家长应注重孩子群体生活智慧！

孩子学习的好坏固然跟大脑有关，但是大脑的因素只占50%而已。

最近美国明尼苏达大学对同卵双生子的研究报告已经结集成书出版了。这是长达30年的追踪研究，探讨一出生便被两个不同家庭收养的同卵双生子，在他们成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表现有何不同。

这个研究让我们知道了先天基因与后天教育的影响大约各占50%。也就是说，基因是个建筑的蓝图，它决定孩子大脑的结构；而后天的经验决定脑中神经回路的连接，决定我们对事情的看法。就像一栋公寓每户都是三室两厅，但是只有走进去看到不同的装饰，才会知道它是张三的家还是李四的家。

历史上许多成功的人都不是绝顶聪明的人，但都是能利用别人长处的人，也就是能靠领袖魅力创造出一番事业的人。相信很多人看《三国演义》时都会觉得刘备很窝囊，他的天下是“哭”出来的，但是他的领袖魅力使关公、张飞愿为他卖命打天下。他能知人善任，用诸葛亮为他治蜀，终于使他成为三分天下的一霸。再看曹操，他的聪明才智远不及杨修，连曹操自己都曾说过“吾智不及汝，乃觉三十里”，但是杨修最后还是死于曹操之手。所以聪明不等于成功。

一个成功的人往往不是最聪明的人，但是他一定有某些人格特质是其他成功的人士所共有的。例如毅力，领袖能力，等等。所以父母不要迷信智力开发，应该把孩子读各种补习班的时间用来玩游戏，去培养他的群体生活智慧、想象力及创造力。

我曾看过一个小男孩光是玩六颗报废的电池就玩了一个下午，而且玩得不亦乐乎。一会儿是火车过山洞，一会儿是飞机丢炸弹，想象力丰富极了。

想象力是创造力的根本，没有想象力就没有创造力。中国人过去“业精于勤荒于嬉”的观念要改一改，因为背诵的时代已经过去了，21世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，21世纪的竞争在创造力而不在记忆力！计算机的内存取代了人脑的记忆功能，把人脑的资源释放出来，去做更高层次的整合、创新。

父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去开发。爱因斯坦的妈妈并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。

有的孩子记忆力似乎很差，这确实很影响功课。yJs21.COM

很多父母迷信外面的训练班能增强孩子的记忆力，有的家长甚至还去买保健药给孩子进补。父母想给孩子补脑的原因之一是觉得孩子看了记不住：别人的孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有问题。其实完全没有给孩子补脑的必要，孩子只要饮食均衡即可。如果买的是来路不明的药物，很可能有危害人体的重金属成分或化学物质，吃了反而有害。

我个人也不赞成送孩子去培训班学记忆术。

记忆，最简单地说，就是熟悉度。当一个东西看得很熟悉之后，自然就能脱口而出；能说得出，自然就记住了。

这是为什么我一直呼吁课程不能排得太满的原因，安排太满会使学生没有机会去做主动的联想，只能被动地接受信息。这正是今天我们的学生很会做填空题，可是一改换情境便目瞪口呆，不会作答的原因。送孩子去培训班训练记忆，还不如让他在家中看些他喜欢的书。知识是相通的，只要他肯打开书来看，就会得到启发，所谓“开卷有益”讲的就是这个道理。

千百万年来，婴儿都是在最自然的环境中生长，眼睛看到的是他将来要生活的环境，耳朵听到的是他将来要讲的语言。当他有健全的心智、快乐的人生观时，任何挑战他都能面对，我们的祖先就是这样过来的，他们留给我们无数令人叹为观止的文明宝藏。

孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭，最佳的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了这些条件，不必整天送孩子去上补习班或才艺班，他的大脑也会健全地发展。

