最新教案阳台上的小鸟

教学理念:

    以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。

    教学目标

    1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

    教学重点:

    指导识字,写字。

    教学难点:

    感情朗读,体会蕴含的情感。

    教学流程:

    第一课时

    一、导入情境:

    1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。

    2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?

    3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。

    4、板书课题。

    5、齐读课题。注意读好生字“台”。

    二、带着问题初读感知,自主识字。

    1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。

    2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?

    3、再读课文,标好自然段。

    三、结合课文,认读生字词。

    1、出示自做的生字卡,小组开火车读。

    2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)

    3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。

    4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)

    5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

    6、重点指导书写:身、家、要。

    第二课时

    一、导入新课。

    同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

    二、整体感知课文内容。

    学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

    三、创设情境,体会情感。

    1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

    2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)

    3、谁能读读第二自然段。

    “啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

    4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。

    5、读后同学评议,全班齐读。

    妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?

    四、学习第三、四自然段。

    1、指名读。

    2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。

    引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

    反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?

    板书:连忙拉

    轻声说

    雨停了。我是怎样做的?

    五、进入情境,再次感悟。

    1、齐读第五自然段。

    2、画出我高兴时说的话。

    依据学生的回答,板书:高兴地说。

    3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。

    4、指名演读,读后评议。

    5、全班感情齐读全文。

    6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

    7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

    六、课后延伸,拓展生活。

    假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?

    七、拓展练习,活学活用。

    读一读,练一练。

    1、我看见妈妈走了。          1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

    2、下雨了吗?             2、天上的星星为什么不掉下来呢

    3、啊,可怜的小鸟!          3、这个南瓜真大

    板书:     阳台上的小鸟

    悄悄地瞧

    我  连忙拉

    轻声说

    高兴地说

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最新教案11 小鸟朋友

一、教学目标

    1.认识12个字，会写6个字。

    2.继续指导学生有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

    二、教学重点

    认识12个字，会写6个字。

    三、教学难点

    继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

    四、教学准备

    识字卡片、词卡或课件。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    （一）谈话导入，融情入境。

    1.（课件出示画面）下午下起了阵雨，雨停后我和大宝一起回家。

    在路上我们发现了……

    2.他们发现了什么？快读读课文第一自然段。

    3.同学们，假如你找不到妈妈了，你当时会是什么心情?会说什么？

    4.把你体会到的读出来，想一想应该怎样读，先自己练一练，然后读给旁边的小伙伴儿听听。

    指名读。

    5.看!这就是两只离开了妈妈怀抱的小鸟，它们多可怜呀！大家愿不愿意把它们当作自己的朋友来帮助呢?课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。

    齐读课题：小鸟朋友。

    （二）初读课文，音准句通。

    1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

    2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

    3.同桌互相指读识字卡片。

    4.教师指名认读——带读识字、词卡片。

    5.请学生自由练读课文。（读准字音，读通句子）

    6.小组学习：互听、互评、互助。

    7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）

    （三）读文感悟，有感情地朗读。

    1.范读课文，了解大意。

    教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事?

    （说明大意）

    2.学文理解，感悟语言。

    学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

    （1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

    （2）你们能把体会到的读出来吗？

    自由练读，指名反馈。

    （3）真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

    （4）面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的?怎么做的?

    谁来读读书上的语句进行回答?

    （5）请学生练读，读出自己的真情实感。

    3.学习第三、四自然段，发散想象，感悟真情。

    （1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

    （2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想?怎么做?

    （3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢?

    （4）两个小朋友听了小鸟一家的欢歌笑语后又会想些什么呢?

    （5）请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

    （6）你们还有什么好办法也能让小鸟回家呢？

    （四）作业。

    朗读课文。

    第二课时

    （一）朗读课文。

    （二）复习生字，自主记忆。

    1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

    回到课文中你们还认识它们吗?

    2.请学生自由练读课文。

    要求：读准字音，看清字形。

    3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

    （1）窝：它是穴宝盖，下面是一个扁口和内字。

    （2）捧：左边是提手旁不是木子旁。

    （3）爬：是爪子旁不要记成西瓜的瓜。

    4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

    （三）指导书写。

    请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

    指导学生观察结构特点，把字写匀称端正。

    1.带：注意这个字的笔顺。

    2.欢：右边是个“欠”字不要写成“反”字。注意左窄右宽。

    3.他：写时一定要注意右边“也”字的占格。

    （1）课件演示或出示识字卡片，你发现了什么?说明什么?

