父母的压力不要带给孩子

导读：父母陪孩子并不是一种单纯的“给予”，对父母来说，和孩子在一起的时间本身就是一种绝佳的放松方式。

有一句手机广告词叫什么？“沟通无极限”，我和周围的许多人一样，扮演着超级妈妈的角色，我相信自己在平衡工作和家庭两者的关系方面做得已经够好。直到有一天，4岁的女儿拽着我的袖子可怜巴巴地说：“妈妈，你弄完你的电脑了吗？”我突然觉得自己每天和她“待”在一起的时间不少，真正属于孩子的时间却不多。

身为儿童情商教育专家的姐姐对我说：“孩子其实比我们想象的敏感，她知道你虽然和她在一起，心并没有属于她。因为她总能判断出父母是真心陪她还是‘虚情假意’地敷衍。”

孩子的感受——你们总在敷衍我

乐乐是个令人头疼的孩子，只要爸爸一回家，他就开始在家里制造麻烦，常常在爸爸周围发出噪音，甚至偷偷弄坏爸爸的东西，这样爸爸就不会一回家就盯在电脑上，而是“单独”为他花一点儿时间处理他的“淘气行为”。

儿童情商训练师的分析：童年时能够得到家长的关注，可以给人一种被爱和信任的安全感，印证自己和这个社会及其他人的善意关系，也可以让孩子学会长大以后去关心别人。可是当正常的关注丧失时，孩子惟一的办法就是“创造”一些让爸爸妈妈可以关注的事情。

儿童情商训练师建议：乐乐的父母不妨试试这种方法，在日历上郑重留出给孩子的时间，并告诉他：“爸爸妈妈都很忙，但和乐乐在一起是我们最快乐的时候，所以爸爸妈妈把可以跟乐乐在一起玩的时间用彩色的笔标出来，如果爸爸或妈妈没有做到，乐乐可以提醒。”

一定要让孩子知道你和他在一起时有多高兴。因为对孩子来说，对他最大的肯定就是父母因为跟他们在一起而感到快乐和骄傲。一副绷紧的脸孔常常会毁了你和孩子的关系。蹲下来和他一起游戏、一起哈哈大笑。千万不要像音乐学院的考官一样让他唱个歌给你听，而是和他一起放声高唱。所有的这些小事都会给孩子的心灵留下美好的感觉，让他们知道你是多么投入、多么爱他们。

其实，父母陪孩子并不是一种单纯的“给予”，对父母来说，和孩子在一起的时间本身就是一种绝佳的放松方式。

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

父母要给1岁的孩子定规矩

导读：对待挑剔婴儿，要严加管教，否则长大后更难教。专家指导年轻父母掌握有关教育小朋友的技巧，以免孩子长大后产生情绪问题。

美国研究发现，偏食婴儿长大后有很大机会变成大话王和恶霸，而加强婴儿心灵沟通，则有助于孩子性格和语言发展。

吃饭时间不吃饭，顽皮地满屋子乱跑，不吃青菜和鱼，爷爷奶奶与他（她）斗智又斗气；睡觉时间不睡觉，整晚缠着爸爸妈妈讲故事，又哄又骗直到天明才入睡；想吃就吃，想睡就睡，不讲道理，全家人的视线都集中在他（她）身上。

初为人父母的人请留意，这就是所谓的挑剔婴儿，不严加管教，长大后更难教。

美国芝加哥大学的学者最近在《变态儿童心理学杂志》上发表了一项研究报告，他们调查了2000名年龄在0到13岁之间的儿童的情况，结果显示挑剔婴儿长大后通常都有行为问题，较其他婴儿情绪化。

报告认为，通常在婴儿出生后到1岁大的时候，父母的教育将会对孩子长大后的性格产生重要影响。如果婴儿母亲在这段时期加强母子心灵沟通，和声细雨对着孩子阅读和说话，并适当在户外进行亲子活动等，都将有助于孩子长大后与人沟通。报告呼吁专家指导年轻父母掌握有关教育小朋友的技巧，以免孩子长大后产生情绪问题。

