物理选修教案
发布时间:2023-10-05 物理选修教案 选修教案物理选修教案收藏14篇。
这篇文章是幼儿教师教育网小编投入时间挑选出的精华“物理选修教案”,请将此网页链接收藏在您的浏览器中。整个教学过程中,教师的首要职责就是准备好教案课件,又到了起草教案课件的时间了。制作好的教案,可以更有效地指导课堂教学。
物理选修教案 篇1
主题一:电磁波
1.1 知识概述
电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种波动形式,能够在真空和物质之间传播,其主要特点是无需介质,速度恒定且可以长距离传输。电磁波在日常生活中得到广泛应用,如无线电、电视、雷达、移动通信等方面。本课程将深入学习电磁波的产生、传播和应用。
1.2 学习目标
1)了解电磁波的历史发展和基本概念。
2)理解电磁波的物理特性,包括电场和磁场的交错垂直、能量守恒和速度恒定等。
3)学会计算电磁波的常用参数,如波长、频率、传播速度等。
4)了解电磁波在日常生活中的应用,如无线电、电视、雷达等。
1.3 教学内容
1)电磁波的概念和历史发展
2)电磁波的物理特性和计算方法
3)电磁波的产生和传播
4)电磁波的应用
1.4 教学方法
1)理论讲解
2)实验操作
3)示范演示
1.5 教学评价
1)实验报告
2)学习笔记
3)小组讨论
4)课堂测试
主题二:机械能
2.1 知识概述
机械能是指物体在机械运动过程中具有的总能量,包括动能和势能两部分。机械能是物理学中一个重要的概念,应用广泛。本课程将介绍机械能的定义、特性、计算方法及其在日常生活中的应用。
2.2 学习目标
1)了解机械能的基本概念和历史背景。
2)学习机械能的性质和特征,包括守恒性、能量转化和计算方法等。
3)学习机械能的应用,如弹簧振子、滑块、弹性碰撞等。
2.3 教学内容
1)机械能的定义和历史背景
2)机械能的性质和特征
3)机械能的计算方法
4)机械能的应用
2.4 教学方法
1)理论讲解
2)实验操作
3)示范演示
2.5 教学评价
1)实验报告
2)学习笔记
3)小组讨论
4)课堂测试
主题三:热力学
3.1 知识概述
热力学是研究热现象和能量转换的科学,热力学的研究对象是热力系统及其过程。热力学是物理学中的一个重要分支,可以解释许多能量的转化与转移的现象,广泛应用于工程领域。本课程将介绍热力学的基本概念、热力学定律及其应用。
3.2 学习目标
1)了解热力学的基本概念和历史背景。
2)学习热力学定律,包括热力学第一定律、热力学第二定律等。
3)了解热力学的应用,如热机、冷热水循环等。
3.3 教学内容
1)热力学的基本概念和历史背景
2)热力学定律,包括热力学第一定律、热力学第二定律
3)热力学应用
3.4 教学方法
1)理论讲解
2)实验操作
3)示范演示
3.5 教学评价
1)实验报告
2)学习笔记
3)小组讨论
4)课堂测试
物理选修教案 篇2
任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体,都可以看成是一个电容器,这两个导体就是电容器的两个极。
电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来,则与电池的正极相连接的极带正电荷,与电池负极相连接的极带等童的负电荷,这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷,两极板间建立了电场,并存在一定的电势差。充电后的电容器,其任一极上电荷的绝对值,叫做电容器带的电量。充电后,若用导线将电容器两极连接,则两极板上的等量电荷通过导线互相中和,使充电后的电容器失去电荷,这个过程叫做电容器的放电。放电完毕,两极间的电场消失,电势差也不存在了。
电容器是一种重要的电器元件,它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路,就是利用充了电的电容器,通过线圈放电,在相邻的线圈中感应出瞬时高电压,触发闪光灯而发光的。
电容器带电的时候,它的两极之间产生电势差。实验证明,对任何一个电容器来说,两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器,在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的,这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器,要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的,b容器比a容器儒要的水量大,表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多,电容器储存的电量就多;所需要的电量少,电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值,叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量,用U表示两极板间的电势差,用C表示电容器的电容。
在国际单位制中.电容的单位是法拉,简称法,符号是F。如果电容器带1C的电量时,两极板间的电势差是1V,它的电容就是1F。
物理选修教案 篇3
物理选修教案
一、引言
物理学作为自然科学的重要分支,旨在研究自然界中的物质和能量、它们之间的相互作用关系及规律。在当今科学高速发展的时代,物理学的发展也是不断地向前推进。作为广大学生的选修课程,物理学可以帮助学生成为具有理性思维和科学方法的人才,锻炼学生的实践能力和科研能力。为此,我们为高中物理选修课程制定了相关教案,以期能够为学生提供更为实用、更富有启发性的物理学知识。
二、教学目标
1.掌握物理学的基础知识及一定的应用能力;
2.理解物理学与日常生活的联系,培养学生的观察能力与实验探究精神;
3.使学生养成科学态度,锻炼创新思维能力;
4.能够适应高校物理教学和未来科学研究工作的需求。
三、教学安排
本教案主要涵盖以下主题:
1.力学与热力学
2.电学与磁学
3.波动光学与量子物理
三、主题讲解
1.力学与热力学
力学是物理学的基础,是一门研究物体在运动和静止状态下受力及其规律的学科。力学的研究内容广泛,它涉及陀螺、天体力学、太阳能、力学波、悬挂等等,是物理学不可或缺的一部分。
热力学是研究物质热力学性质和它们的相互关系的一门学科,其独特的“物质热力学定律”被广泛应用于工业、化学、核能等领域。在本主题中,我们将主要涵盖以下知识点:
(1)力学基础概念:万有引力定律,牛顿第二定律,动量守恒定律,机械能守恒定律等;
(2)热力学的基本概念:热力学系统,热力学变化等;
(3)热力学定律:热力学第一定律、热力学第二定律和热力学第三定律;
(4)热力学的基本关系式:熵的增加定律,热力学公式等。
2.电学与磁学
电学和磁学是物理学的重要分支,有着广泛的应用领域,如电子学、电气工程等。它们构成了现代物理学的基础,对当代科学技术的发展做出了重要贡献,是我们开发电子信息技术的基石。本主题将主要涵盖以下知识点:
(1)静电学:库仑定律、高斯定理、电场线等;
(2)电动力学:法拉第电磁感应定律、楞次定律、电磁波等;
(3)电磁场理论:位移电流、磁介质等;
(4)电子学:场效应管、二极管等。
3.波动光学与量子物理
波动光学和量子物理是现代物理学研究的前沿课题,也是目前物理学研究的热点和难点。在这一主题中,我们将主要涵盖以下知识点:
(1)光的本质:光的波粒二象性、波长、频率、相速度、群速度等;
(2)光的成像:透镜成像、望远镜等;
(3)量子力学:德布罗意波、波函数、量子力学叠加原理等;
(4)原子物理:李普希茨模型、泡利不相容原理等。
四、教学方法
1.理论课程教学:讲义、课件、教材等教学物料,重点讲解物理学的基本理论和实际应用。
2.实验教学:通过实验演示物理学原理,培养学生实际动手操作的能力和实验设计的能力。
3.讨论式教学:通过小组讨论、研究型学习或是分组研究等方法,鼓励学生自主学习与交流,挖掘和发掘学生的创造能力和创新潜力。
五、教学评估
教师对于学生的学习情况要进行认真评估。其中包括日常学习表现、平时小测验、期中期末考试等环节的评分,通过这些,可以了解学生在知识掌握、理解情况、实践应用等方面的情况,以此评估教学效果,进而调整和完善教学计划。
六、总结
综上所述,在物理选修教案中,我们通过制定科学、严谨的教学计划,让学生掌握物理学的基本知识,并通过多样化的教学方式培养学生的实践能力和创新精神,以适应未来的科学与技术发展。相信通过本课程的学习,学生们一定能够更好地掌握物理学的知识,培养科学思维方式,进而更好地为祖国的未来发展做出自己的贡献。
物理选修教案 篇4
今天,我说课的内容是《电容器的电容》,根据新课标理念,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握,所以,我先谈谈对教材的理解。
一、教材分析“电容器的电容”是人教版《物理》选修3-1电磁学的重点内容之一,是在学习了电场强度和电势差等基本物理量和闭合电路欧姆定律分析之后,进一步对电场和电路加以探究学习。
电容器作为一种基本电子元件,在各电路中广泛使用。这部分内容既与生活联系紧密,又是学生深化电学内容的良好契机。学生在学习电容器的电容概念时,夯实之前的比值定义法的物理方法,对学生的思维和知识都有不同深度的拓展,对后面含容电路的分析有重要意义。(过渡句)知道了教材特点,我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分:学情分析。
二、学情分析选修3-1的学习一般在高二阶段,这个阶段的学生对于物理学科的学习有一定的认识,具备较强的抽象逻辑思维能力,在以往的生活中有对于电学内容有前概念,对学生学习电容器和电容有积极的影响。
在学习电容器的充电和放电过程上,由于对电路的认识深度不够,容易对充电和放电过程中电流的产生和能量的转化出现一定的认识偏差,故在教学过程中要采用直观电路的具体分析和两个过程的对比学习来强化概念,深入理解。(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点,我制定了如下的教学目标,力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起,达到最好的教学效果。
1知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式,并能用来进行有关的计算。【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法,提高学生综合运用知识的能力。【情感态度价值观目标】结合实际,激发学生学习物理的兴趣,培养学生热爱科学,积极向上的情感。(过渡句)基于这样的教学目标,要上好一堂课,还要明确分析教学的重难点。
四、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析(过渡句)教无定法,贵在得法,教学要试学生“知其然”,更要“知其所以然”。新的课程理念认为:在课程实施上注重自主学习,提高教学方式的多样化。
五、教学方法基于此,本课采用自主合作学习。充分运用多媒体资源,加强直观教学,数形结合,进行启发式教学,突出概念,明确其物理意义。具体的方法:讨论法、直观演示法、启发式教学等。(过渡句)说完了教学方法,下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。
六、教学过程环节一:
导入新课因为这是一个全新的元件,学生从未接触过,所以这节课我将直接导入,告诉他们我们这节课要学的内容。但是学生此时会有疑惑,什么是电容器,于是我就会通过举生活中常见的容器的例子,比如水杯,让他们先感受什么是容器,然后再顺势过渡到电容器,让他们理解电容器就是装电荷的容器。这样通过类比的方法,降低了学生思维的高度和难度,学生很容易理解。
环节二:新课讲授结合常见电器,介绍电容器的广泛运用,结合多媒体课件对电容器有初步的直观感受。知道电容器最基本的构造是两块彼此绝缘的金属导体和中间的绝缘介质。【意图:从实物展示中思考电容器的物理属性,从学生已有的认识结构出发,为电容器和电容的概念学习提高兴趣和认知基础。】
知道了电容器的广泛应用后可以结合书本让学生构想电容器的基本结构,并对充电和放电过程进行设想分析。在充电荷放电问题的分析中,启发学生从以下方面进行讨论:
1两极板与电源师连接的还是断开的;
2.灵敏电流计是否观察到电流;
3.能量转化【意图:通过教师引导,让学生大胆根据实际情况构想电容器,通过学生之间的探讨,激发他们从物理的学科角度对电容器充电和放电过程进行分析,深化认知】相比电容器,电容的概念更为抽象,可以类比学生熟悉的生活实例如水库容量是指容纳水的本领来阐述电容是指电容器容纳电荷的本领。从定义出发,引出电容的计算公式,分析电容的单位及其换算进制。再从电容的定义式来启发学生回顾之前学习的用比值定义法的物理公式。【意图:遵循学生的认知发展,利用已有的生活学习基础加以拓展,教师引导学生思考,给出思考方向,充分发挥学生的主观能动性,自主学习,讨论交流,可以更深的体会和理解物理概念。】
环节三:巩固提高设计几个辨析问题,检验学生的掌握情况。
1由C=Q/U可知,电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。这道题主要考察学生对电容大小决定因素的了解。C只由电容器本身因素决定。与Q和U无关。
2.电容器带电量多,说明它容纳电荷的本领大。这道题考察同样考察电容的本质属性。当电容器的电荷量增加时,电势差也增加,故两者的比值不变。
3.由Q=CU可知,当U增大时,Q可以无限增大。这道题学生可能答不出来,所以可以在这里进行补充。电容器有一个击穿电压,当电压超过这一电压时,电容器会被击穿,所以带电量不会无限增大。【意图:在这里。通过提问的方式,能够让学生对C、U、Q的关系有更清晰的掌握,知道电容C是电容器的属性,不随U、Q变化,方式简单,效果良好。】
环节四:小结作业最后,小结环节,我会让学生自己分享本堂课的收获。作业打算布置一道开放性作业:让学生查阅资料,了解生活中的电容器。这样学以致用,也可以拓展学生的课外知识。
七、板书设计这是我的板书设计,简洁明了,呈现整个课程的思考路线,突出重难点,学生能通过板书明确学习任务,回顾课程内容。
物理选修教案 篇5
一、教材分析
本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容,本节的内容为“动量和动量定理”,本节分两课时来完成,这节课为第一课时。也是本章的重点内容,是第一节“实验:探究碰撞中的守恒量”的继续,同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果,为解决力学问题开辟了新途径,尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密切的关系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析
学生已经掌握了动量概念,会运用牛顿第二定律和运动学公式等,为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中需要以一些感性认识为依托,加强直观性和形象性,以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象,加强学生思维由形象到抽象的过渡。
三、教学目标
知识与技能:
1.理解动量的变化和冲量的定义;
2.理解动量定理的含义和表达式,理解其矢量性;
3.会用动量定理解释有关物理现象,并能掌握动量定理的简单计算
过程与方法:
通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式,培养学生逻辑运算能力。
情感态度与价值观:
1.通过运用所学知识推导新的规律,培养学生学习的兴趣,激发学生探索新知识的__。
2.通过用动量定理解释有关物理现象,培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去,体现物理学在生活中的指导作用。
四、教学重难点
教学重点:理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性
教学难点:用动量定理解释有关物理现象,针对动量定理进行简单的计算
第二问:我打算让学生怎样获得?
五、教学策略
依据建构主义学习理论,学生学习过程是在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境,树立以人为本的教育观念,发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式,就是以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位,通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。
1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入,可以激发学生学习的兴趣,在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力,两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意,激发学生的兴趣和求知__。
2.在课堂上通过学生的互相讨论,把学生的思维充分地调动起来,让他们主动参与学习,成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件,限度地发挥学生的主动性和创造性,提高他们的思维能力和观察能力,同时教师的适当总结,使他们对知识有了更深更全面的认识。
3.在反馈拓展环节,针对鸟撞飞机事件进行相关计算,同时拓展到更高空间即太空垃圾问题,结合科技前沿对学生进行情感教育,开阔学生视野。
第三问:我打算多长时间让学生获得?
5分钟创设情境并复习引入新课,10分钟学生自主探究,25分钟与学生互动交流,5分钟总结分享布置作业。
第四问:我怎么知道教学达到了我的要求,有多少学生达到我的要求?
通过小组合作,生生、师生、生本互动,了解学生的掌握、落实情况;通过问题讨论,了解学生对知识的运用。
【五个环节】
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
复习
引入
关于鸟撞飞机的报道,播放鸟撞飞机的视频
观察、体会、思考
通过多媒体辅助视频,激发学生兴趣,设疑,为动量定理的简单计算做铺垫
复习提问:
1.动量的定义
2.动量的方向
3.动量是过程量还是状态量
引导学生练习学案中的例1
对学生反馈加以评价,提出规范性的要求
回答问题:
1.P=mv
2.与速度方向相同
3.状态量
做练习,并展示
回顾旧知识动量,通过练习引出新内容动量的变化;通过学生展示分析提高学生语言表达能力,突破动量变化矢量性的重点。
多元互动
理论探究深入新知
教师提出问题:动量的变化产生的原因是什么?
针对学生展示进行评价
学生动笔推导并在投影展示推导过程
通过理论推导培养学生逻辑推理能力,加强对动量定理的理解,从而突破本节课重点。培养了学生的语言表达能力,加强了生生交流、师生交流。
联系学生推导过程,引出冲量定义、矢量性及单位
动量定理的内容和表达式
思考、回答老师提问
通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容,连接顺畅,学生易于接受,从而达到教学目标。
当堂训练强化认知
展示网球运动员李娜获澳网冠军图片,并创设情境让学生做学案上例2,教师进行规范性指导
重现鸟撞飞机情境,进行练习2
深化拓展:宇宙垃圾问题
物理选修教案 篇6
粤教版高中物理选修3-1教案:《第二章电路》教学设计
一、教学内容分析
在复习本章的过程中,要注意强调定义式与决定式的区分;对基本概念及基本规律的理解和应用,如正确区分各种功率(电功率、热功率、机械功率等)之间的相互关系、计算公式,纯电阻电路与非纯电阻电路的区别;对本章的考查,多以选择题和实验题的形式出现,特别是实验的考查灵活多变,包括仪器的选取、读数,器材的连接,数据处理,误差分析等,因此,对电学中实验的复习,要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点,还要加深和巩固对基本知识的理解,要注意培养学生解决总是的方法和思路,提高应用知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
学生通过新课的学习,已经对本章内容有一定的掌握,但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱,对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时,要加强对基本规律的理解及运用能力,并特别加强对实验部分的复习。
三、教学目标:
(一)知识目标
1.熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律
2.知道电源的电动势和内阻,理解闭合电路的欧姆定律
3.掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算;焦耳定律及其运用
4.本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析
(电学实验另设专题复习)
(二)过程与方法
1、列表疏理重要的知识点
2、利用学案导学,讲解与练习相结合
(三)情感态度与价值观
1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等,让学生体会实验的严谨性,培养认真探究、实事求是的科学精神
2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析,让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感,从而加深对学科的兴趣
四、教学重、难点:
1)理解闭合电路的欧姆定律
2)电功率、热功率及机械功率的区别与计算
3)本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析
五、教学策略:对重要知识点建立框图,力求简明扼要;对电学中实验的复习,要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点;利用学案导学,在复习中注意讲练结合。
六、教具:多媒体课件,学案,
七、教学过程:
教学环节教师活动学生活动教学目的
(一)构建知识
网络
ppT演示本章的知识网络图,让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。(注意用启发式教学,让学生边听边想)专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理,建立知识结构
(二)重难点辨析
(三)整合拓展
(四)小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线
让学生思考:
1、当电流I为零,U=?图象纵轴的截距有什么意义?
2、当外电路短路时,R趋近于零,此时路端电压等于多少?电路中的电流又等于多少?图象横轴上截距的值有什么意义?
3、图象的斜率有何意义?
用ppT演示详细的解答,并作解析
教师用ppT演示多用电表的原理及使用,对其中的要点进行解析。
师:我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习:
板书:类型一动态电路的有关问题:
ppT演示:处理这类问题的步骤是:首先对电路进行分析,然后从阻值变化的部分入手,由串、并联规律判断电路总电阻变化情况(若只有一个电阻的阻值变化,则不管它处于哪一支路,电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变),再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况,最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况.
