机械效率教案
发布时间:2023-05-06 机械效率教案机械效率教案模板11篇。
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机械效率教案(篇1)
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)知道有用功、额外功、总功
(2)理解机械效率，会计算机械效率
2、过程与方法目标
(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
(2)探究：斜面的机械效率
(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
3、情感、态度价值观目标
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
(二)教学重难点
1、重点：(1)理解机构效率
(2)探究斜面的机械效率
2、难点：理解机械效率
(三)教学准备
长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线
(四)教学过程
一、引入新课
小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法?
二、进行新课
假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的?
(板书有用功：我们所需要的功。)
哪部分功是我们不需要，但不得不做的?
(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)
一共做的功等于什么?
(板书总功：有用功与额外功之和。)
假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法?为什么?
讨论回答。(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。)
工作中，我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率;W有表示有用功;W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示?
根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少?
(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景。
下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题?
提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)
请同学们猜想上面提出的问题。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
分析实验数据，你能得出什么结论?
(五)小结
通过本节课的学习，你有哪些收获?
1.有用功、额外功、总功;
2.机械效率：定义、公式、计算;
3.探究：斜面的机械效率。)
(六)作业
1、根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率?结合自己的学习实际，如何提高学习效率?
2、动手动脑学物理
机械效率教案(篇2)
一、教学目标
1.理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系;理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。
2.通过观察和实验认识有用功、额外功和总功; 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
3.本节课注重与生活的联系;关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。
二、教学重、难点
1.有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系;机械效率的概念。
2.影响机械效率大小的因素。
三、教学过程
环节一：导入新课
【创设情境】
教师出示一张图片。提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。根据学生回答引出课题《机械效率》。
环节二：新课讲授
1.组织学生完成书中使用动滑轮是否省功这一实验。
提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。
实验：(1)让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，并计算拉力所做的功。
(2)再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。
提问，两次实验中拉力做的功为什么不同?提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。
通过上述实验引出有用功、额外功和总功这三个概念。讲解总功、有用功和额外功之间的关系式：
机械效率教案(篇3)
教学目标：
1、知识与技能：
学习测斜面的机械效率
2、过程与方法
经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．
3、情感、态度和价值观
通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．
教学重点：会测斜面的机械效率
教学难点：机械效率的影响因素
教学方法：实验探究法、分析归纳法
教学用具：学生分组实验器材：刻度尺、弹簧测力计、斜面、木块、细绳。
教学过程：
一、引入新课：
在学生预习测斜面的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
1、本次实验的名称和目的；
2、为得出斜面的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
3、斜面的.机械效率可能与哪些因素有关？
二、进行新课：
1、提出问题：光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？
2、学生猜想并讨论、设计实验方案。
3、师生共同研究决定实验方案并进行实验。
4、做好实验的几点说明。
（1）木块的重由弹簧测力计测出。
（2）匀速拉动弹簧测力计使木块G升高。注意“匀速拉动”。拉力f的大小由弹簧测力计上的示数读出。
（3）木块上升的高度（h），可用竖直放置在斜面旁的刻度尺读出。
（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，用刻度尺沿斜面量出。
（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
（6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处。
5．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。
6．学生实验完毕，由几组报告实验结果。新|课|标|第|一|网
7、根据实验数据，进行讨论、分析，归纳总结出实验结论：当斜面光滑程度和物体重力相同时，斜面倾斜程度越陡机械效率越高。
8、回想实验的过程，影响实验的误差是什么？通过本节课的学习，你有哪些收获？
三、小结
四、布置作业：
写出测斜面的机械效率实验报告。实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）。
机械效率教案(篇4)
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法?
假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的?
哪部分功是我们不需要，但不得不做的?
一共做的功等于什么?
假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法?为什么?
工作中，我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率;W有表示有用功;W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示?
根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少?
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景。
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题?
提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)
请同学们猜想上面提出的问题。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
通过本节课的学习，你有哪些收获?
1. 有用功、额外功、总功;
1、根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率?结合自己的学习实际，如何提高学习效率?
机械效率教案(篇5)
各位评委，老师：
大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：
第一是说教材：
《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。
第二是说学生：
近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：
1、学生已有一定的探究经验和方法；
2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；
3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；
4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。
第三是说教学目标
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的`一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：
1.知识与技能目标
①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；
②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；
③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；
④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。
2.过程与方法目标
①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；
②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；
③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。
3.情感、态度与价值观目标
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；
③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。
第四是说教学重点难点
只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。
第五是说教法与学法：
好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。
第六说教学过程：
合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：
（一）知识回顾图片导入（预设时间2-3分钟）
观看PPT(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）
（二）提出问题引出概念（预设时间6-9分钟）
图中小孩的目的是什么？——引出对沙子做的功是有用功。
图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。
三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。
（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）
（三）演示计算强化记忆（预设时间5-7分钟）
将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来
结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆
引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆
（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）
（四）合作探究分组实验（预设时间7-9分钟）
1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究
2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据
（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）
（五）分析表格归纳结论（预设时间3-4分钟）
让学生将实验数据归纳，写出实验结论
实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。
(设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。
2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）
（六）作业设置巩固提高（预设时间1-2分钟）
课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对此节课我预设了二方面的内容
1思考并完成课本第2，3，4题。
2完成练习册上相应的练习。
第七说板书设计
（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）
机械效率教案(篇6)
实验：测滑轮组的机械效率 教案示例之三
（孙大栋）
教学题目 四、实验：测滑轮组的机械效率。
教学自的 通过学生实验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。
教学器材 刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。
教学方法 学生实验与讨论。
教学内容
首先讨论上节课留的课外作业，指出：
1．提高机械效率的方法是尽可能减少额外功，即减少克服额外阻力所做的功。
2．P171想想议议
克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。
从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的'功为额外功。
通过对以上问题的讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的性，加以区别，不是固定不变的。
【例如】我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。
引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。
学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。
实验中注意事项；
1．在实验中要将距离测量的准确些。
2．注意会将细绳绕在滑轮上。
2．尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。
4．注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。
5．拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。
6．可将各数据填入书中表格内。
7．注意分析实验中所出现误差的原因。
小结：
通过学生实验，教师巡视纠正实验中所存在的问题。指出有用功还可以这样来求得，
作业：P176—177，8、9。
【说明】这个教案基本上是提纲式的，建议新教师要把实验过程再写详细些。
机械效率教案(篇7)
一、教材与学情分析
“机械效率”是人教社根据新修订的九年义务教育《物理教学大纲》而修订的初中物理第一册最后一章第三节内容。它是学生在对“力”、“力和运动”、“功和功的原理”等知识有了一定的认识基础上比较综合的一节,且有所扩展,涉及到一定量的计算,在实际中有重要的应用,在社会生活中也有相应的体现。因而,本节内容具有综合性、应用性、实践性强的特点,因学生缺乏对“机械”的感性认识而又有一定的抽象性,《大纲》也提出了“理解”的较高的教学要求。由于功的概念比较抽象,学生对其本质缺乏认识,“功的原理”可以说既简单又复杂,学生也并不一定真正理解,所以学生在学习“机械效率”时也必然有一定的困难。特别是对几种“功”的表现形式、实质意义及相互关系的理解有相应的困难。学生们虽然对物理的学习也有近一年的时间,有了一定的物理基础和理解能力,但他们抽象的理性思维能力仍然较低,对事物的认识仍主要借助于感性认识,需要靠教师的有效引导才能由感性认识上升到理性认识,并通过理性认识的建立和知识的获得,获得获取知识的能力和智能的提高。
二、 教学目标的确立
新课标的基本理念是“以学生为本,促进每一位学生的发展”。要突出“以学生为本”,要促进每一位学生的发展,教学目标的定位就不应仅仅停留在学生知识的获得和技能的提高上,要定位在不仅使学生获得知识和技能,更应通过经历获得知识的'过程,领悟知识形成过程中的思想方法和过程方法,感悟知识在生活实践中的体现和应用,从而产生热爱科学,热爱生活,人与人团结合作、和谐相处,共同发展的情感态度。同时在学习过程中应培养学生的问题意识,提出问题的能力以及创新精神和实践能力。具体目标是:
1.知识与技能:使学生理解有用功、额外功和总功及相互关系,理解机械效率的意义;能正确认识几种功的表现形式,能利用机械效率解决有关问题。
2.过程与方法:通过学生实践,教师引导启发,培养提高学生的三种意识,即:问题意识、合作意识和创新意识;四种能力,即:动手实践能力,合作交流能力,获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:使学生通过实践探究,合作交流,感受到获取知识的成功喜悦,感悟到合作学习的重要和知识的科学价值,从而激发学生学习的热情和动机,提高学习的自信心。
三、教学重点、难点
本节课的知识重点是功的几种外在形式及意义,机械效率的意义,而教与学的重点则是实验启导,合作交流,自主建构,发展智能。
四、 教学设计思想
1.运用“问题教学法”,激发引发学生学习动机和探究欲望。所谓“问题教学法”就是组织学生在教师指导下,围绕有关问题展开主动的探究和学习,谋求问题的解决,并通过系列问题的解决实现知识的迁移、巩固,最终达到知识掌握和灵活运用以及创新精神形成和实践能力提高之目的。
学生在生活中可能已经知道“效率”一词,但对“效率”的真正意义不一定能真正理解。为了激起学生学习本节内容的热望,引发学生的学习需求,上课伊始,老师就鼓励学生讨论并结合自己的生活或熟悉的生产实际,交流回答对“效率”一词的认识,指出在哪些场合下涉及到“效率”问题?教师可在肯定学生讨论回答的基础上指出,本节课所研究学习的机械效率在物理学中有其独特的意义。接着组织学生做用滑轮组提升重物的实验。实验中教师再引导学生注意观察滑轮组的工作情况,将实验全过程分解为重物升高和手拉弹簧测力计上升两个过程,指导学生分别计算两个过程中做功的大小,启发学生有何发现?能否提出相关问题?再引导思考、分析、解释其原因,从而使学生认识有用功、额外功和总功这些概念。然后再通过多媒体展示教材P210图14-6中的问题,再次激发学生思维,组织学生讨论、交流,使认识趋同,进而认识机械效率问题。最后再安排学生做用斜面升高物体的实验,让学生再实践、再认识,产生认识上的飞跃。整个学习认知过程突出实践——认识——再实践——再认识这样一个渐进过程。学生经过一个问题激发、实践探究、发现新知、解决问题、应用深化的获知提能和情感交流的体验过程,知识的获得有实践依托,真实可靠,理解自然,自然也掌握得比较牢固。
2.体现物理学科的特点,为学生学习提供真实的学习情景和感性的学习材料,让学生在实践中学习,在实践中感悟,在实践中提高。同时运用多媒体手段呈现学习内容,对学生产生多重刺激,使其能保持较高的学习热情和集中注意,提高学习的效率和效果。
3.切实落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用。一是组织学生动手操作,合作交流,自主建构;二是教师适时的恰如其分的点拨、引导、激发、鼓励,学生能说的尽量让学生说,教师不说或少说,结论组织学生自己得出、自己表述,而不是教师给出,问题让学生自行解决,并鼓励学生大胆质疑教师,让学生上讲台当“学生的教师”。
五、 教学手段与方法
问题激发,实验探索,合作互动,自主生成。
六、 教学流程设计:略
七、 教学过程实施
(一)新课导言:
1.简述前面已学习了功和功的原理,明确今天要学习的内容——机械效率,并板书课题或用媒体呈现。
2.说明现代社会是一个讲“效率”的社会。鼓励同学们结合生活实际相互谈谈对“效率”的理解和在哪些情况下存在“效率”问题,组织学生讨论并回答。
3.教师说明物理学中的“机械效率”有其特殊的含义,今天我们通过实验来研究认识它。板书或媒体呈现实验探究题目。
(二)教学过程:
1.组织学生分组实验:将实验器材放在课桌上,要求:⑴四人一小组合作实验(一人操作,一人记录,一人准备汇报,四人都注意观察);⑵提高重物(两钩码)先后采用两种方式:①直接用测力计提起重物;②用滑轮组将重物提升相同的高度(10cm)看两种情况下各做多少功?⑶将记录数据填入表中并处理;⑷实验中应注意物体向上运动时保持什么状态?并注意观察滑轮组的状态。
学生:学生实验,教师下去巡视指导。
教师:学生实验结束,激发学生通过观察、记录、数据处理和比较分析,你有哪些发现?能提出什么问题?要求小组讨论、交流。
学生:思考分析、讨论交流并回答,教师鼓励学生对学生提出的问题进行解答。
教师:引导点拨,启发学生认识总结概括出有用功、额外功和总功,教师板书或用投影呈现。再引导学生回忆功的原理,使之对功的原理有明晰的认识。
学生:分析讨论、交流回答(个别与集体相结合)
2.媒体呈现三种做功情况(教材P210图14-6)
教师:结合大屏幕上的图,引导学生分析认识做功的目的,哪部分是有用功?哪些是额外功?记录、处理数据并加以比较,鼓励小组讨论,看有何发现或能提出什么问题?
