多留些时间让孩子主动探索

不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果孩子还小，可以给他多提几个建议让他选择。

妈妈从市场上买回一个菠萝，年幼的宝宝被这个从未见过的东西吸引住了，好奇地问：“妈妈，这是什么？”这位母亲可能会有两种方式对待孩子。

一种方式是：母亲耐心地告诉孩子：“这是菠萝，是可以吃的。它的外面很硬，有很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不动它；但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，吃起来就又香又甜了。”

另一种方式是：母亲告诉孩子“这是菠萝。”好奇的孩子一定会对这个菠萝采取行动，比如他可能摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”孩子又抓起菠萝的叶子想把它拎起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了。“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果它真的滚动了。孩子高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片的，然后用盐水泡一泡，就可以吃了。”

这两种方式有什么区别？会产生不同的效果吗？我们不妨来分析一下：

第一种方式使孩子很快就学会了有关菠萝的一些常识，但是由妈妈直接告诉孩子的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又会带回来一件新的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。

第二种方式最终也让孩子了解了有关菠萝的常识，但都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸它，可以拎它，滚动它，闻它，切开它，尝它……两种方法的结果很不一样：第一种方式孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子同时学到认识事物的方法，更重要的是，孩子体会到了主动学习、主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

大部分父母可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实是剥夺了孩子主动学习的机会。所以，我们给父母下面这些建议，帮助孩子建立主动学习的习惯：

不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果孩子还小，可以给他多提几个建议让他选择；

◇鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；

◇在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，更不要在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；

◇在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以给他提些建议；

◇不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；

◇不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

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育儿观念：爸爸请多分一些时间给你的孩子

育儿观念：爸爸请多分一些时间给你的孩子

在家庭教育中，很多的家庭都是妈妈担当者主角。爸爸很少参与其中。爸爸的时间都给了工作。

在我们每天的接送中，爸爸总是带着孩子直接就回家了，很少跟老师对孩子的表现进行沟通交流。对孩子的表现不管是好，还是不好。还有一些家长，甚至是孩子正在进行的一项操作还没有完成，也不管了，直接和孩子说不要做了，我有点事情快回家吧！

在我们幼儿园举行的家长开放日中，能够来参加活动的大部分是妈妈，爸爸来参加的是极少数的。究其原因，大多的家庭认为是：”爸爸才是家中的重要支柱，教育这样的事情交给妈妈或者是完全的交给爷爷奶奶了。爷爷奶奶的观念中最最重要的是孩子吃得好，长的身体棒棒的就可以了。

家庭教育中爸爸的缺失，使得现在的孩子，大多数性格比较软弱，依赖性强，男孩子缺乏阳刚之气。

在孩子们的眼中，爸爸是很厉害的。是自己的榜样。，一些研究也充分的显示了爸爸经常能和孩子在一起的，孩子的智商会比较的高，而一些缺失父爱的家庭，孩子的行为会出现一些缺陷，成年后也会出现一些不良的生活习惯。

各位为了家庭忙碌的孩子爸爸们。请你们为了孩子的健康成长，多分一点时间给你的孩子，让孩子的表现越来越好！

给孩子多一点思考的时间

案例：小敏是一所幼儿园的老师，在给小朋友讲完故事后，照例提问了问题。孩子们纷纷举起了小手。小敏让性格内向，不爱说话的平平来回答问题，可是他站起来后却一句话也说不出来。这时，其他的孩子说：“老师，让我说吧！让我说吧！”小敏看着平平，他小声地说：“老师，让我再想想！”“老师，让他想好了再说吧，我已经想好了。”贝贝小朋友迫不及待地说，其他小朋友也迫不及待地想要回答问题。小敏安慰孩子们：“老师保证你们都会有机会说的，让我们再等一等平平吧！”小敏用眼睛鼓励平平大胆说，平平终于勇敢的说出了自己的见解。小敏和孩子们一起用力鼓掌。

这种生活中的小细节，我们时常会遇到。但是真正能做到像这位老师一样，尊重孩子的这一句“让我再想想”，尊重孩子思考的权利，不知道能有多少家长做得到。很多老师和家长没有耐性陪着孩子一起探索生活，往往就忽略了孩子的感受。殊不知，这样没有耐性的行为其实是一个很严重的错误。它会在无意中剥夺了一个儿童探究的权利，会扼杀了他成功的欲望，会熄灭了他创新的火花。

学习应该是儿童的自主行为，自主探究是儿童的权利，教师和家长都无权剥夺。“让我再想想！”这是一个求知者对成功的渴望，是一种执着的个性，是燃烧着的创新的火焰。儿童们渴望成功，渴望以自己智慧去发现、去创造。成功，哪怕是一丁点儿，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉，激起他们无休止的创新欲望。

留更多的时间来陪孩子——对网瘾孩子教育引起的思考

几年前，曾从电视里看到过杭州有一家训练营，专门招收那些家长难管的孩子的。训练营的老师对于不听话的孩子采用一定的惩罚手段，如用皮鞭等物进行抽打等等，当时引起了很大的争议，如今几年过去了，这样的训练营是越来越多了，相关的报道也经常见之报端。

昨天，我打开电脑浏览新闻时,看到了一件令人揪心的事,一个家长因孩子沉迷于网络,就把孩子送到了一个训练营,没想到短短的几天,孩子就因被殴打与缺乏引用水而造成了肾衰竭.

虽然这样的事例仅是个别,但这样的现象却令人深思,为什么家长都愿意把孩子送到这样的训练机构去?

