宝宝不愿意去幼儿园的各种案例分析

明明早就习惯了幼儿园生活，怎么又突然不愿上幼儿园了呢？幼儿园老师为你总结了宝宝不愿上幼儿园的四种类型，试试能否对号入座，学学如何见招拆招。

第一类：年龄小依恋家长

案例1

越越是班级年龄最小的男孩，正因如此，他是小班第二学期才插班入园的。和其他孩子一样，越越也经历了入园分离焦虑期，然后慢慢开始适应幼儿园生活。但好景不长，一段时间后，越越又开始哭闹不愿上幼儿园，甚至只要发现妈妈的车子往幼儿园开他就会开始哭闹，更别说和妈妈分开时了。越越妈妈头疼不已，不明白儿子到底怎么了，是不是该等他大一点再送到幼儿园来呢？

原因分析

越越这种小年龄宝宝，不愿上幼儿园的根本原因就是不想和妈妈分开，当然也和他插班生的情况也有关。刚开始上幼儿园自然非常不愿意，每天哭闹、缠着老师要找妈妈。一段时间后，他发现幼儿园其实还是有很多好玩的人和事的，就开始尝试去探索，慢慢融入新集体。然而，这对他来说有些困难，他会发现在幼儿园不像和妈妈一起时那么随心所欲，有的小朋友还会“欺负”自己，如不和自己玩等。这时他就不愿来幼儿园了。

告诉你，老师都会这样做

1.老师给予更多的关爱。

幼儿园老师会对插班且年龄小的宝宝多一些关注和照顾。除了在精神上多给予鼓励和关爱外，还会在生活中给予更多帮助，让他心理上逐渐接受幼儿园，生理上也能够胜任幼儿园的生活。如一日三餐多一些实质帮助，午睡时多一些时间陪伴，游戏时多一些单独谈心等等。

2.专门的“大带小”服务。

老师还会在班上邀请一位能力强的哥哥或姐姐照顾他，提供一对一的“大带小”服务。担任哥哥或姐姐角色的小朋友要负责帮助越越在幼儿园的一日生活，更要在游戏时间带着越越一起融入班级集体中。如教会越越班级的一些行为规范，带越越一起上厕所、洗手，帮越越完成穿脱衣裤等等。

建议你，家长这样做

1.接受孩子不愿上幼儿园的情绪。

当小年龄的孩子说“不想去幼儿园”时，他们是真的不想去，因为对陌生的环境和离开父母非常不安。这时，很多家长会用“你怎么能不想去幼儿园呢”，“幼儿园多有意思啊，爸爸妈妈都特别想去幼儿园”等来回应孩子，以期带动孩子的积极性。殊不知，这其实是在否认孩子的真实感受。

●家长首先要理解、承认孩子的感受，“是啊，你不想去幼儿园啊，我知道，你会想妈妈啊。”让他知道，妈妈其实是理解他的；

●然后再说一些能让孩子安心的话：“妈妈也一样会想你的，你放学了妈妈就来接你，你又可以和妈妈在一起了。”这样能让孩子逐渐放心。

2.和孩子一起直面幼儿园生活

不要因孩子暂时排斥幼儿园，就避而不谈，而应该和孩子一起直面幼儿园生活。

●家长先和老师沟通，了解孩子在适应新班级时哪些环节会遇到困难。

●在孩子心情好时通过轻松的方式来聊一聊。如在幼儿园里如果想妈妈了怎么办？吃饭只想吃一碗怎么办？别的小朋友抢自己的玩具了又该怎么办？

不用刻意教孩子遇到此类情形怎么办，孩子会在实践中尝试，当他发现聊的这些很有用时，他会越来越喜爱和你聊他的幼儿园生活。

3.让孩子明白和妈妈一起也需要独立完成自己的事情

孩子不愿上幼儿园的一个重要原因是：和妈妈一起与在幼儿园生活反差较大。和妈妈一起时很自由，想要抱抱、亲亲都可以，遇到任何困难，只要用点小伎俩，妈妈就会帮我做好，但在幼儿园里却截然相反。

因此，妈妈要尽量缩小这两者之间的差距，让孩子明白，和妈妈在一起，自己的事情也要自己做，遇到困难也需要自己去解决。当两者之间无论孩子选择哪种都差不多时，对幼儿园也就不那么排斥啦！

