加油干课件

加油干课件模板九篇。

“加油干课件”是我亲自创作的，我相信它能够令您满意。在老师日常工作中，教案课件也是其中之一，每天老师都要负责写好每份教案课件。制定教案离不开深入了解学科的特点和教学规律。非常欢迎您的光临，希望本文能为您提供一些有用的资讯！

加油干课件 篇1

大班健康优秀教案《健康加油站》

幼儿园大班健康教案：健康加油站

活动目标：

1、观察营养宝塔，初步了解合理的饮食结构。

2、通过谈话和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。

3、乐意向同伴介绍自己的营养餐。

活动过程：

一、游戏导入：

1、教师与幼儿互动谈话，导入游戏。（小朋友，今天早晨你们吃了什么早餐？你们最喜欢吃什么？……现在，老师这里有许多好吃的东西，都画在了纸上，你喜欢什么就可以到老师这里随便拿。）

2、幼儿自由上台拿小纸片。

3、教师引导幼儿说说自己都拿了哪些食物。

4、教师小结，提出疑惑。

（小朋友们喜欢吃的东西真多，有的也是老师喜欢吃的，那你们知道这些东西吃了合适吗？哪些东西应该多吃？哪些东西又应该少吃呢？）

二、营养大学堂

1．观察营养宝塔

（出示挂图）引导幼儿看营养结构图。

2、互动交流：

谁能告诉大家我们每天吃的最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米等）

的确，这些粮食做的食物可以让我们长力气。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）

比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、鸡蛋、鱼、肉……）

吃得最少的又应该是什么？（巧克力这样的甜食和一些油炸的食品。）

老师还要告诉大家我们每天吃东西也要讲规律。也就是早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少。

三、我的营养食谱

1、设计一张营养食谱，向同伴介绍。

2、选择几份典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计得是否合理，是否有利于健康。经讨论合格的食谱教师盖上“健康印章”。

加油干课件 篇2

1、观察营养宝塔，初步了解合理的饮食结构。

2、通过谈话和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。

3、乐意向同伴介绍自己的营养餐。

一、游戏导入：

1、教师与幼儿互动谈话，导入游戏。(小朋友，今天早晨你们吃了什么早餐?你们最喜欢吃什么?现在，老师这里有许多好吃的东西，都画在了纸上，你喜欢什么就可以到老师这里随便拿。)

2、幼儿自由上台拿小纸片。

3、教师引导幼儿说说自己都拿了哪些食物。

4、教师小结，提出疑惑。

(小朋友们喜欢吃的东西真多，有的也是老师喜欢吃的，(教案出自：教案网)那你们知道这些东西吃了合适吗?哪些东西应该多吃?哪些东西又应该少吃呢?)

二、营养大学堂

1.观察营养宝塔

(出示挂图)引导幼儿看营养结构图。

2、互动交流：

谁能告诉大家我们每天吃的最多的应该是什么?(米饭、馒头、面包和面条，还有玉米等)

的确，这些粮食做的食物可以让我们长力气。那么，吃的第二多的是什么?(蔬菜、水果)

比蔬菜、水果吃得少一些的是什么?(牛奶、鸡蛋、鱼、肉)

吃得最少的又应该是什么?(巧克力这样的甜食和一些油炸的食品。)

老师还要告诉大家我们每天吃东西也要讲规律。(教案出自：教案网)也就是早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少。

三、我的营养食谱

1、设计一张营养食谱，向同伴介绍。

2、选择几份典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计得是否合理，是否有利于健康。经讨论合格的食谱教师盖上健康印章。

加油干课件 篇3

活动目标：

1.学习用序数和点、线等表示运动员跑步的先后次序。

2.转换视角，以画面中角色的视角去判断其跑步的快慢。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

幼儿活动材料《数学》第20页《运动员加油》、记号笔、多媒体课件

活动过程：

一、导入

今天，操场上有运动会，瞧!比赛开始啦，他们多努力呀!

二、观看PPT，运动会开始了

1.播放PPT，观察幼儿跳高比赛，比较名次。

2.播放PPT，观察小朋友跑步比赛，比较先后次序。

3..想想除了用序数，还能用什么来表示他们的先后顺序。

小结：原来啊我们不光可以用数字表示先后顺序，还能用点点来表示。

三、出示《运动员加油》图片，用点表示次序

1.出示图片，给裁判帮忙。

我们的裁判真粗心，(教.案出自：快思老.师教案网.)忘记了这里也有小朋友的在比赛，等赶过来的时候，只拍到了

最后的照片，请我们帮助他，排一排先后顺序。

2.请幼儿说一说怎么排序，个别示范。

四、幼儿操作，教师巡回指导

1.介绍材料、提要求。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

五、集体校对

请幼儿观看图片，看看你们的顺序和裁判的结果是否一样。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

加油干课件 篇4

活动目标：

1、 了解合理的饮食结构。

2、 为自己设计营养食谱。

3、 知道人体需要各种不同的营养。

4、 初步了解健康的小常识。

5、 初步了解预防疾病的方法。

活动准备：

1、 挂图第9号《营养结构》

2、 制作营养食谱的 纸、笔人手一份。

3、 自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡。

活动过程：

(一) 我最喜欢吃……

1、 我们小朋友都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃下多少?

2、 幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰淇淋吗?你能吃下多少?

(二) 营养“宝塔”。

1、 小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗?哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃呢?

2、 家出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃上面的东西应该少吃呢?

3、 吃得最多的应该是什么?(米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和番薯，这些粮食做的食物可以让我们有力气)

4、 可以吃得第二个多的应该是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)

5、 比蔬菜、水果要吃得少一点的是什么?(牛奶、鸡肉、鸡蛋、鱼、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多)

6、 吃得最少的应该是什么?(巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃)

(三)我的营养食谱

1、 看了营养“宝塔”，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲地吃喜欢吃的东西，不啻其他的东西。

2、 我们为自己设计一份健康食谱好吗?

3、 将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐“食谱”(如水果、牛奶、馒头等)话在第一面，把午餐、晚餐的“食谱”依次画在第二、第三面上

4、 折拢“食谱”，在“封面”处美化装饰。

5、 选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论它们设计得是否合理，是否有利于大家检验合格后，教师在起“食谱封面加盖健康印章。

6、 我们把自己设计的这份食谱放到我们的“健康加油站”，欢迎大家经常光顾，是自己永远健康。‘

活动反思：

在平时的生活中，发现班级中有个别幼儿有点挑食，有些幼儿特别喜欢吃甜食，结合此活动，可以让幼儿了解健康的饮食，所以我认为此活动是比较有意义的。

我将此活动的目标定为：1.了解合理的营养结构。2.为自己设计营养食谱。主要环节有：1.我最喜欢吃(导入)。2.营养宝塔(了解营养结构)。3.我的营养食谱(设计食谱)。

第一环节，我最喜欢吃。幼儿能充分表达自己的想法，有的幼儿觉得没有人管会把所有的糖全吃掉，有的幼儿只想吃一点点，因为对身体不好。

第二环节，营养宝塔。幼儿看着图片，了解最下面的米饭、面条、面包等要多吃，最上面的甜食、油炸食品等要少吃。我也能结合本班的具体情况，对幼儿进行随机教育。

第三环节，我的营养食谱。幼儿能根据营养宝塔设计自己的健康食谱，大多数幼儿能考虑到一天中的营养，有蔬菜、水果、鱼、肉、米饭、面条等，比较丰富。但个别幼儿绘画比较单一，没有考虑到一天中的营养要均衡。

此活动中存在着一些需改进的地方，如：

1. 营养宝塔的图片不是很清晰，所以效果并不是很好。教师可以自己绘制营养宝塔，用简笔画的形式绘画，这样幼儿看得比较清晰。

2.教师在讲评时，可以选一个反例，引导幼儿看一看一天中的营养是不是均衡，加深幼儿对营养结构的认识。

加油干课件 篇5

活动目标：

1.能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感，有防火愿望，树立防火意识。Yjs21.COM

2.能认识火在人们生活及人类文明进程中的作用，对火有喜爱感，产生正确的用火意识。

3.形成对火的辩证态度。

同时目标：

4.认识火能够发光、发热的特征。

5.知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处，初步了解火的起源。

6.认识火灾的危害，了解一些常见的产生火灾的原因，知道正确的用火方法以及火灾中的自救办法。

审美视点：

对火的喜爱感、对火灾的痛惜感。

知识点:

火的用处，防火常识。

活动材料：

1.火娃娃角色：身着红裙子、头戴火焰头饰。

2.我国几起大型火灾的录像片段。

3.贴有防火标记的加油站、仓库挂图。

4.酒精灯、火警牌、电话、湿毛巾若干。

加油干课件 篇6

活动目标：

1、尝试用肢体动作表现歌曲，感受歌曲明快、有力的特点。

2、初步学习用打击乐器为歌曲伴奏，体验合作带来的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、幻灯片（农民伯伯图片、人们劳动的图片）、钢琴、音乐伴奏、信三封。

2、节奏谱、乐器（大鼓、铃鼓、圆舞板、双响筒）。

3、幼儿已学会唱歌曲《加油干》。

活动过程：

一、（听音乐旋律入场）谈话导入。

（展示农民伯伯幻灯片）他是谁？老师今天收到了农民伯伯寄来的一封信（出示一封信），我们一起来看看吧！

二、用肢体动作表现歌曲。

1、打开信封念信内容。

2、播放幻灯片，让幼儿感受劳动的场面。

（1）他们在干什么？

（2）对，他们都在劳动，让我们唱着《加油干》一起为这些辛勤劳动的人们加加油吧！边播放图片边放伴奏。

小结：你们唱得真带劲儿！人们把劳动时发出的这种整齐、有力的呼号声称为劳动号子，劳动号子叫的越响，越用力，劳动就越起劲儿。

3、用肢体动作表现歌词。

提问：

（1）你觉得这首歌里哪一句唱的最有劲儿？加油干呀么嗬嗨！

（2）你可以用什么动作来表现？

（3）你还喜欢哪一句？戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗，呔。

（4）这一句是什么感觉？

（5）我也喜欢这一句，那可以用什么动作来表现呀？

4、配乐加动作表现歌曲。

师：

（1）那我们把刚才的动作加进去，一起来表演一次。播放伴奏

（2）嗯，表现的还不错，如果能合着节拍来表演会更好，我们再来试试

三、用乐器表演歌曲.

1、展示第二封信内容。

2、出示乐器，让幼儿认识乐器。

师：哇，这么多的乐器啊！这是铃鼓（教师示拍一下），这是还有呢（出示节奏谱）。

3、出示加油干的节奏谱，引导幼儿观察、徒手练习。

（1）你发现了什么？这个铃鼓表示什么意思？

（2）这里铃鼓是不发出声音的，那有什么办法可以使铃鼓不发出声音？我们来试一试。（三种乐器节奏都让幼儿徒手拍一次）。钢琴伴奏。

（3）除了铃鼓，还有什么乐器？引导幼儿双响筒和圆舞板是在一起的，表示要一起合拍。

4、幼儿拿乐器小组表演。

（1）想不想来当一次小小演奏家（想）。引导幼儿听清要求。

（2）好，现在请你去选一样你喜欢的乐器看好标志坐在一起。

（3）请铃鼓组来试一试，注意看图谱哦。其他小演奏家要保管好自己的乐器，跟老师一起来唱。三种乐器分别练习拍一次。钢琴伴奏

5、幼儿集体完整表演。

师：我们看着图谱一起来合作一下提醒幼儿注意看图谱。

6、师幼合作表演。

师：（出示大鼓）哇，老师也有礼物哦，我们一起来演奏吧！播放伴奏第二次表演。

7、幼儿交换乐器表演。

师：小演奏家想玩下其他乐器吗？找一个朋友来交换并按地上的乐器标志坐好。

8、师幼再次完整表演。

师：好，我们的演奏马上就要开始了，准备好了吗？播放伴奏表演

四、出示第三封信。

1、农民伯伯又来信了，让我们一起来听听。农民伯伯说：孩子们，你们演得真好听！春天来了，我们要春耕播种了，想邀请你们为我们加油、鼓劲儿，好吗？

2、让我们带上我们的乐器一起出发吧！边唱边演奏（放伴奏带）

活动反思：

节奏乐加油干大家肯定非常熟悉，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况，并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。

整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。

加油干课件 篇7

设计意图：

小班（3-4岁）的幼儿处于身体迅速发展的时期，动作发展又是其重要标志。由于动作发展的需要，所以小班孩子特别好动。而幼儿对于动物都很感兴趣，一说起动物，孩子们的脸上就露出灿烂的微笑，还会根据自己已有的经验情不自禁的模仿起小动物来。根据幼儿的兴趣特点我设计了本次小班健康活动《加油小乌龟》，让幼儿能在模仿动物中获得身体协调发展。

教学目标：

1、学习手膝着地向前爬的动作。

2、能按照游戏路线坚持爬到终点。

教学重点：

手膝能协调一致向前爬活动难点：

能按照游戏路线坚持爬到终点。

教学准备：

小乌龟、地毯、书包、山洞、音乐、音箱

教学过程：

一、音乐入场。

二、热身运动

三、出示乌龟模仿乌龟爬行。

四、示范、讲解爬行的动作要领。

五、游戏六、放松运动。

加油干课件 篇8

活动目标：

1、在熟悉歌曲的基础上进一步教幼儿通过整体模仿动作学习演奏乐器。

2、学习按歌曲的内容演奏，演奏时要求声音与同伴相协调，并学习指挥与看指挥的能力。

3、体会劳动与合作和谐带来的快乐。

活动准备：

1、打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板

2、大图谱一张，活动乐器图谱若干，指挥棒一支。

活动过程：

一、听《加油干》音乐做律动进音乐室，让幼儿在感受劳动性质的音乐。（要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作）

T：小朋友，地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。

哗，小朋友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都很累了，我们一块找个座位休息一下吧。

二、学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）

1、让幼儿回忆歌曲的风格。

T：小朋友，还记得刚才那首歌曲的名称叫什么吗？（小朋友一齐回答）

这首曲子在干什么的时候唱的？

我们在唱加油干呀么我们怎样来唱？

在我们大家加油干高兴的地方又怎样来唱？

小结：在干重活时应该有力慢一点的。

在高兴的时候应该轻快一点。

2、教师随音乐边唱歌曲边示范整体模仿动作。

T：今天老师为这首劳动的歌曲编了一些简单的动作，请小朋友看看我是怎样柏的？

3、出示节奏图谱，幼儿熟悉歌曲节奏。

T：刚才老师拍的节奏是这样的，请小朋友用手来拍节奏，记住哪里要重一点，哪里要轻一点，在嗬嗨这里大家一起唱。

4、随教师的音乐做整体动作。

（出示动作图谱）T：老师这里有拍手、拍腿、跺脚的身体动作，请小朋友帮我为节奏谱配上合适的身体动作请你请幼儿为图谱配上合适的身体动作。

真能干，现在来跟老师来学学身体动作。

5、在熟悉的基础上听录音机音乐做模仿动作。

三、分声部做模仿动。（在整体模仿动作熟练的基础上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的能力）

1、在整体模仿的基础上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。

T：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小朋友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小朋友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）

2、听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）

3、出示图谱，动作与打击乐匹配帮助幼儿记忆。

A、帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（T：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小朋友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）

B、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）

四、改变打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥能力。

1、改变打击乐方案。

T：刚才在演奏时碰铃的小朋友在我们大家加油干这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清脆）用铃鼓代替。

2、请幼儿指挥。

3、累加大鼓和嚓。

T：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在嗬嘿

地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）

五、游戏：切西瓜。

六、结束。（请值日生收拾乐器）

加油干课件 篇9

活动目标：

1、能设计出自己喜欢的节奏型，为运动员们助威。

2、能寻找生活中的乐器，进行伴奏。

3、培养节奏感及默契度。

活动准备：

大鼓、锣、铝桶、饼干箱、铝桶盖、饭勺、擀面杖、拉拉队用的彩棒，以及运动员体育竞赛图片。

活动过程：

1、出示运动员体育竞赛图片。

师：比赛快要开始了，我们要去当拉拉队去给运动员们助威，我恶魔呢应该怎样为运动员们助威呢？

2、启发幼儿设计出加油的节奏型。

师：谁来说说可以怎么给运动员加油？

3、结合节奏型卡片，学习三拍子节奏、附点音符节奏以及切分音符节奏。

师：老师也设计了几种为运动员加油的节奏，我们一起来学学吧。

4、玩声势节奏游戏，启发幼儿用多种声势来表现节奏。

如，边喊加油边拍肩、跺脚、弹舌、打响指等。

5、请幼儿寻找生活中的乐器，要求幼儿用同种乐器的在一起，商量、选择节奏型并联系伴奏。

幼儿利用饼干箱、铝桶盖、饭勺、擀面杖、竹棒、装豆子的矿泉水瓶等这些随手可得的生活用品做打击乐器，感受不同的音色，体验音乐来源于生活。

6、讨论：怎样演奏乐器的声音更和谐，节奏更整齐、统一？

教师充分支持幼儿的探索活动，并启发幼儿看节奏图谱合作进行演奏。每组推选出一名拉拉队队长，手持彩棒指挥节奏。

7、欣赏各组的演奏。

老师当拉拉队总队长，手势指挥到哪个小组，哪个小组就配合加油声并演奏手中的乐器。

8、各组商量、讨论、研发新的节奏型并练习伴奏。

9、幼儿交换乐器重新组合练习。

增加难度，提出挑战，让幼儿体验不同的乐器，并进行有效学习。

活动延伸：

请幼儿手持拉拉队用的彩棒和乐器到运动场上为运动员助威。

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兴趣课课件(模板九篇)

对于“兴趣课课件”编辑为您找到了一篇详细的解析文章。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是整合资讯化数字化科技和教育教学改革的必要途径。请您仔细阅读本文！

