简单数学教学：练习7的减法

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简单数学教学：练习7的减法

【教案目的】

1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。

2、积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。

【教案准备】

1、《小朋友的书·数学》。

2、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。

3、7以内的算式卡()片若干。

【教案流程】

一、游戏“捉迷藏”，学习7的减法。

1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。

T：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”

T：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”

T：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”

T：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩捉迷藏１

T：“说迷藏是怎么玩的呀？”

T：“对了，要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来，不准偷看哦，小猫要去藏起来了。”

T：“好了，大家睁开眼睛吧。”

T：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”

T：“你是怎么知道的呀？”

T：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”

2、游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的背后等。

T：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”

T：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”

…（同上）…

T：“游戏结束了。小朋友都非常厉害１

T：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上写出“7-6=1”

……以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”

T：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”

在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”

二、游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。

游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。

T：“老师把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，你们看！我要跟你们玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”

T：“XX小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片１

多请几个小朋友，游戏多玩几轮。

三、幼儿操作。（wWW.f215.cOm 中学范文网）

幼儿操作《小朋友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。

仿照第8页进行教具制作

T：“我要看看你们是不是真的掌握了。”

T：“上面是不是有很多水果呀？7个殷桃、7个梨……”

T：“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线？被划了线的水果就是被吃掉了。”

T：“7只殷桃吃掉1只，还剩几只？”在黑板上写上7-1=6

…（同上）…

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小班数学集合教案：5以内数字的数数练习

下面是《小班数学集合教案：5以内数字的数数练习》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

我们为读者们整理了，《小班数学集合教案：5以内数字的数数练习》这篇值得推荐的经典教案，流程和总结来自以下幼儿园，淮安市淮阴区南陈集镇粮乐幼儿园，石首市笔架山办事处小太阳幼儿园，本文是最新发布的数学知识教学的详细内容页面，对学习教案和数学知识教学非常好，适合幼儿园数学老师参考，增加了幼儿老师的点评，希望对网友有用。

【教案图片】

【教案涉及到的儿歌和背景音乐】

数字儿歌-12345歌词：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻。你拍二，我拍二，两只蝴蝶在一块儿。你拍三，我拍三，三只老虎爬上山。你拍四，我拍四，四只猴子吃桃子。你拍五，我拍五，五只花猫捉老鼠。

【教案目的】

1、感知5以内的数量，学习手口一致地点数并能说出总数。

2、初步学习从左到右或从上到下按物数数的方法。

3、体验数学活动的乐趣。

【教案准备】

兔子、猫、狗图片、点子卡小红旗（两面点子的排列方式不同，数量不等）若干、小红花等。

【教案流程】

1.学习按序点数的方法

（1）学习从左到右按物数数

师：今天，教师请了很多小动物和我们一起学本领。我们一起来看看、说说有哪些小动物。（分别演示猫、狗、兔的图片。）

师：每种小动物各有几只呀？

幼：一只猫、一只狗、一只兔。

师（一边指着图一边说）：对，是一只猫、一只狗、一只兔。合起来一共有几只小动物呀？

幼：三只。（有的幼儿伸出三根手指头）

师：我们再一起来数一数。从哪边开始数呢？

师（边说边伸出右手指向小猫）：我们数数时一般先伸出右手，小动物横着排队时，我们可以从左到右数。（请小朋友举起右手，从左到右一起数。。当幼儿数到3时，教师可围着三个小动物画一个大圆圈，并大声说：“一共有3只小动物。”

