感知滚动 了解滚动的含义

下面给大家提供的是《感知滚动 了解滚动的含义》，希望精彩的内容能够帮助到你！

教学目的：

1、幼儿感知滚动。

2、激发幼儿探索兴趣。

3、敢于在集体面前大胆讲述自己的操作过程。

教学准备：

玩具、纸板、搓板、大筐子

教学过程：

一、玩玩具引入主题。

老师：小朋友们，今天老师给大家带来了许多玩具，你们想玩吗？

1、提出问题：你玩的是什么玩具？如何玩的？

2、重点：滚动

从答案里找出：“滚着玩”，“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

小结：刚刚玩的小皮球、易拉罐，我们发现它们会滚动。

二、提出问题，幼儿带着问题玩教具。

问题：请小朋友们找一找哪些物体可以滚动，哪些物体不可以滚动，为什么呢？

1、提出问题

（1）是不是所有的玩具都能滚动？

（2）哪些物体能滚动，哪些不能滚动？

2、小结：有角的玩具不可以滚动，没角的玩具可以滚动。

3、分类

把能滚动的物体放在一起，不能滚动的放在一起。

过程框架：

（一）操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

（二）

（1）操作，发现滚动的条件；

（2）进行滚与不滚动的初浅分类；

（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

（三）

（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

提问：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？

发现：球体、圆柱体它们会——滚。

小结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

三、找滚动物体

根据滚动条件，分类

1、滚动和不滚动的物体。

2、随意与不能随意滚动的物体

提出问题，幼儿带着问题玩游戏。是不是所有的物体都可以滚动，为什么呢？

小结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

（1）请幼儿检查。

（2）找一找易拉罐和球哪里不同。

提出问题：为什么易拉罐不可以像球那样随意滚动？

小结：球是圆的，易拉罐有的地方是平的。

提出问题：两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？

老师操作，解答问题。

小结：易拉罐碰到墙之后会停下里，球会跑到别的地方。

3、二次分类：把像球一样的可以任意滚动的物体放在一起，像易拉罐那样不能随意滚动的物体放在一起。

四、动手操作

1.物体从不同高度滚下来，滚落速度不同。

小结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。

2.从不同平面条件滚下来，滚动速度不同。

提出问题：老师这有两块板，你们看一看有哪里不同？

你们觉的球会在哪块板上滚的快？

请幼儿操作，并纪录结果，教师巡回指导。

小结：平面的快，不平面的慢。

3、出示大球、小球，提出问题：大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来？

（1）把能滚动与不能滚进行分类。

（2）请两位幼儿来检查。

（3）发现易拉罐与球的不同之处。

五、活动结束，师生共同收拾操作用品。

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滚来滚去说课设计

数学：滚来滚去

活动目标

1．通过对圆纸片和球的比较，知道球体的两个基本特征。

2、寻找并能区分生活中与球体相似的物品。

2．学会制作球体。

活动准备：

1．各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、圆形的纸片等，大箱子一个。

2、圆形纸片，海洋球若干，记号笔。

3、每组准备一份橡皮泥。

4、ppt

活动过程：

一．观察球与圆纸片，比较球与圆纸片的不同特征，了解球体的概念。

1、观察球体。

——出示海洋球，这是什么？它是什么样的？

——幼儿说说。

——出示圆纸片，看，这是什么？它是什么样的？

——圆纸片和海洋球一样吗？哪里不一样？

2、对比玩球和圆纸片，记录球和纸片滚动的特征。

——今天圆纸片和海洋球要和小朋友玩一个滚来滚去的游戏，你们愿意参加吗？

——在玩的时候，老师请小朋友完成一项任务，找出它们可以滚动的地方，并做上记号。

——出示记录表，记录圆片和海洋球能滚动的地方。

3、了解球体的概念。

——小朋友，你们找到它们可以滚动的地方了吗？圆片什么地方能滚动？海洋球什么地方能滚动？

——请幼儿大胆说说自己的发现。

——为什么海洋球的任何地方都能滚动呢？

——总结：小朋友在玩过之后都发现圆纸片只能沿着边进行滚来滚去，海洋球每个面都是圆的，能朝各个方向进行滚动。这样的物体，我们可以给它起个好听的名字，叫“球体”。幼儿跟教师学念球体儿歌。（念球体儿歌：球体球体，圆溜溜，哪边看它都是圆；球体球体，圆滚滚，哪边推它都能滚。）

