稻草人课件

稻草人课件必备。

作为一名教师，编写教案和课件是非常重要的任务，如果还没有完成的话就要注意了。教师要关注教案和课件的设计和使用，以掌握教学的方向。幼儿教师教育网编辑今天要向大家推荐一篇关于“稻草人课件”的文章，希望这些信息对需要的人有所帮助！

稻草人课件 篇1

1、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。

2、了解稻草人的作用。

3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。

4、 结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。

5、 理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

难点： 朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、有趣，了解我国劳动人民的生产生活。

一、谈话导入： 昨天我们走进了美丽的乡村，了解了乡村的生活环境， 今天我们继续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。

二、出示挂图，引导孩子仔细观察，你在大图中发现了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的自由大胆地说出来。）

（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？

（3）稻草人在那里用什么用呢？

（2）跟着录音带整体朗读诗歌。

（3）开小火车的形式朗诵诗歌。

（1）观察稻草人，讨论稻草人是用哪些材料制作而成的。

（2）讲解制作的步骤和要点。

①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。

②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。

③给稻草人穿上衣服。

（3）让幼儿做表演结束。

附：表演内容 （部分幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀出现在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的时候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得赶紧逃跑了。）

这节课中，我充分调动了幼儿的`兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注重幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜欢朗读，这也是我们学前班老师要训练的目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学知识，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也发展了学生的动手能力。

如果让我重新上这节课，我会在教学环节中多注重情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。

小百科：稻草，中药名。为禾本科植物稻的茎叶。稻分布于我国南北各地；糯稻分布于我国南部和中部。

稻草人课件 篇2

稻草人美术教案

一、教案目标：

1. 了解稻草人的来源和作用。

2. 掌握稻草人的绘画技法和表现手法。

3. 培养学生分析和解读稻草人艺术作品的能力。

4. 发展学生的创造力和表现力。

二、教案准备：

1. 稻草人的历史和文化知识材料。

2. 稻草人绘画材料，如画纸、颜料、画笔等。

3. 稻草人艺术作品的图片素材。

4. 综合素描、水彩等相关美术技法的教材或参考书籍。

5. 计算机、投影仪等多媒体设备。

三、教学步骤：

篇一：稻草人的历史与文化

1. 展示稻草人的图片素材，引起学生的兴趣。

2. 讲解稻草人的起源和作用，介绍稻草人在农村和城市的传统历史文化背景。

3. 分组讨论，了解学生对稻草人的认识和想法。

篇二：稻草人的绘画技法与表现手法

1. 给学生讲解稻草人绘画技法和表现手法，包括素描和水彩等。

2. 引导学生通过观察稻草人的形象特点和姿态，学习绘画中的线条、形状和比例等基本技巧。

3. 分组练习，让学生绘制自己心目中的稻草人形象。

4. 学生互相展示和评价作品，鼓励他们表达自己对稻草人的观察和理解。

篇三：稻草人艺术作品的分析与解读

1. 展示稻草人艺术作品的图片素材，引导学生观察和分析作品中的形象、色彩、构图等方面的特点。

2. 教师与学生一起进行艺术作品的解读，讨论作品所表达的主题和情感。

3. 学生自由发挥，创作自己的稻草人艺术作品，表达自己对稻草人的理解和感受。

4. 学生展示作品并进行互相欣赏和讨论，促进他们对艺术作品的理解和欣赏能力。

篇四：创新与发展

1. 分析和讨论稻草人艺术的发展趋势和变化。

2. 鼓励学生思考和探索其他形式的稻草人艺术创作，如立体稻草人雕塑、装置艺术等。

3. 收集和展示学生的创作作品，鼓励他们从中发现自己的创新和发展方向。

四、教学反思：

通过本教案的教学实施，学生能够了解稻草人的历史和文化背景，并学会稻草人的绘画技法和表现手法。他们能够分析和解读稻草人艺术作品，并通过创作表达自己对稻草人的理解和感受。同时，学生也能够思考和探索稻草人艺术的发展趋势和变化，发展自己的创造力和表现力。通过这样的教学过程，学生不仅能培养美术创作能力，而且能够增强对艺术作品的欣赏和理解能力，提高自我表达和艺术鉴赏的能力。

稻草人课件 篇3

活动目标

1、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。

2、了解稻草人的作用。

3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。

4、 结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。

5、 理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

6、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：学习儿歌《稻草人》。

难点： 朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、有趣，了解我国劳动人民的生产生活。

活动准备

幼儿用书、挂图、稻草、录音带等。

活动过程

一、谈话导入： 昨天我们走进了美丽的乡村，了解了乡村的生活环境， 今天我们继续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。

二、出示挂图，引导孩子仔细观察，你在大图中发现了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的'自由大胆地说出来。）

三、欣赏诗歌：

（1）听录音2-3遍。

（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？

（3）稻草人在那里用什么用呢？

四、朗诵诗歌：

（1）分句学习诗歌。

（2）跟着录音带整体朗读诗歌。

（3）开小火车的形式朗诵诗歌。

（4）集体朗诵诗歌。（可边朗诵边做动作）

五、活动延伸：制作稻草人

（1）观察稻草人，讨论稻草人是用哪些材料制作而成的。

（2）讲解制作的步骤和要点。

①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。

②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。

③给稻草人穿上衣服。

（3）让幼儿做表演结束。

附：表演内容 （部分幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀出现在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的时候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得赶紧逃跑了。）

教学反思

这节课中，我充分调动了幼儿的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注重幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜欢朗读，这也是我们学前班老师要训练的目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学知识，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也发展了学生的动手能力。

如果让我重新上这节课，我会在教学环节中多注重情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。

小百科：稻草，中药名。为禾本科植物稻的茎叶。稻分布于我国南北各地；糯稻分布于我国南部和中部。

稻草人课件 篇4

一.学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1.学生谈一谈读了本段的感受;

2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

b.点名读第四—五自然段：

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

C学生通读1---5自然段;质疑问难。

二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

五.学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七.总结全文

八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九.语段仿写：

a.第一自然段外貌描写。

b.第三自然段环境与心理活动描写。

稻草人课件 篇5

教材分析：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

教学内容：

会写的字，掌握重点词语。

2、把握课文内容。

3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。

一、教学内容：

学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。

二、教学三维目标：

1、知识与能力：

（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

2、过程与方法：

（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

（2）听录音，谈谈自己的`真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

3、情感态度与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

三、教学分析

（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，

（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。

四、教学准备

小黑板写好本课生字，课文录音 课件

五、教学构思：

以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。

六、教学过程：

（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们......

