教育·思考：大数据颠覆10个家庭教育常识

近期，中国教育报连续报道了中国教育科学研究院对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查，全国三万多个微信公众号转发，引发社会热议。数百万读者不仅关注这些调查数据显示的目前小学生家庭教育的新特点和新问题，更注意到调查结果颠覆了以往家长们习以为常的那些常识，关注到10个我们不得不思考的问题——

家庭教育的终极目标——是“成才”还是“成人”？

据该课题组负责人、中国教育科学研究院教育科技研发中心主任张敬培介绍，本次调查将家庭教育中的影响因素划分为显性因素和隐性因素。显性因素主要包括物质上经济上有形的、可量化的投入，隐性因素包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化的因素。调查结果显示，家长优先关注的是现实性因素，对发展性因素的关注度较低。比如家长现阶段最关心孩子的方面，从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。可见家长更关心子女“成才”而忽视“成人”这一教育的终极目标，不太关注人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等发展性因素，对建立亲密亲子关系、营造良好家庭文化氛围的重要性认识不足。

在这样的价值取向下，孩子的课业学习成为大多数家庭的重点，超八成小学生放学后有额外作业，近五成家庭将学习作为亲子沟通主要话题，四成学生回家后没有户外活动时间，近半学生回家后主要的娱乐活动为“看电视、玩电脑或手机”。子女成绩的好坏成为父母互相评价的标尺，甚至引发夫妻矛盾。

学前班能让孩子——赢在起跑线上吗？

本次调查涉及的小学生80%上过学前班，但他们上学以后的学业成绩有两个10%令人意外：成绩优秀的小学生中“没上过学前班”多10.89%，而成绩较差的小学生中“上过学前班的”多10%。尤其值得注意的是，学前班不仅没能帮助小学生赢得任何学业优势，反而因为让孩子过早学习知识引发挫败感，降低孩子学习的自信心和兴趣，从而产生学业上的倦怠和松懈。

择校能带来家长——期待的效果吗？

家长择校是为了让孩子享有更优秀的教育资源，提高孩子的学业水平。调查数据却表明，“择校生”和“就近入学学生”的学业情况相差甚微，成绩优秀的比例分别是29.95%和28.48%，在良好、中等和较差等其他学业水平中，二者的数据也较为接近。

课外班与课外作业——能提升孩子的成绩吗？

本次调查发现，近九成小学生在上各种“班”，每天有课外班作业的小学生高达81.50%。对于课外班的作用，访谈中尽管有部分家长认为“应该有用”，但孩子们无论成绩优差都一致认为“不知道”、“说不清楚”，恰好证明更多的家庭作业时间不一定带来更好的学习成绩，也说明课外班及课外作业是一项性价比很低的家庭教育投入，不仅不能换来小学生学习上的优势，反而存在让孩子身心俱疲、减弱学习兴趣、产生厌学逆反等不良心态的负面效应，给后面的学习阶段带来难以预估的消极影响。

“考得好就给奖励”——管用吗？

不少家长喜欢用物质刺激来激发孩子学习的主动性。调查显示，与孩子的成绩优秀呈正相关的，不是买礼物、给零花钱这些物质奖励，而是父母双方教育理念的一致性、互相理解支持的亲子沟通模式以及家人间良好的的情绪理解与反馈。比如说，面对教育分歧时，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76.10%，成绩较差的仅为11.98%；“能感受到家人支持和关心”的家庭中，子女成绩优秀的比例为74.12%，而冷漠、疏离的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为12.48%。

常以物质手段作为激励和表达爱的方式，容易对子女造成误导，使他们将父母的关爱简单化为物质的满足，从而掩盖、转移或干扰他们内心深处的情感需求。相反，鼓励和支持才是孩子内心持久的动力。问及“你从哪儿感受到父母对你的爱”，成绩优秀的小学生更多选择“给我鼓励和支持”。

