画角课件

画角课件9篇。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？小编为大家呈上收集和整理的画角课件9篇，请阅读，或许对你有所帮助！

画角课件(篇1)

教学目标：

1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

2. 通过观察、操作、讨论、交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

3. 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

教学难点：使学生会用量角器画指定度数的角。

教学准备：铅笔、量角器、活动角、学习单、课件。

教学方法：讲授法和演示法相结合

课前要求：同学们真有精神，本节课老师有几点要求：

1.学具平整地摆在桌面上。

2.积极思考，勇敢地表达自己的想法。

3.认真倾听。相信同学们一定能超越自我

教学过程

画角课件(篇2)

教学内容：苏教版小学数学四年级上册第84～85页。

教学目标：

1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

2. 通过观察、操作、讨论、交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

3. 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

教学难点：使学生会用量角器画指定度数的角。

教学准备：铅笔、量角器、活动角、学习单、课件。

教学方法：讲授法和演示法相结合

课前要求：同学们真有精神，本节课老师有几点要求：

1.学具平整地摆在桌面上。

2.积极思考，勇敢地表达自己的想法。

3.认真倾听。相信同学们一定能超越自我

教学过程

一、开门见山，揭示课题。

谈话：我们二年级时已经从直观上认识过锐角、直角和钝角，那么角到底有多少种呢？今天我们就一起来探究角的分类。（板贴：角的分类） 除此之外，还要利用量角的经验，画已知度数的角。（板：和画角）

设计意图：通过已认识的角来勾起孩子们的回忆，从而直接揭示课题，为认识其他角做好铺垫。

二、探究新知

(一) 教学角的分类。

（1） 认识直角。

师：（指直角）同学们，这是什么角？

生：直角

师：我们把像这样的角称为直角。（板书：直角和图）

师：那你知道直角是多少度吗？

生：（90°）

师：我们来量一量（师演示量角）

通过测量得出：直角等于90°。（图上板书“90°”）

设计意图：通过已认识的直角来教学直角的度数，让学生有量一量的冲动，培养学生的动手能力。

（2） 认识平角。

师：请同学们轻轻拿起活动角，像老师这样，（师生同时操作）转动角的其中一条边（90度时问：这是什么角？），直到两条边在一条直线上为止（问：现在还是角吗？）。这样形成的也是角，这是角的顶点，这是角的两条边（师指顶点和边，用笔圈）（擦出）。

追问：这个角有什么特点？（生：两边在一条直线上）

说明：像这样的角叫平角。（板：图和平角）

师：它包含了几个直角？（生说师用两块三角板比一比 ）

生： 2个直角（板：1平角=2直角）

师：是多少度？我们来量一量。

师量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

设计意图： 直观演示，有利于加深学生对平角的理解，通过找平角的顶点和两条边，有利于学生区分平角和直线的不同

（3） 认识锐角和钝角。

师：我们通过直角认识了平角，我们还能通过直角学习锐角和钝角。拿起活动角，做几个锐角和钝角，比一比，然后在小组内交流并思考：

（1）什么样的角是锐角，它和直角有什么关系？

（2）什么样的角是钝角，它和直角、平角有什么关系？

师巡视指导，小组汇报结果。

某某来说说你们小组是怎么做的？（生汇报时用活动角演示从0度到90度，再到180度的过程）。

（师适时板书：锐角和图，钝角和图，及小于符号）

设计意图：学生已从直观上认识过锐角和钝角，因此在这个环节，我大胆放手让学生小组活动，有利于培养学生合作的能力、思考的能力、和动手操作的能力。

（4） 认识周角。

师：（出示平角）我们继续旋转平角的这条边，直到与它的另一条边完全重合（师生同时操作活动角）。这样形成的也是角。

师：你来指它的顶点和两条边。 （用笔圈）

师：这样的角有什么特点？（生：两边完全重合）

说明：像这样的角叫周角。（图，标上角的符号，板：周角）

师：它包含了几个平角，是多少度？（板书：等于360° 1周角=2平角）

师：周角和直角又有什么关系呢？（生说：一周角=4直角）（板书）

师：生活中，你见过周角吗？请看（数学画板展示圆形扇子）

设计意图：通过已认识的平角演示，加深学生对周角形成过程的理解，培养学生的推理能力。

(二) 教学角的画法。

师：我们已经认识了这么多角，如果给你一个角的度数，你能画出这个角吗?

1.我们先来看看微课（播放微课，生看）

2.你学会了吗？想试试吗？那我们就来试着画一个50°的角。

出示要求：

（1）独立画角，画好后同桌交换并用量角器量一量

（2）小组交流，说说你是怎样画的。

教师巡视指导。

3．谁愿意为大家展示自己的画法？其他同学认真听，并给出自己的意见。

4.小结画角方法。

回顾刚才画角的过程，我们第一步做什么？

①画一条射线。为了便于记忆，我们归纳为：一画线（板贴）

接着？

②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合。

③从0度起找到要画的度数，点一点。

④从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。

⑤标上角的符号和度数。

画好后还要记得检查哦！你打算用什么办法检查？（量一量）[趣祝福 Www.zfW152.com]

设计意图：通过引导学生观看微课，再放手让学生动手动脑，培养学生归纳总结的学习能力。

三．巩固新知。

1.用刚学的方法再画出一个130°的角。（拍照上传）

2.游戏活动（一组即可）（查看答案并分析）

同学们学的很认真，想玩个游戏吗？我们请一名男生和一名女生来pk看题目要求，准备—开始

设计意图：练习的设计既是对已学知识的巩固，也是对新知识的提高和加深记忆的过程。

四．课堂总结

这节课你收获了什么？（用思维导图、遮罩、超链接）

五、板书设计:

角的分类和画角

锐角

1个平角=2个直角。

1个周角=2个平角=4个直角。

画角的方法:

一画线

二重合

三找点

四连线

五标数

六、教学反思:

本课的教学，我大胆组织教材，层次分明，重点突出，难点突破，始终围绕着教学目标进行教学。课中，我利用希沃白板制作形象生动的活动角，学生利用手中的活动角参与整个课堂活动，使学生进入有序思维，利用已有的认知探究新知识。接着又通过微课示范画角，放手让学生试着画角，归纳总结出画角的方法，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用。遗憾的是认识平角时没有用好蒙层功能，认识周角时没有展示数学画板播放圆扇子，在画角时没有更多地关注到全体学生，应引导学生互相检查。总体来说，这时一次成功的课，今后的教学中我将不断提升自己。

画角课件(篇3)

这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。

接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学交流，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。

画角课件(篇4)

⑴欣赏儿歌第一段，并尝试学说

①出示教具一头牛的图片，请幼儿观察

提问﹕“它是谁啊？”看看它头上有什么啊？出示字卡“角”引导幼儿认读

“数一数，这头的头上有几只角啊？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“2”

引导幼儿学说：“一头牛，两只角”

②出示教具两头牛的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？”两头牛有几只角啊？带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“两头牛，四只角”

③出示教具两头牛和一头牛犊的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？三头牛有几只角呢？”

“为什么还是四只角？”

④请幼儿观察图片上的牛犊

提问：“看看这头牛有角吗？为什么没有角啊？”

⑤教师完整地朗诵儿歌第一段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说。

⑵欣赏儿歌第二段，并尝试学说

①出示教具一张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是什么啊？看看这张桌子有角吗?桌子的角在哪里?”

“数一数，这张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“一张桌，四个角”

②出示教具两张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子啊?”

“数一数，两张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“8”

引导幼儿学说：“两张桌，八个角”

③出示教具两张方桌和一个圆桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子呢？”

“数一数，三张桌子有几个角？”

“为什么三张桌子还是八个角啊？”

④教师完整地朗诵儿歌第二段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说

游戏————找找什么有角

将学具字卡“角”放在有角的物体上或旁边，然后请幼儿在教室中找一找什么东西有角。找到后，大家一起数一数有几个角。然后请幼儿想一想、说一说还有什么东西有角，有几个角。

附：

一头牛，两只角，一张桌，四个角，

两头牛，四只角，两张桌，八个角，

三头牛，几只角？三张桌，多少角?

别急，别急别急，别急

请看好————请数好————

画角课件(篇5)

各位同仁、各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

一、教材的地位

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

二、教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法学法 （一）教法

考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、直观演示法：

利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

（二）学法

我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

四、教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一） 复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角、钝角、直角、平角。

2、说出下列各角。 3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发，为画角的引入做铺垫。】

（二） 动手操作，探究新知

1、教师明确研究任务：画一个60°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生自主活动：

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个60°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。

一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。

（三）归纳小结，质疑问难

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。

师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】

（四）运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

2、让学生画45°的角，由学生代表展示这两种方法。

3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：

下面我们来画一画。

⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90） ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）

【设计意图：学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中，获得了两种画角的方法，还通过合作得到了自己未曾发现的一些角，这样使学生体会到合作的愉悦。】

4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。

画角课件(篇6)

教学目标：

1.会用量角器画指定度数的角。

2.会用三角板画一些特殊角度的角。

有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。

有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。

画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。

这是一道开放性的题目，有多种答案可以选择。教师在指导学生说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时，重点在两个方面：一是，如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可以直观地发现，有些需要用直角去验证；二是，渗透一些简单的推理，如甲马路与乙马路是垂直的，乙马路与丙马路是平行的，所以甲马路与丙马路也是垂直的。

结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行与垂直关系是培养学生空间观念的一个载体。学生在说之前，可以让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图，然后由每个学生带着草图来说一说马路之间的平行与垂直关系。

学生在折纸的过程中，应指导对比前后两次折纸所得角的度数的变化，从中使他们发现每折纸一次，所得的角的度数均是前一次的一半。学生在发现规律后，仍可以让他们用这张纸找一找纸上不同的角，各是多少度？以便为第⑵题作铺垫。

第⑵题的“用长方形纸折出45°，135°的角”是一道开放性的题目，可以让学生独立的尝试操作，然后进行交流。只要学生说得合理，对学生折出的各种角都应充分地肯定。

这是一道开放性的题目，学生可以根据自己观察的角度，找出直角、锐角与钝角。这主要检查学生对角的直观认识的程度。所以，在练习本题时，完全可以让学生独立地观察，然后进行交流。另外，不要求每个学生一定要找出图出所有的直角、锐角与钝角。

画角课件(篇7)

画角说课稿

徐阳平

说教材：

今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。

技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。

教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。

说学情：

在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。 说教法

在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。

说教学过程：

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了 个环节。

一．复习导入

教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）

这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？

引出课题：画角

二.尝试体验，探究新知

师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。

1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）

3、你用什么方法画出了60°的角？

学生根据自己的做法回答和演示。

活动2：用一副三角板可以画出哪些角？

学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活动3：画出40°的角。

1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个40°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）

2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。

归纳总结

先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）

让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。

三.巩固练习

1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。

2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角。

3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。

4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下

四.板书设计

板书：

画角

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

画角课件(篇8)

教学目标：

1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握一位小数大小比较的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。

请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?

揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。

二、交流共享

1.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小?

课件出示：0.8 ○ 0.6

学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法三：因为8比15小，所以0.8

(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

学生汇报交流，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。

学生独立标出位置，并比较大小。

(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?

先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

(3)整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

(1)出示图片，让学生观察。

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米

(2)要求：先写出小数再比较大小。

学生独立完成，集体交流，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

画角课件(篇9)

《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：

1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。 教学难点：是掌握正确的画角技能。

我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取探究模式进行教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论，从而互相启迪，多向交流，互补完善、检查反馈，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。

90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°

45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°

45°＋90°＝135°

3、用三角板可以直接画出哪些角？

4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（两个角度的相加或相减）

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画角课件(范例5篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要实施课堂教学，老师必须按照教案课件。经过幼儿教师教育网小编的反复推敲和打磨这篇画角课件呈现出最好的状态，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

画角课件【篇1】

说教材:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

说教学：

1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。

2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。

3：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。

4、在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。

画角课件【篇2】

一、说教材

（一）教材分析

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。

（二）学情分析 在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。

（三）说教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：

1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。

3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。

（四）说教学的重点

用量角器画角的方法

（五）说教学难点。

准确画出指定度数的角

（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件 。

二、说教法、说学法

1、说教法

俗话说教无定法，贵在得法。因此， 本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

2、说学法。

根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主。因此在学法指导上，我注重让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习空间与图形的经验；我还注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪、多向交流、检查反馈，尽可能的给同学们多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。

三、说教学过程

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，我设计了五个环节。

（一） 复习旧知，激发兴趣。

我首先让学生说一说使用量角器量角的基本步骤，然后让学生又快又准地度量出三角板各角的度数。接下来我启发学生思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

本环节我这样做的目的是：【既有利于学生在具体的操作过程中巩固已有知识；又为新知的自主、合作探究提供知识上的迁移做好铺垫。】

（二） 动手操作，探究新知

1、我首先让学生尝试画一个65的角。交给学生自己去实践，为他们的自主思考、自主操作、自主发现提供时间。让他们在充分的动脑、动手、动口中获取画角的感性认识，这一过程需要学生多种感官协同发挥作用，在操作过程中及时调整操作策略，初步获得画角的方法。然后让学生互相检查对方所画的65角是否准确，并在检查中查找不准确的根本原因，这样做能够让学生在小组内提前获得初步的画角方法。再让学生在小组内交流各自画角的方法，在交流中选择最优画法，初步形成画角方法的共同认识。

2、引导学生总结画角的步骤：

接下来我派两名学生代表说出自己在画角时遇到的问题，针对学生所提出的问题我演示画角的正确方法。同时要求学生仔细观察，通过观察、比较、抽象概括出画角的基本步骤。实现由感性认识向理性认识的跨越，然后我课件出示画角的基本步骤：

（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；

（2）在量角器65的刻度线的地方点一个点；

（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

【本环节让学生在动手操作、动态演示中明晰步骤，在师生交流中体验学习方法，在模仿巩固中掌握重点，在检查反馈中培养习惯，让学生对知识有深刻的理解，力求让全体学生都能掌握画角的技能，同时给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性。】

（三）运用新知，解决问题。

我要求学生用量角器画出70、95、135这三个角，要求学生边说边操作，目的在于激发学生操作热情的同时，检查对知识的理解和掌握情况。通过基本练习来巩固知识，让他们在练习中体验知识的应用价值、懂得学好数学就能解决实际问题的道理。

（四）深化练习，拓展思维。

我启发学生如果不用量角器画75、105、 120、135、150的角，还可以借助什么工具来画呢？再次激发学生的探究欲望与学习兴趣，引发学生想办法利用一副三角板两角组合拼成一个新的角的思维与操作方法。从而培养学生的联想及创新思维能力。达到既扩充知识面又深化学生思维的目的。

然后我让学生分组讨论用一副三角板可以画出哪些角？得出结论后，让学生通过加一加、减一减的方法利用自己手中的三角板来画一画。

【学生在自主探索的过程中完成对知识的巩固，体会到画角方法的多样性。让学生明白用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。通过小组讨论的方法，也让学生体会到合作的愉悦，感受到学习成功的喜悦。】

（五）发挥想象，培养创新。

我指导学生用一张长方形纸折出45135的角。然后让学生利用手中的学具画135的角，看谁的画法最多？

【本环节的目的在于培养学生会灵活运用特殊的方法画角，锻炼学生思维的灵活性。】

四、布置作业：

为了巩固本课所学知识，对学生进行自我检测与评价，我采用分层布置作业的方法。

1、必做题

2、选做题

画角课件【篇3】

各位同仁、各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

一、教材的地位

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

二、教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法学法 （一）教法

考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、直观演示法：

利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

（二）学法

我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

四、教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一） 复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角、钝角、直角、平角。

2、说出下列各角。 3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发，为画角的引入做铺垫。】

（二） 动手操作，探究新知

1、教师明确研究任务：画一个60°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生自主活动：

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个60°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。

一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。

（三）归纳小结，质疑问难

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。

师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】

（四）运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

2、让学生画45°的角，由学生代表展示这两种方法。

3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：

下面我们来画一画。

⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90） ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）

【设计意图：学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中，获得了两种画角的方法，还通过合作得到了自己未曾发现的一些角，这样使学生体会到合作的愉悦。】

4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。

画角课件【篇4】

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p29

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重点：会用量角器画指定度数的角。

教学难点：会用三角板画一些特殊度数的角。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：画一个锐角,一个钝角,一个平角

（1）让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。

（2）说说各角的大小。

二、活动探究，获取新知。

（一）、用三角板画角。

画一个６０度的角。

１、独立画，指名说一说怎么画。

学生试画，小组合作交流，全班交流，说一说谁的画法最有道理。

（二）、用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个６０度的角，该怎么画？

(1)学生尝试画角

(2)讨论得出:画角方法

ａ、先画一条射线。

ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。

ｃ、在量角器6０的刻度线的地方记一个点。

ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹的角就是6０的角。

三、巩固应用。

试一试：

1、画一个１５０度的角，用你喜欢的方法画。

学生独立画，指名说一说画角的方法。

2、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。

3、选择合适的方法画出下面各角。

4、利用三角板还能画出几度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼。)

画角课件【篇5】

教学要求：

使学生学会使用量角器，按指定的度数画角。

教学过程：

一、准备练习

让学生用三角板画一个锐角、一个钝角、一个平角。

二、引入新课

今天我们要学习的是画一个已知度数的角。

三、教学新课

1、出示题目画一个65度的角。

2、教师在黑板上边讲解边示范。

（1）先画一条射线；

（2）把量角器中心点和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合；

（3）在量角器的65度刻度线的地方记一个点；

（4）从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线。这两条射线所夹的角就是65度的角。

四、尝试练习

用量角器画一个125度的角。

教师首先指出在确定中心点和0刻度线以后，关键是看0刻度线在内圈还是在外圈？

学生试画，教师巡回指导，指出学生在画角中出现的错误。

请一位学生在投影片上画这个角的过程，其他学生比较与自己画的角是否相同，从而巩固画角的方法。

五、基本练习

1、学生在草稿本上，画出30度、85度、120度和165度的角。

2、用三角板拼角。

让学生用手中的两把三角尺拼出各种不同的度数，能画多少就画多少，从而发展学生的思维。

3、推理练习（练1练第三题）

根据已知度数的角求出其他几个角的度数。

学生读题后理解做题方法，然后独立完成，师生校对答案，并让学生说说计算方法。

六、课堂总结

今天我们学习了用量角器来画角的度数，说说画角的步骤和方法。

七、布置作业作业本[72]

画角课件范本十篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编收集并整理了“画角课件范本十篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！

画角课件 篇1

一、教学目标

（一）知识与技能

认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。

（二）过程与方法

经历角的的动态形成过程，画角的技能训练，构建不同角的概念表象，提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。

