口耳目教案

2025口耳目教案模板。

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。为了方便查阅栏目小编整理了“口耳目教案”类的资源，希望您可以从本文中获取到一些参考！

口耳目教案(篇1)

本课是人教版第一册识字一的第二课。本课是象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画“竖、撇、捺”

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读

2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和象形字“口”）

1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）

2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，你们觉得它和我们身上的哪个部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同学们，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。（跟读三次：“象形字”）

4、你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们一起学习第2课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

4、游戏指“五官”认“口、耳、目”

（2）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

猜出谜底后，请同学上讲台画“日、月、火”。师指画，学生读相应的字。

6、打开课本，再次图文结合观察6个字的演变过程。

1、同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读。

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的12个生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：（图片头饰的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友（先找象形字），（两个人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友（三个人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

1、完成课后练习“我会练”

2、找一找，在哪些地方还可以看见我们本课认识的新朋友，和你的家人、朋友说一说。

3、用今天所认识的“新朋友”给家人讲一个小故事。

口耳目教案(篇2)

一、教材简说

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

二、学习目标

1．认识12个字，会写3个字。认识“、”3种笔画。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

（1）本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。

（2）要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“目”和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物（如，水稻、小麦、玉米）的幼苗，也用来指整株水稻。

（3）依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

（4）巩固识字。可采用以下方法：

①同桌相互认读。

②将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

③游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

④区分“目”和“木”的字义。可出一些常用词语让学生读一读，如，目光ɡuānɡ、节jié目、木马、树shù木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

2．写字。

（1）要让学生认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，从上到下要写直。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

（2）本课要写的三个字，教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。三个字的写法是：

十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

木：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

（二）课后练习

可用投影片或课件出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。

（三）实践活动

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田……

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

片断：联系生活，自主识字

1．尝试认字。

（1）出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。

（2）圈出认识的字读一读。

（3）同桌互教互读。

2．借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师点拨：“竹”是翘舌音。

（4）齐读、“开火车”读。

3．交流识字方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

五、资料袋

几个象形字的由来

口：本指人吃东西和说话的器官。古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。

日：像其轮廓，一点表明其为实体。

火：像火焰的形状。

竹：像竹叶下垂的形状。

口耳目教案(篇3)

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

(一)、导  入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼  飞  雨 风  土  云 马  牛  山 水  下  大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

(2)教师示范写，并介绍两种写法。

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

口耳目教案(篇4)

师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

（生齐读tu兔）

师：怎样记住它？

生：上面的

口耳目教案(篇5)

教学目标：１．指导学生认真看图，认识天安门和五星红旗，激发学生热爱祖国、尊敬国旗的思想情感。２．读准音节，正确流利地朗读句子。３．学会５个生字，学习５个词语，认识３个偏旁：日（日字头）、 爪（爪字头）、口（方框儿）。教学重点：１．巩固汉语拼音，读准生字“是”、“星”的读音。２．认识句子，初步建立句子的概念。３．进行字、词、句的训练，理解句子的含义。教学难点：１．生字“我”、“爱”、“国”的书写及记忆。２．正确理解句子的意思。课前准备：１．投影片１框 录像 录音 多体媒软件２．卡片若干 教学时间：两课时教学过程：第一课时一．复习检查：１．认读音节：（出示卡片）：小朋友，谁来读一读这些音节？(1)读这些音节要注意什么？ （读准后鼻音）(2)这三个音节叫什么名称？ （整体认读音节）２．认读笔画名称：（出示卡片）：这些笔画，你会读吗？３．认读熟字：（出示卡片）：这两个字，我们已经学过了，谁来读读？二．揭示课题：小朋友，今天我们要学习一种新的类型的课文叫──（出示卡片）（指名读──集体读）通过这类课文的学习，我们不仅要看懂图，学会生字，还要学词学句。三．指导看图：１．映示灯片，我们先来看看图，怎样看图呢？（应该有顺序地看图）２．好，先来看图的后面有什么？ （天安门）那图的前面呢？ （五星红旗）３．天安门在什么地方？ （北京）天安门前的五星红旗什么样的？ 旗面是什么颜色的？（红色的）上面有什么？ （一颗大的、四颗小的、金黄色的五角星）师讲述：是啊，红色象征着革命，黄色象征着光明，一颗大的五角星代表中国共产党的领导，四颗小的五角星，象征着各民族人民的大团结。当1949年10月1 日毛主席在天安门城楼上亲手升起了第一面五星红旗，就宣告中华人民共和国成立了。中国人民从此站起来了，在五星红旗的指引下，在中国共产党的英明领导下，各旗人民正在用自己勤劳、智慧的双手建设我们伟大的中国。４．每当太阳从东方升起的时候，北京天安门国旗护卫队的解放军叔叔就迈着整齐有力的步伐，来到旗杆下，把鲜艳的五星红旗升上祖国的天空。小朋友，你们想不想亲眼看一看天安门的升旗仪式呢？ （想）（放升旗仪式的录像）四．看书：刚才，我们看了升旗仪式的录像，在我们书上有两句话也是讲升国旗的事，请小朋友找开课本P56，找一找，是哪两句？ （第1、2句）（出示拼音卡）： 老师请小朋友自己轻轻读一读这两话话，要求做到读准音。

口耳目教案(篇6)

1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。认识3 种笔画竖、撇、捺。

2、感悟汉字的形象性，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣在识字王国里，小朋友们认识的生字朋友可不少了，还认识它们吗?(出示生字卡片，学生开火车读)今天 ，在识字王国里又有一些好朋友着急等着和大家见面呢!大家想和它们交朋友吗?

二、图文结合，认识生字。1、(出示课件)同学们观察这六个字，你认识它们吗?你是怎么认识的?2、认识生字兔。(1)(出示课件)这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物请出来。(2 )你有什么好办法记住它(学生回答)(3)能给它找个朋友吗?(4)谁能用刚才的词说个句子。(5 )咱们都知道小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢?(生答)(6)我们再来把这个字拼读一下(生拼读，师贴图)3、认识生字羊。(1)(出示课件)你有什么好办法记住这个字?(2)谁能帮它找个朋友?(3)谁知道小羊的叫声是什么样的?能学学吗?(4)拼读生字羊。4、认识生字鸟(1)(出示课件)同学们观察这幅图，说说你看到了什么?(生答)(2)大家观察这个鸟字和这只小鸟有什么相似的地方?(3)小鸟给人类带来了许多欢乐，我们人类应该怎样对待小鸟呢?(生答)(4)拼读生字鸟。5、小结这以上三个字的识字方法：读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。6、学生自主认识木、禾、竹(1)同桌互相讨论识字方法。(2)全班交流(做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来;小手小手拍拍拍，我的小手握起来;小手小手拍拍拍，我的小手放起来。)

三、做游戏，巩固识字。 (1)做游戏放鞭炮(2)大家观察课本46页，书上把这节课学习的六个字分成了几类?为什么这样分?四、识字拓展(1)同学们观察每幅图右下角的这个图形，你有什么发现?(2)师简单介绍象形字。(3)(出示课件)这些字你认识吗?五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘，老师希望每个小朋友都要做个有心的孩子，认识更多更多的汉字。

一、说教材1、教材简析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的`造字规律。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。本课是第二课时的学习。2、教学目标根据小学语文教学大纲要求低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字意，结合字意了解识记字形。结合本课内容，我制定了以下教学目标：(1)认识12个字，会写3个字。认识| ノ 丶3种笔画。(2)感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。(3)教学重、难点。本课重点是认识12个生字，会写十、木、禾3个字;难点是识记字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据学生自主学习的原则，制定以下教学方法：(1)游戏激趣法(2)图字结合识记法(3)合作、互助法

