成交课件
发布时间:2024-07-22 成交课件成交课件模板。
快跟着我们的脚步一起了解“成交课件”的相关知识吧,想了解更多欢迎到我们的官方网站。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件是建立高效课堂的核心。
成交课件 篇1
成交课件 — 为销售团队赢得更多生意的必备工具
在快节奏的商业环境中,销售团队需要不断进步并寻找适用的方法来赢得更多的生意。成交课件是一种有效的工具,可以帮助销售团队展示产品或服务的价值,并最终实现销售目标。本文将详细介绍成交课件的意义、编制步骤和如何利用其生动详细的内容来吸引客户。
意义:
成交课件是在销售过程中非常重要的一环。它不仅仅是产品或服务的介绍,更重要的是通过用生动详细的内容和有力的演讲来向潜在客户展示产品或服务的独特价值。成交课件帮助销售团队在客户面前树立专业形象,并以最佳方式向客户解释为何选择他们的产品或服务。
编制步骤:
1. 定义目标受众:在编制成交课件之前,首先需要明确目标受众是谁。这有助于确定所需内容和使用的演示方式。例如,如果目标受众是高级管理层,课件需要注重商业价值和ROI,而如果目标受众是技术人员,则需要更多的技术细节和操作案例。
2. 研究产品或服务:销售团队必须对其销售的产品或服务有深入的了解。这包括了解其独特的特点、功能和优势,以及与竞争对手的比较优势。只有充分了解产品或服务,才能在成交课件中准确地传达其价值和好处。
3. 构建故事情节:通过故事情节将产品或服务包装起来是一种生动的编制方法。通过讲述故事,销售团队可以在情感上与潜在客户建立联系,并使其更容易理解产品或服务的价值。在构建故事情节时,要确保与潜在客户的需求和问题相关联,并突出解决方案的独特性。
4. 利用多媒体工具:成交课件应该利用多媒体工具来增强演示效果。这可以包括使用图片、图表、视频或音频来展示产品或服务的功能和效果。多媒体工具可以帮助潜在客户更好地理解和记住所呈现的信息,并提高课件的吸引力。
5. 强调客户见解和案例:将客户见解和实际案例纳入成交课件中,可以增强其说服力。客户见解可以是关于产品或服务的积极反馈,或者是解决实际问题的成功案例。这些见解和案例可以更直接地证明产品或服务的价值,并给客户带来更多信心去选择你的产品或服务。
如何吸引客户:
编制一个具有吸引力的成交课件是赢得客户的关键。以下是几个方法来吸引客户的注意力并使其对你的产品或服务产生兴趣:
1. 使用引人入胜的标题和开场:一个吸引人的标题和开场白可以捕捉潜在客户的关注,并使他们对演示产生兴趣。例如,可以使用一个引人注目的问题、引用或统计数据来引出演示的主题。
2. 制作精彩的视觉效果:利用多媒体工具和演示软件创建令人惊叹的视觉效果,可以增强演示的吸引力。例如,使用高质量的图片、有吸引力的图表和动画来传达产品或服务的信息。
3. 提供清晰的数据和统计:客户更愿意相信有数据和统计支持的声称。在成交课件中,要提供相关的数据和统计来支持你所宣传的产品或服务的价值和效果。
4. 使用语言和表达方式简明扼要:在成交课件中使用简洁明了的语言和表达方式可以更容易地将信息传达给客户。避免使用过于技术化的术语和复杂的句子,确保信息易于理解和消化。
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成交课件是销售团队赢得更多生意的必备工具。通过生动详细的内容和有力的演讲,成交课件可以帮助销售团队向潜在客户展示产品或服务的价值,并最终实现销售目标。编制一个好的成交课件需要明确目标受众、深入研究产品或服务、构建故事情节、利用多媒体工具,并强调客户见解和案例。同时,通过使用引人入胜的标题和开场、制作精彩的视觉效果、提供清晰的数据和统计,以及使用简明扼要的语言和表达方式,可以更好地吸引客户的注意力并赢得他们的兴趣。
成交课件 篇2
在商业交易的过程中,成交是最核心的环节。在完成一次商业交易之前,需要经历许多步骤,其中一个关键的步骤就是成交。成交不仅仅是简单地完成一次交易,更是体现了双方商业合作的成果和价值。因此,成交课件作为商业交易过程中的重要组成部分,对于企业来说是非常重要的。
成交课件是指专门为商业交易流程而设计的教学课件。该课件主要包括商业交易的基本知识、重点部分的详细讲解以及商业交易案例等。通过成交课件的学习,能够帮助企业员工更好地掌握商业交易过程中的关键环节,从而提高交易成功率和交易质量。
成交课件在商业交易流程中的作用是多方面的。首先,它能够为企业员工提供商业交易的基本知识,例如商业交易的定义、商业合同的重要性、商业交易的流程等等。这些基本知识能够帮助员工更好地了解商业交易的重要性和复杂性,从而真正意识到商业交易的价值。
其次,成交课件还能够详细讲解商业交易中的关键部分。例如商业协议书、商业合同、支付方式等等。通过这些教学内容,能够帮助员工清晰地了解商业交易中各个环节的重要性以及应该如何操作。这样一来,在真正进行商业交易的时候,员工就能够根据实际情况进行处理,从而避免漏洞和风险。
最后,成交课件还能够提供商业交易案例,帮助员工更好地理解商业交易的实际操作流程以及遇到的问题。这些案例可以来源于企业内部或者外部,且能够很好地为员工呈现复杂的商业交易过程中可能面临的挑战。通过成交课件中的商业交易案例的研究,员工不仅对具体的问题有深入的认识,更能够对如何将这些问题解决有具体的思路。
在商业交易中,成交是一次必须经过的重要环节。无论是企业内部的商业交易,还是企业与外部合作伙伴的商业交易,都需要进行成交。因此,成交课件在企业中的地位非常重要。企业可以根据自己的需要,制作适合自己的成交课件,并在培训员工的时候使用这些课件。通过这些课件的学习和使用,能够为企业员工提供全面的商业知识,从而提高商业交易的成功率和质量。
成交课件 篇3
成交课件,即是帮助学习者掌握销售技巧、销售方法、销售策略等一系列与成交有关的知识的课件。在现今竞争激烈的市场经济环境下,各个行业的销售人员都面临着日益激烈的竞争和压力。成交课件的出现既满足了学习者的需要,也有利于企业的发展。
首先,成交课件为学习者提供了全面、细致、系统的销售知识。作为一名优秀的销售人员,不仅需要掌握销售技巧,也需善于发掘客户需求,为客户提供满意的服务。成交课件内容不仅涵盖了如何与客户沟通,如何挖掘客户需求,如何制定营销策略等多个方面的知识,并且提供了具体的实例和案例,使学习者更加深入的理解,并能应用于实际情况,提高拥抱成功的机会。
其次,成交课件具有灵活性和方便性。传统的销售培训可能需要大量的时间和资金,并且只能够在特定的时间和地点进行,限制了学习者的时间和空间。但是成交课件可以在任何网络环境下轻松访问并进行学习。学习者可以根据自己的时间和需要自由选择其学习方式,从而提高了学习的效率和质量。
最后,成交课件的出现也促进了企业的发展。销售是现代企业中非常重要的一个部门,销售人员的能力和素质直接会影响到企业的竞争力和生存能力。一旦企业采用了成交课件,它可以大大加快信息的传播和销售技能的提高,提高销售人员的自信,增强企业的竞争力。同时,企业也可以通过成交课件掌握客户的需求和市场的动态,进一步领先于市场。
总之,成交课件是一个非常有用和重要的工具,它为销售人员提供了全面的销售知识,方便的学习方式和更好的掌握销售技巧的机会。同时,成交课件也为企业带来更大的竞争力和巨大的商机。(精选范文网 547118.com)
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九年级课件模板
教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。以下主题为“九年级课件”,为栏目小编特意向您推荐的,我们将为您提供更多的数据分析和决策支持!