（三）情感态度和价值观

积累学生的基本活动经验，发展学生的空间观念。

二、教学重难点

教学重点：

（1）认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。

（2）用量角器画角。

教学难点：

（1）理解平角和周角的动态形成过程。

（2）用量角器画角。

三、教学准备

多媒体课件、量角器、三角尺

四、教学过程

（一）活动引入

1．谈话：上节课我们学习了用量角器量角，那么三角尺上的角分别是什么角，究竟是多少度，你会量吗？

2．学生独立量角后，交流方法，汇报度数。

3．归纳：1直角=90掳，三角板上其余的两个角都比直角小，是锐角。

4．用活动角摆角

（1）你能用手中的活动角，摆出30掳、45掳、60掳、90掳的角吗？

（2）说说你是怎么摆的？

（3）理解角的动态形成。

教师小结：通过用活动角摆角，我们发现：角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30度，形成30度的角；旋转到60度，形成60度的角；旋转到90度，形成90度的角。如果继续旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们继续来认识角。

【设计意图】通过用活动角摆出不同度数的角，使学生感受随着角的一条边的旋转，角的大小在不断变化，有助于学生理解角的动态定义。

（二）探究新知

1．认识平角和周角

（1）认识平角

①旋转活动角至半周位置

提问：观察活动角，你有什么发现？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？

学生自由发言

②结合演示，介绍平角的动态定义

教师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。

③提问：你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？

预设：用量角器量出180度；2个直角合起来就是一个平角，所以是180度。

板书：1平角=180

（2）认识周角

①谈话：刚才我们利用折扇活动角认识了平角，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？

②结合演示，介绍周角的动态定义。

教师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。

③提问：周角多少度？说说你是怎么想的？

预设：半周是180度，一周就是2个180度，是360度。

板书：1周角=360

【设计意图】借助活动角的动态变化，认识平角和周角，有助于学生区分平角和直线、周角和射线，同时动态呈现的过程，既有效地激发了学生的兴趣，同时也有助于学生对1度角的理解。

2．角的分类

（1）回顾梳理

谈话:到现在为止，我们认识了哪些角？它们的度数分别是多少？

预设：直角90度；锐角小于90度；钝角大于90度；平角180度；周角360度。

教师指导：明确锐角和钝角的度数范围。

（2）引发思考：锐角、直角、钝角、平角和周角的关系

①提问：你能用＞或＜表示它们的关系吗？

预设：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角

周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角

②提问：周角、平角和直角之间有什么关系？

预设1:1周角=2平角；1平角=2直角

预设2：1周角=2平角=4直角

（3）小结

（4）反馈练习：下面的角各是哪一种角？写出角的名称。

【设计意图】比较不同角的关系，有助于学生对不同角的表象的建立，有助于学生知识的结构化。同时，在周角、平角、直角的关系的观察与讨论中，也进一步巩固了学生对平角和周角的认识。

3．学习画角

（1）出示例3：画一个60的角

（2）学生尝试画角，小组交流画角方法

（3）学生展示画角的过程。

（4）尝试归纳画角的一般步骤。

①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。

②在量角器60刻度线的地方点一个点。

③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

（5）反馈练习

①分别画出75、105的角。

学生完成后交流，画角时有什么需要注意的地方？（找准顶点和0刻度线。）

②画出下面的角。

20、30、75、85、90、120、135。

学生独立完成后交流：画角的方法是什么？画角时需要注意什么？

【设计意图】本环节注重画角步骤的归纳与提炼，注重培养学生在实践、辨析中学习新知，从而培养和提高学生的数学表达能力。

（三）总结延伸

（1）谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？画角时需要注意什么？

（2）拓展延伸：

你能用三角尺画出下面的角吗？

15、150、165、75

【设计意图】熟悉三角尺上各个角的度数，在拼一拼的活动中，巩固量角、画角的基本方法，感受数学学习的趣味性。

画角课件 篇2

一、复习旧知

课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65掳、110掳，从外刻度中找到15掳、130掳

4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

二、探究新知

1、揭示课题

我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

2、探究画角的方法。

（1）说一说

如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

（2）试一试

利用你手中的工具，试着画一个65掳的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。

（3）看一看

观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。

A．两重合（点点重合、线线重合）；

B．找点；

C．连线

（4）议一议

讨论画角的步骤，全班交流，反馈。

（5）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

三、巩固训练

1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

2、多种方法画角

（1）用量角器画出45掳的角，集体纠正

提问：如果不用量角器，你能准确地画出45掳的角吗？自己试一试。

（2）画60掳的角，自由选择方法。

（3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角

（4）汇报

单独使用一个三角板，可以画出45掳、30掳、60掳、90掳的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75掳、105掳、120掳、135掳、15掳、180掳的角

3、让学生用量角器画出比平角小25掳的角。

评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

10掳30掳60掳90掳105掳

指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

四、课堂总结

这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

五、小测试

1、画出60掳的角三个，要求是三个方向都不相同。

2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

画角课件 篇3

一、复习。

1、量出下面各个角的度数。

提问：谁来说说量角的方法是哪几步？

上面哪个角是90掳？哪个角小于90掳？哪个角大于90掳。

2、引入新课。

我们看到角是有大有小的。那么根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它们画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画角。（板书课题）

二、新课。

1、学生拿出准备好的活动角，转动其中的一条边，可以得到大小不同的角。

师和学和共同动手操作，演示一遍。

（1）提问：像这样的角有什么特点？（小于90掳）。

得到：这是锐角，锐角小于90掳。

（2）提问：这是什么角？（直角）。

得到：这是直角，直角是90掳。

（3）提问：像这样的角有什么样特点？

（比90掳大比180掳小）。

得到：这是钝角，钝角大于90掳，小于180掳.

追问：角可以分成哪几类？

（4）提问：角的两条边成一条直线，是什么角？

得到：这是角，平面是180掳。

（5）提问：角的两条边重合了，这是什么角？

得到：这是角，周角是360掳。

追问：直角、平角和周角的大小有什么关系？

得到：1周角=2个平角=4个直角。

1平角=2个直角。

2、画角。

（1）你能在纸上画一个60掳的角吗？

让学生尝试着自己画一画。

有的用三角尺画，有的用量角器。

讨论：怎样用量角器画角。

得出画角的步骤：（1）从一点起画一条射线，

（2）把量角器放在射线的上面，使量角器的中心和射线端点重合；0掳刻度线和射线重合，然后对准要画的角的度数刻度上点一个点；

（3）从射线的端点起，通过刚画的点在画一条射线

（4）试一试。学生独立完成，教师巡视指导。

以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画40掳、70掳和135掳的角掳。

（5）小结画角的方法。

三、想想做做

1、第23页第1题。

练习后讨论：为什么要按这样的顺序排列。

2、第23页第2题。

指名回答，在生活中找各类角。

3、填空。

1周角=（）平角1平角=（）直角

1周角=（）直角

4、分分填填。

9掳170掳90掳28掳101掳38掳45掳180掳130掳92掳

锐角钝角

5、动手画一画。

（1）用三角尺分别画出45掳、60掳、30掳的角。

（2）用量角器分别画出25掳、120掳、80掳的角。

四、布置作业。

板书设计：

角的分类和画角

锐角1周角=（）平角画角

1平角=（）直角

1周角=（）直角

直角

钝角

平角

画角课件 篇4

设计思路

《数角》是一首包含数学知识的游戏儿歌。数学在幼儿看来比较枯燥，但是，将枯燥的数学知识用文学形式表现出来，幼儿接受起来容易的多，而且儿歌中巧妙地运用了脑筋急转的内容，让儿歌添了更多情趣。

“一头牛，两只角，两头牛，四只角，三头牛，几只角?”这样的语句似乎在帮幼儿理解数的概念，但是笔锋一转“别急，别急，请看好———要是牛犊没长角”如果你按照正常的数学思维去思考，那就一定中了小圈套，是呀，小牛犊是没有角的呀。在这首儿歌中，将角从小动物扩展到桌子，在训练数学思维的同时也丰富了幼儿的生活常识，开阔了他们的视野。

活动目标

1欣赏儿歌，感知儿歌的有趣和幽默

2了解哪些事物是有角的

活动准备

儿歌《数角》图书、字卡——角；数字——2·4·8

学具：字卡——角、《幼儿用书》

欣赏儿歌

⑴欣赏儿歌第一段，并尝试学说

①出示教具一头牛的图片，请幼儿观察

提问﹕“它是谁啊？”看看它头上有什么啊？出示字卡“角”引导幼儿认读

“数一数，这头的头上有几只角啊？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“2”

引导幼儿学说：“一头牛，两只角”

②出示教具两头牛的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？”两头牛有几只角啊？带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“两头牛，四只角”

③出示教具两头牛和一头牛犊的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？三头牛有几只角呢？”

“为什么还是四只角？”

④请幼儿观察图片上的牛犊

提问：“看看这头牛有角吗？为什么没有角啊？”

⑤教师完整地朗诵儿歌第一段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说。

⑵欣赏儿歌第二段，并尝试学说

①出示教具一张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是什么啊？看看这张桌子有角吗?桌子的角在哪里?”

“数一数，这张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“一张桌，四个角”

②出示教具两张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子啊?”

“数一数，两张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“8”

引导幼儿学说：“两张桌，八个角”

③出示教具两张方桌和一个圆桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子呢？”

“数一数，三张桌子有几个角？”

“为什么三张桌子还是八个角啊？”

④教师完整地朗诵儿歌第二段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说

游戏————找找什么有角

将学具字卡“角”放在有角的物体上或旁边，然后请幼儿在教室中找一找什么东西有角。找到后，大家一起数一数有几个角。然后请幼儿想一想、说一说还有什么东西有角，有几个角。

附：

一头牛，两只角，一张桌，四个角，

两头牛，四只角，两张桌，八个角，

三头牛，几只角？三张桌，多少角?

