仁爱课件

仁爱课件12篇。

我们搜集了“仁爱课件”相关主题资料，现在分享给您，欢迎您参阅读本网页。教案课件是老师上课做的提前准备，现在着手准备教案课件也不迟。教师不断更新和完善教案有利于提高教学效果。

仁爱课件【篇1】

1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式;

3)用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

1.教学重点：

1)学习一般将来时态的构成方式。

2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2.教学难点：

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

somepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

theanswersonthebigscreen.

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

②Howishegoingtodothat?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

③WhatdoesAndywanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2.Explainmainpointsintheconversation.

TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。

Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

--I’mgoingto…

仁爱课件【篇2】

2 give sb sth = give sth to sb 给某人某物 / 把某物给某人

3 help sb do sth 帮助某人作某事 Eg: I want to help my mother do some housework at home.

4 help sb with sth 帮助某人谋事 Eg: I want to help my mother with some housework at home

8 be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.

① What + is / are + sb?

② What + does/ do + sb + do?

③ What + is/ are + 名词所有格/ 形容词性物主代词 + job?

2 People give me their money or get their money from me.

3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.

4 I like talking to people.

5 I work late. I’m very busy when people go out to dinners.

6 Where does your sister work?

7 then we have a job for you as a waiter.

8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.

9 Do you like to work evenings and weekends?

10 We are an international school for children of 5-12.

1 policeman- policemen 2 woman doctor- women doctors 3 thief-thieves

注意:

◎ policeman和policewoman的复数形式是policemen和policewo-men，postman 和post woman也是如此

◎如waiter和waitress、actor和actress是有男女区别的，在形容女士时要注意

原句:I want to be an actor.

Eg: He wants a book. want to do sth 想要做某事

Eg: She wants to go out. want sb to do sth 想让某人做某事

want to be …想成为……

Eg:I want to be an actor.

work for sb as a/an…

1、三种人称：第一人称(I, we)，第二人称(you, you)，第三人称(he, she, it, Maria)。

2、人称代词的主格，即人称代词位于句子主语位置时的形态：I, We, You, You, He, She, It, Maria。

3、人称代词的宾格，即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

仁爱课件【篇3】

本课所讲的是仁爱版七年级上册 Unit 3 , Topic2, Section A. 本课是整个topic 的起始课，是整个topic的重要词汇和句型的呈现课。1a 部分以一个小对话的形式呈现这个topic的重点句型What does your mother do? What do your parents do? She is a teacher. They are office workers. 而1c 部分则是与职业有关的系列单词。

1) 使学生能用英语询问与职业有关的句型，了解与职业有关的词汇。

2) 能力训练： 激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生的主观学习能力， 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读的技能。形成运用英语的语言能力。

3) 素质培养： 培养学生自习听、观察、记忆、思维等学习品质。

What does she do? What do they do?

5）教学难点：学生容易运用What do your parents do? 但What do his parents do?这个句子用起来，学生会因为his的存在而用到does. 另外，cook 要避免学生在使用时用成cooker.所以我认为，这两点是本课的难点。

1.直观教学法，启发学生参与。

借助多媒体、实物图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。

2. 兴趣教学法，培养学生学习英语的兴趣。

通过“Happy time”和“choose the star”两个游戏，让学生在游戏中很自然地学习和巩固词组和句型。

3. 情景教学法，让学生身临其境学英语。

创造性地利用课堂空间，运用多媒体创设情景，把日常生活中的情景搬进课堂，这样学生容易被营造的气氛吸引到课堂中来，激发学生学习英语的主观能动性。

4. 合作学习法。

在充分自探究的基础上，引导学习小组进行讨论。小组内确保人人有事干，积极参与课堂及问题讨论，展现强帮弱，“兵帮兵”的效果。

任务型学习法。我所有的教学活动都围绕本课重难点展开，让学生围绕本课的教学重难点开展学习活动。经过一系列的机械操练和活用操练，以及有目的地安排的游戏活动后，让学生掌握本课内容，以期达到预期的教学效果。

2. Greetings and free talk.

通过对学生导学案的检查，及运用形象生动的幻灯片引出元音字母组合的发音，再启发学生根据发音读出新单词，然后对部分单词进行解释，有效地让学生了解了单词的音形意。

我运用动画图片引入，并结合游戏操练及巩固句型”hat does your mother do? What do your parents do?”.

总的来说，我这节课可以分为三大板块：知识呈现板块，操练板块，游戏板块。三大板块的时间分配上大概如此：知识呈现

用十分钟，游戏占七分钟，操练是重点，故用二十多分钟。在操练的过程中，我遵循了一定的规律：由机械操练到活用操练，由简单句型到复杂句型。让学生循序渐进地掌握本课内容，并能运用本课内容进交际活动。

四、板书设计：

Topic 2 What does your mother do? Section A

What does your mother do?

What do your parents do?

仁爱课件【篇4】

一、说教材：

本节课选上的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的义务教育教科书，英语七年级上册，第三单元话题二 What does your mother do? 第一节。

二、说教材特点：

本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点等与生活密切相关的话题。这是第三单元的第二话题的第一课时，主要呈现有关询问职业的词汇和句型，What does your mother do? She is a teacher/nurse.

三、说教学目标：

1、知识目标：正确朗读下列词汇和重点句型并在实际的对话操练中加以应用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, farmer, cook, nurse。 What does your mother do? –She is a teacher/nurse …

2、情感目标：

(1)采用小对话、小表演、游戏等灵活多变的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

（2）通过与他人共同完成任务，培养学生的合作精神。

（3）通过学生畅想未来想做的职业，激发学习动力，为达成自己的目标而努力。

四、说教学重点难点：

能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。

五、说教法学法：

整堂课以学生为主，主张学生自主探讨学习，教师在整堂课中充当引导者的身份，引导学生的探讨学习活动。

六、说教学过程：

（一）检查预习并导入学习新单词、新句型。检查预习强调小组合作学习，强帮弱，一对一。词汇教学我采用了图示法、语境法以及音标来帮助学生记忆。句型教学我使用个人照片，结合语境，旧单词套新句型，降低学习难度。

（二）新课呈现：

1、看视频，理解对话内容，并引导学生看图回忆对话，加深理解与记忆，同时训练口语。

2、让学生练习听力并获取必要信息，要求学生通过填表格、完成对话等训练，巩固所学知识。

（三）练一练。

（1）学生以组为单位，讨论是否有不懂的知识，并扮演角色演练对话，加强小组合作能力。在这一环节中，我需要在旁边全面观察，以随时给予学生引导与协助。

(2)通过听力检测学生对对话内容的理解，训练学生听关键词和进行信息转换的能力。

（3）玩游戏。我设计了一个记者采访的游戏，以小组长为主体，引导尽可能多的学生开口说英语，学以致用，并培养学生处理信息的能力。

（四）小结。鼓励学生以对话的形式来总结本节课所学的内容。并树立标兵，激励学生你追我赶的学习热情。

（五）课堂检测。通过练习来反映学生的学习效果，以达到补遗的目的。

（六）情感升华。通过询问学生对自己未来职业的设想，激发学习动力，为达成自己的目标而努力。

（七）布置作业。

七、教学反思。

（在上完七年级的这节英语课后，我发现学生的积极性是普遍存在的，就看老师怎么去引导、激发。而我在这一方面还有很大的学习进步空间。且在引导学生去大胆尝试，大胆表现，从而建立自信心这一方面，我也存在较大的不足。俗话说，不攀高峰不知道自身渺小，不参与比赛不知道自己不足。通过这次比赛，激发了我学习提高的动力，也思考着如何在日常教学中引入有效的良性竞争机制，从而提高学生的成绩。）

仁爱课件【篇5】

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

Greet the class.

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

rrect the answers.

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

1. 词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

2. 句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

3. 语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

1. 掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?

2. 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

Greet the class as usual.

Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

Fill in the blanks.

1. Where ___ you ___ (go) on vacation?

2. I ___ (go) to New York City.

3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.

5. —___ was the food? –Everything tasted really good!

参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式;

3)用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

1.教学重点：

1)学习一般将来时态的构成方式。

2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2.教学难点：

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

somepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

theanswersonthebigscreen.

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?__________________________________

②Howishegoingtodothat?__________________________________

③WhatdoesAndywanttobe?____________________________________

2.Explainmainpointsintheconversation.

?TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。

?Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

仁爱课件【篇6】

一、教材分析

本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。

二、教学目标

语言知识目标：

1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语

2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的`句型，初步感知不定式做宾语的用法。

情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。

三、教学方法

本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。

四、教学重难点

教学重点

1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。

3.使学生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。

教学难点

1.掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.让学生运用所学句型“What do you think of?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。

仁爱课件【篇7】

一、说教材

(一)教材的地位和作用： 我今天要说的是初中牛津英语7A第一单元(This is me)中的第四课时的语法这一部分。该单元通过学习，让学生学会介绍自己和别人，从而培养学生学习英语的兴趣。本教材《牛津初中英语》以任务性教学为主导，十分重视语法教学。语法部分是整个单元六个板块中的第四板块，主要是梳理本单元出现的重点语言现象，对前面出现的语言现象进行的归纳和总结，帮助我们更好地掌握语法规则。同时也为本单元后面几个板块中新词汇的运用，尤其是后面的Task写作课奠定基础。本课时的教学内容安排：首先，用图表的形式呈现了本课学习内容，be动词与各种主语人称的搭配用法以及be动词在一般现在时态中的肯定句，否定句以及一般疑问句形式。其次，设置be动词运用的真实语境。第三，综合运用，循序渐进的使学生对be动词的使用规律有更深入的认识。这种安排方法虽然符合学生学习的一般规律，但是直接把语法内容不经修饰呈现出来难免使学生觉得枯燥。

(二)教学目标的确立和依据

be动词学生在小学已经学过，相对来说比较简单。部分学生掌握的比较好，还有部分学生you’re和第三人称单、复数分不清。而本课正好起到一个巩固和扩展延伸的作用。结合教材和本班学生的实际情况，我确定如下教学目标：

1、知识目标：

1).能正确听说读写本课四会单词和短语。如：classroom和overthere

2).能理解be动词一般现在时态中的用法.3).掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和一般用法。

2、能力目标：学生会正确完成本科时的相关练习和能流利地用be动词以及所学句型结合本单元话题进行情景会话。

3、情感目标：本节课学生在学习语法知识的同时还能通过讨论发现交流的乐趣，培养合作的精神。通过创设真实的情景激发学生学习英语的兴趣。

(三)重点和难点

重点：学生理解和掌握be动词的相关内容和用法，能够正确使用be动词的三种句型，能较好完成be动词的相关练习题目。

难点：运用be动词结合本单元话题进行简单的情景对话。由于本课内容比较枯燥，如果直接展示语法规则，我通过多媒体教学，创设学生熟悉的情境、师生共同讨论、小组合作等方式，以及不断鼓励的方法突破重难点。

二、说教法

《新课标》强调培养学生的语言综合运用能力，针对本课的内容比较枯燥，对于学生现有的认知水平，采用启发式、情景教学式、导入式和归纳法进行探究性学习。这一教学方法的具体运用分别体现为图片演示以及小组对话两种形式。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我选用了一些图片并运用计算机辅助教学。

三、说学法 通过新旧知识比较法、小组合作学习法和任务型操练法，从而增加学习内容的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。

四、教学过程 1.Lead in

通过复习Reading部分与be动词有关的重点句子导入本节课的教学内容be动词。并通过语言描述向学生呈现一般现在时和本课的学习目标。

2、Presentation 利用多媒体上的例句和图片创设情境，向学生呈现一般现在时中be动词的各种形式和用法。尤其是指导学生掌握各种人称代词和be动词的正确搭配，缩写形式，以及与名词的正确使用。接下来我安排学生小组合作讨论，归纳总结出be动词的用法。借助多媒体这一教学工具，利用出示图片或英文解释的方式直观教学，学生一目了然，尤其是小口诀的使用能帮助学生很快的记住规则。接下来我做了投影练习以及一个游戏，其目的是想再次帮助学生巩固了be动词的用法。

3、Presentation

利用图片，创设情境向学生呈现be动词的否定句，启发学生根据例句归纳总结改写be动词否定句的变化规则。紧接着我用练习巩固。利用相同的方法，向学生教授了be动词的一般疑问句的变化规则。这种例句感知、讨论归纳总结、实践操练地教学结构符合学生的认知规律，学习效果良好。

4.Practice

再次点出本课学习中的重点和难点，加深学生的印象。并完成书本P12的相关练习巩固本节课的知识。

nsolidation

1).指导学生完成表格内容，简单介绍一下别人。

2).通过课课练本课时的练习查漏补缺、及时巩固

6.Homework

五、教学创新

1、注重教学内容呈现的多样性。通过多媒体教学和图片的展示，可以使学生的听觉、视觉等多种器官参与英语活动，能更容易地引起并保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。

2、注重课堂互动与以学生为主体

整节课我始终坚持先让学生例句感知、归纳讨论总结规律、再加以练习实践操练地教学模式，符合学生认知规律，以学生为主体，有利于培养学生合作意识和自主学习的能力。

仁爱课件【篇8】

1 . 一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的，窗户是黄色的。

4 . 我喜欢自然，喜欢没有束缚的感觉。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞动的柳条儿，对我总是有着磁铁般的吸引力，让我为之驻足，为之惊叹，它们的美是细小的，甚至微不足道，然而却是那样的质朴，透露出一种生命的自然气息。

5 . 霎时，豆大般的雨滴从天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一声尖叫在人群中播洒。街上的人们纷纷跑进一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫张鹏。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜欢什么运动？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜欢滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的笔记本放进书包。

仁爱课件【篇9】

(一)教材的地位和作用： 我今天要说的是初中牛津英语7A第一单元(This is me)中的第四课时的语法这一部分。该单元通过学习，让学生学会介绍自己和别人，从而培养学生学习英语的兴趣。本教材《牛津初中英语》以任务性教学为主导，十分重视语法教学。语法部分是整个单元六个板块中的第四板块，主要是梳理本单元出现的重点语言现象，对前面出现的语言现象进行的归纳和总结，帮助我们更好地掌握语法规则。同时也为本单元后面几个板块中新词汇的运用，尤其是后面的Task写作课奠定基础。本课时的教学内容安排：首先，用图表的形式呈现了本课学习内容，be动词与各种主语人称的搭配用法以及be动词在一般现在时态中的肯定句，否定句以及一般疑问句形式。其次，设置be动词运用的真实语境。 第三，综合运用，循序渐进的使学生对be动词的使用规律有更深入的认识。这种安排方法虽然符合学生学习的.一般规律，但是直接把语法内容不经修饰呈现出来难免使学生觉得枯燥。

be动词学生在小学已经学过，相对来说比较简单。部分学生掌握的比较好，还有部分学生you’re和第三人称单、复数分不清。而本课正好起到一个巩固和扩展延伸的作用。结合教材和本班学生的实际情况，我确定如下教学目标：

1、知识目标：

1).能正确听说读写本课四会单词和短语。如：classroom和overthere

2).能理解be动词一般现在时态中的用法.

3).掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和一般用法。

2、能力目标：学生会正确完成本科时的相关练习和能流利地用be动词以及所学句型结合本单元话题进行情景会话。

3、情感目标：本节课学生在学习语法知识的同时还能通过讨论发现交流的乐趣，培养合作的精神。 通过创设真实的情景激发学生学习英语的兴趣。

重点：学生理解和掌握be动词的相关内容和用法，能够正确使用be动词的三种句型，能较好完成be动词的相关练习题目。

难点：运用be动词结合本单元话题进行简单的情景对话。由于本课内容比较枯燥，如果直接展示语法规则，我通过多媒体教学，创设学生熟悉的情境、师生共同讨论、小组合作等方式，以及不断鼓励的方法突破重难点。

《新课标》强调培养学生的语言综合运用能力，针对本课的内容比较枯燥，对于学生现有的认知水平，采用启发式、情景教学式、导入式和归纳法进行探究性学习。这一教学方法的具体运用分别体现为图片演示以及小组对话两种形式。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我选用了一些图片并运用计算机辅助教学。

三、说学法通过新旧知识比较法、小组合作学习法和任务型操练法，从而增加学习内容的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。

通过复习Reading部分与be动词有关的重点句子导入本节课的教学内容be动词。并通过语言描述向学生呈现一般现在时和本课的学习目标。

2、Presentation 利用多媒体上的例句和图片创设情境，向学生呈现一般现在时中be动词的各种形式和用法。尤其是指导学生掌握各种人称代词和be动词的正确搭配，缩写形式，以及与名词的正确使用。接下来我安排学生小组合作讨论，归纳总结出be动词的用法。借助多媒体这一教学工具，利用出示图片或英文解释的方式直观教学，学生一目了然，尤其是小口诀的使用能帮助学生很快的记住规则。接下来我做了投影练习以及一个游戏，其目的是想再次帮助学生巩固了be动词的用法。

利用图片，创设情境向学生呈现be动词的否定句，启发学生根据例句归纳总结改写be动词否定句的变化规则。紧接着我用练习巩固。利用相同的方法，向学生教授了be动词的一般疑问句的变化规则。这种例句感知、讨论归纳总结、实践操练地教学结构符合学生的认知规律，学习效果良好。

再次点出本课学习中的重点和难点，加深学生的印象 。并完成书本P12的相关练习巩固本节课的知识。

1). 指导学生完成表格内容，简单介绍一下别人。

1、注重教学内容呈现的多样性。通过多媒体教学和图片的展示，可以使学生的听觉、视觉等多种器官参与英语活动，能更容易地引起并保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。

整节课我始终坚持先让学生例句感知、归纳讨论总结规律、再加以练习实践操练地教学模式，符合学生认知规律，以学生为主体，有利于培养学生合作意识和自主学习的能力。

仁爱课件【篇10】

1. 掌握p60-61页单词： cheer up , clean up, homeless, hunger, give out, put off, set up

1. the kind man always helps the h_______ children.

