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小班庆元旦“家园同乐”活动方案

发布时间:2021-11-30 幼儿园小班庆元旦活动方案 幼儿园庆元旦活动方案 幼儿园小班元旦活动方案 设计思路:2013年元旦即将到来,在这辞旧迎新之际,我们生活的日历又翻开了崭新的一页。为了提高幼儿的交往能力和自信心,为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦和增进亲子间的感情,为了家长朋友和老师们有一个良好的沟通平台,我们小班年级组特举行:“庆元旦家园同乐”活动。活动目标:1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己;2、让幼儿在活动中得到锻炼,体验团结合作,增进友谊;3、幼儿和家长共同体验参加亲子游戏的快乐,感受新年的欢乐气氛。4、幼儿、家长同台演出,加深家园情、师生情、亲子情。5、喜欢参加庆祝活动,遵守规则,注意安全。活动准备:1.向家长发出邀请函,征集家长节目和家长志愿者。(摄像、照相、维持秩序)2.师生共同布置活动场地的环境,营造节日的气氛。3.教师选购游戏奖品和新年礼物;准备游戏的道具;录制表演的音乐和背景音乐。4.活动前对幼儿和家长进行安全教育,做好活动前的安全预案。活动主题庆元旦家园同乐联欢会活动时间2012年12月30日下午2:00活动地点多功能厅参加人员小班年级组的幼儿、家长及老师。活动内容:幼儿游戏和家长游戏、幼儿才艺和家长才艺;包括幼儿所学部分内容。亲子才艺、教师才艺、亲子共同制作心愿卡。活动要求:1、各班级指派班主任带队,组织本班级家长参加本次活动。2、在参与活动中,教师及家长应自觉遵守秩序。3、要服从工作人员,尊重工作人员,应使活动在团结、友爱、和谐的气氛中进行。八、活动组织:主持人:韩雪峰刘代弟奖品负责人:韩梅花卞金兰幼儿负责人:韩杰卞翠霞家长负责人:各班两名家长照相、摄影:各班两名家长柳桥幼儿园小班年级组刘代弟

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2025幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文


马上就要欢庆元旦了,为了开心的迎接新的一年到来,幼儿园通常老师会和幼儿及家长准备一些热闹别具一格的活动,活动举办之后多多少少都有些心得体会,怎么把心得体会进行总结归纳呢?下面是小编整理的关于幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文,欢迎阅读。

2025幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文(一)

准备了半个月的新年活动终于在12月23日圆满的结束了,为了孩子能过个欢快的新年,感受节日里浓浓的气氛,我们教师可谓是掏空了心思设计了本次活动。因为有我们的真诚、有我们的用心,更因为有家长的热情、家长的支持,所以整个活动的过程是顺利而成功的。在此把经验心得与大家一起分享交流!

一、精心策划,考虑周全

首先,在制定计划时,考虑到本班孩子年龄小,表现力不强,并且是第一次参与这种大集体活动,便和康老师商量设计的游戏要有趣味性,要符合孩子的年龄特点,针对此来制定游戏内容。其次,在活动实施中发现问题及时解决改正,在第一环节原本设计的是“推小车”的游戏,后来经过演练发现这个游戏不但不安全,并且孩子年龄小、力量小,根本无法用双手支撑自己的身体,而换成后来的“小脚踩大脚”的游戏。而第二环节“听指令贴五官”的游戏本来是让孩子用手指认父母五官,和康老师试了几次了觉得不是很理想,于是就改成了给家长画个妆—贴五官,这一改动令场上观众不但捧腹大笑,而且让参与的家长回归一次童年,体验快乐。由上可以看出来一次完整的活动策划者需要多方面考虑周全,并且要经过多次的实施改正才能做到更好!

二、沟通家长,支持配合

家长的支持与配合是本次活动成功与失败最关键的因素。在准备活动时,第一天排练亲子操,有很多的家长不支持、对我们的行为不理解,认为自己没有时间天天来园陪孩子跳舞。甚至还有家长当场就把孩子带走,让我们老师觉得很失望。于是我就提前召开了家长会,向家长讲明我们活动的目的,对孩子有那些方面的培养,积极争取家长的支持与配合。通过家长会让我们教师与家长及时的沟通,良好的合作,后面的工作了就能很好的与家长默契配合了。

活动结束让我感触多多,是家长让我感动,是点滴的小事让我感动。我们教师天还没亮,六、七点就赶来幼儿园做准备,忙前忙后。“陈老师,有什么要帮忙的没有?”X祖的爸爸率先带头,主动的要给我们帮忙。很多家长都在他的带动下主动的参与到我们的工作中。(在这里我要特别感谢X祖、X森、X妮、X越、X兵、X杞、X佳等家长给予我们的帮助。)天气寒冷,孩子年龄又小,我班家长始终坐在操场一角,不乱跑、不提前离场,坚持到最后一个回到班级,中途家长看见别的班级回教室了,就有家长就给我们说别人班上走了,我班梁老师就说活动没有结束,坚持了一早上怎么也要把最后几分钟坚持下去。家长都很同意我的看法,充分的体现了他们团队精神和听从指挥的精神。最后一环节创意大比拼—设计服装,不仅让全场的观众震撼,更是让我感动,我们老师只是简单的把任务布置给家长,根本没想到家长会这么认真的对待这件事情,动脑精心构思,动手细心准备,带给我们的是惊喜,带给我们的是那种认真的精神,值得我们老师学习。

三、班级友谊,体现合作

“友谊第一,比赛第二”就充分的在我们班级和康老师班级身上体现出来,班级共同制定计划、共同商量细节、分工准备道具。由于我们前期工作能共同商量、精心考虑,所以在活动那天才能有条不紊、不打乱仗的组织好本次活动。虽然表面身为擂台班级,实际上我们是最默契、最友好、最不保留的班级。

四、疏忽大意,遗留缺憾

整个活动结束,都快累瘫了,睡一觉醒来忽然想起,糟糕!忘记一件很重要的事情,忘记喊梁老师带相机了,没有留下那天珍贵的合影,不好意思,是我疏忽大意,下次活动一定补上!

2025幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文(二)

12月31日上午,我园在幼儿园二楼大礼堂举行了庆元旦,迎新年联欢活动,每位小朋友与老师欢聚一堂,用歌声、笑声、掌声送走硕果累累的马年,迎接生气勃勃的羊年。孩子们在歌声中充分展现自我,秀出精彩。

为了让孩子们过一个难忘的节日,我们早就开始利用业余时间排练文艺节目。为了突出我园的特色、为了能让孩子们大胆表现自己,让家长看到自己孩子的进步成长,我们结合听说读、礼仪教育编排了许多精彩的节目。

上午八点左右,我们开始给孩子们化妆,九点半新年联欢活动在孩子们的祝福声当中,正式拉开序幕。我们进行了两个多小时的联欢,孩子们那天真的笑容和甜甜的话语,使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!

活动结束后,我们三位老师针对当天的活动进行分析和反思。我们的活动是成功的,但同时我们也发现在活动组织中仍有写地方考虑不周。在以后的活动中,我们会进行改进。本次活动的圆满成功,与家园相互信任密切配合是分不开的,这就对我们老师提出更高的要求:对孩子的关心,对工作的责任感,对家长的尊重和理解,我们会更加努力。虽然存在着许多经验上不足,理论上的欠缺,但我相信,只要用心就可以做的更好!