教宝贝学规矩的有效方法

1、不要只在旁边说，要演示给宝宝看。

简单的一句话往往不能让孩子理解其中的含义，所以最好加上你的表情和语调，让你的课堂变得更可爱，更容易接受。比如当你对孩子说“不要动电源插座”，语调不要太严厉，稍带严肃就可以，再加上点微怒的面部表情，宝宝能从你的声音和表情上看出：他做的事是不对的。相反，如果你表现的过于紧张，声音太尖锐，还连带一串的批评，那宝宝也会回复给你同样的反应，坚决和你对着干。你们的学规矩课堂，就会变成战场。

2、坚持到底就是胜利。

不要以为只告诉孩子一次“这是不对的”，他就会铭记在心。如果你指出孩子一次错误，而对其他几次视而不见，那孩子心里必定会感到疑惑：我么这做究竟是对还是不对？然后为了解决这个疑惑，他会不停地尝试再做一次。所以给孩子重复“规矩课程”，这样他才能温故知新。

3、做个好榜样。

宝宝经常会从你的行为中学习哪些该做，哪些不该做。

这就意味着，你的行为一定要是好行为。比如，多使用“请”，不要动不动就发怒，要学会等待。你也可以主动向宝宝显示你的好行为。比如“你看，妈妈把报纸分给爸爸看，我们很喜欢一起分享”。

4、面对现实。

专家提醒我们，你不能期望一个一岁宝宝懂得所有规矩，在教育的时候一定要把握好尺度。

比如，孩子会本能地把拿到地东西放到嘴里，这是他认识事物的一种独特的方式。这时候你应该避免一些像发卡，硬币，容易导致孩子窒息的东西出现在他能够到的地方。还有，妈妈最好把长头发梳起来，以免孩子乱抓。

5、选好时机。

让一个一岁宝宝整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲劳、饥饿或心情不好，就很容易发脾气。这个时候你就不要再坚持让他学规矩，给他一点“课间休息”时间吧。另外，对宝宝来说，太多的规矩会让他反感。最好能挑出一些比较重要的教给他，比如不可以咬人，电源不能动，抢人东西是不对的。不过这也要根据宝宝的具体情况定，如果你觉得他的某种行为实在让你无法忍受，当然可以把这种规矩放在首位了。

6、别忽视孩子的创造性。

要提起注意的是，孩子的行为不全是不合理的，有时候是他创造性的表现。只要他不伤害到自己和别人，还是要保护孩子的创造性。当你发现他会用橱柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的节奏时，何不和他一起享受其中的乐趣呢。

父母要及早发现孩子智力障碍

孩子生下来以后从不哭闹，吃吃睡睡，很少给你添麻烦，你不要以为这孩子很“乖”，其实，这孩子可能有智力方面的问题。这种“乖”的表现是因为他们对周围事物缺乏兴趣，注意力和反应能力较差的缘故。

由于家长们的误解，致使这些孩子的智力问题没有及时被发现，得不到早期的训练，很多孩子直到上学后出现了学习困难，才知道这孩子智力发育迟滞。但随着年龄的增长，用训练来提高孩子智力的方法则越来越难以奏效。所以早期观察孩子的智力发育情况非常重要。

婴幼儿智力障碍的行为表现主要有：

1、很晚才出现微笑。正常婴儿2-3个月会微笑。

2、视觉功能发育不良，不注意注视周围人和事物，眼神不会跟踪亮光或物体。

3、对声音或声响缺乏反应。

4、咀嚼晚，喂养困难，当给固体食物时，易出现吞咽障碍和呕吐。

5、会走路后两脚依然相互乱撞，到2-3岁仍有这种现象。

6、正常孩子在3-4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的孩子在6个月后持续有这样的行为。

7、正常孩子在6-12个月后，经常将东西放进嘴里，当手的动作比较熟练时，就不再用嘴。但智力发育落后的孩子用嘴的动作持续到很晚，有时到2-3岁还把玩具放进嘴里。

8、正常孩子在15-16个月后就不再把东西随地乱丢，而发育迟缓的孩子持续的时间要长。

9、正常孩子在1岁时停止淌口水，有缺陷的孩子持续时间要长。

10、在清醒时，智力低下孩子有磨牙动作，而正常孩子没有。

11、智力低下的孩子有时需要反复或持续刺激后才引起啼哭，哭时经常发出喉音，有时哭声尖锐或尖叫，有时哭声无力。正常孩子的哭声常有音调变化。

12、对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂、精神不集中、反应迟钝是智力低下儿童的重要特点。