2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。

《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》

散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

（二）板书课题《稻草人》，学习课文

1、简介作者:叶圣陶

2、联系生活谈谈对稻草人的了解

3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面

（三）出示小黑板学生学习本课生字

1、生自由拼读等不同形式的认读

甸”的读音

穗”等生字

（四）读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事

2、全班反馈

各段分别讲什么见板书

（五）学习课文第一部分（第

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分

C、认识本段中破折号的作用

（六）小结

七、作业设计

1、抄写本课生字

2、家庭作业：

（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？

（尽责任、 沙拉拉、 费苦力

八、板书设计

一、（稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。

二、（稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。

三、（稻子被吃光，稻草人很痛心。

稻草人课件 篇6

稻草人美术教案范文

主题：稻草人的创作与表现

一、教学目标：

1. 培养学生观察细节的能力，增强学生对自然万物的敏感性。

2. 培养学生动手能力和艺术创作的能力，发展学生的想象力和创造力。

3. 培养学生形象思维的能力，锻炼学生用画笔表达自己观察和感受的能力。

二、教学内容：

1. 稻草人的构成和形象特点。

2. 稻草人在传统文化中的象征意义和社会功能。

3. 利用不同材料和工具进行稻草人的艺术创作。

三、教学重难点：

1. 学生对稻草人形象特点的准确理解和创作表达。

2. 学生对稻草人的象征意义的理解和感悟。

四、教学过程：

1. 谈论稻草人的形象特点和在农村生活中的作用，引发学生对稻草人的兴趣。

2. 利用图片和实物展示稻草人的形象，让学生仔细观察其构成和细节，了解稻草人的特点。

3. 引导学生思考稻草人在农村生活中的作用，了解其代表的文化和象征意义，激发学生的创作灵感。

4. 学生根据自己对稻草人的理解和想象，用铅笔或颜料展开创作，可以借助图片或实物进行观摩和学习。

5. 学生交流自己的作品，理解和欣赏他人的创作，对自己的作品进行修改和完善。

6. 学生根据老师和同学的建议，选择适合的展示方式，将自己的作品展示给大家，分享创作的喜悦和收获。

五、教学评价：

1. 通过学生的作品展示和创作过程的观察，评价学生对稻草人形象特点的把握和表现能力。

2. 通过学生对稻草人象征意义的理解和对创作的写作，评价学生的思考能力和文化素养。

3. 通过学生对他人作品的欣赏和修改，评价学生的合作能力和艺术交流的能力。

六、教学后记：

稻草人作为传统文化的一部分，具有丰富的象征意义和艺术表现力。通过本节课的教学，学生不仅了解了稻草人的形象特点和传统文化背景，还得到了一次艺术创作的机会。通过观察、思考和创作，学生培养了对细节的观察能力、对自然万物的关注和对艺术创作的热爱。同时，他们也锻炼了形象思维的能力和用画笔表达思想的能力。通过这样的学习，学生既能够增长知识，又能够培养自己的审美情操和艺术素养。

稻草人课件 篇7

稻草人美术教案

一、教学目标：

1. 提高学生对稻草人艺术的认识和欣赏能力。

2. 培养学生的观察、想象、创造和表现能力。

3. 培养学生的团体协作和沟通能力。

4. 培养学生对自然美和利用垃圾材料创作的意识。

二、教学重点和难点：

1. 学生能够观察、模仿稻草人形象的构成，形成初步的稻草人形象认知；

2. 学生能够通过创作表达自己对自然美和环保的理解。

三、教学准备：

1. 多媒体投影仪和幻灯片；

2. 老师准备几个不同风格的稻草人图片；

3. 各类垃圾材料，如废纸、塑料袋、旧衣物等；

4. 宣传环保的材料。

四、教学过程：

第一课时：介绍稻草人

1. 展示稻草人的图片，并引入话题：“你们见过稻草人吗？它们长什么样子？可以用来干什么？”

2. 学生发表自己对稻草人的看法，并观察老师准备的几种不同风格的稻草人图片。

3. 分析稻草人的特点，如头部、身体、手臂、腿部等构成，进行简单分类。

第二课时：制作稻草人

1. 提醒学生环保的重要性，引导学生思考如何用废弃物制作稻草人。

2. 介绍制作稻草人的步骤和相关工具。

3. 分组合作，每个小组设计并制作一个稻草人，鼓励学生创造性地利用垃圾材料。

4. 学生展示自己制作的稻草人并进行简单的评价。

第三课时：欣赏稻草人艺术作品

1. 引导学生关注稻草人艺术的魅力和表现形式。

2. 展示一些国内外著名的稻草人艺术作品，让学生欣赏并发表自己的观点。

3. 分组讨论，比较不同风格的稻草人作品，激发学生欣赏和研究的兴趣。

第四课时：稻草人的背后故事

1. 介绍稻草人的起源和相关的习俗和传说。

2. 鼓励学生通过观察和阅读资料，了解稻草人的文化内涵和象征意义。

3. 分组讨论，学生以小组形式表演稻草人相关的故事。

五、教学总结：

1. 对本次学习进行总结，回顾学生的学习收获和体会；

2. 引导学生思考稻草人艺术对环境保护和创造力的意义；

3. 鼓励学生继续参与环保活动并分享自己的创作和观点。

这是一个稻草人美术教案的主题范文，希望能够帮助到您。

稻草人课件 篇8

稻草人美术教案

【引言】

稻草人是人类长期与农田文化相伴随而来的产物，它寓意着农田的丰收和农民的辛勤劳动。稻草人也是美术教育中一种独特的创作形式，通过对稻草人的描绘和构建，学生可以锻炼自己的观察力、动手能力和创造力，同时也能了解和感受农田文化的内涵和价值。本教案将以稻草人为主题，通过绘画和手工制作的方式，激发学生的艺术兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。

【一、教学目标】

1. 了解稻草人的历史和文化背景，认识其象征意义；

2. 通过观察和描述，培养学生的观察力和描绘能力；

3. 学习稻草人的构造和形象特点，培养学生的想象力和创造力；

4. 通过绘画和手工制作，提高学生的艺术表现和动手能力；

5. 增强学生对农田文化的认知和尊重。

【二、教学重难点】

1. 教学重点：通过观察和描述，培养学生的观察力和描绘能力；

2. 教学难点：学习稻草人的构造和形象特点，培养学生的想象力和创造力。

【三、教学过程】

1. 导入：通过图片和视频展示，介绍稻草人的历史和文化背景，让学生了解稻草人的起源和象征意义。

2. 感知：组织学生观察现实中的稻草人，描述其特征和构造，培养学生的观察力和描绘能力。

3. 学习：教师讲解稻草人的构造和形象特点，与学生分析讨论，引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计自己理想中的稻草人形象。

4. 实践：学生利用铅笔、彩色铅笔及其他绘画工具，根据自己设计的稻草人形象进行绘画，注重细节和表现力。

5. 整理：学生归纳总结绘画过程中的经验和感受，与同学分享自己的作品，进行欣赏和评价。

6. 创作：学生利用纸张、稻草、布料和其他材料，根据自己的设计，进行稻草人的手工制作，注重结构和装饰的创意。

7. 展示：学生展示自己制作的稻草人，进行展览和评选，增强学生的成就感和自信心。

8. 总结：通过学习稻草人的绘画与制作，学生不仅锻炼了自己的观察力、描绘能力和动手能力，还增强了对农田文化的认知和尊重。

【四、教学评价】

1. 观察和描绘：评价学生对稻草人特征和构造的观察和描绘是否准确，注重学生对细节的把握和表现。

2. 设计与创造：评价学生自己设计的稻草人形象是否独特和有创意，注重学生对稻草人的表达和想象。

3. 绘画与制作：评价学生的绘画和制作过程是否认真和细致，注重学生的艺术表现和动手能力。

4. 展示与分享：评价学生展示和分享作品时的表达和沟通能力，注重学生对他人作品的欣赏和评价。

【五、教学延伸】

稻草人文化丰富多样，学生可以通过绘画和手工制作，创作出形象各异、风格独特的稻草人，还可以结合音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，进行多媒体的艺术演示和展示，丰富课堂活动的形式和内容。同时，学生还可以通过调研和采访，了解当地稻草人的传统和现状，促进学生对农田文化的深入认识和传承意识。