2. we often see the s_________ of “no smoking” in public places.

3. the city library was e________ three months ago.

4. around fifty people die of h_______ every day in the camp.

5. if you wait to sell your old sofa, why not put an a_______ in the local paper?

1. will you help ___________ (clean) up the classroom?

2. tom could put off ______ (make) that plan.

3. clean-up _________ (day) is only two weeks from now.

4. we need ___________ (come) up with some ________ (idea).

5. they plan ___________ (buy) a big house.

6. _________(sing)aloud so that everyone can hear clearly.

1.the class room is so dirty, i decided ____________.

a.clean it up b. to clean it up c. clean up it

2. you should visit the sick kids to __________.

a. cheer up them b. laugh at them c. cheer them up d. take after them

3. we have to _______ our sports meeting till next week because of the heavy rain.

a. put up b. put off c. put up d. put down

4. we have to put off ______ plans for the vacation.

a. make b. to make c. making d. made

5. the teacher is giving ______ the new books to the student.

unit 8 i’ll help clean up the city parks.

1. 掌握p62-63 单词： major , coach, take after, similar, fix up, repair, think up

1. the students plan _____ (buy) some flowers for miss wang.

2. the old man is an expert. he can r________ kinds of machines.

3. my clothes seem s_______ to bob’s because we like the same design.

4. the radio should be f________.

3.认真阅读短文，把志愿者做的工作及喜欢做的原因用不同的标记标出来

1. not only do i feel good about helping other people , but i get to spend time doing what i love to do.

仁爱课件【篇11】

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello! What's your name?

B：Nice to meet you,too.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

What's _______ name? _______ is ....

1、 写出下列短语.

2、 根据句意及首字母补全单词。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

1. _______, What's his name? His name is John Green.

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、 学会询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

1、 个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查 单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

First name :________ Last name: ________

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小组合作,练习自己的对话.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

仁爱课件【篇12】

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件与相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇与短语的基础上又扩展了一些生词、习语与日常用语。第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１) 学习单词fuel, coal, oil … 。

(２) 学习、掌握短语与句型think of认为，想起；at the front of 在……的前面 with用…；

能力目标：

通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。

德育目标：

培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的'训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位与作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：

重点：本课词组与句型think of/about /out ；with的多种用法；What do the donuts do? Will Danny's invention really work?

难点：设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

二、教学方法：

新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、学法指导：

在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

课前准备

教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：

（1） 学习本课生词，了解课文大意。

（2） 找出重点短语和句子。

1、检查复习

（1）检查学生预习课文的情况：

询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。

（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序渐进，导入新课

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。

其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点

对课文中的关键词句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、口语操练，加深印象

（1）通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。

（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。

（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。

5、课堂练习，巩固知识

出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

2.at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面

3.on the way to school在上学的路上/on one's way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是用来干什么的？

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

虽然教学已经有十年了，但是在教学过程中难免存在不足，敬请各位老师批评指正。谢谢大家！

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仁爱英语八年级上册课件

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是激发学生学习热情的有效方式。小编为您提供了以下有关“仁爱英语八年级上册课件”的最新范文，希望大家喜欢本文！

仁爱英语八年级上册课件 篇1

学习目标：

1词汇：cow, horse, hen, sheep, goose (geese),thin

3.增强对自然的热爱和提高保护自然的意识。

翻译：

1、在农场______________ 2、我认为不是这样。___________

3、快得多______________ 4、比…大点______________

5、猪比狗懒。 Pigs are ________ ______dogs.

6、所有当中马最大。 The horse is______ __________ _______ all.

教学步骤：

1.动物和植物，你最喜欢哪一样？

___________do you like ________, plants_ ________animals?

2.我认为玫瑰花是所有花中最漂亮的。

I think roses are the________________ of all the flowers.

3.我认为数学不像英语那样有趣。

I don’t think maths ______________________ English.

1. I like to have animals at home. Animals are _____ than plants.

A. interesting B. more interesting

C. the most interesting . D. the more interesting

2.These birds are _______ beautiful than those ones.

3.Which do you like______ animals or plants.

A. well B. best C. better D. good

4.I think plants are more beautiful than animals ,they make me _____ and________.

A. healthy, relaxed B. health ,more relaxed

C. healthier, more relaxed D. healthier, relaxed

5.Many people keep animals ______ pets.

仁爱英语八年级上册课件 篇2

1 . 一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的，窗户是黄色的。

4 . 我喜欢自然，喜欢没有束缚的感觉。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞动的柳条儿，对我总是有着磁铁般的吸引力，让我为之驻足，为之惊叹，它们的美是细小的，甚至微不足道，然而却是那样的质朴，透露出一种生命的自然气息。

5 . 霎时，豆大般的雨滴从天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一声尖叫在人群中播洒。街上的人们纷纷跑进一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫张鹏。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜欢什么运动？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜欢滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的笔记本放进书包。

仁爱英语八年级上册课件 篇3

1 .

2 . 秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣赏自己，就要把自己描绘成一幅画。你可以让画面上长出绿草红花，你可以叫流水汩汩，你可以让山林幽幽，你可以让阳光温柔地照亮这一方天地。一个能在自己的精神世界自由地行走的人，无论他是富有还是贫窘，快乐与自信始终是他行走在滚滚红尘中的形象。

5 . 他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith与…属同时期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企图做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看见多少本书?我能看见二十本。

仁爱英语八年级上册课件 篇4

本课是义务教育课程标准实验教科书北京仁爱八年级上册Unit 2, Topic 2, Section A内容，所需课时为一课时；新单词有cause,health,tonight,sleepy,medicine,fingernail,meal,without,主要句型有Is……good or bad for your health? Doing …… is good/bad ……. 本课主要联系学生日常生活，以上一话题所学的表生病就医、描述身体不适以及表建议的一些句型等为基础，通过discussion,listening,making dialogues,picture talking等多种活动使学生复习旧知，联系新知，延伸话题内容，能使用两两对话完成一个较简单的话题，提高学生的语言交际能力，并有利于学生养成健康的生活习惯。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。

（1）认读七个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；

（3）能够借助key points进行看图问答或综合说话；

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说、听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练

（3）通过本课的学习，有利于树立科学的健康观，养成健康的生活方式。

2. 学生在上一个话题中已经掌握表述身体的种种不适、“生病”与“看病”的基本句型。

3. 学生已经学会使用should/shouldn’t/had better/had better not 表达建议和劝告的句型。

4. 八年级的学生比较活泼、乐于发言，宽松、活泼的课堂气氛有利于展开小组讨论、情景对话等。

5. 学生整体水平较低，词汇量较差，要设计易于学生开口的情景，预测学生可能使用的单词、短语并呈现出来以供参考。以师生、学生两两对话示范以带动“说”的氛围、激发学生的表达欲望。

本课旨在让学生学会表述身体不适、生病的原因以及形成健康生活的观念。

小组讨论策略：通过讨论，辨别何谓健康的生活方式、卫生习惯，熟悉相关的词汇，为下一步听、说奠定基础；

师生示范策略：让学生明白对话的内容和形式，激发学生的表现、表演欲望；

歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来培养学生良好的个人卫生习惯及健康生活观念。

1．本课教材；

3．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。

1. Greetings（师生问候）；

2．Sing a song（多媒体播放Chant课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath …….

3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy and wise.

Now let’s look at 3a and discuss whether it’s good or not . After discussion,

make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing …… good or bad for your health?” Do 3a.

例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?

Going to bed early is good for your health..

( 注意选择疑问句回答时不能用Yes或 No，而要作出具体回答。朗读时or前用升调，or 后面用降调，句末用问号。强调动词或动词短语不能做主语，但可以在动词后面加上ing变成动名词或动名词短语，其作主语时，谓语动词用单数。)

*请学生例举生活中还有哪些是好的或不好的个人卫生习惯。

【句型一】一般疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？

Are you from America or Australia? 你是来自美国还是澳大利亚？

Will you give us a talk, or Jim? 是你给我们做演讲，还是吉姆？

句型二】特殊疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？

Which do you prefer, tea or milk? 你喜欢喝茶还是喝牛奶？

Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 谁教你们英语，是李老师还是王老师？

5. 根据图片内容两两对话。

(1) 教师用多媒体播放1a图片，请学生预测对话内容：

T: What’s wrong with Kangkang?

Ss: He stayed up late watching TV .

T: Is staying up late good or bad for his health?

Ss: He should have a good rest.

(2) 播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。

（3）鼓励学生练习并两两表演1a对话。掌握句型：

Is staying up late good or bad for his health?

Staying up late is bad for your health.

I must have a good rest tonight.

(4) 让学生再读1a，提供关键词，以短文形式复述康康困倦的原因并给出建议。如：

Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.

Step3. Consolidation:

1.教师用多媒体呈现各种表情的图片，提供关键词，让学生两人一组练习1b，完成1b.

Ex. :

A: I feel sleepy because I went to bed very late last night..

B: Oh, staying up late is bad for your health. You should……

2. 听2 录音，完成2，核对答案。学习并掌握单词medicine; 再听录音，复述Wang Junfeng应该做什么。

Now listen to the tape and find out whether Wang Junfeng’s habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he should do.

.1.- Do you go to school by bike or ____ ?

- I go to school ________ .

2. – Would you like apples or ________ ?

- I’d like _______ .

3.- Is Jim in the classroom or ___________________? (在操场）

.4. Who _____________________________ ?(谁今天早上没来上学，汤姆还是吉姆？）

5. _____________________（打篮球）is a good sport.

6. Swimming in the river with no others ____ dangerous.

7. Eating too little or much _____________________. (对健康不好）

8. _________________________（吃一顿丰富的早餐）can keep you energetic all the morning.

9. ________________ (熬夜）makes him feel sleepy.

10. If you don’t feel well , __________________________________. (你最好去看医生）

以How to keep healthy? 为题目，联系本课所学内容，形成一篇80个字左右的小短文。

仁爱英语八年级上册课件 篇5

一、教师寄语

A bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半)

二、学习目标

知识目标：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

1.But my mother wants me to drink it.

2.She says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

4.Is her lifestyle the same as yours or different?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、学习过程

Step1. Free talk

同桌练习How often do you ……?及其回答

Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.合作探究

课文解析. 3a 3b

1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

Talk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a

3. Answer the questions .Try to answer these questions

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

5. Read and finish 3b Complete the article

仁爱英语八年级上册课件 篇6

一、重点短语归纳

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海滩 stay at home待在家里 visit museums 参观博物馆 go to summer camp去参观夏令营quite a few相当多 study for为……而学习 go out出去 most of the time大部分时间

taste good尝起来很好吃 have a good time玩得高兴 of course当然 feel like给……的感觉;感受到go shopping去购物 in the past在过去 walk around四处走走 because of因为one bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出;查明 go on继续take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出来

二、重点句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物 taste + adj. 尝起来…… look+adj. 看起来……

nothing…but+动词原形 除了……之外什么都没有 seem+(to be)+ adj. 看起来……

arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 tell sb. (not) to do sth. 告诉某人(不要)做某事

try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去做某事 decide to do sth.决定去做某事

forget doing sth.忘记做过某事/ forget to do sth.忘记做某事

enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.开始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜欢做某事 keep doing sth.继续做某事

Why not do. sth.?为什么不做……呢? so+adj.+that+从句 如此……以至于……

仁爱英语八年级上册课件 篇7

一、教材分析:

本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

学情分析：

学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。

二、教学目标: (Teaching aims)

1、Knowledge Objects

a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,

square， structures, left, right, opposite, chairman,

between, turn, corner, along

b. Key structures ____ How do I get to…?

Can you tell me the way to….?

Go straight ahead.

Go along…../Go across….

Turn left into….

It’s opposite…/on the corner of…/

between…and...

2.Ability Objects

To understand the conversation of giving directions

To understand the sentences telling positions

To learn how to give directions

3.Moral Objects

Students can help the others.

三、教学重、难点：学生能熟练运用本节课重点句型

四、教材分析： 本单元是在通过日常的问候和交谈后，自然引出在

仁爱英语八年级上册课件 篇8

1 . 青草芦苇和红的白的紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

2 . 人生是美好的，因为我们可以从中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命运，我自己掌握，我一定会通过自己让我的人生更加精彩，更加美好!

3 . 寒冷的冬天过去了，温暖的春风吹遍了每一个角落，春天装着满袋的音乐种子来到人间。她把种子撒向林间，林间飞着百灵鸟动听的欢歌;她把种子撒向溪流，溪流荡着青蛙呱呱的鸣唱;她把种子撒向草地，草地飘着蟋蟀轻盈的歌唱。

4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements

5 . 人们的注意力更多地集中在人类本身，而对宗教的注意力减少了

6 . convincesbofsth使某人确信/明白某事

7 . consideritadj/n＋todosth

8 . 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

9 . 在这个世界上，无论别人怎么看你，其实并不重要。因为好多时候，你没有必要看别人的脸色生活，那样做只会让你徒增压力。

10 . 人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，却不一定为自己谋私利。

仁爱英语八年级下册课件

为了让教学更加顺利，教师需要提前准备好教案和课件。相信对于如何写教案和课件，教师们都非常熟悉。详实的教学教案可以帮助教师记录学生的学习进度，因此写好教案和课件尤为重要。没关系，如果您需要范文的话，小编深入剖析了“仁爱英语八年级下册课件”的相关内容，供您参考。感谢您的阅读！

仁爱英语八年级下册课件【篇1】

1 . 在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

2 . 沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!

3 . 古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

4 . 母亲河长多公里，宽多米。河水是蔚蓝色的，远远望去母亲河就像一张蓝色的地毯。树木非常茂盛。很多喜欢钓鱼的人常常在树阴下垂钓母亲河的中央有一条长长的小桥，桥的俩旁雕刻着各种各样的图案，如：双龙戏珠，神龙摆尾。母亲河两岸有花，有草，还有不同叶的树。

5 . ononehand……ontheotherhand……一方面…另一方面…

6 . 古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机录音机都是神话中的“顺风耳”。

7 . Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople

8 . abstractsthfromsth从…中提取…

9 . (“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

10 . Whatcolourisit?It’sblackandwhite它是什么颜色的?它是黑白相间的。 MyschoolbagisheavyWhat’sinit?我的书包很重。里面有什么？

仁爱英语八年级下册课件【篇2】

一、教材分析

1.地位与作用

仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1Section B讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。

2.教学目标

（１）知识目标

1.Learn some new words and phrases：

be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

2.Learn some sentences patters about feelings：

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)It's so funny and interesting.

(3)It's so moving.

(4)Did she sound worried?

(5)I'm sure Mr.Lee will be surprised!

3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)The food tastes delicious.

(3)He looks a little disappointed.

(4)The litter smells terrible.

4.Learn to talk about the topic about the movie.

要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词.短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

（２）技能目标：

能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（３）情感目标

学会表达自己的情感或他人的情感。

3.教学重点和难点

（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。

二、说学情

1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。

2.学生的词汇量掌握不多。

3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

三、说教法：

对本课我主要采取了如下几种教法：

1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

四、说学法：

我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

1.英语交际：把所学的`交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

4.注意培养自学能力

五、教具

多媒体教具

六、教学过程

Step 1 Review

复习并处理新词句，然后导入新课。

1. (教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语be proud of。)

T: Now let's check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

S1: I always feel worried and afraid.

T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

S2: Yes, I must be very sad.

T: Oh, you mean you must be very upset.

T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

S3: I felt excited.

S4: I felt very pleased.

T: We are all proud of her, right?

Ss: Yes.

(板书画线部分。)

upset, be proud of

2. (教师播放一段京剧，导入新课。)

T: Now let's listen to the tape.

Step 2 Presentation

呈现并处理本课活动1和3a。

1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

T: What music are you listening to?

S5:京剧。

T: Yes, It's Beijing Opera. What do you think of it?

