向着一名好的小小班老师而努力

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成为每一个孩子的好妈妈而努力

四月份接了新班，伴随着孩子们的哭声，小家伙们顺利度过了入园适应期。在这期间，每当他们哭着找妈妈时，我就会告诉他们：我就是幼儿园的妈妈，在幼儿园里找妈妈，找我就行。有的孩子似懂非懂，但有的孩子会直接回绝：我要找我的妈妈，我不找幼儿园的妈妈。我想：要想成为孩子们都认可的妈妈，还需要更多的付出。

入园第三周，大多数孩子已经开心入园了，我和孩子们的距离也在一点点的拉近，有的孩子已和我做了好朋友。这天，我洗完水果，回到教室，一进门，孜妍开心的说：“好妈妈回来了”说完后，子妍继续她的活动

，而我的心却不能平静。“好妈妈”这一称呼让我陷入了深深地思考。怎样担起好妈妈的重担，怎样成为每一个孩子的好妈妈，这需要更多的耐心和爱心，真正的蹲下来，用心和孩子交流，因为你的心在哪里，你的收获就在哪里。

孩子是天真无邪的，他们的世界是真实的。他们的任何想法都会毫无掩饰的表现在行动上，“妈妈”天下最美的称呼。因此，只要对孩子真心付出了，你就会有意想不到的收获。

世上只有妈妈好，接下来，我的目标就是为成为每一个孩子的好妈妈而努力！

我要努力做个好老师

当我正在给孩子们上语言活动，讲故事时，原本寂静无声的教室忽然发出了“哇，看圣诞树！”的惊呼声。孩子们的注意力全都转移到了教室门口，原来是跚跚来迟的丁丁手捧着一棵半人高的圣诞树笑眯眯地走进来。“呼啦！”一下子，孩子们都离开位子围在丁丁的身边，你推我挤地看起来了，原本好好的一节语言活动就这样被打断了，我一下子有点火。当“安顿”好课堂纪律，“安排”好圣诞树的“位置”，我慢慢冷静下来，看着孩子们望着圣诞树热切的眼光，看来他们对刚才的故事已经不感兴趣了，还是请出“罪魁祸首”吧！于是我把教学内容调整了一下，今天是圣诞节，就和孩子们谈谈关于圣诞的事情……一节课下来，我们的讨论氛围越来越浓，一直延伸到了课后。

事后我想，要是当丁丁拿来的圣诞树被我强制放好，不顾幼儿的感受，继续原来的教学计划，那将会是何种场面呢？作为一名幼儿教师，我们都学过幼儿心理学和教育学，在碰到实际情况时，要实际对待，我想这是做好老师的基本要求吧！我不敢说自己是好老师，但我要努力做个好老师！

小老师的吸引力

这不，在今天的活动课上，我和孩子们一起学习了儿歌《春节到》。刚开始的时候，孩子们的积极性还很高，可是，过了一会儿，就有的孩子开起了小差儿。为了提高孩子们的积极性，我灵机一动，便对全班的孩子说：“谁要是最认真、学的最快，待会儿老师就让他当一回小老师。”听了这话，孩子们的积极性又被激发起来了。不一会儿，张文盛小朋友就大声说：“老师，我学会了。”为了实现我的诺言，我便让张文盛当了一回小老师。嘿！你瞧张文盛那劲头儿，简直把我模仿的淋漓尽致。就连我平时批评、表扬小朋友的语气，都被她给用上了。接下来，又有几个表现好的孩子每人当了一回小老师。这时，离园时间快到了，我便鼓励孩子们说：“这次没有当上小老师的小朋友，今后一定要继续努力，只要你表现好了，老师下次也让你当一回小老师。好不好？”“好。”孩子们异口同声的回答。

然而，在接下来的几天里，因为要迎接检查，所以我把当初许下的诺言给淡忘了。今天早上，文静的妈妈来送文静的时候对我说：“文静前两天回家后总是缠着我，让我教她在幼儿园里学过的东西。还高兴的对我说自己也想当小老师呢！可是，昨天回家的时候，却一脸的不高兴，前两天的积极性也不见了。我问她怎么了？她说，老师说话不算话，根本没让她当小老师。”听了家长的话后，我才知道，原来“小老师”对孩子们有这么深的吸引力，而我作为一名老师，对当时自己许下的诺言却没有及时的兑现，不仅打击了孩子们的积极性，还降低了我在孩子们心目中的形象。

