给动物涂色教案

给动物涂色教案精品11篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编特地为大家精心收集和整理了“给动物涂色教案精品11篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

给动物涂色教案(篇1)

涂色动物教案

一、教学目标

1.了解不同种类的动物；

2.学习常见的颜色名称；

3.锻炼孩子涂色的能力；

4.培养孩子的观察能力和认知能力。

二、教学内容

1.教师先向孩子们讲解不同种类的动物，以及它们的习性特征；

2.教师再介绍常用的颜色名称；

3.学生单独涂色，选择不同颜色填充动物，完成作品。

三、教学方法

本次教案采用听、说、看、涂的综合教学方法。首先向学生介绍不同种类的动物，然后告诉学生一些常用的颜色名称，最后让学生单独完成对动物的涂色。

四、教学步骤

1.简要介绍不同种类的动物，如：老虎、大象、熊猫、猴子等，告诉学生这些动物都有什么特征和习性；

2.介绍颜色名称，重点介绍对涂色有帮助的常用基础颜色，如：红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、橙色、黑色、白色；

3.让学生自由选择一个动物，选择自己喜欢的颜色进行涂色；

4.教师指导学生技巧，会使用不同颜色的搭配，让画面更加生动美观；

5.完成作品后，老师评选出优秀的涂色作品，进行展示和分享.

五、教学重点

1.让学生学习不同动物的种类及其特征；

2.教学生认知常用的颜色名称，能够将不同颜色正确涂到动物身上；

3.培养孩子们的观察能力，让他们能够体会涂色带来的快乐；

4.提高孩子的动手能力和操作能力。

六、教学效果

通过本次涂色动物教案的教学，我相信孩子们除了能了解不同动物种类及其特征，还能掌握常用的颜色名称，并且能够灵活运用这些颜色为自己最喜欢的动物涂色。通过涂色的活动，孩子们的观察能力和动手能力也得到了锻炼，同时也培养孩子们的审美能力。

给动物涂色教案(篇2)

涂色动物教案

一、教学目标

1. 能够认识并准确使用与动物相关的词汇。

2. 能够将不同颜色的颜料混合调配出所需要的颜色。

3. 能够将所学的颜色知识应用到实际涂色活动中。

二、教学内容

1. 给学生介绍动物和它们的生活习性。

2. 教授动物的名称和相关词汇。

3. 介绍不同颜色的颜料，并让学生将它们混合调配出所需颜色。

4. 让学生利用颜料在绘本上涂色，学习颜色形成和运用。

5. 小组竞赛，让学生根据所听到的动物声音来涂色，并在时间内涂完尽可能多的动物图案。

三、教学过程

1. 导入 part1

(1) T: 大家都喜欢看动物，你们见过哪些动物呢？

(2) S1: 有狗、猫、小鸟……

(3) T: 那么你们有没有见过野生动物呢？比如说大象、狮子……

2. 讲解 part2

(1) T: 今天我们要学习一些动物名称和相关的词汇，现在我将给大家介绍一些常见的动物，你们可以听一听它们的名称和特点。

(2) T: 先介绍一些陆生动物，它们是：老虎、狮子、大象、长颈鹿、考拉、袋鼠、大熊猫……

(3) T: 再来介绍一些水生动物，它们是：海豹、海狮、海龟、鲸鱼、草鱼、海豚……

3. 示范 part3

(1) T: 这些动物有些会游泳，有些则不会，但它们都非常漂亮和可爱，你们喜欢哪一种颜色的动物？

(2) T: 现在我将给大家演示一下如何将不同颜色的颜料混合调配出所需要的颜色。

4. 涂色 part4

(1) T: 现在让我们动起来，拿起画笔和颜料，到绘本上涂色吧！

(2) T: 请大家注意，涂色也需要技巧，需要有一定的顺序和方法，大家可以看一下我是怎么做的。

(3) T: 首先，我们需要在绘本上画出动物的轮廓和线条。

(4) T: 然后，根据力度和颜料搭配，填充想要的颜色。

(5) T: 最后，用小刷子粘取不同颜色的颜料混合涂出不同的色彩效果。

5. 竞赛 part5

(1) T: 告诉大家一个游戏，让我们比赛看看谁的涂色速度和准确率更高。

(2) T: 我将放一段录音，里面有各种动物的声音，每个声音响起的时候，就开始涂上该动物的图案。

(3) T: 让我们开始听录音，准备好哦！

四、教学评价

1. 综合评价学生参与活动的情况，记录每个学生涂色的成果和动物声音的正确性。

2. 对涂得好的学生给予表扬和奖励，同时对涂得不够好的学生给予指导和帮助。

3. 教师对教学过程进行总结评价，分析学生的特点和问题，准备下一次教学。

五、教学反思

1. 教学中精心准备活动，将涂色和动物声音结合起来，利用游戏形式提高学生学习动物和颜色知识的兴趣和积极性。

2. 在教学中发现学生涂笔颜色和力度不够均匀，需要加强基础技能的训练。

3. 后续教学中需要更加重视细节和实践操作，提高学生的涂色水平和动手能力。

给动物涂色教案(篇3)

动物涂色教案

一、教学目标：

1. 让学生认识不同的动物，并了解其常见颜色。

2. 提高学生的观察能力和手眼协调能力。

3. 培养学生对自然界动物的喜欢和保护意识。

二、教学准备：

1. 图片或挂图：不同的动物图片或简笔画。

2. 彩色铅笔、蜡笔或水彩笔。

3. 白纸。

三、教学步骤：

引入：

老师拿出一张有不同动物图片的挂图，让学生观察并回答问题：

1. 你们认识这些动物吗？可以说出它们的名字吗？

2. 这些动物的身体颜色是什么呢？

活动一：认识不同的动物

1. 让学生依次看挂图上的动物，让他们不时停下来表达对动物的感受。

2. 老师介绍每种动物的名称和一些简单的特点，比如它们生活的环境、食物、特殊的身体特征等。

活动二：涂色

1. 让每个学生选择一个自己喜欢的动物，例如老虎、大象等。

2. 给每个学生发下白纸和铅笔。

3. 学生根据老师的介绍，利用铅笔在白纸上简单地勾画自己选择的动物。

4. 然后，让学生选择合适的颜色，无论是用彩色铅笔、蜡笔或水彩笔，涂满勾画的动物形状。同时，老师可以给学生一些涂色技巧和指导。

5. 学生完成涂色后，可以分享自己的作品，形成良好的学习氛围。

活动三：展示与分享

1. 让学生把自己的作品展示给全班同学。

2. 学生可以口头描述自己选择的动物以及它们的生活习性、特点等。

3. 全班同学可以对作品进行评价和讨论，提出建议和意见。

四、延伸活动：

1. 给学生一个自由绘画的时间，让他们发挥自己的想象力，可以画出更多不同动物，并涂上自己喜欢的颜色。

2. 学生还可以用纸板、颜色纸和其他材料，制作属于自己的动物涂色书或拼图。

五、教学反思：

通过这项活动，学生不仅能认识各种动物，了解它们的特点和颜色，还能锻炼他们观察能力和手眼协调能力。同时，通过展示和分享环节，学生能够竞争、协作和交流，形成与他人合作的意识。这项活动既开拓了学生的视野，也培养了他们对自然界动物的喜爱和保护意识。

给动物涂色教案(篇4)

主题：给动物涂色

写出：动物涂色教案

一、教学目标：

1. 认识不同种类的动物。

2. 了解动物的特点和习性。

3. 通过涂色活动培养学生的观察和表现能力。

二、教学重点：

1. 学习不同种类的动物名称。

2. 了解动物的颜色和特点。

3. 培养学生的观察和表现能力。

三、教学内容和步骤：

1. 引入新课：通过展示不同种类的动物图片来引起学生的兴趣和好奇心，问学生他们都认识哪些动物，让学生谈论一下动物的颜色和特点。

2. 导入活动：老师给每个学生发放一幅动物涂色的图片和一套彩色铅笔。

3. 指导学生涂色：老师通过示范和讲解的方式，指导学生如何涂色。例如：“这是一只狮子，它的皮毛是黄色的，嘴巴是黑色的，眼睛是棕色的。你们可以用黄色涂一下狮子的身体，用黑色细细地画出它的嘴巴，用棕色给它的眼睛上色。”同时，老师可以给学生提供一些涂色小技巧和建议。

4. 学生涂色：学生根据老师的指导和自己的观察，开始涂色。老师巡视并帮助学生，鼓励他们发挥创造力和想象力。

四、教学延伸：

1. 分享作品：学生完成涂色后，可以互相展示和分享自己的作品，让大家欣赏和交流。

2. 游戏活动：老师可以出示一些动物的黑白图片，让学生识别并说出它们的名称和颜色，进一步巩固所学内容。

3. 美术展览：将学生的涂色作品展示在教室或学校画廊，让更多的人欣赏和赞赏学生的努力和成果。

五、教学评价：

1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。

2. 评价学生的涂色准确性和艺术创造力。

3. 评价学生在涂色过程中的观察和表现能力。

六、教学反思：

1. 活动内容是否能够引起学生的兴趣和主动参与？

2. 是否有足够的时间给学生完成涂色作业？

3. 是否给学生提供了足够的指导和帮助？

4. 是否对学生的涂色作品进行充分的欣赏和赞赏，鼓励学生继续努力？

通过这个教案，学生可以在涂色的过程中认识不同种类的动物，并通过观察和表现能力来涂出不同动物的颜色和特点。这样的活动既培养了学生的艺术创造力，又丰富了他们的动物知识。同时，通过分享和展示作品，学生可以互相学习和交流，增强团队合作意识。整个教学流程能够巩固课堂内外的知识，激发学生的兴趣和好奇心。

给动物涂色教案(篇5)

涂色动物教案

一、教案目标：

1. 学生能够通过涂色动物教案，学习有关动物的名称、外貌特征和颜色。

2. 学生通过涂色活动，培养艺术创造力和观察能力。

3. 学生通过合作学习，培养合作意识和交流能力。

二、教学内容：

1. 动物的名称和颜色。

2. 学生合作小组活动。

三、教学准备：

1. 图片或卡片，上面有不同的动物图像。

2. 彩色笔、铅笔和颜色纸。

3. 合作小组的座位布置。

4. 一个大黑板和粉笔。

四、教学步骤：

步骤一：引入

1. 教师用彩色图片或卡片展示不同的动物图像，同时引导学生说出动物的名称。如：狼、狮子、大象等。

2. 让学生观察这些动物的外貌特征和常见的颜色。

步骤二：小组活动

1. 将学生分成小组，每个小组里有3到4名学生。

2. 教师让每个小组领取一张彩色纸和铅笔或彩色笔。

3. 教师向学生介绍小组活动的任务：每个小组从所给的动物图像中选择一张，然后用彩色纸和彩色笔把这个动物的外貌特征和颜色绘制出来。

4. 学生在小组内合作完成，彼此交流并讨论，绘制各自选择的动物图像。

步骤三：展示和分享

1. 教师指导学生将绘制好的动物图像粘贴在教室的墙上。

2. 每个小组派一名学生上前，向全班介绍他们选择绘制的动物，并解释为什么选择这个动物。

3. 学生会听取并分享其他小组的作品，交流彼此之间的感受和学习心得。

五、教学延伸：

1. 引导学生了解更多的动物种类，以及它们的外貌特征和颜色。

2. 教师可以通过充实图书馆里的相关图书或观看相关的视频来拓展学生的知识。

3. 组织学生进行更多的涂色活动，让学生可以更多地动手创造和表达。

六、教学评价：

1. 学生观察力和记忆力：学生能够准确地观察和记忆动物的外貌特征和颜色。

2. 学生艺术创造力：学生能够通过涂色活动，展示自己的艺术创造力。

3. 学生合作意识和交流能力：学生能够在合作小组中进行有效的交流和合作，共同完成任务。

通过以上教案设计，学生可以通过涂色动物的方式，培养对动物的认知，并在合作学习的过程中发展和培养各种能力。同时，通过展示和分享，学生可以互相学习和交流，满足了学生的自我表达和主动探索的需求。