【总结】

稻草人美术教案通过稻草人的绘画和手工制作，培养学生的观察力、描绘能力、想象力和创造力，同时增强学生对农田文化的认知和尊重。这种创作形式既锻炼了学生的艺术素养和动手能力，也激发了学生的艺术兴趣和创造力，使他们更好地理解和感受农田文化的内涵和价值。通过这样的教学过程，学生不仅在美术方面有了提升，还在农田文化的传承和发展中承担起了重要的角色。

稻草人课件 篇9

稻草人美术教案

1. 主题: 稻草人的艺术创作

2. 目标：

- 了解稻草人的历史和文化背景

- 学习稻草人的构造和表达方式

- 创作属于自己的稻草人作品

3. 内容和活动：

1) 稻草人的历史和文化背景：

- 通过观看图片和视频，向学生介绍稻草人的起源和发展历程。

- 分组讨论，学生分享他们对稻草人的了解和想象。

2) 稻草人的构造和表达方式：

- 通过PPT和示范，介绍稻草人的构造和表达方式。

- 学生进行简单的手工制作，使用稻草、布料和辅助材料构建稻草人的身体和服饰。

- 引导学生思考如何通过姿势、面部表情和装饰来表达稻草人的特征和个性。

3) 创作属于自己的稻草人作品：

- 让学生自由发挥创意，设计并制作属于自己的稻草人作品。

- 向学生提供各种素材和工具，鼓励他们尝试不同的表达方式和技术。

- 学生展示自己的作品，分享创作的过程和心得。

4. 教学资源和工具：

- 稻草人的图片和视频

- PPT和投影仪

- 稻草、布料、剪刀、胶水等材料

- 学生的创作作品展示区

5. 评估：

- 观察学生对稻草人历史和文化背景的理解和表达能力。

- 评价学生在稻草人构造和表达方式上的创造力和技巧。

- 评估学生设计和制作属于自己的稻草人作品的独特性和创意。

范文：

稻草人的艺术创作

稻草人是一种古老而有趣的农耕文化产物，广泛分布于世界各地。它既是作为农田守护神而身世正当的存在，也因其特殊形象而成为许多文艺作品中的主角。稻草人通过其独特的姿势、面部表情和装饰，展现了丰富的人性和情感，给人们带来欢笑、思考和诗意的体验。在本次美术课中，我们将一起探索稻草人的艺术创作，从了解其历史和文化背景开始，学习其构造和表达方式，最后创作属于自己的稻草人作品。

第一部分，我们将通过观看图片和视频，了解稻草人的历史和文化背景。学生可以自由发表自己的看法和联想，通过分组讨论的形式，分享他们对稻草人的了解和想象。这样的互动不仅能够培养他们的思辨能力和创意表达能力，还能够激发他们对稻草人创作的兴趣。

第二部分，我们将学习稻草人的构造和表达方式。通过PPT和教师的示范，学生将了解到如何使用稻草、布料和辅助材料构建稻草人的身体和服饰。我们也将引导学生思考如何通过稻草人的姿势、面部表情和装饰来表达其特征和个性。学生可以亲手参与其中，进行简单的手工制作。这样的实践能够培养他们的动手能力和空间想象力。

第三部分，我们将让学生自由发挥创意，设计并制作属于自己的稻草人作品。我们将提供各种素材和工具，鼓励学生尝试不同的表达方式和技术。他们可以设计独特的服饰和装饰品，使用不同的颜色和材质，让稻草人栩栩如生。学生可以将自己的作品放在展示区，分享创作的过程和心得。这样的展示活动不仅能够增强学生的自信心，还能够促进他们相互学习和交流。

通过这次稻草人的艺术创作，我们期望学生能够更加了解稻草人的历史和文化背景，培养他们的审美意识和创造力。同时，也希望学生能够通过稻草人的艺术表达方式，提升他们的观察力和表达能力，培养他们的团队合作意识和创新精神。

通过这样的美术教案，我们希望能够引导学生在艺术创作中发现自己的潜力和兴趣，开拓他们的思维和想象力，培养他们的审美情趣和创新意识。同时，也通过稻草人的主题，让学生了解和尊重不同的文化和传统，并发扬传统文化的智慧和魅力。

稻草人课件 篇10

稻草人美术教案主题范文

一、引言

稻草人是乡村生活的一道独特风景，它以其朴素的姿态和愉悦的氛围吸引着人们的目光。稻草人的形象可以是千姿百态、多样化的，它可以成为美术教育中丰富想象力和创造力的载体。本次美术教案的主题是稻草人，通过创造与稻草人相关的美术作品，激发学生的创造力、观察力和表现力，培养他们的审美情趣和综合艺术素养。

二、教学目标

1. 了解稻草人艺术的历史和文化背景；

2. 学习观察和感知自然界中的形象和材料；

3. 培养学生的美术创作思维和表现能力；

4. 提高学生观察力和细致观察的能力；

5. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学过程

1. 稻草人的历史和文化背景介绍

通过简要的介绍，让学生了解稻草人在不同文化中的意义、用途和形态。引导学生了解稻草人在农耕社会中的作用，并和他们的日常生活联系起来。

2. 观察和感知稻草人的形象和材料

带领学生到田间地头观察实际的稻草人形象，感受稻草人的丰富表情和形态。选择几个稻草人进行实地观察，并使用素描本和铅笔进行简单的素描练习，锻炼学生的观察能力。

3. 创作稻草人的形象和造型

参考实地观察的稻草人形象，学生运用不同的造型方法和材料（纸板、稻草、布料等）进行创作。注重培养学生形象和想象力的开发，鼓励他们试验和尝试不同的创作方式和材料组合。

4. 美术作品展示和评价

学生完成作品后，组织班级或学校内的稻草人艺术展览。展览期间，学生之间可以交流和分享创作经验，互相评价和鼓励。教师可以在展览结束后，对学生的作品进行评奖和评价，鼓励他们继续努力。

5. 反思和总结

结束展览后，组织学生进行反思和总结。让学生回顾整个创作过程，思考自己的收获和不足之处，鼓励他们进一步发掘和提高自己的美术潜力。

四、教学评价

1. 学生创作作品的评价

对于学生的美术作品，可以从造型、色彩、构图、创意等方面进行评价。不仅要注重外表的表现，还要关注作品背后的思考和情感表达。

2. 学生的创作过程和表现的评价

评价学生的创作过程并不只注重结果的好坏，还关注学生在整个创作过程中的积极性、自主性和思考能力的发挥。通过评价创作过程，可以更全面地了解学生的学习态度和能力发展。

五、教学反思

稻草人美术教案通过创作与稻草人相关的美术作品，整合了学生的观察力、创造力和表现力。通过实地观察、材料的感知和创作的实践，培养了学生的审美情趣和综合艺术素养。同时，通过组织展览和评价活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。这个教案不仅培养了学生的美术技能，还加强了学生的团队合作和沟通能力，使他们在艺术创作中得到全面的成长和发展。

稻草人课件 篇11

主题：稻草人美术教案

一、引言（100字）

稻草人作为一种传统的农民工具和装饰品，也是一种常见的艺术表达方式。本文通过设计一份稻草人美术教案，旨在帮助学生了解稻草人的历史和文化意义，培养他们的艺术创作能力和审美意识。