S5: It's wonderful. I like it.

S6: I don't like it at all. It's boring.

T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

S7: I like movies better.

T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It's very moving.

(板书画线部分。)

Beijing Opera, film, moving

T: What about Kangkang? What is his favorite? Let's listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)

T: Which film does Kangkang like best?

Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

T: Why?

Ss: …

2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)

T: Look at the picture in3aon page 4. What's Kangkang doing? Is he setting the table?

Ss: Yes, he is.

T: What's he setting the table for?

Ss: His friends are coming for supper.

T: Yes, but Michael can't come because he is ill. That's to say he isn't able to come and Michael's mother has to look after him at home. Is Michael's mother able to go to the movie?

Ss: No, she isn't.

T: Right. I'm sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What's Mr. Lee's feeling? Now let's listen to3a and find out the answers.

(老师在放录音前先板书。)

set the table

be able to

Is Mr. Lee able to go to the movie?

What's Mr. Lee's feeling?

T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)

surprised

Step 3 Consolidation

巩固本课1和3a。

1. (让学生读1，完成下面表格。)

T: Read 1 and complete the table.

(板书下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Kangkang

Jane

Maria

Mr. Lee

2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)

T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)

T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

Step 4 Practice

继续学习并练习系表结构。

1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)

T: Now look at 2 and describe the pictures.

(教师核对并板书答案。)

1. He is pleased with his new bike.

2. The man seems worried.

3. It becomes cloudy.

4. It smells terrible.

5. The leaves turn green.

2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)

T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

Step 5 Project

探究整合1与3a的内容。

1. (四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)

(板书下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Favorite music

Reason

T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

Example:

S1: My favorite film is Cats. It's funny and interesting. What about you?

S2: I like Beijing Opera, and you?

S3: I don't like it at all. It's boring.

S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn't get a ticket.

S1: ...

2. Homework:

(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)

T: Suppose you were Kangkang's mother, you are talking with Michael's mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

(2)预习。

(查询资料，了解Section C中的影片内容。)

T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

七、评价与反思

本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

仁爱英语八年级下册课件【篇3】

1 . 当人们第一次看到他的画时，他们确信他们是从墙上的一个孔看一个真实的场面

2 . 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

3 . 没有乐声扰乱两耳，没有官府公文拖累身心。

4 . 一条彩虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。

5 . (国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

6 . aswellas也，同，和；同…一样

7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小时在体育馆。

8 . notonly……butalso不但……而且

9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你常滑雪吗？

10 . (他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!

仁爱英语八年级下册课件【篇4】

一、教学设计思路

为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。

二、教学目标

(一)知识

1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Can you come to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...

(二)能力

能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片

六、教学过程

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的.过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

任务三：统计聚会人数。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

group member

Yes / No

reasons

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I'm sorry. I haveto....

3. 拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

七、评价方法

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

仁爱英语八年级下册课件【篇5】

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件与相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇与短语的基础上又扩展了一些生词、习语与日常用语。第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１) 学习单词fuel, coal, oil … 。

(２) 学习、掌握短语与句型think of认为，想起；at the front of 在……的前面 with用…；

能力目标：

通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。

德育目标：

培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的'训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位与作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：

重点：本课词组与句型think of/about /out ；with的多种用法；What do the donuts do? Will Danny's invention really work?

难点：设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

二、教学方法：

新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、学法指导：

在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

课前准备

教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：

（1） 学习本课生词，了解课文大意。

（2） 找出重点短语和句子。

1、检查复习

（1）检查学生预习课文的情况：

询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。

（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序渐进，导入新课

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。

其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点

对课文中的关键词句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、口语操练，加深印象

（1）通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。

（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。

（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。

5、课堂练习，巩固知识

出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

2.at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面

3.on the way to school在上学的路上/on one's way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是用来干什么的？

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

虽然教学已经有十年了，但是在教学过程中难免存在不足，敬请各位老师批评指正。谢谢大家！

仁爱英语八年级下册课件【篇6】

1 . 一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的，窗户是黄色的。

4 . 我喜欢自然，喜欢没有束缚的感觉。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞动的柳条儿，对我总是有着磁铁般的吸引力，让我为之驻足，为之惊叹，它们的美是细小的，甚至微不足道，然而却是那样的质朴，透露出一种生命的自然气息。

5 . 霎时，豆大般的雨滴从天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一声尖叫在人群中播洒。街上的人们纷纷跑进一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫张鹏。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜欢什么运动？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜欢滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的笔记本放进书包。

仁爱英语八年级下册课件【篇7】

1 . 青草芦苇和红的白的紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

2 . 人生是美好的，因为我们可以从中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命运，我自己掌握，我一定会通过自己让我的人生更加精彩，更加美好!

3 . 寒冷的冬天过去了，温暖的春风吹遍了每一个角落，春天装着满袋的音乐种子来到人间。她把种子撒向林间，林间飞着百灵鸟动听的欢歌;她把种子撒向溪流，溪流荡着青蛙呱呱的鸣唱;她把种子撒向草地，草地飘着蟋蟀轻盈的歌唱。

4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements

5 . 人们的注意力更多地集中在人类本身，而对宗教的注意力减少了

6 . convincesbofsth使某人确信/明白某事

7 . consideritadj/n＋todosth

8 . 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

9 . 在这个世界上，无论别人怎么看你，其实并不重要。因为好多时候，你没有必要看别人的脸色生活，那样做只会让你徒增压力。

10 . 人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，却不一定为自己谋私利。

仁爱英语八年级下册课件【篇8】

一、教材分析

本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。

二、教学目标

语言知识目标：

1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语

2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的`句型，初步感知不定式做宾语的用法。

情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。

三、教学方法

本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。

四、教学重难点

教学重点

1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。

3.使学生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。

教学难点

1.掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.让学生运用所学句型“What do you think of?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。

仁爱英语八年级下册课件【篇9】

教学目标

一、知识与技能

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文章大意。

4. 掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

5. 培养学生的听力能力。

二、过程与方法

阅读，感受，模仿，实践。

三、情感态度与价值观

激发学生对音乐的热爱。

教学重点

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

教学难点

能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。

教法导航

激励学生认真阅读，认真思考。

学法导航

通过阅读，模仿学习新知识。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Warming up

Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：

Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?

Step 3 New words

Learn the new words：pop，rock，band.

The students read the words one by one. Then they have a dictation.

Step 4 Listening

The students go through the sentences in 1b.

1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.

____ The Toms must be popular.

____ The Toms play pop music.

____ The Toms’ music sounds more like rock.

____ Listening to The Toms is a good way to wake up.

1c, Listen again. Take notes.

Listen for a third time and check the answers.

Step 5 Speaking

1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?

Ask the students to make a conversation like：

A：What kind of music do you listen to?

B：I listen to pop music.

A：Why do you listen to it?

B：I like it because….

A：How does the music make them feel?

B：It makes me relaxed.

Step 6 Discussion & Reading

2a, Discuss the questions with a partner.

1.Do you have a favorite singer or band?

2. Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?

Reading guidance:

1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.

2. After reading，write a short summary in your own words.

在讨论的过程中，教授新单词。

Step 7 Reading tasks

Read the passage and complete the fact sheet.

Country Music Fact Sheet.

Where it is from：___________________

What kind of music it is：_____________

A famous country music place in Nashville：_______________

A famous country music singer：____________

The number of records he has sold：_____________

2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.

First paragraph：

Who is Sarah? Where is she from? What does she like?

Second paragraph：

What is country music? What is country music about?

Third paragraph：

What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?

Step 8 Writing

2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.

示例：

Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.

课堂作业

1. Ask the students to write the following phrases and words.

used to过去常常 fight over争吵 return home回家

on the radio在收音机上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考虑

come to realize逐渐认识到 ever since自从…以来

the home of…的家 such as例如 belong to属于

be kind to sb.对某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起

have been to去过 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事

2. 单选题

1. ---Where is John?

---He ______ the science lab.

A. has gone to B. has been to C. went to

2. ---Where is my sister， mum?

---She ___ to the library. She will be back soon.

A. has been B. is going C. has gone D. will go

3. ---May I speak to Lin Tao?

---Sorry，he is not in.

---He ______ to Changsha.

A. has been B. has gone C. went

参考答案：1. A 2. C 3. B

教学反思

教师一定要想办法使阅读课变得生动有趣，并且教授给学生一定的阅读策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原则，使学生在训练中逐步掌握本课的重点。

仁爱英语八年级下册课件【篇10】

1 .

2 . 秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣赏自己，就要把自己描绘成一幅画。你可以让画面上长出绿草红花，你可以叫流水汩汩，你可以让山林幽幽，你可以让阳光温柔地照亮这一方天地。一个能在自己的精神世界自由地行走的人，无论他是富有还是贫窘，快乐与自信始终是他行走在滚滚红尘中的形象。

5 . 他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith与…属同时期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企图做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看见多少本书?我能看见二十本。

仁爱初中英语课件PPT内容

《仁爱版英语》针对中国大陆七至九年级学生的英语学习现状而专门为中国大陆七至九年级学生设计、编写的英语教材，接下来小编搜集了仁爱版英语说课稿范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

仁爱初中英语课件PPT内容 篇1

【学习目标】

1.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。

2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。

3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。

【学习重点】

重点单词和短语：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物

Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.

—What's the largestmall in our city?…

—What's the most popularplace in our city?…

(First think it over well and answer then communicate ingroups)

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知识链接】

▲辨析sound/voice

(1)sound指发出来的各种各样的声音。

(2)voice指喉咙里发出来的声音。

▲choose的用法

【点拨】

choose的过去式为chose，过去分词为chosen。

【短语归纳】

choose to do 选择做某事

choose…as…选……作……

choose…for…为……选……情景导入　生成问题

1.T：What'sthe largest mall in our city?

S：________________________________________________________________________

2.T：What'sthe most popular place in our city?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1Let'sread new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语和句子：

(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)离家最近the__closest__to__home

(3)最短的等待时间the__shortest__waiting__time(4)最好的音质the__best__sound

(5)最舒适的座位the__most__comfortable__seats(6)电影世界movie__world

(7)大屏幕影视城screen__city(8)最好的无线电台the__best__radio__station

(9)最差的音乐the__worst__music

(10)最精心地挑选歌曲choose__songs__the__most__carefully

(11)播放最无聊的歌曲play__the__most__boring__songs

(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.

(13)最好的服装店是哪家?梦幻服饰服装店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.

(14)城镇电影院Town__cinema

3.I can summarize.(我会总结)

当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”的含义时，需要用最高级。形容词最高级前面一般要加the。副词最高级前面可加也可不加the。

用括号内所给单词的适当形式填空。

(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.

(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.

(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.

(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.

(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.

Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

如：You can choose three from these books.你可以从这些书中选三本。

Task 2

Learning action tips：

1.Students turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 1b.Students listen to the tape again and repeat.

2.Students turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

【Method coach】

听力三要素：听前浏览;听时记录;听后检查

模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

Task 3

Learning action tips：

Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”

注意形容词最高级及其构成(规则和不规则：good, better, best;bad, worse, worst)

【知识链接】

最高级的常用结构：

(1)“the+最高级(+名词)+表示范围的短语或从句”意为“……中最……的”。如：

Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的学生。

Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜欢英语。

(2)“one of+the/物主代词/名词所有格+形容词最高级+可数名词复数”意为“最……之一”。如：

Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是迈克最好的朋友之一。

(3)“the+序数词+形容词最高级+名词”意为“第几个最……的”。如：

The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黄河是中国的第二长河。1.I can practice.(我会练)

A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?

B：I think 970AM is the worst.

A：Why do you think so?

B：They play (2)the__most__boring__songs(最无聊的歌曲).

A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音乐).

2.I can make conversations.(我会编对话)

你能结合课文及2b的内容编写对话，来介绍自己并询问朋友周围最好的设施吗?运用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.

A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?

B：Sure.

A：What's__the__best__radio__station__in__town?

B：I__think__107.9FM__is__the__best.

A：Why__do__you__think__so?

B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.

A：Thanks__for__telling__me.

B：No__problem.

3.I can interview and report.(我会采访和汇报)

Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.

交流展示　生成新知

Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)

Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help).At last，write them on the blackboard.

Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person around.At last write them on the blackboard.

Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)

Task1：1.Ican read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.

2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.

3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.

Task3：1.Ican practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.

2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.

3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.

当堂演练

达成目标

根据句意及首字母提示填写单词。

1.They live close to the station.

2.There are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?

3.There are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.

4.The best movie theater has comfortableseats.

5.—What can I do for you?

—I want to buy a ticketto a ball game.

课后反思

查漏补缺收获：________________________________________________________________________

存在困惑：________________________________________________________________________

仁爱初中英语课件PPT内容 篇2

一、 说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

二、 说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

三、说教学目标

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3) 会朗读对话。

2、能力目标：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、 说学生

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

六、 说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

七、 说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们自信心和合作精神。

(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

(七)对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

仁爱初中英语课件PPT内容 篇3

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)学习掌握下列词汇：copy, return

2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

2.情感态度价值观目标：

让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

二、教学重难点言

1.教学重点：

1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

2.教学难点：

1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

2)练习运用所学的句型。

三、教学过程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同义词) ___________

talk (同义词) _______________

not allow (同义词) ______________

worried (同义词) ______________

get along with (同义词) ____________

communicate (名词)_____________

old (比较级) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

仁爱初中英语课件PPT内容 篇4

一、说教材：

本节是七年级牛津英语下册第四个模块第八单元的阅读课：阅读一篇著名天文学家关于职业生涯的自述，了解爱好与未来职业的`关系。也为语法学习做好准备。

二、说教学目标

通过阅读一篇著名天文学家关于职业生涯的自述，能深刻也理解文章内容，了解爱好与未来职业的关系。

三、说重难点

通过阅读能够深刻地理解文章意思，并能为自己培养积极健康的爱好，树立正确的人生理想并为实现自己的理想努力奋斗。

四、说教法

采用引导学生自主学习的方法，先引导学生阅读文章，再引导学生如何在文章中猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。

五、说学法：

善于从文本中发现和总结语言规律。

学会用英语访问同学，做关于爱好的调查。

六、说教学过程

Step I Pre-reading

Ask students to finish A2 on page 104.

T: Do you like indoor or outdoor activeties?

S1: I like indoor activities.

T: What indoor activities do you like?

S2: I like watching films.

Step II While-reading

1、Read quickly and understand the main idea of the article.

2、Read carefully and understand the article in detail. At the same time, underline or circle some important and difficult expressions.

3、Help students to explain some important and difftcult languages.

4、Ask students to try to translate the article into Chinese.

Step III Post-reading

Ask students to read the article aloud for about 10 times.

Finish D1, D2, on page 107.

仁爱初中英语课件PPT内容 篇5

一、说课标

新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。(]指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、说教材

(一)教材地位和教学内容分析

本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。

(二)教学目标

1.语言知识目标：

a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

2.语言技能目标：

a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

b)让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。

c)让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。

a)学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

b)懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

c)了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。

d)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

e)欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。

(三)教学重点和难点：

1.重点

1)让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。

2)训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章段落中心词把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

c.总结归纳能力。

3)重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

4)欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。

2.难点

1)如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。

2)如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。

三、说教学方法

1、任务型语言教学法

任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学-通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2.直观法(视听教学法)

充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

3.合作学习教学法

合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

四、说教学过程

STEP1导入lead-in

在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的-《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过-能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。 Step2 pre-reading读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

Step3 while reading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动activity1 fast reading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动activity2 scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

第三个答案：acrtivity3 task在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

Step5 summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

Step6 homework

作业：

1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

2、要求完成相应联系。

3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

仁爱初中英语课件PPT内容 篇6

一、课题

Reading and writing Part A

二、课时安排

本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。

三、教学内容

Reading and writing Part A

四、教学目标

1.语言知识

基本掌握课文中出现的重点词汇，词组和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......