给动物涂色教案(篇6)

涂色动物教案

一、教学目标：

1.了解不同种类的动物及其特征。

2.培养孩子对动物的兴趣与好奇心。

3.通过涂色活动培养孩子的观察力和动手能力。

4.培养孩子的细心和耐心。

二、教学准备：

1.准备多张动物图片，每张图片上画有动物的轮廓线。

2.准备多支彩色铅笔或蜡笔。

3.准备足够的白纸。

三、教学过程：

1.导入：

教师可以带着孩子们一起回顾一下之前所学过的一些动物，通过与孩子们的互动，激发起孩子们对动物的兴趣，并培养他们的好奇心。

2.新知预告：

教师展示一些动物图片，和孩子们一起讨论这些动物的特征和习性。引起学生对涂色动物的兴趣，并告诉他们待会儿要用彩色铅笔或蜡笔来给动物涂色，完成一副美丽的动物图画。

3.指导活动：

教师先给学生展示一张有轮廓线的动物图，示范一下如何涂色。讲解涂色的基本方法，例如用长方形的方式进行填充，注意颜色的搭配等。然后，要求学生根据自己的喜好和创意，选择一种颜色进行涂色。可以鼓励他们使用多种颜色，让图画更加鲜艳多彩。

4.合作交流：

学生在完成涂色后，可以互相欣赏自己和同学的作品，交流彼此的涂色意见和感受。

5.展示评价：

每个学生在完成作品后，都可以将自己的作品展示给全班同学欣赏。班级可以进行投票，选出最受欢迎的几幅动物涂色作品，可以将选出来的作品展示在班级的墙壁上，以鼓励和表彰学生的努力和创意。

6.延伸活动：

学生在涂色的同时，可以收集一些关于所涂动物的相关资料，例如习性、食物等方面的知识。教师可以设计一些小活动，让学生通过图片或图表的形式展示所收集到的资料。

四、教学反思：

通过这次涂色动物的活动，学生不仅培养了对动物的兴趣和好奇心，也锻炼了他们的观察力、动手能力和细心程度。同时，通过涂色活动，激发了学生对美的追求和创造力的发展。教师在指导活动的过程中，要注意引导学生自由发挥，鼓励他们大胆尝试不同的涂色方式和色彩搭配。同时，教师要注重与学生的交流互动，了解学生的兴趣与需求，根据学生的情况进行差异化指导。通过不断地反馈和评价，让学生感受到自己的努力和进步，培养他们的自信心和自主学习能力。

给动物涂色教案(篇7)

给动物涂色教案

一、教学目的

1、学生能正确涂色，并了解颜色的搭配和运用。

2、了解不同种类的动物，并培养对动物的尊重和爱护。

二、教学重点和难点

1、学习正确涂色的步骤和技巧。

2、学习不同动物的颜色特征。

3、学生能够深入了解每种动物的生活习性和生态环境。

三、教学准备

1、颜色笔或水彩笔。

2、动物涂色图片。

3、小组或班级海报制作工具。

四、教学过程

1、引入

（1）通过图片、视频等方式，向学生介绍不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣和好奇心。

（2）通过一些开放性问题，引导学生对动物的认知进行探究和交流。

例如：什么样的动物可以在森林中生存？它们怎样适应自然环境？它们的生活习性有哪些？

2、学习

（1）学生拿到一份动物涂色练习册，老师向学生详细讲解正确的涂色步骤和技巧。

涂色步骤：

①把需要涂色的小区域先用薄铅笔或铅笔细画一下边框。

②用颜料笔轻轻地从边框处往内涂，注意不能太用力，涂均匀即可。

③涂好颜色后再使用其他颜色，增加颜色的层次和变化。

涂色技巧：

①要学会掌握笔尖的贴在画纸上的“压度”，颜料笔的压度和触感会对涂色产生影响，比如当笔尖与画纸非常贴近时，颜料笔会更顺利地滑行。

②涂色时要学会运用颜料笔的不同角度，使用颜料笔的坡度来表现线条等细节，会使涂色效果更自然。

（2）学生根据自己的喜好和想象涂色，老师鼓励学生想象从未见过的颜色搭配，让学生在掌握技巧的同时，培养对美的感知能力。

（3）学生可以将自己涂好的作品在小组内展示，老师可以根据涂色的技巧和颜色搭配情况，给学生一些建议和指导。

3、总结

（1）老师向学生介绍不同动物的生态环境和生活习性，让学生更深入地了解动物。

（2）通过制作海报等形式，将学生涂好的作品展示出来，让学生在欣赏和交流中再次加深对动物的认知。Yjs21.COm

五、教学评估

1、通过学生涂色作品的展示，评估学生对颜色搭配和涂色技巧的掌握情况。

2、通过学生对动物的介绍和海报制作情况，评估学生对动物的认知和了解程度。

六、教学拓展

1、让学生通过参观动物园、野外生态探究等形式，更深入地了解动物。

2、让学生通过学习静物、风景画等其他涂色技法，进一步进行实践。

给动物涂色教案(篇8)

“给动物涂色”的主题范文：

一、教学目标

1、理解简单的英文单词：animals, colors等

2、熟练运用英语口语谈论动物和颜色

3、提高孩子的颜色辨识和绘画能力

4、激发孩子的创造力和想象力，丰富孩子的视觉体验

二、教学过程

1、引入：

教师出示一些不同颜色的彩笔和颜料，让孩子们发表自己对颜色的见解，如“哪种颜色最好看？”，“你最喜欢的颜色是什么？”等。然后，教师出示有关动物的图片，如老虎、大象、猴子等，让孩子们看看图片并说出动物的名称。

2、学习涂色：

教师向孩子们展示一幅涂色的样板，并要求孩子们模仿样板进行涂色。先按图纸上的线条轮廓涂出各部分不同的颜色，然后再进行润色和加深，边涂边讲解颜色的英文单词：green（绿色）、yellow（黄色）、brown（棕色）、gray（灰色）等。在过程中不断引导孩子们细心观察，模仿真实的颜色来打造一个美丽的动物形象。

3、小组活动：

将孩子们分成小组，分发不同的涂色图案，让他们根据自己的兴趣与特长进行涂色。并在过程中互相交流，分享各自的颜色搭配和涂色技巧。

4、总结：

让孩子们展示自己涂好的作品，并向大家介绍他们选择的动物和颜色。教师和孩子们一起查找有关这些动物的信息，如生活习性、栖息地等，增强孩子们对世界的认识和了解。

5、延伸：

可以通过让孩子们画出自己的梦幻动物或奇特颜色的动物，激发孩子们创新思维和创造力。孩子们或许会涂出五彩斑斓的虚幻世界，让他们的想象得以自由展开。

三、教学反思

在教学过程中，注重引导与交流非常重要。在孩子们涂色的时候，引导孩子们多动手、多思考，注重细节和创意，使他们在活动中得到丰厚的精神收获，也提升了孩子们对英语的掌握程度和创造能力。通过颜色和动物的涂画，让孩子们对周围的事物有了更多的了解和感知，也将丰富多彩的生活慢慢带给他们。

给动物涂色教案(篇9)

涂色动物教案

一、教学目标：

1. 能够听懂、会说、会读、会写动物的名称。

2. 能够在指导下正确运用颜色涂画动物图案。

3. 培养学生观察力、动手能力和辨色能力等感知能力。

4. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。

二、教学重点：

1. 学会动物的名称及涂色动作。

2. 培养学生的观察能力。

三、教学步骤：

Step 1: Introduction

1. Greet the students and introduce the topic of the lesson: "Today we are going to learn about animals and practice coloring them. Are you excited?"

2. Show some pictures of animals and ask the students to name them in English. Provide help if needed.

3. Introduce the colors that will be used during the lesson: red, yellow, blue, green, etc. Show colored cards or pictures to associate the color names with their respective colors.

Step 2: Vocabulary

1. Review the names of the animals introduced earlier.

2. Introduce new animal names to increase the students' vocabulary. Show pictures or flashcards of various animals and ask the students to repeat after you. Ensure that they can pronounce the words correctly.

Step 3: Coloring Activity

1. Distribute coloring sheets with various animal outlines to the students.

2. Demonstrate how to color one of the animals using the appropriate colors. For example, say "This is a lion. Let's color its body yellow and its mane brown."

3. Instruct the students to color the animals using the colors you have specified for each animal. Walk around the classroom to provide assistance as needed.

4. Encourage the students to be creative and use different shades of the colors to make the animals look more vibrant and lifelike.

Step 4: Sharing and Discussion

1. After the students have finished coloring, ask them to share their colored animals with the class. Encourage them to describe the colors they used and why they chose those colors.

2. Lead a class discussion about the different animals and their characteristics. Ask questions like "Which animal is your favorite? Why? Where does this animal live? What does it eat?" to stimulate their thinking and engage them in conversation.

Step 5: Conclusion

1. Recap the names of the animals learned in this lesson.

2. Review the colors used during the coloring activity.

3. Praise the students for their efforts and creativity in coloring the animals.

4. Assign a fun homework task, such as drawing a favorite animal and coloring it to share with the class in the next lesson.