第二类：躲避幼儿园压力

案例2

瞳瞳是班级年龄较大的女孩，上幼儿园对她来说一直都比较轻松。她凭借自己良好的自理能力和较强的适应力，很快成为班里的大姐姐，老师的小帮手。然而，自从班级开设体育课后，瞳瞳每天上幼儿园都会闹情绪，而且还会伤心哭很久。

原因分析

很明显，幼儿园里的体育课给瞳瞳一直以来如鱼得水的幼儿园生活带来压力了，而且，一直以来作为“大姐姐”的自豪感以及被老师表扬的自尊心，让她不允许自己的良好形象受到挑战。于是，不上幼儿园就成为了躲避压力的唯一途径。

告诉你，老师都会这样做

幼儿园老师会观察是什么事情让孩子感到压力。明确了这一压力事件后，老师会观察孩子在压力事件中的具体表现，弄清孩子到底是因为心里排斥不愿意做，还是因为其中的某项活动没法完成，或是完成时没得到老师、同伴的正确评价。

1.让孩子明白每个人都会遇到挫折。

挫折是成长路上的一笔财富，适当经历挫折并在成人引导下正向面对挫折，孩子才能形成较完善的性格。老师会通过和孩子聊天的方式，让孩子明白，每个人都会遇到一些暂时没法完成的事，但只要自己努力去尝试、练习，就会克服困难。

此外，老师还会通过一些简单事让孩子去实践、体验经历挫折、面对挫折、解决挫折的过程，让孩子在克服困难的过程中重拾自信心。

2.积极鼓励，进行正向引导。

在孩子感到压力的事情上，老师会通过语言上的鼓励以及行动上的更多指导，来帮助孩子达成，从而将压力事件最终解决。

建议你，家长这样做

家长首先应和班级老师积极沟通，一起找出幼儿园压力事件。了解原因后，应调整自己的角度，将孩子的负面情绪转换为正向引导，和孩子共同面对。

1.将负面情绪转换为正向引导

家长自己一定有真切体会，焦虑不安时也学习不好。要想学好一件事，首先要有自信。可对孩子说“你吃饭这样慢到了幼儿园可不行”、“你还是做不好这个动作，到了幼儿园可怎么办呢”，这些话可没法帮孩子建立信心，反倒会给孩子“幼儿园很可怕、我去不了幼儿园、我做不到”的印象。

要建立孩子的自信，不要从未来角度寻找孩子的不足，而是要把孩子和过去的他进行比较，找到他的进步，“你今天吃饭这么棒，去了幼儿园也一定没问题的”，“这个动作上你进步很大，今天去幼儿园肯定会得到老师的表扬”，孩子自然会带着跃跃欲试的心情，高高兴兴上幼儿园。

2.抽时间和孩子单独练习

孩子在适应幼儿园生活过程中都不会“完美”，有的不会自己上厕所，有的不会自己系扣子、穿鞋子，有的不会自己吃饭。因担心孩子吃苦头，妈妈们常急于让孩子学会这些技能。

“心急吃不了热豆腐”，对待孩子的这些压力事件，家长要慢慢来，将事情按难易程度进行拆分，并在拆分的基础上和孩子一起制定目标，让孩子感受每多做一些尝试、练习就能接近目标的成就感，真正帮助孩子化解压力。

第三类：将入园作为砝码

案例3

妞妞是班级各方面能力均较好的小女孩，一直很喜欢上幼儿园，每天最开心的事是和好朋友一起去美工区画画、做手工。然而，近一段时间，她却在送园时哭闹不停，不让妈妈走。

原因分析

对妞妞这样的孩子，要找到她闹情绪的原因。幼儿园老师并没发现能让妞妞产生压力的事情，因为她每次就是和妈妈分开的那段时间哭闹，妈妈走后她很快就会和好朋友一起参与到游戏中，很明显，她是“故意”哭给妈妈看的。

通过和妈妈沟通，原来最近妞妞很想要一套新的芭比娃娃，妈妈因家里已有很多套，拒绝了妞妞的要求，这就是原因所在。妞妞希望通过“不上幼儿园”来达成自己想买新玩具的心愿。