九年级课件【篇1】
一、指导思想:
1.坚决贯彻党的教育方针,遵循教育原则和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为知道,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各**语教育改革的经验,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活,扎根课堂,向课堂要效益,向课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,取得应有的成绩。
2.坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、教学目标:
整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的:情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式,在欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,能够诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下:
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说等文学样式。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
13.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。
(三)写作
1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。
2.写作时考虑不同的目的和对象。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
4.本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
6.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1.能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。
2.能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区的国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
三、学情分析
经过上学期的学习,学生语文学习兴趣有所增强,学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强,如王亚斌同学,头脑非常活跃,数理化解题能力很强,但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导,他端正了学习态度,认识到了学习语文的重要性,并且掌握了科学的语文学习方法,语文测试成绩一次比一次好,期末测试竟得到了102分的高分。全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测,我班总平均分居11个班第一,优秀率达38﹪,合格率100﹪。
但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周,共计70课时,要完成教材的教学内容,还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况:A、我不想读书了,搞不搞好复习无所谓;B、我基础差,反正考不上理想的高中,干脆放弃算了;C、我的语文在小学没学好,也一直没兴趣,现在学也来不及了,还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视,势必会使他们本身学不好,甚至会波及周围的同学,造成极恶劣的影响。因此,在日常教学与复习中,一定要配合班主任,多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重,在课堂教学与课下辅导时应多关注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破,即因人而异,因材施教。
四、教学措施:
1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于学生语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力,尤其要注意培养学生的创造性思维。
2.精心备课,尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,避免繁琐的分析、机械地练习,注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题,多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改,以改促写,有效提高作文学生的水平。
3.实行分层目标教学,利用课余时间培优辅后,力争整体提高。
4.引导学生成立课外兴趣小组,培养合作精神,可采用“一帮一”或竞赛形式。
5.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力,发挥科代表、组长的作用,力争做到每课过关。
6.作业的布置和批改要因人而异,要贴近学生的学习和生活实际。
7.利用竞赛、学科活动等教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等,提高学生学习语文的兴趣。
8.课前一分钟演讲。
9.认真组织采访调查,以乡土风情、民俗为主题。
10.采用赏识教育,多表扬鼓励,少生硬批评。
九年级课件【篇2】
《电能》的教学设计
一、教学内容
本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始既用两幅组合图,从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表,最后引出电功的概念。
教材注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程,内容上循序渐进,逐步上台阶,从而实现认识上的飞跃,同时教材也体现了注重全体学生的发展,渗透科技意识等课标中的新理念。
现代生活与电的联系是最为密切的,因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体学生科学素养来处理。本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上,充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望,进而学习电能的。同时由于学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念,因此突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用,更有利于学生的学习和探究。因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点,而电功的'概念则是本节的一个难点。但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性,降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求,所以对“电功”概念的要求不必过高,这样才有助于学生在学习中获得自信。教学中可利用多媒体中丰富的视屏资源为学生的自主、合作探究学习提供强有力的保障。
二、教学目标
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿,对教学活动起导向作用,并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为:
(一)知识与技能
1、知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。
2、会读家庭电能表。
(二)过程与方法
体验电能可以转化为其他形式的能量。
(三)情感态度与价值观
1、了解电能在人类社会中的作用。
2、认识节约用电的重要性。
三、教学方法
本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式,同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面,整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想,贯穿以学生为主体,教师为主导,问题为线索的原则,坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境,设置悬念,适时点拨诱导。
为了增加课堂教学的信息量,同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性,提高课堂教学效率和效果,有效的节省教师讲解、板书、板画时间,根据学校的实际情况,可采用多媒体辅助教学,因而利用Authr5。
九年级课件【篇3】
人教版九年级语文下册《诗两首》教学设计
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的人教版九年级语文下册《诗两首》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、教读,学习朗读技巧
1、第一遍朗读,教朗读节奏、重音,可参考如下设计:
假如/我是一只鸟,(深沉地)
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着的/土地,(悲愤地)
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……(憧憬地)
──然后/我死了,(平静地、执着地)
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?(痛苦地、深情地)
因为/我对这土地/爱得深沉……
2、第二遍朗读,教连读,即朗读时句断而气流不断,读得流畅起伏,如下面这四句:
这被暴风雨/所打击着的/土地,⌒这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,⌒和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
3、第三遍朗读,确定诗句的感情基调,做到以情带声。
4、第四遍朗读,诗出情感的层次。第一层,诗的一、二句,男领;第二层,诗的三、四、五、六句,男合;最后两句是全诗的最强音,男领一遍,全班齐读一遍。
二、品读,体会诗的意蕴
1、探究诗中意象的含义。
教师讲析:1938年,日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地,在这国难当头的时刻,诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照,“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤,“风”象征着人民心中对侵略者暴行的`愤怒,“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
2、评说诗中“鸟”的形象:
⑴要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。
⑵学生发言,教师适时点拨,形成以下答案:
这是一只歌唱着的鸟。
这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。
这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。
这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。
这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。
这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。
这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。
⑶教师小结:“鸟”的形象正是诗人自己的形象,“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。
三、听读,聆听名家朗诵
1、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》,静静聆听,听三遍,体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。
2、师生交流听后感受。
四、演读,歌唱爱的赤诚
1、学生根据自己的体会练习朗读。
2、指名优秀学生示范读。
3、师生合作,演读全诗:第一层,诗的一、二句,师领;第二层,诗的三、四、五、六句,男合;最后两句是全诗的最强音,师领一遍,全班齐读一遍。
五、过渡,倾听余光中的乡愁
1、我读──学生自己试读,自主划分朗读节奏、确定朗读重音。
2、我赏──品析诗歌的意象、结构。
3、我创──印发《乡愁四韵》的前两节,并播放《乡愁四韵》前两节录音,要求学生续写后两节。
九年级课件【篇4】
《外国诗两首》教学设计1
外国诗两首从容说课
《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度,以自己的方式,抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情,最平常的景色,最普通的农家生活,蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿・休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征,黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。
教读课文,要引导学生了解作品中表现的异国情趣,如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中,要结合两位诗人各自国家和种族的特点,选用恰当的助读资料,帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的`思想感情,是教学的重点。由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境,则是教学的难点。教读中,要通过多种形式组织学生反复诵读,体会诗歌的内容及形式特点。
教学目标
知识目标
1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标
1.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。
2.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。
3.体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点。
德育目标
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点
1.了解诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点
由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法
1.诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读,体会诗歌的内容及其形式特点。
2.合作研讨法 休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等,可引导学生合作研讨,加深认识和体会。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
了解诗人简历及写作背景,诵读、研讨、理解诗歌内容。
[教学步骤 ]
一、导语 设计
(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)
同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样,在外国优秀的作品中也不乏其例。今天,我们就一起走进《外国诗两首》,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)
二、资料助读
投影:
1.密哈依尔・莱蒙托夫(1814~1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗,1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最后死于预谋的决斗,年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里,一共写下了四百多首抒情诗,名篇有《帆》《浮云》《祖国》
[4]
九年级课件【篇5】
外国诗两首 教案教学设计
王海云
教学设想
意象是诗歌表达主旨和感情的重要载体,理解诗歌中的意象是读懂诗歌一个最重要的步骤。这两首诗都形象生动,有吸引力。在教学时,要以朗读指导为出发点,引导学生由浅人深、由局部到整体地理解诗歌内容,注意想像,反复揣摩诗歌意象,启发学生根据自己的生活经验理解意象,并迁移训练。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
二、组织学生朗读诗歌
1.听朗读带。
2.学生自由朗读这两首诗歌。
3.讨论:这两首诗中所包含的思想感情分别是什么?
4.组织学生朗读这两首诗。
指导时,可以多放放朗读带,让学生多模仿,多体会,掌握朗读的语气、语调、停顿、重音等,然后允许学生根据自己的理解朗读诗歌,并将自己的朗读与朗读带中的朗读进行比较,找出优点与不足。这样,让学生在朗读中逐步体会诗歌的内容与感情。
5.组织学生配乐朗读诗歌。
三、精读诗歌,深入理解
1.思考:这两首诗采用的揭示主旨的手法是否相同?请说说你的理由。
明确:是相同的。这两首诗都采用了托物言志的手法,诗人分别抓住帆和萤火虫的基本特征,抒写心中的感情,引发读者去思考人生的一些问题。
2.思考:在第一首诗中,诗人在“帆”身上贯注了一种什么精神?
3.思考:怎样理解《萤火虫》一诗中“你所有的都是你自己的,/你对谁也不负债蒙恩”这几句话的含义?
4.讨论交流:这两首诗中的帆、萤火虫分别给了你什么人生启示?
四、比较学习
1.从情感、结构、语言、意象、意境、写作技巧等多个方面比较这两首诗的异同点。学生讨论交流并发表白己的意见,不要求学生说很多,能够说出其中的一点或几点即可。
2.迁移:在生活中,有很多事物给过我们许多的人生启示,请读读下面这首诗,结合你的人生体会,谈谈你对这首诗的理解。
礁石
艾青
一个浪,一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它的'脚下
被打成碎沫,散开……
它的臂上和身上
像刀砍过一样
但它依然站在那里
含着微笑,看着海洋……
教师也可以引导学生比较这首诗与《帆》的异同点。
3.训练:你能够模仿课文的写法以及《礁石》的写法,寻找一种意象写一首小诗吗?大胆试试,表现出你的才华。
要求:在构思时,不要被诗的形式所拘泥,先考虑意象和所要表达的意境,然后再考虑形式的问题。
(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)
九年级课件【篇6】
教学目标:
1、朗读这首词,感悟诗歌内容。
2、了解写景、议论、抒情的表达方式。
3、体会诗人宽广的胸怀,坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。
教学方法:
1. 朗读法:豪放的诗风容易引起学生的情绪,通过朗读可以调动学生的激情,产生良好的课堂气氛
2. 探讨法:将一些重点知识拿来探讨,教师从旁引导,加深学生的认识和理解
1.PPT显示《沁园春 雪》书法作品。
师:同学们,这是我们伟大的领袖--毛泽东(生齐说)。他既是一位伟人,有胆有识,力挽狂澜,同时又是一位杰出的诗人,在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天,我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春雪》(板书)
《沁园春雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。
1.师:这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章:“诵读感悟”。(PPT)大家先把诗歌读一读,我提一个基本要求,就是力争做到读得准确,读得流畅。
3.读准字音如:
沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
1.师:读准了节奏和重音,我们就能将诗歌读得抑扬顿挫,感受到它的音韵美。
2.师:(PPT 出示前三句)大家看词的前三句,应该在哪里停顿呢?那么重音呢?哪几字作重音处理?
生答。
3.齐读前三句。
4.现在,同学们和同桌一起读这首词,一边读一边讨论,力求读准重音和节奏。
1.师:诗歌要读出感情,通过刚才的朗读,大家觉得这首词要读出怎样的感情啊?
2.师:同学们把握得很准确,诗人柳亚子读后曾经这样评论: “展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、辛未能抗,况余子乎?”
师:连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们,毛泽东他不是一个普通的文人,而是一位叱咤风云的领袖诗人,他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中,写成的诗当然是豪放激昂、大气磅礴。
3.欣赏唐国强朗诵这首词。
4.哪位同学愿意来向唐国强挑战的?
师:这又是一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章:细读品味。
1.师:词的上阕描写壮美雪景,品读这一部分,我们要找一个领字品一品,找一种手法品一品,还要找一幅画面品一品。
2.师:找一个领字品一品,什么叫做领字呢?通俗地说,就是在词中起领起作用的字,他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕,能不能发现上阕哪个字是领字呢?自己读一读,思考一下。
4.师:领字的巧妙运用,我们看出了诗人的写作思路,也增加了诗歌的节奏感。咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀?
交流,引导明确,如:
(1)“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法,生动形象地表现了雪白、山高,连绵起伏。
(2)“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”用夸张的手法,让人十分形象地感受到雪下得大,绵延千里。
(3) “须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色,用的是想象的手法,虚写。
(4)“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”用夸张的手法,让人十分形象地感受到雪下得大,绵延千里。
5.师:诗人动用各种手法,给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷,可谓“诗中有画”,现在就请大家拿出笔,给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是,描摹不等同于翻译,而是要加入自己的想象和联想,把文字反映成画面,描写必须生动形象。
生动笔写,师巡视。
交流展示,师点评。
6.现在我们来齐读上阕,体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。
1.上阕是一幅意境开阔的自然画卷,下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山,激扬文字”!作者都提到了哪些历史人物啊?
生答。
2.从“惜”字可见作者对他们什么态度呀?
3. 同学们,秦始皇扫除六合,汉武帝平定匈奴,唐太宗南征北战,宋太祖结束纷争,成吉思汗更是纵横驰骋,他们都是英雄呀!但毛泽东委婉地批评,傲视群雄,可谓“欲与英雄试比高”, 谁胜过这些英雄,比这些英雄高呀?
(三)品风流人物:
明确:应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。以毛泽东为首的共产党人领导人民大众,他们必将胜过古人,平定乱世,开创辉煌,迎来“分外妖娆”的明天,他们就是那个时代的风流人物。
2.上阕:壮丽山河,纵横千万里;下阕:风云历史,上下五千年。大视野,大胸襟,大抱负,使得这首词大气磅礴。
3.齐读课文。
4.在今天这个和平年代,什么样的人称得上风流人物呢?
