作文教学课件

作文教学课件。

每个学生肯定都有写作文的经历，经常写作文能够提高我们的智力和判断力，用心专研一定可以写出好作文。我们千万不要认为作文随便应付就可以。经过搜索整理，小编为你呈现“作文教学课件”，仅供参考，大家一起来看看吧。

作文教学课件 篇1

知识与技能

1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

重点：引导学生大胆想象。

难点：充分发挥想象，把句子写具体。

建议3课时

同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什么呢？一定是童话吧，一定也想大显身手，编自己喜欢的童话吧！这次习作，就让我们放飞想象的翅膀，编个有趣的童话故事吧！

指导学生明确习作要求。

1、想象要丰富，内容要具体。

2、按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。

引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样读与写就有机地结合起来了。

指导学生如何选择材料，如何入手来写。

1、说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎样的故事？

2、想好后在小组内交流，相互提意见，相互改进。

3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀。

1、学生自由交流自己想好的内容，说说自己最新奇的创意。

2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。

教师指导学生习作

1、这次习作是让我们编写童话，所以语言一定要生动、活泼。

2、在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等手法，使读者更易理解。

3、想象要大胆、丰富，内容要具体。

以“我想……”为题。练习写两种不同的开头，同桌相互评议。

学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。

讲评交流材料，学生完成习作初稿并试着修改。

点评上节课交流的材料，重点点评习作的可接见和修改的地方。

学生进行习作练习。

指导学生轻声读自己的习作，并尝试试着修改。

评析学生习作

从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲，以此激发学生的协作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然，对于学生习作中需要修改的地方，也应该提出修改意见。

学生畅谈本次习作的收获或一些建议，以完善以后的习作训练.

作文教学课件 篇2

【教学目标】

1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

4.教师评价习作,教会学生修改作文。

【教学重点】

按一定的顺序有重点地把景物写具体。

【教学难点】

把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣。

1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的.画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)

2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

设计意图:

回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

二、读题思考,弄清要求。

过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)

设计意图:

读题思考,明确习作内容和要求。

三、口头交流,为写铺垫。

1.仿照填写第12页的表格。

2.评讲表格提纲。

(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

(2)师生共同评述。

3.自行修改自己所列的表格。

4.根据表格进行写作练习。

设计意图:

通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

【板书设计】

习作:我的乐园

1.我的乐园是什么地方;

2.它是什么样子;

3.我在乐园里最爱干的事情;

4.乐园给我带来的快乐。

第二课时

【课时目标】

1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

2.教师评价习作,教会学生修改作文。

【教学过程】

一、讲评习作。

1.教师介绍这次作文的整体情况。

2.展示优秀作文。

(1)说说这次习作的目标是什么。

(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

设计意图:

引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

3.教师阅读一篇差的作文。

(1)说说这篇文章的问题在哪里。

(2)师生探讨该如何修改。

设计意图:

教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

二、修改作文。

1.同桌互相修改、小组修改。

2.学生自己修改作文。

设计意图:

培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

【板书设计】

习作:我的乐园

修改:字词句 文章结构

作文教学课件 篇3

教学目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

教学重点难点：

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容，写出自己的真实感受。

教具准备：优秀习作

课时安排：三课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求

1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么？出示课件

四、学生当堂习作，完成初稿。

教师巡视指导。

第二课时

一、评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

总评

这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时 习作讲评

一、小结习作，提出评讲要点

进步的同学。

2、提出讲评的重点是：

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受。

（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动

1、投影出示佳作片段，共同商读评议。

2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议

1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

作文教学课件 篇4

教材分析：

《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。

根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。

《练习7》这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。

教学目标 ：

1、激发学生习作兴趣和自信心。

2、能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。

3、能够做到叙述清楚，语句通顺。

4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

教学重、难点：

1、引导学生在自主的'学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。

2、指导学生把故事写得有趣。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事……

2、让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

二、交流感悟

1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？

（选择合适的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。）

3、小组内进行讨论，理清写作思路。

三、完成初稿，交流完善。

1、在练说的基础上，自拟文题写作。

2、指导学生修改写作。

（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

（2）认真修改习作 ，正确使用修改符号，及时修改。

3、誊抄习作。

板书设计：

习作7 语文书中的故事

藏在成语中、课文中的故事

读守故事的所思所想所悟

作文教学课件 篇5

教学目标：

1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学重点：学习习作要求，能根据要求完成习作。

教学难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学过程：

一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。

二、爱是love， 爱是amour，爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

三、观察图画

从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。）

四、读懂小诗、感受情感

自由读，读通、读顺。

结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗读，表达情感。

六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》

七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。

八、“谁言寸草心，报得三春晖。”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：父母亲爱心柔善像碧月常在心里问何日报虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。

将自己对父母真心想说的话写在纸上。

相互交流，完善自己想表达的意思。

九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。

注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。

十、明确习作要求

1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。

2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。

3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。

4、将事情的经过记叙完整。

十一、写法指导

如何使场面描写生动感人。

1、环境描写进行铺垫

《爱之链》第一自然段

《爱如茉莉》

2、关注细节，抓住人物的神态、动作、语言

引用《爱之链》中的第四自然段。

作者抓住乔伊的修车动作与神态，把乔伊认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。

如：脚腕被蹭破了没穿袜子摘下破手套喘着粗气清水鼻涕也流下来了两只手上沾满了油污

如《爱如茉莉》

第七自然段：母亲在住院前的嘱咐（语言描写）

父亲赶往医院那急匆匆的脚步。（动作描写）

清晨病房中感人的画面（环境描写）

十二、学生习作

板书设计：

作文教学课件 篇6

习作教学设计

执教人：娄义碧

教学内容：

写一种你喜欢的小动物

设计理念：

《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”本教学设计 让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累后自主完成习作。激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，写实作文的能力。教学目标

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

教学重难点

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、生自带动物图片若干；《动物世界》录像资料。教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢小动物吗？还记得我们学过的几篇与动物有关的课文吗？（生回忆学过的课文，谈感受）这些小动物在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深刻的印象。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？生畅谈感受，引入新课。

提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请大家拿出带来的图片，把自己喜欢的动物说给大家听一听。

二、学生自愿结合，小组练说。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲一讲自己喜欢什么小动物，再展示图片，讲一讲小动物的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（1）说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？（2）说说各种动物的叫声有什么不同？（3）说各种动物的生活习性和作用。

三、分组交流

每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

1、说说动物的外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

2、说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

3、还可以写你和它之间发生的事情。

四、范文引路，指导写作。

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。1．课件出示：

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2．了解描写动物的方法。

3、提出作文要求：怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

4、学生完成习作，教师巡视个别辅导。

第二课时

一、交流习作，师生评价

1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

二、概述习作的情况。

三、修改习作

1、学生根据教师的评改建议自己修改习作。

2、同桌之间可以互相交换习作，互批互改，教师参与讨论。

四、誊写习作 学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。附：学生习作

小黑狗

二

（二）班梁文杰 我家养了一只小狗。

它长着一身黑毛，两只也朵耷拉在头的两边，一双眼睛在夜里发绿光，走起路来像滚黑球似的。有客人到我家来，它就不停地围着客人转，还“汪、汪、汪”地叫个不停，仿佛是在欢迎客人的到来。

我喜欢这只小黑狗。

《逛菜场》教学设计

执教人：任祥铁

【设计理念】

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 【教学目标】

1、学会有顺序地观察菜市场，认识一些蔬菜及其特点。

2、培养学生根据观察，展开合理想象的能力。

3、初步感受菜市场的繁荣兴旺。

【教学重点】 有顺序地观察菜市场，观察、了解各种菜。【教学难点】 具体地写出一些菜的特点。【课前准备】

1、利用休息日，和家长到菜市场买一次菜。

2、多媒体课件 【教学时间】 2课时 第 一 课 时 【教学过程】

一、猜谜语：

身穿绿衣裳，浑身长满刺，做菜拌着吃，营养价值高。（打一蔬菜）

二、了解蔬菜特点：

你们知道黄瓜属于什么吗？（蔬菜）喜欢吃蔬菜的同学请举举手。

看来我们班许多同学都爱吃蔬菜。谁能给大家介绍蔬菜有什么特点吗？（指名交流）

（蔬菜是植物，长在树上、地上、水中，营养价值很高。）

三、看录象：

上星期五，我让同学双休日两天，跟你们的家长一起去逛逛菜市场，多少人去了？

能谈谈你逛菜场的感受吗？（指名交流）

娄老师双休日也去逛了菜场，你们想看看我看到了些什么吗？

播放录象。

四、介绍蔬菜：

谁来给大家介绍一下，你从录象中，或者你自己逛菜场时，看到了哪些蔬菜？（指名交流）

你能用这样的句式来说说吗？

1、妈妈买了（）、（）、（）这些蔬菜。

2、妈妈把（）、（）、（）这些蔬菜买回了家。

3、妈妈买了好多蔬菜，有（），有（），还有（）。

五、介绍蔬菜特点：

我还让你们逛菜场的时候，买一样你最喜欢吃的蔬菜，你带来了吗？

谁来把自己最喜欢吃的蔬菜给大家介绍介绍。再说说喜欢吃的原因。（实物投影上，学生介绍自己喜欢吃的蔬菜，抓住蔬菜的颜色，形状，味道）（介绍完后，师生评价）你能用这样的句式来说说吗？

1、妈妈买了（）的西红柿，（）的萝卜，（）的黄瓜。

2、妈妈买了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡萝卜。

3、妈妈买了许多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

六、自编谜语：

你能把自己喜欢吃的蔬菜，编个谜语，让同学们猜一猜吗？ 看哪个小朋友编得最棒，哪个小朋友猜得最准？

七、写一写：

你能把这次逛菜场的事写下来吗？写写你们买了哪些菜？你最喜欢吃的蔬菜是怎样的？

没有逛菜场的同学写写你今天了解了哪些蔬菜？你最喜欢吃的蔬菜是什么？

在写的过程中，可以加入这些句式。

1、妈妈买了（）、（）、（）这些蔬菜。

2、妈妈把（）、（）、（）这些蔬菜买回了家。

3、妈妈买了好多蔬菜，有（），有（），还有（）。

4、妈妈买了（）的西红柿，（）的萝卜，（）的黄瓜。

5、妈妈买了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡萝卜。

6、妈妈买了许多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

学生写句子。

实物投影上展示学生的作品，读后师生评议。

八、布置作业：

没写完的写完，没逛过菜场的，改天再去逛逛，我们平时要多看，多说，多写，这样就能积累你的知识。

第 二 课 时

一、评讲内容 写写菜市场

二、评讲要求

1、结合写话提示，让学生明白写话有时就是把自己的所见所闻写下来。

2、在练说的基础上，按顺序，有条理地把写成一段话。

三、评讲重点

按照顺序，有条理地写出来

四、评讲步骤

1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事（看到的、听到的、想到的）写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。

2、纠正错别字

令天（今）排的整整齐齐（得）

3、表扬好词好句 好词：

绿油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白纱的冬瓜 红通通的西红柿 又青又红的辣椒 磨盘似的南瓜 清香鲜嫩的黄瓜 又肥又嫩的韭菜 紫红色的洋葱 包得很紧的卷心菜 金灿灿的黄花菜

好句：

看，一排排整齐的货架上，摆满了五颜六色的蔬菜。人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬菜。青皮肤的冬瓜，静静地躺在那里等着人们去挑选。白菜包裹得十分严实，活像一个胖娃娃。

4、个人讲评

（1）范读3篇好的习作（2）学生指出优点（3）讨论各自作文的缺点

5、同桌修改。

6、自己修改。

7、誊抄写话。附：学生习作 逛菜场

二（2）班 李艺瑶

今天，我和妈妈到菜场去买菜。

进了菜场，我看见菜场的前面是水果，中间是荤菜，后面才是豆制品和鱼类，楼上是卖蔬菜的地方。我问妈妈：“什么是豆制品？”妈妈说：“比如说，豆腐、百叶、都是豆制品。”我说：“我明白了，有豆腐味道的都是。”妈妈笑了笑。我们买了豆腐干，然后来到了楼上。

我们看到有绿油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的萝卜……卖菜的人都热情地招呼我们买菜。

最后，我们买了菠菜。菠菜的叶子像草坪那样绿，菜根还带着粉红色。

我帮妈妈拎着菜，高高兴兴的回家去。

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小学作文教学课件2000字模板

作文上稚嫩的文字总是记载着青春的模样，我们在写作文时，可以静下来认真思考事物。由于思辨思维的能力不足，很多人都写不好作文，想要把作文写好，是需要花费一些心思和时间的。你印象深刻的作文是哪一篇呢？以下是小编精心整理出来的“小学作文教学课件2000字模板”，但愿可以给你带来帮助。

小学作文教学课件【篇1】

小学语文高段作文教学大纲解释作文为：以语言文字形式进行交流表达，是学生认识自我，认识世界的一种创造性表述过程。可以看出，小学语文高段作文教学强调学生由内而外的倾诉和抒发，即真实写作，写真事，说真话，抒真情。真成为高段作文教学的关键和精髓，这就需要教师在作文教学设计中，要贴近学生实际生活，让小学生体验和感悟生活，不断积累素材，从素材切入，明确立意，起写作之笔，创新构思，以丰富词汇，写出华章，让作文有血有肉。

1.立意：心有情感千万，锐意创新

小学语文高段作文教学设计第一步，教师需要综合考虑写作行文封闭性和灵活性，创设写作题目，不仅要让学生理解和把握题目立意，更要激发学生写作思考和情感抒发的自由度和灵活度，给学生写作创新留足空间。如，教师在设计关于聚散主题的写作题目时，可以结合学生兴趣，创设学生喜闻乐见、特点鲜明的题目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展学生写作思维，给学生预留想象空间，让学生有话可说，笔耕自由，写出自由作文。

在教师出示写作题目后，学生首先要弄明白写作题目意思，分析题目词汇组合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的组合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的组合，然后以丰富的情感朗读题目，在朗读后彰显出对写作题目的情感，把握写作题目的韵律。同时，教师在确定写作题目后，要提升学生作文写作教学的参与性，可以组织学生对写作题目进行大讨论，让学生独立思考，表达对写作题目的看法，说出写作题目的立意指向，实现作文写作教学大高潮。如，题目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是写作重点，作为写作作文立意中心，只是不同的学生侧重不同，结合不同学生的作文写作立意，锁定作文写作重点，激活学生写作联想，锐意创新抒发万千情感，为写作埋下伏笔。

2.构思：文本素材切入，真情实感

小学语文高段作文教学设计第二步就是构思，让学生以饱满的写作热情和兴趣，激发学生写作动力，乐于写作，体会和感悟写作成就感。为更好的实施作文构思教学，教师可以为学生创造作文写作机会和平台，如在教室开辟作文专栏，把班级学生的优秀作文张贴出来，让学生进行品读和学习；教师也可以为学生朗读优秀作文，突出精彩段落，让学生学习作文写作经验，树立作文写作自信，体会作文写作成就。

想要写作精彩的作文，需要有充实的作文内容和丰富的作文情感，所以构思成为作文写作的灵魂。一旦，学生在作文写作中，没有构思，没有思想，即使有华丽辞藻，也是美丽空壳，无法直击人心。而作文构思离不开对生活的感触，动人的作文离不开生活中的真情实感，然而很多小学生自身阅历少，情感不丰富，很难写出好的作文。这就需要教师，立足小学高段学生实际情况，引导学生贴近生活，展开联想，用心生活，亲身经历生活，感受生活变化，积累生活见闻，丰富写作素材，积累生活情感，以文本学习为基础，结合生活素材的切入，丰富写作情感，举一反三，大胆想象，启发写作思想，构思作文结构，抒写真情实感。如，《同桌的你》立意后，让学生仔细观察同桌的点滴行为，认真感悟同桌的同学友谊，大胆想象同桌的你，灌注以同桌的你友谊之情，列出作文写作大纲和结构，抒发同桌之真情实感。

3.词汇：不断积累丰富，画龙点睛

小学语文高段作文教学设计第三步就是词汇，以词汇为基础，不断积累丰富，准确清晰表达写作思想，奏出写作华章，成为作文画龙点睛之笔。故此，在小学语文高段作文教学设计中，教师要重视学生词汇的积累，让学生多多阅读课外读本，不断丰富积累词汇，循序渐进，积少成多，扩大学生词汇量，奠定作文写作基础。在作文写作时，很多学生感觉腹中空空，写作很为难，不知道该如何下笔，这就需要教师引导学生不断积累写作词汇，在立意和构思基础上，解决写作难题，写出精彩作文。在作文教学中，教师让学生认真观察生活和感悟生活，记叙生活中发生的事情，描写自己熟悉的人物，表述自己的见闻，都可以是学生写作的范畴和内容。作文写作需要有中心思想和情感，离不开学生的观察和发现，教师在教学中要培养学生思考判断力，善于观察和发现，找到写作的本质思想。

小学语文高段作文教学中，教师要对学生加以适当指导，帮助学生提高写作水平。如，在叙事、写景和写人的文章中，教师可以帮助学生积累词汇，结合事情的起始、经过和结尾，描写景物的细节，描写人物的外貌、语言、动作、心理，应用美好的词汇，清晰准确表达作文内容，充实写作立意、构思，让读者品出作文的美。

综上所述，小学语文高段作文教学设计看似细短狭小，实则别有洞天。教师在小学语文高段作文教学设计中，要以平静的心态，引导学生捕捉生活细节，探寻生命真谛，成为生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，让作文写作绵长醇厚。结合上述小学语文高段作文教学设计，教师要妙招不断，从立意：心有情感千万，锐意创新、构思：文本素材切入，真情实感、词汇：不断积累丰富，画龙点睛着手，奏出“立意+构思+词汇”作文教学三步曲，帮助学生分析理解写作题目，打开学生作文写作思路，切入生活真实素材，抒发学生写作万千情感，以丰富华丽词汇，发挥画龙点睛之笔，教出作文奥秘，让素材根植心田，丰富学生识海，写出珠玑溢满的华章，让作文写作激情飞扬。

小学作文教学课件【篇2】

小学作文教学教案：第八课说说美术课教学设计

说一说美术课，可以说美术课的内容、美术老师、美术课上发生的趣事、自己喜欢的画、不喜欢的画、班里谁会画画、谁不会画画、自己和同学们在美术课上的表现以及其他的相关内容。内容可以发散一点，只要和美术课有关系的都可以说。还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。

教学目标：

1、全班同学能就

美术课畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。

3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学重点：

1、全班同学能就

美术课畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学难点：

1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。

2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。

3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。

4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。

5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。

6、使学生认识到生活中处处都有美术的美，喜爱美术，产生想要学好美术的意愿。

教学准备：

要求学生观察美术课上的各种情况，选择其中自己喜欢的内容，提前在家里说给父母听。

教学设计：

一、谈话引入

引导：小朋友们，老师看了你们在班级黑板报上和教室走廊上画的画，你们画得可真好啊！老师可真喜欢你们的画！美术课老师都教你们创作了很多有趣的美术作品吧！美术课很有意思吧？现在我们就来聊一聊美术课吧。

板书课题：美术课

二、说话训练

小学作文教学课件【篇3】

学习目标：

1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。

2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。

学习重难点：

通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。

学习准备：多媒体课件

学习过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话引入

师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（ 关爱儿童 ） 的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？

2、学生交流反馈。

3、教师总结。

不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。

二、明确要求，指导审题

小黑板出示习作要求：

（1）选择身边的一个人来写。

（2）通过具体事例表现人物品质或特点。

（3）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

三、开启思路，指导选材

（一）说自己熟悉的人

1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？

2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）

3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

4、全班交流介绍自己熟悉的人

（二）指导写熟悉的人

1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论）

2、指导学文

师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。

3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。

4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？

（1）指导学生进行外貌描写

①生：我懂得了写人要描写人物外貌。

师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？

（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）

②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。） ③指生读习作，师生评议。

（2）指导进行语言描写、动作描写。

①生：应当注意刻画人物的语言和动作。

师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言）

教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。

②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作） 教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

（3）指导学生写事

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。

③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作，教师巡视指导。

④指名读自己的习作，师生共同评议。

四、课堂总结：

要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。

同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。

七、布置作业 将修改后的作文抄正。

板书设计：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一个人 语言典型事例 人物品质

动作

小学作文教学课件【篇4】

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）

片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）

希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；

希望是……

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 ……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、 几个句子句式相同；

2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊？

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）

片段5：

师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！

噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……

（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）

教学反思：

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力

小学作文教学课件【篇5】

教学目标：

1、了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法，设计趣味文字。

2、掌握变体美术字的变化规律，培养学生形象思维和发散思维，提高学生创意构思和表现能力；

3、培养学生的审美能力，感受趣味文字的乐趣。教学重点：

了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法。教学难点：

掌握变体美术字的变化规律，设计趣味文字。教具准备：

课件、几种美术字的范字。学具准备：

铅笔、彩笔、勾线笔等绘画工具。教学过程：

一、引导阶段：

1、认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较：

出示范字“花”两种美术字引导学生观察：哪种更有趣味？为什么？

二、发展阶段：

1、认识趣味文字的特点：趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是具体形象、简洁美观、生动有趣。

2、那么趣味文字有什么作用呢？

趣味文字能吸引人，生动性和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字本身就是一副图案。这一节课，我和大家一起学习第五课《趣味文字》。

板题——《趣味文字》。

3、趣味文字的变化可分为五类（板书）：

①笔画变化（板书）：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。（学生尝试：浪）

②字形变化（板书）：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(学生尝试：圆)③结构变化（板书）：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。（教师示范：笑）

④形象性（板书）：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。（学生尝试：飞）

⑤立体性（板书）：利用透视画出字的三维空间感。（教师示范：立）

4、欣赏美术字：

①下面请大家看一看这些美术字（出示挂图）如笔画变化：“开心100”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性。

②请大家看课本第八页与第九页上面的这些趣味文字分别是属于哪一类，请以小组为单位进行讨论、分析，指名汇报。

5、我们究竟怎样来写美术字呢？（边讲边示范）

①打格（板书）：根据应用场合的需要，首先用尺子定文字的大小与形状。②布局（板书）：了解字体的组织结构和基本笔画特点，划分各部分的比例，如独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、品字形结构等，根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。③加工（板书）：先双勾字形，按骨架的位置来画出笔画。然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字。

④美化（板书）：勾线涂色，运用色彩基础知识来强调趣味文字的美。

6、欣赏趣味文字在生活中的运用。

三、创作阶段：

1、下面请同学们选择文字，起稿设计，突出文字的趣味性。

如：波浪、时间、流水、爱心、飞翔、森林、花草、烧烤、闪电、梦想、家乡、团圆、春夏秋冬等。

2、作品展示评比。

四、课堂拓展：

1、请大家看课本第九页中的趣味美术字：

“阅览室”的提示牌，运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花。“欢迎”提示牌制作醒目美观。

2、如何制作提示牌，课后同学们可以参照课本提示，自己动手试一试。

五、板书设计：

5、趣味文字

变化：笔画变化、字形变化、结构变化、形象性、立体性步骤：

一、打格

二、布局

三、加工

四、美化

一、说教材

《趣味文字》是人教课标版五年级美术上册第5课，就学习领域而言，属于“设计·应用”范围。本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。

二、学情分析

对于农村小学中高年级的学生来说，由于缺乏美术基础，书写变体美术字存在着一定的困难，

《美术课程标准》对于第三学段（五至六年级）“设计·应用”这一学习领域提出的教学目标是：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”结合农村孩子美术基础较差这一具体学情，我确定了以下由低层次逐渐向高层次过渡的教学目标：

（1）了解变体美术字的特点。

四、说教学重点与难点

鉴于农村孩子美术基础较差，加之设计是应用的前提和基础，故本节课，我将趣味文字的设计方法的设计指导作为教学的重点。确立了如下的教学重难点：

（1）学习美术字的基本书写方法与美化方法。（2）能用趣味化的手法表现文字。

五、说教学方法、学习方法设计

教学方法：创设情景、教师示范、延伸拓展、课件展示学习方法：观察欣赏、自主创作

设计思路：（1）儿童心理学——小学中高年级学生形象思维发达及想象力丰富。

（2）“兴趣是最好的老师。”——以多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

（3）具体学情——农村孩子美术基础相对较差。

（4）美术课程性质与价值——引导学生参与文化的传承和交流。（摘自拳术课程标准）

六、说教学媒体与资源选择

多媒体课件《趣味文字》，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。

七、说教学过程教学实施过程：

（一）导入阶段：

1、今天与各位同学初次见面，曾老师特地给大家带来了一些礼物（手指大屏幕）希望同学们能够喜欢。（课件范作展示）请四位同学作为大家的代表领取礼物，你想挑选几号礼物可以利用鼠标左键按下相对应的数字号码即可。谁愿意来试一试呢？（学生揭开文字图片）你领取的礼物是什么？大声说出来。

