儿童最佳识字年龄和方法

个案：小当当，今年4岁了。从2岁起，小当当就在当过大学教授的爷爷的指导下，开始识字，现在已经认识2000多个汉字。她和爸爸妈妈逛超市，能认识商品标签和价钱;在地铁里，能看着指示牌带领大家走出地铁站。

父母带她测智商，竟然高达140多分。主试告诉小当当的父母，这个孩子是个小小的天才。

识字多，让小当当早慧。与同年龄的儿童相比，小当当有着广泛的阅读量，对事物的理解也超出寻常孩子。

在羡慕不已的时候，人们也有疑惑——那么小就开始识字，是不是太早了?怎样才能做好孩子的识字教育?

识字的最佳年龄

几岁开始教孩子识字是最适合?相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。

一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。

也有一些专家认为，从孩子有图案识别能力开始，就可以教他们识字了。也就是说，识字教育，在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。

及早识字，利多?弊多?

有些父母会担心，这么早就让孩子识字读书，会不会影响孩子的发育?会不会让孩子小小年纪就负担过重？

事实上，4岁左右是孩子求知欲最强烈的时期，在这段时间为儿童提供知识信息，促使他们主动学习，满足他们的求知欲望，能促进孩子求知兴趣的发展。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因此，3岁左右开始读书识字并不会影响孩子的正常发育。

学习识字的关键在于应该引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急。强迫孩子学习或是学的过多、时间过长，都不利于他的身心健康和智力的发育。

识字方法有多少?

当孩子有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。

在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，“趁机而教”。

教法多种多样，以下一些办法，供爸爸妈妈们参考：

◎为孩子创造一个识字的环境

环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。

爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么，如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。这样，一方面可以利用这些汉字的环境效应，通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。

此外，父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

◎利用图画故事书来教宝宝识字

不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。

有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。

当孩子有了一定的识字量后，爸爸妈妈也可以用提字的办法。如，故事书中说到了小牛，就把“牛”拿出来，问宝宝牛吃什么呀?宝宝说：“吃草!”那就再让宝宝认识“草”这个字。

◎识字卡片很重要

有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。

◎“动作”法

父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让孩子也来做做"穿"的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。

◎儿歌学汉字

朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

◎“找朋友”法

这是个利用认识的字来认识字的办法，适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，父母接着让他理解"清"是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。

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3-6岁是识字的最佳年龄段

儿童识字的最佳年龄有了最新说法。据京沪两地的专家分析，3~6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益而无害。

传统观点认为，学龄前儿童不宜过早地学习识字。我国儿童一般是6岁初入学后先学6周汉语拼音，然后开始“看图读拼音识字”。然而，单一的拼音教学不利于开发、发展儿童的思维。据一些语文工作者分析，目前小学语文教学存在的主要问题，就是学生识字时间晚、速度慢、数量少，远远未能满足学生自身智能发展的需要。

对学龄前儿童进行识字教育是具备一定条件的。据了解，经过两年学习，中班孩子一般能认字1200个左右。专家分析认为，如果儿童在6岁前学会2000个汉字，一般就无阅读障碍了。

日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。

幼儿园最佳入园年龄表

幼儿园最佳入园年龄表是根据幼儿身心发展的特点制定的，选择最佳入园年龄可以让幼儿在合适的时间开始接受幼儿园教育，促进幼儿的身心发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园最佳入园年龄表”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园最佳入园年龄表

2.5岁 - 3岁

孩子进入幼儿园的最佳年龄段。在这个年龄，孩子逐渐脱离家庭的依赖，开始注重自我认知和社交能力的发展。

3岁 - 4岁

孩子继续适宜进入幼儿园的阶段。这个年龄段的孩子往往已具备基本的语言表达能力和社会交往能力，可以更好地融入集体生活，并接受教育的指导。

4岁 - 5岁

虽然在这个年龄段入园也是可行的，但这个年龄段的孩子开始逐渐迈入小学前期的发展阶段。入园较晚可能对孩子的学习和适应能力产生一些挑战，因此较早入园更有利于孩子全面的发展。