    （2）请学生当堂进行写字练习：

    一个字写一遍，难写字可练写两遍。

    （教师巡视，了解情况，个别辅导。）

    （四）作业。

    1.认真抄写生字。

    2.有兴趣的学生自选2～3个词语练写一句话。

最新教案送阳光

本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳光》、《做什么事最快乐》，两篇“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》、《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人做对人有益的事才是最快乐的，在“能说会写”板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》，这两部分内容是看图说话写话，在锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心帮助别人，本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强适合儿童特点，根据单元主题“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累、知识窗，听说训练等练习，《送阳光》是本单元的第一课内容。

教材分析：1、从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。

          2、教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。

设计理念：1、本着全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力、口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作，探究的学习方式，变要我学为我要学。

2、本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一、二年级孩子小，识字写字为教学重点，多方面培养他们学习语文兴趣，尊重学习过程的体验。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。

          2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”

          3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。

教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。

           2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教具准备：生字卡片。

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、设疑导入，激兴趣。

师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？

生：带来光亮，带来温暖。……

师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？

生：想知道。

师：今天我们就来一起学习11课送阳光   （板书课题）

生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……

师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。

二、初课课文，认生字。

师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。

生：自读课文。

师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？

生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光……

    我知道，苗苗是用裙子包住阳光……

师：（板书：奶奶想阳光    苗苗送阳光）

    同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。

生：读文，圈生字。

师：课文读完 ，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）

生：好呀，（认读生字，组词）

师：谁来领读一下。

生：领读，跟读。

师：生字宝宝写在卡片上你们 认得，在课文中你还能认识吗？

生：认识。

师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

生：读文标自然段。

师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？

生：打手势。（四个自然段）

三、细读课文，悟内容。

师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。

师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？

生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……

师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？

生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。

师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）

生：读句子。

师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。

生：第二句话。（读句子）

师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

生：一进门，就直奔她去。

师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

生：齐读：苗苗一进门……

师：谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

生：造句。

师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。

生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。

师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。

生：小组讨论，汇报。

四、老师总结，外延伸

师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

生：是苗苗的爱心、关心……

师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。

五、板书设计：

11、送阳光

奶奶                     苗苗

想阳光                  送阳光

最新教案两只鸟蛋课堂实录

十多年没有教过小学一年级了，新课改后的一年级课本第一次接触，一下有点不适应，没想到学校居然要我在全区教育局上公开示范课，这真是叫我挑战极限。说实话，一年级的语文课我真的不想开课，如果是高年级的语文课，我还可以信心十足，此次开课对我的压力很大。为了迎接这节示范课，我上了这节预备课，公开课不是上这篇课文。课后，老师们反映不错，但我知道，这堂课的前部分上的不错，但由于一年级的学生好动，坐不住，后半堂课有些学生没有集中思想听课，在做小动作，这是我的失败之处，我没有极大地调动每一位学生的学习积极性，欣慰的是课后，绝大多数学生围着我，像小鸟一样说还想上这样的课，积极性很高。下面就是这堂课的实录。

两只鸟蛋课堂实录

一、复习导入

  （因为学校没有多媒体教室，因此我只好发挥自己的特长，利用简笔画。课前我在黑板上画了一棵郁郁葱葱的大树，树杈上画了两只鸟蛋躺在窝里和一只小鸟蹲在窝旁看护着自己的宝宝。画完后把剪成苹果样子的生字卡片用磁石一个个贴在大树上。）

谈话导入：这节课我们继续学习9.《两只鸟蛋》。孩子们，上节课我们认识的字宝宝又淘气又可爱，现在爬到了一棵大树上去了。它们在树上向你们眨眼睛招手呢，想和你们一起玩，你们快去同它们打打招呼吧！

（1）、学生们自由读生字卡片。

（2）、师：字宝宝非常高兴成为你们的好朋友，它们说你们真可爱，想和你们一起玩摘果子的游戏。（请一位小朋友读果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相应的字卡片，如果摘对了，座位上的学生就送出掌声，如果错了就失去了玩的机会，换其他人上。）

