美的教育读后感

美的教育读后感。

作文我们大家都不陌生，通过写作文可以更好地表达一些东西。多读优秀作文才能在写作时下笔如有神。写好一篇作文，到底需要什么技巧？也许以下内容“美的教育读后感”合你胃口！欢迎你阅读与收藏。

美的教育读后感 篇1

之后，我翻到第一页，开始仔细阅读每一章。也许他们会潜移默化地影响我对孩子和教室里孩子的未来教育。他们确实给了我很多理论支持和一些思考。最有感触的是第一章第二节“儿时不竞争，长大才胜出”，作者原话，“我们当下的现实却是，学校经常花样翻新地制造着评比，并不考虑这些评比设计的合理性。

”● 我反省自己有没有花样翻新地制造评比？回答是有，我给班级里面的孩子实行了小天使奖章评比，每周结算，奖励获得奖章数多的孩子。

● 我又反省自己这样的设计合理吗？回答是，有，我让孩子们在竞争中做更优秀的孩子。

● 我又问自己在我的评比中怎样才算优秀的孩子？回答是，排队最快的，值日完成好的，成绩考好的，行为习惯有明显进步的，为班级付出的，有特殊良好表现的……就是一切老师看着满意的行为。仔细想想也没有什么不对，正面的鼓励孩子，为孩子们找寻身边值得学习的小榜样。

但是看到作者的另外一句话，我又犹豫了，她写道“孩子还是那个孩子，评价却一会儿把他抬到天上，一会儿把他贬到地下。在这样的评价中，孩子的内心能不乱吗？他的道德能不损坏吗？

有的孩子学会了表演，有的自我认知被搞乱，有的变得满不在乎……”的确在我的这个评价中，早上可能得到了一个奖章，到了下午可能因为别的表现被扣除了两个奖章，反倒成了不好的孩子，这样的情况的确存在。

对于这种评价机制的建立，我承认我作为班主任是受益者的一部分，对于一些早熟儿童也是受益者的一部分，但可能并不适用于所有人。对此我一下子感到迷茫了，作为教师的评价，到底度在哪里，作者尹老师告诉了我们不该怎么做，但是真的完全不做就能让孩子发展成诚实、友善、和宽容，成年后具有合作的品行吗？

这本书中内容很充实，基本每句话都说到了点子上，每一个案例都那么鲜活，几天的时间看完有点仓促，很多还没有领会贯通，需要静下心来再看几遍寻找答案。也很期待听到其他老师对这本书的各种见解。

美的教育读后感 篇2

书籍，装载了人类灵魂的全部美丽，阅读，让人绽放美丽。读一本好书，与名家交谈，在阅读中遇见更好的自己。近来，我有幸拜读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，它传达了一种有心无痕的教育理念，字里行间流露出教育的美丽和质朴，书中的观点及经典案列解答了平日工作和生活中育儿方面存在的困惑。让作为一名幼教工作者同时也是一位母亲的我接受了一次心灵的洗礼，下面浅谈一下我读完这本书的感悟:

保卫纯真童年

给孩子一个无拘无束的童年，尽可能地为孩子们提供尝试的机会，给他们一份自信快乐的思维方式，这样他们的天赋和潜能在日后的成长中才能充分发挥出来。案列中，父母给孩子一面涂鸦墙，表面上来看，让孩子涂鸦，并欣赏他的作品，只是生活中父母对孩子一种接受和欣赏的行为，但透过父母的这种行为，我们可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母对孩子有足够多的尊重、宽容，更多的爱。父母以孩子的乐为乐，并能以欣赏的眼光对待孩子。

回归自然养育中

陪伴是最长情的告白。母爱不应该建立在抽象的理性知识上，应该建立在情感基础上。亲密母子关系是亲密父子关系的前提，孩子和父母间亲子关系的质量，又决定了孩子未来和整个世界的相处质量。隔代抚养，留守儿童，已成为教育现状，年轻父母为了更好的生活外出打工，将孩子留给家里老人，很少参与孩子的成长，可是对于孩子来说最好的生活就是是爸爸妈妈的陪伴，我认为再累也要把孩子留在身边，父母的爱是任何“隔代亲”都无法替代的。

严厉的教育是危险的教育

儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。父母应该放下心中的棍棒，宽容而饱含真诚的教育总是最美，最动人的，也是对孩子最有影响力的。尊重孩子是大自然的法则，也是神的命令，是教育最基本的法则。通过阅读，我反思自己，孩子的问题是需要自己去反思的，就是结合现在当下的教育感到焦虑纠结，这也是一种成长的开始。反思修正，通过自己悟出来东西才能变成自己的。认识到了家长往往就是对孩子的期待很高，就是家长们往往没有想到我的孩子也是普通的孩子，这就是知识和智慧的区别。因为孩子的教育不能回头，就是通过学习有效的调整自己，降低期望，过好当下每一天。

深情而又无条件的爱

孩子在6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，要及时回应孩子的情感需求，让小孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一-处深深的心灵黑洞，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。

身教重于言传

通过阅读，我觉得我们应从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许在教育过程中难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我认为尹老师的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。同时，我们还应该不断提升自己，完善自我，与孩子共同成长。

我们不能选择我们的父母和成长方式，但我们可以选择成为怎样的父母，给孩子怎样的教育！爱是一门艺术，正确爱我们的孩子，即是正确对待我们的未来，也印证了“最美的教育最简单”，最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，守护成长，静待花开。

美的教育读后感 篇3

二十中王波

《最美的教育最简单》是尹建莉的第二本书，2014年8月第一次印刷，在中国教育新闻网、中国教师报联合推荐的“2014年度‘影响教师的100本书’”中位列前10名中的第10名。买她的第一本书《好妈妈胜过好老师》是2010年的事儿，那时我家女儿5周岁，转过年头就要上小学了，正需要读读这样的家教书籍，为我这个不太会做母亲的人指点迷津。时光流转，5年后又主动遭遇了她的第二本书，两天左右的时间断断续续读完了，而今我的女儿已经10周岁了，这本书又能为我“教女成才”带来哪些可行性的指导呢……

首先，我们来谈谈这本书的主要框架，它由六章组成：第一章是保护纯洁的童年；第二章是净化父母的观念；第三章是回归自然的教育；第四章是在教育的细节上取胜；第五章是改善父母第六章是绕开宣传陷阱。六个章节没甚联系哦，初步感觉都是独立的，说实话有的我没细读，有的根本就没读，比如说第三章，一看目录就知道主要是写给幼儿家长的，我现在看来没啥用了。

有的读了感觉和她第一本书的观点大同小异，论题也如出一辙，始终是她个人的观点应该如一，不可能说和上本书有太大的变化，比如说她第二章5的标题是“规矩太多，难成方圆”就是她第一本书中“不管”是最好的“管”，之类的就是“换汤未换药”啊。

本书还大量引用了古今中外一些教育家、哲学家的“高大上”的言论，用她的话说就是这些话语都是达到了“境界”的，而她提出的“不管是最好的管”可谓是教育的一种最高境界（p104－105页），看此语感觉现在的尹建莉已经相当自负了，毕竟第一本书的销量在那儿摆着呢，我也是成就她成就的一名极普通的母亲之一；而她在书中反复用到一个词就是境界的反面“庸俗”或“平庸”，都用在了谁的身上呢？就是我们这些普通的家长还有一些她不支持的教育专家的身上。如第四章1“潜台词是最重要的台词”中，她举了某知名作家写给她儿子的一段话中的“潜台词”的例子，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

”她的评语是：这段话看起来句句在理，否则不会有那么多人**，不过它肯定无效……当妈的把人人皆知的普通道理当作自己独有的观点来陈述，自以为高人一筹，但其中的潜台词，既轻贱了自己孩子的智商，贬低了其他人的认识水平，也很市侩气，没有境界（这句评语让我这个读者感觉特别地不舒服，仿佛在说我一样）。虽然从道理上孩子无从辩驳，但凭直觉，孩子会读出另外的这些东西（这孩子的心性得多复杂啊），这令孩子心底生厌，本能地排斥。

所以，这段看似金科玉律的话，一点都没超越人群里最平庸的认识水平（中国老百姓也不想“最平庸”：天天忙于生计供养子女上个好大学，将来找个好工作，好衣食无忧，只是没本事写本书就能荣登作家富豪榜啊），区别仅仅在于措辞更美丽一些，掩盖了内涵的无聊，对孩子来说，它一样不中听。

唉，读下来的第一大主要感觉就是：有着教育最高境界的尹建莉在运用着她高水平的“潜台词”教导着我们全中国的平庸人群呢。“中国的教育将降大任于一人也――尹建莉”，而她不正是因为有一个“平庸人群”顶礼膜拜的“成功女儿”才让她的书畅销的吗？

真格的就是她的“成功女儿”才是她的书的最大卖点，其实她书中讲的那些道理但凡有点儿爱心和责任心的教育工作者或者家长都明白也都乐于去做的，只不过这些她口中的“平庸人群”没有她女儿这样的“宝”端不能写书无能名利双收啊，哈哈。这种感觉在我大致浏览了她的这本书后更加坚定了。

更要命的是，本书的书名应该是书的主题是“最美的教育最简单”，应该是一条主线贯穿始终，六个章节都为其服务啊，可是通篇散乱成章，各自为政，没看出来教育的最美和最简单在哪里，反到是感觉自己的阅读理解水平显著下滑了，怎么感觉家庭教育就是更复杂了呢？就拿“潜台词”这个例子来说，对于很多家长来说真就不是什么简单的事儿，也并不美，因为中国多少亿家长“耍嘴皮子”功夫过硬的一定凤毛麟角。

最后一章她还跨届大谈“自闭症”不是病，不负责任的言论引起了网友们特别是“自闭症”孩子的家长们的声讨。

其实，尹建莉的两本书中很多观点和例子都很好，指出的一些家庭教育的问题和误区在我身上都出现过或正存在着，她的话语能够点醒我，引导我应该去改掉这些毛病，两本书也主要是第一本书对中国家庭教育质量提升的价值还是不容小视的，但是第二本书的含金量真的是很少了。38元，让我再次看到了畅销书的真实面目，也看到了教育专家们所谓的成功转型过程，这个过程很简单，但真的不那么漂亮！

美的教育读后感 篇4

姜海馨俗话说：“严师出高徒”，教育的“严”真的很难把握，如果太过没原则的爱就成了溺爱，如果太过严苛则又会产生不良的后果。所以教育的艺术就在于如何把握这个学位。

《最美的教育最简单》，书的名字吸引了我。这本书提到了一个非常重要的观点——给学生一种信任。当我们每天都质疑、否定学生的动作、思想、言行的时候，学生怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺学生成长的力量，学生为了取悦父母，而失去了自我发展的动力。

虽然我们是学生的老师，但我们不能总是把自己正确的观点灌输给学生，这会束缚学生的发展。要时刻记得自己和学生是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，学生就很难与教师交心。对学生的合理要求要慷慨，不要怀疑他们的动机。

一个人表达对另一个人爱的第一种方式是尊重和信任。教师对学生的良好期望能促进学生朝着教师期望的目标发展，树立良好的自信心。在教学过程当中，作为教师应该平等的对待每一位学生，最美的教育往往是最简单的，我们只需要一颗平常心，信任学生，修炼自己，学生有无限的人生可能，往往也会带给我们不可限量的成长空间，宽容而饱含真诚的教育才是最美的教育。

美的教育读后感 篇5

城东小学：林瑞玲

读了《最美的教育最简单》后让我感触颇多，一个个鲜活的实例就在我的身边就在我的身上发生着，原来一直认为复杂的教育的其实可以用我们最简单方式来教孩子。让我们看到，好的教育并不复杂，有效的教育往往是简单而简单的。让我有深刻体会的有以下几点：

第一：“阅读”不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一本书，只要是一本好书，往往都充满了真善美的情感，这会对孩子产生潜移默化的影响。（迷你句子网 JZ139.CoM）

阅读会让孩子受益一生，人们从古至今都在说着《劝学文》中的一句话"书中自有**屋，书中自有颜如玉"这句话的意思就是说看书多了，就会有很多的知识。确实书是我们最好的老师，我们可以在书中开拓自己的眼界，陶冶自己的情操.阅读确实是孩子相伴一生的好伙伴，从小我就告诉孩子阅读对他很重要，你要与人沟通就要从你的语言开始，告诉他中国的语言博大精深，怎样才能准确的把自己的想法表达出来，需要靠我们准确的把握字词的意思，准确从**来，就从书中来。

简单的笔触构成了数千个神奇的汉字，赋予了神奇的语言以独特的魅力。我总是耐心的解答孩子读书时新发现的字词的意思及典故，孩子的作文每次进步我都会欣喜的告诉他，那是阅读带给他的进步。让他意识阅读能带给他更多的快乐。

第二：“如何与人相处”也是父母能够教给孩子的重要一课，孩子从记事起就会慢慢接触不同的人，那时我就告诉孩子，尊重包容身边的每一个人，我的孩子也会遇到跟小同学发生纠纷、打架的情况，书中说的教育方法实际生活中我也是这样做的，我也从来不会让事件扩大化，不会大惊小怪，孩子在很小的时候没有社会观念，会为了一个玩具去抢夺和打别人，我们要一点一点教给他如何跟别人相处，尊重包容每一个人，是与人相处的基本，要取人之长，补己之短，要看到每个人身上的闪光点。随着时间的推移，孩子告诉我，她和她友越来越多的朋友。

第三：“良好的表率”是说在对儿童的整个学***当中，家长要注意自己的道德示范作用，这个非常重要。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。

如何与孩子相处是最直接、最有效的教材。你能教你孩子的东西都写在这里。孩子是父母的镜子，孩子的举动反映的是当父母行为举止。当我的孩子一年级时，有一次我牵着儿子的手过马路，看着对面马路上无车通过时，就想牵着儿子闯红灯了，正准备迈步时有双小手紧紧地拉住了我的手，我一低头就看见儿子抬起他稚嫩的小脸，清澈的眼睛里是满满的不赞同，对我说：

“妈妈，老师说我们应该遵守交通规则，不要闯红灯。"霎那间，我觉得自己在儿子的眼光下变得矮小了，从那以后我意识到，我的一举一动都看在了孩子的眼里，他就是你的镜子，因此我以后格外注意自己的言行。

孩子不能选择他们是什么样的父母，但我们可以选择我们是什么样的父母。让改变从我们开始。就让我们做孩子美丽、精彩的起步人生道路上重要的引路人。

美的教育读后感 篇6

20xx年是特殊的一年，受新型冠状病毒的影响，荆楚大地变得沉寂，马路上没有了往年的川流不息，商铺里没有了昔日的络绎不绝，游玩之地也没有了当初的人山人海，一马平川的道路上没有了平时的车水马龙，也改变了孩子们的生活和学习方式。我家女儿今年6岁，正值幼小衔接时期，渐渐出现叛逆现象，居家一月有余，孩子在家难管理，难教育的问题逐渐暴露出来，带着探寻的目光和学习的态度，我读完了教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》这本书。

“让每一个人都感到自己重要”。这一点是我从书中得到的最深感悟。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心、呵护、帮助，更需要尊重。管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是教师，我们都应该了解，尊重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容、理解、呵护。作为一名小学教师，在教育管理工作中，我们面对的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他们都需要尊重，让每一孩子参与到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

“给孩子信任和自由”。当我们每天都质疑、否定孩子的.动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个法则，孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。作者倡导给孩子自由，她在书中这样写道：给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。是啊，虽然我们是孩子的老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。

做为教育人，做为老师和父母，我们应该尊重每一个孩子，孩子有了自尊，就能看见自己的价值，才能让孩子获得真正的成长。

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美的教育读后感 篇1

《最美的教育最简单》主要揭示的就是大道至简，育人之道就像种树，只要播种、浇水、灭虫、施肥，加上阳光雨露，静待时日，就有收获。要是以十倍勤奋去施肥浇水，长速也不会加到十倍，也许还有害，更别提违背规律的揠苗助长了。孩子的成长比起树木对环境要求更高，可也有一个规律在，过分心切贪多贪快也行不通，将规律倒行逆施更是不可取。所以，做好该做的，其余的交给时光就好。“最美的教育最简单。”亲自做出良好的表率、赋予孩子最大的信任、给孩子自由成长的时空这是每位父母都有能力送给孩子的财富，也是孩子生命中得到的最美馈赠。

其实，养育孩子的过程就是修行的过程。思想家卢梭说过：“世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。”但这三种方法恰恰是我们最热衷运用的。女儿马上就要十一岁了，天天晚上睡觉前爱吃手，看书时爱吃手，甚至看动画片时也爱吃手。我的直觉就是孩子固执的喜好，管不住自己。为了改变吃手这一话习惯，我曾和她进行长达2小时的沟通谈心，讲道理、威胁、谈女孩子仪容仪表的重要性，说得我都要被自己感动了，可是她还是满不在乎的样子，甚至在我情到深处的时候竟然忍不住笑了。面对这样的现实，无奈、无力、无助如影相随,我也曾苦苦思索，应该给孩子怎样的教育，应该与孩子怎样交流?苦思不得。《最美的教育最简单》在我读到66页中的一个小章节时，就会忍不住在记忆里搜索，女儿成长过程中我就犯过这样的错误：1.断奶时生硬送到老家陌生的环境，孩子看见陌生的面孔就哭闹不止，造成孩子心理恐惧；2.几年来想法设法阻止这一行为采用在她手上抹清凉油，抹辣椒水外加训斥，甚至打骂这一残酷行为；这种情况往往和孩子的寂寞或自卑有关，“如果我早点看到这本书，也许女儿就不是这样的局面了。”这是我读完此书后最真实的感受。亡羊补牢，为时不晚，记下点点读书感受，除了让自己引以为戒之外更希望与大家共勉。我觉得为人父母者在孩子的成长过程中，应该送给孩子“三个最美”：

首先，最美的给予是表率。“育儿先正己。”父母是孩子的第一任老师，言传不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的'思想和行为，让孩子在耳濡目染之下，能潜移默化地接受到最美好的教育。当孩子出现问题时，不要怨天尤人，也不要一味训斥，先从自己身上找原因，然后慢慢安抚孩子的心，帮助孩子共同战胜困难。

其次，最美的礼物是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，“你一个人在家里会做作业吗？”“这件事你做不了！”当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量。反思自己，我总是以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，现在想来失去平等和信任的沟通，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。赏识孩子，应该相信孩子的话。当孩子把事情原原本本地告诉你的时候，应该怀着赏识的心态，给孩子充分的信任和鼓励。

最后，最美的馈赠是自由。“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。

看了《最美的教育最简单》恍然明白，我们都是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对。给孩子充分的自由时间，有利于孩子学会自主地安排事情，提高生活的独立决断力。给孩子更多自由支配的空间，会使孩子更加快乐，学会独立思考，这些都可以为孩子创造能力的培养打下坚实的基础。

美的教育读后感 篇2

最近一直在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理。很多的教育案例都充分说明我们人作为子女或者家长身上存在的问题。正是自身的问题没有很好的解决和改善而影响了自己的行为方式和处事方式。回想自己的童年，父母是否真的做到了最简单的教育了呢，我想肯定是没有的，多多少少都会有不如意的地方。当自己也成为一名老师的时候，能不能做到最简单的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因为，尹建莉在第67页引用了一句蒙台梭利的话就充分的说明了这一点，“教育的真正准备是研究自己”。我们常常无意中阻碍了儿童的发展，我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴，所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童。经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被打骂的孩子，学会了仇恨;经常被批评的孩子，很容易变得自卑;经常被限制的孩子，会越来越刻板固执...

“身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善与平和呢?通过阅读这部分内容，我觉得要从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许课堂上难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我觉得作者的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。

美的教育读后感 篇3

其实作者也认同竞争，但她认为：竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，一个是年龄向度。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己。当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑又会更多地消耗孩子的精力……

作为一名新手妈妈，我对孩子的成长产生过许多焦虑。孩子不会爬的时候，总郁闷他为什么比别人爬得晚；孩子不会开口叫人时，总疑惑他的小嘴怎么这么笨；为孩子买了幼儿绘本，却被他撕得到处都是……可我忽视了：他还是个1岁多的小孩，他做什么都是这个年龄的理所应当！读过这篇文章，我豁然开朗：在现在竞争激烈的现实社会，成人总是习惯把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担！我们总害怕孩子输在起跑线上，总是打着“爱”的名义，过多过早地干预、规划孩子的成长……在以后和孩子的相处中，我应该清净思想，告诉他：孩子，你慢慢来！

记得上次对孩子发脾气，是因为小娃站着拉臭臭，无论如何劝说，他都不蹲下来。最后我是火冒三丈，对着他劈头盖脸地吼了一顿……想起当时小娃害怕和委屈的眼神，我现在是后悔不已！我们总是下决心要改掉坏脾气，但事到临头时，就什么都忘了。

作者在这本书中，建议了几种控制脾气的方法，拿来和大家分享：

1.半小时效应。给自己立个规矩，不管有多愤怒，都不要立马发火，即便无意中发作了，也要马上收住，告诉自己等半小时，一切都等到半小时后再说。半小时后，人就会变得理性了，该怎么做不该怎么做，就清楚了。

2.纸条仪式。准备两张纸条，第一张描摹自己的坏脾气，把它的可恶之处通通写出来，然后把它狠狠地撕掉，相当于把坏脾气埋葬；第二张写下自己改变坏脾气的愿望或激励自己的话语，张贴在墙上，只要想发火，先跑过去看这张纸条……

最美的教育最简单，最简单的教育反而是最难坚持的！读过这本书，我也深深地反思了自己在教学过程中存在的问题。最后，我想大声说：“孩子们，你们慢慢来！”

美的教育读后感 篇4

自从宝贝女儿出生以来，我看了不少有关育儿和家庭教育的文章，其中尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、《最美的教育最简单》都给我不少的收获和启迪。当我看到《最美的教育最简单》这本书的名字时，我就思索着：怎样的教育才是最美的教育？

有人把刚出生的孩子比喻成白纸，这张白纸最后是满目疮痍的一幅画还是绚丽多姿或是耀眼夺目的一幅画，其实就和教育息息相关。一提到教育，不少人都会立刻联想到学校和老师，认为学校、老师和教育的关系是最密切的。其实教育，不仅仅指的是学校教育，也包括家庭教育和社会教育。学校、家庭和社会这三者对孩子的成长是不可或缺的。最基础而且最重要的是家庭教育，父母对孩子的影响是居于首位的。我认为，最美的教育来自父母。因此，作为父母，我们首先要致力于成为既有爱又有力量的父母。为人父母都希望自己的孩子发光发亮，如果父母自己都暗淡无光，孩子又如何能发光发亮呢？

那么，怎样的父母是发光发亮的父母？我们如何成为既有爱又有力量的父母？

拥有万贯财产的父母、官运亨通的父母就是发光发亮的父母吗？不一定！就像有钱有权有势不一定幸福一样，财产和官运都不是衡量父母是否发光发亮的必要条件。很多父母在物质上不断地满足孩子，但在精神上却贫乏得滋养不了孩子。有人说：生了孩子，我却不知该怎样去教孩子。想要孩子健康成长，父母必须得先自己成长。当我们自己有爱、有力量了，孩子自然能感受到爱与力量，并在无形中获得爱与力量，给孩子健康的家庭教育就水到渠成了。

给孩子最美的教育，首先要无条件地爱孩子。估计所有的父母都会说我当然爱孩子。问题是，我们给的爱是有条件的还是无条件的。要给孩子无条件的爱，首先要给自己无条件的爱。当我们自己觉得自己做得不够好而深感自责时我们对自己的爱就不是无条件的。如果你对孩子说：“你要乖乖地听话，我才给你买玩具；你要考一百分，我才陪你去旅游……”，你对孩子的爱就是有条件的。不管我们自己表现如何，我们都无条件地接纳自己；不管孩子表现如何，我们都无条件接纳孩子。

给孩子最美的教育，要放下控制，给孩子自由。当我们做父母的紧紧地抓着孩子，孩子是被控制且无自由的。很多时候做父母的都没有意识到自己为什么要牢牢地控制孩子，要孩子成为你想要的样子或者朝着你自己想要的方向去发展。当父母控制孩子时，孩子是没有力量的；其实，爱控制的父母本身就是没有力量或者没有安全感的，所以父母们紧紧抓住弱小的孩子，希望孩子能填补内心的匮乏。当我们无条件地接纳孩子、爱孩子，放下控制时，孩子就是自由而又富有创造力的。

给孩子最美的教育，要建立孩子正面、积极的信念系统。要想给孩子建立正面、积极的信念系统，做父母的我们首先要觉察自己的信念系统如何。如果发现自己有负面、消极的思想时就转念吧。不少父母都喜欢拿自己的孩子和别人的孩子比较，希望自己的孩子也能像别人的孩子那样“优秀”。每个人都是独一无二的，孩子也不例外。我们无需和任何人比较，只要在自己的世界里不断成长就好。

当我们的孩子上学后必然会接受学校教育，学校教育对孩子的成长来说也是非常重要的，仅次于家庭教育。作为父母，我们能做的是配合学校教育，选择利于孩子成长的方式。我是一名一线教师，我也像许多热爱教育的教师一样一直在不断地思考着：怎样的教育最适合青少年？素质教育推行了很长时间了，全国上下都讲素质教育。但是中小学的素质教育最终还是陷在应试教育的泥潭里。我不是反对考试，除了考试外，我们是可以为孩子的成长做点什么的。我认为教师除了给孩子传授知识外，还要给孩子分享人生智慧，教会孩子处理事情和解决问题的办法。我致力于做这件事情有几年了，当看到青少年成长了，我觉得自己走对路了。

时代在不断地发展，教育也在变化着，我们作为父母，作为教师，就与时俱进吧。与时俱进的、能让孩子收获爱、力量与智慧并且能使孩子不断健康成长的教育就是最美的教育。

美的教育读后感 篇5

金老师给我推荐了两本非常值得一看的书，我先看了《最美的教育=最简单》。看完后，我感触很深。

我很自责地检讨了自己，发现自己属于书中所说的“很多家长的愿望和努力，不但没有转化成为生产力，反而变成了破坏力”，越是对孩子要求多，规定多，约束太多，对孩子的教育越限制越出问题。压抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子负面情绪，使他出现叛逆以及自我封闭。这样，孩子整天就会想着咋样解脱这种约束，就不会和家长去深刻交谈，导致矛盾重重无法教育。这就是所谓的严格的父母往往教育不出如意孩子的深层原因吧。

是的，只有自由的人才是自觉的人。我发现我的教育是失败的，对孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代劳太多，缺少和孩子的互动沟通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃离我的视线。孩子其实是一个很优秀、聪明的的孩子，正是我的教育和对他的关注出了问题，才导致今天的结局。

说到这，我想起可能是我在孩子幼小的时候对孩子的内心关注和耐心太少（因为孩子爸爸长期在外地工作，我要上班，负责孩子，还要做家务等，真正用到和孩子谈心聊天的时间不多），只注重了他的衣食住行，没有真正关注孩子的内心世界。现在回想起来真是亏欠孩子太多。

曾经孩子不止一次对我说过，在他小学的时候仅仅因为我的一句话让他伤心一晚甚至自残。写到这我眼泪已经湿润了眼眶。是的，我亏欠与孩子心灵之间的沟通以及对他内心真正的需求和了解。我疏忽了太多的细节问题，伤害了孩子幼小的心灵。

我有时是一个细心的妈妈，有时又是一个很大不咧咧的妈妈，现在说啥也没用。非常感谢金老师介绍的这本书，我深感对孩子的教育存在太多的失败、疏忽，影响了孩子的性格和行为。我的心已被深深地刺痛，现在有什么可以弥补吗？我想现在我只能通过一点点地改变自己，重新让孩子一点点地接纳我，让我一步步地走进孩子的心里，就像书中作者所说“在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量”。

孩子，妈妈的教育方式有问题，在这我真诚地给你道歉：对不起，希望你能原谅妈妈！同时我也希望你能改掉那些不好的行为习惯，把你的聪明才智用到实处，为了你有个美好的未来，孩子，咱们一起努力加油吧！

金老师，非常感谢您推荐给我这两本书。我现在只看完了《最美的教育=最简单》，有时间我还会返回去再看，第一遍看了还不是很深入。看完，我感触很深刻，也好好反省自己，我们的教育确实存在很大的问题。现在只能慢慢改变自己，一下子想改变孩子不是很容易的，只能先从自我做起。金老师谢谢您推荐的好书真是受益匪浅。

美的教育读后感 篇6

教育真是一个说不完的话题。怎么去教育自己的孩子，百人百爱，一家有一家的教育观念，家长的格局也决定这一个家庭的教育氛围。我自认是一个急躁缺乏耐心的妈妈，说不了几句就会像大耳朵图图的妈妈一样头上顶着三把火。老师推荐的这本书值得大家都来看看。我是一边看一边做自我反省。

作者用最朴实最简单的话语阐述着一个不简单的道理。你读她的书会发现讲的都是我们身边的事。你的孩子在墙上乱画，你是怎么办？是大声喊停，还是默默的关注，从另一个视角发现这是不是对孩子的想象力的一种释放。当下是个竞争的社会，浮躁的气候会让你感到焦虑。我也不例外，总是担心孩子落于人后，学这个补那个。考试时给孩子说考多少没关系，关键是掌握了多少知识。其实心里还是渴望着100分。书中写到生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是虚荣和恐惧。这不是说的我们自己么!

凡事都有对立面，有时是我们自己想的太多太复杂，若不按照自己的思想模式走的时候，不如想想书里的话，让自己的心沉寂下来，换个角度尝试着改变自己，是不是能够带来不一样的惊喜，会让你感到更幸福呢！

特别是看到没有脾气才会有教育，觉得就像给自己量身打造一般。非常喜欢这一段：在改善坏脾气的路上，家长要经常问自己几个问题：我的孩子不如别的孩子好，是不是我做的不如别的家长好？或者是我没有看见孩子的好？在和孩子的相处中，我原谅过他什么错误？对他的缺点能一笑了之？给孩子做个好榜样重要还是我出口恶气重要？比起那些天生残疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齐全，身体健康，这是不是他给我的汇报呢这些问题不妨常在心里想想，就是对坏脾气的不断讲解！多么浅显易懂的文字，直抨击到我的心底。经常有妈妈说打孩子的时候想想是亲生的不是同一个道理么？往往是最简单道理越是难付诸于行动。爱孩子不是问题，问题是怎么去爱孩子！

看了这本书忽然觉得自己就像大海中的一艘船突然看到了灯塔，有了指引的光芒，不会迷失了方向。最美的教育最简单，让我们和孩子一起学习，一起成长。

美的教育读后感 篇7

伊建莉《最美的教育最简单》这本书，我很认同这本书作者的大部分观点。作者是一位母亲同时也是一名教育研究者，在书中传达的教育理念质朴而真实，从个体经验到群体现象，从经验分析到学术解析，覆盖了很多家长及老师们所遇到的问题或困惑，并且遵循了发现问题、分析问题、解决问题的思路，简单、生动地表述了自己的观点。这本书在以下几点我感受颇深，分享一下给大家参考。

我们在儿童期间能给予孩子什么?

