[参考范文]钓鱼的启示教案通用版五篇

俗话说，不打无准备之仗。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[参考范文]钓鱼的启示教案通用版五篇》，相信您能找到对自己有用的内容。

钓鱼的启示教案【篇一】

教学目的：

1、熟读课文，概括课文大意。

2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。

3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。”

教学过程 :

一、导入

同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。请同学们按照自学要求，开始自学课文。（计划3分钟）

二、新课

1、自学：

出示自学要求：

（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。

（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生开始自学。（计划8分钟）

2、小组合作学习

出示小组合作要求：

（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。

（2）提出疑惑小组讨论解决。无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。

生展开交流讨论。（计划8分钟）

3、探究学习计划（12分钟）

（1）我不愿放鱼的原因是什么？

（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.

带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。

（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。”

三、总结：（计划6分钟）

1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板书设计

父亲 我

钓鱼 得意

放鱼 不容争辩 依依不舍

启示 严格教育 道德实践 是 非

五、当堂作业：（计划3分钟）

1、朗读下面的句子，回答问题。

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.

第一个“鱼”是指：

第二个“鱼”是指：

2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：

（得意）——（ ）——（ ）——（ ）

教学反思：

这堂课在设计上，存在一些问题。重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。

1、在自学与小组合作学习这一环节上出现了问题。小组合作学习是课堂教学中的一个重要环节，是学生们利用自己的智慧解读文本的过程。自学要求：（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。小组合作要求：（2）提出疑惑小组讨论解决。无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。

看似这样的要求很连贯，解决起来有层次，但小组合作中，没有将真正值得交流的问题明确提出，供学生讨论交流。学生自己发现的问题普遍存在过偏或过窄，不适合在小组合作环节中作为重点一起讨论，既浪费时间，真正应该讨论的问题又没得到体现。造成了小组合作的低效。小组讨论环节，还是要给出明确的讨论方向才好。

2、没有灵活机动处理课堂，唯“教案论”.当授课到“探究学习”（1）（2）环节时，学生已经将“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难”这句话有了较好的理解，却过于拘泥课堂教学流程的完整性，在后面的讲学中，又重新提及这一问题让学生讨论，致使课堂时间不够用。

3、想得太多，改变了原计划教学内容。在计划中，学生对描写心理变化的词语的掌握，以及指导朗读，本设计在“探究学习”（1）（2）环节中，并在当堂作业中加以巩固，但唯恐学生不明白，在小结之前，又一次进行“挖掘”,造成小结及拓展过于仓促，没有达到应有的效果。

综上所述，我认为要上好一节课，在备课上一定要做好充分准备，课堂上才能以不变应万变。虽然这仅仅是一节年级公开课，但这样的失误却不应该。如果这是一节参赛课，那将影响到自己的教学能力；如果这是一节面试课，那可能影响到的就是自己的一生前途。上好一堂课，定要从“备课”上起。

钓鱼的启示教案【篇二】

一、教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3．领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

二、教学重点：

1. 引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程。

三、教学难点：

理解父亲告诫“我”的话的含义，感悟作者从这件事中得到的启示。

四、教学准备：

电脑课件

五、教学过程：

第二课时

一、回顾前文

今天我们继续学习第29课，（生齐读课题）。你们有过钓鱼的经历吗？说说你们都希望怎样？（钓到又大又多的鱼）本文的作者也和大家想的一样。课文的前三个自然段告诉了我们什么？（“我”和父亲钓到了一条大鲈鱼，心情非常高兴。）板书：我 父亲

可是事情并没有结束，作者因此从中受到了启示。作者受到了怎样的启示，这是我们这节课需要重点理解的问题。

二、提出问题，解决问题

（1）．自由读课文的第4—11节，看看你都读懂了哪些，还有哪些不明白的地方提出来，我们大家一起来讨论解决。

出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。解决好了这个问题，其他问题也就迎刃而解了。

1．首先我们要知道“那条鲈鱼”是一条怎样的鲈鱼，给作者留下了深刻的印象？

你为什么这样读？说明作者此时的心情如何？（非常激动，非常高兴）

2．可惜这么一条漂亮的大鲈鱼似乎到得早了一点，它比规定捕捞的时间早了两个小时。面对这条大鲈鱼，“我”和父亲的态度一样吗？此时你会提出什么样的问题？

3．出示：父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲这样做对吗？

①在书中找出“我”的动作、语言及心理活动的语句，读一读。你为什么这么读？体会“我”的心情。

A．“爸爸！为什么？”我急切地问道。——急切，不理解

B．“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。——不服气，受委屈

C．我又抬头看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求

D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。——无可奈何

比赛读，看谁读得好！你体会到了什么？

②“我”虽然不舍得把鱼放走，但是在父亲的严格的教育下，“我”还是把鱼放回到湖里。你能通过父亲的动作、语言、神态来体会父亲为什么这么做吗？在书中找一找，划一划，三人小组议一议。

I讨论交流：

A“划着”“看了看”你体会到了什么？父亲为什么要看表？

B“盯着 ”“ 看了好一会儿”此时父亲在想些什么？

C“你得把它放回湖里去。”“得”：必须。说明父亲的态度坚决。你还能从哪看出父亲的语气很坚决？“不容争辩”“没有商量的余地”

D父亲说话时为什么那么“平静”？（他认为自己做得对）

II你认为父亲做得对吗？

不同意见：时间只差两小时，干什么那么死板？

况且四周又没有任何人。

III父亲对“我”的严格教育，是希望“我”从小做一个不贪便宜，诚实守纪的有道德的人。

4．同桌演一演。指名上台演。评议。

（2）．出示父亲告诫“我”的话。指名读。现在你能理解了吗？结合捕鱼规定的时间谈谈你的体会。齐读。

（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你能提出什么问题？

1．“诱惑人的‘鱼’”指的是什么？（金钱、名利）

2．“我”面对这些诱惑人的“鱼”时，为什么能处理好，因为父亲给“我”的启示。板书：启示。

3．34年后，“我”已从一个当年不得不放掉钓到的大鱼的沮丧的孩子成为了（生接读）纽约著名的建筑设计师，这都要感谢父亲当年给“我”的教诲。板书：感谢。

4．用“因为……所以……”把父亲给“我”的启示与“我”长大后取得的成就连起来说一说。

三、学习最后一段

师读：“34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示。”你有什么感悟？

“月光如水的夜晚”那美丽宁静的夜晚，更加衬托出人的心灵的纯净和道德的高尚，因此给作者留下了不可磨灭的印象，作者牢牢记住了父亲的教诲，使他受益终生！

你想对这样的父亲，这样的“我”说些什么吗？

四、在生活、学习中，你有没有遇到过像那条大鲈鱼似的诱惑人的“鱼”？你是怎样做的？你身边的人有没有给你过一些启示？

五、最后老师送给同学们法国大哲学家孟德斯鸠的一句话，让我们共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

钓鱼的启示教案【篇三】

一、课型：精读课文

二、教学目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

过程与方法

1、联系上下文，学习生字词。

2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

情感、态度与价值观

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

三、教法与学法：

四、教学重点、难点

1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

五、教学手段：

六、课时安排：２课时

七、教学过程

八、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--

二、初步了解课文

1、生字读音

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、深入体验课文情感

（一）、初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的?

2、指导与交流

（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）、逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)

从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五、作业设计：

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

六、板书设计

29、钓鱼的启示

我父亲

钓鱼得意

放 鱼 依依不舍 不容争辩

钓鱼的启示教案【篇四】

【学校及学生状况分析】

我校是第一批参加国家基础教育课程改革实验的学校，新课程的理念不仅为教师的所掌握，而且已体现在教师的课堂教学中。我校学生在课改的理念指导下，已逐步养成自主合作探究的学 习方式，形成了爱提问题，敢于探索的好学风，对学习语文已经积累了一些方法，如读中感悟，抓关键词理解等，具备了一定的语文实践能力。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。

２、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。

３、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。

【教学过程】

一、抓住“启示”，直奔文本

１、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？

（生说。）

２、齐读，倒数第二自然段。

（设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。）

二、紧扣重点，咀嚼文本

１、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文２～１２自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。

２、四人小组交流。答案不同的要说明理由。

３、小组代表汇报：

教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程：

钓到鱼时：紧张、激动。

放鱼时：“爸爸！”──不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”──抗议。

放鱼后：悲哀。

４、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。

（设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。）

５、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？现在，假如我们就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说，并适当加进自己的心理活动，体会他当时的心情。

例：我的天哪，足有１０公斤！这是我见到过的最大的鱼。

６、学生练说后全班交流。

７、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。

（设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥匙”，让学生转换角色，读、说，体验詹姆斯的内心变化。）

８、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？

９、学生独立思考后小组交流。

１０、学生汇报：

教师引导学生找出相关句子：

⑴ “孩子，你得把它放回水里去。”

⑵ “父亲再没有说话。”

１１、分角色朗读父子的对话。

（设计思路：刚才已经引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题，现在再次用同法，通过找出描写爸爸的态度的句子理解课文，再次强化学法指导。）

１２、爸爸的态度为什么这样，丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇？爸爸当时是怎么想的？

（生说。）

１３、如果你也和他们去钓鱼，目睹了这一经过，你会想些什么？

１４、生思考后交流。

１５、詹姆斯也和有些同学的想法一样，无可奈何地把鱼放掉了，能用你的朗读表现出来吗？指导感情朗读１１自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。

（设计思路：让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”）

三、理解感悟，议论文本

１、就是这样一次平常的钓鱼活动，却对詹姆斯的一生产生了积极的影响，从哪些方面影响了他呢？同学们读一读课文１３～１６自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。

２、生思考后小组交流。

３、小组代表发言。

４、联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？

５、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示，注意语言要精炼，概括性要强。

例：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。

（设计思路：学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系，再借助文本就能领悟“启示”的真正含义，让学生通过充分议论，发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。）

四、读写结合，升华文本

１、小练笔：

生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个善意的提醒。

２、作品交流。

３、俗话说得好：没有规矩，不成方圆。只要人人遵守规则，我们生活的环境就会秩序井然，我们赖以生存的社会就会越来越文明。

（设计思路：学习语文是理解祖国语言文字和学习使用的过程。读写结合的安排，是学生运用自身语言积淀自由表达的方式，也是学生自我教育的升华。）

【教学反思】

本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。注意了知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。具体来说，主要体现为以下三个特点：

一、活用文本，感悟语言

“教材无非是个例子”，《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。教学时，我尽量避免平均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。

二、转换角度，体验内心

文中的当事人经历的事是学生未曾经历的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我两次采用了转换角度的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加深了学生对课文内容的理解。

三、培养能力，激发情感

语文教学要培养学生的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在本课教学中，我注意了学生语文能力的培养，如朗读的能力，用自己的语言说话的能力，写作的能力等。在培养这些能力的同时，激发了学生自觉遵守规则的情感。