三、说教学过程为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生会读会认会写。具体环节如下：1、识字游戏。在上课之初，出示上节课所学的六个生字，开火车读，对旧知进行复习。接下来出示本节课将要学习的六个字，并让学生说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。2、图文结合识字(1)重点指导学生认识兔、羊、鸟三个字，通过读拼音，与事物相比较，给汉字找朋友，说一句话等环节的设计引导学生识字。(2)小结前三个字的识字方法，并大胆放手让学生尝试自主认识木、禾、竹三个字。(3)将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。(4)放鞭炮游戏，主要是为了给学生创设一定的情境，激发学生识字的兴趣，进而起到巩固所学生字的目的。(5)识字拓展练习，多媒体出示一些象形字的演变过程，让学生认一认，激发学生学习汉字的兴趣和积极性。总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字意，增长了见识。

口耳目教案(篇7)

教学目标:

1、认识12个生字，会写3个字。认识竖、撇、捺三种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

识记12个生字。会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第54课时）

一、创设情境，游戏导入

1、激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。

2、认读学过的生字卡片。

3、表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮它。

二、尝试识字，图文结合，整体感知

1、老师出示日、月、火这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。

2、提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。）

3、观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）

4、巩固认读日、月、火三个字。

三、总结学法，自主识字

1、教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。

2、总结学法：

借助拼音试读生字。

观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。

3、检查学生自主识字的情况：

教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！）

4、巩固认读剩余的几个生字。

四、小结，拓展

1、开火车的方式巩固认读生字。

2、你知道还有哪些象形字？（如山田）

第二课时（总第55课时）

一、复习巩固

1、练习认读12个生字（开火车）

2、摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）

3、小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同学们认识。（练习课后第二题，连一连）

二、指导书写

1、在黑板上的田字格中范写十。请学生认真观看。

2、请学生说说是怎么写十的。（一笔横，一笔竖）

3、对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。

4、介绍一种竖画。

5、仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。

6、指导学生练习书写十。范写木禾，观察与十有什么相同和不同。

7、比较三个字，口头组词。

8、介绍撇和捺，示范书写方法并让学生书空练习。

9、认识先撇后捺的笔顺规。

10、观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。

11、展示写得好的字。

三、完成写字作业。

口耳目教案(篇8)

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

1.学生准备有关本课7个生字的'字卡。

2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。

1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?

2.学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)

3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”

①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。

4.看图了解生字所指的身体部位。

②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。

③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

6.举字卡游戏。

老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

1.学习正确书写“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

2.学习正确书写“目”字。

②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

⑤讲评“目”字书写。

1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2.猜一猜。

①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。

口耳目教案(篇9)

一、教材简说

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

二、教学目标

1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

【教学意图及设计意图】

●版块一：复习

1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

鱼飞雨风土云马牛山水大田

2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】

●版块二：识字

一、观察图画

1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

（学生对象形字的特点只需意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】

二、举一。（揭示课题，教学目。）

1．书写课题：

学生试读，

教师范读、

带读。

2．图、文对照，认记目字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）

借助拼音认读目，并知道目即眼睛。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3．师生共同小结学习目的方法：

看图读字比形认字识记生字。

【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】

三、反三。（自学其余生字）

1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。）

2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】

四、融会贯通。（反复认读生字）

认读生字：

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】

●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）

1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）

a)给这个字找一个朋友。（如耳朵、山羊、毛竹等）

b)说一两句关于这个字的话。（如熊猫爱吃竹子）

c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）

教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

d)加一加、变一变。如：口加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。

f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如兔兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

a）学生分类。

b）校对答案。

c)讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

3、课后练习，巩固方法。

a）翻开书48页，用笔连一连。

b）答案对照

【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

●版块四：书写

1、认识新笔画竖、撇、捺。

请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，

第一种：竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）

2、笔顺规则。

现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺

◆书写十。

①分析笔画：十有几个笔画？

②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察课本上的范字。

④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

⑤书空

⑥学生描一个、写一个；

⑦评议；继续练写。

◆书写木、禾。

①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

②教师范写这两个字。

木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

③书空。

④学生分别描一个、写一个。

⑤评议。

⑥练写。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】

●版块五：作业

布置作业。

1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）

【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】

附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.

口耳目教案(篇10)

课时授课计划

课题2、口耳目（1）

课时教学目标

1、通过多种有趣的形式，认读12个生字，学会正确书写十，认识笔画1（竖）和一个偏旁角字头。

2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。

教学设想

根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。

教学程序与策略

一、情境导入。

同学们，在很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，就根据事物的形状造出了很多字，老师也给大家带来了几个，想看看吗？

二、认识事物，学习生字。

1、猜一猜、认一认。（实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

仔细看看，你认识哪几个朋友？指名说说是什么字让猜出的学生说说理由。

2、我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还对我们说：小朋友你们真聪明，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造我们变成这样了，你还认识我们吗？看！它们的礼物就是它们现在的照片。

猜一猜。请你猜一猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？

（1）小组合作猜，说说理由。);

（2）指名汇报小组猜的成果。

重点了解：禾这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在禾是指小时候的庄稼，出示一片禾苗禾苗这个词语。日指太阳。兔子的兔的头上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。

3、记一记。你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。

（1）请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。（自由读；指名读，评议谁读得好，相机正音；教师带读；同桌你指我读)。

（2）去掉图片。男女生比赛读。

（3）去掉拼音读。分小组读。

（4）组长汇报，开火车读。;

4、编一编。（课间操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。

羊羊羊，我学小羊咩咩咩。

鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。

兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑。;

竹竹竹，我学竹子挺挺腰。

木木木，我学树木快快长。

禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。

三、小结引申。

1、演示木的演变过程，仔细看看，这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。

2、你喜欢古时候的字还是现在的字？为什么？指名学生说（由学生畅所欲言，只要说出自己的想法）。

四、指导书写。

1、复习田宇格各部件的名称。

2、教学新笔画1（竖）。边说边跟老师书空。

3、仔细观察十在田字格中的位置（一横横在横中线上，稍向上斜一点，一竖竖在竖中线上，慢慢地细下去，是一条悬针竖）。

4、教师范写一笔，学生学写一笔。学生描红。

5、展示学生作业，大家评议后再次书写。

教后反思录

根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字使得本节课的教学效果较好。

口耳目教案(篇11)

