婴儿手语交流从什么时候起？

别以为小宝宝不能理解你的意思，尽管他还听不懂你的话，但他已经能明白你的手势了．现在是晚上六点，老公还没有下班回来，晚餐差不多已经准备好，只等下锅翻炒；而这时候孩子不知从哪里冒出来，正站在你的膝下，用每位母亲都熟知的“呜嘎，呜嘎，呜嘎”的声音拉扯你的衣角。

他饿了吗？有可能；累了吗？大概吧；他是不是想让你抱他站到沙发上？有可能……在上百种可能的选择中，在你的宝宝放声大哭前，给妈妈留下的时间实在不多。这类情况大都会以小宝宝令人心碎的哭泣结尾。一次又一次的，你在心底默念：“告诉我你想要什么呀？！”

想象一下如果你能看穿小家伙的心思，刚好给他需要的东西该有多好？只需拿给他一个瓶子，换次尿布，递给他那件玩具或是仅仅给他一个拥抱，你就可以远离那种令人伤心（有时是愤懑）的眼泪了。尽管没有人能够读出婴儿脑袋里想些什么，但的确有方法可以帮助你了解孩子的需要。

婴儿可以从最早6个月时就开始学习使用婴儿手语。这套手语包含了生活中常见的简单会话，等他学好之后，下次你不用猜就清楚小家伙需要的是一杯牛奶而不是果汁了。

什么是婴儿手语

婴儿手语混合了聋哑人使用的标准手语和婴儿天生就会使用的某些手势。其发明人为美国加州大学心理学教授Acredolo和加州大学婴幼儿成长方面专家Goodwyn。该套婴儿手语发明的最初目的就是为了让还没有学会说话的孩子提前接触与人交流。手语本身的设计考虑了婴儿的学习能力，所以全部采用简单的手势，并且很多符合成人的日常习惯，无论父母还是孩子，都不需要专门的培训就能掌握。

目前，这套婴儿手语已经在美国广泛使用，并成为美国儿科医生的标准“工作语言”。它还适用于各种正式和非正式场合，比如孩子间的交流，幼儿园阿姨的指导等等，甚至在学会说话以后，这套手语也能起到有益的辅助作用。

为什么使用手语

根据一份关于婴儿手语的研究报告显示：通常婴儿学会单字发音是在大约13个月，而说出包含2～3个词的简单句子平均要到20个月左右。相比起来，通常8个月的婴儿就能准确掌握一种简单手势，比如“牛奶”，“还要一些”等等。

学习手语可以对婴儿的智力发育起促进作用吗？

到目前为止，还没有人能够肯定地说婴儿手语会对婴儿的智力发育起促进作用。专家认为，这项研究是一个长期的过程，还需要大量的一手资料。尽管现在说使用婴儿手语能提高智商为时过早，但根据美国国家健康研究学会的研究表明：对比传统教育的婴儿，学习手语能够显著加快婴儿学习语言的速度。

这种学习速度的提高，部分原因在于一旦孩子开始与成人交流反馈，周围的人会更加乐于与之交流而产生良性互动。比如“嗨，看呀，孩子在轻拍头部！应该给他找顶帽子了。”诸如此类的情景会直接刺激婴儿的大脑皮层，这是语言发展的本质因素。

当然，父母不应过多关注于婴儿手语对智力开发的影响。从本质上讲，手语的目的是为了帮助父母与孩子相互之间的交流。通过使用手语，父母和孩子相处会增加许多乐趣，只需一个简单动作，就能让你确实感受到孩子和你之间那种没有任何间隔的真挚感情。

而几个月之后，他就能飞快地掌握十几种不同手势，并且能够很好地组合使用它们！

“或许是因为婴儿嘴部肌肉群的发育通常不会早于20个月，但此时，婴儿早已明白交流的本质，并且已经具备了通过手势进行交流的能力”，婴儿手语的发明人如是说。当时，他发现聋哑儿童通过手语进行交流要比同样年纪的听觉正常的儿童使用语言交流流畅得多。

事实上，你的孩子天生就会使用一套他们自己的身体语言来表达自己的感受。挥动双手，表示和大人说拜拜；用食指尖指向他们想要的东西；拥抱他们喜欢的人等等。这些简单手势无需解释，每个人都可以凭借直觉了解其含义。所以，在此基础上发展起来的整套手语可以非常容易地被人接受，他能让你的宝宝提前一年在与人交流方面迈出关键一步。当然，最重要的还在于你可以不必绞尽脑汁去猜测小家伙脑袋里到底在想些什么了。

