小班十指谣

想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

1.一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍(两个手对拍)

五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的双手)

手指伸出来，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)

眼睛在这里，(指你的眼睛)

用手指出来。(一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

3.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，【www.DG15.com 工作总结之家】

小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

爬呀爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)

耳朵听听(捏捏耳朵)

眼睛看看(点点眼睛)

鼻子闻闻(点点鼻子)

嘴巴尝尝(点点嘴巴)

咯吱一下(停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)

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十个游戏可锻炼宝宝小手指

锻炼宝宝的小手指有很多种方法，今天就为您收集来网上的10种小游戏，相信可以把宝宝的小手精细动作练得很出色。

1.打电话目的：发展宝宝手指的力量，手的精细动作以及手眼协调能力。

玩法：妈妈与宝宝一块做“打电话”的游戏。妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按电话号码，妈妈模仿电话铃声，之后妈妈与宝宝用电话通话。增加游戏的乐趣。

准备：玩具电话两部2.装豆子目的：发展小手肌肉的灵活性，以及宝宝解决问题的能力。

方法：家长演示放豆的过程，突出两指捏豆的动作，豆子放入瓶中后摇一摇，使之发出声响引起宝宝的兴趣。家长再引导宝宝如何从瓶中取到小豆，先由宝宝自己进行探索，宝宝不能解决时，家长再示范将豆子从瓶子中倒出。家长与宝宝一同游戏，玩后与宝宝一起将玩具收起来。

准备：花生豆、矿泉水瓶。

3.我会舀东西了目的：发展宝宝手指的精细动作，学习使用勺子，为宝宝独自吃饭做准备。

方法：将纸球放在小盆里，宝宝坐在小盆旁边。妈妈先示范用勺子来舀纸球，然后把勺子递给宝宝，引导宝宝用勺子从小盆里舀纸球，舀起再倒回盆里。等到宝宝动作熟练后，可以让宝宝把舀到的纸球倒进小碗里。

准备：勺子、盆子、纸球若干。

4.小棒钻洞目的：训练宝宝手指捏取小物品的准确性，提高手眼协调能力。

方法：家长示范将小木棒从瓶口的小洞中防入，引导宝宝：“噢，小棒要过山洞了。”让宝宝将小棒从小洞中放入，开始时如果不会，家长可以手把手地帮助宝宝。

准备：瓶子、小木棒若干5.画一画目的：发展宝宝的小肌肉群、手眼协调能力，让宝宝学会画竖线。

方法：教师先在纸上示范画斜线，并说：“哦，下雨了。”让宝宝练习画竖线，并注意其握笔姿势应正确，同时，还可以让宝宝模仿画栅栏、气球等。

准备：纸、水彩笔6.串彩珠目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展其小肌肉群的精细动作和语言模仿能力，启发想象力。

方法：妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠串起来，一边穿一边说：“小珠子，圆又圆，上面开个小洞眼，我拿小绳往前钻。”可以将穿好的彩珠围在他的脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。

准备：彩珠、较硬的绳子7.小手画一画目的：训练宝宝的手指力量和对画笔的认识。

方法：妈妈和宝宝各选一只画笔，把其余的画笔先收起来。让宝宝学着家长的样子在画纸上做点画、画弧线等。如果宝宝还不想画可让宝宝先看大人画，并且让宝宝欣赏大人的作品，家长用夸张的口气让宝宝也想动动手。(刚开始不要强迫宝宝动手)准备：图画纸、油画棒8.大气球目的：启发宝宝涂鸦的兴趣，发展手的活动能力。

方法：家长与宝宝先玩一会气球，引起宝宝的兴趣。然后家长出示一张已经画好气球但没有画线的图画，请宝宝给气球画上线。家长可以手把手的教宝宝。同时家长可以有意识地在宝宝面前用油画棒在白纸上画画，边画边向宝宝介绍画的是什么?激发宝宝绘画的兴趣。