图形的拼组

教学内容: 第二册 第27页 教学目标: 通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过摆、拼、剪、观察等活动,使学生初步感知所学图形之间的关系。 教具准备: 1、风车一只;2、二张长方形纸、二张正方形纸;3、两张一样的长方形纸片;4、三角形若干个;5、一个圆形纸片。 学具准备: 1、二张长方形纸、二张正方形纸;2、两张一样的长方形纸片;3、三角形若干个;4、一个圆形纸片;5、12根小棒。 (2、3、4学具盒中有,课前剪下) 教学过程: 一、风车引入 1、看到风车,你想到了什么?或者你想对风车说些什么?(边说边演示) 2、引:这个风车是有一张神奇的纸做出来的,它就是正方形。 二、认识正方形边的特征 1、请小朋友也拿出一张正方形的纸,高高举起,认识正方形的“边”——四条“边”。 2、沿着折痕(虚线:对角线)对折,发现正方形的两条边怎么样?(比一比,仔细观察,两条边的长短是怎样的?)再对折,又发现正方形的四条边怎么样? 3、引:正方形的四条边都一样长。(同桌互说) 4、如果我们沿着四条折痕剪开很快就可以做成“风车”了。(体验:正方形是一张神奇的纸) 三、认识长方形边的特征 1、认识长方形的四条边: 2、操作:上下对折,仔细观察:两边的长短怎么样?讲给同桌听,想象一下,如果左右对折,会发现什么? 3、引:上下两边叫对边,左右两边叫对边,对边一样长或对边相等。 四、图形的转化 1、你能用这张长方形的纸做成风车吗?四人小组内先商量一下,后交流。 2、方法:将长方形的纸变成最大的正方形纸。长方形的一条短边与邻近的一条长边重合,把多余部分撕下,就变成一个最大的正方形。然后将正方形的纸制作成“风车)。 3、小结:图形之间可以相互转化。 五、 开放性拼组活动 1、用两张一样的长方形纸在桌上拼摆,拼摆出自己喜欢的图形来。先独立练后指名投影器上展示。(对拼成一个大的长方形、一个正方形要加以强调) 2、拿出四张完全一样的正方形纸片,动手拼出自己喜欢的图形。先独立拼,拼完后可以在教室内走动,看看别的小朋友拼出了什么?你们拼的有什么不一样?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜欢的长方形、正方形。先独立拼后投影器上演示。用12根小棒拼摆图形时,若拼摆出长方形、正方形时,可以将学生的学习资源进行整合、拓展、融合。 ⑴用几根小棒拼摆成一个长方形,仔细观察:上下边放几根?左右边放几根?(一方面对以前学的方位、位置等知识融合进去了,另一方面对长方形的对边相等得到了强化。)

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

口耳目课件(优选十三篇)

您要的信息已经整理好了：“口耳目课件”，请您将此页面加入收藏夹以备不时之需。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师备课的必备工具。

口耳目课件 篇1

设计理念

教学是教给学生方法，学生是主体，让学生带着方法去学习知识，养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识。让学生在愉快的游戏教学中自主学习，喜欢学习。

设计特色

通过多样的游戏形式，激发学生识字的兴趣并培养了学生的口头表达能力。

教学过程

一、谈话揭题

1、同学们你能告诉我，你是用什么来说话的？用什么来听音乐的呢？又用什么来看东西呢？

2、板书课题。刚才我们说了那几样人体的器官啊？今天我们就来学习第二课《口耳目》。

3、复习。（kmyntouerangaou）

二、指导学法

1、这个字笔画最多，我们就先把它请出来。（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）

2、先看一看，这是什么？它怎样读？你怎么会读的？（板书拼一拼）刚才我们还进行开火车读了。（板书开火车）

3、怎样记住它？（指导生字象形的特点，看图记形）

4、谁来帮它找朋友呢？（板书找朋友

5、谁来说句子？

6、我知道小白兔的眼睛是红色的，像颗红宝石。你知道些什么呢？

过渡同学们真了不起！那剩下的5个生字打算怎么学？（自己学行吗？）

7、师老师帮大家小结了方法拼读──开火车读──找朋友（板书）学的时候如果遇到困难怎么办？

三、小组学习生字（小组长指挥学习）

四、汇报识字

1、带音：（师──生。生──生）

⑴老师带着拼读羊鸟，哪个同学能像老师这样带大家读呢？

⑵请两位小老师带读，老师注意正音。

2、脱音：

⑴去掉了拼音还会读吗？自已读再读一读。

⑵开火车读

3、游戏巩固字音：

游戏一（师──生。生──生）

⑴两列火车都又快又准，老师奖励大家玩一个游戏＿猜口形

⑵老师作示范。哪个小老师也想和大家玩呢？

游戏二（师──生。生──生）

⑴大家都很认真看，所以很快就猜出来了。我们再玩一个游戏好吗？＿做动作猜字。

⑵老师作示范。哪个同学也做动作让同学猜一猜。

4、小结游戏方式：

大家可是猜字的高手了，刚才我们玩了好几个游玩，我看大家还很想玩，好吧你们小组内也玩一玩吧！还可以加上（板书闪一闪。拍一拍）

5、小组内玩生字游巩固字音。

6、记字形：

你怎样记住这些字呢？（对照图记。加一加。减一减。找朋友。说句子）

五、完成课后练习

1、学生做练习。

2、汇报。

3、引出象形字由图到字的演变动画。

六、扩展

1、把六个生字分类：（口耳目羊鸟兔）

你为什么这样分？我们的头部还有些什么呢？你还知道哪些动物呢？

2、这些字你们可能在这些地方见过它。谁来认一认：

口腔医院耳科白兔牌白兔糖保护小鸟

七、小结

其实在日常活中我们可以看到很多的字，如果你用以去观察你一定能学到更多的知识的。这是一个很好的识字方法。大家也试试吧！

口耳目课件 篇2

学习目标

1、通过多种有趣的形式，认读6个生字羊、鸟、兔、木、禾、竹，学会正确书写十，认识笔画丨（竖）。

2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。

3、运用多媒体课件，展示象形字的演变过程，感受祖国文字的伟大，激发热爱汉字的情感。

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、情景导入

今天老师带大家去个漂亮的地方──大森林，那里住着许多活泼可爱的小动物，还有一些植物，它们可想和我们交朋友了，瞧，它们来了（出示图片）。愿意和他们交朋友吗？谁能看着拼音，跟它们甜甜地打个招呼吗（出示拼音）？

学生自由拼读。

二、认识事物，学习生字

1、认一认：

⑴刚听到了你们这么热情的招呼声，我很想知道，你们都结识了哪几个朋友？（指名说，适当挑一个朋友作简单介绍）

⑵我们都认识她们了，她们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，想看看吗（课件出事事物与象形字图片）？

2、猜一猜：

⑴这是古时候人们写的字，离现在已有5000多年了，多好看呀！请你猜一猜，她们是谁？说说为什么你猜是它？（指名猜）

⑵小组合作猜，说说你们的理由。

⑶指名学生汇报小组猜的成果，其他小朋友可补充。

3、记一记：

原来森林朋友送给我们的是它们5000多年前的字，那这些字现在是怎样的呢？（出示图和汉字）

⑴请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，多读几遍。（学生自由读）

⑵哪个特别难的，你记不住，想请小朋友帮忙的，有吗？（教师相机出示卡片学习生字）

⑶生字宝宝可淘气了，躲到大森林里去了，你还能叫出它们的名字吗？同桌比一比，看谁找得快，读得准。

⑷看你们多厉害，把生字宝宝又从大森林里请回来了。（男女生赛读）

⑸摘掉了拼音帽子，你还能认出她们吗？四人小组读，不会的请小组长领着大家读读。

⑹汇报检查，开火车读。

三、课中操

老师看出来，大家都很喜欢这些森林朋友，我这还有一首儿歌是讲它们的，一起来念念吧，可以加上动作。

儿歌：

我学小羊咩咩咩。我学小鸟飞呀飞。

我学小兔蹦蹦跳。我学竹子挺挺腰。

我学树木快快长。我学禾苗弯弯腰。

四、小结引申

1、我们这节课认识了森林朋友带来的古时候的字，像（出示图）这些，还认识了现在的汉字，像（出示字）这些，那你喜欢森林朋友古时候的字呢还是现在的字？为什么？

2、古时候的字很漂亮，很形象，现在的字写起来方便，让人都喜欢，再说没有古时候的字，哪来现在的字呢？你们看──（课件演示日分的演变过程），仔细看，这两个字是怎么演变过来的。