本课教学也有不足之处，如：在引导学生写作时，还应该引导学生拓展思维，如在湖边钓鱼除了遵守时间的规定，还应注意什么？（如保护环境等）这样，学生写的文章会更充实。

钓鱼的启示教案【篇五】

一、教材分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。

学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。

教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。

二、教学目标

1．会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。

2．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。

三、教学准备

1．制作简易课件帮助学生学习。

2．学生按统一的预习要求预习课文。

四、教学过程

课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。

板书：13 钓鱼的启示

（一）整体感知，初知文意。

1．请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。

2．（出示幻灯片3），这些字词得记住了。抽读。

哪些字的写法需要提醒大家注意？

3．浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。

浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？

学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。

（二）走进“依依不舍”。

“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？

1．学生找、读，（出示幻灯片）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

2．你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

过渡：“我”为什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的原因。

浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。

1．这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。

“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。

2．这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”

3．天知地知。

“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4．小结。

（四）理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规则要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。

资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……

讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？

小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。

2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。

哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。

3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？

“欣赏”“盯着看了好一会儿”。

“一看一盯一转”，包含了复杂的心理斗争。

同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。

（五）品味“舍得”。

俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？

1．有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。

（1）幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。

（2）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？

“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，

结合“我”和我的生活理解“鱼”。

（3）这些就是道德实践，你能改写这个句子吗？“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。

（4）让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。

2．父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最后一自然段。

月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。

抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊；皎洁的月光，见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；只有月亮知道“我”违反了规则；这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。

所以，“我”在结尾这样写道——

（六）“生活启示”结课。

三十四年前，皎洁的月光下，（出示幻灯片，齐读）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫（幻灯片）：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！

五、板书设计

13 钓鱼的启示

钓

放 鱼——“鱼”

悟 生活是书

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钓鱼的启示教案2000字汇总

教师在教学过程中要保持高度的热爱。作为教师编写教案是一种对教学能力的体现。教案要着眼于学习者在学习过程中遇到的学习问题的教学设计。优秀有创意的教案要怎样写呢？相信你应该喜欢幼儿教师教育网的编辑整理的钓鱼的启示教案，供你参考和使用，请收藏和分享。

钓鱼的启示教案 篇1

[教学目标]：

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

[教学重点]：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

[教学难点]：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

[教具准备]：多媒体课件

[课时安排]：２课时

[教学过程]

第二课时

一、板题导入，齐读课题。

A 与学生交流：“启示”怎么理解？对课题有什么疑问？相机引导学生带着问题大声朗读课文。不添字，不漏字，不重复。

B 引导学生说说课文讲了一件什么事？（相机板书：钓鱼-----放鱼----获得启示）让学生领会到本文的写作顺序：按事情发展的顺序。

C 拿起笔来把“钓鱼的启示”画出来。(生画，师指名读画的句子。)

读了句子有什么问题呢？相机引导学生回到故事的开始，从头品读故事，从而使学生明白句子的深刻含义。

二 感悟课文，指导朗读

1、师引导：我为什么不想把鱼放了，而父亲坚决要我把鱼放回湖中，你同意他的做法吗？说说理由。

2、小组讨论、交流。

3、集体交流。

4、深入品析：

设问：“我”钓到鱼了吗？心情怎样？从哪些语句中可以看出？

（1） 指导读好重点句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

（多媒体出示：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。）

启发：这句话应该怎样读？ （ 要读出惊喜之情），你知道为什么要这样读吗？ ）

（2）启发：“过了好长时间”，联系上下文，过了多长时间？ 钓上大鲈鱼，我们心情如何？当父亲一定让我放回湖中，我的心情发生了什么变化？同学合作，有感情地朗读父亲和孩子的对话。

（3）启发：就在这时候，到处……乞求的目光投向父亲。“我”想对父亲说些什么？

学生发言、小组讨论：

三、突破难点、感悟“启示”

启发：等了那么长时间才钓的鱼，却在父亲不容争辩的坚持下，我只好依依不舍地放掉了。你认为这条鲈鱼该不该放？此时父亲心里是怎么想的？下面结合实例，在小组内讨论。（学生分小组讨论）

（1）、[课件]播放：关于鲈鱼的资料，猜想父亲让我放鱼的真实想法。

（2）、假设拿回鱼后，今后的做事态度，猜想父亲让我放鱼的真实想法。

（3）、你认为怎么做才算得上一个真正有道德的人？猜想父亲让我放鱼的真实想法。（无论有没有人看到，都应该遵守道德）

（4）、读写结合：此时父亲什么也没有说，他心里想：

五、总结升华，提高认识。

1、启发：从一件小事足可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。转眼三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。如果你是文中的“我”，现在你想对父亲说些什么？

2、激发学生发言

启发：作者希望我们也勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。（出示名言）老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”

六、扩展思维，小练笔

师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。

（学生思考，动笔）

钓鱼的启示教案 篇2

教学目标：

1.概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景，人物，细节，体会钓鱼的启示。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.主动认识7个生字，会写11个生字。

重点难点：

课后1.2题

教法：

朗读、交流

教学用具：

课件

教学流程：

第一课时

一、组织教学

先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：课文讲了关于钓鱼的意见什么事，又会有什么启示呢？

二、读通课文，梳脉络，抓梗概

1.自由轻声读课文，难读处多读几遍。

2.根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。

3.概括课文梗概，用自己的话简要的说说课文讲了一件什么事情。

三、精度课文，品细节，抓言行

默读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景，细节，通过多种方法体会这些地方。

（1）朗读体会：在反复朗读中，揣摩情感，读出更多的东西。

（2）句式对比：通过删减、甑、缓、吊灯方法来体会课文原句遣词造句的准确，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。

四、联系生活，悟哲理，修品格

围绕课后1.2题进行教学

1.课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，在拓展来谈。

2.课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。

五、问题拓展

父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做的对不对？

第二课时

积累内化：

一、自选词语，由学生独立完成：简单说说自己选择的理由。

二、片段仿写，仿写一个人物言行片段或叙事文中的景色描写片段。

三、迁移联系

1.认读生字：唠、姥、澄（多音字）

2.指导书写13个生字：注意生字“皎、绪、纽、扶”和形近字的区别。

较、胶、绞、狡、饺、皎、跤

（）（）者比（）（）猾水（）

（）洁（）水（）刑摔（）

决决抉

（）择（）定口（）

扭纽忸

枢（）（）打（）捏

3.实践活动

课外搜集公益广告

板书设计：

13.钓鱼的启示

钓鱼的启示：

起因：我和父亲钓鱼

经过：面对抉择

结果：获得勇气和力量

难忘经历，永生启迪

钓鱼的启示教案 篇3

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写１４个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼、操纵、鱼钩、乞求、抉择、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语，理解其中带点词。

２、理解课文内容，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程，理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。

３、读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，明白每个人从小接受严格教育，获得道德实践的勇气和力量的重要。

【教学重点】

体会人物心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把鲈鱼放回湖中的原因。

【教学难点】

感悟从放鱼中得到的启示。

【教学过程】

一、初读课文，掌握字词，理清写作思路

二、指导学生略读、复述钓鱼的过程，体会钓到大鱼的“得意”

三、研读４～9自然段。感悟“放鱼”时的复杂心情及“放鱼”的原因

１、心情变化：

得意→急切→伤心→盼望→无奈。

２、指导感情朗读。

３、讨论父亲一定要我“放鱼”的原因：

（父亲）放鱼 （我）不放鱼

对 错

（严格的道德教育 深深的爱）

四、研读１０～１１自然段，指导学生联系上下文及生活实际感悟“放鱼”后的启示，明白每个人从小都要进行严格的道德教育的重要

１、“启示”的含义：

道德实践

是 非

（难） （易）

（严格训练，获得勇气和力量）

２、引导学生联系上下文体会父亲严格教育对我一生的影响。

３、引导学生联系自己或生活实际谈谈怎样实践道德的“是”与“非”。

五、转换迁移，训练运用

【学案】

一、学习提纲

１、读通读顺作文，自学生字新词：

⑴ 书写难字：溅、皎、沮、诫。

⑵ 联系上下文理解下列词语：

涟渏、皎洁、翕动、乞求、沮丧、诱惑、抉择、告诫、小心翼翼。

２、默读课文，按“钓鱼→放鱼→启示”把课文分成三段，概括主要内容。

３、自读课文１～３自然段。按“景美→钓鱼→心情”复述钓起大鱼的过程。

４、自读课文４～９自然段。用适当的词语概括“我”心情的变化：

得意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

５、讨论：

为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲一定要“我”这么做。

６、自读课文１０～１１自然段：

⑴ 我从钓鱼这件事获得了（ ）启示。“启示”的含义是（ ）。

⑵ 联系“放鱼”谈谈“我”和父亲怎样实践道德的“是”与“非”。

⑶ 联系生活中的事例谈谈怎样实践道德的“是”与“非”。

二、练习提纲

１、听写生字、新词，选一个词造句。

２、抄写文中人物行动、心理及环境描写的优美语句。

３、作文：

从（ ）想到的（括号是填生活中的一件小事或一种社会现象）。

钓鱼的启示教案 篇4

【设计理念】

在本课学习中，我将努力追求“本色语文”的教学观，体现课堂“原汁、原色、原味”的特点。从文章的主旨出发，沿着中心句层层解读文本。在教学中，以读为本，以读为主线，有目的读，逐层深入的读，鼓励学生进行个性化阅读，力求做到“潜心会文本”“披文以入情”。在人文熏陶时不忘语文基础知识和能力的训练。

【教学目标】

1、认识本课出现的生字，联系上下文理解出现的生词；

2、通过各种形式的读，设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。

3、引导学生在感悟体会文本的同时将学文与导行相结合，使得学生懂得如何结合实际，遵守规则。

【教学重点及难点】

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情变化；

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

【教课时安排】三课时

第一课时：认识课文中的生字，联系上下问理解词语；理清文章的脉络，弄懂课文的主要内容。（略）

第二课时：抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

第三课时：指导学生摘录好词好句、写读书笔记；联系生活，引发讨论，拓展对“规则”的理解，并指导编写“规则”。（略）

第二课时

【教学流程】

一、破题，抓文章的主线，走近“启示”

1、解读课题，抓住重点词“启示”

2、用一句话概括出文章的主要内容。

3、找到“启示”具体内容，出示中心句

正像父亲教诲的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大诱惑的时候。

4、初读中心句。重点品读“诱惑”。

二、走近鲈鱼，解读“诱惑”

1、就34年前作者和父亲一同去钓鱼这件事情而言，作者面对的是一个什么样的“诱惑”？（一条又大又美的大鲈鱼）

2、找出文中描写鲈鱼的句子，视学情进行品读，体会詹姆斯内心的惊喜。

重点研读句子：

①詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鲈鱼。

②他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！

3、过渡：这样一条又大又美的大鲈鱼，对于一个喜欢钓鱼的年仅11岁的孩子来说，这是一个多么大的诱惑啊！可是严肃的父亲却不容置疑的要求小作者把到手的鱼放回湖中，小作者情愿吗？让我们一同走近詹姆斯和父亲的内心世界去体会他们心理历程吧！

三、走近主人公，解读“道德抉择”

