黄疸的课件

黄疸的课件。

在不断反复推敲和修改之后，我们终于精心打造出了今天的“黄疸的课件”。每位老师都需要编写教案和课件，只要我们在写作时认真负责，就能够胜任这个任务。制定良好的教案需要老师不断地探索和实践。阅读本文后，您的人生经验可能会更加丰富！

黄疸的课件(篇1)

黄疸，是许多新生儿可能会出现的一种疾病，引起了不少家长的担忧和关注，下面我们就从黄疸的定义、病因、症状、治疗等方面进行详细介绍。

一、黄疸的定义

黄疸是指皮肤和黏膜出现黄色，这是由于胆红素代谢和转运的紊乱所导致的。胆红素是由衰老的红细胞分解而来的一种物质，在体内代谢后会被分解掉，而当代谢过程出现问题时，就会导致体内过多的胆红素，出现黄疸的症状。

二、黄疸的病因

黄疸的病因有很多种，常见的有以下几种：

1、肝损伤。肝损伤会导致肝功能障碍，无法正常代谢和转运胆红素，从而导致体内胆红素的浓度过高。

2、胆管梗阻。胆管梗阻会导致胆汁无法正常排出，从而使胆红素积聚在体内。

3、红细胞增多症。红细胞增多症会导致红细胞的寿命缩短，从而增加血液中胆红素的含量。

三、黄疸的症状

黄疸的主要症状是皮肤和黏膜出现黄色，但还有其他一些症状：

1、恶心、呕吐、食欲不振。

2、疲劳、乏力。

3、腹部胀痛、腹泻。

4、尿液变深、粪便变浅。

四、黄疸的治疗

黄疸的治疗要根据病因和症状而定，常用的治疗方法有以下几种：

1、药物治疗。药物治疗可用于改善肝功能、促进胆汁排泄等。

2、手术治疗。胆管梗阻等病因需要手术治疗。

3、光疗。光疗可促进胆红素代谢和转运。

五、预防措施

黄疸的预防措施主要是保持良好的生活习惯，避免诱发因素，如：

1、不吸烟、不饮酒。

2、避免暴饮暴食，保持饮食有规律。

3、勿乱用药，特别是对肝脏有毒副作用的药物要特别注意。

综上所述，了解黄疸的定义、病因、症状、治疗等方面，是保护新生儿健康的关键之一。如果发现有黄疸症状，应及时到医院检查治疗，以免影响健康。同时，预防黄疸也要从生活中的细节抓起，做好每一步预防措施，才能更好地保护自己和家人的身体健康。

黄疸的课件(篇2)

黄疸的课件

黄疸是一种常见的病症，也是很多疾病的症状之一。黄疸是由于胆红素代谢障碍导致的一种肝功能异常表现，表现为皮肤、巩膜、粘膜等处黄染，一般伴随有皮肤瘙痒、精神不振等症状。黄疸不仅会影响患者的外貌，还可能对患者的生命造成威胁。本篇文章将主要讲述黄疸的原因、症状、治疗和预防等方面的知识。

一、黄疸的原因

1. 肝病引起的黄疸：如肝炎、肝硬化、肝癌等，这些疾病会使胆红素代谢出现问题，造成高胆红素血症。

2. 贫血引起的黄疸：贫血会导致红细胞数量减少，使得体内胆红素的代谢量减少，从而出现黄疸症状。

3. 胆管疾病引起的黄疸：如胆石症、胆管炎、胆管癌等，这些疾病都能引起胆管阻塞，导致体内胆红素积聚，从而出现黄疸。

4. 其他原因引起的黄疸：如药物过敏、肝毒性药物过量等都能引起黄疸症状。

二、黄疸的症状

1. 皮肤、黏膜、巩膜等出现黄染。

2. 睡眠不佳，失眠，多梦，疲劳、倦怠感。

3. 精神抑郁、烦躁不安，注意力不集中。

4. 全身瘙痒，楚痛难忍，尤其在晚上更为严重。

三、黄疸的治疗

1. 对症治疗：如利用药物降低胆固醇、促进胆汁排出、清除胆红素等。

2. 对病因治疗：如针对性治疗肝炎、肝癌、胆道堵塞等疾病。

3. 必要时手术治疗：如胆管结石等胆道堵塞疾病，需要手术清除。

四、黄疸的预防

1. 要保持规律的生活习惯，适量饮酒，不超负荷用药，定期检查身体。

2. 饮食要合理，少食烧烤、油炸等刺激性食物，多食蔬菜水果，增加胆汁排出量。

3. 生活环境要保持清洁卫生，避免接触传染病病原体。

综上所述，黄疸是一种常见的病症，它的发生需要我们注意生活习惯和饮食习惯等方面，做好预防工作，可以避免其发生。一旦出现症状要及时就医治疗，所以对于它的认识和了解，对我们的身体健康至关重要。

黄疸的课件(篇3)

黄疸是一种常见的肝病，它的主要特征是黄疸病人的皮肤，黄疸的主要原因是因为体内的胆红素含量过高所引起的，胆红素是代谢过程中的废弃物质，正常情况下由肝脏代谢分解后排出体外，但是由于肝脏受到了损伤，导致胆红素不能得到有效的代谢分解，就会在体内产生黄疸的现象。

黄疸的原因有很多，其中包括感染、肝炎、胆石症、肝硬化等这些肝脏疾病，但是并不是所有的黄疸都一定是肝脏疾病引起的，还有其他一些非肝脏原因也能导致黄疸的发生，例如黄疸综合征、贫血等。

黄疸给患者带来的痛苦不仅仅是皮肤黄染，还有一些其他的症状，例如食欲不振、恶心、呕吐等消化系统问题，以及体力衰竭、头痛、嗜睡、记忆力减退等神经系统问题。如果没有得到及时有效的治疗，在严重的情况下，还会引起脑炎、肺炎、出血等严重并发症。

治疗黄疸要针对不同的病因来进行，对于肝病所引起的黄疸，首先要进行肝功能的检查和治疗，尤其是对于急性肝炎、乙肝等肝炎患者，一定要严格按照医生的指导进行治疗，避免肝炎的恶化，导致更加严重的黄疸。对于其他造成黄疸的病因，也要针对性的进行治疗，例如肝硬化的治疗主要是对症治疗和支持性治疗，以保证患者能够正常代谢胆红素，尽量降低黄疸的程度。

预防黄疸也是非常重要的，要避免食用不卫生的食物、饮用水，定期进行体检，检查肝功能等方面，保持一个健康的生活方式，避免饮酒、吸烟等不良习惯，可以有效地预防黄疸的发生。

总的来说，黄疸是一种常见的肝病，如果得到适当的治疗和预防，可以有效地避免其对患者的身体健康造成影响，也可以提高患者的生活质量。因此，在日常生活中要注意保持身体健康和心情愉悦，尽可能的预防和避免黄疸的发生。

黄疸的课件(篇4)

黄疸是一种常见的疾病症状，主要表现为皮肤、黏膜与巩膜发黄，这是因为胆红素在体内过多积累。黄疸可以是许多不同疾病的症状，包括肝炎、肝硬化、胆汁淤积综合症、溶血性贫血等。黄疸需要及时治疗，否则可能会引发更严重的并发症。本文将探讨黄疸的原因、症状、治疗和预防措施。

一、黄疸的原因

黄疸的主要原因是胆红素代谢异常，导致其在体内过多积累。以下是导致黄疸的一些常见原因：

1. 肝病：包括肝炎、肝硬化、肝癌等。这些疾病会导致肝脏无法正常代谢胆红素。

2. 胆道疾病：包括胆囊炎、胆管结石、胆汁淤积等。这些疾病影响了胆汁的正常排泄，导致胆红素在体内过多积累。

3. 溶血性贫血：这种贫血使红血球迅速分解，导致胆红素释放增加。

4. 药物和毒物：某些药物和毒物会影响胆红素代谢，导致其在体内过多积累。

二、黄疸的症状

黄疸的主要症状是发黄的皮肤、黏膜和巩膜。此外，患者还可能出现以下症状：

1. 发热和寒战。

2. 恶心、呕吐和腹泻。

3. 疲劳、头痛和食欲不振。

4. 暗尿和淡色便便。

5. 腹部胀痛和腹部不适。

患者出现上述症状时，应及时就医，接受诊断和治疗。

三、黄疸的治疗

黄疸的治疗主要取决于其原因。以下是针对黄疸不同原因的一些治疗方法：

1. 肝病：治疗肝病通常需要采用药物或手术。这些治疗方法可以减轻肝脏对胆红素的积累。

2. 胆道疾病：例如胆管结石或胆汁淤积，可能需要手术治疗。在手术前或手术期间，需要通过药物治疗减轻黄疸症状。

3. 溶血性贫血：需要治疗贫血症状，以减少红细胞的溶解和胆红素的释放。

4. 药物和毒物：需要停用有害药物或排除有害毒物，防止胆红素继续积累。

四、黄疸的预防和注意事项

1. 避免过度饮酒：酗酒会对肝脏造成损害，导致黄疸等疾病。

2. 饮食健康：应该吃清淡的易消化食品，避免摄入过多脂肪和难消化食品。

3. 合理用药：使用药物应按照医生的要求和剂量。

4. 定期体检：定期体检可以发现早期肝病和其他慢性疾病，及时治疗。

5. 避免接触有害物质：工业毒物和化学物质可能会导致黄疸等疾病，应避免接触。

总之，黄疸虽不是致命疾病，但需要引起我们的重视。及时发现和治疗黄疸是很重要的，以免引发严重并发症或影响生活质量。因此，我们应该保持良好的生活习惯，遵守流行病学的建议并保持良好的医生关系。

黄疸的课件(篇5)

黄疸是一种常见的症状，它常常会出现在肝脏和胆道等部位的疾病中。黄疸的主要表现是皮肤和黏膜变黄，而且伴随着尿液变深、便便变浅等症状。对黄疸病人的身体健康造成了很大的影响，因此如何及时有效地诊治黄疸病人，成为了医学领域亟待解决的问题。学习黄疸课件可以迅速掌握相关知识，帮助医护人员及时应对黄疸病人的求医之需，提高诊疗效率，从而有效保障患者的身体健康。

黄疸的病因多样，主要包括肝炎、胆道梗阻、药物性肝损伤等。针对不同的疾病，医护人员需采取不同的诊疗方法。如对于肝炎引起的黄疸，应采用抗病毒治疗、保肝等方法来降低病人的病情。而对于胆道梗阻引起的黄疸，则需要及时进行胆道减压或胆道引流等措施。对于药物性肝损伤引起的黄疸，要先停用损伤药物，并且使用特殊的药物治疗，必要时还需进行肝移植。

除了及时治疗外，预防黄疸也是非常重要的。黄疸的预防主要通过严格控制有关因素进行。对于乙型肝炎等疾病，进行疫苗接种是非常重要的预防措施。此外，避免过度饮酒、保持健康的饮食习惯等也是预防黄疸的有效措施。

总之，黄疸对身体健康造成的危害非常大，需要引起高度重视。医护人员和普通人都应当关注预防和诊治黄疸的相关知识，通过学习黄疸的课件来提高自身的诊治水平。同时，希望科学家们能够加大对黄疸相关疾病的研究力度，推出更加有效的治疗方案，为解决黄疸问题尽一份力量。