2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？

3、请你用语言描述一下这些图片上书写的文字有什么特点？

（文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写）

4、这些文字给你总体感觉如何呢？（醒目、有趣味性）

5、今天，我们所要探讨的主题就是围绕这些有趣的文字而展开。（揭题——趣味文字）

（设计意图：利用趣味化的情景导入，让学生学会观察与发现新知，并由此揭题。同时，一开始便利用个性化的范作导入更加激起学生学习“趣味文字”书写的兴趣。）

（二）概括书写方法：

1、这些趣味文字有什么特点？

（文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳）

2、师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书）

（设计意图：由导入环节迅速过渡到新授环节，既吸引住学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本书写方法，为下面的学生作业作铺垫。）

3、课件展示分别用四种方法书写的变体美术字，生欣赏并内化方法。老师搜集了一些同学们设计的“趣味文字”，请你观察一下，在这些文字中有没有用到我们刚才总结的几种书写方法？文字的形状，色彩，笔画等都发生了怎样的变化？为什么要这样变化？还能不能采用其它的变化方法？

（设计意图：通过欣赏评述的过程，让学生对书写“趣味文字”的方法进一步地进行内化。欣赏美、感受美对于学生绘画来说至关重要。）

（三）学习设计趣味汉字

师生共同以“叶”为例，采用替代的方法设计趣味汉字。教师边设计，边与学生共同归纳出创作步骤。步骤：

1、用直尺和铅笔框出字的大小、形状和位置。

2、用单线写出汉字，注意笔画要轻。

3、用替代等方法画出树叶。

4、用双线勾出字。

5、擦去多余的铅笔痕迹。

6、涂色。（设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在此环节，我通过引导学生归纳出创作步骤，既发挥学生的课堂主体作用，让学生对创作的6个步骤识记更加深刻，更令学生对于接下来的创作增强了信心。）

（四）学生创作，教师巡回指导：

1、接下来我们进行“超级变变变”的比赛，请大家将自己的姓名进行趣味设计，比一比谁设计的名字最有创意，更富趣味性。

2、老师有几条温馨提示，请大家认真阅读过后再进行作业。温馨提示：

大胆书写文字，构图饱满。可先将自己的姓名写在草稿纸上，随即在素描纸上书写。

利用黑色记号笔绘画文字轮廓，再利用水彩笔涂颜色。

充分利用变形、替代、连接、添加等方法将你的姓名趣味化表现，并富有创意。

3、生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。

（设计意图：采用比赛的形式激励学生全身心地投入绘画中，在增强趣味性，让学生体验美术活动的乐趣的同时，着力从提高创作效率上入手，培养学生良好的美术创作习惯。）

（五）多元评价：

1、学生独立完成作业后可将自己的作品贴于黑板上进行展示。

2、也可离开座位找一找身边同学的优秀作品贴到黑板上进行展示。

3、说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？

4、你比较喜欢哪位同学的作品？为什么？

5、师生共同评出“最具创意奖”和“最佳作品奖”，教师进行表彰。（设计意图：学生的自我评价体现和互相评价体现了学生自我认识，相互学习的过程。它是学生认识自我、发展自我、激励自我的一种最有效的手段之一。本环节中，通过开展以学生自我评价和互相评价为主的多元化的评价方式让学生看到自身作品中的优缺点及发现完善作品的方法。）

（六）课堂延伸：

1、这堂美术课，我们学习并绘画了有趣且富有生命力的文字，大家在平时生活中是否见过呢？也可以试着在你的周围找一找。你找到了吗？

（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）

2、这些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(丰富美化生活)

3、老师也在课前搜集了一些趣味文字，大家欣赏一下这些文字在生活中的妙用。（伴随轻快的音乐播放图片）

（设计意图：“丰富视觉、触觉和审美经验。”“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”是美术课程的总目标之一。在课的结尾让学生欣赏“趣味文字”在生活中的运用，使学生学会如何利用所学的美术知识去美化生活。实现第4个教学目标。）

（七）课堂总结：

正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。

（设计意图：拓展升华。引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”（美术课程的基本理念之一）。）

（八）收拾与整理，养成良好的卫生习惯。

（设计意图：教育学生形成基本的美术创作素养，实现美术课程对学生身心和行为习惯的正面引导的功能。）

八、教后反思

《礼记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”通过本节课的教学实践，我认为自己在以下几个方面做得比较成功：

一、教学实施的流程设计既体现了美术教学的基本理念，又照顾到学生的具体学情。具体流程为：创设情境，感受趣味文字——师生互动，学习趣味文字——独立创作，设计趣味文字——走进社会，欣赏趣味文。体现了使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术等美术课程的基本理念，也比较符合学生的认知特点。

二、课堂紧凑，在提高学生美术素养的基础上，关注学生行为习惯的养成教育（收拾桌面）等综合素养的提高，致力于高效课堂的构建。实践证明：学生的学习效果较好，基本实现了教学目标。

当然，这节课也存在一些不足，主要表现在：

1、由于农村学生美术基础较差，创新思维不足。学生创作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它几种方法用到的较少。

2、某些细节的处理不到位，如学生多元评价等。这些都有待于今后进一步的教学实践予以改进。

个人的进步既源于自己的努力，更源于专家的引领。在此，我诚挚地期待着，在座的各位评委、专家对我所主讲的这节课多提宝贵意见。我深知，有您的指导，我将走得更远！

说课完毕，谢谢大家！

美术评课《各式各样的鞋》

这是周老师执教的四年级的一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。

教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。本课通过一个关于鞋子的谜语导入，不但一下子就抓住了学生的注意力，而且直入主题。课堂教学的各个环节都贯穿在一个故事情节中，卡通人物“wawa”带着小朋友们去参观鞋子博物馆。学生们能在轻松愉快的游戏氛围中学习是本课的一大亮点。再加上周老师制作精美，充满童趣的课件，整个课堂就入置身在童话王国里一般。

本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。学生用卡纸制作鞋子时从款式上拓宽学生思路，使学生在融入自己的丰富想象后，设计出具有色彩鲜艳、装饰美观、款式新颖的鞋子。同时让学生体验制作过程中的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。

从作业效果看，学生已经大体掌握了卡纸制作鞋的方法，只是如果能在颜色搭配和鞋底的造型上再加以指点的话，我想作业效果会更好。

小学作文教学课件【篇6】

小学作文教案：《给——的一封信》作文教学设计

阿城区解放小学代超霞

教学目标：

l、读懂写话要求，了解写信的实用意义，掌握写信格式。

2、借助写话提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3、按照习作要求，写一封信。

重点：引导学生学习例文，了解书信的格式。

难点：引导学生在信中表达自己的真情实感。

一.谈话导入

同学们，今天来到这里老师很高兴。我姓代，你们可以叫我代老师。今天我真幸运能与三年三班的同学们面对面的沟通。可是，在科技还不发达的古代，人们没有电话、电脑这些联络方式，你知道人们是怎样与远方的亲人互通信息的吗？

有一种联系方式，到今天人们还一直延用，下面就来学习这种沟通方式（板书：写信）

二.明确习作内容

1.指名读教材中的习作要求。

2.读教材中的例信。

①学生读教材中的信。

②这封信是谁写给谁的呢？

③老师昨天也收到了一封信，你想不想看一看？（出示例信）

④刚才我们读的这两封信有什么共同之处？

⑤学生汇报，老师板书书信的六个部分

3.深入学习信的格式

大家看看这六个部分在书写格式上是怎样的？

生：称呼要顶格写，后边用冒号。

生：另起一行空两格，写问候语。

师：这是文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节。

生：正文在问候语的下一行空两格写。

师：正文写完，要写祝愿词，表达自己对收信人美好的祝愿，然后是署名和写信的日期，写在信的右下角。

4.明确写信内容

过讨论、研究，大体明白了书信的写法。你想不想试一试？

今天我们师生第一次见面，你可以给我写一封信，介绍一下你自己，你想写些什么？

可以介绍你的名字、男孩、女孩、长什么样？爱好、特长、你的家庭、学校，注意写信的格式。

三.学生练习写信

师巡视指导。

可以自己读一读，修改一下，好文章是改出来的，大家要注意格式。

停笔，写到这里，没写完的也在右下角署名，写上日期。小组长收，老师先看一看，一会儿我根据大家掌握的情况继续学习。

四.习作展评

1.选出两篇写得好的，读一读。

内容好的，指出优点，大家欣赏。

格式正确，书写工整的，大家效仿。

2.选出两篇差的，指名读，大家指出问题，自己再修改。

3.强调书信格式，出示顺口溜。

4.完善自己的习作。

五.总结

孩子们，这节课，我们又学到了一样本领——写信，就是用纸和笔进行心灵的沟通，增进彼此的了解。希望大家牢记这种应用体的行文格式，以书信传递你的正能量。只要我们用忠诚去播种，用热情去灌溉，用博爱去培养，用谅解去护理，书信的两边一定会开出最美的友谊之花。

小学作文教学课件【篇7】

一、 复习导入

1、 板书课题，今天我们继续学习24课，齐读课题

2、 通过上节课的学习，你了解了王冕的哪些事情？

（相机板书：孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画）

3、这节课让我们再次走进课文，走进人物的内心世界，细细品读文字，感受人物的独特魅力

二、 品读课文

（一）自学课文，要求：

请大家快速的浏览课文，用“——”划出王冕孝敬母亲的句子，用“ ”划出他勤奋读书的句子，用“ ”划出他刻苦学画的句子，可以在感受深的地方圈圈划划，也可以写写批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，教师相机指导朗读、感悟

（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（出示）

A、你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松（闷得慌、快活些）

B、再请一位同学大声的，轻松的读读，其他同学边听边思考：王冕是真的不想去学堂读书了吗？

C、交流要点：安慰母亲，体谅母亲，不想让母亲为难、伤心、难过

师：是呀，这份孝顺正是出于对母亲的爱呀！

D、（出示母亲的一段话）母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时是什么心情？

交流要点：万般无奈，不忍心，有心却无能为力

从哪些词语读懂的？（不是、只靠、实在、只好）抓住这些词通过朗读表现母亲的心情

请2位同学分角色读一读，读出人物不同的心情

师：看，刻画人物语言描写是最直白的表达方式

（2）王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。（出示）

A、 他是怎么答应母亲的，可以联系上文用自己的话说说

要点：母亲放心吧，一定听你的话，处处小心，每天早出晚归，自己照顾好自己，不用为我担心

B、（理理衣服、含着眼泪）从这两个词中你读出了母亲的什么心情？

要点：对孩子的关怀和疼爱，伤心、难过、不忍心、无可奈何

这种伤心和不忍正是出于对孩子的爱呀！

把母亲的这种心情通过朗读表现出来

师：是呀，刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写，展现人物的内心世界

（3）从此，王冕白天……陪伴母亲。

即使再累也要陪母亲，多孝顺呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母亲。

是呀，好吃的都留给母亲，多懂事呀！把“总舍不得”读的慢点、

重点就能读好（读）

（5）王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

心中总是挂念着母亲，真是体贴呀！

（6）春光明媚的时候……母亲心里十分欢喜。

对，为母亲解闷散心，真是孝顺呀！

过渡：王冕用自己的实际行动表达了对母亲的爱，的确是孝敬母亲呀！

2、同时，他读书也很勤奋，交流你找到的句子

（1）每天给的点心钱……买几本旧书。

从哪里体会到他勤奋的？（也舍不得）

是呀，宁愿饿肚子也要买书读，多爱学习呀！

大家请注意“旧书“，一个旧字你读懂了什么？

要点：旧书便宜，可以省下一些钱贴补家用——多懂事，多孝顺！

旧书便宜，可以多买几本读——多读书，好学呀！

抓住这两个词读出王冕的勤奋和孝顺！（读）

（2）白天牛吃饱了……柳树阴下看书。

一有空就看书，真是勤学呀！

（3）他每天画些画，读读古人的诗文。

长大后还是每天读，多勤奋呀！有句话说的好：活到老，学到老呀！

（4）不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

对，书是最好的老师，从中能学到很多道理！几年中他读的书可真多呀！（读）

3、过渡：王冕不仅孝敬母亲，他还勤奋读书，多么好学呀！他学画更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……学着画荷花。

一个“攒“你读懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再难也要学，多好学呀！（读）

（2）起初画的不好……没有一处不象真的。

（起初、三个月、大有长进）读读这几个词语，你读懂了什么？

（时间短，进步大）

有怎样的进步？用哪些词语形容他画的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活灵活现）

同学们，从不会画到大有长进，他靠的是什么？（坚强的毅力，坚忍不拔的意志，坚持不懈，勤学苦练，勇往直前，毫不气馁、锲而不舍的精神，只要功夫深，铁杵磨成针）

对呀，这些是通向成功的铺路石，看图，他还靠的是什么？

（细致的观察，耐心的练习，对荷花的喜爱）

抓住这些词，读出他学画的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形态、颜色画的如此传神！他的刻苦勤奋终于使他成为一位画荷高手，他的作品也受到人们的青睐。

（3）过渡：同学们，他怎么会从放牛娃成为一个画家呢？其实这是出于一次偶然的机会

A、 请大家闭上眼睛静静地听，边听边想象，思考：这一段写的是什么？给你最大的感受是什么？师配乐范读

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？请大家各自轻声读读，选择你觉得最美的地方好好的读一读，比比谁读的最美

D、 比赛读，边体会（指导朗读的方法）

（欣赏荷花图）

（瞧，花苞上雨水点点，在阳光的照耀下，伸展着婀娜的身姿，抖开了美丽的霓装，如含笑的少女，如顽皮的孩童，如穿着粉装的仙子，冰清玉洁，妩媚娇艳，真是“花中君子来哪方，亭亭玉立展娇容”

再看，那碧绿的大圆盘上，颗颗水珠晶莹透亮，水晶似的闪动着灵气，如颗颗珍珠，光彩夺目，真是“暖日和风香不尽，伸展枝叶碧无穷”呀）

小学作文教学课件模板合集

许多孩子都会将一些事情写进作文，作文，是我们内心情感通过文字的一种方式。缺少积累的人面对作文很难动笔，一篇优秀的作文具有很强的感染力。怎么才能写出一篇优秀的作文呢？小编特地为您收集整理“小学作文教学课件模板合集”，欢迎阅读，供您参考。

小学作文教学课件模板 篇1

小学语文高段作文教学大纲解释作文为：以语言文字形式进行交流表达，是学生认识自我，认识世界的一种创造性表述过程。可以看出，小学语文高段作文教学强调学生由内而外的倾诉和抒发，即真实写作，写真事，说真话，抒真情。真成为高段作文教学的关键和精髓，这就需要教师在作文教学设计中，要贴近学生实际生活，让小学生体验和感悟生活，不断积累素材，从素材切入，明确立意，起写作之笔，创新构思，以丰富词汇，写出华章，让作文有血有肉。

1.立意：心有情感千万，锐意创新

小学语文高段作文教学设计第一步，教师需要综合考虑写作行文封闭性和灵活性，创设写作题目，不仅要让学生理解和把握题目立意，更要激发学生写作思考和情感抒发的自由度和灵活度，给学生写作创新留足空间。如，教师在设计关于聚散主题的写作题目时，可以结合学生兴趣，创设学生喜闻乐见、特点鲜明的题目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展学生写作思维，给学生预留想象空间，让学生有话可说，笔耕自由，写出自由作文。

在教师出示写作题目后，学生首先要弄明白写作题目意思，分析题目词汇组合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的组合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的组合，然后以丰富的情感朗读题目，在朗读后彰显出对写作题目的情感，把握写作题目的韵律。同时，教师在确定写作题目后，要提升学生作文写作教学的参与性，可以组织学生对写作题目进行大讨论，让学生独立思考，表达对写作题目的看法，说出写作题目的立意指向，实现作文写作教学大高潮。如，题目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是写作重点，作为写作作文立意中心，只是不同的学生侧重不同，结合不同学生的作文写作立意，锁定作文写作重点，激活学生写作联想，锐意创新抒发万千情感，为写作埋下伏笔。

2.构思：文本素材切入，真情实感

小学语文高段作文教学设计第二步就是构思，让学生以饱满的写作热情和兴趣，激发学生写作动力，乐于写作，体会和感悟写作成就感。为更好的实施作文构思教学，教师可以为学生创造作文写作机会和平台，如在教室开辟作文专栏，把班级学生的优秀作文张贴出来，让学生进行品读和学习；教师也可以为学生朗读优秀作文，突出精彩段落，让学生学习作文写作经验，树立作文写作自信，体会作文写作成就。

想要写作精彩的作文，需要有充实的作文内容和丰富的作文情感，所以构思成为作文写作的灵魂。一旦，学生在作文写作中，没有构思，没有思想，即使有华丽辞藻，也是美丽空壳，无法直击人心。而作文构思离不开对生活的感触，动人的作文离不开生活中的真情实感，然而很多小学生自身阅历少，情感不丰富，很难写出好的作文。这就需要教师，立足小学高段学生实际情况，引导学生贴近生活，展开联想，用心生活，亲身经历生活，感受生活变化，积累生活见闻，丰富写作素材，积累生活情感，以文本学习为基础，结合生活素材的切入，丰富写作情感，举一反三，大胆想象，启发写作思想，构思作文结构，抒写真情实感。如，《同桌的你》立意后，让学生仔细观察同桌的点滴行为，认真感悟同桌的同学友谊，大胆想象同桌的你，灌注以同桌的你友谊之情，列出作文写作大纲和结构，抒发同桌之真情实感。

3.词汇：不断积累丰富，画龙点睛

小学语文高段作文教学设计第三步就是词汇，以词汇为基础，不断积累丰富，准确清晰表达写作思想，奏出写作华章，成为作文画龙点睛之笔。故此，在小学语文高段作文教学设计中，教师要重视学生词汇的积累，让学生多多阅读课外读本，不断丰富积累词汇，循序渐进，积少成多，扩大学生词汇量，奠定作文写作基础。在作文写作时，很多学生感觉腹中空空，写作很为难，不知道该如何下笔，这就需要教师引导学生不断积累写作词汇，在立意和构思基础上，解决写作难题，写出精彩作文。在作文教学中，教师让学生认真观察生活和感悟生活，记叙生活中发生的事情，描写自己熟悉的人物，表述自己的见闻，都可以是学生写作的范畴和内容。作文写作需要有中心思想和情感，离不开学生的观察和发现，教师在教学中要培养学生思考判断力，善于观察和发现，找到写作的本质思想。

小学语文高段作文教学中，教师要对学生加以适当指导，帮助学生提高写作水平。如，在叙事、写景和写人的文章中，教师可以帮助学生积累词汇，结合事情的起始、经过和结尾，描写景物的细节，描写人物的外貌、语言、动作、心理，应用美好的词汇，清晰准确表达作文内容，充实写作立意、构思，让读者品出作文的美。

综上所述，小学语文高段作文教学设计看似细短狭小，实则别有洞天。教师在小学语文高段作文教学设计中，要以平静的心态，引导学生捕捉生活细节，探寻生命真谛，成为生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，让作文写作绵长醇厚。结合上述小学语文高段作文教学设计，教师要妙招不断，从立意：心有情感千万，锐意创新、构思：文本素材切入，真情实感、词汇：不断积累丰富，画龙点睛着手，奏出“立意+构思+词汇”作文教学三步曲，帮助学生分析理解写作题目，打开学生作文写作思路，切入生活真实素材，抒发学生写作万千情感，以丰富华丽词汇，发挥画龙点睛之笔，教出作文奥秘，让素材根植心田，丰富学生识海，写出珠玑溢满的华章，让作文写作激情飞扬。

小学作文教学课件模板 篇2

《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸，又是高年级作文训练的准备。《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段，因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时将口语交际与写作有机地整合在一起，重视“说”的练习，让学生先充分地说，在说的基础上让学生写，学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心，我手写我口”。体现课程整合的思想。而学生作文时，遇到的困难便是写什么和怎样写的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手，与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。

教学目标

1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

教学重难点

教学重点:１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。

２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学难点：１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。

教学准备

教师:课件资料（包括关于人物外貌和性格特点的词语，自我介绍的有关习作范文）

学生：小镜子，习作练习本。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境，启发写作热情

1.教师出示两例自我介绍的例子，学生说一说哪一个介绍得好，为什么？

2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的，比如我们班的两对双胞胎，也不是完全一样。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌性格爱好??）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？

3.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）

二、说写结合，尝试写作

（一）指导外貌描写

1.过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！

2.学生观察，指名说。

（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）

3.（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4.动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）

（二）指导个性描写

1.过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！

2.课件出示人物性格描写的片段。

3.你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）

4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。

（三）游戏点评，提升写法

1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起，随机抽出读一读，让同学们猜一猜他是谁？老师有意识地抽出两对双胞胎的，让学生猜一猜究竟是其中哪一个？

2．学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？

小学作文教学课件模板 篇3

《足球—脚内侧传球》教学设计一、设计思路:根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，本课设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据小学四年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以游戏“夹球跳往返接力”为辅教材，来激发学生学习兴趣。本课以分组练习，游戏等形式进行教学，使学生逐步掌握脚内侧传球的方法，并乐于参与到足球运动中来，为终身体育打下坚实的基础，让每一位学生动能学有所获。

二、教材与学情分析：足球是学生比较喜欢的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧、协调、力量等身体素质有着显著的效果。本课主教为“脚内侧传球”，辅教材为“往返接力”，授课对象是小学四年级学生，对足球初步接触，因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球，以熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣。三、教学特色：1.教学中通过多种小游戏活动使学生积极投入到练习活动中。2.精讲多练，讲练结合，激发学生学习兴趣，提高学生足球技能，完成教学目标。3.将动作要领儿歌化，让学生在不知不觉中学会动作做法，使得学生更易理解与接受。

学习阶段：水平二（四年级）1．了解足球运动知识，知道并初步学习足球脚内侧传球的动作和方法。学习2．培养对足球运动的兴趣，调动学生参与运动的积极性，在学习活动中体验快乐。目标

3、能在学习活动中努力展示自我，并能体现自主学习和合作探究的能力。脚内侧传球协调用力技术（支撑脚与击球部位学习1.足球脚内侧传球重难点及击球的力度和准确夹球跳往返接力内容2.游戏：性）课的教学内容教师活动学生活动组织形式与要求结构

一、激情导入介绍足球知识，在同伴面前展示组织形式：激发学生对足球自己对足球的了四列横队激发学习的热情解兴趣

二、活动身心1.参与活动1.绕场地成一队组织形式：以小组的形式活跃

慢跑要求：积极参与，活动开情绪2.语言激励2.活动各关节身体各部分，注意安全

三、足球练习1.让球停在自己

（一）熟悉球性的前、后、左、1.信号球右2.学生通过跑、2.钟点球跳、跨等形式到1.教师讲解并示达教师要求的钟组织形式：范活动方法点位置2.学生在教师引3.学生从站立式3.和时间赛跑导下活动起跑动作开始，四列横队听教师口令按顺成体操队形散开自（逆）时针跑动主4.学生模仿踢毽子动作来踢足球学练4.抱球踢毽子1.学生跟教师学习口诀

（二）学习脚内侧传1.教师教授口诀2.学生积极回答球口诀：2.教师示范后学教师提出的问题

左脚来支撑，膝盖稍生回答问题

要求：

弯曲，脚尖对前方，

1.认真听讲，积极练习，离球约一脚。右脚踢1.学生根据教师2.初步掌握脚内侧踢球的

发球时，脚尖向上翘，提示进行活动动作方法展大腿向外翻，踢球于学生根据教师要能中部，传球方向正。力1.给球找方向1.教师讲解并示求进行活动范活动方法2.教师引导学生学生在教师指导