准备：油画棒一盒，画纸若干9.涂涂点点目的：发展宝宝手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。

方法：让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。

准备：纸、油画棒。

10.手印画游戏目的：认识到浸过或刷上颜料的实物可以在纸上留下痕迹，学会利用这一方法进行造型活动。

方法：准备一些颜料、碟子、白纸和各种形状的小物件。妈妈在一个瓶盖上沾上颜料，在纸上印出几个图案，然后让孩子尝试用各种材料印画。妈妈把一个生的土豆或萝卜切去四分之一，在切面上刻出一个三角形或四方形，再让孩子来印画。如果妈妈能刻出好看的小图案，也可以用双手来沾上颜料来印画，孩子会更喜欢。

准备：颜料、白纸等。

小班集体阅读活动的指导

有关研究表明：阅读能力并不是与生俱有的，人的阅读能力，主要是在3-8岁期间开始形成的，它的其发展的过程和规律。如何根据小班幼儿的年龄特点，把握好儿童阅读发展的关键期，我们做了以下尝试。

一、创设游戏环境，激发幼儿阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦），幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把阅读过程游戏化。

为了培养小班幼儿对阅读的兴趣，我们采取了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戏形式，如老师讲大灰狼的故事，告诉小朋友：“这只大灰狼正躲在书里，请小朋友把它找出来。”说小熊的故事，就问：“它到花园偷摘花会怎样？请小朋友猜一猜，然后翻开书找一找就知道了。”“有个小女孩一会儿哭，一会儿笑，这是为什么？我们从书中把她找出来，帮助她好吗？”

我们发现：小班幼儿在阅读画面时，往往缺乏对画面进行仔细观察的能力，而是不停地翻阅。因此，我们选择单幅色彩鲜艳、人物形象生动的画面，让孩子们先比一比，比谁看得又快又仔细，把画面中的东西都找出来；再比比谁能把所看到的用几句话描述出来。通过开展不同形式的游戏，让幼儿自己寻求答案，成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。这样，孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的乐趣。

二、创设集体阅读环境，在互动中学会阅读

幼儿的发展是其个人因素与周围环境积极主动地相互作用的结果，周围环境是影响幼儿发展的不可缺少的外部因素。

受遗传素质、家庭环境的影响，每个幼儿语言发展水平各有差异，在传统的语言教学活动中，老师往往请部分幼儿来回答问题，而语言发展水平不高的幼儿往往不愿意在众人面前表达自己，只能扮演听众的角色。因此，创设集体阅读环境，让每个幼儿都有说话的时间和权利是提高小班幼儿阅读能力的一个切实可行的办法。我让幼儿自由邀约同伴一起阅读，指导他们一边用手指点画面，一边用语言描述画面内容。这样，每一位幼儿都有了说的机会。在了解不同水平幼儿的阅读情况后，我进一步引导幼儿仔细观察画面人物的表情、动作、背景的变化，猜想角色之间的对话，预测事情发生的结果，并鼓励幼儿把所看到的、想到的大胆地说出来。

在组织集体阅读时，幼儿每一次阅读后，我都请不同水平的幼儿把自己所想用语言表达出来。对幼儿的闪光点，及时给予肯定，同时觉察幼儿的需要与问题，给予适当的支持与帮助。由于阅读的环境自由宽松，在一遍遍的阅读过程中幼儿阅读水平不断地提高，幼儿逐步从不爱说话慢慢地变得乐于表达，词汇从贫乏到逐渐地丰富，语言从不连贯变得较为连贯，从断断续续只能说画面的情节到能想象会面外的内容，逐步树立“我想阅读，我爱阅读，我会阅读”的自信心。