13、智力低下儿童多表现为多睡和无目的地多动。

除了观察上述行为以外，对于3岁以上的孩子，心理医生可以用心理测验的方法来测查孩子的智力发展水平。家长应该常把自己的孩子与其他同龄孩子比较，不要自以为自己的孩子很聪明，或寄希望于他们长大会聪明。发现了问题，仍忌讳求医，这样会耽误孩子最佳训练时间，造成终身遗憾。

父母要注意小孩子的心灵需要

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。

四种心理需要

1.父母的爱护和关怀；

2.被接受、被尊重；

3.得到别人的赞赏；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

四种不适当行为

第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。

过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。

孩子爱比较，父母要引导

3岁左右的孩子，一般已经开始出现比较的心理，跟身边的小朋友比高比低、比好比坏。孩子的观察能力是很强的，他们也有自己的认知和评价系统。即使没有大人把他们与别人进行比较，他们也会不由自主地把自己和其他孩子进行比较。通过与别人的比较，他们会逐步建立起自己的参照体系，确定自己的位置。这种比较也是认识自我的途径之一。

在我们家里，我们的教育观念是以鼓励为主，但是伊伊在上大班的时候，有一天回家，突然无缘无故地问我：“爸爸，为什么我没有蕾蕾长得漂亮呀？”

面对突如其来的发问，我一时无语，真不知道该怎么回答才好。心里开始犯嘀咕，一个五六岁的小孩儿，脑子里面成天都想些什么呀。我也开始反思：难道我们平时犯了大忌，经常拿她和其他小朋友进行比较吗？

我认真回顾自己过去的言行，甚至平时家人的举动。仔细回想，也没有发现我们存在什么大问题。

在她的反复纠缠下，于是，我就这样跟伊伊说：“在我们心中，你永远是最漂亮的宝宝。其实每个孩子在爸爸妈妈眼里都是最漂亮的。”然后还告诉她，每个孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子长得漂亮、有的头发很漂亮，而伊伊的小脸蛋很可爱。

听到我这么斩钉截铁的回答，她也就不再追问，又开始跟我玩游戏。在那天的游戏中，我故意根据游戏内容，问她一些比较简单的问题，伊伊对答如流。在她回答完每一个问题之后，我都会来一句：“伊伊真聪明！”

后来我发现，伊伊在幼儿园里还喜欢观察班上小朋友谁回答问题比较快、比较准，而她有时候不是反应最快、答案最正确的那个人。这时，她就会运用自己的认知和评价系统进行自我判断，会说诸如自己不如别人的话。

这就是孩子成长的特点，他们会通过比较了解自己的优势，从而转化为自己进步的动力。而如果在比较中，经常不满足于自己的位置，但是又暂时找不到超越别人的办法，那么就很容易对那些他们认为“比自己漂亮、比自己聪明”的小朋友产生嫉妒心理。孩子们的情绪是透明而真实的，他们不像大人那样善于掩藏自己的内心。

别看孩子们年龄小，他们在这方面的感知非常敏锐。如果不接纳孩子的这些情绪，不及时引导孩子调整自己的心态，这些不良情绪将会在孩子内心深处生根发芽。

作为家长，我们应该如何应对呢？

首先，我们需要因势利导，把爱比较的心理转化为孩子的成长动力。爱比较的孩子一般都喜欢争强好胜，往往还容易出现“怕输”的心态。作为家长，我们可以抓住孩子的这个心理特征，尽量利用孩子这种上进心和竞争意识，去调动他们的积极性，让孩子心平气和地跟别人进行竞争，培养“胜不骄，败不馁”的积极心态。

如果每个孩子都具备这样的阳光心态和竞争意识，那么孩子就容易找到前进的方向和动力，而不是陷入只比较而不行动的自卑情绪中。

其次，我们需要引导孩子接纳自己的缺点，学会欣赏别人。“三人行，必有我师。”每一个人，无论多么优秀，都有不及别人的地方；无论多么不显眼，都有别人可学习的长处。作为家长，一定要健康地引导孩子的比较心理。

当我们发现自己的孩子爱比较时，我们需要引导孩子接纳自己的缺点，并且欣赏自己的优点，同时也要引导孩子学会欣赏别人的优点，并告诉孩子每个人都是有不足的。而不要处处都拿自己跟别人比较，更不要蔑视别人比自己突出的地方。我们还要引导孩子善于学习别人的长处，把别人做得好的一面吸收过来，弥补自己的不足之处，真正做到扬长避短。