1、小游戏：读词秀

眼珠瞪圆→尽力压抑→大声抗议→小心翼翼→十分悲哀

2、找出词语的特点（都是描写詹姆斯心理的词语，詹姆斯的心理在变化。）

3、找出詹姆斯心理变化的语句，读一读，并做好批注笔记。

4、交流：詹姆斯的心理发生了什么样的变化？（惊喜——沮丧———悲哀）

5、通过分角色朗读、对比读、设身处地读，重点品读课文5—11自然段，体会詹姆斯和父亲的心理。理解詹姆斯和父亲对于规则的不同态度。

①合作朗读父子对话部分，体会詹姆斯的沮丧和父亲的理智。

②对比读4和11自然段，体会詹姆斯由惊喜转为沮丧的过程。

③出示“金钥匙”，将课文中重点段中作者该成“我”进行品读，加深对课文的理解。

6、探究父亲的心理：父亲喜欢这条大鲈鱼？他为什么必须要自己的孩子放回鲈鱼？你赞同父亲的做法吗？

7、读写训练：假如你是詹姆斯的父亲，此时你是怎么想的？

读写训练：

詹姆斯的父亲面对着这条大鲈鱼和苦苦哀求的儿子，心想：______________________________。

8、再次品读中心句，深入理解“诱惑”（不仅指物质上的“诱惑”，更指在无人监督的情况下该如何实施道德的抉择。）

四、联系生活，走进“启示”，升华文本。

1、读课文第14自然段，理解“鱼”的含义。

2、联系生活中的系列道德问题，探究我们的做法。

3、回归文本：34后的那个委屈的小男孩在回忆起自己当年的那段经历时，是一种什么样的态度？你从中感受到了什么？

4、如果你是詹姆斯，你会对父亲说些什么？

5、再次朗读中心句，加深理解。

6、作业：结合自己对课文的理解创作一条道德名言，并展示交流。

7、小结，赠送名言。

钓鱼的启示教案 篇5

教学目标：

1、联系上下文，学习生字词。能借助拼音正确认读11个生字，将课文读准确、流利。

2、能抓住课文的线索概括课文的主要内容，理清文章脉络。

3、引导学生通过反复读。能抓住描写鲈鱼的句子及我的心理活动的句子，来体会“我”的心情变化的过程，感受我对鲈鱼的喜爱及不舍之情。为下文体会父亲的决定及本文所讲述的道理做好铺垫。

教学重难点：

教学重点：能抓住课文的线索概括课文的主要内容，理清文章脉络。

教学难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学过程：

一、明确意图，直抒胸臆

生活是一本大书，只要认真阅读这本大书就可以获得人生的智慧，得到人生的启示。今天就让我们一起去看看一个11岁少年阅读生活这本大书的收获，今天我们共同来学习第13课《钓鱼的启示》（师板书课题）（生书空）

（设计意图：本文是一个孩子在生活中获得智慧的故事，且由于学生生活体验与心智的成长与文章所蕴含的道理有一定的差距因此开头便点明文章意图，以便学生明确学习目的，降低学习难度）

二、自主学习、理清脉络

1、同学们将书翻到第58页，借助拼音将课文读准确、流利，并找到难读的字音划上标记，准备和同学分享。（自由朗读课文，并对难读字音做标记。）

2、同桌交流你找到的难读字音。（同桌交流）

3、投影出示难读的字音，生试着读一读，

4、范读。

5、同学们这篇课文的课题是什么《钓鱼的启示》，请齐读课题，那么课文到底写了一件什么事呢？请同学们默读课文想想课文写了一件什么事？（投影出示要求）

6、默读课文，思考，并进行批注。（生汇报，教师引导围绕主线“钓鱼”及事情的起因、经过、结果概括课文主要内容）

（板书放鱼、钓鱼、启示）

7、课文主要环节就是这三个词，谁能围绕这三个词完整地说一说课文写了什么呢？（生汇报。）

（设计意图：“鱼”是全文的线索，引导学生围绕线索概括课文的主要内容，以便学生在潜移默化中学会概括写事文章主要内容的方法，同时引导学生用准确、简洁的话进行表达，提高学生的表达能力）

三、细读课文，走进内心

1、是啊，我和父亲这次就是为了钓鱼，为什么父亲还让我把鱼放了呢？听到父亲让我放鱼我愿意吗？为什么？请你读一读书在文中找到依据进行批注。（投影出示要求）

（默读课文进行批注。）

2、谁来说说我愿意放鱼吗？你在课文中哪里得知的？

（1）课文中第5自然段“‘爸爸！为什么？’我急切地问道。”急切地说明我很不解爸爸为什么要放鱼，因此看出我不愿意放鱼。

A（有感情地朗读，读出内心的急切。）

B将这句进行改动，探讨合理性，体会语言与内心的密切联系。投影出示：“爸爸！为什么呢？”大家对比着试着读一读，看看是否合理。

（生汇报）

（2）第8自然段，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”一句中“乞求”一词的理解。

A他乞求的目光在对父亲说什么呢？

B还在乞求什么呢？

（3）课文的7自然段。生读这段，并分析：我在和父亲争辩，急得都哭了。

A我在用这句中的哪个词和父亲争辩呢？

B我为什么肯定自己就不会钓到这么大的鱼了呢？

C有感情地读出这一句，和父亲进行争辩。

（生齐读第7自然段）

（3）“我慢慢地把鱼钩……一转眼便消失在湖里了。”

A一起看看这一段话。你们也来读一读，除了依依不舍还从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍？

（引导学生抓住动作词语：慢慢的、依依不舍体会人物内心）

B现在同学们看一看这个句式，你可以用这个句式说说主人公当时的心情。（投影出示：1.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，真希望：2.我依依不舍地把它放回到湖里，真希望：）

C是啊真希望爸爸能回心转意，真希望它能多陪我一会儿。师：让我们读出那份依依不舍。

（4）“一转眼便消失在湖里。一转眼说明鱼走得太快了。而我的心希望它慢点走。”

A我为什么希望它慢点走呢？

B让我们读一读对它的不舍，大鲈鱼你慢点走，再陪我一会儿吧。

3、那我为什么不愿意放大鱼呢？

（1）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

A为什么他说从没见过可以说明鱼很大？

B朗读“啊，好大的鱼！”读出内心的的惊讶。（师生共同点评）

（2）“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。”这是条漂亮的大鲈鱼。引导体会：我和父亲很得意，说明鱼很大，很漂亮。

（生汇报）（板书：得意）

（本文的主旨含意深刻与学生有一定的差距，因此在理解“严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人”.的价值之前只有让学生深刻感受我对大鲈鱼的不舍，才能让学生体会选择之难，教育之深，因此在这一环节中让学生抓住关键词体会人物内心的变化）

四、辨思总结，设疑铺垫。

同学们这么大的，这么漂亮的鱼，我是这样的喜欢，为了留下鱼，我不惜和父亲争辩，我用乞求的目光，乞求着爸爸，可是父亲就是坚持让我放掉大鱼，难道是父亲不喜欢这鱼，还是父亲不够爱我？下节课让我们去继续学习。

钓鱼的启示教案 篇6

教材分析：

这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼，但那是一条鲈鱼，按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼，当时还差两个小时，父亲坚决让他放掉，经过一番痛苦的思想挣扎，他最终放掉了那条鱼。这个故事告诉人们，无论在何种情况下，都要严格遵守社会规则，自觉是一个公民应有的修养。

教学目标：

1、 认识本课生字，会写生字6个。

2、 作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，要通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

3、 引导学生设身处地，体会、感悟生动形象的课文故事，将学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守规则。

教学重难点：

1、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，要通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

2、引导学生设身处地，体会、感悟生动形象的课文故事，将学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守规则。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课。

1、 今天我们一起来学习一篇新的课文——钓鱼的启示。看老师板书课题，齐读。

2、 质疑课题：看到这个题目，你有什么问题？（这到底是怎么样一个故事呢？钓鱼的启示是什么呢？）

老师们往往逢公开课或优质课评选时费尽脑汁设计各种出人意料花样繁多的导课方式，虽在一定程度上调动了学生的学习积极性，但有时却是本末倒置，占用了学生去读文思考的时间。倒不如，用最简单最有效的方式导入新课。像李老师的这种导课方式，用时短，直接切入课文内容，同时在学生主动质疑当中激发了主动探究的欲望，可谓多快好省。

二、 认识生字，整体感知。

1、 就让我们带着这些问题，翻开课本35页，自由的、大声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想：这篇课文，主要讲了一个什么故事？

2、 屏显生字：

船坞 遛狗 压抑 詹姆斯

逆行 扭动 教诲 嗖 沉甸甸

（1） 自由读

（2） 开火车读

（3） 重点指导： 沉甸甸

（4） 齐读两遍。

3、 交流：这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼，但那是一条鲈鱼，按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼，当时还差两个小时，父亲坚决让他放掉，经过一番痛苦的思想挣扎，他最终放掉了那条鱼。从中得到了启示。

整体感知课文与学习文中生词，是小学中高段阅读教学中不可缺、不可丢的环节。但这个过程不可像蜻蜓点水，应该扎扎实实根据学情夯实。李老师在带领学生学习生词的时候，发现“沉甸甸”这个词语读不准，于是，停下了，对这个词语做了专门的指导。扎实，有效，体现了学生为本。

三、 紧扣文本，熟读体悟。

1、 那么从开始钓鱼到把鱼放走，小詹姆斯的内心都有哪些感受？自由朗读课文2—12自然段，边读边划出有关的句子，想一想，你体会到了什么，在书中做旁批。

2、交流：我们首先交流一下钓鱼时詹姆斯的心情。

（1） 突然，詹姆斯的鱼竿猛的被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢的遛那个大家伙。

（我体会到詹姆斯当时非常紧张，非常兴奋，所以才吸了一口气使自己镇静下来。）

那你能把小詹姆斯紧张激动的心情读出来吗？（生朗读）

（2） 詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。

（体会到他内心非常高兴、非常惊讶、欣喜若狂）

10公斤是多沉？（20斤）

一条2斤的鱼有这么大，那20斤得有多大？那小詹姆斯该有多高兴，多激动，多兴奋啊！快把这种心情读出来！（齐读）

李老师采用了用2斤来比20斤的以小比大的方式，符合学生的认知规律，较好地体会出了鱼大的特点。

（3） 詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细的观察自己的战利品……(体会到他的心情十分激动、十分紧张，激动的心都要跳出来了)好，你来读一下。

（4） 两个小时过去了，大家伙终于被遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢的收钩。（我体会到詹姆斯钓到这条鱼非常不容易，所以他的心情一定非常高兴。）

3、现在你就是詹姆斯，你正抱着这条鱼，第一次、好不容易钓到这么大一条鱼，什么心情？

（激动、紧张、兴奋）

把这种心情读出来！

（齐读詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。）

那么现在你抱着它最想干什么？

（回家向亲人、朋友炫耀/好好做成鱼宴/……）

可现在没有了,它被放掉了,小詹姆斯的内心又是什么感受呢？

在课堂上，我们看到了李老师攥紧拳头，脸色通红，这样的场景让在座的听课老师忍不住会心一笑。是啊，如果文本不能把教师感染，教师又怎能去感染学生呢？所以，李老师先激动了，先遗憾了，先悲哀了，先痛苦了，很快，她的学生们也进入了情境。

4、交流：

（1） “爸爸！” 詹姆斯大叫起来。（小詹姆斯非常不情愿）

（2） “可哪能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。（小詹姆斯在抗议，不愿把鱼放掉。）

（3） 詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人知道这件事。他又一次回头看着父亲。（我体会到小詹姆斯还是不愿意放掉鱼）