2.语言运用能力

能够比较充分地理解课文大意并完成所给的任务；能够使用所学的词汇和语言点简单复述课文主题。

3.社会人文素养

学会关爱朋友，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。

五、教学重点与难点

1.教学重点

掌握本课的重点词汇与短语及句型；能根据上下文和构词法猜测词义并翻译句子；能够对全文大意作整体理解；能根据文章信息进行简单的推理、判断；提高运用英语的综合能力。

2.教学难点

如何掌握阅读技巧和识别关键词来确定主题句，帮助提高阅读能力；如何提高阅读速度；如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

六、教与学方法

任务驱动法，自主探究合作，体验式学习法和Repeating和Cooperation的学习策略。

七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8个单元。本单元是期中考试之后的一个单元，通过前面几个单元的学习，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本课时的核心话题是谈论“患难见真情”，教材内容围绕着朋友的故事展开，让学生学会关爱朋友，乐于助人。通过对本课时的学习，学生能掌握有关记叙性的词汇及句型，本课时的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语讲述朋友的故事。在学习活动中，学生能通过交换对朋友的描述及看法，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。

八、学情分析

我所教授的学生为财会专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们喜欢交朋友，喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏低，阅读能力相对较弱，对某些任务的完成有一定的难度；根据学生的实际情况，本课时我对教材进行了整合，对课文段落进行梳理，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握教材整体目标。

九、课堂设计理念

英语课程是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异。因此，英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的`。本课的教学设计关注教学方法，注重培养学生的阅读能力。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动、生生互动中从课堂预设到动态形成，一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。教师的思路开阔、善用各种媒介，激发学生学习兴趣，结合学生的实际情况，采用多样的小组活动形式，既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合，激发学生学习兴趣，教学效果显著。另外，在引入新词组或句型时，都是比较新颖自然的，而且具有生活化。还注意使用多媒体作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，培养学生主动探究、合作、自学能力等。所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识、能力及情感价值观均能得到更高水平的提升。

十、教学步骤设计

1.导入（5分钟）

在多媒体上播出“两个朋友”的故事视频，引出本课话题“ A friend in need is a friend indeed ”。之后与学生简单回话：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。

2.新课学习（时间65分钟）

（1）学习新单词（10分钟）

学习New words and phrases of Part A on P86

教师：领读并解释重点词汇，给出例句(PPT图片出示)，学生跟读并练习。

（2）快读（15分钟）培养学生快速阅读的能力。

①学生：快速阅读，了解文章大意。

这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。

②完成Task 2 。学生根据自己对课文的理解判断练习中的5个陈述是对还是错。请学生读题，说出自己的判断，并解释原因，译成汉语。

让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

（3）查读（30分钟）培养学生查读的能力。

①精读课文，完成Task 4 。学生小组讨论并给出答案。

这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度，在最短的时间内找出问题的答案。

②学生6人一组，再次精读课文，并把课文翻译成中文。

③小组为单位，成果展示。

④教师点评，并讲解个别有难度的句子。

⑤小组竞赛抢答课文中出现的重点短语或句型。以此培养学生竞争意识和自学能力。

（4）分析文章基本框架结构。（10分钟）

①学生重读文章，分析文章脉络。“作者如何用论据来支持自己的论点的？”

②教师适当补充介绍英语作文中一些常用的表层次的连词: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……

教师领读并讲解，学生跟读并做课堂笔记。掌握了这些连词将帮助学生在今后的阅读中更好地掌握文章脉络，提高阅读速度和水平。

在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。

3.拓展学习（时间18分钟）

（1）小组讨论以第三人称来复述课文

此环节要求学生根据前面做出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。

（2）教师PPT展示Task 5的图片，限定时间小组至少写出三句话来描述图片上的人物。

（3）小组讨论：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小组选派代表台前演讲，评出最佳合作团队。培养学生团队合作意识。

此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。

4.课后作业（时间2分钟）

请学生课后讨论“ My best friend ”，注意使用表层次的连词来清楚表达自己的观点。以此来拓宽学生思维，培养创新能力、想象能力等。

十一、课后反思

在教学设计前考虑到整个教学过程要围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始至终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学内容做出合理的调整。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的形式来点缀、深化英语知识的神采，把学生们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来、动起来、活起来，有滋有味，轻松自如。

仁爱初中英语课件PPT内容 篇7

教学目标：

1.学会问价钱。

2.学会最基本的卖东西用语，并会买东西。

3.继续学习可数名词与不可数名词的用法。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。

教学步骤：

Step 1 Revision

值日生Duty Report

让值日生Duty Report加上买东西的内容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.

让值日生随意拿起某同学的物品，问：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 问：How much are two pencils, please? 答：They’re …

Step 2 Presentation

引出今日新课：How much is …, please? How much are …, please? 教问价钱：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?

老师可问一些同学们知道价钱的物品。如：方便面，袋牛奶，可乐等。练习回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.

将书上的114课第一部分的图用投影仪打出，就图提问。练习课文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小组回答，同桌回答等形式。练熟为止。

Step 3 practice

练习1：

随意取些同学们书桌上的物品放在讲台上，提问同学。

可参考以下对话：

A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?

B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…

A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?

B: Yes, it does. / No, it doesn’t.

A: How much is it / are they? Do you know?

教单词：tomato, onion, carrot

练习2：

在投影片上画一商店，列出一张价目表。

可参考以下对话：

A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?

B: The shop next to our school.

A: Would you like to go with me?

B: Certainly.

教单词：cheap, expensive,

cheap: not expensive expensive: not cheap

练习3：

In the shop

A: Do you have tomatoes here?

B: Yes, we do.

A: How much are they?

B: They are ten yuan a kilo.

A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.

A: OK.

In the another shop

A: I want to buy some tomatoes. How much are they?

B: They are five yuan a kilo. How many do you want?

A: They are cheap. I want three.

B: Here you are.

A: Here is the money. Bye!

B: Bye!

Step 4 Read and practice

利用以上的所有道具练习第三部分对话。注意：分别用上：How much is it? How much are they?

Step 5 Consolidation

学生们可自由编对话。但老师要控制。可给帮助学生们设计几个情景。(参看教参P124)

Step 6

Workbook

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

参考词

New Words: how much, cheap, expensive　tomato

Useful expressionsonion

How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?carrot

How much are they? They are …a kilo.

How many / How much do you want?

仁爱初中英语课件PPT内容 篇8

一、课程设置

课程设置包括课程性质、课程地位与作用、课程目标和课程体系。

1、课程性质

高级英语属于英语专业高年级阶段的必修课程。它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。该课程贯穿三、四年级，共三个学期。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料,扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。

2、课程地位与作用

《高级英语》是对英语专业高年级学生进行听、说、读、写、译技能培养训练的综合性课程，是一门对英语专业学生掌握专业知识和技能培养影响深远且作用重大的综合性课程。其教学质量的高低直接关系到学生的专业水平。

3、课程目标

根据学校的办学定位，本课程积极服务于“基础实、能力强、素质高、适应快”的人才培养目标，在发扬本课程注重英语语音语法等基本知识传授优良传统的同时，突出学生的主体地位，把教学重心放在培养学生分析、综合、批评、论辩能力以及提出问题和解决问题能力上，放在学生用英语解决专业方向（教学、翻译、商务活动）问题能力培养上。本课程通过对原著或原著片段的系统学习和研究，通过读、写、译的强化训练，通过对不同作品的主题思想、情节展开、作家意图、篇章结构、文体风格、修辞手法进行讲解、分析、赏析和评论，旨在大幅度提高学生词汇学、语言学，文体学、修辞学知识和翻译与写作能力，进一步提高学生英语语感，提高学生对语言系统的深层结构的认识，语篇综合分析能力和语言运用能力。

4、课程体系

参照《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）的相关要求，结合我校的人才培养目标定位，今年外语系对英语专业人才培养方案进行了重新修订，在此基础上，整体优化了课程内容，重组了课程结构，构建了以培养学生可持续发展能力为核心的高级英语课程体系。该体系由研讨课程、高级英语理论课程、实践课程、拓展课程和综合课程课程群构成，注重了学生实际应用能力的培养。

我系构建的高级英语课程体系是基于我校高级英语教学的实际与对学生的需求分析，以国内外高级英语教改的最新课程理念为指导，为学校应用型人才培养目标服务。高级英语课程体系四部分前后衔接，缺一不可。

研讨课程旨在使三年级学生学习高级英语初始就明确高级英语学习目的和要求，了解高级课程教学计划设置、教学模式与方法、第二课堂活动等，掌握高级英语学习策略与方法，培养自主学习能力。

高级英语理论课程和实践课程是英语专业的高级语言技能型课程，旨在提升学生在低年级基础课程中获得的知识和能力，提高学生的语言感悟力和实践能力，并为高年级各门专业理论课程的学习和实践活动提供支持。

拓展课程主要由《高级英语写作》、《英语演讲》、《实用翻译》、《跨文化交际》、《快速阅读》、《实用英语语音》等课程构成的选修课程群，拓展课程的设置与高级英语课程相辅相成、有机衔接，实现了英语专业技能培养和水平提高的深化和延展。

综合课程立足于本专业学生未来从事职业或继续深造的要求、以任务为导向，按项目形式展开，以学生的核心知识、核心能力和核心素质为重心，培养学生综合应用能力和综合职业素质。弥补学生专业能力与社会实际工作能力之间的差距,突出应用性人才培养特色,全面提高应用型人才培养质量。

二、教学内容

按照我校2011版人才培养方案的规定，本课程共计192学时，12学分。这是本课程各章节课时分配情况简表，按各章节的内容多少和重要程度合理安排课时。

高级英语课程的重点在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的问题类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析性和欣赏性阅读的能力，完成由以学习英语基本知识和技能为主要目的的阅读理解到以掌握写作技巧和欣赏方法为主要目的的阅读欣赏的过渡；由以主要由教师指导下的被动性阅读到主要以学生独立进行的主动性阅读的过渡。继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，在进一步提高听、说、读、写、译等各项技能的同时，培养学生运用英语的综合能力。

高级英语课程内容包括知识和能力两大部分：知识部分主要包括语言知识、社会文化知识、语篇知识、文体知识、写作知识。2）能力部分主要包括阅读能力、理解能力、分析能力、评价鉴赏能力、语言表达能力（尤其指具有流利的口语表达能力和比较地道、准确的书面表达能力和应用解决实际问题的能力）；跨文化交际能力和自主学习能力。

三、实践教学

1.教材的使用与建设

本课程在教材的选择上既考虑到了教材的权威性和实用性，同时也考虑高级英语教材的连续性与稳定性。我们选用张汉熙主编的《高级英语》为主导教材。该教材为英语专业本科权威教材，在编写指导思想和内容选择上，均呈现先进教学理念。为确保教学内容的先进性和独立性，课程组补充了大量最新科技发展信息，经典文学作品、以及政治、经济、社会、文化等百科知识。

2.配套实验教材

我们非常注重配套教材的选用和建设。课题组教师分别主编、选择了一系列教材，作为高级英语课程的辅助读物和延伸。如《经典中国》、《英汉汉英翻译教程》、《新编英美概况》、《跨文化交际理论与实践研究》、《大学英语写作简析》、《语篇分析》等。其中《英汉汉英翻译教程》被列为国家级“十一五”规划教材项目，这一系列教材和专著的编写为拓展学生英语读、写、译以及交际能力提供了指导。外语系的学生在全省口语比赛中也获得良好成绩。2009级蒋琳琳同学获全省“CCTV”杯英语演讲比赛特等奖。仅2008年外语系有49名同学通过了上海外国语大学、中国人民大学、南京航空航天大学等多个重点大学的全国硕士研究生入学考试，充分展现了外语系学生的复合型人才素质，多维度的《高级英语》课程建设卓见成效。

3.实践性教学环境

《高级英语》课程是一门综合性的专业基础课，实践性教学在教学中占有突出地位。我们先后建立了滨州渤海活塞有限公司、华纺股份有限公司、滨城区第六中学、高青第四中学等六个校外《高级英语》教学实习基地，创办了英语角、演讲比赛、辩论赛等校内《高级英语》实践平台。丰富多样的实践教学环境提高了同学们的综合语言运用能力。

4.网络教学环境

滨州学院建有校园网，学生可快速便捷上网。滨州学院图书馆拥有全文期刊数据库和优秀硕博士论文数据库，外语系还购买了网络英语学习资源，免费提供给学生使用。我们利用外语系的网页经常提供与课程相关的文本、图像、课件和录像资料，并开通了《高级英语》网上师生互动平台，以方便师生交流和在线答疑，这些为学生的自主学习提供了硬件条件，受到他们的普遍欢迎。

我系建立了《高级英语》课程网站，为本课程的教学提供了专门的网络平台。课程网站不仅覆盖了课堂教学的内容（如教案、课件等），还提供了与本课程相关的参考资料链接（如在线英语词典、英语影视作品、英语歌曲、名人演讲等），丰富了教学资源，充实了课堂教学内容，提高了教学效果。

网络资源和教学资源库的有效利用、教学课件制作平台、教学软件的使用、多媒体设备的使用等网络教学环境，是高级英语课程体系的特色，成为其重要组成部分，已在教学中产生了显著的效益，为实施高效率的英语教学活动提供了完善的教学条件，提高了教学与学习的效率，极大地丰富了学生英语学习的第二课堂，有利于拓宽学生知识面、完善学生知识结构、培养学生的`信息处理能力和实践能力。

四、教学方法和手段

高级英语课堂教学以学生为主体、教师为主导。在教学中开展了以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。开展丰富多彩的英语课外活动，优化外语学习环境，通过课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等形式多样的课外活动，使学生有更多的接触外语的机会。除参加校内课外学习和实践活动外，还鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，探索和开发计算机辅助教学。逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。具体措施如下：

1.多媒体授课方式与教学内容相结合

我们根据教材内容，自主设计、制作了以ppt格式为主的课件、幻灯片约550张，课堂讲授中，文字、图片、音频、视频等形式互相穿插，相辅相成，不仅节约了大量的板书时间，提高了课堂单位时间利用率，而且形象、生动的授课方式有效地引发了学生的兴趣及参与度，极大地活跃了课堂气氛。学校调查的学生对该授课方式反馈意见显示，83%以上的学生认为该授课方式有效地加深了他们对教材内容的理解，约96%的学生认同多媒体形式的课文背景知识介绍，约79%的学生认为多媒体授课引发了自己的学习兴趣，约92%的学生希望继续使用多媒体教学。

2.知识讲授与技能训练相结合

我们采取小班授课的方式，对教材内容进行集中讲解，并利用丰富的网络资源补充授课内容，充分发挥多媒体授课的优势，使知识讲授翔实、生动。同时我们在课堂上设置小组讨论、情境表演、演讲等环节，把技能训练和知识讲授融合在一起，真正做到“从用中学、在用中加深”，切实提高了学生的语言综合运用能力。如高级英语第一册第五课Speech on Hitler’s Invasion of the U. S.S.R.,第二册第四课Inaugural Address授课形式均采用情景表演、演讲比赛、模拟竞选演说等方式。第一册第六课Blackmail，第十课The Sad Young Men，第十一课The Future of the English，第十二课The Discovery of What It Means to Be an American等，授课期间均留出相应课时让学生就相关主题进行讨论。

3.语言与文化、历史、经贸、社会知识相结合

语言和文化是密不可分的，语言是一个民族文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着这种语言的民族文化底蕴。在讲授语言知识时，我们适时适量地传授相关的文化知识，将语言与文化对比穿插于课堂教学中，把语言教学和文化教学有机地结合起来，真正使文化教学存在于高级英语教学的每一个层面中，提高学生对文化的敏感性，调动学生的积极性和主动性,培养学生对英语文化的浓厚兴趣。我们力求通过这种方式培养学生的文化意识，使其自觉、主动地融入新的文化环境中。也只有这样,我们所培养的人才才是健全的,才能达到素质教育的目的。如结合课文内容，通过对第二册第十一课The Future of the English，第十二课The Discovery of What It Means to Be an American的学习，加深学生对各个民族、种族的了解与理解。

4.教师讲解与学生自主学习相结合

我们充分利用网络资源和信息技术把单一的课堂教学转变为多媒体网络和课堂教学相结合的教学环境，合理地协调课堂讲解内容和学生自主学习内容。对一些较易的课文，分段由学生自己讲解，老师难点解疑，并对学生的分析和解释进行启发、诱导、评价和鼓励，寓教于乐，师生互动，受到同学们的热烈欢迎。如第一册第四课Speech on Hitler’s Invasion of USSR相关的历史事实以及背景知识的搜集就是由学生通过模拟授课的方式独立完成的。学生主讲，老师点评。

5.学生独立学习与小组协作相结合

我们除了给学生布置适当的独立学习任务以外，还通过课堂小组讨论、课后小组合作、课后小组编排情景剧等方式，使学生习惯于共同协作完成作业，让学习过程变成一个探究式合作的过程，使学生学会对新知识、新事物的整合、分析，培养他们的创造性思维能力。如第一册第六课Blackmail，第十课The Trial That Rocked The World等安排学生课后改编剧情、排练，通过课堂表演的方式再现课文内容，形式更加生动，表现力更强，学生在改编、排练的过程中加深了对课文的理解、锻练了口语表达，起到了事半功倍的作用。

五、教学条件

1.师资队伍

本课程组现有专任教师11人，11名教师的专业学科方向涵盖英语教育、语言学、应用语言学、英美文学、翻译、商务英语等，不同的知识结构起到相互补充、互为支撑的作用，知识结构优化；均具有硕士及以上学位；其中教授1人，副教授6人，讲师4人；教学队伍以中青年教师为主，其中45岁以下青年教师9人；学缘结构合理，均为外校硕士毕业，2人曾赴国外访学或执教；从师资配备情况看，由专业带头人担任负责人；主讲教师均具有讲师以上职称；生师比为17：1，配备合理。

