课件

课件模板。

每位教师准备上课前都会做好自己的教案。因此，教师会细致地规划每份教案的重点和难点。学生的反应是衡量教学质量的重要标准之一。那么，我们应该从哪些方面来编写教案呢？栏目小编为您特意收集整理了相关信息，相信这篇文章包含了您所需要的所有信息！

课件【篇1】

活动目标：

1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。

活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?

3、教师按幼儿的讨论总结：

(1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

(2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

1、模拟下课，规定10分钟休息。

2、幼儿按自己的想法安排活动。

1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

课件【篇2】

教学准备：

教具：多媒体课件、一些简单的几何图形、蝴蝶图形。

1、游戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称）

1、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观察。师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？

2、寻找验证方法：师引导学生寻找验证对称图形的方法。（板书：对折）

3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解“重合、部分重合、完全重合”。

师小结：对称图形，对折后能完全重合的.这条折痕，我们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图形”.

1、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。

2、生动手做轴对称图形，创造美。

这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？

板书设计：

课件【篇3】

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分(第2―5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客――蒙古包外――蒙古包内――联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。

2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)

2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)

3.看到片中的景色，你们有什么感受呢?

4.是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。

二、初读课文，理解大意。

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

3.指生读生字、生词，教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)

4.你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。

5.你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。

6.指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。

7.默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

课件【篇4】

教学目标：

1、让学生经历观察、分类、建模的过程，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2、能够辨认和区别立体图形，初步感知各种立体图形的特征。

3、感受数学与生活的联系，可以用数学语言描述生活中一些物体的形状。

教材：这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，本节主要内容是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，感知它们的特征。

学情：针对刚上一年级的学生对周围的一切事物有很大的好奇心，已有的生活经验使得他们对立体图形有一定的了解但不能够用语言准确的表述出来，对“特点”一词比较陌生。

师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？

（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的"，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的”

小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。

活动：打开自己的学具盒，把我们今天要学习的立体图形都拿出来。同桌相互检查，教师巡视指导。

活动1、投影出示生活中的一些实物，把你认为形状相同的一类放在一起。

学生观察后独立完成分类，教师巡视。

（有的学生会漏掉其中的某些物体，有的学生会一个物体重复分类，为了培养学生良好的学习习惯，可以让其它学生说说如何避免这种情况发生，经过讨论总结出可以分一个做一个标记。）

问题2 ：针对第一类（正方体）为什么把它们放在一起？

（这时有的学生会说它们都是方方的，有的学生会说到正方体的一些特征如六个面大小一样，而且都是平平的，有的会说到名称）

小结：经过我们刚才的讨论可以得出虽然这些物体的颜色、材质、用途不同，但从形状方面来观察都是相同的，就是刚才同学们说到的那些特点。

问题3 ：你能在学具中找出和第一类形状相同的物体吗？

学生动手操作，教师巡视指导，待学生找出后投影出示正方体模型。

问题4 ：我们刚才分的第一类实物图形和这个模型是一样的，那么我们能不能给它起个名字？

（大部分学生可以说出正方体，但也有的学生会说正方形，这时可以强调回顾一下课前讲到的体和形的区别，避免以后犯类似的错误。）

学生举例，教师点评。

（有的学生可能会提到生活中有些正方体棱角不分明，这时可以简单的说它们是生活中美化了的正方体。）

这个环节中教师出示有两个面是正方形的长方体，有的学生就误认为是正方体，此时可以先请其他学生说一说，之后再进行下面的讨论。

这时学生的方法很多，有的说可以用绳子比一比他们的边（正方体的棱长），有的说直接用尺子量一量，有的说可以把正方体放在纸上，把它的每个面画下来比一比大小等等。

教师肯定这些同学的想法，并鼓励学生用自己喜欢的方法去验证。

小结：如果用眼睛一下不能辨认出来的时候，这时我们就要根据图形的特征来选择合适的工具和方法动手去验证它。

问题1 ：为什么把它们放在一起？或者说它们有一些什么样的共同特征呢？

问题2 ：你能在学具中找出和这一类形状相同的物体吗？（明确长方体模型后投影出示）

问题4 ：和我们刚才学习的正方体有什么相同点和不同点呢？

学生讨论后小结：有的面是平的（平面），有的面是弯的（曲面），上下两个面都是圆而且一样大，出示圆柱模型图及名称。

活动 ：从学具中找出圆柱、正方体、长方体，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

最后一类球学生能够很快说出它的名称、特点（曲面、易滚动等）及生活中是球体的物体。（有部分学生会认为是圆，这里只需结合实物如篮球或学具盒里的球体与黑板上的圆形做对比，再次强调平面图形与立体图形的区别即可。）

1、课后做一做第1题。

（让学生通过滚动圆柱、推长方体、转球、摸球等活动进一步感受平面与曲面的区别，初步了解立体图形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物体，完成下题，

正方体（ ）个，长方体（ ）个，圆柱（ ）个，球（ ）个。

3、老师把一个月饼盒放在纸上后描出来一个图形，出示画有圆形的纸片，那你知道我的月饼盒是什么图形吗？如果画出来的是正方形呢？

（通过想象月饼盒的形状培养学生的空间想象能力，感受面在体上的关系，进一步巩固学生对各种立体图形的认识。）

课件【篇5】

从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。

要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。

寒伧（A、chanB、chen）誊（A、tengB、juang）

1、按什么顺序组织的？

2、小说以什么这线索来将情节串连起来？

3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。

4、给分开的各个部分加上小标题。

5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。

明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅

（二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括

十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。

明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书）

1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈）

明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。

孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。

2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗？小说的`结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？

明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。

1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。

从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。

重点赏析两组“梦想”。

明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然发展。

这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采用的是心理描写。

2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。

借项链：郁闷不安忧愁――惊喜――犹豫不决――惊喜――迟疑直接与间接相结合

发现钻石项链的激动、神往，

淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界、

3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。

明确：两者相同的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。

小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。

课件【篇6】

《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

1、认识学习本词的表达技巧。

2、感悟苏轼达观的处世态度。

3、在理解内容的基础上背诵。

【教学重点】

理解内容，熟读成诵。

【教学难点】

理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

【教学方法】

诵读法讲解法

【学习方法】

合作探讨诵读法

【教具准备】

ppt

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、新课导入：

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

二、回顾旧知：

请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。

三、自由诵读，初步感知：

先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。

1、翻译序中内容

（板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））

我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。

此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

2、让学生说说这首词作的大意。

明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。

带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。

四、问题研讨，探究体会：

1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。

上阕：写途中遇雨的情景。

下阕：写雨过天晴后的心理感受。

2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？

闲适、轻松、自如

3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

（1）雨是什么样的'雨？何以见得？

明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？

明确：泰然从容，视风雨为无物

4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

（1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？

明确：不是。心态好，乐观旷达

（2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？

明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

（3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。

（4）这的风雨单指自然界的风雨吗？

明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？

（1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。

（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。

（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。

（4）、“归去”——回归自我精神家园。

他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。

陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

五、写作手法：

1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。

2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。

六、归纳总结：

广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。

1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。

2、旷达风格。《定风波》

3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）

蝶恋花

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。

七、当堂训练：

东坡

雨洗东坡月色清，

市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，

自爱铿然曳杖声。

[注]荦（luò）确：山多大石。

1、这首诗叙写了什么事？

描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。

八、课堂小结：

《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

九、布置作业：

1、背诵本词

2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。

课件【篇7】

教材与学情分析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

1.认识 蓝 又 等 11个生字和禾木旁 1个偏旁;会写 白 的 等 1个生字

教学目标 了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语

教学准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体，投影，歌曲《童年》。(教师)

2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

1.播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

1.出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(3)学生练写“的”“又”。

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

找找描写大海的小，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

yJS21.com更多精选幼师资料阅读

歌曲课件模板

俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？以下是由小编为你整理的《歌曲课件模板》，更多相关内容请继续关注本网站。

歌曲课件【篇1】

教学目标：

1、愿意参加音乐活动，在活动中能友好相处、相互合作。

2、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌欢快活泼的特点。

3、能分句视唱曲谱，初步掌握圆滑线、八分休止符的唱法。

4、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

教学方法：

1.体验2.模仿3.探究4.合作5.综合

教学思路：

本课是以审美为核心，通过多种音乐实践活动，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。我本着知识技能是手段，审美是目的，寓知识技能于审美教育之中。并以兴趣爱好为动力，我认为兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应体现在追求美、创造美的过程中，兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，我特别注意降低知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。我还觉得，每一首音乐作品，根据个人的理解都可以有不同的表现，过去的唱歌，我们习惯了按着教师的一种理解来表现，即使是启发学生，最后还是要绕到教师设计好的结果中去。我们可以尝试在演唱这首歌曲时，让学生自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，充分的表达自己对音乐的理解。

教学过程：

一、感受情境，激情参与

1.师：同学们，这首歌却你们熟悉吗?

让我们跟随《爱我中华》的音乐进入教室（座位站好）

我们来做几个少数民族的舞蹈动作吧（这是蒙古族的）

2.师：一首我们熟悉的《爱我中华》，又让我们走进了愉快的音乐课堂，也让我们想起了我们国家是一个有着56个民族的大家庭

下面，老师给大家带来了一段音乐，听听，它把我们带到了哪个民族的村寨

二、聆听歌曲，初步感受

3.师：同学们，音乐把我们带到了（彝族）村寨，彝族人们在月光下，围着篝火尽情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原来他们在随着音乐做游戏呢！我们也去吧（放伴奏）

1)我们先来做一个拍手游戏，第一段，自己，拍手，拍前；第二段，老对俩随着音乐拍一拍

2)我们还可以再换一种拍法，请看黑板的第一条节奏（XXX/X―/），我们一起划拍

4.师：我们再来做一个跳绳的游戏，注意看老师的动作，我们跟着音乐做一下。（第二段间奏时，手势引导起立）一起来跳绳。游戏中紧凑的节奏就是第二条（XXXX），我们一起来划拍读一下

5.师：彝族小朋友在游戏时又唱了什么呢？（放音乐范唱）

（断后）你能听到歌中唱了什么？

6.师：今天我们就来学唱这首彝族小朋友做游戏时最喜欢的歌曲《阿西里西》，（拉开窗帘）听老师范唱一下。（放音乐伴奏）

（听后）听完这首歌曲之后你的心情怎样？歌曲的情绪如何？

那我们就带着这种心情随着节拍读歌词。（及时纠正停下来）

三、学唱歌曲，逐步体验

7.师：黑板上歌词的颜色有什么特别（可用手引导一下相同处，每组红、黄两部分都是一样的）所以老师唱“阿西里西”，（手指向学生，你只唱黄色）老师唱红色、白色词。

8.师：下面，我们随着琴慢速的唱一下。（及时停下来纠正问题）

四、分析歌曲，深入理解

9.师：同学们，在演唱的时候你发现有什么不明白的地方吗？（再唱“丘嘟啦”）

10.师：下面我们随着这种心情，用彝族的语言完整地演唱一遍（放范唱）

11.师：同学们演唱的不错，老师也被你们快乐的歌声和心情感染了，老师也想唱一唱，（唱旋律），仔细听，今天哪个小音符没有来？（指出12356再唱一下）这就是中国的民族调式。下面，跟着老师唱一唱曲谱，感受一下民族调式，还是老师唱红色句，你唱黄色句，白色句一起唱。

五、表现歌曲，拓展延伸

12.师：咱们同学歌唱的好，谱也唱得不错，彝族小朋友已经把我们当作好朋友了。要请同学们一起舞蹈，先练习一下几个动作。下面就来边歌边舞。（放范唱）

13.师：下面，我们就想彝族的小朋友一样，唱着歌做游戏好啊？放音乐，快乐的拍手游戏，老对俩准备好，随着音乐，你还有哪些拍法。

14.师：再来做一个“钻山洞”的游戏，先请第一排的同学来做，其他的小朋友跟着一起来演唱，哪排唱得好，下一组就是你们。

15.师：我们可以自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，尝试演唱这首歌曲，先自己练习一下，然后，选择一种你喜欢的方式唱给同学们听一听。

六、总结收获，律动下课

16.师：通过学习，我们了解到了彝族小朋友幸福的生活，让我们拉起手，共同创造美好的明天。（唱一遍，引导出教室）

教学反思：

我认为这节课成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

一、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。

二、我设计了一系列的音乐游戏，我和他们一起在表演拍巴掌、跳绳、钻山洞时学唱《阿西里西》。在音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃，节奏、知识点和重点、难点也迎刃而解、水到渠成了。

三、本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

四、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价。如：你觉得我们唱的怎么样？你觉得他们组的游戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。

不足之处：

一、在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌曲的基础上，再进行表演舞蹈、音乐游戏，效果会更好。

二、当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

总之，通过本课，我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。

歌曲课件【篇2】

教学内容:

1、歌曲《阿西里西》

2、随歌曲做律动，并掌握彝族舞蹈的基本动作

3、做音乐游戏

教学目标:

1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。

2、通过学习本课歌曲，了解彝族儿童的生活习俗，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

3、学会彝族舞蹈的基本动作，根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。

4、结合歌曲能有秩序地进行游戏活动，进一步激发学生表现音乐的自信心、感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性。

教学重点:

1、感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情，并能富有感情、有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引导学生勇于参加各项音乐活动，培养活泼开朗、乐观的性格和与同学们友好相处、相互合作的能力，进一步提高学生的歌唱能力、表演能力及协调能力。

教学难点:

1、对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。

2、根据歌曲进行歌表演，并能结合歌曲有秩序地进行游戏活动，在各项音乐活动中培养学生的创造能力。

教学用具:

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、跳绳、毽子等。

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、发声练习

师:同学们，快乐的音乐课又到了，首先请男女生互相问好吧!

生:互相问好

三、歌曲《阿西里西》

(一)教学导入

1、提问

师:同学们，我国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗?

生:56个民族。

师:非常正确!56个民族像56朵花，百花争艳，各显千秋。

2、欣赏师:那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢?请欣赏(播放《阿西里西》视频)。

生:欣赏。

师:你知道这是我国哪个民族吗?

生:彝族。

3、简介

师:对。彝族人民非常好客，他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水，每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞，在歌舞中跳出热情、跳出团结、跳出幸福的生活，那场景可热闹了!

4、出示课题

师:刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《阿西里西》，是彝族小朋友们做游戏时唱的歌曲。

(二)学习歌曲

1.感受歌曲:

1听录音

师:你们想不想听其他小歌手是怎样演唱这首歌的呢?

生:想。

2提问

师:歌曲主要表现了怎样的情绪?

生:欢快地

师:请说说歌中唱了什么?(听到哪些歌词，可把歌词贴到黑板上)

生:回答

3教师出示完整的歌词

4解释词义

师:彝族人民也有自己的语言，你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友”。“丘都拉迪嗡啊”是什么意思?是表现欢快情绪的衬词。

5师生按节奏读歌词。(师一句、生一句)

师:同学们读得真棒!