二、稻草人的历史与文化意义（200字）

稻草人起源于农耕社会，最早被用来驱赶鸟类和保护庄稼。随着时间的推移，人们发现稻草人不仅仅是一种实用工具，更是一种独特的艺术表达方式。稻草人在农民传统节日中扮演着重要角色，如中国的“农耕八景”之一的稻草人节和美国的万圣节的南瓜灯里常常使用稻草人形象。稻草人也被广泛应用于景观建设中，成为农田、公园和庭院的装饰，丰富了人们的生活。

三、稻草人美术教案的设计（300字）

1. 目标：

- 了解稻草人的历史和文化意义；

- 学习稻草人的基本构造和制作方法；

- 提高学生的艺术创作能力和审美意识。

2. 教学内容：

- 稻草人的起源和文化背景；

- 稻草人的基本构造和制作方法；

- 稻草人的艺术创作和创意表达。

3. 教学活动：

- 通过多媒体展示，介绍稻草人的历史和文化意义；

- 示范教学，让学生学会制作稻草人的基本构造；

- 组织学生进行稻草人的艺术创作，鼓励他们发挥创意和想象力。

4. 教学评价：

- 学生参与教学活动的积极性和表现；

- 学生对稻草人历史和文化意义的理解；

- 学生创作作品的艺术性和创意性。

四、教学案例（300字）

1. 准备工作：

- 搜集稻草人的相关资料和图片；

- 准备制作稻草人所需的材料，如稻草、线和衣物。

2. 教学过程：

- 第一课时，通过多媒体展示，讲解稻草人的历史和文化意义，激发学生的学习兴趣；

- 第二课时，示范制作稻草人的基本构造，让学生动手制作一个小型的稻草人；

- 第三课时，组织学生进行艺术创作，使用不同的材料和表达方式，创作自己的稻草人作品；

- 第四课时，学生展示自己的作品，并进行评价和讨论，分享彼此的艺术创作经验和感受。

五、教学评价与反思（100字）

通过本教案的实施，学生对稻草人的历史和文化意义有了更深入的了解，学会了稻草人的基本构造和制作方法，并通过艺术创作表达了自己的想法和创意。教学中应注重培养学生的创造力和想象力，提供多样化的材料和表达方式，让学生能够展示自己的个性和风格。同时也要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。

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稻草人课件(集合5篇)

随后幼儿教师教育网的编辑为您准备的是“稻草人课件”，期望这篇文章能为您提供一些建议。在开学之前，老师需要认真准备教案和课件，每位教师都应该为自己的教案和课件做好规划。教案是评估教学成果的重要证明。

稻草人课件 篇1

一、活动背景

孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。

二、活动目标：

1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。

三、活动准备：

1、人手2把扇子。

2、人手一朵手花。

3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。

四、活动过程：

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题、秋天到了，看着成熟的稻谷，农民伯伯可开心了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农民伯伯很着急，你们有什么办法帮农民伯伯赶走小鸟，保护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

4、学习舞蹈的基本动作。

（a）幼儿自由创编稻草人的动作。

（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。

（d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9—10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。

a）幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿。

在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b）幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

6、听着音乐完整地跳集体舞。

a）要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。

b）跳2遍后结束。

老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）

五、活动延伸：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鸟的游戏。

稻草人课件 篇2

活动目标：

1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。

2、能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。

重点与难点：

能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。

――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。

――听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。

――熊妈妈说了什么？

――发生了什么有趣的事情？

――小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？

――想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。

――找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

――想想熊妈妈会怎样劝说小熊。

――完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。

――欣赏同伴的表演，并说说哪一组演的最好。

――你觉得熊妈妈的话是什么意思？

――小熊应该怎样学做稻草人？

稻草人课件 篇3

稻草人美术教案

主题：稻草人

一、教学目标

1. 了解稻草人的特点和历史背景。

2. 学习利用简单材料和工具，创造出自己的稻草人作品。

3. 培养学生美术创作兴趣，锻炼学生动手制作和创意表现能力。

二、教学过程

1. 简要了解稻草人的历史背景。省略

2. 分享稻草人的特点。让学生感受和了解稻草人的特点和内涵。

稻草人这个形象源于农村生活，有着共同的质朴和朴素，表现着人们对自然和生活的诉求和情感。稻草人作为乡村传统文化的体现，具有鲜明的民间色彩和文化内涵。稻草人大多由当地农民自行制作，在其身上采用了很多自然材料，如干草、麦秆、芦苇等，以及一些简单的工具，如绳子、剪刀等，构成了一个个生动逼真的稻草人造型。稻草人的形象多种多样，有人形、和动物形等，通过这些形象的表现，稻草人不仅仅是一种农家生产工具，还是人们诉求和表达的载体，有着浓郁的文化氛围和生活情感。

3. 展示不同类型的稻草人。让学生观察、比较和分析多种多样的稻草人，从而促进学生的创造力和审美能力。

在展示稻草人时，老师可以选择不同形状、不同造型的稻草人来进行展示，让学生看到不同类型的稻草人，如卫士稻草人、动物类稻草人、农民类稻草人等。通过这些不同类型的展示，让学生对于稻草人的造型和表现手法有更深刻的理解，启发他们的创作灵感。

4. 创作稻草人。

老师可以提供一定的材料和工具，引导学生从创意、构思、设计到制作的全过程，从中锻炼学生的想象力、创意表现能力及动手实践能力。

材料和工具准备：

1）稻草或麦秆、棕榈叶或其他自然材料；

2）绳子、剪刀、扣子、布等。

制作步骤：

1）根据自己的构思，选择合适的材料和工具，设计好自己的稻草人造型。

2）将稻草捆绑或绑在绳子上，将稻草固定在一起，使稻草形成稳定的立体造型。

3）选择适当的装饰和配件，使稻草人更加生动、逼真和有个性。

4）在稻草人身上加上一些细节，如眼睛、鼻子、耳朵、手、脚等，使稻草人生动起来。

5）如果时间充足，可以为稻草人设计一个场景，让稻草人的表情、动作和环境能够相互呼应。

5. 展示学生的稻草人作品。

在展示学生的作品时，老师可以鼓励学生讲述自己作品的构思和创作过程，并对学生的作品进行评论和点评，以便让学生了解自己的不足之处，进一步发挥创作潜力。

三、拓展练习

1. 创作与稻草人相关的剪纸或绘画。

2. 探究稻草人在当代艺术中的应用和发展，了解稻草人的文化内涵和时代意义。

3. 到乡村地区参观和考察当地农民制作的稻草人，了解当地的民俗风情和文化传统。

四、教学后记

通过本次课程，让学生从稻草人这个传统文化形象中感受到了生活的情感和文化内涵，培养了学生的创作能力和审美能力，同时也学到了制作稻草人的相关知识和技巧，为他们以后进行美术创作打下更为稳固的基础。

稻草人课件 篇4

一.教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。

二.教学重点：

1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇;

2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

3.学习作者的表示方式。

三.教学时间：两课时

四.教学过程：

第一课时

一.学生自由读课文，考虑：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表示了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1.学生谈一谈读了本段的感受;

2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

b.点名读第四—五自然段：

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

3.作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

C学生通读1---5自然段;质疑问难。

第二课时

一.回顾上节课的内容;

二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，考虑：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三.学生自由读本局部，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

四.小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难

五.学生默读第九自然段，考虑：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。

七.总结全文

八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九.语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