（2）学习从上到下按物数数

师：小动物们觉得小朋友本领学得很快，它们决定回去请更多的小伙伴来和大家一起学本领。

师：喵喵，谁先来了？（教师出示4只小猫的图）

师：它们是横着排队还竖着排队的？

师：我们该从哪边数呢？

师：小动物竖着排队时，我们可以从上到下数一数。举起我们的？（教师略带迟凝地晃动着双，等待幼儿接着说。）

师：好，我们一起来数一数。（在图的右上方演示从上往下的箭头标记。）

（3）巩固练习数数方法

师：汪汪汪，猜猜我是谁？（演示小狗图）

师：长耳朵、短尾巴，走起路来蹦蹦跳。你们猜是谁？（演示小兔图）

师：小狗、小兔排着不一样的队伍来和小朋友一起学本领了，我们用什么方法来数小狗有几只、小兔有几只？请小朋友想一想，再和旁边的小朋友说一说。

2.看点卡数数，巩固数数方法

师（演示点子卡）：点子朋友也知道小朋友爱动脑筋了，它们也赶来了。有的点子是横着排的，有的是竖着排的，它们都藏在小红旗里。（出示学具）现在我来考考大家呢，每个小朋友拿一面红旗（学具），先把反两面都看一看，然后再想一想，用什么方法来数，想好后，可以数给教师看，也可数给客人教师看，数得好，说得对的，教师还会奖励小红花呢。

3．游戏“找朋友”，巩固5以内数量的感知

师：今天我们做游戏老师有个要求，我说2个朋友拉拉手，你们就2个朋友拉拉手，我说3个朋友拉拉手你们就3个朋友拉拉手，看看谁最能干会找对朋友好不好？（教师说数字幼儿玩游戏）一遍游戏后停下来检查找对了没有，再继续游戏。

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幼儿小班数学公开课教案：奥数练习（二）

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奥数小班练习（二）1、学校有甲、乙两个鸽棚，甲鸽棚里的鸽子比乙鸽棚多21只，从甲鸽棚里捉几只鸽子放入乙鸽棚后，甲鸽棚就比乙鸽棚多3只鸽子？

2、二年级两个班各有48人，从二(1)班调了几个女生到二(2)班后，二(1)班就比二(2)班少了12人。现在二(2)班有学生多少人？

3、甲筐里有15个瓜，乙筐里有27个瓜，爷爷又摘回20个瓜放进这两个筐，怎样放才能使两筐瓜的个数同样多？

4、小朋友做操，第一队有15个同学，从第二队调3人到第一队以后，第二队的人数比第一队少6人。第二队原来有多少人？

5、甲问乙：今天是星期五，再过30天是星期()。

乙问甲：假如16日是星期一，这个月的31日是星期()。

2006年的5月1日是星期一，那么这个月的28日是星期()。

6、小红到商店去买铅笔，她的钱若买3枝还剩1角；若买4枝，就差4角小红一共有多少钱？

7、大象、老虎、猴子三只动物的年龄中，大象和老虎共125岁，大象和猴子共75岁，老虎和猴子共60岁，请你算一算，三只动物各多少岁？

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幼儿教师精选说课：中班数学《学习7以内数的序数》

一、说教材序数是用来表示集合中元素排列次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，如：排队、乘车、着电影的座位都是序数的内容。中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，感受和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 本次活动以幼儿喜欢的动物为主题，在游戏中愉快地学习7以内的序数。并通过自身的操作，初步感知开始的方向发生变化，物体排列位置也随之变化的现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解序数的含义。二、说活动目标:根据认知领域的目标，幼儿园《指南》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定本次活动的目标：1. 理解序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列顺序。2. 能从不同的方向确定物体在序列中的位置，会用“第几”准确地表示。3. 培养细致的观察力和判断力。三、说活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：废旧的笔帽、小动物的指偶、动物模型袜、汽车楼房卡片、作业单、等操作材料。集体操作中人手一份动物棋，能进一步解决活动难点，掌握序数的可逆性。楼房背景，火车卡片，动物卡片若干；动物指偶，动物模型，作业单笔等。四、说重点难点：重点：会用序数词描述7以内物体排列的次序。难点：从不同方向确认物体的排列次序。五、说教法学法：1.教法：观察法、游戏法、情景演示法、操作法，引导幼儿积极参与，主动探索，寻求答案。2.学法：幼儿的学法主要有交流讨论法、操作体验法等，在活动中动脑动手，获得思维发展与能力提高，感受学习的快乐。六、说教学过程： 从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将序数展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。 整个教学以“动物”为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿学习。 环节一、活动的开始部分，以游戏导入。出示动作小人，幼儿玩玩、做做中初步感知序数。 环节二、本环节采用直观的教具演示，感知序数的含义，学习用“第几”调动幼儿对数序的经验，并进行推理和判断，教师通过有层次性的提问，如: 这栋楼房有几层？你是怎么数的？第一层在哪里？红色窗户的是第几层？第三层是什么颜色的窗户？第一层住着谁？第四层呢？小兔住在第几层？熊猫的楼上住着谁？他住在哪一层？初步感知序数中楼层中的序列。

