物理选修教案

物理选修教案热门。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下是小编为大家整理的“物理选修教案热门 ”,欢迎你参考，希望对你有所助益！

物理选修教案 篇1

主题：物理选修课的重要性与应用

范文：

【引言】

物理是一门研究物质、能量和它们之间相互转化关系的科学，是自然科学中非常重要的一门学科。在现代社会中，物理的应用无处不在，无论是科学研究、技术开发还是日常生活中的各种现象，都与物理有着密切关系。因此，物理作为一门选修课程，其重要性不容忽视。

【主体】

1. 物理知识的综合性和普适性

物理学作为自然科学中的一门学科，是通过实验和观察来了解自然现象和规律的学科，涉及的范围广泛而多样。学习物理不仅能使学生了解自然界中的各种现象和规律，更重要的是培养学生的综合思维能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作能力。

2. 物理知识对科学研究的重要性

物理知识在科学研究中起到了至关重要的作用。许多科学研究领域都与物理有着密切关系，如天文学、地球科学、生物学、化学等。物理知识帮助科学家们研究物质的组成和性质，揭示了宇宙的奥秘，推动了人类对自然的认识和发展。

3. 物理知识在技术创新中的应用

物理知识的应用不仅体现在科学研究中，也广泛应用于技术创新中。以电子技术为例，电子技术的发展离不开物理学的支持和指导。物理知识使我们能够理解和操作电子器件，如计算机、手机、电视等。同时，物理知识在材料科学、能源科学、航天科学等领域的应用也十分广泛，推动了人类社会的进步和发展。

4. 物理知识对现实生活的影响

物理知识对我们的日常生活也有着深远的影响。我们所使用的各种电器设备、中央供热系统、汽车、建筑物等都离不开物理原理的支持。在环保方面，物理知识也能帮助我们理解和应对气候变化、能源危机等问题。

【结论】

物理选修课的设置可以加深学生对物理知识的理解和应用，并培养学生良好的科学素养和科学思维。物理选修课的目标是使学生在学习过程中深入了解物理学科的核心概念和基础理论，并能够将其应用于科学研究、技术创新和社会生活中。通过学习物理选修课，学生将更好地适应现代社会的发展需求，并为未来的科学研究和社会发展做出贡献。

物理选修教案 篇2

物理选修教案

主题：探索宇宙奥秘

导言：

物理学作为自然科学中的一门重要学科，正是通过对宇宙的探索而获得了长足的发展。在今天的课题中，我们将带领学生们深入研究宇宙奥秘，并探寻其中的科学原理和技术应用。通过这样的学习，学生们将更好地理解宇宙中的物质和能量，并培养科学探索的兴趣和方法。

一、主题讨论：宇宙的起源和演化（400字）

1. 太阳系的起源和演化

- 太阳系的形成理论

- 行星的形成和演化过程

- 太阳系中的小天体：彗星、陨石等

2. 星系的形成和演化

- 宇宙大爆炸理论

- 星系的形态和分类

- 星系的演化过程和结构

二、相关实验：宇宙无限（300字）

1. 黑洞实验

- 建立黑洞模型

- 使用探测仪器观测和测量黑洞

2. 宇宙微波背景辐射

- 理解宇宙微波背景辐射的形成

- 设计实验测量宇宙微波背景辐射的强度

三、实践探究：探索外星生命（300字）

1. 基因实验

- 设计基因实验，模拟外星生命的可能形式

- 探讨外星生命与地球生命的联系和区别

2. 太空探测器设计与制作

- 设计一个太空探测器，探测宇宙中的外星生命迹象

- 制作简易太空探测器并进行实际操作测试

四、实用技术：航天科技应用（300字）

1. 人造卫星和通信技术

- 了解人造卫星的发展历程

- 探究卫星通信的原理和应用

2. 火箭技术和航天飞行

- 探索火箭发动机的工作原理

- 设计一个简易火箭模型，并进行实践测试

五、主题延伸：宇宙旅行的可能性（300字）

1. 时空弯曲理论

- 理解相对论中的时空弯曲

- 探究时空旅行的理论依据

2. 平行宇宙理论

- 探讨平行宇宙的可能性

- 想象并讨论平行宇宙中可能存在的事物和生命形式

六、主题总结与反思：（200字）

通过本课题的学习，学生们将会对宇宙的起源、演化、科学实验和技术应用有更深入的认识。他们将了解到宇宙中的各种奇妙现象和科学原理，并培养科学精神和创新能力。通过实践探究和思辨讨论，他们可以拓宽视野，培养解决问题的能力，为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。

结语：

本课题主题为探索宇宙奥秘，旨在引导学生深入研究宇宙的起源和演化，并实践探究相关科学原理和技术应用。通过这样的学习，学生们将更加了解宇宙中的物质和能量，并培养科学探索的兴趣和方法。同时，通过实验、实践和讨论，学生们可以拓宽视野，培养解决问题的能力，为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。

物理选修教案 篇3

物理选修教案：太阳系探索

一、教学目标：

1. 知道太阳系的组成和特点；

2. 掌握有关行星的知识，如行星的运动规律、行星的特征等；

3. 了解航天器探索太阳系的历史和成就；

4. 培养学生的科学探索精神和科学思维能力。

二、教学准备：

1. 教学资料：包括有关太阳系的教材、课外书籍、图片和视频等；

2. 实物模型：如行星模型、航天器模型等；

3. 多媒体设备：用于播放相关视频和演示。

三、教学内容：

1. 导入（约10分钟）

通过展示一段关于太阳系的精彩视频，并提出问题引导学生思考，如：“你认为太阳系是怎样形成的？”“为什么太阳系中的行星能够绕太阳运动？”等。

2. 太阳系的组成和特点（约30分钟）

通过讲解和展示太阳系的模型，详细介绍太阳系的组成和特点，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等的定义和特征。

3. 行星的运动规律（约30分钟）

讲解行星的运动规律，如开普勒定律等，并通过实物模型和动画展示行星的运动轨迹和速度变化。

4. 行星的特征和独特之处（约30分钟）

分别介绍各个行星的特征和独特之处，如水星的短暂年份、金星的高温和云层、火星的红色表面等，以及地球的生命存在等。

5. 航天器探索太阳系的历史和成就（约30分钟）

通过讲述航天器的发展历程和探测太阳系的成就，如“旅行者”号、“火星探测车”、“卡西尼”号等，让学生了解航天器在太阳系探索中的重要作用。

6. 小结与思考（约10分钟）

对本节课的内容进行总结，并提出相关问题引导学生思考，如：“你觉得太阳系探索的重要性在哪里？”“如果你有机会设计一台探测火星的航天器，你会怎样设计？”等。

四、教学手段：

1. 讲述：通过讲解的方式介绍太阳系的组成和特点、行星的运动规律等内容。

2. 展示：通过实物模型、图片和视频等形式展示太阳系的组成、行星的特征和航天器的成就等。

3. 讨论：引导学生参与讨论，深化对太阳系的认识，并培养学生的科学思维能力。

五、教学评价：

1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评价学生对太阳系的理解和掌握程度。

2. 练习与作业：布置相关练习和作业，检验学生对太阳系探索的了解程度。

六、延伸拓展：

引导学生自主学习和以课外阅读的形式，进一步了解太阳系的奥秘和最新的探索成果。

物理选修教案 篇4

高中物理选修3-1教案5篇

如果你是高中物理老师，你一定会写高中物理教案吧。教案可以对你的课程产生积极的影响，提高你的课程质量。和我们分享一下你的高中物理教案吧。你是否在找正准备撰写“高中物理选修3-1教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

高中物理选修3-1教案1

一、教学目标

1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。

2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。

3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。

二、重点、难点分析

1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。在此基础上，深入理解和认识功和能的关系。

2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。

3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。

三、教具

投影仪、投影片等。

四、主要教学过程

(一)引入新课

结合复习机械能守恒定律引入新课。

提出问题：

1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?

评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。

2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?

教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。在此基础上教师明确指出：

机械能守恒是有条件的。大量现象表明，许多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。

分析上述物体机械能不守恒的原因：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能减少，是由于阻力对子弹做负功。

重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要研究的中心问题。

(二)教学过程设计

提出问题：下面我们根据已掌握的动能定理和有关机械能的知识，分析物体机械能变化的规律。

1.物体机械能的变化

问题：质量m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。

引导学生根据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。归纳学生分析，明确：

选取斜面底端所在平面为参考平面。根据动能定理∑W=ΔEk，有

由几何关系，有sinθ•L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引导学生理解上式的物理意义。在学生回答的基础上教师明确指出：

(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的原因;

(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。

2.对物体机械能变化规律的进一步认识

(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能变化量。

(2)对W外=E2-E1进一步分析可知：

(i)当W外>0时，E2>E1，物体机械能增加;当W外

(ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。

(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。

例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能变化规律求解。

引导学生思考与分析：

(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应注意哪些问题?

(2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区别?

归纳学生分析的结果，教师明确给出例题求解的主要过程：

取汽车开始时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时，要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区别。

例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时，它的动能减少了80J，此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?

引导学生分析思考：

(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?

(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应该用什么力所做的功量度?

归纳学生分析的结果，教师明确指出：

(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。

(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。

(4)根据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小ΔEk=80J，机械能变化量大小ΔE=20J。

例题求解主要过程：

上升到点时，物体机械能损失量为

由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例题小结：

通过本例题分析，应该对功和能量变化有更具体的认识，同时应注意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。

思考题(留给学生课后练习)：

(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?

(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?

五、课堂小结

本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。

(2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。

(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。

六、说明

本节内容的处理应根据学生具体情况而定，学生基础较好，可介绍较多内容;学生基础较差，不一定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步了解即可。

高中物理选修3-1教案2

一、引入新课

演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。

(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。)

二、新课教学

(一)向心力

1.向心力的概念

学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。

教师：物块所受到的合力是什么?

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教师：这个合力具有怎样的特点?

学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。

教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。)

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。

教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?

学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。)

教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?

学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度

高中物理选修3-1教案3

教学准备

教学目标

知识与技能

1.知道时间和时刻的区别和联系.

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.

过程与方法

1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

情感态度与价值观

1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.

3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.

4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.

教学重难点

教学重点

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

2.位移的概念以及它与路程的区别.

教学难点

1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、时刻和时间间隔

1.基本知识

(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.

(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.

(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.

2.思考判断

(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别.(×)

(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.(×)

(3)20年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√)

探究交流

时间的常用单位有哪些?生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器?

【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.

二、路程和位移

1.基本知识

(1)路程

物体运动轨迹的长度.

(2)位移

①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量.

②定义：从初位置到末位置的一条有向线段.

③大小：初、末位置间有向线段的长度.

④方向：由初位置指向末位置.

2.思考判断

(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)

(2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等.(×)

(3)列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京到天津的路程.(√)

探究交流

一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?

【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同.

三、矢量和标量

1.基本知识

(1)矢量

既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.

(2)标量

只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.

(3)运算法则

两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到.

2.思考判断

(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)

(2)李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.(√)

(3)路程是标量，位移是矢量.(√)

探究交流

温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高?

【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2℃比-5℃温度高.

高中物理选修3-1教案4

教学准备

教学目标

1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.

2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四种基本相互作用.

教学重难点

1.力的概念及矢量性，作力的图示.

2.重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用.

教学过程

[知识探究]

一、力和力的图示

[问题设计]

做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果.

(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时;

(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;

(3)分别用手拉和压弹簧.

答案

(1)小钢球的速度越来越大;

(2)小钢球的速度方向发生了变化;

(3)用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短.

力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变.

[要点提炼]

1.力的特性

(1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体.

(2)力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体.

(3)矢量性：力不仅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变.

说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化.

3.力的表示方法

(1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.

①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示).

注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.

(2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.

二、重力

[问题设计]

秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因.

答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流.

[要点提炼]

1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力.

2.产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.

3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)

4.方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下，也不是指向地心).

5.作用点：在重心上.

(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.

(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.

高中物理选修3-1教案5

一、教学目标

1.理解功的概念：

(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的区别;

(2)知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。

2.掌握功的计算：

(1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J);知道功是标量。

(2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。

二、重点、难点分析

1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。

2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。

3.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。

三、教具

带有牵引细线的滑块(或小车)。

四、主要教学过程

(一)引入新课

功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。

(二)教学过程设计

1.功的概念

先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书：

(1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。

然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：

(2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。

2.功的公式

就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：

W=Fscos

再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos，再与s相乘，结果仍然是W=Fscos。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书：

W=Fscos

力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。

接下来给出F=100N、s=5m、=37，与同学一起计算功W，得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1Nm。最后明确板书为：

在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)

1J=1Nm

3.正功、负功

(1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同讨论。从cos的可能值入手讨论，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最后总结并作如下板书：

当090时，cos为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。

当=90时，cos=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。

当90180时，cos为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。

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物理选修教案 篇5

物理选修教案：探索物质世界的奥秘

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习物理选修课程，了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，掌握解决与日常生活相关的物理问题的基本方法。

2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力，提高学生的观察、实验和推理能力，培养学生的探索精神和创新意识。

3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生爱科学、爱学习的意识，培养学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。

二、教学内容

1. 第一单元：力学与运动

- 运动学的基本概念和量纲

- 动力学的基本定律和量纲

- 运动的描述和分析方法

2. 第二单元：热学与能量

- 热学的基本概念和量纲

- 热传导和传热方法

- 热力学的基本定律和量纲

3. 第三单元：光学与电磁场

- 光的传播、反射和折射

- 光的波动性和粒子性

- 电磁场的基本概念和量纲

三、教学方法

1. 归纳法：通过分类和总结来概括物理学的基本概念和定律。

2. 演绎法：通过推理和推导的方法来深入理解和应用物理学的定律。

3. 实验法：通过设计实验和观察实验现象来加深对物理现象和定律的理解。

4. 讨论法：通过师生互动和小组讨论的方式来促进学生思维的活跃和深入。

5. 体验法：通过实际操作和实际应用的方式来加深对物理学概念和定律的理解。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一些与日常生活相关的物理现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：通过板书和多媒体课件的方式，介绍物理学的基本概念、基本定律和基本原理。

3. 实验探究：安排相关实验和观察任务，让学生亲自设计实验和观察实验现象，巩固和应用所学的物理知识。

4. 讨论活动：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 拓展应用：安排一些与日常生活相关的拓展应用题目，让学生将所学的物理知识应用到实际问题中去解决。

6. 总结归纳：帮助学生总结所学的知识，梳理知识点之间的关系，加深对物理学的整体认识和理解。

五、教学评价

1. 知识掌握：通过作业、小测验和期末考试等形式进行考核，评价学生对物理知识的掌握程度和理解能力。

2. 实验能力：通过实验报告和实验操作的评估，评价学生的实验设计和操作能力。

3. 问题解决能力：通过开放性问题和解决实际问题的评估，评价学生的问题解决能力和创新思维能力。

4. 学科兴趣：通过课堂参与度和学科活动的评估，评价学生对物理学科的兴趣和学科意识。

六、教学资源

1. 课本和参考书籍：提供基本的物理知识和相关实例。

2. 多媒体课件和图表：通过图像和动画的形式，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。

3. 实验器材和材料：提供丰富的实验器材，帮助学生进行实验观察和实际操作。

七、教学反思

物理选修课程是一门重要的科学课程，通过学习物理选修课程，学生可以了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的探索精神和创新意识。同时，要激发学生对物理学科的兴趣，让学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。因此，教师在教学中要注重选修课程的教学设计，采用多种教学方法，充分利用各种教学资源，提高教学效果。

物理选修教案 篇6

第七节 电容器与电容

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是电容器及常见的电容器；

2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；

3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；

4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。

（二）过程与方法

结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。

（三）情感态度与价值观

体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。

二、重难点分析

重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。

难点：电容器的电容的计算与应用

三、教具

常见的电容器示教板,带电羽的平行板电容器,静电计,介质板,感应起电机,电线

四、教学过程

（一）复习前面相关知识

要点：场强、电势能、电势、电势差等。

（二）引入新课

由上节课问题，靠近带电物体A的导体（B接地）上带有感应电荷。整个装置具有储存电荷的功能。我们称这种装置为电容器。

（三）教学过程设计

1、电容器

（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。

（2）电容器的充电、放电

操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下: 【板书】充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能