归纳:电路的动态变化是“牵一发而动全身”,从要变化的部分找突破口。
师:典型例题分析,再让学生完成学案中相应类型的变式练习
物理选修教案 篇7
物理选修教案
一、主题:光学
1. 反射和折射
2. 光的干涉与衍射
3. 光的偏振
二、主题:电磁学
1. 静电场
2. 电场中的电荷运动
3. 磁场
4. 电磁感应
三、主题:原子和核
1. 原子的结构和性质
2. 放射性和核能
3. 核反应和核技术
四、主题:力学
1. 运动学
2. 动力学
3. 能量和功
4. 牛顿运动定律
五、主题:热学
1. 热力学基础
2. 热传导和热辐射
3. 热力学第一定律和第二定律
六、主题:量子物理
1. 量子物理基础概念
2. 波粒二象性与不确定原理
3. 量子力学基本方程
七、主题:宇宙学
1. 天体运动学
2. 星系和星云
3. 宇宙大爆炸和宇宙演化
八、主题:现代物理学
1. 相对论
2. 量子力学基本方程及其应用
3. 粒子物理学
以上是几个物理选修的主题,每个主题都有相关的内容,包括理论知识和实验操作,旨在深入学习和理解物理学的基础理论和应用技术。通过精心设计的教案,可以帮助学生掌握相应的知识和技能,具备基本的物理思维和实验能力,拓展视野和思维,为未来深入物理学研究打好基础。
物理选修教案 篇8
物理选修教案主题范文:能源与环境
引言:
能源问题是当前全球所面临的重要挑战之一。随着全球人口的增长和经济的发展,能源需求不断增加,同时能源的开采与利用也给环境带来了巨大的负担。因此,能源与环境问题已成为当今社会热门话题。本教案将以能源与环境为主题,通过选修课程的方式,培养学生对能源与环境问题的认识和解决能力。
一、课程目标
1. 培养学生对能源与环境问题的认识和理解能力;
2. 培养学生对清洁能源的发展与利用的了解和研究能力;
3. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识和行动能力;
4. 提高学生的科学研究能力和创新思维能力。
二、教学内容
1. 能源与环境概述
2. 传统能源与清洁能源
3. 油气资源与环境问题
4. 核能与环境保护
5. 可再生能源与环境可持续发展
6. 能源与环境政策与管理
三、教学方法
1. 多媒体教学法:使用多媒体手段,展示能源与环境的实际问题与案例,以提高学生的理解和兴趣。
2. 实验教学法:组织学生进行与能源与环境有关的实验,提高学生的动手能力和实践能力。
3. 小组讨论法:组织学生进行分组讨论,通过交流和合作,提高学生的思维能力和团队合作能力。
4. 研究性学习法:引导学生选择自己感兴趣的能源与环境问题进行研究,培养学生的科学研究能力和创新思维能力。
四、教学评估
1. 课堂表现:对学生的出勤率、参与度和表达能力进行评估。
2. 作业评估:对学生的作业完成情况和质量进行评估。
3. 实验报告评估:对学生的实验设计、观察和分析能力进行评估。
4. 项目评估:对学生的课程项目成果和展示能力进行评估。
五、教学资源
1. 多媒体设备:投影仪、电脑等用于课堂多媒体教学。
2. 实验室设备:适用于能源与环境实验的相关设备。
3. 参考书籍:提供给学生进行能源与环境研究和学习的相关书籍。
结语:
通过本教案设计的选修课程,学生将能够全面了解和认识能源与环境问题,培养他们对清洁能源利用和环境保护的意识和行动能力,提高他们的科学研究能力和创新思维能力,从而为未来的能源与环境领域做出贡献。
物理选修教案 篇9
标题:探索宇宙奥秘——物理选修课教案
第一部分:教学背景和目标(200字)
教学背景:
随着科技的快速发展和人类对宇宙奥秘的好奇心的不断增加,物理学作为一门探索自然界基本规律的学科变得越来越重要。为了培养学生对宇宙奥秘的探索能力和创新思维,我设计了这门物理选修课,希望通过理论学习和实践探索,开拓学生的视野,激发他们的科学兴趣。
教学目标:
1. 了解物理学的基本概念和理论,掌握基本的物理实验技能;
2. 学习和理解宇宙起源、恒星形成和星系演化等关于宇宙的基本知识;
3. 培养学生的观察、实验和思考能力,培养他们的科学精神和创新意识;
4. 激发学生对物理学的兴趣和热爱,培养他们探索宇宙奥秘的乐趣。
第二部分:教学内容和方法(600字)
1. 教学内容:
(1)物理学基本概念和理论:包括力、能量、运动、电磁学等基本概念和定律的讲解,通过理论学习掌握物理学的基本知识。
(2)宇宙起源和演化:学习和理解宇宙大爆炸理论、宇宙背景辐射、星系演化等关于宇宙起源和演化的基本知识,了解宇宙的组成和结构。
(3)恒星和行星的形成:学习和探究恒星的形成、演化和死亡过程,了解行星的形成和行星系统的特点,通过实践活动观察和分析天体现象。
(4)实验和实践探索:通过设计和实施简单的物理实验和观测活动,培养学生观察、实验和思考的能力,激发他们的科学精神和创新意识。
2. 教学方法:
(1)讲授法:通过讲解、示范和讨论,理论学习和知识传授。
(2)实验法:设计和实施简单的物理实验和观测活动,培养学生的实验技能和科学思维。
(3)讨论法:组织学生参与小组讨论和问题解决,培养他们的合作与交流能力。
(4)实践活动:组织学生进行实地观测和天文活动,加深对宇宙奥秘的认识和理解。
第三部分:教学评估和课外拓展(200字)
1. 教学评估:
(1)学生作业和考试成绩评估:通过布置作业和定期考试,检查学生对知识的理解和应用能力。
(2)实验报告评估:学生参与实验,设计和撰写实验报告,评估实验操作和数据处理的能力。
(3)小组讨论和活动评估:学生参与小组讨论和实践活动,评估他们的合作与交流能力。
2. 课外拓展:
(1)参观天文馆和科普展览,增强学生对宇宙奥秘的感知和理解。
(2)开展科学实践活动,如天文观测、模拟实验等,提升学生的实践能力和科学创新意识。
(3)邀请专家学者进行学术讲座,增加学生对物理学的深入了解和兴趣。
总结:通过这门物理选修课,学生不仅可以掌握物理学的基本概念和理论,还可以了解宇宙起源和演化的基本知识,培养实验和观察的能力,激发对宇宙奥秘的好奇心和探索欲望。希望学生在这门课程中获得知识和乐趣,并将其运用到未来的学习和科学研究中,为探索宇宙和科技发展做出自己的贡献。
物理选修教案 篇10
物理选修教案
主题:光的性质与应用
范文:
一、教学目标:
1.了解光的传播和反射等基本性质;
2.掌握光的折射和色散等高级性质;
3.理解光的波粒二象性以及光的相干性;
4.了解光对各种物质的吸收与发射,能够解释光的应用;
5.培养学生的科学观察和实验设计能力。
二、教学重点:
1.光的波粒二象性及光的相干性;
2.光的折射和色散原理。
三、教学难点:
1.光的相干性的理解和应用;
2.光的折射和色散原理的深入理解。
四、教学步骤:
第一环节:导入
1.利用实验案例或典型现象,引发学生的兴趣和思考,如发光二极管、大气折射造成的太阳升起和落下现象等。
2.提出问题,如为什么我们可以看到物体?光是如何产生的?等等。
第二环节:基础知识的讲解和学习
1.介绍光的基本性质,如光的传播速度、光的直线传播和反射等,通过具体案例和动态图像来加深学生对光传播和反射的理解。
2.讲解光的折射和色散原理,引出折射定律和色散现象。
第三环节:实验探究
1.设计实验验证光的直线传播和反射的规律,如使用反射球或凹面镜来观察光的反射现象。
2.通过实验说明光的折射和色散现象,如通过水面上的钢针观察光的折射现象,用三棱镜来观察光的色散现象。
第四环节:深入学习及学习应用
1.讲解光的波粒二象性,引出光的粒子性和波动性,通过实验或案例来加深学生对光二象性的理解。
2.讲解光的相干性,如干涉和衍射现象,并举例说明光的相干性的应用。
第五环节:课堂互动和小结
1.开展问题解答和思考讨论,让学生积极参与,加深对所学知识的理解和应用。
2.总结所学内容,强调重点,梳理难点,帮助学生消化吸收。
五、教学反思:
通过本次教学,学生对光的性质和应用有了初步的了解,重点是在复习和强化学生对光的波粒二象性和光的相干性的理解和应用。在实验探究环节中,学生对光的折射和色散等性质有了直观的认识,并通过实验观察到了实验现象。课堂互动和小结环节,帮助学生将所学知识进行了巩固和总结。整体上,教学目标得到了实现。但也发现一些问题,如学生对光的粒子性和波动性的理解有一定的困难,需要在后续课程中予以进一步强化。
物理选修教案 篇11
“电容器与电容”一节是学生在掌握静电学知识的基础上来认识一种新的电学元件,抽象出元件工作的物理过程,并探究平行板电容器电容大小的影响因素。这不仅是对前面所学的静电学知识的应用,同时也为后面学习交流电路、电磁振荡奠定基础。
根据物理课程标准及本节课的特点,确定如下三维教学目标:
对于知识与技能:让学生了解电容器的构造及在现实生活中的应用,会分析电容器的充、放电过程,理解电容的概念及平行板电容器电容的影响因素,并通过本节课的实验操作,提高实验操作技能。
在过程与方法方面,使学生能抽象出电容器充、放电过程的规律;学习“控制变量”的研究方法及进一步学习科学探究的过程与方法。
在情感态度与价值观方面,通过列举电容器在现实生活中的应用实例,让学生体会物理学与现实生活的紧密联系,并通过探究过程,体验交流合作的意义及成功探究的喜悦。
由于本节要用到静电场中电荷、电势差的知识,若学生对这部分知识理解不够,分析起问题来就会显得吃力。同时,在学习电容器的充、放电过程时,需要学生具备较好的概括及抽象思维能力,而高中生抽象思维能力水平不高,所以此处易成为学习本节的难点。在学习习近平行板电容器时,需要学生猜想影响电容大小的因素,并设计实验验证。由于中学生好奇心强,对实验有着浓厚的兴趣,所以这一点作为本节的重点应当很容易掌握,并能进一步激发学生学习物理的兴趣
根据课程标准,为完成教学目标,突出重点,突破难点,进行如下教学程序设计:
第一,引入新课。一开始上课时向学生展示收音机电路板上的电容器,介绍电容器在家用电器中的应用及投放各种不同的电容器图片来引入新课,使学生的注意力能集中到课堂上来,慢慢进入课堂教学环境,同时所举实例也体现出从生活走向物理的理念。
对于新课的教学,我把它分成了两个小模块和一个大模块。
第一个小模块是电容器模块,包括电容器的构成及充、放电过程。
由于日光灯启辉器上的电容器结构简单,容易解剖,所以在学习电容器的构成时学生通过解剖这样的废旧电容器来了解电容器的构造,然后在教师的讲解、引导之下概括电容器的构成。
国家新一轮基础教育课程改革特别强调了信息技术与物理课程整合,并提出应积极探索多媒体与物理实验的结合,实现对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理,以便更好地发挥物理实验的教学功能,所以在分析电容器的充、放电过程时,教师利用朗威微机辅助高级中学物理实验系统与多媒体相结合来演示电容器的充、放电过程,得到这两个过程的电压—时间图线。学生通过观察计算机作图,分析电压—时间图线而得到充、放电过程的规律。
在完成第一个小模块之后,为加深学生对充、放电过程的理解及对电容器功能的了解,教师引入这样一个小问题让学生思考:我们在日常生活中用电源就可以直接供电,为什么用电容器来储存电荷呢?它究竟有什么比电源更特别的作用呢?鉴于学生的知识水平,一般学生是无法思考出正确答案的。这时教师用电容器在照相机闪光灯应用的实例来解答。学生对问题的“冥思苦想”与教师解答后的“豁然开朗”可激发学生继续学习本节课兴趣,同时又能加深学生对电容器充、放电过程的理解。
新课教学的'第二个小模块是电容的概念。
由于电容概念的抽象性,所以在此引入一个演示实验。先让学生根据充、放电过程对极板所带电荷量Q,极板间的电势差U之间的关系进行猜想,然后通过演示实验验证猜想,得出结论。虽然是个演示实验但仍然按照科学探究的原则来设计,并且这个演示实验不仅为引入电容的概念做铺垫,同时也为后面的学生探究实验奠定了基础。
建构主义教学观认为:学习不是把外部知识直接输到心理中的过程,而是主体以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用而主动构建新的理解,新的心理表征的过程。所以教师在引出电容的概念时通过联系密度、电场强度、电势的“比值定义法”及演示实验,学生自然想到用Q与U的比值来表征电容器存储电荷的特性,即引出电容的定义式。然后教师运用多媒体以不同的容器装水及电阻与电容进行类比。这样将抽象的物理量用直观形象的事物及已学的知识进行类比,不仅有利于学生掌握,同时也是教给学生自主学习过程中一种很好的学习方法,体现出物理教学不仅仅是传授知识,更重要的是传授方法的理念。
新课教学的一个大模块是“平行板电容器的电容”。这一部分内容将演示实验改成学生探究实验,让学生经历科学探究的整个过程,体会“控制变量法”的具体应用。下面我以科学探究的过程为线索,介绍一下这部分的教学设计。
(1)第一阶段:引导学生提出问题,开启探究之门。学生是科学探究活动的主体,是要学生经历科学探究的过程。所以作为探究的开端问题的提出不是由教师完成,而是在教师的引导下,由生活实际抽象出探究的问题:影响平行板电容器电容大小的因素及影响关系。充分体现出“教师为主导,学生为主体”的理念。
(2)第二阶段:猜想与假设。这是科学探究的核心环节。首先由学生观察平行板电容器及可变电容器实物,根据问题,提出自己的猜想。在学生对问题的猜想过程中,教师应尽量减少对学生猜想与假设的干扰,待学生完成猜想与假设后,教师再引导学生依据已有的知识、经验及科学性原则对学生的猜想与假设进行评价、梳理、总结。
(3)作为第三阶段,在设计实验方案的过程中,教师应尊重学生设计出的每一个实验方案,给学生提供一定的实验参考资料,引导学生对方案进行改进,而不能从单纯意义上对方案的可行性予以评价。应鼓励学生大胆实践自己的实验方案,课堂上不能满足条件的,可在课下为学生创造实验条件完成
(4)在进行实验与收集证据阶段,学生分组进行实验,教师巡查各组实验情况,对学生遇到的问题予以启发式指导。
(5)第五个阶段——分析论证交流合作,也是科学探究的重要环节之一。通过经历此过程,学生在交流合作中完成对重点知识的建构,同时品味成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣。
这样,作为本节的重点,这一大模块就完成了。
新课教学的最后一点内容是常用电容器简介。教师对这部分内容简单介绍后由学生观察各种不同的常用电容器实物。
新课教学完成后,由教师精选题目进行巩固练习,完成后进行课堂小结。
课堂小结不再拘泥于课本知识及仅由教师总结的形式,而是以学生为主体来完成。通过学生自己对知识的总结,理清本节的知识结构;通过对方法、过程的回顾与思考,提升分析、解决问题的能力。
最后布置两个课下学习的小任务。课下学习的内容首先有利于学生对课堂知识的理解与巩固,同时还利于学生拓展知识面,增强对探究问题的兴趣。
以上是对“电容器与电容”一节的教材的认识和教学过程设计。在整个教学过程中有两个突出特点:
一是现代信息技术与物理课程的整合。将数据采集的信息化及计算机实时测量技术应用于物理教学,形成多媒体实验教学环境,使传统的物理实验仪器扩展了新的功能,给基本的物理实验赋予了新的内容,从而改变传统的实验教学方式,形成新的教学模式。
二是科学探究方法的运用。不仅在“平行板电容器的电容”部分采用科学探究的方式完成知识的建构,即使是演示实验,也是按照科学探究的原则来实施的。
通过这一过程,使学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化,从学生被动接受知识向获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
物理选修教案 篇12
以下是一份物理选修教案,主题是“光学”。
光学是物理学的重要分支,在现代科技和生活中都起到了重要作用。本节课将深入探讨光学的相关知识,包括光的传播规律、反射、折射、光的干涉和衍射等。通过本节课的学习,能够更好地理解和应用光学知识。
一、光的传播规律
1. 光的传播方式
光是通过波动传播的电磁波,它能够在真空和介质中自由传播。介质对光的传播会影响光路和速度,但是光速在真空中是不变的,为3.00×10^8m/s。
2. 光的能量
光的能量受到波长和频率的影响,可以用光子的概念来描述。
3. 光的波动特性
光有各种波动特性,如波长、频率、振幅、相位等。这些特性会对光的传播和传播后的效果产生不同的影响。
二、反射和折射
1. 反射原理
反射是指光线从一个物体表面弹回,它的方向是与入射光线平行,同时在同一平面内,而且角度相等。反射可以用反射定理确定。
2. 折射原理
折射是指光线从一个介质穿过另一个介质时,它的方向会发生变化。在绕射现象中,光线的折射率取决于两个介质的折射率。
三、光的干涉和衍射
1. 干涉的基本原理
干涉是指两个或多个光波相遇产生相加或抵消的效果。干涉现象可以用干涉定理来描述。
2. 衍射的基本原理
衍射是指光通过某些限制时,在边缘和赢取上发生弯曲。衍射现象可以用衍射定理来描述。
四、光学实验
1. 反射与折射的实验
反射与折射实验可以通过使用平面镜、凸透镜、凹透镜等光学器件来进行。
2. 干涉与衍射的实验
干涉与衍射实验可以通过使用干涉条纹、光栅、狭缝等光学器件来进行。
本节课的主题是光学,我们围绕这个主题介绍了光的传播规律、反射和折射、光的干涉和衍射以及光学实验等知识。通过学习光学,我们可以更好地理解和应用光学知识,为未来的学习和科研奠定基础。
物理选修教案 篇13
物理选修教案:探索物质世界的奥秘
一、教学目标
1. 知识目标:通过学习物理选修课程,了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理,掌握解决与日常生活相关的物理问题的基本方法。
2. 能力目标:培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力,提高学生的观察、实验和推理能力,培养学生的探索精神和创新意识。
3. 情感目标:激发学生对物理学科的兴趣,培养学生爱科学、爱学习的意识,培养学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。
二、教学内容
1. 第一单元:力学与运动
- 运动学的基本概念和量纲
- 动力学的基本定律和量纲
- 运动的描述和分析方法
2. 第二单元:热学与能量
- 热学的基本概念和量纲
- 热传导和传热方法
- 热力学的基本定律和量纲
3. 第三单元:光学与电磁场
- 光的传播、反射和折射
- 光的波动性和粒子性
- 电磁场的基本概念和量纲
三、教学方法
1. 归纳法:通过分类和总结来概括物理学的基本概念和定律。
2. 演绎法:通过推理和推导的方法来深入理解和应用物理学的定律。
3. 实验法:通过设计实验和观察实验现象来加深对物理现象和定律的理解。
4. 讨论法:通过师生互动和小组讨论的方式来促进学生思维的活跃和深入。
5. 体验法:通过实际操作和实际应用的方式来加深对物理学概念和定律的理解。
四、教学过程
1. 导入:通过展示一些与日常生活相关的物理现象,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:通过板书和多媒体课件的方式,介绍物理学的基本概念、基本定律和基本原理。
3. 实验探究:安排相关实验和观察任务,让学生亲自设计实验和观察实验现象,巩固和应用所学的物理知识。
4. 讨论活动:组织学生进行小组讨论,共同解决实际问题,培养学生的合作意识和团队精神。
5. 拓展应用:安排一些与日常生活相关的拓展应用题目,让学生将所学的物理知识应用到实际问题中去解决。
6. 总结归纳:帮助学生总结所学的知识,梳理知识点之间的关系,加深对物理学的整体认识和理解。
五、教学评价
1. 知识掌握:通过作业、小测验和期末考试等形式进行考核,评价学生对物理知识的掌握程度和理解能力。
2. 实验能力:通过实验报告和实验操作的评估,评价学生的实验设计和操作能力。
3. 问题解决能力:通过开放性问题和解决实际问题的评估,评价学生的问题解决能力和创新思维能力。
4. 学科兴趣:通过课堂参与度和学科活动的评估,评价学生对物理学科的兴趣和学科意识。
六、教学资源
1. 课本和参考书籍:提供基本的物理知识和相关实例。
2. 多媒体课件和图表:通过图像和动画的形式,帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
3. 实验器材和材料:提供丰富的实验器材,帮助学生进行实验观察和实际操作。
七、教学反思
物理选修课程是一门重要的科学课程,通过学习物理选修课程,学生可以了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理,从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。在教学过程中,要注重培养学生的观察、实验和推理能力,提高学生的探索精神和创新意识。同时,要激发学生对物理学科的兴趣,让学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。因此,教师在教学中要注重选修课程的教学设计,采用多种教学方法,充分利用各种教学资源,提高教学效果。
物理选修教案 篇14
Title: Exploring the Wonders of Physics: An Elective Lesson Plan
Introduction:
Physics is a fascinating subject that underlies the laws of nature and the physical universe. By offering an elective physics course, we can engage students in exploring the intriguing concepts, theories, and applications of this field. This lesson plan will focus on three main themes: mechanics, electricity and magnetism, and optics. Through interactive activities, experiments, and thought-provoking discussions, students will gain a deeper understanding and appreciation for the wonders of physics.
I. Theme 1: Mechanics
A. Class Discussion: Introduction to Mechanics
- Definition and scope of mechanics
- Key concepts: force, motion, energy, and momentum
- Newton's laws of motion
B. Hands-on Activities:
1. Building Simple Machines
- Students work in pairs or small groups to design and construct simple machines using everyday objects.
- Students analyze the mechanical advantage and efficiency of their machines.
2. Projectile Motion Experiment
- Students launch projectiles at different angles using a projectile launcher and measure the range and height achieved.
- Data analysis and discussion on the relationship between the launch angle and the range and height of the projectiles.
3. Conservation of Momentum Demonstration
- Teacher demonstrates the conservation of momentum using different objects and processes (e.g., collisions, explosions).
- Students analyze the results and draw conclusions about the conservation of momentum.
II. Theme 2: Electricity and Magnetism
A. Class Discussion: Introduction to Electricity and Magnetism
- Basic principles of electricity and magnetism
- Electric fields, magnetic fields, and their interactions
- Applications in everyday life and technology
B. Experiments and Activities:
1. Building Circuits
- Students work in pairs to build simple circuits using basic electronic components (e.g., batteries, bulbs, switches, wires).
- They experiment with different circuit arrangements and observe the effects on current flow and bulb brightness.
2. Electromagnetic Induction Experiment
- Students investigate the phenomenon of electromagnetic induction by coiling wire around a magnet and observing the induced current.
- They explore variables such as the speed of magnet movement and the number of coils.
3. Magnetic Levitation Demonstration
- Teacher demonstrates the concept of magnetic levitation using a superconductor and a magnet.
- Students observe and discuss the principles behind magnetic levitation and its potential applications.
III. Theme 3: Optics
A. Class Discussion: Introduction to Optics
- Properties of light: reflection, refraction, diffraction, and dispersion
- Types of lenses and mirrors
- Optical instruments and their applications
B. Experiments and Activities:
1. Refraction of Light in Different Media
- Students investigate the refraction of light by passing a beam through various transparent media like water, glass, and plastic.
- They measure the angle of incidence, angle of refraction, and calculate the refractive indices of the different media.
2. Constructing a Telescope
- Students collaborate in small groups to design and build a simple telescope using lenses and cardboard tubes.
- They test the magnifying power and image quality of their telescopes.
3. Optics Simulation Software Exploration
- Students use simulation software to explore advanced topics in optics, such as interference, diffraction, and polarization.
- They analyze and interpret the simulated results, deepening their understanding of these phenomena.
Conclusion:
By completing this elective lesson plan on physics, students will gain a broad understanding of mechanics, electricity and magnetism, and optics. The combination of discussions, hands-on activities, experiments, and simulations will provide opportunities for engaged learning and critical thinking. Ultimately, students will develop a passion for physics and the ability to apply their knowledge to real-world situations, setting a solid foundation for further exploration in the field.
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物理选修教案热门
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?以下是小编为大家整理的“物理选修教案热门 ”,欢迎你参考,希望对你有所助益!
物理选修教案 篇1
主题:物理选修课的重要性与应用
范文:
【引言】
物理是一门研究物质、能量和它们之间相互转化关系的科学,是自然科学中非常重要的一门学科。在现代社会中,物理的应用无处不在,无论是科学研究、技术开发还是日常生活中的各种现象,都与物理有着密切关系。因此,物理作为一门选修课程,其重要性不容忽视。
【主体】
1. 物理知识的综合性和普适性
物理学作为自然科学中的一门学科,是通过实验和观察来了解自然现象和规律的学科,涉及的范围广泛而多样。学习物理不仅能使学生了解自然界中的各种现象和规律,更重要的是培养学生的综合思维能力,培养学生观察、分析和解决问题的能力,提高学生的实验操作能力。
2. 物理知识对科学研究的重要性
物理知识在科学研究中起到了至关重要的作用。许多科学研究领域都与物理有着密切关系,如天文学、地球科学、生物学、化学等。物理知识帮助科学家们研究物质的组成和性质,揭示了宇宙的奥秘,推动了人类对自然的认识和发展。
3. 物理知识在技术创新中的应用
物理知识的应用不仅体现在科学研究中,也广泛应用于技术创新中。以电子技术为例,电子技术的发展离不开物理学的支持和指导。物理知识使我们能够理解和操作电子器件,如计算机、手机、电视等。同时,物理知识在材料科学、能源科学、航天科学等领域的应用也十分广泛,推动了人类社会的进步和发展。
4. 物理知识对现实生活的影响
物理知识对我们的日常生活也有着深远的影响。我们所使用的各种电器设备、中央供热系统、汽车、建筑物等都离不开物理原理的支持。在环保方面,物理知识也能帮助我们理解和应对气候变化、能源危机等问题。
【结论】
物理选修课的设置可以加深学生对物理知识的理解和应用,并培养学生良好的科学素养和科学思维。物理选修课的目标是使学生在学习过程中深入了解物理学科的核心概念和基础理论,并能够将其应用于科学研究、技术创新和社会生活中。通过学习物理选修课,学生将更好地适应现代社会的发展需求,并为未来的科学研究和社会发展做出贡献。
物理选修教案 篇2
物理选修教案
主题:探索宇宙奥秘
导言:
物理学作为自然科学中的一门重要学科,正是通过对宇宙的探索而获得了长足的发展。在今天的课题中,我们将带领学生们深入研究宇宙奥秘,并探寻其中的科学原理和技术应用。通过这样的学习,学生们将更好地理解宇宙中的物质和能量,并培养科学探索的兴趣和方法。
一、主题讨论:宇宙的起源和演化(400字)
1. 太阳系的起源和演化
- 太阳系的形成理论
- 行星的形成和演化过程
- 太阳系中的小天体:彗星、陨石等
2. 星系的形成和演化
- 宇宙大爆炸理论
- 星系的形态和分类
- 星系的演化过程和结构
二、相关实验:宇宙无限(300字)
1. 黑洞实验
- 建立黑洞模型
- 使用探测仪器观测和测量黑洞
2. 宇宙微波背景辐射
- 理解宇宙微波背景辐射的形成
- 设计实验测量宇宙微波背景辐射的强度
三、实践探究:探索外星生命(300字)
1. 基因实验
- 设计基因实验,模拟外星生命的可能形式
- 探讨外星生命与地球生命的联系和区别
2. 太空探测器设计与制作
- 设计一个太空探测器,探测宇宙中的外星生命迹象
- 制作简易太空探测器并进行实际操作测试
四、实用技术:航天科技应用(300字)
1. 人造卫星和通信技术
- 了解人造卫星的发展历程
- 探究卫星通信的原理和应用
2. 火箭技术和航天飞行
- 探索火箭发动机的工作原理
- 设计一个简易火箭模型,并进行实践测试
五、主题延伸:宇宙旅行的可能性(300字)
1. 时空弯曲理论
- 理解相对论中的时空弯曲
- 探究时空旅行的理论依据
2. 平行宇宙理论
- 探讨平行宇宙的可能性
- 想象并讨论平行宇宙中可能存在的事物和生命形式
六、主题总结与反思:(200字)
通过本课题的学习,学生们将会对宇宙的起源、演化、科学实验和技术应用有更深入的认识。他们将了解到宇宙中的各种奇妙现象和科学原理,并培养科学精神和创新能力。通过实践探究和思辨讨论,他们可以拓宽视野,培养解决问题的能力,为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。
结语:
本课题主题为探索宇宙奥秘,旨在引导学生深入研究宇宙的起源和演化,并实践探究相关科学原理和技术应用。通过这样的学习,学生们将更加了解宇宙中的物质和能量,并培养科学探索的兴趣和方法。同时,通过实验、实践和讨论,学生们可以拓宽视野,培养解决问题的能力,为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。
物理选修教案 篇3
物理选修教案:太阳系探索
一、教学目标:
1. 知道太阳系的组成和特点;
2. 掌握有关行星的知识,如行星的运动规律、行星的特征等;
3. 了解航天器探索太阳系的历史和成就;
4. 培养学生的科学探索精神和科学思维能力。
二、教学准备:
1. 教学资料:包括有关太阳系的教材、课外书籍、图片和视频等;
2. 实物模型:如行星模型、航天器模型等;
3. 多媒体设备:用于播放相关视频和演示。
三、教学内容:
1. 导入(约10分钟)
通过展示一段关于太阳系的精彩视频,并提出问题引导学生思考,如:“你认为太阳系是怎样形成的?”“为什么太阳系中的行星能够绕太阳运动?”等。
2. 太阳系的组成和特点(约30分钟)
通过讲解和展示太阳系的模型,详细介绍太阳系的组成和特点,包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等的定义和特征。
3. 行星的运动规律(约30分钟)
讲解行星的运动规律,如开普勒定律等,并通过实物模型和动画展示行星的运动轨迹和速度变化。
4. 行星的特征和独特之处(约30分钟)
分别介绍各个行星的特征和独特之处,如水星的短暂年份、金星的高温和云层、火星的红色表面等,以及地球的生命存在等。
5. 航天器探索太阳系的历史和成就(约30分钟)
通过讲述航天器的发展历程和探测太阳系的成就,如“旅行者”号、“火星探测车”、“卡西尼”号等,让学生了解航天器在太阳系探索中的重要作用。
6. 小结与思考(约10分钟)
对本节课的内容进行总结,并提出相关问题引导学生思考,如:“你觉得太阳系探索的重要性在哪里?”“如果你有机会设计一台探测火星的航天器,你会怎样设计?”等。
四、教学手段:
1. 讲述:通过讲解的方式介绍太阳系的组成和特点、行星的运动规律等内容。
2. 展示:通过实物模型、图片和视频等形式展示太阳系的组成、行星的特征和航天器的成就等。
3. 讨论:引导学生参与讨论,深化对太阳系的认识,并培养学生的科学思维能力。
五、教学评价:
1. 课堂讨论:通过学生的参与和回答问题,评价学生对太阳系的理解和掌握程度。
2. 练习与作业:布置相关练习和作业,检验学生对太阳系探索的了解程度。
六、延伸拓展:
引导学生自主学习和以课外阅读的形式,进一步了解太阳系的奥秘和最新的探索成果。
物理选修教案 篇4
高中物理选修3-1教案5篇
如果你是高中物理老师,你一定会写高中物理教案吧。教案可以对你的课程产生积极的影响,提高你的课程质量。和我们分享一下你的高中物理教案吧。你是否在找正准备撰写“高中物理选修3-1教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
高中物理选修3-1教案1
一、教学目标
1.在学习机械能守恒定律的基础上,研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况,学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容,本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系,明确物体机械能变化的规律,并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学,使学生能更加全面、深入认识功和能的关系,为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识,为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析
1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律,掌握应用这一规律解决问题的方法。在此基础上,深入理解和认识功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点,在教学中不必出现功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点,要解决这一难点问题,必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识,从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化,用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的认识和理解,不仅是本节、本章教学的重点和难点,也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使学生认识到,在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。
三、教具
投影仪、投影片等。
四、主要教学过程
(一)引入新课
结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题:
1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?
