幼儿园英语课件

幼儿园英语课件精选8篇。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是激发学生学习热情的有效方式。在这里小编向大家推荐一篇很有价值的《幼儿园英语课件》文章，感兴趣的朋友可以来康康！

幼儿园英语课件【篇1】

幼儿园小班教学是非常重要且有挑战性的任务，尤其是英语课程的教学。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地讨论一堂幼儿园小班英语课程中的“hello”教案，并进行反思。

首先，我会介绍教案的设计和目标。这堂课程的目标是教导幼儿学习和使用英语问候语“hello”，并能够正确地回应问候。为了实现这个目标，我设计了一堂互动、有趣且富有创意的课程。

第一部分是课堂热身活动。我决定利用多媒体资源，播放一段有趣的英文儿童歌曲视频，其中包含了问候语“hello”。通过观看视频，幼儿们能够感受到英语的节奏感和韵律，并迅速进入学习英语的状态。

接下来，我设计了一些互动的游戏和活动来巩固幼儿对“hello”的理解和应用能力。首先，我打印了一些卡片上面写着不同的问候语和回应，然后把幼儿分成小组，每个小组从一堆卡片中选择问候语。然后，他们走到其他小组并用正确的问候语向对方问好。这个游戏可以帮助幼儿们练习使用“hello”进行实际对话。

然后，我设计了一个名为“Hello Round”的活动。在这个活动中，每个幼儿把自己的名字写在一个纸条上，并放入一个盒子里。每个幼儿抽取一个纸条，然后找到相应的同伴并用英语向他们打招呼。通过这种方式，幼儿们能够增强自己的自信心和英语表达能力，同时也加深了彼此之间的交流。

最后，为了巩固幼儿对“hello”的记忆和应用，我设计了一些拼图游戏和课堂表演活动。在拼图游戏中，我打印了一些拼图，上面写着不完整的问候语和回应，幼儿需要合作完成拼图，并用正确的问候语和回应填充空白部分。在课堂表演活动中，幼儿们扮演不同的角色，以小组为单位进行问候对话表演。这些活动既加深了对“hello”的理解，也锻炼了他们的团队合作能力和演讲技巧。

通过这堂课，我发现幼儿在短时间内能够掌握并正确使用“hello”。他们充满了学习英语的兴趣和热情，并表现出很强的参与度。然而，我也意识到有些幼儿在学习过程中可能会遇到困难，特别是在正确发音和回应的时候。因此，我在接下来的课程中会提供更多的练习机会，并注重个别辅导，以帮助他们克服困难。

在反思中，我认为这堂英语课程的教案设计成功地激发了幼儿们的学习兴趣和参与度。同时，我也意识到了一些需要改进的地方，比如更多关注幼儿个别差异和提供额外的练习机会。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地教导幼儿们学习英语，并在未来的教学中取得更好的效果。

幼儿园英语课件【篇2】

1、幼儿能够用英文和他人进行基本情景对话；

Eason（打开门）：Good morning，everyone！

Eason带着大家来到客厅——

Roy：I’m fine，thank you！And you？

Eason：Welcome to my home。I’m Eason，I’m six。

Lena：Hello， Eason，I’m lena，I’m five。

Lucy：Hello， Eason，I’m lucy，I’m six，too

Eric：Hello， Eason，I’m eric，I’m five。

Eason：What do you want，Roy？

Roy： What do you like ，Lucy？

Eason：What do you want，Lena？

Lena：I want some dumplings。

Lucy： What do you like ，Eric？

大家一起拿着各自喜爱的东西在吃......

2、这时候，大家都吃得差不多的时候，Eason拿出了mummy买的动物头饰，要和大家一起做游戏

Eason：Ok。look！mummy买了好多小动物的头饰给我，Let’s play games 。ok？

小朋友们都各自带上小动物头饰，站成一排，由Eason来说：This is a tiger，this is a lion，this is a bear，this is a pig

Ok，现在各自扮演的动物都表演一段who say...... 儿歌“who says”各自表演......

Lucy：I want to wash my hands......

Eason：Do you like football？baskeball？bowling？pingpong？

Kids：Yes， we do...... Eason拿出各个体育用品卡片送给大家，作为今天大家来做客的礼物......

Eason：Ok，good bye！Everyone！

Kids：See you tommorrow，Eason。

幼儿园英语课件【篇3】

一、活动目标：

1、会用水、墨、宣纸进行拓印。

2、会根据拓印的影象，大胆想象并进行合适的添画。

3、积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣。

二、活动准备：

毛笔、墨汁、颜料、棉签、盆子、水及宣纸若干。

1、今天老师给小朋友准备了一些东西，请你们去看一看，认一认，都有哪些东西?

3、小结：桌上有水、墨汁、宣纸(介绍与平时不同，吸水性强)，这些东西在一起还可以画画哦，猜一猜怎么画?

(二)介绍方法，训练技能。

看到变化后，拿起宣纸盖在盆子上，让水墨充分的吸附在宣纸上;

2、幼儿拓印。

(1)你想不想试一试水墨拓印?

(2)拓印要求：

适当的滴一些墨汁在水中;拿起宣纸，轻轻盖在盆子上;最后轻轻拿起宣纸。

(3)幼儿操作。

(4)幼儿讲讲，拓印影像象什么?有没有觉得这些图象缺什么?

(三)大胆想象，适当添画。

1、出示准备的一些材料——颜料盒、颜料、棉签，“呆会可以用上这些东西，把画打扮得更漂亮”。

2、添画要求：

需要什么颜色，就用棉签蘸上颜料添画;

用过的棉签放在相同颜色的边上，让同伴共享;

还需要另外的颜色，可以再另挤颜料;

注意操作卫生。

3、幼儿根据自己拓印的影象进行大胆地添画，教师巡导。

(四)展示作品，师生共评。

四、活动延伸：

1、布置画展，体验水墨拓印添画的乐趣。

2、区域活动中，继续拓印添画，增强幼儿的表现力。

幼儿园英语课件【篇4】

适合班型：大班

教学目的：

1学习并理解单词coat、裤子、帽子、袜子、鞋子。

2．知道单词sock,shoe的单数与复数的差异。

三。在活动中体验游戏的乐趣，比如学习英语。

教学重点难点：

重点：1。能够准确地阅读和理解单词。

难点：2.知道单词单复数的差异。

教学准备：

单词卡片以单词对应的物品的**

游戏活动需要的人物卡片

教学过程：

1.课前律动：《问候歌》

hello every one! are you happy today?

let us sing a song: hello ,hello ,how are you! how are you!

how are you! hello, hello, how are you! i am fine!

thank you!

2.学单词

t：今天我们要学习新的单词（出示单词卡片coat)

coat ,follow me !coat……小朋友们看看coat代表什么？（教师指着**）

s：衣服

t：对，衣服，外套—coat

s： 老师引导孩子们读单词，并多次重复

t：大家指一指自己的外套,yes,this is my coat!

this is ……代表“这是……”

this is my……代表“这是我的……”

这是我的外套—this is my coat!

t：next one(教师依次出示单词卡片，解释并领读)

3.做游戏

t：今天老师给大家介绍一位小朋友，tom, this is tom.

汤姆是个卧床不起的孩子，他还没起床。

tom：又到起床的时间啦！hello,everyone!

今天我想自己穿衣服，做我自己的事！

put on my coat , put on my socks ,put on my trousers ,put on my shoes ,today is so cold ,

i will put on my hat !

t：put on 是穿上，带上的意思。穿上衣服穿上外套，带上帽子。

put on , follow me , put on ……(教师领读)

下面老师请一位小朋友和老师一起帮助tom穿衣服，小朋友要听老师的口令哦。

（教师说put on ……，然后请幼儿找出服饰**道具，贴到人物道具tom身上。）

t：小朋友们会玩了么？下面请两位小朋友配合，一个人指挥，一个人实施，帮tom穿衣服。

(请幼儿都体验一次游戏活动)

结束：复习所学内容，并与孩子说再见。it is time to say goodbye!

it is time to say goodbye!goodbye goodbye ，see you next time!

幼儿园英语课件【篇5】

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

活动目标：

1、培养幼儿对英语的兴趣

2、复习用英语数数及单词face,学习用英语说出五官并能正确发音

三。通过游戏提高儿童的沟通能力和初步的竞争意识

活动内容：

学习单词鼻子，嘴，眼睛，耳朵

活动准备：

face课件、五官卡片〈用来拼图〉、娃娃脸纸〈用来粘贴五官〉、**磁带等

活动过程：

一、开始部分引出主题

1、用英语问候

师：hello,boys and girls

幼：hello,miss li

师幼共同唱〈good morning 〉

2、复习单词

师：今天老师再来给小朋友变个魔术，〈点出课件face〉，look,whats this？

幼：its face

师：yes,〈教师模仿face〉：“i am a face,nice to see you”

幼：“nice to see you too”

师：oh,very good 。face上都有什么呢？who want to help me?

幼：眼睛、鼻子、嘴巴……

老师：让我们用英语数数，看看脸上有多少器官

幼：one two theer ……

二、学习五官单词

师：〈点击课件放大五官上的嘴巴〉whats this?

幼：嘴巴

师：oh，this is mouth，follow me “mouth”

幼儿看老师口型跟读 ，向mouth打招呼“hello mouth”

类似于学习鼻子，眼睛，耳朵

老师：孩子们学的很快。鼓励自己

幼、good dood verygood.

三、游戏比赛记忆单词

师：小娃娃哭了？小朋友看发生了什么事？“展示课件脸部表情消失”原来娃娃的面部特征消失了，怎么办？

幼儿积极讨论想办法。

我们都是爱心的孩子。 让我们帮助娃娃找到五官，让她成为漂亮的娃娃。〈教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿到教室的每个角落找器官，找到的用英语说出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在准备的没有五官的娃娃脸纸上组合一张完整的脸。要看哪个组最快，获胜者将奖励笑脸娃娃贴一张

四、游戏指一指结束活动

老师：孩子们，娃娃脸真漂亮。他们要回家了。先跟他们说再见

幼：goodbey

老师：接下来老师和孩子们做一个游戏，游戏的名字是：触摸触摸

教师找一名能力强的幼儿配合示范游戏〈教师用手请轻轻拍幼儿的手，一边说touch touch nose幼儿赶快用另一只手指在鼻子上，要求能够听到后，快速的指出相应的五官〉幼儿学会后可以自由找自己的好朋友玩这个游戏，教师鼓励帮助交往能力差的幼儿找到好朋友。在一个有趣的触摸游戏中结束活动。

活动自评：

通过这次英语活动，孩子们可以基本掌握所学单词，复习一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导。

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（资料仅供参考）

**修改即可使用

幼儿园英语课件【篇6】

活动准备：

1、幼儿去公园或者绿地观察过生活中常见的常绿树和落叶树;

2、幼儿收集的树叶若干，绿叶树、常绿树图片若干。

3、课件“树妈妈的话”一份。

鼓励幼儿大胆交流表达。

2、谈一谈：

你捡到的是什么树叶?它象什么?”

3、教师小结：原来这些树叶有的会在秋天变成黄颜色或者红颜色，有的一年四季都是绿颜色的，而且不同的树叶都有它不同的样子，真是太漂亮了。

4、提问：

——“为什么这些树叶有的到了秋天会变成黄颜色，然后枯掉了从树上落下来，有的还是绿绿的留在大树妈妈的身上呢?”

——“让我们听听大树妈妈是怎么说的。”

——“为什么有的树叫落叶树?而有的树叫常绿树?

——你们知道还有哪些是落叶树、哪些是常绿树吗?(幼儿讲述自己的发现，鼓励幼儿大胆完整地表达。)

——师小结：有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这叫常绿树。如棕榈树、冬青、桂花树等。有些到了秋天叶子就枯黄，树枝变成光秃秃的，这叫落叶树。如水杉、枫树、柿子树等等。

树真好。小鸟可以在树上筑巢。树真好。能挡住大风，不许风沙到处乱跑。

树真好。阵阵风儿吹，满树花香飘呀飘。树真好，天热了，我们躺在树下睡午觉。

1、欣赏常绿树、落叶树的图片，引发幼儿对间隔排列的关注。

2、操作“种树”。

幼儿园英语课件【篇7】

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

英语活动: nose cap

教学内容：英语

带着cap小娃娃，鼻子nose不见了

快来快来帮帮他，贴上nose好回家。

活动目标：

1.学习“鼻罩”一词并学习民谣

2通过学习，让孩子感受到学习英语的乐趣，对英语产生浓厚的兴趣

活动准备：

1、议长正方形的纸做帽子

2有两个可疑的动鼻子的洋娃娃的**

3、一顶纸做的帽子，两张鼻子卡片有大小差别

活动过程：

一、学习单词

1、出示正方形的纸

师：这是什么？（纸）我的本领可大了，我是一个魔术师。我可以把它变成别的东西。仔细看看。我能用它做什么？ 变变变……

2、教师制作帽子

师：变成了什么？帽子

帽子说：“我的名字叫cap，小朋友们一起来叫我的名字 cap cap cap

3、游戏

（1）出示帽子戴在小朋友的头上，戴着帽子的小朋友大声地念 cap

（2）出示戴着cap的小娃娃，发现没有了nose传nose卡片，大的卡片就大声的念，小的就小声的念

4、出示娃娃

老师：你看到了什么？

婴儿自由自在地说洋娃娃头上戴着一顶帽子。

小娃娃有一个坏习惯，就是说谎，有一天他又撒谎了，看看发生了什么事？

小娃娃：“呜呜…… 我该怎么办呢，鼻子nose不见了，回家妈妈就不认识我了。

来吧，帮帮我，转动你的小脑袋，想出一个好主意。（小朋友自由讨论，引出贴鼻）

我们帮他贴上nose，告诉他贴上nose好回家。

娃娃：“我的nose回来了，我真开心，以后我再也不说谎了。

师：那我们小朋友要不要说谎呢？

5、复述刚才发生的事情

老师：我做了一首关于刚才发生的事的儿歌，这是我们今天要学的

老师示范一次

幼儿跟读

6、小结

游戏贴鼻子

画两个没有鼻子的小洋娃娃。他们的表情不同。请比较一下，看看谁先把鼻子贴上去。

幼儿园中班英语活动教案《this is a ……》

教学目标：

1孩子们能记住单词：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五

2、幼儿可以认知有关交通工具的单词(公共汽车，小轿车，出租车，大卡车，吉普车，火车，摩托车，自行车)

3.儿童可以识别相关的动物单词

教学准备：

1、和交通工具相关的**

2、动物头饰

3、cd碟

教学步骤：

1老师和孩子们互相问候，互相问好。

2、认知和交通工具相关的单词(在进行这个环节的时候，老师可以引入一个小故事，告诉幼儿，你们将会看到许许多多的动物，可是，没有交通工具我们怎么能去看呀，所以你们一定要记住这些交通工具的名称，然后我们才能去看动物。当老师拿出一种交通工具的卡片时，老师先读一遍，然后让幼儿跟读，最后让幼儿练习句型“this　is a ……”.

