理由读后感

理由读后感十二篇。

怎么样写出一篇可以体现自己心境的作品呢？而读了作者写的作品，心里的想法也是止不住的涌现出来。 我们已经读完了，现在是时候记录下自己的感受了，幼儿教师教育网编辑为您整理的“理由读后感”将为您带来启示。

理由读后感 篇1

我用一个晚上的时间读完了姜汝祥的《要结果，不要理由》，书中内容浅显易懂，却立意深刻，让我改变了对问题一贯的看法，从一个新的角度来反醒以往工作中的不足，书中蕴藏的观点和新的理念是值得我去学习和推敲的，于是我将自己的一点读书心得写下来。

书中教导我们在工作中找到自己的位置，锁定责任，锁定结果。一个成功的人必须是一个敢于对自己负责的人，但他怎么可能是一个负责的人呢？他不仅要有西点军校对学生的标准——守时、纪律、正直、坚韧，这些优秀的品质和恪守承诺、注重实效、永不言败的精神。

而且将人生的价值，看做是一个个结果的累积，只要从现在做起，任何时候都不晚。

现在我并没有这些优秀的品质，但只要我努力朝着这个目标努力，随着时间的推移而积累，目标也在逐渐接近，我就会成功地超越自己。

有时我会遇到一些看似不可能甚至不合理的任务，但上级在等我的结果。我会厌恶，拒绝，质疑，甚至不愿意接受这个任务。现在，当我考虑被要求提供结果时，这意味着我要承担责任。

曾看到书上写人在本性中，都有逃避责任的倾向。但我想只有通过责任的磨练，才能成为成功的执行人才，成为一个有责任感的人。

书中有这么一句话：任务是一个执行假象，因为我们绝大多数的人在实际工作中，当你以为你自己是在执行的时候，其实是在完成任务。而事实上，任务并不是结果。

这句话使我认识到我也常常是在接受任务，对任务负责，而不是对结果负责，被“完成任务”做为了我最终目的所迷惑了。

然而，在实际工作中，书中的反例在我看来没有问题。老板让下属打电话给领导参加会议，他立即打电话给领导参加会议。所以可以说他完成了老板交给他的任务，那么问题在哪里呢？事实上：任务并不是结果。

许多人完成了领导要求他们做的任务，但没有达到领导要求的效果。究其根源，在于他们是被“完成任务”这个完美的执行假象所迷惑。通过这本书我明白了，完成任务往往只是实现了部分结果，有时候甚至只是结果刚刚开始，从表面上看来，下属是完成“任务”了，可没有达到领导的要求的结果。

如果我们都是以完成任务为目标，那势必会找出理由来推卸责任，而一旦选择了寻找理由，那么就有一万个理由来为自己辩解。我觉得，几乎所有企业中的员工都面临着以“完成任务”做为最终的结果。热衷于靠“完成任务”对付老板、应付工作，久而久之，就会出现一种局面——功劳大家争，责任大家推！

如果一个企业的员工都是以完成任务为目标，却不能得到老板想要的结果，就会导致整个企业失去执行力。像我们公司这样部门的庞大。职位的繁多，程序的复杂。

领导的意图得不到明确地贯彻，这时候如果我们不把结果放在第一，就会有机会找出无的理由来为自己开脱了，表面上尽心尽力了可却没有达到应该有的效果.

其次，让我学会了要将执行力付诸行动，而且是立即行动也尤为重要，速度第一，但不是一味的求快，而是专注于工作中的重点，行动时不要给自己太多借口，当结果出来后，要不断的从中吸取教训。完美的结果总是长期努力的结果。没有最好的，只有更好的。执行力强的永远是第一次完成蓝图的人。

只有行动，才能有成功的可能。有时我想的太多，往往会耽误前进的步伐，失去第一次机会。那时候，不管结果有多好，都会因为机会的耽搁而失败。

最后，要学会从失败中获得成功。我们常说失败是成功之母。要想取得成功，就要做好失败的准备，学会面对失败。只有看到失败中的成功因素，善用永不放弃的人，才能最终成功。

在工作中，我们经常会遇到这样或那样的错误，有时会阻碍面子等问题，隐瞒或忽视错误，但往往对工作不利。只有我们有勇气总结工作中的经验教训，今后相互学习，才能取得最后的成功。

以上是我阅读后的感受。我受益非浅。我深深地意识到，公司领导把一项任务交给了我，不是看我怎么做，而是看我完成了什么。如果我得不到结果，我就没有理由也没有理由为自己的无能辩解。世界上的事情，只有认认真真、踏踏实实地去做，才可能换来成功。

理由读后感 篇2

姜堰市实验小学东校区四（15）班刘文迪

星期五晚上，我做完了作业，便从书包里抽出了《爱仔仔的理由》这本书津津有味地看了起来。

书中讲到：杨红樱领着仔仔到公园玩耍，可一些顽皮的大狗却抢走了杨红樱的鞋子，它们用嘴叼着鞋子左右玩弄，非常感兴趣。年仅七岁的仔仔看见了，自告奋勇地向大狗发起了攻击，大狗们左右夹击，可是仔仔用它的勇敢打败了那些大狗。

看了这个故事之后，我惊叹不已，这么小的仔仔竟然能打败大狗，它的勇气真让人佩服。

那是一个星期六的下午，我要去学画画。出发前，我在家想：“这次画画一定要回答老师提出的问题。”上课了，老师问：“谁具体概括一下我们前面一节课学习的主要内容？”我偷偷看了一下四周，见没有一个人举手，这时我就怕了。我在心里不停地说：“要是有谁第一个举手，我一定是第二个。”可是过了一分钟，依旧没有人举手，看看快要发火的老师，我偷偷地举起了手，就在老师的微笑向我投来时，我却又放下了手，老师的微笑突然凝固了，看看失望的老师，于是我毫不胆怯地又举起了手。

人要学会勇敢、坚强，只有这样，人生的阵地就不会失落。

作文不会写？

理由读后感 篇3

包子——[英] 马特。海格著，赵燕飞译

这是一本关于抑郁症的书，就像作者所说，”内容太私人”.但是，正是因为私人的崩溃经历，才让内容显得真实。从我个人的经验来看，作者对抑郁崩溃的准确表述令人震惊。（WWw.wj62.com 泡泡演讲稿）

”发指”是因为，成功的拉着我回到了那个黑色的世界。

在抑郁的阶段，有一瞬间，我觉得自己死了。怎么死的？在无限的毫无可能快乐的黑色世界中，缓慢的ware off, 慢慢的消失在无尽无时的空间之内。

有点类似《逃出绝命镇 get out》里的情节：我看到自己在做什么，我的意识深埋在认知之下，身体不听指挥，毫无”控制力”可言；绝望、黑暗、无能为力。

在重度抑郁的人群里，”无法离开床”是个太简单粗暴的表象标准，但即使是这样的一个指令，也得不到身体的执行。

”抑郁症是思维的疾病”.

快乐是一种难以维持的欲望。无论此刻我多么快乐，总有一刻我的意识会进入那个黑洞，整个思想和认知都围绕着一个想法：毫无意义。

自救。这似乎是一种基因的要求。就像书中所说”即使你有很多自杀的念头，对死亡的恐惧却与常人无异。

唯一的区别是活着的痛苦大大增加了”.生存在一系列无限的痛苦之中，且永无出头之日，永无光，永无未来和希望，这样的痛苦，又每天都在。但是，抑郁症患者又畏惧死亡。

一方面似乎人类的思维被预先安装了”尽量活下去”的程序；另一方面，死去的世界我不确定能比现在的更好，或更差。因此，自杀，真的是一种极有勇气的选择了。

”不完美”.我不同意书中所说关于”外部条件的完美可能会加重抑郁症，因为它会使‘你是什么感觉’和‘你应该是什么感觉’直接的差距变得更大”这个观点。我认为，接受自己和世界的不完美，最终是和抑郁症斗争的关键。

世界是有”摩擦力”的，并不是”完美状态下”运行的。我有很多缺点，但我可以忍受。有的人天生残疾，当我们意识到自己幸运的同时，忘记了我们自己的缺陷——因为人家的缺陷明显而值得同情，而我们却忘了，自己随时随地也在带着自己的缺陷运行。

年轻无知，认为世界应该按照一种完美的运行状态。年纪大了，自然知道每个时期的人类社会的”摩擦力”和”不完美”,都如生命中的每个瞬间，接受与否，世界照常运行。正如书中所说，天气这么好，那么多人爱你，而你却还埋在沙子里，动弹不得。

世界仍然照常运行。

我花了很多时间观察自己。我记日记，研究我的情绪和崩溃的先决条件之件的相似性。我看着身边其他人情绪崩溃的公式，镜像映射自己。

我试着了解自己，记住相应的情况和我的反应。我使用我所知道的”科学方**”研究我的情绪。我认为抑郁症和躁郁症似乎与敏感有关。

从小到大，对世界的观察和思考从未少过。随着年轮的增加，怀疑、困惑和失望的情绪从未减少。为了生存，他们改变了自己，然后陷入了混乱。

时至今日，我仍然时不时的碎一碎，时不时的进入黑色深渊的边界，冲动着想要跳下去。但我学会了让这些时刻带走我，让它过去。因为撞车的次数太多了，我已经知道它不会杀了我。

我随着它碎，去写字，然后等着自己的本能一个个捡起这些碎片，度过这一关。

有云：无欲亦无求。我从心眼里不赞同。

我是个幸运的人。我必须在无边的众生中接受这个现实。我比绝大多数人活的更幸运。如果我想平静的度过一生，假如中国社会不产生巨大变革，假如不产生第三次世界大战，我可以能够非常简单的做到”度过平生”,且不用特别努力。

承蒙祖荫，我受到的教育和它支持我看到的世界已远大于世间很多人。我是个幸运的人。我不用为生活过渡奔波，不用为安全焦虑。

我唯一的敌人只有自己的思维。

who are we, without our enemy?

我有敌人，因此我必然过着反抗我自己的生活。我也可以选择试着和她和平相处，但我试过了，但现在不行。人生就是一个又一个的不平衡-平衡-不平衡的轮回。

每一步成长，平衡了。再成长一点，又产生了不平衡。和什么的不平衡？

和我自己。

how ridiculous is that!

也许这就像丘吉尔的黑狗。我希望我能从我最亲密的敌人那里学到一些东西，使我比以前更强大。因为它，比任何人都了解我。所以我求的是”成长”,我欲的是”更好的结果”.

结果for what? 我真的不知道。也许在离开这个世界的那一刻，我平静地回答自己：

i′ve done my best.

这就是我的”活下去的理由”.