2025幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文(三)

在老师和小朋友的期盼中,12月30日,我们幼儿园组织了“元旦庆祝”活动。

我们虽然没有激情歌曲,没有婀娜多姿的舞蹈,但这些都是一个学期实实在在的成果汇报,以及小朋友和家长痛痛快快玩的开心场面。

从早上8:30开始,一直到11:30结束,许多家长8:30准时来到幼儿园。从早操开始,对于孩子们的表现,我还是挺满意的!站的队伍比较整齐,并且每个孩子都做了早操,在平时的话,有的还要提醒,甚至还要看着做早操。特别是xx不仅站的比平时好,而且动作做的很好看,这些都小赖老师引导的好呀!还有一个就是今天不一样,家长们也跟着做了,也许这种氛围被感染了这园天真活泼的孩子们。

做完早操,我们带孩子进教室,家长留在大厅听园长讲话和观看我们幼儿一个学期的成长足迹视频。半个小时之后,各班家长进入教室。

活动开始我跟家长简单介绍了自己所担任的责任和做法,虽然从教多年,站在上面还是有点紧张,声音发抖,真的要加强锻拣呀!接着曾老师讲了我园的教育宗旨、目标,让家长真心的感到我们这样做真的是为孩子终身受益打好基石。

活动第二个环节,成果汇报背诵笠翁对韵,要求小朋友到别家长面前背诵,由家长随便挑一篇给孩子背。看这些孩子背的真不错,有精气神,从这里可以看出背经典可以增长孩子的自信,强化孩子的记忆力,更是培养孩子定力的催化剂,背经典将成为孩子终身受益的一门学科。

进入识字游戏,小赖老师拿着字卡,倒着、顺着、躺着从各个角度让孩子以最快速度认出来,最先说出者,可以摸奖品一份,每个小朋友聚精会神地盯着小赖老师手里的字卡,生怕被落后,领不上奖品,那种争分夺秒的场面,没身临其境,根本享受不到乐趣。

为了让每个孩子都得奖品,得到成长的机会!唱歌、律动自愿举手,由于大部分孩子涌跃参加,举行了一个大合唱家长们看见自家宝宝那样出色,个个都眉开眼笑,而宝宝们得到了奖品又很开心。唯有陈致远宝宝奖品比较少,还有一个律动就鼓励他这台表演,在一片掌声中完整的把律动做完了,当拿到奖品时嘴巴笑得合不拢。

第三个环节亲子小游戏抢凳子,让家长回到了童年的时代,和孩子们一起分享的童年时代的快乐,在欢快的音乐中看着他们开心的玩着乐着,似乎真的回到了童年。在新年的祝福中,在欢快的音乐中,教室里笑声荡漾,其乐融融。

活动的最后,孩子们得到了很多奖品和吃的,家长们也得到了幼儿园的厚礼,每一张脸都沉浸在幸福之中。我们xx一班的活动,能这样层层递进,环环相扣,取得圆满成功还得感恩xx老师,正因为有她正能量的付出,孩子、家长和我享受到无比的快乐,得到了新年最好的礼物。

2025幼儿园开展欢庆元旦活动心得体会范文(四)

我们幼儿园举行了庆元旦迎新年家园联欢活动,为了让孩子们过一个难忘的节日,我们早就开始利用业余时间排练节目。为了能让孩子们大胆表现自己,让家长看到自己孩子的进步成长,我们结合教材及行为习惯培养方面编排了许多精彩的节目和亲子游戏。本次活动迎合了家长的需求,体现了孩子们的进步,受到了家长的一致好评。

一、环境布置

活动前夕,我与穆老师对室内外环境进行了精心布置,大红“福”字挂上墙,各色气球随风舞动以及具有民间风味的彩色剪纸,处处洋溢着喜庆祥和的气氛,家长和孩子们一进门,都不由自主的发出赞叹:“啊,过年了——”

二、早点活动

早点活动中,孩子们在老师的组织下有秩序的洗手、排队、端早点,今天孩子们表现的都很棒,没有一个孩子把早点撒在桌上、地上。家长们看到这些平时在家衣来伸手、饭来张口的小皇帝们竟能自己独立的把饭吃干净时,都觉得非常惊喜,不由自主的夸奖孩子:“宝贝,真棒!”一位妈妈在反馈中写到:真不敢相信,孩子入园才三个多月竟有如此大的进步,以前在家,都是他奶奶哄着喂老半天,今天在幼儿园,我觉得孩子好象长大了很多……

三、节目表演

九点左右,家园联欢活动在孩子们的祝福声当中,正式拉开序幕。我们首先向家长们展示了《过新年》主题活动中的儿歌及歌曲,有《雪娃娃》《我们不怕冷》《长大一岁了》及《玩具进行曲》《走路》等舞蹈表演,孩子们那天真的笑容和甜甜的话语,时不时的赢得家长们热烈的掌声。另外,我们还设计了宝宝与家长同跳《新年舞》的环节,在欢快的音乐声中,孩子们与爸爸妈妈手牵手翩翩起舞,整个活动室内歌声、笑声连成一片,使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!

四、亲子游戏

为了让家长们真实的看到孩子的进步,本次活动中我们设计了体现自立能力方面的游戏:“穿鞋比赛”,家长们对孩子的表现非常满意,给予了热情的鼓励和高度评价,孩子们充分体验到了成功的自豪感。

五、共制巨幅贺卡

为了体现孩子们在手工方面的进步,也是为孩子们在幼儿园渡过的第一个元旦做个纪念,我们组织家长与幼儿共同装饰完成巨幅贺卡“20xx,新年快乐”,家长与孩子分工合作,有的团纸球,有的粘贴,活动中家长们看到了孩子的进步,感受到了孩子们沉浸于创作活动中的喜悦,不由为老师的创意发出赞叹。

欢乐的时光总是过得特别快,离园的时间到了,为了给孩子们留下一个美好的回忆,我们组织家长与孩子们在活动室前合影留念,看到家长们满意的笑容,我们也非常富有成就感。在活动中我们遵循面向全体幼儿,让每个孩子得到锻炼,尽情表现,让家长看到自己的孩子同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机,充满激情。而家长留言所表达的诸多建议,又成为我们以后工作的动力和努力的方向。

中班离园活动随笔:寓教于乐


在这段时间里,我班孩子特别喜欢爬高,而且还要从上面跳下来。有几次在离园活动时,孩子们趁老师不注意就会一窝蜂的爬上桌子再跳下来,他们玩得是那么的忘我,可这些在老师眼里就有许多的安全隐患:他们从桌子上摔下来怎么办?他们跳下来时没站稳,磕着碰着怎么办?……刚开始我会给他们讲道理,告诉他们不能这样玩等等。

玩是孩子的天性,什么都无法阻止孩子玩的欲望,后来孩子根本就不听你的,严厉的制止他们,那就会伤害他们,没有尊重幼儿的观念。我就根据孩子的玩法想了一个游戏,制定游戏规则,让孩子们再有安全保障的情况下痛快去玩:首先把桌子摆好,上面写上数字,让孩子从起点开始爬(按所写的数字顺序),在幼儿爬的过程中老师可以喊“停”,幼儿必须马上停下来,并说出自己所在桌子的数字,最后爬到终点,那就可以跳下来(老师在一旁保护)。孩子们对这个游戏特别感兴趣,玩的是不亦乐乎。这次游戏孩子们不但玩了,而且还学到了知识,也锻炼了身体。