2、电容

与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）公式：

（3）单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容

（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P29图1。7-4）说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到: ①． 保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小；

②． 保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式：真空

介质

4、常用电容器（结合课本介绍P30）

（四）巩固新课：1对本节内容要点进行概括。

2、引导学生完成问题与练习。

3、阅读教材内容。

物理选修教案 篇7

高中物理粤教版选修3-1教案：第一章《电场》教学设计

一、教学内容分析

本章的概念比较多，应引导学生抓住力与能这条主线，以把整章的知识联系起来，并重视电场与其他物理知识的联系，巧用类比，加深理解。另外，受力分析是解题的基础，应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，尤其在与力学和磁场等内容综合时，巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定律和功能原理等联系在一起，对学生能力有较大要求。

二、学情分析

学生通过新课的学习，已经本章内容有一定的认识，但是由于本章涉及的概念较多，也比较抽象，因此在复习时，要对主要知识点进行疏理，并要针对学生不理解的、容易混淆的概念，运用类比的方法帮助学生理解及区分，同时按学生的实际水平，选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。

三、教学目标：

（一）知识目标

1．加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。

2．在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。

3．通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。

（二）过程与方法

1、列表疏理重要的知识点

2、运用类比法加深对概念的理解

3、利用学案导学，讲解与练习相结合

（三）情感态度与价值观

1、通过类比各物理概念的联系与区别，让学生体会物理概念的严谨性，不同物理知识之间紧密联系的奥妙，培养在理解物理量时举一反三的能力。

2、通过典型综合题的分析，让学生体会把力学与电学知识成功综合运用的快乐。

四、教学重、难点：加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念；电场力做功与电势能变化的关系，带电粒子在电场中的运动。

五、教学策略：

对重要知识点建立框图，力求简明扼要；疏理知识点时把抽象概念多与学生相对熟悉的知识进行类比，帮助学生加深理解；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

六、教具：多媒体课件，学案，

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目的

（一）梳理基础知识

本章的主要内容可分为下面几大块：

一、静电、静电力（三种起电方法，两个规律：电荷守恒定律、库仑定律）

二、电场的研究（两种性质和相互关系）

1、两种性质：力的性质及能的性质

2、两种相互关系：电场力做功与电势能变化的关系、电场强度与电势差的关系

三、电场的应用（示波器和电容器）

1、示波器：带电粒子在电场中的加速和偏转

2、电容器：电容器的工作过程与动态分析

（用ppT演示基础知识的填空题，让学生边回答，再对重要的知识难点加以解释）先利用学案中的框图，对本章知识要点进行梳理，然后解答ppT中提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

（二）难点辨析，专项练习及讲解

（三）综合题分析及强化练习

（四）小结、作业布置一、电场强度E(矢量)的理解．

电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关．E是矢量．要区别公式E=F/q(定义式)、E=kQ/r2(点电荷电场)、E=U/d(匀强电场)的物理意义和适用范围．提出问题：E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？

启发学生用多种方法判断．然后将学生回答内容归纳．可能方法有：

物理选修教案 篇8

物理选修教案的相关主题范文

一、主题：电磁感应

教案内容：

1. 知识点介绍：

a. 电磁感应的基本概念

b. 法拉第电磁感应定律的推导和应用

c. 感应电动机和发电机的工作原理

d. 磁通量和磁感应强度的关系

2. 学习目标：

a. 理解电磁感应的概念和基本原理

b. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决实际问题

c. 理解感应电动机和发电机的工作原理

d. 掌握磁通量和磁感应强度之间的关系

3. 学习活动：

a. 通过课堂讲解和示意图展示电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律的推导过程。

b. 在实验室中进行电磁感应实验，观察和记录不同条件下的感应电动势的变化规律。

c. 指导学生分析和解答练习题，以巩固和应用所学知识。

d. 安排参观电力公司或电厂，了解感应电动机和发电机的实际应用和工作原理。

4. 教学评价：

a. 设计测验，检查学生对电磁感应知识的理解和应用能力。

b. 观察学生在实验中的表现，评价其观察数据和实验报告的准确性和完整性。

c. 通过小组讨论和课堂互动，评估学生对感应电动机和发电机工作原理的理解。

二、主题：热力学和热力学循环

教案内容：

1. 知识点介绍：

a. 热力学的基本概念和基本法则

b. 热力学方程和理想气体状态方程

c. 卡诺循环和卡诺热效率

d. 实际热力学循环（如蒸汽循环）的工作原理和性能分析

2. 学习目标：

a. 理解热力学的基本概念和基本法则

b. 掌握热力学方程和理想气体状态方程的使用方法

c. 理解卡诺循环和卡诺热效率的概念及其在实际应用中的重要性

d. 理解实际热力学循环的工作原理和能量转换过程

3. 学习活动：

a. 通过实例和图示介绍热力学的基本概念和基本法则，引导学生思考热力学的应用背景和意义。

b. 通过课堂讲解和实验室实践，解释和展示热力学方程和理想气体状态方程的运用方法。

c. 设计卡诺循环的模拟实验，帮助学生理解卡诺热效率和实际热力学循环的概念。

d. 引导学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。

4. 教学评价：

a. 设计模拟实验和计算题，评估学生对热力学方程和理想气体状态方程的理解和运用能力。

b. 观察学生在卡诺循环实验中的操作和结果，评价其实验报告和分析能力。

c. 设计小组合作项目，要求学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。

物理选修教案 篇9

物理选修教案的相关主题范文：

主题：电磁感应与发电

一、教学目标：

1. 了解电磁感应的基本概念和重要原理；

2. 掌握发电机的结构和工作原理；

3. 能够分析和解决与电磁感应与发电相关的实际问题。

二、教学内容：

1. 电磁感应的基本概念和重要原理；

2. 感应电流的产生及其大小；

3. 转子与定子的结构和原理；

4. 发电机的工作过程；

5. 不同类型的发电机。

三、教学方法：

1. 案例分析法：通过实际案例的引导，使学生了解电磁感应与发电的实际应用；

2. 实验教学法：通过一系列与电磁感应与发电相关的实验，直观地展示相关原理；

3. 讨论与演示法：通过讨论和演示不同类型的发电机，引导学生深入了解相关原理。

四、教学过程：

1. 引入与导入：通过展示电磁感应与发电的实际应用，引起学生的兴趣和好奇；

2. 理论讲解：详细介绍电磁感应的基本概念和原理，包括法拉第电磁感应定律等；

3. 实验演示：选择合适的实验装置，进行电磁感应与发电相关实验，并与理论知识结合进行解读和讨论；

4. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生思考电磁感应与发电的实际应用，并与理论知识相互验证；

5. 深入讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类型的发电机的结构和工作原理；

6. 总结与归纳：对所学内容进行再次总结和归纳，确保学生对电磁感应与发电的理解和掌握；

7. 提出问题：向学生提出一些与电磁感应与发电相关的问题，鼓励学生进行深层次思考和研究。

五、教学评价：

1. 实验报告：学生根据实验内容，撰写实验报告，对实验过程和结果进行分析和总结；

2. 论文写作：学生选择一个电磁感应与发电的应用领域，撰写相关论文，包括相关原理、应用案例和未来发展趋势等；

3. 小组讨论：学生进行小组讨论，共同探索电磁感应与发电的相关问题，形成小组讨论报告。

六、教学资源：

1. 教科书：《物理选修课教材》等；

2. 实验器材：发电机模型、螺线管、万用表等；

3. 多媒体资料：相关电磁感应与发电的图片、视频等。

七、教学建议：

1. 创设合适的教学氛围，鼓励学生参与互动，提高学习热情；

2. 引导学生进行实证研究，注重实践操作与理论知识的结合；

3. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的综合能力和合作精神；

4. 教师要关注学生的学习进程，及时给予指导和反馈。

以上是一个关于电磁感应与发电主题的物理选修教案范文，希望能对您有所帮助！

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初中物理教案热门

按照教学标准，教师在课堂开始前需要制定并准备好教学方案和课件，其中的内容是由教师自行补充和完善的。你需要理解，精心制定一份全面的教学方案和课件，可以帮助教师提高教学效率。这一篇优秀的“初中物理教案”网络文章非常值得我们共享和推介，我信任这些建议将会给大家带来帮助！

初中物理教案 篇1

本节课是沪科版物理第十四章第5节《家庭用电》的第2课时，是在学习了家庭电路的组成及各部分的作用之后，安排学生进行《实验探究：安装模拟家庭电路》。

菲普斯你刚刚离开到俱乐部时有人亲自送来的。

教材中安排了插座、插头、熔断器、按钮开关、白炽灯的安装，培养学生的动手能力。

谢弗利太太我看过了这么多年了，你一点都没有变，格特鲁德。

学生通过第1课时的学习，虽然有了一定的理论知识，但是对220V电压的照明电路有些惧怕;对安装插座、插头、熔断器、按钮开关、白炽灯这些技术活，动手能力一般。但是，为了培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力，安排这节课是很有必要的。

?指英闻阒教各主教每十年一次在伦敦举行的讨论会,属教会决策性会议，因在兰识斯宫 开,故叫做“兰贝斯会议”。

(1)会用测电笔判断火线、零线;

奇尔顿夫人如果答应了她，那就会让他一贯洁白的生涯有了第一个污 点，永远去不掉了。罗伯特必须做到无可指责。他和别人不一样。

(2)学习安装模拟家庭电路。

卡弗沙姆伯爵谢谢。这房间里不会有过堂风吧?

树立理论联系实际的思想。

(1)学会用测电笔判断火线、零线;

奇尔顿夫人我会永远爱你，因为你永远值得我爱。我们认清了爱，我们 就加倍需要爱!(吻过他，起来，下)

(2)学习安装白炽灯、熔断器、插座、开关。

菲普斯我家老爷眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵说话呢，夫人。

安装白炽灯、熔断器、插座、开关。

听说今天的乡村社会到处都是他们的影子。我认为这是最最不合宗教的。,后来长子又和他父亲爾不和。据说他们父子在俱乐部相埋， 布兰卡斯特勋爵总是埋头看《泰晤士报》上的财产文章。不管怎样: 我相信这种事情在今天不足为奇，圣詹姆士街的各家俱乐部都不得 不多订几份《泰晤士报》;说不清有多少儿子和老子闹翻了脸,也说: 不清多少.老子不和儿子说话。我心里想啊，这也实在让人遗憾了。

戈林子爵(取下旧的扣眼插花)你看，菲普斯，所谓时髦就是一个人自 己所爱穿戴的。所谓不赶时髦就是别人所喜欢穿戴的。

理论与实际相结合，学生物理综合实践活动。

戈林子爵(转向她)那谁是穿戴最人时的呢?

卡口式白炽灯和灯头、螺口式白炽灯和灯头、熔断器和熔丝、两孔插座、插头2个、红和绿铜线各3米、花线5米、单刀双掷开关2个、按钮开关、螺口式灯座、闸刀开关、电能表、测电笔、螺丝刀、克丝钳、胶布、电工刀等。

师：1.说一说家庭电路主要由哪些部分所组成的?

马克比夫人不用，谢谢，亲爱的。(两个仆人下)事实上我已经答应花 上十分八分钟去看看可怜的布兰卡斯特夫人，她的麻烦太大了。她 的女儿也算出身名门了，却偏偏和希罗普郡的助理牧师定了婚，就要 出嫁了。这的确是非常非常伤心的事情。我真不明白现代人怎么就 疯狂地爱上了助理牧师。我们那时候，我们姑娘家看见他们当然像 ;兔子—样满地跑。可是用不着说，我们根本就看不上他们。不过我

生：答略。(参考答案：进户线、电能表、闸刀开关、熔断器、插座、开关、用电器和导线等)

师：2.说一说进户线、电能表、闸刀开关、熔断器的主要作用是什么?

谢弗利太太(伸直手指指向罗伯特)看着他!寿他能否认得了!

生：答略。(参考答案：进户线——提供220V的照明电压;电能表——测量和记录用户消耗的电能;闸刀开关——控制整个电路的通断;熔断器——当电路中电流过大时，熔丝熔断自动切断电路，起到保护电路的作用)

戈林子爵我也搞不清楚了。以后每逢星期四晚上，准备一朵更活泼的 扣眼插花，菲普斯。

师：3.说一说电能表、闸刀开关、两孔插座、三孔插座在安装时应注意的问题是什么?

听说今天的乡村社会到处都是他们的影子。我认为这是最最不合宗教的。,后来长子又和他父亲爾不和。据说他们父子在俱乐部相埋， 布兰卡斯特勋爵总是埋头看《泰晤士报》上的财产文章。不管怎样: 我相信这种事情在今天不足为奇，圣詹姆士街的各家俱乐部都不得 不多订几份《泰晤士报》;说不清有多少儿子和老子闹翻了脸,也说: 不清多少.老子不和儿子说话。我心里想啊，这也实在让人遗憾了。

生：答略。(参考答案：电能表——接在干路上，火线1进2出、零线3进4出;闸刀开关——接在干路上，使“静触头在上”，不能倒装;两孔插座——应并联在电路中，且左零N右火L;三孔插座——应并联在电路中，且左零N右火L上地E)

马克比夫人啊!你们俩正好说说你们同窗学友的美好时光。再见，亲 爱的格特鲁德!今晚我在博纳夫人那里还能见到你吗?她发现了一 个了不起的新天才。罗伯特也不会……有什么事吧，我想，这是多么 大的安慰，不是吗?

师：4.说一说白炽灯有哪两种?螺口灯连接时应注意什么?控制电灯的开关应如何连接?

生：答略。(参考答案：有“卡口灯”和“螺口灯”;螺口灯的螺旋套应接零线，以防止触电;开关应接在火线上，且与电灯串联)

师：大家的理论知识已经相当不错了，可我们理论联系实际的能力如何呢，今天这节课就来检验一下。

Hide one's talents in a napkin.

戈林子齡当然没问埋，老爸。不过让我们到另一个房间去吧3 (按响 铃。)这里的过堂风太大了。(難普斯上)菲普斯，吸烟室的火旺吗?

Curiosity killed the cat.

(1)安装一个“两孔插座”;

(2)安装一只螺口式白炽灯和按钮开关;

奇尔顿夫人(莞尔一笑)我们有很多重要的事情可做，哪顾得上彼此打 量，戈林子爵。

(3)安装一只卡口式白炽灯插入两孔插座;

谢弗利太太谢谢。这不就是奇尔顿小姐吗?我早想认识她了。

(4)观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

谢弗利太太如果我第一次见他以后没有退步的话，他干这个主席是根 合适的。

师：请一位学生上讲台，在电路板上安装一个“两孔插座”。安装时，以红线为“火线”。

谢弗利太太钻石蛇形胸针，镶着一枚红宝石，一块很大的红宝石。

师：请一位学生上讲台，在电路板上安装一只“螺口式白炽灯”和“按钮开关”。

奇尔顿夫人是的。你猜对了。你昨天晚上走后，我发现她所说的全是 真的。我当然逼着罗伯特马上给她写了一封信，把他的许诺撤回了。

师：请一位学生上讲台，安装一只“卡口式白炽灯”( 打好“保险扣”)插入两孔插座。

奇尔顿夫人梅布尔!

师：请学生用“测电笔”判断教室里的“供电插座”的火线孔。

师：把电路板的“插头”插入教室里的“供电插座”，对所安装的电路进行演示。

马克比夫人啊!亲爱的，你用不着担心。你多会儿都是个美人儿。美 人儿才是最时髦的也是英国长盛不衰的唯一美景。

师：指导学生观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

1、课本P100页(3)、(4);

2、《基础训练》上本节作业。

(1)安装一个“两孔插座”;

(2)安装一只螺口式白炽灯和按钮开关;

戈林子爵我应该随便才好，梅布尔小姐，不过今天早上……我有点荒疏 了。还有呢，我现在也该走了。

(3)安装一只卡口式白炽灯插入两孔插座;

(4)观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，从生活走进物理，又从物理走向生活，让理论联系实际，践行陶行知的“教学做合一”思想，是物理新课改的理念之一。虽然我们处在人类与电息息相关的新时代，但是家庭电路中的许多线路都埋在墙体内部，学生并不熟悉，我安排这节物理综合实践课程，目的在于努力让学生将理论与实际相结合起来，不断提高学生的手脑并用能力，这是学生走上社会、走进生活所必备的能力。

初中物理教案 篇2

知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。

通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观察能力、动手能力和归纳能力。

学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的能力。

演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。

回答1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。

回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。

教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。

2.设计实验：(1)画出电路图(2)选取不同规格的灯泡以及其它实验器材，根据电路图连接好电路。(3)分别测出UAB、UAC、UBC，计入表格(4)更换小灯泡的规格，重做上述实验。

3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。

4.得出结论：通过多次实验的数据分析，发现UAC=UAB+UBC

5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?