学习手语的第一步

交给宝宝婴儿手语就像教他们说话一样简单，最佳的方法就是把每个手势当成语言文字一样对待。具体说来，就是把整套手势拆分开，先从几个最简单的基本手势开始。你应当通过观察，选择宝宝最感兴趣的几个部分，这一点因人而异。但无论你从什么手势入手，都要持之以恒，不断地训练，并且要求家人随时使用手语交流，就像平时说话一样。

为手语的日常使用创造些机会。比如，假设你选择“猫”作为宝宝学习手语的开始，不要仅仅在你们撞见邻居家的猫时做出这个手势，而应当主动地去找。你可以带他专门去看，也可以从书本、杂志中去找，总之，任何可能的地方，像电视，玩具店等等。这样就能让你的宝宝理解“猫”这个手势并不局限于邻居家那只猫。总有一天，你的孩子会找到自己的猫(可能仅仅是一张他喜欢的猫卡片），但却兴趣十足地用手语告诉你关于他的猫的一切。

家在北京的许并告诉我们，在她的孩子八个月大时，她开始教给他婴儿手语。“我并没有系统的教给他使用婴儿手语，只是在我对他说话的时候，在关键字处稍作停顿，然后做出相应的手势，而宝宝显然注意到了这一点，开始学习自己使用。他学会正确使用的第一个手势是‘月亮’，这远远早于他能正确说出这个词。事实上，之前的每一次当我指着天上的月亮告诉他时，根本无法知道他能否正确理解我在说什么，直到他第一次用手语告诉我他知道了‘月亮’——这种激动丝毫不亚于很久以后他终于开始学说话时的心情。”

准备好了吗，马上开始

这里介绍了一些简单常用的手势，你可以尝试从这些手势开始。对于下面列出的手势，你可以根据你和孩子的实际情况作出调整，重点是与孩子交流，所以不用拘泥于细节。坚持下去，直到双方都能掌握并能流利地表达自己的想法时，这项工程就算胜利结束了。另外，要提醒你注意的是：通常在你明白每一个手势之前，小家伙就已经开始创造属于他自己的原创手语了！所以，不要忽略理解宝宝自己手势的意思。

需要注意：

学习手语并不是宝宝学习交流的必经途径。也有一些专家认为，学手语也许会对宝宝学习口语产生一定的影响，毕竟如果宝宝习惯了用手语表达，口语有时候就会变得不那么重要了。

还要手指反复聚拢碰撞到一起。使用场合：还想喝水，还要吃东西，还要多摇一会儿等。

没了屈臂放于胸前，手掌朝下，从上到下挥动。使用场合：冰激淋吃完了，盒子空了等。

吃/饿了用食指轻触嘴巴。

喝/渴了拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形状，然后做出“喝”的动作。

热不停地吹气，就像你把水吹凉时所做的动作一样。

冷加紧双臂，紧贴身体两侧。

牛奶反复握紧、张开拳头，就像牧民挤奶的动作一样。

饮料攥起双拳，一上一下放好，然后反复旋动。

疼痛用食指画出疼痛的区域，做疼痛表情。

停五指并拢，手掌朝前推出。

安静用食指指向嘴巴（但不接触），然后发出“嘘”的声音。

吵死了双拳微微攥起，贴于耳侧。

换尿布轻拍自己的臀部。

洗澡双手摩擦自己的身体。

刷牙露出门牙，食指平伸做出刷牙动作。

电话做出“六”的手势，然后放在耳边不动。

星星手指放松，然后反复晃动手腕，做出星星闪烁的样子。

月亮/灯光平伸手臂指向天空，然后反复晃动手腕。

书用两只手掌做出翻开、合上书本的动作。

睡觉双手合十放在头部左侧，然后将头靠向手掌，做出睡觉的样子。

狗把舌头伸出然后做出小狗喘气的动作。

猫用食指在胸前画圈

马双手攥拳置于胸前并上下摆动，做出骑马的样子。

鸟双臂展开上下挥动，做出挥动翅膀的样子。

鱼反复张开、闭合嘴巴，并发出“bobo”的声音，像鱼在水中吐气泡。

兔子伸出两指放在头顶，然后反复弯曲、伸直手指。

花作势深吸一口气，好像闻到花香一样。

帽子食指微曲轻敲头部。

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婴儿之间也能巧妙交流

导读：婴儿会拉脚趾、摸对方，甚至“谈话”的动作，显示他们有转移感情的能力，还会在妈妈转过身去的时候，“策划”嬉戏玩闹一下。

澳大利亚科学家的最新研究发现，婴儿们单独在一起的时候，他们会很巧妙地和伙伴进行交流。查尔斯·斯特大学的研究人员还发现，婴儿可能不会只把注意力集中在母亲身上，把妈妈当成世界的中心。