屏显[詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人知道这件事。他又一次回头看着父亲，说：（ ）]他想对父亲说什么？（爸爸，现在没有一个人会知道这件事，就让我留下这条鱼吧！）

（4）詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲的闭上眼睛，脑中一片空白。他深深的吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼的把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力的把它放入水中。（小詹姆斯的内心非常痛苦，痛苦极了）

（5）那条大鱼的身体在水中嗖的一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。（他非常痛苦，非常难过。）

5、要放走这么一条大鱼，小詹姆斯极不情愿，他抗议，他乞求，可父亲就是不同意，鱼被放走了，小詹姆斯的内心痛苦极了、悲哀极了。同学们，为什么钓到鲈鱼就得放走？用书上的话告诉我。（从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！）

6、可当时并没有人知道呀，为什么父亲这么坚决一定要放掉那条鱼，他是怎么想的？

屏显[父亲看了看大鱼，又看了看儿子，他想（ ），说：“孩子，你得把它放回水里去。”]

7、自己练习读5—12自然段，注意读出詹姆斯的内心感受。师生合作读。

8、一晃34年过去了，如今詹姆斯已成为纽约市一名成功的建筑设计师，但那次钓鱼的经历仍深深的印在他的脑海里。这次钓鱼给詹姆斯带来怎样的启示呢，请大家自读课文14、15自然段，边读边划出有关的句子。（ 要做一个遵守规则的人，不论什么情况下，遇到何种诱惑。）

文章内容较繁琐，段落繁多，如何摈弃繁琐的内容分析？李老师在深入解读文本的前提下，以“内心活动的变化”为主线，设计了学生自读自悟、集体交流、指导朗读的简洁高效的教学步骤。值得一提的是，李老师在学生交流时精致到位的点拨让学生豁然开朗，那一个个画龙点睛的追问，帮助学生很快地领悟了文章的主旨，获得了独特的情感体验。

9、你在生活中遇到过遵守或不遵守社会规则的例子吗？（不遵守交通规则，闯红灯，这样很容易出危险，而且交通秩序也乱了。买东西不排队，都往前挤，这样很乱，其实时间更慢了。）

10、在英国，人们在公共场合吃苹果，一定要把核也吃掉，最后剩下苹果梗和种子再用面巾纸小心的包起来，带回家。所以英国环境十分整洁，穿同一双鞋走一个星期，也不会沾上一点灰尘。最后送大家两句话

屏显[不以规矩，不成方圆。——《孟子》只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。——[俄国]列夫.托尔斯泰]

自觉遵守规则是每一个社会公民应尽的义务，更是一个人应有的修养,也只有这样，我们的社会、我们的生活才会更加美好！

无论是中国古代的文言警句还是英国公民的故事，李老师在课堂上向学生暗示：语文，不仅包含课文，不仅包含课堂，课堂和文本之外的大语文是有趣且有意的。学语文，就要善于从课堂和文本中走出去，走到大语文天地中。

钓鱼的启示教案 篇7

一、今天，我们学习第四组文章。先翻开课本第57页，齐读“单元导读”，读完后，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。（生活中的启示）

确实，人生会有许多经历，有的经历能给人留下终生难忘的启示，今天我们来学习第13课《钓鱼的启示》，看看钓鱼这件事能给我们带来怎样的启示。相信同学们读了后也会有不少收获。

二、自由读文，学习生字词，课文主要讲了一件什么事？（什么时候？什么地点？主人公是谁？发生了什么事？）

课文回忆了“我”小时候在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，和父亲去钓鱼。好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却要“我”把它放回湖里，父亲的教育让“我”从中获得了终生的启示的故事。

三、爸爸和我是在什么样的环境下钓鱼的？

四、过了好长时间，他们终于调到鱼了！（幻灯示）：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（1）你觉得有多大，用手势比画一下。

（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？

（3）此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？

五、然而，爸爸却要我把这条鲈鱼放回湖里，我愿意吗？默读、自学第3－9自然段思考：1、“我”做起来很难的原因。 2、用波浪线画出描写“我”心情变化的相关句子，读一读，读出自己的体会。

汇报1：“我”不愿意放鱼的原因是什么？

（1） 这条鱼是“我”好不容易才钓到的。

（2） 鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。

（3） 周围没有人，不会受到限制和批评。

汇报2：找出描写“我”心情变化的相关句子。

1、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。2、“爸爸！为什么？”我急切地问道。

3、“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

4、我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的 月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。5、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

A、谈谈你从句子中体会到作者怎样的心情。

B、指导朗读，特别注意表现作者心情的关键词。

C、既然四周轻悄悄的，没有任何人的影子，那他们会说些什么呢？

儿子：四周没有人，有谁知道呢？我们还是不放吧？ 父亲：孩子，正因为没有人看见你的行为，你更应 该把鱼放呢。否则，你就自己欺骗了自己。 儿子：我这一次不遵守，下一次遵守不就行了吗？ 父亲：有第一次就必然有第二次，你必须把鱼放回湖里。

6、感受爸爸的优秀品德

爸爸要我放鱼的态度非常坚决，是爸爸不讲理、不爱我吗？找出描写父亲语言、动作、神态的句子出来。

（1） 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（2） 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我: “孩子，你得把它放回湖里去。”

（3） “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

A：谈谈你从这些词句当中体会到什么

B、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么呢？

C、分角色朗读父子的对话

7、示句子：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意是什么？

六、朗读下面的句子，回答问题。A、三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

1、“永久的回忆”指的是什么？（作者回忆了三十四年前那个月光如水的夜晚，自己和爸爸在湖中的小岛上钓鱼和放鱼，并从中获得启示的事情。）

2、“终生的启示”指的是什么？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）【理解】B、我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

1、句中的“鱼”分别指什么 “鱼” ？

2、他每次都会怎样做？

3、他为什么都能这样做？（再读终生的启示）

4、正因为我在生活中时时处处都严格要求自己做一个有道德的人，所以——

转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。

七、引起共鸣，升华启示

1、在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

在学校：考试，老师多给了分数，你会怎么做? 早读、午读或自习课上，没有老师在，你会怎么做？

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你会怎么做?

2、看看下面的图片和文字资料，并联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。

3、送你一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

——孟德斯鸠

钓鱼的启示教案 篇8

教材简介：《钓鱼的启示》是五年级上册的一篇精读课文。本篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。本设计是第一课时，意在引导学生通过感情朗读，从中体会我和父亲的心理活动，感受我的心情变化过程，为第二课时深入领悟启示打好基础。

教学目标

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写相关的词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点

抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点

联系上下文内容，体会爸爸的话语中所包含的对我的期望。

教学准备：幻灯片

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题，由钓你想到了哪个字？引导区分钓和钩，再书空写。）齐读课题。

【设计意图：教师用激情的语言，点出主题，为学习课文做好情感铺垫】

二、检查预习，整体感知

1、生字读音。

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（课件显示）

分别指名读，纠正音。再齐读。

识记字形。

注意观察屏幕中的词语，粗体字都是本节课要学会的字，认真观察字形，你有什么要提醒大家注意的吗？

3、课文内容。

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文写了一件什么事？（在详细概括内容的基础上，再引导学生简练概括，并板书钓鱼放鱼启示）

【设计意图：高年级学生已经有一定的预习基础，让学生凭对课文的印象及语言的直觉感知，自由地说出课文的主要内容，既可以检查学生对课文内容的掌握程度，也可以锻炼学生的口语表达能力和概括能力。】

品词析句，深入体验。

感受我的依依不舍。

1、品词。师：同学们，我愿意把这条大鲈鱼放回湖里去吗？（不愿意）文中写到放鱼的细节中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）谁能读出这个词语所包含的情感？（启发学生想其意，读出情）

2、析句。屏幕出示句子：

引导学生带着依依不舍之情，读这个句子。

过渡：这种依依不舍之情还表现在哪些句子中，请迅速找出来。

在学生汇报时相应出示相关句子，并引导学生多读，多感悟。如下：

句一：

引导：同学们，知道我在说出这句话时是什么样的心情吗？（舍不得，伤心）再引导学生读出句子包含的情感。

句二：

引导：你觉得这句话告诉你什么样的心情？（乞求，还是依依不舍）再启发学生读出情感。

句三：

引导：你感受到作者怎样的心情？（急切）带着这种感情读。

师：急，文中人之所急，入情入境，这就是读书的境界。全班同学一起再读这句。

引导品读这三句。感受人物的动作、语言、神态中所包含的依依不舍。

过渡：一句句，一声声，都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到我的依依不舍是有理由的？速读课文划出有关句子。

（二）感受我为什么依依不舍

1、理由一：

分析理由一：这条鱼大，且漂亮。深入读，体会作者那种惊喜自豪之情。再启发读出情感。

理由二：

引导学生联系上下文，分析理由二：作者从来到湖边到钓到这条大鱼共花了多长时间。再去体会，去感悟这条鱼来之不易。

理由三：

读读这两个句子，看看能从中获得什么信息？分析理由三：这条鱼带回家去也不会有人知晓。

过渡。刚才同学们这么一说，这条鱼这么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去也不会有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却又不得不舍，而且不得不舍的理由还只有一个，是为什么呢？

（三）感受父亲的良苦用心

启发学生找书中的句子说出原因。

1、句一：

引导分析原因之一：时间没到，不能违背规则。

师：与捕捞开放相对的是禁渔期。老师这里收集到中国的部分禁渔期。大屏幕出示资料：

分别找三名学生读资料，并算算禁渔期有多长。

【设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读使学生更深一步体会什么是禁渔期，感受资料中禁渔期之长，与文中捕捞鲈鱼开放时间只差两小时的时间对比，体会这两小时所包含的做人的道理。】

师：刚才的资料可以看出，最短也是一个多月。禁渔期这么长，这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？和你的同学讨论讨论。

引导学生充分发表自己的看法：这两个小时意味着诚实，守信，意味着良好的道德。

师评价：是的，父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是同学们说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟，也应该生说（把鱼放回去。）

过渡：为了让我做到这点，父亲的态度是怎样的？（不容争辩）父亲不容争辩的态度表现在哪些句子中呢？

2、句二：

引导：句子中哪个字表达出了这种不容争辩的态度？（得）

父亲态度这样坚决，不容许我讨价还价，这条大鲈鱼是我好不容易才钓起来的，父亲这样做，是不是不讲理，不爱我的表现？

启发学生大胆发表自己的想法。（父亲这样做恰恰是爱我的表现，他想让儿子从小就养成自学遵守规则的好习惯。）

【设计意图：这一环节中，教师大胆放手，让学生在品词析句，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，加深认识。】

情感升华，自学探究

钓鱼的启示教案 篇9

一、导入新课

学生读课题：钓鱼的启示

二、检查预习

1、学生读词语：指名三人，分别读一行词，再全班齐读。

鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践

2、选择以上词语简述课文内容。生自己思考，指名回答，再齐读这段话。

十一岁时的一天夜晚，我和父亲到附近湖中小岛放好（鱼饵）钓鱼。我（操纵）鱼竿，钓上了一条诱惑人的大（鲈鱼），鱼鳃在（皎洁）的月光下轻轻（翕动）。在父亲的要求下，我（沮丧）地放掉鲈鱼。后来，每当我面临道德（抉择）的时候，就会想起父亲（告诫）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，（实践）起来却很难。