四、教学评价：

1. 观察学生的学习状态，包括参与度、专注度以及对涂色作品的颜色搭配和动物形象的表达能力。

2. 随堂巡视，及时帮助学生纠正错误并对学生的作品进行点评和鼓励。

五、教学延伸：

1. 继续扩展动物词汇，引入更多生活中的动物，例如海洋动物、昆虫等。

2. 进行双人活动，让学生描述对方所做的动物涂色作品，通过口语交流提高学生的表达能力。

3. 根据学生兴趣和能力的不同，扩展涂色内容，例如涂色拼图、涂色迷宫等。

这个教案通过涂色活动，结合动物词汇的学习，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习动物的名称，同时培养了他们的观察力、动手能力和辨色能力等感知能力。通过绘画和讨论，激发了学生对动物的兴趣和爱护动物的意识，促进了综合语言能力的提高。

给动物涂色教案(篇10)

涂色动物教案

教学目标：

1. 认识不同的动物

2. 学习使用涂色工具

3. 培养学生细心、耐心的品质

教学重点：

1. 认识不同的动物

2. 掌握使用涂色工具的方法

教学难点：

1. 培养学生耐心细心的品质

2. 让学生准确、细致、具体地进行涂色

教学方法：

1. 讲述法

2. 演示法

3. 实践法

教学过程：

Step 1. 自我介绍

老师向学生们自我介绍，并询问学生们的名字和喜欢的动物。

Step 2. 介绍不同的动物

老师在黑板上展示一些图画，让学生们认识不同种类的动物。老师可以先引导学生们认识一些基本动物，如：猫、狗、鸟、兔子等，之后再逐渐引导学生们认识一些普遍不太常见的动物，如：大象、狮子、斑马等。

Step 3. 涂色实践

老师让学生们按照自己喜欢的动物选择涂色图画，并开始进行涂色实践。在涂色过程中，老师需要适时地提醒学生们使用涂色工具的注意事项，如：用笔位置、力度、颜色深浅等。

Step 4. 查看涂色成果

学生们完成涂色后，老师会抽查几位学生的涂色成果并进行点评，鼓励学生们再接再厉。

教学反思：

本次涂色动物教案是一次简单但富有趣味性的体验活动和草根教育，此次活动的教学目的是使学生学会通过涂色认识不同种类的动物，并且可以锻炼学生的专注力、动手能力和团队协作能力，促进学生的各项能力发展。而成功的教学案例除了给学生提供一个良好的学习平台外，更是一次跨学科、跨年级、跨领域的开放性、探究性教育活动。

给动物涂色教案(篇11)

涂色动物教案

一、教案主题：涂色动物

二、教学目标：

1.了解不同的动物，并能正确使用相关词汇进行表达；

2.开发孩子的创造力和艺术思维能力；

3.提高孩子的集中注意力和细致动手能力；

4.培养孩子的观察力和耐心。

三、教学准备：

1.大型动物图画或动物图片；

2.动物涂色模板或白纸；

3.彩色铅笔、彩色蜡笔或彩色纸；

4.教学黑板和彩色粉笔；

5.奖品或奖状。

四、教学过程：

1.导入：

教师在黑板上写下“动物”，让学生一起回忆并说出他们所了解的不同动物，然后展示一些大型动物图画或动物图片，让学生猜测并说出他们的名称。

2.呈现：

教师向学生展示一张涂色模板或白纸，并要求学生观察上面的图案，并猜测该图案所代表的动物是什么。然后，教师给出正确答案，并介绍该动物的特点和习性。

3.示范：

教师在黑板上画出一个简单的动物图案，并选择一种颜色进行填充，告诉学生用什么颜色来涂色。然后，教师向学生展示如何用彩色铅笔或彩色蜡笔进行涂色，要求学生仔细观察和模仿。

4.实践：

教师分发涂色模板或白纸给每个学生，并让他们选择一种颜色进行涂色。教师可以给出一些提示，比如在图案中某个部位使用特定的颜色，或使用鲜艳的颜色使图案更加生动。学生在涂色过程中，教师可以给予指导和帮助。

5.展示与评价：

学生完成涂色后，教师可以将学生的作品展示在教室的墙壁上或公共区域，并邀请学生互相欣赏和评论。教师可以对学生的涂色技巧、色彩运用和创造力进行评价，并给予奖品或奖状作为他们的努力和成果的肯定。

六、教学延伸：

1.让学生尝试用不同的颜色涂色，发挥他们的想象力，创造出独特的作品；

2.引导学生通过观察真实的动物图片或实地考察，更加了解动物的外貌特征，从而进行精细的涂色；

3.组织班级或学校的涂色比赛，激发学生的竞争意识和创造力。

七、教学反思：

通过涂色动物的教学活动，学生能够寓教于乐地了解不同的动物及其特点，培养他们的观察力和注意力，同时也能发展他们的艺术思维和创造力。在教学过程中，教师既是引导者和示范者，又是评价者和鼓励者，要注重根据学生的兴趣和水平来进行差异化的指导和评价，使每个学生都能够获得成就感和满足感，激发他们的学习兴趣和动力。

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涂色动物教案十二篇

我们精选了一些跟“涂色动物教案”相关的资料供您参考，希望本文提供的一些参考资料能够为您提供一些帮助。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教师要针对学生的实际需求优化教案的编写。

涂色动物教案 篇1

涂色动物教案

一、教学背景

幼儿园涂色教学是幼儿早期教育中的基础教育，它能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和创造力，拓展幼儿的视野，提高幼儿的认知和表达能力。而在涂色教学中，动物涂色更是幼儿最为喜欢和熟悉的一个方面，在涂色动物的过程中，幼儿可以通过对动物的了解，更好地发挥自己的创造力和表达能力。

二、教学目标

1、认知目标

通过涂色动物的学习，让幼儿进一步认识动物，了解动物的特征和习性，丰富幼儿的知识面，增强幼儿的认知能力。

2、动手目标

在涂色动物的学习过程中，培养幼儿的手眼协调能力和绘画技能，促进幼儿的发展，提高幼儿的动手能力。

3、情感目标

通过涂色动物的学习，让幼儿对动物产生兴趣和爱好，培养幼儿的爱护动物的意识和保护动物的意识，增强幼儿的爱心和责任感。

三、教学内容

涂色动物

四、教学重难点

1、重点：让幼儿对动物产生兴趣和爱好，丰富幼儿的知识面，增强幼儿的认知能力。

2、难点：如何通过涂色动物的学习，让幼儿对动物产生兴趣和爱好，培养幼儿的爱护动物的意识和保护动物的意识。

五、教学方法

通过故事讲解，实物展示，识字等多种方式，让幼儿了解动物的特征和习性，激发幼儿对动物的好奇心和热爱度，然后引导幼儿进行动物涂色，让幼儿在涂色的过程中更好地了解动物，体验涂色的乐趣，培养幼儿的动手能力和创造力。

六、教学过程

1、激发幼儿对动物的兴趣和热爱度

通过讲故事的方式让幼儿了解动物的特征和习性，实物展示的方式让幼儿更好地体验动物的生活方式，增强幼儿对动物的好奇心和热爱度。

2、涂色动物

引导幼儿进行动物涂色活动，让幼儿在涂色的过程中更好地了解动物，体验涂色的乐趣，培养幼儿的动手能力和创造力。

3、课后问答

通过识字等方式对幼儿进行知识问答，加深幼儿对动物知识的了解和印象。

七、教学评价

通过幼儿在涂色动物的过程中的表现，以及课后问答的情况进行评价，同时也要发现幼儿在学习过程中的不足并进行针对性的指导。

八、教学延伸

1、绘画比赛

在幼儿园的情景下，可以组织绘画比赛，增加幼儿的参与度和创造力，同时丰富幼儿对动物的了解。

2、亲子互动

在课外时间，可以组织动物涂色家庭活动，增强幼儿与家长的互动和感情，同时也提高家长对幼儿学习情况的了解和关注。

九、教学心得

涂色动物的教学活动可以使幼儿在轻松愉快的氛围中更好地了解动物，增强幼儿的认知能力和动手能力，提高幼儿的创造力和表达能力，同时也培养和引导幼儿爱护动物的意识和责任感。幼儿在动物涂色的过程中，不仅可以学到知识，还能体验到涂色的乐趣，增进幼儿对绘画的兴趣和热爱度，达到了教育的目的，是一种很好的教学方式。

涂色动物教案 篇2

标题：动物涂色教案

第一节：动物涂色教案的目的和意义（150字）

动物涂色是一项既有趣又能培养儿童专注力和创造力的活动。通过涂色，儿童能够增加对动物的了解，培养对自然界生物多样性的兴趣与保护意识。这个教案旨在引导儿童通过涂色的方式认识不同的动物，并提供教学材料和活动建议。

第二节：动物涂色教案的内容和教学方法（300字）

1. 动物涂色教案的内容：

1.1 动物图画：提供不同动物的图画，如狮子、大象、长颈鹿等。

1.2 彩色笔、蜡笔等涂色工具。

1.3 相关故事或知识材料，以激发儿童对动物的兴趣和了解。

2. 教学方法：

2.1 演示法：教师可以先向儿童展示一种动物图画的涂色方法和技巧，通过示范引导儿童进行涂色。

2.2 讨论与分享：鼓励儿童互相交流、分享涂色过程中的想法和感受，提供互动环境丰富儿童的知识和交流经验。

2.3 创作自由：给予儿童自由选择涂色工具和颜色，鼓励他们发挥创造力，为动物图画添加新的元素。

第三节：动物涂色教案的活动建议（350字）

1. 涂色比赛：组织小组涂色比赛，鼓励儿童发挥创造力、想象力，以及对动物特点的准确描绘。

2. 动物知识分享：请儿童选择自己喜欢的动物进行研究，分享有关该动物的知识，包括其生活习性、栖息地、饮食等。

3. 故事配图：提供一段动物故事，要求儿童根据故事情节进行涂色，以培养儿童的想象力和理解能力。

4. 动物拼图：将动物图分成若干碎片，让儿童根据图纸上的数字和颜色将碎片涂色，并拼合完成拼图。

5. 制作动物手偶：引导儿童根据自己喜欢的动物图画，用纸板、布料和彩色纸制作手偶，鼓励他们在创作过程中加入自己的想法和创意。

第四节：涂色教案的评估和效果（200字）

1. 评估方法：通过观察和记录儿童的涂色过程和成果，评估其对动物特征和颜色的准确把握程度以及创造力的发挥情况。

2. 效果及意义：动物涂色教案能够培养儿童的观察力、想象力、创造力和注意力，并增加对动物及自然界的了解。通过活动的进行，儿童能够提高自己对动物形象的准确表达能力，同时增强与他人分享知识和经验的能力。

总结：动物涂色教案旨在通过有趣的涂色活动，引导儿童了解和认识动物，培养他们的创造力、观察力和注意力。通过实施动物涂色教案，儿童不仅能够获得绘画技巧的提升，还能增长对自然界动物多样性的兴趣和保护意识，为他们的综合发展打下良好的基础。