生自由答。
5.师: 同学们,老师在备课的时候脑海中浮现出这个画面,这个画面来自于2008年“感动中国” 颁奖晚会,组委会认为(PPT)
生齐读: “中国经历了太多悲怆和喜悦,而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大,还是平凡,只要实现了人生价值,那他就是风流人物。”
6.师:十年后、二十年后,时代的风流人物是谁呀?生答:是我们。
同学们,壮丽的山河,悠久的历史,英雄的儿女。今天,我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词;也让我们怀着深深的敬意接受这份财富,庆幸生在伟大的中国。现在请全体起立,让我们怀着深深的敬意纵情吟唱,唱出诗歌优美的韵律,唱出诗人豪迈的激情,唱出诗人伟大的抱负,更唱出我们对未来的无比自信。
[《沁园春雪》 教学设计(人教版九年级上册)]
九年级课件【篇7】
第1课诗两首
一、重点字词
1、根据拼音写出相应的汉字。
(sīyǎ)嘶哑(hóulóng)喉咙(xiōngyóng)汹涌
2、用恰当的词语填空。
(1)这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……
(2)乡愁是一张窄窄的船票
(3)乡愁是一方矮矮的坟墓
二、重点句子背记知识清单
1.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
2.小时候/乡愁是一枚小小的邮票
三、段背记知识清单
1.默写《我爱这土地》节。
假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/--然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。
2.默写《乡愁》第四节。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《我爱这土地》作者艾青,是诗人(称谓)。
2.《乡愁》作者余光中,台湾诗人。
第2课我用残损的手掌
一、重点字词
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
锦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn
(qiáocuì)憔悴(lóuyǐ)蝼蚁
2.用恰当的词语填空。
(1)我用残损的手掌/摸索这广大的土地
(2)无形的手掌掠过无限的江山
(3)温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。
二、重点句子背记知识清单
1.这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥。
2.手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗。
三、段背记知识清单
默写”我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!"一段诗。
我把全部的力量运在手掌/贴在上面,寄与爱和一切希望,/因为只有那里是太阳,是春,/将驱逐阴暗,带来苏生,/因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!
四、文学(文体)常识背记知识清单
《我用残损的手掌》作者是戴望舒,诗人(称谓)。
第3课祖国啊,我亲爱的祖国
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
干瘪biě纤qiàn绳簇cù新
笑涡wō绯fēi红淤yū滩
2.用恰当的词语填空。
(1)我是干瘪的稻穗,是失修的路基。
(2)你以伤痕累累的/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我。
二、重点句子背记知识清单
1.我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌;/我是你额上熏黑的矿灯,/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。
2.那就从我的血肉之躯上/去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。
三、段背记知识清单
默写第三节诗歌
我是你簇新的理想,/刚从神话的蛛网里挣脱,/我是你雪被下古莲的胚芽;/我是你挂着眼泪的笑涡;/我是新刷出的雪白的起跑线,/是绯红的黎明/正在喷薄,/--祖国啊!
四、文学(文体)常识背记知识清单
《祖国啊,我亲爱的祖国》作者舒婷,原名龚佩瑜,我国当代的女诗人。
人教版语文学习方法
及时复习,温故知新
德国哲学家狄慈根说:“重复是学习的母亲。”心理学研究,没有八次重复,记住是不可能的。俄国教育家乌申斯基曾把不能及时复习的人,比喻成一个醉车夫,只一个劲地往前赶,东西颠簸丢了,也不知道,结果赶回去的仅是一辆空车。中国的“熊瞎子辦爸米”的故事妇孺皆知。所以同学们一定要养成温故知新定期复习的习惯。复习时应注意如下问题:
1.围绕中心,及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先,要根据教材的知识体系确定好一个中心内容,把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要及时巩固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说:“与其借助复习去恢复记忆,不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前,倘在遗忘之后,效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。
2.查缺补漏,保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节,要及时弥补,不可欠“债”。
3.先回忆,后看书,增强复习效果。
4,看参考书,适当拓宽知识面。语文课后还可看一看参考书,看一下原著,拓展一下知识面,加深理解。如学习《范进中举》后,可在课外读《儒林外史》;学习《背影》,不妨读一下《朱自清全集》。当然,原著参考书要精选,不宜多。参考书中的精彩部分,可取其精华,随手摘记。
5.整理笔记,使知识条理化、系统化。语文学习如能将厚书读薄,则善莫大矣。而读薄的办法则是将知识条理化,重点明晰化。如学习文学常识,可用列表的形式将各作家作品放在一起,这样显得条理,避免了混淆,加深了记忆。捷克教育家夸美纽斯说:“假如同一件事情常常得到重述,到了最后,哪怕智力最低的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习,循环往复,牢固地掌握知识。
人教版语文学习技巧
应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义,特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
九年级课件【篇8】
外国诗两首
知识导学
作家作品
约翰济慈(1795年-18),出生于18世纪末年的伦敦,他是杰出的英诗作家之一,也是浪漫派的主要成
员。18到18,是济慈诗歌创作的鼎盛时期,他先后完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩
里恩》等著名长诗,最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》、《秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。
叶赛宁(1895~1925)苏联俄罗斯诗人。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍,一年后退役
并结婚。时值二月革命、十月革命,诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作,以抒情的方式,抒发个人对革命的感受。19参加意象派并成为中心人物,写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》,展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期,写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜
斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。
整体感知
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的赞歌,它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“大地的
诗歌从来不会死亡”,表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
《夜》这首小诗着力展示了夜的静谧、美丽,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
布局谋篇《蝈蝈与蛐蛐》全文只有一部分,可分为两个层次。
第一层(1~8行):写蝈蝈的乐音使大地的诗歌从来不会死亡。
第二层(9~15行):写蛐蛐的歌儿使大地的诗歌从来没有停息。
《夜》全文共4节,可分为四部分。
第一部分(第1节):描写了夜的静谧。
第二部分(第2节):写静谧夜色中的溪水与月光。
第三部分(第3节):进一步写月光下美丽的大自然。
第四部分(第4节):再次写夜的静谧与月色的美好,造成诗的节奏美与旋律美。
写作特点
《蝈蝈与蛐蛐》
以少胜多
这首诗仅仅勾勒了夏冬季节的两幅小景,而没有描绘春秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的
鸣唱,而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机,着墨不多却能以少胜
多,富有内涵,给人以广阔的想象空间。
《夜》
节奏优美,韵律和谐,在反复的咏唱中突出夜的静谧、美丽。
诗的最后一节,采用复沓的形式,突出了京景物的特点,在音乐上造成了一种回环往复、一唱三叹的旋律,
给全诗营造了一种静谧、美丽的氛围。
难点探讨
1《蝈蝈与蛐蛐》中,诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
美好的诗歌是动人心弦的,因为它是生命的歌咏。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手,把它们的鸣唱当做
大自然的诗歌,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
《夜》的最后一节的四句诗,基本上是前几节内容的重复,你觉得这种写法有何作用?
《夜》的最后一节又回到夜的静谧,并再次写到美丽的月色,这不是简单的重复,而是以反复的吟咏造成诗
的节奏美和旋律美,深化夜的静谧和美丽,让人更深切地体会到诗人的情感。
相关知识字
叶赛宁著名诗作-------《白桦》欣赏:
在我的窗前,/有一棵白桦,/仿佛涂上银霜,/披了一身雪花。//毛茸茸的枝头,/雪绣的花边潇洒,/串串
花穗齐绽,/洁白的流苏如画。//在朦胧的寂静中,/玉立着这棵白桦,/在灿灿的金辉里,/闪着晶亮的雪花。
//白桦四周徜徉着,/姗姗来迟的朝霞,/它向白雪皑皑的树枝,/又抹一层银色的光华。
课前预习 打基础
正字音 给加点字注音。
栖息( ) 草茸茸( ) 欢嚷( ) 喧响( )
多音字 给下列多音字注音并组词
○1盛:( )盛饭 ○2嚷:( )嚷嚷
( )_______ ( )_______
形近字
给下列形近字注音并组词
○1诲( )教诲 ○2诀( )秘诀
悔( )_______ 袂( )_______
晦( )_______ 抉( )_______
解词义
解释下列句中加点的词。
(1)一旦唱得疲劳了,/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
栖息:_____________________________________________________
(2)夜莺的歌声沉寂了,长脚秧鸡不再欢嚷。
沉寂:_____________________________________________________
课后验收 提能力
基础知识
1根据注音写字。
树lí( ) yōu暗( ) 沉jì( ) 昏yùn( )
2.根据课文填空。它争先________于盛夏的豪华,/它从未感到自己的喜悦________,/一旦唱得________了
/便舒适地________在可喜的草丛中间。
3.济慈,________(国别)浪漫主义诗人,《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。叶赛宁,
________(国别)诗人,他擅长描绘_______的景色。
4.辨别下列各句诗运用的修辞手法。
(1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。( )
(2)明月洒下它的光辉,给周围一切披上银装。( )
(3)一旦唱疲倦了,便舒适地栖息在可喜的草丛中间。( )
5.根据课文回答问题。
《蝈蝈和蛐蛐》一首诗主要表达了作者怎样的思想情感?
__________________________________________________________
阅读理解
(一)课内阅读
阅读下列文字,回答文后问题。
夜
河水悄悄流入梦乡,
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了,
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临,四下一片静,
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
大河银星万点,
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也闪着银色光芒。
夜来临,四下一片寂静,
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
6.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?
___________________________________________________________
7.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________
8.这首诗主要运用拟人化手法,请你谈谈这种写法的好处。
__________________________________________________________________________________________________________________________
9.读了这首诗,你还能联想到哪些诗或诗句?
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)课外类文鉴赏
阅读下面的诗歌,回答问题。
又一个五月之夜
[俄]费特
多美的夜色!温馨笼罩了一切!
午夜时分亲爱的家乡啊,谢谢!
挣脱冰封疆界,飞离风雪之国,
你的五月多么清新,多么纯洁!
多美的夜色!繁星中的每一颗,
重新又温暖柔和地注视着心灵。
空中,尾随着夜莺那婉转的歌,
到处传播着焦灼,洋溢着爱情。
白桦期待着,那半透风的叶子,
腼腆地招手,抚慰人们的目光。
白桦颤动着,像新娘面临婚礼,
既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。
啊,夜色,你无形的容颜柔和,
无论什么时节也不会使我厌倦!
情不自禁吟唱着最新谱就的歌,
我再一次信步来到你的身边。
10.这首诗描写了什么景色?抒发了诗人怎样的感情?
________________________________________________________________________________________________________________________
11.本诗第一节中的“谢谢”,表达了诗人什么心情?