二、游戏活动（摸球体、找球体、做球体）让孩子感知球体的实物特征。

——摸球体。

——生活中还有很多像海洋球一样的球体。王老师带来的百宝箱里就有许多，谁能把它摸出来吗？

——你摸到的是什么物体？（和孩子一起描述球体的特征）

——找球体。PPT

——小朋友的小手真厉害，能摸出球体来，接下来老师要考考小朋友的眼力，是否能正确判断出球体的物体。（让孩子一起讲述球体的特征）

——做球体。

——老师为小朋友准备了橡皮泥，我们一起来做个球体，好吗？（让孩子再现球体的特征）

——幼儿操作，教师指导。

三、活动延伸

今天我们认识并制作了球体，我还有个问题想考考大家：为什么生活中会有这么多的球体呢？

科学活动《有趣的滚动》分析

一、选材的趣味性

儿童对自然的好奇，对现象的关注，对探索活动的热衷是儿童的天性，更是儿童接触生活，认识世界的途径。顾老师很好地认识到了这一点，选择了幼儿熟悉的感兴趣的题材，在生活中球体和圆柱体的物体也是幼儿常见的，例如体育游戏中幼儿拍的皮球，还有午餐时孩子们吃饭的碗，积木室里的圆柱体木头积木，深受孩子们的喜欢。让幼儿动手玩一玩，推一推，动一动，激发了幼儿的兴趣，同时也能让幼儿充分展开想象，培养他们大胆操作的能力。

二、具体和细致的准备，激发幼儿兴趣

科学活动的准备工作是非常重要的一个环节，材料的准备是为孩子创设了一个发挥创造的空间，材料的准备充分直接影响到活动的开展，而各种材料的投放对整个的活动有着很深的影响。顾老师为《有趣的滚动》这个科学活动准备了各种各样材料（碗、杯子、胶布、海洋球、沙球、电池……），而且都与活动之间有着紧密地联系，孩子们在动手玩玩中，他们兴趣一下子就高涨了起来，每个孩子都积极地参与到了活动中，真正做到了面向全体。所以，我觉得作为一名老师就应该想得周到和细致，老师的思维要广阔，创意要有新的，让孩子们永远感到老师是最棒的。

三、创设良好的活动氛围

科学活动的氛围应该是热烈的，老师的情绪很重要，因为你的言语和行为直接影响着他们的情绪，如何调动他们的积极性，让他们有一种挑战的任务，对活动的开展具有很深的影响。顾老师在活动中一直以饱满地情绪组织幼儿活动，当幼儿出现问题时，她又会用鼓励性的语言激起幼儿再次尝试操作的欲望，使孩子们在轻松的氛围中愉快得进行活动。由此可见，科学教学并不是一味的严谨，它也是一门艺术，老师在一系列活动中的语言，情感等都是一门艺术，这种艺术对创造和谐，积极愉快的教学氛围，促进幼儿的身心健康都有不可低估的功能。

四、激发幼儿学习的主动性

幼儿学习的动机是从兴趣出发的，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，因此，整个活动顾老师都是以幼儿为主体，充分调动幼儿的兴趣，在实验的过程中，孩子们的操作出现了这样或那样的问题，而且有些孩子们出现从重的现象。顾老师及时地发现，并及时地进行有效的指导，让孩子们自己去通过再次实验解决问题，得出答案。