作者在书中提到每个孩子都是生命中最美的馈赠，时代发展到今日，除了生命，我们能给予孩子什么，可保障他们一生健康幸福的生活是“习惯、自由、平等”。

习惯,对于社会人来说十分重要，好的习惯的重要的培养时期是少儿时期，怎么样帮助孩子养成好的习惯，成为家长们任重道远的话题。作者认为习惯的培养首先不是在于改造，而是在于接纳，让孩子们认识到习惯的好处，从而形成良好的习惯。

例如在学习上，家长们都希望自己的孩子能养成“认真”的好习惯，但由于儿童年幼知识不足的前提下，各种“马虎”的行为属于非常正常的情况，我们需要给孩子“试错”的机会，不能以强制的方式要求孩子马上立即变得不马虎，并且不要往孩子身上标记“马虎、不认真”的标签，使得孩子潜意识降低自我认同感，阻碍智力发育，批评的方式更不可取，会给孩子一种负面的影响，在心理上造成极大的伤害。而是应该建议孩子合理进行注意力分配，循序渐进的建立起好的习惯。

自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权力，自由的人才是自觉的人，没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把控制欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的经验来控制住孩子的一言一行，使得孩子套着“枷锁”长大，有可能会出现心理失序、怯弱胆小，逆反暴躁、谎话连篇的问题，我们应该给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的机会，比如零钱、作息计划、新事物探索等，通过锻炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自主意识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。

平等，平等是指地位平等、互相尊重，给孩子提供一个和睦、平等的成长环境。很多家长在平时和孩子相处期间，很多时候表现出长辈姿态，和孩子有限的相处中，多半是“检查工作”和“安排工作”，交流方式比较武断，常常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信心有打击，我们应该用一种平等的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会慢慢成长，他们希望得到尊重，平等的对待。很多时候家长不要以小孩子的眼光看待他们，能更多的自主选择、处理的机会。

书中多次提到家长需要完善自身，不发脾气，不提倡严厉教育，发脾气和严厉教育的后果会给孩子在儿时性格塑造时带来不可磨灭的破坏性，对今后的性格和对生活、对人的态度有很大的影响，所以尽量避免。事实上，发脾气不但没有教育的功能，而且对教育是反作用的，脾气越大，教育效果越差。克制脾气的方式：

1、半小时方式

不要马上发火，一切等半小时后再去做，分散自己注意力，冷静后再处理。

2、分散注意力

火气一起来，赶快把意念转移到身上的某一处，注意力关注身体的反应，想象有一股纯纯的气体再慢慢消磨怒气，慢慢散开。

美的教育读后感 篇8

谷老师赠《美的 教育》一书，读，时有感叹，遂记： 谷老师一直注重语言的历练，此书是其语言的魅力的充分体现，多叙述少议论，叙得简练潇洒，时见幽默，描绘虽少，然而形象动感，犹见人事在前，回味无穷，如《交锋》、《赌博》、《说钱》《有些指挥之所以成为指挥》等，大多几十字一篇，读后让人忍俊不禁，哑然失笑，心领神会，再如读《大而无当，真好》，读毕先让我发愣，转而再想，竟不免喷饭，佩服谷老师的幽默。再如《六十老太，上书摘花》、《杯杯先敬有权人》、《山讲》题目就很好笑。

议则点到为止，然掷地有声，如《她是好人》篇中，表达对某些教师爱宣扬自己舍家为校的行为所持的态度：从受益者的角度来评判付出者的行为价值，往往自私，因而很不道德，所以，我们自然感谢为了我们的幸福 生活而牺牲了自身幸福的伟大英雄，但是，我们决不能自私到要求人人都应该抛弃家庭割舍亲情让天地众神歆享英雄的牺牲。在他纯熟的思辨中，我们看到了一个时时关注生活的人，懂得反省的人。

语言的历练非一日之事，能形成其风格，靠的是平日有心为之，你看，谷老师对语言是很敏感的，当他看到一处工地的一横幅标语：我们在此施工，给您带来不便，敬请谅解。竟在那里琢磨是不是写得繁琐了，结果，恍悟那十二个字竟能形成平仄的对仗。看到“雅座请上楼”，他会通过文言知识分析此语表达不妥的缘由。

除了那些精辟入理的短文，他还能写如《香格里拉》这么优美的写景散文，亦能做出富有意境且格律工整的古诗。这不由得让我想到谷老师授课语言，语不多，但句句有味，总让人豁然开朗，所以无论书面语和口语，谷老师都修炼到老辣的地步了，这也是我们语文老师要追求的目标。

在《卓越的表达自然的流露》一文中，有一段对教师教学艺术的谈论，说，只有“本质”的“修养”，才能到达“风行水上，自然成文”的境界，任何刻意的精致与华美，往往只能暴露底气的匮乏。此言用在语言艺术上，同样适用，言为心声，自然、纯粹、精炼的语言风格，来自于谷老师对生活的深刻体悟、来自于本真的个性。

个性魅力：照谷老师对自己的定位，可以用“书生气”来概括，这三个字，恐怕在很多人听来，是一种不现实，古板的意思，然而，谷老师执著于自己的“书生气”，他一面痛惜社会的浮夸之风，虚伪之风，呼唤“救救孩子”，一面用自己的文章、自己的德行来倡议“美的教育”，倡议“修养”，他不是犬儒主义者，而是一个现实的行动者，甚至带着一点“知其不可而为”的精神，他用自己的全部才华（音乐、朗诵、书法、诗词等方面的造诣）来告诉我们，一个教师应该怎样修炼自我，怎样体现教育者的价值，人应该怎样幸福地活着。读一读《美丽花园》，你一定会赞同他的说法。他对教育的执著有时会深深打动我们，

他还是一个警醒者，读读《狼和羊》、读读《喜剧和悲剧》，你一定会多一点反思，读读《灵感》，读读《从地坛到圆明园》，你一定会更多一点对事物的追究。警醒，来自于对真善美的追求，来自对自身和他人的负责。你看，我们总喜欢引用爱迪生的话：天才是1%的灵感加上99%的汗水。然而，谷老师找到此句的原话是“天才是1%的灵感加上99%的汗水。但1%的灵感最重要，甚至必99%的汗水都重要。”我们是不是有恍然大悟之感？

要做一个警醒者，首先要做一个广泛的阅读者，其次要做一个人格独立的人，再次要做一个会反思的智者。

阅读《美的教育》，你一定会看到这样一个令人产生敬意的长者。

美的教育读后感 篇9

已经很久没有拿起书好好地坐在被窝里，一个人静静地翻书，静静地品味。今天，翻开尹建莉老师的《最美的教育最简单》，脑子里突然冒出的是班级里H的爸爸说过的一句话“我的儿子的教育简单、粗暴”。哈哈，或许就如我们一直以来说的“棍棒底下出孝子”一样，简单直白吧！

可是，如今面对一个个懂得很多，行的很幼稚的孩子，这样的“简单”应该不是“一顿打”，或者“一顿骂”。尹老师发现孩子喜欢在墙上作画，再次搬新家时，就给孩子打造了这样一方可以涂画的白墙。

有时候，我们大人（包括我们老师）是一个很矛盾的个体：我们既希望孩子有丰富的想象力，又不断地扼杀他们的想象力。就好比，我们希望孩子们有快乐的童年，可是我们给予的只是课堂的教学；我们希望孩子们能爱上阅读，可是我们经常没有给予充足的阅读时间，也没有指导很好的阅读方法。

看着尹老师的书，“儿童是天生的哲学家”，让我不禁回味。还记忆犹新，那是儿子还在读小学三年级，他曾对我说过的一句话：“第一个人说话的语气，决定了第二个说话人的心情！”那天他说完这句话，我既惊讶又发笑。不得不承认，他总结得很好。所以，很多次，但凡我要生气了，我的语气要生硬了，我的声音分贝要高了，我都会想起儿子的这句话。

简简单单，应该就是“心平气和”吧！那次，我因为班级里几个同学不认真而让全班同学写反思，L同学写了一纸的控诉，认为自己没有不认真，不应殃及池鱼。我让她重改“反思”时，这个女孩子就是不肯。记得那天，我的性子特好，问她：“我们601是一个集体吗？你是集体的一员吗？……””弄得L一边抹鼻涕，一边点头，慢慢地接受了我的建议。

试想，如果那天我大声呵斥，结果会是怎么样呢？

“简单”真的不是那么“简单”。接着学习尹老师的著作。

美的教育读后感 篇10

故事"手端银碗讨饭吃"：有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭吃。爱招摇的儿子失去了招摇的资本，每天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛苦度日；会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃。

尹建莉老师对这个民间故事的寓意是这么理解的：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们一生负责。

时代发展到今天，什么是我们能送给孩子，可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，主要是以下三样东西。

第一件宝物是"阅读"。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。

现在的我们比以前更重视阅读，大家都知道阅读的重要性，在我们身边，有很多家长就是非常好的榜样，有时我听说某某家长每天晩上坚持给孩子讲故事，我发自内心的佩服，自己有了孩子的人会懂，我们有很多理由做不到这件事情。很多时候，连自己想静下心来阅读的想法也没有。可是当一个人还是孩子的时候，他有没有爱上阅读，跟他所处的环境有非常大的关系，这一点我有个家长在家长会上做过分享，她说家里要营造阅读氛围，大人喜欢看书，孩子自然也会喜欢看书，如果大人真的不喜欢读书，哪怕手里拿的是娱乐杂志陪在孩子旁边，那也是好的。

我觉得阅读确实是一件美好的事情，它能让我们感受到世界的宽广、人性的丰富。阅读的前提是要选好书，有的书让你更理解和宽容这个世界，有的书会带来糟糕的体验，这一点本人有亲身经历，在百度有个叫"戒小说吧"的群，里面有很多读错了书的人的血泪史，感兴趣的朋友可以自己去看，以此为戒。让我们在有限的生命里读好书。

第二件宝物是"自由"。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子"三权"：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

这点我们很多人都可以联想一下自己的原生家庭，你今天的性格有多少是来自你原生家庭的影响。为什么有的人善于自己拿主意做决定，而有的人优柔寡断而更倾向于配合服从，有的人自信乐观善于交际，而有的人沉默孤独容易自卑。性格的形成可以追溯到自己的成长方式和经历，父母和孩子的关系，父母的教养方式。父母是一生中对孩子影响最深远的人。选择权、尝试权和犯错误权，假如我们的父母懂得这些理念，多给孩子一些选择，多放手一点，对犯错误更宽容一点，也许今天的我们就会少一点心理创伤，多一点身心和谐。都说性格决定命运，这对不接纳不认可自己性格的人，该是多么绝望的一句话。当然，过去已经不能改变，父母还是那个父母，性格已经定型，也许我们能做的就是反省、修补、改善，给我们的下一代少一些伤害。

第三件宝物是"良好表率"。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。

看到这里大家会想到一个词"言传身教"，我的原生家庭造就了我，我和另一半就是我孩子的原生家庭，我们的行为我们的言谈举止我们和孩子互动的方式都在无声地教导，可是有时我们明知道这有多重要仍然恶习不改，脾气坏的照样脾气坏，控制欲强的照样控制欲强，不爱运动的照样日复一日不运动，明知道读书重要还是不去读书，想想人的本性有时候是多么顽劣顽固。有人跟你讲道理，试图感化你，可是有时你根本听不进去，直到生活给你当头一棒。看着自己的孩子，他有可爱的地方，也有不可爱的地方，想想那些不可爱的地方有多少是自己的影响，就没有了生气的理由。原来，任何时候，做好自己，完善自己，才是永远的主题。

如果说我们送给孩子的第一份礼物"阅读"，它完全体现在孩子自己身上；第二份礼物"自由"，它出现在成人和孩子的关系之中；第三份礼物则表现在成人自己身上。一个人，没办法选择自己的父母，但可以选择自己成为什么样的父母，无论你置身都是还是乡村，是贫穷还是富有，是高官还是平民，你都可以把最好的教育送给孩子——让孩子成为一个身心和谐的人。

今天的故事和主要观点选自尹建莉老师的一本书《最美的教育最简单》，看这本书我做了一个思维导图，这本书共有六个篇章，每篇文章都有核心观点，采用案例写作的方式，我们从文章里可以看到作者说过的观点——阅读、自由、良好表率，尹建莉老师对我们当下儿童常出现的"多动症""自闭症"也有自己不同的看法，感兴趣的可以上网查阅。

美的教育读后感 篇11

寒假里，我读了教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》。起初，我以为这是一本写给学龄前孩子家长的书，对它有些意兴阑珊，为了开学能交出一份读书心得，又不得不继续读下去。读完书，发现封面上有一首纪伯伦的《你的孩子》：你的孩子不属于你，它们是生命的渴望，是生命自己的儿女。经由你生，与你相伴，却有自己独立的轨迹~~诗把我重新领进书中，细细咀嚼，颇有感触，无论是作为母亲还是一名教育工作者，书中自有我们可取之处。

让每一个人都感到自己重要。这一点是我从书中得到的最深感悟。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心，呵护，帮助，更需要尊重。管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是教师，我们都应该了解，尊重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护。作为一名小学班主任，在教育管理工作中，我们面队的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一孩子参与到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

给孩子信任和自由。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个"法则",孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。作者倡导给孩子自由，她在书中这样写道：“给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子’三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。”是啊，虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要高高在上的教导与训诫。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责"奢侈"、"虚荣",让孩子以"乞讨"的姿态出现，真正把自由交给孩子。

“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而谦卑地弯身吧，把羽箭般的孩子射向远方，送往无际的未来。爱——是孩子的飞翔，也是你强健沉稳的姿态。”再次以纪伯伦的诗结束我的文章，与大家共勉。

爱的教育读后感

写作能力是我们需要具备的最基本的能力，写作帮助我们更好地抓住事情的重点。写好文章需要较强的能力，优秀的作文到底好在哪里呢？根据你的需要，小编精心整理了爱的教育读后感，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

爱的教育读后感 篇1

爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱，亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。

《爱的教育》这本书共有100多篇文章，每一件事都让我很感动，因为有一种无形力量激励着我，那就是人间伟大的爱。其中《意外的事件》最令我感动。勇敢的罗贝蒂为了一个陌生的孩子被马车撞倒，他毅然地冲向了马车，救出了了为了，而他则被马车撞伤了腿，他这个举动不仅仅使在场的人惊呆了，也令我感撼，他自己也是个孩子，他这勇敢的举动，不正是爱的体现吗?

的确，社会上无时无刻不充满爱，小到同学之间的`友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，大到捐献骨髓、献血，帮助希望工程等。但是，如今的社会上，也有些人非常势利，他们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃计价还价。我曾看到过这样一则新闻：面对凶狠的歹徒抢去行凶，部分伙了自身的安全，竟无动于衰，今天我终于明白，这种人是非常渺小的，他们的处世哲学必然遭到人们的鄙弃。

读了这本书，我懂得了世间的“爱”是永恒的，是不变的，所有的惊人举动，都有爱的力量，都是爱创造出的，没有爱，就没有一切，一个人心里有别人，总能没身处地为他人着想，并有爱的奉献。甘愿为社会付出真情和爱的人，是最幸福的人。

因此，爱，使我们心灵相通，爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱。

我们希望为大家搜集整理的寒假二年级小学生读书笔记符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

爱的教育读后感 篇2

《爱的教育》这本书讲述的是情感教育,也是素质教育.这本书中没有一点华丽的字眼,文字显然是那么的质朴浅显.但是,在那质朴而又浅显的文字中,却体现出了近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、以及对祖国的真挚的爱,爱——是教育的根本.

青少年时期是人的一生中至关重要的阶段.在青少年成长的过程中,我们除了教授给他们知识,更正要的是教授给他们热爱生活、热爱大自然、积极乐观向上的精神.让他们学会感恩,感恩父母哺育了自己,才能健康快乐的成长;感恩老师教授自己各种知识,还不辞辛劳地在课后辅导学习;感恩朋友、同学在自己遇到困难时,不求回报的给予帮助,甚至一花一草、一山一水都值得去感恩,感谢他们给予自己愉快、舒畅的心情.

生活是公平的.只要肯努力付出,就会得到优秀的结果.

这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚而又浓郁的情感力量,真的很伟大.夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.”爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入更多的热情,不在乎它将持续多久,这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对生活的爱.这就是《爱的教育》这本书要告诉我们的人生哲理.

爱的教育读后感 篇3

在很早以前我便读过《爱的教育》这本书，这本书给我带来很大的影响，这个暑假我又拿起这部经典，重新感悟里面的动人故事。

这本书以一个4年级的孩子，安利柯的眼光，生动形象描述了，人间各式各样的爱。书中的故事真实感人，安利科的朋友卡隆，德罗西，斯代地等人，他们给了安利柯最美好的回忆，给他最真挚的关心。他的父母循循善诱，教导安利柯做人的基本道德。他的老师对待他，无微不至的关心照顾。在这本书中，我们看到的是不同寻常的爱的故事，感受到的是不同寻常的爱。

爱有很多种，师生之间的深厚友谊，亲人之间的相互关爱，朋友间的鼎力相助，等等，这些，都是人世间的爱。这本书像我们展现的是人世间的美丽，是人心的善良。告诉我们，人间自有真情在。

书中给我印象最深的情节是小抄写员，其中的主人公朱利W是一个小学生，家里贫穷兄弟姐妹也多，但是父亲的工作赚钱辛苦，工钱却很少。看到爸爸这么辛苦，他心中十分心疼，于是他决定帮家里做一些事情，帮爸爸分担一些负担。于是每当家人睡着后，他独自一人起床继续抄写文件，月结算工钱时，父亲因为得到很多工钱十分高兴，但很担心儿子的学习，于是十分生气责备儿子。到后来由于叙利奥还是不停息夜夜工作，并没有因为父亲的责骂而停止抄写。最后，累坏了身体，学习也一落千丈，父亲对他很失望。到最后父亲偶然一次起来想要观察儿子，却发生了事情的真相十分后悔责备孩子，心中十分感动。

这本书让我懂得了爱的真正含义，让我明白了我们其实身边就有许多爱。父母对我们的无微不至的爱，老师对学生的细心教导，朋友之间的相互帮助。静下心来，深深体会你会发现我们是多么的幸福。

爱的教育读后感 篇4

妈妈给我买了一本书《爱的教育》，这本书是教育人们怎么做人的好书。

我没几天就读完了。书的内容是日记的形式，讲了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻。里面有许多小伙伴虽然有的贫穷；有的富有；有的残疾，有的学习落后，但安利柯从不计较与他们玩的很开心，并且慢慢从快乐中得到了教育。

书中的小人物我都喜欢，比如仗义善良的克隆，品学兼优的代洛西，坚强勤奋的期代第，滑稽的小石匠，杂货店老板的儿子卡罗非和有着非凡毅力与感人孝心的小皮匠克西。写的都是长辈们对孩子的教育和启示，教育我们要永远有一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不辛与苦难。

读完这本书后，我感觉自己沉浸在爱的海洋中。爱是黑暗中一束阳光，只要你愿意付出，得到的就是惊人的.收获。

爱的教育读后感 篇5

爱无处不在，像空气。同学们，你们应该都知道爱吧，看了《爱的教育》这本书后，我非常感动，更深一层地懂得了什么是爱，有对父母、朋友之爱 ，甚至是陌生人的爱。下面，我给你们讲个故事吧！

耐力是主人公安利柯的好朋友。耐力的身体瘦弱，驼着背，连呼吸都似乎有些困难，却常常遭到同学的欺负。有一天，安利柯的朋友――卡隆对大家说：“你们谁敢再碰耐力一下，我就给他个耳光，还要他转三圈，信不信！”有一个人不信，果然尝到了卡隆的厉害。老师知道了，便把耐力和卡隆同坐一张桌子，卡隆和耐力俩人互相帮助。耐力的母亲要卡隆保护好耐力，卡隆点了点头，他是个说话算数的人。以后，再也没有人欺负耐力了。

对呀，这就是爱，同学之间有关爱，如果没有卡隆的保护，耐力就将永远被一些淘气的孩子欺负。虽然，我不欣赏卡隆这种暴力的行为，但是他同情弱者，保护同学的精神是多么可贵啊！

看完这篇日记，我想起了自己身边的人。我们班里有些捣蛋鬼，他们有时会无缘无故地打人，来显示自己有多么的强大；有时还会因为有人向老师反映班级情况而遭他们欺侮……他们已经学会了肆无忌惮地打骂人的坏习惯，我正希望我们的班级出现像卡隆一样见义勇为的同学，镇住歪风邪气。同时，希望那些同学能深刻地认识到问题的严重性，并及时地改掉这种不良的行为习惯。如果再不改掉这种不良的习惯，那么，你们的行为习惯将会影响同学之间的关系。让我们把同学之间变得更加团结，让我们的学校变得更加和睦，努力成为一名合格的小学生。

爱的教育读后感 篇6

星期天，我意犹未尽地读完了《爱的教育》中的最后一章《告别》。《爱的教育》又名《心》，它是一部世界巨作，也是意大利作家德。亚米契斯的代表作。这一本书用第一人称的写法，向我们展现了人世间真善美的情感，正是亚米契斯用爱的钥匙，打开了人们的心扉，打开了人们对欣赏人世间美好事物的眼睛。

《爱的教育》使青少年读者爱不释手。《爱的教育》风靡全球历久弥新。大名鼎鼎的画家丰子恺还为《爱的教育》制作了封面，绘制了插图，可以说是珠联璧合相映成辉。这样才成为了一部动人心弦的世界之著，这丰收的果实确实是来之不易呀!

德亚米契斯和夏丐尊，丰子恺共创这部《爱的教育》，在外国文学中名列前茅，在世界各国名闻遐迩。《爱的教育》的诞生令各国文学家大惊失色，令文学界议论纷纷。《爱的教育》的出版，没几天就傲视群雄屹立于世界之林。

正是它的诞生，令世人从此走进了姹紫嫣红的季节，现在就让我们看起这本书，领略它的美丽吧!

爱的教育读后感 篇7

自从读了《爱的教育》那本书，我的性情也有了很大变化，那是一本有爱的书。

那本书作者是意大利著名作家亚米契斯所作。书中讲述了小学生涯中几十个不同性格的人，所发生了一件件充满爱的故事，让人想到很多。

那本书很让人发自内省，书中的一件件事教会了读者许许多多做人的道理。还有许多不同特点的人。爱帮助人的卡隆，虽长得高大，但他心地善良，从不欺负别人，反而帮助别人。泼来可西，坚强，虽然他喝醉酒的父亲整天打他、骂他，但他能忍，并在那样的环境下，认真学习，得了奖，使他父亲悔改。保护妹妹的斯戴蒂，在勿兰谛凶恶的攻击下，为了替妹妹出气，挺身而出，和勿兰谛作斗争，最终勿兰谛落荒而逃。代洛西是品学兼优的好学生，无论再多苦的环境下都在学习，即使是在炎热的夏天，别人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在学习。还有自力更生的可莱谛，每天早上5点起床，替爸爸运柴到7点，之间还不忘读书，真是孝顺的好孩子。

那本书让我懂得很多。人要爱帮助别人，那样才能赢取更多的信任与帮助。泼来可西在那样的环境下学习，我们更要学习。斯戴蒂保护妹妹与别人作斗争，我们也要怀着正义之心做事，不能被邪恶势力压倒。学习更要像代洛西一样刻苦。还要多孝顺父母。

爱的教育读后感 篇8

泰戈尔曾说：爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡事迹感动着。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。

一个小学四年级学生安利柯在一个学年里的记事，构成了这部作品的主要内容，其间穿插着老师每个月给学生讲述的一则美好和真实的每月故事。一个小学生的世界活泼地呈现在我们面前。作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示人性的善良与纯洁、讴歌爱祖国、爱社会的精神。整部作品并不刻意讲究修辞和结构，语言也异常朴实，晓畅，但由于它饱含了作家对在社会中下层艰辛度日的大众的深沉的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，由于它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使作品于细微处见真情，平凡中寓崇高；读完全书，激荡于胸怀的感情波澜久久难以平息。不妨说，作者用爱的钥匙，打开了人们的心扉。当我们在阅读这本书时，可以慢慢思考些什么，这些思考使我们能够深刻体会一下爱的教育。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。教师作为师生关系的主导者，需要有意地发现、寻找、创设有情情境，运用超乎于父母兄弟的爱，富有更多理性的爱，去感染和培养学生的心灵，发展他们的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道：你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。常有家长拽着自己不听话的孩子，慷慨的对老师对老师说：他(她)要是不听话，你就狠狠的打。时代发展到21世纪，我只能把这话理解成为善意的谎言。教师不适合充当暴力实施者，面对一群素质参差不齐的学生，我们需要的是充分的精力去打一场持久战，师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微，所以在师生之间建立一条有情，有意，有恒的道路，则更行之有效。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。受学生喜爱的教师，没有一位不是以他们的顽强毅力和富有耐性的努力取得成功的。面对素质参差不齐的学生，没有打持久战的准备，没有永不言败的信心，没有理论指导的实践，要想转化好一个学生是不可能的。我们常常热情地与学生长谈一次，而更多的时间对他们不闻不问；我们总是希望学生成绩优异，不断进步，而对他们的心理，他们的痛痒一无所知。师生之间建立良好，和谐的新型关系，已成为时代的需要和教育发展的必然，以有情、有意、有恒的爱的教育是达成此目的的重要途径。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。

爱的教育读后感 篇9

当我第一次看见《爱的教育》这本书的名字时，脑海里立刻产生了疑问——爱是教育出来的吗？在我的认知里，爱应该是一种条件反射，它是受到生活的影响，从而让我们慢慢感受到的。可这不是教出来的呀！带着疑问，我轻轻翻开了书的第一页……

不知不觉中《爱的教育》这本书被我看完了，书本里面的每一个画面似乎都散发着魔力似的把我征服了，令我产生了一种迫不及待想要把这整本书吞下肚子的感觉。一遍读完还想再读一遍，那一个个感人的故事带着我去领悟，带着我去感动。

因为，爱是令人感动的！

书中的每1篇日记都记录着小安利柯对社会的了解和感触，他的身边最不缺少的就是爱。因为在他的身边总是围绕着各种各样的爱：父母对子女的爱，老师对学生的爱，亲友之间的爱……

爱，一个多么闪亮、多么令人钟爱的字眼。书中的每一章每一节都把“爱”表现得淋漓尽致、深入骨髓。在最朴实的字里行间中，作者融入了人世间最伟大的爱。也只有拥有一双爱的眼睛才能发现小安利柯是多么善良、多么有爱的人啊！

因为爱是一种教育！

在我们的日常生活中，这样的爱并不少见，只是我们没有认真去观察这个世界。也许，在某个街道，摔倒的老人被“红领巾”扶起来；课堂上，老师向回答问题的学生投来鼓励的目光；妈妈早早起床，为我们做好可口的早餐……这都是爱！即使这些事情微不足道，但也是爱的'体现，因为人生如花，而爱便是花的蜜。

爱，的确不是教育出来的，因为润物细无声。只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

美术教育读后感(实用14篇)

读书能使人更充实，丰富，在认真品味在读了作者写的作品以后，让人感觉收获不少。为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。我们觉得“美术教育读后感”是一个值得您关注的话题不妨一读，祝你在未来的学习和工作中能够越来越出色！

美术教育读后感 篇1

《美术教育与人的发展》是一本指导老师或者家长促使儿童美育发展和为中小学美术教师提供教学方法的有效用书。为美术教室研究儿童美术有一定的帮助。此书分为上、下两篇。上篇讲的是美术教育与人的发展，下篇讲的是儿童美术教学方法的研究。作者根据40年的教学实践和20年的美术教育教学经验积累，全面的论述了儿童美术教育的体会，作者从美术教育与人的素质发展到儿童接受美术教育的心理特征再到建构开放性教学实践体系，用图文并茂的方法，向读者讲述了尊重儿童教育与启发儿童创造思维的重要性。上篇主要是针对儿童写的，而下篇就是为教师而写的。从教育观与教学方法到叫的艺术里面，作者举了很多实例穿插。那么下篇其实讲述的就是教学法的实施与探究。

作者引导美术教师要尊重职业，热心教育，给了我很大的感触。选择了教师等于选择了一份天职，我们在做的不仅仅是为了儿童的美育发展，还考虑到儿童成年后通过美育学习如何促进社会的发展，社会与美术是密不可分的。我们在教育的同时，也在培养国家高素质的人才。所以作者提出，教师对本专业不仅要有较全面系统的专业知识技能，还应有较高的文化艺术修养，对世界多元文化艺术和传统文化艺术有所了解，能给学生提供参考与进行指导并帮助学生开拓知识。

美术教育读后感 篇2

美术是一种基本的人类行为，是人类用于获得想象形式、美化环境的基本方法。人们创造和运用美术来表达感情、交流观念。近来看了《学前儿童美术教育》一书后，我对美术又有了更近的认识，特别是对儿童美术，所谓的儿童美术就是指儿童锁从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。

本书最吸引我的地方就是书中讲到对美术内容的选择，一定要符合学生的身心发展规律，我们现在的美术教学内容太陈旧、没有一点美感，学生对教材也是毫无兴趣。而且也是重在培养技能，对孩子的感受及表现能力考虑的较少。这样做会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。美国美术教育家罗恩菲德的研究表明，10岁以前幼儿的美术能力是随着认识水平和思维发展自然而然地向前发展的，孩子们一般能表现他认识过的事物。如果按以往的经验，我们会认为处于涂鸦期的幼儿，还不具备创造形象符号的能力。以为孩子还小应以培养兴趣为主，内容多为练习涂色或画一些简单的线条，如画圆、小草等等。在认真分析孩子的兴趣爱好后认识到只要孩子喜欢感兴趣的内容他是表现的最棒的。

看了此书后还了解到了学前儿童的美术教育可以通过美术和教育这两个方面体现出来的。根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，可以相应地将学前儿童美术教学分为美术取向的学前儿童和教育取向的美术儿童。一个尚未社会化的幼儿，以其自身的思维和行为方式去适应社会是会草遇到很大障碍的，幼儿在使自己适应一个按成人的兴趣、习惯和思维方式的社会的过程中，幼儿不可能像成人那样有效地满足情感上和智慧上的需要，为此，在活动及适应中幼儿需要游戏。只有通过游戏才能实现现实生活中得不到满足的需求。幼儿园美术教育是建构儿童审美心理的教育。教师在幼儿园美术教育活动中应激发儿童的审美情感，注重培养儿童的审美表现力。在书中我了解到了美术欣赏教育活动中，我们教师应引导儿童亲身体验美术作品中的审美特征，感受和理解作品所表达的情感，同时在欣赏过程中让孩子们通过看一看、讲一讲、找一找、谈一谈、画一画等形式将美术作品中的思想、内容表现出来。对于儿童美术活动的设计，在设计过程中应考虑到孩子的年龄问题，不同年龄阶段的儿童在活动中有各自的内容和要求，比如在为小、中班设计时，他们的知识经验相对较少，生活范围较狭窄，在内容规定上应与他们生活经验接近，这样溶解为他们所喜爱，要符合儿童的年龄特点。

总之，美术对儿童，特别是学前儿童而言，美术这个词的涵义又有很大的不同，在儿童时代里，一切事物都是互相渗透的。美术是其发展的一种表现，在书中让我学到了更多的儿童美术知识对儿童美术有了更深一步的了解，特别是在活动设计时让我有了更好的思路去设计活动。

美术教育读后感 篇3

《美术教育与人的发展》读后感600字：

儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本领,他们的绘画创作活动常依靠这种牢固的记忆力。儿童对图形的直观记忆能力优于概念、知识所描述的客观现象。——《美术教育与人的发展》

儿童在知觉中的视觉记忆对绘画创作特别重要，他们能把自己对现实生活中的观察记在心中，比起跟学生用语言描述与讲理论方法，让学生在绘画创作时通过记忆的提取再进行创作的的效果会更好。

案例一：上学期的一节六年级的课《神州大地之旅》，在1班上课的时候，由于投影仪故障，导致那节课上课没有PPT，主要靠语言描述与课本的图片内容跟学生介绍我们祖国美不胜收的自然景观与丰富多彩的人文景观，在学生创作的环节，大部分学生都依照课本的例图做参考来画，画的内容都大同小异，效果并不理想。接着到2班上课，投影正常使用，在导入的环节，我用PPT展示了非常多我国的美景，强烈的视觉冲击，加深了他们的视觉记忆，在新授环节更是切入不同的角度展示神州大地美景，最后在作品展示环节，学生的创作丰富多样，效果明显比1班的强。

案例二：上学期的春季实践活动，在进行之前，我明确地向三年级的学生布置了观察的任务，让他们把实践活动中，你最喜欢的一个场景仔细观察，回来之后，我们进行绘画创作。通过观察活动后创作的学生的作品让我很惊喜。大部分同学都能画出一个完整的事件场景，包括场景中的人物动态表情，实践工具，场景中的树木类型，路上的小石子等细节他们也能捕抓到。因此同学们的作品画面都非常丰富并富有趣味性。

如果在日常的教学当中，我们多鼓励学生观察生活，积累生活素材，根据学生的程度，选择适合他们欣赏的美术经典作品供他们欣赏,让他们积累到丰富的图形信息,这样,不仅有利于发展儿童智力,也有利于他们的创造性思维发展。如在课堂开展之前，多布置观察的任务，对观察任务进行细则划分；带领学生对学校环境进行观察并结合自己的幻想进行写生创作等。

美术教育读后感 篇4

每个人的一生，都是在不断选择中走着自己的路。我的大半辈子，虽然总是在教育天地里打圈子，然而，只有当我深深置身于孩子们的艺术天地之后，才真正找到了自己的路。

生活里的触动与思考：

杨景芝老师把科研重心转向基础教育，并且认认真真地去做这件事，是因为生活里一些事的触动和思考。这些事来自她自己的孩子、朋友家的孩子。

她说，人们的文化艺术修养反映着一个国家、一个民族整体的文化水平和素质。而全民族的素质提高，的确要从娃娃抓起。美术教育对人的素质发展，是一项十分有利的活动，它对促进儿童身心健康发展尤为重要。她从身边儿童成长的实例，看到了形象思维能力在儿童发展中的重要性，也使她认识到，基础美术教育对儿童来说，不是目的，而是手段，是人才发展中的一项必修科目。

她的观点：

杨景芝老师一直保持着一种开放的心态，既关注国际艺术教育的变幻风云，同时也没有忘记中国特殊的国情和人情，试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径——一方面，不赞成脱离儿童市级的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童的创造力，另一方面，她有感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系，致使教育产生放任自流的不良后果。她主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。

她的发现：

杨景芝老师长年累月地坚持研究文献资料，做实验和调查。她发现，儿童绘画发展的高峰期不是在8岁，而是在5岁、6岁时。因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型表现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画。因此，他们的绘画表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。

她还通过写生实验教学，对以往国内外心理学界对儿童绘画能力发展研究中的某些论断作了修正，并从艺术创作发展的角度，对中国儿童实际发展的特点作了新的界定。她认为，如果在儿童早期美术教育中，经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，这样，儿童思维的主观和客观认识发展就不是在9岁以后，而是从6岁、7岁甚至更早时期开始。那些初步具有通过观察进行写生的孩子，他们的知觉能力方面会得到超前发展。

杨景芝老师在观察自己女儿的写生的过程中意识到，儿童写生不仅能提高他们的感受能力，而且能有效地提高他们的造型能力，也能使他们通过写生积累创作素材。同时，儿童在对物象进行精细描画的过程中，不仅锻炼了写实能力，而且也锻炼了耐心和毅力，培养起做事踏实认真的品格。

儿童画写生没有一定章法，常常从自己认为最方便的地方起手画。他们观察了眼前的复杂形象，经过大脑的综合分析，再创造一种表现符号画出来。因此，儿童写生的过程也是创造思维发展的过程。

儿童写生教学与专业教学不同，不需要给儿童讲过多的知识，只要认真启发观察，帮助儿童分析对象特征，激发儿童的表现欲望，增强他们自己大胆果断地去画的信心，儿童就能自己画。我们不需要教儿童怎样画，而是引导他们学会怎样自己画。

我的思考：

第一，杨景芝老师50余年对美术基础教育进行持续深入的研究，这个过程中一定有很多枯燥乏味的工作，但是她却一直坚持研究。这种工匠精神值得我学习。

第二，杨景芝老师研读了很多文献资料，请教了很多牛人，参加了很多研讨会，总之，她通过各种机会学习。这种学习精神值得我学习。

第三，她理论联系实践，从实验中、长期的观察中得出结论。这种实证精神值得我学习。

第四，她善于思考、总结，敢于提出自己的观点，形成自己的一套理论体系。这种质疑精神值得我学习。

美术教育读后感 篇5

如何点燃孩子的艺术火花让学生爱上美术课堂是每一位美术教师所追求的目标。那么如何引导孩子克服这种求知过程中的浮躁让他们爱上这个课堂？读了《美术教育》这本书后使得我找到了答案。

小学阶段的美术教育正是学习的启蒙阶段。此时的孩子由于受年龄和心理双重因素的正常制约往往在学习过程中一碰到困难和挫折便会产生畏惧的情绪注意力的持续性比较低对美术课堂上的创作缺乏理解。这些使得本来应该充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么如何让学生爱上美术课堂呢？下面我就结合实际谈谈自己的感受。

一、寻找创作的源泉

在教学中我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断并将此放在教学目标的首位用它作为衡量美术学科教学成与否的标尺在这样一种教学动机的指导下学生被动地跟在教师后面去模仿他们观察到什么？感受到什么？领悟到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的接触、认识、体验就如同盲人摸象根本不能理解事物的构造、形象又何谈美术作品的创造呢？