评价学生回答后,教师进一步提问引导学生思考。
2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功,物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?
教师提出问题之后引起学生的注意,并不要求学生回答。在此基础上教师明确指出:
机械能守恒是有条件的。大量现象表明,许多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。
分析上述物体机械能不守恒的原因:从车站开出的车辆机械能增加,是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能减少,是由于阻力对子弹做负功。
重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系,是本节要研究的中心问题。
(二)教学过程设计
提出问题:下面我们根据已掌握的动能定理和有关机械能的知识,分析物体机械能变化的规律。
1.物体机械能的变化
问题:质量m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用,沿斜面从高度h1上升到高度h2处,其速度由v1增大到v2,如图所示,分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。
引导学生根据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。归纳学生分析,明确:
选取斜面底端所在平面为参考平面。根据动能定理∑W=ΔEk,有
由几何关系,有sinθ•L=h2-h1
即FL-fL=E2-E1=ΔE
引导学生理解上式的物理意义。在学生回答的基础上教师明确指出:
(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功,是使物体机械能发生变化的原因;
(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和,等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。
2.对物体机械能变化规律的进一步认识
(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE
其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和,E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能,ΔE表示物体机械能变化量。
(2)对W外=E2-E1进一步分析可知:
(i)当W外>0时,E2>E1,物体机械能增加;当W外
(ii)若W外=0,则E2=E1,即物体机械能守恒。由此可以看出,W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。
(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程,其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。
例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m,其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m/s,沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍,试求:(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能变化规律求解。
引导学生思考与分析:
(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应注意哪些问题?
(2)用W外=E2-E1求解本题,与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区别?
归纳学生分析的结果,教师明确给出例题求解的主要过程:
取汽车开始时所在位置为参考平面,应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时,要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功,以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求,也是与应用动能定理解题的重要区别。
例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时,它的动能减少了80J,此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变,求小物体返回地面时动能多大?
引导学生分析思考:
(1)运动过程中(包括上升和下落),什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?
(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化,应该用什么力所做的功量度?
归纳学生分析的结果,教师明确指出:
(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。
(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不变,在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。
(4)根据物体的机械能E=Ek+Ep,可以知道经过P点时,物体动能变化量大小ΔEk=80J,机械能变化量大小ΔE=20J。
例题求解主要过程:
上升到点时,物体机械能损失量为
由于物体所受阻力大小不变,下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同,因此下落返回地面时,物体的动能大小为
E′k=Ek0-2ΔE′=50J
本例题小结:
通过本例题分析,应该对功和能量变化有更具体的认识,同时应注意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。
思考题(留给学生课后练习):
(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?
(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?
五、课堂小结
本小结既是本节课的第3项内容,也是本章的小结。
3.功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量,物体运动状态发生变化,物体运动形式发生变化,物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式,物体能量的变化可以用相应的力做功量度。
(2)力对物体做功使物体能量发生变化,不能理解为功变成能,而是通过力做功的过程,使物体之间发生能量的传递与转化。
(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化,但能的总量是保持不变的。自然界中,物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。
六、说明
本节内容的处理应根据学生具体情况而定,学生基础较好,可介绍较多内容;学生基础较差,不一定要求应用物体机械能变化规律解题,只需对功和能关系有初步了解即可。
高中物理选修3-1教案2
一、引入新课
演示实验:让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师:物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图:从实验引入,激发学生的好奇心,活跃课堂气氛。)
二、新课教学
(一)向心力
1.向心力的概念
学生:在教师引导下对物块进行受力分析:物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师:物块所受到的合力是什么?
学生:重力与支持力相互抵消,合力就是摩擦力。
教师:这个合力具有怎样的特点?
学生:思考并回答:方向指向圆周运动的圆心。
教师:得出向心力的定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接,使概念的得出自然、流畅。)
2.感受向心力
学生:学生手拉着细绳的一端,使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师:钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动,什么力使钢球做圆周运动?
学生:对钢球进行受力分析,发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图:利用常见的小实验,让学生亲身体验,增强学生对向心力的感性认识。)
教师:也就是说,钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想:拉力的大小与什么因素有关?
学生:动手体验并猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度
高中物理选修3-1教案3
教学准备
教学目标
知识与技能
1.知道时间和时刻的区别和联系.
2.理解位移的概念,了解路程与位移的区别.
3.知道标量和矢量,知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量.
4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.
5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.
过程与方法
1.围绕问题进行充分的讨论与交流,联系实际引出时间、时刻、位移、路程等,要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.
2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向
3.会用矢量表示和计算质点位移,用标量表示路程.
情感态度与价值观
1.通过时间位移的学习,要让学生了解生活与物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实.
2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置,不同时间内的不同位移(或路程)的体验,领略物理方法的奥妙,体会科学的力量.
3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.
4.从知识是相互关联、相互补充的思想中,培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.
教学重难点
教学重点
1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系
2.位移的概念以及它与路程的区别.
教学难点
1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.
2.理解位移的概念,会用有向线段表示位移
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、时刻和时间间隔
1.基本知识
(1)时刻是指某一瞬间,时间间隔表示某一过程.
(2)在表示时间的数轴上,时刻用点来表示,时间用线段来表示.
(3)在国际单位制中,表示时间和时刻的单位是秒,它的符号是s.
2.思考判断
(1)时刻和时间间隔都是时间,没有本质区别.(×)
(2)飞机8点40分从上海起飞,10点05分降落到北京,分别指的是两个时间间隔.(×)
(3)20年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分,指的是时刻.(√)
探究交流
时间的常用单位有哪些?生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器?
【提示】在国际单位制中,时间的单位是秒,常用单位有分钟、小时,还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时,实验室和运动场上常用停表来测量时间,若要比较精确地研究物体的运动情况,有时需要测量和记录很短的时间,学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.
二、路程和位移
1.基本知识
(1)路程
物体运动轨迹的长度.
(2)位移
①物理意义:表示物体(质点)位置变化的物理量.
②定义:从初位置到末位置的一条有向线段.
③大小:初、末位置间有向线段的长度.
④方向:由初位置指向末位置.
2.思考判断
(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)
(2)物体运动时,路程相等,位移一定也相等.(×)
(3)列车里程表中标出的北京到天津122km,指的是列车从北京到天津的路程.(√)
探究交流
一个人从北京去重庆,可以乘火车,也可以乘飞机,还可以先乘火车到武汉,然后再乘轮船沿长江到重庆,如图所示,则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?
【提示】他的运动轨迹不同,走过的路程不同;他的位置变动相同,位移相同.
三、矢量和标量
1.基本知识
(1)矢量
既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.
(2)标量
只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.
(3)运算法则
两个标量的加减遵从算术加减法,而矢量则不同,后面将学习到.
2.思考判断
(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)
(2)李强向东行进5m,张伟向北行进也5m,他们的位移不同.(√)
(3)路程是标量,位移是矢量.(√)
探究交流
温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高?
【提示】温度是标量,其正、负表示相对大小,所以+2℃比-5℃温度高.
高中物理选修3-1教案4
教学准备
教学目标
1.知道力的概念及矢量性,会作力的图示.
2.了解重力产生的原因,会确定重力的大小和方向,理解重心的概念.
3.了解自然界中四种基本相互作用.
教学重难点
1.力的概念及矢量性,作力的图示.
2.重力产生的原因,确定重力的大小和方向,重心的概念,自然界中四种基本相互作用.
教学过程
[知识探究]
一、力和力的图示
[问题设计]
做一做以下实验,看看会发生什么现象,总结力有哪些作用效果.
(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动,在小钢球的正前方放一磁铁,小钢球靠近磁铁时;
(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;
(3)分别用手拉和压弹簧.
答案
(1)小钢球的速度越来越大;
(2)小钢球的速度方向发生了变化;
(3)用手拉弹簧,弹簧伸长;用手压弹簧,弹簧缩短.
力的作用效果有:使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变.
[要点提炼]
1.力的特性
(1)力的物质性:力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体.
(2)力的相互性:力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体.
(3)矢量性:力不仅有大小而且有方向.
2.力的作用效果:改变物体的运动状态或使物体发生形变.
说明只要一个物体的速度变化了,不管是速度的大小还是速度的方向改变了,物体的运动状态就发生变化.
3.力的表示方法
(1)力的图示:用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.
①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把物体用一个点表示).
注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下,线段应取2~5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.
(2)力的示意图:用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.
二、重力
[问题设计]
秋天到了,金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水,水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起,最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因.
答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面,才会使水往低处流.
[要点提炼]
1.重力定义:由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力.
2.产生原因:重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.
3.大小:G=mg,g为重力加速度,g=9.8m/s2,同一地点,重力的大小与质量成正比,不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意:重力的大小与物体的运动状态无关,与物体是否受其他力无关)
4.方向:重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下,也不是指向地心).
5.作用点:在重心上.
(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.
(2)重心位置与质量分布和物体形状有关,质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.
高中物理选修3-1教案5
一、教学目标
1.理解功的概念:
(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素,知道做功和工作的区别;
(2)知道当力与位移方向的夹角大于90时,力对物体做负功,或说物体克服这个力做了功。
2.掌握功的计算:
(1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中,功的单位是焦耳(J);知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。
二、重点、难点分析
1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆,这是难点。
3.要使学生对负功的意义有所认识,也较困难,也是难点。
三、教具
带有牵引细线的滑块(或小车)。
四、主要教学过程
(一)引入新课
功这个词我们并不陌生,初中物理中学习过功的一些初步知识,今天我们又来学习功的有关知识,绝不是简单地重复,而是要使我们对功的认识再提高一步。
(二)教学过程设计
1.功的概念
先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题:什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书:
(1)如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离,并将示意图画到黑板上,与同学一起讨论如下问题:在上述过程中,拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出,分析一个力是否对物体做功,关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书:
(2)在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素。
2.功的公式
就图1提出:力F使滑块发生位移s这个过程中,F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式:W=Fs。就此再进一步提问:如果细绳斜向上拉滑块,这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式:
W=Fscos
再根据公式W=Fs做启发式提问:按此公式考虑,只要F与s在同一直线上,乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中,我们是将位移分解到F的方向上,如果我们将力F分解到物体位移s的方向上,看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos,再与s相乘,结果仍然是W=Fscos。就此指出,计算一个力对物体所做的功的大小,与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关,且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书:
W=Fscos
力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
接下来给出F=100N、s=5m、=37,与同学一起计算功W,得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位,为方便起见,取名为焦耳,符号为J,即1J=1Nm。最后明确板书为:
在国际单位制中,功的单位是焦耳(J)
1J=1Nm
3.正功、负功
(1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同讨论。从cos的可能值入手讨论,指出功W可能为正值、负值或零,再进一步说明,力F与s间夹角的取值范围,最后总结并作如下板书:
当090时,cos为正值,W为正值,称为力对物体做正功,或称为力对物体做功。
当=90时,cos=0,W=0,力对物体做零功,即力对物体不做功。
当90180时,cos为负值,W为负值,称为力对物体做负功,或说物体克服这个力做功。
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物理选修教案 篇5
物理选修教案:探索物质世界的奥秘
一、教学目标
1. 知识目标:通过学习物理选修课程,了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理,掌握解决与日常生活相关的物理问题的基本方法。
2. 能力目标:培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力,提高学生的观察、实验和推理能力,培养学生的探索精神和创新意识。
3. 情感目标:激发学生对物理学科的兴趣,培养学生爱科学、爱学习的意识,培养学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。
二、教学内容
1. 第一单元:力学与运动
- 运动学的基本概念和量纲
- 动力学的基本定律和量纲
- 运动的描述和分析方法
2. 第二单元:热学与能量
- 热学的基本概念和量纲
- 热传导和传热方法
- 热力学的基本定律和量纲
3. 第三单元:光学与电磁场
- 光的传播、反射和折射
- 光的波动性和粒子性
- 电磁场的基本概念和量纲
三、教学方法
1. 归纳法:通过分类和总结来概括物理学的基本概念和定律。
2. 演绎法:通过推理和推导的方法来深入理解和应用物理学的定律。
3. 实验法:通过设计实验和观察实验现象来加深对物理现象和定律的理解。
4. 讨论法:通过师生互动和小组讨论的方式来促进学生思维的活跃和深入。
5. 体验法:通过实际操作和实际应用的方式来加深对物理学概念和定律的理解。
四、教学过程
1. 导入:通过展示一些与日常生活相关的物理现象,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:通过板书和多媒体课件的方式,介绍物理学的基本概念、基本定律和基本原理。
3. 实验探究:安排相关实验和观察任务,让学生亲自设计实验和观察实验现象,巩固和应用所学的物理知识。
4. 讨论活动:组织学生进行小组讨论,共同解决实际问题,培养学生的合作意识和团队精神。
5. 拓展应用:安排一些与日常生活相关的拓展应用题目,让学生将所学的物理知识应用到实际问题中去解决。
6. 总结归纳:帮助学生总结所学的知识,梳理知识点之间的关系,加深对物理学的整体认识和理解。
五、教学评价
1. 知识掌握:通过作业、小测验和期末考试等形式进行考核,评价学生对物理知识的掌握程度和理解能力。
2. 实验能力:通过实验报告和实验操作的评估,评价学生的实验设计和操作能力。
3. 问题解决能力:通过开放性问题和解决实际问题的评估,评价学生的问题解决能力和创新思维能力。
4. 学科兴趣:通过课堂参与度和学科活动的评估,评价学生对物理学科的兴趣和学科意识。
六、教学资源
1. 课本和参考书籍:提供基本的物理知识和相关实例。
2. 多媒体课件和图表:通过图像和动画的形式,帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
3. 实验器材和材料:提供丰富的实验器材,帮助学生进行实验观察和实际操作。
七、教学反思
物理选修课程是一门重要的科学课程,通过学习物理选修课程,学生可以了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理,从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。在教学过程中,要注重培养学生的观察、实验和推理能力,提高学生的探索精神和创新意识。同时,要激发学生对物理学科的兴趣,让学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。因此,教师在教学中要注重选修课程的教学设计,采用多种教学方法,充分利用各种教学资源,提高教学效果。
物理选修教案 篇6
第七节 电容器与电容
一、教学目标
(一)知识与技能
1、知道什么是电容器及常见的电容器;
2、知道电场能的概念,知道电容器充电和放电时的能量转换;
3、理解电容器电容的概念及定义式,并能用来进行有关的计算;
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关,有什么关系;掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
(二)过程与方法
结合实物观察与演示,在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
(三)情感态度与价值观
体会电容器在实际生活中的广泛应用,培养学生探究新事物的兴趣。
二、重难点分析
重点:掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点:电容器的电容的计算与应用
三、教具
常见的电容器示教板,带电羽的平行板电容器,静电计,介质板,感应起电机,电线
四、教学过程
(一)复习前面相关知识
要点:场强、电势能、电势、电势差等。
(二)引入新课
由上节课问题,靠近带电物体A的导体(B接地)上带有感应电荷。整个装置具有储存电荷的功能。我们称这种装置为电容器。
(三)教学过程设计
1、电容器
(1)构造:任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
(2)电容器的充电、放电
操作:把电容器的一个极板与电池组的正极相连,另一个极板与负极相连,两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下: 【板书】充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能
2、电容
与水容器类比后得出。说明:对于给定电容器,相当于给定柱形水容器,C(类比于横截面积)不变。这是量度式,不是关系式。在C一定情况下,Q=CU,Q正比于U。
(1)定义:电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值,叫做电容器的电容。(2)公式:
(3)单位:法拉(F)还有微法(F)和皮法(pF)
1F=10-6 F=10-12pF(4)电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量,是由电容器本身的性质(由导体大小、形状、相对位置及电介质)决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容
(1)[演示]感应起电机给静电计带电(详参阅P29图1。7-4)说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到: ①. 保持Q和d不变,S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小;
②. 保持Q和S不变,d越大,偏转角度越小,C越小.③. 保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.(2)结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式:真空
介质
4、常用电容器(结合课本介绍P30)
(四)巩固新课:1对本节内容要点进行概括。
2、引导学生完成问题与练习。
3、阅读教材内容。
物理选修教案 篇7
高中物理粤教版选修3-1教案:第一章《电场》教学设计
一、教学内容分析
本章的概念比较多,应引导学生抓住力与能这条主线,以把整章的知识联系起来,并重视电场与其他物理知识的联系,巧用类比,加深理解。另外,受力分析是解题的基础,应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上,尤其在与力学和磁场等内容综合时,巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定律和功能原理等联系在一起,对学生能力有较大要求。
二、学情分析
学生通过新课的学习,已经本章内容有一定的认识,但是由于本章涉及的概念较多,也比较抽象,因此在复习时,要对主要知识点进行疏理,并要针对学生不理解的、容易混淆的概念,运用类比的方法帮助学生理解及区分,同时按学生的实际水平,选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。
三、教学目标:
(一)知识目标
1.加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。
2.在熟练掌握上述概念的基础上,能够分析和解决一些物理问题。
3.通过复习,培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力,学习一定的研究问题的科学方法。
(二)过程与方法
1、列表疏理重要的知识点
2、运用类比法加深对概念的理解
3、利用学案导学,讲解与练习相结合
(三)情感态度与价值观
1、通过类比各物理概念的联系与区别,让学生体会物理概念的严谨性,不同物理知识之间紧密联系的奥妙,培养在理解物理量时举一反三的能力。
2、通过典型综合题的分析,让学生体会把力学与电学知识成功综合运用的快乐。
四、教学重、难点:加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念;电场力做功与电势能变化的关系,带电粒子在电场中的运动。
五、教学策略:
对重要知识点建立框图,力求简明扼要;疏理知识点时把抽象概念多与学生相对熟悉的知识进行类比,帮助学生加深理解;利用学案导学,在复习中注意讲练结合。
六、教具:多媒体课件,学案,
七、教学过程:
教学环节教师活动学生活动教学目的
(一)梳理基础知识
本章的主要内容可分为下面几大块:
一、静电、静电力(三种起电方法,两个规律:电荷守恒定律、库仑定律)
二、电场的研究(两种性质和相互关系)
1、两种性质:力的性质及能的性质
2、两种相互关系:电场力做功与电势能变化的关系、电场强度与电势差的关系
三、电场的应用(示波器和电容器)
1、示波器:带电粒子在电场中的加速和偏转
2、电容器:电容器的工作过程与动态分析
(用ppT演示基础知识的填空题,让学生边回答,再对重要的知识难点加以解释)先利用学案中的框图,对本章知识要点进行梳理,然后解答ppT中提出的问题。对主要知识点进行梳理,建立知识结构
(二)难点辨析,专项练习及讲解
(三)综合题分析及强化练习
(四)小结、作业布置一、电场强度E(矢量)的理解.
电场强度E是电场本身的一种特性,与检验电荷存在与否无关.E是矢量.要区别公式E=F/q(定义式)、E=kQ/r2(点电荷电场)、E=U/d(匀强电场)的物理意义和适用范围.提出问题:E既然是矢量,那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢?
启发学生用多种方法判断.然后将学生回答内容归纳.可能方法有:
物理选修教案 篇8
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一、主题:电磁感应
教案内容:
1. 知识点介绍:
a. 电磁感应的基本概念
b. 法拉第电磁感应定律的推导和应用
c. 感应电动机和发电机的工作原理
d. 磁通量和磁感应强度的关系
2. 学习目标:
a. 理解电磁感应的概念和基本原理
b. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决实际问题
c. 理解感应电动机和发电机的工作原理
d. 掌握磁通量和磁感应强度之间的关系
3. 学习活动:
a. 通过课堂讲解和示意图展示电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律的推导过程。
b. 在实验室中进行电磁感应实验,观察和记录不同条件下的感应电动势的变化规律。
c. 指导学生分析和解答练习题,以巩固和应用所学知识。
d. 安排参观电力公司或电厂,了解感应电动机和发电机的实际应用和工作原理。
4. 教学评价:
a. 设计测验,检查学生对电磁感应知识的理解和应用能力。
b. 观察学生在实验中的表现,评价其观察数据和实验报告的准确性和完整性。
c. 通过小组讨论和课堂互动,评估学生对感应电动机和发电机工作原理的理解。
二、主题:热力学和热力学循环
教案内容:
1. 知识点介绍:
a. 热力学的基本概念和基本法则
b. 热力学方程和理想气体状态方程
c. 卡诺循环和卡诺热效率
d. 实际热力学循环(如蒸汽循环)的工作原理和性能分析
2. 学习目标:
a. 理解热力学的基本概念和基本法则
b. 掌握热力学方程和理想气体状态方程的使用方法
c. 理解卡诺循环和卡诺热效率的概念及其在实际应用中的重要性
d. 理解实际热力学循环的工作原理和能量转换过程
3. 学习活动:
a. 通过实例和图示介绍热力学的基本概念和基本法则,引导学生思考热力学的应用背景和意义。
b. 通过课堂讲解和实验室实践,解释和展示热力学方程和理想气体状态方程的运用方法。
c. 设计卡诺循环的模拟实验,帮助学生理解卡诺热效率和实际热力学循环的概念。
d. 引导学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。
4. 教学评价:
a. 设计模拟实验和计算题,评估学生对热力学方程和理想气体状态方程的理解和运用能力。
b. 观察学生在卡诺循环实验中的操作和结果,评价其实验报告和分析能力。
c. 设计小组合作项目,要求学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。
物理选修教案 篇9
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主题:电磁感应与发电
一、教学目标:
1. 了解电磁感应的基本概念和重要原理;
2. 掌握发电机的结构和工作原理;
3. 能够分析和解决与电磁感应与发电相关的实际问题。
二、教学内容:
1. 电磁感应的基本概念和重要原理;
2. 感应电流的产生及其大小;
3. 转子与定子的结构和原理;
4. 发电机的工作过程;
5. 不同类型的发电机。
三、教学方法:
1. 案例分析法:通过实际案例的引导,使学生了解电磁感应与发电的实际应用;
2. 实验教学法:通过一系列与电磁感应与发电相关的实验,直观地展示相关原理;
3. 讨论与演示法:通过讨论和演示不同类型的发电机,引导学生深入了解相关原理。
四、教学过程:
1. 引入与导入:通过展示电磁感应与发电的实际应用,引起学生的兴趣和好奇;
2. 理论讲解:详细介绍电磁感应的基本概念和原理,包括法拉第电磁感应定律等;
3. 实验演示:选择合适的实验装置,进行电磁感应与发电相关实验,并与理论知识结合进行解读和讨论;
4. 案例分析:通过分析实际案例,引导学生思考电磁感应与发电的实际应用,并与理论知识相互验证;
5. 深入讨论:组织学生进行小组讨论,探讨不同类型的发电机的结构和工作原理;
6. 总结与归纳:对所学内容进行再次总结和归纳,确保学生对电磁感应与发电的理解和掌握;
7. 提出问题:向学生提出一些与电磁感应与发电相关的问题,鼓励学生进行深层次思考和研究。
五、教学评价:
1. 实验报告:学生根据实验内容,撰写实验报告,对实验过程和结果进行分析和总结;
2. 论文写作:学生选择一个电磁感应与发电的应用领域,撰写相关论文,包括相关原理、应用案例和未来发展趋势等;
3. 小组讨论:学生进行小组讨论,共同探索电磁感应与发电的相关问题,形成小组讨论报告。
六、教学资源:
1. 教科书:《物理选修课教材》等;
2. 实验器材:发电机模型、螺线管、万用表等;
3. 多媒体资料:相关电磁感应与发电的图片、视频等。
七、教学建议:
1. 创设合适的教学氛围,鼓励学生参与互动,提高学习热情;
2. 引导学生进行实证研究,注重实践操作与理论知识的结合;
3. 组织学生进行小组讨论和合作学习,培养学生的综合能力和合作精神;
4. 教师要关注学生的学习进程,及时给予指导和反馈。
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英语选修6教案收藏
经过反复尝试和修改,幼儿教师教育网最终完成了今天的“英语选修6教案”。为了帮助其他朋友,我在这里总结了我的经验以供你参考。每位老师每堂课都需要一份完整的教学课件,认真规划自己的教案和课件是每天必须做的事情。教案和课件必须符合教学大纲和教学要求。
英语选修6教案 篇1
有的学生对小学英语比较重视,学得很好;但有的学生或学校不重视,学得很不好,还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错,但语音、语调、书写都有待加强。因此,整个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了难度。
学生刚刚从小学进入初中,处于一个衔接的阶段,学习任务加重,学习的习惯不是很好,没有形成一定的适合自己的方法,都有待改善。
总之,既要避免好生吃不饱的现象,又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去,激发他们的兴趣和信心,赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣,教给学生学习的方法,从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程,这是新课标和新目标英语的要求。
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据,以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点,而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放, 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发,任何教学内容的调整或取舍,任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际,充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源,丰富教学内容,创造运用英语的机会,注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学,教学进度整体把握,教学形式不拘一格;课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,课后访谈调查,读写扎记,重视语言运用;正视个体差异,倡导过程激励,以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
U 1 Making new friends Introduce yourself
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
Prossessive adjectives:my,your,his,her
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
Identify people Demonstratives:these,those
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
U 12 School subjects Talk about preferences
英语选修6教案 篇2
I. 单词拼写10%
1. He works day and night to earn enough money to p___________ a house.
2. She d____________ a large sum of money to the charity.
3. Would you like to work as a volunteer in a _____________(遥远的) poor village.
4. The Great Wall is one of the seven ____________(奇迹)in the world.
5. I’ve included some photos which will help you __________(描绘)the place I talk about.
II. 词组翻译60%
2. (河流等)干涸;(供应、思路) 枯竭 12.(使)变干,干透
II. 单项选择30%
1. Sue is good at .singing and her voice sounds _________.
A. soft B. softly C. sweetly D. well
2. Do you remember the chicken farm _____ we visited three months ago?
A. where B. when C. that D. what
3. I ______ my university professor in the supermarket near my house, which was out of my expectation.
A. came out B. came across C. came about D. came along
4. Students are encouraged to _________ the design competition for robots at the university.
A. take part B. operate C. join to D. participate in
5. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, Chinese astronauts __________ walk in space.