稻草人课件 篇5

幼儿园稻草人教案可以通过故事分享，让小朋友们更加了解稻田中的稻草人这一生物，还可以和小伙伴们一起跳舞，感受舞蹈的魅力，体会到舞动的快乐。

1 幼儿园稻草人教案：活动背景

孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。

2 幼儿园稻草人教案：活动目标

1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。

3 幼儿园稻草人教案：活动准备

1、人手2把扇子、人手一朵手花准备

2、准备《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐

3、《稻草人》课件准备

幼儿园稻草人教案可以通过故事分享，让小朋友们更加了解稻田中的稻草人这一生物，还可以和小伙伴们一起跳舞，感受舞蹈的魅力，体会到舞动的快乐。

4 幼儿园稻草人教案：活动过程

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题

秋天到了，看着成熟的稻谷，农民伯伯可开心了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农民伯伯很着急，你们有什么办法帮农民伯伯赶走小鸟，保护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

3、学习舞蹈的基本动作

（1）幼儿自由创编稻草人的动作。

（2）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

（4）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作

（4）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

（5）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

4、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴

（1）幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

（2）幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

5、听着音乐完整地跳集体舞

（1）要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。

（2）跳2遍后结束。

老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）

5 幼儿园稻草人教案：活动延伸

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鸟的游戏。

3、学习儿歌《稻草人》。

百草园课件必备

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？你可以读一下小编整理的百草园课件必备，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

百草园课件【篇1】

（一）、本课教学的`整堂安排

根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。

（二）、第一环节的具体安排

导入新课

兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小文章《这里有我的欢乐》。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的邢中校园》。

教授新知

（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。

明确：景物（美好）

百草园故事（神奇）乐园

捕鸟（有趣）

（2）、重点研读第二段，放录音。

学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？

明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。

（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。

扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩

小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。

概括起来说：观察：看仔细

描写：写具体

（三）、练习运用

指导写作：《美丽的邢中校园》

A、写作手法采用“移步换景”法。

B、围绕中心组织材料“美丽”。

C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。

这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。

以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”。

百草园课件【篇2】

观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。

写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。

教学方法和学法指导

“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》

在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。

百草园课件【篇3】

各位专家评委老师：

大家上午好!我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。

一、说教材《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。二、说课标这是一篇阅读教学的范文。《全日制义务教育语文课程标准》对7-9年级的阅读有明确要求，结合本课主要体现在以下几点：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、学会欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。三、说学情七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。四、说目标及重难点根据课标要求、教材和学生特点，我确定了三大目标、一个重点、一个难点：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。五、说教法根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。六、说学法学习散文的基本方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。七、说教学过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习1—3的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。2、情景导入、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻，再比对课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。3、初读，整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，再自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。4、细读探究、突破重点本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作，解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，自主思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中，学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。5、创设情境，品读成诵本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。改变了传统，促进了品读效果，积累了语言。6、活动感悟、延伸积累。本层次的教学采用总结法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味;通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。向学生推荐阅读：1、鲁迅先生的经典篇章;2、关于童年趣味的文章书籍。让学生去阅读积累，提高语文综合素养。八、说板书这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。说课到此结束，谢谢专家评委老师!

百草园课件【篇4】

【教学目标】

合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

２、注重学生的内心感受与自我体验。

３、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。

【教学设计】

一、导入课文

有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》 。

二、快速阅读课文

（大约

三、合上书，快速回想课文内容

提问：１、你最先想到的是什么内容？

２、课文提到了哪些地点？

３、百草园对于作者来讲有什么重要意义？

板书：乐园

四、分组讨论

为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？

五、用自己的话来总结

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

六、提问

１、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

（一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟）

２、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？

（因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前）

小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……

所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活

百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。

板书：学堂

七、小组讨论

１、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？

（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）

２、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬）

３、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？

板书：成长。

４、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。

八、巩固

下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。

九、练习

下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话

十、拓展

学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？

（活泼、天真、好奇、求知欲强等）

【板书】

从百草园到三味书屋

乐园 学堂

成长

百草园课件【篇5】

1、课前准备：完成“走近鲁迅”的课题研究

本文的作者是一代文学大师鲁迅，是初高中阶段广泛接触的一个名字，而对于预初的学生来说，又是第一次与这位文学大师接触，仅靠对书下注释的抄写、背诵，是不能达到学习效果的，因而采用几个方式分别让学生“走近鲁迅”（课外完成，一周前布置，2到4人小组，自由结合）

上网查找有关资料

从各种图书馆书籍中查找有关资料

实地走访鲁迅公园，参观纪念馆。

我希望学生能通过这种零距离的接触加深对鲁迅生平，文风，作品的理解，达到一种熟识度，拉近学生与文章的距离，最终形成小组交流文章（内容包括鲁迅的照片，铜像，故居，生平简介，作品介绍等）。同时，因为一个人的能力有限，思维方式、思考角度都可能受到限制，而自由结合的2到4人小组，既弥补了这种不足，又不至于人员太多而人浮于事。

这个环节的设计，有别于一期课改的文学常识“满堂灌”——教师强行将大量文学知识布置给学生识记，而是根据二期课改的全新理念，改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，改为重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于实践，敢于质疑、敢于创新，学生的创造性思维能力因而得到一定的培养和锻炼。同时，这是个以小组形式完成的作业，团队中的每个人都应有“集体观念”，“合作意识”，这又无形中实践了二期课改核心理念之一：突出德育的重要作用，改进德育方式，拓宽德育渠道，加强了德育与语文学科的整合，同时这也是坚持教育与实践体验相结合的良好途径。

这个课前作业，在上课的前8——10分钟作全班的汇报交流，请两到三个小组代表以或演讲或展示或多媒体介绍的形式向全班展示，激发学生的自信心和荣誉感，达到德育目标的再一次落实。

2、课题的解析：

在课题“从百草园到三味书屋”的“从”字和“到”字下打上深深的两点，引导学生注意课题，并关注课题在内部结构上的特点。果然，很多同学的注意力一下子被吸引到了讲台前。并开始思考这个“从……到……”的介词结构表示了什么？它与全文在结构上的关系是什么？

很明显，本文篇幅较长，占据24—28页的5个版面，难免使刚上中学的预初学生在阅读和分析时，产生畏难情绪，为此，先从破题入手，题目“从百草园和三味书屋”显然是一种“从……到……的短语，很明白地显示两个空间的转换，所以一经点拨，学生很自然地把全文看作三大部分：百草园+过渡节+三味书屋，无形中舒缓学生对大量文字扑入视野的应接不暇。

3、文章的学习，围绕一个“主干式”大问题而展开：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？这两部分，完全可以独立成篇，为何要合二为一，在一篇文章中谈及呢？

基本环节设置：①请两位同学有感情的朗读课文的“百草园”部分和“三味书屋”部分②老师提出问题③个人独立思考④四人小组讨论⑤推选发言人阐述本组观点

请同学朗读，一来可以激发部分学生的朗读兴趣，二来可以无形中给其他同学正音或暴露预习时的不到位，而问题则一下将学生引入情境，展开思考。学生一旦开始思考为什么，就无形中又一次沉浸到对文本的阅读中去。

从操作来说，在这个部分，既有个人的动脑与对书本的有目的研读，又有不同的学生个体思维的交织碰撞，更有对发言人语句组织能力的锻炼。学生的合作意识再次增强，集体荣誉感也得到体现

