培养孩子的勇敢品质

导读：儿童产生惧怕心理的原因与成年人一样，关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧，而孩子们却还不知道。因此，父母应细心观察，找出孩子产生恐惧的原因，并帮助他们消除恐惧，从而培养孩子的自信心和勇敢的品质。

父母们都希望自己的孩子具备勇敢的品质，但有些孩子胆子却很小。比如有些孩子每当父母不在身边时就往往会感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。长期下来，这会影响到孩子的个性发展，缺乏独立性，甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。

有些父母往往会在这种情况下训斥孩子，说孩子是“胆小鬼”，甚至给以处罚，这些都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况，反而可能使孩子的惧怕心理加重。一位儿童心理学家说过：“儿童产生惧怕心理的原因与成年人一样，关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧，而孩子们却还不知道。”因此，父母应细心观察，找出孩子产生恐惧的原因，并帮助他们消除恐惧，从而培养孩子的自信心和勇敢的品质。这应从以下几个方面着手进行。

不要强迫孩子否认令他们感到害怕的事物及掩盖他们的恐惧感。

心理学家认为只有当孩子感到你承认他们害怕的东西是客观存在的时候，他才会相信你对解除他的害怕所做的解释。做父母的要正确对待孩子所害怕的事物。一种非常有效的方法是教给孩子关于某些事物的知识。如有的孩子害怕猫、狗等小动物，父母就可以给孩子讲一些有关这些动物的小故事，并告诉他们这些动物一般不会伤害人，但要学会与它相处的方法。这样，就可以帮孩子增强安全感。

要注重父母的榜样力量。

孩子特别爱模仿自己父母的言行，因而，父母的榜样作用对孩子影响极大，父母应该以自己无所畏惧的形象来影响孩子。另外，父母还应该坦率地承认自己也曾害怕过某些东西，但现在已经不再害怕它们了。这样，孩子就会明白，他并不是世界唯一害怕这些事物的人。从你的身上他可以知道，这些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐惧的心理便会得到克服。

要按照孩子的方式消除他们的惧怕心理。

孩子们从小就从小人书和童话故事里知道了鬼怪的故事，因而惧怕鬼怪，这时给他们讲唯物论是无用的。有效的办法是对孩子说他是勇敢的孩子，当他在屋里时鬼怪是不敢跑进来的，或者说鬼怪怕好孩子等。这样，孩子便很容易接受你的话，并消除惧怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子们往往言行不一地掩盖他们真正所害怕的事情。如一些孩子每当父母要外出时总是哭闹不止，不让父母出去，而实际上他是怕一个人呆在屋子里。因此，要细心观察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后对症下药加以解决。

要注意从小就培养孩子的独立性，树立他们的自信心。

要鼓励孩子自己去面对困难，克服其依赖性，使他们感到自己的能力、有办法应付遇到的问题和困难。不要对孩子过分呵护，要相信他们自己能够做到很多我们认为他们难以做到的事情。

总之，要培养出勇敢的孩子，父母们就要从自身做起，并经常与孩子进行沟通，了解他们的真实想法，有意识地锻炼他们的独立性。坚持下去，你就会发现自己的孩子正渐渐成为一个勇于面对困难的勇敢的孩子！

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培养孩子友善的品质

导读：只有父母才能够培养出小孩子善于与人交往的气质。孩子们通过模仿我们成年人表现出他们的友善。他们会模仿我们的面部表情、手势、动作和各种各样的行为，所以，我们所有的行为动作都要表现得夸张和有戏剧性，以便吸引他们去模仿。

交流是孩子与生俱来的本能，但并不是每个孩子在长大后都具有良好的交往习惯。想培养一个与人友善的孩子，从他一出生就要开始了。

刚出生的小孩子都是友善的，就像一句古话说的：“人之初，性本善。”他们来到了这个世界，在很大程度上会继承父母的性格和特征。但同时，他们天生也带有与人交流的能力，这是一种本能，这样，在爸爸妈妈与他们交流的时候，也可以得到相应的回应。换句话说，就是无论是父母还是新生的小孩子都能影响对方，这为他们将来能够与人友善交往打下了基础。

只有父母才能够培养出小孩子善于与人交往的气质。孩子们通过模仿我们成年人表现出他们的友善。他们会模仿我们的面部表情、手势、动作和各种各样的行为，所以，我们所有的行为动作都要表现得夸张和有戏剧性，以便吸引他们去模仿。