A. anxious to do B. eager for C. are dying to D. are longing to
6. With the guide _______ the way, we finally got to the village which we were looking for.
A. led B. leading C. to lead D. had led
7. The reason ______ at the meeting for being late was not reasonable.
A. why he gave B. what he gave C. he gave D. on which he gave
8. I'll never forget the years ______ I lived in the country with the farmers, ______ has a great effect on my life.
A. that, which B. when, which C. which, that D.when, who
9. The plan has to be _______ to meet the real situation.
A. adjusted B. adapted C. produced D. refounded
10. The hill ________ is covered with trees is called Mang Hill.
A. of which top B. whose the top C. whose top D. top which.
英语选修6教案 篇3
一、火眼金睛找不同的一项。5分。
()4. A. Maths B. English C. television
()5. A. hamburger B. sandwich C. traditional
1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______
4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______
7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架C上______
( )1.—_____ did you come back? —We came back last Sunday
( )2. —Whose dress is this? —It’s ____.
( )3. Do you want to be_____ our football team?
( )4. —Can you control the ball? —________________.
A. Thank you B. Very badly, sorry C. You are welcome
( )5. She didn’t _____ an ice cream yesterday .
( )6. I can’t swim _____.
( )7. —______ does school start? —At nine o’clock .
( )8. These chicks can’t______.
( )9. This girl is deaf. She can’t _______.
( )10. Lingling is very good ___ basketball.
( )1.Did you learn music? A.It’me .
( )2.Who is going to go to the airport? B.She had hamburgers.
( )3.How did you go ? C.At ten o’clock.
( )4.What did she have for lunch? D.By bus .
( )5.When are you going to go there ? E.Yes,I,did.
1. you for trip Are ready your (?)
_________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
4. you are go going to Where (?)
_________________________________________
5. you, thinking about, what, are, ( ? )
_________________________________________
六、趣味阅读,共20分。
This morning my father bought some milk for us . My sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . I didn’t drink them . I will drink themtonight .
My sister is a very good girl . We are good friends . She studies very hard. And all of us like her very much . She wants to be a teacher .
( )1.Father bought us some milk .
( )2.I gave my milk to my sister .
( )3.I drank my milk .
( )4.My sister studies very hard .
( )5.My sister wants to be a doctor .
2.阅读短文,选择正确的答案。
Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted tobuy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour.The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a smallone. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. Sothey took it.
( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?
A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.
( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.
( ) 3. What is Amy’s favorite colour?
A. Black. B. White. C. Blue.
( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.
( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.
七、作文,10分。
暑假就要到了,你准备去哪里旅游呢?请把你需要的物品列个清单,(例如:衣服、鞋子、票、等,并把你打算要做的事情介绍两三件如:游泳、参观名胜。看望朋友或远方亲人等。(不少于8句话)
英语选修6教案 篇4
8. (做)……有困难 have difficulty/trouble in (doing) sth
16. 对感到尴尬get /feel embarrassed about
22. 对……知道,意识到be/ become aware of
24. 在此期间,与此同时in the meantime/ meanwhile
43. 对……适应,习惯 get/ be used/ accustomed to
44. 就……而言 as far as one is concerned
47. 忙于 be occupied in doing sth/ with sth
51. 向......推荐 recommend…to…
56. 与…合作或一起工作 team up with…
57. (某人)想到 occur to …
58.习惯于新的生活方式、工作等; 谋生 make a life
59. 用…办法; 借助… by means of….
64. 人们相信…… it’s believed that …
75. 对……有很大的影响 have a (great) impact on
94. 需要… in need of …
102. 结识; 与…相见 make one’s acquaintance
103. (某人)冒充… pass… off as…
105. 说服某人…… convince sb of/ that
106. 避雨 shelter/ hide from the rain
107. 对……失望 be disappointed with/ at
108. 使……处于困境 condemn sb to…
英语选修6教案 篇5
The analysis of the samples on the murder spot showed some valuable clues to the police.
对谋杀现场标本的分析为警察提供了一些有价值的线索。
in the final analysis总之, 最终仍是...; 归根结底是
in the last analysis总之, 最终仍是...; 归根结底是
The scientist analyzed the milk and found it contained too much water.
科学家分析了一下牛奶,发现里面含水分过多。
The chemist analyzed the new tonic and found it contained poison.
药剂师对这种新补药作了化验分析,发现有毒。
What is the value of your house?你的房子值多少钱?
In spite of this, many people are confident that 'The Revealer' may reveal something of value fairly soon.尽管如此,很多人都相信那个`探宝器'很快就能探测到一些有价值的东西。
Your help has been of great value.你的帮助很有价值。
He valued the ring at .他估计这枚戒指值80美元。
尊重;珍视I value your advice.我尊重你的劝告。
put [set) little value on 对...评价不高; 不怎么重视
put much value on 对...给予高度评价; 重视
set a value on估价, 评价(I asked him to set a value on the pictures. 我请他对这些画估个价。)
3 acquire vt.得, 得到, 获得; 招致;学得(知识等), 求得, 养成(习惯等)
We must work hard to acquire a good knowledge of English.我们必须用功学习才能精通英语。
We must cherish experience acquired at the cost of blood.我们必须珍惜用鲜血换来的经验。
acquired adj.已获得的, 已成习惯的, 后天通过自己的努力得到的
He's a sort of people who're incapable of deceiving you.他是那种不会欺骗你的人。
I sorted the books into big ones and small ones.
我把这些书整理成大的和小的两类。
“Sort out these papers and fasten them together with a clip, please.”
“请把这些文件整理一下,用夹子夹在一起。”
all sort(s) of (=of all sorts)各种各样的
of a sort同一种, 相当的, 勉强称得上的, 较差的, 所谓的
of the sort那样的; 这类的...., 诸如此类的...
out of sorts觉得不舒服, 情绪不佳, 心里不自在; 【刷】铅字不全
5 advance vt., vi advanced, advancing前进;增进
The troops advanced.部队向前开进。
The Allied troops are advancing on the camp of the enemy.盟军正在向敌军营地挺进。
进展;发展The work is not advancing.工作没有进展。
促进, 助长advance the growth of rice促进水稻生长
The Government of Iran advanced the price of petroleum last week.
上星期伊朗政府提高了石油价格。
in advance预先You must pay for the book in advance.你必须预先付书的钱。
6 moreover adv.而且;此外=What’s more=besides=in addition
“The price is too high, and moreover, the house isn't in a suitable position.”
“房价太高,而且房屋的地点也不太合适。”
enjoy general popularity享盛名, 受欢迎, 得众望
Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.
玛丽英语说得好,因为她有一个有利条件,她妈妈是英国人。
Many women think this is an advantage for men.许多妇女认为这是男人的优越之处。
Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?
give sb. an advantage over使某人处于更有利的地位
take advantage of乘机利用;利用别人的弱点占便宜
to advantage有利地; 有效地;
to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)对...有利
turn out to sb.'s advantage变得对某人有利
turn sth. to advantage使转化为有利, 利用某事物
win an advantage (over)取得(对...的优势)
put sb. at a disadvantage使某人处于不利地位
take sb. at a disadvantage乘隙攻击某人, 攻其不备
to sb.'s disadvantage对某人不利, 使某人吃亏
The accident occurred at five o'clock.事故发生在五点钟。
An idea occurred to me.我想到一个主意。
if anything should occur, ...如果发生什么事情的话,
It occurred to me that ...我刚刚想到...
10 course n.过程, 进程, 路线, 课程,
a river in its course to the sea流向大海的河
The ship was blown off course.那船被吹离航线。
a matter of course理所当然的事, 自然地, 势所必然
He quickly gained experience.他很快就有经验了。
Only after ten years in the country did she gain her citizenship.
她在这个国家住了十年后才取得了公民身份。
He gained weight after his illness.病后他的体重增加了。
Please turn the television down a bit.请把电视机音量关小点。
We are to turn out 100,000 586 computers next year to meet the market requirements.
我们计划明年生产十万台586计算机以满足市场需要。
Things turned out to be exactly as the professor had foreseen.事情正如教授所预见的那样。
The plan turned out a failure.这项计划结果归于失败。
turn over (使)翻过来; (使)翻倒, (使)打滚;交给, 移交;熟思, 再三考虑
turn up找到;发现;被找到;(将底边折起)把(衣服)改短出现;来临;露面;把声音开大;把力量加大;发生(意想不到的事)
英语选修6教案 篇6
Module 7 Community Unit 2 They can’t walk 第四课时 课文教学Unit 2 一、教学目标: 用can’t描述他人的能力,复习巩固Unit 1 所学句型。学说句子They can’t walk. Their mothers help them. 二、教学重点: 用can’t描述他人的能力。复习巩固Unit 1 所学句型。 三、教学难点: 第三人称单、复数后动词的变化。 四、教学过程: (一)Warming up: 1. Greetings. 2. Sing a song. 3. Listen and do. Walk, walk, I can walk. Walk, walk, he can’t walk. Eat, eat, I can eat. Eat, eat, she can’t eat. Swim, swim, I can swim. Swim, swim, he can’t swim. Stand up, stand up, I can stand up. Stand up, stand up, she can’t stand up. Sit down, sit down. I can sit down. Sit down, sit down, he can’t sit down. 4. Free talk. Can you walk? Can he walk? Can you swim? Can she swim? … Can you help him (her)? (二)New teaching: 1.复习导入:出示单词卡复习本模块单词,重点复习第二单元中sit, sit down ,chick.然后在《Chick,chick,run!》《小鸡快跑》的迪斯科音乐中,师生共同完成TPR活动。 Chick, chick, chick, I am a chick. Chick, chick, chick, I can’t talk. Chick,chick,chick, I can walk. Chick,chick,chick, I can’t sit. Chick,chick,chick, I can drink. Chick,chick,chick, I can’t eat. Stop! Sit down. 然后老师问学生,If the little chicks can’t eat, Who helps them?Please listen to the recorder, then tell me the answer. 听一遍课文录音,引导学生回答出:Their mother helps them. 2.教师出示挂图,要求学生看图再听录音,完成小黑板上的练习题。 听录音,选词填空。 father, mother, them, girl, walk, swim, eat, sit down. (1). This little girl can’t . Her helps her. (2). This old man can’t . A young helps him. (3). These chicks can’t . Their mother helps . (4). This little girl can’t . Her helps her. 3. 教师布置小组讨论。然后请四名学生下来根据小组讨论结果填空。教师点评。填对给予奖励。并要求学生注意观察发现规律,情态动词can及其否定形式can’t后面都要跟动词原型。主语是第三人称单数时,后面的动词要加“s”或“ es”。 4.学生再听录音。根据挂图和小黑板内容回答问题: (1)Why does her father help this little girl? (2) This old man can’t sit down. Who helps him? (3)Why does their mother help these chicks? (4)This little girl can’t swim. Who helps her? 5.小组讨论,找出正确答案。即课本上的四组句子。 6.教师分别请四组学生下来,每组两人。根据挂图和教师的描述进行表演。表演完后由他们说出他们的表演内容,实际上就是让学生说出每组两个句子的汉语意思。不要求字斟句酌,只要能说出大概意思即可。 7.再听录音(领读带)。学生跟读。然后教师领读,再请4名学生分别领读一段。最后再请两名学生整体领读两遍。 8.出示28页第2部分挂图。集体观察第一幅图,图上有什么人?他们在干什么? 然后找学生回答。引导学生说出They can’t walk. Their mothers help them.教师在学生说的同时在小黑板下面板书,然后教师领读一遍,再要求学生观察这组句子跟上面四组句子有什么不同?引导学生能够说出mother后面多了个“ s”, help的后面少了个“ s”。然后教师指出:由于这个句子主语是第三人称的复数,所以后面的.动词不能加“ s”。接着教师布置以小组为单位,仿照黑板上的五组句子,讲述图片的内容。还是四人一组,两人讲述两人表演。要求是上节课讲述的这节课要表演,上节课表演的这节课要讲述。最后评出这节课的最佳播音和最佳表演奖。 (2) He can’t eat. A nurse helps him. (3)He can’t walk. A young girl helps him. (4) He can’t ride. A little boy helps him. 9. Game. 传话。把课本上Unit 2中8幅图制成简笔画。每组抽取一张扣在桌上,教师说明游戏规则:每组推选一名优生当传令员,当教师发出“start”开始指令后,每组传令员要迅速看好图片并用英语将图片内容告知每组第一名同学,然后依次后传,哪组最后一名同学第一个下来汇报并与图片内容相符哪组即获胜。奖励前三名。 (三)Summary. 集体朗读黑板上板书内容。 (四)Homework.听第二单元课文录音两遍。熟读课文。 第五课时 综合复习,完成活动课本。内容与前面老师大同小异,在此不再赘述。这里只强调两点,语音部分sh字母组合的读音要给学生点出来。最后综合复习时先要复习单词、短语以及重点句型,看看学生掌握程度,然后再完成活动课本练习题。谢谢大家。
英语选修6教案 篇7
1.Ability goals:
Enable the Ss.to describe cloning:
What is the advantages of cloning?
What is the problems or dangers of cloning?
What is your opinion of cloning?
2.Learning ability goals:
Help the Ss.learn how to describe cloning.
How to describe cloning.
(2)Teaching difficult points.
Help the Ss. analyze the writing techniques of the article.
Skimming,task-based method and debate method
A recorder, a projector ,multi-media.
T:Do you know what is cloning?
Let the Ss. look at pictures:
Which ones are natural clones and which ones are man-made.
Explain how they differ.
What benefits can humans gain from cloning?
What problems may arise when humans are cloned?
What’s the text mainly about?
How do gardeners clone plants?
What two major uses do cloning have?
How many femal sheep participate in the cloning of a new sheep.
What problems do Dolly have?
What the effect of Dolly?
Main idea:
(1)give the order of procedure.
What is your opinion of cloning?Give reason.
1. Firstly ,gardeners use it all the time to produce commercial quantities of plants.
quantities of 许多,大量的。既可修饰可数名词又可修饰不可数名词。
拓展:a large /good/great number of+可数名词复数
2.cloning scientists were cast down to find that Dolly’s illnesses ……
be cast down:feel discourged 灰心,沮丧
词汇:cast about/around for 到处寻找,试图找到
3.On the other hand,Dolly’s appearance raised a storm of objections and …….
have an objection to (doing) sth. 反对干某事
raise /voice an objection 提出反对意见
object to sth./doing sth.反对做…
4.It suddenly opened everybody’s eyes to the possiblility…..
open one’s eyes to sth.使某人明了,对…开了眼界。
5.The fact that she seemed to develop normally……
that 引导同位语从句,说明fact 的内容,that不做成分。
6.Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill.
倒装句型:表方位或方式的副词或介词短语,如:here,there
,now,then,up,down,in,away,off,out,in the room,on the wall等,置于句首时,句子倒装。
将下列各句变为倒装句。
1. The plane flew away.
2. Thousands of Ss.waited in the lecture hall.
3. Your turn to recite the passage comes now.
本课是阅读课,在阅读中主要采取skimming, scanning, timing reading 等阅读方法。阅读前的讨论是围绕即将阅读的材料提出话题或问题,通过讨论唤起学生的背景知识和阅读兴趣,使学生对所要阅读的材料有一定的心理准备,然后带着目的去阅读。阅读后的讨论一是为了检查学生对文章的理解情况,并进行交流,让学生充分发挥想象力。教学过程中以学生为中心,突出学生的主体作用。在课堂上,每个学生都是课堂教学的中心。讨论式教学能为学生提供运用语言的语境与机会能协助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力。并且学生在讨论中思维活跃,发言积极。
陈秀君老师在教学过程中谈笑风生,时常与学生开展对话讨论,表现了良好的师生关系,表现了她良好的教学组织能力和灵活机智。
本课主要亮点:执教者能结合新课标理念、结合高考要求、结合学生实际水平,传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合,恰当合理呈现本课内容。
英语选修6教案 篇8
本单元的中心话题是“自由战士”(freedom fighters),听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕“freedom fighters)这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史,从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。
“热身”(Warming up)部分设计了三个讨论题,使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解,通过讨论,增强对他们国家目前现状的了解。
“听力”(Listening)部分是在“热身”活动的基础上,以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金,听力中节选了的“I HAVE A DREAM”的部分句子。练习包括四个项目,设计多样,生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。
“口语”(Speaking)部分设计了两个问题,第一题以三人小组的活动形式,组织学生谈论约翰·布朗(John Brown)和哈丽特·塔布曼(Harriet Tubman)的人生经历,引人深思,使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现,有利于寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣。
“读前”(Pre-reading)设计了三道题,为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形,有利于培养学生的.观察能力和语言表达能力。第二题假设一个情景,要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受,有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章,对下面内容的正确性做出判断,目的是引起学生对文章内容的思考,以便提高学生学习的自主性,同时也能训练学生快速阅读的技能。
“阅读”(Reading)部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上,让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志,树立正确的人生观与世界观。
“读后”(Post-reading)部分是在阅读的基础上,要求学生完成五道题目,问答题的设计由表及里、层层深入,从而帮助学生逐步加深对课文的理解。
“语言学习”(Language study)部分分词汇和语法两部分,词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法,练习紧密联系课文,能加深学生对教材的理解。
“综合技能”(Integrating skills)的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争,还谈到了动植物、海洋、地球,甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上,要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动,练习生动有趣,能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验“自由”的内涵,有助于提高他们的语言概括能力。(摘自教参)
重点词和词组:freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.
句型:What happened first was that …
What happened as a result of …
You could expect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
教师应从学生的生活经验和兴趣出发,在课堂教学中应设计任务型教学活动,体现以学生为主体的教学活动,让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。
在认知策略培养方面,引导学生进一步了解史实和具体事件,加深对种族及种族歧视、不同国家、不同历史年代人物与事件等的认识和理解。另外,课前、课后鼓励学生利用网络和图书馆搜集相关资料,善于获得学习资源,充分利用学习资源,如:进入美国歌曲Glory, Glory, Hallelujah; Blowing In The Wind; We Shall Overcome及文化背景网页、斯坦福大学网页等获得有关马丁-路德演说录音和部分黑人运动歌曲。在另一方面,着重培养情感策略,激励学生热爱民主、平等、和平、自由、守法,积极上进、奋斗创新。
Period 1:Warming-up and Listening
Period 3-Period 4:pre-reading, while-reading, post-reading
Period 1 Warming-up & Listening
英语选修6教案 篇9
4. say hello / goodbye to sb 问候某人/和某人告别
6. It is the first time that sb has done sth 某人第一次做。。。。
It was the first time that sb had done sth
7. I didn’t know what to expect 我不知道期待些什么
10. recommend sth 推荐。。。
recommend sb to do sth 建议某人做。。。。
recommend that sb (should) do sth建议某人做。。。。
11. get used to sth /doing sth习惯于
15. ask a passer-by for directions 向一个路人问路
I acknowledge the truth of his statement. 承认
He is acknowledged to be the best player. 认为
He needs help and comfort besides money. 介词 除了
The book is not interesting; besides, it is expensive. 副词 而且
24. as far as one is concerned 就。。。而言
You can not refer to your notebook when taking an exam. 参考,借助
I don’t refer to you when I say someone is stupid. 指。。。而言
I bought he book he referred to last time. 提到,提级
26. be occupied with sth 忙于。。。
be occupied in doing sth 忙于做。。。
28. have much/a lot in common with sb 有许多共同点
30. wish sb all the best 祝某人一切顺利
31. deserve sth / to do 值得,应该获得/受到。。。
32. on the pacific coast 在大平洋海岸上
35. gain one’s independence from 从。。。获得独立
36. a tourist destination 一个旅游胜地
英语选修6教案 篇10
1.at the beginning of 在、、、的初 2.hear of 听说
3.witness sb/sth 亲眼目睹某人某事 4.with one’s own eyes 亲眼
5.sort out 分类、整理 6.hear sb doing sth听见某人在干某事
7.an annual income 年收入 8.on the shore 在海岸上
9.yell out 大声叫喊 10.ahead of 在、、、前面
12.a pack of一包、一群、一伙 13.at a depth of在、、、的饿深度
14.in the meantime在次期间;与次同时15.mother tongue母语
16.help sb out帮助某人摆脱困境或危难17.the relationship between A and B A和B的关系
18rent sth to sb将、、、出租给某人 rent sth from sb 租借或租用
19.at the seaside在海边 20.by magic用魔法
21be/become aware of对、、、知道,明白、意识到 22. a narrow escape死里逃生
23 turn sth upside down 上下翻转过来的、弄得乱七八糟的
24be scared to death吓死 be scared of sth/doing sth/to do sth害怕做某事
25in time to do sth 及时做某事 26be about to do sth即将做某事
27have on=be wearing穿着、戴着 28head out into前往某地
29grab急抓,seize抓紧、夺占 snatch突然掠夺 grasp抓紧、全面领会
30in the distance在远处 31work as a team协同作战
32 on top of 在、、、上面 33 stop sb doing sth阻止某人做某事
34being badly wounded由于伤势严重 35within a minute or two片刻之后
36bring in引进、赚得、 收(庄稼) 37wash off 冲走
38hold up举起、支撑、使、、、耽搁 39an international ban国际禁令
40reflect on/upon思考、反思、回忆 41such extraordinary beauty如此奇特的美景
42a new dimension of life 一个全新的生活空间 43 mind sb doing sth介意某人做某事
44 a sharp drop陡坡 45 the diary entry日记内容
46 I’d like a refund, please.请退款 47wise-looking长相聪慧的
1 work as a volunteer当志愿者 2hear from sb收到某人来信
3be dying for sth/to do sth迫切想要、渴望 die out灭绝 die away逐渐消失 die down逐渐减弱 die off相继死去 4adapt (oneself) to sth/doing sth使适应
5for sure一定、必定 6the other day前几天
7come across sb/sth偶遇=come upon/run across/run into
8be relevant to与、、、相关的 9make a difference有影响、起作用、产生差别
10shake hands with sb和某人握手 11had been doing 过去完成进行时
12stick out伸出 13stick tosth坚持、、、
14all over the place到处、乱蓬蓬 15what if倘若、、、怎么办
16not…but不是、、、而是、、、 17 a sewing machine缝纫机
18oxen for ploughing耕牛 19go hungry挨饿
22in need在困难中 23It is a privilege to do sth做某事感到很荣幸。
24participate in sth参加、、、 25financial security财务保障
26operate on给、、、动手术 27a remote village一个偏远村庄
28all the time一直、始终 29practise doing 练习做某事
30 in a clinic在一家诊所 31donate sth to sb捐赠
32 wedding anniversary结婚周年纪念日 33life skills生活技巧
34have the privilege of 有、、、的饿特权 35 in a soft voice轻声地
36purchase sth with sth/ purchase sth for sb买
英语选修6教案 篇11
The second period for Language points for Reading
Check the homework.
1.that is to say /that is 也就是说,即 常用来进一步解释前面说过的事情。这是个固定短语,在句中作插入语,前面都可有逗号,后面可接句子或短语。
eg. My boss has asked me to attend a lecture about the use of the Internet three days from now, that is to say, on Friday.
John is a Londoner, that is to say, he lives in London.
eg. People seldom realize the value of health till they have lost it.
What is the value of the book?
This is the value of regular exercise.
eg. I’ve always valued your friendship/your advice.
The Ss have always valued their teachers.
The machine is valued at 1,000 yuan.
eg. Five colleges formed the university.
Water forms almost three quarters of the human body.
Clouds are forming on the top of the hill.
form a /the habit form in line in the form of
eg. She has a tall graceful form.
These are two different forms of the same thing.
4.in need of 需要中的,需要。。。。。后接名词或代词
eg. We’re collecting money for families in need.
Our school is in great need of English teachers.
need v.
We need to work harder./ We need work harder.
sth. need doing/ to be done.(want , require)
eg. The old temple needs repairing/ to be repaired.
eg. Please turn to page 216.
When you are in trouble ,you may turn to your teacher (for help).
区别turn down/ turn up turn in turn on/ turn off
eg. 1). After he left the university he became a teacher, but later he turned _____ translation.
2). The English evening turned out______ a great success.
A. be B. being C. to be D. to have
eg. She acquired a good knowledge of English by careful study.