进行活动下练习2.学习“丁字步”教师介绍“丁字步”传球方法学生练习，互相纠正动作3.踢固定球教师讲解并示范动作学生评价4.脚内侧传球教师示范、指导学生练习，教师指导5.学生展示教师引导学生进行评价6.射门：一学生两臂教师找一名学生侧平举，两脚分开做配合示范，讲解球门方法往返接力

五、：1．教师讲解游戏1．学生了解游组织形式：游戏方法：根据要找生演示方法，戏方法求绕过标志进行往提出要求：2．合作2．参与比赛返跑接力按顺序进行游创新十路纵队3．能做到遵守戏，遵守规则，规则与纪律做到错肩行进

4．同伴间相互3．担任裁判工作体验鼓励乐趣要求：不能推拉对方，错5.小声说评价4．指导学生评价肩行进，有团队合作的精神。组织形式：1．学生做放松稳定

六、稳定情绪，恢复1．带领学生进行练习放松活动情绪身心阶段四列横队，散开2．交流自己的2．引导学生交流感受身心感受，评议总结3.领会作业要放松3．布置课后作要求：身心充分放松求，归还器材业，回收器材，宣布下课，师生再见场地场地：足球场器材器材：足球每生一个、标志盘、标志桶若干教后记

小学作文教学课件模板 篇4

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）

片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）

希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；

希望是……

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 ……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、 几个句子句式相同；

2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊？

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）

片段5：

师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！

噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……

（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）

教学反思：

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力

小学作文教学课件模板 篇5

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的梦想以及梦想背后的故事，继续培养学生们倾听、应对和表达的能力，帮助学生们树立良好的梦想观。

2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生们进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大梦想，并为梦想而努力。

教学重点、难点：

1.注意文章的层次性，确定梦想合乎现实。

2.找到实现梦想的途径。

3.具体、生动地描述自己的梦想，有条理地进行表达。

4.引导学生们对习作《我的梦想》进行赏评、修改，让学生们在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

教学过程：

一、梦想不必惊天地——用心畅谈梦想歌

1.师生畅谈梦想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的梦想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的梦想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的梦想。（自由畅谈梦想，尽量多人说。）

2.列举一些学生们的梦想，如“我的梦想是当老板”、“我的梦想是当一名优秀的厨师”、“我的梦想是当一名科学家”、“我的梦想是做一名老师”…… 引导学生们讨论分析。

师：梦想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的梦想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

3.师：其实梦想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的梦想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

再比如：老师小时侯，非常羡慕老师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。

二、梦想背后故事多——真实具体动人心

孩子们，不管你有什么样的梦想，我想，每一个梦想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的梦想？同桌互相说自己梦想背后的故事。（即：为什么会有这个梦想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7人说。

三、梦想远大须努力——妙笔生花写华章

1.一个梦想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：梦想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现梦想的那一天。（课件出示） 为了实现梦想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

2.学生们谈怎么做才能实现梦想，？引导学生们说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。

3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于梦想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的梦想》为题，写下你的梦想以及梦想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把梦想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。 当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的梦想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你梦想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的梦想之歌。

4.佳作赏读，根据学生们回答板书写作提纲：

开头：我的梦想是什么？

中间：梦想背后的故事——我为什么有这样的梦想？(原因)

准备怎样实现我的梦想？(途径)

结尾：期待着梦想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

5.学生们进行习作，老师对有困难的学生们进行个别辅导。

四、静心修改促提升——取长补短更精彩

1.自改自评： （1）老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？（2） 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2.交换作文，互评互改（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ （2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

3.再读作文，全面检查与润色。

3.全班交流：（1）指名朗读作文。（2） 师生评议。

小学作文教学课件模板 篇6

【教学目标】

1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整;正确使用动词;使用比喻、拟人的修辞方法。

2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求;巩固思维图。

3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。

【教学过程】

一、导入

今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。(学生回答)

这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗;写一件有关春天的事情;编写一个关于春天的童话故事;画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。

二、找素材，选素材

1.找素材

春天来到了，你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。)

把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。

2.选素材

在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢?为什么呀?(教师提问，学生回答)把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。

三、结构安排

我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀?是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢?(指名学生回答)

1.写一首小诗

就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

风，摇绿了树的纸条;

水，漂白了鸭的羽毛。

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到!

……

句子都比较短，一个内容写一个段落。

2.写一件事情

如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。

3.写一个童话

童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：

小刺猬学唱歌

一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗?我来教你吧”，说完就喔喔喔的唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗?”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会……

4.画一幅画

可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

(找一名学生在黑板上画思维图，教师指导：怎样安排结构，给别的学生示范。)

四、指导写具体

根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

1.注意动作描写

如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

(作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。)

在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

2运用拟人、比喻的修辞手法

如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。

写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。

五、自主写作

在学生写作文的时候，教师巡视，不要打扰学生的思路，可以个别辅导。

小学作文教学课件模板 篇7

1、欣赏：

老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快？（伴乐放漫画）

看着看着，有的同学忍不住笑了；

从你们的笑声里，我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。

2、交流：

漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣儿？（那这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？）

a．是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？（你要补充吗？）（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）

先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？

b．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。（你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎样悟出画家的用意的呢？（为什么会给你这样的启示呢？/article/）能结合这个画面的内容来谈一谈吗？

谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？

c．你还谈了自己受到的启示，真会思考！还有要交流的吗？

二、介绍漫画

1、漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）

2、出示漫画，指导方法：

四年级作文教学课件6篇

身为教师一定会以身作则，教案的水平高低也反应了老师是否在用心教育学生。一份教案中蕴藏着教师教学的动机。如何寻找一些比较优质的教案？幼儿教师教育网编辑陆续为大家整理了四年级作文教学课件，供你参考，希望能帮到你。

四年级作文教学课件(篇1)

我家养了两只小仓鼠，我分别给它们取了一个可爱的名字，“小肥肥”和“调皮蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子浑圆浑圆的，长满了金黄色的绒毛，一双红红的眼睛总是瞪着调皮蛋。调皮蛋是一只大金狮雄，它全身长满黑白相间的绒毛，总爱钻进笼子里的那一块破烂的毛巾里自我陶醉。它们最爱吃杂粮、水果和小鱼干了。

每天早晨，我都会把它们放出笼子，再把食物倒进笼子里，这样既能让它们玩一玩，又可以防止它们咬我的手指头。谁不知，每次它们一碰面就打了起来，而且越打越起劲儿。小肥肥开始支撑不住了，连忙逃跑，调皮蛋一下子跳了起来，紧紧地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一声惨叫，我急忙用毛巾抱起了调皮蛋，对调皮蛋说：“不能伤害小肥肥哦，知道吗”调皮蛋似懂非懂地点了点头。可我刚把调皮蛋放下，它们又撕打了起来。我只好把它们放回各自的笼子里，但它们还是在笼子里望着对方张牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚头”，它们就不能成为好朋友吗

看着它们，总让我想起《蓝色的家》里的那两只可爱的小仓鼠——“皮皮”和“波波”。

别看小肥肥个子小，可它却是一名杰出的室内设计师。我刚为它的“房子”换完木屑，它就忙着把所有木屑堆积在一起，堆成一张厚厚的“暖床”，然后才钻进“暖床”里美美地睡上一觉。

调皮蛋最爱咬东西了，无论是纸皮还是毛巾，只要一放进笼子里，就被它撕咬得粉碎。当然，它还非常羡慕小肥肥的“复式房子”里，那一条粉红色的滑滑梯，它常常望着小肥肥的笼子又蹦又跳，可只要我一靠近笼子，它就会马上安静下来，用舌头轻轻地添着我的手指头，好像在说：“小主人啊，你也送一间有滑滑梯的‘复式房子’给我好吗”。

瞧，我家的小仓鼠是不是很可爱，很有趣

四年级作文教学课件(篇2)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

(一)、创设情境。

1、你知道哪些名人名言?

2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

(二)、初读课文，感知大意，理请线索。

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么?

2、学生自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事?

4、课文可分为几段?

(三)、学习生字生词，

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：

(1)、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

(2)怎样记住要求认识的字的音?

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。

汇报要求学会的字。

(1)、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。

(2)、引导学生用比较法记忆：租―祖振―晨嚷―囊

(3)、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。

(4)、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。

汇报要求认识的字。

(1)、指名读。

(2)、开火车读。

(四)、练习朗读课文。

(五)、谈学习本节课的收获。

第二课时

(一)、谈话激趣。

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。

3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深入学习课文。

(二)、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子?

2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。

3、分角色朗读第一段。

(1)、周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读?

(2)、指名分角色读，师生评议后再指名读。

(三)、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?

3、小组讨论后汇报交流。

4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段?(沉痛、悲伤)

(四)、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢?

2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么?

3、汇报上面的问题。

4、周恩来在沉思中树立了远大的志向――为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?小组讨论后汇报交流。

5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?

6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

(五)、拓展总结，升华情感。

1、读最后一段。

2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗?学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。

3、学生谈听后的感受。

4、谈一谈自己为什么而读书?

课程资源开发

1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。

四年级作文教学课件(篇3)

一、教学设想

《全日制义务教育语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情实感”为突破口，安排设计了《感受母爱，体验真情》这堂作文课试图引导学生从感受人世间最伟大的爱（母爱），用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，去感受生活中的爱，从而爱他们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章，同时也为今后的作文教学奠定基础。

本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的母爱，抒写对母亲的真情。２、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。把教学的重点难点确立为：感受、表达母爱。为达到教学目标，我采用启发式、情境式等教学方式，通过学生听、唱、看、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究、实践中完成教学任务。

二、教学步骤

（一）课前序曲：

课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。

（二）新课导入：

１、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。

２、观看后探究问题：

（１）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？

（２）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？

（３）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？

（４）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？

３、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

（三）范文引导：

打开“范文引导”页面。

１、例文一。

（１）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。

（２）探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点？

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？

③常用的人物描写的方法有哪些？

（３）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。

２、例文二。

（１）阅读例文《母爱》。

（２）探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？

（３）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。３、例文三。

（１）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。

（２）探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

（３）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。

４、总结归纳三篇例文的启示。

［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

（四）联系自身：

１、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。２、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，

母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

３、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。

４、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

（五）作业布置：

打开“表达母爱”页面，布置作业：１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。３、课外搜集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友情链接相关网址。

［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母

爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

（六）课堂尾声：

１、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

２、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

四年级作文教学课件(篇4)

四年级下册第六单元习作评改课教学设计-作文教案

一、教学目标

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

3.培养修改习作的兴趣，学会欣赏自己的作文，评价别人的习作，养成修改习作的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

教学难点：修改习作，能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

三、前置学习活动

学生的学习准备：课前完成习作:1.游记2.xx的自述

教师的教学准备：1.阅读学生作文，找出本次评改侧重点，以评改促进学生的二次习作。2.多媒体课件

四、教学课时1课时

五、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣。

1.谈话导入。

课前，欣赏了大家的作品，有的同学以童话的形式写的；有的同学写的游记。真是不读不知道，一读吓一跳，同学们给我带来太多惊喜了。许多同学的作文不仅语句通顺，内容完整，有序生动，还能够叙事明理。老师读的时候，真想把你们的这次习作编入我们书院小学的《精彩作文选》里面。(课件出示：《书院小学精彩作文选》）（板书：精彩作文我润色）

2.激发兴趣，出示评选标准。

想不想让自己的作文刊登在这本书上让其他小学生拜读？（想）不过，这次的刊登标准有点高哟，要达到五星级作文标准才行。

（1）出示评选标准。敢不敢接受挑战？（敢）我就知道咱班同学最棒。下面，我们就来看看作文魔术师给我们带来的评选标准吧！

课件出示：

作文评改标准

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

指名读评改标准。下面，我们就按评改标准，来修改我们的作文。（板书：修改）这节课，我们就在作文魔术师的帮助下，把我们的作文润色一下，变得更精彩吧！

（二）合作交流，欣赏评改。

过渡：本次习作，老师发现多数同学能按照一定的顺序写出了自己的所见、所闻、所感，生动地叙述；但是也有一部分同学的作文不够条理，语言平淡，不够具体生动。这节课，我们共同来评改本次习作，争取把作文修改完美！

1.回顾本单元课文的写作顺序。

四年级作文教学课件(篇5)

教学要求：

1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达能力。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)

看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)

在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)

最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。(比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等)

二、明确要求

通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书：一件事)

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。

(根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

三、学习例文

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。

(检查反馈)

四、实现迁移

你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。

小结：说得()，这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

五、学生作文

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：)

六、课堂总结

今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗?

四年级作文教学课件(篇6)

关于四上作文作文教学的思考。

作文教学其实是两个方面，老子讲的好：道生一，一生二，二生三，三生万物。从语文教学的角度看，道就是语文教学，语文教学生了个作文教学，而作文教学应该是两条腿走路，一是规则写作，我们或者说是命题作文（半命题作文），二是自由写作。自由写作不利于教师指导，不利于学生提高，因此我们要重视规则写作，而且事实上我们长大后每个人基本上除了文学创作外都是规则写作。另外从作文教学的角度而言，我觉得更应该强调的是老师的指导，而不是学生想写什么就写什么的自由写作。

四上教材有7次习作练习。

《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想像别人会怎样度过这一节日；

《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；

《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；

《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想像作文；

《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；

《习作6》：自己设计卡通人物，并展开想像，编一个故事；

《习作7》：以已经学过的词串为骨架，增加自己的体验与想像，试着写一篇文章。

除了教材上这些习作，我认为我们还要注意进行几个指导：

一是要开展好两三次活动，切实引导学生会写活动、场面，点面结合把当时的情况写具体。

二是要指导学生作文分段。

从学生平时写作的情况看，还有上学期学生调研考试情况看四年级学生分段情况不理想。思维混乱。

三是要注意激发培养写作兴趣。

项老师给我看了一本书《我们怎样教作文》，作者认为从游戏入手写好作文，我看了启发很大。没有题材可写，没有兴趣怎么办？你看他们：进行做鬼脸，词语听写游戏，闭眼睛摸东西猜是什么这些游戏进行了，学生写起来兴致很好。我试了，最怕写作文的也写得不错。四是作文指导中教师要充分注意范文的作用，小学生规则写作时，还是建立在模仿学习的基础上的，周益民老师就让学生自己找几篇相关的范文来读，而且还要小组进行交流。五、作文教学要根据本班情况来定，教材上是这几篇，你不一定就要按照它的写，只要培养出兴趣，提高写作的能力就是好的，我就经常不按照它的来。我觉得有的作文安排简直是想当然。五是要强调二次作文，我在教学中是淡化批改，强调欣赏。但也强制规定，作文不得良好就要重写。作文批改有的老师批改细致，在后面写了很多的话，但是对学生的帮助怎么样呢？我做过调查，学生对老师作文批语看不懂，不原意看，只关注分数是占大多数的。因此每次作文精心批改一组就已经很好了，这样足以发现问题，进行选择、总结问题。对讲评完后不良好的可以修改重写，也可以学习模仿别人作文再写一篇。

四是四年级作文教学还是要注意多写片断，写小练笔。

这样既容易保护学生的积极性，老师也利于指导，收效也较快。四年级上册教材中也多次安排了这样的练习，我觉得应该引起大家注意。例如：第三课就有走进秋天的片段练习，《虎门销烟》就有站在林则徐塑像前的练习，

怎么进行片段练习：

1、和课文结合进行练笔。

这种结合课文的练笔方式很多，可以是对学习内容的再次概括，例如学习了《九寨沟》可以写九寨沟，你真是一个人间天堂。可以是对人物的评价，例如学习了林则徐，可以写你所了解的林则徐。可以是学习了课文后的感受，例如第一课写感谢老师，赞美老师等。可以是学习课文后得到的启示，例如学习了《一路花香》可以写自己的启示。可以是预习课文收集资料而进行的片段练习。还可以纯粹对课文优美句段进行仿写。

2、可以是和口语交际练习结合。

3、可以与家庭、学校、班级、教师开展的小活动结合。主要是教师要做有心人，把学习生活中细小的事情加以分析思考，帮助学生积累。另外应该对学生写作难点进行重点练习，例如对场面描写，学生比较难写，那老师就要有意识地多开展小竞赛等活动，进行小练笔。有的时候老师要做硬性规定，例如有时我就布置学生今天回家写爸爸妈妈怎么吃饭，写晚上我们一家怎么过等等，写出来的东西很有意思。

五、从本册还开始要注意指导学生怎么修改作文。

这在练习中有体现，例如练习一就有一段话的修改，在作文指导中，我想每个老师都自己独到的方法。但不管怎么样，我觉得首先要教给学生修改的方法，教师应该拿出两三个课时进行专门的指导。

「必备」四年级作文教学课件7篇

好老师的教学可以引导学生终生。教师的成长离不开教案写作。撰写教案有利于提高教学工作的科学性，怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？也许"四年级作文教学课件"就是你要找的，相信一定会对你有所帮助。

四年级作文教学课件【篇1】

１、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。２、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，

母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

３、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。

４、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

四年级作文教学课件【篇2】

《搭石》

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

《搭石》教学设计

教学目标：

1.以随文识字为主要方式认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学过程：

一、文本导入，引出搭石。

1.从课文情境入手，引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象?

2.交流学习“什么是搭石”。

3.交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美。

1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

2.默读2-4自然段，寻找美丽风景。

3.交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……

四、深入体会，品味搭石。

(依据学情，重点感悟)

1.一行人“走”石图。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：

(1)读通句子，正音。

(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

(4)反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

(5)变换文字的排列，读出诗的韵味。

(6)补充作者的生活体验，配乐情境引读。

(7)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2.背老人“过”石图

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：

(1)指名读。正音：伏。

(2)自主练读，抓住重点词语想像画面。

(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

(4)再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

五、激发想象，训练表达。

1.展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

2.写话交流。

3.升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

六、总结并预告下节课学习内容。

四年级作文教学课件【篇3】

四年级下册第六单元习作评改课教学设计-作文教案

一、教学目标

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

3.培养修改习作的兴趣，学会欣赏自己的作文，评价别人的习作，养成修改习作的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

教学难点：修改习作，能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

三、前置学习活动

学生的学习准备：课前完成习作:1.游记2.xx的自述

教师的教学准备：1.阅读学生作文，找出本次评改侧重点，以评改促进学生的二次习作。2.多媒体课件

四、教学课时1课时

五、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣。

1.谈话导入。

课前，欣赏了大家的作品，有的同学以童话的形式写的；有的同学写的游记。真是不读不知道，一读吓一跳，同学们给我带来太多惊喜了。许多同学的作文不仅语句通顺，内容完整，有序生动，还能够叙事明理。老师读的时候，真想把你们的这次习作编入我们书院小学的《精彩作文选》里面。(课件出示：《书院小学精彩作文选》）（板书：精彩作文我润色）

2.激发兴趣，出示评选标准。

想不想让自己的作文刊登在这本书上让其他小学生拜读？（想）不过，这次的刊登标准有点高哟，要达到五星级作文标准才行。

（1）出示评选标准。敢不敢接受挑战？（敢）我就知道咱班同学最棒。下面，我们就来看看作文魔术师给我们带来的评选标准吧！

课件出示：

作文评改标准

1.能把自己的所见、所闻、所感巧妙结合写下来。

2.能够有序生动的叙事，达成教育人的目的。

指名读评改标准。下面，我们就按评改标准，来修改我们的作文。（板书：修改）这节课，我们就在作文魔术师的帮助下，把我们的作文润色一下，变得更精彩吧！

（二）合作交流，欣赏评改。

过渡：本次习作，老师发现多数同学能按照一定的顺序写出了自己的所见、所闻、所感，生动地叙述；但是也有一部分同学的作文不够条理，语言平淡，不够具体生动。这节课，我们共同来评改本次习作，争取把作文修改完美！

1.回顾本单元课文的写作顺序。

四年级作文教学课件【篇4】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。正值5月19日“母亲节”，针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟亲情，，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩。

学校多媒体教室。音乐――

我是这样引入的：古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写母爱的诗文往往最具真情也最能打动人。请你说说看，历史上有哪些伟大的母亲和文学作品中出现的伟大的母亲。学生们情绪高涨，纷纷举手发言，他们列举了孟子的母亲，岳飞的母亲，朱德的母亲等，列举了讴歌母亲的文艺作品如艾青的《大堰河我的保姆》，电影《漂亮妈妈》《妈妈再爱我一次》等。紧接着我又引用养生堂那句颇具哲学意味的广告词：几乎所有的父亲都知道儿子的生日，又有几个儿子知道父亲的生日。于是我问学生：你知道你母亲的生日吗？在学生不安与愧疚的时候我提出了去年人们议论纷纷的马家爵事件，在大屏幕上展示了马家爵的母亲。那感人肺腑的一幕幕，让教室里变得鸦雀无声。我又说：李凤英虽是一位罪犯的母亲，但与古往今来普天下所有的母亲一样，都有一颗挚爱子女的心。通过这一环节，让学生认识到：母爱如山，母爱如海，不论世间如何沧桑，子女如何变化，但母亲对子女的爱永远不变，母爱永恒。于是我说，母爱无声，在这个特殊的日子里，大家一定有许多真挚的话想对母亲诉说，都有一段真情想对母亲告白。沉默了几分钟，学生们纷纷发言：

一女生说：星期天，我骑着自行车带妈妈去看病，不一会儿，妈妈说我累了，硬是把我拽了下来，自己骑车带我。望着妈妈的后背，我哭了。现在，我只想说，妈妈，你休息一下，不要再劳累了。

一位男生用诗一般的语言赞美母亲说：十三年来，我得血液里一直流淌着您的爱。一直以来，在我心底有一句话相对您倾吐，妈妈，我爱您。如果我是春风，我会追回那逝去的年轮，让您的银丝变成黑发。愿妈妈永远年青，永远健康，美丽。

在我一再的感召下，学生们纷纷倾诉着自己的心声。从学生们噙着泪水的双眼中，我知道学生们是在用真情与母亲对白，是心与心的真挚交流。

接下来我又引导说：同学们说的多好啊，可是在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者。但是细节描写能不能编呢？

学生异口同声说“不能”。

那你们知道为什么不能编吗？

学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……

说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好？

“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。

学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情

学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。

学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。

这时我说：：应该说作者想要表现的对母亲的情感是真的，语言功底也很好，知道用细节描写来感动人也是好的，但这一细节的描写明显是经不起推敲的，自然也就很难打动人心了。

其实母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢？

学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱。

学生2：做生活的有心人，不放过母亲相处的每一个生活小镜头。

学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了。

学生4：平时要多跟母亲交流。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

学生1：罗列发生在自己身上的能体现母爱的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

学生2：思考自己最想抒发的对母爱感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感？

学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。

学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。

学生5：还要注意写出自己的真实感受

……

说得很好。只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现母爱的伟大。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对母爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

接下去请同学们选择自己生活中最感人的事情，以“母爱”为话题，自主拟题，写一篇表现亲情的文章。

从学生写出来的文章看，本次作文教学应该说是成功的。在学生的作文中表现出的不再是假、大、空的东西，而是由一个个生活细节组成的体现母爱的好文章，如《不能原谅的我》、《一碗鸡汤》等等无不让人心动。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感动了。于是我又有了一个新的设想，那就是让学生的父母们参与到此次作文中来，让他们品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对母爱的感悟。因而，我要求学生将自己的作文带回去给父母阅读、评改。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

四年级作文教学课件【篇5】

一、教学设想

《全日制义务教育语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情实感”为突破口，安排设计了《感受母爱，体验真情》这堂作文课试图引导学生从感受人世间最伟大的爱（母爱），用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，去感受生活中的爱，从而爱他们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章，同时也为今后的作文教学奠定基础。

本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的母爱，抒写对母亲的真情。２、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。把教学的重点难点确立为：感受、表达母爱。为达到教学目标，我采用启发式、情境式等教学方式，通过学生听、唱、看、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究、实践中完成教学任务。

二、教学步骤

四年级作文教学课件【篇6】

[设计思路]

本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章

四年级作文教学课件【篇7】

四年级上册第六单元看图作文指导-作文教学设计

本设计，是针对另外一幅“学生给老师送花”的图画做的设计。本单元习作，教师可以参照这个设计的思路。

我喜欢的图画故事

高启山

“背好书包，妞妞走在了上学的路上。初秋时节，路旁有好多好多的黄色的野菊花，向着早晨的阳光，顶着露珠，开得好高兴呀！妞妞忍不住了。对下来，采一朵，闻一闻，好香呀！妞妞看看四外的野花，突然想起了什么，弯下腰，采呀，采呀，采了满满地一大把。这下，妞妞笑了。她撒腿向学校跑去……”

故事完了？下文呢？呵呵，同学们，下文在书上的图画里。这是一位同学根据十一册第一单元的图画想出的故事开头部分。

本单元要求我们看书上的图画写一篇习作。书上要求“仔细观察图，注意图上画了些什么。在联系自己的生活实际，想想图上的小女孩在做什么，她为什么要这样做，然后写一篇作文，把你看到的和想到的写下来。作文的题目自己定。”

书上给出的图画画了什么呢？

好，同学们和老师一起来观察一下。注意：我问，你答。

“图上画了谁？在干什么？”——“一个小姑娘，拿着一把鲜花，正在把其中的一束插在笔筒里”。

“这是哪里？小姑娘是谁？把鲜花送给谁？为什么要送鲜花？”——“这里好像是老师的办公室，因为办公桌上有个地球仪，还有一个台历、笔筒、墨水瓶，像我们老师的办公桌。”“小姑年背着书包，好像是个小学生。她要把鲜花送给老师吧，对，一定，台历上面的日期是九月10号。那时教师节呀！一定是教师节，学生把鲜花送给了老师。”“老师的年龄一定很大了，桌上有花镜呢。”“老师，你说的时间好像不对，应该是中午吧？一般窗子是朝南的，光线从南方射进来的，要是早晨，光线应该从东南方向射进来，从小姑娘的位置来看，光线在南方，那么，应该是中午上学的时候，小姑年来的很早”……..