理由读后感 篇4

在我们的身边，经常会听到这样一些具有杀伤力的话语：你们见到过比他(她)更笨的人吗？教三岁小孩都比教你容易！

要是我有你这样的孩子，我一定要把你揍醒！……毫无疑问，轰炸对象是那些所谓的“差生”，或者好听点——“后进生”。而僵持的双方，老师“气急败坏”又无可奈何；学生噤若寒蝉又“纹丝不动” 。

他们在自卑和胆怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教师的“恨铁”能“成钢”吗？

前段时间，读了《赏识你的学生》一书。在这本书中，也看到了一个个令人扼腕叹息的故事。一位老师本来为了学生的前途和未来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教育”，结果却是深深地伤害了他的学生。

学生说：“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”； 老师则委屈地说：“我从心底喜欢教书，喜欢学生。

”可结果呢？它不仅伤害了师生的感情，而且影响了教学效果，也给教师自身带来了刺痛。在我们的身边，其实这样的例子也有许多。

有的老师会说：“我在教学上兢兢业业，生活上关怀备至，可是学生却不愿意接近我。”有的老师在看到学生对自己的评价时，觉得“不可思议”……其实，多数老师不是没有责任心，也并非缺乏爱心。

然而，由于外在的压力和自身的水平、修养，却总是事与愿违，力不从心，让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。师生之间有一道无形的屏障，不仅让教师困惑，也在学生心中刻下了伤痕。

结果表明，教师的评价，甚至是言行，都会对学生产生很大的影响，甚至决定学生的一生。一直以来，我都在告诫自己：平等对待每一个学生——不管他们长得丑帅，成绩好差，家境贫寒，还是性格不同。我一直记得我作为一名教师的职责：

要以一颗平常之心，以自己的耐心来引导和帮助学生。在过去几年的工作中，正是有了这种态度，许多学生才喜欢上它。至今，许多毕业的学生都和我保持联络。

在节假日，问候的电话常常接踵而至。回老家时，还经常和他们聚会聊天。然而，同时，一个人、一件事，却常常不由自主地纠缠在心里。

同是一届的学生，给我留下的却是刻骨铭心的揪痛。那是我工作的第二年，我接了一个机电班。由于专业的缘故，班上56人，只有5名女生。

男生多，学习意识差。很自然，我把工作重心转移到了男孩的管理上。这五个女孩没有辜负我的期望。他们一直积极配合班上的工作。师生和谐默契。然而，实习前一位学生的作文，却如一盆凉水从头浇下。

这是一位姓梅的女生，副班长，学习成绩优秀，长得比较黑，性格有些孤僻。当时作文要求是对两年学习生活的回顾。我记得文中有这么几句话：

“……老师，我恨你，你竟然说我爸爸死了；两年来，你一直没有真正地关心过我，是不是因为我长得丑……”那时，我才想起来，开学时，家庭情况填写一栏，她只写了妈妈的名字。我感到比较疑惑，又觉得这种情况不便直接询问，就私下里委托另一位女生了解（当时通讯不是很方便，学生寄宿，与家长接触的机会几乎是零）。然而，近两年来，对女生的关注相对较少，甚至忽略了这件事，竟然给这个学生造成了这样的伤害！

我深深地为自己的疏忽而感到内疚！而这种过失，已无法弥补了！的确，学生都希望得到老师对自己个体的关心。

即使只是一句你不在乎的话，一个微妙的动作，甚至一个冷漠的眼神，伤害也是巨大的！我记得我上初中一年记得时候，在一次聊天中得知，学生们实际上认为我的中文系代表是我的亲戚。究其原因，原来是因为科代表和我的接触比较多，因而在班上颇有点优越感，说话做事未免有些触怒众人。

于是就有了对她身份的种种猜疑！这真让人啼笑皆非！可是，这就是自己的言行给学生的印象啊！

昨天，听了何慧颖老师的一堂课。课的主题是“学会倾听”。何老师创设了这样一个情境：

在学生读书时故意做了一些不当的动作、姿势。当学生评价时，有一位学生的回答给我留下的印象特别深：“我觉得如果老师这样的话就不配做老师！

”是啊，在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么？因此，作为教师，有多少学生，就会有多少自己言行的折射，就会有多少关于自己的“掌故”！现在，我经常和班上的学生聊天，和他们交谈，了解他们自己的想法，了解他们对老师的看法，希望能更加和谐，减少一些在学生面前不公平的言行。

一位教育专家说过：“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。

爱因斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……《赏识你的学生》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析。然而，它为我们打开的却是教育的全部奥秘，即在真正诠释了学生的心灵之后，付出的是爱。

或许我们还会对迟到学生暴跳如雷，剥夺其解释的权利；或许我们会因为课时紧，当学生的回答一旦偏离了我们备课时设定的思路，就武断地打断学生的回答，而忽视了对学生表达力、想象力、创造力的培养；或许不经意的一句“没有学习的脑子”，而使学生产生厌学的情绪……《赏识你的学生》给了我们很好的启示。我们应该反思，想想我们对孩子做了什么，想想我今天是否鼓励他们？尽管我们对所谓的贫困生有很多抱怨，但我们真的很爱我们的学生，充满了无限的期待。

近来，听到许多老师的感慨：“唉，这些学生，不讲学习的话，一个个都蛮可爱的！”那么，不妨用赏识的眼光来看待每一个学生，消除这样那样的隔阂，给自己的学生一个爱你的理由吧！

最后，借《读者》中的一段话与所有的同行共勉：“在你手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们信任你，依赖你，无限崇拜你。请珍惜他们，爱护他们，把他们放在你的手中，放在你的眼睛里，放在你的心里，在你的引导、塑造和培养下，成为更好的人和有用的公民。”

理由读后感 篇5

但是这些士兵在出发前的一个月都还不会说德语，于是长官严肃地告诉他们：“这一个月里你们要学会德语，一个月之后出发，不论你们到时候学会没有，都得去。”结果士兵们在一个月里日夜苦学，一个月后几乎人人都能说一口地道的德语，甚至连口音和语调都非常像德国人。

为什么他们能这么神速地学会德语？因为士兵们都知道，如果他们学不好德语，一旦他们跳下飞机，德国人就会立刻抓住他们，他们就会死。当时，没有机会说出原因。

尽管很多人在学外语的时候，想着“苦读法”，想着“巧记法”，想着“速成法”，但是不管怎样都要得到一个结果——学会外语。

结果第一，原因第二，实施的实质是把握结果，达到预期效果。没有结果，一切理由都不存在。

相反，如果没有结果，那么所有的理由都是毫无价值的，因为执行的目的就是结果。你有一千个理由，一万个理由不重要，重要的是结果。因为企业是靠结果生存的，不可能靠理由生存。

没有结果，企业就不能生存是硬道理。

责任是通过对行为结果的奖惩来确立的，是一种“物非人”的执行文化。重要的不是讨论失败的原因，而是建立起责任与结果权的对称机制。应该说，以前对行政权力的理解是肤浅的，只要领导交办的工作或任务及时完成，就是更好的行政权力。

现在看来，按时完成工作只是执行的最基本要求。

这里我想到一个关于责任心与执行力的故事：有个老木匠准备退休，他告诉老板说：要回家为妻儿建一座房子，与妻儿一起生活，享受天伦之乐，老板舍不得这个木匠，但没有强留，只是请木匠帮最后一次忙，建一座房子，老木匠答应了，但他心思已经离开了工作，在选料、用料、做工上不再认真，而是随便应付，做出来的结果就可想而知了。

房子建好后，老板把钥匙递给他说：“这是你的房子，我送给你做礼物”，老木匠目瞪口呆，羞愧得无地自容，一边感谢老板，一边在痛心疾首，陷入了深深地懊悔之中。如果老木匠知道他在为自己盖房子，他会吗？

这个故事告诉我们，责任感的缺失与执行力的缺失之间必然存在联系；它也告诉我们，我们在日常工作中所作的，不仅是为了他人，更是为了建设自己的明天生活。

一个没有责任心的母亲不可能很好地关心和照顾自己的子女；一个没有责任心的公务员如何能在工作上精益求精？处理工作，可以躲起来，找理由，找借口推卸自己的责任。干同样的工作，有人推三阻

四、拖沓怠工；可也有人照样无利而往、兢兢业业、默默无闻，他们的出发点很简单，“干这份事，就得负起责任”。可见，只有有责任心，才能严格要求每一件事，在制度执行上不打折扣，在措施执行上不打空头支票，不命令、不禁止。顾炎武名言曰“天下兴亡，匹夫有责”，也可做这样的诠释：

每一位员工对企业的成败都负有不可推卸的责任。只有提高责任心，才能真正提高执行力和工作效率。

责任决定执行，执行成就事业。我们必须时刻保持高度的责任感和事业心，以追求卓越、勇担责任为宗旨，尽心尽责做好本职工作。只有这样，才能有所作为，以更高效的执行力开展各项工作，加强教育行政管理，促进建立适应当前经济社会发展的称职高效的行政管理体制。

理由读后感 篇6

读了姜汝祥的《要结果，不要理由》一书，颇有感触。该书对于企业生存发展过程中的执行、责任、制度、结果等要素，给予了相当深刻的阐述，提出了一些非常鲜明、实用的观点。学习该书，联系正在开展的学习实践科学发展观活动，感觉该书对于我们行政工作人员的解放思想，提高效能，有着深刻的意义。从思想上，为我们谋划了逆向思维、转变观念的思路;从战略上，提出了推动改革，鼓励创新的要求;从效率上，提出结果，不要理由，结果第一，理由第二的思路;从导向上，提出了优胜劣汰，奋勇争先，发挥团队优势，提高素质，培养人才的精兵之路。这些观点，对于我们进一步深化改革，进一步提高提高行政管理水平，进一步推进我们的服务工作，都具有重要的意义。

一、结果与执行

执行是落实结果的基础，结果是执行的终极目标。结果就是效率，就是紧抓不放的执行和对执行到位的.不懈追求。在追求结果的过程中，认真第一，聪明第二。我们需要那些对于结果的坚决执行和不达结果决不罢休的执着，决不要仅出于意识而擅自改变执行方向的个人才智。执行就必须有结果。结果才是我们的目标。在执行中，结果提前，自我退后，锁定目标，专注重复，速度先决，完善第二。执行结束后，结果至上，理由靠后。只要是执行就要见结果，不讲结果就不是好人，不讲结果就没有执行。