涂色动物教案 篇3

涂色动物教案

一、主题：涂色动物

二、教学目标：

1. 学生能够正确识别不同的动物。

2. 学生能够根据动物的特点运用不同的颜色进行涂色。

3. 学生能够发展绘画技巧和创造力。

三、教学准备：

1. 图片资料：不同的动物图片卡片，如狮子、大象、熊猫、兔子等。

2. 纸张：白纸或涂色纸。

3. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、彩色钢笔等。

四、教学步骤：

1. 导入：提问学生对动物的了解。例如：你们见过哪些动物？你们知道它们的特点吗？

2. 呈现：出示不同的动物图片卡片，并简单介绍每种动物的特点和生活习性。鼓励学生互动和讨论。

3. 涂色活动：

a. 让学生选择一个自己喜欢的动物图片，并给予每个学生一张纸及一支绘画工具。

b. 引导学生仔细观察所选择的动物图片，注意其颜色分布和特征。

c. 学生根据观察，用合适的颜色进行涂色。鼓励学生发挥创造力，尝试不同的涂色方式。

d. 教师在旁边帮助学生，提供指导和建议。

4. 分享与展示：学生完成涂色后，邀请他们展示自己的作品并描述所描绘的动物。教师可以提问或与其他同学互动，进一步促进学生之间的交流和学习。

五、教学延伸：

1. 继续涂色：可以让学生继续涂色其他的动物图片，如鸟类、海洋生物等。

2. 制作动物拼贴画：可以让学生使用彩纸、剪刀和胶水等材料，将不同颜色的纸剪成合适的形状，拼贴出自己喜欢的动物形象。

3. 设计自己的动物：鼓励学生运用创造力和想象力，设计自己喜欢的动物形象，并用合适的颜色进行涂色和绘制。

六、教学反思：

通过涂色动物的教学活动，学生不仅能够提高自己的观察力和准确性，还能够培养他们的绘画技巧和创造力。同时，涂色活动也是一个寓教于乐的方式，使学生在愉快的氛围中学习和成长。

涂色动物教案 篇4

给动物涂色教案

一、教学目的

1、学生能正确涂色，并了解颜色的搭配和运用。

2、了解不同种类的动物，并培养对动物的尊重和爱护。

二、教学重点和难点

1、学习正确涂色的步骤和技巧。

2、学习不同动物的颜色特征。

3、学生能够深入了解每种动物的生活习性和生态环境。

三、教学准备

1、颜色笔或水彩笔。

2、动物涂色图片。

3、小组或班级海报制作工具。

四、教学过程

1、引入

（1）通过图片、视频等方式，向学生介绍不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣和好奇心。

（2）通过一些开放性问题，引导学生对动物的认知进行探究和交流。

例如：什么样的动物可以在森林中生存？它们怎样适应自然环境？它们的生活习性有哪些？

2、学习

（1）学生拿到一份动物涂色练习册，老师向学生详细讲解正确的涂色步骤和技巧。

涂色步骤：

①把需要涂色的小区域先用薄铅笔或铅笔细画一下边框。

②用颜料笔轻轻地从边框处往内涂，注意不能太用力，涂均匀即可。

③涂好颜色后再使用其他颜色，增加颜色的层次和变化。

涂色技巧：

①要学会掌握笔尖的贴在画纸上的“压度”，颜料笔的压度和触感会对涂色产生影响，比如当笔尖与画纸非常贴近时，颜料笔会更顺利地滑行。

②涂色时要学会运用颜料笔的不同角度，使用颜料笔的坡度来表现线条等细节，会使涂色效果更自然。

（2）学生根据自己的喜好和想象涂色，老师鼓励学生想象从未见过的颜色搭配，让学生在掌握技巧的同时，培养对美的感知能力。

（3）学生可以将自己涂好的作品在小组内展示，老师可以根据涂色的技巧和颜色搭配情况，给学生一些建议和指导。

3、总结

（1）老师向学生介绍不同动物的生态环境和生活习性，让学生更深入地了解动物。

（2）通过制作海报等形式，将学生涂好的作品展示出来，让学生在欣赏和交流中再次加深对动物的认知。

五、教学评估

1、通过学生涂色作品的展示，评估学生对颜色搭配和涂色技巧的掌握情况。

2、通过学生对动物的介绍和海报制作情况，评估学生对动物的认知和了解程度。

六、教学拓展

1、让学生通过参观动物园、野外生态探究等形式，更深入地了解动物。

2、让学生通过学习静物、风景画等其他涂色技法，进一步进行实践。

涂色动物教案 篇5

主题：给动物涂色教案

一、教学目标：

1. 了解动物的特征和颜色，培养观察和细致入微的能力。

2. 学习一些绘画和涂色的基本技巧。

3. 提高学生的审美能力和创造力。

二、教学准备：

1. 幻灯片展示动物的图片。

2. 彩色铅笔、彩色粉笔、水彩等涂色工具。

3. A4纸、彩色纸、彩色卡纸等绘画用的纸张。

4. 教学实例展示。

三、教学过程：

一、导入

1. 通过幻灯片展示各种不同的动物图片，鼓励学生角色扮演不同的动物，以引发学生对动物的兴趣。

二、提问与讨论

1. 引导学生观察动物的特征和颜色，如猫咪是什么颜色的？老虎是什么颜色的？等。

2. 引导学生讨论动物的颜色与它们的生活环境和特性是否有关系。

三、涂色实践

1. 准备一些简单的动物素描，如猫、狗、鸟、鱼等。

2. 让学生选取自己喜欢的动物，用彩色铅笔或彩色粉笔涂色。

3. 引导学生思考动物的皮毛、羽毛和鳞片的颜色特征，让他们根据自己的观察涂上合适的颜色。

四、创作绘画

1. 让学生自由发挥创造力，使用彩色铅笔、水彩等工具在A4纸、彩色纸、彩色卡纸等纸张上绘画自己理想中的动物。

2. 引导学生注意绘画中的细节，如动物的表情、身姿和背景等。鼓励他们尝试不同的颜色和技巧。

五、展示和交流

1. 让学生分享自己绘画的动物作品，并提供积极的评价和建议。

2. 鼓励学生相互交流和讨论，分享彼此的创作经验和技巧。

六、总结与评价

1. 引导学生总结绘画过程中学到的知识和技巧。

2. 引导学生评价自己的绘画作品，分享自己的收获和感受。

四、教学亮点：

1. 通过角色扮演和观察，培养学生的动物爱好和动手能力。

2. 引导学生思考动物的颜色与它们的生活环境和特性的关系，锻炼学生的逻辑思维能力。

3. 鼓励学生自由发挥创造力，培养学生的审美能力和创造性思维。

五、教学延伸：

1. 鼓励学生在家里观察动物，涂色并记录自己的观察结果。

2. 组织学生进行角色扮演，演绎动物故事，再进行绘画创作。

通过这个涂色教案，学生将从动物涂色中培养观察和细致入微的能力，学习一些绘画和涂色的基本技巧，提高审美能力和创造力。同时，还能通过观察动物的特征和颜色，让学生了解动物与生活环境的关系，发展逻辑思维能力。希望学生通过这个教案能够在涂色的过程中，培养对动物的兴趣和爱护动物的意识，同时也为学生的审美素养和创造力的发展提供一个良好的机会。

涂色动物教案 篇6

主题：涂色动物教案

一、引言

近年来，随着幼儿园市场的快速扩展，越来越多的家长开始选择幼儿园来照顾他们的孩子。因此，越来越多的教育机构、幼儿园出现在市场上，从而引发了一场激烈的竞争。教育机构和幼儿园需要开发新的教学项目和创新课程，来更好地满足家长和学生的需求。涂色动物教案正是这样一个受欢迎的教育项目之一。

二、教学目标

通过涂色动物教案，幼儿园会有以下教学目标：

1、帮助幼儿了解不同动物的外观和特征，并能够正确地涂色。

2、通过涂色动物，提高幼儿们的手脑协调能力、色彩感知和集中精神的能力。

3、增加幼儿对动物的兴趣和了解，为后续的自然科学教学打下基础。

4、培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们在涂色时自由发挥。

5、增加幼儿的自信心和自我表达能力。

三、教学内容

1、教材：涂色动物彩色图卡。

2、教学步骤：

（1）介绍不同的动物和它们的特征。

（2）向幼儿展示彩色图卡，并分发给幼儿。

（3）指导幼儿如何正确地涂上不同颜色，让动物看起来更有生动感。

（4）引导幼儿讨论自己的作品，并让他们自主创造和涂色。

（5）操作过程中，教师需要不断与幼儿互动，了解他们的思考和想法，鼓励他们表达自己的想法。

（6）在涂色结束后，教师会引导幼儿进行品评活动，并通过表扬、奖励等方式鼓励幼儿努力涂色。

四、教学效果

1、提高幼儿的手脑协调能力。

涂色动物需要幼儿不断运用手和眼睛的协作，从而提高手脑协调能力。

2、提高幼儿在涂色中的专注度。

涂色需要幼儿长时间保持专注才能涂好，从而提高幼儿的聚焦能力。

3、增加幼儿对动物的兴趣和了解。

幼儿通过涂色了解了动物的特征和习性，从而增加了他们对动物的兴趣。

4、培养幼儿对色彩的感知和想象力。

在涂色过程中，幼儿需要自己判断和选择颜色，从而培养了他们对色彩的感知和想象力。

5、增加幼儿的自信心和自我表达能力。

涂色动物能够鼓励幼儿自由发挥，使他们感到更加自信，从而增强了他们的自我表达能力。

综上，“涂色动物教案”能够有效提高幼儿的绘画技能，同时增加幼儿对生命的认识和兴趣，对他们的智力和个性发展都有积极的促进作用。

涂色动物教案 篇7

《给动物涂色教案》

一、教学目标

1.让学生明确“给动物涂色”的目的和意义。

2.了解不同颜色对动物的特殊意义和影响。

3.掌握绘制动物的基本技能，提高细心、观察力和创造力。

二、教学步骤

1.引入

通过展示一张绘有彩色动物的图片，让学生自由发表对于动物涂色的看法和感受，并引导学生思考为什么需要给动物涂色。

2.理论知识

a)颜色的特殊意义和影响。颜色不仅仅是人眼所看到的各种不同的光波长，还蕴含着特殊的意义和影响。如红色可以代表激情和充满活力，蓝色可以代表清新和安静，黄色可以代表阳光和希望等。

b)不同动物身上的颜色对于它们的生存演化有着重要的意义。如在自然环境中，色彩鲜艳的动物往往具有更强的生存能力，而反之则被直接或间接的淘汰。

3.捕捉细节

引领学生仔细观察不同动物身上的细节草图，并让学生注意动物毛发、眼睛、羽毛等部位的颜色和强度，并理解它们在动物生存过程中的重要作用。

4.实践操作

a)选取一种常见的动物，如熊猫、老虎等，让学生尝试涂上它们身上不同颜色的部位，理解每种颜色代表的含义和影响。

b)让学生尝试绘制一些自己喜欢的动物，并根据它的特征和身上的颜色进行涂色。

三、作业要求

学生可以自由选择喜欢的动物进行绘制和涂色，要求涂色方案清晰、明确，能够呈现出更多的细节和特征，以及精准地表达对于颜色的理解与掌握。

四、教学心得

给动物涂上不同的颜色，可以让学生更加深入地了解动物生存的本真和特征，同时也能提升学生绘画的技巧和创作力。通过运用不同颜色的组合和搭配，孩子们不仅能够感受到颜色的美妙，还能够在涂色过程中深入理解和掌握颜色的含义和特质。这对于提高孩子们的表达能力和创造力有极为重要的作用。