If you did not steal the watch, you had better explain how you did acquire it.
acquire/ earn/ win /gain/ obtain/get
acquire 指通过自己的努力或经过一个过程而获得才能,智力等;earn一般是通过自身劳动而获得报酬或因自身劳动而得到的荣誉等;win指的是通过努力而得到有一定价值的东西或因占有优势而得到。
gain凭相当大的努力在竞争或斗争获得报酬,荣誉,知识,进步等。
obtain 通过较大努力或经过相当一段时间才获得早已希望得到的东西。
get 最普遍用语。
eg. He is man with rich knowledge.
My knowledge of French is poor.
To the best of my knowledge, he is honest and reliable.
He has a good knowledge of English.
Longjing is a good tea.
This is a fine paper.
Ex: One way to understand thousands of new words is to gain______ good knowledge of basic word formation.
7.Communicate (1)联系, 通消息, 交流思想 (vi)
Eg. They had no way to communicate with Kurt.
The two friends haven’t communicated with each other for years.
Eg. With his help, we tried to communicate the feelings to the hosts.
You don’t communicate your ideas well in the essay.
Eg. He communicated the disease to the rest of his family.
School children often communicate colds to each other.
eg. I must get into communication with him on this subject.
eg. all sorts of services/ goods/ books/work
eg. The doctor searched the wound and found the bullet.
They searched everywhere but could not find the lost child.
search for sb./ sth. 与 search sb./ sth. , search sw. for sb./sth. 区分
eg. Police and tracker dogs searched the woods for the missing boy.
I have searched my mind for a reason, but can find none.
in search of = in one’s search for (引起状语)找寻
Ex: The police ______ the prisoner to see if he had a gun.
C. was in search of D. was in their search for
Eg. I signed to him to keep away, but he continued to advance.
A month has passed and the work has not advanced.
Sugar has advanced two cents a pound.
Eg. The shopkeepers advanced their prices.
His work advanced the science of microbiology.
The date of the meeting was advanced from June 10 to June 3.
The plan he advanced was not good.
May I advance my opinion on this matter?
eg. Everything should be fixed in advance.
eg. She walked two yards in advance of her husband.
In this he was in advance of his party.
advanced adj. 先进的; 高级的; 年老的, 时间过去很多
eg. She was cited as an advanced worker.
He is spending a year in advanced studies.
He is advanced in years.
10.rather than 而不,与其说…倒不如说 ; 宁愿…而不愿
eg. Edison preferred to continue his work, rather than rest on his achievements.
The housewives prefer to go out to work rather than while away the time at home.
Her performance in work is good rather than bad.
would rather…than…/ prefer to do… rather than do…
eg. He hopes for a chance to go abroad.
He threw away a chance to be a manager.
…. 的可能性 chance of doing sth./ chance to do
eg. The prisoners here have no chance to get away.
熟记下列短语:
by chance/accident sb. chance/happen to do
It (so) chanced /happened that…
take every chance to do sth.
12. address (1)写地址, 把…..寄给, 向…..提出 vt
Eg.Please address the letter for me.
Who ought I to address my request to?
Eg. He is going to address the meeting in a minute.
He will address you on the subject of war and peace.
Eg. He addressed her as “Miss Mattie”.
eg. Please ask him to leave his address.
What’s your home address?
The President gave an address to the nation over the radio.
Eg. At the beginning of June an event occurred.
I am so awfully sorry that this has occurred.
It won’t occur again, if I can help it.
Eg. That view of the case did not occur to me before.
That he should have some deep personal objection had never occurred to me.
经常用于以it作形式主语的句中, 真正的主语可以是从句, 也可以是不定式。
Eg. It occurred to her that she might adopt a homeless child.
It didn’t occur to me that you would object.
It didn’t occur to me to mention it.
Didn’t it occur to you to close the windows?
Eg. E occurs in print more often than any other letter.
The same theme occurs in much of his work.
小学心理健康教育教案收藏14篇
了解“小学心理健康教育教案”的定义及其应用就请继续查看下文,我们都知道与朋友分享幸福会增加它。每个老师为了上好课需要写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师教学信息化的具体体现。
小学心理健康教育教案(篇1)
四年级健康教育教案
第一课 人的心脏
一、教学目标:
1、了解心脏在人体的位置,重要性。
2、了解肝脏的功能,以及保护的措施。
二、教学重点:心脏、肝脏在人体中的重要性。
三、教学难点: 如何保护心脏和肝脏
四、教学用具:挂图(人体全身结构)
五、电化教具:有关的网站
六、教学过程:
1、导语、切入:
人体中有哪些重要的器官?(内脏)
2、看挂图:让学生上来指出心脏、肝脏分别在人体的什么部位。
3、让学生读全文
提问:心脏有哪几部分组成?它有什么功能?肝脏有哪些功能?如何保护肝脏?
4、学生自由演示心脏工作示意图。
5、模拟医生:同座的互相测定心脏起跳的次数。
6、全班交流,得出心脏大概跳动的频率(每分钟)
第二课 培养独立生活能力
一、教学目标:
1、养成学生良好的生活好习惯。
2、培养学生的自理能力。
二、教学过程:
1、独立生活表现在哪些方面
生活上:
1) 养成自己的事自己做,不依赖别人;
2) 按时睡觉,按时起床;
3) 自己收拾房间,整理好学生的生活用品;
4) 保持居住的地方整齐清洁。
学习上:
1) 能进行独立思考,提高自己的能力;
2) 找出适合自己的学习方法。
劳动上:
1) 学会做家务,如扫地、擦桌子。
2) 自己的衣服自己洗。
2、你在独立生活能力上表现如何?
3、布置作业:学会独立为父母做一顿饭。让父母写一份在家的自理能力情况。
第三课 心理健康(锻炼坚强的意志)
一、教学目标:
1、培养学生良好的心理素质;
2、养成不怕苦,不怕累的精神。
二、教学重点:良好心理素质的养成。
三、教学难点:培养学生不怕苦,不怕累的精神
四、教学用具:挂图、名人传记
五、电化教具:校园网
六、教学过程:
1、讲解什么是心理健康
2、体温:什么是意志,意志是如何形成的?
3、老师讲几个伟人自觉锻炼自己意志的故事。(列宁、陈毅等)
4、同学互相讲述。
5、怎样培养自己坚强的意志?(不怕苦、不怕累)
6、老师小结
7、布置作业:上网查找名人战胜困难的故事。
第四课 饮食与营养
一、教学目标:
1、营养的构成。
2、了解营养与健康的关系。
二、教学重点:营养的组成部分。
三、教学难点: 要学生懂得营养与生长发育之间的关系。
四、教学用具:水果、米、盐
五、电化教具:有关的视频
六、教学过程:
1、讲解营养有哪几部分组成。营养包括蛋白质、糖、脂肪、维生素、无机盐和纤维素等
2、人类经常使用的有哪些食物?它们的什么营养成分含量多?大米、小麦、牛奶、肉、各种各样的蔬菜。
3、人体每天要社如多少克各类各样的营养,才能满足正常的生长发育的需要。
4、让学生读课文。
5、老师拿出实物,让学生说出各种食物包含的主要营养成分。
6、小结:同学们正处于生长发育期,一定不能偏食。
7、布置作业:查找一杯牛奶所包含的营养。
第五课 环境与健康
一、教学目标:
1、 保护环境的重要性。
2、 环境与健康的关系。
二、教学重点:环境与人类的关系。
三、教学难点:环境与健康的关系。
四、教学用具:挂图
五、电化教具:有关的视频
六、教学过程:
1、导入新课:播放视频,看森林被砍伐洪水泛滥的情景。
2、讲解:保护环境的重要性。
1) 保护环境要从身边的小事做起。对于我们小学生来说,主要应做到维护公共卫生。
2) 公共卫生包括:a) 住宅区卫生b) 街道卫生
c) 公共场所卫生d) 爱护公共卫生设施。
3、我们应如何“清洁校园,清洁南山”。让学生互相座谈。
4、说说如何保护环境。
5、小结。
6、作业:清扫小区或校园内的一处卫生死角。
第六课 运动与休息
一、教学目标:
1、了解生命在于运动的重要性。
2、理解运动与静的关系。
二、教学重点:运动与健康之间关系。
三、教学难点:运动与意义。
四、教学过程:
1、看录象,导入新课:看体育比赛的录象,了解运动员体育锻炼的好处。
2、讲解运动的益处。
1) 运动能促使少年儿童的生长发育。2) 运动使心肺功能健全。3) 运动使人反应敏捷。4) 运动能锻炼坚强的意志品质。5) 运动能培养团结合作的集体主义精神。
3、 自主学习:
1) 你喜欢哪项体育运动?(让学生上台讲述)
2) 说说自己参加运动后的体会。
4、总结
5、布置作业:写一篇运动后的感想。
第七课 安全与急救
一、教学目标:
1、遇到紧急情况时的办法、对策。
2、时时注意自身的安全。
二、教学过程:
1、放视频,导入新课。
1) 看了这些灾难性的场面以后,你有何启发和感想。
2) 学生自主发言,讨论。
2、讲授新课:遇到紧急情况时怎么做?
1) 要包出冷静,不要慌张。2) 要大声呼救。
3) 要设法报警。4) 要随机应变。
3、联系生活实际,谈体会、感想。
1) 我们遇到过哪些紧急情况是如何面对的?
2) 当别人遇到紧急情况时,你该怎么办?
4、小结。
5、布置作业:学会一些常见紧急情况的应对措施,如人工呼吸,包扎等。
第八课 窒息、煤气中毒的预防
一、教学目标:
1、 了解游水窒息后的抢救措施。
2、 了解煤气中毒的预防。
二、教学重点:窒息、煤气中毒的预防
三、教学难点:窒息、煤气中毒的抢救措施。
四、电化教具:有关的网站
五、教学过程:
1、导入新课:看视频或查找有关网站,知道发生灾难时的有关措施。
2、讲授新课。
1) 教师范读课文。 2) 学生自读课文,边读边划重点。
3) 窒息时应如何应对?4) 煤气中毒时应如何应对?
3、讨论:
1) 发现有人溺水时怎么办?2) 发现有人煤气中毒时怎么办?
3) 模拟灾难时的抢救措施:两人互为一组,学会人工呼吸,包扎。
4、小结。
5、布置作业:学会简易的灾难来时的应对措施。
第九课 疾病的预防
一、教学目标:
1、了解细菌、病菌和病毒的区别。
2、知道怎样预防甲型肝炎。
二、教学重点:疾病是如何形成的。
三、教学难点: 各种疾病的预防。
四、教学用具:显微镜、挂图
五、电化教具:有关医学方面的网站
六、教学过程:
1、导入新课:打开有关医学方面的网站,让学生了解细菌、病菌、病毒三者之间的联系与区别。
2、讲授新课:
1) 教师范读课文。 2) 学生自读课文,边读边划。
3) 学生联系实际谈认识。 4) 教师小结。
3、实践操作:
1) 通过显微镜观察这几种的联系和区别。
2) 在生活中,如何避免和预防甲肝病毒。、
4、教师小结。
5、布置作业:上网查找甲肝的几种传播方式。
第十课 看电视的卫生
一、教学目标:
1)通过教学让学生了解到看电视应注意的问题。2)让学生了解怎样注意看电视的卫生。二、教学重点: 让学生了解怎样注意看电视的卫生。三、教学难点:怎样注意看电视的卫生。四、教学课时:1课时五、教学过程:(一)谈话启发,引入新课。师:同学们电视能带给我们什么?生:电视能让我们理解整个世界,电视能让我们劳累了一天的身体得到放松,电视能让我们看到自己喜欢看的电影电视剧,电视已经成为现代人生活中必不可少一种休闲娱乐活动;师:大家都说对了,今天我们就来学习如何正确的看电视。板书课题《看电视的卫生》
(二)学生讨论:你的电视对我们眼睛有影响吗?我们应怎样预防?抽取相关的学生作发言。
(三)启发引导,教学新课。a)谁知道自己为什么要注意看电视时的用眼卫生?b)通过观察图片及视频了解怎样注意看电视时的用眼卫生。c)提问:图中的小朋友这样看电视对不对?为什么?d)结合插图,教会学生怎样注意看电视的用眼卫生。(四)讲讲自己以后应该怎样做?(五)课外活动:与父母商量如何才能预防看电视对眼睛造成的伤害。板书设计:看电视的卫生 屏幕的位置略低于两眼的水平线与屏幕的距离至少保持两米远 观看时间不超过两小时,中间有半小时的休息室内光线不要太暗,荧光屏亮度不要太强 坐姿正确,不躺着看电视
第十一课 保护鼻子
一、教学目标
1、指导学生观察鼻子,初步认识鼻子的作用。
2、使学生了解鼻毛、鼻粘膜的功能。
3、提倡科学用鼻、护鼻,教会学生保护鼻子的正确方法,养成正确用鼻、护鼻的习惯。
二、教具
教师准备:挂图、醋、酒精 学生准备:小镜子、棉签、醋。
三、教学内容及过程
(一)谈话导入,揭示课题。
1、指导认识鼻子外观。 2、揭示本课学习内容。
(二)学习课文。
1、引导学生认识鼻子的外部构造,体会作用。
(1)了解鼻孔和鼻毛
提问:鼻孔有几个?里面有什么?
讨论,交流。
(2)认识鼻字和鼻毛的作用。
思考:①人为什么要长鼻子?(捏住鼻子做实验)。
②你怎么知道呼吸需要鼻子的?实验时你有什么感觉?你认为鼻子有什么作用?(学生回答)
(3)谁知道鼻毛有什么作用吗?
(4)讨论,交流。
(5)小结:鼻子是呼吸器官,是呼吸的主要通道。鼻毛可以过滤空气中的灰尘。
2、怎样保护鼻子。如果鼻子生了病会怎样呢?(学生会答)
(三)小结。
第十二课 耳朵的构造与功能
教学目的: 通过本课的学习,使学生知道耳朵是由外耳,中耳,内耳构成.懂得怎样保护耳朵。
教学重点: 认识耳朵的构造和功能。
教学难点: 认识耳朵的构造和功能。
教具准备:挂图。
教学内容及过程:
教学内容: 耳朵的构造与功能
一. 耳朵的构造和功能
1. 外耳,耳部,外耳道是声波传入中耳的通道
2. 中耳:鼓膜,鼓室,听小骨
3. 内耳:耳蜗,前庭器官,半规管耳蜗与听觉功能有关
二. 保护耳朵
(1).防止水流入耳朵 (2).不要经常挖耳朵
三. 作业
1. 耳朵由哪三部分构成
2. 它们分别由哪些器官组成
四. 教学小结:
外耳:耳部,外耳道是声波传入中耳的通道,中耳:鼓膜,鼓室,听小骨,内耳:耳蜗,前庭器官,半规管。
小学心理健康教育教案(篇2)
心理健康课《我长大了》导学设计
内容:选自《养成教育》读本第三章《安全与健康篇》的第三小节《心理健康》部分内容。
导学目标:
1、了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
导学重点:帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处。
导学难点:提高自我理解,自我评价的水平,增强学生的自信心。.教学准备: 1,了解学生自信的程度及学生的长处。
2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。 导学流程:
一、激趣导入:
1、课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么样?你要怎样夸夸他 ? 师指导可以向同学伸出大拇指,说:“某某,你真棒!” 询问被表扬的同学,听到表扬,心里高兴吗?
无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴。但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败。当你失败的时候,你心里又会怎么想呢?
2、教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行"。 我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行"。
我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我。
我不行:可我什么都干不好,做事总不成功。写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行! 我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)。
我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 „„(垂头丧气地下场) 组织小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗?你觉得自己有些像谁呢?
二、找一找,说一说
1、教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提。请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!
2、和同桌说说你会做这些事吗? (1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子。 (2)我会补书,也会包书皮。 (3)我会弹琴、画画、打电脑等等。 (4)我会整理房间。 (5)我会自己叠被子。
3、教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗?请学生现场表演自己的特长。
三、小品:《小明真的是"我不行"吗?》
教师过渡语:在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗》。
小品表演《小明真的是"我不行"吗》
小明长得很高大。劳动课、重活、脏活都他干。可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景。每次作业,他总做错,考试成绩也不理想,你认为小明真的没用吗?
小组讨论:(1)小明真没用吗?(2)那小明做什么事情最棒? (3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正?
教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点,好吗?
抽生汇报并请被表扬的同学再来夸夸自己。
四、活动:自信奖状
1、在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。因此,我们不开心,心情沉重。那么,我们该怎么样帮自己呢?
2、讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做?
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也脏了,你会试着去( )。
(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去( )。
(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该( )。
3、交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,自己给自己发一张奖状。
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。 五:小结
生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情,当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力。希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:“我能行,我真棒!”
现在,让我们为自己竖起大拇指,并大声对自己说:某某,你最棒! 六:活动延伸
1、坚持每天起床后,对着镜子,对自己说:我能行!我一定能行!今天,我最棒!
2、遇到困难的时候,对自己说:“我能行” !
小学二年级心理健康教案
男孩
女孩
一、看录像故事:
故事:小明的故事
1、课间活动时,一群女孩在一起跳橡皮筋,男孩子小明也想加入,可女孩却异
口同声地说:“不要你来,男孩怎么会跳橡皮筋呢?”
2、小明生气了,于是当女孩跳时他就上前捣乱。这样,他们吵了起来,并等到老师那里去、、、、
3、老师批评了小明,小明伤心地掉眼泪、、、、
二、想一想:
1、同学们,小明为什么会掉眼泪呢?
2、生活中的你也遇到过这样的事情吗?
三、活动区
1、穿针比赛
2、给布娃娃穿衣服比赛
3、扳手劲比赛
此项活动可采取三大组比赛,即可同时进行,也可分开进行,根据需要来定。
四、实践园
1、读儿歌:男孩女孩都可爱,喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美,共同成长乐开怀。
2、友爱大行动
互换玩具玩一玩,共做一件事,意在强化学生互相接纳,互相帮助的意识。
3、下列两种活动,可让学生根据自己的喜好与特长自选一种实践活动在课内完成,并小组交流。教师巡视。 A、我的自画像 B、我的自信卡
课堂是知识的海洋
唐 茂
一、放录音故事:
1、《小猴子吃辣椒》的故事,学生装边听边想。
2、同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果?
3、教师指名学生回答。
4、小猴子上课不集中精神,没有学到正确的知识,教师讲“苹果是红红的”,他却听成了“红红的是苹果”,所以把辣椒当作苹果来吃。
5、教师总结:我们要成为一名合格的小学生,要学好本领,上课时就要集中精神,课堂是知识的海洋,要想学得好,就要会听讲。
二、咨询台
怎样才是会听讲呢?教师告诉你我几个小窍门:
1、带着问题来听讲。
2、手脑并用来听讲。
3、积极发言那更好。
三、活动区
1、活动一:A、学生分级表演。B、学生评议。
2、活动二:
教师提问《我不认识你》
教师提问:高士其爷爷童年时是怎么样听讲的?为什么他会这样听讲? 只有像高士其爷爷那样注意力集中,全神贯注地听讲,才能尽情地在知识的海洋中遨游。
四、实践园
1、请同学们完成[实践园]中的“想一想”。
2、谈一谈,你们以后打算怎么样做?只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识,学习效果才佳。
3、读儿歌。附:故事一:《小猴子吃辣椒》。故事二:《我不认识你》。
学 会 谦 让
唐 茂
一、档案馆
1、课堂小品《发新书》:一学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了教室。开始发书了。突然,他发现一本书破了一个角。这时,他犹豫了一下、、、、A、思考:同学们猜猜他会怎么做?B、学生回答。C、教师总结:这位同学的行为就是谦让。在生活和学习中,有很多地方需要我们互相谦让。如果我们能将方便主动让给别人,那么,我们就会赢得老师和同学的喜爱,交到更多的朋友。
二、咨询台
1、问:图中哪些行为属于谦让的行为?
2、师生共同讨论、交流[咨询台]提供的两种情境。
三、活动区
1、学生看图听故事《小山羊过桥》。
故事内容如下:清凌凌的河水上,有一痤独木桥。这痤独木桥很窄,窄得每次只能过一个人。这一天,桥上来了两只小山羊。一只小山羊要到桥东去买盐,另一只小山羊要到桥西去买米。谁都想先过桥。于是,他们都上了桥,来到了桥中间。你看,他们角抵着角,谁也不让谁、、、
2、提问:A、他们互不相让,会有什么结果?B、要想顺利而又安全地过桥,应该怎么做?
3、学生分小驵音乐伴奏表演“如果你是小山羊,会怎么做?”
四、实践园
1、设问:谦让是一种美德。那么你在生活中做到了吗?
2、学生在书上各自完成“当你遇到下面情况时,怎么办?”
3、学生汇报自己的做法后完成“自我小测试”。
4、教师总结:谦让是一种美德。其实,在我们身边就有许多小朋友已经具有了谦让他人的品德。他们遇到好处首先想到别人,处处能让着别人,我们应该向他们学习。
别人比我考得好
一、档案馆
发考试卷了,“哎呀,怎么只得了个‘乙’?”丁丁大叫了一声。他回头看看好朋友强强、建建,他们都笑呵呵的,他们肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。 这时老师走了过来,对丁丁说:“丁丁,这次没考好,下次可要努力呀!多向你的好朋友学习!”丁丁点点头,心里很不是滋味。
回到家里,爸爸问起了丁丁的考试成绩,丁丁吞吞吐吐地说出了自己的成绩。在爸爸的一再追问下,丁丁也说出了好朋友强强和建建的成绩。爸爸一听,立刻发脾气了。“你是怎么回事?考这么差?真不像话!” 丁丁心里难受极了,他忍不住哭了。
二、咨询台
1、丁丁越想越不舒服,他给小博士写了一封信。不久小博士回信,我们来看看小博士都跟丁丁说了些什么。
2、教师念信。
三、活动区
1、讲游戏规则。
2、开始第一轮游戏。
3、小队长组织小队成员总结游戏的教训,读者讨论下一轮游戏的方法。
4、第二轮游戏。
5、小队开会,互相鼓励。
6、学生在书上填游戏情况。
7、读儿歌。
四、实践园
1、教师领着学生读句子。
2、学生自我评价。
3、告诉学生做得好的要保持,不足之处要努力改正。
4、教师总结。
心理健康教育主题班会活动方案
二(2)班心理健康教育主题班会
一、活动内容:保持积极的心态,才能获得成功
二、活动目的:
1.二年级是学习的基础时期,学生对学习也有了一定浓厚的兴趣,那么有健康的心理素质才可以更好的为以后的学习道路打下坚实的基础。这次活动,就是让学生拥有积极健康的心态,快乐的学习。
2.通过主题活动,宣传心理健康教育知识,培养同学们积极健康的心理,让学生控制自己的行为,使其拥有积极稳定的情绪。
3.让家长更理解孩子的心理,能与孩子真情沟通,使家庭教育和学校教育很好相结合。
三.过程与方法:
在大家自主、合作、探究的过程中,培养学生,敢于表达自己的想法,培养学生的团结互助的精神,从而达到以上的活动目的。
四、课前准备:
收集自己崇拜的名人事例,目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。
五、活动口号:“努力拼搏,成就自我 ”。 六:活动过程:
(一):播放音乐。
播放六一节合唱歌曲《 兔年顶呱呱》
(二)、打开心窗 ,说说心里话。
同学们,想起我们六一节一起努力得奖合唱的歌曲有什么感想呢?是不是觉得有努力后的胜利感。
那学习上呢?同学们太窝中心小学学习知识,已经是第二年。二年级了,你们一定有深刻的感受吧。我们来交流一下吧。生活上,学习上,人际关系上,老师的言语上,家人的目光上,大家畅谈自己的一些看法。
(同学交流一下心里话)
好,刚才一些学生讲述了他们的亲身体会,相信这也是代表了许多学生的心声。听了大家的讲述我也理解,求学路上新奇和疑问,有些同学会天天都担忧着,想啊想,也会产生厌学的不良心里。那我们一起来解决分析下你们会遇到的烦恼和问题吧。
(三)、讲小讲故事,明道理。大家先看一个故事,看看这个故事,告诉你一个什么道理? 故事1:《钓竿》
有个老人在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼,老人技巧纯熟, 所以没多久就钓上了满篓的鱼,老人见小孩很可爱,
要把整篓的鱼送给他,小孩摇摇头,老人惊异的问道你为何不要? 小孩回答我想要你手中的钓竿。 老人问你要钓竿做什麼?
小孩说这篓鱼没多久就吃完了,要是我有钓竿, 我就可以自己钓,一辈子也吃不完。 我想你一定会说好聪明的小孩。
错了,他如果只要钓竿,那他一条鱼也吃不到。 因为,他不懂钓鱼的技巧,光有鱼竿是没用的, 因为钓鱼重要的不在钓竿,而在钓鱼的技术。 听了故事,你有什么想说的吗? (同学交流一下自己的想法)
有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿,再也无惧於路上的风雨,如此,难免会跌倒於泥泞地上。就如小孩看老人,以为只要有钓竿就有吃不完的鱼,像职员看老板,以为只要坐在办公室,就有滚进的财源。 大家说一下,同学们应该注意什么呢?
学习要注意方法,不是只要坐在教室里,就是在学知识。在教室里还要认真听讲,要主动积极的学习,其中还要注意一些细节,不是只听就可以了,比如数学,我们还需要练,掌握了方法才能和老人一样“吃不完的鱼”, 才能学以致用。
故事2:《路上的石头》
王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”,任何人想要通过这条路,都得面临这块“巨石”,要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去。然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们:“你们是怎么把信送到的?”