据不完全统计，目前全国有数百家以挽救网瘾和问题少年而存在的训练营。这些训练营大多数是商业机构，且收费都比较昂贵,一般都要一万元以上.训练营的训练内容基本上没有心理辅导，只有少得可怜的法制教育，其余的全部都是“生理辅导”和”军事训练”。曾经参加过训练营的一个孩子说，训练营说是24小时管理，实际上就是把你往操场上一扔，让你静站一天，不许吃饭，也不许喝水。吃饭的话也根本没有肉，全部是大白菜.

这些训练营的出现不能不说是时代的产物,因为现在的问题孩子与受网瘾毒害的孩子太多了,家长又没有切实可行的办法,才把孩子送到那些地方,其实做家长的也都明白到那种训练营去是少不了挨打的,但是如果不到万不得已,谁都不愿意送去.

究其原因,家长的责任是推脱不了的.但是社会的负面影响又是巨大的.现在大街上到处是网吧，虽然政府明令禁止未成年孩子进入，但是，那些沉迷于网络的孩子因为有那样一个“家”可以让他们宿夜而彻夜未归。家长对此是束手无策，也就是在这样的一种形式下，那些“魔鬼训练营”才会应运而生。

发现孩子网瘾很大想办法挽救，我们说“亡羊补牢，为时不晚”。但是把孩子送往那样的训练营不是合适的选择。家长应抽出更多的时间来关心孩子，多陪陪孩子，经常和孩子一起交流与沟通，让孩子把注意力转移到其他事上来，才是真正有效的办法，要不然，只能是治标不治本。

小孩子交往的规律探索

小孩子和伙伴们一起玩的时候，他们的交往有着独特的方式和特点。2岁-3岁的孩子也开始互相学习：他把泥巴扔到墙上，真好玩，我也要扔。他和伙伴分享快乐。

学前儿童在一起玩时，也有机会检验他们在家里学到的东西。和朋友意见不一致，迫使孩子们学习自我控制。

从4岁开始，儿童发展出了解决问题的能力，尽管这时孩子需要指导才知道如何妥协。

5岁的孩子如果和朋友有了冲突，就不想去幼儿园，感到孤独。到了6岁，孩子们开始选择性地交朋友。

6岁左右，儿童开始寻求同龄人的接纳和批准。体育或其它竞争与合作的活动是一个途径，课业成绩是另一个途径。

8岁时，一个层级社会结构已具雏形：顶层是最受欢迎的一些孩子，处于中层的孩子有几个好朋友，底层是被拒绝的孩子，他们总是制造麻烦。支配着小学儿童友谊关系的大欺小、强凌弱法则，对孩子们来说是严酷的，但这些法则，对儿童社会性心理的进一步发展也是有好处的。孩子们需要增加他们在别的孩子眼中的得分，一个孩子处于社会层级中的位置可能是暂时的。有些儿童满足于有一个亲密的朋友，而另一些则有很多好朋友，或是很多熟人，还有些孩子是孤独的，而他们自己喜欢这样。

切记，别在这些时间批评孩子！

一般家长在家里对孩子进行行为指导和批评教育都是随心所欲的：孩子放学不专心做作业，而是直奔电视机或电脑，家长就开始进行珍惜时间的教育……这是一种教育的误区，不能有效地解决孩子的问题。

教育与批评孩子最好在家中

一家人可以在一周选择一个时间坐在一起，开诚布公地交流。父母可以借此机会提出对孩子的要求，孩子也可以对父母提出意见。在平等交流之后，孩子如果认识到错误，父母可以督促孩子自己订出改正错误的计划表。孩子普遍自尊心很强，他对于自己写下的计划是会认真对待的。

这几个时间点切莫批评教育孩子

教育与监护孩子虽是父母的权利，但并不意味着你可以随时随地、随心所欲地批评孩子。有些时间父母不应该批评教育孩子。

一是早上出门时。一日之计在于晨，父母要帮助孩子怀着愉快的心情迎接新的一天的到来，温馨地与孩子道别，而不是让孩子从早上开始就受气。

二是一起吃饭时。很多父母平时不抽时间陪孩子，只有吃饭时专心面对孩子，看到孩子有什么问题，或者突然想到孩子有什么问题，就开始教育孩子。这样会影响孩子的食欲，破坏本来宁静的家庭时光，让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情，严重影响他的身心健康。

三是父母脾气变坏时。父母脾气已经很坏，很容易一张嘴就骂人，结果伤了孩子，也损害了自己做父母的慈爱形象。此时，一定要息怒，等自己心平气和后再开口。

四是发生直接冲突时。孩子说好晚上8点回来，结果10点才回来。父母早已窝了一肚子火，这时如果开口，必然发生直接的冲突。倒不如把事情压后，等第二天再听孩子解释。而且，父母表现了宽容与大度，会让孩子自觉地意识到自己的错误。

古人批评孩子也讲时机

古人对批评教育孩子的时机也很讲究，他们认为，年幼和地位卑微的人有过错的时候，不应该责备。清人陈继儒认为“卑幼有过，慎其所以责让之者”。他认为以下七种情形不宜批评孩子：

第一，“对众不责”，即不要在众人面前责备孩子。

第二，“愧悔不责”，即惭愧后悔不责备孩子。

第三，“暮夜不责”，即夜晚不责备孩子。

第四，“正饮食不责”，即吃饭时不责备孩子。

第五，“正欢庆不责”，即正在欢庆时不责备孩子。

第六，“正悲忧不责”，即正在忧伤时不责备孩子。

第七，“疾病不责”，即正在患病时不责备孩子。