其实，两者都是对童年生活的怀念。都是很真实的展现孩子经历的事和眼里的世界。但是，从情感上说，两者有区别。

大多数小组都会认为：更喜欢百草园，关键的“为什么”则较难回答或回答不全。可以引导学生先一个部分一个部分地概括，再进行比较。在百草园部分，主要写了三个内容：

1、对百草园内动物、静物的描写，有声有色的大自然景物描写充满情趣，符合儿童对大自然热爱的天性，当然是小鲁迅的“乐园”

2、美女蛇的故事和赤练蛇的传说，为百草园蒙上神秘色彩，令小鲁迅又害怕又向往，符合儿童的心理。

3、 “捕鸟”片段，更是对儿童热爱小动物的天性的展示，极富儿童特点和生活情趣。

这样三个原因，要边引导边点拨。那么，这些内容又是依靠什么展现的呢？引导学生注意写作手法。

第2小节，主要是抓住景物，动物，几件趣事的描写，引导学生划出他认为能表现百草园的特点的语句；适当引导学生主要从视觉（颜色+形状），触觉，听觉，味觉的角度进行描写，结合比喻的修辞手法，加上繁多物种的罗列，几件趣事的概括，一个“景色优美，趣事繁多”的百草园出现了。

除了第2节，第7节也是一个教学亮点。“捕鸟”这个片段很贴近学生实际，大家都觉得捕鸟很有趣，它与前几件趣事的关联在于是春、夏、秋与冬季的在百草园的活动的差别。

基本环节设置：

（1）同桌二人中一人有表情的朗读，一人表演捕鸟动作，感受动作描写的魅力

（2）同桌交换朗读、表演

（3）找一组动作比较准确的上台表演

这个部分中，朗读又一次得到落实，在理解课文的基础上表演捕鸟动作，一来围绕文本有主题的活跃课堂气氛，二来让学生实地感受“捕鸟”乐趣，体会作者心情，三来动词在动作的表演中被观注，印象被加深。如此这般通过动作描写，百草园的“趣”味又呼之欲出了。

学生大多能从第一节的“百草园……是我的乐园”和过渡段对百草园的百般留恋可推知鲁迅是不太喜欢“三味书屋”的。教师要引导孩子百草园的一切是符合孩子年龄特点，满足孩子心理需求，而在三味书屋，孩子求知、热爱大自然、热爱小动物天性被遏止。

具体表现在：

1、有疑问而老师拒答

2、学习内容深涩难懂

3、只能偷偷去后园玩、在老师读书投入时才能偷偷在下面画画

这样的生活，不能满足孩子对大自然和知识的向往，孩子当然不会喜欢。前半个问题在同学的回答，老师的引导下完成了。

既然不喜欢，为什么要写进同一篇文章呢？这个问题比较难回答。教师要引导学生看注释①，本文选自《朝花夕拾》。“朝花夕拾”是何意呢？——早上的花晚上去拾。这当然只是表面意思，其实是讲鲁迅到一定年龄后再回忆童年时的一些事情。那么，三味书屋当然也是童年生活的一部分，也是对童年的追忆和怀念，两部分加起来才是一个完整的童年生活的回忆。

总体说来，这是一种有别于“死记硬背”式的教学方法的。学生原来用单纯的接受法进行学习。在接受学习中，学习的主要内容是以定论的形式传授给学生的，学生主要负责记忆。对以前的学生来讲，学习是不包括发现过程的。二期课改教材明确强调探究发现的重要，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。这种教学方法的改变对学生的一生发展都很重要。

同时，这个主干问题的提出也是对我校的“问题教学法”的一个实践。问题教学法是贯彻启发式教学的重要和基本的教学。我国古代就有“学起于思，思源于疑”的提法，善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，教师在引导学生探求知识过程中起到推波助澜作用。只要通过自身思考，自身体验，感悟到的东西，学生才会倍觉亲切，倍加珍惜，这种学习效率与教师完全嚼烂再点滴喂于学生的效率是天壤之别的。

在教学过程中，教师应扮演好引导者的角色。学生经过思考不得解，必然痛苦困惑，急于求知，在这种基础上，教师的适当引导就是“甘泉玉露”，接受时“就会甘心情愿”，而非被迫接受了。

由此看来，教师利用一切条件，为学生创造一种有所感悟的境界是多么重要。“二期课改”告诉我们：通过创设情境，可以激发学生思维的积极性。创设情境，不要离学生的生活太远，这样容易引起学生的学习兴趣和热情。

4、课后练习：模仿文中“捕鸟”片段，写一段你喜爱的活动，注意动词的选用，表现年龄特点。

课后练习的设计，遵从了“学以致用”原则，将课文作为一种范本来学，无疑是明智的。如果学而不用，那学有何用？

百草园课件【篇6】

（1）导入阶段

导语：同学们，你们了解鲁迅先生吗？你知道他的家乡在哪儿吗？每一个人都有自己的童年，下面让我们来感受一下鲁迅先生成长的足迹吧。

A．导入法

首先教师与学生作一次平等的交流。如教师可以问学生

“同学们，你们的童年是怎样的呢？觉得开心吗？小时候都做了些什么，有什么趣事可以和大家分享吗？”之类的问题。目的在于激发起学生对美好童年的回忆，寻找到学生情感的爆发点。此讨论预期的效果为热烈，自由，但教师要注意控制时间

B．移情法

使用录音机，播放一首《童年的回忆》，并对这首曲子作简短的介绍。音乐也是一种审美。此环节的目的是让学生了解不同的人使用不同的手段和途径表达情感的方法，陶冶心灵。

（2） 整体把握阶段

A．诵读法

再次使用录音机，放课文录音，使学生初步感知文章的内容和情感。

B．活动法

教师先在黑板上书写板书：从百草园到三味书屋。

接着教师可以提问：同学们，我们已经初步了解了文章，那么鲁迅先生的这篇文章为什么叫《从百草园到三味书屋》呢？学生会回答说是因为主要描写了鲁迅先生童年生活的两个地方，教师闻言可在“百草园”和“三味书屋”下面画上下划线。那么教师可以接着提问：那这两个地方各自的特点是什么呀？假如你是作者，你会比较喜欢哪一个地方呢？为什么？鲁迅先生经历过的事情比如说捉蟋蟀，听鬼故事等等，你们有没有经历过呢？还记得那时候的心情吗？

因为都是与学生情感，生活经验相似的问题，这样可以激发学生思考问题的积极性。

C. 填充提纲法

教师在黑板上给出一个初步的提纲。接着可以说：经过同学们刚才热烈的讨论，相信大家已经把握到了两个不同地方的特点，那么，下面请同学们上来用最简练的语言把这个提纲补充完整。

此环节还可以采用分组的方法，激发学生的竞争和团结合作共存的心理，然后让全班学生评价各个提纲的优点和不足之处。此环节使学生对课文有了一个系统和完整的印象。

（3）品味鉴赏阶段

A． 朗读法

朗读在语文学习中的好处怎样强调都不过分。一是可以化无声的文字为有声的语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。二是一边缓缓阅读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解。三是声情并茂，培养语感和情感。

在这一环节教师可以要求学生选取一个自己最为喜欢的描写片断并融入自己的情感朗读，并告诉大家为什么喜欢这个片断。教师可以从表达技巧语言的遣词造句等方面教会学生初步鉴赏散文的方法。

