最新教案《秋姑娘的信》说课设计

　一、教材分析

我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、教法说明

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

三、教学设计

（一）走进文本，感受人文内涵

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践

根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累

在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归

在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

（二）、拓展延伸，升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、内容延伸，探求知识

读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展，实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

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最新教案《秋姑娘的信》教学案例及反思

片段展示：

……

师：谁愿意演大雁？（请了一个）

生：不对。

师：为什么？

生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（“大雁”绕着教室一圈一圈地飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）

生1：大雁，你们要到哪里去？

“大雁”：我们要到南方去。

生2：大雁，你们为什么要到南方去？

“大雁”：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去。

生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

“大雁”：两个月甚至更长的时间吧。

生4：大雁，你们会看见什么？

“大雁”：白云、飞机、村庄、田野、小河……

生5：大雁，你们遇到什么事？

“大雁”：暴风雨、飞机、猎人、饥饿……

……

师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

……

教后反思：

在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到了很好的效果。

一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

新课标关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动地读书，才能谈创新提高，这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”；在演中质疑，读中导思，“感悟文本”；在演后自读，拓展延伸，“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。

二、读通读顺，启发思考，引导提问理解

俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了、读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力

40分钟的时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏地读，学习有韵味地读，有感情地读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

有关秋姑娘的信的教案

7、

教学内容：《7 》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学重难点：

    理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备：教学准备：生字卡片  课文重点语句

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、 导入新课

1、 谈话导入：什么季节快要来拉？我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。

出示课题，指名读，教学“秋”的读音

齐读课题

2、读了这个课题，你们想知道什么？

二、初读课文

1、 自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

我的十分钟

2、 学习生字词

[出示生字词]  秋姑娘  好朋友  写信  小心  生病  山村  全  食品

裹上    （带拼音）

   指名读，正音，注意区分后鼻音前鼻音

   开火车读

   去拼音齐读

3、 把生字词带入课文，自由读

4、 分段指名读，及时纠错

秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课继续学习

三、学习生字

1、 复习生字读音

2、 教学两个新笔画   卧钩 和 撇点

3、 自由讨论如何记忆字形

4、 师提醒

秋：禾字旁最后一笔为点

生：一竖写在竖中线上

村：木字旁最后一笔为点

朋：左右要注意对称

5、师范写：朋  秋  好   心

6、生按笔顺图描红

第二课时

一、复习检查生字

[出示生字词]  秋姑娘  好朋友  写信  小心  生病  山村  全  食品

裹上    （不带拼音）

▲四人小组互相检查，纠错

▲ 齐读全文

二、精读课文

1、指名读第一自然段。

说说你知道了什么？

能读好吗？

2、学习2~5自然段

  ▲自由读，边读边想，秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊？

  ▲[出示] 插图

引导学生看图说出信的内容

     小朋友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？ 

     （小组讨论交流：秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。）

▲ 秋姑娘多么细心啊，这么关心她的好朋友，你能读好这些信吗？

指导读出关切的语气

  比赛朗诵，尝试背诵。

 3、教师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

学生齐读第七自然段。

指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。  

三、总结课文  

 我的十分钟

1、学习这篇课文之后，你有什么收获？

2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？

   小组讨论、交流

3、尝试背诵

四、实践活动

1、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

   小组讨论、交流

2、课后制作落叶书签和标本。

五、作业

填上合适的词

（    ）的枫叶      （    ）的青蛙     （      ）的松鼠

（    ）的大雁      （    ）的孩子     （      ）的秋姑娘

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁                 南去

松鼠                 冬眠

青蛙              准备食品

山村孩子      给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

智慧瞬间：

有关《秋姑娘的信》（第二课时）的教案

一、复习词语

1．小朋友，这节课，我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天，我们学习了文中的生字新词，初步读通了课文。现在，老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕，谁能把这些词语读得又准确又响亮？

2．这么多同学争取读，老师有点为难了，请谁呢？那我们就开火车吧。谁来开火车？）

开火车读：好朋友生病写信小心

秋姑娘食品裹上

二、听说训练：

复习完了词语。老师还要考考你的耳朵，来做小录音机。准备好了吗？

1．秋姑娘给她的好朋友们写信。

2．秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。

小朋友的耳朵真灵，小录音机做得不错。都加一颗星！

三、赏析课文：

1．初步了解课文：

（1）小朋友，秋天到了，天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们，不知道他们是否做好了过冬的准备。于是，她摘下一片又一片的枫叶，给好朋友们写信。