黄疸的课件(篇6)

黄疸的危害及预防

黄疸是一种常见的疾病，它是由于胆红素的代谢障碍而导致的一种病症。黄疸会使人的皮肤、眼白和黏膜变黄，严重的话还会引起一系列影响。下面就来看一下黄疸的危害及预防措施。

1. 泌尿系统的影响

黄疸会直接影响到人体的泌尿系统，导致尿液变成茶色或者像啤酒一样发黄。如果尿液太黄，那么就说明肝脏已经受到极大的损伤，这种情况需要经常去医院做检查和治疗。

2. 消化系统的影响

黄疸还会对人体的消化系统造成影响，导致人体无法吸收足够的营养。这会导致人体免疫力下降，容易感染各种疾病。

3. 神经系统的影响

黄疸还会影响人的神经系统，使得人的精神状态变得不稳定，容易患上抑郁症等精神疾病。

为了避免黄疸的发生，我们要做好以下几点预防措施：

1. 合理饮食

合理饮食是预防黄疸的关键。尽量少吃胆固醇和含脂肪高的食物，多食用新鲜的水果和蔬菜，特别是一些含有丰富维生素C的水果。

2. 定期体检

定期体检可以及时发现人体的一些健康问题，包括黄疸。一旦发现有黄疸的症状就应该尽快去医院进行检查和治疗。

3. 戒烟限酒

吸烟和过量的饮酒都有可能对肝脏造成一定程度的伤害，进而增加黄疸的发生几率。

4. 注意个人卫生

注意个人卫生也是预防黄疸的一项重要措施。卫生环境好的人群更少染上黄疸，而脏乱差的环境则会增加黄疸的传播几率。

总之，黄疸虽然不是一种严重的疾病，但它却能影响到人体的多个系统，从而给人带来不少麻烦。因此，我们应该在日常生活中多加注意，做好预防措施，避免黄疸的发生。

黄疸的课件(篇7)

黄疸是一种常见的症状，通常由于肝脏疾病或溶血引起。黄疸的表现是皮肤和眼白变黄，尿液变深，粪便变浅色，有时伴有恶心、呕吐、食欲不振和胃口差等症状。黄疸可能因多种因素而引起，并且需要引起足够的重视，特别是在孕妇和新生儿中。

黄疸分为生理性和病理性两种。生理性黄疸是在婴儿的出生后的第三天到第七天出现，由于母体血液循环婴儿胎盘提供的红细胞过多，致使血红蛋白在体内分解过多产生的血红素无法及时排出体外，所以会造成婴儿出现黄疸。这种黄疸不需要特殊的治疗，只需要照常喂养婴儿，多晒太阳以促进体内血红蛋白的分解即可。

病理性黄疸则是在其他疾病的作用下引起，最常见的原因是肝脏疾病。肝脏疾病被认为是最常见的黄疸原因之一，因为肝脏是处理血液和废物的主要器官。当肝脏受损时，它不能有效地处理血液，从而导致黄疸。肝炎、肝硬化和胆管阻塞等因素都会引起肝脏疾病，导致黄疸的出现。

黄疸的治疗取决于引起它的原因。对于病理性黄疸，医生会根据患者的症状来制定治疗计划。一些患者可能需要进行药物治疗或手术，以消除病理性黄疸。而对于生理性黄疸而言，只需要进行常规的喂养和晒太阳即可。

预防黄疸也是非常重要的，特别是在婴儿和孕妇中。在孕妇孕期中及时进行妊娠检查，以便及时发现黄疸的早期征兆，这将有助于减少对胎儿的影响。对于新生儿，母乳喂养被认为是降低生理性黄疸发生风险的一种最有效的方法之一。

总的来说，黄疸虽然不是一种严重的疾病，但它可能是某些严重疾病的早期症状。因此，对于任何表现黄疸的患者，及时就医很重要。此外，对于那些有风险因素的人，如孕妇和新生儿，应特别注意预防和监测黄疸的发生。

黄疸的课件(篇8)

黄疸的课件

黄疸是一种常见的症状，主要表现为皮肤和眼白变黄等现象。黄疸在医学上分为生理性黄疸和病理性黄疸，其中生理性黄疸通常出现在新生儿身上，而病理性黄疸则是一种常见的疾病。黄疸不仅对人体健康产生负面影响，也会影响人的生活和社交活动，因此，我们有必要了解有关黄疸的知识，以便对其作出有效的预防和治疗。

引言

黄疸是一种常见的症状，世界卫生组织数据显示，每年有大约两千万的人受到黄疸的影响。黄疸在许多疾病中都会出现，如乙肝、肝硬化等都可能导致黄疸的发生，而高胆红素血症、肝细胞损伤、胆道梗阻等则是黄疸的常见病因。黄疸对人体健康和生活都有很大的影响，同时，黄疸的诊断和治疗也存在一定的难度和挑战。因此，本文主要针对黄疸的病因、预防和治疗等方面进行探讨。

病因

黄疸的病因可以分为肝内、肝外和血液病理性黄疸三类。其中，肝内黄疸是由于肝脏内代谢障碍造成的，如肝病、毒性损伤等；肝外黄疸则是由肝外因素造成的，如胆道梗阻、胆石症等；血液病理性黄疸是由于红细胞破坏过快、溶血等导致的高胆红素血症。此外，新生儿黄疸也是一种常见的生理现象。

预防

黄疸的预防主要是通过加强健康教育和控制病因等方面来实现。首先，要加强健康教育，引导公众关注黄疸的危害和预防措施等，避免不必要的食品和药物等；其次，要控制病因，如重视肝病、心血管疾病预防等，同时，加强对新生儿的护理和饮食管理，避免过早和过多的喂养等，以减少生理性黄疸的发生。

治疗

黄疸的治疗主要是在根据病因进行针对性治疗的基础上，通过加强对黄疸患者的护理和营养支持等措施来促进病情康复。同时，对于严重的黄疸患者，还要进行透析和血液净化等治疗措施。

结论

黄疸是一种常见的症状，对人体健康和生活产生很大的影响。因此，我们有必要关注黄疸的病因、预防和治疗等方面，从而避免黄疸的发生和给患者造成更多的痛苦。在未来，我们还需要继续加强黄疸的研究和探索，提高诊断和治疗的精准度和有效性，为维护人类健康作出更大的贡献。

黄疸的课件(篇9)

黄疸是一种常见的临床症状，指皮肤、黏膜和巩膜发黄现象。黄疸一般是由于肝胆系统疾病或造血系统疾病引起的。在临床实践中，黄疸病是一种常见的疾病，但是对于很多患者来说，他们对黄疸的病因、症状和治疗却不太清楚。因此，对黄疸做一个系统的课件说明，有助于提高公众对该病的认识和理解，在保证患者得到及时治疗的同时，也有助于预防和缓解疾病的发展。下面是黄疸课件的主题范文。

一、 黄疸的定义和病因

黄疸是指皮肤、黏膜和巩膜发黄现象，是一种常见的临床症状。黄疸的病因主要包括肝胆系统疾病和造血系统疾病两大类。肝胆系统疾病包括：肝炎、肝硬化、胆道阻塞、肝衰竭、胆管结石等；而造血系统疾病则包括：溶血性贫血、骨髓增生异常综合症、白血病等。

二、 黄疸的症状和表现

黄疸的表现包括皮肤呈现黄色，巩膜黄染等，体内的胆红素水平升高也是一种表现，严重的黄疸会引起肝功能障碍、胆道出血、肝功能衰竭等并发症。

三、 黄疸的治疗和预防

黄疸的治疗和预防主要以治疗病因为主要策略。对于肝胆系统疾病，主要采取药物治疗、手术治疗、介入治疗等治疗方式；而对于造血系统疾病，主要针对具体的病因进行治疗。

四、 黄疸的诊断和鉴别诊断

黄疸的诊断基于病史询问、体格检查和相应的实验室检查。诊断主要以排除各种和黄疸相关的疾病，如G6PD缺乏症、先天性胆道闭锁、肝癌、胆囊癌等。

五、 黄疸病的护理措施

在对黄疸病患者进行护理时，应注意保持室内明亮、通风；增加水分摄入量以预防体内血液粘稠度过高；减轻肝脏负担，适量运动；遵守医嘱，有效控制黄疸病的病情等。

六、 黄疸的康复及远期预后

黄疸的远期预后取决于其病因和治疗效果。对于肝胆系统疾病，应从饮食、药物、运动习惯等方面加强管理，避免肝损害诱发新的黄疸。而对于造血系统疾病，应及时治疗，积极康复，调整生活方式。

综上所述，对黄疸做一个系统的课件说明与讲解，可以加强公众对该病的认识和理解，从而达到对黄疸预防与治疗工作的有效推进，提高黄疸的治愈率和康复率。

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黄疸的课件锦集5篇

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黄疸的课件(篇1)

黄疸，也称为“黄疸病”，是一种常见的疾病，患者常常出现黄疸、发黄、发热、肝脾大等症状。黄疸的病因复杂，其中以肝炎、胆道梗阻、药物中毒、遗传性疾病等较为常见。黄疸的危害不容小觑，如果不及时治疗，会导致肝功能受损、血液循环障碍以及一系列其他症状，严重时甚至危及生命。

黄疸的诊断首先需要进行病史询问和体格检查，确认是否有肝炎、胆道疾病、糖尿病等病史。其次是进行相关的实验室检查，主要是血液生化检查和血清学检查。如果需要进一步诊断，还需要进行B超、CT等影像学检查。

在治疗黄疸方面，首先需要针对病因进行治疗。例如，对于肝炎引起的黄疸，需要进行抗病毒治疗和支持性治疗；对于胆道梗阻引起的黄疸，需要进行内镜或外科手术治疗。同时还需要注意休息，避免饮酒和进食过多油腻食物等。

对于黄疸的预防，除了避免接触病毒、减少饮酒、保持良好生活习惯外，还需要提高对黄疸的认识和防治意识。在学校、社区等场所，应开展针对黄疸的健康教育活动，宣传黄疸的病因、治疗和预防知识，并引导人们注重预防保健，防止出现并发症和再次感染。

综上所述，黄疸是一种常见的疾病，对人体健康和生命都有一定的影响，因此需要及时诊断和治疗。同时，对黄疸的预防和控制也非常重要，只有提高对其的防治意识，才能有效预防和控制疾病的发生和传播，维护人民健康。

黄疸的课件(篇2)

黄疸是一种常见的疾病，它通常表现为皮肤和眼球发黄的症状。黄疸的主要原因是肝细胞不能正常代谢胆红素，从而导致胆红素在体内积累。黄疸不仅给患者带来身体上的痛苦，而且可能导致各种严重的并发症。因此，理解黄疸的原因、症状和预防措施对于人们来说非常重要。

黄疸的原因有很多，其中最常见的是肝病和胆道疾病。肝病可能导致肝细胞不能正常代谢胆红素。另外，胆道疾病可能阻塞胆管，从而导致胆红素无法正常排泄。此外，一些药物也可能导致黄疸，例如对肝脏有毒性的某些药物。因此，在预防黄疸的过程中，我们需要注意药物的使用，并要定期检查肝功能和胆道通畅情况。