家人共进晚餐——能提高孩子的学习成绩？

谁都希望有一个学习成绩优秀的“别人家的孩子”。调查数据显示，闲暇时父母经常读书看报的家庭，子女成绩优秀的比例更高，爸爸经常和孩子做事（玩智力游戏、打闹玩耍、一起运动、一起聊天谈心、一起尝试新事物、一起修理东西、共同保守一个秘密）对孩子的学业水平影响明显，家庭娱乐活动越多孩子成绩越优秀，而成绩优秀的学生家庭“几乎每天”或者“每周2-3次”能共进晚餐。

会做家务的孩子——学习更好？

几乎所有的家长都知道习惯对孩子的重要性，但不少家长更关注与学习相关的“预习、复习”等习惯和行为，而不知道良好的生活行为习惯才是促进小学生学业成绩的出发点和着力点。

调查数据显示，自主管理能力高的小学生学业水平也更高，比如自己选兴趣班、自主管理零花钱、分内的事情自己做。有意思的是，在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例相对较高。认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为3.17%，而认为“孩子应该做些家务”的家庭中，子女成绩优秀的比例为86.92%，两者相差悬殊。

“隐形爸爸”——是一种家庭缺陷？

尽管父亲在家庭教育中缺位早已不是新闻，但本次调查所显示的“仅一成家庭是父亲承担主要教育职责”的现状，仍然让人吃惊。尤其对男孩而言，父教缺失会使男孩的性别认同弱化，容易被母亲过分呵护、过度保护，缺少独立锻炼的机会，缺乏纪律教育和监督，甚至导致各种暴力行为。 在生活中，当孩子分内的事向大人求助时，男孩的父母更容易选择“有求必应”，说明父母对于男孩更易迁就，缺乏原则性，在学习中也容易为他代劳。

男孩的父母——更不了解孩子的内心？

调查发现，很多男孩的父母认为“孩子不愿对我说心里话”、“找不到共同感兴趣的话题”、“找不到好的沟通方法”，或者“没有时间沟通”而且“有沟通困难”，其实这和男孩的身心特点有关。男孩不善于向父母袒露心迹，较少主动跟父母沟通，面对要求或压力时，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地与父母交流。

遗憾的是，男孩的父母对孩子的了解多为学习、交往等外在情况，而对于男孩的愿望、心事等内心世界缺乏了解。比如，他们比较了解的是“三个以上孩子的好朋友”、“孩子喜欢的老师”、“孩子最喜欢的课和不喜欢的课”，而对“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺点或糗事儿”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，这说明他们没有深入考虑男孩的特点和需求，从而影响到亲子沟通的质量和教育方式的有效性。

男孩成绩不好——和父母有关吗？

调查结果显示，在学习动机、课外阅读和学业成绩三个学习的核心方面，男孩的情况均比女孩差。

这一方面是因为现行教学方式以言语教学为主，正顺应女孩的学习特点，而男孩更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，更倾向于动手实验和操作的学习方式，不易接受单调的语言刺激，潜质发挥受到限制，在学业表现中陷入困境。

另一方面，男孩的学业成绩受到父母教育方式的影响，学业成绩较好的男孩父母常表现出较为积极的教养方式，相反则表现出更为明显的负面教养方式。

比如，当孩子发脾气时，积极的教养方式包括冷静处理、耐心询问，耐心倾听孩子心中的委屈、不满，或者给予其独自平复情绪的空间；消极的教养方式则是使用否定、批评的言辞训斥孩子，甚至忍不住动粗，不给子女解释机会，使其感到心里委屈，让孩子充满失败的体验。

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幼儿家庭教育知识

幼儿家庭教育知识

著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区，时代发展到今天,我们应该接受新的教育思想，更新自己的教育观念，走出家庭教育的误区。

一、走出宠爱过度的家庭教育误区

教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。

二、走出智力第一的家庭教育误区

不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

三、走出氛围不良的家庭教育误区

随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说：“身教重于言教”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。

四、走出物质奖励的家庭教育误区

奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得完全灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。

五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区

家长们对孩子寄予厚望，“望子成龙”心切，因而不顾孩子的实际情况，用过高的标准来要求孩子，过早的进行“智力开发”，让孩子念英语、背唐诗，剥夺了孩子幸福快乐的童年,倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导，变成有利因素，对他们将来的发展起一些积极的作用。