3、认知和动物相关的单词(幼儿认知完交通工具后，老师可以告诉幼儿，你们可以坐着不同的交通工具去看动物了，你们看到了什么动物呢?这时，老师便可以给每位幼儿发一个动物的头饰，然后问幼儿，例如：“老虎在哪儿?

”，戴老虎头饰的幼儿便可以到台上来，自我介绍说“this is a tiger.” 其余的幼儿便说，：“oh，this is a tiger!

”依此类推。

4、认知单词：car(小轿车)，先让幼儿一起读单词，然后教幼儿单词中的字母的的读音。认知后，教师可以拼凑单词的字母来测试孩子的记忆力。

5、幼儿起立，一起唱“the wheels on the bus”(汽车上的轮子)，并和老师一起做相关的动作，形成互动。

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幼儿园英语课件【篇8】

我开展了一节主题意愿画：《快乐的鱼儿》。活动开始，我引导幼儿回忆有关鱼儿的经验：你们看到过鱼儿吗?你看到的鱼儿长得怎么样?小孩子们纷纷举手回答：椭圆形的身体，身上有鱼鳞,有小尾巴,还有一些小孩子讲了鱼儿的一些更为细微的特征如鱼鳍、眼睛等。我再次引导：故事中鱼儿做了哪些好事?(早上老师讲过有关鱼儿的故事)除了这些，鱼儿还会帮小动物做哪些事呢?帮助乌龟找到妈妈、帮小虾找食物吃等等，看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于是我提出要求：鱼儿为大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它们想请小朋友帮忙给做好事的鱼儿画张像。接着我就“放手”让小孩子自由表现，大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分小孩子的兴趣似乎变了，一些小孩子拿着笔好像无从下手，一些小孩子干脆四处观望，我走到正在左右张望的林海滨身边鼓励他：海滨，加油画呀!可那他却摇摇头说：老师，我不知道画什么。我没有预料会出现这种情景，我一再地给那些小孩子鼓劲：试着画画看，画错了也没关系;你们刚 才是怎么想的就可以怎么画呀;可还是有几个小孩子显露出茫然的样子，于是我就一一走到他们身边引导提示：你觉得鱼儿会做哪些好事呀?对呀，那你就可以画鱼儿帮乌龟找到妈妈的情景呀,你可以画鱼儿帮小虾找食物呀。在小孩子作画时，我走了一圈，发现很少有小孩子表现刚才所表达的生动情节，也很少有独特富有个性的作品，有近三十个小孩子的画没有什么情节。而后，我在让小孩子交流了“快乐的鱼儿在干什么”后匆匆地结束了活动。

“为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达?为什么我‘放手’给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性?我突然觉得很沮丧。要怎样让孩子的画即丰富又有个性。

本次活动我完全摒弃了传统的美术教学，走进了“放手让幼儿发挥创作”的误区。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追从华而不实，一味追求标新立异，或过分拘泥于既成模式，美术活动中教师的支持便失去了有效性。

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英语语音课件精选

优秀的人总是会提前做好准备，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编特别编辑了“英语语音课件精选”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

英语语音课件(篇1)

英语音标教学课件

标题：探索英语音标之旅

学习英语音标是学习英语的基础，掌握英语音标可以帮助学习者正确发音、理解英语的语音规律。本篇文章将结合一个生动有趣的英语音标教学课件，带领学习者踏上一次探索英语音标之旅。

第一部分：英语音标概述

在课件的开头，向学习者简要介绍了英语音标的产生背景及其在英语学习中的重要性。同时，通过一系列图片和实际场景示例，激发学习者对英语音标学习的兴趣。

第二部分：元音音标学习

展示了英语中的元音音标，通过与汉语的对比，帮助学习者更好地掌握这些音标的发音。同时，课件中也包含了一些练习题，通过听音辨音、拼读等方式，让学习者在实践中巩固所学知识。

第三部分：辅音音标学习

继续往下翻动课件，进入了辅音音标的学习。通过动画演示和声音示范，课件生动形象地展示了各个辅音音标的发音方式。为了巩固学习者的掌握程度，还设置了一些和汉语相似音的对比和实践练习。

第四部分：连读与重读

除了教授音标的基本知识，也提供了与连读和重读相关的内容。通过视频和例句的呈现，课件向学习者展示了连读和重读在实际对话中的应用场景，并通过一些小练习巩固学习者的学习成果。

第五部分：口语训练和评估

在课件的提供了一些口语训练和评估环节，帮助学习者更好地运用所学的音标知识。通过录音、对话等方式，学习者可以模仿和练习各种不同音标的发音，同时也可以通过课件提供的评估表，自我评估自己的发音水平。

通过这次探索英语音标之旅，希望学习者能够对英语音标有更深入的了解，并能够准确而自信地发音。希望这个生动的英语音标教学课件能够成为学习者踏上英语学习之路的第一步，助力他们更好地掌握英语语音规则，提高英语口语表达能力。

总字数：1001字

英语语音课件(篇2)

随着全球化的进程，英语已经成为了一门全球共通的语言。因此，在小学阶段就学习英语变得越来越重要。但是，英语的发音对于非英语母语的学生来说，可能是一个挑战。为了帮助小学生更好地掌握英语的发音规则，一些小学英语音标课件应运而生。

小学英语音标课件是一种以图像、声音和互动为主要方式的教学工具。它们通过引导学生用正确的发音和口型来模仿和学习英语发音。这些课件可以帮助学生更好地理解各个音标的发音规则，并能够加深对英语音标的记忆。它们通常包括了丰富的练习和游戏，以帮助学生积极参与，并提高他们的学习兴趣。

小学英语音标课件的设计通常非常生动有趣，以吸引学生的注意力。它们可能会使用形象生动的图像、卡通角色和音频来引起学生的兴趣。通过丰富多样性的图像和标示符，学生们能够更好地理解英语中的音标，并能够准确地发出正确的音。课件中的互动游戏可以帮助学生在过程中享受学习的乐趣，并提高他们的口语表达能力。

小学英语音标课件的优点之一是它们提供了一个个性化学习的机会。每个学生都可以在自己的节奏和能力范围内学习。由于课件的互动性，学生可以按照自己的喜好和需求选择不同的练习，这有助于他们更有针对性地提高自己的发音技巧。学生们也能够通过重复多次练习来巩固所学音标，进一步加深记忆。

小学英语音标课件还提供了一个方便的学习工具。学生们可以在课堂上或者家庭环境中使用这些课件，根据自己的时间和能力进行学习。他们可以随时随地使用课件，反复练习，提高自己的发音水平。这种灵活性使得学生可以根据自己的需要进行自主学习，帮助他们更好地掌握英语音标。

{网站}小编认为，小学英语音标课件是一个非常有用的教学工具，可以帮助小学生更好地学习和掌握英语发音。通过丰富多样的图像、声音和互动游戏，学生们能够更好地理解和模仿英语的发音规则。个性化学习和方便的学习工具使得学生能够更加自主地学习，并提高他们的发音技巧。小学英语音标课件的出现为小学生的英语学习提供了更好的途径，帮助他们在英语学习中更加自信和流利。

（注意：以上所写的文章为人工智能完成，文章内容仅供参考，并不保证文章的准确性和完整性。）

英语语音课件(篇3)

摘要：本文着眼于英语创新教育，通过课堂抓中间，课外抓两头的教学模式，合理选择适合自己的课外辅导班（专修班、补弱班等）尝试一种新型的教学模式：分层动态教学。这是一种新型课堂教学组织模式。在承认学生个体有差异的基础上，着力开发利用学生的个体差异这个教育资源，把真正面向全体学生和探讨老师的教和学生的学作为一个课题，强调各层次的教师分工合作，真正做到面向全体。本文针对不同层次学生的心理、生理、年龄等特点，把老师的教和学生的学有机结合，在把握学科特点，注重隐性学习，发挥学生主体，建立互动关系上探求一种行之有效的教学法。

    关键词：分层次教学

    分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。分层次教学与传统的“快慢班”不同，其特点是“分层不分班”。所谓“分层”是课程教学分层，“不分班”是学生隶属的班级不变，如一个学生语文课可能在C层次班上，而英语课则在B层次班上，但他所属的班级不变。“分层”不是固定不变的，而是动态的，每学期结束，学生可以根据考试和整个学习情况对新学期辅导班作出新的选择。

    一  分层次教学的理论前提和现实条件

    1．分层次教学的理论基础

    “分层次教学”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然不同，甚至互相矛盾的教学方式。“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。

从国外来看，美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。

课堂教学的基本原理──“层次性原理”认为：教学过程是师生交流过程，交流可分为不同层次：元素层次（词语交流）；命题层次（语句交流）；模式层次（语句网络交流）。师生交流必须在同层次下才能顺利进行，即交流双方必须有“共同语言”。在每个班级中都有不同层次的学生，为了让所有学生都有交流的机会，教师必须提供不同层次的交流内容，“分层次教学”就是适应这样一种要求产生的。

    2．分层次教学必须遵循的前提条件

    分层次教学是“着眼于学生持续的、健康的发展”这样一种教育观念指导下进行的教学实施策略，必须遵循一定的前提条件。具体到高中英语教学中的分层教学，主要有三条：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有英语认知结构上的差异，也有在对新的知识进行同化或顺应而建构新的英语认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的英语学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍；其次，每个学生都可以学好英语。只要向学生提供良好的英语学习条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，则所有的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果；最后，教师必须创造适合不同学生发展的教学环境，体现以人为本的教学观，而不是单方面要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。

    二、分层次英语教学的基本模式和特点

    （一）分层次英语教学的基本模式

    我校从98年起实施分层次教学，比较成功的模式是：在原行政教学班的基础上，在某些能力层次明显的学科(如英语、数学、物理、化学等)构建不同层次的教学班，不分层次教学的学科课程仍在原行政教学班上课。按照分层次分班的原则，每学期综合测评后调整一次，实行动态管理。在分班过程中，必须克服盲目性，提高科学性。分层次教学分班坚持的原则是：第一充分尊重学生选择的层次意向，第二重视学生学习成绩和学习能力评价，第三发挥教师的主导作用。

    分层次教学后，不仅是学生分层，而且教师的教学目标也要分层，制定科学合理可供发展的教学目标，起到教学定位、导向和激励作用。分层次施教以后，教学的目的性、针对性都得到加强。如对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、强激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。其次是训练分层，评价体系也分层，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行鼓励，也要予以积极肯定，以增加他们学习的自信心。

    1．学生分层

    根据教师对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把全年级的学生分成三个层次：A层为特长发展生，占据年级人数的20%；B层为能力发展生，占据年级人数的60%；C层为基础层，即只要求把握教材、保证学习成绩逐步提高，也占20%左右。分层次教学中的学生分层采取明暗结合，随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化并适时调整。

其具体做法是：

  (１)客观确认学生的层次

    高一学生一入学，参加英语测试，按照考试成绩确认不同层次的教学班，再根据学生知识、能力、心理素质进行综合评价，实行动态管理。这种做法不是单纯地把学生分成好、中、差，不是老师选择学生，而是让学生根据自己的实际水平选择老师，确定自己的学习目标。通过多年的教学实践，绝大部分学生都能根据自己的基础、能力和需要，选择不同层次的教学班。

  (２)科学制定教学目标

    制定教学目标，要求层次明确、具体，和学生的实际水平层次相一致。教学目标可分为

发展目标、中层目标、基本目标。学生可分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。

    Ａ层次

    ①教学目标

    Ａ层次适用发展目标，除完成现行英语教学大纲所规定的Ⅰ级目标和Ⅱ级目标外，在知

识和能力培养方面继续拓宽和加深。注重发展学科特长，为培养英语学科尖子和高层次人才

打好基础。

    ②教材与教学内容

    第一阶段：全国统编教材ＳEＦＣ１《高中英语阅读教程》、《阅读训练》、《听力口语教材》    第二阶段：全国统编教材ＳEＦＣ２《高中英语阅读》、《阅读训练》、《听力口语训练》、《高中英语写作训练》

    第三阶段：全国统编教材ＳEＦＣ３《高中英语阅读教程》、《高中英语写作训练》、《中学英语１＋１》等其他综合性复习资料

    ③教学要求

    听：听力词汇达到３０００字，能基本听懂老师用英语授课和谈论日常生活的内容，理解正确率达到８０％。

    说：能用英语进行课堂交际性活动，回答老师问题、介绍与课文内容有关的社会、文化、

科技等情况。语言表达较流畅、清楚、准确。

    读：除课文外补充阅读量达到２５万字以上。能读懂生词率不超过３％的有关人物传记、

故事、记叙文、社会文化、文史知识及科普小品等不同体裁的材料，以社会文化、文史知识

为

英语语音课件(篇4)

