三年级英语上册课件

三年级英语上册课件合集。

在下文中您将学习到有关“三年级英语上册课件”的全面知识。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是课堂教学的重要组成部分。我们希望这些技巧能够为您提供一些有用的洞察！

三年级英语上册课件(篇1)

Part C Story time ; Culture ; Let＇s sing

2、技能目标：1、能听懂Story time 的大意，领会用First then 来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea”赞赏别人的意见。

2、会唱《Head、Shoulders ,Knees and Toes》这首歌，并能用肢体语言表达词中的内容。

3、情感目标：了解Halloween，认识西方节日及风俗。

二、教学重点和难点：理解并表演故事、会用First、then来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea”来赞赏别人的意见。

三、教学媒体设计：在复习阶段，呈现A部分的Let＇s do ，学生边看边听边做，从Touch your……直接过渡到shoulders 、knees、toes，让学生跟着Peter老师边说边做，读音标准，起到正音的作用；在story time 阶段，学生看sally老师的Puppet，形象，直观，有趣，跟着sally 老师做，学生很容易明白first 、then 是表示动作的先后顺序，当Puppet 做完之后，看sally 老师和孩子是如何来玩的，学生通过观看，模仿。

1、Greeting：

T：Hello！boys and girls.。

Ss：Fine thank you。How are you。

设计思路：通过师生问候，建立平等和谐的师生关系，融洽气氛，创设学习英语的氛围。

2、Review：

T：Now Let＇s look and do。ok?

T：stand up please. Are you ready?

Now let＇s do。

设计思路及资源应用分析：学生观看空中英语课堂，形象，直观，边看边做，既复习了相关的身体器官，为后面的教学作辅垫，又调动了学生的激情。

二、Presentation :

1、呈现Let＇s sing；

T：Peter老师他们正在做游戏，你们想参加吗？

设计思路及教学资源应用：学生观看空中英语课堂，边听Peter讲解，边跟着Peter认读shoulders knees and toes然后边说，边做，通过各种感官参与，加深学生的印象。当学生把整个歌词读熟之后，随着the screen里的音乐唱2遍，然后边唱边做。 T: You are excellent.

2.呈现story time:

T: Sally老师有一个 puppet ，你们想看一看吗？Now let’s go and have a look.

设计思路及教学资源应用：学生观看空中英语课堂，当Sally老师拿出一个puppet一下子吸引了学生的眼球，然后Sally拉动puppet的手臂，跟同学们打第一文库网招呼 : Hello! What’s your name? Nice to meet you!活泼有趣。当Sally老师指着puppet说: This is my puppet, Now show me your puppet. 当学生说No puppet. Sally: Let’s make a puppet. Ss:Great. Sally: You can say “Good idea”. 引出Good idea .然后跟着Sally读.Sally再说Let’s make a puppet.学生自然而然地说出Good idea!

T: First, show me the head .Then, show me the body arms and legs..

设计思路及教学资源应用分析：学生拿出自己准备做puppet的部件，看空中英语课堂Sally老师做puppet的过程。然后跟着Sally老师做,领会First、then表示动作的.先后顺序。

T: Now Let’s play with the puppet!

②Play with the puppet.

设计思路及资源应用分析：学生观看空中英语课堂里的孩子们两人一组拿着自己的puppet说”Good morning, Nice to meet you. Let’s play. OK?然后我班的同学们像他们一样分组进行。一位学生使用实物做动作、说，其他同学应答。老师给他们拍张照片以做纪念。这是一个真实的用英语交流的场景，学生手拿自己做的puppet. S1:Hello, My name is Tu Tu .What’s your name? Ss: Nice to meet you。S1 :Let’s play .OK .Ss: Good idea! Ss: Bye. Ss: see you!没有了老师的束缚，学生交流自如，一种成功的愉快感由然而生，每个人的脸上都充满了笑容。

T: Now Let’s look at VCD.

设计思路及资源运用分析：学生观看金盘VCD，了解故事内容。感受故事的活泼、有趣、幽默。

3、Culture：

①创设情景：当学生还沉浸在幽默风趣的故事情节中，几个戴着诡异面具的学生从教室外走进来。

Ss: Thank you .Happy Halloween!

设计思路：这是创设的一个情景。主要是为了引出Halloween.当学生们欣赏故事有点松散时，出现几个头戴诡异面具的人，一下子刺激了学生们的神经，立刻让他们兴奋起来。

②了解Halloween.

教师拿出一本日历，翻到9月10日。问：

T: what is the date today?

T: Yes. Let’s sing >

师再翻到10月31日，问：

T: What is the date today?

T: Yes, It’s Halloween（鬼节，万圣节）。

设计思路：从学生熟知的几个节日入手，让学生很容易猜出Halloween肯定是一个节日，由浅入深，边说边唱，寓教于乐。 T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！

Ss: Thank you .Happy Halloween！

设计思路：及时用“Happy Halloween, boys and girls”.和学生相互问候。创设了真实的，恰如其分的语言情景，让学生在潜移默化中能运用此类语言，体现了英语的交际功能。

T：万圣节是西方孩子们最喜欢的节日之一。在10月31日晚上，他们戴上千奇百怪的面具，穿上不同的衣服，在街区里走来走去，有的还提着南瓜灯，放出幽灵似的蓝光。孩子们常常从一家走到另一家。高喊：“Trick or Treat你相挨捉弄。还是款待我们。”大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。学校也经常举行晚会或化装游行。Now Let’s have mini play like this.

S3:给S1、2发小卡片，Happy Halloween！

S1.2:Thank you .Happy Halloween！

设计思路：教师英汉结合的描述，让学生明白了西方的孩子们是如何过万圣节的，并且模刚才的表演，让同学们都来过一过Halloween.在真实的情景中运用Trick or treat, Happy Halloween！Thank you！这些语言。

T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！

Ss: Thank you .Happy Halloween！

T: Now Let’s enjoy a sing>

三Wrap up:

T:今天，我们在一起做了一个木偶，puppet记得吗？当我们要赞同别人的意见时，可以说“Good idea”还学习了几个关于身体部分的几个单词shoulders, knees and toes并唱会了这首歌，知道了10月31日是Halloween. T：Happy Halloween！

四、教学反思：

由于本节课的内容有Culture: Halloween.。因此我把这个内容就放在这一天进行，首先给学生创造了一个真实的环境。

在Warm up阶段，通过Let’s do: Touch your nose……直接过渡到shoulders, knees and toes，自然，学生很容易接受，当学生把>的歌词边做边说熟之后，看着空中英语课堂边做边唱，多种感官参与，加深了学生的印象。

在讲解Story time时，先放空中英语课堂Sally老师的puppet,吸引学生的眼球，激发学生想做的欲望，当老师说：Let’s make the puppet，引导学生说出”Good idea”。通过学生随着Sally老师一起做，领会了First, then，是表示动作的先后顺序的。然后观看空中英语课堂里的孩子们玩puppet，学生模仿，让学生在一种真实的场景中，边说，训练了学生的语言，体现了语言的交际功能。 在介绍Halloween时，我创设了一个场景，当学生欣赏Story Time，有点松散时，我有意安排两个头戴诡异面具的学生进来说：Trick or treat!从而引出Halloween!当学生知道是鬼节后，分组训练Trick or treat, Happy Halloween! Thank you!让学生们真正过一次Halloween也训练了语言。

总之，综观整节课，学生活动有张有弛，交流的语言环境真实，给学生创设了自由交流合作学习的空间。英语课堂适时呈现，给学生以示范。由于本节课活动较多，因此老师要组织好。今后将继续运用：“学导式”的空中英语课堂的教学模式，有效利用和合理整合空中课程资源，来促进小学英语教师在教学思想、观念、方式和方法等方面的转变与提升，提高英语教师的教学设计水平与整合教学资源的能力。

三年级英语上册课件(篇2)

本课时的重难点应该放在This is上，而在实际的教学中，我却鱼与熊掌兼得，平均分配教学内容，什么都一视同仁，并且内容太多，对于三年级的初学者来说，无疑是拔高了难度。另外我设计的教学环节太多，太散，没有把知识好好的整合在一起。导致学生对此不感兴趣，课上显得无精打采，大大降低了课堂教学的有效性。

首先就本节课开头的Free talk说起。本是想给学生复习一下前一节课的内容，我创设了一个虚假的情景，犯了个大错。本想引起学生的兴趣，但事与愿违，学生并没有得到什么实质性的收获。后来师傅告诉我，可以拿出一只猫：Hello，I’m Miss Cat Good morning。Nice to meet you。为学生创设一个真实的情景，使他们愿意说，高兴说。

在接下来的单词教学中，导入新知时不自然，单词教学的形式不多，学生的兴趣没有被激发。所以在今后的教学中还应该多丰富一下游戏形式。三年级学生刚接触英语，还感到很新奇，所以在开始时，应该培养他们爱英语的兴趣。在操练巩固单词时，教师可以通过高低声、男女声、小组活动等较为有趣的形式，让学生们积极地投入到单词的学习中，激发他们的兴趣，让他们乐于学。但我在教学中还没有恰当的用到这些办法，在今后的课堂中，我会努力培养，激发学生爱英语的热情。

俗话说“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我要以此为警示，在今后的工作中，努力好自己的本职工作，多向其他有经验的老师请教，努力研究教材，备好每一节课，使学生在快乐中学习英语。

三年级英语上册课件(篇3)

教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可通过做Touching game或Matching game来复习）

2、新课展示 (Presentation)

(1)Let’slearn

A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.

B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencilbox.

(2)Let’s do

教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。

3、趣味操练(Practice)

（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyour book.” 学生须快速举起并大声说：“Book”。

（2）游戏：画文具。(3)通过游戏Simonsays练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。

4、课堂评价(Assessment)

学生根据录音，快速拿出所听到的文具。

5课外活动(Add-activities)

（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。

板书设计： _

个性化修改意见：_

教学反思：_

三年级英语上册课件(篇4)

小学英语第一册备课 Lesson 1： Hello!

一、教学目标： A.知识目标： a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.B.能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好 What ’s your name ?

2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？

三、教学难点：What’s your name? My name is ______.我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程： Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设 计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出 My name is ______.并告诉学生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正 式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调 What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在 玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师 很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住 在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在 China(中国)。然后领读 Canada China 几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、Student Book I live in ___.（因为这（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语 羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动 脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Play game(１)Play “go—stop”(当喊道 stop 时，就互相

询问名字)（2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语 用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing

六、板书： Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.课后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教师单位：税钢小学

一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面： 教师姓名：何宽 联系电话：***

通 过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织 能力和知识的运用能力。情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点： 1.认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher his 他的 教师 boy her 她的 男孩 girl 女孩

2．掌握新句 子：两会（会听、会说）： This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.这是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。

三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出 boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is _____.(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name? 试着让学生回答：His name is _____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接 受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一 端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说： name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)My His name is Ming.(指着

第 二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行

简单的口 语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye!

六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl

What’s his name? What’s her name? 课后反思：

His name is Her name is

..Lesson 3：How are you? 教师单位：税钢小学

一、教学目标： A.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk 教师姓名：何宽 联系电话：***

2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目标： 1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a?”回答。C.情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk

注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型：（会听、会说）： What’s this? It’s a ________.How are you? 这是什么？ 这是________。

I’m fine.你好吗？ 我很好。It’s a ________.这是什么？ 这是________。

三、教学难点：What’s this?

四、教具、学具：CAI 课件，录音机，图片

五、教学流程： Class opening Greeting 1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。New Concepts １、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他 们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授 book s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教 师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊

“Stop！”，示意学生 停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’

3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生 参与的积极性。

3、Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye!

六、板书： Lesson 3: How Are You? book

chair

desk

How are you? I’m fine, thanks.课后反思： Lesson 4： Where ? 税钢小学

一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握 school。2.能正确应用 Nice to meet you ？进行口语交际； 3.正确理解 Where is-------？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力 及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功 能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激 励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进 学生综合语言运用能力的发展。艾惠琪 ***

二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机

四、教学过程： Step1: Class opening Greeting and review:

1． Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts 1． Nice to meet you！用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演： 先师生之间对话。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is-------。Nice to meet you！待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is ______? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说 Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解 释 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.写在黑板上。卡片 手偶 实物等 利用游戏巩固 Where is ____? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话： Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher 等单词）

There it is！（手指实物）可扩展 Here it is！或用 I don’t know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2

五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!

(I don’t know)

六、课后反思： Lesson 5： 1 2 3 4 5 艾惠琪

一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：

1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正确使用句子 May I have??? 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等

三年级英语上册课件(篇5)

第六课时

教学内容：教科书73页练习七。

教学目标：

巩固对分数的认识，练习求一些物体的几分之几或几分之一是多少的实际问题。教学过程：

一、你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？

你是怎么做的？你是怎么想的？

请学生先独立做，再交流。

把这些图形平均分成几份?涂色部分是其中几份?

二、在每个图里适当的部分涂上颜色标是它上面的分数。

先分一分,再涂一涂.说说你是怎么分?涂了几个?

三、6分米是几分之几米？4角 是几分之几元？

说说你是怎么想的？把1米怎么平均分，6分米是其中的几份？把1元怎么分？4角是其中的几份？

四、你能用几分之几说一句话吗？

让学生充分用分数来表达和交流信息，使学生感受分数在日常生活中的应用。

五、出示小黑板

第一小题：停车场原来有18辆车，开走了三分之一，开走了多少辆车？

第二小题:停车场原来有16辆车，开走了一些后还剩四分之三，开走了多少辆？ 让学生自己先独立解决问题。

请你来说说这两题的区别和联系吗？

六、出示第四题

你能在钟面上画出时钟的位置吗？

想一想：12时的几分之几是多少小时？ 那时针应该走到了几呢？你是怎么算的？

七、出示第五题

先折一折，再说一说。

让学生折一折,然后把纸打开,数数把这张纸平均分成几份,并填在表里.然后观察表后,在小组里讨论.八、作业设计

1.16个苹果，吃掉了四分之三，吃掉了（）个。

2.小华要写25个大字,已写好五分之四,写好（）个.3、全班有24名运动员，其中六分之一参加跳高比赛，四分之三参加跑步比赛，参加跳高和跑步比赛的分别有多少名？

三年级英语上册课件(篇6)

第一课时备课

【学习内容】Part A：Let’s talk, Count and say 【课标描述】

1.能在图片和动作的提示下听懂简单的对话。2.能相互致以简单的问候并能使用建议用语。

3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。4.能做简单的角色扮演。【学习内容分析】

本课时主要是学习生日这个话题。它包括了1-10这些数词、生日祝福、互问年龄以及制作生日卡片这几项，其中有一首轻快的儿歌，节奏旋律非常优美。这样结合实际的设计，可以极大的调动学生学习的积极性。【学习目标】

1.通过观看视频，听录音找规律，看形找字母，听音辨字母，能说This one ,please.会用How many plates?询问，并回答。

2.通过读图，观看视频，捕捉关键词，理解对话大意。能听懂This one ,please.How many plates? OK.Here you are.句子。

3.通过图片和文本的呈现，帮助在真实的的语境中学习核心句型，理解并正确运用核心句型。

4.通过听音模仿，角色扮演，引导用正确语音、语调朗读本课对话。5.进行情感态度的正确引导，在对话交流中互相关心、互相帮助，共同体验友情。

【评价活动方案】

1.通过欣赏视频，说唱歌谣，听音辨字母的活动，关注学生认读字母及在单词中的发音的掌握情况。评价学习目标1。

2.创设学习文本的环节，通过Watch and number, Look and say, Pair work,关注学生是否能正确地捕捉关键词，能否用核心句型致以问候和提出建议，评价学习目标2和3。

3.创设看图说话，关注学生句型How many plates?和This one ,please.的实际运用是否正确熟练。评价目标2和3。

4.游戏角色扮演活动，关注学生的语音语调和自然交流状态，评价学习目标4。

5.通过情境模拟，关注学生情感态度，评价学习目标5。【教学过程】

1．热身/复习(Warm-up)(1)师生互致问候。Greetings T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(2)播放歌曲《ten little candles》学生跟唱。Let’s sing together 2．新课展示(Presentation)(1)PPT show Sam.T: Look!This is our new friend, is his birthday.Let’s say “Happy birthday” to Sam.(2)PPT show Sam’s mother.Look at the nice food to ask ：“How many…? For example: T: How many cakes? Ss: Five.…

教师范读：How many cakes?(3)教师用How many…? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。多种方式教学生认读：跟读、小老师读、one by one、比赛读等。（4）一起买蛋糕

A:教师引导学生观察这一桌美食，貌似缺了很重要的一样东西，是什么呢？ Ss: 生日蛋糕。/ Birthday cake.教师请同学们带着问题观看一遍视频。①Sam和妈妈买了哪一个蛋糕？

②漂亮的售货员阿姨问了Sam一个什么问题？Sam是怎么回答的？ Let the students look carefully and find Birthday cake The teacher ask: “This one？This one ?”，“This one, please.”，教师指着第一个，用疑问的语气“This one？”，一直到指到Sam和妈妈选的蛋糕才大声说：“This one, please.”，引导学生理解这里的“one”是指“cake”。

（5）课件出示Let’s talk的情景图，请学生看图再听一遍录音。漂亮的售货员阿姨问了Sam一个什么问题？Sam是怎么回答的？ Ss: How many plates? Five.课件出示单词plate，师领读，生跟读两遍。开火车读。

课件随着盘子的增多，呈现“one plate” “two plates”，“three plates”，“four plates”，“five plates”，引导学生观察不同点，识记“plate”的复数形式“plates”。

T: How many plates?

点击课件出现数量变化的盘子，重复提问这个问题，指生回答。生生提问，一问一答。

教师讲解How many意为“多少”，后面接名词的复数形式。（6）听录音跟读对话

师生读示范后，同桌2人一组分角色朗读对话。3.Practice(1)演一演。

课件出示售货员形象，对话模板，请学生替换单词组建新对话。同桌两人一组进行练习，请几组学生起立表演。(2)Count and say 小组合作完成Count and say部分练习。nsolidation and extension T: There are some children and many birthday presents in the room.There is a big cake on the table.Oh, today is Sam’s birthday.His friends are having a birthday party for him.How happy they are!老师告诉学生，这真是一个快乐的生日派对啊，Sam非常开心，他如此开心应该感谢一个人，是这个人为他布置房间，为他准备美食，为他买生日蛋糕，为他举办这美好的生日派对。这个人是谁呢？

Ss: “Sam’s mother.” 教师播放感恩母亲的视频。

告诉学生，你的生日这一天，也是妈妈最辛苦的一天，妈妈的爱无时无刻不在你身边。

5.Homework 1.读Let’s talk的对话3遍。

2.回家给你的妈妈一个拥抱，说一句“我爱你！”。【板书设计】

Unit6 Happy birthday！

This one，please.How many plates? Sure.Five.