兴趣课课件 篇1

课题：《我向党来唱支歌》

课型：以唱歌为主的综合课

教学目标：

1练习换拍子，复习2/4拍和3/4拍的知识。

2用动听的歌声表达共产党人无限的爱和幸福。

三。小组自学，能唱基础歌曲，并加上适当的打击乐器伴奏。

教具准备：课件、电子琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程：

一、设情景，导入新课

（在《爱我中华》的背景**中导入新课）

师：今天，来自全国56个民族的孩子们欢聚一堂，原来，他们正准备参加“我向党来唱支歌”活动，作为56个民族中的一员，我们今天也要去热闹一下。

二、采用多种形式，学唱歌曲

1、初听范唱

师：听！演出马上就要开始了。听听这首歌曲的情绪怎么样？

2老师和学生唱出乐谱，找出四、三个节拍句子，并说出依据。

3.再次收听歌曲的第一段，并用手势更改节拍。

4看乐谱，找出重复的短语。师生们以问答的形式演唱。

5唱出歌词的第一部分并纠正错误，体验两种时间符号所带来的不同感受。

6、情感启发，唱好歌曲。

师：我们用好听的声音表现了“幸福生活”，你觉得什么样的生活才是幸福的？（请学生说一说他们的想法）

7鼓励学生配合身体动作和打击乐器。

三、合作学习，创编歌曲。

1、自学第

二、三段歌词。

2、学生活动，教师指导。

3、才艺舞台”——小组展示。

让几组学生上台表演，以自我评价、其他评价和教师评价的形式对学生进行评价。

4、师生表演“我向党来唱支歌”。

四、小结

我向党来唱支歌第二课时

教学目的：

引导学生用欢快动听的歌曲表达对党的热爱，教育他们长大后树立远大理想，为祖国多作贡献。

2、熟练掌握本歌中交替出现的两种节拍，并进一步懂得“变拍子”的含义。

教具：电子琴、歌谱表。

教学过程

一、发声练习：

1. 1 = f a2 / 4

要求：练习时，气息要控制好。

2. 1=d2/4

要求：连续唱歌三遍，逐渐加快速度，发音清晰，两声和声。

二、视唱：

1=e3/4 2/4

方法：1、先请同学划拍，然后要求学生掌握变拍子的节奏。同时，告诉学生在一首歌中，根据歌曲的需要，可以交替使用两种或两种以上的节拍，称为可变节拍。

2、视唱曲调，轻声连唱两次，注意唱准四度音程。

二、新歌教学

二、导入新课：

请记住以前学过哪些民歌和民歌风格的歌曲。同学们发言后，老师小结：我们以前学过的民歌及具有民歌风格的歌曲确实不少,今天我们要学唱一首新歌我向党来唱支歌。

这是一首彝族民歌风格的歌曲。彝族是我国少数民族，主要分布在云南、四川等地。彝族人民在旧社会受到反动派的歧视和压迫。

解放后，彝族人民彻底翻了身。这首歌唱出了彝族孩子对党的深厚感情和长大后为祖国贡献力量的决心。

朗读歌词：教师有表情地朗读歌词（朗读前，先告诉学生衬托词“赛罗赛”相当于“哎嗨呦”，在歌曲中起着使情绪更为热烈的烘托作用）。

学唱曲调：

告诉学生这是一首可变节拍的歌曲，由24和34拍组成。

轻声哼唱曲调，注意唱准八度、八度音程及正确掌握交替出现的两种节拍。

（3） 放声演唱曲调，速度稍快，唱得热情奔放。

学唱歌词：

全班同学有表情的朗读歌词。

分段轻声学唱歌词两次，注意唱准一字多音的“窝”字。本歌速度稍快，要求咬字正确、吐字清楚。

在掌握歌词的基础上，要求学生演唱有表情的新歌。

歌曲一开始就要唱出热烈的气氛，中间34拍这一从容而抒情的对比性乐句，要唱的感情真挚。紧接着歌曲通过力度、节奏、情绪上的变化，描绘出一派朝气蓬勃、热情奔放、载歌载舞的欢乐情景，把歌曲引向高潮，表达了少年儿童对党的深情厚谊。

巩固新歌

可以采取集体演唱、集体演唱、领唱、合唱等形式反复练习，达到新歌演唱水平的巩固。

4、 小结：根据本课程的学习情况，老师表扬优点，指出不足。

今天是您的生日

教学目标：

1、学唱歌曲《今天是你的生日》，在合唱中注意情感的表达和二声部的演唱。

2在欣赏**作品时，我们可以把握主题和相关的表现形式。

教学重点与难点：深情歌唱

教学准备：影视资料、国庆诗文

教学过程：

一、旧歌导入

1、复习歌曲《七子之歌》，学生齐唱。

2、师：一首《七子之歌》，唱出了海外游子对祖国母亲的思念之情，如今，香港、澳门等城市已经顺利回归祖国，游子回到了祖国的怀抱，现在，国庆时间近在眼前，在这举国欢庆的时刻，小朋友们想用什么样的方法来庆祝呢？

（学生交流各自不同的想法）

二、诗歌欣赏，感受爱国情结

1展示诗歌，老师朗诵，学生欣赏

师：大家的想法都很不错，这里，有位小朋友为国庆献上了美丽的诗篇，让我们一起来欣赏一下。

“母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们从五湖四海把家归，一家人亲亲热热炕上坐，为了你的美丽举起杯，祝你繁荣昌盛，祝你荣华富贵。

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们紧紧把你依偎，轻轻擦去脸上的热泪。你显得更伟大、更无私、更伟严，我们的孩子们更为自豪，祝你未来百花齐放，祝你在新世纪腾飞。”

2、欣赏后交流感受

师：你从诗歌中感受到了什么？（学生交流）

三、学习新歌，表达爱国之情

1、**歌曲，学生初听

师：小朋友们都有各自不同的方式来祝福祖国，有一位小朋友为祖国献上了一首好听的歌曲，我们一起来听一听她唱了些什么好吗？

（**歌曲《今天是你的生日》，学生初听）

听后交流：唱出了祖国的美

2、学唱歌谱

（学生们试图自己理解乐谱。老师弹一个句子，学生尝一个句子。）

3、学习歌词

·朗读歌词（男女生各一段）

·跟着琴声自己练习唱歌词

·男孩和女孩分别唱歌词，注意结尾句的不同演唱方法

4、指导歌曲的情感表达

5、边进行身体律动，边唱歌。

四、多种形式，祝福祖国

1、采取接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接的最好最生动。你也可以让去过北京或参观过天安门广场升旗仪式的学生讲述自己的感受，并分别进行总结。

2、分小组将自己收集到的诗歌为同学们朗诵，要求富有表情，满怀激情，可以单独朗诵，也可以两三个同学为一组合作朗诵。

五、拓展延伸：

1、听赏歌曲《今天是你的生日》，可以跟随着歌曲的录音进行哼唱。

2完整地听这首歌，说出歌曲的情绪和风格。

6： 老师总结了这节课的教学内容

这节课我们通过学习《今天是您的生日》，同学们你还知道哪些有关赞美祖国的歌曲？下节课一起唱一唱。

《小朋友爱唱社会主义好》

一、教学目标

知识目标：1。引导学生用活泼热情的歌曲唱响社会主义幸福生活。（接受）

2、认识民族打击乐器“钹”，学习演奏方法。（掌握、初步学会）

3、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名称及时值

技能目标：通过欣赏，感受东北民歌的风格和女声的音色特点。（接受）

情感目标：通过学唱歌培养学生对社会主义的热情

二、教学内容

1、欣赏歌曲《新东北风》 （女声独唱）

2、学唱歌曲《小朋友爱唱社会主义好》

三。民族打击乐器钹的握奏方法

4、复习巩固已学音符，休止符的名称与时值。（想想划划）

三、教学重难点

重点：引导学生用活泼热情的歌曲唱响社会主义幸福生活。

难点：1、附点节奏的正确演唱

2前三场比赛前两节的演唱要准确，不要混淆

四、教学时间：三课时

第一课时：

目标：学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调

合并四分之一、八分、二分音符的时间值和连线

一、组织教学，师生问好

二、复习巩固上学期学过的歌曲

三、发声练习

2/4 54 32┃1─‖

m(哼鸣练习：要求放松，用上气息，连贯自然的演唱)

四、想想划划

1、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2.做几条鱼的头饰，在鱼上写下四，八，两音符和四，八分钟

请戴上小猫的头饰，按照老师的指示捉到相应的鱼

3、做做

请学生独立完成p5（1）题

4、把时值相符的音符（休止符）用线连起来

五、学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调

1、学唱1—3句

出示节奏 x x x │x x x │x x x x │x ― ‖ 的节奏

（1）说说里面有几个四分、八分、二分音符分别是几拍

（2） 请一些有良好拍拍和阅读能力的学生，指出他们的好或坏

（3）齐拍

（4）要求按2/4拍的强弱规律来

（5）初听全曲想想这样的节奏在歌曲中共出现几次

2、逐一分句听琴模唱

6 3 3│5 3 3│2 3 2 1│6―1

6 2 2│12 2│5 3 2 1│2―1

1 3 3│5 3 3│2 3 2 1│3―1

3、 学唱第4句

x x x│x x x│

2 2 3│5 6 5│

①按节奏跟读

②让生初步认识切分节奏

③填词按节奏读

④填曲唱

4、比比

6.5 32│1。2│

6.5 32│1―│

①找出不同的地方

②认认附点

4、跟琴试着视唱全曲

七、课堂小结

第二课时

一、组织教学，师生问好

二、发生练习

1 2 3 4┃5─┃54 32┃1─

公鸡怎样叫 o

(按上节课的要求准确、有气息、自然地歌唱)

三、认识钹及它的演奏姿势

1、出示实物介绍外部特征：钹，铜制，圆形，中间凸起成碗状，中间有一孔，穿上一块红绸布便于抓拿，两片成一副。

2、钹的音色及使用场合

铜钹音色鲜艳，常用于合奏和演出喜庆热闹的场面。

3、学习演奏方法

①演奏时双手各持一片，抓住绸子，两片相击发音。力不能过猛，两片稍叉开。

②师示范演奏

③请个别学生上来示范

4、 拍拍敲敲

x x x │x 0│x x x │x 0 ‖( 拍手)

x x x│xx x│x x x x│x 0‖（钹）

x 0│ x 0│x 0 │xx x ‖（碰铃）

兴趣课课件 篇2

论兴趣和特长的重要性

活动主题

本学期已经接近尾声，学校的兴趣班也开了将近一个学期，为了检查学生在兴趣班中学到的知识技能以及让更多的学生正确对待和认识自己的兴趣，从而把兴趣转化为特长，学校在本周设定的班会主题是“论兴趣和特长的重要性”。

活动目的

1.让学生体会拥有兴趣的重要性，特别是特长。

2.发挥学生的独立思维，让学生充分认识自己的兴趣并去学习和发展。

3.通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生。

活动时间

20xx年12月21日晚自习

活动地点

教学楼315

参与人员

15电商3班全体同学

活动过程

让部分参加兴趣班的同学上台演讲上兴趣班的重要性。老师做总结。最后布置同学们写一篇“论兴趣与特长对人生的重要性”。

活动总结

通过这次班会，同学们对兴趣和特长的认识又进了一步，有很多没有参加兴趣班的同学都说下学期要去兴趣班，要把自己的兴趣坚持到底，把兴趣转化成特长。但是有个别同学不知道自己的兴趣是什么，处于迷茫的状态。

兴趣课课件 篇3

牢记历史，珍爱和平

一、活动目标：

让学生在**电影中接受爱国主义教育、民族精神和革命传统教育。树立正确的理想和信念，感恩社会，珍惜今天来之不易的和平环境和幸福的生活，并转化为学习的动力，学好本领、提高自己的素质，做社会的有用之才。

二、活动准备：

让兴趣小组成员收集与扫墓有关的知识、歌曲、故事、影视剧等。选择两位学生主持人，准备主持人演讲。

三、活动过程：

（一）搜索与认知

1、知识竞赛：

清明节介绍、清明节起源、清明节习俗、清明节美食、清明节纪念方式等。

让学生知道这此活动的日期；清明节的别名；随着互联网的发展，清明节有了不同的纪念方式；清明节的食品和习俗。加强感性认识。）

2、故事《刘邦祭祖》

汉高祖刘邦在功成名就后想到谁？如果是你，你是怎么想的？

（汉高祖刘邦事业有成后，想到了父母和祖先。只有爱父母的人才会爱他们的同学、老师、班级和社会。）

三。交流纪念逝去的亲人，让同学们感受到亲情，懂得爱。

（每个小组选出一名代表与全班进行交流）

4为新中国牺牲的叔叔阿姨们怎么看？怎样做的？如果是你，你敢吗？

我们今天的幸福生活，是无数先烈用生命换来的，我们的道路是先辈用鲜血铺就的。他们是为了我们民族的解放和共产主义理想的实现，不顾个人得失，不怕困难和障碍。他们用自己的鲜血和生命，翻开了祖国历史的新篇章！

他们把生存的权利留给了后人，他们的行为是为子孙后代寻求幸福，他们的精神永远激励着后人。

（意识到刘邦有点自我，有点爱。他们是大我和大爱。）

（二）讨论与**

通过**讨论，培养学生的合作精神和探索精神。

1、围绕“烈士陵园”让学生在课下开展讨论**

“烈士陵园”建于何时？

“烈士陵园”有哪些烈士？

2、讨论汇总

通过讨论，班上的学生最受烈士的感动。

3.分析了烈士的事迹及相关问题，并讨论了探访活动。

4、提出问题：你将做些什么？

（预设效果：不忘革命传统，树立良好的革命信念，懂得珍惜来之不易的幸福生活。）

四、活动总结

革命先烈的崇高革命精神将永远激励我们前进。我们缅怀革命先烈，就是要学习他们坚定理想、捍卫真理的精神，学习他们无私奉献、不怕牺牲的精神，学习他们艰苦奋斗、不骄不躁的精神，学习他们迎难而上、敢于胜利的精神，学习他们与时俱进，开拓创新的精神。希望通过本次活动增长知识，拓宽视野，懂得养成良好习惯的重要性，关心自己的同时关心他人，做一个有责任感和主人翁意识的好少年。

五、展示与拓展

通过展示和拓展，深化教育效果。

1兴趣小组成员展示活动结果。

2提出新的研究课题（树立道德意识，做一个有责任新的人）

三。通过讨论与**、实践与体验、反馈个人感受、交流与总结。

兴趣课课件 篇4

不曾读过多少名著的人是写不出好文章来的，不曾经常从名家手笔中吸取养分的人是无法做到下笔如神的。知道了兴趣为何物，就要好学。好学是要时常阅读，时常思考，时常动笔，不要因为别的科目任务繁重而放弃能力的训练，就把兴趣看成是一种寓乐于学的过程，经过一番苦读诗书，自然会知道书中自有无穷境地，双基知识学以致用，阅读过程陶冶身心。

企图靠老师讲得好、讲得深、讲得透，学生只管默默聆听、记忆就学好，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的学习规律。学习的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解。

要下定决心广泛而深入地阅读所谓“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融会九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。试想一个读过科幻作品的人，与一个从未读过科幻作品的人，谁更具优势?

四、开动你的脑筋，积极地思考问题不要被动地接受所读到的东西。

在学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。

兴趣课课件 篇5

作为一篇传统课文，《詹天佑》以老面孔、新要求出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现新标准、新要求，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试

◆课前：

（在学生预习完课文《詹天佑》后）

师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？

生１：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

生２：我觉得应了解一下１９０５年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

生３：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

生４：我认为还应该通过查看地图，了解一下京张铁路所经路线的地形。

师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！

（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影《詹天佑》）

◆课中：

一、通情

师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！

（生读课文）

师：谁能告诉大家自己的感受及原因？

生１：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。

生２：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块肥肉。

师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。

生３：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！

生４：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了真是狗眼看人低。

师：１９０５年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。

（两生读，老师评议）

师：那么除了气愤，你们还有什么感受？

生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。

师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。

师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。

（先各自练读，再指名读，然后评议）

二、入境

师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。

（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演清政府，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）

清政府先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。

帝国主义国家就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张气焰）。

然后詹天佑义正辞严地大声说：我们国家已经有自己的工程师了，我就是其中的一个。

清政府接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路。

民众（欢呼）：这一回咱们可以争一口气了。

帝国主义国家这是个笑话，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程，中国人是无论如何也完成不了的！

师（表演即将结束时，教师扮演记者采访詹天佑）：詹总工程师，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，你接受了这一艰巨而光荣的任务，压力大吗？

詹天佑（因事先没有准备，片刻后回答）：压力很大，但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事，我们中国人一定能办到；外国人不能办到的事，我们中国人也能办到。

（台下学生热烈鼓掌）

师：光有志气可不行，还得有实力！想想：詹天佑是何许人也？（转向其他几位学生）现在假如你是詹天佑，你这位詹总工程师怎么评价自己？

生１：我是导师最得意的学生，我是最棒的，没人能比。

生２：我１２岁就离开父母离开祖国，独立性很强，什么苦都能吃，那高山深涧、悬崖峭壁奈何得了我吗？

◆评析：

首先，这一教学片断是老师引导学生自觉自愿读书的成功例子。笔者让学生猜问题，扮演记者采访詹天佑，实际上是利用学生的好奇心和求知欲，鼓励学生读书、提问、质疑、思考。让学生真正把书读到心里去，产生喜怒哀乐。天下最神圣的莫过于情感。（梁启超语）笔者的两个问题以及所采访的问题，问在情感上，问在学生的内心感受上，学生已由文外之我变成了文内之我。有了真切的情感体验，学生带着愤恨、高兴的心情去读、去说，这样的学习效果是不言而喻的。

其次，这一教学片断也是老师培养学生获取信息能力的成功例子。在教学前，学生通过各种途径自主合作搜集了有关资料，对詹天佑以及时代背景有了一定的了解，这无疑是培养学生获取信息能力的过程。在教学中，笔者一改以往学生交流材料以达到资源共享的做法，引导学生把收集到的材料巧妙地渗透于问题的回答之中，使学生将手中的材料进行筛选提取的二次搜集，学生自然提高了获取信息的能力。

而且通过兴趣盎然的交流后，学生对詹天佑的认识已达到了一定的程度，为学习下文打下了良好的认知基础和情感基础。

兴趣课课件 篇6

第一学期

史各庄镇中学

二0一一年九月

目录第一课时：排球游戏，跳绳比赛

第二课时：正面双手垫球变向跑

第三课时：双手体侧垫球起跳摸高

第四课时：下手发球素质练习

第五课时：上手发球素质练习

第6课：双手正传的质量练习

第七课：动作中积极传手的素质训练

第8课：复习扣篮、发球和传球的质量练习

第九课排球教学比赛中的仰卧起坐

第10课：双手移动蛙泳和跳绳

当第11课：单手坐垫计时跨步动作练习

第12课：原地扣球、原地跳跃和触高

第13课：助跑扣球助跑起跳触球高度

第十四课排球助跑与触高的基本战术

第十五课排球基本技战术

第十六课时：教学比赛

活动简介：

排球是一项集娱乐和锻炼为一体的综合性运动。它是培养青少年身心健康的有效手段。在活动时，针对青少年特殊的生理、心理特点，采用形式多样、趣味性较强的教学形式，让学生认识民俗体育当中的排球的魅力，从活动中让学生学会排球的基本技术与技能，同时学生能从活动中得到乐趣，收到较好的效果。

在排球兴趣小组活动中，学生能提高学习积极性，同时学生体质也会明显增强，身体素质将会明显的提高，尤其是力量、速度、灵敏度、耐久力、弹跳力等身体素质的提高，大大改善了身体各器官、系统的的机能，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。通过游戏竞赛的形式培养学生良好的团结协作能力，弘扬团结协作的精神。同时，要以胜利为荣，正确引导学生，弱化和扭转不良心理倾向。