在孩子出生后这短短的一年里，他将能够认识到很多的社交技能和礼节。小孩子天生就对人类的说话声有反应，所以，我们要一开始就不停地对他们说话。你的谈话将能够培养出你的孩子非常友善的性格。

培养高素质孩子

一、指导思想：

坚持科学发展观，以学习党的十八大精神为指导，以学习落实《3—6岁儿童学习与发展纲要》为主线，关注幼儿学习的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。建好队伍，抓好培训，努力“做孩子爱戴的老师，创家长满意的幼儿园，办人民满意的幼儿教育’。

二、工作思路

2015年我园继续坚持’发展孩子服务家长成就教师”办园理念，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，强师德，树师风，创建文明校园;营氛围，建团队，创建书香校园;抓亮点，显特色，创建品牌乐园;优服务，办实事，创建和谐校园。展示“敬业、爱岗、创造、奉献”的优良园风和“健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越”的校园文化氛围;继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想;创建“优质+规范+特色”的高质量幼儿园。

三、工作目标

(一)补充教师队伍，做好新教师上岗前培训和教师在岗园本培训

(二)营造幼儿园文化氛围，举办实验幼儿园第八届书香校园阅读节

(三)创设适合幼儿年龄特点的区角环境，丰富充实各班区角游戏环境材料

(四)广泛开展群众性的体育活动，积极参加第三届区杏花飘香艺术活动

(五)优化半日活动，组织参加省市学会“幼儿园一日活动优化”设计方案评选

(六)重视幼儿饮食卫生管理，做好传染病的预防和隔离工作

(七)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境

三、工作要点

(一)加强师德建设工作，增强广大教职工教书育人的使命感和责任感

1、加强政治理论学习，开展内容丰富的学习研讨活动。以“读经典书，做高尚人”为主题，在全体教职工中开展读书沙龙活动，六月份，举办一次读书心得交流座谈会。

2、深入推进师德师风建设，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。五月份，举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。

3、结合效能建设活动，三月份召开家长会，开展“向人民汇报，请人民评议”活动。就师德师风、保教工作等方面向家长发放调查问卷、征求意见表。

(二)开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、参与、开放的园本培训新模式，促进教师专业成长

1.做好新教师上岗前培训

2.做好教师在岗园本培训(每月15日)

3.组织教师参加省市公益讲座和名师培训

4.组织教师参加继续教育及网络培训

(三)以游戏为幼儿园基本活动，优化半日活动，提高保教质量

1、开齐开全开足幼儿园五大领域课程

2.认真组织好幼儿的半日活动

2、加强对幼儿一日生活的常规管理。

3、加大教科研的工作力度，广泛开展“优化半日活动”听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等活动，发挥骨干教师的带动作用。

5、优化半日活动，组织参加省市学会“幼儿园一日活动优化”设计方案评选

6、继续做好家园共育工作，办好家长学校。四月份、六月份分别在大班开展“幼儿教育进社区”服务活动，三月份，召开家长会，举办家教知识讲座;五月份举办家长半日开放活动。

(四)创新卫生保健工作管理机制，促进幼儿身心健康、和谐发展

1、完善卫生保健工作管理体系，建立健全幼儿卫生保健管理档案，严格执行幼儿卫生保健制度及标准。

2、做好传染病的预防和隔离工作。严把新生入园关，凡是新生必须经过区妇保健所的体检合格方可入园。体检率达100%。健全幼儿园传染病疫情检控与报告制度，

3、重视幼儿的饮食管理。每周由分管主任、保健医、食堂管理人员制定科学合理的食谱，严格按食药局卫生防疫站的要求规范操作。加强对炊事人员的业务技能培训。三月份、五月份分别对幼儿的春季、夏季膳食调查、评价一次。六月份，对炊事人员的烹饪技能进行考核。

(五)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境

1、加强安全防范工作。建立安全检查制度，定期检查设备的安全状况。不断完善接送制度，入园时，带班教师要热情迎接幼儿。离园时，各班教师要确定准确无误的把孩子交到每位家长手中。继续执行行政值班制度，并做好值班检查记录工作。层层把关，把幼儿的安全工作落到实处。户外活动时。