本课程组是一个教学经验丰富、教学水平高、教学科研能力强的优秀教学团队，是一支职称、学历、年龄、学缘合理；以骨干教师为主体，以优秀青年教师为后备生力军的以老带新的教学团队。本课程团队所具备的优越条件是顺利完成课程建设既定目标，并使本课程具有强大可持续发展能力的有力保障。

2.丰富的网络教学资源

我校拨专款用于英语网络教学环境的建设，已经建成一个容纳200人学习的网络自主学习中心，并正在不断扩大规模。该中心拥有网络教室3个，硬件设施配置高，软件系统功能全，为我省目前最为先进的英语网络教学平台之一。

该网络中心网站提供了充足、优质的教学资源，采用多级目录管理，开放式设计（即用户能够自主添加资源并进行管理），便于检索，易于升级。利用系统资源库中的音视频资源和文本资源和Internet的资源，实现了学生利用互动平台在相互交流中学习英语。

3.不断完善的课程网站建设

高级英语课程组现拥有高级英语教学网站和精品课程网站。网站拥有丰富的教学资源，所有目前使用教材的教学课件，教师授课的电子教案，主讲教师授课录像、历年期末考试试题，英语歌曲、英文电影等。课程网站提供40分钟的说课录像，教学录像上网比例达到50%以上，其余教学录像将在1年内全部上网。与高级英语精品课程网站连接的的雅信达等教学平台拥有分类齐全的资源库；能够进行听、说、读、写、译的专项练习和自测。

六、考核方法

高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力。考试主要采取笔试的形式，原则上在每学期期末安排一次考试，考试项目和内容可以灵活多样。考试成绩按照百分制记载，总分为100分。学生学期成绩主要由以下两部分组成：平时成绩（包括书面作业、课堂作业、回答问题和参与课堂讨论的情况等）和期末考试成绩。两种成绩按一定比例折算：平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

七、教学效果

“高级英语”课程教学要求教师业务能力强，教学水平高，整体素质好。多年来课程组教师的教学效果受到师生的一致认可。每年的学生评价结果均在89分以上。系内考核均在良好以上，优秀率颇高。2004年升本以来，共培养全日制本科学生近2000人。在学科竞赛、演讲比赛和口译大赛等活动中获得省部级奖励260余项。近三届英语专业学生四、八级通过率分别保持在70%、40%左右，考研升学率分别是41%、54%、40.4%，稳居全省第一。教学效果深受学生的好评。

1.校外专家评价

滨州学院高级英语课程教学目标明确，注重学生四种语言技巧的同步发展，拓宽知识面。在教学中能够（1）反思高级英语课程的教学现状，进行教学实验；（2）在教学中，尽量根据研究情况和学术成果，设计并实施一套新的讲授思路；（3）教学效果显著。

2.校内专家评价

将科研与教学密切结合，使英语课堂教学省时、高效，既丰富多彩，又新鲜活泼；课程学习既是学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操，拓展视野、开发思维能力，发展个人和提高人文素养的过程，是课题组追求的目标

3.学生评价

“高级英语”课程使用的教材和教辅材料生动有趣，课堂组织形式活泼，使我们能够在轻松愉快的气氛中不知不觉提高了英语水平。教授“高级英语”课程的老师注重对学生自主学习能力和创新意识的培养，促进学生知识能力和综合素质的提高，对与中学教学有关的内容，不仅重点讲解，还让学生走上讲台，加强教师技能的训练。我们对这门课十分满意。

4.课程自我评价

本课程的主要特色及创新点

（1）模式创新——更新教学理念，构建“整体语言教学模式”

在“高级英语”教学中，课程组成员使用“整体语言教学模式”：该模式展示的是一个听说读写相互联系的流动过程，学生受到的是全面的语言训练。

（2）团队创新——依托英语专业语言技能课程群，建立教师互动发展团队

借英语专业语言技能课程群建设为契机，探索出一条适合我系教师专业发展的教师互动发展新模式。该团队中，每一位成员都是互动团队的参与者和合作者，在平等、协作的基础上，以解决课堂教学中的实际问题、提高教学质量为目标，建构教师互动发展的实践性知识，拓展教师互动发展的学习资源和学习能力，成功打造了一支高水平高级英语教学团队。

本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程在国内外同类课程中处于领先地位，具体体现在以下几方面：

（1）人才队伍优势突出

高级英语主讲教师既具有丰富的教学经验，教学效果优秀，同时科研能力突出，学缘结构佳，职称结构合理，师资配置恰当，教学热情高，科研能力强。目前，该课程已形成老中青结合、以中青年教授和副教授为主的实力强大的教师队伍。

（2）教学效果突出

自教学改革以来，学生的英语综合水平得到极大的提高。学生英语水平在全国同类学校中名列前茅：课程团队教师承担国家级、省级、市厅级、校级教学科研课题20多项，发表本专业教学科研论文40余篇，出版教材、专著、译著、教辅3部，获得省部级、市厅级等各种奖励10余项。

本课程目前存在的不足

（1）网络教学平台内容需要进一步充实，课堂教学、网络教学以及自主学习相互补充的教学模式还需进一步完善；

(2)还需进一步加大第二课堂的深度和力度，对学生课后延伸的学习进行更有效的指导；教学实践性环节还有待进一步加强。

今后，高级英语教学团队努力全面实现滨州学院提出的精品课程建设要求，把《高级英语》课程建设成具有特色的示范性课程。

以上就是我要汇报的《英语英语》课程教学改革的有关情况，欢迎各位领导和专家批评指正，谢谢大家！

仁爱初中英语课件PPT内容 篇9

各位领导，各位老师，大家中午好：

今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school？的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。

2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3、情感目标：通过本课学习，使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。

（三）重点和难点

1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike等等。我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。

2、难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提高和对纯正地道英语语音的模仿。最后尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的.状态。充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。根据人类记忆的特点我在这堂课即将结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。

三、教学程序

1、课前引入：

师生问候之后，我使用上个单元所学”What time do you usually get to school？”引出本单元上学所采用的交通方式。

2、教学重难点

通过生动的图片导出新词，并在教学中以词到词组再到句子的方式深入练习。在PPT展示中用醒目的颜色标注重点，以到达引起学生注意力的目的。

3、拓展与巩固

在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及听力的练习，反复使用本课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。

4、合作与交流

通过表格调查，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作，另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。

5、最后一个环节是作业，作业分为两个部分，一是对知识点的复习和记忆，二是根据调查进行的及时的写作练习，以此提高学生的写作能力。

这堂课我的说课到此结束，相信没有最好，只有更好，希望大家提出宝贵意见，谢谢！

仁爱英语七年级上册课件四篇

请看下面幼儿教师教育网小编为您收集的“仁爱英语七年级上册课件”相关信息。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。请注意以下内容仅供参考！

仁爱英语七年级上册课件 篇1

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的`观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go. Love your life.

设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.

然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.

T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

仁爱英语七年级上册课件 篇2

新版人教版七年级上册英语课件

定语从句：

（一）基础：引导词---who, which, that, whom,

练习1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.

3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.

5.The food __________tastes delicious is not always healthy.

6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.

7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.

8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.

（二）特例：只用that的情况

1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用 that，

2.被修饰的先行词为 ________________________________________________等不定代词时, 只能用 that.

3.先行词被 _____________________________________________等词修饰时，只能用 that，而不用 which。

4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.

5. 以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如： Who is the girl that is crying?

练习1. I am interested in everything___ is about the World Cup.

2. Is there anything___I can do for you? 3. This is the very bike ______I lost

4.To my surprise, he gave me nothing __ I need. 5.This is the best dictionary __ I have ever used.

6. He was the first person _______passed the exam.

7.He talked happily about the men and books________interested him greatly.

（三）whose 1. The student ______father works in the factory is sitting there.

2. I like the rooms ______windows face south.3. This is the desk ______legs were broken.

4The woman ___ umbrella you took is angry about it.5.Here comes a girl ___ handwriting is the best .

6The banana __skin is green can’t be eaten.7That tall tree _ leaves are yellow is very old.

（四）从句谓语单复数由先行词确定，时态由从句时间状语决定，不必跟主句保持一致。

1-He is one of the boys who ____ (doesn’t, don’t) finish doing homework.

2-I like films which ____(be) exciting and interesting.

3-Children who often ____(eat) junk food are easy to become fat and unhealthy.

4-That boy who _____(run) fastest is from our class.

5Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)

6The trees which _____ (be) watered yesterday belong to them. 7The man who ____ over there is our teacher.(stand) 8Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)

9Mr. Brown is one of the foreign experts _______ _________ (work) in China.

10I’m one of the boys ______ ________(like) English best.

(五)“介词＋关系代词”注意： 介词的选用要考虑：

A.与先行词的搭配关系

1）I will never forget the day __________ I joined the army.

2) I will never forget the days ______ I worked here.

3) I will never forget the year ____________ my son went to college.

B. 与谓语动词的搭配习惯

1）Have you found the book ________I paid 29 dollars?

2）Have you found the book ________I spent 29 dollars?

3) Have you found the book _____________we learnt a lot?

4) Have you found the book _______she often talks?

关系副词的用法

练习：1. It must be a good place ________________we can do a lot of exercise.

2.This is the village _________________we visited last week.

3.The house _______ we live in is very big./ The house _______ we live is very big

4. The woman ___________ talked to you just now is a doctor. The woman ______ you talked to is my sister.

The woman to ___________ you talked is my sister. 5. This is the hospital ____________ I was born in.

This is the hospital in _________I was born. This is the hospital____________ I was born.

综合练习一. 用适当的关系代词或关系副词填空

1. The boy ______ is wearing the black jacket is very clever.

2. This is the present ____he gave me for my birthday.3.The man _______ talked to you just now is an engineer.

4. He talked about the teachers and schools _______ he had visited.

5. There is nothing in the world ______can frighten him.6. We visited a factory _______makes toys for children.

7. Is this the place _______ your father once lived 8. I’ll never forget the days _______ I joined the League.

9The car______my father bought last month is beautiful.10The man______hair is white is his grandfather.

二 ( )1.Rosa likes music ___ is quiet and gentle. A. when B. that C. where D. who

( )2.--Is the girl _ is interviewing the manager of that company your friend--Yes, she is a journalist from CCTV.

A. whom B. which C. who D. whose

( )3 Yao Ming is a famous basketball star ___ is playing in the NBA. A. whose B. who C. what D. which

( )4. The doctor ___I am waiting for is Mr. Smith. A. which B. whom C. whose D. why

( )5. --- Do you know Hong Zhanhui? ---Yes. He’s the college student ____ has moved Chinese people a lot.

A. who B. which C. what D. whom

( )6. In my family, my sister is the only person __ loves chocolate. A. which B. who C. whom D. she

( )7. This is the place ____ the old man lived last year. A. when B. where C. that D.which

( ) 8. The song ___ Jay Zhou sings are popular with students. A. why B. whom C. what D. which

( )9. The farmer was very thankful to the doctor ___ treated his son. A. what B. which C. who D. whose

( )10.I like to live in a house__ is big and bright. A. that B. who C. how D. why

( )11. The young lady ___ we met yesterday is our new math teacher. A. what B. whose C. whom D. which

( )12. --Can you introduce the town to me? --OK. This is the town in __ I was born. A. that B. who C. which

( )13. Miss green is the only person __ can help you with your English. A. she B. whom C. which D. who

( )14. I like the second football match ___was held last week. A. which B. who C. that D. /

( )15. Is there anything ____ to you? A. that is belonged B. that belongs C. that belong D. which belongs

( )16. I hate people ___ don’t help others when they are in trouble. A. who B. which C. they

( )17. This is the only book ___I am looking for. A. that B. which C. who D. whom

( )18 Her sister__ you met at my home was a teacher of English. A. whom B. that is C. which D. who is

( )19 The book__is sold out at the moment. A.you need Bwhat you need C.which you need it D that you need it

( )20 I'm one of the boys ______never late for school. A. that is B. who are C. who am D. who is

( )21.__cleans the classroom can go home first. A. Anyone B. Those who C. However D. The one who

( )22. The old man __yesterday is a scientist.A.I spoke B. I spoke to C. whom I spoke D. that I spoke to him

中考定语从句真题演练

1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose

2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom

3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.

A. 不填 B. whom C. whose D. who

4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who

5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose

6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /

7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who

8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing Olympic Games. A. that B. who C. when

9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which

10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that

11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what

12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who

13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.

A. whom B. who C. those D. which

14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which

15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she

16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who

17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.

A. who B. what C. which D. where

18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose

19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth

20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who

二宾语从句

1宾语从句的学习要注意三个方面

第一：语序：在宾语从句中，一律用___________。

如Where does she live? ( Do you know?) ----Do you know where she lives?

***几个特殊的特殊疑问句

Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?

这几个特殊疑问句本身就是陈述语序,在宾语从句中不需调整语序。

第二：时态; 1）如果主句是___________，宾语从句时态根据实际情况而定.

如：1. It’s going to rain. I think. ---I think it’s going to rain.

2. “I will go with you .” he says. ---He says he will go with me.

3. He studied English ten years ago. I know. I know he studied English ten years ago.

2）主句是___________，宾语从句要用___________。

如：It’s going to rain. I thought. ---I thought it was going to rain.

“I will go with you.” he said. ---He said he would go with me.

3). 若从句表达的是___________，规律，不管主句是什么时态，从句都用___________。

如1 The earth turns round the sun. The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.

2 Light travels much faster than sound. She said … ---She said that light travels much faster than sound.

第三：连接词1)如果被连接的句子是___________，那么连接词用___________, (也可省)

如1. He’ll be back in a month. ( I hear…) I hear ( that ) he will be back in a month.

2. I have been to the Great Wall once. ( He tells me…) He tells me ( that ) he has been to the Great Wall once.

2.)如果被连接的句子是___________,则用连接词___________

如：*Does he live in that house? ( She asked me …) She asked me if/ whether he lived in that house.

*Have you finished your homework? ( I want to know…) I want to know if you have finished your homework.

3) ___________句，用原句中的特殊疑问词引导：what, who, where, when, which, why, how (many/ much/ often/ long/ old).如： Who are you waiting for? Can you tell me? --- Can you tell me who you are waiting for?

What did he do yesterday? I don’t know. ---I don’t know what he did yesterday.

***其中 以wh- 疑问词或how 引导的宾语从句与动词不定式可相互转换

如I don’t know what I can do.可以说成 I don’t know what to do.

The policeman showed me where I could get books. 可以说成The policeman showed me where to get books.

Can you tell me how I can make a kite?可以说成 Can you tell me how to make a kite?

4).宾语从句___________。在_________________________________等动词所跟的`宾语中，如果从句谓语是否定的，一般要将否定词not转移至主句谓语上去，而将从句谓语改为肯定形式。如：I don’t think he has time to play with the girl.

二．综合练习

1．I want to know __

A. whom is she looking after B. whom she is looking C．whom is she looking D．whom she is looking after

2．I don't know _________ the day after tomorrow．

A．when does he come B．how will he come C．if he comes D．whether he'll come

3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？A．what B．how C．whether D．where

4．Could you tell me _________ the radio without any help？

A．how did he mend B．what did he mend C．how he mended D．what he mended

5．I don't know if he____ tomorrow. If he _____，I'll tell you．

A．comes, comes B．will come, will come C. will come, comes D. comes, will come

6．Do you know where _________ now？A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live

7．Do you know what time ___？A．the train leave B．does the train leave C．will the train leave Dthe train leaves

8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？ A．how the two players are old

B．how old are the two players C．the two players are how old D．how old the two players are

9．The small children don't know _________ ． A．what is their stockings in

B．what is in their stockings C．where is their stockings in D．what in their stockings

10．I can't understand _________ ． A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean

C．what mean Christmas does D．what Christmas means

11 . When the job______, let me know. A .do B .done C .is done D .finished

12 .She asked me if I knew__ .A .whose pen is it B .whose pen it was C whose pen it is D .whose pen was it 13 .Miss Li wants to know _____________next week . A .when my uncle leaves

B .when will my uncle leave C .where my uncle will stay D .where does my uncle stay

14 .Could you tell me ________________with the money ? A .how to do B .what should I do C .how I should do D .what I should do

中考宾语从句真题演练

( )1. Everyone can play an important role in the society．As members，we should try our best to do__.

A. what we should do B. what should we do C. how we should do

( )2. --I really hope to keep in touch with Lily. --Sorry. I don't know __.

A. what her name is B. what her job is C. what her number is D. when she left

( )3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking. A how I will improve my English

B. which way can I choose C. how do I deal with my English D. what’s wrong with my English

( )4. How lovely the dog is ! Can you tell me _____?

A. where did you get it B. where will you get it C. where you got it

( )5.. --Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens? --Sure, take the escalator to the second floor.

A. where I can buy B. where can I buy C. when can I buy D. when I can buy

( )6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC. when we will

( )7 ---Do you know ____ the MP4 yesterday? -- Sorry, I’ve no idea about it.