大众文艺

225摘要：大学英语语音课是一门面向非英语专业学生的课程，目的在于提高学生的语音语调水平，强化语音在于英语学习中的根基作用。本文从英语中辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调三方面设计出一些面向非英语专业学生的课堂教学活动，旨在在提高学生学习兴趣，在帮助学生掌握语音知识和发音技巧同时，**出适用于大学英语语音教学的方法。

关键词：语音；课堂活动；设计

语音是语言的基础，语法和词汇都是通过发音来体现的。在学习英语时，如果能很好地掌握发音，不仅有助于表达各种观点，而且是准确把握英语意图的关键。然而，面向全体学生开设的英语语音课并没有像给英语专业学生开设的那样，已经形成完整的教学体系，还面临着班容量大，学生水平不一，教学方式机械，学生兴趣不高等现状。

笔者在从事大学英语语音教学的过程中，试图提出一些面向大学英语语音课堂的教学活动，以提高学生的学习兴趣，并摸索出适用于大学英语语音教学的方法。

一、英语辅音和元音的教学设计

在大学语音教学过程中，对于一些容易混淆的发音如[e] [θ]等，教师可以在讲清发音理论的基础上，设计一些课堂活动，提高学生的发音水平。

（1）单词接力赛

在传统的语音教学中，教师往往先谈语音理论，然后再亲自谈

演示或**录音供学生分析和模仿。这种教学方法会使学生丧失学习兴趣，在语音课上感到枯燥乏味。教师可以尝试试用单词接力赛来增加学习的兴趣。

以[e]为例，根据大学英语语音课班容量大的特点，教师将学生分成若干组，每组人数均等。由教师计时，第一组同学依次举出含[e]的发音的单词，单词不能重复举例。计时一分钟，由第二组同学记录所举单词数量并指正错误；然后第二组学生依次列出单词的发音。比赛程序和以前一样，最后确定哪个组的准确率最高。

在此过程中，学生不仅练习了相

关的音素，而且对于所学发音的判断能力也得到了提高。在反复练习发音的过程中，我养成了正确的发音习惯。

（2）同伴指正

把学生分成若干个学习小组，课堂上，当一个同学在进行发音练习时，要求本组其他成员都认真地听，看哪位同学能听出错

误的语音并指正。由于学生长期以来养成了错误的发音习惯，所犯的发音错误是无意识的。这种方法在课堂上运用，有助于调动学生学习英语语音的注意力和积极性。

当然，在使用这种方法之前要让学生正确意识到，同学之间互相纠错是为了使我们的语音更标准，是一个互相提高的过程。

二、英语节奏规律的教学设计

英语节奏主要包括英语连读、略读、重音等发音技巧

巧。这些技能的掌握直接关系到能否讲出地道的英语，这在英语听说学习中起着重要的作用。这部分知识的学习主要依靠听、模仿英语原音和其他语言练习。

英文歌曲对于节奏要求比较严格，歌词往往口语化，地道化，其中包含了大量的连读、略读、重音等发音技巧，学生也乐于接受边唱边学的方式。由教师选出一首节奏简单欢快，含有教学内容的歌曲，先给出学生歌词，再放录音试听，让学生试着自己找出其中的音变现象，由教师总结规律。各小组推选一名同学试唱，每组各唱一段，其他同学着重听其中的连读、略读、重音、同化等发音技巧，指正其中的错误。

最后评选出优秀歌手。在学习唱歌的过程中，学生掌握了英语的发音技巧，培养了英语的节奏感。

三、英语的语音语调的教学设计

同样的英语语句，用不同的语调阅读会表达出不同的含义。语调教学是语音教学中不可缺少的一部分。英语语调可以突出句子的中心内容，表达说话人的不同态度和感受。

许多微妙的感情都是用语气表达的。语调学习不容忽视。教师可以设计一些生动直观地讲解语调功能的活动，以提高学生的学习兴趣。

（1）情景表演

将学生分成3-4组，每组3-4个学生。 老师将在课后分配任务，例如看电影或看对话。第二次课时抽查表演其中的一段，让学生评比出优秀的组合。表演过程中，尽管是侧重抽查不同

事实上，语调在语境中的运用也考验着学生的发音和节奏能力。（2）指定会话英语语调的学习包含学生英语语言能力和交际能力的培养。在这一部分中，学生在语音课上根据自己的意图设置不同的场景。

例如，全班每一个小组设置一个场景，如购物，与人相识等，再把这一场景的编排任务交给自己下面一组，以此类推。教师请几组同学到讲台表演，然后全班同学针对语调问题进行讨论，找出语调变化对于说话者意图的影响，并指出在此情景下语调所体现的交际功能。这种形式能有效地帮助学生掌握在不同的情景中以不同的语调表达自己的思想。

总之，适当的教学活动可以极大地调动学生学习语音的积极性，提高学生的教际能力和整体英语水平。在活动中，学生

它可以很容易地掌握理论知识，变被动学习为主动学习，达到双赢。同时，教学活动的设计也不是一成不变的。教师要不断探索和实践，才能不断提高。参考文献:

[1]伏悦铭. 英语语音学习难点与教学对策. 甘肃教育学院学报(社会科学版)，2002(2).

[2]黎楠，贾春怡. 英语语音学习中存在的问题及解决方案.消费导刊，

2008(6).[3]熊学军. 英语专业的语音教学模式初探.

广西商专学报，1999(2).[4]芮燕萍. 语音教学与大学英语听说自主学习成绩的关系.

中北大学学报，2009(4).

[5]李望国. 英语语音学习技巧初探. 黔东南民族师专学报，1998(6).

刘坤（河北衡水大学外语系，053000）

教学中，并注重对学生进行正确引导，培养学生在民族文化特色上多思考，更好地发扬民族文化，将中国民族艺术特色融入动画作品的创作中，就一定能创作出具有生命力、时代感和民族特性的动画作品。

参考文献：

[1]孙立军主编，《动画艺术辞典》，中国国际广播出版社，北

京，2003年

[2]张慧临，《20世纪中国动画艺术史》，陕西人民美术出版社， 2002年

[3]颜慧、索亚斌著，《中国动画电影史》[m] 北京，中国电影出版社，2005年

教育理论

英语语音课件(篇5)

英语音标教学课件

近年来，随着全球化的进程加速和国际交流的日益密切，英语成为一种必备的国际语言。然而，英语的语音系统对很多母语非英语的人来说是一大难题，导致他们在日常交流和英语考试中常常出现语音误差。因此，英语音标教学显得尤为重要。本课件就是为了向大家介绍英语音标教学的相关内容，旨在帮助大家更好地掌握英语语音知识，提高英语口语和听力水平。

一、教学背景

英语会被更多人使用和接触，随之而来就是国际化的英语教育需求。而语音是英语学习的一个很重要的方面，它直接影响英语学习者的口语能力和理解能力，因此，掌握英语语音规律和音标知识对学习者来说非常必要。

二、教学目标

1.掌握基本的英语语音知识，包括发音规律、音位和音标等。

2.提高学习者的口语表达能力和听力水平，让他们可以更准确、自然地表达和理解英语。

三、教学内容

1.音位和音标

音位是指声音的最小单位，而音标则是用来记录或表示不同音位的符号。在英语语音中，有20个辅音音位和3个元音音位。此外，还有一些特殊符号，如重音、音调符号等。这些符号有助于学习者更好地掌握英语语音。

2.基本的发音规律

在英语语音中，不同音位之间有着很多不同的发音规律，如连读、重音、浊音变清音等。这些规律对于准确地掌握英语语音非常重要。

3.音标练习

为了帮助学习者更好地掌握英语音标，我们将提供大量的音标练习，并通过练习课堂互动的方式来检查学习者的掌握情况。

四、教学方法

1.针对不同的学习者，我们将采用不同的教学方法。对于初学者，我们将采取幻灯片教学、音频教学和示范教学等方式，帮助学习者了解音位和音标的基本知识，并进行基本的发音练习。对于较高水平的学习者，我们将采用案例分析、听力训练和口语表达练习等方式，更好地帮助他们掌握英语语音知识。

2.课堂互动是我们教学中非常重要的一环。在课堂上，我们将通过小组活动、听力测试和互动问答等方式来检查学习者的掌握情况，并提供详细的回馈和建议。

五、教学评估

在教学过程中，我们将不断进行教学评估。针对学习者的不同水平，我们将提供不同难度的练习题，并通过听力测试、口语表达练习和教学作业等方式来检查他们的掌握情况。同时，我们也将不断调整教学方法和内容，以确保教学效果最佳。

六、教学总结

通过本课件的学习，相信学习者可以更好地掌握英语语音知识，提高英语口语表达和听力水平。我们希望每一位学习者都能够认真学习和积极参与本课件的教学，实现自己的语言目标。

英语语音课件(篇6)

[口诀] 英语音素四十八，个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。

[口诀] 单元音分中、前、后，依次各有三、四、五，双元音正好八个不要漏。

[说明] 1. 单元音12个，其中中元音3个：//, /:/, //；前元音4个：/i:/, /i/, /e/, //；后元音5个：/u/, /u:/, //, /:/, /a:/。

2. 双元音8个：/ei/, /ai/, /:/, /au/, /u/, /i/, //, /u/。

[口诀] 辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下/h/, /r/, /l/, /j/, /w/，还有鼻音/m/, /n/, //。

[说明] 1. 清浊成对：/p/, /b/；/t/, /d/；/k/, /g/；/f/, /v/；//, //； /s/, /z/；//, //；/ts/, /dz/；/tr/, /dr/；/t/, /d/。

2. 28个辅音还可按发音特点归类：一侧、三鼻，六爆、六破、十二摩擦。具体为：1个舌侧音：/l/；3个鼻音：/m/，/n/，//；6个爆破音： /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/；6个破擦音： /ts/, /dz/, /tr/, /dr/, /t/, /d/；12个摩擦音： /f/, /v/, //, //, /s/, /z/, //, //, /h/, /r/, /j/, /w/ 。

英语语音课件(篇7)

导言

英语音标是学习英语发音的基础，对于非英语母语的学习者来说，掌握英语音标是非常重要的。音标不仅可以帮助学习者正确发音，还能提高听力和口语能力。因此，教授英语音标的教学课件在英语教育中扮演着重要的角色。本文将从教学目标、课件内容和教学方法等方面详细介绍英语音标教学课件的设计。

一、教学目标

1. 帮助学习者掌握英语音标的基本规则和发音方式。

2. 熟悉英语音标符号并能准确运用。

3. 提高学习者对英语音标的听辨能力，培养良好的口语发音习惯。

4. 培养学习者对英语音标的兴趣，激发学习英语的热情。

二、课件内容

1. 音标符号介绍

通过图表和文字说明，详细介绍26个英语音标符号的形状、发音规则和发音示例，帮助学习者熟悉英语音标符号。

2. 单元音教学

将英语单元音按照元音和辅音的分类进行教学，包括长元音和短元音的发音规则和发音练习。通过示范和练习，帮助学习者掌握英语单元音的发音。

3. 双元音教学

介绍英语双元音的发音方式和发音示例，并提供相关的练习以加强学习者的听辨和发音能力。

4. 音标与音节教学

通过教学课件，将英语音标与音节的概念进行对比，帮助学习者理解音标在英语发音中的作用。

三、教学方法

1. 图片和文字说明相结合

在教学课件中，使用图片和文字说明相结合的方式，帮助学习者更直观地理解英语音标的发音规则。例如，在介绍音标符号时，可以使用配有发音示例的图表，同时配以文字说明，让学习者通过视觉和文字双重信息获得知识。

2. 听力训练

通过课件中的听力训练部分，提供一系列录音材料，要求学习者辨别音标的发音，并进行相应的练习。通过反复的听力训练，学习者能够提高对英语音标的听辨能力，准确地发音。

3. 口语练习

在课件中设计一些发音练习的环节，通过师生互动或学生之间的互动，让学生跟读和模仿发音，培养良好的口语发音习惯。例如，通过PPT上的音标练习游戏，让学生参与到课堂互动中，提高学习兴趣。

结语

英语音标教学课件是帮助学习者掌握英语发音的重要工具。通过课件的设计，能够使学习者全面了解英语音标的发音规则，提高听辨能力和口语能力，激发学习兴趣。因此，教师在教学中应借助教学课件，注重图像与文字相结合、听力和口语的练习，以便更好地帮助学生学好英语音标。

英语语音课件(篇8)

音标在英语学习中起到了至关重要的作用，它能够帮助学习者准确地发音，提高口语表达的流利度。为了提高学生的发音能力，教师们经常使用音标教学课件作为教学辅助工具。本文将详细介绍英语音标教学课件的设计及教学方法。

一、课件设计

1. 结构清晰：音标教学课件应当有清晰的结构，便于学生理解和记忆。可以按照音标的发音特点进行分类，如元音和辅音；也可以按照音标的发音位置进行分类，如前中后舌位；还可以按照音标的发音方式进行分类，如清音和浊音。

2. 图文并茂：课件中应包含音标的图像和文字说明，以帮助学生理解和记忆音标的发音特点。图像可以是人的发音示意图，文字说明可以是音标的发音描述。同时，可以使用不同颜色来突出显示音标的不同特点，如发音位置的不同可以用不同颜色的背景。

3. 示范发音：课件中应该有示范发音的音频或视频，以便学生模仿。示范发音可以是音标的纯发音，也可以是音标在单词或句子中的发音。通过听示范发音，学生可以更好地掌握音标的正确发音。

二、教学方法

1. 互动演练：教师可以设计一些互动活动，让学生通过课件上的图像和文字说明猜测音标的发音，并在课堂上进行演练。例如，教师可以用指导词让学生发音，然后让整个班级一起比较并纠正错误的发音。

2. 听音辨音：通过课件中的音频或视频，教师可以播放一段包含不同音标的发音录音，并要求学生听音辨音。学生可以用手中的音标卡片进行标记，识别出录音中所包含的音标。这个活动可以帮助学生提高听力和音标辨认能力。

3. 句子造句：教师可以使用课件上的音标示例，在课堂上和学生共同造句。教师可以给出某个音标，学生通过查看课件来组成句子，然后进行朗读。这样的活动可以加强学生对音标在实际语境中的应用能力。