6接龙游戏。(教师读上句，同学们读下句)

2.学唱歌曲:

1倾听音乐的旋律。

师:请同学们休息一下，听陈老师用钢琴弹歌曲的旋律。

2对口型游戏

师:请同学们听歌曲范唱，只张嘴不出声。

3跟钢琴轻声哼唱。

4欣赏录音范唱。

师:他们唱得怎么样?

生:他们唱得很有感情。

5完整演唱歌曲。

3、音乐游戏

师:《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲，平时你们喜欢做游戏吗?

生:喜欢

师:喜欢做什么游戏呢?

生:回答。松鼠钻树洞，跳山羊，丢手娟，跳皮筋，老鹰抓小鸡…….

师:下面我们就用这首歌曲来做游戏，好不好?每—组同学商量一下选一个你们最喜欢的游戏，然后告诉我。

生:回答

师:当音乐响起后，请同学们一边演唱歌曲《阿西里西》，一边做游戏。

生:做游戏

4、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、气息流畅、强弱力度的变化，还要有表情。)

师:同学们，刚才你们做游戏时的心情如何?

生:很高兴、很开心!

师:注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢快的心情，大家应该唱得欢快些。

现在，让我们把自己想象成那群少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。

1富于感情、有表情地演唱歌曲。

2自我评价

师:你们评价一下自己的演唱。

5、小小音乐会(单独演唱、师生接唱、男女生接唱、齐唱等形式)

师:我们的小歌手们唱得真棒!下面我们举办一场音乐会，展示一下你们的风采。

6、评价优缺点

1各组互评

2师生互评

四、拓展部分——学彝族基本舞蹈动作

师:咱们中国的少数民族各个都能歌善舞，彝族也不例外，我们一起来跳跳彝族的舞蹈怎么样?

1讲解示范动作

2生学跳

3跟音乐跳

4边唱边跳(有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈)

师:请每一个同学都动起来、唱起来吧!

五、结束语:

师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今天的学习，希望同学都能热爱我们的少数民族，更加喜爱我们的.少数民族音乐。请同学们回去后把这首歌曲唱给家人听，把你们的快乐传播给身边的每一个人，好不好?

下面请随美妙的歌声快乐地跳起来吧。让我们下—节课再见!

歌曲课件【篇3】

教学目标：

1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2、愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

4、欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段和歌曲《念故乡》，能够感受到音乐表达的情感和意境。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教材分析：

《白鸽》是人民教育出版社出版的一位教育课程标准试验教科书三年级下册第八单元第二课的歌曲。它是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，三个乐句，二声部轮唱。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、喜爱之情。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？

生：喜欢静静地听；喜欢随音乐动一动。

师：哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐。接下来，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动）

师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？

生：欢快、活泼。

师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：高兴，快乐，很舒服！

师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？（师生哈哈大笑）

师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略）

师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。

二、感受体验

（学生起立随教师学跳集体舞）

师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。

（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，然后启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）

三、学唱歌曲

师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？、

生：歌中唱了白鸽让我们快起床……

师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——（不会迟到了！）看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字？

生：白鸽。

师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？

（学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来）

师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。

(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)

师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

（学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复。）

师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。

（生略）

师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？

生：有。

师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠）

师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，来试一下。

（教师弹琴指导学生唱）

师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？

生：白鸽的叫声。

师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！

（学生演唱）

师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。

（教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度）

师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？

(教师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍)

生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。

师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。

(学生随琴演唱）

师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。

（学生分组演唱歌曲，教师及时评价）

四、轮唱

师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略）

师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。

（学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价）

师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？

生：轮唱。

师：下面我们交换一下声部。

（学生交换声部演唱）

师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。

（学生随钢琴伴奏唱歌谱）

师：同学们，你们唱得真准。下面老师要增加点儿难度，你们能用轮唱的形式唱歌谱吗？

（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）

五、拓展欣赏

师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：捷克。

师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？你会联想到什么？播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

（生略）

师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

（生略）

师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。（学生随老师一起边唱边跳）

师：同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！

歌曲课件【篇4】

一、说内容：

各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园多元智能活动开放课程的大班音乐活动《能干的理发师》。

二、说教材：

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

（1）回忆理发时的`经历，体验生活中的快乐。

（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

（3）感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

（1）经验准备：第一课时学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

（3）场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。

二、说教法学法：

1、科学地教——发挥教师主导作用。

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学——尊重幼儿的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

歌曲课件【篇5】

活动目标：

1、让幼儿知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音乐的节奏。

2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏，合作完成相关的音乐游戏。

3、让幼儿感受合作游戏的乐趣，体验2/4拍音乐的优美，体验乐曲诙谐活泼的情绪。

4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教学重难点：

1、准确把握音乐的节奏，合作完成游戏。

2、歌曲旋律的`音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。

活动过程：

一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。

幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爱在河边玩耍的小动物们也会常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道嘴里长把泡泡吐幼：螃蟹师：看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友。（出示螃蟹挂图）

二、初听音乐，感受节奏和歌词师：现在请小朋友们听一首云南的小朋友们最爱唱的螃蟹歌，看看你们能不能听懂这里面唱的什么？

三、故事介绍，教会幼儿简单的“钳子”动作春天来了，冰雪融化了，这只小螃蟹在河里的石头下面躲了一个冬天，有一天他感觉沙滩上挺暖和的，就准备出来晒晒太阳，走到河边遇到了一条调皮的小鱼，就想去夹一下她，可这条小鱼也很聪明，他怎么也夹不着。

四、出示图谱，进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。

电影课件模板

关于“电影课件”栏目小编进行了深入研究精心汇总了相关资料，或许在您阅读本文以后有一点收获。教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。

电影课件 篇1

下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。

首先，来谈教材的地位和作用：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、**中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。本课是文化史中中国史部分的最后一课， 也是必修三册书中唯一涉及教育的一课。而教育是思想文化史中的重要组成部分，江泽民同志在谈到教育的时候曾经说过，“百年大计，教育为本。教育为本，在于育人”。教育是关系国计民生的大事。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。故本课的教学有着极大的现实意义。

谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：//

在解读“课标”的基础上，我确定本课的三维目标为：//

理解：实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才的伟大意义。

//(2)过程与方法：

①分析图表：新中国前教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因;

②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片;“wenge”教育相关图片;“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹;

//(3)情感态度与价值观：

联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，树立为中华崛起而读书的历史责任。

基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本节课的//教学重难点：

教学难点：理解“国运兴衰，系于教育”的含义;教育与经济发展及社会全面进步之间的关系。

以上就是我关于对教材的认识。为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。在说教法之前，先得分析一下学情 ：

我的教授对象是高三年级学生，他们是选修历史的文科生，对历史学习的兴趣浓厚，思维活跃，抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为他们的历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

有鉴于此，为了满足每个学生随心所欲的学习，我采用了互动教学模式。

当前历史课程改革强调处理好教与学的关系，历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与科学历史观的形成，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。主要包括以下方式 ：

教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

电影课件 篇2

活动目标

1、能够认真观察图片，理解图片内容，并能编成有趣的故事。

2、会用完整连贯的语言进行讲述，表达自己与众不同的想法。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备

1、挂图《放电影》四幅。

2、PPT课件。

3、投影仪的设备。

活动过程

1、观察故事挂图，讲述其中内容。

教：夜晚的森林里发生了一件非常有趣的事，你们想不想知道?幼：想。

(1)打开第一幅图片挡住中间的小兔，引发幼儿想象，引导幼儿认真观察图片，讨论说出：这个影子是怎样出来的?

(2)然后呈现完整的图片内容，引导幼儿观察并讲述图片内容，教师总结幼儿语言，让其回答的更加完整。

(3)打开第二幅图片挡住后面的影子，引导幼儿认真观察图片，并讨论：小兔的姿势有什么变化?这时影子会有什么变化?请幼儿模仿两只小兔子的动作，以加深对背靠背的理解。教师适时的引导幼儿说出完整连贯的语言，比如：背靠背坐着。

(4)呈现完整的图片内容，引导幼儿观察并引导幼儿讲出图片内容。教师为幼儿的回答加以补充，让讲述更加完整。

(5)打开第三幅图片挡住中间的大象，引导幼儿观察并讨论：这是什么影子?是谁变出来的?

(6)呈现完整的图片内容，引导幼儿观察讲述。请幼儿表演小鸟是如何摆出水龙头开关造型的，引发幼儿更深的兴趣。

(7)打开第四幅图片挡住后面的影子，引导幼儿观察并讨论：大象和小鸟们会变成什么样的影子?他们是如何合作的?让幼儿从中体验小动物们合作的快乐。

(8)呈现完整的图片内容，引导幼儿观察讲述。

2、出示完整的四幅挂图，引导幼儿看图编出完整的故事。

(1)引导幼儿边看图边讲故事，鼓励幼儿大胆发挥想象，清楚的讲述。请一到两名幼儿逐一讲述图片内容，教师适时的加以补充，并及时的鼓励大胆发言的幼儿，以加强幼儿的自信心。

(2)教师示范讲述《放电影》的故事，使幼儿的讲述更为完整丰富。

3、活动延伸：教：我们也来玩一玩放电影的游戏好不好?幼儿：好!打开投影仪，让幼儿自由在萤幕前摆各种影子造型，并鼓励幼儿与同伴合作摆出更加漂亮的影子造型，体验和小伙伴一起合作的快乐。

活动反思：

本节活动的重点是让孩子们能够认真观察图片，理解图片的内容。难点就是会用完整连贯的语言进行讲述并能编成有趣的故事。

为了能引起幼儿认真观察图片的兴趣，我选择了以动画片PPT的形式设计图片。看图讲述故事《放电影》以PPT课件的形式，孩子非常感兴趣，用挡住部分图的形式让幼儿猜想，充分发挥了幼儿的想象力，并且更加引起幼儿注意。孩子们在讲述图片内容时，让幼儿能够用完整连贯的语言进行讲述，是非常重要的环节也是一个难点，对孩子们来说具有挑战性，有些幼儿不敢举手发言，只有几个幼儿尝试举手。这一环节中我鼓励孩子们大胆发言，孩子们想象力特别丰富，只是语言表达欠缺，我对幼儿的语言，加以完整复述，让其变的连贯明了，在我的鼓励引导下，孩子们渐渐地尝试发言，场面一阵激烈讨论呢!

引导幼儿讲述完整的故事时，孩子们不能一次完整的把所有图片内容讲述下来，我采取了分段讲述的形式，孩子们在我的引导下认真的编着自己心中的故事，一个完整的故事有四至五个孩子共同完成，最后我作总结来完整孩子们的语言。

故事结束，为了让孩子们更加了解光与影子的关系，我带孩子们来到事先准备好的投影仪前，和他们一起玩起了故事中的游戏，既加深了孩子们对故事的理解，有更加了解了光与影子的关系，孩子们在快乐的游戏中学到了不少知识呢!

电影课件 篇3

1.近代欧洲有一位以惊人毅力战胜耳聋带来巨大困难的音乐家叫什么名字?哪一首乐曲标志着他在艺术上和思想上的成熟?(贝多芬，《英雄交响曲》)

2.这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材?(这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。)

3.教师导入：贝多芬的《英雄交响曲》说明了除文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式来宣泄。到了现代，自然科学中的电学、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。

1.爵士乐是怎样形成的?

2.爵士乐具有哪些表现特征?

3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理?

4.电影是怎样诞生和发展的?

5.好莱坞经历了怎样的兴衰过程?美国西部片有什么特征?

6.好莱坞为什么会成为“世界电影之都”?奥斯卡金像奖由来如何?

(课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括)

B.诞生地：美国南部(17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到北美种植园。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。这就是爵士乐的由来。)

C.形成过程：非洲特色+欧洲优点(黑人奴隶在保留非洲音乐特色的同时，吸收了欧洲音乐的优点，创造出美国黑人的音乐形式——爵士乐。)

2.爵士乐具有哪些表现特征?(演奏者可以即兴发挥，自由自在地演奏。尤其是不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击，所形成的风格和特色特别丰富多彩。)

3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理?(让学生发挥想象力讨论后，教师归纳)

A.爵士乐在它的故乡非洲没能成为在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派，是因为那里社会发展相对落后，文化发展相对缓慢，无法被现代世界所理解。

B.而来到美洲的黑人尽管早期受到非人的待遇，但是美国多元文化和高速发展的社会环境无形中给他们潜移默化的影响。美国黑人音乐也在演变和发展。随着黑人的解放，他们吸收先进的西方文化，掌握成熟的音乐理论和高难度的乐器演奏技巧，最终发挥天赋创造出爵士乐。爵士乐在世界范围内广为流传，受到黑人以外世界各地人民的认同，也为黑人赢得更多的理解。

C.由此导出结论——“只有发展才是硬道理”。

1.电影是怎样诞生和发展的?

电影课件 篇4

小学二年级语文微课《邮票齿孔的故事》教学设计

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：投影仪、生字卡片

执教日期：两课时

教学过程：

一、观察导入

1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

二、初读课文

1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2学习生字

(1)出示带拼音的词语认读。

(2)去掉拼音认读。

(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，认识“刀”

b、做动作“裁纸”，认识“裁”

c、做“撕”的动作，认识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)

猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)

3、开火车再读词语卡。

第二课时

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：小组合作检查。

教学准备：投影仪、邮票的图片

执教日期：

教学过程：

学习课文

刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!

1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?

2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?

A学习第一自然段

(1)指名读，感受使用起来不方便。

(2)齐读。

B学习2、3、4自然段。

带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。

(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

(2)四人小组讨论学习。

(3)汇报

a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?

C学习第三自然段

(1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?

(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)

(3)再读此句，相信你会读得更好。

D学习第四自然段

(1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

(2)动手实践，说感受。

阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

(3)指导读，把这种方便读出来(指名读，齐读)

(4)给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)

(5)用敬佩语气读。

(6)你想对阿切尔说什么?

四、明理导行。

1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗?

2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?

3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗?

小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计：

邮票齿孔的故事

阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

阿切尔想到：机器打孔肯动脑

阿切尔做到：研究造出勤动手

课后反思：

小学二年级语文微课《我不是最弱小的》教学设计

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学用具：卡片、图

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认8个生字，会写12个字。

教学难点：规范、美观地书写生字。

教学方法：识字法

教学用具：卡片

执教日期：

教学过程：

一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：有感情地朗读课文,体会不同语气。

教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：朗读感悟法

教学用具：卡片、图

执教日期：

教学过程：

一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二读议悟情：

1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4-9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

这就是说，我是最弱小的了?

妈妈，现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读，指名读

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?