2、加强安全教育，重视幼儿安全工作，三月份“安全教育月”中，各班开展“安全在心中”主题教育活动，四月份，在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。各级负责人之间签定安全责任追究目标责任书，坚持重大安全事故上报制度。每月召开一次安全工作专题会议，每周开展一次安全工作大检查活动，使安全工作深入人心。

让孩子勇敢起来

导读：孩子胆子小，不仅大人不放心，还会影响孩子自身的发育，于是，这个问题值得大家多多关注。

“我不敢……”

典型案例：

小婷从小就很乖巧，和表兄妹在一起的时候，显得她更加文静，邻居见了也常常夸奖她：“文文静静的多好呀！”可是，爸爸妈妈却因此替她担心，因为在幼儿园集体活动中，她事事都排在后面，尤其是上课的时候，从没见过她主动举手回答问题。现在是大班的小婷就要升小学了，家长担心：这样会不会影响她进入小学以后的学习呢？

分析：

按理说，学龄前孩子理应活泼、好动，小婷表现出让成人赏心悦目的“文静”想必是违背了孩子的天性，有这种表现的孩子不是少数，他们大多自尊心很强而自信心又很差，为了维护自尊，总是不能“敢”字当头。

受传统教育观念影响，许多成人还是欣赏孩子乖巧的一面，致使孩子在反复的赞扬中把乖巧等同于文静的个性特征稳固下来，形成了个性的一部分。乖巧的孩子一般生性胆小，不像淘气的孩子那样无所顾忌，容易引人关注，并促使成人费尽心机去研究他们。正因乖巧的孩子让人省心，所以往往成为大人视觉的盲点。或许就是因为我们没有看到他的心理需要，使他得不到适时的支持而变得更加胆小；就是因为我们不去关注他行为的变化，没有给予及时的鼓励，使他变得缺少自信。缺乏自信的人，便会缺乏勇敢精神，缺乏在各种活动中的积极性。

美国的教育专家曾做过一个实验：将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀的学生对待，而将一个优秀学生的班级当作一个问题班来教。一段时间下来，原来成绩相差很远的两班学生，在实验结束后的总测验中，平均成绩相差无几。原因就是差班的学生，受到不明真相的老师对他们所持有的信心的鼓励(老师以为他所教的是优秀班)，学习积极性大长，而原来的优秀班级的学生，受到老师对他们的怀疑态度所影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。由此说明自信心能够将人的一切潜能调动起来，并推动到最佳状态。

建议：

小婷遇事爱退缩的个性，对即将开始的小学学习生活是会有影响的。因为进入小学后，孩子更多地要学会在集体中的自立和自理能力，过于腼腆、退缩，会妨碍孩子与同龄人的交往水平和范围，不利于让教师和同学们了解他的优势和个性。

帮助孩子体验成功。成功感是自信心的重要心理成份。我们要在日常生活的各种活动中帮助孩子获得成功的体验。如让年龄小的孩子自己学习吃饭、穿衣等基本生活技能，让大一点的孩子去做些他想去尝试的事情。在做的过程中，他会遇到这样那样的困难，家长应根据他的能力水平给予不同的支持和帮助，但要注意：不是代替他去做，而是让他经过自己的努力去完成，使他体验成功的喜悦，帮助孩子从自己的成功中正确认识自己的能力，知道困难是可以克服的，从而增强自信。

全面正确地评价孩子。成人通常习惯从活动的结果去评论孩子是否聪明，评价他能力的大小，其实要想让孩子立于不败之地，家长应该抓住形成能力的催化剂—自信心的培养，而自信心是体现在活动自始至终的各个方面的。所以，家长既要评价活动的结果，更要注意评价他在活动过程中的态度和精神，敏感地去发现他做出的努力。特别是对于缺乏自信的孩子，他的付出不管能否有理想的结果，对他做出的努力进行积极的评价尤为重要。就像我曾见到的那样：在进餐时，一个孩子用筷子把菜夹起来又掉下去，此时老师走到他身边，用激励的语调对他说：“用筷子夹菜还真有点难，可我看你一点都不怕！”只见这个孩子欣慰地看了看老师，把刚要端起的盘子放下，把想往碗里拨菜的念头打消，又努力用筷子学着夹菜了……