A. how much did he pay for B. how much he paid for C. he paid for how much D. he paid how much for

( )8--What time will Mr. Brown be back to China? -- Sorry. I don’t know ___.

A. when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad

（ ）9. You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.

A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited

（ ）10. –Can you tell me ______?–She is in the computer lab.

A. where Linda was B. where is Linda C. where was Linda D. where Linda

( )11. –Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.

A. when will they visit B. when they will visit C. when did they visit D. when they visited

( )12. He wanted to know____the English party.

A. when will we have B. when we will have C. when would we have D. when we would have

( )13. I want to know_______.

A. when we should arrive at the airport B. when should we arrive at the airport

C. when the airport we should arrive at D. when the airport should we arrive at

( )14. –David, look at the man in white over there. Can you tell me_______? –He is a doctor.

A. who is he B. who he is C. what is he D. what he is

( )15. –Do you know___the girl in red is? –I’m not sure. Maybe a teacher. A. when B. how C. where D. what

( )16. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?

A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it is

( )17. I really want to know ____ . A. what is wrong with my brother

B. how will he go to Beijing tomorrow C. if had he bought that car D. where did he go yesterday

( )18. Excuse me, sir. Could you tell me ?

A.where is the bank nearestB. where is the nearest bankC.where the nearest bank isD. the nearest bank is where

( )19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.

A. What Lily was. B. What was Lily C. Where Lily was D. Where was Lily

( )20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now．

A. where Tim was, was B. where is Tim，was C. where Tim is，was D．where Tim is，is

三、状语从句：

一）.条件状语从句：引导词为:if, unless。

形式：

主句_______________, 从句______________.

练习：1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.

A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come

2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give

3.The art club is for members only. You can’t go in___you are a member. A.unless B.Because C.if D.though

4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow. A.will return B.returned C.have returned D.return

5. 1）You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.

2) The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)

3) _______________________if he comes. (给我打电话）

二）时间状语从句：(常见从属连词有when,before, after, until, as soon as, while…)

1）As soon as he _____in Paris, he will call you. A.arrive B.arrived C.arrives

2）Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop

3）You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job

4) I’ll tell her the good news when he _____ back. A.came es e

5）Father was watching TV ________ Mum was washing dishes. A.before B. while C.after D.until

6）I was watching TV ____ you called me last night. A.when B.while C.until D.after

7) I ______ here since I came to China. d B.have lived C.am living D. had living

8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home. A.till B.until C.since D.when

三）原因状语从句： (常用连词有because, since, as)

1. Tom is ill at home, _____he can’t come here. A.so B.if C.because D.and

2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night. A.If B.Because C.Since D.Though

3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B. unless C. because D. where

四）结果状语从句：由so… that…/such…that/so that引导的从句（so后接形、副原级）

1）与too…to…句型的转换：

He ran so fast that I couldn’t catch up with him. =______________________________________________

The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________

2）“so… that +从句”与“enough to”的替换

He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________

He is not old enough to go to school.=________________________________________________________

3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________

如：He got up early in the morning so that he could catch the early bus.

The boy is so strong that he can lift up the heavy stone. He is such a clever boy that all of us like him.

练习：1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down. -- Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so; that C.enough; to D.such; that

2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is. A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that

3. He ran as fast as possible__he could reach school on time. A.in order to B so as to C such that D so that

4. They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that

综合练习

1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished

2. Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.

A. will happen B. happen C. are happened D. happened

3. She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night. A. and B. so C. or D. but

4. English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.

A. so…that B. such…that C. so…because D. such…because

5. Don’t cross the street __ the traffic lights are green. A. after B. until C. while D. since

6. Your dream won’t come true__ you know what your dream is. A. after B. unless C. while D. since

7. --Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.

A. comes, meet B. will come, will meet C. comes, will meet D. will come, meet

8. Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.

A. so; that B. too; to C. such; that D. not only; but also

状语从句真题练习

1.—Where was your brother at this time last night?—He was writing an e-mail ___I was watching TV at home.

A.as soon as B.after C.until D.while

2.The film “Kung Fu Panda” is___interesting__I would like to see it again. A.such,that B.too,to C.as,as D.so that

3.Tom will call me as soon as he ___home. A.gets B.has got C.got D.will get

4. We will have no water to drink___we don’t protect the earth. A.until B.before C.though D.if

5.We won’t start the meeting ___our teacher arrives. A.though B.until C.while D.or

6.Bob promises to join in the football match____he has to help his parents on the farm..

A. if B.as C. unless D. when

7.___it’s difficult to make her dream come ture, she never gives up. A.Though B.Unless C.Because D.If

8.---Could you tell me when Mr. Li___in Huanggang?---Sure. When he ___, I’ll call you.

A.arrives; will arrive B.will arrive; arrives C.arrives; arrives D.will arrive; will arrive

9.In summer, food goes bad easily__it is put in the refrigerator. A.until B.if C.unless

10.A moment, please. I’m checking if Mr. Smith__free tomorrow. A.is B.being C.to be D.will be

11.I didn’t go to bed __my mother came back late last night.A.so; B.until C.though

12.Hurry up,___you will miss the early train. A. or B.and C.if D.unless

13.---Tommy, do you know if Frank___to the theatre with us this Sunday if it ___?---Sorry, I have no idea.

A.will go, is fine; B.goes, is fine C.will go, is going to be fine D.goes; will be fine

14.What a beautiful painting it is! I’ve never seen ___painting. A.such a B.a C.such D.this better

15.I don’t know __he will come tomorrow.___he comes, I’ll tell you.

A.if, Whether B.whether, Whether C.if, That D.if, If

复合句综合检测

( )1.Is this museum_ they visited last month? A. that B. where C. which D. the one

( )2. Is that book ____ he borrowed on Friday? A. that B. which C. who D. the one

( )3 The second book__I want to read is Business at the Speed of Thought. A. which B. what C. that D. as

( )4 –Do you know the man __is running along the street? A who B which C whom

( )5. Without friendship, one can’t be happy although he is rich enough. As for me, I will never forget the days ___I spent with my dearest friend. A that B when C who

( )6 This is the best TV play __we have seen this year. A when B what C who D that

( )7--Have you found the information about famous people ____you can use for report?

--Not yet. I’ll search some on the Internet. A which B who C what D whom

( )8--Have you been to the Sports Center___ is just opened in town? - -No, no yet.

A where B who C that D when

( )9 --Bob, where do you work?--I work for a company ___sells cars. A which B where C what

( )10____ have finished the work can leave. A. Those who B. Anyone C. The one who

( )11. The building that ___new is our school. A. is B. are C. was D. were

( )12. The pandas that we saved ____better now. A. are B. were C. is D. was

( )13 This is the only thing _________ I have lost.A.which B.that C.where

( )14.--Could you tell me____?--Sorry, I don’t know. I was not at the meeting. A. what does he say at the meeting. B what did he say at the meeting. C. what he says at the meeting D. what he said at the meeting

( )15. No one can be sure____ in a million years.

A. what man looks like B. what will man look like C. man will look like what D. what man will look like

( )16. -- Could you tell me ____?-- She is a student in Eton School.

A. where Kate is studying B. how Kate studies C .why Kate was studying D. when Kate studied

( )17.-- Could you tell me___ yesterday?-- About two hours. A. How long it takes to fly to Guilin B. How long it took to fly to Guilin C.How long does it take to fly to Guiln D. How long did it take to fly to Guilin

( )18. Please tell me____.A. what is wrong with the boy B. what is the boy wrong C. what wrong the boy is

( )19. She will hate him when she _more about him .A.knowsB .know C.will know Dis going to know

( )20. --Excuse me. Do you know_____?--Sorry, I don’t know. A. where is No. 1 Middle School

B. where No. 1 Middle School is C. No. 1 Middle School is where D. No. 1 Middle School where is

( )21. At the science museum，the boys and girls get to know__________. A. what is the spaceship like

B. what the spaceship looks like C. how the spaceship looks 1ike D. how does the spaceship1ook like

( )22. He didn’t tell me ____.

A. which floor did he live on B. which floor he lived on C. which floor he lived D. he lived on which floor

( )23. I’m new here. Could you tell me__, please?A. when does the first bus arrive B. when the first bus arrives

C. when did the first bus arrive D.when will the first bus arrive

( )24. I wonder how long_______school?

A. has he been away from B. he has been away C. he has left D. he has been away from

( )25. ---We can use MSN to talk with each other on the Internet. ---Really? Will you please show ____it? ‘

A. what to use B. how to use C. how can I use D. where can I use

( )26. The teacher asked the students . A. if they were interested in chatting online

B. when was Albert Einstein born C. what they will do with the computers D. how often they go to movies

( )27---Could you tell me how long __the book?--Three days.

A.I can keep B.can I borrow C.I can borrow D. can I keep

( )28.I can’t understand ___the boy alone at home.

A.why she left B.did she leave C.why had she left D.why she leave

( )29. You will not succeeded if you ______ harder. A. will work B. won’t work C. work D. don’t work

( )30.Write clearly __your teacher can understand you correctly. A.since B.for C.because Dso that

( )31.______he failed , he went on doing the experiment .A. Even B. Yet C. Although D. in spite of

( )32.The dog went out while we __ supper. A. had B. had had C. were having D. would have

( )33.His brother has worked there ________ he left schoo A.when B. after C. since D. until

( )34.The boy didn’t stop talking ____the second bell rang. A.when B. until C. after D. because

( )35. __I came into the office, the teacher were having a meeting.A.While B. When C. Once D. Since

( )36.I was about to leave my house __ the telephone rang. A.while B. as C. when D. since

七年级上册英语人教版篇一：人教版英语+七年级上册各单元知识点详解

StarterUnit1Goodmorning.

1.Goodmorning/afternoon/evening早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good.熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Goodmorning,class!同学们，早上好！△Goodnight!晚安（晚间告别用语）2.Hello,Frank!你好，弗兰克。

3.A;Ho上午pm下午cm厘米mm毫米11.英语句子的书写

句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。12.大写字母的用法

1）英语句子开头的第一个字母必须大写。

2）I（我），OK在句中任何位置都大写。

3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。EnglishWeekly《英语周报》Titanic《泰坦尼克号》5）表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。6）某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7）表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。UncleWang王叔叔

14.英语句子成分

一、主语（subject）:句子说明的人或事物。

1.Thesunrisesintheeast.太阳从东方升起。（名词）2.Helikesdancing.他喜欢跳舞。（代词）

3.Tovie去看电影

2、助动词do/does的用法。

3、Whatkind(of)用来问种类:Whatkind(ofmovie)doyoulike?

4、too,ase你的名字firstname名字lastname姓氏hername她的名字

telephone/phonenumber电话号码inChina在中国

2.必背典句：

1.—nicetomeetyou!见到你很高兴！

—Nicetomeetyou，too.见到你我也很高兴。

2.—What’syourname?你的名字是什么？

—Alan.艾伦

3.I’mJenny我是珍妮。

4.What’shis/hername?他的/她的名字是什么？

5.Hername’sMary.她的名字是玛丽。

6.What’syourfirst/lastname?你的名字/姓氏是什么？

7.—What’shistelephonenumber?他的电话号码是多少？

—It’s876-9548是876-9548.

3.形容词性物主代词

物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。它分第一人称、第二人称和第三

人称，每个人称又分单数和复数。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词。

形容词性物主代词的用法和形容词的用法相似，具有形容词的性质。在句中作定语，(于:eC.myD.mine

(河北)Georgereadsthenewspapereverymorning.That’shabit.

A.heB.himC.hisD.himself

(四川南充中考)SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hers

4.be动词用法

(1)be动词（am,is,are）这三个动词常用做连系动词，在句子中起连接主语和表语的作用。

Thisismymother.这是我的妈妈。

Iamnine.我九岁了。

Youaremygoodfriend.你是我的好朋友。

(2)be动词三种形式的使用主要取决于主语。主语是第一人称I（我）时，用am,主语是第二

人称you（你，你们）或名词及代词的复数时，用are,主语是第三人称单数it/he/she（它/

他/她）或名词及代词单数时，用is.

(3)am,is,are的意思是“是”，但不能处处翻译成“是”。例，Howareyou?你好吗？

5.What引导的特殊疑问句

英语中用于提出疑问的句子叫疑问句，以what等特殊疑问词开头的句子叫特殊疑问句，用

法如下：

（1）询问姓名，—What’syourname?你的名字是什么？—Alan.艾伦。

（2）询问某物用英语怎么说。—What’sthisinEnglish?—It’satelephone.这是一部电话。

（3）询问电话号码。—What’syourtelephone/phonenumber?你的电话号码是多少？

—It’s563-4789.是5634789.

6.基数词的用法。

数词分为两大类：基数词和序数词，表示“多少”的为基数词；表示“第几”的为序数词。

基数词有zero,one,two等。序数词我们刚学了一个“first”（第一）。其中基数词的用法如下：

（1）表示数字、年龄、日期等，在剧中可作主语、定语和表语。—What’stwoandfive?二加上五等于几？

—Seven七（表示数字）

—Howoldisit?它几岁了？

—It’sfour.它四岁了。（表示年龄）

—What’sthedatetoday?今天几月几日？

—It’sOctober3.10月3日。（表示日期）

（2）表示编号：LessonOne第一课UnitOne第一单元

（3）表示号码，如电话号码、门牌号、身份证号等，按单个基数词读出。0可以读成字母o

的读音或zero，相连的相同两位数可以读成double(双写的)＋基数词。

（4）表示时刻：8:：00＝eighto’clock8点钟

7.汉语名字在英语中的写法

中国人名是姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大写且中间空一格，若名为两个字，中间

不加空格，只需第一字的首字母大写。ZhangLing张玲LiuYifei刘亦菲

仁爱英语七年级上册课件 篇3

Unit 5

一 、教学目标

（一）语言知识

语音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/

词汇 掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

（二）语法

1.一般现在时（Simple present）

2.频度副词（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.现在进行时（Present continuous）

I’m looking for a book.

Are you doing your homework?Yes， I am./No， Im not.

Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn’t.

What are you doing now?I’m playing computer games.

What is he/she doing?He/She is...

4.谈论交通方式（Talking about means of transport）

How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

（三）功能用语与话题

1.采访（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.

2.谈论日常生活（Talking about routines）

3.学校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym

4.谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.

6.新闻（News）、海报（Poster）Attention， please! Here is the news.

7.谈论学校活动、科目和时间表（Talking about school activities， subjects and timetable）

8.谈论学校生活（Talking about school life）

（四）能力培养

听 能听懂谈论校园生活中比较熟悉的话题，识别主题，获取主要信息。

说 1能根据提示词说出意思连贯的校园生活的句子。

2能用简单对话描述校园生活。

3能根据图片或借助他人帮助描述自己或他人的校园生活。

4能与他人合作进行角色扮演，表现校园生活。

读 1能理解简单的书面表达。

2能准确地朗读课文。

3能读懂表现校园生活方面的.文章，包括校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

写 能写出表现校园生活方面的简单句子。能写出简单的校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

情感态度 培养学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于学校生活的意识。

学习策略 积极探索适合自己的英语学习方法，利用现实生活中的学习资源，培养任务型学习方法与技巧。

二、教材分析

本单元的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。

本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时以及表示频度的副词。

Topic 1

Section A

教学目标：

1.谈论交通工具及如何上学。

2.学习句型：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.

本课重点1a和3a。难点：谈论交通工具及如何上学。

教具 录音机

五指教学方案

课时建议：1～2

教学过程：

第一步：复习

1.教学生如何在开学的第一天相互问候。

T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr...

T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.

学习问候语：

T: Happy New Year! S: The same to you.

然后老师说：Boys and is the first day of our new term.

解释today， new term。

老师说：I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?

学习词组by bus， take the subway。

Notes: subway（AmE）=underground（BrE）

2. 听录音3a，回答问题：

（1）How does Kangkang usually come to school?

（2）How does Sally always come to school?

两人一组作对话，然后请3～4对同学到前面表演对话。（对参加表演的同学给予鼓励。）完成3b。

第二步：呈现

1.老师向一些同学依次展示并学习词组：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做动作练习。要一名同学在前作动作，其余同学猜测词组。

2.听录音1，回答问题：

What’s the time? / Is it time to get up?

Who wakes Kangkang up? 完成1。

3.利用图画，完成2。

4.听录音4，完成4。

第三步：巩固

1.放录音1和3a，学生跟读。

2.学生两人一组表演1和3a。

第四步：练习

1.分组活动，谈论自己早晨的活动情况。

2.双人活动，分别用不同的交通工具图片进行问答：

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school...

例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。

3.让学生做一个调查报告，调查全班同学“How do you usually go to school?”按人数从多到少列成表格，向大家汇报：

In our class， fifteen students go to school by bike...完成5。

第五步：综合探究活动

1.学生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。

2.请同学据自己所了解的情况，介绍其它中学生早晨的活动情况，如:

“In our class， some students usually wake up at 6∶30. They get up at 6∶35...”