(1)分角色读3——9自然段。

三总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

板书设计：

课后记：

电影课件 篇5

学科：数学授课年级：三年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第六册第三单元

课题

电影院

计划学时

1

教学目标

知识目标

结合电影院的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

能力目标

两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

情感目标

体会数学使用价值培育学习兴趣。

教学重点

竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教学难点

熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

计算

161112143221

学生独立完成，说一说：你是什么想的？

2、想想上节课我们学了什么内容？

学生回答

5分

设计意图

让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。

探究

1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

2、教学例题：

（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？

（2）提出问题：这是21排26号，是最后一个座位，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？

（3）列出算式：

板书：2126或2621

A、先估算结果

解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？

B、探索笔算：

程展示于黑板。

（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

出现的三种，比较有什么联系和区别？

（5）书写竖式：

强调：A、因数21十位上的2表示什么？

B、积52中的2，为什么要写在十位上？

比较书上3种算法哪一种简单、方便。

学生观察讨论数学信息

同桌交流，说说自己的想法。

先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

15分

设计意图

鼓励学生用不同的方式方法进行计算，留给学生时间与空间探究，使算法多样化。

巩固与探究

1、课本28页试一试

，算法多样，但至少有一题要用竖式。

2、课本29页练一练1

独立计算，说一说自己是怎样想的？

学生独立完成

12分

设计意图

将练习分为不同的层次，让学生循序渐进地学习，有利于知识体系的梳理。。

总结

回忆这节课的内容说计算过程。

学生独立发言

3分

板书设计

电影院

2621=546

26

21

26

52

546

电影课件 篇6

一、说教材

首先，就教材方面来看，《电影票的秘密》是大班上册科学领域的重要数学活动。通过让幼儿了解电影票中的基本信息，如几排几号的含义，幼儿能够掌握电影票的知识，同时能够体会到数字在生活中的重要作用。并且通过相关情景的创设活动，幼儿能够看懂电影票，知道对号入座。这也符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中结合生活情景，幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。

在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1.认知目标：通过情景游戏，理解电影票的基本信息。

2.能力目标：掌握电影院中根据电影票对号入座的方法。

3.情感目标：通过活动，幼儿体会到数学在生活中的有用。

为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点，本次活动的：

1.活动重点：学会根据电影票的信息对号入座。

2.活动难点：进一步感受到数学在生活中的有用。

二、说学情

其次，一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。大班幼儿好奇好问，求知欲较小班和中班更加的明显，喜欢探究事物的原因。加上大班幼儿在思维上开始出现了抽象逻辑思维。因此，更有利于结合生活情境中的疑问来展开活动。同时，大班幼儿在认知过程中，开始掌握了认识事物的方法，能够理解示意图等的含义。根据大班幼儿的这些特点，在科学活动中，结合最近发展区理论，开展了本次活动。

三、说活动方法

新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：情景表演法、游戏法、讲授法。通过直观谈话的形式，引导幼儿进入到一个学习“电影票”的环境中，再利用游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“对号入座”的内容。

四、活动准备

活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：

1.经验准备：幼儿有去过电影院的相关经历，认识电影票。

2.物质准备：过期的电影票一张，关于电影院的PPT课件，自制电影票人手一份。

五、活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：

第一，导入部分

“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”。因此，我采用了“谈话”导入的方式，通过利用过期的电影票，引导幼儿观察和思考。从而导入激发幼儿学习的兴趣，导入本次活动。

第二，基本部分

顺利导入以后，我会组织三个小环节。

首先请幼儿了解电影票上的几排几座是有规定的'，不能随便入座，为后面的讲解奠定基础;接着我会结合课件向幼儿讲解“座”和“排”的含义，在这一过程中，幼儿能够对这一知识有所了解。同时，我会不断地提出启发性的问题，例如：“电影院里的第一排在什么位置呢?”由此，激发幼儿学习的主动性。最后，我会利用教室创设一个模拟电影院的环境，通过真实的情景来祖师幼儿加深对于“对号入座”的理解。

第三，结束部分

我会采用小结的方式进行结束本次活动。我会问小朋友们：“小朋友们，今天我们知道了，进到电影院要对号入座。电影院的第一排在离屏幕最近的地方”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现。

六、说活动延伸

教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续发展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是小朋友们和爸爸妈妈看电影的时候，自己做做小导游带领他们一起去。

这是我本次的说课内容，谢谢各位评委老师!

电影课件 篇7

生活就象一盒巧克力,你永远不知道你会得到什么.

影片:阿甘正传

人生不能象做菜，把所有的料都准备好了才下锅

影片：饮食男女

星星在哪里都是很亮的，就看你有没有抬头去看他们

影片：玻璃樽

世界上总有一半人不理解另一半人的快乐

影片：爱玛

你以为我穷。不漂亮，就没有感情吗？如果上帝赐给我美貌和财富，我也会让你难于离开我的！就象我现在难于离开你一样！

影片：简爱

什么是权利？当一个人犯了罪，法官依法判他死刑。这不叫权利，这叫正义。而当一个人同样犯了罪，皇帝可以判他死刑，也可以不判他死刑，于是赦免了他，这就叫权利！

影片：辛德勒名单

上帝会把我们身边最好的东西拿走，以提醒我们得到的太多！

影片：四根羽毛

牵着你的手，就象左手牵右手没感觉，但砍下去也会疼！（爱情的终结）

影片：一声叹息

我们要学会珍惜我们生活的每一天，因为，这每一天的开始，都将是我们余下生命之中的第一天。除非我们即将死去。

影片：美国美人

好多东西都没了，就象是遗失在风中的烟花，让我来不及说声再见就已经消逝不见。

影片：男人四十

我听别人说这世界上有一种鸟是没有脚的，它只能一直飞呀飞呀，飞累了就在风里面睡觉，这种鸟一辈子只能下地一次，那边一次就是它死亡的时候。

影片：阿飞正传

也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个．娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是床前明月光；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粘子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。

红玫瑰与白玫瑰

小时候，看着满天的星斗，当流星飞过的时候，却总是来不及许愿，长大了，遇见了自己真正喜欢的人，却还是来不及。

电影:停不了的爱

我觉得生命是最重要的，所以在我心里，没有事情是解决不了的。不是每一个人都可以幸运的过自己理想中的生活,有楼有车当然好了，没有难道哭吗？所以呢，我们一定要享受我们所过的生活。

电影:新不了情

世界上最遥远的距离不是生和死，而是站在你面前却不能说：我爱你

电影:心愿

这世上只有两种人：骗人的和被骗的

电影:不夜城

爱，就是永远也用不着说对不起。

电影:爱情故事

人生本就是苦还是只有童年苦？生命就是如此。

电影:这个杀手不太冷

《少林足球》：做人要是没有理想，那和咸鱼有什么区别呀？

《卡拉是条狗》：只有在卡拉面前，我才觉得自己有点人样

《和平饭店》：一个人杀了一个人，他是杀人犯，是坏人。当他杀了成千上万人后，他是大英雄，是好人.

《无间道》

告诉你一个秘密,其实我是个警察

三年又三年,我当卧底整整十年!

往往都是事情改变人,人改变不了事情!

我算过命!算命的说我是一将功成万骨枯,可是我不同意,我认为出来混的,是生是死应该由自己决定!

对不起，我是警察

《红色恋人》：如果不能骄傲的活着,我选择死亡!

《英雄本色》：有信心不一定会成功，没信心一定不会成功。

《绿茶》：这世上没有好人和坏人，只有生意人。

《变脸》：猜疑、撒谎。妈的，这越来越象婚姻了。

《一江春水向东流》：好人命不长，坏人活千年。

《芙蓉镇》：活下去，象狗一样的活下去！一定要活下去！

《英雄》：人若无名，便可专心。

《笑傲江湖之东方不败》：有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？

《堕落天使》：当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你可能又觉得其实人生并没有所谓的答案。

《可可西里》：见过磕长头的人吗？他们的脸和手都很脏，可是心灵却很干净。

《顽主》：晚上睡觉别盖太厚的被子，别穿过紧内裤，早睡早起，多想想共产主义事业。

《东邪西毒》：最了解你的人不是你的朋友，而是你的敌人。

很多时候，爱一个人爱得太深，人会醉，而恨得太久，心也容易碎。世间最痛苦的事莫过于等待，我不知道她等了我多久，我一直以为我不会再有机会见到她，突然间，我不知道该怎么开口，不知道怎么讲第一句话，告诉她，我真的很爱她。原来尘世间有很多烦恼是很容易解决的，有些事只要你肯反过来看，你会有另外一番光景，我终于明白，镜花水月是什么意思，其实情之所至，应该你中有我，我中有你，谁是男谁是女，又有什么关系，两个人在一起开心不就行了，今天她是小霸王，可能明天又会轮到我了．

－－＜＜天下无双＞＞

你可以夺走我们的生命，但你永远也拿不走我们的自由！

－－＜＜勇敢的心＞＞

世界上有那么多的城镇，城镇中有那么多的酒馆，她却走进了我的。

－－＜＜卡萨布兰卡＞＞

明天又是新的一天。

－－＜＜乱世佳人＞＞

罗宾森太太，你正在挑逗我吧？

－－＜＜毕业生＞＞

记者:公主殿下对所访问的城市中印象最深的是哪一个呢？

安妮公主:每一个城市都各具特色而令人难忘,很难...罗马,无疑是罗马.我会珍惜在这里的记忆,直到永远!

－－＜＜罗马假日＞＞

从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪着我开心，我不开心了，你就要哄我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你的心里面只有我，就是这样了。

－－＜＜河东狮吼＞＞

我赌２０块

－－＜＜断箭行动＞＞

我愿意游荡在你身边，做七天的野鬼，跟随你。就算落进最黑暗的地方我的爱，也不会让我成为永久的孤魂。

－－＜＜卧虎藏龙＞＞

我觉得我不该放马，我应该是个剑客。

《七剑》

给我钱！（Shoethemoney!）

－－＜＜甜心先生＞＞

当我还是孩子的时候，妈妈带我去看白雪公主，人人都爱上了白雪公主，而我却偏偏爱上了那个巫婆。

－－＜＜安妮霍尔＞＞

爱情这东西，时间很关键，认识得太早或太晚，都不行。

－－＜＜2046＞＞

政府无权侵犯我的家．

－－＜＜国家公敌＞＞

是生存,还是死亡,这是一个问题.

－－＜＜哈姆雷特＞＞

感谢你在黑暗年代的勇气，你要面对的事我帮不到你，但你一定要活下去，否则，我永不会存在．

－－＜＜终结者１＞＞

你们人类天生就有自我毁灭倾向．

－－＜＜终结者２＞＞

一切未成定局，未来等待你去开创．

－－＜＜终结者３＞＞

生命中充满了巧合，两条平行线也会有相交的一天。

－－＜＜左走向右走＞＞

其实，我是一个演员．

－－＜＜喜剧之王＞＞

我手上的爱情线、生命线和事业线，都是你的名字拼成的。

－－＜＜玻璃之城＞＞

我要你知道，这个世界上有一个人会永远等着你。无论是在什么时候，无论你在什么地方，反正你知道总会有这样一个人！

－－＜＜半生缘＞＞

(你闭嘴，说，你到底爱不爱我？)我告诉你，我在屠刀下从不回答问题。(别废话了，你爱不爱我？)我讨厌你呀，唉哟。(你这人一辈子没说过什么实话，今天你死到临头了，你就说一句实话吧。)我爱你。

－－＜＜我爱你＞＞

你不要对我这么好，你对我这么好、要是有一天你对我不好了，我会很伤心。

－－＜＜夏日的么么茶＞＞

姐姐，你千年修行，为了一个许仙值得吗？

－－＜＜青蛇＞＞

人家说爱情可以改变一个人。我发现我越来越帅，越来越有魅力了，连头发也变成了金色。

－－＜＜堕落天使＞＞

当我站在瀑布前，觉得非常的难过，我总觉得，应该是两个人站在这里.

－－＜＜春光乍泄＞＞

我一直怀疑27岁是否还会有一见钟情的倾心．

我不知道该说什么，我只是突然在那一刻很想念她。

－－＜＜开往春天的地铁＞＞

结婚了吧，傻Ｂ了吧，以后挣了钱都两个人花．原始社会好，原始社会好，原始社会男女光着屁股跑．

－－＜＜榴莲飘飘＞＞

这不是贱，这是爱情。

（你到底是男的，还是女的？)

这不重要，当你想爱的时候，你就是男的。当你想要承受爱的时候，你就是女的。没有比这更不重要的事情了。我为什么要是男人或是女人？我可以是你喜欢的任何人，也可以是男人也可以是女人。你可以践踏我的一切，只要你允许我爱你

－－＜＜东宫西宫＞＞

我不介意其他人怎么看我，我只不过不想别人比我更开心。

我以为有一些人永远都不会嫉妒，因为他太骄傲。

在我出道的时候，我认识了一个人，因为他喜欢在东边出没，所以很多年后，他有个绰号叫东邪。

知不知道饮酒和饮水有什么区别？酒越饮越暖，水越喝越寒。

你越想忘记一个人时，其实你越会记得他。

当有些事情你无法得到时，你惟一能做的，就是不要忘记。

人的烦恼就是记性太好，如果可以把所有事都忘掉，以后每一日都是个新开始，你说多好。

每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。

我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。

回望之下，可能会觉得这一边更好。

每个人都会坚持自己的信念，在别人看来，是浪费时间，她却觉得很重要。

－－＜＜东邪西毒＞＞

):《国产零零柒》：你以为躲起来就找不到你了吗？没有用的！象你这样出色的男人，无论在什么地方，都像漆黑中的萤火虫一样，那样的鲜明，那样的出众。你那忧郁的眼神，稀嘘的胡喳子，神乎其神的刀法，和那杯drymartine，都深深地迷住了我。不过，虽然这是这样的出色，但是行有行规，无论怎样你要付清昨晚的过夜费呀，叫女人不用给钱吗？

《花样年华》：如果，我多一张船票，你会不会跟我一起走？

):我等这个机会等了三年，不是为了证明我比别人强，只是要证明我失去的东西，我一定要夺回来。

《英雄本色》

我以经老了，在人来人往的大厅，有一位老人他向我走来，他说我认识你，那时的你还很年轻，美丽，你的身边有许许多多的追求者，不过跟那时相比，我更喜欢现在你这经历了沧桑的容颜《情人》

每个人都会有过去，就算你是一个杀手，一样会有小学同学。每回碰上这种人，他们都会问同样的问题。

---堕落天使

《兄弟连》

Iremembermygrandsonaskedmetheotherday,hesaid:Grandpa,panyofheroes.