第一课时：排球

活动内容：

排球游戏，跳绳比赛

活动目标：

1通过这种课堂教学，让学生在比赛中体验滑步、移动接球的方法

2培养学生上下肢协调配合能力，提高身体素质

三。培养学生顽强、果断、勇敢的团队精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场2分钟跑进行热身

2、教师讲解游戏的方法、规则

三。学生们被分成三组玩滑步和移动球的游戏

4、在游戏中学生进行相互学习

5、学生进行跳绳比赛

活动小结：

在本课程中，学生基本掌握了滑步、移动接球的方法，也激发了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。

第二课时：垫球

活动内容：

正面双手垫球变向跑

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生掌握双手持球的技术和方法

2培养学生上下肢协调能力和快跑能力，提高学生身体素质

三。培养学生的自主学习能力和相互合作的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2教师组织学生进行素质练习：听信号，转身，快跑

三。老师讲解把球放在双手前面的动作方法

4学生徒手练习垫球动作

5、两人一组持球练习垫球动作

6、学生进行相互学习

活动小结：

在本次课的学习中，学生基本掌握了正面双手垫球的方法，完成本次活动的任务

。第三课时：垫球

活动内容：

双手体侧垫球起跳摸高

活动目标：

1通过本课程的教学，让学生掌握双手边球的技术方法

2培养学生的身体素质，提高他们的跳跃能力

三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解双手放在一边的球的运动方法

3、学生徒手练习体侧垫球动作

4、两人一组持球练习垫球动作

5教师组织学生进行素质练习：助跑、起跳、触高

6、学生进行相互学习

活动小结：

在这个班的学习中，学生们已经基本掌握了将球放在双手侧面的方法。学生学习积极性强，完成了本次活动的教学任务

第四课时：发球

活动内容：

下手发球素质练习

活动目标：

1通过本课程的教学，让学生初步掌握第一手服务的技术方法

2发展学生上肢力量提高身体素质

三。培养学生勇敢果断的意志和相互合作的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解下手发球的动作方法

三。两人一组，一人持球，另一人练习下手发球，两人交换练习

4、学生进行相互学习

5、素质练习：俯卧撑、立卧撑各20个

活动小结：

在本次课的学习中，学生能掌握所学的知识的技术技能，但个别学生需进一步加强练习，总体来说，完成本次活动的教学任务

第五课时：发球

活动内容：

上手发球素质练习

活动目标：

1通过本课程的教学，让学生初步掌握第一手服务的技术方法

2培养学生身体素质，提高身体协调能力

三。培养学生勇敢果断的意志和不怕困难的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2教师讲解上手动作的方法

三。两人一组练习发球

4、学生进行相互学习

5、素质练习：连续的单脚跳

6、连续的双脚跳练习

活动小结：

在本次课的学习中，学生能完成本次活动的学习任务，学习积极性较强，较好的完成本课的教学任务

第六课时：传球

活动内容：

前双手传球素质训练：变相跑、跳绳

活动目标：

1通过这次课堂教学，让学生初步掌握双手正传的技术方法

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解双手正传的动作方法

3、两人一组，进行传球练习

4、学生进行相互学习

5、素质练习：变相跑练习

6、学生进行跳绳练习

活动小结：

在本次课的学习中，学生对正面双手传球的动作方法的掌握较好，个别学生有待加强练习，总体上完成了本课的教学任务

第七课时：传球

活动内容：

蹲跳动作中双手传球的质量练习

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生初步掌握动作中积极传手的技术方法

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解动作中双手正传的动作方法

3、两人一组，进行传球练习

4、学生进行相互学习

5、学生进行创新练习

6素质训练：蹲跳两组，每组20人

活动小结：

通过本课程的教学，学生掌握了动作中正手传递的动作方法，完成了本课程的教学任务

第八课时：复习

活动内容：

复习垫子，发球，传球质量练习：30米高腿加速跑

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生进一步掌握排球扣篮、发球、传球的技术和方法

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生主动学习、相互合作的集体主义精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2两人一组进行垫球练习

3、两人一组，进行发球练习

4、两人一组，进行传球练习

5、学生进行创新练习

6、教师简单介绍排球比赛规则

7素质训练：学生抬腿跑30米高

活动小结：

通过本课程的学习，学生对垫球、发球、传球等技术有了很好的掌握，基本能够熟练掌握。他们已经完成了这门课的教学任务

第九课时：教学比赛

活动内容：

排球教学比赛仰卧起坐

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生掌握排球的各种技术，并在比赛中灵活运用。

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生勇敢、顽强、团结协作的集体主义精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解排球比赛的规则、基本姿势和注意事项

3、学生分组进行教学比赛

4、学生进行创新练习

5、学生进行仰卧起坐练习

活动小结：

通过本课程的学习，学生对排球的各项技术有了很好的掌握，并能在比赛中灵活掌握，完成本课程的教学任务

第十课时：垫球

活动内容：

移动中双手垫球蛙跳、跳绳比赛

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生初步掌握动作中双手投球的技术和方法

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生的主动性和合作精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解用双手移动球的运动方法

3、两人一组，进行垫球练习

4、学生进行相互学习

5、学生进行创新练习

6素质训练：学生做蛙跳练习

7、学生进行跳绳比赛

活动小结：

在学习过程中，学生掌握了双手投球的动作方法，完成了本课程的教学任务

第十一课时：垫球

活动内容：

单手垫球计时交叉步移动练习

活动目标：

1通过本课程的教学，让学生初步掌握单手垫的技术方法

2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质

三。培养学生的主动性和合作精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解单手垫的动作方法

3、两人一组，进行垫球练习

4、学生进行相互学习

5、学生进行创新练习

6素质练习：学生进行时间和时计的跨步骤练习

活动小结：

在这节课上，学生对单手垫子的动作方法有较好的掌握，但个别学生的协调性稍差，有待进一步加强。

第十二课时：扣球

活动内容：

原地扣球原地起跳摸高练习

活动目标：

1通过本课程的教学，让学生初步掌握扣球到位的技术方法

2发展学生跳跃和上肢力量，提高身体素质

3、培养学生不怕吃苦的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解接近扣球的动作方法

三。两人一组，用手练习

4两人一组，进行助跑扣球练习

5、学生进行相互学习

6、学生进行创新练习

7素质训练：学生助跑、起跳、触高

活动小结：

在本次课的学习中，学生对助跑扣球的动作方法的掌握较好，在助跑起跳摸高练习中，较好的锻炼了学生的弹跳力，完成了本次活动的任务。

第十三课时：扣球

活动内容：

助跑扣球助跑起跳摸高练习

活动目标：

1通过本课程的教学，使学生掌握进近扣球的技术方法

2培养学生的速度、跳跃力和上肢力量，提高身体素质

3、培养学生不怕吃苦的精神

活动准备：

软排球：20个

活动时间：

1课时活动过程：

1、绕场地进行2分钟热身跑

2老师讲解扣球到位的动作方法

兴趣课课件 篇7

鸿尾中心小学二胡兴趣小组活动教学计划

2013-2014学年第二学期

指导老师：王斌

二胡简介

二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴"，是北方的民间乐器。

二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。

乐器历史到了宋代，又将胡琴取名为“嵇琴”。宋代末学者陈元靓在《事林广记》中这样记载：嵇琴本嵇康所制，故名“嵇琴”。

后来沈括在《梦溪笔谈》中又记载“马尾胡琴随汉东，曲声犹自怨单于。弯弓莫射去中雁，归雁如今不寄出。”说明在北宋时已有了马尾的胡琴。

历史起源编辑

据《中国文化史三百题》提供资料：宋代是外来乐器与中原文化融合发展的第二阶段。

宋元明清时期，随着戏曲、曲艺的发展，民间乐器随着“勾栏”“瓦舍”的兴起而发展了自己的伴奏乐器。其中最主要的乐器是源自蒙古、西域的马尾胡琴（又称二弦琴），经与前朝留下的嵇琴、轧筝融合，创制出新颖的胡琴。这一乐器充分标志着中国弓弦乐器的成熟。

后来，由于地方戏唱腔风格需要，胡琴又逐渐分化，出现配合秦腔、豫剧需要的板胡，京剧、汉剧需要的京胡、京二胡，河南坠子需要的坠胡，广东粤剧需要的高胡，潮剧需要的椰胡，湖南花鼓用的大筒，蒙古说唱用的四胡，川剧用的盖板子，河南越调用的四弦，福建莆田戏用的枕头琴，侗戏用的牛腿琴，壮剧用的马骨琴，晋剧用的二股弦等等弓弦乐器。因此，二胡实际上就是这些弓弦乐器之一，它的名字远远晚于胡琴。所以说“二胡”始于唐朝是不准确的，应该说“胡琴”始于唐朝。

二胡简介2

九个部分

二胡的结构比较简单。它由九个主要部分组成：枪管、竿、皮、轴、弦、弓、砝码和弓毛。其功能分别介绍如下：

琴管是二胡的重要组成部分，通过推拉琴弓使琴弦摩擦后的琴皮共振体产生振动。枪管的质感和形状直接影响音量和音质。一般用紫檀木或红木制作。

形状有六边形、八角形、圆形、八角形前后圆，常用的是六边形。琴筒后面镶嵌着一个音窗（一般为雕木花窗），不仅对琴筒起了装饰作用，而且对发音、传音和滤音有一定的好处。

琴筒琴筒是二胡的共鸣筒，一般用乌木，红木制成（紫檀木很少），也有用花梨木或竹子做的，七十年代并开始使用低发泡（abs）材料模压成型。其形状主要为六方形，长13厘米，前口直径（对边)8.8厘米。

有些地区则制成圆形或八方形。筒体腰部略细，筒体后开口为开孔或装置设有各种花孔图案的声窗。琴筒起扩大和渲染琴弦振动的作用。

琴皮琴皮

钢琴管前口**，又称钢琴膜，是二胡发声的重要装置。一般说来就是莽皮，蛇皮是二胡皮的最低层。蛇皮鳞片细密，纹路排列整齐，富有韧性，但质地较薄。

音质易受气候、室温等因素影响。蟒蛇皮的鳞片图案厚实平整，色彩对比和谐，厚度适宜，富有弹性，不易被虫子破坏，发展共鸣好。蟒皮又以**一带地方的最为理想，这个地方的蟒皮适应性广、发音浑厚圆润，并且性能稳定。

新买来的二胡，无论是蛇皮还是蟒蛇皮，往往都有空旷沙哑的发音，上下两端的音量相差很大。这是琴皮振动还不够协调的缘故，需要经过一段时间的拉奏后，琴皮的振动才有可能逐渐变为常态。

它不仅是二胡的一种重要的发音风格，而且是振源的关键，直接影响着音质和音量。蟒皮的鳞片越大，音色越好。

它是二胡的支柱和主干。它不仅起着连接上下的支撑作用，而且对整体振动发音也有一定的影响。制作琴杆的材料有些檀木（现在已经很少了）、乌木或红木。

一般用乌木较多。乌木价廉物美，具有一定的拉伸性能。支撑琴弦并根据琴弦进行操作是重要的支柱。

它全长81厘米，直径约0.55英寸。

顶部是钢琴的琴头，上部是两个弦轴，下端插入了钢琴管。琴头呈弯脖形，也有雕刻成龙头或其他形状的。

衡量一把二胡的发音纯净与否与琴杆材料的选择有很大关系，通常把红木视为上品，乌木的也不错，其它木材的就要逊色一等了。

选择时除了要仔细辨别琴杆的制作材料外，还要兼顾到质地紧密、木射线细密而均匀、无节、无疤,无明显裂痕,有一定光亮度等。

琴轴共有上下两个（又名琴轸），起调整音高的作用，上轴缚胶内弦，下轴缚绞外弦。钢琴轴有木轴和机械轴两种，它们各有优缺点。木轴调校后稳定，不易跑弦走调，但由于时间紧、时间松，调校困难。

如果生产质量不完全合格，有时会出现松动，滑动等现象，很容易导致琴弦失调。

琴弦是琴的音色之一，也是二胡的音源之一。它的好坏直接影响到发音效果。琴弦有两种：

一种是金属弦，它具有张力好、音质好、语调好、灵敏度高等特点。可分为铝弦和银弦，以银弦为佳；另一种是丝弦，它比金属弦更柔软、更细腻，但位置力差，语调差，容易断弦变调。大多采用金属弦。

弓子弓子由弓杆和弓毛构成，全长76 厘米，弓杆是支撑弓毛的支架，长度2.4尺，用江苇竹（又名幼竹）制作，两端烘烤出弯来，系上马尾，竹子粗的一端在弓的尾部，马尾夹置于两弦之间，用以摩擦琴弦发音。

蝴蝶结的头发大多是马尾，也有用尼龙丝仿制品。一些简单的二胡用尼龙线代替蝴蝶结的头发。这种音效很差。

衡量弓毛能否经久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齐平展，长度一致，粗细均匀。好的弓毛要求无断头、无纤柔、无蓬乱缠绞等。选择弓杆要注意长度符合标准，还要兼顾到质地坚实、老化、粗细协调、匀称、中段不呈弧形，与弓毛相互平行等情况。

弓的弹性适中，易于操作和控制。

有些初学者把京胡的弓换成二胡，这是不合适的。京胡弓子一般都较短，在二胡上拉奏没有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。

市面上**的中高档二胡的弓子多为松紧调节弓，它是在持弓一端装有机械螺旋装置，可根据演奏需要把弓毛调节到合适的松紧程度。但不能调得太松或太紧，使弓失去应有的弹性，不易操作；过紧则发音生硬，缺乏含蓄内在的成份，同时还容易使弓杆变形。

千斤，又称千金，用于固定和剪断二胡弦。对音准也有一定的影响。它由棉线、丝线、有机玻璃、塑料等材料制成。

它的形式多种多样，包括固定的，线绕的和金属的。较常用的是线绕千斤。

千斤是弦与**之间的振动媒介，在发音中起着重要的作用。它使用木材、竹子、金属和纸张等材料，常用的有松马和枫马。松马的木材松软，发音圆润老实，枫马软硬适中，发音柔和，噪音低。

j钢琴架：是车身的底部支撑，起到装饰和稳定车身的作用。有的二胡琴托还装有可调底托，用尼龙扣调节，演奏时更为方便。

琴马虽小，却是联结皮和弦的铰链。它的作用是把弦的振动传导到蟒皮上。因此，材料的选择、形状以及马在钢琴皮上的位置对二胡的音质有很大的影响。

琴码为了求得二胡声音的改善，发音沙哑的二胡采用纸马（即用牛皮纸或其它硬纸卷成严实的简状），声音就要显得柔和一些：发音沉闷的二胡改用竹马，就可使声音变得较为响亮，适合演奏活泼轻快的曲调，发音单调的二胡采用金属弹簧马，就可使发音变得较有共鸣。

音垫琴码的下面，还须在琴弦与皮膜之间塞一小块用绒布或毡子做的叫做音垫，它能解决二胡的“狼音”，消除二胡的空旷音，使之集中、丰满，制音垫的薄厚、大小要适中，过厚则影响音量，过薄则不起作用，作成音垫的材料常有白色海绵、呢子、羊绒、棉布、麂皮、绒布等，用的最广泛的是海绵和呢子，效果最好的是天然麂皮，不能小看了它，它还有能快速的改变音色的本事：它贴近琴码，音色就很润，同时要失去一部分音量；离开了钢琴的编码，音色就会变的眀亮，应该根据**的需要进行调整。

音响**

二胡的声源来自于琴弦的振动。

过去，二胡大多使用丝弦，因为它柔韧、寿命短、发音不清

琴皮越细腻等缺点，它已逐渐被钢弦所淘汰，二十世纪六十年代以来，钢丝弦使用日益普遍。配套的二胡钢弦应是一粗一细，粗的一根称作内弦（也叫老弦），细的一根称作外弦（也叫子弦）。内弦和外弦分别系在乐器的相应轴上。一般来说，先穿内弦，再穿外弦。

选购琴弦一定要注意配套，不可两根弦都为内弦或外弦，弦径也不可悬差过大，更不可用其它弹拨乐器的琴弦来代替二胡弦。

松香作用

松香的作用是增加弓毛和琴弦之间的摩擦。以经过提炼的透明色块状松香为最好，油松上分泌凝固成的天然结晶松脂也可代用。

二胡专用松香

流行的演奏松香的方法是先把竹片劈成一个裂缝，然后把松香夹在里面。然后用火点燃竹片，然后在烫伤后将松香滴在筒上。

这种方法称为"烫香"。烫香对于拉奏虽然较为方便、省事，但有碍于某些运弓技法的性能发挥，同时琴筒琴皮也显得不够清洁。

二胡的鉴别

主要部位尺寸要达到要求。摇杆不能太长，否则很难抓住钢琴的重心。杆体圆滑、光润而正直，将二胡仰放于桌上，不得有过分的偏歪现象。

桶的外观应光滑、整齐、美观。筒内壁不得粗糙。厚薄要一致，胶合处紧密无隙。

圆筒的圆度要准确，装饰线条的宽度要一致，六边形圆柱的棱角要对称。 蒙皮要松紧适度，过紧发音硬，过松发音闷。蟒皮的厚薄是关键，以厚薄、鳞花以花纹色泽鲜明的蟒皮为佳。

