三年级英语下教案

三年级英语下教案15篇。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？或许你需要"三年级英语下教案15篇"这样的内容,可能你会喜欢，欢迎分享。

三年级英语下教案(篇1)

Story time

Teaching contents教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives教学目标

1.能听懂、会读、会说father, mother, brother, sister, me, family。

2.能听懂、会读、会说日常用语This is …。

3.能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。

Teaching procedures教学过程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Lisa.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you too.

2. Sing a song

T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?

(播放歌曲一遍)

3. Show the picture in P2

4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?

S: Yes.

T: Who are they?

S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.

三年级英语教案设计  篇2

准备导入:

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动I:听音指图

I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:ten

学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师: Six。

学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

补充活动:

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书:

I.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

三年级英语教案设计  篇3

教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教学内容：Lesson 2

课时序数：2

授课日期： 课型：对话课

学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年级英语教案设计  篇4

教学目标

1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.

2.能会读、会说、会写Goodbye

3.能了解单词抄写的格式

4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.

2.能会读、会说、会写Goodbye

3.能了解单词抄写的格式

4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式

2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike?

a.教师让学生带上Mike头饰

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?

S：Yes,I am.

教师带上头饰

S：Hello,I’m….Are you Mike?

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教师出示You are right

练习读You are right

b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?

S：Yes.You are right .I’m Joe

教师带上头饰

S：Hello,I’m….Are you Joe?

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…

T：Try to say Hello,I’m…,please.

c.Say the rhyme

T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together?

这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them? What are they say?

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes,I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教师要把学生有可能说的答案尽量想到

Picture 2

Hi,I’m Mike.

Hi,I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling?

No,I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing?

Yes,I am.

4.字母复习

(1)大小写配对

(2)左邻右舍

(3)改错

可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。

在练习的时候注意第一单元字母的复习。

Step 3 Exercises——补充习题

完成补充习题上题目。

做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。

Step 4 Summary

1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写

2.Ticking time

让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。

帮助学生理解几项的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

py the letters.作业：

1.Finish the exercises

py the letters.

板书设计

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

三年级英语教案设计  篇5

【题目】

Unit6 At the zoo?第一课时

【教学目标】

1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】

词汇：small,big,long,short。

【教学难点】

单词的准确发音与使用。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。

2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的`英语学习。

Step2:Presentation

1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。

2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.

3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。

4.学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知。

5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作，说说做做。

教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐。

Step3:Practice

1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生仔细听录音。认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。

2.教师引导学生做游戏“超级录音机”

教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与一定形式的奖励。

3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”

教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应该很快地说出short。当学生熟练之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。

Step4:Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

Step5:Homework

1.复习本课时所学的单词。

2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。

三年级英语下教案(篇2)

学习目标：

1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：

重点

1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点

1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：

课件 单词卡 尺子 铅笔 文具盒等学习用具

学习过程：

Step 1、Warm-up

1,Greeting with eath other.

2,Enjoy a song .

3,View A Let’s talk.

Step 2、Presentation

Teach new words “chair desk in on under” to the students.

(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢？

Ss:......

(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?

Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”。同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

Step 3 Prastice

1、听录音，跟读。(听音标号)

2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

3、Play games.(I say you do)、(找一找，说一说)

4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

Step 4、Sum up

To learn:five words and two sentences

Step 5、Homework

(1)听录音，跟读课本39页3遍。

(2)完成《同步导学》对应习题。

教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/. “chair”的“ch ”与“sh” 发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。

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三年级英语下教案(篇3)

一、教案概述

教学目标：

1. 掌握基本的英文单词和句子，能够简单地进行日常交流；

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力；

3. 引导学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习能力和自信心。

教材：《外研社小学英语（三年级下册）》

二、教学步骤

1. Warm-up（热身）

通过一些简单有趣的活动来调动学生的积极性，如唱一首英文歌或者玩游戏。

2. Presentation（呈现）

通过引导学生观察和感知，激发他们的学习兴趣。教师可以利用图片、实物或者视频等多种方式，向学生展示新的词汇和句型。

3. Practice（练习）

通过听、说及讨论等方式，让学生在实践中掌握新的知识，加深理解。

4. Consolidation（巩固）

利用一些练习题或小游戏来检验和巩固学生的学习成果。

5. Extension（拓展）

通过一些扩展的活动来帮助学生巩固所学知识并将其应用到实际生活中，如角色扮演、小组讨论或者创作小短文等。

6. Homework（作业）

布置一些任务来让学生巩固所学知识，如背诵单词、完成练习或者预习下节课内容等。

三、教学策略

1. 情境教学法

通过创设与学生实际生活相关的情境，让他们在实践中学习。

2. 合作学习法

鼓励学生之间的合作，通过小组活动或伙伴练习，让他们在交流中学习。

3. 游戏化教学法

通过一些游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

四、教学资源

教学课件、录音机、图片、实物、视频等。

五、教学评价

通过观察学生的课堂表现、分组小组活动的成果以及课后作业完成情况来评价学生的学习情况。

六、教学反思

根据学生的情况来调整教学策略和教学资源，及时给予学生必要的辅导和帮助。

以上是关于三年级英语外研版教案的详细安排。通过这样的教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，培养他们的学习能力和自信心。和根据学生的学情和学习状态，及时调整教学策略和教学资源，帮助学生更有效地学习英语。

三年级英语下教案(篇4)

小学英语三年级上册Unit3教案

教学目标

1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。

2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Gd idea!”来赞同别人的意见。

3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

教学重、难点分析

重点：理解“C. Str tie”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

2.赞同别人意见的'表达方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。

教学准备

1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

2.准备录音机和录音带。

教学过程

一、课前热身（War-up）

1.打招呼。

2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。

二、课前预习（Preview）

出示字母图片和单词卡再次复习字母。

三、新课呈现（Presentatin）

1. B. Let’s chec.

(1)Listen and nuber.

a.师生一起总结学过的打招呼用语：

b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。

(2)L and atch.

a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。

b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

2. Str tie.

(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。

(2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。

(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（边说边做相应的动作）

(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

四、巩固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）

1.重点语句。

(1)Let’s ae a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

(2)Gd idea! 好主意！

(3)First, ae the head. 先做头。

(4)Then, ae the bd. 再做身体。

(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s pla with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！

2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Z，进行对话练习，表演故事。

五、课堂小结（Suar）

师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

六、布置作业（Hewr）

将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

三年级英语下教案(篇5)

摘要：

本设计是根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况，基于多媒体教学环境下的教学设计。

关键词：

教材、学情，模式，媒体，评价，教学过程，案例。

教材分析：

本课的内容是义务教育课程标准实验教科书（外研版）第二册第四模块第二单元的内容。本课把重要的思想方法通过学习谈论并询问自己和他人的喜好 的 语 句 呈 现 出 来 。 由 于 第 二 单 元 主 要 是 学 习 谈 论 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本课的主要句型学生接受起来就比较容易。

学情分析：

三年级学生活泼，模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。

授课模式（教法、学法）：

新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教学过程中，教师要充分发挥创造性，让学生在观察、操作、讨论交流、猜测等活动中会说英语句子并能加以应用。因此，根据本课语言特点和学生的认知规律、年龄特点，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听力训练，采用的教学方法以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生积极性和主动性方面，采用游戏法、竞赛法、观察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创设情境，激发学生学习英语的兴趣。利用相关的食物图片，借助多媒体来培养学生听、说、读、写的`能力。在具体的教学过程中贯彻交际教学的原则，组织各种课堂活动，如有节奏地朗读单词、句子，用相关语句回答老师的问题等，培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。

媒体设计：

总共 24 张幻灯片。第 1 张用于出示课题，第 2 张用于歌曲导入，第 3 张用于热身复习，第 4--5 张用于学习生词及小组用学过的生词问答，第 6--13 张用于巩固单词，小组自主问答，第 14--18 张用于课文学习，第 19 张用于谈论并询问他人的喜好，第 20 张用于游戏，第 21 张用于教学评价，谈收获，第 22张用于布置作业，第 23 张用于课的结尾。

教学评价设计：

采用谈收获的方式。

Teaching aims（教学目标）：

一、 知识与能力目标:

1、知识目标, 掌握单词 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

2、技能目标, 在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、素质教育目标, 通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、 演中锻炼自己运用语言的能力。

二、过程与方法目标:

通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。

三、情感态度与价值观目标:

结合具体情境， 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣， 使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Important points（教学重点）：

Master the new words and the sentences.

Difficult points（教学难点）：

The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

The Teaching aids（教学准备）：

Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

Teaching procedures（教学过程）：

（一）Lead to new lesson.歌曲导入 :

T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

Ss: Sing the song.

T: Today we learn a new lesson. 课件出示课题及教学目标，让学生明确目标。 ?

（二）Warmer:

1、 出示实物乒乓球、 跳绳等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. No, I don’t.

2、课件出示 noodles, meat, fish, rice.

Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

师生问答，小组进行问与答

（三）New words:

1.出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

同时尝试与学生进行问答

T: What’s this? Ss: It’s a an …。

T: What color is it? Ss: It’s …。

T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2.课件出示香蕉图片。（小组进行问与答）

A: What’s this? B: It’s a banana.

A: What color is it? B: It’s yellow.

A: Do you like bananas? B: Yes, I do. No, I don’t.

3.?以相同的方式复习巩固新单词?pear, orange, apple. ?

（四）New lesson:

1.课件出示香蕉图片，对一位女生说?Do you like bananas?该女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生?Does she like bananas?引导全班学生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

3.课件出示 SB Unit2 活动 1 的图片，让学生听 SB Unit 2 活动 1 的录音。请学生听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些问题。学生听、指和说。

4.放第二遍录音同时出示课件，每个问题后停顿，看学生是否记得答案，让一个学生回答。然后继续放录音，让所有学生检查该生的回答是否正确。 ?

（五）Revision:

课件出示图片复习巩固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

（六）任务完成:

Play a game.

课件出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏。

A: I like…。Do you like…？

B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice?

A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

（七）谈收获:

句型?Does ______like _______?

Yes, _______ does.

No, ________ doesn’t.

单词?banana, pear, orange, apple. ?

Homework:

听录音，朗读 SB Unit 2 活动 1 的课文，并试着背诵。 ?

欣赏歌曲:

课件出示另一首 ABC Song,学生随唱，结束课。

教学反思：

在讲这节课之前我认为学生在多媒体环境下会学得很好，讲课中学生的气氛非常活跃，从学习效果看大多数学生达到了预期的学习目的。但是在谈收获这一环节中，个别学生把第一人称和第三人称混淆了，我将在下节课中引领学生掌握这一句型。

三年级英语下教案(篇6)

My family

【重点】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2.词汇：father, mother, mom, woman, man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课 (Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

11.让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练 (Practice)

1.Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

四 扩展性活动(Add-activities)

Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

三年级英语下教案(篇7)

教学目标

1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。

3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点

能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。

教学难点

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

课前准备

字母卡、单词卡、录音带

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思

Step1.

Warm up

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

Let’s talk

Let’s chant!

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”

What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /æ/

3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?

5.小组汇报交流并总结。

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如：bag dad hand

apple cake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

读字母Aa

说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

学生拼读单词

学生听录音，跟读单词

Listen and judge

Play the game.

Copy the words.

作业布置：

1、听录音，读书本第6页5遍。

2、完成抄写本相应的内容。

三年级英语下教案(篇8)

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I have a/an….

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk： Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词。

1.教学单词 pencil

(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!