环节三、通过情景“小动物去郊游”，引导幼儿知道序数的位置可以变化，开始的方向不同，物体在序列中的位置也不同。本环节是本次活动的难点部分，通过“小动物去郊游”的形式，从排队到上车从集体到个别分别两次进行了不同的提问，通过调转火车头表示方向变化，增加了判断位置的难度。

环节四、游戏“小动物翻跟头”，进一步学习从不同的方向去认物体的排列次序，加深对序数的理解。 环节五、操作活动。提供不同的操作材料供幼儿进行动手操作，巩固对序数的掌握。七、说教学评价本次活动是一次常规教学活动，活动中提供丰富的可操作的材料，结合生活需要，通过数一数、排一排，来判断动物的位置。活动中充分体现生活化，游戏化的教学方式。“小动物翻跟头”的游戏，增加活动的趣味性，提高集中注意力，激发反应能力，也关注相应的数序。在理解游戏规则的基础上，幼儿需要调动数序经验，并进行推理和判断，才能找到准确的位置。以幼儿为主体，通过提问，对幼儿回应及时作出评价，并通过集体操作分组操作等对个别幼儿的掌握程度及时评价，并及时调整教学节奏，在活动的整个过程中还通过观察、谈话、自然伴随着教师的评价，在幼儿的操作中，教师积极观察幼儿操作方法，及时给与指导，并进行集体讨论谈话，考量幼儿是否理解所学内容，并对知识及时作出小结。

学习6的加法

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《学习6的加法》！

活动目的

1、学习按所出物品列算式，进一步了解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

重点、难点学习按所出物品列算式，进一步了解加号、等号的含义。体验共同游戏的愉悦。

活动准备

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记载卡、看图分类计数等

教员活动一、温习6以内数的组成1、碰球游戏师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，温习6的组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，如今我们来动动脑筋，怎样样用算式表示（请3-4位幼儿）二、引出新游戏出示看图列算式卡，请幼儿操作三、分组操作（1）看图列算式（实物卡、数字卡）（2）6的组成卡（3）看图分类计数或用算式记载（4）看实物用算式记载（5）算式接龙四、总结评价集体考证局部幼儿的操作卡。

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《小数加减法》说课稿集锦4篇

一名优秀的教师在无论做什么事都会打好腹稿，在上课之前准备好一份完整的教案，是每位老师的基本职业道德素养。教案撰写是老师提高教学质量的有效方式，最近是否在寻找优秀的教案范文呢？您需要的“《小数加减法》说课稿”已经准备就绪了，拥抱成长追求卓越不断进步！

《小数加减法》说课稿(篇1)

1.让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。

2.让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

听说我们班的同学计算能力特别强，这儿准备了两题你会算吗?

475+34= 473-34=

指名两人板书，其他同学在随堂本上独立完成，完成后核对。

结合刚才的计算过程想一想，用竖式计算整数加、减法要注意些什么呢?