婴儿会拉脚趾、摸对方，甚至“谈话”的动作，显示他们有转移感情的能力，还会在妈妈转过身去的时候，“策划”嬉戏玩闹一下。

由布雷德利教授和临床心理医生塞尔比领导的这一研究，让33个小组、每组三个不认识的婴儿坐在一部特别设计的婴儿推车里，三个孩子可以互相摸碰对方。在实验过程中，成年人，包括他们的母亲都保持安静，婴儿们在一起玩了15分钟。

布雷德利说：“只是简单地把注意力集中在母亲和婴儿身上是不对的，婴儿在调整自己和别的孩子相处方面非常突出。”

布雷德利说，他们发现，有个孩子看到自己的妈妈离开房间时，她就摆弄自己的脚趾，像模仿母亲用双脚走路。过了一会儿，另一个女婴也抓住了自己的脚趾。“我们认为她们这样做是因为有趣，就好像第二个孩子在说我们一起玩脚趾吧。”

塞尔比告诉记者，婴儿不仅会设法嬉戏一下，而且他们表现出具有与伙伴交流的能力，比研究人员所想像的要早得多。她还说，参加研究的都是只有六至八个月大的婴儿。

什么时候开放美感教育？

美感教育又称审美教育。它主要是通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的教育。这种教育对儿童来讲应从什么时候开始呢？在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现：刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1～2岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。儿童表现出的对某一事物所持有的倾向性的喜恶态度，是他们最初对美的感受能力的原始反应。因而，对儿童进行的审美教育从出生后不久就应该开始。

由于孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子进行美感教育应先从家庭开始。当孩子处在婴儿时期时，家长有目的地在他视觉所能触及到的范围内，悬挂一些色彩艳丽的汽球、形象可爱的玩具、简洁明快的图片，这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果，但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。

随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但毕意还不成熟，在感知美的过程中具有表面性、情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义。经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。

对学龄前儿童的美感教育，是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂，美观而不入俗套，整洁而有条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成都有很大的帮助。

在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。

随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大审美的内容。带孩子走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到发展孩子智力的作用。

案例：老师什么时候下班？

案例一：

老师什么时候下班

区域活动刚开始，新增设的医院门庭若市，医院里的摆设、医生的白大褂和白帽子吸引着幼儿，孩子们都想到医院里玩，很多孩子都报名当医生。经过再三选择，我就选了几个活跃、语言表达能力强的幼儿当医生，穿上了白大褂、带上白帽子，真像个医生，引来了同伴们的羡慕。医院一下子门庭若市，门口排了长长的队伍，很多孩子都争着来“看病”，医生忙的不亦乐乎。可好景不长，过了十几分钟，医院马上就冷清下来，幼儿的新鲜劲已经过了，都各自到别的区域活动去了，再也没有人来“看病”，医院里医生也按捺不住，都想到别的区域去玩，当“门诊医生”的嘉敏说：“老师我可以到别的地方去玩吗？”我说：“不行，今天你选择的是当医生，医院里不可以没有医生。”听了老师的话她眼泪汪汪地说：“那我肚子饿了，我要回家吃饭了。”我说：“不行，你还没下班呢？”她嘟了嘟嘴巴，过了一会儿说：“老师什么时候下班啊？”

案例二：

谁来当客人

区域活动开始了，小朋友都到自己喜欢的区域角活动去，只听娃娃家里传来了吵闹声，“我要当妈妈，是我先来的，我要当爸爸，我才不要当客人呢”。我随声望去，原来是大家都为自己扮演的角色所争吵，很多孩子都吵着争当爸爸妈妈。大莹莹和徐路争着当妈妈，他们正互相争夺代表妈妈标志的围裙，小脸涨得通红，就是没有让步的可能。吴弦和史册争着当爸爸，两人你一言我一语，谁都不肯让。而笑笑喜欢当姐姐，早早喜欢当哥哥，只有一个小客人就是没有人愿意当，见谁也不让，争执不下，就把求助的目光指向了老师，希望老师给他们一点权威的评判。像这样争吵经常发生，有时也会发生打架，真是见了头疼，原先我想培养孩子的独立性，多给孩子自主权，今天就让他们自己选择角色，自己分配角色。可如今还是要我来评判，我只好指定谁谁是爸爸，谁谁是妈妈，分到自己喜欢的角色的小朋友很开心，没有分到得嘟着嘴巴，最后见小颖还没有角色，我就问她：“你来当客人吧？”她说：“我才不要当客人，我喜欢当妈妈。”我说：“那到底谁愿意当客人？”小朋友你看我我看你，谁也不愿意当客人。

