依色彩来判断孩子的个性

从偏爱的色彩看孩子的性格，是心理学家阿尔勒对150名2至5岁儿童所作的画进行追踪调查，一年后得出的结论是：色彩与线条各有其固定的心理意义。假如两种具有不同意义的色彩与线条重叠出现在同一画面上，即表示内心里面有两种不同的感情、愿望互相纠葛。

父母可以根据以下原则初步了解孩子性格，但也可能发现，孩子的性格是复杂，而非单一色彩的。1.喜欢红色

喜爱红色者是个性较强烈的人，精力充沛。其缺点如个性较冲动且感情较丰富。所以，容易引起与异性关系的麻烦事件。

一般来说，小孩子有喜欢红色的本能。如果由喜爱红色转变为褐红色的人，在个性上兼有两者的优点，且能控制其冲动情绪。

2.喜爱粉红色

大部分的女孩子喜欢漂亮的粉红色。如果您所爱的小女儿喜欢粉红色的话，表示您的家庭经济环境在一般水准之上，而且，也象征着双亲爱心的充分表现。

在爱心的保护下，这种女孩子多具备“高度审美观”、“细心体贴”、“优雅”、“柔顺”的特质，亦正是吸引人之处。yJs21.COm

3.喜爱绿色

喜爱绿色的孩子，个性上较随和开朗，没什么心机，具有包容宽恕的心胸及强烈的好奇心，而且颇有上进心。

此类型者，成人后适宜于领薪阶层，如能有恒心踏实做下去，也可有成功的一日，许多才气纵横的男孩多属此类型。

4.喜爱蓝色

其责任感较重，处事态度细心周全，内向而不善言辞。

5.喜欢黄色

喜爱黄色的小孩，有天才的一面，更渴望追求理想，虽然处事态度较不踏实，但是反应敏捷。可是此类型者，不容易保持到成年。如果您的子女长大成人，仍然深爱黄色的话，那么，他(她)亦会是个重感情、讲义气并深得他人信任的人。但，请务必特别注意，喜爱黄色，亦有可能有精神分裂的倾向。

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判断孩子心理是否健康

幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长和对待未来的态度。

测试：你的孩子心理健康吗？

看看下面的15个问题，再对照一下自己的宝贝，然后回答两个答案：“是”或“否”。

1.孩子能否轻易被逗笑？

2.孩子是否经常耍脾气？

3.孩子能否安定地躺下睡觉？

4.孩子是否总把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的饭量是否稳定？

7.孩子吃饭时是否经常耍脾气？

8.孩子有没有要好的小朋友？

9.孩子是否经常失去自制力？

10.孩子是否总是需要看管？

11.孩子是否能够做到夜间不尿床？

12.孩子是否有吮手指的习惯？

13.孩子是否经常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安静地独自呆一会儿？

15.孩子是否有恐惧心理？

案例：不妄下判断

自由活动时，只见赟赟把文文压倒在地上，随后两人争执打了起来，我见状很生气，立即喝止他们，他们也各自回位了。

这事本该结束了，但我还是把他们叫上前来，仔细问明原因。原来文文弯下腰在地上写字，而赟赟是想叫他不要用手摸地。

原来如此。我就对文文说：“写字是件好事情，但要写在纸上，地上很脏的。如果你想写字，可以问老师要纸来写，不要再在地上写了，好吗？”文文回答说好的。

我又对赟赟说：“你想叫他不要用手摸地是好的，但是方式不好，要好好说而不应该动手打他。”赟赟看看我也点了点头。

这时我又对他们说：“打架是不对的，小朋友们应该要友好，大家都是好朋友。来，你们握握手吧。”他们笑着握了握手。

我又提醒他们：“以后可不能再打架了。”他们都笑着表示同意。

反思：

我庆幸自己问清楚了原因，否则虽然他们确实迫于老师的威信而各归其位，但却抹杀了孩子正确的意图，这样对他们是不公平的。

这也给了我一个启示：作为老师，遇事要冷静，不能妄下判断，要具体情况具体分析，问明原因以后再处理。否则不管三七二十一，见到不正确的行为立即采取批评，就很可能伤害到孩子。对于孩子，要多份耐心才行。

另外，孩子毕竟年龄还小，缺乏处理问题的正确方法，碰到事情往往喜欢直接运用动作来处理，我们要引导他们学习运用语言来表达自己的想法。

“个性孩子”的教育

案例一：因为班内见习的老师比较多，孩子们感觉好奇，所以盛饭时，总是个别幼儿大声说话。避免危险事故的发生老师耐心劝说，但是，有一位幼儿故意躺在地上大叫。

案例二：老师上课的时候，老师在前面讲，个别幼儿在下面大声讲话，故意做出令小朋友好笑的样子，等其他幼儿哈哈大笑，他就高兴了，变得扭屁股或挤眉弄眼，老师的课堂秩序变得混乱不堪。

案例三：实习的老师在后面做玩教具，个别的孩子随便下座位去拽老师的头发，目的是引起实习老师的注意或让她们抱一抱。

案例四：区域活动收拾东西的时候，总是看见几个“个别”孩子将积木或手工纸故意往地上扔，有时还踩一下，觉得很好玩。

从以上案例中可以看出，个别表现比较随性、顽皮，凡是反映较强的孩子特别喜欢吸引别人的注意，如果不行、不顺就会大吵大闹，常引得老师着急生气。

班内因为有了这样几位个性孩子的存在，班级秩序有些乱。该怎样教育和引导这些孩子呢？我改变了以往的急噪、焦虑，而以平静、平和的态度来对待、解决。

1、调整心态，不与其正面交锋。在孩子情绪激烈的情况下，我先控制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。

2、积极与家长交流，取得理解和配合。针对孩子的情况及时和家长联系，与其交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度。

3、循序渐进，适时强化。对于这样的孩子我们需要循序渐进，等到他对待事情情绪有所改观时，我们就及时给予认同，鼓励和表扬，让他们意识到进步后的“益处”，增强自信，从而渐渐使情绪反映强度降低。