问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?

回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。

展示如图所示的电路图，分析以下问题：(1)总电压6V，S1闭合，S2断开，电压表示数多少?(2)都闭合时，电压表示数2V，L1和L2电压分别是多少?

初中物理教案 篇3

本节课教学内容包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。教学中以实验为主体，让学生在真情实景中观察和实验，直接获得平面镜成像的信息，由实验得出结论。让学生体会成像的原理、感悟物理实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学生学习物理的兴趣。

2、说教材重点与难点：

二、说教学目标：

通过对《平面镜成像》教学内容的研究分析，根据物理《课程标准》确定以下三维教学目标：

（2）了解平面镜成像虚像、虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

2、过程与方法：

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学会对实验过程中信息的纪录分析及处理。

（2）观查实验现象，感知虚像的含义。

（3）通过观察感知平面镜对光线的作用。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生用探究的方法探索事物本质的方法与能力。

（2）培养学生实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜应用的了解，使学生初步认识科学技术对人类生活的影响。

三、说教学方法：

本节课平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，进行实验探究、分析与论证的探究式教学模式。

四、说学法指导：

平面镜成像是学生最熟悉的，在本节的学习中，要让学生在生活中、自然现象中仔细观察平面镜成像，用实验探究平面镜成像规律，并尝试用自己探究到的知识解释观察到的平面镜成像现象，使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪，在这样往复循环中，将知识融入自己的脑海。

由于学生对平面镜成像很熟悉，但是对成像的规律及特点并不一定很清楚，教师先引导创设出问题的情景，鼓励、启发学生提出一些平面镜成像的有关问题，然后从中筛选，再引出本节课要探究的问题：平面镜成像时，像的大小与物体的大小、有什么关系？平面镜所成像是实像还是虚像？教师此时提示物像的关系可能有很多方面的关系，如像与物的上下、左右关系、像相对于物体运动的快慢关系、物像大小关系，目的是为学生留有再思考的余地。此环节由学生提出疑问，老师引导提出问题可以将学生的注意力与兴趣自然地引到平面镜成像这个问题上来。

2、猜想与假设：

猜想与假设是科学探究的核心环节，进行科学探究，需要一定的猜想和假设能力，猜想和假设一定要有科学依据。教师必须把住猜想与假设这一关，引导学生尽可能多地进行合理的猜想与假设，使学生有目的，有计划地进行探究。此环节可以这样进行：实验桌上事先准备一个平面镜，让学生在平面镜中观察文具盒中铅笔、橡皮、刻度尺、量角器等在平面镜中所成的像，比较像与物的大小、形状、像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离，观察像与物体的上下关系、左右关系，观察当铅笔前后左右移动时，铅笔在镜中的像的移动情况，并观察像的大小与形状有无变化。然后请多组同学阐述自己的猜想与假设，这里要尽量地让多数学生有发言的机会以提高他们的探究兴趣。此环节让学生去完成的目的：一是提高学生对本节课的学习兴趣，二是可以让学生充分去猜想，不受老师特定思路的限制。

3、制定计划与设计实验：

制定计划与设计实验是科学探究活动的重要一环，一开始老师不要急于向学生出示实验的原理，器材，实验步骤，而是先让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤来验证前面的猜想与假设。这样做可充分调动学生思维的主动性与创造性。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，让学生自己分析找出实验所需的器材，设计实验方案及实验步骤。此环节让学生去完成目的：一是学生自己制定的计划与设计的实验，会使学生思路更加清晰，探究活动更有兴趣，实验探讨更有主动性与创造性，印象更加深刻。二是提高了学生学习的主动性与趣味性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。具体操作如下：

①学生进行讨论要确定物体在平面镜中的像，应选用平面镜还是平板玻璃来作镜面？找几组学生分别说出自己选择的理由。在讨论过程中视学生情况老师可作适当的提示。经讨论学生一般能找出用平板玻璃做实验的理由，一是玻璃板有平面镜的作用可以代替，二是玻璃板透明，可以看到他后面的物体。

②学生讨论用平板玻璃作平面镜时，选择什么物体来成像效果最好、最清楚？学生可利用桌面上的实验器材进行实验探讨，并分组得出结论。如果学生有困难，老师在讨论过程中可适当给出提示。例如：请同学们比较铅笔、没有点燃的蜡烛及点燃的蜡烛在平板玻璃中的像，哪个成像效果更好？学生经讨论得出用点燃的蜡烛做实验效果好。

③老师此时给出实验器材供同学们选用：同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，小蜡烛一只、大蜡烛一只，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板一对、刻度尺一把。

④学生四个人（两个课桌）一组，讨论选用的实验器材、如何确定像的位置，如何确定像与物的位置关系，大小关系，左右关系，以及如何确定实像还是虚像的具体实验方案（8-10分钟）。

⑤老师请不同组的同学阐述自己的观点，每种方案都要阐述如何确定像的位置、如何比较物象大小关系、如何确定物象位置关系，尤其是物像大小关系要说出从哪几个方面进行探讨，还要阐述如何知道平面镜成的是实像还是虚像，并引导学生找出每种方案的优点与不足，找出最佳实验方案。实验探究中用了两支相同的蜡烛，一支点燃放在玻璃板前面，另一支没有点燃，放在玻璃板后面，这样做的好处一是确定了像的位置，二是能方便的比较物体与像的大小。

4、进行实验并收集数据：

学生开始四人一组进行实验并收集证据来验证前面的猜想与假设（15-20分钟）。此环节由学生完成目的一是锻炼学生思维的条理性与发散性，二是锻炼学生动手能力与探索能力。

5、分析与论证：

实验结束，必须进行分析与论证才能确定自己的探究结果是否正确，各实验小组在课堂上交流自己的实验探究结果，让学生讲解探究结论中有哪些内容与猜想相符，有哪些不符。此环节由学生去完成目的：一是学生总结不受限制，可能会提出与结论不一致的问题，二是在学生互相质疑的过程中更能引起学生的兴趣，加深学生对知识的理解。由于时间关系请2-4个小组即可，其它组有不同意见的可以提出来进行分析与论证得出正确的实验结论。老师可将以下问题用投影或电脑打出来：

①物体在平面镜中成的是实像还是虚像？

②平面镜所成像的大小和物体的大小有什么关系？

③像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？

④当物体远离或靠近平面镜时物体的像的移动情况、像的大小、形状的变化情况是什么？

6、评估与交流：

评估与交流这一环节必不可少，学生反思自己的探究过程、探究思路、探究方法、探究步骤、探究结论等，检查是否有错误和疏漏，从而对结论的可靠性进行评估，为以后的实验探究少走弯路，少出错误作很好的铺垫。此节由学生完成目的：每一组每一位学生的思维方式，探索思路与探索方法不尽相同，让每个同学总结更能体现个体差异，可以以作业的形式留给学生自己总结。

7、交流与合作：

各小组将自己的探究过程，收集到的证据和作出的总结向全班报告，进行质疑与答辩。此环节视课程情况而定，可以揉到其它环节中。

初中物理教案 篇4

思路 1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。

2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

如果把这件事如数抖搂，那你可就永远不能再谈道德了。在英国,一 卜个人要以一本正经的政治家身份，不能在众多的平庸而不道德的观 |众面前一星期谈两次道德，那就全完了作为职业，他将一无所有， 〔只好去讲讲植物学或者教堂问题。忏悔是毫无用处的。那只会把你

戈林子爵(拿起粉色信皮的信)喂，菲普斯，这封信什么时候来的?

和

技能 (1)了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。

与

方法 1.经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。

奇尔顿夫人那个骗人的投机项目~—

2.培养学生的创造能力和创造性思维。

3.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。

戈林子爵没有，老爸，我是没有结婚。

罗伯特奇尔顿爵士我要是能把真相讲出来，踏踏实实地生活,那么让 我见上帝都行啊!踏踏实实地生活是生活的头等大事啊。(连连叹 气，向门走去)我很快就会见到你，亚瑟，对吗?

情感、态度与价值观 (1)在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。

(2)培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。

马克比夫人人们也许有点疲劳了。我经常看出来，社交季节一边进^^ —边让人脑子疲软。不管如何，我认为什么都比髙级智力压迫强『 那才是最让人倒胃口的东西。那东西让年轻的姑娘鼻子都长得过, 大了。鼻子大了可就很难嫁出去了。男人可不喜欢她们。晚安，_ 爱的!(对奇尔顿夫太)晚安，格特鲁德!(挽着卡弗沙姆勋爵的. 下)

教学准备 铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等

惟一可干的事情。你必须准备把全部事情都吿诉你的妻子。

戈林子爵你看不出吗，菲普斯?

罗伯特奇尔顿爵士亚瑟，我不能和我妻子说啊。什么时候我能跟她 说呢?昨天夜里不能说吧。一旦说了，那会让我们两个从此分手，我 会失去这世界上我所崇拜的女人的爱，她是唯一在我心里激起我的 爱的女人啊。昨天晚上是根本说不得的0她一旦听说了她会极端地 厌恶我…"又厌恶我又蔑视我。

新课 1、教师提问：物体吸收热量温度会怎样变化?物体放出热量呢?

奇尔顿夫人明摆矜是来试阁说服罗伯特支持某个勺她利益相%的骗诗 的。嚷实上就是阿根廷运河。

2、提出实际情境：中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象? 利用日常生活中常见的事例创设情境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

二、

奇尔顿夫人你一定不能和她再见面，罗伯特。她这个女人你根本就不 '应该和她说话。她不配和你这样的男人说话。不丨你必须立即给她 写信，就现在，就这会儿，写信让她明白你的决定是不可改变的!

碰运气，碰运气而已，不过我相信它。我既然能用时代的武器趣时 斗争，那我也能用她的武器和她斗争。这是非常公平的，她看样子一个有点儿来历的女人，对吗?

谢弗利太太(自言自语)我纳闷儿他今晚在等什么女人。把他逮住真丨 是好玩。他们男人被逮住时很傻。他们还总是让人逮住。(打量屋; 子，走向写字台)多有意思的房间啊丨多么有意思的画丨这是一封 什么来信!(拿起信)哦，一封多么没有意思的来信丨账单和名片|

2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样?

Good counsel never comes too late.

1、教师组织学生分组讨论、猜想。

梅森没-有夫人。 -

3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。

戈林子鲟《蛣起)不，奇尔顿夫人，我不是一个悲现主义者。当然我也 不十分淸楚悲观主义到底是什么意思。就我所知道的，人不懂得 爱就不慊得生活，不懂得爱就不会生活。不管对另一个世界的解 释是什么，对这个世界的真实解释只能是爱，不会是德国的哲学。 如果你有了什么麻烦，请你绝对相信我好了，我会从各方面帮助你 的。如果你需要我，叫我来帮助你，你肯定会得到的。尽快来找 我。

1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。

2、教师说明：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。

②如何比较沙子和水哪个升温快?可以有几种比较的方法(类比物体运动快慢的比较方法)

奇尔顿夫人妨牡在么細S賴了―_针吗，梅森?

③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同?

学生分组讨论。

Take a pain for a pleasure all wise men can.

学生口答：①用酒精灯加热。②在相同时间内，看哪个温度升高得多或在升高相同的温度时看哪个需要加热的时间短。③沙子和水的质量相同。

谢弗利太太我希望蜡烛的光柔和得多。

学生设计记录表格。

奇尔顿夫人(走向他)你工作得太累了，罗伯特。你好像从来没有想到 过你自己,你看上去十分疲劳。

学生调整实验方案，完善记录表格。

谢弗利太太不;你必须现在就定下来!

3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格，投影部分学生的设计的表格，引导学生评价、改进

马克比夫人他前程远大，令人眼馋啊。他娶了一个人见人夸的好妻子奇尔顿夫人是一个非常循规蹈矩的女人，我很高兴说这话。我现, 有点儿老了,没有精神头给人家树立好榜样了，可是我对人家能〗 样的人从心里佩服。奇尔顿夫人能使生活显得高雅尊贵，尽管冇_

物质 质量(kg) 升高200C所需时间(s) 升高400C所需时间(s)

沙

马克比夫人点没错，亲爱的。不过你用不着搭理他们。我相信到我 家来聚会的人我连一半也不认识。就我所听说的，我真的就不喜欢 搭理他们。

水

奇尔顿夫人：(说得一字> 顿)我们的生活也许会成为泡影。

或

戈林子爵啊丨来人也许就是那个夫人。我会亲自去见她的。(他正要 去门边迎接，卡典沙姆伯黪从我烟室上)

物质 质量(kg) 4min升高的温度(0C) 8min升高的温度(0C)

戈林子爵(大笑)你只好原谅我了，奇尔顿夫人。只要我能把握住，我 以后再不会这样说话了。

1、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。

奇尔顿夫人那个骗人的投机项目~—

2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。

卡弗沙姆伯爵(转身，刷子般的眉毛下一双眼睛瞪着他的儿子)你明白 你嘴里经常在说些什么吗?

卡弗沙姆伯爵(转身，刷子般的眉毛下一双眼睛瞪着他的儿子)你明白 你嘴里经常在说些什么吗?

1、组织学生分析数据，得出结论。

罗伯特奇尔顿爵士这个女人所说的全部都是真的。不过，格特鲁德， 听我说，你不明白我是如何受了诱惑的。让我告诉你全部真相吧。 (向她走去)

2、教师总结，课件出示：(1)沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需要的时间短，说明沙比水吸收的热多。(2)结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同。

3、指导学生阅读课文P43“一些物质的比热容”。

罗伯特.奇尔顿爵士不;他是一个明察毫厘才智超凡的人。一个有文 化、有魅力、有个性的人。是我见过的最有智慧的人。

4、教师总结，课件出示：

(1)定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)10C所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

(2)单位：焦/(千克•0C)，符号J/(kg•0C)。

(3)水的比热较大，为4.2×103J/(kg•0C)。

戈林子鲟《蛣起)不，奇尔顿夫人，我不是一个悲现主义者。当然我也 不十分淸楚悲观主义到底是什么意思。就我所知道的，人不懂得 爱就不慊得生活，不懂得爱就不会生活。不管对另一个世界的解 释是什么，对这个世界的真实解释只能是爱，不会是德国的哲学。 如果你有了什么麻烦，请你绝对相信我好了，我会从各方面帮助你 的。如果你需要我，叫我来帮助你，你肯定会得到的。尽快来找 我。

(4)同种物质的比热相同，而不同物质的比热一般不同，所以，比热也是物质的物理属性。

谢弗利太太不;你必须现在就定下来!

(1)物体温度升高吸收的热量 ，式中 表示末温， 表示初温， 表示物体升高的温度。如果用 表示物体升高的温度，则 。

(2)物体温度降低放出的热量 ，式中 表示物体降低的温度。如果用 表示物体降低的温度，则 。

(3)热量计算公式的物理意义 ，只使用于物体温度改变(升温或降温)时，物体吸收或放出热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式表明，物体温度改变(升温或降温)时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无关。因此，不能说“高温的物体放热多，低温的物体吸热多”，也不能说“物体升高的温度多，它吸收的热量一定多”，因为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。

罗伯特奇尔顿爵士格特鲁德，我过去的生活没有什么你不可以知道 的。

学生的猜想丰富多样，可能远离主题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极性。

谢弗利 (眼中得意地一亮)你丈夫和我本人之间。

在学生充分讨论的基础上，在学生有困难的地方适当点拨、教师不能越俎代庖，防止将探究性教学变为陈述性教学。

充分调学生的积极性，鼓励学生提出自己的设计方案。

All are not saints that go to church.