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做个智慧的家长 ，合理规划孩子人生！

前博鳌亚洲论坛秘书长龙永图先生在网上发布了一篇文章“我为什么送外孙女去国外读书”，里面提到很多国外教育非常重视对于学生人格培养的塑造。

龙先生认为这才是教育的本质，所以哪怕国内有人说他崇洋媚外，也一定要送孩子到国外最好的大学里读书。

我认为他这样做是理性清醒的选择，确实中国的大学教育跟国外比差距明显。

中国大学的物质硬件层面投入已经慢慢接近甚至超过国外一流大学，但是文化底蕴不足。

当时在复旦读研的时候，历史老师问我们那两幢高楼像什么，我说像两支大蜡烛供着一顶官帽，我心中神圣的复旦已经不是原来那个红墙绿瓦，学子徜徉的复旦了。

现在变成了喧闹的市场，没有了以前的宁静致远。

家长：做什么一窝蜂的都去，那肯定是得不偿失，如果都是很有思想很有选择性的去做，就会淘出金子淘出未来。

我：问题是大家都等不及去思考，先行动起来，最后适得其反，越努力越糟糕。

很多家长自己在工作上找不到乐趣和动力，想想是为什么？

不就是对工作没兴趣，没有值得追求的职业目标嘛。

如果真有一个自己很喜欢很擅长的工作，那还不是乐在其中，还用得着旁人去督促吗？难道孩子的学习状态跟大人的工作状态不是一回事吗？

老师：兴趣是最好的老师。但现在给学生太大的学习负担和压力，即使原来有兴趣，时间一长学生也会反感甚至逆反。

中国现在的教育问题很大，特别是小学生和初中生，太难和太多的学习内容真的是在不断打击孩子的学习自信心。

我：恰恰相反，我们学生的学业压力不算太大，论学业压力中国学生能跟日本和韩国比吗？差太远了。

我这个观点肯定很多家长要反对，但是我说的是事实，中国学生的课业压力不算大，连印度都比不上。

所以，我的结论是中国学生的课业压力只是看上去大而已。

人家印度小孩三岁上学，印度理工大学在美国的优秀毕业生要比清华北大的找工作容易地多。

至于中国学生为什么课业压力只是看上去大，根源就出在家长身上。

老师：每个人都需要有自我理想（egoideal），不同的年龄阶段有不同的自我理想，工作、学习、关系、兴趣、爱好、娱乐、关系等都是自我理想。

如果没有自我理想，人会感觉虚空。

如果定的自我理想实现不了，会进入到抑郁状态。

如果不能随着年龄的变化而转变自我理想，也会感觉空虚和抑郁焦虑。

孩子也需要找到自己的自我理想，并实现之。

家长需要帮助孩子认识自己，了解目前的自我理想，实现自我理想。

咨询师的工作目标之一也是帮助来访者找到与之能力、年龄对应的自我理想。

制定学业规划很重要，具体实施更重要。

时间很宝贵，不可逆。少走弯路，不走错路，要家长老师社会一起帮助孩子认识自我，走上一条属于自己的道路，过有意义的人生

家长：这是一条路漫漫其修远兮的路，首先也需要我们家长的自我成长。

家长自我成长非常重要，是基石。

我：做学业规划就是要少走弯路，不浪费时间金钱，而且孩子是自己定的目标，积极性就很高，这样还用的着家长每天督促孩子做作业嘛。

我早说了，我们学生的课业压力真不大，我们学校之前晚托班大部分是在七点半到八点完成功课的，有的做得快的学生七点半之前就完成了，我们又不能太早放学生回家，只能再让学生做半小时的课外作业。

说心里话，孩子没有学校目标，他能有什么学习动力和乐趣？

如果不提前告诉孩子一个方向，孩子学得也累，家长管得更累。

这不是有钱就能解决的问题，更糟的是耽误孩子前程。

智慧的家长懂得给足孩子“面子”

现在好多家长喜欢把孩子的糗事当作好玩儿的事情来讲。比如孩子说什么童言趣语或者小大人一样的话了；比如孩子做了很么好玩的事情了等等，事无巨细但凡是家长觉得可以分享的，都会在亲人朋友间娓娓道来，而听到的人也都会随之哈哈大笑，被孩子的一举一动天真灿漫的模样所感染。

当然，把孩子的趣事分享，是一件让所有人都开心的事情，但是如果分享的事情是孩子的糗事或者孩子世界的秘密，家长还是要认真的去想一想。尤其是在孩子半大不大的年龄，听得懂大人说话却又对成人世界的幽默似是而非的时候，还是会出现一些小状况。所以，家长往往会很困惑，为什么孩子会莫名的发脾气或者赌气，为什么孩子会越来越不听话或者难以管理。

所有的事情出现结果一定是有原因或者触因的，当孩子出现莫名其妙的不配合时，家长一定要找准关键点，很多时候，都是发生了一些大人认为无所谓而孩子却非常放在心上的事情。所以，家长一定要学会在人前给足孩子“面子”，而不是认为孩子就是孩子，能懂什么的无所谓态度。

在孩子的同学面前，少说一些孩子的不足，少做一些相互间的对比；

在孩子的朋友面前，少说一些孩子的丑事，少渲染孩子在家中的负面信息；

在孩子的师长面前，少强调些孩子的缺点，要尽可能公平公正的正面评价孩子；

学会给足孩子“面子”，不是说对孩子放任自流。而是要根据自己孩子的特点，做好不同的应对方案，让孩子真切感受到作为家长的底线，然后，孩子会一次一次的企图碰触或突破底线，家长需要做到的是，坚守自己的承诺，努力让自己的言行一致。