一个说:“我是爬过那块巨石的。”
一个说:“我是划船过去的。” 也有的说:“我是从水里游过去的。” 只有小王子说:“我是从大路上跑过去的。” “难道巨石没有拦你的路?”费迪南问。 “我用手使劲一推,它就滚到河里去了。” “这么大的石头,你怎么想用手去推呢?”
“我不过试了试,”小王子说,“谁知我一推,它就动了。” 原来,那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然,这位善于尝试的王子继承了王位。
听了这个故事,同学们知道了什么?发现了什么吗?在学习中,你能从故事中得到什么启发呢? (同学交流一下自己的想法)
通过同学们讨论后,老师想和你们一起说一说在学习中我们能够有什么启发呢?一起归纳总结下吧!这个故事讲的是一个把自己的命运交给别人,甚至交给某一个人,自己一点儿也不动脑筋,只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运,自己要把握自己的人生,把握住成功。
故事
3、《好学不倦——只有一个洞穴的老鼠很快被捉.》
在一个漆黑的晚上,老鼠首领带领着小老鼠出外觅食,在一家人的厨房内,垃圾桶之中有很多剩余的饭菜,对于老鼠来说,就好像人类发现了宝藏.正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际,突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音,那就是一头大花猫的叫声.它们震惊之余,更各自
四处逃命,但大花猫绝不留情,不断穷追不舍,终于有两只小老鼠走避不及,被大花猫捉到,正要向它们吞噬之际,突然传来一连串凶恶的狗吠声,令大花猫手足无措,狼狈逃命.大花猫走后,老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说:我早就对你们说,多学一种语言有利无害,这次我就因而救了你们一命.这个故事很有趣,讲的是老鼠学习了狗的语言,把大花猫吓走了,然后救了两只小老鼠。那么我想请同学们说说这个故事告诉我们一个什么道理呢?
(同学交流一下自己的想法)
通过学生的激烈讨论,发现老鼠首领很善于学习,多一点知识总是有用的,也是把握住成功的好方法。也就是说:多一门技艺,多一条路.不断学习实在是成功人士的终身承诺.三个故事讲完了,同学们也找到了解决学习中的疑难和新奇,健康的心理和积极的心态是把握成功的最佳重要因素。那么我们看看
积极的心态有哪些?:让学生明白要想成功,首先要有积极的心态。积极的心态有那些呢?
积极的心态有:乐观.热情.大度.奉献.进取.自信.必胜.勇敢、坚强,有意志力,有强烈成就感等。
消极的心态有:没有目标、缺乏恒心、自大虚荣、自卑懦弱、恐惧失败
那么我们在学习的时候要怎么样呢?
(应该保持乐观的心情,热情.大度.奉献.进取.自信.必胜.勇敢、坚强,有意志力的学习。不能没有目标,自暴自弃、缺乏恒心、自大虚荣、自卑懦弱、恐惧失败的学习。你们能做到吗?
小学心理健康教育教案(篇3)
【设计理念阐述】
1、学生特征的阐述:
经研究发现,儿童喜欢上学的原因大致有两个方面:一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴,或居住的地方离得很近的小朋友。在学龄中期,儿童的朋友概念表现为:强调共同的价值观和品位,也提高了互惠性的成分。但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向,不懂得如何交朋友,不知道如何来维护友谊。所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验,增长交友的知识,改善其心理素质。
2、对本课辅导活动意义的阐述:
本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧,了解交往的学问,认识并注意防范社会交往中的不良现象。
本活动注重学生的心理感受及心理体验,唤醒学生隐性的积极情绪,让学生在活动中去体验,去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特点,以游戏、角色扮演等多种活动形式组织,让孩子轻松掌握交友的常识,体验到交友的乐趣。整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。
【活动目标】
1、认知辅导目标:通过学习,让学生理解友谊的真谛。
2、情感教育目标:使学生体会友谊带来的欢乐,学会如何建立和维护友谊。
3、能力训练目标:懂得与同学相处要宽以待人,严于律己,培养朋友间的情感。
【教学方法】
1、情境教学法,为激发学生学习兴趣,增强学生的心理体验,让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法,对于如何维护友谊这个问题,学生不容易概括,采取小组成员探究的方式。
【活动过程】
(一)图片导入感受开心
为了让学生能以最佳状态进入到这节课,我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片,感受开心,然后导入到本节课主题——“让友谊之花常开”。
放松学生的心情,消除紧张感,拉进师生的距离,轻松引入课题。
(二)交友标准
首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。然后说出为什么喜欢和她交朋友?在交往中你是怎么做的?大家一起分享交友的快乐。通过生生互动,师生互动,让学生学会交流和分享。通过介绍自己的`朋友,使学生回忆朋友正面形象,产生快乐的积极情绪,为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
(三)联系实际谈做法
通过《争吵》《抄作业》两个情景剧让学生体会生活中的朋友。使学生对朋友有一个全新的认识。教师教会学生化解同伴间的矛盾。向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性,使小学生明白什么是真正的朋友。让学生把学到的方法与生活实际紧密相连,能够学以致用。
(四)玩游戏维护友谊
游戏一“找朋友”,体会找到朋友和找不到朋友的感受。游戏二“连词成句”,体会如何维护友谊。通过游戏亲身感受有朋友真好,认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。
(五)增友谊卡,共享温馨
把你最想说的话写下来,设计一张友谊卡。然后找到你的朋友伙伴,亲手交给她。让学生通过活动进一步加深友谊,充分体会友谊带来的快乐。
小学心理健康教育教案(篇4)
小学心理健康教育活动课教案:团结合作《伙伴》
心理学认为,合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。因此,培养小学生的合作意识,合作精神和合作能力非常必要。 在本节课的教学中,本着充分发挥教师主动作用,引导学生主动探究,在合作中学会合作的原则,针对学生的实际情况,进行教学环节的设计。
【活动目标】
1、了解友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐情感,增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。 【活动内容】小学生人际交往心理辅导 【活动形式】游戏、讨论。 【活动对象】小学生 【活动时间】40分钟。
【活动准备】一次性筷子、长凳、彩色笔等。 【活动过程】
一、游戏导入,初步体验 (1)我们来比一比谁的力量大:我这里有一根筷子,你能把它折断吗?(出示2根,5根,10根让学生尝试折断)。你猜猜他能折断吗?(学生猜后,试验证明)
(2)谁还愿意上来在试一试?
(3)提问:为什么1根,2根的时候那么容易就折断了,而10根的时候就折不断了呢?
(4)师小结:说得好,如果我们把这一根筷子看作一个人,把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学,你们会联想到什么?(指名回答:人多力量大)
二、深入体验,感知团结合作力量大
1、坐凳子
方法:准备4张长凳(两人凳),4个小组,每组6人,在教师让坐下时,组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。
(1)施发口令
(2)学生活动,反复两次 (3)小结、评选优胜组
(4)交流分享:说一说怎样才能取胜。
(5)小结:人多并不一定力量就大,人多还得心齐。看来我们要想战胜对手,取得比赛的胜利,就必须心往一处想,劲儿往一处使。
2我们为图画添色彩 方法:四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩好吗? (1)学生合作为图画添上色彩。(配乐《团结就是力量》) (2)学生评一评。
(3)小结:你们的图画之所以会变得那么栩栩如生,都是你们小组团结合作取得的成果。
三、联系生活,深化理解
1、想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么,世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。学生简答后教师归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
2、请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。(图片略) ①出版一本书; ②制造一辆汽车; ③唱一台好戏; ④三峡工程。
3、师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,紧紧的握在一起,为了共同的目标,团结合作。 (板书课题)
4、总结:只要我们每个人心里都想着我们的班集体,在各方面都严格按要求去做,团结一致,共同努力,相信我们班一定会取得成功的
师:同学们,通过这堂课的学习,你们都明白了一个什么道理呀?(指名说。)最后,让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧! (放《团结就是力量》这一首歌曲。)
小学心理健康教育面试教案模板下载
小学心理健康教育活动方案
小学心理健康教育教学计划
小学心理健康教育教学设计
小学心理健康教育教案 精选20篇
小学心理健康教育教案(篇5)
(5)小结:人多并不一定力量就大,人多还得心齐。看来我们要想战胜对手,取得比赛的胜利,就必须心往一处想,劲儿往一处使。
2我们为图画添色彩
方法:四人一组将一起为**增添美丽的色彩?
(1) 学生们合作给图画增色。(配乐《团结就是力量》)
(2)学生评一评。
(3) 小结:你们的**之所以如此生动,是你们团队合作的结果。
三、联系生活,深化理解
1、想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?
那么,世界上有什么事是一个人不能完成的吗?举个例子。学生简答后教师归纳:
世界上许多事情只有与他人合作才能完成。
2.请分析完成以下* *中显示的工作需要多少人。(**略)
①出版一本书;
②制造一辆汽车;
③唱一台好戏;
④三峡工程。
3、师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。
4、总结:只要我们每个人心里都想着我们的班集体,在各方面都严格按要求去做,团结一致,共同努力,相信我们班一定会取得成功的
老师:同学们,通过这节课的学习,你们都懂些什么?(指名说。)最后,让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧!(放《团结就是力量》这一首歌曲。)
小学心理健康教育教案(篇6)
说课时间10分钟,要求做到“四说一写”:
《学会赞美》说课稿
一、说教材和标准: 《中小学心理健康教育纲要》中指出中小学心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,促进学生人格的健全发展。
低年级培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情
中年级树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格 高年级开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围 五年级的孩子处于自我意识快速发展时期,如何指导小学生如何正确与别人相处,显得十分重要。
心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。教学目标
基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标定为以下三点:
1、使学生能正确认识自己,评价别人。
2、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
二、教法:讨论法
观察法
榜样示范法 体验法
三、学法:
四、说教学过程: 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时,我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣,感受赞美
2、小品引路,学会赞美
3、参与体验,分享赞美
4、总结延伸,升华赞美
下面,我具体说说是怎样准备这一课的。首先是课前活动
上课前,为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围,我有意识的对学生进行赞美,例如:“孩子们真精神!”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听!”„„提高学生的课堂情绪,自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣,感受赞美
兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣,感受赞美。我运用多媒体创设情境,让学生看动画,听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是:在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说:“你喜欢这两个小动物吗?为什么?”孩子们触景生情,畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路,学会赞美
赞美是一门学问,也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢?第二个环节小品引路,学会赞美我是这样设计的:播放录像短片《谁最会夸》,看后让孩子讨论交流:你认为谁最会夸?为什么?以小品为载体,让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景,引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
三、参与体验,分享赞美 有位儿童心理学家曾说过:“赞美是儿童精神世界的阳光!”。所以我设计的第三个环节是参与体验,分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性,尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。活动是这样的:在一个盒子里放着一些纸条,每张纸条上写着一位同学的名字,我先从中抽出一张纸条,然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点,(此时引导学生多角度的发现别人的优点,不光学习,还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等),最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时,老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学的优点,点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。
这样,参与的人员由点到面,发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而能正确地认识自己、评价别人。
四、总结延伸,升华赞美
为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼,充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸,升华赞美中,我配乐朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
最后总结延伸:同学们,在我们的日常生活中,还有许许多多的人值得我们去赞美,(相机出示图片):辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军„„慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充满和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师,我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指„„都可以给我们带来意想不到的收获。
以上是我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家、老师批评指正,谢谢!
板书:
小学心理健康教育教案(篇7)
教学目的
1.学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;
2.当同学之间发生矛盾冲突时,能多反思自己的言行,尽量对他人宽容;3.学会珍惜友情,与朋友平等对待。
教学重点:学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;学会珍惜友情,与朋友平等对待。
教学课时:1
别难过,有我呢
一、引入
你是独生子女吗?你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗?你知道理解、信任、帮助是相互的吗?友情可贵
1.看41页一组图,
2.妈妈为啥陷入深深的沉思?
3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候,得到朋友的安慰和帮助是什么心情?
小结:有了幸福就共享,有了痛苦,要一起分担,这就是朋友。
想想友情体现在哪里?说说自己的实际体会。
我在你身边作为朋友,你应该在什么时候在他的身边?
二、引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助,从而引导他们从生活细微处学会关怀,学会付出。结合实际事例说一说。
说说:当朋友()的时候,我会()。
活动
你有什么烦恼的事吗?试着把它说出来,让大家和你一起分担。
说说自己的烦恼事,说说什么是移情?
三、心灵体操。
活动1、照镜子
活动二、心心相印。
活动三、如果我是你。
四、心海拾贝,课后关注周围的同学。
传递友好
教学目标:
让学生善于传递友好
教学方式:专题教育
教学重难点:让学生善于传递友好。
教学手段:图片、课件
教学过程:
一、观察岛
快乐的一天
大清早,上学校,看见阿姨问声好,遇见老师喊个早。一路上,微微笑,大家夸我真友好。下课时,做游戏,同学摔倒我扶起。拍掉灰,洗掉泥,开开心心回家去。
二、活动营
活动一:友好问候
两人组队抽签,用抽到的国家的问候礼节,首先向自己的搭档表示友好,然后向班级的其他同学表示友好。
说说当别人向你表示友好是你有什么感受?
(中国)握手礼:双腿立正,上身前倾,伸出右手,四肢并拢,拇指张开与对方相握。
(泰国)双手合十于胸前,稍稍低头,互致问候。
(日本)深度鞠躬行礼,互递名片。
(美国)拥抱礼:双方互以自己的双手抱住对方的后肩。
活动二:友好词语串串烧
全班同学分为四组讨论表示友好的词汇,并将它写在纸上。各小组轮流说出一个表示友好的词语,不能重复。若说不出来时,请他们为大家唱一首表示友好的歌曲。
三、分享屋
在有仇恨的地方,真诚友好,心中的恨意会慢慢消逝。
在有伤害的地方,真诚友好,心灵的伤口会慢慢康复。
在有猜疑的地方,真诚友好,心里的疑惑会慢慢化解。
在有绝望的地方,真诚友好,心底的恐惧会慢慢减退。
在有悲伤的地方,真诚友好,新建的痛苦会慢慢淡去。
让我们落落大方、真诚自然的传递友好,将明媚的笑容送给他人。
四、拓展园
礼仪队是校园中一道亮丽的风景线,你是都想加入礼仪队做一个亲善大使呐?现在的你是否已经具有礼仪队所需要的素质?哪些方面还需要改善?
我拥有整洁的外在形象。
我拥有点头微笑的习惯。
我拥有_____________________________。
我拥有_____________________________。
我拥有_____________________________。
小学心理健康教育教案(篇8)
1、首先向学生澄清“心理”指的是什么
2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准,并插入测智力小游戏使他们轻松学习,之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现,让他们更加了解自己的心理健康状态
心理健康的标准:
(1)智力正常
(2)情绪健康
(3)意志健全
(4)行为协调
(5)人际关系适应
(6)反应适度
(7)心理特点符合年龄特征
3、通过测心理压力的小游戏,引导学生讨论心理问题,给学生讲解什么是心理问题,心理问题的类型有哪些,并让他们正确认识心理咨询是什么,从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态,不存在心理状态的病理性变化,具有明显的偶发性和和暂时性,常与一定的情境相联系,由一定的情景诱发,脱离该情景,个体的心理活动则完全正常。
心理问题包括三个类型,发展性心理问题,适应性心理问题,障碍性心理问题。
作业:请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。
小学心理健康教育教案(篇9)
团结合作大本营
王家滩小学
陈为娜团结合作大本营
王家滩小学陈为娜
合作是指两个或两个以上的个人或团体为了达到一个共同的目标而共同完成一项任务。在小学阶段,团结协作的精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的。团结协作精神是小学生群体发展心理教育的重要组成部分。
目前,很多小学生都是独生子女。他们不合群,不善于在家庭和学校生活中与他人合作。因此,有必要培养小学生的合作意识、合作精神和合作能力。 在本节课的教学中,本着发挥教师主导作用,引导学生主动**,在游戏中学会合作的原则,针对学生的实际情况,进行教学环节的设计。
活动目标
1了解友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐,增强合作意识。
2掌握如何开展团结合作,培养合作能力。
活动内容:小学生人际交往心理辅导
活动形式游戏、讨论
活动对象小学四年级学生
活动时间 40分钟。
活动准备课件、彩色棒、扑克牌
活动过程
一、儿歌导入,初步感知:
1.下午好,亲爱的同学们。经过一天的紧张学习,我们一定很累了。这节课,我和你玩游戏,好吗?
2游戏开始前,让我们读一首儿歌。(出示儿歌《小蚂蚁搬虫虫》,指一名同学,给予赞扬后,同学们齐读。)
3、大家来评价一下小蚂蚁吧。(指名说出自己的看法)
4是的,蚂蚁真的很团结。团结的力量真的很大。在接下来的游戏中,我们应该像蚂蚁一样团结一致,为胜利而奋斗,好吗?
2,深入的经验,感知,团结合作能力
1、分小棒:
(1)出示游戏的要求,读给同学们听:试着将桌面上50根小棒,按照不同颜色分类整理,越快越好!任务完成后,团队代表立即起立。老师给时间最短的小组计时,时间最短的小组获胜。
冠军组获得奖励。
(2) 说明游戏的步骤:第一步,每组选出一名学生代表给棒分类时间;第二步,全组学生到棒分类时间。
(3) 游戏资料准备好后,按密码完成游戏的第一步。老师会计时记录。评价优胜组代表,给予奖励。
(4)然后准备游戏资料,小组讨论方法,根据整个小组的密码完成游戏的第二步,老师的时间和记录。评价优胜小组,给予奖励。
(5) 引导并比较两步游戏中花费的时间,然后问:通过比较你发现了什么?
(6) 学生们回答后,老师总结说:团结的力量真的很大。优胜小组和我们的方法一样吗?
交流与分享:说出如何取胜。优胜小组代表我们为什么会赢
小结:人多并不一定力量就大,人多还得心齐。看来我们要想战胜对手,取得比赛的胜利,就必须心往一处想,劲儿往一处使。
2我们为图画添色彩
方法:四人一组将一起为**增添美丽的色彩?
(1) 学生们合作给图画增色。(配乐《团结就是力量》)
(2)学生评一评。
(3) 小结:你们的**之所以如此生动,是你们团队合作的结果。
三、联系生活,深化理解
1、想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?
那么,世界上有什么事是一个人不能完成的吗?举个例子。学生简答后教师归纳:
世界上许多事情只有与他人合作才能完成。
2.请分析完成以下* *中显示的工作需要多少人。(**略)
①出版一本书;
②制造一辆汽车;
③唱一台好戏;
④三峡工程。
3、师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。
只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,紧紧的握在一起,为了共同的目标,团结合作。 (板书课题)
4老师:同学们,我们学校每周都要选文明课。那么,如果我们想让我们的班级被评为文明班,我们该怎么办?讨论分享。
5、总结:只要我们每个人心里都想着我们的班集体,在各方面都严格按要求去做,团结一致,共同努力,相信我们班一定会被评为文明班集体! 师:
同学们,通过这节课的学习,你们都明白了一个道理吗?(指名说。)最后,让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧!
(放《团结就是力量》这一首歌曲。)
(1) 我们来比较谁的力气更大:我这儿有一根筷子。你能打破它吗?(找一名同学试一下),你的力气真不小,不费劲就折断了。
(2)我这里有十根筷子。 您想再试一次吗?
(3) 问:为什么一根筷子那么容易折断,而10根筷子却经常折断?
(4) 学生回答后,老师总结:这证明了一句谚语,你能说出来吗?
(5)由此,我们会联想到什么?(指名回答,归纳出团结力量大。)
小学心理健康教育教案(篇10)
教学目标:
1、与同学一同分享自己的成长历程。
2、认识自己、了解自己,为自己制定成长蓝图。
3、通过拼图游戏懂得“做人要认清目标,做事才能容易成功”的道理。
教学重点:
1、认识自己、了解自己。
2、与同学一同分享自己的成长历程。
教学难点:
懂得“做人要认清目标,做事才能容易成功”的道理。
教学准备:
每组准备一盒拼图。
教学过程:
一、情景导入。
1、同学们,我们每个人都有自己的成长历程,你能把自己从出生到现在最有代表性的照片展示给大家看看吗?好让大家都来了解你的成长历程。
2、学生以四人小组为单位展示照片,与同学分享自己的成长历程。
二、活动坊。
1、成长阶梯。
规则:
(1)请学生对下列几种不同的情况按个人想法依照优先次序加以排列,者在最上面,最无关重要者在最下面,排成阶梯式。
①提高学习成绩。
②结交更多朋友。
③学习改变自己。
④使自己更可靠、更信任别人。
⑤改变自己的脾气。
⑥使生活更充实。
⑦尽快适应学校生活。
(2)学生排好个人优先次序后,老师在地板上画一阶梯。然后把每个项目分别念出。学生依照自己排列的这项次序站在阶梯上,彼此看看别人的位置,并各自说明自己这样排的理由
2、设计师。
规则:
(1)以六人小组为单位进行拼图游戏。
(2)拼图分两次进行:先用背面拼装,即在没有图象提示的情况下拼装。老师看每组同学在固定时间内拼装得怎样。再用正面来拼装,即在有图象提示下拼装。最后比较前后两次的拼装情况,看哪一次更容易些。
通过活动让学生明白:图象就如理想和目标,能认清目标,做起事来才容易成功。
三、小结。
成长是一个过程,要走好每一步。
小学心理健康教育说课稿6
教学目标:
1、知道个人是集体的一员,初步体会个人和集体互相依存的关系。
2、学习集体生活原则:有事多商量,互相配合,按决定行事。
3、愿意在集体中生活,感受集体生活的快乐,爱护班级荣誉,愿意为集体做事。
教学过程:
一、我是集体的一员
1、欣赏图片。
今天老师给小朋友带来了几幅美丽的图画,想看吗?
(出示星空)画面上的是什么呢?
是呀,一颗、两颗、三颗、四颗……无数颗星星组成了耀眼的星空。
让我们一起来说:一颗颗星星组成了耀眼的星空。(课件)
(出示大海)小朋友再来看,一滴滴水汇成了什么呢?
是呀,一滴滴水汇成了浩瀚的大海。我们一起来说。
(出示森林)一棵棵树又组成了什么呢?茂密的森林,我们一起来说。
(出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望无际的沙漠,
(出示集体)一个个同学组成了一个个班集体。
2、咱们这个班集体就是玉山小学三年级,我们40多个活泼可爱的同学都是玉山小学三年级这个集体中的一员。让我们一起来读读这句话。(出示课题)
3、你们看!我们班这个集体就象这一棵大树,现在这棵大树光秃秃的,好看吗?它缺少了什么呀?
其实,我们(40多个活泼可爱的)小朋友就象生长在这棵大树上的一片片绿叶,有了绿叶,这棵树就变得更茂盛,更有生命力了,有了我们这些活泼可爱的小朋友,我们的班集体才会更快乐,更有活力。我们就象这一片片小绿叶一样,都是集体的一员。(师拿叶)
让我们拿出这一片小绿叶,写上你的名字,贴到这棵班级树上,让我们的'班级之树更加茂盛,更加美丽。
互动:
(艾,你已经写好了,你叫什么名字呀?老师已经记住了,你是哪个班中的一员,叫…赶快把你的树叶贴到班级树上)
(好,有那么多小朋友都写好了,请写好的小朋友从这边上来,把你的小树叶贴到班级树上,然后从这边下去。)
贴时组织纪律:(看看我们班哪一位小朋友最热爱班集体,最遵守纪律)
(老师发现你们班的小朋友非常遵守纪律,许多小朋友都安安静静的坐到了位置上,老师觉得你们特别的热爱集体,能为集体争光,你们可真棒呀!)
4、过度:你们看,有了我们一个个可爱的小朋友,我们的班级树更美了,你们说是吗?
二、人多力量大
1、过渡:是呀!班级是我们学习、生活的园地,老师像父母一样在关心着你们,还有小朋友一起学习,共同游戏,这是一件多么开心的事啊!
小朋友们,你平时都和小伙伴玩些什么游戏呢?老师也拍摄了一组开心的画面带给大家看看,这些活动有趣吗?
今天我们也来玩一个有趣的游戏。老师这儿有一张特别沉重的桌子,要从这边搬到那边,咱们班哪个同学力气?
2、同学们给他加加油,好吗?准备好了吗?
(搬到一半,停住了,)你怎么了?(很累)刚才老师看到你咬紧牙关,脸都涨红了,你是班级中力气的同学,还有那么多同学给你加油,可是你还是觉得那么累,看来一个人的力量是有限的,咱们再请一名同学帮帮你,你点一个好吗?
3、采访:现在两个人搬比刚才一个人搬,感觉怎么样?(轻松多了)是的,两个人的力量就比一个人的要大。
4、但还是有点累是吧?我们再请两个人来帮忙,你点2个。
那么快就搬过来了,谢谢,请你们下去。
5、小朋友,从刚才的游戏中我们已经看到了(两个人的力量比一个人大,四个人的力量比两个人大)是呀,在一个集体中,我们人多力量才会强大(板书:人多力量大)
6、请一个小朋友读一读,我们全班来读一读。你们看,一个人的声音不是很响亮,全班的声音就非常响亮了,这真是人多力量大啊!
三、团结力量大
1、那么单单人多就力量大吗?我们再来做一个游戏,还是请刚才四个同学来抬桌子,刚才他们很轻松的抬过去了,这一次又会怎样呢?咱们仔细看:
2、说四个方向,预备,开始,
3、小朋友们,你发现了什么?你们猜猜这是为什么呢?