分析：

在区域活动中，幼儿根据自己的意愿自由选择活动，这样能更好的按照自己兴趣能力来进行活动，能使幼儿体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。新纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，活动材料的创设和提供有利于引发、支持幼儿的游戏而后各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，在各项活动中我们必须借助所提供的环境和材料，让幼儿大胆活动。在区域中活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中，孩子才会获得经验和知识。

但是作为教师的任务不光停留在材料的提供上，还要适时得给予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动。同时教师也应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，在活动中留意幼儿的兴趣操作情况，同时针对幼儿在活动中出现的问题和存在的困难，教师也应适时指导，选择恰当地时机进行指导。在新增设的区域里，例如：当我们发现幼儿在游戏中面对新增添玩具“一窝蜂”现象，这是因为他们对新事物的新鲜感，而等新鲜感一过，幼儿就没有了兴趣，不会再理会它了。例如：当嘉敏小朋友已经对自己所扮演的医生角色没有了兴趣，她被这时我就以培养孩子的责任感为出发点，告诉幼儿自己是在参加工作，如果医院没有医生的话，那生病、受伤有危难的人会因为医生的离开，没有得到及时的救助，就会有生命的危险。让孩子在所以在活动中，教师应该随时关注幼儿活动的兴趣，留意幼儿的具体操作情况，及时给予指导。同时对于小班幼儿他们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，他们最关心自己扮演什么角色，自己会选择喜欢的角色，却不善于分配角色。所以当她遇到自己喜欢的角色，往往会争论不休，这与他们的自我为中心状态有关。小班幼儿的群体性和社会性发展水平低有关，而他们其主体形成离不开群体性和社会性发展，后者甚至可以说是前者条件之一，否则幼儿就只能处于无法挣脱的自我为中心状态。

措施：

在角色游戏中，小朋友争当“爸爸、妈妈、姐姐、哥哥”，作为老师可以不用硬性指派谁谁去当客人，可以采用相互协商分配角色，协商后没有争议了再开始游戏。教师可以引导幼儿自己互相分配角色，以一种协商的态度来选择和分配，当孩子的意愿与角色之间相距太远而无法协商，这时教师应酌情协调，启发幼儿制定轮换角色的规则，让每个孩子都有机会担任主要角色和自己喜欢的角色，当孩子得到自己喜欢的角色，教师应该对其提出一些游戏的要求，让他学会珍惜自己的机会。同时对做出谦让的幼儿进行表扬，这样有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，去理解和满足同伴的需要，同时初步培养幼儿的社会交往能力。

当幼儿自由选择好之后，有些角色不愿意当，如小客人谁都不喜欢当，教师可以以游戏者的身份参与游戏，马卡连柯曾这样说过：“我是一个做教师的，我应儿童们一起做些游戏，如果我只是教导、要求和强制，那我就会成为一种外部力量，也许这可能是一种有益的力量，但不能够成为接近儿童的一种力量、、、、”所以在游戏中，我以小客人的身份去做客，让幼儿学习当家中来了客人你是怎么招待他的，同时也引发幼儿社会性领域的发展，同时当幼儿在医院发生“一窝蜂”现象，而实际上他们却不知道怎么玩，作为教师应该利用游戏者的身份指导幼儿怎么玩，我就以“病人”的身份去看病，让医生学习如何给病人看病，学习模仿医生的具体工作手法，引发幼儿的责任感。所以利用教师的积极参与和间接指导解决幼儿之间的矛盾，指导幼儿游戏的方法，能保证游戏的正常开展。

在这里，教师无疑起着主导作用的因素，教师是幼儿的崇拜偶像，是对幼儿影响最大的“环境”因素。因此，教师应该以充沛的精力感染幼儿，将幼儿主体的内在潜能诱发出来，转化为动机或实现主体活动。由于老师的参与，幼儿的活动积极性非常高，其他区域的幼儿也纷纷邀请老师参加。通过这个活动幼儿即对自己的角色加深了理解和认识，也使很多幼儿都喜欢上了当小客人、小医生，很多幼儿也纷纷学习当起了客人，原本无人选择的角色一下子成了幼儿争当的角色，小医生也学习了怎样给“病人”看病，原本冷清的医院又热闹起来。教师以角色身份指导游戏，改变了以往一味的说教，以游戏化的形式，让幼儿溶入在游戏中，寓教于情景中。