别急，别急别急，别急

请看好————请数好————

要是牛犊没长角。要是圆桌没有角。

画角课件 篇5

教学目标

1、使学生巩固角的分类，，通过观察、计算和推理，既巩固对各种角的认识，又发展数学思考。使学生掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定的角。让学生估计测量，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉。

2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。

教学重点、难点：

进一步认识各种不同类型的角，画指定度数的角。

对策：

（1）让学生联系生活多找出一些例子，加深对各种角的认识。

（2）让学生实际折一折、比一比、看一看，直接感受各种角的形状及大小。

教学准备活动角，投影片

教学过程设计

一、基本练习。

1、填空：

（1）线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。

（2）一点画出两条（）就组成一个角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，锐角有（）个，钝角有（）个。

（4）将锐角、钝角、平角、直角、周角按从小到大的顺序排列是（）

（5）一个周角=（）个平角=（）个直角。

2、动手操作。

（1）P24第3题。

用一张圆形纸对折两次，折成的角是直角。

把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。

（2）用一张长方形纸，折出一个锐角、一个钝角。

同桌讨论，汇报结果。

二、指导练习。

1、师生共同讨论P24第4题。

出示钟面，拨动时针和分针，时针和分针成什么角。

9时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

6时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

2时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

想：我们已学习了周角，1周角=360，那么整个钟面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00时是30的锐角，2：00时是60的锐角

5时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

提问：你可以用刚才学的方法算出吗？

同桌讨论，汇报讨论的结果。

530=150

2、追问：经过1小时，钟面上的时针旋转多少度？分针旋转多少度？（30、360）

三、独立练习。

1、P24、第5题。在书上独立填完，同桌讨论，汇报讨论的结果。

提问：直角有几个？平角有几个？周角有几个？较小的角在哪类中？较大的角在哪类中？

2、P24、第6题。

独立完成。并说说各是什么角。

3、P24、第7题。

独立完成。并说说各是什么角。

四、布置作业。

1、补充练习：角的分类和画角。

2、准备两张正方形纸。

课前思考：

本节课是练习角的的分类和画角，课堂上需要带领学生通过大量的动手操作活动，让学生只管感受角的大小变化。

学生在折纸的过程中感受直角、平角（2个直角）、周角（4个直角）之间的真正联系。通过转动钟面上的分针和时针联系生活实际感受角的变化过程和一些特殊角的大小。

课后反思：

课堂上通过动手折一折，在钟面上动手拨一拨，学生对于直角、角的分类有了更加深刻的印象。在解决钟面上的实际问题时，学生通过计算得到一大格是30度，很轻松地解决了整点的分针和时针的夹角的读数。

学生用三角板画角显得有些生疏，尤其是利用能一副三角板画角，没能掌握其中的技巧，相反利用量角器画角本节课熟练了许多。

教后反思：

通过本节课加强了学生画角的的练习，基本能熟练掌握。但学生对于用三角板能画哪些角还是不太清楚、明白。学生基本掌握如何来观察钟面时针和分针的夹角是多少。但还是需要多加练习。

教后反思：

大量的角与生活的联系，使学生对角有更深的印象：用手折一折发现：一个圆可以折出直角、平角、周角并理解了他们的联系。通过钟面分针的转动形成各种各样的角，使角的学习变得生动。

用两副三角尺画角学生比较有兴趣，动作比较熟练，只是量角的度数不够精确，需要多练。

画角课件 篇6

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角

2、会用三角板画一些特殊度数的角

3、让学生学会合作学习，共同进步的思想

教学重点： 用量角器画指定度数的角

教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分

教学过程：

一、复习引入

1、直角的一半是（ ）角。

2、平角除以2是（ ）角。

3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角

4、（ ）角大于直角小于平角

5、5种角从小到大的顺序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数

教师巡视，发现问题。

7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意

二、新课学习

1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？

师巡视，发现：

有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角

2、教师再次强调要求：

个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法

3、画角方法

（1）以50度为例：

生1：错误画法

生2：展示正确画法！

纠正画角中的问题：

a.先画出一条射线

b.要通过“点”

c.添上角度符号和角的度数

（2）展示借助三角板画角的方法

4、小组再次画同样的角

要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

三、在教师要求下画角

1、画60度角

大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画

2、画75度角

部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼

画150度角

大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画

3、画15度角

在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用

展示量角器画15度角的方法。

展示用三角板“减角”的方法画。

4、画100度角

看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。

师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画

四、课下思考题

怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）

画角课件 篇7

活动目标：

1、观察植物的外形，知道很多植物不能随便触摸。

2、了解一些带刺的、有硬枝的、会引起过敏的植物存在安全隐患，玩耍时要远离。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

6、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

7、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

1、多媒体教学资源或幼儿用书第44—45页：家中各种常见植物图片。

2、幼儿用书第46页《花儿好看不能摸》。

活动过程：

1、播放多媒体教学资源中各种植物图片，请幼儿选择感觉安全的植物。

(1)你认识这些植物吗?这里有那些植物可以和我们做朋友，是安全的?有哪些植物不能随便触摸，是危险的?

(2)提出问题，引出故事内容：有的植物没有刺，好像很安全，但是真的安全吗?

2、教师用情境性语言讲述，让幼儿了解有些植物看起来很安全，但有可能引起过敏或中毒。

(1)教师讲述：有一天，佳佳看到妈妈买来一盆花，看着很美，她就伸手摸了摸，她手上有个小伤口，摸了之后，觉得伤口周围的皮肤很痒，变得更红了，过了一会儿，她觉得头晕，快要晕倒了!

(2)提出问题，引导幼儿讨论：佳佳怎么了?为什么会头晕?

小结：原来有些花虽然没有刺，但碰触后我们的皮肤会过敏，起小疙瘩，很痒。用带有伤口的手去触摸植物，有的会引起过敏及感染。

(3)提出问题，引发幼儿讨论：你还知道哪些植物不能随便触摸?

结合多媒体教学资源，教师介绍：有些花径和叶里含有汁液，不能随便用手去触摸，更不能用舌头舔尝，有种植物叫万年青，它的汁液会引发过敏，吞食后很可能会引起声带麻痹，说不出话来。

3、提升幼儿生活经验，让幼儿了解在家中玩耍时，不能扯拽植物。

引发幼儿讨论：现在我们知道了，植物虽然看上去没有危险，如果我们不好好和他们相处，它们也有可能会伤害我们。在家中玩耍时，你要怎么注意危险的植物呢?

教学反思：

通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

画角课件 篇8

一、说教材

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：

通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：

能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了以下环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角进行分类。锐角钝角直角平角周角

2、画任意一个角，量出度数。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

（二）动手操作，探究新知

1．教师明确研究任务：画一个60°的角。学生思考

2．示范画角，并讲解教的画法。

3．引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个70°的角，画完之后再用量角器量一量。引导学生活动：

1、尝试并体验画一个70°的角。

2、质疑，提出自己画角时遇到的问题。

3、请学生介绍自己画角的技巧。

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。（注意：量角器的中心必须与射线的顶点重合，0°刻度线与射线重合，找到60°的刻度，打上圆点，最后把它与射线的顶点连起来。）

（三）归纳小结，质疑问难

1．引导学生小结“角的画法”

（四）运用新知，解决问题。

1、画一个45°的角。教师巡视，订正。

2、说一说你是怎样画出来的？

提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

3、让学生画60°的角。

4、提问：用三角板可以画出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1动手尝试：分别用一块三角板画角。

2合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（五）教师总结，巩固练习

画角课件 篇9

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

（1）让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。

（2）说说各角的大小。

二、活动探究，获取新知。

（一）、用三角板画角。

画一个60度的角。

1、独立画，指名说一说怎么画。

学生试画，小组合作交流，全班交流，说一说谁的画法最有道理。

（二）、用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

a、先画一条射线。

b、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。

c、在量角器60的刻度线的地方记一个点。

d、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹的角就是60的角。

三、巩固应用。

试一试：

1、画一个150度的角，用你喜欢的方法画。

学生独立画，指名说一说画角的方法。

2、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。

3、选择合适的方法画出下面各角。

4、利用三角板还能画出几度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼。)

画角课件 篇10

设计说明

本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的.生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历探究有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。

1．重视学生的实践操作。

由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。

2．以学生为主体，自主探究、合作交流。

教学过程要立足于现实，在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。

课前准备

教师准备：PPT课件、图片

学生准备：直尺或三角尺、活动的角

教学过程

（一）复习导入

1．回顾旧知。

师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找图片中的角吧。

(生找角)

师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？

生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。

2．引入新课。

师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)

设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角有关知识的回忆，为进一步认识角做好铺垫。

（二）探究新知

1．理解角的概念。

(画角感知)

师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。

学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。

师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？

生：射线。

师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。

(学生结合教材概括角的概念)

师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。

2．认识角的各部分名称。

3．学习角的表示方法及读法。

师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书)

学生尝试表示自己画的角。

设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。

画画课件锦集9篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？下面是小编精心整理的"画画课件锦集9篇",供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

画画课件 篇1

一、说教材：

《画风》是人教版二年级下册第单元的第三篇课文。本组教材中的四个小故事，都围绕动手和动脑来选编。学习本组教材的目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习贯，培养学生的创新意识实践能力。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

二、说学情：

从二年级已有知识和经验来看。教学这一课时，学生已经能说一句比较完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣。