我们认为：集体阅读是提高幼儿语言表达能力的有效途径之一。幼儿积极主动地参与集体阅读，改变了以往语言教学中枯燥单调乏味的局面，孩子们在活动中想说、会说、乐说。师幼之间、幼儿与幼儿之间互动产生的影响，激发了幼儿细心观察、认真思考、大胆想象、敢于表达的愿望，使孩子们逐步学会独立地阅读各种图文并茂的书，并在阅读学习过程中逐渐能够独立思考，能够自己与书对话。我园开展了早期阅读的研究后，家长、教师对幼儿的发展感到十分满意。首先是孩子们经常主动要求阅读，对书面语言的敏感性增强了；他们的思维更加灵活、开阔了；他们的观察、想象和语言表达等能力也很快地提高了。

小班幼儿早期阅读指导方法初探

现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。幼儿时期已具备了阅读识字的生理机制和心理机制（其实在婴儿出生不久即满月之后，就可以开展阅读教育，并可以进行早期阅读的兴趣培养和行为研究）。

近几年来，我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中，初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为科学合理的指导方法。

（一）目的字渗透法

在每首儿歌中挑选几个较简单的名词作为目的字，并让目的字渗透到一日活动中去。如可以把目的字卡放入语言阅读区域中，让幼儿自由地取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。还自制了可以取放于每本图书的小型字卡，人手一份，使他们与目的字重点碰撞。而且利用每天十分钟晨读，在游戏情境中充分练习，加深理解。这种方法在情境性强、可迁移的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。

（二）象声词及多种感官综合运用法

对于小班年龄段的幼儿，在给幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。如各种小动物形态各异的叫声，最能引起幼儿的共鸣。此法能吸引幼儿善于观察、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。

（三）情景利用、联想拓展法

将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐前三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。

在小班幼儿阅读指导方法的研究中，指导形式也必不可少。我将正式阅读学习与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。

总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

教育随笔：小班幼儿角色游戏的指导

一、创设良好环境，提供丰富的游戏材料，激发游戏兴趣。

幼儿的游戏离不开各种丰富的游戏材料，形象逼真的游戏材料会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望。由于小班孩子年龄小，能力弱的特点，我们以提供成品的游戏材料为主，主要是发动孩子和家长一起收集废旧的瓶瓶罐罐，经过我们老师的改造，再次利用，既逼真又节省，这样使孩子们玩游戏的兴趣大增。

二、结合主题，生成游戏，丰富游戏内容。

提倡的是各教育元素整合进行，各领域有机渗透，因此我们平时也很注重把游戏和主题结合起来，更好地发挥游戏的作用。本学期，我们根据不同主题的开展，抓住幼儿的兴趣，生成了“小医院”、“超市”、“点心店”等游戏，使游戏真正成为课堂活动的延伸。主题与游戏紧密结合，使角色游戏的内容更广泛、深入，让孩子的情感、知识在游戏中得到进一步的提升。

三、加强角色意识，丰富游戏经验。

小班幼儿在角色游戏刚开始时角色意识是很淡薄的，表现在有些幼儿常常无所事事，处于一种观望状态，还有些幼儿抢着做同一角色，或者在游戏进行中，有的幼儿一会儿说自己是妈妈，一会儿又说自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是谁？游戏很难开展下去，于是，我们就实行了挂牌游戏，问幼儿“你今天要做什么？”“谁愿意和他们一起做？”“告诉大家你今天扮演谁？”等等，让幼儿挂着牌子，来帮助他们明确自己的角色。如在一次游戏中，当一个娃娃家的爸爸肖涵抱着娃娃去散步时，看到别人在玩枪，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。这时我就抱起娃娃大声喊：“咦，这是谁的孩子？谁家丢了孩子？”当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他：“娃娃家的爸爸应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。”针对一些平时较内向的幼儿，我就带他们参加游戏，如当顾客，当娃娃家的客人等。