4.教学单词eraser

(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育)

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T：What have you learned today? 生总结。

2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

2022三年级英语教案 篇2

【教学目标】

1、通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2、学会字母歌

【教学重点】

巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

【教学难点】

巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

【教具准备】

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材

【学法指导】

活动交流

【习惯培养】

工整书写的习惯

【教学过程】

一、复习热身(3—5分钟)

1、学生间进行日常对话。

2、将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

二、新课呈现(5—8分钟)

1、字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面。

2、 Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

3、学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加。

三、趣味操练(10—15分钟)

1、 “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认。

2、根据字母代表单词自编歌谣。

四、运用拓展(5—8分钟)

做活动手册本单元第4、5部分。

五、评价反馈(3—5分钟)

将这首歌唱给家长和同学听。

2022三年级英语教案 篇3

准备导入：

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例：

老师： Five。

学生：(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例：

老师：(在学生背上写一个2)

学生：Three。

老师：No。

老师：(在学生背上写一个5)

学生：Five。

老师：Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动I：听音指图

1.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师： Six。

学生：(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧：

1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

1.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说： “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说：“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

补充活动：

1.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

1.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

2022三年级英语教案 篇4

【教学目标】

1、通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生

清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2、学会字母歌

【教学重点】

巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

【教学难点】

巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

【教具准备】

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材

【学法指导】

活动交流

【习惯培养】

工整书写的习惯

【教学过程】

一、复习热身(3—5分钟)

1、学生间进行日常对话。

2、将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

二、新课呈现(5—8分钟)

1、字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面。

2、Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

3、学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加。

三、趣味操练(10—15分钟)

1、“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认。

2、根据字母代表单词自编歌谣。

四、运用拓展(5—8分钟)

做活动手册本单元第4、5部分。

五、评价反馈(3—5分钟)

将这首歌唱给家长和同学听。

2022三年级英语教案 篇5

【教学目标】

复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

【教学重点】

复习第4—6单元所学的日常用语。

【教学难点】

要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。

【教具准备】

1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2、教师准备4—6单元的图片和词卡

3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4、教学录音器材

【学法指导】

情景交际法

【习惯培养】

大胆开口说的习惯

【教学过程】

一、复习热身(3—5分钟)

1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2、教师出示词卡，让学生认读。

二、新课呈现(5—8分钟)

1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest?Look，look，look!I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird? Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this?Water、 Drink some water、(可拓展其他食物的单词)

2、故事呈现

(1)教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

(2)Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks、

(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

(4)教师播放该部分录音，让学生跟读，

三、趣味操练(10—15分钟)

(1)教师放录音，让学生跟读对话

(2)将学生分组，进行角色表演。

(3)请学生上讲台进行角色表演。

四、运用拓展(5—8分钟)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

五、评价反馈(3—5分钟)

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

三年级英语下教案(篇9)

教学目标：

1、知识目标：能够理解和应答How much are the______和How much is the ____

认识expensive和on sale

2、能力目标：能够运用所学对话买东西。

3、情感目标：培养自信交流、合作互助的优良品质。

教学重难点：

1、重点：理解和应答How much is the ____和How much are the ____

2、难点：认识expensive 和on sale

教学过程：

一、复习

1、一起唱上节课的chant

2、出示水果卡片，并问：What’s this （复习水果）

3、复习句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 让学生找上节课与其做对话练习的那个伙伴，一起练习他们编的对话。让他们练习买卖教室里的东西。

二、新授

1、教师假装没有铅笔，并说：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手势，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，学生会拿出铅笔给老师） 多引导几个这样的对话，练习Do you have any ____这个句型。然后由师生对话转到生生对话。

2、当学生拿出铅笔时，教师问：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教师做出从兜里掏钱的动作，学生会明白）

T: How much is the pencil

S: ___ yuan.

T: I’ll take ____, please.

S: （给教师一支铅笔）

T：Thanks!

S: You’re welcome.

板书 How much is the ____ = How much for one _____

领读几遍。

3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （学生拿出两块橡皮）

T: How much are the erasers （板书）

向学生说明How much are 是用来询问一个以上的东西的价钱；而How much is 是用来询问一个东西的价钱。

4、拿出标有价钱的单词卡片，师生问答、生生问答。

如果遇到贵的，引出expensive, on sale.

T: How much are the ____

S: ___ yuan.

T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale

S: Yes/No.

T: How much is/are the ____

S: _____ yuan.

5、读课文，解释expensive 和 on sale.

6、从学生中收集东西，引导情景对话。

7、小组练习，展示对话。

板书设计：

Lesson23How much are they

How much is the pencil = How much for one pencil

How much are the erasers

Expensive on sale

课堂教学资源：

Lots of = a lot of = many 许多

课后习题：

一、选择正确答案

1、当别人向你道谢时，你该如何回应？

A.No! B. You’re welcome. C. Yes.

2、你向售货员询问某物的价格时，应该怎么说？

A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!

3、如何在饭店里点菜呢？

A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.

4、别人问你是否想喝茶时，你如何作肯定回答？

A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.

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三年级英语下教案(篇10)

一、教学内容与分析

1、Let’s make

本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

语言独立做事情的能力。

2、Let’s sing

通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、课前准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up / Revision）

（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。

（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。

（3）、复习Show me your…。 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示（Presentation）

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。

3、趣味操练（Practice）

（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。

（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

三年级英语下教案(篇11)

Lesson 1：How's the Weather?

一 、Teaching content:(教学内容)

1. New words and phrases:shower,thunderstorm,thunder,sunrise,sunset,rise,set,exact,

weather report,be scared of.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:Word building.

二、Teaching goals：(教学目标)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.How to talk about the weather in spring in English?

3.Learn to use the grammar to remember the words.

三、Key points:(重点)

Talking about the weather in spring.

四、Difficult points:(难点)

Use the grammar—word building to remember the words.

五、Teaching aids:(教学辅助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(课程类型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教学过程)

Step 1.Analysis of the student.(学生分析)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Review:Now we are at the beginning of the school,new term is coming and spring is coming.Last term,we learned how to talk our hobby and our future,we learned transportation,we learned neighborhood,and now what will we learn?

Step 2. Lead in.(引入)

Ask some Ss to introduce the weather in Mangkang.

T:What's the weather like today?

S:It's sunny/windy/cloudy……

Come to “Think About It!”

How is the weather in your hometown in spring?

Have you ever heard a weather report?What expressions do they often use?

Step 3. New lesson.(新课)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.How is the weather? It's sunny/windy/cloudy……

2.What's the weather like today?

3.What's the temperature? The temperature is……

4.I'm scared of thunder. (be scared of)

No. 4Gammar:Word building.

Eg: thunderstorm,sunrise,sunset,hometown,basketball.

英语构词法主要有三种：合成法、转化法和派生法。掌握基本的构词法，有助于词汇的理解、记忆和积累。合成法，就是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。用此法构成的词叫复合词。复合词主要包括复合名词、复合代词、复合形容词和复合副词等。

1、复合名词：

(1)名词+动词 headache(头疼)，daybreak(黎明)

(2)动词+名词 playground(操场)，postcard(明信片)

(3)名词+名词 basketball(篮球)，classroom(教室)

(4)形容词+名词 blackboard(黑板)，grandfather(爷爷)

(5)动名词+名词 waiting-room(候车室)，sitting-room(起居室)

2、复合代词：

(1)some(any，every，no)+body：somebody(有人，某人)，nobody(没有人)

(2)some(any，every，n o)+thing：something(某物，某事)，nothing(没有东西)

3、复合形容词有：

man-made(人造的)，kind-hearted(好心的)，hard-working(努力工作的)，fund-raising (筹集资金的)等。

4、复合副词有：

upstairs(到楼上)，downstairs(到楼下)，everywhere(到处)，maybe(或许)等

另外，复合动词有understand(理解)，复合介词有without(无，没有)等。

No. 5 Dig In

Here are some weather icons:

Sunny light rain moderate rain heavy rain

Cloudy windy thunderstorm lightening

Frosty foggy thunder shower snowy

No. 6 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小结)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作业)

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板书)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 2:It's Getting Warmer!

一 、Teaching content:(教学内容)

1. New words and phrases:neither,nor,boot,jasmine,blossom,sunshine,Tai Chi,swing,

neither…nor,winter jasmine,play on the swing,a field trip.

2. Understand the meaning oh text.

二、Teaching goals：(教学目标)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Talking about the weather in spring and the temperature.

3.Let Ss can describe outdoor activities in English.

三、Key points:(重点)

Talking about the weather in spring and the temperature.

四、Difficult points:(难点)

Let Ss can describe outdoor activities in English.

五、Teaching aids:(教学辅助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(课程类型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教学过程)

Step 1.Analysis of the student.(学生分析)

Homework check.

Review:In last lesson,we learned the weather in spring,and we can talk about the weather report,we know a lot of things about spring,now we will learn some interesting things in spring,and what do you know others about spring?

Step 2. Lead in.(引入)

1.Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

2.Think About It:

What do you know about spring?

Which season is your favourite?

Step 3. New lesson.(新课)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.It's getting warmer.

2.I need neither my heavy winter coat nor my boots now.

neither…nor…表示“既不……也不……”。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。例如：

She likes neither butter nor cheese.(连接名词) 她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。

She is neither clever nor hardworking. (连接形容词)她既不聪明， 又不勤奋。

此句中neither…nor…连接两个宾语。当neither…nor…连接两个主语时，也应遵循“就近原则

例如： Neither he nor she is at home today. (连接代词 )今天他和她都不在家。

若将neither…nor…句型变为肯定句只需把neither…nor…改为both…and…即可，同时谓语动词必须用复数形式。

3.What do you like to do?

4.What's the temperature?

10℃----ten degrees Celsius/ten degrees centigrade

No. 4 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小结)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作业)

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板书)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 3:The Sun is Rising

一 、Teaching content:(教学内容)

1. New words and phrases:melt,hillside,wind,gently,one by one.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:word building.

二、Teaching goals：(教学目标)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Make the Ss can talk about spring in many different ways.

3.Let the Ss sing something about spring.

三、Key points:(重点)

Talking about spring and sing spring.

四、Difficult points:(难点)

Grammar:word building.

五、Teaching aids:(教学辅助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(课程类型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教学过程)

Step 1.Analysis of the student.(学生分析)

Homework check.

Review:Ask some Ss to talk about the weather in spring,then introduce some songs and poems about spring,make the Ss understand the spring is a favourite theme for songs and poems.

Step 2. Lead in.(引入)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Come to “Think about It!”

How do you feel about the air,flowers and birds in spring?

Do you know any songs or poems about spring?

Step 3. New lesson.(新课)

No. 1 prepare lessons before class.

Come to the vocabulary.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3 Look at this poem:

Spring Dawn

Sleeping lazily at dawn in spring,

Sound of birdsong all around.

Last night's wind and rain still ring,

How many blossoms blown to the ground?

No. 4 Project:What do you like to do in spring?----outdoor activities.

No. 5Grammar: word building.

1.Review:复合词：

Eg:thunderstorm sunrise sunset hometown

something myself nobody somebody等等

2.派生词：

Eg:rain—rainy wind—windy cloud—cloudy snow—snowy

lazy—lazily easy—easily day—daily

teach—teacher act—actor invent—invention

No. 6Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小结)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作业)

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板书)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

三年级英语下教案(篇12)

庙滩镇小学 蒋小华

本部分学生学习的核心句型是I’m from ….课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。

教学目标是：1、听懂会说 We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。重点句型是We have two new friends today. I'm from the UK.难点是Welcome的发音。

一、本节课成功之处：本节课教学的句型是学生身边的情况，新学年开始有转来的新生，教师通过实际情况来展开教学。介绍We have two new friends today。同时师伴随着鼓掌的手势说Welcome。师：I am from Miao Tian. Where are you from?引导生说I am from Miao Tian.学生理解了句子意思，学习兴趣比较浓。学生通过模仿跟读很快会运用这个句型了。通过播放教学光盘理解句意，跟读教学模仿正确的语音语调，使得教学达到了预期的教学目标。操练时出示不同国家的国旗，教学USA ,UK, Canada, China学生兴趣很高，掌握得也比较好。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

总的来说，教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。

二、不足之处：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的`困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。本节课教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然教学效果比较好，但我感觉在USA ,UK, Canada, China的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。还有少数学生单词的形学生没记住，只会说，比如我说汉语学生说英语说的好，但让其单词和图片连线少数学生不会了。

在今后的教学中，做单词卡片，让生认读，活动中再让生单词和图片匹配，再有要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。

三年级英语下教案(篇13)

教学目标

1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解C Str tie 的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重点

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

教学难点

学生对文化差异的理解，在中国和美国等国家车辆靠右行驶，在其他一些国家车辆靠左行驶，如英国，澳大利亚，新加波等。

教具准备

Z zip plicean的头饰，录音机和磁带等

导 学 过 程

二 次 备 课

Step 1 、热身(War-up )

（1）教师说口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!学生听音做动作，“Stp! Wait! G!

