新目标九年级英语课件

新目标九年级英语课件锦集。

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新目标九年级英语课件【篇1】

新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计作者：思全英语辅导第三课时教学设计

1.能进一步地扩展所学的内容，能用目标语言谈论自己喜爱的朋友和乐队。

2.能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。

复习旧课(Revision)：

老师一个一个地问学生这一个星期来，已经做了哪些事，还有哪些事没做，以后应该怎样做。T：What have you done?Have you made astudy plan yet?What are you going to do?.学生运用目表语言来回答老师的问题。然后，学生可以反过来问老师这一个星期里已经做了和还没做的事情。

(通过学生和老师相互提问，不仅复习了上节课所学的知识，而且，拉近了师生间的距离，融洽了师生间的关系，激发了学生学习的积极性。)

引出新课(Presentation)：

接着上个环节，老师可以这样回答学生提出的问题，T：I have already cleaned up my room.I have already taken my daughter to the park.I have already bought some books.I have already bought my favorite band'CD.Do you want to know what is my favorite band?通过最后一句话来引出本课的话题--band。

然后，老师用英语介绍自己最喜欢的乐队，引出听力内容中的难的单词和句子，为听懂听力内容做好准备。My favorite band is YuQuan.There are two members in this band.They have been together for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They have written many original songs.Some of their songs are very popular.They have been on TV for many times.Of course,they have won some awards.But they haven't made amusic video yet.I like them very much.

然后，问学生，How about your favorite band?要求学生按照Section B的第一部分的要求，两人一组，回答方框里的四个问题，并把答案填在横线上。最后，老师抽查几位学生的答案。

操练(Practice)：

2a.(1)老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。然后告诉学生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求学生谈论图画中的内容。(3)学生读左边的问题，确信学生明白每个问题的意思。强调过去分词done和been的原形。(4)放录音，要求学生根据录音内容回答左边的问题，并把答案写在横线上。5)核对答案。必要时进行解释。

2b.(1)学生读方框中的词组，确信学生明白每个词组的意思。强调这些过去分词的原形。(2)放录音，要求学生根据录音内容，听出乐队已经做过的事情。(3)核对答案。必要时进行解释。(4)要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。

2c.要求学生根据2b中提供的词组，以及听力里的内容，模仿右边的.对话，围绕着你最喜欢的乐队，两人一组进行操练。在学生进行操练的同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。最后，抽查几组学生的对话，必要时及时给予适当的鼓励。

3a.阅读训练。

(1)引入：老师说，Just now,you talked about your favorite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Waves.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?

(2)快速阅读课文，找出一个问题的答案。Are they kind people?Why?

(3)精读课文，按照指示语的要求，圈出乐队已经做过的事情，用横线划出他们还没有做的事情。

(4)老师讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子。

全班齐读课文。

巩固和拓展(Consolidation and Extension)：

设计一个任务。要求学生运用本单元的目标语言，来谈论自己的偶像，近段时间来，已经做了和还没做的事情，并做简要的评论。

作业布置(homework)：

1.完成练习册中的相应练习。

2.熟读课文。

3.仿照P113 2c，根据实际情况，运用本单元的目标语言，写一段有关自己最喜欢的偶像的对话。

新目标九年级英语课件【篇2】

本学期我任教九年级（2）班的英语课。经过以往几年的学习，大部分学生都能端正学习态度，主动参与学习活动。不少学生都打下了良好的英语基础，积累了一定的学习经验，掌握了行之有效的学习方法，形成了自己学习英语的学科理念，具备了较高的英语素质。但也有部分学生有求知欲，没自信心；有学习的潜力，却没良好的学习习惯，自控力极差。这诸多原因造成他们学习困难，衍生出厌学情绪。期末测试题目偏难，所以上学期的学科检测情况总体不好 ，两个班的合格率都有所下滑，优等生的人数更少 。总之，这批学生的优势和不足并存，希望与困难相伴，我们要发挥学生们的优势，弥补他们的不足，一方面集中力量培养一批优等生，另一方面又要帮助带动每一位学习困难的同学都能学好英语课，达到共同提高的总体目标。

本学期的中心任务是：疏导心理，激发兴趣，指导学法，夯实基础，培养能力。

在今后的教学活动中，教师需注意以下几点：

1、结合社会大环境，引导学生信仰学习，崇尚知识。

2、帮助学生树立起学习英语的自信心。

3、帮助学生制定自己的学习小计划，找出适合自己的学习方法。

5、激励学生主动、持久、高效地学习。

6、学习过程中注意因材施教，爱心感染。

向青春期过度的孩子们情绪不稳，明辨是非的能力较差，叛逆心理严重，这就要求教师必须耐心细致，严以律己，言行一致，脚踏实地，持之以恒地去工作，督促指导学生努力地、科学地学习，成为造福社会的栋梁之材！

本学期的任务有两项：一是完成九年级英语第二学期的教学任务，二是系统复习七八九三个年级的所学全部内容，为最后的学业水平测试做准备。九年级英语第二学期的教学任务是11---15共5个单元的新授及Units 11-15的一个复习单元。其主要内容涉及现在完成时，现在进行时，被动语态等。其特点是生词量大，知识点零碎。我们应重在练习，加强巩固。

七年级教材内容侧重基础，难度不是很大，在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面，精讲多练，教师只起一个点拨的作用即可。八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多，难度加大，阅读量增加，是复习的重中之重。九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多，内容贴近生活，词汇量大而且难记，在中考中所占比例最大，是复习时的重点更是难点。

在复习过程中，要夯实基础，注重知识间的联系与区别，并以中考题型为参照，加强题型和做题方法的探讨和研究，给予学生精要的指导和引导，是他们掌握知识的同时，更能学得做人做事的道理和方法。

三、本学期要达到的教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的目标）

（一）知识与技能：

1、能够系统掌握七至九年级相关的教学内容，牢固掌握基础知识。

2、各知识间的区别于联系要明确，并在测试中做到不混淆。

3、由知识到能力的转化，技能明显提高，能够将知识和能力做到有机统一。

1、狠抓过程中基础知识的落实，以此促进能力的提高。

2、引导学生通过自主学习，进行知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、提高、锤炼的过程。

3、抓好过程的调控，因材施教，并注重反馈和总结。

1、培养学生的积极性和良好的习惯。

2、促进学生间的合作，并体验创作的快乐。

3、对比中外文化的差异，开阔视野。

4、磨练意志，达到自我教育的目的。明辨是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。

1、教材处理方面：深入学习新课标，领略其精髓所在。总览教材，把握重点，勾划难点。遵循由易到难，由点及面的教学规律，把它作为一种课内教育资源，进行创造性地使用。

2、教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，把任务型教学的精神实质实践于英语课堂中。真正做到“以学生的发展为本”，把课堂还给学生，提高学生用英语交际的能力。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同提高。

3、培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥榜样带头作用，带动中下游学生，大面积提高学习质量。

4、思想教育渗透方面： 把爱国主义情感、集体主义道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

尊重学生的个性差异，及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组，大力开展合作学习，在合作中培养责任感，并品尝成功的快乐，使其更爱学习。

利用计算机辅助教学，渗透信息技术教育，拓宽学生视野。

四、教学进度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 专项复习名词、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词、副词

13 题型训练 阅读理解,完型填空,

新目标九年级英语课件【篇3】

一、单元教学目标：

1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。

3、掌握吟哦讽诵的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。

4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。

5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。

本单元的中心内容是自然山川，着重领略和要求掌握的学习方法是吟哦讽诵，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与综合学习与探究活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。

四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在吟哦讽诵中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。

作为本单元重点学习的学习方法吟哦讽诵，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。

1导入，并明确任务：在初中两年的学习中，你有哪些好的语文学习的方法，供大家参考、学习。讨论

2出示、补充讨论的话题：

1指导学生浏览课文、目录。本学期的语文课本和过去有什么不同？你认为本学期我们的语文学习和过去会有什么不同？浏览课文、目录

2布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订计划

1初步朗读课文，要求读准字音、读通句子。读后能简要概括每篇课文的主要内容（各自然风景的特点）朗读课文

3指导阅读《综合学习与探究》了解其中所提出的问题，并在以后的学习中带着这些问题学习，并能提出新的问题。阅读

4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。

学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住听这个关键来组合材料。

3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。

4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。

5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，

有层次地表达。

6、在吟哦讽诵的基础上，背诵优美语段。

重难点分析：1、吟哦讽诵而后得之是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所得、有所悟。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。

化，有层次地表达。是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。

教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。

2指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。

1问题设计：鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉？又是怎样做到以泉为主，兼及其他的？学生带着问题自由朗读课文，边读边思考

3指导学生重点朗读第二三段：1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处）2、找出下文中与此相呼应的比喻。3、引用楹联有何作用？4、应用怎样的语气语调来朗读？学生自由朗读、揣摩语气语调、思考、交流、个别朗读、其他学生评价

1播送音乐，指导学生用心聆听、感受。用一个比喻把自己所听所感写出来。听音乐，写片段

1由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵、复习有关知识

2指导重点朗读第八段。1、文章是从哪些角度设喻的？2、为什么先举乐音，再举本体？作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？朗读、思考、讨论、个别读、交流

1引导学生交流列代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文、体会其表达的情感。

是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？学生按所持观点不同分组，合作辩论

课后学习：1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。

2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。

学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

3、了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律 之美。

4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：1、在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。

2、普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。

1由《鼎湖山听泉》导入：1、背诵第八段。2、复习由景生情、由情而悟的写法。背诵、复习提问。

2指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。朗读、勾画

1指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。

问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读、勾画、批注

悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。

课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》

2教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。

3为学生评论提供范文学习、借鉴、模仿名家的评论，为课文中的某一部分写一段评论性的文字

1引导学生比较阅读阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格

2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的.方法。

3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。

1情景导入：播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。看影片，并交流手中资料

2朗读课文，1、课文介绍了黄山的哪些内容？找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。朗读、思考

1由学生选择喜欢的内容反复诵读，准备做一次电视节目主持人朗读、为说话练习作准备。

3思考：1、作者是如何从不同的角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。学生读读、思思，并做好批注。

