小学生三年级趣味英语教案范本

小学的英语是主课之一，但是还是有很多孩子对于英语提不上兴趣，知道怎样做教案能更加在课堂上吸引孩子们的注意吗？下面是小编特意为大家收集整理的关于小学三年级的英语教案，欢迎大家阅读借鉴。

小学生三年级趣味英语教案范本（一）

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 is this your ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

step1 课前热身

1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister

step 2、新知导入

1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

step 3.while-task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work

step 4.巩固补充

1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭

step 5.小结并布置作业

1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。

这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。

小学生三年级趣味英语教案范本（二）

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、将学生分组进行自我介绍。（工作计划之家 FZ76.coM）

2、新课展示（Presentation）

（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras

er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）

（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）

（1）、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

小学生三年级趣味英语教案范本（三）

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

[情感目标]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2. 教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

1)以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2)以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

3)创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

2、Presentation

Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

Step5: 学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

[设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family?

[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

3. Practice

1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。

2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

4.Summary

回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

五、说预期达成效果

期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

小学生三年级趣味英语教案范本（四）

一、 说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

二、 说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

三、说 教学目标

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3) 会朗读对话。

2、能力目标：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、 说学生

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

六、 说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

七、 说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

(七)对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

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小学英语老师趣味教学设计分享

一千个人读红楼梦就会有一千个林黛玉，同样的，不同的教师教同样的一篇教材，就会有不同的教学方法与教学效果，每个教师的教学方式都是不一样的。下面是小编整理的小学英语老师趣味教学设计分享，欢迎阅读。

小学英语老师趣味教学设计分享（一）

【学生分析】 本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

小学英语老师趣味教学设计分享（二）

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1．介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新课呈现）

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

小学英语老师趣味教学设计分享（三）

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

（二）能力目标

能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

Step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?

2. Text.

（1）Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

（3）Look and say.

课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

2025小学三年级英语教案集合1740字

小学三年级英语教案(篇一)

一、准备导入

1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。

3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

二、新授

（一）活动1

1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。

2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。

4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

（二）活动2

1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。

2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 需要做出回答，让每组学生读对话示例。

3、把以下结构写在黑板上：

Will it be……in ……?

Yes,it will.No.it won’t。

4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No,it won’t.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.

5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

（三）学习课堂活动用书。

1、 练习一，看图连线并说话。

2、 听音，并在地图上画出正确的图标。

3、 问答。

小学三年级英语教案(篇二)

一、教学内容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

小学三年级英语教案【篇三】

准备导入:

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动I:听音指图

I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:ten

学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师: Six。

学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

补充活动:

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书:

I.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

小学三年级英语教案(篇四)

教学目的和要求：

１、 能听懂晦朔本课的会话。

２、 能听说读写单词 pencil， pencil—box。

３、 能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学重点：

能听懂晦朔本课的会话。

教学难点：

能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学步骤：

第一课时

一、 复习

１、 组织学生唱一首学过的歌曲。

２、 检查第3课的会话和四会掌握的单词。

３、 请一对学生表演第三课对话。

二、 介绍新语言项目与教学方法

a．词汇教学

本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。Pencil一词时生词，教法如下：

１、 教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ？学生回答：It’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English？ 若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

２、 让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

３、 教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English？学生回答后，教师说：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。

４、 教师带读It’s a new pencil—box。数遍。

５、 让学生口拼pencil—box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

b．会话教学。

１、 教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen。 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil—box时，教师走过去

说：Oh， good 。May I have a look？

２、 让学生跟教师重复： May I have a look？ 和 Oh， good。 May I have a look？

３、 教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil—box。 启发学生和教师对话：Oh， good 。May I have a look？ 这时教师说：Certainly。 Here you are。

４、 同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

５、 学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

６、 让学生跟教师重复 May I use it？ 和Sure。 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。

７、 听课文会话录音。

第二课时

c．语音教学

１、 教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。

２、 教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves。

３、 找2—3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。

４、 听语音练习录音。

三、 兴趣活动

１、 教师发出指令：Show me your pencil， please。

２、 学生根据指令举起铅笔。

３、 教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” ， please。口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

四、 课堂练习：

１、 听音画画。

内容：

1） Draw a pencil， please。

2） Please draw a pen。

3） Draw a ruler， please。

4） Please draw an apple 。

5） Draw a pencil—box， please。

２、 读和写。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

小学三年级英语教案【篇五】

教学内容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？ Five/Two…。的句型。

教学目标：

1、能力目标

（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。

2、知识目标

（1）听懂、会说句型：How many…？ Five.