3、请你用一两句话来概括课文内容。指名说。

三、理解感悟

1、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？让我们回到那个月光如水的夜晚，默读课文，画出有关语句。

2、学生默读，出示要求：

从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？默读第三自然段，找出依据，并标上序号。

“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？默读课文，画出有关语句。

3、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？用手势示意依据的数量，请找到最多的说依据。

点拨写法：抓住我的动作和钓鱼时鱼竿、水花的细节描写，突出了鲈鱼的大。

4、齐读第3节，指导读出鱼的大。

5、“我”放鱼时有没有不舍呢？指名回答。

6、出示：

“我”的心情首先是得意，因为xx；其次是xx，因为xx；再次是xx，因为xx；最后是xx，因为xx。

指名说，学生齐读。

7、师：让我们一起来读读这些句子，读出作者心情的变化。出示文中四处描写“我”心情变化的句子。学生练习读。指名4人朗读，PK读，再齐读。

教师点拨：同学们刚才读得很好，读出了小作者的心情变化。从作者心情的变化你能读懂什么？指名回答。（放鱼的艰难）

8、父亲有过不舍吗？指名说。出示句子，齐读，读出不舍。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

教师点拨：父亲的不舍没有直接写出来，而是通过动作的细节描写揭示人物的内心世界。

9、尽管不舍，尽管这么大的鱼放掉了，但是作者得到了终生启示，出示相关句子，齐读。

那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

10、生活中诱惑人的“鱼”还可能是什么？指名说句子：诱惑人的“鱼”是xx。

11、生活中常常会遇到诱惑人的“鱼”，我们是否能做出正确的抉择呢？正因为那条鱼太诱人，抉择艰难，才给作者留下了终生的启示。

出示句子，齐读：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

文中结尾写到那个夜晚月光如水，其实不仅仅是这一次写月光，前面还有三次写到月光，我们一起来读一读，感受月光的美丽。出示四句，齐读。

你觉得那夜的月光对于作者有什么特别的意义？指名说。（月光见证了“我”心灵的成长；月光是皎洁纯洁的，预示人的诚实坦荡、光明磊落）

再齐读启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

四、表达

师：这篇课文通过写生活中的事情钓鱼放鱼揭示了启示，我们把这样的文章叫做哲理散文，文中细致描写鲈鱼的大，以及“我”和父亲心情的变化，想想这三项内容跟启示有什么关系？为什么要着力描写？

（揭示道德抉择的艰难，能突出表现哲理的内容要具体描写，这就是哲理散文的特点。）文中鱼的大、人物的心理、动作、神情等几处细节描写给我们留下深刻印象，其实，这篇课文在选入课本时是删减过的，原文中有些细节描写非常精彩，更能表现抉择的艰难，因为篇幅有限编入课本时缩写改短了，这两句就是缩写的。出示PPT，师：猜猜作家在原文中是怎样进行细节描写的？指名说。

1、啊！好大的鱼，我从来没有见过这么大的鱼。

（鱼有多大？看到鱼时“我”的心情和动作是怎样的？）

2、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

（放鱼时“我”的心情是怎样的？“我”放鱼时的连续动作。）

学生自由选择一处进行拓展写话，教师巡视，指名两个学生读练笔。点评。

课件出示原文句子，齐读句子。

师：今天我们学习了哲理散文《钓鱼的启示》，从放鱼的艰难感受到道德抉择的艰难，知道了能突出表现哲理的内容要写具体，叙事时抓住人物的动作、神情、心理等进行细节描写，我们写生活中的启示也可以学着这样写。

板书：

鱼大

钓鱼的启示我不舍难

父亲

钓鱼的启示教案 篇10

《钓鱼的启示》是一篇通过生动的故事，讲述生活感悟的传统课文。文本叙事生动，语言优美，寓理深刻。徜徉在文字间，我们仿佛看到了那对父子面对好不容易钓得的鲜美大鲈鱼，“放”与“不放”的抉择。由于离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，由于这是一个“到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子”的无人知晓的情境，由于这是一个年仅11岁的孩子，所以道德的实践变得异常艰难。在文本所营造的月光如水的夜晚，我们目睹了一个父亲基于真爱的不容置辩的态度，也看到了那个孩子无法自制的沮丧，甚至委屈的泪光。从语文学科的视野审视，这是一篇引导学生品读悟理，感悟写法的好“凭借”。我们可以引导学生抓住关键词句，深入体会，读懂文本，延伸生活，获得启示。特别是体会词语的表达效果和文本的叙述方式，应是这篇文本阅读教学着力凸显的语文实践活动，所谓“钓”“放”之间，言意尽显。

一、创生教材，打开阅读期待的“窗”

教学导入：同学们，有一本书叫生活。善于读这本书的人，不仅从中获得许多人生的道理和启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。有这样一位著名的建筑师，在回顾了他儿时的经历后，曾经写下这样的生活启示：

出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

——一位著名建筑工程师

学生读。

教师：从这段生活感悟中，你了解到了什么？还想了解什么或者有什么不懂的地方？

结合学生的交流，板书课题：钓鱼的启示

生疑激趣：是一次怎样的钓鱼经历，有了这样的启示呢？请同学们带着这样的探寻，走进《钓鱼的启示》这篇课文。

【设计意图】

本环节创造性地利用教材资源，将本文故事的“启示”设计了“名言”的形式导入，这是对文本的“陌生化”处理，既引出了课题，又激发了学生自主阅读探寻的期待和情趣，在学生面前静静开启了一扇主动阅读的“窗”。赞可夫说过：教学方法一旦触及情绪领域，教学就会变得高效。

二、品读批注，走进曾经沮丧的“心”

1、梳理内容，聚焦“钓”与“放”的情态

检查初读：课文讲了一件怎样的事？

结合师生交流，板书：钓——放

教师：请大家结合阅读印象，如果在钓与放的前面，加一个词，你会加哪个词？可以总结，也可以用书上的词语。

结合讨论：学生板书：（小心翼翼地）钓——（依依不舍地）放

让我们回放一下课文描写钓鱼与放鱼的两个句子，通过去掉括号里的词语，与原文比较着读一读，想一想这样写的好处。

出示“钓”：我（小心翼翼地）一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，(湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花)。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，(迅速)把它拉上岸来。(啊，)这样大的鱼！我(还从来)没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

引导学生通过对“钓”的感悟，体会钓到大鲈鱼的不易和惊喜。

出示“放”：我（慢慢地）把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，（依依不舍地）把它放回到湖里去。大鲈鱼（有力地）摆动着身子，（一转眼便）消失在湖水中了。

学生比较读，师生交流。

【设计意图】

此举旨在让学生体会用词生动准确的表达效果，感受到“我”钓到大鲈鱼的不易及内心的欢喜和放鱼的不舍与沮丧。这既是单元组体会词语表达效果的训练要求的体现，也让学生在理解故事和体会表达的过程中为感悟故事的“启示”这一教学难点，做好了铺垫。

2、批注品读，感悟“钓”与“放”的心路

教师：从这充满艰辛的“钓”到恋恋不舍的“放”，这是怎样的一段心路历程呀？请再读课文，完成下面的练习。

出示：得意——（）——（）——（）

【设计意图】

引导学生通过阅读，梳理出“我”在钓鱼、放鱼的过程中经历的由钓到大鱼的得意，到父亲让他放鱼而不解的急切、乞求，再到父亲不容置辩态度下的无可奈何地放鱼，这样的心路历程浸润在字里行间，让学生通过品读，走进人物的心灵。

教师：怎样才能读出人物的这些心理变化，我们必须细读课文的这些细节，走进“我”的内心。有这样一种读书方法，推荐给大家：德国作家歌德说过：会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面上的文字，另一只看到文字的背后。请同学们拿起笔来，再静静地读一读这个故事。在文中每一处描写“我”的动作、语言、神态的细节描写，用另一只眼睛看到文字的深处，想一想：此刻，他在想些什么？用笔在旁边写一写，做个批注来提醒自己。好吗？

学生开始精读、品味，批注。

【设计意图】

这时的课堂是静寂的，有的是静心地品味，是进入情境地会心的笑意，是沙沙地奋笔疾书。我们应该享受此时的平静。因为在“平静”的层面下，一颗颗心在真实地贴近语言文字，在透过语言感受并触摸文中人物的心灵。这思潮涌动，远非脱离语言文字的说说演演的表层热闹所比拟的。因为只有还原语文学习本质的深入品味的过程，才会有学生而独特的文本感悟。

交流：刚才，老师看到了课堂中最美的风景，这最美的风景就是同学们静静读书的样子，相信同学们一定在开始不太留意的内容中，发现了许多有趣的人物心理活动，和大家分享一下自己的思考，好吗？

引导学生读出“我”的内心由钓到大鲈鱼的得意，乃至恋恋不舍放鱼的心理变化的情态，同时感悟父亲此刻的心理。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”、“父亲平静地说”等表象背后的心理活动。引导学生一边读一边想，让文本情景和人物在学生头脑中具象、还原。进而，指导学生读出这种情态和变化，力求将学生的感悟逐步深入地过程，融入到有感情读书的指导和评价过程中。

三、辩写结合，发现道德实践的“难”

1、读辩结合。

在学生谈到父亲的“不容置辩”的态度时，教师抓住这样的话题，组织展开基于文本和阅读感悟的情景辩论，感受“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”的切实读书感悟。

教师：什么叫“不容置辩”?如果可以分辩，儿子和父亲之间会展开一次怎样的辩论？请结合语境和自己内心的想法，展开辩论。

引导学生结合自身实际想法和阅读理解，展开辩论。教师在辩论中，引导学生感受“放”与“不放”，是很简单的是与非的判断，但是“放”却不是一个简单的问题，具体实践起来，面对钓鱼时的不易，面对大鲈鱼的诱惑，面对距离开放捕捞鲈鱼仅有两个小时而又无人知晓的情况，对于一个年仅11岁的孩子来说，这的确是一个艰难的选择。

2、读写结合。

教师：本文选编于美国的一位著名的建筑师詹姆斯写的一篇短文叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知；在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。在原文中作者这样说道：当你面对着很大的诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？在时间紧急的情况上，你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？读着这样的故事，你一定想到了自己在生活中类似的体验，请简单地写写自己的感悟。

学生写自己的生活感悟，交流。

【设计意图】

无论是创设情景的“辩”，还是关注生活体验的“写”，都是基于文本理解和阅读感受的语文表达训练，这是体现语文学科特质的语文实践活动。学生语文素养，就是在这样的语文活动中得以有效提升。

四、回扣全文，获得启示之外的“启示”