皮质表面处理应显得干净，不应有过多腊，蟒皮表面看上去有一种透亮的感觉，皮质后面应显均匀白色，特别是高档二胡，是至关重要的，直接会影响到二胡的出声和“前途

擦琴就可以使琴保持清洁了。如果有时间的话，可以在钢琴琴体的木质表面用腊涂在汽车或家具上，但一定要擦干净，以免粘在手上。

学习演奏二胡

坐姿1，身体中心线向左倾斜，使重心落在人体左侧。

2两个肩膀之间的差距很大，通常是左肩高，右肩低。

3.左脚太多，甚至左脚完全悬在地面上。

4太低的头，让观众只能看到球员的心头。

持弓1、持弓位置过于靠近弓头或过于靠近中弓。

2、弓子过于深入虎口底部，使弓子掐死在虎口中，不能灵活运动。

3、持弓时手指过于向下“耷拉”，使弓杆紧压琴筒磨擦，弓毛反而离开琴筒向上偏移。

4弹奏外弦时，中指和无名指从弓杆与弓毛之间抽出，弹内弦时再伸入。

5、持弓时拇指的位置不正确。

6、持弓时中指过于伸入弓杆与弓毛之间，使它里外都用不上劲。

7、握弓过紧，致使食指根部、拇指第一关节内侧、以及中指第一关节外侧磨出了厚厚的老茧，有人误认为这是“功夫”，而实际是持弓方法上的错误。

8拉二胡时，琴弓不能向上倾斜，这样会导致音色变差。

拿着钢琴1。桶被错误地放在左腿中间，而不是放在左腿根部靠紧小腹的位置。

2、琴杆过于左斜或右斜；过于前倾或内收。

三。第一个姿势，左虎口离公斤太远。

4左臂缺少应有的支撑力。它被虎口夹住，挂在琴杆上。

5、拇指下弯勾住琴杆。

6、持琴时左手掌心贴近琴杆，手指“躺”倒按弦。

兴趣课课件 篇8

第一课目字旁、酉字旁

教学目标：

1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

2根据所学部首的变化规律，在教材中写出例句。

教学重点、难点：

同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

第一课时

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放**）。

4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正

5评优秀作业，鼓励大家努力学习，课余时间积极安排写作练习。

第二课时

一、自主学习酉字旁

1．学生读文中说明性文字，观察例字。

2．学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。

三。介绍：全班同学开始写这些单词。四个小组进行竞赛，看哪个小组的代表写得最好。注意观察，然后在书上描出红色的单词。

4更正：在同一张桌子上再写一次同样的单词。

5比较：全班同学看看，比较一下，两个一样，哪个写得好，为什么？

二、学生评价

三、课堂练习，教师巡视指导。

四、总结：

1问题：我们今天学到了什么？

2．希望同学们课后多加练习。

第二课小字头、春字头

教学目标：

1使学生学会并掌握小前缀spring的书写方法。

2学习和掌握两种部首在结中的应用。

教学重点、难点：

通过讨论，让学生了解小前缀的写作特点。小前缀中的三个笔画在字段字体中有相应的特定位置。

教学过程：

第一课时

一、导入、新授：

1谈命名原因（缓解情绪紧张）

2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“党”字。引出课题。

1．田字格出示“小字头”。

2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）

三。老师：人物就像人，讲究对称、和谐、相互呼应；笔断意连，情如一家。

4．小字头书写要领：

短竖粗直在中间，

挑点撇点护两边。

左低右高相响应，

穿插避让兄弟情。

5．练习书写。

6．出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，

肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳，

眼离桌面要一尺。

手握笔杆中下方，

两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，

8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“赏”字。

1先观察字体的形状，整个形状是三角形的。

2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

第二课时

教学要求：

1掌握spring前缀的写作要领。

2、练习书写春字头的字。

教学重点：

弹簧前缀：大开口，覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 教学时间：

1 课时

教学准备：

小黑板教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。

春2、学生观察字形。

3、讨论交流。

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见**。

春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。

三、练习

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

4、总结全文

第三课足字旁门字框

教学目标

1.掌握脚文字和门文字框的书写要领。

2、写好°踩、蹈、跳、闪、闲、闯±，写得正确、端正、比例恰当。

教学过程

第一课时

（一）创设情境

今天,老师带着大家一起乘坐±胜利号±航天飞机去汉字王国遨游。看，汉字王国已经到来了。让我们来认识一下这里的汉字朋友们！

出示：踩、蹈、跳

仔细看这些词。你发现了什么？

学生领悟偏旁的表意功能。

（二）观察例字，领悟偏旁的要领

1、教学°踩±

（1）学生观察例字

（2）学生口述，教师范写

（3）、学生试写，大家评价。

2、练习书写°蹈、跳±。

四、小结评价。

第二课时

（一）门字框

1．出示课件；°闪± 问；这是什么结构的字？（半封闭结构）引导学生观察汉字的特点。教师明确书写门字框要点；门框上的左竖和圆点不要太紧。水平折钩的起始行程应对准点画的尾部，距离不宜太紧。

2．出示课件；°闪、闲、闯±三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。让我们谈谈观察后的美感。

3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。

请看这个单词的笔画顺序。

5．教师示范书写°闲±，边写边讲解书写要领。

6学生用笔在棋盘上四次书写“闪”、“闲”、“闯”等字，体验其结构特点。（放**）。

7教师要进行检查指导，发现问题及时纠正

8评优秀作业，鼓励大家努力学习，课余时间积极安排写作练习。

第四课反犬旁田字底

教学目标

1、初步掌握反犬旁旁和田字底这两个偏旁的书写要领。

2、写好°猜、独、犹、畜、亩、备±，写得正确、端正、比例恰当。

教学过程

第一课时

（一）出示：猜、独、犹

仔细看这些词。你发现了什么？

学生领悟偏旁的表意功能。

总结书写要领：侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。

（二）观察例字，领悟偏旁的要领

1、教学°猜±

（1）学生观察例字

（2）学生口述，教师范写

（3）、学生试写，大家评价。

2、练习书写°独、犹±。

四、小结评价。

第二课时

（一）出示：畜、亩、备

仔细看这些词。你发现了什么？

学生领悟偏旁的表意功能。

小结写作要领：田字边长于口字，左长右短。于是：°田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长±

（二）观察例字，领悟偏旁的要领

1、教学°畜±

（1）学生观察例字

（2）学生口述，教师范写

（3）、学生试写，大家评价。

2、练习书写°亩、备±。

四、小结评价。

第五课独体字（一）

教学目标：

1掌握单字汉字的书写规则。

2．正确、规范地书写独体字。

教学准备：

毛笔、写字书。

教学过程：

1、 复习斜钩、横钩、撇折、撇点等写作方法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1．介绍独体字的书写规则

单字，一般笔画较少，书写时要注意笔画均匀，长横要平，长要竖直，形状要端正。

2．出示汉字：正、出、亚、互、生、止

三。请仔细观察。写这些汉字要注意什么？

长横要平，长竖要正

长短横的变化

间距均等

布白匀称

4学生练习写作，老师巡回指导，强调写作姿势。

临写一段话。

3、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第六课独体字（二）

教学目标：

1学习多笔画、少笔画的单字书写规则，练习单字的书写并纠正。

2继续加强学生写作姿势训练。

教学准备：

钢笔、写字书。

教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

谁能告诉我们笔画（不包括任何部分）直接组成的字符叫什么？怎样写好独体字呢？讲完后，请试着在台上写几个字。

今天，我们将进一步研究如何写独立的字符。板书：独体字（一）

二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

读一读（出示小黑板：力、母）

观察单字多笔画少笔画的整体布局特点。

指导书写笔画少的独体字。

1°力±字，边讲边示范：撇下长度，横向弯钩略向右倾斜。

请一生上台写。评议。学生练写两个。

2°母亲±字，学生阅读提示，理解写作要点。

请一生上台写，老师相机指导。（注意横折弯钩的斜度）。

总结：少画稍小。

多画稍大。

学生练写两个 。°之±、°事±、°日±、°为±字

四、学生练习，把握重点。

临写一段话。

五、点评指导，共同提高。

表现出好的和有问题的单词，比较和评论，提高意识，再次练习。

第七课独体字（三）

教学目标：

1掌握单字汉字的书写规则。

2．正确、规范地书写独体字。

教学准备：

钢笔、写字书。

教学过程：

1，复习一下撇脂，垂直钩和水平折叠等笔触，以激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1．介绍独体字的书写规则

单字，一般笔画较少，书写时要注意笔画均匀，长横要平，长字要长，短字要平。

2．出示汉字：月、

四、身、血、耳、也

三。请仔细观察。写这些汉字要注意什么？

长字宜长

扁字宜扁

4学生练习写作，老师巡回指导，强调写作姿势。

临写一段话。

3、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第八课避就交错

教学要求：

1了解什么是“回避”和“交错”以及它们之间的关系。

2写左右结构的单词时，要学会使用“避免”和“交错”。

教学重点：

1目的了解回避度与交叉度的关系。

2当书写左右结构的字符时，使用“避免”和“交错”。

教学时间：1 课时

教学准备：小黑板

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：避就交错

2、请学生说说对°避就±和°交错±这两个词语的理解。

三。老师：在写左右结构的单词时，我们经常使用“避免”和“交错”。在这节课中，我们将学习这两种方法。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做°避就±°砚±字°石±部缩小以避让。 。

在左右结构的字中， “避就± 左右两边就产生了相互通过 ， “交错± ， 使字形紧凑和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见**。

“避就± ： “石±未避让而碰撞。 ② “石±偏低而碰撞。

“交错± ： 没有°交错± 。

三、练习

1、描红、临写°砚、溢、娓、姥±和°炊、杖、叨、吟± 。

2、临写一段话。

北平市民蜂拥到部队慰问，长辛店的铁路工人日夜帮助军队修建工事。

3、完成°想一想± 。

你说的“避免”和“交替”是什么意思？它们之间有联系吗？

4、总结全文

第九课伸缩

教学要求：

1掌握书法中的伸展要领。

2、练习书写°惟、章、徘、降、戒、素±等字。

教学时间：

1 课时

教学准备：

小黑板教学过程：

一、揭示课题

今天，我们要学习书法中的伸展法。

二、指导

1、出示小黑板。惟章

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

兴趣课课件 篇9

一、教材和学情

《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级下册第二单元《我尝试自主学习》中的第7课，本单元阐述了学生个性的发展、自主学习的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。

二、教学目标

本课的教学目标，我是这样确定的。

认知目标：

1、知道自己的学习兴趣所在。

2、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。

3、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。

情感、态度与价值观：

对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。

行为目标：

1、能选择健康有益的兴趣爱好。

2、通过兴趣爱好培养自己的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。

三、教法

在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。

1、媒体教学法。

运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜欢的课程、小小辩论会、才艺展示会和过关游戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。

2、情境教学法

情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，通过丹丹的兴趣展示，引导每个同学都来说说自己最喜欢学习什么课程，交流学习中的兴趣爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，懂得小学生不应该偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展示会上，我注意让每个同学都有展示的机会，让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。

四、学法

比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。

五、教学过程

1、情境导入、初步体验

儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。

在上课开始时，先多媒体展示丹丹的兴趣——最喜欢学语文的PPt图片，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜欢学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间交流，然后老师再请几位在某学科学习特别突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。展现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。

2、小小辩论会、明白意义

学校为我们开设了许多课程。但在学习中，一些同学仅凭兴趣学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进行辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参加辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。

3、才艺展示会、加深认识

在这个环节，我注意让每个同学都有展示的机会，然后出示“故事园”里《“几何爷爷”苏步青的故事》加深认识，最后还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的`兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。

4、过关游戏——情境体验、深化理解

学生受到正面榜样的感染，知道了兴趣爱好是最好的老师。它可以帮助我们学习更多的知识，培养我们的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。可是，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜欢做什么就能够做什么。真正的兴趣爱好是需要培养的。那怎么样才能培养好自己的兴趣爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小游戏，根据课本中的过关游戏可能出现的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的，也体现了学生真正是学习的主人。让他们懂得要培养好自己的兴趣爱好，首先必须要自己愿意，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克服困难，坚持不懈，如果你能乐在其中的话，那你就成功了。

5、课外延伸、知行统一

我要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。

教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。

灯笼课件(模板九篇)

还在寻找好文章不如看看“灯笼课件”，阅读本文或许会对您有所帮助。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案反映了教师的专业水平和实践经验。

灯笼课件 篇1

教学目标：

受、赞”等使”等泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

重难点：

1、认读14个生字。会书写7个生字。

2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入

1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。

2、看到这个题目你能提出什么问题?(附板书：谁做?为什么做?怎么做?结果?)

二、学习课文

1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。

2、出示课件读词，你还有哪个词不懂 ?

3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。

4、汇报：

①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?(板书：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼?

②、你能介绍一下王京和李良的情况吗?(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。

③、齐读1至3自然段。

5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的'画。这是李良同学做的手工。怎么样，谁来夸夸他俩?

6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。

7、后来他们是怎么做的?(板书：加色彩 扎灯笼)

过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样?——读第6自然段。

王京还在灯笼上写了一句话，是什么话?大家齐声答。(板书：合作真快乐)

8、小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。 。如果你是他们的同学，你会说些什么呢?

三、活动中体验合作的好处：

1、合作读文，同桌互相纠错。

2、合作钩词，速度真快。

四、总结：

我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快!

五、齐读全文。

1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢?

2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗?和大伙说说吧!

六、作业

1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它?

板书设计：

做灯笼

王京(小画家)

灯笼课件 篇2

巩固认识8、9、10，加深理解它们之间的关系。

1．红、绿、黄灯笼分别为8、9、10。

2．活动室内拉几条线，让幼儿挂灯笼用。

1．出示灯笼，让幼儿点数每种颜色的灯笼有几个。

2．找3个幼儿当挂灯笼的'队长，每个队挂哪种颜色的灯笼，通过猜教师扣在讲台上的数卡确定，先猜对的优先挑选。

3．队长挑选队员，队长出题。比如说：接数，队长说6，幼儿说7则中选。

4．挂灯笼。每个队员拿一个灯笼，每队站成一行先报数，然后开始挂灯笼，每队由队长挂，队员递灯笼，每挂好一个灯笼，旁边的幼儿(观众)说出挂好x个，x添上1是x，还剩几个灯笼未挂。

5．指导幼儿做练习。

引导幼儿观察画面，说出这是什么地方，小朋友在干什么?数一数小朋友、荷叶、荷花、莲蓬各有多少个，在小朋友和莲蓬之间一一对应连线，比较多少，数数每个莲蓬上的莲子有几粒，在最多的莲蓬旁画勾。

灯笼课件 篇3

教学目标：

1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。

教学重点：

了解内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、学习第一自然段。

大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。

二、自读课文，检查生字自学情况。

三、再读课文，给课文分段。

1、分段，归纳段意。

第二段（2—5）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。

第三段（6—8）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。

2、课文讲了一件什么事？

四、学习第一自然段。

1、全班齐读。

1、书写生字词。

2、有感情朗读课文。

灯笼课件 篇4

教学目标：

1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。

教学重点：

了解内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、学习第一自然段。

教学过程：

一、引语，导入新课。

大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。

二、自读课文，检查生字自学情况。

三、再读课文，给课文分段。

1、分段，归纳段意。

第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。

第二段（2—5）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。

第三段（6—8）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。

2、课文讲了一件什么事？

四、学习第一自然段。

1、全班齐读。

2、你读懂了什么？

五、作业

1、书写生字词。

2、有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，得到成长的启示。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课。

二、学生自学，教师辅导

1、出示自学提纲

（1）我回家时的天气怎么样？

（2）我坠入土井里，先是怎样的表现？后来又是怎样的表现？用“——”划出我内心活动的句子并体会。

（3）哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情？

（4）课文中哪些情景使你感动？

2、教师巡回辅导。

三、学生舆论，互解疑难。

四、学生汇报，教师点拨。

1、完成提纲（1）。

2、完成提纲（2）。

（成长的启示：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长的过程中离不开亲人、朋友的关心帮助。）

3、完成提纲（3）。

五、品词品句，质疑问难。

1、完成提纲（4）。

2、把你认为最好的句子有感情地读出来。

六、作业

1、完成课后练习3。

2、有感情朗读课文。

灯笼课件 篇5

教学目标

1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。

2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。

3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

一、导入新课

提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，了解传统“灯笼”文化

1．作者简介。

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。

2．灯笼文化。

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。

目标导学二：整体感知，把握内容

1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。

明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。

明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。

目标导学三：结合材料背景，深度解读爱国情感

探究：作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。

材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

目标导学四：赏析文本，体会文本写作特色

特色一：综合运用多种表达方式

在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。

明确：以第③段和第○11段为例，第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。第○11段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

特色二：结构严谨

请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。

明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。

小结：《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。

三、板书设计

灯笼小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村头红灯高照，慰藉孤行客进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑纱灯上描红，承载传统文化联想爱国名将，做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应，寄寓淳朴情感，抒发爱国热情

可取之处：运用提问的方式进行授课，可以集中概括文章内容，迅速让学生了解文章脉络，培养学生的思考能力，效果很好。

不足之处：这篇文章回忆的事，因为所写年代距离当代初中生太遥远，他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应该加强对背景的介绍，以便学生把握文章内容和理解作者情感的变化。

灯笼课件 篇6

教学目标

1、了解场面描写的方法，学习运用。

2、学习并运用说话的几种不同表达方式。

教具准备

课件

教学设计

一、交流平台

1、读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。出示：【课件2、3】

文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

2、学生交流。

3、教师总结评价，点拨指导：

（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写）

（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。

（板书：点面结合）

4、练习，认识“点”与“面”。

（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。

（2）学生反馈练习情况，教师评价指导。

5、小练笔《拔河比赛片段》。

请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画。

二、词句段运用

（一）相同句式

1、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

出示：【课件4】

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

2、学生小组讨论，说一说。

3、教师小结，指导：

这两个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句式）

第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。

第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。

4。练习用相同的句式写句子。

（二）“说”的多种表达方式

1、读句子，注意“说”的表达方式。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。

妈妈俯下身子盯着我的'眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

2、指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？

3、教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。

（板书：“说”的表达方式）

写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。

灯笼课件 篇7

教学目标：

1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。

3、学会感谢他人的爱，并关爱他人。

教学重难点：

理解课文中句子包含的感情，有感情地朗读课文。

教学准备：cai课件。

学习内容：学习课文3——8自然段。

教学过程：

一、复习课文，激情导入：

1、齐读课题。

2、复习上节课学过的生词，开火车读词。

3、上节课我们学习了课文的一二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？

4、通过朗读回忆当时的情景：

5、出示句子齐读：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手扣抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。

二、品读课文重点段，悟语悟情悟境。

（一）学习3——5自然段。

1、抓住重点句，自主学习

自由读3——5自然段，思考：在这万分危急的时刻，我却仍然坚持着，坚信着，我在坚持着什么，坚信着什么？

2、悟情悟境，品读句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭着，全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。

（1）、换词理解：“拽”的意思。

（2）、指名表演抽搭的样子，理解词语。

（3）指导朗读：谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。

3、出示句子：我知道亲人们一定会很快就来救我的。

（1）、谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？

（2）、带着这样的信念读句子。

（3）、拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？出示说话练习：

（1当我生病时，外婆。

（2当我时，。

4、出示句子：

虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。

（1）指导朗读：正是亲人的爱让“我”坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。

（2）指名读后分组读。

（3）齐读。

（二）、学习6——7自然段。

1、自主学习，读练结合。

正像“我”坚信的那样，我的亲人来救我了！这时，我看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出我听到的句子，用波浪线画出我看到的句子。

2、指法，阶梯朗读。

（1）你能通过朗读，表现这声音的不同吗？指名读，体会声音由远到近的变化，及声音的特点。

1）隐隐约约的喧哗

2）焦急、亲切而悠长的呼唤

（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这些声音放到句子中去，读句子。

3、出示句子：突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗，听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。

（1）引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的，指名读并自我后，会读的同学起立读。

（2）、拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？

（3）、创设情境：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。

（4）、深化理解，再读句子。同学们，从你们的呼唤中，我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。

3、自主品读：我看到了什么？看到的景象是怎样变化的，该怎样读？出示句子：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是

一片、一大片的亮光，那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……

（1）学生自由品读

（2）指名朗读，自我，互相。

（3）齐读。

（4）课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。

（5）拓展说话：

1）、满山遍野的（）。

2）、请用“满山遍野”说一句话。

4、天色越来越暗，四周一个人也没有，如果是你掉在这井中，听到这声声呼唤，看到这火把满山，你是什么心情？带着体会读句子：顿时，我泪如泉涌。

（1）教师根据学生的朗读进行点评和指导，鼓励学生读己的感受。

5、配乐朗读第六段。

6、是啊，这泪水中包含着多少成功，多少激动，真是百感交集，此时我的身体是冰冷的，心却是温暖，泪更是热的，同学们，让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。

（三）、学习第八自然段。

1、自由读课文最后一个自然段。思考：作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己，可是，让他难以想象的事情发生了，发生了什么事？出示句子：

2、比较一下这两个句子有什么不同？为什么？

1）整个村庄男男女女、老老少少一百多人。

2)整个村庄男男女女、老老少少一百多人！

3、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段。

出示句子：你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人！

4、指名读，齐读。

三、情感升华，再读课题。

1、在这寂静的黑夜，看到这满山的灯火，也许你感受到的是它的绚丽，但在此时，在小作者的心中，看到这满山的灯笼火把意味着什么？

2、指名带着体会再读课题，读己的感受。

四、拓展练习，积累语言。

1、课文学到这里结束了，爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱，因此写下这文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中，也一定得到过很多爱。

2、说话训练：

让我为那些关心、爱护过我的人：

1）、唱一支歌

2)、诵一首诗

3）、写几句话

4）、……

3、学生先在四人小组中练说，再指名说。

五、。

六、布置作业：

像小作者那样，把自己得到关心、爱护的事写下来。

七、板书设计：

坚持听到

哭喊抽搭泪如泉涌

坚信看到

灯笼课件 篇8

上节课我们学习了课文的第一自然段，知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不可能是一帆风顺的，会遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情况下，应该怎样去应对呢?今天我们继续来学习《满山的灯笼火把》。

勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注，思考“我”产生这种心理活动的原因。

例：天上下着大雨，身下浸着净水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧张，慌乱的心情。因为当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。

4、在这样的情况下，我坚信着，坚信着?(出示课件，学生联系前文的理解补充)

听：

1、亲人是无论在何时何地都能给予我们力量的，“我”会坚持下去，直到听见?(接读)

夜好黑，“我”的四肢已经发麻直哆嗦，但我会坚持下去，直到听见?(接读)

2、我听到了呼唤，多么渴望的声音啊。结合课文内容用“渴望”说一句话

看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧--------(出示课件第6自然段三，四句读)

一线，一片，一大片，漫山遍野这些加点词，你从中体会到了什么?