二、结果与责任

责任是结果的前提，结果是责任的体现。责任是本书的关键词。你想把一件事情办好，支撑你的不是利益，而是责任心，一种对待事情是否认真的信念。世界上所有优秀人才，都具有一个共同特点，那就是负责。对于我们每一位政府机关同志来说，就是要以对自己负责，对工作负责的态度，树立坚强的责任心和责任感，提高工作执行力。

三、结果与任务

任务是实现结果的铺垫，是执行的假象，是执行的一部分，它强调的是过程，而执行更侧重于对结果的追求。一项工作交给你，对于决策者来说，他希望得到是一个预期的结果。而对于执行者来说，可能并不是这样。如果他仅是接受了这项任务，他也许会很快地布置下去，结果怎样，可能不会过多地考虑。但如果作为执行来讲，你不仅要布置，你还要跟踪督办，一直到出现最后的结果。因此，执行永远都只有一个主题，执行是要结果，而不是完成任务。我们永远都可以锁定结果这个目标，而不是关注任务这个程序。

四、结果与导向

导向是实现结果的动力，结果是检验导向正确与否的试剂。一个部门，它要倡导的是一个什么样的氛围，形成一种什么样的文化，这就是导向，或者说是文化。正确的导向是推进结果实现的动力，反之则阻碍预期结果的实现。本书提出要倡导两种导向，一是狼性原则，其核心是优胜劣汰，主要内容是忍辱负重，整体至上，知彼知己，原则第一，团队精神和持续基因。如果不是强者淘汰弱者，就是弱者淘汰强者。一个部门里如果缺少这种优胜劣汰的竞争机制，其工作也难以开展。二是变革原则。就是要求一个企业，一个部门，直到国家政府都要不断地改革。抵制改革，企业就会消亡;抵制改革，部门就会消沉;停滞改革，国家就会落后，社会就不会进步。

本书内容总结为一句词，那就是责任，以高度负责的态度去工作，以痴迷于结果的追求去执行，敬业，团结，效能。在结果中生存，在结果中发展，在追求结果过程中进步

理由读后感 篇7

史蒂夫迟到的101个理由的读后感，来自亚马逊网上书店的网友：看这本书，你肯定会笑，因为史蒂夫这个家伙太嚣张，理由多到跟那个要自杀的兔子有一拼。介绍里说的“趣味盎然，文字幽默诙谐，画风娴熟”，嗯，亨利•帕克和戴维•斯金纳百分百做到了。不过对爱看大开本的绘本的某人来说，黑白的小幅看起来实在有点不爽。加上纸张感觉有那么一点点……好吧，我承认我很挑剔。不过算起来这个价格很值。到了不屑于伤感又不屑于妥协的年龄的时候，是不是就意味着要面临方方面面的悲哀？这大概是看完《史蒂夫迟到的101个理由》的第一个反应吧。如果史蒂夫是我同事，他拿一条理由出来，估计直接就被秒杀了。也许应该买一本这书给老板培训一下幽默感。瞧，成人的世界是多么庸俗，这就好像一帮人看不惯童话故事那虽千篇一律却很温暖的结局一样。把每一条史蒂夫的迟到理由当自己的笑料，在微酸的职场上加那么一点甜。闲下来的那一小段时间，也可以拿出纸笔顺手画一画那个倒霉蛋儿史蒂夫；说真的，很难画的。反正太多的人在自己的职场故事里都身不由己，所以来那么一点儿欣赏和旁观也未尝不可。虽然自己大多时候沉默，但是不拒绝史蒂夫在童话世界里自娱自乐……

理由读后感 篇8

读《爱仔仔的理由》有感

姜堰市实验小学东校区四（15）班

刘文迪

星期五晚上，我做完了作业，便从书包里抽出了《爱仔仔的理由》这本书津津有味地看了起来。

书中讲到：杨红樱领着仔仔到公园玩耍，可一些顽皮的大狗却抢走了杨红樱的鞋子，它们用嘴叼着鞋子左右玩弄，非常感兴趣。年仅七岁的仔仔看见了，自告奋勇地向大狗发起了攻击，大狗们左右夹击，可是仔仔用它的勇敢打败了那些大狗。

看了这个故事之后，我惊叹不已，这么小的仔仔竟然能打败大狗，它的勇气真让人佩服。

那是一个星期六的下午，我要去学画画。出发前，我在家想：“这次画画一定要回答老师提出的问题。”上课了，老师问：“谁具体概括一下我们前面一节课学习的主要内容？”我偷偷看了一下四周，见没有一个人举手，这时我就怕了。我在心里不停地说：“要是有谁第一个举手，我一定是第二个。”可是过了一分钟，依旧没有人举手，看看快要发火的老师，我偷偷地举起了手，就在老师的微笑向我投来时，我却又放下了手，老师的微笑突然凝固了，看看失望的老师，于是我毫不胆怯地又举起了手。

人要学会勇敢、坚强，只有这样，人生的阵地就不会失落。

作文不会写？请百度“小学生优秀”

理由读后感 篇9

歌德说：读一本好书就是和高尚的人交谈。闲暇中，我仔细阅读了《假如给我三天光明》这本书，仿佛感觉自己的灵魂在和海伦对话交流。

身残志坚的海伦用她伟大的意志力把我的心深深**撼了!

海伦凯勒是一个伟大的女人，她生活在黑暗的世界，但给人类带来光明。她的人生度过了八十八个春秋，却熬过了八十七年无光无声的岁月。可就是这么一个生活在聋盲世界里的柔弱女子，却凭借常人无法想象的勇气和毅力，克服无数困难险阻，以优异的成绩毕业于美国著名的哈佛大学，在难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，并成为世界著名的作家和社会活动家，获得美国公民最高荣誉**自由勋章。

海伦之所以取得成功，是因为她付出了超过常人十倍甚至百倍的努力，我从海伦身上能感受到生命的真谛和强烈的正能量!

海伦在书中写道：如果我有三天光明，那该多好啊!三天光明，或许对正常人来说只是人生中短暂的一刻，有时候随便玩玩电脑、看看电视就虚度了。

但是海伦有三天的光明是多么奢侈和不可能的梦想！

海伦说：如果我有三天光明，第一天，我要看看那些帮助过我的人，看看我最亲爱的莎莉文老师，看看我的好朋友们，看看我的小狗和落日美景;第二天，我要参观博物馆，尽情欣赏电影和戏剧，把每一场、每一幕、每一个片段都铭记在心;第三天，我要看看我的家，看看街道。我将永远记得我在这三天所看到的一切。

海伦·凯勒，一个聋哑的残疾人，会比普通人更热爱生命、珍惜生命、把握时间。她用自己的知识改变了命运，创造了奇迹。想想自己有时候碰到一点点困难就气馁甚至逃避，我不禁羞愧不已。

我为什么不能像海伦一样呢?

我们身边有些人很悲观，稍微受到一点挫折和失败就自暴自弃，怨天尤人，抱怨上天对自己不公平。其实输不丢人，怕才丢人。比起海伦，这些困难简直就是小巫见大巫不值一提了。

我们为何不能像海伦一样保持这种乐观向上、坚持不懈的奋斗精神呢?残疾人都敢于直面惨淡的人生，坚强勇敢地面对一切，快乐而充实地去生活，那我们还有什么理由不努力奋斗呢?

理由读后感 篇10

《爱仔仔的理由》这本书是舅妈买给我的。一翻开这本书，我就被深深地吸引住了，仔仔就像一块磁铁，让我情不自禁地一页一页往下翻。

仔仔是一只标准型的贵妇犬。它的体型小巧玲珑，模样俊俏精致，可它的叫声高亢雄壮。

别看仔仔的体态娇小，它可是一条雄性十足的公狗。仔仔不止一次遭到大狗的围攻，但它从不退却，沉着应战，越战越勇。就说有一次吧，四条大狗气势汹汹的朝他扑过来，仔仔不但没跑，反而迅猛地一跃而起，朝大狗们反扑过去。就它这凶悍的架势，四条大狗望而生畏，纷纷离去，仔仔不战而胜。平时，女主人出门散步，仔仔就是她忠实地保镖。有一次，女主人洗澡时睡着了，它还救了女主人一命呢！

仔仔不但勇敢，而且很通人性。当他喜欢上一个玩伴后，它总是一心一意的喜欢，决不三心二意；当它被保安救过一次后，它会心怀感激，每天不忘跑去看保安；当它想练成一种本领时，它会专心致志，持之以恒；当它的女主人将要远行时，它就会恋恋不舍，每次都去机场接送女主人。当它来到海边，看到洁白浪花时，它还会凝神沉思呢……

这样的一条小狗简直是一个精灵宝贝。有了它，杨红樱的生活才有了那么多的乐趣，幸福。我也多么想要一只像仔仔一样的小狗呀！

让仔仔快点来到我的身边吧！

【篇四：《爱仔仔的理由》读后感】

它温柔文雅，它勇敢执着，它善良可爱，它内心坚强。这几个形容词用在它的身上，无比合适。它就是仔仔——杨红樱阿姨最喜爱的`宠物狗。

别的先不说，先看一看仔仔身上最与众不同的特点——勇猛。仔仔是只贵妇犬，它娇小玲珑，温文尔雅，举止高贵。但仔仔遇到四条大狗的强烈围攻时，却的的确确表现出勇猛坚强和雄性十足的一面。面对力量体格比自己大得多的同类，仔仔在离大狗一丈远的地方，匍匐在地。大狗气势汹汹地向它扑来，仔仔猛地一跃而起，朝大狗们反扑过去，它那凶悍的架势，令大狗望而生畏，怆惶而逃。

看着《爱仔仔的理由》上仔仔一张张可爱的照片，听杨红樱阿姨讲述着仔仔的故事，我也不由自主地爱上了仔仔。看到仔仔的勇敢，我想为它谱写一首勇敢者的赞歌！

我也曾经遇到过一只勇猛的小狗。有一天，我和同学带着她家的大型金毛犬在广场上散步。这时，迎面来了一只小博美。它一上来，就冲着金毛犬一连大叫几声，然后飞奔而来。我亲眼看着，比博美大几倍的金毛犬，竟被博美追得四处乱跑。我真正理解了“狭路相逢勇者胜”的道理。

我在深刻反思自己，在生活和学习中，遇到困难为什么没有小狗们的勇敢精神呢！每当做奥数题，遇到难的题型，自己就会烦躁，心静不下来。总会拿一些理由来骗自己：这题太难了，我肯定做不出来，算了吧，不浪费时间了！现在想想，真是后悔，为什么不勇敢地向困难进军呢？为什么要被困难打倒呢？

仔仔每次都以它勇往直前的大无畏气魄，占了上风。它不畏惧，勇敢地面对困难，这便是它取胜的法宝。做什么事情，不能被困难打倒，要有一颗勇敢的心，才能屡战屡胜，处之泰然。