仁爱英语七年级上册课件 篇4

Unit1 Topic 2 Where are you from?

学习目标：

1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number

What’s his telephone number?

His telephone number is (010)8267-6790.

3.了解单词音节和重音。做到语音正确。

2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案

( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.

( )2. —What’s ____ telephone number?

—It’s 8265-3412.

( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.

( )4.. Mary ____ from Cuba.

( )5. “One one zero” 表示 ____。

( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.

1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.

3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.

4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.

5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.

2. (师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)

3.(做出打电话的动作，理解telephone number的意思。)

T:What’s your telephone number?

1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.

2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.

3. —W ____ are they from? —They are from C____.

4. —What’s y____ QQ number?

—____ QQ number is 158141028.

5. —____ she Jane? —____, she is.

What’s your telephone number? My telephone number is

What’s his telephone number?His telephone number is

( ) 6. How old are you?

( ) 7. Where are you from?

( ) 8. What’s your telephone number?

( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?

( ) 10. Glad to meet you.

B.用适当的词填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.

1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________

5. ___________ 6. ___________ 7. ___________

9. ___________ 10. ___________ 8. ___________

爱乐奇课件(汇集12篇)

对于“爱乐奇课件”的知识点小编为您推荐了这篇文章供大家参考，请保存本网页的网址方便您下次再访问。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是推进课程改革的有效工具。

爱乐奇课件 篇1

小班音乐公开课教案《我爱我的小动物》

目标：

1、在会唱歌曲的基础上，理解歌曲的词曲结构。

2、在表演活动中，尝试创编歌词并能够用动作、叫声对仿编的歌词进行大胆表现。

3、通过自主创编活动，体验创编活动的乐趣。

准备：钢琴，PPT，小动物胸贴仿编歌词：

小羊：我爱我的小羊，小羊怎样叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。

小狗：我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。

青蛙：我爱我的青蛙，青蛙怎样叫？呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱。

小牛：我爱我的小牛，小牛怎样叫？哞哞哞，哞哞哞，哞哞哞哞哞。

小猪：我爱我的小猪，小猪怎样叫？噜噜噜，噜噜噜，噜噜噜噜噜。

小鸟：我爱我的小鸟，小鸟怎样叫？喳喳喳，喳喳喳，喳喳喳喳喳。

老鼠：我爱我的老鼠，老鼠怎样叫？吱吱吱，吱吱吱，吱吱吱吱吱。

蜜蜂：我爱我的蜜蜂，蜜蜂怎样叫？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡。

过程：

（一）创设"森林歌会"情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

--瞧！我们来到了哪里？（森林王国）--他们在干什么呢？（在唱歌....）--原来森林王国正准备举办一场歌唱比赛，你们想参加吗？（想）--可是这个歌唱比赛要求我们必须带一个自己喜欢的，会叫的小动物来参加。

--你们猜孙老师带的是什么小动物？（幼儿猜想）--（弹唱歌曲）请你仔细的听一听（我爱我的小猫，小猫怎样叫。喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵）--是哪个小动物呀？（小猫）

（二）在会唱歌曲的基础上，理解歌曲词曲结构。

--咦？你是带谁来参加歌唱比赛呢？（小猫、小鸡、小鸭）--谁来边唱边表演一下小猫？（我爱我的小猫，小猫怎样叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。）（请一名幼儿边唱边表演同时教师出示图谱。）--谁来边唱边表演一下小鸡？（我爱我的小鸡，小鸡怎样叫，叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽。）（请一名幼儿边唱边表演同时教师出示图谱。）--谁来边唱边表演一下小鸭？（我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。）（请一名幼儿边唱边表演同时教师出示图谱。）--你发现这三段歌词有哪些地方不一样？（小动物的名称不一样，叫声不一样）请两名幼儿回答，集体

（三）在表演活动中，尝试创编歌词并能够用动作、叫声对仿编的歌词进行大胆表现。

--你还爱哪一种小动物？它是怎样叫的？请你和你的好朋友互相说一说。（讨论）--谁来说一说你爱哪一种小动物？（我爱我的小羊）它是怎样叫的？（咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。）（请1位幼儿回答）请你唱一唱吧！

【教师弹琴幼儿唱自己创编的歌曲：我爱我的小羊，小羊怎样叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。】

--大家一起唱唱他为小羊编的歌曲吧！（教师弹琴全体幼儿一起唱为小羊编的歌曲）--你还爱哪一种小动物？它是怎样叫的？谁来说一说？（依次再请出5-6名幼儿仿编）每仿编出一个小动物全体幼儿要一起唱出为其仿编的歌曲。（同上）--请你看看谁藏在你的小椅子后面，把它取下来，贴到你的胸前。

--请你们带着小狗来参加歌唱比赛，让我们一起去吧。

--请你们学着小狗的样子回到座位上。（逐次表演出为所有小动物编的歌曲）

（四）在自主创编活动中，体验创编活动的乐趣。

--森林歌会要开始了，请带着你爱的小动物们参加歌唱比赛吧。

--今天的歌唱比赛你们为那么多的小动物编出了歌曲，你们高兴吗？（高兴）

结束：非常感谢你们带来这么多小动物参加歌唱比赛，让我们一起带更多的小动物来参加音乐会吧！

爱乐奇课件 篇2

活动目标：

1、让幼儿尝试用|×××|×××|××××|×-|这样的节奏模仿动物的叫声。

2、引导幼儿用自然、连贯的声音来唱歌，鼓励幼儿参加集体活动，萌发对小动物的喜爱之情。

活动重点：让幼儿心情愉悦地参加音乐活动

活动难点：能够有节奏地唱出小动物的叫声

活动准备：小鸡、小鸭、小猫、小羊、小狗、小猪图片各一张。小鸡、小鸭、小猫、小羊、小狗、小猪头鉓各一个，扩音器一个。

活动过程：

一、活动导入

1、运用口令整顿课堂秩序。

“小手拍起来。我就拍起来12334，56778.请你跟我这样做??。

2、课前热身拍身体各部位，如：“拍拍手、拍拍手、大家拍拍手???”

3、提问：你们喜欢小动物吗？快听！是谁在说话呀？

二、活动展开

1、教师先模仿小猫的声音，让幼儿猜是什么小动物，然后出示小猫图片。后面集资出示小鸡、小鸭、小羊图片。

2、幼儿在教师的引导下模仿小鸡、小鸭、小羊的叫声。

3、师：今天这几个小动物要给小朋友唱歌，你们想不想听呀？

教师放音乐《我爱我的小动物》。

4、教师教学儿歌《我爱我的小动物》

教师：“我爱我的小狗，小狗怎样叫?汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪”幼儿唱。

我爱我的小鸡，小鸡怎样叫?叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽。

我爱我的小鸭，小鸭怎样叫?嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵。

1、小朋友们听谁在哭啊!哦，原来是小狗和小猪。教师扮演它们说话：小朋友们你都会学它们的叫声吗？那你们知道我们怎么叫的吗？然后让小朋友学小狗和小猪的叫声。

2、教师引导幼儿创编歌曲，加入小狗和小猪的叫声。然后和幼儿一起完整地唱完所有小动物叫声。

3、玩音乐游戏。

4、教师出示小鸡、小鸭、小狗等小动物的头饰，并把它们分发给上台的幼儿，让他们排成一排，教师指着哪一名幼儿，就让台下的小朋友说出他头戴的是什么小动物?是怎样叫的？最后唱出相应的叫声。

5、小朋友们今天表现得真棒!学会了这么多小动物的叫声，来，表扬一下自己。

三、活动结束

小朋友，你们还想学其他小动物的叫声吗？比如小青蛙，你们可以回家问问爸爸、妈妈或爷爷、奶奶。我想小朋友一定累了，休息一下吧，小花猫要睡觉。

爱乐奇课件 篇3

活动目标

1.学习歌曲，能够轻松自然地演唱。

2.能跟随音乐模仿几种觉小动物的动作，体验表演的乐趣。

3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备

1.《我爱我的小动物》音乐CD。

2.各种动物头饰。

活动过程

1.出示各种动物头饰，激发幼儿的兴趣，学习歌曲。

(1)出示头饰：“今天来了许多新朋友和大家一起玩，你们猜猜是谁?”

(2)教师示范唱一遍歌曲，请幼儿逐句学习演唱。

2.熟悉歌曲，尝试轻松自然地演唱歌曲。

(1)引导幼儿练习听音乐轻松自然地演唱歌曲。

(2)带领幼儿反复演唱歌曲，尝试每一遍歌曲换一种动物名称。

3.幼儿尝试做不同小动物的模仿动作，体验表演的乐趣。

(1)教师给幼儿戴上不同的小动物头饰，唱到哪种小动物，戴着相应头饰的幼儿就要走到场地中间，表演小动物的动作。

(2)根据幼儿的兴趣可再次进行游戏，提醒幼儿尝试用不同的动作表现小动物，体验表演的乐趣。

(3)教师及时肯定并鼓励幼儿大胆创编，并选择部公动作请全体幼儿模仿。‍

教学反思：

活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开始就能够基本会唱小动物的叫声。在掌握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。在对唱中运用手势体态的提示让幼儿清楚的知道要轮到自己唱了。不足之处在于:唱的形式有些单一，都是教师在领唱前一段，幼儿来唱叫声。活动中幼儿表现的有些不活跃，如果在最后请幼儿分别来扮演几种小动物唱一唱小动物的叫声，为他们贴上小动物图片帮助区分角色会使幼儿感到更有趣，活动气氛会更活跃些。动物园的情境创设有些不合适，若换成“老师很喜欢我的小羊”导入会更自然、恰当些。

爱乐奇课件 篇4

活动目标：

1.理解歌词内容，初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

2.掌握|| |×—|的节奏，能有节奏地唱出小动物的叫声。

3.愿意与他人对唱歌曲，在同伴接唱活动中体验共同活动的快乐。

活动重点：

理解歌词内容，能有节奏地唱出小动物的叫声。

活动难点：

初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：

1.ppt、图谱。

2.音频、叫声。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

师：今天，老师要带小朋友们去参观农场，你们想去吗？我们开着小汽车出发吧。起立，握起方向盘，小汽车开起来，看见行人按按喇叭（嘀嘀嘀，嘀嘀嘀）向左转弯，再按按喇叭（嘀嘀嘀，嘀嘀嘀），再开起来，像右转弯。（播放伴奏）

二、理解歌词内容，学唱歌曲。

1.教师引导幼儿学习歌曲前两段叫声部分。

师：农场到啦，下车啦！我们来看看首先出来欢迎我们的是谁？（出示羊图）

师：你们喜欢小羊吗？

教师带领幼儿有节奏朗诵“我爱我的小羊”

师：小羊是怎么叫的呢？（咩）我们一起来学学小羊的声音吧（双手手指放在头顶上）。咩或者咩咩咩，咩咩咩。

师：学的真像，想不想听听看农场里的.小羊们是怎么叫的呢？听仔细咯。

师：我们一起来看着图谱学一学吧。（教师指着图谱）（第一遍时稍慢）

师：真棒，可是声音有点轻小羊没听见，我们再大声点吧。

师：听！除了小羊农场里还有什么小动物啊？（喵）

师：老师非常喜欢这只小猫，我来问问他是怎么叫的？我爱我的小猫，小猫怎样叫？（念）

师：小朋友们跟着老师一起来问问小猫：我爱我的小猫，小猫怎样叫？（指着图谱）

教师马上播放猫叫。

师：哟，小猫真的回答我们了，我们来学学看。（教师出示图谱）

师：真好听，我们再来一次吧。

师：农场里的小羊、小猫都很聪明，他们用好听的声音和我们打招呼了，真有礼貌。他们还会唱好听的歌呢，我们一起来听一听（教师清唱前两段）

师：我们跟着小动物们一起来唱唱看。

师：（提出要求）小朋友的声音有点轻，我们用响亮的声音来唱一唱吧。

师：小朋友们都唱的这么棒，小羊、小猫想考考大家，他们有一个要求，就是让老师来唱前半句问的话，小朋友唱后面小动物的叫声来回答我（手指图谱明确前半句和后半句）

师：老师也想当当小动物，你们来问我吧。

2.幼儿自主学习后两段。

师：我们再往里面走走，瞧，有个小动物可调皮了，在和我们玩藏猫猫的游戏，猜对了它才会出来和我们见面呢。猜猜它是谁？

师：老师来问了，我爱我的小鸡，小鸡怎么叫？(唱)有没有本领大的小朋友能够唱给老师听听呢？

师：是不是呢？我们来问问小鸡？（我爱我的小鸡，）（教师播放小鸡唱歌）

师：真棒，我们来学学看。

师：还有一个小动物呀，它也藏了起来，我们猜对谜语它才会出来。“我是扁嘴巴，走路摇啊摇，常到水里游，爱吃小鱼虾。”猜猜看我是谁？

师：老师帮你们请出一个小帮手，就是这个图谱，请大家一起来看着图谱把小鸡这一段唱唱看。

3.完整欣赏歌曲

师：这些连在一起就是一首好听的歌曲，名字就是《我爱我的小动物》，这首歌曲我们待会要送给农场的小动物们，你们会唱了吗？我们先来练习一下。

三、引导多种形式演唱歌曲。

师：我们一起来唱给小动物们听听看。

师：请左边的小朋友来唱前半句问，右边的小朋友当当小动物来回答一下。

师：左边的小朋友你们想不想也来当当小动物？那我们交换下。

师：瞧！小动物们已经排好队等着我们表演了。好的，全体起立，我们站站神气，用好听的声音把这首歌曲表演给小动物们看。

师：真棒，看小动物们都给我们竖起了大拇指，我们也来表扬一下自己。

四、迁移经验，学习仿编。

师：哟，农场里有这么多的小动物，他们都是我们的好朋友，那想想看农场里还会有哪些可爱的小动物呀？是怎么叫的？

师：下次我们还可以把这些可爱的小动物也唱进歌曲里。

师：天快黑了，我们要回家啦。起来，握起方向盘，和小动物们再见。

爱乐奇课件 篇5

活动目标：

1、尝试用×××|×××|××××|×—||节奏来模仿小动物的叫声。

2、让幼儿愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

1、铃鼓一个。

2、鸡、鸭、羊、猫的头饰若干。

活动过程：

一、设计情境，引起兴趣

师：今天老师接到森林王国动物居民的电话，邀请小二班小朋友去森林王国参加舞会。让我们一起开着小汽车出发吧！（与幼儿一起跟着老师进场）

建议：通过设置情景进场，能很快地引起幼儿参与音乐活动的兴趣。

二、节奏训练：拍手、拍肩、拍腿。要求拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。

三、歌曲表演《我爱我的小动物》

1、分别出示鸡、鸭、羊、猫的头饰，让幼儿说一说每只小动物是怎么叫的，我们来学一学。

2、幼儿分别模仿鸡、鸭、羊、猫的叫声，教师有意识地引导幼儿有节奏的念如：咩咩咩、咩咩咩、咩咩咩咩咩咩。

3、听音乐教师带领幼儿演唱两遍歌曲。

四、去森林王国表演节目。

1、全体幼儿集体表演。

2、分角色表演唱。

五、结束活动

——森林王国的舞会结束了，我们去表演给小一班小朋友看看吧！（开汽车离场）

活动反思：

本活动首先从幼儿兴趣出发，所以幼儿对该活动非常感兴趣，以老师接到电话，邀请小二班小朋友去森林王国参加动物居民的舞会导入，给孩子一种身临其境的感觉，孩子在活动中表现出愉快的情绪。在主体活动中分为三个阶段：一是跟着老师的铃鼓学习打节奏；二是模仿小动物的叫声打节奏，并唱歌曲；三是去森林王国参加舞会，给动物居民表演节目。在第一阶段，孩子们能跟着老师的铃鼓拍打节奏，这样非常有利于孩子感受音乐的节奏。第二阶段中，通过模仿小动物的叫声来打节奏，我们可以发现孩子很快地能根据铃声进行节奏练习。在第三阶段中，孩子们去森林王国表演节目，大大的引起了他们的表演欲望。整个活动目标基本上都已达成，我感觉整个活动都在我预设的情景中，有序的进行，他们的思路总是跟着老师，很投入，很积极。我想，孩子的表现是最真实的，他们不是不能集中注意力，而是在与孩子们是否对你所上的活动内容真正的感兴趣。

活动过后，我感觉今天的整个流程还算顺利，最主要我觉得孩子们是很开心的。

爱乐奇课件 篇6

活动目标：

1、能用轻快的声音清晰地演唱，尝试结合歌曲仿编简单的歌词与创编动作。

2、敢于在集体中大胆表现，感受师幼合作创编与歌声交流的快乐。

活动准备：

经验准备：幼儿已初步听过歌曲《我爱我的小动物》。

物质准备：小狗、小猫、小鸡、小鸭几种常见小动物的头饰若干。

活动过程：

1、教师出示小狗的头饰，提问：“小狗的叫声是怎么样的？”