提问：从图中你获得哪些信息?(指名说)根据图中三位同学所说的话你能提出哪些用加法或减法计算的问题(学生会提出各种各样的问题，教师在必要时应适时引导，并根据学生的回答，相机出示例1和试一试中的问题。)

同学们真厉害!提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就从这些问题中选出这四个问题进行研究。

观察这两题有什么相同的地方?(都是小数)这节课我们就一起来探讨小数加、减法的计算方法。(出示课题)

A、教学例1第(1)问。

根据这道算式你能估算出小明和小丽一共用了多少元吗?(指名估算，让学生说说自己的想法。)接着问：用竖式你会算吗?

(预设：①出现例题中的两种不同的答案。②只出现正确的答案。结合实际引导学生讨论“你赞同哪种答案?说说赞同的理由。)

我们再一起回顾用竖式计算的过程。(师边讲边板书竖式，完成解答。)

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

B、教学例1第(2)问。

同学们!你们刚才用竖式计算了小数的加法，那么小数的'减法你会用竖式计算吗?试试看!(学生独自完成，指名扮演。)

学生完成后，指名说说是怎样算的，并适时强调在计算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。

(二)比较算式“12.55+5.65=?”

(三)总结、归纳。

提问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式计算时有什么相同的地方?

用竖式计算小数加、减法要注意些什么呢?先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。

组织交流。

引导学生归纳：①小数加、减法和整数加、减法在计算时方法一样都要把相同的数位对齐，从最低位算起。②在小数加、减法中，只有把小数点对齐相同的数位自然就对齐了。小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。

1、完成“练一练“第一题。

学生独立完成，让学生说说需要注意的地方。

先让学生思考，独立找出错误的地方，再分别改正。

3、完成练习八第3题。

先组织完成(1)～(3)题，并分别讲评，最后引导学生自由提出问题。

通过这节课的学习，你有哪些收获?

小数加减法：(1)小数点对齐(也就是相同的数位对齐)(2)从低位算起(3)满十进一(4)末尾有零要去掉

小数加减法教学设计由数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注数学网。

《小数加减法》说课稿(篇2)

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第72页例1及做一做。

在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。在此基础上，本课时继续学习小数加减法。例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

（二）核心能力

通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

（三）学习目标

1．借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2．通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点

掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

（五）学习难点

理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

（六）配套资源

实施资源：《小数加减法（例1）》名师教学课件

二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

想一想：一位小数加减法的计算方法是什么？请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。

（二）课堂设计

1.复习导入

（1）口算，并说出口算的方法。

2.5＋0.9＝1.2－0.5＝

7.8＋1.6＝4.7－2.8＝

11.7＋2＝8.6－5.3＝

1.2＋0.8＝7.5－2.5＝

（2）列竖式计算

3685＋279＝3685－279＝

师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗？

预设：

生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就继续学习小数加、减法的计算。（板书课题）

【设计意图：三年级下册已经学习了一位小数的加减法，通过一位小数的口算复习，对本节课新知进行铺垫。通过对整数加法的练习，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。】

2.学习例1。（数位相同的小数加减法）

小数加法

出示购书情境：

（1）师：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息提出数学问题吗？

预设：

生1：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。求一共花了多少元？

生2：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？

（2）师：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗？

预设：

生：

因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比10元多。

【设计意图：估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。借估算定精算，实现了估算与精算之间的沟通，培养了学生的计算能力。】

（3）师：“小丽一共花了多少钱？”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。

预设：

生1：

生2：

生3：

【设计意图：借助学生已有的整数加减法的计算经验，以及在具体情境下对小数的理解，给予学生自主探索的空间和时间，鼓励他们用不同的方法计算，大胆尝试探究，让不同层次的学生都能得到不同的发展。】

（4）师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同？有什么不同？

预设：

生1：都是用加法解决，结果相同都是10.74元。

生2：前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小数进行计算的。

（5）师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识转化成已学知识，从而解决问题。有的同学是直接用小数进行竖式计算的。我们重点学习这种方法。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？