三年级英语上册课件(篇7)

这节课选自Unit2.LookatmeALet’slearn部分，主要学习有关身体器官，ear，nose，mouth，face，head>单词。希望通过学习，让学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中，取得了较好的学习效果。在平时上课时，注重让所有学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语，这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

在热身部分，通过同学间的互相问候，打招呼，开始这节课。不仅活跃了气氛，而且复习了前个单元所学习的知识。因为本课的内容与学生本身相关性很大。所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的兴趣。使学生有了初步的认识。

在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，在不知不觉中记住单词。

根据某个情境，激发学生学习英语兴趣，提空一些物体图片作为大的环境，根据学生的想象，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然的进入交际角色，完成交际的目的，课堂效果明显

通过本堂课的.学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,head.而且也理解了句型：“Lookatme.Thisismy….”并能做出相应的动作表情。

运用充分的游戏。使学生在玩中学，在学中玩。在巩固操练时，我运用了各种不同形式的游戏，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，有些地方还应该再改进。三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。

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五年级英语上册课件集合

俗话说，不打无准备之仗。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“五年级英语上册课件集合”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

五年级英语上册课件 篇1

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年级英语上册课件 篇2

教学目标：

1.认知目标：总结归纳元音字母的常规发音。

2.能力目标：能口头运用Where/When/How did you go?这 类语句询问过去发生事情的具体信息。

3.情感目标：训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。

教学策略：

课堂上设计有趣的游戏活动，引导学生在活动中大胆的使用重点句型来进行交流，并以此调节课堂气氛，使学生快乐的学习。

教学过程：

一、组织教学

教师进入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用语 进行问候。学生要根据老师的问候语做出相应回答。

二、课前展示

（一） 出示一张London Eye 的图片，让学生观察，并且用学过 的形容词来描述它：high, round, big, wonderful 等。

（二） 朗读短文比赛 分组读课文，比一比哪组最流利，发音最标准。

三、新课教授

（一）完成SB Unit2活动4.教师出示一些 单词卡片，每个卡片上 有一个单词“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

单词划线处的字母或字母组合写成红色。教师每出示使一个单词卡片，就请学生读出这个单词。请学生听一遍录音，让学生注意单词中红色字母或字母组合的发音。教师举起写有“dog”的卡片，请学生仔细听录音，幷读一读，判断出字母“O”在这个单词中发的是什么音。教师请学生想一想是否还能举出一些字母O发同种音的例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他字母或字母组合在单词中的发音。

（二）Learn a song “ The london eye”

1.教师先请学生看书上的.插图，幷问：What’s this?”引导学生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教师通过手势做出一圈圈转动的 动作，并说：“The london Eye goes round and round.”

然后反问学生：“How does the London Eye go?”启发学生作出回答。

2.请学生先听一遍歌曲，教师用手势帮助学生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲录音，每句话后停顿，以便学生模仿。请学生跟唱几次，然后试着根据歌曲内容自行编排动作，边唱边表演。

四、课堂活动

完成SBUnit2活动3.四人一组做问答练习，每人轮流问一个问题把回答的几个问题试着连成一段文字讲给全班同学听。例如。

“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

五、反馈展示

Game: Play and say.

师发给每组一些写有地点、交通工具表示动作的词或词组的卡片，各组先由三名学生随意抽取一张卡片，接着由另一名学生分别向这三名学生提问，提问时必须使用一般过去式，拿着卡片的三名学生要依次回答问题。一轮问答之后学生可以互换角色接着做这个游戏。（学生应用本课重点句型做问答练习，锻炼学生的口语表达能力）

六、点评总结，作业布置

Summary:鼓励学生发言，归纳本课收获，对于表现好的小组加 分，个人发小贴画。

板书设计：

What did Daming do?

They took photos of the mountains.

They walked for one hour.

Daming took a photo of his father.

五年级英语上册课件 篇3

能力目标

1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he

like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s

kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标

1、理解A、B部分Let?s talk中的会话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.

3、能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

4、了解Story time等部分的内容。

情感目标

1、学会尊重与热爱教师。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

课时划分

6课时

第一课时 A.Let?s learn A.Ask and answer

第二课时 A.Let?s tryA.Let?s talk

第三课时 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up

第四课时 B.Let?s learn B.Match and say

第五课时 B.Let?s tryB.Let?s talk

第六课时 B.Read and write C.Story time

重点句型点拨

1、Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。

2、What?s she like?她怎么样？

3、She?s

very hard-working.她非常努力。

4、I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。

5、She?s the head teacher.她是校长。

6、He can speak Chinese and English.她会说中、英文。

7、He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。

8、He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！

9、Let me show you.让我展示给你看。

10、He must be tall and strong!他一定又高又强壮！

11、Can I join you?我可以和你们一起玩吗？

12、Ten to three!十比三！

13、We win!我们赢了！

14、You?re great!你真棒！

15、Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。 语法点拨

“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound（听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。

例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康

She is a famous teacher.她是位名师。

The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。

They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。

It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。

教学设计

第一课时

课时目标

1、能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。

2、能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌特征的句子。

教学重难点

1、重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.

2、难点：运用四会单词描述人物外貌特征。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、教学Let?s do

教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。

T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。

3、活动：做一做，说一说

教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

Big ,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

Long,long,long!Make your arms long.

Short ,short,short!Make your arms short.

然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。

如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。

4、游戏：单词竞猜

教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。

二、新课呈现（Presentation）

1、教学单词old和young

教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教师对着学生说：I?m old.You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：

（1） 教师表演动作，学生说单词。

（2） 教师说单词，学生说反义词。

（3） 教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述

照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.

2、教学单词funny,kind和strict

教师说：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.

同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.

S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.

3、活动：Who?s your art teacher?

（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：

T:Who?s your art teacher?

S:Mr Jones.

T:Is he young?

S:Yes,he is.

然后分男、女结对练习上述对话。

（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：

S1:Who?s your teacher?

S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?

S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.

学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。

三、巩固与拓展（consolidation and extension）

1、活动：夸一夸

活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。

2、活动：风采展示

活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。

3、活动：猜一猜

活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：

is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?

4、结束活动：My teacher

要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。

四、家庭作业（Homework）

1、写本课时的四会单词4遍。

2、做本部分的活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标

1、能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。

2、能够应用这些句型谈论新老师、新同学。

3、能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差异。

教学重难点

1、重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、唱歌谣复习单词

教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。

O-L-D,old,old,old,old.He?s old.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.

按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。

2、活动：你问我答

教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。

T:Who?s your English teacher?

S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?

S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.

3、活动：听一听，猜一猜

教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：

T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?

Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：

T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?

Ss:She?s our art teacher.

二、新课呈现（Presentation）

1、替换练习：

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

He?s/She?s 2、教学Let?s try

（1） 教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。

（2） 听录音，完成下列表格：

Mr is my teacher.He?s and 3、教学Let?s talk

（1） 教师出示Mr Young的图片，并介绍。

T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.

（2） 师生问答引出课文录音。

T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?

S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.

T:Is he young?

S2:No,he isn?t.He?s old.

T:Is he funny?

S3:Yes,he is.

T:Do you know Mr Young?

S4:Yes,I do.He?s our music teacher.

（3） 一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不

同则用否定回答。例如：

T:（出示单词old和old）

S1:Is he old?

S2:Yes,he is.

T:（出示单词young和quiet）

S3:Is she young?

S4:No.she isn?t.She is quiet.

（4） 听录音，跟读。

① 教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。

② 学生跟读录音，然后两人一组练习对话。

（5） 结对活动

教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：

T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.

（6） 汇报演出

每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、看图说话。

教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：

S1:Who?s she?

S2:She?s our English teacher.

S1:Is she kind?

S2:Yes,she is.

S1:Is she strict?

S2:Yes,she is.

……

2、活动：晒一晒你收藏的照片

活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如： S1:Do you know Mr ?

S2:No,I don?t.Who?s he/she?

S1:He?s/She?s my friend/father/mother.

S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?

S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.

四、家庭作业（Homework）

1、练习Let?s talk中的对话。

2、做本课时活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

1、能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

2、能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.

3、能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.

教学重难点

1、重点：培养学生拼读音标词的能力。

2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。

五年级英语上册课件 篇4

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

复习检查:

导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。

五年级英语上册课件 篇5

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一. 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二.教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五.课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一. 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。

五.课前准备

词卡，课件

六.教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’s listen and chant.

(同歌词)

Step2. Presentation

1.学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly ny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out.

七.板书设计

五年级英语上册课件 篇6

There be句型的简单运用。

教学过程 二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3) 教师介绍张鹏的`房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. A. Let’s play

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。

五年级英语上册课件 篇7

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

教学重点

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

第一课时

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?

生自由讨论

师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

(板书：将相和)

2.简介背景、揭示课题。

(1)战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3)

(2)看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)

2.借助工具书理解下列词语。

(无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪)

三、浏览课文，整体把握。 (出示课件5)

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)

2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)

(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)

四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)

1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。

第一个故事(1—10)完璧归赵。

第二个故事(11—15)渑池之会。

第三个故事(16-18)负荆请罪。

3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)

(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)

(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：(出示课件8)

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、预习。 (出示课件10)

1.学习第一个故事的方法：

(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

(板书：完璧归赵)

2.课堂练习：

简要复述“完璧归赵”的故事。

3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。

第二课时

教学目标

学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查。(出示课件13)

1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

(板书：机智勇敢)

二、教师引导，进入新课。

小组学习，讨论、汇报。

1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。(出示课件14)

(板书：渑池之会)

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)

思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?

生答，师总结：

秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。

(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)

(板书：不畏强暴，机智勇敢)

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

第三个小故事。

4.学习第三个小故事。(出示课件16)

(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

(板书：负荆请罪)

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?

生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)

(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)

②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?

(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

(板书：居功自傲，性格直率)

(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

引导生读相关文字，并表达自己的观点。

师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

C.将相不和会削弱赵国的力量。

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

四、总结、拓展。

本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

五、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书设计：

教学反思

1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

五年级英语上册课件 篇8

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤

1、热身 let’s sing

（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 let’s chant

教师放b部分 let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的`拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .

（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

五年级英语上册课件 篇9

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short， thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利

用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的.要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

课后反思：

Unit1 My new teachers 第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

五年级英语上册课件 篇10

五年级上册英语Lesson3教案范文

教学目标：知识目标：1.能听说认读单词bathroom，brush，late。2.掌握时间表述方式，能够听懂.并熟练运用句型What time do you go to school? At ……。能力目标：1.了解现在进行时的句子结构，并能简单造句。2.创设情境，将所学知识与实际生活相联系， 能够运用所学的句型及单词进行日常交际情感态度价值观：教育学生珍惜时间，热爱生活教学重点：1.熟练掌握单词bathroom，brush，late。2. 熟练运用英语表述时间 ， 让学生学会句型 What time do you go to school? At……。3.掌握现在进行时。教学难点：‘teeth’和‘bathroom’两个单词中‘th’的发音。教具准备：小闹钟.石英钟.头饰.数字贴.星星贴，大信封.卡片教学流程：一、Warm up(热身)1.Greeting (打招呼)2.Sing a song“Ten little Indians.”(唱歌曲：十个印地安小孩)二、Presentation(新授)1.导入课题：Lesson 3 I’m getting dressed now。教授短语get dressed（只教会读，为下节课重点讲解做铺垫）和句子I’m getting dressed now。从而引出现在进行时。2.带动作教授单词brush，运用开火车的.方式让全班学生都有说的机会， 学习句子I’m brushing my teeth.时强调这句话的时态和teeth中th的发音。3.问学生where do you brush your teeth?(你在哪里刷牙)，引导学生说出单词bathroom，通过听说读写让学生达到四会,同时要强调单词中th的发音。4.让学生猜盒子里面装的是什么激发学生兴趣，盒子里的小闹钟看不清时间，请学生帮助老师说出如何向别人询问时间，引出what time is it?教师拿出大一些的时钟让学生说出时间It’s…… 然后教师和学生一起扮演大时钟问答时间，为下一步学习What time do you go to school? At……做铺垫。5.请学生翻译“What time do you go to school?”，运用有节奏的拍手提高学习热情，从而掌握句子。教师拿出时钟指在固定时间请学生做出回答： At…….再请学生根据自己的实际情况回答几点去上学，将所学知识真正运用到学生的生活中去。6.教师创设一个学生早起迟到的情境，由此引出单词late.问学生，如果你迟到了是什么样的表情呢？引导学生带表情说出Oh, no, I’m late.三、练习（Practice）1.单词：（1）大小声练习（2）猜信封中的单词（3）读词比赛（4）翻译比赛2.对话：（1）指生领读（2）师读，指生逐句翻译（3）配带头饰分角色朗读（4）小组合作学习，表演对话（5）小组汇报，给予奖励3.游戏：A，B,C,D组各出一人，背对黑板，猜对话中的句子，看谁猜得快。本组同学可以用表情.动作或口型提示他，但绝对不可以出声，否则扣掉一颗星。4.总结各组星数，公布成绩四、总结We learned three words and four sentences,请同学们记住单词和句子，回家可以尝试着用英语说出一些正在做的事情和询问别人在几点钟做什么？I hope you can save the time, love your life.希望大家能珍惜时间，热爱生活。最后说出我们的爱校宣言:pick up a little piece of paper, our school will be nice, I’ll be nice, too.!

五年级英语上册课件 篇11

五年级英语上册第一单元测验题

一、看图完成句子。

1.Look at the stones(石头).How are they?

They’re_________.

2.Look at the snake.How do you feel(感觉)?

I feel______.

3.Touch(摸)the bear.How is it?

It’s_________.

4.LiuTao GaoShan WangBing

1)LiuTao sits(坐)_________________GaoShan.

2)WangBing sits___________LiuTao.

3)GaoShan sits_____________LiuTao and WangBing.

二、翻译词组。

1.在森林里____________2.一座漂亮的房子____________

3.正合适____________4.在她的前面____________

5.在书桌旁边____________6.太冷____________

三、思考题：按要求写句子。

ilocks is in the forest.(对划线部分提问)

_________goldilocks?

2.This soup is just right.(对划线部分提问)

______________this soup?

四、形式填空。

订正：

1.There___________a bird in the tree.

2.There_________some apples on the tree.

3.There_________somes oupon the table.

4.There__________a lot of trees in the forest.

5.There_______a TV and a book case in our classroom.

三年级上册英语课件(汇集4篇)

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。以下是幼儿教师教育网小编为您准备的有关“三年级上册英语课件”的内容，希望以下内容对您有所启迪和帮助可供借鉴和参考！

三年级上册英语课件 篇1

小学三年级英语上册第三单元第二课时说课稿

漾濞县平坡九年制学校李朝星

各位领导、老师，大家好！

我是漾濞县平坡九年制学校李朝星，我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’sPaint第二课时。下面我主要从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学程序五个方面作具体的阐述。

一、首先我先来说第一个板块——教材分析：

我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’s Paint第二课时，本课时围绕颜色展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的，在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标：

结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标和重难点设计如下：

1、知识目标：五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。

2、能力目标：能表述自己喜欢的颜色I like

blue/red/green/yellow/purple.能根据指令，找出相应的蜡笔，如Show me your blue/red/yellow/green/purplecrayon.3、情感态度目标：通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。

4、教学重点：掌握单词red、green、yellow、blue、purple，能根据指令，找出相应的蜡笔：Show me your blue/red/green/yellow/purple crayon.5、教学难点：正确表述自己喜欢的颜色。

三、说学情：

三年级学生活泼，模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。

四、说教法和学法：

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律和年龄特点，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听说训练，我采用以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生积极性和主动性方面，采用猜想法、观察法、交际法、游戏法等多种教学方法，激发学生听、说、读、认的能力。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用游戏，激

发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了兴趣课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。

五、说教学程序：

1、教学用具准备：书包、各种文具、彩笔等。

2、教学流程：合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动。

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以“ABC song”热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，再次用“猜物”游戏来复习所学的文具单词，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：启发诱导，教学新知。

师生互问复习学过的语言。在这里教师起着主导作用，引导学生完成口语练习。Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening!What‘s your name?„使学生敢于张口说英语，感受的学习英语的作用和兴趣。同时引出今天的新语言项目：Doyoulikeblue/red/green/yellow/purple ?师问生答教师帮助完成对话，并说明这句话所用的场合。与学生对话操练，学生操练表演。创设情境，让学生深入其中表演练习。

我通过播放课件来呈现今天所学的单词，并且运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词，之后，我还设计做“Listen and do”的游戏采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。

第三环节：巩固练习。

我通过“猜颜色”、“跳彩垫”的游戏来巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

第四环节：课堂评价。

（1）make a survey：我发给每个同学一张调查表，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并利用句型：IIikered/green/blue„告诉班上的同学自己喜欢什么颜色。

（2）做课件上的二道小题：

第五环节：课堂小结。

第六环节：课后作业。

将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。

六、说板书设计：Unit ThreeLet’s paint

redbluegreenyellowpurple

三年级上册英语课件 篇2

教学目标：

知识与技能

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用祈使句Open/Close/Look at /Clean ? ,please.来发出动作指令或表达自己的请求。

3.能在恰当的情景中使用日常用语OK和I’m sorry.

4.能正解书写字母Mm和Nn。

5.懂得上学要守时。

过程与方法

通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在教室使用的日常用语。

情感、态度与价值观

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握教室中使用的日常用语及blackboard等单词。

教学重点：

1.字母Mm和Nn的正确书写和发音。

2.词汇blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open, please,the

3.句型句Open/Close/Look at /Clean ? ,please.

教学难点：

掌握祈使句中please的位置。

如： Close the door,please.Please close the door.

教学方法：

听读法、情境表演法 教学准备 教学光盘、单词卡片。

教学过程：

一、Pre-task preparations

1.带领学生一起念一首熟悉的英语儿歌，如Unit4 Listen and enjoy的儿歌，以起到课前热身的效果。

2.呈现Sing a song栏目的图片或动画，让学生边看边欣赏歌曲，在语境中初步感受新知，为接下去的新授内容打下伏笔。

二、While-task procedures

1.在学生欣赏歌曲之后分别就歌词中的三个名词进行教学。指着教室里面的黑板、门和窗，引出单词blackboard,door和window，然后出示这三个单词的卡片，让学生跟读单词数遍。

T:（point to the blackboard in the classroom） This is a blackboard. Blackboard. （show the card for blackboard）Blackboard. Ss:Blackboard. ?

2.让学生四人一组，分组做快速反应游戏。逐一出示三张生词卡片，各级学生进行抢答，说出与图片对应的`英语单词。

S1:（show the card for blackboard to the other three students） S2,S3&S4:Blackboard.

3.用替换歌词的方法改编Learn the letters栏目的儿歌，并让学生跟读，以帮助学生巩固所学单词。

T:B for blackboard D for door. Look at the blackboard and （open） the door.