四、注重游戏评价，提高游戏水平。

讲评是角色游戏的重要组成部分，在讲评活动中，师生共同参与，讲述游戏情况，交流活动经验，同时还能一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。虽然是小班的孩子，语言表达不是很连贯，也不精炼，但每次游戏后，他们很乐意表现自己，都喜欢讲讲活动中所发生的事，于是，每次活动后我们都给幼儿讲述的机会，让孩子们来说说自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。如：每次游戏后，娃娃家的爸爸妈妈总是有很多的想法要告诉大家：“今天我们娃娃过生日了！”“今天我们家里有小偷来偷钱。”“娃娃尿床了，我和妈妈一起洗被子了。”等等。在一次一次的讲评中，孩子们参与的积极性也越来越高，参与讲评的孩子也多了，声音也变得自信而响亮了，语言表达能力也得到了提高。在讲评中，还可以通过表扬那些玩得好的幼儿来激励其他幼儿。游戏中出现的问题，也可以通过这一环节来让幼儿参与讨论，共同商量、解决。比如游戏过程中，我发现一些幼儿总是把娃娃乱扔，一会儿丢在煤气灶上，一会儿又扔在篮子里。于是在讲评过程中，我将这一问题提了出来，请幼儿来说一说这样做好不好，为什么？该怎么做？孩子们立刻讨论开了，“娃娃要放在床上”“爸爸妈妈可以抱着娃娃”“还可以带着娃娃一起碗”……通过与孩子们的共同讨论来解决游戏中出现的问题，从而在下一次游戏中能得以改进，在游戏中也能培养幼儿的责任意识。

总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的，它能确保角色游戏教育作用的体现，促进幼儿多方面充分发展。适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用。

指纹添画中的小插曲

孩子们对指纹添画很感兴趣，只见陆雨婷将食指蘸了印泥后在白纸上印，随后拿起笔在指纹上添画了圆。不一会，一个圆圆的太阳画好了，接着用笔在纸上画了一棵树，又拿起食指在树上添画了苹果等。其他幼儿见状也纷纷学她样。不一会儿陆雨婷就有些不高兴地跑来对我说：“杨老师，他们都学我画，我画了苹果，他们就都画苹果。”说完，嘴巴还翘得老高。

我听后一边走到美工区一边对她说：“这说明你指纹添画得好，小朋友们才学你的呀。你再动动脑筋添画些其它好看的事物来。”陆雨婷听后就又高兴地准备再画一张作品。

来到美工区一看，果然看见了一大片的苹果树。看来孩子们比较喜欢模仿，他们的思维都局限在苹果上。于是我就结合他们的画来进行交流：你是怎样印指纹的?鼓励孩子们根据各个手指印的不同，斜着印、点着手指印来引导幼儿，并让幼儿讨论：除了变成苹果还可以变成什么?这样就更能启发幼儿的想象力了。同时，根据幼儿爱模仿的特点，我可以准备各式各样的指纹添画范例，让孩子们在模仿中学习，在模仿中创新!

拇指教育和食指教育

我想“翘起大拇指”就可以理解为意在赞美、夸奖和肯定，是一种积极的教育方式，在我们的平时教育活动中，多表现为“你真棒！”；那么食指呢？我们在日常生活中，总是会点着某个犯错的孩子，满是指责、怪罪、批评，“你怎么回事?”、“你看你干的好事！”其实拇指教育提倡的就是一种赏识教育，通过夸奖孩子让她的自信和能力散发出来，让她的学习、活动更具动力。

古人云：“数子十过，不如赞子一功。”古人都能认识到赏识、赞美的重要性，我作为新时代的一线教师，为什么就不能尝试使用赏识教育，让班里那些调皮的问题孩子有所改进呢？

于是，在日常教学活动中，我开始寻找这些调皮孩子们的闪光点。

我们班有个特殊的孩子，他总是特好动，上课小动作不断，连稳坐都成问题，不仅自己不好好坐，而且还影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；凡事不按常规出招，是令我们所有老师头疼的头号分子。最近，他爱上了“瞎举手”，我特意留了一个非常简单的问题让他回答，有点答到，我就大大表扬他，夸他上课认真了，爱动脑筋了，可以坐牢了，也不随便走动了，进步可真大啊！显然对他颇受鼓舞，这节课，他始终坐在自己的位置上，不停地举手，虽然有时答非所问，但是不再随意走动，我知道他在努力开动脑筋去专心剖析老师的讲课内容！

我想，我们需要做的是，时刻都用一双慧眼去发现孩子的闪光点，大胆地竖起大拇指：你真棒！

竖起大拇指 争当小老师

竖起大拇指刚入幼儿园的菲菲在洗手的时候不会把自己的袖子卷起来，结果总是弄湿衣袖。起初，我会帮助他把袖子卷好，他会笑着说:‘‘谢谢。’’我也会笑着对她说：‘‘不用谢！’’之后几天，在洗手的时候菲菲总是主动伸出手来，让我给她卷袖子。我一边帮助她，一边耐心的教她怎样用单手卷衣袖，还能帮助其他小朋友卷袖子并和同伴使用“谢谢”“不用谢”等礼貌用语。看得出来，菲菲在接受老师帮助的同时很留意地学习怎样卷袖子和使用礼貌用语。在这以后，我每次看到她帮助别人就对着她点头笑一笑或对她竖起大拇指表扬她的行为。其他的小朋友看见啦，也纷纷加入到争取老师给竖大拇指或为同伴竖大拇指的行列。

争当小老师

新学期开始啦，在学习做早操时，我尝试请个别动作比较到位的孩子当“小老师”，检查一下其他小伙伴的手臂往两侧抬起时是不是和肩膀一样高，以此作为一种“奖励”机制，鼓励幼儿更好的做早操。

君：霖，你的小手要举起来啊！

君：手臂要伸直才更有精神！你看我！（君自己做了一次示范）

君：现在好啦，你先把手臂放下，然后抬起来，让我再看看你的动作。

君：老师，霖的动作进步啦，他也可以做小老师了！（霖的脸上笑开花，动作更认真啦）

这样一来，许多小朋友都很注意自己的动作，认真的学习新操，都希望自己能当一次小老师······让能力强，动作做的好的幼儿去帮助同伴学习，不仅能增加小朋友学习早操的积极性，也降低了教师一人指导全体幼儿的难度。

小拇指读后感(精选4篇)

您是否也在收集作品的优秀读后感？作者写的作品在我们的心里留下了很深的印象。面对精彩绝伦的书籍，此时我们可以抽出时间写读后感，以便于和他人分享喜悦，如果您想更好地理解“小拇指读后感”那么我们特别推荐这篇文章，感谢您的关注希望您能喜欢我们的文章并分享给您身边的朋友们！

小拇指读后感 篇1

小拇指是我比较喜看的一篇故事，它主要讲述了小拇指在巫婆那儿是如何利用自己的聪明和计谋把他六个哥哥救出来的。

从前有一对夫妻生下了六个小男孩，有一天，六个小男孩到外边玩了之后就再也没有回家了。夫妻两人到处找也没有找到。伤心之余他们又生了一个小男孩。可是这个小男孩却与众不同，刚生下来的的时候只有小拇指那么大。因此，他们父母就给他取名字叫“小拇指”空闲的时候爸爸妈妈经常给他看哥哥们的相片，小拇指也是一个非常勤奋和好学的好孩子，还经常帮助父母干活。直到有一天，小拇指有一点懂事了，父母便将哥哥们的事告诉了他。只有小婴儿那么高的小拇指决定要把哥哥们救出来。有一次，小拇指找借口说要出去放羊。结果，他走到一间屋子的时候，一个凶光朝小拇指射来。他感觉到有点不妥，就敲了敲门，有一个巫婆对他说：“你好！要不要进来阿姨家住啊？昨天我家刚来了六个小男孩呢！”小拇指跟随着巫婆进了屋，看到了六个男孩子。跟家相片里的人一样，就知道是他的哥哥们。小拇指听说，巫婆要在今天晚上把他们的头砍掉，给她那七个吸血的女儿喝血。小拇指就暗暗想办法怎么逃出去。到了半夜，小拇指偷偷的把戴在吸血女儿们头上的金箍摘下来戴在他和哥哥们的头上，并把头藏到被窝里。过了一会儿，巫婆果然醒来了，拿起锋利的刀，一刀一个，把他女儿们的头全都砍掉了。第二天，巫婆才发现她杀的是自己的孩子，那七个男孩早就逃出去了。巫婆气得暴跳如雷，穿上“魔鞋”，据说这魔鞋，一步能跨七里路，可是巫婆不知道七兄弟是往哪个方向逃走的，只能东南西北乱跑一躺，最后气喘吁吁，坐在一块岩石上打起瞌睡来了。其实七兄弟就躲在后面的岩洞里，小拇指让哥哥们先走，自己蹑手蹑脚地把巫婆的鞋脱下来，穿在自己的脚上，很快就追到了哥哥们，跟哥哥们一起回家了。