预设：

生：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。

（6）教师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？

预设：

生1：在学习一位小数加法时，就是把小数点对齐，即相同数位对齐。也就是整数部分相同数位对齐，小数部分的十分位的数要对齐。所以当两个两位小数相加时，百分位上的数也要对齐。

生2：6.45表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；4.29表示4个一，2个十分之一，9个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。先从百分位加起，5加9得到14个百分之一，百分位满十要向十分位进一，在百分位上写4；十分位上4加2加1得到7个十分之一，在十分位上写7；最后个位上6加4得到10个一。因为只有计数单位相同的两个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即“小数点对齐”。

（7）师：在计算小数加法时，你更喜欢哪种方法？为什么呢？

预设：

生：喜欢第三种方法。因为这种方法简单，并且所有小数加法都可以这样计算。

【设计意图：引导学生通过对不同方法的分析、比较，找到各方法间的内在联系与不同；同时借助笔算小数加法的经历，通过运用数学语言的交流，逐渐理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，体会到小数点对齐的必要性，培养学生的数学思维能力。】

小数减法

出示：《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？

（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。

预设：

小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，15－9＝6，得到6个百分之一，在百分位上写6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1个十分之一，在十分位上写1；最后个位上6－4＝2，得到2个一，在个位上写2。

（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？

预设：

生1：和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；

生2：小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。

（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？

预设：

生1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。

生2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的.数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

【设计意图：将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中，进一步加深对算理的理解。】

3.比较内化，突出算理

快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋

5－20.5－0.20.05－0.02－

你有什么想法？

生1：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。

生2：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。

……

无论是整数加减法、小数加减法、还是分数加减法，本质都是相同计数单位个数的加减，计算时，必须要把相同数位对齐。

【设计意图：通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比，帮助学生理清所学知识间的联系与区别，促进学生对算理的理解】

巩固练习。

（1）口算：

练习十七第1题。

（2）计算下面各题，并且验算。

2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89

5.64－1.787.2－0.815.62－7.46

强调：在计算结果中，小数末尾的“0”要根据小数的性质划掉。

（3）下面是小明的体重统计图。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

5．课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

小结：本节课我们学习了用竖式计算小数加减法。列竖式时，要把小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后再按照整数加减法的计算方法进行计算。

问题：如果小数部分的数位不同，怎么进行计算呢？有兴趣的同学课下可以试一试。

（三）课时作业

1.计算并验算。

3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19

41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39

答案：4.1228.317.04

25.64.684.26

解析：【考查目标1】正确列出竖式计算并验算，注意计算的结果能化简的要化简。

2.小丽家两个月的电话费和上网费如下表，把表填完整。

答案：略。

解析：认真观察表格，分别计算出4月、5月两种费用的总数和每项费用两个月的总数。

3.解决问题。

（1）杯里的水有多少千克？

答案：0.95－0.35＝0.6（kg）

解析:【考查目标3】认真观察，第一幅图中空杯子的质量是0.35千克，装水后的质量是0.95千克，用0.95千克减去0.35千克就是杯子的质量。

（2）妈妈买了一瓶蜂蜜，连瓶共重2.5千克，用去一半蜂蜜后连瓶共重1.5千克，吃了多少千克？蜂蜜的瓶子重多少千克？

答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）

解析：【考查目标3】认真分析题意，先算出减少的质量就是一半蜂蜜的质量，再算出一整瓶蜂蜜的质量，用总质量减去蜂蜜的质量就是瓶子的质量。

《小数加减法》说课稿(篇3)

一、教学目标

【知识与技能】

掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。

【过程与方法】

在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。

【情感态度价值观】

在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

小数加减法的运算方法。

【教学难点】

位数不同的小数的加减法。

三、教学过程

(一)引入新课

出示课件并提问：克隆牛“健健”与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出生时情况记录表并询问学生，你能提出什么问题?