1教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考。学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。

课后学习：1、继续完成课堂小短文。 2、背诵精彩语段。

2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。

3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。

重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。

4问题探讨：本文用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的，你认为哪一段用的最好，好在哪里？学生选择自己认为写得最好的地方，反复朗读，思考、讨论、交流

1由课题画山绣水的内涵，引出对杨朔语言风格的评析。（教师可指导学生从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究）学生探究杨朔诗话的创作风格在文中的表现。并做好旁批

1问题设计：

1、有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？

2、杨朔写散文是像写诗一样写的。普里什文称自己的散文为诗体随笔请比较一下两者的异同，你个人欣赏谁的作品。学生可任选其中一个问题，小组内合作探究

课后学习：把前面布置的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。

2把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。小组合作探讨交流

1巡视、指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，并确定展示形式，分工写作

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

新目标九年级英语课件【篇4】

Where is it

教学目标(Teaching Aims)

通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教学建议

本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/

教学重难点分析

1.句型

a.主谓一致，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意语序：

特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号

b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。

介词 + 定冠词 + 名词

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交际用语

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

单词训练建议

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

口语训练建议

本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1.创设一个合乎生活逻辑的语境。

2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3.确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

1.清楚的展示物体的位置。

2.严格限定表示条件。

3.迅速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介词的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建议

通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本课所提供的内容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育。

情景教学

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词a/an, the的用法

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a, an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、 指人或事物的某一种类。例如：He is a student..他是学生。

2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示数量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat等。

定冠词the的用法描述

1. 用来特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的书是我们老师的。

2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。

3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?

4.在世界上独一无二的事物前。如：the moon

5. 在序数词和形容词级前。如：the youngest boy(最年轻的男孩) the first lesson(第一课)

6. 用在乐器类前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。

何时不用冠词?

1. 在专用名词前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如：These are oranges.

4. 在称呼语或头衔的名词前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些习惯用语中。例如：go home; go to school等。

新目标九年级英语课件【篇5】

`九年级英语新目标第一单元教案

备课人白灵

第一单元 Section A（第一课时）

How can we become good learners? 教案设计

一、Teaching aims:(教学目标)Talk about how to study English 二Language goal（知识目标）：

学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型

三Emotion goal（情感目标）：(1)Talk about the ways for studying English;(谈论学好英语的方法)（2）Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心）

四．Teaching importance and difficulties（教学重难点）

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group..五 Teaching steps（教学步骤）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)Greeting with the students;instruction myself，I want to ask you some questions :(1.)Do you like English lessons?(2.)In the past exam, Are you satisfied with yourself?(3.)Do you learn English by studying with friends?

OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示课题）

Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying（活动一：最流行的学习方式是什么）Ask the students how they usually study for a test.Use the Power-point to learn the different ways, make a simple count.Learn the new words.Flashcard（抽认卡）: It‟s a kind of card with a word or a picture on it ,and it‟s usually be used for teaching Vocabulary（词汇）:It means that all the words someone knows.Step 3 Listen to the tape carefully

Now, we divided into two teams, the girls‟ team and the boys‟ team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I‟ll give them a star.Well, Our race is started.Listen to the tape and find how each of them is studying for a test(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.(2)Pierre（皮埃尔）studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”

(3)Antonio（安东尼奥）studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活动二：最有效的学习英语的方式是什么）Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn unt the numbers in different ways.Choose the best ways.Listen again and match the answers.Use the power-point to help the ways.Step5 Write the new words free.（自由识记新词）

Several minutes with yourself and remember the new words in this text.Step6 Read aloud with your desk-mates together(同桌小组阅读练习)练习句型：

(1)How do you study for a test?

I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook…(2)How do you learn English ?

I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation

(3)Do you learn English by reading aloud?

Yes ,I do /No ,I don‟t

(4)Have you ever studied with a group?

Yes ,I have.I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t.Step 7Self-check（自我检测）

Prepare a paper note with task 1.英汉短语互译

（1）用制做抽认卡的方式（2）speaking skills

（3）by making vocabulary lists（4）通过向老师求教（5）通过听录音带

（6）study with a group

2．根课文内容以及句子的意思完成单词（1）I often p conversations with my friends.(2)We study for English tests by making word card.(3)We must read aloud to practice reading.(4)I‟ve learned a lot that way.(5)Reading aloud is improves my speaking skills.3．句型转换

(1)Have you ever studied with a group?（做否定回答）

(2)I study English by asking our teacher for help.（就划线部分提问）

(3)It‟s too hard to understand the voices.(用so…that变为同义句)Step8Just for fun（轻松一刻）

Show it with the Power-point.Two mice Once two mice met in a library.One was chomping away(大口咀嚼）on an English dictionary.“What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression（表情)on her face.The first mouse let out a long sigh（长嘘一口气）and said to the other one： “ Be quiet!I am learning English!” 六．Ending words.（总结下课）

Well ,that‟s all our today‟s lesson.I had a great time with you and the winner is our …team ,let‟s congratulations to them 七Homework（作业布置）

make a conversation according to the conversation of 2d 八板书设计

unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:

b y

asking the teacher for help

working with friends

making words card reading the textbook listening to tapes

1.知识技能： a.Master the key words and sentences.b.Learn to talk about the different festivals.c.Improve the students ’

listening and speaking skills.2.过程方法：

a.Learn the new words through word cards and conversations.b.Lead in the target language through listening and speaking practice.3.情感目标： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals

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新目标九年级英语课件模板9篇

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是学科教育发展的重要驱动力，如何写优质课的教案？今天推荐一篇网络文章介绍的是“新目标九年级英语课件”的相关内容，轻松阅读愉快分享把这篇文章分享给您的朋友吧！

新目标九年级英语课件 篇1

白城市首届教师技能大赛教学设计

《英语（新目标）》九年级

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中学 刘吉华

一、教学分析：

1、知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动语态的基本构成。

2、教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions 这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。

3、学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学生基础差，接受能力弱。

4、重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。

5、难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。

二、教学目标：

1、语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。

2、语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。

3、情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。

三、设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。

四、课前准备：

1、发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

1、导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented …

2、实践训练： 1）、让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。3）、竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。4）、呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有

by这一学生理解的难点。5）、提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、联系实际，展开讨论： 1）、介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。

4、能力提高：

设计任务：了解更多的发明。

设计任务：小组活动，介绍一种发明。

5、总结：

学生总结，老师总结。

6、评价与拓展：

学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。

7、作业：

完成短文“The most...invention”

六、板书设计：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

新目标九年级英语课件 篇2

新目标九年级英语第八单元说课稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教学理念

《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习

“I will „”，“I would

like„”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2、教学目标

（1）知识与能力

1）重点词汇：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重点句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will „”，“I would

like„”等句型，培养学生运用语言的能力。

3）、培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4）、在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

（2）过程与方法

1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。

（3）情感 态度及价值观

1）、深刻理解志愿者工作是伟大的；

2）、帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

3）、志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

3.Pair work

重点：“I will „”，“I would like„”句型及部分重要动词短语。

难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

三、学情分析

学情剖析：初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。

本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role

playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

四、教法、学法设计

为达成上述教学目标，根据Go for

it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

1、教法设计

教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

(1)视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。

对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

2、学法设计

本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

1）、课前预习，尝试自学；

2）、培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

3）、课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

4）、复习巩固，拓展新知。

五、教学过程：

（一）、导入

1、让学生回忆八年级下册所学的北京大学毕业生志愿支边支教活动内容；

2、作学生曾做或想做的志愿者活动现场调查。

（二）、任务型听力

1、给出一组图片，让学生描述志愿者活动，了解他人的志愿者活动，同时复习前部分所学短语。（图片展示由普通人、名人事迹过渡到本课主要内容自行车男孩志愿者的故事）；

2、听力任务的热身：学习动词短语（要求学生读准发音，释义并造句），通过这种方式活用短语从而代替死记硬背，提高学生学习兴趣，也为下面听力和阅读作铺垫；

3、听：听中找重点短语，理解故事情节。听后两人一组进行模拟记者与志愿者采访活动。通过情景教学和角色扮演让学生置身其中，充分体验志愿者活动并提高了学生的语言技能。

（三）、任务型阅读（听后留一悬念，志愿者活动中遇到困难怎么办？）

1、学生找出文章的重要短语；

2、学生找出志愿者男孩做志愿者工作中解决问题的方法的句子；

3、读后串联听力与阅读内容，讲述小男孩的故事，训练口语的同时熟练掌握教材重点难点内容---怎样去做志愿者工作。

（四）、任务型讨论（小组互助性学习，激活学生思维）

创设情景，放手给学生想、做、说的机会。我设计有两项小组任务型讨论，全班分成四小组，每组任选其一：

1、以2008年奥运会为主题，围绕志愿者活动，展开讨论做什么、如何做及为什么做；

2、列举国际上几个主要的志愿者组织，如绿色和平、联合国儿童基金会、世界野生动物基金会等，讨论怎样参加国际组织志愿者活动；

教师巡回并做指导，组成员都积极思考并提出解决办法，同时每组代表也可去访问在座老师们的看法，组长记录并在班上做汇报。最后按语言丰富准确、表述清晰程度、方式方法得当，评出最佳小组，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。这样设计的目的是：

（1）、先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

（2）、采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。也可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

（3）、我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会，又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

（4）、当学生探讨后，以此为内容写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，使他们具有写作的愿望，这样他们才能写作，才能发挥自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

六、板书

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

新目标九年级英语课件 篇3

新目标九年级英语

Unit 2 I used to be afraid of the dark.教学设计

河北省武安市第九中学王肖敏

一．教材分析

1.教材的地位和作用

本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2.教学目标

(1)语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。

(2)知识目标

重点词汇Used to和描述人的外貌和性格的形容词。

重点句型Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.(3)能力目标：

1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。

2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

3）运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。

4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

(4）情感目标：

人是发展变化的,矮的同学长高了,胖的同学变瘦了,兴趣爱好也会较以前有所不同,随着年龄的增长,同学们应不断克服自己的缺点,增长知识,健全自己的人格,日趋完善自己。

3．教学重点和难点：

重点：这一单元的重点在于“used to be 句型的用法”。

难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。used to句型在日常生活中的运用。

二． 教材处理：

根据以上对教材的分析，同时从所教班级学生实际出发，在教材处理上，将重点落在两个主要的环节上：一是人物外貌性格的描述和表达，二是used to do 的用法。同时每个环节又作了两次递进式的演练，这样可以相对降低学生的学习难度，同时也是贯彻顺序渐进的原则。从中巧妙地穿插图片帮助学生进行适当的归纳讲解，在此基础上最后进入游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，以期达到本单元的教学目的。

三．教学方法：

本单元从一开始导入，就以任务型为驱动，坚持以教师为主导，学生为主体展开师生双边及学生之间多边的对话，并同时辅以由浅入深，层层推进，演绎归纳，听说并重的原则。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。

（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会。

（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

学生通过谈论自己或别人过去和现在的不同之处，来练习used to be 句型。利用图画创设情境的形式来练习这个句型。例如：利用悬念法、引申法设置谢霆锋小时候的照片和现在的照片来对比，让学生对他们比较感兴趣的明星进行外貌和爱好上的描述，学生会非常的积极，以达到教学目的。

四． 教学手段：

本课时以多媒体为主要教学辅助手段。

五． 教学程序：

Step 1 Revision

Talk about the students themselves what they used to be like two years

ago.What did she / he look like two years ago ?