总之，从整体来说，顾老师的此次科学活动开展比较顺利，目标基本达到，每一环节都紧紧围绕目标而进行，也很简洁，幼儿在活动中很积极主动，情绪也很愉悦。通过观摩这次的科学活动，让我明白了要上好一节课，不仅要在上课的时候全身心投入，对教案的理解也尤其重要，只有老师思路清晰，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的情况下才能更有信心。

大班科学活动《滚动的轨迹》说课

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、对滚动的物体产生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。

活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“滚动物体的形状特征。以及滚动轨迹与物体形状之间的关系。”的欲望。因此我将本次活动的重点确定为“通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征”。将“探究运用记录的方式表达、交流滚动的轨迹与物体形状之间的关系”确定为本次活动的难点。

活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供活动所需的材料、地点，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的知识。在这个过程中教师通过引导幼儿观察思考和设置开放性问题的策略，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，如当幼儿在探究球体的滚动轨迹时出现的疑议，老师就借助当时的情景、材料，进行直接指导，把幼儿的学习兴趣推向深入。从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。

活动过程：

本次活动共分三个环节：探索发现滚动物体的形状特征。探索圆形物体滚动轨迹的不同。是延伸活动

第一环节：探索发现滚动物体的形状特征

在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“滚动”所需材料、场地等等，让幼儿首先了解什么叫滚动，然后再请幼儿玩玩、分分物体中发现滚动物体的形状特征。激起了幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：探索圆形物体滚动轨迹的不同。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“这些圆圆的东西它们在滚动时走的路线一样吗？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中发现物体滚动的轨迹与物体形状之间的关系。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，建构新的认知结构。以此解决活动的难点。