三、说目标：

1、让学生找出三位小朋友是如何画风的，通过练习对话，想象情景指导学生有感情地朗读课文。

2、让学生写一两句通顺的话，写一写还有什么方法画风？

3、培养学生爱动脑筋，善于观察，勤于思考的好习惯。

四、说重、难点：

指导学生有感情地朗读。

五、说教学过程：

（一）、情趣导入，复习字词

1、猜谜语，引出风

2、复习生字、词（课件出示生字、词。学生指名读、开火车、齐读。）

3、听写生字，请一位小朋友到黑板听写，其他同学写在练习本上。可要注意写字的姿势哦！（听写内容：赵小艺、宋涛、陈丹）

4、引出课题（板书：画风）学生齐读课题。

（教学意图：本环节设计先猜谜语，激发学生的学习兴趣，并引出“风”；再通过。学生个别读、开火车、齐读等形式复习了上节课的教学任务，使学生学得扎扎实实；然后让学生进行听写，一位学生在黑板写，为自己接下来的板书设计作了个铺垫，同时让学生对要写的字进行了巩固。）

（二）、品读画风，感情朗读

一）找出画风的句子

1、自由读课文，找出画风的句子。

2、学生汇报画风的句子，找到关键词语。

预设：

（1）、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。

（板书：用简笔画画出一根旗杆，旗子在空中飘浮，飘。）

（2）、她在大树边画了几棵弯弯的小树。

师：你从哪个字感受到风来了？

（板书：画一棵弯弯的小树，弯。）

（3）、他把画了的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（板书：画斜斜的雨丝，斜。）

（4）、她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

（板书：画一架转动的风车，转。）

3、朗读画风的句子

（课件出示分别出求三位小朋友的画）

（教学意图：学生是学习的主体，学生通过自己自由读画出三位小朋友画风的句子，引导学生找关键字，从而感受到风的存在。为接下来的朗读指导打下了良好的基础。）

二）、有感情地朗读课文。

1、有感情地朗读第4到第8自然段

师：这几位同学真是爱动脑筋的小朋友啊，那么他们当中是谁最开始想到通过画与风有关的事物来画风呢？赵小艺是怎样想出来的？请找出相关的动词。（生：“眨眨眼睛”）“眨眨眼睛”表示她在干什么？

师：我们带上表情一起来读一读这句话吧。

师：读得非常棒，因为我们已经在脑海里想到当时赵小艺说这句话的情景。那么我们就发挥想象，想一想，他们几个分别是用什么的心情和词气来说这几句话呢？

课件出示：

赵小艺（眨眨眼睛，想了想）说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛（）说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

陈丹（）说：“我也会画风了。”说着，也在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。（）说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺（）笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

师：你们说得真好，现在请同学们加上自己想象读一读这几句话吧。

（学生自由练习读、多个小组分角色朗读、全班朗读）

2、有感情地朗读第9自然段（出示课件：三幅图画在动的动画），我们带着这份美来一起把课文的最后一段读完。

（教学意图：通过引导学生想象当时人物对话的情景，进行对话朗读，从而帮助达成有感情朗读课文的目标。）

（三）、拓展延伸，学生画风

1、说风：

师：三位小朋友都想到办法画风了，你们想一想还有什么办法可以画风呢？

2、写风：

师：今天的天气真不错，还有一阵阵风迎面吹来，请同学们站起来望出窗外，认真观察一下我们身边的景物，怎样可以画风。观察好了就拿起笔把它写下来。

3、欣赏诗歌《风》

（教学意图：让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时让学生自己观察身边的景物，写出如何画风，从而培养学生写一句通顺的话。激发了他们的写作兴趣。）

（四）、总结收获

师：学了课文你最喜欢哪个小朋友呢？为什么？

（跟据学生回答板书：爱动脑筋，善于观察，勤于思考）

（教学意图：通过总结，让学生大胆说说收获，从而培养学生爱动脑筋、善于观察、勤于思考的好习惯。）

（五）、布置作业：

（课件出示：）

喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。

六、说板书设计：

画风

赵小艺：飘动的红旗（简笔画）飘转动的风车（简笔画）转

陈丹：弯弯的小树（简笔画）弯

宋涛：斜斜的细雨（简笔画）斜

爱动脑筋，善于观察，勤于思考

（教学意图：利用简笔画和把关键的字板书出来，让学生更好地感受到风的存在，有助于更好地理解课文。这样的板书既清晰又美观，适合低年级学生的思维。）

画画课件 篇2

教具准备

1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程

谈话引入布置自学

1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

4.谁说说该怎样自学？

5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

答案

1.风

2.想

4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。

5.分组自学

展示自学成果

1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3.“涛、显”二字组词。

4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8.嗬，真不简单。都读懂了。

9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11.开始比赛。你们先开始。

12.现在该你们组了。

13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

答案

1.可以了。

2.认读卡片上的生字。

3.浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6.读懂了。

7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9.敢！

10.各小组练习分角色朗读

11.分角色朗读课文。

12.分角色朗读。

拓展练习

1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2.可以。

写有关画风的句子。

3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

指导书写

1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4.再看看其他的`字，书写时有什么要注意的地方？

5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

2.练习写笔画。

3.书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

画画课件 篇3

【教学目标】

1、知识和能力：学习课文，能正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”“教诲”“受用”等词语；

2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法；

3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

【重点难点】

本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理

【教学准备】

杨桃图片课件

【教学时间】

一课时

教学过程

一创设情境，真实体验

1、（教师在黑板上作画）先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？

师：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？

2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点；

3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来；

4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下。

【设计意图：使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣】

二初读课文，整体感知

1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？

2、学生交流。

【设计意图：初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨】

三研读课文，体会人物思想感情

（一）自主学习，合作探究

1、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下我们可以怎样研究？抓住人物的语言动作神态和心理变化来研究；

2、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

（二）学生交流，相机引导

（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化

1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为XX

（1）我的座位在前排的地方；

（2）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西；

（3）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

2、自由轻读，体会我的情感变化我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑在老师的教育下，同学们又理解了我课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性

【设计意图：培养学生自读自悟表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，

（四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程：

1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化；

（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一个”

（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词标点语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们XXXXXXXXXXX（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他迟迟疑疑地说）“好，下一个”

【设计意图：对于阅读教学，我也曾反复思索目前我们阅读课堂教学的过多的提问细碎的分析脱离文章整体内容的所谓“训练”，还有充斥于课堂中的各种形式主义，压抑了学生学习的积极性，使我们的阅读教学耗时费力而低效，使学生厌学，教师难教克服这些弊端的根本途径是进一步明确阅读教学的目的任务，实现教学观念的进一步转变最基本的方法是少提问分析，多读想感悟】

2、想象说话老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星；

（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴（学生表演朗读）；

（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的他们请求我的原谅他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易原谅我们吧！”；

（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人要实事求是，设身处地，尊重别人的看法；

（5）这一看，同学们理解了我他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重，“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育谁来说说你们对“老师”的研究？

（五）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

1、出示课文，读“审视”句：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”理解“审视”和老师为什么审视“审视”是指审慎地观察老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为：

（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟；

（2）想保护“我”的自尊心；

（3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们；

（4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

2、理解“严肃”同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）

3、理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为（）

4、出示教师和父亲的话语读后讨论，教师和父亲的话语那么相似他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法）

5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

6、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。

【设计意图：通过体会教师的神态变化，理解这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服】

四联系生活，想像拓展

同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话

我想对作者说：XXX

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：XX

我想对循循善诱的老师说：

【设计意图：通过拓展，让学生进入文本和人物进行对话，加深学生的对课文的理解】

板书：

画杨桃

爸爸的话——是什么样，画什么样

我的画——认认真真，老老实实

老师的话——是什么样，画什么样

画画课件 篇4

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确;

想想生字，把生字认一认;

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

四、各展所长，赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

2、自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字(略)

画画课件 篇5

教材简析：

这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

教学目标：

1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

4·朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学课时：两课时

教学过程：

一、回顾第一自然段

1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。)

2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？

二、深入学习课文，理解课文。

1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。)

2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。看见的是什么样就画成什么样。)

3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?

(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。)

4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。)

5·老师在这样做的过程申，神情有些什么变化?请找出重点词语。(神情严肃，半晌，和颜悦色。)

6·读老师说的话，看看告诉了我们什么?(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后，应该相信自己的眼睛。)

7·把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。(应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。)

三、理解最后一段。

1·读课文，这段讲了什么?

(讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。)

2·找出重点词语，体会在句中的作用。(教诲、一生受用。)

四、总结课文。

1·朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同，观察的结果不一样，甚至不像原来的物品，是合乎情理的。)

2·怎样背诵最后两个自然呢?(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语，深入理解;最后，在理解的基础上背诵，就不难了。)

3·先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。

五、巩固练习

1·同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。

2·怎样做写句子的练习呢?(先读课文中的句子，体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最后再动笔写。如:不像……而像…不要……要……都是从两种事物中否定一种，肯定一种。)

作业设计：

A：把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。

B：说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

C：有感情地朗读课文并完成句子练习。

板书设计：

5

画杨桃

我看

不像……而像……

角度不同

同学

大笑

相信自己的眼睛，

父亲叮嘱

不要想当然

是什么样就画成什么样。

老师

严肃

和颜悦色

画画课件 篇6

［教学目标］

1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

2、分角色朗读，读出不同人物对话的语气。

3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

［教学重难点］

1、朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。

2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］

工作计划2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

1、谁画杨桃？怎样画杨桃？

2、画杨桃的过程中发生了什么事？

3、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

二、检查预习情况，交流重点字词

1、指读生字词，同桌互读，开火车读。

2、交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。

晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。

3、学习多音字“倒”，做组词练习。

4、指导书写，教学重难点字。

摆：扌罒去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

5、读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、画出不理解的词语，标出自然段序号。

3、课文主要讲了一件什么事？（参照达标检测第2题）

4、课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：

（1）课文中老师怎样提的问题？

（2）提的是什么样的问题？

（3）同样是杨桃，同学们为什么画出了不同的样子？

（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？

（5）课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

第二课时

教学过程

一、明确目标

1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文义

1、学习第1自然段。

（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

①读完后你知道了什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）

③猜测“我”把杨桃画成了什么？

（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

2、学习第2～17自然段。

（1）朗读课文，并思考：

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？（指导朗读时，读出嘲笑的语气）

②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）

⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

①强调同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

②强调老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

3、学习第18自然段。

（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）

（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。）

（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

谁能用“不要……要……”说一句话？

三、总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看别人是从什么角度看待问题的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2、齐读老师说的那段话。

3、指导书写课后生字。

［教学板书］

13画杨桃

［教学反思］

我在教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现，继而引导学生带着问题读书。在做好了“读”的铺垫后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体来说，本堂课设计比较严谨，思路清晰。

课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适用于画画？学生参与讨论十分积极，取得了较好的学习效果。

画画课件 篇7

【教学目标】

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【教学重难点】

本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学过程】

一、出示实物，导入新课

1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

二、初读课文，认记生字

1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：

叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng。

三、自读自悟，汇报交流

1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)

2、交流课文内容：小组交流—全班交流。

3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

四、朗读感悟

1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)

2、练习朗读2～18段：

指导朗读要点：

⑴我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?

抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：

①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?

(找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。)

②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?

第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)

抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

五、升华领悟

1、出示父亲和老师的两段话：

⑴朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)

⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?

2、背诵老师讲的一段话。

3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

《画杨桃》原文阅读推荐：

我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”

“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

画画课件 篇8

教学目标：

1、认准生字、读通课文，把握故事主要内容。

2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价平别人的画。

教学重点：

1、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

2、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

教学难点：

让学生理解得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。

教学过程：

一、情境体验、导入新课

1、盲人摸象

从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。我想他们所说的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚才所看到的象，究竟是像什么样子呀！”

这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的形状跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的形状，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的形状，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的形状是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的形状似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的形状，跟一条绳索一样……。总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不肯承认谁错。而实际上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！

这个故事告诉我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。我们必须要仔细观察，小心求证，从事实的全面着手，才不致于闹出笑话来，暴露出我们的无知浅见。今天，我们要学习一篇新的课文，也是要告诉我们这个道理的。

2、出示课题，齐读。

二、初读课文、整体感知

1、听课文录音，也可以轻轻地读一遍，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几次， 思考：文章主要告诉了我们什么?请注意概括主要内容的方法。

生交流

3、出示主要内容，齐读。

一次我在图画课上写生，因想起了父亲的嘱咐，便按前排靠边靠座位的视角，将两个杨桃如实地画成五角星的样子。事后，老师严肃地批评了那两个学生。并教育大家要忠实于写生对象，

看见对象是怎样的，就把它画成怎样，不要为别人的评论所左右

小结：小作者的画引起了同学们的争议，我们在午会课时也画了杨桃，现在我们就来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？

三、相互评价，深入领悟课文内容。

1、在你们评价的时候，老师可是有个要求：

你只要以作品的作者读没读懂课文来评价学生的作品，你在评价的时候得引用课文的有关语句。用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。

2、评第一幅画（选画得正确的，重点指导评价方法。要坐到别人位置上去看再评。）

师提示：要想正确地评论人家的画，应该怎么办？

（生：应该去画这幅图的同学座位上去看这杨桃？）

课文上有没有关于这个方面的叙述？谁找到了，读出来。

（生读文）“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。

老师走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上来看。这是一次叙述。还有没有？关于刚才那个问题，课文哪里还有叙述？

（生读文）：“于是老师请这几个同学轮流坐到我座位上”。哪几个同学？（笑人家画得不对的几个同学。）请他们干什么？老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看？（理解“审视”）

现在知道了该怎么正确评价了吗？

现在来评价，看实物和看图对照，讲。找到课文上有关的语句，说明他对。

（生读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

学生学会用文中语言来进行评价：

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

3、评第二幅画（也选画得正确的，重点让大家从评价中明白画时是怎么画的。）

这儿还有一幅图，来看一下。（指名进行评价）

（指作画的学生）你来读一下课文，说明你为什么能画得很正确？

（生读文）：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

他读懂课文没有？那么父亲的话他做到没有。引用有关语句。

（生读文）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

学生评价：

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

4、评第三幅画（选一幅画得不太像的画，重点让学生理解不能想当然画画。）

咱们再找一幅画，这是谁的？谁来评价？

他为什么不对？用课文的话评判他。

他没画成五角星样的，而画得像别的，犯了什么错误了？（画走了样）为什么画走了样？（想当然了）

师：“想当然了”，他想的杨桃有“翅膀”，就按照平常对杨桃的印象来画了，对不对？为什么画画不能想当然？

要想不“想当然”，要想不画走样，应该怎么办？课文上怎么说的？

（生读文）“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样..”

师：是谁说的话？课文最后说老师的话和爸爸的话非常怎么样啊？（相似）那么把相似的爸爸的话再读一次，大家读。

（生读文）“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

学生评价：

你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

三、把握重点，跳出课文

1、抓住重点，归纳总结。

刚才我们作画和评价时，大家发现没有，我们引用的课文语句大多在哪些段里？（1、2段倒数2、3段）在重要的段前画个圈。（学生找段画圈）

小结：现在又告诉了你一个读文章的重要方法。紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。讲讲事情的由来，很简单。真正的道理在哪些段落里呢？在这三个段落里。这是第一步：读文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓爸爸的话，你认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。（指名）

出示：

第一步：紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。

第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。

概括父亲话中的重要词句：板书（是什么样，画什么样。）

２、就是父亲说的话中最重要的部分。在作者作画这一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八个字。好好读一读，你找到就说明你完全读懂了。

板书：认认真真，老老实实。

３、下面该看老师的话了，也是从老师这段话里找最重要的内容，然后概括。几个字？

板书 是什么样，画什么样。

还是这八个字。因为老师的和父亲的话非常相似，基本相同。

４、小结：要想做到是什么样、画什么样（指板书“爸爸的话”）是什么样、画什么样（指板书“老师的话”）这个作画的人必须是什么样的态度？

认认真真，老老实实。

５、拓展延伸，明理导行。

现在讲的是画画，我们从课文中出来，不说画画了。做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？怎么联系别的事情？

事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？——实事求是。

课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。现在你是不是知道得更多一点了？ 作者说：老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。那还可以在哪些地方呢？

知道什么了？（指名说）

要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

板书： 实事求是

小结；要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

6、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

（出示作者简介）

四、联系生活，想像拓展。

1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：______________________________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。

我想对循循善诱的老师说：_____________________________________。

五、布置作业

1、读了这篇文章，你一定也有过这样的经历，通过一件小小的事情你由此明白一个深刻的道理。请以简短的讲讲你的故事。

画画课件 篇9

教学目标：

1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

３、体会孩子纯洁善良的心灵。

重点难点：

能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

体会孩子纯洁善良的心灵。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、大家知道神笔马良的故事吗？

2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么

读题。

3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

二、整体感知

１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

2、预习要求：

（1）借助工具书，读准字音。

（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止

（3）读通课文，能正确地朗读课文。

填空：

五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

3、检查反馈

（1）检查字词学习。出示词语，指名读。

（2）指名分节读课文，及时正音。

三、学习课文

1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

读读，填填：

例：（卷发）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的张小丽（）的王斌

————————————

2、交流朗读文中的句子并概括。

板书：卷发的小曼

戴眼睛的周明

翘鼻子的元元

男孩似的张小丽

认真提议的王斌

师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指导朗读句子。

（1）“慢条斯理”的语气怎么读？

（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

四、总结

这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

五、复习巩固

1、根据注释填写适当的词语：

（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）

（2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）

2、想一想，写一写

（1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

画一画课件(分享9篇)

这篇文章是我从网络上认真搜寻到的“画一画课件”，欢迎大家借鉴共同提高进步。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升。

画一画课件【篇1】

教学目标：

1、在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

教学重点：

会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。

教学难点：

利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件？

生：要满足两个条件

1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少；

2、两种量相对应的比值不变。

师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗？为什么？

生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。

师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗？这就是我们这节课要学习的内容。（教师板书课题：画一画）

（设计意图：复习上节课正比例的有关知识，导入本课。）

二、动手画图，理解含义。

填表，说一说表中两个量的关系。

一个数012345678910

这个数的5倍

（1）学生填表。

（2）学生汇报。

（3）谁能说一说这两个量的关系。

这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。

（设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。）

三、试一试

1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。

2、思考：连接各点，你发现了什么？

生：所有的点在都在同一条直线上。

（设计意图：学生会很形象的看到所有点都在同一条直线上，进一步体会当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。）