五、指导书写

1、复习田字格各部件的名称。

2、认识新笔画丨（竖），边说边书空。

3、观察十在田字格中的位置。

4、师范写一笔，学生学写一笔。

5、学生自己练写两个。

口耳目课件 篇3

新课程标准规定：低年级（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，占六年识字总量的60%，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立识字的欲望和能力。以下是识字教学的一个片断。

师：同学们，口字加一笔变成什么字？

生1：日。

生2：不对，我们幼儿园的老师说口加一横不读日。

师：恩，你记忆真好，口里加一横，可以读曰，但把口稍拉长一点是不是日呢？

生：是

师：还有吗？

生：中

师：真不错！还有吗？

生：没有了

师：加两笔呢？

生1：目

生2：一块田的田

生3：白天的白

生4：左右的右

生5：申（师点头）

生6：自由的由（师竖竖大拇指）

师：小朋友们真了不起，想了那么多，还有什么？

生7：旧

生8：元旦的旦

生9：占

一听占，另一生抢着说：点

师：点你加了几笔

生伸了伸舌头

生11：石头的石

生12：叶子的叶

生13：古代的古

生14：只有的只

生15：兄弟的兄

师：哇！小朋友们太能干了，老师很佩服你们，你们的字都是哪里学来的？

这时的学生都抢着说：从电视里看的、幼儿园学的、爸爸妈妈教的、书上看来的

师及时提议：小朋友们都很爱学习，认识了那么多的汉字，老师有个建议，今天回家和你们的爸爸妈妈来一个比赛，口加两笔可以变成什么字，看谁变的多，是你能干呢还是爸爸妈妈能干，好吗？

生兴高采烈地一齐回答：好

反思：

这一环节使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞，学生参与率达100%，学生始终处于一种紧张、积极、活跃、亢奋状态，始终在积极思考已知的汉字，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。

口耳目课件 篇4

Ａ案

教材分析

本课是象形字归类识字。十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，体现汉字义形结合的特点，渗透汉字的造字规律。本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

教学要求

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点

是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学建议

一、课前准备

本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

二、认字、写字

1、认字：

⑴根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。

⑵如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。

⑶最后小结学法读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。

⑷在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“勹”(角字头)。

⑸巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2、写字：

⑴结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

⑵竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

⑶撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

⑷捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

⑸本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是

十横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

三、实践活动

课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1、在你认识的汉字中找一找哪些字和它所表示的实物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字游戏：(不拘于学过的生字，自己认识也可。)

“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

Ｂ案

教学时间

教学本课可用2～3课时。

教学目标（资料由赵晓飞老师提供）

1、认识12个字，会写三个生字。认识三种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。重点识记12个生字，会写3个字。

精品教案

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字

⑴领读学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

⑵自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

⑶竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

1、书上48页“我会连”。

2、找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

3、生活识字谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写教师范写，教笔画名称及笔顺竖、撇、捺

3、学生练习书写任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

六、拓展练习（资料由赵晓飞骆可平老师提供）

找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的认识的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……

七、图片课件

提供与教学内容相关的图片或课件。

口耳目课件 篇5

一、怎么教？

1、教材分析与教学资源整合：

《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2、学生学情分析：

刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。

3、教学目标：

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

4、教学重点：

识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。难点：区别“木”和“目”。

二、怎么学？

1、教学理念与设计思想

学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字的热情，进行自主性和创造性学习。我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以多种形式的游戏安排教学环节，让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。

2、学法指导

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法。

三、教学实施步骤：

1.故事导入，激趣激情。

2.自主学习，读准字音。

3.互助学习，识记字形。

4.趣味巩固，拓展练习。

四、具体实施过程：

(一)故事导入，激趣激情我是这样设计导入的：由学生感兴趣的可爱的乌龟图片引入龟甲，告诉学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着轻柔的音乐开始讲故事。故事是学生最感兴趣的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演变过程，最后揭题“今天我们一起来学习这样一些有趣的汉字”，并板书课题。

(二)自主学习，读准字音

1.请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

2.抽学生认读生字。

五、趣味巩固，拓展练习：

在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读情况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生积极性都很高。最后紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。

《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简单。

口耳目课件 篇6

难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

1、学生小组交流，说说对这句话的理解。

2、全班交流。

设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的`名字吗？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

4、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和文字口、耳、目）

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（带拼音）

自由读。

开火车读（指导纠正）齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点。

1、同桌一起学习，出示要求：

B、观察图片，互相说说你的小发现。

2、同桌学习，教师巡视指导。

3、小组汇报（读字；说知识；说记字方法）。

设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：（拿图片的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类（图片、文字）来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望

3、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。

4、在课本上田字格中写出剩下的三个字。

5、欣赏学生的字。

设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

2、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

口耳目课件 篇7

一、教材简说：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

二、教学目标：

1.认识12个字，会写3个字。认识、、3种笔画。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

三、教学过程：

（一）尝试认字。

(1)出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。

(2)圈出认识的字读一读。

(3)同桌互教互读。

（二）借助拼音，读准字音。

(1)教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

(2)请一个学生带领大家读。

(3)教师点拨：竹是翘舌音。

(4)齐读、开火车读。

（三）交流识字方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

1.识字。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

(1)本课生字中，竹和日声母是翘舌音;羊韵母是后鼻音。竹字不容易读准，要重点指导。

(2)要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。口、目、日、月、火这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。目和禾较少单用，目就是眼睛，禾是谷类作物(如，水稻、小麦、玉米)的幼苗，也用来指整株水稻。

(3)依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

(4)巩固识字。可采用以下方法：

①同桌相互认读。

②将汉字、象形字、图画分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。

③游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

④区分目和木的字义。可出一些常用词语让学生读一读，如，目光ɡuānɡ、节ji目、木马、树sh木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

2.写字。

(1)要让学生认识竖、撇、捺三种笔画，知道先横后竖，先撇后捺两条笔顺规则。可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，从上到下要写直。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

(2)本课要写的三个字，教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

木：横短竖长。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与木的写法相同。

(四)课后练习

可用投影片或课件出示我会连中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。

(五)实践活动

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田

口耳目课件 篇8

一、教材简说

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

二、学习目标

1．认识12个字，会写3个字。认识“、”3种笔画。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

（1）本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。

（2）要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“目”和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物（如，水稻、小麦、玉米）的幼苗，也用来指整株水稻。

（3）依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

（4）巩固识字。可采用以下方法：

①同桌相互认读。

②将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

③游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

④区分“目”和“木”的字义。可出一些常用词语让学生读一读，如，目光ɡuānɡ、节jié目、木马、树shù木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

2．写字。

（1）要让学生认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，从上到下要写直。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

（2）本课要写的三个字，教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。三个字的写法是：

十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

木：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

（二）课后练习

可用投影片或课件出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。

（三）实践活动

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田……

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

片断：联系生活，自主识字

1．尝试认字。

（1）出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。

（2）圈出认识的字读一读。

（3）同桌互教互读。

2．借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师点拨：“竹”是翘舌音。

（4）齐读、“开火车”读。

3．交流识字方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

五、资料袋

几个象形字的由来

口：本指人吃东西和说话的器官。古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。

日：像其轮廓，一点表明其为实体。

火：像火焰的形状。

竹：像竹叶下垂的形状。

口耳目课件 篇9

◆您现在正在阅读的“认识左右”教学设计文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!“认识左右”教学设计

教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。 提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、认识左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的认识 提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，寻找身体上的左右。 提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。 3.游戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。） 提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 [评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。] 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？

口耳目课件 篇10

教学目标∶

1、看图对照，认识口、耳等7个生字。

2、会写口、目等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点∶借助图画，识记生字。

教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。

教学过程∶

一、创设情境，激趣导入

1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧机器猫有一个神奇的宝贝时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗

二、学习生字，掌握音、形、义

1、认识象形字。

（1）课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2、图文对照，指导识记目足。

3、小组合作，自主识记口耳手。

（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

三、朗读小文，认识站坐

1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗（站坐）

2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进行比赛。

3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

四、指导书写

1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸

1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字

2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事

六、作业

将本课的生字写在田格本上。

口耳目课件 篇11

一、教材分析

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点

教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时

2课时

六、教学准备

1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下

(指名读──开火车带读)

2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

(男女生对背──全班齐背)

3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。

(二)观察图画，集中识字

1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?

