家庭教育的黄金法则——赏识教育

可孩子还是不是我们希望的那样。其实养育孩子就像是培育花苗，不同的种子会有不同的花期，我们在静待花开的同时也要懂得它的黄金法则！在家庭教育中，其实赏识教育才是教育孩子的正确打开方式，也是家庭教育的黄金法则！

一、多鼓励，少批评！

经常我们会看到一些家长对着孩子说:“你怎么这么笨！连猪都不如！这么简单都不会！”边说着这样的话边把自己气得身体直颤抖。其实我们仔细想一想在我们大喊大骂发泄自己情绪的同时我们的孩子会想些什么！现在的孩子大多数是独生子女，他们集无数家人宠爱于一身，于是他们也比我们小时候多了很多的叛逆。

你越是大吼大叫他越是不以为然，反倒使效果更糟。如果我们换一种方式或许就会收到不一样的效果。孩子在简单的问题中出错时我们可以平静地说:“孩子，你在做作业时很专注！这方面我应该向你学习！那么你能再认真检查一下吗？我相信你一定是个检查小能手！”这时孩子一定会认真去检查！同样的一件事，多鼓励多赏识就会收到更好的效果！

二、多看长处，少盯短处

有的家长经常说:“我家那个孩子不爱说话，就是个闷葫芦！以后也没什么出息！”其实不然。俗话说:“人无完人。”我们每个人身上都有长处，也有短处。孩子不爱说话不代表孩子在其他方面没有长处。而且不爱说话的孩子说明不够自信，或比较羞涩，如果我们多赏识，多鼓励，也会有很好的效果。在家庭教育中，我们要多挖掘孩子身上的闪光点，多去鼓励，多去发挥，在赏识中发挥自己的长处，这样孩子也会自信满满，闪闪发光！

三、多信任尊重，少怀疑轻视

现在很多家长经常不相信孩子的能力，孩子想参加个大型比赛，就会说:“你能行吗？要不别参加了！”其实这样的话无形之中就给孩子造成了压力，对于意志不够坚定的孩子听到家长这样的话一定会放弃自己最初的想法。

意志坚定的孩子也会在情绪上受到影响！作为家长，我们要多去信任尊重孩子，不要认为他不行，而是要一直相信我的孩子可以的！一定能行！这样孩子才能更有自信去做自己想做的事！

孩子健康快乐成长是我们作为家长最美好的愿望！愿每个家长都能够给孩子一片赏识的天空，让孩子自信地在天空中翱翔！

文/淡雅如菊

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家庭教育的十二个黄金法则

归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；

这条看起来是不言而喻的，哪个家长不想给孩子创造健康环境？但实际上也不尽然，有些家长有此心却不懂如何做。比如说，过分溺爱娇惯孩子，由着孩子瞎吃，不锻炼和劳动，就是一种不健康的习惯。孩子变得好逸恶劳的罪魁祸首也是家长的怂恿。还有，家长之间有矛盾经常争吵，也是很不正常不健康的环境。

希望法则：永远让孩子看到希望；

家长们都是对孩子寄予希望的，但是否永远用正面鼓励的话语让孩子们看到希望，认为自己确实有希望呢？如果你是一位家长，爱对孩子喊：“你怎么这么笨”，“这么没出息”，“你算是没指望了”之类的话语，站到孩子的立场想一想，自己会看到希望吗？

力量法则：永远不要与孩子斗强；

成人总是比孩子有力量，无论是拼体力还是斗智能和经验，不然多吃那么多年的干粮不是白吃了？因此大人与孩子斗强本来就不平等，胜利了也不光彩。尤其是家长、老师等和孩子关系密切的成年人，不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说，“激将法”是不合适的。

管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；

“子不教，父之过”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力上不成熟，因此父母必须负起责任来管束。但这种管束应该是充满亲情、人性化、科学而理性的，而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可采用命令式，毫不顾及和尊重孩子自己的想法和人格。

声音法则：要倾听他们的声音；

平等地对待孩子，给他们发言权，倾听他们的声音，他们才会说出真实思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽视他们的心声，久而久之，他们会不敢对家长说真话，不爱与家长交流。

榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；

“以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的。家长检点言行极为重要，孩子的教养，多半来自生长环境的耳濡目染。家长也要注意交往的社会关系和常去的场合对孩子的影响。

求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；

孩子和成人的看法往往不同，他们会有很多不符合常规的幻想。其实这些正是童心的可爱之处，如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，会扼杀他们的想象力和好奇心，也会让他们因为得不到理解而失望。

惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用；

单纯的惩罚，尤其体罚，是非常负面和拙劣的教育方式，也是不文明的。但不是不可以批评，也可以采用适当的方式做些处罚，比如孩子做错了何事，可以罚其几天不能看电视，但决不能不许孩子吃饭，或者罚站数小时，打骂更是违法的。

