有关《汉语拼音１２　an en in un ün》教学建议的教案

一、字母教学和整体认读音节教学

教学时，要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的）。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

教学整体认读音节 yuan 可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（ yuan 由 yu 和 an组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。

教学整体认读音节 yin、yun，可以同前鼻韵母 in、ün 进行比较，以加强记忆：

１、yin 和 in、yun 和 ün 读音相同，可借助 in、ün 读准整体认读音节 yin、yun。

２、字形相近。整体认读音节 yin、yun 前面都有大 y， in、ün 前面没有大 y。yun 中 ü 的两点省掉了。

３、用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母 in、ün 不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节 yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记 yin、yun。

二、拼音教学

学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习 j、q、x 与 ü 拼读省写 ü 上两点的规则。

看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节 zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。

三、认读字词，读韵文、儿歌

识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。

韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。

诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“an”韵。可以引导学生比较辨认“她──他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。

四、扩展活动

１、比一比，读一读，看谁分得清：

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

２、读下面的带调韵母：

ān　án　ǎn　àn　ēn　én　ěn　èn

īn　ín　ǐn　ìn　ūn　ún　ǔn　ùn

３、拼一拼，读一读：

yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín

lún chuánzhuàn yǐ

４、用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。

５、读一读：

左──在　山──出　他──她　有──右

五、教学时间

教学本课可用３课时。

六、资料袋

〖鼻韵母〗

鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

〖儿歌〗

滴自己的汗，

吃自己的饭，

自己的事情自己干。

*天*地*父母，

不算是好汉。

小路

小路弯弯，

像根扁担，

一头挑着村庄，

一头挑着大山。

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2025教案《汉语拼音１２　an en in un ün》第二课时教学设计4

【教学要求】

１、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。

２、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声，读准字音，认清字形。

３、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。

【教学重点】

学习复韵母an en in nu ün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。

【教学过程】

一、展示图片

（******、摁开关、树阴、蚊子、云朵）

１、 导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？

２、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）

二、认读

 １、认读课文：

　⑴　５个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）

　⑵　自由拼读，不会拼的做好记号。

　⑶　同桌相互读书。

　⑷　指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。

２、认读生字：

　⑴　有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

　⑵　字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）

三、巩固学习韵母

１、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán ）

２、小组相互找一找，谁的名字里有an en in nu ün５个韵母。看哪个小组找的最多。

３、学生交流，教师板书。

４、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？

５、小组交流，集体交流：

读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误，培养学生认真的习惯。

（指名读、领读、游戏竞猜读）

６、书写an en in nu ün：

　⑴　学生说，教师写。

　⑵　学生自己写。

　⑶　同桌互评。

　⑷　把写得不好看的韵母改一改。

【设计总说明】

教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

最新教案12 an en in un ün教学设计

教学目标：

1．学会前鼻韵母 bn  en 两个复韵母，读准字音，认清形，能在 四线三格中正确书写。

2．学习声母与 bn  en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习

3．学习整体认读音节yubn。

教学重点：

1．学会韵母 bn  en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与 bn  en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：学会介母是

教具：音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

预习：看图学习（图上画的是什么），借助拼音把会读的自读三遍

教学过程：

一、复习导入:

1、我们到目前为止认识了哪些复韵母的老朋友啊？请大家和他们打声招呼好吗？（出示卡片 bi  ei ui bo ou  iu ie 2、开火车复习9个复韵母3、今天我们再认识几个韵母朋友，你们愿意和他们成为好朋友吗？他们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！板书：12 bn  en二、看图学习韵母bn  en１、了解学情：问：谁认识它们？你是怎样认识的？（小组交流后，教师引导：我们可以借助一些事物来读准它们的音）２、学习韵母 bn（1）出示 bn  图，问：图上画的是什么？（2）指导读准"天安门"一词，告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 bn  ，"安"的读音就是前鼻韵母bn 的读音。（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好b 的口形，让气流从前鼻腔里出来，要用舌尖抵住上牙床，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。3、识记an 的字形（1）如何记住bn 的形呢？我请出两个小朋友，分别手持b 和n，从不同的方向走到一起，b 和n一合并，就成了bn。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住bn的形。（2）有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如："小红和小明，手拿b 和n，来到天安门，成了好朋友"，等等。4、学习整体认读音节yuan。（1）创设情境：（学生边演示教师边叙述）小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？（圆形）（2）用分解音节的方法帮助记忆它的形：yuan是由（yu）和（an）组成的。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有bn的半圆合并起来，组成了一个书写着yubn的圆球。（3）把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。（4）指名读，教师示范纠正。（注意：不要拼读，要整体认记）（5）采取多种形式读，巩固读音。（6）联系生活用语，练读yuan的四声：yuān鸳鸯、yuán圆形、yuǎn远处  yuàn心愿5、学习韵母en（1）创设情境：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？（2）出示en的图片，让学生自由说。让学生边答边做"摁六铃"的动作。（3）我们用手还可以摁什么啊？（4）借助"摁"的第四声，告诉学生摁的第一声就是en的读音。（5）教师指导发音：（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。（6）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（7）同桌同学互读，纠正发音。（8）指名读，开火车读。6、识记en的字形（1）如何记住en 的形呢？（2）教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。（用自己喜欢的方式记忆：如，编顺口溜"b 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。"也可以启发学生与复韵母bi ei  进行比较。）三、指导书写1．观察bn、en 2个韵母，说说占格位置。2、观察比较bn、en 与yubn占格位置的区别3．教师范写，强调字母间要写紧凑。学生观察。4．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。5．表扬写得好的同学。四、学习拼音1、谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母bn、en。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？2、出示相关的图片，学习声母d t n与bn ，zh ch sh 与en组成的音节（1）让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名当小老师拼读，开火车拼。3、学习声母g k h 与u -bn，j q x 与（1）出示g-（）-an→guan，q-（）-an→quan，问：它们是什么间节？中间的介母是谁？（引导学生发现quan中是ü不是u ）（2）复习三拼音节的拼读方法及（3）小组合作，练习拼读gubn  kuan  huan  jubn  quan  xuan五、做游戏，复习巩固1、出示an en yuan卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读（带调读）。2、做游戏复习两拼音节：给四个孩子分别起字母名字，一个叫d，一个叫t，一个叫n，一个叫bn,然后请他们上台介绍自己。叫an的小朋友在台上，叫d的小朋友就走上台与an交朋友："bn你好！我是d!你愿意和我做朋友吗？"bn小朋友高兴地说："d,你好！我愿意和你做朋友！"然后全班一齐拼读。接下来其它小朋友就轮首上台表演。3、做游戏复习三拼音节：苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来布置作业：回家后把学习的内容读给父母听、制作几张音节词的卡片板书设计：以贴图、卡片为主教学后记

