老师，我也要去玩。

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体不适，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

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我也要当小老师

一次在上美术课时，我让刘凯和李小惠帮我给小朋友们发物品,一个发油画棒，一个发图画本，因为他们两个在班内比较大，所以我经常让他们帮着发放物品。这时，只听田小可说：“老师，我也愿意当小老师给小朋友发本子。”我一听一愣，只听孩子们都抢着说：“我也要当小老师发本子！我也要当小老师……”唔，我一下子明白过来了，原来孩子们认为帮助老师发东西是非常令人羡慕的事情，而且孩子们还称他们为“小老师”啊！看来每个孩子都愿意帮助老师发东西啊！

听着孩子们的声音，我对他们说：“孩子们，你们真懂事，都想帮老师的忙，那咱们来轮流当小老师好不好？”小朋友们高兴的齐声说：“好！”“那我们每天选出两个小老师，帮老师发物品，收作业，但是，每个小老师都必须在班内起带头作用啊，咱们比一比，谁这个小老师当的好！”孩子们高兴的欢呼起来。

在以后的几天里，孩子们都非常听话，我们选出的小老师也都干的不错，就连平时很内向、比较调皮的孩子也抢着帮老师做事。这样既帮了老师的忙，又锻炼了孩子们的社交能力和管理能力。

从这件事中可以看出，孩子们都有表现欲，面对孩子的表现欲，我们应该给他们提供机会、创造机会，然后去正确引导。从而让所有孩子的表现欲都得以展示出来。（寿光市田柳镇王里幼儿园董金芳李奎荣）

老师,我也要咪咪翘

我也来玩玩

老师也要轻一点

在玩活动区游戏时，孩子们总是显得很兴奋。瞧，游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅。看到小朋友在扔玩具，梁纬靓大声叫着：“吴定一，你别乱扔了！”益智区的昊昊边走着迷宫，边喊着：“快成功了，快成功了！”可欣挥着手里的作品，嚷嚷着：“刘老师，快来看呀，我折出一只孔雀来！”真是一派喧闹的景象，但不免又让人觉得有些嘈杂。我便拍了拍手，提醒他们说：“孩子们，请小声点儿，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四面八方传来。这时一个刺耳的声音响起，原来是杨泽延不知从哪儿找到一个哨子吹了起来，我不由得提高了分贝：“杨泽延，你在干什么？”顿时，活动室里一片寂静。而此时在我的身后也传来了一个小小的声音：“老师，请你也轻一点儿，别把我的孩子吵醒了。”我转过身，只见应婉容看着我，怀里搂着一个布娃娃。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，却不慎影响到了她。她这句话提醒了我！是啊，我要求小朋友轻轻讲话，不打扰到别人，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到泽延身边，在他耳边轻轻地说：“请不要打扰小朋友好吗？”又用同样的方法提醒了其他的小朋友，活动室里一下安静了许多。看着他们有秩序的游戏，我不禁从心里感谢婉容，是她提醒了我。很多时候，老师无需用很多语言来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。因此，老师必须时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为，这大概就是我们常说的那句话－－“身教重于言教”吧。

老师也要讲信用

讲信用是做人的美德，也是基本的原则。

而作为幼儿教师的我们，更要守信，尽管我们面对的是小孩子，但答应孩子的事情就一定要做到，别看孩子人小，心却不小。

有一次，我班的几个小朋友帮忙做了些事情。

我答应孩子们，每人给奖励一朵小红花，结果由于太忙，就把这件事给忘了，到了放学孩子跟我要的时候，我就又敷衍孩子，说明天吧，明天老师一定给你。

结果放学的时候就听孩子边走边嘀咕：“老师说话不算话，我再也不帮老师的忙了”。

“老师是不是撒谎，根本没有小红花呀”。

“老师是不是不喜欢我们啊，那天还给盈盈了呢”，甚至有个孩子也赌气，不跟我说再见了，我突然意识到，我的这种做法不仅仅伤了孩子的心，而且丧失了自己的威信，失去了孩子对我的信任，以后，可能对孩子造成不良的影响。

于是第二天，等到这几个小朋友来班里后，我立刻拿出准备好的红花和一份小礼物给了孩子，还郑重的跟孩子道了歉。

孩子们也原谅了我，也不再生气了。

也许，我们觉得这是一件小事，可是在孩子们的心目中确是一件大事，红花，代表着老师的肯定，老师对孩子的爱，所以，不管在工作中，还是生活中，我们一定要诚实守信，为孩子做一个好榜样。