上课后，我当着全班小朋友的面，承认了自己的错误。并让每个孩子都当了一会小老师，孩子们甭提有多高兴了！

小班教育随笔：老师，领着我

第二天，江老师也外出上课，小懿见到陌生的我更加的抗拒进入小四班，在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿，此时家长离开了，小懿哭着央求“老师，给我爸爸打电话”，我很肯定地说：“好，宝贝儿，我认识你的爸爸，他叫XXX，你妈妈叫XXX对吧。”小懿不哭了，很吃惊地看着我，我接着说，“他们都是我的好朋友，在家家悦上班对吧。”小懿和着说：“对对，就在马路边上的家家悦。”我假装拿起电话拨号：“喂，是小懿爸爸吗？哦，你在上班呀，好，下班来接小懿哈！”小懿很认真的看着我，扣上电话我对小懿说：“他们下班就来接你哈，要是来晚了，我送你去家家悦。”小懿笑了，“嗯，我跟你去。”还将小椅子搬到我旁边，小手塞到我的手里。

在一天的活动中，小懿没有哭泣她非常信任的把小手送给了我，慢慢的小家伙喜欢上了我，喜欢上了小四班，喜欢上了小四班的小朋友。新入园的幼儿在进入陌生的环境大部分都会有入园焦虑症，我们小班教师的工作如何重点之一便是解决这一问题，让孩子顺利的度过焦虑时期、喜欢上幼儿园，每个教师都有自己独特的方法，总的来说都是以爱为基本，让孩子在爱中伸出信任的小手。

教育笔记：《老师，我会努力的》

教育笔记：《老师，我会努力的》

俊俊是个聪明的男孩，但是因为父母在外打工常年不在家，一直和奶奶生活在一起。奶奶也不识几个字，每天最多也就带俊俊到广场上和小朋友在一起玩一玩，要么在家看看电视，从来不会教俊俊，因为他奶奶不知道怎么去正确教导他。俊俊奶奶在家对俊俊可以用包办代替这个词来形容了，在家吃饭奶奶喂，穿衣服奶奶穿，连上厕所都要奶奶陪着。所以由此导致俊俊的生活自理能力非常的差。

在班级俊俊个子算长得最高的一个，看起来像个大班的大哥哥，但是他的自理能力相当差，甚至都比不上小班能力较强的孩子。每天早上来，俊俊如果来迟了没有玩到桌面玩具他会一个人不自觉哭起来，非要跟我要着玩。每天上课他都会坐不住小椅子，不学习，带动旁边的小孩跟他一起玩，除非上的课是他感兴趣的内容会稍微好点。最让我头疼的事情，就是他每天中午吃饭。当然不止让我一个人头疼，班级的老师都被他这吃饭问题难住了。每天中午吃饭慢吞吞，从第一个能吃到最后一个，总会拖延很长时间。其实他不是吃不完，可能是每天都是奶奶在家喂饭的原因，在学校不愿意自己吃。我们每天都要派一个老师盯着他，他才能慢慢吃完，只要不看他，马上又开始玩了。这样的问题，真让我们头疼。后来我们想了一个办法，让俊俊吃饭的时候和吃的快的那组小朋友坐一起，用激励的话说给他听，夸那些吃饭快的孩子并奖励小红花，来刺激俊俊的想法，最后俊俊在吃饭方面稍微有些进步。有时候在平时，我也跟俊俊沟通，不管在什么方面多引导和鼓励，他并答应我说：“老师，我会努力的”。我们也找了时间和俊俊爸爸妈妈沟通了。

其实俊俊小朋友挺聪明的，只是缺乏成人的正确引导和教育，他是那种一点就通的孩子，相信在我们老师的不断引导下，俊俊会越来越棒的！

老师的眼睛 （小班）

上幼儿园小一班的小雪是个“爱哭鬼”。说起她的哭可不同寻常。在幼儿园里，大家都见识了，坐在那里谁劝都不听，越哄哭得越凶，听妈妈说在家哭的都尿裤子，家人都拿她没办法。

这么漂亮的小姑娘，总是哭也不是个事啊！这几天，小雪又闹情绪了，个头也不矮的她还要妈妈抱着送，并且扯开嗓子的哭。等妈妈到了教室门口，我用手接过还在拼命挣扎的小雪，向她妈妈示意让她走，妈妈才恋恋不舍的离开。哎！可怜天下父母心呢，对孩子也不能百依百顺啊！我把连蹬带踹的她抱到教室里坐下，面带微笑地对她说：“小雪，先别哭，睁开眼睛看着老师。”小雪抽噎着很不情愿的睁开眼睛看了我一眼，我笑眯眯地望着她，也不说话，孩子们也都安静的盯着小雪，好像在说：“啧啧啧|