4、我请这四位同学来揭开谜底,
5、现在你们知道他们为什么抬不动了吗?
6、那现在你们还认为只要人多就力量大吗?
7、对呀,我们要劲往一处使,心往一处想,这就是团结。
板书:团结力量大
小学心理健康教育教案(篇11)
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针,坚持以人为本,根据学生心理、生理发展特点和规律,运用健康教育的理论和方法,培养学生良好的素质,促进身心全面发展。
二、教学内容
普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节器节方法,重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
帮助孩子提高心理素质,为未来的幸福生活奠定基础,学会处理生活中的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,加强自我认识,客观评价自已,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养学生对挫折的耐受能力。
三、教学目标
1、锻炼有意识记的能力,增强记忆品质。
2、能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后。
交友、团结、合作的意识。
四、教学措施
故事、分享等活动形式,引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
2、加强与家长 的沟通与交流,指导家长改变教育观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注意自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境。
3、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性。面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生,理解学生。
有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍。提高心理健康水平,增强自我教育能力。
向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
五、教学进度安排
小学心理健康教育教案(篇12)
教育目标:
教师:引导学生通过观察发现新奇的事物,观察前清楚的有意识到观察的目的与任务,才能收集到更多的资料,确保观察的有效性。
学生:通过教师讲解和课堂活动,了解怎样做个特种兵。
一、导入
老师直接引入新课,板书:《我是特种兵》
二、讲授新课
教师以讲故事的形式给学生讲解课文。
教师以讲故事的形式讲气象专家竺可桢的故事。
教师让学生默读课文一遍。
三、课堂活动
1、议一议
教师在黑板上写出三个问题:
(1)课文中的“我”是如何当特种兵?
(2)为什么竺可桢成为一名的气象专家?
(3)学习这个故事有什么启发?
教师:同学们,现在分小组讨论以上三个问题,然后各组选派代表发言。
目的是让学生进一步理解短文。
2、说一说
教师在黑板上写出二个问题:
(1)你是怎样的特种兵?
(2)你怎样做个特种兵?
教师:请一位同学念一遍,然后大家思考一分钟,最后自由发言。
目的是让学生说出对特种兵的意义。
3、教师在黑板上写出几种特种兵。
目的是让学生明白观察要有明确的目的,而不能随便看看。
4、学习心海拾贝
二、通过座谈会的形式,了解特种兵的意义。
小学心理健康教育教案(篇13)
教学目标:
让学生在挫折中成长
教学方式:专题教育
教学重难点:让学生在挫折中成长
教学手段:图片、课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们知道什么是挫折吗?
每个人都会面临挫折,不要害怕;每次挫折都会过去,不要逃避;每个挫折都是一笔财富,不要颓废;阳光总在风雨后
二、图片展示,观察岛
出示图片:
想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生什么变化?
同学讨论,回报答案。
三、活动体验,活动营
1、抓手指游戏
同学们围成一个圆圈,每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心上。口令停止时每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指,右手应设法逃掉,抓住次数多者获胜。
谁在整个游戏中每一次都能获胜?此刻你的心情如何?如果将整个游戏看作是成长的过程,你会想到什么?
2、名人挫折档案
查阅司马迁、林肯、爱迪生等名人的挫折档案,与同学们交流档案信息。
讨论:了解名人的挫折经历后,你有什么感受呢?
3、透视镜
面对一次不如意的考试成绩,你曾经有过透视镜反映的想法吗?问问你的同学,他认为你的想法对吗?
四、课外拓展
²写一写
我经历过的挫折我当时的感受和反应我认为可以这样解决
²找一找有关战胜挫折的名人名言。
卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。————贝多芬
小学心理健康教育教案(篇14)
5只要我们团结、礼貌、热情大方,我们就会有很多朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则
2、讨论朋友交往碰到的问题
三。结合以上分析,要求学生分析自己是否善于沟通,与好朋友合作交流经验,共同进步。
老师强调:发现了问题,可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧,可是老师相信大家找到问题后一定会克服它,从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的,有许多好朋友的人。
五、真情共勉
1在活动结束之前,我想给大家讲几句话:
2、舞蹈《幸福拍手歌》
老师:因为有很多让我们快乐的朋友,老师今天交了很多好朋友。请站起来表演!
课后反思:
该活动关注学生的心理感受和心理体验,激发学生内隐的积极情绪,使他们在活动中体验和理解。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动,为孩子提供参与活动的机会,使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育,培养儿童在生活中乐于交往的积极心理,增进学生交往意识,学会主动交往。要明白,交朋友时,要记极大方,有礼貌,记住对方的名字。
在活动中,学生的主体地位处于显现状态,教师像大朋友一样与学生共同参与活动,并不时地鼓励和引导学生参与活动,充分关注那些性格内向、腼腆的孩子,让他们也获得交朋友的乐趣,激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段,再现了学生课外活动的情景,让学生从中直观地感受到朋友的重要性,从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“小熊过生日”的故事,从小熊刚开始请不到朋友,到后来有许多朋友为他庆祝生日,生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动。使学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种有效的途径。让学生通过“找朋友”的游戏,亲身体验交朋友的乐趣,并在游戏;学习如何轻松交友是本活动课的训练重点。
引导孩子体验和实践交友,享受交友的乐趣,内化心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题,最后让学生在**中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑,活动将更有针对性。
阿基米德的原理教案收藏14篇
不为明天做好准备的人是没有未来的,优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?有请驻留片刻,小编为你推荐阿基米德的原理教案收藏14篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
阿基米德的原理教案 篇1
(一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
1.知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关,与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。进一步理解阿基米德原理。
2.应用阿基米德原理,计算和解答有关浮力的简单问题。
(三)教具:弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。
(四)教学过程
一、复习提问
1.学生笔答课本章后的“学到了什么”问题1和2。然后由一学生说出自己填写的答案。教师讲评。
2.270克的铝块体积多大?浸没在水中受到的浮力多大?
要求学生在笔记本上演算,一名学生板演。教师巡回指导,并对在黑板上的计算进行讲评。
二、进行新课
1.浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关,与物体浸入液体中的深度,物体的形状等因素无关。
①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
提问:物体浸没在液体中,在不同深度受到的浮力是否相等?
学生回答并说出分析结果和道理。
教师演示实验:把铁块用较长一些的细线拴好,挂在弹簧秤上。先称出铁块重(可由学生读值)。将铁块浸没在水中,弹簧秤的示数减小,问:这是什么原因?由学生读出弹簧秤的示数,计算出铁块受到的浮力。将铁块浸没在水中的深度加大,静止后,由学生读出此时弹簧秤的示数,求出浮力的大小。比较两次浮力的大小,得出:浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。换用其他液体进行实验,可得出同样的结果。
教师从理论上分析:浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。当物体浸没在液体中时,无论物体位于液体中的哪一深度,由于液体的密度和它排开的液体的体积不变,所以它排开的液体受到的重力大小不改变。因此,这个物体无论处于液体中的哪一深度,它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小与物体的形状无关。
提问:浸没在同一种液体中的物体体积相同,它们受到的浮力大小是否相同?
演示实验:取一块橡皮泥,将它捏成立方体,用细线拴好,用弹簧秤称出橡皮泥重。将它浸没在水中,读取此时弹簧秤的示数。求出它浸没在水中受到的浮力。(以上读值和计算由学生完成)将橡皮泥捏成球形,按上述实验步骤,求出它浸没在水中时,它受到的浮力。
总结:比较两次实验测得的浮力大小,得出:浮力的大小与物体的形状无关。
提问:由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。教师总结。
③浮力的大小与物体的密度无关。
提问:将体积相同的铜块和铝块浸没在水中,哪个受的浮力大?
演示:将体积相同的铜块和铝块用细线拴好,用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力。比较它们受到的浮力大小。
总结:比较两次实验结果得出:浮力的大小跟物体的密度无关。
提问:由学生用阿基米德原理解释上述实验结论。教师总结,并结合复习提问2的分析指出,有的同学认为“较轻的物体受的浮力一定大”的看法是错误的。
④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
提问:体积相同的铁块和木块放入水中后放手,铁球下沉,木块上浮,哪个受的浮力大?
学生讨论,教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。总结出:浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
通过以上的实验和分析,教师总结并板书:“浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关,而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关。”
2.例题:(出示小黑板)
①如图12-4所示,甲、乙两球体积相同,浸在水中静止不动哪个球受到的浮力大?为什么?哪个球较重?为什么?学生讨论,教师总结。解:甲球受到的浮力较大。根据阿基米德原理。甲球浸没在水中,乙球是部分浸没在水中,故,甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。因此,甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。所以,甲球受到水的浮力较大。板书:“F甲浮>F乙浮”
浸在水中的甲、乙两球,甲球较重。分析并板书:“甲球悬浮于水中,G甲=F甲浮
乙球漂浮于水面,G乙=F乙浮
因为:F甲浮>F乙浮
所以:G甲>G乙”
小结:解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别。对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。
例题:有一个空心铝球,重4.5牛,体积是0.5分米3。如果把这个铝球浸没在水中,它受到的浮力是多大?它是上浮还是下沉?它静止时受到的浮力是多大?
要求全体学生在自己的笔记本上演算,由一个学生到黑板上板演,教师针对演算过程中的问题进行讲评。
要求学生答出:
由于铝球全部浸没在水中,所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3
米3。
F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。
因为:F浮>G球,所以铝球上浮。
铝球在水中上浮,一直到露出水面,当F浮=G球=4.5牛时,铝球静止在水面上。此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。
小结:解答此类问题,要明确铝球是研究对象。判断上浮还是下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析,应用公式计算求解。
3.总结计算浮力大小的四种方法:
应用弹簧秤进行测量:F浮=G-F。G为物体在空气中的重,F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。
根据浮力产生的原因,求规则固体受到的浮力。F浮=F向上-F向下。
根据阿基米德原理:F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可计算浸在液体中任意行体受到的浮力大小。
根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物,应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。
三、布置作业:本章课文后的习题6、7、9。
阿基米德的原理教案 篇2
一、 说教材。
1、教材的地位作用。
这一节课是第九章的核心内容,又是初中物理的一个重点内容。
2、教学目标的确定。
阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律,所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以,确定这节课的目标如下:
(1)知道阿基米德原理,会用阿基米德原理解决一些简单的问题。
(2)经历探究阿基米德原理的实验过程,进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
(3)通过阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣;通过运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系。
3、教学的重点与难点。
重点:阿基米德原理及其探究过程。
难点:正确理解阿基米德原理的内容。
二、说教法
这一节课以启发性教学、讨论法、交流学习法、实验法,归纳法为主,并使用多媒体等工具辅助教学。为保证学生的实验能够合理、有序地进行,引导学生通过 下列问题来明确实验步骤:
①实验的目的是什么?
②浮力大小怎样测量?
③怎样收集的水恰为排开的水?如何测排开的水的重力?
④怎样安排实验顺序最为合理,为什么?
三、说学法
作为八年级的学生,他们已经掌握了一定的物理实验基本技能,例如:怎样使用弹簧测力计测量力大小。同时,他们上一节课已经学习了《认识浮力》,掌握了怎样测量浮力的大小。在学生有一定的动手能力和理论知识的前提下,让学生在教师的引导下自主进行实验探究并得出实验结论是可行的,这样既可以发挥学生在课堂上的主体能动作用和培养学生的各种能力,学生也能接受和完成任务。
四、 说教学过程
1、 新课引入
通过学生实验,让学生体验物体在液体中受到浮力的作用。同时通过设计问题,引导学生寻求浮力大小与排开液体的关系。同时也体现了从生活到物理的理念。
2、 探究浮力的大小
(1)猜想
通过实验并设计问题让学生讨论的形式,引导学生提出猜想。
(2)制定计划与设计实验
这个实验难度较大,涉及的器材多,步骤繁琐,为保证学生的实验能够合理、有序地进行,引导学生通过 下列问题来明确实验步骤:
①实验的目的是什么?
②浮力大小怎样测量?
③怎样收集的水恰为排开的水?如何测排开的水的重力?
④怎样安排实验顺序最为合理,为什么?
通过讨论,要达到的目的有三点,第一,设计、讨论实验的可行性,发展思维水平,培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。
(3)分析与论证。
实验完毕后,各小组对自己得到的实验数据进行分析处理。教师提问:浮力的大小与物体排开液体的重力有怎样的关系呢?进而引导学生得出实验结论:浸在液体里的 受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。
(4)正确理解阿基米德原理的内容。
通过实物演示让学生形象直观地认识“物体浸在液体中的两种情况”。
全部浸入(浸没):V排=V物
部分浸入:V排=V浸<V物
3、 练习
通过设计习题让学生加深对阿基米德原理的理解,同时也让学生运用阿基米德原理解决生活中一些简单的问题。体现了从物理走向生活的理念。
4、 课堂小结
让学生通过思考自己对节课进行小结,这样可以培养学生的归纳能力。
5、 布置作业
通过布置作业,让学生加深对所学知识的理解,同时也可以巩固新学的知识。
五、教学反思
这节课的设计主旨,面向全体学生,突出科学探究过程,让学生经历探究阿基米德原理的实验过程,体会科学探究的乐趣;通过运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系。
本节课的亮点有:
一、注重培养学生的科学探究能力。在这一节课的开始,以学生实验的方式让学生体验物体在液体中受到浮力的作用,并引导学生进行猜想、制定计划与设计实验。 然后以学生分组实验的方式,让学自己动手去完成“探究浮力的大小”这个实验,并引导学生分析实验数据进而得出实验结论。这样不仅符合新课标的要求,也能培养学生的动手能力,激发学生学习物理的兴趣,充分发挥学生在物理教学中的主体作用,更有利于提高物理课堂的学习效率。
二、 重点突出、难点突破。纵观整节课是突出了阿基米德原理的实验探究过程。对于正确理解阿基米德原理的内容的这一难点,采用了教师拿实物演示的方法来突破,使学生形象直观地认识到物体浸在液体中的两种情况。
三、教学环节齐全、教学思路清晰、环节过渡自然。
四、体现了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。
本节课的不足之处:
一、在课堂上没有和学生打成一片,使得课堂氛围不够活跃。
二、在授课过程中语言没有幽默感,语调千篇一律。
三、上课时间把握的不够合理。
四、板书设计的不够合理。
阿基米德的原理教案 篇3
教学分析:
一、教材分析
为了加深学生对阿基米德原理的印象和认识,教材分物体全部浸没和部分浸入水中两种情况从实验得出原理,并且通过两个例题的处理,加深同学们对阿基米德原理的理解。
二、学生分析
许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验,可以让这些同学描述其感受,而后发动学生讨论他为什么会有这样的感受,使其明确他在走向深水区过程排开的水的体积在增大,从而浮力也在增大,而全部浸没在液体中的物体在不同深度排开液体的体积相等,所以浮力在这种情况下与深度无关,纠正学生由于亲身体验而得出的“越深,浮力越大”的片面理解。
三、课程目标
1.知识与技能
*知道验证阿基米德原理的目的、方法和结论
*理解阿基米德原理的内容
*会用阿基米德原理解决简单的浮力问题
2.过程与方法:
*采用教师边演示边提示,学生配合边观察边分析的方法,实现师生互动,最终总结结论并归纳实验定律。之后通过实例练习,加深学生对阿基米德原理的理解。
3.情感态度与价值观
*培养学生热爱科学,探求真理的愿望。
*培养学生的观察能力,分析能力和归纳总结能力。
四、重点与难点
1.重点:对阿基米德原理的理解
2.难点:对验证阿基米德原理实验的观察、分析和归纳总结。
五、教具:
阿基米德原理演示器一套(溢水杯一个,小桶一个、物块一个,弹簧测力计一个)、幻灯片
教学策略:
一、设计思路:
由于阿基米德原理是一个实验定律,所以演示好教材12-6和12-7的两个实验是教学成功的关键,在演示完毕得出结论之后,进一步通过例题加深学生对定律的理解。
二、教学方法:
边实验、边观察、边分析、边归纳
教学流程:
一、复习提问:
1.什么叫浮力?浮力是怎样产生的?(学生回答)
2.我们现在可以用那些方法求得物体受到的浮力?(学生作答)
二、引入新课:
教师:我们现在已经掌握了两种方法来求物体受到的浮力,但是它们的使用范围却有一定的局限性,所以我们需要另外一种方法来求浮力,以解决前两种方法不能解决的问题,这就是著名的阿基米德原理。也就是我们这一节课要研究的内容,下面就让我们一起通过实验来得出结论。
教学流程:
三、新课教学设计
(一)演示实验:
*演示教材12-6要求的实验
1.准备实验,通过幻灯片介绍实验的器材。
2.请同学们根据已经学过的内容讨论实验的方法以及步骤,教师做简要的小结。
3.介绍阿基米德原理演示器中的各种器材的使用及其和幻灯片中器材的对应关系。
4.按照同学们讨论的结果进行实验,并在操作时提醒大家注意使用仪器时的注意事项。
5.边实验边记录结果,引导学生对结果进行分析讨论,总结出实验的结论。
演示12-7的实验,提醒学生注意实验条件的变化,并引导学生结合两个实验的结果,归纳出具有普遍实用价值的实验规律——阿基米德原理。
(二)根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式:f浮=G排=ρ液gV排,并介绍其适用的范围(气体和液体都适用)。
(三)应用阿基米德原理解决一些简单的浮力问题,通过分步计算培养学生物理思考能力和灵活应用知识的能力,加深对阿基米德原理的理解。
例题1.课本179页例题:(略)(请同学们解答,并引导大家对计算结果做一个讨论,看能得到什么结论?)
例题2.体积是100cm3的铁块,有3/4的体积浸在酒精里,它受到的浮力是多少牛?(取g=10N/kg)
阿基米德的原理教案 篇4
为了加深学生对阿基米德原理的印象和认识,教材分物体全部浸没和部分浸入水中两种情况从实验得出原理,并且通过两个例题的处理,加深同学们对阿基米德原理的理解。
许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验,可以让这些同学描述其感受,而后发动学生讨论他为什么会有这样的感受,使其明确他在走向深水区过程排开的水的'体积在增大,从而浮力也在增大,而全部浸没在液体中的物体在不同深度排开液体的体积相等,所以浮力在这种情况下与深度无关,纠正学生由于亲身体验而得出的“越深,浮力越大”的片面理解。
2.过程与方法:
*采用教师边演示边提示,学生配合边观察边分析的方法,实现师生互动,最终总结结论并归纳实验定律。之后通过实例练习,加深学生对阿基米德原理的理解。
*培养学生热爱科学,探求真理的愿望。
*培养学生的观察能力,分析能力和归纳总结能力。
2.难点:对验证阿基米德原理实验的观察、分析和归纳总结。
五、教具:
阿基米德原理演示器一套(溢水杯一个,小桶一个、物块一个,弹簧测力计一个)、幻灯片
由于阿基米德原理是一个实验定律,所以演示好教材12-6和12-7的两个实验是教学成功的关键,在演示完毕得出结论之后,进一步通过例题加深学生对定律的理解。
教师:我们现在已经掌握了两种方法来求物体受到的浮力,但是它们的使用范围却有一定的局限性,所以我们需要另外一种方法来求浮力,以解决前两种方法不能解决的问题,这就是著名的阿基米德原理。也就是我们这一节课要研究的内容,下面就让我们一起通过实验来得出结论。
1.准备实验,通过幻灯片介绍实验的器材。
2.请同学们根据已经学过的内容讨论实验的方法以及步骤,教师做简要的小结。
3.介绍阿基米德原理演示器中的各种器材的使用及其和幻灯片中器材的对应关系。
4.按照同学们讨论的结果进行实验,并在操作时提醒大家注意使用仪器时的注意事项。
5.边实验边记录结果,引导学生对结果进行分析讨论,总结出实验的结论。
演示12-7的实验,提醒学生注意实验条件的变化,并引导学生结合两个实验的结果,归纳出具有普遍实用价值的实验规律――阿基米德原理。
(二)根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式:f浮=G排=ρ液gV排,并介绍其适用的范围(气体和液体都适用)。
(三)应用阿基米德原理解决一些简单的浮力问题,通过分步计算培养学生物理思考能力和灵活应用知识的能力,加深对阿基米德原理的理解。
例题1.课本179页例题:(略)(请同学们解答,并引导大家对计算结果做一个讨论,看能得到什么结论?)
例题2.体积是100cm3的铁块,有3/4的体积浸在酒精里,它受到的浮力是多少牛?(取g=10N/kg)
阿基米德的原理教案 篇5
我说课的题目是《阿基米德原理》,下面从四个方面谈对这节课的设计。
这节课是"浮力"这一章的核心内容,又是初中物理的重点内容。
阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律,所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以,确定这节课的目标如下:
1、知道阿基米德原理,并能解决简单的实际问题。
2、通过猜想、设计、实验、分析,体验探究过程,渗透物理学的研究方法"猜想——设计——验证——结论"。
3、培养学生实事求是的科学态度,提高学生的科学素养。
1、将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。
2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
在课堂上着力开发学生的三个空间。
1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。
2、学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。
3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。
1、引入
利用多媒体展示画面,一块小石头浸在水中,如何测浮力?
从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面,一块大石头浸在水中,怎样测浮力?由于学生知识有限,激起认知冲突,调动学生思维的积极性,提出问题,进入课题。
2、猜想
利用课件演示石块浸入水中的过程,引导学生观察现象,水上升,同时弹簧秤示数减小,提出问题,哪些因素影响浮力?培养学生直觉猜想能力。
3、设计
这个实验难度较大,涉及的器材多,步骤繁琐,学生思维负担重。所以,这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容,主要引导学生讨论下列几个问题:
(1)、浮力大小如何测?
(2)、为什么要收集溢出的水?怎样使收集的水恰为排开的水?从而明确溢水杯的作用。
(3)、没有溢水杯怎么办?培养学生思维的发散性,锻炼学生用身边物品做实验。
(4)、用什么样的容器接水?如何测水重?是否可以用塑料袋代替小桶?从而降低实验难度,减轻思维负担。
通过讨论,要达到的目的有三点,第一,设计、讨论实验的可行性,发展思维水平,培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。
4、实验、评估
帮助学生进行实验,收集数据,进行数据处理、分析,从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。
5、深化理解
有两项内容,一是纠正前科学概念,例如:物体浸入水中越深,浮力是否越大?二是深化认识,漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗?体现特殊到一般的认识规律,从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以通过实验解决。
6、总结
主要是总结知识、能力、态度,尤其是使物理方法显性化。
本节课的设计主旨,面向全体学生,突出科学探究过程,让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程,重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高,立足于学生的全面发展及全体学生的发展,提高全体学生的科学素质,培养科学精神。
阿基米德的原理教案 篇6
一。教学设计思路:
阿基米德原理这节课分为两课时,第一课时为理论,第二课时学生进行实验操作。第一课时中分析结论的数据是选择绩优学案练习册中的习题,据此引导学生掌握这节课中的重点阿基米德原理。因为本节课的实验需要采集数据,如若先做实验,学生实验中不注重细节,采集了错的数据,就很难推理出正确的结论,首因效应的影响不得不得到关注。所以改进措施是直接借用正确数据分析结论,然后做实验,另外,学生在明白了结论的基础上做实验时,自己就会注意细节。如先测量小桶的重力呢还是先测量桶与排出液体的总重,然后倒出其中液体再测量小桶的重力呢?学生自己就会思考到桶上会留有残余液体,排出液体的重力将会减少。实验最终是成功的还是失败的学生可以自己判断。失败的话,建议他们重新做实验,自己找问题。
本节课中的实验如果直接用手提弹簧测力计,手容易晃动,影响实验效果,所以改进成在铁架台上固定弹簧测力计,升降台升降液体,从而达到物体稳定浸入液体中,方便读出弹簧测力计的示数。在第一课时中数据仅有一组,可以提问:一个实验的普遍结论,仅做一次实验能不能得出?介于学生已经有了一定物理学实验的基础,会自己判断出,不行。一个普遍结论的得出,至少要做三次实验,然后分析,避免实验结论的偶然性。进一步提问:实验如何做三次,也就是说三次实验中是在改变什么物理量呢,改变物体浸入液体中的体积。根据本校学情,学生对物体浸入液体中的体积等于排开液体的体积这一知识难以理解,所以在教学过程中,设计了复习旧知中的图片展示。
二。学情及教材分析
学情分析:八年级这个阶段的学生感性认识丰富,记忆能力良好,理性认识、逻辑思维能力初步形成,但仍需直观事物进一步引导。我们班学生理解能力弱,学习自主性较差,布置作业才做,不布置不做,依赖性强,讲的学,不讲的不学,
1学习兴趣不浓厚。
教材分析:阿基米德原理是初中物理的一个重要规律,是重要的教学内容。上节课浮力的大小跟哪些因素有关的实验已经使学生明白了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。本节是对上节课探究结果的进一步完善和深化,是《浮力》本章教学内容的核心。
三。教学目标
1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的实验过程。2.知道阿基米德原理及其数学表达公式。3.能利用公式:F浮G排m排g液V排g
四。重点难点
重点:阿基米德原理的实验推导。难点:阿基米德原理的应用。
五。教法
讲授法、实验法
六。学法
观察法、练习法
七。教具
弹簧测力计、铁架台、升降台、物体、溢水杯、小桶、适量水
八。教学过程
复习旧知:
物体在液体中所受浮力大小与哪些因素有关?