从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。

(二)探索新知

总结问题：“壮壮”出生时的胸围是多少?以及“壮壮”出生时的体长比“健健长多少”?

对于第一个问题在黑板上列出算式：0.77+0.03。

提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?请学生上讲台进行板演后并提问全班：是不是所有人都得到了正确的结果?

追问：这个0是否可以去掉?

对于第二个问题组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。

时间结束后请小组代表上讲台进行板演，反馈后再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗?

并进行追问：小数的位数不同，应该怎样计算呢?

明确提出：先对齐数位，再计算。

将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么?

《小数加减法》说课稿(篇4)

教学目标：

1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？

师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习?——小数加减法.

师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？

师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过

师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？

师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？

师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.

数学家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童话故事：4.25

问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。

师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？

8.3-6.45，谁做对了，你们同意第几种？

师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？

师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？

师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示.

师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看.

师：仔细看看这道题的得数是10.70，你们有什么新的想法吗？

师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现.

师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0,能去掉吗？

师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？

师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。

师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论.

四、课堂总结：

同学们们，这节课你们学习了什么？要注意什么？（小数的加减法，小数点要对齐也就是数位要对齐，小数的得数末尾的0可以省略。）

说课稿：学习5的加法 幼儿园说课稿：学习5的加法

第一部分：说教材。

本课的内容选自大班数学上学期的基本教育活动。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。教学目标有以下三点：

1、引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中初步体会加法的计算过程，增强幼儿学习数学的信心。

2、会用几种不同的方法计算5的加法，会运用数的组成进行加法计算。

3、掌握一定的学习方法，从小培养合作意识。

在教学过程中，我把重点放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程，而难点则是幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。

第二部分：说教法。

在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解、比较的方法，将幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。

第三部分：说学法。

根据教学内容和采取的教学方法及手段，我教给幼儿一些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验，在教给幼儿操作法的同时，考虑到本课内容和幼儿的学习情况，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有重点地观察的方法，做到授之于渔。

第四部分：教学过程。

这一部分我又把它分了八个小点。

第一点：复习5的组成。

数的组成贯穿着10的加法，在加法中起着非常重要的基础作用。我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。与幼儿一起游戏，加强了师生之间的情感沟通，又避免了单调和枯燥，做到了师生互动。

第二点：新课导入。

我出示了一张图片，告诉小朋友：“李爷爷很久都没有去看看他种的南瓜宝宝了，这天，他走到南瓜地里，远远地看到四个小南瓜在地上，他走近去看时，咕咚一声，掉下一个大南瓜，把李爷爷吓一大跳。请问小朋友们，地上一共有几个南瓜？”

创设具有色彩和声音的情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。

第三点：幼儿利用学具操作探索算理。

由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程，就是其思维发展的过程。我出示了5张机器娃的图片，幼儿进行观察后，利用学具（1—5的数形小方块和符号小方块）进行操作，引导幼儿根据机器娃的特征用小方块进行列式。并让学习速率快的幼儿组成小组进行讨论，学习速率慢的幼儿进行有序地观察。允许幼儿用不同的方法计算，体现幼儿的主体性，算法的多样性和教法的开放特征。

第四点：课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

好动是幼儿的天性，音乐及舞蹈在这里发挥了应有的作用，我允许

幼儿离开座位自由地唱和跳，更是受到幼儿的欢迎。

“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。”

第五点：通过5以内的加法，渗透加法交换率。

我给幼儿1、2、3、4、5、+、=、7张卡片，请幼儿帮它们合理的排序。并提一些启发性的问题，如：可以有多少种排法？为什么？幼儿回答是根据加法交换率。

第六点：数学游戏活动。

我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，李老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。）