有一天我的小孙子问我爷爷，你是大战中的英雄吗？我回答：不......但我与英雄们一同服役。

《中南海保镖》：好功夫是没有用的，感情这种事啊，功夫再好也是挡不住的。遇到这玩意儿啊，男人就死定了，不然怎么叫英雄难过美人关呢？

《功夫》15句经典台词

1.别以为你长得帅我就不打你。

2.聊得挺投缘，赔点医药费算了。就算杀了一个我，还有千千万万个我。

3.腰里挂着死耗子还装着打猎的。

4.杀人这种事，我整天就有这种想法的。

5.难道我学过如来神掌也要说给你听吗？

6.正所谓我不入地狱谁入地狱。(出现两次)

7.能力越大，责任就越大。

8.你信不信我能打爆他的眼睛，你发誓啊。

9.打劫，钱放在哪边？

10.打人都没力气，还说是B社会？

11.这种阵势难道就是人称神雕侠侣里的杨过、小龙女？

12.想不到狮吼功还有一个大喇叭，小弟甘拜下风。

13.本来我要用这10元钱念书，当个医生、律师，但为了世界和平唉！

14.谁在这大喊大叫的？让不让街坊睡了！明天还要上班的。真是一群败类！

15.周星驰：谁是出头鸟，出来一步！(大家都走了一步)好，按江湖规矩，我们单挑那个拿葱的大婶你过来

你个娘们，脱了裤子和我风流快活，穿上裤子你就不认帐了？

－－＜＜红高粱＞＞

我早就回家了．

－－＜＜猛虎出笼＞＞

当你不能控制别人，就要控制你自己

赛车和做人一样，有时候要停，有时候要冲

做人如果没梦想，那跟咸鱼有什么分别？

《东邪西毒》：如果感情可以分胜负的话，我不知道她是否会赢，但是我很清楚，从一开始，我就输了

《大话西游》：爱一个人需要理由吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？我是跟你研究研究嘛，干嘛这么认真呢？需要吗？

《大话西游》：跑都跑得那样帅，我喜欢。

《玻璃樽》：人生下来的时候都只有一半，为了找到另一半而在人世间行走。有的人幸运，很快就找到了。而有人却要找一辈子

《重庆森林》：

每天你都有机会和很多人擦身而过，而你或者对他们一无所知，不过也许有一天他会变成你的朋友或是知己

我们最接近的时候，我跟她之间的距离只有0.01公分，57个小时之后，我爱上了这个女人。

不知道从什么时候开始，在什么东西上面都有个日期，秋刀鱼会过期，肉罐头会过期，连保鲜纸都会过期，我开始怀疑，在这个世界上，还有什么东西是不会过期的？

其实了解一个人并不代表什么，人是会变的，今天他喜欢凤梨，明天他可以喜欢别的。

《天下无贼》:21世纪什么最贵？人才！

我本将心向明月，奈何明月照沟渠。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

做人要厚道！

我又不是成龙，有一百条命。

《终结者》：我会回来的！

《罗密欧与朱丽叶》

朱丽叶：你一定要给我写信，每天都写，不，每小时都写，思念你让我度日如年。

《八月照相馆》：

咏元：我明白，爱情的感觉会褪色，一如老照片，但你却会长留我心，永远美丽，直到我生命的最后一刻。

创业

有条件要上，没有条件创造条件也要上。

《苏州河》：如果有一天我走了，你会象马达那样来找我吗？

《乱世佳人》（《Gonee.I'llthinkofsomeback.Afterall,tomorrop,Ijump！

《泰坦尼克号》

我和你在一起，是因为我选择和你在一起。我不想按别人的方式去生活。

《走出非洲》

没有法律。没有限制。只有一条规则：永远也别坠入爱河。＿＿＜红磨坊＞

我的心，不习惯幸福。也许，活在你心里更好，在你心里，世界就看不到我了。

《茶花女》

《咖喱辣椒》（1）柏安妮：你们警方多久来扫荡一次呢？星驰：哦~~基本上每个月都有，平均28天就来一次。（2）洋妞把星驰打番在地，骑到星驰身上，星驰拔出枪对着她大喊：现在两支枪对着你，你想我开哪支啊？

坦白说，亲爱的，我不在乎。

《乱世佳人》

多年之后，我有个绰号叫西毒，

任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过什么叫做嫉妒。

我不介意其他人怎么看我，我只不过不想别人比我更开心。

我以为有一些人永远都不会嫉妒，因为他太骄傲。

在我出道的时候，我认识了一个人，

因为他喜欢在东边出没，所以很多年后，他有个绰号叫东邪。

知不知道饮酒和饮水有什么区别？

酒越饮越暖，水越喝越寒。

你越想忘记一个人时，其实你越会记得他。

人的烦恼就是记性太好，如果可以把所有事都忘掉，

以后每一日都是个新开始，你说多好。

每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。

我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。

回望之下，可能会觉得这一边更好。

每个人都会坚持自己的信念，

在别人看来，是浪费时间，她却觉得很重要。

东邪：虽然我很喜欢她，但始终没有告诉她。

因为我知道得不到的东西永远是最好的。

西毒：从小我就懂得保护自己，

我知道要想不被人拒绝，最好的办法就是先拒绝别人。

西毒：醉生梦死，不过是她跟我开的一个玩笑。

有些事情你越想忘记，就会记得越牢。

当有些事情你无法得到时，你惟一能做的，就是不要忘记。

慕容：我曾经问过自己，你最爱的女人是不是我？

但是我现在已经不想知道。

如果有一天我忍不住问你，你一定要骗我。

就算你心里多不情愿，

也不要告诉我你最爱的人不是我。

《东邪西毒》

没有爱情的婚姻是不幸福的，而没有房子的婚姻则更不幸福。

《甲方乙方》

什么叫成功人士，你知道吗？成功人士就是买什么东西，都买最贵的，不买最好的！所以，我们做地产的口号就是：不求最好，但求最贵！

《大腕》

每个人都有失恋的时候，而每一次我失恋呢，我就会去跑步，因为跑步可以将你身体里面的水分蒸发掉，而让我不那么容易流泪，我怎么可以流泪呢？在阿美的心中里面，我可是一个很酷的男人。

从分手的那一天开始，我每天买一罐5月1号到期的凤梨罐头，因为凤梨是阿美最爱吃的东西，而5月1号是我的生日。我告诉我自己，当我买满30罐的时候，她如果还不回来，这段感情就会过期。

在1994年的5月1号，有一个女人跟我讲了一声生日快乐，因为这一句话，我会一直记住这个女人。

我以为会跟她在一起很久，就像一架加满了油的飞机一样，可以飞很远，谁知道飞机中途会转站

一个人哭喊，你给纸巾他就行；但如果一间屋的人哭喊，你就要做很多事情。

不知道什么时候开始，我变成一个很小心的人，每次我穿雨衣的时候，我都会戴太阳眼镜，你永远都不知道什么时候会下雨，什么时候出太阳。

一个受伤的人，不知道如何接受和给予爱D

菊花香

我很想知道被人喜欢的感觉是怎样的，结果我伤害了很多人

曾经有一份最真诚的爱情放在我面前,我没有珍惜,等失去时才追悔莫及,如果上天给

我一个机会重来的话,我会对那个女孩子说三个字:我爱你,如果一定要加个期限的话,我

希望是---一万年!!!

----大话西游

老娘我这个人啊，愿意就一百个行，要是不愿意，一百把刀架在我脖子上，我也不行

！----《新龙门客栈》

我先杀自己，然后一个一个的把你们杀光。

我先一个一个杀了你们，然后再杀自己，最后逃之夭夭。

《百年好合》

我不会迟到的，

如果我迟了，

就是我死了。

－－《偷天陷阱》

无间道》

陈永仁：我是个警察。

刘建明：谁知道。

我们是伞兵，习惯了被人家包围

我读书少，不要骗我！！

－－－精武门

女人不愿意的事情，不可以勉强。

《十面埋伏》

我知道这世上有人在等我，但我不知道我在等谁，为了这个，我每天都非常快乐。《那时花开》

阿SIR，我不做大哥很久了！《英雄本色》

有些人一辈子都在骗人，而有些人用一辈子去骗一个人。《开往春天的地铁》

我曾经试着做另外一个梦，然而，我却失败了。我终于明白，我的梦只属于那个离去的人！我也发现有梦原来是一件痛苦的事！《2046》

阿爹常说：出来跑，迟早都要还。《无间道2》

只要你说我行，就算全天下的人都说我不行，我也不在乎！《大内密探零零发》

我想我们不会再见面了。这辈子而已。《暗战》

说好了是一辈子，差一年，差一个月，差一个时辰，都不是一辈子！《霸王别姬》

你可以说我是跑龙套的，但是你不可以说我是臭跑龙套的！--《喜剧之王》

其它星星都换了方位，北极星依然会在原地，当别人不了解你、不原谅你，甚至离开你，只要我守在原地，你就不会迷路。--《冬日恋歌》

请留在我身边，我不会介意你恨我，作为补偿，我会更爱你。--《恋爱世纪》

罗斯，听我说，听着，赢了那张船票是我一生中最幸福的事。

-《泰坦尼克号》

电影课件 篇8

这是一个晴朗的上午。此时还是骄阳似火的夏天呢，人们烦闷地扇着风。

开始，还烈日炎炎。可不久，乌云竟布满了天空。轰隆隆忽然，天空来了一个响雷，把正在看书的我吓了一跳。这时，风呼呼地刮着，窗帘在不停地摆动着。看来，一场夏天的暴风骤雨要降临了！我赶紧关好了窗。

透过窗外，可以看到许多的人纷纷赶回家。现在的风更猛了，就连平时苍劲有力的大树在风中也显得那么的弱小。大树就一直被风吹得东倒西歪，在风的手里就像一个任人摆布的小树。紧接着，闪电像条火蛇窜向天边，顷刻间就把天染上了一条显眼的弧线。天，越来越黑了。过了几分钟，天就像被撒上了墨汁一样，已经变得乌紫乌紫的了。

滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，发出了清脆悦耳的声音。一滴滴雨点，落到了屋檐上，落到了草丛里，落到了花园里很快，原本有些潮湿的地面变成了一个大水路。雨渐渐变大了，从空中到地上，疯狂地跳着。哗啦哗啦此时雨的声音也不再这么柔和了。狂风也不停地在呼啸。人们也把窗户关得紧紧的。之后，雨终于缓慢了一些。哗啦，滴答，滴答它的声音听起来已经不再这么猛了。

风，也渐渐地弱了。空中的乌云似乎也不再这么张扬了，纷纷退去。终于，雨停了，迎接我们的还是那灿烂的太阳。它已经露出了那可爱的笑脸。人们的心情也好多了，有说有笑的。太阳，你终于回来了！我想。雨后的空气清新多了，世界就像被洗过似的，可爱极了。

这时，我隐隐约约地发现，在太阳的后面出现了一道彩虹。它散发出了彩色的光芒，直指苍穹，梦幻无比，看起来多么美呀。风雨过后的彩虹，是再美妙绝伦不过的了。

雷雨啊，你创造了大自然伟大的奇观！

电影课件 篇9

教学目标

1、在阅读中，认识本课生字8个新、型、幕、拱、雁、全、金、与；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。

2、能正确、有感情地朗读课文。能默读课文，感受到新型电影的特点。

3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影，进行说话练习。

4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。

教学重点：

继续学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特点的句子，段落，有感情地朗读后能自己概要地说一说。

教学难点：

展开想象，在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词恰当,说话连贯。

教学准备：

1、有条件的，课前带领同学一起观赏一场球幕电影。

2、预习作业

（1）读通课文，圈出新词。

（2）音近字比较

功()形()蓝()

攻()型()篮()

（3）形近字比较

洒()漂()幕()

酒()飘()墓()

（4）课后练习2，注意形容词与名词的正确搭配。

（5）自由查找一些关于新型电影的资料。

教学过程

一谈话引入

1、板书：电影

去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。但是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过一些与众不同的电影呢？

预习反馈：动感电影，立体电影，球幕电影，水幕电影

2、今天老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影

补题：8、新型电影

齐读课题（注意正音新型）

说明：由于球幕电影和学生生活实际还是有一定距离的。为了帮助学生读懂课文，感受球幕电影有声有色、身临其境的感觉。建议课前可以组织学生到看一场球幕电影，使学生对它有所感受。在此基础上的课文教学，教师便可以把学生获得的情感体验迁移到本课学习中来，从而能够深切感受文本所描述的情景，体会球幕电影给人们生活带来的乐趣，与作者产生共鸣。如若条件实在不允许，教师也可以再上课伊始，补充一些新型电影的资料，以激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。

二初读课文，了解特点

1、昨天我们预习了课文,对这种球幕电影有了大致的了解,那么它究竟新在哪儿有何特点呢请你默读课文,找出有关句子,读一读,注意默读的要求。

2、学生自读，交流：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

3、听记句子。

这就是这种球幕电影的新颖之处，让我们一起来听记这句话。

听记：球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！

校对出示齐读。

说明：新型两字贯穿全文的两个中心词。在教学时，教师可以以次为抓手，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点，使学生轻松地掌握了课文内容。这样也能较好地体现了教师的主导作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。恰巧文中有一句话直接点明了他的放映形式新让这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！我们可以把它重组一下，让学生进行听记，不仅让学生加深对球幕电影特点的印象，而且也是一个基础技能的训练。

三深入学习，感受新型

1、学习3-7节，感受球幕电影放映形式新

（1）课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢？请你们再读读课文，找找有关句子或段落，然后小组内进行交流。

（2）组织交流，适时点拨，指导朗读。

四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。

A、理解：漂浮、飞过说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样，非常逼真。

B、补充介绍；四周、天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称它为球幕电影，又称全景电影。

C、指导朗读：惊喜的感觉

小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透国树叶的空隙，洒落在自己身上。

A、理解：身前身后全是大树，让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上，这些感受跟自己真的在森林的感觉一样。这说明球幕电影中的镜头，十分逼真，给人一种身临其境的感觉。

B、指导朗读

C、板书：有声有色

这时候,飘来一阵阵苹果的香味。

A、在观看球墓电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花，你会闻到花香

B、补充资料：

那么这香味是从哪里来的呢？

原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下。

C、指导朗读第5节：赞叹的语气。

D、板书：有香味

（3）球幕电影有声有色，有香味！让观众看得如痴如醉，交流朗读6、7节。

板书：情境逼真

配乐师生配合读3-7节。

说明：在学习第37节时，以球幕电影有什么新特点？这个问题统领，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟。让学生在小组内先进行交流，给每个学生交流的机会，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

2、学习第2节，感受球幕影院造型新

（1）为什么会出现这样逼真的效果呢？

出示课文第二小节

电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。

引读节二：对了，你看，电影院是

（2）请你认真读读这一节，自己画画球幕电影院的样子。

理解：反扣、拱形

正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。

板书：影院造型新

（3）指导朗读

说明：读读画画的目的是为了再次调动学生的学习沸点，如果时间不允许的话，也可以让学生以小组为单位完成，或者由老师演示板画。

3、说话训练

（1）师生配合读2-7节。

（2）说话训练：球幕电影到底新在哪里？你能借助板书来介绍一下吗？

说明：学生通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了以球幕电影是一种新型电影为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

四说话练习,课后练习

球幕电影院,即将开播新片,如果你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。(注意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新颖)

说明：通过品读文本语言文字,学生感受到新型的球幕电影画面逼真，观看者有身临其境之感。然后再让学生做一回导演,创设自己的新型电影。通过学习,将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道,让语文学习更具生机与活力。

五拓展延伸

1、除了新型电影外,你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他产品，能用几句话向同学们介绍一下吗

2、或者你还想发明一种新型的产品。

创意新型的。

3、学习小组自主选择阅读一份材料，并完成相关练习

说明：课文知识是十分有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了。

教学反思

1、重视学生感悟，以学生为主体。

课程标准指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学习是学生主动参与、主动构建的过程。教师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。学生是课堂学习的主人，应成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者。而教师则应由知识的传播者变为学生自主学习的引导者；应由教学的管理者变为师生互动的协调者；应由知识的传播者转为学生知识体系的建构者。教师不但要成为传道授业解惑者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题能力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。