学生回答:2个因素①液体的密度;②物体浸在液体中的体积
2图片展示:
若物体浸在液体中的体积为V,那么小桶中溢出的液体的体积为V即:物体浸在液体中的体积等于排开液体的体积。
也就是说:物体在液体中所受浮力大小与①液体的密度、②排开液体的体积有关。
引入新知:
想想:液体的密度与排开液体的体积的乘积为排开液体的质量。而我们知道排开液体的重力与排开液体的质量成正比,因而我们可推想:浮力的大小跟排开液体所受的重力是否有关?
带着这个问题我们开始学习我们本节课:阿基米德原理
实验:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系(即对浮力和排开液体所受重力进行比较,实验中想办法得出浮力和排开液体所受重力这两个物理量)设计实验方案:
浸在液体中的物体都会受到浮力的作用,所受浮力的大小可以用弹簧测力计测出:先测出物体所受的重力G,再读出物体浸在液体中时测力计的示数F示,两者之差就是浮力的大小(视重法:F浮GF示)。
物体排开液体所受的重力G排可以用溢水杯和测力计测出:溢水杯中盛满液体,再把物体浸在液体中,让溢出的液体流入一个小桶中,小桶中的液体就是被物体排开的液体,用测力计测出排开的液体所受的重力G排。
3实验器材:
弹簧测力计、铁架台、升降台、物体、溢水杯、小桶、适量水
实验步骤:
1、用弹簧测力计测出小桶和物体所受的重力(数据记录在表格中)。
2、把被测物体的一部分浸在溢水杯中,读出这时弹簧测力计的示数F示(数据记录在表格中)。同时,用小桶收集物体排开的水。
3、测出小桶和物体排开的水所受的总重力G总(数据记录在表格中)。4.改变被测物体浸入水中的体积,进行
2、3次实验
4采集数据:
注:学生分小组进行实验,每组4-5人,每组中有一个或两个物理相对优秀的学生(组长),对本组实验进行指导,实验中相关简单的操作由本组的后进生完成,如,此实验中有弹簧测力计读数的相关操作,后进生读数,但是组长需同时监督是否正确,避免数据记录错误而影响整个实验的成功。
分析数据得:浸在液体中的物体都受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。表达式:F浮G排m排g液V排g课后练习(练习使用阿基米德原理的表达公式):
5板书:
九。教学反思
一次好的旧知识铺垫对学生是否理解新知识非常重要,它会影响到整节课中的听课状态,乃至整节课能否听懂。一个恰到好处的提问,能使全班同学个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态,取得最佳的教学效果。另外,探究活动的组织和对学生探究能力的培养,应该循序渐进,由简单到复杂,在探究活动中要结合学生的实际情况,加以适时的引导。让学生在感觉简单的同时又上一个新台阶,发现问题的同时又能及时的解决问题,互帮互助,感受合作的重要性。从用词的准确性(例如:体积、排开液体的体积)充分感悟科学的严谨性。
阿基米德的原理教案 篇7
(一)教学要求:
1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
2.理解阿基米德原理的内容。
3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
(二)教具:
实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。
(三)教学过程
一、复习提问:
1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?
2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法,并进行实验,说出结果。
3.物体的浮沉条件是什么?物体浮在液面的条件是什么?
二、进行新课
1.引言:我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系?下面我们用实验来研究这一问题。
2.阿基米德原理。
实验1①简介溢水杯的使用:将水倒入溢水杯中,水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中,被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水,桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
②按本节课文实验1的说明,参照图7—24进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项:用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中,不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净,不要有水。
③将所测得的实验数据填在下表中,结论:_________________________________
④学生分组实验:教师巡回指导。
⑤总结得出:浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。
说明:如果换用其他液体来做上述实验,结论也是一样。即使物体不是浸没,而是一部分体积浸入液体中,它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
3.教师总结以上实验结论,并指出这是由20xx多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
板书:“二、阿基米德原理1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”
教师说明:根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即:F浮=G排液=ρ液gV排。
介绍各物理量及单位:并板书:“F浮=G排液=ρ液gV排”
指出:浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积,部分浸入液体时,V排小于物体的体积。例1:如图12—3所示(教师板图),A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大?
教师启发学生回答:由于,F排液=ρ液gV排,A、B浸入同一容器中的液体,ρ液相同,但,VB排VA排,所以FB浮FA浮,B受到的浮力大。
例2:本节课本中的例题。
提醒学生注意:
(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
(2)确定使用的物理公式,理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标,以示区分:
(3)解题过程要规范。
5.教师讲述:阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球,在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。
板书:“2.阿基米德原理也适用于气体。
浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”
三、小结本节重点知识:阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。
四、布置作业:本节课文后的练习1、2、3各题
阿基米德的原理教案 篇8
1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”
教师说明:
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即:F浮=G排液=ρ液·g·V排。
指出:浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积,部分浸入液体时,V排小于物体的'体积。
例1:如图12-3所示(教师板图),A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大?
教师启发学生回答:
由于,F浮=G排液=ρ液·g·V排,A、B浸入同一容器中的液体,ρ液相同,但,VB排>VA排,所以FB浮>FA浮,B受到的浮力大。
提醒学生注意:
(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
(2)确定使用的物理公式,理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标,以示区分:
(3)解题过程要规范。
5.教师讲述:阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球,在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。
浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”
阿基米德的原理教案 篇9
教材分析
教学目标
知识与技能
1.通过探究学习,理解浮力的大小等于什么
2.知道阿基米德原理
过程与方法
通过几个连续的探究活动,让学生理解什么是浮力,学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法,熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。
情感态度与价值观
通过探究活动的开展,让学生体会物理研究方法的多样性
教学重点
阿基米德原理的探究
教学难点
阿基米德原理的探究方法设计
学情分析
学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多,有些探究活动完全可以放手给学生,以解决课时紧张的问题。
方法运用
运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探究;运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。
教具
(每组学生都有)
弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等
教学设计说明
1.本节课的教学设计中有多个探究活动穿插地进行,环环相扣,有利于引起学生的探究欲望,自发进行探究活动。
2.本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题,不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法,还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等,可以开阔学生解决问题的思路,有利于学生今后的物理学习和发展。
教学流程简表
教学环节
教学内容
教学策略
教师活动
学生活动
课题引入
1.实验演示:
将乒乓球、木块放入水中,引导学生观察现象。
2.提问:
为什么它们会漂在水面上?
常见的现象可以引起所有学生的观察思考,使学生顺利进入学习环境。
实验演示
引导学生观察
提出问题
观察现象
回答:受到浮力作用课题
一、浮力
提出问题:
1.在水中所有的物体都受到浮力的作用吗?
2.在水中下沉的物体也受到浮力的作用吗?
3.你能够用实验来证明你的观点吗?
小结:
一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。
问题的提出可以让学生充分的进入主动学习状态中。
引出课题
提出问题,引发学生讨论,注意引导学生用不同的实验方法来证明浮力的存在,尤其是利用称重法测量下沉的物体所受的浮力。
称重法:
阿基米德的原理教案 篇10
(一)教学要求:
1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
2.理解阿基米德原理的内容。
3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
(二)教具:
学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。
(三)教学过程
一、复习提问:
1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?
2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法,并进行实验,说出结果。
3.物体的浮沉条件是什么?物体浮在液面的条件是什么?
二、进行新课
1.引言:我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系?下面我们用实验来研究这一问题。
2.阿基米德原理。
学生实验:实验1。
②按本节课文实验1的说明,参照图12-6进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项:用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中,不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净,不要有水。
结论:_________________________________
④学生分组实验:教师巡回指导。
⑤总结:
由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出:浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。
3.学生实验本节课文中的实验2。
①明确实验目的:浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系?
②实验步骤按课本图12-7进行
③将实验数据填在下表中,并写出结论。(出示课前写好的小黑板)
结论:_________________________________
④学生分组实验、教师巡回指导。
⑤总结:
几个实验小组分别汇报实验记录和结果。
教师总结得出:漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。
说明:实验表明,木块漂浮在其他液体表面上时,它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。
4.教师总结以上实验结论,并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
板书:“
二、阿基米德原理
1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”
教师说明:
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即:F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介绍各物理量及单位:并板书:“F浮=G排液=ρ液·g·V排”
指出:浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积,部分浸入液体时,V排小于物体的体积。
例1:如图12-3所示(教师板图),A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大?
教师启发学生回答:
由于,F浮=G排液=ρ液·g·V排,A、B浸入同一容器中的液体,ρ液相同,但,VB排VA排,所以FB浮FA浮,B受到的浮力大。
例2:本节课本中的例题。
提醒学生注意:
(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
(2)确定使用的物理公式,理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标,以示区分:
(3)解题过程要规范。
5.教师讲述:阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球,在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。
板书:“2.阿基米德原理也适用于气体。
浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”
三、小结本节重点知识:阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。
四、布置作业:本节课文后的练习1~5各题
阿基米德的原理教案 篇11
教学目标
一、知识与技能
1、知道阿基米德原理,会求浮力的大小;
2、尝试用阿基米德原理解决简单的问题,能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。
二、过程与方法
1、经历科学探究浮力大小的过程,培养探究意识,提高科学探究能力;2.培养学生的观察、分析、概括能力,发展学生处理信息的能力;3.经历探究阿基米德原理的实验过程,进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
三、情感、态度与价值观
1、通过阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣;
2、通过运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系。教学重点
阿基米德原理的实验探究及其应用。教学难点
实验探究浮力与排开液体重力的关系,正确理解阿基米德原理的内容。教学方法
观察、讨论、实验探究。课时安排
1课时教学准备
学生用的实验器材包括:弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、大烧杯、小桶、空饮料瓶、水等。
教学过程
一、复习导入新课
1、提问:(1)什么是浮力?(2)怎样用弹簧测力计测浮力?(3)决定浮力大小的因素?
2、直接提出浮力的大小究竟与哪个或是哪些物理量有怎样的定量关系?从而引出阿基米德这个科学家,进而引出本节课的课题—《阿基米德原理》。
二、新课教学
1、阿基米德的灵感
(1)展示阿基米德鉴别王冠真假的故事和阿基米德的头像,激发学生的兴趣,并从故事中得到:物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积这个等量关系。并猜想浮力的大小与排开液体的体积与液体的密度有关。
(2)学生通过“想想做做”进一步验证“物体排开液体的体积越大,他所受的浮力越大”这个猜想。
(3)对猜想进行推理得出浮力的大小跟排开液体的重力有关。
2、探究—浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。(1)学生讨论并设计实验方案。
(2)教师出示实验过程图片并介绍溢水杯和注意事项。(3)学生进行实验并记录数据。(4)各小组进行数据展示。
(5)分析数据得出结论:浮力的大小等于它排开液体所受的重力。
3、阿基米德原理
(1)内容:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。(2)数学表达式:F浮=G排液=ρ液·g·V排。
(3)适用范围:液体和气体(F浮=G排=ρ气gV排)
4、例题:有一重7N的铁球,当它浸没在水中时受的浮力多大?(g=10N/Kg)
三、课堂练习:
1、比较下列物体受的浮力
(1)如图所示,A、B两个物体的体积相等,哪个受到的浮力大?
(2)如图所示,A、B两个金属块的体积相等,哪个受到的浮力大?
2、传说有一天,阿基米德跨进盛满水的浴缸时,看见浴缸里的水向外溢,澡盆的水溢出给了阿基米德启发,由此他鉴别出了国王的王冠是否由纯金所制。若阿基米德坐进去后排开400牛的水,则他受到的浮力为
N。
3、20xx年7月,我国首台自主设计自主集成的,体积约为50m3的潜水器蛟龙号,顺利完成5000米级海底试验主要任务,求那时蛟龙号受到的浮力为多少牛?(g=10N/kg
ρ海水=1×103kg/m3)
四、谈谈收获:
五、课后作业:课本56页
3、4题
六、板书设计
第2节
阿基米德原理求浮力的方法
(1)称量法:F浮=G物-F示
(2)阿基米德原理法:F浮=G排液=ρ液·g·V排教学反思:
阿基米德的原理教案 篇12
(一)教材:《物理通报》编初中物理第一册
(二)教学目标(用小黑板展示)
1 知道阿基米德原理的内容和运用范围。
2 理解阿基米德原理。
3 会用阿基米德原理计算简单的浮力问题。
(三)教学过程
1 诊断性目标测试
1.1 什么叫浮力?它的方向朝哪?
学生:浸在液体或气体里的物体,都要受到液体或气体向上托的作用。这种作用力叫浮力。它的方向是竖直向上的。
1.2 浮力产生的原因是什么?
学生:浸没在液体中的物体受到向上的压力比向下的压力大,这个上下的压力差就是浮力产生的原因。
2 新课教学
2.1 通过实验观察、提问、引入新课。
教师将一个瘪的空牙膏管放进一个盛水的容器里,则见它沉入水底(课前布置学生带一个空牙膏管和一只杯子,进行边教边让学生自己动手做实验)。这时教师提问:这个瘪的空牙膏壳为什么沉不下去呢?学生答:因为这个牙膏管比水重。
教师对于学生这样的回答,即不肯定也不否定。接着将瘪的牙膏管整成鼓状,再放进水里,鼓的牙膏管却浮于水面并未下沉(图1)。这时教师提问:为什么同一个牙膏管(其重力不变),瘪的就下沉,而鼓的就上浮呢?
学生面对这种“矛盾”的事实,思想活跃,开动脑筋寻找理由来进行解释。这时教师让学生进行讨论。在讨论中有些学生想到:鼓的牙膏管体积变大了,它受到的浮力也变大了,所以上浮了。在这个过程中教师进一步启发学生思考,提出问题:牙膏管浮在水面时,它受到几个力的作用?它们之间的关系怎样?
学生答:受二个力作用,即重力和浮力。接着教师在空牙膏管中加一些细砂粒,并引导学生观察牙膏管将随着加进去的重物的增多而逐渐下沉。
这时教师问:一个浸在水中的物体,它受到的浮力的大小,跟什么因素有关呢?让学生从上述一系列的事实中,通过自己的.思考用自己的语言来回答。开始时,学生回答的不准确,不完整,再让同学们讨论补充,然后通过分析、比较得出比较正确的结论:浸在水中的物体受到的浮力的大小跟它浸在水中的体积有关,浸入的体积越大,它受到的浮力越大。
2.2 根据实验、推理导出阿基米德原理。
通过上述实验、观察、分析、讨论,学生对浮力的大小有了初步认识,接着教师提出问题:浸在水中的物体受到的浮力究竟有多大呢?让我们通过下面的两种方法去研究它。
①实验法导出阿基米德原理。
根据教科书(物理通报杂志社编北京出版社出版)118页,演示图2实验,让学生仔细观察分析。溢水杯中盛水,使水面跟溢水杯管口相平,弹簧秤甲吊着铁块,弹簧秤乙吊着一个小容器,并使溢水杯中溢出的水能流入小容器中。
将铁块部分浸入水中,让学生观察、比较知道:弹簧秤甲减小的示数与弹簧秤乙增大的示数相等。再将铁块全部浸入水中,引导学生观察甲、乙弹簧秤示数的变化。发现甲弹簧秤示数减小的仍等于乙弹簧秤示数增加的。这时教师进行分析:甲弹簧秤示数减小的原因是因为铁块在水中受到浮力,浮力大小就是弹簧秤甲的示数减小数值,弹簧秤乙示数增加的原因就是因为溢水杯中流出的水使其重力增大。溢水杯溢出的水就是铁块在水中所排开的水。通过实验、讨论、分析得出结论:铁块在水中受到的浮力大小总是跟它排开水的重力相等。
然后提出把上述的铁块换成石块和铝块等其他物体,把溢水杯中的水换成煤油或盐水等其他液体,得出的结论仍相同。最后教师进行总结得出阿基米德原理:浸在液体里的物体受到向上的浮力;浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
上述通过实验法已导出了阿基米德原理,为了使学生进一步理解、掌握、应用阿基米德原理。教师对阿基米德原理又做了几点说明:a.物体在液体中,不论是部分浸入还是全部浸入,均受到浮力作用;b.浮力的大小和排开的液体所受的重力的大小相等;c.本原理不仅适用于液体,也适用于气体;d.原理的教学表达式为
F浮=G排液
或 F浮=ρ液V排液g
或 F浮=ρ液V物浸g
②推理法导出阿基米德原理
为了使学生加深对阿基米德原理的理解,达到熟练应用。教师又用了另外一种方法——推理法,导出了阿基米德原理。过程如下:
如图3所示,一圆柱体浸入某液体中,上下底面都为S,高为h,则其体积为V=Sh,设圆柱体上底面的压强为p0,则液体对上底面的压力p0S,液体对下底面的压强为:p0+ρ液gh,则下底面所受液体对它的压力为:p0S+ρ液ghS。由浮力产生的原因可知:浸在液体中的物体所受浮力是由上下两底面的压力差产生的。即F浮=F下底-F上底,而F下的方向竖直向上,F上的方向竖直向下,且F下>F上。故浮力的方向与下底面所受压力的方向一致,竖直向上。浮力大小为
F浮=F下-F上=p下S-p上S
=p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh
=ρ液V物浸g=ρ液V排液g=m排液g
=G排液
③例题:有一边长为10厘米的正方体,完全浸入水中,它的上表面离水面10厘米,且与水面平行。计算正方体在水中所受的浮力大小。
对上述例题教师采用了计算压力差和应用阿基米德原理两种方法讲解(过程略)。
3 巩固新课(略)
4 布置作业(略)
(四)教学说明
这节课在引入新课时,教师让学生亲自动手做实验,学生对牙膏皮的沉浮即感到迷惑,又觉得有趣,从而激发了学生的求知欲望。接着教师又用实验法、推理法两种不同的方法导出了阿基米德原理。实验法直观、简明、易懂,推理法逻辑思维性强。通过两种不同的方法导出阿基米德原理,使学生认识由浅入深,由知道到理解,突出了重点,又突破了难点。接着教师又举了一个例子,用两种方法解答了它,使学生掌握了运用阿基米德原理解题的思路和方法,达到了理论联系实际的目的,起到了良好的效果。
阿基米德的原理教案 篇13
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识,又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多,内容又有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
我所教的班级,学生学习意识比较淡漠,学习基础比较差,在学习过程中体现的问题主要表现在:学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中,已经重点强调了相关内容,为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
1、知识与技能:
(1)经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。理解阿基米德原理,学会一种计算浮力的方法。
(2)进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法:
(1)经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。
(2)培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观:
(1)增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣。增进交流与合作的意识。
(2)通过阿基米德原理的学习,使学生认识到规律是可以被认识的,并可利用规律去解释自然现象。
(3)保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。
(1)重点:浮力概念,阿基米德原理。
(2)难点:
①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;
②对阿基米德原理的理解。
铁架台、烧杯、圆柱小物块、圆柱小木桶(与小物块体积相同)、溢水杯、弹簧测力计。
实验、猜想与推理,启发式教学,讨论法
一、新课引入
我们已经认识了浮力,并且得到了三种计算浮力的方法,它们分别是(师生共同回忆,教师板书):
1、当物体漂浮在液面上时,其所受浮力F浮=G物;
2、用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上,当物体静止时,弹簧秤的示数为F1,将物体浸入水中,弹簧秤的示数为F2,则物体所受浮力为F浮=F1—F2;
3、利用物体上、下表面的压力差求得浮力:F浮=F下—F上。
师生讨论:这三种方法都有其局限性,第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力,第二种不适用于质量过大的物体,第三种不适用于形状不规则的物体。
教师;今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法,这种方法是20xx年前由古希腊学者阿基米德发现的,所以称之为阿基米德原理。(板书:阿基米德原理)。
二、进行新课
1、创设问题情境
教师:首先,我们一起来做两个实验:
实验一:每组分发一块大小相等的橡皮泥(当众分发,增加可信度),给大家3—5分钟的时间,利用橡皮泥做一条小船,看哪一组的船装"货物"最多"货物"是规格相同的钉子。
分组实验:
(由于问题具有挑战性且贴近学生实际,极大地调动了同学们的积极性,各组成员分工协作,争先恐后,开始行动。有的用手捏,有的先用笔杆轧成"饼",再把四周折起,做成"船",做完后纷纷放入水中,投放"货物"。"……10、11、12……20……"。在这九个组中,有八个组"装货"在十个以上,有两个组在20枚钉子以上。在整个过程中,同学们兴奋不已,继而每个同学却为自己的"小船"最终"沉没"而惋惜顿足。虽然老师还没有提出做船的目的,但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题:"怎样做,才能装货更多?")
实验二:请同学们拿出自备的空易拉罐,慢慢地压入水中,感受手掌受力变化。(教师示范表演)
2、提出问题
教师:通过前面的两个实验,请大家思考这样一个问题:浮力的大小可能与什么因素有关?
3、猜想与假设
教师:请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想,并说出猜想的根据。(正如课前预料,同学们纷纷作出反应)
学生:底面积,因为把船底做大,"货物"装的才多;物体密度,有些物体在水中漂浮,有些物体则会沉底;液体密度,因为同一物体在水中可以沉底,在水银中则可以漂浮;浸入液体的深度,因为易拉罐越往下压,越费劲;浸入液体的深度和物体的底面积,因为用粗细不同的易拉罐,压入水中相同的深度,用力大小不同。
教师:(把各种猜想结果写在黑板上)我们今天着重研究浮力与浸入液体的深度和物体的底面积是否有关。(并引导学生取得共识)这就是浮力与物体浸入液体的体积,也就是物体排开液体的体积是否有关?有什么关系?但是测量液体体积的量筒,对少量液体而言,误差是比较大的。对某种确定的物质而言,体积和质量、重力是—一对应的。为了测量的方便(从结果出发指导实验),我们研究浮力与物体排开液体的重力之间的关系。
4、制定计划(设计实验)
教师:我们应该如何设计实验去验证我们的猜想?
(经过组内同学之间的交流,大部分同学可以确定研究方案)用弹簧秤测量物体所受浮力,用老师提供的纸杯把物体从溢水杯中排出的水收集起来,用弹簧秤测定其重力。最后寻找并比较两者之间的关系。
5、收集证据(进行实验)
学生活动一:分组实验探究浮力的大小。
6、分析论证分组分析数据
在得到测量结果后,同学们自发地对数据进行了分析。各组交流:他们发现物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小,即F浮=G排。从而得出阿基米德原理:
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
其公式表达式为:F浮=G排=m排g=ρ液V排g。
7、运用阿基米德原理解题。
学生活动二:自主学习课本91—92页例题。
交流讨论运用阿基米德原理解题正确解题过程。
三、课堂小结:通过本节课你学到了什么?学生交流展示,进行评价。
四、巩固新课:93页自我评价与作业。
9.2阿基米德原理
一、阿基米德原理:
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
二、其公式表达式为:F浮=G排=m排g=ρ液V排g
三、通过实验表明:浸在液体中的物体受到的浮力大小只与液体的密度和物体排开的液体的体积有关。
阿基米德的原理教案 篇14
《阿基米德原理》教案
学习目标:
1、知道动能和势能的概念;2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素。
学习过程
一、预习检测
活动一、关于能量
1、同学们,请看下面的示例:a.子弹能击穿靶,b.流水能推动竹排,c.滴水穿石,请分析和归纳它们的特征。
2、我们把一个物体能够对外做功,就表示这个物体具有能量,简称能。
3、能够做功是说做功的这种本领做功。不是正在做功或已经做功。
练习:
①高山上的静止的石块有能量吗?②任意两个物体能量的多少可以比较吗?
③关于能的概念,下列说法错误的是()
A.一个物体能够做功,我们就说它具有能B.正在运动的物体一定没有能
C.没有做功的物体一定没有能D.具有能的物体不一定在做功
4、能量单位:焦耳简称焦,符号。
活动二、关于能量的类型
1、请同学们观察下列物体,归纳它们的共同特征:
a.滚动的小球b.高挂在枝头的苹果c.压缩变形的弹簧d.高举的重锤
e.拉长变形的弓f.流动的水
分析:其中a、f是;b、c、d、e是;b、d都在高处,c、f发生了形变。我们就把b、d这样的物体具有的能叫重力势能,把c、f这样发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
2、总结概念:
动能是指。
重力势能是指。
弹性势能是指。
势能就是重力势能和弹性势能的总称。
4、自我训练:
(1)古诗文中有许多描述自然现象的优美诗句,如无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。从物体学的角度看,滚滚奔流的长江水具有巨大的。
(2)飞流直下三千尺,凝是银河落九天,流水具有。
(3)空中飞行小鸟具有。
(4)正在骑行的自行车车座具有。
(5)下列说法正确的()
A.空中飞行的炮弹具有重力势能B.徐徐降落的跳伞运动员只有重力势能
C.高山上不动的石头没有重力势能D.匀速升起的国旗具有动能
活动三、动能大小影响因素的探究
演示课本图15.4-2实验,实验可分三步:
①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同,说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远,表明钢球的动能越。实验说明:从不同高度滚下的钢球,具有不同的动能。
②将质量相同的两个钢球,同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论:物体的动能与有关,越大,物体的。
③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论:。
演示实验之后,总结实验结果:。
四、重力势能、弹性势能的因素(会设计实验说明)
重力势能:
弹性势能:
二、牛刀小试素质提升
1、机械能就是动能和势能的总称,单位:焦耳,符号:J
练习:空中飞行的皮球具有机械能是35J,其中皮球的重力势能为18J,求皮球具有的动能是多少?
2、生活中的机械能:
(1)公路上的汽车为什么要限速?
(2)正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西?
三、课后反思:学习中,你有哪些收获,还有哪些不足?