寓教于乐一直是我园所的教育方式,所以在以后的教学上,我会更多的利用游戏的方式,让孩子参与其中、乐于其中,学到知识。

小班圣诞节活动方案——圣诞老人的礼物


设计意图:圣诞节的、新年快到了,这几天,经常有几个幼儿在交谈着圣诞老人,“瞧,我的手套上有圣诞老人的图案。”“今天我妈妈给我买了一棵新年树,树上有许多礼物。”孩子们纷纷议论着,看来孩子们已对节日产生了浓厚的兴趣。为了满足幼儿对新事物的渴望,我设计了本次活动《圣诞老人的礼物》,我通过四个环节。第一环节:圣诞老人送礼物,幼儿猜礼物、说礼物,既激发了幼儿的兴趣,又使幼儿对糖果的外部特征有了初步的了解。第二环节:吃糖此环节不但满足了幼儿想吃糖的需求,而且也使幼儿对糖果的味道有了清晰的了解,第三环节:摸糖,是对上两个环节的巩固,最后通过刷牙操,让幼儿在唱唱跳跳中知道刷牙护齿的重要性,也使节日增添了许多喜庆气氛。活动名称:圣诞老人的礼物活动目标:1、让幼儿初步认知糖果,感知糖果的基本特征。2、感受节日的快乐。活动准备:各种各样的糖果若干,跳跳糖若干,圣诞老人的头饰,音乐磁带。活动流程:看看说说了解种类师:1、你们知道我是谁吗?今天圣诞老人给你们送礼物2、来了。(让幼儿闭上眼睛,老师变出礼物,然后送给幼儿)2、这些糖果宝宝你们都认识吗?小结:这么多好听的名字,原来糖果宝宝是各式各样的,种类很多。摸摸看看讲讲感知特征师:1、看一看、摸一摸、闻一闻糖果宝宝,你最喜欢吃哪棵糖果?为什么?(引导幼儿从糖果的颜色、大小小、形状、手感来讲。)小结:糖果宝宝有软有硬,颜色、大小、形状也不同。2、幼儿念儿歌剥糖、吃糖。(提醒幼儿把糖纸仍进垃圾桶)3、你吃了颗什么味道的糖果?4小结:原来糖果宝宝有各种各样的味道。5、你知道什么时候我们要吃辣辣的、酸酸的糖呢?。6、观察糖果在嘴巴里的变化。为什么有的不见了?小结:软软的糖比硬硬的糖融化的快。摸摸猜猜巩固经验师:1、调皮的糖果宝宝跳进了圣诞老人的口袋,谁来摸一摸,感觉一下,猜猜是哪个宝宝跳进了圣诞老人的袋子袋子里,然后把它送回家。跳跳唱唱快乐体验体验乐趣师:1、还有一种更调皮、更淘气的糖果宝宝呢,你你们想尝尝吗?2、幼儿品尝跳跳糖。(要求:听听跳跳糖在嘴里发出的声音。)里的声音,说说在嘴巴里的感觉。)3、让幼儿模仿跳跳糖跳。(引导单脚、双脚、小猫、小狗跳)4、集体做快乐的跳跳糖。5、提问:糖吃多了好吗?为什么?如何预防?6、幼儿和圣诞老人做刷牙操。

实用精选:小班半日活动方案汇编190字


不容争辩,当我们化身为孩子们的老师,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?小编特地为大家精心收集和整理了“实用精选:小班半日活动方案汇编190字”,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班半日活动方案【篇一】

一、时间:(7:30-8:20)

晨间户外体育活动:《跨栏、二人三足、跳竹竿、跳大绳》

要求:内容要丰富,有序组织,注意安全。(级组间沟通好活动场地及活动内容)

目标:

1、培养幼儿的协调能力。

2、锻炼幼儿的胆量。

3、增加幼儿的团体合作能力。

准备:跨栏、二人三足、跳竹竿、跳大绳

主班负责:组织幼儿活动

配班负责:组织幼儿活动

保育老师负责:接待幼儿

二、时间:(8:25-8:50)早餐时间与餐后活动《进区活动》

主班负责:观察进区的幼儿

配班负责:配合保育老师观看幼儿进餐以及接待来园幼儿

保育老师负责:引导值日生分餐以及观察幼儿进餐

三、时间:(8:51-9:00)上厕所、喝水

四、时间:(9:00-10:00)(上课时间要把握好,注意设计教学活动时注意动静结合,如有操作内容注意材料丰富,要关注到每位幼儿)

分组教学活动

(一)授课老师:little

教学活动《9的危机》蒙大班木地板

活动目标:直接目的:展示进位

间接目的:培养幼儿专注力及思考能力。

活动准备:10粒珠10个十10个百1个千

活动过程:

1、取出教具复习个十百千。

2、取出一粒珠,(1个1,2个1,3个1······10个1,10个1就是10)

3、取出10的串珠,相对。

4、同理:1个10,2个10······10个10,10个10就是100

5、取出一片百,同理直到千,然后请小朋友试试。

活动目标:

1、加强孩子的发音。

2、锻炼幼儿对单词和句子的认、读、听、说。

3、让幼儿知道单词的组成,并有针对复习。

活动准备:双语ppt、和图片

活动过程:

1、用ppt来导入,听音乐,请小朋友齐唱followme,

2、看图片,请小朋友帮助愤怒的小鸟保护蛋宝宝。

3、出示愤怒小鸟的图片闯关提示:

A、认读汉字和单词,加强孩子的发音练习。

B、找朋友,让小朋友看英文句子找出相对的汉语句子。

c、谁不见了,让小朋友找出单词中缺少的字母宝宝,让幼儿有针对性的复习。

D、看图翻译,然小朋友看图片,说句子。加强幼儿对句子的发音练习。

E、听录音复述句子,然小朋友听一句话,复述刚刚听到的句子。

4、本节课小结。

五、时间:(10:00-10:10)上厕所、喝牛奶

主班负责:组织上完厕所的小朋友喝牛奶,排队。

配班负责:放音乐,并与实习老师一起为上完厕所的孩子垫毛巾。

保育老师负责:给幼儿发牛奶。组织幼儿喝牛奶。

六、时间:(10:10-10:30)课间操

主班负责:带操

配班负责:在后面与实习老师一起配合,并观察孩子的位置。

保育老师负责:准备体育器械(彩虹伞)

七、时间:(10:30-11:00)户外游戏活动《彩虹伞》

要求:内容要丰富,有序组织,注意安全。(级组间沟通好活动场地及活动内容)

主班负责:

1、组织幼儿玩彩虹伞

2、组织家长玩彩虹伞

3、组织家长与孩子一起合作。(实习老师配合little)

配班负责:

1、带着家长找好位置观看幼儿玩。

2、带着幼儿找好位置看家长玩。

3、配合little组织小朋友和家长一起玩。

保育老师负责:配合jojo

八、时间:(11:00-11:30)

区域活动(注意常规,保持安静,幼儿操作,家长不要打扰,也尽量不要与家长在一旁谈话,这时可以发放调查表给家长填写)

主班负责:组织换完衣服的幼儿进区工作,并做好记录。

配班负责:负责提醒换衣服的喝水,并指导值日生工作。实习老师配合jojo。

保育老师负责:进餐

九、时间:(11:30-12:00)午餐时间

主班负责:进餐

配班负责:配合保育老师观看幼儿进餐,和搬床。

保育老师负责:与配班老师工作一致。

提前做好工作:如提醒家长幼儿早来园、进餐速度、常规、操节、准备好教具、环境、物品整理、幼儿成长档案、练习……

小班半日活动方案(篇二)

一、来园活动(以角色游戏为主的游戏活动)

要求:

1、 引导幼儿爱护游戏中的物品,

2、 按需要自制简单的游戏玩具。

2、启发幼儿交往中注意态度,要热情和气、有礼貌。

准备:

1、 各主题游戏所需物品、玩具。

2、为幼儿准备纸、笔、糨糊等物,供自制游戏玩具时选用。

指导:

1、 教师扮演娃娃家中奶奶

2、 重点指导娃娃家中待人接物的态度和使用礼貌用语。

3、 启发角色之间相互合作、友好交往

4、 鼓励幼儿自制简单的游戏玩具。

5、 游戏结束, 请一位幼儿谈谈今天怎样做游戏。教师对其使用礼貌用语给予肯定、鼓励 并提出进一步热情待客的要求。

6、 表扬某些幼儿会动脑筋自己做了玩具。

二、户外体锻

1、早操要求幼儿听音乐做操,精神饱满,动作整齐、到位。提醒跳跃运动时跟着口令,不要太快。

2、 串班活动(提供的器材:梯子、树桩、垫子等)发展爬的基本动作;鼓励幼儿选自己喜欢的地方去玩;提醒幼儿活动中注意穿适量的衣服玩。

三、生活活动

1、盥洗 、喝牛奶提醒值日生督促同伴认真洗手,手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送还杯子时要轻放。督促幼儿养成吃好点心后,插好小椅子再去玩的良好习惯。

2、自由活动鼓励幼儿和同伴交往,说说自己高兴的'事,教师和个别幼儿谈家常。督促值日生为集体服务(端放碗、调羹)。

3、午餐要求细嚼慢咽,不贪快。

饭后散步:观察幼儿园的花有什么变化。

四、主题活动:

活动名称:野菜品尝会

活动目标:

1、体验自己动手烹调的愉快心情。

2、在活动中学会合作、分工、分享,会处理与同伴的关系。

3、知道一些野菜的烹调方法、乐意品尝野菜。

活动准备:

1、通过谈话,激发幼儿对野菜的了解。

2、凉拌荠菜的录像。

3、物质准备:

(1)幼儿自己挖的野菜及买的野菜;

(2)各种调味品与餐具、洗菜筐、幼儿围裙、菜板等;

活动重难点:

重点:乐意品尝野菜,知道一些野菜的烹调方法。

难点:在活动中会处理与同伴的关系,学会交往,合作。

活动流程:

品尝家里做的野菜——说说野菜的做法——自己凉拌野菜——品尝自己做的野菜

活动过程:

一、 品尝家里做的野菜

师:今天我们开一个野菜品尝会,先请小朋友去尝尝你们和爸爸妈妈一起做的野菜,选出你认为做得味道最好的野菜。

二、说说野菜的做法

1、请被选出来的小朋友来介绍一下:你家的野菜为什么这么好吃?是谁做的?是怎么做出来的?

2、刚刚小朋友都说了和自己的爸爸妈妈做的野菜,下面我们自己分组也来做一道野菜——凉拌荠菜,你们想想怎么样做这道菜的?(小组讨论)

3、请讨论好的小组先来说说:你们认为凉拌荠菜的步骤是怎么样的?

4、下面我们一起来看一段录像,看看录像里的厨师是怎么样凉拌荠菜的。

三、自己凉拌野菜

师:那下面就请你找六位小伙伴一个组,商量一下,需要什么东西,然后你们自己分工,洗菜,切菜,做菜。(请搭班老师一起介入活动,如:小朋友,老师也想参加你们的小组可以吗?教师和孩子一起商量厨具的摆放位置,给予必要的帮助并注意倾听幼儿商量意见,了解商量结果:分工情况、凉拌方法等)

四、 品尝自己凉拌的野菜

(把自己小组凉拌的野菜放到大餐桌上一份)小组自己品尝、集体品尝、请老师品尝、请小班弟弟妹妹品尝。

师:小朋友请你们先品尝自己小组作的野菜,尝尝味道怎么样,请把另一份放在前面的桌上,一会我们让大家尝尝你们凉拌的野菜的味道。(老师巡回了解、询问孩子制作过程及味道怎么样。)

小班半日活动方案【篇三】

晨间接待:

1.热情接待幼儿园来园,观察幼儿情绪。

2.积极组织幼儿参加活动。

晨间活动:

1.室外活动:我和球儿做朋友目的:能尝试探索球的多种玩法,与同伴愉快游戏。

2.室内活动:快乐的舞台目的:能尝试初步随着音乐打出节奏,体验演奏活动的乐趣。

晨间谈话:

友爱教育:知道与同伴之间要有好相处,帮助幼儿复习巩固同伴交往的礼貌用语。

活动:

活动内容:颜色娃娃找朋友(综合)

活动目的:

1.认识红、黄、蓝、黑等几种颜色。

2.能将颜色标记与周围的物品相匹配。

活动重点:

引导幼儿认识红、黄、蓝、黑几种颜色,知道颜色在生活中的运用。

活动难点:

学习将颜色标记与周围的物品相匹配。

活动准备:

1.了解幼儿对颜色的已有知识经验。

2.红、黄、绿、蓝等颜色的娃娃图片,不干胶。

3.贴有红、黄、绿、蓝等颜色标记的篓子若干。

4.在活动室放置各色实物若干。

活动过程:

一、观察红、黄、绿、蓝、黑的图片娃娃

1.师:提问它们是谁?

2.讲故事引出“颜色娃娃找朋友”的游戏。

师:在一个神奇的颜料盒里住着红、黄、蓝、绿、等许多颜色的小精灵,它们住在一起很久,很久。有一天,红色的小精灵突然对大家说:“我们老是待着多没劲、多孤单呀,我想,在颜料盒外面一定住着许多我的红色朋友,我要出去找我的朋友。”在红色精灵的带领下,黄、蓝、绿、黑、粉红等颜色的精灵都嚷嚷着要到外面的世界去找自己的朋友。它们都能找到自己的朋友吗?今天,它们来到了我们这里,想请小朋友帮它们寻找朋友。

二、实践活动:将颜色标记与实物相匹配

1.幼儿自由选择自己喜欢的颜色标记。

2.幼儿在教室里寻找标记相匹配的物品,并将标记贴在物品上。

三、发散思维。

小结:颜色娃娃的朋友真多,有了这些朋友可以让我们周围的许多东西变得更漂亮。

四、游戏“颜色娃娃找家”

出示贴有红、黄等颜色标记的篓子,请幼儿送颜色娃娃和它的朋友回家,提醒幼儿边放边说“**颜色娃娃,我送你回家。”

五、鼓励幼儿在生活中继续寻找熟悉的颜色朋友。

上午活动:

1.音乐游戏“找朋友”

活动目的:

能在音乐的伴奏下愉快游戏,大胆地找朋友。

2.游戏“手指变变变”

活动目的:

培养幼儿的手指灵活和反应能力,发展小肌肉动作。

活动反思:

综合活动《颜色娃娃找朋友》活动中,主要让幼儿在认识颜色的基础上尝试将颜色标记与周围的物品相匹配。环节1通过教师讲述有趣的故事激发起幼儿参与活动的兴趣。环节2抓住幼儿对鲜艳色彩感兴趣的特点,调动幼儿运用视觉观察、比较实物颜色的积极性,引导幼儿按颜色对周围的物品相匹配。环节4是让幼儿在送颜色宝宝回家的游戏情景中对“按颜色标记分类”进行复习巩固。活动为幼儿准备了充足的操作材料,避免了幼儿在操作中的等待。个别幼儿在操作时将蓝色与绿色匹配错误,在教师的帮助引导下操作成功,也体验了成功的乐趣。在今后的日常教育活动中,教师可以继续为幼儿提供充足的操作材料,引导幼儿在区域或游戏中进行操作练习。针对个别幼儿对蓝色、绿色混淆不清的现象,积极组织其进行针对性的练习,做到家园共育,不断增强幼儿能力。并遵循《纲要》中各领域相互渗透的原则,让幼儿知道颜色在生活中的运用。