__________________________________________________________
12.本诗第一节和第二节均以“多美的夜色!”开头,二者的作用相同吗?说说你的理解。
__________________________________________________________
自主表达
13.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上,去感受一下夜的魅力,写一篇抒情短文或几行小诗。
中考显身手
14. (重庆中考)
地球是我们的家园,我们作为地球的主人,就应该好好保护地球。为了倡导节约能源,让我们的家园变
得更绿色,更环保,校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
(1)请根据下面的材料,写一段简要的文字,介绍一下什么是“低碳生活”。(50字以内)
材料一:温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入,温室气体,主要是二氧化碳的大量排出,导
致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化,进而导致海平面升高。本世纪末海
平面可能升高1.9米,远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升
高导致蓝藻迅猛繁衍,从供水体系到天然湖泊都会受到污染,从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤
的疾病。低碳生活,已成为人类急需建立的生活方式。
材料二:低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导,反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式,优化和约束某些生产和消费行为,从而实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出,不仅告诉人们可以为减碳做些什么,还告诉人们可以怎么做。
材料三:中国环境科学学会秘书长任官平说:“节能就是最大的减碳。”
“ 低 碳 生 活 ” 指 :
(2)为本次活动拟两条宣传标语。
①
②
(3)在以“低碳生活,我们能做什么”为主题的班会上,大家推荐你做主持人,请写出你的开场白。
(80字左右)
4 外国诗两首答案
课前预习 打基础
正字音qī róng rǎng xuān
多音字○1盛(chéng)盛饭/(shèng)盛夏○2嚷(rāng)嚷嚷/(rǎng)吵嚷
形近字○1诲(huì)教诲/悔(huǐ)后悔/袂(mèi)联袂 ○2诀(jué)秘诀/晦(huì)晦暗/抉(jué)
抉择
解词义(1)停留;歇息(多指鸟类)(2)非常静,没有一点声音。
课后验收 提能力
1.篱 幽 寂 晕
2.沉醉 消逝 疲劳 栖息
3.英 《诗歌》 俄罗斯 农/乡村大自然
4.(1)拟人 (2)比喻、拟人 (3)拟人
5.赞颂了大自然周而复始、生命不息的美
6.恬静、欣喜。
7.不好。因为“夜来临,四下一片静”,静得连溪水也不好意思大声流淌,只能“轻轻地”,
突出了夜的静谧,如去掉就没有这种效果。
8.把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写,赋予它
们以人的动作、情感,给人以亲切自然的感觉,更能生动形象地表现出夜的诗情画意,使这首诗更富有感染
力。
9.示例:郭沫若的《静夜》
10.这首诗描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。
11.“谢谢”一词,表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。
12.第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调;第二节的“多美
的夜色”则引起下文,引出对家乡夏夜美景的具体描写。
13.示例:《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮
的窗口//风儿,轻轻地吹/似乎在低语:睡吧 睡吧/星儿,静静地眨/仿佛在呢喃:寂寞 寂寞//关不住的灯光/调
皮地打破了星的孤独/一路上高呼:苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传:拼吧
拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里
/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/--维纳斯 思想者/哦 那个窗口
14(1)“低碳生活”指:以节能的方式,以较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放实现减少碳排放量的
目标的生活方式。(2)示例:①今天你低碳了吗?②低碳生活,让我们的生活更美好!③节能就是最大的减
碳。④低碳 , 让生活更美好;享受低碳生活,不再被OUT;低碳生活,从我做起;清爽地球靠大家, 低碳走
进你我他;温室效应我不要, 低碳生活我拥抱;节省水电讲环保 低碳生活我来造;少坐汽车多行走, 低碳
健康我拥有;低碳走进千万家,节能环保我参加;低碳让地球解脱苦难。
(3)示例1:“低碳”是一种生活习惯,在提倡健康生活的今天,“低碳生活”不再只是一种理想,更是一种值
得期待的新的生活方式。让我们走进“低碳生活”,为我们的美好生活献计献策,共建我们最美好的家园。
示例2:低碳,意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。经济的发展、人口的剧增、人类欲望的
无限上升和生产生活方式的无节制,二氧化碳排放量愈来愈大,世界
气候面临越来越严重的问题,我们不希望成为现实。今天,我们真的必须低碳!
谭义专
[《外国诗两首》 教案教学设计(人教版九年级上册)]
九年级课件【篇9】
教学目标:
1. 理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。
3. 认识读书的益处;养成良好的读书习惯.
学习目标要具体、简要、可行、可测:
1. 理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识
2. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。
3. 认识读书的益处;养成良好的读书习惯.
明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确自学的时间:
学生看书、看例题、做测试题,教师巡视。(教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况)
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,请拿起笔来,把你喜欢的语句勾画出来,大声的读一读。
引导归纳,回扣目标:
1.根据作者来谈读书,谈谈学生的读书方法。
2.本文是随笔,没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题,谈了些什么内容?
分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶,巡视学困生,当堂批改学困生作业,让学生有成功的体验,做到“堂堂清”。
必做题:1. 1、探究课文运用的论证方法,体味其表达效果。
(1)从“其怡情也,最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
(2)从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
(3)从“读史使人明智”到“皆成性格”。
(4)从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
选做题:
1、课文的语言有何特点?试举例分析。
(1)语言精辟,表意透彻、富有智慧,用词简明、含义深刻。
思考题:
1、古往今来,名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言?
2、你知道哪些名人读书的故事?
教学反思:最大的优点就是能够抓住文本重点,这篇课文很有思想价值,特别是对于现在的学生来说,愿意读书的人不多,能够读书的人也基本上是被逼的,因此,我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一,让他们通过这一环节,认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文,文体知识也应该是一个重点,我侧重于论证方法的教学。
[《谈读书》教学设计(人教版九年级上册)]
九年级课件【篇10】
教学目标
一、通过对课文的学习,了解人物形象。
二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重难点
培养学生复述、翻译、朗读的能力。
教学工具
多媒体
教学过程
一、导入。
1.介绍《战国策》。
(师先提问,生答后再小结。)
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2.简述时代背景。
公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、通读——说内容。
1.生齐读课文,教师听音。
(要求:读准字音,读出感情。)
2.请同学们注意下列字词的读音:
雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)抢(qiāng)
祲(jìn)缟(gǎo)傀(guī)挠(náo)
3.请同学们说出下列词语的意思:
加惠(给予恩惠。)
怫然(盛怒的样子。)
免冠徒跣(摘了帽子,光着脚。冠,帽子。跣,赤脚。)
抢地(撞地。抢,碰、撞。)
休祲(吉凶的征兆。休,吉祥。祲,不祥。)
色挠(指变了脸色。挠,屈服。)
谢(道歉。)
谕(明白,懂得。)
4.请同学们结合注释读课文。
(学生散读,老师巡视。)
5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
(要求:能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。)
6.请同学们用自己的话复述课文内容。
(要求:在准确的前提下,能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)
三、说读——说译文。
1.学生分角色读课文。
(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)
2.教师以句子为单位读一段课文,每读一句,学生就跟着集体杂然地翻译文句。
3.学生仿效老师的方式分组译读课文。
4.教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如:
“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”
“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”
5.学生杂然地再读课文。
四、评读——说意味。
1.学生演读课文。
⑴演读分两组,每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上,演读出人物的精、气、神,能融入角色中。
2.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如:
“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干;
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;
“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
(教师鼓励学生积极思考,然后请学生回答。)
3.教师评点。
(教师评点的原则,是以鼓励、夸赞为主,同时也要指出学生回答中的不当之处。)
课后小结
这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就
九年级课件【篇11】
第1篇:九年级下册语文项链说课稿
九年级下册语文项链说课稿
各位评委、各位老师:大家好!我说课的内容是北师大版九年级语文上册第一单元第一课《项链》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计、课后评价几方面说这节课。
一、教材分析
1、本课的地位与作用
莫泊桑的《项链》放在第一单元第一课学习,是因为这篇小说在整体构思、情节发展、结构安排、尤其是它的结局处理上都有很高的艺术技巧,极具代表性,为后面其他文章的学习指明了方向,为树立正确的人生观奠定了基础,所以需要慢慢咀嚼,细细品味。
2、教学目标根据新课程标准对本课的要求和学生的心理特点、认识水平,结合教材,确定这篇小说的教学目标为:
(1)知识目标:了解有关莫泊桑的文学常识了解作品写作背景。理解积累课文中“寒伧、艳羡、惊骇、自惭形秽、面面相觑”等词语。
(2)能力目标
理解文意,理清文章脉络,准确把握人物性格特征;
学习本文构思精巧的特点和通过心理、动作描写刻画人物的方法以及层层铺垫的写作技巧。
(3)情感与价值观目标
从人物、情节入手,把握小说的主题,深刻认识爱慕虚荣的危害,树立正确的社会主义人生观。
3、教学重难点:(1)理清小说情节发展脉络,准确把握人物性格特征,揭示小说主题,树立正确人生观是这篇小说的.重点。(2)学习本文精巧的构思,细腻的心理描写以及层层铺垫的技巧是这篇小说的难点。
二、学情分析:
根据九年级学生对文本的把握较全面,理解能力强但又有发言不积极,语言表达能力较差等特点,我主要通过启发引导充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣和探究欲望,提高语言表达能力和认知能力。
三、教学方法:
这篇小说我主要采用启发引导法、合作探究法、讲练结合法以及播放多媒体课件等方法进行教学,通过让学生整体感知、小组讨论、合作交流、逐步深入从而完成学习任务。德国教育家第斯多惠说过:“不称职的教师强迫学生接受真知,优秀的教师则教学生主动寻求真知。”所以在这篇小说的教学中,我采取的是引导而不强逼,鼓励而不压抑,启发而不灌输的方法,通过启发诱导,讨论交流,增强学习兴趣,提高认知水平。
四、教学过程:
(一)、创设情景,引入新课。
宋代的朱熹说过“教学未见其趣,必不乐学”。我先通过多媒体播放西方国家豪华、奢侈的别墅,让学生谈自己的感受,再针对学生好奇及向往的心理,谈莫泊桑笔下就有一个因过分追求奢华而改变一生命运的人物故事引入新课。这样的导入不但新颖,能调动学生的学习兴趣,而且与现实生活形成对比,为揭示文章主题奠定了基础。
(二)、速读课文,思考问题。
由于我把有关作者作品背景的知识及课文中的生字,生词等安排在学生预习当中,所以只需要通过大屏幕让学生加以巩固即可(播放多媒体课件)
1、整体感知。简介故事
整体感知旨在通过整体阅读培养学生快速捕捉,整合信息的能力,对提高文字概括能力和语言表达能力大有好处。我让学生踊跃发言,对叙述不全面的给予点拨,让学生补充,对叙述不精当的,让学生讨论交流,最后达成共识(即玛蒂尔德时常处于现实和梦想的矛盾痛苦当中,一个参加舞会的机会她向朋友借了一串钻石项链,舞会后意外…)
2、梳理脉络,概括情节发展过程并分析。
在整体感知的基础上加以引导让学生抓住小说以“项链”为线索展开故事情节,这样把情节发展过程可以分为:玛蒂尔德的痛苦与梦想!
第2篇:九年级下册语文项链说课稿范文网的九年级下册语文项链说课稿范文很有深度,希望可以助您一臂之力。
《项链》说课稿
一、说教材
<一>、确定本课的地位和作用
高中语文
二、说教法
鉴于学生已在英语课中接触过该文,对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为:经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。
这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂,又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。
三、说学法 品读法——仿写法
四、说教学过程
<一>、导入新课
学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。 教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。 <二>、品读本文情节和心理描写
导入新课后,要求学生抓住项链这一线索,在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节,再由学生找出情节中的高潮部分,最后由教师引导学生结合原文分析:本文是如何体现“处处出人意料,处处又合乎情理”的情节特点的。
赏读情节后,要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子,并加以概括,再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。 <三>、重点难点的突破: 1、仿写:
两个话题中选择一个,要求突现人物的心理及性格。 A、如果没有那份请柬。 B、“啊!假的”
2、结合课后题对玛蒂尔德定位,并要求从原文找出依据,同组讨论后,选派代表发言。 3、形象对比分析:将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛蒂尔德追求德不合理性。 4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手: A、俗语说:“人无完人,金无赤足” B、多面人周朴园。 <四>、作业
续写该文,注意尽量模仿原著的写作风格。
五、板书设计:
情节————心理————形象
羡项链——痛苦不堪
爱慕
项
借项链——忐忑不安
虚荣
玛
失项链——惊慌失措
坚强
蒂
链
赔项链——悲苦不堪
诚实
尔
还项链——轻松欣慰
善良
德
识项链——当头一棒
石头书课件模板
教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。为了满足您的要求我整理了以下信息:“石头书课件”,希望这份报告对你的职业发展有所启示!