He used to be short./ thin / straight hair / funny./ heavy…

Step 2 Lead in and Activity 1a

some pictures about some stars，ask students to say their appearance and personality.Students are very glad.Review the words about appearance and personality.T: Who is she/ he?

S: She/ He is…

T: She/ He used to be short, didn’t she/ he?

S: Yes.She used to be thin.She used to have short hair.2.Fill in the chart below with words to describe people. two pictures about a girl.Then ask the students: “What did she use to be?” Let students say their opinions freely, “She used to be ……, but now she is ……” Lead in “used to be”. two pictures about Xie Tingfeng.Guess, “Who is he?” Lead in “He was short when he was a child, but he is tall now.” The students say, “He used to be short, but now he is tall.” Change the hobby about Xie Tingfeng.“He ”

Step 3 Activity 1b

1.Play the tape.The Ss listen and fill in the blanks.What did his friends use to look like?

2.Listen again and check up the answers.Step 4 Work in pairs, ask and answer

1.Look at the pictures and make sentences.2.Pair works

A: What did you use to look like?

B: I used to be fat, but now I’m thin.What about you?

A: I used to… but now I’m …

3.Report

I used to be heavy, but now I’m thin.My friend …used to…, but now he/sheis …

Step 5 Grammar

used to do sth过去常常做某事，而现在已不做。只有一种形式,即过去式,可用于所有人称。

1.肯定句He used to get up early.The river used to be clean.2.否定句, 常用didn’t use to或used not to

He didn’t use to smoke.He used not to smoke.3.疑问句，常用Did …use to…?

Did he use to smoke?

4.反意疑问句

(1)She used to work there,(2)You didn’t use to be tall, Step 6 Play Games----Lucky 52

The students choose a number from 1 to 9 and look at the picture to

answer the question.If the students answer the question correctly, he will get a prize.Step 7 Exercise

Ask the students to do some exercise.Step 8 Homework

Write an article about you, including the changes about the appearance and personality.

新目标九年级英语课件 篇4



新目标英语九年级上册

Unit1 How do you study for a test?

SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案设计

一、Teaching aims:(教学目标)Language goal（知识目标）：

掌握以下词汇：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目标）：

学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型

Emotion goal（情感目标）：

Talk about the ways of studying English;(谈论学好英语的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心）

二．Teaching importance and difficulties（教学重难点）how 副词，“怎样，如何”,对于方式，手段等的提问；

by 介词，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名词或动词的-ing形式

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教学步骤）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)（2分钟）

Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示课题）

Step 2 Pre-task（3分钟）

T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by/with gerund.,教师不断强化句型，让学生有个模式进行训练。

Step 3 While-task（38分钟）

1.Task1 1a checking the ways you study

Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔细听力练习）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.(2)Pierre（皮埃尔）studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”(3)Antonio（安东尼奥）studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.Task3 Pairwork

Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?

B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork

Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t.Step4 Homework（1分钟）

1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（总结下课）（1分钟）

Well ,that‟s all our today‟s lesson.I had a great time with you..See you later.板书

Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud

speaking skills How/What about doing sth.? too… to…

新目标九年级英语课件 篇5

maybe也许 countryside乡村 camera照相机 film胶卷

drink饮料 bring带来 weatherman 天气预报员 cut割；切

degree度数 stop阻止 pack打包/行李 snowman雪人

nothing much没什么 look forward to盼望 go climbing去爬山

It doesn’t matter.没关系 best wishes最真挚的祝愿

in the world全世界 That’s a pity!真糟糕/遗憾！

go sightseeing去游览 have a picnic去野餐

1) Listen! Tomorrow’s weather report is on the radio.

听！收音机里正在播放天气预报。

2) I hope you won’t forget us. 我希望你不要忘记我们。

3) The snowmen will slowly becomes water when it gets warm.

当天气变暖时，雪人会慢慢变成水。

4) I will send you a postcard. 我会给你寄一张明信片。

5) I’m waiting for your answer. Please write to me soon.

我在等你的来信。请尽快给我写信。

6) Thanks for inviting me. I’d love to go with you.

谢谢你的邀请。我很乐意和你去。

新目标九年级英语课件 篇6

新目标英语九年级Unit 8第一课时说课稿

今天我说课的题目是初中英语人教版九年级Unit8 I’ll help clean up the city parks.本课的中心话题是提供帮助。引导学生关注社会,利用自己的特长为他人社会做事情。整个说课我将分成四个大部分进行讲述：即教材分析、教法分析、学法指导、教学过程。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元的中心话题是提供帮助，整个单元的内容是围绕提供帮助，以及志愿活动展开生动、活泼的对话，和阅读。而且这些志愿活动与我们的生活密切相关，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心社会，关心他人。从而关注身边的生活环境，从小事做起。引导学生体会志愿活动，投身于社会公益事业。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，将本单元的教学目标细化：

Knowledge and Ability objects(知识与能力目标):（1）重点词语 ：重点掌握如下描绘性的形容词 clean up hunger homeless cheer up give out（2）重点句型：I'd like to work outside． You could give out food at a food bank（3）培养学生能够运用所学的语言目标进行简单的语言训练的能力.(4)能够听懂磁带上的每句话.Course and Methods(过程与方法)：可采取小组讨论的方法进行知识与技能的训练,调动已有的知识、根据情景推测句子的含义。Moral object(情感态度与价值观目标)：通过对本单元的学习，增强爱心，同情心，以及社会责任感。

Teaching Key Points and Difficulties(教学重、难点)

1、Key point：一般将来时的应用.2、Difficult point：一些动词短语的用法.Teaching Methods(教学方法)：Watching and describing methods listening method Pairwork Teaching Aids(教具)：Tape pictures small blackboard

二、教法分析

1．教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。2．教学手段

多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

三、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

四、教学过程

Step1.Discuss and write(导入新课)

1.Ask questions: 1)Have you ever helped others? 2)How do you feel about helping others?

3)Can you tell us your experience of helping others? Ask the students to discuss in small groups

Step2.Guessing games（猜游戏--新单词）

Show some pictures with the new verb phrases, let the student guess the meanings of the phrases in small groups.Divide the whole class into six groups, have a competition.Step 3.Brain storm（头脑风暴自主学习）

Ask the students to look at the bulletin board and then list other ways they could help people.Step4.1b.Listen and complete the sentences(听的技能）

Ask the student just listen for the first time, then write for the second time.Check the answers.Then ask students to read the four conversations with their partners

Step 5.Summary(梳理归纳）

clean up.cheer up.give out.Use the game to practice the phrases.Step6.1c.Pairwork（英语交际能力）

Call their attention to the example in the speech bubbles in 1a,ask them to make up similar the conversations to class.Step7.Homework

Tell the students to do the homework：

1.Make up one sentence with each of the following phrasal verbs:

clean up.cheer up.give out.2.Practice conversations with partners after class

五、板书设计

Unit 8 I’ll hel p clean up the city parks.The Period 1 Phrasal verb:

1.clean up—make a place clean and tidy, put things in order We should always clean up the dirty parts of the sea.2.cheer up—make someone feel happy The good news cheers everyone up.3.set up —We are going to set up a food

新目标九年级英语课件 篇7

1．aloud adv．出声地(使别人能听得到)朗读是学英语的一个好方法。

▲loud adj.大声的，声音洪亮的，loud—louder—loudest 他说话声音很大以便于每个人都能听得到他。▲adv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 说话小声些，孩子们正在看书。(speak)louder，please!请再说高一些!▲loudly adv吵吵闹闹地，噪声地 我听到有人在使劲敲门。

they are talking loudly in the next room． 他们在隔壁说话声很大。她声音很甜美。

她提高了嗓音队便于别人能听清楚。因为咳嗽，他失声了。▲noise n噪音，吵闹 别弄出那么大的噪音。

i heard a strange noise outside． 我听到外边奇怪的声音。

▲sound n．(自然界中的)声音，响声 声音的传播比光慢。

3．memory n．(计算机的)储存器

a lot of information is stored in the memory． 计算机的储存器能储存很多信息。▲n．记忆力

车祸后他的记忆力很差了。▲n.回忆，怀念

我对童年有美好的回忆。

▲memorize／memorise vt.记住，背过 他能很快记住很多单词。

4.frustrate vt．使失望，使沮丧 他上大学的梦想遭受挫折。

▲frustrating adj.令人失望的 他所说的话很令人失望。

她觉得看英语电影很令人失望(因为看不懂)。▲frustrated adj.失望的，沮丧的 当他再次考试没及格后，他很失望。5．add vt.增加，加

she tasted the soup and added more salt． 她尝了尝汤，又加了些盐。▲add to 增添

他的到来给我们添了很多麻烦。

▲add up to 总计达„„，加起来„„ 我们班上学生的数目加起来是55人。▲vt.补充说，又说

他和我们说了再见，又说他会再来看我们的。我们队赢了的消息令所有的人很激动。那场足球赛很令人激动。

当听到那个消息，我们很激动。

7．speak(speak—spoke—spoken)说(语言)，讲话 你会说法语吗? 你知道谁要在会上发言? 当我给他打电话时，他正在和他的朋友谈话。你们在说什么? ▲say 说(后接说的内容)他在会上说了什么? 她说下周回来。▲tell 告诉

tell sb sth 告诉某人某事(接双宾语)是谁告诉你的那个消息? ▲讲，说

tell stories讲故事，tell a lie撒谎，tell the truth说实话 我小的时候，奶奶经常给我讲故事。

don’t believe him!he is telling a tie． 别信他!他在撒谎。

老实说，我不太同意你的意见。▲adj.巧完整的，完全的 你会造完整的句子吗? 他对我来说完全是陌生的。

那时我们之间的秘密，所以不要告诉别人。▲adj.秘密的

咱们不让别人知道此事。泄露秘密。

10．impress vt．使感动，给„„深刻印象 他的事迹给在场的人留下了深刻的印象。那个国家的美景打动了我们所有的人。、、▲impressed adj.(被)感动的 我们被他的话所感动。