（2） 教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色。比如：wait –ellw stp—red g—green .学生之间比一比，看谁的反应快！

step 2、预习(Preview)

教师举起左手，说：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn bac.

step3、新课呈现（Presentatin）

Let’s read

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教师重复该句并板书：Wal n the right side f the rad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：u are waling n the left side f the rad.教师板书句子：Wal n the left side f the rad.组织学生讨论：Which is right and which is wrng?

（2）教师接下来说：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

Str tie

教师播放C str tie 的录音，学生听录音回答问题：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

学生打开课本第十三页，教师提问:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 学生读故事回答问题。

教师放录音学生跟读故事，然后学生分角色表演故事。

Step 4：巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）

学生分组戴头饰表演A.B 部分的对话和C部分的故事。

完成本部分活动手册的配套练习。

三年级英语下教案(篇14)

第一课时教学建议

1 教材分析

教材的 Let’s talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。 Let’s practise 部分是通过游戏练习所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建议

本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let’s talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。

第二课时教学建议

1 教材分析

本课时分Let’s learn 和 Let’s play 两部分。Let’s learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let’s play 部分是为了练习第一课时所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。

2 教法建议

本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。

第三课时教学建议

1 教材分析

本课时包括 Let’s say 和 Let’s do 两部分。Let’s say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习提供一定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。

2 教法建议

在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改) 理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教师准备所学单词的卡片和图片。

5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语练习。

(2)游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

(3)教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

(2)动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。

on 是将右手放在左手上。

under 将右手放在左手底下。

(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说：No.

c.在toy box 中寻找并说：No.

d. 发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

(2)小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。

另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

三年级英语下教案(篇15)

今天我上课的内容是《牛津小学英语》3bunit4《time》第二课时。这节课的语言题材是时间，语言功能是学生学习用英语what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我采用了网络教室计算机辅助教学的课堂教学模式。课前，我特意为学生制作了《time》的专题站，通过网站给学生提供了一个学习的平台。在网站中，我生成了这样一些资源，有让学生休息放松时听的一首动画音乐，有锻炼学生听力的听力题和课文录音，分别可以让学生戴上耳机自己做和自己听，有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏，更有贴近学生生活，英语与生活紧密联系的生活化情景的创设……

这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来，采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。

充分利用资源，实现人机互动是本堂课的教法之一。

课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态，借助网络呈现的画面生动而又活泼，内容丰富而又广泛，为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣，使得孩子们能主动积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用。本堂课中，在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能，以及给现代课堂带来的便捷。通过这些网络活动，课堂中实现了师生之间、学生与学生之间，人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。

情景教学是本堂课的教法之二。

在课伊始，我让学生唱上一首英语数字歌，既复习了旧知，更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中，数字1-10让学生用手势打出，让学生边唱边表演，而且老师也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备开始学习。

在学习have lunch时，我给学生创设了一个生活情景，我做饥饿状说：i’m hungry.引出have lunch，让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学go home , watch tv时，都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来，形成了一个有机的整体。

完成任务以后，采用多元化的评价方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。

恰到好处的评价有利于学生增强自信心，教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中，在学生完成听力练习，做完了游戏，完成了表格，有感情地朗读完对话，出色地运用所学知识编对话进行交流之后，教师都不忘用不同的形式，用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价，一激励学生，增强他们的自信心。

以学生为主体，以生活为载体，在活动中学英语是本堂课的教法之四。

语言来源于生活，用于生活，学习语言是为了能在生活中进行交际。在本堂课的教学中，我始终以time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入，使学生熟练运用所学句型，再通过生活化的情景，逐步培养学生正确的时间观。

在我这些教学方法的指引下，学生也采取了一些不同的学习方法。

首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。

其次是合作学习法，主要体现在做游戏，自编对话，表演对话等环节中。

再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，学生的时间观是如何培养的，就是让学生在相应的情景中体验出来的。

纵观整堂课的教学，以下几点是我想要达到的理想境界。

课堂教学中，教师既关注学习结果，又关注学习过程，在学习过程中重评价，让学生在评价中体验进步与成功。

借助网络给学生提供学习的平台，活泼的动画画面，大量的听力练习以及阅读材料，有利于学生主动参与课堂活动，发挥学习的主体作用。

网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。

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三年级下册英语课件(实用15篇)

我们听了一场关于“三年级下册英语课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

三年级下册英语课件(篇1)

教学目标：

1、能正确拼读6个单词:head,ar,hand,leg,ft,bd

2、能通顺、流利地朗读课文句子。

3、会用句型“I have……”来描述自己的身体特征。

教学重点：

认识并正确拼读身体各部分的单词。

教学难点：

1、名词的单数变复数。

2、用“I have……”“M ……is/are……”来描述自己的身体特征。

教学过程：

Step 1 课前热身( Waring up)

课前游戏:唱反调《Big and sall,shrt and lng》

Step 2 谈话导入（Greeting）

1、播放卡通人物的图片，引入本单元话题Funn cartns.（板书课题）

2、教师介绍自己的新朋友Beeb.

T:I have a friend .He is a cartn,t.L! He is cing .

3、播放录音，生听录音并向Beeb问好及介绍自己的姓名。

Beeb：Hell! I’ Beeb.

T : Hell! Beeb.I’ Wang Maa.

S1: Hell! Beeb.I’ ……

S2: Hell! Beeb.I’ ……

……

Step 3 复习旧知（Revisin）

游戏：《Luc hand》通过抽奖游戏来复习已经学过的有关身体部位的单词。

如：ee ear nse uth hand hair face

Step 4 新课呈现(Presentatin)

1、教学单词

（1）、教学单词：head

由刚刚的游戏引出单词head,出示Beeb的图片，并圈出头部。T:L !This is Beeb’s head.

教师带读单词head，拼写单词。然后学生齐读，开火车读，分组读。（板书单词）

最后学习词组a big head,a sall head与句子I have a big/sall head.

同理教学其他单词：ar,leg,hand,bd,ft.

（2）、let’s chant说唱练习

（3）、L and sa看图说单词。

（4）、Fill in the blans补全单词

2、教学课文

（1）、播放课文录音，学生根据老师发放的任务单完成任务一，听录音排序。

（2）、再次播放录音，学生听录音跟读课文。

（3）、生自由读，师巡视指导。

（4）、生分组读课文。

Step 5 巩固与拓展(Cnslidatin and extensin)

1、根据老师发放的任务单完成：Intrduce self 自我介绍

2、根据老师发放的.任务单完成：Intrduce ur favurite cartn介绍介绍自己最喜欢的卡通人物。

Step 6 家庭作业

1、画一副自己的自画像。

2、用今天所学的单词和句子向你的家人或朋友进行自我介绍。

板书设计：

Unit 10 Funn cartns

head ar

hand leg

三年级下册英语课件(篇2)

1.能听、说、读、写单词和词组: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.会运用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓励学生要积极参与学校组织的各项活动,不断了解西方文化和西方节日,从而增进中西方文化的交流。

1.掌握本课时的单词和句型。

2.会用特殊疑问词when,并能和同伴进行对话交流。

3.能和同伴分角色朗读Let's talk。

1.本课时的单词和句型。

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所学的单词卡片和短语图片。

教师利用多媒体展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的图片,和学生一起学习这些名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下掌握短语。

教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和学生一起看看从一月到十二月学校的活动,并引导学生通过看图片理解节日与活动的名称。

为了让学生能够熟练掌握特殊疑问词when和月份名词,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let's talk部分的对话。从而锻炼学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

教师展示一、二单元的部分图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

4.教师导入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示运动会的图片(并做跑、跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 导入本课。

(1)学生看课本22和23页:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教师帮助学生找答案。)

(2)根据图表上的图片,猜一猜这些节日的汉语意思。

(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据calendar提出三个问题并找到答案。

1.教师指导学生理解题目要求,并找学生说一说请帖的内容,猜测听力内容。

2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容判断。

1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音带,让学生来看一看、听一听Zhang Peng和Mike的对话内容。重点讲解句型When is the party?It's in April.板书并让学生掌握月份名词首字母要大写,表示在几月份用介词in。

2.教师出示本节课的活动图片,与学生进行“根据图片学单词”活动,从而巩固短语:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教师利用图片和句子展示单词。The English party is in April. The school trip is in May …板书单词,同时,学生看图片并跟教师读句子,理解意思并记忆单词和句子。)

3.师生根据图片一问一答:教师拿单词卡片,问任意一人:When is the English party? 同时教师举起日历四月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师问全班学生:When is the English party?全班学生回答。

4.播放Let's talk 的录音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教师再次播放课文录音,学生跟读。

6.学生自由读课文,然后分角色朗读。

教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。然后教师给面向大家的学生一张图片,该生高高举起那张图片。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问其他人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学生说:Yes, you are right.教师给一定的奖励。

2.缺了什么?

教师把活动短语(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,请一个学生上来看大概半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一个学生上来抽出一个短语。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。

3.让学生用英语描述一下自己在四月份或五月份的活动安排,要用学到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练23页第二题。

两人一组,分别戴上张鹏和迈克的头像,表演Let's talk 的对话,看哪一组表演得最好。

2.四人一组对话:学生根据自己的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助他们。

3.全班总动员:教师利用自己的图片和日历,问:When is the…?学生回答:It's in…

通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大声朗读Let's talk部分的内容,并背诵课文。

2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练23页第三、四题。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。

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1.能听、说、认读单词和短语: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.会运用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴进行对话交流。

3.培养学生细心观察,关注身边的节日,关注身边的人并关爱他人的优秀品质。

1.掌握节日名称New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和询问节日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.会运用节日名词和句型与同伴进行对话交流。

1.掌握各个节日名称的书写和具体的日期。

2.掌握在几月份用介词in,日期名词前用介词on。

3.掌握月份单词February, January的发音和拼写。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件、日历和奖励用的贴画。

2.上节课学的短语的图片和自己本月或最近活动的安排表。

同学自然分组,互相提问:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同学两人一组,完成Read and say,并大声朗读出修改后的句子。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.学生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上节课的对话。

4.结合四月和五月的活动安排,引导学生复习有关的词汇和句子,为本课时教学有关的内容做准备。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班级分两组,一组问,一组答,让学生感知本单元的主要语言。

1.教师展示课本25页四月和五月的活动安排,找两名学生根据活动安排进行对话问答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后学生猜English party和May Day的含义。教师对学生的表现给予肯定和表扬。

2.学生听说Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操练句型,同步操练新词(25页三、四、五、六月的活动)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教师拿出图片,学生同桌两人一问一答,完成对话练习,巩固单词和句型。教师把图片贴在黑板上,师生共同把对应的英语单词读出来,教师写在下面。

教师利用日历来教授单词并让学生先了解它们的缩写形式。

同桌之间利用自己的图片互相问答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在学生问答的同时教师要给予指导和帮助。

5.学生通过展示自己的图片“I usually play in the snow in January.”进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。

6.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语并说出这可能是哪个月份的活动,活跃课堂气氛。

三年级下册英语课件(篇3)

教学目标：

1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.