石头书课件 篇1
活动背景:
石头在我们农村随处可见,在小河边、马路旁、山坡上,都可以看到大大小小形态各异的石头。这些看似不起眼的石头,却对人们的生活起着巨大的影响。在开展的《石头乐》的主题活动中,幼儿在玩一玩、画一画、讲一讲中发现石头还能发出好听的声音,顺着孩子们的兴趣、思路,我设计了此次活动,旨在提高他们音乐节奏的敏感性及表现力,体验音乐活动所带来的快乐。
活动目标:
1.看图谱学习用石头打击歌曲的节奏。
2.感受石头敲击不同物体发出的声音。
3.喜欢音乐活动,体验石头敲击带来的快乐。
活动准备:
1.幼儿人手两块鹅卵石,人手一件金属物品(如小勺)。
2.音乐磁带《加油干》,大图谱一幅,反复标记。
3.在音乐伴奏下学习用石头敲击简单的节奏。
活动过程:
一.运用已有经验,感受表现歌曲。
1.引入:师:小朋友,今天的音乐时间又到了。
2.复习歌曲《加油干》
师:上次我们学习了一首好听的歌曲叫《加油干》,今天,我们再来唱一遍。这首歌很好听,我们除了唱出来,还可以用什么来表现这首歌呢?(乐器)
二.借助图谱,学习用石头为音乐配节奏。
1.提问:我们在什么时候唱这首歌?(幼儿回答)教师小结。
2.出示图谱,感受歌曲的力度。
(1)师:果园里的苹果成熟了,农民伯伯要把它们运到市场上去卖,你看看这几筐苹果有什么不一样?(大筐小筐)农民伯伯搬大筐的苹果时因为苹果重,所以要慢一点,搬小筐的就?(快一点)为什么?(小的轻)我们用拍手来为他们加油,一筐苹果拍一下手,我们一起来唱一遍。
(2)完整的听音乐拍节奏。到大筐时要拍大力一点,小筐时轻一点,引导幼儿用动作来表现。
3.石头碰碰响
(1)看,谁来了?调皮的小石头也要来为他们加油了。
(2)师:小朋友,老师在你们椅子下面的箩筐里准备了小石头和小勺子,请你们来玩一玩,待会儿请你来说一说你发现了什么?
(3)幼儿自由操作,教师个别指导,引导幼儿互相交流。
(4)请个别讲述小石头与不同物体碰撞的声音是否一样,各是怎样的声音。
(5)引导幼儿探索用不同声音来表现歌曲内容。
4.石头打击乐
(1)幼儿分声部练习
(2)出示反复标记,引导幼儿理解其含义。
(3)教师指挥,幼儿分组演奏。
(4)幼儿指挥,集体练习演奏乐器。
三.总结评价,鼓励幼儿用乐器继续表现乐曲。
师:今天,我们用石头与勺子为这首乐曲配上了好听的声音,那老师这里还有什么呢?(出示各种乐器)
师:老师把这些乐器放到区角里,下课后,请小朋友去玩一玩,你一定会有新的发现的。今天的音乐时间就到这里。
石头书课件 篇2
《石头变形记》选自江苏教育出版社大班中科学领域。活动为幼儿介绍了大石头在阳光、雨水、风的作用下碎裂成小石块,在河水冲击下相互摩擦碰撞,最后被磨成鹅卵石的科学知识。《纲要》明确指出,引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点,变化规律产生兴趣和探究的欲望。本活动内容紧扣幼儿实际生活中常见的事物,能引发幼儿的好奇心和求知欲。本次活动将通过幼儿的观察讨论,一方面了解鹅卵石的形成,另一方面了解鹅卵石在生活中的运用。
在对教材地位与作用的分析上,特制定如下的三维目标:
1.情感目标:能对周围的事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
2.能力目标:通过动手操作等活动,运用各种感官,提高动手动脑探究问题的能力。
《指南》指出幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。因此本次活动的重点是幼儿能了解石块在各种自然力的作用下,最后形成鹅卵石的过程。而难点在于幼儿能关心周围环境,在玩中体验科学的重要和趣味。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是著名的幼儿教育理念之一,所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。下面我对幼儿情况做简要分析:
大班的幼儿好学好问,能初步理解事物内在的因果关系,抽象概括能力开始发展,但仍然以具体形象思维为主,从问“是什么”上升到“为什么”,好奇心和求知欲旺盛。这一时期的幼儿语言表达能力逐渐增强,记忆力有明显的发展,但由于缺乏知识和经验不足,还需要老师正确的指导。因此这些都将成为我组织活动考虑的因素。
《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次活动中我采用以游戏法为主,观察法、讨论法为辅,引导幼儿通过观察图片,与同伴讨论,达到了解鹅卵石的形成过程,同时提高幼儿的观察能力和表达能力,交流观察的过程和结果。
环境是幼儿的.第三位教师,为了给幼儿提供了可供直接感知操作的物质材料,方便幼儿动手尝试,增添了活动的趣味性,我的活动准备如下:
2、鹅卵石实物若干;
3、鹅卵石形成的过程图片若干幅;
基于以上分析,下面具体说说我的活动过程,设计如下环节:视频导入,激发求知;实物展示,感知对象;图片展示,深化理解;游戏活动,增添趣味。
好动是幼儿的特征之一,而具观赏性的视频可以吸引幼儿的注意力。因此,我会采用视频导入活动。在活动之初,我会向幼儿播放《变形金刚》的简短视频。在幼儿观看后,并因势提问:“小朋友们,你们知道影片中的是什么吗?”在幼儿说出答案后,伺机引出活动主题:“石头变形记”,以此调动幼儿的好奇心。
在幼儿对“石头会变形”这个问题有强烈的求知欲时,我会呈现鹅卵石这一实物。请每位小朋友来摸一摸鹅卵石,同时说一说摸到的感觉,观察鹅卵石的特点,达到幼儿能了解、认识鹅卵石的活动目标。在幼儿对鹅卵石有了初步的认识后,我会引导幼儿联系实际生活,想一想、说一说鹅卵石在实际生活中有哪些应用。这样有助于帮助幼儿获得经验,提高幼儿的观察能力和口语表达能力。
之后,我会继续向幼儿展示教材提供的鹅卵石形成过程图片,引导幼儿通过观察、分组讨论,能自己发现鹅卵石的形成过程。在此基础上,我会进一步启发幼儿描述图片中的内容,想象大石头经历了哪些自然力的作用,最后变成漂亮的鹅卵石。这样不仅可以发散幼儿想象思维,还可以提高幼儿的胆量,勇敢的表达自己的想法。同时达到培养幼儿对图片内容的领悟能力。
以竞赛判别输赢的游戏,有助于满足大班幼儿日益增长的好胜心理,因此活动的最后我将组织幼儿进行“制作鹅卵石比赛”比赛。首先我会将幼儿分成3个小组,每组发放一大块橡皮泥,通过比赛捏鹅卵石的形状、速度来制定输赢。通过这样的环节,为幼儿提供动手操作机会,帮助幼儿获得更完整的经验。同时激发幼儿的兴趣,为整个活动增添趣味。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,特别是对幼儿能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少。因此,在活动之后我会鼓励幼儿在周末的时候邀请父母一起走进公园,去找一找、看一看、摸一摸鹅卵石。这种方法有助于幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!
石头书课件 篇3
石头叠叠乐是一种寓教于乐的游戏,通过让学生用石头堆叠出不同形状和图案的方式来培养他们的创造力和空间想象力。在这篇文章中,我将分享我对石头叠叠乐教案的反思,包括教案设计的优点和不足之处。
首先,石头叠叠乐教案的优点之一是它能够激发学生的创造力。通过让学生自己设计和堆叠石头,他们可以尝试各种可能的组合和形状,从而培养他们的创造力和想象力。这种创造性的思维过程可以让学生学会思考和解决问题的能力,在培养他们的创造力的同时,也锻炼了他们的逻辑思维能力。
其次,石头叠叠乐教案可以帮助学生发展空间想象力。在这个游戏中,学生需要通过堆叠石头来创造出各种不同的形状和图案。这种活动可以帮助学生发展他们的空间想象力,提高他们对空间关系的理解和把握能力。通过这个游戏,学生可以锻炼他们的空间思维,培养他们对物体的尺寸、形状和方位的感知能力。
此外,石头叠叠乐还可以促进学生的合作和团队精神。在这个游戏中,学生通常是成组进行活动,每个小组共同合作完成一项任务。通过合作和讨论,学生可以共同制定完成任务的策略,并互相协作来完成任务。这种合作和团队意识的培养可以促进学生的沟通和合作能力,培养他们的团队合作意识,并提高他们的团队协作能力。
然而,尽管石头叠叠乐教案有很多优点,但也存在一些不足之处。首先,学生可能会对这个游戏感到厌倦或缺乏兴趣。因为这个游戏比较简单,很容易让学生觉得无聊或缺乏挑战性。为了解决这个问题,教师可以增加一些难度较大或复杂性较高的任务,以提高游戏的吸引力和挑战性。
此外,石头叠叠乐教案可能会过于强调学生的个人能力,而忽视了团队合作的重要性。有些学生可能在个人能力上表现出色,但在合作和团队合作方面表现较差。为了解决这个问题,教师可以增加一些团队合作的任务,鼓励学生共同工作,促进他们的团队合作意识和能力的培养。
综上所述,石头叠叠乐教案是一种寓教于乐的游戏,通过让学生用石头堆叠出不同形状和图案的方式来培养他们的创造力和空间想象力。尽管存在一些不足之处,但通过增加游戏的挑战性和团队合作性,可以进一步提高教案的效果。这种教学方法可以培养学生的创造力、空间想象力和团队合作精神,对他们的综合素质发展具有积极的促进作用。
石头书课件 篇4
活动目的:
1、让幼儿在活动中感知石头的特性与作用,体验活动的乐趣。
2、对生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3、培养幼儿大胆、连贯、完整的.表述能力。
活动准备:
1、实物展示台,相关图片,相关石头实物。
2、环境创设:收集各类石头风景及石头建筑物的图片在活动室内展贴。
活动过程:
1、以观察"石头展览"谈话引入:
教师:今天幼儿园举办了一个石头展,小朋友想去参观吗?这里老师提个要求:参观时请小朋友摸一摸、看一看、捏一捏,比一比、踩一踩,然后说一说,这些石头的名字,有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小声讨论。
2、幼儿参观"石头展",探究石头的特性。师引导幼儿从纹路、颜色、形状、大小、软硬光滑、粗糙等方面进行感知。
3、请幼儿自由挑选一块自己喜欢的石头,并起个好听的名字。
4、幼儿集中交流,分享探究发现
(1)幼儿互相介绍手中的石头。鼓励幼儿自由与同伴交流,说出自己的发现
(2)教师:小朋友参观石头展,谁愿意来告诉大家:你认识哪些石头(要求说出石头的名称),你发现这些石头有哪些秘密(要求说出颜色、形状等方面的特性)。
5、教师和幼儿一起小结石头的特性及作用。
(1)引导幼儿小结石头的特性。
教师:今天大家认识了许多石头朋友,它们的颜色是怎么样的呀?(可用:五颜六色、许多颜色、五彩斑澜等等),石头的大小怎么样?(可用:大大小小、有大有小等等)。用手摸一摸、捏一捏,你发现了石头有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)。石头都很硬,小朋友玩石头的时候一定要注意安全。
(2)了解石头的作用。
教师:小朋友们知道这些奇形怪状的石头有什么作用呢?根据幼儿所说,展示相关图片,介绍石头的用途。如:石头是一种很好的建筑材料,可用来盖房子、造桥、铺路;有些石头经过工人叔叔的加工,成为我们的日常用品,如石磨、茶几和漂亮的工艺品等等。
6、欣赏石头风景图。
教师:还有一些石头是我们不知道的,他们在大自然中成为美丽的石头风景,现在请小朋友一起来欣赏,要边看边想:这些石头风景你见过吗?是哪儿的?这些石头形状象什么?(引导幼儿展开想象,同伴之间互相交流)
7、结束活动。
教师:石头不但作用大,而且很好玩,小朋友们在活动结束后,可和自己喜欢的小石头一起做游戏,也可以在回家后,把你们发现石头的秘密告诉爸爸和妈妈。
活动反思
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
石头书课件 篇5
教学内容与分析:
幼儿园的故事教学内容广泛,不仅包括生活故事,还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分,对儿童的发展具有重要的作用。
()内容简介
个大雪纷飞的冬日,好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏,就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是,看到堆成山的胡萝卜,兔子们却你争我抢,乱成团。最后,小兔子们能不能吃到萝卜呢?