4、完成课件填空，理解这灯笼火把里蕴含的爱，再读第6自然段三，四句。

说：

5、寒雨之夜，当泪落下时，“我”分明感觉它是热的，同桌互读7和8自然段说说你从这热泪中体会到了什么心情?

说一说你认为“我”是个怎样的孩子?并从课文中找到依据。

1、师配乐朗诵《小小的巢》，生谈感受。

灯笼课件 篇9

灯笼制作教案

灯笼是中国传统节日中不可或缺的装饰品，无论是春节、元宵节还是中秋节，灯笼都扮演着重要的角色。制作灯笼不仅是一项有趣的手工活动，更能让我们感受到传统文化的魅力。在本篇文章中，我将介绍一份详细的灯笼制作教案，希望能够帮助大家制作出美丽的灯笼来。

材料准备：

1.彩纸（红色、黄色、绿色、蓝色等颜色均可）

2.剪刀

3.胶水

4.绳子或丝线

制作过程：

1.选择一张大彩纸，将其对折折叠成半径大约15厘米的半圆形，剪下来形成半圆形的灯笼底座。

2.然后，取另一张不同颜色的彩纸，将其对折折叠成一个长方形，高度大约为灯笼底座的1.5倍，然后在长方形的一个边上画出一些图案，比如花朵、星星等。

3.将长方形的两端对折，再沿着图案所在的边用剪刀将其剪出来。

4.完成上述步骤后，将已经剪好的长方形用胶水粘贴在灯笼底座的四周，注意使其平整并且贴合牢固。

5.将一根绳子或丝线穿过灯笼顶部的小孔，即可挂起你制作的漂亮灯笼了。

制作小提示：

1.可以根据自己的喜好和创意来设计彩纸上的图案，创造出更加独特的灯笼。

2.在灯笼的底部也可以加上一些小装饰，比如流苏、小铃铛等，让灯笼更加美观。

3.做灯笼时最好使用彩纸，颜色更加美观，同时也更加容易展现出灯笼的传统风格。

通过以上的制作教案，相信大家可以轻松地制作出自己喜欢的漂亮灯笼了。制作灯笼不仅可以锻炼我们的动手能力和创造力，还可以增加节日氛围，让我们更加热爱和传承传统文化。希望大家在制作灯笼的过程中能够收获快乐，享受节日的喜庆氛围！

夹竹桃课件模板九篇

想要学习有关“夹竹桃课件”的知识吗请看本文。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。形成切实可行的教案有助于教师掌握教学进度。如果您希望了解更多相关信息请不要忘记关注我们的网站！

夹竹桃课件 篇1

教学目标：

有感情地朗读课文，尝试背诵课文四自然段。

2.通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。

3.初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。

4.体会双重否定句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

这两盆夹竹桃，一盆红，一盆白，融洽地开在一起，季老觉得这花色——十分奇妙。（板书：奇妙）

2.过渡：季老非常喜欢花，他曾为办公楼前被砍伐的西府海棠写过一篇悼文，北大未名湖里的荷花都是他亲手撒下的花籽。这样一个爱花的人，他家的小院会是什么样的？

二、可贵的韧性

（一）赏满院花

1.翻开书p96，自由读第3自然段，尽情欣赏这满院的万紫千红吧。

2.品读

（1）花多：师引读：季老家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的话，但是常见的花却是——应有尽有。这么多花，来报报花名吧？

（2）花美：为了展现花的美，季老用到许多精彩的四字词语，你看到了哪些？

3.美读：春夏秋三季的小院各有各的美，指名读。

齐读。

读着这句话，回想刚才欣赏的第三自然段，你有什么疑问吗？

（二）品夹竹桃

最值得回忆的呢？带着这个问题，请同学们默读第四自然段，哪些词语或是句子引起了你的关注，可以划下来，做简要的批注。

2．交流：

【句子一】

“悄悄地、一声不响”：夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性，非常质朴，低调，不与百花争艳。

两个“又”：夹竹桃一朵接着一朵连续不断地开放，生命力非常旺盛，生机勃勃。

【句子二】

①师：是的，无论季节的更替，气候的变化，夹竹桃都常开不败。（课件出示：和煦的春风、夏日的暴雨、深秋的清冷）能读出这气候的变化吗？

②引读：在和煦的春风里，夹竹桃——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——

③想象画面：这三幅画面中，哪一幅最能打动你？来说说吧。

④师：这幅暴雨图，让你感受到了夹竹桃的“坚持不懈”（持之以恒、顽强不屈、坚忍不拔、始终如一）你们是夹竹桃的知音，也是季老的知音，坚持不懈、持之以恒、顽强不屈，就是季老所说的“韧性”（板书）

⑤无论环境如何，夹竹桃都坚韧地开放着——“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，就是——每天都迎风吐艳。这个句子连用了两个表示否定的字“无”和“不”，文中还有一处连用了“无”和“不”，一起读——无不奉陪就是——每一种花都奉陪。

【句子三】

①过渡：文中还有一处连用了“无”和“不”，一起读——

②无不奉陪就是——每一种花都奉陪。师：夹竹桃从再到秋，它始终如一、持之以恒地绽放着，齐——

有想法了吗？为什么季老认为夹竹桃是最值得留恋，最值得回忆的话？（生：花期长久，有可贵的韧性）

4.解疑：关于第三自然段的

师：第四自然段通过对夹竹桃花期的描写，表现出夹竹桃可贵的韧性，而第三自然段却对夹竹桃只字未提，这是为什么呢？刚才提出这个问题的同学现在有什么想法？（为了衬托出夹竹桃具有韧性，这是一种对比的手法，更加突出了夹竹桃可贵的韧性）

让我们来感受这种对比，感受夹竹桃独特的魅力。

每年春天——然而——

到了夏天——然而——

一到秋天——在和煦的春风里——

一年三季——从春天——（齐读）

小结：难怪作者发出这样的感慨——这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

（三）品人

1.师：季老对夹竹桃情有独钟，他与夹竹桃有什么共通之处呢？请同学们浏览资料一，你有什么发现？

2.学生浏览资料并交流感受。

3.引导背诵：季老与夹竹桃之间有这么多相似之处，听……

（1）我非常平凡，没什么了不起的。如果我有优点的话，我只讲勤奋。

师：季老的不张扬,就像那夹竹桃——

（2）一个人干什么事都要有一点坚忍不拔，锲而不舍，没有这个劲，我看是一事无成。

师：不论顺境还是逆境，季老信念依然，就像那夹竹桃——

（3）我的要求就是不停地工作，我一辈子没停过。不写不行，好像没吃饭一样，第一需要。

师：季老七十余年笔耕不辍，不就像夹竹桃吗——

过渡：此时，你又有什么新的感悟？（指板书）花性即人品，在季老心中，这充满韧性的夹竹桃就是最值得留恋，最值得回忆的花。

三、奇妙的幻想

。在这些幻想中，你觉得哪一个最妙？可以说出它的妙，先与同桌交流一下吧。

3.交流：适当点评

4.交流

5.师：多么美妙的幻想啊，有一句名言：所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人，季羡林就是这样的人，他爱幻想，爱生活。

当他看到一片树叶上的彩痕，就会想到地图，想到——水彩画，想到被雨水冲过的墙上的残痕，再玄妙一点，想到宇宙，想到有着各种彩色的迷离的梦影。

当他看着映在窗户上的浓叶，又会幻想——满窗浓叶，不时有一只绿色的虫子在上面慢慢地爬过去，令我幻想深山大泽中的行人。蜗牛爬过的痕迹就像是山间林中的蜿蜒的小路。

6.过渡：而最令季羡林怀念的还是站在月光下，一边看着夹竹桃迷离的花影，一边尽情想象。难怪他会爱上夹竹桃。齐读第一小节。

四、总结延伸：

最值得回忆的花。

2.《夹竹桃》这篇文章选自季老的散文集《朗润集》，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，是季老散文的风格，老师把这本书送给同学们，相信阅读后你们一定会有更多的收获。

夹竹桃课件 篇2

教学目标：

1．会用“无不”和“无……不……”词语造句。

2．凭借具体的语言文字，体会夹竹桃的妙处,懂得作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

3．品词析句，体会对比衬托/以花自喻/首尾呼应的表达方法。

教学重难点：

品词析句，体会对比衬托/以花自喻的表达方法，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学过程：

一、介绍夹竹桃，引入课文。

1、花似桃，叶像竹，一年四季，常青不改。从春到夏到秋，花开花落，此起彼伏。迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，吐艳争芳，在平凡中见伟大，在朴实中饱含坚韧。这是什么花呢？

2、齐读课题

二、品味语言，发现方法。

（一）提出问题，学生自学并组内交流。

师：作者为什么爱上了夹竹桃？下面，我们就来探究这个问题。请同学根据自学提示进行学xx”标出直接描写夹竹桃的语句，圈出抓住能体现夹竹桃特点的词语，你读出了怎样的夹竹桃，课本上做批注，写下自己的感受。

2、浏览3段，想一想，这段的内容与夹竹桃有什么关联，能否删去？

（学生自学、教师巡视、指导）

（二）集体汇报交流。

师：刚才老师发现同学们自学得非常认真。下面我们按课文顺序来交流我们的学

三、品读花色的“奇妙有趣”

1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。

你觉得夹竹桃的花色怎么样？（板书：“花色奇趣”）

2、师：是呀，火雪不容，但红白花开，相映成趣。的确奇妙有趣！

3、我们通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来！

四、感悟花期的“可贵韧性”

1、第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”

（生谈体会：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与百花争艳，接连开放。）

同学们体会的很好，怎样读才能读出我们的感受呢？请同学们自己练读，指名读。

指导朗读后齐读。（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。）

2、第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

（生谈体会：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）

“无日不迎风吐艳”是什么意思？为什么不说“每天都迎风吐艳”？试着自己读读这两句话有什么不同。（双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）

3、第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又品出了什么？

（生谈体会：花期长）

“无不奉陪”“无不”是什么意思？“无不奉陪”呢？（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）

指读，齐读。

出示：让我们也来练一练。练小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以作者不禁感叹道——齐读本段最后一句。

4、第四句：“这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”

5、作者说，夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。（板书：韧性可贵）院子里的花又是怎样的花呢？生读第三段。

6、真美，让我们一起欣赏一下院子里的花。（出示：展示十四种花）

7、小院的美景可用文中的哪些词形容呢？（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）

8、课文题目是夹竹桃，作者却把小院里的花写得这么美，是不是离题了？（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）

9、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四段那样直接描写，也可以像第三段那样进行对比衬托描写，从而突出事物的特点。

10、季羡林是著名的散文家，被誉为“文学泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。那么季羡林在这篇文章里只是在赞花吗？

出示季羡林语录。引导学生发现作者这是以花自喻。

五、想象花影迷人的“幻想”

1、夹竹桃的妙处还有什么呢？（板书：引起幻想）

2、月光下，一团模糊的花朵竟引起了作者这么多的幻想。让我们来读一读.

（三）总结课文，升华感情。

1、于是，作者爱上了夹竹桃，齐读最后一段。

2、至此，我们也明白了作者开头所写，齐读第一自然段。

3、这样，首尾——照应，我们在写作中也可以运用这种结构方法，使我们的

六、板书：夹竹桃

花色奇趣以花自喻

韧性可贵衬托

引发幻想首尾呼应

夹竹桃课件 篇3

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描述了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最终一段：“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃。”展开教学，指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。

夹竹桃具有怎样的韧性呢？我又抓住“这样的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得十分可贵吗？”这句话展开。“韧性”是夹竹桃的魅力之一，如何让学生真切地感悟而不是肤浅的.理解呢？我经过设问：“韧性体此刻夹竹桃身上该如何理解呢？”让学生默读思考，让学生读读句子，圈圈画画，谈谈自我对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟，于是学生从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”读出了坚强，读出了花期长，从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”体会出了生命力顽强，从“然而”悟出了“与众不一样”，从“悄悄地一声不响”读出了“韧性”就是默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”就是坚强，就是默默地奉献，就是坚持不懈。）

在教学第三段时，为了让学生理解作者小院花的美丽、繁多，分别出示了春夏秋三季的花，春季的迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香；夏季的凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅；秋季的玉簪花、菊花。这么美的花，但和夹竹桃比起来，作者却更喜欢夹竹桃，为什么呢？让学生明白夹竹桃一年三季都开，它是有韧性的花，这样，不仅仅满足了学生的好奇心和求知欲，也使学生和作者在感情上产生了共鸣，使学生对夹竹桃有了进一步的了解。

在学习幻想这一段时，教师首先进行了配乐朗读，学生闭目想象，然后交流印象最深的画面，读读自我最喜欢的句子。最终让学生插上想象的翅膀，动笔仿写，想象夹竹桃在月光下还会像什么。从而使学生对作者为什么喜欢夹竹桃有了更深一层的理解。）

夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最终一段：“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃。”展开教学，指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。教学思路清晰，收到了不错的效果。

夹竹桃课件 篇4

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学重点：

理解课文内容，感受语言的优美。

教学时间：

2课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书课题：17、夹竹桃，齐读

2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。

二、自读课文

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况

（1）出示词语，指名读后集体朗读。

（2）说说词语意思

融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。

（3）指名读课文

三、理清课文脉络

1、自由读课文，想想如何给课文分段

第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。

第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。

四、作业

1、课作：描红

第二课时

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的'自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：

（1）又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——

夹竹桃课件 篇5

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生阅读课文二、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃特点，品位课文语言。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣。

感受月光下的夹竹桃带给作者的幻想，培养审美情趣。

多媒体

一、谈话导入新课

1、今天老师带领同学们一起来学习一篇课文《夹竹桃》。

2、下面请同学们把书打开，大声的把课文读一遍，注意：读准字音，读通句子。学生读，老师巡视。

3、课文读完了，谁告诉老师，作者爱不爱夹竹桃。（爱）（老师板书：爱）

4、出示课件。课前老师找了些关于夹竹桃的资料。指名读资料。老师引导（夹竹桃就是这样一种植物，而且课文第一自然段也说：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。但为什么对作者来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花呢？）知道为什么吗，文中有一句话，找找看。

5、出示课件（夹竹桃）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。齐读这句话。韧性知道什么意思吗？（柔软而结实）课文中是指夹竹桃的花期非常长。

二、学习课文主要部分四自然段。

找出描写夹竹桃有韧性的自然段。

1、交给同学们一个任务，同学们能勇敢的接受吗？我就知道同学们会接受，老师相信你们的能力。

2、出示学习要求：（很简单）

（1）说说夹竹桃的韧性（即夹竹桃的花期长）；

（2）读出夹竹桃的韧性。（提示：为了更好的说出夹竹桃的韧性，可留意课文第三自然段。）（同学们都下位找你的好朋友去交流讨论，可以两个人一组，也可以几个人一组。老师只强调一点，别浪费时间就行。好了，开始。）

3、学生自学，老师巡视。

4、全班交流

（1）说出夹竹桃的韧性。（抓住一些关键的词如：又开处又长出看不出也看不出无日不？无不奉陪等等）老师适时进行表扬。

（2）读出夹竹桃的韧性。（选择一句你认为最能体现夹竹桃韧性的话，读给大家听。）

学生读，老师相机进行指导。

A：然而，在一墙之隔的大门内……又长出一嘟噜。（老师觉得你不仅读出了夹竹桃的韧性还读出了夹竹桃其他的品质，因为老师觉得你注意了悄悄地一声不响。如果你再仔细的读，你会读出夹竹桃其他的好品质，特别注意一下悄悄地一声不响）再读一遍。

B：在和煦的春风里……无日不迎风吐艳（学生进行评价：他读得怎样。）

C：从春天一直到秋天……无不奉陪（老师觉得你从……一直从……一直无不读得挺到位的。）

D：这一点韧性……非常可贵吗？（最后感情再强烈一些效果会更好，你再试试。）

（3）齐读这一自然段。

三、老师引读导入第五自然段。

师读：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？那院子里的其它花怎么了，再给两分钟时间同学们认真读一下课文第三自然段，知道其它花怎样了吧。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？我爱上了夹竹桃了。

（板书：韧性）

1、配乐范读课文第五自然段。

2、是什么引起了作者的幻想。用书中的话说。

（它把影子投到墙上……可以引起我许多幻想。）（叶影参差花影迷离）

老师觉得当时的环境也对作者的幻想产生了积极的影响，同门们想想看，当时该是一幅怎样的环境。

3、指名说。

老师渲染。（是啊，在皓月当空的晚上，四周静悄悄的，作者来到夹竹桃下，花朵是一团模糊，但是夹竹桃浓郁的香气却弥漫四周，看着墙上参差的叶影和迷离的花影，闻着浓郁的花香，作者不由得产生了许多幻想。