教师：这篇课文主要写了34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。这启示就是——

再次出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

—一位著名建筑工程师

学生读。

教师：是呀，这样的启示也不难理解，作者直接写下这样一段名言，告诉我们就行了，为什么还要详细地写自己小时候钓鱼的故事后，再告诉我们这样的道理呢？

引导学生领悟：生动鲜活的故事中蕴含的道理，更能打动人，获得的印象会更深刻。

教师：看，读《钓鱼的启示》，我们不仅获得了人生的启示，还获得了写作表达方法的启示呢！我们在以后的生活交往或习作中，也可以用讲故事的方法，来表达自己的想法。

【设计意图】

这一环节的设计，跳出对文本内容和意义（写了什么）的探寻，而是从文本“怎样写”的角度，来审视这篇文本，让学生体悟到越是具象的东西，越能打动人。同时，对于“怎样写”的角度的探寻，是语文教学浓浓语文情味的体现，是语文学科必须关注的语文实践活动，是一味进行语文情意追寻的理性回归。

[参考]小班小猫钓鱼教案1000字通用

幼儿教师教育网精选栏目推选：“小班小猫钓鱼教案”。

小班小猫钓鱼教案【篇1】

一、活动目标：

1、能手脚着地协调的向前爬

2、在练习走小桥、钻山洞等动作中体验快乐

二、活动准备：

1、海绵垫4块，平衡板2块，钻圈4只，自制池塘2个，小鱼若干，钓竿若干。

2、律动音乐

三、活动过程：

1、律动（情境导入）（音乐——小猫起床）

师：孩子们，天亮了，我们赶快起床一起出去玩吧。（播放音乐）

（老师扮演猫妈妈，带领小猫随着音乐做动作，如伸懒腰、捋胡须、洗脸、刷牙等。）

2、练习手脚着地爬行（音乐——猫叫版生日快乐）

师：孩子们，今天天气这么好，我们一起去草地上玩一玩吧。

（老师带领幼儿来到草地前，老师示范双脚着地爬行，并打个滚，翻翻身。）

3、猫妈妈带领小猫去池塘捉鱼（音乐——健康歌伴奏）

师：哎呀，玩到现在，我们的肚子都玩饿了，妈妈带你们去钓鱼吃，好不好？可是，池塘离这里很远，需要爬过草地，走过小桥，钻过山洞才能钓到小鱼呢。有这么多困难，你们敢去吗？（老师边示范如何爬过草地，走过小桥，钻过山洞边讲解：首先，需要又快又稳的爬过草地，然后再小心翼翼的走过小桥，千万不能掉到河里哦，最后再钻过两个山洞。现在就可以钓鱼了，怎么钓呢？拿起鱼竿，轻轻的用鱼钩对准小鱼的嘴，看小鱼上钩了，任务就完成了，你们学会了吗？）

带领幼儿分两组一起练习。

4、钓鱼大赛（音乐——my oh my）

师：我的宝宝可真能干，个个都很勇敢，真棒。今天呀，妈妈想举办一个钓鱼大赛，看看到底哪些宝宝最棒。谁最棒？

游戏规则：我们分为2组，男宝宝一组，女宝宝一组。一个接一个的爬过草地，走过小桥，钻过山洞，然后钓一条鱼，再把鱼送到妈妈这儿的水桶里，一个宝宝完成后第二个宝宝从才能出发，看哪一队先把池塘里的鱼钓光，哪一队就获胜！

（老师组织幼儿进行比赛，根据幼儿情况可以重复游戏）

5、游戏结束——身体操（音乐——水晶轻音乐）

师：孩子们，你们今天玩的开心吗？今天我们吊了这么多鱼，晚上我们可以饱餐一顿啦！最后请跟妈妈一起夸夸我们的身体吧。

（儿歌：谢谢我的小手挥一挥，谢谢我的小脚甩一甩，谢谢我的腰，谢谢我的头，谢谢我的膝盖和屁股，再见！）

师：宝贝们，带上我们的小鱼，回家喽！

小班小猫钓鱼教案【篇2】

活动目标：

1、乐与参加数学活动

2、能发现物体的特征并进行分类

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

有颜色标记的鱼缸3只钓鱼工具人手一套每人一个小篓3种颜色、大小不同彩色鱼若干(红黄绿3种)钓鱼池的场景布置

猫妈妈的头饰小猫胸饰人手一份

活动过程：

老师戴上猫妈妈头饰当猫妈妈幼儿戴上胸饰当猫宝宝

一、幼儿闭上眼睛做睡觉状

老师：宝宝们起床了(听音乐做日常生活模仿动作)

宝宝们你们饿了吗?(饿了)今天的天气真好啊，宝宝和妈妈一起到外面去钓鱼好不好?

幼儿边听音乐边钓鱼

(领幼儿到鱼池的场景布置，让幼儿自由钓鱼。钓到的鱼放在小篓里，等鱼池里没有鱼了让幼儿回到座位上坐好。)

老师：鱼池里的鱼都钓完了，我们回家吧。(.教案网出处)带领幼儿回到座位做好。(把鱼竿收起来放在小椅子下面)

老师：宝宝们真厉害，钓了怎么多的鱼，我们来看看这些小鱼好吗?

请个别幼儿拿着自己的小篓上前说说你钓了些什么样子的鱼，它们是不是一样的?(不一样)有什么不一样?(颜色不一样)它们都有些什么颜色?(红、黄、绿、)(还有什么地方也是不一样的?(有的大有的小)

请幼儿把大的鱼给妈妈吃。

老师：小鱼太多了，我们先把它们养在鱼缸里好吗?

(出示有颜色标记的鱼缸3只)(红、黄、绿、)提问：这个是什么?它们有什么不一样?(颜色不一样)这个是什么颜色啊?

今天妈妈要来考考宝宝。妈妈要请宝宝把小鱼按照它们身上的颜色，把它们送到一样颜色的鱼缸里。

幼儿操作活动

那就请宝宝轻轻地把小鱼送到鱼缸里，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错了。

请你们看看找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)

哇，宝宝可真棒啊!把红的鱼送到了红色的鱼缸里，把黄的鱼送到了黄色的鱼缸里，把绿的鱼送到了绿色的鱼池里，真厉害!

妈妈现在给你们每个宝宝一条鱼你们自己出去玩，可以和别的宝宝互相说说你的小鱼是什么颜色的。

小班小猫钓鱼教案【篇3】

教学目标

1、喜欢听故事，并能在小朋友面前表演故事。

2、初步理解一心一意、三心二意的含义。

3、能用绘画的形式，表现故事情节。培养幼儿的创造力。

重点难点

重点：让幼儿知道一心一意的含义

难点：幼儿绘画。

教学准备

背景图、录音机、磁带、小猫钓鱼课件、白纸、水彩笔、油画棒等

教学过程

一、观察过程：

1、师出示背景图请幼儿观察

2、师提问：这是什么地方？他们在干什么？

二、欣赏并学习故事

1、师放录音请幼儿欣赏一遍故事

2、师播放课件请幼儿用感官来熟知故事

3、师提问幼儿：谁和谁在干什么？小花猫是怎样做的？蜻蜓蝴蝶飞来后小花猫又是怎样做的？结果怎样？

4、师生讨论：我们应该向谁学习？为什么？

5、教师小结：告诉幼儿一心一意、三心二意的含义。以后我们做什么事儿都应该一心一意的道理。

6、请个别幼儿在小朋友的面前表演故事。

小班小猫钓鱼教案【篇4】

活动目标：1、尝试按物体的颜色、形状进行分类，巩固14的数数。

2、乐于与同伴进行交流，体验师生共同游戏的快乐。

活动准备：鱼竿、篮子人手1份，圆形、正方形、三角形的小鱼若干，圆形、正方形、三角形的鱼缸各一个，其他形状的鱼缸一个。

活动过程：一、和猫妈妈一起做运动

1、你们看看我是谁呀？（猫妈妈）今天我来扮演猫妈妈，你们来扮演猫宝宝，好不好？

2、宝宝们，和妈妈一起做做操吧。

老师念儿歌，幼儿和老师一起做做操。

二、小猫钓鱼

1、现在妈妈带你们去散步，好吗？这里有好多小兔子，我们和小兔打个招呼，小兔你好！咦，前面是什么呀？我们过去看看。

2、原来这里是个池塘，里面有许多鱼，这些鱼长的是什么样子的，有什么颜色呢？

3、池塘里有这么多的鱼，宝宝们想不想把他们钓上来呀？看看妈妈手里这个是什么呀？（鱼竿、篮子）

教师示范：我把鱼竿轻轻地放下去，一条小鱼上钩了，这条小鱼是什么形状什么颜色的呢？我再来钓一条，这条是什么样子的？这条呢？

4、你们看看妈妈一共钓到了几条鱼呀？（一起点数）

5、幼儿自主钓鱼。你们想不想来钓鱼呀？每人去拿一个篮子，找个空地方钓鱼。

6、带幼儿回到座位。宝宝，拿好你的篮子到妈妈这里来，我们要回家了。

7、分散交流：和你的好朋友说说你钓了几条鱼，是什么样的？

8、请个别幼儿交流。

三、小猫养鱼

1、宝宝们，我们钓了这么多的鱼尝尝味道吧，今天宝宝的本领很大的，钓了很多鱼，这么多的鱼吃不完，怎么办呀？（幼儿自由想办法）妈妈想到一个好办法，我们把它们养在鱼缸里，等想吃的时候再吃。

2、出示鱼缸：这个鱼缸是什么形状的呀？圆形的小鱼说我喜欢住在和我相同形状的鱼缸里。这里还有正方形的鱼缸，我们请什么形状的小鱼住进去呀？三角形的小鱼住在哪里呢？师演示贴的方法。

3、请幼儿送小鱼，并一起检查。

4、刚才我们把小鱼都养在了鱼缸里，妈妈这里还有许多小鱼呢？但是这些小鱼喜欢住在和它相同形状相同颜色的鱼缸里。这个鱼缸没有颜色，妈妈变个有颜色的鱼缸好不好。请小鱼住在相同颜色相同形状的鱼缸里吧。

5、请幼儿送小鱼，并一起检查。

6、宝宝们，现在小鱼都养在鱼缸里了，我们去外面看看哪里还有小鱼，和客人老师说再见。

小班小猫钓鱼教案【篇5】

设计思路：

小班数学活动小猫钓鱼教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，经验准备，活动过程，活动反思等内容，活动身体，巩固14数数，懂得颜色对应，激发幼儿共同学习的愿望，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看小猫钓鱼教案吧

枯燥的计算活动不能使幼儿轻松接受，为了锻炼小班幼儿爬的动作，将体育游戏和计算游戏融为一体，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，真正做到在活动中促进幼儿的发展。把幼儿置身于全方位、立体化的真实数学情境中，使幼儿从小就体会到数学的有用和有趣。

活动目标：

1.活动身体，巩固14数数，懂得颜色对应。

2.激发幼儿共同学习的愿望。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

经验准备：

1、有爬的技能，了解猫的一些特性。

2、对4以内的数数有一定基础，区分三种颜色。

材料准备：

小猫胸饰若干，猫妈妈胸饰一个，小鱼若干多于幼儿人数的两倍，小猫音乐竹篮三个装鱼的小篮每人一个

活动过程：

一、导入部分。

1、律动：小猫起床。

2、今天妈妈和宝宝一起学本领。

妈妈教过你们什么本领?