小班半日活动方案【篇四】

一、生活活动

1、指导幼儿正确接水,保证饮水量

2、指导幼儿正确的穿衣服,及时塞好衣服,不露肚皮

二、区域活动

(一)生活区

1、喂娃娃:提供各种材料与餐具如:勺子、叉子、筷子

2、包糖果:提供糖果、糖纸

(二)角色安排:

娃娃家:提供蔬菜、水果,娃娃服装

三、教育活动:《我会穿衣服》

活动目标:

1、学会按照图案、衣领的高低来区分衣服的前后。

2、让幼儿知道自己长大了,自己的事情要自己做。

活动准备:

1、小兔子胸牌、圆领套衫每人一份。

2、录音机、录音带:《小小手》

活动难点:区别领子的高低

活动过程:

1、游戏情景:小狗在门口哭

早晨空气真好,孩子们,我们一起来做运动。(放录音,师生共同做律动)咦,是谁在哭呀?原来是小狗,我们去问问它为什么哭?“小狗,你为什么哭呀?”小狗说:“妈妈不在家,我起床不会自己穿衣服,我分不清衣服的前面和后面,呜呜……”

“小狗哭得这么伤心,我们该怎么办呀?对了,我们长大了,要自己的事情自己做,我们来教它穿衣服吧”!

师生共同边说儿歌边穿衣服。“小兔子们快来看,我的衣服真好看,漂亮的图案在上面,咦?为啥自己看不见?噢,原来它在最前面。先套大洞洞,再钻中洞洞,小手伸出小洞洞,比比谁的最整齐”。引导幼儿互相帮助正确穿衣服。

2、观察幼儿穿衣情况并随机提出问题

小狗的话:“咦,怎么有的把字穿在前面,有的把图案穿在前面,我学谁呀?我还是没有分清楚。”

3、引导幼儿观察衣领并提问:我们一起看看中洞洞(领子)是什么样的?(有高领、有低领),低领穿在前面还是高领穿在前面呢?请小狗试一试,怎么穿最舒服。原来低领穿在前面很舒服。

4、总结:

小狗说:“现在我知道怎样穿衣服了,好看的图案在前面,低领在前面,高领在后面,先套大洞洞,再钻中洞洞,小手伸出小洞洞。谢谢你们的帮助,现在,我们一起来做游戏吧?

(放《小小手》录音,幼儿共同游戏)

四、户外活动

集体活动:

游戏:小兔子拔萝卜

目标:练习双脚连续跳跃

分散活动:

流星球赶小猪小司机

小班家园沟通案例分析


家长:老师,我可以和您谈谈吗?

教师:可以呀,有什么事情请您说。

(家长直接奔入主题,教师能热情接待,为谈话奠定好的开端。)

家长:我家孩子入园一个月了,每天早上都不肯上幼儿园。

教师:是的,孩子上幼儿园都有个过度期,时间长了,孩子渐渐会适应幼儿园集体生活的。每次接孩子时多在幼儿园里停留一会,如玩玩大型玩具、照照相看看孩子对幼儿园里的什么东西感兴趣。也可以给孩子带一件最心爱的玩具,这样孩子在离开亲人期间,会把依恋的情感暂时迁移到心爱的玩具身上,有助于减轻焦虑感。

(家长针对自家孩子的实际情况提出问题,教师能正确解答让家长知道孩子入园的焦虑期是有个过程的,应正确对待。在刚到一个新的环境,孩子不适应,出现哭闹,排斥幼儿园这种现象是存在的。孩子从小生活在父母身边,对父母有一种很深的依恋感。在父母身边孩子就有一种安全感,一旦离开父母,便会焦虑不安、哭闹不停。又由于幼儿园的生活对孩子具有一定的约束,孩子会感到处处受限制,所以很容易产生不愿上幼儿园的心理障碍。老师给予家长一些建议,并承诺在园会悉心呵护,耐心指导,带领孩子参与活动,让孩子在幼儿园有安全感,渐渐适应集体生活。)

家长:孩子说老师不喜欢我,小朋友都有书看,老师不给我。

教师:应该不会吧,是不是孩子自己找理由不肯上幼儿园呀。找机会,老师多拉拉孩子的手,多抱抱孩子,多亲近孩子,让孩子喜欢老师。

(家长听信孩子的话语,造成误解。孩子为不想上幼儿园说的话语,是不能相信的。安全感是人的第一心理需求,孩子离开父母、爷爷、奶奶等熟悉的人,前往幼儿园,是对孩子心理的一次巨大挑战,他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”,从而达到满足他安全心理需求的目的。教师与家长的沟通应消除误会,相互理解,让家长了解孩子的心理状态。)

家长:这把老师费心了,可昨天孩子的手上有抓伤的印痕,孩子这么小,我们也蛮心疼。

教师:是的,昨天操作材料的时候有点小争执而造成的抓伤,伤口很小,我们及时处理了,不要紧。昨天放学的时候大致情况和孩子奶奶也谈过了。

家长:不会的,我家孩子手特别善,他是不会打人的,是不是有别的原因呀?

教师:是的,昨天两个孩子争抢玩具发生了抓伤。孩子们在园现在慢慢的开始适应幼儿园集体生活,在平时游戏和交往当中还需要在老师的引导下慢慢建立起规则来,在这个过程中,宝贝们年龄小,发生一些抓伤的现象,我们老师也会心疼和自责,同时也会着重注意这一方面。最近我们老师也在QQ群里温馨提示家长,在家里也要多给宝贝们一些相关的教育和引导,然后入园前给宝贝们剪好指甲,让我们家园共同努力来引导我们的孩子做到更好。

(家长和教师就孩子在园发生抓伤时间进行交流,并提出了教师对案例的处理过程。交往能力是在各种活动中培养与发展的,在活动中产生的矛盾和冲突,教师应及时处理突发事件主动与家长联系并积极化解矛盾。)

家长:那老师发生这种事情,你们平常怎样教导孩子们呢?

教师:在活动前,老师都强调活动玩法与规则,教育小朋友之间不能打架,不管是真的,还是假的玩架,都容易引发矛盾,造成危险。老师在活动中也经常巡视指导孩子,强调规则,让孩子们学会友好相处。孩子在活动中遇到有攻击性的孩子欺负自己时,如果自己解决不了问题,一定要告诉老师求得帮助。当然面对这种事情,老师也会及时处理伤口的,正确引导并让孩子之间握握手,孩子的矛盾是很容易化解的,过一会儿他们还会向朋友一样又能玩起来。

(教师和家长探讨孩子的能力是在各种活动中培养与发展的,在活动中难免会产生矛盾和冲突,孩子们子之间交往的技巧,知道面对意外冲突要理智解决。孩子的交往能力是在各在一次次的冲突、矛盾、协商中会发现人与人交往的规则,学习和体验别人的情感,从而正确选择自己的行为。)

案例分析:

这是小班开学一个月的家长与老师的一段对话,案例中反映的问题是小班教师和家长经常谈到的话题,案例中的孩子正处在刚入园的不适应期,在这个阶段的孩子往往由于对身边的人和环境不适应,而产生不愿意上幼儿园,导致家长心中有疑虑和担忧。家长刚开始武断听信孩子的话,没有加以分析而直接找老师询问。