2.学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)

3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

花儿开了

校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”

①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。

②指名读──同桌互读──指名读──齐读

(重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)

4.看图了解生字所指的身体部位。

①(出示：5个生字“口耳目手足”和5张相关的'身体部位图片)

②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。

(强调：“目”指的是眼睛，不是“木头”。“足”指的是脚。)

③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

(重点词语朗读：人口耳目手上足下)

5.想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌……(板书：喝、吃、唱)其他的类推。

6.举字卡游戏。

老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

师：我眨眼睛。生：我举：“目”。

师：我摸耳朵。生：我举：“耳”。

师：我张嘴巴。生：我举：“口”。

师：我拍小手。生：我举：“手”。

师：我踏小脚。生：我举：“足”。

(游戏中加强反馈：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。)

【设计说明：学生都喜欢听故事，以故事为切入口，与本课的生字学习相结合，落实《语文课程标准》(2011版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏，进行巩固，识字教学实现提效目标。】

(三)认识笔画，书写生字

1.学习正确书写“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

②观察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。

⑤讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上大下要小。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

2.学习正确书写“目”字。

①出示：田字格中的“目”字。

②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生书写。

一看：笔顺、每一笔的位置。

二描：描一个红字。

三写：自己独立写一个字。

四比：和范字比一比。

⑤讲评“目”字书写。

【设计说明：写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字，在教学中要“细化指导”，学生要“精化练习”。逐步让学生养成观察、临写、改进的书写习惯。】

(四)作业设计

1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2.猜一猜。

①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。()

②上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。()

口耳目课件 篇12

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。提供了《口耳目》教案，欢迎借鉴！

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“3、《口耳目》教学设计”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

教学反思

1.激发学生识字的愿望。

根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

2.自主合作的学习方式。

《语文课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

口耳目课件 篇13

一、说教材

1、教材简析

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

（1）认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重难点是认识12个生字，会写“木”字

二、说教法、学法

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

（1）游戏激趣法

（2）图字结合识记法

（3）合作、互助法

三、说教学程序

（一）复习导入

出示卡片：山田家河水白车，复习生字。

（二）学习口耳目

1、谈话孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

2、学生贴。

3、交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字口耳目。（板书课题）

4、多种方法识记口耳目。

（1）音节拼读

（2）去掉音节识记

（3）说说你的记字方法。

5、三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

（三）学习“羊鸟兔日月火木禾竹”

1、汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

2、自主学习，读准字音。

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

（四）检查反馈游戏识记加强记忆

1、你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

2、游戏识记

（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

（五）巩固识字编讲故事发展语言张扬个性

1、出示小黑板读儿歌

2、展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

（六）课后题象形字连线

（七）学写“木”

1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

4．这三个字怎么写才漂亮？

5．指导写，教师巡视。

6．展示作业。

（八）作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

中班综合小耳朵教案反思模板

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？以下是由小编为大家整理的“中班综合小耳朵教案反思模板”，希望你能从中找到有用的内容！

中班综合小耳朵教案反思【篇1】

活动目标：

1.能辨别自然界中的一些声音，了解耳朵的用处非常大。

2.分别填充不同的材料自制能发出声音的响罐，感受声音的不同。

3.锻炼幼儿自己动手操作的能力。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1.易拉罐、沙、水、黄豆、大米、石头。

2.录有风声、雨声、雷声等自然界中不同声音的磁带。

3.幼儿自制响罐所需的即时贴。

活动过程：

导入语：《喜羊羊与灰太狼》的动画片小朋友们都非常熟悉，你们想不想让羊村的小羊们到我们幼儿园来做客呀?(幼儿回答)

(一)教师出示贴有喜羊羊、美羊羊.....等装有不同材料的自制响罐，激发幼儿兴趣

师：1.今天小羊们到这来做客，他们每人都准备了一首好听的歌曲， 小朋友们想听吗?

2.现在请小朋友们竖起小耳朵仔细听，看看谁的小耳朵最灵验。

(二)教师按顺序有节奏的摇晃装有不同材料的自制响罐

(三)让幼儿分组讨论响罐发出的声音一样吗?为什么?(幼儿兴致很高)

(四)请幼儿说出讨论的结果，然后教师总结，装有不同材料的罐子发出的声音也不同

(五)幼儿自己动手操作，感受其乐趣

幼儿分组进行操作，教师分发材料，请幼儿随意往易拉罐里装黄豆、沙、水、石头等不同的材料。摇一摇、听一听，亲身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中发出的声音不同。

(六)小游戏《我摇你猜》 教师将数量不同的同一种材料放入两个易拉罐中有节奏的摇晃，请幼儿倾听有何不同。

师：1.我这里也有两个喜羊羊响罐，你们听一听，他们发出的声音一样吗?”

2.“你们来猜一猜，这个响罐里装的是什么?”(幼儿猜测后，打开让 幼儿验证)

3.“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

最后得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在罐子中发出的声音也不一样。

(七)播放录音，请幼儿辨别自然界中的一些声音如：风声、雨声、雷声，比比谁的小耳朵最灵验，让幼儿知道耳朵的用处。

(八)活动结束：

教师带领幼儿到户外散步，感受我们生活中更多的声音。

活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班综合小耳朵教案反思【篇2】

一、活动目标：

1、根据物体在容器中摇动时发出的不同的声音来判断物体名称，发展听觉分辨力。

2、通过自制响罐，感觉声音产生的有趣。培养幼儿参与探索活动的兴趣。

二、教学准备：

废旧易拉罐瓶、豆子、石子、硬币、纸屑、米等五种晃动易发出声响的物品。一次性调羹、急时贴、音乐磁带、录音机。事先制作好的两个响罐。

三、活动过程：

1、出示响罐，引起活动的兴趣。

谈话引入，今天老师带来两个会发出很好听的声音的响罐，摇晃其中一个响罐(问：为什么会发出声音?引导幼儿说出易拉罐内装有东西，因此晃动时才会发出声音。)在次出示第二个响罐，也请幼儿来听一听，同样也会发出声音。(问：这两个声音一样吗?)引导幼儿说出易拉罐内装有的材料不相同。在请幼儿逐个猜测易拉罐内内到底装的是什么?

2、观察老师提供的材料，了解其中的作用及功用，尝试制作响罐。

制作步骤：请幼儿自己小组讨论分配，你要选择哪种材料，装入易拉罐中，在这里提醒幼儿，只能把一种材料装进易拉罐中。装好用急时贴把瓶口封住。

3、猜响游戏

小朋友们自由结伴，根据晃动的声音互相猜测响罐中装的是什么?