4、自由读课文，作者产生了哪些幻想。

5、出示课件。指名学生读。

A：我想它是地图，它居然就是地图了。（作者的想象力是多么的丰富啊，把爬过的小虫子当成是远渡重洋的海轮了。作者还幻想到什么？）

B：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出了一个小池塘。

C：我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。

6、作者在这样的环境里，产生了那么丰富，奇特的幻想，下面我们也该好好的读读课文，领略那其中的美妙。先请同学们自己练读。

7、请一位朗读水平较高的同学来读。

（这位同学，问你一下，在你马上投入的朗读这一段的时候，你对我们有没有什么要求，比如，你可以要求我们都把眼睛闭上，静静的听你读，边听边展开丰富的想象。要吗）

（另外老师这有一段音乐，也可以借给你用用？）

8、学生配乐师范朗读。

9、读完后，音乐继续，（同学们别把眼睛睁开，静静的听，静静的想，你的脑海中肯定也会产生许多幻想。）（想好的同学把眼睛睁开，轻轻的打开本子，把你幻想到的景象写在本子上。）

10、交流写的幻想。（出示课件：省略号）

11、夹竹桃这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

（板书：让人幻想）

四、除此以外夹竹桃还有什么让作者留恋、回忆的地方吗？

文中还有一句话，写出了作者留恋，回忆夹竹桃的原因，找到了吗？（在课文第二自然段）

我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。（板书：奇妙有趣）

这是怎么回事呢？同学们轻声的读读课文第二自然段。

现在知道怎么回事了吧？

出示课件指名读课文。

其实这一处也是作者的幻想。

五、老师总结

夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但因为它们的颜色奇妙有趣，因为它们有韧性，花期长，因为它们能带给作者许多奇妙的幻想，所以作者爱上了夹竹桃。

好了，这节课我们就学到这，留给同学们三道课后作业。

六、布置作业

1、有感情地背诵课文四、五自然段。

2、思考：课文主要写作者喜欢夹竹桃，为何第三自然段要写那么多其它的花？

3、收集关于夹竹桃的资料，进一步了解夹竹桃。

夹竹桃课件 篇6

1、请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃引起了作者的幻想？哪位同学愿意把这一自然段读一读？其他同学思考夹竹桃引起了作者哪些幻想？

荇藻、墨竹

主动去完成。同时我们认为，没有选择性就没有主体性和创造性。让学生自主选择探究的内容，让学生自主探究，小组合作交流，再全班进行交流。]

4、学生自读准备。

5、汇报展示朗读。引导评价：听了他的朗读，有何感受？

6、齐读介绍三种幻想：我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听，好吗？

[爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”英国诗人雪莱也说：“想象是创造力。”可见，培养学生的想象力是培养学生创造力的关键。在学生领略了介绍的三种幻想后，不急于罢手，而是让学生充分发挥想象力，再说说其他的幻想，既培养了学生的想象力，又培养了他们的表达能力。]

你从中还体会到了些什么？（香）你能把它的香读出来吗？

9、让我们跟着作者，再一次到月光下的夹竹桃下，进入幻境，好吗？

夹竹桃课件 篇7

夹竹桃属常绿直立大灌木，高可达5米，枝条灰绿色，嫩枝条具，被微毛，老时毛脱落。

设计理念：

按照《语文课程标准》在“评价建议”部分又提出“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”，努力实现从注重对内容的理解向对表达方法的领悟的转身。在课堂中探索师生之间的协商合作，落实以生为本的教育教学要求，保证学生主体地位，促进教学民主。

教材分析：

《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇状物散文，作者季羡林以质朴而不失典雅，率真而不乏睿智的语言，描绘了夹竹桃的可贵的韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。文章中对比手法，双重否定、反问等句式的灵活运用，是学生语言积累和运用的示范性材料。

学情分析：

夹竹桃是平日学生常见的一种植物，可以充分调动学生已有的生活经验，但这种十分常见，甚至平凡的夹竹桃，为什么却成为作者最为喜爱的花呢？这是孩子的情感激发点，也是疑问点。

纵观文本，篇幅短，语言质朴，学生理解并不难。尤其文章结构，结尾点题的中心句，初读课文学生就能找到，并形成自己的理解。但是作者是怎样写出夹竹桃“韧性可贵”“引发幻想”这两个典型特点的呢？在表达上，学生还需要教师的提炼和引导，尤其是“韧性可贵”部分，关于两个双重否定句的理解以及运用有难度。

其二，分析学情，学生对背诵4.5自然段，会产生一定的畏难情绪，这是由于，平日教学中我们老师忽视对背诵方法指导的结果，所以要给予学生一定的有效方法，让学生体会到背诵积累并不是一件难事。

第三，从方法上讲，学生通过3―5年级的训练，对“对比反衬”的写作方法，以及“抓住关键词句谈出自己的理解”、“联系上下文理解词句”的阅读方法掌握较为熟练，课堂可以充分放手给孩子，找准学生的学习起点，学生会的，我们坚决不浪费时间教。

最后，反思我们平日的教学，与学生协商，鼓励学生学会质疑，能够提出有价值的问题，这一方面的训练还是不够的，所以如何调动学生的学习兴趣，激发学习动力，由不会提问，等着老师来教，转变为积极思考，合作探究，能够提出自己的疑问和建议，主动学习，需要我们在课堂中运用合适的教育教学策略，进行鼓励、引导、落实。争取在40分钟内，让学生在学习的状态上有所变化。

教学目标：

1.通过听写，学习本课生字新词，借助图片，理解“榆叶梅”“荇藻”。能运用正确书写姿势，书写“凄”字，把字写正确写美观。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；体会作者对夹竹桃的喜爱，并能读懂作者喜欢夹竹桃的原因。

3. 理解课文，重点感受夹竹桃“可贵韧性”的特点，体会对比和双重否定的表达效果，会用“无…不…”“无不”造句。并运用正确的背诵方法，背过第四自然段。（重点难点）

4.巩固小组合作的学习方式，能够有主动探究的学习精神。（难点）

教学过程：

一、图片导入，协商学习任务。

1.谈话：同学们，今天我们来学习季羡林先生的一篇状物散文，（出示图片），就是它，见过吗？这是平常可见的一种花。

2. 观察学习：请看大屏幕，仔细看它的叶子和花朵――叶子很像哪种植物的叶子？花朵很像？桃花。

3. 师：叶如竹，花如桃，所以人们称它为“夹竹桃”，“夹”读一声，是“夹杂”之意。齐读课题。

4.协商学习任务：同学们，你们想通过今天的学习有哪些收获呢？

5.教师总结：学问学问，勤学还要好问，我们同学善于思考，一定也能主动学习，有所收获。总结同学们的问题，老师还想提醒大家课后题目，这里不但囊括了刚刚我们提出的问题，还有老师补充的题目，这堂课，我们一起来解决它们。

【设计意图：通过前期调研，发现孩子集中的问题都在于“夹竹桃什么样子？” “作者为什么喜爱夹竹桃？”，部分同学还能提出，他们很喜欢这篇文章的语言，想要积累好词佳句，对此，我们要鼓励学生提问，只有问题是他们自己提出的，才有主动学习的动力，作为老师，在协商学习任务之时，一定要充分尊重学生，但同时也要充分发挥教师的主导作用，研读教材，我认为，课后题目包涵了对文章内容的理解，对好词佳句的积累，还包括表达的训练，是可以好好利用的资源，既囊括学生的问题，又补充学生忽略的重点知识，同时与教学目标相吻合，所以协商提升，确定学习任务。】

二、整体感知，摸准学习起点。

（一）自由朗读课文，边读边思考，那些问题，你能自主解决？尝试解决它，我们一会来交流。

（二）交流：同学们，哪个课后题目，你认为最难解决？

【设计意图：通过摸学情的过程，准确判断，什么需要教，什么不要教，从而以学定教，实现高效课堂。】

（三）检查预习

1.谈话：到了六年级，通过预习，生字词语应该不成问题了吧？我们一起来听写一下。

2.听写：榆叶梅、荇藻、熏透、微风乍起、凄清

3.对照屏幕批改。

4.图片理解“榆叶梅”“荇藻”：出示图片，荇藻就是我们在池塘里见到的一种飘在水上的水草。榆叶梅是一种常见的花木。

5.重点指导“凄”：

（1）写对：有什么关键的笔画，你想提醒一下大家。（左侧上半部分的竖不出头）

（2）写好：怎么能把它写好呢？（横中线、竖中线上的笔画，左侧上半部分写的小一些，下面的女要写宽大，把托住上半部分。）

（3）教师范写

（4）学生尝试写两个，注意一个要比一个好。

【设计意图：新课标强调每节课都要有书写的时间，要给学生工整认真规范写字的时间，养成良好的书写习惯，在高年级也不能放松，针对“凄”是本课最难写的生字，引导学生从写对它，到写好它，从而养成良好的书写习惯，落实新课标的要求。】

（四）交流课后第四题“作者为什么爱上了夹竹桃？”

学生交流

找到中心句：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

总结：初读课文，我们就能利用以往所学，找到文章的文章的中心句，这句话也正回答了课后的这个问题。看来文章，大家都能读懂。

三、精读研析，渗透三法学习

学习话题：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”对于这句话，你是怎么理解的？

(一)找准关键词“韧性”“引发幻想”，谈出对词语的理解。

(二)结合内容，梳理文章脉络

(三)结合具体语句，感受“韧性”

1.请同学们默读文章三四自然段，课文中哪些描写让我们感受到夹竹桃“可贵的韧性”，把自己的理解写在旁边。

2.交流感悟

（1）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

①生朗读，谈体会。两个“又”

②生补充。“悄悄地”“一声不吭”

③总结：夹竹桃的韧性就是，默默无闻地开放，从不停止开放的脚步。能把这种生命不止的感受用朗读表达出来吗？

④生齐读。夹竹桃的韧性就是生命力顽强！

过渡：还有其他的内容吗？

预设（两个双重否定的句子，先提到哪个就讲哪个。）

（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

①生朗读，谈体会。关注环境

②生补充。（或提醒关注“无日不”）

a.“无日不”什么意思？（每天都）

b．对比理解：在和煦的'春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风吐艳。（表肯定语气，更强烈，更能表达出夹竹桃的韧性。）

c．朗读

d．联系前文看，无日不迎风吐艳，都是哪些日子？

e．数字资料补充:那可是3个季节，9个多月，270多个日日夜夜啊。

f．带着这种理解，再来读。

g．总结方法：我们刚刚抓住了一个双重否定句，联系上下文，体会出夹竹桃的韧性。

过渡：在这一段中还有这样一个句式，谁也能用这样的方法谈出你的体会？

（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

①读句子，谈体会。

（你学会了这种方法，不仅关注到了双重否定词“无不”还能联系前文关注到了“一直”。）

②老师：请你带着你的体会再来朗读。

③联系着前文看这两个“一直”，第一个是指？第二个是指？

一直：时间长，三个季节，

一直：花多，各种各种的花。

④关注对比：都哪些花？仅仅是这三种吗？

第三自然段中提到了14种花，可一个字都没提夹竹桃。现在知道为什么吗？（对比突出了夹竹桃的韧性）

⑤师生合作读：

是啊！春天来临时，繁花似锦、花团锦簇、夹竹桃无日不奉陪！

夏日里：各种花，五彩缤纷、美不胜收，夹竹桃无日不奉陪！

秋天里：只有少数花开放的时候，可夹竹桃仍旧无日不奉陪，

所以季羡林先生感慨地说：

这一点韧性，同院子里那些花儿比起来，不是显得非常可贵吗？

老师：这是作者的反问式的感叹啊！再来读！

3.学会运用

相较之，反问，对比，双重否定是我们之前比较少接触到的句式，你会用了吗？我们来试一下。

你们能不能根据给你的资料，也用上，无……不……；或无不……说一句话，表达你们内心的情感？

（1）口语表达：当季羡林荣誉一身时，他依旧过着朴素平实的生活；当季羡林功成名就时，他依旧过着朴素平实的生活。

无论是荣誉一身，还是，季羡林无不过着（）。

（2）读写结合：感动中国视频。

把你的体会，用上“无……不……”或“无不……”写一写。

总结：大家看，我们用上双重否定句，无论是笔耕不辍的勤奋学风，还是面对挫折的坚韧性格，甚至谦逊有礼的人格品质，这份季老带给我们的感动与敬佩，无不表达的淋漓尽致！

【设计意图：研读教材，如果说本文是季老先生“托物言志”，似乎有些强加之意，尤其讲读给学生，我认为是对教材的误读。但细细品味作者的人生经历，又发现季老身上的品质，似乎真的与平凡而又可贵的夹竹桃有着太多相似的地方，不有所触及，又觉得太可惜。所以我在这里利用语言表达训练，进行一定的情感渗透，这样完成了学用双重否定的句式，又给学生以开放性的思考，一举两得。】

4.语言积累，学背第四自然段

过渡：季老值得敬佩，他笔下的夹竹桃也同样可贵，所以我们要把第四段积累下来，有什么好方法记住它？

（1）记住关键词

（2）多读是基础

（3）关注排比句式。

（4）记住两个双重否定，一个反问句，也能帮助我们记住这段话。

选择喜欢的方法，记住它。

5.总结：我们围绕夹竹桃“韧性”的特点，通过理解词义，抓住关键词句谈体会，学习特色表达方式，尝试积累运用的方法，真正读懂读透了“韧性”，这个关键的特点。这是我们到了六年级需要积累和学习的方式方法。

【设计意图：在学习夹竹桃“韧性可贵”的特点时，我尝试运用巩固“近义词解词法” “联系上下文理解词语” “抓关键词句谈理解”“对比句子”“有感情朗读”等阅读方法，加深学生对“韧性”的理解；尝试用设计读写结合环节，训练学生表达，突出写法训练；通过背诵方法的指导，已经总结语，给予学生学习语文的方法的提炼，从而在精读研析过程中进行“三法”的渗透，同时，利用“引发幻想”这一学习部分进行自学巩固。】

（四）复习巩固，自学“引发幻想”

1.小组合作进行学习。

2.学生展示

（五）归拢表达：此时此刻，能用自己的话告诉我们，季老为什么爱上了夹竹桃了吗？

【设计意图：整个精读研析环节，我就解决了一个问题，就是“作者为什么爱上了夹竹桃？”初读课文，学生马上就能找到中心句，就能找到文章中现成的答案，但是我们是要这样机械的记住答案吗？这里引发了我的思考，孩子的学情是：能找到答案，能通过解释关键词“韧性”“引发幻想”初步理解这句话的意思；如果老师进行适当的引导，也能够通过抓关键词句，品悟文本的方法，联系上下文，读懂读透这句话，但这都是理解层面的答案。学生会的，我们不必要教，而应充分给予他们交流展示的机会。但是如何表达出这样的“韧性”“引发幻想”，这是学生很难关注到的，需要教师进行引导和训练；如何积累这些语言，需要老师的强调和关注。由此，对于这个中心问题的理解，真正实现了由读薄――读厚――读薄的过程，在这一过程中，学生积累的是方法，提高的是能力，训练的是思维，发扬的是个性。】

四、拓展延伸，协商继续学习

1.学到这里，我们的课后题目，已经基本解决，需要大家巩固背诵第四、五自然段，学习才能更加扎实。

2.此时，还希望大家思考，你还想通过课下的时间对这篇文章，进行怎样的探究学习呢？

3总结：我们的同学真会思考，希望能够不断发问，不断探究，学会学习！

板书设计：

夹竹桃爱？（？后去掉）

季羡林

对比韧性引发幻想凄

双重否定 无…不…

…无不…

反问

夹竹桃课件 篇8

【教材解读】《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。

【设计理念】

本篇课文有明显的中心句段，我以此为突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。在教学中注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，品味课文的语言，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使学生受到情感熏陶，提高技能，实现“工具和人文的统一”。

【设计思路】教学过程中，出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，布置作业，促进所学知识的迁移。从而落实三维目标。

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。

2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。

3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。

二、过程与方法

三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力

三、知识与技能

有感情的朗读课文。背诵课文部分段落。

三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。品味课文的语言。

映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点，并懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

【教学重点】

1.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情

2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

【教学难点】

映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

【教学准备】：（夹竹桃图片，以及相关语段）的课件及音频。

【教学过程】

（一）、看图导入

1、谈话，简介夹竹桃。幻灯片出示夹竹桃图片。

图上画的是什么植物，谁能结合图片说说所看到和了解的夹竹桃。

简介夹竹桃。（课件出示）

2、板书课题

（二）、精读探究分析

讨论学习

a.同学们交流自己喜欢的段落并想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？

(课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。)

b.请同学们齐读这几个段落。

2、讲读夹竹桃的韧性。

（

（4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子

（3）课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

这两句话主要讲了什么？

课件出示：主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。

（5）朗读第4自然段最后一句话，明确反衬作用。

（6）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？指名读“一年三季。花开花落，万紫千红”的景象，读出“应有尽有”的语气。

（7）小结。

第花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的“韧性”。

（1）夹竹桃“引起我的许多幻想”，也是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想像和幻想？

（：

a.这是什么景象？

b.为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

（3）轻声读第2自然段，体会这奇妙有趣的景象。

（老师配音乐，朗读第5自然段。学生配乐读课文第5自然段，自主学习：

a.月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？

b.月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？

小组交流,汇报

（5）月光下的夹竹桃有什么特点？

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处。

（6）尝试背上述自然段。

（7）“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。

六自然段：

（六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？

（2）课文的最后一节在全文中起了什么作用？

组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。

（三）、总结课文

1、默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。

6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。

3、出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处。

（四）课堂延伸，拓展阅读

季羡林先生一生学贯中西，他的文章如《夹竹桃》，质朴而不失典雅，被人称为“学界泰斗”。季羡林先生的一生，是孜孜不倦的一生，1935年10月，季羡林到德国哥廷根大学留学期间说：“我梦想，……我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。我不知道我能不能捉住这个梦。”

2、回归文题，升华情感。

引领学生关注文题，结合对文本的再次总览，领会作者不仅仅在向我们介绍一种植物，更是因有感于夹竹桃的可贵妙处而在传达自己的特定情感，从而使学生对夹竹桃的韧性和神奇有个心灵内化的过程，文本情感也能得以升华。

（五）、作业

1、熟读课文，摘抄好词佳句，课后完成背诵。

2、布置课外阅读季羡林先生的散文集《二月兰》。

3、写一种你熟悉的花卉，突出你最喜欢的那一面。

【板书设计】

19夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——迷离

【教学反思】

《夹竹桃》一文是我国著名的教育家季羡林先生的作品，是一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，本文用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。然而并非所有的学生都见过夹竹桃，怎样在头脑中形成夹竹桃形象，并且通过语言文字了解夹竹桃的韧性以及月光下的夹竹桃给人带来的幻想，从而更准确地感知美、表现美，将学生引入教学情境，真切地感受作者对夹竹桃的喜爱之情，这些应是本文教学的重点，我主要从以下几方面入手：