B．质疑法

宋代的朱熹曾经说过：读书无无疑者须先教有疑，有疑者却需无疑，到这里方是长进。这句话深刻地说明了“质疑”在学习过程中的重要性。语文教学的过程不是老师要告诉学生要学什么，而是学生自己发现自己要学什么。这样可以把学习的主动权交给学生，让学生的思维得到很大程度的锻炼。

比如学生会问“为什么私塾里的先生不回答我关于怪哉虫的问题?”老师的这种做法好不好呢？为什么等等。在一环节中老师不要急着回答学生提出的问题，而应该问学生“你们有人可以回答这个问题吗？”这样可以避免传统的教师“一言堂”的弊端，真正把学习的主动权交还给学生，此时教师扮演的角色是点拨和引导学生拓展眼界的引路人。

（4）总结升华阶段

A． 前面已经说过，此文作于鲁迅45岁时，选自《朝花夕拾》，鉴于七年级学生的思想水平，

教师可以直接告诉学生这个时期鲁迅先生的生活状况，并指出《朝花夕拾》是他在辗转流徙，心情苦闷之时为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷，寻一点闲静，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。

B． 我们常说：语文教育的两个指向性目标是：让受教育者掌握适应社会工作和生存的技能性目标和寻找到自身灵魂安放地的精神性目标。让受教育者在文学作品中窥视灵魂，从文学作品中体验人生，从文学作品中丰富情感。

教师可以启发学生联系自己的生活经验，思考一个人在成长的过程中遇到苦闷或是挫折时应该如何排遣和调整自己的心情，并有意识地开始学会构建自己的精神家园。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力和思考能力。

C．全文洋溢着天真的童趣，全文取胜的最大的一个原因就是“童心”两个字。

教师可以通过文学家，科学家，漫画家等人的事例告诉学生保持童心对一个人成长的重要性。

（5）作业设置

写一篇文章，回忆自己的童年时代，篇幅可长可短，提倡“我手写我心”的作文思想。

百草园课件【篇7】

1、朗读第2段，引导学生进行分析。 ①提问：百草园中哪些景、物很有乐趣？乐趣体现在哪些词语上？画出这些词语；②本段运用了什么修辞方法从哪些角度描写百草园的景、物？③写景的顺序是怎样的？从低到高、从静到动、由动物到植物

2、默读课文3至6段，思考：①这里写了一件什么事？②这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？

3、指定学生朗读课文7、8段，思考：①这两段写了什么？②画出写捕鸟的动词，分析使用这些动词的表达效果。如：能把“便罩住了”的“罩”换成“盖”吗？

4、齐读第9段，引导学生进行分析。 ①这一段的三个“也许是因为……”流露了一种什么感情？

5、自读课文第11、12两段，边读边考虑：“我”对三味书屋和先生的印象如何呢？

6、分角色读课文第13段至末尾。一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人（读叙述部分）读叙述部分）读完后概括：①这几节写了在三味书屋的哪些生活？流露作者怎样的感情？②老先生是一个怎样的人？作者对他的态度如何？

8、讨论主题：课后练习一3

百草园课件【篇8】

五、课业布置：学习本篇文章后，联系自己的童年中记忆深刻的事或人，运用文中学到的表达技巧进行写作训练(600字以内)

六、课后题处理： 在文章课堂学习研讨的问题设置上，结合课后思考训练的问题进行设置，并在课文学习后进行点拨总结，

课文节选(第二段)：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有 ，倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

描写了哪些景物?是怎样描写的?

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的`短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

描写了哪些景物?是怎样描写的?

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

描写了怎样的哪些景物?是怎样描写的?

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

百草园课件【篇9】

【教学目标】

热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

2.学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。

准确传神的语言(特别是动作描写)，增强语言感受力。

结合生活细节抒发真情的写作方法。

【教学重难点】

学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。

【教学课时】

两课时(连上)

【教学过程】

一、引入新课

1.导入：

同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。

2.积累词语：

昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧?那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。

3.解题：

文章的标题提示的往往是关键的信息。《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用?(交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。)

二、把握思路，品读抒情段

根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分?(从过渡段入手)

【屏显第9段】

探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么?

提示：1.注意文段中两组句子的形式和内容。

“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”

排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。

“Ade,我的……们，Ade，我的……们!”

拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感。

两组句子都用反复手法强调突出感情。

这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切，所以分到前半部分更合适。

学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情。

三、围绕中心，品读写景段

1.百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么原因?文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗?——开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”。

2.课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐，那位同学能说一下?

3.朗读并背诵第2段描写景物的文字，思考问题：(课后练习四)

①这一段描写的景物，有近景，有远景;有静态，有动态;有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。

要求：动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析。

这句话运用__________(方法)，描绘了百草园的____________________(景物)，我从中体会到_________________________________。

②“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?

学有所得二：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。

四、咀嚼动词，品读叙事段

1.百草园不仅有丰富的景物，还有神秘的传说，“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念念不忘?

由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，绘声绘色，带给“我”惊险刺激的心理体验，激发了“我”的好奇心和想象力，无形中增添了百草园的情趣。

2.“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢?

_______开一块雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，_______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。

明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的眼光，表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园”。

学有所得三：细化动作，延长过程，传达情感并突出主题。

五、小结

儿时的“我”徜徉在百草园里，享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活，作者却一开始就告诉我们：“其中似乎确凿只有一些野草”，这句话很有意思，其中包含了两种眼光，一种是用成人的眼光来看的——“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;另一种却是用孩子的眼光来打量——“似乎”表示“从表面看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此”，这里有作者童年的自由、童年的欢乐。

借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧：

如果你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视，而是去凝视这个世界，你想想，这个世界在你脑海里会是多么的丰富，何愁写作时没有材料，无从下笔?

同样，我们在读书的时候，如果不仅仅是扫视其中的故事，而是学着去凝视作者的选材、构思、语言和写作技巧，对我们自己的写作能力的提高一定会大有帮助。

五、布置作业

1.课后阅读作文教材三，温习今天学过的内容，运用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，完成片段仿写作业。

2.以《剪一段__________的时光》为题，构思文章，要求在习作中仿照课文第②段安排写景顺序，仿照第⑦段在叙事时细化动作延长过程，仿照第⑨段在文末结合具体细节抒发感情(可参照范文)。先拟写提纲，周末完成作文。

有关稻草人心得

根据你的需要，幼儿教师教育网编辑精心整理了稻草人心得，感谢您花时间阅读本文。感言是一种工作生活中都能普遍用到的东西，当我们在面临一些特别的场合或者重要时刻。心中会产生不少的新的感想，非常有必要写一篇感言，感言对于我们的重要性有多大。

稻草人心得 篇1

最近，我读了叶圣陶爷爷写的童话《稻草人》。故事主要讲述了稻草人在一个星空中遇到的三个悲惨事件。稻草人可以观察到世界上的'各种痛苦，但没有办法和力量改变环境，帮助他人。

通过这个童话，我觉得稻草人的心很善良，和人差不多。它同情受害者，想帮助那些受苦的人，但他做不到。它恨自己，认为看死不救是自己最大的罪！读完全文后，我的心充满了沉闷和沮丧，稻草人的形象永远不会忘记，那些可怜的人总是萦绕在我的心头。稻草人是一个善良的人，有同情心，不怕牺牲自己，想帮助别人。他很想用自己的心温暖别人，但他做不到。他讨厌自己对一切都无能为力。