学生:思考分析、计算讨论、交流回答。(可鼓励学生上讲台结合图例给同学们分析讲解)
师生:比较三种做功,你认为哪种最好?说明原因,鼓励学生抢答,组织学生评价或复述,教师肯定。
教师:引导学生从有用功与总功的比值大小比较三种情况优劣,启发学生认识:人们在使用机械做功时,总是希望这个比值大些,在物理学中用机械效率来表示这个比值,激发学生概括出机械效率的定义。
师生:学生回答,板述或投影呈现。
η= 1
启发学生认识机械效率总小于1,且无单位。要求学生计算刚用滑轮组提重物时的机械效率,并说明其物理意义。媒体呈现几种实际机械的效率值(45~60%)
3.组织学生再做斜面实验:先说明斜面也是一种简单机械。
教师:介绍斜面,明确要求。
学生:小组实验(要求角色变换),处理数据并汇报结果。
教师:在学生实验的基础上,引导学生从两次实验测得的数据及媒体呈现的机械效率值中认识提高机械效率的问题及意义,思考提高机械效率的途径,鼓励学生讨论回答。教师板书或投影呈现。
4.巩固深化:
⑴ 媒体出示一例题,组织学生独立思考并处理,鼓励学生上台讲解。
⑵ 媒体呈现三个课堂练习,供学生分析判断。
⑶ 媒体呈现教材中想想议议问题,组织学生抢答。
5.课堂小结:组织学生梳理知识,明确要点或师生共同总结。
6.布置作业:课外实际观察起重机、挖掘机、装载机等机械设备的铭牌,了解这些设备的机械效率,并提出提高机械效率的方法或途径。
7.板书内容:略
机械效率教案(篇8)
我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。
一、说教材分析：
我将从以下三个角度来谈我对教材的认识
（一）、教材的地位和作用：
本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。
(二)教学目标：
1知识与技能：
(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；
(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。
2.过程与方法：
(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；
(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；
(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；
(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
（三）教学重、难点：
依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：
教学重点：滑轮组的绕线组装。
教学难点：会测滑轮组的机械效率η。
二、说学情分析：
知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。
心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此教师要加以引导，并组织学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。
三、说教法学法：
我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。
(1) 通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。
(2) 让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。
(3) 通过多媒体课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。
四、说教学设计：
（一）在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进行了改进，改进后的实验更方便、直观、灵活，易于学生接受和操作。改进原因：
1. 用刻度尺测量钩码提升的'高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。
因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。
2.效果不明显。
用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。
3.操作不方便。
实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难控制匀速向上拉，再加上做多段绳子承担物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。
（二）导入新课：
1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的机械效率是。
（三）师生交流：
1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率
2．实验原理：
3.需要测量的物理量；
4.实验器材:
1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。
5.制定计划与实验设计：
通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
（1）本次实验的名称和目的；
（2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？
（3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
6．做好实验的几点说明。
（1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。
（2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速升高。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。
（3）组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。
（4）实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。
表一（图甲：n=3）
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
表二（图乙：n=5）
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
（5）实验完毕，整理好仪器。
7.实验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。
（2）如有图甲所示，组装好滑轮组。
（3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。
（4）计算出滑轮组甲的机械效率 。
(5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。
(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。
8．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时讲解。
9．学生实验完毕，由几组报告实验结果。
（四）整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。既提高了学生的实验探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。
1.在提升钩码的过程中，应注意什么？
2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？
3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？
4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？
5.说说提高机械效率的方法。
（五）课堂小结：
(1)教师引导学生总结本节课的收获。让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
(2)多媒体展示本节课的重点知识。通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。
（六）课堂检练习：然后用多媒体展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。
1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置
（1）实验时，必须 向上提起弹簧测力计。
（2）要想提高此滑轮组的机械效率可采用（ ）
A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数
C. 减小钩码上升的 高度 D. 减少定滑轮的个数
2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？
以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！
机械效率教案(篇9)
一、指导思想
按照九年级上册物理课本的章节顺序进行复习，并辅以试卷进行练习，熟练各类题型，由简入深，形成自己的知识体系，同时在这个过程中老师发现学生的不足，及时给于修整。
二、预计达到的目标：平均分为49分，及格率为31%，优秀率为6%，低分率控制在14%以下。
三、学情分析
这这两个班两极分化非常严重，后进生对学习一点兴趣都没有，大多数学生基础差，对物理学习还没有找到一定的方法，虽学习刻苦，但成绩很不理想。
四、进度安排
12、3-----12、4根据练习册章末总结复习第11章
12、5-----12、7完成两套练习卷
12、8-----12、8根据练习册章末总结复习第12章
12、9----12、11完成三套练习卷
12、12---12、13根据练习册章末总结复习第13章
12、14--------杠杆滑轮作图练习
12、15---12、16完成两套练习卷
12、17---12、19根据练习册章末总结复习第14章
12、20--------压强浮力专项训练
12、21---12、22完成两套练习卷
12、23---12、27模拟考试和讲评
五、复习措施
(1)、把握命题脉搏，做到心中有数
考试要考好，老师给于正确的指导是关键。认真研究了去年的抽考命题特点，得到以下结论：命题是以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，以现行课本为依据全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的要求。依照这样的要求，方向明确了，心中有数了，老师才能有的放失的指导学生复习，从而达到事半功倍的复习效果。
(2)、有计划性，针对性复习。
1、梳理知识，形成结构---便于记忆;
2、重点内容，细讲多练---技能知识需要过手、过脑、过心;
3、注意纠错，规范习惯---易错点是难点，找出错误，分析原因，规范格式，养成习惯
4、综合练习，评讲拓展---练中记忆，练中巩固，练中知新，
讲中纠错，讲中深化，讲中思维。
机械效率教案(篇10)
一、教材分析
本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。
机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。
二、学情分析
针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。
三、教学目标
根据以上分析，确定教学目标如下：
（一）、知识目标：
1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。
2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η
3、知道提高机械效率的方法。
（二）、能力目标：
1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。
2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。
3、培养学生利用公式进行计算的能力
四、教学方法
本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。
五、教学过程
1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。
2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以提问学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，
实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:
实验次数
注意点1、布置实验前先分析三次
实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。
2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。
3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。
（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完
成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，
记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称
为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为
FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，
还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械
提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实
验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有
用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多
时间分析的目的.是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难
点，后面的定义计算等反而一般不会错。
5、定义机械效率：
我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外
功总是存在，η
6、讨论提高机械效率的方法。
请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减
小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。
六、学习评价
1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。
2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，
机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。
七、板书设计：
二、机械效率
一、有用功、额外功、总功
1.有用功：W有用=G·h
2.总功：W总=F·Swww.YJS21.COM
3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。
4.W总=W有用+W额外
二、机械效率
1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。
2.η=W有用/W总×100%
3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η
三、作业布置
1.阅读教材，加深概念认识。
2.尝试解决课后练习。
机械效率教案(篇11)
一、教材分析
1、本节内容不仅属于《机械与人》章节的重点重要内容，同时也是整个八年级（初二）物理学习的集大成章节。其内容包含本章节机械功能特点、功、功率等相关知识，还囊括了多种受力分析、判断和物体运动、平衡等众多知识。可以这样说，本节内容基本上把一本书大部分知识都融汇交织于此。因此不仅是一堂新课，而且还是一堂涵盖面非常广的总结课，当然也是一堂很具有难度的挑战课。
2、本节课不仅学习新的物理概念“机械效率”，能够对于机械效率进行分析和计算，而且还需要让学生能够在学习和生活当中真正的理解”效率”的切实意义，能够在生产实际中解决实际问题，达到人文和科学的高度结合。
3、本节内容基本上可以认为是8年级物理学习一年以来的收关之课，通过本节的学习能够把学生对于物理学科的认识和理解水平提升一定的层次和高度。
4、本节教学不能停留在简单的理论分析上，更重要的是结合实验让学生真切的理解机械效率的意义。考验学生的实验探究，创造性、归纳总结、团队合作等多方面的能力。
二、学生分析
通过一年以来的学习，同学们储备了一定量的物理基本知识，掌握了一定的物理学习方法和具有一定的实验、实践方法和能力。大部分同学能够适应本节课的基本要求，同时也应当主意少数同学学习能力不足的现象。所以本节课的学习应当注意以下几点：
1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化，让学生通过生活来理解知识，同时利用知识来解释、指导生产、生活。
2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。
3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。
4、引导学生进行总结和反思，提升知识和能力的高度。
5、根据本地学生实际学习情况，本节内容分为两部分，两个教学时进行。第一部分让学生通过简单的实验理解机械效率，能够对相关问题进行分析和计算，达到对机械效率的切实理解，掌握实验探究各种机械效率的方法，为下一节实践探究各种机械效率做好充分准备。第二部分为实践探究课，同学们应用上节所掌握的知识和方法及要求探究不同机械在多种情况之下的机械效率，并且进行归纳总结，加深对机械效率的认识理解，同时能够利用所掌握和发现的知识去解决生产生活的实际问题。
三、教学目标
1、知识和技能目标
①理解有用功，额外功，总功，以及三者之间的区别、联系等关系。
②掌握机械效率的意义和计算方法。
③掌握通过实验、实践探究、测量和分析计算各种机械的机械效率的方法。
2、过程和方法目标
通过实验采集数据和分析，初步形象的理解机械效率，然后能够在理论分析的层次更加深入透彻的理解机械效率以及影响机械效率的各种因素。并且最终能够从理论走向生活和生产。
3、情感和态度目标：
培养学生合作的团队精神，实事求是的科学态度以及理论实践相结合，主动探究寻求真理的科学精神。
四、重难点：
重点：通过实验探究初步理解机械效率，能够进行简单的计算分析。
难点：对机械效率深入分析，掌握机械效率的影响因素，能够区分功、功率、机械效率等容易混淆的概念和意识。掌握实验探究机械效率的基本方法。
五、教学设备和教辅工具
多媒体投影仪、 滑轮、细线、弹簧测力计、铁架台、钩码等
六、设计思想
本堂课应该有以下几点突出表现：
1、教师成为学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，不应该成为知识的灌输者，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习的能力。
2、实验、实践和理论相结合，首先由生活发现问题，通过实验探究归纳总结，解决问题。然后上升到高层次的理论分析，最后又回归到生产生活中。切实的体现物理科技知识教育的价值和意义。
3、师生之间具有良好的互动，教师能够切实的掌握学生对于知识和能力的把握程度，能够随机应变，及时调整教学方式及内容。
4、巧妙铺垫，预留学习内容，为下节实验探究做好充分的准备。
七、教学流程
1、学生课前预习
2、课堂用简明、形象的问题引入新课题
3、实验探究，归纳总结
4、小习题训练，检查知识掌握程度
5、对机械效率深层次，高高度的理论分析，掌握测量机械效率的基本方法
6、安排课后作业，以及下节学习内容
7、总结
八、教学详细环节以及学生活动
（一）引入新课，简单的知识构建
1、让学生选择搬运砖块的方式引入新课
学生活动：抽点学生回答，让其说明理由
2、分析有用功、额外功、总功
有用功：为了达到目的必须做的功
额外功：为了达到目的，不得不克服其他阻碍因素所做的功
总功：使用机械时所做的功，等于有用功和额外功的总和
学生活动：教师引导示例，利用多媒体展示图片，学生分析运送砖头时的有用功，额外功、总功。
引导学生分析：在实际使用机械的时候，总功总是大于有用功，不得不做额外功。
3、引导分析机械效率
分析引入原因
①定义：有用功和总功的比值
②表达式：
③说明：: 数值用百分数表示，没有单位
学生活动：翻看书本，找出答案回答。并且对知识点加强记忆。
（二）实验探究，切实体验实际，测量滑轮组的机械效率。
1、向提问如何进行实验体验和测量滑轮组机械效率机械
学生活动：思考，讨论和回答，教师引导
2、学生分组实验，采集数据，分析计算，并且把各组数据公布于黑板之上。教师引导学生归纳总结，进行评估。
后来改为观看我所做的实验视频
（三）课本例题分析处理，明确规范解题格式、方法和要求。
学生活动：抽点学生分析题目，讲解思路。强化解题格式。
（四）深层次的分析理解机械效率
1、公式的变形应用，配置一道小型的练习题。
练习1、已知某工地上滑轮组的`机械效率是85%，要把质量为200千克的砖块提升10米，则滑轮组自由端拉力应该做多少功？
学生活动：思考，回答，练习，记忆强化。
2、机械效率 与有用功，额外功、总功的关系
学生活动：讨论效率大越大，则说明机械所做的有用功越多？
机械效率大小跟所做的各种功大小没有任何必然的关系，只说明有用功在总功当中的比例、份额。当控制变量时，讨论相互之间大小关系。
3、讨论思考：机械效率的范围
机械效率小于1，所以各种机械可以按照我们需求省力或者省距离，但是绝对不省功。
4、讨论思考：机械效率与功率的区别，能否说机械效率越大，则功率越大，或者说功率越大，效率越大？
两者从不同的角度来描述机械的性能
5讨论回答：如何提高机械效率？
当有用功一定时，尽量减少额外功（减小总功）提升相同质量的砖头一定高度
当额外功一定时，尽量增加有用功
同一个滑轮组提升重物，尽量增加重物质量，好比打的包车，尽量多座人
当总功一定时，减小额外功
电动机提升重物时，尽量减少附载物
6实际操作中如何提高机械效率：
减小摩擦，给滑轮组添加润滑油等
减少、减轻附载物
组合机械越多，效率越低！
（五）、观看实际生产生活中机械的使用，掌握选择机械的方法
（六）、简单习题训练，检测知识掌握程度。
①下列关于机械效率的说法，正确的是（ ）
A.越省力的机械，机械效率越高
B.减小额外功，可以提高机械效率
C.机械效率越大，功率也越大
D.额外功越大，机械效率越小
②为了提高机械效率，下列各种措施中有效地是（ ）
A.有用功一定，增大总功
B.总共一定，增大额外功
C.有用功一定，减小额外功
D.额外功一定，减小总功
③甲乙两台机器，甲的机械效率是85%，乙的机械效率是60%，则（ ）
A.相等的时间内，甲机器所做的功多
B.做同样多的功，甲机器花的时间少
C.甲机器比乙机器省力
D.上述说法都不对
④一滑轮组，不记绳重和摩擦，用它来提升一重为G的货物时，其机械效率为80%。若用该滑轮组来提升一重为2G的货物时，其机械效率（ ）
A.大于80%
B.等于80%
C.小于80%
D.无法确定
（七）总结本节课学习内容，引导如何对待生活学习。多，快、好、省。
（八）安排下节教学内容，安排课后作业。
下节课学习内容预告及安排：
1.实践探究同一滑轮组机械效率是否恒定、
2.探究斜面的机械效率的影响因素
要求：提出自己的猜想，别且根据猜想设计可行的实验验证方法，提前设计好数据采集表格。
九、课后作业：
1．用一个动滑轮把重为1000 N的物体提高2 ，所用的力是550 N，则有用功为_____，总功为_____，这个滑轮组的机械效率为_____，动滑轮的重力_____N（不计绳重及摩擦）
2．如图1所示，用此装置拉一重为100 N的重物，使其在地面上做匀速直线运动，若不计滑轮重和摩擦，所需拉力为8 N，则物体与地面间的摩擦力为_____N。实际此装置的机械效率为80%，欲使物体以0.6 /s的速度沿水平地面前进，那么实际拉力为_____N，拉力在 5 s内做的功为_____。
3.用500 N的力拉着滑轮组绳子的自由端移动8 时，可将滑轮组悬挂的重为1500 N的物体匀速提高2 ，则额外功占总功的百分比是 [ ]
A．25％
B．75％
C．15％
D．85％
4.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与改进前相比较[ ]?
A.总功不变，有用功增加了
B.总功不变，额外功减小了?
C.有用功不变，总功减小了
D.以上说法都不对?