我在教学“交通工具”一课时发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹还有学生在下面小声地自言自语：“我不画了我不会画！”我感到很奇怪明明刚才一个个兴趣盎然举着手争先恐后地告诉我自己知道的交通工具还告诉我要画一件怎样的交通工具呢。于是我把一个原先要画摩托车的小男孩找来问他为什么不画了他指着自己只画了几笔的摩托车告诉我不知道这个画那里不知道那里画什么。这时我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察学生怎么画？连最基本的摩托车的部件、构造都不明确难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？创造不是闭门造车而是对已有知识经验的综合运用和提高。

生活中处处有美艺术家就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段潜在的能力需要教师的引导、开发以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力从而使学生能够感受到生活的美从生活中捕捉到美产生对美的表现欲望以达到创造美的目标。

美术教育读后感 篇6

平时由于忙于教学，一直很少有时间能静下心看看书，有时间也是做一些绘画之类的练习，自打静下心看了这两本书以后，我才觉得光有实践也不行，还需理论指导，理论很重要，是知道你正确实践的方向标，因为它是前人总结出来的文化瑰宝。下面就这本书，结合平时的教学，谈谈我个人的一点收获，因我的水平有限，观点比较肤浅，还请老师批评指正：

1.正确培养学生的审美观

美术的教学一直都是临摹、写生创作相结合进行学习的，而兴趣是进行美术学习的关键，学生没有美术兴趣，也就谈不上学习美术，所以说兴趣是最好的老师，其次再谈方法。从古至今，从国内到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直接认知与间接认知两条基本途径，为我们改革美术教学选择教学途径提供可靠的依据。

美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，培养学生生的审美能力和美术素养是新课程标准中提出来的美术教学的首要任务。但是，不经过美术学习和培养的人明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”，即审美。美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。在美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。特别是现代社会媒体因素追星因素的影响，很多学生不知道什么是美，奇装异服，怪异发型甚至都觉得是美。我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。初中学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。但是如果不能正确引导，学生的审美观将会扭曲向不健康方向去发展。

2.创造性的使用教材

美术教学既要遵循教学教法的一般规律，又要结合美术这一学科自身的特征和学生的认知规律、审美喜好来设计教学的程序和步骤。首先应加强美术作品的背景知识进行必要介绍外，不要急于从归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法，学生会感到很枯燥而不想听，更不想再去审美了，也审不出美了。可以从作品本身，从分析意象，情节，造型，色彩，线条到艺术表象入手，编成故事，启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点及整体艺术风格和艺术表现方面特征，使学生真正学习到美的方法。对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”，这就要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。在具体教学过程中，我常给学生一定的时间，进行独立观察的欣赏，让他们沉浸到欣赏对象中去，运用已知的美术知识与理论进入到对作品未知的个性特征的探寻。

在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间

3.在感受认识的基础上培养学生研究问题和分析问题的能力。

教师经常组织学生进行讨论，让学生畅所欲言，自主发表个人的欣赏见解，可以培养学生的自主学习的能力。学生在交流欣赏体会中达到互相启发的目的。在培养孩子审美素质时，必须使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用，所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。如：在绘画教学的过程中，教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程，让他们在掌握绘画技能的同时，感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟作者的审美品质。

4.美术教学借助的教学工具

多媒体的出现，使美术教学如鱼得水，从图片，音乐，视频等各方面入手全面丰富学生的视觉听觉，提升学生的情感升华。运用电脑技术进行美术教学和绘画创作，还可以提升学生对科学技术的认识和适应能力，培养学生的审美能力、探求意识和创造能力、操作能力，挖掘学生的潜能，有利于学生全面和谐地发展。寓学于乐是审美教育的一大特点。这样不仅活跃了课堂，学生又学到了知识，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。

如在八年级上学期上漫画课时，为了激发学生兴趣，我收集了很多名人的漫画和流行的经典动画，先通过欣赏分析，入手到如何绘制漫画。审美能力的培养，在美术教育中是很重要的一部分。而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。在欣赏课里，则利用媒体技术，点画成景，有某一幅画扩展到同一系列的，还可以点人出文字介绍，在学生讨论后，老师在总结时，点一下相关的画家或某名画的图片时，其相关的介绍就出来了。比老师单一总结要更形象。还可以利用电脑虚拟出你想象的场景，例如把某画色调变一下，或把画中某物或人去掉后的效果等等，这种富有艺术情趣的客观环境，能全面丰富学生的视觉，更好的去熏陶感染学生。

5.审美视野要拓宽

中学美术教学是一种使受教育者通过美术的学习逐渐提高对美作品的审美能力，其目的是使受教育者成为一个能对艺术及艺术以外的一切美的因素进行感知的有较高文化素质的学生。

“艺术来源于生活”,生活中处处都有美的存在,要唤醒学生对艺术的兴趣,必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，在艺术教学中,我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考,及时把自己看到的、想到的画下来,在原有画面的基础上加以创新。通过观察、思考把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来,培养学生观察生活,认识到美处处存在。我们要从学生的长远发展出发,去巧妙地,耐心地,愉快地激发,使学生用真实的心灵去感受、描绘。

6.美术教学对教师提出的要求

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论提出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做那些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目的，创造教学的新境界，使美术教学更好的服务于学生，服务于社会。

美术教育读后感 篇7

然后，我发现这种现象一个接一个。为了表示我在抓鱼，两只手都那么夸张。他们只是机器人手！打篮球和投篮时，一只手被拉得很长，伸到篮筐上等等。

儿童画是我们了解儿童的窗口。让我们从这个窗口走近孩子们。

（三）以“童心”教“童画”。

教学中，我们用“童心”去想儿童所想，看儿童所看，感儿童所感！以一颗“童心”，站在儿童的角度，以儿童纯真、自然的方式去感受儿童画。对儿童来说，画人是空洞的，画“我的一个朋友”是具体的。

画树是空洞的，画“我家门前的那棵桔子树”才是具体的。有了具体的对象描写，就会有具体的情节和感受，丰富孩子们的绘画。

对于思维的整体功能来说，感觉也是思维，推理也是直觉，观察也是创造。

——鲁道夫·阿恩海姆

比如：在一次画完《大气球飞呀飞》之后，我发现了这样一幅画：画面上的热气球眼睛瞪得大大的，嘴巴也张得圆圆的，看上去一幅惊讶的表情，可旁边密密麻麻的小点子是怎么回事呢？

孩子们就猜了起来：

“是小雨点吧？”“不对，是飞远了的热气球”，“不对，不对，那是地面上的房子”还有的说是装饰用的底色。这时，小作者站起身来，气势磅礴地自豪地说：

“那是天下雪了！”孩子们和我都不禁惊叹起来。在这样的活动中，孩子们的思维非常活跃，他们的演讲也非常活跃。他们不仅欣赏创意独特、想象力丰富的作品，而且增强了自己再创作的信心和欲望。

如果生命是多姿多彩的，我们是充满生机的绿色，树是我们的衣裳，蓝天是我们的笑脸，我们继续延伸，延伸，铺开无尽的绿色，给孩子们带来一个美丽的春天！

老师朋友们，让我们蹲下身子去了解孩子的需要，倾听孩子的心声吧，让我们融入他们之中，以满怀期待的“童眼”去看一颗天真浪漫的“童心”吧！

美术教育读后感 篇8

假期遇见冯宫长，送了我们美术组四本书，书名《追求卓越的美术教育生涯》，现已将此书发送给组内教师，书中的美术名师最初都是些普普通通的美术教育工作者，如今都是美术学科高端引领者，我们最初总是被他们身上的光环吸引而仰慕他们，却没有想到他们的付出和艰辛。我们需要思考的是，成为一名优秀的艺术教育工作者需要什么样的条件？

《追求卓越的美术教育生涯》告诉我们成为一名优秀的美术教育工作者要具有强烈的事业心和岗位责任感。许多美术教师埋怨学校对美术教学不重视，得过且过。优秀的美术教师

不这样认为，他们始终把美术教育视为自己生命历程的一部分，用心去投入，最后用不懈的努力和卓越的成效感到了学生，感到了领导，感到了社会。此举改变了一些人对这门小学科的偏见，使人们真正看到了艺术教育的功能和艺术教师的价值。

《追求卓越的美术教育生涯》告诉我们成为一名优秀的美术教育工作者还要具有有进取的精神面貌、鲜明的美术教学风格、先进的教学理念和教学策略、坚实的美术专业和示范表达能力。书中的名师们展示了自己的教学风格和艺术追求，给我们带来了一片阳光。我们学校的特色是美育。我们学校的条件比其他学校优越。我们的美术教师要为自己成为优秀的美术教师创造条件，促进学科的发展，受到学生的欢迎。

教师是在不断地实践和反思中进步的，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

上好的美术课可不容易。课前的精心准备、场景的创造、环节的安排、个性的引导、多样化的评价和课后的反思都是必不可少的。他们都需要美术老师的时间来思考和思考。教师的知名度和学科的知名度都是实做做出来的。

作为一名美术教师，要充分发挥学科的专业特色，不仅要在学校发挥作用，更要在更广泛的教育中发挥作用，这是我们美术教师的目标。作为一名骨干教师，我想通过自己的研究和努力，学习更先进的教育理念和经验，了解教育的本质，创造新的理念和经验。《追求卓越的美术教育生涯》启迪了我们的教育智慧，同时激励着我们为教育事业奋斗！

美术教育读后感 篇9

在阅读了加里d·鲍里奇著的《有效教学方法》一书后，我把书中的理论和实践指导与日常教学经验相对照后发现，这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书，它给予了我们行动指南，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，帮助我们解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我们反思然后改进。

本书运用了大量生动的课堂教学案例，告诉我只有实施有效的教学行为，我才能成为一名有效的教师。

1、课堂的有效管理

虽然教师从学生踏上舞台的那一刻起，就自然而然地给他们留下了领导感和权威感，但这需要教师在长期的教学过程中投入情感和智慧，赢得学生的爱、信任、尊重和崇拜。

首先是建立课堂的规则。开学的第一堂课，做完简单的自我介绍后，我会展示一些学生的作品集，引导学生感受儿童画的“趣”和“美”。随后我会下发学***书，明确美术学***具，提出具体的学***：

遵守纪律、带齐工具、勤动手脑。

其次是师生合作。我会带领学生整理美术学***袋。在整理过程中，帮助学生了解铅画纸、手工纸、色卡纸、宣纸、复写纸、刮蜡纸、皮纸等绘画材料，进一步激发学生的艺术兴趣。

最后是情感交流。我会带领学生阅读美术书、参观美术教室，告诉学生，本学期我们将学***、泥塑、纸工等美术本领，开展多样化的美术活动，激发学生美好的学***。

有效的课堂管理还需要教师在日常教学过程中的精心维护和管理，如真诚的情感交流、教学目标、教学活动设计、策略和方法的运用等。

2、明确目标，清晰授课

要想成为一名有效的教师，必须研究教材、教学大纲、课程标准，明确课程设置的方针和目的，分析本单位的学科目标，合理设计教案。因此，我们必须学习，例如阅读与艺术学科相关的教学理论书籍，学习每一本教科书，合理设定三维目标，设计教学活动。因此，我经常购买一些书籍自学，例如钱初熹著的《美术教学理论与方法》，程明太著的《新编美术教学论》等，曾令格主编的《中小学美术教学活动设计》等，了解当前美术教育的发展，学***的美术活动设计。

备课时一个系统的过程，它决定了学生应该学什么和怎样学？备课时，首先要系统把握单元目标（具体教学目标）。其次，要分析学习情况，注重学生的学习，使课时内容、立体目标等符合学生发展的需要。

最后，根据确定的教学内容，选择合适的教学方法和策略，设计有效的教学活动。

完成上述两项后，清晰授课便是落实的环节。清晰的教学要求教师能够清晰地表达、准确地表达，没有特殊的分散学生注意力的习惯，使重点容意力解，难点能够有效地解决，使学生能够逐步按逻辑顺序理解概念和方法。这些都需要教师不断培养和加强自身的专业素质，涉及情感、态度、组织、经验等方面。

3、有效的策略，多样化的教学

吸引注意、告知学***标、激发学生回忆前提学***、呈现刺激材料、引发期待行为、提供反馈、评估行为是构成课时计划的骨干，而有效的教学策略、多样化的教学手段则是骨干上的血肉。因此，要成为一名有效的教师，必须学习教学策略，如直接教学策略、间接教学策略、提问策略、认知学习策略等。学***实践，在日常教学实践中，策略与多样化的教学手段融合，合理恰当的体现。

教学活动的设计体现了多样化的教学方法，如师生互动、小组合作、各种游戏、竞赛、实验、研究等。

4、巩固学***、体验成功愉悦

为了让学生成为积极的学习者，教师应营造开放和谐的课堂氛围，让学生体验到互信和自信，在规划和组织教学时要关注学生的兴趣和需求。教师应该主动接近学生，因为教师越接近学生，交流就越互动，学生就越跟随教师。教师可以充分利用眼神交流、变声、肢体动作等。

为了使学生成为积极的学习者，教师应改更加重视鼓励和评价。比如，对学生的回答给予鼓励和表扬，对作业进行讲解和评价等。对于美术学科来说帮助学生整理作品集、展示学生作品等也是鼓励、表扬的有效方法。

美术学科也要有考试，包括美术知识和实践操作。考试形式也可以多种多样，如团体赛、笔试、主题画等。

教师能够影响学生的认知行为和情感行为，因此关键点便落在了“有效”两字上。作为一名年轻的教师，在今后的学习和工作中，我会尽量研究课堂行为和方法，注意课堂上师生的互动。

美术教育读后感 篇10

本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着老师多年心血的结晶。

《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。

在书中，我特别欣赏的是老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。

这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。

美术教育读后感 篇11

《德国美术教育》的读后感7提要：在美术教学中，创造性的培养首先要重视创造性思维，创造性思维具有发散性的特点。关于发散思维，美国心理学家基尔福德认为

看过很多国内教育名家的专著，假期特别找了一本外国的教育书籍《德国美术教育》，书中介绍了在德国文化大背景中，德国的艺术教育既保留了本民族思辩性、有序性的特点，又吸收了宽容性、多元性等优点，形成了具有相当伸缩力的教学模式。从我们艺术教育的角度来看，德国艺术教育具有很强的个性，深受以下因素的启发：

一、多样的教学方法，丰富多彩的教学素材，以启迪孩子的智慧。

在德国，作为一名合格的教师，除了达学毕业外，还需要2-3年的时间专攻教育理论，这可以通过教学时间来确定。这样决定了一支具有较高素质的教师队伍，完成具有相当伸缩性的艺术教育成为可能。在小学，根据孩子的年龄特点，面对刚从幼儿园到小学的孩子，学校

一、二年级实行包班，教师明确所教学科的教学大纲和内容，不设日课表，教师所教内容可随机应变，如：课堂内突然出现了美丽的蝴蝶，孩子的注意力自然随蝴蝶而转，这时教师的教学内容随蝴蝶而变，让学生观察蝴蝶飞的动态、形状，介绍有关蝴蝶的种类、***常识，然后要用语言来描绘蝴蝶;用彩色笔画蝴蝶。结合常识、语文、美术等课程，取的教好的教学效果。

在这儿我体会到学科的横向联系，教学的灵活性，颇像我们的综合实践课，但在国内似乎缺少一个过渡的阶段，让教师从一个循规蹈矩的状态突然转变到一个随心所欲的状态，结果必然是混乱失败的。

2、 在美术教学中注中创造力的培养，给孩子广阔的思维空间，让孩子用不同的方式独立地表达自己的情感。

在美术教学中，创造性的培养首先要重视创造性思维，创造性思维具有发散性的特点。关于发散思维，美国心理学家基尔福德认为：“创造性思维指的是重新组织观念，而产生新的结果，并且在面对一个对象时，做出各种选择的假设。

”在德国艺术教学大纲中从小学到中学始终强调创造力的培养，在教学中着重研究创造的行为过程。与我自己的教学相比，我似乎更注重学生作业的效果。我应该在未来的课堂上找到一个更好的方法，既能传播学生的思想，又能产生好的作品。

三、师生之间提倡“帮助我，让我自己来做”，淡化教师的权威性，使教师由权威变为顾问，创造平等对话的关系。

在教学过程中，为学生创造良好的环境，启发学生如何去感受和发现，使学生认识到事物美的潜能，尊重学生对人和事物的不同感受和表现。从小培养学生独立分析问题，独立解决问题，根据不同的对象有不同的选择。这一点与我们的教学理念是一致的。只有弱化教师的权威，与学生交朋友，才能更好地帮助学生发现美、表达美。

4、 教师要根据学生原有的知识和能力，贴近学生的生活，使学生在快乐中获得新知识。

对于色彩的基本知识，在德国的美术教学中表现为有序而轻松，色彩以心爱的事物为对象来认识;色环通过色板的游戏找色彩之间的关系;色调的联系通过一些故事描述等方法来出现。如：“一座房间夜里着火了”，;“公主希望城市变成红色”;“绿色宫殿里的红色巫师”等。

显示兴趣的内容促进知识掌握，而不是太理论化。

组织参观一些地方博物馆，参加一些传统节日，并结合这些活动来表达最令人印象深刻和最喜爱的东西。比如参观汽车博物馆，绘制不同时期的汽车造型；汽车比赛场景；周日登山活动；制作狂欢节面具等。这些对于学生来说，有生活经验，丰富知识，并能生动地反映在画面上。

这些灵活有趣贴近生活的教学方法才是我们应该追求的，而让学生死记硬背，甚至加以考试，还要在他们人生第一次重大事件中记录上一笔，不是学生没兴趣不爱学，是我们硬把学生踢出了艺术的大门，不是老师们教不好，而是我们赤足站在烧得火红的石头上，只有快步奔跑保命，无力顾及其它。

除了以上四个方面，德国艺术教育还强调艺术教育的学科性，体系框架非常清晰，学科色彩非常浓厚等等。总之，艺术教育始终围绕着最高的教育目标。学生不仅要学习会画技能，还要培养创造力、审美能力、实践能力和个性的发展。努力使艺术教育适应产业发展和科技发展，将艺术造型的理念和能力渗透到日常生活中，与各领域的活动相衔接。

德国对艺术教育及其理念的理解深受我国艺术教育的启发，值得我们借鉴。自

美术教育读后感 篇12

三、师生之间提倡“帮助我，让我自己来做”，淡化教师的权威性，使教师由权威变为顾问，创造平等对话的关系。

在教学过程中，为学生创造良好的环境，启发学生如何去感受和发现，使学生认识到事物美的潜能，尊重学生对人和事物的不同感受和表现。从小培养学生独立分析问题，独立解决问题，根据不同的对象有不同的选择。这一点与我们的教学理念是一致的。只有弱化教师的权威，与学生交朋友，才能更好地帮助学生发现美、表达美。

4、 教师要根据学生原有的知识和能力，贴近学生的生活，使学生在快乐中获得新知识。

对于色彩的基本知识，在德国的美术教学中表现为有序而轻松，色彩以心爱的事物为对象来认识;色环通过色板的游戏找色彩之间的关系;色调的联系通过一些故事描述等方法来出现。如：“一座房间夜里着火了”，(既形成色调，又认识暗与亮的关系);“公主希望城市变成红色”;“绿色宫殿里的红色巫师”等。

显示兴趣的内容促进知识掌握，而不是太理论化。

组织参观一些地方博物馆，参加一些传统节日，并结合这些活动来表达最令人印象深刻和最喜爱的东西。比如参观汽车博物馆，绘制不同时期的汽车造型；汽车比赛场景；周日登山活动；制作狂欢节面具等。这些对于学生来说，有生活经验，丰富知识，并能生动地反映在画面上。

这些灵活有趣贴近生活的教学方法才是我们应该追求的，而让学生死记硬背，甚至加以考试，还要在他们人生第一次重大事件中记录上一笔，不是学生没兴趣不爱学，是我们硬把学生踢出了艺术的大门，不是老师们教不好，而是我们赤足站在烧得火红的石头上，只有快步奔跑保命，无力顾及其它。

除了以上四个方面，德国艺术教育还强调艺术教育的学科性，体系框架非常清晰，学科色彩非常浓厚等等。总之，艺术教育始终围绕着最高的教育目标。学生不仅要学习会画技能，还要培养创造力、审美能力、实践能力和个性的发展。努力使艺术教育适应产业发展和科技发展，将艺术造型的理念和能力渗透到日常生活中，与各领域的活动相衔接。

德国对艺术教育及其理念的理解深受我国艺术教育的启发，值得我们借鉴。

美术教育读后感 篇13

一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可最近，一本孙起英的《给幼儿园教师的101条建议：美术教育》却让我有如获至宝、如遇知音之感。读这本书感觉不像在阅读书籍，而是像与一位耐心、睿智的长者聊天，他的丰厚学识、他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着我心灵。

在美术创作活动中，我曾发现这样的情况：有的孩子拿着笔不知所措；有的无目的'地在纸上胡乱涂画；有的东瞅瞅西望望，看到同伴画什么便画什么……幼儿之所以出现这些问题，都是由于学前幼儿具有目的性不强、构思能力不完善并易受他人影响等特点造成。本书在实施操作篇中给了我几条很好地建议：首先应选择与幼儿生活经验紧密相连的、幼儿感兴趣的题材作为创作题材。其次，创作开始前，教师应有意识地通过提问或者谈话活动，帮助幼儿明确创作主题、与创作相联系的绘画内容以及可以如何表现等。再次，应为幼儿提供简单易学但具有变化性的绘画材料。最后，在幼儿绘画过程中，教师应多观察，当发现幼儿停笔不动或左顾右盼遇到困难时，教师应尽可能多地了解幼儿的意图、心态，多给幼儿正面回应，找出幼儿成功地方加以鼓励，并通过问题的引导以建议的提出等方式引导幼儿明确自己的创作意图，如：“刚才想画什么的？”“哪里不会画了？”“看看旁边小朋友画了什么，对你有启发吗？”……通过言语上的提示、问题的启发，帮助幼儿找到创作的方向继续下去。

还有在美术教学中我常遇到这样一个问题：活动结束了，仍有些幼儿因种种原因还未完成自己的作品。那么这时教师该不该进行活动评价呢？怎么评价？很有幸在本书的发展评价篇中我找到了答案：首先，教师要观察还没有画完的幼儿有多少，如大多数没完成，不必着急评价：如只有少数几个就可以进入评价环节。其次，教师要将这些没有画完的幼儿作品与画完的展示在一起，并与未完成的幼儿说：“等有时间你们还可以画！”评价过程中不要回避这些作品，因为他们只是没有时间继续画，并不是画得不好。最后，老师要分析没有画完的原因，如果只是因为在构思、构图上比较复杂，所需时间长，教师只需为他们提供再次作画的时间就可以了；如果是因为在创作过程中遇到困难，教师可与幼儿交流：“今天在画画的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？下次需要老师帮助吗？并对其作品给与肯定，以增强幼儿下次创作的信心；如果是因为不能集中注意力，易受外界环境干扰而延长时间，则有必要对其进行行为习惯上的培养。

如此好的建议还有很多，推荐大家有空时赏析。

读完这本书后我如闭塞的心灵打开了一扇窗户，我又进一步理解了“教育艺术”、“教育智慧”的深刻含义了。

美术教育读后感 篇14

最近我读了一本很有价值的书——《小学阶段的美术教育》。这本书的作者玛琳·林德曼曾在小学任教，也曾经在亚利桑那州立大学担任过本科生教学工作以及实习教师培训工作。她是一位杰出的艺术家、教师、演说家和电视法制新闻制作。书从四个部份十四章节阐述美术课程的基础、美术构成、美术欣赏、计划、评估、组织、提问等。该书规划学生的美术实践，激发学生对于实践的兴趣，从而强化每个人不同的发展方向，激发学生的个性和才能。她对于教学的研究和探索值得我们实践和探讨，结合我的认识，我的体会有三点：

一、多种教学资源的利用，激发学生的欲望

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者？不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识探究某种事物的心理倾向，积极的兴趣犹如催化剂，教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

在教学中我常借助多种媒体去激发学生的兴趣，培养学生主动学习的能力。如我在教授一年级（人美版）《美丽的纹印》一课时，在学生进课堂时，我先播放欢快的乐曲，然后用沾有水的手在黑板上按下几个手掌印。这时，学生被老师这特殊而又反常的举动吸引。接着出示课题，用投影仪打出各种拓印画，让学生归纳拓印画特点，讨论制作方法，从而太太降低了学生的畏难情绪，增强了自信，产生了动手制作的好奇心。德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在美术学习活动中我采用多种方式进行尝试，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，有时是师生同台表演，现场演示，展示同龄人作品，参观画展，户外写生等方法导入新课，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，以激发学生在视觉、听觉、触觉、运动觉等方面的感受，使拥有不同优势的学生都能获得发展机缘和空间，促使他们酣畅淋漓地抒发自己的审美体验。也极大地调动了他们学习与探究知识的动力，激发学习美术的兴趣。

二、创造潜能的开发，体验学习的乐趣

美术教育是激发创造和获取创造性表现能力的手段之一，密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的精神与学习动机。

在美术教学中我根据每个学生的个性特点因势利导、长善救失、善于开发学生美术学习的独特性。将学生蛰伏的独特性——“闪光点”开发出来。我尝试着改进美术课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂：讨论、游戏、表演、创作、展示、欣赏、评价……，使实践活动贯穿于学习的全过程，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到自由创作中去。通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意之间”潜移默化中实现认识、技能、情感、态度、道德的变化和发现。发展综合实践能力，创造性地解决问题。如我在上《桥》一课中，为使学生了解更多的有关桥的知识，我在课前布置学生搜集信息、查阅资料。学生通过上网、图书、电视、广播各种信息渠道收集、查阅了大量的有关桥的信息。我们还利用我们的家乡徐州的当地资源，引导同学们先从家乡的桥中选取自己最感兴趣的一座进行调查了解，认识了汉桥，庆云桥，和平桥，水漫桥等造型材料特点不同的桥。有很多同学选择了古老的汉桥作为学习内容，大家不仅实地去观察了桥、作了观察记录，还走访了本地居民，查找了相关的书籍资料，搜集整理了关于汉桥历史变迁的资料。课堂上，学生们兴高采烈，互相交流：“汉桥，徐州两汉文化的代表，是一座仿汉的古建筑，该桥全长279m,共分11跨，每跨25m,上部采用现浇钢筋混凝土连续箱梁结构，在桥面上部两侧分别设4座仿汉代风格的汉阙……一条条信息丰富多彩，学生踊跃的把自己知道的信息推荐给大家，俨然象个小导游激发了学生探求知识的欲望，跃跃欲试的用不同形式去表现自己最感兴趣的桥。通过校内外的联系，达到了各学科的整合。在同学交流时，丰富的资源充实的内容亲身的体验，特别是自己自主学习的成果激起了同学们极大的热情和兴趣。由于同学们的创造潜力得到开发，产生了强烈的表现欲。做作业时，学生们打破定势，尝试多种技法，有的同学拼贴图片，配以美术字进行解说，有的同学水粉绘图，毛笔书写说明，还有的同学用电脑绘制出图文并茂的彩印……同学们创造出风格各异的桥，充分享受创作的乐趣。在教学中，教师只有对学生提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望。在教学实践中我深深的体会到：让学生在自主中主动完成学习过程，学生在思维和行动上常常进发出令教师意料不到的充满童趣的智慧火花。

三、把握发展性评价，促进习惯的养成

在学习过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学生了解研究问题的方法，培养研究问题的意识。由此，学生学习的过程就是我们追求的结果。在课堂上教师与学生讨论得最多的是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以，美术探究学习的评价应该是一种发展性的评价——反映学生的成长发展历程：指对学生在动态教学讨程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。它突破了长期以来，在美术教学中重结果、轻过程的不良现象，促使美术教师全面的、多层次的看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。

教育的智慧读后感

相信大家都跟作文打过交道吧！写作文能体现一个人的语文基本功。我们应该写一篇有具体内容的作文，而不是模糊的。你平常有写作文的习惯吗？下面是小编为大家整理的“教育的智慧读后感”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

教育的智慧读后感(篇1)

导读:教育的智慧读后感（一）

教育从产生之初，就在教育过程与教育目的的辩证统一下进行着逻辑上的演变。在科学主义的支配下，现代社会科学盲目片面地追求教育效率。学生逐渐失去了生活的自由和快乐。直到存在主义和进步主义的兴起，追求教育终极目标的思维方式才开始发生根本性的变化。

人们的注意力逐渐从教育目的转向教育目的与教育过程的有机结合。然而，我国的教育在教育思维模式的最终目标教育上仍然徘徊不前。世界是物的集合体，也是过程的集合体。人类即过程。

教育即过程。就教学而言，教学是一个动态的、知识积累的、智能发展的过程。他的目标是多个而不是单一的。智能教育应努力以平衡的方式实现多重目标。教育是发展的生命、生存、生活的进行式。

所以我们说教育是一个过程。教育不仅是一种生活方式，也是一种生活过程。传统的教育知识论把教育过程看作一个简单的智识传授过程，不仅忽视了人类智慧的发展和挖掘，而且忽视了人类道德的培养和培育。应试教育把学生作为纯粹客体和知识存储器，获取的是狭隘的目标结果，并非智慧的过程。

世界是物质的，运动的，变化的。世界更是过程的集合体。教育是人与人的对话、沟通和理解的过程。

教育活动只是围绕着人们的生活活动、生存活动和生活活动的一种连续的模式。教育分为浪漫阶段、精确阶段和综合阶段。教育不过是一个自然教育、价值教育、智慧教育和超越教育相互补充、相互发展的过程。

自然教育表达的是每一个人的普遍性教育。智慧教育表达的是每一个人的理想教育。超越历史的教育，为每一个受教育者进行富有个性、创造性的教育。

教育史：人类促进自身发展的有意识的社会活动过程。学校教育活动没有终极目标，只有阶段性的结果，这是由教育过程决定的。学校是传递世界真善美，播下爱的种子的地方。

而长期以来的应试教育，也可以说是“解题教育”，让我们的孩子生在在爱的荒漠中，因此也就只能培养出缺乏同情心、缺乏爱心的下一代。

我认为学校不仅是增加智慧的地方，也是培养能为祖国和人民服务的爱国者的地方。从实际出发，重视过程，关注每一节课、每一项活动，关注每一位学生、每一位教师的发展过程，是教育的最终目标。教育活动既是智慧生成和职业创新的过程，也是一个丰富多彩、完整的生命过程。

以往的应试教育往往把受教育者视为纯粹的教育对象。其结果是受教育者成为知识的奴隶，考试成绩的傲慢儿子，智慧的工具，而不是智慧本身。只知道发现问题而没有解决问题的能力。

高考状元将引导受教育者进入思维的死胡同，通过考试成绩来判断学生的素质，评价学校的质量。这种狭隘的教育观念会把受教育者异化为工具，而不是掌握工具。应试教育不仅成为经济和文化的工具，而且成为谋生和吃饭的工具。狭隘的目标教育，往往把目标设置的非常伟大、非常高尚，却严重背离了生活现实和教育现实，游离于人的生命、生存很生活过程之外，这样的目标教育就像水中月、镜中花一般虚幻不真、名实背离。

学生往往成为理想的巨人、行动的矮子，甚至成为口是心非的社会“阴阳人”。它完全背离了教育应该使人成为“人”，使人成为智慧的人、有价值的人、使人成为幸福的人的社会活动过程的教育价值观。

教育就是生活。最好的教育是从生活开始，从经验中学习。教育是为孩子们提供足够的生活条件，以保证他们的成长。教育的目的都是为了孩子的生活，也就是孩子的成长。教育过程是一个完整的生命过程。学生实践生活过程，实际上也是教育内化过程，受教育者主体活在当下，珍视当下生活、体验生活、感悟生活，最终确立、践行“真、善、美”的生活观，追求实现社会个体、群体、家庭、民族、国家以及人类终极幸福生活的教育。

教育源于生活，并在生活中发展，以促进生活水平提高为目的，教育是一种特殊的生活，以“育人”作为核心内涵的生活。教育者把在社会和生活中培养人作为教育的根本目的，而受教育者在教育生活中成长。如果教育不能表现为一种生命，而教育离开了生命，那么，如果教育失去了它的本源，它将处于一种无限的状态。

因此，我认为接受教育的过程是一种特殊的生活体验，教育生活的每一点状况都会影响人的成长和发展。把教育视为生命，把教育与生命紧密地结合起来，是教育的本质和教育的方式。教育史生活的必需，教育是生活的过程。

从广义上讲，教育是社会生活延续的工具。生活无时不变，生活无时不含有教育的意义。

综上所述，我们不难发现，本书对于教育的论述与山东省昌乐二中对于教育的理解是不谋而合的，二者都抓住了教育的本质，教育即解放，教育即发展，教育即生活，教育孩子三年要为孩子接下来的三十年做准备，教育孩子六年要为孩子的一生做准备，在教育中成长孩子的真善美，在教育中成长孩子伟大的人性，在教育中开展大德育实践课程，在阅读中成长孩子，让孩子在阅读中浸润自己的心灵，金子般的中学时光要让孩子在金子般的阅读中金子般的度过，在教育中把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的教育。

教育的智慧读后感（二）

一本好书即使随便看一看，也会偶有所得。我觉得看《教育的智慧》这本书，使我就有这样的感觉。下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否？请同志们斧正！

说到老师有这么几句话：首先说老师“默默耕耘，无私奉献”，再有“对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心”，还有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”。这几句话说得我感到老师是鞠躬尽瘁，死而后已。

也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了。即使不没也快累死了。《教育的智慧》从书名词义理解告诉我们：

教育要讲究智慧。读这本书，就知道教育是一种技术和艺术的工作。好！

我们必须跟上时代的步伐——当我们真正在工作的时候，我们也应该考虑在工作中寻找乐趣，因为教育也是一门艺术。只会干苦力，不是好老师！

看《教育的智慧》又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理。

我们学校很多老师可能会骂孙奇峰（包括我）。春节期间，孙奇峰碰巧遇到了他。那时，他在阳光下对我说：“好老师！”！

我惊讶地不相信，真没想到他会对我说这样的话。我以为他是个畜生，不是学生，不会说人类语言，不会处理人类事务，但就是这样的事情，让我很感动。通过学习《教育的智慧》看到了一个词，理解了这个词，又更深层的理解了一个道理，这个词就是：

教育的个体发展观。原来这里也有乐趣，真的孩子就是孩子！

所以说读书好，读书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么读书活动，原来有抵触情绪，通过学***这是展示的机会，交流的机会，这应该是快乐的。正应了这句话：读书是进步的阶梯。