告诉你，老师都会这样做

在幼儿园里，老师会通过丰富多彩的活动来尽量转移孩子的注意力，同时和妈妈通力合作，让孩子明白用这种方式来提要求是不能遂愿的。

建议你，家长这样做

妈妈需要调整自己和孩子的一些相处方式和教育方式，在很多原则问题上守好自己的底线。

1.“上幼儿园”不能作为惩罚或奖励

家长常常在无意中拿“去幼儿园”当成惩罚或奖励孩子的手段，比方说：“你这么不听话，等明天去了幼儿园让老师好好管你”。这相当于把幼儿园放在了孩子的对立面，潜台词就是在告诉孩子：“去幼儿园是一件不好的事”。相应地，对孩子说 “你今天表现不错，明天同意你不去幼儿园”，这与前者一样，都把幼儿园放在了孩子的对立面。

这样，孩子会觉得上幼儿园不是自己的事，而是可以用来作为交换的一种条件。当他的某些愿望没达成时，自然就会效仿爸妈，将“上幼儿园”作为条件了。当不能被满足时，拒绝上幼儿园就是最好的表达方式。

2.原则问题，守好底线。

在对孩子的教育问题上，很多爸妈会因为一时心软或一时性急而对孩子的一些不合理要求做出退让。这样的事情发生过一次以后，孩子就会知道，只要我继续哭闹、继续耍赖，爸妈就会同意我的任何要求。之后爸妈就会发现在很多事情上自己没有了主动权，且孩子的很多不合理要求还一直在被满足。

要想改变，家长一定要守好自己的底线，不能做就是不能做，哭闹、耍赖都不行。当然，哭闹过后，还是要和孩子沟通，首先接受他的情绪，再和他一起分析这件事为什么不能做，或者换哪种方式来做会对大家都好。

第四类：贪图家里安逸

案例4

大禹是一个活泼开朗的男孩儿，一直以来都很喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里有很多积木，可以和好朋友一起搭建各种各样的战车。然而，前段时间大禹因为生病在家休息了一段时间后，就开始不愿上幼儿园了。每天中午午睡时间都闹着要回家，通过哭闹、假装肚子疼等各种方式来和老师“斗智斗勇”，以期能回家。

原因分析

很明显，大禹这样的孩子，生病期间在家肯定是被当“小皇帝”一样对待的。我们都会有这样的感受，当自己生病时，会受到身边人更加细致的照顾，且平时不被满足的要求也能轻易地被满足。孩子也一样，在家优裕享受之后，再要回到原来“简朴”生活，肯定一时不能接受。

建议你，家长这样做

对这样的孩子，更多需要家长在孩子生病期间给予细致但不优裕的照顾，尽量保持和幼儿园一样的作息和行为规则。在孩子身体允许的范围内，尽量做到家中和幼儿园中一致，让生病期间孩子的待遇和平时的待遇落差不要太大，孩子就不会出现不愿回幼儿园的情况啦！

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案例分析：宝宝怎么爱骂人

案例分析：宝宝怎么爱骂人

情景聚焦：

妮妮，2岁3个月了，妈妈带妮妮与其他几个小朋友一起玩，这些小朋友在一起玩得非常起劲，但是，妈妈发现妮妮与小朋友一起玩时总是会冒出一些不文明的话，比如：“册那（沪语）”“笨蛋”“你这赤佬（沪语）”等，弄得妈咪很尴尬，大声质问她：又要骂人了，这是从哪里学来的？”此时的妮妮除了惊吓到大哭之外，什么也答不上来，好像意识到自己因为一句话而成了家长眼里的坏孩子。……

互动实录1：协商内容——区分孩子的言语内容

看到刚才的情景，对于妮妮的语出惊人，老师也给予了关注。老师问妮妮妈妈：“妮妮骂人是什么时候开始的？”

妈妈说：“就是近一个月才开始的。”

老师：“这时候的孩子，正是口语迅速发展的时期，他们语言学习的范围已经相当广泛了，当然一些骂人的话也会是他们的学习的范围。

老师继续问：“那一般是什么情况下他会说？”

妈妈说：“最近这已经成了女儿的口头禅了，不管是自己摔了一跤，或者偶尔尿湿裤子，她都会跟上一句难听的骂人话。”