本课是一篇低年级学生对于直观、形象的事物，很感兴趣。因此，我在教学前，请家长带领学生去观看一场球幕电影。在教学时，尽量找到一些媒体资料，尽可能地再现球幕电影的奇特画面，让学生身临其境，激发学生的兴趣。让学生通过自己的视觉观察，能够形象地了解了球幕电影的特点，感受球幕电影的新奇。如果条件是在欠缺的话，我也尽量让学生能够不允许的话，可以让学生通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下有哪些新型电影。

这样，学生至少对新型电影有了自己的一些认识。再通过文本的学习，品读语言文字，学生就有了自己的感受。他们是真正体会到了新型电影的新，而这并非是教师强加硬灌。这就充分体现了学生的主体作用。

2、运动多种方法，调动学习积极性。

训练学生的语文能力和语文感觉是一个语文教师的使命。在本课的35分钟教学时间里，学生的听说读写能力都得到了训练。我在执教《新型电影》时，我以新型两字贯穿全文，省去了繁琐的提问，避免了满堂灌，把学生学习的时间、空间还给了他们，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型特点。学生轻松地掌握了课文内容，较好地体现了教师的主导作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。

对于影院的造型新，我则采用读读画画的方法。在学生学习疲劳的时候，借画画刺激他们的兴奋点。让他们通过画画，理解语言文字，比如：拱形，反扣等等。

3、延伸语文课堂，拓展课外知识

课文知识是有限的，语文学习不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了，因此，在预习本文时，我就启发学生能不能通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下还有哪些新型电影，学生对此也非常感兴趣，查到了许多资料。我又指导他们从查到的资料里找出自己最需要的内容，学会对材料进行筛选。学生从查找到筛选这一过程中得益匪浅，相信只要通过长期的指导、实践，学生的学习能力将有大幅度提高。

4、找出自我不足，提升教学素质

这堂课的不足在于我的教学机智不够。比如对于学生提出的一些关于新型电影的问题，未讲清，就蒙混过关。其实，后来想想，当时可以借机让学生课后去查找相关资料，再来解决。这也可以作为三下的一个语文能力训练查找资料的先期渗透。课堂教学是一个动态复杂的过程，不可能一切都在预设中。在课堂上，教案是必需的，但它是预设的，教师不应拘泥于事先设置好的程式，而要根据学情，及时捕捉意想不到的亮点，调整自己的教学进程，以创造适合学生的教育课堂。要把课堂变成一种对师生都充满智慧挑战的过程，变成一个不断发现问题、解决问题的战场，变成一个师生互动、共创共享的舞台。

电影课件 篇10

大班数学优秀公开课教案《小熊电影院》

【活动目标】

1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

2、愿意做小剧院的检票员，为大家服务，安排座位。

【活动准备】

1、师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备30张小椅子（分成六横排，每排5把椅子，第一二排椅子上贴上红色标记，第三四排椅子上贴上蓝色标记，第五六排椅子贴绿色标记）。

2、戏票30张（其中红点卡1-5当做红票，做二份。蓝点卡1-5当做蓝票，做二份。绿点卡1-5当做绿票）。

3、志愿者胸牌5-6个。

【活动过程】

一、谈话，引入活动。

师：今天小熊电影院开张啦，他想邀请我们小二班小朋友到他的电影院去看电影，你们愿意吗？（愿意）不过，小熊说了，到他的电影院去看电影还有几个要求，你们愿意按照要求去做吗？（愿意）小熊说，到他的电影院一律要凭票录场，你看，小熊给我们小朋友还带来了票呢？这些票一样吗？（不一样）什么地方不一样呢？（颜色不一样，有的是红的、有的是蓝的、有的是绿的）小朋友观察地真仔细小熊今天给我们的票友三种颜色，（屈老师 ）小熊电影院的椅子上也有三种颜色，我们小朋友要拿好票去找一样的颜色坐下来，红色的票就要坐在椅子上贴有红标记的那一排，绿色票的就要坐在椅子上贴有绿色票的那一排，蓝色票的就要坐在椅子上贴有蓝色标记的那一排。

二、介绍电影院，讨论参加游戏的规则及角色职责。

1、在小朋友手里都有不同颜色的票，请小朋友按好自己手中戏票的颜色对号入座。不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

提问：红色戏票坐第几排？（第一排和第二排）请红色戏票的幼儿入座。蓝色戏票坐第几排？（第三排和第四排）请蓝色戏票的幼儿入座。绿色戏票做第几排？（第五排和第六排）请绿色戏票的幼儿入座。

2、习按照序数找相应的位置。

老师把五张红色、蓝色、绿色并画上1-5个点的戏票贴在黑板上。提问：小朋友看看这几张戏票和刚才我们的戏票有什么不一样呢？（上面有小圆点）每张票上的小圆点一样吗？（不一样，有的是三个，有的是五个……）对，戏票上面的圆点是不一样的，我们想一个点的戏票要排在第几个？（第一个）二个点的第二个，以此类推。现在老师要把有小圆点的戏票发个小朋友，请小朋友按好戏票上小圆点的个数对号入座。请红色戏票的幼儿按好小圆点的个数对号入座。用同样的方法请蓝色戏票和绿色戏票的幼儿对号入座。

3、剧院门口还少了几个检票员，这个检票员可重要了。他们要站在小剧院的门口，看客人票的颜色和点数然后对号入座，千万不能坐错。如果客人坐错了，那需要我们检票员去给他们找正确的位置。谁愿意来当检票员呢？请5-6个幼儿带上工作证执行任务。

三、玩看电影的游戏。

1、老师把戏票交给检票员，鼓励他们把票卖给观众，然后带着观众到电影院帮助他们找到座位。如果观众自己能够找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿看电影。

2、进行角色交换，继续游戏。

四、小朋友，现在小熊电影院的电影结束了，请我们小朋友排好整齐的队伍回家了。请小朋友跟着老师走出教室。

电影课件 篇11

①爵士乐起源于哪里？

②爵士乐发展的基本脉络是怎样的？

③爵士乐最主要的演奏特点是什么？

④爵士乐对世界音乐有什么影响？

学生回答后，教师总结：爵士乐起源于非洲音乐，19世纪末20世纪初在美国南部发展起来。爵士音乐的演奏特点是即兴风格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士乐音乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳定，与平静和稳定相对峙。爵士乐的“即兴”表现方式渗透在整个作品的演奏之中，它是爵士音乐的精髓和灵魂。早期黑人爵士乐多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对所熟悉的曲调自由地进行变化。所以带有很强的即兴性质。由于人数不多，三五个乐手经常在一起合作，时间久了，彼此之间也就自然地形成一种默契。这种情况只是到后来才有所改变。即兴表演为爵士乐手提供了宣泄情感的机会，容易激发人的情绪。

爵士乐不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了古典音乐的创作。

电影课件 篇12

活动目标：

1、通过看电影找座位活动，理解电影票上的数字含义，学习用数交集的方法，对号入座。

2、帮助幼儿解决生活中的数问题，丰富生活经验，感受数游戏的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

多媒体课件;教室布置电影院场景;电影票20张;抽号箱及座位号。

活动过程：

一、价值取向：了解看电影的生活常识。

1、观看多媒体课件，了解看电影常识：

(1)今天天气真好，大头儿子打电话约大耳朵图图一起去看电影。

(2)他俩来到电影院，已经是几点了?(9：30)

(3)今天电影院播放哪几部电影啊?观察播映表。

他俩不想等太久，所以想看离9：30最近的那部电影。

大家一起帮忙找找哪部电影离9：30最近。(10点播放的喜羊羊与灰太狼)。

(4)他俩买了2张电影票。座位号写在哪儿啊?谁知道?

(5)*大头儿子的座位号是：第3排6座。谁帮他去找到座位。

*图图的座位是两道算式题：第6-4排9-5座。

算对了答案才能知道几排几座，找对座位。请一幼儿算出答案，并找到座位。

二、价值取向：模拟游戏，提升看电影的生活经验。

今天免费看电影，你们想不想去看啊?但是这些票子上的座位号有点奇怪：有的是加法算式题，有的是减法算式题，还有的就是单个的数字。(文章出自.教案网)只有坐对座位的小朋友才可以在下个抽奖活动中得到奖品。(幼儿自己伸手在箱子内抽票、算出答案、入场、对号入座)

(1)老师提示幼儿：对号入座。

(2)验证游戏：

今天电影院举行抽号中奖活动，被抽到座位号的观众可以得到一个奖品;如果你坐错了座位，与抽到的座位号码不一样，那就请你重新对号入座。

(3)结束：

今天我们学会了去电影院看电影找座位的方法，这样看电影的人再多，也不会拥挤，也都能找到自己的座位坐了。

下次你们一家人去电影院，你要走在爸爸妈妈前面，不但要找到自己的座位，还要帮爸爸妈妈找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊与灰太狼》的动画片，现在我们休息一会儿，等会儿继续再看。

超市课件模板

以下是幼儿教师教育网的编辑为大家精心准备的超市课件，欢迎你收藏本站，并关注网站更新。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。制定好教案能够有效地避免教学失误。

超市课件(篇1)

教育价值

1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。

2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。

3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。

系列活动

活动一：参观超市

活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。

组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。

活动二：超市里的商品真多

活动准备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？

活动四：商品分类

活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。

活动五：制作商品价码标签

活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标签。

活动六：到“银行”取钱——认识人民币

活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。

组织策略：（1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。

组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。（3）鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。（4）同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。

活动八：买两样东西

活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。

活动九：你还剩多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。

活动十：算算一共需要多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：（1）教师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。（2）幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。（3）请幼儿相互介绍购物的情况。

活动十一：猜猜买了什么（此游戏可进行多次）

活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。

组织策略：（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。（2）教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜测。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。

活动十二：我和老师买东西（真实的实践活动）

活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。

组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）讨论：如果钱不够可以怎么办？（3）带领幼儿前往附近的超市购物。（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。

超市课件(篇2)

活动目标：

１．复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

２．通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3．能大胆的发表自己的见解。

活动准备：

１．用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一、超市买文具

１．教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

２．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3．幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1．每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎⊙

幼儿园大班数学教案：文具小超市

活动目标：

1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。

2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。

活动准备：

1、课件《文具小超市》。

2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）

3、自制钱币若干：1元、5元、10元.（课件“打印材料”中）

活动过程：

一、欣赏图片。

1、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。

提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？

2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！

二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”.

1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。

2、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”

3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。

4、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。

5、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”

6.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。

三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。

1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1-10元）。

（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）

2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。

3、幼儿自主购买。

4、计算所需钱币。

①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。

2、幼儿自主购买。

3、计算剩下的钱

①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。

请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。

②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。

活动延伸：

1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。

2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10 的加减法。

3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。

超市课件(篇3)

活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3，能大胆的发表自己的见解。

活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框

计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：一，超市买文具

1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

鼓励幼儿把重复或者

不错的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

3，集体讨论

请个别小组展示所购买的文具。

（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？

（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？

（4），师生共同总结。

4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？

超市课件(篇4)

活动目标：

1、了解大型超市。

2、知道在大型超市里该如何购物。

3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重难点：

重点：让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

难点：让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。

活动准备：

主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

活动过程：

1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。

2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。

4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

5、最后让小朋友展示自己的购物成果。

活动延伸：

让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

活动反思：

对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

超市课件(篇5)

活动目标

1、巩固认识10元以内的人民币，了解并能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。

2、练习使用人民币买卖文具。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

重点难点

重点：认识10元以内的人民币。

难点：能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。会使用人民币买卖文具。

活动准备

1、幼儿用书《文具超市》。

2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。

活动过程

一、 复习：10元以内的人民币。

教师出示面值10元以内的人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的不同面值以及简单的换算关系。

二、连一连。

请幼儿翻开幼儿用书《文具超市》，观察各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。

三、玩一玩，文具小超市。

1、幼儿扮演顾客，教师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟悉不同人民币面值的组合及其用法。

2、教师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿交流自己所购买的文具。

3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，继续游戏。

延伸活动

在区域活动中继续提供文具和其他物品，培养幼儿灵活换算的能力。

教学反思

1、幼儿对人民币感兴趣。

2、引导幼儿动脑筋。

3、体现数学教育生活化。

4、数学问题情境化。

5、教育方法游戏性。

6、活动环节训练要复习序数。

7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。

超市课件(篇6)

活动目标：

1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2、通过活动知道10以内数的灵活运算。

活动准备：

1、用幼儿和老师共同收集的文具布置：小小文具超市。

2、幼儿每人一份钱（钱的数目从5～10），每组一个塑料框。

3、计算用的纸和笔。

4、有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一、超市买文具

1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具今天，请小朋友到文具小超市买你们需要的文具。“

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求文 具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题……

二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一年级小学生必须准备的。

2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整 鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为必须的的文具。

3，集体讨论

三、请个别小组展示所购买的文具。

1、请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？

2、 除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？

3、师生共同总结。

师：除了这些，你们还知道有哪些文具是一年级必备的吗？请幼儿说说。

活动反思：

本次活动的形式比较新颖，同时又比较贴近幼儿的生活，幼儿比较喜欢，所以幼儿学习的兴趣较浓。老师先复习10以内数的加减，既巩固所学习的知识又为下面的问题做铺垫，这样过渡很自然。学习就是为生活服务的，让幼儿从小知道学习数学的重要性，拿钱到超市买文具就是很好的体现了学习数学的重要性。本次活动的不足之处是：没有考虑到能力弱的幼儿，在去买文具的环节，直接把简单的数字给他们，这样他们会更加自信些。这点以后要多加注意。

超市课件(篇7)

活动目标：

1、尝试将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。

2、继续学习正确目测6以内的数群。

3、乐意主动的讲述自己的操作过程和结果。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：分类底版，6以内的实物卡片，相应数量的数卡

2、学具：超市售货员(分类底版，6以内的各种实物卡片，相应数(点)卡等)，给一样多的发花(不同排列形式的实物操作卡，雪花片)，一样多的放一起(6以内不同排列形式的实物卡片)

活动过程：

1、游戏导入，了解游戏玩法。

(1)出示分层式分类底版，各种球类实物卡。

教师：超市里有许多的球，让我们看看有哪些球呢?它们各是几个?你是怎么看出来的?引导幼儿用目测的方法数数，并能说一说自己数的方法。

(2)师幼共同讨论整理“分层货架”的规则：一样多的球放在一起

(3)幼儿示范分球，师幼共同读一读，检查分得对不对。

(4)出示3—5的数卡，教师：谁愿意来帮助球儿们找到运货的小推车呢?幼儿讨论得出：每层货架上放的球儿数量是几，就摆上数字几的卡片，把数卡放在每层货架的最后空格处。

2、小组操作活动。

(1)介绍各组活动(有重点的介绍“超市售货员”的规则)

(2)小组活动与规则。

第一、二组：超市售货员(能将6以内的等量实物放在一起，并为各底版空格处摆上相应的数(点)卡)

第三、四组：给一样多的发花(能用目测的方法进行6以内实物的等量判断)

第五、六组：一样多的放一起(能用目测接数的方法快速辨认实物卡上的数量)

(3)教师重点观察指导“超市售货员”的活动。

3、活动评价。

超市课件(篇8)

活动设计背景

《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。

活动目标

1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备

1、收集、生活中的各种有数字的物品，布置在活动室里。

2、在教师的衣服上贴一套0—9的数字。

3、数字画出小动物图片。

4、没有数字的钟面，没有数字的秤，电话等图片。

5、特殊号码图片(110,120,119)

6、带有数字的物品图片。

7、布娃娃一个。

活动过程

一、教师以儿歌形式导入。

1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一拧，9像勺子来盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。

二、出示0--9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。

1、今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀?(数字宝宝0--9)

2、都有哪些数字宝宝?(幼儿说出数字0--9，教师贴在黑板上。)

三、游“数字世界”。(找找、说说生活中的数字。)

1、教师：小朋友，今天，老师带你们到数字王国去，你们高兴吗?快坐上我的小汽车出发了。(放音乐《小汽车》)

2、教师：数字王国到了，看这里的东西可真多，都有什么? (幼儿边看边说：日历、钟表、弹簧秤、尺子、书、电话、遥控器……)

3、教师问：(1)你在什么东西上面发现了数字，赶快告诉旁边的好朋友。

(2)谁愿意把你的发现告诉大家?