涂色动物教案 篇8

主题：给动物涂色

范文：

教案名称：给动物涂色

教学目标：

1. 培养学生对各种动物及其外貌特征的认识；

2. 培养学生的观察力和创造力；

3. 提升学生对颜色的认知和运用能力。

教学准备：

1. 动物图片卡片或课件；

2. 彩色铅笔、彩色蜡笔、彩色油画棒、彩色水彩笔等绘画工具；

3. 每位学生准备一张白纸或绘画本。

教学流程：

Step 1 导入（10分钟）

1. 引入话题，通过展示动物图片卡片或课件让学生猜测动物名称。

2. 学生猜测后，教师给出正确的答案，并简要介绍该动物的特征和外貌。

Step 2 讨论（10分钟）

1. 教师与学生一起讨论和回顾刚才所介绍的动物特征和外貌。

2. 引导学生描述动物的颜色，如蓝色的鸟、黑白相间的斑马等。

Step 3 练习（25分钟）

1. 分发彩色铅笔、彩色蜡笔、彩色油画棒、彩色水彩笔等绘画工具给学生。

2. 让学生选择自己喜欢的一个动物，用彩色工具在白纸上画出该动物的外貌，并涂上适合的颜色。

3. 学生可以参考课本、教师提供的图片卡片或上网查找资料进行绘画。

Step 4 展示与分享（10分钟）

1. 学生完成绘画后，教师可以邀请部分学生上台展示自己的绘画作品。

2. 学生之间进行互动，分享自己设计动物涂色的想法和心得体会。

Step 5 总结（5分钟）

1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容。

2. 强调给动物涂色的重要性，要符合动物的外貌特征和真实的颜色。

3. 鼓励学生多进行观察和实践，培养对颜色的敏感度和创造力。

Step 6 课后延伸（自主学习）

1. 学生可以在家继续探索给动物涂色的乐趣，尝试涂色不同种类和数量的动物。

2. 鼓励学生观察真实的动物、植物并着重注意它们的颜色，进一步提升对颜色的认知水平。

教学反思：

通过本节课的教学活动，学生能够在涂色的过程中提升对动物及其颜色的认知和理解。此外，学生也能够锻炼观察和创造力，培养对颜色的运用能力。通过展示和分享作品，学生之间也能进行互动和交流，相互学习和借鉴。教师需要注意引导学生真实观察动物的颜色，发挥学生的主观能动性，并积极给予肯定和鼓励，促进学生在绘画过程中的成长和发展。

涂色动物教案 篇9

主题：给动物涂色

写出：动物涂色教案

一、教学目标：

1. 认识不同种类的动物。

2. 了解动物的特点和习性。

3. 通过涂色活动培养学生的观察和表现能力。

二、教学重点：

1. 学习不同种类的动物名称。

2. 了解动物的颜色和特点。

3. 培养学生的观察和表现能力。

三、教学内容和步骤：

1. 引入新课：通过展示不同种类的动物图片来引起学生的兴趣和好奇心，问学生他们都认识哪些动物，让学生谈论一下动物的颜色和特点。

2. 导入活动：老师给每个学生发放一幅动物涂色的图片和一套彩色铅笔。

3. 指导学生涂色：老师通过示范和讲解的方式，指导学生如何涂色。例如：“这是一只狮子，它的皮毛是黄色的，嘴巴是黑色的，眼睛是棕色的。你们可以用黄色涂一下狮子的身体，用黑色细细地画出它的嘴巴，用棕色给它的眼睛上色。”同时，老师可以给学生提供一些涂色小技巧和建议。

4. 学生涂色：学生根据老师的指导和自己的观察，开始涂色。老师巡视并帮助学生，鼓励他们发挥创造力和想象力。

四、教学延伸：

1. 分享作品：学生完成涂色后，可以互相展示和分享自己的作品，让大家欣赏和交流。

2. 游戏活动：老师可以出示一些动物的黑白图片，让学生识别并说出它们的名称和颜色，进一步巩固所学内容。

3. 美术展览：将学生的涂色作品展示在教室或学校画廊，让更多的人欣赏和赞赏学生的努力和成果。

五、教学评价：

1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。

2. 评价学生的涂色准确性和艺术创造力。

3. 评价学生在涂色过程中的观察和表现能力。

六、教学反思：

1. 活动内容是否能够引起学生的兴趣和主动参与？

2. 是否有足够的时间给学生完成涂色作业？

3. 是否给学生提供了足够的指导和帮助？

4. 是否对学生的涂色作品进行充分的欣赏和赞赏，鼓励学生继续努力？

通过这个教案，学生可以在涂色的过程中认识不同种类的动物，并通过观察和表现能力来涂出不同动物的颜色和特点。这样的活动既培养了学生的艺术创造力，又丰富了他们的动物知识。同时，通过分享和展示作品，学生可以互相学习和交流，增强团队合作意识。整个教学流程能够巩固课堂内外的知识，激发学生的兴趣和好奇心。

涂色动物教案 篇10

涂色动物教案

一、教案目标：

1. 学生能够通过涂色动物教案，学习有关动物的名称、外貌特征和颜色。

2. 学生通过涂色活动，培养艺术创造力和观察能力。

3. 学生通过合作学习，培养合作意识和交流能力。

二、教学内容：

1. 动物的名称和颜色。

2. 学生合作小组活动。

三、教学准备：

1. 图片或卡片，上面有不同的动物图像。

2. 彩色笔、铅笔和颜色纸。

3. 合作小组的座位布置。

4. 一个大黑板和粉笔。

四、教学步骤：

步骤一：引入

1. 教师用彩色图片或卡片展示不同的动物图像，同时引导学生说出动物的名称。如：狼、狮子、大象等。

2. 让学生观察这些动物的外貌特征和常见的颜色。

步骤二：小组活动

1. 将学生分成小组，每个小组里有3到4名学生。

2. 教师让每个小组领取一张彩色纸和铅笔或彩色笔。

3. 教师向学生介绍小组活动的任务：每个小组从所给的动物图像中选择一张，然后用彩色纸和彩色笔把这个动物的外貌特征和颜色绘制出来。

4. 学生在小组内合作完成，彼此交流并讨论，绘制各自选择的动物图像。

步骤三：展示和分享

1. 教师指导学生将绘制好的动物图像粘贴在教室的墙上。

2. 每个小组派一名学生上前，向全班介绍他们选择绘制的动物，并解释为什么选择这个动物。

3. 学生会听取并分享其他小组的作品，交流彼此之间的感受和学习心得。

五、教学延伸：

1. 引导学生了解更多的动物种类，以及它们的外貌特征和颜色。

2. 教师可以通过充实图书馆里的相关图书或观看相关的视频来拓展学生的知识。

3. 组织学生进行更多的涂色活动，让学生可以更多地动手创造和表达。

六、教学评价：

1. 学生观察力和记忆力：学生能够准确地观察和记忆动物的外貌特征和颜色。

2. 学生艺术创造力：学生能够通过涂色活动，展示自己的艺术创造力。

3. 学生合作意识和交流能力：学生能够在合作小组中进行有效的交流和合作，共同完成任务。

通过以上教案设计，学生可以通过涂色动物的方式，培养对动物的认知，并在合作学习的过程中发展和培养各种能力。同时，通过展示和分享，学生可以互相学习和交流，满足了学生的自我表达和主动探索的需求。

涂色动物教案 篇11

给动物涂色教案

一、教学目标：

1.了解基本的动物图像；

2.能够运用正确的画笔技巧，涂色填充动物图像；

3.培养孩子们爱好动物，了解动物的基本生态与习性。

二、教学过程：

1.引入

老师可以先让孩子们看一些比较生动、有趣的动物图片，引导孩子们说出自己喜欢的动物和原因，并根据孩子们的回答，逐渐引入今天的主题——给动物涂色。

2.正式教学

步骤一：让孩子们先在空白纸上画出动物图案的轮廓，可以组织一些简单的涂图游戏，这样能够更好地激发孩子们的兴趣和创造性，同时锻炼他们的手脑协调能力。

步骤二：提供一些基本的涂色技巧，比如说涂色顺序，如何做到颜色均匀覆盖，避免颜色重叠等等；还可以通过绘制一些特殊的边框线条或者其他小细节，增加绘画的趣味性和艺术感。

步骤三：针对不同的动物，提供一些可能的颜色选择以及涂色技巧，孩子们可以自由把握，发挥自己的创意，也可以参考一些比较经典的模板，而同一动物的不同颜色搭配也可以拓展孩子们充分发挥自己想象力的空间。

步骤四：教师可以简单介绍一下动物的基本分类，特点，栖息地等等，增强孩子们对动物的认知。

3.实践活动

为加深理解和掌握学习内容，老师可以由孩子们自由选定一种喜欢的动物进行涂色创作。涂图的同时，可以让孩子们用所学知识和想象力表达他们对该动物的一些认知和体会，以此提高孩子们对动物的了解和保护意识。

4.总结

老师和孩子们可以一起分享彼此完成的作品，交流经验，评价不足和优点，形成有益的互评互助氛围，同时对这次教学活动进行总结，引导孩子们反思所学知识和经验，提出改进方案。

三、教学重点与难点：

1.如何教授孩子如何初步涂色技巧，如何做到均匀涂色；

2.如何培养孩子们对动物的认知，如何引导孩子们培养爱护动物的良好习惯。

四、教学准备：

1.与动物有关的图片或者海报；

2.彩色笔或者蜡笔；

3.空白纸；

4.有关动物分类，栖息地的简单知识介绍。

五、反思：

本次教学活动着重培养孩子们的艺术创造能力，同时加深他们对动物的认识和涵养动物保护意识。在实践过程中，一开始孩子们涂色不够均匀，随着老师的示范和引导，孩子们逐渐掌握了正确的涂色技巧，并进一步提高了涂色的质量，为活动的成功开展打下了坚实的基础。

范文：

熊猫是一个极其温柔，善良的动物，被誉为中国珍稀动物中的代表。熊猫身体园润，四肢短笨，头圆耳小，眼睛圆溜溜的，最可爱的是它那圆圆的黑白脸庞。

当我涂熊猫的时候，我主要在思考几个问题，它的体型、颜色和纹理是如何的？它的眼睛是黑色的，但周围有着些许的白白的毛发，它的身体是黑白相间，头顶有两只象征圆满的黑耳朵，熊猫的圆圆脸庞用黑色的笔涂了个眼睛，还有鼻子，一张开心的大嘴。

我画这幅熊猫的时候，也深深体会到熊猫最迷人的地方 - 它的眼神。黑白分明的熊猫眼神，隐藏着它平实而温馨的内心，真的让人无法抵挡其魅力。

涂色动物教案 篇12

涂色动物教案

一、教学目标

1. 了解动物的基本特征和习性。

2. 学习并认识不同的动物形象。

3. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。

4. 提高学生的动手能力和观察力。

二、教学内容

1. 动物的基本特征和习性介绍。

2. 动物形象涂色活动。

三、教学准备

1. 幻灯片或图片展示动物形象和介绍。

2. 印刷的动物图案或线条描绘的动物图案。

3. 彩色笔、蜡笔、彩色铅笔等。

4. 纸张。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

首先，教师可以通过幻灯片或图片的形式，展示一些动物的形象，如猫、狗、狮子等，并简单介绍它们的基本特征和习性。通过直观的图像帮助学生对动物有初步的了解，并激发学习兴趣和好奇心。

