有关12、ie üe er的教案

 一、教学目标：

知识与能力：

1．学会复韵母ie  üe、特殊韵母er、整体认读音节ye  yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与复韵母ie  üe 组成的音节，能熟练拼读。

3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。

4、了解j q x与üe相拼时省略ü上两点的规则。

过程与方法：

1、联系课文插图，读语境歌，引导学生快速进入课堂情境，认真学习ie  üe  er。

2、通过比较ie和ye、üe和yue的音、形，明确韵母与整体认读音节的区别。

3、复习j q x与ü相拼时省略ü上两点的规则，知道j q x与üe相拼时ü上两点也省略。

情感态度与价值观：

在学习过程中，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习态度和习惯。

二、教学重点、难点：

声母和ie  üe相拼的音节作为重点进行练习。

三、教学具准备：教学挂图、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ie  üe、特殊韵母er、整体认读音节ye  yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。

2、能用音节组词说话，培养口头表达能力。

教学过程：

一、复习

1．唱读单韵母儿歌。

2．认读复韵母：ai  ei  ao  ui  iu

（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）

3．整体认读音节：yu  yi

二、看语境图，听语境歌，引出新授内容

1．引导看语境图。

谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。

小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）

2．听语境歌。

老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。

3．揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。

这节课我们主要学习复韵母ie

三、教学复韵母ie

1．ie 的发音

⑴教师范读，学生看口型变化。

⑵学生说说发音方法。

⑶教师再次范读。

⑷学生用这种方法在小组里练习发音。

⑸指名读。开两列火车读。齐读。

2．ie 的四声

⑴出示ie的四声

⑵学生在小组里练习。

⑶指名读。

⑷齐读。（边读边打手势）

⑸抢读。

四、学习ie 与声母的拼读

1．谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie---jie  q----ie---qie  x----ie---xie）

⑴学生在小组里练习拼读。

⑵指名做小老师领读。

⑶老师读声母和韵母，学生读音节。

2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。

⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）

⑵学生在小组里练习拼读。

⑶听音取卡片。

⑷做猜字游戏。

3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）

⑴指名认读。齐读。

⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）

4．谈话：这个谁来读？（出示：niē）

⑴指名认读。男女生读。

⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶学生捏橡皮泥。

⑷进行说话练习。

（师：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了＿＿＿。我觉得＿＿＿。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为＿＿＿。）

5．谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）（WWw.Jz139.cOM 迷你句子网）

⑴学生练习读音节。

⑵指名先读x---ié---xié,再读bù  xié

⑶会读的自己站起来读。齐读。

⑷指导用bù  xié练习说话。

（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）

6．小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie 和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。

（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie 就成了整体认读音节ye。）

五、学习整体认读音节ye

1．ye的读音

⑴齐读ye

⑵出示ye的四声，学生认读。

⑶给ye的四声组词。

（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）

⑷练习读音节：yē zi    yě tù    shù yè

六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）

七、巩固

1．做放鞭炮游戏：liě  miē  yè  bié

（玩法：在红色蜡光纸背面写上音节，卷成“鞭炮”状。游戏开始时，学生边念儿歌，老师边把“鞭炮”发给学生。发到的学生轮流上来读，读对后，其他学生一起边拍手边喊“嘭啪”。儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。）

2．读句子：xiǎo lì li zài xiě zì。

八、总结

这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。

九、作业：

1、完成本课习字册。

2、写出ie  üe  er的四声，并读给爸爸妈妈听。

第二课时

课时目标：

学习声母与复韵母ie  üe 组成的音节，能熟练拼读。

教学过程：

一、复习

1．抽读复韵母卡片：ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie

2. 认读音节：ye  xie  bie  nie

二、教学复韵母üe和整体认读音节yue

1．教学复韵母üe

⑴üe的读音

①学生尝试读üe：你能根据ie 的读发读üe吗？

②老师示范发音，学生自己正音。

③指名读，开火车读，齐读。

⑵üe的四声

①在黑板上出示4个üe，指名加上四声调号，并说出理由。

②练读üe的四声。

2．教学整体认读音节yue

⑴老师讲述：üe看到变成了整体认读音节，心里很羡慕，也想成为音节。好心的大y看见了就说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü摘下帽子感谢大y。就这样，üe成了整体认读音节yue。