家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育

家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育

礼仪教育不仅仅是教育幼儿要有礼貌，更多地是自我修养的教育。正确的礼仪教育有利于提高孩子的自觉意识和自我约束能力；有利于培养孩子优雅的气质和优美的仪表、风度；有利于培养孩子完善独立的人格和全面发展的优良个性。而这些，都是慢慢形成的，从小就培养良好的礼仪，幼儿将终身受益。

家庭是孩子的启蒙学校，孩子未进入幼儿园之前家庭几乎承担了全部的教育内容，即使孩子进入幼儿园开始了集体教育，家庭教育的影响仍然是根深蒂固、不可代替的。良好的家庭礼仪教育，能够使孩子在进入学校、社会时更快地去适应新环境、新人物。现代家庭中，孩子都是家长心中的"小皇帝"“小公主”，在社会交往中，习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、合作的精神。相对于礼仪教育，不少家长都把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的主要任务，忽视了幼儿行为习惯的培养和行为技能的训练。因为知识的教育成果是明显的，背了一首诗、学了一首歌家长马上就能体现出来，而礼仪教育是潜移默化的，往往会被忽视。而孩子们今后的发展只有在拥有良好的文明礼仪基础上，才能建立和谐的人际关系，才能适应社会的发展与变化。

幼儿家庭礼仪教育主要为幼儿的基本礼仪、家庭礼仪、和公共场所礼仪。基本礼仪就是生活中一些基本动作：比如随手关门、轻拿轻放等；还有礼貌用语的使用。家庭礼仪主要是对待长辈的礼仪：出门和长辈打招呼、对长辈的尊重等。公共场所礼仪即幼儿在公共场所的行为礼仪：比如电影院看电影要保持秩序、安静，乘车秩序等。

为了更好地实施幼儿家庭礼仪教育，家长需要把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机进行。幼儿在家和幼儿园的洗漱、吃饭、睡觉等日常生活行为都是礼仪教育的契机，家长要在日常的生活的各个环节中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各个环节中。例如，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，养成漱口和擦嘴的好习惯。

良好的家庭礼仪氛围能促进家庭礼仪教育的实施。作为家长，应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康地成长。

每个幼儿都是潜力股，家长应该在重视知识教育的同时，多多关注幼儿的礼仪教育，让孩子养成良好的礼仪习惯，做一个有风度，有涵养的孩子。良好的礼仪习惯能让孩子更容易被社会接纳，对孩子而言，是终生受益的。中国是礼仪之邦，良好的礼仪，不管在家，在社会，都能为自己争光，为父母争光，为祖国争光。

家庭教育的黄金法则——赏识教育

可孩子还是不是我们希望的那样。其实养育孩子就像是培育花苗，不同的种子会有不同的花期，我们在静待花开的同时也要懂得它的黄金法则！在家庭教育中，其实赏识教育才是教育孩子的正确打开方式，也是家庭教育的黄金法则！

一、多鼓励，少批评！

经常我们会看到一些家长对着孩子说:“你怎么这么笨！连猪都不如！这么简单都不会！”边说着这样的话边把自己气得身体直颤抖。其实我们仔细想一想在我们大喊大骂发泄自己情绪的同时我们的孩子会想些什么！现在的孩子大多数是独生子女，他们集无数家人宠爱于一身，于是他们也比我们小时候多了很多的叛逆。

你越是大吼大叫他越是不以为然，反倒使效果更糟。如果我们换一种方式或许就会收到不一样的效果。孩子在简单的问题中出错时我们可以平静地说:“孩子，你在做作业时很专注！这方面我应该向你学习！那么你能再认真检查一下吗？我相信你一定是个检查小能手！”这时孩子一定会认真去检查！同样的一件事，多鼓励多赏识就会收到更好的效果！

二、多看长处，少盯短处

有的家长经常说:“我家那个孩子不爱说话，就是个闷葫芦！以后也没什么出息！”其实不然。俗话说:“人无完人。”我们每个人身上都有长处，也有短处。孩子不爱说话不代表孩子在其他方面没有长处。而且不爱说话的孩子说明不够自信，或比较羞涩，如果我们多赏识，多鼓励，也会有很好的效果。在家庭教育中，我们要多挖掘孩子身上的闪光点，多去鼓励，多去发挥，在赏识中发挥自己的长处，这样孩子也会自信满满，闪闪发光！