在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。

另外通过我给大家讲述物体运动的轨迹在我们生活中的运用进一步激发了幼儿对科学的热爱。

第三环节：活动延伸

在本环节中，我请幼儿下课后去尝试将不会滚动的东西滚动起来，并发现它们的滚动轨迹。激发幼儿进一步探索“滚动”的欲望，使幼儿的探究兴趣得到更好的延伸。

幼儿园托班体育教案--滚滚棒

下面是《幼儿园托班体育教案--滚滚棒》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

运动历程-

使幼儿体验掌握身材定向转动的感受，体验转动的兴趣。

运动预备-

垫子多少或地毯多少，纸棒每人一根

重难点-能掌握身材定向转动

运动历程-

1.小马得儿驾。

幼儿把纸棒当小马骑在跨下跑跑跳跳。

2.纸棒骨碌滚。

比一比，谁的纸棒滚得远。

3.学做滔滔棒。

（1）纸棒会滚，谁会像纸棒如许在垫子上滚来滚去？请个体幼儿试一试。

幼儿园小班社会教案（2）幼儿依次仰卧在垫子上，两臂上举，两腿并拢，向统一偏向侧转动，领会转动的兴趣。

运动延长-

转动较纯熟时，可用几条毛巾，靠垫做成停滞，使幼儿用力滚已往。

运动反思-

幼儿的胆量比力小，不敢将两臂上举，应勉励幼儿用准确的姿态滚，并且要请求幼儿向右转动和向左转动都要训练。

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比一比谁滚得远 看谁滚得远

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教学目的：

1、感知不同的破与物体速度的关系。

2、鼓励幼儿和小伙伴交流讨论。

教学过程：

（一）探索、交流

1、听故事，进行皮球比赛。

皮球从不同的山坡滚下来，看谁滚得快？

2、交流讨论：如何让球滚动的速度更快，更远？

（1）交流讨论：如何搭山坡，需要哪些材料。

（2）和小伙伴一起如何玩？

（3）哪些条件可以让球滚得更远、更快？

（4）用材料做实验。

教学分析：在已有的经验基础上，从了解别人的活动经验上，可以获得坡的许多知识，调整和丰富了原有的坡的认识。

（二）分组活动

1、幼儿自由结伴分组准备实验所需要的材料，并建筑不同高度斜坡。

2、幼儿两人一组进行探索，学会和同伴相互合作。

教学分析：带领幼儿到户外去研究，让幼儿获取真实的经验。幼动手操作和表达的机会比以往探索性活动明显增多，真正体现了让幼儿在自由操作中获得发展。

3、比赛活动

1、幼儿两人一组进行比赛，将小组设计建筑的坡进行比赛。看一看哪种面的坡物体滚得更远，更快。

2、比赛结束，幼儿交流，教师做记录，整理发现，提出问题。

教学分析：幼儿对比赛产生浓厚兴趣，积极参与探索性活动。在搭坡的时候不了解坡面与速度的关系。刚开始操作时比较混乱，接着在老师的引导启发下，幼儿探索面和速度之间的关系。当幼儿对光滑和粗糙的坡的很感兴趣，这是他们发现的新问题，并在探索中终于得了解决。

幼儿进一步探索：人们设计出各种不同的斜坡，对生活地有利之处还可以设计什么样更好的坡呢？还有什么样的物体是斜的坡状的？

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体育游戏活动：小熊滚接球

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【教案目的】

1、喜爱参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

2、在游戏情境中，初步掌握一定距离内双手滚接皮球的动作技能。

【教案准备】

1、皮球若干、活动音乐、“山洞”若干、球筐两个。

2、熊妈妈和小熊哥哥、小熊妹妹胸饰若干。

【教案流程】

一、随音乐做热身运动

1、教师扮演熊妈妈，幼儿扮演小熊，站在圆圈上。

师：今天天气真好，小熊宝宝们快来和妈妈锻炼身体吧。

2、幼儿随音乐做热身运动（音乐为三只熊）。

教师重点带领孩子们充分活动手腕、手指关节及腿部肌肉力量。

（评析：小班幼儿年龄小，喜欢小动物的形象，因此创设了熊妈妈和小熊宝宝的角色情境，激发幼儿参与本次活动的兴趣，另外滚接球的技能有利于肘、腕、指关节肌肉的发展，所以在热身运动时，重点活动相关部位，为活动的开展做好铺垫。）

二、鼓励幼儿自由组合，一起探索合作玩球，激发幼儿活动的兴趣。

1、师：“今天妈妈给小熊宝宝们带来了许多皮球，请熊哥哥找一个熊妹妹做好朋友，一起拿一个球，两个熊宝宝一起玩球，看看可以怎么玩？”

2、幼儿尝试两人一起合作玩球的方法，体验玩球的乐趣。

（评析：此环节能给幼儿营造自由、轻松的氛围，让幼儿主动探索双人合作玩球的方法。）

三、学习双手滚接球技能

1、幼儿示范双手滚接球。

师：宝宝们，妈妈发现刚才有两个熊宝宝的玩法真好玩，他们是怎么玩的呢，让我们来看看。

2、引导幼儿讨论滚接球的方法。

师：宝宝，他们是怎么玩的呀？

3、教师示范并讲解滚接球动作要领。

师：妈妈来试试。（指导语：宝宝要记住哦：滚皮球的时候要蹲下来，两手分开放在球上，双手用力向前推皮球；接皮球的时候，也要蹲下来，眼睛看着球来的方向，用双手去接住滚来的皮球。）