引导幼儿用“汪汪 汪，|汪汪 汪，|汪汪 汪汪|汪

2、游戏：我猜你说，我说你猜。

（1）玩法：教师逐一出示各种动物的头饰，幼儿学该动物的叫声；教师模仿某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的头饰。

（2）教师尽量引导幼儿用“XX X，|XX X，|XX XX|X—”的节奏说。

3、按幼儿的意愿逐一选择动物的头饰，师幼用歌声互动。

教师唱问句，幼儿唱答句，并尝试边唱边用有节奏的动作表演回答。

4、幼儿分组演唱。

幼儿分两组：一组唱问句，一组唱答句；然后交换角色分组演唱。

活动延伸：

1、音乐区：将头饰投放在音乐区，让幼儿自由演唱。

2、请家长利用亲子手册《我爱我的小动物》在家中与幼儿对唱。

户外活动：

1、体育游戏：信号灯见领域活动指导P12。

2、分组活动：（见周计划表）

活动反思：

一次小班音乐活动《我爱我的小动物》中，我以游戏的形式贯穿始终，通过出示小动物头饰，加深幼儿对歌词的理解和联想，并且乐意学唱新的歌曲，尝试模仿各种小动物的叫声。由于歌曲《我爱我的小动物》节奏明快，歌词形象、简单，是孩子们喜爱的歌曲之一。与此同时，也通过各种形式训练幼儿×××|×××|×× ××|×—||节奏，培养幼儿对乐器演奏方法的'探索兴趣。

于是，我将本活动分成两课时：在第一课时活动开始前，以问的形式来让幼儿猜想：“宝贝们，今天老师告诉你们一个好消息，有几个小动物要来我们班做客，想不想知道它们是谁呀？让我们欢迎它们进来，好不好？”（带有动物头饰的幼儿排队进来）“宝贝们，你们看是什么动物来了？”“宝贝儿，你们知道这些小动物来干嘛吗？”引起幼儿对小动物的兴趣。“奥！原来这些小动物是来唱歌比赛的。他们想让老师跟小朋友当评委。现在让他们开始唱歌吧，小朋友听听谁唱的最好，我们就让谁当冠军，好不好？”紧接着让幼儿当评委可以集中幼儿的精力，认真听。而教师则让带小狗头饰的幼儿唱（汪汪汪），依次类推（叽叽叽；咩咩咩；嘎嘎嘎）。然后教师继续问：“宝贝们，小狗的声音太大了，小鸡的声音又太小了，小鸭的声音太响了，而且还不太快，小羊的声音不大不小，不快不慢，最好听了，所以今天唱歌的冠军是小羊对不对？”（这里是要让幼儿知道小动物的叫声，知道哪个动物叫的最好听，要学习小声说话，不能大吵大闹。）最后，教师带领幼儿学唱歌曲《我爱我的小动物》，训练幼儿×××|×××|×× ××|×—||节奏。

由于本班有部分孩子喜欢边玩边哼小调；有的孩子一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的，尤其是乐器演奏。因此，我又进行了第二课时“玩乐器”，让幼儿根据乐器音质的不同对不同动物的声音进行匹配，接着引导幼儿学会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然节奏有些凌乱，但他们玩得很开心，只是缺乏合作与互动而已。通过这次活动的开展后，我反思：我们是不是可以在班级中为幼儿设立一个音乐区角，让他们与音乐做朋友。同样的，我们在区角活动时，可以播放轻柔悦耳的名曲，童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打击乐器（彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等）来满足孩子的需要，以此来加深幼儿对打击乐器的了解和兴趣，培养他们的合作意识。

爱乐奇课件 篇7

活动目标：

1、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

2、萌发关爱小动物的情感。

活动准备：

多媒体

活动过程：

一、导入

今天张老师带你们去参观农场，里面有很多小动物，你喜欢什么小动物？

（小狗）小狗怎样叫？（汪汪汪）我爱的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪（带节奏念）你还喜欢什么小动物，方法同上。

二、学唱歌曲

1、张老师很也很喜欢这些小动物，常常跟农场里的叔叔阿姨一起照顾他们（出示照顾小动物的图片），张老师还会唱好听的歌送给他们。教师演唱歌曲小猫、小狗

2、你在歌曲里听到了什么（小猫）还有谁会唱小猫的歌？小狗，同理

3、小动物的歌声真好听，我们也来学一学。（借助多媒体）

4、呜呜呜呜，嘎嘎嘎，呜呜呜，咩咩咩。谁在哭？（小羊、小鸭）小羊和小鸭说“小朋友们都不喜欢我，都没唱我们的歌”谁愿意来安慰安慰他们，唱唱小鸭和小羊的歌？（个别）

5、小羊和小鸭都是我们的好朋友，我们一起来安慰他们。

三、音乐游戏（接唱）

交代游戏要求。

小动物们很喜欢你们的歌声，想跟你们做朋友，一起玩游戏。他们已经藏在你们的凳子下面喽，找出来，抱抱她，再把它粘在胸前，小猫在哪里？用小猫的叫声回答我。小朋友们都清楚自己变成谁了吧。那我们就要玩接唱的游戏了。如果张老师唱的是小猫，就请小猫们站起来接小猫的叫声，其他小动物可不能出声哦！

四、歌曲创编

小朋友刚才说了很多自己喜欢的小动物，那你会怎样照顾他们？（洗澡、抱······）那你像张老师一样唱歌给他们听好吗？你喜欢什么小动物？（小鸟）那小鸟怎么叫的？（喳喳喳）那你唱歌给小鸟听，好吗？

五、结束

谈话：这些小动物在张老师的照顾下，小朋友的陪伴下生活得很好，你见过没有人照顾的小动物吗？出示ppt今后遇见这样的小动物该怎么办？（培养幼儿爱心）我们一起想了很多办法，小朋友把这些办法告诉爸爸妈妈，叔叔阿姨，让她们一起来关爱小动物吧！

爱乐奇课件 篇8

1、学习歌曲，能够轻松自然地演唱。

2、能跟随音乐模仿几种常见小动物的动作，体验表演的乐趣。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备

1、《我爱我的小动物》音乐CD(盒带)。

2、各种动物头饰。

活动过程

1、出示各种动物头饰，激发幼儿兴趣，学习歌曲。

(1)出示头饰：“今天来了许多新朋友和大家一起玩，你们猜猜是谁?”

(2)教师示范唱一遍歌曲，请幼儿逐句学习演唱。

2、熟悉歌曲，尝试轻松自然的演唱歌曲。

(1)引导幼儿练习听音乐轻松自然地演唱歌曲。

(2)带领幼儿反复演唱歌曲，尝试每一遍歌曲换一种动物名称。

3、幼儿尝试做不同小动物的模仿动作，体验表演的乐趣。

(1)教师给幼儿戴上不同小动物头饰，唱到哪种小动物，戴着相应头饰的幼儿就要走到场地中间，表演小动物的动作。

(2)根据幼儿的兴趣可再次进行游戏，提醒幼儿尝试用不同的动作表现小动物，体验表演的乐趣。

(3)教师及时肯定并鼓励幼儿大胆创编，并选择部分动作请全体幼儿模仿。

活动反思：

在本次活动中，我们班的幼儿参与率很高，他们对活动内容很兴趣，所以活动氛围很好。但是我也从中发现了许多不足方面需不断改进：

1、教师自身的专业音乐素养需进一步提高，音准方面要加强。

2、本次活动的环节要进一步连贯、简洁、适宜，以保证适合小班年龄的课时时间。

爱乐奇课件 篇9

活动目标 ：

1．感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中自然学唱 歌曲。

2．通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。

3．体验与同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

1．具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验，会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。

2．小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

3.曲谱《小猪爱睡觉》（附）。

活动过程：

1．教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。

2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。教师范唱歌

曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

3、教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时，引导幼

儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。

4．加入“猜同伴”游戏，教师引导幼儿猜出同伴的名字。

5．师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况，如是否会唱？引导幼儿用

好听的声音唱出歌曲。

6．教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏，加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞，

唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。

（备注：第一次大熊来的时候，不要带走小猪，免得引起幼儿的害怕情绪。）

活动反思:

1．游戏情境激发幼儿参与性

在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的情绪能非常积极地投入，这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关系。另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”，有了这种游戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。

2．循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力

活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。

3．基于游戏过程的反思

在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕，不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。

出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是×××的小猪”，别的同伴猜测他是谁，并用“×××小猪，快回来”的句式回应他，就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。

爱乐奇课件 篇10

教学目标：

1、理解歌曲内容，并能用自然的声音学唱歌曲。

2、能愉快的参与活动，体验唱歌活动的乐趣。

3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

准备：

音乐、图谱 小猪头饰

过程：

一、激发兴趣。

小朋友们听过打呼噜的声音吗？谁来学一学？有一只小猪也总是在睡觉的时候打呼噜，它是怎么打呼噜的呢？我们来听一听。谁来学一学？老师把小猪打呼噜的声音用漂亮的画画出来了，一起来看看一看，小朋友听老师来学小猪打呼噜。一起跟着老师，看着图谱来学一学。（学两遍）。

二、理解歌曲内容。

有一天中午，小猪吃完饭后，肚子又吃得饱饱的，然后就闭着眼睛睡觉了，睡觉得时候，它的大耳朵扇扇，小尾巴在摇摇，不一会就发出了呼噜声，“呼噜噜噜噜，呼噜噜噜噜，呼噜呼噜呼噜呼噜”，你们说这只小猪可爱吗？（边讲故事，边出图谱）

三、学唱歌曲。

老师给这只可爱的小猪编了一首好听的歌曲，小朋友听一听，听完以后告诉老师你听到了什么？比一比谁听得多。

1、老师手指图谱范唱，让幼儿有一个初步的感知。

提问：你听到了什么？

2、小朋友再听老师唱一遍，这次可要听仔细了。（老师带上动作）

3、我们看着漂亮的画，来把这首歌试着唱一遍吧。（弹琴唱两遍）。

4、小猪今天还给小朋友带来了好听的音乐，我们随着音乐来表演吧。

5小朋友站起来我们带上动作，给后面的老师们来表演一遍吧！

四、游戏：小猪睡觉

老师来扮演猪妈妈，小朋友来扮演小猪，音乐一响，我们就学着小猪跳起舞来，音乐停下来，小猪们就赶快找一把椅子坐下来，睡觉，猪妈妈看看那只小猪先睡着。小猪们听清楚了吗？

五、结束；

起床了，小猪们睡的可真香呀？小猪们每天吃完饭后都要睡觉，身体长得棒棒的，很健康，小朋友也要向小猪一样，午饭后也要睡觉，那样你们的身体也会棒棒的。小朋友记住了吗？今天回到家把这首歌唱给爸爸妈妈听，好吗？

活动反思

讲课活动结束了，本次我组织的是小班音乐教学活动————唱歌《小猪睡觉》，总的来说，目标完成较好，活动设计较适合幼儿，大多数幼儿能随着音乐的旋律学唱歌曲，并能快乐的参与活动，兴趣很高。有少数的孩子掌握的不是很好，我觉得不足之处有以下几点：

1、当我把歌曲编成的故事讲完后，应该以儿歌的形式让孩子看图说两遍，以加深孩子对歌词的理解，这样孩子们学起歌曲来就会很容易。

2、孩子在学小猪打呼噜的时候，如果让孩子一句一句的学打呼噜的声音，孩子更容易掌握，效果会更好。

爱乐奇课件 篇11

活动目标：

1、引导幼儿用手和小猪走路、睡觉、扇耳朵、摇尾巴等动作表现歌曲中小猪憨厚、可爱的形象。

2、学习用自然的声音歌唱，并唱准│××××│和│××××│的节奏。

3、培养幼儿在集体表演时候合理利用空间，不你推我挤。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

每人一个小猪头饰、猪妈妈头饰一个、一片草地、音乐磁带《小猪睡觉》。

活动过程：

1、帮助幼儿理解歌词：

T：小猪宝宝们

S：哎!

T：今天的天气真好，妈妈要带你们到草地上去玩，你们高兴吗?

S：高兴。(教师带领幼儿听音乐做各种小猪走路的动作进教室)

T：(带领幼儿围着草地转一圈)草地到了，这里的草真嫩呀!哎哟，妈妈的肚子好饿呀，你们饿吗?

S：饿了。

T：那我们就找个地方吃草吧!(教师与幼儿一起吃草)

T：宝宝们!

S：哎!

T：吃饱了吗?

S：吃饱了。

T：吃饱了那我们就找个地方休息一下吧!(请幼儿坐到位置上)

T：嗯，肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢?

S：玩、睡觉、做游戏……

T：妈妈呀也想睡觉了，那你们跟妈妈一起睡觉吧!妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢!猪宝宝们可要听仔细了，妈妈是怎样打呼噜的。(边睡觉边打呼噜唱：呼噜噜噜噜呼噜噜噜噜)

T：刚才妈妈是怎样打呼噜的呀?哪个宝宝来学一学?(请几位幼儿学)

我们一起来学一学。(集体学几遍)

T：真棒，宝宝们学得真像。妈妈睡的很香很香的时候还要这样打呼噜呢!(唱：呼噜呼噜呼噜呼噜)

谁来学一学?(请几位幼儿学)

我们一起来学一学。(集体学几遍)

T：宝宝们真可爱，也会和妈妈一样打呼噜。妈妈还会念一首好听的儿歌呢!这首儿歌里就有猪宝宝们打呼噜的声音，听到这个声音，宝宝们可以跟妈妈一起念，一起学好吗?(配乐，有感情地念一遍歌词，边做手指动作打呼噜时唱出来)这首儿歌好听吗?那宝宝们就跟妈妈一起来说好吗?(集体说几遍)

二、学唱歌曲：

T：妈妈还会把这首儿歌唱成歌呢!(有表情地范唱一遍，做手指动作)宝宝们想不想学啊?那就跟妈妈一起唱吧!(教师与幼儿一起唱几遍，配乐)这首歌里面①小猪吃饱了在干什么?②它是怎么睡学的?(闭上眼睛睡觉)③大耳朵在干什么?(大耳朵在扇扇)④小尾巴在干什么?(小尾巴在摇摇)

T：刚才呀我们是用小手表演了小猪睡觉，现在呢妈妈要宝宝用自己的小身体来表演了。下面呀妈妈来唱，宝宝们来表演，看看哪个宝宝表演得最棒。(听琴声范唱，幼儿做动作)

T：这个宝宝表演得真好，上来表演给大家看一下好吗?(请个别表演好的幼儿到前面来表演)真棒，我们一起来表扬一下。①小猪有个大肚皮，吃饱了之后它是怎么走路的?②闭上眼睛睡觉怎么做?③大耳朵扇扇又可以怎么表演?④小尾巴在摇摇可以做什么动作?⑤打呼噜时可以做什么动作呢?引导幼儿给歌词编动作。

T：现在呀，妈妈来唱，宝宝们来表演。宝宝们准备好了吗?

S：准备好了。(师唱，幼儿表演)

T：宝宝们表演得真好，妈妈好羡慕呀，想要跟你们比赛了，现在呀请宝宝们来唱，妈妈来表演，好吗?

S：好。(幼儿唱，教师表演)

T：妈妈表演得好不好啊?

S：好。

T：那下面宝宝们就和妈妈一起来表演吧!(师生共同表演)

T：嗯，宝宝们表演得真好，妈妈呀真高兴，可是这首好听的歌呀还没有名字呢!请宝宝们帮这首歌取一个名字好吗?

S：猪宝宝、小猪吃草……

三、结束：

T：猪宝宝们，你们累不累啊?

S：累了。

T：走，咱们回家休息吧!(听音乐走出教室)

活动反思：

要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

爱乐奇课件 篇12

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2.认识13个生字，写字8个。

3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

教学准备

1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。

2.教师准备有关鲸的课件，图片，文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。

教学重难点

抓重点词语理解内容，朗读感悟。

教学过程

一、资料导入,揭示课题

1、教师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁?(出示白鲸的图片)

课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!

2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今天，我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师提示读书要求;把字音读准，句子读通，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决.

2、学生自由读课文整体感知,解决字音.

这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?

3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的，加以强调)

三、精读课文

1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?

2、那么，北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)

3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温变化也非常快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着，可是，危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?

4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危险?

5、根据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转眼、绝望”等词语，体会句子意思。它们绝望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔，直接在课堂上完成)

6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

7、角色体验，感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!

8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读，小组交流。

9、说一说白鲸得救的过程。

10、复述白鲸得救的经过。

11、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的喜爱，多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

还有哪些地方令我们感动呢?

12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文

四、升华情感

此时此刻，如果你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么?

正因为人们喜爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加美丽，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物，植物的现象呢?(生自由答后，师补充介绍)孩子们，自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长知识!