一、读重点句段、感受品味。

教学过程中，用课件出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。我注重让学生在情境中品读语言，欣赏语言。读是语文教学常用的也是最有效的训练手段，读是理解、感悟的前提，学生的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。语文新课标也注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、在读中掌握技巧。

二、激发想象，有效思维

有效思维能力在提高课堂教学有效性中有着很重要的作用,培养有效思维能力是提高课堂教学有效性的重要途径.培养有效思维能力要尊重师生的个性化思维特征,尊重学生。因而，我注重激发学生的想象，让学生有效思维，课上，当我出示了一张月夜风景图时，那皓月当空、月光似水，银色光辉洒满大地的景致一下子吸引了学生的眼球，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了。当我再问，“你们想亲自去感受一下月夜夹竹桃的美吗”？孩子们按奈不住心中的喜悦，异口同声说“想！”眼中闪烁着期待的目光。而后，我配乐朗读了第五自然段，孩子们有的闭眼倾听，有的看着图片用心感受，享受极了。接下来就是孩子配乐朗读的时候了，配上音乐，孩子们的朗读感觉一下就找到了。在优美的音乐中、在令人产生无数遐想的图片里、在如诗如画的文字中，学生仿佛身临其境，真真切切地感受到了月下夹竹桃的美。

在学完了作者看到叶影参差、花影迷离的景象后，我说：“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。一开始，学生有点困难，同桌商量后，就有同学举起了手，他们的想象丰富，发言精彩，教室里时时爆发出掌声。是啊，孩子就是张开着想象翅膀的天使。

通过这堂课的教学，我感受到在现代教育技术在教学中的作用不能忽视，一些抽象的，不能用语言描绘的内容，通过多媒体课件的演示，让学生理解，感悟，继而，思想得到升华，想象得以激发，有效思维得到培养。在教学中，因势利导，充分发挥自己的教学机智，实施有灵性的教学，倡导活跃的学习氛围。使学生受到情感熏陶，技能提高，实现“工具和人文的统一”。

夹竹桃课件 篇9

1、韧性。

2、月下迷离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。

1、红白之中见真情。

2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。

3、修辞手法的巧妙运用。

关键词：小学 语文

《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的优秀散文，描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教学这篇美文，每次都深沉地被文章陶醉。

在研读课文时，我发现课文中有一些疑点，百思不得其解：

首先是第二自然段的第一句话：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。这句话中的也在行文上显得很突兀，上文并未讲过别处还有夹竹桃，这里也似乎有点承接不上；

其次，第四自然段的第一句话中又有然而，在一墙之隔的大门内，这两个大门内的意思，到底是院子里的影壁前，还是堂屋的大门内？根据在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里无日不迎风吐艳可以读出，这两盆花肯定不是在室内。那这样，课文中所配的一幅图是不对的，它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。

季老1962年10月访问缅甸时，在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹桃，从而引起他无限思绪，激发了创作热情，写下这篇散文，并发表在1963年1月号的《人民文学》杂志上。原文的第二自然段是这样的：

不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走进自己的家门，大有宾至如归之感了。

读了这段文字，原先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历，这篇文章描写了故乡的夹竹桃，表达了作者对它的喜爱之情，但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托，在这普通的植物身上，承载了沉甸甸的乡情。

通过阅读，同学们均能解开心中的疑窦，对作者最留恋最回忆夹竹桃的情感也能比较透彻地理解。有同学说：在作者的家乡，家家都种夹竹桃，说明人们都很喜欢这种植物；有的说：作者就像这普通的植物一样朴素，写得文章不像一个很有学问的学者，我们一读就懂。有一位来自内地的同学说，读了这篇课文，她也像回到老家的院子里，嗅到那浓浓的花香。

这样读来，文中多处的疑问都迎刃而解，从而对文章的理解就更加深刻，我似乎见到了季老那平和慈祥的面容，见到了他那守望故土的双眸。

这篇文质兼美的优秀散文，通过用一年三季各色花的对比，和月光下夹竹桃的描绘，写出了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

学习这篇文章，就要真正地理解季老的感情。我着重组织学生自主阅读，把握夹竹桃坚韧的品性，赏析夹竹桃在月下迷离动人的美景，自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。

1、韧性。

然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

有的学生从在和煦的春风里，在夏日的暴雨里无日不迎风吐艳这句话感受到了夹竹桃的坚强。

有的学生从在和煦的春风里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里、无日不迎风吐艳、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪等语句中，读出了夹竹桃的花期之长。

还有的同学读了一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，感受到了夹竹桃顽强的生命力，把韧性理解为顽强的生命力。

更有学生把在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响让我觉得夹竹桃是默默无闻的为人类作出贡献的，把韧性理解为默默无闻的奉献自己。

大家看到然而这个词了吗？然而表示转折，在这里表示夹竹桃与其它的花都不同，它不像百花那样争春，也不像它们那样花期短暂，所以我的理解是与众不同。

悄悄的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多

2、月下迷离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。

但是夹竹桃的妙处不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多的幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

月光下夹竹桃的黑影本是平淡无奇，但在作者奇妙的想像中就变得意趣盎然、令人回味了。参差的叶影、迷离的花影被想像成了地图、荇藻、墨竹，而小飞虫、小夜蛾则成了轮船、小鱼儿。多么贴切、多么新奇的想像啊。细细读来，我们不禁感受到了如水的月色、耳畔小虫的呢喃，眼前似乎浮现出夹竹桃轻轻摇曳的景象。奇妙的想像把我们带进一个富有童趣，如诗如画的境界。我们感受到了作者纯真的童心、宁和的心境。

反复阅读课文，越读越能从文章的字里行间感觉到一种别样的情绪在跳动，季老内心流淌出的似乎不仅仅是对夹竹桃的喜爱，从夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花、夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的这些语句最能体会到他对过往生活的一种深深的留恋与眷顾。

季老是国学大师，造诣精深的语言学家和散文家，有书坛北派泰斗之称， 其深厚的文字功底从文中可见一斑。

1、红白之中见真情。

在写盛开着的夹竹桃时，季老有这样一段话：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。

在平常人眼中，红色和白色是再普通不过的了，然而，季老却将它们写成了火与雪。火上有雪，烈焰似乎就要融化白雪；雪上有火又让人感觉了皑皑白雪上，跳动着的火焰。

2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。

在《夹竹桃》中，优越的语文条件表现在作者熟练而充分地利用汉语时空广阔的特点，走笔生花，稳步而行，不急不缓地把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达出来。他的语文优势，是以淳朴为本的，如我们家的大门内，也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。就像是与朋友讲述自己的记忆，更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了对夹竹桃的种种记忆和想象。

季羡林为了节奏和变化，还在口语般的叙述中，适当地用四字格的语词。如总之，一年三季，花开花落，万紫千红。这不仅体现了语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。

适时地穿插口语，同样也使语言风趣而多变。季老写到：夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜黄了，又长出一嘟噜。嘟噜的使用，既具象又传神，和前边的量词朵比起来，又有地方个性。所有这些都增强了这篇散文的可读性。

3、修辞手法的巧妙运用。

季老在文中用了大量的修辞手法，具体真实地地写了夹竹桃的形象。

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里用了排比手法，写出了夹竹桃一年三季无日不迎风吐艳充满生机，花期长，执著，生命力顽强。

但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。巧妙地将花比喻成了火与雪。

在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响用了拟人手法，写出了夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一，默默无闻地绽放那顽强的生命力

这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？一个反问，肯定了夹竹桃的可贵。

互相对比，突出夹竹桃的特性。

每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。

这节写出了春夏秋三个季节中鲜花盛开的情景。它们不是名贵的花，但是应有尽有，在各自适宜的季节里，伴随着和煦的春风、夏天的暴雨、深秋的清冷盛开。与它们形成鲜明对比的是，夹竹桃一直在盛开着。

在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

让人感受到了夹竹桃那顽强的生命力。一声不响是夹竹桃默默无闻的为人类作出贡献的，奉献自己。

季老以优越的语文条件将自己的生活经验一丝不苟地写出来，把《夹竹桃》种在优越的语文条件的土壤中，让《夹竹桃》绽放在自己独特的生活经验和生命体验里。这使得他的散文在强调同一的时代里独放异彩。

《夹竹桃》的确是一篇佳作，值得我再次学习。

加油稿(模板14篇)

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？小编特别编辑了“加油稿(模板14篇)”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

加油稿 篇1

一、致短跑运动员

踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，为追求一种成功。

朋友，用你的实力，用你的智慧，去开拓出那一片属于你的短跑天地吧。

二、致长跑运动员：

一滴滴汗水，飘落在绿茵道上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。一种种信念，飘在蔚蓝的天空，伴随着你那深沉的眼光，画出美丽的弧线。人生能有几回搏？

千百双眼睛注视着你，为了希望、为了成功，跑出青春的梦想。

三、致长跑运动员：

磨炼的是非凡的毅力，较量的是超常的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力。

把长长的跑道跑成一段漫漫的征途，听！呼啸的风在为你喝彩，

看！猎猎的彩旗在为你加油，加油吧！为了到达终点时那一刻的辉煌。

四、致100米运动员：

枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，冲去，奔去。

那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，震撼了每一个人的心灵。终点，你赢了。虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒

五、致200M运动员：

200M，有一个人生的起点，200M，有一个人生的弯道，200M，有一段人生的冲刺。

200M，有一个辉煌的成功，200M，只刹那一瞬间，却成就一段永恒的成功。

200M，只弯过一个转折，却折出多少汗水。

冲向你那光辉煌的成功吧，跨过那一瞬，转过那道弯，成功在向你招手。

六、致100米的运动员：

一声枪响班着飒爽的秋风，你们亮出自己的风采，在这短短的100米中，你们与时间争分夺秒，只为了？那最后的冲刺。不管结果如何，你们都是成功者。

因为，你们曾与时间竞赛。

加油稿 篇2

1.望着远方红色的终点线，那是汗水铺成的路，泪水堆成的山，平时的努力与奋战，不就为这一瞬间，于是你们用尽全身力气，冲向那决定命运的红线，你胜利了，耳旁飘来了同学们的欢呼与赞叹。

2.在黑白相间的跑道上，留下了你们灿烂的身影。在枪响的那一刹那，似流星、似闪电，如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，不在乎名次高低，不在乎成绩高下。努力拚搏，顽强奋斗，即使落后，也顽强不屈，永不退缩!

3.你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

4.挑战运动极限，演绎健康风采!

5.离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

6.论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!

7.面对艰苦的征程，你们毫不畏惧，接力棒在你们手中传递着集体的力量，听，我们在为你呐喊，你们诠释着奥运的精神，你们是我们心中的骄傲，深深的呼吸，等待你的是艰难的800米。相信胜利会属于你们，但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自内心的呐喊，困难和胜利都在向你招手，去呀，不要犹豫，快去击败困难，快去夺取胜利，相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑。

8.不祈求太阳的光芒，也不肯用作月亮的伴娘。脚下的路要自己闯，不怕在黑暗中迷失方向;即使生命那么短暂，也无悔无憾，夜空上那道亮线，便是向命运最有力的挑战!

9.不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心。

10.今天的你们英姿飒爽，今天的你们一马当先。不要放弃，不要气馁。相信自己，你是最棒的!你永远都是我们心中的体育健儿!加油!

11.你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。

12.努力、努力、再努力!加油、加油、再加油!你一定可以像苍龙一样，光耀九州，也可以像孤鹰一样翱翔世界，相信自己，。超越自我，胜利永远属于努力的拼搏的你!

13.看!那一面面迎风飘舞的彩旗，是一朵朵盛开的鲜花;听!那一阵阵惊天动地的欢呼，是回响在耳边胜利的风声。运动场上的你们，是胜利的标志，运动场上的你们，是青春的赞叹。去吧!去迎接那伟大的挑战，去吧!去做一名追风的少年。

14.时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现。心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们!

15.红色的跑道上，你像一簇火焰，用尽自己的热情，来燃烧自己的活力，殊不知，你是忍着疼痛在为班级争光，那一圈圈的绷带格外醒目，加油吧，你所有的好朋友在注视着搜索你，在为你呐喊!

加油稿 篇3

激情青春，勇者胜

一位名人曾经说过：“风采来源于精神。”那么运动真正的风采理应来源于拼搏，不断超越自我的精神和那种“友谊第一，比赛第二”的运动品质。

还记得奥林匹克的口号吗？更高、更快、更强，正是因为有了动力，才让我们的运动变的精彩，变的绚丽，变的引人。大家记忆尤新的永远是最有风采的一面，乔丹的灌蓝，巴乔的射门。这所有的一切都让我们深深感受到一种精神的存在，那是勇攀高峰的精神，那是不断超越的精神，更是人类挑战极限的精神。

除了超越的精神外，还有一种风采感动着我们，那是运动最本质的品格，也是人类在竞争中的最真实，自然的情感流露。那是一种团结奋进的精神，它让本来残酷的竞争带上了人为的印记，捎上了一片真情。它让运动除了成绩外多了一种品质值得歌颂，相信那才是最感人的东西，它长存于我们运动史，深烙在我们思想中。

蔚蓝的天空下，有你矫健的身影，热闹的操场上，有你坚定的步伐，美丽的鲜花后有你辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你的自豪与骄傲！你的飒爽英姿，你的顽强拼搏，你的永不屈服，你的自我挑战，都深深地烙在每个人的心中，！拼搏者，你是赛场上最亮的点。拼搏者，你是生命乐章中最响的音符。场上的拼搏者，你是我们永远的骄傲！

同学，在你踏上跑道的那一刻，告诉自己，无论成功与否，微笑着跑完全程，只要年轻的心还在蓬勃的跳动，就要大声告诉自己——将信心进行到底。无论成功与否，我们永远铭记这充满奋斗印记的阳光灿烂的日子无论你成功与否，刹那属于你。而你，一定属于永恒！只要你拼搏了奋斗了，你就不必失望，你的生命已放出了闪光！成功属于每一个勇敢者！我们为你呐喊，希望给你力量给你信心，因为我们知道那开似轻松的脚步其实迈的艰难。我们为你呐喊，虽然喊的火热朝天，但却希望给你送去荫凉。

校运会为你们而召开，观众的掌声为你而拍响，成功的花朵为你们而芳香！

7班

关于运动会小诗一则

踏上跑道，

是一种选择。

离弄起点，

是一种勇气。

驰骋赛场，是一种胜利。

朋友，

用你的实力，

用你的精神，

去开拓出

一片属于你的

短跑天地。

加油稿 篇4

你们的汗水感动了我们，你们的热情感染了我们，让我们的加油声激励你们。

秋日的冷风吹透单薄的衣服，而你们却用对运动的热爱温暖了它，让每一寸肌肤感受幸福的滋味。

天使有它温暖的白色羽翼温暖人间，恶魔有它邪恶的黑色叉子冰冻万物，而你们，挥起你们白色的翅膀去追寻梦想。

每个人的梦想七彩斑斓，每个人的梦想各不相同，但每个人都有实现梦想的想法，让我们为自己的梦想而拼搏。

有种思念叫魂牵梦萦，有种爱情叫白头偕老，有种美丽叫花容月貌，有种约定叫天荒地老，还有种奋斗叫勇往直前。是的，这是经济系的稿子，它飞扬的才思和灵幻思绪是对运动会最温情的诠释。

拼，拼，拼。生命需要运动，世界需要自动。运动员们，我们是雄心勃勃的一代，我们是勇敢争第一的一代。人生能有几回搏，此时不搏待何时。拼，拼，拼，拼出我们的豪情，拼出我们斗志昂扬的气概，在赛场上我们英姿飒爽。

黑色的跑到上，条条跑线跃然于上，健儿们手拿接力棒，飞奔着，飞奔着，在接力棒传出的一刹那，传出了友情，传出了友谊，传出了力量！带着这份友谊，这份力量，健儿们向终点飞奔而去。耳边是啦啦队的欢呼，眼前是飞动的终点绳，激情在燃烧，斗志在燃烧，运动员们加油！

你们挥动着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，我实在心理佩服，你们抛出了自己的最佳水平。

奔跑吧，运动健儿们！你们勇敢接受挑战，去实现曾经的诺言！你们在运动场上飞腾，飞腾在我们心中，你们身体所有的能量都爆发在这一圈跑道上，最后的拼搏将完成你最美的心愿。

加油稿 篇5

1.踏上跑道，是一种别样的勇气，我知道你一定行的，就算没有名次，那也是我们班的骄傲，因为你努力过，拼搏过，加油!

2.不管距离是多长，那都是你一步一个脚印踏出来的，我们知道那会全力以赴的，所以你们只需要跑，不要想太多，一切都是最好的。

3.在秋季，我们迎来了大家都喜欢的运动会，运动员们不需要担心名次，只要努力，尽力，就可以了，参与才是最重要的，不用太在乎名次。

4.刚才热烈的欢呼声，迎来了我们的参赛运动员，大家都是会尽力拿到名次，为班级争光的，但还是要秉着友谊第一，比赛第二的原则。

5.我们知道你们有着必胜的信心，会努力冲向终点，汗水在赛道上挥洒，鲜花在终点等待，你们是最棒的运动员。

6.你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放;你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒;跑吧，追吧，在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。

7.人生的路，有坦途，也有坎坷;做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。

8.轻轻的一抬脚，便牵动了全场的目光。潇洒的挥挥手，便满足了那一份无言的等待。迎着朝阳，你们踏歌而去，背着希望，我们等待你们的归来。

9.承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。好样的，纵然得不了桂冠，可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

10.看!那一面面迎风飘舞的彩旗，是一朵朵盛开的鲜花;听!那一阵阵惊天动地的欢呼，是回响在耳边胜利的风声。运动场上的你们，是胜利的标志。

加油稿 篇6

1. xxx，加油!在红色跑道上以挥你的实力。你人高，腿也长。因而，你在比赛中有绝对优势!加油，努力奔跑!陈尔净、叶志向，你们也要加油!我会在终点等着你们，为你们加油，呐喊!

2. 看到你那获胜后的笑容，谁知是用多少泪水与汗水浇灌成的。付出总有收获，上帝始终眷恋那些拼搏的人。失败时不要怨天忧人，只要拼搏才能换来成功。在竞争激烈的赛场上，只有爱拼才会赢;在艰苦的高中学习中，只有爱拼才会赢，在绚丽多彩的人生舞台上，只有爱拼才会赢。

3. 有多少次挥泪如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹，相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，相信自己，你们将超越自我!

4. 只有拼搏，才会取得辉煌的成绩;只有播种，才能收获丰硕的果实;只有追求，才能品味真正的人生。金牌和花环从来不是撞树的兔子，骄傲和自豪，也从来不是天上掉下来的馅饼，只瞄准而不射击的猎手不是好猎手，只呐喊不冲锋的士兵不是好士兵。运动健儿们，加油!无论成功还是失败，只要为之奋斗!

5. 你是一叶小舟，运动是你的港湾。你是一叶小舟，四肢是你的桅杆。你是一叶小舟，身体是你的风帆。你是一叶小舟，正驶向体育的海洋，让我们同心协力，向体育勇敢出发吧!