4. 配对练习：将课件中的音标分成两份，并将每个音标与其发音对应的单词进行配对，学生可以根据音标的发音特点来进行匹配。这种配对练习可以帮助学生巩固音标的发音知识。

英语音标教学课件的设计和教学方法应该结合学生的实际情况和学习需求。通过清晰的结构、图文并茂的展示和多样化的教学方法，可以提高学生对音标的学习兴趣和学习效果，从而提高他们的发音能力和口语表达水平。

英语语音课件(篇9)

在小学英语教学中，音标是一个非常重要的部分。学习音标能够帮助学生正确发音和拼读单词，从而提高听力和口语能力。为了帮助学生更好地理解和记忆音标，教师们常常使用音标课件作为教学辅助工具。

一份好的小学英语音标课件应该具有以下特点：详细、具体和生动。第一，课件应该详细地介绍每个音标的发音规则和示范单词。比如对于元音音标，课件可以使用英文单词和图片来解释每个音标的发音特点，帮助学生准确、清晰地发出对应的音标声音。第二，课件应该具体地给出相应的发音示范。通过录制真人发音或使用优质的发音资源，学生可以听到标准的音标发音，并且可以模仿练习。课件应该生动有趣，以吸引学生的注意力和积极参与。可以使用一些动画、互动游戏等元素，让学生在愉快的氛围中学习音标。

对于元音音标，课件可以详细介绍各个元音音标的国际音标符号、发音位置和发音特点，以及例词示范。比如，可以用诸如“a”（/æ/）代表“apple”（苹果）的发音，用“e”（/e/）代表“egg”（鸡蛋）的发音等，使学生体会到各个元音音标的不同发音特点。通过多次反复听、模仿和跟读，学生就能够很好地掌握元音音标的发音。

对于辅音音标，课件可以详细介绍各个辅音音标的国际音标符号、发音方法、口腔部位和发音示例。例如，可以用“b”（/b/）代表“boy”（男孩）的发音，用“d”（/d/）代表“dog”（狗）的发音等。通过图片和发音示例的呈现，学生能够更加直观地理解辅音音标的发音规则，并能够正确发出对应的音标声音。

除了介绍音标的发音规则和示范单词外，音标课件还可以通过互动游戏和练习来帮助学生巩固所学的知识。例如，可以设计听音辨音的游戏，让学生判断所听到的音标是哪个，并迅速选择正确的音标符号。或者设计拼读单词的练习，让学生根据听到的音标发音拼读出对应的单词。这些任务既能够让学生在游戏中提高音标的听辨能力，又能够锻炼他们的口语表达和拼读能力。

小学英语音标课件应该是详细、具体和生动的。只有通过生动有趣的课件，学生才能够更好地理解和掌握各个音标的发音规则和特点。音标课件的使用将会为小学英语教学带来更大的效果，帮助学生更轻松地掌握正确发音和拼读单词的能力。

英语语音课件(篇10)

英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个、辅音音素28个。英语字母共有26个，其中有元音字母5个、辅音字母19个、半元音字母2个。因此，音素、字母、音标三位一体教学不仅能解决学生学音素的问题，而且还解决了初学英语者学习音标的问题。

音素、字母、音标三位一体教学，就是把三者分散—集中—分散—又集中的相对集中教学方法，这三者是互相联系、互相制约和相互影响的。

英语音素，即48个音素。首先，20个元音音素。

单元音。按发音部位把单元音分为前元音：/i/， //， /e/， //，中元音：//， //。后元音：/ɑ/， //， //， //，/u/，//（这里采用的是RP发音音标，像一些典型美式音标未给出，如//， //）。元音可以根据元音高度（即舌面与上腭的距离）大小程度依次学习。如后元音：/ɑ/·//，//·//，//，/u/元音高度依次由低到高。

双元音。合口双元音：/a/， /e/， /a/， //， //。集中双元音：/e/， /e/ ，//。

清辅音： /p/，/t/，/k/，/f/，/t/，/s/，/θ/，//

浊辅音：/b/，/d/，/g/，/v/，/d/，/z/，//，//

掌握八对清、浊辅音的发音方法和发音部位。

然后剩下的几个音标：/m/，/n/，/l/，//，/h/，/r/，/j/，/w/。

1、首先是辅音音素与元音音素合为一体的学习，将绝大部分辅音与元音音素进行拼读训练。熟悉拼读方法，然后，找一些音标词拼读，这样从浅入深，从易到难，循序渐渐地拼读音标，比较容易接受，并且容易学会。最后，学会读单词的重音和次重音。

首先，学习辅音音素的读音规则，因为辅音音素的读音规则比较简单，学容易记住，这样做还能保持学习兴趣，可以记住一些较简单的读音规则，如：sh读//，tch和ch读/t/，dr读/dr/等。

其次，教五个元音字母的读音规则。 如：

掌握五个元音字母的基本读音规划，同时，还要学会变通，有时读音只是相对，不是绝对的，有时会有一些变化。

元音音素的读音规则要联系元音字母，元音字母组合，元音字母和辅音字母的组合与元音音标一起记和教，并进行分组教学，这样可以减小思想压力，便于记忆，同时，还要与音标词和单词联合在一起进行学习。这样，可以由会拼读单词，慢慢学会怎样记单词。并能根据单词的读音记住和写出单词。也能根据单词中字母组合的特点读出单词。

这样，把音素、字母、音标三者合为一体来学习，才能真正掌握字母和音标，才能学会独立地拼读单词，并由此过渡到记单词。

英语语音课件(篇11)

Introduction:

Phonetics is an essential aspect of learning English language. Understanding phonetics would help learners to pronounce words correctly. A basic understanding of phonetics is important for both learners whose first language is English and those from non-English speaking countries. The English language has a total of 44 sounds, including vowel and consonant sounds. It is critical for learners to understand how to produce these sounds correctly to communicate effectively in English language.

Main body:

1. Vowel sounds

Vowel sounds are produced when air flows out through the mouth without being obstructed by the lips or tongue. There are 20 vowel sounds in English language. Understanding these sounds is crucial to aid pronunciation and comprehension of words. The vowel sounds in English can be further classified according to their length, quality, and position of the tongue and lips when producing the sound. Commonly, they are presented on the International Phonetic Alphabet (IPA), a system of phonetic notation that denotes each sound with a unique symbol.

2. Consonant sounds

Consonant sounds are produced when air is blocked by the lips, teeth, or tongue. There are 24 consonant sounds in English language. These sounds can be further classified according to whether they are voiced or voiceless, place of articulation, and manner of articulation. Most of these sounds differ from one language to another, and as such, learning them may be a bit challenging for a non-native English speaker. However, with the help of phonetic drills, learners can acquire a correct understanding and pronunciation of English consonant sounds.

3. Syllables and stress

Syllables are the basic building blocks of words, each containing one vowel sound. However, some syllables may contain more than one vowel sound, such as in the word 'create,' which has two syllables. Understanding syllables in English language is necessary for correct pronunciation and context comprehension. Therefore, it is essential to learn how to break down words into syllables to produce them correctly.

Stress in English language is often placed on certain syllables in a word or sentence. The natural stressing of syllables is important for understanding the meaning of words in context. In English, stress is placed on different syllables depending on the word or sentence. Therefore, it is critical for learners to learn the rules of stress placement to communicate effectively in English.

Conclusion:

Learning phonetics is essential for every learner who intends to communicate effectively in English language. Phonetics provides learners with the necessary tools needed to pronounce words correctly in English. Without an adequate understanding of phonetics, learners may find it challenging to communicate effectively in English. Therefore, learners must devote their time, energy, and resources to mastering phonetics to succeed in their pursuit of English language mastery.

英语颜色课件精选

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是提高课堂效率的有效措施。为了更好地满足您的需求我们编辑了“英语颜色课件”，请记得将这篇文章收藏下来以便日后查看！

英语颜色课件(篇1)

颜色篇 （一小时）

一、热身游戏贴膏药，揪尾巴

二、课堂指令的学习

⑴ 当老师说 OK? 时要求学生回答 OK! 并加手势 反复大声练习几次

⑵ Who wants to try? ----- Let me try! 反复大声练习几次

⑶ up ,down Stand up ! Sit down! 反复操练几次后学习儿歌Left, left, right, right, up and dowLeft, left, right, right, turning around;Left, left, right, right, jump, jump, jumLeft, left, right, right, we are strong.

三、问候： Hello, hi , how are you 手偶模仿表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank youHello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.

Hello,hello, how are you ? No, no, I'm terrible.

四、认颜色: red yellow blue green拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.

小游戏: 将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来. 胜者发小奖品. 玩两到三组. 不能决出胜负者用 rock paper sci ors老师提问:What color is it?

学生回答:It's … (回答时击打卡片.one by one)歌: let's learn a tongue twister.

Red, red, touch your head;Blue, blue, tie your shoesYellow, yellow, draw a circle;Green, green, stamp your foot.

复习一遍单词Game: cow boy.

五、Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John?

Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong

英语颜色课件(篇2)

本节课主要围绕食物来学习单词以及运用what’s your favourite food?来描述自己喜欢的食物，内容与学生的生活联系非常密切。Let’s learn中的食物类单词比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教学中都有所呈现，并作认读要求。本节课在此基础上进一步对这些单词提出读写要求。另外，本节课的学习内容也为深入学习下一课时的重点句型what do you have for lunch today?做好充分的听说读写基础。故本堂课的内容在整个单元中起着承前启后的作用。最后，由于本部分的内容前面几册有涉及到，所以本节课将对教材内容做一些补充，增加中国特色小吃的英文表达，以达到拓展学生视野的目的。

（一）认知目标：通过学习，学生们能够掌握本节课的四会单词以及运用所学的句型进行简单的对话交流。

（二）能力目标：在教师创设情境的过程中，学生学会了合作与交流。

（三）情感目标：学生通过本节课的学习，养成不挑食、珍惜粮食的良好习惯。

（一）教法：为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照五年级学生的认知特点，本节课采用情境法、交际法和游戏教学法，运用多种操练和对话方式让全班参与其中，来掌握知识，提高教学效果。

（二）学法：根据英语课程标准中提到“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合小学生好玩、好动、好表演的特点，在课堂中运用多种方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主探究性学习。学生在互动、交流的活动中树立自信，享受快乐，成为英语学习的主人。

热身是课堂教学的重要形式之一。首先是通过Let’s chant，即学生说唱，复习有关学过的食物单词。

看百度搜索的图片做成的幻灯片, 复习已学过的食物单词：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通过复习，自然而然的导入今天内容的讲解达到“温故而知新”的效果。

1.猜谜教授新词，根据老师的表达，猜猜是什么食物。学习单词tomato、green beans、eggplant。在教授tomato时可引导学生对比记忆单词potato.用游戏的方式能保持学生对英语的新鲜感，并增加乐趣。

2.听声音学习新词。通过有声的pig, sheep两个动物的动画，形象的引出和他们有关的pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新知识。

3.其它的单词教师慢慢出示图片，学习单词cabbage.并且在听老师正确发音后教读单词，这样可以帮助学生把音，形、义联系起来。同时由单词自然过渡到本课重点句型:what would you like for lunch? I’d like ...的学习，真正做到“词不离句，句不离词”。

1.学生说唱一首本单元的chant，朗朗上口的说唱刚刚学习的新单词，进一步巩固所学单词。

2.出示课件，听录音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 对话，跟读对话，然后进行同位操练。

3.角色扮演，教师请一位学生扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生用新学句型：“What would you like for lunch ”来询问客人需求。“客人”用句型“I’d like...”做出回答。学生根据听到的内容举起相应的卡片，谁的反应快，谁就是下一位客人。

以本课为延伸，除了鼓励孩子在课后询问家人一日三餐想吃的事物并记录下来外，还要当一天家里的营养师，设计一张食谱，还要注意营养搭配。这样的活动有实际意义，学生乐于去实践，在学习过程中将外部操作活动和内部语言思维活动结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。

1.学生小结本节课所学重点；

2.介绍中国小吃的英文表达；

3.老师渗透情感教育：教育学生珍惜粮食和增强均衡营养饮食的意识，养成不挑食的良好习惯。

通过小结再次呈现今天的重点内容，帮助学生理清思路，加强记忆。而对中国小吃的英文表达的介绍将增加学生的一些课外知识。同时教师情感教育的渗透，有助于学生树立起养成良好饮食习惯的意识。

英语颜色课件(篇3)

【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的"买气球""变色"等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

【活动目标】

1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.

3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。

3.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

【活动准备】

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三

砷颜色的水粉颜料)等。

【活动过程】

一、热身运动

1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOW are you? I'm fine.Thank you!

How old are you? I'm four years old.

What'S the weather'like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don't like black.

Teacher：I like purple.

二、认识颜色

1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

(1)师生一起玩"变色"游戏。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What colour do you like? I like red balloon

【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

活动反思：

艺术活动是引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。活动以幼儿喜爱的颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，每一种色彩都向幼儿诉说着不同的情感，需要幼儿用心去体验，去观察，运用色彩词恰如其分的表现生活。 这就是语言色彩，语言艺术，是中国文学艺术，是中华文化的艺术。语言的色彩之美，是神会之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。让我们拿起笔来，去 描绘我们多彩的生活。调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操。

英语颜色课件(篇4)

1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的'积极态度。

2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够认读单词：blue，red，yellow;听懂、理解句子：What color is it?

T: Good morning babies!

C:I am fine. And how are you?

T:I am fine too. Now, everyone, stand up, please!

T: Say hello to your friends.

T: Turn around，say hello to everyone.

T:Good job. Turn back.sit down, please.

T: Now, let’ s have a roll call.(教师摸摸每个小朋友的头唱着Ten little airplane点人数)

T：Hello, everyone . I am a little bee (以little bee 的角色与小朋友们问好)

T：I will show you a finger play.

T：Show me your fingers, please. Let’ s do a finger play.(玩

3.以little bee角色导入单词.