4、幼儿双人合作练习滚接球，教师观察指导。

师：真好玩呀，宝宝们快和你的好朋友一起试一试（教师观察指导，小结游戏情况）

（评析：教师给予幼儿足够的空间，通过探索、观察、讨论、练习等多种形式让幼儿在轻松、愉快的氛围中，自然掌握双手滚接皮球的动作技能。）

四、运用游戏“小皮球过山洞”，练习不同距离内幼儿双手滚接皮球。

1、教师以游戏的口吻交代游戏的玩法。

师：宝宝你们看，那边是不是有许多“山洞”？小皮球想去山洞玩一玩。它想请熊弟弟把它们推过山洞，让熊妹妹在山洞那边用手接住它们再把它们推回来。

2、幼儿示范，教师提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏。

师：谁愿意来试试？（幼儿示范）

教师小结幼儿示范情况，提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏并再次强调滚接球要领。

3、集体玩游戏：小皮球过山洞。

（1）师：你们都想帮小皮球过山洞，是吗？好，妈妈来帮你们分组，让你们带着小皮球轮流过每个山洞（活动场地上布置若干距离不等的“山洞”）。

（2）幼儿游戏，教师提醒幼儿将球带入场地上的每个“山洞”进行游戏，体验不同距离内的双手滚接皮球。

（3）教师小结每组游戏情况，纠正出现的问题。

（评析：幼儿掌握了滚接球的技能后，为幼儿创设富有童趣的、幼儿喜爱的游戏情境，来提升练习不同距离内的目标滚接球，从而使不同能力、不同层次的孩子都能获得锻炼和提升，体现孩子的个体差异。并通过不同的山洞增加幼儿游戏的欲望，进一步激发幼儿参与活动的兴趣。）