后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果；

有时候，成人都说不清楚后果和危害，光对孩子横加指责，就无法服人。因此要教育孩子心服口服，家长、老师等成人首先得周密思考前因后果，然后好好与孩子谈谈，晓之以理，孩子会明白的。

结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；

在美国这样的法制社会，做到这点不算太难，法制教育融汇在社会生活和学校教育之中。孩子们从小就受到熏陶，心中都有一道道德底线和法制底线。或许有人以为美国很开放，但实际上，美国人对待道德感情、家庭责任、性爱行为等，都不会超越底线，也少有人因为帮亲友社会关系而腐败违法的。因为他们心中有原则，知道越界就是犯罪，不能为了迁就亲人而触犯法律。

二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离；

这个“二十码”是个象征，说明美国人注重从小培养孩子的独立性，给孩子留出心理空间。家长不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾他们，孩子们却觉得家长控制得太严。也应允许孩子保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然，家长还是要在二十码之外注视着的。

四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起(who)在什么地方(where)，在干什么(what)以及在什么时候回家(when)。

上面这些“法则”也是根据儿童心理发展特点来制定的。对熟知少儿身心成长过程的专业教育人员来说，这些只不过是最基本的常识。在美国，就是普通家长，也会通过学校的指点或者参与儿童组织志愿服务时受到培训而掌握较为专业的教育法则。因此这些法则贯穿于美国从社会、学校、到家庭的教育之中。

当然，无论那里总会有例外，美国也会有不合时宜的家庭，采用不符合社会通行法则的方式教育孩子，尤其是一些外来新移民家庭，不理解美国的法则，依然按照祖国的一套规矩来管教孩子。如果家长不根据社会主流法则来调整自己的观念，越花费大力气教育，大人孩子越不开心，培养出来的孩子还无法适应社会的需要。

家庭教育的原则

所谓家庭教育的原则是指在家庭教育中所遵循的基本要求。教育原则看上去好像没有用处，但实际上不是这样。如果对教育原则理解得非常到位，就会在教育孩子的行动中发挥好的作用，使家庭教育更科学有效。

一般情况下，在家庭教育中要遵循下列原则。

距离原则。所谓距离原则就是指在家庭教育中，家长和子女之间要保持一定的距离（尤其是心理距离），在一定的空间（包括心理空间）内留有余地地对子女进行教育。

贯彻这一原则要注意的事项很多，其中最主要的是在实施教育活动时一定要明白哪些话该说、哪些话不该说，哪些东西让孩子知道、哪些不该让孩子知道，哪些该让孩子见到、哪些不该见到等，要心中有数，只把孩子需要的、恰当的、合适的让孩子知道、见到。

同时，对孩子的爱也要有距离，即不能把对孩子的爱百分之百地表现出来。这也是贯彻本原则的重要要求。

协调原则。所谓协调原则就是指在家庭教育中，教育者之间在教育理念、教育措施和教育方法等方面要协调一致，努力避免家长之间在教育孩子上发生矛盾。

这个原则的提出有若干实践和理论的依据。例如，如果父母之间的意见不一致，就会导致儿童无所适从，轻则导致儿童撒谎，重则导致儿童两面性人格或分裂人格。

贯彻本原则要求家长们在家庭教育孩子的行动之前要事先协商，取得大体一致的意见后再采取行动。当然，很多情况下这些需要协调的意见是在孩子出生前就需要协商的。

需要注意的是，执行协调的原则并不排斥夫唱妇和的具体措施，那些父亲严厉、母亲安慰的一打一拉的方法是协调的另外一种表现形式。

专门发展和全面发展相结合的原则。所谓专门发展和全面发展相结合的原则就是在确定教育目标或教育内容时，既要考虑到发展儿童的某些特长，又要充分认识到这些特长的发展是建立在儿童一般发展的基础上的，从而既注重专门发展，又注重一般发展。

例如，任何才能的发挥、形成离不开吃苦耐劳，在培养儿童的某种才能时，就要同时培养良好的吃苦耐劳的个性。

客观原则。所谓客观原则就是指在教育孩子时要有正确、恰当的儿童观，在教育措施、教育方法上也要尽量采用客观的方法。

由于父母与子女之间有血缘关系，也就是亲人。在看待孩子上，亲则易乱，乱则不客观，不客观则不准确，不准确则要么高看要么低看孩子，这样，教育行为就可能不恰当，不恰当就可能带来问题。这就是提出这个原则的最重要的依据。