希望社会上能有更多像稻草人这样善良的人，每个人都能献出自己的爱，这样世界才会变得更美好。让我们从生活中的每一点开始，努力实现这句话。

稻草人心得 篇2

稻草人是一本童话书，里面有很多小故事，比如《一粒种子》、《梧桐子》、《小白船》等等。给我印象最深的是蚕蚂蚁。

蚕和蚂蚁写道，蚕认为生命中最大的事情不是吃桑叶或做茧。它不期望做这样的工作，所以它独自离开了竹子。当它掉在地上时，它遇到了蚂蚁，并与蚂蚁交流了它们的工作。蚂蚁还要求蚕参观蚁巢。当蚕看到蚂蚁非常热爱工作的态度时，它改变了自己的`想法，变得热爱工作和生活。

这本书让我受益匪浅，因为它是一只有思想的蚕。它独立思考，热爱工作，热爱生活。书中有我最喜欢的故事和我欣赏的英雄。我想向蚕学习。我会像它一样思考和完成我应该做的事情，并决心让自己成为一个有用的人才。

从这本书中，我感受到了生活的完美和自然的和平。也许你不必得到同样的回报，但如果你不付出，你永远不会得到回报。只有每个人都有善良和奉献精神，我们的世界才能更加完美、快乐和和平。

稻草人心得 篇3

受那个傻瓜的影响，我也开始喜欢三毛。正如她所说，喜欢三毛就是喜欢她的想法。我认为她的书应该仔细品尝，在书中阅读三毛的生活和她对生活的看法。读了三毛最深刻的《稻草人手记》文章后，我感受到了很多

《卖花女》这篇文章真的让我对这个买花女的销售技巧感到惊讶。就连三毛最终也只能避开她，没有信心不再被愚弄。知道心理战术，也学会了今天最流行的厚黑学习，每一句话都在为卖花做准备，一切都厚脸尝试，有赢的决心，我真的很崇拜这个女人。我想三毛的心也很崇拜她。

读完《守望天使》很感动。世界上真的有天使吗？是的，那就是我们的父母。小时候，我们看童话故事，寻找天使在哪里，其实就在我们身边。天使的翅膀保护着我们长大。天使太爱眼泪，认为他们太爱他们的守护者的孩子，所以经常留下一生的眼泪，眼泪不能擦，因为翅膀保护孩子，甚至一秒钟也不愿意放下手帕，害怕孩子吹风雨感冒是这样我们在保护天使的翅膀下长大，有一天我们不再需要这样的庇护，真的不想念曾经给我们温暖的天使吗？不，当我们刮风下雨时，我们自然会想到，但我们只想到翅膀的好处，而不是天使本身。直到有一天我们真的想念天使，让我们永远不会回去，当我们成为一个新的天使，但这种想法是无用的。还记得何炯曾经说过:生活可能就是这样一个轮回。这个世界让我们欠父母，下辈子让孩子欠我们。尽管如此，当你能理解天使的'重要性时，偶尔也会像以前一样我们的天使守护着我们，即使只有一点点。我永远不会让自己后悔孩子想养，亲不待。

我觉得《塑料儿童》也写得很好。现在大多数孩子喜欢零食、电视剧、电影、音乐、游戏……等各种城市物质化的东西。就像三毛说的，他们想带侄子和侄女出去体验自然的幸福，但他们敷衍地笑得很勉强。最后，他们要求早点回去，以免错过他们最喜欢的电视节目。今天的孩子就是这样，对自然的体验太少，所以有些孩子会有些冷漠，有些自私，有些我们不能接受的东西。最好用三毛的话来概括。一群塑料儿童。是悲是喜？其实没人能说清楚。我觉得中国的发展有点畸形，缺乏一些基础，但具体说不出来。也许高科技带来的不仅仅是生活的便利！

稻草人心得 篇4

我读过很多童话故事。从这些童话故事中，我遇到了自私的巨人；卖火柴的小女孩渴望光明，期待美好的未来；善良、纯洁、追求幸福生活的小人鱼……但我最喜欢的是叶圣陶爷爷的稻草人。

今年暑假，我读了《稻草人》这本书。当时，我一拿到这本书，就被它的标题所吸引，渴望阅读。这本书描述了许多生动的童话人物，如美丽的唐迪花、可爱的燕子、顽皮的梧桐和历经磨难的鲤鱼……但只有稻草人文章中细腻的笔触让我深深陶醉，也极大地震撼了我的心。

这本书《稻草人》主要写的`是稻草人对它的主人尽职尽责。他比牛更勤劳，比狗更聪明。无论白天还是晚上，他都拿着一只调皮的小雀在田里扇着扇子。他甚至不愿意坐下来休息一会儿。他总是站在那里观察和保护周围的一切。它不能说话、走路或睡觉。一个人以竹竿尾骨、稻草为肉屹立在田里。在它的身体里没有流动的血液，没有跳动的心脏，但它为无法帮助老太太赶走灰蛾而悲伤；为无法阻止来到河边自杀的妇女流泪；为无法挽救生病的渔妇的孩子而悲伤……它心碎了，不是因为它害怕努力工作，而是因为它后悔自己对一切都无能为力。最后，它无力地躺在稻田中间。

看到这些，我想：对于稻草人来说，面对这一幕的凄凉，简直就是哑巴吃黄连说不出苦！我必须尽力帮助别人，不要让自己后悔。

读完后，我被稻草人同情别人的品质所感动。心想：一个没有血肉的稻草人不能伸出手来帮助别人，那么我们有血肉呢？在生活中，我们也应该像稻草人一样，为别人多思考，给自己更多的爱，所以我相信世界会变得更好！

稻草人心得 篇5

今年暑假，妈妈给我买了《稻草人》这本书，这本书里的故事都很精彩，让我看完后感慨万千。

在这本书中，我最喜欢的一篇文章是芳儿的梦想。主要内容是：芳儿母亲的生日即将到来。芳儿的妹妹已经为母亲的生日做好了充分的准备，但芳儿不知道该给母亲买什么礼物。芳儿想尽一切办法，但她觉得送给母亲是不合适的。因为她想给她的母亲一个非常美丽的，表达她对母亲比大海更深的爱。

这样的.礼物很难找到。她找到了很多人，但她总是想不出给妈妈买什么。最后，我想出了用星星串成项链，在梦里实现。

当然，芳儿的梦想是无法实现的，用星星串成的项链也不存在。但这一切都不重要。重要的是芳儿的心，一颗爱母亲的心，一颗懂得感恩的心。

看到芳儿的努力，感受到芳儿对母亲的爱。看到这里，我不禁想起自己。

在生活中，我妈妈给了我一丝不苟的爱和关心，但我没有想过如何回报她，甚至认为这是理所当然的。此外，有时，在某些方面，我觉得我母亲所做的不符合我的要求。我总是反复无常地发脾气，从不考虑我母亲的感受。

例如，我从小就不喜欢吃蔬菜。我妈妈总是想着我的健康和全面的营养。不管她工作有多累，她总是要为我准备食物。当我觉得食物不开胃时，我不仅不吃，还对妈妈发脾气。我从来没有想过我母亲的辛勤工作。现在想想，我真的不应该。

我决定以文章中的芳儿学习，以她为榜样，在未来的生活中，不再反复无常，不要让母亲难过，努力成为一个懂得爱和感恩的孩子！