4.请学生学唱Sing a song的歌曲In the classroom，并配以相应的动作，让学生感知clean,close,open的含义。老师可先示范，一边做动作一边唱，然后师生一起跟着录音边做动作边唱。待学生熟练后，可分声部唱，也可男女对唱。

三、Post-task activities

1．出示一张教室的图片，图片的正文是Kitty说的一段话。教师课前 准备一段录音，内容是图中教室的描述，请学生边听录音，边用手指出相应的物品。 （Recording）

This is my classroom.This is the blackboard.This isthe door.This is the window. 然后，请全班学生一起跟着录音仿说几遍。接下来，请学生各自试着朗读图中Kitty的话。最后，请个别学生来扮演Kitty的角色，上台来试着说说看。

2.教师做示范介绍自己的教室，教师走到相应的物品前对教室内的物品进行介绍。然后请个别学生来介绍。

T:Hello,I’m ? （name） Look！This is my classroom. This is the blackboard. This is the door. This is the window.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词the，blackboard, door，window,

三年级上册英语课件 篇3

PEP小学英语三年级上册第六单元教案 三上Unit6HappyBirthday 单位：实验小学主备人：刘连侠 2009.10.20 教材分析：本单元重点学习1-10的数字，以生日为背景学习数字以及如何询

问对方的年龄Howoldareyou?和用Howmany…？进行询问。同时要学会 在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou!Thisisforyou.而且要会用英语唱生日歌。对于别人的 祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thankyou!要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：例如：Ilikeitverymuch..Oh,it’snice.单元教学目标：

能力目标：1.能够听、说、认读1-10的英文表达法，及balloon,ball,car,boat,doll,kite,andplane.2.能够在实际的情境中进行恰当的询问Howoldareyou?并且会回答I’m…3.能够运用Howmany…?进行进行简单的询问物体的数量，并且做出回答。4.能够在生日的场景中说一些简单的祝福语例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou.以及做出恰当的回应。5.能够在送礼物时会说Ihaveagiftforyou.或者说Thisisforyou.同时收到礼物应该有礼貌的回应。例如：Thankyou!Ilikeitverymuch.等。6.对于let’sdo中的指令能够听懂会做动作。

7.能够吟唱Let’schant.,会唱歌曲TenLittlleCandles.和Happybirthdaytoyou.8.了解C.Storytime和Culture中的内容。

知识目标：1.能够听说认读Let’slearn中的三会单词。2.能够熟练运用Let’stalk中的重点句子进行询问，同时能够读下来。3.能够听懂Let’sdo中的指令语。4.能够完成Let’scheck和Let’smake.5.能够会吟唱Let’schant.和唱两首歌曲TenlittleCandles.和Happybirthdaytoyou.6.能够了解CStorytime.和Culture.情感、策略和文化等目标： 情感目标：学会分享别人的快乐。学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。文化目标：了解有关数字的文化知识。单元教学建议：

第一课时A.Let’stalk.Let’smake.C.Let’ssing.第二课时A.Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture.第三课时B.Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.第四课时B.Let’slearn.Let’sdo.Let’scheck.三上U6A1（对话课）

教学内容：A.Let’stalk.C.Let’ssing.HappyBirthdaytoYou!Let’smake.1.1.能够听懂、会说Howoldareyou?I’m…Happybirthday！

2..能够听说、认读Howoldareyou?I’m….以及单词eight,nine,ten.3.能够介绍自己的朋友Thisismyfriend.4.能够会说Let’seatthebirthdaycake.5.能够会唱歌曲Happybirthdaytoyou.6.在朋友过生日的时候要会说祝福语，学会和朋友分享快乐。教学重点：听懂、会说Happybirthday!Howoldareyou?I’m… 教学难点：对于Let’seatthebirthdaycake是一个难点。教学准备：实物卡片、小盒子、Sarah的头像、调查表、录音机 教学过程：

Step1.Preparation..1.Freetalk.T:(1)What’syourname?Nicetomeetyou.Howareyou?(2)让学生介绍自己的同学。

Forexample:Hello,MissLiu.ThisisLiYang.Goodmorning/Goodafternoon,MissLiu.Thisis….(3)教授friend,T:Thisismyfriend,….引导学生说Thisismyfriend,… 2.T:Ihaveagiftforyou.Let’sguess.(重点：复习前面的一些单词。)方法一.可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。让学生不仅复习了以前学习的单词，而且真正体会Ihaveagiftforyou.的含义。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。T:ThisisforSarah.方法二运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着 Happybirthday!T:Thisisacake.Thisisabirthdaycake.领着学生读birthdaycake.T:ThisisforSarah.Step2.Presentation.一、情境导入。

1.接着上面的内容，引入今天是Sarah的生日。接着播放歌曲Happybirthdaytoyou!.让学生融入环境中，并且跟唱歌曲Happybirthdaytoyou.2.教师引导学生对Sarah说一些祝福的话。Forexample:Happybirthday!Happybirthdaytoyou.Thisisforyou.(让学生事先准备一些自制的礼物)T:(教师回应)Thankyou.Let’seatthebirthdaycake.由教师回应，转变成 学生回应。如有难度慢慢教。方法：cake,birthdaycake,eatthebirthday 3.Let’sguess:HowoldisSarah?

方法一：1.首先让学生猜，让会用英语说数字的同学充分的表现出来。最后在黑板上画九根蜡烛。让学生会说nine(9).2.引导学生去问Sarah：Howoldareyou?教师替Sarah回答：I’mnine.方法二：运用课件让学生猜，猜错了是一个哭脸，猜对了是一个笑脸，同时蛋糕上增添九根燃烧的蜡烛。让学生会说nine(9).4.运用卡片巩固nine,同时学习掌握ten(10).eight(8)因为三年级的学生的年龄基本上都在8-10岁。为下面的机械训练做铺垫。

二、机械训练。

1.T:andSs:Howoldareyou?S1:Iam/I’m…..方法：Tasks.S1asksS2.asksS3.2.教唱歌曲(运用两只老虎的曲调)：

Howoldareyou?Howoldareyou?Iamnine.Iamnine.Howoldareyou?Howoldareyou?Iamten.Iamten.三、意义训练。

方法一：（让学生事先把自己的姓名和年龄写到一张卡片上放到一个盒子里。）让学站起来。然后问：Howoldareyou?被抽到的同学进行回答。

方法二：运用课件把学生的照片编成号。让学生点号，点到谁。S1:Howoldareyou?S2:I’m….Step3.Practice.1.听录音。（静听）2.跟读。3.合作共建。4.Actupthedialouge.duction.教师设计一张调查表让学生调查同学的年龄。(操作方法仅供参考)操作方法：1.教师先示范调查几个同学。Forexample:Hello,LiuYang.Howoldareyou?LiuYang:Iamnine.2.学生调查。

3.学生展示调查表，并且进行汇报。例如：LiuYangisnine.gress.完成基础训练相对应的题。Step6.Homework.1.询问其他组同学的年龄。2.为你的朋友制作生日卡。（参照课本P62）3.根据对话创编新对话。

三上U6A2（单词课）

教学内容：Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture 教学目标：1.能够听说认读单词1-10的英文表达法。2.能够会唱歌曲TenLittleCandles.3.了解不同国家对于数字的认识。4.能够听懂并做相对应的动作。

教学重点：学习1-10的英语表达法。继续巩固Howoldareyou? 教学难点：three这个单词的发音是个难点。教学准备：单词卡数字卡姓名盒课件录音机 教学过程： Step1Preparation.1.Actupthenewdialouge.(组内自编的)2.Let’splayagame.方法：教师闭着眼睛数onetwothreefour,并且要带动学生帮助老师说onetwothreefour.谁被点到four谁就站起来回答老师的问题。

T:What’syourname?Howoldareyou?(目的复习eightnineten.)Howareyou?(让学生注意区分Howareyou?Howoldareyou?)Step2Presentation 1.教授onetwothreefour 操作方法（1）让学生搜集以前的照片，并且表明是几岁的照片。教师进行整理。(用课件也可以直接把照片放到投影仪上)（2）让学生猜一猜他们几岁了。（因为前面的游戏学生说了很多遍onetwothreefour.,简单巩固就可以了）

（3）谁猜对了，教师就在黑板上画一个小蛋糕和对应数量的蜡烛。T：Thisisforyou.（为后面的拓展和歌曲做好准备）

（4）运用词卡进行认读巩固。2.教授fivesixseven方法同上 3.巩固eightnineten 教师展示本班同学的年龄统计。让学生从姓名盒子里抽出名字，进行询问。（这样全班同学看着年龄统计表，避免了有的学生听人家回答什么，他就回答什么？）学生回答时必须从单词卡里迅速找到这个数字。

Step3Practice 1.Listentothetape.方法：（1）.第一遍静听。（2.）第二遍跟读 2.Readintheirgroup.(组内同学互相教一教)3.Let’sdo.4.看口型说单词。教师示范之后，让学生做动作，让学生说单词。5.教师敲桌子说单词。敲几下就说几。.6.看词卡说单词，同时是几用手指表示出来。

4.Let’ssing.Tenlittlecandles.同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。快速在黑板上画一个大蛋糕同时播放歌曲，而且预备十根小蜡烛（纸制作的）教师和学生一起来数蜡烛。

方法：（1）让学生随唱词中简单的onelittle,twolittle,threelittle…部分

（2）教师教学生candle，再让学生欣赏、跟唱，直到学会。duction 1.看谁的眼力最好猜照片上的小孩有几岁。谁猜对了就把有相对应的数量的蜡烛的小蛋糕送给谁。

2.看谁是天才小神通看数字加法和减法直接说答案。3.了解关于幸运数字的知识。CCulture 4.教师总结：同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。一个大蛋糕播放歌曲。同时预备十根小蜡烛（纸制作的）教师和学生一起来数蜡烛。教师教学生candle让学生欣赏、跟唱。

gress.做基础训练相对应的练习题。Step6.Homework 1.听录音。1-10的数字及歌曲TenLittleCandlesDances.2.玩真真假假游戏。例如：画了两只铅笔，结果反面写上three.U6B1(对话课)教学内容：Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.教学目标：1.能够听、说、认读Howmany…?Happybirthday!Thisisforyou.并在实际情境中灵活运用

2.能够听、说、认读balloons.gifts 3.能够朗读和表演对话。

教学重点：学习Howmany…?Thisisforyou.教学难点：1.在实际情景中灵活运用Howmany..?Happybirthday.Thisisforyou.2.balloon的发音。

教学准备：图卡、词卡、礼品盒课件 教学过程： Step1Preparation.1.Let’sdo.(P61)(复习巩固1-10的数字)2.Let’ssing.TenLittleCandlesDances.方法一：让学生扮演小蜡烛。方法二：运用课件放这首歌曲。

当画面停下来时教师问：Howmanycandles?教师指着蜡烛或者蜡烛学生学数一数，学生自然就明白Howmany…?的含义。Step2Presentation.情景呈现。

1.教师和学生一起玩真真假假游戏。

方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断玩之后教师把相对应的图片转过来。教师问。Howmanypens?等。教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用Howmany…?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：Thisisforyou.2.教师教授gifts、balloons 方法一：运用泡塑让学生做成很多礼品。方法二：运用课件做。

（1.）教师要让学生整体感觉有那么多的礼物。教师说：TodayisWuYifan’sbirthday.Manygifts.Let’scount.教师让学生数一数。教师问：Howmanygifts?学生回答。教师教授gift-gifts.(不要把单词引出来之后急于教，应该让学生多听、多感知，充分理解之后再让学生去读)（2.）教授balloon方法1如果运用课件就把其中的一个礼物做的很特别让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.方法2.如果不用课件就直接运用实物教授。

Step3.Practice

（一）机械训练。1.Let’schant.Howmany,howmany,howmanygifts.Gifts,gifts,howmanygifts.Howmany,howmany,howmanyballoons.Balloons,balloons,howmanyballoons.2.让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。

（二）、意义训练。

1.让学生拿着自己手中的东西进行互相询问。例如：教师拿着两本书问：Howmanybooks? 2.也可以运用课件。（给一副整体的图，让学生一遍统计里面有多少）

（三）、回归对话。1.听音正音。2.表演对话。

（四）C.Storytime.T：TodayisZoom’sbirthday.Let’slookandlisten.Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢？从而过渡到下面的拓展活动。

Step4Production 设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。

Step5Progress.1.Let’schant.操作方法：（1.）让学生听一听录音感受一下节奏。（2.）看图听录音。（3.）跟着说一说。2.做基础训练。

Step6.Homework 以动物、学习用品或者玩具类为主题创设其中的一副画。并且统计物品的数量。下一节课互相询问。（目的；复习巩固以前所学的单词，同时让学生充分会运用Howmany…?

U6B2(单词课)教学内容：Let’slearn.Let’sdoLet’scheck.教学目标：1.能够听、说、认读balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 2.能够听懂一些简单的指令，并按照指令做出相应的动作。3.能够完成Let’scheck.教学重点：学习balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 教学难点：balloon,doll，plane这三个单词的发音不好掌握。教学准备：玩具卡片作业纸录音机 教学过程： Step1.Preparation 1.Let’schant.P65.(目的复习数字，活跃课堂气氛)2.Freetalk.(1)TasksSs.Howoldareyou?Howareyou?What’syourname(2)Ssaskeachother.3.Let’splayaguessinggame.（主要复习以前的一些单词和为这节课做铺垫）方法一：可以让学生带一些自己的玩具。（包括一些动物或者这一节课学到的）方法二：可以做一些图画卡片。方法三：可以用课件做。

Step2.Presentation

一、单词导呈

1..单词感知：播放Let’sdo.操作方法（1.）让学生先一边听一边看着课本。

（2）.教师和学生一起做动作，不说。（目的是感知单词在情境中的含义。）（3.）教师说，学生做动作；教师做动作，让学生尝试说。2.教授单词car,ball.balloon 方法一：（1）.运用简笔画的形式画出一个男孩拍皮球。教授ball,先让学生去读，然后教师再示范。（因为有一部分优秀学生通过听录音已经掌握这个单词的发音和含义。）教师引导学生一边做动作一边说Bouncetheball.（2.）教师随手在球的前面画一辆小汽车。教授car,同时告诉学生玩球不要在大路上玩，注意安全。在黑板上简单画出草地，然后天空中画出很多ballloon巩固一下balloon.（3）.让学生看着黑板读一读，car,ball,balloon,同时把动作渗透进去。3.教授单词kite,plane,boat 接着在黑板的上画一个男孩正在放风筝教授kite和plane,教授kite和plane,同时把动作渗透进去。教师还可以做一个纸飞机做一个扔的动作Throwtheplane.用同样的方法教授boat.4.教师用实物教授doll(同时要告诉学生要注意布娃娃的卫生)方法二：如果有条件可以简单的做课件。

二、听读正音。

1.听音静听。2.听音跟读。

三、合作学习。

小组内互相教一教，然后找几个同学读一读。Step3Practice 1.Let’sdo.(巩固学习单词)2.看口型猜单词。3.教师或者学生做动作猜单词。4.运用单词卡认读单词

5.Let’splayagame.方法一：运用教师和学生手中的玩具把他们藏起来，让学生找，运用说单词的声音大表示离得近，声音小表示离得近。

方法二：教师做课件把物品用树叶等东西遮掩起来，仅仅漏一小部分让学生去猜。6.完成课本上的Let’scheck.duction 让学生以小组为单位每人快速画出kite，ball,balloon,plane,doll,boat.car其中的一项，贴到准备好的纸板上进行介绍。看哪一个最先完成。(目的：让学生能够灵活的介绍某物，同时培养学生的想象能力和合作能力)gress 1.听音标号。利用课本上的图画就可以。

2.把黑板上的单词擦掉，然后把单词重新写一遍，让学生把单词对应入座。3.做基础训练相对应的练习题。Step6.Homework。

1.听录音。2.回家把这些玩具介绍给家里人听。

三年级上册英语课件 篇4

教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

教学难点：

1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’sdo部分的图片。

4、教师准备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3趣味操练(Practice)

（1）Listenandchoose：听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。

（2）Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo部分的内容），学生按指令做动作，

教案《PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时教案》，

看谁做得准、做得快。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5扩展性活动(Add-activities)

SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的`口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。

板书设计：

UnitTwoLookatme

黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

教案点评：

本课时主要学习表示身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教师通过播放歌曲《Head,shoulders，kneesandtoes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏“Simonsays”复习所学和身体部位相关的指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth导入身体各部位的学习。教学中，利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇：body,leg,arm,hand,finger,foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Let’sdo部分的指令语中每个动词都较难掌握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义，再带领学生做动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不但巩固Let’sdo部分的内容，而且通过唱歌曲《Ifyouarehappy》加入了一些动作，有活跃了课堂气氛。最后在SilentSpeech轻松的游戏中复习了本课时Let’sdo和Let’slearn两大部分的内容。

探究活动：

智力画谜看特别头像说单词

同学们，看见下面图中这个特别的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？

备注：教师可将该图印发给学生，或将该图用投影仪放大，让学生仔细观察该图，然后讨论，说出头像中每个数字所代表的头部部位的英文。

八年级上册英语课件(集合11篇)

优秀的人总是会提前做好准备，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《八年级上册英语课件(集合11篇)》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

八年级上册英语课件【篇1】

We should learn teamwork.

【重点单词】

1. 词形转换

(1) adj. + ly → adv.

loud → loudly soft → softly quiet → quietly

clear → clearly angry → angrily easy → easily

(2)过去式

fall → fell break → broke lose →lost throw → threw feel → felt

(3)

ill (同义词)sick (名词)illness

start(同义词)begin

far(反义词)near

smoke(现在分词)smoking

careless(反义词)careful

important(比较级) more important

enjoy(现在分词)enjoying

9.invent(名词)invention; inventor

indoor(反义词)outdoor

century(复数)centuries

coach(复数)coaches

feel (名词)feeling

tiring(近义词)tired

【重点短语】

1. have a soccer game 进行一场足球赛

2. fall ill 病倒了

3. be a little far from… 离……有点远

4. right away = at once 立刻；马上

5. miss a good chance 错过一个好机会

6. get/miss a goal 得到/失去一分

7. shame on sb. 为某人感到羞耻

8. do one’s best 尽某人的力

9. say sorry to sb. 对某人说抱歉

10. be sure to do sth. 确定做某事

11. be angry with… 生某人的气

12. with one’s help= with the help of sb. 在某人的帮助下

13. serve food 上菜

14. turn up/down… 调高/低(音量)

15. keep sb. doing sth. 让某人一直做某事

16. in a minute 一分钟后；马上

17. on the phone 在电话中

18. take a seat 就坐

19. never mind 不要紧

20. a lot of traveling 一系列旅行

21. love/enjoy doing sth. 喜爱做某事

22. have a very exciting life 过着非常兴奋的生活

23. as well 也

24. throw…into… 把……投进……

25. follow/obey the rules 遵守规则

26. over a century later 一个多世纪后

27. more and more people 越来越多的人

28. feel tired 感到疲劳

29. instead of… 替代……

30. ask sb. to do sth. 叫某人做某事

31. make a plan for sb. 为某人订一份计划

32. build up 增进；增强

33. have fun doing sth. 乐于做…..做某事

34. be important to 对于。来说是重要

35. in a minute/ at once/ right away 立刻/马上

【重点句型】

1. Could you please do me a favor? = Could you help me? = Could you give me a hand? 你能帮我吗？

2. Would you mind teaching me? = Would you please teach me? 你教我好吗？

3. Would you mind not smoking here? 你不要在这里抽烟好吗？

4. You are always so careless. 你总是这样粗心大意。

5. I’m very sorry for what I said. 我为所说感到到道歉。

6. We are sure to win next time 下次，我们一定回赢。

7. Let me buy you a new one. = Let me buy a new one for you. 让我为你买一个新的。

8. He invented an indoor game for his students so that they could play it even in bad weather. 他为他的学生们发明了一项室内运动以便他们甚至在恶劣的天气也能玩。

9. And you can throw it with one hand or both hands.你能用一只手或两只手投掷它。

10. I have great fun running and I feel well and look fit 我总是快乐地跑步和我感到很好，看上去很健康。

【考点详解】

1. ill 与 sick 都表示 “生病的”, ill只能作表语，而sick既可作表语也可作定语。

The man is ill/sick. 那个男人病了。 (作表语)

He is a sick man. 他是个病人。 (作定语)

2. Would you mind (not) doing sth? 表示“(不)做某事介意/好吗？”

Would you mind coming and checking it? 来修理它好吗？

Would you mind not smoking here? 不要在这儿吸烟好/介意吗？

3. one of + 名词复数，表示 “其中之一……”, 主语是one，表单数。

One of my teammates is strong and tall. 其中我的一个队友又高又壮。

4. miss 错过，思念，遗失

I missed the last bus yesterday. 昨天我错过最后一班车。

He missed his mother. 他想念他的母亲。

My God! I missed(=lost) my key. 天啊！ 我把钥匙弄丢了。

5. be sure to do sth. = be sure that + 句子 “确定做某事”

We are sure to win next time. = We are sure that we will win next time.