黄疸的主要症状是皮肤发黄和眼球发黄。此外，患者可能感到疲劳、食欲不振、恶心和呕吐等症状。一些严重的并发症可能会在没有得到及时治疗的情况下发生。例如，黄疸可能导致肝硬化、肝癌、肾功能衰竭等问题。因此，如果出现黄疸的症状，一定要及早就医，并遵医嘱进行治疗。

预防黄疸的关键是要保持一个健康的生活方式。首先，我们需要保持一个健康的饮食习惯，少吃高脂肪和高糖的食物，多食用新鲜的蔬菜和水果。其次，我们需要避免过度饮酒和吸烟。这些不良习惯会对肝脏造成伤害，从而导致黄疸等问题。此外，我们还应该进行体育锻炼，保持身体的健康状态。如果需要使用药物，一定要咨询医生，并按医嘱进行使用。

以上就是黄疸的一些相关主题范文。我们希望通过这些范文，为您提供有关黄疸的基本知识和预防措施。如果您发现自己有黄疸的症状，一定要及时就医，进行相应的治疗和预防。

黄疸的课件(篇3)

黄疸（Jaundice）是一种常见的疾病，是肝功能异常所引起的症状之一。在这种病症中，患者的皮肤和眼白部分会出现黄色，这是由于胆红素因肝功能受损无法正常代谢而在血液中累积所致。黄疸不仅病症本身给患者带来困扰，还可能会对身体造成严重的健康威胁。因此，了解黄疸的原因、症状、治疗和预防措施对保护自身健康具有非常重要的意义。

一、原因

黄疸的主要原因是肝细胞无法正常代谢胆红素。在正常情况下，人体内生成的胆红素会被肝脏代谢，分解成一种无色的代谢产物后通过胆管排出体外。一旦肝脏功能受损，胆红素的代谢就会受到影响，导致血液中的胆红素水平升高。过高的胆红素含量会造成皮肤和眼白出现黄色，并且可能对人体其他器官产生危害。

二、症状

黄疸的主要症状是皮肤和眼白部分出现黄色。在严重情况下，黄疸还可能伴随其他症状，如失去食欲、恶心、呕吐、发热、皮肤瘙痒等。对于新生儿，黄疸是比较常见的病症，但要根据黄疸出现的时间、症状的严重程度和其他情况进一步判断病因是否需要进行治疗。

三、治疗

针对黄疸的治疗主要包括两个方面：一是对症治疗，帮助患者舒缓症状；二是调节肝功能，防止黄疸反复发作。对于轻度黄疸，患者可以在家自行通过改善饮食、增加运动、保持睡眠等措施改善症状。而对于严重黄疸，可能需要通过药物、血浆置换等手段对症治疗，或者进行手术治疗等。

四、预防

黄疸的预防主要是通过保持良好的生活习惯、规律作息、合理饮食和适当运动等措施保护肝功能。特别是长期滥用药物和饮酒过度等不健康的习惯，会严重危害肝脏健康，应及时纠正。此外，婴儿黄疸的预防主要是通过早期喂养、多晒太阳、定期检查等方式进行。

总之，黄疸是易发疾病，但是通过了解科学的预防措施、适当的治疗方法以及良好的生活习惯等方式可以有效预防和控制黄疸的发生。在保障身体健康的同时，我们还应该加强对黄疸等疾病的认知和互助，让社会大众更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地适应现代化生活方式的变化。

黄疸的课件(篇4)

黄疸是一种比较常见的疾病，它是指人体内的胆红素水平超出了正常范围，导致身体的皮肤和眼睛呈现黄色，严重时会出现全身乏力和尿液颜色变暗等症状。黄疸是一种非常危险的疾病，需要及时治疗。为了更好地了解黄疸这个疾病，以下是下相关主题的范文。

1、黄疸的成因和症状

黄疸是身体的胆红素水平超过了正常范围所导致的，具体有以下几个成因：胆道梗阻、肝脏疾病和红细胞破坏造成。当身体的胆红素过多时，就会出现以下一些症状：皮肤和眼睛变黄、尿液变暗、食欲不振、身体乏力、头痛、恶心和呕吐等。如果出现这些症状，需要及时就医治疗。

2、黄疸的治疗方法

黄疸是一种非常危险的疾病，需要及时就医治疗。其治疗方法主要是针对黄疸的成因来进行治疗。例如，在胆道梗阻时，需要进行手术或激光治疗来放通胆道；在肝脏疾病时，需要进行药物治疗或肝移植等；在红细胞破坏时，需要进行输血和药物治疗等。无论哪种治疗方法，重要的是要早期发现和早期治疗，避免疾病的发展和恶化。

3、黄疸对身体的影响

黄疸对人体的影响是非常大的。首先，它会导致身体的皮肤和眼睛变黄，严重影响人的外表。其次，黄疸会导致身体出现一系列的不适，如乏力、头痛、恶心等。最重要的是黄疸的发展会对人体的器官造成损伤，从而影响人们的生命安全，所以必须引起足够的重视。

4、如何预防黄疸

黄疸是可以预防的，以下是几点预防方法：注意饮食健康；不要过度的饮酒和抽烟；保持良好的生活习惯；及时治疗其他疾病等。只有通过正确的预防，才能有效的降低患上黄疸的概率，让身体更加健康。

总之，黄疸是一种非常危险的疾病，需要我们足够的重视。要及时发现和治疗黄疸，增强人体免疫力，预防黄疸的发生。”

黄疸的课件(篇5)

黄疸的主题范文

黄疸是一种很常见的症状，通常是由于肝脏或胆道问题造成的。黄疸是由于肝脏无法处理血液中的叶酸，造成皮肤、眼白、唇等处发黄的现象。黄疸不仅给患者带来身体上的不适，还会严重影响患者的心理状态和生活质量。

针对黄疸的治疗方法多种多样，最常见的方法是通过调控肝脏功能和胆汁的排泄来消除黄疸。然而，在治疗黄疸的过程中，也有很多需要注意的事项。比如，患者需要保持营养均衡并适当控制胆固醇和脂肪摄入，同时需要避免喝酒和使用某些药物，以免影响黄疸的治疗效果。

针对预防黄疸，最好的方法是养成良好的生活习惯。保持充足的睡眠，避免冷热交替的环境，适当运动，避免暴饮暴食，可以有效地降低黄疸的发生率。

除了黄疸的治疗和预防，我们还需要关注患者的心理健康。黄疸不仅给身体带来不适，还会给患者带来心理上的负担和焦虑。因此，应给予患者良好的心理支持，让患者能够积极面对疾病和治疗，并保持良好的情绪状态。

最后，需要注意的是，黄疸的治疗需要科学、规范，不能盲目自行使用药物或其他方法。如果出现黄疸症状，应及时就医，并按照医生的建议进行治疗和康复。只有这样，才能有效地控制黄疸症状，保障身体健康。

红黄蓝课件

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？我们推荐一篇有关“红黄蓝课件”的文章希望大家喜欢，此文观看后您的人生经验可能会更加丰富！

红黄蓝课件 篇1

宝贝们看! 你们看到了什么？

这些线条会动神不神奇啊？

他们通过不断的运动形成不同的美丽图案。让我们一起享受吧。现在，让我们谈谈。你看到了什么？

这里面有哪几种颜色？有什么样的图形？

三。如今，很多设计师都师沿袭monterian的作品风格，设计了很多时尚的东西。我们一起来看一看。师幼共同讨论

4.幼儿操作

老师：你想成为一个小设计师，还设计一些时尚的衣袋等等？

老师给你准备了很多材料，比如小衣服、小裙子、礼盒等等。你们可以一个人设计一个时尚礼品盒手套什么的，也可以和你的好朋友合作设计一件衣服，裤子，现在请你们搬起小椅子去设计吧

5.评价:

宝贝们带着你们的作品到前面来，说一说你的作品现在全体起立跟着**秀一秀吧

活动反思：本次活动从幼儿的课堂表现来看幼儿的兴趣非常浓厚，在认识蒙特利安作品时幼儿对大师级的作品能够提出自己的感受与看法非常大胆。从作品的完成程度和质量来看，孩子们充分发挥了自己的创作激情和创作能力。

但是此节课中从材料准备上有一定的问题，第一即时贴对于幼儿来说撕开有一些困难，在这个环节浪废了很多时间。第二，我在活动前提供材料时有的组提供了六把剪刀旨在那一组是独立完成作品，而其他组作品较大需要合作完成。本来是为了让幼儿可以更好的发乎自己的主动性，让他们自由选择，可是由于孩子们前期缺乏这样的经验所以他们还是按着自己即定的组别上位的，没有起到自主选择的效果。

另外在展示环节一部分害羞的幼儿不愿展示，所以他们的作品也没有得到完全的欣赏。

红黄蓝课件 篇2

教学根本目的：

1、加强对红色、黄色、绿色三种色彩的认知，培育对色彩的兴致。

2、懂得蔬菜印章画的方式。

教学预备：

藕头、胡萝卜头、黄色瓜头、香芹（就是芹菜）头与马铃薯块数个；水粉颜料、调色盘、技工学校布数个；红色、黄色、绿色色的花布各一块，会发声的毛绒玩具一個；范画、作业纸片等。

1、今日教师带来了3块花布，我们来瞅瞅它们是啥色彩的，每一块花布上的纹理是怎样样的？（孩子回答）

2、传来娃娃的叫声。呀，这就是啥声音？（幼儿教师抱起娃娃）哦，原本是娃娃在讲话。娃娃讲，快过新的一年啦，她非常想有块漂亮的花布做衣衫。這樣吧，我们每个人印一块漂亮的花布，赠送给娃娃做衣衫！

1、幼儿教师展示胡萝卜头等“印章”，演示解说蔬菜印章画的方式：挑1枚“印章”在调色盘时蘸一下，接着使劲按在纸片上，再悄悄地拿起画，這樣，1朵色彩亮丽的小花就印好啦。假如花的色彩非常淡，就表明颜料蘸得太少，可再蘸点颜料；例如果花的色彩过于浓，就表明颜料蘸得过于多，可在盘边悄悄地刮一下。