五、随音乐放松身体，结束活动。

1、师：宝贝们，你们真棒，让小皮球玩得很开心。妈妈把大拇指送给你们！累了吧，快和妈妈洗个澡，回家休息吧！

2、随乐放松。

3、师：宝宝们洗干净了，回家休息吧！结束活动。

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了解路边数字的含义，认出路边的数字

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教案分类：幼儿园中班数学教案

表现内容：知道路边上有许多数字，了解马路边数字所表示的不同意思。初步体验数字在生活中的作用以及与人们生活的关系。

平时能够见到的路边的数字有哪些？

1、路边有块牌,一个红色的圆圈,里面写有数字是什么意思？

限制车辆行驶速度的,数字是多少就是限速多少

2、省道路边有个石碑上面写着数字是干什么用的

告诉、国道、省道上都有不同的指示标志，一般一公里一个始发点从0开始，这样你很容易知道哪里到哪里距离是多少

【教案准备】

1、ppt—在图画里找数字。

2、ppt—找数字。

【教案流程】

一、导入

趣味练习-在图画里找数字，引起幼儿对数字的兴趣。

图一：树林

提问：小朋友，在这片树林里，你们能找到数字几？

（幼儿观察后找到树干上的“1”）

图二：小鸭游水

提问：小鸭子在池塘里快乐的游水，你能发现数字几？

（小鸭子像“2”）

图三：海鸥

提问：海鸥在大海上飞翔，在图画上你能看到数字几？

（海鸥像“3”）

教师：其实在我们生活中也有许多数字宝宝。

二、展开

1、观察，发现路边的数字。

（1）幼儿交流

教师：我们发现路边上有许多数字宝宝，现在请大家来介绍一下。

你在哪里找到了数字宝宝，数字宝宝告诉我们什么？

了解行人过马路路灯上的数字所表示的意义。

（2）看照片-信箱（上的数字），提升经验。

教师：大家一起来看看，中班美术教案我在哪里找到了什么数字？

了解信箱上的数字所表示的意义。

2、马路边如果没有数字宝宝行吗，为什么？

请幼儿自由讨论，体验数字的重要性。

3、马路边的数字

教师：原来马路边的数字宝宝有这么多的本领。

它可以表示门牌号，信箱号，车站路牌，时间，商品的价格等等。

如果没有这些数字宝宝会给我们的生活带来许多不方便，我们的生活也会变得一团糟，所以数字的作用很大。

4、游戏《找数字》

（1）趣味练习

每个格子里都摆了不同的鞋子，请你找出和鞋子相匹配的数字。

比如，一双鞋子对应数字1。

（2）今天马路上发生了一件奇怪的事，有许多调皮的数字宝宝都躲起来了，这可怎么办呢？

马路上可不能没有数字宝宝呀，小朋友快来帮帮忙，一起帮忙把它们给找出来吧！

幼儿操作，将数字找出来。

教师：我们一起来看看，现在房子上，商店门口都有数字宝宝了。

中班英语教案小朋友们本领真大，帮数字宝宝都找到了家。它们又给大家带了方便。

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幼儿园体育活动说课稿：滚球

幼儿园中班体育活动说课稿：滚球

［说意图］

球对于幼儿园的孩子来说一点都不陌生，孩子们从小班就开始玩球。到了中班，已经掌握了球的很多玩法，自由地滚球对于他们来说也比较熟悉。结合中班孩子的实际水平，我把本次活动的重点放在花样滚球上，难点则是朝指定方向滚球。具体目标是这样设置的。

［说目标］

1、对滚球感兴趣，充分体验在不同路线、不同质地的材料上花样滚球的乐趣。

2、能手眼协调控制球向指定方向滚动。

3、有带好球宝宝的责任感。

［说过程］

结合中班孩子的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的游戏情节展开。根据活动目标和重点难点，我在提前和孩子们尝试球的各种玩法后：

（一）首先做热身运动。

老师和孩子一起伴随“铃儿响叮当”的音乐做简单的球操，这是热身也是个准备活动（哼唱着简单徒手示范）。在舒展身体的时候，注意重点活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，因为这些部位的活动和滚球的动作紧密相关，同时通过球操，孩子们和球自然地成为好朋友。

（二）基本部分：

1、在这个基础上，设置游戏情节并贯穿活动的始终。一开始，用游戏的口吻“今天，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引孩子，孩子们的兴趣一下子就调动起来了。

2、然后，准备多种材料，比如拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，并巧妙利用它们设计成难易不同的旅行路线，使孩子们在游戏中充分体验花样滚球的乐趣并且自然地掌握怎样控制球向指定方向滚动。

路线主要分为四条，路面材料、设置的障碍物都不相同（结合路线图讲述）：左边的第一条路线有一条小河，孩子们把球滚到这里要及时接住球经过小桥到达目的地，不能让球掉到水里，这样可以提醒孩子注意运球速度，同时锻炼孩子的控球能力；第二条路线中的垫子就是草地，孩子们可以体验在垫子上滚球的不同感受；第三条路线是爬坡、第四条中是纸箱组成的山洞……）。

这样，孩子们可以自由选择，走完一条路线可以接着尝试另外一条路线，活动密度加大了，避免了很多孩子等待的现象，尊重了孩子的个体差异，更调动起了孩子们主动思考、积极探索的兴趣。当然，随着活动的深入，可以加长路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滚球提高难度，使活动具有挑战性，孩子才会对活动始终保持新鲜感和浓厚的兴趣。在这个过程中，老师的主要任务就是仔细观察、及时帮助，使每一个孩子在原来的基础上都有进步。

3、在活动过程中，要及时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。当孩子比较累的时候可以用“打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧”这样的情节，让孩子得到休息、恢复体力，同时也练习了向指定方向滚的技能，因为球宝宝的家在指定的方位。然后“太阳出来了，球宝宝继续旅行”，孩子们可以继续探索。

（三）放松活动。

游戏情节贯穿始终，最后，旅行结束，带着球宝宝回家。球妈妈非常高兴，她要感谢每一位小朋友。怎么感谢呢？球妈妈也就是一个大球在小朋友的肚子上滚一滚“亲亲小朋友的小肚皮”；在腰上、肩膀上滚一滚，小朋友呢可以躺在垫子上欣赏着音乐“享受”放松活动。

整个活动，老师没有进行任何的说教，每一个孩子就在愉快的游戏中不知不觉掌握了滚球的基本技能，并且充分感受着花样玩球的快乐！