好了。先讨论到这里。刚才，我们重点观察了图画，从图画上了解了一个故事：谁、在做什么。这是从画面人物和他的行为上看出来的。这叫先看懂图画的主体内容。接下来，我们又仔细观察了“办公桌上的摆设、窗子、光线，小姑娘身上背的书包”，这叫细致观察画面的背景。结合这些背景的东西，我们联系生活实际，想出了事情发生的时间、地点，以及与这件事情相关的其他人物。看图写故事，首先应该看懂图画。是吧？

好，好有什么问题？大家提出来。

“画面上看，他为什么笑？”“她在看着谁？”“从她插花的姿势来看，还向没站很稳，为什么这样？”“画面上看，老师没在桌前，老师这时候干什么呢？”“小姑娘笑着，她在想什么呢？”…….

“为什么要给老师送花？”“鲜花哪里来的？”“她手里的另外一束鲜花送给谁？”“老师知道了吗？”“既然是教师节，其他同学会做什么？”……

哈哈，问题太多了。好了，这些问题，老师都不回答——你们都能结合自己的生活实际，发挥你们的想象力，自己想出一个合乎情理的答案来，对吧？

刚才，同学们提出的问题，大致有两个方面：一方面，是进一步细致观察图画，针对图画的细节提问题，这些问题，可以帮我们搞清楚事情的详细经过，想想出当时的故事情节。另一方面是关于事情的起因、结果和相关的其他内容的，把这些问题联系自己的生活实际想象清楚了，能够帮我们搞清楚事情发生的起因、结果，同时还能帮助我们丰富故事情节。这么多的问题，每个人会有自己的不同答案，也提倡每个人想想出新奇的答案，只要合乎情理就行。

把问题都想清楚了，故事的大意也基本完成了。这时候，自己再完整地想想这个故事，就像自己在脑子中演一部电影——故事发生在什么时间？地点？故事一共有哪几个情节？情节怎样一步步发展？人物怎么做、怎么说、怎么想？想想得细致一些，就好像自己再看一部精彩的故事片。

按照上面的样子去做，估计你能够写出一个符合图画的意思、很具体生动的故事来。如果，自己怕写不好，那就先讲给要好的伙伴听，让他们给你提意见，你在修改。

当然，书上的图画你可能不很喜欢，或者觉得，大家都写一幅图，太没意思，愿意写出与别人不同的、让别的同学感到新鲜的故事来，那太好了。你完全可以选择自己的最喜欢的图画。表现现实生活中的事情的、卡通的，都可以。把从那张图画上看到的和想到的写下来，把你喜欢的图画故事介绍给大家。

对了，写完了，班上开一个“我喜欢的图画故事”故事会，或者，干脆班上编一本《我喜欢的图画故事集》。愿意的话，还可以与远方的小伙伴搞交流。

高中作文课件

在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的高一语文优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中作文课件 篇1

当你站在沙漠面前，你可以选择道路和方式，因为你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。而这件不自由，来源于你对生命的责任；自由的前提，亦是你必须牢记自己的责任。

人生本来没有绝对的自由，因为我们承担了太多的责任。毕淑敏在她的名作《我很重要》中说过：我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的，对于生我养我的父母，我是他们不可重复的孤本；对于相濡以沫的伴侣，我是与他或她搅拌在一起的颜色；对于我们的孩子，我是他们至高至尊的唯一。“我”为什么重要？因为无论是作为父母、伴侣还是子女，“我”都有一份难以推卸的责任。因为有了一份责任，所以珍惜自己的生命，尽到自己的义务，在享受生命自由的同时便拥有了一份不自由。

行走在自由与不自由间的不仅是个人，集体、地区、民族、国家，也同样如此。一个地方资源丰富，拥有开采、开发的自由；采用何等方式发展经济，让一方老百姓富有，是它的自由。而同时地区发展必须服从国家的大局利益，不能破坏生态发展，要留给子孙可用资源和一片蓝天净土。一个国家，想要造福百姓，屹立于世界民族之林，在拥有发展、进步的自由的同时，亦不能为了自己的发展而损害他国的利益，更不能进行侵略与杀戮。日本为了少数人的利益，悍然发动侵华战争。然而历史必然严惩军国主义，日本若一意孤行，便会因无度的自由而导致最后的不自由，陷入孤立无援的处境。

行走在沙漠中，人们可以选择穿越沙漠的道路和方式，这只是选择的自由；必须穿越这一片沙漠，必须对自己的生命负责，这是人们义不容辞的责任，也是无法回避的责任。所以，人不可能毫无限制地获得自由。犹念卡夫卡所说，“沙漠谜一般的特点，必会让你走遍每一寸土地”。正是责任的重量使“不自由”令人敬畏，使人类穿越沙漠、山川、草原，在跋涉中拾起关乎风霜雨雪的感动，也在哲思中感受生命中的每一抹亮色。

所有的能与不能，自由与不自由，都缘于一份沉甸甸的责任。在进军前行的途中，无论人们拥有怎样的自由，都必须牢记肩负责任。

高中作文课件 篇2

一、教学目标：

1学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：

本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的'母爱。

三、教学方法：

三讲、二点、一步.

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）导入

普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头?这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。首先进入我们的第一个环节：

（二）优点展示

1、学生自评、互评。提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：

一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相

1、作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：

(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

(2)、刘姿的《母亲哟，母亲》也采用了小标题形式，本文的母爱是独特的，小作者写了两件事，第一件事是母亲坚决让“我”洗衣服，第二件事是母亲教我做饭菜。从她记叙的两件事情当中我们都可以体会到母亲为培养我的独立精神所付出的努力。作品中的母亲没有华丽的语言，也没有严厉的斥责，有的只是朴实的坚守自己的原则，放手让女儿做她力所能及的事。她在我们眼中就是一位和蔼可亲的朴实型母亲。另外，第一件事例当中小作者的心理描写比较成功，写出了自己欲罢不能，欲哭无泪的委屈。

(3)、余扶商的《开在心灵深处的花朵》文章语言很优美，特别是景物描写很突出，不仅渲染了气氛，而且烘托了人物或难过或高兴的心理。从头至尾，妈妈的话很少，有的只是妈妈为我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行间流露的都是浓浓的母爱。让读者在钦佩的同时又有些羡慕，羡慕她有这样一个任劳任怨的贤惠的母亲。

三篇文章，都在记叙中灵活运用多种描写方法，语言很优美。

三篇文章，刻画了三位不同类型的母亲，但都表达了一个共同的主题：母爱，这种爱或民主、或朴实、或温馨，或乐观、或执着，但无疑都深深地感动了我们。让我们为这三位可亲可敬的妈妈鼓掌，让我们为普天下所有的妈妈鼓掌。

可是，我们也有一部分同学就纳闷，我和她们写得事情也差不多，为什么就写不出这么丰满的人物呢？这个问题问得好，我们这次作文最大的不足就是：语言干瘪，人物没有生命感，无法体现厚重的母爱。我们大部分同学是运用了语言描写，可是老师想要问你的是：你的语言能反映人物的心声，表现人物的个性和情感吗？还有动作描写，我们很多同学也只是写出了人物在做什么，而没有写出他怎样做，为什么要这样做？还有心理描写一样要写出人物的内心活动和感情波澜。

那么怎么让自己的描写生动呢？老师教大家三个比较容易接受的方法：

（1）、添枝加叶法—就是给记叙性的句子恰当增加一些修饰性的附加成分，使其更加生动、形象。

（2）、对心理“精雕细刻”法—即通过细致刻画人物的心理活动，使描写更生动、形象。

（3）、妙用修辞法—即巧妙借助修辞，使描写生动形象，给人美感。

掌握了这三种方法后，我们一起看两个片段，请你说说这两个片段写得好吗？为什么？

(四)出谋划策：

1、幻灯片展示两个片段。

2、学生当老师找出片段的不足之处。

3、老师指导之后，学生试着修改。

(五)总结：

让自己笔下的人物鲜活起来，其实并不是一件很难的事，只要我们勤练笔，将这些方法灵活运用，就一定能把人物写得栩栩如生，就一定能使我们的文章精彩亮丽。

(六）作业布置：

情境描写：

今天上午我们上了一堂生动的作文讲评课。

请你用语言、动作、心理、景物等描写方法完成后面的片段，不少于400字。

高中作文课件 篇3

高三，是每个学生人生中的一个重要阶段，它承载着无数的期望、压力和选择。然而，面对这一年的种种挑战，我们往往习惯于从一个固定的角度来看待问题，而忽视了多元视角的重要性。

从学习的角度来看，高三的学科知识变得更加深入和复杂。如果我们只是从书本上的知识出发，很容易陷入死记硬背的困境。但是，如果我们能够从不同的角度来思考问题，比如联系生活实际、运用跨学科的知识，那么学习就会变得更加有趣和深入。例如，在学习历史时，我们可以结合地理和政治知识，从多个维度来理解历史事件的发生和影响。

从心理的.角度来看，高三的学生面临着巨大的压力。我们不仅要面对繁重的学业，还要应对各种考试和选拔。在这种情况下，如果我们只关注自己的成绩和排名，很容易产生焦虑和挫败感。但是，如果我们能够从积极的角度来看待问题，比如把每一次考试都当作是锻炼自己的机会，把压力转化为动力，那么我们的心态就会变得更加平和和积极。

从人际关系的角度来看，高三的学生需要处理更加复杂的人际关系。我们不仅要与同学、老师保持良好的关系，还要学会与家长、社会进行有效的沟通。在这种情况下，如果我们只是从自己的角度出发，很容易产生矛盾和冲突。但是，如果我们能够站在他人的立场上思考问题，尊重他人的想法和感受，那么我们的人际关系就会变得更加和谐和融洽。

综上所述，不同角度看问题对于高三的学生来说至关重要。只有从多个角度出发，我们才能更全面地认识问题、更深入地理解知识、更积极地面对挑战、更和谐地处理人际关系。因此，我们应该培养自己的多元视角能力，不断拓宽自己的视野和思维方式。

高中作文课件 篇4

没有了鲜花和掌声，我们依旧笑得灿烂。

——题记

我独自彷徨在悠长而又寂寥的路上，阴霾的天空呼啸着凛冽的北风。

我迟疑的脚步朝着家的方向却不敢回家，我害怕看到爸爸妈妈那充满希望的眼神，我害怕面对他们。一想到妈妈的叮嘱，爸爸的操劳，我的心就痛如刀绞。想到自己的不争气，泪水在我的脸上无声地滑过，落在心里，浸润着一种莫名的苦涩和忧伤……

为什么我没有获奖，我原本是以全校第一的成绩去参加语文竞赛的，我却发挥失常，看见身边的同学拿着荣誉证书，听见久违而熟悉的掌声。我知道这一切原本是属于我的啊，上天为什么对我如此残忍?为什么要夺走属于我的成功?

我无助地在路边的一棵树旁坐下，我看见地上有只蚂蚁，它在搬运一块几倍于自己身体的食物，它要把食物搬进自己的巢穴，我不知道它的家在哪里，我只是看到它在食物旁边努力着，一次，一次，又一次……它弱小的身躯怎能搬运这么大的'食物呢?但是蚂蚁的世界里没有我这样的担心，它没有对手，要是它放弃了，它就输给了自己，而我输给了别人。

这个画面定格在我的脑海里，不断地浮现，我突然感觉自己渺小得连一只蚂蚁都不如，我先是输给自己，然后输给别人的，而那只蚂蚁没有输给自己，它会在失败的地方瞬间爬起来，而我现在却为昨天的小小失败而怨天尤人，这样我将可能输掉整个明天。

耳边凛冽的北风呼啸而逝。但我已经明白，那漫天的阴霾只是暂时的，雪莱说过：“如果冬天来了，春天还会远吗?”

春天不会远了，失败也并不可怕，可怕的是在春天的路上倒下去，在失败的时候失去斗志。

我不能失去斗志，妈妈说过：“没有了鲜花和掌声，我们依旧笑得灿烂!”

是啊，我们只需舞蹈于自己的舞台，就算没有人为我们鼓掌喝彩，至少我们还有勇气自我欣赏，至少我们还有勇气为自己鼓掌。

为自己鼓掌，不是为失败鼓掌，而是为希望鼓掌。只要有一线希望，就不应该自暴自弃。不能因为曾经跌倒，就再没有勇气爬起来，风雨中这点痛算什么。阴霾散尽，天空依然溢彩流虹。

风停了，世界依旧精彩，精彩的世界有我坚毅的脚步，我擦干眼泪，为自己鼓掌，然后我昂首挺胸，朝着家的方向走去……

高中作文课件 篇5

岁月如歌，它时而委婉、清新，时而豪放、激越，荡在我的心河，漾起阵阵涟漪。

我的家乡是个风景如画的小村庄，她每天伴着淡蓝色的袅袅炊烟醒来，处处人声笑语鸡鸣犬吠。孩子们在空地上追逐嬉戏，家家户户磨镰擦锄，一片欢乐腾跃的景象;夜晚，又枕着溶溶的月色安详的睡去。我在这里长到十岁。

每当看到花园里红艳艳的一片或者路旁绿枝连成一体的槐树时，我就想起了那小村庄的泥墙小院，那些淌着鼻涕唱着儿歌的玩伴，那个点缀着红花绿草的小学校。噢，我金色的童年哟!

很爱在夕阳如火的时候，和伙伴们在河边小树林里捉迷藏、找幼蝉，风悠悠云淡淡，心也随着轻轻飞扬起来;很爱在郁郁葱葱姹紫嫣红的果园里，追逐那白的黄的蝴蝶;很爱在细雨纷纷之时，也戴一顶竹笠走在田埂上，让心在风景线上也飘起细细柔柔的小雨;很爱在奶奶家院落大门的搁物层上，藏下做游戏用的颗颗圆圆的.石子儿、砖子儿、泥子儿和块块方方正正的木板儿;很爱面对一方纯蓝或若蓝若紫的天空，无忌地躺在高高的柴草堆上……故乡啊，你是我心中永远的乐园!

蓝天、白云、接天的莲叶、映日的荷花……每一处都如我的爷爷伯伯们那样淳朴自然。老家自制的地排车还能用吗?那可是“集体财产”——这家用它拉过肥，那家用它运过柴，伯伯还用它推着我和上缴的种子粮去过镇上的农机站。大妈擀薄饼的绝活赢得奶奶们的夸奖，傍晚一支起笛子准会有三四个婶子大娘来“带”饼。每每这时，我和妞妞伟伟他们就吃我家的萝卜饼，又尝她家的茴香馅，还没吃上婶婶的韭菜鸡蛋饼，小肚子就再也盛不下了。故乡啊，你是我成长的摇篮!

好久没有回家了，前几天爷爷来电话说家里的楼盖起来了，就在村里修的宽宽的柏油路的北面，下雨天回家不会把泥巴溅到头顶了。

我好想回去。那天还蓝吗?那云还柔吗?那夕阳还红艳如火吗?还会吃到路南郭奶奶做的粽子吗……

仿佛又看见了小村缕缕飘荡的炊烟，听到奶奶吆我回家的乡音——这是我心中的歌，一唱起来就会令人心醉的歌!

高中作文课件 篇6

人生就像一场战斗，处处都有无数的困境和挫折，那你是怎样面对他们的呢？或许有人说要看他是否有成功对抗危机的能力了。当这种能力愈大时，他就能使自己在逆境中逐步完善起来。那你就错了。

在生活中，一条发展道路被封死了，不必绝望。如果能从新的发展道路上去发展，那么，取得巨大的成功，也并非异想天开。可是，人们在寻求幸福时，常常把坏事情忘怀的发展方向想象、往“消极”的方向考虑，所谓丑陋衍生美丽，黑暗衍生光明，坏的方面只是对好的方面一种助力。

有些经历失败的人，每逢挫折时总是武断的认为“我是一个百无一用的废物”而不去积极开启就在眼前的一扇新的窗子，看不到自己无限的可能性的机会其实就在眼前，结果却错失良机。因而，走向失败的人，是丧失了一个又一个的机会，故而人生道路艰难而凄凉。

有这样一段趣话，爱因斯坦对同学们说：“有两位工人，修理老旧烟囱，当他们从烟囱里爬出的时候，一位很干净，另一位确是满身满脸的煤灰，请问谁会去洗澡呢？”一位学生说：“当然是哪为满脸煤灰的去洗澡了“爱因斯坦说：”是吗？请你们注意干净的人看见另一个满脸煤灰，他觉得从烟囱里爬出来真是肮脏；谁会去洗澡？“有一位学生兴奋的回答：“啊！我知道了，干净的工人看见肮脏的工人时，觉得他自己必定很脏。但肮脏的工人看见干净的工人时，觉得自己并不脏啊！所以那位干净的'工人跑去洗澡了。”然后，爱因斯坦慢条斯理地说：“这个答案是错的。两个人同时从那么脏的烟囱里爬出来，怎么可能一个是干净的一个是脏的呢？这叫做逻辑。”

当一个人的思路受到牵绊时，往往不能十分清楚的寻找一些问题的根源——“逻辑”。要想找到逻辑，就要跳出习惯上的桎梏，避开思路上的习惯，换一个角度思考，当你思考时，不妨也可以“避开大路，潜入小径”。也就上说，躲开那些热门的话题，而把眼光转向那些不被人重视的角落。

同样，遇到挫折，也可以换一种角度思考，比如：你经常上班迟到了，领导扣你的钱了。从坏的方面讲，你是被扣钱了，可是从好的方面来讲，你虽然扣钱了，但是改掉了你迟到的毛病。

把眼光转向其他方向，你就进入了一片未被开垦的领域，而在这片领域里耕耘，或许开始时的收获还不够多，但却有无限的发展前途。

高中作文课件 篇7

在人生的旅途中，我们总是会遇到各种各样的问题和挑战。有时候，我们会被困在一个固定的思维模式里，无法找到解决问题的办法。然而，如果我们能够换个角度看问题，往往能够发现意想不到的惊喜和可能性。

从积极的角度看问题，我们能看到希望和机会。生活中总会有一些不如意的事情发生，但只要我们保持乐观的心态和积极的态度，就能从中找到前进的动力和勇气。当我们遇到困难时，不要轻易放弃或沮丧，而是要相信自己有能力克服一切困难。

从创新的角度看问题，我们能看到新的思路和方法。在快速变化的时代里，只有不断创新才能跟上时代的步伐。当我们遇到问题时，不要总是沿用传统的思维方式去解决它，而是要尝试用新的思路和方法去应对它。这样不仅能让我们找到更好的解决方案，还能激发我们的创造力和想象力。

从宽容的角度看问题，我们能看到更多的理解和包容。每个人都有自己的立场和观点，有时候我们可能会因为意见不合而产生矛盾和冲突。但是如果我们能够用宽容的心态去看待别人的`观点和行为，就能减少误解和偏见，增进彼此之间的理解和包容。这样不仅能让我们的人际关系更加和谐融洽，还能让我们的内心更加平静和宽广。

从长远的角度看问题，我们能看到未来的发展和趋势。有时候我们可能会被眼前的利益所迷惑或困扰，但如果我们能够用长远的眼光去看待问题，就能更好地规划自己的未来和把握时代的脉搏。这样不仅能让我们在人生的道路上更加稳健和自信，还能让我们在事业和生活中取得更加辉煌的成就。

总之，换个角度看问题是一种智慧和勇气。它能帮助我们摆脱困境、发现机会和创造美好。让我们在人生的旅途中保持一颗开放的心态和多元的视角去欣赏这个世界的精彩和多元。

高中作文课件 篇8

一个男孩，手中攥着一支半红半黑的“中华”牌铅笔，坐在一间小小的木屋子里。门外，院子里，传来鸡飞狗跳的吵杂声，还有孩童们的嬉笑声。他不作声，沉住气，木屋子里只传来笔划在纸上吱，吱，吱……的响声。因为他心中有个梦，他要走出花坛村，走出大荆镇，走出中国。

一位青年，苍白的手，紧握着有些褪色的“英雄”牌钢笔，脸上还带着一丝血色，躺在病床上，胸膛一起一伏，望着案上的重重辅导书。一位母亲，坐在他的身旁，神情凝重，直叹气：“这猫蚤歹毒，可怜了娃。”日历翻到了七月，满山遍野杜鹃花盛开的季节，再过两天，就是人生中的重要考试。

一位中年人，喘着气跑进家里，直冲书房，一打开笔记本电脑，就开始汇报他公司的账目，“嗒，嗒，嗒……”。不知敲了多少个“0”。按下回车后，他合上电脑，长舒了一口气，就在那张木藤椅上，睡了。呼噜声均匀又响亮。

他是我的父亲，一名优秀会计人。在我的眼中，似乎他的每一次选择都是最好的，每一次行动都是最成功的。但是，这不是他希望的生活，他经常说起：“我可以过我想要的生活！可是……”

上世纪九十年代，我的父亲开始了他的奋斗，他苦，他累，为的是能够过上他想要的生活。他似乎是一帆风顺的，直至一颗猫蚤跃进了他的生活，给予了一场大病，以至于他与自己心仪的大学失之交臂，只得就读于一所普通高校。但这一切丝毫没有减退他的热情，他还是那个他，他还是一如既往的出色。他的论文一次又一次获奖，他的学历一次有一次升高，他的荣誉一次有一次压来。他过上了所有人想要的生活，唯独不是他要的生活。

我看着椅子上这位疲惫的男人——我的父亲，思绪万千。他的胸膛装着一颗追求自由的心。他张口嘀咕着什么，很轻，听不到，眼角落下一个炽热的泪。他桌前的本子摊得到处都是，我替他一一摆好。熄了灯，屋子里只有父亲的鼾声。

追逐自由，而得不到自由。这种生活，岂是父亲多年为之流血、为之流泪的自由生活吗？

在鼾声的陪伴下，我上了床。

夜静了。

高中作文课件 篇9

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）

2、习作总评

前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到??）

（5）教师总评。

5、亮点欣赏

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）

欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微??

