勤劳人和懒人（音乐）

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勤快人和懒惰人说课稿

《勤快人和懒惰人》说课稿

一、说教材分析：

《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展情况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”

《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。

二、说教学目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了如下目标：

活动目标：

1、幼儿乐于做个勤快人，培养幼儿爱劳动的习惯。

2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。

3、启发幼儿根据自己认识创编新歌词。

三、说活动准备：

活动准备：

1、请孩子猜关于手的谜语。

2、歌曲动画《勤快人和懒惰人》

3、课件、歌曲《劳动最光荣》

四、说教学重点、难点：

1、感受不同的音乐形象。

2、为勤快人和懒惰人创编新歌词。

五、说活动过程：

一、导入

1、复习歌曲《劳动最光荣》

2、听录音，边唱边表演。

3、师：小朋友都知道劳动是一件非常光荣的事情，那我们是要做一个勤快人呢，还是做一个懒惰人呢？为什么？

引导孩子明白懒惰人终将一无所获。

二、展开讨论

1、引导幼儿认识劳动的人我们称为：勤快人。

提问：

在家里谁最勤快？

咱班的小朋友谁在勤快？

2、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？

3、你们的妈妈在家里可真勤快！今天老师给你们带来一首好听的歌曲咱们一起来听一听！

三、欣赏、学习歌曲内容

1、幼儿欣赏歌曲前半部分一遍。

师：请小朋友说说勤快人在厨房里都做了些什么？

2、幼儿再次欣赏歌曲前半部分一遍。

师：请小朋友轻轻的跟唱一遍。

3、有感情的演唱，体现出勤快人的特点。

师：勤快人做事情是快还是慢？在演唱歌曲时我们应该怎样做？教师引导幼儿在歌唱活动中突出勤快人的速度和力度。

4、欣赏歌曲后半部分。

师：和勤快人相反的是什么样的人？（懒惰人）

懒惰人会在厨房做什么？（请幼儿说一说）

5、再次欣赏歌曲后半部分，幼儿跟唱。

6、有感情的演唱。

懒惰人是什么样的？（不劳动，不干活，很懒）

教师引导幼儿用和勤快人相反的速度和力度演唱懒惰人。

7、听音乐完整演唱歌曲。

8、分角色演唱歌曲。

四、创编歌曲

1、在厨房里的创编。

引导幼儿想想，勤快人和懒惰人在厨房里还可以做什么？

例如：勤快在厨房：

他在洗菜、他在切菜，他还在煮排骨；

他在和面、他在团面，他还在做面包。

懒惰人则相反。

2、在其他地方的创编。

在学校里或者在别的地方还会做什么事情？不会做什么事情？分组请幼儿将自己的看法，创编进歌词中。

例如：勤快人在学校：

他在扫地、他在浇花，他还在擦窗子。

勤快人在花园：

他在松土、他在浇水，他还在喷农药。

3、幼儿分组演唱自己创编的歌。

五、结束：

提问：喜欢哪种人？为什么？

鼓励幼儿做事情认真，要向勤快人学习。

幼儿园大班音乐活动《勤快人和懒惰人》教学反思

歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

怠惰虫和勤快人

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1.感觉童谣中滑稽,幽默的语句,并痛快的投入运动。

2.勇敢的表达本身的设法主意,形象的举行演出。

3.在游戏与评论辩论中相识要做个勤快人。

（二）运动预备：

磁带--《怠惰虫》

情境演出--怠惰虫

（三）运动历程：

1、观赏情境演出，引出怠惰虫的形象。

2、引出童谣的前半部帧

（1）有节拍的朗读童谣的前半部门。

（2）提问：“你是不是怠惰虫？”

勉励幼儿勇敢表述“我不是怠惰虫。”

（3）提问：“怠惰虫的四肢举动、满身是不是真的痛？”

（4）与幼儿一路有节拍的朗读童谣的前半部门。

3、引出童谣的后半部门。

幼儿手工制作（1）评论辩论：“你们不是怠惰虫，那是什么人？为什么？”。

（2）有节拍的朗读童谣的后半部门。

（3）提问：“你们会做什么劳动？”，评论辩论后与幼儿边演出边有节拍地朗读童谣的后半部门。

（4）开导幼儿用痛快的情感演出童谣后半部门并到场本身劳动的句子。如：“我会拖地板、我会拖地板，我常常拖地板。”