原来平凡的工作中还是有很多乐趣的！

教育的智慧读后感（三）

霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。

那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。

教师的教学是单人单科放行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。

“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。

首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。

其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。

最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

教育的智慧读后感(篇2)

暑期阅读征文大赛：教育专业组

教育，是一种智慧

读《教育的智慧》有感

泰山区徐家楼办事处白峪店子小学李蓝田

暑假里，我有幸拜读了林崇德教授的《教育的智慧》一书。这本书是写给教师的，诸如《教育漫话》、《给教师的建议》等。初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。

因为书中的每一个字都体现了一个有良知的教育家对语文教育的反思和探索。

“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。“德、智、体、美、劳”诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。当今儿童思想道德较之以前有较大的滑坡。

现如今很多教师都说书越来越难教了，原因是多方面的，有来自家庭、社会和学校的各种因素。家长是儿童的启蒙教师，他们对儿童的影响是深远而巨大的。现在很多父母没有时间为了谋生而管教孩子，要么太溺爱，要么太严厉。

导致很多孩子在入学之前，在家庭教育这一关上就造成了良莠不齐的现状。林教授还在书中提出了“三教一体化”这一概念，“三教一体化”就是家庭、社会、学校三者相互配合协作，对学生进行全方位的教育，但其中又以学校教育为主。目前，虽然素质教育正在进行中，但在应试教育模式下，从教师、家长到学生都不会真正接受所谓的素质教育，道德教育在这里是那么的渺小，无能为力。

德育教育任重而道远。

学生的成功不仅取决于智力，也取决于非智力。林崇德教授在26个省、自治区的实验中，一个普遍而突出的措施就是培养学生的非智力因素。如何培养学生的非智力因素？

林崇德教授提出四项主要措施：培养兴趣、兼顾气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣出发，可以培养师生感情，提高教学水平。的确，在课堂上善于激发学生的学习兴趣是非常重要的。

程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多**课件提高学生的学习兴趣。

另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。

“天生其人必有才，天生其才必有用。”“不求人人上大学，但求人人成才。”要学会因材施教，学会赏识每一位学生。

因材施教，顾名思义，自古以来就是一项重要的教学原则，在我国教育史上占有重要地位。明朝思想家王阳明曾说过，孩子天性中就有对知识的渴求和对世界的好奇，老师的本领就是顺其天性而诱导鼓励。现在不少孩子厌学，教育专家普遍认为是“考试”惹的祸。

教育制度我们暂且不去讨论。每一位老师能否让大多数孩子不厌倦学习，让大多数孩子喜欢通过自己的努力学习。像老先生一样，以学生的兴趣爱好为出发点，因材施教，让学生成材怎么样？

教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。

美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。

没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。需要欣赏的不是好孩子，而是欣赏让他们越来越好；需要抱怨的不是坏孩子，而是抱怨让他们越来越坏。

读完这本书，我了解到教育也是一种享受，一种智慧，并从工作中学到了一些实用的教育方法。在品味林崇德的情感和智慧时，我把一些地方和自己的实际情况联系起来，也引起了很多困惑和思考，但带给我更多的是心灵的净化和启迪。

教育的智慧读后感(篇3)

读一本好书可以给我们带来心灵的启迪和美的熏陶，滋润人们的心灵，滋养人们的生活。这是件快乐的事。肖川教授一直活跃在我国基础教育的第一线。他对一线教师充满人文关怀和殷切希望。他本人在繁重的工作之余足迹踏遍全中国，每年听课达100多节。

他理解教师，熟悉课堂，关注教学实践。他想教师之所想，急教师之所急，供教师之所需。肖川教授的文章既有散文的自由使用，又有学术作品的深刻性和深刻性。

他用自由的风格和通俗易懂的语言表达了人性化教育的理性智慧和坦诚真情。暑假期间，我有幸拜读了肖川教授的《教育的智慧与真情》一书。

本书是肖川教授的一部教育随笔，他从“教育的方向”、“教育的意义”、“教学的智慧”、“教师的解放”、“文明的星空”、“语言的世界”、“心灵的阳光”、“自由的言说”、“书的芳香”等九个主题述说着一种对教育生活，对教师，对教育中的生命个体的发自内心的深情眷顾。让人感到一种难以抗拒的吸引力，感受到一种无法拒绝的儒雅的睿智、随意的情怀和真实的趣味。《教育的智慧与真情》突破了传统教育学语言的框架，把教育学的思考深深地植根于丰富、开阔的现代社会生活视野之中，拓展了教育学的问题视野，增强了教育学对现实社会问题、对时代问题深深的、久久的思考。

在他的言语中，始终能够感受到他对于生命的敬意和精神的富足，

初读《教育的智慧与真情》一书时，肖川教授那妙趣横生，感人肺腑的文字，让人觉得是在与一位老友聊天。而这种谦虚的态度、亲切的语言和友爱的热情，都激发了我们的思考，开阔了我们的视野。几乎每一篇文章都是带我们进入一个神奇的景观的**。书中的每一个字都不再表达这样的内容：

“成为有思想的教师”。

我最欣赏“教师的解放”这一篇，读后收获颇丰，最深的感受是他为我们解决了人生道路上、教育教学中遇到的很多疑惑。综上所述，有以下几点：首先，我们应该是有思想的教师，愿意接受思想。

而接受思想最简单的方式就是阅读别人的书，特别是名师的书，让阅读成为每一位老师的习惯，成为与他人心灵碰撞的自由领地，成为自强不息的阶梯。其次，要做一名有思想的教师，关键是要在反思中有所进步。当学生违反纪律时，我们是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡不听话时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！

然而，令人悲哀的事，几乎没有教师，包括他们自己，会站起来承认自己做错了什么。当你有勇气面对自己时，你会发现你做得还不够。最后，要做有思想的教师，敢于释放自己的思想。

我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。

谈到教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，因为在课堂上，因为我们的教育智慧，会让优异的学生变的更灵活，会让那些学***的学生在错误之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是枯燥乏味的。

智慧的形成是一个不断思考和积累的过程，但这些还不够。对教育的追求必须充满真情，必须充满仁爱，没有真情，没有爱，对教育的追求只能是敷衍。有了爱，教育就充满阳光，有了爱，追求改变就更好，有了爱，生活就更充实。

在连续阅读活动中，我深刻认识到自己在教育教学中存在的问题和不足。今后，我会通过多读书来提高我的专业水平。

操军中心小学刘清

教育的智慧读后感(篇4)

公司为何要我们去做书籍和视频的观後感呢？我想信有几个原因，一方面是检测我们在这方面的水平概况，另一方面也是增加我们的专业知识程度，最最重要的是，通过观看以及写感悟，来给自己树立一些更有价值的，永恒的智慧在其中。在这麽多的考核内容之後，总有一样让你感动，总有片段让你触目惊心，总有一句话让你豁然开朗，总有一个感悟让你开始去体悟人生。

这就有如读经教育为什麽说要选择最优秀的书籍让孩子读，给他背诵。原因就在於此，把最好的先给他，融汇在他的生命里。等他慢慢长大了，就会在整个生命中，且行且悟。

所以，对於考核的内容，不应该是为考核而考核，写心得体会也不应该是为写而写。看了之後马上写出来的，不见得就是自己的感悟，往往也是别人的一些观点，自己觉得有道理罢了。只有过了1个月，甚至1年之後，还能说出来，那才真的是成为了自己的'智慧。

如何做才好？就是且行且悟。好的书籍，多看几遍。可是，我们工作忙，家庭忙，而且好书也浩如烟海，怎麽办？我就觉得摘录是一个非常好的方法。把看到的自己认为非常有价值的话，提取出来。有空多看看，把一本书越看越薄，直至完全内化於心。况且，很多智慧的火花往往在自己多看几次之後，又会有不同的感悟。

让我们真正去体悟“温故而知新”这句话的内涵吧。

教育的智慧读后感(篇5)

一个偶然的机会看到了《教育的智慧》一书，看介绍说此书是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，于是放在办公室，有时间的话便翻一翻，感到此书是一部启迪心智、陶冶情操的教育书，是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为***的人格魅力所感染。在这本书中，老师们用自己的真诚来描绘班级管理的崇高教育理念，也教给我们做人、做人的道理。同时，我也感受到了中国共产党独特的教育理念和先进的教学方法。

关于“关爱学生”。***说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时，它告诉我们，爱应该是日常生活中（即在正常情况下）的一种自然情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。

他们所爱的一些学生实际上成了班主任的私有财产，所以这种爱是自私的。”***的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

对于“转化后进生”。***我们认为应该把后进生作为最好的教育研究对象。因为每个时代，每个时代，每个学校，都可以说是后进生。

教师的水平取决于他对后进生的态度和改造后进生的效果。在中国共产党看来，对付后进生有几种策略：

一、要相信孩子；

二、要建立感情；

三、要允许反复；

四、要降低要求；

五、集体帮助；六，鼓励为主。从李镇西先生那里，我了解到，作为一名教师，为了更加关注后进生，除了拥有足够的爱心，更需要的是教育的智慧。教学有法但教无定法，教育学生也是如此。

毕竟，我们面对的是不同的个体，某一种教育方法在某个学生身上很奏效而用在另一个学生身上却一点也不起作用，这就要求作为老师的我们应该善于学习、努力钻研、不断探索教育的智慧，在帮助、转变后进生的同时自己跟学生一起成长！

关于“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话一度成为那些远离一线的教育者、教育行政领导教训教师的“绝对真理”，在教育界引起了争论，更引起了广大一线教师们的反感。于是就有了“没有治不好的病，只有不会治的医生”、“没有破不的案，只有不会破案的警察”等等一些调侃之语。

对于这句话，李镇西先生的理解是：不要轻易对任何学生失去信心。也就是说，这句话只是教育者的严格自律，不是一种教育评价标准。

有没有“教不好的学生”？***答案是：你可以说不，你也可以说是。

说没有，是因为好的标准不是一个广义上的标准，而是针对一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合性，也可能是某一方面的。说是的，因为在目前的评价背景下，即使老师能教好，仍然有大量的学生不能教好。***我们还深信，教育可以有所作为。对绝大多数学生来说，教师教育下会有进步——不一定要成为人才的栋梁，至少要成为合格的公民和最好的自我。

在这篇文章的最后，***旗帜鲜明地表明了自己的态度：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果这是教师的自我鼓励，我对这样的教师表示十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的遗憾――甚至反感！

教育的智慧读后感(篇6)

暑假期间有幸拜读了宋君老师的《享受智慧的教育》。这本书分为教育篇、教学篇、管理篇、教研篇、其他共五个篇章。

初读这本书，就被书中的教育故事吸引，渐渐的被宋老师的教育情怀所感动！书中对教育的感悟，对课堂问题的把控，都对我有很大的启发！

有这样一个教育故事：开学第一课，老师问同学们，如果你面前有一座大山，你怎样才能翻过这座大山？同学们有的说一步一步爬上去，有的说绕过去，有的说把山挖开！

宋老师说“同学们，学习数学就像爬山一样，虽然辛苦，但是我们再往上爬的`时候，就会发现数学的美丽！同时，面对同一个问题，我们有很多的解决方法，学习数学同样需要思考，也希望同学们做一个爱动脑筋、勤奋的人。”

我们的教育过程也是一种爬山的过程，期间也有蜿蜒曲折，也能欣赏不经意的小桥流水，每个人“爬山”的经历不一样，但是我们都在努力的前进着，并且心存善念，心存感激，心存欣喜。相信一定能到“会当凌绝顶”的那一刻！

在教学篇中，有很多有关教学过程中的思考，包括很多课堂问题的解决策略都值得学习，建议结合《中小学课程标准》一起阅读。

书中的每一个字，都包含几十年教育的积累，细细读来，如品尝一杯初春雨后的清茶，甘甜又沁人心脾！

教育的智慧读后感(篇7)

“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’；没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付。” 读着这样的语句，确实能给人以心智的启迪，“教育”需要“智慧与真情”，也只有拥有了“教育的智慧与真情”，“教育”才能如阳光般照遍大地，使荒漠变成绿洲。读着这样的语句，也让我深感肩上的'责任重大，心中忐忑，不知自己能否胜任“教育”的工作？很喜欢肖川教授的《教育的智慧与真情》一书，这是一部启迪心智、陶冶性情的美文，它让我激动而生反复阅读的冲动，心就这样被牢牢地拽住。

《教育的智慧与真情》整本书很有亲和性。主要反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们的委屈和追求。我最欣赏《教师的解放》篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。

教育的智慧读后感(篇8)

《杀狗的故事》讲的是获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德，小时候因淘气杀了校长的小狗，但校长对他的处罚竟然是画一张狗的骨骼图和血液循环图，因此让麦克劳德明白了生活中最重要的不是知道自己错了以后保证不再犯这样的错，而是在错误中你收获了什么的道理。毫无疑问，校长的智慧不仅教育和惩罚了麦克劳德，还引导他发挥自己的长处，从而实现了奇迹的诞生！

为一名教育工作者，重要的是要帮助学生找到各自前往既定“目标”的最好方法，这就要求我们一定要做一名智慧型的教师，能用我们的爱温暖孩子的心，培育他们健康成长；能以我们的慧眼寻找到孩子身上所拥有的特质，相信他们终会在平凡中诞生奇迹；能保持以淡淡的称许激发他们的自信，让他们总有一天享受到成为天使的快乐，感受到成功的喜悦。

人们说：读书足以感同身受，足以赌博，足以成长。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

读书的生活是美好的、高尚的、快乐的。教师要把阅读作为生活中不可缺少的一部分，运用导自己的生活中去，不断用新的教学理念指导自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的帮助、影响。其实，所有的教育都会有智慧的启迪！

教育者不仅要使教育智慧贯穿于教育的全过程，而且要使每一个教育细节都得到智慧的落实。每天多思考，多智慧，努力成为一名充满教育智慧、处处体现教育智慧力量的教师！

教育的智慧读后感(篇9)

三、教孩子学会赏识别人。

作为一名班主任，我们不仅要以欣赏的态度对待学生，还要教会他们欣赏他人，因为能够公开地欣赏他人是一个人的良好品质。如果孩子以欣赏的态度对待同学，就会真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒、敌视、冲动等不良心理品质。在日常教育教学中，我经常让孩子们学会欣赏我这样的人。

在我的熏陶引导下，孩子们学会了赞赏，赞赏的方式也是多种多样的，有时是一句赞扬的话：“他读得真有感情！”有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。

在评选“每班一星”时，我让孩子选出自己心目中的“明星”，并说说为什么选他。孩子们争先恐后，有的说：“我选周响，因为他学***，发言积极，字写得十分漂亮。

”有的说：“我选小敏，他学习好，还能为大家服务，每天都为我们发牛奶。”有的说：

“我选小雪，她从不违反纪律，生病了还坚持来上学，我们要向她学习。”有一个叫一明的孩子还说：“我上课好讲话，不如周响，应该选他当明星。

”孩子们在相互赏识中，不仅正视了别人的优点、长处，找到了榜样，产生了上进之心，还学会了谦让，懂得了精诚团结，大大增强了班级体的凝聚力。

欣赏让孩子们感受到老师的爱；欣赏让孩子们树立自己，变得更加积极、更加主动、更加自信。只要每一个教育工作者都能欣赏这种教育艺术，坚信每一个孩子都能在某一方面成为天才，我们的学生就永远立于不败之地，成为生活中的强者。

教育的春天读后感

如何全面地表达自己的想法呢？读完作者的作品后，我的内心产生了许多共鸣和情感交流。现在，我想与大家分享我的阅读体验，互相交流心得和感悟。幼儿教师教育网特别推荐一篇题为“教育的春天读后感”的优秀文章，值得一读。

教育的春天读后感 篇1

寒假，阅读了郭思乐教授的《谛听教育的春天》，受益良多。

在书中，我领略了郭教授深厚的文化底蕴。他读懂了老子的思想：道常无名。朴虽小天下莫能臣也。他也了解庄子的思想，在书中引用了他的一个寓言故事，说明生命的核心部分是不可拆解的，借以警示我们：必须把学生当作生命体来对待，要忽视其非本质的次要的缺点，而借以保护其根本的和具有发展意义的长处。

从书中，我欣赏了郭教授幽默和睿智。他把抽象的、无形的，难于理解的道理通过举例，通过类比，将我们一点一点地牵引着，走进他的思想，理解他的主张。从让学生在老师所列的数表中发现规律，编写方程和让学生观察梯形，并根据他们既有的学识经验来认识梯形的教学实践，我们清晰而深刻地认识到：学习的基本过程是自己的悟，当下教育的真正的问题在于：学生缺少自主性，无悟可言。严密的知识点的说教妨碍了人的创造精神，导致了人的积极性和自悟的过程，并无形地销蚀了教学质量。

所以，教育教学管理要以人为本，以学生为本，只有这样才能保证和帮助人的最大限度地自主有效的学习。从农民买用毛估估的办法小猪和让小猪自然地生活，发展为价值很高的"素质猪"的养猪方法进行类比，强调虽然教育本身是在为工业和科学的进展培养人才，但是绝不以为也用对待工业和物质生产的方法去对待生命，因为对于一个已经在灌注的课堂中丧失了学习的灵性学习者，你做得越细，他就发展得越差。只有给孩子们充分的自由，才能产生他们的创造，他们的知识经验和再创造的能力才能充分地发挥出来。

从书里，我认同了郭教授真知灼见。他没有一味地否定中考和高考给当今教育造成的`影响，他正视它，并引导我们正确地认识和对待它。他将人的学习生涯分成两样：一是平时的学习，二是到终端年级备考。所以我们要进行广义的备考，在学习阶段就必须学习，在睡觉的时候就要睡觉，而不是把整个学习阶段都变成备考，其实这样做已经不是备考了，是在坏考了。在学习评价上，郭教授认为不必过细，过细就会使人陷入只重细节不重整体的行为误区。我们要牺牲自己对于知道学生学得如何的冲动，去除过分的清晰和明察秋毫，用来包容他们前进中的不足，和保护及激扬其向上精神。这样的见识给了我们莫大的鼓舞和正确的引领。

作为一名一线教师，研究教育就是研究人的学习规律和生长法则，就如叶圣陶先生把教育看成是一种生态事件。我们的职责是培育种子，扶植幼苗，供应养分，让个体面对土壤、水分、阳光、气候等生命资源，遵循生命生长的自然法则，自由生长。

因此，在教学中，我们首先要走出一个误区：以为我们的整个教学思维就是细分再细分，然后对每个细分把关，抓教学就是抓项目细分的落实，以为教师做得越多，课堂上讲得越精彩，教学质量就会越高。其实这只是在包办代替，包办也就包办啦，代替却是代替不了的，这样做只是让我们的学生"形而上学"，只看到了一个漂亮的空壳。学习的基本过程是自己的悟，人的智慧和知识的拓展全在于悟，有悟才能参透精髓与规律，有悟才能体验到学习过程中的乐趣。所以，每一位一线教师都要放下身份，去了解我们的学生，了解他们的认知水平，他们的见识，他们的需求和喜好。大家要澄清认识：我们的教是为了学生的学服务的，我们所做的一切必须以学生为本，并把学生当成自主的人来看待和对待，我们要尽我们最大的能力保证和帮助他们最大限度地自主有效地学习。

今后，我将在教学中贯彻郭教授的生本教育思想，从学生的学出发，高度尊重学生，全面依靠学生，通过我的设计和引导，充分激发学生学习的积极性，充分发掘学生学习的潜力，让他们自由地思考与实践。我将与我的同行们一起努力，使每一个课堂生机盎然，使我们的校园春色满园！

教育的春天读后感 篇2

关于生本教育早在报刊中看到，总有一种莫名的激动，抱负的教育，回归教育的本质。《谛听教育的春天》是郭思乐教授的一本生本教育思想随笔，读来更印证了自己前面的激动，真正得以学生为本的教育。联想到现在学校课堂教学的迷茫，无异于一盏明灯照亮前方，迫切的学习，查阅各种有关资料，也买到了《教育走向生本》，迫不及待的翻阅，随着读的深入，就有着更多的思考。

我们现在的课程改革，体现这各种新的理念，我们也在不断的学***中，但扪心自问我们的课堂依然是穿新鞋走老路，没有彻底的变化，而再生本教育中，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，体现以学生为本的思想。这种教育思想不仅体现在口号上，而且体现在具体的教学工作中。书中讲到：

生本教育的详细方法是先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。我们应该充分利用学生的学习资源。教师应该让学生去获取知识和解决问题。强调学生的整体心得。

这些升格教育的思想和实践极大地调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。在生本教育的实验学校，学生体现出来的突出的语言表达能力，总和的高素质令人赞赏，这都是落实生本教育的结果。

在幕后，这些成果不仅是包括课程设计、评价、师资培训等在内的理念和方法，更是一次全面而根本的教学改革。首先是观念的全面更新，代替了理解，真正做到了全面依靠学生。而且，学习方法、课堂教学、评价，更重要的是实验教师的培养。

在不断学习的过程中，也越来越感觉到，我们自己的许多做法也在体现着以学生为本的教育理念。要学习教育理念，感受学生的教育成就，更要下定决心开展试验，让我们的思想首先经受一次彻底的洗礼。

新的教学理念：教学是教师组织指导下的学生自主学习。

新的课程观：小立课程、大作功夫；大感受、小认识；宽着期限、紧着课程；学生学***心局部是心得。

教育的春天读后感 篇3

坦白，这部剧第一眼吸引到我的是剧照，上面的放牛班呈现出其乐融融的样子，每一个人都嘴角漾着笑，很温馨很温馨。在我看这出戏之前，我以为马修是一个高大威严的人，但马修是一个矮小的法国人。从**上看，马修还是有点秃顶。他站在孩子旁边，嘴巴张得很大，看上去很和蔼。这部剧总让我有种想哭的冲动，《放牛班的春天》是一部纯净的电影，没有绚丽夺目的容颜和特效，只有朴素流畅的故事让人感动。

马修先生是个才华横溢的家庭，但他没有机会展示他的才华。后来，他去了一所男子寄宿学校当助教。那里孩子们的生活像是干旱的荒漠，毫无生机，除了循环的打闹惩罚，简直没有一丝一毫的趣味。马修的出现是一种温暖的光线，投射在池塘底部，这是一所充满问题青少年的学校。

当孩子们故意恶作剧，马修老师没有放任孩子们胡作非为，也没有采用校长的方式，用以暴制暴的方式来让孩子们听话，而是用自己的方式带给这里的少年一份光，指引他们离开黑暗的角落，走向光明的世界。马修试图用**唤醒孩子们，把他们分成不同的部分，教他们唱歌，让孩子们的声音赶走每个人心中的黑暗，马修让孩子们看到世界真的很美。

到了《放牛班的春天》的将近结尾之处，调皮顽劣的孩子们开始唱歌，孩子们的童心开始跳动，这里的少年开始生活，他们的未来将会很美好，也许孩子们将来会变成**老师，歌唱家，工程师，我相信，他们将会生活到各个地方，并活得热烈而精彩。

最后，因为蒙大拿放火烧了学校，幸好马修先生那天刚把孩子们带离了学校。校长知道后，责怪马修先生照顾不善，要求他辞职。马修老师不得不收拾行李离开，当马修老师离开之时，写满了对马修老师爱的纸飞机飞满了整个校园，纸飞机上歪歪扭扭的字迹充斥着孩子们对马修的不舍与爱，在窗前飞舞着的小手向马修告别，马修的努力没有白费，他真的拯救了这群少年们，马修老师带着笑离开了这里。

这出戏给我带来了很多感动，就像看到石头缝里的向日葵，在挣扎中感动，合唱部分看了又看，他们的眼睛里闪烁着春天的光芒。感谢有马修老师这样懂得发现时光之美的人，让孩子们漂泊的心能在劳累的时候得到温暖和阳光。

**教育性电影放牛班的春天观后感二

看完影片之后，才知道这个放牛班与真正的放牛一点关系也没有，所谓放牛班指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种重新之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。

在电影中，马修是一个有才华的家庭，但1949年，在法国农村，他没有机会发挥自己的才华，最后成为一所名为“池塘底”的男子寄宿学校的校长。而这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有**课，他决定用**的方法来打开学生们封闭的心灵。

电影中的院长，对学生不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的学生，实行行动回应，也就是体罚学生，将学生单独关在禁闭室，无视这些学生的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对学生充满了爱心，对犯错的，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春天 。

在这个世界上，没有问题的学生，只有问题的老师。在学***途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗届，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中毫无希望的坏学生改变，重新找到他们自己人生的方向。

做一个真正的好老师是非常困难的。每个学生都不同，他们的资格也不同。面对每一个独立的个体，如何因材施教已成为最重要的问题。在我看来，一个好老师必须对学生有耐心，永远不要放弃每一个学生，用爱心和信心对待他们。总有一天，学生们会长大的。这部电影告诉了我们很多。人们需要的是理解和宽容。尊重也很重要。

尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣!

**教育性电影放牛班的春天观后感三

一群厌世的孩子遇到了一位天使般的老师。救赎的灵魂在心中找到了梦想，终于唱出了来自天堂的声音。这是放牛班的春天。一位热爱**、有**天赋的代课老师，用他对孩子的爱，改变了这个班问题少年冷酷无情的心

电影中孩子们忧郁而又充满期待的眼神始终印在我的脑海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每天都会靠在大门的铁栅栏上，目光眺望着远方，他是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊!可是事实已是无法改变的了。铁血校长严重扭曲了孩子们的心。他们没有季节。

在他们的生活中，只有冬季。

可是从这一天开始，一切都变了，一位名叫马修的老师来学校代课。这里的大多数学生都很淘气。当院长看到一个孩子犯错，他会把他关禁监狱。但马修先生不喜欢院长的教育方式。他尽力保护孩子的自尊心。其中一个孩子是单亲母亲莫郎。他经常捉弄别人，侮辱院长和老师，做无数坏事。

然而，马修老师每时每刻都在关注着他，终于，他发现莫郎在独唱方面有着极大的天赋，他的歌声简直是来自天堂的声音。于是，马修先生耐心地辅导莫郎。最后，老师的爱改变了他固执的想法。他感受到了温暖，通过不懈的努力，成为了一个有名的**家庭。

看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是法国影片的那种淡淡的，而又回味悠长的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。忧郁的小佩皮诺终于和马修一起离开了学院，找到了自己的温暖。

让人喜悦和感伤。当马修离开池塘的底部，看着转身的悲伤，潜能中有了更大的喜悦。因此，对于这样一个故事的结局，我们会感到有点伤感，但同时，我们也会感到温暖和希望，甚至是某种动力。

**教育性电影放牛班的春天观后感四

当我再次细细品味这部电影时，我深深地被马太崇高的教育境界所感动。生活失落的马修老师应聘到了一所问题学生的学校池塘之底，他没有像校长那样残忍的对待学生。他对学生有一颗宽容的心。当孩子犯错时，他会真诚地隐藏错误，以保护学生免受体罚。

更为重要的是他用自己的**让学生呼吸到了自由的空气，孩子一个个有了自己理想的翅膀，他们有了生机和活力。其中马修老师最成功的学生是一个叫莫杭治的学生。莫杭治在大家的心目中是个有着天使脸蛋的恶魔，但是马修用**点燃了他的人生理想，他的潜能被充分挖掘了出来，在一次展演中，马修老师在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被谅解后的快乐和感激。

马修老师指引莫杭治走上了**之路并且获得了巨大成功。当一个偷窃巨款的学生郭邦说出要买一个热气球的时候，马修老师没有嘲笑他，只是悄悄地隐瞒了真相，最后他被校长解雇了。他没有后悔，当孩子们为他送行时，他感觉到每寸肌肤都透出了喜悦和乐观。

作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生，每个学生都是一个独特个体，有着自己的个性。他们有时逆反、有时犯错;有时他们会不做作业不听课，违反校纪校规。个别顽劣的学生会让教师深切感到自己教育的无助感和挫败感。

作为教师，我们不应该因此而奚落或者放弃任何一个学生。教师在教育中要象马修一样用爱心和耐心对待学生，不挖苦和讽刺学生，用一颗宽容之心去感化学生。有时宽容是一种强大的教育力量，他能引发学生愧疚感，进而引发学生的自我教育。

当然仅仅有一颗宽容之心还是不够的，教师有责任找到合适的途径去引领学生成长。马修老师是用自己擅长且喜爱的**，而我们呢?那应该是能够唤起学生生命气息的，或许是生活中的某一个事件、某一个故事、某一个人。

作为一名教师，应该象马修一样，教师不应该有功利性，而要用自己的宽容、爱心和教育艺术去让每个学生得到最大的发展。这样，师生间就能演奏出人世间最美妙的乐章。

**教育性电影放牛班的春天观后感五

1948年，当克莱蒙一位失业的**教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。

他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的**唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的**不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。

《放牛班的春天》在内容上，马修老师对待孩子们的那份真心令我感动，在这所寄宿学校里的校长和其他老师都将熊孩子们称为坏孩子，然而 ，人之初性本善， 没有谁天生就是坏孩子，很庆幸，一个人出现了，马修老师在对待孩子们的问题上态度与校长及其他老师截然不同，他不主张体罚，而是用耐心、善良、宽容、真心。熊孩子们在课堂上捣乱，他并没有利用斥责和惩罚去威慑他们，而是试图耐心教导;当他知道伤害神父眼睛恶作剧的真凶时，善良的他选择不揭发这个孩子的姓名，而是从另外一个方面去教导他做错事情所要承担的责任和后果。

《放牛班的春天》在画面造型语言上，用了比较多的长镜头，通过景别的运用，很好的刻画了人物形象，展开出很多幽默因素。在角度上，开头运用了俯拍等，画面自然。故事的开头运用到序的手法，由回忆开始，通过马修老师的日记里的一幅画巧妙的把我们带到了1949年池塘之底。

光线视点上，画面色彩比较柔和，充满古典美，演员的服装等都很有讲究，充分反映了那个时代的特征，马修老师的穿着不拘一格，彰显其与众不同，表现力极强。场面调度上，片中的演员主要是小孩子。但是场面调度很自然，给人一种真实感，很有教育意义。

《放牛班的春天》影评

好电影所带来的震撼的力量能够在内心激荡许久，当世界变得越来越现实，这激荡变得弥足珍贵。《放牛班的春天》是我喜欢的法国片之一，我喜欢法国片这种含蓄而完美的表达，戏不是做出来的，也不是演出来的，而是彼时彼刻，你就身处其中，成为那人，并与之共度一生。

教育的春天读后感 篇4

我国著名教育家陶行知先生曾说过：德高为师，身正为范，作为一名老师，首先必须要有良好的品行，才能做到言传身教，那么怎么当好一名老师呢?下面介绍几点个人体会，希望对你有所帮助。

一、要有正确的世界观、人生观和价值观。

老师在学生一生中占据的位置是非常重要的，一个孩子从四五岁就开始上学，各种观念的养成，除了家庭的影响，就是老师了，老师正确的世界观、人生观和价值观不仅对自己的生活，乃至所教的成百上千的学生都会有很大的影响。

二、有一颗热爱教育的心。

我们应该都清楚，老师的一生注定是离不开三尺讲台的，每天重复一样的工作，面对一群孩子，有一颗热爱教育的心也是非常重要的，只有热爱，才能全身心投入，也更愿意为之付出自己的青春。

三、要有坚定的信念。

不管是做什么工作，坚定的信念都是不可或缺的，作为老师，拥有坚定的信念更加重要，因为教师行业是很锻炼人的耐心的，如果没有坚定的信念，没有为教育事业付出的决心是不能坚持走下去的。

四、专业的知识储备。

《师说》中有句话是，师者之所以传道解惑也，作为一名老师，就是要把知识传递给学生，并帮助他们解答疑惑，如果自己还是半斤八两，何谈教授给学生知识，所以专业知识的储备量是非常重要的。

五、灵活的教学方法。

老师的职责是让学生学习新的知识，为人生道理的下一个阶段奠定坚实基础，每个阶段的学生都有不同的特点，所以老师要有灵活的教学方法，有针对性的让学生接受知识。

六、一颗博爱的心。

每个班级中的孩子都有所不同，每个孩子都有自己的特点，有的乖巧、可爱，有的调皮、捣蛋，作为老师要有一颗博爱的心，根据不同孩子的性格特点，帮助他们学习。

教育的春天读后感 篇5

在课堂上，学生要自主学习，分组交流，向全班汇报，然后上台表演，引导学生在学习中发现问题，然后依靠集体力量解决问题。从而做到一步步放手让学生自己学会学习，激发学生学***在潜能。

生本教育强调，“学***心部分应该是感悟，感悟会成为他们进行更广泛的高级学***要动力”。因为学生的头脑和大脑是感知和情感的海洋。生活就像草。你可以帮助它，比如为它找到一块土地，但是你永远不能代替它成长。

我们的教学要遵循学生的认知规律，使学生在学习中理解。没有人意识到所有的教育都是低效或无效的。只有给孩子让学生尽可能自主地去悟、去学，才能形成更高级的智慧品质。

只有给予儿童充分的自由，才能产生儿童的创造，才能充分发挥儿童的再创造能力。所以我们要给孩子们提供一个思考的空间，一个免费的教室，让孩子们的思维火花在这里碰撞和闪烁。

让我们把学生作为教育的指导思想，运用到实际教学中去，迎接教育的春天！

教育的春天读后感 篇6

篇一人世间，最无私、最宽厚的是爱，爱心是人的一种用心的高尚的情感，是人的行为的动力，爱能够产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。

一、浓厚的爱心，滋润学生的心田。

霍姆林斯基说：“教育技术的全部秘诀就是爱每一个学生。"教师的爱是建立在对教育工作的事业心和职责感上方的，有这样一个分式是：

亲近感+理解感+期望感。在师爱的雨露下，学生感受到了群众的温暖和慰藉，从而激发了他们前进的欲望。

有人说：“不是班主任的老师不是完美的老师。”。“我参加工作以来，从初中到高中一直从事班主任工作。

不断学习，用好手的指挥棒，让学生在爱的旋律中谱写生命的乐章。我班有一个马强同学。他天生有高度远视。不仅如此，大脑无法协调手脚的动作。刚上一年级，我就看到马走路不方便，说话不清楚，口水不时从嘴里流出来。

写下每一个字，用右手食指用力握紧，伸出左臂，倾斜身体，用尽全身力气。即使这样他书写出的字你根本无法辨认。看到这样，我真为这个孩子感到心酸。

别的孩子书写时，我就后把手的教他写0……横、坚……等等。做练***学生早已找好了题号，但是他连书的面数还没翻到。每次我都帮他画好题号。

就连同桌，也常常告他的状："老师，马强把我的本压出皱了"。"师，马强的哈啦子把我的书弄湿了"。

在做练***的笔、橡皮也是经常滚落在地，不是找不到这个，就是找不到那个。这本刚包好钉好的书几天就被他弄皱了。每次我帮他做这些事情，我都告诉全班同学要多关注和照顾马强，因为他和我们健康的学生不一样，他在学习。我们每个学生都得付更多的钱。

在我的关爱下，全班的同学也都学着来照顾和帮忙马强，不再听见有告马强的状了。我还给马强带来线和

大号针，课间时和他一同穿针。穿针对于一个正常人来说很容易，可对马强来说，能使线穿过针孔却不是件容易的事。一次次的失败，马强丧失了信心，我鼓励他只要努力去做，没有做不的事。

功夫不负有心人。马强最后能将线穿过针孔了，马强举着穿好的针歪侨斜着跑到我面前，高兴地说："老师我会穿针了"。

看到这种情景我激动的泪水夺眶而出，马强真的有期望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……渐渐地他手眼的协调性增强了，他能写出一个端正的字来。此刻马强仍在继续努力，期望自已的作业本上，有一天也能得上鲜红的"一百分"。

"爱，是最好的老师"。爱情生活不是一句口号，它是建立在理解、尊重和奉献之上的。八年来，我七年是出满勤。就在临产前的一个月里，我克服冬天路面滑，每一天骑自行车往返十

二、三里路的因难。当时嗓子又偏偏哑的一句话也说不出来。我就使用手势或往黑板上抄写，坚持上课，丈夫劝我还是跟校长请假，在家休息几天吧;家长劝我不要再来给孩子们上课了;同事也劝我回家然而我放不下的是四十多名学生，我时时牵挂着他们。

这样，我克服了自己的困难，坚持了学期末、学期末的教学任务。然而，让我没想到的是，假期刚过两周，就难产了。丈夫投来责备的目光，医生也在一旁叹气。

就是身为母亲的我，此时也感到愧对腹中的孩子，我愧、内疚。我是一个合格的老师，但不是一个合格的母亲。在一片压抑的气氛中，孩子平安的出世了。

医生玩笑的说："这孩子命真大"。

我为我的学生付出了很多，我也得到了爱的回报。我得到了学生的信任，家长的任可，同事的任可。能够说，一次次的成功的教育，那里面饱含着教师无数次的付出。

从无数次的付出中，我也体会到了付出的快乐。这是其它行业的人得不到的快乐、满足。

二、培养爱心、

学生只有有了爱，才能在未来爱别人、爱群众、爱社会。

今年，浙江一名中学生因为母亲对他的教育太严，用锤子打死了母亲。黑龙江省有一个小学生，因为不给钱玩电子游戏而杀了他的母亲。在近些年来发生的还少吗?