3、 sing a song:my little bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.

教学难点：

掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：

礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学时间：

1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song:hello,hello,how are you?

2. review the letters.

step2:learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“i like bike.”

3. do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”

4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“yes,i can./no,i can’t.”

5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物，引入课文。

7. listen to the tape,and teach“clever”。

8. listen and point.

9. listen and repeat.

10. listen and learn to say part1、2、3

step3：sing a song.“my little bicycle.”

1、listen and explain.

2、listen and repeat.

3、sing it.

step4:homework

1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、 完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

unit1 lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

can you ride a bike?

yes,i can.

no,i can’t..

三年级下册英语课件(篇4)

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。

3、能唱本课歌曲;

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：新单词;歌曲Are you Ling ling?

难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”

三、教学准备：

水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

3、创设情境，复习已学过的句型.

Are you……?

Yes, I am./ No, I’m not.

自由会话并表演。

Step 2 Presentation and drill

出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.

用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.

听课文B部分录音，学生跟读。

游戏——快速反应

在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3 Practice

游戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

T: Are you a boy?

S1: No, I’m not.

S2: Are you a man?

S1: Yes I am.

S3: Are you Mr. Lin?

S1: Yes I am.

……

课文C部分。

(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。

(2)、听录音，跟唱。

(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。

听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see youagain.”帮助学生阅读。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

练习。

三年级下册英语课件(篇5)

学习过程及引导：

一、板书课题、揭示目标

学习目标：

1. 学生能熟练听说表示五官的单词：

head, eye,nose, mouth, face, ear

2. 学生能听说句子：

This is thehead and this is the face.

It has a nose/mouth.

These are the eyes/ears.

Itis a nice bear/panda.

二、指导自学

我们很棒!通过自学，让我们变得更棒吧!大家有没有信心?

好，接下来我们就开始吧!

自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第二页的内容。

如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。

三、学生自学

学生看书，思考，合作讨论。

四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。

1. 热身(Warming up)

Boysand girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit.

Can you say hello to it and introduce its bodypart in English? If you can, he shall be very happy.

Ss:Yes.

2.教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词

Thisis head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a bigmouth.

T:Where is your face? Can you point it to me?

Ss:指向自己的脸

3.今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子：

Thisis the head and this is the face.

这是头来这是脸。

Ithas a nose. 它有一个鼻子。

Ithas a mouth. 它有一张嘴。

Theseare the eyes. 这些是眼睛。

Thoseare the ears. 那些是耳朵。

Itis a nice bear. 它是一只好熊。T: Are youa nice boy or girl?

T：提醒学生注意单复数s的变化。

4.We are at the zoo. 动物园动物的body

当堂练习二：课本第八页Point andsay. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛，运用句型This isa/an … These are … It has …

5.水彩画时间

当堂训练三：Do theexercise of read and color.

把小丑的头部染成不同的颜色

Ithas a brown hair.

Ithas a green face.

Ithas two blue eyes.

Ithas a black nose.

Ithas two orange ears.

Ithas a red mouth.

6.教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。

7.课后练习

【课后反思】

三年级下册英语课件(篇6)

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.能在图片和教师的帮助下理解对话。

2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

五、教学过程：

师生自由问答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

三年级下册英语课件(篇7)

一、课题

Lesson 7 Please have a cake

二、教学内容

Let’s read 和Let’s talk.

三、 教学目标

1.能拼读含字母a的开音节单词。

2. 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.

3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4.Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

四、 教学重难点

1.plate,of,cake,hot等词汇。

2.交际用语. 教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。 教具准备: 录音机，卡片。

五、 教学过程:

【复习检查】

1.复习单词： 默写已学过的要求掌握的闭音节单词。

2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.

【导入Let’s read】

1.复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2.复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3.介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结‚元辅e‛结构，‚

一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾‛的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，

并让学生用同样的方法跟读:

make [m]—[ei]—[k]—[meik]

race [r]—[ei]—[s]—[reis]

game [g]—[ei]—[m]—[geim]

name [n]—[ei]—[m]—[neim]

【操练】

1.拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

三年级下册英语课件(篇8)

教学目标：

1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.

3、 sing a song:my little bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.

教学难点：

掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：

礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学时间：

1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song:hello,hello,how are you?

2. review the letters.

step2:learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“i like bike.”

3. do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”

4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“yes,i can./no,i can’t.”

5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的`合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物，引入课文。

7. listen to the tape,and teach“clever”。

8. listen and point.

9. listen and repeat.

10. listen and learn to say part1、2、3

step3：sing a song.“my little bicycle.”

1、listen and explain.

2、listen and repeat.

3、sing it.

step4:homework

1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、 完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

unit1 lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

can you ride a bike?

yes,i can.

no,i can’t..

lesson 2

教学目的：

1、 vocabulary:fly,lay,bird,but

2、 sentences:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

3、 say a chant；i can sing.

教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

教学难点：掌握句子can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。

教学时间：1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song: “my little bicycle.”

三年级下册英语课件(篇9)

1.能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。

2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。

3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。

在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。

会表演Read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。

教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。

教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。

教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。

1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。

1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve

14.strawberry 15.eighteen 16.map

全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,A组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,B组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。

教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: What's in it? Can you guess?

Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have…

教师把水果藏起来,选一名学生A到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生B把水果或水果卡片藏起来。学生A根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型Is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。

六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)

Read aloud.

1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。

2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。

4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。

呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。

6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。

Listen and draw.

1.出示 Listen and draw图片,提问: What's in this picture?

2.用in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under…

3.让同学数数有多少只脚印。

4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。

5.听录音。

6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:

S1: Look at this picture. Where is the…?

S1: How many… do you see?

1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。

如:How many animals are there at the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apples?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

3.小组练习,分角色扮演。

将学生按7人一组分组,按角色进行练习。

4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

5.完成全品学练考―课后练63页第二题。

教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right.

三年级下册英语课件(篇10)

教学目标和要求：

1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).

2、Learn the new words

教学重点：

Let’s talk Let’s learn

教学难点：

The new words and sentences.

教学用具：

Tape/word cards/pictures。

教学过程：

Step1: Revision

1、Revise the names.

2、I am from America/Canada/China.

Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.

2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..

Step3: Let’s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.

2、Play a game

Listen and do .

Step5: Summary

Step6: homework

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

三年级下册英语课件(篇11)

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。

【教具准备】

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

3、教师准备字母卡Aa----Ww。

【教学过程】

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。

(2)游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2、呈现新课(Presentation)

(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解;violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的'大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

(4)Let’sdo

a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

(2)折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

(3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

Makinglettersbyqueuing

三年级下册英语课件(篇12)

一、教学目标：

1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音;

2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。

3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母D d及其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?

3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

出示字母卡片D d，并带读;教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。

出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Dd, Dd, Dd, dog,

Dd, Dd, Dd, day,

Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

按照范例正确书写字母。

Step 3 Practice

游戏——找朋友。

将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。

课文F 部分。

理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

三年级下册英语课件(篇13)

源莲

山课件 w Y K M

课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点

难点 理解单词boy，girl，friend。

和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法

指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m ’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang ’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。

and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

四、作业（Homework）

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

课 堂 检

测

一、看图连线。

boy

friend

girl

一、选择。

_____ am _____ the ____ two new friends 4.介绍自己来自美国时，应说：’m from the ’m the 介绍自己时应说：’m is Amy.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-2 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）’s sing！2.日常口语练习

I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。’s chant。听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

UK

二、对话连线: Nice to see to meet is my friend, to see you.课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-3 教 学 目

标 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点

难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。学法

指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。课 堂 检

测

一、读一读、听一听并圈一圈。 bag

dad

panda

dad

二、找出发音与众不同的单词。

Cat

Cake

dad plate Kate hand Canada cat ant

三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

b: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

b: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

b: My name is Jenny.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。

句型Where are you from？Australia的发音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）’s sing！2.日常口语练习： I’m ….I’m from China.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。

四、作业（Homework）

听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: are you?

are you from？

are you from？ is am from 月8日，你想对你的妈妈说：

Teachers’ Day! Women’s Day!

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-2 教 学 目

标 知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。重点 难点

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。学法

指导 学生活动 教具 学具

字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is….2.复习boy和girl。

二、新课展示（Presentation）

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Let’s chant！

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词和Let’s chant！

课 堂 检

测

一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl

Pupil

boy

eacher

she

二、找出与众不同的单词。 she you boy girl pupil teacher

Canada Austrilia student

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-3 6.知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点 难点

理解故事内容，并能表演出这个小幽默。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子

I’m a ’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice） and number（10）’s and match.四、作业（Homework）听课文录音。

课 堂 检

测

一、读并判断对错。

is is my friend.（）She is my friend.（） is Miss is a techer.（）She is a techer.（） is Zhang is a student.（）She is a student.（二、读句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 来源莲

山课件 w Y K M)

三年级下册英语课件(篇14)

1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。

复习巩固句型:Who's that man/woman/boy? He's/She's…

2.学会唱The cat is from the UK。

3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。

会根据图片和句型谈论Sarah's family。

教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。

教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。

同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。

1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。

教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:

(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?

(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…

Look and tick.

1.组织学生观察图片。

2.看图认读单词完成练习。

3.看图,完成学生课本第34页的活动。

4.两人一组看图说话:Find Sarah's family. Who is not here?

三年级下册英语课件(篇15)

一、教学目标：

1、学会如何回答Can I help you?句式。

2、第三人称做主语应注意什么。

3、根据音标词能够正确拼写出单词。

二、教学难点：

its 和 it’s 的辨析。

三、教学过程

(一)、热身/ 复习(warm-up / revision)

日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

学生用He is … 或 His name is…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

(二)、呈现新课(presentation)

教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

教师问：Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

(三)、趣味操练(practice)

给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

英语七年级教案15篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编特地为大家精心收集和整理了“英语七年级教案15篇”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

英语七年级教案 篇1

Ⅰ.教学准备

1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。

2．学生：准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。

Ⅱ.教学目标

1．知识目标：

(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.

2．能力目标：通过本课学习，掌握一些词汇、句型等语言知识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达能力。

3．情感目标：通过互相谈论喜欢的学科，增进同学之间的了解和友情。

4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

Ⅲ.教学重点

1．单词：favorite，subject，science，geography，history

2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.

Ⅳ.教学难点

1．熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。

2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。

Ⅴ.教学步骤

Step 1：Leadin

建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，最后做一个总结。

For example：

T：Class！Please look at the picture.What subject is it?

S1：It's Chinese.

S2：It's math.

S3：It's geography.

S4：It's science.

Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...

建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，最后总结一下。

For example：

T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?

S1：We are learning Chinese，math，English...

S2：And science，music，history...

Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.

建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图，猜猜是什 么学科，最后让学生将各学科全部总结一下。

For example：

T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?

S1：Chinese，math，English...

S2：P.E...history...

T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?

Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.

Step 2：Present ation

建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。

For example：

T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

Call one or two individuals to check the answers.

Step 3：Practice

建议1：教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师纠正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。

For example：

T：Class！Can you read the words in 1a correctly?

Then call some individuals to read.

S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.

In the end，let all the students read the words collectively.

建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏，看谁说得又对又快，奖励说得又对又快的学生。

For example：

T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.

Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

Step 4：Leadin

建议：教师问学生是否能熟练说出1a中的单词，告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握1a中的单词。

For example：

T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.

Then let the students listen to the conversations in 1b.

Step 5：Consolidation

建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。

For example：

T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.