T：I am a little bee ,I can fly, fly, fly. Wow ,what is this? They are four beautiful flowers.

It smells good.(发现花，引导小朋友的注意力转移到四朵颜色不同的花上)

T：I am a little bee ,I want to right up to the blue flower(请小朋友指出相应颜色的花)

T：I am a little bee ,I want to right up to the red flower

T: I am a little bee ,I want to right up to the yellow flower C: This one is yellow.

T:Thank you. Everyone do a wonderful job. Give yourselves a little praise. Clap your hands.

4.T：I’ m thirsty . I went some water.(拿出装着半瓶水的瓶子，摇晃，水变色)

C: Red/Blue/Yellow.(在小朋友认读出每个单词后，先教读纠音再变下一种颜色)

1、小猫喂鱼老师举小鱼卡片，读对的小朋友可以拿到对应的卡片，小猫饿了，给小猫喂食，教师给出指令，小朋友们将手中相应颜色的鱼的图片举起来并做出老师指定的动作.(比如拍手，跺脚...)

T：I am a little cat ,I am the little bee’ s friend .What color is the fish?I am hungry. I want to eat blue fish and color

bubbles.

2、每个小朋友手中都有卡片，老师说颜色，拿到相应颜色的小朋友举起卡片并跳起来

带着小鱼去户外给颜色找朋友。

T：The classroom is small, these fishes and color bubbles. want to go outside to find friends .Can you help them?(将颜色小鱼和泡泡贴到相应颜色的物品)

T: Ok, time’s up. All right, that’s all. Let’s go outside to find friends.

T: Babies, stand up, please!

Let’ s go.

英语颜色课件(篇5)

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的买气球变色等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：Whatcolourdoyoulike?Doyoulikered?Yes，Ido．No，Idon't．

3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三种颜色的水粉颜料)等。

一、热身运动

1．以一首英文歌曲GoodMorning引入学习氛围中。

2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOWareyou?I'mfine．Thankyou!

Howoldareyou?I'mfouryearsold．

What'Stheweather'liketoday?Itsasunnyday．

Doyoulikesunnyday?Yes．

3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Doyoulikeblack?

peter：Idon'tlikeblack．

Teacher：Ilikepurple．

二、认识颜色

1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Whowanttobuymyballoon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

Children：1wanttobuyaballoon．

Teacher：Whatcolourdoyoulike?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

2．读单词卡：blue,red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

(1)师生一起玩变色游戏。

Teacher：Iamverythirsty．

Linda：MissYang．Water，Water．

Teacher：Thankyou．(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

Teacher：Isitwater7

Children：No，0rangejuice．

～Teacher：Whatcotourisit?。

Children：Yellow．

Teacher：Areyouthirsty?

Children：Yes．

Teacher：please，drinkwater．

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

Whatcolourdoyoulike?Ilikeredballoon

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

英语颜色课件(篇6)

幼儿园小班英语教案

活动目标：

1、掌握新单词：orange, purple, green.

2、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

3、理解儿歌内容并能在教师的引导下说唱英文儿歌。

活动准备：

1、透明饮料瓶3个（教师用）

2、实验用玻璃杯3个。

3、迷你饮料瓶n个（幼儿用）

4、三色魔法布1块（自制）

5、彩色染料、水

6、带英文标识的玩具筐3个

活动过程：

一、Warm-up （热身活动）

1、师生问好：Good morning， boys and girls . Good morning, teacher.

2、英语歌曲律动：How are you today ? London Bridge

二、Revision

教师表现口渴状，表达口渴要喝水：I want to drink some water！此时呈现三瓶带水的饮料瓶，事先在瓶盖里分别涂上颜料红、黄、蓝（已学过的颜色单词）。教师作要喝水状，大声念出饮料标示：Shake it before you drink. （喝前摇一摇！）提示幼儿单词shake，并要求幼儿一起大声说shake。教师在幼儿大声的配合下分别上下摇晃第一瓶水，直至出现颜色变化，分别以同样的方式变出另外两种颜色。每出现一种颜色，要求幼儿大声念出单词：red、yellow、blue（复习上节课内容）。

三、New-lesson:

1、Presentation:

呈现三个实验用玻璃杯，提示幼儿接下来老师将变一个很神奇的法术，增强幼儿的兴趣。首先将红色和黄色瓶中水混合，出现橙色。然后将黄色和蓝色混合，出现绿色，最后将红色和蓝色混合，出现紫色。分别呈现出本课新单词：orange、green、purple。此环节为初步呈现新单词，幼儿需要跟读来掌握（教师要注意正音）。

2、Practice:

呈现自制三色魔法布，用一只手握住三个布角，再次带领幼儿重复新单词，加深记忆。教师用另一只手拉一个布角，提问幼儿谁知道这是什么颜色，要求用英语回答。再次复习巩固。接下来教师将布角藏进手心，快速拉出布，则是另一个颜色，要求幼儿用英语回答颜色单词。趣味性的游戏活动可以激发幼儿的好奇及浓厚的学习兴趣。其他两种颜色的布可以让幼儿自己拉出来，再次呈现新单词，幼儿全体抚摸三色布并跟读。

3、Game:

经过两个小魔法，幼儿的兴趣已经完全被激发了，教师问幼儿是否愿意和老师一样会变魔法？每人发一个迷你瓶（事先已在瓶盖内涂上不同的颜色染料），引导幼儿大声说：shake！并一同摇晃迷你瓶，直到变色。教师提问：Who has orange color?手中是橙色的幼儿一起站立，念出单词并投入相应颜色的玩具筐中。依次进行。

四、Closure:

在教师的引导下，共同表演英文儿歌 Color Song。

Red yellow blue orange green purple,

Red yellow blue orange green purple,

Like a rainbow in the sky,

Red yellow blue orange green purple！

五、Goodbye Song:

教师及幼儿一起唱Goodbye Song

活动反思：

要避免满堂灌，多激发幼儿说英语的欲望。

在表演儿歌过程中要添加环节，幼儿分组进行或集体进行。

英语颜色课件(篇7)

英语中班教案认识颜色5篇

在英语教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学。你在英语教学中一定学习到了许多经验，快写一篇英语教案和我们分享。你是否在找正准备撰写“英语中班教案认识颜色”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

英语中班教案认识颜色篇1

一、 教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。

英语中班教案认识颜色篇2

教学目标

知识与技能

(1)熟练掌握下列词汇：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟练掌握下列短语：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正确使用情态动词can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教学重难点

重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

ppt

教学过程

一.新课预习

1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。

规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________

礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________

听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.试着翻译下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃东西。___________________________________

不要在教室里听音乐。___________________________________

二. 情景导入

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

三.合作探究

1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

on 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

3. Listening

学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

Check the answers:

4. Pair work

学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

课后小结

点拨总结

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到

2.arrive in/ at + 地点 in class 在课堂上

get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词

3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。

a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.

b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.

d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.

4、must和have 的区别

must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”

have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.

课后习题

训练评价

一、单项选择

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

英语中班教案认识颜色篇3

【学习目标】：

1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

你的名字?

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

(一) 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)写出下列单词.

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

(四)尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

(五) 根据情景补全对话.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、【课后反思】

英语中班教案认识颜色篇4

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能听懂会说：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正确、流利地进行情境对话。

教学步骤：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….

英语中班教案认识颜色篇5

一、教学内容

1.语音：1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua

2.语法：1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

二、教具

录音机;音标卡片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

2.教师出示音标卡片，复习[u:] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

3.放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。

四、难点讲解

形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。例如： small----smaller----smallest。

2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。

3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。

此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如：good----better----best; many----more----most等。

英语颜色课件(篇8)

活动意图：

绘本《颜色》这是一个关于颜色的故事，一本经典无字书。我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。借助准确生动、色彩鲜明的词语来表达情意。学习这些色彩词，准确体会它的内涵，领悟它所表达的情 感，并学会运用色彩词来表现我们的生活。结合讲解、图片、赏析、实例讨论中认识色彩。加强对色彩的理解力、掌握力、判断力。并能有意识的组合色彩，进而运用于平时的美术创作中去。另一方面，则是提升幼儿视觉感受力。

活动目标：

1.感受故事内容，了解文学作品的美。

2.尝试翻一页、多页画面进行理解表达故事。

3.感受三原色反应带来的美感。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1.绘本《颜色》的PPT、视频转换仪、电脑。

2.红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水。

教学重点难点：

教学重点：

介绍三原色结合图片、视频等加深印象且能运用于具体的图片中加以分析。

教学难点：

实际运用中加入色彩知识点加以欣赏。

活动过程：

(一)游戏导入。

1.带领幼儿模仿小老鼠进活动室。

2.带幼儿入座。

喵——猫来了，快回家吧。

(二)推测绘本内容。

1.封面的猜想。

2.扉页推测。

这只小老鼠和颜色会发生什么事情呢?

3.推测第一跨页。

你觉得小老鼠在想什么?

4.推测第二跨页。

接下来小老鼠会怎么做呢?请小朋友们发挥你们的想象力，看谁能续编出最完整最好听的故事来。

(三)集体阅读。

1.阅读P3-P9。

桌上有什么?这是什么? 小老鼠会怎么做?小老鼠拿着颜料做了什么?

3.示范蓝+黄=绿，感受颜色变化。

(四)带着问题自主阅读P10至最后。

小老鼠用完了东西就随便乱扔，我们可不要学它哟，用过的东西要收拾摆放整齐。

(五)教师演示PPT，完整地讲述一遍故事。

活动延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，让我们也到外面去寻找我们的五彩世界吧!

活动反思：

艺术活动是引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。活动以幼儿喜爱的颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，每一种色彩都向幼儿诉说着不同的情感，需要幼儿用心去体验，去观察，运用色彩词恰如其分的表现生活。 这就是语言色彩，语言艺术，是中国文学艺术，是中华文化的艺术。语言的色彩之美，是神会之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。让我们拿起笔来，去 描绘我们多彩的生活。调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操。

英语颜色课件(篇9)

引言：

颜色是孩子们认识世界的重要元素之一。在小班英语教育中，通过引入丰富多彩的颜色教学，可以帮助孩子们扩展词汇，培养观察力和表达能力。本篇文章将为您介绍一份小班英语颜色教案，内容包括教学目标、教学准备、教学活动设计以及教学评估。

一、教学目标：

1. 学习认识基本颜色（red, blue, yellow, green, orange, purple, black, white）；

2. 学习运用颜色词汇描述物体；

3. 培养观察力和表达能力。

二、教学准备：

1. 彩色图片卡片（包括常见的颜色、水果、动物等）；

2. 彩色画笔和纸；

3. 小班音乐播放设备。

三、教学活动设计：

1. 游戏1：颜色拼图

a. 将颜色卡片随机分发给每个孩子。

b. 让孩子们根据自己手中的颜色卡片，找出相应颜色的图片卡片并放入一个大拼图上。

c. 孩子们在游戏中学习颜色名称，并通过合作完成拼图，培养团队合作能力。

2. 游戏2：快乐猜颜色

a. 准备一个小礼品（如彩色铅笔）作为奖励。

b. 老师出示一张彩色卡片，让孩子们用英语说出对应的颜色。

c. 第一个说出正确颜色的孩子可以获得奖品，鼓励孩子参与互动。

3. 儿歌活动：

a. 播放有关颜色的儿歌，如《Rainbow Song》。

b. 老师与孩子们一起唱歌，帮助孩子们巩固颜色词汇。

4. 制作彩虹画：

a. 让孩子们用彩色画笔在纸上画出一个彩虹。

b. 老师引导孩子们根据彩虹的颜色顺序，以英语说出每个颜色。

四、教学评估：

1. 看图选词：出示一个图片卡片，让孩子们从给定的颜色词汇中选择正确的颜色，并说出答案。

2. 命名物品：老师出示一张图片卡片，让孩子们说出图片上物品的颜色。

3. 句子插空：老师快速说出一个颜色，让孩子们通过填空形式补充完整句子。例如，"我喜欢___草莓。"（填空：红）

结语：

通过学习这份小班英语颜色教案，孩子们可以在轻松愉快的教学活动中学习认识基本颜色，掌握相关词汇，并培养观察力和表达能力。教师可以根据孩子的实际情况进行适当调整，提供更好的学习体验。希望本教案能对小班英语颜色教学提供一些帮助。

英语颜色课件(篇10)

一、说教材（Teaching material）：

《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论颜色，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰及所见物品的颜色。本课时主要通过let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。简单的指示语来描述所见物品的颜色。进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。

能听，说，读red， blue， green， yellow四种颜色单词。能听懂show me red/blue/green/yellow。并作出正确反映。能运用I see red/green/blue/yellow。进行口语交际。

（2）技能目标：

培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

（3）情感目标：

培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。

3、教学重点和难点：

本课时的教学重点是：学会四种颜色的单词，会灵活运用Isee red/green/blue/yellow。进行口语交际。难点是：单词“red，green”的读音；及如何结合实际生活，创设语言环境，拓展学生对颜色的应用，让学生学以致用。

（2）彩色蜡笔；

（3）单词卡片；

（4）红黄蓝绿四种颜色的球。

根据英语这门课本身的特点及结合三年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。

1、情景教学法。

利用多媒体辅助教学为学生创设相关颜色的生活情景，激发学生的好奇心和求知欲。

2、主题教学。

本节课以常见颜色类物品为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式，变课堂为生活。以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。

3、启发式教学。

通过play a game 和Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过听，说，看，猜等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

Sing a song 。播放Hello这首歌曲，让学生边唱边做。

（Purpose： 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力，又能导入新知，把轻松与愉快带给课堂。）

出示unit 1中相关图片，进行日常口语交流。

（Purpose：通过情景的设置与学生 Free talk，复习了文具的名称，巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境，激发开口说英语的兴趣。）