比如，孩子为了要新玩具遭到拒绝后，在商场大哭大闹，甚至躺倒在地上不起来。很多家长要么发飙，要么妥协。其实孩子出现这种情况，一定是他之前通过这种模式达到过自己的目的，或者他观察过别的小朋友通过这种方式取得了最终的胜利。

那么家长在发飙或者妥协之前，先想一想之前有没有这样的事情发生。如果发现孩子是还能够听进去家长说些什么，并且还会用小眼神时不时的看看周围的“观众”，那么其实就是孩子在企图碰触或者突破家长的底线。这个时候家长要坚定但温柔的表达自己的意图，不可以就是不可以，但是要把原因讲的清清楚楚，让孩子明白为什么自己不能得到这个新玩具。家长的声音不要过大，情绪不要过激，也可以适当的拥抱着孩子或者与孩子平视来讲话。

如果孩子听得进去并作出了自己的调整，就及时的表扬他，鼓励他，甚至可以给予一些他意料之外的小小物质奖励。

如果孩子没有听见去并继续自己的所作所为，或者有过之而无不及，那么就需要家长快速判断一下孩子出现这种情况的具体原因是什么。要么采取直接将孩子抱走，动作不可过急，配合适当的语速；要么搂着孩子，静静的在他身边等他平静下来。

最极端的方式是家长要离开任由孩子独自去表演，即便如此，也要在离开的同时告诉孩子，你会在哪里等他。千万不要脱口而出“你哭吧，闹吧，我不要你了！”

如果是在路上偶遇别人家孩子如此的“表演”，要在走过之后轻轻的和孩子互动分析，这个如此苦恼的小朋友做的对不对？如果不对，应该怎样做才是最好的选择？如果是你，你会不会如此这般解决问题？同时要告诉孩子，如果你是这个正在哭闹的孩子的家长，你也绝不会同意让孩子如愿以偿。因为孩子用错了沟通的方法。这样做可以防范于未然。

学会给足孩子“面子”，因为孩子的世界是单纯的，他们无法判断出家长的一些善意谦虚。尤其是一些家长在一起，很多时候大家似乎都很谦虚的说自己孩子没有别人家的好等等，然后过多的夸赞别人家的孩子而忽略了自己孩子眼巴巴的小眼神。这时候家长会发现，自己的孩子会做出一些出乎意料的行为举止。其实孩子是在用自己的方式抗议，“你说不好，那好吧，我就不好给你看看。”

学会给足孩子“面子”，孩子会在家长的认可和夸奖中越来越积极主动，因为他得到了自己精神上心灵上的满足，所以他也想要反馈给家长更好的自己！

家园共育：家长惩罚孩子的几大智慧

惩罚是教育孩子的一种手段，也是一种微妙的家教艺术。只有拥有了惩罚的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。

1.犯了错误就要惩罚

孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚，如果他隐瞒事实，逃避责任，将受到严重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的品质。

惩罚孩子的目的是为了实现孩子的良性转化，因此惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使他引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做，滥用“刑罚”。

3.指明“出路”不含糊

惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子做出具体的改错行为才能停止。家长要态度明确，跟孩子将清楚他应该怎么做，达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西，整理好玩具，使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。

礼仪让孩子拥有尊重和智慧

看到网上书店有关礼仪的书畅销，我又不禁思想：礼仪是繁文缛节吗？学礼仪有多大价值？我究竟懂得哪些礼仪呢？

礼仪在我心目中隐约就是个华彩的词语，华而不实。而且浅薄地以为，如果礼仪只为应酬，为自己受人欢迎，达成一种交易，那礼仪就只是重大场合的一种装饰和摆设了。

真正发自内心的礼仪，传递着生命之间的彼此尊重和欣赏。透过佩蓉女士的礼仪课，我才知道，你去参加别人的婚礼，着装素净，是懂礼仪的体贴，让这对新人拥有最光彩照人的回忆，也让你不会忐忑不安地，或怕寒酸或怕耀眼；你们不互问对方的薪酬，是懂礼仪的机智，或避免攀比嫉妒，或避免手足无措，但终究与人与己有益。

礼仪中实在有丰盛的宝藏。礼仪，传达着尊重，也暗示着标准，给你智慧，伴你成熟。

礼仪本是让我们把尊重养成一种习惯，把你的尊重用话语、你的微笑、动作表现出来。为什么要白白地被人误会你爱别人的心呢？内敛的孩子的爱也是充充满满的，可别人怎么能猜得透呢？