4、集体猜测，进行响罐分类活动。

请一名幼儿摇晃响罐，请全班幼儿一起来猜测响罐中装的是什么?请这名幼儿公布答案。(例如：沙子，请手拿沙子响罐的小朋友，站起来一起来晃一晃。)同样方式请下一位小朋友。

5、用响罐为音乐伴奏。

我们手中的响罐有很多的用途，现在让我们用响罐为音乐伴奏。播放音乐幼儿和老师一起为音乐伴奏。

结束部分：

今天小朋友们和老师一起制作了响罐，发现了很多的秘密，不同的材料把它装进易拉罐中，晃动时发出的声音都是不一样的，生活中还有很多的东西也可以装进易拉罐中，晃动是也会发出很好听的声音。小朋友回家可以和爸爸妈妈一起去做做看。响罐玩的方法还有很多，请小朋友想想，想好了告诉老师我们一起来玩。

活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班综合小耳朵教案反思【篇3】

活动目标

1.通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达。

2.发展幼儿的听辨能力及口语表达能力，提高幼儿的注意力。

3.培养幼儿敏锐的听力能力。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

活动准备

1.各种饮料瓶子人手一份，分别装着硬币、木珠、纸屑、米。

2.打击乐器若干。

3.四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家。

4.录音机一台及有关录音带。

活动过程

一、引题

今天老师带你们到小动物家去做客，做客时要怎么样?(交代要求：做个有礼貌的好孩子)

二、第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音

1.操作活动一：听辨硬币在旺仔牛奶瓶中发出的声音。

师：(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿刚、狗问好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面装的是不是旺仔牛奶呢，请小朋友们不要打开盖子，去摇一摇、听一听，听出来马上告诉老师，看谁最能干。

(2)幼儿操作。摇旺仔牛奶瓶，听辨硬币发出的声音。

提问：你听出来这是什么发出的声音?(个别回答，证实正确答案后集体练习句子：这是硬币发出的声音)

2.操作活动二：听辨米在胖大海瓶子里发出的声音。

(1)教师带幼儿到“小兔家”。(提醒幼儿向小兔问好)

提问：小兔家里有什么?(胖大海饮料瓶子)里面会是什么呢?请小朋友摇一摇，听一听，听出来再告诉大家。

(2)幼儿操作，摇摇听辨米发出的声音。

师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的?(幼儿自由回答，最后请一名幼儿打开盖子，证实里面是米后，集体练习：这是米发出来的声音)

3.操作活动三：听辨木珠在八宝粥瓶子里发出的声音。

(1)带幼儿到“小鸡家”。(提醒幼儿向小鸡问好)

师：小朋友快来，小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢?(幼儿自由回答)请你们听一听，到底是什么?

(2)幼儿操作，摇一摇、听一听，木珠在瓶子里发出的声音

师：这是什么发出来的声音?(个别回答，请一名幼儿证实，集体练习：这是木珠发出来的声音)

4.操作活动四：听辨纸片在可乐罐中发出的声音。

(1)带幼儿到“小鸭家”。(提醒幼儿向小鸭问好)

师：前面是谁的家呀?(小鸭家)小鸭也为我们准备了很多礼物，我们再来听一听，里面是什么?

(2)幼儿操作。听一听纸片在瓶中发出的声音。

师：这是什么东西发出的声音?里面有没有东西?会是什么?

(幼儿如一时难以听出，教师视情况适当加以引导、提示)

三、第二次尝试：听辨打击乐器的声音

1.导语：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么声音?

2.操作：老师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。

3.小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。

四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏

1.师：(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。

2.(放录音)教师示范为曲子伴奏一次。(用饮料瓶)

3.幼儿每人到小动物家拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两次后，跟老师边摇瓶子边出活动室。

活动反思

游戏是幼儿最感兴趣的活动了，通过游戏的形式，使幼儿感受到耳朵的好处：能听出不同的人发出不同的声音。也通过图片，简单认识了耳朵。

2025钢琴课教案模板

为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的钢琴课暑假班活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

钢琴课教案 篇1

游戏目的

1.加深幼儿对周围小朋友的认识，并尝试记住小朋友的名字。

2.听懂老师的指令，初步学会遵守游戏规则，有一定的控制力。

3.幼儿愉快地参与游戏，体验参与游戏的快乐。

游戏准备

歌曲录音，月亮头饰一个（老师扮演）。

玩法

1.游戏前先唱会歌曲《调皮的小星星》。

2.游戏时，月亮阿姨（老师扮演)坐在小椅子上，任意找一位小星星（小朋友扮演）到月亮阿姨面前，月亮阿姨把小星星揽入怀里。

游戏开始后老师轻捂小朋友的眼睛，找一位或几位星星藏起来，然后放开捂小朋友的手和其余小星星一起拍手演唱歌曲《调皮的小星星》，当最后一句歌词结束后，请前面小朋友猜一猜哪个调皮的小星星溜走了，并说出他（她）的名字。如果猜对了，老师喊“xxx小星星出来吧”，被猜出的“小星星”站成一排，点数后回到座位上，然后互换角色，游戏重新开始。中大班幼儿玩这个游戏时，可多叫几名幼儿躲起来，不断增加难度。本游戏也可用来复习：点数、比较多少等。

游戏规则

游戏中前面的幼儿必须说出幼儿的名字，其他幼儿不可提示前面的小朋友，藏起来的小朋友不要出声音，没喊到名字不能跑出来。

游戏评价

游戏歌曲朗朗上口，是幼儿非常喜欢的一个游戏，此游戏由老师和全班幼儿参加，避免了有些孩子无事做，老师照顾不过来的现象。游戏时可以由易到难，先找一位小星星藏起来，再到找多位小星星藏起来，孩子们特别感兴趣，特别是当前面幼儿说对一个孩子的名字时，所有孩子为之欢呼，快乐无比，又因有老师直接参与游戏，使幼儿充分体验到老师和幼儿一起游戏的乐趣。

钢琴课教案 篇2

活动宗旨：

本暑期班旨在为有兴趣学习钢琴的学生提供一个全面系统的课程，提升他们的钢琴演奏技能，激发音乐潜力，培养音乐素养，带给他们一个愉快难忘的暑期学习体验。

活动时间：

7月1日至8月31日

活动对象：

8岁至18岁的钢琴初学者及中级水平学生

活动内容：

1. 钢琴基础知识讲授：

学习音乐基础知识，包括音符、节拍等

学习基本的钢琴演奏技巧，如手指运动、音阶练习等

2. 钢琴曲目练习：

学习经典钢琴曲目，如贝多芬、莫扎特等作曲家的作品

分级练习，逐步提高学生的钢琴演奏水平

3. 钢琴表演训练：

组织学生进行小型钢琴表演，培养他们的舞台表现能力

提供专业导师指导，帮助学生提升表演技巧

4. 音乐理论课程：

学习音乐理论知识，如调式、节奏等

培养学生对音乐的.理解和表达能力

5. 音乐游戏与趣味活动：

通过音乐游戏和趣味活动，轻松愉快地学习音乐知识

提升学生对音乐的兴趣，增强学习的有效性

6. 专业钢琴导师指导：

由专业钢琴导师授课，提供个性化指导

定期进行学习评估，帮助学生制定学习计划和目标

活动收尾：

为了鼓励学生在暑期班中取得进步，我们将举办钢琴音乐会，邀请学生们进行表演，展示他们在暑期班中所学到的成果。此外，为优秀学生颁发结业证书，表彰他们的努力与成就。

活动收费：

xxxx元/人（包括教材费、活动费用等）

钢琴课教案 篇3

【活动目标】

1、感受活泼的音乐节奏；学会唱《小星星》。

2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌；

3、激发幼儿对歌唱表演的兴趣。

【重点难点】

学会唱《小星星》。在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。

【活动准备】

小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；

《小星星》音乐、歌曲图谱

【活动过程】

一、欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手。

二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？

1、你觉得小星星在天空中像什么？

2、欣赏歌曲《小星星》

“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？

三、再次欣赏歌曲，理解歌词；

1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”