这个故事告诉了我们：做事要多动一下脑子，因为任何事情都会有解决的办法。

小拇指读后感 篇2

《小拇指》 读后感范文一

《小拇指》这个故事主要讲的是：小拇指带头六个哥哥战胜困难，帮助国王抓住食人妖，最后他们脱离贫穷，成为国家栋梁。

小萍的父母因为生活贫困，有时连饭都吃不下，于是带他们去森林，希望有人能收留他们。小指第一次非常聪明。他用白色的石头作路标，带着他的兄弟们回家。第二次，他们的父母把他们留在了森林里。小拇指用面包屑作路标。没想到，面包屑都被饥饿的鸟儿吃掉了。

他们迷路了，回不了家。后来，他们遇到了食人魔，食人魔把他们吃掉，勇敢、聪明的小拇指带着兄弟逃走了。食人魔到处找，却找不到，最后睡着了。

当食人魔睡着的时候，他的小手指的兄弟们抓住了他。国王欣赏他们的勇敢，帮助他们摆脱贫困，教育他们，最终成为国家的重要人物。小拇指虽小，却成了国王最有力的助手。

比起小拇指和他的哥哥们，我从小到大，吃得饱、穿得暖，我是多么幸福啊!我要珍惜今天的幸福生活，好好读书。我想学习小手指的聪明才智和勇气。

小拇指读后感范文二

小拇指是我比较喜看的一篇故事，它主要讲述了小拇指在巫婆那儿是如何利用自己的聪明和计谋把他六个哥哥救出来的。

从前，一对夫妇生了六个小男孩。一天，六个小男孩在外面玩耍，再也没有回家。夫妻两人到处找也没有找到。可悲的是，他们生了一个小男孩。

但这个小男孩不同。他出生的时候，只有小拇指那么大。因此，他们父母就给他取名字叫“小拇指”空闲的时候爸爸妈妈经常给他看哥哥们的相片，小拇指也是一个非常勤奋和好学的好孩子，还经常帮助父母干活。直到有一天，小拇指有点懂事了，父母会告诉他兄弟俩的事。

只有小婴儿那么高的小拇指决定要把哥哥们救出来。有一次，小指找借口出去放羊。结果，当他来到一个房间时，一道凶猛的光朝在他的小手指上。

他感觉到有点不妥，就敲了敲门，有一个巫婆对他说：“你好!要不要进来阿姨家住啊?