二、游戏《小猫捉鱼》：(反复23次)

1、小猫跟着猫妈妈学爬。(鼓励幼儿向不同方向爬)

2、小猫捉鱼：观察猫妈妈篮中的鱼，知道有许多鱼和多种颜色。

3、猫妈妈把小鱼朝一个方向抛，小猫朝这个方向爬着去捉鱼。(.教案来自:快思教.案网)(第一次要求把鱼捉完为止;第二次要求捉各种颜色的鱼)

要点：必须是爬着过去捉鱼。

4、小猫装鱼：分颜色按要求装到相应的竹篓中。

三、律动：小猫回家

回家猫妈妈带着小猫听着音乐高高兴兴地回家，把小鱼送到娃娃家。

活动反思：

对于小班孩子来说,活动中有趣的故事情节，游戏化的情境激发了他们的兴趣和注意力以及活动的积极性。运用游戏的形式开展活动，符合幼儿的年龄特点，从幼儿身心健康的角度出发，在幼儿感兴趣的游戏和活动中渗透粗浅的数学知识，强调活动的游戏性、活动性、操作性和趣味性，在幼儿获得知识的同时获得满足感，整个活动孩子始终沉浸在游戏中，兴趣极高。

范文参考：逛公园小班教案通用版

居安思危，思则有备，有备无患。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编收集并整理了“范文参考：逛公园小班教案通用版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

逛公园小班教案(篇一)

活动目标：

1、创编各种形体动作表现音乐内容。

2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。

3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1、教学挂图.

2、音乐磁带。

活动过程：

1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《逛公园》。

教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《逛公园》。

2、游戏

(1)全体幼儿围成大圆逆时针方向走，被指定扮演爸爸的幼儿在圆内顺时针走，同时演唱第一段歌词。

(2)第二段，扮演"爸爸、妈妈"手拉手在圆内顺时针方向走。

(3)第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圆上拉上一个扮演小弟，三人一起手拉手在圆内顺时针走。

(4)第四段唱完后，被指的"小猫"说："我现在就去捉老鼠，喵-"说完马上去捉在场的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。

3、待熟悉游戏后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。

教后感：第二课时以游戏的形式带领幼儿边唱边玩，幼儿的积极性较高，学唱起来也很快。

活动反思：

《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲，节奏明快，根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱，并能拍准重拍，能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏，还要注意圆圈的顺逆时针走，对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的，掌握的知识点还是蛮多的。

这个律动的加入可能会延长课堂时间，如果加入律动，可改为边唱边走，拍准强拍，也可作为课前准备。

教师第一次范唱可改为清唱，让幼儿听清楚歌词。

钢琴伴奏声音一定要低一些。

在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。

角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时，放在后面会影响幼儿游戏的投入。

游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如，对于猫抓住了老鼠也应给写奖励（贴花纸）。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”，从而不至于让他们感到冷场。

逛公园小班教案(篇二)

活动目标

1、在郊游的游戏场景中，能运用生活经验交流有关乘车安全的问题，掌握安全乘车的常识。

2、了解在公园游玩应遵守的社会行为规则，激发保护环境的意识。

3、体验郊游游戏的快乐。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、体验同伴间友好的情感。

活动准备

1、创设情境：公共汽车情境。

2、草地的场景。

3、乘车视频。

4、歌曲：《开汽车》

活动过程

一、导入。

师：今天天气真好呀！这么好的天气，我们一起坐车去逛公园吧！车那边，我们坐车去咯！

二、乘车情境游戏，了解乘车安全规则，尝试去遵守。

1、了解排队乘车的基本规则。

提问1：小朋友们都找好位置坐好了吗？刚刚你们上车的时候表现得好不好？谁来说说你是怎么上车？

提问2：我们怎么上车、下车才是文明的？

小结：刚才那位小朋友说了，我们要排队上车才是文明的。你们都记住了吗？

2、练习上、下车，巩固幼儿上下车的行为规则。

师：我们现在先来练习一下，看看小朋友们都是不是记住刚刚说的，上车要排队，不要推，也不要挤。（来，小朋友们起来。）

3、观看乘车视频，了解安全乘车的常识。

开车之前请你们看一段动画片，看完后请你们说说动画片里发生的事情。

提问：①、动画片里发生了什么事情啊

②、车开了，我们的头、手能伸出窗外吗

③、在车上，我们能不能到处走动、打闹

④、我们坐车除了不要把头和手伸出窗外，也不能在车上走来走去、打闹。还要注意什么呢？

4、开车游戏。

师：小朋友都们都知道坐车的时候要注意些什么了。那你们都坐好了吗？有没有握紧扶手？好，我们的赵司机要启动车了哦！（听音乐开车：小朋友们注意了哦！汽车要转弯了。）

到站了，我们要怎么下车呢？

三、公园游玩情境游戏，了解在公园游玩应遵守的社会行为规则，激发保护环境的意识。

⑴、布置垃圾满地的公园场景。

师：公园到了，我们一起到公园里玩吧！

提问：咦，我们平时到公园里玩的时候要注意些什么呢？（幼儿自由回答。）

小结：小朋友们都说得很好。我们要爱护公物，爱惜花草树木，在公共场合不要大声喧哗，不能随地吐痰和乱扔垃圾。我们要做一位讲文明，讲卫生，有礼貌的好孩子。

⑵、游戏：吹泡泡。

师：好了，我们起来一起玩游戏吧！玩什么游戏呢？（吹泡泡）

好累啊！我们休息一下吧！小朋友们玩得开心吗？（幼儿：开心）

师：今天老师给你们准备了好吃的东西来起来分享。可是我们吃完了东西会有很多的垃圾，怎么办？（把垃圾扔到垃圾桶里。）对了，我们要做一位讲文明，讲卫生的好孩子。

今天老师带你们来逛公园，你们开心吗？可是天色不早了，我们坐车回去休息吧！小朋友们排队上车。

教学反思：

如今交通工具很发达，几乎家家户户都有轿车，但是孩子们对于乘车的规则，文明乘车的意识还不是很了解。为了让幼儿更好地了解乘车规则，增强文明乘车意识，学会保护环境。我设计了这一活动。创设带幼儿去“逛公园”的情境游戏，让幼儿在情境中逐步地感知和掌握初浅的.社会行为规则。让幼儿在游戏中发现问题并解决问题，能够在游戏中学习，了解在公共场合，每个人都有爱护公务，爱惜花草树木，保护我们周围环境的乐趣。

真个活动设计的流程是很清晰，线条也是很清楚，比较贴近孩子的日常生活的经验，对于他们来说是很熟悉不过的了。所以很适合孩子的学习方式。

逛公园小班教案(篇三)

一、教学内容：中班音乐活动《逛公园》

二、教学目标：

1、会唱弱拍起唱的歌曲，初步掌握在歌曲内容

2、继续建立按顺时针、逆时针走的方向感，掌握并遵守游戏规则。

3、体验与更多家庭成员同“逛公园”的快乐

三、教学准备：在日常生活中，有按顺时针，逆时针方向走的经验。

四、活动过程

（一）、听音乐，帮助幼儿了解歌词大意。

1、小朋友，我们一起来听一首好听的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公园了？（根据幼儿的回答，出示相应的图片。）

3、那我们再来听一遍歌曲，听一听到底是不是这几个人在逛公园。（再次听歌曲）。

4、师：歌词里有爸爸、妈妈、小弟、小猫。那现在老师请一个小朋友来按逛公园的顺序排列图片。（幼儿排列图片）。

（二）、学唱歌曲。

1、那现在我们就跟着录音机一起来演唱歌曲。（师幼一起演唱数遍）

2、加入动作表演唱。

（三）、游戏“逛公园”。

1、请全体幼儿围成一个大圆圈，教师站在中间扮“爸爸”，音乐开始时幼儿边拍手唱歌，边顺时针方向向前走。教师则沿逆时针方向边走边拍手唱歌。第二段歌词开始后，“爸爸”从圈上请一个女孩出来当“妈妈”，两个人同时边拍手边走。

第三段同第二段。最后一段“小弟”从圈上拉一个人到中间做“小猫”，大家边唱歌，边用手指着“小猫”。唱完后，“小猫”大声说：“喵，我现在就去抓老鼠。”说完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指导幼儿玩2－3遍游戏。在游戏过程中，应注意提醒幼儿保持圆形队形。

（四）、活动结束。

邀请其他老师一起玩。

[参考范文]中班教案《鱼》4篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[参考范文]中班教案《鱼》4篇》，供您参考，希望能够帮助到大家。

中班教案《鱼》【篇一】

活动目标：

1.能用报纸棒拧成鱼的外型，并用彩纸对鱼进行花纹装饰。

2.体验手工的乐趣和成就感。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1.海底世界展板。

2.报纸、皱纹纸、糨糊、双面胶、抹布、废纸筐。

3.《薰衣草》背景音乐

活动过程：

一、活动导入。

1.出示报纸鱼，引出活动。

师：咦?这是什么?(热带鱼)这是热带鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、尾巴

师：纸绳是怎么变成小鱼的呢?谁来试试看?

2.个别幼儿尝试制作。

师小结：纸绳两头交叉，然后捏住，用篮子上的即时贴固定住。即时贴怎么固定呢?手捏住交叉的地方，即时贴一头先固定住，然后绕几圈就可以了。

师：热带鱼的轮廓已经出来了，还差什么?(眼睛和鱼鳍、花纹)

师：热带鱼身上还有漂亮的花纹呢。

师：选择自己喜欢的颜色，把它们粘在鱼的身上。(首先我们要留出鱼头的部分，在鱼的身上贴上双面胶，然后拿出彩纸贴出鱼的头部。接下来贴的时候可以按照你们自己喜欢的方式，横着贴、竖着贴、交叉等等)然后我们可以用同样的方法来装饰鱼的尾巴。

师：最后，我们把鱼的眼睛和鱼鳍贴上去，一条漂亮的热带鱼就完成了。

3.完整回忆热带鱼制作过程。

师：我们一起来再来看一遍制作过程。

纸棒用力拧拧拧，拧成细细小纸绳，纸绳两头交叉捏，即时贴卷一卷，漂亮彩条来打扮，鱼鳍鱼眼不要忘，热带小鱼完成了!

二、幼儿制作，教师巡视。

1.出示海底世界展板。

师：最近水族馆要举办热带鱼展览了，我们也来做几条热带鱼吧。

2.强调操作要求。

师：拧纸绳每个地方都要拧紧，纸绳交叉是要调整好鱼身和鱼尾的比例。鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些;鱼鳍、鱼尾也要装饰。

教师把幼儿完成的鱼贴到展板上。早完成的孩子做鱼泡泡(即用纸绳围一个圈)

三、欣赏交流。

——水族馆里有很多条鱼了，我们一起参观一下吧，你最喜欢哪条?为什么?