他们不是缺少爱，对父母的爱，甚至是最基本的人性吗？

教育学生首先是爱他人。当然，让学生有爱，班主任要对学生付出爱，制定计划，严格教育，加强管理才是爱。透过各种活动培养学生高尚的情操是爱。

给学生开设学***是爱。父母和学生分析一齐学习的原因是爱。对学生一视同仁是爱。

在班级里，我召开了《把爱心献给他人》的主题队会。在学校组织的手拉手活动中，我帮助学生结对、回信。我经常在休息时和他们谈话。了解自己的心理，让学生明白要有爱，首先要学会爱别人。

爱父母，因为父母给予了你的生命。爱老师，因为老师教授你学业。爱朋友，因为朋友送给你友谊。

一个字，一杯水，一个眼神，一个动作都能传达爱。两年来，这些在家吃来张口，穿来伸手，处处依靠别人的独生子女，家中的小太阳，能主动学会向别人别人献爱心。得知文雪家经济困难，学生们主动提出为她捐款，帮助她购置学校。

于环余同学生病在家，同学们能前去看望。马强学***难，同学们主动摇帮忙。哪位同学过生日，同学们为他唱一支歌表示庆贺。

这时我的忧虑，扬起前进的风帆。用爱尽莘莘学筑一座快乐之巢，在教育的天地里驰骋。其次，是热爱群众。

关心群众就是要从小事做韦：上课不迟到，不说话，课刘不大声喧哗，上好两操，搞好卫生清扫，用心参加班级和学校组织的活动，注重班级荣誉。这些小事做好了。

群众的风格逐渐构成。

主题队会是培养学生对群众、对祖国的热爱是最佳时机。去年的《迎澳门回归》。今年的《台湾在我心中》主题队会，学生用心收集资料、和老师策划资料，主动借道具、借服装，学生用心主动参予，用心性十分高涨。

两次队会被评为第一名。这不正是热爱群众，热爱祖国的生动一课吗?此后，同学们的群众荣誉感增强了，群众观念加深了。

每位同学为工同营造这个合谐的家而努力。学校号召学生收集废品，同学们能按规定完成任务。越野赛上同学们能努力发挥自已的而惋惜。

班级的毛巾旧了，有的同学主动摇拿来新毛巾;垃圾袋用完了，有的同学又悄悄从家带来;学生有了把班级当成家的观念，班级群众有了向心力、凝聚力。我和同学们都深深地爱着我们的家庭班级。

再次，是回报社会，"爱人者，人恒爱之"，学生说老师是园丁，用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉献自已的一片爱心，同时也获得了学生们那纯真的爱，我得到了用金钱无法买来的精神财富。这是从事其它职业的人可望而不可及的幸神福。

这了这份幸福，我将用心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，展现出无穷的活力和神奇的魅力。愿播下期望种子，在这快沃土中茁壮成长，创造出完美的明天。

篇二“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。

“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的**上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?

课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”十分有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。

“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有**课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

篇三我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。

教师要充分相信学生、尊重学生，和-谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲，学***活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学***力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学***趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多**教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。

教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学***性和学***。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。

因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，

内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

教育的春天读后感 篇7

我又看了看他冷漠的脸，心里有一种不一样的感觉。不知说什么好，过了一会，我轻声问道“可能是谁不小心踩脏的。”他不吭声，只是摇摇头，我蹲在他耳边小声的说“顺利，其实老师同学们很喜欢你！

”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍抬起了一点。他抬起头看着我说“我很喜欢您，可同学们不喜欢我，说我这个奖品是瞎猫碰上死耗子，碰大运得来的。”我心里一下子笑了，这个混世魔王也会在乎这个呀？

我的手轻轻地拍了拍他的头。对他说“没关系的，同学们曾经私下告诉过我，挺喜欢你的。”他听后感到很惊讶，随后说“真的么？

我不相信。”我立即说“不信你问哪个哪个老师。”这句话其实是瞎话，说得时候我还紧张了一下，不过善意的谎言能让他振作，我想何乐而不为呢?

后来经过调查，原来他的父母都是文化水平不高，不懂与小孩交流只会用打骂来解决问题，对孩子有着很大的不信任。王顺利是一个缺乏与大人沟通、需要关爱的孩子！看着一双快要哭；走出小眼睛，我的心突然痛了起来，不紧紧紧拥抱他。

我擦干了他的眼泪还告诉他要努力学习，证明自己是真才实学，这样，在事实面前，同学们爸爸妈妈都会为你感到骄傲的。

从那天起，我决定在未来给他更多的爱。他也愿意回答我的一些问题，下意识地开始采纳我的一些建议，并经常告诉我真相。这个学期他明显的进步了，而且期末测试，取得语文67分的好成绩。

打破了以往的不及格定律。真的发自内心地替他高兴。

他毕业了，将来可能再也见不到，但要看他的健康状况。的成长，我内心无比的骄傲自豪。就像书中所说的，是爱，这使孩子们甜蜜地微笑。 正是爱使孩子们从内到外转变。

这件事，让我有当老师的幸福，爱学生，把他们当成独立的个体，他们有个性，他们需要我们来浇灌。读了《回归真教育》让我更加坚信，教育要有广阔的视野，要有发展的眼光，自我反思的能力，如此才能让自己站在教育改革与发展的前列，获得专业发展与提升，最终成为一名幸福的教师。

我也坚信，努力善待和尊重每一个学生，能使他成为一个胸怀光明的人！有了他们的茁壮成长，才会有教师的幸福春天。

谢谢阅读！

教育的春天读后感 篇8

《放牛班的春天》观后感---人本主义教育

在上大学期间我就看过这部电影，当时的感觉是我以后也要成为马修这样的好老师，那时候的震撼的确不小，看到马修一步一步收服了顽皮的学生，尤其是那些学生本身都已经被学校领导和自己的父母放弃了，而马修用自己沉稳的性格和动人的**改变了孩子们，让我非常佩服！这一次，在高中部五楼会议室，全体老师一起**了这部电影，尤其是如今的我已经教学5年之久，在教学工作中遇到了形形色色的孩子，解决了一些棘手的问题后，时隔五年再来看这部电影，别有一番感悟。

在这五年的教学工作中，我也遇到了各种各样的问题，也遇到过顽皮的学生，有些问题在自己的努力下解决了，有些孩子的问题很大，屡教不改，在和各科老师协商后也得不到好的解决方法，只能不了了之，寄希望与更有能力的老师去教化他。看完电影后，我发现法国的孩子们都很固执，不可救药，这是我以前从未见过的。如果我遇到这样的孩子我会怎么办？说不定第一天看到看门老人被砸伤后就被吓跑了，我要反省，我最大的问题就是没有软硬兼施的解决问题的手段，总是怕伤害孩子们的自尊心，碰到调皮的学生总是一味的鼓励安慰，而缺乏解决问题的魄力。

最近由于是春天的缘故，天气热了，同学们上课的状态收到了影响，有个别同学上课打瞌睡，有一个同学连续两次被发现打瞌睡，我很生气，就批评了他，结果他很不服气，辩解说只是闭上了眼睛，肯本没有睡觉，我被他反驳的哑口无言，只能不了了之。在这种情况下，我应该向马修学习，与同学们巧妙而有条不紊地沟通，找到一个更合理的解决方案，而不是在遇到问题时选择妥协。

年，马修来到了法国一个偏远的***里任教，这里被叫做池塘之底，里面的学生都大都是问题学生或者是孤儿，顽劣成性，学校的校长非常的顽固不化粗暴**，错-处罚制度就是校长一贯执行的制度，这种方法确实起到了一定的作用，结果就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛是机器人，当校长不在的时候，他们就更加肆意妄为。最可怕的是，一个孩子受到的惩罚越重，他以后就会报仇。所以校长这样的管理方式是不可取的。

他只把人当作动物，进行简单而刻板的训练，而不重视把学生当作感性的人。当我们把眼睛盯在学生的缺点上面，那么这个缺点就会越来越大，就会遮盖住孩子身上的优点。孩子们不停地被告知不能干这个不能干那个，只会把孩子的思想僵化，而不能发挥他们的潜力进行创造性学习。

马修刚好和校长相反，他奉行人本主义思想，循循善诱，如春风化雨般引导孩子。他在心理上和孩子们站在一起。当他们被错误吓坏时，他总是设法为他们寻找庇护。所以他在这方面赢得了孩子的信赖。

他给弱小的孤儿pépinot很多关爱，甚至当成了自己的儿子一样关心，很多孩子很久都见不到父母，最缺乏的其实就是关爱，在这方面，马修做的非常好。当马修和孩子们相处的时候，我又伤心又好笑。我真的爱恨这些孩子。

有一件让我非常感动的事情，莫朗奇的母亲是餐厅服务员，这位母亲长的非常漂亮，莫朗奇的同学们就起哄说他妈妈是妓女，他非常伤心，就冒着很大的雨跑到集市上母亲工作的地方，看到母亲是餐厅的服务员，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感动非常，眼泪和雨水混在一起分不出来，让我看的满含热泪。莫兰格是个很有天赋的孩子，当然，是个很有问题的孩子。他心里很敏感。由于父母离婚的影响，他变得非常叛逆、不合群、孤僻。马修的合唱团为许多孩子沉闷的生活找到了一个甜蜜的春天。它不仅让孩子的生活充满色彩，也点燃了他们对生活的热爱，让他们在黑暗中找到方向。

正是因为合唱团的成立，他才发现了莫朗奇的才华，**的完美才华和天使般的歌声。在合唱团里，莫朗奇找到了从未有过的自信，当然，也改变了他的生活。

《放牛班的春天》观后感

在干部培训期间，学院安排了我们**了一部电影——《放牛班的春天》。看完这部电影后，我的头脑非常震惊。

当我看到电影的名字时，我有一个问题，为什么是牛群班的春天？后来我才想到“放牛班”其实就和我们这里说的“放羊式”的教育是同一层意思，让学生自生自灭，放任自流的教育和管理方式。然而再想深一层，这何曾不是管理者和教育者的不负责和学生们的不可救药呢。

故事开始于皮埃尔的回忆录，著名的**家庭，和他的同学皮诺的**老师马修有几个部分的电影，使我受益匪浅。

在马修老师刚到学校门口的时候，他看到了皮诺，皮诺告诉他“我爸爸会在星期六来接我”。皮诺的父母已经在二战死去，可他仍然每个星期六永不间断的去门口守望着父母终有一天的到来。影片结尾，马修辞掉了工作。在汽车启动和停止的那一刻，皮诺被马修接走了。

那天也是星期六。看到这，我的泪水夺眶而出。这是高兴地泪水啊。

他的坚守终于守得云开见月明，有爱他的人来接他了。佛祖曾说过，五百年的轮回换一世的擦肩而过。年纪轻轻的皮诺就懂得在艰苦的岁月中坚定自己微小的梦，在选择的时候他勇敢的跨出自己的步伐，大胆的追求自己的梦想。

马修在这池塘底中除了把性格忧郁的皮诺从黑暗中救出来，同时也改变了性格孤僻而“拥有天使般的面孔魔鬼般的心肠”的皮埃尔和调皮捣蛋的莫杭治。皮埃尔从侮辱校长到独自在教室里唱歌，再到他对母亲在他眼中的表情得理解和感激，再到马修老师取消了他得独唱，后来他被引导和鼓励进入新的宫殿。在放牛班中，幼小的孩子们一直处于一种“犯错就要关禁闭”的模式中，马修老师尝试了一种不同的教育方式，给放牛班带来了阳光，来带了温暖，就像春天细雨飘洒大地，滋润着学生们枯竭已久的心灵。

通过歌唱和组合合唱团，马修老师慢慢融入到学生的群体中，站在学生的角度看问题，很多时候跟孩子的父母沟通，及时了解到孩子们的需求，从而更好地尽到一个引导者职责。

然而，马修不是上帝。他也有他无助的时候。蒙丹是个对这个世界绝望的人。当马修要求他考试时，他很惊讶，但后来他还在等。

他从一开始就放弃了自己，但马修仍然没有放弃他。知道后来他

当他犯了一个更严重的错误时，马修来时表现出一种无助的表情。在这一刻，蒙丹就认为没人能够拯救我了。导致他后来放火烧了池塘底。

当蒙大拿离开的失候，他的眼神让我看到，这是在向世人宣告他的失败和不公！蒙丹难道不是社会上一部分群体的代表吗？故事到这往往使人深思到当今社会也不过如此，正所谓“戏如人生”，这不是生活中的映射吗？

马修老师对待学生将心比心，对每个学生都怀有希望，一直坚信人性本善的理念，胸怀广阔。这是一个教育者必备的基本素质。虽然在学院的管理方式上还缺少很多像马修一样的牧羊人。

可是作为管理者的我们，是老师和同学们沟通联系的桥梁，是不可或缺的一个重要部分。因此，我相信在这十三团十四学的努力，我们学院如马修般的牧羊人将会越来越多，“放羊班”的春天也随之而来。

《放牛班的春天》这部电影中，没有华丽的服饰，也没有辉煌的宫殿，更加没有帅气潇洒的男主角，有的仅仅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待课老师。就这些平凡，普通的人群中，让我学会了用心去感受生活中的点点滴滴，生活其实不用惊涛骇浪，平淡如水的生活很多时候也会泛起点点涟漪。也要常怀一颗感恩的心，对别人的帮助要心存感恩，没有谁谁是一定要帮助某某的，才不会出现第二个蒙丹。

放牛班的春天观后感---池底的阳光

1949年1月15日，经历了各种挫折正处于人生最低谷的马修老师走进了“池塘底***”，这个学校还有一个外号叫“池塘之底”，这应该是对这个学校名字的最好翻译吧。在这里有一个严肃、**、只守规章和原则的校长，在校长脑子里有一条条对学生体罚、关禁闭等等的规章制度。因为在这里有一群不听管教，十分顽皮的学生，这些孩子生活在一个大门紧闭，没有阳光的***，在这里充满了学生对老师的恶作剧，老师对学生的惩罚。

跟随马修走进这所学校，小派皮诺紧抓着大门铁栏孤独地等待着爸爸来接他，双膝跪地的小男孩低着头用力的擦拭着地板，好心的马克森斯大叔在学生的恶作剧下伤了一只眼睛，这仅仅是影片的开始，却如池塘之底冷寂、孤独、黑暗。

面对学生的恶作剧，冷漠的哈森校长的一个不公平的决断，再一次让马修老师看到了这里的弊端，他同情收到不公平待遇的学生，反对校长**下对学生的恶性惩罚，他决定保护自己的学生。

恶作剧似乎已经成了学生抱负老师的一个习惯，当马修老师第一次踏入教室的时候，教室里一片哄闹声，欢迎老师的不是一阵阵热烈的掌声，不是一双双求知的眼睛，而是一具嘴里叼着点燃的香烟的骨架标本。面对学生的嘲笑声，马修并没有动怒，反而用诙谐的语言回应学生的笑声，他对着这具骨架说道：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。

”说完这句话，马修得意的走向讲台，却又被学生戏弄，他被障碍物绊倒，自己的公文包掉落在地上，然而，没有一个学生主动扶起老师。公文包被调皮的学生从第一排传扔到最后一排，全然不顾老师苦苦的呼喊：“还给我，还给我……”但是，当哈森校长走进教室时，教室里顿时鸦雀无声，当校长问是谁在捣乱时，马修老师却只说：

“我正要求他回答问题呢。”刚才还被学生羞辱的马修，这是却用尽自己的力量保护着学生。当校长走后，学生不再捣乱，直勾勾的看着这位不同寻常的新老师。

但是马修的这初次的努力并没有改观所有学生抱负老师的心理。一天趁马修老师不备，几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了，马修在厕所发现了他们，当学校的教员发现他们时，马修再次袒护了自己的学生。在马修看来，这些孩子需要良好的引导和教育，而不是一味的犯错就关禁闭、受惩罚等等这样一系列的体罚。

看到马修老师走进新学校却收到如此待遇，我暗自庆幸自己走进了一个多么和谐的校园，在这里没有体罚，更不会有关禁闭，老师和学生之间就像朋友一样相处融洽。

“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。马修很坚信孩子们的本性是善良的，所以他不厌其烦的引导自己的学生感知美好的事物。终于有一天，当他悄悄地走进宿舍时，发现孩子们跟随着一个会吹口琴的孩子的节奏唱起了歌，虽然有些跑掉，但是他发现其中一些孩子的音色还很不错，孩子们喜欢唱歌。

马修露出了欣慰的微笑，他终于找到了他们的闪光点，最后，他决定重新拾起自己的爱好，重新为孩子们写曲谱，并决定创建一支合唱团。这一想法使得孩子们热情高涨，从选高、中、低音到练***技巧和发音，孩子们都很认真。渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。

在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值，哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理，哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架，他们也很乐意，因为他们知道老师很重视他们，也许这是他们从老师那里得到的第一次认可。孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。认可孩子们，发现孩子们的亮点，赞美孩子们，也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义，是改变孩子心灵的支点吧。

那么，马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良，从不同的方面认可赞美孩子们，用**这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们，而不是只用惩罚指骂孩子们，这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。

所以，真正的教育并不只是一味的教授课本知识，也不只是一味的学***外等等这些正规课程，而是要多种艺术的让学生感悟生活。但是也并不是只有**课上才能唱歌，美术课上才能画画。在我看来，会唱歌、敢唱歌、会画画的孩子，他们的思维都会特别活跃，想象力特别丰富，所以我就大胆的在自己的课堂上多灌输了这样的艺术形式。

比如，在讲解诗歌的时候，很多孩子总是背不下来诗词，那么我就想在古代这些诗词都会被一些乐师谱曲唱出来，那么现在这么多好听的旋律，为什么我们不能让孩子们寻找自己熟悉的旋律，将诗词填入曲调中唱出来呢？现在的孩子们都收到一些娱乐节目的影响，总是会跟随潮流确定自己喜欢唱的歌曲，比如：邓紫棋、exo组合等等。

所以，我就让学生将诗歌唱出来，这节课，很多平常不爱发言的学生也站起来大胆的唱出来了，甚至不会唱流行歌德孩子就用最熟悉的《国歌》的曲调去唱。还有一次我讲到《竹影》这节课时，让学生在黑板上画竹子，让他们从自己的画笔中感悟中国画的姿态美和神韵美。

教育的春天读后感 篇9

十大新闻教育人物有高大上的两院院士级别的教授老师王越，也为小朋友服务的保育主任解春荣; 有研究高科技——高海拔变压吸附制氧供氧技术，并创造了15万高原铁路建设大军高原病零死亡的世界奇迹的教授刘应书，也有在诗词歌赋中，普及中华传统文化，给人以美的感受的蒙曼教授。

但，他们有一个共同点，那就是，他们都是“老师”，这是他们共同的称呼。我做为一名基层语文教师，能跟这样一批闪耀着光芒的名字放在一起，深感教师职责的重要性。师者，所以传道受业解惑也。教师的特殊职业与地位，决定着教师的师德必然对整个社会公德产生极大影响，而教师的言传身教，就是教师的师德。

一堂春天的课堂，让人如同沐浴着阳光雨露，精神面貌焕然一新，我深深的认识到：

仅仅喜欢当老师是远远不够的，还要更加严格的要求自己，做到以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，达到双赢的目的。

教育的力量读后感

在此，我要向大家推荐“教育的力量读后感”，相信您绝对不会对它感到失望，这本书就是能够给人带来喜悦的作品。我们应该保留下阅读这部作品时的感受，写下一篇关于此作品的读后感，但新手们又应如何才能写出一篇好的读后感呢？以下是一些可供参考的阅读素材！

教育的力量读后感【篇1】

用心灵赢得心灵

——读《教育的力量》有感

读书是一种感悟人生的艺术，读书会让我烦躁的心变得宁静而闲适，我喜欢从书中寻找教育的力量.暑假期间我认真拜读了李镇西老师的《教育的力量》这本书。这本书是李镇西、魏书生、高金英等教育名家及部分优秀教师围绕“后进生转化”这一教育中的难点问题，用生动的教育案例，精彩的教育故事，展现了科学的教育方法，使我受益匪浅，领悟到教育理论要与教育实践完美结合，要用爱与智慧给予后进生向上的力量。

在本书的第二编“用心灵赢得心灵”中，我读到了多篇真实的事例，感受到老师对于学生的爱是发自内心的，就像李镇西老师所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”在陈霖老师的《教育始于走近》中，他对于易阳，不会拿衡量其他孩子的标准去衡量他，而是尽可能让他在规则范围内享受自由，一旦发现他的闪光点，就会立即鼓励，并相信他会做的更好。但易阳不久又会“原形毕露”。

在这种情况下，陈先生首先了解了自己的家庭信息，然后决定走近孩子的内心，听听里面有什么。爱对孩子的成长至关重要，在孩提时代得到爱的人，往往更容易健康成长，易阳缺乏的是情感上的关爱和内心的安定，因此陈老师尽己所能和易阳的妈妈联系，让她多关注孩子，陪伴孩子，同时作为老师也和他多沟通交流，走近他，帮助他肯定自身的优点，克服自己的不足。

这个事例让我明白，顺应孩子的天性，给孩子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个暂时“沉睡”的孩子都会觉醒。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中，曾阐述过这样一个观点：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

现在的学生正处于人生观和价值观形成的初期，学生们特别渴望和珍惜得到老师的爱，师生之间真挚的情感必定有着神奇的教育效果。我们要走近学生的内心，用我们的赋予给他们的爱能够收获更多的爱，在他们心中播下爱的种子，让他们能够懂的爱，去爱护和关心他人。去展现他们每个人身上的闪光点。

我们做教师的，就是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。这是后进生信心和进步的动力。

教学的起点在什么地方？应该在学生的心灵！读了李镇西老师的《教育的力量》印象最深的还有那句“阅读教学的起点时学生的心灵”。

李镇西老师说在他以前上课，往往都是先抛出一两个自己精心设计的问题，然后组织研讨，在研讨中让学生理解课文内容。这样做的立足点是在教师，而非学生。能不能让学生先提问？

能不能尊重学生对课文的“第一印象”？我们可以从学生的问题开始教学吗？完全可以，因为对于一篇课文来说，是学生先学，不是老是学。

我十分赞同该观点。

我一直认为，教学过程中，“学”才是主场，所以应该以学生为主，以学习为主，方可教学相长。许多老师喜欢说“教育技巧”，这当然不错的。教育怎么能够不讲技巧呢？

但是，所谓“技巧”并不是孤立的。离开了师生之间心心相印的感情交融，任何“技巧”都不过是教师的“小聪明”罢了。人们常说教育是一门艺术，但有些教育工作者往往把这种艺术理解为一种纯粹的技能。

其实，教育的艺术就是心灵的艺术，它需要的不是教育者的技能，而是对每一个学生真诚的爱和尊重。所以我说，教育民主比教育机智更重要。

记得陶行知先生曾经说过这样一段话：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。

只有从心里掏出来，才能打到心的深处。”这段话，同样可以帮助我们更深刻地理解“教育机智”。是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句话，教育需要机智，但教育决不仅仅是技术层面的事，它首先是一种“心心相印的活动”。

教育机智之树必须扎根于教育民主的沃土。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见，并且常常不期而至。

李镇西的教育思想再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。

第一，有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师的共同特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，没有教育。

”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做一个好的学生老师，首先要爱学生。学生应该像对待自己的孩子一样对待。

教育，关爱每一个学生，用母亲般的心情去爱和培养每一个学生。伸出温暖的双手，给予真挚的爱和爱，支持他们一步步成长。

第二，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍是发展教育事业的决定性因素，必须全心全意地依靠人民教师队伍，必须坚定不移地建设好人民教师队伍。教师的工作是平凡的。他们每天都在做普通的事情。然而，这些事情关系到千家万户，关系到我们国家的未来。

老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩，在危急时刻也同样能够挺身而出，见义勇为，作出舍己救人的英雄壮举。没有教师的辛勤劳动和奉献精神，就没有今天的教育，就没有年轻一代的健康成长。

三是把师德建设放在首位。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上取得不凡的成绩，与他高尚的师德密不可分。

没有爱，没有教育，充满爱，教育永远是一个美丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献给每一个孩子，让我们的下一代在阳光雨露的滋润下健康成长。

教育的力量读后感【篇2】

读《教育的力量》后有感

以前不怎么去刻意读书，最近在中心校的倡导下，连续几本书读下来，领略一位又一位大家的教育思想，感觉十几年教书的困惑不断的迎刃而解。那种又苦又累的心境有了很大的转化，不断的开始体会到做一名教师的幸福感。特别是最近拜读肖川的《教育的力量》这本书，犹如与老朋友娓娓交谈，那么亲近、真切、理解，因为有了朋友的理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望。

他在《想、思考、研究》一文中写道：“遇到问题现在很多的人只会想一想，发表一点意见和个人看法，而不会思考。所以，那些意见和看法，往往经不起推敲，显得肤浅，甚至似是而非。

”作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。

教师要注重学生思维品质的培养，不仅要让学生发表意见，还要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题、提出问题和独立研究探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。

在今后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入的思考和潜心的研究，使我们每节课都能有扎实的教学，不断提高我们的业务水平。

教师的学习方是多种多样：专家指导、自我反思、同伴帮助。作为教师，如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。

自我反思不是一种随意的思维，而是一种理论支撑，高度自觉地审视自己的实践和反思——这本身就是一种很好的学习。如果没有一定的理论作为依据，自我反省的效果会大打降低。同侪互助是一种相互协商、相互鼓励、真诚分享的形式。

作为教师，教育探索并不一定要有研究课题，如果你真是为了提高自己，为了更好地胜任你的工作，为了更好的成长，而不是因为外在功利的**，那么，只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都可进行。它不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、***常的事物进行批判性的审视，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，只需我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味。

读了肖川教授的《祝福教师》一文，我为他的文中的真情而感动。文章中说：“教师是一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。

随着社会文明的不断进步，警察、军队、侦探、保安、警卫等许多职业都将消失，但教师这一职业永远不会消失，它将永垂不朽。正是她，传承着人类文明的薪火。”

师的，作为教师，我们继承了人类文明的薪火，也承载了太多家长和学生的希望，所以我们必须以百分之百的努力面对他们，这样我们才不会后悔今生。作为一名教师，我们应该站在知识的最前沿，应该尽可能多地了解，这样在面对学生时会做得更好，才会无愧于心。让教育充满思想，让思想充满智慧。

这本书让我希望自己能成为一个有思想的好老师，用老师的智慧去激励和引导孩子，让他们永远充满希望和信心。对待孩子，我们的老师要有强烈的责任心和耐心，认真做好每一件事。

让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人间光彩，让我们的心在博大精深、光明温暖的思想中荡漾。

教育的力量读后感【篇3】

2011年5月20日韩场镇学校：杨平

今年是我县教育内涵发展年。为此，我校在教育教学中开展了一系列自强学习活动。其中一项活动就是：全体教师共读一本教育专著——肖川的《教育的力量》一书。

拿到这本书时，我不由自主地对封面细细打量：灰地黑字透着庄严与素雅，一株水墨荷花悠然盛开藏着一种韵味在其中。通过近两个月的认真细读、潜心思索，我心中的确升腾起一种力量——作为一名教育工作者必须承担起的社会赋予责任与使命。

良好的教育究竟有多大的力量？肖川在他的著作中是这样描述的：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。

”而这正是每一个教育工作者可以产生、需要努力、必须汇聚的强大力量。

品读《教育的力量》，我感觉是一种享受，是一场思想的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。他亲切的语言和兄弟般的热情激发了我的思考，开阔了我的视野。几乎每一篇文章都会让人感觉到一种不可抗拒的吸引力，我迫不及待地想看。

我通过认真品读，感触很多……

阅读肖川的《教育的力量》，感悟最深的是《让教育充满生命情怀》这篇文章。在这篇文章中，他列举了大量详细的资料，以反映现代社会一些人缺乏爱和对生活的践踏。文中所举的例子并不陌生，看看我们的周围，也时有这样的事发生。

（读后摘录如下）

在一些农村学校和城市的薄弱学校，比较严重地存在着以强凌弱、以大欺小的校园暴力，至于取绰号、嘲笑、捉弄、孤立、歧视等校园软暴力就更为普遍地存在。不久前，我在报纸上看到福建南安一个刚上初中的女孩去世了。经尸检发现，是长期的伤害导致她脑出血而死的。

后来，调查发现，伤害她的是坐在她身后的男学生。她死前经常说她的头很痛。在长达四年多的时间里，她无数次地遭受到那位同学无故的朝向头部的打击，那是一种怎样惨烈的经历。

2006年5月21日那天，桂林一中年女子站在香江饭店第11层的窗台上欲跳楼，围观者簇拥在楼下看热闹。据当地**报道：围观者情绪高涨，像在看白戏，“有的人甚至说着风凉话，‘她肯定不会跳’，有人还拿着望远镜观察，更离谱的是一中年妇女居然手提着提着几只望远镜向围观者叫卖”。

这个卖望远镜的女人应该是中国最有商业头脑、最缺乏人文情怀的！

看到这里，我不仅想起了前不久班里发生的一件事：周一上午第一节是语文课，9：00时，我刚要准备上课，忽然听见“哇哇”的呕吐声，只见班内一位小女孩吐了，顿时，课桌上、地上一片狼藉，难闻的气味一下子溢满了整个教室。

还没等我做出反应，周围的孩子都已经远离了“污地”。其他孩子见状，也都纷纷掩住了口鼻作厌恶状，还更有甚者在一旁哈哈大笑。见此情景，我连忙说：

谁去伙食团找些碳灰来？听到我的问话，竟没有一个孩子答应，于是，我就命令刚才大笑的孩子拿撮箕去伙食团找碳灰，等了一会儿，这个孩子回来了，可手中空空如也，一问才知，他又悄悄叫另外一个学生替他拿碳灰了，最后，两人不但没有找到碳灰，还把撮箕扔到学校伙食团了……没办法，于是，我只好另外一个学生拿撮箕去伙食团找碳灰，并把教室垃圾打扫干净，随后安顿好生病的学生，这时，已是9：15分，我**还有心思上课，转念一想，何不就此上一节思想品德教育课呢！

首先，我话锋一转，让孩子们对刚才的发生事情进行换位思考，假如刚才生病的是你，其他同学不但置之不理，还很厌恶，你会有什么感觉？学生们纷纷发言，通过讨论同学们不但意识到了刚才自己做的不对，还说出了今后遇到类似事情的处理办法，还主动提出要给生病的同学道歉！

在这件事的第二天，班里正好有些家长到学校来为孩子交校服钱，我把这件事的严重性和家长进行了交流和沟通：现在的孩子缺乏爱心，家长应有一定的责任，现在的孩子，大多是独生子女，由于家人对孩子的娇生惯养，也由于部分家长教育的偏颇，使很多孩子无意中养成了骄横、自私、偏激、惟我独尊的性格，不懂得在生活上关心、尊重他人。不是孩子没有爱，而是父母忽视了创造孩子心灵的机会。

而问家长，平时一定要注意观察孩子这方面的行为！

反思这件事情，虽然是繁杂班级事务中微乎其微的一件小事，但放远将来，它却是阻碍孩子们走向成功的一块绊脚石。试想，如果我们不及时摆脱它，未来的社会将充满敌意、冷漠，没有温暖和爱。