After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.

Step 6：Practice

建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。如果有，教师给予点拨讲解。

For example：

T：Class！Please read the listening text aloud.

Then let the students read for some time.

T：Class！Do you have anything that you don't understand?

If they have，have a brief explanation.

建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。

For example：

T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.

After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.

Group A：What's your favorite subject?

Group B：My favorite subject is...

Group A：Why do you like...?

Group B：Because it's...

建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。

For example：

T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 7：Leadin

建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。

For example：

T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.

What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?

S1：My favorite subject is...

T：Why do you like...?

S1：Because it's...

Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.

Step 8：Practice

建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并进行表演。比一比哪一组说得好。

For example：

T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.

Then let the students work in pairs to make a dialogue.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

建议2：做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动，互相询问喜欢什么学科，找到与自己喜欢的科目相同的人。

For example：

T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!

You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S3：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S4：My favorite subject is...

Step 9：Consolidation

建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。

For example：

T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：

Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...

Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

Step 10：Task

建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。

For example：

T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.

Then call some groups to perform their interview.

S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?

S2：Yes.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 11：Summary

建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。

For example：

T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

T：What sentences did we learn?

Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.

Step 12：Homework

1．和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因，编成对话并表演。

对话模式：

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

2．调查你周围的同学，问问他们喜欢什么学科。作好记录，制成表格。

Names Favorite subjects

板书设计

Unit 9 My favorite subject is science.

Section A 1a1c

Words Sentences

favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?

—My favori te subject is science.

备课资料

知识讲解

1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，因为它们是专有名词。例如：Chinese，English，P.E.

2．—What's your favorite subject?

—My favorite subject is art.

favorite表示“最喜欢的”。

—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.

—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.

3． What's your favorite subject？(同义句)

→What subject do you like best?

My favorite subject is art.(同义句)

→ I like art best.

英语七年级教案 篇2

1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

A、能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

（4） 教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

（5） 请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文

英语七年级教案 篇3

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

1范读课文，可播放背景音乐。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

1. 了解本文的结构特点;

2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;

3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。

1. 培养学生复述课文的能力;

2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。

1. 师出示名言，生齐读：

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。

学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。

2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

2、查阅资料,了解作者生平:

英语七年级教案 篇4

一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态。

一般过去时肯定句的构成形式是：

要掌握一般过去时，首先要掌握动词过去式的变化规则：

1、动词be的变化：

2、助动词d的变化：d → did (在过去时里助动词d没有人称和数的'变化)

3、实义动词的变化：

实义动词分规则变化和不规则变化。

规则变化有以下几种：

（1）一般情况下在动词后加-ed。

（2）以不发音的e结尾的词，在词尾加-d。

（3）以一个元音加一个辅音字母结尾的重读闭音节结尾的单词，要先双写这个辅音字母，再加-ed。X b 1.c

e.g. stp—stpped  drp—drpped  plan—planned

（4）以辅音字母加结尾的单词，先改为i，再加-ed。

不规则变化需要按一定的规律逐个记忆。（同学们可以找一个不规则动词表，利用空余时间自己把它记下来，这对以后的学习会有很大的帮助。）

※在本单元中出现的不规则动词有以下几个：

英语七年级教案 篇5

boy girl teacher queen doctor nurse student police officer  bus driver  worker businessman

家人：

mother father son daughter sister brother

二物品：

book ,chair, desk, pen, pencil, pencilcase, marker, blackboard, school, birthday cake and candles, birthday gifts,birthday party

三 26个英文字母配词：

apple book cat door eraser  fish girl hand ice cream  juice key lion mouth nose orange pencil queen rose school teaumbrella vegetables window X-ray yellow zoo

四数字：

one two three four five six seven eightnine ten

五颜色：

red yellow blue pink orange purple greenblack white brown blond

六动词：

直接加ing  open(opening) sing(singing)draw(drawing) cry(crying) talk(talking) laugh(laughing) play(playing)jump(jumping) reach(reaching) work(working) eat(eating) stand(standing)

去e+ing：close(closing) write(writing)

双写最后一个字母+ing：cut(cutting) sit(sitting)

八形容词：

happy sad, cold hot, cool warm, long short,tall short, straight curly, old young, big little, tired, handsome, beautiful,pretty

九身体部位：

body head eye nose mouth ear face arm leghand foot(feet) shoulder stomach elbow knee toe finger

英语七年级教案 篇6

Unit 7 How much are these pants?

第三课时

教学内容:Self Check 教学目标

知识与能力

复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10--31；

学习词汇Zig Zag，clothes，shop，yellow，ask，which；学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短；学会填写价格标签。教学准备

教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。教学步骤

一．Presentation: 播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。二.Writing 1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。Play a game: 通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的单词多、正确率高。本活动Focus on writing and speaking.小组完成在规定时间内的单词接龙后，小组进行互评，老师从单词写得多少、正确率高低，分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。

3．引导学生阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的教学任务。三．Game: Just for fun!引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…? It’s／They’re…等句型和语法知识。四．Homework 1．Recite P46(ad.3)2.Do workbook of Unit7(3)

板书设计

Unit 7 How much are these pants? Self check Words: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, numbers 10-31 Sentences: How much is/are…? It’s /They’re ….Which shoes?

本课小结

通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

英语七年级教案 篇7

Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.

Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.

Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his

schl ,sprts ,his best subect and his drea b.

Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.

根据Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。

Favurite hbb Other hbbies?

2，阅读第 二段，判断下面的`说法正确（T）还是错误（F）。

1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.

2.Sin and his fail live far fr the restaurant.

3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.

4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.

3，阅读第三，四段，选择最佳答案。

1，What are the teachers lie in Sin’s schl?

A, rude B friendl C bring D strict(严格）

2，What des Sin want t be?

3, Where is Sin in the pht?

4,Which f the fllwing is NOT true?

A,Sin lives near schl.

B Sin is een n plaing rugb.

C Sin is in Fr One at Waler Schl.

D Sin’s best subect is English.

Fill I 用适当的词填空（一空一词）.

Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.

He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.

Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .

He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.

Everne needs friends.

Friends are sunshine in ur lives.

u can use:

英语七年级教案 篇8

● 教学目标：

1．复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。

● 教学用具：

录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。

教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。

设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。

听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。

设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.

要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。

听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。

porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,

Lunch:

Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles

Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean

Supper:

Staple food: rice and noodles with fried bean sauce

Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup

填好以下饭卡交给伙食委员或班长。

March 1st, Mon.

单词：

1. The first meal a day is br_ _kf_ st.

2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.

3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.

4. A: How much is a b_ g of milk?

5. 你午饭喜欢吃什么？

米饭和肉。

_______ ________ ________ like for lunch?

Rice and meat.

6. 我要一些面包，你呢？

I want some bread. ________ _______ you?

7．请喝点水。

_______ _______ _______, please.

Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water

Do exercises in workbook.

something porridge fish dumpling fruit piece

What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?

I don’t think so.

Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教学设计示例（三）

● Teaching aims：

1．学习并掌握“四会”单词及短语。

2．掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：

(1) Would you like...?

(2) What would you like?

(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.

(4) What about something to eat/drink?

● Key points：

1．掌握“四会”单词及短语。

2．正确、灵活地使用本课日常交际用语。

● Difficult points：

1．句子What would you like for breakfast？中介词for的'用法。

2．I would like的缩写形式为I’d like．

● Teaching methods:

1．继续利用上一课的图片教学新单词。

2．利用微机软件演示本课第二部分的对话。

● Teaching aids：

图片、微机软件、录音机、投影仪。

● Teaching methods：

1．利用图片或实物复习上一课所学的单词。

2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。

A: What’s your favourite food? ( 头转向B)

B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)

C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)

3．迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea．

S2: Five glasses of water.

S3: Six bottles of juice....

1．利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。

2．和两名学生配合，演示下列对话。

T: Would you like some cakes for lunch?

S1: Yes, I’d like some cakes.

T: What would you like for lunch? (问第二名学生)

3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。

Step 3 Listen, read and practice

1．看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。

2．给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。

3．让五对学生在全班演示对话中的替换练习。

1．看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。

2．第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。

3．说明以下句子及短语的用法：

(1 ) Would you like something to drink?

(2) What about something to eat?

1．给两分钟的时间让学生大声朗读对话。

2．两人一组对话。

3．看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。

4．男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。

1．教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。

2．让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。

补全下列对话。

B: I’d like_________ _________.(一些饺子)

A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)

B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)

Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice

1．Do Ex．l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。

2．Ex．2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。

和学生一起总结本课重点句型：

What would you like for lunch?

Would you like something to drink?

What about something to eat?

完成下列句子，每空一词。

1．现在该是休息的时候了。

______ ______ to have a ______.

2．你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？

_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?

3．喝点水吧，这水是为你准备的。

_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.

4．箱子里有多少块面包？一块也没有。

______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.

5．你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。

______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.

6．请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。

Please help me ______ the girl ______ ______ ______．

Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress

1．背写本课单词和句型。

2．自编对话，下节课表演。

3．听录音，模仿语音。语调朗读。

1. What would you like?

I’d like a glass of milk.

2. Would you like something to drink?

3. What about something to eat?

英语七年级教案 篇9

Properties: Computer, Projector, PPT document provided.

Teaching Objectives:

1. Let the students understand the dialogue and learn new words.

2. Go over the Past Perfect Tense.

Language Focus:

New words: British, fail, summit, misty, mist

Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of

Teaching Procedures:

Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf

Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.

For example:

It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.

Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:

1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )

2. George Mallory is a professional (职业的) mountain climber. ( )

3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )

4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )

5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )

6. Edmund Hillary found Mallory’s body in . ( )

Answers：

1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×

Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).

Main idea:

A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.

mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，最高级为mistiest。

wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。

alive[E5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。

be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。

Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.

Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.

英语七年级教案 篇10

根据新课标的要求,基础教育阶段的英语教学:要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,形成一定的综合运用语言的能力。下面为大家分享七年级下册英语的课件，一起来看看吧！

1.学会不同工作的英文表达方式。

2.了解同学父母的工作。

重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does your mother do?

T:What does your father do?

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Make a survey and report about your group.

Name           Mother’s  job         Father’s  job

Play a guessing game.

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)?  --I am a teacher.

____   ____  he ____?

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的.单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)?  --I am a teacher.

Unit 4 I want to be an actor.

1. policeman (policemen)             6.  --What do you do?

policewoman(policewomen)            --I am a…..

2. doctor                             ---What does he do?

3. shop                               --He is a …..

shop assistant                       ---What does she do?

4. waiter                             ---She is a…..

英语七年级教案 篇11

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的.日常交际用语。

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。

Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names．

Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names．

Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it?

Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as possible．

And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise：

A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name?

B：I’m James．J—A—M—E—S，James．

B：Nice to meet you，too．

Have students switch roles and repeat．

Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

完成课后练习题。

英语七年级教案 篇12

外研版新标准英语七年级下册

Module 8 Story time

Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.各位评委好！

今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。

一．教材分析

（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。

（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。

（三）教学目标

1.语言知识目标

（1）能正确使用下列单词：

pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

（2）能准确理解并使用下列词组：

hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

2.语言技能目标

能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。

3.情感态度目标

通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

（四）教学重点、难点

1.教学重点

掌握以下重点句型：

(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the 教学难点

(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。

(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。

二．学情分析

1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。

2.学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。

3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。

三．教法分析

1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。

2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。

3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

四．教学过程设计（45分钟/课）

(一)课前准备

1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：

让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。

2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。

设计意图：

让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。

(二)教学工具

录音机，磁带，图片，多媒体

(三)教学过程

1预习检测（4m）

(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人

设计意图：

提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；

(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果 设计意图：

通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。

2回顾复习，导入新课（7m）

（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事

（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出

问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：

T1: What can you see in picture a?