(二)主题分析
故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜,但大家互不相让,你争我抢,最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道,在集体中要遵守定的规则和秩序,要学会谦让。
(三)情节分析
故事开始,老爷爷打开窗,看到屋外漫山遍野的雪,他替山上的兔子担心起来,形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜,都从四面八方跑过来,这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理,这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在阵混乱中,兔宝宝的句话成为故事的个转折点,也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!"最后,当兔子们有序地排队领萝卜,时,小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
(四)角色分析
故事中的老爷爷慈眉善目,从他担忧的表情、惊喜的神态,我们可以感受到,这是个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱,就像群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有,却不懂得顾及他人,不懂得分享与谦让,这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
(五)图画分析
1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色,很好地凸显出了这是个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外,还运用了红色与咖啡色这两种主色调,分别显现萝卜和深山的景物,让人目了然。
故事的构图简单而清晰,通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣,很符合小年龄幼儿的'欣赏特点。
2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜,上蹿下跳,吵吵闹闹,这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作,猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后幅,老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时,他愣住了……看似简单的画面,却蕴含了很深的教育内涵。
(六)语言分析
本故事的语言简单\精炼,易于被孩子们理解。而且,其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此,可以让孩子模仿这些话。
教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化,开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点,随后,争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张,与前面的安静祥和形成强烈的对比,让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜,谦让时的对话可以略微放慢,让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
石头书课件 篇6
大班美术:有趣的石头画
东湖幼儿园王爱红
活动目标:
尝试独特的绘画形式,进行大胆创作。
活动准备:
各种形状的小石头、水粉笔、各种颜色的颜料、各组一块抹布、小水桶。活动过程:
一、教师出示石头,引起幼儿活动兴趣。
师:小朋友,你们知道石头能干什么?
二、欣赏石头画
1.播放课件
2.提问:你喜欢哪件作品呢?为什么喜欢?
3.小结:根据每块石头的形状,想象它像什么,用颜料画出图案,要画大。
4.从不同角度观察石头,想象。
三、作品创作
1.幼儿观察石头,想象。
2.幼儿作画,教师巡回指导。
四、作品讲评
五、活动延伸:
回去我们再尝试看看在石头上还可以怎样画,就会更漂亮。
反思:
本次活动是一课多研的第三研,活动整体效果很好。经过老师精心设计每一个环节,每一句引导语,整堂课中孩子们探索的欲望很高,也能跟着老师的思路积极想象,回答问题。从孩子们的作品来看,都大胆尝试了石头画的作画方法,并从中得到了乐趣。
不足:
教师拓展幼儿的思维,让孩子想象的环节可以更一目了然地呈现在大家眼前。要给幼儿充足的想象时间。
【课件模板】中班儿歌教案模板
俗话说,做什么事都要有计划和准备。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“【课件模板】中班儿歌教案模板”,相信您能找到对自己有用的内容。
中班儿歌教案【篇一】
活动准备:
1、理解并初步掌握儿歌《风儿唱歌树跳舞》的内容,尝试创编儿歌。
2、能大胆地模仿树儿跳舞动作,积极参与儿歌表演。
活动目标:
(一)游戏:风儿唱歌树跳舞
1、老师挂上“风儿”的胸饰,幼儿挂上“树儿”的胸饰。
老师以“风儿”的口吻说:“我是风儿,你是谁呀?”“今天我要跟你们做个游戏,你们高兴吗?”“就找个空地方准备好吧!”
“当风儿唱歌时,树儿就跳起舞来。明白了吗?”师生游戏。
2、提问:刚才风儿是怎样唱歌的?(风儿唱歌呜呜呜。)幼儿学说。
听到风儿的歌声,树儿乐得怎样了?(树儿乐得跳起舞。)幼儿学说。
3、“你们还想做游戏吗?不过这次,有个小小的要求,你们可要听仔细了。当风儿唱完歌,树儿就马上做一个漂亮的动作。”师生再次游戏。
4、提问:请介绍一下,你做的是什么动作?(逐一请幼儿介绍自己的动作。)
(二)学习儿歌
1、“唉!有点累了,坐下来休息一会儿吧”。“在生活中,可以看到很多树儿,它们是怎样跳舞的?我们一起听儿歌,仔细听,它们做了哪些动作?”(教师示范念儿歌。)
2、提问“树儿是怎样做的?”(请幼儿说一说)
3、“风儿来喊口令,树儿们一起来学一学它们的动作。”
老师说:一二三四 幼儿做动作:摆摆头
二二三四 挺胸脯
三二三四 弯弯腰
四二三四 扭屁股
4、“我们一起再来一遍,这次要做得更漂亮。”(再次游戏)
“呜呜呜,呜呜呜,风儿唱歌树跳舞。”
5、“这首儿歌真好听,你们能跟着一起来念儿歌吗?”幼儿随老师跟念儿歌两遍。
(三)表演儿歌
1、“好,我做风儿,你们做树儿,我们一起来表演儿歌。”师生表演。
2、再次表演。你们表演得真棒!
(四)创编儿歌。
1、树儿跳的舞真美啊!除了摆摆头、挺胸脯、弯弯腰、扭屁股动作外,想一想,还会怎样跳呢?(幼儿说出:转转头、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)将幼儿想出来的动作编到儿歌里。
2、风儿的歌声传得远远的。还有谁会听见这美妙的歌声呢?它又会怎样跳舞呢?(幼儿说出:花儿)(花儿点点头、露笑脸、等)将幼儿想到的编到儿歌里。
3、除了花儿,还有谁也会听到风儿的歌声呢?让我们一起到外面去找一找,把它们也编到儿歌里。
附儿歌:《风儿唱歌树跳舞》
风儿唱歌呜呜呜,
树儿乐得跳起舞。
一二三四摆摆头;
二二三四挺胸脯;
三二三四弯弯腰;
四二三四扭屁股。
中班儿歌教案【篇二】
活动目标
1、通过游戏和表演的形式,感知图片内容。
2、体验儿歌循环往复的句式并进行仿编。
3、感受儿歌带来的和谐的生活情趣。
活动准备
图片5张,动物图片人手一张,毛毛虫、青蛙、蝴蝶、小鱼胸饰若干。
活动过程
一、手指游戏。
1、师:小朋友,我们一起来玩个手指游戏。
2、师幼一起玩游戏,感受手指游戏的快乐。
二、观摩图片,学习儿歌。
1、(出示第一幅图)快乐的毛毛虫会爬到哪里玩呢?
2、(出示第二幅图):看,虫虫虫虫爬,爬到谁的家?谁会用一句完整的话说一说!
3、师幼互动,扮演角色,巩固复习第一句儿歌内容。
三、看图根据儿歌第一句的格式,创想第二句儿歌内容
1、师:虫虫虫虫爬,爬到蝴蝶家,他们玩得多开心呀!第二天,蝴蝶也想去它的朋友家,想想看,虫虫是爬着出去玩的,那蝴蝶是怎样出去的呢?(飞)一起来:蝴蝶蝴蝶飞!
2、幼儿自由猜测:蝴蝶蝴蝶飞,飞到谁的家?
3、(出示第三幅图“青蛙”)请幼儿完整朗诵第二句儿歌。
4、幼幼互动,小朋友交换一下角色,再玩一次。
5、青蛙青蛙跳,跳到小鱼家。你知道他来小鱼家干什么吗?他要告诉小鱼一件很可怕的事!你们来猜猜会是一件什么可怕的事情呢?
四、发散思维,探索性学习最后两句并完整朗诵儿歌。
1、教师引导幼儿说出最后第二句儿歌:小鱼小鱼游,游到谁的家?
2、师:小男孩捞到鱼了吗?(没有)你是怎么看出来的?引导幼儿说出最后一句儿歌!
3、完整地说一说儿歌。
五、表演游戏,加深幼儿对头尾呼应型儿歌的理解。
六、引导幼儿仿编儿歌。
附儿歌《虫虫虫虫爬》
虫虫虫虫爬,爬到蝴蝶家,
蝴蝶蝴蝶飞,飞到青蛙家。
青蛙青蛙跳,跳到小鱼家。
小鱼小鱼游,游到谁的家?
小朋友跑呀跑,跑回自己家。
中班儿歌教案【篇三】
活动目标:
1。观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材学说儿歌。
2。培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:ppt课件—照片:《水果歌》(儿歌)
活动过程:
一、导入
1。“猜水果”的引出课题,激发幼儿的兴趣。
今天老师请小朋友猜水果,猜对了,我们就把它请出来好吗?