第三，我们不要轻易拿自己的孩子跟别人进行比较。不排除部分孩子喜欢跟别人比较，就是从父母那里学来的。有些家长，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一个“别人家的孩子”，就总会挂在他们的嘴上，不经意间就脱口而出；这样，“别人家的孩子”阴影总是永远刻在孩子的心里，无论如何都挥之不去。

“别人家的孩子”在父母的眼中总是那么完美，即便不是那么完美，也总能从他身上找到自己孩子所没有的优点。他总是在自己孩子调皮捣蛋的时候适时出现，总是在父母互相攀比炫耀的时候准时现身。

所以，很多小朋友从小就一直有个邻居家的或者是亲戚朋友家的“好孩子”与自己做伴，他们相当优秀和乖巧，并且总是可望而不可即。

在这样的阴影笼罩下，很多小朋友常常自惭形秽，有的甚至破罐子破摔。家长的出发点可能是很好的，希望能够激励孩子奋起直追，我们还不惜把每个人的优点都提炼出来放在孩子面前，让他们跟自己身上的缺点进行比较，跟自己做得不好的地方进行比较。古人说“知耻而后勇”，很多家长大概也是希望孩子能够通过比较，认识自己的不足，从而努力改变，做得更好。

可惜的是，大多数时候，这往往是家长的一厢情愿。我们看到的更多结果是，孩子对自己的评价越来越低，或者质疑父母对自己的爱，甚至会反抗父母的一切安排。

我们在比较孩子之前，首先需要认清自己的差距。我们往往只看到自己的孩子与别人的孩子之间的差别，却看不到自己和别的家长之间的差距。孩子之间或许差别并不是很大，但家长之间的的确确是有差距的，这些差距往往并不是体现在学历和知识上的，而是体现在教育观念和教育智慧上的。

父母对孩子要全面评价

导读：淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是策略地对孩子进行正强化。

晶晶吃饭撒饭粒，无论大人怎么批评，他都改不了这个毛病，有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三顿饭，他有两顿饭的时间要挨骂，甚至挨打。晶晶的父母自觉无招了，便求助于心理医生。

医生建议：“当晶晶再犯同样的毛病时，你们不必去理会他。”父母遵医嘱，当孩子再用脚擦桌底的饭时，佯装没看见。几天下来，妈妈发现晶晶没再用脚擦饭，立即表扬了孩子，“今天晶晶的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净！”“晶晶的桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服。”孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问，不擦饭粒倒获得表扬，便有意识地控制自己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，晶晶受表扬的次数越来越多。渐渐地，晶晶在不知不觉中改掉了这一毛病。

正强化孩子的良好行为

父母对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种良好行为，这种做法叫正强化。有些父母的眼睛总盯着孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这就称之为负强化。负强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯，反而易于强化这种习惯。如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，于是逢人便说：“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾，真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点，这更会加剧他的缺点，如此强化下去，孩子改掉偏食的毛病几乎不可能。

晶晶的父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行训导和惩罚，可以制止不良行为的发展。其实对孩子来说，这种惩罚和训导都似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视，故孩子对这一行为印象深刻。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。

别只盯着孩子缺点

每个人都希望被人关注，孩子更是如此，那些眼睛只盯着孩子缺点的家长，对孩子的一些良好行为总是视而不见，或是觉得孩子做得好是理所当然，不值得大惊小怪，而孩子的一些不良行为往往易引起父母的注意。那么孩子就会选择引起父母注意的负面行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。

父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，父母应多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时肯定与奖励，淡化孩子的缺点，对孩子的不良行为采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。

淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是策略地对孩子进行正强化。

父母们要教好孩子说话

如何教孩子学说话

3岁前是孩子学说话的宝贵时期，因为3岁前是人语言发展的关键期。人类说话能力是在后天所获得的。一个听与发音器官健全的孩子只有处在有语言交流的环境中，即有人和他说话，孩子语言能力才能得到发展。孩子到3岁都应学会说话了。所以教孩子学说话成为出生后前3年早期教育的重要任务。0-3岁孩子经历的语言发展过程大致如下：