（2）听懂、会说one, two, three, four,five.

（3）在语境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目标

培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：How many…？

教学难点：

在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。

教学过程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看图预测，整体感知。教学句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ，please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say? 播放录音，引出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one ， please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。

2、 听音答题，教学句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读 板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/。 （此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。

Step 3 Practice

1、听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2、师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

4.Count an say

利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/。.。 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小组合作，1-2组展示。

Step5 Progress

1、做当堂达标题。基训45页3、4题。

2、 Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

小学英语教案范文

以下是一些涉及“小学英语教案”的信息资料，供大家参考和研究，欢迎大家查看。教案和课件是老师精心策划的，因此老师撰写教案的过程必须认真对待。同时，学生的反应和反馈也有助于教师做出更加有效的课堂管理决策。

小学英语教案【篇1】

Unit 3 What Are You Going to Do? 单元教学目标 能力目标 （1）  能够用be going to do 句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. （2）能够用where,when替换句型What are you going to do ?中的疑问句what 提问并予回答，如；Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock. （3）能够了解他人的行事计划并进行转述，如：He/She is going to…等。 （4）能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be going to do 句型。 （5）能够听懂、会唱歌曲What are you going to do? 知识目标 （1） 能够掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。 （2） 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn ,Let’s talk和Let’s read 中的三会单词和句子。 （3） 能够了解Pronunciation部分音标/  /，/  /，/  /，/  /，/  /，/  /，/  /的音和形，能够读出本部分例词并完成单词、音标、配图的连线练习。 （4） 能够理解并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。 （5） 能够了解 Story time,Good to know,Task time 等部分的'内容。   情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 （2）学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。 （3）文化目标：了解有关文字记载方式的知识。  The first period Aims and demands   1.Be able to listen, say and read : What are you going to do this evening? I’m going go the cinema. Take a trip, go to the cinema, read a magazine. Tomorrow, toningt.   2.Be able to grasp the four-skill phrases: next week, this morning/afternoon/evening.   3.Pair work The important points   Be able to grasp the four-skill phrases, Use the ‘be going to do’ sentence The difficult points   The same as the above. The tools   Cards, wallpictures and the tape. Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Sing ‘What are you going to do?’   2.a daily English. Step2.Preview   1.Look at the timetable ,ask and answer in pairs.   2.What day is it today? What time is it/…. Step 3. Presentation   Let’s start   Let’s learn   1.Suppose we’re free today. What are you going to do?   2.What are you going to do this evening/morning /afternoon/tonight/tomorrow/next week? I’m going to the cinema   I’m going to take a trip/ read a magazine.   3. Act and guess.   4.Read after the tape.   Pair work Step 4. Consolidation and extension.   py the four-skill phrases.   2.Tell your family or your friend what you are going to do .   3.Sing the song.   4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework Take a trip tomorrow Read a magazine  tonight Go to the cinema  this morning/ this afternoon/ evening   Next week   The second period Aims and demands   1.Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.   work.   3.Let’s try.   4.Sing ‘What are you going to do?’ The important points   Use ‘Be going to do’ to talk with the others. The difficult points .  Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. The tools   A map,the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Sing the song.   2.Tell the other Ss what you are going to do today. Step 2.Preview   Let’s try. Step 3.Presentation   Let’s sing.   Let’s talk.   the map: What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/ this Sunday? I’m going to the zoo. Is it far? Yes, it is.   2.Play the tape.   3.Read in pairs.   4.Remange the words.   py the words. Step 4. Consolidation and extension   1.Read the dialogues.   py the sentences.   3.Make a mark.   4.do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. Copy the sentences three times after class. Handwriting The third period Aims and demands   1.Read the text and write Liu Yun’s weekend plan.   2.Say your weekend plan. The important points   The use of ‘be going to do’ The difficult points The change of Pre. Words. The tools   The tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Sing the song.   the cards of Unit 2. What are you going to do this morning? I’m going to visit the Great Wall. How do you get there? By train… Step 2. Preview   Tell the Ss what you are going to do on the weekend, then say: A is gong to have a busy weekend. Step 3. Presentation.   Let’s read   1.Ask and answer in pairs.   2.Read the passage and answer the questions: What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like?   3.Discuss the questions.   4.Read after the tape.   5.Finish Liu Yun’s Weekend Plan   6.Find friends. Step 4. Consolidation and extension   1.Read the passage.   2.Make a weekend plan of themselves.   3.Do the activity book. Step5. Summing up and homework On Saturday  On Sunday Go to the bookstore  go to the supermarket Buy a new CD and some story-books  visit aunt Read the new books  watch TV The fourth period Aims and demands   1.Be able to listen, say and read: dictionary, post card, newspaper, magazine,comic book, What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon.   2. Use the sentences fluently. What are you going to buy? I’m going to buy…   3.Let’s chant.   4.the pronunciations: /  /,/  /,/  /,/  /,/  /,/  /. The important points   The four-skill words and phrases. The difficult points   The pronunciation of the three-skill word ‘dictionary’ ,the writing of the four-skill words. The pronunciation of ‘th’ The tools   Books , wall pictures and tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Read ‘Let’s read’   2.Ask and answer: What is he going to do on Saturday morning? He is going to… Step 2. Preview   Let’s chant Step 3.Presentation   Let’s learn   1.Go on ‘Let’s chant’. Then ask and answer:   2.T:What books can you buy in the bookstore? Teach and write : English book, math book, music book, science book…   3. Teach: comic book, dictionary, newspaper, post card.   4.Have a match: Spell the words.   Let’s play   Let’s learn   Read after the tape.   Pronunciation. Step 4. Consolidation and extension.   py the four-skill phrases.   2.Read the pronunciation   3. Let’s chant.   4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do? I’m going to buy --- When are you going? This afternoon. Post card  magazine  dictionary  comic book  newspaper The fifth period Aims and demands 1.Be able to listen, say and read ‘wh’ question sentences.   2. Grasp the four-skill sentences: Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book.   3. Let’s try. The important point   The ‘wh’ question sentences. The difficult point   Use the ‘WH’ question sentences and write the four-skill sentences. The tools   A map, cards, and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Let’s chant/   2.Have a competition:write the words   the map , ask and answer. Step 2. Preview   Let’s try Step 3.Presentation   Let’s talk   1. My shopping plan   2.Read after the tape.   3. Read in pairs.   4.Read in groups   5. Copy the four-skill sentences. Step 4. Consolidation and extension.   1. Copy the sentences.   2.