6、指点江山

（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。

A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。）

a、文章有没有表达出自己的真情实感。

b、选材是否合理，重点有没有突出。

c、语句是否通顺、具体、有条理。

d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。

B、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。

（2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。）

（3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不足之处在??还存在??等问题。

7、金玉良言

刚才，我们修改这篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。

8、布置作业

根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

《学会感谢》：1、夏棋：感谢阳光、母爱；2、王晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；

6、林泽：感谢困难）范读//

《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节//2、王静：3、胡新月/4、姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；

6、郑世姣范读第一、二段

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；

B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；

C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；

D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！

四年级作文课件

随着时代的发展，在教学方面，教案课件的重要性愈发凸显。有时我们可能会发现，教案课件并非只是内容的简单罗列，更应该是融合教学理念和方法的精华。教案课件应该是老师们的得力助手，是他们引领学生走向成功的利器。希望老师们能够充分利用好教案课件，为学生带来更好的教学效果。

四年级作文课件 篇1

一、学生基本情况

通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。

二、教学内容分析

本册“习作”共安排了8次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：

1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3，重视习作以后的交流和展示。

4，注意引导学生修改自己的习作。

表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

三、教学目标

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

词句、标点等方面修改自己的'作文。学习使用常用的修改符号。

词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四、具体措施

，每周两篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

四年级作文课件 篇2

●目标定位

1、多角度表达自己的生活体验。

2、把事情的经过叙述清楚具体，表达真情实感。

●要点阐释

体验：生活的真实经历和感受。

●写作内容

以“成长的故事”为话题，从不同的角度叙述成长的体验。

●课前活动

1、采访身边的人，了解成长中最难忘的故事。

2、通过翻看影集、素质报告单、作业本等，回顾自己成长中最难忘的经历。

●教学设计

教学目标

1、通过阅读、访问、写信等多种渠道，更多地了解自己的成长故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

2、把自己的故事与别人进行交流。

3、学习本组课文本组课文的表达方法，从不同角度表达自己的生活体验。并把事情的经过写清楚、具体，表达出真情实感。

教学重点

把故事写清楚具体

教学难点

表达出真情实感是难点。

课型设计

作文导写

课时安排

三课时

教学过程

一、轻松聊天入话题

1、说词比赛

同学们，这节课咱们先来举行一次说词比赛，词语是表示心情的。如：

俗话说得好：“人逢喜事精神爽。”咱们班在学校举行的作文大赛中获奖人数最多。所以，老师今天特别开心。(板书：开心)请大家接着说出表示心情的词语。

(生说师板书，如：高兴、伤心、气愤、感动、委屈、自豪、后悔、失望、紧张、苦恼、遗憾、惋惜、担心、快乐……)

2、故事引路

读着这些词语，猛然间，一个词语启开了老师记忆的闸门，那就是“感动”。 它让我想起了我的童年，想起了我的奶奶。奶奶是一位慈祥而又心灵手巧的老人，村子里谁家娶媳妇剪窗花，谁家给孩子绣虎头鞋，都找奶奶帮忙。我姊妹五个，母亲一人忙不过来，我从小就跟奶奶生活在一起，奶奶从不让我受半点委屈。记得7岁那年，小孩子突然兴起玩沙包 ，我回家就缠着奶奶要。奶奶毫不犹豫，满口答应：“奶奶马上给你缝。”说得轻巧，拿什么缝?在那年月，一年到头也不做件新衣服，哪来的碎布?可奶奶二话不说，起身往外走。过了大半晌，奶奶一步一挪回来了，手里攥着一把花里胡哨的碎布片。原来奶奶为了找碎布片，跑了一道街。奶奶本来就脚小行动不便，由于走得急，又把脚崴了一下。见此情景，我感动得鼻子酸酸的，泪情不自禁掉下来。奶奶故意装糊涂：“别哭，奶奶马上给你缝。”奶奶比比划划，把碎布剪成均匀的小方块，然后一针一线密密地缝着。该装芯了，同伴玩的沙包里有的是粮食籽，有的是石头块。奶奶很有心计，她先用棉花把玉米籽包起来再缝进沙包里，这样，既不打手，又经久耐用。缝好了，奶奶又在每个面上绣了一朵小花，沙包简直成了工艺品。我趾高气扬地去给同伴炫耀，同伴个个眼馋不已。在很长一段日子里，我总把这个沙包带在身边，因为它里面缝着奶奶对我浓浓的爱!

3、精彩回放

(1)过渡引入

刚才一个“感动”，打开了老师记忆的闸门，勾起了老师对往事的回忆。哪个词语触动了你的心灵，也让你回想起了成长中难忘的瞬间?请大家也像老师那样尽情畅谈自己的故事。

(2)小组交流

根据课前采访家长，通过翻看影集、作业评语、成长档案等，将回顾到的难忘经历在小组内进行充分交流。

(3)全班交流

每组选代表，在全班进行交流，达到互相启发、激活思维的目的。

二、揭示题目明要求

1、谈话激趣

刚才大家畅谈了成长中不同的经历。生活就是这样多姿多彩，我们正是在苦与甜、喜与忧、顺利与挫折的伴随下逐渐成长起来的。如果我们能够将这些生活的五彩珍珠用文字记录下来，我想，日后我们收获的不仅是文字带给我们的回忆，更是一段美丽的人生。今天就请大家用笔来定格生活中精彩的瞬间。

2、揭示话题

(1)请同学们默读习作内容，针对本次习作要求，你读懂了什么?

(2)重点引导学生明确以下要点：

第一，从要求看，这是一篇写事的习作，写自己或别人成长过程中的故事(但本节课只选择自己的成长故事进行指导)，题目可根据故事内容自拟。

第二，要把事情写得清楚具体，表达真情实感。

第三，在很多难以忘怀的经历中，学会选择典型的材料。

第四，回顾本单元《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》等课文布篇谋局的方法，尝试运用。

三、选取典型速描述

刚才大家对自己的成长故事进行了精彩回放，又明确了本次习作的要求，现在就请同学们拿起笔把自己最想交流的故事抒写下来吧!

(学生初步抒写成长故事，老师巡视，发现问题及时指导。)

四、交流习作互评赏

1、指导学生初步交流自己笔下的成长故事：同学们，谁愿意把自己不同凡响的成长故事讲给大家听?(交流3——4篇)

2、选择其中两篇典型的习作，引导学生结合写作要求及学过的课文，进行评价，发现优点，找出不足。如：

我体会到了宽容的美好

以前，我是个小肚鸡肠的人。渐渐的，伙伴们和我疏远了，同学们也对我不理不睬。我觉得心里很不是滋味，在日记中诉说了自己的烦恼。老师给我写了这样几句话：多一份宽容，就会多一份尊重;多一个笑脸，就会多一个朋友。试试看!

于是，我努力改变自己。一次课间操后，我正低着头上楼，突然，我被谁猛撞了一下，脚也被重重踩了一下。我抬起头，发现一个一年级的小弟弟，他用低得几乎听不到的声音说：“对不起。”我正想发火，猛然想起老师的话，我努力让自己的心情平静下，对小弟弟微微一笑，说：“没关系，我不会怪你的。”只见小弟弟马上一脸阳光灿烂，说了声：“大哥哥再见”跑走了。我像被什么激了一下，小小的心几乎被激动和快乐融化了。就因为一句简单的“没关系”，就因为一个微笑，不仅避免了一场风波，还让两颗心都变得快乐无比 ，宽容的力量真是太大了!

再后来，我一次次尝试着去宽容别人，朋友慢慢多起来，也感到了生活的快乐。

(1)学生默读本习作，发现不足，欣赏优点。

(2)小组交流。

(3)教师及时点拨 。

本习作优点 ：一是所写事情选材角度好;二是事情的过程写得很清楚，尤其自己宽容别人时的心理感受刻画的很细腻;三是表达了自己的真情实感，写出了自己成长中的体验。

不足是：在第一段，自己如何小肚鸡肠?描写还不够具体;二是文中的小弟弟做错事时的表现刻画也不够细致。如果这两处再修改完善，文章会更完美。

五、修改完善促提高

通过刚才的评价赏析，总结例文给我们的启示，请同学们在小组内共同修改自己的习作。

六、成果展示助成功

1、活动激趣

同学们，一个个成长故事描绘着我们多彩的童年。其实，每一个成长故事都像一面镜子，既能激励自己，也能启迪他人。咱们班准备举行一次以“成长故事”为专题的手抄报比赛，要评出“有真情实感的故事”“表达最清楚的故事”“内容独特的故事”等。请同学们把自己抒写的成长故事认真誊写在手抄报上。

2、手抄报展示评比

四年级作文课件 篇3

教学目标 1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。

2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。

重点难点 引导学生在点评的时候，抓住内容是否新颖，是否具体进行点评。同时点评用词的准确性，用句的形象性。

课前准备

习作展示

教 学 过 程

教 师 活

 动 学 生 活 动 

设 计 意 图

一、整合资料。

1、以“非典”为例：

(1)“非典”是什么?它有哪些危害?

(2)在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事?

(3)“非典”病毒从何而来，怎样预防? 按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。 准备习作素材

2、适当地指点、辅导 倾听教师的指点、辅导 防止习作素材的冗、杂

3、指导学生根据讨论内容，列出提纲

根据老师的指导，列出提纲

(1)打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。

(2)为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。(文章的主体)

(3)对人类提出的警示，发出呼吁。 习作提纲

4、指导交流、评议、补充。

提出修改要点：

根据教师的指导，列出修改要点(1)表达的观点要明确，避免重复。

(2)注意文章内在的逻辑性。

(3)注意活动的有效总结。

注意总结习作修改要点

二、习作讲评：

1、让学生按一定的顺序写;

2、做到有详有略;

3、引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中别人的看法。

4、个别学生写的题目不符合写作要求，还写了错别字。 注意倾听老师的讲评 有针对性的点评

三、朗读优秀篇：

1、阅读四篇写得好的作文 1、学生对老师阅读的四篇好作文做评价。

2、对照自己的作文，看看老师写的简评，想想怎样写更好。

3、自己修改作文。 互相取长补短

板书设计：

教后记：

四年级作文课件 篇4

一、习作内容： 从老师所给的几组词语中选择一组词语，以它们为主人公，想象一下，它们之间会发生什么事，以此编一个童话故事。

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)拖把、扫帚、垃圾桶

(3)小兔、狐狸、公鸡

(4)蜜蜂、蝴蝶、大树

(5)小溪、江河、大海

(6)鲜花、泥土、花盆

(7)黑板、粉笔、板擦

(8)小猫、小狗、小鸡

(9)电脑、电视、电话

二、确定题目：题目是文章的眼睛， 是文章核心思想的体现。因此， 根据所选材料的内容， 给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

1、可以用主人公的名字命名。2、可以用主人公的特征命名。3、可以用文章要表达的中心命名。

三、写法指导：1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。 (把事情的起因、经过、结果写清楚。)2、编故事的时候重点段要写好人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，还要抓住几处细节进行细致刻画，突出文章的中心。3、展开合理的想像，故事要生动、形象、完整。4、语言是否通顺、流畅，是否用了好词好句。5、童话故事最好有一定的意义，包含一定的道理，或者能给读者一些收获。

四、了解童话的特点：1、采用拟人的手法，把物当作人来写。2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。3、童话里的事物都有象征意义。4、童话里包含一定的道理。

四年级作文课件 篇5

训练内容：

秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

作文题目：

秋天的田野

教学目标：

一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

课时安排：

二课时

课前准备：

教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇?

2、能简单地说一说喜欢的原因吗?

3、学生讨论，自由回答。

生1：写出了春天姹紫嫣红。

生2：写出了春天生机勃勃。

4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求

今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢?

1、学生自读课文，思考要求。

2、学生参加班级交流。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

(按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物)

三、联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么?

2、学生回答。

生1：一望无垠的金色稻田。

生2：硕果累累的果园。

生3：挂满红灯笼的.柿子林。

3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么?

4、学生讨论，教师板书：稻田。

5、它给你留下了什么印象?能否用一两句话概括?

6、学生自由说话，教师作随机板书。

生1：遍野都是，而且看不见边际。

生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望无垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

四、抓住已知，指导写法

怎样才能把它写具体呢?

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的?

2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

3、写稻田应该写它的哪些方面?

4、学生讨论，教师随机板书。

生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

生3：人们的劳动非常美丽，也应该写一写。

生4：起风时的样子特美，应该写出来。

教师小结补充：对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。

五、利用地利，实地教学

1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察?

2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗;方法：(1)按一定顺序，有点有面地观察。(2)及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

3、实地观察。

教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意!

忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，看，两只小鸟多漂亮!声音多好听呀!

我抓住这一契机，及时引导学生想象：黄鹂为何而来?它们在干什么?

生1：它们被田野的美景吸引来的。

生2：它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。

生3：它们把景色点缀得更迷人了!

学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。

4、讨论交流。

(1)、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。

(2)、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。(如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、沙沙的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦)

生1：秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。

引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩;运用比喻形象地写出了稻田的宽广;运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

生2：稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。

引导学生讨论。(略)

四年级作文课件 篇6

不是乐器也能发出动听的声音，你信吗？有一天，我们学习的内容不用手写，也不用口说，是动手做一台美妙的杯琴。老师带来了许多玻璃杯，原来老师要用杯子制作杯琴！

王老师在7个玻璃杯里倒入同样多的水，拿着筷子敲给我们听。我发现这七个杯子发出的声音是一样的。我心里想：水的多少是不是与杯子发出的声音有密切的关系呢？接着，老师又根据我们提出来的问题开始实验。老师把每个杯子倒入不等的水，敲了敲，我发现这七个杯子发出的声音刚好是乐谱里的七个音阶。王老师敲着杯琴，我们情不自禁地跟着音乐唱了起来

那节课，我们开心极了，全班都沉浸在欢乐的海洋中，同时我们还学到了一个数学知识：在玻璃杯里装入不等的水，杯子里剩下的空气量也就不同，这样就可以敲出不同的音。

那天，那节课真有趣啊!

附杯琴制作

杯琴是通过在杯子中放入一些水来决定发出的声音的。放入的水越多，发出的音就越低。相反，水越少，音就越高。

四年级作文课件 篇7

教学目标：

1.能有顺序地介绍乡村景物。

2.试着运用积累的优美词句。

3.学会用拟人、比喻等修辞手法。

教学流程：

(一)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!

⑴展示田园风光图片或播放媒体。

⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。

2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。

3.小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。

4.评一评谁的收获大、感受深。

5.我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗?

(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个?为什么?

赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 胸怀宽广 绿色渲染 墨线勾勒 草原茫茫 水鲜草美 牧草丰盛 羊肥牛壮 羊如白云 平原宽广 沃野千里 河汊纵横 密如蛛网 高大草本

低地草甸 阔叶高草 草本群落 草原茫茫 宽阔无边 无际无涯 择水草居 水草鲜美

牧草丰盛 平原宽广 沃野千里 一望无际 一马平川 原野寥廓 莽莽苍苍 绵延千里 无垠无边 千沟万壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽苍苍 绿遍山野 逶迤连绵 高低起伏 明媚绚丽 平畴千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚绚丽 平畴千里 景色宜人

春色满园 凉亭水阁 古色古香 目不暇接 花团锦簇 鸟语花香 俯视大地 信步郊外

莽莽苍苍 起伏和缓 辽阔无涯 芳草绿野 坎坷不平

2.古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。

过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村

唐 孟浩然 宋 王安石 宋陆游

故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，

绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。

工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，

待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。

(三)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。

⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。

⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。

(四)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：同学们，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么?小组内交流交流。

2.集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

3.大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述?

学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。

4.我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。

学生讨论，教师总结：

① 按地点变化的顺序写，

② 按春夏秋冬的顺序写，

③ 按景物的类别写，

④按先总后分的顺序写。

5.大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。

学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

(五)、佳作引路，章法导写。

【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】

(六)、学生习作：

1.师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

2.学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

(七)、评讲作文：1.读一读自己的习作，把不通顺的地作文方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.小组内互相交流，互相批改。

3.小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

4、佳作展览，评选1.根据自己的想象，画一幅关于农村田园风光的画，配上一首小诗。

2.用学会的写作方法，描述家乡的另一处美景。

四年级作文课件 篇8

习作一

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

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三、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

四、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

习作二

教学目标：

1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：引导学生把主要

部分写具体，语句写通顺。教学过程：

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入，明确要求。

1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用，口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读，评一评。

八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

习作三

教学目标：

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。教学重点：掌握书信的书写格式。教学过程：

一、同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

二、书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。

（一）、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶：

好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？

叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？

冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶

身体健康！

小雪 11月30日

（二）从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正

要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。

习作四

教学目标：

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1，猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底： 耳朵

2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二。联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小组讨论，互相补充

4、指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论

2、指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球

门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

习作五

教学目标：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。

教学过程：

一、初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

二、互相交流。

（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）

三、再读例文，学习写法。

齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

四、明确要求，完成习作。

再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求

五、自己确定写作素材。

教科书小书包课桌 电视机电冰箱等等

六、学生习作。

七、互相交流，修改习作。

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流。

习作六

教学目标：

1、能自选或自拟文题，写写自己最喜欢的卡通人物，让它走进你编的故事里。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。教学过程：

一、导入：

投影出示：我的好朋友

思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事：

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

6、教师读范文。

三、写作文：

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？

联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段：

1、小组交流。

2、各小组推荐写得有特色的同学交流。

习作七

教学目标：

1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。教学重难点：指导看图

教学过程：

一、看图说话

1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

二、自悟要求

1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

三、复习方法，自主学习

1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结：

（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。（3）看图时先看主景，再看背景。（4）根据主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

5、师巡回指导。

四、习作指导

1、小组推荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。

3、指导如何写具体：

（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。（3）学会首尾照应的写法。① 小朋友的表情照应。② 妈 妈的表情照应。③ 自然环境照应。

（4）小组练说，师生点评。

4、教师读下水作。

五、成语超市：

毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说 乐不可支专心致志一言不发疑惑不解 焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

六、练写修改

四年级作文课件 篇9

同学们，大家的绝招一定不少吧！比如口算方面，速算方面等等。我的绝招是做饭方面，我最拿手的饭是“扬州炒饭”。

有一次，妈妈给我吃了一顿“扬州炒饭”，我吃了以后，觉得又好吃又香。于是我就下定决心，要跟妈妈学做“扬州炒饭”。我走到厨房，把我的想法告诉了妈妈，她高兴地直点头，“好，好，我教你。”妈妈说：“先把火腿、胡萝卜、葱切成小丁放入碗里，然后往锅里倒少许油，等油冒点烟的时候再把菜倒入锅里，再把米倒入，翻炒几下就可以出锅了。”我第一次照妈妈说的做了一遍，结果做的太咸了，爸爸说我做得不好吃，，以后我就等爸爸妈妈不在家的时候，我自己给自己做。后来，爸爸回来正赶上我做的“扬州炒饭”，他吃了一碗后对我说：“还是你妈做的好吃。”我说：“不是我妈做的，是我做的。”“哦，不错啊”爸爸翘起了大拇指直夸我，“我女儿长本事了，能做好饭了，好啊”。我听了，心里美滋滋的。

以后，有我的好朋友来我家，我就给他们露一手，让他们也尝尝我的美食。

二年级作文课件

“二年级作文课件”是幼儿教师教育网编辑为您整理的与您需求相关的一些信息。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。请需要的同学仔细品读！

二年级作文课件 篇1

我是五（2）班的小学生，叫彭嘉棋，爸爸妈妈从小就告诉我以后要当官，要有出息。今天我就来竞选中队委啦！所谓：日日行，不怕千万里，常常做不怕千万事！我要从小竞争，长大以后有经验就百战百胜了。

从大班开始我们俩就是一对形影不离得好朋友，好姐妹，可是因为种种原因，我们的友情也渐渐埋没了。但是，一年级又让我们重温，让我们一起玩耍、一起克服困难。

事情是这样的：当天我在学校卫生区里扫地，看见有两个四（2）班的同学围着一位一年级的学弟，我看这个架势，他们是想欺负这位小学弟啦！我走上前去对他们说：你们想对他怎么样？他们说：你管不着。他们推开了我，朝那位小学弟走去，他们准备打的时候，我抓住了他们两个人的手。他们说：怎么，想当英雄，我就让你当。他们俩踢了我一脚，我想：不能再让他们在胡作非为了，我和他们打了起来，我给他们其中一个来了一拳，我再踢了另外一个一脚，他们两个用拳头打我，我无反击之力之时，我突然看到一个破绽，那个破绽让我可以有机可乘，我给了他们一个漂亮的回旋踢，再来一个左勾拳和一个右勾拳，可是他们不服气，开始使阴招，一个抓住了我的两只手，另一个拿出一个玻璃碎片，把我的手刮伤了，那时的感觉真的很痛，可是我又还不了击，我到底该怎么办才好，老师又不在这，突然，我想出一个办法，我叫那位学弟去叫老师，有一个人想去抓住那个小学弟，我看见了，赶紧飞扑过去抓住了那个人的脚。过了一会儿，老师来了，看到我被抓着，叫那两个学生放开了我，他们放开了我，我终于可以动了，那个小学弟很感谢我，我说不客气，老师狠狠地批评了那两个学生。看到了我的手受伤了，便带我去校医室，还问我疼不疼，我说不疼，我走出校医室，心里想着一件事：现在社会改革开放，可怎么还会有这种败类呢？算啦不管啦，只要这些败类赶快消失就行啦，我手上的伤也不怎么疼啦，我开开心心地走回我那团结友爱的四（3）班啦！

二年级作文课件 篇2

宝宝很贪玩，它最喜欢跟我到楼下花园散步。每次下了楼，它就像一只出笼的小鸟，蹦蹦跳跳、活泼贪玩，甭提有多高兴了！我拖地的时候，它的好奇心就动起来了，它会跟着拖把穷追不舍，一旦追上就咬住地拖不放。有一天晚上，我正在做作业，把拖鞋放在了一边，宝宝趁我不注意，把我的拖鞋给叼走了，直到我做完作业，才发现自己的拖鞋不见了，只好光着脚丫满地找。

宝宝也很贪吃。有一次，我拿出一条香肠，准备好好地奖赏它。宝宝看见了，直围着我转，好像在说：“小主人，你对我真好！。”我把香肠向上一抛，宝宝纵身一跃，张大嘴巴一咬，真准！然后它用前爪把香肠轻轻按住，一口一口地吃起来，吃得津津有味，一会儿就下了肚子。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的美餐。

这就是我家的小狗，它是我最要好的小伙伴。它一直陪伴着我成长，它带给了我无穷的快乐。我爱我家的小狗——宝宝。

二年级作文课件 篇3

一、说教材：

1、内容：

《平移和旋转》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》中第二课时内容。由于平移所占的内容较多，所以这节课就单独安排平移这一个内容。平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材注重发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。

2、学情：

此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。然而虽是学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能经常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清晰的认识。对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。

3、教学目标：（以此，确定以下教学目标）

1、根据生活经验，使学生知道什么是平移，并能根据理解，说说生活中的平移现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，并在平移过程中掌握方法。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

4、教学重点：在方格纸上画出平移后的图形，并掌握平移的方法。

教学难点：能判断出图形平移的距离（即格数），正确画出平移后的图形。

二、说教、学法：

教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究、发现结论的方法。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特征、性质，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践、自主探索、合作交流的重要学习方式。引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的。信息（感性材料）来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生学以致用，落实教学目标。

三、教学设计及整合说明

（一）激发兴趣，提高参与度

在课堂的一开始，出示一些生活中学生常见的：观光电梯、抽屉、窗户、扶手电梯、电脑光盘区等物体运动的小动画。动态的演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验，学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移现象，得出平移的特点。之后让学生通过找生活中平移的例子，用动作表示平移现象，进一步让学生体验平移的特征。最后总结出平移的特点。

（二）化静为动，突出重点，突破难点

这节课的教学重、难点：让学生能正确地画出在方格纸上平移后的图形。我设计了由“点”的平移再到“面”的平移来突出重点、突破难点。

1、点的平移。

首先出示一个格子图，创设帮小圆点找礼物的生动情境，通过正方形的提示明确礼物的方向，让学生在疑问中得出：确定位置，不但只了解方向，还要知道距离。然后补充长方形的话，明确距离，让一生上台边找边数，在这过程中让学生规范数点的标准，即起点表示开始，是0的象征，不能算作1。然后再跟着课件的演示让学生感受点平移的方向并能正确数出点平移的格数。这样为图形的平移作了第一次准备。

2、面的平移。

对于三角形的平移，我先让学生明白三角形礼物所在的具体位置，然后让他们用准备好的三角形片先试着自己进行平移，让一生上台展示他的方法，然后全班交流，在跟着电脑老师演示完毕之后，我让他们按住平移后的三角形片别动，沿着三角形片的边用虚线把三角形画下来，这个过程不但能让学生先感知平移后图形的画法，而且为接下来发现原图形与平移后图形间的关系提供了一个好素材。接着让他们同桌讨论，拿开三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格吗？怎么看？看哪里？在学生交流中，得到规律：只要根据一组相对应的点就能判断了。

3、画出平移后的图形。

随后接着抛出问题：想要画出平移后的图形单单找一个点平移够吗？学生会发现单找一个点在画的过程中会出现很多问题，为了方便起见，可以找出所有的点，然后一个一个移点，最后用虚线连接。让学生在自主探索，合作交流中用自己的话小结画的方法，然后用方法实践，巩固画法，这样一来，难点自然攻破，剩下的只需仔细认真就够了。

通过以上三个环节的教学，可以引导学生在对判断图形平移的格数这一抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中的动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

4、拓展练习，巩固提高。

在练习这一环节中，首先全班一起解决小树图，得出看箭头确定方向，根据一组对应点确定距离，然后学生用同样的方法自已解决轮船图平移的方向和距离。我把课本中的小鱼练习题拿来，首先让学生自己先把能和红色小鱼重合的小鱼涂上颜色，然后让他们说说能重合的是怎么进行平移的，而不能重合的又是为什么？再一次让学生用所学到的方法进行判断，之后运用动画演示进行验证。这样可以让学生对自己知识的掌握程度进行一次自我反思。

（三）应用于生活，实践中创造

最后，我向学生出示了主题图，让学生找找游乐园中的平移现象，并揭示另一种特殊的运动现象――旋转，让学生明白其实物体的运动方式有很多，平移只是其中一种。

在教学实践中，我深深地体会到：空间与图形更需要把信息技术与数学教学有机结合，融为一体。信息技术能让抽象变生动，能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来！但我也觉得疑难问题一定要找到症结所在，如何设计，化难为简，是值得我们每个老师认真思考的问题。

二年级作文课件 篇4

学习目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、加深对祖国的热爱之情

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献

编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

4、加强练写

二年级作文课件 篇5

课前导入：

聊聊春天吧!谁能说说你从哪里发现了春天?你搜集到了哪些关于春天的词语?