11.native n.当地人，本国人

我们在巴西度假时，就像当地人那样生活。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是产于澳洲的动物。

▲native speaker 生来就说某种语言的人

他的英语说得太好了，我们都认为他是个本地人。▲native language 母语

马克思出生在德国，法语是他的母语。important phrases(重点词组)2．first of all 首先

5．spoken english 英语口语 8．1ater on 以后；随后

10．native speakers 生来就说某种语言的人 11．not at ail 根本不；一点也不 12．end up 结束

14．make up 组成；编造

15．enjoy doing sth 喜欢做某事 16．take notes 做笔记 17．make mistakes 犯错误 19．read aloud 朗读

20.have trouble(in)doing sth 做某事有困难 你怎样准备考试? ▲study for a test prepare for a test 准备考试 一 昨天晚上我打电话时你在干什么? 一 我在准备数学测验。我听录音准备英语测验。

▲by 靠，用(方法，手段等)，后接动名词(doing„)he makes a living by repairing bikes． 他靠修车为生。

▲listen vi．后加to再接名词。当我到家时，姐姐正在听音乐。听!有人在敲门。

他靠求助于老师来学习。

▲ask sb for help求助于某人

— 如果你有麻烦，你可以求助于我。一 谢谢。我会的。

你曾经和朋友练习过会话吗? ▲ever adv.用于疑问句和否定旬中，“曾经” 你担心考试会不及格吗? 听录音怎么样? 今晚去看电影怎么样? 靠朗读来练习发音怎么样? read aloud 朗读

reading aloud is very helpful in leaning english． 朗读在学英语中很有帮助。

▲a lot 代表一个不可数名词。例如： 他虽然很小，但他知道很多。别那样和父母说话。

8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口语技巧。

▲improve vt.改进，改善，提高 他的工作在慢慢改进。他的发音大大提高了。▲speaking skill 口语技巧 listening skill 听力技巧 听懂不同的声音很困难。

▲too + adj.／adv.+ to do “太„„而不能„„”。又如： 他太小，不能上学。她跑得太慢追不上我。

▲ask sb about sth 询问某人关于„„的情况

ask her about the pen that you lost．she may have found it． 问问她你丢的钢笔，也许她捡到了。谁能告诉我记单词的最好办法是什么? 她说记流行歌曲的歌词也有点帮助。教英语是我的工作。

▲a little有点，代表不可数名词，其反义词为a lot。你的咖啡里想加糖吗? 一yes．just a little． 好，要一点点。

12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他学英语有六年了，并且很喜欢它。

▲“has／have been doing sth”现在完成进行时，表示从过去某一时间开始持续到现在，还要进行下去的动作。又如：

she has been learning english for 5 years． 她学英语有五年了。

he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看书有两个小时了，但还没有完成。

他发现看英语电影很令人失望，因为人们说话太快。i like playing basketball． 我喜欢打篮球。

▲find sb／sth + n.／adj.／doing “发现某人„„”，后面的“n.／adj.／doing”作宾语补足语。又如：

我发现他是个勤奋的学生。我发现物理很难学。

当她到家时，她发现他躺在床上病了。她补充说和朋友练习会话一点帮助都没有。照看孩子们是她的工作。

▲not„at all 一点也不，用来加强语气，又如： 我一点也不同意他的意见。

我们会因为某件事变得很激动，最后用汉语来描述。▲end up达到某种状态或采取某种行动，又如：

at first he said nothing but he ended up apologizing． 一开始，他什么也不说，到头来还是道了歉。

我正在就关于学习英语作调查。我能问你几个问题吗? ▲do a survey about sth／doing sth 关于„„作调查 上周，我们就网上冲浪作了个调查。

▲some用于疑问句时，表示希望得到肯定回答，如果只是询问信息，可以用any代替some用于疑问句和否定句中。又如： 你能借给我些钱吗?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你给她买礼物了吗?(询问信息)17．1 often keep an english notebook． 我经常记英语笔记。

▲keep vt.记录(某事)，在某物上做书面记载 她写日记有20多年了。

i have the habit of keeping notes． 我有记笔记的习惯。

most of the students love reading． 多数学生喜欢看书。

19．1 make mistakes in grammar． 我在语法方面老犯错误。

▲make a mistake／make mistakes 犯错误 当说英语时不要怕犯错误。by mistake 错误地．

你知道炸薯片是被错误发明的吗? 我不知道怎样使用逗号。我不知道该做什么。你能告诉我何时出发吗? 你为什么不加入一个英语俱乐郝来练习说英语昵? 当交通很拥堵时，你为什么不骑白行车上学呢? ▲join加入某组织成为其中的成员，take part in参加某种活动，attend参加会议，报告，演讲等。例如：

his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的党。

工作之余人们经常参加体育活动。

i attended an important meeting yesterday． 昨天我参加了一个会。我没有同伴一起练习英语。老师有话要说。

he has no room to live in． 他没有房子住。

起初，对我来说听懂老师在班里讲话都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先

first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后来才放声大笑。对我来说学好物理很难。

it is important to learn english.学英语很重要。

一开始，她说得太快了，我不能听懂所有的话。他起初没钱，可是后来相当富有了。

▲not„every + 可数名词单数 = not all + 复数名词表示部分否定“并非所有的”又如： 你没必要记住所有的字。不是所有的学生都住得离学校远。

后来，我意识到如果有些词听不懂没关系。▲later on 后来，以后

起初事情进展地很顺利，但后来他们遇到了麻烦。▲realize vt.意识到，认识到(有一个逐渐认识的过程)，不用于进行时和被动语态。例如： 总有一天你会意识到你错了。

▲that引导的是realize的宾语从句，在宾语从句中又出现了if引导的条件状语从旬。例如：

如果你不会开车没关系。

我还害怕在班里发言，因为我怕同学会嘲笑我。

▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我过去常常怕黑。

she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚独自出去。▲might 表示可能性

他可能知道她的电话号码，但我不确定。▲laugh at sb 嘲笑

it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不礼貌。

我认为做大量的听力练习是成为一名好的语言学习者的秘诀之一。他是喜欢足球的学生中的一员。

另一个我发现很困难的东西是英语语法。▲that引导的是定语从句，修饰another thing，that在定语从句中作found的宾语。又如： 我能为你做点什么?(你买什么?)然后我用学过的语法造有独创性的句子。

▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 开始做某事 真是不可思议了，这样做很有帮助。

▲it's amazing + 从句／to do sth “„„真是太惊奇了”。在国外遇到老朋友，真是太惊喜了。

现在我很喜欢英语，并在这学期得了个“a”。▲注意：“a”前边用不定冠词，选用冠词时要看字母的发音，即元音音素开头的用“an”。例如：

在单词“hour”里面，有一个“u”和一个“r”。她造完整的句子有困难。

▲have trouble in doing sth 做某事有麻烦／困难 he had trouble in understanding native speakers． 他听外国人说话有困难。

新目标九年级英语课件 篇8

restaurant饭店 bank银行 another另一个 Queen皇后

market市场 dormitory宿舍 playground运动场 lucky幸运的

in the middle of在---的中间 police station警察局 next to在---的旁边

sports stadium运动场 in front of在---的前面 in the front row在前排

1) Excuse me. How can I get to the post office?

打扰了。怎样可以到邮局 ？

2) Can you tell me the way to the train station, please?

请问你能告诉我去火车站的路吗？

3) Is there a No.25 bus-stop near here? 这里附近有25路车的车站吗？

4) Walk along this street./ Go straight down this street.

沿着这条街一直走。

5) Go past the department store. 走过百货商店。

6) Turn left into Park Road. Take the second road on the right.

向左转入公园路。走右边的第二条路。

7) It’s five kilometers away. It’s a long way from here.