2、启发孩子跟幼儿教师开展书画练习。

3、交代要求：教师预备了很多蔬菜印章与红色、黄色、绿色三种颜料，你们可选取自个儿喜爱的颜料与“印章”唯有蘸一种颜料。

将全部作品出示出来，幼儿教师抱住娃娃看画。此刻娃娃看看花布，她认为孩子印的花布色彩充实，图形也非常漂亮，她非常喜爱，且准备将此些花布赠送给更加多的伙伴。

教学扩展：

可接着让孩子印裤子、裙子等，还可将印好的花布作为折纸片、撕纸片、剪纸片教学游戏的教学材料。

红黄蓝课件 篇3

活动目标：

1.认识红黄蓝三只颜色，并能按一定规律分类。

2.积极参与活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

1.三个装有水的矿泉水瓶

2.三块分别画有红黄蓝宝宝的展板

3.三种颜色的各种物品图片

4.每人一只信封，内有一张实物图片

活动过程：

1.孩子们，今天老师要给小朋友变一个魔术，想看吗？

教师用矿泉水瓶摇晃，变出红黄蓝三种颜色的水，请幼儿说一说，这是什么颜色，认识红黄蓝。

2.今天我们小六班还来了几位小客人，我们一起来欢迎他们！先请出一位！

教师拿出红宝宝展板：老师为红宝宝准备了一些礼物，我们一起来送给她吧！

出示红色礼物，一一送给红宝宝，巩固对红色的认知。

3.出示黄宝宝展板，用同样的方法给黄宝宝送礼物。

4.出示蓝宝宝展板，将红黄蓝三色礼物全部展示，请幼儿在其中挑出蓝色的礼物送给蓝宝宝。

5.请幼儿拿出自己椅子下的小信封：小朋友们也为客人准备了礼物，我们拿出来看看，你是什么颜色的礼物就送给什么颜色的宝宝吧！

6.今天我们玩的很开心，小客人也很开心，我们一起来跳个舞吧。

在背景音乐《我爱红黄蓝之歌》中，师幼一起跳舞，并走到室外继续寻找红黄蓝的东西。

红黄蓝课件 篇4

一、教学目标：

1. 学生能够正确辨认红、黄、蓝三种基本颜色。

2. 学生能够用简单的语言表达红、黄、蓝颜色。

3. 学生能够在日常生活中观察和发现红、黄、蓝颜色。

二、教学准备：

1. 红、黄、蓝颜色的图示卡片。

2. 红、黄、蓝颜色的绘本故事书。

3. 学生的彩色绘画工具。

三、教学过程：

第一节：认识红色

1. 教师指着红色图示卡片，朗读红色的名称，并重复几次，让学生反复听到和观察红色。

2. 教师出示红色的绘本故事书，与学生一起翻阅，指出红色的物体，比如红苹果、红花等，让学生通过观察直观感受红色。

3. 教师提供红色的彩色绘画工具，让学生用红色绘制、涂抹纸上的图案，增加学生对红色的印象。

4. 教师与学生一起玩红色相关的游戏，如红色物品分类游戏，让学生通过参与游戏来巩固对红色的认识。

第二节：认识黄色

1. 教师同上述步骤，使用黄色图示卡片、黄色绘本故事书等教具，让学生认识和感受黄色。

2. 教师引导学生观察黄色的物体，如黄色小鸭子、黄色太阳等，在绘本上指着黄色物体，鼓励学生发表自己对黄色物体的感受。

3. 学生使用黄色的彩色绘画工具进行绘画活动，鼓励他们自由发挥，创造性地使用黄色表达自己的想法和感受。

4. 通过进行黄色相关的游戏，如黄色物品找一找，巩固学生对黄色的认识。

第三节：认识蓝色

1. 使用蓝色图示卡片和蓝色绘本故事书，让学生观察和感受蓝色。

2. 引导学生找出绘本中的蓝色物体，如蓝天、蓝海等，并鼓励他们表达对蓝色物体的感受和想法。

3. 学生使用蓝色的彩色绘画工具进行绘画活动，鼓励他们尝试不同的蓝色表达方式，如深蓝、浅蓝等。

4. 进行相关的蓝色游戏，如找出教室中的蓝色物品，巩固学生对蓝色的认识。

第四节：综合训练

1. 教师出示红、黄、蓝三种颜色图示卡片，让学生识别并说出对应的颜色名称。

2. 学生根据教师的提示，通过指认学校环境中的红黄蓝物体来巩固对颜色的认知能力。

3. 教师带领学生玩颜色搭配游戏，如找出红黄蓝三种颜色的物品进行搭配，激发学生对颜色的创造性思维。

四、教学延伸：

1. 教师鼓励学生在日常生活中观察并发现更多的红黄蓝物体，培养他们对颜色的敏感性。

2. 导入更多的颜色概念，扩展学生的颜色认知能力，如绿色、橙色等。

通过以上教案的实施，幼儿园小班的学生能够在生动有趣的教学活动中有效地认识和掌握红、黄、蓝三种基本颜色。同时，通过观察、行动和游戏等方式，不仅丰富了幼儿的颜色认知能力，还培养了他们观察、思考和表达的能力。因此，这一教案的实施对于幼儿园小班学生的综合发展具有重要的意义。

红黄蓝课件 篇5

在幼儿认识红、黄、蓝三原色的基础上调动幼儿的生活经验，引发幼儿产生颜色与不同事、物间关系的联想；发展幼儿的想象力和表达能力，帮助幼儿学着理解他人的经历，使幼儿学会分享他人的感受。准备红、黄、蓝三色塑料圆片，彩笔等美术材料。

1.幼儿自愿从红、黄、蓝三色塑料圆片中选择其一，并用“我是色娃娃”的句式，帮助幼儿加强角色定位。

2.师生共同在活动室内寻找“色娃娃”家的同伴，发展幼儿观察力；引导幼儿一边寻找一边用句式“色的”说说各自的发现，如“红色的橡皮泥”；以“开火车”的方式集体交流寻找结果。

3.幼儿做一做“色娃娃的色梦”：

（1）联想与颜色有关的人、物；

（2）用彩笔等表现出“色娃娃的色梦”，教师帮助幼儿拓展想象范围，从大自然、大社会和日常生活中寻找灵感。

（3）以集体或小组的形式说“梦”，教师要欣赏、认同和接纳幼儿的创意，帮助幼儿正确表达。

4.重新进行角色定位，继续活动。

将红、黄、蓝三色塑料圆片放置在“科学角”中，让幼儿随时自主玩耍，如透过三色塑料圆片看、玩“变色游戏”等。

建议家长在日常生活中鼓励幼儿联想与颜色相关的事情。

红黄蓝课件 篇6

一、教学内容

精彩回放

二、教学过程

1、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

2、在音乐活动中，一学期的学习成果得到展示与检验，艺术评价能力有所提高。

三、教材分析

这是学期结束的一个综合性音乐竞赛活动，相当于期末测试，所有用来检测学生歌唱能力、音乐高手与鉴赏能力的曲目都是本学期的学习内容。

四、重点难点

重点：鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。

难点：组织学生进行相互评价。

五、课前准备

打击乐器，生自制头饰

六、教学过程

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

将学生分成若干组，交代活动规则。

我想参加：（1）采用轮流的方法，尽量为每个学生提供表演舞台（生可选择独自表演或与同学合作表演）（2）采用小组讨论后集中评价，让每个学生畅所欲言，也可采用自评、互评、师评相结合的方式。

2、第三轮：你唱我歌（检测学生对歌曲的掌握程度）

教师播放歌曲伴奏带，请个人或小组演唱，（能说出歌曲的曲名）

采用小组讨论后集中评价，奖品——小朋友自己设计的奖章，送给自己认为最出色的小朋友。

3、第一轮：舞艺展示（检测学生舞蹈创编能力）

学生选择舞曲，并进行表演（采用自评、互评、师评相结合的方法，教师把自己设计的奖章送给最出色的个人或小组）

4、第三轮：合作创造（检测学生在打击乐器的演奏及合作创造方面的能力）

（1）提示学生“暑假快到了”，以此为主题，让学生用打击乐器合作营造出愉快、轻松的氛围。

（2）分小组创编。

（3）小组展示自己的创编成果。

5、评价

教师对活动动作总结性评价，评价以鼓励性语言为主。

红黄蓝课件 篇7

教案主题：幼儿园小班认识颜色红黄蓝

目标：

1. 让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。

2. 让幼儿知道每种颜色的名称和特点。

3. 培养幼儿对颜色的感知能力和识别能力。

材料：

1. 红、黄、蓝颜色的图片或玩具。

2. 颜色名称的卡片或玩具。

步骤：

1. 活动开始，出示红、黄、蓝颜色的图片或玩具，引导幼儿认识这些颜色。

2. 出示颜色名称的卡片或玩具，请幼儿说出每种颜色的名称。

3. 教师引导幼儿观察颜色的特点，并尝试将红、黄、蓝三种颜色区分开来。

4. 教师带领幼儿进行颜色识别游戏，例如将三种颜色的物品放在桌面上，请幼儿找出相同的物品。

5. 在日常生活中，教师可以帮助幼儿继续认识颜色，例如在涂色时引导幼儿使用正确的颜色。

6. 活动结束，教师总结活动过程中幼儿的表现，并鼓励幼儿继续探索颜色的世界。

注意事项：

1. 在游戏中，教师可以结合玩具或图片，引导幼儿学习新的知识。

2. 教师可以在活动中加入一些互动的元素，例如利用游戏或音乐引导幼儿认识颜色。

3. 教师可以帮助幼儿积累颜色名称的卡片或玩具，在日常生活中继续巩固学习。

红黄蓝课件 篇8

幼儿园大班美术欣赏教案：红黄蓝

引言：

美术是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿的艺术欣赏能力，还可以促进幼儿的创造性思维和表达能力的发展。本教案旨在通过红、黄、蓝三种基本颜色，让幼儿在欣赏美术作品的过程中获得启发和激发他们的创造力。

一、教学目标：

1. 通过欣赏红色、黄色和蓝色的作品，培养幼儿的艺术欣赏能力；

2. 通过多种形式的美术创作活动，培养幼儿的表达能力和创造性思维；

3. 培养幼儿的团队合作精神，培养他们的合作和交流能力。

二、教学内容：

1. 红色、黄色、蓝色的基本了解和辨认；

2. 红色、黄色和蓝色的文化内涵和艺术表现；

3. 红色、黄色和蓝色的艺术作品欣赏。

三、教学过程：

第一课：红色

1. 创设情境，通过故事、游戏等多种形式，引导幼儿了解红色的特点和象征意义。

2. 观看红色艺术作品，如点线面结合的红色画作等，让幼儿对红色的艺术表现有直观的认识。

3. 开展红色的创作活动，例如，幼儿可以通过手工制作红色的卡片、画红色的画等方式，表达自己对红色的情感和理解。

第二课：黄色

1. 通过观察自然界和日常生活中的黄色物体，让幼儿对黄色有基本的认识和了解。

2. 给幼儿展示一些黄色的经典艺术作品，如太阳花等，引导幼儿欣赏和感受黄色的艺术表现形式。

3. 激发幼儿的创造力，让他们用黄色来描绘自己喜欢的事物或者绘制自己的想象中的黄色世界。

第三课：蓝色

1. 通过故事、游戏等方式引入蓝色的概念，让幼儿感受蓝色的冷静、温柔和宁静等特点。

2. 展示一些蓝色的艺术作品，如蓝色的水景画、蓝色的海洋画等，让幼儿学习欣赏并了解蓝色的艺术表现形式。

3. 鼓励幼儿使用蓝色的材料进行创作，例如，用蓝色画出自己心目中的蓝天、蓝色的梦境等。

第四课：综合巩固

1. 通过游戏、绘画等多种形式，让幼儿对红、黄、蓝三种颜色进行综合性的学习和巩固。

2. 培养幼儿的团队合作精神，组织他们参与集体美术创作活动，例如，分为红、黄、蓝三个小组，每个小组使用相应的颜色进行创作，最后将三组作品合并成一幅整体。

3. 展示幼儿的作品，并进行互相欣赏和评价，激发他们的创造力和艺术潜力，让每个孩子都感到自己独一无二的价值。

四、总结：

通过本教案设计的教学过程，幼儿在欣赏美术作品的同时，增进了对红、黄、蓝三种颜色的了解和认识，通过创作活动，培养了他们的创造能力和表达能力。此外，通过合作创作，幼儿也得到了团队意识的培养和交流能力的提高。希望通过这一系列的学习，幼儿们能够爱上美术，不断探索和发展自己的艺术潜力。