昨天我家刚来了六个小男孩呢!”小拇指跟随着巫婆进了屋，看到了六个男孩子。跟家相片里的人一样，就知道是他的哥哥们。

小拇指听说女巫要砍掉他们的头，给她七个吸血的女儿喝血。小拇指偷偷地想怎么逃跑。在深夜，小指偷偷地摘下了吸血女儿头上的金箍，将它们戴在他和他的兄弟们的头上，然后把头藏在棉被中。

过了一会儿，女巫醒了过来，拿起一把锋利的刀，一个一个地砍掉了他女儿们的头。第二天，女巫发现她杀了自己的孩子。七个男孩已经逃走了。巫婆气得暴跳如雷，穿上“魔鞋”，据说这魔鞋，一步能跨七里路，可是巫婆不知道七兄弟是往哪个方向逃走的，只能东南西北乱跑一躺，最后气喘吁吁，坐在一块岩石上打起瞌睡来了。

其实七兄弟就躲在后面的岩洞里，小拇指让哥哥们先走，自己蹑手蹑脚地把巫婆的鞋脱下来，穿在自己的脚上，很快就追到了哥哥们，跟哥哥们一起回家了。

小拇指读后感 篇3

《小拇指》这个故事主要讲的是：小拇指带头六个哥哥战胜困难，帮助国王抓住食人妖，最后他们脱离贫穷，成为国家栋梁。

小拇指的父母因为生活困苦，有时连饭都吃不上，所以带他们去森林，希望有人收留他们。第一次，小拇指非常聪明，用白石子作路标，带着哥哥们回到了家。第二次，父母又把他们留在了森林，小拇指用面包屑作路标，没想到面包屑全被饥饿的小鸟吃了。他们迷路了，回不了家。后来，他们碰到了食人妖，食人妖要吃他们，勇敢、机灵的小拇指带着哥哥们逃走了。食人妖到处找他们都没找到，最后累得睡着了。趁食人妖睡着时，小拇指指挥他的哥哥们抓住了他。国王十分赞赏他们的勇敢行为，让他们脱离贫穷的日子，还让他们接受良好的教育，最后成为了国家的重要人物。小拇指虽然矮小，但是却成了国王身边最得力的助手。

比起小拇指和他的哥哥们，我从小到大，吃得饱、穿得暖，我是多么幸福啊！我要珍惜今天的幸福生活，好好读书。我要学习小拇指的聪明、机智和勇敢。

小拇指读后感 篇4

这个故事说了一个穷人家生了七个孩子，在这七个孩子中有一个奇怪的孩子，他只有拇指那么大，所以大家就叫他小拇指。他就是今天要说的人物了。

每当父母心情不好时，就常拿小拇指来出气，哥哥们也常常欺负他，可小拇指没有想报复他们。小拇指不爱说话，却听得多，爱思考。

有一年天气大旱，方圆几百里闹饥荒。日子实在过不下去了。一天晚上，等七个儿子睡着之后，樵夫就对着妻子说："你也看得出来，我们已经养不起这些孩子们了。这样下去，不仅他们要饿死，连我们俩也得饿死。我实在不忍心看着他们和我们一起受罪，我打算明天把他们带森林里去，然后乘机逃回家来。""你忍心抛弃自己的孩子吗？"樵夫的妻子吃惊地问道。

樵夫又把艰难的处境讲了一遍妻子想想也确实是这样，可她毕竟是孩子的妈妈，伤心得整整哭了一夜。

父母的话小拇指全听到了，心里琢磨着应该怎么办。第二天一大清早，哥哥们还没有起床，他就先爬了起来，跑到了一条小溪边，拣了许多洁白的小卵石，满满地装几口袋。我觉得小拇指真聪明，我相信这七兄弟一定能在小拇指的帮助下可以早点回到家中。

吃罢野菜和树叶煮的汤之后，父亲就带着七个儿子出发了。饶过了一座又一座的山，一直走进了一个茂密的森林中。樵夫去砍柴，就让几个孩子帮忙拣树枝。当孩子们发现父亲不在时，就害怕的大哭起来。我真担心这些孩子们回不了家。

小拇指没有哭，还安慰哥哥们说："因为饥荒，父母把我们抛弃，但是我能把你们带回家，一路上我撒了许多白卵石。"于是小拇指把哥哥们带回了家。

小拇指真是一个既可爱又聪明的小孩子呀！