要贯彻这个原则，就必须要求父母加强学习，自己先形成正确的儿童观。然后在教育孩子的实践中，时刻保持清醒的头脑和一定的距离，选择恰当的内容，采取恰当的教育方法，这样就会客观地对待孩子，贯彻好本原则。

当然，在家庭教育中还要遵循其他一些原则，如循序渐进原则等。对于特殊儿童的家庭教育而言，在贯彻这些原则的同时，还需要贯彻一些独特的教育原则，如小步子大循环原则就是教育智力落后儿童要遵循的原则。

家庭教育的基本原则和方法

家庭教育的基本原则和方法

在世界上，成功的家庭教育很多很多，各有各的奥妙和方法，因而要把世界上成功的家庭教育方法都集中在一起或用于一身，是很难很难的一件事情。在此，我们只能简要地研究和介绍一些最基本的原则和方法。各位家长在实施家庭教育时，如能将此作为参考，最根本的，则是应该从自己的家庭和孩子的实际出发。因材施教。这才是最根本的，最行之有效的教育方法。

一、家长既是孩子的老师，又是孩子的朋友

在当代，家长对孩子进行家庭教育，首先应当认识当代家庭中人际关系的新特点。由于社会的变迁和进步，人们的民主意识普遍增强，家庭中的亲子关系已不是封建家长制下的子女对父母绝对服从的关系，而已经成为父母加朋友的新型人际关系。因此，在家庭教育中，应当坚持家长既是孩子的老师，又是孩子的朋友的基本立场、观点和方法。只有这样，才能符合当代家庭中人际生态系统的新特点，才有可能从根本上建立起既亲密又宽松的新型亲子关系，从而为搞好家庭教育从根本上奠定基础。

在这样的立场、观点、方法指导下，在家庭教育中，父母，对子女应该做到严慈相济，寓教于爱。对待子女的态度应该宽松一些，宽容一些，多些谈心活动，少一些命令主义，多些劝告，少些专断，多些笑脸，少些怒容。多些朋友之间的友谊，少些父母、教师身份的威严。这样，亲子之间的关系就会既亲密，又宽松；既有利于子女独立人格的形成。只有这样，才能既搞好家庭教育，又能建立起亲密的新型家庭人际关系。

在现代的家庭教育中，家长对子女应该做到言教身教并施，身教重于言教。

所谓言教身教并施，就是说对子女进行教育，既要靠语言（也包括笔教），又要靠行动。言教，包括当面用语言的教育，劝诫、开导、鼓励、批评等。也包括用文字、书信、立家规等形式。在家庭教育中，言教是重要的，不可废止和轻视。它是了解孩子诸方面的情况，交流感情，沟通思想，进行指导，传授知识，进行劝诫、鼓励、批评的主要方法和渠道。文字、书信等笔教，是在特殊的情况下使用的言教方法，如教育者与受教育者不得相见，也就只好用文字、书信等文字形式了。总之，言教是教育子女的基本形式和方法之一。

所谓身教，就是靠家长的实际行动来教育子女，带动子女。，凡是要求子女做到的，教育者本人首先应该做到，职在施教中要求子女尊重老人、孝敬父母，那么，教育者本人首先应该尊重老人，孝敬自己的父母，这样，才能为自己的儿女作榜样，使自己的儿女效法。如果自己对自己的老人都不尊重，而是要求自己儿女尊重、孝敬自己，也就难了。再如，如果要求自己的子女勤俭节约，自己本人就应该这样，而不是挥霍浪费或挥金如土。如果要求自己的子女爱学习、工作要认真，自己首先就要爱学习、认真工作，如此等等。总之，凡是要求子女做的，自己要用自己的行动为子女做出示范和榜样，否则，教育的效果是不会好的。

所谓身教重于言教，就是在教育子女时，多用自己的好的行动来影响、感化、感动自己的子女，而不能只靠发号施令来要求子女这样或那样，自己说的是一个样，做的是另一个样，在家庭教育中，只要真正能做到言教身教并施，身教重于言教，一般情况下，家庭教育是能够搞好的。

二、坚持严格要求与耐心说服相结合

家庭教育，大师的是思想教育工作，是对自己子女的思想转化工作，是指点方向，纠正错误，破除迷雾，塑造子女的灵魂、品德、个性的工作，做人的思想工作，关键是转变人的思想观念、认识态度，调动人的积极性。强制命令，只能约束人的言行的一时一事，而不能约束人的一生一世，因此家庭教育，应该严格要求和耐心说服相结合的方法。由于家庭教育中教育者与被教育者是亲子关系；期间存在着父母之爱，儿女之情，其亲密程度远远超过其他人际关系，因而，只要坚持严格要求与耐心说服相结合，教育就能取得较好或很好的效果。所谓严格要求，就是对子女的要求，内容要正确，要求标准要高，孩子违背要求或犯了错误，不能听之任之，不予追究过问，必须让孩子认识错误、改正错误，不能姑息迁就，任其发展、壮大。