我们确信下次一定会赢。

6. be sorry for… “为某事抱歉”

be sorry to do sth. = be sorry (that) + 句子 “很抱歉做了某事”

I am very sorry for what I said. 我为我所说的话感到抱歉。

I’m sorry I lost your book. = I’m sorry to lose your book. 很抱歉弄丢你的书。

7. tired adj. “(感到)疲惫的” , 主语是人。

如：I feel tired today. 今天我感到累了。

tiring adj. “令人疲劳的”, 主语是事物

如：This job is tiring. 这份工作令人疲惫。

类似的有： excited 感到兴奋的 exciting 令人兴奋的

interested 感到有趣的 interesting 有趣的

8. 15-year-old “15岁的”;15 years old “15岁”

如：He is a 15-year-old boy. = The boy is 15 years old.

9. instead “替代，相反”, 一般单独使用，放在句末，前面用逗号隔开。

instead of…“替代……;而不是……”

I won’t go to Shanghai. I’ll go to Beijing, instead. 我不会去上海而会去北京。= I’ll go to Beijing instead of Shanghai.

I drank a lot of milk instead of water. 我喝了许多牛奶而不是水。

10. have fun doing sth. = enjoy doing sth. 表示 “从做…….中获得乐趣”

如：I have great fun running. = I enjoy running.我总能在跑步中得到很大乐趣。

八年级上册英语课件【篇2】

【学习目标】

1.学生能掌握六个频率副词的用法。

2.学生能听懂谈论各项活动的对话;学会用英语谈论做各项活动的频率。

3.通过完成各项活动，学生能够养成团结协作的意识，并能合理利用时间。

【学习重点】

学生能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，掌握六个频率副词

Learning action tips：

Play the video about students\'activities on weekends in class. Let students watch it.

Task 1

Learning action tips：Previewthe words on Page2 in the word list. Students read the words by phonetic symbols,then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finishthe task in 1a.

【知识链接】

▲once，twice，three times等次数的表达法

(1)这三个词都表示次数，once是一次，twice是两次，除了一次、两次，其他的次数都用“数字+times”表达。如：三次是three times，五次是fivetimes。

(2)这些表达数的词后与一段时间连用，表示动作多长时间发生几次，即动作的频率。

【导练】

(1)我一周看一次电视。

I watch TV once aweek.

(2)我每天读三次英语。

I read English threetimes__aday.情景导入　生成问题

T：What do you usually do on weekends?

S1：I usually play basketball.

S2：I often go shopping.

S3：I sometimes help my parents with housework.

自学互研　生成能力

Task1Let\'sread new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

housework，once，twice，Internet，program，always，usually，often，sometimes，hardly ever，never

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语和句子。

(1)帮忙做家务help__with__housework

(2)在周末on__weekends

(3)去看电影go__to__the__movies

(4)一周两次twice__a__week

(5)上网use__the__Internet

(6)动物世界animal__world

(7)hardly ever几乎不

(8)How often do you watchTV?你多久看一次电视?

(9)我从不逛街。I__never__go__shopping.

(10)I exercise three timesa week.我一周锻炼三次。

3.I can summarize.(我会总结)

频率副词hardly ever的用法：

hardly ever意为“几乎不”，表示否定概念。一般位于实义动词之前，be动词、助动词或情态动词之后。如：

Lucy hardly ever callsme.露西几乎不给我打电话。

Peter is hardly ever late.彼得几乎不迟到。

【拓展】

频率副词的比较：

always(100%)usually(80%)often(30%-50%)

sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

(1)汤姆几乎不做运动。Tom hardly ever takes(take)exercise.

(2)平时，他几乎不在家。He is hardly everat home on weekdays.

(3)—I saw you come to schoolby bus this morning.

—Oh，I __B__ come to school by bus，but it is raining today.

A.usually B.hardlyever C.sometimes

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

How often多久一次

用来提问动作发生的频率。如：

—How often do you go to the library?你多久去一次图书馆?

—Once a week.一周一次。

【备注】

我们学过的有关how的疑问词组：

how old多少岁

how much问不可数名词的数量多少

how many问可数名词的数量多少

how far多远

how long多久;多长

八年级上册英语课件【篇3】

教材分析：教材设计激发学生的学习兴趣，提倡发挥学生的动手能力及自主学习能力。而本单元刚好是如何制作香蕉奶昔，可以培养学生的动手能力及创造能力。

设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生思维能力和创造力的发展。

学情分析：八年级学生已经具备基本的听说能力，那么如何利用已经掌握的知识去解决实际的问题，尤其是操作能力，是我们教师应该努力的方向。

授课类型：多媒体演示课

课时安排：一课时

教学目标

(1)知识目标：学会重点短语，能独立描述制作香蕉奶昔的过程。

(2)能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并能用英语进行描述。

(3)情感目标：培养学生学习英语的兴趣，完成任务过程中体验成功的喜悦，同时培养学生自主学习，合作学习及竞争意识。

教学重点：重点词汇：peel, cut up, turn on, 重点句式： How do you like ……? First …, then…, next…, finally….

教学难点：能独立描述制作香蕉奶昔的过程。

教学方法：利用多媒体辅助教学，给学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。同时采用任务教学法，让学生通过小组合作学习完成任务。

教学过程：

I. 导入新课。先通过出示图片，让学生挑出，what is your favorite fruit? 然后展示奶昔的图片，让学生猜what’s this? 通过学生的猜测揭示答案奶昔。接下来出示奶昔的种类，然后告诉学生，老师会制作香蕉奶昔，do you know how to make a banana milk shake? 那么，现在就让我们一起学习制作香蕉奶昔吧。

II. 展示图片，让学生了解制作奶昔需要的工具和材料，并且教学生搅拌机这个单词。

III. 制作奶昔分六步完成，每一步先出示图片，通过图片，让学生猜测具体的操作，教师提示peel, cut up, turn on, pour…into, put…into.

IV. 让学生通过小组合作，完成奶昔的制作过程。（每人只说其中的一步）排序完成听力1b。（这部分先是根据所听内容排序，然后让学生自己按听到后的正确顺序，进行复述）

V. Pair work. 两人一组编造对话练习制作奶昔的全过程。然后把学生叫到前面，根据具体的操作并解说制作香蕉奶昔的过程。（通过小组合作进行表演，看最后哪个小组获胜）

VI. 听录音，完成2a, 2b. 让学生通过听力观察how many, how much 的用法。

How many 对可数名词的量提问，how much 对不可数名词的量提问。

Eg: how many bananas do we need?

How much milk do you want?

VII. 拓展练习。通过对制作香蕉奶昔的掌握，让学生看图片及材料和工具，写出制作汉堡和橙汁的全过程。

总结：本节学习了如何制作香蕉奶昔的全过程，动副短语的用法，对名词量的提问方法。关键是让学生学会学以致用，培养实际的操作能力以及创造力。

作业：（1）掌握本节课的重点短语及句型。

（2）用英语写一份制作西瓜奶昔的过程。（作业分层，照顾基础比较差的学生）

八年级上册英语课件【篇4】

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)学习掌握下列词汇：copy, return

2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

2.情感态度价值观目标：

让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

二、教学重难点言

1.教学重点：

1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

2.教学难点：

1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

2)练习运用所学的句型。

三、教学过程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同义词) ___________

talk (同义词) _______________

not allow (同义词) ______________

worried (同义词) ______________

get along with (同义词) ____________

communicate (名词)_____________

old (比较级) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

八年级上册英语课件【篇5】

2，回顾一般过去时的使用，并能用一般过去时交际和写作。

【课前预习】预习Section B，写出下列单词，每个写2遍。

1.活动________________ 2. 决定_________________ 3. 尝试____________________

4. 鸟_________________ 5. 自行车 ________________6. 商人_____________________

7. 想知道_________________8. 差别___________________9. 顶部______________________

10.等候___________________11. 雨伞__________________12. 湿的_____________________

13. 在…下面_________________14. 足够的_________________15. 饥饿的_________________

16. 鸭子_____________ 17. 不喜欢_________________

1. 感受到_______________2. 到达___________________3. 喜欢做某事____________________

4. 乘火车_______________5. 第二天__________________6. …顶部________________________

7. 因为_________________8. 决定做某事_______________9. 过去________________________

10. 走上去___________________11. 太多______________12. 步行________________________

13. 忘记做某事______________________14. 发现_____________15. 上升__________________

16. 过得愉快________________17. 继续做某事_________________18.到处__________________

1.decide 意为：__________, 决定做某事 decide to do sth 决定不做某事 decide ______ _____ do sth

Eg: (1)They decide _________(go) on vacation on Sunday. 他们决定在周日度假。

(2)The girl decided _____ ____ ________to his friends last month.女孩上个月决定不给他的朋友写信。

decide 名词为decision, 决心，决定。 Make a decision to do sth 决心/决定做某事

2. try 意为：___________. try to do sth：努力做某事 try doing sth：尝试着做某事 have a try：试一试

Eg: (1) To keep healthy, I try _______ ______(eat) a lot of vegetables and fruits.

为了保持健康，我努力吃很多的蔬菜和水果。

(2) Why don’t you try _________(ride) a bike to go to school? 你为什么不试图骑自行车去学校呢?

拓展：try one’s best to do sth 尽某人的努力做某事,相当于do one’s best to do sth

Eg: You must _______ ____ _____ ______ ______(pass) the exam.你必须尽努力通过这次考试。

3. building 意为：___________. 是由v._______+_______构成。因此，building既是动词build的动名词，也是名词建筑物。

Eg: (1) Look! The workers ____________ some beautiful houses.看，工人们正在建造一些漂亮的房子。

(2) 这座建造物是多么的漂亮啊!_______ ________ _______ _________ ______!

同类词：write---__________,作品 feel --__________, 感情，感觉

4. wait v&n意为：_________. 观察下列句子，总结规律。

(1) It’s important to wait for him before the meeting. 会议前等他很重要。

(2) He had a long wait for the bus. 他等公交车等了很长时间。

(3) The students should wait in line in the dinning hall. 学生们在餐厅应该排队等候。

(4)—Where is Tom? ---He is waiting at the train station. 汤姆在哪?他正在车站等火车。

(5)The little boy can’t wait to meet his mother. 小男孩迫不及待的见到他的妈妈。

【总结规律】从句1中得知，等待某人或某物 _____________________.句2中wait是_______词。句3中词组排队等待：___________________。句4中，在某地等…________________。句5中，固定词组,迫不及待做某事：___________________________.

I. 用词的正确形式填空。

1. They tried ___________(finish) the work on time. 2. I’ll try _______________ (not read) in bed.

3. I can’t decide what _____________(do). 4. What is he __________(wait) for?

5. This town is famous for its beautiful ________(build). 6 Do you enjoy _______(camp) with your friends?

7. They made me _____ _____ (感觉像)one of the family. 8. There are many _____(商人) on the busy street.

9. We ________ these movies because they are boring. ( like) 11. I decided _______(travel) to Hangzhou.

12. ______________, (第二天)The boy got to school on time.

13. Mark Twin has many famous ___________(write).

14. The boy _______his mother for an hour in the park.(wait) 15. He ______ ______he was a bird.(感觉像)

II. 句型转换。

1. Alice did her homework at home yesterday. (改为否定句)

Alice _________ _______ her homework at home yesterday

2. There are some tea in the cup. (变成一般疑问句) ________ there ______tea in the cup?

3. They went to the beach on vacation.(自己就某一部分划线提问)________________________________?

4. She stayed there for a month.(对画线部分提问) ______ _______ ________she ______ there?

5. Miss Smith writes a l etter to her boyfriend in her bedroom. (用yesterday evening改写)。

Miss Smith _______ ______ ________ to her boyfriend in her bedroom yesterday evening.

III.请根据提示完成下列短文。

Last summer, I went to climb the m________ with my family in Shandong. We usually go traveling by car, but this time we d________ to try_______(go ) there by train. It was an _________(excite) train trip. After 7 hours, we a_________ there in _________(excite). I felt really thirsty. I bought some _________(特殊的) water----spring water. Then we h________ lunch there.

What a __________(different) a day makes!

We wanted to walk up to the t________, but then it________(开始) raining a little so we made a d__________ to take the train. We waited over an hour for the train, because there were__________(太多) people. When we were ____________(在…顶部) of the mountain, it was raining h_________. We couldn’t see things clearly. And my father was hungry, so we bought a bowl of rice. It _______(尝起来) really great. We didn’t have an u__________ so we were wet and cold. It was t__________! Luckily, we took _________(不少) phot os. ____________(每件事)is unforgettable(难以忘记的).

IV. 书面表达。根据表格内容，写一篇日记，介绍你一天的活动情况，可以适当发挥，90词左右。

Unit I Where did you go on vacation? 第四课时

【学习目标】：1，学习Section B 的日记内容，并能熟练运用其知识。

2，学习运用一般过去时写日记。

【课前预习】预习Section B，找出下列词组。

1. 一些特别的事情________________ 2. 为某人买某物 ______________3. 趣味公园______________

4. 到达槟城___________________ 5. 在我们旅馆附近_________________6. 100年前_______________

7. 中国商人的房子_____________________8. 在城镇附近散步________________________________

9. 走到山顶________________10. 一个多小时________________

11. 下小雨(大雨)________________/___________ 12 糟糕的天气_______________________

13. 一个多小时________________ 14. 足够的钱______________15. 一碗鱼肉饭___________________

八年级上册英语课件【篇6】

知识目标：

掌握本节课的重点单词：news, educational, plan, hope

重点短语：

find out, talk show，plan to do sth ，go on, around the world

重点句型：

--What do you think of ......?

--I love/don’t mind/can’t stand......

能力目标：

能听懂简单的对话并会用英语简单表述关于电视节目的对话。

情感目标：

培养爱好，并能处理好爱好与学习之间的关系。

课前预习：

I．视野拓展

美国的电视文化

美国电视剧，比较常见的有以下几种：soap opera(肥皂剧), sitcom(情景喜剧), drama(电视剧)。 其中soap opera 有点像是连续剧（serial）, 通常各集之间的故事都有关联，而且很会拖戏， 有时候几个星期不看，剧情居然还能接得上！有点居然可以演20年。至于为何叫soap opera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂（soap）公司， 故名称一直沿用至今。

sitcom则是所谓的情景喜剧(situation comedy)， 顾名思义， 每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景（situation）, 而喜剧（comedy）就是要搞笑。另外有一类和sitcom类似， 也是每一集都有独立的故事， 但内容并非以搞笑为主， 这类的节目叫drama.

II．阅读课本，划出下列短语

1.访谈节目xxxxxxxxxxxxxxx 2.介意做...xxxxxxxxxxxxxxx

3.忍受做...xxxxxxxxxxxxxxx 4.计划做...xxxxxxxxxxxxxx

5.制定一个计划 xxxxxxxxxxxxxxxx 6.希望做...xxxxxxxxxxxxxxx

7.发现，查明 xxxxxxxxxxxxxxxxxx 8.全世界 xxxxxxxxxxxxxx

III. 两人一组，运用所学句型，编写一个新对话

A: Do you like watch TV ? B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch ? B：I want to watch . . .

学习过程：

Before listening

1. 检查预习II的情况，并大声朗读II的短语。

2. Group work: 小组内交流课前准备III的内容。并两人一组演练。

3. 观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。

4. 做1a，核对答案。然后大声朗读短语。

5. Pair work ---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.

While listening

(1) 听1b中的录音， 写出你所听到的顺序。

(2) 再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确.

(3) 根据1c的内容，两人一组练习对话。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.

B: Then let’s watch a ......

观察与思考：

1) 询问别人观点的句型：

What do you think of . . .? = How do you like......?

What does he/she think of . . .? = How does he/she like......?

2) 表达自己的观点：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......

I agree with you. / I don’t agree with you.

（4）读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务

（5）熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。

（6）模仿秀。跟读， 然后大声朗读听力材料，以练习发音和语音语调。

（7）仿说句子 Eg: sitcoms have fun game shows boring talk shows learn a lotAfter listening.

1. 调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。

--Do you plan to watch.......tonight?

--Yes. I love / like watching...... I watch them every night.

No, I don’t like........ / I can’t stand.......

--Why?

--Because..........

2. 两人一组表演对话.

知识巩固：

I． 演练平台：补全对话, 每空一词。

A: Do you 1.xxxxxxx to watch TV? B: 2.xxxxxxxxxx, I do.

A: What do you 3.xxxxxxxxxx of soap 4.xxxxxxxxx? B: Oh, I love them.

A: Me, too. And how 5.xxxxxx talk shows? B: They’re 6xxxxxxxx! I like them.

A: And game shows? B: Oh, I can’t 7.xxxxxxxxxthem. They’re too boring.

II．拓展：根据你个人的看法回答下列问题。

1.What do you think of Animal World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.What does your mother think of Chinese Cooking? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3.What does your father think of Man and Nature? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4.What do you think of Sports World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

5.What TV shows do you like best? Why? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

课堂反思：

询问别人观点的两个句型你会吗？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2. 表述自己的观点的句子有哪些？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

作业:

1. 背诵1b的对话。

八年级上册英语课件【篇7】

Lesson 49

教学目标

学会口头邀请和应答的常用基本用语。

1. A: Would you like to …

B: Certainly. I’d love to.

2. A: I hope you can …

B. Thanks. I’d love to.

教学用具

录音机，投影仪

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练。

教学步骤

Step 1 Revision

复习一些相关的单词。

Step 2 Presentation

可组一组对话：

1. A: Next Sunday is my birthday. Can you come to my party?

B: Oh, thanks very much. I’d love to.

A：I hope both Jim and you will come.

B: OK.

2. A: It’s a fine day today, isn’t it?

B: Yes, Why?

A: Would you go out for a walk with me?

B: I’d love to.

A: I hope Jim will go with us, too.

老师可先自问自答，也可先和程度较好的同学先练习，然后组织全班练习。

Step 3 Drill

让学生练习以上对话。

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）对话中的有关内容，了解这段出现了几个人物，说的是什么事情。

教：birthday: the day when you were born

Step 4 Presentation

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段Ann事先忘了告诉Bruce）。

打开书，教师解释：be going to, forget to do

be going to 将要干…

1. I’m going to have a party next Sunday.

2. We are going to Xiangshan Park.

3. Are they going to have a football match tomorrow? Yes, they are.

forget to do 忘记要做的事

1. Don’t forget to tell Jim.

2. I forgot to tell you.

3. Don’t forget to read the text tonight.

4. Don’t forget to watch football match.

5. I forgot to bring my homework.

Step 5 Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

Step 6 Consolidation

做第三部分。教单词：invite: ask sb to come to home film

用习题精选中的题做反馈练习。

Step 7 Exercises in class

1.-Would you like____(go) with us?