（3）、师：字宝宝现在全跑到老师这里来了，它们说它们就要回到课文中去了，想请一位小老师到讲坛上来出示卡片，你们再一次大声呼唤它们的名字。

二：图文结合，朗读感悟

1、师导：字宝宝回到自己的课文中去了，同学们打开书到文中去找一找，自由朗读课文。

2、朗读感悟第一小节

师导：有一位身穿红上衣，大眼睛的孩子来到这棵绿油油的大树下，你们知道他看见了什么？从树上取下了什么？

   生：看到了两只鸟蛋，并把鸟蛋从树上取下来了，放在手上玩。鸟蛋凉凉的真好玩！

   师、请一位学生有感情的朗读   师、全班学生带着动作有情感地朗读

   师：鸟蛋放在手上有什么感觉？

   生：凉凉的

（出示小黑板：鸟蛋凉凉的     凉凉的鸟蛋）

   师：孩子们你们都非常细心，善于观察，勇于发现，比较这两组词组，你们发现了什么？

   生：第一个词组鸟蛋在前面，第二个词组鸟蛋放在后面

   师：观察的真好，同学们一起读读，读后说说它们的意思相同吗？

   生：相同或不相同

   师：这两组词组的词序虽不同，但表达的意思完全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的

   师：聪明的你们还能说出几个像这样的词组吗？

   生：小路长长的     长长的小路

       杨树高高的     高高的杨树（小黑板出示这些词组）

   师：孩子们想不想读一读

   师：鸟蛋小小的，凉凉的，多好玩呀！诗歌中的小男孩可喜欢鸟蛋了，我们再一次读读这一小节吧！

3、朗读感悟第二小节

师导：鸟妈妈回来了，发现鸟蛋不见了，她非常着急，哪一小节描写鸟妈妈发现宝宝不见了焦急不安的样子?

   生：第二小节

   师：应该用什么语气来读？

   生：用焦急的语气读

   师：请一位小朋友来展示读这小节

   师：大家也来读一读吧！

   师：谁来演一演焦急的妈妈？

   师：鸟妈妈不见了孩子，心里多着急呀！哪位同学愿意来劝劝这个淘气的孩子？

   生：朋友，把鸟蛋放回原处吧！我们要爱抚小鸟，两只鸟蛋就是两只小鸟。

   师：对，老师和你们一起来读一读这小节

4、朗读感悟第三小节

师导：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？

   生：小男孩把鸟蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小节的内容）

   师：同学们自由朗读第三小节

   师：孩子们做动作理解“捧”、“连忙”、“轻轻地”

   师：这个男孩生怕这两只鸟蛋离了窝坏了，连忙送回去，轻轻地捧着，从这可以看出男孩是多么的爱小鸟。同学们边做动作边读诗歌。

   师：请一位小朋友到讲台上来展示读

   师：你觉得这是一个怎样的男孩？说说你的理由

   生：知错就改的好孩子。如开始他拿鸟蛋玩是错的，后听了鸟妈妈的话连忙把鸟蛋送回。

5、朗读感悟第四小节

师导：男孩把鸟蛋送还后，站在树下，抬头望着天空，他仿佛看见了什么？

   生：看到了两只小鸟在天空中飞。

   师：请大家一起读这一小节

   师：请班上的男生读

三、课外延伸

   师：男孩仿佛看见了破壳而出的两只小鸟在天空中欢唱，小鸟在唱什么？

   生：谢谢小朋友对小鸟的爱护。

   师：我们不仅要爱护小鸟，我们要爱护地球上所有小动物。地球上正因为有这些可爱的动物，所以才可爱，美丽。

四、朗读课文

   师：同学们一定很喜欢这首诗，现在我们一起来表演读这首诗，想站起来的可以站起来读，想到讲台上读的可以到讲台上读。

五，总结全文

   今天我们不仅读了诗，而且知道了要做一位知错就改的好学生，同时更可贵的是大家明白了要做一位有爱心的孩子，要爱长辈，要爱护小动物。

最新g k h(苏教版小语一上教案)

第一课时

课时目标：

学习三个声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点难点：

读准g k h的音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、揭示课题

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌

1、出示图：要求学生仔细观察图片。

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母

1、看图1：图上画的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）

（2）看看 g字像什么？你能用什么方法来记住它？

（3）口诀记忆：鸽子头形ggg 9字加弯ggg

2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

（2）谁能用图画记住k？

（3）口诀练读：小鸡出壳kkk

3、看图3：说说图画的内容。

（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。

（2）谁来说说h的样子像什么？

（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh

（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

四、指导书写

1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。

2、学生上台摆位置。

3、指导书写，描红。

4、巩固游戏：找朋友猜声母。

第二课时

课时目标：

1、正确拼读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词语。

2、培养学生的拼读能力。

教学重点难点：

能看图读带调音节和拼音词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读声母。

2、背口诀记忆声母。

二、音节拼读

1、自己看书，说说g k h喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习朗读。

2、板书音节，指名学生练习读，评议。

3、运用多种形式读。

三、看图读拼音词

1、出示：图上画的是什么？他在干什么？

（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？

（2）学生练习拼读

（3）告诉学生双音节拼读的注意点。

2、同样看图2、图3、图4、图5，理解图意，拼读音节。

3、运用多种形式拼读音节。

4、游戏：把图和音节搭配起来。

5、小结本课内容。

四、布置作业

把音节读熟。