既是这样，为什么不及早把一些基本礼仪传授给我们的孩子呢？教他学会问候亲朋好友，问候老师，教他基本的餐桌礼仪，教他在和父母出去会客时的装束，谈话时的专注，还有该避免问及的一些隐私话题……这些都是非常实用的。让他从小学会尊重他人，学会被人尊重，在人际交往中有分寸，逐渐成熟、有智慧。

观察一下你的孩子的自然反应吧。孩子总能在客人临出门前，站在门边，注视着客人，笑着说再见吗？我们常常看到的场景是，让孩子和客人招呼道别时，孩子也是专注在自己的玩具上，可能从里屋远远回一声“阿姨再见”，而对于女孩，也有怕生低下头默不作声的。

我想在这方面训练孩子不容易，毕竟它是孩子，而且孩子的天性各不同，并不都擅长人际关系。我们自己小时候又是什么样子的？举个例子，有人生性腼腆羞怯，从小就不会和左邻右舍打招呼，长大些陌生的远亲也张不开口叫，而十六七的时候，更是叛逆地以为嘴甜的人都是为迎合别人，这时虽然想可能被老师啊、亲戚啊误会自己高傲，但还是不自然地低头悄悄走过。

可是，不是习惯决定一生吗？从小教孩子礼仪，孩子就能在人际交往中从从容容，建立正确的自我形象，免去很多压力。原来父母可以教会文静内向的孩子不再怯生生，从而更自然地把目光放在他思考的有意义和价值的事情上来，透过合宜的礼仪，让别人了解，原来他心底未表达的那份关切。对个性自由随意的孩子也是如此，你可以透过礼仪让他感受到别人的需要，适当约束自己，考虑别人的感受。这样，礼仪让每个人丰盛，也让人拥有讲礼仪的高贵，表明每个人的生命高贵。

卡内基说：“一个人的成功，15%是靠专业知识，85%是靠人际关系和处世能力。”而人际关系和处世能力都要透过人际交往才能日渐历练成熟，而透过礼仪习惯，孩子才会有一个真实广阔的世界，学会表达自己，建立深层次的关系。

所以，对你的孩子，无论他是文静内敛，还是过分调皮，花时间教他基本礼仪，教他实践礼仪，实在是建造他生命的一条捷径。

培养孩子的智慧应从小尽早

培养孩子的智慧应从小尽早

孩子的智慧是老天赋予的，这是大家都这样认为的。但在实际的生活中，孩子的智慧取决于生活环境和遗传因素这两个方面。大家公认的是遗传因素占大多多数，而环境因素只占40%而已。

从古到今，智商高的家族千千万万。就像我们熟知的巴赫音乐家，还有韦伯和莫扎特世家中，在之后的几带人在都有很多的音乐家出现。另外还有，远在我国南北朝时期著名的祖冲之的儿子祖桓之科学家、机械发明家孙子祖皓都是。他们也是著名的天文学家与数学家。像这样一个家族几代人出现这样的高人，刚好说明了先天和后天因素对才艺天赋的作用。

不管是爸爸还是妈妈都会遗传个孩子的，很多方面的天赋都有很大的希望遗传给后代。这样后代就继承了爸爸妈妈的天赋。在有些方面很突出。所以，在周围的环境影响下，父母的天赋如果适当地进行开发，很有可能给孩子的智慧带来意想不到的发展。

其次，环境对孩子的智慧也有很大的因素。后天的影响对孩子的智慧有很重要的影响。早教是我们做父母一直提倡的。从怀孕开始，发育脑细胞的第一高峰会在10~18周的时候，第二高峰会在宝宝出生后的3~6个月之间。如果希望孩子智力发育的很好时，首先要在怀孕时注意营养的吸收。其次就是在出生后喂养的时候。这些都是对孩子的智慧发育有很大的帮助。

七分靠努力，三分天注定。这句千古名言。还有长期研究过很多智商在140分以上的孩子的人，他们发现这些孩子大长大一直保持优秀的才能，这些的孩子的智商大多数在128分左右，都远远超过平常孩子的智慧。也有那些精神先天缺陷者，他们的孩子有精神缺陷或反应迟钝。智商，情商不算是在遗传中。

情商就是人的个性啊、脾气啊、处事能力啊、交际能力啊等方面的。孩子有的方面会像爸爸，有的方面会像妈妈。这些都是不一定的。

从小培养孩子的智慧是最好的。从早也是少不了的。长辈要教孩子怎样去观察事物的好与坏，要与别人有不同的发现、看法和想法的时候，教他一定要说出来，做出来，更进一步。

培养孩子的智慧不是说一下子就可以培养起来的。要在孩子很小的时候就教导他。什么是好，什么是坏。教的他们懂的去发现新生事物。要经常鼓励他对孩子的智慧给予鼓励，这是他们努力的最好的动力了。