-Yes, I____.

2. Would you like ____ sweets?

3.1 remember ____ her at the conference last year.

4. Don’t forget ____ the letters.

Keys: 1. to go, ’d love to. 2.some. 3. meeting. 4. to post.

Choose the right answers.

( )l. The party is going to start ____ half past seven.

A. at B. on C. to D. in

( )2. I hope ____ help me with my English.

A. you to B. him to C. you will D. will you

( )3. Don’t forget ____ the door when you leave. It’s snowy this evening.

A. close B. to close C. closed D. closing

( )4. Thank you for ____ me to your party.

A. invite B. invited C. inviting D. to invite

( )5. ____ great the party is ! ____ beautiful presents!

A. What, What B. How, How C. What, How D. How, What

( )6. There is going to ____ a party at Xiao Ming’s home.

A. have B. be C. has D. is

( )7.-I’m going to Hong Kong. Didn’t you know?

-____. Jim told me bout it.

A. No. I did B. No, I didn’t

C. Yes, I didn’t D. Yes, I did

Answers: 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.B 7.D

Step 8 Homework

1. Try to use your own words to make up new dialogues.

2. Make sentences with the following phrases.

Part 1

1) come to 2) would love/like to… 3)forget to do/doing 4) hope (a sentence) 5)be sure (a sentence).

Part 2

6)What a! 7)be going to do/be

Part 3

8)thank for sth / doing sth 9)be free 10) here be …for sb

Blackboard handwriting

Can you …. birthdayI’d love to… inviteI hope you… filmWould you like to …?Don’t forget to …

Lesson 50，52第一、二部分（一或两课时）

教学目标

学会打电话常用的基本用语，你要找的人在和不在两种情况的电话用语。不在的情况下，要会填写电话留言条。

别人邀请你去他家，你有事不能去，如何客气、婉转的拒绝。

会正确应用：May I speak to..., please?

Hold on, please.

…speaking.

Can I take a message?等等。

教学用具

录音机，投影仪，实物电话

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练

教学建议

建议Lesson 50和Lesson 52一起课讲。

教学步骤

Step 1 Revision

让同学们复习以前接触的电话常用语。可组一组对话，如：

A: Hello, this is Kate. Who is it?

B: This is Hanmei. Kate, would you like to come to my home and do homework with me? I want you to help me with my English.

A: Ok. I’d love to, when?

B: What about 3 o’clock?

A: All right, see you then.

B: See you.

注：类似的一组对话可以复习到：This is…, Who is it? Would you like to…等以前的知识。

复习反意问句。让学生们先观察以下句子。它们有些什么共同点。

It starts at 4:30, doesn’t it?

It rains every day here, doesn’t it?

He works very hard, doesn’t he?

She gets up early every day, doesn’t she?

练习

Ann studies very hard, ________ she?

Miss Gao loves us, ________ she?

Li Lei is a good student, __________ she?

It’s a fine day, ________ it?

They all like English very much, _______ they?

Step 2 Presentation

Teacher: Do you like giving phone calls to your classmates or friends? If yes, what would you say first?

1) Hello.

2) May I speak to××?

3) This is ××speaking!

4) Who is it? And so on.

You ask the students to understand what to say, and what the purpose of the phone call is.

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）电话中的有关内容，了解这段话发生的环境和结果。

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段要找的人没在）。

打开书，教师解释：take a message和give the message

Step 3 Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

Step 4 presentation

教单词：telephone: phone double: two times

老师事先和一位同学准备好Lesson 52 对话，双方拿电话机在班上展示。让这位同学在投影片填好电话留言卡，其他同学在老师事先印好的电话留言卡上填写， 然后老师在投影仪上订正。提醒学生填写电话留言卡要简单扼要，它的读者只有一个人。如果大都知道Zhang Yujing 是谁，用一句祈使句即可。如：本课的电话卡message内容：

She called you. Please call her.

打开书，跟读录音，pair work，直到较熟悉为止。

Step 5 Practice:

1．根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名和实物电话进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

2．教师随机叫同学们进行对话练习，学生可自主选择本人接听或非本人接听两种情况进行对话。

Step 6 Consolidation

Rewrite the sentences without changing their meanings.

1. I’m afraid I may be a little late.

I’m afraid ______ I ______ ______a little late.

2. She isn’t here right now.

She is ______ ______ ______ ______.

3. Can I take her a message?

Can I take a message ______ ______?

4. I’m very sorry, but I can’t come.

I’m ______ I can’t come.

5. I’ll get her the message.

I’ll ______ the message ______ ______.

Answers: 1. maybe, will be 2. away at the moment 3. for her 4. afraid 5. give, to her

Complete the dialogue

A. She is out at the moment.B. What's your phone number?C. You are welcome.D. Hold on for a moment, please.E. Yes.

A: Hello, could I speak to Mary, please?

B: 1 I'm sorry 2 .Can I take a message?

A: 3 , Please ask her to call me, please.

B: OK, 4 .

A: 62578181. Thank you.

B. 5

Keys: 1.D 2.A 3.E 4.B 5.C

Step 7 Homework

将课上两两做的pairs work整理成系统完整的邀请对话，内容不限，可以是邀请聚会，去你家做客，一起去买东西等。此作业可以让学生2人或3人一组共同做一份。

Blackboard handwriting

May I speak to …please? Hold on, please. ... speaking. I’d love to. Can I take a message? Could I speak to …please? I’m afraid he / she isn’t here. Thank you for doing… I’ll give her / him the message. I’m sorry, but I cannot…

Lesson 51，52第三部分（一或两课时）

教学目标

了解英语国家的风俗。孩子之间的一种非正式的邀请。如：邀请到家里做客或聚会等。一般采用口头或打电话的形式，以及聚会上的一些礼仪，礼貌用语等。

会正确应用这些话语：We’re ready! That’s the bell. Where is everyone? Here is your present. Oh, thank you. There is no time to think. Thank you, everyone. Here is your birthday present. I hope you like it. 等。

教学用具

录音机，投影仪

教学建议

以学生阅读、讨论和听录音为主。

教学步骤

Step 1 Revision

1．复习一些电话用语和邀请用语。

2．分小组讨论Pre-read的两个问题，以讨论第一个问题为主。然后让小组代表谈谈中国人过生日的习俗。可从两方面谈：主要活动和主要传统食品。

Step 2 Presentation

老师事先根据课文拟好一些问题，发给学生。以下问题可作参考。

1. Is there sandwiches at the party?

A. Yes. B. No.

2. Did Li Lei come to Ann’s party?

A. Yes. B. No.

3. Did Li Lie give Ann present?

A. Yes. B. No.

4. Did the twins come to the party?

A. Yes. B. No.

5. Did they give Ann any present?

A. Yes. B. No.

6. Did Jim come here?

A. Yes. B. No.

7. Did Jim give Ann present?

A. Yes. B. No.

8. Do you know how old Ann is?

A. Yes. B. No.

Step 3 Practice

1．然后放录音，放两遍，让学生做以上练习。

教单词：ready sandwich candle

让学生自己读 doorbell present smile

2．可再放一遍录音，回答以下问题。

1）What time did Ann’s party begin?

2）How many friends came to Ann’s party?

3）What present did the friends give Ann?

4）Did Ann like them?

3．让学生复述课文。可给一些提示词。

half past four sandwich be ready candles feel happy birthday present

4．最后再听一遍课文，如有可能，当堂背诵。

可简单讲解一下词语。

5．学习Lesson 52的第三部分，方法同上。

Step 4 Consolidation

Fill in the blanks with the proper from in the given words.

1. Everything ______ (be) ready for Ann’s birthday party now.

2. ______ Ann ______ (feel) happy last Sunday?

3. When I ______ (run) to the door. I ______ (find) him outside.

4. I must go now. There’s no time ______ (think).

5. Thank you for ______ (invite) me to your party.

6. Listen! The doorbell ______ (ring).

Answers: 1.is 2.Did, feel 3.ran, found 4.to think 5.inviting 6.is ringing

Choose the right answers:

( ) 1. We are going to ____ Ann’s 14th birthday next Sunday.

A. have B .celebrate C .enjoy D .give

( )2. Ann hopes ____ to her birthday party this Sunday.

A. us come B.US to come C. our coming D. we will come

( )3. ____ beautiful present! I like it very much.

A. How B. What a C. What D. How a

( )4. We gave her the presents and said ‘Happy birthday’____ her!

A. to B. with C. at D. for

( )5. I saw ____ but a pencil in the pencil - box.

A. everything B. something C. anything D. nothing

( )6. The teacher can’t find Kate. She ____ be at school.

A. mustn’t B. can’t C. may not D. needn’t

( )7. What are they doing? They are ____ their cat.

A. looking B. looking for C. finding D. finding out

Answers: 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B

Step 5 Homework

1. Retell the text in the past tense.

2. Make up a story based on Ann’s birthday.

3. Make a birthday card.

4. Make a dialogue (On the phone)

Blackboard handwriting

be ready feel happy That’s the doorbell. Happy Birthday Here is / are your present(s). sb’s fourteenth birthday …nothing but … turn … over I don’t know what present it is.

八年级上册英语课件【篇8】

Topic1 I’m going to play basketball.

【重点单词】

1. healthy(同义词)fit(名词)health

2. win(过去式)won(名词)winner

3. ski(现在分词)skiing

4. famous(比较级)more famous

5. arrive(同义词)reach

6. leave(过去式))left

7. popular(最高级)most popular

【重点短语】

1. during the summer holidays在暑假期间

2. between…and…在两者之间

3. cheer sb. on为某人加油

4. prefer doing sth.更喜欢做某事

5. quite a bit/a lot很多

6. plan to do sth.计划做某事

7. have a skating club举办滑雪俱乐部

8. go skating/skiing/bicycling/climbing/hiking去滑雪/滑冰/骑车/爬山/远足

9. arrive in/at到达

10. play against…与……对抗/较量

11. for long很久

12. leave for…动身去…

13. the day after tomorrow后天

14. China’s national team中国国家队

15. play baseball打棒球

16. at least至少

17. What a shame! 多羞愧！

18. be good at善于做某事

19. take part in参加

20. all over the world全世界

21. be good for对……有益

22. a good way一种好方法

23. keep fit/healthy保持健康

24. relax oneself放松某人自己

【重点句型】

1. What’s your favorite sport? = What sport do you like best? 你最喜爱的运动是什么？

2. Which sport do you prefer? = Which sport do you like better?你更喜欢什么运动？

I prefer skating. = I like skating better. 我更喜欢滑雪。

3. Do you skate much? = Do you often skate? 你常滑雪吗？

4. She spends at least half an hour in the gym every day. 每天她至少花半小时在体育馆。

5. She plays baseball pretty well and she is also good at jumping. 她棒球打得相当好而且擅长于跳。

6. What kind of sports do you like? = Which sport do you like? 你喜欢哪种运动？

7. Would you like to come and cheer us on? 你愿意来为我们加油吗？

8. What are you going to be when you grow up? 当你长大后做什么？

9. There is going to be a school sports meet next month.下月有一场运动会。

【考点详解】

1. see sb. do sth “看见某人做了某事” 强调动作的全过程；

see sb. doing sth. “看见某人正在做某事” 强调动作正在进行。

如：I saw her go across the street. 我看见她过了马路。

I saw her going across the street. 我看见她正在过马路。

2. join sb. 表示 “加入某人的行列”“和某人在一起”

join + 组织 表示 “加入某个组织”

take part in 表示 “参加某个活动”

如：Will you join us?

I will join the skiing club.

She is planning to take part in the high jump.

3. arrive in + 大地点

arrive at + 小地点

get to + 地点 = reach + 地点

如：My uncle arrived in Beijing yesterday.

I arrived at the Great Wall. = I got to the Great Wall. = I reached the Great Wall.

注意：reach here/there/home = get here/there/home = arrive here/there/home

4. leave… 离开……

leave for… 动身去…/离开到…

如：They are leaving Beijing tomorrow. 明天他们要离开北京。

They are leaving for Japan the day after tomorrow. 后天他们要前往日本。

5. a few“几个，一些” 修饰可数名词

a little“一点点” 修饰不数名词

如：There are a few eggs in the basket.

There is a little water in the bottle.

6. how long 表示“多久(时间)”; 提问时间段。

how often 表示 “多常； 多久一次”; 提问时间的频率。

如： They will stay in Beijing for a week. → How long will they stay in Beijing?

He plays basketball twice a week. → How often does he play basketball?

7. be good at (doing) sth. = do well in (doing) sth. 擅长于(做)某事 如：She is good at (playing) baseball. = She does well in (playing) baseball.

8. make sth/sb + adj. 使某物(某人)在某种状态

keep …sth/sb + adj. 保持某物(某人)在某种状态

如：Playing soccer can make your body strong.

Swimming can help to keep your heart and lungs healthy.

【重点语法】

一般将来时

1. be going to 结构

① 表示主语计划、打算做某事。这种打算常经过预先考虑并含有自己做好某些准备的意思，因此通常认为用be going to表达的行动很可能会见诸实践。

I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.

我打算本周日和同学们一起打篮球。

She is going to buy a sweater for her mother.

她打算为她妈妈买一件毛衣。

②表预测，指根据迹象推测，而且马上或很快就要发生。

Look at those clouds. It’s going to rain.

瞧那些乌云！快要下雨了！

2. will + 动词原形

表示单纯的将来事实，常与表将来的时间状语如：tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等连用。will not = won’t; 缩略形式为’ll.

① 表示作出立即的决定。这种意图并未经过事先的考虑或计划，是临时的一种决定。

---Please put your things away, Tom. 汤姆，把你的东西收拾好。

---I’m sorry. I’ll do it right away. 对不起。我马上就去做。

② 表示预测。指说话人对于将来的看法、假设和推测。

I’m sure our team will win next time. 我确信下次我们队会赢。

Maybe she will go to the gym. 也许她会去体育馆。

③ 表示许诺。

I’ll do better next time. 下次我会做得更好的。

I’ll visit you tomorrow. 明天我会去看你的。

句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.

否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.

一般疑问句：Will you/she/he/they go to play baseball soon?

回答：Yes, I/she/he/they will. No, I/she /he/they won’t.

3. 动词plan, come, go, leave等瞬时动词用现在进行时表示将要发生的事。

I’m coming. 我就来。

He is leaving for Shanghai. 他将到上海去。

We are going to Beijing. 我们将去北京。

八年级上册英语课件【篇9】

How was your school trip? 教案 Language goal 1. Talk about events in the past. 2. Simple Past Tense Language structure 1. 过去时规则动词和不规则动词的构成 2. 过去时的肯定句和否定句 3. Did you...? 4. Were there... （Was there）...? Vocabulary aquarium 水族馆 shark鲨鱼 take photos 拍照片 souvenir纪念品 seal海豹 autograph亲笔签名 visitor访问者 giant巨人或巨物 octopus章鱼 go for a drive 开车兜风 take class 上课 day off 一天的假 have fun 玩得高兴 yard sale 庭院旧货出售 现场旧货出售 unfortunately 不幸的、倒霉的 kind of 有那么一点 science center科技中心 gift shop礼品店 Hang out Exercise Fill in the blank with the correct word. Select your answer from the following. aquarium observatory autographs finally telescope mayonnaise souvenirs flour 1. Did you see dolphins at the _______? 2. Jeff likes _______, so put a lot on his sandwich. 3. Tina collects movie star _______. 4. If you look through a _______, you see stars in the sky. 5. Buy _______ at the gift shop. Target language 1. What did you do on your school trip? 2. Did you go to the zoo? 3. No., I didnt. I went to the aquarium. 4. Did you see any seals? Yes, I saw some seals. 5. Were there any sharks? No , there werent any sharks ; but there were some really smart seals. 6. What else did you do? 7. Her friend bought a souvenir. 8. Toby won a prize. 9. Did you buy anything? 10. How was your day off? 重点、难点： 1. 复习一般过去时 一般过去时主要用来表示过去发生的动作或状态。常与表示过去的时间状语连用，如yesterday, last week, three years ago, in 1978, a moment ago, just now. a. be动词过去式的句式。否定句是在was/were后面加not，was not (wasnt)/were not (werent)。一般疑问句是把was / were提前并放到句首，要求首字母要大写。 b.实义动词过去式的句式。①肯定式：主语+动词过去式+其它。 如：They had a good time yesterday. ②否定式：主语+did not(didnt)+动词原形+其它。如：They didnt watch TV last night. ③一般疑问句：Did+主语+动词原形+其它？肯定回答：Yes，主语+did.否定回答：No，主语+didnt. 如：Did they have a meeting two days ago? Yes，they did. / No，they didnt. ④特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词原形+其它？如：What time did you finish your homework? C. 关于过去式的规则变化 规则动词过去式的'变化可速记为直、去、双、改四字诀。 ①一般情况下在动词原形后直接加-ed。如：wanted，played。 ②以不发音的字母e结尾的动词，去掉e再加-ed。如：hoped，lived。 ③重读闭音节单词需双写最后一个辅音字母再加-ed。如：stopped。 ④以辅音字母+y结尾的动词变y为i，再加-ed。如：studied，worried。 规则动词过去式的读音也有规律可循。请记住：清后[t]，元浊[d]，[t] [d]之后读[Id]。 ①清辅音[p] [k] [f] [s] [F] [tF]等后，ed要读[t]。如：worked，finished。 ②元音或浊辅音[b] [g] [v] [z] [m]等后，ed要读[d]。如：lived，called。 ③[t]或[d]后，ed读[Id]。如：started，needed。 D. 不规则动词的变化有许多，在这个单元中我们首先应记住以下几个： 1. go －went 2. take－took 3. have－had 4. buy－bought 5. eat－ate 6. see－saw 7. hang－hung（悬挂） 8. meet－met 9. win－won（赢得） 10. sleep－slept 11. put－put 12. come－came 13. wake－woke（醒） 14. read－read 2. 1b Listen and circle the expressions in the box. The correct answers are : went to the aquarium saw some seals , hung out with her friends , took photos 对话中有一句Were there any sharks? 因为sharks是复数，因此用there be 句型（有）时，be为were表示复数形式的过去式。原形为there are. 同学们在运用这一个结构时不要将其写成那里有的逐字翻译：即There have 。这是错误的。there is （are）表示的是什么地方有什么东西。 have也表示有，一般情况下它的主语是某人。表示某人有某物，试比较： I have two pens. （表示我有...） There are two pens on the desk. （表示某处有某物） 3. 2a Listen and check the question you hear. 2b Listen again and circle Tor F What else did you do? else 表示还。What else 表示还有什么 如：What else do you want? 你还想要什么？ He won a prize. 他赢了一个奖。win的过去式won表示赢得 4 3a. have a great time 或have a good time. have fun 都表示玩得愉快 在这段短文中作者用了First、Then、After thatFinally（最终）At the end of the day. 来表示一天活动的先后顺序，使得文章看起来活泼又自然。 They went to the Outdoor Pool where there was a giant octopus. 他们去了有一个巨大的章鱼的（叫做）Outdoor Pool 的地方。 where there was a giant octopus 是定语从句，定的中心词是the Outdoor Pool. （户外泳池） 又如：They went to the Gift Shop where they bought lots of gifts. 他们去了他们买了许多礼物的Gift Shop商店。 where they bought lots of gifts. 是定语从句，定的中心词是the Gift Shop. 同学们只要知道这两句的中文意思即可。 另外说一个章鱼时我们要说an octopus. 5 1b. On my next day off , I dont want to go for a drive. on my last day off. 表示在我上一次休假日。 on my next day off. 表示在我下个休假日。 day off 表示一天的假。 go for a drive. 开车兜风。 sleep late 睡得很晚。 6. 2a Listen. What did Tina and Tony do on their last day off?Check （v）Tony and Tina. 2b Listen again. What did Tina and Tony say about their day off?Fill in the chart. How was your day off?你的一日休假过得怎么样？（用过去时） What was your last day off like? 你上一次休假怎么样？ when I woke up. 当我醒来的时候。 wake up 表示醒来。wake的过去式为woke. 7. 3a. I didnt have a very fun day. 我这一天过得不是很愉快。 have a fun day. 一天过得愉快。 同学们别忘了写a。写成have fun day 就不对了。 Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale ! 这句话意思是说Martin叔叔将他的一些旧东西拿出来摆在院子里进行庭院旧货出售。 have a yard sale 进行旧货出售。 unfortunately. 是个副词表示不幸地 fortunately 是表示肯定的意思。幸运地 Homework 1. sleep － 2. see－ 3. are－ 4. stay－ 5. stop－ 6. put－ 7. read－ 8. rain－ 9. take－ 10. buy－ 11. eat－ 12. hang－ 13. go－ 14. win－ 将下列句子按要求写出不同的句型。 1. Her friend Grance bought a souvenir. （对划线部分提问） _______________________________________ 2. There were some seals. （改为一般疑问句） _______________________________________ 3. My day off was boring. （对划线部分提问） _______________________________________ 4. What did he win?（a prize）（用所给词回答问题） _______________________________________ 5. Who did Tina meet?（a famous actor）（用所给词回答问题） 将下列句子按要求写出不同的句型。 1. Her friend Grance bought a souvenir. （对划线部分提问） _______________________________________ 2. There were some seals. （改为一般疑问句） _______________________________________ 3. My day off was boring. （对划线部分提问） _______________________________________ 4. What did he win?（a prize）（用所给词回答问题） _______________________________________ 5. Who did Tina meet?（a famous actor）（用所给词回答问题） _______________________________________

八年级上册英语课件【篇10】

一、教材分析

新目标英语八年级上Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点形容词及其比较级的学习。Section B 的话题是“What kinds of friends would you like to have ?”是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A内容的延伸。

二、教学目标

1、语言知识目标：掌握单词 interest , though , necessary , care , frindship

2、语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。

3、情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。

三、教学重难点

用英语表达自己的交友观。

四、设计理念

本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。

五．教学过程

Step 1 Lead-in

T:Frindship is very important in our life.We may have many friends.Some are the same as me.Some are different.Should friends be different or the same? Let’s go on leaning Unit 6 Section B and talk about a good friend.