2. 涂色活动（30分钟）

教师将提前准备好的印刷动物图案或线条描绘的动物图案分发给学生，要求学生使用彩色笔、蜡笔或彩色铅笔对图案进行涂色，并根据自己的想象为动物添加背景。在涂色的过程中，教师可以逐个介绍每种动物的特点和习性，引导学生观察和思考，提高学生对动物的认知。

3. 总结（10分钟）

涂色活动结束后，教师可以组织学生交流和展示自己涂色的成果。教师可以引导学生观察不同学生涂色的差异，并针对不同涂色方式的好处进行讨论。最后，教师可以总结本节课学习到的动物知识和涂色技巧，让学生分享自己的感受和收获。

五、拓展延伸

1. 学生可以继续在课余时间进行涂色活动，涂色更多不同动物的图案，拓展自己的动物知识。

2. 学生可以用涂色的方式制作一个小动物图鉴或动物展示板，展示自己的涂色成果并分享给同学。

六、教学评价

1. 教师观察学生在活动中的参与程度和涂色的质量。

2. 学生交流展示自己的涂色成果，分享自己的学习体会和感受。

通过这样的涂色动物教案，既能让学生参与到动手活动中，培养学生的动手能力和观察力，又能让学生通过涂色和交流认识和了解不同的动物形象，进一步提高学生对动物的认知和兴趣。同时，涂色动物教案还能向学生传递环保、爱护动物的意识和理念，促进学生的全面发展。

生物教案精品11篇

每一位老师都需要在上课前准备完整的教案课件，只需事先写好，即可轻松应对。精心制作的教案和课件是塑造卓越课程的关键。我们已准备好“生物教案”所需材料，供大家参考，欢迎查阅！

生物教案【篇1】

第1章第1节《从生物圈到细胞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！

我是生物号的**，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，本课是人教版高中生物必修1第1章第1节的内容。教材的安排是这样的：用录像图片展示20xx年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。针对教材的地位和作用。

教学目标

1.知识性目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上

（2）举例说出生命系统的结构层次。2.能力性目标：（1）尝试将所获得的'文字、图表信息表达出来。（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

3.情感性目标：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。（3）体验合作学习的快乐。

本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为：1.生命活动建立在细胞的基础上。

2.生命系统的结构层次。

教学难点

生命系统的结构层次。

为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

生物教案【篇2】

一、说教材

《细胞的增殖》是人教版必修1第6章第1节。本节内容较多，可分为2课时进行教学，此次说课主要围绕第一课时展开。这部分内容主要包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分知识。在细胞增殖的三种方式中，有丝分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是学习减数分裂和遗传规律的基础，同时也可为后续学习选修模块做好了铺垫。

二、说学情

要想上好一堂课，了解学生的情况也是必修课。此阶段的学生，已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且具备了一定的认知能力，这为新知识的学习奠定了认知基础但是他们的抽象逻辑思维能力还不够完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此在教学过程中，我会运用演示法，直观教学法和小组讨论等方法来进行教学，以此增加学生的感性认识，帮助学生更好的理解本节主要内容。

三、说教学目标

1理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因概述有丝分裂的过程及各时期细胞形态特点。

2在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作能力和总结归纳能力在探究有丝分裂的过程中，提高观察能力和合作探究能力。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为真核细胞有丝分裂的过程。同时也是本节课的难点。

五、说教学过程

1、新课导入

我会展示大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠体型大小不同，它们的细胞大小又是怎样的细胞会不会无限长大我们由一颗受精卵长成现如今的我们原因是什么由此引入本节课的课题：细胞的增殖。通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，从而使学生主动的参与到课堂中来。

2、新课教学

在这一环节主要讲解：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分内容。

对于第一部分的讲解，我会采用演示实验法，利用事先准备好的实验材料，按照课本上的实验要求进行实验操作，并提醒学生观察实验现象同时完成书上所给出的表格，待实验做完之后结合着所观察到的实验现象，得出结论，随后共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。在这一教学过程中，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更容易理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想。

对于第二部分的教学，首先通过提问引导学生从多细胞生物体的发育过程及其体内的细胞更替去认识细胞增殖。然后组织学生阅读教材，通过提问引导学生举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。之后，通过设疑：细胞在分裂的过程中是如何保持其遗传特性的稳定呢细胞增殖包括哪几个阶段由此引出细胞增殖一般包括物质准备阶段和细胞分裂两个阶段。之后，通过动画说明细胞分裂有三种形式，并强调有丝分裂是我们研究的重点。从而顺利过渡到下一个知识点的学习。

接下来，我主要采用直观教学法予以突破。首先利用多媒体展示植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生明确一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂间期的时间远远长于分裂期，为了研究方便人们又将分裂期划分为：前、中、后、末四个时期。由于此部分知识较为抽象学生不容易理解，所以在讲解时我会依次给大家播放各个时期的动画，让学生带着问题观察思考，讨论各时期的细胞变化特点及染色体形态特点，同时会结合挂图进行直观教学。在这个过程中会分别总结出各个时期染色体形态变化的顺口溜。待学生对植物细胞有丝分裂的过程有清晰的认识之后，让学生结合教材自主学习动物细胞有丝分裂，并及时组织学生对比动植物细胞的有丝分裂过程的异同，让学生在头脑中自主构建整合出思维导图，最后师生共同总结有丝分裂的过程及意义。

关于无丝分裂这一部分，利用动画给大家简单讲述无丝分裂的过程和特点。

最后，为了及时巩固所学知识，我会组织学生以小组的形式将动物细胞在有丝分裂各个时期染色体的形态变化绘制出来，这样，内化知识的同时，还可以提高学生的生物绘图能力。

3、课堂小结

以问答的形式共同总结出本节课的知识点。

4、布置作业

上网搜集各种动植物细胞的有丝分裂各个时期染色体形态图，丰富学生的感性认识，同时真正的增加学生学习生物学的兴趣，使其由学会顺利的过渡到会学最终达成乐学的程度。

六、说板书设计

为了突出重点，简单直观的呈现本节课的主要内容，设置了如下的板书。

生物教案【篇3】

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我要说的课题是八年级生物第六单元第二章第一节《生态系统的组成》。我将从这以下几方面进行分析：

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重难点

五、教法与学法

六、教学过程

一、教材分析：

前后联系：本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。

重要地位：整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。

二、学情分析

基础：学生已经学过了生物圈及各类生物的知识的

优势：学生经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些

现状：缺乏自主探究及分析归纳的能力

三、教学目标

知识目标

1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成

2、阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系

能力目标

1、能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题。

2、在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标

认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。

四、教学重难点

重点：

1、说出生态系统的概念；

2、概述生态系统的组成

难点：

1、解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。

2、认同生物与环境是一个统一的整体

下面说一下我是怎样突出重点，突破难点的：

突出重点：生态系统的成分及作用是学习重点。通过让学生观察和分析两幅森林生态系统中的常见图片，创设教学情景，建立生态系统的概念。教学中利用图片或讨论加以辨析，帮助学生理解容易混淆的种群、群落和生态系统，加深对生态系统概念的理解。第二部分“生态系统的成分”安排了一个讨论活动，利用生活中常见的实例让学生分析，如池塘生态系统的图片，在学生讨论分析的基础上，深入了解生态系统的组成成分，总结出各组成成分在生态系统中的作用，突出了重点。教学中采用“分角色、说联系”的课堂活动，加深了学生对生态系统各成分的关系的理解，从而突破了本节课的难点。

五、教法与学法

教法：

分析法：指导学生根据图片分析生态系统的组成

讨论法：组织学生对各种生态系统成分进行讨论

归纳法：师生共同总结生态系统各成分之间的关系

学法：

合作探究

分析归纳

六、教学过程

教学流程：

（一）创设情景导入新课

（二）自主探究互动交流

（三）归纳总结巩固升华

（四）拓展延伸反馈达标

教学过程；

（一）创设情景导入新课

让学生观察优美的图片，要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说出生物与环境之间的相互关系，导出生态系统的概念。

（板书）生态系统

在一定地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。小至一块草

地、一个校园，大至整个海洋、整个地球等等，都可以看成是一个生态系统。然后让学生举几个生态系统的例子，加深他们对生态系统的认识。生态系统有很多种，每种生物都有它自己的生活环境，对于生活在池塘里的小鱼、小虾来说，池塘是一个生态系统，对于生活在森林里的小鸟来说，森林是一个生态系统。除此之外，你们还知道哪些生态系统？

生：（讨论）农田生态系统，河流生态系统，草地生态系统…

师：那你们有没有想过地球上最大的生态系统是什么生态系统？

生：（讨论）最大的生态系统是生物圈。

思考：下列是否构成生态系统？

1、一片森林是生态系统吗?

2、一片森林中的生物是生态系统吗?

3、一个池塘中的水是生态系统吗?

（二）自主探究互动交流

学习生态系统的组成成分生态系统是由哪些成分组成的呢？

（板书）生态系统的成分

让学生观察分析池塘生态系统图，讨论，并回答问题：在这个池塘生态系统中有哪些生物？要维持这些生物的生存必须满足哪些条件？说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色？各生物之间有无联系？有怎样的联系？

（板书）学生分组讨论、分析归纳，总结生态系统组成成分。

生态系统：

非生物成分：阳光、温度、空气、水份、土壤

生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）

在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者：细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。

用箭头表示生产者、消费者、分解者之间的关系，并说明理由。让学生板书、讲解，给学生提供展示的机会，激发学生的学习兴趣。

（板书）生产者

消费者

分解者

生产者、消费者和分解者之间的关系可以用这个图解来表示。从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系

角色扮演。让学生扮演生态系统的各个成分，说出自己在生态系统的重要性。加深学生对生态系统成分的理解，锻炼他们的语言表达、想象等能力。

（三）归纳总结巩固升华

通过这一节的学习，学生懂得了一些关于生态系统的问题，知道了生态系统的成分及相互作用。通过本节学习你有哪些收获。小组内交流。

（四）拓展延伸反馈达标

课外拓展

课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料，培养学生搜集处理

信息的能力，引导学生加深对目前的环境污染现状的了解，激起学生的社会责任。

板书设计：

第一节生态系统的组成

生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。

生物部分：生产者、消费者、分解者

生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

生物教案【篇4】

【教学目标】

１、了解与生物入侵者相关的知识。

２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

３、培养学生的环保意识和忧患意识。

【教学重点】

１、掌握说明顺序和方法。

２、培养学生的环保意识。

【教学难点】

了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、新课导入

教师播放视频“不速之客──猫鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、整体感知

１、教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：

⑴通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

明确：⑴开篇：假设情境，引出话题，作出解释。

第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第６～７段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