一、导入新课

万物生长都有一个过程，植物也不例外。说到春天植物开花，必须要经历怎样的过程?(发芽、长叶……)这个时候正是植物发芽的好时候，前几天，老师让同学们回家在水中泡豆子，观察种子发芽的过程，谁来说说，你都有哪些发现?你种的豆子都发芽了吗?不用问老师也知道，我不光知道大家泡的豆子发芽了，我还知道：……你知道我是从哪知道的吗?对，都在大家的观察日记中。这节课，我们就来展示、交流观察日记。(板书课题)指点“察”，以后不会写的`字要么加拼音，要么查字典，不要随着印象写。

二、展示交流

观察认真的、语句通顺、标点正确的、描写生动的。这些同学完成的很认真，刚才没有点到的那一项就是你以后努力的方向。

2、下面我们就来展示交流。你们说说怎么交流好?(让写的好的同学读……)

评价评价，说说别人哪里写的好。

所感、所思、所得。

5、剩下的时间，同学们以四人小组为单位，交换一下彼此的日记，看看别人的日记有什么值得我们学习的地方。相互介绍一下描写的经验。

6、自己修改，再读读。

三、小结

观察有意思吗?是啊，观察的孩子会发现更多有趣的事，其实生活中、自然中像这样有趣的事情还有很多，只要你多多观察、细细去想，及时记录，就会有丰硕的收获。

二年级作文课件 篇6

回首往事，心中真是感慨无限。还记得一年级时，我们还是懵懂的小屁孩，熟悉着身边的新同学、新环境、新老师。……；而现在，我们却已经六年级了，即将告别这所陪伴我们六年的学校、陪伴了六年的老师、陪伴了六年的你们……马上，还有5、6周，我们就要被三张试卷，一声毕业铃给打撒了。希望，再次相见之时，我们不要形同陌路，而是微笑着打招呼。希望，再次相见之时，我们彼此，都会更好。提前说声再见啦，我亲爱的同学们；再见啦，我亲爱的老师；再见啦，我亲爱的学校……我的心中，总会有一片空地，是你们的。

我们坐在课桌前看着这浪漫、缥缈的作文题。一股自豪之感油然而升，如此伟大的题目让我想起了上海的文人JY们的优良传统。

愿你是年级第一，也愿你考试失利成为了年级倒数第一。愿你自尊心受挫，愿你痛哭一场。愿你受到老师的质疑，同学的怀疑，家长的批评。愿你度过阴郁的一星期。可当这一切都过去了之后，愿你尝到了失败，更能够品味失败。

二年级作文课件 篇7

教学要求：

1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

教学过程：

1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)

2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：

小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书：用事实说话)

3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!”

比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)

③天下起了大雨。

④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。

①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?

②讨论：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书：找重点)

一天下午放学后，突然下起了大雨。

天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。

苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。

读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。)

7、学生完成扩写《风雨中》的练习。

二年级作文课件 篇8

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

二年级作文课件 篇9

过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

一、 教学目标：

1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

1、欣赏大师的作品，初步感知大师。

以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。

3、 课件出示“大师风采展”，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。

1、 每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。

（4）、爱迪生配“助飞药”

2、 学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。

3、 你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。

一、教学目标：

初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。

1、 导语。

2、 故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。

公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。

3、 小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。

我喜欢的是 。

1、 同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。

2、 每2个大组推荐4名选手。

课外活动建议：

1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。

2．推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。

3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。

二年级作文课件 篇10

一年级写景作文：春天来了。关于春天的写景作文怎么写？这篇一年级写景作文100字的春天来了的写景作文范文给大家帮到你。

点评：本文作为一篇写景作文，算得上独辟蹊径了。全文并没有过多地描述家乡的河多么美丽，而是通过自己的回忆，按时间顺序描绘了这条河的变化。从它的环境和名字两方面的变化，来展现家乡的发展，层层递进，结构分明。感情的流露也是一步步加深。

时间过的飞快，我上五年级了，从幼稚的小娃娃变成了如今学富五车的大哥哥，上五年级了，我非常自豪，长高了，长大了。

新年见闻作文200字篇6同学们，在新的一年里，我们总会有许多看到的和听到的事情。那又是些什么事情呢？我和大家说一说吧！

胡老师十分重视我们的书写情况，她为了能让我们练就一手的好字，让我们在中午到学校和下午上课中间的时间练习写书法。让我们在字帖上练几笔，有点儿感觉了再在事先准备在旁边的作文纸上学着它的样子写一写，不仅能让我们自己实践一下儿，练一练笔顺笔画，还能够加深我们的印象！她是多么细心啊！

最新小作文课件

在读书的时候作文是必不可少的，作文是一个学生语文素质的综合体现。优秀精彩的作文是非常有魅力的。你是不是也正在写作文？小编推荐你不妨读一下最新小作文课件，或许你能从中找到需要的内容。

小作文课件 篇1

很多任课老师都说我们六（四）班是典型的“两面派”——有老师在和没老师在时是天壤之别。但据本人统计，每天的早自习下课后我们班马上会演变成“三面派”：下课铃声响之前是“乖乖兔”（装模作样，服服帖帖），下课铃声响时是“大灰狼”（争先恐后，到处乱窜），而下课铃声响毕迅速转变为“疯子”。演技变化之快，在我所见的人之中，唯有清霞与曼玉能与之媲美。这不，又是一个早自习下课：

“交语文作业啦！”“快交数学作业”“其他两科别忙，先教科学！”“再不交英语，自己看着办吧……”这是我们班的四大“河东狮”，可谓深得柳月虹之真传，且青出于蓝胜于蓝。每当早自习下课铃声响到一半时，这四吼必定会如期而至，催促同学们快交作业。

“沙沙沙……沙沙沙……”按照惯例，在“河东狮吼”之后便会出现小雨般的声音。不用看也知道，肯定是我们班的“抄疯”有在“奋笔疾书”了。只见他们手握圆珠笔，行云流水般写着，脸涨得通红。他们的眼神流露出的焦急和后悔让人知道，其实他们是很想完成作业的，只是一时偷懒罢了。想奉劝此等仁兄：“早知如此，何必当初。”可是老天不会给他们机会了，这不，老班（班主任）的突然驾到让他们“纷纷落网”，唉，后果真是不堪设想……

“切切切……”在老班怒气冲冲离开教室后，这种犹如老鼠般的声音便开始蔓延。仔细一听，原来是我们班的“食疯”正大开吃戒。因为时间有限，所以“食疯”们吃得格外投入，格外认真，直吃得天昏地暗，飞沙走石，简直欲罢不能。而且，那种眼神里边流露出的满足感让人觉得他们吃的应该是无比甜美的珍馐佳肴啊！（我的口水“滴答、滴答”往下掉……）

“唉！吵死了……再睡一下下该多好啊！”接着便是不绝于耳的哈欠声。哇！那边几位仁兄的狮子口张得好大，黑眼圈让人觉得有copy国宝的嫌疑。可怜啊，这几位“睡疯”昨晚肯定有看电视过头或学习过头了。他们现在最想见的人一定是周公，可惜只有短短的几分钟了，万一睡过头到了上课，让老班知道的话，“江湖”必定又会掀起一番腥风血雨。

“丁零零……”上课了！各位“疯大侠”，老班来了，不能再疯了，快变回“兔子”。“疯子们一听，果然面露惧色，一迅雷不及掩耳之势变回了“乖乖兔”。课件“疯”神榜到此封板。

小作文课件 篇2

[作文题目与要求]

1、 自命题，小学作文教学教案。

2、 适合小学三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

开始习作。

小作文课件 篇3

一、导入

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？

学生说：假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：假如我是……

教师 科学家 校长

神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实

时间、地点、角色 具体 点明中心

总 分

小作文课件 篇4

设计理念：

作文教学应贴近学生实际，引导学生从自己的生活写起，本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了些次作文训练。

教学目的：通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；同时培养学生认真、仔细观察的习惯；并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。

教学重、难点：

1、重点：分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。

2、难点：观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。

教学准备：

1、画有熊猫头像的画和可粘贴的鼻子。

2、准备一条通道和一条毛巾。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见它吗？

（想）那老师就把它请出来。（贴熊猫画）师描述：多可爱的熊猫呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。

2、 这节课我们就来做一个有趣的游戏—贴鼻子。（板书课题：贴鼻子）

二、 介绍游戏规则。

交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转三圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。谁贴的最准，谁就是胜利者。

三、 开心地玩，快乐地说。

1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。

（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。

3、

4、 抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。 指导学生说话。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)

（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?

(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”

（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）

5、再抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。

6、将游戏过程说给小组的同学听。

7、全班交流。

（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）

8、师小结：由于时间关系，游戏我们不能每一个都上台去做。有兴趣的同学，我们下来再做，好吗？

四、指导习作

（一）指导写题目

1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？

2、抽学生说题目。

3、师出示几个题目供学生参考。（出示）

（二）指导写开头

1、师谈话：题目写好了，那怎么写开头呢？老师教给大家几种方法（出示）

（1）可以开门见山，直接开头

如：今天作文课上，老师带领我们做了一个有趣的游戏—贴鼻子，逗得大家哈哈大笑。

（2）以用同学们的笑声、叫喊声开头

如：“哈哈哈”教室里满是欢乐的笑声；同学们在干什么呢？原来呀，大家正在玩贴鼻子的游戏。

（3）可以设置悬念开头

如：今天，老师要带我们玩“贴鼻子”的游戏。大家又好奇，又兴奋。贴鼻子？怎么玩呢？贴鼻子作文教案（三）指导写中间部分

1、写上准备工作

2、写游戏过程。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)

（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?

(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的有的还有的”。

（四）指导写结尾

师谈话：大家都知道，要写出一篇好的作文，结尾也是很关键的。那怎么写结尾呢？老师也教给大家几种方法。（出示）

（1）、可以直接结尾。

如：“叮铃铃”，下课铃声响了，游戏在同学们的欢笑声中结束了，可大家还久久地沉浸在欢乐的气氛中。

（2）可以写游戏的感受。

如：“贴鼻子”游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。我喜欢“贴鼻子”游戏！

五、 学生习作

1、 学生写作文，教师巡视指导。

2、 出示学生习作，集体评议、修改。

六、 作业

继续完成作文。 板书设计

游戏规则

贴鼻子

结尾 活动过程

小作文课件 篇5

教学目标

１、学习写人物的基本方法。

２、在实践中掌握。

教学课时：１课时

教学过程

自然导入：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？学生回答：有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节课，我们重点学习写好人物的心理、外貌和动作的描写方法。

板书一：心理描写出真情

心理描写是指人物在特定环境中的心理活动描写，其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物性格，深化作品主题。

１、出示文段，分析原因

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？

总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？

２、出示例文，总结方法。

例文一：阿Q越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒的点一点头：“不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，——好，你造反！造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头——满 门抄斩，——嚓嚓！”

例文二：阿Q站着看到自己发烦，也似乎还是先前一样，在那里来来往往的搬，箱子抬出来了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。

例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬给她塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她的心联系在一起的那一切。母亲觉得有一种敌对的力量执拗地紧抓住她，紧压着她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。她太阳穴里的血管猛烈跳动起来。头脑根觉得发热。

例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边跳荡的水银。

提问：上述例文各用了什么心理描写方法？学生回答，老师总结：一是内心独白，二是幻觉描写，三是感觉描写，四是动作描写，五是环境描写。前三种是直接心理描写，后面两种是间接心理描写。描写心理活动的方法很多，它既可依造行为、对话、动作、表情等来表现，也可以用抒情独白、梦境或幻景这种特殊方式来揭示人物心理状态。有文章用第三人称的写法，从旁白对人物的心理进行描述分析。有的作品用第一人称的手法，让人物用内心独白直接吐露心声。我向大家介绍一种特殊的描写心理方法——换位思考法，也即将心比心法。就是在描述过程中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、去揣摩、去想象。无数事实证明这类文章最易打动读者的心。换位思考法除了可以写好人物心理，我们还可以把它运用于我们要描述的动植物及其他的东西上。所以才会有：“路旁的花草好像向我点头微笑。”才会有：“树上的小鸟欢快地跳跃、歌唱。”才会有“我心爱的书包对我不礼貌的言行生气了”等。

３、总结知识，片段练习。

总结知识：上述种种方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感受、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。

片段练习：学生用上述方法，描写试卷发下来之前的紧张心理。老师等学生写好后用实物投影仪展示出来，评点。展示范文。

范文一：我坐在位置上不停地念道：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不玩游戏机了。唉！都怪我自己，老想着耍游戏机了，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学语文，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后一定好好学语文了。”

范文二：我仿佛看见了老师的满面怒容，仿佛听见了父母悲伤的叹息声，旁人的嘲笑声。我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的分数。

范文三：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。

范文四：卷子静静地反扣在我的课桌上，我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的“4”字印入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“48”刺进了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

范文五：教室里乱哄哄的，不时传来“唉”、“唉”的`叹气声，有人在问：“多少分？多少分？”“×××，70分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了，52分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

板书二：肖像描写有绝招

１、范文引路

投影出示一例文，学生评价。

大哥，独臂的阿列克赛，在中间走着。窄小的制服领子使他的筋肉发达的脖子挺得笔直，鬈曲的、像小楔子一样的稀稀疏疏的胡子神气活现地翘着，左眼神经质地眨个不住。很早以前，在射击场上阿列克赛手里的步枪后坐了，枪栓的小铁块把他的腮帮子弄得很丑陋。从那时起，这只眼睛就不论有事没事都眨个不住；浅蓝色的伤痕横断过腮帮子，一直通到头发里去。左手从肘部炸断了，但是阿列克赛却能很巧妙地用一只手卷烟卷，一次也没失败过：他把烟花夹在凸了的胸前，用牙咬下一块够用的纸片，把纸片半卷起，把烟草倒进去，巧妙地用手指卷起来。人们还没有来得及回头看一下，阿列克赛往往已经眨着眼睛叼起卷好的烟卷，并且向人借火了。

［苏］肖洛霍夫：《静静的顿河》

她身穿一件拖到脚面上的红色病号服，头发散披在肩上，黑油油、湿淋淋。她怯生生地看了来客一眼就垂下了视线，她的神情是呆滞的，双手捧着湿毛巾、肥皂盒，缓缓地向他走来，经过他身旁，走到床头，把手里的东西放在床头柜上，往床上一坐，对镜子梳着头，对周围的人连丝毫反应都没有。石涛端详着她，心慌得厉害，弄不清是因为激动还是紧张。他发现，她那青春妩媚的脸上发生了许多细小的、明显的变化。眼角出现了一些鱼尾皱纹，额头上也有许多细长的抬头纹。从前她双颊上的红晕被一层病态的苍白所代替，嘴唇也像褪了色的油画，色彩黯淡。在眼角、嘴角和鼻梁两侧还有一层药物造成的皮下黄色。特别是她那双眼睛，在石涛的记忆里那是一对鸽子般的眼睛，温和、明媚、活泼、热情。而现在，目光灰冷，眼神迟滞。她好像根本没有认出石涛来，他叫了她一声：“兰溪！”她仍在梳头，没有反应。

王亚平：《疯人之恋》

这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。她又神经质地很快地把头发梳起来。她踌躇一下会儿，静静地站在那里，有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。

［美］欧·亨利；《麦琪的礼物》

学生看例文，感受例文的人物外貌描写。

学生独立思考，在草稿纸上写写例子是如何描写人物外貌的，好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。学生各抒己见，教师简评。

２、了解外貌描写的具体内容

肖像描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写来揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种：静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。

抓住不同人物外貌的特征

例文一：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文二：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

注意点：其一，肖像描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二，肖像描写还应该加入合理的猜测与联想。例如：在《曾老师印象记》中一位同学写道：曾老师身高大约1.70米，长得有点胖，常穿黑色的西了，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备课的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

片段练习：观察老师，有的内容可以猜一猜，有的也可以问一问。写好人物的年纪、身高、长相、脸型、鼻子、眼、表情、衣着等。除了以上那些，你还可以调查老师的爱好，上课的风格，以及对待同学的态度等。这里顺便谈作文即加法：基本情况、外貌特征＋爱好、上课风格＋对同学态度＋感想或祝愿＝优秀作文。

板书三：观察动作显生气

１、练习探病根。如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？

学生描述、评价后，教师评价。教师明确：不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。

２、出示例文

⑴挥手：机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。主席走到飞机舱口，停住，回过身来，向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。

方纪：《挥手之间》

⑵钓鱼：我把大蚯蚓拍死，串在钩子上，散开线，往那水泡最多的地方丢了下去，然后一手提着钓竿，静静地站在岸上注视着浮子的动静。水面平静得和镜子一样，七粒浮子有三粒沉在水中，连极细微的颤动也看得见，离开河边几尺远，虾儿和小鱼是不去的。红色的蚯蚓不是鲤鱼和甲鱼所爱吃。爱吃的只有鲫鱼。它的吃法，可以从浮子下看出来：最先，浮子轻微地有节拍地抖了几下，这是它的试验，钓竿不能动，一动，它就走了；随后水面上的浮子，一粒或半粒，沉了下去，又浮了上去，反复几次，这是它把钩子吸进嘴边又吐了出来，钓竿仍不能动，一动，尚未深入的钩子就从它的嘴边溜脱了；最后，水面的浮子，两三粒一起的突然往下沉了下去，又即刻一起浮了上来，这是它完全把钩子吞了进去，拖着往上跑的时候，可以迅速地把竿子提起来了；倘若慢了一刻，等本来沉在水下的三粒浮子也送上水面，它就已吃去了蚯蚓，脱了钩了。

我知道了这一切，眼快手快，第一次不到十分钟就钓上了一条相当大的鲫鱼。

鲁彦：《钓鱼故乡随笔》

３、总结写法。细致观察，才能写好人物动作。我们要想把人物的动作描写得准确、形象、连贯，就必须细致观察。观察不深入，人的动作就不可能细腻、传神。如叙写擦玻璃活动。有的同学写“擦了一遍又一遍”，“反复地擦”，“一直擦到干净为止”，以为用上述这些词就算写具体了。其实擦玻璃的顺序以及运作还是模模糊糊，不得而知。如果我们观察细致，就肯定清楚以下内容：擦的顺序。低处：蹲、弯腰、站；高处：踮、伸仰、爬。擦的动作：洗、擦、拧、抹、刮、揩。写清楚以上内容，就能够充分体现擦玻璃劳动的辛苦和擦玻璃劳动的认真、细致。运用准确的词语，人物的动作极其传神，而从这些动作中，我们又可以很自然地进入人物的心灵深处，与他们同欢、同忧、同善、同爱。

４、练习写作。请两对同学上台扳手腕；请一位同学上台抹桌子示范；请两位同学踢键子表演。要求同学们细致观察，写好其中的一组活动。

５、布置作业。课堂写作：

１、请学生写一段关于学生打扫卫生的文字，注意要写出人物的心理、外貌及其动作，表现出他们辛勤劳作的精神。

２、学生独立写。

３、抽查1－2名学生读出小作文。

４、教师简评。

小作文课件 篇6

教学内容：

初三英语书面表达专题复习

教学目标：

1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

教学难点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

教学方法：

自主学习，合作学习

教学辅助手段：

电脑(或实物投影仪)

学情分析：

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

小作文课件 篇7

下课了！下课了！学生们冲出教室，来到操场，非常热闹。有的同学跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的玩游戏，真的很精彩！

我跳绳最快！只听见绳子在空中“唰”的一声，撞到了地上，“啪啪”的声音。其他人目不转睛地看着我，为我数着:“一、二、三……”我跳起来，突然被绳子绊倒了。我不能继续跳了。我一分钟跳190下，他们都给我鼓掌祝贺。

一些学生在踢羽毛球。羽毛球五颜六色，踢来踢去，手舞足蹈。杜梦瑶的脚上似乎有一块磁铁，毽子似乎一直离不开她。我环顾四周都很嫉妒，很羡慕。我也拿起毽子踢了一脚。谁知我一踢，毽子不听我指挥，飞走了。最有趣的是杜梦瑶。她一踢，毽子就像小鸟一样飞走了，逗得我们哈哈大笑。

有的同学正在跑步，只看到葛像风一样向前跑。我们都为她欢呼，最后葛赢了。

虽然课很短，但每个人都玩得很开心。

小作文课件 篇8

《龟兔赛跑》作文教学设计

设计理念：

好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

教学重难点：

以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，展开想象

1、 师生交流，启发谈话

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

(学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解)

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

二、游戏前，提出要求

1、 师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

2、宣布游戏规则：

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

(游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。)

四、练说，明确方法，以说促写

1、 师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受?

生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

……

(学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受)

2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

3、指名说谈看法。(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)

4、 指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。(各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时……)

5、 指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。(师生共同评议修改)

6、 师：今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?

生A：今天的比赛太激烈，太好玩了!

生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

……

7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写?

(生：游戏过程要详写)

8、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

五、指导修改，完善习作

1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。

2、学生自读、自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

3、同桌互评。指出不足，提出内容上的修改意见。

4、选择有代表性的习作全班交流。

5、学生再次修改自己的作文，交流展示。

6、评议“小作家奖”。

先分四人小组评议，再进行全班评议。

小作文课件 篇9

教学目标：

1.对习作有兴趣，乐于把自己经历的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。

2.把事情的起因、经过、结果写具体。

3.能写好自己的感受，说真话，吐真情。

4. 尝试修改中有明显错误的词句。

重难点：

把事情的经过写清楚、具体，并写出自己的体会。

教学过程。

(一)谈话导入。

尽管人生的旅途是那么的漫长，然而，人生都是从第一次开始，第一次走路，第一次上学，第一次戴红领巾，第一次学跳绳子，第一次受到表扬或责备，第一次站在领奖台上……每个人曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌!在那么多的第一次中，哪一次让你印象最深呢?

同学们，让我们大家一起来回味自己的第一次体验，成功也好，失败也好，快乐也好，烦恼也好，让我们一起来分享吧。(板书课题)

(二)明确习作要求。

师：现在请同学们打开书29页，自由读习作提示，看本次习作向我们提出了哪些要求。

(生自由读)

师：本次习作有哪些要求?