4、资助怠惰虫纠正缺陷，各人一路完备地朗读童谣《怠惰虫和勤快人》。

附童谣:怠惰虫和勤快人

你是怠惰虫,你是怠惰虫,你满身都在痛。

你的手也痛,你的脚也痛,你满身都在痛。

幼儿园教案我是勤快人,我是勤快人,我满身都是劲。

我的手有劲,我的脚有劲,我每天在劳动。

我会……，我会……，我常常……。

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音乐游戏——机器人

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1、进修呆板人走路、、舞蹈的姿势（手、脚伸直，行动僵硬），造就节拍感。

2、能勇敢互助创编，体验游戏的愉悦。2、进修服从游戏法则。

二、计划思绪：

中班幼儿生存履历较为富厚，同时跟着生理程度的进步，在智力运动中也表现了努力性。对法则性的游戏表示出更大的爱好，克己本领也有了肯定的加强。是以，音乐游戏在能是幼儿得到响应的情感体验的同时，也要生长幼儿对音乐的表示技巧和在运动中的法则意识。

《呆板人》这首游戏分为两个乐段，幼儿园教案节拍光显，得当做呆板人僵硬的行动让幼儿在游戏历程中创编行动，举行互助游戏，能充实体验到运动的兴趣。

三、质料和情况创设：

1、呆板人的玩具及图片。

2、运动前相识有关呆板人的根本常识。

3、灌音机、磁带。

四、重点与难点：

能勇敢互助创编，服从游戏的法则。

五、运动流程：

一、听乐曲、做行动。

1、幼儿听乐曲，熟习乐曲的旋律。

2、引诱幼儿听乐曲学做呆板人的根基行动。

二、创编行动，讲法则。

1、引诱幼儿创编呆板人劳动等行动。

2、确定幼儿创编运动的环境。

3、报告幼儿音乐游戏的法则。

三、明法则、做游戏

1、担当“治理员”，与幼儿一路游戏一遍。

2、幼儿拖选一名搭档担当“”治理员”，游戏举行一遍。

3、引诱幼儿评价游戏的环境后，游戏继承举行。

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鸭妈妈和鸡阿姨（音乐）

下面给大家提供的是《鸭妈妈和鸡阿姨（音乐）》，希望精彩的内容能够帮助到你！

让幼儿实验创作差别的节拍，控制几种节拍型，造就其节拍感。

预备

鸭子、母鸡、小鸭、河水及鸭子驮母鸡的教具。舞板、碰钟、三角铁、铝板琴或木琴。

历程

1．给幼儿讲“鸭妈妈和鸡姨妈”的故事（故事大看法后）。请幼儿说一说故事里有谁？学一学小河道水的声音。

2．请幼儿实验自编节拍来演出这个故事。

①开导幼儿分离编出故事中脚色、情节的节拍。（见附图）

②请幼儿学拍以上节拍型。学会后，本身选择脚色，按故事中涌现的脚色先后及情节举行演出。纯熟后，脚色可交换。

3．让幼儿评论辩论故事中的脚色用那些节吹打器表示符合。幼儿手工制作选择与脚色符合的袭击乐器演出故事。

4．演出歌曲《鸭妈妈和鸡姨妈》，让幼儿进一步感觉歌曲的内容和节拍，有心情地举行演唱。幼儿可用袭击乐器齐奏给歌曲伴奏。

附故事大意：

一天，鸭妈妈带着一群小鸭出门，路上碰到了鸡姨妈，它们一路高开心兴地走着、说着。没走多久，赶上了一条小河。小河水不绝地流着。鸡姨妈不会游水，怎么办呢？她内心异常发急。鸭妈妈和孩子们一路探讨资助鸡姨妈过河的措施。末了，鸭妈妈当划子驮着鸡姨妈，由小鸭们护送着游过了小河。各人上了岸真开心啊！

发起

1．讲故事时，幼儿园教育随笔可边讲边涌现图片，资助幼儿记着脚色、情节。

2．用节吹打器伴奏可以加强节拍感。如：鸭子选用舞板，母鸡选用碰钟，小鸭选用三角铁，河水则用铝板琴或木琴刮奏从而打出响应的节拍型。所选的乐器应在让幼儿比力音色，评论辩论哪种乐器顺应故事中的脚色落后行肯定。