三、多信任尊重，少怀疑轻视

现在很多家长经常不相信孩子的能力，孩子想参加个大型比赛，就会说:“你能行吗？要不别参加了！”其实这样的话无形之中就给孩子造成了压力，对于意志不够坚定的孩子听到家长这样的话一定会放弃自己最初的想法。

意志坚定的孩子也会在情绪上受到影响！作为家长，我们要多去信任尊重孩子，不要认为他不行，而是要一直相信我的孩子可以的！一定能行！这样孩子才能更有自信去做自己想做的事！

孩子健康快乐成长是我们作为家长最美好的愿望！愿每个家长都能够给孩子一片赏识的天空，让孩子自信地在天空中翱翔！

文/淡雅如菊

家教知识：中班幼儿家庭教育

家教知识：中班幼儿家庭教育

随着时间的推移，中班的学习生活即将开始，与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛”，由简单的直观形向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。

一：重视品德的培养。

父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。二：做好幼儿的榜样。

思想家休谟告诉我们：习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。

三：教育意见要一致。

也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。

孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新

过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。

④说服教育和实践锻炼相结合。

⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。

⑥感情与理智相结合。

⑦及时教育与持恒相结合。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

浅谈家庭教育的知识

大家好，我是谢璇的妈妈，今天非常高兴幼儿园安排这次家长和老师的互动，时间过得很快，不知不觉孩子已经上中班，在这一年多的时间里小孩子的进步真的很大，现在的孩子大多都是嘴里含着蜜糖长大的，个个都是家里的小公主小皇帝，特别是爷爷奶奶的爱，可以说是溺爱，应该的不应该全都依着孩子，这样就容易使得小孩子过分依赖大人，成了家里的强人，无法适应集体生活，记得我们家谢璇刚上幼儿园那会哭了大约有半个学期，眼泪檫得眼皮都檫破了，每天晚上睡觉前都要说明天不要去上学，第二天一睁开眼睛又是哭说不去上学，在学校门口她还拉着她奶奶的衣角，不肯放，看着别的小朋友都很棒，没有哭，我觉得可能是她胆子太小了，后来基本上每天晚上都带她去肯德那里和别的小朋友一起跟乐乐姐姐学跳舞，还有个人才艺表演。这样一来她的胆子也大了一点，表演欲也强多了，当然这中间也有学校老师的引导与关心。现在有时会故意问她，我们不要去上学了，她都不答应了。

陪女儿走过了四年多的点点滴滴，体会更是不少。从出生到呀呀学语到会走路到现在上幼儿园，除了上班时间我大部分的时间都会抽空陪伴着女儿，像她的小朋友一样一起游戏，所以她总是说妈妈像他的好朋友。这也是她现在这么粘我的原因。我总觉得孩子从小一点一滴的成长家长的陪伴是不容错过的，这种陪伴她成长的关爱能给孩子带来自信、积极、快乐，让她学会如何去爱身边的人。一旦错过了，是再也找不回来的。等小孩子稍大点，你想陪她她还不一定肯让你陪。

我觉得人生首先应学会做人，而后再去学习知识，孩子的天性都是贪玩好动的，而童年应该是快乐的，所以在这几年里，我没有刻意给她安排很多学习压力，只是她感兴趣的方面让她发展一下。也许正是因为我没有强加她学习的原因，她倒显得比较积极，比如从小到大每天晚上她都会拿出故事书让我给她讲故事，一遍又一遍总是不厌其烦地听，到直我讲得喉咙痛了不想讲了，她才勉强答应。还有这个学期开学时自已讨着要我给她报学校组织的兴趣班。我都让她自已选的。