红黄蓝课件 篇9

一．活动由来

因为小朋友喜欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣。所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料。一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里，燕燕又开心又兴奋地说：变色了，变色了。这时豪豪说：红色和黄色会变什么颜色呢？针对幼儿的这一情况，我设计了美术活动《变色》。再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐，对创编活动情有独钟，于是我大胆地把音乐和美术整和在一起，设计了以探索为主的整和活动――《红黄蓝变变变》。幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐，又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。

二．活动目标

1、积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。

2、用较清楚的语言表达探索过程及结果。

3、倾听歌曲《闪烁的小星》，学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。

三．活动准备

1、红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。

2、场景布置：印染厂（红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围。）

3、团好的纸团若干（是人手的2~3倍）

4、录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。

四．活动过程实录

（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。

1、教师介绍印染厂的颜料。

2、边走边看边提问：小朋友，你们看到了什么？

评析：导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力。

（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。

师：这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？

评析：幼儿参观时就有印布的冲动，教师这么一说正和孩子们的口味，提高了孩子们活动的积极性。

（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，请幼儿自由取两种颜色进行尝试变色。

1、师：你们能不能染出更漂亮的颜色？

师：你们能变出什么颜色呢？

2、幼儿自由讨论猜测，教师认真倾听。

3．教师提出染布的要求，用其中的两种颜色进行变色，证实刚才自己的猜测对不对。

4．幼儿操作，教师巡视，倾听幼儿的交谈。

5．请幼儿说说变的过程。**颜色和**颜色合在一起变成**颜色。

评析：引导幼儿积极思考，积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案既增强了幼儿的探索意识又发挥了幼儿的主动性。幼儿在尝试过程中表现得非常大胆、自由、认真。对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么得奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊奇。

（四）．合作印花布，体验自己亲自变出来的洋上颜色印花布带来的快乐。

教师提出合作要求幼儿动手操作。

评析：教师没有更多的要求，放开手脚让幼儿尽情操作，幼儿又开心又尽兴，使得平时胆小不太敢动手的幼儿也全身心地投入到印花布中去了，真正体现了以幼儿为主的原则。

（五）．创编歌曲。

1、倾听歌曲《闪烁的小星》。

师：小朋友的本领真大，把变出来的颜色染了漂亮的布辛苦了，我们休息一下，来听听音乐吧！

2、把变出来的过程结果创编到音乐中去。

评析：在创编的过程中，能力强的幼儿一填就对，能力弱的幼儿也能随音乐唱对歌词，唱过两边后出现了高潮，歌声齐气又响亮，是孩子们对自己操作结果的肯定，也是孩子们有自信的一种表现，很棒！

（六）．活动延伸。

了解其它颜色几种的变化。

五．活动评价

1、师能从身边的小事发掘材料，设计大胆，把音乐和美术整和在一起。

2、教师能大胆放手让幼儿尝试变色，使每个幼儿都能全身心投入到活动中去，增强幼儿的自信心，激发了幼儿再创造的欲望，同时教师让幼儿把操作过程及结果填入熟悉的旋律中又大胆又很有创意，使幼儿的兴趣达到了高潮。

3、让幼儿通过亲自动手去解决疑问，这使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发探索的情感。

红黄蓝课件 篇10

一、教学内容

露一手：化装音乐晚会。

二、教学目标：

1、通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。

2、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

3、能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。

三、教学重点难点：

重点：鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。

难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲。

四、教学准备：

自制各种面具、碟片。

五、教学过程：

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

2、面向学生交代活动规则。

（1）让生根据自己的意愿，选择合适的乐曲，自由上台舞蹈，为每个学生提供表演舞台。

（2）采用互评、师评相结合的'方法，评价学生的舞蹈是否符合乐曲的情绪风格。

3、进行化装舞会

（1）例：师播放乐曲《杜鹃圆舞曲》，师先带上头饰，领先起舞，学生自愿参与。

评价：师：请生说说本首乐曲的风格及节拍。（优美地，3/4）

学生对表演者进行评价，所做动作是否符合3/4拍等等。

（2）例：师播放乐曲《我家小院嘴巴多》（学生能说出乐曲曲名）学生模仿乐曲中各种动物（鸡、鹅、猫、猪）的动作。

评价：学生评一评哪些同学模仿的小动物神志、动作最可爱，师给予奖励（五角星）

（3）例：师播放乐曲《士兵进行曲》

教师先让学生会议进行曲的风格（节奏鲜明，雄壮有力），学生进行表演。（同时可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0：||）朗读（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

六、评价

教师对活动作总结性评价。

集体舞：大家来跳《圆圈舞》。

红黄蓝课件 篇11

活动目标：

1.探索色彩混合发生的变化，初步感知三原色变色规律。

2.尝试记录自己的实验结果，并用自己的语言表达。

3.喜欢科学小实验，享受实验成功的乐趣。

活动重、难点：

重点：探索三原色相互混合后发生的变化规律。

难点：记录并能表达自己的实验结果。

活动准备：记录表(大和小)，红色、黄色、蓝色橡皮泥若干，油画棒人手一盒

活动过程：

一、回忆故事，谈话导入活动教师与幼儿一起回忆故事前半部分。

师："前几天，我们一起欣赏了故事《红黄蓝，做朋友》，猜猜看，当红色撞上黄色，咣咣咣，有可能变成什么呢?"当黄色撞上蓝色，咣咣咣，有可能变成什么呢?

当红色撞上蓝色，咣咣咣，有可能变成什么呢?

二、探索红黄蓝三原色变色规律。

1.幼儿自主操作探究。

师："到底会变成什么呢?试一试才知道。今天老师为小朋友准备了红黄蓝三色橡皮泥，现在小朋友就根据记录表的要求分别去试一试，注意，每做一次实验就用同色蜡笔做一次记录。"幼儿操作探究时，提醒幼儿探索两种颜色变变变时要使劲揉捏，这样变出的新颜色才比较明显、均匀。

2.分享交流实验结果。

请幼儿把做好的记录表送到前面的展板上。

师："小朋友，你们成功了吗?谁愿意跟大家分享你的发现?"请幼儿到前面讲解自己的记录表，分享实验探究过程。教师根据幼儿的操作结果进行点评验证。

如：老师刚刚看了一下，大部分小朋友都认为红色撞上黄色变成橙色，也有小朋友认为红色撞上黄色变成一半红一半黄，这是为什么呢?

请一幼儿到前面操作验证，寻找原因：撞的力气太小了。

小结：红色撞上黄色变成了橙色，黄色撞上蓝色变出了绿色，红色撞上蓝色变成了紫色。那红色、黄色、蓝色撞在一起会变成什么呢?

3.拓展实验：红+黄+蓝

三、拓展延伸：颜色变变变颜色变化带给我们很多的快乐，在我们的科学角里还有许多好看又好玩的颜色，小朋友可以去玩一玩，变一变。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

红黄蓝课件 篇12

一． 活动背景

因为小朋友喜欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣。所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料。一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里，燕燕又开心又兴奋地说：“变色了，变色了。”这时豪豪说：“红色和黄色会变什么颜色呢？”……针对幼儿的这一情况，我设计了美术活动《变色》。再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐，对创编活动情有独钟，于是我大胆地把音乐和美术整和在一起，设计了以探索为主的整和活动——《红黄蓝变变变》。幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐，又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。

二． 活动目标

1、积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。

2、用较清楚的语言表达探索过程及结果。

结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。

三． 活动准备

毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。

磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。

四． 活动过程实录

（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。

1、教师介绍印染厂的颜料。

2、边走边看边提问：“小朋友，你们看到了什么？”

评析：导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力。

（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。

师：“这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？”

评析：幼儿参观时就有印布的冲动，教师这么一说正和孩子们的口味，提高了孩子们活动的积极性。

（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，请幼儿自由取两种颜色进行尝试变色。

1、师：“你们能不能染出更漂亮的颜色？”

师：“你们能变出什么颜色呢？”

2、幼儿自由讨论猜测，教师认真倾听。

3．教师提出染布的要求，用其中的两种颜色进行变色，证实刚才自己的猜测对不对。

4．幼儿操作，教师巡视，倾听幼儿的交谈。

5．请幼儿说说变的过程。**颜色和**颜色合在一起变成**颜色。

评析：引导幼儿积极思考，积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案既增强了幼儿的探索意识又发挥了幼儿的主动性。幼儿在尝试过程中表现得非常大胆、自由、认真。对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么得奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊奇。

（四）．合作印花布，体验自己亲自变出来的洋上颜色印花布带来的快乐。

教师提出合作要求幼儿动手操作。

评析：教师没有更多的'要求，放开手脚让幼儿尽情操作，幼儿又开心又尽兴，使得平时胆小不太敢动手的幼儿也全身心地投入到印花布中去了，真正体现了以幼儿为主的原则。

（五）．创编歌曲。

1、倾听歌曲《闪烁的小星》。

师：“小朋友的本领真大，把变出来的颜色染了漂亮的布辛苦了，我们休息一下，来听听音乐吧！”

2、把变出来的过程结果创编到音乐中去。

评析：在创编的过程中，能力强的幼儿一填就对，能力弱的幼儿也能随音乐唱对歌词，唱过两边后出现了高潮，歌声齐气又响亮，是孩子们对自己操作结果的肯定，也是孩子们有自信的一种表现，很棒！

黄河颂课件

我们为您提供了以下最新的有关“黄河颂课件”的资讯，欢迎大家继续关注我们的网站我们将会为您提供更多实用的信息。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧。

黄河颂课件(篇1)

教学目标：

1、语言智能发展目标

（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

2、音乐智能发展目标

（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

3、人际关系智能发展目标

（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

教学设想：

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

教学准备：

1、学生准备与黄河相关的资料。

2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。

教学课时：一课时

授课年级：七年级

教学设计：

一、情景导入

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、同时黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）

二、话说黄河

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

1、教师范读或听课文录音初步感悟。

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

3、学生齐读再进一步感悟。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

四、欣赏质疑

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的`“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。

6、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲：描绘雄姿和气势

主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声 ：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——（象征）——中华民族

（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）

四、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）

五、课外作业

1、背诵本首诗

2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。

3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）

黄河颂课件(篇2)

教学目标：

认知目标

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和拟人等修辞方法。

3、利用字典，掌握生子词。

技能目标

1、初步学会用普通话有感情地朗读课文。

2、品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

教学重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导

通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。

教学过程：

一、导入新课(感受)

3、同学合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

二、品析课文

师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?(学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。)

1、品味课文中的语言;学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的

意见。

2、教师总括全文

(一)序曲

师问：文章从结构上共分为几大块?

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?

生答：伟大坚强

读朗诵词

板书：序曲黄河伟大坚强

(二)主体：望黄河

为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗

句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?

生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字?

生答：望。

师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?

生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。板书：绘黄河

(三)主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?

明确：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”

(1)、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

(2)、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为

(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段)

同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。(板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。)

(生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等)

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪?

师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

三、诵读

师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢?

师生共议得出。如：

1，把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)

2，时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的'感情。

更多……

师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。(板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。)

1、学生自由读，推荐一个代表读。

2、老师范读。

民族精神的城防。

(3)、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

板书：颂黄河

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?生答：伟大坚强

(四)尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神?