【设计意图】引出新课。直接切入主题，生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。

Step 2 Reading

1. Fast reading.

Read the article and answer the questions:

(1) What kind of friends does James Green like to have?

(2) What kind of friends does Huang Lei like to have?

(3) What kind of friends does Mary Smith like to have?

【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是阅读教学的首要任务，所以我从整体上设计上面三个问题。

2. Skimming

Read article 1 and answer:

(1) What kind of friends does he like to have?

(2) Who is his best friend?

Read article 2 and choose T or F:

(1) He likes to have friends who are like him.

(2) Huang Lei is more athletic than Larry.

Read article 3:

Read quickly and underline the words that describe what people are like.(速读，在描写人物性格的词下画线。)

【设计意图】在整个教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好地掌握整篇课文，即“整体——部分——整体”的教学模式。发端于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。

3. Scanning

Read and fill in the blanks:

以上就是一米范文范文为大家整理的9篇《初中英语八年级上册教案设计》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

八年级上册英语课件【篇11】

本节课讲授的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I Section A。这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

一、指导思想：

从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的'终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

二、教学目标

爱好方面的词汇②能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。

说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。

3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。

三、教学重点及难点

爱好、并初步认识感叹句

2、教学难点：used to的用法

四、教学过程

1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离)

2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备

①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming

②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解.

3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.

教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.导入Topic 1标题。这样创设情境，自然贴切。

进行听、读、说的练习。

a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, colect, painting, valuable.并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth.从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。

c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。

也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。

6、呈现2a,3

①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English. 进而呈现新词语，be interested in 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）

②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。

③看图片3，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

7、综合探究活动

展示8幅图

组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

a.习题巩固语言知识

b.课堂小结，知识梳理。

c.布置梯形任务作业。

板书设计：

Unit 3 Our hobbies

Topic 1 What hobbies did you use to have?

Section A

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth   paint→painting

be fond of doing sth     value→valuable

六年级英语上册课件(合集15篇)

笔者推荐你不妨阅读一下“六年级英语上册课件”。教师提前规划好每节课的教学课件是必不可少的，每位教师都需要将教案和课件设计得更加完善。教案是教师引导学生掌握知识的必备工具。这些文件和信息提供给你参考和使用，希望对你有所帮助！

六年级英语上册课件(篇1)

目标 知识与技能  1、学习本课14个生字及14个新词。

2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。

4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作

贡献的思想感情。

过程与方法  1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

2、开凿隧道的方法，并画出简图。

情感态度  了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

难点  开凿隧道的方法，并画出简图。

教具  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

方法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

激动机，趣导入 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

初读文，识字词  轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字组词。（投影） 轻声读课文，注意读准字音。

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

轻声读课文，注意读准字音。

读准字音。

再读文，读顺畅  认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

（3）两人互相检查读课文。 学生自由读书，互相检查读课文  培养自学能力

（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这

件事的？

2、学生默读勾画思考。

3、四人小组交流。

质疑难，促思考 这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

作业设计 1、抄写生字词。

目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。

3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

4、背诵第4自然段。

过程与方法  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

情感态度  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

巧引课题，整体感知 上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。  听老师介绍  激发学习兴趣

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

3、出示自学提示：

（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

3、出示自学提示：

（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

回归整体，巩固提高  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。

实践运用，拓展延伸 学了本文，你还有什么收获？

作业设计 1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

[詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]

六年级英语上册课件(篇2)

【说教材】

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

2． 学法指导

在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

【说设计】

1． 导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

2． 新课出现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

3．回家作业。

六年级英语上册课件(篇3)

一. 阅读下面的对话，根据上下文，从所给的七个句子中选择五个句子，把对话补充完整，并将该项的字母编号写在相应的横线上。

A. And you? B. What’s your hobby? C. Nice to meet you, too. D. Yes, she does. E .No, she doesn’t. F. Yes, he does. G. Does she like singing?

Liu Yun is Alice’s new pen pal.Now,they’re chatting(聊天) on QQ.

Liu Yun:Hello,this is Liu Yun.

Alice:Hello,this is Alice.Let’s be friends.

Liu Yun ：Nice to meet you.

Alice: 1_________

Liu Yun : 2_________

Alice: I like writing stories. 3_________

Liu Yun: I like collecting stamps. And my father likes writing stories,too.

Alice:Oh,I see.Does your mom like writing stories,too?

Liu Yun: 4_________ But she likes reading stories.

Alice: 5_________ Liu Yun:Yes,she does.She is a singer.She likes singing very much.

二. 阅读下面的短文，从所给单词中选择合适的补全短文。(每空一词)

name your teacher teaches singing reading read doesn’t does likes like hobby

Everyone has his _________.I ______watching TV. But my brother ______.Dad ______reading comic books. ______Mom like reading comic books, too? No, she doesn’t like______. She’s a music ______.She ______music. She likes ______very much. What’s ______ hobby? Is it the same as ours?

三. 认真阅读答句，提出相应的问句，使对话合理、通顺。

1. Amy:___________________________?

Lucy: I like writing stories.

2. John:__________________________?

Kate:Yes,he likes driving very much.

3.Chen Jie:______________________?

Miss White:Yes,Mr.Li likes riding a bike home.

4.Kate:___________________________?

Mary:He goes to school on foot.

5.Alice:___________________________?

Ann:No,she doesn’t like collecting post cards.

四. 根据提示，写写Amy一家人的兴趣爱好。要求不少于5句话。

爸爸：读报纸 妈妈：煮饭 哥哥：收集邮票 Amy：看电视

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

六年级英语上册课件(篇4)

教学目标：

1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2、能熟练运用本单元的重点句型

When's your birthday? My birthday's on…

What would you like as a birthday present?

I'd like…根据实际情况进行问答。

3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

When's your birthday? My birthday's on…

What would you like as a birthday present?

I'd like…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit 3 Ben's birthday

A: When's your birthday?

B: My birthday's on…

A: What would you like as a birthday present?

B:I'd like…

教学过程：

A. Free talk

1、Greetings

2、Look and say(看日历说日期)

3、Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

S: It's the…

S: It's on the…

S: I'd like a …

S: Yes, I do./ No, I don't.

S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:When's your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2、 Do a survey

全班进行汇总反馈

A: 's birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

2、T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

4、Check up the answers.

5、Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1、 Ask and answer(P25)

2、通过询问制作全班同学生日表。

3、预习Part E。

六年级英语上册课件(篇5)

PEP小学英语六年级上册教学设计

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一、课例名称：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、课型：新授课

三、年级：六年级上册

四、教材版本：PEP小学英语六年级上册

五、教学设计： 1． 教材分析

本单元PartA部分重点是学习水循环的表达，涉及到自然科学方面的内容比较抽象，相对比较复杂，特别是Let’s read 部分虽然是一篇短剧，但容量大，难点多。这就需要通过创设真实的情景帮助学生理解，采用多种教法逐步一突破重、难点，进一步引导学生结合自己的生活经验去理解表达。2． 教学目标：

1)知识目标：能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环的过程。

2)能力目标：进一步训练学生的自我阅读能力并要求能快速阅读后领会主要句子的意思。

3)情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强孩子们的环境保护意识。3． 教学重点和难点： 1)使学生通过阅读进一步理解水循环的过程 2)对文章能听、读、理解及获取其中的主要信息 3)学会运用与短文有关的重要词语

4． 教学方法：情境教学法、直观教学法、任务型教学法等

5． 教具准备：小水滴和风先生等头饰、多媒体课件、录音机、磁带等 6． 教学过程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 课文展现与分析

1.播放多媒体动画，初步感知短文。2.listen and read: 任务设计

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示问题，让学生带着问题再看短剧动画，督促学生仔细观察、认真聆听并圈出新单词，同伴互助，组内自学生词，然后在班级内学习组内未解决的词。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（设计的目的：加深对重要词汇的理解达到对词汇的掌握，使学生将更多的注意力放在语句中，让单词的记忆不再孤立。）（3）全班齐读故事（4）分角色读故事

（5）学生带着问题自读故事，在书中寻找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小组竞赛的形式完成本任务，每答对一题给小组加10分)StepⅣ Work in groups 任务设计：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小组合作画出水循环的简图

2、根据水循环简图口头描述水循环过程，然后写出来。

3、利用头饰小组表演短剧并作评价

(设计目的：阅读和写作在英语教学中占有很大的比重，也是学生语言学习能力的综合体现，这里设计听说读写相结合，旨在巩固所学语言中的重点和难点，提高学生综合运用所学语言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、阅读一篇描述水循环的课外短文，根据短文意思选词填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活动手册

StepⅥ Summary：小组讨论本节课的收获。设计任务：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(设计目的：由学生自己总结本课的知识点和语法项目，有利于培养学生自主学习的良好习惯)StepⅦ看有关水的纪录短片，了解地球上水资源严重缺乏的情况，根据学校当前存在学生浪费水的现象比较严重对学生进行环境保护教育。StepⅧ Homework

1、听录音熟读短文

2、完成同步练习的配套练习

六年级英语上册课件(篇6)

教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

(1)在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

(3)在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3米彩带，一共可以做多少朵?

2、课件出示自学提纲：

(1)例4中的哪些条件和复习中的3相同?问题相同吗?

(3)尝试说说自己的解题思路并解答。

(1)根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

(2)说说运算顺序，再进行计算。

让个别学生说出运算顺序并计算题目的得数。

教师巡回指点，搜集存在问题。

教师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

(2)小组间讨论带有中括号的计算题，并正确计算。然后全班校对。

练习九第1、2、3题：

楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

学生独立完成教师点评，解决疑难。

这节课有什么收获?说一说。

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，

习加强计算的训练。

六年级英语上册课件(篇7)

1.学生能听懂会读本课课文。

2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s .复习所学过的时间表达法。

1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

5 o’clock ——What time is it?

（一）知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

（二）能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

（三）情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

（二）教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年级英语上册课件(篇8)

2．巩固数字30－60的拼读。

教学难点：

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。

3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

2．有关学习物品的图片或实物。

3．Read and say部分的自制课件。

教学过程：

1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。

2．做“抢读字母”的游戏。

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.

2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。

3．让学生跟着录音学唱。

4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。

6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。

7．让学生根据结果说规律，教师总结。

8．做找伙伴的游戏。

教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!

9．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！

10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。

12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

What’s 10 plus 10?

I’ve got …

教案点评：

本课时通过Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。

六年级英语上册课件(篇9)

外研版新标准小学六年级上英语教学计划

赵俊彩

一、教材分析

本期学生学习的教材为《新标准英语》第7册，全书共10个模块，每个模块有两个单元，每一个模块采取的是故事的形象呈现新知。故事内容生动活泼，贴近学生生活，极具趣味性，有利于激发和保持学生的学习兴趣，符合学生活泼好动、爱表演、喜欢活动和游戏等特点，能使学生在愉快的氛围中参与学习。另外，该教材语音、词汇、句型与对话联系紧密，便于学生及时巩固运用。课本主要培养学生的口语能力，通过听、说、读、写的全面训练，使学生对英语获得感性认识，为进一步学习打下坚实的基础。

二、学情分析

学生学习了三年的英语，对英语已获得一定基础的感性认知,积累了不少常用单词和句型，学习积极性较高，兴趣浓厚。但是由于他们的年纪小，所以在英语词汇、句型的掌握上将不可避免的出现一些问题。另外，还有部分学生认读能力不够强，在记忆四会单词方面有一定的困难。因此，在学习第七册教材时，要根据课程改革的精神，在教给学生知识的同时叫给他们自主学习的方法和技能，注重培养学生对英语的综合运用能力，教学不求快，但求扎实，使全体学生共同进步，以避免学生对英语学习的兴趣和水平产生两极分化的现象。

三、教学目标

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进 1 行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、教学重难点

四能读会说每模块的会话，并运用重点句型交流。能读写四会单词，并完成简单的看图写话。

1．语音、语调的训练和语感的形成。2.独立完成活动手册中所有练习。3.用所学的日常用语进行对话。4.表演教材中的故事和对话。

5.能在家长的帮助下读懂比较简单的英语读物。6.能用英语写出简单句子。7.能写出简单的英语小作文。

五、提高教学质量的措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2．创造良好的学习气氛。在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。4．多表扬多鼓励。

5．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

6、通过听、说、读、写、唱、，进行大量的语言操练和练习。

7、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

8、设计全面、高效的课外作业，做到整洁、规范、正确地书写。

六、教学进度安排

第一周－第三周： Module 1-Module 2

第四周：国庆节假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4 第七周----第八周： Module5-Module6

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中复习阶段 第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考试 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10

第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试

六年级英语上册课件(篇10)

外研版新标准英语六年级上册教案 Module 1 第一课时

教学内容：Unit 1

The Great Wall 学习任务：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功

能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况。教学过程：

一、热身复习：

1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）

2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。

2、回答完毕后，老师总结：These photos are great.出示长城的明信片，复习单词postcard.老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老师再问：Is it long or short ? It’s long.3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre

million

Mexico

Canada

3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？

4、讲解课文重点句型：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成两组，表演对话。

四、课堂练习：

1、全班完成AB练习1。

2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 New York is in the east of America.学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功

能： 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。教学过程：

一、复习：

1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向学生提问：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任务呈现与课文导入：

1、出示Simon的图片，提问：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板书New York

Where is New York?

2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。

三、课文教学：

1、在地图上标注east ,west ,south.north.帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west

2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。America New York san Francisco Canana Mexico

China

3、带领学生学习表达地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老师教授第二种位置表达法。

Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。

四、课文学习：

1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。

2、全班一起完成AB 第二单元练习3。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

五、作业。

Module 2 第一课时

教学内容：Unit 1 Chinatown in America.学习任务：

There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教学过程：

一、复习上一模块所学知识：

（1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。

（2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引导学生用It’s ……来回答。

(3)让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海：18million 青岛：7million 济南：6million500thousand）

运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍：Daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown 的话题）

2、教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）

3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)

4、板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。

5、让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

6、引导学生回顾并比较There is /there are 的用法。

五、作业：抄写并背诵一下重点句子。

1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二课时

教学内容：Unit2 Postcards from China 学习内容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介绍事物。教学过程：

一、复习：

1、向全班问好，请学生做值日报告，报告的主题是介绍自己去过的风景名胜、国家或城市等。

2、请学生回忆Daming and Simon的对话，并提出相关的问题：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引导学生作出相应回答。

二、任务呈现与课文导入

1、请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。

2、让学生把书翻到SB unit 1 的故事，再听录音，试着在Daming and Simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。

3、老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。

三、课文教学：

1、出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。

2、再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。录音原文：

Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、讲解课文内容。

4、教师领读课文，学生练习朗读课文。

5、让学生根据意思，练习背诵句子。

三、完成课堂活动用书。

四、课文学习。

1、完成学生课本第二单元活动四。让学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，让学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

2、老师放录音，同时出示长城的卡片或其他教具，鼓励学生模仿录音，并根据歌曲的内容编排适当的动作。

3、再放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。

五、课后作业：

将课本第8页第一部分的句子读熟并联系背诵。

Module 3 第一课时 教学内容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.学习任务：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功

能：谈论和介绍个人的爱好。教学过程：

一、复习：

老师引导学生做对话练习，通过谈论学生喜欢的东西导入今天关于“hobby”的主题。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅

或

Do you like ┅

Yes ,I do./No ,I don’t.二、任务呈现与课文导入：

1、老师拿出一本集邮册，问学生：What’s this ? It’s a stamp album.引导学生通过实物理解“ stamp , album”的意思。

2、把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming 和Simon 谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming 和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动一，让学生听一听Daming和Simon之间的对话，之后问学生:What’s Simon’s hobby?

2、放第二遍录音，让学生边听边看书，勾出课文中的生词。

3、学习新单词：collect stamp hobby men

women

another

4、让学生回答问题：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提问一些更加具体的问题，帮助学生理解课文。

5、讲解课文；之后放录音，让学生模仿语音和语调跟读。学生自由读课文。

6、让学生看SB活动2中的图，对图片中的内容进行问答。

四、巩固练习：

1、重点句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are

Is /Are there

?

2、完成AB练习1。

3、完成SB活动3。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 I’ve got a hobby.学习任务：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功

能：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。教学过程：

一、复习：

师生进行对话练习，询问学生的兴趣爱好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?