⑵出示yue及其四声。

①学生自由练读。

②指名领读。个别读。

③用yue的四声组词说话。

三、教学特殊韵母er

1．指名说说自己是妈妈的什么人。

（儿子或女儿）

2．告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。

3．出示：er

⑴老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。

⑵指名读，及时正音。

⑶开火车读。齐读。

4．出示er的四声，学生自由练读。

5．说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

四、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则

1．n  l与üe相拼

⑴出示：n—üe→nüe      l—üe→lüe

⑵学生在小组里练拼。

⑶指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。

2．j  q   x与üe相拼

⑴出示：j—üe→jue     q—üe→que     x—üe→xue

⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？

（巩固ü上两点省写的规则）

⑶小组合作，在小组长带领下练习拼读。

⑷小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。

⑸指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。

⑹随学生回答，相机出示皮靴的音节及图。

五、看图读拼音词及拼音儿歌

1．看图读拼音词

指名读x—üē→xuē，再读pí  xuē。

2．看图读拼音儿歌

⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？

⑵随学生回答，相机出示音节词：du shu   xie zi   zuo xi ti   ai xue xi

⑶学生练读以上音节词。

⑷出示拼音儿歌：xiao li li,ai xue xi,

du shu xie zi zuo xi ti.

⑸学生逐行逐行把儿歌读通顺。

⑹指名把儿歌完整地读一遍。

⑺齐读。

六、巩固练习

1．做找朋友的游戏

（把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个ü、1个r发给18个小朋友，在《找朋友》的歌曲声中自由组合成：ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie  üe  er,然后按顺序排好队，全体学生齐读一遍。）

2．做游戏：看谁拿得准，拿得快

（把nüe  jué  xuě  ěr  xiè的卡片放在黑板槽里，请两名学生上来拿。老师读一个，学生就拿一个。）

3．读书上的内容。

七、作业：

1、拼读书上的音节和音节词。

2、在生活中找找含有ie  üe  er的音节。

3、完成本课相关练习。

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有关un　ün的教案

一、复习检查6

1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示　aueüoi）指名读，开火车读。

它们都叫着——（出示：单韵母。）

2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？

3、看，（出示:anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）

4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。

5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。

（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。

6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？

7、所以，前鼻韵母只有５个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un　ün）

它们就藏在这幅图里。

一、看图听歌，引出新知4

1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？

2.教师引导学生说出yuan、unün。

教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)

他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un　ün）

三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan

１．指导读准un。3

（1）un的读音

①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。

②教师手势演示领读，学生跟读。

③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。

（2）un的四声

（出示un的四声），自由练读。教师抽查。

2．指导读准ün。

（1）ün的读音。

①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？

指名试读。你是怎么读的？

②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。

③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。

“开火车”练读。集体读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

（2）ün的四声

（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。

3．学习整体认读音节yun。

小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。

(1)讲故事。

ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。

(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？

yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。

(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。

（4）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

4．学习整体认读音节yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。

（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。

（3）yuan的四声（出示四声）

①自由练读，指名读。

②练习用yuan的四声组词。

（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)

5.小结

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

四、巩固练习

1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。

3、比一比，读一读。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、读一读。

ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？

6、写一写。教师读，学生书空。

五、指导书写

1．出示，请学生说一说写的时候要注意些什么?

2．在书上描红、临写。

板书设计：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn

有关一册汉语拼音12《an en in un ün》的教案

教学目标

１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点

学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

第一课时

  一、谈话激趣

１、（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。（出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）

开火车复习９个复韵母。

２、过渡今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）

谁认识它们？你是怎么认识它们的？（生交流）

借助图画学习。

出示图（有条件的教师可在３０秒之内当场作画），提问这是什么？谁知道天安门？给大伙介绍介绍）

指导学生读准“天安门”一词，告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。

“一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。

３、识记an的字型，指导书写。

４、学习前鼻韵母en：

出示已画有梅花枝干的图，问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。

拓展我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音。

练习读，教师范读，指名读，开小火车读。学习的四声，先按顺序再打乱顺序识记的字型，指导书写。识记的字型，启发学生用自己喜欢的方法记忆字型 。

指导书写。生练，师巡，个别指导。

二、学习拼音

１、谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an,en，an,en刚来森林，它们太孤单了，我们能为它们找些朋友吗？（出示相关音节图片）