这件事虽然牺牲了一节语文课，花费了自己的休息时间，但我相信，处理这件事情的意义会远远超过上一节语文课的价值！我想这将是爱永远留在教室里的起点

教育的力量读后感【篇4】

读了肖川《教育的力量》中的《教师的五项修炼》一文，我思想转变了，行动转变了。这让我意识到，这五个方面的培养对教师来说确实非常重要，需要妥善处理。

教师接触最多的就是学生，文中提到，教师是学生的重要他人，《教师的五项修炼》中，提出了构筑教师魅力的“五项修炼”，就是教师要加强在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼。我想通过这些方面，也可以直接反映一个人的气质。

教师的心理观直接影响着学生的课堂状态。穿着充满阳光的衣服，让学生感受到生命的活力，青春的气息。课堂中洋溢着蓬勃的朝气，学生耳濡目染，师生共同创造出充满活力的课堂，大家乐此不彼。

教师的情绪管理能力是教师素养的一个方面。“表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之义；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。”文中的这些话让我感触颇深。

在平时的工作中，学生经常会出现很多意想不到的表现。往往很多是让人觉得麻烦，闹心，甚至窝火，有时真是到了忍无可忍的地步。上课不认真、吵闹、打架、作业字迹不清、作业不完、不改等等，那么多事情，让人措手不及。

如何面对学生，如何处理事情，对我来说，真的是个问题。当着学生的面发火，首先不说效果如何，单单看到坐在下面，学生一双双充满无辜眼神的眼睛望着你，就觉得自己有些“残忍”——怎么忍下心对着这群娃娃们大吼呢。然而，即使我强调，提醒，同样的错误

一、二年级的学生，还是会犯。如果他们又犯了同样的错误，我怎么能微笑着和学生说话呢？基本上我不会生对方的气。有时想起来，学生还年轻，很多事情还不清楚情况，或者慢慢教育，也许严格宽松的教育效果比每次严厉的批评要好得多。

让我们不断学习和探索，让我们的形象越来越完美！只有学习生活中必不可少的一部分，我们才能安心工作。

教育的力量读后感【篇5】

合肥市桂花园学校东区郭梅晶

前几日，区属各学校都接到了一篇题为《德国教育的力量》的文章。区里下文要求各校教师传看。在我参加工作的这八年中，以文件形式要求老师们看文章，这是第一次。

那么，接下来我就来谈谈对德国教育的一点粗鄙的认识吧，不足之处，望同仁不吝指教！

早些年，我对于德国的华德福教育的研究让我对德国的教育有了一个基本的认识。接下来，我将对德国教育和中国教育做一个客观的比较：

学校：规模大vs历史久

中国从九十年代中后期开始提出“教育集团化”的概念。它最初是为高校办学而提出的。我不知道什么时候把义务教育阶段的学校也包括在内。学校一旦成为所谓名校之后想到的便是“做大、做强”。

一般来说，德国的学校规模不大，但你会发现其中任何一所学校都有几十年甚至几百年的历史。十年树木，百年树人，这个道理大家都懂。育人本身就是一个漫长的过程。

教育是一样的。如果没有多年的文化积淀，把具有主观能动性的个人粗略地当作流水线上的产品，显然是不合适的。

课堂：教师主导vs学生主导

班级授课制让中国的课堂有先天的缺陷——老师讲、学生听。当然，这一问题在多年和多次的教育改革中都有了明显的改善。我们的课堂主角正在由老师向学生转变。

而以德国为代表的西方课堂上的学生则远远超出了我们的能力范围。

升学：考试决定vs主观意愿

德国的小学才四岁。小学毕业后，10岁的孩子一生中第一次不得不选择是去学校准备上大学还是去职业教育。这个决定通常是父母征求孩子的意见后作出的。教师不会强迫孩子作出选择，而是会根据孩子的学习和表现给予指导。选择之后，孩子们的下一步教育将完全不同：

花大量时间学习书本知识，或一半时间学习知识，其余时间和精力在工厂观察和实践。当然，学生的第一选择并不是完全不变的。如果学生在课程进行到一半时发现自己的兴趣发生了变化，他可以改变上大学或进工厂的初衷。而我们的孩子的人生就是在一次次的考试中被决定的。

当然，我们也在努力改变对学生的评价方法，从单一的分数到能够反映综合素质的水平，以改变我国教育的现状。

其实，德国包括很多西方国家的教育在以人为本这一点上做的明显比国内好。然而，我并没有对中国的教育失去信心。单说华德福教也是经历了近百年的发展才走到今天这一个程度。

我们的素质教育才提出30多年。于国外教育提制相比，还太年轻。也就是说，我们的教育还有很长的路要走。与此同时，我们必须进行几项重大改革，包括认识上和形式上的变革。我们也要努力学习，把在改革中学到的东西运用起来，成为合格的一线教育工作者。

教育的力量读后感【篇6】

简单来说，这是一本家庭育儿书。作者卡伦，迈尔斯是美国著名的儿童教育专家，并且，她也是一位成功的母亲。她有四个子女，在教育中人们目前面对的困境，她也曾经历过。为了撰写本书，卡伦采访了约40位专家，他们对不同养育方式都颇有研究。这本书将让我全面了解最有效的教子方式。

在细细研读本书，我获得了许多非常实用的建议。从此书中，一方面，我能了解自己所扮演的角色能够让我们意识到管教的重要性。另一方面，这将使我与孩子更好地相处，我将与孩子们建立更加亲密的师生关系，看着孩子茁壮成长。充满带着关爱和体贴之心的管教，全身心地投入其中，会让我们获得满足感并倍受鼓舞。

总体来说，本书将帮助我们了解孩子们的需求，促使我们与孩子们相互尊重，付出无条件的爱，并且寻找到孩子们行为的原因。此外，我们还能学会一些具体的技巧，懂得什么该做，什么不该做，从而制定行为规范，明确期望的效果，鼓励你的孩子，充分发掘他的潜能。《爱的教育法则》将理论付诸实践，书中的方法能帮助孩子们快乐生活，充满活力，实现我们所期望的目标。

就书中所谈及的关爱式管教技巧，我例举一二与大家分享。

本书的第一个部分，第一部分是“管教：亲子教育的巨大挑战与机遇”。在该部分中，我充分认识了三种教育方式，惩罚，宽容，关爱管教。惩罚教育从古时“黄荆条子出好人”的说法开始沿用至今，但是在不断的运用，实践过程中，我们确实发现这是一种摄于惩罚的表面的控制，其实孩子并没有真正学会自控，也就不会取得进步。于是在当今社会，越来越多人开始用宽容取代惩罚，用放任取代严格，惩罚变成了溺爱，这同样不是有效的教育方式。作者，在经过探究之后，向我们推荐了关爱管教——注重用家长权威感化孩子的方式。这种教育方式，是从“爱”开始的，以孩子的收益为目的，以关爱为基础，

读过这个部分，我在思考我们究竟该给孩子怎样的爱？怎样的爱才能让孩子成长，让孩子收获。我想爱应该是尊重，每一个孩子都是不同的，唯一的，他们都有着自己的特点，而我们却往往忽略了这点，习惯性的将孩子们做比较，而我们的孩子，是没有可比性的。爱是包容，我们不仅要爱孩子的优点，也要爱他的缺点。作为成人，总是习惯用自己的眼光去评价孩子，可是往往忽略了最基本的，他还是个孩子，我们需要容忍他自身存在的这样的或是那样的错误和不足。爱是耐心教育，孩子的成长是一个漫长的过程，作为成人，最重要的事是帮助孩子成长，要有足够的耐心，给孩子鼓励和支持，和孩子一起成长。

本书的第二部分是“关爱式管教内涵”。在这个部分中，作者向我们展示了如何为孩子提供鼓励，榜样和积极的关注——所有的这一切都是建立在关爱和权威的基础上。

在这一个部分里，有个很有意思的观点。孩子需要的并不是你去控制他，他需要的是你不时的对他进行限制。限制和控制的区别是什么呢？在关爱的氛围下，限制只有在真正必须时才设定，而且孩子的想法也会被考虑进去。限制是不带惩罚性并且符合孩子的长远发展的。比制定限制更难的坚持，但是坚持不仅仅意味着遵守股则，还意味着提供一个持之以恒的情感氛围，一个给予帮助与爱，友好开放的情感氛围。

最后一个部分是“关爱式管教策略”。在这个部分中，作者对一些详细的关爱式管教技巧进行研究，由此我们也能学到许多行之有效的技巧。

在这个部分，使我受益匪浅的.一个技巧是“合理运用后果。”这里强调要让孩子清晰的看到行为与后果之间的合理关系。自然后果及逻辑后果有一定的意义，他们能够使孩子明白正确的行为会引起正面的后果，而错误的行为将引起负面的后果。他有能力改变自己的处境，而且他的决定很重要。由此，他将学会自我控制，合作，以及培养孩子对自己的行为负责的思想。

成人对孩子有着深远的影响和巨大的责任，为了孩子，我们都付出乐自己最大的努力。当然，在一切顺利时，这么说说十分简单。有时，我们也会感到疲惫、沮丧或无计可施，因此我们不能成为完美的家长，但我们可以成为为孩子竭尽全力的家长。正如我们教导孩子把每一次错误都当成是改进的机会，我们也应当这么做。每一次运用关爱式的方法管教孩子并取得了成功时，我们将会备受鼓舞。

教育的力量读后感【篇7】

教学的起点在什么地方？应该在学生的心灵！读了李镇西老师的《教育的力量》印象最深的还有那句“阅读教学的起点时学生的心灵”。

李镇西先生说，在他上一解课的时候，他经常先提出一两个精心设计的问题，然后组织讨论，让学生理解课文的内容。这样做的立足点是在教师，而非学生。能不能让学生先提问？

能不能尊重学生对课文的“第一印象”？能不能从学生的疑问开始我们的教学？当然，因为对于一篇课文来说，首先要学的是学生，而不是老师。

我十分赞同该观点。

我一直认为，教学过程中，“学”才是主场，所以应该以学生为主，以学***，方可教学相长。许多老师喜欢说“教育技巧”，这当然不错的。教育怎么能够不讲技巧呢？

但是，所谓“技巧”并不是孤立的。离开了师生之间心心相印的感情交融，任何“技巧”都不过是教师的“小聪明”罢了。人们常说教育是一门艺术，但有些教育工作者往往只把这门艺术理解为一种纯粹的技能。

其实，教育艺术是灵魂的艺术。教育者首先需要的不是技能，而是对每个学生真诚的爱和尊重。所以我说，比教育机智更重要的是应该是教育民主。

记得陶行知先生曾经说过这样一段话：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段话，同样可以帮助我们更深刻地理解“教育机智”。是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句话，教育需要机智，但教育决不仅仅是技术层面的事，它首先是一种“心心相印的活动”。

教育智会枝树，必须扎根于教育民主的沃土，才能茁壮成长。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见，并且常常不期而至。

李镇西的教育思想再次提醒我们，做一名合格的、优秀的人民教师，必须有高尚的师德，师德的灵魂是师爱。

第一，有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师的共同特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。

”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。

教育，关爱每一个学生，爱和培养每一个有母亲般心情的学生。伸出温暖的手，给予真诚的爱，支持他们一步步成长。

第二，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育发展的决定性因素。要全心全意依靠人民教师，坚定不移地建设人民教师队伍。教师的工作是平凡的。他们每天都在做平凡的事情。然而，这些事情关系到千家万户和我国的未来。

教师不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，兢敬业业，作出非凡辉煌的成绩，而且能够在关键时刻挺身而出，勇敢行动，作出自我牺牲的英雄壮举。没有教师的辛勤劳动和奉献，就没有今天的教育，就没有年轻一代的健康成长。

三是要把师德建设放在首位。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上取得非凡的成就，离不开他的高尚道德。

没有爱，没有教育，充满爱，教育永远是美丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱献给每一个孩子，让我们的下一代在阳光雨露下健康成长。

教育的力量读后感【篇8】

沂蒙党的群众路线教育基地

教学片《力量》观后感

17日晚观看了山东卫视播出的党的群众路线教育基地教学片《力量》，片中所展现出的可歌可泣的沂蒙人民一切为前线，一切为胜利所付出的奉献精神，不屈不饶与日寇斗智斗勇的英勇事迹，前赴后继为前线部队运送物资的支前队伍以及积极踊跃的送郎参军的情景，折射出沂蒙山抗日根据地浓厚的群众基础，沂蒙人民真正把共产党领导的八路军作为自己的子弟兵，倾其所有的奉献给了子弟兵，真正体现了革命根据地的军民鱼水情，这是一种情操高尚的大爱无疆，沂蒙山是中国共产党最重要的老革命根据地之一，被誉为两战圣地和红色沂蒙，在抗日战争和解放战争时期，沂蒙人民为抗击外来侵略和中国革命胜利付出了巨大的贡献和牺牲。

抗日战争期间沂蒙山涌现出了许多拥军模范，有“沂蒙母亲”称号的红嫂王换于的事迹，令许多革命老前辈每每回忆都唏嘘不已热泪盈眶，抗战最艰苦的年代里“沂蒙红嫂”王换于一家掩护首长和战士、保护党的绝密文件、收养八路军后代几十人，为抗日战争胜利作出了贡献。解放战争中，为支援孟良崮战役艾山乡妇救会长李桂芳带领东波池村32名妇女按照上级指示，5个小时内架设起一座浮桥，没有桥腿用人腿，没有桥板用人板，在冰冷的汶河内用自己的身躯当桥墩架起了一座“火线桥”，为解放大军顺利过河夺取最后胜利赢得了时间，她们没有豪言壮语，甚至连名字都没有留下，他们只知道时间就是胜利，刺骨的河水没有挡住她们的革命意志，对革命胜利的向往和对新生活的渴望激励着这些柔弱的妇女坚强的担起了重担。还有给战士喂乳汁的明德英，谁第一个参军就嫁给谁的梁怀玉，被誉为中国抗战第一村的渊子崖抗日自卫战以及许许多多拥军支前的先进事迹，让沂蒙山人民的革命精神永远传颂在九州大地上。

红嫂是沂蒙精神的充分体现，她们送郎参军、救护伤员、传递情报、缝军衣、做军鞋、摊煎饼、抚养革命后代，在艰苦卓绝的年代里她们有一个共同的心愿，那就是让吃着我们摊的煎饼、怀揣着土制步枪的八路军将士，勇往直前打败装备精良的日本法西斯侵略者和国民党反动派，涌现出的“沂蒙红嫂”她们视革命战士、革命后代为儿女，用自己的乳汁谱写了感天动地的篇章，孟良崮战役沂蒙支前民工达92万人，解放战争时期的“沂蒙六姐妹”背后是百万独轮车支前大军，有着沂蒙人民拥军支前的庞大队伍和巨大贡献，在120万支前参战队伍中，31000名沂蒙儿女为了人民的解放事业献出了自己的宝贵生命。

***将军曾不止一次地激动地说：从某种意义上说，我们的胜利是根据地人民，特别是沂蒙山区人民用谷子和担架带来的。我们永远不会忘记沂蒙老姐妹的善良。陈毅元帅还深切感叹，把最后一块布当军鞋，把最后一口饭当军粮，把最后一个儿子送上战场，是老区人民的奉献。这是人民战争的光辉写照。

同样，共产党领导的队伍，带给沂蒙群众的是崭新的面貌和作风，他们天亮起来的第一件事，就是要把老百姓院子打扫干净，要把老百姓家里的水缸挑满水，这种密切的军民关系是共产党领导的队伍传统做法，被叫做"满缸"运动。

巍巍沂蒙山、清清沂河水，沂蒙山养育了淳朴坚韧、热情乐观、重情重义的沂蒙人，他们在战争中几乎倾尽所有送郎参军上战场，为支援前线筹集粮草，为革命事业奉献了一切，无论何时我们都不应该忘记他们的最无私的奉献和极其巨大的牺牲精神。在开展党的群众路线教育学习的今天，要始终把学习的本质扎根在群众中，真正了解群众的思想。“求木之长必固其根本欲流之远必浚其泉源”人民群众是我们党执政的力量源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。

教学片《力量》充分展示了群众力量是无穷的，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，党的群众路线是我党执政的核心基础，只有拥有了群众基础，只有与人民群众同甘共苦，与人民群众团结奋斗，心连心、肩并肩，就没有我们克服不了的困难，就没有完成不了的任务，中国革命的胜利来源于群众路线和群众基础，中国共产党的执政来源于群众路线和群众基础，中国共产党的未来同样来源于群众路线和群众基础，这是恒古不变的革命真理和中国共产党员孜孜不倦的实践基础与追求。

教育的力量读后感【篇9】

《变革的力量——透视教育改革》是加拿大多伦多安大略教育学院，一位多年从事教育改革理论与实践的教育工作者——学院院长迈克尔富兰所著，书中对教育变革的动力、变革过程的复杂性以及变革的内在机制等问题作了系统的阐述。

该书从实践、管理角度研究教育的变革，作者通过大量的案例对新的教育改革进行了多角度、全方位、深层次的探索。“有成效的教育变革意味着培养出那些并不完全信任他们周围机构的有成效的个人”

一、理解变革过程

“变革”是一个艰辛过程，需要勇气与毅力，需要长期努力、坚持不懈。复杂系统的变化不会一帆风顺，它充满了惊喜。只有新的思维方式能够帮助我们“对待不可知的事物”。

不能过多期望会有最终的成功，成长和发展的奥秘就是学习怎样与变革的力量作斗争——在消弱它的消极力量的同时，把积极力量转变为对我们有利。世界的未来是学习的未来。

教育改革的过程往往是非线性的、不可预测的、极其复杂的。即使有好的计划，也可能有坏的结果。不能保证成功。各种内外因素（甚至是小的因素）都会对教育改革的进程产生很大的影响。需要一如既往的勇气，需要勇往直前的毅力。改革可能不尽如人意，达不到预期的效果，但没有改革，就永远不会有好的结果。

随着我国教学改革的实施，传统的教学方法和模式已经不能适应科学和经济的发展。教材需要改，教法更需要改。虽然一时难以适应，却无法回头。中国的教育改革是一个历史潮流，是不可逆转的。

对于新课程改革，它与老课程有所不同，是因为它强调了新的技能、新的行为和新的认知。但是，作为教育管理者，你不能强迫教师去改变，这需要解释、适应和更多的时间。

教师是教育变革和社会进步的动力。在富兰的教育哲学中，教师个体在教育改革中占有首要地位，教师个体的教学目标是改革的主题。“制度本身不会改变，人改变制度”。

变革能力的构成需要四种核心能力作为生成的基础：个人视野的形成、探索能力、控制能力和合作能力。每项都有它制度上的对应部分：

共同观点的形成、组织结构、探索标准和实际操作，注重组织结构和知识的发展，注重协同工作的培养。我们需要同时兼顾个人和机构的发展，使它们在特定环境中协调工作。

二、确立变革行为

鉴于变革的复杂性和不可预测性，我深深理解，笔者总结了新的动态变革范式的几点基本启示：

你不能强制决定什么是重要的。（变革越复杂，你能迫使它做的越少。)对于变革的复杂目标来说，真正重要的是技能、创造性思维和参与度。

强迫远远不够。对重要事项的描述越详细，目标和手段就越窄。学校教育的主要问题不是抵制变革，而是强加太多的变革项目，或者以表面的形式实施所谓的改革项目。

变革是一项旅程，而不是一张蓝图。（变化是非线性的，充满不确定性，有时违背常识。）实施一系列困难的多种革新项目，不能背负太多包袱，不以成败能英雄。

有效的教育变革，就像有效的生活本身一样，是一段旅程，只要我们走向我们的目的地。

正视问题、面对问题。只有深入到问题之中，才能提出创造性的解决方法。回避问题是变革的敌人。提出问题，增加困惑，找出困难的根源并付诸行动。

愿景和战略规划稍后形成。愿景来自于行动而不是先于行动，并且总是暂时的。对愿景的信赖导致依赖和遵循的做法长期存在。

共同愿景只有通过组织成员和领导者的动态互动才能形成。愿景稍后形成是因为个人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要时间。共同愿景不可能是强制性的，但真正被团队所有成员所追求。它反映了个人的愿景。

成就是暂时的，最有力的共同愿景是那些包含进一步扩展的学习基础的愿景。

个人主义和集体主义具有同等的力量。个人主义也有好的一面。不同的观点往往会发现新的问题。“任何系统为适应其外界的环境，其内部控制必须体现多样性。

”有成效的教育变革尽管不屈从于小集团的思想，也是一个克服孤独的过程。教师的孤独感一直被认为是限制他们吸收新思想、寻求更好的解决办法的因素，是允许教师保守主义、抵制教学创新现象的因素。然而，一种被推向极端的协作变成了“小团体思想”。

合作可能做正确的事，也可能是错误的。如果合作过于紧密，危险的信号和学习机会可能会被忽略。

建立广泛的环境相联系十分必要。（最好的组织机构既向外部学习也向内部学习。）教师要使道德目标与社会利益联系起来就必须与学生及家长共同努力。

为了取得成功，机构必须深入其所处的环境。既然变化如此复杂，不应指望学校独自承担责任。学习型组织知道它们的期望和环境中的紧张关系包含着未来发展的因素。

三、投身变革浪潮

每个人都是变革的动力。（改变太重要了，不能留给专家去做。个人的思维方式和熟练程度是最终的保证。）学校变革不能由校长一人主宰，需要每一位教师将他落实到课堂，落实到师生的每一次接触与交往中。

大家都是变革机构中的一员，责任与义务同等重要。

新课程教学的实施也是一种变革。这是我们的运气。我们应该更加珍惜，大胆尝试，努力取得突破。无论我们在教学中遇到什么问题，只要我们用创造性思维去做，就不必后悔，也不必犹豫。

我想从现在开始，首先从以下方面采取行动。

1.敢于梦想、敢于想象你的未来

未来不可预计，要给学生留出想象的空间，以免束缚学生的发展。

2.设立特定的目标并规定期限

为学生设定目标，在行为过程中约束学生，通过激励鼓励学生更快成长。

3.加强动手能力

学习不能靠死记硬背，要借助各种手段进行强化，增强感性认识，加深印象，提高效果。

4.重视复习和回忆

获得知识的过程中，你得保证经常性复习。当你学完后就及时复习要点。每天想一次，一周后回忆一次，一个月后再整理。这将对你大有裨益 。

5.好为人师

总结学习内容的精华最好的方法就是将知道的知识教给别人。实际上通过传授知识不仅能加深印象，更能深入理解知识的内涵。

6.营造充满乐趣的教学方法

“安静坐着，面对老师”的教育方法只能制造出失败的学生。面对学生，更要注重科学，情感与价值感。营造合适的气氛，在每个班级里要“创造一种轻松的气氛”。教育改革应在这方面进行突破。

改革不需要经验，但需要积累。 摆在我们面前的改革任务十分艰巨，需要为之不懈努力。改革有阻力，有失败，但改革是社会发展的需要，也是是教育发展的唯一出路。

通过本书的学习，我明确了改革教学的方向，下定了改革的决心，我将与我们课题小组为此努力，力争在教改方面开创出一遍新天地。

教育的力量读后感【篇10】

20xx年9月4日，我院组织干部职工**了党的群众路线教育实践活动教学片《力量》。片中大量运用历史文献资料，全景展现沂蒙党的群众路线教育基地教学场景和内容；通过沂蒙革命亲历者讲述抗日战争时期涌现出的拥军模范事迹，折射出沂蒙山抗日根据地浓厚的群众基础，沂蒙人民倾其所有的奉献真正体现了革命根据地的军民鱼水情，深刻诠释了马克思主义群众观点和党的群众路线的丰富内涵。

在红色沂蒙，有一段波澜壮阔的革命历史。当前，这场革命所蕴含的政治智慧和道德滋养，正成为开展党的群众路线教育实践的重要力量源泉。

沂蒙山是中国共产党最重要的革命老区之一。这里被誉为两战圣地和红色沂蒙。在抗日战争和解放战争时期，沂蒙人民为反对外国侵略和中国革命的胜利作出了巨大的贡献和牺牲。抗日战争期间沂蒙山涌现出了许多拥军模范，有着“沂蒙母亲”称号的红嫂王换于的事迹，令许多革命老前辈每每回忆都唏嘘不已、热泪盈眶，抗战最艰苦的年代里“沂蒙红嫂” 王换于一家掩护首长和战士、保护党的绝密文件、收养八路军后代几十人，为抗日战争胜利作出了贡献。解放战争中，为支援孟良崮战役艾山乡妇救会长李桂芳带领东波池村32 名妇女，5 个小时内架设起一座浮桥，没有桥腿用人腿，没有桥板用人板，在冰冷的汶河内用自己的身躯当桥墩架起了一座“火线桥”，为解放军顺利过河夺取最后胜利赢得了时间，她们没有豪言壮语，甚至连名字都没有留下，他们只知道时间就是胜利，刺骨的河水没有挡住她们的革命意志，对革命胜利的向往和对新生活的渴望激励着这些柔弱的妇女坚强的担起了重担。

还有给战士喂乳汁的明德英，谁第一个参军就嫁给谁的梁怀玉，被誉为中国抗战第一村的渊子崖抗日自卫战以及许许多多拥军支前的先进事迹，让沂蒙山人民的革命精神永远传颂在九州大地上。***将军曾不止一次地激动地说：从某种意义上说，我们的胜利是根据地人民，特别是沂蒙山区人民用谷子和担架带来的。我们永远不会忘记沂蒙老姐妹的善良。

陈毅元帅也感叹老区人民把最后一块布当军鞋，把最后一口饭当军粮，把最后一个儿子当战场。这种奉献精神是人民战争的光辉反映。

同样，共产党领导的队伍，带给沂蒙群众的是崭新的面貌和作风，他们天亮起来的第一件事，就是要把老百姓院子打扫干净，要把老百姓家里的水缸挑满水，这种密切的军民关系是共产党领导的队伍传统做法，被叫做满缸运动。巍巍沂蒙山、清清沂河水，沂蒙山养育了淳朴坚韧、热情乐观、重情重义的沂蒙人，他们在战争中几乎倾尽所有送郎参军上战场，为支援前线筹集粮草，为革命事业奉献了一切，无论何时我们都不应该忘记他们的最无私的奉献和极其巨大的牺牲精神。今天，我们开展党的群众路线教育学习，必须始终把学习的本质扎根在群众中，才能真正了解群众的思想。

“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众工作路线，历来是我们党克服无数艰难险阻取得最终胜利的无价之宝，是任何时候都必须坚持的根本工作路线。能否巩固党的长期执政地位，取决于人民群众对党在促进社会发展进步中作用的认识和支持。只有贯彻党的群众路线，才能真正成为群众利益的代表和领导者。

坚持党的群众路线，必须密切联系群众。只有联系群众，才能了解群众，只有深入群众，才能知道群众的要求。

在新形势下为进一步推进市政公用事业发展，发挥市政公用在支撑城市经济社会发展中的应有作用，只有自觉贯彻群众路线，主动面向群众、热忱服务群众，才能更好符合科学发展观的要求。环境卫生研究者要站在群众路线实施的最前沿，关注基层群众。党的群众路线精神要深入人心，树立密切联系群众的观念，立足本职工作。

要在思想上尊重群众，在政治上代表群众，在感情上贴近群众，为群众工作。要从群众利益出发，多为群众办实事、办好事。

首先，要深入学习中国共产党有关会议精神，切实把思想融入中国共产党的部署，以高度的思想觉悟和行动觉悟，全面做好教育实践工作。

第二，从事环境卫生研究，要有坚定的理想信念，牢记党的光荣使命，站在党的立场上观察事物、规范言行。要牢固树立为人民服务的观念，始终把人民的要求放在首位；要牢固树立群众意识，注重调查研究，倾听群众呼声，维护群众权益。

另外，要结合自身实际，努力体现出科研特色，自始至终把群众路线贯穿于科研工作实践，努力解决群众关心的热点难点问题，又好又快完成好“打造最干净城市”等各项民生工程，为经济社会发展服务，为党政决策服务。以饱满的政治热情，奋发向上的精神状态，一手抓活动，一手抓科研，以活动促科研。

2023《爱的教育》读后感

作文也是我们所熟知的一个学问，通过写作让我们更能感受语言的魅力，提高自身综合能力。优秀的作文是一个结果，结果的背后都是大量的阅读。如何让自己写的作文一鸣惊人呢？小编特别从网络上整理了2023《爱的教育》读后感，希望对大家有所帮助。

《爱的教育》读后感【篇1】

《爱的教育》读后感精选,读后感

《爱的教育》读后感精选【一】

暑假里，我阅读了老师推荐的意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。

打开这本书，最吸引我的不是书中的句子有多漂亮和感人，而是这本书的写作方式。他以一个和我几乎一样的小学生的口吻，以日记的形式讲述身边发生的事情，以及身边人对公安大师利柯的影响。《爱的教育》给我印象最特别的是，这本日记并不止是主人公安利柯自己写的生活历程，还包括了它的爸爸、妈妈还有他的姐姐一起创作的。

这是一个多么和谐的家庭啊？在这样的家庭中长大的孩子会不会不健康？我有一个让我一直感到温暖的家庭。可是我却没能够倍加珍惜它，从安利柯与父母分享自己日记里的每份心情中，我懂得了亲情是需要呵护的。

在安利的日记里，还有一个月的故事，他的老师每个月只讲一次年轻人美丽高尚的行为，让他们写下来。巴杜拉的爱国青年，伦巴底的小哨兵，佛罗伦撒的年轻文案作家，使我兴奋不已，受益匪浅。

《爱的教育》中，安利柯把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案。但我知道爱是没有限制的，她有小爱就有大爱，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程、灾区人民

读了《爱的教育》，我知道：如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!我作为一名小学生，虽然我知道我们幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，但我们能感受到我们周边的爱!

当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给那些需要帮助的人，是不是?

读《爱的教育》，我知道成长原来也是一笔财富。我进入了充满爱的生活，学会了如何生活和如何去爱。在阅读中，我被感动了，我发现，我终于知道，爱包含着对生活的追求。

《爱的教育》读后感精选【二】

这个星期我用了五天的时间读完了《爱的教育》这本书，当我读完这本教育人们怎样做人的好书，我深有所感:

这本书是意大利作家亚米契斯写的，《爱的教育》这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写，使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解!

里面有许多作者的小伙伴，他们是可爱讲道理的孩子虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学***，但作者他从不计较，与他们玩得开心，学得快乐，并从开心和快乐中得到了教育，《爱的教育》这本书塑造出一个个貌似渺小却并不平凡的人物:小石匠，小铁匠，卖炭人的儿子，少年鼓手等等，这些平凡的人物在许多感人事件，在我的心中激起了一阵阵强烈的感情。

我，一个泛泛之辈，有许多朋友，但真正的好朋友屈指可数，我也不知道怎么回事，但读完《爱的教育》后我懂得了我的好朋友为什么很少的原因了，要做一对好朋友不应该分贫穷贵贱，更不能因为自己朋友的学***而认为他不是你的朋友，而作为真正的好朋友应该在朋友困难是帮助自己的好朋友，这样才算是好朋友。就像我们班的张晟一样，他总是帮助别人，帮助同学。所以他有很多好朋友。我真羡慕他。我要向他学习。

这本书还教育了许多做人的道理。我不后悔寒假五天读完这本书，因为它使我收益匪浅，使我懂得了生活的真谛。

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《爱的教育》读后感【篇2】

《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，主要是讲发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

《爱的教育》这本书，在我一年级的时候给了我很大启发，让我变成了一个“三好”学生。一年级的我，非常调皮不懂事，看了这本书后，我懂得了一些对我有巨大启发的道理。如做事一定要坚持到底，哪怕离目标还十分遥远。一个人对你关爱有加，当他老后，你要用十倍百倍的关爱对他。

在我没有看这本书时，是一名学习成绩一般且学习态度不怎么好的学生。看了这本书后，我便下定决心要成为一名好学生。之后，我通过自身努力取得了优异的成绩，现在还成为了副班长。

这本书对于小学生有非常重要的教育意义，希望同学们也可以阅读这本书，认真学习里面的故事并从中得到一些启发。不仅热爱阅读，瀚麒还热爱写作，喜欢对所遇的事情用文字发表感想。在这场疫情中，瀚麒努力学习之余还不忘写下自己的学习感受：大年初一，一场突如其来的疫情打断了我们与亲人的`团聚。寒假延长，我们欢天喜地。可是接踵而来的无聊感笼罩了我们的生活。

白衣天使，披挂上阵。他们在抗议一线救死扶伤。而小区志愿者每天都会给我们送我们需要的蔬菜、牛肉、水果等食品。我们的生活也变得井然有序起来，接着“停课不停学”的网课直播也开始了。我们在疫情中的生活也进入了正轨。

停课不停学活动让我们在疫情中可以学习到许多知识。我的数学老师还每天坚持用钉钉给我们上直播课，让我们的学习变得生动有趣，爱上了学习。不仅如此，粤课堂上还推出了语文、数学、英语、体育等教学视频。使我们的学习趣味多端，更上一层楼。

你觉得线上教学怎么样呢？

《爱的教育》读后感【篇3】

《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家德·亚米契斯的著作，曾在世界上产生过广泛而深远的影响。

它描述的是一个意大利四年级小学生安利柯所发生的故事。它是以日记形式表现出来的。在十个月中所记的日记里,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱。这本薄薄的小书，文字不多，但其内蕴却无比深厚与沉重。它用朴素平淡的语言，塑造出一个个貌似渺小，但实际上却很不平凡的人物：老铁匠、老泥瓦匠、买菜妇女、买炭人、卖柴人、老铁匠的儿子、老泥瓦匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、带病上课的教员，等等。这些平凡的人物，能激起读者心中强烈的感情，对青少年以后的成长具有深远的影响。

书中塑造了形形色色的小学生的形象，有表现优秀的，有表现差的，有成绩好的，有成绩差的，但每个学生都在本质上有其闪光的东西。这种闪光的东西只要能得到父母、老师和周围人们的挖掘、发现和培育，他们即使不能成为国家的栋梁，也会成为有益于社会的公民。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是我们常把爱想的他国华丽，而忽略我们周围纯朴的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但如果你能静下心来对之加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!

《爱的教育》读后感【篇4】

我在两年前刚看到本书的时候,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.

《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然浸有流泪,我的心已经认定这是一本洗涤心灵的书籍.它吸引我的,并不是仅是其文学价值有多高,而在于在那平凡而细腻的笔触中所体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……

这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.

《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是在《爱的教育》中,你都会体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.

这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.