婴儿之间也可以巧妙交流

澳大利亚科学家的最新研究发现，婴儿们单独在一起的时候，他们会很巧妙地和伙伴进行交流。查尔斯·斯特大学的研究人员还发现，婴儿可能不会只把注意力集中在母亲身上，把妈妈当成世界的中心。

婴儿会拉脚趾、摸对方，甚至“谈话”的动作，显示他们有转移感情的能力，还会在妈妈转过身去的时候，“策划”嬉戏玩闹一下。

由布雷德利教授和临床心理医生塞尔比领导的这一研究，让33个小组、每组三个不认识的婴儿坐在一部特别设计的婴儿推车里，三个孩子可以互相摸碰对方。在实验过程中，成年人，包括他们的母亲都保持安静，婴儿们在一起玩了15分钟。

布雷德利说：“只是简单地把注意力集中在母亲和婴儿身上是不对的，婴儿在调整自己和别的孩子相处方面非常突出。”

布雷德利说，他们发现，有个孩子看到自己的妈妈离开房间时，她就摆弄自己的脚趾，像模仿母亲用双脚走路。过了一会儿，另一个女婴也抓住了自己的脚趾。“我们认为她们这样做是因为有趣，就好像第二个孩子在说我们一起玩脚趾吧。”

塞尔比告诉记者，婴儿不仅会设法嬉戏一下，而且他们表现出具有与伙伴交流的能力，比研究人员所想像的要早得多。她还说，参加研究的都是只有六至八个月大的婴儿。

父母多与婴儿交流可促其发育哦

名家

陶教授说家教

陶教授开讲：

宝宝4个月了，这时的他好像开始有点“懂事”了：不再整天呼呼大睡，对声音的反应敏捷多了，视角从45°扩展到180°，手、腿的活动能力增强，最让父母感到高兴的是孩子“认得”自己了！这是因为宝宝4个月大的时候，小脑瓜里帮助识别的“梭状回”区域开始发育，使婴儿学会认人，并能够逐渐地建立与他人的关系。

这个时候，父母应该有计划地创造条件，尽可能多地与宝宝互动：

1.每当孩子醒来，父母要尝试用轻柔的语言或可爱的玩具引逗宝宝开口“说话”；当宝宝下意识地喃喃自语时，父母要及时地回应，促使孩子“回答”来进行“交谈”。

2.老话说：“三翻、六坐、九来爬”。父母要不时地帮助宝宝练习翻身，以增强他的“信心”，使其喜欢运动，锻炼宝宝脊柱部位的肌肉。

3.移动色彩鲜艳的玩具来吸引宝宝的注意力，让他跟着看，促使他伸出小手努力地去触摸、抓取，引发他的腿抬高、前踢。当孩子达到目的时，用欢呼的声音给予激励，使他产生美好的感觉。

4.当宝宝表现得十分活跃时，试着和他玩游戏：把他喜欢的玩具藏在身后，让宝宝用眼睛向四周探寻，再较快地拿出来放在他能看到、抓到的地方，激发宝宝的成就感。

5.为加深宝宝对父母的“认知”印象，在与他对视、对“谈”了一会儿后，突然用手把自己的脸遮住，再把手拿开，对着孩子笑，或同时用手指轻轻地点揉他的肚脐部位，逗宝宝“咯咯”嬉笑。

6.随时播放旋律优美、节奏舒适的音乐或歌曲给宝宝听，父母可以伴随着哼唱，不断地给宝宝的大脑以良好的刺激，帮助他听熟父母的声音，建立起密切的早期亲子关系。

对过于多动、吵闹的婴儿，在医生明确诊断为没有健康问题后，要适当地减少互动，切忌过多地爱抚，以免养成其任性的不良习气。如果宝宝睡眠过长，或虽然醒来却仍是迷迷糊糊的，要适时地弄醒孩子，设法刺激他的注意力。

最好的办法是，对婴儿的睡眠、进食、排便、体重、表情变化、发育程度、身体状况等及时记录，学会分析各方面的进展是否良好，以便随时加以调整。

平安夜什么时候发祝福(分享二篇)