孩子的自信心就是在我们不断的鼓励中产生的，也是在我们评价的导向中不断重复，并巩固成为人的个性的一部份，在这种自信心的驱使下，孩子将敢于对自己提出新的要求，不再退缩。

孩子需要勇敢的精神

恐惧心理，人人都有。有些恐惧感是先天性自我保护性机制，例如，人对霹雳（响声很大的雷）声的感觉、对大声呵斥者的感觉、对突然的动作、对剧烈的闪电等所产生的恐惧。这种恐惧感，年龄越小的人持续的时间越长；随着年龄的增长，持续的时间会越来越短，引起恐惧的条件也会不断地更换。

恐惧心理的产生是由某些生态因素和其他诱因决定的，性别、年龄、社会、智力等都会促成恐惧心理的产生和发展。有的学者认为3岁和11岁是两个高潮。婴儿期常见的恐惧，是听到高声、见到动物、见到生人、变换环境、触摸异物、感到黑暗、感到孤独、看到流血、感到疼痛等等。而幼儿期所害怕的事物不仅比婴儿期多，而且也比少年期多！虽然随着年龄增长某些事物已不再使他们恐惧，但是想象却发展了恐惧，例如：怕妖魔鬼怪、怕强盗、怕大灰狼、怕老虎外婆等等。孩子将上小学或已经上小学，恐惧心理会明显减弱。一般地，女孩容易产生恐惧情绪。

恐惧心理的产生，除先天性恐惧之外，还有体验性恐惧、迁移性恐惧、传染性恐惧。

孩子随着年龄的增长，接触周围世界的机会增多，在接触中难免出现问题，例如被开水烫了、被火灼伤、被锐器碰破、被狗咬鸡啄、从高处跌伤、被门挤疼、迷路、挨打等等，这些痛苦的经验使他感到害怕，这便产生了体验性恐惧。而被开水烫过的幼儿，一看到沸腾的开水，就躲得远远的；被门挤疼的幼儿，进门总是跑进来或跳进来。怕开水、怕摇晃的门扇、打过针的孩子怕穿白大褂的人，这些就是迁移性恐惧。

传染性恐惧又叫间接性恐惧，是由成人的语言、行为、表情等媒介传染给孩子的，这种恐惧并不是孩子直接体验积累产生的。一种是成人感到恐惧，幼儿从成人的语言、行为、表情等感觉到恐惧的情绪，而被传染了，随之也出现了恐惧心理；另一种是成人威吓孩子的语言和动作而使幼儿产生恐惧。

时代的飞速发展，要求我们培养富于闯劲、勇于探索的开拓性人才，畏首畏尾的人是不能适应未来事业和生活的。而现代心理学研究证明，幼儿恐惧心理如果超过一定的量，会使大脑中枢保持长时期的紧张状态，不仅会影响大脑的发育还会导致其他器官和系统发病，使之睡眠不好、消化不良、心律不齐等，甚至于影响孩子的性格发展，容易形成懦弱、多疑、孤僻等不良心理品质。“末代皇帝”溥仪3岁便离开父母，拘于深宫、独处旷屋、夜闻更漏、与鼠雀为伴，虽有太监在旁，也仅在门外不得亲近，而且动辄给皇上“撤撤火”，实在令人可怕。3岁幼童总是处于极端恐惧之中，最后形成多疑、浮躁、懦弱、怪僻性格，恐怕这也是不奇怪的，当然还有其他诸多因素。

恐惧对幼儿的危害极大，家长应予以重视，并及早预防，想办法帮助孩子克服或减弱恐惧心理。不要嘲笑孩子的恐惧心理，叫孩子“胆小鬼”，也不要力图使孩子否认或掩盖恐惧心理。

克服恐惧最有效的办法是增强自信心。尽可能放手让孩子活动，让他们自己去体验，认识不熟悉的事物，适应变化的环境，自信心越来越强了，恐惧心理自然化为乌有。

其次，创造条件使幼儿接触并了解那些本来不危险的事物，以解除其恐惧心理。例如，向幼儿解释，使之相信周围的人和事物无害；让幼儿摸一摸使之害怕的物体，或者家长亲自摸一摸让幼儿感到害怕的物体，或家长亲自到幼儿认为可怕的地方看一看、呆一会儿，让幼儿看到确实没危险；家长还可以给孩子一定的精神准备，克服潜在的不安情绪，上幼儿园之前，可先带幼儿去看一看幼儿园，见一见老师和小朋友等等，这对解除迁移性恐惧和传染性恐惧是有效的。