S1: I can see a door and three : What do you think of the bears?

S2: I think they were returning their house.(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)

设计意图：

以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣

3多层阅读（10m）

听短文，快速阅读:

(1)完成Activity2

Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3

Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true sentences.设计意图：

让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。

4分段精读（10m）

Careful reading: , 2

(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small reading: , 4, 5

(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.设计意图：

通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)

(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。

(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。

设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。

6总结收获（3m）

(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。

(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。

设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。Homework（1m）

(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。

五．板书设计

正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house

左边： piece, in pieces, cry, at first, jump

右边： , she tried the small was not comfortable soon she was asleep in three bears jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教学效果、反思

1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。

2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。

3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。

4.反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。

英语七年级教案 篇13

Unit 7 How much are these pants?

第二课时

教学内容：Section B 教学目标

知识与能力

Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。

教学步骤

一．Presentation: 1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number?复习数字0-9。

2.在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10-31。3.Play a game : 设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus on listening and speaking.学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时进行评价.二、Listen 1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。

2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。

3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。

4．再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。

三．Pairwork 1．播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it? It's ten yuan.How much are they? They're twenty yuan.2．引导学生展开2CPairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：How much is／are„? It’s／They’re„，完成2c部分的教学任务。

四．Advertisements: 1.引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的教学任务。

2.引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分教学任务。

五．Groupwork 引导学生进行Groupwork活动，要求学生分小组表演购物活动，填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。先引导各个小组写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后根据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要求学生运用：How much is／are„?It’s／They’re„等目标句型。六．Report: 假设老师只花100元钱，要给该家庭每位成员准备一份礼物。请每个小组帮老师策划一份shopping list.小组成员分工，集体商议，最后推举一名同学参与组间交流，到讲台上来做汇报。小组代表在做Report 时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价 六Homework 1．Recite 3a 2．Do workbook of Unit7(2)3．Write an ad.板书设计

Unit 7 How much are these pants? Section B Words: Numbers 10-31, clothing, store, sale, time, year, again, fantastic, price, cheap, all, each, or, just, believe, come down, yourself, cool, goods, buy, from, sell, buy„from, sell„to Sentences: How much is the red sweater? How much are these black pants? It’s eight dollars.They’re ten dollars.Ad: Do you like/need „? We have „ in(color)at(price)for boys/e down to„.本课总结

本课利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。

英语七年级教案 篇14

重庆市110中学 曹 毅

单元整体说明

单元教材分析

本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第七单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），因此‘talking about sb’s image’是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。

单元知识结构

1. 词汇：

名词：hair, height，build，captain，team，bit，joke，person，heard，grasses，mustache，image，winner etc．

形容词：short，curly，straight，high，thin, heavy，etc

2．短语：look like, good一looking，a little bit，etc

3. 句型：What does he/she look like? --He/She is tall．

What do you look like? --I’m thin．

4. 语法：What does he/she look like? --He/She is tall．

What do you look like? --I’m thin．

单元总体目标

1. Master the vocabulary．

2. Master and use：---What does he/she look like?

---He/She is tall．

---What do you look like?

-I’m thin.

单元教学重难点一览

重点 难点

1. The vocabulary．

2. --What does he/she look like?

He/She is tall．

--What do you look like?

--I’m thin． Use the language to talk about sb’s image.

单元学情分析

学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。

单元教学建议

听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平。

单元课时分配

本单元共4课时：

Section A（一）1课时

Section A（二）1课时

Section B（一）1课时

Section B (二) 1课时

Section A（一）

教学内容

Section A 中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 3 Grammar focus

教学目标

知识与能力

1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build

2. Master and use：-- What does he/she look like?

--He/She is tall．

--What do you look like?

-I’m thin．

过程与方法：

学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备了学习本课的初步知识，能自然的与本课知识相衔接。通过例子“I am thin; What do you look like"引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。

情感态度价值观

让学生学会赞美别人。

教学重、难点及教学突破

重点

1. The vocabulary．

2、language：What do you look like/ What does he/she look like?

难点

Use the language to talk about others image．

教学突破

对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习

language: 以相互描述自己的长相特征，借助于课件及图画来引出What does he/she look like?.

教学准备

教师准备

录音机、磁带、课件

学生准备

预习生词和课文

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization 2' Now boys and girls，let’s sing the colors song Singing together 多媒体

Step 2

Free talk 4’ Ask the students to describe his/her own hair Talking in groups

Step 3

Presentation

15’ （用班里的学生为例做下面的练习）

1．what do you look like?

（point to Lili standing now)

Lili：I’m tall and good-looking．

（板书good-looking,师师读两遍）

2．What does Tom look like?（Point to two Ss)

3．Point to other students in pictures （short hair/curly hair/long hair/ straight hair /tall /short /medium height/thin/heavy/a medium build)

4.用卡片出示不同形象的人物图片与学生进行两两问答（仿照lc)

What does your friend look like?

She/He has/is…

5．出示一张与课本相同的图画，学生完成1 a Match the words with the pictures．

This activity introduce the vocabulary)．

（帮助学生做出正确答案．） 学生模仿练习（in Pairs）并表演

What do you look like …？

模仿练（in pairs）并写在练习本上

模仿练习（in Pairs）

What does he look like ...？

He is/has …

（学生看图互问） 课本图p45

图片

录音机

6．Listen 1b．Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just lister．

The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s unage．

He's really tall．And he has curly hair.

7．Listen 2a and 26 And find the difference between is and has． 看图模仿并表演

Look at their books

Listen and fill careful-

1y.

Step 4

Practice 6’ Pairwork

Practice the conversation below．Then ask and introduce other person in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs （lc/3) 多媒体

放映

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class

Language: What does he...look like?

He. .. is/has... Grammar Focus. SB

Step 6 test 4’ Self check As above

Step 7

Consolidation

(4’） If you have～good foreign friends，but your friends don’t know them.

You want to intn3uce them to your friends as their pen friends．

Then ask some of them to act out their dialogues．

Step 8

Homework Describe your good friend to your partener and make two dialogues． WB

练习设计

翻译下列句子：

I．你的朋友Tom长得什么样子？2．她中等身材，长长的头发。

3．他长得很高，卷头发。

4．玛丽长得高还是矮？

板书设计

Unit7．What does he look like?

1, What do you/they look like?

I’m short/thin/…

2,What does he/she look like?

He/She is tall/thin/…

Section A（二）

教学内容

Section A中3a.3b．4

教学目标

知识与能力

1 ,Vocabulary：captain．team．popular，blonde．good一looking．a little bit．joke．never. etc．

2、Master and use：How to describe a person，。appearance by using the words and phrases above．

过程与方法

To show several pictures with different persons in them and ask a student to describe one’s appearance of them．

教学重、难点及教学突破

重点

The vocabulary and how to use it to describe a person

难点

Use the language to talk about Sb' s imagine．

教学突破

1．对于本课的单词短语仍可通过卡片或图画来学习掌握。

2．利用同一个人的以前的相片与他现在的形象做比较，进行描述。

教学准备

教师准备

课件及学生每人的一张相片．

学生准备

预习生词和3a部分

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

organization 1’ organize Ss by showing a picture of mine taken ten years ago． Let the students guess who was it in the picture．

Step 2

Free talk (2’） Ask the students to describe my photo． The students talk about some changes

Step 3

Presentation

5’ 1 ．Now boys and gins，please take out your pictures（教师从中找几张让其他同学来描述其外观形象）

2.（用课件展示3a部分中的Picture 1）

Introduction：This is my good

friend，Liu Peng．Please describe

him with your partener.

（板书tall, curly, brown hair，a medium build) 学生模仿练习（in

pain;）并表演

看图谈论（in pairs)

并表演 多媒体

放映

图一

3（课件出示3a中的Picture2）给

学生下列提示（板书）然后进行

描述

Name：Xu Qian

Likes：telling jokes

Appearance: short，a little heavy，

beautiful，

long and black hair

4.出示课本图画a, b两部分让他

们读后讨论回答：

1) What does Ma Yan look like?

2)What about Wang Lin's appearance?

（帮助学生具体问答，板书thin，

blonde, good-looking，basketball

team，straight hair．）

5 ．listen and match the descriptions

you hear in 3a 看图描述（in pairs)

并表演

学生自读后展开讨

论回答问题 多媒体

放映

图二

录音机

Step 4

practice

6' pairwork

3b Practice the descriptions of people's

appearance．Then ask and answer

questions about them Ss practice the dialogue in pairs

What does Paul look

like? 多媒体

放映

Step 5

Summary 2' Words and phrases of this class

Language：He/She is short

Step 6 test 4’ 1. Self check 多媒体

放映

Step 7

Consolidation

4’ If you want to introduce your classmate to another one, you’d better de scribe him or her clearly，so you must learn how to describe a person．

step 8

Homework Practice to describe sb’s appearance in English．

本课小结

本节课学习了captain, team, popular, blonde, good-looking, a little bit, joke及brown生词与短语，和描述人外表特点的She/He is very tall-等句式的练习运用。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语进行对人外貌的描述。

练习设计

Complete the following sentences：

1，Deng Feiisa ____ （高的）boy．He is the_______the basketball______（篮球队长）

2．Ma Yan is_______and_______（中等个子）. She is________（好看）．

3．She __________（看起来像)his mother.

板书设计

Unit7 What does she look like?

basketball team stop talking

good-looking --What does she look like?

little bit --She is tall

a medium build

Section B（一）

教学内容

Section s中的la.16.2a.2b．2c

教学目标

知识与能力

1. Vocabulary：bald，beard，glasses，mustache，black hair, blonde hair. etc．

2. Master and use：the words and phrases；to describe a person’s appearance actors and ask by using the words and phrases above．

过程与方法

To collect several pictures of famous musicians or students to describe．One’s appearance of them.

教学重、难点及教学突破

重点

The vocabulary and how to use it to describe a person

难点

Use the language to talk about Sb' s imagine

教学突破

1. 对于本课的单词短语用图画或肢体语言来学习掌握．

2. 利用名人图片对他的形象进行描述．

教学准备

教师准备

课件图片B部分中的a至b

学生准备

预习生词、搜集名演员或音乐家的图片

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization 1, Organize Ss by introducting themselves

Step 2

Free talk 2’ Ask a student to describe his or her classmate． The other students listen to him or her carefully and guess who it is

Step 3

Presentation 1.(以班上的同学为例来描述其外观形象)

Zhang Lin is short, but he is very heavy, He has handsome black hair.

2.（用课件展示36部分中的Picture 1）

Now boys and girls，watch the screen, please．

（板书1．bald；2．beard；3．glasses；4．black hair;5．blonde hair 6．mustache)

3．领读以上单词

4 ．to show some pictures of famous

musicians or actors

1)Xian Xing 一 hai has black hair.

2)Beethoven has a mustache

3）…..

5.学生拿出自己搜集的图片让学生利用下列词语，板书：beard, glasses, blonde hair, bald对著名音乐家或演员进行形象描述。 学生模仿练习（认Pam）并表演。

看图谈论（in pairs)对应连线。

跟读两边后拼读。看图描述（in pairs)并表演。

学生看图，小组讨论，进行描述。

Carl Nielsen Has a beard． 多媒体

放映

图一

多媒体

放映

图二

展示图

片

Step 4

Practice

6’ pairwork

Let the students practise the descriptions of his or her favourite musician，actor and athlete． Ss describe with each

other in their groups

Step 5

Summary

2’ Words and phrases of this class

Language：Jackie Chen has black hair.