明确：伟大坚强的精神

师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

板书：尾声学习黄河精神

(五)再诵课文，探究修辞

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

四、运用

1、师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧!(啊!黄河!我爱你!爱你的!爱你的!爱你的!)(板书教学目标四颂扬：让我们美美地说。)师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。(配乐，老师领读朗读词，师生齐声诵读歌词。)

五、总结

师：(激昂、深情地)：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!下课。

黄河颂课件(篇3)

教学目标

①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

教学目标：

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵

来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1、教师范读后学生自由练习朗读。

2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3、主体部分中“望”字所统领的内容？

4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．颂歌的首尾如何呼应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

4．探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、欣赏《黄河颂》音乐

第二课时

教学目标：

1．朗诵并学唱《黄河颂》

2．拓展延伸提高

教学设计与步骤：

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》

练习设计：

练笔

1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词

2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一

3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词

黄河颂课件(篇4)

知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观：

激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。

教学重点：

1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。 教学难点：

把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。 教学时数

1课时

教学过程

第一课时

一、情境导入：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

二、作者简介及创作背景

1、作者简介

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、创作背景

《黄河颂》是抗日战争时期, 著名交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期,

激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,

至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.

三、解题：

本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)

四、读课文，疏通字词障碍。

注音

山巅(diān) 澎湃(péng pài) 狂澜(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 浊(zhuó)流

九曲(qū)连环 浊流(zhuó) 滋长(zī)

2、释词

山巅：山顶。

澎湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

哺育：喂养。

五、合作探究：

1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?

一往无前、无坚不摧

2、文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的?

历史贡献、地理特点、自然特点

3、结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄

河精神。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

六、总结

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

七、作业布置

黄河颂课件(篇5)

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、整体把握歌词主体部分。

3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

重难点及策略：

调动学生情感，充满感情地朗读课文。

教学方法设计：

了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

⑴、师：生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!

⑵、学生欣赏。黄河奔腾不息的画面。

师(配画音)：这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!

⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。(听录音磁带。)

2、师：同学们，欣赏了，老师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?

学生齐读课文。

三、朗读、品味

师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧!

⑴、由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。

⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊!黄河!，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢?

⑷、诗人反复吟唱：啊!黄河!， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?

分小组讨论，试读。

抽读后明确：第一节，舒缓深沉;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。

⑸、分成三个小组来读这三个小节。

师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙;黄河是屏障，护卫了神圣国土;黄河是臂膀，激励着中华民族!黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!

⑴、教师小结：，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。

师：可在我们今天呢?近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?

请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河!

黄河颂课件(篇6)

一、导入：

黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！

这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）

（课件同步播放黄河图片）

二、简介作者、作品。

上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。

1.作者简介。

（课件展示：先作者照片，后简介）

光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.作品。

《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

（课件展示）

3.背景。

本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。

（课件展示相关资料，指学生名起来读。）

师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。

三、学习目标。（课件出示）

我们这节课的主要任务是：

1.有感情地朗读课文，整体感知课文。

2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

四、检查预习。

1.给加点字注音。

高山之巅（ ） 万丈狂澜（ ） 哺育（ ）

九曲连环（ ） 劈成南北两面（ ）

（课件出示） （课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解释词语。

（1）一泻万丈：

（2）澎湃：

（3）狂澜：

答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。

（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。

（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

五、自主学习，小组合作交流。

（一）有感情地朗读诗歌。

下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。

（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）

2.生跟随课文朗读录音，自由试读。

3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。

4.学生展示朗读。

（二）整体感知诗歌内容。

1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是关键词？

“颂”

师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。

2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？

师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。

六、精段品读，难点探究。

（一）精段品读：

1.找出诗中描绘黄河的部分。

思考：

（1）“望”字领起了哪几句话？

（从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。）

（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。

（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）

2.找出文中直接赞美黄河的部分。

思考：

（1）“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？

（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）

（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）

（二）难点探究：

应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？

（是“摇篮”，是因为）

（学生分组交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？

示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。 （2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。 （5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （5）大漠孤烟直，长河落日圆。

八、达标测评。

基础题：

1．找出下面词语中的错别字并改正。

高山之颠（ ） 一泄万丈（ ） 九曲联环（ ）

2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障

C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面

能力题：

3．写出下列诗句运用的修辞手法。

（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）

（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（ ）

4.诗中的黄河象征着什么？

（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）

答案：

1. 巅 泻 连

2.C

3.（1）比喻 （2）反复

4.中华民族的伟大坚强的精神

九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。

师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。

悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。

同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。

最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！

（课件出示）

祁黄羊课件

以下是一篇关于“祁黄羊课件”的详细介绍快来看看吧。每位教师在上课时都需要准备教案和课件，我们需要静下心来撰写教案和制作课件。教案和课件是提升学生综合素质的重要工具。欢迎您参考并仔细阅读！

祁黄羊课件 篇1

一、说教材：

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。

这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：

1、我能正确、流利地朗读课文。

三、说重难点：

1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

四、说教法学法：

近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。

在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。

自读课文，要求（投影出示）：

（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。

（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。

祁黄羊课件 篇2

时间春秋时代。

地点晋国的王宫里。

人物晋悼公：晋国的国王。

祁黄羊：晋国的中军尉。

幕启，在多年的征战中，祁黄羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黄羊进宫求见晋悼公，请求晋悼公准许他辞职。

祁黄羊主公，我担任中军尉，负责训练军队。可是现在我年迈体衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已经无法再上战场杀敌攻城，训练军队也感到力不从心了。请主公准许我辞职，告老还乡吧！

晋悼公你是我朝的一代忠臣武将，我可真的舍不得你这名得力大将呀！不过，你为我朝付出了这么多，也该让你歇歇了。可是，中军尉职责重大，由谁担任中军尉事关我们国家的兴亡呀。你在军中这么多年，谁能替代你担任中军尉，想必你心目中一定有合适的人选吧，那就请你举荐一位吧。

祁黄羊（认真思考一番后，十分真诚而郑重地）我看解狐就很不错。

晋悼公（深感意外）解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？

祁黄羊主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！

晋悼公好吧，我相信你推荐的人，就照你的意见去办吧！

晋悼公立刻派使者去召见解狐，可没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。晋悼公只好又召见祁黄羊进宫。

晋悼公你推荐的解狐因身患重病已不幸去世了。那就请你再举荐一位能接替你的人吧！

祁黄羊（慎重考虑后郑重且坦荡地）看来只有祁午能担当此任了。

晋悼公（深感意外，惊讶地）祈午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？

祁黄羊主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

晋悼公（感动地）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！那就由祁午继任你的中军尉吧！

晋悼公于是召见祁午，由祈午继任中军尉。当时的人们也都非常钦佩祁黄羊。

老百姓（众口称赞）祁黄羊真是个好官、清官哪！他外举不避仇，内举不避亲，做事以国家为重，真是难得大臣呀！幕落。

祁黄羊课件 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

教学重点、难点：

抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复诵读，体会祁黄羊一心为国、处事公正的精神。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

1、结合课后生字表读准字词，读通课文。

2、检查初读情况。

3、听课文范读，边听边思考：

本文主要写了祁黄羊的什么事?

4、理清文章层次。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。上节课我们已经初步学习了这篇课文，现在请大家来看填空。

2、出示填空：课文记叙了祁黄羊因为( )而向悼公辞职，并且向悼公举荐( )和( )的故事。

3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样称赞祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。

二、学习“外举不避仇”

1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?

2、同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。

思考：从他们的对话中，你体会到了什么?(悼公对祁黄羊是非常信任的)

祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗?(不是)你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的?(想了想、郑重地说)

“想了想”、“郑重的地说”可以猜出祁黄羊在推荐前似乎把朝廷的官员都在自己的脑子里飞快的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。

祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公是怎样的反映呢?为什么会有这样的反映?(比较句子，着重体会悼公的深感意外)

祁黄羊是怎么回答悼公的?谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢?(指读)自己反复的读读这句话，从中你能体会祁黄羊哪些高尚的`品德?(出以公心

4、请两个同学演一演这部分内容。

5、a 现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢?

b 现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想?

(评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局的祁黄羊!)

c 你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么?

难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?(从国家的、公众的利益考虑)

事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

5、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?

过渡：既然祁黄羊已经推荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推荐人呢?

三、学习“内举不避亲”

1、说说什么叫“内举不避亲”。

2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。

这一次祁黄羊是怎么向悼公推荐自己的儿子的?反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么?

(有点出于无奈;“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了)

3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”

(评价：“了却君王天下事，赢得生前身后名”，好一个忠臣祁黄羊!)

4、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么?你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事?

(只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心)

实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。

5、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。

6、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢?

7、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

1、如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?

(出示：大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ; 走自己的路，让别人去说吧;海纳百川，有容乃大; 了却君王天下事，赢得生前身后名。)

祁黄羊课件 篇4

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：

查阅资料，了解故事发生背景。

2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：

本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的`？

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

1．细读课文，领会思想内容。

(1)默读第一段，讲解时代背景。

晋国、鲁国(今山东)等。

祁黄羊课件 篇5

设计理念：

语文教师要善于发现教材文本中确有教学价值的因素，设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、复述、仿写等基本能力，实现有效的教学。

设计特色：

充分发掘教材的语言文字训练价值，创设朴实有效的语文实践能力，切实锻炼学生的语文基本功。

教学目标：

1、 学习课文生字词。

2、 能根据人物特点分角色朗读课文对话。

3、 能根据课文顺序有条理地概述课文。

4、 联系上下文理解课文最后一段话的意思。

5、 学习课文对话写法，联系课文情景写一段人物对话。

教学过程：

板块一：读词组，了解事件

教师逐步出示三组词语：

(1)中军尉 职责重大 兴亡 安危

(2)推荐 举荐 郑重 慎重 合适人选 担此重任

(3)祁黄羊 晋悼公 解狐 祁午

教师引导学生逐组朗读：

(1)读后引导学生说话：谁能连起来说几句话?

(2)点拨：推荐、举荐是一组近义词：郑重与慎重含义不一样：郑重，严肃认真;慎重，谨慎小心。

(3)联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。

板块二：读课文，概述课文

这四人之间又发生了什么事呢?请同学们认真读课文，特别注意课文中人物的对话。

学生自由读完课文后，教师指名朗读课文第八、十一、十二自然段。

概述课文。

板块三：读对话，角色体验

这篇课文人物的对话特别多，要读好人物的对话不简单。老师介绍几条经验：1.要注意人物说话时的神态、动作，也就是要注意提示语。比如：第四自然段，祁黄羊说话时是想了想，郑重地说。读时就要做到严肃认真。又比如：第五自然段，晋悼公深感意外，要读出疑惑的语气。

2.没有提示语的，可以揣摩人物的心理，把自己当作这个人物，就能读好了。比如：第三、六、七、十一自然段。当然，我们还可以根据相关的标点符号来理解、朗读。

学生结合老师的讲解进行角色朗读练习。

板块四：读段落，理解句义

出示课文最后一段，引导学生联系上下文体会理解。学生自己朗读第十一自然段，然后说说外举不避仇，内举不避亲的含义。教师要引导学生联系祁黄羊的两次举荐来谈他一心为了国家的兴旺和安危。

板块五：创情景，学会对话

据说，解狐在听到祁黄羊举荐他担任中军尉的时候，与晋悼公派去的使者也说了这样的话。请你想象一下当时解狐与使者对话的情景，写一段人物对话。其中解狐有一句是这么说的：祁黄羊真是一个 的人，我不如他啊!