一般而言，国家规定上幼儿园的年龄在3周岁，也就是3-4岁小班，4-5岁中班，5-6岁大班。

需要注意的是，不同幼儿园可能会有不同的入园年龄要求和政策，家长在选择幼儿园时应留意学校的入园政策，并结合孩子的实际情况做出决策。此外，家长在孩子进入幼儿园前，也可以通过提供家庭教育、培养社交能力等方式，为孩子的入园做好准备。

学龄前儿童识字的利弊有哪些

王先生在宝宝进入小学之前，就已经开始教宝宝识字了。他和爱人时常督促宝宝识字、阅读，并定时检查学习效果，入学前检查的结果是宝宝认识了大约3000个汉字，并可以为客人表演古诗背诵。两人非常满意，也对宝宝的未来充满信心。结果过了几年他们发现自己想错了，宝宝并没有取得他们所预想的长足进步，甚至还不如入学时只识几百字的同学。同时，原本自信、开朗的宝宝也变得自卑、孤独起来。陈先生家的宝宝今年5岁了，那天她歪着头和爸爸一起看报纸，居然指着一个新闻标题熟练地读出“南京大学”四个字，爸爸非常惊讶，因为他从未教过宝宝“学”字。于是他在白纸上写了一个“学”字，宝宝果真就不认识了。爸爸很纳闷———她是怎么认识“南京大学”的呢？

一位妈妈介绍经验时说：“我的儿子今年7岁，他6岁的时候就已经认识1600多个字了，平时除了看儿童版的《西游记》、《三国演义》和童话书以外，还看《十万个为什么》和其他一些简单的小儿书。我没有强迫儿子看什么不看什么，只是引导他多看看民族的东西，少看些没有精神实质的动画片。除此之外，我非常注意利用街上各种各样的广告牌、商店招牌、单位名牌等帮助儿子识字，其实有很多字都是通过这种方法在街上认识的。”

关于学龄前儿童的道德意识

导读：学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由成人的评价而引起；学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的；学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。

进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。

3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，成人不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。

学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由成人的评价而引起；学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的；学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。

移情是对他人情绪情感状态的一种替代性的情感体验，也就是，设身处地地体会别人的情感。学前儿童已具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。可以置身于他人处境，设身处地地为他人着想，接受他人的情绪情感。

在道德判断方面，学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说是好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的。反之，则是坏的。同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为的结果，而注意行为的动机，仅根据结果来判断行为；学前晚期儿童，开始注重行为的动机、意图。比如，小朋友A把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友B帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说A好，因为他只打碎了1个盘子；而学龄晚期的儿童会说B好，因为他是在帮妈妈干活。

成人对儿童的道德教育要符合儿童的道德意识水平。比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。”对3岁的儿童第一种（具体道理）比较有效，而对5岁儿童第二种（强调所有权）比较有效。

由于学前儿童道德意识的发展，可以对他们进行有系统的道德品质教育。但是，由于他们的道德意识还是很初步的，一定要注意结合儿童道德发展的特点，避免空洞说教才会有效果。

针对幼儿不同年龄阶段阅读的方法

不同年龄的孩子阅读能力不同，父母也可以参考下面针对不同年龄的孩子设计的方法，见表5。

0-6岁幼儿不同阶段的阅读方法

年龄阶段

方法

0～2岁

0～2岁这一阶段是宝宝的前期阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让他对书感兴趣，感受读书的韵律。即使宝宝撕书、咬书、玩书，也不必过多干涉或要求他。

2～4岁

方法1：引导幼儿感受阅读顺序为他独自阅读做准备。贴近生活的事件便于宝宝理解，可拍摄他一天的生活片断，起床、穿衣、洗脸、吃饭、游戏等，再将照片连起制成书，每天翻看，能提高阅读兴趣。

方法2：儿童早期阅读还包括认读各种符号。多带宝宝看看各种图案或符号，如斑马线、红绿灯等交通标志；物品商标、门牌号等。逐渐理解符号与事物的对应关系。

4～6岁

方法1：儿童最初的阅读活动是朗读。每天读一段故事，您读一句，让孩子跟您，语速要慢，开始他可能会一字或一词地读，停顿较多，应耐心等他读完。逐渐提高他的阅读速度。

方法2：词汇是阅读的基础，6岁儿童的词汇量已很丰富。多和孩子玩词语游戏，提高词汇的使用率，如和他一问一答地说反义词，可突然说些不存在反义词的词，如“鼻子”，增加趣味的同时休息大脑。

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