加油稿 篇7

1、踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

2、时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们

3、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地!

4、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强

5、一根小小的木棒，连接的是团结与友爱 一根小小的木棒，传递的是勇气与力量 一根小小的木棒，演绎的是奋斗与拼搏 加油吧!让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中!

6、温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过田空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量与熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜?让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧!只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠!

7、你们挥舞着充满力量的双臂 看着实心球化成美丽的弧线 我着实在心中佩服你们你们抛出了自己的最佳水平

8、有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己!相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

9、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!

10、你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

11、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海中，因为你们是赛场上最可爱的人

12、萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!

13、泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

14、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

15、踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这中就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦;你的每一次跨越，都吸引着我们的视线;你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

16、就像花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏。就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。蹲下，昂首，出发……轻轻的一抬脚，便牵动了全场的目光潇洒的迫挥挥手,便满足了那一份无言的等待。迎着朝阳，你们踏歌而去，背着希望，我们等待你们的归来。

17、也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆!也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬!是的，那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始!

18、不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心，只要跑下来,你们就是英雄

19、这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手/胜利在向你们呼唤

20、不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐，

21、不为掌声的注释不为刻意的征服不为失败的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的脚步

22、心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你，

23、青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我!我们相信你们一定能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

24、汗水，泪水;笑声，歌声; 我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们知道：用今天的汗水换来明天的微笑

25、用你风一样的身影扫过金一样的尘土，用你火一样的热情燃起必胜的信念。狠狠地跑，我们会疯狂地为你加油!、快去夺取胜利!相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!

26、枪响了 你们开始了并不长的征程 笔直的跑道上 有你们稳健的足迹 不远的终点 将留下你们冲刺时矫捷的背影 加油吧 掌声将为你响起 加油吧 胜利与鲜花终将属于你们 。

27、人生的路，有坦途，也有坎坷，做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法抗拒，人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

28、天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美丽夺目，生命中也有一道彩虹，那就是运动，他让生命丰富多彩。充满了生机青春的我们，青春的生命，青春的运动，使我们的心放飞、年轻，没有失败，无论成败，运动的我们就是生活的彩虹

29、秋风羽，天气淡淡的转凉。然而这人的秋在今天更加迷人，不是因为它的秋高气爽，也不是因为它的明媚阳光，是因为今天的人儿倍加精神气爽。看!运动场上那一幕幕，一股股，无论是哭是笑，市喜是悲，其中都融入了他们的汗水、辛劳。他们是真正的矫健者，是运动场上的骄儿，更是我们心中的英雄。加油吧!英雄们!35每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，没一声呐喊都是力量的呼唤。我们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，我们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，我们是雨天的一把伞，是寒冷冬日中的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们!

30、加油吧，运动健儿们!阵阵有力的步伐，声声有劲的呐喊，运动场上洒下我们青春的点点滴滴。旗摇摇，鼓声声，这中挡不助的是青春活力;枪声响起，“预备起跑”，挡不助的是健儿们如火般的气势。英雄舍我其谁，胜利当仁不让，声声誓言浸透着健儿们的昂扬斗志。朋友们，为运动健儿们喝彩，为运动喝彩吧!场上精彩纷呈，空气中的每一个分子浸透着自信。高二(9)班的我要高喊一声：“这中无限精彩!

31、步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水与热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧!为我们的勇士加油!

32、在今天的赛场上，我只是个场边的看客。我用眼睛见证了赛场上的是非成败，用心灵感受了运动员的喜怒哀乐。他坚持跑完全程，我学到了坚持的可贵，他摔倒了再站起来，我学会了不怕失败的勇气。场上每一个点滴，都如此的震撼我的心灵。在今天的赛场上，我只是个场边的看客，但我学到了很多

33、在枪声响起的一刹那你如箭在弦飞刺而出，在跑道的尽头你奋力的一掷中你让铅球落在最远点是你们——让我们知道了什么是拼搏，是们是激情是们是荣耀加油吧，让所有的人目击你们胜出的那刹那瞬间，让所有的人为你们而骄傲

34、致失败者 倒下的时候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

35、超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，。你们点燃了似火的热情，，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲!

36、环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求 奋力追赶，我们为你欢呼 跳跃 ，我们为你骄傲!

37、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹强。

加油稿 篇8

1. 青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信你们必须能行，加油吧，运动员！终点就在眼前！

2. 时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们，这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手，胜利在向你们呼唤。

3. 坚定的步伐，高昂的斗志，风一样的速度。枪声，吹响战斗的号角。胜利，在重点招手，勇士们在疆场拼搏，汗水，在风中挥洒。 追风英雄，我们为你骄傲，我们因你而自豪。

4. 坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

5. 你是运动场的心脏，跳动梦想；你是漫长路的精神，激励辉煌；你们是将上下求索的人！风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与期望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

6. 秋日的操场，竟是如此美丽，美丽地几乎令人绝望。你蹲在起跑线上，每一块肌肉都固执得顶起，像一尊雕像，慢慢地，慢慢地，你抬起了头。坚毅的目光中透出了贪婪。

7. 这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手，胜利在向你们呼唤。

8. 不为掌声的诠释，不为刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的脚步，心中坚定的信念，脚下你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强。

9. 1500米既是对你实力的考验，又是对你耐力的考察，经过1500米之后，及将变得更强，龚桂枝，我们的小花，我们的开心过，向前冲吧！1500米虽漫长。但我们的情谊更长，小花加油！

10. 面对艰苦的征程，你们毫不畏惧，接力棒在你们手中传递着集体的力量，听，我们在为你呐喊，你们诠释着奥运的精神，你们是我们心中的骄傲，深深的呼吸，等待你的是艰难的800米。相信胜利会属于你们，但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自内心的呐喊，困难和胜利都在向你招手，去呀，不要犹豫，快去击败困难，快去夺取胜利，相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑。

11. 离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。

12. 惊天枪后疾如飞，勇往直前不后退。风驰电掣似闪电，勇士出发何言诲。加油！加油！！加油！！！

13. 看！那一面面迎风飘舞的彩旗，是一朵朵盛开的鲜花；听！那一阵阵惊天动地的欢呼，是回响在耳边胜利的风声。运动场上的你们，是胜利的标志，运动场上的你们，是青春的赞叹。去吧！去迎接那伟大的挑战，去吧！去做一名追风的少年。

14. 理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不挠勇往前进，在集资的每个驿站上都留下一段不悔的回忆。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈、勇于追求梦想的人。加油吧，运动健儿们！

15. 生命不惜，奋斗不止。初二二班的健儿们，欢呼，掌声将为你的奋斗响起，不要怀疑你的实力，你的青春将为你的奋斗擦起最明亮的火花，你的奋斗就是我们最大的胜利！

16. 也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆！也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬！是的，那些以前美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始！

加油稿 篇9

1、踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

2、时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们

3、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地！

4、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强

5、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱 一根小小的木棒，传递的是勇气和力量 一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏 加油吧！让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！

6、温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过田空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜？让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧！只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠！

7、你们挥舞着充满力量的双臂 看着实心球化成美丽的弧线 我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平

8、有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己！相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

9、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！

10、你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧！经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

11、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人

12、萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩！

13、泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过；艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

14、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

15、踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦；你的每一次跨越，都吸引着我们的视线；你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

16、就像花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏。就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。蹲下，昂首，出发……轻轻的一抬脚，便牵动了全场的目光潇洒的迫挥挥手,便满足了那一份无言的等待。迎着朝阳，你们踏歌而去，背着希望，我们等待你们的归来。

17、也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆！也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬！是的，那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始！

31、步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！

32、在今天的赛场上，我只是个场边的看客。我用眼睛见证了赛场上的是非成败，用心灵感受了运动员的喜怒哀乐。他坚持跑完全程，我学到了坚持的可贵，他摔倒了再站起来，我学会了不怕失败的勇气。场上每一个点滴，都如此的震撼我的心灵。在今天的赛场上，我只是个场边的看客，但我学到了很多

33、在枪声响起的一刹那你如箭在弦飞刺而出，在跑道的尽头你奋力的一掷中你让铅球落在最远点是你们——让我们知道了什么是拼搏，是们是激情是们是荣耀加油吧，让所有的人目击你们胜出的那刹那瞬间，让所有的人为你们而骄傲

34、致失败者 倒下的时候，生命又怎能屹立！歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

35、超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，。你们点燃了似火的热情，，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲！

36.环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求 奋力追赶，我们为你欢呼 跳跃 ，我们为你骄傲！

37.你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹强。

38.坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响 。 [铅球项目加油稿] 19. 你们挥舞着充满力量的双臂 看着实心球化成美丽的弧线 我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平！ [接力赛]一根小小的木棒，连接的是团结和友爱 一根小小的木棒，传递的是勇气和力量 一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏 加油吧！让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！

39、[中长跑比赛加油稿] 深深的呼吸，等待你的是艰难的1500米。相信胜利会属于你们。但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自心中的呐喊？困难和胜利都在向你招手，去呀，快去呀，不要犹豫。快去击败困难。

加油稿 篇10

正在努力奔跑接力的同学们~一定要加油啊~胜利就在你的前方~虽然不能一步到达终点~可是可以向终点迈进~不要放弃~向前冲吧~胜利一定属于你们的团队的`加油吧~

给全体运动员

亲爱的运动员们：运动场上的你们，是胜利的标志，运动场上的你们，是我们的骄傲。去吧！去迎接那伟大的挑战，去吧！去做一名真正的英雄。

给百米运动员

百米跑道虽不长，运动健儿志高扬。摸拳擦掌跃欲试，分秒必争勇夺魁。

给跑步运动员

风为你加油，云为你助兴，力量，信念，拼搏与奋斗，在美妙的终点线上渐渐明亮！加油吧，跑步运动员们！

给跑步运动员

运动员那矫健的身姿，在跑道上飞翔着，加油、加油、再加油，一滴滴的汗水，一丝丝的希望，人生能有几次搏，千百双眼睛在鼓励着你们，努力拼搏吧，胜利就在眼前！

你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，争光就数你最棒。跑吧，追吧，我们为你欢呼、跳跃，我们为你骄傲！

给失败者

假如你失败了，就总结经验，吸取教训，继续努力。无论失败与否，重要的是你勇于参与的精神。无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲，努力吧，运动员！

不要垂头丧气，不要太过自责，只需从头来过，我们希望在下届运动会上一睹你的风采，加油，运动员们！

运动场上彩旗飘，运动健儿显英豪。跳跃身姿轻如燕，垒球落地人欢喜。百米冲刺如猛虎，两人三足本领高，运动健儿多自豪，风流人物看今朝。

加油稿 篇11

校运会即将开始，为规范加油稿，以便播音，为各运动员加油。现有运动会加油稿要求如下：

1、内容积极向上，不得抄袭，网上抄袭一律不作数，字迹工整；

2、每个学院每天投稿总数限交30篇；

3、每个学院英文加油稿最多10篇，但不得少于5篇。中文加油稿最少20篇（外国语学院和国际教育学院英文加油稿不得少于10篇）；

4、加油稿正文内容8-10行，每行不超过15字；

5、正文内容100-150字；

6、加油稿的第一行写："致：XX运动员"（也可写"致：全体运动员"、"致：百米运动员""致：裁判员""致：主席台"等），"致"字顶格写，后面要有冒号。加油内容第一个字对准"致"字后的第一个字。之后内容的每行第一个字也必须对齐（英文稿也是如此）

7、正文后，落款空两行，写在右下方，第一行"XX学院来稿",第二行专业班级和姓名，两行内容的最后一个字对齐，两行不得超过信纸边线；

评分标准

1.每学院须播广播稿至少20篇，但最多不允许超过50篇，每少1篇或多1篇扣1分（10分）。

2.每学院设计宣传版一块和横幅一条（5分）。

注意事项

1、请各学院严格筛选控制通讯稿的输送数量。对于每一项比赛的加油稿或是每一项比赛的参赛人员的加油稿只能输送一篇，多一篇则扣0.2分一篇。

2、请大家认真阅读格式要求和例文，并要求写作，请各学院宣传部做好初审工作，不合格的请勿上交。

加油稿 篇12

一、100米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，你也许腿脚发麻，你也许有些茫然。但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛；在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧！为了集体的荣誉，为了祖国的明天！

二、在步伐优美的助跑后，一跃，身体在空中划出一道弧线，迅速沉身，收脚。过。真是优美的跳高姿势。每一次，都是挑战，是超越。为了每一次超越喝彩。

三、借着奥运的东风迎着观众的喝彩，我们运动起来，奔跑在的跑道上，让我们共同努力，奔跑奔跑，冲向胜利的终点！

四、你是体育场上游走的火焰，是来去不息的脚步，是风中飞舞的树叶折射的金色光芒，藉此，能够诠释运动员兴奋的脸庞。那轻盈的步伐似飞鸟的翅膀，那清脆的枪声响彻天际，它粲然升起那跃动的渴望，起跑加速超越冲刺，一步一步延向胜利的曙光。那是力的比拼，素质的较量，是石榴树上，跃动的心脏。

五、我只愿做一片落叶，去点缀金黄的秋天，我只愿做一颗恒星，去装饰耀眼的星河，我只愿做一棵小草，去充实五彩的世界，我只愿坐在场边，同你们分享喜悦，努力吧，拼搏吧，无论何时何地，都会有我在你的身边。

六、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！

七、环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求奋力追赶，我们为你欢呼跳跃，我们为你骄傲！

八、步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！

九、汗水，泪水；笑声，歌声；我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们明白：用今日的汗水换来明天的微笑。

加油稿 篇13

1、ibelieve，成功是一幅诱人的蓝图，滴滴汗珠，才能把它绘出;ibelieve，失败是一剂苦口良药，经历风雨，才能见到彩虹;ibelieve，命运不能将我们摆布，年轻的心永不服输，我们笑着应对挑战，笑着比赛，互相祝福!

2、在同一片晴空下，我们相聚一齐，或欢乐、或失落、或兴奋、或悲伤，尽数写在我们的脸旁。我们曾一齐悲伤，在那个败北的沙坑上;我们也一齐击掌，在这红色的跑道上。在同一片晴空下，我们拼搏，为美丽的目标;我们奋斗，为班级的辉煌。这就是团结、奋进、礼貌的03企管班。

3、运动员们，你们就像一只飞鸟一样，为自己的目标而不放下任何一点期望。在这么闷热的时候，在这么激动的时刻，我们为你们而欢呼，你们是最棒的，要相信自己，不管结果如何，只要你们努力拼搏，努力为自己的目标而奋斗，我们相信，胜利的结果永远属于你们，努力地向前冲吧!

4、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;人不在多，有你则行。运动员们，你们那英姿飒爽、豪迈的步履，深深地牵引着我们这些观众的心，让我们不分班级情不自禁的为你们呐喊，不由自主的为你们的胜利而兴奋。你们——运动场上的灵魂，你们——烈日下的主宰者，你们——我们之中的佼佼者，你们——我们骄傲的理由……因为有你，我们感到自豪。因支持，我们必胜!

5、在这激动的时刻，白云露出了笑脸，太阳为你们而高照。亲爱的运动员们，为了你们的目标而努力向前冲吧!只要你们相信自己能行，我想：胜利的到来就离你们不远了。冲吧，运动员们，我们会为你们呐喊，会为你们加油的，记住，前面的胜利旗永远为你们而准备的。

6、在这200米跑道上，运动健儿们挥洒着他们的汗水，坚持不懈地向着目标冲刺，他们仿佛不知疲惫，他们的心中只有一个信念——终点，只有到达了终点，之前所有的努力和汗水才会显得有价值。所以，让我们一齐为运动健儿们呐喊吧，让我们以他们为荣吧!

7、200米，有一个人生的起点;200米，有一个人生的弯道;200米，有一段人生的冲刺;200米，有一个辉煌的胜利。200米，只刹那一瞬间，却成就一段永恒的胜利;200米，只弯过一个转折，却折出多少汗水。运动员们，冲向你那光辉的胜利吧!跨过那一瞬，转过那道弯，胜利在向你招手。

8、起跑线上，你们一字排开，健美的肌肉蕴涵着爆发力量，坚定的目光充满了自信。枪响了，你们开始了并不长的征程，笔直的跑道上，有你们稳健的足迹;不远的的终点，将留下你们冲刺时矫健的身影。拼搏吧，掌声将为你响起;奋斗吧，胜利和鲜花将属于你们。

9、大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的期望。草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你的身上体现。跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山巅。

10、蔚蓝的天空下，有你们矫健的身影，热闹的操场上，有你们坚定的步伐，美丽的鲜花后，有你们辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你们的骄傲和自豪!

加油稿 篇14

踏上跑道，

是一种选择。

离弄起点，

是一种勇气。

驰骋赛场，是一种胜利。

朋友，

用你的实力，

用你的精神，

去开拓出

一片属于你的

短跑天地。

第一天早上，入场仪式过后比赛就正式开始了。运动员摩拳擦掌，跃跃欲试。早上进行的十分紧凑，运动项目一个连一个，枪响声一声接连一声，运动员们鼓起肌肉，飞奔着，跳跃着，展示着自己的水平，为班级争光。拉拉队的同学们冲到“第一线”，用自己的口号，为运动健儿加油，鼓劲。广播台忙的不亦乐乎，各个班级投稿为运动员加油，小广播员口干舌燥，这一天过去了，比赛项目也赛完了大半。

第二天也是运动会的最后一天了。我班运动员参加的比赛项目中就只有接力赛和长跑了，我班的“摩托”跑手要上场了，他们可是夺冠的重要人物，看一看吧！。

4×200米的团体跑就要开始了，只听“嘭”的一声枪响，运动员们都冲了出去。我班第一棒选手蒋隆岳是名副其实的“体育健将”，瞧，他跑的游刃有余，和对手拉大了距离。街道下一棒时，真可惜，开始没跑好，被一个小个子拦住了，没有冲到前面，把领先优势拱手让给了对手。最后一棒是张清文，他冲刺速度极快，终于超越了对手，赢得了第二。

运动会结束了，我班运动员为班级争得了荣誉。

真是一次令人难忘的田径运动会。

运动会终于开始了，首先吴校长宣读了开幕词，然后运动员开始入场，每个班级的运动员都排着整齐的队伍，穿着统一的服装，面带微笑与自信，昂首阔步，沿着赛道向主席台走去。

运动员全部入场后，舞蹈队开始上台表演节目了，精彩的表演使场内不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

开幕式结束后，接下来就是正式比赛了。先是200米预赛，我们班乐惠婷获得了第四名。虽然朱菊欣虽然没能取得名次，但是重在参与，精神可嘉，我们依然为她鼓掌，她也乐观对待。接下来有垒球、跑步……整个上午就在紧张与欢笑中匆匆溜走了。

所有选手在这次比赛中都赛出了风格、赛出了水平，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩与梦想，在比赛中创造了更多美好与辉煌。

当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。

再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。

运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。