２、学习声母d,t,n与an,声母zh,ch,sh与en拼成的音节。

学生自己试着拼读，教师巡视，适时点拨。

指名当小老师带读。

做“听音找朋友”的游戏。

３、学习声母d,k,h与uan, j,q,x与ü-an拼成的三拼音节。

出示g—（　）—an →guan和q—（　）—an→quan，问它们是谁？（引导学生发现“quan”中是ü而不是u）。

复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念儿歌）

小组合作，练习拼读

４、学习整体认读音节yun yuan及其四声

比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。

（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）

认读yun

yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。

yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）

yuan也有四声yuan

出示投影片） 冤 枉（wang）

yuán     yuán     yuǎn      yuàn         yuàn

　一 元     圆圈     远 近     愿 意     埋 怨

学生跟读

三、做游戏，复习巩固

１、激趣呜呜，咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧！

２、开火车，认读卡片an,en,yuan及其四声。

３、做游戏，复习两拼音节春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）

４、复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈，可是桥上有“拦路虎”─三拼音节，谁来帮小猴把”虎”赶跑？认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。

四、拼读练习

１、两拼音节ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen

２、三拼音节jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan

第二课时

一、复习导入新课

１、谈话激趣（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”）。上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们在和我们捉迷藏呢！来，看看它们都藏哪儿了？

２、指导学生找音节。（采蘑菇，摘花朵，找到后带读，复习前鼻韵母及的四声﹞。

３、激趣今天小树林里又来了新伙伴。（出示）让我们先来认识认识吧（请生说说学习的方法）

二、学习前鼻韵母的读音

１、出示三幅图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。（如小白兔很热，看见树下有树阴，就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子，它爱吸血，传播疾病，是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”，老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生，并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的读音有关。）

２、读准及其四声：

学生根据前鼻韵母的发音规律，把in,un,en分别贴在相应的图下。

练习发音，同桌互相读。交流，指名读，师带读，开火车读，齐读。

３、识记字型，指导书写：

识记字形，问你怎么记住它们的样子？（发挥学生的自主性）

练习书写，自己练写，小组互评。

三、整体认读音节yun

１、看图说话引出yun图上画着什么？（课件出示白云江h）指名读词，“云”是第几声？第一、三、四声谁会读？指名读。

２、“云”的音节就是技体认读音节yun，出示yun及其四声，咱们编编儿取读读。

３、yun去掉大y就是前鼻韵母ün。齐读ün，想一想，整体认读音节yun中的y为什么没了两点？（大y来带路，小ü的眼泪就擦干净了。）

４、开双人火车读出、yun的四声。

四、指导拼音练习

１、复习 j、q、x与 ü相拼，说说 ü上的两点为什么不见了？二拼练习：

　⑴　自己练读，开小火车读；

　⑵　看老师的手势带调拼读，鼓励说音节同。

五、看图读拼音

１、活动激趣女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。

２、学习拼读音节词。

３、激趣为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下：

四人小组合作学习拼读音节词。师巡视，指导。

做给文具贴商标的游戏。

六、复习巩固

１、互动听音举卡片（本节课学的前鼻韵母）

２、做“猜谜”游戏（复习相关音节）。

七、扩展训练

拼读音节词练习。如ān quān hǎi tún等

第三课时

一、导学新知

师同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

１、看图学音节词：

方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　⑴　做游戏“传花环”。

　⑵　师出示音节词卡片。

　⑶　出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。

　师同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

２、看图按顺序说图意，学句子，识字：

　⑴　逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　生说远处、近处、左边、右边各有什么？

训练学生观察图说话的能力。

　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

①　先给小伙伴介绍。

②　上台指图说一说。

　⑵　教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）：

　师（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　⑶　想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。

　师大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

二、朗读儿歌

１、刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了，可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢？