四、猜数字。(猜想物品上数字用途)

1、教师：数字王国参观完了，在这里我们认识了许多带有数字的东西，现在我们要开着小汽车回到座位了，快上车吧。(放音乐《小汽车》)

2、教师：刚才，我们逛了数字王国，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，电话，汽车等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。

①钟表上的数字：就是告诉我们几点，根据时间去干自己的事情。

②日历上的数字：就是告诉我们月份和日期。

③电话上的数字：就是拨打电话号码用的。

3、教师小结：数字在我们的生活中无处不在，除了可以表示数量，还可以表示号码、次序、日期、时间、价格等等。有了数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。

4、生活中一些经常用到的特殊号码110 (报警电话)119(火警电话)120

(急救电话)小朋友一定要记住。(出示特殊号码卡片)

五、找数字。(回忆生活中更多的数字。)

教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。(看课件：序号，衣物，冰箱，微波炉，电风扇，车的档位……)

六、游“粗心王国”。

教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么?”

“他们的生活方便吗?为什么?”

“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗?”(粘贴缺少的数字)

七、欣赏用数字拼的画。

教师：粗心国王很后悔，都是因为他的粗心给生活带来了不变，我要改掉粗心的坏毛病。小朋友谢谢你们的帮助，我送给你们的礼物。(出示数字拼的画)

八、结束。(随音乐离开教室)

教师：请小朋友坐上我的小汽车，一起去外面找数字吧。

活动反思

数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。

超市课件(篇9)

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

活动目标：

1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

活动过程：

一、交流（回忆超市购物的经验）

1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

3、看，发生了什么事？

小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）

二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

1、分散操作，教师观察。

2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）

3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

四、延伸

投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）

活动反思：

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

论坛课件模板

笔者为您精心整理了以下关于“论坛课件”的相关内容，热烈欢迎您光临我们的网站，感兴趣的话请浏览我们提供的内容。每一位教师都需要为每一堂课准备教案课件，撰写教案课件是教师们例行的工作。只有提前做好教案课件的计划，才能避免在实际教学中遇到准备不足的尴尬境地。

论坛课件【篇1】

师：同学们知道课前屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书?

师：大家很聪明，说得正确。那么你知道《论语》是一本怎样的书吗?

师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息。那想不想了解得更多一点?

投影出示相关介绍：

《论语》是对中国思想文化影响最大的书。有“半部论语治天下”之说。

《论语》是中国两千年来最重要的课本。“四书”之一，是中国古代读书人的必读书目。

《论语》还是出成语最多的书 。

在世界上的影响也比较大。

《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。

《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。

师：看来作为中国人，必须要对《论语》有所研究，要研究论语，首先要了解孔子。孔子是一个怎样的人?能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。

……

师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍。

投影出示相关介绍：

孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人。

孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人。

孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订《诗经》，编纂《春秋》。

孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。

孔子在世界的影响也很大。

联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。

西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣”。

1988年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到25前去汲取孔子的智慧。

师：世界很多地方都有孔庙(投影出示山东、南京、韩国、日本的孔庙图片)，单是韩国就有234座孔庙。美国、德国、新加坡等国家有孔子的塑像(出示美国曼哈顿、德国柏林孔子塑像)，世界许多大学都有孔子学院。

师：可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。今天我们借《论语》八则的学习，走近孔子和《论语》，触摸经典，感受智慧。

师：首先让我们来读一读这些充满智慧的文字。首先请两位同学读一读，让老师看看我们朗读中存在什么问题。

生：字音有读错的，“愠”字读成了wēn，“默而识之”的“识”读成了shí。

师：确实缺少些味道，要读出一点古文的味道。古文怎么读呢?

师：对，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子。下面让我们就来陶醉地读一读(投影出示--陶醉地朗读)。老师尝试读第一则，感兴趣的同学可以小声跟读。

老师读，不少学生感兴趣地跟读。

师：我们同学们是不是也可以选一则自己试试，读给大家听听。

师：要注意读好一个字“而”。这个“而”字可是大有学问呀!(黑板上板书“而”字象形写法)它是老夫子腮下的长须，这么一捋，又是一番长篇大论。要重读、慢读以示强调。再挑一则有“而”字的来读一读。

师：读得不错，有点“神游其中，怡然自得”的感觉了。让我们在音乐声中一起读一读剩下的几则。

师：俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信大家对论语八则已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢?下面我们借助注释说说各则的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“?”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。我们要仔细地梳理重难点。(投影出示：仔细地梳理)

师：刚才的学习中有什么疑难，提出来我们一起解决好吗?

生：第六则中的“哉”，第一则中的“乎”。可以解释为“呢”、“吗”

师：找得很好，这些词都是放在句末表一定的语气，不过“焉”字的用法略有不同，大家知道吗?

师：这个问题很有价值。专家们对这个字也多有研究，一般有两种解释，一种是把它作为通假字，同“智”，是智慧、聪明的意思。但我们的书上并没有把它当通假字在注释中标注出来，那我们可以取“知识”这个义项理解为真知”、“真谛”。那么在这一则中告诉我们什么是真知、真谛呢?

生：“知之为知之，不知为不知”。告诉我们要实事求是，不要不懂装懂。

师：是啊，那大家还有什么不懂的可要赶快提出来呀!

生点头，显得为难。

师：其实你是能懂的，我们一起看注释来理一理，好吗?

(师问生答，逐字解释)“孔文子”--一个叫孔圉的人，“何以”--“以何”“凭什么”，“谓”--“称”，“之”--代“孔文子”，“文”--“谥号”。

师：连起来意思应该清楚了吧。学习文言文我们就是要这样慢慢疏通，不怕麻烦。“谥号”是美好的称号，说明孔圉生前的功绩是得到肯定的，那么他有什么值得我们学习的地方呢?

师：很好，理解准确。我们第二个任务要检查一下，哪一位同学愿意把你划出重点词语展示一下?

师：这个男孩，划了“说”“罔”“殆”“诲”“”愤“悱”，划了不少。

师：这个同学划得更多了，他还划了“女”“是”“焉”“反”等等。

老师课前也划了一些，和老师的比对一下。投影出示：

(一)学而时习之，不亦说乎?

师：老师划了三类词，第一类是通假字，我们要注意掌握。第二类是注释上都有，但离开了注释你未必能准确解释的，老师考同学们一个“学而不厌”的“厌”字，什么意思?

师：错了，应该解释为(不少学生说)“满足”，这个字与现代汉语差别较大，还有些词在现代汉语中已不常用了。例如“愤”“悱”等字。第三类这个耻，看起来没什么不理解的，但我们解释为“耻辱”放到句子里并不通顺，它的用法发生变化的，应该解释为“以……为耻”。通过仔细的梳理后，我们知道这些词语的用法很重要，我们要牢牢地记在心中，对我们以后学习其他文言文事很有帮助的。这就叫做学有所得。(板书：学有所得)

师：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一则的呢?还需要我们进一步解读这八则，我们用什么方式解读呢?(停顿片刻)很多同学都看过央视《百家讲坛》中的“于丹《论语》心得”，于丹老师的解读很有个性，常常用一些充满哲理的故事，生动形象，通俗易懂，受到广大观众的欢迎。比如：

师：这一句告诉我们看起来挺深奥的，于丹老师是用网络上的一个小故事来解读的：有个孩子在家中经常乱发脾气，他的爸爸受不了了，就把他领到篱笆边对他说：“以后你每发一次脾气，我就在篱笆上钉一根钉子。”一天下来孩子发现钉了一大堆的钉子，自己都不好意思了，觉得要克制。爸爸又对他说：“以后你能一天不发脾气，就拔掉一根钉子。”这个孩子真的就努力地克制自己，终于有一天，这一天的到来多不容易呀，终于那一天，孩子高兴地对爸爸说：“钉子都拔光了!”但是爸爸指着篱笆上的洞对孩子说：“你每发一次脾气就好像在亲人的心上戳了一个洞，虽然可以道歉，但洞却永远留下了。”所以说我们要慎行，少犯错误，世上没有后悔药卖呀!

通过这个故事来解读，这样就很容易让读者接受《论语》中的观点了。大家是不是也想尝试用自己的方法个性解读?(投影出示：个性地解读)

师：解读的方式有很多种，可以是学于丹老师的方法，也可以按老师的这种方式来解读。例如“人不知而不愠，不亦君子乎?”一句，可以结合相关的背景来解读。投影出示背景：

孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊!

师：还有其他的解读方法，我们最顺手的是结合自身的学习经验，也可以引用相关格言警句来解读。下面《我的论语心得》就看大家的表现了。投影出示要求：

选择《八则》中一则或一句试做解读。

可结合自身的学习经验，

可利用相关背景资料，

可引用相关格言警句，

……

师：在你选择解读的那则、那句下面划横线，并在旁边写写提示自己发言的关键词。

生：我解读第二则，我觉得在学习中前面的知识学得扎实，掌握得牢固，再学习后面的知识就要容易一点。

生：我想解读第四则，告诉我们做学问要实事求是，不能不懂装懂，孔子就是这样的一个人，有个《两小儿辩日》的故事。(下面学生都在点头)两个小孩争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远?争论不出结果问孔子，而孔子也老实地说，“不知道。”

生：我在哪本书上看过，这一则是孔子教育弟子子路的，因为子路经常说大话。

生：我还知道一个故事也可以解读这一则，《北人不识菱》，一个北方人没见过菱角，更没吃过菱角，硬充内行，连着壳吃，还夸口我们家屋前屋后地里种的都是。

师：我们千万不能像这个北人似的“大愚若智”，而是要有“知之为知之，不知为不知”的大智慧。

生：第三则学习和思考的关系，可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。

师：看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们积余中学的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们的校名就是这样解读的：“积学精业、余思致远”(板书：积学精业、余思致远)，告诉我们要学思结合呀!而且我们学校的学风就是：勤学好思。相信勤学好思的积学中学的同学们下面一定会有更精彩的表现。

生：我想用一句俗语来解读第七则，“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，说明每个人都有长处，结合在一起力量就强大了。

师：也可以用成语“尺有所短，寸有所长”来理解(板书：寸有所长)，每个人都有可学之处，每个人都有需学之处。

生：孔子曾经拜一个七岁的项橐为师，孔子提出的问题这个孩子对答如流，但他问孔子的问题孔子一个都答不出来，孔子只好说：“后生可畏，我当拜你为师。”

师：孔子确实是一个善于学习的人，有记载：孔子学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。这个故事还可以用来解读那一条呢?

生：我想用论语中的其他一个句子来解读这一则，课前老师放到这个句子，小学里我们背过：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”和这里的“择其善者而从之，其不善者而改之”差不多。

师：按我们现有的学识和阅历能解读到这样老师认为已经很不错了。但我们在学习生活中对论语的解读还要继续下去，随着我们的成长，我们的解读会更加精彩。

五、用心积累：

师：台湾有一位国学大师对我们孩子学习经典作品有两个观点值得我们了解：一个观点是：(投影)“孩子启蒙教材应是《论语》。”还有一个观点是(投影)“孩子在13岁之前一定要不管懂不懂，先把重要的东西放到肚子里面。”因为儿童的吸收能力是最好的，“越小的时候越是能全盘吸收，全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地开发，就好像种子种下去，将来慢慢地生根、发芽、开花、结果。”那么现在我们怎样把《论语》这一重要的东西放到肚子里呢?

师：让我们一起背诵，用心地积累。(投影出示：用心地积累)分组进行朗读竞赛。两分钟，看哪一组背得好。自信、大声的背出来，表明我们背得熟，胸有成竹。

师：刚才大家集体表现都很好，那愿不愿意大声、有韵味地背诵一则送给我们在座的某一位?

生：我背“温故而知新，可以为师矣。”送给我的同桌。

生：因为他就是这样做的，我从他身上学到很多东西。

生：我背“学而不思则罔，思而不学则殆。送给我们全班同学，希望大家学思结合，提高学习效率。

生：我背最后一则“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”送给我自己，学习要主动，要学会举一反三。

师：我们是不是可以送一则给远道而来听课的老师们?

六、结束语：

师：“来而不往非礼也”，老师想送大家一个礼物--“论语成语大礼包”，礼轻情重!(投影)

积余学子，后生可畏，血气方刚、文质彬彬!须知任重道远，岁不我与，一定要当仁不让、发愤忘食、学而不厌、择善而从、见贤思齐;万不可华而不实、患得患失、怨天尤人!一定要努力做到精益求精、有始有终，这样我们的人生才能心安理得、尽善尽美!浩瀚《论语》，博大精深;研读《论语》，不亦乐乎!