培养学生应用知识解决问题的能力。

菲普斯没错儿，老爷!他们在这方面是再幸运不过了。

感到十分过意不去。

学生回答：因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热要比沙子的大，所以海水升温比沙子慢，没有日照时，海水降温也慢。

2、教师引导学生阅读课本“海陆风的成因”，并组织学生讨论。

马克比夫人(转向奇尔顿夫人〉亲爱的格特鲁德,我们来访，主要是看 看谢弗利太太的胸针掉在这里了没有?

谢弗利太太男人的高等教育我是很赞成的。男人非常需要高等教育。 马克比夫人他们的确需要，亲爱的。不过我看这样的计划未必行得通。 我认为男人没有什么发展的潜力。他已经走到了头了，还不算太远， 是吗?至于女人呢，哦，亲爱的格特鲁德，你属于年轻的一代，我认为 你如果赞成是很正常的。我们那时候，家里根本就告诉我们什么也 别懂才好。：爾的那套就是这样的，想来也真是不可思议。我跟你说 啊，家里不让我和我妹妹知道的东西是非常不寻常的东西。但是现 代妇女什么都懂，我知道这个。

让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

奇尔顿夫人(假作生气状)从来不管女帽的事，从来不管!

谢弗利太太(带着得意的笑容)是吗?

小结 教师提问：1、这节课经历了哪些探究过程?2、通过这节课你知道了什么?

五、

The sea refuses no river.

卡弗沙姆伯爵哼!这正是我要跟你谈话的内.容.，,先生。,你应该结婚了 马上就结婚。咳，我像你这岁数，先生，我早做了二个月悲伤不已的 鳏夫，而且已经和你尊敬的母亲来往^许多次了。该死.，先生结婚是 你的责任。你不能总是嘻嘻哈哈地活着。现如今，每个有身份的男 人都要结婚。单身汉不再是时髦了。他们是一伙受伤害的人。他们 的那些事谁都知道。..你i一定要娶个媳姆，先生。看看你的朋友罗傭 特奇尔顿爵士走得端行得正，工作努力，娶了一个好媳妇，结了~ 门明智的婚姻,走了一条正道。你为仕么不能学学他的样子呢，先 生?你为什么不把他当做你的好榜样呢?

初中物理教案 篇5

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?

类似的事例还有吗?(启发思考) 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

1、引导回顾速度的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。

4、想想议议：

投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?

并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思?

引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高：

提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?

教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?

学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，

再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

学生讨论过程。

教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。

教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。

温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。

学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。

加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。

1、 想想议议：

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：

(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;

(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?

3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。

教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。

引导学生回到前面所举的`例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。

学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获?

学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。

给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以想想议议学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。

初中物理教案 篇6

教学目标：

1、掌握密度的概念。

2、知道密度的公式并能用公式进行计算。

3、知道密度单位的写法、读法及换算。

教学重点：

掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式进行计算

教学难点：

密度单位的写法、读法及换算

教学准备：

天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水

教学过程：

一、新课引入：

自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度

二、新课讲解：

1、建立密度的概念

(1)实验：用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。

(2)分析数据

a、木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

b、石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

c、木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。

从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

(3)建立概念

a、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

b、密度公式：ρ=m/v;m表示质量，v表示体积

c、密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例题：一铁块质量是1、97吨，体积是0、25米3，铁块密度多大?

已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3

求：ρ

解：

答：铁块的密度是7、9×103kg/m3

2、密度物理意义

水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的质量是1、0×103千克。

3、思考与讨论

(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和v的关系。

(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?

(3)公式的物理意义。

三、巩固练习

四、小结

初中物理教案 篇7

初中物理教学总结为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

年已经过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多，对于刚进三中的我各方面的压力比较大，于是我积极调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一(7)班和高一(11)的物理教学工作，半年来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这半年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学期的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。

一、教学工作

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、强调科学记忆，反对死记硬背。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，“只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。”

二、处理好个人与同事和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。

坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强理论学习，提高业务水平

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量!

2019年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，主动探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的教室

怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、教室教学，我加强师生互动，共同发展

为保证新课程标准的落实， 本学期我把教室教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，主动利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进教室教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用认识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的认识和能力。重视培养学生的探究认识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持\\"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力\\"，努力实现教学高质量，教室高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热度，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓教室作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的优良教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的优良学风的形成。

通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着\\"勤学，善思，实干\\"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2个班教学工作。一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总结如下：

一、教学工作方面

首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，工作总结《初中物理教学工作总结》。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、教学研究方面

在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢

三、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

2019年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举

一.提高觉悟，以思想为行动指南

一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的员。

二.立足本职，用心完成物理教学任务

1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。

3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。

三，一分耕耘，一分收获。

本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3，及格率8，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。

艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。

本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：

一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。

二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实状况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。

五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。

此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养潜力。

本学期我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的物理成绩而加倍努力。

物理教案(热门十篇)

这份“物理教案”是我用心制作的，希望您喜欢。每个老师在上课之前都会准备自己的教案和课件，因此他们会精心设计每个教案课件的重点和难点。通过将教案和课件与实际教学实践紧密结合，可以实现高效的教学效果。欢迎您参考，并帮助您成为更好的自己！

物理教案 篇1

㈠教学目的：

⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。

⒉培养学生的观察能力和分析数据得出结论的综合能力。

⒊对学生进行安全教育。

㈡教学重点和难点：

重点：现象。观察、分析实验，归纳出规律。

难点：观察、分析实验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。

㈢教学仪器：

玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。

㈣教学过程：

一、课题引入：

我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进行叉鱼比赛。当学生在比赛时，发现钢针都叉在鱼的上方后，惊奇之余，告诉学生，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。从而引入课题。（电脑显示标题）

二、新课进行：

1、平时我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。让我们再来观察另一个实验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处改变方向进入水中）再观察光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处改变方向进入玻璃中）

从实验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处改变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。”的这种现象叫做。（板书用电脑显示）

2、规律：

通过刚才的实验教师把刚才现象用电脑显示出光路图。

从图中介绍，什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。所以，要特别指出：折射角是折射光线与法线的夹角。（并用电脑显示）

下面我们来做个实验研究光从空气射入玻璃有什么规律。要求学生要注意观察，并用电脑显示观察目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让学生观察一下整个实验的动态过程，然后让学生回答出部分问题后，教师：为更好地研究规律，我们来认真分析整个实验。并出示以下表格：

边实验边让学生填写表格，表格完成后分析表格和利用电脑动画来总结规律。得出：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（用电脑显示出）

从表格中我们也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用电脑显示出，并加以动画显示。）

3、用来解释眼睛受骗的问题

现在，我们来解释刚才在叉鱼比赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的虚像，鱼像比鱼位置高。所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。（利用电脑演示加以解释）

利用电脑播放视频材料：放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。要求学生利所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的虚像。

4、课堂练习

（1）光从空气行政村射入水中时，折射角（）入射角。

（2）池水看起来比实际的浅，这是由于光从水中射入空气时发生（）造成的。

（3）画出图中折射光线的大致方向。

三、小结

1、：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这现象叫做。

2、规律：

内容：光从空气斜射入水或其它介质中，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变；在折射中光路也是可逆的。

注意：弄清一点、二角、三线的涵义。

物理教案 篇2

一、动量

1、动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量.是矢量,方向与速度方向相同;动量的合成与分解,按平行四边形法则、三角形法则.是状态量;通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量,计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。是相对量;物体的动量亦与参照物的选取有关,常情况下,指相对地面的动量。单位是kg

2、动量和动能的区别和联系

①动量的大小与速度大小成正比,动能的大小与速度的大小平方成正比。即动量相同而质量不同的物体,其动能不同;动能相同而质量不同的物体其动量不同。

②动量是矢量,而动能是标量。因此,物体的动量变化时,其动能不一定变化;而物体的动能变化时,其动量一定变化。

③因动量是矢量,故引起动量变化的原因也是矢量,即物体受到外力的冲量;动能是标量,引起动能变化的原因亦是标量,即外力对物体做功。

④动量和动能都与物体的质量和速度有关,两者从不同的角度描述了运动物体的特性,且二者大小间存在关系式:P2=2mEk

3、动量的变化及其计算方法

动量的变化是指物体末态的动量减去初态的动量,是矢量,对应于某一过程(或某一段时间),是一个非常重要的物理量,其计算方法:

(1)P=Pt一P0,主要计算P0、Pt在一条直线上的情况。

(2)利用动量定理 P=Ft,通常用来解决P0、Pt;不在一条直线上或F为恒力的情况。

二、冲量

1、冲量:力和力的作用时间的乘积叫做该力的冲量.是矢量,如果在力的作用时间内,力的方向不变,则力的方向就是冲量的方向;冲量的合成与分解,按平行四边形法则与三角形法则.冲量不仅由力的决定,还由力的作用时间决定。而力和时间都跟参照物的选择无关,所以力的冲量也与参照物的选择无关。单位是N

2、冲量的计算方法

(1)I=Ft.采用定义式直接计算、主要解决恒力的冲量计算问题。

(2)利用动量定理 Ft=P.主要解决变力的冲量计算问题,但要注意上式中F为合外力(或某一方向上的合外力)。

三、动量定理

1、动量定理:物体受到合外力的冲量等于物体动量的变化.Ft=mv/一mv或 Ft=p/-p;该定理由牛顿第二定律推导出来:(质点m在短时间t内受合力为F合,合力的冲量是F合质点的初、未动量是 mv0、mvt,动量的变化量是P=(mv)=mvt-mv0.根据动量定理得:F合=(mv)/t)

2.单位:牛秒与千克米/秒统一:l千克米/秒=1千克米/秒2秒=牛

3.理解:(1)上式中F为研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。

(2)动量定理中的冲量和动量都是矢量。定理的表达式为一矢量式,等号的两边不但大小相同,而且方向相同,在高中阶段,动量定理的应用只限于一维的情况。这时可规定一个正方向,注意力和速度的正负,这样就把大量运算转化为代数运算。

(3)动量定理的研究对象一般是单个质点。求变力的冲量时,可借助动量定理求,不可直接用冲量定义式.

4.应用动量定理的思路:

(1)明确研究对象和受力的时间(明确质量m和时间t);

(2)分析对象受力和对象初、末速度(明确冲量I合,和初、未动量P0,Pt);

(3)规定正方向,目的是将矢量运算转化为代数运算;

(4)根据动量定理列方程

(5)解方程。

四、动量定理应用的注意事项

1.动量定理的研究对象是单个物体或可看作单个物体的系统,当研究对象为物体系时,物体系的总动量的增量等于相应时间内物体系所受外力的合力的冲量,所谓物体系总动量的增量是指系统内各个的体动量变化量的矢量和。而物体系所受的合外力的冲量是把系统内各个物体所受的一切外力的冲量的矢量和。

2.动量定理公式中的F是研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。它可以是恒力,也可以是变力。当合外力为变力时F则是合外力对作用时间的平均值。

3.动量定理公式中的(mv)是研究对象的动量的增量,是过程终态的动量减去过程始态的动量(要考虑方向),切不能颠倒始、终态的顺序。

4.动量定理公式中的等号表明合外力的冲量与研究对象的动量增量的数值相等,方向一致,单位相同。但考生不能认为合外力的冲量就是动量的增量,合外力的冲量是导致研究对象运动改变的外因,而动量的增量却是研究对象受外部冲量作用后的必然结果。

5.用动量定理解题,只能选取地球或相对地球做匀速直线运动的物体做参照物。忽视冲量和动量的方向性,造成I与P正负取值的混乱,或忽视动量的相对性,选取相对地球做变速运动的物体做参照物,是解题错误的常见情况。

物理教案 篇3

（一）教学目的

1．掌握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．

（二）教具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．

（三）教学过程

一、复习提问

1．牛顿第一定律的内容是什么？

2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？

二、引入新课

教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？

三、力的平衡

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．

教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．

根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．

教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．

物理教案 篇4

⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.

⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变)

⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6×10-19

⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：F?kq1q2 其中k为静电力常量， k=9.0×10 9 N?m2/c2 2r

①真空中(空气中也近似成立)，②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球， r为球心间的距离).

⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.

①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：E?F

q单位：

②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定.)

⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强大小.对于求r2

均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.

⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.

①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷.

②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.

③同一幅图中，场强大的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.

⑹匀强电场：电场中各点场强大小处处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.

物理教案 篇5

（一）教学目的

1、了解电能输送过程。

2、知道高压输电的道理。

3、培养学生运用物理规律和公式分析实际问题的能力。

（二）教具

1、电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶）。

2、小黑板一块（抄有题目）。

（三）教学过程

1、引入新课

讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识。

板书：〈第三节电能的输送〉

2、进行新课

(1)输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的。在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍。

板书：〈1、输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位。〉

(2)远距离输电为什么要用高电压？

提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天讨论的重点。

板书：〈2、高压输电的道理〉

分析和讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失。

讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略。列举课本上的一组数据。电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果通的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能。所以，输电时，必须设法减小导线发热损失。

提问：如何减小导线发热呢？

分析：由焦耳定律Q=I2Rt，减小发热Q有以下三种方法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻R，三是减小输电电流I。

提问：哪种方法能被实际使用呢？

讨论：第一种方法等于停电，没有实际价值。第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难。适用的超导材料还没有研究出来。排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。从焦耳定律公式Q=I2Rt可以看出，第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，我们将会看到这种办法也是很可行的。

板书结论：〈①要减小电能的损失，必须减小输电电流。〉

讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义。

板书：〈②输电功率必须足够大。〉

提问：怎样才能满足上述两个要求呢？

分析：根据公式P=UI，要使输电电流I减小，而输送功率P不变（足够大），就必须提高输电电压U。

板书：〈高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失。〉

(3)变压器能把交流电的电压升高（或降低）

讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电。但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器。

讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压。）

板书：〈3、变压器能把交流电的电压升高或降低〉

(4)引导学生看课本的最后两个自然段，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性。

3、小结：输电过程、高压输电的道理。

4、作业：出示小黑板上的题目。

葛洲坝电站发电功率约271.5万千瓦，如果用1000伏的电压输电，输电电流是多少？如果输电线电阻是200欧，每秒钟导线发热损失的电能是多少？如果采用100千伏的高压输电呢？

（四）说明：

1、本节是应用物理规律和公式分析实际问题，采用讨论式的教学方式较好。

2、对于高压输电，学生可能会提出这样的问题：高压输电时电压很高，怎么会使电流减小呢？这不与欧姆定律矛盾吗？如果学生提出这样的问题，教师可作如下解释：变压器并不遵循欧姆定律工作，它的工作原理要到高中以后再学习。

物理教案 篇6

教学目标

1、知识目标： （1）知道什么是超重和失重． （2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．

教学建议

教材分析 本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件．

教法分析 1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立超重和失重的概念．同时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的． 2、依据力和运动的关系明确给出超重和失重的产生条件． 3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发学习兴趣．

教学设计示例

教学重点：超重和失重的概念及产生条件．

教学难点：视重和实重的区别．

示例：

（一）什么是超重和失重

视频：台秤称物体视重．

问题：1、物体的实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？

通过学生的观察和讨论引出（分析时要建立如课本所示的模型）：

实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的．

视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变化而变化．

超重：视重大于实重的现象．

失重：视重小于实重的现象．

完全失重：视重等于零的现象．

（二）超重和失重的产生条件

分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关．

超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为 ，则该物体的视重大小为 ．

失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为 ，则该物体的视重大小为 ．当 时， ＝0，出现完全失重现象．

当物体运动加速度 ＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力．

为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象．（也可作该实验）

探究活动 题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）组织：自愿结组．方式：展示、比赛，评出优胜奖．评价：培养学生动手能力和学习兴趣．

物理教案 篇7

本章安排6课时，每节安排1课时。

一、能源

本节教学，应抓住能源、常规能源、新能源三个概念和常规能源不能满足当今人类社会进步的需求，这一问题展开。教学方式方法可采用阅读、讨论并配合讲授进行。课堂教学结构参见下面的方框图。