小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。

2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？”

教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉；运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感；

四、和老师一起跟着音乐学唱；

1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示幼儿说歌词；

2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓励幼儿大胆的跟着录音唱；

3、看着图谱和老师一起唱；

4、请个别幼儿唱，老师和其他幼儿随着节奏做动作；

5、请幼儿来当星星宝宝唱歌，老师当月亮妈妈表演动作；

6、老师扮演月亮妈妈，幼儿扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作；结束。

钢琴课教案 篇4

一、活动目标

1. 技能提升：通过系统教学，使学员在钢琴演奏技巧上有所突破。

2. 兴趣培养：通过多样化的教学方式，增强学员对钢琴音乐的热爱和兴趣。

3. 音乐素养：提升学员的`音乐理论知识，培养良好的音乐鉴赏能力。

4. 社交能力：通过集体活动，增强学员间的交流与合作，培养团队精神。

二、活动时间与地点

时间：暑假期间，为期4-6周，每周安排5天课程，每天1-2小时。

地点：音乐学校教室或租赁的专业音乐培训场地，确保有良好的音响设备和充足的练习空间。

三、课程内容设计

1. 基础技能训练：

手指灵活性练习

基本乐理知识讲解（音符、节奏、音阶等）

初级曲目演奏教学

2. 进阶技巧提升：

复杂曲目解析与演奏

演奏表情与情感表达指导

乐曲改编与创作启蒙

3. 特色课程：

四手联弹：分组练习，增进合作与默契。

音乐工作坊：邀请音乐家分享经验，进行即兴演奏、音乐创作等活动。

音乐剧场：学员自选曲目，编排小型音乐会，增加舞台表演经验。

音乐鉴赏：定期举办音乐会欣赏会，拓宽音乐视野。

4. 互动环节：

才艺展示：每周安排一次，鼓励学员展示自己的特长或学习成果。

游戏化教学：如音乐接龙、音符猜谜等，增加学习趣味性。

四、师资力量

聘请经验丰富的钢琴教师，确保教学质量。

邀请知名音乐家或教育专家作为客座讲师，提升活动专业性和吸引力。

五、宣传与招生

线上宣传：通过社交媒体、学校官网、音乐论坛等平台发布活动信息。

线下宣传：在学校周边、社区活动中心等地张贴海报，发放传单。

合作宣传：与当地图书馆、青少年活动中心等机构合作，共同推广。

六、安全与保障

确保场地安全，设置急救包，准备必要的防疫措施。

安排专人负责活动期间的秩序与安全监督。

对所有参与人员进行安全教育，确保活动顺利进行。

七、评估与反馈

学员反馈：通过问卷调查、面谈等方式收集学员对活动的意见和建议。

家长反馈：定期与家长沟通，了解学员学习进展及家长满意度。

教师评估：教师根据学员表现给予个性化评价，制定后续学习计划。

钢琴课教案 篇5

一、活动背景

随着家长们对孩子音乐素养培养的重视，钢琴学习成为了许多孩子暑假期间的热门选择。为了提供一个优质的钢琴学习环境，我们特别策划了此次钢琴课暑假班活动。

二、活动目标

1、培养学生学习钢琴的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。

2、教授学生基本的钢琴弹奏技巧，为他们打下坚实的基础。

3、举办丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的`氛围中学习钢琴。

三、活动对象

5-15岁对钢琴感兴趣的学生。

四、活动内容

1、课程设置

初级班：针对零基础的学生，教授基本的钢琴弹奏技巧，如手型、指法、音阶等。

中级班：针对有一定基础的学生，提高弹奏技巧，学习更多曲目和乐理知识。

高级班：针对基础较好的学生，深入学习钢琴艺术，包括乐曲分析、演奏技巧等。

2、教学方式

采用小班教学，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

结合多媒体教学手段，让学生在视听结合中更好地理解音乐知识。

鼓励学生互相交流、互相学习，形成良好的学习氛围。

3、活动安排

每周安排x次课程，每次课程时间为x小时。

每周组织一次音乐会或钢琴比赛，让学生有机会展示自己的学习成果。

邀请专业钢琴教师举办讲座或大师课，拓宽学生的音乐视野。

4、暑期特色活动

钢琴夏令营：组织一次为期x天的钢琴夏令营，让学生们在户外环境中感受音乐的魅力。

亲子音乐会：邀请家长和学生共同参加音乐会，增进亲子关系，同时展示学生的学习成果。

音乐之旅：组织学生参观音乐博物馆、音乐厅等场所，了解音乐的历史和文化。

五、活动时间与地点

时间：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

地点：xx音乐学校

六、活动费用

根据课程内容和活动安排，制定合理的收费标准。同时，提供优惠政策，如早鸟优惠、团报优惠等。

七、活动宣传

通过社交媒体、学校官网、线下宣传单等多种渠道进行活动宣传，吸引更多学生参与。

2025苏教版识字教案模板

想要更全面地了解“苏教版识字教案”的相关知识不妨来看看这篇文章，祝您读完后能够有所收获。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。设计教案需要注重培养学生的人文素养。

苏教版识字教案(篇1)

一、教学目标:

1. 学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。

2. 能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

3. 培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点难点：

重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。

难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)

子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)

4. 给“亭”组词，认读词语卡片。

李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)

6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。

7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?

10.给“停”字组词。

11.认读词语卡片。

12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)

14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。

15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。

a.你发现了什么?

b.他们在田字格里的位置有什么变化?

c.怎样才能把字写漂亮?

d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。(边念边写)

e.在写字卡上描红一个，写一个。

(二)回忆学习“亭”字和“停”字时用了那些方法。(看图、猜字、组词、写字)

1.运用这种方法，同桌学习剩下的生字。

2.学习“耳”字。

3.看图猜字。

4.给“耳”组词。

5.活动。

6.学习“闻”字。

7.看图猜字。

8.拓展“门”字框的字。

9.给“闻”组词。

10.穿插“闻鸡起舞”的故事。

11.学写“耳”和“闻”。

(三)学习“鸟”和“鸣”

1.书写正确1颗星。

2.注意关键笔画2颗星。

苏教版识字教案(篇2)

一 教学目标：

1、认识本课的生词，读准字音。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。

3、熟读词串。

二 教学重点：

了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。

三 教学难点：

借助图片了解一些昆虫的名称。

四 教具准备：

图片，词语卡片，投影仪，自制课件。

课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、学生按顺序读，老师指正。

2、打乱顺序让学生比赛读。

（二）图文结合，诵读韵文。

1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。

（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。

（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。

（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。

（4）让会背的学生站起来背诵韵文。

2、指导学生用上本课的词语说一句话。

（1）（ ）是小鸟的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬粮食。

（4）（ ）在（花丛）中翩翩起舞。

（5）小朋友们细心地（ ）地上的（蚂蚁）。

苏教版识字教案(篇3)