【篇五：《爱仔仔的理由》读后感】

《爱仔仔的理由》是一本孩子和家长都适合阅读的书籍。

这本书的主人公是一只名叫仔仔的标准型贵妇犬。他的体型小巧玲珑，模样俊俏精致，十分可爱。仔仔的好处有很多，比如：聪明可爱，一心一意、善解人意、内心坚强、忠实，等等。我就说说它怎么聪明吧！

仔仔的主人是杨红樱阿姨，仔仔曾经救过她。在一个深秋的夜晚，杨红樱阿姨在泡澡，可能是太疲倦了，她睡着了，可是，水龙头的水还在哗哗的流着。也不知道过了多久，仔仔用爪子抓杨红樱阿姨的手，把她痛醒的。从浴缸漫出来的水，积满了卫生间，连卧室都流淌着水，也就是说，因为杨红樱阿姨睡着了，身子在往下沉，完全有可能被水淹没，窒息。幸好她的一只手搭在浴缸旁，被仔仔抓出几道血印，才算把杨红樱阿姨庝醒了。

我在想，为什么仔仔可以不顾一切的去救杨红樱阿姨？如果它一不小心也会掉进浴缸中，被水淹没。要是其他的狗狗，一定会自己先逃命，不管主人。而仔仔却可以不顾自己的去救杨红樱阿姨，我觉得仔仔的这一点舍己为人精神很让人感动和敬佩。

一只小小的狗狗都这样聪明又有爱心，我们人更应该有，不像有些人，贪生怕死，见到有困难的人都不肯去帮助。

仔仔和主人成了最忠实的好朋友，主人无论去那里都会带上它，虽然它不会说话，可是它会用眼神和尾巴的动作和主人交流。主人一直细心照料它，它也用实际行动来回报主人。比如逗主人开心，听话。有时主人不开心，它也会不开心，直有点同喜同悲的感觉。

通过阅读《爱仔仔的理由》后，让我感觉到：我们要爱护动物，动物是人类的朋友。只要关心、爱护它们，它们是不会伤害我们的。人与人之间相处也是一样的。

【篇六：读《爱仔仔的理由》有感】

它温柔文雅，它勇敢执着，它善良可爱，它内心坚强。这几个形容词用在它的身上，无比合适。它就是仔仔——杨红樱阿姨最喜爱的宠物狗。

别的先不说，先看一看仔仔身上最与众不同的特点——勇猛。仔仔是只贵妇犬，它娇小玲珑，温文尔雅，举止高贵。但仔仔遇到四条大狗的强烈围攻时，却的的确确表现出勇猛坚强和雄性十足的一面。面对力量体格比自己大得多的同类，仔仔在离大狗一丈远的地方，匍匐在地。大狗气势汹汹地向它扑来，仔仔猛地一跃而起，朝大狗们反扑过去，它那凶悍的架势，令大狗望而生畏，怆惶而逃。

看着《爱仔仔的理由》上仔仔一张张可爱的照片，听杨红樱阿姨讲述着仔仔的故事，我也不由自主地爱上了仔仔。看到仔仔的勇敢，我想为它谱写一首勇敢者的赞歌！

我也曾经遇到过一只勇猛的小狗。有一天，我和同学带着她家的大型金毛犬在广场上散步。这时，迎面来了一只小博美。它一上来，就冲着金毛犬一连大叫几声，然后飞奔而来。我亲眼看着，比博美大几倍的金毛犬，竟被博美追得四处乱跑。我真正理解了“狭路相逢勇者胜”的道理。

我在深刻反思自己，在生活和学习中，遇到困难为什么没有小狗们的勇敢精神呢！每当做奥数题，遇到难的题型，自己就会烦躁，心静不下来。总会拿一些理由来骗自己：这题太难了，我肯定做不出来，算了吧，不浪费时间了！现在想想，真是后悔，为什么不勇敢地向困难进军呢？为什么要被困难打倒呢？

仔仔每次都以它勇往直前的大无畏气魄，占了上风。它不畏惧，勇敢地面对困难，这便是它取胜的法宝。做什么事情，不能被困难打倒，要有一颗勇敢的心，才能屡战屡胜，处之泰然。

理由读后感 篇11

人力***贾韶辉

《卖点-给我一个消费的理由》这本书是由华通元正管理咨询公司总经理孙科研主编，中国电力出版社出版的。全书一共分为八张内容，正如它的名字一样《卖点-给我一个消费的理由》从营销学的角度以各个名企和产品为实例一共讲了产品的八个卖点。文章通俗易懂，条理清晰，贴近现实生活，全面总结了营销案例中经常出现的技巧和错误，值得我们学习经济管理的学生去阅读。

作者在进行观点阐述前首先分析了一下当前市场上很多企业在产品卖点的的营销策划中常存在的八个误区，针对八个误区总结出了八个营销卖点供我们参考学习。

现代企业经常会出现的误区：

一。产品缺乏真正的功能，或者产品功能提炼不清，表达紧张，出现口号，造成营销宣传空洞。

2。品牌形象不够鲜明，给消费者带来感官冲击，容易被消费者忽视和遗忘。

三。营销卖点的表达平淡乏味，难以调动消费者的购买热情。

4. 贪图眼前的蝇头小利，耍“小聪明”算计客户，不能为客户带来真正的实惠，甚至损害客户的利益，因此逐渐被客户质疑和疏远。

5. 不善于制造“源于产品，高于产品”的理念，或者单纯依赖空洞的理念，产品和服务的“硬件”做不到位，导致理念“高高在上”，与现实严重脱节。

6。只把消费者看作独立的个体，忽视了消费者背后的社会关系和心理归属感。

7号。从产品本身到营销模式，与其他同类产品存在明显的同质性和差异性。

8. 只关注短期的产品销售量，忽视了长期的品牌声誉，不善于营造“口碑”，也不善于借助其他品牌的口碑来提高自己的市场地位，难以实现品牌声望和市场利润的可持续发展，企业难以做大做强。

这里有八个卖点：功能卖点、感官卖点、情感卖点、效益卖点、理念卖点、符号卖点、特色卖点和口碑卖点。读完这本书，我收获了很多。首先，我对市场营销有了更清晰的概念。

我以前认为市场营销就是销售。现在我觉得我以前的理解太狭隘了。市场营销以消费者为核心，发展品牌和战略，而销售更注重商品本身，把商品的实际销售作为际销衡量的标准。

事实上，无论是营销还是消费，无论是整体还是局部，要为自己创造市场，我们必须有自己的核心技术，必须有自己勤劳的真材实料产品，我认为这是最基本、最重要的营销。正如书上说的“功能强大的产品，本身就是最好的营销。”就像微软的产品，能在不足二十年代的时间惠集全球开创了信息时代并且“称霸市场”，让企业和家庭都能了解和运用电脑，归根到底就是它的产品有着自己的核心技术，有着具有颠覆性、足以改变人类生活方式的功能。

其次，产品的功能卖点的表述也是至关重要的，众所周知，“全国销量领先的红罐凉茶”已经改名加多宝，多数人都或多或少知道王老吉和加多宝这场商标所有权之争，但是却未必了解王老吉曾经是怎样凭着独特的营销战略一举占据凉茶市场的领导者地位。2002年以前，凉茶风靡广东，但在不可**的市场环境下，个品牌无法给出自己的定位，导致市场无序，鲜有企业能脱颖而出。而王老吉则凭着一句“怕上火，喝王老吉”崭露头角，并迅速在全国走红，王老吉能够如此成功就在于对产品的表述上，凭借着“怕上火，喝王老吉”的准确地位，娓娓道出了产品的核心优势及功能卖点：

清凉消火，以茶代药。其实在营销策划中，针对不同的产品及其不同的功能，如何进行有效的表述，是营销工作中一个永恒的课题，这就要求我们要不断培养敏锐的市场洞察力和学习专业的营销理论知识，这样才能更好的做好产品的营销。

营销也注重展示感官卖点，让顾客一眼就能记住你。这就要求无论是产品还是销售人员都应该具备能够赢得顾客“芳心”的能力。让你的卖点给客户以直接的“感官冲击”，让消费者感受到全新的体验。

这一点书中以日本的“hello kitty”的“亲和营销”作为案例研究指出：产品要力求讨人喜欢，富有亲和力，是营销策划时应当遵循的一条基本原则，比如面向商务人士的产品（如公文包、商务钢笔等），外观要力求典雅、成熟；而工具类的产品（如炒勺、套筒、验钞机等）则应该注重手感。

另外，营销还应该注重激发客户的消费冲动，主动为客户创造“参与感”。纵观近几年的像《非诚勿扰》这类的互动型节目，成功的很重要的一个因素就是抓住了这个客户“参与感”，娱乐型的电视节目，卖的就是全民娱乐，全民互动，通过降低参与和互动的门槛，准确的了解和迎合消费者和观众的心理，不断的炒作，对相关**和商家提供商机，实现互利共赢。这如同前几年的“超级女声”一样是一个很值得我们研究的成功的商业案例。

“营销过程应该让商家与客户之间形成良性互动，但如果客户对商家的营销行为产生了普遍的不信任，营销本身就失去了意义。这是许多企业营销工作中的一个怪圈。”当然营销这门学问，最终还得回到最根本的问题上，客户购买产品，一般最重视的还是产品的质量和**。

在很多商家都打出五花八门让人眼花缭乱的营销战略时，凡客诚品走出了一条众多商家都忽视的发展路线---“物美价廉”。凡客诚品之所以备受客户的欢迎，关键在于其产品具有很高的性价比，能充分满足客户对“物美价廉”的需求。

总之，一个成功的营销之道是企业和营销人员都在追寻的，想做好营销，塑造一个成功的营销之道，除了要有正确的决策力之外，坚定的执行力也是必不可少的，读完这本书要在增长理论知识的同时更应该去亲身尝试一下，正如古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

理由读后感 篇12

我最喜欢的文章就要数《寻找快乐的理由》了，它带给我许多感想。

本文主要是关于冬阳女孩

吃包子时，他们只吃包子，把里面的肉馅扔掉。于是爸爸给她讲了一大通早餐对身体的性。结果，冬阳不但不听，还锁在房间里。

：《 寻找快乐的理由 》读后感_

《 寻找快乐的理由 》读后感_

我最喜欢的文章就要数《寻找快乐的理由》了，它带给我许多感想。

本文主要是关于冬阳女孩

吃包子时，他们只吃包子，把里面的肉馅扔掉。于是爸爸给她讲了一大通早餐对身体的性。结果，冬阳不但不听，还锁在房间里。

当时，冬阳的地上有一封信。当她看到时，那是她母亲的一封信。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择的话，让学生一步一步地背诵一些优秀的篇章和精彩的段落，这对提高学生的水平有很大的帮助。现在，很多语文教师在分析课文、分解文章时支离破碎，总师在文章技巧上。