二、原子核的组成

1．放射性现象

首先向学生介绍科学家在探索原子核的组成的过程中，曾经通过实验研究放射性元素放出的射线究竟是什么？接着介绍课本图14－4的装置以及实验中所看到的现象，进而介绍课本上所讲述的α射线、β射线、γ射线的性质。

简单介绍由于γ射线穿透物质的本领很强，因此在工农业生产以及医疗方面都有一些应用。

让学生知道过量的射线照射对人体有伤害，在利用放射线时应注意射线的防护，以及防止放射性物质泄漏，造成对环境的污染。

2．原子核的组成

这里用讲授的方法，在分析课本图实验的基础上，使学生知道放射现象告诉我们，小小的原子核也有内部结构，因为放射性元素放出的三种射线只可能是从原子核里放出来的。

关于原子核的组成，主要使学生知道原子核是由质子和中子组成的。质子带正电荷，电量跟电子电荷相等，质子的质量大约是电子的1836倍。中子不带电，质量跟质子的质量几乎相同。

接着按照课本图的示意图，向学生介绍结构比较简单的氢、氦、锂、铍的原子和原子核的结构，使学生对原子和原子核的组成有一个比较具体的了解。

三、核能

本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应、核反应堆等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白，所以，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不引深，不拔高，尽可能地采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。

例如，教材中对裂变作了一个比喻，好比用火柴点燃木材，木材燃烧放出能量。这一比喻，不仅使学生对裂变形成初步认识，而且对认识链式反应也有帮助。

聚变学生更难认识。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。

总之，本节课教学应达到三个目的。一是让学生知道核能、裂变、聚变、链式反应的基本意思；二是让学生知道原子内部储藏了巨大的能量；三是知道世界各国包括我国在内，正在加强研究开发和利用核能，并取得了可喜的进展，激发学生去想象人类开发利用核能的美好前景。

四、核电站

本节教学要扣住两个环节，一是核电站的工作原理；一是核电站的特点或优越性。通过本节教学，使学生对核电站有初步的认识。第一环节，核电站的原理介绍，教师要充分应用挂图、模型，有条件的学校可放映核电站的幻灯片、录像片或电影片配合教学，使学生明白核电站是怎样将核能转化为内能，再把内能转化为电能的。第二环节，组织好学生阅读讨论并概括出核电站用很少的核燃料可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量；适于缺少常规能源（化石燃料）的地区等主要的优越性。

五、太阳能

本节教学，建议采用自学指导的方法进行。上课时，教师可用幻灯或小黑板出示指导学生自学的问题。接着让学生带着问题阅读教材。最后要求学生回答问题，并且提出自己弄不明白或弄不懂的问题。配合教学，可以放映教学录像带“太阳能”。

指导学生自学的问题建议如下：

①人类直接利用太阳能有哪些重要意义？

②举例说明，人类目前直接利用太阳能有哪些途径？你是否有新的途径提出来？

③要大规模地开发和利用太阳能还存在哪些困难？人类要克服这些困难，必须依靠什么？

六、节能

本节教学，建议采用问题讨论的方式进行。上课时，教师首先出示需要讨论的问题。接着要求学生阅读教材内容并分组讨论，然后由小组代表汇报讨论结果，最后教师对学生讨论的结果作进一步归纳，即为本节课的小结。

讨论的问题建议如下：

①举例说明什么是能源的利用率？

②提高能源的利用率、节约能源的根本措施是什么？

③人类从根本上解决能源问题的出路在哪里？

④如果每人年节约用电1千瓦时，那么，全国近12亿人口节约用电，相当多少吨标准煤燃烧释放的能量？（标准煤燃烧值为2.93×107焦／千克）

（计算结果是相当1.47×108千克，这个数字是可观的！）

物理教案 篇8

教学目标

1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。

2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。

3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。

4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。

5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。

教材分析

教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。

教法建议

注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。

课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。

教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。

教学设计示例

第二节

【课题】

【重点难点解析】；分析转化过程。人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。

【教学过程】

1，实验引课

观察滚摆实验，用板图帮助分析。

实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。

注意分析的问题：到最高点时，高度、速度特点；说明了什么；到最低点时，高度、速度特点；说明了什么；在下降过程中，高度、速度如何变化，说明了什么；在上升过程中，高度、速度如何变化，说明了什么。

实验结论：物体的动能和重力势能可以相互转化。

2，新授课：。

1）分析实例

方法1：针对基础较好的学生，可以由学生自己列举能体现动能和重力势能相互转化的现象，并具体分析能量转化的过程。用讨论分析的方法完成课堂学习。

方法2：一般情况下，可以分析重点实例，例如分析乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程；乒乓球从接触地面到发生最大弹性形变的过程；乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；乒乓球反弹起来后上升到最高点的过程。

2）结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的相互转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的相互转化。所以动能也可以和弹性势能相互转化。

3）其他实例分析：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析在实验过程中的能量转化。

4）难点分析：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析能量的转化。

方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点移动的过程中，动能和重力势能的相互转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下基础。

方法2，针对基础较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的能力。

【板书设计】

探究活动

【课题名称】观察和分析某个动能和弹性势能转化的实例

【组织活动形式】学生小组

【辅导参考】

1，观察和实践蹦床运动，分析在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化。

2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点。

【评价方案】

1、学生自评。

2、写出分析和观察的过程。

3、应用到其他的实例。

物理教案 篇9

1、能过亲自动手、观察实验,理解“无论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生”的道理

使学生认识“从个性中发现共性,再从共性中理解个性,从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点

演示用的电流表,蹄形磁铁、条形磁铁、铁架台、线圈、螺线管、渭动变阻器、电键、电源、导线

引入:在漫长的人类历史长河中,随着科学技术的发展进步,重大发现和发明相继问世,极大地解放了生产力,推动了人类社会的发展,尤其是我们刚刚跨过的20世纪,更是科学技术飞速发展的时期,经济建议离不开能源,最好的能源就是电能,人类的生产生少,经济建设各方面都离不开电能,饮水思源,我们不能忘记为人类利用电能做出卓越贡献的科学家电法拉第

法拉第在奥斯特于18发现电流的磁效应后,开始投入到磁生电的探索中,经过十处坚持不懈地努力,1831年终于发现了磁生电的规律,开辟了人类的电气化时代

回顾已有知识:

描述磁场大小和方向的物理量是什么?

一个磁感应强度为B的匀强磁场放置,则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量.

(1)定义:面积为S,垂直匀强磁场B放置,则B与S的乘积,叫做穿过这个面的磁通量,用Ф表示.

(4)物理意义:磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数.对于同一个平面,当它跟磁场方向垂直时,磁场越强,穿过它的磁感线条数越多,磁通量就越大.当它跟磁场方向平行时,没有磁感线穿过它,则磁通量为零.

注意:当平面跟磁场方向不垂直时,穿过该平面的磁通量等于B与它在磁场垂直方向上的投影面积的乘积.即Ф=B・Ssinθ,(θ为平面与磁场方向之间的夹角)(如图所示)

过渡:闭合电路的一部分导体切割磁感线时,穿过电路的磁感线条数发生变化.如果导体和磁场不发生相对运动,而让穿过闭合电路的磁场发生变化,会不会在电路中产生电流呢?

在观察实验现象的基础上,引导学生分析上述现象的物理过程:因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I,即B∝I.电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化;变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的,电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化,穿过闭合电路的磁感线条数的变化--磁通量发生变化,闭合电路中产生电流.课前预习

导体向上、向下运动;

导体向左或向右运动.

引导学生观察实验并进行概括.

归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生.

理解”导体做切割磁感线运动“的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行.

问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?

实验2:

注意:条形磁铁插入、拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流.

引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电路中就有电流产生.

用计算机模拟电路中S断开、闭合,滑动变阻器滑动时,穿过闭合电路磁场变化情况:(看课件产生条件部分)

不论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化.

师生一起分析:电磁感应的本质是其他形式的能量和电能的转化过程。

产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.这里关键要注意“闭合”与“变化”两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化,即使磁场很强,磁通量很大,也不会产生感应电流.当然电路不闭合,电流也不可能产生.

1.阅读194页阅读材料.

2.将练习一(1)、(2)做在作业上.

3.课下完成其他题目.

综上所述,总结出:

1.不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.

2.产生感应电流的条件.

(1)电路必须闭合;

(2)磁通量发生变化.

②线圈的面积S发生变化;

③磁感应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化.

(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线:

(2)磁场不变,闭合电路的面积变化:

(3)线圈面积不变,线圈在不均匀磁场中运动;

(4)线圈面积不变,磁场不断变化:

结论:不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。

学生对整个线圈在匀强中运动时是否有感应电流的判断题目出错率比较高,说明学生对感应电流的产生条件____磁通量变化,还不十分理解.

磁通量部分原想让同学通过自学掌握磁通量的概念,而讲解重点放在磁通量变化大,可是二(4)班的学生课堂自学习惯不好,所以对整个课堂的教学影响较大,有几个关键点还没完全讲透,就到了下课时间了。

物理教案 篇10

教学目标

1、知识与技能

(1)了解康普顿效应，了解光子的动量

(2)了解光既具有波动性，又具有粒子性;

(3)知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性;

(4)了解光是一种概率波。

2、过程与方法：

(1)了解物理真知形成的历史过程;

(2)了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性;

(3)知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。

3、情感、态度与价值观：

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

教学重点：

实物粒子和光子一样具有波粒二象性

教学难点：

实物粒子的波动性的理解。

教学方法：

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：

投影片，多媒体辅助教学设备

(一)引入新课

提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢?(光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。在不同条件下表现出不同特性，分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实)。

我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗?

(二)进行新课

1、康普顿效应

(1)光的散射：光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。

(2)康普顿效应

1923年康普顿在做 X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长和散射物质都无关。

(3)康普顿散射的实验装置与规律：

按经典电磁理论：如果入射X光是某种波长的电磁波，散射光的波长是不会改变的!散射中出现 的现象，称为康普顿散射。

康普顿散射曲线的特点：

① 除原波长 外出现了移向长波方向的新的散射波长

② 新波长 随散射角的增大而增大。波长的偏移为

波长的偏移只与散射角 有关，而与散射物质种类及入射的X射线的波长 无关，

= 0.0241=2.4110-3nm(实验值)

称为电子的Compton波长

只有当入射波长 与 可比拟时，康普顿效应才显著，因此要用X射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。

(4)经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难

①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。

②无法解释波长改变和散射角的关系。

(5)光子理论对康普顿效应的解释

①若光子和外层电子相碰撞，光子有一部分能量传给电子，散射光子的能量减少，于是散射光的波长大于入射光的波长。

②若光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子将与整个原子交换能量，由于光子质量远小于原子质量，根据碰撞理论， 碰撞前后光子能量几乎不变，波长不变。

③因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度有关，所以波长改变和散射角有关。

(6)康普顿散射实验的意义

①有力地支持了爱因斯坦光量子假设;

②首次在实验上证实了光子具有动量的假设;③证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。

2、光的波粒二象性

讲述光的波粒二象性，进行归纳整理。

(1)我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。

(2)光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。

3、光的波动性与粒子性是不同条件下的表现：

大量光子行为显示波动性;个别光子行为显示粒子性;光的波长越长，波动性越强;光的波长越短，粒子性越强。光的波动性不是光子之间相互作用引起的，是光子本身的一种属性。

例题：已知每秒从太阳射到地球上垂直于太阳光的每平方米截面上的辐射能为1.4103J，其中可见光部分约占45%，假设认为可见光的波长均为0.55m，太阳向各个方向的辐射是均匀的，日地之间距离为R=1.51011m，估算出太阳每秒辐射出的可见光的光子数。(保留两位有效数字)

物理选修教案收藏14篇

这篇文章是幼儿教师教育网小编投入时间挑选出的精华“物理选修教案”，请将此网页链接收藏在您的浏览器中。整个教学过程中，教师的首要职责就是准备好教案课件，又到了起草教案课件的时间了。制作好的教案，可以更有效地指导课堂教学。

物理选修教案 篇1

主题一：电磁波

1.1 知识概述

电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种波动形式，能够在真空和物质之间传播，其主要特点是无需介质，速度恒定且可以长距离传输。电磁波在日常生活中得到广泛应用，如无线电、电视、雷达、移动通信等方面。本课程将深入学习电磁波的产生、传播和应用。

1.2 学习目标

1）了解电磁波的历史发展和基本概念。

2）理解电磁波的物理特性，包括电场和磁场的交错垂直、能量守恒和速度恒定等。

3）学会计算电磁波的常用参数，如波长、频率、传播速度等。

4）了解电磁波在日常生活中的应用，如无线电、电视、雷达等。

1.3 教学内容

1）电磁波的概念和历史发展

2）电磁波的物理特性和计算方法

3）电磁波的产生和传播

4）电磁波的应用

1.4 教学方法

1）理论讲解

2）实验操作

3）示范演示

1.5 教学评价

1）实验报告

2）学习笔记

3）小组讨论

4）课堂测试

主题二：机械能

2.1 知识概述

机械能是指物体在机械运动过程中具有的总能量，包括动能和势能两部分。机械能是物理学中一个重要的概念，应用广泛。本课程将介绍机械能的定义、特性、计算方法及其在日常生活中的应用。

2.2 学习目标

1）了解机械能的基本概念和历史背景。

2）学习机械能的性质和特征，包括守恒性、能量转化和计算方法等。

3）学习机械能的应用，如弹簧振子、滑块、弹性碰撞等。

2.3 教学内容

1）机械能的定义和历史背景

2）机械能的性质和特征

3）机械能的计算方法

4）机械能的应用

2.4 教学方法

1）理论讲解

2）实验操作

3）示范演示

2.5 教学评价

1）实验报告

2）学习笔记

3）小组讨论

4）课堂测试

主题三：热力学

3.1 知识概述

热力学是研究热现象和能量转换的科学，热力学的研究对象是热力系统及其过程。热力学是物理学中的一个重要分支，可以解释许多能量的转化与转移的现象，广泛应用于工程领域。本课程将介绍热力学的基本概念、热力学定律及其应用。

3.2 学习目标

1）了解热力学的基本概念和历史背景。

2）学习热力学定律，包括热力学第一定律、热力学第二定律等。

3）了解热力学的应用，如热机、冷热水循环等。

3.3 教学内容

1）热力学的基本概念和历史背景

2）热力学定律，包括热力学第一定律、热力学第二定律

3）热力学应用

3.4 教学方法

1）理论讲解

2）实验操作

3）示范演示

3.5 教学评价

1）实验报告

2）学习笔记

3）小组讨论

4）课堂测试

物理选修教案 篇2

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成是一个电容器，这两个导体就是电容器的两个极。

电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来，则与电池的正极相连接的极带正电荷，与电池负极相连接的极带等童的负电荷，这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷，两极板间建立了电场，并存在一定的电势差。充电后的电容器，其任一极上电荷的绝对值，叫做电容器带的电量。充电后，若用导线将电容器两极连接，则两极板上的等量电荷通过导线互相中和，使充电后的电容器失去电荷，这个过程叫做电容器的放电。放电完毕，两极间的电场消失，电势差也不存在了。

电容器是一种重要的电器元件，它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路，就是利用充了电的电容器，通过线圈放电，在相邻的线圈中感应出瞬时高电压，触发闪光灯而发光的。

电容器带电的时候，它的两极之间产生电势差。实验证明，对任何一个电容器来说，两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器，在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的，这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器，要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多，电容器储存的电量就多;所需要的电量少，电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值，叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量，用U表示两极板间的电势差，用C表示电容器的电容。

在国际单位制中.电容的单位是法拉，简称法，符号是F。如果电容器带1C的电量时，两极板间的电势差是1V，它的电容就是1F。

物理选修教案 篇3

物理选修教案

一、引言

物理学作为自然科学的重要分支，旨在研究自然界中的物质和能量、它们之间的相互作用关系及规律。在当今科学高速发展的时代，物理学的发展也是不断地向前推进。作为广大学生的选修课程，物理学可以帮助学生成为具有理性思维和科学方法的人才，锻炼学生的实践能力和科研能力。为此，我们为高中物理选修课程制定了相关教案，以期能够为学生提供更为实用、更富有启发性的物理学知识。