离这大约5公里。离这有一段很长的路。

8) It’s 100 metres along on the left. 沿这一直走，在左边大约100米处。

新目标九年级英语课件 篇9

八年级英语教学设计

Unit2 I`ll help clean up the city parks

SectionA(3a-4)

一、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握词汇及短语：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、运用提供帮助的句型：You could help coach a football team

2、能力目标

（1）、运用目标语言，能比较流利地讲述自己能够做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。

3、情感目标

通过学习增强实际交际能力，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重点

1、能够运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。

2、学会如何提供帮助。

三、教学难点

理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do

四、教具：录音机

五、课堂教学设计

1、Duty report

2、Warm-up，学校打算开展志愿者活动，根据自己的兴趣爱好设计自己能够做的事情，激发学生的学习兴趣。

3、Lead-in,老师提问，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示书上的图片，让学生提问，阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案，当学生阅读时，教师列出重点词汇、句式，加深学生的印象，最后放录音，巩固课文内容。

4、教学操练3b、4 让学生小组讨论解决的方法，由两三组同学表演他们的对话，使他们能流利地用英语进行交流，引导学生关心和帮助他人。

5、Survey : 利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己的兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事，培养学生在设计生活中运用本课所学内容，解决现实生活中问题的能力。

6、难点破解

（1）、not only…but also，用来连接两个并列的成分，also可以省略，连接并列主语时，谓语动词用就近原则，Not only the students but also the teacher is running.（2）、连接两个并列句，以not only开头的句子要倒装。（3）、否定式为neither …nor.7、小结

（1）、掌握本课生词及重点用法。（2）、能用所学内容给他人提供帮助。

8、布置作业

假设你们班打算去敬老院慰问，根据他们的爱好，为他们安排合适的事情。

教学反思

通过本节课的学习，学生能学习到一定的阅读策略，通过复述和写作环节学生的书面表达能力会有所提高。

九年级英语课件实用

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？小编经过整理，为你编辑了九年级英语课件实用，还请多多关注我们网站！

九年级英语课件 篇1

主题：我的假期计划

暑假即将来临，我的假期计划已经整整一个月被我规划着。在我看来，假期是一段宝贵的时间，也是让我充电一下的机会。因此，我的假期计划充实而有意义。

首先，我打算将大部分时间用于学习和阅读。这个假期，我要完成初中学习的基础知识，为高中的学习打下坚实的基础。此外，读书是我一直以来非常喜欢的活动，假期里我计划要看一些精选书籍，用阅读来丰富自己的知识储备和生活阅历。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓宽视野。我计划去旅游，给自己带来新的视觉和感受。旅游可以使我体验到不同地区的文化、历史和美食，也可以让我接触到不同的人和事，为我未来的学习和生活奠定更加丰富多彩的基础。

另外，我也希望能够积极参与一些志愿者活动。照顾老人和孩子，帮助清洁环境等，这些都是令人愉悦的事情。以我微薄之力去为社会贡献一点点力量，也是共建美好社会的一种方式。

最后，我希望在假期的时光里，能够也多和家人和好友相处，分享每一刻的快乐和收获，增进彼此之间的感情和了解。

这个假期，我有多项计划，似乎时间有些紧迫。但是我相信，只要按照计划前进，即使路途漫漫，最终一切都会被我充实而未来充满希望。

九年级英语课件 篇2

以《考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好初三英语复习工作。密切关注中考动态，联系学生实际，通过教材梳理，专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的中考形式和要求。

我校学生从初一入学时就能看出有很多学生都接处过英语，通过初中三年的学习有了一定的进步，也取得了一定的成绩，但是从试卷分析来看，我校九年级学生在阅读、写作和一些基础知识方面离中考和我们的要求还有一定的差距。

指导思想：通过不同题型的专项训练，熟悉各题型的命题特点，解题思路和方法夯实“常考点”，突破“失分点”，研讨“新考点”。

综合训练贯穿在初三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。教师分析近三年中考试卷，对中考趋势进行合理预测。

3 考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。

九年级英语课件 篇3

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生词lantern /lnt (r)n/ n. 灯笼 p.9

掌握短语What a great day!                  kind of like

你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！

有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？

泼水节   Water Festival    龙舟节  the Dragon Boat Festival

春节  The Spring Festival   元宵节  the lantern Festival

2、  Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the         ! They were really        to watch. How fantastic the         boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How         they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too         .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things          exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked          zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I            if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day!                  kind of like

It makes things more exciting         be back again to + V

感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。一般说来，感叹句是由 what 或 how 开头的,其余与陈述句结构相同, 句末用感叹句，朗读时用降调。

what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！   How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、给下列句子加上适当的`主句Mary Bill thinks guesses believse让其成为宾语从句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。一这两种引语都是宾语从句，但直接引语放在引号内，不用连词连接；间接引语不用引号，通常用连接词与主句连接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引语）

典型例句：2. She said she liked English very much.  （间接引语）

人称变化可以遵循如下顺口溜“一随主，二随宾，第三人称不更新”。

“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称，或被第二人“你”所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。如果引号外的主句没有宾语，也可以用第一人称

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim!    2._________  useful book this is !

3._____  a fine day it is today !      4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was  yesterday!  6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is!         10.______  long bridge this is!

11. ______ happy children !         12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has!  14. ______ time flies!

II 将下列直接引语变为间接引语。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that              living       .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he                                   .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我认为玛丽不回来了。

I don’t think Mary ______ ______.

3. 山姆给我说他准备去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父亲说他买了一台新电脑。

Father said that he ________ ________ a new computer..

执  笔 龚琴 审    核 初三英语组 课   型 听说课 课    时 1

Unit 2   I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【学法指导】自学单词---听说句子----听力练习----巩固练习

在假期中你去过哪儿？做了些什么？说出来与同学们分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚    p.10

put on  穿上  put on weight  put on ten kilos

3、pound  n.    磅（重量单位）英镑（英国货币单位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he           20 pounds again.

Jenny is the only           in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in  the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we          out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve      put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best        of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for        .

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a        to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s        hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot          .

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot               at least

five meals a day           put on five pounds!

What else did you do ?        a great place for shopping!

for sure                  a trip to+地点名词

June would be a perfect time for you to visit.

直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。其基本法则和我们刚刚学过的宾语从句的时态变化一致，也就是说从句时态要和主句时态一致。如果从句是过去时，主句要向后退一格时态，变成一种过去时。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend。”

→She said he would go to see his friend. (一般将来 → 过去将来)

但要注意在以下几种情况下。在直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。

①直接引语是客观真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引语是过去进行时，时态不变。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引语如果是一般现在时。表示一种反复出现或习惯性的动作，变间接引语，时态不变。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（例：ought to，had better，used to)和已经是

过去时的形式时，（例：could, should, would, might）不再变。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

九年级英语课件 篇4

本学期我任教九年级（2）班的英语课。经过以往几年的学习，大部分学生都能端正学习态度，主动参与学习活动。不少学生都打下了良好的英语基础，积累了一定的学习经验，掌握了行之有效的学习方法，形成了自己学习英语的学科理念，具备了较高的英语素质。但也有部分学生有求知欲，没自信心；有学习的潜力，却没良好的学习习惯，自控力极差。这诸多原因造成他们学习困难，衍生出厌学情绪。期末测试题目偏难，所以上学期的学科检测情况总体不好 ，两个班的合格率都有所下滑，优等生的人数更少 。总之，这批学生的优势和不足并存，希望与困难相伴，我们要发挥学生们的优势，弥补他们的不足，一方面集中力量培养一批优等生，另一方面又要帮助带动每一位学习困难的同学都能学好英语课，达到共同提高的总体目标。

本学期的中心任务是：疏导心理，激发兴趣，指导学法，夯实基础，培养能力。

在今后的教学活动中，教师需注意以下几点：

1、结合社会大环境，引导学生信仰学习，崇尚知识。

2、帮助学生树立起学习英语的自信心。

3、帮助学生制定自己的学习小计划，找出适合自己的学习方法。

5、激励学生主动、持久、高效地学习。

6、学习过程中注意因材施教，爱心感染。

向青春期过度的孩子们情绪不稳，明辨是非的能力较差，叛逆心理严重，这就要求教师必须耐心细致，严以律己，言行一致，脚踏实地，持之以恒地去工作，督促指导学生努力地、科学地学习，成为造福社会的栋梁之材！

本学期的任务有两项：一是完成九年级英语第二学期的教学任务，二是系统复习七八九三个年级的所学全部内容，为最后的学业水平测试做准备。九年级英语第二学期的教学任务是11---15共5个单元的新授及Units 11-15的一个复习单元。其主要内容涉及现在完成时，现在进行时，被动语态等。其特点是生词量大，知识点零碎。我们应重在练习，加强巩固。

七年级教材内容侧重基础，难度不是很大，在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面，精讲多练，教师只起一个点拨的作用即可。八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多，难度加大，阅读量增加，是复习的重中之重。九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多，内容贴近生活，词汇量大而且难记，在中考中所占比例最大，是复习时的重点更是难点。

在复习过程中，要夯实基础，注重知识间的联系与区别，并以中考题型为参照，加强题型和做题方法的探讨和研究，给予学生精要的指导和引导，是他们掌握知识的同时，更能学得做人做事的道理和方法。

三、本学期要达到的教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的目标）

（一）知识与技能：

1、能够系统掌握七至九年级相关的教学内容，牢固掌握基础知识。

2、各知识间的区别于联系要明确，并在测试中做到不混淆。

3、由知识到能力的转化，技能明显提高，能够将知识和能力做到有机统一。

1、狠抓过程中基础知识的落实，以此促进能力的提高。

2、引导学生通过自主学习，进行知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、提高、锤炼的过程。

3、抓好过程的调控，因材施教，并注重反馈和总结。

1、培养学生的积极性和良好的习惯。

2、促进学生间的合作，并体验创作的快乐。

3、对比中外文化的差异，开阔视野。

4、磨练意志，达到自我教育的目的。明辨是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。

1、教材处理方面：深入学习新课标，领略其精髓所在。总览教材，把握重点，勾划难点。遵循由易到难，由点及面的教学规律，把它作为一种课内教育资源，进行创造性地使用。

2、教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，把任务型教学的精神实质实践于英语课堂中。真正做到“以学生的发展为本”，把课堂还给学生，提高学生用英语交际的能力。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同提高。

3、培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥榜样带头作用，带动中下游学生，大面积提高学习质量。

4、思想教育渗透方面： 把爱国主义情感、集体主义道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

尊重学生的个性差异，及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组，大力开展合作学习，在合作中培养责任感，并品尝成功的快乐，使其更爱学习。

利用计算机辅助教学，渗透信息技术教育，拓宽学生视野。

四、教学进度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 专项复习名词、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词、副词

13 题型训练 阅读理解,完型填空,

九年级英语人教版课件集合

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是提高学生学习效果的重要手段，大家是不是担心写不好教案课件？“九年级英语人教版课件”为幼儿教师教育网小编为您收集并提供，这里有您所需要的种种快来一看！

九年级英语人教版课件 篇1

学习目标

1.重点单词：born，ability，create，brain，active，attention，connect，overnight，review，knowledge，lifelong，wisely

2.重点短语：be born with，depend on，pay attention to，think about，even if，each other

3.重点句式：

Everyone is born with theability to learn.