生：要把题目补充完整。

生：要写出自己的体会。

生：把事情的起因、经过、结果写出来。

师：同学们读得很认真，老师把你们说的归纳了下，要写好这篇习作，应该注意以下几点。谁来读一读。(出示小黑板)

1.把事情的起因、经过、结果写出来。

2.要写出自己的体会。

3.把题目补充完整。

(三)追忆“第一次”。

1.自由追寻：

(1)师：提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?

(2)同学们，请打开自己记忆的大门，想一想，最难忘的是哪个第一次?”

学生自由追寻自己的第一次。可以趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可以翻开日记本回忆往事，然后小组交流。

2.小组交流。

每个人简要讲自己的2-3个“第一次”，并说出哪个“第一次”印象最深。然后小组评议。要引导学生从其他同学的交流发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。

3.班内汇报，教师要适时进行归纳。

如可按生活范围归纳：家庭方面，如第一次划火柴;学校方面，如“第一次值日”;社会方面，如“第一次坐飞机”;大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受归类，或按成功的喜悦，或失败的教训，或享受生活的愉悦。

4.师：谁来用一句话说说自己的“第一次”经历，要说清楚在什么时候、什么地方，你做了什么事，结果怎样，并说说自己的感受或体会。

生：上学期期末，我第一次站在领奖台上，是我写字进步了，第一次从老师手中接过奖励作业本，心里是多么高兴，感到“我能行”。

生：这学期，我第一次当上了劳动委员，心里感到光荣，老师同学是多么信任我。

生：这学期，我第一次上电脑课，接触到神奇的世界。

……

(四)回味“第一次”。

1.引导学生回顾《第一声叫卖》中对部分内容。

要想让听的人了解当时的情况，像刚才那样简单地说，行吗?

生：不行。

师：为什么不行呢?

生：这样说不详细。

生：这样说，没有把起因、经过说清楚说具体。

师：对了，要想让听的人了解当时的情况，就要把当时的情况说得详细些，把事情讲完整，要把起因、经过、结果都交代清楚。在说经过的时候，要按照事情的先后顺序去说，可以加上表示先后顺序的词，先怎么样、然后怎么样、再怎么样、最后怎么样。还要把事情涉及的人当时是怎么想的、怎么做的、怎么说的都说清楚。如果把看到的、听到的、闻到的等各种感受都写出来，那就更好了。这样，我们的文章才能更详细、更具体，最后还要加上自己的体会。

师：同学们还记得我们学过的《第一声叫卖》那篇文章吗?文中的小作者是怎样把自己的第一次叫卖写具体的?快速浏览课文的6、7、8自然段。

生1：写自己起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖，体会到了“万事开头难”的道理。

生2：抓住了自己内心的羞怯来写。

生3：抓住了自己的语言、动作、感受来写。

2. 仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的'感受吧。待会儿在小组里，讲讲自己的故事，先说什么，再说什么，最后说什么，准备用哪些词语来表达。请在自己的心里默说一遍。

3.交流分享。

分小组交流自己的习作内容，每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。教师提出要求：说的时候要按着事情发生发展的经过来说，可以用上一些连接词，可以把自己的体会加进去，注意用上学过的词语。

4.全班交流，学生评价。

注：在学生尝试练说、合作交流这一环节的教学中，教师要紧扣本次习作训练重点，在以下两方面作相应的点拨：老师要提示：想一想当时是怎么做的?怎样说的，心里是怎么想的，看到了什么，听到了什么。学生评价别人说得好不好，也可以说说如果是自己会有怎么样。

四、动笔写文。

师：想写好自己的第一次经历，不但要按照一定的顺序写清楚事情开始的时候是怎样的，接着是怎样的，然后怎样，最后怎样，还要把事情发生时你看到的、听到的、想到的、闻到的、尝到的、感觉到的都写出来，这样，你的文章才有感染力，让人读了，好像亲眼看见，亲身经历了一样。下面就请同学们把自己刚才说的内容写下来。

学生自由习作，老师巡视并进行指导。

(五)品味“第一次”。

1.自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请同学赏一赏，对照习作要求评一评，是否把过程写清楚，把感受写清楚，请同学提一提修改意见，根据伙伴的意见修改自己的习作。

2.推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

3.全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好?有什么好的建议?

(六)全课总结。

只要我们平时留心周围事物，表达时有一定的顺序，加上自己的真情实感，完成一篇好的习作并不难。相信同学们随着词汇量的增加，你们的习作也会越来越生动。

小作文课件 篇10

【教材分析】

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】

1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

“一年之计在于春，一日之计在于晨”.春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)

二、学习范例，感受写法。

1.学习范文。

要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

2.教师适当讲解，加深印象。

(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。

《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。

(2)分析三篇文章写得好的原因。

A.细致的观察。B.想象丰富。C.观察、描写有序。D.善于抓住事物的特点。

(3)记忆优美的词语，学习运用。

含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园春色、春花烂漫、万紫千红

三、分析要求，明确写作目的。

分析本次写作要求：

1.读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。

通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。

2.明确踏青目的，强调活动纪律。

四、户外观察，寻找感受春天。

观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。

观察方法：边观察，教师边指导。

1.到草坪上观察小草。

学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。

2.观察桃花。

桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!

3.观察柳树。

教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?

4.观察迎春花。

在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?

五、写前指导，加深印象。

1.强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。

2.学生写作。

3.教师面批，指出写得欠妥的地方。

4.学生读自己的习作。

小作文课件 篇11

教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入

同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢?

学生交流。

对，首先要审题。

审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。

我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢?

讨论交流。

同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。

认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。

交流讨论。

作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢?在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。

请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢?

三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。

是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。

对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候一定要选真事。

选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉批评你然后语重心长教育你……这些是，在王老师看来只是“古老的故事”，虽然它们真实地发生在我们的身边，但是，没有任何新意了。

好了，掌握了选材的3个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了。请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材。

交流。

会选材不是一朝一夕就行的，它需要我们平时睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在眼里，记在心里，这样选材才不会遇到障碍。

选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与中心无关的材料要少写或者不写。而且，我们在组织材料的时候更要注意详略得当。

四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的外貌描写。尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的，但是，适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体。如何进行外貌描写呢?我们先来欣赏几个片段。

你认为好在哪里?为什么?

在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧，看来，同学们自己都领悟到了。是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，其次就是要善用比喻。比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。

既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧，那好，请同学展示展示的时间到了。请用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。

五、学生自又写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。

六、同学们，好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾。什么样的开头结尾就称为好呢?请同学们先欣赏几个片段。

自由读这些片段，然后思考，你读了这些片段有什么感受?

对啊，写开头和结尾不但要注意言辞优美，而且要围绕中心去写。

七、小结

同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫。这样，你就能写成一篇优秀的习作。不过写作文光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。

八、课后作业

_________________让我感动

优秀作文欣赏：

球迷爸爸

我的爸爸是个球迷。迷到什么程度呢?你往下看就知道了。

爸爸爱踢足球，爱打乒乓球，爱玩篮球。爸爸平时总订一些关于球类的报纸，什么《足球报》、《球迷报》、《中国体育报》等等。妈妈不满意，但意见提得再多，也是徒劳。有时，爸爸干脆“装聋作哑”，仍然订他的报纸，津津有味地读他订的报纸。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸。只见他一边吸烟，一边看《中国体育报》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了!”“嗯。”爸爸回答。我又喊了几声，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在爸爸旁边，等我们把饭吃完，走进爸爸的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，爸爸看报纸入了迷，当作烟灰缸了。我笑了起来。爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大突起来。

记得那是世界杯足球赛期间，爸爸常常半夜起来看电视，为了不影响我们，把耳机带上。但每到精彩之处，爸爸总是情不自禁地鼓掌叫好，甚至于拍打床板把我和妈妈从梦中吵醒。特别是观看中国队和外国队比赛时，爸爸更是投入，中国对踢出好球时，他嘴里就啧啧赞叹;中国对输了，爸爸几天都提不起精神。

爸爸不但爱看球，而且喜欢打球。

那是一个下着蒙蒙细雨的下午，爸爸召集几个老师，一起去打篮球。我在家等了好久，还不见他回来。于是，打着伞去找他。篮球场上，爸爸全身都湿透了，球鞋上满是泥浆。场地越来越滑，可爸爸仍是满场奔跑，兴趣丝毫不减。雨越下越大，篮球场上，一个泥坑接着一个泥坑，走路都困难了，爸爸才和球友们离开了球场。爸爸身上满是泥浆，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。

我的爸爸就是这样一个球迷。

最新六年级作文教学课件精选6篇

要想知识、技能；方法将符合教材单元的要求，教材的重点和难点一定要在教案中体现出来。优秀的教案可以培养学生克服困难、不断挑战新目标的优秀品质。那么，教案规范的格式有哪些？以下是由编辑为大家整理的“六年级作文教学课件”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

六年级作文教学课件 篇1

一、观察漫画

１、你喜欢看漫画吗？你觉得看漫画有什么感受？

漫画有着教育、审美、娱乐等多方面的功能。它幽默地将积极健康的生活展示给读者，也将不足结实出来，让人一看就明白，一看就快乐，既欣赏了艺术，又接受了教育，真可谓寓教于乐，让人们在笑声中得到启迪。

２、今天，我们就一起来欣赏一幅环境保护的漫画。出示书上的漫画。

说说这幅漫画所画的地点在哪儿？人物是谁？它们在干什么事情呢？完整地说说这幅漫画的内容。

３、观察其他漫画：

像这样珍惜资源，保护环境的漫画还有很多。观察同学们收集的漫画，说说漫画的内容。

二、交流感受

１、这些漫画分别告诉了我们什么道理呢？

２、你看了后有什么感受贿赂或者有什么意见要发表？

三、创作漫画

１、如果你对某个环境保护的主题特别感兴趣，但是没有找到相关的漫画，你也可以自己动手创作一幅漫画。

创作要求：注重构思，要有思想，有生活气息。

２、创作漫画。

３、介绍自己的创作意图。

四、编写故事

１、请选择一幅漫画或者选用自己的漫画，编写一个故事。

习作要求：

⑴展开合理想像，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画主要内容。

⑵正确、具体表达漫画的中心思想。

⑶在故事描写中表达自己的想法。

２、开始习作。教师巡视做指导。

五、习作讲评

集体评点习作：

１、出示典型性的习作，集体讲评：

说说这位同学的习作中有哪些地方是值得你学习的。

说说这位同学的习作中有哪些地方是可以改进的。

２、读自己的习作进行修改。

六年级作文教学课件 篇2

老师：好，同学们，今天我们上一个主题，叫巧闯选材关，选材就像拦路虎，拦在我们面前，这关通过去了，写作文就不难，作文关怎么去去闯啊？选材怎么选啊？今天讲一些技巧，好不好，选材是一关，我们来冲关，冲关很简单，冲关很简单，怎么冲关，讲究一些方法，首先是粮草先行，对吧，有粮有草，怕不怕打仗？

学生：不怕。

老师：所以呢首先要把粮草准备到，有人说粮草同学们都学了，就是观察体验吧，观察体验，老师教过了，自己也注意了，去观察啦去体验啦，可惜总是没粮草，为什么？因为没有抓住重要的东西，比如说观察和生活体验，我讲一个观察和生活体验与写作天才的关系，观察你也会，我也会，怎么去观察，很多的方法，我们书上写了好多的观察的方法，今天我们不用讲，我们就讲一点，什么叫会观察的人，什么叫有心人，什么叫写作的天才？我讲一个故事，同学们有的听过，有的没听过，叫王安石双喜的来历。同学们有的听过了，知道了，那我就开始讲了。相传在北宋年间，有一个小伙子名叫王安石，这个王安石啊可勤奋了，他是非常勤奋的学子，且不说他勤奋，且说他去赶考，他去赶考。噔噔噔噔噔噔，跑，一路小跑，前面一看，干什么，前面围着一堆人望着一户人家，哪户人家？马员外家，马员外家门口挂着一串灯，是什么灯？走马灯灯马走，灯熄马停步，同学们知道非常好，这是上联，他是出上联以便招亲，就是家里面有个女儿金枝玉叶，讲招亲其实为了招聘人才吧，继承马员外的家业。下面围着一堆人，是什么人啊？那些秀才们，抓耳挠腮，摇头晃脑，能不能对上？

学生：不能。

老师：对了半天也对不上，王安石只瞄了一眼，掉头走人，有没有仔细去观察？拿笔来记下，有没有时间？

学生：没有。

老师：王安石掉头就跑。噔噔噔噔噔噔，到什么地方啊？来到了考场外，只见外面挂着一面大旗，叫威武旗，威──武，考场严肃吧，旗上画着什么东西？老虎，嗯，是一面飞虎旗，王安石也瞄了一眼，都是瞄一眼，噔噔噔，考试，考试考什么，考一道作文题，一篇作文定终身。王安石一看，快速审题，快速构思，打好腹稿，思维不断，提笔不停，一气呵成，一二三，唰，写好了。啊，写好了，考官是老爷吧，过来一看，小伙子，考好啦？考好了。我可以走了吗？且慢，再考你一考，看到那面旗帜了吧，旗帜上面是什么？老虎。我出上联，你对下联，小伙子好好考虑，一般人对不上的。飞虎旗旗虎飞，旗卷虎藏身。老爷对上了，走马灯，灯马走，灯熄马停步。对上了，怎么回事，绕着他看了一圈，后生可畏，请，等着，等着，回家等着去。王安石说等什么，回家吧。回家的路上那么一看，又围着一堆人，还没有散掉啊？又是摇头晃脑，干什么？这帮秀才啊对不上，对不上，对不上怎么办啊？人家马员外准备上来了，准备想来一句话，各位蠢才，给你个面子，不好讲各位蠢才。各位秀才，此地没有人才，咱们到外地招聘吧，那怎么办。咚，跳上一位，王安石。老爷啊，我要对一对，你要对一对。你对什么。我对一下，拿个笔吧。王安石拿起笔来也是一气呵成，走马灯灯马走，灯熄马停步；飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身。对上啦，咚咚咚，管你招亲不招亲，回家要看书，没时间，王安石就回家了。走到半途中，后面就追上啦，留步，谁追上来啦？

学生：马员外。

老师：马员外带着家丁们追上来了，留步留步，小伙子，围了转了一圈，又转了一圈，看了，越看越喜欢，等着等着。等着干什么，回家啦，回家等着。好，回家，老爹老妈吃饭啦吃饭啦，肚子饿了，晚上看书，王安石一看书看一夜，早晨蓬头垢面，大家都知道王安石是天下最勤奋的人之一、王安石正准备吃饭，灶台里面噼啪噼啪那个柴火在响，对吧，他以为是柴火在响呢，结果外面噼啪、咚咣，干什么，跑出来一看，马员外带着八台大轿抬着女儿，后面是一路小车，全是嫁妆，王安石父母一出来，上去就人家给他作揖。哎呀，我们家女儿非王安石不嫁啊。啊，使不得，使不得。那我们不走了，我们坚决不走了。好行。王安石听话，同意，同意。那人家马员外怕怎么样夜长梦多，王安石看书看傻了以后忘记了，怎么办，马上就办仪式，杀猪宰羊，杀鸡宰鹅，快，大家热闹地正在准备喝酒，正在闹新房的时候，外面威武，又干什么，当当当当，马上到，肃静，圣旨到，王安石跪下，跪下，干什么，搞得一惊一诈的。王安石获得金科状元第一名。啊，王安石拿着圣旨，啊，估计呢手有一点发抖吧。

学生：激动。

老师：激动了，对了，小记者们要采访了，最好是中央电视台焦点访谈来采访。王安石先生，您作为20xx年高考状元，您能不能谈谈您的体会，您现在的感受如何？如何？我一句也说不上，手都发抖，老爹老妈，快，拿纸头来，干什么，我写，我手一发抖就写，我写一个喜，再写一个喜。

学生：再写一个喜。

老师：不能再写了，怎么写两个喜了。噢，写好了，老爹老妈挂出去，挂出去。双喜的来历，对吧，两个喜。那我就请问一个问题，刚才我说的故事里面，什么是作文点？哪几个是作文点？巧闯选材关，首先要找作文的选材点，哪些是作文的选材点啊，也就是我们平常经常能碰到的身边的到处都有的信息点，这些信息点非常非常得多，刚才我讲的哪些是作文点，我们找一找，好不好？

学生：好。

师：您说。

学生：我觉得是那个马员外贴的对联。

老师：对，如果对联你刚才没有看到或听到，王安石当时瞄一眼没有背下来，有没有后来的结果？

学生：没有。

老师：请坐，很好，还有？您说。

学生：考场外考官给王安石出的上联。

老师：对，也是作文点，还有呢？请问什么庄、什么人是不是作文点？什么时代、什么时间是不是作文点？谁，王安石是不是作文点？王安石双喜是不是作文点？

学生：是。

老师：也就是每天所遇到的人、事、物、景物、人的观点、人的行为，各种的这种信息点，阅读到的一些信息点、知识点，是不是就是作文点？

学生：是。

老师：我们在平常闯作文关的第一步是不是要捉住这些作文点，头脑变成电脑将它存盘，点击，存盘，是不是？啊，遇到一处景物，这处景物各种情况，抓住这些信息点，把它怎么样？存盘，那没有用的存不存盘？删除，是不是，好，那就是安装这么一个程序，专门对作文点存盘，自动存盘，敏感不敏感？敏感。刚才如果对这个作文点不敏感，老师说我给你们讲一个故事，你们回家写一篇小作文，叫双喜的来历，结果他写了，他刚才听故事，听得哈哈哈，咧着嘴，口水都下来了，但是重要的他反而没有存盘。老师给我们说了一个故事，说到北宋年间什么什么人，这个人多好啊，非常勤奋，而且是一个有心人，他去干什么事，忘记了，他后来又去干什么事，后来又去干什么事，后来来到什么村庄，又来到什么人家，什么人，他出了什么样的一个上联，上联是什么灯上写的，那个灯还直转，什么灯，搞不懂，他就去赶考啦，考官就给他出了一个什么旗帜的一个上联，那个旗帜写的什么上联，忘了，他就用刚才那个什么家出的什么灯的上联对上什么什么的下联，他于是回家了，回家路上看到那个什么人家还挂着什么灯，可惜他们没对上，王安石用刚才考官出的什么什么上联去对上那个什么什么下联，他就回家了，这篇文章成功吗？

学生：不成功。

老师：一定失败了，把什么东西搞掉了？把作文点搞掉了。天下很多的信息点我们要抓住，写作文要作文点，写新闻要抓住新闻点，对吧，新闻点在哪里？当记者的都知道抓新闻点吧，主任派你去，你今天到那会场上去看看哪些是新闻点，就是信息点吧。老师说你们看电影、看电视、读书，写一篇观后感、读后感，要不要找一找感点啊，感点，这些点重要不重要？点重要。刚才把点记下来的同学，非常好，对上了吧，这篇文章能不能写成啦？写成了。这样去积累粮草，容易不容易？那王安石成功在什么地方？王安石为什么是天才，哪位同学能说出来，王安石什么地方与众不同，王安石仔细观察、认真观察，这是重要的，关键是能够在瞬间，是平常是有目的的，还是无目的的？无目的的。是经意的还是不经意的？不经意的。就是随随便便，啪一篇文章，踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这叫天才，是不是？什么叫才气啊，才气这就是跟平常做个有心人有没有关系？有关系吧。所以，很多积累材料的方法我们书上都写了，我不讲那么多，我就讲一个人能不能成为天才？完全可以，每个人头脑里面都有一个小金矿，老师就把你的小金矿给挖出来，是不是？每个人头脑里面都有小金矿吧，我把你的小金矿给挖出来，你自己把你的小金矿挖出来，每个人都可以聪明吧，变成聪明人。于是第一关冲破，什么关？选材关。选材关第一关就是粮草关，粮草做到手上，在头脑里面存盘了，存了好多好多吧，随便什么题目，啪，跳出来对付，是不是。那么可见作文点非常重要的吧，作文点是我们在生活中经常碰到的一些事情，一些信息，信息里面包括时间概念，包括地点，包括人物，包括事情，包括人们发议论的议论点，对吧，感受的感受点、感悟点，包括人们的思想点，各种各样的信息点，就是我们作文选材的选材点，是不是？每个选材点都敏感一下，捉住，头脑一旦遇到选材点的时候，自然放出电波，兴奋。这个东西好，录下，这个东西好，录下，这个东西好录下，就像我们逛超市。好，第二关选材就像逛超市，超市跟小卖部有什么不同？丰富不丰富？货品丰富，一个牙膏有几百种，有克数不同的，有商标不同，品牌不同的，对吧。喝的饮料有上千种，从碳酸型的到果汁型的，到泡的果汽的，对吧，各种各样，光是同样的品种有克数不同的，大包装、重包装，小包装，小小包装，微小包装，对把对，儿童包装，成人包装，礼品包装，同样一个东西是不是各种不同的品种啊，多不多？多。千万可不要像小卖部啊，我们以前在小卖部买东西，有一次我们开汽车到温州去了，温州现在好了，我到温州上课，一看路好啦。十几年前我们到温州去采访，有一句话路儿跳一跳，温州就要到，车子跳一跳，温州也要到。什么意思啊？路跳了，车子也跳了，大家都跳舞吧，大家怎么跳舞了？路不好走，还能走啊？可惜到了夜里不好走了，塞车了，一条边上千辆车子，堵住了，一堵住一夜就要在车子上面待着。农村的小卖部我见识到了，噔噔噔，跑到农村小卖部，汽水只有一种，盖子是铁的，生锈，里面还锈迹斑斑，色素的汽水，敢不敢喝啊？渴死也不喝，看什么东西，蛋糕，压得板板的，发霉的有一块，不吃不吃，我不抽香烟，有同志抽香烟，一看香烟，那个牌子还是霉的，什么都没有，那时候还没什么超市，就想到大商场，对吧，农村的小卖部确实没有东西，如果我们选材就像小卖部，就没东西写了。卖东西了，咦，家家户户提个篮子出来卖吃的给我们，我们快解放了，好啊有什么吃的？鸡蛋。什么鸡蛋？水煮鸡蛋。茶叶蛋有没有？没有。老虎蛋有没有？没有。就是水煮一下，白的，吃吧，吃两个，就不吃了。卖东西啊，什么东西？水煮鸡蛋；卖东西啊？什么东西？水煮鸡蛋。买的全是水煮鸡蛋。这些人倒不傻，水煮鸡蛋最方便，一煮一烧，拎过来就卖。晚上后来看到水煮鸡蛋，实在不想吃，哪怕有点盐也好啊，求求你给点盐行吗？弄点酱油蘸一蘸行不行？没有。我们有好多同学选材他不能做到三选一，四选一，五选一，他一选一都难，我们是多中选优，优中选精，他是一个都选不到，他是开小卖部的，卖水煮鸡蛋的，一来水煮鸡蛋，对吧。他为什么老是开小卖部呢？还是讲到积累，对吧，除了积累以外，还有搜索材料的问题。快速搜索，一些电视台，大家坐在观众坐在观众席上，搜索幸运观众，快速搜索，哒哒哒哒，啪，就是她，哎，小女孩，她中奖了，是不是，快速搜索，正大综艺，快速搜索，我们要快速搜索这些材料，搜索，我们是搜索队的，唰唰唰，生活中那么多选材，怎么办？搜索搜索搜索，是不是，要学会搜索，也就是说用我们的发散性的思维对吧，去搜索，碰到一个选材点，啪，照上，产生了那么一种效应，什么效应？就是啪，唉，等一下，先不录，什么话题，信息社会来得快不快？选材快不快？我马上就知道张笑一同学，啪的一个短信，怎么回事啊？啪一打开，我吓一跳，说我欠钱，我的妈呀，我欠谁的钱啊，我上去一看，欠了一个同学的钱，我欠同学张一笑学费，这上面写张一笑，20元钱，请我代付一下，回来还你还我，哈哈，我高兴了，我一颗心咚地下来了，我不欠钱，还小张。嘿。是不是？这也是一个选材点，说明信息社会选材来得快不快？快吧。我吓一跳，我到扬州来怎么会欠别人钱，对吧，没欠钱好了，他们欠的，不管，我给你行了。好，开始，选材开了小卖部和开了大超市完全不一样吧，那么你想想看，怎么开超市就怎么选材，派出你的采购员眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，眼睛看一看，耳朵听一听，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，手摸一摸，都是采购员，采购了大量的什么──商品堆积如山，价值放好，要分类整理，对吧，有同学喜欢写观察日期，对吧，经常写储存和分类的过程吧，那么他天天开超市，天天开超市，他卖起货品来，顾客欢迎不欢迎？欢迎。所以说开超市好还是小卖部好？