教育措施

案例中家长针对自家孩子的实际情况提出问题,而教师能耐心听家长的倾诉没有打断家长的话语,充分尊重家长,营造了一个轻松的谈话氛围。教师对家长的问题有针对性回答,把家长当贴心伙伴,给予自己的看法和建议,及时化解家长心中的疑虑。教师提醒家长千万不要着急,应给予孩子一个过渡期,家长也本着相信老师、尊重老师的心态,双方就孩子在园发生的事情进行对话,真诚而愉快。

教育效果

家园沟通是幼儿园工作的重要内容之一,是家长了解幼儿在园情况的桥梁,做好家园沟通对促进幼儿园教育效果有着重要作用。教师理智,控制好自己的情绪耐心倾听,然后再一一向家长解释。教师详细向家长反映事故情况,让家长清晰事实真相,并结合平常活动中观察到孩子的发展情况有的放矢地提出自己对孩子的看法。沟通时不同角度的切入,耐心倾听,仔细交流使得这次与家长的交流非常畅通并取得了预期的效果,双方都是有效的沟通语言。教师和家长双方都注意沟通和表达技巧,使交流轻松愉快达到共识。由此看来,此次交流是有效的,是成功的。

反思与建议:

学前阶段的幼儿,其语言表达能力发展还不完善,有时表达不清楚会引发家长对幼儿园工作误解。家园是一座桥梁连着幼儿园和每一个家庭,教师在园要关注到每个孩子,了解孩子的在园情况。当有状况发生时,能及时与家长沟通,告知缘由,及时化解家长的困惑。这个案例让我充分认识到:在与家长的沟通中,只要对家长把握了尊重、平等、合作的原则,对孩子坚持了“一切为了孩子”的教育理念,家园沟通与合作一定会取得很好的实效。

音乐活动乐起来


音乐活动乐起来

优美动听的歌是孩子成长道路上不可缺少的。各种各样的歌充斥着孩子得生活、学习、玩乐,但是,歌曲不只是会唱便可,它还有很多的内涵,需要我们和孩子一起探索、学习。

《滑稽歌》是大班的一首歌曲,它风趣幽默,孩子们特别喜欢,但是,歌曲曲调较难掌握,歌词也教易混淆,为了让孩子更好的掌握,我用图谱的形式让孩子记歌词,如:笑脸、袜子等图谱,让孩子更好的记忆。在歌曲中,为了让孩子更好的掌握曲调拖音部分的特点,我加入了拍手和打嗝的插入音,歌曲更加幽默好玩,孩子们特别喜欢,有的孩子主动提议说还可以跺脚、拍腿、拍桌子等等。在歌曲创编部分,孩子们都能想的很幽默,如:山羊骑在老虎背上;老鼠跑到老猫头上等等。孩子们学的很快,非常开心。

孩子们的创造力是无穷的,只要给他们一个契机,就会有意想不到的效果。

让爱的阳光洒遍每一个孩子

每天中午起床后,我总会给班里留辫子的小朋友梳头发。这已成为我每天工作中不可缺少的一个部分。

起床时间到了,我拿起了梳子,留小辫的小朋友纷纷跑到了我身边,等着我给她们梳漂亮的小辫。梦瑶偎依在我的怀里,我给她梳了一个翘翘的马尾辫;淑坤偎依在我的怀里,我给她梳了两个漂亮的麻花辫。若溪跑到了我的身边,我在她的辫子上夹了一个漂亮的发夹……

有天早上,志轩小朋友在前面扎了一个小辫子走进教室,孩子们看见了笑成一团,我很纳闷,问:“志轩,小女孩才梳小辫子,你怎么也梳小辫子?”“老师,我也想梳小辫子。”志轩没理会下面孩子们的笑声,一本正经地对我说。看着他一脸认真的样子,我便让他去玩了,中午起床,他也凑到我面前,让我给他梳,扎完小辫后,浩然非常满意地回到了自己的座位上。

晚上回到家后,躺在床上,想到浩然头上的小辫,久久不能入睡,为什么浩然要我给他扎小辫?平日里,他是个很依赖人的男孩,但自尊心却很强,今天为什么不怕小朋友的嘲笑,梳了小辫子呢?带着这些疑问,我打通了浩然妈妈的电话,浩然的妈妈笑着说:“宋老师,浩然说,你每天中午起床后,都把小女孩抱在怀里,给他们梳漂亮的小辫,他也想让你抱抱他,让我给他梳了小辫子,这样你就会给他梳,抱抱他了。今天放学一回家,他就高兴地对我说,‘妈妈,你看宋老师给我梳小辫了!’特别高兴呢。”

听了浩然妈妈的话,我知道了浩然要梳小辫的原因。

第二天中午起床后,我又一次拿起了梳子:“小朋友,今天我想先给小男孩梳头发!”“啊?给小男孩梳头发?”小男孩惊讶地望着我。“是啊

,我想给小男孩梳头发。”我又一遍重复着:“谁想让我梳头发?”“老师,我!”志轩第一个跑了下来。我把志轩搂在了怀里,在他的头上轻轻地梳着,小声地问他:“今天还想梳小辨吗?”“我喜欢老师给我梳头发,不梳小辫了。”接下来,班里的小男孩都跑了过来,等着我给他们梳头发。看着男孩们高兴的笑容,我深深地反思着自己,在以后的工作中,我要更加地细心、耐心,不能忽视任何一件小事,要让每个孩子都感受到老师对他的爱,让我的爱伴随着他们健康、快乐地成长!

教育随笔:家园互动共同成长


为了让家长们真实、全面、近距离地观察和感受孩子在幼儿园的一日生活状态,也为了更好的促进家园共育,近日,我园中、小班年级组共九个班,依次对家长进行半日开放活动。邀请家长走进幼儿园,和孩子们一起走进快乐的童真世界,感受多元、精彩的美妙时光。

活动以“参与晨间活动、集中座谈、早操观摩、亲子互动”等形式向家长展示了幼儿在园的半日生活现状。各班老师在活动前一天便通过家长群发布“半日活动流程及注意事宜”,家长有意识的参与到各项活动中去,在不干扰幼儿日常活动的同时,亲临体验孩子的半日生活。语言活动“大跳龙”、“小熊不刷牙”、“樱桃雨”等,教师借用唯美的多媒体画面,通过启发提问,激发幼儿爱阅读,感受绘本的童趣与寓意,为家长传递了一种新型阅读的理念。科学活动“图形宝宝”、“送礼物”等,幼儿在情境中快乐游戏,游戏中感受数的概念、巩固对图形的认知。艺术领域的“我的身体会说话”、“小鱼找朋友”、“蔬菜印画”等,家长陪同幼儿随节奏舞蹈、用蔬菜作画,感受童真童趣的艺术氛围。健康活动“欢乐大球”,家长与幼儿一同在欢快的音乐声中围球、踢球,配合默契,气氛热烈。综合活动“送大乌龟回家”,教师设置故事情境,既有听口令做动作的规则意识培养,也有动脑筋送乌龟回家的助人为乐的品质培养。

本次活动圆满结束,感谢家长们的大力支持与配合,感谢老师们的辛勤付出,感谢示幼团队的相互协作。大家都深切地体会到,幼儿园和家庭只有成为合作型的伙伴,才能让一颗颗幼苗沐浴阳光、茁壮成长。