最新教案an en in

教学内容：《13、an en in》

教学目标:

1、 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、 能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

教学重难点

1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。

2、掌握鼻韵母an en in 和整体认读音节yin及其四声。

教学准备：拼音卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

                         第一课时

课时目标：

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。

2、能够读准音、认清形，并能正确书写。

一、看图：

1.出示情境图：图上画了什么？

2.学习语境歌。

3.出示：an  en  in  yin，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。

二、新授：

1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发现？

（2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音）

2、教学前鼻韵母an：

（1） an的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好a的口型，发an的音）指名读，开火车读，齐读。

（2） 这个韵母是由哪两个字母组成的？

（3） 写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。

（4） an的四声：出示：ān án ǎn àn，自由练读，指读，齐读。组词。

学生10分钟

学生学习前鼻韵母en、in的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆an由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写

3、学习前鼻韵母en：

（1） 小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en

（2） 先发e的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。

4、学习前鼻韵母in，引导学生根据an en 的发音方法自己试读in的音。

给in加声调时要注意什么？指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。

5、练习书写：描红en、in

三、学习整体认读音节yin：

（1） 出示：yin，yin的读音和in差不多，它也是整体认读音节。

（2） 练习读yin的四声。

（3） 你能用它的四声组词吗？

第 二 课 时

课时目标：

1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。

2、会读拼音词。

一、复习检查。

二、学习由声母和an en in组成的音节：

1、 出示：  b

           d      an

           n

指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。

2、 出示：  g

           h   u   an

           ch

指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。

学生10分钟

3、出示：  b

           p      en

           w

指名读，说说声母、介母、韵母各是什么？

△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

4、出示：  m

           q      in

           x

指名读，说说你是怎样发出这个音的？

△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导

△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读

三、看图读音节词及音节句：

1、 出示第一排的三幅图，指名说说图意。

出示：sh——ān→shān

      zh——ěn→zhěn

       j——īn→jīn

指名说说声母、韵母各是什么？练习拼读。指名读音节词，齐读。

2、 出示图：图上的小朋友在干什么？出示音节句，自由试读，指名读，齐读。

板书设计：

          an  en   in     前鼻韵母           

智慧瞬间:

有关un　ün的教案

一、复习检查6

1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示　aueüoi）指名读，开火车读。

它们都叫着——（出示：单韵母。）

2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？

3、看，（出示:anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）

4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。

5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。

（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。

6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？

7、所以，前鼻韵母只有５个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un　ün）

它们就藏在这幅图里。

一、看图听歌，引出新知4

1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？

2.教师引导学生说出yuan、unün。

教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)

他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un　ün）

三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan

１．指导读准un。3

（1）un的读音

①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。

②教师手势演示领读，学生跟读。

③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。

（2）un的四声

（出示un的四声），自由练读。教师抽查。

2．指导读准ün。

（1）ün的读音。

①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？

指名试读。你是怎么读的？

②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。

③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。

“开火车”练读。集体读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

（2）ün的四声

（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。

3．学习整体认读音节yun。

小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。

(1)讲故事。

ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。

(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？

yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。

(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。

（4）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

4．学习整体认读音节yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。

（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。

（3）yuan的四声（出示四声）

①自由练读，指名读。

②练习用yuan的四声组词。

（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)

5.小结

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

四、巩固练习

1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。

3、比一比，读一读。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、读一读。

ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？

6、写一写。教师读，学生书空。

五、指导书写

1．出示，请学生说一说写的时候要注意些什么?

2．在书上描红、临写。

板书设计：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn