大班语言游戏说课《树真好》

说课第一部分：教材分析

（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。

（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。

其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。

（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。

第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。

第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动--全面活动--全程活动--主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。

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2020托班语言说课稿：游戏

一、说教材

1.设计思路:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区别自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行,通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展,体验活动的快乐。

2.目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标:

v训练手部肌肉群,手指的协调能力,促进语言能力的发展。

v双手能很灵活的做各种动作。

v培养幼儿喜欢游戏,积极的运用想象力,去创编手指动作。

3.活动准备:A、空间准备:一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、幼儿经验的准备:对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

4.说重点和难点

重点:训练手部肌肉群,手指的协调能力。

难点:双手能灵活的做各种手指的动作。

二、说教法学法

整个游戏活动结合了各类教育功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

示范法:此游戏活动的示范为教师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。

游戏法:在整个活动过程中,我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏,动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪,从而实现教育目标。

三、游戏活动过程

1.引起动机,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手,并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做游戏吗?”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣,为下面要展开的游戏做准备。

2.老师先做一次完整的示范。

3.教师面向全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开,手心面向幼儿。教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说:我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌,边做动作:

十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)

团结又友好;(两手相握。)

生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)

谁都离不了。(两手交叉相握。)

白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)

晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)

大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)

食指睡了,(食指弯曲。)

中指睡了,(中指弯曲。)

无名指睡了,(无名指弯曲。)

你睡了,我也睡了。(小指弯曲,两拳相对。)大家都睡了。(两拳互相有节奏地对击二次。接着,幼儿两拳相对,放在脸的一侧,幼儿闭上双眼作睡觉状。)

叮铃铃,叮铃铃,天亮了,起床了。(幼儿睁开眼睛,两拳相对的放在胸前。)

小指醒了,(小指伸开。)

无名指醒了,(无名指伸开。)

中指醒了,(中指伸开。)

食指醒了,(食指伸开。)

你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子)

十个好兄弟,(两手心相对。)

团结一条心。(有节奏的拍手三下。)

4.结束。让幼儿自己再做一次,然后叫幼儿回家记得做给家人看,并和家人一起做此游戏。

在此游戏活动中,我始终要体现的是,幼儿是学习的主人,老师只是活动的支持

者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,提供更充分、更有利的条件。

大班听说游戏说课稿

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班听说游戏说课稿》！

一、计划意图

大班的孩子说话生长很快，他们已不满意于会利用简朴句来说一段话，而转向为词汇的富厚和会说肯定的合成句，要明白控制而且应用都须要颠末肯定场所的训练。而传闻游戏便是用游戏的方法构造的说话教诲运动，教诲目的以造就幼儿谛听和表述本领为主，运动内容重要会合在幼儿在听和说的明白和表达方面。传闻游戏就能故意识地资助幼儿训练，让他们经由过程专门的会合的进修敏捷地掌握某一种句法的特色纪律，并在实验应用历程中进步纯熟利用的程度。我选择的《盖楼房》这一传闻游戏正得当大班幼儿进修。

二、语言动目的

《纲领》在说话范畴中提出：“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉，生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”凭据这一目的和请求，连系大班幼儿的年事特色和说话生长程度，我订定了本次运动的目的：

1、资助幼儿进修应用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

2、留意引诱幼儿细致谛听搭档的谈话，努力到场团体运动，不反复别人的语句。

目的中提到：要资助幼儿进修应用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。是以在全部运动中，我始终环绕这一目的举行讲授，这既是本次运动的重点也是本次运动的难点。

三、语言动预备

为了更好地办事于本次的运动目的和完成运动内容，我做了以下预备事情：

1、课前已进修过用“ΧΧ越来越Χ”的句型发言。

2、鼓一壁，幼儿手工制作灌音带一盒。

3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图多少。

四、说教法学法

为了在讲授中幼儿更好的举行进修，凭据幼儿进修的特色重要接纳了谛听法、树模解说法、游戏法。

为什么要接纳以上要领？

谛听法：敲鼓、放灌音是为了造就幼儿精良的谛听习性和进修爱好。

树模解说法：先生范讲能引起幼儿发言的爱好，并在发言内容及说话表达上起到树模感化。

游戏法：在发言历程中，怎样使幼儿都努力谈话，是一个比力艰苦的题目。幼儿对游戏自己有爱好，用游戏法来刺激幼儿自动谈话，降服艰苦，努力谈话。能收到较好的结果。

五、语言动法式

凭据大班幼儿进修说话和年事的特色，连系幼儿园讲授事情原则和本次运动的目的，我计划以下几环节：

1、配置游戏情境。2、交接游戏法则。3、引诱幼儿玩游戏。4、幼儿自立游戏。

第一环节，配置游戏情境。

运动开端时，以秘密的口气对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发明了什么？敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速率由快到慢。开导幼儿用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述。接着播放灌音，灌音机里传出来的风声由大渐小，猫啼声由响到轻，狗啼声由轻到响。凭据幼儿对已有的词汇履历，提出题目：你们可以用一个什么词来表达？开导孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达事物转变的历程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些说话表达本领比力弱的孩子来答复。在这个环节中，我接纳了谛听法、幼儿园教育随笔提问法，应用开导性提问让孩子们将听到用说话形貌出来。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反应的是一个事物的转变历程，接纳构造孩子谛听种种声音转变的差别感觉事物的转变，创设游戏的环境。这种方法更能使孩子们直不雅地感觉到事物的转变历程，也易吸引孩子的留意力，为顺遂过渡到下一环节作铺垫。

第二环节，交接游戏法则。

没有过多的去讲求环节上的格式情势而是直接经由过程说话向孩子先容游戏

法则，这对付大班的孩子来说，比力轻易，也能明白。我出示事先预备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们相识游戏法则的爱好。我说：“本日我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些修建质料而是让你们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型语言，答复准确的小朋侪就可以给你地点的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋侪盖的楼房高？”这是游戏法则一，法则二是提示孩子留意谛听别人的语言，不克不及反复搭档讲过的内容；法则三是不消“ΧΧ越Χ越Χ”的句型发言的孩子，说得不适当或反复搭档语句的孩子，均不克不及给他盖楼房。

第三个环节是引诱幼儿玩游戏。

面向全部孩子，勉励孩子们应用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完备的句子，举行“盖楼房”游戏运动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越高”等，如许不但能充实变更孩子进修努力性，并且也活泼了讲堂氛围。这时引诱孩子思索比力两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让孩子熟悉差别，勉励孩子模仿“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型布局，说出新的句子来。如“风刮得越大，幼儿园教案树就摇得越锋利”，“天越黑，小明就越畏惧”。运动中我计划构造孩子思索、比力两种句型是一种进修方法，有利于孩子在原有说话履历的根本上，习得新的说话履历，造就了幼儿的自动性。从而夸大了重点，难点在这也冲破了。

第四环节，幼儿自立游戏。

这一环节，我接纳分组“盖楼房”的比赛游戏方法，先将孩子们分成两组，然后分离请两组的孩子用“ΧΧ越Χ越Ｘ”，“ＸＸ越ＸＸ，就越ＸＸＸ”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得准确又不反复别人语句的环境下，给这一组添上一层楼。末了，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一壁红旗，表现这组小朋侪同心合力博得了成功。

在大班开展比赛性的游戏运动，能进步孩子的努力性，引发孩子进修的爱好、竞争意识、孕育发生团体声誉感，从而促使孩子更自动地到场游戏，生长孩子的传闻本领。孩子们开展比赛游戏运动中，除了勉励孩子努力勇敢的谈话外，我还留意教诲孩子发扬比赛气势派头，与搭档友爱相处。为了让每一位孩子都有训练到场的时机，游戏多玩频频，使运动活泼、有用，孩子们成为真正运动的主人。

游戏是幼儿运动的重要情势，模拟是幼儿的本性。幼儿生成就喜好种种小动物，盼望与它们密切、游戏。我恰是凭据幼儿的身心生长特色和大班幼儿的年事特性，肯定了本次运动。幼儿在妙趣横生的游戏中，相识山公爱模拟的特色，生长幼儿演出本领。

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大班语言说课稿：去年的树

一、说教材：

《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话，这篇童话情深意浓，讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。通过故事引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动。大班幼儿已经对候鸟东去春回的习性有所了解，对儿童文学作品也有了一定的理解能力，但是对于大树如何制作成火柴却很陌生，因而对理清故事线索有一定难度。本活动的重点确定为引导幼儿理解故事，难点为理清故事线索。

二、说目标：

根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定以下目标。

知识目标：理清故事线索， 理解故事内容。

技能目标：能大胆想象，乐意在集体面前大方讲述自己的意见。

情感目标：感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的深厚情谊。

三、说学法：

操作实践法：幼儿了解火柴特点能为理清故事线索做好知识准备，因此，我采用操作实践的方法，让幼儿有更深刻的印象。

讨论法： 根据“引导幼儿能围绕一个话题尽心讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点”的要求，为幼儿创造这样清楚表达自己意愿的机会。

情感体验法：通过这个方法，幼儿能更深入的了解小鸟的情感变化。

四、说教法：

讲述法：故事教学中最常用的一种教学方法，清晰讲故事，利于幼儿理解。

问答法：通过提问回答的简单方法，引导幼儿深入理解故事内容，

五、说过程：

（一）操作讨论，了解火柴特点

大班幼儿主动性强，喜欢动手自己解决问题，设计这样的开始部分，充分调动学习的积极性，幼儿了解火柴，为能更好的整理故事线索做好铺垫。

（二）理清线索，理解故事大意

为突破重点，我先请幼儿猜测大树和谁是好朋友，引出小鸟。再通过提问，层层设疑，引导幼儿整理故事的线索，从而理解故事。

1、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树的一步一步变化，调动幼儿的兴趣。

2、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

（三）情感迁移，懂得言而有信

使幼儿理解小鸟的情感，结合自己生活经验，明白言而有信的重要，珍惜友谊。

六、说教学特色

1、活动渗透生活经验

诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

3、提问中拓展孩子思维

在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

4、情感迁移

结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

附活动设计：去年的树

活动目标：

1、理清故事线索，理解故事内容。

2、能大胆想象，乐意在集体面前大方讲述自己的猜测。

3、感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的深厚情谊。

活动准备：课件、诚信卡、星星、相关图片、各种物品（橡皮泥、小刀、火柴、石头子、灯、木棍）。

活动过程：

一、操作讨论，了解火柴特点

1、请幼儿在多种物品中选择一种把蜡烛点燃，幼儿动手实践，并点燃蜡烛。

2、火柴是用什么做成的？

教师小结：火柴是用大树加工成的，上面加上易燃的东西，可以点火。

二、理清线索，理解故事大意

1、大树在成为火柴之前会和谁是朋友呢？请幼儿猜测并说明原因。

2、理清线索，理解故事内容。

提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？

小鸟回来找大树找到了吗？小鸟先问了谁？后来又问了谁？最后还问了谁？树究竟到哪里去了？变成了什么？看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？小鸟为什么要唱去年的歌？

3、看PPT欣赏故事。

提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？你觉得小鸟找到朋友了吗？请说出你的理由。小鸟心里觉得怎么样？

如果小鸟回来，又见到去年的那棵树，他们见面会说些什么？会怎样生活在一起？

三、情感迁移，懂得言而有信

1、讨论：你和你的爸爸妈妈或者是好朋友之间有什么约定吗？

（如果实现了约定，就在诚信卡上贴一颗小红星。）

2、师生约定。

教师：我们大班小朋友就要毕业了，我们现在定一个约定，等你们以后挂上红领巾，不要忘记来看望幼儿园的老师。

附故事：去年的树

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿歌唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等著我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷去了。”

鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友——树在那儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐这个小女孩。鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起岸唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

幼儿园大班游戏说课

下面是《幼儿园大班游戏说课》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

幼儿园大班游戏说课：堆馒头

一、说课本

一）课本阐发：

传闻游戏《堆馒头》游戏童谣是堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，喷鼻喷喷，甜美蜜，吃得各人哈哈笑。该游戏充满童趣，切近幼儿生存，易于明白。

二）讲授目的：

幼儿园教诲纲领》说话范畴中提出生长幼儿说话的要害是创设一个能使他想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉，生长幼儿说话表达本领和头脑本领。传闻游戏是为造就幼儿谛听和表述本领而专门计划的以游戏的情势构造的说话教诲运动。凭据这一目的和请求，连系大班幼儿的年事特色和说话生长程度，订定了本次运动的目的：

1帮忙幼儿进一步进步敏捷串接童谣及仿编童谣的本领。

2请求幼儿痛快地到场游戏运动，并服从游戏法则。

3引诱幼儿和搭档和谐、友爱地配合游戏。

三）讲授重、难点：

本次运动的目的中提到帮忙幼儿进一步进步敏捷串接童谣本领，这是本次运动的重点。凭据幼儿的说话生长环境，肯定本次运动的难点是仿编童谣。

四）教、学具的预备：

为了更好地办事于本次的运动目的和完成运动内容，做了以下预备事情：

1什物教具：小馒头七个。

2课前让孩子们谈谈并将他画出本身喜好吃的工具的作品制成展览板幼儿手工制作。

二、说教法

凭据孩子们进修环境，本次运动我应用了直不雅法、提问法、评论辩论法、游戏法等讲授要领。

为什么要接纳以上要领呢？

接纳直不雅法是由于幼儿的头脑具有显着的详细形象性特色，属于典范的详细形象性头脑。从幼儿熟悉事物的特色和说话自身特色来看，幼儿园说话教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。以看什物操纵的情势直接安慰幼儿的视听器官，能使讲授举行得活泼生动，引发幼儿进修的爱好。

接纳提问法是由于提问能引诱幼儿能有目标地、细致地不雅察，开导幼儿努力头脑。应用开导性提问让幼儿将看到详细形象的什物操感化说话形貌来串接童谣，办理运动重点的有用要领。

接纳评论辩论法能充实变更幼儿进修的努力性，表现幼儿在运动中的自立性。

接纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜好的运动，幼儿身心略感疲劳时，游戏能加强幼儿到场运动的爱好。幼儿在轻松、痛快的堆馒头游戏中能充实地表示自我勇敢语言。

三、幼儿园教育随笔说学法

全部运动我以幼儿为主体，变已往的要我学”为如今要学”遵照由浅入深的讲授原则，让孩子们看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制运动的重、难点。幼儿将应用不雅察法、评论辩论发言法、游戏训练法等进修要领。不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动，幼儿经由过程旁观情境饰演直接得到印象。评论辩论发言法是幼儿在评论辩论、发言中无拘无束地说出本身的明白与意见，幼儿训练语言的好时机。游戏训练法是幼儿在玩堆馒头的游戏中，边游戏边训练串接童谣，充实表现《幼儿园教诲引导纲领》中提出的说话本领是应用的历程中生长起来的精力本质。四、运动次序　凭据大班幼儿进修说话和年事的特色，连系幼儿园讲授事情原则和本次运动的目的，计划以下四个部门：

一）出示幼儿绘画展板，引发幼儿的爱好。

起首我以欣赏、勉励的口气先容幼儿本身的绘画展板：小朋侪，都画出本身喜好吃的工具，如今请你来说说，画的什么？为什么喜好吃？以此吸引孩子们留意力。发明大班的孩子表现欲极强，每每是解了一些信息或完成了作品后都急于想说给别人听，幼儿园教案而我这计划的这一环节恰好给孩子们供给了一个很好的语言平台，让孩子们从什物的色彩、外形、口胃来先容，让他想说，乐意说和有时机说，充实表现了孩子在进修中的自立性。其次，这一运动又为本次运动的难点，仿编童谣做好铺垫，激起了孩子运动的爱好。

二）解童谣内容及相干游戏法则。

这时我又会以秘密的口气对孩子们说：都先容了喜好吃的工具，那请你也来猜猜我喜好吃什么？再次把孩子的留意力会合到这里，让孩子们已有的生存履历中去搜刮想象先生到底喜好吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一会儿发明谜底并以童谣的情势说出我喜好吃小馒头的缘故原由。让孩子对童谣有了一个开端的印象。紧接着我再出示事先预备好的馒头，报告孩子们先生不但喜好吃馒头还会玩堆馒头的游戏。会边堆馒头边念童谣。的什物树模直接抚慰了孩子的视听器官，使讲授举行得活泼生动，引发了孩子进修的爱好。再次什物操纵时孩子们会情不自禁地念起童谣来。这一根本上，请孩子们边念童谣边本身想象堆馒头的行动，进一步帮忙孩子们熟习、控制了游戏的内容。以往的游戏法则都是事先划定好的游戏法则，强加于给孩子，划定这该奈何那该奈何，而此次的运动计划我撒手给孩子们会提出以下题目：

①奈何用手堆馒头比力高？比力好？

②游戏时，奈何本领使各人玩得开心？奈何本领使每个孩子都加入？让他开导性的引诱下评论辩论定出游戏法则。再凭据评论辩论的效果，归纳出3条法则：

①幼儿必须轮番边串接念童谣，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的行动。

②童谣念完后，手在最上面是幼儿为成功者，下次游戏运动由他领先开端。

③提示幼儿留意谛听前面幼儿念的童谣，不克不及随便反复、乱改童谣的布局。这一局部经由过程提问、什物操纵树模、学念、设疑，尔后再评论辩论，内容一环扣一环，让幼儿在评论辩论、发言中勇敢地说出本身所看到所想到一言、一语，幼儿在轻松、痛快的氛围中进步了本身的白话表达本领，解控制了游戏的法则。办理运动重点最要害的一个环节，同时也完成了第二个运动目的。

三）引诱幼儿开展游戏运动。分为两个环节；一是请本领强的孩子上来树模游戏历程和构造孩子和旁边的搭档，两两相对进修玩游戏，让每个孩子都亲身实践全部游戏的详细历程。二是引诱孩子进一步扩大游戏履历，开导孩子仿编游戏，使游戏的内容越发富厚。如：开导孩子说堆苹果（甜甜的脆脆的堆橘子（甜甜的酸酸的堆包子（白胖胖，喷鼻喷喷）等，因为在运动的开端孩子已把本身熟习喜好的食品向各人作了先容，天然而然地就能创编出响应的游戏童谣，也冲破了本次运动的难点。

四）引诱幼儿自力游戏

跟着运动的举行，孩子们肯定很想本身去自力游戏，此时我将孩子们领到户外。为了满意孩子们运动愿望，计划这一环节让孩子们自由结伴开展游戏运动。运动前，会勉励他开展仿编的童谣游戏运动。

如许能充实满意孩子们运动愿望，孩子们无拘无束的气氛中开展游戏，玩他本身创编的喜好吃的游戏，供给了给他表现和语言的时机，将全部运动推向热潮，终极到达实现运动目的的目标。

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大班语言说课

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各人好，本日我说课的标题是：大班绘本讲授—《彩虹的止境》。

新《纲领》指出：“引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品，使之感觉说话的富厚和美好，并经由过程多种运动资助幼儿加深对作品的体验和明白。”《彩虹的止境》是一本经典儿童绘本，是一个寄意很深的故事，绘本意境美好，蕴含着熏染人、影响人的情绪代价：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐睁开故事变节。什么是宝物？在贮备冬粮的松鼠来看，一堆橡果便是比什么都主要的宝物，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝便是压服天下上任何工具的宝物，而在经历富厚的兔子爷爷看来，最令他沉醉的宝物固然莫过于对旧事的回想了。

经由过程在寻宝途中与碰到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝物”的真正涵义：宝物不但仅是一些使人富有起来的物资层面的工具，宝物照旧一些很特另外工具，可以或许给本身带来幸福快活。寻宝前后形成一个光显的比拟，这是一个由物资到精力上的升华。大班幼儿对“宝物”已有了昏黄的观点，他们以为本身喜好的玩具等物品便是“宝物”，“宝物”多数是物资方面的，对付“宝物”更深条理的涵义并不睬解。大班幼儿的不雅察力和明白力更强了，幼儿园教案又擅长思索，恰好借助《彩虹的止境》这个绘本，连系维果斯基“近来生长区”的教诲原则，引诱幼儿在已有常识履历的根本上对“宝物”的涵义有更深的明白，同时，绘本所转达的代价不雅也将对大班幼儿孕育发生潜移默化的影响。

说讲授目的：

凭据大班幼儿说话生长的现实水温和明白本领，肯定本运动的目的为：

情绪目的：体验“宝物”带给本身的快活。

本领目的：开端明白“宝物”的普遍涵义，能勇敢表达。

说讲授流程：

全部运动分为三个环节：先容本身的宝物—浏览、明白绘本—互动体验、迁徙情绪。

第一环节：先容本身的宝物。

在《乐陶陶》高兴的音乐配景下，幼儿拿着本身一样平常生存中主要的、能给本身带来快活的宝物，和身边的搭档相互观赏后，从发言入手，以开“鉴宝会”的情势在团体中先容本身的宝物：“你的宝物是什么？你为什么把它当成宝物？”一方面相识幼儿已知履历—对宝物的熟悉，引发幼儿想说、乐说的欲望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们传闻我们小朋侪有这么多的宝物，它们也想去寻宝。幼儿手工制作獾和狐狸到底有没有寻到宝物呢？我们一路来看看吧。”从而激起幼儿浏览的爱好。

第二环节：浏览、明白绘本。

在这一环节中，思量到幼儿以读图为主的浏览特色，同时也为熬炼幼儿的读图明白本领，我将此环节分为三个条理：

1、引诱幼儿开端不雅察丹青、明白故事。逐页翻动图书，开导幼儿带着“要是你看到宝物了，就赶紧举手报告我”的使命细致不雅察画面，引发幼儿浏览的爱好并努力地去绘本中探求谜底，引诱幼儿开端凭据画面料想和明白故事，充实表现了幼儿自立的进修。

2、完备浏览ppt的图文，引诱幼儿进一步明白故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完备观赏故事，对付某些要害页，经由过程提问、交换、体验的要领引诱幼儿偏重不雅察和明白。好比：“什么是回想？”“寻宝之前，狐狸和獾觉得宝物是什么？”“末了，它们找到的宝物是什么？”在质疑、料想和浏览中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝物，并经由过程饰演獾和狐狸，深刻地体验脚色的情绪，感觉到他们之间你离不开我，我离不开你的深挚友谊，在轻松痛快的气氛中得到情绪上的体验。

3、把依托全部故事配景中的要害页，作为重点不雅察，引诱幼儿开端明白“宝物”的普遍涵义。

如许层层递进的摆设，既对幼儿明白故事和“宝物”普遍涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图本领的造就。