幼儿园小班主题探究活动


“幼儿园教育是有目的的、有计划地对幼儿施以自觉影响的过程,促进幼儿身体的正常发展和机能发展的任务必须在有组织、有目标的活动中才能实现。但有人通常认为小班幼儿受其年龄特征的制约,无法自由地、活跃地探索问题,更无法自觉地对某一事物进长时间的深入探究,因而教师常常有意无意地以活动组织者,领导者的身份出现在幼儿跟前,把自己的想法,意愿强加于幼儿,出现“穿新鞋走老路”的现象。然而,从加德纳的多元智能理论上我意识到:(1)我们应该提供一种既兼顾儿童发展个别差异性,并考虑儿童发展全面性的课程构架,寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同学习的内容。(2)我们需要寻找各个发镇领域的核心概念技能,并将此有效地整合到课程目标内容去,使儿童在学习中逐步掌握和发展这些领域概念和技能。(3)我们要通过活动的方式来引导幼儿学习,尽可能地为不同需要的幼儿提供轻松自在的、合适的学习情景。值得我们更加关注的是,我们的《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿园教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各个领域的内容相互渗透。从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在谈论主题探索活动中,我们只要把握好研究性学习的五个主要特征:研究性、主体性、交互性、过程性和开放性,就会获得一个比较清晰的思路。我根据执教小班的情况,认为只要注意以下几个问题,在小班还是可以进行主题探索活动的。一、主题的选择目前,在很多幼儿园中存在着各种课程模式,其中方案课程、生长课程、整合过程、综合课程等,虽然名称不同,但在设计思路上都有一个共同点,即把‘主题’建构作为教育内容的组织形式。主题的开展并不遵循学习的线索,它具有多层次的综合功能,追求的是教育内容的整合,正因为如此,我们应该注意主题的选择,主题式课程可以为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性,但同时,也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。不同的课程设计者因价值观的差异,会有不同的主题选择倾向。因此,明确教育价值观是主题选择方向的首要任务。如:小班幼儿的生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。因而我们将“幼儿园”定为第一个主题。我们逐步将孩子们的活动“小乌龟上幼儿园”、“幼儿园里朋友多”,引向了“你喜欢上幼儿园吗?”从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感。从他们在幼儿园里喂养的小动物的接触看。他们最喜欢的还是小白兔。从他们热切的眼神中可以看出,他们多想和小兔子亲密接触呀!我们就把小兔请到活动室来和大家一起玩,小朋友摸呀,说呀,笑呀……和他们一起唱小兔乖乖,和他们讲有关小兔的故事。我们也适时地进行引导。只有这种适合幼儿理解时评的小主题才能激发幼儿探索的兴趣。二、主题活动持续的时间小班幼儿对事物兴趣持续的时间较短,他们对同一事物很容易厌倦,常被无关刺激所吸引,注意力容易转移,如果让他们长时间专注地探究某一事物,他们很容易感到厌烦,甚至对这个事物产生消极情绪,一定要把握好时间,为了促进师生双方的积极互动,体现活动的探索和幼儿的主体性,我们应注意一些问题:1、注重活动过程中幼儿,教师,家长,社区的互动和参与。如:在没有进入重点主题时,我发现我班的小朋友,他们很喜欢玩玩具,无论是新鲜的还是破旧的玩具,他们一有空就埋头玩个不停。抓好孩子这方面的爱好,通过大家的讨论,决定开展“我喜欢的玩具”这一主题,我们采取多种形式去探讨各种玩具的玩法,学习如何友好地玩、安全地玩等方面的内容,小朋友在玩的过程中学习到社会、语言、健康、艺术、科学等方面的知识,为了能顺利进入主题,我们要求家长配合我们的工作,让家长为幼儿准备两件以上的玩具带回园。通过与家长沟通,发现家长们都很支持我们的工作。于是。我们就很顺利进入主题,幼儿的兴趣很大,只要一提到玩具,孩子兴奋的不得了,精神马上集中,而且七嘴八舌地交换意见。罗丹妮说:“我妈妈买了一个朱古力玩具给我。”“我家里也有朱古力玩具……”其他小朋友正着介绍自己的玩具,于是向小朋友提出“我们把玩具带回来幼儿园,让大家一起玩。”互相交换,可以玩更多的玩具。平时,利用幼儿现有作画的水平,把心目中玩具的样子画出来。并通过自己的动手操作:剪纸、涂浆糊、粘贴等等技能操作,结合主题装饰活动室的墙壁。本主题以幼儿喜欢的玩具为中心来组织活动,他们不但认识到各种玩具的玩法和性能,以及发挥小朋友的团结合作精神。“玩具”这个主题在幼儿身上产生,开展期间深受孩子们的喜爱。教师也利用“玩具”渗透了语言、科学、艺术等各方面的知识点,还采取丰富多样的亲子活动,让家长切实参与幼儿园教学中取得了较好的效果。这样,幼儿才真正能在玩中学到知识。2、注重活动的过程。如:在进行小班主题——“我的身体”活动中,我们通过观察各种动物的身体等途征去帮助孩子建构对人的身体认识,解决孩子们的疑问,从头到尾,孩子们都能接触到人的身体,但有时都会得出某些结论是幼稚可笑的——“如果我们双手走路的话,那么,我们和猩猩就一样。”但是他们在这个探索的过程中,在接触主题探索活动的初始阶段,知道了“我们可以从书上找到动物和人的区别”……等等解决问题方法。这就从活动中学会学习方法的表现。由于小班幼儿年龄比较小,通过主题,幼儿的兴趣大大有所提高。所以,我们都把握好时间,“见好就收”。三、创设的环境《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境应充分体现活动性特征和需要,使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。因而我们充分利用墙壁,让我们的墙壁能“开口说话”,让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“春天来了”这个主题,通过幼儿的动手操作,剪纸、粘贴、撕、涂浆糊等等的技能操作,结合主题装饰活动室的墙壁。在墙上张贴了春天的景色,在草地上贴上小鱼,鸭子在花朵中采蜜,燕子在河里游水。我们让幼儿讨论原因,梁炜小朋友说:“燕子怎么会游水的?”郑嘉瑶小朋友说:“鸭子怎么可以采蜜呢?”又如在进行“兔子”这个主题时,在墙上张贴着同样的问题,答案小朋友很快就知道。我们创设相应的环境,给幼儿直观、鲜明的印象,引发他们的探求兴趣和想象能力,创造力。同样在《春天来了》这个主题过程中,我们让每个幼儿准备一些种子,杯子做“种子发芽”的小实验,组织幼儿观察:为什么有的种子发芽了;有的种子没有发芽;为什么有的长得快;有的长得慢;也通过观察,让幼儿自己给种子做好生长过程的记录,使他们对种子的生长过程进一步深入的了解。幼儿最终发现原来存在的问题:如有的杯里没有水,有的杯里水太多;有的杯里没有土;有的杯口被封住了等等。接着,我们利用图书、录象、VCD碟片等,进一步向孩子提供多方面的信息,使他们逐渐理解种子发芽需要的条件,当有的孩子提出~:“人的生长是不是也需要阳光、空气、水?”“为什么人不能在土里生长?”的问题时,我们没有直接回答,而是继续设置环境,引导幼儿进一步观察,不然的话,我们怎么会说:“我们的墙壁会‘开口说话’呢?”四、获得效果由于小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。因此,通过活动方式的改变,把握好主题的选择宜小不宜大,持续时间以幼儿兴趣为主,注重探索活动的过程和多边互动参与,加强环境创设的直观性等各方面原则,使幼儿在学习中表现出主动探索精神,变被动学习为主动学习,动手、动脑、解决问题的能力都得到提高,学习热情得到培养。通过各种主题,使幼儿思维活跃,想象丰富、积极性和创造力也得到发展。“幼儿园教育是有目的的、有计划地对幼儿施以自觉影响的过程,促进幼儿身体的正常发展和机能发展的任务必须在有组织、有目标的活动中才能实现。