学生写人物对话，然后交流。

祁黄羊课件 篇6

教材分析：

本单元都是英才篇，刘备、诸葛亮、公仪休都有各自的优秀品质，单元的核心育人价值应该是让学生从这些历史人物的精神品质中学习他们做人、待事接物的方法与态度，形成健康积极的人格。

本篇故事清晰易懂，以对话的形式让人物形象跃然纸上，不管是人物的请辞，还是外举和内举，无一不透露出祁黄羊的公正无私、一心为国。

学情分析：

这篇课文结构清楚，内容易懂，学生学完第一课后，在了解了中军尉的职责、春秋各雄称霸的背景后，学生对于祁黄羊已经有了敬重之意，因为他面对功劳、面对官位，不图贪享，毅然退位让贤，这是一种怎样的气魄呀！对于他的不避仇、不避亲，学生也很容易就理解了他的`出以公心。但是正是这种“荐敌”“荐亲”的举动要让学生去深挖，从而更深入地去认识他的做事出以公心。

1. 竖起耳朵，练练听力：

a. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

b. 为人民利益而死重于泰山。

2. 猜测老师为什么要积累这两句。（忧国忧民的情操……）引到文中的“出以公心”

3. 谁做事出以公心？（板题、读题）课文讲了一个什么故事呢？能根据提示说说吗？（小黑板）

这是一个耐人寻味的故事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的？（对话）今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。

1. 先请同桌之间用心地分角色朗读3——7小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份？

2. 生分角色读文3——7小节。

达成共识：

祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼

1. 祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入解狐耳朵里，他会怎么说？

2. 想象说话（知恩图报、感激知遇之恩；奸佞邪恶、伺机报复……）种种想法有没有可能呀？

3. 他难道没想过这种种可能吗？可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗？

4. 生说 小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为（解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重），他这么做就叫（出以公心）。

1. 天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。课文8——11小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话

3. 这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。你听，消息传出，别人都在怎么说呀？

5. 用一个词或一句话夸夸他。

6. 他之所以能做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲，完全是因为他（一心为国、忠君爱国……）

历史上像他这样爱国、大公无私的人还有很多，你能找出几个这样的故事来读读吗？

祁黄羊课件 篇7

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。

一互赠名言，诱疑导读

1．最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？

2．来而不往非礼亦！老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。

3．范读；指名读；相机教学“避”；齐读。

[设计理念：《课程标准》倡导创设民主、平等的课堂氛围。设计互赠名言的环节，在师生轻松、和谐的对话中，学生身心放松、积极参与。教师“斗转回锋”，以回赠方式巧妙地切入到文章的中心。]

4．读了这句话，你产生了什么疑问？

5．想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？真是好样的，怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。

[设计理念：问题源于学生，终于文本。教师注重“诱疑导读”，充分关注和了解了学生的认知状态，同时又始终坚持把学习的主动权交给学生]

二．研读对话，加强感悟

1．读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

2．学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。（学生纷纷表示不同意）想说服老师吗？

3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。

[设计理念：学生与文本多次对话后，必然会有各自的收获。此处提供平台让学生交流倾听，营造了一个宽松的对话氛围，又充分回应了前面的自主质疑，有效地落实了学生的主体地位。教师巧妙抓住生成资源，点击看似矛盾的表述，挑起认知上的冲突，反弹琵琶：你们认同老师的观点吗？想说服我吗？此时学生的思维情绪被充分调动起来，心中升腾起迫切而强烈的探究欲望，为下文研读对话作了很好的铺垫]

4．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）

（1）初读对话，品味关键词句。

a．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号.

b．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？

c．范读,注意读出相应的语气和语调。

（2）再读对话，走进人物心理。

a．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗？自由读课文，思考体会。

b．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）

c．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”

（3）感情朗读，加深体验感悟。

a．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公没有认真读书，当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？

b．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

c．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

d．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）

谁能把他的这种感受读出来。

（4）角色扮演，提升

a．同桌分角色扮演朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。

b．指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见，共同揣摩。

c．教师点评，鼓励为主：（如真是个郑重的祁黄羊！疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。）引导为主。

[设计理念：本环节充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用了“读—品—读—思—读—进—读—悟—读—演”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导，“星星之火可以燎原”，教师紧扣文本，依据学情、“以读为主线”、巧妙点拨、层层深入，将学生的体验引向纵深，充分领悟了文本的内涵及价值取向]

5．学法迁移，自主学习“内举”部分。

a．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？讨论小结，出示学法。

b．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

c．学生自学，教师行间 视，参与学习，了解学情，点拨指导。

[设计理念：指导研读后，充分激励和相信学生，“授之以渔”，采用学法迁移，放手让他们自学，培养了学生自主、合作、探究的意识和能力。同时教师参与进来，了解学情，及时调控，点拨引导，学生最大程度地得到了发展和提高，感受到了自主研究性学习的快乐。]

6．汇报点拨，指导朗读。

7．交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐？讨论。

8．带着感情体会再读。

[设计理念：充分挖掘教材中的另一个亮点，通过交流讨论，教师依据学情适当点拨，使学生认识到客观事实是解狐比祁午更出色，进一次体会祁黄羊可贵的“出以公心”。学生对文本有了更深一层的感受后，带着感情再读课文，形成了课堂教学的高潮] ]

三．交流分享，升华体验。

1．你认为祁黄羊是个什么样的人？

2．喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。

3．是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。

4．这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。

[设计理念：在学生充分获得感悟的基础上，教师提供宽松的平台让学生畅谈个人看法、独特体验，尊重了学生的主体地位，同时也充分了解了学生的价值取向。带着感情体验再读点题性的语句，教师再次及时点出“中心”、“精髓”，收到了升华体验的功效。]

四．参与实践，延伸拓展。感谢同学们和老师一起学习了这一课。仿佛时光倒流，我们回到了春秋战国时代，领略了祁黄羊的大将凤范。

出示：

1．阅读有关祁黄羊的史料记载。

2．自由选择伙伴将课文编排成课本剧。

3．搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。.

请大家选择其一认真准备,期待精彩的下节课！

[设计理念：遵循《语文课程标准》提出的走出教材、走向开放的大语文教学观。阅读史料，有助于拓展与文本关联的知识积累；编排剧本，在多彩的综合实践活动中有利于学生探究合作、内化提升；搜集故事，有力于促进教学向生活开放，深化体验。三种不同的课后作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。]

祁黄羊课件 篇8

【课题】

祁黄羊

【教学要求】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。

【教学重难点】

复述课文，理解“外举不避仇，内举不避亲”的正直无私的高贵品质。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、示题，导入新课

1、简介祁黄羊。

课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？

二、初读指导

1、本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？

分别指名朗读。

2、他第一次举荐谁？

学习下列词语：

人选、兴亡、举荐、合适。

3、他第二次举荐谁？为什么？

学习词语：召、慎重、避。

4、默读课文，想想课文可以分为几部分。

三、朗读

分段指名朗读课文，正音。

第二课时

一、学习第一段

1、默读，讲解时代背景。

2、理解词语：几个大国、征伐。

3、举荐人选是由什么事情引起的？

二、学习读二、三段

1、自由轻声读课文。

2、外举不避仇是什么意思？

从课文中，我们知道说的是怎么一回事？

3、内举不避亲是什么意思呢？

这又指的是什么回事？

4、什么叫出以公心？

即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。

三、复述指导

1、朗读课文，记住有关内容。

2、你觉得祁黄羊是一个什么样的人？

3、回忆各段段落大意。

4、试述

分别复述祁黄羊两次荐贤，要说的详细。

5、同桌互说。小组评论。

四、作业：

1、把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

祁黄羊课件 篇9

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字词语，理解词语意思。

3、默读全文，分段归纳段意。

教学过程：

一、介绍人物导入课题。

(一) 、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——刘备；“虎门销烟”我们会想到——林则徐，今天让我们一起来认识一个名叫祁黄羊的人。板书课题：祁黄羊。（指导祁字读音）

(二) 、围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

二、初读课文，把握主要内容。

(一) 、自读课文：读准字音（特别注意生字字音），读通句子（做到不添字，不漏字），认清生字字形。

要想完成好必须做到：眼到、口到、心到。

(二) 、检查自学情况。

1、检查生字词、句子。

（1）第一组：

争夺霸主出兵征伐多年征战

读着这组词语，你脑海里浮现出的是怎样的画面？（如当时几个大国：秦国、晋国、鲁国等相互征战。征战是讨伐、挑起战争，攻打别国。）

请同学们注意：“征伐”的“伐”与“计划”的“划”有着共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一种兵器，“伐”就是指一个人拿着兵器，指战斗的意思。 “霸主”的“霸”是上下结构的字，上面是雨字头，下面是左右写的“革”和“月”字。写的时候注意：“雨”字写扁一些，“革”“月”写瘦一点。

（2）第二组：准许辞职推荐慎重

“准许”的近义词是——批准、允许

“慎重”的“慎”是翘舌音、前鼻音。

（3）外举不避仇，内举不避亲

读这句话的时候，在“外举”“内举”的后面作短暂的停顿。外举／不避仇，内举／不避亲。“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思呢？祁黄羊又是怎样做到“外举不避仇，内举不避亲”的？希望同学们在待会儿的课文学习中予以更多的关注。

下面请同学们自己大声地读好这些词句。

2、我们再来看看这四个人名：

晋悼公祁黄羊解狐祁午

“晋”指的是古代的一个国家，现在是山西省的简称，第二个字读dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。 “解狐”的“解”也是多音字，当作人名时读xie。

这四个人物之间有着怎样的关系？他们之间又发生了什么事情？请同学们仔细地读读课文后同座的同学相互说说。

3、我们一起来来看看这几个人物：

（1）祁黄羊个人档案：

姓名：祁奚，字黄羊生活年代：春秋时籍贯：晋国人（今山西祁县人），职位：中军尉。性格：忠公体国，急公好义（热心公益，见义勇为），誉满朝野，深受人们爱戴。

（2）解狐

解狐，春秋战国时期晋国人。因病去世，是杀害当时晋国中军尉祁黄羊父亲的人

（3）晋悼公

悼公姓周，晋国国君，施仁政觅贤人，治国有方。

4、他们之间发生了一件什么事？我们来看一组填空：

（1）（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（2）（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（祁黄羊向悼公举荐解狐担任中军尉，祁黄羊向晋悼公举荐祁午担任中军尉。）

5、对于祁黄羊来说，解狐、祈午又是什么人呢？咱们再来看看这组填空：祁黄羊向悼公举荐______解狐担任中军尉。

祁黄羊向悼公举荐______祁午担任中军尉。

同座的同学商量一下，这两条横线上分别填什么？

6、祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。再读这两句话，你有什么想法？说给小组内的同学听听。

7、祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。

(三) 、把握课文主要内容，学习1、2自然段。

1、默读课文，想想课文写了哪些内容。

2、祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？我们先来读读课文的第一、二自然段，请你画出有关的语句。

3、课件出示：春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家，当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。

中军尉是“统领驾驭战车的士兵”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。

我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。正如悼公所说的“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。”

4、中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？请大家再来读读第一、二自然段，找找问题的答案，然后全班交流。

5、是呀，祁黄羊是年事已高，力不从心了，他为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。

6、用因为??所以??”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

（四）你能用文中的句子或词语来赞美祁黄羊吗？

（五）拓展：读《吕氏春秋》中对祁黄羊的赞扬。

四、指导书写。

五、作业。

完成《习字册》

祁黄羊课件 篇10

说教材：

这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

学情分析：

四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

教学目标：

根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：

1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

3. 借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

教学重难点:

理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

教法学法:

根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

1.自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

1.揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

2.初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

2.在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”

3.用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职

①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。

①自读8到11段，你体会到了什么?