结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是你不熟悉这篇文章。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。上面主要写了关于生气情绪的方法。

冬阳看了后，觉得妈妈很。信中说到：“心烦的时候就唱歌”，“想一想你的人、爱护你的人”，“把打扮的漂漂亮亮的”，“努力的做事，做完一件事再做另一件”。

事实上，对于每个有困难的人来说，这怎么可能是一个很好的方法呢？

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。看完这篇文章，我明白了真相

人每天“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。都

快快乐乐的，否则就会永远享受快乐，落下终身遗憾。：《 寻找快乐的理由 》读后感_《 寻找快乐的理由 》读后感_

我最喜欢的文章就要数《寻找快乐的理由》了，它带给我许多感想。

本文主要是关于冬阳女孩

吃包子时，他们只吃包子，把里面的肉馅扔掉。于是爸爸给她讲了一大通早餐对身体的性。结果，冬阳不但不听，还锁在房间里。

精选阅读

唤醒护理读后感汇总十二篇

小时候语文课我们经常会写小作文，通过写作文可以更好的表达一些东西。平时多注意观察自己身边的人和事能帮助我们写作文，那么一般作文是怎么写的呢？由此，有请你读一下以下的“唤醒护理读后感汇总十二篇”，希望对大家有所帮助。

唤醒护理读后感【篇1】

我是一名急诊工作者，在急诊工作的岗位上已经有六年，我很热爱自己的工作，也很爱我们急诊这个大家庭，我为我们急诊工作自豪，尤其是我们把患者从生命的边缘拉回来时，那种欣喜和兴奋是无法用言语来表达的。那时候，病人的感谢和家人的亲切微笑，就像给我们注****麻醉剂，可以让我们快乐很长一段时间。

我刚上班时，我们科的淑芳老师和淑霞老师是我的带教老师，两位老师认真的工作态度，熟练的操作技术，严谨工作作风。它对我以后的工作有很大的影响，可以说，它使我终生受益。有一件事，我记忆尤新。

我们三个值夜班，半夜两点十五分来了一个有机磷农药中毒的患者，来时患者已经意识丧失，牙关禁闭，口冒白沫，颈项强直，刺鼻的有机磷农药弥散的整个病房都是，我们立马知道是急重症患者，我们立即给与抢救措施，遵医嘱注射解毒药物，建立静脉通路，心电血压监护，怕患者洗胃时呼吸心跳骤停，医生首先给患者进行了气管插管，当我们床旁洗胃时，问题出现了，洗胃管怎么也插不进去，因为有机磷中毒患者，本来分泌物就多，而且会引起喉头水肿，插胃管真的是个难题，我们三个轮番插都没插上，我们都是急的满头大汗，大夫也急了，就吵我们三个说，你们插不上，让你们**长来，当时淑霞老师还正在努力的给患者插胃管，淑霞老师就说，我们插不上，**长来也插不上。这时，淑霞小姐让我用压射器压病人的舌头。同时，淑芳小姐用注射器清除口腔分泌物。这次，我们插入了它。立即给患者进行了洗胃。

病人也在我们的积极抢救中转移到安全地带。当时我真的很佩服淑霞小姐。是她的技巧让她自信，让病人从死亡的边缘苏醒过来。

后来，我问起淑霞先生，你为什么这么自信，说我们插不上**长或者插不上。淑霞老师说，**长来得多长时间，等**长来病号早就没命了。是呀，抢救就是争分夺秒。

这是我们急诊科的工作人员，他们比任何人都更急着抢救病人，他们想让病人转危为安。

可是呀，有时我们努力的付出也会得不到患者及家属的肯定，很多时候我们对那些蛮不讲理的患者及家属只能是默默的摇摇头，很无奈呀！我们也会气愤和委屈好长一段时间。我差点被病人家属打了。回想起来，我还是汗流浃背。

那也是夜班，下着雨，来了一个一星期前做过**的患者，那天晚上出血很多，我就让患者躺在了平车上，喊了绿色通道的老师把患者送到了妇产科就诊。不知过了多长时间，我接到彩超室的**，说有一患者家属拿着彩超室导诊台一导示牌的铁通棍子下来了，说是要打我们急诊的人，说妇产科给患者开的彩超需要憋尿，患者家属不愿意，说来看的急诊，做个彩超还得等，说再等病号都死了。我一听，立马让学生跑到注射室把门关上，也立马给妇产科打**，刚打通，就听到咚的一声，是那患者家属用导视牌棍子狠摔导诊台的声音，我当时吓得腿都软了，心想早知道这么快下来不打**先跑了，这下想跑也跑不了了。

硬着头皮给患者家属解释吧，我就说，你别急，你的情况我知道了，这不正跟你们大夫联系呢，你们大夫说了，可以做阴超，不用憋尿，而且他马上就下来，我也先给彩超室说一声，让他们先给你们做着。看到家里的情绪有点缓和，我赶紧打****到彩超室。那时候，平时让我害怕熟悉的彩超室**都压错了。后来，经过大家的解释，患者家属也觉得自己的行为太过极端。

还给我们道歉了。可是这样的事情我们急诊科并不少见呀，蛮不讲理的，醉酒**的，这样的一线窗口科室让我们有时真感觉无助，不知道该如何改善这种现状。

最近在医院的推荐下读了张中南老师的《唤醒护理》一书，感触颇深，他对我们现如今护理存在的问题作了非常犀利和深入的分析，人本位护理的提出更是让人感觉醍醐灌顶。

首先要转变我们的护理观念。护理工作不仅仅是执行医嘱、注射、给药、输液等。《唤醒护理》告诉我们：

护理的本质是专业护理，重点是判断病人的自我护理能力，观察病人的身心状况。通过护理可以发现病情的变化，通过护理可以给患者带来舒适，省心和关怀的感觉。我们也可以通过护理给医院带来社会效益，最终给自己带来效益。

所以我认为我们都应该改变我们的护理观念。从细节开始，变被动服务为主动服务，变主动服务为移动服务。虽然现在过度的**花费了我们**大量的工作时间，我们分身乏术，但我们还是可以在有限的时间尽可能多的为病人做些什么。

在**手术中，顺便多与病人沟通，多观察病人，做医生助理。

其次，我们要站在病人的角度进行护理，以病人需求为向导，多为病人想一想，多为病人做一做，唤醒我们的责任心，唤醒我们的职业，唤醒我们与病人之间的真情，也许护患关系就会更和谐了。有时，我们的一个微笑，几句亲切的话语，细心地环境介绍都能拉近患者与我们的距离，与病人有效的沟通让病人了解我们，使病人产生信任感，自觉地将自己融于病人之中。

“病人无医，将陷于无望；病人无护，将陷于无助”。我们将谨记南丁格尔誓言，继续并且永远与病人的生命同行，让病人因我们的护理而减少痛苦，因我们的健康指导而有所收获，因我们的安慰而重燃生的信念。

护理是一种爱，细致入微，面对不同的生命，他们或沉默，或多语，或暴躁，或温和，给予关爱，心怀尊重，让他们获得适合自己的**方式、恢复方式，并且健康、快乐，或许这才是“人本位护理”的初衷。

最后想分享我读这本书很感触的一句话，当我们老了，或病倒在医院时，希望能够得到书中所描述的这中护理，相信这也是本书所有读者的希望。

唤醒护理读后感【篇2】

《唤醒护理》一书是著名医院管理专家，骨科专家，美国阿肯色州骨科研究所所长，第一位获得国际理查德.欧考纳奖的亚洲医学专家张中南教授所著，不仅提出了“人本位护理”的理念，更详实地介绍了如何实施的方法，其目的就是帮助护理管理者和**在实施优质护理的过程知道做什么，懂得为什么，掌握怎么做。书中的案例大多来自作者自己的管理经验，很容易理解。

它不是教科书，而是具有教科书的灵魂；它不是制度规范，而是制度规范的标准和基础；它不能机械地复制，而是需要理解和创造。

合上书的时候，我的心情很沉重。这本书给我的感触还是颇深的。护理人员数量不足，过度治疗占用时间，专业技能不尽如人意，**热情受挫，医疗合作是被动机械，护理排班粗放僵化，护理费用远不低。

这就是现在的护理现状，确实存在很多问题。要想改善达到理想化的程度或许还需要一个漫长的过程，但在如此现状下，我想我们自己还是可以做些什么去有所改变的。

是的，我们从病人的角度出发，以病人的需要为指导。我们更多地思考病人，唤醒我们的责任感，唤醒我们的职业，唤醒我们与病人之间的真情。也许，医患关系就会更和谐了。张中南老师明确的说出，“即使再优化的护理流程，落地注定要靠科学的管理”，作为一名的护理工作者和管理者，我们必须严格的遵守医院的规则制度。

任何规章制度，如果你发自内心底接受它，认为它的存在是必要的、合理的，那么它对你来说就不是一种约束，而是一种保护，使你的工作更加有效、快捷。

病人无小事。护理工作应从细节入手，变被动服务为主动服务，变主动服务为流动服务。在整个护理工作中，《唤醒医疗》提到的“整体护理”“优质护理”包括心理护理、治疗处理、生活护理、教育指导。这种护理模式完美的诠释了“爱心、耐心、细心和责任心” ，为此，一名优秀的**，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。

当那些受伤、被侵蚀、脆弱的生命需要关爱时，我们应该始终在第一时间出现，用手驱除疾病，挽救生命。我想在这个时候，所有优秀的志愿者都应该有天使的感觉，一个没有私心、勇于奉献的天使，可以为人们减少痛苦和烦恼，带来快乐和幸福。

另外，理想的医生应该是构建和谐医患关系的好助手。**要认真观察病情，及时向医生报告病情，在准确完成医嘱的基础上，为医生提供更好的治疗和护理方案，及时满足他人的需求。

为了我们心中的天使，为了我们崇高的理想信念，为了我们年轻的誓言，你我怀着张中南小姐的殷切希望，在拯救生命的道路上越走越远。

唤醒护理读后感【篇3】

第二：注重护患沟通。语言是人类交流思想感情的工具。优美、友好、热情的语言能让病人感到温暖。

我们可以通过多跟病人交流，运用我们的专业知识，增加病人对自己疾病的认识，增加他战胜疾病的信心。我们工作中面对的是身心处于痛苦状态的病人，要带着关心、爱护、体贴之情去进行护理。相信只要我们用心付出，回报我们的同样是病人用心的对待。