论坛课件【篇2】

1

上课之前先讲个故事。拿破仑去下属的一个团视察，检阅时，团长把高大威武的士兵都排在前面，把老弱病残排在后边，以显示是威武之师。拿破仑检阅完了问：“团长先生，为什么我看到的都是高大威武的啊？”“报告元帅，我是卖苹果出身。”于是就产生了一种理论，叫“卖苹果理论”。同学们谁能告诉我，“卖苹果理论”是怎么回事？

生 就是卖苹果时把好的、又大又红的摆在上面，又小又涩的藏在下面。

师 把这一理论用于做人，该怎么办？

生 扬长避短。

生 在大家面前展示自己的优点、长处。

师 我非常赞同你们的观点。那么缺点、短处呢？

生 藏起来。

师 藏得久了，缺点就--

生 没有了。

师 就只剩下优点和长处了。大家看，舞台下边那么多人，其中许多是语文教学专家，都是来买咱们的苹果的。（大笑）下面上课。

2

师 你们见过我吗？

生 没有。

师 那么我作个自我介绍：（幻灯片）张国生，一个致力于“大语文教育”的人。（指会标）咱们这个会就叫“大语文与新课程研讨会”。什么叫“大语文教育”？上了这一课就知道了。先提一个问题：什么叫“学问”？

师 有个词叫“满腹经纶”，但肚子里装的是啤酒不能叫有学问，得装“经纶”。

生 学问就是勤学好问。

生 字典上说是各种系统知识。

师 我非常赞赏你的学习方法--查字典，独立获取知识。字典，是我们的好老师，不见面的老师，有人说，是“装在口袋里的老师”。老师的意见，（投影）学问：（1）各种系统知识--新华词典如是说；（2）学会问。这是谁说的？

生 老师说的。

师 不，我是趸来的。说这话的是李政道博士。知道他是什么人物吗？

生 诺贝尔奖获得者。

师 中国人的骄傲！就是这位先生（图片）。李政道博士认为，要想有学问，首先要学会问；不会问，就是没学问。我们今天这一课，就是要让你--学会问。

3

下面学习《荔枝图序》。（图片）见过荔枝没有？

生 见过。

师 见过荔枝树没有？

生 没有。

师 （图片）这是荔枝的果、肉、核；这是荔枝的“朵”--“朵”如葡萄；这是荔枝树--树形团团如帷盖；这是荔枝的果肉--莹白如冰雪；从这里可以看出荔枝的“个头”。（幻灯片）这是苏东坡写荔枝的诗《惠州一绝》，请大家齐读一遍。

生 （读）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

师 谁能告诉我，“啖”是什么意思？

生 吃。

师 “不辞”呢？

生 不推辞。

师 也就是“情愿”。每天吃三百颗荔枝，情愿长作岭南人。那可是他被贬的地方啊！

荔枝是大受欢迎的佳果。唐玄宗为了能让杨贵妃吃上鲜荔枝，不惜用驿马日夜兼程赶送京城。于是杜牧写了《过华清宫》讽刺这件事（幻灯片），请大家读一遍。

生 （读）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

师 老师很高兴你们读成“一jì红尘妃子笑”。“骑”是什么意思？

生 骑兵，骑马的人。

师 对，一骑快马飞速跑上山来，山上行宫的层层大门一个接一个打开，大家以为是紧急军事情报，结果是什么？

生 送荔枝的。

师 《荔枝图序》的.作者是谁？

生 白居易。

师 字--

生 乐天。

师 号--

生 香山居士。

师 唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却隐含难解迷团。

本课的学习方法是--师生换位法。就是学生做“老师”，老师做“学生”。我觉得这方法特有趣，因为前一段看了一个小品，郭冬林演的，叫《父与子》。谁看过，举手。（许多同学举手）主要特点是什么？

生 父子换位。

师 讽刺了一个什么样的父亲？

生 不关心孩子的学习……不重视家庭教育……不去开家长会……酗酒……

师 总之，是讽刺一个不合格的父亲。

我采用“师生换位”，就是想示范一下该怎样做学生，特别是该怎样--“问”。今天咱们换位换得合格不合格，得看下面……

从现在开始，你就是“老师”了：大学生，小老师。请“老师”们开始“备课”（笑）。“备”什么？就是准备应付“学生”的提问。我这个大学生可是有点傻傻的，笨笨的，还有点刁刁的。（笑）我问的问题：1.字词；2.翻译；3.理解。准备三到五分钟。（巡视、指导）

（有学生问可不可以商量）不但可以商量，而且提倡商量，这会儿不必受课堂纪律的约束。

（有学生在看教辅资料）你真聪明！你会自己获取学问。

4

师 （几分钟后）看来“老师”们准备得差不多了，下面“学生”先请教“老师”浅层次的问题，也就是“有疑之疑”。“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖”，（鞠一躬，大家笑）请问这位“老师”，“帷盖”是什么东西？

生 就是周围带有围帐的伞盖。

师 用在什么地方？见过没有？

生 我见过，用在车子上面，像伞一样。

师 哦。“叶如桂，冬青”，叶子如桂树？如桂花？

生 如桂树的叶子。

师 你的语言真准确！“华如橘”，就是说它十分华丽，像桔子一样？

生 不对，“华”是花，花像橘子树的花。

师 “春荣”，春天很繁荣？

生 不是，“荣”是开花。春天开花。

师 哦，怨不得“荣”字下面是“木”，上面像开着花。“朵如葡萄”，就是说它的花朵像葡萄，对不对？

生 不对，“朵”是指果实聚成的簇。

师 “簇”是什么样？

生 像葡萄那样一串一串的。

师 “核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡”，“缯”和“绡”是什么东西？

生 ……都是丝织品。

师 哦，怨不得它们都带绞丝旁。“瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴luò”？ 生 （齐）lào。

师 这个字很容易读错。“大略如彼”。“彼”是什么意思？

生 这样……那样……互相……

师 究竟是什么？（说不准）这时候该怎么办？

生 查字典。

师 对，我最喜欢像你这样会主动学习的学生。看谁查得快。

师 你查字典能力真强！查字典，一是要查得准，二是要查得快。“大略如彼，其实过之”的“之”指什么？

生 就指上面那些。

师 上面那些什么？

生 “朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。

师 哦，“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，这些好懂。“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之”，“南宾守”就是南宾的守卫，警备区司令？

生 不是，“守”是太守，南宾郡太守。

师 哦，“守”是太守。“命工吏图而书之”的“工吏”就是管找工作的官吏？

生 不是，是画工。

师 现在叫什么？

生 画家。

师 “图”是什么词？

生 动词。

师 “命工吏图而书之”，是谁“图”？谁“书”？

生 工吏“图”，白居易“书”。

师 究竟是谁“书”？我们先举手表决一下。（分别举手，主张“白居易书”的占多数）人数多并不一定是对的，你们必须说出根据。

生 这篇《荔枝图序》作者是白居易，所以是白居易“书”。

师 对了。你真聪明！那么“书之”的“之”指代的是--

生 《荔枝图序》。

师 “盖为不识者与识而不及一二三日者云”，是盖“wèi”，还是盖“wéi”？

师 还是得说明理由。

生 这个“为”是“为了”，所以得读“wèi”。就像“为人民服务”。

师 对，“因为”就是因什么，为什么，得读“wéi”。这个字很容易读错。我发现中央电视台的许多主持人也“因wéi”、“因wéi”的。你们发现过没有？

生 发现过。

师 再发现了，给他记下来：几月几号，几点，什么节目，哪个主持人，然后给他写封信纠正纠正。他还应当感谢你。（笑）

以上，我们把课文读懂了，下面，还得读顺、读熟。下列句子该怎样停顿？ 1.荔枝生巴、峡间

师 读得还不是很好，再来一遍，就熟了。

师 你觉得哪些句子特别精美？

生 1.叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”。

2.朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

3.若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

师 跟老师的意见一样--我说错了，跟“学生”的意见一样。（笑）我们把这几个句子齐读一遍。

生 （读）。

师 如果我想在两三分钟之内把这几个句子背过，你能告诉我其中有什么诀窍？

生 1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。

2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。

3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。

4.我一边背一边想着它的意思。

5.我一边背一边想着它的样子和味道。

6.我觉得要先读熟，读不熟，是背不过的。

师 对，好比还不会走，怎么能跑？……那么我们在两三分钟内把它背过，看谁背得快。

师 请你背一遍。（生背）哎呀，你记忆力惊人啊！鼓励鼓励！（掌声）

是男生背得好还是女生背得好？--又错了：是男“老师”背得好还是女“老师”背得好？（笑）

生 男老师……女老师……

师 究竟谁好，比一比就知道了。男“老师”先背。（背）好！又整齐又洪亮。下面女“老师”背。（背）不如男“老师”背得好，但也有特色：声音清脆动听。

师 本课有哪些知识要点？请你帮我归纳归纳。这对应考可是很必要哟。（过程、答案略）老师的指导是（幻灯片）：

师 以上是“学生”请教“老师”浅层次的问题--有疑之疑；下面是深层次的问题--无疑之疑。“无疑之疑”比“有疑之疑”具有更大的价值。有一回，一个人躺在苹果树下，一个苹果掉下来……

生 （抢）是牛顿。

师 那么你对我说说，他提出了什么“无疑之疑”？

生 他想，为什么苹果往地上掉而不往天上掉呢？后来他经过研究解决了这个难题，发现了万有引力定律。

师 还有一个人从壶盖的“啪啪”作响提出“无疑之疑”……

生 （齐）瓦特。

师 如果你也能发现这样的“无疑之疑”并解决它，你也会为人类做出巨大贡献。这一课，你有“无疑之疑”吗？

师 我可有。想不想听听？

生 想。

师 本文开头说：“荔枝生巴、峡间”。“巴、峡”是今天什么地方？

生 四川东部和湖北西部，重庆一带。 师 现在的“巴、峡”有荔枝吗？

师 说“有”或“没有”都没根据。怎么办？

生 问。

师 问谁？……（小声地）据我所知，下面听课的老师有从四川来的。谁问？

师 我知道我们课题组的苏永奎老师是从四川来的。苏老师，请告诉我们，四川有没有荔枝？

苏 四川没有荔枝，但重庆有没有我不知道。

师 还有哪位老师能告诉我们重庆有没有荔枝？

金 （金传富老师）我在重庆呆过8年，重庆肯定没有荔枝。

师 谢谢你！可以肯定了：四川、重庆没有荔枝。那为什么白居易说“荔枝生巴、峡间”？ 生 古代有，现在没了。

师 是。白居易有一首诗《种荔枝》，请大家读一遍（幻灯片）：

生 红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。十年结子知谁在？自向庭中种荔枝。

师 根据这首诗，唐代四川肯定是有荔枝的，白居易还亲自种过。但为什么现在没了？

生 气候变化了……环境变化了……被人类破坏了……我对地理特感兴趣，据我所知，长江上游砍伐树木很厉害，可能是把荔枝都砍了……

师 都是猜测吧，有证据没有？

生 没有。

师 那有什么办法解决这个问题？我们现在要过河，总得解决过河的方法问题：是修桥呢，还是坐船？大家想想，有哪些方法？像刚才那样查字典行不行？

生 不行。

师 那查什么？

生 查书。

师 还能查什么？

生 查电脑--在互联网上查。

师 你告诉我怎么查。

生 打上“”。

师 用“搜狐”搜索啊。好！你很有办法。电脑可是个现代化的信息工具，把它玩精了，你就拿到了一张“21世纪的通行证“。还有什么办法？

生 请教老师、专家。

师 是，你真聪明！现在我就敲一下。（幻灯片）我归纳了这么几种办法： 1.合理推理；2.查阅资料；3.请教老师、家长、专家；4.在“BBS”上求助……其中哪种方法最方便？

生 “BBS”。

师 可惜这里不能上网，没法用。但是，（悄悄地）下面坐着许多专家呀……可以去向他们请教啊。--请教要注意什么？

生 礼貌。

师 对，我刚才请教你，鞠了一躬……好，限三分钟时间，下去请教。

生 （下台请教。有一个同学来到张老师旁边）张老师，我想请教你。

师 现在我是“学生”啊？

生 可是你比我年龄大，懂得多。

师 觉得我阅历丰富是吧？哎呀，这……这样吧，我指给你一个思考的方向：你得从气候变化方面去考虑，荔枝是热带亚热带植物，温带能不能生长……

生 哦，我知道了。

师 现在听听竺可桢的研究结论。知道竺可桢是什么人物吗？

生 著名气象学家。

师 所以他的结论是最权威的。竺可桢认为：（幻灯片）唐代气候比现在温暖，四川可产荔枝；后来气候变冷了，四川的荔枝就灭绝了。这个结论出自他的著作《中国五千年气候变迁的研究》。他的根据是：白居易文《荔枝图序》，白居易诗《种荔枝》、《荔枝叹》，还有大量其他资料。］

竺可桢的研究思路是--从古代典籍中寻觅科学研究的资料和线索。

他的研究让世界气象学界大为惊叹啊--气象学只有100多年的历史，气象记录也只有100多年，怎能研究五千年气候变迁？可是竺可桢就取得了让世界瞩目的科研成果……独辟蹊径啊！

这也给我们一个启示：我国浩如烟海的古代典籍是一座科学研究的宝库，为许多领域提供了丰富的研究资料，特别是在：地震学、气象学、天文学、医药学、军事学、哲学、历史、文学……例如我国中医著作中有治疗癌症的方法；沈括的《梦溪笔谈》中有世界最早的“UFO”的记载……

师 人人都能取其中“宝物”吗？

生 不能。

师 “取宝”必须有一个条件。什么条件？

生 有聪明才智……勤奋……有学问……

师 有学问太笼统，哪种学问？只懂数理化行不行？

生 不行，得能看懂古代的史书。

师 对了，要学好文言文，能看懂文言文。你学好了文言文，就掌握了一把打开这个宝库的钥匙。

师 那么，我预祝同学们在将来的研究中利用这个思路和这个宝库，取得辉煌成果。

6

师 以上还只是老师问，此外，还要自己问，为此我们还要搞一个“主人论坛”，你有什么问题和见解，可以在这个论坛中展示你的思想和文采。“主人”是谁？

生 我们。

师 这一课的内容如果哪个同学觉得没听懂，或没记住，回去后可以在你们教室的电脑上查到这一课课件，重看一遍。那个课件比你刚才看到的要详细和具体得多，更利于你自学。

论坛课件【篇3】

小博士论坛：我家的低碳生活

活动目标：

1、了解家庭用电用水等情况，学会节约能源的方法。

2、渗透节约能源的思想，认识节约水电等能源的重要性。

教学准备：

1、知识经验准备。

2、多媒体课件。

教学过程：

(一)创设情景。

1、师：小朋友们，在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育了万物，养育

了全部的生命，让我们一起去看一看（出示地球仪），你们看这是什么星球？

教师：地球上彩色的部分代表的是什么呢？

教师：“彩色的部分就是我们生活的陆地，我们生活中必不可少水和电称之为能源。

”

（二）互动探究。

1、了解资源重要性。

师：地球上可以利用的能源越来越少了，用电也面临着危机。如果我们没有了电的话

会怎么样呢？

出示课件：晚上，峰峰在家里看电视，爸爸在书房工作，妈妈在厨房做饭，突然没电

了。

a:请幼儿想想你这个时候会怎样？

b:再以四人为小组讨论，你会怎么做？

2、如果我们不想过没有电的日子，你会怎么做？

引导幼儿节约能源，离开时记得把电源关上等。

3、那么我们每个家庭用电的情况又是怎么样的呢？回忆平时在家有没有做到节约能

源？

4、师：老师很想知道，哪个小组用电量最少？（全体幼儿分四组，分别在四个箱里

找出节约能源的图片。）

（三）每组幼儿介绍节约用电的方法。

（四）看图片，师生交流感想

1、在我们生活中，有许多浪费电能源的现象。（观看VCD）

2、我们应该如何去做？从什么地方做起？（节约能源，从一点一滴做起，从我做起

，从小做起，从平时生活做起。）

活动延伸：能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，请幼儿为节

能能源宣传作一幅画，表达节约能源的重要性。

论坛课件【篇4】

师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？

师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？

生3：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“xiàn”。

师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？

师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？

师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。那么如何学好文言文呢？

师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。”学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。