老师也怕玩具小蛇

中午活动时的一幕

我正好看到一个小朋友的抽屉没关好，于是我过去想去帮助弄好。这时又看到另一个顾程予的抽屉也没关好，玩具小蛇就放在上面，于是我就找他说：程哥，你把玩具小蛇放好，藏好，不要让顾老师再看到了。一旁的顾程予看了我说：“顾老师，你害怕蛇是吗？”我说：“是的”。

午睡起床后

我们可爱的程予突然搬了把小椅子坐在我面前，一副一本正经的样子说：“顾老师，我有话要跟你说。”我说：“好啊，我听着，你说吧。”于是就说着“顾老师，你很害怕小蛇，要不要我把玩具小蛇借给你，让你锻炼一下你的胆量啊？”我说：“不用了。”我一听觉得好可爱的程哥哦。

老师，也要学会“撒谎”

今天，轮到我在门口值勤了。听着孩子们一声声的：“老师，早上好”，别提我心里多高兴了。大班中班小班的孩子都来了。远远地我看见了小班的一个小帅哥——李云鹏，小脸臭臭的泫然欲泣的样子。于是，我微笑着走过去说：早上好，李云鹏。小云鹏也不说话，好看的眉毛皱在了一起，我又进一步说：“云鹏不认识刘老师了吗？我们一起进去吧！”于是，我抱起他就往里走。刚一走孩子就开始哭，边哭边哀求道：“老师，你让我妈妈早点儿来接我……”“哪一次不是云鹏妈妈来的最早啊，云鹏听话，不哭鼻子，老师就给云鹏妈妈打电话，让她第一个来接云鹏。我还要告诉云鹏的老师，过年的时候给云鹏发个最大的奖状……”听了我这些无伤大雅的“谎言”，李云鹏真的不哭了。到了小班门口跟我说了再见后，就脆生生的跟他们班的老师说:早上好……

通过这件事，我得到了一个结论：作为幼儿教师，必要时撒个善意的小谎也是可以的。也许，就因为你说了一个无伤大雅的小谎言，孩子就破涕为笑了呢！

同仁们，记住一点：老师也要学会“撒谎”。

老师也要说话算话

今天下午，我像往常一样开始要进行教学活动，于是我拿出了准备好的教具，没等我张口说话，罗艺鑫就举手想要和我讲话，“老师，你怎么说话不算数呀？”我奇怪的问“怎么了？”其他孩子也纷纷跟着一起说：“你不是说今天下午玩游戏吗？听他们这么一说，我突然想了起来，昨天下午的游戏，由于临时有事，没能上成，我告诉他们，今天下午上的，我居然把说的话全忘了，于是我马上改口说：“噢，老师差点忘了，对不起，孩子们，现在我们马上准备，做游戏好吗？”“好”，孩子们高兴的跳了起来。

通过今天的事使我意识到：做为老师，不能随便地向孩子许诺，如果说了就一定要兑现，对孩子的要求老师也要先做到。

工作中我们常常强调表扬的作用

，对孩子要多表扬、多鼓励，以求他能在原有的基础上有所进步。可是，最近发生的一件事让我感觉反向表扬的效果也不错。

在一次餐前的谈话活动中，我针对我们班几个孩子因为挑食而剩饭的问题进行了讨论。王艺意是个心直口快的孩子，一下子站起来指着刘语珠说：“她不吃青菜，每次都剩饭。”这下全班小朋友都开始喊道：“对，刘语珠总是要剩饭。”“要不她总是长不高。”孩子们七嘴八舌说得刘语珠表情十分难看。为了不让她的自负遭到损害，我便对小朋友们说：“刘语珠总剩饭吗?我没有注意到呢!要不本日咱们看看她究竟有无剩饭?”小朋友们听了都说行。我便对刘语珠说：“刘语珠，本日正午让小朋友们看看，你究竟剩不剩饭?”“行!”刘语珠一口准许。正午吃饭时，刘语珠头一次把碗里的器械全吃了，并且速率还异常快。我特地让小朋友们看了看她的碗，语珠也自得的笑了。

原来，有时我们装着视而不见孩子的缺点，给他们以鼓励，也会收到不错的效果。