第８段：目前世界各国都在采取相应措施。

⑴提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序。

三、局部揣摩

（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）

四、合作探究

１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

五、总结提升

一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

六、布置作业

搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。

生物教案【篇5】

一、教材

第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

二、教学目的

1.知识目标：

根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。2.情感态度目标：

①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

3.能力目标：

通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。

三、重点、难点

重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

四：教法、学法

教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。

让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。

五、教学过程

1.导入：

我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。

2.引出课题：生物多样性及保护

从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

3.进入教学过程：

（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。

这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。

（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们可以做些什么？

让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）

六：作业

最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？

七：板书设计

生物教案【篇6】

一、教材分析：

生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。

本节内容分两大部分：生物多样性面临的威胁及其原因和保护生物多样性的主要措施。由于保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水平和接受能力看，不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性面临的威胁及原因，从而自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动中，更注重情感的教育。本节的内容，通过制成网络课件，采用目标式教学模式，使学生有的放矢地学。本节的学习，以学生自学为主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。

二、教学目标分析：

知识目标：

1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

能力目标：

1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。

学习重点、难点：

1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。

2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。

3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。

三、教学过程分析：

上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了自己曾收集的祖国众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围。上课时就通过取得的这些资料去实现本节教学目标。通过大屏幕循环交替播放美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。

在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去浏览网站，进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

四、再教设计

1、做好课前“四准备”

①心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。

②生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。

③知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良好基础。

④物质准备：将课堂上所需要的物品准备齐全。

2、课中“四重视”

①采取一些必要措施，对学生进行恰当的激励，在课堂上给学生以持续的学习动力，学生也要不度的激励自己，争取做最好的自己。

②对所学知识多问几个为什么，争取当节课理解所学内容。

③做好课堂笔记，对重点内容、一般规律尤其是特殊情形要做好记录，写的过程也是对知识再整理的过程。

④将本节课的内容用表格或知识树桩的形式总结出来，便于整体把握本节课的知识点。

3、课后“四落实”——

①整理。②作业。③点评。④总结。

总之，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系，掌握核心概念。

说课反思

上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。

但是，在学生出现这些问题时，没有引导学生及时进行反思跟进，少了一次思维碰撞的经历，不能不说是本课教学中的一处遗憾。在如何收集有效和可靠的证据成为本课教学活动重要的教学目标。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，科学的本质之一就是实证，这就是"实证意识"。

"科学探究来不得半点马虎"是严谨，实在的探究过程。

帮助学生形成科学合理的探究方案是整个探究活动成功和失败的关键，那么，舍得花时间对实验中相同和不同因素的控制的深度研讨就成为极具价值的活动了。强调了"动手之前先动脑"。让学生先明确每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，运用"控制变量"的方法收集有效证据。不过在实际操作中，各小组并没有按实验方案制订中所想到的，严谨地进行实验操作，而教师又缺乏及时和必要的指导，影响了部分小组实验操作的准确性，这是需要引起重视和加以改进的。

这些数据说明什么"——让证据说话的科学态度和方法。

什么是证据，科学事实、科学数据就是证据。科学探究要重证据，应通过定量观察、测量、记录搜集科学事实和可靠证据。本课中学生要非常严谨地做好数据的记录和整理，让学生在科学探究的过程中形成"学会尊重数据（证据），让证据说话"的科学态度。一是学生在研究过程中要认真记录下自己小组的研究数据，根据数据，形成自己的研究结论。二是在向大家汇报交流时能向大家阐述自己证据获得的经过，依据可靠的数据来解释。三是教师汇总各组数据加以分析，从而得出实验结果。

问题出在哪里"——在汇报交流中引导反思、质疑的精神。

学生在动手之前对实验精确操作有了一定的认识，但实际中还是会出现这样那样的问题，导致研究出现误差。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。

生物教案【篇7】

一、说教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。

二、说教学目标。

本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。所以确定目标是：

1. 明确什么是生态系统。

2. 讨论某一生态系统的结构。

3. 城市建构生态系统的结构模型。

三、说教学重点、难点。

建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。

四、说教学方法。

问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建

生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。

五、说教学过程。

1.引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。

2.生态系统的结构：

①列表分析图5-1的各成分的联系、区别

②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。

3.食物链、食物网。

学生分析，并交流数食物链的方法。

重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如

① 三级消费者与第三 营养级的区别。

② 食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。

③ 生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。

④ 一种生物可能占多个营养级等等。

作业：创新p132 研讨二 表、图的总结

p135 7、8 p136 3

既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。

生物教案【篇8】

一、说教材

“群落的结构”，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。

二、说教学目标

知识目标解释群落的概念，识别群落类型，列举群落水平上研究的问题，概述群落的结构特征，运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。

能力目标使用一定的方法对群落现象开展调查，尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法。

情感态度与价值观在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感，积极参与讨论交流，善于倾听不同的意见，认同科学的思维方法对认识群落的价值，关注人类活动对群落结构变化的影响，在调查研究过程中自觉养成环保习惯。

三、说教学重点及难点

教学重点生物群落的涵义及群落的结构特征。

教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。

四、说教法

4.1制作多媒体课件

在学生调查研究中，群落内的不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，可以利用课件中的图片、视频等手段展示;也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落现象，如热带雨林群落，温带草原群落，海洋群落，湖泊群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。

4.2结合“问题探讨”的素材进行引导

为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，应联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免教师直接“下定义，举例子”的教学方法。

五、说学法

关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。

六、说教学过程

6.1创设情境，引发学习动机多媒体课件展示夏季校园荷塘的照片引入新课：荷塘中有许多生物，你都认识哪些?你能列举几种吗?它们是同一种吗?同种生物的全部个体组成的单位是什么?如果将荷塘中全部生物作为一个集合研究，这个集合应称群落。

6.2建构群落的概念

学生汇报调查结果调查群落现象的4个小组汇报4个群落调查时间、面积范围、主要的植物和动物种类和估计的数量。

教师设疑在你调查的时间和调查的区域内，这些生活着的生物属于一个物种还是不同的物种?所有同种生物的全部个体的集合称为什么?不同的种群集合在一起还能称为种群吗?

学生讨论结果在调查的区域内生活着许多种生物，同一物种个体构成了一个种群，不同物种的生物个体构成了多个种群，这样的集合要比种群要大得多，不能称为种群。

建构群落概念同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。思维拓展如果用大小不同的圆表示不同种群的差异，请你画出种群和群落之间关系的概念图。

6.3建构群落结构的重要特征6.3.1群落有一定的物种组成

学生汇报调查结果调查土壤小动物丰富度的4个小组汇报结果。

教师设疑不同的群落中物种的组成类型是否相同?数量是否相同?

学生讨论结果不同类型的群落内的植物、动物种类和数量的是有差异的，取自不同地域土壤内小动物数量也有很大的差异，每个群落都是由不同的物种组成的。

建构群落特征1群落有一定的物种组成，不同物种的丰富度不同。

思维拓展你怎样从外观上区别两个生物群落呢?分析导致群落中物种丰富度差异的原因。

6.3.2群落内有一定的种间关系

学生汇报调查结果4种群落中的生物种群大致数量，在数量上占优势的生物种类，列举观察到的不同生物之间的关系。

教师设疑不同的种群之间是相互独立的，还是有一定的联系的?你所知道的不同的生物之间相互关系怎样?种间关系有什么积极的意义?捕食、竞争和寄生是否会导致另一方完全消失?一种生物的数量变化会对其他生物种群数量变化产生影响吗?

课件展示荷塘、灌丛、坡地、草地内典型的几种种间关系，如大鱼和小鱼之间的捕食关系，两种不同植物之间的竞争关系，鱼类体内的寄生虫和鱼的寄生关系，豆科植物和根瘤菌的互利共生关系;大草履虫、双小核草履虫单独培养和混合培养时的种群数量变化曲线;猞猁和雪兔种群数量变化曲线。

学生讨论结果一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成了一个有机整体，如捕食、竞争、寄生、互利共生等。

建构群落特征2群落内有复杂的种间关系。

思维拓展你能判断下列曲线分别表示哪种类型的种间关系数量变化吗?6.3.3群落有一定的空间结构

学生汇报调查结果4种群落中的生物个体分别占据的位置情况，生物在群落内部的分层分布情况。

教师设疑你所调查的生物群落中的各个种群个体分布是否杂乱无章的?荷塘群落中的植物从上向下如何分布的?这对动物的分布有什么影响?灌丛群落中的植物从上向下是如何分布的?动物的在垂直结构上是否有分层现象?

课件展示池塘内四大家鱼分层生活情况，灌丛鸟类的垂直分布情况，森林中植物水平分布情况等。

学生讨论结果大多数群落都具有明显的垂直分层现象，植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，动物也有类似的分层现象。有的生物群落不同地段上往往分布着不同的种群，这就是水平结构。

建构群落特征3群落有一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构。思维拓展从结构与功能相统一的角度思考群落内的分层结构的意义。6.4运用群落核心知识概念解决未知群落问题

学生已掌握了同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合是生物群落，所有群落都有一定的物种组成、种间关系、空间结构，不同群落主要表现在其具体特征上的差异。在此基础上，为学生提供新的问题情境，利用多媒体课件，展示不同生态环境下不同生物群落问题，让学生运用已建构的群落概念，通过分析、演绎和具体化等辩证思维的过程解决未知的群落问题，

课件展示热带雨林、温带草原、海洋、湖泊等生物群落。

学生运用概念说明不同的群落的物种丰富度差异，列举不同群落的种间关系，分析不同群落的垂直结构和水平结构，研究造成不同群落重要特征差异的原因。评价人类的活动对群落的结构的影响。

生物教案【篇9】

一、教学目标

(一)知识与技能目标

能准确描述遗传信息的转录过程。理解并掌握mRNA结构特点及作用。

(二)过程与方法目标

通过观察分析转录的Flash动画及动态组图，发展观察识图能力，提高分析归纳和推理判断的能力，体验用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

(三)情感态度与价值观目标

通过学习核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物质的结构及功能特点，形成生物体结构与功能相适应的基本科学理念。

二、教学重难点

(一)重点

mRNA的结构特点，遗传信息的转录过程。

(二)难点

理解转录的过程。

三、教学过程

(一)情境导入

ppt展示一对双胞胎的照片并引发学生思考：这两个孩子如此相像，他们这些相似的性状是什么物质体现的?

学生思考回答：蛋白质。

教师设问：他们性状相似的根本原因是什么?

学生回答：基因相同。

教师设问：那么基因是如何控制蛋白质合成的呢?今天就让我们共同探究这一问题——基因指导蛋白质的合成。

(二)探求新知

1.RNA的结构特点

教师设问：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的呢?