5.起重机在1 in内能把5.0×104 N的物体匀速提高30 ，它的机械效率是60%，在 1 in内，起重机所做的有用功为多少？所做的总功为多少？总功率是多少W？
6、用滑轮匀速提升360 N的物体，假若滑轮组的机械效率为80％，绳子所能承受的最大拉力为100 N，考虑既省力又方便，问：此滑轮组应由几个定滑轮几个动滑轮组成？实际拉绳的力多大？
十、板书设计：
机械效率
1、有用功：
2、额外功：
3、总功：
4、机械效率：
①定义：
②表达式：
③理解、强调：
练习题分析，作图，说明，草稿等
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机械基础教案
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机械基础教案(篇1)
机械设计基础课件是一门为机械设计专业学生开设的基础课程，旨在帮助学生打下扎实的机械设计知识基础，为他们今后的学习和实践奠定坚实的基础。本文将从课程内容、教学方法和学习效果三个方面来详细阐述机械设计基础课件的重要性和学习价值。
机械设计基础课件的内容非常丰富。它包括了机械结构设计的基本原理、机械零件的基本尺寸及传动原理、使用CAD软件进行机械设计等方面的知识。通过学习这些内容，学生可以系统地了解机械设计的理论知识和方法，为今后进行高级机械设计打下坚实的基础。
机械设计基础课件采用了多种教学方法，使学生能够通过多种途径进行学习。比如，课堂上会使用PPT演示来呈现机械零件的结构和设计原理，学生可以通过观看课件来理解和记忆知识点。还会组织实践教学，让学生亲自操作CAD软件进行机械设计，通过实际动手操作来提高他们的实际操作能力。
最重要的是，机械设计基础课件的学习效果非常显著。通过学习这门课程，学生不仅可以掌握机械设计的基本原理和方法，还可以培养他们的创新意识和实践能力。在今后的学习和实践中，他们可以凭借所学的知识和技能灵活应对各种机械设计问题，并能够提出创新的设计方案。因此，机械设计基础课件可以说是机械设计专业学生的必学课程，对他们的学习和未来职业发展具有重要意义。
机械设计基础课件是一门非常重要的课程，它承载着机械设计专业学生学习机械设计知识的基石。通过学习这门课程，学生可以系统地掌握机械设计的基本原理和方法，提高他们的实践能力和创新意识。因此，我们应该珍惜这门课程，认真学习，为今后的学习和实践打下坚实的基础。通过不断努力，我们相信每个学生都能成为一名优秀的机械设计师，为社会的发展做出贡献。
机械基础教案(篇2)
机械基础教案
一、教学目的与要求：
1.了解机器机构构件和零件等基本概念 2.了解本课程的内容性质和任务
1）了解工程力学的基本知识和相应简单扼要的计算 2）了解机械机械工程材料的基础知识； 3）了解常用的机构和机械传动原理； 4）了解金属零件的联接和支承 5）了解液压传动的基本内容
二、教学方法与手段
方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
手段：常规或现代（多媒体投影、音像资料、各种教具、实物、案例素材文件等）。
三、教学重点、难点：
机器与机构、构件和零件概念，的区别和联系
四、课时分配计划：2课时布置作业：0-1，0-2 实施情况及课后教学效果分析
引
言
当人们拓展视野、深入到创造物质世界活动中时会发现，单纯的数学、物理或化学，常常无法解决实际应用问题。不同的应用领域，需要将数、理、化知识适度综合，高度概括，从而形成解决问题更为直接、更为有效的理论体系，这便产生了诸如机械工程、电气工程、计算机工程、化学工程、建筑工程等门类众多的应用工程科学。它们是创造人类社会多姿多彩物质世界的应用理论基础。
一、本课程的研究对象
机械工程的研究对象是机械。
什么是机械?机械是机器与机构的总称。1．机器
机器是用来变换或传递能量、物料和信息，能减轻或替代人类劳动的工具。
图1一1所示的台钻是比较常见的典型机器。观察其工作过程：电动机1转动，驱动带传动，带传动又将运动和动力传递给变速箱2内的齿轮系，变速箱中的主轴与钻头3直接联接，从而熔话动与动力传涕给了钻头。最后完成对工件的切削加工。
图O-2所示为牛头刨床，它由电动机1通过带传动3和齿轮传动装置2实现减速，又通过暇动导杆机构9改变运动形式，使滑枕5带动刨刀7作往复移动来实现刨削。
由上述两例分析表明，机器通常由三大部分组成：原动装置一传动装置一执行装置。机械最常见的原动装置是电动机。传动装置和执行装置通常是由一些机构或传动组成(如台钻的传动装置为带传动和变速箱，牛头刨床的执行装置为摆动导杆机构等)。2．机构
机构是具有确定相对运动的构件组合。图0一3所示为实现滑枕运动的摆动导杆机构，它由若干构件(大齿轮6，滑块1、3，导杆2，滑枕4)组合而成。从运动的角度看，构件是机器中运动的最小单元。3．机械零件
从制造的角度看，机器是由许多零件组成的。零件是不可拆的最小制造单元。
一个零件可能是一个构件(如图O-3中的导杆)。但多数构件是由若干零件固定联接而成的刚性组合。如图。一4所示的齿轮构件，就是由轴、键和齿轮联接而成。
4．运动副
构件与构件之间既保证相互接触和制约，又保持确定的运动，这样一种可动联接称为“运动副”。只允许被联接的两构件在同一平面或相互平行的平面内作相对运动的运动副称为平面运动副。按照接触特性，平面运动副可分为低副和高副。构件问的接触形式为面接触的运动副称为低副。常见的平面低副有回转副和移动副。图0一5b所示为回转副及其运动简图符号，回转副有时也称为铰链(图O一5c)；图0一5a所示为移动副及其运动简图符号。构件间的接触形式为点、线接触的运动副称为高副。如图O-6所示，在凸轮机构和齿轮机 构中，构件1和构件2形成的运动副均为高副。
综上所述，归纳要点如下：
1)构件与零件的区别在于：构件是机械运动的基本单元，零件是机械制造的基本单元；有时一个零件就是一个构件，但通常构件由多个零件刚性固接而成。2)机器与机构的区别在于：虽然机器和机构都具有确定的相对运动，且机器可以是一个机构或由若干构件与零件组成，但机器具有能代替或减轻人类劳动，完成功能转换的特征，而机构则不具有此特征。
3)平面运动副可分为低副和高副：低副为面接触；高副为点或线接触。
二、本课程的主要内容
1．机械产生的步骤
实际应用的机械是怎样产生的?它通常要经历这样一些步骤： 1)根据工作要求，用规定的机构运动简图符号勾画出机器和机构的运动简图，并分析构件的运动速度和加速度等情况，通常称之为机械的运动设计。
2)按类比法，确定所要设计零件的材料；对铁碳合金材料，还要考虑其热处理方式。这一步骤可称之为机械的材料设计。
3)根据机器运动设计的简图，对各构件或零、部件进行受力分析，最终确定零件的受载情况，通常称之为机械的工程力学分析。
4)根据零件的最大受载和零件可能产生的失效破坏形式，按设计准则确定零件的主要参数，这称之为机械C零件)的强度设计。5)计算零件的全部几何尺寸，按机械制图标准规范和公差配合要求画出零件工作图，通常称之为机械零件的结构设计。．
6)根据零件工作图，进行加工制造的工艺设计。
7)用机床(或数控机床)对零件进行制造加工。8)装配，试车。2．本课程的主要内容
1)工程力学基础； 2)机械工程材料基础；
3)常用机构与机械传动；4)联接与支承零部件； 5)液压传动。
思考题与习题
O-1 为什么机器中要用机构?机器与机构的根本区别是什么? 0-2辨别自行车、机械式手表、汽车、台虎钳等何为机器?何为机构?
第一篇 工程力学基础
第一章静力学概要
一、教学目标与要求
1．了解力的两种效应和力的三要素
2．了解静力学的基本力学规律，本书要求掌握静力学的四个基本公理。3．了解受力图的基本画法 4．了解力矩和力偶的基本概念
二、学习重点和难点
1．学习重点 1）．了解力的两种效应和力的三要素 2）．了解静力学的基本力学规律，本书要求掌握静力学的四个基本公理。2．学习难点 1）．了解受力图的基本画法 2）．了解力矩和力偶的基本概念
三、教学方法
讲授法、演示法、案例分析法和相互讨论法为主
四、讲授课时 8课时
如图1—1所示，在对工程实际对象(如汽车、船舶、机床、卫星等)进行力学分析时，首先要把它理想化，即合理抽象为力学模型，这样才便于进行数学描述，得到数学模型。这一过程也简称为“建模”。然后进行计算，一般用计算机数值求解。随后，对得出结果加以分析，特别要与实验结果相比较，如误差符合要求，则结束分析，如误差大，往往要修改力学模型再分析。由此可见，力学模型直接决定计算结果的正确性，它是力学分析的基础，十分重要。
静力分析的常用模型为刚体。实际物体在受力作用时，其内部各质点间的相对距离总要发生一定的伸长或缩短，即变形。由于这种变形通常十分微小，在对某些问题的研究中可以忽略不计，因此引入“刚体”这一为分析方便而假设的力学模型。所以说，刚体是在力作用下不变形的物体。．
刚体静力学是研究刚体在力系的作用下平衡规律的科学，简称为静力学。
第一节静力学基础
一、静力学基本概念 1．力
力是物体间的机械作用。这种作用有两种效应：使物体产生运动状态的变化和形状变化，前者称为运动效应，后者称为变形效应。
物理学中学过，力有三要素：大小、方向、作用点，如图1—1所示。因此可用有向线段OA表示，矢线始端O表示力的作用点，矢线方向表示力的方向，按一定比例尺所作线段OA的长度表示力的大小。计算时，力的单位采用我国的法定计量单位N；目前已不再使用的原工程单位制中，力的单位是kgf。N与kgf的换算关系是lkgf=9．807N 力对刚体只有运动效应(包括平动、转动及其特例——平衡)。这样，力的三要素可改述为大小、方向、作用线。这种作用在刚体上的力沿其作用线滑移的性质称为力的可传性，如图1—2所示。如图1—3a所示刚性环与图1—3b所示柔性环均在二力作用下处于平衡，即F，=F。力F，沿作用线滑移前后，对刚性环的运动效应相同；但对柔性环的变形效应，则由呈椭圆形到仅有局部变形，二者差别很大。这说明力的可传性只适用于刚体模型。
2．分布力与集中力在物理学中和工程简化计算中，物体的受力一般认为力集中作用于一点，称为集中力。实际上，任何物体间的作用力都分布在有限的面积上或体积内，应为分布力。集中力在实际中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布规律比较复杂，因此计算时需简化为集中力。
图1—4a、b所示为静置在路面上的车轮胎和水坝。轮胎是弹性的，其所受的力作用在以宽度为b表示的小面积内，当b同其它尺寸(如汽车轮距)相比较很小时，即可忽略不计，而用集中力FR代替，但在车辆动力学中，则要考虑弹性变形后的分布力，要用弹性力学来解决。水坝受到的静水压力分布在坝与水的接触面上，为面分布力，作近似计算时，将坝体简化为变截面梁的线分载荷，如图1-4b中的虚线三角形所示，在分析坝体的平衡时，可用集中力的大小与作用位置代替分布力。3．理想约束
理想约束是对物体间接触性质和连接方式的理想化处理。
物体的受力可分为两类：约束力和主动力。约束施加于被约束物体的力称为约束力或约束反力；除约束力以外的其它力称为主动力或载荷，如物体的重力，结构承受的风力、水力，机械零件中的弹簧力、电磁力等。本课程中，主动力一般是给定的(实际工作中则往往需要自行确定)，对物体进行的受力分析只是分析约束力。
接触面的物理性质分为绝对光滑(理想约束)和存在摩擦(一般为非理想约束)两种。这里主要介绍理想约束。下面介绍几种典型的约束模型。
(1)理想冈lI性约束这种约束也是刚体，它与被约束间为刚性接触。常见的有： 1)光滑接触面。当物体与固定约束(图l一5a)或活动约束(图1—5b)间的接触面非常光 滑，其摩擦可忽略不计时，即可简化为这类约束，其约束反力的方向为公法线挖的方向，称为法向反力，记为FN。2)光滑圆柱铰链。这种约束简称为柱铰，包括固定柱铰(图1—6)和活动柱铰(图1—7)，实际是平面回转副的两种表现形式，常简称为固定铰链和活动铰链。这种光滑面约束，其约束体与被约束体的接触点在两维空间内是未知的，因此其约束反力可用一对正交力F。、F，表示．
(2)理想柔性约束 如图1—8所示，柔性线绳受物体外力(如重力)作用，此时线绳约束力与外力方向相反，并一定沿着线绳方向。当忽略摩擦时，这种约束称为理想柔性约束。工程中常遇到的钢索、链条、传动带等物体均可近似认之为柔性约束。
二、静力学公理
静力学公理是人类经过长期经验积累和实践验证总结出来的最基本的力学规律。它概括了力的一些基本性质。下面简要介绍四个公理。1．两力平衡公理
刚体受两个力作用，处于平衡状态的充分和必要条件是：两力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上(图1—9a)，即 F1一F2 这个公理总结了作用于刚体上最简单的力系(两个力以上的一组力)平衡所必须满足的条件。这个条件对刚体来说，既必要又充分。但对非刚体来说，这个条件是不充分的。例如对柔性约束，受两个等值、反向的拉力作用时可以平衡，而受两个等值、反向的压力作用时就不能平衡。若刚体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力的方向必在两力作用点的连线上，此刚体称为二力体，如果刚体是杆件，也称二力杆(图1—9b)。． 2．加减平衡力系公理
在任意一个已知力系上，可随意加上或减去一平衡力系，这不会改变原力系对 物体的作用效应。
这一公理对研究力系简化问题十分重要。实际上，前述力的可传性是这一公理的推理。如图1—10所示，图a为原力系，图b在原力系上加了一个F。一Fz的平衡力系，设F=F。，显然F与Fz也构成一平衡力系，可以减去，于是变为图c情况，力在刚体上成功地实现了滑移。
3．平行四边形公理
作用在物体上同一点的两个力，可以合成为一个力，其作用线通过该点，合力的大小和方向由以已知两力为边的平行四边形的对角线表示，这称为力的平行四边形公理或称平行四边形法则。如图1—11所示，作用在物体O点上的两已知力F，、Fz的合力为F，力的合成法则可写成矢量式
4．作用力与反作用力公理
即牛顿第三定律。两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小相等、方向相反、作用线相同，但分别作用在两个物体上。例如车刀在工件上切削，车刀作用在工件上的切削力为F。，与此同时，工件必有一反作用力F；作用在车刀上，如图1—12所示，此两个力F。F总是等值、反向、共线的。必须注意，由于作用力与反作用力作用在两个物体上，因此不能说成是一对半衡力。
三、受力图
在求解力学问题时，必须根据已知条件和待求量，从与问题有关的许多物体中，选择确了定一物体(或几个物体的组合)作为研究对象，对它进行受力分析。为了清楚地表示所研究物体的．受力情况，需将研究对象从周围的物体中分离出来(即解除约束)，单独画出。这种被分离出来的物体称为分离体。画有分离体及其全部主动力和约束反力的简图称为受力图。下面举例说明受力图的画法。
例1-1用力拉动碾子以压平路面，碾子受到一障碍物的阻碍，如图1—13a所示，如不计接触处的摩擦，试画出碾子的受力图。
解1)取碾子为研究对象，并画出分离体图。2)画出主动力。有重力以和杆对碾子的拉力F。3)画出约束反力。
碾子的受力图如图1—13b所示。
例1-2水平梁AB的A端为固定铰链支座，B端为可动铰链支座，梁中点C受主动力F。作用，如图1—14所示。不计梁的自重，试画出梁的受力图。解1)取梁为研究对象，并画出分离体图。2)画出主动力Fp。3)画出约束反力。
例1—3 图1-15a所示为一压榨机机构的简图，ABC为杠杆，CD为连杆，D为滑块。在杠杆的端部加一力Fp，不计各构件的自重和接触处的摩擦，试分别画出杠杆、连杆和滑块的受力图。
解 1)取连杆CD为研究对象。2)取杠杆ABC为研究对象。
3)取滑块D为研究对象。
连杆CD、杠杆ABC、滑块D的受力图如图1—15b所示。
例1-4如图1—16所示为油压夹具。液压缸中的油压力F。通过活塞杆AD、连杆AB使杠杆BOC压紧工件。其中A和B为铰接，0处为固定铰链支承，C和E处为光滑接触。不计各构件白重，试分别画出活塞杆AD、连杆AB、滚轮R(连同销钉A)、杠杆BOC以及它们组成的物系的受力图。
解 1)取活塞杆AD为研究对象。2)取连杆为研究对象。
． 3)取滚轮R(连同销钉A)为研究对象。
4)取杠杆BOC为研究对象。
5)取活塞杆、连杆、滚轮和杠杆组成的物系为研究对象。如图1—16f所示。
第二节平面汇交力系
静力学研究的主要问题是力系的合成与平衡。
根据由简到繁、由特殊到一般的认识规律，我们先从比较简单的平面汇交力系开始研究。
平面汇交力系是各力的作用线都在同一平面内，且汇交于同一点的力系。如图1—17所示的起重机的吊钩，即受一平面汇交力的作用。
研究平面汇交力系的合成与平衡将采用两种方法：几何法和解析法。
一、平面汇交力系合成的几何法
根据力的可传性原理，作用于刚体上的平面汇交力系中的各点可以分别沿它们的作用线移到汇交点上，并不影响其对刚体的作用效果，所以平面汇交力系与作用于同一点的平面力系(平面共点力系)对刚体的作用效果桂同。因此这里只需研究共点力系力合成的几何法则。1．两个共点力合成的力三角形法则
这一法则实际上是力的平行四边形法则的另一种表达方式。设有F。和F。两力作用于某刚体的A点，则其合力可用平行四边形法则确定，如图1—18a所示。此法称为求两个共点力合力的三角形法则其矢量式为 F=F1 F2 2．多个共点力合成的多边形法则 如图1-19a所示，由图1—19b可以看出，虚线矢量可不必画出，只要将力系各力首尾相接形成一个开口的多边形ABCDE，最后将其封闭，由最先画出的F，的始端A指向最后画出的Fa以受力图中不必画出内力，只需画出物系以外的物体对物系的作用力即可，这种力称为外力。合力F的大小和方向。此法称为多边形法则，其矢量表达式为 F=F1 F2 F3 F4 上述方法可推广到平面汇交力系有咒个力的情况，于是可得结论：平面汇交力系合成的结果是一个合力，合力作用线通过力系汇交点，合力大小由多边形的封闭边表示，即等于力系各力的矢量和。其矢量表达式为，二、平面汇交力系平衡的几何条件