②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

说板书设计：

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

祁黄羊课件 篇11

一、说教材

这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、学情分析

四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

三、教学目标

根据教材的特点和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

2、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

四、教学重难点

理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

五、教法学法

根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法

六、教学过程

一、激趣导入

导入课题：上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。老师在黑板上写，大家在心里写。板书：外举不避仇内举不避亲。“举”是什么意思？（举荐、推举）那他举荐的两个人物是谁？（解狐、祁午）他为什么要举荐他们？从中看出他是怎样的人？现在就让我们带着这些疑问走进课文。

明确目标：1、他为什么要举荐他们？2、祁黄羊是怎样的人？

预期效果：相信同学们通过自主学习、合作交流，一定会理解课文，认识人物，热爱历史故事的。

二、民主学习

任务一：

任务呈现：外举解狐。辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的.？悼公的表现是怎样的呢？

小提示：1、请同学们自由读课文第3—7自然段，划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。可以做出批注。

2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。

自主学习：生自主读文、批注、勾画。

展示交流：

出示祁黄羊的话：

1 、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

2 、此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（） 。祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

3、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

4、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）

5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。（指名读：课件出示这段文字。）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？（预设（1）我是他的亲人，我会说，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！预设（2）我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。）解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？（他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。）

6、面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？

读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。

7、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？（悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说——？引读悼公的话。）

8、分角色朗读这一部分

任务二：

任务呈现：内举祈午。当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，悼公的表现又是怎样的呢？

小提示：1、（总结学法：）刚才我们学习课文的3—7自然段——祁黄羊外举解狐，采用先读一读，划一划，想一想，批一批，再小组合作的方法。

2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，将你读懂的批注在书上。

3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。

自主学习：生自主读文、批注、勾画。

展示交流：1、（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）

2、指名朗读这段话。

3、悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读

4、解狐去世后，祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

5、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。

①生默读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。

②交流：

A“事关国家安危”

评：把国家的利益放在第一位。

B“不能不，压根儿”

在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）

这里的“公”就是指什么？（国家的利益）

③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？

出示成语，读一读：

大公无私；一身正气

一心为国；光明磊落

正大光明；公私分明

6、为何他不先推荐自己的儿子？

任务三：

任务呈现：赞美祁黄羊。理解“外举不避仇，内举不避亲”

小提示：让我们一起读一读课文的最后一段，划出赞美之言。试着批注“外举不避仇，内举不避亲”的意思

自主学习：读、思、划

展示交流：

1、说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。）

2、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！

3、用你的话赞美祁黄羊

4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。

师生配合读。

小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

检测导结：

1、按课文内容填空。

悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。

布置作业

1、想想本文值得我们借鉴的写作方法。

2、《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。

板书设计：

祁黄羊

外举不避仇；内举不避亲

出以公心

祁黄羊课件 篇12

第一课时

教学目标：

1、读通课文，重点读准“祁黄羊中军尉晋悼公解狐压根儿落下了毛病”；

2、概括课文主要内容；

3、以课文中心句“外举不避仇，内举不避亲”为支点，通过分段，理清课文脉络；

4、学习生字。

教学过程：

一、导入

师：在这一单元里，沿着历史的足迹，我们认识了求贤若渴，礼贤下士的刘备，我们认识了大智若愚、拒收礼物的公仪休。他们犹如夜空的星辰、始终照耀着我们，感动着我们。今天，我们学习又一篇感动人心的课文——（板书并要求学生书空）祁黄羊。

师：这篇课文同学们一定读过。能读准这些词吗？

出示：祁黄羊中军尉征伐落下毛病

晋悼公准许辞职合适接替推荐举荐郑重慎重

教师引导逐组朗读——1、纠正不准的读音；2、点拔：“推荐”与“举荐”是一对近义词，“郑重”与“慎重”不一样。（慎重，小心谨慎地思量，深思熟虑，侧重于内。而郑重是严肃认真，多指表情凝重，侧重于外）。

二、初读（课堂上的初读，而不是也不可能是真正意义上的“初读”）

师：这些“拦路虎”都读准了，再来读课文也就容易了。下面请同学认真地读一篇课文，读了完课文，把书放下，要养成一个“掩卷沉思”习惯，思考这篇主要是围绕哪句话来写的，并把它画出来。然后再思考，根据这句话，课文可以分成哪几段。在书上作个记号（双斜线），明白吗？开始读——

教师巡视，点拔，提示学生分段没有统一的答案……

三、读书、交流

师：课文主要围绕哪句话来写的——“外举不避仇，内举不避亲”，你们是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（学生说出段意即可）

师：这则故事不像《三顾茅庐》那样具有扣人心弦的情节，它就是由简单的人物对话构成的，但听同学们的分段，我忽然发现它也有一个清晰的过程。有起因，有发展，有波折而且还一波二折呢？

师：谁来读‘事情的起因’

师：谁接着读‘波折中的第一波’。（鼓励学生多读一句——读到不久就去世了）

师：可是一波未平，又起一波，谁着读。

（注意随机指导学生读好书——注意人物的语气等！）

四、在感情朗读的基础练习并指名复述

师：飞将军李广因为卢纶的一首诗《塞下曲》而妇孺皆知，三顾茅庐的刘备因为罗贯中的笔而家喻户晓，与他们相比，祁黄羊的知名度可差远了，怎样才能让更多的人知道祁黄羊，领略他那种“外举不避仇，内举不避亲”的无私精神呢？只能*我们同学一而十，十而百地讲，绘声绘色地讲给别人听，大家愿意自己试试吗？

五、指导生字书写布置家庭作业（课后习题3）

重点指导：伐（斜钩挺直）、晋（中横拉长、托上盖下）

第二课时

教学目标：

1、通过研读人物对话，感受祁黄羊一心为公的形象。

2、深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义

3、对祁黄羊这一历史人物有自己的评价。

一、导入：

课前板书：（四个历史人物——祁黄羊、晋悼公、解狐、祁午）

师：今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，课文里一共出现了四个历史人物，谁大声地读读。祁黄羊与他们分别是什么关系，他们之间的故事是围绕一件什么事展开的。

（学生概括课文主要内容）

（板书——中军尉！）

师：这则历史故事是在对话中展开的。落在纸上的对话，是没有语调，没有表情，甚至也是没有感情的。所以，记录的人想出了一些补救的办法，那就是提示语和标点。

下面，就让我们默默地在想象中倾听他们的对话，注意人物的提示语，注意句子中的标点，或许你会发现容易被人忽视的细节，体验地别人错过的一份情，感受到他们那颗跳动着的心——别忘了用笔留住你的发现！二、默读批注

师巡视、点拔

1、悼公的两段话始终是：？+！（细细体会其中的情义）

2、郑重（表情严肃）

3、就照你的意见办！（无限的信任）

4、如此出以公心（如此就是“这样”，哪样呢？“如此”可以去掉吗？加强了语气）

5、看来（为解狐不能接任中军尉一职而感到深深遗憾、惋惜）

6、只有（非祁午不可）

7、压根儿没想（仇敌、父子关系不复存在，那此时他们之间是什么关系？）

三、交流、练读

师：从？！可以看出悼公的语速、语调是富于变化的。从这种变化里，你能感觉到什么？

师：与悼公相比，祁黄羊说话时的语速、语调有什么特点？（不慢不变、平缓）

师：如果说悼公是因为“深感意外”，是因为“十分惊讶”而表现出这种语速、语调，那是什么让祁黄羊始终保持着一种“语速、语调”呢？（内心平静，问心无愧——读他的话）可是在别人眼中他是问心无愧的吗？愧对父亲杀父之仇不共戴天可谓不忠；愧对自己徇私情可谓不忠。

师：（结合板书，“天平”）掂量的是什么？（军事才能）托举的仅仅是一个中军尉吗？（他托举的将是一个强盛的国家）仿佛不能有丝毫的误差。天平的指针始终对着谁？（君、国）

师：在古代历史的长河中，许多可敬可爱的英雄，他们一心为公，唯才是举，为国家推荐优秀人才，让国家走向了强盛。祁黄羊只是其中的一位代表。今天，我给同学们推荐一位同样可敬的历史人物，他的名字叫毛遂——课后请同学们读读他的故事。我相信你一定会有许多感动，许多收获，有兴趣的可以把你的收获写成一篇读书心得。

黄山奇石课件

底下是幼儿教师教育网的编辑整理关于“黄山奇石课件”的知识点。教案课件是每个教师在上课时需要备好的东西，每天教师都应有责任认真撰写每份教案课件。教案是落实素质教育和培养学生全面能力的有效工具之一。欢迎品尝本文！

黄山奇石课件 篇1

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，学习12个生字及词语。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

2、板书课题，请生齐读。

（二）初读课文

1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？

2、请生朗读第1自然段。

3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

（三）再读课文

1、生自读课文第2至第5自然段。

2、请生逐段朗读，纠正字音。

3、同桌互读，读通课文。

4、师领读，重点练习易出错的部分。

5、小组赛读，读熟课文。

（四）学习字词

1、学生自学生字。

2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

（2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

（4）口头组词，选词语练习造句。

3、写字练习。

（1）、教师出示要写的生字。

（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

三、作业布置。

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学过程

（一）复习导入

1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

2、检查课文朗读。

（二）精读理解

1、学习第2自然段。

（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

（3）尝试背诵。

2、学习第3自然段。

（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

3、指导学生自学第4自然段。

（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

（2）练习背诵。

4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

（2）指导朗读。

5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

（三）总结课文

1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

2、配乐齐读全文。

（四）拓展延伸

1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

仙桃石

猴子观海黄山奇石

仙人指路

金鸡叫天都

教学反思

作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的.学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。

黄山奇石课件 篇2

《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

黄山奇石课件 篇3

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

黄山奇石课件 篇4

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

2、搜集黄山的有关资料。

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

2、同桌互相学习，检查读音。

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

4、学生练习。教师巡视。

一、揭示课题。

1、导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听学生的理解程度。

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写——仙桃石。

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

黄山奇石课件 篇5

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的`形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

黄山奇石课件 篇6

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

练习

1、出示课后想想说说，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

黄山奇石课件 篇7

【课前透视】

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

【教学目标】

１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺；

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

【信息资料】

１、多媒体课件、生字卡片。

２、搜集黄山的有关资料。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖切入举偶〗

１、课件演示：

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

〖对话平台〗

一、自读

１、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

二、识字

１、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

２、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

４、交流识字方法。

５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

二、朗读

１、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

２、分自然段指读，其他同学点评议。

３、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

三、写字

１、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

２、观察字形，说说书写时要注意什么。

３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

４、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

二、精读

１、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

２、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

３、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、诵读

１、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

２、配乐齐读全文。

３、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

四、练习

１、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

２、小组内练习说。

３、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

五、拓展

１、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

２、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

六、写字

１、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

２、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

３、学生练习。教师巡视。

４、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

５、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。