但有人通常认为小班幼儿受其年龄特征的制约,无法自由地、活跃地探索问题,更无法自觉地对某一事物进长时间的深入探究,因而教师常常有意无意地以活动组织者,领导者的身份出现在幼儿跟前,把自己的想法,意愿强加于幼儿,出现“穿新鞋走老路”的现象。然而,从加德纳的多元智能理论上我意识到:(1)我们应该提供一种既兼顾儿童发展个别差异性,并考虑儿童发展全面性的课程构架,寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同学习的内容。(2)我们需要寻找各个发镇领域的核心概念技能,并将此有效地整合到课程目标内容去,使儿童在学习中逐步掌握和发展这些领域概念和技能。(3)我们要通过活动的方式来引导幼儿学习,尽可能地为不同需要的幼儿提供轻松自在的、合适的学习情景。值得我们更加关注的是,我们的《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿园教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各个领域的内容相互渗透。从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在谈论主题探索活动中,我们只要把握好研究性学习的五个主要特征:研究性、主体性、交互性、过程性和开放性,就会获得一个比较清晰的思路。我根据执教小班的情况,认为只要注意以下几个问题,在小班还是可以进行主题探索活动的一、主题的选择目前,在很多幼儿园中存在着各种课程模式,其中方案课程、生长课程、整合过程、综合课程等,虽然名称不同,但在设计思路上都有一个共同点,即把‘主题’建构作为教育内容的组织形式。主题的开展并不遵循学习的线索,它具有多层次的综合功能,追求的是教育内容的整合,正因为如此,我们应该注意主题的选择,主题式课程可以为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性,但同时,也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。不同的课程设计者因价值观的差异,会有不同的主题选择倾向。因此,明确教育价值观是主题选择方向的首要任务。如:小班幼儿的生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。因而我们将“幼儿园”定为第一个主题。我们逐步将孩子们的活动“小乌龟上幼儿园”、“幼儿园里朋友多”,引向了“你喜欢上幼儿园吗?”从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感。从他们在幼儿园里喂养的小动物的接触看。他们最喜欢的还是小白兔。从他们热切的眼神中可以看出,他们多想和小兔子亲密接触呀!我们就把小兔请到活动室来和大家一起玩,小朋友摸呀,说呀,笑呀……和他们一起唱小兔乖乖,和他们讲有关小兔的故事。我们也适时地进行引导。只有这种适合幼儿理解时评的小主题才能激发幼儿探索的兴趣。二、主题活动持续的时间小班幼儿对事物兴趣持续的时间较短,他们对同一事物很容易厌倦,常被无关刺激所吸引,注意力容易转移,如果让他们长时间专注地探究某一事物,他们很容易感到厌烦,甚至对这个事物产生消极情绪,一定要把握好时间,为了促进师生双方的积极互动,体现活动的探索和幼儿的主体性,我们应注意一些问题:1、注重活动过程中幼儿,教师,家长,社区的互动和参与。如:在没有进入重点主题时,我发现我班的小朋友,他们很喜欢玩玩具,无论是新鲜的还是破旧的玩具,他们一有空就埋头玩个不停。抓好孩子这方面的爱好,通过大家的讨论,决定开展“我喜欢的玩具”这一主题,我们采取多种形式去探讨各种玩具的玩法,学习如何友好地玩、安全地玩等方面的内容,小朋友在玩的过程中学习到社会、语言、健康、艺术、科学等方面的知识,为了能顺利进入主题,我们要求家长配合我们的工作,让家长为幼儿准备两件以上的玩具带回园。通过与家长沟通,发现家长们都很支持我们的工作。于是。我们就很顺利进入主题,幼儿的兴趣很大,只要一提到玩具,孩子兴奋的不得了,精神马上集中,而且七嘴八舌地交换意见。罗丹妮说:“我妈妈买了一个朱古力玩具给我。”“我家里也有朱古力玩具……”其他小朋友正着介绍自己的玩具,于是向小朋友提出“我们把玩具带回来幼儿园,让大家一起玩。”互相交换,可以玩更多的玩具。平时,利用幼儿现有作画的水平,把心目中玩具的样子画出来。并通过自己的动手操作:剪纸、涂浆糊、粘贴等等技能操作,结合主题装饰活动室的墙壁。本主题以幼儿喜欢的玩具为中心来组织活动,他们不但认识到各种玩具的玩法和性能,以及发挥小朋友的团结合作精神。“玩具”这个主题在幼儿身上产生,开展期间深受孩子们的喜爱。教师也利用“玩具”渗透了语言、科学、艺术等各方面的知识点,还采取丰富多样的亲子活动,让家长切实参与幼儿园教学中取得了较好的效果。这样,幼儿才真正能在玩中学到知识。2、注重活动的过程。如:在进行小班主题——“我的身体”活动中,我们通过观察各种动物的身体等途征去帮助孩子建构对人的身体认识,解决孩子们的疑问,从头到尾,孩子们都能接触到人的身体,但有时都会得出某些结论是幼稚可笑的——“如果我们双手走路的话,那么,我们和猩猩就一样。”但是他们在这个探索的过程中,在接触主题探索活动的初始阶段,知道了“我们可以从书上找到动物和人的区别”……等等解决问题方法。这就从活动中学会学习方法的表现。由于小班幼儿年龄比较小,通过主题,幼儿的兴趣大大有所提高。所以,我们都把握好时间,“见好就收”。三、创设的环境《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境应充分体现活动性特征和需要,使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。因而我们充分利用墙壁,让我们的墙壁能“开口说话”,让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“春天来了”这个主题,通过幼儿的动手操作,剪纸、粘贴、撕、涂浆糊等等的技能操作,结合主题装饰活动室的墙壁。在墙上张贴了春天的景色,在草地上贴上小鱼,鸭子在花朵中采蜜,燕子在河里游水。我们让幼儿讨论原因,梁炜小朋友说:“燕子怎么会游水的?”郑嘉瑶小朋友说:“鸭子怎么可以采蜜呢?”又如在进行“兔子”这个主题时,在墙上张贴着同样的问题,答案小朋友很快就知道。我们创设相应的环境,给幼儿直观、鲜明的印象,引发他们的探求兴趣和想象能力,创造力。同样在《春天来了》这个主题过程中,我们让每个幼儿准备一些种子,杯子做“种子发芽”的小实验,组织幼儿观察:为什么有的种子发芽了;有的种子没有发芽;为什么有的长得快;有的长得慢;也通过观察,让幼儿自己给种子做好生长过程的记录,使他们对种子的生长过程进一步深入的了解。幼儿最终发现原来存在的问题:如有的杯里没有水,有的杯里水太多;有的杯里没有土;有的杯口被封住了等等。接着,我们利用图书、录象、VCD碟片等,进一步向孩子提供多方面的信息,使他们逐渐理解种子发芽需要的条件,当有的孩子提出~:“人的生长是不是也需要阳光、空气、水?”“为什么人不能在土里生长?”的问题时,我们没有直接回答,而是继续设置环境,引导幼儿进一步观察,不然的话,我们怎么会说:“我们的墙壁会‘开口说话’呢?”四、获得效果由于小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。因此,通过活动方式的改变,把握好主题的选择宜小不宜大,持续时间以幼儿兴趣为主,注重探索活动的过程和多边互动参与,加强环境创设的直观性等各方面原则,使幼儿在学习中表现出主动探索精神,变被动学习为主动学习,动手、动脑、解决问题的能力都得到提高,学习热情得到培养。通过各种主题,使幼儿思维活跃,想象丰富、积极性和创造力也得到发展。

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2022-11-16 阅读全文
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