我们已经知道，平面汇交力系可以合成为一个合力，即平面汇交力系可用其合力来代替。因此若合力F等于零，则说明物体处于平衡；反之，若物体处于平衡，则其合力F一定等于零。可见平面汇交力系平衡的充分与必要条件是力系的合力等于零，即
在力系合成的几何法中，平面汇交力系的合力是由力多边形的封闭边表示的，当力系平衡时，合力封闭边变为一点，即力系中各力首尾相接构成一个自行封闭的力多边形，如图1—20所示。因此可得平衡力系平衡的充分与必要的几何条件是：力系中各力构成的力多边形自行封闭。．
用力多边形封闭的条件求解平面汇交力系平衡问题的方法称为几何法。这种方法常用于求解三力汇交的平衡问题，这时三力构成一个自行封闭的力三角形。
例l一5如图1—21a所示，例1-6如图1-22a所示，
机械基础教案(篇3)
1.1理论基础与学习习惯“中职本科”是目前部分应用型本科招收的一类本科学生。经过两年的教学实践和大量的课外接触，该部分学生理论基础较差，大多是初中毕业，且对初中基础知识的理解也很有限，日常学习自律性不强，对于课程内容总是浅尝则止，自信心不强，由于之前的学习习惯不好，大多数学生没有独立学习的习惯，课堂氛围较活跃，对于基础理论缺少兴趣，偏爱实践操作，这与之前所受教育有很大关系。高校“普通本科”的教学方式、教学内容均不适合“中职本科”学生，造成大多同学学习一年后收获少、自信心丧失、学习兴趣减弱。学生不爱动脑思考，觉得“设计”离自己十分遥远。
1.2教学方法与教学效果由于目前全国并没有专门的“中职本科”高校，“中职本科”只是普通高校培养的一类对象。普通高校的教师上课由于教学对象不单单是“中职本科”，同时兼有“普通本科”或“高职本科”，故很难划清界限。教学上按照经验讲述原理多，主要按照普本教材章节进行理论讲授，效果并不理想。近年来由于多媒体技术的发展，多媒体素材与教材的结合占据了课堂，相比之前的纯理论教学和课程设计在教学效果上有所改善，但对“中职本科”的学生来讲，还远远不够。
1.3培养目标与教学内容目前而言，“中职本科”的培养目标主要被定位为职业教育，要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，尤其是工程实践能力的培养。而实际教学内容却与此完全脱节。实验实践内容并没能有效结合，验证性实验的偏多，动手操作的较少，和课程衔接不到位，显然不适合目前的“中职本科”教育。课程设计题目多为经典的带式运输机减速器的设计，只有少数同学能按照手册完成设计，但是这么算却说不清楚，学生一头雾水，并不能真正理解其中的方法。
1.4成绩考核成绩考核仍然以主要期末测试为主，平时成绩和实验成绩为辅。形成了“高分低能”的社会现象。而“中职本科”的培养目标则要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，尤其是工程实践能力的培养。因此对于这部分的考核也该在成绩考核中占有较大的比重。我们制定的改革思路是:教学内容以行业岗位上的知识结构和能力结构以及生产实际需要为目标，以解决工程实际设计问题为指导。
机械基础教案(篇4)
教学目的 掌握常用的运动副类型
教学重点 低副和高副
教学难点
辅助手段
课外作业
课后体会
一、运动副
使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。
根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。
1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：
（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。
（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。
3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。
2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。
二、自由度
—个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X、Y、Z轴的移动和绕 X、Y、Z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。
一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X、Y、Z轴的移动及绕A点（极点）的转动，所以具有三个自由度。
当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。转动副约束了沿 X、Y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。
所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。
每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。
三、平面机构的运动简图
绘制平面机构运动简图的目的
绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。
机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。
只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。
章节名称
TOPIC 2 铰链四杆机构 授课形式 讲授 课时 2 班级 中专0101 教学目的 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学重点 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学难点 掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
辅助手段
课外作业
课后体会
四杆机构的组成
铰链四杆机构是由转动副联结起来封闭系统。
其中被固定的杆4被称为机架 不直接与机架相连的杆2称之为连杆
与机架相连的杆1和 杆3称之为连架
凡是能作整周回转的连架杆称之为曲柄，只能在小于360°的范围内作往复摆动的连架杆称之为摇杆。
链四杆机构的类型
铰链四杆机构根据其两个连架杆的运动形式不同，可以分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本形式。1）曲柄摇杆机构
若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆，则该机构称为曲柄摇杆机构。
用来调整雷达天线俯仰角度的曲柄摇杆机构。
汽车前窗的刮雨器。当主动曲柄AB回转时，从动摇杆作往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮雨动作。)双曲柄机构
如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作360°整周回转，则这种机构称为双曲柄机构。
在双曲柄机构中，若两个曲柄的长度相等，机架与连架杆的长度相等（，这种双曲柄机构称为平行双曲柄机构。
蒸汽机车轮联动机构，是平行双曲柄机构的应用实例。平行双曲柄机构在双曲柄和机架共线时，可能由于某些偶然因素的影响而使两个曲柄反向回转。机车车轮联动机构采用三个曲柄的目的就是为了防止其反转。双摇杆机构
铰链四杆机构的两个连架杆都在小于360°的角度内作摆动，这种机构称为双摇杆机构。
三、曲柄存在的条件
由上述以知，在铰链四杆机构中，能作整周回转的连架杆称为曲柄。而曲柄是否存在。则取决于机构中各杆的长度关系，即要使连架杆能作整周转动而成为曲柄，各杆长度必须满足一定的条件，这就是所谓的曲柄存在的条件。
可将铰链四杆机构曲柄存在的条件概括为： 连架杆与机架中必有一个是最短杆；
最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和。
上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在。根据曲柄条件，还可作如下推论：（1）若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下几种情况：
a．以最短杆的相邻杆作机架时，为曲柄摇杆机构；
b．以最短杆为机架时，为双曲柄机构；
c．以最短杆的相对杆为机架时，为双摇杆机构。
(2)若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论以哪一杆为机架，均为双摇杆机构。
四、铰链四杆机构的演化
1．曲柄滑块机构
在曲柄摇杆机构中，如果以一个移动副代替摇杆和机架间的转动副，则形成的机构称为曲柄滑块机构。
它能把回转运动转换为往复直线运动，或作相反的转变。
2．导杆机构
章节名称
TOPIC 3铰链四杆机构的工作特性 授课形式 讲授 课时 1 班级 中专0101
教学目的 掌握铰链四杆机构的工作特性
教学重点 掌握铰链四杆机构的工作特性
教学难点 急回特性、死点
辅助手段
课外作业
课后体会
一、急回特性和行程速比系数
曲柄摇杯机构中，当曲柄A B沿顺时针方向以等角速度转过φ1时，摇杆CD自左极限位置C1D摆至右极位置C2D，设所需时间为 t1，C点的明朗瞪为 V1；而当曲柄AB再继续转过φ2时，摇杆CD自C2D摆回至C1D，设所需的时间为 t2，C点的平均速度为 V2。由于φ1＞φ2，所以 t1＞t2 ,V2＞Vl。由此说明：曲柄AB虽作等速转动，而摇杆CD空回行程的平均速度却大于工作行程的平均速度，这种性质称为机构的急回特性。
摇杆CD的两个极限位置间的夹角ψ称为摇秆的最大摆角，主动曲柄在摇杆处于两个极限位置时所夹的锐角θ称为极位夹角。
在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。
行程速比系数K：从动件空回行程平均速度V2与从动件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了机构的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。
K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2)／(C1C2／t1)＝（180°十θ）／(180°一θ)
由上式可知，K与θ有关，当θ＝0时，K＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，K＞l，则机构具有急回特性。
二、死点
以摇杆作为主动件的曲柄摇杆机构。在从动曲柄与连杆共线的两个位置时，出现了机构的传动角γ＝0，压力角α＝90°的情况。此时连杆对从动曲柄的作用力恰好通过其回转中心不能推动曲柄转动，机构的这种位置称为死点。机构在死死点对于转动机构是不利的，常利用惯性来通过死点，也可采用机构错排的方法避开死点。
但死点也有可利用的一面，当工件被夹紧后，BCD成一直线，机构处于死点位置，即使工件的反力很大，夹具也不会自动松脱。点位置时由于偶然外力的影响，也可能使曲柄转向不定。
机械基础教案(篇5)
1卓越工程师培养对机械设计基础课程教学的目标要求
卓越工程师教育培养计划是落实我国教育改革和人才发展规划的重要举措，其目的在于为创新型国家建设和人才强国战略提供高质量的工程技术人才保障。高等学校作为工程教育的高地，在培养具有扎实基础理论知识的高素质人才方面发挥了极大作用。但我国高等教育体系长期以来存在重理论轻实践、重模仿轻创新的弊端，在面临工程实际问题的时候，学生思考问题、解决问题的能力明显不足，难以适应现代社会的发展需求。因此，目前高教界正在积极探讨培养学生创新意识、创新能力的方法和途径。
2机械设计基础课程教学现状
机械设计基础课程具有涉及知识面广、理论联系实践的特点，主要由理论教学、实验教学和课程设计三个环节组成。以我校机械设计基础课程教学为例，理论教学依然以教师多媒体讲授为主，主要原因：①多媒体图文并茂，动画、视频丰富；②教师备课相对容易，但这也忽视了多媒体重难点不突出的弊端，学生短时无法接受大量的信息。在教学方法上忽视案例教学、问题导向式教学等方式的运用，影响教学质量和学生能力培养。机械设计基础课程设计以带式输送机传动装置设计为任务，其设计对象仍为一级圆柱齿轮减速器，概因减速器设计理论成熟，可以做到有章可循，而且减速器中齿轮、轴、轴承等零件的设计恰是机械设计基础课程研究的主要内容之一。但从课程设计教学效果看，还存在以下不足：①学生缺乏工程实践，对减速器认识也仅是“听说”，特别是结构设计时完全依靠指导书中例图，没有自己设计思路；②学生对力学、图学等先修课程知识综合运用能力较差，特别是绘图质量不高；③教学模式单一，设计任务相同仅设计数据不同。学生在设计过程中缺少交流与协作，个别学生抄袭别人资料，学生分析问题和解决问题的能力得不到锻炼。
3机械设计基础课程教学改革思路
引入工程实例
机械设计基础课程主要内容包括两部分：①研究常用机构的机构组成、运动特点、设计方法等；②研究一般条件下通用零部件的类型、作用、设计计算方法。实际教学中对第一部分内容注重于机构结构分析内容、图解法内容和单个机构而不是机械系统的介绍；对第二部分内容仍将机械零件分成：常用传动（齿轮传动、带传动、链传动）、机械连接（螺纹连接、键连接、销连接）、机械支承（轴、轴承）、其它零部件（机座、箱体）几部分，部分和部分之间缺少一定的联系，知识点比较零散。为此，应融合实验、实践内容于理论教学，在课程教学之初就提出机械设计的最终目的是“设计机械”，以两种典型的机器——四冲程内燃机和机械传动装置——减速器为例，介绍内燃机的.结构组成、工作原理、运动特点，从而提出内燃机的机构组成包括三大机构：连杆机构、齿轮机构、凸轮机构，它们是机械设计基础课程的重点内容；从机械制造的角度介绍减速器的零件组成：齿轮、轴、轴承、螺栓、箱体等，从而引出课程的另一部分重要内容——机械零部件的设计计算。对教材的内容根据授课专业的不同进行适当取舍，由于我校的一些近机类专业如材料、安全工程等专业力学、金工实习等先修课程开设的不足，在带传动设计、齿轮传动设计中若一味地讲解受力分析，学生势必难以接受，应抛开推导过程而重点强调应用。将案例作为课堂教学的基本素材，把学生引到工程问题的现场，借助于多媒体的情景再现，首先让学生用工程语言描述工作过程，其次让学生提出工程问题并构思解决问题的方案。这不仅有助于学生提高感性认识，更重要的是让学生体会知识应用的成就感。
3.2重点改革实践教学环节
基于减速器应用的广泛性、教学示范效果的典型性、设计方法的成熟性，减速器设计仍是检验学生理论知识掌握和运用熟练程度的最好的载体。但应该改变以往在给学生布置设计任务时就给出设计方案的作法，而是仅给出工作机的工作要求和工作参数，对原动机、传动装置由学生自己选定。由于学生对机械的感性认识和工程实践知识十分缺乏，不能将所学的知识与实际联系起来，更不会应用于工程实际，因此将减速器拆装测绘综合实验安排在课程设计任务下达之后进行。通过实验让学生对减速的功用、结构组成有一个直观的认识，对提高课程设计质量有直接的帮助。实验结束之后，在组织学生讨论之前提出的几种不同设计方案，比较各方案中各传动装置的形式及布置的先后顺序并确定出最优方案。这样每一位同学都有提出自己设计思路的机会，通过交流发言使每一位学生认识到自身学习的主体地位，在课程设计之初就积极参与到解决工程实际问题的过程中来。在以往指导教师分配给学生的数据不同，可以避免学生抄袭。但由于现代信息的发达，网络上只要提供数据就可以提供设计过程，这就造成了部分学生的“信手拈来”。可以根据班级学生数量将其分成5～6个设计小组，每个小组一组数据所算得的传动装置运动和动力参数应该是一致的，而在传动比分配时各级传动比又可以是不同的。学生一边计算一边交流，不仅了解了其他人的设计思路，发现自身问题也可随时解决。
3.3机械设计基础课程考核方式改革
学生最关心的必然是课程考核成绩，因此机械设计基础课程的改革与探索必须得到学生的配合与支持。如果课程考核方式不能客观地反映出学生的学习状态，优秀学生的学习积极性必将受挫。随着社会对人才能力需求的提升，机械设计基础课程内容的广泛性、能力要求的全面性与有限的学时之间的矛盾就日渐显现出来，一方面教师教学中要保证课程内容的系统性、全面性；另一方面学生学习时又感到时间紧、任务重，因此传统的教学模式及考核评价方法与机械类卓越工程师能力要求已不相适应。在我校，机械设计基础的总评成绩由两部分组成，其中考试成绩占占创新机构设计、大作业等环节，其占总成绩比例为10%，通过这种形式提高学生学习的主动性和参与性，提高学生的动手创新设计能力，达到课程教学目的。
4结束语
机械设计基础课程教学是培养具有创新意识和实践能力的机械类卓越工程师的重要环节。随着社会对机械类人才综合素质要求的逐步提高，各高校对机械设计基础课程相继进行了改革，但无论如何都是基于创新能力培养的核心。在机械设计基础课程教学中对课程内容体系、课程设计和课程考核评价方法等方面都进行了积极的探索，这些措施的实施收到了大量有益的效果。将继续按照制定的基于卓越工程师培养对机械设计基础课程教学的知识和能力目标要求，完善机械设计基础课程的教学方法和体系。
参考文献：
[1]曾敏.基于项目驱动法的机械设计基础课程教学改革探索[J].当代职业教育,2015(1):20-22+42.
[2]田君,韩立发.基于卓越工程师培养目标下机械设计基础课程教学的改革[J].东莞理工学院学报,2013(1):100-104.
[3]陆萍,宋可总,栾莹,等.机械设计基础课程教学改革研究与实践[J].高等理科教育,2006(1):49-51.