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音乐活动教学《孤独的牧羊人》

网站小编为你编辑《音乐活动教学《孤独的牧羊人》》一文，希望为你人工作带来帮助！

音乐活动教学《孤独的牧羊人》

【活动设计】

“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

【教案目的】

1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分；

2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱；

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐；

【教案准备】

歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

【教案流程】

一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

二、介绍剧情，观看视频材料

1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

4、播放视频，完整欣赏；

三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

四、借助图谱，学唱衬词

1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色来表现衬词

A、高音区——小山羊

B、低音区——老山羊

9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。

10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

六、结束部分。

1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

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大班音乐活动说课稿：捏面人

《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。

二、说活动目标：

根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

三、重点、难点：

重点：学习带京味的说唱。

难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。

四、说教法、学法：

在本次活动中运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方法帮助幼儿学习。

五、说活动过程：

1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新鲜有趣，活动的兴趣得到激发。

2、第二个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

3、第三部分是学习新歌。

（1）首先是反复欣赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特别最后一句，在此我通过反复的欣赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，

（2）接着完整欣赏歌曲，通过欣赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。

（3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采用了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。

4、最后一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿提供了充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。

音乐接龙（音乐）

下面给大家提供的是《音乐接龙（音乐）》，希望精彩的内容能够帮助到你！

1．勇敢到场游戏，愿意与搭档配合领会游戏的兴趣。

2．喜好观赏天下名曲，感觉高兴的4/4节拍。

二、重点和难点

1．幼儿观赏天下名曲，感觉快活的4/4节拍是重点。

2．与搭档互助，配合表示节拍是难点。

三、计划思绪

大班幼儿跟着年事的增加，社会性渐渐生长，在各项运动中与搭档互助相玩能领会游戏兴趣。音乐游戏“音乐接龙”便是在此思绪上计划而成的。同时让大班的幼儿打仗一些天下名曲，也能赐与幼儿美的薰陶。

四、质料预备

1．维也纳新年音乐会“拉德茨基举行曲”录像。

2．“拉德茨基举行曲”磁带一盘。

五、流程

感觉、摸索（角落运动）--观赏、领会（团体游戏）--表达、表示（角落运动）

1．角落游戏中自由观赏曲子、感觉节拍，摸索乐曲的特色。

①在角落里让幼儿重复旁观“维也纳新年音乐会拉德茨基举行曲”录像，让幼儿知道这是天下名曲，感觉乐曲的高兴，可让幼儿自由施展翩翩起舞。

播放录像可连续二个礼拜，让每个幼儿到场感觉过。

②在角落里可以让幼儿实验接纳有多种节拍表示乐曲。幼儿园教育随笔好比|XXXXX|；好比|XXXXXX|；好比|XXXXXX|；还好比|XXXXXX|。幼儿在种种节拍型的后拍奏中，领会乐曲的高兴。

可让幼儿在角落里以小乐队的情势来勇敢实验，感觉4/4节拍。

注：在角落游戏中的摸索是轻松的，愉悦的，摆设目标是为了让

③在体育游戏中玩“伐鼓接龙”的游戏，熟习“接龙”游戏的弄法和法则。幼儿排成一条长龙第一个幼儿伐鼓四下再拍四下第二个幼儿的手即完成排到龙尾，由第二个幼儿伐鼓四下再拍第三个幼儿四动手排到龙尾，接力依次。幼儿分成四队角逐谁最快。法则伐鼓和击背面一位幼儿的手均四下。

此游戏的玩需可以资助幼儿到场“音乐角”的游戏。

2．团体游戏中配合观赏，互助相玩，领会游戏的兴趣。

①播放录像，幼儿听赏，说说听赏的感觉。

②交接游戏名称、弄法、法则，引发幼儿游戏兴趣。

第一遍全部幼儿构成一条龙（弄法如体育游戏“伐鼓接龙”，幼儿园教案幼儿先本身鼓掌四下再拍第二个小朋侪手四下酿成龙尾，再由第二个幼儿本身鼓掌四下再拍第二个小朋侪手四下再酿成龙尾，依次接龙，直至音乐竣事）法则是听好音乐节拍。

第二遍将幼儿分成二组酿成二条龙，举行角逐，哪一组接龙准确又节拍合拍为赢，勉励幼儿勇敢到场，切准节拍。

第三遍将幼儿分成四组酿成四条龙，举行角逐，哪一组接龙准确又节拍合拍并能表示出高兴情感的为赢，勉励幼儿勇敢表示。

③发音乐，幼儿自由表示：可以转变节拍接龙、可以用其他肢体说话表示乐曲。

注：幼儿在团体运动中感觉高兴的4/4节拍根本上要引诱幼儿领会和搭档互助相玩、配合表示的兴趣。

3．角落里的延长运动，进一步感觉节拍、观赏曲子，而且种种方法表示与表达。

引诱幼儿在角落里可以继承应用自编跳舞以及其他节拍表示乐曲，还可以应用“小舞台”的情势让幼儿勇敢表示。

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