《爱的教育》读后感【篇5】

我要感谢社会，人在旅途，从一个起点，到一个终点，而在旅程中，为你提供一切的，就是社会。它给了你家庭，给了你权利，给了你生活。总会有人有这样或那样的不满，只是人们缺少一颗感恩的心，才会沉淀出那么多的不满。我觉得感恩的心是一剂正确调整心态的良药。它告诉你：人们在感恩大自然的同时，也应该感激这个默默守在你身边的社会。

还要感谢的是在生命中出现的所有人，人生道路，曲折坎坷，不知有多少艰难险阻，甚至遭遇挫折和失败。在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；有人为你指点迷津，让你明确前进的方向；甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰，你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。

我觉的“感恩”是尊重的基础。是爱的充分体现。感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高，比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

读完了《爱的教育》走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，只有不断的去发现，去感恩，才能让人

觉得得很温暖。爱，比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨。爱是一种感觉，是一种令人快乐，是一种人人都想要而得到的感觉。爱能够使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。大爱无形，大爱无疆。爱没有国别、区域、种族、敌我、恩怨等时间或空间上区分。这种博大的爱正是以宽容的胸怀，去爱所有的人或物，希望世间没有仇恨，没有猜忌、没有歧视、没有冷漠。希望爱让我们的生活变得更加美好。

爱一个人，就要因对方的快乐而快乐，因对方的痛苦而痛苦！这就是爱！伟大的爱！博大的爱！纯洁的爱！无私的爱！

《爱的教育》读后感【篇6】

爱的教育是意大利作家阿米奇斯写的书，今天我读完了真正的书。这是我看完的读后感。日记上写着人物和学校同学爱学生，尊敬父母，爱祖国，尊重残疾人。精神。例如，在《一个不幸事件》中，罗贝蒂为了救一个差点被车撞的男孩，不幸折断了一只脚。《佛罗伦萨的小抄写员》中，朱里奥为了缓解父亲的疲劳，按时12点起床，偷偷用信封，但白天累了，受到了父亲的误解。《伦巴第的小哨兵》中有一人被命令进行哨兵，尽管遭到子弹攻击，但仍登上了树木调查的情景，不幸中枪亡。而且，这种事情的思想都是来自同一个思想，同一个信念，即“爱”。爱情的力量强而弱。我们必须去做，去发现。约翰肯尼迪。有一次我们从学校出来看到一个残疾人，他走路的时候转了一转，脚也跛了。当时我急忙上前扶他过马路。但是当时很多小伙伴对我的行为嗤之以鼻，我现在以我是对的为荣，我们不是应该成为关心老人、孩子、残疾人的学生吗？（另一方面）。读了爱情的教育，我深刻理解了爱情。离我们不远我们只要做就行了（萧伯纳）。

《爱的教育》读后感【篇7】

《爱的教育》是我十分喜爱的一本书。

书中讲了一个名叫安利柯的孩子，用自己的眼光审视这世间的真与假，丑与美，他讲了他的同学在日常生活当中的点点滴滴，通过这些点点滴滴的小事中，安利柯慢慢地明白了做人的道理，他学会了忍耐，学会了宽容，学会了忏悔，学会了助人为乐，也学会了自己去反思自己做的事情对不对……

当然，这本书最吸引我的地方，还要数每月故事。每月故事中最令我感动的是《爸爸的护士》，这个故事里讲了一个男孩，因为爸爸受伤了，他来到了医院，但护士却把他带错了房间，所以，那个男孩误以为这个重病员是他的父亲。为了让他的“爸爸”早点康复，他每天来到医院，细心地照顾他，给他吃药，喝水，跟他说说家常。慢慢地这个人(重病员)看男孩儿的眼神变得温柔起来，并且他的病情也有所好转了，男孩儿高兴坏了!但没想到，他的爸爸在这时候出院了!他才知道，他一直照顾的人原来不是他爸爸!这时，“爸爸”的病情却恶化了。男孩儿没有离开，他选择了留下，继续给他的“爸爸”喝水，吃药。最后，因为男孩儿的无微不至，“爸爸”没有痛苦的呻吟，而是微笑地离开了。

书中的每一个故事就这样感动着安利柯和我，让我们继续寻找这世间的每一个小小的感动吧!让我们继续感受这世间点点滴滴的真情吧!让我们也成为这感动别人的故事里的主角吧!

《爱的教育》读后感【篇8】

清晨，我坐在阳台上看《爱的教育》这本书。

阅读和阅读，我觉得我也成了书的一部分。我尝到了主人公的苦涩滋味，体验了他身边发生的点点滴滴

我要学***内伸张正义的精神，在别人有困难时热情地伸出援手，帮他排忧解难；柯来蒂勤劳而又朴素的精神值得我们敬仰、学习；在我做错事时，卡洛菲那种知错就改的思想在我脑海中反复出现，我觉得它一直在鼓励我去承认错误，改正错误；我又知道了罗贝蒂不惜生命去救人的好思想是非常光荣的，是值得尊敬的；而德罗西那种勤奋好学的品德使我懂得学***乐的，取得了好成绩会让自己很有成就感……

作者通过一件平凡的小事，让我在阅读中得到了很多教育。老师就像是一位慈爱的母亲。她无时无刻不在关心你，爱护你。

所以，我要时刻观察老师的一举一动，在她不快乐时，我要去逗她开心；在她伤心时，我要去安慰她；在她疲劳时，我要让她开心地笑一笑。我想提醒自己，不要老师做让老师伤心难过的事，要时时刻刻培养良好的道的品质。父母无时无刻不在教育我、指导我。

在我失落时，他们会来理解我；在我高兴时，他们会同我一起分享快乐。我们应该谦虚地接受他们的建议和指示

读完整本书，我悟出了一个道理：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我必须把它作为未来的座右铭，牢记在心，让它永远指引我前进的方向。

《爱的教育》读后感【篇9】

今年暑假，我怀着崇敬的心情，一口气读完了意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西，爱。

给我印象最深的是《少年爱国者》这个故事。故事内容是这样的，一个贫穷的意大利青年，从小就被卖到戏班子，受尽了欺辱。一次，戏班子到西班牙，他趁机逃了出来。在意大利领事的帮助下，他登上了开往意大利的船只，与一群来自世界各国的达官贵人同坐在二等舱中。船上的乘客们了解了他的遭遇后十分同情他，纷纷给了他一点钱。正在他庆幸有了这些钱就可以吃一顿饱饭时，他听到了那些给他钱的乘客在侮辱他的祖国意大利，于是那个小男孩就毅然地把这些钱愤怒的扔了出来，并高吼到：“我不要说我们国家坏话的人的东西!”读到这里，我不禁为这个小男孩宁可挨饿，也要维护自己祖国尊严的行为而拍手叫好。

我由此想到不少这样的爱国者。南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，为了祖国为了人民，他忍辱负重，含冤而死;边防叔叔，为了领土的完整，不怕流血，牺牲，赶走了入侵我国边境的侵略者;多少体育运动健儿，为了让五星红旗能高高飘扬在赛场的上空，忍者伤痛，奋力拼搏……他们的爱国热情激励着无数国人奋发向上。

我们从小就应该以他们为榜样，树立爱祖国的思想。爱祖国，平时应体现在爱人民，爱集体，关心同学，爱护公物。爱祖国就一定要为祖国而奋斗，是自己具有为祖国建设服务的本领，将来也像他们一样，要为祖国增光添彩。

《爱的教育》读后感【篇10】

《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯的作品，当我第一次触摸它时，我便被这书名深深的吸引。爱，好比一个又一个的环，把一颗颗心联系在了一起。生活中、学习中时时处处都充满着“爱”，但往往我们很少有机会去合理表达自己的爱或者是理解别人对自己的爱，从而忽略了“爱”真正的存在方式。这本书便是通过一个个短小精悍、平凡又真实的小故事表现了父母情、师生情、友谊情……带着对“爱”的探索，我深深的融入了爱的世界中，久久无法自拔……

这本书中让我记忆最深刻的是一个名叫《牺牲》的故事，而故事中我最受感动的人物便是雪尔维姐姐，她的懂事、体贴、宽宏、善良的品质正是值得我们任何人学习的。我摘选了雪尔维姐姐的一些语言描写来表现。

“母亲和父亲刚才在说什么呢，好像已出了什么不幸的事了，很是悲痛。母亲在安慰他。说家里要困难了，家里快要没钱了！父亲说，要做若干牺牲才得回复呢。我们也一同做牺牲好吗？非牺牲不可的！”“母亲，我觉得非一同牺牲不可，你不是说到了五月底给我买扇子吗？

还答应给安利柯弟弟买颜料盒呢。现在，我们什么都不要了，一个钱也不想用，不给我们也可以。”“我们已经这样决定了，在父亲没有钱的时候，水果、玩具什么都不要，只要有饭吃就好了，早晨单吃面包就够了，这么一来，饭费多少可以省些出来吧，你们一向待我们太好了，我们决定只要这样就满足了！”“无论是衣服或是什么，如果有可以牺牲的，我们也都欢欢喜喜的牺牲，把人家送给我们的东西卖了也可以。如果能帮助父亲母亲，父亲母亲再像从前那样快乐，无论怎样辛苦的事情，我也都愿意做。”这些语言描写的是雪尔维姐姐在得知家里遇到困难的时候，主动与弟弟安利柯商量要为这个家做出牺牲，他们表示要放弃父母答应他们的扇子跟颜料盒来为家里减轻负担，虽然这种力量是微弱的，但我觉得弥足珍贵。

现在的我们基本都是要什么父母就满足我们什么，就跟书中雪维尔姐姐的父母一样，即使家里经济再困难，仍然守信自己的儿女，用爱和善意的谎言满足了儿女的心愿。我们中很多人都会认为这些事情就是父母理所当然应该付出的，根本就没有理解过父母的用心良苦与赚钱的不易，他们努力供我们读书、上兴趣班、买课外书……我们拥有是比雪维尔跟安利柯更好的生活环境与学习环境，却没有好好珍惜，浪费父母金钱的同时，我觉得这也是对父母的一种不尊重。父母对我们的爱是无私的，我觉得我们更要学会爱父母体谅父母，现在最力所能及的事情就是刻苦学习，以优异的成绩回报他们。

这本书中没有轰轰烈烈的英雄事迹，没有华丽的语言，也没有乏味的说教，故事平凡，人物善良，爱的教育是一种真诚的教育，它是一种伟大的力量。这本书对我的启发很大，我觉得爱有很多种，爱生活、爱学习、爱祖国、爱同学老师、爱父母、爱每一个需要被关爱的人……只有先学会去爱别人才能够感受到无尽的被关爱，爱是博大、无穷、善良的，爱是互相的，它时时刻刻围绕在我们身边，等待我们自己去发现。作为一个小学生，以后我更会努力学习来回报父母跟老师，做一个学习好、听话懂事的好孩子。

《爱的教育》读后感【篇11】

《爱的教育》介绍了1881至1882年意大利小学生的生活与学习。写了发生在主人公身边各式各样感人的小故事和父母在他日记本上写的劝解启发性文章，以及十则老师在课堂上宣读的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大致国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

《爱的教育》整本书里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师……以及他们平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的故事，把我们带入了一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

《爱的教育》这本书里充满了浓浓的人情与爱，在现代高度发展的社会里，这些朴素的、源自自然、发乎内心的“大爱”与“小爱”，尤显得弥足珍贵！世界在进步、科技愈发达，但人类的爱永远是可以战胜一切的、无坚不摧的力量。

小“爱”影响家庭，大“爱”将影响人类繁衍与民族文化的传承。在中国经济高速发展及实行独生子女政策的现状下，《爱的教育》可以使孩子们明白爱其实很简单，爱是付出、爱是欣赏。从小对小家、对大家都充满关爱，爱的相互付出将得到高度的幸福感，让社会安定、国家祥和、人民安居乐业。中华民族与经济社会在这种无形大爱的文化氛围推动下，一定将呈螺旋式升华及发展。

四年级爱的教育读后感400字左右6

爱的教育是一本好书，它可以使我们懂得尊老爱幼的法则，可以让我们学会文明礼节，可以让我们和同学友好相处。

爱的教育，主要写的是小学生安利柯与一些伙伴、一些老师、一些家人和祖国产生的爱的故事。小学生安利柯并用日记的形式，将这些故事记录下来。使无数的孩子在这些故事的感染下健康成长。

爱的教育里有许多感人的文章，比如：《为父着想》，许利亚是小学四年级的学生，是安利柯的同班同学。许利亚家生活比较艰苦，全家上上下下、老老小小全靠许利亚的父亲一人上班赚钱。父亲的工作非常辛苦，白天要在铁路上工作，夜晚还要在家用正楷字抄名册，500条才能赚3元钱。有一次许利亚看到了，就想了一个主意：我一定要帮父亲。于是他趁父亲睡了的时候，偷偷起床帮父亲抄名册，一直抄到深夜3点才迟迟入睡。第二天父亲起来数名册的时候，看到昨夜抄的名册有多了许多，可高兴了！但他却不知道是谁帮他抄的。许利亚也没有告诉父亲。许利亚白天上课，晚上帮父亲抄名册，这样的日子持续了1个月。最后还是被父亲发现了，但父亲并没有责骂他，而是流下了幸福的眼泪……《医院的天使》、《病中的老师》和《遇险的船》都是感人的文章。

爱的教育里，也有许多让人感到可爱的文章，例如：《幼儿园》。幼儿园里的小朋友们吃饭的时候特别可爱。有人拿了两个勺子吃；有人直接用手抓着吃；还有人将豆子一粒一粒的装进口袋里，更可爱的人用小围裙包住豆子再捏成糨糊。特别的孩子一边吃饭一边出神的看着苍蝇飞。孩子们吃完了饭，便在院中玩。有的玩游戏，有的唱歌跳舞，还有的听老师讲故事……《可怜的盲童》、《学校的女老师们》和《侠义的行为》都是写的比较可爱的。

爱的教育里有许多许多好词好句好段：沉甸甸、川流不息、叽叽咕咕、洋溢、乱哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早点儿用上这些崭新的本子，更巴不得早点儿看到那些久别的同学，于是，我的脚步不禁快了起来。

爱的教育我爱你！我感谢你！谢谢你给我带来了这么的多爱的知识。

《爱的教育》读后感【篇12】

读了意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯德《爱的教育》这本书，我很感动。特别是《要懂得爱老师》这篇文章，说的是恩科利的老师在课堂上很不耐烦，还狠狠地训斥了做小动作的同学，恩科利对老师很不满。爸爸知道这件事后，给他写了一封信，信的内容让我很受启发。爸爸说“老师有时心情不好是可以理解的。老师为我们是那么辛苦，有的甚至辛苦一辈子培养了多少个高尚的人，富有情义的人啊！有些人上课讲话、做小动作，不尊重老师的劳动。圣人孔子还对一个白天睡大觉的学生生气，说他‘朽木不可雕也’，何况老师也有生病、苦闷的`时候，我们有谁注意过老师呢？”

一起读书吧~

说的没错！是老师在我们的心里播下了知识的种子，使之生根发芽！校园里时时响着我们清脆、明亮的读书声，我们是多么的幸福啊！是老师把所有的爱给了我们。

当我们失败时，是您在鼓励，而我们的成功就从此处起步；在我们取得好成绩沾沾自喜时，是您在叮咛：同学们，别忘了奋进啊！老师您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。这点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。

虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要用一颗感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出得太多太多。在这里，我要对所有的老师道一声：老师，您辛苦了！

好书是伟大心灵的宝贵血脉。-----弥尔顿

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爱教育读后感

阅读作品，可以让人收获无数的精神财富。这时候就可以把心中所想诉诸与笔墨，也许以下内容“爱教育读后感”合你需求，希望本文能给您提供借鉴！

爱教育读后感 篇1

你看过《爱的教育》这部书吗？这部书是意大利作家埃德阿米琪斯写的。主要写了一个意大利四年级小学生的日记，记述了许多感人至深的故事。我印象最深刻的是安利柯的同学甘伦。甘伦极有正义感，时常帮助有困难的同学。如果有几位班上的调皮大王在欺负别人，他准会挺身而出，使那些调皮鬼不敢再欺负别人。

有一次，甘伦来到学校，看见调皮大王们又在戏弄班上的一位同学——葛褐西，因为他家很穷，他的妈妈每天沿街叫卖，只是靠卖菜来维持生活。调皮大王们还学他妈妈卖菜时的样子。于是，甘伦走过去，两手叉腰，眼睛瞪得大大的，好像要把他们吃了似的。那几个欺负别人的同学吓坏了，连忙跑得远远的。又有一次，几个调皮同学正在嘲笑从门外走来的那格同学，因为那格是驼背，走起路来非常难看。正在这时，甘伦走过来，那几个调皮鬼早就不敢出声了。甘伦还央求老师让葛褐西和那格一起坐到他旁边，这样，其他同学就不会欺侮他们了。甘伦这种侠义行为令我佩服，更让我佩服的是他有一颗爱同学的心。因为现实生活中欺侮他人行为的事毕竟很少发生，但是需要帮助的人却很多，我要像甘伦一样有一颗爱同学的心，帮助有困难的同学。

爱教育读后感 篇2

暑假里，我捧着《爱的教育》，静静地想象着书中的一幕幕情景，感受到我们的身边处处都洋溢着爱。这部风行全球、脍炙人口的伟大作品——《爱的教育》是意大利著名作家亚米契斯所创作的，它主要讲了安利柯升入四年级，从开学以来写了大约100多篇在他身边发生的一些关于爱、关于感恩的事情。它里边有悲伤的、高兴的、催人泪下的、发人深省的……每部作品处处扣人心弦，感人肺腑。

书中的一个故事使我至今记忆犹新：主人公安利柯因事来到了女子学校，在学校对面的街上，有一个扫烟囱的小孩工人，他今天已经赚了很多钱了，但是这些钱从他那破了的衣服口袋中漏了出来。几个女孩子就毫不犹豫的帮这个小孩子凑足了钱。这些孩子虽然与那个扫烟囱的孩子虽然素不相识，但她们仍然无私相助，这是多么可贵，多么难得的爱啊！读完这篇故事，我的心不由得为之一颤，联想到了我们生活中的一幕幕情景……

我记起了上学期，四川庐山发生7、0级地震，全国的同胞们都送去了自己的一份爱心，真是一方有难，八方支援啊！当然，我们老师也动员我们给在地震后的四川芦山灾区的孩子们捐出自己的一份爱心，同学们也纷纷捐出了自己的零花钱，我也积极参与了，看着我们捐出的钱，我们的一份爱心送往灾区，我的心一下子热了起来。

读了这本书，我知道了对父母的爱，对教师的爱，对同学的爱是做人的根本，要用一颗宽容的、真诚的、善良的心去爱祖国，爱家长，爱同学，爱护比我们弱小的人。正如那歌词中所唱“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”

爱教育读后感 篇3

今天我阅读的是一本感人的书。书名叫《爱的教育》，是意大利作家亚米契斯写的。

上作文班时，老师发给我们，叫我们阅读。我读了其中的一篇，标题是《弗洛伦萨的小抄写匠》。讲述了一个孩子的父亲除了白天做工，每天晚上还抄写便条挣钱。孩子为了为父亲分担，等父亲十二点钟上床入睡的时候，孩子便偷偷下床，帮父亲抄其余的便条。那个孩子又因睡眠不足，而影响到学习，被父亲责备。有一次，那个孩子晚上又在抄写便条，抄着抄着，有一本书掉到地上。父亲被惊醒，蹑手蹑脚地走到书房门前，看到儿子在帮自己抄便条，心里很感动。

我很喜欢这篇故事，因为那个孩子不怕辛苦，一直帮父亲抄便条，就算父亲责备他，他也没有怨言。

我觉得这本书最感人的地方，是父亲发现自己以前抄的那么多的便条，原来有些是儿子在帮自己抄。自己感到很惭愧，之前还一直伤他的心。举一个例子就是：父亲使劲地吻着儿子的额头，哽咽地说道：“我全明白了，全知道了，是我，是我请你原谅，我的小宝贝，来吧，跟我来。”“快亲亲这孩子吧，三个月来他一直不睡觉，为我受苦，给我们挣面包吃，我却只管伤他的心！”父亲不了解实情，就随便指责那个孩子，真不应该。

我觉得这本书很适合我们阅读，我从书中收获到：父母有困难的时候，要多帮父母分担一下。

这本书是浙江少年儿童出版社出版的。

爱教育读后感 篇4

图书馆中，我的眼睛扫来扫去，突然，《爱的教育。》进入了我的视线，我借好了书，奔了回家，捧着书津津有味的看起来。

在这所有的故事中让我记忆最深的就是一个名叫“栖身＂的故事。它讲述的就是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的爸爸妈妈最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品。能不要的不要，能少要少要。这还不够，他们尽量找出东西来换钱，给家长尽量减轻家庭负担。读到这，我心里便很不就是滋味，同样就是小学生，同样有着一颗爱父母的心，我为何就很少想过钱这个问题。如果就是我，那就受不了啦！我真佩服他们啊！这只就是父母与孩子间完美的`爱而已。还有很多故事就是讲述朋友与师生间的爱和人与人之间的爱的故事。让我受益匪浅！

读完这本书，我花费了很多时光，可就是我却一点也不后悔，因为它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更完美！

爱教育读后感 篇5

假期里，妈妈给我买了一本意大利亚米契斯着的《爱的教育》，我非常喜欢，一口气就读完了。

“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难!在安利柯的生活中，父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。《爱的教育》中，作者把爱比成非常多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想：“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有限制的，同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最使学生感到温暖：把学生当亲人的老师!当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子、女儿;我爱你们，请你们也喜欢我!你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看!使我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，使所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我!他使我们意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要!

每个人在生活中，在成长过程中，不可能不犯些错误，可是我们作为小孩子，却常常受到严厉的批评;而我们的进步却常常会被忽略!每个人都不希望成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜欢的坏孩子。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”这是安利柯的老师给我们最好的安慰，也是最深刻的爱。

这本书教会我们要真正的把爱心，献给需要的人，应当从点滴的小事做起，从换位思考做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，我们逐渐长大了，非常多事，同样也需要去理解辛辛苦苦教我们的老师，和养育我们的父母。

爱教育读后感 篇6

最近，我读了一本名为《爱的教育》的书，在这本书中让我知道大至国家、社会、民族，小至父母、师长、朋友之间各种不同的爱。

这本书讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。内容主要包括发在在安利柯身边的各式各样感人的故事，父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。而那众多丰满的人物也给我们留下了深刻的印象。比如怀有侠义之举且让安利柯深以为傲的卡隆;品学兼优、助人为乐的班长代洛西;虚荣狭隘的瓦梯尼;傲慢无礼的诺卑斯;朴实可爱的“小石匠”。

在学习生活中，我经常会对一些难题、难事选择逃避。我认为自己不可能独自去完成这些困难，因为我不聪明，我没有那个本事。如果我做了，做不好反而遭别人的嘲笑不如不做。可是斯代，他在被人轻视的时候也没有放弃，而是去努力拼搏最后获得成功，真是了不起。这值得我好好反思并学习。

还有叙利奥的故事，他太懂事了，为了他的父亲能不那么辛苦，他宁可自己受委屈，累得连上学的时候都没有精神也不告诉父亲实情。而我呢?看了叙利奥的故事，我深深地感到惭愧。我太任性了，重来没有去想过别人的感受，以为大家都是快乐的。这个故事让我明白家人、朋友、同学感到压力与痛苦时，我们应该像叙利奥一样学会理解他们、为他们分忧……

生活太美好了，处处充满了爱。拥有爱的人是幸福的，而拥有爱却不懂得珍惜的人是可悲的。我们今天的生活来之不易，看看那些为了国家抛头颅洒热血的英雄，他们用大爱成就了我们今天的生活，我们更应该好好珍惜爱这份宝贵的财富。

爱教育读后感 篇7

我读过许多书，有一本书让我印象深刻，名叫《爱的教育》，这是一本在意大利产生很大影响的书。

这本书的主题是爱，他把主人公描述得十分透彻。在《弱者》一文中，同学互相互爱;在《父亲的陪伴》一文中，写出了父亲对子女的爱。这是一个很爱儿子的父亲，在冬天的一个晚上，很冷很冷，父亲看儿子还在写作业，就去端了一杯水给儿子。父亲的这个小小的举动让我很感动，让我明白每个父亲都爱自我的子女。这本书让我看到了感人的故事，也让我明白了爱无处不在。

以前，我一向抱怨父母这么啰嗦，看了这本书后，我改变了以往的想法。我明白了父母这样做都是为了我好，不然，他们能够完全不理我，随我去。他们用小小的举动书写着伟大的爱。

所有的父亲都深深地爱着自我的儿子、女儿，不求我们长大了、懂事了回报什么，只期望我们健健康康、快欢乐乐的活着。

人人爱我，我爱人人。生活中只要多一点爱，世界将会更加完美，更加美丽!《爱的教育》让我更理解这句话了!

爱教育读后感 篇8

如果你读了《教绳》这篇文章，一定也会像我一样感触良多。为什么呢？因为你会发现文章里的主角李根，她是一个很孝顺父母、热爱学习的好孩子。

以前，李根和我们一样，有一个温暖的家，自从她的爸爸患上了严重的肺病，导致一侧肺坏死，双目失明，语言能力基本丧失，长期卧床不起。李根的妈妈不堪重负，偷偷地离家出走。从此，李根用稚嫩的肩膀撑起了这个摇摇欲坠的家，李根既要学习，又要照顾残疾的爸爸，生活过得十分艰难。朋友，如果是你，你能行吗？我已经读四年级了，可是从来不敢一个人睡觉，更不用说帮妈妈干家务活了。李根为了给爸爸治病，把家里所有的积蓄都用光了，连房子都卖掉了。可怜的李根无家可归，好心的亲戚给李根一间十平方米的小屋，生活总算是安顿下来了。此时的李根能吃些什么呢？我简直不敢想象。在突然降临的灾难面前，李根做到了许多成年人都做不到的事。她白天上学，一放学就匆匆回家，在回家的路上，她还要拣些破烂换点零用钱，给爸爸买点菜。回到家，她先做饭给爸爸吃，再扶爸爸去散步，回到家还要烧水给爸爸擦身子，洗好爸爸换下的衣服，做完全部家务活已经11点了。此时，我在做什么？肯定是在舒适的床上做美梦吧！她还打开作业，一直写到午夜1点，睡觉了，她又怕自已睡死了，因为爸爸咯血，需要打针、吃药、包扎，聪明的李根想出一个绝妙的主意，她找来搬家时用的尼龙绳，一头系在自已的脚腕上，一头系在爸爸的床头上，这样，半夜里爸爸可以拽动绳子叫醒她。多么孝顺的女儿啊！我却连饭碗都懒得端起，更不用说照顾大人了。

李根不但孝顺，更爱学习。有一次，李根因整晚用蒲扇给爸爸扇风降温，很晚才睡，早上她强迫自已睁开惺松的双眼，可还是迟到了。上课时，她为了不打瞌睡，竟用一把小刀重重地刺进自已的脚，鲜血直往下淌。读到这里，我无法控制自已的眼泪，直往下淌。我触动：李根的坚强、勇敢的精神，真的值得我们好好学习。我难过：作为她的同龄人，在家里饭来张口，衣来伸手，每天吃香的喝辣的，妈妈给我总是最好的，可我还是不满足，挑三拣四的，只要遇到自已喜欢吃的东西，就狼吞虎咽，不让别人碰这个菜，弄得大人整天围着我转。

在学校，上课开小差，作业马马虎虎的，老师常说：“泽钊，你很聪明，就是缺少竟争意识。”这话的意思我懂，就是不肯下功夫，超越别人，超越自我。读了《教绳》这篇文章，对我的触动真是太大了，我觉得自已应该好好向李根学习，把她的精神发扬光大。简评：感人的故事，催人奋进，给了作者茁壮成长的营养！在读中联系自己谈感悟，对比鲜明，受益匪浅！

慢教育读后感

我们需要学会把想法借助作文表达出来，作文考察学生对语文知识的综合运用能力，写作文最重要的是要多写多练，这样才会有进步。那么在作文的写作中应该注意哪些问题呢？以下由小编收集整理的《慢教育读后感》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

慢教育读后感 篇1

　-- 读《教育是慢的艺术》

慢教育读后感 篇2

近期，读了张文质的书《教育是慢的艺术》，感悟很多，随手记在了书页中。现抄录下来，共同行参考。

消极心态害死人。人一旦消极起来，看世界，世界是病态的;看世人，人心是叵测的;看自己，自己亦事事不如人，时时不如意。

人不能改变环境，但可以改变自己。消除教育的勇气和人的主观能动性是无助的。能够继续接受教育的理想人选是一名战士。

有效教学之“效”是什么?是效用?是**的效用，还是成长的效用，还是成才的效用?

效率？高效、长期还是低效？高效率一定是好的吗？

农药杀虫高效，但有毒。养鸡场的肉鸡生长快，但有激素。

控制阶级与关注个人发生冲突时，我们要控制阶级，就是从全局出发，统筹兼顾。

生命是有限的，而爱是无限的。世上的母亲怎能不爱自己的孩子呢？欣怡的妈妈用这种特殊的方式爱她。

我的妈妈对我的爱不一定是轰轰烈烈的，更多的是无微不至的。每一个安慰都是爱，每一个微笑都是爱，每一个鼓励都是爱，每一个批评都是爱。

一千个读者有一千个哈姆雷特，有多少学生就有多少，面对同一篇文章就有多少见解和经验。标准答案是什么？是小偷偷走了孩子的梦想，是猎人折断了孩子的翅膀。

让老师去关注学生的生命和生活状态，让教大班额的老师去关注这些“教学”以外的东西是很困难的。试问一下能真正关心孩子的生命、生活的家长能有多少?很多家长关注的不也是“成才”而不是成长吗?

今年暑假，我有幸拜读了雷玲老师主编的《小学语文名师教学艺术》。我第一次读这本书，就深深地被名师的风采、名师的教学艺术和名师在课堂上的生活气息所吸引。读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

改变教育观念，不仅是教师，更是全民。教育改革要全民总动员。如果不，就把学校“教育”二字的概念之内涵缩小一下，不用把家长的教育责任，社会的教育责任都加在学校和教师身上。

知识与文化是密切相关的，但拥有知识并不意味着拥有文化。今天的老师基本上都是知识渊博的，但很多人缺乏文化。教学生知识就是教师。用文化来影响学生是一个教育家。

作为知识分子的教师对“教育”二字都是一知半解的，只会“教”而不会育，不懂得如何去教育自己的孩子。因此，那些文盲或半文盲对他们的孩子有什么样的教育更可想而知。

贫穷并不可怕。只要我们有正确的价值取向，就一定能教育好孩子。致富是件好事，但如果价值观被扭曲，就很难教育孩子。

不过，这样的家长心目中的好子女也与我们正常人的不同，他心目中的好就是坏。

当老师的要清楚学生的学***些什么?学什么呢?学***的智慧、生存的技巧和生命的解码。

当老师的还要清楚应该指导孩子怎样学?怎样学呢?要让学生乐学、善学、恒学。

乐学者，学之有趣，善学者，学之有法，恒学者，学有毅力，学贵有恒也。

错误的教育观一旦在老师身上打下烙印，这个老师就可怕起来，因为他的一言一行都有错误，而他却不自知，还以为自己正确，他越努力，受害的孩子越多。孩子受的害越深。

只有多读书，才能多知道一些故事。读书不仅能增加知识，还能提高写作水平，所以我应该多读书，多读好书。

教育的真实(现实)与教育的真谛(理想)严重脱节是目前一切教育问题产生的根源。人必须生活在现实中。

整个社会都不按规矩办事。如果我们教育我们的孩子遵守规则，我们就不会伤害他们。任何教育都要实事求是，与现实相结合。

教育强调效果快，教育强调过程慢。快好，慢好，不言自明。

教育是上层建筑，经济史基础。经济的发展决定教育的发展。想让大山里的孩子同北京的孩子接受一样的教育是不可能的。一个人的成长，起点是各自不同的家庭。

当我上学的时候，我想多读书，但是在家里和学校都找不到书。现在的社会随处都能找到书，却没有了嗜书如命的人。

我上小学的时候，我的一些同龄人没有机会上小学。我上中学的时候，很多同龄人都没有机会上中学。我和我这一代人都很珍惜来之不易的学问。现在，九年义务教育已经实施，每个孩子都要读九年的书，但是越来越多的孩子厌倦了学习。

《鲁滨逊漂流记》读后感一我读了《鲁滨逊漂流记》这篇**后，深深被故事中的主人翁鲁滨逊感动，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具、在绝望和无助中用自己的顽强和毅力与饥饿、疾病等作斗争，最后终于胜利的获救。

今天的教育有赶超架子上鸭子的嫌疑。鸭子不愿意上架使劲赶。结果只能是鸭子又硬又痛，赶鸭子的人也硬又痛。

学生学***驱力从**来?是个大课题。如果我们解决了这个问题，教育问题就不是问题了。

因材施教需要制订切实可行的计划，在了解每个具体孩子后付诸实施。如果一个班有40个孩子，老师应该根据40种不同的情况制订40个计划并付诸实施。统一的要求是不一样的，但它们扼杀了孩子们的差异，是不人道的，甚至是简单的。

对于懒惰的教师来说，他们自然喜欢选择统一的要求。中国人很多，学校里有很多班级。这是同情和教育的现实。

理想的孩子应该是无辜的，有活力的，可塑造的和有创造力的。现实中却不乏可恶，沾染恶***子。

理想的教育中，教师应该是幸福的，个性化的，有理想、有朝气的，现实中，教师往往有太多的约束，继之而无聊，无奈。

教育的理想不是看成绩，而是看学生是否实现了可持续发展；教育的现状只是看成绩，除了成绩，还有，更好，没有，没关系。

思维是一种公共的社会活动，它强调教师反思的社会意义。反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。

珍惜自己的生命，是动物的本能，亦是人的本能。如果有人不珍惜自己的生命了，一定是他的心理出现问题了。

好教师对待孩子，应该如大自然对待万物，尽可能地为所有的不同的(孩子)生物提供阳光、水分、适宜的温度，创造一切条件让它们按自己的方式生长。

寒假期间有幸拜读了张文质的《教育是慢的艺术》。细细品读，“慢教育”所蕴含的教育哲理，如同一股清泉沁入心扉，让人弥久难忘。

教育是慢的艺术，需要的是耐心与等待。时下的教育太过功利，有时甚至无视孩子的年龄特征：三岁要背《唐诗三百首》，四岁要学外语，五岁要弹钢琴，未满六周岁要读一年级……在学校里，很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度……家庭教育与学校教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区——“快教育”。

实际上，对待孩子的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖——教育的成功从等待开始。台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中写了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。

是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景，这是一种何等美妙的教育艺术。

教育是慢的艺术，需要学会从容与宽容。对于学生的一次次小错误，根本没必要放在心上，更无需揪出来大做文章(但我不是说对于犯小错的同学不管理，不教育，而是教育不能放，管理不能放)，因为谁都有犯错误的时候，因此当你看到这一点，就能从容的看待这一个问题时，在教育学生时，就会多一点耐心，少一些生气。面对孩子的不良习惯、面对孩子的犯错，更需要我们老师以一颗宽容的心，引导他，鼓励他，只有处处为孩子着想，方能达到教育的目的，才是为孩子的终身发展着想。

正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。 让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢地等待孩子长大。

慢教育读后感 篇3

《教育是慢的艺术》读后感作者：赵玲读了《教育是慢的艺术》这本书，让我受益匪浅。其中，让我印象最深刻的要属《“消极”是我们最可怕的敌人》这一篇了。

文中提到“我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。”这种消极心理一旦驻进我们的心灵，会改变我们的思维方式、生活方式。我们常常情不自禁，甚至无法克制，用这种方式来处理人、事和我们自己，但我们不知道！

因此，我们教育工作者应该拥抱一种积极的爱，让教育更加阳光。【案例】巧借契机，播撒爱心彬是我班成绩很差的一个女孩子，不仅如此，连字迹也很不端正。开学初，每天的课上都要开小差、做小动作，所以每天的课堂作业不是来不及就是错误连篇，因此，她就成了我课上重点关注的对象，也时常在课上会受批评，而她，每次都朝着我笑笑。

起初，对于她，我真的有点无可奈何。偶然的一次机会，我正翻阅她写的《一天一事一感受》时，发现她每天都写了被批评的事，不是受老师的批评就是受家人的批评，看到这，我的心不禁地抽搐了，“原来孩子每天都生活在批评中，那她怎么会感受得到温暖呢？感受不到温暖，又怎么真正地去爱呢……”一连串的问题浮现在我的脑海里，不禁对她投去怜悯的眼神。

放晚学了，我依然在批她订正的课作，“今天真棒！这么快就订正好了，看来彬越来越能干了！”话刚落下，她立即露出了笑容。

正在这时，她的妈妈走进了教室，过来问问她的情况，我看得出她紧张的情绪，笑容一下子消失了，我笑着说了一句：“挺好的！”顺便把彬叫过来，两人一起和我面对面坐着，我拉起彬的手，不禁感觉她的小手一直在颤抖，说：

“彬，赵老师觉得你比刚开学，表现好多了，你觉得呢？”点点头。“那你觉得自己还有哪些要改进的地方呢？

让赵小姐做你的朋友帮你，好吗？”沉默了一会说：“我上课还不够专注，发言还不够积极，作业……”“哦，这些问题都好解决，只要彬你愿意，照赵老师说的去做，相信在我们的努力下，一定能克服的，你相信老师吗？

”笑眯眯地点点头。于是，在她整理书包的期间，我还跟她的妈妈达成了协议。在未来的日子里，我发现彬彬有了进步，人们变得更加开朗。

【点评】是呀，教育需要爱。

慢教育读后感 篇4

文中张文质先生又谈到了著名教育家叶澜教授的一段话：“许多年来，叶澜教授持之以恒的躬行“新基础教育”的理念，无论到哪所实验学校，她必定要先上教室听课（而且每次都是聚精会神地坐在教室的最前面，她说这样才看得清楚每个学生的“动态”），必定要先和实验教师对话，为他们“捉虫”、指路。如果没有外出，她几乎每周总会安排一天时间，早上六点多钟就出发到一所学校，上午一听就是4节课，中午简单用餐后，就开始评课、交流，然后则是讲座和对学校工作提出自己的意见，她家里人告诉我每次“这样的活动回到家往往要到晚上六七点了”。

叶澜老师是当代最有影响的教育学者，她的“田野作业”方式同样令人赞叹、敬佩，启人心智”！叶教授是一个教育大家，她都在尽力做一些每天我们看似在平常不过的事情，她并没有做什么惊天动地的大事，可她确真真实实的是一个教育大家，她所做持的态度是一个优秀教育者具有的优秀品质，不带任何功利。也许，教育是一件简单的事情。如果我们把日常工作恢复到原来的样子，我们真的可以受到良好的教育。

慢教育读后感 篇5

当个老师容易吗？当个孩子容易吗?都不容易!