机械制造教案13篇
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机械制造教案(篇1)
机械制造教案主题范文
一、引言
机械制造是指通过设计、加工和装配等工艺手段生产出具有特定功能的机械产品的过程。随着科技的不断发展，机械制造在现代工业中扮演着重要的角色。为了使学生能够全面了解机械制造的基本原理和技术，我们设计了这份机械制造教案，旨在帮助学生系统学习和掌握相关知识。
二、目标设定
学习本教案后，学生应该能够：
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 熟悉机械制造的各个环节和相关技术；
3. 掌握机械制造的常用工艺流程；
4. 理解机械制造对经济和社会发展的重要性。
三、教学内容
1. 机械制造的基本概念和发展历程
a. 机械制造的定义和特点；
b. 机械制造的发展历程及其对社会经济的影响。
2. 机械制造的各个环节和相关技术
a. 机械设计的基本原理和方法；
b. 机械加工的常用工艺和技术；
c. 机械装配的步骤和注意事项。
3. 机械制造的常用工艺流程
a. 机械零件的加工工艺流程；
b. 机械产品的装配工艺流程。
4. 机械制造对经济和社会发展的重要性
a. 机械制造对国家经济的贡献；
b. 机械制造对社会生产力的提升。
四、教学方法
1. 教师讲解和学生提问相结合的方式，引导学生理解和思考；
2. 组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互动；
3. 利用实例和案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
五、评价方式
1. 学生参与度：包括课堂表现、主动提问等；
2. 学生理解程度：通过课后小测验和讨论提供反馈；
3. 学生能力提升：通过实际操作和项目课程的完成情况评估。
六、教材和参考资料
1. 《机械制造工艺学》（主编：xx）；
2. 《机械制造技术》（主编：xx）；
3. 相关学术论文和实践案例。
七、教学进度安排
根据教学时长和教学内容，结合学生实际情况，灵活安排每节课的教学进度。建议每周安排2-3节机械制造课程，每节课时长为90分钟。
八、结语
通过本教案的学习，相信学生能够对机械制造有更全面的认识和理解，并能够将理论知识与实际应用相结合，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
机械制造教案(篇2)
机械制造教案
一、教学目标：
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 熟悉机械制造的分类和应用领域；
3. 掌握机械制造的基本原理和工艺流程；
4. 培养学生的创新意识和技能。
二、教学重点：
1. 机械制造的基本概念和分类；
2. 机械制造的工艺流程和原理。
三、教学难点：
1. 机械制造的应用领域；
2. 机械制造的创新意识和技能培养。
四、教学过程：
一、导入：介绍机械制造的背景及重要性（5分钟）
机械制造是指使用一定原材料和能源，通过一定的工艺流程和技术手段，制作各种机械设备和零部件的过程。机械制造业是国民经济中重要的基础产业，它与航天、交通、能源、通信等各个领域密切相关。机械制造的发展对推动经济发展、促进社会进步具有重要的战略意义。
二、知识讲解：介绍机械制造的基本概念和发展历程（15分钟）
1. 机械制造的基本概念：指利用金属材料、非金属材料和能源等，在一定条件下采用一定的工艺方法和技术手段，制作各种机械设备和零部件的过程。
2. 机械制造的发展历程：从人工制造到机械化制造，再到现代化制造，机械制造经历了漫长的发展历程。人类在长期的生产实践和科技创新中，不断提高机械制造的效率和质量，推动了机械制造业的发展。
三、教学示范：介绍机械制造的分类和应用领域（20分钟）
1. 机械制造的分类：按照功能和用途分类，机械制造可以分为农业机械、工程机械、交通运输机械、矿山机械、冶金机械、轻工机械和航空航天机械等。不同类别的机械制造在结构和工艺上都有所差异。
2. 机械制造的应用领域：机械制造广泛应用于农业、工业、交通和军事等各个领域。比如，农业机械用于农作物种植和收割；工业机械用于生产制造和加工加工；交通机械用于运输和物流等。
四、教学讨论：探讨机械制造的基本原理和工艺流程（25分钟）
1. 机械制造的基本原理：机械制造的基本原理是利用能量和材料对机械设备和零部件进行加工和加工。这涉及到机械力学、热力学、传热学、材料学等多个学科的知识。
2. 机械制造的工艺流程：机械制造的工艺流程包括设计、加工、装配和测试等环节。其中，设计是制造的前提和基础；加工是制造的核心环节；装配和测试是制造的后续环节。
五、示范演练：进行机械制造的创新实践（20分钟）
1. 学生分组进行机械设计的创新实践，可以选择一个具体的机械设备，进行设计和制造；
2. 学生在设计和制造过程中，应注重创新思维和方法，积极探索新材料、新工艺和新技术，提高机械制造的效率和质量。
六、总结反思：总结机械制造的要点和反思创新实践的收获（10分钟）
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机械制造教案(篇3)
机械制造教案
【导语】
机械制造是一门重要的制造工程领域，它涵盖了机械设计、加工制造、装配调试等多个环节。本教案主要介绍了机械制造的基本原理、方法和常用工具，以帮助学生掌握机械制造的基本知识和技能。
【教学目标】
1. 了解机械制造的基本原理和方法；
2. 掌握机械制造的常用工具的使用；
3. 能够进行简单的机械设计、加工和装配；
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
【教学内容】
1. 机械制造的基本概念和原理；
2. 机械制造的工艺流程和方法；
3. 机械制造的常用工具及其使用方法；
4. 机械制造中的常见问题和解决方法。
【教学步骤】
第一步：机械制造的基本概念和原理（30分钟）
1. 介绍机械制造的概念和发展历程；
2. 讲解机械制造的基本原理，包括质量控制、工艺流程等。
第二步：机械制造的工艺流程和方法（40分钟）
1. 介绍机械制造的工艺流程，包括设计、加工、装配和调试等；
2. 介绍机械制造的常用方法，包括铣削、钻孔、车削等。
第三步：机械制造的常用工具及其使用方法（60分钟）
1. 介绍机械制造中常用的工具，包括卡尺、千分尺、测量仪等；
2. 教授机械制造中工具的正确使用方法和注意事项；
3. 进行实操演示，让学生亲自操作这些工具。
第四步：机械制造中的常见问题和解决方法（30分钟）
1. 简要介绍机械制造中常见的问题和故障；
2. 分析解决问题的方法和原则；
3. 通过案例演示，让学生学会如何解决机械制造中的实际问题。
【教学手段】：
1. 课堂讲授：通过多媒体课件和实物展示，讲解机械制造的基本原理和方法。
2. 实操演示：带领学生进行机械制造常用工具的实际操作，培养他们的实践能力。
3. 案例分析：讲解机械制造中的常见问题，并通过案例分析教学，培养学生的解决问题的能力。
【教学评估】
1. 课堂练习：通过课堂练习，考察学生对机械制造基本知识的掌握情况；
2. 实操操作：评估学生在实操操作中的技能和能力；
3. 个人作业：布置机械制造相关的练习题，考察学生对机械制造问题的分析和解决能力。
【教学延伸】
1. 实践活动：组织学生参观机械制造企业，并参与一些简单的机械制造活动，加强实践能力的培养；
2. 创新设计：鼓励学生进行机械制造领域的创新设计，培养他们的创新意识和实践能力。
【教学反思】
机械制造是一个复杂而重要的领域，本教案旨在帮助学生全面了解机械制造的基本概念、原理和方法。通过实操演示和案例分析，培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，通过实践活动和创新设计，激发学生的创新意识和实践能力。教学过程中，应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力，并且及时给予学生反馈和指导，以促进他们的学习效果。
机械制造教案(篇4)
机械制造教案
一、教案概述
本教案主要以机械制造为主题，旨在培养学生的机械制造技能和创新思维，提高学生的实践动手能力和问题解决能力。通过理论教学与实践操作相结合的方式，使学生全面了解机械制造的原理和方法，并能灵活运用到实践中。
二、教学目标
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 掌握机械制造的基本工艺流程和操作技能；
3. 培养学生的创新思维和实践动手能力；
4. 提高学生的问题解决能力和团队合作精神。
三、教学内容
1. 机械制造的基本概念和分类；
2. 机械制造的工艺流程和工具仪器；
3. 机械制造的材料选择和加工技术；
4. 机械制造中常用的数控加工技术；
5. 机械制造中的质量控制和安全保障。
四、教学步骤
1. 导入环节：通过介绍机械制造在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：结合教材内容，讲解机械制造的基本概念、工艺流程、材料选择等知识点，并通过图示和实例进行说明。
3. 实践操作：组织学生进行机械零件的实际加工操作，在指导下使用机床、刀具等工具进行加工，并注意安全操作规范。
4. 创新设计：鼓励学生进行机械零件的创新设计，要求学生根据实际需求进行设计方案，并通过加工实践验证设计的可行性和效果。
5. 教学总结：总结本节课的教学内容和学生的表现，对学生的学习成果进行评价，激励学生继续深入学习机械制造相关知识。
五、教学工具
1. 机床和配套工具：用于学生的实践操作；
2. 教学投影仪、多媒体课件：用于知识讲解和示范操作；
3. 板书和黑板：用于重点知识点的总结和强调。
六、教学评价
1. 实践操作评价：对学生的实践操作过程进行指导和评价，督促学生按规范进行操作；
2. 创新设计评价：对学生的创新设计方案进行评价，重点关注学生的创意和创造能力；
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式对学生的知识掌握程度进行评价。
七、教学反思
通过这节课的教学，学生对机械制造有了更深入的了解，实践操作和创新设计环节培养了学生的实践动手能力和创造力。但是需要注意的是，教学内容的难易度需要根据学生的实际情况进行调整，关注学生的学习需求和兴趣点，以激发学生的学习积极性。同时在实践操作中要加强安全意识和规范操作，确保学生的人身安全。
机械制造教案(篇5)
机械制造教案
一、教案表格
课程名称：机械制造
课程等级：高中
课时数：4学时
教学目标：通过学习本课程，学生能够了解机械制造的基本概念、工艺流程和应用领域，了解机械制造的重要性并培养机械制造方面的基本能力。
教学内容：
1. 机械制造的概念及重要性
2. 机械制造的工艺流程
3. 机械制造的应用领域
教学方法：小组合作学习、讨论和实践操作
教学工具：课件、实物机械零件、制造工具
评价方式：小组讨论成果、实际操作成果、期末考试成绩
二、教案范文
第一部分：导入（10分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学的机械加工概念和方法，激发学生对机械制造的兴趣。
2. 通过展示一些机械零件或产品，让学生思考这些物品是如何制造出来的，引出机械制造的概念。
第二部分：理论学习（30分钟）
1. 讲解机械制造的基本概念和重要性，重点强调机械制造对社会经济发展的贡献。
2. 介绍机械制造的工艺流程，包括设计、加工、装配和检验等环节，并结合实物零件或制造工具进行示范。
3. 解释机械制造的应用领域，如汽车制造、航空航天、机械设备等，介绍机械制造在不同领域中的具体应用和作用。
第三部分：小组合作学习（30分钟）
1. 将学生分成小组进行讨论和合作学习，每个小组选择一个机械产品进行深入研究。
2. 引导学生围绕所选机械产品的制造工艺、材料选择、生产过程等方面展开研究和讨论，并整理成报告形式。
第四部分：实践操作（60分钟）
1. 提供一些实际机械制造的工具和材料，让学生进行简单的制作或加工实践操作，如用铁块制作一个简单的螺旋桨。
2. 引导学生在实践操作中体会机械制造的过程和技能，加深对机械制造的理解和认识。
第五部分：总结和评价（10分钟）
1. 让每个小组依次汇报他们对所选机械产品的研究成果，进行合理评价和讨论。
2. 对学生的实践操作进行评价，总结学生在本课程中的表现和进步。
三、教学反思
通过本节课的教学，学生对机械制造的概念、工艺流程和应用领域有了更深入的了解。小组合作学习和实践操作能够培养学生的团队协作能力和实际操作能力。课堂氛围活跃，学生的参与度和兴趣都很高。值得改进的是，本节课的实践操作时间有些紧张，下次可以适当延长实践操作时间，让学生更充分地体验机械制造的过程。此外，可以通过增加案例分析的环节，引导学生从实际应用的角度思考机械制造的问题和解决方法。
机械制造教案(篇6)
机械制造教案
一、教学目标：
1、学生能够了解机械制造基本概念及其发展历程；
2、学生能够了解机械制造的主要工艺过程与技术要求；
3、学生能够分析机械制造中常见的问题及解决方法；
4、学生能够从实际中掌握机械制造过程中的操作技能与安全注意事项。
二、教学内容：
1、机械制造的基本概念
机械制造是指用人工、机器、工具制造机械、仪器、装置及其零部件的过程。机械制造具有广泛性、复杂性、高度技术性和协调性等特点。机械制造技术是高新技术的核心之一。
2、机械制造的发展历程
机械制造的发展经历了从手工生产向机器生产的转变，从传统制造向数字化制造的革命性转变。从最早的制砖机、造纸机、印刷机到现代化的计算机数控机床，机械制造的发展历程是人类智慧的结晶。
3、机械制造的主要工艺过程
机械制造的主要工艺过程包括：加工、装配、调试、检测、维修等。其中加工是机械制造的核心环节，它决定着机械制造的质量和效率。
4、机械制造的技术要求
机械制造的技术要求包括：精度要求、表面质量要求、材料要求、工艺要求等。特别是在现代化制造中，越来越强调高端技术、高品质、高效率和环保等方面的要求。
5、机械制造中常见的问题及解决方法
机械制造过程中常见的问题包括：制造误差、机械故障、安全事故、质量问题等。解决这些问题要求制造者在加工设备的选型、加工工艺的设计、操作技能的掌握、检测手段的使用等方面提高技能。
6、机械制造的操作技能与安全注意事项
机械制造的操作技能包括：机床操作、切削加工、组装调试、设备维修等方面的技能。在机械制造过程中需要注意的安全事项有：遵守操作规程、注意材料和工具的使用、保护设备和环境等。
三、教学方法：
采用讲授、实验、讨论、案例分析等多种教学方法，以帮助学生了解机械制造的基本概念、工艺过程和技术要求。通过实际操作，让学生掌握机械制造中的操作技能和安全注意事项。同时，引导学生分析机械制造中常见的问题及解决方法，促进学生独立思考和发现问题的能力。
四、教学评估：
通过实验操作、课堂答问、作业完成情况等多种方式进行教学评估，以客观评价学生掌握机械制造中的知识和技能。同时，根据学生的实际情况，对教学方法和内容进行调整和优化，提高教学效果。
总之，机械制造教学是培养机械制造工程师的重要途径，应该注重理论与实践结合，使学生既具备广博的理论知识，又有熟练的操作技能，能够在实践中灵活运用所学知识解决问题。同时，应强调安全意识和环保意识，培养学生的责任感和创造力，为未来的机械制造事业做出贡献。
机械制造教案(篇7)
机械制造教案
主题：数控机床在机械制造中的应用
一、引言
机械制造是工业生产中非常重要的一个领域，而数控机床作为机械制造的重要工具，在现代工业中扮演着日益重要的角色。本教案将以数控机床在机械制造中的应用为主题，通过分析数控机床与传统机床的区别、数控机床的发展历程以及数控机床在不同领域的应用案例，帮助学生深入了解数控机床的工作原理和应用领域，培养学生对机械制造的理解和应用能力。
二、数控机床与传统机床的区别
1. 数控机床的定义和基本特点
2. 传统机床与数控机床在工作原理、精度和生产效率等方面的区别
3. 数控机床的优势和局限性
三、数控机床的发展历程
1. 数控技术的起源和发展概况
2. 数控机床的发展历程和关键技术突破
3. 数控机床在机械制造领域的应用优势
四、数控机床在不同领域的应用案例
1. 数控机床在汽车制造中的应用
a. 数控车床在发动机制造中的应用案例
b. 数控铣床在汽车车身制造中的应用案例
2. 数控机床在航空航天制造中的应用
a. 数控钻床在航空零部件制造中的应用案例
b. 数控铣床在飞机翼型制造中的应用案例
3. 数控机床在模具制造中的应用
a. 数控车床在模具加工中的应用案例
b. 数控铣床在模具零部件加工中的应用案例
五、数控机床教学内容和方法
1. 数控机床的基本知识和操作技巧
2. 数控机床维护和故障排除
3. 数控机床编程和仿真软件的使用
4. 数控机床加工实例和实践操作
六、数控机床教学评价和展望
1. 评价学生对数控机床的理解和掌握情况