学生回答：应该还有一种中间物质，在DNA和蛋白质之间充当信使。

教师对学生的设想给予充分的肯定，随后用ppt展示这一信使——mRNA的结构和功能特点：由核糖核苷酸A、G、C、U组成，与DNA配对，mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息。RNA分子较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体。

学生自主阅读教材p62，自学tRNA和rRNA的内容并完成与DNA对比的表格，总结DNA与RNA在组成的基本单位、五碳糖、碱基、类型、分布、结构和功能方面的区别。

教师将学生汇总的表格展示在ppt上，并强调每种RNA的结构与功能的特点，让学生初步体会生物体结构与功能相适应的理念。

2.DNA到RNA的转录

教师设问：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢?

学生带着这一疑问观看一遍完整的转录过程的Flash动画。

教师再次播放转录过程动画，学生参考导学案上的问题串，即转录的场所、原料、产物、模板、配对的原则分别是什么?再次认真观察每个过程的变化点。并完成表格。

学生尝试用自己的语言描述转录的过程，教师针对学生的回答进行纠正指导，引导学生总结出完成详细的转录过程：

①DNA双螺旋揭开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板;

②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合;

③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上;

④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。

最后，师生共同总结转录的概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。

(三)总结提升

教师结合板书带领学生进行本节课知识的归纳，引导学生自主绘制知识概念图。

(四)巩固提高

学生思考讨论：转录成功的mRNA的碱基序列与DNA单链模板的碱基序列和模板互补的碱基序列有什么异同?

保证遗传信息传递的稳定性和准确性。

(五)课外拓展

列表比较DNA复制和转录的异同点。

四、板书设计

五、教学反思

生物教案【篇10】

一、说教材

1．教材所处的地位

依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把《认识生物》作为第一章，把《生物的特征》作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标

根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。

3、教材的重点和难点

根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3—P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说学情

本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教法、学法

针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，让学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说教学过程

1、导入新课

一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主、合作的学习能力。

2、合作探究从上面的竞赛内容，顺理成章地提出本节课要讨论的重点问题：（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？

然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。这样不仅有利于解决问题，还能使不同层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标面向全体学生的宗旨。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误的观点，使生物的共同特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学顺利进行。

3、教师引导，学生讨论，突破重难点

通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力，从而突破本节的重难点。

（1）小组讨论：如人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃什么？这些都说明了什么问题？

问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自己的看法，有的学生还争得面红耳赤。这样既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。

（2）小组讨论：动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？

通过学生的讨论，最后得出：生物都要排出体内的废物。

（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？

对这些现象的原因，学生能解释的很少，而且解释的也不够到位，特别象植物对刺激有明显反映的例子少。这时教师做适当的解释得出结论即可。更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。最后总结出：生物能对刺激作出反应。

（4）小竞赛：举例说出生物繁殖的方式，看哪组举的多。谁能说出生物体是由什么组成的？生物都能由小长大吗？

让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组作出的贡献大。由此启迪学生，平时要多用功学习，将来才有胜过别人的希望。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在学生热情高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。细胞是什么样的，学生并不清楚，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。

（5）学生讨论：小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？

通过学生分析讨论，让学生把所知道的告诉给其他同学。通过表达和交流解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。

因学生知识有限，只要求知道什么是呼吸，而不能对呼吸进行深入地探究。

4、课堂小结课后延伸

通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师进行板书。

同时提示学生通过本节课的学习，我们知道了什么是生物，如果你对课本中提出的生物的特征有什么不同意见而需要补充和建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料。

5、课堂练习

根据学生对本节知识的掌握情况，当堂练习，当堂检测。加强对所学知识的巩固与落实。

五、说教学反思

本节课通过小游戏，激发了学生的学习兴趣，通过资料分析、自主学习，小组讨论，加深了学生对生物特征的理解，培养了学生观察能力，同时使学生更加懂得热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命的意义，从而学生情感得到了升华。

生物教案【篇11】

一、教材分析

本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识，紧接着设计一个探究实验。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。

本实验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。

二、学情分析

有利的一面：

学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，知道唾液腺分泌唾液。

通过以前的学习，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。

七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。

不利的一面：

1、实验操作技能欠缺。

2、探究能力欠缺，体现在自主设计实验方案还有一定的难度。

三、教学目标

知识目标：

（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。

（2）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

能力目标：

通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神。

情感、态度、价值观目标：

（1）通过探究活动培养学生的团结协作精神。

（2）通过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及一定的探索精神和创新意识。

教学重点：

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学难点：

教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生正确的学习态度和观念。

四、教法学法

教法

1、通过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。学生根据生活经验作出假设。

2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。

3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的内涵。

学法

1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。自主设计实验，通过实验现象观察得出相应结论。

2、自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，深刻领悟探究方法的内涵。

从而使启发诱导式的教法与探究式的学法和谐共振。

五、教学流程

课前准备

鉴于学生动手操作机会少、能力弱。挑选部分学生实验前简短培训，了解实验原理，操作要领。在实验中让这部分学生去带动其余学生，让实验落到实处。

情境引入

品尝馒头，要求进行较长时间咀嚼，感受馒头味道的变化，从而提出问题，作出假设。

探究实验

⑴提出问题：

馒头是怎样变甜的呢？

⑵作出假设：

馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、唾液的作用有关。

设计意图：调动学生在感性经验基础上引导分析在口腔中使馒头变甜的相关因素，然后做出合理的假设，不仅激发学生的探究热情，活跃气氛，更潜移默化地向学生渗透了科学做出假设的方法———即从已有的经验和知识中做出合理假设。

⑶制定计划：

a、提示：

①设计一组实验，有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌，有的只探究唾液的作用。

每个组选择一个因素进行探究。

设计意图：把难点进行分解。本探究涉及到两个探究因素，让学生同时对两个探究因素设计对照试验，有一定难度，让每个组选择一个因素探究，降低了难度，学生跳一跳是能摘到桃子的。

②淀粉是馒头的主要成分。淀粉是没有甜味的，淀粉分解后形成的麦芽糖是有甜味的。

③淀粉遇碘变蓝，但麦芽糖遇碘不会变蓝。

④口腔的温度大概是37℃。

b、思考：

①怎样模拟舌的搅拌、牙的咀嚼，唾液的参与以及口腔的温度？

②你选择的是什么因素对淀粉的消化？实验的变量是什么？怎样确保只有变量不同，其它条件都相同？

③怎样检验淀粉是否被消化？（学生说出方法后，教师建议：滴加4滴稀碘液后置于温水中水浴加热，观察颜色的变化情况。）

设计意图：这3个思考题是突破难点的关键，弄清了问题①③，不需要教师做任何强调，学生就能明白该实验有的组要把馒头切碎，要搅拌，以及整个实验要保持在37℃下进行，滴加碘液等具体操作的原因；问题②是引导学生控制变量，顺利设计对照实验的核心问题，学生只要清楚了这个问题，设计出合理的方案是完全没有问题的。

c、分组讨论设计（要求图示说明，图示板演）

一大组：牙齿和舌头作用实验方案；

另一大组：唾液的作用实验方案；

d、学生汇报，教师引导整合

为了让学生突破难点顺利掌握从探究一个因素上升到同时探究两个因素的方法，我采用先易后难，先分解后整合的策略。具体过程为：教师根据学生板演图，把两组对照实验中相同实验组合为一体，适时点拨：为了提高效率我们可以把两个因素放到一起同时进行探究，只要先把实验组设计出来，各对照组只要变量与其不同，其它条件相同即可。由于符合学生的认知规律，达到了事半功倍的效果。

e、完善实验设计

⑷实施计划

⑸得出结论

⑹表达交流

小组汇报实验完成情况，反思实验失败的原因，交互式评价。为进一步探究温度对唾液淀粉酶的活性影响做下铺垫。

进一步探究：

为什么强调在37℃条件下进行实验？你能设计实验来说明温度对淀粉消化的影响吗？

兴趣小组展示课前做好的处于60℃条件下的实验现象，从而使学生知道温度对唾液淀粉酶的活性存在影响。

课堂小结

1、探究实验的一般方法

提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流

2、对照实验设计的基本原则

单一变量原则

3、唾液对淀粉有消化作用；舌搅拌与牙齿咀嚼对淀粉的消化有促进作用。唾液淀粉酶的活性受温度影响。

课后反思

1、未雨绸缪，有的放矢。实验的准备工作很重要，教师实际操作对实验能达到的效果了然于心。

2、鉴于淀粉的分解过程无法直观感受。将原实验设计中后滴加稀碘液改成先滴，通过颜色由蓝变浅蓝、再变成黄色来感受淀粉分解的过程。

3、由考虑单一变量提升到同时考虑多个变量的探究。

4、增加温度对唾液淀粉酶活性影响的实验，拓展学生的思维。

但是，由于学生知识储备的原因，在实验操作上有些方面不规范。

大班美术教案：用两种颜色均匀地给一件事物涂色

活动目标：

1、尝试学习用两种颜色均匀地给一件事物涂色。

2、通过看图形颜色推理的方式，以及涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

3、感知三原色组合成新色彩的神奇，乐意参与猜测游戏活动。

活动准备：

1、每位幼儿提供一张线条画操作材料，每组的操作材料可以不一样，例如：树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等，人手三支红、黄、蓝彩色笔。

2、幼儿用书人手一册。

3、图片：一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。

活动过程：

一、师生共同阅读图画故事《找朋友》，感知三原色的变化。

教师：红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西？

完整地讲述故事。

二、看图形颜色：猜一猜。

教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。

教师：它是什么颜色的？你知道绿树叶（橙树叶、紫葡萄）是由哪两种颜色变出来的？

三、幼儿操作活动《变一变》。

介绍变色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它变成什么颜色？请你用两种颜色进行涂色，提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。

幼儿操作活动，教师进行语言指导。

四、让幼儿自主观看同伴的作品，请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品，讲述自己是怎么变色的。

五、教师进行简单的评价，并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。

给花儿涂颜色（春季幼儿园活动教案）

活动名称：给花儿涂颜色

活动前言：春季到了，各种各样的花儿都开了，家长们正好可以利用这一时间，带孩子一起外出走走，带上画板与染料涂出各种不同的颜色，也给花儿都穿上各种漂亮的颜色吧，以下就让我们一起来看看吧！

活动目标：

1、对使用新材料感兴趣，并愿意大胆地使用和表现。

2、懂得用各种颜色进行涂色的活动。

3、学习正确使用油画棒涂色的方法。

活动过程：

1、教师出示活动的材料并向幼儿进行介绍使用的方法。

2、幼儿使用活动材料进行活动。

3、幼儿把制作好的成品贴在教室的大墙上。

指导重点

1、教师用游戏口吻吸引幼儿的注意，引起幼儿参与活动的兴趣。

2、教师鼓励幼儿用多种颜色的油画棒进行涂色活动。

3、教师指导幼儿把自己的作品帖到大墙上。

4、教师鼓励幼儿大胆与同伴进行交流，告诉幼儿自己的感受。

小编总结：现在许多的小孩子们小小年纪就开始学画画了，画画可以陶冶小孩子们的情操，培养孩子的耐性，同时对于发挥宝宝的想象力也有很大的帮助，春季正是天气不冷不热的时候，多带孩子出去走走，享受下大自然的时光吧！