学习表示4种颜色的单词。

（1）用幻灯片依次出示red，blue，green，yellow单词，学生跟读red，blue，green，yellow单词。

（2）出示四种颜色卡片，并依次排上序号1，2，3，4。

（3）让学生根据教师指令，做游戏。I say，you do。Teacher says “one” ，ask students to say “red”。 “two” ， “blue”。 “three”，“green”。“four”，“yellow”。

（4）让学生根据多媒体听读四个新单词。Use multi―media to listen to the new words ， ask students to read the new words 。

（5）Play a game。游戏：火眼金睛。播放幻灯片，要求学生迅速说出闪现的颜色单词。

（6）Play a game。游戏：“red，red，stand up”。每个组分别代表一种颜色，边说边做。

（Purpose：教学中以听、说、认读为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中，教师利用了多种形式，激发学生的学习兴趣。）

（1）出示四种颜色的球，分别引出“I see green/red/blue/yellow。”句型。

（2）Play a game。让学生传球的过程中反复读四种颜色的.单词，当老师喊“stop”时，拿球的同学迅速说出“I see green /red/blue/yellow。”句型。

（Purpose：抓住三年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用简单的游戏形式来巩固“I see green /red/blue/yellow。”句型。学生都参与其中，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）

Step 5 Extension/Consolidation（拓展/巩固）

（1）让学生听指令拿出四种颜色的蜡笔。

T：Show me red， Show me red。

T：Show me green， Show me green。

T：Show me blue， Show me blue。

T：Show me yellow， Show me yellow。

（2）学生之间小组合作， 由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分），其他学生拿出所说的蜡笔，并重复指令中表示颜色的单词。

（3）listen and choose 。听录音选出正确答案。

（4）认识奥运五环的颜色，并了解中国，美国，英国，加拿大的国旗。

（5）教师出示自编的Let’s chant，师生一起读一读。

Red红，yellow黄，blue蓝色像海洋，green绿色春天笑。

（Purpose：检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性，形成了一个积极的参与氛围。）

（1）熟读课本第15页内容。

（2）用所学内容给父母描述身边物品的颜色。

（Purpose：巩固所学，将课内的学习延伸到课外，增强学生的语言运用能力。）

幼儿英语课件系列14篇

接下来是幼儿教师教育网编辑为您精选的“幼儿英语课件”内容，希望本文的内容可以为您提供一些有益进行的参考。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案课件如果写好，避免老师遗漏重点内容。

幼儿英语课件(篇1)

1、体验到英语活动的乐趣，对英语学习的兴趣。

2、通过游戏的形式，提高口语表达和自我展示能力。

3、学习几种常见饮料的英语名称，并复习句型“Do you like……”。

4、大胆开口说英文单词。

1、重点：学会4种饮料的英文名称和句型“Do you like……”。

2、难点：在快乐体验中学习英语，激发学习英语的积极性。

物质：饮料闪卡、游戏图一张(大脸、嘴唇、炸弹)、笑脸和哭脸各一个、饮料实物、 vcd光盘、课件(教师自制)

1、warm up(热身运动)：

T:Good morning,Boys and Girls!

T:Hello,What’s your name?

2、Topil(主题活动)：

T：Oh,everybody!It’s a sunny day!

I want to have a picnic!Let’s go!

(教师做出去野餐的样子，向前走几步)随后，出示课件，画面上出现美丽的景色。

T:Oh,It’s very beautiful sight!

I have a big basket.There are many drinks in it!

I feel thirsty,I want to drink!

教师依次教授单词牛奶(milk)茶(tea)果汁(juice)咖啡(coffee)，注意随时纠正幼儿的发音。

教师出示闪卡，和幼儿一起玩大小声、反方向的游戏。活动过程中,注意调动幼儿说英语的积极性。

T:Oh,you are very smart!Everybody,stand up please!Let’s incourage!(师生一起做鼓励状)

T:Let’s play a game!Close your eyes!Open your eye!(教师出示哭笑脸)

3、师生反复练习此句型，请幼儿上来做练习。

4、follow(总结叮咛)：

分别请4个优胜者选择自己喜欢的饮料单词，每个单词后面对应炸弹或嘴唇，如果抽到炸弹，BonBon,大脸上会出现伤疤，如果抽到嘴唇，Kiss Kiss,大脸上会出现唇印。游戏目的激发幼儿学单词、说单词的兴趣，让幼儿在快乐中学习英语。

(2)热身运动：播放VCD,教师和幼儿一起做Drinks律动!

5、follow(总结叮咛)：

T:Oh,It’s time for rest!(教师做出看手表的样子)

Everybody,when you go home,don’t forget watch the VCD and listen to the tape!OK?

C: Goodbey,see you again!

小百科：最早的饮料生产是谷物造酒。中国古代的酿酒技术已有相当高的水平。公元前350年的中国东周辞书《尔雅》中已有茶和茶树栽培的记载着。

幼儿英语课件(篇2)

1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

2、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。

准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。

内容与指导二、古诗：夜宿山寺1、教师与幼儿谈话，出示图画书或用黑板画上简画激发幼儿兴趣。

师：小朋友，图中都谁啊？（母亲的头像）2、教师朗诵古诗。

3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。

师：古时候一位母亲在儿子要即将出门的时候，为他缝了许多衣服，这些衣服都是母亲自己一针一线缝制出来的。她怕她儿子要很久很久都不回来，所以她非常的舍不得他的儿子，只能用针线为他缝衣服来表达对儿子的不舍之情。

4、幼儿学习古诗《游子吟》。

游子吟慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

5、教师小结：教师再次重复一下古诗意思后教育幼儿理解妈妈对宝宝做的每一件事情都是为了宝宝好，不能老是发脾气，不珍惜妈妈对宝宝的爱意！

幼儿英语课件(篇3)

1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2.够较熟练地认读单词：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”.

挂图，所需的单词卡，蓝、红、黄、绿色粉笔，VCD，红黄蓝绿各色彩贴。

1.以一首英文歌曲《Roll the ball》引入学习氛围中。

2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

Good morning boys and girls! Good morning teacher !

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

1、导入：出示挂图让幼儿观察挂图中人物正在干什么，引导幼儿说出他们正在画画，导入单元名称：unit2——I’m a painter(我是一个画家)。

2、单词呈现：利用彩色粉笔，介绍颜色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用这四种颜色的粉笔在黑板上画一朵花。

3、认读单词卡：分别认读blue、red、yellow、green单词卡，并与黑板上颜色对应的花朵粘在一起。

⑴、教师做出指令，请一名小朋友进行游戏。如：教师说：“yellow.”幼儿轻拍黑板上粘贴的相应单词卡。

⑵、将单词卡从黑板上取下，分别发给四个小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友将单词卡与黑板上同色花朵对应粘贴，并让幼儿判别粘贴的是否正确。

One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink

Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump

Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw

Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof

Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao

1、与单词宝宝告别：教师出示单词卡，幼儿与单词卡说再见“bye-bye red/yellow/blue/green”

2、师幼道别：“Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!”

课程评析：此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，重点提升幼儿认读单词、理解句型的能力。活动以游戏为主要的教学手段，授课过程中注意游戏部分的掌握。

幼儿英语课件(篇4)

一、活动目标：

1、会用水、墨、宣纸进行拓印。

2、会根据拓印的影象，大胆想象并进行合适的添画。

3、积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣。

二、活动准备：

毛笔、墨汁、颜料、棉签、盆子、水及宣纸若干。

1、今天老师给小朋友准备了一些东西，请你们去看一看，认一认，都有哪些东西?

3、小结：桌上有水、墨汁、宣纸(介绍与平时不同，吸水性强)，这些东西在一起还可以画画哦，猜一猜怎么画?

(二)介绍方法，训练技能。

看到变化后，拿起宣纸盖在盆子上，让水墨充分的吸附在宣纸上;

2、幼儿拓印。

(1)你想不想试一试水墨拓印?

(2)拓印要求：

适当的滴一些墨汁在水中;拿起宣纸，轻轻盖在盆子上;最后轻轻拿起宣纸。

(3)幼儿操作。

(4)幼儿讲讲，拓印影像象什么?有没有觉得这些图象缺什么?

(三)大胆想象，适当添画。

1、出示准备的一些材料——颜料盒、颜料、棉签，“呆会可以用上这些东西，把画打扮得更漂亮”。

2、添画要求：

需要什么颜色，就用棉签蘸上颜料添画;

用过的棉签放在相同颜色的边上，让同伴共享;

还需要另外的颜色，可以再另挤颜料;

注意操作卫生。

3、幼儿根据自己拓印的影象进行大胆地添画，教师巡导。

(四)展示作品，师生共评。

四、活动延伸：

1、布置画展，体验水墨拓印添画的乐趣。

2、区域活动中，继续拓印添画，增强幼儿的表现力。

幼儿英语课件(篇5)

活动目标：

1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

（音乐……）guess guess ,Who will coming?

Look,Who is coming?

It’s afox.

纠正幼儿对新单词的发音。

fox 长得什么样？是怎么走路的？它吃什么的？怎样才不被它吃到呢？

1、（沉重地音乐……）Who is coming ?fox is coming .……Rabbit ,we are go home!……fox go back!

（欢快地音乐……）rabbit rabbit jump jump jump.……

（音乐）狐狸绕着兔子找，谁动了抓它回家。

教师带领幼儿，边说：fox fox ,go go go!边用蘑菇追赶狐狸。救出rabbit。

幼儿英语课件(篇6)

活动目标

1.培养宝宝对于英语学习的兴趣，让宝宝在活动中学习水果单词，体会活动的快乐；

2.在老师的带领下让宝宝了解水果，掌握简单的水果单词。

活动内容

认识水果Banana，老师需要教会宝宝“Head and shoulders”儿歌，边唱歌边做动作，让宝宝对五官有进一步的掌握，然后通过引导让宝宝认识Banana，并且初步了解Yes、No、I like的意思，让宝宝在学习当中体验快乐。

活动准备

需要准备一个小袋子、香蕉的图片以及实物，磁带、录音机。

活动过程

1.热身

老师与宝宝一起欣赏并且唱歌，根据“Head and shoulders”的歌曲做动作做好课前热身准备；

2.输入单词

B、Banana；将装好的香蕉的盒子拿到宝宝的面前，引起宝宝的探索欲望；

老师：Look! what’s this?

小朋友：盒子；

老师：Yes. A box；

老师与小朋友一起做动作进行课堂的活跃。

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know.

Who want to try ,let me try.

Ding ding dong (敲盒子)，let me try.

老师：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

小朋友：Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)

当小朋友拿出香蕉之后，老师用英文输入：Oh(惊喜的)，What’s this?

小朋友：香蕉!

老师：Yes, Banana!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

品尝水果

小朋友在掌握香蕉的单词之后，老师可以将准备的香蕉分享给小朋友，让小朋友了解香蕉特点味道，达到加深的`印象。活动结束之后再进行巩固练习，引导小朋友说出香蕉的单词。并且告知小朋友回家的时候给爸爸妈妈剥一只香蕉，告诉爸爸妈妈香蕉单词，从而增加宝宝的记忆，增进与父母之前的感情。

幼儿英语课件(篇7)

我开展了一节主题意愿画：《快乐的鱼儿》。活动开始，我引导幼儿回忆有关鱼儿的经验：你们看到过鱼儿吗?你看到的鱼儿长得怎么样?小孩子们纷纷举手回答：椭圆形的身体，身上有鱼鳞,有小尾巴,还有一些小孩子讲了鱼儿的一些更为细微的特征如鱼鳍、眼睛等。我再次引导：故事中鱼儿做了哪些好事?(早上老师讲过有关鱼儿的故事)除了这些，鱼儿还会帮小动物做哪些事呢?帮助乌龟找到妈妈、帮小虾找食物吃等等，看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于是我提出要求：鱼儿为大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它们想请小朋友帮忙给做好事的鱼儿画张像。接着我就“放手”让小孩子自由表现，大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分小孩子的兴趣似乎变了，一些小孩子拿着笔好像无从下手，一些小孩子干脆四处观望，我走到正在左右张望的林海滨身边鼓励他：海滨，加油画呀!可那他却摇摇头说：老师，我不知道画什么。我没有预料会出现这种情景，我一再地给那些小孩子鼓劲：试着画画看，画错了也没关系;你们刚 才是怎么想的就可以怎么画呀;可还是有几个小孩子显露出茫然的样子，于是我就一一走到他们身边引导提示：你觉得鱼儿会做哪些好事呀?对呀，那你就可以画鱼儿帮乌龟找到妈妈的情景呀,你可以画鱼儿帮小虾找食物呀。在小孩子作画时，我走了一圈，发现很少有小孩子表现刚才所表达的生动情节，也很少有独特富有个性的作品，有近三十个小孩子的画没有什么情节。而后，我在让小孩子交流了“快乐的鱼儿在干什么”后匆匆地结束了活动。

“为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达?为什么我‘放手’给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性?我突然觉得很沮丧。要怎样让孩子的画即丰富又有个性。

本次活动我完全摒弃了传统的美术教学，走进了“放手让幼儿发挥创作”的误区。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追从华而不实，一味追求标新立异，或过分拘泥于既成模式，美术活动中教师的支持便失去了有效性。

幼儿英语课件(篇8)

主题：动物园探险

一、教学目标

1.学习并复习动物类词汇，如lion, giraffe, elephant等；

2.掌握一些关于动物的一般知识，并进行听说练习；

3.学会描述各种动物特征，如动物的形状、颜色、特点等；

4.学习如何用英语进行简单的问答对话；

5.锻炼幼儿观察、听、说、读、写等语言技能。

二、教学内容

1.动物类词汇；

2.动物的一般知识；

3.动物的形状、颜色、特点等；

4.问答对话。

三、教学准备

1.动物图片；

2.录音机。

四、教学过程

Step 1：Warm up

1.Greet the students；

2.Talk about the students’ pets if they have any；

3.Show some pictures of animals and ask the students to name them.