第七点：引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

我提了一些引导性的问题：这节课你们学会了什么？是怎样算出4+1的得数？那么，1+4等于几？你又是怎么想的？

以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

最后，我以玩数字卡片，随意出示两张卡片，说出和是几，模仿课间操的儿歌，引导幼儿进行创编。把音乐和数学结合起来，让数学不再乏味！

大班数学单数、双数说课稿

这是大班数学单数、双数说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

教材分析：

这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为

1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

说重难点：活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。

活动准备：3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊的动物卡片和火车票若干。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个"糖衣"，让幼儿在"糖衣"的诱惑下，把本来难以下咽的"苦药"吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于"教师应成为学习的支持者、合作者、引导者"的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

根据『纲要』精神：数学教育要"引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题"。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了"以幼儿发展为本"的理念，也促成了"合作探究式"师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：　

一、创设情境，感知"单"和"双"

森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是"单"的？哪些是"双"的？

（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫"单"，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫"双"。）

二、参加动物PARTY

1.小动物圆舞曲

故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！

幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

教师：发现了什么？

幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？

幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只）

教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？

幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只）

教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

现在我们一起来玩一个 "抱双，躲单"的游戏，好吗？

三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"

游戏规则：幼儿根据教

师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

四、结束

小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦！

(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

(四)幼儿在游戏"抱双，躲单中巩固单、双数。

结束环节：老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

活动反思：

如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

《大班数学教案：9以内的相邻数》：大班数学活动9以内的相邻数教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，了解10以内数字的相邻关系。通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学9以内的相邻数教案吧。

《大班数学教案：认识星期（看月历）》：大班数学活动认识星期（看月历）教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学认识星期（看月历）教案吧。

《大班数学教案：快乐火车》：大班数学活动快乐火车教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，正确感知6以内数的组成。通过游戏以及操作练习活动，复习6以内的组成和5以内的加减运算。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学快乐火车教案吧。

小小班（托班）数学教学：学习认识数字8

网站小编为你编辑《小小班（托班）数学教学：学习认识数字8》一文，希望为你人工作带来帮助！

我们为其他幼教师生们整理了，《小小班（托班）数学教学：学习认识数字8》这篇很多老师好评的教案，内容来自以下2个幼儿园，全南县寿梅路幼儿园，陵水县宝树幼儿园，这是篇难得的教案文章，感觉对幼儿学习和数学知识教育很有用，适合幼儿园数学知识教育，改了一下错别字，看完如果觉得有用请记得收藏。

【教案图片】

【教案涉及到的儿歌和背景音乐】

数字对宝宝来说是相当枯燥乏味的，而儿歌贴近宝宝生活实际，数字儿歌能够将抽象的数字与宝宝的具象思维相结合，读起来朗朗上口，易学易记。所以利用儿歌教宝宝认识数字，学习数学，是很好的方法喔！

《小小手-儿童歌曲》一双小小手，十个手指头。掰手算算术，一三五七九；拍手来唱歌，多来咪发梭。互相分不开，都是好朋友。一双小小手，十个手指头。掰手算算术，一三五七九；拍手来唱歌，多来咪发梭。互相分不开，都是好朋友。一双小小手，十个手指头，互相分不开，都是好朋友。一双小小手，十个手指头。互相分不开，都是好朋友。

教案目的：

1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；

2运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐：

重难点：

理解8的实际意义；

教案准备：

'8'的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市-内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本,教师图片等

教案流程：

一、复习7以内的任意数1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出'超市中任意物品的数量'，把数数结果展示在展板。奖励一个星！

二、分享自己的发现，感知'8'

1、幼儿相续说说自己的发现-例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的

2、在超市里发现那么多的数量为的'8'物品,请问幼儿有谁认识'8'的?

出示数字卡片8,一起说说8像什么?

3、小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?（还可以在自己的身体上找）4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形-分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形.

三、运用自己的认识,作业'8'

1、感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;

2、教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用'8'表示;

3、活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;

延伸活动:

1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;

2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8教学反思：

不知道本文小小班（托班）数学教学：学习认识数字8是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！