二、教学目标

1.掌握物理学的基础知识及一定的应用能力；

2.理解物理学与日常生活的联系，培养学生的观察能力与实验探究精神；

3.使学生养成科学态度，锻炼创新思维能力；

4.能够适应高校物理教学和未来科学研究工作的需求。

三、教学安排

本教案主要涵盖以下主题：

1.力学与热力学

2.电学与磁学

3.波动光学与量子物理

三、主题讲解

1.力学与热力学

力学是物理学的基础，是一门研究物体在运动和静止状态下受力及其规律的学科。力学的研究内容广泛，它涉及陀螺、天体力学、太阳能、力学波、悬挂等等，是物理学不可或缺的一部分。

热力学是研究物质热力学性质和它们的相互关系的一门学科，其独特的“物质热力学定律”被广泛应用于工业、化学、核能等领域。在本主题中，我们将主要涵盖以下知识点：

（1）力学基础概念：万有引力定律，牛顿第二定律，动量守恒定律，机械能守恒定律等；

（2）热力学的基本概念：热力学系统，热力学变化等；

（3）热力学定律：热力学第一定律、热力学第二定律和热力学第三定律；

（4）热力学的基本关系式：熵的增加定律，热力学公式等。

2.电学与磁学

电学和磁学是物理学的重要分支，有着广泛的应用领域，如电子学、电气工程等。它们构成了现代物理学的基础，对当代科学技术的发展做出了重要贡献，是我们开发电子信息技术的基石。本主题将主要涵盖以下知识点：

（1）静电学：库仑定律、高斯定理、电场线等；

（2）电动力学：法拉第电磁感应定律、楞次定律、电磁波等；

（3）电磁场理论：位移电流、磁介质等；

（4）电子学：场效应管、二极管等。

3.波动光学与量子物理

波动光学和量子物理是现代物理学研究的前沿课题，也是目前物理学研究的热点和难点。在这一主题中，我们将主要涵盖以下知识点：

（1）光的本质：光的波粒二象性、波长、频率、相速度、群速度等；

（2）光的成像：透镜成像、望远镜等；

（3）量子力学：德布罗意波、波函数、量子力学叠加原理等；

（4）原子物理：李普希茨模型、泡利不相容原理等。

四、教学方法

1.理论课程教学：讲义、课件、教材等教学物料，重点讲解物理学的基本理论和实际应用。

2.实验教学：通过实验演示物理学原理，培养学生实际动手操作的能力和实验设计的能力。

3.讨论式教学：通过小组讨论、研究型学习或是分组研究等方法，鼓励学生自主学习与交流，挖掘和发掘学生的创造能力和创新潜力。

五、教学评估

教师对于学生的学习情况要进行认真评估。其中包括日常学习表现、平时小测验、期中期末考试等环节的评分，通过这些，可以了解学生在知识掌握、理解情况、实践应用等方面的情况，以此评估教学效果，进而调整和完善教学计划。

六、总结

综上所述，在物理选修教案中，我们通过制定科学、严谨的教学计划，让学生掌握物理学的基本知识，并通过多样化的教学方式培养学生的实践能力和创新精神，以适应未来的科学与技术发展。相信通过本课程的学习，学生们一定能够更好地掌握物理学的知识，培养科学思维方式，进而更好地为祖国的未来发展做出自己的贡献。

物理选修教案 篇4

今天，我说课的内容是《电容器的电容》，根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

一、教材分析“电容器的电容”是人教版《物理》选修3-1电磁学的重点内容之一，是在学习了电场强度和电势差等基本物理量和闭合电路欧姆定律分析之后，进一步对电场和电路加以探究学习。

电容器作为一种基本电子元件，在各电路中广泛使用。这部分内容既与生活联系紧密，又是学生深化电学内容的良好契机。学生在学习电容器的电容概念时，夯实之前的比值定义法的物理方法，对学生的思维和知识都有不同深度的拓展，对后面含容电路的分析有重要意义。(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析选修3-1的学习一般在高二阶段，这个阶段的学生对于物理学科的学习有一定的认识，具备较强的抽象逻辑思维能力，在以往的生活中有对于电学内容有前概念，对学生学习电容器和电容有积极的影响。

在学习电容器的充电和放电过程上，由于对电路的认识深度不够，容易对充电和放电过程中电流的产生和能量的转化出现一定的认识偏差，故在教学过程中要采用直观电路的具体分析和两个过程的对比学习来强化概念，深入理解。(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

1知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。

2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。(过渡句)基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析(过渡句)教无定法，贵在得法，教学要试学生“知其然”，更要“知其所以然”。新的课程理念认为：在课程实施上注重自主学习，提高教学方式的多样化。

五、教学方法基于此，本课采用自主合作学习。充分运用多媒体资源，加强直观教学，数形结合，进行启发式教学，突出概念，明确其物理意义。具体的方法：讨论法、直观演示法、启发式教学等。(过渡句)说完了教学方法，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

六、教学过程环节一：

导入新课因为这是一个全新的元件，学生从未接触过，所以这节课我将直接导入，告诉他们我们这节课要学的内容。但是学生此时会有疑惑，什么是电容器，于是我就会通过举生活中常见的容器的例子，比如水杯，让他们先感受什么是容器，然后再顺势过渡到电容器，让他们理解电容器就是装电荷的容器。这样通过类比的方法，降低了学生思维的高度和难度，学生很容易理解。

环节二：新课讲授结合常见电器，介绍电容器的广泛运用，结合多媒体课件对电容器有初步的直观感受。知道电容器最基本的构造是两块彼此绝缘的金属导体和中间的绝缘介质。【意图：从实物展示中思考电容器的物理属性，从学生已有的认识结构出发，为电容器和电容的概念学习提高兴趣和认知基础。】

知道了电容器的广泛应用后可以结合书本让学生构想电容器的基本结构，并对充电和放电过程进行设想分析。在充电荷放电问题的分析中，启发学生从以下方面进行讨论：

1两极板与电源师连接的还是断开的;

2.灵敏电流计是否观察到电流;

3.能量转化【意图：通过教师引导，让学生大胆根据实际情况构想电容器，通过学生之间的探讨，激发他们从物理的学科角度对电容器充电和放电过程进行分析，深化认知】相比电容器，电容的概念更为抽象，可以类比学生熟悉的生活实例如水库容量是指容纳水的本领来阐述电容是指电容器容纳电荷的本领。从定义出发，引出电容的计算公式，分析电容的单位及其换算进制。再从电容的定义式来启发学生回顾之前学习的用比值定义法的物理公式。【意图：遵循学生的认知发展，利用已有的生活学习基础加以拓展，教师引导学生思考，给出思考方向，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，讨论交流，可以更深的体会和理解物理概念。】

环节三：巩固提高设计几个辨析问题，检验学生的掌握情况。

1由C=Q/U可知，电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。这道题主要考察学生对电容大小决定因素的了解。C只由电容器本身因素决定。与Q和U无关。

2.电容器带电量多，说明它容纳电荷的本领大。这道题考察同样考察电容的本质属性。当电容器的电荷量增加时，电势差也增加，故两者的比值不变。

3.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。这道题学生可能答不出来，所以可以在这里进行补充。电容器有一个击穿电压，当电压超过这一电压时，电容器会被击穿，所以带电量不会无限增大。【意图：在这里。通过提问的方式，能够让学生对C、U、Q的关系有更清晰的掌握，知道电容C是电容器的属性，不随U、Q变化，方式简单，效果良好。】

环节四：小结作业最后，小结环节，我会让学生自己分享本堂课的收获。作业打算布置一道开放性作业：让学生查阅资料，了解生活中的电容器。这样学以致用，也可以拓展学生的课外知识。

七、板书设计这是我的板书设计，简洁明了，呈现整个课程的思考路线，突出重难点，学生能通过板书明确学习任务，回顾课程内容。

物理选修教案 篇5

一、教材分析

本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

二、学情分析

学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

三、教学目标

知识与技能:

1.理解动量的变化和冲量的定义;

2.理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性;

3.会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算

过程与方法:

通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养学生逻辑运算能力。

情感态度与价值观：

1.通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣,激发学生探索新知识的__。

2.通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。

四、教学重难点

教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性

教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算

第二问：我打算让学生怎样获得?

五、教学策略

依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。

1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知__。

2.在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。

3.在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。

第三问：我打算多长时间让学生获得?

5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟学生自主探究，25分钟与学生互动交流，5分钟总结分享布置作业。

第四问：我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到我的要求?

通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解学生的掌握、落实情况;通过问题讨论，了解学生对知识的运用。

【五个环节】

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

复习

引入

关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频

观察、体会、思考

通过多媒体辅助视频，激发学生兴趣，设疑，为动量定理的简单计算做铺垫

复习提问:

1.动量的定义

2.动量的方向

3.动量是过程量还是状态量

引导学生练习学案中的例1

对学生反馈加以评价，提出规范性的要求

回答问题：

1.P=mv

2.与速度方向相同

3.状态量

做练习，并展示

回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化;通过学生展示分析提高学生语言表达能力，突破动量变化矢量性的重点。

多元互动

理论探究深入新知

教师提出问题：动量的变化产生的原因是什么?

针对学生展示进行评价

学生动笔推导并在投影展示推导过程

通过理论推导培养学生逻辑推理能力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培养了学生的语言表达能力，加强了生生交流、师生交流。

联系学生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位

动量定理的内容和表达式

思考、回答老师提问

通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目标。

当堂训练强化认知

展示网球运动员李娜获澳网冠军图片，并创设情境让学生做学案上例2，教师进行规范性指导

重现鸟撞飞机情境，进行练习2

深化拓展：宇宙垃圾问题

物理选修教案 篇6

粤教版高中物理选修3-1教案：《第二章电路》教学设计

一、教学内容分析

在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

三、教学目标：

（一）知识目标

1．熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2．知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3．掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用

4．本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

（电学实验另设专题复习）

（二）过程与方法

1、列表疏理重要的知识点

2、利用学案导学，讲解与练习相结合

（三）情感态度与价值观

1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

四、教学重、难点：

1）理解闭合电路的欧姆定律

2）电功率、热功率及机械功率的区别与计算

3）本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

五、教学策略：对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

六、教具：多媒体课件，学案，

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目的

（一）构建知识

网络

ppT演示本章的知识网络图，让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。（注意用启发式教学，让学生边听边想）专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

（二）重难点辨析

（三）整合拓展

（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

让学生思考：

1、当电流I为零，U＝？图象纵轴的截距有什么意义？

2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

3、图象的斜率有何意义？

用ppT演示详细的解答，并作解析

教师用ppT演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。

师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

板书：类型一动态电路的有关问题：

ppT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值变化的部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况(若只有一个电阻的阻值变化，则不管它处于哪一支路，电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变)，再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况，最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况．

归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

物理选修教案 篇7

物理选修教案

一、主题：光学

1. 反射和折射

2. 光的干涉与衍射

3. 光的偏振

二、主题：电磁学

1. 静电场

2. 电场中的电荷运动

3. 磁场

4. 电磁感应

三、主题：原子和核

1. 原子的结构和性质

2. 放射性和核能

3. 核反应和核技术

四、主题：力学

1. 运动学

2. 动力学

3. 能量和功

4. 牛顿运动定律

五、主题：热学

1. 热力学基础

2. 热传导和热辐射

3. 热力学第一定律和第二定律

六、主题：量子物理

1. 量子物理基础概念

2. 波粒二象性与不确定原理

3. 量子力学基本方程

七、主题：宇宙学

1. 天体运动学

2. 星系和星云

3. 宇宙大爆炸和宇宙演化

八、主题：现代物理学

1. 相对论

2. 量子力学基本方程及其应用

3. 粒子物理学

以上是几个物理选修的主题，每个主题都有相关的内容，包括理论知识和实验操作，旨在深入学习和理解物理学的基础理论和应用技术。通过精心设计的教案，可以帮助学生掌握相应的知识和技能，具备基本的物理思维和实验能力，拓展视野和思维，为未来深入物理学研究打好基础。

物理选修教案 篇8

物理选修教案主题范文：能源与环境

引言：

能源问题是当前全球所面临的重要挑战之一。随着全球人口的增长和经济的发展，能源需求不断增加，同时能源的开采与利用也给环境带来了巨大的负担。因此，能源与环境问题已成为当今社会热门话题。本教案将以能源与环境为主题，通过选修课程的方式，培养学生对能源与环境问题的认识和解决能力。

一、课程目标

1. 培养学生对能源与环境问题的认识和理解能力；

2. 培养学生对清洁能源的发展与利用的了解和研究能力；

3. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识和行动能力；

4. 提高学生的科学研究能力和创新思维能力。

二、教学内容

1. 能源与环境概述

2. 传统能源与清洁能源

3. 油气资源与环境问题

4. 核能与环境保护

5. 可再生能源与环境可持续发展

6. 能源与环境政策与管理

三、教学方法

1. 多媒体教学法：使用多媒体手段，展示能源与环境的实际问题与案例，以提高学生的理解和兴趣。

2. 实验教学法：组织学生进行与能源与环境有关的实验，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 小组讨论法：组织学生进行分组讨论，通过交流和合作，提高学生的思维能力和团队合作能力。

4. 研究性学习法：引导学生选择自己感兴趣的能源与环境问题进行研究，培养学生的科学研究能力和创新思维能力。

四、教学评估

1. 课堂表现：对学生的出勤率、参与度和表达能力进行评估。

2. 作业评估：对学生的作业完成情况和质量进行评估。

3. 实验报告评估：对学生的实验设计、观察和分析能力进行评估。

4. 项目评估：对学生的课程项目成果和展示能力进行评估。

五、教学资源

1. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于课堂多媒体教学。

2. 实验室设备：适用于能源与环境实验的相关设备。

3. 参考书籍：提供给学生进行能源与环境研究和学习的相关书籍。

结语：

通过本教案设计的选修课程，学生将能够全面了解和认识能源与环境问题，培养他们对清洁能源利用和环境保护的意识和行动能力，提高他们的科学研究能力和创新思维能力，从而为未来的能源与环境领域做出贡献。

物理选修教案 篇9

标题：探索宇宙奥秘——物理选修课教案

第一部分：教学背景和目标（200字）

教学背景：

随着科技的快速发展和人类对宇宙奥秘的好奇心的不断增加，物理学作为一门探索自然界基本规律的学科变得越来越重要。为了培养学生对宇宙奥秘的探索能力和创新思维，我设计了这门物理选修课，希望通过理论学习和实践探索，开拓学生的视野，激发他们的科学兴趣。

教学目标：

1. 了解物理学的基本概念和理论，掌握基本的物理实验技能；

2. 学习和理解宇宙起源、恒星形成和星系演化等关于宇宙的基本知识；

3. 培养学生的观察、实验和思考能力，培养他们的科学精神和创新意识；

4. 激发学生对物理学的兴趣和热爱，培养他们探索宇宙奥秘的乐趣。

第二部分：教学内容和方法（600字）

1. 教学内容：

（1）物理学基本概念和理论：包括力、能量、运动、电磁学等基本概念和定律的讲解，通过理论学习掌握物理学的基本知识。

（2）宇宙起源和演化：学习和理解宇宙大爆炸理论、宇宙背景辐射、星系演化等关于宇宙起源和演化的基本知识，了解宇宙的组成和结构。

（3）恒星和行星的形成：学习和探究恒星的形成、演化和死亡过程，了解行星的形成和行星系统的特点，通过实践活动观察和分析天体现象。

（4）实验和实践探索：通过设计和实施简单的物理实验和观测活动，培养学生观察、实验和思考的能力，激发他们的科学精神和创新意识。

2. 教学方法：

（1）讲授法：通过讲解、示范和讨论，理论学习和知识传授。

（2）实验法：设计和实施简单的物理实验和观测活动，培养学生的实验技能和科学思维。

（3）讨论法：组织学生参与小组讨论和问题解决，培养他们的合作与交流能力。

（4）实践活动：组织学生进行实地观测和天文活动，加深对宇宙奥秘的认识和理解。

第三部分：教学评估和课外拓展（200字）

1. 教学评估：

（1）学生作业和考试成绩评估：通过布置作业和定期考试，检查学生对知识的理解和应用能力。

（2）实验报告评估：学生参与实验，设计和撰写实验报告，评估实验操作和数据处理的能力。

（3）小组讨论和活动评估：学生参与小组讨论和实践活动，评估他们的合作与交流能力。

2. 课外拓展：

（1）参观天文馆和科普展览，增强学生对宇宙奥秘的感知和理解。

（2）开展科学实践活动，如天文观测、模拟实验等，提升学生的实践能力和科学创新意识。

（3）邀请专家学者进行学术讲座，增加学生对物理学的深入了解和兴趣。

总结：通过这门物理选修课，学生不仅可以掌握物理学的基本概念和理论，还可以了解宇宙起源和演化的基本知识，培养实验和观察的能力，激发对宇宙奥秘的好奇心和探索欲望。希望学生在这门课程中获得知识和乐趣，并将其运用到未来的学习和科学研究中，为探索宇宙和科技发展做出自己的贡献。