（2）那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢？她在信中又说了些什么呢？让我们快快打开课本，轻轻读一读课文，从文中找一找。

（3）讨论：（生说，师贴板书）

南去的大雁 路上小心

冬眠的青蛙 盖好被子

贪玩的松鼠 备足食品

 山村的孩子 给树裹衣

（4）秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀！课文哪几小节写了这几封信的内容？

（5）你能把这四小节读好吗？请你高声读一读，把自己最喜欢的一小节多读几遍。

学生自由读第二、三、四、五小节

（6）你最喜欢哪一小节？请你大声地读给大家听好吗？

请几个学生读自己喜欢的那一小节。

（7）这么多同学想读，那四个小组各读一节。

2、发信、读信，渗透知识

（1）大家读得真好！小朋友，看！秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀，飘到老师这里来啦，想看看吗？（出示信）谁来抽一张？

一封学生抽的信

这封信是秋姑娘写给谁的？写了些什么？快读一读！

让抽信的同学读，齐读

（2）秋姑娘写的信飘呀飘呀，也飘到我们小朋友的身边来了！

快找找看，在哪儿呀？ （学生从课桌里抽出信）

快读一读，你收到的信上写了些什么？

学生读信

（3）告诉老师，你收到了秋姑娘写给谁的信？信上是什么内容？

指名读信。

还有好多同学想来读信，那这样吧，把秋姑娘写的信，给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比，看谁读得最好。

（4）把信放好。小朋友，你们看：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。

a．秋姑娘为什么要提醒南飞的大雁路上小心？

点击南去的大雁：

大雁是候鸟，每年冬天，它们在南方过冬。因此，秋天一到，它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍，在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上，它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀，被猎人打中呀，历经千辛万苦，克服重重困难。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。）

b．咦，小青蛙怎么在睡懒觉？ 我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？

你们真聪明！帮老师解决了难题！谢谢！ 我知道了，秋姑娘为什么要提醒冬眠的青蛙盖好被子？师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

c．秋姑娘为什么要提醒松鼠准备充足的食品？

理解“充足”（动作演示）

松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物，如果不准备充足的食物，冬天就会挨饿受冻。

e．秋姑娘为什么要提醒山村的孩子要给小数裹上冬衣？

点击山村的孩子：

看，小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢？是谁来帮助它们的？

是呀，多亏善良的秋姑娘及时给山村孩子送来信，孩子们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小树挺直了腰杆，在寒风中摇摆着身子，在感谢秋姑娘和孩子们呢。

3、再读课文二——五节

小朋友，秋姑娘太善良了！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样，也用关爱的语气把课文2----5小节读吗？

a)学生自读课文，谁想第一个读？

指名读课文。

（要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了，读响亮）

b)请一生配乐读

（点击：配乐朗读）

c)指导读最后两小节

“咦”同桌的同学对望一眼再读，很奇怪的感觉

“哈”拍一下手再读

练习读，一起读

（4）配乐齐读课文。（看画面）

四、拓展说话

1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢？信里又会提醒些什么？（看课件自由练说）

出示图：亲爱的

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2、小朋友，秋姑娘真的会写信吗？其实呀，她是在传送秋的信息。所以，秋风起了，当我们看到那一片片的落叶，就知道秋天来临了。老师送给小朋友一个成语：（出示）一叶知秋。（齐读两遍）

五、写字：

1、我们今天还要学写两个生字的：好村

2、“好”左右结构，组词造句

3、村”左右结构翘舌前鼻音节

4、两个字的相同点：左右结构写的时候左窄右宽

看老师怎么写

2、指导写字。（书上描红）

六. 作业

星期天回家，收集几片落叶，在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条，给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。

最新教案30 棉花姑娘

教学要求：

　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　2、有感情得朗读课文，分角色表演。

　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：　挂图、生字卡片，头饰。

　 第一课时

一、揭题，导入新课

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

　1、老师范读课文，学生整体感知。

①学生自读课文。

　a．该通全文。

　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

　1、学习第1自然段。

　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　2、学习第2自然段。i

a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　3、学习第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

　 什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

b．小织汇报交流，指导朗读。

　4、学习第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

c．拓展练习：

碧绿碧绿的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗读课文

　 第二课时

一、继续学习

　1、自读课文。

　2、分角色表演。

　 　先分小组表演．然后推荐到全班表演。

二、识记生字

　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字

　①出示要写的市。

提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

学生临摹，描红练习。师巡视辅导。