(1)0-2个月的孩子已经开始了吸收性学习

孩子对外在的语言虽尚无反应，但孩子的内在吸收性心智已开始了，已经开始了对语言的吸收性学习；

(2)2-3个月的孩子就会寻找说话的声音

2-3个月的孩子对成人说话的声音孩子会转头寻找；

(3)4个月：孩子的眼睛会盯着成人说话的嘴

(4)4-6个月：孩子会试着发出咿咿呀呀的声音

(5)6个月：孩子能从各种声音中分辨出熟悉的，有意义的声音。如妈妈的说话声；

(6)10个月：孩子能听懂大部分的简单口语，但尚不能用口语回答，但是能做出相应的动作；

(7)12个月：孩子能够开口说一些单词，表达意愿只有照顾孩子的成人才能分辨孩子说的含义；

(8)16-18个月：孩子能意识到每种物品都有名称，这时“这是什么”和“那是什么”成为语言学习的重心，即学习词汇；

(9)21-24个月：孩子已经会使用简单句子表达。如“我要吃桃子”；

(10)02岁-2岁半：会使用较完整的句子表达了，对新的词汇有极大兴趣，一天大约可接受9个新的词汇；

(11)3岁半后：是听和说语言完成期，以惊人的速度使用语句；

(12)以上孩子口语发展进程代表了一般性水平，不同的孩子口语发展速度会有差别；

(13)有效发展孩子听说能力的建议：

1、成人在照料孩子生活时一定要伴随语言

在孩子降生后，听不懂话，更不会说话的时候，成人在照料他生活的时候一定要伴随语言，如：喂奶时“宝宝，妈妈来抱你了，吃奶了”，换尿布时“宝宝尿湿了，妈妈给宝宝换尿布了，好舒服呀！”“现在洗澡了，妈妈帮宝宝脱衣服了，先脱左手袖子，再脱右手袖子，下水了”。在孩子醒来时和他说说话或说支歌谣。妈妈的自言自语虽然孩子听不懂，但是在与孩子互动时说的，经常地说有助于孩子理解发生在他身上的行为。不怕他此时听不懂，而在于给孩子做语言的积垫语音的、语调的、语义的。因此，孩子听不懂不会说时也要和孩子说话，因为孩子是先学会听，听懂后，再会说；

2、要耐心地听孩子讲

1岁左右开始说话了，我们要耐心地听孩子讲，孩子讲得慢，说不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意帮孩子将这句话说完整。如：A宝宝说“湿湿了”，妈妈接着说“宝宝尿湿了，妈妈来给宝宝换尿布。”B孩子说：“拿”同时手(伸)向桌子，妈妈说：“宝宝要拿桌上的桔子吗？来，妈妈帮助你。”妈妈拿来一个小板凳，让宝宝站上去，宝宝伸手拿到了桔子，妈妈对宝宝说“宝宝拿到了桔子，高兴吗？”

3、和孩子说丰富词汇的游戏

(对1824个月大的孩子进行的游戏)

1)将物品分类将物品与图卡配对

2)颜色分类将物品与图卡配对

3)形状分类将物品与图卡配对

4)种类分类将物品与图卡配对

4、多让孩子参与日常生活的活动：

1)让孩子认识生活用品

日常生活中的日常用品如卫生纸、杯子、毛巾、衣服、要让孩子拿取；

2)随时随地交给孩子认识物体

如在超市里购物时，让孩子认识水果；

3)让讲故事、说儿歌成为一种习惯

听故事对孩子是乐事，对小年龄(2个月-1岁半)的孩子讲的故事不要长，情节简单，还要尽量用相同的语言在重复故事里的情节；

4)讲故事要面对孩子有声、有色地演绎人物情节

以唤发孩子的想像力，引起情感的共鸣，跟着情节走；

5)讲故事时，注意观察孩子的反应

有时还可停下来让孩子提问，看看孩子是否听懂了故事，如果孩子累了，不愿听了就休息；

6)不要用放录音来代替父母讲故事，放录音听故事远不如父母面对面给孩子讲故事的效果好；

7)成人语言的示范作用

孩子是从模仿中获得语言能力的，因此，孩子周围成人的语言的正确(与否)如语言、语调，词汇的优美与丰富，语句的准确与干炼，都影响着孩子语言发展的水平和质量。父母有时会很忙碌和劳累，往往与孩子相处时，只希望孩子安静、不吵闹，孩子的要求都给予满足，吃饭、洗澡等生活能力一一代劳，而语言的使用和交流较少。这样就会造成孩子对语言学习慢，对语义的认识也迟缓，而无法在敏感期促使孩子语言的发展。