老师：“那你觉得妮妮理解这些骂人的话的意思吗？”

妈妈：“这我就不清楚了，我觉得他应该知道吧。”

老师：“那我们来问问妮妮。”于是，老师耐心地询问她，“妮妮，什么是‘赤佬’啊？”妮妮摇摇头说：“不知道。”然后她想了想说“就是宝宝”，妮妮天真地回答。

于是，老师对妮妮妈妈说：“我刚才问妮妮显然可以看出，我们发现妮妮并不理解脏话原本的意思，甚至还会有可笑的答案。”

老师接着问：“那你这话从哪儿学来的？”妮妮实话实说：“就是爸爸打电话讲的。”听到这，妮妮妈妈回想起了爸爸曾经和同事开玩笑的话语：“这么小的孩子就会学骂人了，今天妮妮真的是活学活用。”

老师对一旁哭笑不得的妮妮妈妈说：“其实孩子往往是很单纯的，一般说来，孩子两、三岁时，正是口语迅速发展的时期，不仅喜欢听别人说话，讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期语言学习的最大特点就是模仿性强，几乎什么都要模仿。凡是接触的好的、坏的行为，他都会模仿，但分不清时好时坏，所以，爸爸的一句无意的脏话，孩子会觉得好玩。”

妮妮：“哦，原来是这样，我们一直没有注意到，一直以为孩子是故意讲脏话，现在明白了。”

老师：“那一般孩子说出一个难听的话，你们家里人是什么反应，？”

妈妈回忆道：“妮妮原来就开口比别的孩子晚，每次妮妮第一次说出了难听的话，家里的爷爷奶奶还觉得好玩，哈哈大笑，还说：我家宝宝还会骂人了.”。

老师：“大人的注意，孩子也许会觉得大人是在欣赏他的表演，所以就更加起劲地重复。结果养成骂人的习惯。不论什么场合，都会有一连串的脏话，说起没完没了。”，”

老师：“那你采取过什么措施？”

妮妮妈妈说：“现在在家里，只要他一说，我就很生气，及时地制止，我无数次告诉她这是脏话，是骂人的话，宝宝不可以讲，可是效果不好，你越制止，他愈发起劲。所以有时我还打他的嘴，我就怕他骂人成习惯。这么小就骂人，以后怎么办啊？”妮妮妈妈露出了一丝的担忧。”

老师：“家长的心情可以理解，孩子说了难听的话，做父母的可以试着和孩子沟通一下，分清具体情况和原因，有时孩子并不知道自己说的是难听的话，只是觉得新鲜好玩，故意说出来表现自己或引起家长的注。这种情况如果我们大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，或重复宝宝的脏话，也许这样不但不能解决问题，只会强化这种不良行为。

妮妮妈妈:：“可能是这样，那以后只要他说脏话，我们是不是可以不要理睬他，让他一个人，没人关注他，是不是会好些。”

老师：“遇到这种情况我们可以试试下面的方法。”

互动实录2：试着不要过度反应果然，妮妮又冷不丁的冒出一句脏话，说完以后还看着我们一阵猛乐，想看看我们的反应。一旁的妈妈虽然尴尬，刚想说妮妮，想到了刚才与老师间的谈话，示意大家都不做声。这次妈妈也不打她，也不和她说道理，假装没听见，对她不理不问，也没有流露出惊奇的神色。妮妮说了两次，觉得没趣自然就不说了。老师对妮妮妈妈说：“瞧，我们保持沉默或继续做你手中的事情，宝宝也许感到，说脏话并不能引起大人的注意，说脏话并不好玩，这样她可能会自动减少说脏话的次数。”“这方法还挺有用，看来孩子越见着有人关注，他们就越来劲，相反如果大家只是冷眼旁观，孩子也就自己不说了。

互动实录3情感迁移，转移注意力，教宝贝一个新的表达方法

妮妮看妈妈也不理睬他，后一秒就故计重演，又换了一句脏话，“你是白痴啊”于是老师灵机一动，“宝宝你看，你一说这话，妈妈就觉得耳朵疼！”妈妈一听连忙装出很难受的样子。妮妮听到这样的话，立即跑到妈妈那安慰，嘴里还说着：“不说，不说。”。妮妮妈妈又感动又好笑。老师对妈妈说：“孩子小，你和他们讲大道理或是打一顿意义都不大，不如表现地弱势一些，用他们可以理解的方法来处理效果比较好。”