第三：注重人文关怀，体现人文精神。要以病人为中心，关注人，关心人，关注人的个性，真正把人当成人，而不是疾病的附属体。

事实上，在医疗界开展以人为本的治疗理念，早在上世纪20年代美国人本主义学家卡尔.罗杰斯就提出了。罗杰斯认为，人人都有一种成长、发展的潜能。

也就是说，人人都有积极向上的自然倾向。将以人为本的管理理念引入医院管理实践，了解医疗实践的特点，尊重医务人员的辛勤劳动，给予医务人员更多的理解、尊重、支持和人文关怀。

第四：继续大力开展优质护理工程。张中南教授的《唤醒护理》提到的“整体护理”“优质护理”包括心理护理、治疗处理、生活护理、教育指导。

这种护理模式完美的诠释了“爱心、耐心、细心和责任心” 为此，一名优秀的护士，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。用自己的知识帮助解决患者心中的疑惑，告知患者对疾病的相关知识和预防措施，提高她们在患者心中的地位，让她们相信你可以帮助医生治疗她们的疾病并获得尊重，从而减少不必要的医疗纠纷。

真正理解张中南教授的护理思想，重新赢得人们对护理工作者的尊重，使护理事业真正发展起来，让护理工作者快乐、安全、用心地工作

唤醒护理读后感【篇4】

5月的一个下午，有幸在科室业务学习中读到张中南教授的《唤醒护理》一书，感悟深刻。目前国内医院现状是病人的生活照顾几乎全部交给病人的家属或陪护人员，**的工作完全变成了机械式的药物**和日常处置，往往忽略掉病人的病情观察以及心理变化。这与国外护理工作模式大不相同。我认为这也与我国当前的医疗体质和社会完善有关。

在第一部分“迷失的护理”中，张教授提到了护理的五大缺陷以及相对出现的问题，阐述了因为**经验不够、责任心不足造成对病人的病情了解滞后、教育指导缺位等一系列的诟病，由于多年来护理工作主要局限在**处置和对生命体征的观察，将生活护理、照顾等很多事情都交给了病人家属，使这些非专业人员成为病人病情反应的一线观察、判断和处理者，势必会导致很多处置不及时而造成的遗憾。在临床**的大部分时间里，我们都是按照常规**，忽略了患者的个体差异。相对中国14亿人口的总数，中国医护人员的缺失也是严重的，加之病人数量多且不断有加床出现，而没有相应的增加**，造成护理质量降低，病情观察延迟。

小时候印象里的**就是输液打针，或许这正是中国医疗的一种缩影吧，几乎所有住院的患者都需要挂吊针输液，这样一来，**用在药物**方面的时间占去了执业的大部分时间。而有些病人也会误认为不吃药不打针是医生对自己的不重视，或者觉得医生技术水平有问题。

在学校的时候学过各种临床体查和评估的方法，但是到了临床不使用，因为大家都认为这是医生要做的事，**去做，病人会不会认同？准确度有多高？**都会了要医生干嘛？

这些顾虑困扰着我们，与其班门弄斧，不如干好“本质工作”，因为大家只认为**就是打针输液，观念的存在影响很大。其次，**工资、地位低也是影响护理发展的重要原因，比起治病救人风风光光的医生，**就逊色很多，干了最脏最累的活却拿了不成正比的薪水，很多**没有职业成就感，没有明确的职业规划，以及我们国家目前“以疾病为中心”的理念，造成对护理工作的不重视，并且护理工作超出范围，即该做的工作没有细化，却做了很多不该做的事情。

首当其次的就是病情了解滞后，这多半都与**的工作经验以及受教育程度有关，由于工作量大，值班**少等原因，很大程度病人的观察是由非医学专业的陪护完成的，又由于**经验不足，对患者病情的变化掌握不到位，这都存在比较高的风险。

唤醒护理读后感【篇5】

读《唤醒护理》有感

从事护理工作近三十年，在忙碌的工作中，经常会扪心自问，护理工作的要求越来越高，条条框框越来越多，可为什么现在的病人却越来越难“伺候”？医患矛盾越来越激烈？大家都在感叹，医护工作不好做。

经医院护理部推荐，有幸拜读了张中南教授所著《唤醒护理》一书，读后让我感觉豁然开朗，犹如茫茫黑夜中的一盏明灯，给我们的护理事业指引了一条光明大道。《唤醒护理》这本书主要给了我三个方面的启示：

一．秉承人本位护理思想，用心去面对岗位。

作为一名称职的护士，对病人的关心和体贴体现在摸额头、掖被子角、倒杯热水等细微动作上，能温暖病人的心。我们和患者之间的每一次交流都能起到教育和引导的作用，看似平常的家庭谈话也能密切医患关系，这也是了解疾病心理的有效时间。

我们常常抱怨，治疗和处置工作占用了我们大部分时间，我们没有精力去做心理护理、教育指导、生活护理。事实上，这些工作无处不在。在治疗和处置过程中，为患者减少痛苦和烦恼，给患者带来更多的幸福和快乐，是我们的使命。

二．谨记南丁格尔誓言，提供优质服务。

南丁格尔信誓旦旦地告诉我们，作为一名护理工作者，我们应该纯洁自爱，忠于职守，努力提高护理水平，不做伤害，不谋求病人的福利。

例如：在工作中，一个亲切的微笑，一个温柔的感谢，一个周到的问候，都是优质服务的体现。当患者一个个痛苦的来，又一个个健康的走，虽然每天留下的是一身疲惫，但再苦再累也不会改变我们服务的志向，因为我们有优秀楷模，有坚定的信念，有南丁格尔精神。

作为一名护士，我们可以继承南丁格尔的事业，充满前所未有的骄傲！

三．学会相互尊重，和谐医患关系。

我还记得，一位年轻的护士给病人挂上水，想掀开被子为她清理分泌物时，闻到异股一位，但她大声叫停了。这时，护士意识到病房门没关。虽然外面没有男性病人，但老太太还是要求关门。

护士离开时，老人家微笑着说：谢谢你。这让护士既内疚，又感动。

尊重是相互的，每个病人的心理都很脆弱，这需要我们的照顾。即使是一个眼神，一个微笑，甚至是一个安静的倾听都能打动病人的心。

护士姐妹们，古人说，“救人一命胜造七级浮屠”，而我们能够通过日常的工作挽救生命，提高生活质量，减轻病痛，理应为之自豪和骄傲！

爱与自由读后感系列十篇

您可以在以下内容中找到跟“爱与自由读后感”有关的资料，在读作品时，内心都会被震撼到。写读后感时要根据实际情况就事论事，谢谢您的支持希望您能够多多关注我们的网站！

爱与自由读后感 篇1

重返狼群一书由李微漪所著，写了作者如何成为狼妈的过程，让我们看到不同的物种对同类对自由的渴望。下面小编带来的是《重返狼群》读后感：自由与爱。

《重返狼群》是儿子推荐给我的一本书。当时我正看些风花雪月的书，放在枕边没有理会。一天，我发现我和儿子没有共同语言，也没有话题可谈。

突然我想我应该好好读这本书：为什么我儿子喜欢读这本书？为什么推荐给我看？

四十万字的纪实文学，我很快读完了。这本书震撼到了我！正如作者李薇漪所说：

这是一人一狼一命成就的书。作者以一个女性的视角，独有的细腻，记述了与狼“格林”共同生活，成功帮助格林回到狼群的传奇经历。很多人羡慕作家李薇漪，羡慕她在草原上奔跑的快乐，羡慕她在藏獒群中的微笑，羡慕格林对她的依赖和信任。

但是，我们应该知道更多：在这个过程中，有多少微笑，多少眼泪！城市里的训练；放生到若尔盖大草原，搜寻狼的踪迹；**流浪狗；雪夜觅食；智斗藏獒；金雕口下护崽的惊险；狼山上的艰苦危险……作者出于对自由强悍狼性的尊重和理解，下决心送格林返回草原，那才是他真正的家。

我们真真切切感受到其中的不易与波折。作者用自己的实际行动告诉我们，关于自由、竞争、梦想、尊严、情义以及草原和狼之间的无尽传奇。

为什么以前把狼放回狼群的案例以失败告终？这其中有天时地利，重要的是，李薇漪不束缚格林。像狼妈一样去养狼，这是自然的力量！

不去约束他反而能够帮助他更好地成长。这本书让我或冷汗淋漓，或热血沸腾，抑或潸然泪下。最让我情感冲动和意想不到的，是小狼最后成功融入狼群，以及狼女和小狼格林为此目标所表现出的大胆进取，不惜冒生命危险的狼性格。

这种胆大妄为，成功的概率几乎等于零的冒险，出乎意料地成功完成了，给了我之前的精神震撼。得到狼的爱和信任是什么感觉？

在喧嚣的城市生活中，很多人可能会忘记生活的真谛，就像被利益的欲望所俘虏，永远摆脱不了利益的枷锁。当我们真正舍得放开束缚生命的绳索时，束缚我们自己的绳索就能够被解开。作者希望格林，狼，能以一种光明而有尊严的方式生活，以她愿意付出的代价。

正如作者所说“没有努力怎知道结果”。作为现代人，正因为现实的压力太大，所以我们才更不能放弃梦想，“我也想跟格林一样，不屈服于现实，奇迹只给坚持梦想的人”。作者的梦想就是让心爱的格林回归自然。

把绿色还原到原来的状态，重新诠释自然之书，探索狼的生命意义。在狼山，放养格林遇到了挫折。“如果错过了这个冬季，格林就只有两条路，要么成为孤狼，游走荒原，饿死、冻死、被人打死，要么被我们带回城市，囚禁笼中，生不如死，总之，这一辈子就毁了。

”老妈训狼法艰辛异常，风险巨大，危机生命。用九死一生来形容训狼的过程仍显轻飘。在若尔盖草原，作者首先自我野化，如同真狼妈，那样完全脱离人群，在野狼出没的狼山上，与半大小狼过着同吃同睡同狩猎的野狼生活，用真狼环境的凶险与饥饿来激活小狼体内的隐性基因，在实践中锻炼小狼独立捕食的生存能力。

历经千辛万苦，格林终于回到狼山和狼群身边。一对养父母要将他们一手带大的孩子，交还给他的血清，让孩子走到更大的世界中去，欣慰与悲凉，千缠百转地交织着，笑容与眼泪也就自然的交替着。而现在格林不知浪迹何方，或许跟伙伴一起相依相畏，或许在星空下对月长歌。