第三环节：迁徙情绪，回归幼儿生存。

任何一个文学作品，它的焦点代价在于：在的引诱

下可以或许回归幼儿的生存。在开端相识了“宝物”普遍涵义之后，幼儿园教育随笔经由过程让幼儿采访四周，借助采访运动，构造幼儿分享交换：“先生的宝物是什么？”引诱幼儿进一步相识“宝物”的普遍涵义，接着，经由过程播放幼儿在园生存照片，陪衬至幼儿和天然拥抱作为运动的竣事，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝物”物资层面的明白渐渐升华到对“宝物”精力层面的明白。以此来相识幼儿对作品的感悟本领，并移情到幼儿的生存中去！

在全部绘本讲授运动中，我充实发掘绘本的教诲代价，不停让幼儿在质疑、料想、跳一跳的历程中，引发幼儿进修的盼望，体验故事所带来的兴趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的历程中得到文学浏览本领，让浏览走进幼儿的内心，真正享受到浏览的快活！

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幼儿园小班语言绘本教案：树真好（散文诗）含课件

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教案目标：

1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

教案准备：

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

4、电脑，下栽优美的音乐2段。

教案过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

2、探索树林的秘密。

（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？

（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

3、欣赏、理解散文诗。

（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

A、树真好，小鸟在树上干什么？

B、树真好，他能挡住什么？

C、树真好，……

4、制作树林，体验树的多样性及好处。

（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！

活动延伸：

1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

2、在自主活动中创编《树真好》。

附：散文诗《树真好》

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

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幼儿大班语言说课稿 桃树下的小白兔说课稿

幼儿园大班语言：桃树下的小白兔说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是大班的语言活动"桃树下的小白兔"，下面我就说说本次活动的设计方案：

一．说教材

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸 引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东 西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿 的注意。

二．说学情

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较 复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象 力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中 的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。

三．说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1.理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境

2.感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力

3.体验与同伴分析带来的快乐

本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。

本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。

四．说准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。

幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础

物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰

五．说教法、学法

1.说教法

《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：

本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的 意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。

2.说学法

幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中：

欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。

六．说流程

本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。

引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。

第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。

通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的 翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事 中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。

第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。

此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中 的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的 一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了 什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。

第四环节：深入故事主题，升华情感。

这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如 果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。 这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。

第五环节：活动延伸

活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学 习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经 验，促进幼儿多方面能力的发展。

各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经验，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家！

大班语言说课稿

活动内容的选择

社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育，它是一种潜移默化，在一日生活中逐步渗透的教育，它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过《搬过来，搬过去》这一个小小的故事来达到社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。

活动目标的制定

根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标：

1．理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心，并为对方着想的情感，懂得朋友快乐我才快乐的道理。

2．能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体验帮助朋友的快乐。

目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求，体现了整节活动的重点。

合理的活动准备

为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作，我为本次活动作出如下准备：

PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。

本节活动中我虽然使用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合，在活动中的第三环节五张图片的展示，让幼儿更好参与讨论，合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面，提高图片的使用率。

其次，在幼儿画笔的使用上，我选择了与原有颜色区分开的颜色，这样能更方便地看出幼儿设计的成果，避免混淆。

活动过程的实施

我将活动过程充分细化，作出以下设计

谈话活动、认识新朋友——猜想小房子里的生活——体验长颈鹿的心情，帮助长颈鹿——猜想大房子里的生活，体验长颈鹿的心情——共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难——帮助朋友、解决困难——体验帮助别人的快乐

根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节，让幼儿共同认识新朋友，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。

第二至四环节我充分让幼儿进行猜想，在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情，感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人，感受为朋友着想的心情。

根据纲要中“提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时，发展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿，为他们提供成功的机会，帮助他们树立自信心。

最后，我请幼儿说一说自己的设计，鼓励他们与同伴分享自己的办法，同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。

活动内容的延伸

本次活动围绕绘本展开，幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增加了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样帮助别人，一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动，同时又为下节活动拉开序幕。

只有让幼儿充分理解，充分感受，充分行动才是完整的活动，关爱不仅仅是一种行为，它更是一种能力，是建立在心理感知上的行为能力。