妮妮妈妈对妮妮刚才的表现很有感触，对老师说：“　刚才的方法让我想到了一个好办法，妮妮最喜欢看动画片的时候，是不是可以用妮妮喜欢的卡通人来帮助教育。比如：‘天线宝宝多有礼貌啊！”。

老师说“你可以试试呀，妮妮既然喜欢听故事，完全可以试试在给宝宝念故事的时候，抓住机会告诉宝宝说：‘白雪公主多乖啊，你看坏皇后这么对待她，她没有说脏话！’等等。把教育穿插到故事里，这样的教育更能让宝宝接受。”老师对于妈妈的方法表示赞同。

妮妮妈：“有时宝宝说的好好的，突然停下来，想了老半天，结果说了句脏话。”

老师说：“这种情况可能是宝宝一时找不到合适的词来表达自己，那么，我们是不是可以试试用另外一个有趣的新词，比如用一些童话书里提到的咒语或听起来很愚蠢但不是脏话的词，转移宝贝对那些脏字眼的注意力，比如用“你是白痴啊”替换成卡通一休中的“哥嘀哥嘀”来帮助宝贝表达自己。

妮妮妈妈：“我回去可以去试试。”

点滴感悟：

“宝宝骂人”的原因可能和家庭环境，宝宝语言的发展特点等有一定的联系。老师以平和的心态与家长，孩子互动，与家长有不同思想的碰撞、不同智慧的结合，就是在这样一种和谐、自然地氛围里探讨一些有效地，科学的育儿方法。在这过程中我们每个人既是学习者，又是教育者。

育儿观念：从容应对宝宝的各种小意外

育儿观念：从容应对宝宝的各种小意外

曾经和很多全职妈妈在一起聊天时都有这样的感慨：在家带宝宝真的是比上班还累人呀！的确如此，照顾宝宝不只是劳力而更多的是劳心，真正的是身心俱疲呀。并且在很多时候，即使在你的视线范围之内，小意外也有可能会发生，妈妈们一定要向我一样学会淡定，不要过于焦虑和着急。

这几天家里真的是很忙，都是在忙儿子了。七天前，他在楼下玩时，穿着鞋的脚不小心被钉子给扎着了，虽然伤口很小也很浅，但在医生的建议下还是打了破伤风针，而因为儿子对十几元的疫苗过敏，便打了比较贵的那种，我除了担心他的伤口会感染外，还纠结过打的人免疫球蛋白质量是否过关，还好三天过后他的小脚就不疼了，照样能跑能跳能玩了。

脚伤刚好，三天前在楼下玩时，在我眼皮底下又意外受伤了，真是祸不单行呀。他用一根棍和绳子吊了一块砖头，做杠杆实验，结果棍子折了，棍子不小心打着了眼睛，于是又带着儿子去医院的眼科做了一遍检查，还好，只是眼皮红肿，虹膜充血，眼睛的其他部位都是好的，吓人吧？连续上了两天适合儿童用的眼药水，今天早上起床检查他的眼睛发现已经基本上好了，只有一点红了。这次的受伤对儿子来说也算长了个教训，棍子之类的还是少碰，嘿嘿。

儿子接连的两次受伤，也验证了孩子的确是在磕磕碰碰中长大的，哈哈。当然，照顾孩子时还是需要细心认真加小心的，这样也可以把意外的频率减小，但我想说的是，在我们尽心尽力看管孩子的同时，有些小意外还是不要太过于自责的，象我和儿子在总结这两次受伤时，最后得出的共同结论就是他自己没有保护好自己，和妈妈没关系和钉子没关系和棍子也没关系。增强孩子自己保护意识是比较重要的，因为我们不可能就远陪伴在他们的身边，有了安全意识，有了保护自己的意识，才能更好的注意保证自己人身的安全。

当小意外发生时，我们也要淡定，不要过于着急上火，该上医院上医院，该检查检查，不可大意。宝宝在探索这个世界时，我们的放手会给他们更多的体验机会，很多时候也是吃一堑长一智的，你告诉他不可以的事情可能只有他经历过一次过才知道妈妈说的话是对的，在不停的犯错误中才能成长。每个宝宝都能健康成长是所有父母的心愿哈，让我们一起努力吧！

宝宝不去上幼儿园怎么办

很多宝宝从幼儿园回来，会出现这样的状况：宝宝，喜欢幼儿园吗？喜欢！幼儿园好玩吗？好玩！明天还去吗？不去！!