Step 6

'rest … Watch the screen and doing 多媒体

展示

Step 7

Consolidation

(4'） Most of us know some famous musicians or actors，we can describe them using the knowledge we learned in this period．

Step 8

Homework Pratice to describe one of the famous musicians or actors you know in English and write it out．

本课小结

本节课主要学习了bald, beard, glasses, mustache,短语，然后重点是运用以上所学内容描述著名音乐家及演员的外表特征。通过本节课的学习，学生能熟练的用英语进行对人外表特点的描述。

练习设计

用每一句中的形容词的反义词填空：

1．My brother David isn’t tall．He is _______．

2，Jonny has curly hair. But his mother has _______hair.

3．Sam is a heavy man. Tom is a ______ man.

板书设计

Unit7．What does she look like?

1．Mozart has a mustache 2．Peisi Chen is bald

3．Novaes wears glasses 4．Strass has a beard

5．Dean has long curly hair 6. Melissa Barnes has long blonde hair

Section B(二)

教学内容

第四课时 Section B中3a. 3b. 3c. 4以及SelfCheck 3

教学目标

知识与能力

1、Match the vocabulary: image，remember，new Seattle，winner，award，etc．

2、Master and use：Using the following to describe other’s image．

--What does he/she look like?

-- He/She is tall．

-- What do you look like?

--I’m thin.

过程与方法

学生在前三个课时当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过回答的形式引入创设情景，让学生自由回答，大面积操练，并借用媒体来提高学生的学习主动性，以切人交际为主的读写课，会收到令人满意的效果。

情感态度价值观

教育学生要多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

教学重、难点及教学突破

重点

1 , the vocabulary

2、Read 3a and 36，then fill in the blanks．

难点

Use the language to write your favourite actor or musician．

教学突破

1. 对于本课的单词、短语通过前几课时学过的单词来引出；

2. 阅读由老师做个别指导与解释，为写作做准备。

教学准备

教师准备

录音机、磁带、课件．

学生准备

1．预习生词和课文，并填空；

2．准备几张美术纸和绘画铅笔。

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization

2’ Organize Ss by describing other’s image. Ask and answer. 多媒体

Step 2

Free talk 4’ Ask the student who is on duty? Say out to class．

Step 3

15’

Presentation 1. Organize Ss by describing other’s image.

What does 1i Ping look like?

He's.../He has...

2. Ask students to read the magazine article individually.（Move around the room）

answering any questions students may have．）

3. Read the magazing article to the class．And find the difference between the two pictures of Johnny Dean．

4. Point to the blanks in the chart．Describe Johnny before and now. point out the simple answer.

5. 'Ibis article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph． Doing this exercises by pointing Ss in the class． 3a

本课小结

本节课学习了5个生词，并运用句型描写人物相貌特征。

练习设计

随堂练习设计

用学过的词汇造句描述人的外表。

个性练习设计

写作Describe your favorite actor or musician.

板书设计

Unit 7. What does he look like?

Pictures Describe sb’s image．

教学探讨与反思

本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），‘talking about sb’s image’是教学重点，同时也是教学难点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的美术家和音乐家（Use the language to write your favourite actor or musician）。

谈论人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生会热衷于用英语表达此类知识。因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本插图来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。

学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式创设情景，让学生自由演习，并借用媒体来提高学生的学习兴趣。

同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

英语七年级教案 篇15

今天我说课的题目是M9U1， 我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。

一、说教材

M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。

二、说学情

八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，

三、说教学目标

1. 知识与技能：

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等

语法：掌握

三年级下册英语教案(通用12篇)

下面幼儿教师教育网编辑为您呈送了“三年级下册英语教案”主题的相关内容，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，需要大家认真编写每份教案课件。教案是课堂教学的桥梁。

三年级下册英语教案 篇1

x月xx日全天，我们华三小举行了英语教学基本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在xx市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑不安。

课前我仔细的研究课本，精心准备。这次上课得到了专家的肯定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：

1、用激情带动学生

学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热情去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的一定热情，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜欢的卡通人物形象带入教师，让他们帮忙介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热情飞扬，再加入我的激情，让学生都动了起来。

2、让学生感受自己是课堂的主人

课堂是学生的课堂，而教师是课堂的协助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一熟练的掌握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他主人的特色，让学生运用以前的知识来自己挖掘。

对于这节课也还存在一定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，因为读音比较特殊，没有相学生展示读音的规则，在以后的教学中我会用心去注意这些细节问题。

三年级下册英语教案 篇2

我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

三年级下册英语教案 篇3

一、学习目标

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文，流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究，归纳展示。英译汉

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、达标检测回答问题

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

三年级下册英语教案 篇4

My school bag

教学目标：

1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。

重点难点：能正确理解运用介词in 和on。

教 学 过 程

用时：20分钟

第一步：重难点突破

用时：5分钟

T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧!

T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了，你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好，我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4，教师带领学生问答)

T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)

Yes. It’s a/an … (教授单词tape)

T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。

T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)

(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区别，突破重点难点。)

第二步：课文学习

用时：10分钟

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)

2.T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)

3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。

T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)

4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!

(学生演示问答)

5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。

(播放课文动画，暂停跟读)

6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗?

7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。

8.T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)

(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)

第三步：巩固操练

用时： 5分钟

1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)

2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)

(结束语)

T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!

三年级下册英语教案 篇5

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通过情景对话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2. let`spractise

本部分是领先所学的let`s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

学情分析

1.学生通过听口令，做动作，能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中正确运用介词 in ，on/，under。

2.通过游戏能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语和句型,鼓励学生在真实情境中会话。

教学目标

1. 学生能听说认读下列单词:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介词in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中自然运用。

3. 能听懂所接触到的指示用语，并按指令做出相应的动作。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。

教学重点和难点

1.能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

2.介词in、 on、 under在实际情景中的正确运用。

三年级下册英语教案 篇6

任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。

一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。

二、对教学中的一点改进

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

　三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

三年级下册英语教案 篇7

【教学内容】 A Let\s learn

【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈现新课 (presentation)

1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三 趣味操练 (practice)

1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四 扩展性活动(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

三年级下册英语教案 篇8

Unit3Part ALet's talk

一、教学内容简述

小学英语（PEP）三年级下册Unit3 Part A Let's talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。

二、教学设想

（一）教学目标：

1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：How many...can you see? I can see..从而提高学生运用语言的能力。

2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。

3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

（二）教学重点难点：

本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型How many..can you see? I can see...

(三）教学准备

录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。

三、教学流程

Step 1:warm up

Greetings

T:Good moring boys and girls

S:Good moring Mr liu

T:How are you?

S:Fine thank you

T:I am fine too.

Step 2:Pressentation

1、从猜数字游戏中自然引出“How many"

2、出示事先准备好的实物。

T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

T:How many 后面词有什么特点。

S：名词复数...

3、找一名学生做助手，利用How many进行对话。 T：Hello

Ss: Hello!

T:How many pencils

Ss:Two

T:Ask your friend, ok?

(全班进行操练）

Step3: Study"Let' talk"学习对话。

1、出示风筝：

T：What is this ? Is it beautiful?

S:Yes

T:Beautfuil!

T:Let us look at this picture.

2、教师用自问自答法导入对话。

3、放录音，学生跟读，教师领读。 Step4: Practice。

1、同桌练习对话。

2、两人一组对话。

3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。

教学反思：

（一）、成功之处

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

（二）、不足之处

1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。

2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。

（三）、改进措施

在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。

三年级下册英语教案 篇9

教学目的

1.激发学生学习英语的兴趣

2.培养他们良好的语音、语调、书写基础

3.培养他们良好的学习习惯

4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力

5.培养学生的爱国主义精神、增强世界意识

教材分析

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点

1.强调语言运用

本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2.注重能力培养

力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4.重视双向交流

选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识

5.融合学科内容

十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6重视灵活扩展

运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7实现整体设计

运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

教学方法

1会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练

2词汇教学]

巧用实物和卡片

融词汇于会话教学中

3歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透

灵活运用在各个教学环节中

唱演结合，培养艺术素质

4趣味故事教学]

5阶段复习

the second volume contents arrangement:

topic

unit1

welcome back to school

classmates

unit2

my family

faminly members

unit3

how many ?

numbers

recycle1

unit4

do you like pears ?

fruites

unit5

where is my ruler ?

location

unit6

at the zoo

animal

recycle2

三年级下册英语教案 篇10

一、整体设计思路及方法：

根据>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

二、教学内容：

本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

三、教学目标：

1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

四、 教学重点、难点：

(一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。

(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。

五、教材分析：

本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。

六、课前准备：

多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

七、教学过程：

Step 1.Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom

(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

电脑出示无文字的图片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)

(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)

Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)

Step 7 Homework1、 熟读对话。

2、 用There’s/There are向别人结束自己的卧室。

八、教学反思

课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的.实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。

三年级下册英语教案 篇11

一、教学目的：

1、激发学生学习英语的兴趣。

2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。

3、培养他们良好的学习习惯。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。

二、教材分析：

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

三、教材的主要特点：

1、强调语言运用

本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2、注重能力培养

力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3、突出兴趣激发

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5、融合学科内容

十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6、重视灵活扩展

运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7、实现整体设计

运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三年级下册英语教案 篇12

1，教学内容与目标：Let’s talk：本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend

today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let’s practice：为了巩固Let’s

talk部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身/复习(Warm-up/Revision)，播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2，新课展示(Presentation)：接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new

friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T：带领全班一起说Amy!

Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America,

Canada三国的名字。教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

2025三年级下册英语教案范例

我们为您整理了一篇符合您要求的“三年级下册英语教案”。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。希望您能从我的分享中得到一些收获！

三年级下册英语教案 篇1

第1篇：小学数学三年级下册的说课稿

小学数学三年级下册的说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。

（二）学情分析

学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

（三）目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：

1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。

难点是会用不同方法解决同一问题。

二、说教学理念：

1、放手让学生主动探索解决问题的方法

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。

2、体现解决问题策略的多样化

在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

三、说教学程序：

1、创设情境以旧引新

这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的`认识，同时也巩固了几个几。

2、注重发现，收集信息，提出问题解决问题

从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解能力较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。

3、联系生活，学以致用

这里我安排了三个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题安排了一题让学生自己来提问，并解决问题。

四、全课总结，拓展延伸

通过“你今天学到了什么？”让学生对本课有一个回顾，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”？这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。

在两年的新课程数学教学发现，新课程背景下的学生解决问题的能力普遍有所下降，很多的学生拿到题目后，总是很茫然，或是有些学生知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应该怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的教师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的方法来教，学生普遍掌握得比较好，思路很清晰。于是在本课中，我借鉴了老教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的学生一个引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力，在这里只是想尝试一下。

希望你能喜欢这篇小学数学三年级下册的说课稿范文。

一、说教材

《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容，是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册。本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。例题教学日常生活里的平移和旋转现象。列举火车、电梯、火箭的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象出实际状态。教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍，建立对物体平移、旋转的感性认识。

对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。

1、要求凭借初步的感受判断图中各个物体的运动是平移还是旋转。

2、到生活中寻找平移和旋转。这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。

3、要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识，也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。可见，教材安排平移、旋转的教学活动时，充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。

学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转。而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形的平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。

教学目标：

1、结合生活经验和实例，使学生感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象,同时渗透分类思想。

2、能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移一次后的距离。

3、在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和发展形象思维。初步形成解决问题一些基本策略。

4、了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

能判断生活中的平移与旋转现象，能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。

教学难点：

在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。

教具准备：

课件、画有房子方格纸、房子卡片等。

二、说学情

学生具有一定的生活经验，这有助于他们选取解决问题的步骤和方法。生活中平移和旋转的现象有很多，学生们都已见过，只是没有经过一定系统的理论学习。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

三、说设计理念及教法学法

本课设计从学生已有的知识经验出发，呈现学生生活中熟悉的素材，让学生在实际情境中感知平移与旋转，使在学生原有生活经验积累的基础上，通过观察思考，实践操作等活动不断感知、体验平移和旋转的运动特征，掌握平移的方法，培养学生动手操作、主动探索知识的能力，发展学生的空间观念，提高学生数学素养。