物理选修教案 篇10

物理选修教案

主题：光的性质与应用

范文：

一、教学目标：

1.了解光的传播和反射等基本性质；

2.掌握光的折射和色散等高级性质；

3.理解光的波粒二象性以及光的相干性；

4.了解光对各种物质的吸收与发射，能够解释光的应用；

5.培养学生的科学观察和实验设计能力。

二、教学重点：

1.光的波粒二象性及光的相干性；

2.光的折射和色散原理。

三、教学难点：

1.光的相干性的理解和应用；

2.光的折射和色散原理的深入理解。

四、教学步骤：

第一环节：导入

1.利用实验案例或典型现象，引发学生的兴趣和思考，如发光二极管、大气折射造成的太阳升起和落下现象等。

2.提出问题，如为什么我们可以看到物体？光是如何产生的？等等。

第二环节：基础知识的讲解和学习

1.介绍光的基本性质，如光的传播速度、光的直线传播和反射等，通过具体案例和动态图像来加深学生对光传播和反射的理解。

2.讲解光的折射和色散原理，引出折射定律和色散现象。

第三环节：实验探究

1.设计实验验证光的直线传播和反射的规律，如使用反射球或凹面镜来观察光的反射现象。

2.通过实验说明光的折射和色散现象，如通过水面上的钢针观察光的折射现象，用三棱镜来观察光的色散现象。

第四环节：深入学习及学习应用

1.讲解光的波粒二象性，引出光的粒子性和波动性，通过实验或案例来加深学生对光二象性的理解。

2.讲解光的相干性，如干涉和衍射现象，并举例说明光的相干性的应用。

第五环节：课堂互动和小结

1.开展问题解答和思考讨论，让学生积极参与，加深对所学知识的理解和应用。

2.总结所学内容，强调重点，梳理难点，帮助学生消化吸收。

五、教学反思：

通过本次教学，学生对光的性质和应用有了初步的了解，重点是在复习和强化学生对光的波粒二象性和光的相干性的理解和应用。在实验探究环节中，学生对光的折射和色散等性质有了直观的认识，并通过实验观察到了实验现象。课堂互动和小结环节，帮助学生将所学知识进行了巩固和总结。整体上，教学目标得到了实现。但也发现一些问题，如学生对光的粒子性和波动性的理解有一定的困难，需要在后续课程中予以进一步强化。

物理选修教案 篇11

“电容器与电容”一节是学生在掌握静电学知识的基础上来认识一种新的电学元件，抽象出元件工作的物理过程，并探究平行板电容器电容大小的影响因素。这不仅是对前面所学的静电学知识的应用，同时也为后面学习交流电路、电磁振荡奠定基础。

根据物理课程标准及本节课的特点，确定如下三维教学目标：

对于知识与技能：让学生了解电容器的构造及在现实生活中的应用，会分析电容器的充、放电过程，理解电容的概念及平行板电容器电容的影响因素，并通过本节课的实验操作，提高实验操作技能。

在过程与方法方面，使学生能抽象出电容器充、放电过程的规律；学习“控制变量”的研究方法及进一步学习科学探究的过程与方法。

在情感态度与价值观方面，通过列举电容器在现实生活中的应用实例，让学生体会物理学与现实生活的紧密联系，并通过探究过程，体验交流合作的意义及成功探究的喜悦。

由于本节要用到静电场中电荷、电势差的知识，若学生对这部分知识理解不够，分析起问题来就会显得吃力。同时，在学习电容器的充、放电过程时，需要学生具备较好的概括及抽象思维能力，而高中生抽象思维能力水平不高，所以此处易成为学习本节的难点。在学习习近平行板电容器时，需要学生猜想影响电容大小的因素，并设计实验验证。由于中学生好奇心强，对实验有着浓厚的兴趣，所以这一点作为本节的重点应当很容易掌握，并能进一步激发学生学习物理的兴趣

根据课程标准，为完成教学目标，突出重点，突破难点，进行如下教学程序设计：

第一，引入新课。一开始上课时向学生展示收音机电路板上的电容器，介绍电容器在家用电器中的应用及投放各种不同的电容器图片来引入新课，使学生的注意力能集中到课堂上来，慢慢进入课堂教学环境，同时所举实例也体现出从生活走向物理的理念。

对于新课的教学，我把它分成了两个小模块和一个大模块。

第一个小模块是电容器模块，包括电容器的构成及充、放电过程。

由于日光灯启辉器上的电容器结构简单，容易解剖，所以在学习电容器的构成时学生通过解剖这样的废旧电容器来了解电容器的构造，然后在教师的讲解、引导之下概括电容器的构成。

国家新一轮基础教育课程改革特别强调了信息技术与物理课程整合，并提出应积极探索多媒体与物理实验的结合，实现对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理，以便更好地发挥物理实验的教学功能，所以在分析电容器的充、放电过程时，教师利用朗威微机辅助高级中学物理实验系统与多媒体相结合来演示电容器的充、放电过程，得到这两个过程的电压—时间图线。学生通过观察计算机作图，分析电压—时间图线而得到充、放电过程的规律。

在完成第一个小模块之后，为加深学生对充、放电过程的理解及对电容器功能的了解，教师引入这样一个小问题让学生思考：我们在日常生活中用电源就可以直接供电，为什么用电容器来储存电荷呢？它究竟有什么比电源更特别的作用呢？鉴于学生的知识水平，一般学生是无法思考出正确答案的。这时教师用电容器在照相机闪光灯应用的实例来解答。学生对问题的“冥思苦想”与教师解答后的“豁然开朗”可激发学生继续学习本节课兴趣，同时又能加深学生对电容器充、放电过程的理解。

新课教学的'第二个小模块是电容的概念。

由于电容概念的抽象性，所以在此引入一个演示实验。先让学生根据充、放电过程对极板所带电荷量Q，极板间的电势差U之间的关系进行猜想，然后通过演示实验验证猜想，得出结论。虽然是个演示实验但仍然按照科学探究的原则来设计，并且这个演示实验不仅为引入电容的概念做铺垫，同时也为后面的学生探究实验奠定了基础。

建构主义教学观认为：学习不是把外部知识直接输到心理中的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动构建新的理解，新的心理表征的过程。所以教师在引出电容的概念时通过联系密度、电场强度、电势的“比值定义法”及演示实验，学生自然想到用Q与U的比值来表征电容器存储电荷的特性，即引出电容的定义式。然后教师运用多媒体以不同的容器装水及电阻与电容进行类比。这样将抽象的物理量用直观形象的事物及已学的知识进行类比，不仅有利于学生掌握，同时也是教给学生自主学习过程中一种很好的学习方法，体现出物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是传授方法的理念。

新课教学的一个大模块是“平行板电容器的电容”。这一部分内容将演示实验改成学生探究实验，让学生经历科学探究的整个过程，体会“控制变量法”的具体应用。下面我以科学探究的过程为线索，介绍一下这部分的教学设计。

（1）第一阶段：引导学生提出问题，开启探究之门。学生是科学探究活动的主体，是要学生经历科学探究的过程。所以作为探究的开端问题的提出不是由教师完成，而是在教师的引导下，由生活实际抽象出探究的问题：影响平行板电容器电容大小的因素及影响关系。充分体现出“教师为主导，学生为主体”的理念。

（2）第二阶段：猜想与假设。这是科学探究的核心环节。首先由学生观察平行板电容器及可变电容器实物，根据问题，提出自己的猜想。在学生对问题的猜想过程中，教师应尽量减少对学生猜想与假设的干扰，待学生完成猜想与假设后，教师再引导学生依据已有的知识、经验及科学性原则对学生的猜想与假设进行评价、梳理、总结。

（3）作为第三阶段，在设计实验方案的过程中，教师应尊重学生设计出的每一个实验方案，给学生提供一定的实验参考资料，引导学生对方案进行改进，而不能从单纯意义上对方案的可行性予以评价。应鼓励学生大胆实践自己的实验方案，课堂上不能满足条件的，可在课下为学生创造实验条件完成

（4）在进行实验与收集证据阶段，学生分组进行实验，教师巡查各组实验情况，对学生遇到的问题予以启发式指导。

（5）第五个阶段——分析论证交流合作，也是科学探究的重要环节之一。通过经历此过程，学生在交流合作中完成对重点知识的建构，同时品味成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣。

这样，作为本节的重点，这一大模块就完成了。

新课教学的最后一点内容是常用电容器简介。教师对这部分内容简单介绍后由学生观察各种不同的常用电容器实物。

新课教学完成后，由教师精选题目进行巩固练习，完成后进行课堂小结。

课堂小结不再拘泥于课本知识及仅由教师总结的形式，而是以学生为主体来完成。通过学生自己对知识的总结，理清本节的知识结构；通过对方法、过程的回顾与思考，提升分析、解决问题的能力。

最后布置两个课下学习的小任务。课下学习的内容首先有利于学生对课堂知识的理解与巩固，同时还利于学生拓展知识面，增强对探究问题的兴趣。

以上是对“电容器与电容”一节的教材的认识和教学过程设计。在整个教学过程中有两个突出特点：

一是现代信息技术与物理课程的整合。将数据采集的信息化及计算机实时测量技术应用于物理教学，形成多媒体实验教学环境，使传统的物理实验仪器扩展了新的功能，给基本的物理实验赋予了新的内容，从而改变传统的实验教学方式，形成新的教学模式。

二是科学探究方法的运用。不仅在“平行板电容器的电容”部分采用科学探究的方式完成知识的建构，即使是演示实验，也是按照科学探究的原则来实施的。

通过这一过程，使学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，从学生被动接受知识向获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

物理选修教案 篇12

以下是一份物理选修教案，主题是“光学”。

光学是物理学的重要分支，在现代科技和生活中都起到了重要作用。本节课将深入探讨光学的相关知识，包括光的传播规律、反射、折射、光的干涉和衍射等。通过本节课的学习，能够更好地理解和应用光学知识。

一、光的传播规律

1. 光的传播方式

光是通过波动传播的电磁波，它能够在真空和介质中自由传播。介质对光的传播会影响光路和速度，但是光速在真空中是不变的，为3.00×10^8m/s。

2. 光的能量

光的能量受到波长和频率的影响，可以用光子的概念来描述。

3. 光的波动特性

光有各种波动特性，如波长、频率、振幅、相位等。这些特性会对光的传播和传播后的效果产生不同的影响。

二、反射和折射

1. 反射原理

反射是指光线从一个物体表面弹回，它的方向是与入射光线平行，同时在同一平面内，而且角度相等。反射可以用反射定理确定。

2. 折射原理

折射是指光线从一个介质穿过另一个介质时，它的方向会发生变化。在绕射现象中，光线的折射率取决于两个介质的折射率。

三、光的干涉和衍射

1. 干涉的基本原理

干涉是指两个或多个光波相遇产生相加或抵消的效果。干涉现象可以用干涉定理来描述。

2. 衍射的基本原理

衍射是指光通过某些限制时，在边缘和赢取上发生弯曲。衍射现象可以用衍射定理来描述。

四、光学实验

1. 反射与折射的实验

反射与折射实验可以通过使用平面镜、凸透镜、凹透镜等光学器件来进行。

2. 干涉与衍射的实验

干涉与衍射实验可以通过使用干涉条纹、光栅、狭缝等光学器件来进行。

本节课的主题是光学，我们围绕这个主题介绍了光的传播规律、反射和折射、光的干涉和衍射以及光学实验等知识。通过学习光学，我们可以更好地理解和应用光学知识，为未来的学习和科研奠定基础。

物理选修教案 篇13

物理选修教案：探索物质世界的奥秘

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习物理选修课程，了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，掌握解决与日常生活相关的物理问题的基本方法。

2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力，提高学生的观察、实验和推理能力，培养学生的探索精神和创新意识。

3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生爱科学、爱学习的意识，培养学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。

二、教学内容

1. 第一单元：力学与运动

- 运动学的基本概念和量纲

- 动力学的基本定律和量纲

- 运动的描述和分析方法

2. 第二单元：热学与能量

- 热学的基本概念和量纲

- 热传导和传热方法

- 热力学的基本定律和量纲

3. 第三单元：光学与电磁场

- 光的传播、反射和折射

- 光的波动性和粒子性

- 电磁场的基本概念和量纲

三、教学方法

1. 归纳法：通过分类和总结来概括物理学的基本概念和定律。

2. 演绎法：通过推理和推导的方法来深入理解和应用物理学的定律。

3. 实验法：通过设计实验和观察实验现象来加深对物理现象和定律的理解。

4. 讨论法：通过师生互动和小组讨论的方式来促进学生思维的活跃和深入。

5. 体验法：通过实际操作和实际应用的方式来加深对物理学概念和定律的理解。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一些与日常生活相关的物理现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：通过板书和多媒体课件的方式，介绍物理学的基本概念、基本定律和基本原理。

3. 实验探究：安排相关实验和观察任务，让学生亲自设计实验和观察实验现象，巩固和应用所学的物理知识。

4. 讨论活动：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 拓展应用：安排一些与日常生活相关的拓展应用题目，让学生将所学的物理知识应用到实际问题中去解决。

6. 总结归纳：帮助学生总结所学的知识，梳理知识点之间的关系，加深对物理学的整体认识和理解。

五、教学评价

1. 知识掌握：通过作业、小测验和期末考试等形式进行考核，评价学生对物理知识的掌握程度和理解能力。

2. 实验能力：通过实验报告和实验操作的评估，评价学生的实验设计和操作能力。

3. 问题解决能力：通过开放性问题和解决实际问题的评估，评价学生的问题解决能力和创新思维能力。

4. 学科兴趣：通过课堂参与度和学科活动的评估，评价学生对物理学科的兴趣和学科意识。

六、教学资源

1. 课本和参考书籍：提供基本的物理知识和相关实例。

2. 多媒体课件和图表：通过图像和动画的形式，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。

3. 实验器材和材料：提供丰富的实验器材，帮助学生进行实验观察和实际操作。

七、教学反思

物理选修课程是一门重要的科学课程，通过学习物理选修课程，学生可以了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的探索精神和创新意识。同时，要激发学生对物理学科的兴趣，让学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。因此，教师在教学中要注重选修课程的教学设计，采用多种教学方法，充分利用各种教学资源，提高教学效果。

物理选修教案 篇14

Title: Exploring the Wonders of Physics: An Elective Lesson Plan

Introduction:

Physics is a fascinating subject that underlies the laws of nature and the physical universe. By offering an elective physics course, we can engage students in exploring the intriguing concepts, theories, and applications of this field. This lesson plan will focus on three main themes: mechanics, electricity and magnetism, and optics. Through interactive activities, experiments, and thought-provoking discussions, students will gain a deeper understanding and appreciation for the wonders of physics.

I. Theme 1: Mechanics

A. Class Discussion: Introduction to Mechanics

- Definition and scope of mechanics

- Key concepts: force, motion, energy, and momentum

- Newton's laws of motion

B. Hands-on Activities:

1. Building Simple Machines

- Students work in pairs or small groups to design and construct simple machines using everyday objects.

- Students analyze the mechanical advantage and efficiency of their machines.

2. Projectile Motion Experiment

- Students launch projectiles at different angles using a projectile launcher and measure the range and height achieved.

- Data analysis and discussion on the relationship between the launch angle and the range and height of the projectiles.

3. Conservation of Momentum Demonstration

- Teacher demonstrates the conservation of momentum using different objects and processes (e.g., collisions, explosions).