四、练一练

1、圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？

师：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。

师：请同学们观察课本上的图，看一看不成正比例的两个量所形成的的图形是不是一条直线？

（设计意图：从反方进一步证明成不成正比例的两个量，形成的图像不是一条直线。通过对比方式，再次验证结论。）

2、乘船的人数与所付船费为：（数据见书上）

（1）将书上的图补充完整。

（2）说说哪个量没有变？

（3）乘船人数与船费有什么关系？

（4）连接各点，你发现了什么？

3、回答下列问题

（1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？

（2）根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。

（3）直径为5厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

（4）直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发现了什么？（表格见书上）

（设计意图：通过以上练习，巩固所学。）

画一画课件【篇2】

活动目标：

1、通过画一画、比一比，使幼儿进一步理解7的实际意义，能熟练地将数物进行匹配，并能较顺利地感知自然数列中前后两数的量的关系。

2、培养幼儿良好的作业习惯，提高幼儿作业的能力。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

教具：数卡1——7，数群卡1——7。

学具：幼儿用书、笔等。

活动过程：

一、复习认识7以内的数。

1、给数字画像。

2、拍手游戏复习7以内数的形成。

3、游戏——会变的数卡，进一步感知数列中前后两数多1少1的关系。

二、幼儿作业。

1、(出示范例)教师引导幼儿审题，并示范做题目。

2、幼儿翻开书，和老师一起读题目。

3、幼儿做建构书P6的作业——数物体，写相应的数字。

4、P12看数字画礼品。

5、P24用添1或去1的方法让数字和圆点一样多。

三、展示、评价幼儿作业。

四、收拾用具后结束本次活动。

画一画课件【篇3】

1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

2. 学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

一、揭示课题，设疑，激发兴趣。

（一）板书课题。

（二）简介王冕：

王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。

（三）设疑、激趣：

今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？

二、初读课文。

（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。

（三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。

三、讲读课文。

（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

（二）从讲读最后一段入手：

1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？

小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

5.师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。（请班上参加课外小组的同学谈谈。）

生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。

指导朗读1和3自然段。

6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？

生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

7.师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

（三）师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？

1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。

2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。

（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。

（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……

生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。

5.教师范读第五句。让学生仿读。（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。）

6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。

7.师问：王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？

学习本课11个生字和由这些字组成的词语。

一、预习生字、新词。

（一）把本课生字词用“-”画下来。

（二）读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。

二、教学生字，新词。

（一）集体读生字词卡片。

（二）指名读，说字形的记法。

父读fù  是部首字。叫“父字头”。 组词：父亲、父母。

乌读wū  是“丿”部。把鸟字去掉点就是乌。乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。组词：乌云、乌鸦、乌黑。

更读gèn  是“一”部。写时注意不要写成“”。“更”是越发、更加的意思。 组词：更好、更美丽、更快。

丽读lì 是“一”部。2、5笔为竖。 组词：美丽、艳丽、华丽。

小结：属于“一”部的字有几个，都是谁？“父”是什么部，“乌”呢？

亲读qīn   是“立”字部，下边是变形的木，不要写成木。   组词：父亲、母亲、亲人、亲热。

荷读hé  是“艹”字头，荷花、荷叶的荷。左边不要写成“氵”。

想读xǐang 上边是“相”，下边是心字底。   组词：想一想、想念、心里想。

美读měi 上边是“羊”字头，但写美时，上边不要写成“羊”，而是“”，下边是大。组词：美丽、美好、很美、美国。

读读dǔ右边易错，应写成十卖第三笔是“”，不要写成“”或“冖”，最后一笔是“点”，不要写成“”。组词：读书、读一读、读报。看书、念书都叫读书。像读xiàng像不像的像。右半边较难，笔顺为，，第6笔是一撇，从扁口中穿出来。

组词：好像、真像，像不像。在课文中是好像的意思。

三、巩固生字和新词。

（一）指名抽读生字卡片，并组词。

（二）开火车读生字、新词。

（一）亲上下各占田字格的二分之一，第6笔横要比第5笔横要短。

（二）“读”和“像”都为左窄右宽的字。

（三）乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽，这样写出来才好看。

（四）丽第一笔横写的要长些，下边“”宽窄、高矮都相同，整齐的排在大横的下边。里边的两个点均点在横中线上。

（五）美上半部写在上半格，三横一样长，第三横写在横中线上。下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。

（六）更“”写在上半格，横与下边的曰宽窄相同，第5笔横要写在横中线上。第6笔撇要顶着第一笔横，最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。

一、选合适的词填空，再读句子。

（二）王冕（只）念了三年书，就去给人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（时）节省下来的钱买画笔。（平时、有时）（二）（三）句比较容易，都是书上的原句，在讲课文中已理解。但第（一）句就不同了。要给学生讲清楚，前面没有表示“在什么情况下”之类的词语，不能填“更”，只能填很。可与课文对照一下。

二、读一读，再把句子抄下来。

（一）他一边放牛，一边读书。

（二）大雨过后，荷花更美丽了。

（三）他天天画荷花。

（四）他画的荷花像真的一样。

以上几个句子是课文中的重点句，反映了课文的主要内容，通过读和抄写使学生更加熟悉这几个句子的句式和课文内容，同时也复习了本课的生字新词。

[《学画》教学设计之二 教案教学设计]

画一画课件【篇4】

目标：

1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

2.要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

准备：教具 贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二~八)。

学具 第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25;第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片;第四组：填空格图卡，点子印章;第五组：添、去点作业纸，铅笔;第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

过程：

1.集体活动。

(1)逐一出示图二~八，"请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么?"

(2)正确判断7以内数量。

出示图一，"黑板上有什么?""哪种颜色的圆片最多?哪种颜色，请保留此标记。)的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少?谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。"启发幼儿将每种颜色片片排成一行，"现在看看谁最多、谁最少?""你是从哪里看出来的。""引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

(3)小结。

"要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。"

2.小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填空格。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的活动小组。

3. 活动评价。

表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

画一画课件【篇5】

幼儿园小班综合教案

教材分析：

1、教材内容：《大笔画一画》中有生动的故事《大家来画月亮》而且有有趣的绘画活动，在动与静的结合中，通过故事欣赏、做游戏，直观的让幼儿感受到大与小的关系，并在让幼儿在认识大与小的基础上，通过学具操作的方法，让幼儿感受从小到大排列的顺序关系。通过实物绘画活动，培养幼儿想象力、创造力、表现力。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、本节课在整体知识结构中的作用

《大笔画一画》一节融 语言、欣赏、表演、创作、表现为一体，探索语言学科与数学、健康、等领域相结合。在本节课前面安排了《我会变》、《我变小了》两课，让学生对大和小有了概念性的了解，本课是《大大和小小》一单元中的基础课。为以后《画大圆画小圆》、《大大小小来集合》、《大小乐》等主题课打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。

教学重点：

利用故事导入及实物展示的方法，让幼儿感受大与小的关系，培养幼儿认真倾听的习惯。

教学难点：

排序方法的应用。能够在多种物品中比较出各物体间的大小顺序关系

学情分析：

小班的幼儿比较喜欢听故事，许多东西都是通过故事而学到的，现在的孩子，思维活跃、逻辑思维能力强，一些大小概念都能掌握，但由于年龄特点和认知经验的缺乏，大小的关系不一定非常清楚。世界上各种事物的大和小是一种相对的概念，大和小是通过比较得来的。对孩子而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对大和小的概念有更深入的认识。本节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中学会倾听，学会观察探索，符合幼儿的发展特点。

活动目标：

1、通过故事感受大和小。

2、尝试按照从小到大的顺序排列，并在在操作过程中体验从小到大的顺序关系。

3、喜欢用不同的操作工具画圆。

活动准备：

1、黑板2块、白纸、红笔。

实物：硬币、杯盖、碗、盘子、盆、

小狗、狐狸、小猪、老虎、熊、小老鼠图片

自制印章、萝卜片、橡皮泥、泥工板、光盘等圆形物品、

2、两段轻音乐

活动过程：

一、故事导入，引起幼儿兴趣

1、讲述故事《大家来画月亮》，师幼讨论

教师：今天要给小朋友讲一个故事，故事中有许多得小动物来比赛画月亮，比赛画什么呀？（月亮）是哪些小动物在比赛画月亮？

他们又是用什么工具来画月亮的呢？我们大家一起来听一听。

附：故事《大家来画月亮》

小花狗用一角硬币画了一个小小的月亮，狐狸看了哈哈大笑说：哪有这么小的月亮？狐狸用茶杯盖画了一个大一点的月亮。

小猪看了要摇了摇头说：不够大。小猪用碗画了一个大月亮、老虎什么也没说，他用帕子画了一个更大的的月亮。

小熊拿来一个盆，画了一个更大更大的月亮。

（讲第二遍时再加此段）小老鼠看了也说：我也要画一个大月亮大家心里想：小老鼠到底要画什么月亮？小老鼠找来一群朋友，大家手牵手。围成一个最大最大的圆圈，大家都说这个月亮最大。

教师：咦，刚才你都听到了那些小动物在比赛？【根据幼儿所述逐一出示动物图片】

他们用了哪些东西来画月亮？【根据幼儿所述逐一出示工具】

二、观察工具，按照从小到大顺序排列

教师：小动物们都被请出来了，工具也都在黑板上了，下面老师和小朋友要来当当小裁判员，把他们的工具按照从小到大的顺序排列起来，看看谁画的月亮最大！（排的时候，启发引导幼儿感受大和小，她比她大一点。。。。谁最大？）

1、 提问：什么是按照从小到大的顺序排列？

教师：（总结）从小到大就是把它们中间最小的放在最前面，然后找出比它大一点的排在它后面，引导幼儿说出一个比一个大，一个比一个大

教师：好了，下面我们就来找一找它们中间最小的那一个，我们把它排在最前面，找一找是哪一个呢？【教师操作第一个】

2、 教师引导幼儿仔细观察，逐一到黑板上进行实物排序

三、教师操作实物讲述故事《大家来画月亮》，设疑，激发幼儿想象

教师：黑板上的小动物中谁画的月亮最大？（小熊）它是用什么画的呀？（洗脸盆）教师：就在大家都说小熊用盆画的这个月亮最大时，你看谁跑来了？【出示小老鼠图片】小老鼠说：这个月亮不大，我还可以画出更大更大的月亮呢！咦？小朋友们，大家来猜一猜，小老鼠会用什么东西来画月亮呢？能比这个盆画出的月亮还大，会用什么呢？大家来想一想。（浴盆、圈）

