2025汉语拼音ao ou iu教案

汉语拼音1ao ou iu教案

    【教学目标】

    1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

    2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

    3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

    【教学重、难点】

    1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

    2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

    3、拼读特别三拼连读也是难点。

    【教学准备】

    课件;课文插图;拼音卡片。

    【教学过程】

    一、复习导入

    1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

    2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

    a和i在一起,ai、ai、ai

    e和i在一起,ei、ei、ei

    u和i在一起,ui、ui、ui

    单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

    他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

    二、学习复韵母

    1、学习复韵母ao:

    ⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

    ⑵同学们都知道,XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

    ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

    ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

    ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

    ④小组读、全班读、指名读、开火车读。

    ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

    ⑷学ao的四声:

    ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

    ②全班读。

    ③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

    ④分组读。

    ⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

    2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

    ⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

    注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。

    ⑵检查学习结果:

    ①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

    (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

    ②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

    ③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

    ④四声练读:

    指名读、分小组读。

    指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

    组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

    全班读。

    ⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

    ⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

    ⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

    ⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

    ⑨分组读带调复韵母:

    都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

    三、拼读关

    过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

    1、呈现自由同桌两个一起读。

    2、指名读、小老师带读、分小组读。

    3、“zao什么zao”训练积累词汇。

    4、三拼音节。

    四、书写关

    大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。

    1、书写音节注意那三个问题:

    ⑴靠拢,挨紧。

    ⑵先写音节最后才标调。

    ⑶要整个音节来写。

    2、mao gou niu。

    3、评析谁写得好。

    五、小结

    师生共同总结这节课你有什么收获?

    1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

    2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

    3、都把字写得漂亮。

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2025教案《汉语拼音１０　ao ou iu》第三课时教学设计

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节； 

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。 

【教学重点】

学会读拼音句。 

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】 

一、复习检查 

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课 

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读） 

板书　 t tou n niu 

　h ou hou l iu liu 

　z zou q qiu 

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励） 

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。 

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。 

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。 

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文 

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业 

熟读课文

有关《ao ou iu 》（第二次教案)

2025教案ɑo ou iu

ɑo ou iu

教学目标：

1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。

3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。

4、让学生感受到学习语文的作用，知道汉语拼音的工具性。

教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。

教学难点：能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。

课时：2课时。

                              第一课时

教学目标：

1、学会ɑo、ou 2个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写，能认清形，正确发音。

2、读准ɑo、ou四个声调。

教学难点：准确读出ɑo、ou的四个声调。

教学过程：

一、复习

1、 认读单韵母及四声

2、 认读ai  ei  ui及四声

3、 回忆：ai  ei的发音方法

二、导入新课：上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得吗？读ɑi  ei  ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识2个复韵母朋友好吗？

板书：ɑo、ou

三、看图学习复韵母ɑo、ou的音形：

（一）学习复韵母ɑo的音形：

1、出示ɑo图：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）（课件）

2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

4、教师范读，学生随读，同桌互读。

5、指名读，开火车读等多种形式练习。

6、学生练习朗读。

（二）学习复韵母ou的音形：

1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读，相互纠正。

5、采取多种形式读。

（三）练习：

1、 抽读ɑo、ou的卡片，巩固读音。

2、游戏：把5个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

四、书写ɑo、ou 2个复韵母：

1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。

2、说说每个字母应占什么格？

3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

五、学习ɑo、ou的四声：

1、请学生回忆标调小儿歌。

2、请同学说说儿歌。

3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号

5、让学生自己试着读一读。

6、同桌同学互读。

7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

六、练习朗读。

七、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？

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2025教案汉语拼音11

一、教学要求

1、学会复韵母ｉｅ、üｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

3、学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韵母ｅｒ及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

二幅图用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是声母和üｅ的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音、声母与üｅ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｒ的发音是难点。

三、教学准备

1、复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本课生字卡片。

四、教学时数：3课时

五、教学过程

(一)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ｉｅ、üｅ和整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的教学可以结合进行，区别比较。ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音

节，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ读音相同，üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。

ｅｒ的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发

音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(二)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的

音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读；教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(三)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读éｒ，如“儿童、儿女”；在词尾读轻声ｅｒ，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(四)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

3、读一读，用音节口头组词。

ｙē椰子  ｙé爷爷  ｙě 田野  ｙè树叶

éｒ儿童  ěｒ耳朵  èｒ一二   

4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字，画“”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

六、参考资料

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。