2。利用课件,猜出一种,课件演示一种
红红脸圆又圆,吃一口,脆又甜
黄皮肤,黑芝麻,咬一口,甜止渴
紫色的玛瑙一串串,吃一个酸有甜,
绿绿身子红红肉,果大汁多又爽口。
二、展开
1。编儿歌《水果歌》
现在,我们根据水果的颜色编一首好听的儿歌好不好?
(1)苹果是什么颜色的?
教师用儿歌的语句提问
什么水果红红的?(引导幼儿说出下句:苹果苹果红红的)
教师完整说一遍,加深幼儿印象
什么水果红红的,苹果苹果红红的。
(2)梨子是什么颜色的?
什么水果黄黄的?(梨子梨子黄黄的。)
(3)葡萄是什么颜色的?
什么水果紫紫的?(葡萄葡萄紫紫的)
(4)西瓜是什么颜色的?
什么谁的绿绿的`?(西瓜西瓜绿绿的)
2。老师和幼儿一起说儿歌
(1)第一遍:老师来说前半句,小朋友说后半句。
(2)第二遍:小朋友来说前半句,老师说后半句。
3。请小朋友一起把儿歌完整朗诵一遍
什么水果红红的?苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。
什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
三、结束
讨论:还喜欢吃什么水果,那些水果是什么颜色的。
活动延伸
幼儿回家和爸爸妈妈一起编《水果歌》
中班儿歌教案【篇四】
活动目标:
1、在看图讲述的基础上,理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌。
2、能正确发出:“摘”、“啥”。
3、进一步激发参与六一活动的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。
活动准备:
图片三幅,每个幼儿一片“彩云”。
活动过程:
一)根据图片内容讲述。
老师带来了三幅画,你看看图片上说了什么?
出示图片一,提问:你认为图片上什么最美丽?为什么?
出示图片二,提问:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?帮助幼儿发准:“摘”。
出示图片三,提问:图片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的?纠正“啥”的发音。
二)学习儿歌。
1)老师完整朗诵一遍儿歌,边朗诵边指着图片。
2)幼儿学习儿歌。
3)分组和个别幼儿朗诵。
三)创编儿歌。
1)给每个幼儿一片彩云,引导幼儿想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法编进儿歌里。
2)先请个别幼儿示范。
3)每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵,先把自己的儿歌编给好朋友听。
4)请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌,给大家听,引导大家相互学习。
5)同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。
活动延伸:
回家之后,请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来,以后我们再请你教给大家。
活动反思:
由于有相应的图片内容,加上老师的问题比较有针对性,所以,幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容,并在此基础上学习儿歌。活动中,给每个幼儿一片彩云,更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣,从他们创编的情况看,孩子们不仅学会了原来的儿歌,更是结合了自己的想象和愿望,创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。
中班儿歌教案【篇五】
活动目标:
1.了解一些蔬菜的外形特征,并能大胆讲述。
2.学习儿歌,理解儿歌内容,并尝试简单的创编。
3.萌发喜爱蔬菜的美好情感。
活动准备:
蔬菜ppt。
活动过程:
一、了解蔬菜外形特征
1.小朋友我们在菜场看到好多种蔬菜,谁来告诉我,你看到过哪些形状、什么颜色的蔬菜?(幼儿讨论)
2.你能用一句好听的话说说你喜欢的蔬菜的样子吗?(如:番茄红、青菜青)
二、学习儿歌理解内容
1.出示几种蔬菜(番茄,白萝卜,茄子,玉米)瞧,我给大家带来了几种蔬菜,请你用好听的话说说它长什么样子?
2.提问:番茄头上绿色的叶子象什么?(绿帽子)紫茄子的衣服是怎么样的?(茄子皮剥不掉)萝卜的叶子象什么?(头发)黄玉米上长了什么?(胡子)
3.教师示范整首儿歌。
4.幼儿学念儿歌。
5.尝试创编。还有哪些蔬菜也可以编到我们的儿歌里?将幼儿创编的儿歌记录下来,集体念念儿歌。
三、打扮蔬菜参加舞会
1.这些蔬菜要去参加舞会,想请你们帮它们打扮一下,和它们一起去参加蔬菜的舞会好吗?
2.幼儿分组装扮蔬菜,一起随音乐舞蹈。
儿歌:《蔬菜的打扮》
红番茄戴着绿帽子;紫茄子穿着紧身衣;
白萝卜留着绿长发;黄玉米留着长胡须。
课后反思:
活动的一开始,我请幼儿说说自己熟悉的蔬菜的.颜色和外形,让幼儿对蔬菜有一个巩固的认识,再者是为第三环节的创编做好铺垫。第二环节学习儿歌环节,我出示四种幼儿熟悉的蔬菜,请他们观察蔬菜的打扮,发展幼儿的想象力,运用拟人的方式来学习儿歌。可是这个环节中,幼儿可能对教师所说的“打扮”不能理解,我反复引导他们从蔬菜的颜色、形状、来说夸一夸蔬菜的打扮,教师的引导花费了较长的时间,也使得我比较心急,出现一些不适当的引导。而在幼儿念儿歌的环节,我冲冲请幼儿念2遍后就进行下一环节了。基础没有打好,最后请幼儿把自己喜欢熟悉的蔬菜创编到儿歌中去时,幼儿在创编环节就显得比较吃力。活动结束环节,为了结合活动主题,让孩子感受到活动的乐趣,我为孩子提供了一些辅助材料:帽子、眼镜、嘴巴等请幼儿把蔬菜打扮的更漂亮一起去参加舞会。
本次活动由于考虑不是很周全,在创编环节当孩子说出自己喜欢的蔬菜时,教师应该出示蔬菜图片,让幼儿能有直观的感受,而不是教师简单的简笔画,这是不能代替的,最后的环节也应该提供更多的各种蔬菜请幼儿参与打扮一起参加舞会,而不是只有4个蔬菜,能力弱,动作慢的孩子就不能参与了。
中班儿歌教案【篇六】
活动目标:
1、了解窗花的特点和内在含义。
2、尝试用方型和圆型纸剪出简单的窗花。
3、对民间剪纸活动的感兴趣。
活动准备:
1、幼儿在日常生活中以收集了大量的窗花作品,并对窗花---有一定的了解。
2、挂图第二号。
3、大小不同的红色正方形纸、剪刀、胶水和透明胶。
活动过程:
一、引入,激趣。
1、过年之际,老师看到电视机里的人们在窗户上贴了窗花,这是为什么啊?
【幼儿回答】因为这些窗花表示吉祥、喜气洋洋的气愤、有过节的气息
2、出示窗花,幼儿观察收集的窗花
3、观察后说说窗花上都有什么图案?
【幼儿回答】动物、人、植物等
二、示范,初知剪窗花过程。
1、小朋友你们想不想剪出这么漂亮的窗花呢?
那就看老师是怎么剪窗花,教师即兴剪窗花,幼儿仔细观察教师剪窗花。
2、启发幼儿说说教师剪窗花的过程:先将正方形对角折三次,再在两边剪出小三角形、小半圆形等图案,将纸展开简单的窗花就完成了。
三、幼儿剪窗花。
1、幼儿尝试将纸对角折三次,尽可能边对边,角对角。
2、引导幼儿用剪刀大胆地在三角形的两边间隔着剪出三角形,半圆形等图形,鼓励幼儿剪出大小不同的图案。
3、纠正个别幼儿握剪刀的姿势和安全。
4、引导幼儿讨论:
你的窗花是怎样剪出来的?怎样才能把窗花剪好?
为什么容易剪断,使窗花不完整?
5、让幼儿结合自己的探索经验,再次尝试剪窗花。
四、装饰活动室。
1、把自己()剪的窗花用胶水贴到活动室的窗户上,比较一下贴窗花和不贴窗花有什么区别。
2、幼儿自由欣赏作品,感受成就感。
3、带领幼儿欣赏儿歌《窗花》
窗花
过年啦,贴花啦,
满窗子,都红啦。
贴个猫,贴个狗,
贴个小孩打滴溜。,
贴个老猴抽烟斗,
贴个没牙佬满窗走。
五、活动延伸:
在区域活动时结合幼儿活动材料第一册第7页,边欣赏窗花边学习儿歌《窗花》
口语交际课件
俗话说,做什么事都要有计划和准备。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?小编特别从网络上整理了口语交际课件,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
口语交际课件【篇1】
第一课时
教学内容:口语交际。
教学重点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。
教学过程:
一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?
三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容:习作。
教学过程:
一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的`地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。
六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改,誊写。
口语交际课件【篇2】
口语交际?习作
五
教学目标:
1、知识与技能:交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、方法与过程:完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
3、情感态度和价值观:增长学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点、难点:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、增长学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
(口语交际)
一、谈话导入,明确目的.1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这节课,我们就从记忆长河里搜索一下这些人留在我们心里印象。
2、板书课题:留在心里的印象。
二、联系实际,全班交流。
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
三、小组交流,合作学习。
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
1、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
2、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
四、汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
五、予以归纳,全课总结。
第二课时
(习作指导)
一、创设情境,激趣导入。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?
各抒己见,发散思维:
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
二、回顾课文,自然衔接。
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
三、出示选题,选择习作。
课件出示:
习作一:《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个,完成习作。
四、学生习作,教师指导。
第三课时
(习作讲评)
一、明确要求。
1、课件出示作文批改要求和重点:
2、内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。
二、范文引路。
1、课件出示一篇中等水平的学生习作。
2、学生快速朗读。
3、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
4、小组予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
三、合作批改。
1、同桌交换阅读对方作文。
2、用修改符号批改,按项目评分。
四、汇报交流。
1、指名读自己或他人所写的优美语句。
2、课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
五、作者谈收获。
口语交际课件【篇3】
教学目标:
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,学会感恩。
2、学会主动与人沟通,乐于参与讨论,并能尊重、理解对方。
3、表达有条理,语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真,有耐心。
教学重难点:
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论。
课前准备:
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、揭示课题
师:是谁将我们带到这大千世界?是谁抚育我们长大成人?是谁最能包容我们?是呀,那就是我们的父母。在我们的成长过程中,父母无时不刻的关心呵护着我们,今天我们就以“父母的爱”为话题,展开交流讨论。
2、板书课题。
二、创设情境,交流看法
1、出示片段,读懂故事。
师:每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同,下面我们来阅读三个小故事。(指名学生朗读片段)
2、小组内讨论交流。
师:你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法?请小组长先选定一个最感兴趣的'故事,组内展开讨论。交流时全体组员一定要积极参与,主动表明自己的观点。
3、交流汇报。
4、师可先点评,然后再引导生生互评。
5、小结:同学们观点鲜明,并充分阐述了理由,表达清晰而有条理。
三、联系生活,学会沟通
1、理解怎样的爱是正确的爱
过渡:父母由于自身的文化水平、性格等因素,处理问题的方法,不尽相同,针对这三个故事中父母的做法,你是怎样看待这种爱的?