２、学习儿歌识字。学生借助汉语拼音自读。

三、学习生字

１、激趣林文、孙燕玩得可开心了，走，咱们也去凑凑热闹。登山可累了，我们得先补充一点“营养”（出示生字卡片）

读准字音。

２、记忆字型。联系生活识字，或编顺口溜，儿歌记忆。

四、复习巩固

１、激趣我看小朋友们的“营养”都补充好了，那么咱们就出发吧。

做“登山挖宝”的游戏。

２、读词语白云云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山

读句子蓝蓝的天空飘着朵朵白云。

秋天到了，树夜黄了，一片片黄叶从树上落下来。

３、速记儿歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音准。儿歌见资料袋。

有关小彩笔的教案

教学目标：

1、学会3个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”，认识“单人旁”。

3、了解课文内容，想想用小彩笔话画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文和识字。

教学难点：

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字及新词。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想一想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画图上颜色。

4、朗读课文。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：识字、写字的过程。

教学过程：

一、导入：小朋友们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你们看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

二、新授：

1、齐读课题。

2、初读课文，读准字音（自由读）。

3、检查生字词读音（我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地）。

4、再读课文 要求把句子读通顺（自由读----指名读）。

5、理解课文：

（1）我们要给哪些地方涂上颜色？

板书：天  空

国  旗

高  楼

草  地

（2）我用什么颜色画呢？你能读读书上的句子吗？

  板书：我用   蓝  色    画       天  空

红  色             国  旗

黄  色             高  楼             

绿  色             草  地

这回看看老师的画变得漂亮了吗？（出示课件：带彩色的画）指导朗读：我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么（自由读----指名读）

（3）画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就说出来了，你能找到吗?（出示：五颜六色） 你还知道什么是“五颜六色”的？（说话训练）

（4）五颜六色都用上了，我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗？（出示：美丽） 你还知道什么也很“美丽”？（说话练习）

（5）指导朗读：这幅画为什么变得这么美丽了？（因为五颜六色都用上了。）我们读这句话时，就要把美丽的样子读出来。（同桌互读-----指名读）

（6）小彩笔的用处可真大呀！你喜欢它吗？你想对它说句话吗？齐读第一句。

（7）小彩笔真是太可爱了！我们把课文完整读一遍，要把对小彩笔的喜爱之情读出来。（师生对读）

6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。

7、扩展练习：你还用小彩笔的其他颜色画过什么？用“我用什么色画什么”说一句话。

三、 识字写字。

1、自己读两遍生字。

2、你们认为哪个字最难写？（生说哪个字就学哪个字）。

3、边看笔顺跟随，边说说难字的笔顺。

4、集体书空。

5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。

6、一名学生说位置，指挥师写。

7、生描第一个红字，注意笔顺。

8、生描第二个红字，注意位置。

9、独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

10、小组内互评后修改。

板书设计：  

4        小 彩 笔

蓝 色        天  空

我用   红 色  画    国  旗

黄 色        高  楼

绿 色        草  地

四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規範。

第二课时

教学目标：

1、学会2个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“横钩”，认识“单人旁”。

3、培养学生正确的写字姿势。

教学重点：识字写字。

教学过程：

一、朗读课文，说说你的校园是什么样的？

二、指导背诵课文。

1、自己试着背一背。

2、同桌检查。

3、汇报。

三、学习生字，哪个生字没学学哪个。

1、学习新偏旁“横钩”，认识“单人旁”。

2、认读生字字音。

3、记忆字形。

4、描红练写。

四、指导书写。

五、课堂练习：

1、读生字卡片。

2、读课文。

3、做语文课堂练习册。

六、课堂小结：说说你学会了什么？

板书设计：

                 4、小彩笔

              蓝色             天空

              红色             国旗

  五颜六色    黄色      画     高楼       美丽

              绿色             草地

七、教学反思：学生学习课文的兴趣很浓。

有关雨点儿的教案

词语解释：

【飘落】（piāoluò）：

慢慢轻轻地落下来。这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。

【数不清】（shǔbùqīng）

多很多，多得数都数不清。

课前准备题：

根据你了解的知识想一想，做一做。

云妈妈有两个小娃娃，一个是雪白雪白的，一个是晶莹透明的。它们是（ 　）和（　 ）。

学法指导：

一、创设情境，体验感悟

和同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读?（如"你要到哪里去？"这一句，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。）

可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。学生看着画面内容，有感情的朗读第五小节，试着读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？

小组之间合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。

二、悟中品

１、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

２、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，学生学会评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。）

朗读指导：

１、本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

２、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

３、朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

４、可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。