- Students analyze the results and draw conclusions about the conservation of momentum.

II. Theme 2: Electricity and Magnetism

A. Class Discussion: Introduction to Electricity and Magnetism

- Basic principles of electricity and magnetism

- Electric fields, magnetic fields, and their interactions

- Applications in everyday life and technology

B. Experiments and Activities:

1. Building Circuits

- Students work in pairs to build simple circuits using basic electronic components (e.g., batteries, bulbs, switches, wires).

- They experiment with different circuit arrangements and observe the effects on current flow and bulb brightness.

2. Electromagnetic Induction Experiment

- Students investigate the phenomenon of electromagnetic induction by coiling wire around a magnet and observing the induced current.

- They explore variables such as the speed of magnet movement and the number of coils.

3. Magnetic Levitation Demonstration

- Teacher demonstrates the concept of magnetic levitation using a superconductor and a magnet.

- Students observe and discuss the principles behind magnetic levitation and its potential applications.

III. Theme 3: Optics

A. Class Discussion: Introduction to Optics

- Properties of light: reflection, refraction, diffraction, and dispersion

- Types of lenses and mirrors

- Optical instruments and their applications

B. Experiments and Activities:

1. Refraction of Light in Different Media

- Students investigate the refraction of light by passing a beam through various transparent media like water, glass, and plastic.

- They measure the angle of incidence, angle of refraction, and calculate the refractive indices of the different media.

2. Constructing a Telescope

- Students collaborate in small groups to design and build a simple telescope using lenses and cardboard tubes.

- They test the magnifying power and image quality of their telescopes.

3. Optics Simulation Software Exploration

- Students use simulation software to explore advanced topics in optics, such as interference, diffraction, and polarization.

- They analyze and interpret the simulated results, deepening their understanding of these phenomena.

Conclusion:

By completing this elective lesson plan on physics, students will gain a broad understanding of mechanics, electricity and magnetism, and optics. The combination of discussions, hands-on activities, experiments, and simulations will provide opportunities for engaged learning and critical thinking. Ultimately, students will develop a passion for physics and the ability to apply their knowledge to real-world situations, setting a solid foundation for further exploration in the field.

【热】高中生物必修一教案精选

教案课件是老师不可缺少的课件，通常老师都会认真负责去设计好。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差，教案课件应该从哪些角度来写？幼儿教师教育网出于你的需要，为你整理了高中生物必修一教案，本文供您参考并请您收藏！

高中生物必修一教案 篇1

杂交育种

1、原理：

2、举例：有两个不同的番茄品种，一个是抗病、黄果肉(ssrr)，另一个是易感病、红果肉的品种(SSRR)，目标是培育出一个能稳定遗传抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。写出育种过程。

3、方法过程：

4、优点——最简捷、常规

5、缺点——育种年限长，进程缓慢

一、诱变育种

1、原理：

2、方法：(1)(2)

3、实例：高产青霉素菌株的培育

4、优点：(1)能提高变异的频率;(2)短时间内改良生物品种的某些性状;

(3)改良作物品质，增强抗逆性。

5、缺点：有利个体不多，须大量处理供试材料，工作量大。

二、单倍体育种

1、原理：(染色体组成倍减少)

2、方法过程：杂交→花药离体培养→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→人工选择

3、优点：(1)(2)

4、缺点：技术难度高，不能独立进行

5、实例：现有宽叶、不抗病(AAbb)和窄叶、抗病(aaBB)两个烟草品种，目标是培育宽叶、抗病(AABB)的新品种。写出育种过程。

三、多倍体育种

1、原理：(染色体组成倍增加)

2、方法过程：选材→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→新品种

秋水仙素的作用是

3、实例：三倍体无子西瓜

写出三倍体无子西瓜培育过程

五、转基因技术

1、原理：

2、方法过程：

获取目的基因→目的基因与运载体重组→目的基因导入受体细胞→目的基因的表达

3、优点：定向改造遗传物质，克服远缘杂交不亲和的障碍，目的性强，针对性高。

4、缺点：技术性高，可能引发生态危机

高中生物必修一教案 篇2

一、教学目标:

⑴知识方面

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

⑵情感态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。

二、教材分析：

本课主要内容是让学生子解孟德尔遗传规律，以及各种不同形状的组合所产生的子代所表达的相关性状。本课还安排有一个学生实验，一是观察与思考，二是分组讨论。鉴于本实验比较繁杂难懂，所以必须督促学生做好课前预习。

三、学情分析：

实验课是对原有知识的实际应用，学生操作起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件以及实际操作等手段把整个实验流程直观形象地展示出来，帮助学生理解。本课之前学生已经结合实验参考书进行了自学，自学过程中一定产生了疑问和困惑，课堂上教师要引导学生展示实际操作的成果，提出并解决疑惑，在了解学生实际运用和操作的基础上，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生课前自学获得的知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。

四、教学重、难点:

1.教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

2.教学难点

（1）对分离现象的解释。

（2）假说—-演绎法。

五、教学方法：

分组讨论法、演示法、实验法六

高中生物必修一教案 篇3

一、教材与学情分析

《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。《酶的作用和本质》是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。这些资料告诉我们，酶的研究经历了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。

学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化……所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）酶的作用和本质

（2）控制变量法的科学应用

确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将控制变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。

2．教学难点

（1）酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能 （2）控制变量法的科学应用

确立依据：活化能是本节新接触到的一个概念，学生在理解了该概念以后，就要用这一概念理解酶的作用原理，这部分内容陌生而抽象，所以把它确立为另一个教学难点。

三、教学目标

在课程标准的具体内容标准中，对本节提出的具体要求是Ⅱ级要求，即“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”。

1．知识与技能目标

（1）说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质； （2）了解科学家研究酶的化学本质的历程；

（3）根据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。 2．过程与方法目标

根据对照原则和单一变量原则，通过学习设计实验和亲自进行实验，使学生学会设置自变量，观察因变量的变化，来设计对照组和实验组。进而初步学会控制变量法，在实验中学

会操作，观察现象、分析现象，经过推理得出结论。

3．情感态度与价值观目标

（1）通过科学家对酶本质的探索历程的学习，认识科学是在不断地探索与争论中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神；

（2）认识科学实验的价值，养成科学猜测的习惯。 四、教学方法

这一节我采用的是探究式教学法，酶的本质放手让学生阅读“资料分析”，小组讨论归纳总结出酶的较完整定义，以此促进学生在探究的过程中主动建构知识。提供给学生实验基本流程，分组探究分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，并找出变量学会控制变量，同时引入活化能的概念，再通过对实验现象的分析、探讨，引导学生自己得出酶的作用及作用机理；在教学过程中，运用多媒体辅助教学。

高中生物必修一教案 篇4

第一章第1节人体的稳态

一、教学目标：

1）知识方面：

1．描述内环境的组成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2）情感态度与价值观方面：

关注维持内环境稳态与健康的关系。

3）能力方面：

尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点：

1）教学重点

1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2）教学难点

1．内环境的理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学方法：

问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法

四、课时安排：１课时

五、教学过程

［导入新课］

师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。

（播放图片，学生观看）

师：20xx年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？

生：不是，应该是37摄氏度左右。

展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。。

师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习

第1节——细胞生活的环境。

［新课讲解］

师：首先我们来看一下问题探讨。

课件展示草履虫和红细胞的图片：

讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。

讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？

生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。

师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？

学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。

教师总结：同学们回答得很好，两者生活环境的相似之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环

境中，可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。下面我们就一起来学习一下今天的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。

课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照。

师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。

体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）

体液

血浆

细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液

淋巴等

师：人体内细胞数量很多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？

生：细胞外液

师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，思考并讨论以下问题。

①体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？

②内环境各部分的物质交换关系如何？

细胞内液

体液血浆

细胞外液组织液

淋巴等

教师着重讲解几个概念。

血浆：血液中的液体成分。

组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。

淋巴：组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液。

内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。

教师展示内环境的图片同时请同学们思考几个问题

1、血细胞直接生活的内环境是什么？

提示：血浆。

2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？

提示：组织液。

3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？

提示：血浆和组织液。

5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？

提示：淋巴液和组织液。

请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。

相同点：

它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：

（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的

是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；

（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。

当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）

视频展示内环境之间物质交换的示意图。（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系）

想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的顺序是什么？CO2的浓度由高到低的顺序是什么？

提示：O2浓度由高到低：血浆>组织液>细胞内液

CO2浓度由高到低：细胞内液>组织液>血浆

接下来我们要学习的是细胞外液的成分。

首先请同学们阅读课本上的资料。

讨论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？

2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？

3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？

4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？

课件展示：

二、细胞外液的成份（饼图）

教师总结：

水：90%左右

1、血浆的主要成分无机盐：1%左右

蛋白质：7%——9%左右

其它物质

2．组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

3．细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会出现这种情况吗？首先请学生阅读课本，思考问题。

1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？

提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。

2、什么叫溶液渗透压？

提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

3、细胞外液渗透压主要由什么决定？

提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。

4、正常人血浆的PH是多少？

提示：7.35—7.45

5、人为什么能保持血浆PH的相对稳定？

提示：与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关。

6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？

提示：37℃左右

教师对学生的回答做一个总结。

（旁栏思考题）

提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。

师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进行物质交换。

教师展示内环境之间物质交换的图片。

请学生思考：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？

分别点学生起来回答。

教师点评并总结。

Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。

师：通过以上讨论可以看出，内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。

［课堂总结］

课件展示：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。

请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。

教学反思:

第2节内环境稳态的重要性

一、教学目标：

1）知识方面：

说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。

2）情感态度与价值观方面：

尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

3）能力方面：

a.关注内环境稳态与健康的关系。

b.养成自我保健的意识和习惯。

c.运用这方面的`知识关爱家人和亲友。

二、教学重点和难点：

1）教学重点

内环境稳态的概念

2）教学难点

稳态的调节机制。

三、教学方法：

问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法

四、课时安排：１课时

五、教学过程

新课导入：同学们在一入学的时候进行了体检，体检什么？有没有验血？呈现血液检验化验单：a具体哪些指标查哪些项目？b每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？c化验单哪几种超出范围，对人体有什么不利影响？

归纳总结答案，内环境可能会出现不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态具有重要性。这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”

一、内环境的动态变化

随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？

展示：学生的“体温的日变化规律”的调查结果。

请同学根据调查结果讨论，回答下面的问题：

（1）.比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据,可以得到什么结论？

（2）.家庭不同成员的体温完全一致吗？这说明了什么？

（3）.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？

体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？

简单说明了内环境中的pH值和渗透压处于动态平衡中。

根据以上内容，引导学生总结稳态概念。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在定范围内。一内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？

请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和修正。

什么原因导致内环境稳态的失调呢？

机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。那稳态会不会出现失调的情形呢？

简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念。

高中生物必修一教案 篇5

1、教材地位

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。

2、重点难点

教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。

“访谈”既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。

学情分析

因为本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。

教学目标

知识目标

记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。

比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。

初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。

记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。

能力目标

通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。

通过设置问题情境、小组讨论和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标

通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。

通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。

教学策略

(一)教法设计

结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境(有动画)?能表现出生命特征的最小结构单位是什么?其中生命活动的主要承担者是什么?这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神，我对“访谈”中的多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢，我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。

(二)学法设计

本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学习“访谈”，即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组讨论的时候，有辨析，有争论，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结，再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这些充分地体现了学生的“主体”地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。

(三)媒体选择

1、多媒体课件

用PowerPoint制作的演示文稿(内有原始生命起源的动画)

2、结晶牛胰岛素的模型一个

教学程序

利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。

引出所学的知识和所要“访谈”的人物。

(一)流程图

教师事先拟好讨论提纲，学生进行小组讨论。

中心发言人阐述小组讨论的结果，然后教师引导。

部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。

利用课件引导学生进行课后小结，强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。

高中生物必修一教案 篇6

【教材地位分析】

本节内容是人教版高中生物必修１分子与细胞第5章第4节《能量之源──光与光合作用》第1节课的教学内容；，主要学习色素的种类和功能、叶绿体的结构和功能，掌握提取、分离色素的实验方法。光合作用在高中生物的整个教材中都是处于重要地位。本章节内容按照课标安排应2课时完成：第一课时学习“光合作用的发现”和通过实验“叶绿体中色素的提取和分离”实验来学习有关光合色素的知识，第二课时具体学习“光合作用的过程”。本节教学设计是该节的第一课时内容。第一课时我准备让学生以经典的光合作用研究历史中的重要事件为线索，结合自己所动手完成的实验，遵循科学家的探索思路，总结出光合作用的探究历程。了解科学家探究科学的艰辛历程和学会探究的一般方法，为以后的学习打下基础。

【设计理念】

以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。最想突出的处理：1．还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2．以实验探究贯穿整个教学。

【学情分析】

学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的发现历史却很陌

生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

教学目标

1、知识方面

⑴.了解光合作用的结构和物质基础；

⑵.理解光合作用的发现、反应方程式、概念、过程、意义；⑶.掌握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。

2、过程与方法

通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。同时，理解实验技术的进步所起的作用。

3、情感、态度、价值观

①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；

②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。

③明确科学的研究态度在实验探究中的重要性

④认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。

⑤学会参与、合作和交流

4、能力方面

①掌握科学实验探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则；

②培养观察、分析综合能力。

三、教学重点

①光合作用的发现及研究历史；

②实验设计的两个基本原则——对照实验原则，单因子变量原则

四、教学难点

单因子变量原则中实验变量与无关变量的辨析

五、教学准备

【教具准备】

搜集相关图片和素材；制作Flash多媒体课件

【课时安排】2课时

六、教学过程：

第一课时

播放绿色植物硕果累累的图片；人和其他动物吃的各种食物的照片。

结合初中所学知识谈谈你对绿色植物进行光合作用的了解？

学生活动：小组讨论。

设计意图：激情引趣，引起学生对光合作用的重视

1、光合作用概念：教师在学生讨论后归纳出:光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并且释放氧气。

(问:光合作用是怎样被人们发现的?)

设计意图：激发学生的探究欲望和学习兴趣

2、光合作用的发现

学生活动：教师指导学生看书，要每个同学对几个著名实验的实验年代、科学家人名、国籍、实验过程、实验结论逐一整理。

让同学们根据自己体会讲述如何自己设计实验证明植物可以更新空气,进行光合作用的场所、条件、原料和产物。

为加深印象，教师通过Flash多媒体课件演示植物可以更新空气,进行光合作用的场所、条件、原料和产物并归纳实验结果。

从光合作用发现过程我们看到科学工作者对科学事业执着追求，严谨的科学态度，巧妙的思维方法值得我们很好学习，我们更需要学

习科学家们科研方法、科学思想、科学精神。

设计意图：感受科学发现过程，提高学生探索求实的科学素养。进一步培养学生科学实验探究的原则和方法。

问:我们刚刚学习过了德国科学家恩吉尔曼1880年实验证明光合作用场所是叶绿体。那么同学们回忆第二章学习过叶绿体亚显微结构，分析比较叶绿体中哪些结构与光合作用功能相适应?

学生活动：请一学生上台对着细胞挂图讲述细胞中叶绿体的结构设计意图：巩固已学知识。

3、叶绿体中色素：教师展示叶绿体亚显微结构图帮助同学回忆，用几分钟讲述实验六“叶绿体中色素的提取和分离”的实验原理、实验结果。

学生活动:

学生4人一组完成叶绿体中色素的提取和分离实验。

设计意图：认识实验探究过程都必须依据一定的科学道理。体验合作学习过程。

学生实验结束后，教师可给学生演示叶绿体的色素吸收光谱的现象。

方法是：用红、橙黄、绿、蓝紫色的薄膜，分别遮住同一光源。把盛有叶绿体的色素提取液的试管，分别放在红、橙黄、绿、蓝紫色光前、让学生观察这些光透过色素提取液的情况。可明显地看到红和蓝紫色光透过的较少（暗），橙黄和绿色光透过的较多（亮）。引导学生分析这些现象，得出叶绿体中的色素，主要吸收红光和蓝紫光。在此基础上，出示教材中的光合色素吸收光谱曲线，引导学生分析曲线含义，总结光合色素吸收光波的不同特点。