2. 分析数控机床教学中存在的问题和改进的方法
3. 展望数控机床在机械制造中的未来发展趋势
结语：
通过对数控机床在机械制造中的应用进行研究和探讨，本教案旨在帮助学生深入了解数控机床的工作原理和应用领域，提高学生对数控机床的应用能力和创新能力。同时，也为培养我国优秀的机械制造人才提供了重要的教学参考。
机械制造教案(篇8)
机械制造教案
一、主题：机械制造技术的应用与发展
范文：
随着科技的不断进步和人们对生活质量的要求不断提高，机械制造技术在现代社会中的应用越来越广泛。机械制造技术的应用涉及到广泛的领域，如工业制造、航空航天、交通运输等。本教案主要介绍机械制造技术的应用与发展，旨在帮助学生了解机械制造技术在不同行业的应用和未来的发展趋势。
二、教学目标
1.了解机械制造技术在不同行业的应用。
2.了解机械制造技术的发展历程。
3.了解机械制造技术的未来发展趋势。
三、教学内容
1.机械制造技术的概念和分类。
2.机械制造技术在不同行业的应用。
3.机械制造技术的发展历程。
4.机械制造技术的未来发展趋势。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解机械制造技术的概念、分类和应用案例，让学生了解机械制造技术的基本概念和应用范围。
2.案例分析法：通过分析机械制造技术在不同行业的应用案例，引导学生理解机械制造技术在实际生活中的作用和意义。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨机械制造技术的发展历程和未来发展趋势，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教学资源
1.教学PPT：包括机械制造技术的概念、分类、应用案例和发展趋势等内容。
2.教材：《机械制造技术导论》等相关教材。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程
1.导入：介绍机械制造技术的概念和分类。
2.讲解：讲解机械制造技术在不同行业的应用案例，如汽车制造、航空航天、交通运输等。
3.案例分析：通过分析实际应用案例，引导学生理解机械制造技术在不同行业中的作用和意义。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨机械制造技术的发展历程和未来发展趋势。
5.总结：总结本节课的教学内容，强调机械制造技术对现代社会的重要性和未来发展的潜力。
七、教学评价
1.通过课堂小组讨论和案例分析，评价学生对机械制造技术应用和发展趋势的理解和思考能力。
2.课后布置作业，让学生撰写一篇关于机械制造技术的应用案例分析或未来发展趋势的论文，评价学生的写作能力和综合素质。
以上是一份关于机械制造教案的主题范文，主要介绍了机械制造技术的应用与发展，教学目标、内容、方法、资源等。通过本教案的学习，希望学生能够充分了解机械制造技术在现代社会的应用和未来的发展趋势，提高对机械制造技术的理解和认识。
机械制造教案(篇9)
机械制造教案主题范文
一、教案的背景
机械制造是指将原材料经过一系列的加工和制造过程，生产出各种机械设备和零部件的过程。机械制造行业的发展与国家经济的发展密切相关，是现代工业化的基石。机械制造行业对于技术人才的需求一直很旺盛，因此，针对机械制造领域的教育培训，具有重要的现实意义。
二、教学目标
1.了解机械制造的基本概念和发展历程。
2.掌握机械制造的基本工艺和技术要点。
3.认识机械制造的应用领域和市场前景。
4.培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神。
三、教学内容
1.机械制造的概述
（1）机械制造的定义和分类
（2）机械制造的发展历程
（3）机械制造行业的重要性和现状
2.机械制造的基本工艺
（1）机械制造工艺的基本步骤
（2）机械制造中常用的加工方法和设备
（3）机械制造中的质量控制和检测技术
3.机械制造的技术要点
（1）机械设计的基本原则和方法
（2）机械制造中的材料选择和加工工艺
（3）机械装配和调试技术
4.机械制造的应用和前景
（1）机械制造在国民经济中的重要地位
（2）机械制造的应用领域和发展前景
（3）机械制造行业的就业形势和发展方向
四、教学方法
1.理论与实践相结合的教学方法：通过理论课程的学习，了解机械制造的基本概念和技术要点，通过实践操作，掌握机械制造的基本工艺和技能。
2.问题导向的学习方法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索机械制造领域中的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评价
1.观察评价：通过观察学生的学习态度、参与度和实践操作的表现，评价学生的学习情况。
2.作业评价：通过布置作业，对学生进行综合评价，考核学生对机械制造知识的掌握程度。
3.项目实践评价：通过参与实践项目，对学生的动手能力、创新意识和团队合作精神进行评价。
六、教学资源
1.教材和参考书：《机械制造概论》、《机械设计基础》等。
2.多媒体教学资源：利用多媒体技术，展示机械制造的相关内容和实例。
3.实验室和工作室：提供实践教学的场所和设备。
七、教学安排
1.第一周：机械制造的概述
2.第二周：机械制造的基本工艺
3.第三周：机械制造的技术要点
4.第四周：机械制造的应用和前景
5.第五周：实践项目
八、教学反思
机械制造教案的设计需要围绕教学目标和教学内容展开，注重理论与实践相结合，注重问题导向的学习方法。同时，教学评价要多维度、多层次进行，以全面了解学生的学习情况。此外，教学资源的充分利用也是提高教学效果的关键要素。通过不断反思和改进，提高机械制造教学的质量和实效。
机械制造教案(篇10)
机械制造教案主题：机械加工工艺及技术的应用
范文：
一、教学目标：
1. 了解机械加工工艺的基本概念和分类；
2. 掌握常见的机械加工工艺及其应用范围；
3. 学习机械加工工艺的基本操作技能；
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容：
1. 机械加工工艺的概念和分类；
2. 常见的机械加工工艺及其应用范围；
3. 机械加工工艺的基本操作技能；
4. 机械加工工艺的质量控制和常见问题的处理。
三、教学重点：
1. 机械加工工艺的分类和应用；
2. 机械加工工艺的基本操作技能。
四、教学难点：
1. 机械加工工艺的选择与应用；
2. 机械加工工艺的质量控制与常见问题的处理。
五、教学方法：
1. 讲授结合实例分析；
2. 实验操作演示；
3. 学生互动讨论；
4. 小组合作实践。
六、教学过程：
1. 情境导入：
通过展示一张机械零件的图片，引发学生对机械加工工艺的好奇和兴趣。让学生猜测这个零件的加工过程和工艺。
2. 知识讲授：
介绍机械加工工艺的概念和分类，并举例说明各类工艺的应用范围。提供学生对机械加工工艺的整体了解。
3. 实验操作：
使用样品零件，演示常见的机械加工工艺操作，如铣削、钻孔、车削等。让学生跟随操作，实际操作一次，掌握基本的操作技能。
4. 学生互动：
分成小组，让学生进行讨论和分享，总结各类机械加工工艺的特点和应用场景。
5. 小组实践：
分小组进行机械加工工艺的实践操作。每组选取一个实物零件，根据要求选择合适的机械加工工艺进行加工，同时使用质量控制手段进行监控和判断。
6. 效果评价：
通过对小组实践操作的结果进行评价，总结出实践中出现的常见问题及解决方法，并对学生进行教师评价和互相评价。
七、教学拓展：
1. 邀请机械加工行业的专家，介绍行业的最新发展趋势和应用技术；
2. 组织学生参观机械加工企业，深入了解机械加工工艺的实际应用。
八、教学延伸：
1. 激发学生学习机械加工工艺的兴趣，引导他们深入了解相关领域的知识；
2. 根据学生兴趣和实际情况，组织学生开展机械加工工艺的创新实践。
九、教学反思：
通过本次教学活动，学生对机械加工工艺有了更深入的了解，并掌握了一些基本的操作技能。同时，学生的创新思维和实践能力也得到了培养和提高。教学过程中，学生的学习积极性和参与度都比较高，小组合作实践使他们更好地掌握了知识。在今后的教学中，可以进一步引导学生深入学习机械加工工艺的关联知识，并进行更有创意的实践。
机械制造教案(篇11)
机械制造教案
一、教案简介
本教案是为机械制造专业学生设计的一套课程教学内容，旨在帮助学生全面掌握机械制造的基础理论知识和实践技能，培养学生的创新思维和问题解决能力。通过本教材的学习，学生将能够理解机械制造的原理和工艺流程，了解常见的机械加工设备和技术，掌握机械制造中的常用工具和操作方法，并能在实践中熟练应用所学知识。
二、教学目标
1. 掌握机械制造的基本理论和原理；
2. 熟悉机械加工设备和常用工具；
3. 能够独立进行机械制造实践操作；
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力；
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与安排
本教案分为六个模块，分别介绍了机械制造的基本理论、工艺流程、设备和工具、计量和质量控制、工程实践以及创新思维培养。
模块一：机械制造基本理论
1. 机械制造的定义和发展历程；
2. 机械制造的分类和基本概念；
3. 机械制造中的力学原理和热力学基础。
模块二：机械制造工艺流程
1. 机械制造的工艺流程和常用程序；
2. 机械制造中的常见材料和加工方法；
3. 常用的机械加工工艺和工序。
模块三：机械加工设备和工具
1. 常见的机械加工设备和工作原理；
2. 机械制造中常用的切削工具和量具；
3. 机械加工的常见问题和故障处理方法。
模块四：计量和质量控制
1. 机械制造中的计量原理和方法；
2. 质量控制的基本概念和方法；
3. 机械制造中的质量标准和检测技术。
模块五：机械制造工程实践
1. 机械制造实践的基本要求和安全注意事项；
2. 实践操作中的常见问题和解决方法；
3. 案例分析和实践操作。
模块六：创新思维培养
1. 创新思维的重要性和培养方法；
2. 机械制造中的创新应用和发展趋势；
3. 创新项目的规划和实施。
四、教学方法与手段
本教案采用理论与实践相结合的教学方法，利用多媒体技术与实验设备相结合的教学手段，注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。教师将采用讲解、示范、讨论和团队合作等方式进行教学，学生将通过实践操作、案例分析和小组项目等方式进行学习。
五、教学评价与考核
教学评价将采用综合评价的方式，包括平时表现、实验报告、作业完成情况、小组项目评估和期末考试。学生需及时完成实验报告和作业，积极参与小组项目，并在期末考试中达到一定的知识和能力要求。
六、教学资源与支持
学生将获得一套教材、实验设备和工具，可以通过在线学习平台获取教学辅助资料和实践操作指导。教师将提供课程学习大纲和教学指导，及时解答学生的问题和困惑。
七、教学团队与互动
教师将组织教学团队共同研究和解决教学问题，定期组织教学讨论和互动交流。学生将积极参与课堂讨论和小组合作，共同完成实验和项目任务。
总结：
通过本教案的学习，学生将全面掌握机械制造的基础理论和实践技能，提高自身的专业素养和创新能力，为将来从事机械制造相关职业奠定基础。
（注：以上为虚构内容，仅作范文参考用途。）
机械制造教案(篇12)
机械制造教案
一、教学目标
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 学习机械制造的基本工艺和技术；
3. 掌握机械制造的相关设备和工具的使用；
4. 培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容
1. 机械制造的概述
a. 机械制造的定义和分类
b. 机械制造的发展历程
c. 机械制造的应用领域和前景
2. 机械制造的基本工艺和技术
a. 机械加工工艺
b. 成型工艺
c. 焊接工艺
d. 表面处理工艺
3. 机械制造中的设备和工具
a. 数控机床和自动化设备
b. 机床刀具和刀具切削理论
c. 检测和测量设备
4. 机械制造中的创新和质量控制
a. 产品设计创新
b. 生产工艺创新
c. 质量控制和质量管理
三、教学方法
1. 讲授：通过讲解基本概念、原理、工艺和技术，让学生了解机械制造的基本知识；
2. 实践：通过实际操作机床、使用工具和设备，让学生掌握机械制造的基本技能；
3. 合作学习：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作精神和创新能力；
4. 案例分析：通过分析实际案例，启发学生的思维和问题解决能力。
四、教学步骤
第一课时：机械制造的概述
1. 介绍机械制造的定义和分类；
2. 讲解机械制造的发展历程；
3. 分析机械制造的应用领域和前景；
4. 讨论机械制造的相关问题。
第二课时：机械制造的基本工艺和技术
1. 讲解机械加工工艺和基本操作；
2. 介绍成型工艺和常见的成型设备；
3. 分析焊接工艺和焊接设备的使用；
4. 探讨表面处理工艺的应用和方法。
第三课时：机械制造中的设备和工具
1. 介绍数控机床和自动化设备的分类和应用；
2. 讲解机床刀具和刀具切削理论的基本知识；
3. 介绍常见的检测和测量设备的使用。
第四课时：机械制造中的创新和质量控制
1. 介绍产品设计创新和其重要性；
2. 分析生产工艺创新和其实施方法；
3. 讲解质量控制和质量管理的基本理论和方法；
4. 分析实际案例，讨论创新和质量控制的问题。
五、教学评估
1. 准备课堂小测，测试学生对机械制造的了解程度；
2. 监督学生的实际操作，评估学生的基本技能掌握程度；
3. 参与小组讨论，评估学生的合作学习和创新能力；
4. 分析学生在案例分析中的问题解决能力。
六、教学资源
1. 教材：《机械制造导论》；
2. 实验室：配备数控机床、刀具、焊接设备等实验设备；
3. 计算机和多媒体设备。
总结：
通过本节课的教学，学生应该能够了解机械制造的基本概念和发展历程，掌握机械制造的基本工艺和技术，了解机械制造中的设备和工具的使用，培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。通过实践操作、合作学习和案例分析等多种教学方法，提高学生的实际操作技能和问题解决能力。同时，通过评估和反馈，帮助学生提高自身的不足，达到教学目标。
机械制造教案(篇13)
机械制造教案主题范文：自动化生产线
随着科技的不断发展，生产线上的机械制造已经从人工操作转变为自动化生产线。与传统的人工制造相比，自动化生产线具有高效、精度高、质量稳定等优点，可以有效提高生产效率，提高产品质量，降低生产成本。
在进行自动化生产线建设时，需要考虑以下要素：
1. 设备与工艺的选择
在进行自动化生产线的建设时，需要选择适宜的设备与工艺。设备可以根据生产需求进行选择，但是需要注意设备的质量、可靠性和稳定性等因素。工艺则需要考虑生产流程、生产效率等因素。
2. 控制系统的设计
自动化生产线需要采用先进的控制系统来控制设备和工艺中的各个环节，保证整个生产过程的平稳运行。控制系统需要具备稳定性、可靠性和智能化等特点，以及能够实时监控生产过程中的各项参数和指标。
3. 环境和安全要求
自动化生产线需要满足一定的环境和安全要求，例如噪音、粉尘、温度、湿度等因素对生产过程的影响，以及设备的安全性等方面。为了保证生产环境的安全性和健康性，需要对生产车间的环境进行控制和管理。
实际应用中，自动化生产线已经运用到很多领域，例如汽车制造、电子产品制造、机械制造等等。通过自动化生产线的使用，企业可以大幅度提高生产效率、产品质量、降低生产成本，从而取得更好的经济效益。
但是，自动化生产线也存在一些缺点，例如需要技术人员进行维护和保养，同时需要进行大量的投资和人力成本等方面。因此，需要企业进行全面的考虑和规划，根据实际情况来选择是否采用自动化生产线进行生产。
总之，随着科技的进步，自动化生产线已经成为机械制造领域的主要趋势。作为机械制造教案的一部分，需要引导学生了解自动化生产线的相关知识和实际应用，以培养应对未来生产需求的高素质人才。
机械制造教案9篇
我们常说，机会是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？请阅读由小编为你编辑的机械制造教案9篇，有需要的朋友就来看看吧！
机械制造教案 篇1
机械制造教案范文
一、教案目标
1.了解机械制造的基本概念和发展历程；
2.掌握机械制造的基本工艺和流程；
3.培养学生的机械制造技能和实践能力。
二、教学重点
1.机械制造的基本概念和发展历程；
2.机械制造的基本工艺和流程；
3.机械制造的技能和实践能力。
三、教学难点
1.机械制造的基本工艺和流程；
2.机械制造的技能和实践能力。
四、教学过程
1.引入（10分钟）
教师通过一段视频或图片，介绍机械制造的基本概念和发展历程，激发学生对机械制造的兴趣。
2.基础知识讲解（20分钟）