Good learners often connectwhat they need to learn with something interesting.

Practice makes perfect.

Good learners will keeppracticing what they have learned，and they are not afraid of makingmistakes.

He succeeded by tryingmany times and learning from his mistakes.

Knowledge comes from questioning.

学习重点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

学习难点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

自主学习

一、预习课本P6-7新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.天生具有_____　2.能力____3.创造______ 4.大脑_____

5.积极的_____ 6.注意______7.连接_____ 8.在夜间________

9.复习 ____ 10.知识______11.终身的______ 12.明智地______

二、认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。

1.取决于

2.注意

3.认为

4.即使

5.每个人天生具有学习的能力。

6.好的学习者经常把他们需要学到的东西与一些有趣的事情联系在一起。

7.熟能生巧。

8.好的学习者将一直练习他们已经学到的东西，而且他们不怕犯错误。

9.知识来自于质疑。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Hello，everyone!I am sure that everyone wants to becomea successful learner.But do you know how to become a successful learner?Today we will learn a passage abouthow to become a good learner.Now let's learn it together.

环节说明：以如何成为一个成功的学习者为话题，激起学生的学习兴趣，引出本节课的学习。

Step 2　完成教材2a-2b的任务

1.你能想出哪些好的学习习惯?把它们列出来，然后小组内互相交流各自列出来的好的学习习惯。(2分钟)

2.快速阅读2b中的文章，看看你所列的哪些学习习惯是文章涉及的，并且从文章中找出四种成功者的学习习惯。(3分钟)

3.小组合作翻译分析短文内容，理解每一句话的意思。(3分钟)

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)

6.小结训练。(4分钟)

(A)1.My father is a very___ engineer，and he makes many new things __

A.successful;successfully B.success;successful

C.success;succeed D.successful;successful

(A)2.It all depends ________whether she likes the boss or not.

A.on　 B.with C.to　D.for

(D)3.We must pay attention________ the teacher in class.

A.to listen to B.tolistening C.listening to D.tolistening to

(B)4.I can remember thewords of the song by ________ them over and over again.

A.sing B.singing C.tosing D.sang

(C)5.I wanted to ________what you said just now.

A.write up B.writeoff C.write down D.writeto

环节说明：通过本环节的学习使学生对好的学习习惯有了了解;而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step 3　完成教材 2c-2e的任务

1.认真阅读文章，找出2c中6个问题的答案，完成后小组内讨论答案，教师点拨。(5分钟)

2.认真阅读文章，在文章中勾画出2d中的单词，然后在字典中查出这些单词并仿照例句造句，完成后小组内互相交流所写句子。(4分钟)

3.你认为自己是一个好的学习者吗?你认为哪些学习方法是有用的?小组内互相讨论分享有用的学习方法。(4分钟)

环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。

Step 4　问题探究

(　)1.We should pay attention to ______our environment.

tect tecting tects tected

答案选择B，pay attention to 意为“注意，留心”，其中to为介词，后面要跟动名词，所以答案为B。

(　)2.Can you connects this wire ________that one.

A.for B.with C.at D.in

答案选择B，connect 意为“连接”，经常和介词with连用，表示“与……连接”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语人教版课件 篇2

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

学生各自拿着全家福课后互问互答。

九年级英语人教版课件 篇3

二、教学目标：

1、掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

My pencil is longer than ___'s...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、Practice and consolidation练习和巩固

六、布置作业：

1、朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

九年级英语人教版课件 篇4

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

九年级英语人教版课件 篇5

1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

4、能动手设计自己的农场。

5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、单词复数。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提问学生，学习句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

1、学生听录音熟悉课文。

2、教师领读。

3、学生大声读课文。

4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教师巡视，指导学生画、写。

3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。

4、学生展示自己的农场。

九年级英语人教版课件 篇6

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

一． 教学目的和要求（ Teaching aims and demands）

beat goal check-out realize Lesson 61

train training captain deserve confident striker midfield Lesson 62

midfield player excellent shot nervous

lazy carry on final amazing be pleased with performance Lesson 63

teamwork baseball never mind boring

spill from now on rule against expect rough Lesson 64

What did Jim think of it?

He thought it was great.

This is the most unlucky day of my life.

They deserved to …

That’s a pity.

Never mind.

How was the match yesterday?

I don’t want to talk about it.

He said he had never seen such an exciting match before.

By the time I got there, it had already finished.

1、 检查家庭作业。

2、 通过使用手势或图片复习不同运动项目的名称（ basketball, football, soccer, American football, volleyball, ping-pong等）。问学生一些问题：Which sports do you like? Which do you prefer, football or basketball? 等等。

学生用书第76页第1部分。口语录音带第61课。对学生说：Today there was a football match. Did Jim play in the football match? Listen and find out。把书合起来。放录音给学生听，让他们找到答案。（ No, he just watched the match.）把书打开。与学生一起读一遍对话。接着再放一遍录音让学生听并让他们跟着重复。教学生词beat 和goal。

看练习册第61课练习6。全班学生一起口头回答这些问题之后，让学生以3人小组形式表演对话。让几组学生表演他们的对话。

学生用书第76页第2部分。和学生一起读一遍这些例句，然后解释他们存在的难点。注意过去完成时态的用法。向学生解释，过去完成时态表述了在过去发生或结尾的另仪活动之前发生的或结尾的事件或活动。换一句话说，两个活动都发生在过去，一个活动发生在另一个活动之前。你可以画一条如下的时间轴线来帮助你解释：

做练习册第61课练习2和3。这两个练习应两人一起完成。教师在教室中巡视，给学生以必要的帮助。

把练习册第61课练习2里的句子写到练习本里。

1检查家庭作业。

2 让学生背诵学生用书第76课第1部分里的对话。

学生用书第77页第1部分。让学生两人一组讨论这两个问题。让他们与全班一起给出他们的答案。现在对学生说Today we are going to read about a football match. What do you know about football? How many players on a team? (11) How do you play football? 帮助学生回答，You try to kick the ball into the goal. Can you use your hands? No. Only one player can use his/ her hands. That’s the goalkeeper. 把goalkeeper一词写在黑板上。向学生说明goalkeeper= goal+ keep+ er。 你可以教学一些像gatekeep 和zookeeper 这样的词以便进行比较。学生用书第77页。问What’s happening in the picture?让学生看短文的标题，帮助他们回答（The girl is making a goal.）

学生用书第77页第2部分，口语录音带第62课。让学生仔细读一遍课文。然后问What was the ending score of the game? Why do you think the girls won?让学生说出他们的看法。教学生词train, training, captain, deserve, confident, striker, midfield, player, excellent, shot 和nervous。你可以用如下一些简单的英语解释其中某些生词：training在这篇课文里的意思是training for a competition。While in training, one exercises a lot and may eat certain foods to help them compete better。单词captain 在这一课里是指the captain of the team= the leader of the team。A striker是一个足球运动员，他的主要职责是踢进球。Midfield是运动场的中间地区。

现在放录音让学生听并让他们跟着重复。如果时间不够你可以只选一部分让学生听和重复。

全班口头做练习册第62课练习1。

做练习册第62课练习2和3。练习2可以全班一起口头完成。

练习3应两人一起做，看看学生不做任何记录能否相互采访。

完成练习册里的练习。

复习有关足球（比赛）的一些词语。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述学生用书第77页上的故事。

学生用书第78页第1部分。口语录音带第63课。问Who scored the last two goals?让学生尽快的读故事的结尾部分找到答案( Li xiaolin)。然后让学生再仔细读一遍课文。就课文内容问一些问题。说Tell me about Lu Ming. What happened next? Who was winning at the end of the first half? What happened in the second half? What did Miss Wang say?让学生猜测下列生词的意思：lazy, carry on, final, amazing, performance和teamwork。然后向学生指出过去完成时态在这篇故事里的有用法。放录音让学生听并让他们跟着重复。

在黑板上画一条像这样的时间轴线：

time before last Saturday last Saturday now

had (never )seen watched a match having a lesson

问学生如下问题：

What are you doing now? ( having a lesson)

What did you do last Saturday? ( watched a match)

Was it a good match? ( Yes, a very good one.)

Had you ever seen such a good match before?

帮助学生回答最后一个问题：No, I had never seen such a good match before./ Yes, I had seen many like that one.

向学生解释，过去完成时叙述的是一个动作发生在过去某一时间。它的构成形式是had+过去分词。

学生用书第78页第3部分。和学生一起读一遍对话。教学生词。通过出示一副图片解释生词 baseball 的词义。

Never mind= doesn’t matter,

boring= not interesting。

指出某些东西使人感到boring，可是，某人却感到bored。你可以教给学生I’m bored!这个表达法。现在让学生两人一组活动，编他们自己的对话。让几组学生为全班说一说他们的对话。

学生用书第78页第3部分，口语录音带第63课。放录音给学生听，让他们找出Why didn’t Li lan watch the match yesterday? 这一问题的答案。(Because she didn’t know it started at 2:00. She thought it started at 5:00.) 把书打开。让学生听录音并让他们重复。接着，与全班一起练习对话。当他们在练习对话时，提醒他们看看他们的伙伴，不要看书。看看是否有些组能表演对话。

做练习册第63课练习1-3。让学生两人一组做练习1。

练习2和3可以在班上口头做。

完成练习册里的练习。

把练习册练习3的答案写在练习本里。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述本单元足球比赛的故事。教师说Tell me about the game. What happen next?等第。

学生用书第79页第1部分。听力训练录音带第64课。教师对学生说We are going to listen to a football match on the radio. At first let’s just listen to the main idea。放录音，学生听录音找到大意。问Where is this game played?核对答案（London）。把两个队的名字写在黑板上，Liverpool 和Arsenal。让学生看练习册第64课练习1。放录音让学生听并选择正确的答案。然后与他们的同伴核对答案。最后与全班一起过一遍答案。放第3遍录音给学生听并让他们对练习册第64课练习2做填空练习。与全班一起核对答案。

听力课文：

…This is Radio F. You’re listening to our report on today’s big match here in London. The teams are Liverpool and Arsenal. They have already played for 85 minutes, so there’s only five more minutes before the end of the match.