二、任务呈现与课文导入：

在上节课，我们着重了解了Simon 的兴趣爱好——集邮。我们大家也有自己的爱好。今天我们学习后，让更多的同学来说一说自己的兴趣爱好。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老师教授新单词。

3、讲解对话内容。重点练习句型：┅is my hobby.让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、练习巩固；

1、完成AB unit 2 练习1。

2、完成运用任务1。

五、课文学习：

1、全班学习SB第二单元活动4的韵诗。老师放录音，让学生试着理解韵诗的大致内容。让学生讨论这首韵诗，说出小图表现的人们的各种兴趣和爱好是什么？

2、再放录音，让学生注意听，试着逐句跟读。

六、课后作业。

Module 4 第一课时

教学内容： Unit 1 Happy Thanksgiving!学习任务： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日。教学过程：

一、复习：

引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引导学生说一说这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同样的方式谈论万圣节。

3、出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

三、课文学习：

1、把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2、讲解课文中出现的生词。

Festival 节日

special 特别的 meal 一顿饭

sound 听起来

lantern 灯笼

Flag Day 国旗节

thanksgiving 感恩节

3、放录音，思考下列问题：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、讲解课文。

5、让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

四、练习巩固：

1、让学生看SB活动2的图片，试着谈一谈图片的内容

2、完成AB练习3。

3、完成AB练习1。

五、课后作业：

第二课时

教学内容：Unit 2

What’s your favourite festival ? 学习任务：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。教学过程；

一、复习：

1、老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

2、老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2、师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3、让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。

3、放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4、让学生熟读课文。

四、练习巩固：

1、完成运用任务1。让学生以SB第二单元活动2为示例自己分组展开问答练习。

2、完成运用任务2。放录音，让学生根据录音中内容填写完成AB第二单元练习1。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4的韵诗。这是一首练习人称代词的韵诗。

2、放录音，让学生看书听韵诗，从整体上把握诗句意思，讲解学生不熟悉的内容。再放录音，每句后停顿，学生模仿。

六、课后作业。

Module 5 教学内容：Unit 1 pleased to meet you!学习任务：Can you speak English?

Can I write to your friend ? 功能：讲述自己的能力。

通过介绍自己的情况结识笔友或网友。教学过程；

一、复习：

让学生读SB活动3中的示例，然后以小组为单位展开竞赛。练习句型I can.二、任务呈现与课文导入：

1、把话题引到语言上来。把几个问题写到黑板上，让学生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、导入课文。

三、课文学习：

1、使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

3、讲解课文语言点。

4、放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

四、练习巩固；

1、完成SB活动2。

2、完成AB练习1。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Pen Friends 学习任务：Who can be your pen friend ?

He can speak French.功能：讲述能力。

根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。教学过程：

一、复习：

让学生汇报关于自己的朋友、笔友或网友的情况。将name ,age ,hobby ,language ,can 这几个项目分别写在黑板上，学生汇报，把学生所说的内容的填入表格。

二、任务呈现与课文导入：

师：很多同学都有自己的网友或笔友，但是有一些同学可能没有找到。今天，我们将认识几个新朋友，他们也在寻找笔友。通过今天的学习，我们都要给自己的笔友或网友写一封信，介绍自己的情况。

三、课文教学：

1、讲解生词：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3、录音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ? 让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。

4、再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。

5、两人一组互相问答，运用以下语言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、练习巩固：

1、完成AB第二单元练习1。

2、完成运用任务1。

五、课文学习：

1、让学生仔细看SB第二单元活动4的图片，说一说图片中有些什么。

2、放录音，让学生完整的欣赏，然后让学生边听边小声模仿。最后让学生大声跟唱。

六、课后作业：

六年级英语上册课件(篇11)

PEP小学英语六年级上册第四单元参考教案

I have a penpal.A let’s learn教学设计

一、教学目标

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，collecting stamps ,making kites.3．能够描述自己和他人的业余爱好。

4、鼓励学生发展自己的爱好。

二、教学重点

1．本课时的教学重点是能听、说、读、写五个短语的ing形式：riding a bike，diving, playing the violin，collecting stamps ,making kites.2．能够简单询问和描述业余爱好。

三、教学难点

本课时的教学难点是拼读和书写：

collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites.三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备单词卡片和图片。

3．教师准备风筝、邮册，邮票，课件。

四、教学步骤

Step1．热身(Warm-up)

1让学生一起听录音唱五年级上册的歌曲What can you do?这首歌曲。

教师询问学生What can you do? What do you like best? 复习学过的动词词组。

2.教师做动作，如：playing computer games，playing basketball，playing football等等。让学生猜并回答What am I doing?

3.师告诉学生playing computer games，playing basketball，play football…They are my

hobbies.I like playing computer games并板书单词hobby.Can you tell me your hobbies?询问多个学生What’s your hobby?让学生说出自己的爱好。I likesinging/cleaning the room等。Step 2 Presentation

(1)教师问：“What’s your hobby?”学生：I like dancing.What about you?”教师回答后板书 “What’s your hobby?”

(2)I have other hobbies.Do youknow?教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．让学生猜playing the violin的意思并板书，把ing用不同的笔色标出，问学生What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I likeplaying the violin．指导学生拼读playing the violin并进行问答操练。

(3教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I like riding a bike．教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

4)教师拿出一张邮票，问学生：“What's this?”学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师出示几个邮票，问What are they? They are stamps.同时说：“I likecollecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you likecollecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

(5)教师出示diving的图片，问：“What is he/she doing?”引导学生回答：He/She'sdiving．教师板书：diving。

教师接着出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are these?”引导学生回答。教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“Flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片.板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

Step 3 Practice

（1）听录音，纠正学生发音。让学生跟着读。

（2）教师编成chant，学生齐拍手说，Hobby, hobby,What is yourhobby? Riding，riding，I like riding a bike．Diving，diving，I like diving． Playing，playing，I like playing the

violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Making，making，I like making kites．

(3)两人一组进行谈论What is your hobby? I like …

(4)开展小组调查他人的爱好。互相询问： What is your hobby?'’调查完毕，各组汇报调查结果：“He／She likes…”也可说出名字，如：“Tom likes…”

（7）拓展，出示图片，让学生分组进行讨论这些图片中人物的爱好，比比哪组谈论的最快最正确。

（8）书写本课四会词组。

板书：

What’s your hobby? ．

I likecolleting stamps

diving ．

六年级英语上册课件(篇12)

一、说教材

本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

二、说学生

本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。

三、说基本教学理念

（1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围，努力使课堂英语化。

（2）面向全体学生，关注全体学生的发展。本课中我开展pair work、group work、class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。

（3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的.听、说、读、写能力的培养。

（4）《英语课程标准》中指出：评价是教学过程中的有机组成部分，不是与教学对立或游离于教学之外的体系。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，采用多元评价。这节课我采用了教师评、 学生互评、集体评价的评价方法。

（5）《新课程标准》中指出要培养学生自主学习的能力，指导学生发现问题，解决问题的能力。这节课中主要体现在一、让学生通过观察，自己发现名词单复数的变化规律。二、根据儿歌和所提供的词语，自己创编儿歌。

（6）《课标》中指出英语学习要和实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查表，体现了学英语用英语的教学理念。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下

四．说教学目标：

（1）知识目标：能听, 说 , 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。

（2）能力目标： 学会表达自己或他人的爱好,了解不同国家的邮票.掌握名词的单数和复数的不同表达方式.

（3）情感、策略、文化等有关目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。

教学重点：1 .能听,说, 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能听懂理解课文并回答相关问题。

教学难点：1能理解并灵活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2学会谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。3.掌握名词的单数和复数的不同表达方式。

五．说教学方法：

我运用直观演示法、全身反映法、任务教学等教学方法。

六．说教具准备：

邮票 ， 单词卡片， 录音机 ，Powerpoint，明信片，调查表

六年级英语上册课件(篇13)

教材分析

本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。

学情分析

六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。

由于在村小，六年级学生在用英语进行口语表达以及小组合作对话方面的经历会比较少，这类练习对他们来说会相对难一点。所以在教学过程中，我会重点培养学生的说话能力，在句型操练部分我会多给时间学生去练习和掌握。

教学目标

知识目标

1．学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。

2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：

(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.

(2) sb. like / likes sth.

sb. don’t / doesn’t like sth.

能力目标

1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。

2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。

情感目标

1. 本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。

2. 通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。

教学重点和难点

通过学习，使学生能够正确读出单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在实际生活中运用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.

六年级英语上册课件(篇14)

1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学重点：通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

1.学习生字词语。

2.整体感知，理解课文大意。

1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的?怎么玩?

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来认识一件玩具，(板书:竹节人)【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

(1)学生自主学习，交流。

生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?

②教师评价，重点指导：

凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。

2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容?

(1)根据课文，完成屏幕上的练习题。

【2】课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么?

(2)学生汇报完成情况，教师指导：

B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!

3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。

2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。

1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么?

2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节?

(一)按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：

(二)小组探究，完成本小组的任务。

1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。

2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。

3.师生共同评价，教师指导。

(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。

(2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。

(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。

(4)把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。

玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。

在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。

两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。

第二组：

【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：

(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。

(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住，竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。

(3)课下玩，课上也玩。

(4)老师也会玩得津津有味。

(2)经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。

“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”

学生讨论：

(1)“我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?”

(2)卖毛笔的为什么生意特别好?

(3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?

2.出示：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

学生独立思考：

(1)“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么?

(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法?(侧面描写)

3.出示：

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

学生独立思考：

(1)这段话的主要意思是什么?从哪几个词语可以看出来?

(老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)

(2)从全文的中心意思来看，这段话有什么作用?

(老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。)

1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获?

2.教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。

课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些?你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。

六年级英语上册课件(篇15)

第一课时

本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

2.能够更为熟练的使用现在进行式表达正在进行中的动作。

3.“四会”词句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三会”词句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

2.学具：玩具电话。

四、教学过程（Teaching process）

1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

2.老师用教室里的物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的`方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

3.询问学生在公园里见到过哪些游乐设施，引出本节课的新单词：swing,slide, seesaw.

六年级上册英语课件

不为明天做好准备的人是没有未来的，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？以下由小编收集整理的《六年级上册英语课件》，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

六年级上册英语课件 篇1

五，教学目标：

1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。

2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.

T: Are these festivals? （PPT5显示节日）

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈现句型和答案）

It’s on the 1st of Jan.

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)（PPT7显示其余的节日和日期的连线练习）

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)

引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)

1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)

3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.

下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧！（学生完成书上练习）

1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!

(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)

1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!

首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。

2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。

3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。

本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。

六年级上册英语课件 篇2

① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。

②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。

过程与方法：

对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。

情感态度价值观：

树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。

2、活学活用，完成扩写。

1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能告诉老师你明白了什么？这节课我们学习《寓言二则》中的第二则--楚王好细腰（板书）

2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。

1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。

2、学生反馈。

3、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。

4、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。

5、师：在读的过程中，你们一定遇到了一些自己不理解的字词，请用“----”标出，并结合译文找出正确的解释，并在旁边做好批注。

6、学生反馈，教师指导。

三、细读课文，理解内容。

1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？请用笔在原文中画出来。

①学生反馈，教师指导学生读好课文。师板书。

②你知道这句话描述的是谁？

③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？

④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。

⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。

3、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？

四、升华延伸，练习扩写。

同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。

①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。

②学生反馈，教师给予指导。

[楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册)]

六年级上册英语课件 篇3

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。

教学重点：读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

1.谈话激趣，导入新课。

导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。

2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。

示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的;我想了解课文主要讲了一件什么事;我想知道课文为什么以“灯光”为题……

二、初读课文，检测预习。

1.作者简介。

王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。

2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。

3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。

[豫皖苏]豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。

[围歼战]包围起来歼灭敌人的战斗。

[交通沟]阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。

[胸墙]为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

[千钧一发]钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

[璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指_广场上灯光耀眼。

预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括课文主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。

三、研读课文，重点探究。

1.默读课文，理清课文的叙述顺序。

(文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。)

(2)学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。

预设：学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生在全班说一说，然后组织学生评议。

2.自读课文，弄清火光与灯光的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着________，借着_____看一本书，书上的插图画的是_____。他充满了对未来的_____________。

(2)守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在________学习，可郝副营长却没有来得及见一见________。

预设：学生通过独立思考、合作探究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光照亮了那本书，使郝副营长对灯光充满了无限的向往。为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

3.自读课文，弄清三个“多好啊”之间的关系。

(1)学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。

(出示引导文字)“多好啊!”在文中出现了三次，第____次是_____(谁)在_______这一情况下说的。他(们)在说这句话时，看到了________，可能会想_____________。

(2)小组交流、集体汇报。

明确：第一次说“多好啊”的人是在欣赏_广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

教师可总结三者之间的关系：第一个“多好啊”是“果”，第二个、第三个“多好啊”是“因”。因为以郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子们能够在灯下读书”，因为他们对“咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗、不畏牺牲，才有了现在_广场上璀璨的灯光，使人感到光明、感到温暖。

4.自主学习，理解课文重点语句。

(1)出示语句，教师点拨思考方向。

①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。(抓住神态)

②这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。(体会这句话与前面情节的呼应，感受作者流露出的情感。)

③事情已经过去很长时间了。在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可从写法和情感上来谈对这句话的理解。)

(2)小组交流，自主发言。

交流示例：

生1：第一句话写了郝副营长在激战前向往光明和幸福前景时的神态。我觉得“陷”这个字用得非常好，生动地写出了郝副营长完全进入了他憧憬的世界，正是这种憧憬和理想成为他英勇战斗的伟大动力。

生2补充：在这句话中，我还留意到了“漆黑的夜空”，这描写的是实实在在的景象，在这里正好衬托了郝副营长对光明的向往。

生3：我来说说我对第三句话的理解。这是本文的结尾，与开头相照应，使文章的结构非常紧凑。

生4补充：我还从这句话中读出了作者寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，我们都不应忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。

5.学生选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。

四、课堂回顾，升华主题。

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：学完了这篇课文，我想，当我们再次看到带给我们温暖和光明的灯光时，心里一定有了不同的感受。是啊，如果没有革命先烈们的浴血奋战，我们怎么能有今天这样和平安定的生活呢?通过这个单元的学习，相信大家对那段艰苦的革命岁月和来之不易的幸福生活有了更深的认识和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并让它们指引我们前行，让我们的祖国变得更强大!今天的这篇略读课文，我们抓住文眼、线索和重点词句进行了学习，同学们自主学习、积极交流，表现都很不错。_____________________________________________

2.引导学生交流收获。

(1)想象说话。

过渡：战斗结束后，战友们把郝副营长埋在了茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，向这位英雄致敬，眼中溢满了泪水。他们即将奔赴下一个战场，心中却涌动着无数的话语想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?想象一下，说一说。

(2)说一说你知道的故事。

过渡：在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?请说一说。

3.教师推荐书籍或影片，学生课下观看。

预设：此处设计让同学们与郝副营长做最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生阅读书籍，观看影片，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

六年级上册英语课件 篇4

知识点名称：

How to write down your friend，

学科类型与教学对象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学，小学六年级学生

教学目标：

能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。

目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。

形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。

（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。

目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。

形式：通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。

形式：学生完成“ My friend ”的作文书写。

设计理念与特色：

根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。

整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。

教学评价：

六年级上册英语课件 篇5

小学六年级上册英语教学教案5篇

英语老师在教学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。六年级英语教案在六年级英语老师的教学活动中具有不可替代的作用，你会写六年级英语教案？你是否在找正准备撰写“六年级上册英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

六年级上册英语教案1

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student. 我是个学生。

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her. 请帮她一下。

2)Let me see. 让我想想。

六年级上册英语教案2

Teaching Aims(教学目标)

学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教学难点)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

Teaching Methods(教学方法)

游戏法，小组竞赛法,情境法

Teaching Tools(教学用具)

多媒体课件

Teaching Procedures(教学过程)

Pre—task preparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No，I'm not.

No，I'm not.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板书设计)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

六年级上册英语教案3

教学内容：

D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song

教学要求：

1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can’t.

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲 The signs in the park

重点难点：

1、掌握四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、Revision

利用时钟 T :What’s the time ? S :It’s…

二、Presentation:

1、D Ask and answer

T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

Picture 1 A :Can I go to the park ?

B :No , you can’t . You should go home now .

Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

B :No, you can’t . You should have dinner now.

Picture 3 A :Can I watch TV ?

B :No ,you can’t . You should read your books now .

Picture 4 A :Can I play computer games ?

B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together

2、Read and match

T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .

Listen to the tape , answer the questions .

[1] What is Mr Smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]And what does he do ?

[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演 课文

三、Read and match

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3

四、Draw and guess

Today is Sunday .

Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志

T :what does this sign mean ?

Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .

五、Listen and repeat

1、跟读单词

2、How to pronounced “er”here ?

3、Any other words “er”pronounced//

4、Read the sentence

5、比较er 发音为// 5

六、Sing a song

1、Read the song

2、Explain some words or phrases

3、Listen to the tape and sing together .

七、Practice:《练习册》

A Listen and choose

八、Homework

1、Copy the new words

2、Recite Part E,G

板书设计：

Unit 2 Public signs

Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .

You should…now .

/ / brother peter sister tiger

Peter’s brother and sister like the toy tiger

六年级上册英语教案4

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( Warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(Extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

六年级上册英语教案5

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

英语教案相关文章：

七年级英语上册课件集锦

幼儿教师教育网花费大量时间和心血把资料整合成了这篇“七年级英语上册课件”，感谢您的浏览。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。

七年级英语上册课件 篇1

Unit1 Topic 2 Where are you from?

学习目标：

1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number

What’s his telephone number?

His telephone number is (010)8267-6790.

3.了解单词音节和重音。做到语音正确。

2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案

( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.

( )2. —What’s ____ telephone number?

—It’s 8265-3412.

( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.

( )4.. Mary ____ from Cuba.

( )5. “One one zero” 表示 ____。

( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.

1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.

3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.

4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.

5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.

2. (师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)

3.(做出打电话的动作，理解telephone number的意思。)

T:What’s your telephone number?

1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.

2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.

3. —W ____ are they from? —They are from C____.

4. —What’s y____ QQ number?

—____ QQ number is 158141028.

5. —____ she Jane? —____, she is.

What’s your telephone number? My telephone number is

What’s his telephone number?His telephone number is

( ) 6. How old are you?

( ) 7. Where are you from?

( ) 8. What’s your telephone number?

( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?

( ) 10. Glad to meet you.

B.用适当的词填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.

1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________

5. ___________ 6. ___________ 7. ___________

9. ___________ 10. ___________ 8. ___________

七年级英语上册课件 篇2

电子课件就是全部输入在电脑中的，通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同，下面为大家分享了七年级上册英语的电子课件，欢迎借鉴！

1．学习本课的知识点：

(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV

(3)句型：

—What's this/that?

—It's ...

—What color is it?

—It's ...

2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。

3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。

熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。

这一部分的Guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's ...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。

For example：

The  teacher shows a part of a letter and asks：

Get the students to answer the question like this：

Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.

导入新课What color is it?

通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。

让同学们拿着卡片互相问答。

教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：

The teacher answers himself/herself： It's red.

教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：

Ss：It's red.(Help the students to answer.)

导入新课 What color is it?

建议3：

T：Good morning，boys and girls.

Good morning，A.

Good morning，B.

(Greet as many students as possible individually.)

T：What color are your clothes?

T：Good.Now please ask and answer questions with your partner about the color of your clothes.

导入新课 What color is it?