一曲终了，给李薇漪留下的，是一份无休止的惆怅和缠绕心间的淡淡幸福。

当我钦佩作者的勇气时，我想到了对孩子的教育。

我们都望子成龙，望女成凤，又是怎么教育孩子的呢？怕孩子受委屈被打击，总想给他创造最好的生活环境，恨不得让他在温室里成长。殊不知，孩子的尝试、自身的体验，比传授的经验更具有好处。

曾几何时，孩子们的探索精神是否像格林一样执着，那时候我们做了什么？是不是无情地扼杀了孩子们的探索精神和创造力？！在教育孩子的理念中，有几条**法则。

其中一条叫做“鱼缸法则”。养在鱼缸中的热带金鱼三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而，将这种金鱼放在水池中两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。

儿童教育也是如此。孩子在父母的鱼缸里永远长不成大鱼。要想孩子健康茁壮成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不是让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”，一个温室。随着孩子的成长，家长应该克制自己的思想和冲动，放开双手，解开束缚，给孩子自由成长的空间。

大家也知道教育孩子中的**法则中有一条“狼性法则”。狼是世界上最好奇的动物。他们不认为任何事情是理所当然的，而是倾向于自己学习和体验大自然。狼对周围环境总是很感兴趣，所以他们可以不断地在环境中寻找食物，了解危险，从而有效地生存。

书中格林的成长就证实了这一点。格林出生于一个半月前，具有惊人的观察潜力和解决问题的潜力。更别说狗比两岁的孩子聪明多了，他不断探索、辨别、测试、学习、成长。

将他们所认识的事物一一分类，把这些宝贵的信息，储存在他脑海里，并勇敢地实践。

因此，要培养孩子较强的学习适应社会的能力，就必须培养孩子对世界的好奇心，把他们的兴趣作为学习的老师，让孩子充满活力、创新精神和进取心。

爱是伟大的，爱，应该基于自由，基于自由的爱，才是真正伟大的爱！

爱与自由读后感 篇2

最近在看孙瑞雪的《爱与自由》，除了孙有时候有些过于理想化之外，他对于蒙特梭利教育的一些基本理念的阐述还是非常到位的，比如智力的形成，智力的形成。

说到我对智力形成的理解我想先说说我最近接触的一个项目，这样比较有助于理解，最近在跟一个电视台谈一个项目，情况是他们有很多的电视节目，以录像带的形式保存在档案库里，但是这些节目没有一个统一的编码，各个部门对于这些节目都有一套自己的叫法，所以有很多节目藏在库里大家都不知道，节目的利用率自己然很低，我们要做的'就是把这些节目统一编码，形成一套编码及编码管理体系，可以体现节目的各种属性，发布出来让大家知道并查询，让大家更好的利用这些节目。

好，那智力是什么呢？孙瑞雪说智力就是把感觉概念化，怎么理解呢？幼儿每天通过自己的眼、耳、口、鼻、舌、触觉等各种感官已经把大量的信息摄入到大脑存储起来了，就像是电视台里有录像带一样，可是这些录像带怎么利用起来呢？他必须要和代码，也就是概念结合起来，比如小孩看到了一辆车，这辆车的外形、颜色等信息通过眼睛摄入大脑了，然后你跟它说那是一辆“车”，是“红色”的，于是他将这辆车跟“车”和“红色”这两个概念结合起来了，这就形成了智力，为什么这么说呢？因为有了概念它进而就可以进行分析与推理，通过“车”和“红色”这两个概念把大脑里其它的相关事物给找出来，比如另一辆车、比如另一种物体也是这种颜色的，就像电视台通过编码管理录像带一样。

我们最终的智力的形成大多是基于这些概念上，通过这些概念我们形成了分析、逻辑、推理等能力，就像软件三层架构，应用层是表达，如语言能力、写作能力、绘画能力等；逻辑层，就是对于概念的分析、逻辑、推理等能力；数据层就是通过感觉所得来的各种信息，只有形成了前两种能力才能够很好的调用这些数据，否则这些数据就会存在大脑里无所作为。

爱与自由读后感 篇3

《小妇人》是一部享誉世界的女性成长小说，讲述了在美国南北战争时期，马奇一家四姐妹不同的成长道路。她们经时间洗礼逐渐由青涩变得成熟。

故事中的乔喜欢写作，一直信奉着独立自强的原则，不屑于当时以男性为主导的社会，想要打破时代对女性的禁锢。在姑妈奉劝她加个有钱的好人家后，她则表示“我宁愿做一个自由的老姑娘，自己划自己的船。”在那个特殊的时代，乔是孤独的，却也是勇往直前地追逐自己想要的自由，义无反顾的坚持自己的理想而拒绝了劳里的深情告白，最后如愿以偿地成为一名作家。正如她所说的那般“我觉得女人，她们有思想、有灵魂，而不仅仅有感情;她们有抱负、有才华，而不仅仅有美貌。所以我受够了人们说，女人只适合谈情说爱。我真的很讨厌这种说法。”她用行为诠释了这段话，也告诉了当时乃至至今女性所拥有的。

作为大女儿的梅格，美丽优雅，是最被大家所看好能嫁入豪门，但最终她遵从内心，嫁给与其心有灵犀教书先生，过着朴素平淡的生活。当乔劝导梅格不要结婚，像她一样追求事业时，梅根回答说：“我的梦想和你的不一样，但不代表我的梦想不重要。”梅格最终选择了爱情，以另一种方式追逐自己的梦想。

贝斯看似是四姐妹里最不起眼的孩子，但她却是整个家庭的情感联系所在，也是最为打动人心的存在，她却因照顾穷苦病人染上猩红病早早离世。而艾米喜爱绘画，但却没有类似乔在写作上的天赋，只能选择婚姻，从而达到继续她成为画家的经济支持，但所幸，她嫁给了自己爱的人。四个不同性格的女孩子，代表着四种不同的选择和人生，对应书中提到的“我想以自己的方式活在这世上，而不是一个女人该如何。”

小说诞生时期，社会对女性存在着刻板的印象。“女人是爱情的附庸品”，“女人是生育的机器”、“女人最成功的角色就是做一个称职的母亲”随着南北战争的爆发，女权主义开始觉醒，要求男女平等的呼声愈发强烈。小说的作者路易莎儿时家境贫寒，生活如浮萍般漂泊不定，其作品成名后投身于妇女选举运动和禁酒运动，内战时担任看护却因此汞中毒，此后终身受其困扰，如此一位具有思想的女性写出的《小妇人》打动了无数读者，尤其是女性读者的心弦。并非所有的女孩都是被糖果，香料和美好的东西做成的，有些女孩生来即代表冒险，智慧与无所畏惧。

《小妇人》打破了许久以来对女性的偏见，赋予她们独立而高贵的灵魂。这是一部反映成长抉择、女性价值的经典著作。男女有别，指的是生理上的差别;男女平等，应该是群众心理上、社会地位上，固有观念上的平等。而当女性不再通过拒绝婚姻来表达对独立与自由的向往，社会才算基本达到公平。

爱与自由读后感 篇4

第二点感触是“心智”，不是我们所说的“智力”，但比“智力”更重要。（以下参考《儿童认识世界的第一步》这一章）孩子会写很多字，认识很多事物，掌握了很多知识，并不代表孩子有很高的心智。如果他看上去不自信、不坚强、不果断、不会洞察、不会深入思考，他不能综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，一开口就是知识，但他的知识同生活无关，（这使我想起绿色基地的包建春）那么他的心智是很弱的。

这里说的是正常儿童，孤独症儿童除外。但对于我们的特殊儿童，我们也必须一条原则来教孩子，即“学以致用。”

第三，智力最初**于感觉，而词汇则称之为感觉。智力从感觉发展到概念。在适当的时候，把单词给孩子，孩子就会真正掌握这个概念。这里说到“语词表达的学习和正确概念的建立”，我想到了我们的认知表达训练，很多老师都会这样教孩子：

拿一个喝水用的→指向杯子→杯子能干什么→喝水（孩子表达）……，拿一个睡觉用的→床（卡片）→在**睡觉→床上睡觉（孩子回答）→用床干什么→睡觉……。当你在生活中让孩子给你表达物品名称时，孩子会指杯子说“喝水”，指着床说“睡觉”，指着钥匙说“开门”……，孩子已经把物品的名称和其功能用途的概念混淆了。所以在做此类训练时，一定要给孩子建立一个清晰准确的概念，切勿胡子眉毛一把抓，让孩子机械的记住了一大推问题答案，而不能真正的使用这个概念。

蒙特梭利说：在儿童操作某种教具或对概念进行某种感官训练的过程中，刺激应该是分离的。也就是说我们教孩子认识什么就只用单独的隔离出来的内容教。

如果我们教数字，1是1，不是铅笔，2是2，不是鸭子，有时会导致孩子的大脑混乱。尤其是在教颜色的是候，最好用色卡，而不是红色的积木、凳子和衣服，这样会让孩子们不明白你在教什么。

由于时间关系，我对《爱与自由》的认识和感悟还不够深，这次就与大家分享到这里，以后我会花更多的时间和精力学习新的教学知识和理论，来填充自己的大脑，拓展自己的思维，提高自己的专业水平，完善自我人格。

孙瑞雪先生是蒙台梭利教育的倡导者，所以这本书处处体现了蒙台梭利教育理念。许多幼儿教育工作者和家长都会在不经意间将自己的想法强加给幼儿，我们会不经意见扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。其实看似弱小的幼儿，他们内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，他的发展不需要**给他们增加什么新内容，只需要给他们提供发展的环境和条件，蒙特梭利说过：

“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”（敏感期）的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有**来帮助他成长，但并不是**自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。

儿童有一个自然有序的发展过程，只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的例子，让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到蒙氏教育的核心——对孩子的爱和尊重。

书中提到在《早期教育与天才》的书中提到一个观念：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。这里提到的兴趣是孩子天生就有的，而且孩子的个别差异决定了他们每个人会对不同的事物感兴趣，但是我们现在的一些教育却与之相违背：

画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但普同的东西不能同时教。即使孩子们能用，小学毕业后也是一样。

幼儿园(3-6岁)的儿童还不能很快的将感觉点转向**招引过去的注意点，这个能力是会随年龄的增长而增强的，我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。

现在的社会出现了这样一个现象——幼儿、幼儿家长、幼儿教师基本上都是独生子女，这样的“三独”现状也带来了许多转变，作为教育者，我们的传统儿童观也要向心生代儿童观转变，现在的儿童交友面广，接受新事物的的能力方面都比较强，所以我们这一代的老师应该更加注重孩子的个性培养，不要过多抑制他们的欲望而是要发展它们。这就要求我们的老师观察并鼓励孩子们在细节上发展他们的兴趣。