学生：超市。

老师：好，开起了大超市，使得我们选材五选一、三选一，至少来个二选一，对吧写一个题目能好多的材料，同题作文，同样一个题目，我能写十篇作文，篇篇不一样，厉不厉害？厉害，你就这样来，好不好，多角度去选材，这就是搜索过程，是吧，好，选材的第三关来了，怎么突破啊，选材突破就是真、新、独、小、近、现，真的真实，真实是出发点，新，新颖是着眼点，独特是制高点，小的未必是不好的，从小的入手，取角要不要小，小，小中见大，近的身边的吧，多不多，开超市，你一直要进的货都是别人想不到的，行不行啊？我开这个超市是你们天下都没有的，我卖的石头大理石必然是从火星上面来的，我的木材从金星来的，土啊是土星来的，我这卖的打火机是从火星上来的，我金银珠宝都是金星上来的，我金木水土全来了，我这个超市开得起来，开不起来，因为没货，远不远啊？现实的，不是空的，有的同学来看到一个题目，放个空对空导弹，行不行啊？实实在在的，嗖，一个实在的导弹，现实的，什么叫现实的？有的同学发一些简单的议论代替文章，行不行啊？不行，简单的抒情，喊个啊，这叫抒情吗？抒情有时候不喊，它只是很自然的收尾也就是抒情了，因为事情本身也就抒情了。好，真新独小近现，就是我的第三关的闯关法。真实的，选择真实的材料写，你必然也就新颖的，必然也就独特的，因为你的事情我有没有？没有。个人有个人的事情，真实地发生的，往往产生一个真人真事真情得高分的效果。小的，以小见大是唐宋八大家的古代的作文方法，对吧，不用讲了。新颖，现在是冬天，还有几天就过年了吧，要过猴年了吧，大家要不要买新衣服啊？

学生：要。

老师：我新衣服已经买好了，我今年买了一身运动衣，为什么买一身运动衣啊？因为为了抗非典。新不新啊？新，如果今年你买衣服还是买往年的大羽绒服，大棉袄，大羊毛绒、大衣、皮装，都不新鲜，今年我一定要买一身运动装穿穿，为什么？我们要做运动，我们要去增强体质抗击非典，对吧，好，所以我就买运动装，新不新啊？新啊。独特呢，大街上面好多人都穿着棉袄棉裤什么东西的，我穿着崭新的时髦的运动装，对吧，戴着个运动帽，上街了，人家一看今年春节一身新气象，我还买红颜色的，对吧，新气象，独特不独特？独特，就像穿衣服。好，真新独，真新独就避免了选材的俗和怪。真，它就不怪，它就不怪，对吧，新颖独特它就不俗，写作文最怕俗，是吧，好，千万不能俗，也千万不能怪，什么千万不能俗，千万不能怪啊？如果不真实，就是胡编乱造，乱造什么，他写文章写得多么新颖啊，放学之后，放学之后他写的是要不俗，要不怪。放学之后，全班40个同学有35个同学到街上去捡人家的皮夹子去了，俗不俗啊？有20多个同学从冰箱里面钻出来了，因为看到作文选上有，模仿，也有几个同学去洗颜啦，作文选上有，俗不俗，你写我写他写都写，俗不俗啊，怪呢？他就怪了，犯怪了，大超市里面活捉萨达姆，谁捉的？我捉的。小菜场里面一把抓住本．拉登，谁捉的？我。天天去到街上去跟歹徒英勇搏斗，我壮烈牺牲。牺牲了怎么写啊？抓小偷啊，我去抓，我活捉三名小偷送到派出所，厉害！怪。是不是。同学们写文章尽喜欢写让座位、关窗户、帮人家干这个干那个、画个三八线，尽写三八线。啊！五讲四美的东风来啦，三八线消除啦，三八线没啦。唉，老生常谈，我们小时候写什么，你到现在还在写三八线啊，我小时候天天写三八线三八线，翻看同学们作文本，怎么三八线还在我们小学的课桌上，它就是不消失了，这三八线这么厉害啊，偏要写三八线。写一写独特的，好不好？比如说那年高考南京的考生写了《赤兔之死》，尽管里面有些错误，选材只要独特的占据制高点，即使有点错误，考官照样给满分，作文有些错误，没事，为什么？一些小小的瑕疵不影响一块美玉的美好，对吧，比如说年代错了，一些错字、错标点，考官看这篇文章选材非常独特，非常有真人真事真情的感受，他一激动给了满分，南京的考生写了《赤兔之死》，啊，一匹马都能这样讲感情啊，何况人啊，太感动了，满分，给你一个满分。好，这是一篇比如说在三十万考生中有一个写了《赤兔之死》，满分。中午吃饭时候，啊，感到《赤兔之死》写得太好了，真好，真好，给他满分行不行，给他吧，全社会再议论，我都敢顶住，给他满分，结果下午在改卷子改得好好的，突然有人叫起来，又有一篇《赤兔之死》，啊，扣一分吧，扣一分，到了下午再改，不好，《赤兔之死》又来了，又一篇，不好，赤兔之死，赤兔之死，赤兔之死，全来了。三十万考生有十五万写了《赤兔之死》，后面分数高不高了？

学生：不高。

老师：高考麻烦了，改完了就不能回头，对吧，那没办法，前面拿到高分，后面拿不到了吧。那如果第二年大家发现《赤兔之死》发表在某个刊物上面，老师让同学们早就背下来了，上当了，是不是上当？独特不独特？不独特，他可以是最独特的，这个同学最独特，全国，怎么样。还有选材独特加形式独特，陕西考生写了260个字，一首诗歌，得了满分吧，很新鲜吧，很独特吧，他分数就很高。好，真新独，使得我们写文章怎么样，就比别人胜过一筹吧，胜过一筹，小近现呢，使得我们的文章与众不同吧，永远抓住两个字不同，写文章选材抓住一点，你写的，我写不写？

学生：不写。

老师：昨天晚上看电视看的是巴西队跟中国队的比赛。我知道你们都看了，假如我知道你们都看了，我是你们的同学之一，比如说我是语文课代表，比如说我是你们班的张志超。我知道你们都看了，我写不写？写不写？

学生：不写。

老师：我偏不写，你写巴西队吧，你写了可能没有我分高，我不写巴西队、阿根廷，我写小巷子里面的巴西队，我们小巷有个巴西队光着脚丫踢足球，大战阿根廷队，就是对面那个小胡同里面的，他们是阿根廷队，我们两队经常比赛，我们两队不仅比赛，还比其他方面，对吧，怎么怎么样，我们年年征战，年年征战，年年征战，我们还不好，还打架了，还闹矛盾，我们最后不是踢足球了，我们扔砖头了，最后怎么样，最后巴西队和阿根廷终于握手言欢。我们巴西队联合阿根廷队跟那个美国队打一场，美国队哪里的？就是住在小别墅里面的大肚皮们、小胖子们、小老爷们，我们巴西队跟阿根廷终于联合跟你那个美国队，别墅里面的，你们腆个大肚皮，我们两家联合，最后灌他十个球，打他们满地乱滚，最后我们终于好了，行不行，我就写这个，独特不独特？你有吗？你没有，你们家没有这种情况，就符合真、新、独；小、近、现。来，我们休息一会儿。讲了巧闯选材关的三招，现在讲第四招，怎么去闯关。第四招就是要学会从仿写到超越，从翻新到创新，什么叫仿写啊？先仿写一遍，来仿照别人写一遍，如果寻找不到材料，不要着急，也可以看看范文，看范文就是看它的内容吗？不是的，看别人怎么写的，他怎么想到选这个材料，我怎么想不到的，别人总写什么东西吧，他写了一段我的经历，我的思想感情行不行，就拓宽我们的思维吧，看范文看名篇，目的是启发自己。一个题目《我能行》，《我能行》，看看别人怎么写的呢，它的选材面，看了十篇《我能行》，就好比一个人做十篇，我能不能作十篇，你来个《我能行》，你就说写一篇我能做十篇作文，就这么一个题目，为什么十篇？因为我选材能力强，选了不同类型的十个题目、十个材料，对吧，我快速的选择也可以，我能行，对吧。《真没想到》，一篇《真没想到》，我能选择二十篇题目写，二十个材料，我先看看别人怎么写的，然后我呢启发自己行不行。这就是从仿写到自己去创作，创作新的产品，对吧，新的作品。那翻新呢，翻新就要学会弹棉花，大家看过弹棉花的吧？学生：看过。老师：弹棉花，当当当当当当，棉花匠在小巷子里面，小时候我们围着旁边看，棉花匠弹棉花，就像一个音乐大师在表演，歌舞表演，像竖琴，中间跳舞，咚咚弹起来，一床棉花开，板板的吧，旧的破的吧，加那么一点新的材料，弹出一片好棉花，高考作文，中考作文，小升初作文，很多同学会弹棉花。朱自清的背影反映了父爱，去年的高考作文，有位同学就写自己父亲的背影，这就是弹棉花，能不能跟《背影》写得一样？不能。他爸爸是一位中学老师，放暑假了，爸爸要辅导他考高考，天很热，爸爸把学校教室里面打扫了一下，因为放暑假了，教室里面很乱嘛，堆满了课桌，灰尘很多，看着爸爸一个人啊，头发后面都有白发的，搬着桌子，打扫卫生，想腾出个空间给儿子复习，看着这背影，写出了有点像朱自清《背影》的文章，结果得到高分作文啊，这就是翻新吧，翻新了咱们扬州的朱自清写的《背影》，那是不是抄袭呢？是剽窃吗？不是，叫会弹棉花。棉花弹得好不好？弹得好，弹棉花是怎么来的？弹棉花可以变成粽子。同学们喜欢吃嘉兴粽子，五芳斋粽子大王，你以为粽子大王店是包粽子的人开的，不，是弹棉花人开的，这粽子大王是谁发明的？弹棉花的人发明的。真想不到吧。弹棉花能弹出一个粽子，创作，是不是，翻还要新，等于创新，翻新等于创新。啊，在解放前，古代的时候，还不在古代，就是大概在明清时分，我们嘉兴一带有浙江兰溪人，兰溪知道吧，我去过的，兰溪人在金华边上兰溪，大家玩了金华的两个溶洞，对吧，那么兰溪是金华边上的，兰溪人挑着担子是卖粽子吗？不，是弹棉花。弹棉花了，噔噔噔噔噔，肚子饿不饿了，饿了，怎么办啊？金华产火腿，把火腿、咸肉、香肠，各种比如说糖、盐、还有一些红枣，还有花生，对吧，还有红的红豆、绿豆包起来，把它挂在担子前面，弹棉花了，后来呢人家说你拿过来给我们吃一口吧，一吃还真好吃了，于是他改行了，卖粽子了，他卖粽子了，所以五芳斋粽子就是他们开的，从此出名了。卖粽子了，从弹棉花的改成卖粽子的，是不是创新。对了。我看到弹棉花，没想到卖粽子，是不是，对，我看到扬州的富春包，没想到将富春包放在礼盒里面摆进大超市，有吧，今天早晨我上课过来，特地在扬州的酱菜厂门口买了一箱的小菜，一箱小菜，因为它有礼品装，这就是翻新了，小菜乃很低档的家常之菜，小菜居然能够去送礼去，过春节了，送什么好？大鱼大肉吃惯了，各种的补品、什么人参，什么补品都有，我提一盒子小菜来了，独特不独特？独特。你怎么送我这个东西，我就知道您喜欢吃扬州的小酱菜啊。哦，您真关心我。献上。贵不贵？不贵，对吧，礼轻情意重，独特不独特？今年我送礼最独特，家家户户送上小菜一碟，君子之交淡如水，我今天是君子之交咸如菜，君子之交比菜还咸啊，那我就可以写一篇作文，今年送礼送什么，就送小酱菜，对吧，为什么？礼轻情意重，对吧，君子之交咸如酱菜，我们俩感情深，慢慢腌出来的，一坛一坛的，一罐一罐的，一瓶一瓶的，腌的，我让别人慢慢吃，慢慢吃，他能吃快吗？他吃快受不了的，他吃一点吃一点，每吃时会想起我。我准备第一个送给我的老师，我的周老师，送给他，我原来准备送周老师两瓶五粮液，现在我省钱了，我就送一箱子酱菜，我相信周老师一边吃酱菜的时候在想到我，想到我的学生储晋他对我真好啊，这酱菜比那五粮液还好，他还表扬我，我还省了钱，对不对。刚才是玩笑话，其实选材不在于五粮液，你送五粮液，我送五粮液，你送脑白金，我送脑白金，不稀奇，对吧。我与众不同，我拎着酱菜大踏步地跨进我们老师家，老师你尝一尝吧，这是我亲手在扬州小巷子里面小的古老的酱菜厂给您买回来的，你慢慢尝一尝吧，对吧，多好，这就是一篇作文，是不是。那么你就能理解真新独的内涵了吧，真实、新颖、独特，小的而不是大的，近的而不是远的，现实的而不是空洞的。比如说我们就训练，写一个我最什么样的人，你选，我讲三个人，第一个人雷锋，第二个人刘胡兰，第三个人比尔．盖茨，请问班上同学你们选哪一个？学生：雷锋。老师：我们来比赛，我们全班选一下，我出三个，你们选哪一个？学生：第一个，雷锋，比尔．盖茨老师：有的选比尔．盖茨，有的选雷锋，有的选刘胡兰，他们都值得选，都是我们佩服的人，我的答案三个我都不选，我都不写。我写我们家门口那个蒸包子的，蒸包子的王老头。他那个梅干菜包、千层糕，多好吃啊，我讲这个老头对我们好不好？学生：好。老师：对我们小朋友也好，对老人也好，对青年也好，童叟无欺，对吧。老头蒸包子多实在啊，包子如其人，为什么如其人啊？如果这个人肥肥胖胖得像包子的人，你们认为这个包子是好还是坏？

学生：坏。

老师：因为包子是越来越小，他们是越来越肥，他们家后面的房子是越来越漂亮，但是包子越来越难吃。为什么？因为他克扣了斤两，让他自己肥起来了，包子瘦掉了，是不是。王老头自己瘦瘦的，包子胖胖的，肉足足的，味道好好的，美美的，王老头真好啊。再举几个小事情，好不好。我们就写我们家门口的蒸包子的王老头，你有吗，你能写出来的，只有我能写出来，是不是。我要写一位什么什么老人，半命题，我出这么一个题目，一位什么老人，比如说XXXXXX，可以写，是我们最敬仰的人，我最崇拜的，我们毛主席，我小时候最热爱我们毛主席，可以写，老人啊，第二个邓小平，我也非常崇拜我们的邓小平，非常崇拜，想一想，但是我写不写。第三个一位老人，不是这些伟人了，刚才说的是伟人，我们佩服这些伟人，我说的不是伟人了，是我们家门口的老毕。我们小时候，像现在冬天吧，下雪了吧，我们有一句童谣，叫下雨啦下雪啦，冻死老毕啦。老毕是我们家门口传达室的，他从年轻的时候到老的时候，一直给我们铁路新村看门。他送信的时候我们还用南京话编童谣骂他，怎么骂？刚才那个用普通话讲这样讲，我觉得都没有我们讲得好听，我们是下雨了下雪了，冻死老毕了，别人可能听不懂，小学生要说普通话，刚才说的是南京话，但是编的童谣这样念起来好像蛮爽，老毕气不气？

学生：不气。

老师：老毕会用南京话骂我们吗？

学生：不会。

老师：老毕是个老南京，也不会用老南京话来骂我们，小淘气，把信给你爸爸，我们遇到很多的问题都是老毕爷爷帮我们解决的，我们一开始喊他老毕叔叔，后来喊他老毕伯伯，又喊老毕爷爷，最后老毕爷爷去世了。去世的时候我们全交通一村去送葬，我们感到非常得悲哀，老毕走了以后我们邻里之间吵架，再没有调解人了，过去只要闹点事情老毕必然出来做调停人，大家都相信他，那时候我们整个交通一村不需要公安员，不需要什么居委会的，老毕一个人。现在居委会人很多，他们工作也很好，但大家依然怀念老毕。老毕很多的事情我一辈子都忘不了，比如说有一次我淘气的事情，有一次我淘气淘大了，我怎么淘大了，我踢足球对着老毕的传达室踢，我一脚踢过去，破了窗户，哗，踢进去，老毕正好在里面，结果呢玻璃渣把他的头上面得流血了，我吓得要命，老毕什么都没讲，自己把他贴了贴，包了包，都没跟我父母讲，我一辈子都不敢跟我父亲讲，他也没有怪我，他说回家吧回家吧，我说要不要赔啊？走吧走吧。我一辈子忘不了这个小事情，对吧。我还忘不了的就是，我们整个交通一村有一年打架打得最厉害的一年，就我们楼下，是徐木匠和小日本两个人打起来了，小日本是个工人，戴个眼镜，外号是小日本，矮矮的，他确实是小日本，是日本人留下的孤儿，日本人留下来的，徐木匠是做木匠的，两个打得要命，徐木匠抡起了他的木匠斧子，小日本抡起了他的大洋锹，真的，血都淌了一地，这时候老毕来了，往两个人中间一站，用斧子砍我，用大洋锹扎我，他严肃得很，老毕一辈子不发火，愣是发了大火，我们都是工人阶级，我们是工人新村，有什么不能解决的矛盾，什么矛盾啊？噢，有人在后面挑拨的，你说徐木匠说你坏话的，说你小日本的，说你小日本什么事情？我听说的，徐木匠说我没说他。好，所有的坏话都是我老毕说的，你们现在惩罚我，是我老毕说得很多的坏话，是我犯的错误。您说的。真是我说的，我说你徐木匠不好，说小日本不好的，都是我说的。好，那么这件事情立刻化险为夷。快，怎么样，下面就变成浩浩荡荡的一个队伍，整个交通一村的男女老少跟着后面浩浩荡荡向什么地方走去？医院走去，向铁路医院走去，老毕把他们两个人左一个右一个架去，我们冲向铁路医院。这一辈子我忘记不了的事情，我写这件事行不行。好，冲破选材关就结束了。我们总结一下吧，冲破选材关，冲哪四关，同学来总结一下，第一关？

学生：粮草。

老师：对了，粮草先行，怎么去做粮草？观察和天才的关系，然后呢，我们又讲了怎么去寻找作文的选材点、各种信息点的敏感、出处，第三方面，我们讲了什么，开大超市，而不是小卖部，三选一、四选一，对吧，最后我们讲了学生：真新独。老师：读的最后的理解，小近现，最后的完全的理解，同学们，选材是不是一关？

学生：是。

老师：这一关能不能冲破？

学生：能。

老师：有没有信心？

学生：有。

老师：好，这堂课上完了，下面讲其他课。

六年级作文教学课件 篇3

虽然是做保育工作，但我知道要保教结合。所以我每次做完自己的卫生、消毒工作后，我还会协助孙老师和胡老师的教学工作，以及帮老师们管理好小朋友的常规工作。

于是，迟到的老毛病在我的一番思索下有了土办法：把铃声设置在早晨六点的时候，然后设计了一个时间安排表，可是，第二天，铃声响了，我便顺手把它关掉，然后却不理不睬的继续睡，直到六点半多才发现！

最后，我们班在运动会中，所有项目加起来排在全年级第二名。我们听到这个消息以后，都兴奋地跳了起来，大声的说耶！因为这比我们以往的名次向前进了一位。

另外，我的英语更加优秀考试总是考100分，只是第九单元监测出了一个小小的失误，不过期中考试我得了全年级100分，我要让英语成绩保持下去。

我将要离别母校，开始新的学习生活。唉！相聚六年，还是要分别！让我们珍惜这最后的时光！再见了，母校！！！！

六年级作文教学课件 篇4

教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重点：

确定运算顺序再进行计算。

教学难点：

明确混合运算的顺序。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3米彩带，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教师课件出示例4

2、课件出示自学提纲：

（1）例4中的哪些条件和复习中的3相同？问题相同吗？

（2）自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花，应先求……

（3）尝试说说自己的解题思路并解答。

3、学生根据提纲尝试解题。

4、全班汇报

（1）根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

（2）说说运算顺序，再进行计算。

（1）计算1/5÷（2/3+1/5）×15

让个别学生说出运算顺序并计算题目的得数。

教师巡回指点，搜集存在问题。

教师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

（2）小组间讨论带有中括号的计算题，并正确计算。然后全班校对。

三、当堂测评

练习九第1、2、3题：

注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识6

楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

学生独立完成教师点评，解决疑难。

学生相互得分，评选优胜小组。

四、课堂小结

这节课有什么收获？说一说。

还有什么不懂的？提出来小组内解决。

设计意图

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，

重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发

现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练

习加强计算的训练。

2、当堂测评题将学生置于提高之处，联系实际生活解决问

题，让学生体会到数学知识的广泛性和严谨性

教学后记

六年级作文教学课件 篇5

如果我是一位作家，我会写关于想象力的文章给小朋友们，让他们爱上语文，在语文方面打好基础，争做祖国的栋梁；我会写一些关于中国梦的作文，让想为祖国做贡献的人，近一步地了解祖国以往弱小的可耻，现在祖国无比强大，不会再受侵略者的杀害；我还会写一些关于诚信的作文，让人们知道，和身边的人要互相信任，互相诉说自己的心里话，最重要的是要讲信用。

先是一年级的小朋友。看那，他们进场了，迈着整齐的步子，迎着金黄的阳光，整齐地走进了比赛场地。绳操的音乐响起来了，这些小朋友们面带微笑地做起操来，旁边的裁判和审视的老师们，用严厉的目光盯着正在做操的一年级同学，不时向做的好的同学指指点点。旁边的加油声、呐喊声一浪更比一浪高，他们的动作是那么到位，那么整齐，令我们赞叹不已，他们的身影挥洒在操场的每一个角落，灿烂的阳光把同学们的身影拉的很长，他们像一群飞舞的蝴蝶，沐浴在午后的阳光。等我们再回过神来，他们已迈着步子，整齐划一地退场了。

六年级作文教学课件 篇6

教学要求

1、复习《埃及的金字塔》、《游天然动物园》，加深对这两课写作特色的体会。

2、通过教师指导观察，让学生明确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。

3、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习。

教学重难点

明确写景记叙文的写作要领

教具准备

组织到公园、郊外玩一玩，看一看的观察活动

教学时间

二课时

课时：

第一课时

教学目标：

1、确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。

2、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习

教学重难点：

按顺序观察，抓特点写景物

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、范文引路，教给方法

引导学生回忆范文：读了这两篇文章，印象最深的有哪些？从中可借鉴什么？

学生讨论交流

共同小结

激发学生习作兴趣

二、指导观察，激起情趣

1、组织到公园、郊外玩一玩，看一看的观察活动。

2、提出观察要求：

一是要按序观察

二是要抓重点景物（树和花）观察

学生观察，获得题材，感受秋天的美，激起把它写下来的兴趣。

观察，激起情趣

三、明确要求，说与结合

1、指导学生阅读习作提示，明确这次习作的内容和要求，同时重温写作要领。

2、以秋天的公园为题请同学们口述游公园的经过，教师相机评点和指导，让学生对秋天的公园有更明晰的认识。

3、启发学生将秋天的补充完整，再有重点地讨论怎样写。

学生写作

明确写景记叙文的写作要领。

课时：

第二课时

教学目标：

1、根据学生的习作情况，针对性的指导学生把秋天的校园写得更好。

2、方法：通过集体评讲与修改。

3、如何按照一定的顺序，把秋天的（）写好

教学重难点：

让学生之间互相学习修改文章。提高写作的技巧

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

复习本次作文的要求

请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？

学习描写景物的基本方法。

培养学生仔细观察周围事物的习惯以及积累写作素材的技能

评讲本次习作，修改一些典型的错误

1、优点：学生习作时的顺序清晰，能够按照参观的顺序把所见所闻写下来。

2、缺点：没有抓住重点，有的学生写得比较的简单，有些同学字迹潦草，语句不通顺。

3、老师读一些存在典型错误的文章