本节课我采用情景教学法，引导观察法和实践操作法等教学方法，指导学生采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方式，让学生在看一看，说一说，移一移、画一画等活动中感知平移和旋转的特征，掌握物体平移的距离。

四、说教学程序

我把本节课的教学设计为：“创设情境，感受平移和旋转－－联系生活，体验平移和旋转－－观察操作，掌握平移的距离－－轻松欣赏，感受神奇拓展视野”等四个环节。

在第一个环节“创设情境，感受平移和旋转”中，我首先通过猜谜语的形式，让学生感知它的运动方式是旋转，通过学生上讲台和回座位感知这样的运动和风车的运动是不一样，再通过课件演示物体运动画面，创设学生熟悉的生活情境，引导学生通过观察物体运动的方式、对物体运动的方式进行分类、并说明为什么这样分等形式，初步感知平移和旋转现象，抽象出：平移就是直直地移动，方向不发生改变。旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。为下一步的学习奠定了基础。

为了让学生对平移与旋转现象的特征有更深刻的认识，课件再次举例出示运动的物体，说说哪些是平移？哪些是旋转？帮助学生进一步感性认识平移和旋转现象的特征。

在第二个环节“联系生活，体验平移和旋转”中，请学生说一说生活中还在哪儿见到过平移或旋转现象。学生也会在自己亲自发现的过程中，体验到成功的快乐，感受到数学是那么的有趣。

在第三个环节中“观察操作，掌握平移的距离”中，由于平移的距离是本节课的重点和难点，而图形的平移是通过点或线的平移来实现的，所以，

1、先通过点的平移这一形式按“先点后体”的程序来教学平移距离，然后用学生喜闻乐见的童话故事“搬房子”让学生感受物体平移的方向与距离，直观形象的动画演示有效地分散了教学难点，接着让学生动手操作学具，再次直观地感受物体的平移距离和方向，又一次突破了难点。学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。（开始、1 、2 3……）

2、以四人小组为单位，画三角形的平移图形，小组通过讨论，很快就能画出平移图形。可以选了几个画得快的同学上来汇报，你是怎样画的？最后让学生总结出画平移图形的方法是：找点、移点，连点。

在第四个环节中“轻松欣赏，感受神奇拓展视野”中，首先让学生欣赏运用平移旋转的方法制作出来的美丽图案，培养了学生的审美能力。接着用课件演示上海音乐厅搬迁的新闻报道，让学生通过了解楼房平移和旋转现象，体会生活中处处有数学，拓展了学生的视野。

五、说板书设计

我的设计的板书，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

给大家带来小学数学三年级下册的说课稿范文，供大家参考!

一、说设计理念：

本节课的教学主要是针对本年级组提出的\\\\\\\\"如何培养学生的计算能力\\\\\\\\"专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。

另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。

二、说设计思路

本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：

多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

1、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

2、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

三、说教法、学法

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。

四、说教学过程

\\\\\\\\"将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力\\\\\\\\"\\\\\\\\"努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间\\\\\\\\"从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）、激趣导入。

同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。

（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）

（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……

请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

这篇小学数学三年级下册的说课稿范文很重要，分享给你，希望可以帮到你。

小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《位置与方向》优秀说课稿模板

人教版小学数学三年级下册说课稿 位置与方向 一、说教材

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实

第 1 页 生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学

教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神

新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

第 2 页 3、教法

这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

4、说学法

课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学流程

（一）谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。

（二）活动体验，学习新知

第 3 页 1、辨别方向

步骤1：学生介绍辨别方向的方法：

看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。

步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。

步骤3：游戏活动，听口令做动作

活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。

活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。

活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。

第 4 页 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。

步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。

2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向

由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。

3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。

（三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三（6）班同学到市××局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解

第 5 页 决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

第 6 页

三年级下册英语教案 篇2

我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

三年级下册英语教案 篇3

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2．通过估算步骤的`推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

教学反思：

三年级下册英语教案 篇4

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)

2．导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

一、教学例1。

1．观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)

(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)

2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)

(3)讨论、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝30(盒)，再算3个5盒是5×3＝15(盒)，最后把两次口算的结果加起来，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸。

(2)思考口算方法，汇报交流。

(口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一个0)

(3)观察、对比，交流算式的不同之处。

(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化)

三年级下册英语教案 篇5

一、教学目标 ：

1.能听懂、会说本课会话;

2.能运用“Howare you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

二、教学重点及难点:

重点：能运用“Howare you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。

T：Howare you?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。

T：Hello!How are you?

S1：I’mfine, thank you.

T: Hello!How are you?

S2: I’m notvery well.

通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。

Step 3 Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!

评价。

练习。《练习册》P2-4

三年级下册英语教案 篇6

教材简析：

本单元的日常交际用语主要用于“询问爱好”。Do you play …?Do you like …? What do you play ?都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。

本单元教学内容有关的实物或图片应该在课前准备好，以便在教学时让学生有一个直观的印象。

本单元的词汇主要是球和乐器类的单词，在教学过程中可以通过实物来演示一些相关动作，以活跃课堂气氛。

教学要求：

1.能正确地听、说、读、写字母Uu， Vv和Ww

2. 能听懂、会说球类和乐器类单词 ，basketball， football，Volleyball， baseball， a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion.

能听懂、会说日常交际用语Do you like …? Do you play …?Yes ，I do/ No ，I don’t .What do you play ? I play …Great! 并能熟练运用。

会唱歌曲We study and play .

教学重点：

见教学要求1、2、3、4。

教学难点：

见教学要求3。

教具准备：

图片、实物、乐器类玩具模型。

教学安排：

第一课时教学A部分1、2两幅图，B部分乐器类单词。

第二课时教学A部分3、4两幅图，B部分球类单词。

第三课时教学C、D两部分。

第四课时教学E部分和练习册。

The first period

Teaching Contents：

A.Vocabulary ： a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion .

B. Patterns ： Do you play …? Yes ，I do /No ，I don’t . What do you play ? I play …

Teaching Aims ：

1.能听懂、会说乐器类单词a piano， a violin ，a guitar ，an accordion.

2.能听懂、会说日常交际用语Do you play …? Yes ，I do./ No， I don’t .What do you play ? I play …

Teaching Steps：

Step1 Free talk and motivation .

A. Sing a song： Hot cross buns .

B. Free talk.

Step2 Presentation and practice .

A. Learn to say ： a piano ，I play the piano.

教师播放一段钢琴曲让学生猜猜是哪一种乐器演奏的声音。学生答后教师出示钢琴模型。

T：Look ，this is a piano .Read after me ，please .a piano (升调)，a piano (降调)， I play the piano.(同时作出弹琴的动作)

学生自由练读，教师抽查。

教师在抽查过程中将钢琴放到一个学生的课桌内。

T：I can’t find my piano ，Where is it ?

S1： It’s in the desk .

T： Do you play the piano ? Yes or no ? (教师引导学生回答Yes ，I do ./No ，I don’t .)

Read after the T： Do you play the piano? Yes ，I do ./No ，I don’t .

B. Practice in pairs .

e.g S1： Do you play the piano ?

S2： Yes ，I do /No ，I don’t .

C同法学习其余乐器类单词：a violin ，a guitar ，an accordion .(学习不同乐器类单词时注意让学生通过不同的动作区分各种乐器)

D.Learn to say ： What do you play ? I play …

借助小猫Kitty与教师的对话进行教学。

T：Hi ，Kitty .

Kitty ： Hi ，Miss Yao .

T： Do you play the violin ?

Kitty： No ，I don’t .

T： What do you play ?(教师出示四种乐器的模型)

Kitty： I play the guitar (边说边拿起吉他做出演奏的动作)

The Ss read after the T： What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .

Practice ：

T&S S&S

Step3 Consolidation .

Listen to the tape and repeat .( A Learn to say前半部分)

三年级下册英语教案 篇7

【教学内容】 A Let\s learn

【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈现新课 (presentation)

1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三 趣味操练 (practice)

1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四 扩展性活动(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

三年级下册英语教案 篇8

教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词:man， father， dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.

3.能够根据家人的照片与同伴利用句型who's that…? he's …/she's …来询问和介绍。

教学重点

掌握三会单词和句子。

教学难点

1.能够理解和运用句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.

2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备

教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法

1.图片展示教学法

教师利用图片或动画形式展示main scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。

2.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

教学过程

step 1: warm-up/revision

1.播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

3.main scene

(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“my family”。

(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

step 2: presentation

1.以旧引新，学习新知(let's talk)

(1)教师:呈现mr jones的图片，问:who's he?引导学生回答: he's mr jones.教师:mr jones is a man.

(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。

2.词融于句，巩固新知

(1)呈现男教师的照片，让学生练习说: mr… is a man.

(2)呈现男明星的照片，让学生练习，如: yao ming is a man.

3.guess and learn

(1)呈现教师本人父亲的照片:look， that is a man. he's my father.

(2)学习father，并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。

4.let's talk

(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。

(2)教学句型:who's that man? he's my father.

(3)学生小组表演对话。

step 3: practice

1.point and say:同桌合作练习图中的对话。

(1)教师呈现课本中point and say部分的教学挂图。

(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:who's that man? he's my father/friend/…

(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

2.烫手山芋

收集学生爸爸的照片，教师说:“who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:he's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“who's that man?”逾时则被判出局。

3.完成全品学练考—课后练11页第一题。

step 4: sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:who's that man? he's my father.

nice to meet you.

nice to meet you， too.

step 5: homework

1.听对话并熟读对话。

2.完成全品学练考—课后练11页第三题。

板书设计

unit 2 my family

—who's that man? —he's my father.

man/father

hi， dad. this is my friend， amy.

man/father/dad friend

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.疑问代词who的用法

who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。

who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”

如:who is that boy? 那个男孩是谁?

2.who's that man?那个男人是谁?

that 那个，离说话人远的那个。

this这个，离说话人近的这个。

3.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“who's that man? he's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

三年级下册英语教案 篇9

教学内容：Let’s learn

教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …

2. Let’schant通过歌曲巩固本课单词。

3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。

4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。

教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …

教学难点：通过歌曲巩固本课单词。

教学过程：

1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2、认读单词。

3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6、听录音，跟读对话。

趣味操练(Practice)

1、两人一组用国旗或图片进行对话。

2、Let’s chant。

3、听录音，跟着说唱。

当堂对话连线:

Nice toseeyou. Nice to meet you.

This is myfriend,Amy. Goodafternoon.

Goodafternoon. Nice to seeyou

板书：

Unit 1 Welcome back to school

part A Let’s learn

UK，USA，China， Canada。

教学反思：

三年级下册英语教案 篇10

1，教学内容与目标：Let’s talk：本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend

today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let’s practice：为了巩固Let’s

talk部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身/复习(Warm-up/Revision)，播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2，新课展示(Presentation)：接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new

friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T：带领全班一起说Amy!

Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America,

Canada三国的名字。教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

三年级下册英语教案 篇11

My school bag

教学目标：

1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。

重点难点：能正确理解运用介词in 和on。

教 学 过 程

用时：20分钟

第一步：重难点突破

用时：5分钟

T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧!

T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了，你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好，我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4，教师带领学生问答)

T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)

Yes. It’s a/an … (教授单词tape)

T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。

T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)

(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区别，突破重点难点。)

第二步：课文学习

用时：10分钟

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)

2.T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)

3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。

T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)

4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!

(学生演示问答)

5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。

(播放课文动画，暂停跟读)

6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗?

7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。

8.T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)

(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)

第三步：巩固操练

用时： 5分钟

1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)

2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)

(结束语)

T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!