点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。

师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？

生1：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。

生2：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。

生3：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！

师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。

生4：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长6．4尺，号称“长人”，给人感觉高大、庄严。

师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。

1、师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？

生1：第一则中的“说”同“悦”，故读“”；第五则中的“女”同“汝”，故读“rǔ”。

师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？

生2：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。

生3：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。

点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。

师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？

点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。

2、师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。

生5：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。

师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。

生6：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。

3、师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？

师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？

师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。

点评：成语是古今汉语的`桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。

生10：所谓“学习”就是既要“学”（学道理）又要“习”（练习、温习），告诉了我们学习方法。

师：好比游泳，先学游泳知识，再下水实践。谈学习方法的还有哪几则呢？

生11：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。

师：我们回头再来看看关于孔子被那个七岁孩子拦路的故事，孔子惭愧地对学生说，“我不如他，他可以做我的老师啊！”你联想到了文中的哪一句话呢？

生13：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

生14：我联想到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

师：两位同学都读得有节奏、有韵味，看来是真正理解了。不错，这两句讲的都是随时随地要注意学习。那么由这一句话我们又可以联想到哪些成语呢？

师：其他几则，是关于哪些方面的呢？有没有你喜欢的呢？

生17：关于思想品德修养。我喜欢“岁寒，然后知松柏之后凋也”。

师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。关于这些格言警句你打算如何摘抄呢？

点评：选择自己所喜欢的格言警句当堂背诵，背出韵味，既加深了对这些语句的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。

论坛课件【篇5】

教学要求：

1、学会２个生字

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。

4、体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，并能写一段话。

教学重点、难点：

朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会《访隐者不遇》描绘的情景，写一段话。

教学时间：2课时

第一课时

一、提示课题

1、读题。

2、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

访：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

二、自学课文

1、借助汉语拼音读课文。

2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

三、读诗句，认生字

1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读第三声。

2、提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题。）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？

（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

（4）朗读课文。

四、指导朗读

引导学生偏假想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师范读，同学再练习朗读。

松下／问／童子，（满怀期望）言师／采药／去。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。（无可奈何）

五、看图理解诗意，练习背诵

1、看图，说说图上画了怎样的情景。

2、结合诗句说说整首诗的大意，教师相机指导。

3、练习背诵，指名试背。

4、指导完成课后练习3第（1）题。

六、指导写话

看图想象诗中所描绘的情景，先分小组说一说，再写下来。

全班交流。

第二课时

一、复习

1、个别、集体等多形式朗读。

2、指名背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。

二、学习古诗《所见》

1、揭题，释题。

齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见所看见的事物（东西）

2、观察课文插图

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

指名简单说说，鼓励指导。

3、出示小黑板：古诗三读法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

4、请同学们用我们学古诗的三读法来自学一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。

5、学习生字。

(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

(2)自己练读、指名读、齐读。

(3)同桌对读，检查。

6、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读。播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

7、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）

8、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

9、理解诗意。

(1)观察课文插图。

A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B、想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C、齐读诗句。

(2)演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

(4)挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

(5)多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读10、读诗想画面。

(1)教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

(2)教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

(3)从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？

三、写字指导

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字：骑、振

四、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

五、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、抄写古诗；完成课后第３题。

3、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

教后记：

论坛课件【篇6】

３、古诗两首

教学要求：

1、学会生字

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。

4、体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，并能写一段话。

5、体会作者所表达的感情

教学重点、难点：

朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会《访隐者不遇》描绘的情景，写一段话。

教学时间：2课时

第一课时

一、提示课题

1、读题。

2、释题。

寻：寻找，寻访。隐者：隐居山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去寻问隐者却没有遇见。

3、这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

4、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

二、自学课文，理解不理解的字词

1、诗中写了哪些人？。

2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3、理解字词

只深

4、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

三、指导朗读，体会感情

引导学生假想自己是诗人在朋友小屋前的松树下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师范读，同学再练习朗读。

松下／问／童子，（满怀期望）言师／采药／去。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。（无可奈何）

四、看图理解诗意，练习背诵

1、看图，说说图上画了怎样的情景。

2、结合诗句说说整首诗的大意，教师相机指导。

3、练习背诵，指名试背。

4、指导完成课后练习3第（1）题。

六、指导写话

看图想象诗中所描绘的情景，我们仿照第一课中的那位老师，也把这首诗编成一个小故事，讲给低年级的小朋友听听。

先分小组说一说，再写下来。

寻隐者不遇

教学要求

1、理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

2、从《寻隐者不遇》描写的诗人松下问童子的生活画面，体会作者表达的思想。

3、培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，通过了解诗人来理解诗意。

4、初步学会比较朗读诗歌进行诗歌鉴赏。

5、背诵、默写古诗。

教学重点

理解古诗内容，体会作者表达的思想。

教学准备

CAI课件挂图《寻隐者不遇》诗歌板书

教学安排：一课时

教学过程

一、导入新课

1、师：大家熟悉这首歌曲吗？这首歌的歌词就是宋朝苏轼的水调歌头，唐诗宋词是我国文学史上的精粹，很多诗词千古年来被人传诵。今天我们要一起学习一首唐诗，学习之前，想请同学们吟诵几首学过的古诗，谁来？

生：

2、师：此诗的诗人是谁？追问：还会吟诵李白诗人的诗吗？

生：望庐山瀑布、夜宿山寺、早发白帝城、静夜思

（由个别吟诵引导至齐诵）

3、师：今天，我们要通过学习《寻隐者不遇》来结识另一位诗人，贾岛。

板书：贾岛

二、整体感知

1、范读诗歌（指挂图范读）

2、学生反复读。师：谁能象老师这样读？

指名读：

寻/隐者/不遇

松下/问/童子，

言师/采药去。

只在/此山中，

云深/不知/处。

（生边读师边划出诗歌的停顿、重音）

分组读，齐读

3、这首诗主要描写了什么？

生：1、2、3

4、师：同学们能从短短的诗中读到这些真不简单，诗人能用二十个字写下来，更不简单，让我们再一次齐读。

用二十个字写下来，更不简单，让我们再一次齐读。

生齐读

三、知诗意

标题释义

1、（课件演示）师：我想请教大家《寻隐者不遇》是什么意思？

生：寻，寻访；隐者：隐居在山中的人；不遇：没有遇到。

师：这里的隐者可不是普通的山村野夫，古时候不愿做官在山中或偏野居住的知识分子叫隐者。

2、读诗题

指名读诗题

师：你是带着什么感情读的？

（崇敬、失望）

齐读诗题

理解词义读

1、师：很好，理解词义能帮我们更好的读懂诗，大家找找诗中还有不懂的词吗？提出来，我们一起探讨。

2、学生相互帮助理解词义。

（课件演示）寻/隐者/不遇

（寻访）（没有遇见）

松下/问/童子，

（未成年男子，书童）

言师/采药去。

（说）

只在/此山中，

（就）

云深/不知/处。

（山高，云雾缭绕）（去处）

3、理解词义后生自由读

4、齐读诗歌（男、女生读）

理解诗句读

1、师：今天我们要反复读这首诗，争取做到每读一次要有不同的感受。下面同学们四个人一个小组一句一句的读，一边读一边想象，读时你仿佛看到了什么？

生自由读，自由说

2、生描述师相机（课件演示灯片1、2）。

师：不错，想象合理，说得也很好。大家看，刚刚读时，你们有没有仿佛看到这个画面。指名学生用诗描绘画面。你们知道吗，你们仿佛看到的苍松和白云是诗人用来衬托靠采药为生的隐者有着松的气节和云的高洁，是隐者生活的写照。松，云，诗人运用多么巧妙！我们把诗句再连起来读读好不好！

3、齐读诗歌

理解诗意读

1、师：你能用自己的话说说这首诗的意思吗？

2、生先自己练习说，再指名说。

四、晓诗人

过渡语：说得很好，贾岛问，童子答，此诗的巧妙就在问与答。（课件演示）

1、师：你们能通过童子的回答猜出诗人的提问吗？

问答满怀希望

（你师傅到哪去了？）（言师采药去）（失望）

贾岛（你知道他在哪里采药吗？）童子（只在此山中）（一线希望）

（具体是在山前，还是山后）（云深不知处）（茫然）

2、同桌对叙，指名角色扮演

3、师：诗人寻隐者不遇，望着云雾缭绕的高山，是怎样的情？

生：失望

师：是呀，贾岛满情希望去寻隐者，听童子说云深不知处，他一阵茫然，你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？

（课件演示）

4、再次体会角色扮演（灵活环节）

5、有关诗人

师：诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折，这是诗人认真推敲得来的。民间至今还流传着贾岛推敲的典故。

（课件演示）

推敲典故

题李凝幽居

闲居少年并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

师：一天，贾岛骑在驴上，忽然得一诗句：鸟宿池边树，僧敲月下门。最开始用推字，思考后又改为敲字，在驴上引手做推、敲，没注意一头撞到韩愈的仪仗队，被随从押到韩愈的面前，贾岛将作诗下字未定的事说了，韩愈不但没有责怪他，反而立马思考了很久，对贾岛说：做敲字佳矣。这样，两人竟做起了朋友。

6、比较朗读初步完成诗歌鉴赏

师：贾岛的诗以字句锤炼取胜，为人们所欣赏，不仅如此，他的诗还有一大特点，大家比较读下面两首诗就知道了。

（课件演示）诗歌：望庐山瀑布寻隐者不遇

生自由读，读后谈感受。（生：读李白的诗，壮丽，读贾岛的诗平谈）

（有关诗人）师：对了，贾岛的诗歌风格清淡，这也许和他的生活经历有关，贾岛最开始出家为僧，后还俗，多次考进士没有考上，因此诗歌很少有昂扬的气势，但他的诗歌平淡中蕴涵深沉，象这首诗就一波三折，这是很难做到的。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇。

生齐读古诗

师：中国是一个诗的国度，诗人风格不同，要读懂诗，就要先读懂诗人。

五、入诗情

师：贾岛的这首诗平淡中蕴涵深沉，下面两段音乐，认真听，你觉得哪首乐曲接近这首诗的风格特点。

（课件演示）

1、闭上眼睛，边听音乐，边心中吟诵，并做出选择。

2、配乐、画齐读诗歌。

3、齐声背诵

六、出诗景

师：贾岛寻隐者不遇后是等待，还是扫兴而归，我们不能得知，大家发挥自己的想象，写一首《寻隐者不遇之后》的诗歌。写完的同学试着谱曲吟唱。

（课件演示）

展示学生作品。

七、总结：同学们的诗真是精、雅、美。平时，我们不仅要读诗、赏诗、还要会写诗、唱诗，这样我们的生活就会充满诗情画意。

板书：寻/隐者/不遇贾岛

松下/问/童子，（唐朝）

言师/采药去。

只在/此山/中，

云深/不知/处。

牧童立在何处？

清代诗人袁枚的《所见》后两句为意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。备课手册上对这句话的解释为：牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，跳下牛背，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。而教师用书上则比较隐晦，回避了这个问题，说大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

课间，有老师问我，牧童立在何处呢？我想，应当是立在牛背上。原因很简单，牧童停止歌唱和行走的目的是什么？捕鸣蝉。蝉在何处？蝉在树上鸣。我不知道大家有没有这样生活的经验，我小的时候在农村长大，这些蝉一般都在高大的树木的躯干或者枝头鸣叫。我不会爬树，往往时候伙伴们用一只竹竿，在竹竿当头绑上一个细铁丝弯成的圆箍，上面套上塑料袋或者网袋，用来捕蝉。因为太高了，我们够不着。所以，从高度的角度来说，跳下牛背的牧童是几乎没有机会捕到蝉的，所以他应当是站在牛背上，凭借牛的高度让自己捉蝉。此外，从整首诗的风格来说，立在牛背上的牧童更符合孩子天真活泼的天性。

论坛课件【篇7】

学生：中国人讲究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受灾群众受到支援

学生：抗日战争，日本帝国主义侵略我们，但是我们用大刀把日本赶出中国

教师：他的发言使我想起一首歌《大刀向鬼子们的头上砍去》，这事东北抗联的歌

学生：中华民族的传统精神很多，比如公交车上有人会为老年人准备椅子，还有残疾人，我没有想好

教师：所谓的民族精神有很多，今天只想讲一个，之前，有一件我记忆深刻的事件。将近前，一位帝王，在位的46年众进行了46年的战争，对手是匈奴。这个马背上的民族在秦始皇的时候就骚扰中原，但是秦始皇只好修筑长城。在汉武帝之前的两位皇帝都受到匈奴的骚扰。在战争中涌现出卫青霍去病等英雄，使中原士兵扭转了对匈奴作战的劣势。在这位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分迁入中原，一部分逃往欧洲。

我又想到：的那场大水，刚才有同学说过了。这看出了中华民族是歌不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我也是这样看的。

我们今天要学习的《黄河颂》，创作于1938年，37年，卢沟桥事变，日本进行全面侵华，而国民党政府忙于内战，对外不抵抗，但是人民却要抵抗，如东北抗联，如杨靖宇烈士，几天几夜不吃饭都要打鬼子。他牺牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！

于是，中国全面走上了抗战道路，如松沪会战等等。国民党正规军付出了巨大的代价。

今天，我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。

教师：听了这雄浑的男高音之后，大家感受如何？不论在前线还是后方的中国人民，你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？

学生：惊涛拍岸……多少英雄的故事在你身边扮演。说明我们中国景色秀丽，很多英雄故事发生在黄河，体现民族精神

教师：他感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黄河的怀抱中产生。不过我对他的朗读还有一些建议：其实作品开始：我站在黄河之巅，直到劈成两面，都是作者看到的黄河的景色。不过刚才他朗读的时候语速太快，有些停顿没有体现。

现在我来给大家朗读一下，注意一些断句。

教师：大家刚才朗读的可以说是诗歌的第一部分。在这个部分中，作者的视角是有变化的。大家看看，作者在这部分有哪些视角？有什么变化？

大家看看，惊涛拍案，是一个切面还是一个全景？

教师：我觉得还是一个切面，写出了黄河之水的汹涌壮丽，这是一个近景（板书）

教师：对。从昆仑山到黄海之边。路上是九曲连环，有同学知道九曲连环的意思？

教师：黄河流经几个省？九个。因此，称之为九曲连环。近景写出了黄河的雄浑气魄。但是既然是“颂”，就应该有歌颂，请大家朗读后面，看看有哪些歌颂

教师：那么它是不是把后面分为三个部分呢？这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢？重点从哪一方面？

教师：如果要概括部分的话，是不是应该找每节重点词语？你们发现没有？

教师：我觉得刚才她的思考是正确的，因为它是从黄河的历史来谈黄河的'作用的。我们的文明是从黄河起源的，传统文化中，黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的，还有黄色的土地，是中华民族文化的起源。

教师：对，黄河是天险，起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样，日本侵略的时候，黄河也是天险，它保护了中华民族，

学生：我觉得精神是关键词，黄河是中华民族的发源地，哺育了中华儿女，使中华儿女有坚强的毅力和精神

教师：所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。大家同意吗？

教师：所以第一部分是从历史上说，而第二部分是从军事上的地位来看的，第三是从精神方面来说

教师：对，我们所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？大家和我一起再朗读一次

所谓黄河的精神应该是什么样的精神？