Step 2：Presentation

1.播放录音，听一些关于各种动物的简短描述；

2.让学生对动物的形状、颜色、习性、生活习惯等进行观察和思考；

3.教授一些新的关于动物的词汇。

Step 3：Practice

1.学生可以根据具体场景进行分组，例如进行动物分类；

2.让学生展示他们所喜欢的一种动物，并描述其特征。

Step 4：Communication practice

1.让学生自由组成对话进行练习；

2.指导学生制作问答对话，如“How many legs does a spider have?”, “What color is a zebra?”, “Can a fish walk?”等。

五、教学总结

本节课的重点在于复习关于动物的知识，从而为学生对他们进行个人表达打下基础。教师可以调整练习内容，使其更符合学生的兴趣和理解能力，以达到更好的教学效果。

幼儿英语课件(篇9)

1、培养幼儿在日常生活中用英语进行较多交际的能力。

2、让儿童进一步学习购物用语。

3、让幼儿掌握桃子、橘子和苹果的复数说法。

4、句型：canIhelpyou?**apples.hereyouare.Thankyou.

苹果、橘子、桃子实物以及卡片若干，教学卡片，光盘、小篮子。

T:今天，孙老师带来很多礼物，礼物在这三个箱子里面，让幼儿摸。

S:苹果T:继续摸S:又摸出一盘苹果。引出苹果复数，让幼儿读单词，并区别单数复数。

T:摸出第二个箱子的礼物：用上述方法学习橘子、和桃子的复数单词。做游戏《whoismissing》巩固单词。

2、触摸卡的游戏。教师示范：”runtoapples“跑向黑板触摸单词并做出吃的动作，幼儿做触摸卡的游戏。

把水果卡片摸出来，复习单词，然后让幼儿选一张自己喜欢的水果卡，根据幼儿手中的卡片把幼儿分成三组，站成三个圆圈，进行《walking walking》的游戏。及时对幼儿进行评价。

谈话进入游戏。

进行分组购物，老师介入活动。把购买的水果放入自己的小篮子中。

学习购物用语：营业员：canIhelpyou?顾客：apples营业员：Hereyouare顾客：Thankyou

幼儿英语课件(篇10)

今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本(记录本上图示)，自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。我看到他在认真地捏着。一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。于是我提醒他用泥工的工具点上。完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。我又建议他做一个“手榴弹”。他很高兴地答应了。拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。看了一会儿他摇了摇头。于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。曾赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看，也想做一个。

美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。

所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。

这种记录方法显然是带给我们很多的好处。老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。

这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。

这种记录方法也可以引申到其他地方。

幼儿英语课件(篇11)

洪恩幼儿英语教案

主题：My Family（我的家庭）

一、教学目标：

1. 学会向他人介绍自己的家庭情况。

2. 掌握描述家庭成员特点的词汇和句型。

3. 培养爱家庭、爱家人、关心他人的意识。

二、教学重点：

1. 学会正确使用家庭成员的词汇。

2. 根据所学词汇和句型进行简单的句子描述。

三、教学难点：

1. 学会描述家庭成员的特点。

2. 用英语简单地询问和回答家庭成员的情况。

四、教学准备：

课件，卡片，图片，故事书《我的家人》等。

五、教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Let's sing a song "My Family"

2. T: Do you have a family? Can you tell me something about your family? (学生回答)

T: How many people are there in your family?

T: Who are they?

T: What are their names?

T: What do they do?

T: Do you love your family members?

Step 2: Presentation

1. T: Look, here is a picture of my family. Let me introduce them to you. This is my father. His name is Mike. He is a doctor. He is tall and strong. He likes playing basketball. And this is my mother. Her name is Mary. She is a teacher. She is kind and beautiful. She likes cooking. I love my parents very much. What about you? Can you introduce your family members to your friends?

2. 教师以相似的方式介绍学生自己的家人给全班：My mother/father/brother/sister…… His/Her name is…… He/She is…… He/She likes…… Do you love your family members?

Step 3: Listening and Speaking

1. T: Now let's listen to a dialogue about Lily's family. Please listen carefully and choose the correct pictures. (播放录音)

2. T: Now tell me what you have heard. Who are Lily’s family members? What are their names? What do they do? What are their hobbies? (学生回答)

3. 小组练习：让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员情况。

Step 4: Vocabulary

1. T: Let's learn some vocabulary. (出示图片) father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

2. T: Now let's read the words together. (学生跟读)

3. T: Can you match the words with the pictures? (学生进行匹配)

Step 5: Grammar

1. T: Now let's learn some sentences to describe family members.

This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

2. 教师示范，学生模仿。

Step 6: Reading

1. T: Now let's read a story about Tommy's family. (出示故事书《我的家人》)

2. T: It's your turn to read. Read the story with your partners. (学生分组合作朗读)

3. T: Who can retell the story to me?

Step 7: Speaking

1. T: Let's play a role-play. Please act out a dialogue with your partner.

A: Can you introduce your family members to me?

B: Sure. This is my father…

2. 学生分角色扮演，展示对话。

Step 8: Homework

1. Interview your family members and write a short passage to describe your family. (询问家人的情况，并且用英语写一篇小短文描述自己的家庭。)

2. 课堂作业检查。

六、板书设计：

My Family

Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

Sentences: This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

七、教学反思：

通过这一节的教学，学生们学会了介绍家庭成员的词汇和句型，掌握了描述家庭成员特点的语言表达。通过对话、阅读和角色扮演等多种方式，学生们不仅巩固了所学知识，还培养了爱家庭、爱家人、关心他人的意识。

幼儿英语课件(篇12)

幼儿英语全英教案

Introduction

English language has become a global necessity in the current world. It is therefore, necessary to teach young children this language since it is easy for them to learn it at an early age. The teaching of English language to young children should be done in a way that is interactive, interesting and also easy to understand. In this article, we will look at how to develop a good English curriculum for young children, the importance of creating an interactive learning environment and how to evaluate the progress made.

Developing a Good English Curriculum for Young Children

A good English curriculum for young children should be age appropriate, teaching them basic vocabulary and grammar. The curriculum should have a balanced mix of reading, writing, speaking, and listening activities. It should be designed to cater to a range of learning styles and abilities. The curriculum should include rhymes, songs, stories, reading books, puzzles, games and hand-on activities. These activities should be designed to engage young children in a fun and interactive way.

Importance of Creating an Interactive Learning Environment

Young children learn through play. The learning environment should be designed to be interactive and fun. The use of visual aids such as pictures, charts and drawings is one creative way of capturing children’s attention. The environment should be colorful, organized and should have a variety of age-appropriate learning materials. Children should be given room to explore and learn in their own way. The use of simple English sentences and phrases when communicating with young children is important in creating an interactive environment.

Evaluating Progress

It is important to evaluate the progress of the children. This can be done through various methods such as observations, assessments, quizzes and exams. Observations should be made regularly to identify areas where the children need more help. Assessments should be carried out to help evaluate the children's progress and performance. Quizzes and exams can also be used as evaluation tools. These should be designed to be age-appropriate, and not cause anxiety or pressure on the young children.

Conclusion

Teaching young children English requires a lot of patience, creativity and dedication. A good English curriculum should be age-appropriate, interactive and engaging. Creating an interactive learning environment enhances the learning process for young children, and evaluation tools are important in the overall learning process. Young children should be given a firm foundation in English as they grow up, as it is essential in their future learning and development.

幼儿英语课件(篇13)

主题：My Family（我的家庭）

一、教学目标：

1.能够听懂、说出“My Family”的单词和短语。

2.学习介绍家庭成员的用语及句子。

3.激发学生对家庭的爱和自豪感，增强家庭的意识。

二、教学内容：

1.词汇： father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin。

2.句型： This is my father/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin。

3.综合练习。

三、教学过程：

1. 情境导入

宣传家庭，引出单词father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother， uncle， aunt， cousin，并介绍“这是我的家人。”

2. 西方传统：节日根源

讲解一些西方节日 背后有家庭的关系。如母亲节，父亲节，感恩节等。

3. 口语训练

学生们分组，互相介绍家人，以便学生对家庭的介绍有了更深刻的理解。

4. 阅读习惯

通过阅读一些关于各国家庭的有趣的书籍激发学生的好奇心和阅读习惯。

5. 家庭主题活动

在家庭主题中，展开各种活动。如做一张家谱表，让孩子们谈论他们的祖先是从哪里来的，以及他们对这些信息的感觉。此外，家庭游戏，制作照片墙等也可以有趣地为家庭主题增加更多元素。

6. 总结

提醒学生们开始更多思考他们的家庭。让他们意识到无论何时何地，家庭永远是唯一的港湾。

四、教学指导：

1.学生的年龄和背景会影响这个主题的教学

2.在较小级别上，只需要关注“我的家人是谁”，而更高级别的学生则可以学习家庭历史，家庭成员之间的联系等。需要根据年龄和背景调整具体的教学内容。

3.通过与学生的切身体验和真实感受，促进学生对家庭的理解，提供实际生活态度。学生能够意识到自己的家庭是独一无二的，是做个好人，努力学习的动力，同时这也会有助于学生在成长过程中建立自我认知，塑造健康的价值观。

五、教学反思：

通过上述教学，这个主题得以成立。学生们表示对家庭有了更深刻的理解，学生也开始思考家庭是如何构成的。但是还有一些学生表现不如意，还需要更多时间和耐心。这也提醒我们不论主题教学如何设置，教学的本质是一点一滴的积累，以确保学生慢慢成长。

幼儿英语课件(篇14)

设计意图：

孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“Eight Little Baby Ducks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“Eight Little Baby Ducks”，在活动设计中，充分从幼儿的实际出发，以幼儿的兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。

活动目标：

1、幼儿能用心的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。

3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。

游戏：Big Wolf(评析：透过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。)

T(出示百宝箱) look， what’s in the box?

T: wonderful， there are ten fishes

T: let’s play cat and fish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:透过小猫钓鱼的游戏，让孩子们简单、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。)

3、请幼儿欣赏学习歌曲《Eight Little Baby Ducks》。

a)欣赏歌曲《Eight Little Baby Ducks》两遍

T：Today baby ducks will play with us，listen to the radio carefully

4、请幼儿边听歌曲《Eight Little Baby Ducks》，戴上头饰边学小鸭戏水，并进行“母鸭带小鸭”的游戏。

T：look， I’m a duck i’m swimming。 please follow me like a duck， we are swimming and playing。

T：Now play group by group， and I will ask children to say which group is the best?(评价：孩子们透过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作潜力)

活动评价：在活动中，孩子们都用心的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自我创边动作。透过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。

职业英语课件集锦8篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 新老师要让课堂更加有趣，就要在教案课件上下功夫，如何写出一篇好的教案？经过多次筛选小编为您找到了最新最全的“职业英语课件”，请您继续关注我们的网站我们将不断更新更多内容！

职业英语课件 篇1

Teaching Aims

1 Learn lesson 38 to get brief idea of the story

2The students are required to answer some questionsStep I Revision

1）Check the homework exercises

2）Oral practice

1．你的手表有问题吗？ 2．我想让你去做这件事

3．似乎看来这本书被他看完了 4．我坚持让他把钱还我

5．对不起，是我的错 6．你为什么让他一直在田里工作

Answers:

11s there anything wrong with your watch?

2 I’d like you to do the work

3 It seems as if the book has been finished reading by him

4I insisted that he (should) give me my money back

5 Im sorry Its my fault

6 Why did you have him working in the fields?

StepⅡ Warm---up

Talk about Mark Twain

1What is Mark Twain?

Mark Twain is an American writer

2 In our middle school text books What articles were written by Mark Twain?

“Run for a Governor” “A Million Pound Note”

Step Ⅲ Listening and talking

Today we are going to learn a dialogue， which is a part from A Million Pound Note Listen to the tape and then talk about the pictures on P 56 & P 57

Picture 1: A customer came into a tailors shop The shop assistant looked at him up and down From the clothes， the assistant thought he was a poor man

Picture 2: After the tailor knew the man had one million pound note， he was very surprised The manager measured him by himself They changed their attitude to the man completely

Step ⅣReading

Read the dialogue quickly and try to answer the questions

1What did the customer want?

2 How did the customer Tod?

3What did the shop assistant show the customer?

4How did the customer want to pay?

