后进生的转化工作点滴体会

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后进生的转化工作点滴体会

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

特别班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序。每个班级都或多或少有几个问题生，虽然问题生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此问题生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应该探索的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。

一、培养兴趣寻找亮点

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培养其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材，活用教材，课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增强学困生学习的自觉性和积极性，变“要我学”为“我要学”。其次，学习成功带来的愉悦感，也可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。我们班的王欣宇和唐正航是学习上的老大难，我就利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又采取同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便及时表扬鼓励。课堂上简单的问题就叫他们回答，让他们也能体会到成功的欢乐，从而更好地培养他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。

二、换个角度，诱发进取。

在强调人性实现个性的今天，教育必须营造一个有利于学生健康成长，有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生，教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们，在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时，应表里如一﹑言行一致，情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。

如我班王灏同学，是个极其聪明又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静，人见人爱的徐慧娴作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的张宝杰结了“对子”，每次课堂上张宝杰完成作业，就由她负责监督、辅导张宝杰学习，这样一来她没有时间玩了，而且能帮助别人她也非常自信；课间，也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，经常提问她，让她看到自己的聪明，孩子更自信了。现在的她仍然不会象徐慧娴那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪明、活泼、上进。

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三、奉献爱心，反复教育。

教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。

宋杰是个淘气的孩子，在班级经常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批评他，还给他擦洗伤口，给他以安慰。老师这小小的举动感动了他。他立刻就有了表现，上课注意听讲了，认真完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量吧。

四、多加激励，促其转化

对于许多学生，特别是“学困生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，即要看到他们的优点，促进他们自我转化的内因形成，还要认识到后进生转化是非一日功，是长期性的。当前，开展未成年人“洒扫应对”教育，更好地给后进生搭建了活动了舞台，展示他们的亮丽点，提升后进生的思想素质。

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后进生转化总结

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后进生转化总结

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个

班级

我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。

总之，

后进生转化

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后进生转化案例

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后进生转化案例

悠悠芦花

案例：郭志豪是个体育爱好者，对政治学习畏惧如虎；上课常常做小动作，讲小话；作业不认真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学。

对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

四、兴趣。这是转化后进生的动力。政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想政治课的兴趣，增强其学习好政治的欲望和责任感。

五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。（班主任）另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。

七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。

八、反馈。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。

九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。

十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。

体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。

教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。

如何做好“后进生”的转化

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如何做好“后进生”的转化

有人说，社会是个大课堂，学校是个小社会。就拿每个学校都存在的“后进生”来说，此话颇有道理。后进生，顾名思义，是指品行差或品学俱差的学生。他们人数虽少，能量却不小，对班级，对学校的负面影响也相当大。他们轻则迟到、旷课，扰乱课堂秩序；重则抽烟、喝酒，打架斗殴；更有甚者，拉帮结派，违法乱纪。因此，做好“后进生”的转化工作，是每一位教育工作者都必须面对的一项长期而艰巨的工作任务。那么，如何才能做好“后进生”的转化工作呢？下面结合自己的实践经验谈几点肤浅的认识。

孙子兵法云：攻心为上，攻城次之。我想要做好“后进生”的转化工作，首先要从抓“后进生”的“思想”入手。须知人是自己思想的“奴隶”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教师若能经常与“后进生”交心谈心，一方面通过的谈心，更深入、全面地了解“后进生”。另一方面，让“后进生”明白，他们并没有被老师遗忘和忽视。事实说明，只要我们坚持这样做，就一定能够走进他们的心里，打开他们的心扉，了解他们“后进”的原因，为下一步采取有的放矢的措施，促进“后进生”转化奠定坚实的基础。

其次，在“后进生”的转化过程中，一定要坚持具体问题具体分析的原则，做到“一把钥匙开一把锁”。稍有教育经验的人都知道：每一个“后进生”形成的原因和表现都不尽相同，但有一点是相同的，那就是每一个“后进生”都不是天生的“后进生”，他（她）们也决不可能甘愿成为人们眼里的“后进生”。所以，找到他（她）们“后进”的原因正是开展有效转化工作的关键。

有的老师在对待“后进生”时，是“哀其不幸，怒其不争”，既“恨铁不成钢”，又束手无策。其实，“铁”不成“钢”能全怪“铁”吗？这里面不也恰好反映了教育者自身“点金”乏术吗？对待“后进生”要有一个正确的态度：既不能对他们的“异动”熟视无睹，又不能用一陈不变的眼光去看待他们，更不能总用老办法去解决新问题。如果我们能够进行深入的调查研究，在把握“后进生”心理因素和特点的基础上采取灵活多样的教育措施，有的放矢地进行教育，做到“一把钥匙开一把锁”而不是总用老办法解决新问题，就一定能够促进他们向好的方面转化。

第三，对待“后进生”要始终坚持以情动人、以理服人的原则。

情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。列宁曾经说过“没有人的感情，从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此，在对“后进生”进行管理和教育的过程中，一定要做到晓之以理，动之以情，要以理服人，以情动人。尤其是在处理“后进生”违纪事件时，老师应根据不同的情况，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他们。例如，面对单亲家庭或家庭贫困的后进生违纪时，除了给他们讲述纪律的重要性外，要更多地从生活上给予关心，用爱心去感化他们，使之鼓起生活的勇气，走出过去的阴暗心理。再如，面对因不当家庭教育造成性格畸形的后进生违纪时，除了对学生进行必要的心理疏导外，还要及时与家长联系，让其认识到不当家庭教育可能造成的恶果，帮助家长逐步树立正确的教育理念，共同做好学生的心理矫正。常言说得好，“精诚所至，金石为开”。只要我们始终坚持以情动人、以理服人的教育方法和原则，就一定能够感化学生，从而促使内因的转化，激发“后进生”自我教育的积极性。

最后，在对待“后进生”的转化问题上，还要树立信心，更要有耐心、恒心。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。对“后进生”不能指望与他们谈一两次话、组织几次活动或采取几项措施就能使他们发生根本的变化。事实上，一个“后进生”的转化，往往需要较长的时间，有的“后进生”还会出现多次反复。因此，在做“后进生”的转化工作时，教师一方面要注意及时巩固对“后进生”进行教育的成果；另一方面要对“后进生”转化工作的艰巨性、复杂性和长期性有足够的心理准备。既树立信心，又有耐心和恒心。

当前，我国经济建设和社会改革已进入关键时期。随着经济社会的发展，随着社会改革的进一步深入，牢固树立“以人为本”的教育理念不仅是时代的召唤更是新时代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，调动一切积极因素，努力做好“后进生”转化工作正是实践“以人为本”教育理念的必然要求。

有一位教育家说得好，教育不仅仅是一种塑造，也是一种唤醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后进生”现象，进而更加自觉地关爱“后进生”，帮助他（她）们重拾尊严，重树信心，重扬青春的风帆！

初中数学后进生的转化

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初中数学后进生的转化

初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。

下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。

二、培养后进生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。

特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。

三、优化教学模式，加强分层教学

首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。

四、改进教学结构，提高教学质量

后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。

后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。

重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。

总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。