教师：小朋友们想的办法都很棒，可是小老鼠究竟用什么方法来画月亮的呢？我们来听一听：小老鼠找来好朋友，大家手拉手围成一个最大最大的圆，大家看到后都说这个月亮最大！

教师：小老鼠用了什么方法呀？（大家手拉手围成一个大月亮）我们用他的方法试一试好不好，看看能不能画出比盆还要大的月亮。【请4个小朋友手拉手围成月亮】

教师：这个月亮大不大？（大）想不想让月亮在大一点？（想）那怎么变大呀？（在多找几个小朋友手拉手）这样吧，我请所有的小朋友都来手拉手，我们围成一个最大最（大）月亮好不好？（好）【背景音乐起】

教师：这个月来大不大？（大）圆不圆？（圆）我们跟着音乐让月亮轻轻地走起来，走的时候我们要让月亮圆圆的，美美的，月亮歪了，凹进去了可就不好看了，圆圆大大的月亮最漂亮！

活动延伸：

1、 尝试用不同的工具画月亮，体验创作的乐趣

教师：我们现在围的这个月亮是谁想出的办法？（小老鼠）老师也想了好多的方法，准备了好多的工具来画月亮，你们想不想来试一试？（想）

2、 介绍各种工具及使用方法，幼儿自由选择尝试画月亮【背景音乐】

3、教师指导幼儿创作，结束后请大家一起欣赏作品。

画一画课件【篇6】

儿歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因为如此，在幼儿园的语言教学活动中，儿歌对小班幼儿也有着特殊的吸引力。今天我开展的这堂语言活动正式一首非常美的儿歌，它以小朋友们所了解的“桃树”、“太阳”、“草原”、“大海”为题材，通过那支神奇的画笔，为孩子们绘画了一幅美丽的春天的图画。在活动中我借助多媒体课件以及现场简笔画，让幼儿始终都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象，通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的`语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

活动开始我首先利用了幼儿所认识的油画棒进行导入，在孩子们的回答中，他们已经将儿歌中的颜色熟记，接着通过我的简笔画及讲述，孩子们听的格外认真及安静，在倾听的同时他们已经能自然而然地跟着我说句式“XX色，画一画”。通过画画及讲述，我将儿歌说给了孩子们听，而孩子们也能够初步记忆儿歌中的一些内容。在让幼儿初步倾听儿歌后我通过提问帮助幼儿进一步加深对儿歌的印象，并且利用多媒体课件进一步加深了幼儿对儿歌内容的了解及提高了其参与活动的兴趣。通过帮助幼儿归纳、整理儿歌的内容，孩子们能更好地掌握了儿歌。

本次活动大多数孩子都能在较短的时间内学会了儿歌，并且在最后的创编环节中孩子们能够充分地发挥想象力，大胆地说，课堂气氛立即活跃起来了。有的孩子说“红颜色，画一画，画个苹果”有的孩子说“五颜六色画一画，画支铅笔”还有的孩子说“黄颜色画一画，画个香蕉”虽然孩子们的想象力都很丰富，但他们在创编儿歌时只能编出句子的前半句，对于后半句他们都不能说完，我想这也和他们的生活经验和知识经验的缺乏有关系。虽然活动有所不足，但孩子们在活动中的表现已经非常不错了，他们能那么快地将儿歌记忆，那么想象力丰富地进行创编，都让我感到非常的高兴。

本次活动中，我利用了多媒体课件及图画极大地提高了幼儿参与活动的积极性，但我觉得在日后的语言教学活动中还可以运用更多地方式方法，如采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学，以及运用故事法对幼儿进行儿歌教学。我们可以选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

上面内容就是一米范文范文为您整理出来的6篇《《画一画》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

画一画课件【篇7】

幼儿园大班艺术活动教案：听一听，画一画

大班艺术活动：《听一听，画一画》

设计意图：音乐和美术是相通的，音乐是听觉艺术、时间艺术，美术是视觉艺术、空间艺术。人的听觉和视觉不是完全孤立和隔绝的，而是互相沟通互相影响的，这就是文学上所指的通感。幼儿园教育指导《纲要》中也指出：“各领域的内容相互渗透，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互渗透的。”在以往的音乐欣赏活动中，我一般是引导幼儿用语言和动作来表现音乐。而在本活动中我将音乐和美术加以融合，引导幼儿用线条把不同风格的音乐表现出来。通过听一听、动一动、画一画发展幼儿的艺术感受力和表现力。

活动目标：1、欣赏不同风格的世界名曲，培养幼儿对艺术的热爱。

2、通过听一听、动一动、画一画发展幼儿的艺术感受力和表现力。

3、引导幼儿用不同的线条表现柔美安静的音乐和欢快激昂的音乐。

活动重难点：用画线条的方法表现出柔美和欢快的音乐。

活动准备：物质准备：天鹅湖、拉德斯基进行曲选段；绘画用纸、彩色笔；“我会画音乐”的展板；课件《音乐小天使》。

知识准备：带领幼儿欣赏过《啄木鸟》的音乐。

活动过程：幼儿听“啄木鸟”的音乐与幼儿一起表演进入活动室。

一、欣赏音乐，引导幼儿大胆的表现出自己的感受。

1、教师：今天，音乐小天使给咱们带来两首好听的音乐，让我

们一起听听吧！

2、播放音乐《天鹅湖》、《拉德斯基进行曲》。（音乐播放时，通过电脑音乐播放器，感受到乐曲的音波）

教师提问：这两首音乐有什么不一样？请你用动作来表现一下吧！

引导幼儿自由探讨两首乐曲不同的节奏和风格，说出自己的感受，并用肢体语言表现自己的感受。

3、教师小结：第一段音乐节奏缓慢、安静，第二段音乐节奏欢

快、激烈，两首音乐可以用不同的动作来表现。（根据幼儿说出

的感受和做出的动作进行小结）

二、听音乐，启发幼儿用线条来表现不同的音乐。

1、教师提问：那咱们再来听听这两段音乐，想一想，可以用什

么样的线条来表现这两段音乐呢？请幼儿说说自己想用什么样

的线条表现这两段音乐。

2、再次播放音乐，幼儿尝试用线条表现所听到的音乐，教师观

察、引导幼儿完成操作。

3、教师根据幼儿的操作进行小结。

三、听音乐，展示幼儿作品。

在音乐《拉德斯基进行曲》背景下，幼儿将作品贴到“我会画音乐”的展板上。

教师小结，幼儿随音乐出教室。

画一画课件【篇8】

画一画

教学目标

1.在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图像。

2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的

变量的值。

3．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

教学重点

1．在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。

2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

教学难点

1．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

2．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

教学过程

一、复习

活动一：判断下面的量是否成正比例关系？

1．每行人数一定，总人数和行数。

2．长方形的长一定，宽和面积。

3．长方体的底面积一定，体积和高。

4．分子一定，分母和分数值。

5．长方形的周长一定，长和宽。

6．一个自然数和它的倒数。

7．正方形的边长与周长。

8．正方形的边长与面积。

9．圆的半径与周长。

10．圆的面积与半径。

11．什么样的两个量叫做成正比例的量？

二、新授

活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系。

1．求出一个数的5倍，填写书上表格。自己独立完成。

2．判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系？说说你判断的理由。

（一个数和它的5倍之间具有正比例关系。）

3．根据上表，说出下图中各点的含义。（图见书上P22）。请观察横轴表示什么？纵轴表示什么？然后说说各点表示的含义。

4.连接各点，你发现了什么？

（所描的点都在同一条直线上。）

5．利用书上的图，把下表填完整。

6．估计并找一找这组数据在统计图上的位置。

自己独立完成。

7．在统计图上估计一下，看看自己估计的是否准确。

三、练习

活动三：试一试。

1.在下图中描点（图见课本P22），表示第20页两个表格中的数量关系。

2.思考：连接各点，你发现了什么？

活动四：练一练。

1.圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？

教师讲解：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。

2.乘船的人数与所付船费为：（数据见书上）

（1）将书上的图补充完整。

（2）说说哪个量没有变？（每人所需的乘船费用没有变化。）

（3）乘船人数与船费有什么关系？（乘船费用与人数成正比例。）

（4）连接各点，你发现了什么？（所有的点都在一条直线上。）

3.回答下列问题：

（1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？

（圆的周长与直径成正比例关系。）

（2）根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。

①直径为5厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

②直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

4．把下表填写完整。试着在上页第（1）题的图中描点表示上表中的数量关系，并连接各点，你发现了什么？（表格见书上）

（所有的点都在同一条直线上。）

四、课堂小结

同学们，这节课我们再次巩固练习了正比例的相关知识。大家有什么收获？

画一画课件【篇9】

教学要求：

1、会认本课8个新字，并会书写本课8个生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学重点：1、会认本课8个新字，并会书写本课8个生字。

2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

3、背诵重点句子。

教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。

教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

一、导入：

1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。

（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）

3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。

1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。

圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是所有的字都认识了。

9、出示本课词语让学生读：

家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心。

10、出示本课生字让学生读，纠正字音。

㈢学习本课：

1、请你边读课文边想一想：①王冕为什么要学画画？用“-”划出。②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）

2、引导学生汇报：

⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。

本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。

填空：大雨过后，一片阳光照得（ ）。湖里的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷叶上（ ）。

让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。

⑶说一说，你从那里学到了什么？

培养学生随时认字、记字的习惯。

培养学生质疑能力及习惯。

欢的方式记字的习惯和小组合作习惯。

检查学生自习成果，加强反馈力度。

检查记字效果。

培养学生边读课文边思考，边做标记的能力及习惯。

学习课文重点段落，理解课文主要内容，精读加深理解。

背诵重点段句子。

使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

[王冕学画(网友来稿) 教案教学设计]