这样的状况在幼儿园的小朋友身上经常发生。尤其是小班的宝宝，更是严重，有时候，家长无论好说歹说宝宝都不同意再去上幼儿园。如果对他吼，宝宝就会大哭大闹起来，有时候家长看着真是于心不忍，可是如果不强迫，宝宝又不同意去上幼儿园，究竟为什么呢？

不想去上幼儿园的原因

宝宝不想去上幼儿园，原因是多种多样的，家长要具体情况具体分析：

1、幼儿园没有在家自由幼儿园虽然有很多小朋友，可以与小朋友一起做游戏、玩耍，但幼儿园终究没有家里自由，小朋友要受到老师的约束，定时吃饭，按时睡觉，不能像在家里一样为所欲为，想干什么干什么。因此，即使每天放学时好好的，早上起床时，小朋友还是会对上幼儿园心生抗拒。

2、假日综合症

周末或长假过后，小朋友抗拒上幼儿园的情绪更加明显。好不容易到周末，家长就会由着宝宝晚睡晚起，带宝宝去做他喜欢的活动，宝宝在幼儿园建立的生活秩序完全被打乱，这样的生活与上学时的情景形成强烈对比，宝宝自然不想被约束。而这次突然的三天休息，才上了两天幼儿园的宝宝更可能出现不适。

3、生病后找到拒绝上幼儿园的理由

宝宝一生病，家长就会尽量让宝宝留在家里养病，宝宝不仅可以不去幼儿园，还会得到全家人的悉心照料，有些心疼宝宝的家长还会放弃平时的原则，满足宝宝的一些无理要求。这样一来，宝宝病好后，就会想方设法找借口拒绝上幼儿园。

4、其他原因宝宝答应其他小朋友的承诺没有完成、在幼儿园被老师批评等原因也会成为宝宝上幼儿园的借口。仔仔小班时有一天，早上眼睛还没睁开，就跟我说不去幼儿园。因为这样的场景几乎每天都要上演，所以我根本没在意，帮他穿好衣服，洗漱好，吃过早餐照常带他出门，但他怎么都不肯去幼儿园。我好不容易把出门，路上，他一直跟我强调，我不要去幼儿园。我以为他会和往常一样，到了幼儿园门口就很自然的进去，但是到幼儿园门口，仔仔无论如何不肯再往前走一步，而且无论我怎么引导，他也不说为什么。

我们俩在幼儿园门口磨了半小时，保安、其他的家长催了无数次，仔仔就是不肯进去。

后来我实在没辙，就决定先带他去小区里走一走，等他心情放松了再说。带他离开幼儿园后，在他的言语中我总算抓到不去上幼儿园的原因：他没有带蛋糕给小朋友。原来，前一天，仔仔告诉班上的小朋友，第二天要带蛋糕给小朋友吃，但是回家后，他完全忘记了这件事，早上醒了，要进幼儿园了，突然想起来，于是出现种种拒绝的行为。知道原因后，我告诉仔仔，爸爸下午接他的时候会带蛋糕给小朋友分享，仔仔才同意。

有时候，幼儿园里发生什么特别的事情也是宝宝拒绝上幼儿园的原因。有一个宝宝在小班下学期时突然不肯去幼儿园，后来家长了解到，因为他不肯午睡，老师让他一个人呆在教室里，他很害怕，再也不肯去幼儿园。

因此，如果宝宝突然非常执着的坚持不去幼儿园，家长一定要耐心找到原因。

智慧地解决宝宝的入园问题

当宝宝不去幼儿园时，家长要智慧的解决。

1、家长要态度鉴定，心态平和当宝宝流露出不想上幼儿园的想法时，家长一定要态度温和的守住底线，对宝宝的想法表示理解，同时温和的坚持。有时候，宝宝说不要去上幼儿园，实际上是在试探家长。真的到了幼儿园门口，他们又会很快乐的进去。