家长决不能以恐吓代替教育，更不要给孩子讲迷信或带有恐怖色彩的故事，一些幼儿心理承受不了的电影、电视节目，也不应该让孩子看。

但是，这决不是说，家长要严密监护孩子的生活，而是应该创造条件使孩子接触那些本来不可怕的事物，给他讲道理，讲科学知识，鼓励他去触摸、去体验、去适应，锻炼他的勇敢精神和坚强意志，幼儿对引起恐惧事物的认识是循序渐进的，家长切不可采用强迫或压制的手段使之硬性接触，否则，不但不会消除恐惧，反而会增强了恐惧。

家长要注意克制自己的恐惧心理，即使在真正令人恐慌的事物面前，家长也要尽量镇静，经验告诉我们：大人惊慌一分，孩子要惊慌十分。孩子起步跌跤总是难免的，如果家长惊慌失色，大声叫嚷，连抱带摸，本来还要爬起来再玩的孩子，也会大哭起来。特别要提醒做母亲的，做祖母的，做外祖母的，一定要注意这一点。

惩罚不当也会助长孩子的恐惧心理。严厉过分的惩罚，使孩子盲目的绝对服从，它的基础不是爱和信任，而是恐惧。这种惩罚带来的心理打击比肉体痛苦还严重，它会使孩子始终处于极端恐惧之中，乃至于承受不了，出现呆滞、健忘，神经质等心理病态。一心希望孩子早日成才，不切实际地任意将幼儿学习的时钟提前，不管幼儿的兴趣和承受能力，提早定向培养，加大压力，结果欲速而不达，家长不怪自己，反而迁怒于孩子，甚至搬出老家规：“不打不成材”！“拳头底下出英雄”。希望有这样思想的家长，仔细想一想吧。

案例：做个勇敢的孩子

翻开一本孩子们写好的拼音本,里面的字着实让我吓了一跳,一个一个的字母写得东倒西歪,而且卷面黑忽忽的,东一个油渍,西一个油渍的,我心想:这一定是哪个小调皮的大作了.结果没想到一看名字----佳佳,一个平日里聪明活泼,人称“小精灵”的小女孩,联想起近日来孩子在其它方面明显的退步,让我感到很奇怪.于是我问孩子:“这几个字母宝宝好看吗?”没想到孩子竟然对我说:“我不会写,我写不好的.我像我爸爸！”“这是谁说的?”我问她，“我爸爸说的.我像他一样笨。”我想了想决定找孩子的母亲聊一聊.

原来孩子以前在我们班级里一直是比较好小朋友,因此常常得到我们的表扬.但自从大班下学期开学后,孩子面临着升小学的压力,而且在升学的问题上,孩子由于是外地户口,所以被一些好学校拒绝了,因此给孩子的心灵留下了不开心的回忆。再加上开学后我们又添加了一些小学的课程,孩子在这些课程上没有明显的优势,所以她的情绪一直比较低落,再加上家长不正确的教育，使孩子失去了自信心,才出现上面的一幕.

反思:

大班的孩子个性特征已经有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展,他们通常都希望得到别人的肯定和表扬，特别是对一些自尊心较强的孩子就尤为突出了。佳佳原来在我们班级中一直是受到表扬多而批评少的孩子,因此孩子的表现都比较积极。但现在她听到的表扬少了而来自于家长的批评多了的时候,孩子的心里一下子承受不了了,出现了较大的落差.针对孩子出现的情况,我与孩子的母亲商量了以后决定采取以下措施:

1、在幼儿园里,我们多和孩子交流,让孩子明白”山外青山楼外楼”的道理,知道不管多聪明能干的人要想获得成功,只有通过自己的努力;另外对于孩子在幼儿园中的进步,哪怕是作业上的点滴进步,我们都及时给予鼓励,帮助孩子树立自信心；对于孩子不足的地方我们也要及时地进行纠正，并向孩子讲清楚她错在什么地方。

2、在家中,让孩子的父母亲不仅要延续我们对孩子的正面教育,更要多对孩子进行有关挫折教育;另外还要多关心孩子的学业,及时帮助孩子做好预复习的工作.