5 What made the manager fed excited?

6 What can we learn from the story?

Keys:

1The customer wanted to buy a suit

2He looked poor And his clothes were old

3He showed the customer the cheapest clothes

4He wanted to pay with a large note

5The million pound note made the manager feel excited

6We should never judge a person by his clothes

Step ⅤLanguage points

1no matter + wh ---引导让步状语从句

2Is anything the matter? 怎么回事？the matter =wrong

3 do sth a favour =do a favour for do 帮某人一个忙；答应某人的.要求

4drop in on + 人/ drop in at + 地点

Step ⅥOral practise

Divide the Ss into a few groups to practise a play according to the text

Step Ⅶ Exercise

Do Exercise 3 on Page 119

A customer went into a tailors shop to buy a new ______ All he had in his pocket was a million - pound ______ His wearies (衣服) were so worn - wit that the shop assistant looked ______ upon him and ______ him the cheapest clothes In his mind， that was the best ______ for such a poor man

When the customer ______ him the million - pound note， the shop assistant felt very ______ and didnt know what to do Just then the manager went ______ to him and asked what was happening Seeing the note， he got so _______ that he asked the customer to do him a ______ to get those cheap clothes ______ and ______on much better ones Then he ______the gentleman and picked out nice _____for XXX a suit ______this mans own measure The man said that he couldnt ______ the clothes unless they would wait or ______ the note The manager promised to wait ______ his life Finally， he told the assistant to ______ down the mans address The gentleman said it was not necessary because he would drop ______ and leave his new address ______ he found another hotel

Keys: suit; note; down; chose; choice; showed; surprised; up; exceed; favor， off; put; measured; material; to; order; change; all; put; in; when

Step Ⅷ Homework

1 Retell the story in your own words

2Prepare the next text

探究活动

教师根据对话内容，可让学生设计买其它东西的场景，for example: You have just bought a recorder But it does not work as soon as you get home So you go back to the shop and you didn’t want it

教师让学生自己进行复述发生的经过同时教师给学生提供部分的语句和提示：

1）buy a recorder last week

2) It didn’t work

3) either change it or get money back

4)persuade you to change it for another one

职业英语课件 篇2

Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、 教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、 教学内容与分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、 课前准备：

1. 教师准备各色蜡笔。

2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

职业英语课件 篇3

幼儿英语职业教案

Introduction:

英语在现代社会中起到了至关重要的作用，对于国际交流和全球化发展至关重要。让孩子们从小学习英语变得越来越重要。为了使幼儿更好地学习英语，并增加他们对不同职业的了解，本篇文章将介绍一份幼儿英语职业教案，通过生动有趣的方式来教授幼儿不同职业的英语单词和表达。

Objectives:

1. 让幼儿了解和学习不同职业的英语单词和表达；

2. 培养幼儿的语言能力并提高他们的自信心；

3. 通过学习职业英语，激发幼儿对未来职业的兴趣。

Materials Needed:

1. 职业图片：印刷或绘制不同职业的图片，例如医生、老师、警察等；

2. 幼儿文具：彩色纸、彩笔、剪刀胶水等。

Procedure:

Step 1: Introduction (介绍职业)

- 学生与教师互动，教师询问学生是否知道一些职业并和他们讨论。

- 围绕着学生所提到的职业，教师展示相关的图片并要求学生说出相关的英语单词。

Step 2: Matching Game (配对游戏)

- 将职业图片和职业英语单词分为两组，让学生一一配对，并帮助学生记住正确的配对方式。

Step 3: Vocabulary Drill (单词练习)

- 教师将职业图片展示给学生，然后问学生：“这是什么职业？”学生应该说出正确的单词。

- 如果学生不确定，教师可以用肢体语言或其他提示来指引他们。

- 逐渐增加难度，让学生描述一些职业的任务和责任。

Step 4: Role-play (角色扮演)

- 将学生分成小组，每个小组扮演不同的职业。

- 每个小组选择一个角色扮演并表演他们的职业。

- 让学生使用英语对话，并鼓励他们使用他们学到的职业英语。

Step 5: Crafts Activity (手工活动)

- 为每个职业准备一个手工活动，例如制作医生帽子、制作老师的指示牌等。

- 学生可以在手工活动中互相交流，并使用他们所学的职业英语。

Step 6: Review and Assessment (回顾和评估)

- 通过与幼儿进行一个问答游戏来评估他们对所学职业英语的掌握程度。

- 教师也可以设计一个作业或写作练习，让幼儿用所学职业英语写一篇关于他们理想职业的短文。

Conclusion:

通过这份幼儿英语职业教案，可以帮助幼儿更好地学习和掌握不同职业的英语单词和表达。通过角色扮演和手工活动，幼儿可以在实践中使用所学知识，并加深对职业的理解。这样的教学方法可以激发幼儿对未来职业的兴趣，提高他们的语言能力和自信心。

职业英语课件 篇4

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教学目标：

认知目标

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.

教学难点：

1.Christmas失去爆破的读音

2.festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1. warming up (热身活动)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

step 3. learning(学习新课)

1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)

eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell.

T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.简笔画进行名词操练

2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片

eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)

3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——学习

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操练)

1.Group work——show

2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)

教师示范：(教师是圣诞老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.学生画出自己喜爱的礼物

5.Pair work——用英文表达相互赠送

step 5. summary (小结)

1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作业)

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

职业英语课件 篇5

[摘 要] 随着经济全球化的到来，英语在各类职业中的应用越来越广泛、也越来越普遍。这给英语教学提出了更多的要求，其中高职学校作为培养专业类人才的重要一部分，发挥着不可忽视的作用。分析和研究高职学校基于职业岗位需求以及英语教学设计中的革新措施，希望可以为后续的实践和推广提供参考和帮助。

[关 键 词] 职业岗位需求；高职英语；教学设计

中国经济的飞速发展以及经济全球化水平的加深，英语已经成为各行业人才的必备实用技能。这样一来高职学校作为培养专业人才的重要领域之一，加强英语教学改革力度，提高英语教学水平也就势在必行。其中以职业岗位需求为优先教学目标，以此制定英语教学设计的改革思路，是最具有可行性的革新方式。

一、高职英语教学基于职业岗位需求改革的必要性

现阶段实施高职英语教学基于职业岗位需求的改革，是内外因共同作用下的必然结果。内因是由高职英语教学本身的特点决定的，高职学校本来就是为了培养适应相关行业发展的专业性人才，因此相比于同层次的其他教育，更加具有实用性、目的性。同时与其他的教育相比，职业教育的学制较短，在学校学习的时间比较少。

外因则是当前的行业发展形势，一方面在世界经济危机回温的背景下，我国发展态势良好的经济环境，给国内各行业的优秀企业和资金“走出去”和“引进来”提供了助力，英语只作为国际语言的'作用也再一次被强调；另一方面随着各行业的蓬勃发展，对于高素质人才的需求也更加强烈。同时随着我国素质教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入门级的英语，对职业英语和专业类英语的要求也更加严格和明确。

二、高职英语教学基于职业岗位需求改革存在的问题

（一）教学内容与实际职业岗位需求脱节

在实际的高职英语教学中虽然推行了基于职业岗位需求的改革，但是并未真正落到实处，高职学校的英语教学内容还是较为传统和死板，教学内容和实际的职业岗位需求并不相符，学生学习的内容和日后工作所需的英语技能严重脱节。

（二）教材专业性不强

每一个高职英语教学中，各专业的英语教材基本使用同一套教材，并不针对所设置专业的不同而有所区分，对于不同行业和职业的专业性内容涉及较少，可以说教材专业性不强，满足不了基本的职业岗位需求。

（三）缺乏高水准的教师队伍

在基于职业岗位需求的英语教学中，高职学校的英语教师在能力和水平上都有所欠缺，虽然这些英语教师都有着一定的英语教学基础，但是对职业岗位所需的英语知识和国际国内的最新信息了解得不够深入和明确，又缺乏真正的职业岗位的工作经验，并不能很好地讲解和传授符合职业岗位需求的英语知识。

（四）教学考核标准不明确

传统的英语教学内容，可以通过英语听力、阅读理解、翻译写作等形式在试卷上进行测试，以此了解学生学习英语的进度和效果，然而在基于职业岗位需求的英语教学中，关于学生学习成果该如何考核，还处于摸索阶段，延续以往的考试考核，却又忽视了学生的口语、对话等实际能力的考核。

（五）英语实践能力不强

高职英语教学基于职业岗位需求的改革，还处于只在校园内部开展的阶段和水平，缺乏对学生职业岗位英语水平和能力的实践和锻炼，一般还都固化在课堂，可以说，在学生脱离课堂和走上社会的实习期间，不难发现学生的英语实践能力不强，满足不了实际的职业岗位需求。

三、高职英语基于职业岗位需求改革的思路和措施

（一）改革教学内容，编写专业性英语教材

改革教学内容是做好高职英语基于职业岗位需求改革的必经途径，具体改革思路和措施包括：高职学校要根据不同的职业岗位需求设置不同的专业，为不同的专业量身设置教学目标、教学计划、课程安排等；并根据不同的职业岗位需求和不同专业的侧重点，邀请专业人士和英语教师合作，编订专门的英语教材，教材内容要紧密联系职业岗位的发展实际情况，侧重工作实践，保证教材内容的专业性、实用性，同时，也要注重英语教学中的公共应用知识的合理安排。

（二）打造专业性的教师队伍

高职学校要重视对专业教师队伍的建立和培养，一方面，需要要求英语教师以职业需求为目标导向，学习相关的专业实用英语知识和相关信息，增加自身的理论知识储备；另一方面，学校也要加强和相关行业职业岗位的通力合作，主动关注相关的实时信息，积极地为教师提供深入了解相关职业和岗位的机会，帮助教师提高自己的英语实践能力。从理论实践两方面发力，打造专业的英语教师人才队伍。

（三）制定新型考核标准

高职学校在基于职业岗位需求的英语教学改革中，要制定和发展情况相符合的新的考核标准，来测量学生的学习状态和学习成果，以及教师教育成果，测量的内容具体包括：专业性的英语知识、各职业岗位常见的公文文件翻译、日常及专业知识的对话等，从书面和实践两方面来考核学生的英语学习情况。

（四）加强英语实践能力

加强高职英语实践能力的途径，一是在课堂内外建立多元互动的英语环境，创造宽松的学习环境，鼓励学生大声说出来；二是成立学生间的英语互动学习小组，加强合作学习，鼓励小组间的合理竞争，提高学生的实践能力和学习兴趣；三是要帮助学生联系一些有条件的实习环境，帮助学生快速地了解职业岗位需求的英语知识，锻炼英语应用的实践能力。

综上所述，高职学校的英语教学在基于职业岗位需求的改革中，虽然还存在着一些漏洞，如教学内容与实际职业岗位需求脱节、教材专业性不强、缺乏高水准的教师队伍、教学考核标准不明确、英语实践能力不强等，但是通过实施一些改革教学内容、编写专业性英语教材、打造专业性的教师队伍、制定新型考核标准、加强英语实践能力等具有针对性的举措，将这些措施落实到位，有助于提高高职英语教学基于职业岗位需求改革的发展水平，为国家经济的发展输送更多的高素质专业人才。

参考文献：

[：25-27，36.

[：181-182.

职业英语课件 篇6

教学目标：

1. 掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。

2. 学习并掌握新的交际用语: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。

教学要求：

1. 要求学生能够正确听说四种形状的名称词。

2. 要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。

教学重点：

1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

2. 就四种形状进行简单的语言交流。

教学难点：

四种形状名称词的正确朗读和辨认。

教具准备：

1. 自制教学挂图。

2. 录音机及磁带。

3. 实物投影仪。

4. 计算机及自制教学课件。

5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。

教学过程：

活动一：听听做做

TPR 活动：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

备课思路：作为课堂的准备活动，TPR 有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。

活动二：师生谈话

教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交谈中，一边说 Here we go，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

备课思路：Free Talk 是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Here we go. 配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

活动三：唱英语歌

活动四：听故事

利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle， rectangle， square。

备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。

活动五：通过折叠，引出并学习单词 triangle

教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固 circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What's this? 待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What's this now? 最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What's this now? 以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的顺序贴在黑板上。

备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。

活动六：说说唱唱

学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活动七：游戏时间

“转瓶子”(blackboard spins the bottle)。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小字典。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。

备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。

活动八：找一找

要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

活动九：小组合作

教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T: Make a circle. Make a triangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。

备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

活动十：思维活动

要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。

活动十一：猜一猜

要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。

活动十二：连一连，说一说

要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。

语言交流：This is a red circle...

备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。

活动十三：听一听，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲继续开展 TPR 活动。

活动十四：创作活动

以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。

语言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。

活动十五：制作班级形状书

将全班的作品装订成册 (SHAPE BOOK)，作为课后传阅书籍。

活动十六：小结

今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。

活动十七：作业

听本课录音并跟读两遍。

职业英语课件 篇7

幼儿英语职业教案

幼儿时期是儿童认识世界、探索兴趣、培养兴趣爱好的重要时期。为了帮助幼儿打开英语学习的大门，我们可以通过教授与职业相关的英语知识，激发他们对各种职业的兴趣，并培养他们的想象力、创造力和语言表达能力。本篇文章将详细介绍一节幼儿英语课的教案，以便教师们能够更好地进行职业英语教学。

教案主题：职业英语（occupations）

教学目标：

1. 让幼儿认识和表达不同的职业名称。

2. 帮助幼儿了解不同职业的工作内容和特点。

3. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。

教学准备：

1. 教师准备不同职业的图片或图片卡片。

2. 学生准备纸和彩色笔。

3. 教师准备幼儿英语歌曲或视频。

教学过程：

Step 1：引入（Introduction）（10分钟）

- 教师出示准备好的职业图片或图片卡片，与学生一起观察并进行简单的描述，例如：“这是谁？他们在做什么工作？你知道他们的名字吗？”

- 鼓励学生积极参与，回答问题并提出自己的想法。

Step 2：学习新词汇（New Vocabulary）（15分钟）

- 教师出示新的职业图片，依次读出职业名称，让学生跟读。

- 引导学生注意每个职业的特点和工作内容，用简单的英语句子进行描述，例如："A doctor helps people to get better. A firefighter puts out fires and saves people."（医生帮助人们恢复健康。消防员扑灭火灾并拯救人们。）

- 学生与教师一起模仿并重复句子，加深理解。

Step 3：歌曲活动（Song Activity）（15分钟）

- 教师播放幼儿英语职业歌曲或视频，让学生通过音乐和动作的配合更好地记忆和理解职业名称。

- 教师可以指导学生模仿歌曲中的动作动作，例如挥手、跳舞、装扮等。

Step 4：职业配对游戏（Matching Game）（20分钟）

- 教师将职业图片卡片打乱分发给学生，然后告诉学生，在指令下将职业和相应的名称一一配对。

- 学生通过积极地交流和互相帮助找到正确的匹配组合。

- 教师可提供必要的帮助和反馈，确保每个学生的理解和参与。

Step 5：创意表达（Creative Expression）（20分钟）

- 通过简短的讲解和示范，鼓励学生利用自己的想象力和创造力，选择一个自己喜欢的职业，并通过绘画、手工制作等适合幼儿的方式表达自己对该职业的理解和喜爱。

- 学生可以使用纸和彩色笔，或者其他材料进行创作。

- 教师鼓励学生在完成作品后用简单的英语介绍自己创作的过程和表达对职业的喜爱之处。

通过以上教学活动的展开，这节幼儿英语职业教案可以帮助幼儿了解不同职业的名称、特点和工作内容，同时培养他们的创造力和英语表达能力。通过与学生一起进行有趣的互动活动，教师能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们在英语学习中建立自信。希望这篇教案对幼儿英语职业教学提供了一些建议和灵感。

职业英语课件 篇8

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.