生自由发表看法。
2、由材料结合自身体会谈感受,并学会如何与家长沟通。
(1)联系你的生活,你的父母是以哪一种方式来爱你的,举个例子,说说你当时的感受。
(2)你怎样看待父母对你的爱?
(3)对于父母溺爱及过于严格的爱,你该如何与他们沟通呢?
3、小结沟通方法。
师:在生活中,不管是与父母,还是同学、朋友产生了矛盾,眼泪、生气、摔东西、使小性子,肯定不能解决问题,所以要本着互相尊重、互相理解的原则,理解父母的初衷是出于爱,同时找到恰当的时机,恰当的方式,带着真诚,平心静气地去与家长沟通,才能达到解决问题的目的。
四、讲述故事,分享体验
1、出示图片,观后提问:看着这一张张图片,这样的场景是否似曾相识?是否勾起你的回忆呢?说说你此时内心的感受。(生自由表达。)
2、组内交流话题:父母在你成长的过程中,最令你感动的一件事。
3、组内交流。
4、分享汇报,师适时评价小结,升华情感。
五、感恩父母,深情表达
1、过渡;孩子们,虽然父母只知付出,从未想过回报,但如果有机会,你想怎样回报父母的爱?想对父母说些什么?(PPT提示,打开思路)
2、小练笔。(播放《烛光里的妈妈》背景音乐)
3、小结。
师:这节课,我们收获了许多,学会了清晰而有条理地表达,学生了理解尊重,学会了如何沟通,更学会了感恩。
4、配乐诗朗诵《父母的爱》
师:最后请把我们的这份深情寄托与这首小诗中,全体起立。……
5、布置作业:是啊,谁言寸草心,报得三春晖。做儿女的,怎能报答父母的恩情呢?但老师仍想布置这道作业,今天回去,请把你的感动与感谢带回家,把对父母的爱说出来,用行动表达出来,好吗?
板书设计:
父母的爱
学会表达
学会沟通
学会感恩
口语交际课件【篇4】
1、完成读读写写:
⑴ 复习导入:
① 读一读四单元课文中你喜欢的词语。
② 导言:
今天,我们再来读读一组很有积累价值的词语,它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满。
⑵ 自读词语,注意有些字的写法:
① 把成语读正确。
② 在课堂作业本上写一写这些词语。
③ 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结:优美的词汇让人的大脑睿智,让人的知识更丰富,有兴趣的话,按课分类收集,你会体会到很有乐趣的。
2、读读记记:
师:有些词语,我们不仅需要读正确流利,还需要积累在脑海里,随时用在生活中。那么,请你们打开大脑里的记忆仓库,让这些词语都一一装入仓库里永存吧!
⑴ 自由练读,读准字音,读熟。
⑵ 边读边想每个词语的意思。
⑶ 同桌对读。
⑷ 开火车读:
男女生赛读。
⑸ 全班交流你理解了那些词语,最喜欢的词语是什么?
⑹ 练习背诵这些词语。
⑺ 听写词语。
⑻ 教师小结:
今天我们进行了词语盘点,对本单元的词语再一次整理复习,希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语,这样自主学习会收到事半功倍的效果。
⑼ 布置作业:
① 抄写读读写写,背诵并听写读读记记。
② 试着收集整理课外阅读文章里的词语。
口语交际课件【篇5】
教学目标:
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。
教学过程:
第一课时 口语交际
一、创设情境,激发兴趣
1.激情导入,创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
2.发表观点,激发交流愿望
面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由)
二、启迪思维,开展辩论
1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行)
2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢?
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。
2.自己准备相关的资料
3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。
4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。)
三、教师总结,深化认识
教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时 习作
一、谈话导入,激发情感
成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!
二、阅读提示,明确要求
学生读书,明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备,精心选材
1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作,教师巡视
教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作,评价赏析
1.学生自改
请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。
2.小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3.根据同学的建议再次修改润色作文。
4.精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人)。
五、誊抄作文,汇编成册
1.赏析后再次修改作文,誊抄作文
2.汇编成册
①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)
②写“编者的话”,并按次序编写目录
③装订成册,拟订书名,加入个性化设计。
六、展示作品,互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花,记录了多姿多彩的童年生活,充满着朴素稚拙的纯真童趣,让我们一起来赏析,一起来品味……
口语交际课件【篇6】
教学目标:
1.学习讲普通话,逐步养成习惯。
2.能认真听别人讲话,了解讲话的主要意思。
教学重点、难点:
重点:如何用准确的语言表达自己的观点。
重点:订一个爱心计划。
教学准备:
准备爱习卡。
教学安排:一课时
教学过程:
一、导语
1.小朋友,你们最爱谁呢?为什么爱他(她)呢?
引导学生说出感受如:我爱我的爸爸,因为他辅导我做作业;我最爱我的妈妈,因为她做家务很辛苦;我最爱老师,因为他教我学了很多知识。
2.大家说得很好,你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢?
二、口语交际训练
1.教师出示教学挂图。(板书课题:爱心卡)
2.图上的小朋友在干什么?
引导学生想象,如:我能为他佬什么呢?
3.这个小朋友做到了哪些?
引导学生看图,说出图意:提醒妈妈别忘了带提包。
4.你还能想得出这外小朋友会干什么吗?
引导学生想象,如:帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等;帮老师收本子,教同学做作业。
5.你准备怎样献自己的爱心呢?请找几位同学商量一下,订一个爱心计划。
教师随机参与学生的讨论,学生在组内交流。
6.让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。
三、口语交际例文
我的爱心计划
今天,我和我的好朋友商量,制定了一个爱心计划,我准备这样做:
做完作业后,帮奶奶捶背。
每天给爸爸泡一杯茶。
每天帮妈妈收碗。
每天帮老师擦黑板。
把文具借给同学。
以上是我的爱心计划,我一定努力做
口语交际课件【篇7】
《劝告》口语交际教学设计
初中语文 落水镇初级中学:徐兴弦
设计理念
运用情境教学法,让学生模拟角色,在互相交流中学会劝说,引导学生主动学习、领会感悟、角色体验,多渠道接受信息。引导学生合作学习、探究学习,体验学习,掌握劝说的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望,体会规劝语言的特点和技巧,培养学生的口语交际能力。教学目标:
1、学习在说话中抓住对方的心理特点,或正面引导、或直话曲说,用婉转的话语打动对方。
2、在创设的交际情景中,运用学到的方法,逐步形成劝告的能力。
3、结合自身体验,进行感情交流及情操的陶冶。教学重点:
在创设的交际情景中,运用学到的方法,逐步形成劝告的能力。教学难点:
抓住对方心理,用婉转的话语打动对方。
教学方法:通过合作交流、口语表达、参与评价相结合,培养学生的口语交际能力。教师创设情景,引导学生学会劝说 教具使用:电子白板投影仪 课时数:一课时 教学过程:
一.表演小品,导入新课
1、学生看小品表演(两学生上台表演小品《劝爸爸戒烟》): 爸:(坐在椅子上,抽出一根烟点着)饭后一根烟,赛过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)
华:爸爸,你不要抽烟。(一手把烟抢过来,扔在地上。)爸:你这孩子,干什么你?
华:我很多同学的爸爸都不抽烟,你也别抽了。
爸:大人的事情你小孩子别管那么多,管好自己的学习吧!华:爸爸,抽烟的害处很大,我求你以后别抽了!
爸:我抽了十几年,身体不照样好好的?咳,咳„„就是有点小咳嗽。
华:反正抽烟没一点好处。
爸:没事!时间不早了,你该上学了,快走吧!
2、思考交流:同学们,你知道他俩在演什么吗?(儿子劝爸爸戒烟)
3、引入口语交际话题:在日常生活中,我们也可能遇到过类似的情况,像小英这种劝爸爸改掉不良习惯的做法,就是劝说。
二、小组交流,合作探究
(投影一)
小明有一个很开朗的姐姐,但是自从姐姐上了初中之后,就产生了厌学情绪。她不想升学了,她想转学,找一个管的比较严的学校,那样学习就能学的进去,现在在这里上学什么都学不进去,什么都不想学,就只想要玩,一点学习的心思都没有了。
小明对姐姐说:“如果你的心态真的改变了,只要是你真的想学,不管在什么样的环境下,你都可以学的进去,其实换个环境只是你想离开这个学校的借口,并不一定说,你换了环境就一定能学得进去,关键在于你的心,你心里真正的想法是什么,不一定就是你和我说的这个想法,只要你真的想明白了,想学习了,再换学校也是可以的。不是说如果你换一个管的比较严的学校你就一定能学的进去,也不是说那个学校里面就没有和你一样想法的人,所以,关键在于自己的心。”从那之后,姐姐的学习一天天好了起来。问题探究
(1)小明的劝说是否成功?为什么?(2)劝说时该注意什么?
(3)如果是你,你会怎样去劝说小明的姐姐?
(投影二)
一位同学成绩很好,但自尊心极强,唯恐别人超过他。上课记的笔记,怕同学看见;同学问他问题,也不愿说。老师劝他说:
a.你怎么这样自私呢?一个学不仅只是把学习搞好就行了,要多帮助他人。
b.有个农民,选用了一种良种,但他怕别人超过自已,就不让周围的农民使用他的良种。后来,他发现他的良种不良了,产量也下来了。原来,周围田里的庄稼,通过花粉传播使这位农民的良种渐渐变了质,产量被“拉”了下来。你说这位农民的做法可取吗? 问题探究
(1)老师的劝说哪一种更好?为什么?
(2)如果你是老师,你会怎样去劝说这位同学?
三、走进生活,实践劝说
1、生活中,需要劝说别人的情况还有哪些?为什么需要劝说?
2、学生在小组内交流,先说说劝说的主题,再商量一下怎样劝说会更有效。
3、针对班级中的一些不良行为,学生即兴上台劝说。
4、推荐优秀的小组上台表演案例中劝说过程。
(投影三)
a、张晓丽同学学的自己的苦恼:他的母亲经常趁她不在家的时候偷看她的日记,让她感到尴尬和伤心。如果你是他的好友,会如何劝告这位母亲呢?
b、某班有一位学生,课间经常追逐打闹,十分危险。如果你是班主任,又该如何劝告这位调皮的学生呢?
c、有一位男生,学习英语时怕吃苦,既不肯读,又不肯背,还对督促他的小组长说:“不学abc,照样开机器。”如果你是这位小组长会如何劝告这位男生呢? 劝说过程(省略)
四、师生总结,畅谈收获 这节课你有什么收获?(投影四)
1、与人交流要注意对象,易于对方理解、接受。说话应注意场合,言谈举止要与当时的气氛协调。说话要文明得体,语气要委婉。
2、说话应有针对性,有吸引力,善于打动对方。
3、婉转拒绝他人的要求,语言应婉转含蓄,使对方心悦诚服地接受。五.课外拓展
同学们,生活中存在的不良行为还有很多,请大家继续做生活中的有心人,遇到需要劝说的情况,要大胆地进行劝说,劝说时,要做到动之以情,晓之有理。这样,我们的社会就会变得更和谐,生活变得更美好!