教师详细讲解机械制造的基本工艺和流程，包括原材料选择、零件加工、装配和调试等环节，并引导学生理解和掌握相关知识。
3.实验操作（30分钟）
学生分成小组，进行机械制造实验操作。根据教师提供的机械零部件和设备，学生进行原材料切割、加工、装配和调试等实际操作，锻炼他们的机械制造技能和实践能力。
4.总结与展示（10分钟）
学生根据实验操作的结果，总结机械制造的工艺和流程，并展示他们的实验成果。教师可以提出问题，让学生进行讨论，并对他们的答案进行点评。
五、教学方法
1.多媒体辅助教学：通过视频和图片等多媒体资料，直观地展示机械制造的过程和成果，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.实验操作：通过实际操作，让学生亲自参与机械制造的过程，培养他们的技能和实践能力。
3.小组合作学习：学生分组进行实验操作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
六、教学评价
1.观察学生的实验操作情况，了解他们的技能和实践能力；
2.听取学生的总结和展示，评价他们对机械制造的理解和掌握程度；
3.根据学生的表现和回答问题的情况，评价他们的学习态度和参与度。
七、教学资源
1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；
2.实验材料和设备：机械零部件、切割工具、加工设备等。
八、教学评价标准
1.能够正确理解和描述机械制造的基本概念和发展历程；
2.能够正确掌握机械制造的基本工艺和流程；
3.能够熟练进行机械制造实验操作，并展示实验结果；
4.能够准确回答与机械制造相关的问题。
九、教学延伸
教师可以组织学生参观机械制造企业或实验室，深入了解机械制造的实际应用和发展趋势。同时，可以邀请相关专业人士来校进行讲座，拓宽学生对机械制造领域的认知。
机械制造教案 篇2
机械制造教案
一、教学目标
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 掌握机械制造的基本工艺和流程；
3. 能够运用所学知识分析和解决机械制造中的实际问题。
二、教学内容
1. 机械制造的概念和分类；
2. 机械制造的发展历程；
3. 机械制造的基本工艺和流程。
三、教学步骤
Step 1 引入
通过介绍机械制造在社会生产和生活中的重要地位，引起学生对机械制造的兴趣和学习的动力。
Step 2 知识讲解
1. 机械制造的概念和分类：讲解机械制造是指将原材料或零部件加工成所需产品的一系列工艺和过程，包括机械加工、数控加工、焊接、喷涂等。根据不同的目的和要求，可以将机械制造分为零件制造、设备制造、整车组装等多个领域。
2. 机械制造的发展历程：介绍机械制造的起源和发展过程，从手工操作到机械操作、从传统制造到数字化制造的演变。
3. 机械制造的基本工艺和流程：讲解常见的机械制造工艺和流程，如铣削、车削、钻孔、磨削等。重点讲解数控机床的原理和操作。
Step 3 实例分析
通过实际案例，引导学生分析和解决机械加工过程中可能遇到的问题。例如，介绍一台零件在机械加工中出现尺寸不合格的问题，让学生思考可能造成此问题的原因，并提出解决方案。
Step 4 拓展延伸
引导学生了解机械制造中的新技术和新工艺，如激光切割、3D打印等。探讨这些新技术对机械制造行业的影响和应用。
四、课堂互动
1. 提问学生：你了解哪些机械制造的发展历程？
2. 学生分组讨论：在机械加工过程中，你遇到过哪些问题？你是如何解决的？
3. 学生展示：展示自己设计和制造的机械零件，并介绍其加工工艺和过程。
五、课堂小结
通过本次课程的学习，我们了解了机械制造的基本概念、发展历程以及基本工艺和流程。我们还学会了分析和解决机械制造中的实际问题，并了解了机械制造中的新技术和新工艺。
六、课后作业
1. 查找有关机械制造的相关资料，了解其最新发展动态；
2. 设计一个机械零件，绘制其加工图，并写出相应的加工工艺和流程。
机械制造是现代工业生产的重要环节之一，通过本节课的学习，学生能够掌握机械制造的基本概念、工艺和流程，并能够分析和解决机械制造中的实际问题，为将来在工业领域中的工作做好准备。
机械制造教案 篇3
机械制造教案
一、教学目标
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 学习机械制造的基本工艺和技术；
3. 掌握机械制造的相关设备和工具的使用；
4. 培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容
1. 机械制造的概述
a. 机械制造的定义和分类
b. 机械制造的发展历程
c. 机械制造的应用领域和前景
2. 机械制造的基本工艺和技术
a. 机械加工工艺
b. 成型工艺
c. 焊接工艺
d. 表面处理工艺
3. 机械制造中的设备和工具
a. 数控机床和自动化设备
b. 机床刀具和刀具切削理论
c. 检测和测量设备
4. 机械制造中的创新和质量控制
a. 产品设计创新
b. 生产工艺创新
c. 质量控制和质量管理
三、教学方法
1. 讲授：通过讲解基本概念、原理、工艺和技术，让学生了解机械制造的基本知识；
2. 实践：通过实际操作机床、使用工具和设备，让学生掌握机械制造的基本技能；
3. 合作学习：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作精神和创新能力；
4. 案例分析：通过分析实际案例，启发学生的思维和问题解决能力。
四、教学步骤
第一课时：机械制造的概述
1. 介绍机械制造的定义和分类；
2. 讲解机械制造的发展历程；
3. 分析机械制造的应用领域和前景；
4. 讨论机械制造的相关问题。
第二课时：机械制造的基本工艺和技术
1. 讲解机械加工工艺和基本操作；
2. 介绍成型工艺和常见的成型设备；
3. 分析焊接工艺和焊接设备的使用；
4. 探讨表面处理工艺的应用和方法。
第三课时：机械制造中的设备和工具
1. 介绍数控机床和自动化设备的分类和应用；
2. 讲解机床刀具和刀具切削理论的基本知识；
3. 介绍常见的检测和测量设备的使用。
第四课时：机械制造中的创新和质量控制
1. 介绍产品设计创新和其重要性；
2. 分析生产工艺创新和其实施方法；
3. 讲解质量控制和质量管理的基本理论和方法；
4. 分析实际案例，讨论创新和质量控制的问题。
五、教学评估
1. 准备课堂小测，测试学生对机械制造的了解程度；
2. 监督学生的实际操作，评估学生的基本技能掌握程度；
3. 参与小组讨论，评估学生的合作学习和创新能力；
4. 分析学生在案例分析中的问题解决能力。
六、教学资源
1. 教材：《机械制造导论》；
2. 实验室：配备数控机床、刀具、焊接设备等实验设备；
3. 计算机和多媒体设备。
总结：
通过本节课的教学，学生应该能够了解机械制造的基本概念和发展历程，掌握机械制造的基本工艺和技术，了解机械制造中的设备和工具的使用，培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。通过实践操作、合作学习和案例分析等多种教学方法，提高学生的实际操作技能和问题解决能力。同时，通过评估和反馈，帮助学生提高自身的不足，达到教学目标。
机械制造教案 篇4
机械制造教案
一、教案简介
本教案是为机械制造专业学生设计的一套课程教学内容，旨在帮助学生全面掌握机械制造的基础理论知识和实践技能，培养学生的创新思维和问题解决能力。通过本教材的学习，学生将能够理解机械制造的原理和工艺流程，了解常见的机械加工设备和技术，掌握机械制造中的常用工具和操作方法，并能在实践中熟练应用所学知识。
二、教学目标
1. 掌握机械制造的基本理论和原理；
2. 熟悉机械加工设备和常用工具；
3. 能够独立进行机械制造实践操作；
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力；
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与安排
本教案分为六个模块，分别介绍了机械制造的基本理论、工艺流程、设备和工具、计量和质量控制、工程实践以及创新思维培养。
模块一：机械制造基本理论
1. 机械制造的定义和发展历程；
2. 机械制造的分类和基本概念；
3. 机械制造中的力学原理和热力学基础。
模块二：机械制造工艺流程
1. 机械制造的工艺流程和常用程序；
2. 机械制造中的常见材料和加工方法；
3. 常用的机械加工工艺和工序。
模块三：机械加工设备和工具
1. 常见的机械加工设备和工作原理；
2. 机械制造中常用的切削工具和量具；
3. 机械加工的常见问题和故障处理方法。
模块四：计量和质量控制
1. 机械制造中的计量原理和方法；
2. 质量控制的基本概念和方法；
3. 机械制造中的质量标准和检测技术。
模块五：机械制造工程实践
1. 机械制造实践的基本要求和安全注意事项；
2. 实践操作中的常见问题和解决方法；
3. 案例分析和实践操作。
模块六：创新思维培养
1. 创新思维的重要性和培养方法；
2. 机械制造中的创新应用和发展趋势；
3. 创新项目的规划和实施。
四、教学方法与手段
本教案采用理论与实践相结合的教学方法，利用多媒体技术与实验设备相结合的教学手段，注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。教师将采用讲解、示范、讨论和团队合作等方式进行教学，学生将通过实践操作、案例分析和小组项目等方式进行学习。
五、教学评价与考核
教学评价将采用综合评价的方式，包括平时表现、实验报告、作业完成情况、小组项目评估和期末考试。学生需及时完成实验报告和作业，积极参与小组项目，并在期末考试中达到一定的知识和能力要求。
六、教学资源与支持
学生将获得一套教材、实验设备和工具，可以通过在线学习平台获取教学辅助资料和实践操作指导。教师将提供课程学习大纲和教学指导，及时解答学生的问题和困惑。
七、教学团队与互动
教师将组织教学团队共同研究和解决教学问题，定期组织教学讨论和互动交流。学生将积极参与课堂讨论和小组合作，共同完成实验和项目任务。
总结：
通过本教案的学习，学生将全面掌握机械制造的基础理论和实践技能，提高自身的专业素养和创新能力，为将来从事机械制造相关职业奠定基础。
（注：以上为虚构内容，仅作范文参考用途。）
机械制造教案 篇5
机械制造教案
一、教学目标
1.了解机械制造的基本概念和发展历程；
2.掌握机械制造的基本流程和主要方法；
3.了解机械制造在社会经济发展中的重要作用；
4.培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、教学内容
1.机械制造的基本概念和发展历程；
2.机械制造的基本流程和主要方法；
3.机械制造在社会经济发展中的重要作用；
4.机械制造的实际应用案例。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些机械制造产品的图片或视频，引起学生对机械制造的兴趣，激发学习的欲望。
2.知识讲解（30分钟）
（1）机械制造的基本概念和发展历程：
教师向学生介绍机械制造的基本概念，包括机械制造的定义、范围和基本特点，并讲述机械制造的发展历程，从手工制造到机械制造的演变过程。
（2）机械制造的基本流程和主要方法：
教师向学生介绍机械制造的基本流程，包括产品设计、制造工艺规划、零部件加工和产品组装等环节，并讲解机械制造中的主要方法，如数控加工、模具制造等。
（3）机械制造在社会经济发展中的重要作用：
教师向学生介绍机械制造在社会经济发展中的重要作用，包括提高生产效率、促进经济增长、优化生产结构等方面的作用。
3.案例分析（40分钟）
教师向学生展示一些机械制造的实际应用案例，如汽车制造、航空航天制造等，引导学生分析案例中的机械制造要素和技术应用，加深学生对机械制造的理解和认识。
4.实践操作（40分钟）
分组进行实践操作，教师提供一些简单的机械制造实验项目，学生根据所学知识进行实践操作，培养学生的实际操作能力和创新思维。
5.小结（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并进行相关题目的讲解和答疑。
四、课后作业
1.回顾本节课所学内容，整理课堂笔记；
2.选择一个机械制造的实际应用案例进行研究，并写一篇200字左右的小结；
3.准备下节课的课前阅读材料。
五、教学评价
1.对学生的参与度和表现进行评价；
2.对学生在实践操作中的表现进行评价；
3.对学生课后作业的完成情况和质量进行评价。
六、拓展延伸
1.组织学生参观实际的机械制造企业或工场，了解机械制造的实际应用环境；
2.引导学生进行机械制造相关的科技创新项目研究，并组织学生参加科技创新比赛。
机械制造教案 篇6
机械制造教案主题范文
一、引言
机械制造是指通过设计、加工和装配等工艺手段生产出具有特定功能的机械产品的过程。随着科技的不断发展，机械制造在现代工业中扮演着重要的角色。为了使学生能够全面了解机械制造的基本原理和技术，我们设计了这份机械制造教案，旨在帮助学生系统学习和掌握相关知识。
二、目标设定
学习本教案后，学生应该能够：
1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；
2. 熟悉机械制造的各个环节和相关技术；
3. 掌握机械制造的常用工艺流程；
4. 理解机械制造对经济和社会发展的重要性。
三、教学内容
1. 机械制造的基本概念和发展历程
a. 机械制造的定义和特点；
b. 机械制造的发展历程及其对社会经济的影响。
2. 机械制造的各个环节和相关技术
a. 机械设计的基本原理和方法；
b. 机械加工的常用工艺和技术；
c. 机械装配的步骤和注意事项。
3. 机械制造的常用工艺流程
a. 机械零件的加工工艺流程；
b. 机械产品的装配工艺流程。
4. 机械制造对经济和社会发展的重要性
a. 机械制造对国家经济的贡献；
b. 机械制造对社会生产力的提升。
四、教学方法
1. 教师讲解和学生提问相结合的方式，引导学生理解和思考；
2. 组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互动；
3. 利用实例和案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
五、评价方式
1. 学生参与度：包括课堂表现、主动提问等；
2. 学生理解程度：通过课后小测验和讨论提供反馈；
3. 学生能力提升：通过实际操作和项目课程的完成情况评估。
六、教材和参考资料
1. 《机械制造工艺学》（主编：xx）；
2. 《机械制造技术》（主编：xx）；
3. 相关学术论文和实践案例。
七、教学进度安排
根据教学时长和教学内容，结合学生实际情况，灵活安排每节课的教学进度。建议每周安排2-3节机械制造课程，每节课时长为90分钟。
八、结语
通过本教案的学习，相信学生能够对机械制造有更全面的认识和理解，并能够将理论知识与实际应用相结合，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
机械制造教案 篇7
机械制造教案 - 主题范文
一、教学目标
1. 了解机械制造行业的发展及其对社会的影响；
2. 掌握机械制造的基本知识和技能；
3. 提高学生动手能力和创新能力。
二、教学内容
1. 机械制造的定义及历史发展；
2. 机械制造的基本原理和工艺；
3. 机械加工、钳工、铆接等基本技能的训练。
三、教学方法
1. 图片、视频等多媒体课件展示，以直观的方式介绍机械制造的基本概念和流程；
2. 设计小型机械制作实验课，培养学生动手实践的能力；
3. 结合国内外机械制造领域的实际应用，展开讨论和思考。
四、教学过程
1. 机械制造的定义及历史发展
（1）介绍机械制造概念和发展；
（2）讲解工业革命的历史背景和机械化生产的重要性。
2. 机械制造的基本原理和工艺
（1）讲解机械制造的基本原理和技术；
（2）介绍机械制造过程中所用的工业材料和设备；
（3）详细讲解机械加工、钳工、铆接等基本技能。
3. 机械加工、钳工、铆接等基本技能的训练
（1）基础训练：掌握钳工、铆接基本技能；
（2）中级训练：进行机械加工实践；
（3）高级训练：进行机械加工和装配实践。
五，教学评价
1. 应用性评估：透过实验课来评估学生的动手实践能力，并能灵活应用所学技能测量机械零件。
2. 创新性评估：要鼓励学生在实践中创新思考，提高他们的创新能力。
3. 主题评估：了解学生对于机械制造教材的理解和掌握程度。
结语：
该教学案件以实战为主，通过让学生参与实践来掌握机械制造基础知识和技能。通过实验课的测评来检验学生的实践能力以及所学技能的灵活应用程度。同时提高学生动手实践和创新思维的能力，以备将来社会实践中使用到。
机械制造教案 篇8
机械制造教案主题范文：自动化生产线
随着科技的不断发展，生产线上的机械制造已经从人工操作转变为自动化生产线。与传统的人工制造相比，自动化生产线具有高效、精度高、质量稳定等优点，可以有效提高生产效率，提高产品质量，降低生产成本。