美国家庭教育遵循的12个法则

美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。

1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；

2.希望法则：永远让孩子看到希望；

3.力量法则：永远不要与孩子斗强；

4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任；

5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音；

6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的；

7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；

8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！

9.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果；

10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；

11.“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离；

12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。

从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重品德、修养的培育。

这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我国，有的家庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母（家长）的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上，至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活自理、生活自立等内容，却“靠边站”。于是，我们看到：有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格”；有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。

但愿我们能从中受到启迪，走出目前家庭教育的误区。（据《大河报》）

家庭教育的方法

家庭教育的方法丰富多彩，就如树多枝、路多歧，各家有各家的方法。尽管如此，一些基本的方法是大家要遵守或必须掌握的。例如，榜样法、说教、实际锻炼就是最常用的方法。

所谓榜样法就是家长在家里要树立孩子模仿的榜样，让孩子从小模仿的方法。这就要求家长的言谈举止要恰当，否则，耳濡目染，孩子就会模仿不恰当的言谈举止。

所谓说教就是通过言语教育的方法。这也是家庭教育使用最普遍的方法，话不说不明，人不教不知。孩子的很多知识、行为习惯等都是通过不断说教培养的。

所谓实际锻炼就是把孩子放入实际情景进行锻炼、实践，从而成长的教育方法。这也是家庭教育最常用的方法。例如，各种生活能力的养成，社交能力的养成等，都可以使用这个方法。

如果你是一个家庭主妇或主夫，你去买菜时不是经常买到被虫咬的蔬菜吗？这些菜的味道变了没有？我们也见过许多花是被虫咬过的，但它们同样开得灿烂。残疾儿童实际上可以比做这些虫咬的花朵，只要护理得当，他们同样会开出鲜艳的花，同样会成为有用之材。

只要父母认识对了头、方法对了头，孩子自己又努力，就一定会有美好的前程。

家庭教育的“五好”原则

1.好父母都是学出来的

进入了21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好像自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！

2.好孩子都是教出来的

优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。世界中学生数学奥数竞赛金牌获得者安金鹏的母亲初中都没毕业，但她却让孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能做到呢？

3.好习惯都是养出来的

其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。

优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。

4.好沟通都是听出来的

优秀的父母在这些方面大都做得较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

5.好成就都是化出来的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。

意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多远有多高，孩子就能走多远有多高。

家庭教育中的暗示教育法

我们在家庭教育中，往往是要求了，但孩子不按照我们说的话去做，我们不要一味的抱怨孩子，而是要去找方法。我们经常用的方法是鼓励等等方法。今天我来介绍一种暗示法，也许用后会有不错的收获，而且能给孩子留下较为深刻的印象。

家庭中的暗示教育，可以有以下几种类型：

直接暗示即把自己的意思直接提供给孩子。例如，涵涵的妈妈发现涵涵没有洗手就准备吃饭，便笑着对涵涵说：“吃饭前洗手的孩子是好孩子，妈妈最喜欢这样的孩子。”涵涵二话没说，就欢欢喜喜地把小手洗干净了。

间接暗示间接暗示是指把自己的意思借助其他事物或行为间接地提供给孩子。例如

，红红这两天吃饭常常把饭粒掉在地上，妈妈发现了，一声没吭，随即放下自己的碗筷，蹲在地上捡饭粒。红红见妈妈这么做，顿时脸红了，也放下碗筷捡饭粒。

反暗示这是外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示法。“激将法”就是其中的一种。例如，上幼儿园大班的浩浩，闹着要妈妈陪着睡觉，他爸爸在一旁说：“哟，浩浩昨天还不服是‘胆小鬼’，怎么今天就成了‘胆小鬼’了，连一个人睡都不敢？”这种巧妙的反暗示，往往能起到正暗示所起不到的作用。

暗示可以有人施授，也可以创设情境来施授。家庭的环境暗示，也是对孩子一种无声胜有声的教育。

暗示教育的魅力在于，家长不是直接阐述自己的观点，或是当面斥责孩子，而是用暗示、诱导孩子去思考和领悟，促使他们进行自我教育，因而既不会使孩子丢面子，损害他们的自尊心，也不会破坏家庭气氛，这不会使孩子萌发逆反心理，产生抵触情绪。在家庭教育实践中，家长要善于捕捉暗示教育的时机，创设暗示教育的情境，灵活地运用暗示教育的机制。当然暗示教育法也不是万能的，要考虑到孩子的年龄特点，个性脾气以及错误类型等，只有掌握了灵活性和主动权，方能收到最佳的教育效果。