活动反思：

1.导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。

2.活动的开放性应该更强一些，让幼儿更多自主创作的机会，允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。

中班教案《鱼》(篇二)

活动设计：

八字须，往上翘，说话好像哇哇叫；只洗脸、不梳头，夜行不用灯光照；瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙；夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。猜出是什么动物了吗？是——猫。小猫温柔灵活又优雅漂亮，不仅大人喜欢，也让孩子着迷。小猫的故事有很多，给孩子们带来了无限的遐想和乐趣，就如《小猫分鱼》，有趣的故事情节，既开阔了幼儿的思维，又激发了幼儿探索的欲望。现在的孩子对分类活动开始有极大的欲望，通过小班一学期的学习，他们已经学会了按照物品颜色何大小分类。通过小猫分鱼的游戏，感受到游戏的快乐，在分鱼的过程中学习多种不同的分类方法。

活动目标：

通过观察，能够找出不同小鱼之间相同点和不同点，并能按鱼的不同特征进行分类。

培养幼儿用语言讲述操作结果的习惯。

体验数学活动的乐趣。

活动准备：

教师操作材料：鱼卡片22张，红、黄、绿色的呼啦圈各一个。

幼儿操作材料：鱼卡片9张，操作板一张。

活动过程：

一、创设情境：

1、今天，我们到小猫家做客，好吗？到别人家做客，可不能两手空空哦。送什么给小猫当礼物好呢？不如就把我们手里拿的鱼送给小猫吧。你们手里拿的是什么颜色的鱼？下面就请小朋友按鱼的颜色分三组列队进入小猫的家。提问：你们这6个小朋友为什么能分在一组呢？（幼：我们的鱼都是红色的）真棒。因为你们的颜色都是一样的，所以都走在了一起。

2、列好队了，我们出发吧。小猫家到了，小猫说，椅子上有小鱼的影子，请小朋友们帮小鱼找到它的影子。（慢慢讲） 请小朋友们比一比，对一对仔细观察鱼的大小是否一样?鱼的嘴巴、尾巴一样吗？鱼鳍也是一样的吗？如果是一样的。小鱼的影子就找到了。请你坐下来休息一下吧。

3、小猫说：“谢谢你们带来的礼物”小猫为我们准备了三个大小不一的篮子，想请小朋友们把鱼分类放到篮子里。拿出小鱼和同伴之间比一比，看看你的鱼应该放在哪个篮子最合适，然后把鱼送到相应的篮子里。（送鱼）看看小鱼送对了吗？小结：小朋友们都能把鱼按大小送到篮子了，分在一起的鱼都有一个共同点就是大小一样。这种方法就叫做按大小分类。

二、观察鱼的不同特征

1、请小朋友看着红色的小鱼再仔细观察，说一说，红色小鱼长得一模一样吗？它们之间哪些地方一样？哪些地方不一样？（引导语：观察小鱼的时候，要从鱼头—鱼身—鱼尾有顺序的观察或从鱼尾—鱼身—鱼头的顺序观察。有的鱼嘴张开、有的闭合，有的鱼眼向上看、有的向下看）

小结：小朋友们观察得真仔细。小鱼长得不一样，有时是大小一样，有时是颜色一样，有时形状不一样，有时是动作不一样。）

三、比一比看谁分得快《分鱼》

第一次尝试分类：

猫妈妈很勤快，又钓来了许多的鱼，请小朋友们帮忙分一分吧。（放轻音乐）

幼儿操作，教师巡回指导。（老师发现有的小朋友是按鱼的大小分类的、有的是按鱼的颜色来分类、还有的小朋友是按鱼的形状来的。小朋友们想出的分法真多。）

请个别幼儿来讲解自己的操作结果。（请小朋友轻轻拿着操作板坐回自己位置，我们一起看看，你是怎么分的。）（课件演示——幼儿回答操作结果）请你来说说，你是怎么分的？（颜色、大小、形状）

第二次尝试更多的分法。

请小朋友再仔细观察，除了按大小、颜色、形状的来分之外，还能找出其它的方法来分吗？

幼儿回位置操作。（提示：有的鱼嘴张开、有的闭合，有的鱼眼向上看、有的向下看来分的

提示：可以按嘴巴分类、按眼睛分类、按鱼尾吧分类、按鱼鳍分类等。

活动小结：

我们帮助小猫分了鱼，小朋友们也学会了很多分鱼的方法。只要我们找到一个共同点，就可以分在一起了。分类的方法是多种多样的。

活动反思：

在教学过程中，给小鱼分类是活动的主要部分，活动遵循了层层深入，循序渐进的原则。创设“小猫捉鱼”情境引导幼儿从最简单的按颜色特征开始分类，为后面活动打好基础；再通过游戏“小鱼找影子”感知鱼的大小，并尝试运用按大小的方法进行分类；通过“小鱼找朋友”引导幼儿进行观察，发现小鱼有哪些地方一样? 哪些地方不一样？接着出示多种的小鱼，让幼儿自由探索按小鱼的特征进行多次分类；同时运用标记图让幼儿更形象直观地感知分类的方法，巩固对不同特征分类方法的理解。

在活动中通过游戏化的情境，操作活动、游戏活动积极主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师幼互动、幼幼互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、分享交流，让孩子感受到成功的喜悦，教学活动取得了良好的效果。

中班教案《鱼》【篇三】

活动目标：

1、尝试用报纸棍随意造型，形成鱼的各种身体形状。

2、能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体，并能用自己的方法解决鱼眼睛的粘贴。

3、喜欢与同伴分享创作的快乐。。

活动准备：

1、经验准备：欣赏过各类“美丽的鱼"，画过热带鱼，对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。

2、材料准备：报纸鱼范例2个；幼儿卷的报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干；双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒；背景图一张；海浪音乐、没有鱼鳍、鱼尾、眼睛的半成品报纸鱼各一个

活动过程：

一、游戏“纸棒变变变”引导幼儿用纸棒随意造型

师：变出来什么，还能变成什么

二、请幼儿欣赏用报纸棒做成的报纸鱼，共同探讨鱼的身体结构、制作材料及方法

1、启发幼儿探索鱼的制作方法：先用报纸棍任意围成鱼身体的竺譬，。使用透明胶连接；然后用彩色纸条装饰鱼身上的花纹；妄善用彩色纸片装饰鱼尾、鱼鳍和鱼眼睛

2、小鱼少了鱼鳍、鱼尾、鱼眼会怎样？小鱼是镂空的，眼睛怎么粘贴？

三、提出要求，幼儿制造

1、鼓励幼儿制作出和别人不一样的报纸鱼

2、提示幼儿注意材料使用和操作习惯

四、幼儿制作，教师教导

重点指导个别装饰花纹、粘眼睛有困难的幼儿

五、欣赏评价

引导幼儿从形态、花纹、鱼眼的粘帖位置、制作方法等方面进行评价

活动反思：

《纲要》中指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"在幼儿园组织的这次教研活动中，我选择了生活中最常见的报纸作为素材，报纸是幼儿在生活中非常熟悉的，是随处可见的，我们在幼儿园中也用报纸开展过许多的游戏活动，如用报纸做过纸球，纸圈、纸棒等，都是孩子们非常喜欢的。在设计此活动时我想到了报纸能搓成条并能卷曲成型这一特性，就想让幼儿用报纸来做鱼，鱼又是孩子们非常喜欢的动物，我们在平时的教学活动中已学画过金鱼、热带鱼、彩色鱼等，所以在幼儿对鱼和报纸都有一定感知经验的基础上，我设想让幼儿尝试用报纸来做"五彩报纸鱼"。通过此活动培养幼儿能自主的利用身边的材料来进行美术创意活动，以此培养幼儿的创造意识。

在本活动第一次执教时，示范时就比较简单的给孩子讲解了做鱼时报纸斜角卷起，然后对折再对折，再用力的拧紧，再将报纸条卷曲，两头交错成鱼尾形状，用透明胶将交错部分粘合，讲解了一种鱼的形状，而将重点放在了鱼身上花纹的装饰和鱼眼睛的固定上，所以在幼儿的作品出来时有两种效果比较明显，一报纸条拧的不紧，做的鱼比较比较松散，二是鱼的形状单一，就和老师示范的形状都差不多。像这种上法就比较限制了孩子的想象力，创造力。

后来听取了听课老师的意见后，对此活动又进行了修改，再第二次执教时讲解环节将报纸搓成条时我为幼儿配上了儿歌"折一折，卷一卷，拧一拧"这样孩子们就更感兴趣了，再操作时甚至有的孩子说"用力拧，拧的干呀"、"看我拧的一滴水也没有了呢？"再讲解形状时我先示范一种，然后将它展示出来，再请个别幼儿上来，让他们想出还有什么不同形状的鱼，果然孩子们有了很多的创意，做出了"大尾巴鱼"、"蜗牛鱼"、"热带鱼"等，有了这些想法做基础，再操作时孩子们也大胆创意，想出了更多鱼的造型。

材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用孩子生活中熟悉的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。因为"生活经验"是孩子创作的源泉，作为教师只有牢牢把握孩子的生活经验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。

中班教案《鱼》【篇四】

设计理念：

石头在日常生活中随处可见，山上、河边、田野、小路等都可以看见它们的影子，这些不起眼的石头都是孩子们的最爱，而且石头的可塑性也是很强的。鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉。大班幼儿已经有了从不同角度观察事物的能力，本次活动选择了从俯视的角度去引导幼儿观察鱼的不同形态，并尝试利用石头的特性，及辅助材料，来表现出俯视角度下的鱼的不同动态。

活动目标：

1、 引导幼儿从俯视的角度观察鱼的不同形态。

2、 尝试用石头、棉签、橡皮泥等材料表现出俯视的鱼。

3、 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、 培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

能大胆运用辅助材料表现俯视下不同形态的鱼。

活动准备：

幼儿：每人一块石头，一盒沙，棉签棒、各色颜料，橡皮泥若干。

教师：范例若干;展示作品的鱼池。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察兴趣。

1、 今天老师带来了很多鱼的图片，看看这些鱼是从哪个角度看过去的?

2、 幼儿观察讨论。

3、 这些鱼从上往下看，你看到了鱼的什么?

4、 小结：从上往下看，我们看到了鱼的头、背、鱼尾、鱼鳍。

二、讲解示范：

1、 出示石头：今天金老师还带来了什么?今天我们就要用这块石头来变一变，变成什么呢?(自由猜测)

2、 教师示范一：把石头放入沙中。(我们把这块石头当成鱼，把这些沙当成一盆水，让石头鱼游到水里去)

3、 你会看到了鱼的什么?(幼儿说)

4、 幼儿操作：

刚才小朋友说了很多，你的桌上也有石头，请你选择一块石头，让石头鱼游到水里去，并说一说从上往下看，你看到了鱼身上的哪个部位?(可以互相交流)

个别幼儿交流。(利用实物投影仪)

5、 教师示范二：怎么样让它更像呢?再来变一变(教师介绍材料、示范添加一条鱼)。

6、 欣赏范例：还可以怎么变呢?

三、幼儿创作：

1、拓展幼儿思维：你会怎么变?想一想。(幼儿交流)

2、鼓励幼儿能大胆运用辅助材料，表现出俯视下看到的不同角度的鱼。

四、作品展示：

请幼儿将自己的作品统一放到教师准备的“鱼池”中，一起看看、说说你喜欢的

活动反思：

通过图片的欣赏，幼儿对俯视角度下鱼不同形态的积累。

教师引导示范、幼儿操作、教师再次示范，使幼儿在听听、说说、动动、想想的过程中，逐步体验创作的乐趣。

引导幼儿观察辅助材料，为下一步创作做好铺垫。

幼儿个体创作后的作品集中展示，以“鱼池”为载体，进行整体作品的欣赏，不断培养幼儿多角度的审美能力。