，真丢人。”她看了看我还是笑眯眯的望着她，又看了看孩子们，无可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子们一首《笑比哭好》的儿歌|，笑得好的孩子都有奖励，小雪看着得奖的孩子，眼睛里充满了羡慕。

第二天，妈妈来送小雪时，她的哭声明显比昨天弱了不少，我还是抱她到屋里，用温和的眼神和她交流，孩子们这时念起了昨天学的《笑比哭好》.的儿歌，孩子们的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我说：“孩子们，今天老师要教你们一首好听的歌《哈哈笑》，学会了这首歌，你们都会成为快乐的孩子。”这节课，小雪学得很认真。那天唱的好的孩子都得到了两个小粘贴，小雪也得到了一个。我笑眯眯的看着小雪，只对她说了一句话：“继续努力哦，老师相信你是最棒的！”

第三天，小雪没有哭，也没让妈妈抱，神采飞扬的自己走进了教室。我同样笑眯眯地看着她，并且给了她一个拥抱。我和孩子们给她鼓起了掌，我们一起唱起了《哈哈笑》这首歌。我说：“孩子们，你们快乐吗？”“快乐”“老师最高兴的事，你们都成了快乐的孩子，尤其是小雪。”这天，小雪也得到了两个小粘贴。

孩子就像一株株小树苗，需要老师像园丁一样管理和爱护。要是歪了把他扶正，如果渴了给他浇灌。老师的眼睛就像照亮孩子前途的灯塔，看到他，孩子们就会有一种安全感，心中会充满自信和勇气，老师要保护好自己的眼睛，因为孩子们需要他。

老师，领着我

又是一个春意盎然周五，孩子们的心情也和阳光般的灿烂，就在快乐的嬉戏声中，又来了一名新小朋友：小懿，快乐的心情也随之紧张起来了，上午我外出上公开课，江老师带着新来的小懿，下午我回到班上，小懿不断的躲着我，只是依赖着江老师，为了稳定小懿的情绪，还是江老师负责照顾，我便忙里偷闲翻阅小懿的入园资料，记住她父母的名字、工作单位等等，为的是和小懿有共同的话题交流。

第二天，江老师也外出上课，小懿见到陌生的我更加的抗拒进入小四班，在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿，此时家长离开了，小懿哭着央求“老师，给我爸爸打电话”，我很肯定地说：“好，宝贝儿，我认识你的爸爸，他叫XXX，你妈妈叫XXX对吧。”小懿不哭了，很吃惊地看着我，我接着说，“他们都是我的好朋友，在家家悦上班对吧。”小懿和着说：“对对，就在马路边上的家家悦。”我假装拿起电话拨号：“喂，是小懿爸爸吗?哦，你在上班呀，好，下班来接小懿哈!”小懿很认真的看着我，扣上电话我对小懿说：“他们下班就来接你哈，要是来晚了，我送你去家家悦。”小懿笑了，“嗯，我跟你去。”还将小椅子搬到我旁边，小手塞到我的手里。

在一天的活动中，小懿没有哭泣她非常信任的把小手送给了我，慢慢的小家伙喜欢上了我，喜欢上了小四班，喜欢上了小四班的小朋友。新入园的幼儿在进入陌生的环境大部分都会有入园焦虑症，我们小班教师的工作如何重点之一便是解决这一问题，让孩子顺利的度过焦虑时期、喜欢上幼儿园，每个教师都有自己独特的方法，总的来说都是以爱为基本，让孩子在爱中伸出信任的小手。

老师同样的爱着我

其实我们老师的出发点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当保护能力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。

也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响……也许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关怀……；那我们老师怎么样能做到对孩子们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢？我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。

她使我想到了很多……爱是一种宽容，爱是一种体贴。

对于能力差一点的孩子，多一个鼓励的目关，多一句悄悄的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。

爱是一种责任，爱是一种追求。

爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康快乐了，我们老师的爱没有白白的付出。

爱是一种给予，爱是一种付出。

将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同快乐，才是我们最终的目的。

老师以生为本，要照顾到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱吧。

因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。