如果宝宝大哭大闹，家长可以抱抱他，待他情绪稳定后，再问他个引起去幼儿园的问题，比如“我们今天带什么玩具去幼儿园呢？托马斯还是闪电麦昆？”只要家长心态平和，宝宝哭闹一会之后，也会平静下来，乖乖的去上幼儿园。

2、用奖励的方法吸引宝宝准备一张日历表，详细标明宝宝需要上幼儿园的日子，如果宝宝坚持去幼儿园，回家后就可以拿到一朵小红花，累积五朵小红花，爸爸妈妈可以帮宝宝完成一个愿望。如果宝宝一整个月都能坚持下来，可以兑换一个更大的愿望。

有时候宝宝并不是真的不想去幼儿园，可能他们只是说一说而已，家长告诉宝宝：哦，你不想去幼儿园，我知道了。同时用一些幼儿园好玩的事情吸引宝宝，千万不要给他承诺，到了该出门的时间，正常出门，宝宝慢慢就会习惯。

3、要始终如一地让宝宝坚持上幼儿园除了节假日或生病等特殊情况，家长一定要坚持让宝宝上幼儿园，不要三天打鱼两天晒网，更不能随着宝宝的性子。幼儿园看似无关紧要，却能培养宝宝的责任意识，如果宝宝表示不愿去幼儿园时，家长无条件的配合，寻找借口与理由帮宝宝请假，宝宝就会看到撒谎的好处，有样学样，千方百计找借口逃避去幼儿园。

如果宝宝是患上假日综合症而拒绝去上幼儿园，家长就要适当的注意，假日期间尽量保证宝宝的作息与平时一致，不要让宝宝暴饮暴食，改变宝宝的生活习惯。这次突然的三天假期，给刚上学了两天的家长带来更多考验。

4、找到宝宝拒绝去幼儿园的原因如果宝宝平常都很轻松的入园，某一天无论用什么方法宝宝都拒绝去上幼儿园，家长一定要注意，一定是发生了一些特殊的事情，导致宝宝心生抗拒。这样的情况下，家长一定要找到宝宝不去的原因，可以想办法引导宝宝说出来，或致电给老师看看有没有什么特殊的事情发生，再适当的处理。

总之，家长相信幼儿园，坚持宝宝必须去幼儿园，把上幼儿园当成一件能认识更多朋友、学会有规律生活的快乐的事情，宝宝就会逐渐适应下来。

可以不送宝宝去幼儿园吗？

对于如今绝大多数独生子女家庭的宝宝来说，去幼儿园可以得到更多与同伴交往的机会。如果不送宝宝去幼儿园，就最好能够让家中年龄相仿的兄弟姐妹多陪伴宝宝，或是与几个年龄相仿的小朋友的家庭结成一起玩耍的小团体，时常在一起。尽量给宝宝提供适合同伴交往的环境。

另外，研究表明，有节律的生活对小年龄宝宝意志力的培养是很有好处的。而在对宝宝生活节律的规范上，在幼儿园通常都会比在家里做得更好。

还有很重要的一点，不去幼儿园的宝宝，如果学前6年始终在妈妈身边，有可能造成与父母的分化不够。宝宝需要通过去幼儿园这样一种社会化的分离，来逐渐学习如何做一个独立的社会人，而不是永远做那个依附于妈妈的小婴儿。曾经遇到过一个小朋友，她的妈妈总是怪她不爱说话。后来我们慢慢发现，因为女孩长时间单独和妈妈在一起，母女之间已经有了很深的默契，一个眼神、一个手势，甚至是固定的时间做什么，已经成为一种条件反射，根本不需要过多的语言参与。所以，女孩的话就越来越少了。

和父母的分化不够，是会影响孩子未来成年生活的。有些伴侣间吵架，是因为一方总是期待另一方能够非常懂得自己，认为即使自己没有说出来，心中想的事情或某种感受，对方也应该明白。对伴侣有这种期待的人，很可能就是在幼年没有很好地完成与母亲的分化。还习惯于和妈妈之间的交流方式，不需要太多语言，我心里一想，妈妈就应该知道。当他把伴侣投射成母亲的时候，就会对伴侣有这样的期待和要求。