At the moment, Arsenal is winning 2-1. All the goals were scored in the second half of the match. There were no goals in the first half. Arsenal’s first goal come five minutes after half time. They scored their second goal ten minutes later. Everyone thought that Arsenal had beaten Liverpool . But five minutes later, The Liverpool Striker Michael Owen scored a great goal.

Now Owen has the ball again. He’s running fast towards the Arsenal goal. He’s looking around for other Liverpool players, but he can’t see any. It’s still Owen. He runs past one Arsenal defender, and another . He shoots- he scores!Great goal! A beautiful shot!

…Only one minute of this match left now. It’s Arsenal 2 and Liverpool 2. For most of the match, Arsenal looked like the better team. But Arsenal is not working well as a team. Their teamwork is very bad. Oh no! An Arsenal defender has made a mistake. Now Fowler has the ball for Liverpool. He shoots and scores! Fowler scores Liverpool’s third goal in the last minute of the match! Liverpool 3, Arsenal 2. A great end to this exciting game…

答案：

Ex. 1: 1 A 2 A 3 C 4 B 5 A. Ex.2: 1 scored, second; 2 five, goal; 3 ball, running fast towards, looking around for , see any; 4 most, looked like; 5 working well,team, teamwork, bad.

学生用书第79页第2部分。让学生快速读第一部分并找出大意。核对答案（ Tracy Jones is writing in her diary about the football match.）。现在让学生读一遍阅读课文的第二部分，不做填空练习。让学生猜一猜下列生词和表达法的意思：spill, spill over和from now on.接着让学生个别做填空练习。让他们与他们的同伴一起核对他们的答案。然后与全班一起核对答案。答案是：can’t, beat, win, scored, beat-win, told, played, had, did/ had, had, scored, had won.

学生用书第80页第3部分。与学生一起读信的文字说明。然后找几个学生对全班朗读这封信。鼓励学生在读这封信时要有激情。过一遍不熟悉的词：Aussie, rule, against, expect 和rough。

看练习册第64课练习3。让学生在课堂上口头回答这些问题。让学生个别写一封回信。然后让他们朗读给他们的同伴听。再一次鼓励学生在朗读信时要充满激情和活力。教师在教室里巡视并给予必要的指导。

过一遍复习要点16，如有必要给学生一个补充练习。学生需要理解过去完成时态的用法和意义。参见学生用书第228页附录部分的语法内容。学年结束就要来临，你可以用一些时间复习一下学生感到比较弱的语言点。过一遍日常用语，务必使学生知道如何使用这些日常用语。

把下列材料作为一个听写。让学生写下他们听到的内容。

School ended a little earlier. We all went to the football field, and soon the game started. We were playing against No. 64 Middle School. It was a draw when we played against them last time. They were all very big and strong, and we felt a little afraid of them. Although we were neither ver big nor very strong, we were a good team. We played together very well. But still we were not sure we could beat them.

做练习册第64课练习4--7。在做练习4时，让学生两人一组练习对话。然后让一组学生为全班表演对话。

练习5可以在班上口头完成。

练习6是选做题。练习6让学生对他们的同伴朗读这个笑话。该系告诉学生这个笑话时间的选择是非常重要的。让学生自愿为全班朗读这个对话。进行一次竞赛，看谁把这个笑话讲得最好。

完成练习册里的练习。

把练习册练习7里故事结尾部分的内容写在练习本里。开始复习全书的内容。

一、教学目的和要求(Teaching aims and demands)

词汇：

necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber come down escape conversation robbery description

日常交际用语：

Which necklace？

The one that…

Which animal？

The one that looks like…

Which man？

The man（who）I saw had black hair…

He had hair that was quite short.

Do you know everybody who came to the party？

My necklace is not the only thing that is missing.

The cars which are produced in Hubei Province sell very well.

1 检查家庭作业。

教师谈一谈当你丢失东西时的情形。说：Sometimes I can’t find something I want. I often lose pens. I don’t know if I put them someplace and then leave them, or if someone accidentally steals them. Once I accidentally picked up a pen without knowing it. I used a pen on another teacher’s desk and then put it in my bag without thinking. Later I looked in my bag and found the pen .When I realized it wasn’t mine, I gave it back to the teacher the next day.提问学生：Have you ever accidentally picked up something? Have you ever had something stolen?将这两个问题写在黑板上，让学生和他们的同伴一起谈论这些问题。

学生用书第81页第2部分，口语录音带65课。合上书，问学生：What was stolen？放录音让学生听并找出答案（a necklace）。把书打开。在放一遍录音，学生听并重复。让学生猜一猜necklace，hands up和shoot等生词和短语的意思。利用练习册第65课练习1问学生对对话的理解。让学生口头回答，然后让学生两人一组表演对话。让其中一对学生为全班表演对话。

学生用书第81页第2部分。教师和学生一起通读对话，做一个替换练习做范例，确保学生理解该做什么，然后让学生两人一组练习对话，用表格中的单词替换斜体词。教师在教室里巡视，需要的时候给予学生帮助。

做练习册第65页练习2和3。做练习2时让学生两人一组完成故事，然后通过让一组学生朗读他们的故事核对答案。

练习3可以在课上口头完成。

1 检查家庭作业。

2 复习学生用书第65课对话内容。

学生用书第82页第1部分。让学生分小组讨论读前问题，然后与全班一起讨论。问：Which is your favourite detective film？Why？帮助学生尽量用英文回答问题。

学生用书第82页第2部分，口语录音带第66课。教师问：What else besides the necklace is missing？让学生快速浏览短剧找出答案（Polly the parrot），然后放课文录音，学生跟着阅读课文。让学生猜测生词rob，detective，inspector，thief和notice的意思。向下面这样解释一些生词：

rob=steal；

thief=a person who steals；

detective=a person，especially a police officer whose job is to discover robbers and other criminals；

inspector=a police officer。

让学生看练习册第66课练习1，学生两人一组回答问题。与全班一起核对答案。以4人小组为单位，让学生练习朗读短剧。鼓励他们利用语气表现出焦急、激动和沉思的感情。

做练习册第66课练习2和3。练习2在课上口头完成。

练习3可以分4人小组完成，每个学生扮演图中的一个角色，他们应当互相帮助。

将练习册第66课练习3的故事写在练习本上。

1 检查家庭作业。

2 通过让学生复述故事的方式复习学生用书第66课的短剧。教师可以用练习册第66课练习1的问题来指导复习。

学生用书第83页第1部分，口语录音带第67课。问：Who stole the necklace？放录音，让学生听后找出答案（Polly）。复习课文，讲解词组come down的意思。让学生以4人小组为单位练习短剧，让其中一组为全班表演短剧。

教师提问班上的学生：What is the name of the student who sits in front of / behind（Wang Mei ）？What is the name of the student who sits on（Wang Mei’s）right / left？ect.让学生编一些类似的问题，然后从学生中收集一些物品放在教室的各个地方。教师对这些物品提问：Whose is the pen that is by the window / on my desk / near the blackboard？在让单个学生编一些类似的问题。

学生用书第83页第2部分。和学生一起读一遍这些句子。向学生解释定语从句准确地告诉我们哪一个人和哪件事正在被讨论。再看看下面的句子，教师指出下面几点：

1 who或that用来引导指人的从句；

2 如果从句的宾语是人，不必用who，whom或that，特别是在英语口语中；

3 which或that用来引导指物的从句；

4 如果从句的宾于是物，不必使用which或that；

5 who，which或that放在我们要详细叙述的名词之后。这一点与汉语正好相反，汉语中对人或物的叙述往往要放在所叙述的名词之前。

6 在主句与定语从句中间不用逗号隔开。

subject of clause object of clause

注释：

whom是个正式词，它用于书面英语或正式场合的英语口语中。

学生用书第83页第3部分。做前两个句子作为例子，然后让学生将答案写在练习本上。与全班一起核对答案。答案：1 that/which，2 that/which，3 who/that，4 which/that，5 which/that，6 which/that，7 who/that，8 who/that，9 who/that，10 which/that。

做练习册第67课练习1-3。练习1先让学生两人一组做，然后和全班一起核对答案。

练习2应两人一组完成。

练习3可以全班一起口头做。让学生将句子翻译成汉语，注意汉语与英语词序的不同。

1 检查家庭作业。

2 通过让一个小组表演短剧的方式，复习第66课和67课的这个短剧。

学生用书第85页第5部分，听力训练录音带第68课。教师问：Why is the policeman asking the woman some questions？放录音。如果需要，再放一遍录音，让学生理解发生了什么。核对答案（答案：There was a robbery.）。将单词robbery写在黑板上，教这个词。让学生看练习册第68课练习1。再放一遍录音，学生选出正确答案。

听力课文：

POLICEMAN：（knocking at the door）Is anybody here？

WOMAN： Waiting a minute.（Opening the door）Oh hello!You…

POLICEMEN：Excuse me，madam.I’m so sorry to trouble you.I’m Inspector Moore.May I ask you some questions?

WOMAN： Of course，sir. Come in，please！

POLICEMAN：Thank you. Where were you last night at about 12 o’clock？

POLICEMAN：What were you doing last night？

WOMAN： Let me see. Before 10 o’clock I was with my friends at party. Then I came back home and watched a VCD until 11：30.

WOMAN： I took a shower. Then I went to bed at about 12：20.

POLICEMAN：Did you hear any noise from your neighbour？

WOMAN： No，not at all. I…I’m a quick heavy sleeper.

POLICEMAN：OK. Let me show you some picture. Do you know this man？

WOMAN： No，no，I don’t know this man，sir. I don’t know my neighbour，either. They’ve just moved away. I know nothing about the robbery. You know ，when the robbery happened，I was sleeping. I was ….