《爱与自由》整本书直观、感性的体现着蒙特梭利教育观和理念，但不是人人都赞同这样一种教育观念，不过在《爱与自由》这本书中让我了解到了为么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！

好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻开，或许在我工作实践后会有另一番新的体悟！

蓓苗幼儿园中（3）班蔡瑞瑞

爱与自由读后感 篇5

《爱与自由》这本书，孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。

让我的爱像阳光一样环绕着你，给你灿烂的自由。——泰戈尔

这是孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一名学前教育工作者，我很高兴我读了这本书。它给了我精神上的洗礼，告诉我不仅要爱孩子，还要学会爱他们。书中有太多太多让我感动的语句，也有很多让我受益匪浅的道理，让我明白作为一名教育工作者更重要的职责是让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。

其实看似弱小的幼儿，他们内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，他的发展不需要**给他们增加什么新内容，只需要给他们提供发展的环境和条件，蒙特梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”作为教育工作者的我们都应了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。

书中还举了许多生动的例子，要让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。作为学前教育工作者，不仅要以身作则，还要学会引导家长。孩子不是自己孩子的主人，也是自己世界的主人。要给他成长的空间和自由。

给他环境。不要强迫他按你的意愿成长。想象一下不能做你喜欢的事的痛苦吧！让生命按自己内在的途径去生长吧。少一些自以为是和暴力干涉。

在新的生活面前，多一些谦卑，多一些鼓励，多一些真诚的赞美。让孩子在自由中快乐的生长。

这本书提到天才是强烈的兴趣和固执的痴迷。这里提到的兴趣是孩子天生的，孩子的个体差异决定了他们每个人都会对不同的事物感兴趣，但我们现在的一些教育却与之相反：

画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但共同的东西不能用共同的时间来教，即使孩子开始能用，那也是小学以后的事。

我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。

《爱与自由》让我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面的发展都会更加辉煌，比如孩子对父母的依恋少，独立性强，思想开放，自信，记忆力好，解决问题能力强，孩子们都很幸福！许多家长会有错觉：

父母越爱孩子，就越依恋他们。但在笔者看来，父母越爱孩子，就越不依恋她们。因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂的离开，那种持久的爱让孩子知道，不管父母如何，爱是稳定的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时又会对孩子冷漠，这样在孩子心理会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。

《爱与自由》整本书直观、感性，让我了解到了为什么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！

看完这本书，我能感觉到作者真的很爱和崇拜孩子。了解孩子的敏感期，孩子喜欢重复做一件事，孩子对完美的追求等等。你会惊奇地发现孩子们和**有多么不同，童年是多么不可思议！

用孙瑞雪的话说，给孩子六年时间，通过孩子来发展自己，是最有价值的。孩子一分一秒地成长，我也一分一秒地成长。只有付出努力，让孩子每一分钟都积累起来，才能创造出一个成功的孩子！

好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻阅，或许在我之后的工作实践中会有另一番新的体悟！

爱与自由读后感 篇6

最近阅读了一本书《爱与自由》，作者是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪。书中的教育理念，让我受益良多！

书中的教育理念就像一面镜子，让我看到自己的过去，反省自己，引导我正确地爱我的孩子。

爱孩子，就要转变我们陈旧的教育观念。在爱孩子的问题上，我们总是用现有的经验对待孩子，但现有的经验早已过时。以为自己也是从孩子过来的，觉得了解孩子，知道孩子的人生该怎么走，就用自己的成长经验教孩子怎么去做。

众所周知，孩子是独立的个体，而不是我们的附属品。他们有自己的想法和探索方法。

爱孩子，应该还给孩子应有的自由。要遵循孩子的发展规律。孩子的精神生活中有着强大的精神能量和潜能。他的发展不需要增加任何新的内容，只需要发展的环境和条件。

”而我们**有太多的“**”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从**的安排，可这样恰恰违背了孩子发展的规律，应还给属于他们的自由。

爱孩子，大人要树立维护尊严的好榜样。仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。没有责任就谈不上尊严；没有平等，独立就不完整。

没有真正的尊严和独立，孩子在被给予的环境中成长，很难期望他们的人格健全。当然，孩子需要的是爱和自由，而不是施舍，而是相互尊重、平等和责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。

“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的好榜样”。

正如书中说的：只有切身感受的事物才会特别认同，确实，长大了，成为老师的我和孩子一起相处之后，才真正感受到孩子是那么的天真可爱，也给我带来了希望、欢乐，同时也给我带来了困惑和焦虑—怎么正确地去爱孩子？时代在变，每个人的成长环境都不一样，所以爱的方式也不一样。读完这本书，我明白爱孩子应该给他们应得的自由，我们需要学习正确的爱孩子的方式！

爱与自由读后感 篇7

作为父母，面对孩子时，应该清楚，孩子的高尚生活与其他任何生活都不一样。对世界万物的感受也不相同。看看下面两个实例：

1、孩子在玩玩具火车，没有把火车放在轨道上，家长立即过去告诉他，你错了，应该把火车放在轨道上……2、把孩子集中在一起学习同一个知识，一起画画，一起数数，一起唱歌…..上述两个实例，是我们的教育常态，没有人怀疑那是错误的，然而这也许是我们教育的败笔！因为我们在不知不觉中扼杀着孩子的个性。

实例一，我们犯的错误是用**的思维强制孩子，火车必须在轨道上行驶，剥夺了孩子自己感知火车在没有轨道的情况下行驶状态的机会，事实上，生活中类似的情形太多了，我们家长总是喜欢做孩子的上帝，强制孩子按着**的思维做事，告诉孩子你该这样，不该那样做。实例二，强制孩子（这里指6岁以前的孩子）在同一时间学习同一个内容的知识，事实这个年龄的孩子根本不可能在同一个时间对同一件事情感兴趣，这就是大多数家长不断地给孩子抱各种班，而孩子的收益甚少的原因。

我们都知道爱迪生的故事，这个伟大的发明家小时候曾经被周围的人认为患有孤独症，弱智，不会有出息，而在他那貌似弱智的外表下却蕴藏着一颗好奇的心，他对周围事物有一种独特的感受，正是基于这种感受，才有了那些伟大的发明，读后感《《爱和自由》读后感（四）——个性与创造力》。望子成龙，望女成凤几乎是所有家长的心愿，为了使孩子在将来激烈的竞争中能有一席立足之地，家长纷纷跟风式给孩子报各种班，尽量提前多塞给孩子各种知识，持着一份爱心却扼杀孩子的个性，这就是家长以爱的名义做的最糟糕的事情。其后果是什么？

对于国家来说，教育机构会培养出一个又一个没有思想、没有独立、没有创造力的人。对每个家庭来说，你可能毁掉了他们孩子的未来，剥夺了他们自己成长的机会，甚至剥夺了他们一生的幸福。

作为一位母亲，满怀希望地把孩子迎接到这个世界，不仅要做好物质上的充分准备，更要做好与孩子共同成长的精神准备，变我要教孩子为我要助孩子。让孩子的成长回归自然（遵循他们自己的内在程序——精神胚胎）。妈妈应该做的是和孩子一起玩，让孩子更多地接触大自然。当孩子有感觉的是候，不要随意打断他，当孩子有感觉的是候，要及时给他相应的概念。让孩子们做自己的主人。父母只是孩子成长的帮手。在孩子内在成长需求的驱动下，父母帮助孩子树立观念，连接观念，强化观念，发展思维。

这才是我们家长该做的。只有这样做才能让孩子的个性得到良好发展p>

爱与自由读后感 篇8

“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”

是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。

这是我们的心愿和目的！

大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认同，但没有给予足够的爱或者没有正确的.去爱，很多家长恐怕无法认同。以下是孩子的一些表现，如果孩子有这些表现，说明家庭教育中有值得改进的地方：

特别在意大人的评价。如果大人否定，孩子会伤心，甚至会哭。家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出高兴或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。

不愿意自己决定。在穿衣、学习等生活各个方面，依赖家长安排，如果家长不安排，会焦虑和无所适从。过多的安排孩子的生活和学习，会造成孩子的依赖，破坏孩子走向独立的过程。凡是孩子能够自己安排的事情，尽量让孩子自己安排，哪怕做的不够好也没有关系，孩子会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌握自己的力量。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打坏东西、弄脏环境、浪费食物，经常会招致大人的批评，这会让他觉得自己经常犯了错误，其实他是无意的，他也不是不小心，孩子的每个行为背后都有一个正确的动机，比如孩子不想吃饭，想去看电视，他的动机绝不是不吃饭、损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他好奇的东西；再比如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只是好奇，他想研究明白这个东西；所以在任何时候都不要责怪孩子、呵斥孩子，要告诉他：没关系，你只是不小心，爸爸妈妈不会生气的。

爱与自由读后感 篇9

最近阅读了一本书《爱与自由》，作者是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪。书中的教育理念，让我受益良多！

书里的教育理念，就好像一面镜子，让自己看到了自己的过去，反省自己，引导自己正确地去爱孩子。

爱孩子，就要转变我们陈旧的教育观念。在爱孩子的问题上，我们总是用现有的经验对待孩子，但现有的经验早已过时。以为自己也是从孩子过来的，觉得了解孩子，知道孩子的人生该怎么走，就用自己的成长经验教孩子怎么去做。殊不知，孩子是独立的个体并非是我们的附属品，他有自己的想法和探索方式。

爱孩子，应该还给孩子应有的自由。要遵循孩子的发展规律。孩子的精神存在物，他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”而我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可这样恰恰违背了孩子发展的规律，应还给属于他们的自由。

爱孩子，大人要树立维护尊严的好榜样。仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严;没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的好榜样”。

正如书中说的：只有切身感受的事物才会特别认同，确实，长大了，成为老师的我和孩子一起相处之后，才真正感受到孩子是那么的天真可爱，也给我带来了希望、欢乐，同时也给我带来了困惑和焦虑

爱与自由读后感 篇10

最近，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由――新儿童教育法》的最新版本，《爱与自由》读后感。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。

从事幼儿教育工作来，自认为是位充满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种“虐待”。我们成人有太多的不可以，总感觉孩子就是孩子，他们的能力达不到我们所需要的成果，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“因为我爱你们。”可是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。

幼儿教师最担心的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们处处小心，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们整天对宝贝们说：“孩子们不能这个样子，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。”我相信，这是大多数老师都在做的事情。看完《爱和自由》，作为80后老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时，我们在自我改变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力配合，只有家园密切合作，我们才能给予孩子们真正的爱与自由。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。