小学英语教案【篇2】

教学内容

Fun time & Cartoon time

教学目标

1.能听懂、能理解、会读cartoon time课文。

2.能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能听说、理解、会读句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。

2.能用英语简单介绍自己一天的生活。

教学重难点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物一天的生活。

教学准备

教学光盘 单词卡

教学过程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任选一个时间段，配以动作进行文本复述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生问问题时，呈现Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!学校英语角本周征文活动开始了!同学们可将自己的小短文投稿了!

生将第一课时的写作练习稍作修改后进行投稿评选。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈现学习目标1——看动画初步感知课文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …has dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步观看动画、感知课文并验证答案

2. Read and answer 呈现学习目标2——读课文，深入理解课文

T: Is this story funny? Where is funny?

在学生讲述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 学生根据自己的实际水平，选择性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 听录音熟读课文，练习背诵。★

2. 结合自己的时间表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋友听。★★

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我努力做到教学情景化，从游戏、采访、表演、动画到歌曲的欣赏，尽量调动他们学习积极性，使其更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

然而在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time 和Cartoon time的处理上，由于对教材和教法不熟悉，故处理方法还需要在不断的学习和实践中调整和完善。

小学英语教案【篇3】

一、说教材

本课内容是人教版三年级下册第三单元《atthez》，第二课时包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教学四个形容词thin,fat,tall,shrt。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。

教学目标：

1、能听、说、认读thin,fat,tall,shrt，并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin,fat,tall,shrt。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学难点是单词thin的发音。

二、说学法

我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的.单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。

三、说教法

在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

四、说教学环节。

我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

五、说预期效果

本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

小学英语教案【篇4】

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教读)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c. Consolidation

失物招领

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)

S:(学生帮老师寻找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door

T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

小学英语教案【篇5】

【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音

演唱B部分的歌曲，边唱边演。

1、教师装作兔子的样子，说：“I‘m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。

教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”

雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It‘s a rainbow.”

2、教师出示Snake和Squirrel的图片，让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。

教师说：“Find letter Tt/...”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用

语言描述或是用动作表示。

教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。