平安夜什么时候发祝福 篇1

1、一个人走得太久就会累，一个人幸福得太久就会腻。所以，我要把幸福分给你，请你与我同路，不用太长远，就从平安夜开始吧！

2、我远化作圣诞树上轻轻飘落的雪花，为你送上温情祝福；我愿化作平安夜里悠扬的钟声，给你带区平安问候。提前祝你圣诞快乐！希望我是第一个为你祝福的人

3、那美好的回忆融入了我深深的思念；这深深的.思念带去我默默的祈祷；在平安夜还未来圣诞歌还未唱响的时刻，送去我最衷心的祝福：平安夜圣诞节快乐

4、一份辛苦一份甜，随意随喜平安夜，一份耕耘一份收获，先有苦来甜在后，一份付出一份回报，想收果来种要播，人生难得知足乐，自留欢乐在心间！

5、平安夜，烛光闪闪亮，为你照亮前程无限美；平安夜，颂歌声声扬，为你祈祷平安吉祥；平安夜，钟声悠悠传，将我的祝福带到你身旁。平安夜，愿你的一生平安健康，幸福绵长！

6、我用真心作种，痴心为水，知心作肥，爱心修剪，理解之心传粉，祝福之心收获了一个红果果，人称平安果，我把它送你，愿你平安一生，幸福一生，爱你，永远。

7、圣诞老人穿着戎装，今夜子时从天而降，烦恼忧愁赶紧相让，伤心痛苦暂避锋芒，请把笑容搁在脸上，快乐生活喜气高扬，一条短信祝福猛涨，祝你度过幸福时光，平安夜，心情一定要high。

8、平安夜里报平安，欢欢喜喜迎圣诞；平安夜里颂平安，好运快乐堆成山；平安夜里送平安，真挚祝福用心传。平安夜，祝你一生平安，一生幸福！

9、一条短信，双手编写，带着三吨快乐，四吨幸运，五吨如意，六吨吉祥，七吨平安，八吨健康，九吨财富，飞到你身边，提前祝你平安夜十全十美

10、我送你一朵六角雪花，一角携着幸福，一角携着快乐，一角携着开心，一角携着浪漫，一角携着甜蜜，一角携着祝福，祝你平安夜安康，圣诞节快乐！

平安夜什么时候发祝福 篇2

1、平安夜通缉令：一老者白须红袍，常深夜潜入居民家中，放置让人快乐的要命物品，发现者请速通报，暗号：圣诞快乐！您将获得终身幸福为奖励哦！

2、平安夜，我送你一只苹果两只橙，祝你一生一世有人疼；再送你一瓶百事可乐，愿你万事顺心没事偷着乐！祝你圣诞节快乐如意，好运四方，幸福吉祥！

3、平安夜，道平安；彩灯结，舞翩跹；钟声响，祥瑞添；牵挂情，藏心间；送祝福，愿心欢；美梦圆，好运连；福禄寿，样样全；幸福满，事遂愿！

4、平安夜满天星，是我求圣诞老公公给你的祝福。当每一丝星光接触到你的眼光，都将化作轻柔的情呵护你甜梦到天明！愿你度过一个快乐的圣诞节！

5、平安夜里报平安，欢欢喜喜迎圣诞；平安夜里颂平安，好运快乐堆成山；平安夜里送平安，真挚祝福用心传。平安夜，祝你一生平安，一生幸福！

6、平安夜尚未到，平安已默念；圣诞节尚未来，祝福已起草；短信准备了一条又一条，只是为了把心意表。在美丽的烛光里，闪耀出我的问候，圣诞节快乐！

7、去年圣诞，我在你袜子里放了枚钻戒，于是我给你洗了一年臭袜子；上天再给我次机会我会说，还为你洗袜子！一辈子！老婆我爱你。

8、快乐为你欢笑，幸福为你舞蹈，吉祥为你奔跑，如意走在眉梢，温馨拉着你的手，连苹果都把你依靠，深深为你祈祷：平安夜，夜夜平安。

9、圣诞到，鹿儿跑，铃儿响叮当；雪花飘，鸟儿叫，树儿尽妖娆；床起早，梦醒了，我的祝福已来到：花儿为你开，心儿为你摘，所有幸福为你来。

10、圣诞节，为你种下一棵圣诞树，用友谊灌溉，能生出真诚之根、发出关怀之芽、长出感恩之叶、立起健康之冠、结出快乐之果，开出幸福之花！