作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？时下的教育太过功利，有时甚至无视孩子的年龄特征：三岁要背《唐诗三百首》，四岁要学外语，五岁要弹钢琴，未满六周岁要读一年级……在学校里，很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度……家庭教育与学校教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区——“快教育”。

实际上，对待孩子的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖——教育的成功从等待开始。台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中写了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。

是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景，这是一种何等美妙的教育艺术。

教育是慢的艺术，需要学会从容与宽容。对于学生的一次次小错误，根本没必要放在心上，更无需揪出来大做文章（但我不是说对于犯小错的同学不管理，不教育，而是教育不能放，管理不能放），因为谁都有犯错误的时候，因此当你看到这一点，就能从容的看待这一个问题时，在教育学生时，就会多一点耐心，少一些生气。面对孩子的不良习惯、面对孩子的犯错，更需要我们老师以一颗宽容的心，引导他，鼓励他，只有处处为孩子着想，方能达到教育的目的，才是为孩子的终身发展着想。

正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。 让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢地等待孩子长大。

张老师告诫我们，要加深对教育的认识，树立自己的人生价值观和人生目标。在这本书中，他提到了马克思？

范梅兰对教师的最佳描述：做学生心目中能替代家长角色的人

“研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回到教育，回到细致、持久的省悟之中”.日本教育学者佐藤学认为，教育往往在缓慢的过程中才能积淀一些有用的东西.在教学中，我们要去慢慢地感悟，教育是浸润和雕琢的境界，要保持“慢”，慢，代表是平静和平和；慢代表是细致和细腻；慢代表的耐心和耐性，就像爱自己的孩子一样的心情。

作为教师，我们要学会：

一。学会宽容，学会善待学生。我们每一个孩子都有自己独特的生活准则，有着独特的天赋，有着不同家庭的影响，来上学，宽容，尊重差异，就是培养文化和人类的多样性。

2。学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒，一个精神成长和自我意识形成的过程，所以教师应该有等待的心。

3、学会倾听.更多倾听孩子的心声。

四。学会欣赏，即使孩子只有一点点进步，我们也需要用欣赏的眼光去看待它。

5个。学会赞美。老师应该说出他们对孩子的肯定和赞扬。

6。学会参与。参与学生生活，真正与学生在一起。

7号。学会合作。任何一个课堂的成功都取决于师生之间的对话、互动和合作，合作能力的培养只能在合作的过程中实现。

8、学会表现.教师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。

9号。学会反省。不仅要思考教育的方法、策略和技巧，还要审视人们的对错方式和价值取向。

10个。学会创造，通过这种方式实现学生自身的成就。我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。要成为有魅力、有感召力的人，成为引领孩子人生方向的人。（张文质语）

作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。

以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？

慢教育读后感 篇6

作者：赵玲

慢教育读后感 篇7

经常关注微信里与教育有关的文章，偶尔看到一篇文章，推荐一本教育书籍《教育是慢的艺术》，对于一句话印象深刻，“一生气就有病态的行为，病态的行为一出来，实际上就是在做反教育的事。”我反思自己，最近两年身体状况不好，是不是与我的急性子教育有关？我课堂上***一句口头禅：

“孩子们，速度，速度；准确率，准确率！速度与准确率就是成绩！”看到学生做题慢，我着急；看到学生思考慢，我着急；看到学生动手慢，我着急……总之，我总觉得学生学***不端正，心不在焉。

《教育是慢的艺术》是生命化教育的倡导者和实践者张文质有关教育的演讲录，本书共收录了他9篇演讲稿，《教育是慢的艺术》是其中的一篇。

对于急性子的我，这本书真的让我警醒。教育是慢的艺术，这本来不是什么新鲜的道理。从“揠苗助长”这个流传千年的寓言故事可以看出古人已有这样的智慧。

可是对于教育异化的今天还有几个人这样看呢？张文质说的是最简单的道理，这也需要每个关心教育、把自己放在教育中、关心孩子的人去倾听。教育其实是一门放慢脚步的艺术。适当放慢脚步，有足够的耐心等待孩子们的成功。

特别是对于从事小学教育的教师来说，如果教育真的要慢下来，小学教育应该像蜗牛一样走着，急着教育。

急功近利的教学大环境，使“慢的艺术”正在消退、消失，已经成为一件高不可攀的品质品。甚至你会想，不是我们不愿意“慢”，而是我们不能“慢”！在课堂教学改革和高效课堂实施的过程中，似乎总有一种无形的推动，使我们的教育无法平静下来。

使我们的正常教学逐渐脱离原来的轨道。我们需要学习和与时俱进，但我们需要时间，学生更需要时间。《教育是慢的艺术》这本书对我的启发很深，“教育，是一种慢的艺术。

慢，需要平静和平和；慢，

需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷甚至是错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？

“慢”而不是“怠慢”：

小学教育是人的教育。只有先教学生做人，我们的教育才能成功。所以对待一部分“问题学生”我们更要“慢”，而不能“怠慢”，他们在学***础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学***，对学***信心，自暴自弃；在生活及其他方面，上课捣乱，下课打闹，不愿与家长沟通等现象时有发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常感到我们恨铁而不恨钢，缺乏足够的耐心和宽容。

在这方面，我反复思考如何引导他们走上健康发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想。近年来，我认真思考，改变了我的消极思维。

一方面，我从侧面了解他们的家庭教育背景，及时与家长沟通，争取家长改变教育方式。一方面，观察和了解学生的情感需求，逐渐发现虽然他们的不良行为很难改变，但他们并非没有希望。例如，我们班的一个男孩，在五年级的第一天，我让他哭，因为我让他拿出作业本，在课堂上写作业。

语文老师看了看作业上的名字，让他哭了。所以我开始了解他。下课后，我会和学生们聊天，了解他以前的行为。慢慢地发现他哭是为了引起我们的注意。

也许只是想哭，没有别的原因，觉得自己很年轻。我小时候无论老师问我什么，我都会哭，而且趴在桌子上至少会哭一节课，这种情况直到我上了初中才有所好转，好在我的成绩一直是班级第一名，所以老师并没有批评我，同学也并没有排斥我。到现在我做了老师也解释不了我为什么会这样。

后来发现龙胤辰与我不同的是

他总是捣乱课堂，或一点小事就大闹不止。第一次见他闹得厉害是因为午托就餐，老师因为座位说他几句，他便与老师大闹，且跑回教室，趴在窗户边上大喊要跳楼。我从家赶到学校时，午托老师正看着他呢。

我知道他这一会儿是不会给我说原因的，我就在旁边说“我还没吃饭呢，我的胃疼，你陪我去吃饭吧。”，他并不理我，我又说“你也知道老师身体本来就不好，不能饿，一饿就晕，比跳楼可怕多了，你陪我去吧。”可能他感觉我比他更可怜吧，就小声说“你去吧，我吃过了。

”我一看有所缓和，赶紧说“你得陪我去，不然，我吃着还得想着你的安全，可能胃更疼了。”这时他并没有说话，但手却松开窗户了，我一看赶紧趁机说“走吧，陪我吃饭去。”可能我的话触动了他性本善这根弦吧，他竟跟着我走了。

我没有问他从头到尾发生了什么事，当然，我是从老师那里了解到的。吃完饭他不回宿舍，也不想回家，就坐在操场，我跟他聊了一会儿他家里的情况，就想让他爸把他接走，我一打**，他却开始跑了，边跑边说“我爸又该打我了。”**里他爸爸竟然跟他说着同样的话“黄老师，你不用管他，他又想挨打了。

”我赶紧说“您过来吧，咱当着孩子的面聊一聊。”于是我向孩子保证这一回他的爸爸不会再打他，他才同意他的爸爸来接他。那天中午我没有休息，但我找到了孩子性格形成的原因。

母亲溺爱，哥哥很优秀（我教过哥哥，哥哥真的很优秀，懂事），父亲很暴力，总是拿他和哥哥比较。现在我已经教他一年半了。他仍然在课堂上捣乱，自言自语，但他的性格好多了。有时候，我说他时，他会做夸张状“妈呀！

”我也会开玩笑说“叫妈我更得管你了，说明你跟我亲呀。”是的，我常在班上说我不会放弃班里任何一位学生，因为你们将来都可能成为有名的名人，所以为了教好你们，我从不敢“怠慢”。班里同样还有其他一些所谓的“学困生”，我尽量会做到鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调

理顺自己的状态，不管学生有多差都有自己的基本点，从每个学生的具体基本点出发，从自然生长点出发，逐步地继续成长，让学生体会到成功的喜悦，自然会有兴趣，并继续下去。

“慢”需要感悟：

作为老师，在教学中我们需要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。我自认为在教学过程中我挺愿意去悟的，有些事情并没有一个固定的模式，特别是教育这件事，不同的学生，不同的课，不同的理念不同的方法，不同的教师等因素都会影响教育效果。所以一个好老师应该有一些独特的理解和发现。

作为一名教师，尤其是我们每天与孩子打交道时，要对孩子有耐心，学会倾听，平等对待每一个孩子，冷静下来，与孩子沟通，敞开心扉。也许，你一句温暖的话，改变的是一个人的一生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。

我们要脚踏实地，善于发现，善于观察，捕捉更多的瞬间。

“慢”需要等待：

这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足、缺陷甚至是错误。每个人的成长过程都是从错误、成就和洞察力的积累到质变的过程。

这种缓慢意味着孩子们能够感受和体验这一过程，形成良好的学习。这个过程中充满着跌下去和爬起来。对学生来说，错误是什么？

错误是一种体验，错误是一种行为，错误是一种认知的延迟，错误是一种简历的成长资源。学习使用这种不可再生资源需要教师发展慢艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立

竿见影’的背后可能就是反教育的行为。课堂上，对于难题，我经常会让学生说出自己的看法，虽然学生大部分说出来的是错误的，但他们在不断地质疑、倾听、纠正等过程中，找到正确的方法，锻炼了思维，学会了倾听，当然这需要慢，急不得，有时我们一节课只讨论一道题，学生们的收获却远大于这道题的答案。

对待“问题”学生，更要宽容、等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的**，营建“赞美文化”。

班里有一位女生，为了模仿忧郁症患者，把自己的胳膊用小刀划伤，并发**群，班里有学生为这事议论纷纷，说此女生有忧郁症倾向。这个女孩通常有点内向，但忧郁不是。为了保护这个女孩，我开始做学生的思想工作，让他们停止说话。一方面，联系家长让他们核实事情的真相，希望家长能多关注她的日常行为。

在课堂上，我开始有意识地关注她，表扬她，在学生心目中竖立她的良好形象。在现在的教育中，如果你不能教好一个学生，你只能承担一些责任。但你要是把一个孩子逼上绝路的话，就要负全部的责任。

你一定要有一个很谨慎的边界意识。教师工作绝对不是万能的，教师不要承担无限的责任，我们尽到我们的责任就好了，我们尽不到的地方我们自己知道，只要对孩子有更多的关怀、更多的包容就不错了。不是每个孩子都能成为爱因斯坦或天才。

有些人的智力有限。不要反抗这些自然的限制。这些局限有时是我们教师工作不能超越的障碍。我们有了这种谨慎的意识就不会操之过急，我们就能更从容一点。

如果学生都没有差异，都有相当高的道德水平、纪律、

学***、学***，那可能我们的教育也就没有像今天这么富有魅力，值得大家来**。

“慢”需要永恒的责任：

“教学生一天，想学生一生。”第一次参加学校全体教师会，看到会议室的标语，当时只想这不过是一句官话罢了。随着在学校的时间的增长，随着学校领导一次次的讲我们学校的教学理念，随着学校人文教育理念意识的不断增强，我对这句话也有了新的认识。

一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧，也是我们对社会的责任吧。

作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。也在努力使自己的教育工作状态慢下来，尽力去感悟，找方法，使自己从课堂中解放出来，只作为一个导演，去指挥学生演好每一节课的场景。教育并不是立竿见影的工作。

急功近利，往往会与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？

读爱的教育读后感5篇

怎么作品的读后感描绘出来呢？作品总算被我读完了！虽然花了很长时间看完，但我也从中明白了很多道理。 阅读时有不理解的地方，要及时记录在读后感中，如果你对于“读爱的教育读后感”有所疑惑那么这篇文章一定会为你解答，如果您认为这篇文章非常有用请把它收藏下来留作记录！

读爱的教育读后感 篇1

《爱的教育》读后感篇一 《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。 《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时 也引发了我对于爱的一些思索。 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。 《爱的教育》读后感篇二 寒假里，我们一家人分享了《爱的教育》这本书。这不仅让我们体会到与孩子一起阅读的乐趣，更增进了亲子之间的关系。 看了这本书更让孩子懂得什么是爱，什么是友谊，什么是割舍，什么是牺牲。 故事主要讲的是主人公安利柯与一些小伙伴的故事。他的小伙伴有小石匠、卖炭人、小铁匠……故事虽然平凡却又真实。每篇都把爱表现的淋漓尽致，篇篇都扣人心弦。 其中最让我感动的是安利柯与姐姐知道家里遇到了不幸的事，家里没钱了。他们主动放弃买颜料盒与扇子，甚至连零用钱都不要了，姐姐还说：“只要家人在一起开开心心的，日子无论多艰难都愿意。对于现在的孩子来说知道家里有困难让他们放弃心爱的玩具，我想大部分孩子都做不到，更不用说主动提出来，他们更不知道一家人在一起是任何玩具都换不来的啊! 爱的教育真是一本学给孩子更是学给父母的书啊! 《爱的教育》读后感篇三 在国庆节的假日里，我读了一本书，名叫-爱的教育。 这本书是以一个小学生写日子的形式组成的，把父亲的爱，母亲的爱，老师的爱，还有同学的爱汇在一起，组成了一幅幅让人感动的爱的人生画卷，带给了我们爱与美的享受。这本书没有任何虚伪的说教，也没有骗人的宗教式宣传，也没有豪言状语或标语口号。它是通过现实中爱的故事，让人感受到要相互友爱，在别人遇到困难时要帮助他，在遇到紧急情况时，宁愿牺牲自己，也要挽救他人。 其中有个故事我恨喜欢，就是扫烟囱的孩子，讲的是一个女子学校放学后，女生们在路上高高兴兴的走着，突然看见路边上有个扫烟囱的孩子在墙边哭泣，原来他辛辛苦苦扫烟囱挣得钱全部从他的裤子口袋的一个破洞里掉了，如果他回去交不出钱，他师父会狠狠的打他，大家很同情他，就给他凑了一点钱。 在所有的人当中，我最喜欢的是卡隆，因为他很高大，很善良，自己的东西随时都能借给别人，还特别爱帮助别人。 读了这本书，我明白了，爱等于空气，无处不在，有爱的人，才会有幸福，因此，我们都是幸福的人，如果你没有了爱，你的幸福将会找不到的。 这本书真好看! 《爱的教育》读后感篇四 爱，好比一个环，将一颗颗心连在了一起。而《爱的教育》这本书让我思考，在这绚丽无比的世界里，爱究竟是什么?带着这个疑问，我与主人公安利柯一起跋涉，去探究一个未知的答案。 这本书记述了一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记，其中包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母之间的爱，师生之间的爱…… 《爱的教育》是我一口气读完的，我虽然没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。它吸引我的，似乎不是它的文学价值，而在于那平凡而细腻的笔中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊……这部小说处处洋溢着爱，那浓郁的情感力量，真的很伟大。 虽然每个人的人生经历不同，但是你都能从《爱的教育》中体会到人世间最纯洁、最真诚的爱。其实，爱就像空气，一直都在我们身边，只不过因为它无形无色而常常被我们忽略。而我们，就应该像安利柯一样，去勇敢地追寻它，去用心灵感悟爱，体会爱的存在，相信你一定会有无比快乐的生活! 《爱的教育》读后感篇五 感谢老师推荐一本好的假期读物《爱的教育》。这本书里到处都体现了爱。其中让我感动的是《绅士和烧炭工》，他写了一个父亲对他儿子诺比斯的爱。一天，一个有钱绅士的儿子诺比斯和一个烧炭工的儿子培谛争吵起来。诺比斯骂培谛的父亲是个“花子”,诺比斯的父亲知道后，非要诺比斯向培谛和他的父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺比斯的父亲还是坚持要让诺比斯道歉。从这里可以看出，我觉得这位有钱绅士是一位公正、明事理的好父亲，他用他的爱熏陶他的儿子，他不溺爱，不袒护自己的孩子，用自己的行动，来教育自己的孩子。让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人，尊重别人。孩子的心是纯真的，但孩子又往往缺乏判断力，做家长也要做好榜样。 我能和女儿一起读这本书是一件非常幸福的事。不但丰富了孩子知识，而且还能提高孩子阅读能力，也学到了许多道理。作为家长，在平日里，我们要传达爱的讯息，关爱父母，尊敬老师，对不幸的人们给予帮助，让孩子们在爱和快乐中茁壮成长。

读爱的教育读后感 篇2

“如果每个人都付出一点爱，世界就会像家一样美丽。”是的，爱无处不在：父母对你的爱；对家人和朋友的关心……但是当我读了《爱的教育》之后，我对它有了更深的理解。

《爱的教育》采用日记的形式，讲述了一个名叫柯安里的小男孩的成长故事，详细记录了他一年在学校、家庭、社会所见所闻所闻，字里行间洋溢着对祖国、对父母、对老师、对朋友真挚的爱，带着动人的爱和感人的力量。

这让我想起了妈妈对我的爱，想起那一天，早晨阳光明媚，仿佛夏天来了。所以我只穿着一件短衬衫和一条裤子去上学。妈妈对我说：“天气快变冷了，多穿点衣服吧。”我没有听妈妈的话，固执地离开了。

但是，有一些不可预见的情况。到了中午，天气转黑，风大了，下着大雨。气温明显下降，我穿得少了，感觉很冷。我浑身发抖，只得躲在教室的角落里，和几个女同学挤成一团。这时，一个熟悉的身影从教室外传来，透过玻璃窗，我可以清楚地看到那是妈妈。她腋下夹着一袋衣服，快步走到教室门口。我立刻上前迎接，兴奋地喊道：“妈妈”。妈妈赶紧给我穿上衣服。这时，只见妈妈的裤子湿透了，好像刚从河里上来一样。我问妈妈：“妈妈，你不想去店里看看吗？你怎么有时间给我拿衣服？”妈妈说：“我已经叫人照看店里了，但是我不会来给你送衣服，你生病了怎么办？不是我累了，我现在要回店了，你在课堂上玩得开心。”转身离开。

看着妈妈的背影，一股暖流涌上心头，多么伟大的母爱啊！

看完《爱的教育》这本书，感觉自己沉浸在爱的海洋中，情不自禁。爱是黑暗中的一束光，给人温暖和幸福。

读爱的教育读后感 篇3

这是第一本让我感到奇怪的书。

当我第一次看到这本书的标题时，我的脑海里立刻就有了一个问题：爱可以教吗？爱应该是一种条件反射。是生活环境的影响让我们慢慢了解，但这不是教育……于是我带着疑惑轻轻翻到了第一页。

不知不觉，我看完了这本厚书。里面的每一个字似乎都让我不知所措，让我迫不及待地想一口气吞下整本书。感人的故事逼着我去领悟，领悟的每一刻都有足够的时间让我感动。

因为爱是最动人的！

每一篇日记都记录着安力克对社会的感受。他总是被各种各样的爱所感染，比如父母对孩子的爱，兄弟姐妹、朋友、老师的爱，甚至一些互不相识的陌生人都有各种各样的爱。你还记得有很多日记，里面写着安利柯父母的血吗？很小的时候，安力克就愿意和父母分享一本日记，居然把每天发生的事情都写在里面。世间有多少家庭能像这一家一样和睦？

因为爱是对父母的信任！

在生活中，我们也有恩里科一样多的爱，但我们没有他对世界的细心和认真的观察。帮助老太太过马路，老师对学生的鼓励，帮助堕落的孩子……这些都是爱，再小事，也只有用爱才能做到。年纪轻轻的恩里科就能发现这些微不足道的爱情，即便是细心的科学家也未必能及时发现。他多么善良！

如果每个人都像他一样，那么这个世界上就会有很多爱，就像孔子所说的“大同”社会，社会是稳定的，没有剥削，没有战争，人们彼此相爱。这将是一个多么美好的世界！

爱，的确是教不出来的，但可以用心去感受，最终你会被它感动。

读爱的教育读后感 篇4

如果人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间当我读完《爱的教育》这本书，不禁想起了这首深入人心的歌曲。

《爱的教育》是意大利的着名作家亚米契斯的作品，是世界文学史上经久不衰的名着，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。书中没有什么豪言壮语，更没有那些轰轰烈烈的英雄事迹，几句通俗易懂、亲切感人的话语就让人们感受到爱的伟大。

这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感。字里行间都蕴含着深深的父母之情、师生之情、友谊之情，让人们读了以后不禁感受到：我们的生活是多么美好！

刚翻开《爱的教育》，我就爱上了这本书。书中的每一个段落，每一个句子，甚至每一个字都都深深的吸引着我，都让我感觉到了爱的力量之大。就说《卡罗纳》这篇文章吧：安利柯的同学卡罗纳的母亲去世了，他的心情十分低落，老师和同学们都十分关心他，同情他，都用自己的行动去安慰他，希望他不要太伤心。小作者的母亲不让他扑进自己的怀抱，就是怕卡罗纳看见了别人都能投进妈妈温暖的怀抱，就想起自己的妈妈经去世而感到伤心难过，她想得多周到呀！小作者心领神会，明白了妈妈的意思，拉着卡罗纳的手一起回家，多懂事的孩子呀！这本书内容真挚，情感动人，字字真诚、篇篇动人，字里行间都充满了爱。读这本书，可以树立高尚品质，学会关爱他人。作为一名小学生，我们不仅要学习好，更重要的是要有爱心。冰心奶奶曾说过说过：有了爱，就有了一切。我们要把爱看成一种自然、美好、平常的字眼，只要有了爱，我们的生活就会变得更加美好。

爱，能感动一切，更让人无怨无悔。爱是多么的纯洁、透明啊！爱是多么的伟大啊！让我们一起努力，让人世间处处充满爱，让我们的生活变得更加美好。

读爱的教育读后感 篇5

读爱的教育的读书心得体会(精选5篇)

爱的教育》采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。下面是小编带来的五篇读爱的教育的读书心得体会，希望大家喜欢!

读爱的教育的读书心得体会精选篇1

暑假里，我读了《爱的教育》这本书，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之情，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说，所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。

《爱的教育》诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感。它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么?爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西―对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染”，“稀释”，甚至“消失”，但是还是希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想《爱的教育》这本好的书将会把这种美好的感受带给更多的人。

读爱的教育的读书心得体会精选篇2

还记得许多年之前，我也在老师的指引下阅读了《爱的教育》这本书。这次重拾这本书，感觉既亲切又陌生。再次品读之后，所思所想已大不同于当时那个懵懂的年纪。当年我看的那本《爱的教育》一直保留至今，时隔十余年，看着已经泛黄的书，心想：“就算全当回忆儿时，也是相当不错的。”

翻开书籍，回忆历历在目，酷暑，蝉鸣，衣着清凉的那个夏天，我用小手翻开了第一页，身旁的妈妈在为我扇扇子来赶走炎热，为了让我静下心来好好看书。也许我会看不懂，也许我看没两页就会跑到一边去玩儿，太多的也许也许。谁知道，当年还年幼的我在一个暑假的时间里还是读完了整本书，并把书中的人物当做学习的榜样。

时光飞逝，这么多年过去，书里得内容我几乎都已忘记，不怕丑地说，我连主人公的名字都淡忘了。有善必有恶，所以有纯真善良的安利柯、富有正义感的卡隆、开朗活泼的代洛西就会有欺负弱小的调皮鬼费兰谛，同样会有励志人心的泼莱克西以及可怜的略有残疾的克洛西。但是这本书并不是要诉说邪不胜正的故事，而是围绕一个字：爱。

爱是什么?这个问题很简单却又很难回答。每个人心中都有爱，只是每个人的理解不同。其中最让我感动的是泼莱克西，他是一个铁匠的儿子，他身材瘦小，脸色苍白，目光和善，却又带点忧伤。因为他父亲是个酒鬼，经常喝醉酒后无缘无故打骂他，他身上总有伤痕，但是他从来不会在外人面前说他父亲的坏话，多么善良的孩子啊。

俗话说有其父必有其子，但是泼莱克西并没有像他爸爸那样堕落。相反的，他非常懂事，十分刻苦努力地学习。正所谓知识改变命运，因为他的刻苦，学校发给他一个奖章，他父亲也被感动，重新做起铁匠的工作，也不再喝酒。正是因为泼莱克西刻苦努力才改变他的父亲，美好的结局，这也是一种爱，对父亲不放弃的爱，对知识不断追求的爱。

爱是没有界定的，在人生的旅途上，只有不断发现爱，寻求爱，付出爱，才会发现爱是幸福的根源。我想等洲妍长大后，有了自己的孩子，也会给她的孩子看看这本《爱的教育》吧。

读爱的教育的读书心得体会精选篇3

从小到大，我们始终离不开一个问题——“爱，究竟是什么?”在与母亲读完这本《爱的教育》之后，我想我找到了答案。

“爱我你就抱抱我，爱我你就夸夸我”，正如这首儿歌所唱一般，是的爱就这么简单。相比起书中西方教育中所表达的爱，我们中国家庭中爱，则要含蓄得多。

我爱你，但是我不会告诉你，我会偷偷地关心你，默默地帮助你，但是我就是不会告诉你。想必这就是无数个中国家庭的真实写照了。正如书中千千万万个人物，卖菜的妇女、铁匠的儿子、少年鼓手、父亲的老师、带病上课的教师等等，他们用自己的实际行动传递着自己的爱。也许，这小小一份爱微不足道，但这样千千万万份爱汇聚在一起，就会产生巨大的能量，世界将会变成美好的人间!

爱，这是一个如此陌生又熟悉的字眼。漫漫历史长河中，孔子有仁爱的思想，墨子有兼爱的思想。而教师对于学生的爱，则是在无数围绕爱旋转的星轨中特别的一颗。苏联教育家马卡连柯曾经说过，没有爱就没有教育。那么，教育中的爱到底是什么?老师们用自己的一腔热血教育着数不胜数的学子，他们费尽心血，含辛茹苦，心怀关爱，孜孜不倦地给我们传授知识。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话——教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，没有水就不成其池塘。没有爱，就没有教育。

爱与教育是相辅相成的，爱是力量的源泉，也是教育成功的基础。爱是人们所需求的空气，少了它，一切便会化为虚无。师爱是一种依恋，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，同时也是一种巨大的能量。爱常在我们身边，但是你却不曾听见它的声音。只因那是一种默默奉献的态度，伟大而又无私的精神，更是人类历史中的精髓。

也许，成长是一条没有尽头的路，你永远不知道下一个转角会发生什么。但人生就像一盒巧克力，有甜有蜜，有苦有涩，这一路上或许会有欢乐，有愤怒，有忧伤，有无奈，但它会更加让你真正懂得爱。只有心中有爱，生活才会更加欢乐;只有心中有爱，世界才会变得更加美好!

读爱的教育的读书心得体会精选篇4

“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的感触。

在《爱的教育》里一篇动人的故事开始了。在《爱的教育》中，卡洛斐和他的同学出来，在马路上打起了雪仗，忽然不远处传来一声惨叫，只见一位老人双手捂着眼睛慢慢倒下了。“有人受伤了，快救人哪!”他旁边的一个男孩叫着，四面八方的人涌过来，见到这种情景，玩雪球的孩子吓得立刻四散奔逃。这时老人已经围了许多人。警察也来了。人们纷纷问：“是谁伤了他?”此时，卡洛斐正站在卡隆旁边，只见他脸色苍白，浑身发抖。这时，卡隆过来了，小声地推卡洛斐说：“快去承认吧，不要做一个胆怯的懦夫!”“我并不是故意的，可是你还是承担责任的，是你打伤了他。”卡隆说。

“我……我不敢去。”“不要害怕，来我们一起去。”卡隆一边说，一边拽卡洛斐，走到老人面前，“我不是故意的请原谅。”卡洛斐用低得几乎听到的声音说道。

这时一双大手从后面抱住了卡洛斐，原来是校长，他说：“诸位，这个孩子已经承认了错误了，不应该再这样了”，然后，他转过身对卡洛斐说：“赶快道歉!”

看了这篇故事，我的心灵被震撼了，校长对卡洛斐是一种师生之爱;同学卡隆让卡洛斐主动认错，这是一种同学之爱;而老人原谅了卡洛斐，这是一种社会之爱。归根结底，不就是“爱”吗?爱是上苍赐于人间最珍贵的礼物，爱无处不在。

只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间!

读爱的教育的读书心得体会精选篇5

《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。“爱”，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。

读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，我发现，在他生活的周遭有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长。

在这本书里我最喜欢的`是《卖炭者与绅士》还有《侠义的行为》这两节。前一节写了一个父亲对他儿子诺皮斯的爱，诺皮斯骂培谛的父亲是个“叫花子”，诺皮斯的父亲知道后，非要诺皮斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺皮斯的父亲还是坚持要让诺皮斯道歉。从这里可以知道，诺皮斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人的人。

后一节写的是一个墨盒砸到老师的事件，原因是克洛西被人辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，并没给他处罚，而是让肇事者站起来，克洛西哭着站起来，老师听他讲完事实后把那些人抓了起来，但卡隆跟老师说了些话，老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆关心他人的一种高尚的精神，并且得饶人过且饶人，是个宽容、心灵美的男孩。我很钦佩他，也一定要努力向他学习。

我看这本书，体会到同学之间的关爱和照顾，我也从中知道老师对同学的关爱和教导。这让我想起我的老师们，她们漂亮，对我们很好，就像安利柯的班导师一样的慈祥、温柔、用心的在教导我们，关心我们!读到这些，我非常的受感动。读这些故事真是让自己受益匪浅，我想我们也应该以身作则，在学校、家庭中学习这种关爱他人，用自己的爱心来熏陶别人，让爱在人们心中永驻!