答案：

1 A 2 B 3 C 4 A。

学生用书第85页第5部分，口语录音带第68课。放录音，让学生读，听，并试着找出窃贼。（He is the fourth one from the left.）然后和学生一起读对话，让学生两人一组练习对话，找出窃贼。放录音，让学生听并让他们跟着重复。

学生用书第85页第3部分。和学生一起通读句子和从句，然后让他们口头用正确的从句完成句子。

答案：

The girl who borrowed my CD never gave it back to me. The book that I’m reading is called “the Great Escape”.（让学生猜一猜单词escape的意思）。Have you done the homework which Miss Zhao gave us last week？The person who broke that window must pay for it. This is the present that my grandmother gave me for Christmas.

学生用书第85页第4部分。让学生两人一组活动，先让他们准备要说的内容（这并不是说让他们写一个对话，而是让他们口头讨论）。然后让他们分角色表演，一个学生演失主，一个演警察。让一组学生为全班表演，然后让学生一起写一篇警察案件调查报告，让另一组学生对全班朗读报告。

学生用书第84页第3部分。先让学生独立完成警方调查报告，然后让他们与同伴核对答案。让学生猜测单词description的意思。最后与全班一起核对答案。

答案：

she saw，black，quite short，were small，was big。

过一遍复习要点17，认真复习定语从句。处理涉及的所有语言点，参阅教材第231-232页附录部分的语法内容。练习常用表达法，确保学生理解并能够正确的运用。

将下面句子和定语从句写在黑板上，让学生正确造句。

1 The men…was Mr Jones.

2 The film…wasn’t very good.

3 I know the man…

4 The people…are very nice.

5 The glass…was made of glass.

who(m)/that I met at the party last night

答案：

1 The man who(m)/that I met at the party last night was Mr John.

2 The film which/that we saw wasn’t very good.

3 I know the man who stole his bicycle.

4 The people who(m)/that you know are very nice.

5 The glass that I broke was made of glass.

做练习册第68页练习2-6。练习2和3应首先两人一组完成。与全班一起核对练习2的答案。让几组学生在课上进行采访。

练习4先让学生独立阅读短文，然后全班一起口头过一遍这些问题。

用练习5做口头练习，让几个学生在全班朗读短文，然后给出标题。

练习6可以两人一组或分小组完成。

将练习册第68课练习6写在作业本上。

L70 British, misty, mist, wonder

L72 club, expert, trap, tent, freeze, alive

三会 L72 progress, self-respect, essential

L72 the Himalaya mountains, k2 = Mount Godwin Austa Kashmir Mountain, second highest in the world anytime

运用所学语言，围绕人类征服自然这一话题，完成教科书和练习册中规定得听，说，读，写任务，阅读课文“Because it’s there”确切理解，并完成有关课文的练习，学会用英语描述人类克服困难，用于历险的经历。

T: From today on, we'll have revision lessons. From the revision lesson, let’s see if we have learned the lessons before well.

I. T: What do you do when you are waiting for someone and they are late?

Ⅱ . Read after the tape and do Ex l in wb. lesson 69.

Ⅲ . Act out the dialogue in pairs.

I. Deal with Part 2. complete the sentences.

The answers are:

1．ill 2. painful 3. steep 4. quickly 5. confident

Ⅱ. Do Exx2--3 orally in Wb lesson 69

Ⅲ. Do Ex4 individually in wb. lesson 69

Translate the following into English

1．我迟到是因为交通太拥挤了。

2．没有必要在等他了。

4．没有你的帮助，我不会通过考试。

5．我们已不再是朋友了。

6．我忙于写作业，没有时间看电视。

7．我很自信，向他挑战游泳。

“so…that” and “so that”

“so…that”用来引导表示结果或程度的从句，意思为“那样……以致（因而）”，是副词，形容词与副词的连用，其结构是：so + adj. (adv.) +从句

He is so clever that he can solve the problem quickly.

他太聪明了，很快就解决了这个问题。

“so that”主要用以引导表示目的的从句，意思为“以便，使能够”，从句谓语常由can, could, may, might, should构成。

Let’s hurry so that we can get there on time.快点，这样我们能准时到达那儿。

I. Read the dialogue of lesson 69

Ⅱ. Act out the dialogue in pairs

Words and expressions of lesson 69

九年级英语人教版课件 篇7

题目：我的暑假计划

暑假即将来临，为了充实自己的暑假生活，我制定了一份详细的暑假计划。

首先，我将参加社会实践活动。我认为，通过社会实践可以增长知识、锤炼意志、培养责任感和团队合作能力。我将投入一个月的时间，参加志愿者服务、文化体验、农村支教等活动。我希望通过这些活动，了解更多的社会现象，帮助需要帮助的人，展现当代青年的责任与担当。

其次，我将继续学习，扩充自己的知识面。我计划在暑假期间阅读大量的书籍，包括文学、历史、哲学、科学等多个领域。同时，我还将参加一些文化课程和兴趣培训班，学习音乐、美术、编程等。我相信，这些综合性的学习和体验，将会为我的人生道路打下更坚实的基础。

最后，我将享受放松的时光，和家人一起旅行。我还计划参加一些户外运动，如爬山、露营、骑行等。这不仅可以促进身体健康，也可以增强家庭的感情交流。

总之，我期待一个充实而丰富的暑假生活，全面展现出自己的多方面优势和特长，为自己的未来打下更坚实的基础。

九年级英语人教版课件 篇8

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。

　教学过程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

引导学生也可用汉语回答颜色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（师生齐唱歌曲）

2.entation

（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈现公园图片） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see...（板书）进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.（出示四种颜色的图片贴到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放视频让学生跟读）

T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue.（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

教师领读、齐读、分组读

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

（4）活动：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

（7）活动：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

　3、Homework

绘制一个公园和你的家人一起分享。

九年级英语人教版课件 篇9

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教学反思：

人教版六年级英语教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.

九年级英语人教版课件 篇10

Teaching Important Points　【教学重点】

Key words & phrases：

international，find out，fly a kite

Key sentences：

1.The international kite festival is held in Weifang every year.

2.Some of the kites were made of silk or paper.

3.Some were painted with colorful drawings.

Key structure：

be+past participle verb+…

eg：What are kites made of?

Teaching Difficult Points　【教学难点】

★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.

Teaching Aids　【教学工具】

A tape recorder，pictures of kites and used materials，CAI or multimedia courseware.

Teaching Steps　【教学过程】

★Step 1Leading in　【新课导入】

1.Greeting

2.Brainstorming

Show different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.

3.Ask students to think of anything a kite may look like.

★Step 2Cooperative inquiry　【合作探究】

1.Finish the task in 1a

①Think of different materials that can be used in making kites in English.

②Read aloud the words.

2.Finish the task in 1b

3.Finish the task in 1c

①Look at the five sentences with blanks in 1c.

②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.

③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.

4.Finish the task in 1d

5.Finish the task in 1e

①Read the sample conversation in 1e.

②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role-play.

③Act out their conversations to the class.

④For the poor students，the teacher can help them with the questions.And get them to answer.

★Step 3Homework

1.Role-play the conversation like that in 1e after class.

2.Write a short passage about Weifang kite festival.

3.Translate the following sentences into English.

(1)山东潍坊每年都举行国际风筝节。

________________________________________________________________________

(2)有些风筝是纸质的或丝绸的。

________________________________________________________________________

(3)他的脸被涂上一面小国旗。

________________________________________________________________________

Board Design板书设计

九年级英语人教版课件 篇11

　教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　2.entation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　3.tice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

九年级英语人教版课件 篇12

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

A Let's chant and match.

1.本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。

2.通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?

3.画面中的问答对话和录音材料为学生操练Who's he? \ Who's she? 交际用语提供了必要的语言参照。

4.图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征，将两家人分别连线。

B Let's draw and talk.

1.本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。学生根据图片人物的服饰，判断家庭成员身份，并画出相应的头部图画。

2.学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。

3.学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。

4.家庭成员身份从左至右分别为：男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩(或女孩)。

1.教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。如：

(1)猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。

(2)教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom....

2.教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。具体方法是：教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。

3.教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。

4.教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。教师可以请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多的学生大胆地唱。学生不可能在一节课上学会歌曲，教师应该告诉他们需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。

5.在进行B部分Act 活动时，教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's he? My dad.\ He is my dad.Who's she? My sister. / She is my sister.教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置等内容进一步交流。如：He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.... 对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励，并可以记录在学习档案中。

6.教师还可以组织学生进行group work活动：4名学生分为一个小组，由小组长带领大家把每个同学妈妈的照片收集起来，然后小组内的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。这个活动也可以在小组与小组之间进行。

7.在B部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组内用本课所学的新句型进行交流。

Who's he?

Who's she ?

Dad, mom, family.

Who's he?

Who's she?

Brother, sister, family.

1.教师指导学生把学习询问并回答他(她)是谁的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师观察学生唱歌时的表现，并对表现进行评价，然后将评价放入学习档案。

—将学生对自己画图及对图进行描述的评价收集起来并记入学习档案。

—让小组长将组员进行pair work活动后，就相互问答给出的成绩收集起来并放入学习档案。

—教师可鼓励学生创作一幅包含有两个或两个以上外貌形象特点的人物画，学生可以尝试将相应的家庭成员的名词临摹在图画上，教师收集后存入学习档案。

—教师布置学生回家向父母介绍自己所画的家庭成员并对其外貌特征进行简要的描述。教师收集家长的评价意见并存入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够迅速、准确说出家庭成员称谓的学生有多少人?

—能够就课文对话进行问答的学生有多少人?

—能够就自己画出的人物形象进行问答对话的学生有多少人?

—能够与同学一起唱歌，并表演(用动作或手势体现人物特征)的学生有多少人?

3.本课对学生初步掌握询问第三人称他(她)是谁的评定方法：

—教师说问句，学生用本单元的名词回答。教师进行现场记录。

—教师分别邀请数名学生发问，其他学生根据具体情况进行回答。教师进行现场记录。

—教师组织学生进行group work活动，相互介绍自己的家庭成员及其五官特点和喜好。教师对学生表现进行现场记录。