Step 2：Present the new letters and words

1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。

For example：

T：Look at these pictures.Let's play  a game.Who can say these letters and the colors as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Now let's begin.

Get some students to ask each other about letters and colors in English，and then do 1a：let the students write the letters for each color.The teacher can offer some help.

2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。

T：They  are the names of colors.Draw them on the blackboard or show them on the screen.Now please read after me.You should pay attention to your pronunciation.

Let's match the words with the colors.

建议：

教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：

准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What color is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。

该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。

1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。

具体操作建议是：第一遍 让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。

2．教师板书并强调What question 句型。

A：What color is it？  B：It's red.

A：What color is it？  B：It's black.

1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多 的人参与进来。

2．Pa ir work：Let's look at the pictures below.Can you ask and answer questions about the colors？Now work in pairs.Ask your partner about the letters in the pictures.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。

建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。

For example：

Please look at the letters.Let's practice saying the letters Aa—Rr in order.

Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr

Good.Look at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz.Let's listen and repeat them.Pay attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z．The /v/ sounds in V doesn't exist in most Chinese dialects.You should pay special attention.You can't say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also acceptable.

OK.Let's listen and repeat them.

建议2：

1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整 体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。

2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。

Look at the letters in 2b.They are not arranged alphabetically.Now listen to the tape and number the letters in order，and then read them aloud.

仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的`问题及时在黑板上反馈。

建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。

建议2：利用投 影仪，以动态的形式展示给同学们看。

根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。

写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。

建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。

这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。

For example：

T：Have you seen these abbreviations？Do you know what they stand for？Now let's look at the pic tures and abbreviations and discuss in groups.

1．小组讨论，展示答案。

2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。

3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。

本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What color is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。

1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。

2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。

1．What color is it？它是什么颜色的？

【用法透析】该句型结构为“What color ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。

这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“It's/They're＋颜色．”

2．It's black.它是黑色的。

【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。

【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：

①在句首时it's 和it is 两者可以通用。例如：

It's/It is a pen.它是一支钢笔。

That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。

②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：

—Is this a pen？这是只钢笔吗？

Starter  Unit 3  What color is it？

blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color

What color is it？

It's red...

七年级英语上册课件 篇3

教学重点、难点：

1.重点：描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.

cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.

2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

How+adj.+S.+V.!

教学准备：1.CAI课件;2.学生的有关过去几天的天气变化的日记;3.有关当天的天气话题;4.八本英汉汉英字典。

T:Therearefourseasonsinayear.Theyare...

T:Well,Ilikesummerbest.

T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?

S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.

T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?

1.T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet'slearntogether.Atfirstlet'slookatsomebeautifulpictures.

Whenthesunisinthesky,it'ssunny.Wehavealotofsnowthesedays,it'ssnowy.

Whentherearemanycloudsinthesky,it'thereisalotofwind,it'swindy.

ThereisalotofraininEngland,it'srainy.

(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激;用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)

2.T:LookatPicture5.It'salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealwaysgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you'dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon'tknowwhattotalkwithhimatthistime.

(学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力)

3.给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:

C:Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:It'swindy.

(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)

T:Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howistheweather?OK!Howistheweather?(领读两遍。)

(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?”引出“Howistheweather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)

T:Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What'stheweatherlike?”

(幻灯显示：What'stheweatherlike?=Howistheweather?循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。)

2.Makeuseofthepicturesandyourdiariestomakedialogues.

Youcandolikethis：

Whatisthedatetoday?

It's...

Whatistheweatherlike?

It'sverycold...

(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)

1.Teacher:It'ssunnytoday.Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,It'sverysunny.Wecansay,

幻灯：It'ssunnytoday.→Howsunnyitistoday!

(Workinpairs,thenactout,并尽量用感叹句给予适时评价，如Howwellyouspeak!Howbravetheyare!)

T:Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,wecanalsosay,“Whatacolddayitis!”

幻灯：Whatacolddayitis!=Howcolditistoday!

(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)

感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

T:Ourclassroomisveryclean.

Ss:Howcleanourclassroomis!/Whatacleanclassroom!

(Letthemworkinpairs，在教室里走动指导时听到：Mycoatisbeautiful!Howbeautifulyourcoatis!Howcolditis!Whatacleverboy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:HowhappyIam!学生们马上脱口而出:Howhappyyouare!为了巩固，我再次说道:Yes,howhappyIam!WhatahappyteacherIamtoday!然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评)

Step5Discussandtryyourbesttousewhatwehavelearnedtoday.

(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为Fuwa)揭晓，我便显示出下载的彩图和英语WelcometoBeijing.

刚显示就听到：Wa,howbeautiful!这是真情的吐露，马上给予高度评价)

T:Nowlookatthem;youhavetwominutestodiscusseachother.Youcantalkabouttheweather,thepeople,thecities,thefoodinBeijing,andsoon.

(Howsunnyitis!Whatfineweather!Howfriendlyweare!WelcometoBeijing...听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)

1.两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务;

2.要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息;

3.今天的英语角主题是运用感叹句谈天气;

4.发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。

七年级英语上册课件 篇4

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。

⑴知识目标：

A、学会询问对方喜欢与不喜欢的`食物；

B、学习并激情些食物的词汇；

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；

D、学会营养配。

⑵能力目标：

A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；

B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

⑶情感目标：

A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；

B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

重点：

A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

B关于各种食物的词汇；

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

①     Present the new words.

T：Let’s play a aguessing game. Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer.

S1： (Touch and say)Yes, it’s an orange.

T：I like oranges. Like means”喜欢”. Read after me .L-I-K-E,like.

T： Do you like oranges?

(Teacher writes the title on the blackboard.)

T： Now today I have a lot of delicious food. First let’t look at some fruit. Look!(Show a picture of a banana.)

T：What’s this in English?It’s a banana. Read after me,B-A-N-A-N-A,banana.

(Then look at some pictures and teach the other fruit words in the same way such as strawberry,apple.)

(Next go on learning the vegetables and the other food in the sme way with the pictures.)

T：Look at the pictures and fill in the chat according to the category.

①     Present the countable nouns and the uncountable nouns.

T：Look!What are these?     (Show a picture.)

T：How many oranges are there?Let’s count. One,two.

T：And what are these?    (Show another picture.)

T：How many apples are there? Let’s count them. One,two,three.

T：Can we count it”Can we say a broccoli?

T：We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun. Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns. Countable nouns can be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural. For example,we can say an apple, two apples,three eggs. Uncountable nouns can’t be counted with number,and they don’t have plurals. For example, we can say salad, broccoli,but we can’t say salads,broccolis.

T：Look at the pictures. Fill in the chart.(Show some pictures of fruits and vegetables.)

②     Present the rules of noun plural forms.

T：look at the pictures,can you say them?

S：Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.

T：Look at the three rules of plural forms. Are they the same?

①  Present the new drills “Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.”

T：Oh,we have lots of delicious fruit. I like apples best.

Do you like them?

S2：No, I don’t. I like salad.

S3：Yes, I do./No, I don’t.

(Ask some more students to practice like this.)

②  Practice the drill.

T：Work in pairs.Ask and answer with your pictures.

(Before class the students have drawn some pictures of the food.)

(Then ask more pairs to practice.)

T：Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.

(The students listen and then check the answers.)

T：Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like and dislike. Then fill in the chart.

(Then ask some students to report.)

S1：Five of the students like…, two of them like…

In this class,we’ve learnt the names of foods, fruit and vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes. Please remember the rules of noun plurals.

Homework.

Make a survey about your parent’s likes and dislikes using Do you like…?

教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。

②     Review the drill “Do you like…”?

③     The girl and the boy are talking about their likes and dislike.Let’s open your books and listen. Try to finish 2a and 2b as quickly as you can.

①  Present the new drills “Does she/ he like…? Yes, she / he does./ No, she / he doesn’t”using the chart above.

T：Kate, do you like tomatoes?

T：Do you like ice cream?

(The teacher points at Kate and asks the class.)

T：Does Kate like tomatoes?

T：Does Kate like ice cream?

(The teacher goes on asking Kate using the chart.)

T：Does your best friend Sue like tomatoes?

S1：Yes, she does.(Kate looks at her chart in her hand.)

T：Who is your best friend?

T：Does she like tomatoes?

(The teacher points at Tony and Maria.)

T：Do your best friends like tomatoes?

S1：Yes, they do./No, they don’t.

(The teacher asks two more students to answer his/ her questions according to the chart in their hands. Then the teacher writes down the drills “Does she/he like… ?Do they like…?” on the blackboard.)

T：Work in pairs and practice the drill “Does he/she…? Do they…?”according to the chart.

(Then the teacher asks some pairs of the students to practice one by one.)

②  Practice the drills.

T：Let’s work in pairs .

(Student A looks at Page 33.Student B looks at Page 83.Try to find out what Bob and Bill and don’t like.)

Sa：Does Bill like French fries?

Sb： … Does Bob like French fries?

T：Do you love your parents?

T：How do you show your love to them?

S2：I’ll buy something for them when their birthday is coming.

S3：I’ll study better and better.

S4：I’ll make a big meal for them.

T：Oh, I think it’s a good idea. Now let’s try to know what they like and dislike. First take out yesterday’s homework,exchange the information in pairs.

(The teacher have asked the students to have a survey last class.)

T：Does your father like chicken?(Point to a student)

T：Does your mother like eggs?

T：Do they like bananas?

T：Now work in groups and make a food survey.

S2：Jim’s father likes… He doesn’t like… Jim’s mother likes…very much. She doesn’t like…And they both don’t like…

(Then ask more students to report.)

In this class, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject.

Homework.

Rewrite your conversation in the form of a passage.

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

T：Now let’s cxchange your exercise books and help each other. Try to correct it.(Ask different students to report his/her conversation.)

T：You know we have learnt so much delicious food. Now Let’s play a game with the food. Let’s see who will say the names of the food as many as possible during a minute.

(The teacher will give the students a minute to prepare it.Then ask someone to say.)

S： Salad, apples, bananas, ice cream…

(Choose the three students who said the most and give some food as presents.)

①  Present the new words.

T：How many meals do you have every day?

T：What are they?(The students can answer them in Chinese.)

Ss：They are “早餐、中餐和晚餐 ”.

T：Oh, yes. In English “早餐”we can say “breakfast”.

(Show a picture of the breakfast)

Read after me, “breakfast”.

B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

Ss： B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

T：Do you have your breakfast every day?

S1：No, sometimes I get up late, I have no time to eat.

T：I think it’s not good for your health.

(Teach the other two words lunch, dinner in the same way.)

②  Practice the words.

T：Which meal do you like best?(Point to a student.)

S：I like breakfast best.

S：Because I like drinking milk.

T：Who also likes breakfast in our class? Please put up your hands.

T：Oh, so many students.You can sit in this team.

(Ask all the students who like breakfast, lunch or dinner to come to the same team. They can talk easily.)

T：We have divided all the class into three groups. One group likes breakfast, the other two like lunch and dinner. But what do you like for your three meals?

(Show a picture of three dinners.)

T：I have three meal plates. What do you want to put on it?

Let’s talk about it. Try to find the food what your group like most and tell us the reason.

(When each group is talking about it, the teacher goes around among the students and helps them if they need. Then ask each group to report.)

S：In our group, we like breakfast best. We all like oranges, eggs, milk and an apple.Because they are good for our health, we choose them.

(When the student is saying, the teacher puts the food onto the plate for breakfast.)

(Do it for lunch and dinner in the same way.)

T：Look at 1a, and write the number in the box next to the correct food.

(Then the students finish off 1a.)

T：How many other food words can you add to the chart?

Try to write them down in the chart.

(The students write them down as soon as possible and then read them. See who will add most.)

Step Four： Practice the listening.

T： Look! There are so many foods. Maybe they are very delicious. Which food do you like? Do you like apples? (Show the picture.)

T： How about chicken? Do you like it ?

T： Can you guess what food I like?

T： Yes, you are right. I think you are very lucky. But I have two friends. They are Sandra and Tom. Do you know what food they like? Now, let’s listen and find out the food you hear.

(Play the recording 2a in Section B. The students find out each food mentioned in the conversation on the recording. Then check the answers.)

T： Now open your books and listen again. Fill in the chart.

(Play the recording the first time. Students listen to the conversation and write in the answers on their charts. Play the recording the second time and then the students can check their answers to be sure they are correct.)

T： Does Sandra like salad?

T： Work in pairs about the chart.

Go on a picnic with a group of friends and make a list of food to buy.

①  Divide the students into six groups.

②  Talk about what the students in your group like and dislike and make a list.

③  The leader in each group reports to the class.

Step Six： Summary and homework.

Make a survey about “What do your parents like for three meals?” after class.

教师：搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）。

S： Yes, I do. / Of course.

T： What sport do you like best?

S1：I like playing football/ baskball /table tennis …

T： Oh, Look! What is he doing?

(Show the students a picture of Liu Xiang.)

T： Yes, he is running. Now, read after me, run.

S： Yes, he is Liu Xiang.

T： You are very clever. He is Liu Xiang. He’s a runner.

R-U-N-N-E-R,runner.

T： Now he is very famous in China. Maybe everyone knows him. He is a sport star. S-T-A-R,star.

T： Liu Xiang likes sports. He runs every day. He is healthy and he doesn’t like dessert. Do you know Healthy and dessert? Healthy means “健康的”. Can you guess the meaning of unhealthy?

T： Yes, you are clever. Read after me, healthy, unhealthy.

T： Look at these pictures. (Show these pictures of dessert.)

They are all dessert. In Chinese it means “甜食”.We often eat it after the important dishes.

T： Read after me, dessert, D-E-S-S-E-R-T, dessert.

Ss： D-E-S-S-E-R-T, dessert.

T： Now look at the pictures of these foods. (Show some food pictures.) What kind of food do you think are healthy or unhealthy?  Discuss in four people and fill in the chart. (Each group will have a chart)

S： … are healthy food, … are unhealthy food.

T： So we eat more healthy food and less unhealthy food. Healthy food is good for our health, but unhealthy food is bad for our health.

Step Three： Learn to write about what somebody likes for three meals.

①  Read the passage.

T： Look at Liu Xiang ! Do you know why he is very healthy?

S1： Maybe he runs every day.

S2： He takes good care of his health.

S3： Maybe he eats very well.

T： Yes, he really eats very well. Every player just eats healthy food. Three is another running star. Her name is Sandra Dlark. Let’s see what she likes eating for three meals. Open your books and read 3a in Section B. First try to fill in the chart.

(The students read the passage and fill in the chart, then check the answers.)

T： Sandra Clark has a brother, Tom. He is very clever, but a little naughty. Look at 3b and find out what Tom likes for breakfast, lunch and dinner. Complete the following passage.

(The students do 3b and check the answers.)

②  Practice.

T： I like eggs and milk for breakfast. What do you like eating for breakfast?(Point to a student.)

S： I like apples and bread.

T： What about you? (Point to another student.)

S： I like hamburgers and bananas.( Ask two more students to answer his/her questions for lunch and dinner.)

T： Who can ask and answer like this?

Sa： What do you like to eat for lunch?

Sa： What do you like to eat for dinner?

(Then ask the students to work in pairs one by one.)

①  Write a passage about you like for three meals.

T： Can you introduce yourself for three meals according to what you talked about just now? Maybe many friends want to know you. (The students write about themselves as quickly as they can. When they are ready, ask them to introduce.)

②  Make a survey about your classmates for three meals.

T： Do you have any friends? (Ask a student.)

S： Yes, I do./ Of course.

T： Do you know what they like eating for each meal?

S： No/ Sorry, I don’t know.

T： OK. Let’s ask our friends and try to know what they like. Then fill in the chart.

(Then ask some students to report to the class.)

Homework.

Write a passage about your best friend for three meals.

七年级英语上册课件 篇5

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的`观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go. Love your life.

设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.

然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.

T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

七年级英语上册课件 篇6

教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”

4.Raises student's group consciousness

难点 1. Learn to talk about the abilities.

2. The usage of modal verb “can”

方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.

1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

2. Then Check the answers with the class together.

Show the pictures about the abilities and say:

He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

3. Check the answers with the Ss.

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ.Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Recite the conversation after class.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)

Drills：

1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.

2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music

4. ① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

They want to have some rice and vegetables.

七年级英语上册课件 篇7

课题： Comic strips Welcome to the unit(第一课时)

学习目标:

1.引入有关地点和交通的话题。

2.谈论参观访问和交通方式。 3.辨别方位。

认识路__________________ 爬上山 ____________

跟随我__________________ 在北京的西南_______________

下来 __________________ 乘地铁去市中心____________________

不要害怕 ________________ 不得不 ________________

一次春游________________ 进行一次远足________________

一、根据地理位置，用适当的方位词填空。

1. Guangzhou is in the ____________ of China.

2.Beijing is in the ______________ of China.

3.Shanghai is in the ______________of China

4. Kunming is in the _______________ of China.

5. Harbin is in the ________________ of China.

jiang is in the _________________ of China.

二、根据汉语提示及所给词的适当形式完成下列句子。

1. We are _________(害怕) of tigers.

2. My daughter likes ___________ (跟随) me to go shopping.

七年级英语上册课件 篇8

课题Starter Module2 Unit1课型listeningandspeaking

教学重点What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学课程1.Greeting.

T: What’s this in English?

T: How do you spell it?

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S1: What’s that in English?

S1: How do you spell it?

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

课后评价。

七年级英语上册课件 篇9

Unit3 This is my sister.

Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .

Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.

Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.

Ss should help with household and respect parents.

Key vocabulary. Target language.

Ss can introduce their family members everyday situations.

A tape recorder.

A picture of my family and friends.

T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?

S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.

T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.

T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

…

T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?

T: Your father’s brother is your …?

T: You are right. Let’s see how to say it in English.

T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.

…

T: Your uncle’s wife is your…?

(Teach the new words son and daughter in the same way.)

T: Read the words together.

Task Three Practice the new words

T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.

Task One Listen and check the words you hear.

T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.

(Play the recording of 2a once.)

(Ask two more students to say the answers.)

Task Two Listen and check the picture.

T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.

(Play the recording twice again.)

Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.

T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?

T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.

(Check students’ work. Ask two or three students to report.)

Task Two Talk about the family tree.

T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it

in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.

(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)

T: Stop here. Let’s check it out.

S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …

(Ask two more students to do it.)

Task Three Homework.

Write a passage about your family.

七年级英语上册课件 篇10

1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的.用法。

2. Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的回答。

3. 新单词：bed、table、bookcase、chair。

采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的交际。

明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备

Greet the students as usual.

Play an English song before class to interest the students. Revise some school things by asking questions. e.g.:

What’s this?

Is this a ...

How do you spell it? etc.

Learn the new words in, on, under, behind ... by helping the teacher find the lost things. T: Where’s my English book？

S1: It’s here./I think it’s ... T: Oh, it’s on the desk. …

T: Where’re my color pencils? S2: ...

Teach the new word “where” and the use of “they”.

Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ... ? Where’re ...

Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performances.

Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.

Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.

Work on 1a Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers.

Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture. Then ask one students to report the answers.

Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Let two pairs show their dialogues

Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.

Copy the new words and try to remember them. Make a survey:

Interview one of your friends.Fill in the form below. Name Ms. Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall

( ) 1. Where _________ the CDs?

( ) 2. ——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.

A. Where, It B. Where’s, It’s C. Where are, They’re D. Where, It’s

( ) 3. _________ her hat on the sofa?

本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。