在进行自动化生产线建设时，需要考虑以下要素：
1. 设备与工艺的选择
在进行自动化生产线的建设时，需要选择适宜的设备与工艺。设备可以根据生产需求进行选择，但是需要注意设备的质量、可靠性和稳定性等因素。工艺则需要考虑生产流程、生产效率等因素。
2. 控制系统的设计
自动化生产线需要采用先进的控制系统来控制设备和工艺中的各个环节，保证整个生产过程的平稳运行。控制系统需要具备稳定性、可靠性和智能化等特点，以及能够实时监控生产过程中的各项参数和指标。
3. 环境和安全要求
自动化生产线需要满足一定的环境和安全要求，例如噪音、粉尘、温度、湿度等因素对生产过程的影响，以及设备的安全性等方面。为了保证生产环境的安全性和健康性，需要对生产车间的环境进行控制和管理。
实际应用中，自动化生产线已经运用到很多领域，例如汽车制造、电子产品制造、机械制造等等。通过自动化生产线的使用，企业可以大幅度提高生产效率、产品质量、降低生产成本，从而取得更好的经济效益。
但是，自动化生产线也存在一些缺点，例如需要技术人员进行维护和保养，同时需要进行大量的投资和人力成本等方面。因此，需要企业进行全面的考虑和规划，根据实际情况来选择是否采用自动化生产线进行生产。
总之，随着科技的进步，自动化生产线已经成为机械制造领域的主要趋势。作为机械制造教案的一部分，需要引导学生了解自动化生产线的相关知识和实际应用，以培养应对未来生产需求的高素质人才。
机械制造教案 篇9
机械制造教案
主题：数控机床在机械制造中的应用
一、引言
机械制造是工业生产中非常重要的一个领域，而数控机床作为机械制造的重要工具，在现代工业中扮演着日益重要的角色。本教案将以数控机床在机械制造中的应用为主题，通过分析数控机床与传统机床的区别、数控机床的发展历程以及数控机床在不同领域的应用案例，帮助学生深入了解数控机床的工作原理和应用领域，培养学生对机械制造的理解和应用能力。
二、数控机床与传统机床的区别
1. 数控机床的定义和基本特点
2. 传统机床与数控机床在工作原理、精度和生产效率等方面的区别
3. 数控机床的优势和局限性
三、数控机床的发展历程
1. 数控技术的起源和发展概况
2. 数控机床的发展历程和关键技术突破
3. 数控机床在机械制造领域的应用优势
四、数控机床在不同领域的应用案例
1. 数控机床在汽车制造中的应用
a. 数控车床在发动机制造中的应用案例
b. 数控铣床在汽车车身制造中的应用案例
2. 数控机床在航空航天制造中的应用
a. 数控钻床在航空零部件制造中的应用案例
b. 数控铣床在飞机翼型制造中的应用案例
3. 数控机床在模具制造中的应用
a. 数控车床在模具加工中的应用案例
b. 数控铣床在模具零部件加工中的应用案例
五、数控机床教学内容和方法
1. 数控机床的基本知识和操作技巧
2. 数控机床维护和故障排除
3. 数控机床编程和仿真软件的使用
4. 数控机床加工实例和实践操作
六、数控机床教学评价和展望
1. 评价学生对数控机床的理解和掌握情况
2. 分析数控机床教学中存在的问题和改进的方法
3. 展望数控机床在机械制造中的未来发展趋势
结语：
通过对数控机床在机械制造中的应用进行研究和探讨，本教案旨在帮助学生深入了解数控机床的工作原理和应用领域，提高学生对数控机床的应用能力和创新能力。同时，也为培养我国优秀的机械制造人才提供了重要的教学参考。
机械基础教案4篇
老师工作中的一部分是写教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件。您的需求是我们的动力我搜集到了这些内容：“机械基础教案”，本文供您参考并请您收藏！
机械基础教案 篇1
(多学时)
一、课程性质和任务
机械设计基础是一门培养学生具有一定机械设计能力的技术基础课。本课程在教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法,在培养实践能力方面应着重设计技能的基本训练。
本课程的主要任务是培养学生：
1.掌握机构的结构原理、运动特性和机械动力学的基本知识，初步具有分析和设计基本机构的能力，并对机械运动方案的确定有所了解。
2.掌握通用机械零件的工作原理、特点、选用和设计计算的基本知识，并初步具有设计简单的机械及普通机械传动装置的能力。
3.具有运用标准、规范、图册等有关技术资料的能力。4.能通过实验来验证理论,并巩固和加深对理论的理解。
二、教学内容和要求
1.教学基本内容
机械设计基础的主要内容，机械设计的一般原则和程序。
平面机构的结构分析，平面连杆机构，凸轮机构，齿轮机构，轮系，其它常用机构。
机械运动方案的选择。机械调速，刚性回转件平衡。
机械零件的工作能力和计算准则，机械零件常用材料选择原则。机械零件工艺性、标准化。
联接件设计：螺纹联接,键、花键联接等。
传动件设计：带传动,链传动，齿轮传动，蜗杆传动，螺旋传动等。
轴系零部件设计：轴，滑动轴承，滚动轴承，联轴器，离合器等。其它零部件设计：弹簧，减速器等。2.教学基本要求
（1）要求掌握的基本知识 机械设计的一般知识。
机构和机械零件的主要类型、性能、特点、应用。机械零件的常用材料、标准。结构工艺性。
摩擦、磨损、润滑和密封的一般知识。（2）要求掌握的基本理论和方法 机构的组成、工作原理和运动特性。机械动力学的基本原理，防振、减振的途径。
机械零件的工作原理、受力分析、应力状态、失效形式等。机械零件的设计计算准则：强度，刚度，耐磨性，寿命，热平衡等。
简化计算，当量法，试算法等。
改善载荷和应力分布不均匀的方法，提高零件疲劳强度的措施，改善摩擦学性能的途径。
（3）要求掌握的基本技能
绘制机构简图，零部件的设计计算及其工作图的绘制，查阅技术资料，编写技术文件等。
三、习题课、课外习题、设计作业
根据教学需要，适当安排习题课、课外习题和设计作业。
每个学生要完成1~2个设计作业。每个作业的份量一般为装配图1张，设计计算说明书1份。
学生必须独立、按时完成课外习题和设计作业。习题和作业完成情况应作为评定课程成绩的一部分。
四、课程设计
设计能力的培养要求包括下列内客：能根据设计任务拟定总体方案，按机器工作状况分析、计算作用在零件上的力，合理选择材料，计算和确定零件的主要尺寸，考虑制造、使用和维修等问题，进行结构设计，绘制机器的装配图和零件图等。
设计题目为机械传动装置、简单的机械或机构设计。设计工作量的最低要求应相当于单级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置。设计完成后，每个学生应完成：部件装配图1张，零件工作图1张，设计说明书1份。
课程设计完成后，每个学生应进行答辩，成绩应单独记分。
五、实 验
1~○4本课程要求开设实验3~4个，共4~6学时。实验内容在下列○ 3 5~○7项中各选1~2项：①平面机构运动简图测绘；②渐开线齿廓和○范成和齿轮参数测定；③回转体平衡；④机械传动效率测定；⑤带传动实验；⑥滑动轴承性能实验；⑦传动装置或简单的机械装拆和结构分析等。
实验成绩应作为课程成绩的一部分。
六、几点说明
1.本基本要求适用于对机械原理、机械设计有一定要求，但课程时数有限的一类专业，例如热加工工艺类专业和动力运行类专业。
2.各校要处理好本课程与有关先修课程如：画法几何及机械制图、工程材料及机械制造基础、金工实习、理论力学、材料力学等课程的衔接和配合。
3、本基本要求所列内容应通过讲课、习题课、课外习题、设计作业、课程设计、实验等教学环节进行教学。各校也可根据具体情况灵活安排各环节和学时比例，但应注意相互配合，力求符合学生认识规律。
4、各校应根据具体条件，注意结合教学过程培养学生应用计算机的能力，以提高教学质量和水平。
5、习题内容要多样化，习题中应含有结构和工艺性方面的内容。习题作业要能起到巩固理论、掌握计算方法和技巧，加强结构和工艺性方面的训练，提高分析问题、解决问题的能力、熟悉标准、规范等的作用。
习题课应按小班进行，每次内容要有所侧重。
6、设计作业和课程设计都是培养学生设计能力的重要环节。设计作业的题目要灵活多样。教师要加强指导和考核，注意培养和发挥学生的独立工作能力和创新精神。
7、实验要严格要求。同一实验台上同时操作的人数不宜过多，以保证学生都能动手操作。实验后，每个学生要写出实验报告。
8、本课程教学环节较多，实践性较强，教学中应教育学生树立正确的设计思想，培养良好的工作作风和工作方法。
机械基础教案 篇2
(机械类专业适用)
课程性质与任务
一、课程设置说明
本课程是机械类专业的专业基础课。该课程在高等专科和高等职业教育专科层次人才培养过程中起着重要的作用。它是学生在已有数学、力学、机械制图等基础理论的条件下，学会运用基本理论分析常用机械传动装置的运动和动力特性，掌握一般机械传动机构的分析和设计的基本方法。为后继专业课的学习打下一个良好的基础。
二、课程性质
机械设计基础是高职高专机械类各专业必修的一门主干专业基础课。
三、课程任务
通过本课程的学习，使学生掌握常用机构及通用零、部件设计的基本理论和基本方法并为学习专业理论知识打下基础。
1．使学生了解常用机构及通用零、部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识。2．使学生掌握常用机构的基本理论及设计方法；掌握通用零、部件的失效形式、设计准则及设计方法。
3．使学生具备机械设计实验和设计简单机械及传动装置的基本技能。
教学基本要求
一、机械设计基础概论
了解机械设计的研究对象和基本要求；机械设计的方法和机械零件设计的步骤；机械设计的标准化、系列化及通用化。
理解机械零件的工作能力和设计准则。
二、平面机构的结构分析
了解机构的组成；运动副的概念及分类。掌握平面机构运动简图的绘制及自由度的计算。
三、平面连杆机构
了解平面四杆机构的基本形式及其演化；机构的加速度分析。理解机构的速度分析；移动副和转动副中的摩擦；自锁、效率的概念。掌握平面四杆机构的运动特点、曲柄存在的条件。会用图解法设计平面四杆机构并进行运动分析。
四、凸轮机构
了解凸轮机构的分类及其应用。
掌握从动件的常用运动规律；凸轮机构基本尺寸的确定。会用图解法、解析法设计盘形凸轮轮廓曲线。
五、间歇运动机构
了解不完全齿轮机构和凸轮式间歇运动机构的原理和用途。理解棘轮机构、槽轮机构的用途及其运动分析。
六、螺纹联接与螺旋传动
了解螺纹和螺纹联接的主要参数、类型、特点及应用；提高螺栓联接强度的措施；滑动螺旋传动；滚动螺旋传动。
理解螺纹联接的预紧和防松 掌握单个螺栓联接的强度计算。
会进行螺栓组联接的结构设计和受力分析。
七、带传动
了解带传动的工作原理；V带和带轮结构；带传动的安装及维护；同步带传动。掌握带传动的工作能力分析；失效形式及设计准则。会设计普通V带传动。
八、链传动
了解滚子链的结构、标准和链轮结构；链传动的布置、张紧与润滑 理解链传动的运动特性 会设计滚子链传动
九、齿轮传动
了解齿轮传动的特点和基本类型；渐开线齿轮的齿廓；渐开线齿轮的加工方法；变位齿轮传动的特点及其应用；常用齿轮材料及其热处理方法；齿轮传动的精度及其选择；齿轮结构设计；齿轮传动的润滑及效率
理解渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动；标准齿轮不发生根切的最少齿数；斜齿圆柱齿轮传动；直齿圆锥齿轮传动。
掌握齿轮啮合基本定律；渐开线标准直齿圆柱齿轮、斜齿圆柱齿轮、直齿圆锥齿轮的主要参数及几何尺寸计算；齿轮正确啮合条件及连续传动条件；齿轮的失效形式及设计准则；齿轮传动的受力分析。
会进行齿轮传动的强度计算；标准齿轮传动的设计。
十、蜗杆传动
了解蜗杆传动的类型、特点及应用；蜗杆传动的精度等级、材料与结构、润滑；蜗杆传动的安装和维护。
理解蜗杆传动的主要参数；蜗杆传动的效率；热平衡计算。
掌握蜗杆传动的几何尺寸计算；失效形式及设计准则；蜗杆传动的受力分析 会进行蜗杆传动的强度计算。
十一、齿轮系
了解齿轮系的分类及应用。其它新型齿轮传动装置；减速器。掌握定轴齿轮系、行星齿轮系传动比的计算，并判断从动轮的转向。会识别实际机械中的齿轮系。
十二、轴与轴毂联接
了解轴的类型、作用、材料及其选择；键联接的类型及其选择。掌握轴的结构设计及强度计算；键联接的设计计算。
十三、轴承
了解轴承的功用与类型；滚动轴承的组成、类型、特点、代号；滑动轴承的材料、润滑剂、润滑方法及结构。
理解滚动轴承工作情况分析。
掌握滚动轴承的类型选择、寿命计算；轴承组合结构设计。
十四、其他常用零部件
了解联轴器、离合器的分类、特点及应用场合；弹簧的功用。掌握联轴器的选择计算。
十五、机械的平衡与调速
了解机械速度波动的类型及调节方法；机械平衡的目的和分类；回转件的动平衡。会计算刚性回转件的平衡问题。
十六、课程设计
设计题目：减速器设计
力求包括本课程所学的大部分零、部件。采用单级或双级齿轮减速器。工作量为装配图一张(0号)，零件图两张(2号)，说明书一份。课程设计单独考核、评定成绩。时间为两周。
课程实施说明
一、建议机械类专业本课程理论教学时数为80～100学时，各校可根据本校教学需要对相关内容进行取舍。
二、通用零、部件的讲授和平面机构的讲授，建议采用实践课，安排在陈列室中进行，使学生增强感性知识。
三、机械设计课程是一门实践性较强的课程，应尽量采用模型、教具、CAI课件等教学手段进行教学。
四、在进行课程设计前，应安排一次减速器拆装实验。
机械基础教案 篇3
机械基础电子教案（26）6.4
间歇运动机构
【课程名称】
间歇运动机构 【教材版本】
栾学钢主编。机械基础（多学时）。北京：高等教育出版社，2010 栾学钢主编。机械基础（少学时）。北京：高等教育出版社，2010 【教学目标与要求】
一．知识目标
熟悉棘轮机构和槽轮机构的组成及运动特点。二．能力目标
熟悉常用棘轮机构与槽轮机构的间歇运动特性。三．素质目标
能够分析棘轮机构和槽轮机构的运动特点和应用实例，培养善于理论联系实际的思维方式。四．教学要求
了解常用间歇运动机构的运动特点与应用。【教学重点】
棘轮机构和槽轮机构的运动特点。【难点分析】
棘轮机构和槽轮机构运动特点比较。【教学方法】
应用课件、教具进行动态演示，分析间歇运动机构的运动特点。【学生分析】
1． 实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。
2． 注意从演示中让学生比较各种间歇运动机构之间的特点。【教学资源】
1． 机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010。
2． 吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、实物或课件。【教学安排】
2学时（90分钟）【教学过程】
一． 导入新课运动
除了凸轮机构和四杆机构外，还有几种机构可实现间歇运动。
二． 新课讲授
1． 棘轮机构与槽轮机构
从教具或课件的演示入手，比较得出这二种机构的各自组成，主动轮作连续的匀速转动，转化成间歇断续的棘轮和槽轮的运动，所不同的是棘轮的转角比较小，一般不大于45°，而槽轮的转角只能是90°，60° 和45°几种，不能作任意调整。所以可根据从动轮的转角大小，选择对应的间歇运动机构。2． 棘轮机构
由棘轮和棘爪组成，只能棘爪带动棘轮作间歇运动。间歇运动的角度等于棘轮被拨过的与棘轮每一个齿所对应的中心角度的乘积。棘轮的齿数越多，对应的中心角度越小；反之越大。
棘轮机构分为外接和内接式。为防止棘轮反转，应在棘轮上安装止回棘爪。止回棘爪在起重机构中是必不可少的辅助元件，它保证了重物不致于自动下落。
可翻转的棘爪可使棘轮获得双向运动；双棘爪棘轮机构，可使棘轮的运动速度增加一倍。
3．棘轮机构的主要参数
主要参数由齿数、齿距、模数、齿面倾角组成。4．槽轮机构
槽轮机构的结构由槽轮和销组成，分单拨销和多拨销，单拨销每转动一圈，拨动槽轮转过一个径向槽，如4个槽的槽轮，即转过90度。拨销所在的拨盘与槽轮上都有锁住弧，保证槽轮不会逆转。5．槽轮机构的主要参数
主要参数有槽数、拨销数和运动系数。
三．小结
间歇运动机构是将连续转动转变成间歇的运动，按间歇运动的特点，可选用棘轮机构或槽轮机构，前者从动轮的转角可以在小范围内随意调整，而且转角较小；后者转角成固定的90°，60°和45°，不能任意调整。
四．布置作业
【课后分析】
机械基础教案 篇4
（一）教学内容
1、机械制造中的常用螺纹
2、螺纹副的受力分析、效率和自锁
3、螺纹联接的基本类型、预紧和防松
4、螺栓联接的强度计算
5、螺纹联接的材料和许用应力
6、提高螺纹联接强度的措施
7、螺旋传动
（二）教学要求
1、掌握内容：螺纹连接防松方法，螺栓连接的强度计算，螺旋传动简单计算。
2、熟悉内容：螺纹连接的基本类型及应用，螺纹参数，螺纹预紧的目的，提高螺纹强度的措施，螺旋副的效率计算和自锁。
第十一章轴
（一）教学内容
1、概述
2、轴的结构设计
3、轴的设计计算
4、轴毂联接
（二）教学要求
1、掌握内容：轴的构造、轴上零件的定位和固定，近扭转变形计算轴的强度，轴的弯曲组合强度计算；
2、熟悉内容：轴的分类，刚度计算、临界转速；键连接类型、选择和平键连接的强度计算。