家长如果有时间的话也可以带孩子去外面走走，让她去亲近自然，周末我都带她去公园玩，让她更好的亲近自然，以前小孩子经常乱扔垃圾，每次我都会让她捡起来扔进垃圾筒，并对她说乱扔垃圾的坏处，地球爷爷会哭的，几次下来，她都不乱扔垃圾了。以前去超市，我女儿看到喜欢的玩具要我给她买，有时我会对她说这个超市里要贵，妈妈给你网上买，过了几天我女儿问我网上买的何时能拿到，结果我告诉她，我没给她买，几次下来，她都不相信我了，不要网上买了，要在超市买，从这件小事看来，对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

孩子没上幼儿园之前我也像其他的一此家长一样让她学汉字，每天都重复给她认，小孩子的记忆能力真的很好，一个月都没到就认识了近一百来个字，以致忽略了其他更重要学习的一些东西，该会的上了小学自然都会了，其实这时的孩子应该学习自已穿脱衣服，自已吃饭等基本生活自理能力，和能适应集体生活。上了幼儿园之后，学校老师很注重这方面的培养，现在她能自己穿衣服，自己吃饭，自己大小便。在这里也非常感谢老师对孩子的引导和培育。

以上只是我个人一点初浅的育儿心得，总的来说，教育孩子需要整个家庭齐心合力，一致教育，还要积极配合幼儿园老师，做到家园共育，才能使我们的孩子在各方面得到更好的发展，能够健康快乐地成长为有爱心和责任心的人。

育儿知识：中班幼儿家庭教育知识

苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

⒈家长要在幼儿心目中享有崇高的威信，这是实施实施家庭教育的基础。

威信是一种不可怀疑的信任和威望，父母在家里是长者，也是抚养者。家长有威信就能有效地进行家庭教育。在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。有的家长为显示自己孩子的珍贵，采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。

⒉家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系，省得我还到商店给你买”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

⒊家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移孩子所能接受的。单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。教育幼儿最好的方式是平等对话、共同讨论、共同协商，严中有爱，使幼儿感受到家庭的温暖，努力做到使教育内容和教育方式都能为幼儿所接受。

⒋家长对幼儿要因材施教。

不同的人具有不同的个性特征。由于每个人所处的家庭环境不同，天赋条件不同，因而孩子的早期教育必须顾及到每个幼儿的智力发展水平、认知活动特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯及天赋条件等。这样才能使孩子更有效的掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质和发展特长。也就是说，只有针对自己孩子的不同情况、不同条件和不同个性心理特点，因材施教，这才是达到优化教育，使幼儿成才的途径。

幼儿健康、茁壮成长是每位家长所期望的，这就要求家长加强自己各方面的学习，并努力提高自己的思想品德修养，在德、才、胆、识各方面做好幼儿的榜样。

家庭教育常忽视的原则

“金鱼原则”就是：金鱼放在鱼缸里就是天天精心喂养，也不可能长大，放在池塘里就是不用喂也会慢慢长大。想让孩子长大，必须把他（她）及早融入社会，让孩子自己学会判断，学会独立思考和处理问题的能力。

“狼性法则”：狼的敏锐，狼的好奇，狼的团队合作是任何动物都无法比拟的。孩子探索世界的能力，来自于对事物特别是新鲜事物的好奇心。一个充满好奇、探寻的孩子，一定是有生活情绪和生活激情的孩子，也注定将来大智慧几率要高于一般孩子，这种孩子的与人合作的能力、领导能力也明显高于其他孩子。

“南风法则”：北风刮的越猛，人的衣服裹得越紧，而南风一刮，人自然就脱掉厚重的棉衣。浇树浇根，教人教心。对孩子的教育应该是润物细无声的影响，让他发自内心的自然升华和提高，而非说教，更非强制。

“罗森塔尔法则”：对孩子教育，暗示的力量有时候可以起到决定一个孩子一生命运的程度（特别是孩子认可的有权威地位的人更明显）。所以，适当的鼓励和正向暗示，可以从孩子的自我认同到自我激励，再到自我认同，最后达到自我实现。反之，如果一句“这个孩子完了”，可能一个孩子真的会“完了”。说“这个孩子品质有问题”，这个孩子如果再表现好就觉得对不起你说的这句话。所以，做家长和老师的我们要尽量给孩子贴正向标签，尽量不要贴负向标签。