教学目标

1．能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。

2.了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学过程

一、从图入手，导入新课

1．老师给小朋友们带来了一副图，知道这是什么图吗？看这里是北京，这里是上海，你知道我们溧阳在哪里吗？

2.今天我们将随着课文去旅游，有的远在天边，有的却近在眼前，你们想去吗？

二、初读韵文，理清脉络

1．采用多种形式让学生充分朗读，做到正确、流利；去掉拼音把课文读一读，看看自己是不是真的会读了。

2．图文对照，感知课文。课文12个词语分成了4行，书中还有四幅图画，你们能分别帮这些词串找到对应的画面吗？指名学生上台指一指。

3.是啊，一幅画，一串词，看看画，读读词，好多词语小朋友自己就自己学会啦。

4.出示“中国地图”，了解四个地方的位

置。 师描述：塞北，海岛、高原、江南都是我们今天要去的地方。他们分别在哪里呢？

你们看，祖国的地形自东向西，越来越高，在西部你会看到一大片红色的区域，这里到处是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一条大江一路奔腾而下，跨越了我国11个省市，最终流入大海，这就是最长的江，长江。在长江中下游有一片绿色的平原，这里河流众多，土地平坦，自古以来就是鱼米之乡，这里就是有人间天堂美称的江南。

在祖国的北方，有一条蜿蜒起伏的曲线，那就是万里长城，穿越崇山峻岭，就像一条巨龙守卫着中原大地，长城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖国的南疆是一片蔚蓝的大海，蕴藏着十分丰富的海洋资源，也遍布着大大小小的岛屿。手指地图：这里就是有名的台湾岛，是我国第第一大岛，这里是第二大岛——海南岛,像这样de 海岛我国一共有五百多个呢。

4.现在你明白了塞北、江南、海岛、高原都在哪里了

吗？

祖国的东西南北地形不同，气候与风光也各不相同。下面让我们坐上旅游快车，去高原、去塞北、去江南、去海岛旅游好吗？ 根据学生回答，点击超链接，随机学习词串。

三、感悟词义，想象画面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的视频，说一说，高原给你的感觉。

谁能用朗读把自己看到的高原景象描绘出来？指导朗读

教师适时补充：祖国的西部地区是一片雪域高原，青藏高原号称世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，这里地势险要，空气稀薄，可是有一种动物却在这冰天雪地中悠闲而快乐的生活着，他们就是——牦牛

2.出示牦牛的图片。介绍牦牛

3. 指导读词串

（二）椰树 骄阳 海岛

1．海岛的天气怎么样？一起去读。说一说海岛给你留下了什么样的感觉？是从哪个词语读出来的？引出：骄阳。现在外面也有太阳，这是骄阳吗？那你是在什么时候感受到骄阳的？走在骄阳下有什么感觉呢？补充成语：骄阳似火。那谁能把骄阳似火这个词读好呢？（评议）

2.夏天，骄阳似火，小朋友们都不敢在骄阳下行走，可是在海岛，有一种树却不怕。它就是——椰树。有谁能向大家介绍一下椰树？看椰树图片，谁来夸夸他？

椰子树，长得非常粗壮高大，一般有25米高，相当于6六层楼房呢。站在椰子树底下，朝天仰望，一片片绿叶像孔雀尾巴一样，好看极了；树上结的椰子又圆又大，里面装的椰子汁，清凉解渴，是人们爱喝的天然饮料。谁再来叫叫它的名字？

3.海岛的风光更迷人，这里一年四季瓜果遍地，鲜花盛开，如果让你到海岛上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把这介绍海岛的词串完整地读好吗？

（三）骏马 秋风 塞北

1.小朋友们敢说，会读，那你们的耳朵灵不灵呢？播放万马奔腾的音响。听一听，你听到了什么？

2.当秋风吹过茫茫的大草原，大地一片浑黄，一匹匹骏马在茫茫的大草原上尽情飞奔，是多么豪迈、多么奔放。

3.你能把塞北的风光读出来吗？自由读，指名读，评议，范读，再读。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南风光图片，伴以悠扬的古琴音乐。最后，让我们回到自己的家乡，来感受一下江南的.景致。范读，喜欢吗？阳春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么样的呢？你能联系自己的生活说一说吗？

2.拓展古诗《忆江南》。

3.江南的风景如此秀美，谁能读好呢？评议，配乐读。

4.拓展家乡天目湖的美景，并以词串的形式说一说。

示范：青山 绿水 天目湖

看图让学生说一说，学生回忆天目湖的美景自由说一说。

四、总结拓展。

1.小朋友，刚才咱们登上了冰雪覆盖的高原——（生读）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海岛——（生读）椰树 骄阳 海岛；

迎着习习秋风，来到辽阔的塞北草原——（生读）骏马 秋风 塞北；

沐浴着蒙蒙春雨，我们又仿佛漫步在美丽的江南水乡——（生读）杏花 春雨 江南

2.整体朗读。地方不同，气候也不相同，景色更是各异，我们在朗读这些词串的时候，也应该读出不同的感觉来，自由练读，指名读。

3.读着读着，你又发现了什么呢？多么奇妙呀！当江南水乡春暖花开时，塞北地区已然秋风瑟瑟，而海南岛上却是骄阳似火，更让人惊讶的是青藏高原已是白雪皑皑。你想说什么？

3.补充小诗《祖国多么广大》，教师配乐朗读，拓展阅读，感悟祖国多么广大。

4.无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，我们都有一个共同的家！那就是——中国！让我们用最美的朗读为伟大祖国喝彩。

5.有感情地齐读课文

苏教版识字教案(篇4)

一、教材简析：

《识字3》是本册识字单元中的第3课，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容，主要是认识象形字。

认识象形字，通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。一年级的学生需要形象直观的教学，为了激发学生的学习兴趣，在教学”舟”的过程的我充分利用多媒体的资源和文本的资源，结合字理识字，让学生充分了解“舟”字从古到今的演变过程, 这样学生通过直观的方试,了解象形字的由来，对我国的汉字充满着浓厚的兴趣。

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

2、出现“船”的实物图，这是什么？

3、小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来？

4、想想看古代人是怎样记录他们看到的东西吗？课件展示。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

【设计意图】《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

在教学”舟”的过程的我充分利用多媒体的资源和文本的资源，结合字理识字，让学生充分了解“舟”字从古到今的演变过程。

（三）、读准字音；

重点指导读准翘舌音。

1．学习词语。看图，小船是什么？也就是小舟。

2、认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？

【设计意图】汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

（五）、拓展：

「舟」字是一个部首。在「舟」部的字，都与船只有关，无论大船或小船，简陋的船或华丽的船，都是舟字部。

【设计意图】让学生掌握字理识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表义规律以一代十地学习相关的形声字打下基础，体现了语文教学的工具性；通在教学过程中让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的思想感情，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，体现了浓厚的人文性。

[苏教版语文一年级下册《识字3》--舟字教学片段 教案教学设计(苏教版一年级下册)]

苏教版识字教案(篇5)

1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。

2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。

3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。

1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！

2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：

（手式示范）要求听明白了吗？开始！

3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。

（一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）

4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？

找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。

5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。

6、小动物不见了，你还认识吗？

7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。

谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？

你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。

1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？

它们都有一个什么共同点啊？

为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？

学生提出异议。

师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。

请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？

（课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）

2、小结：

对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。

这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？

3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。

4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。

1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。

2、请你跟我这样做。

（教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）

好！大家一起来！

3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？

再来读一读，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。

1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！──

2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！

3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？

4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。

5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。

6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）──这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。

《识字4》是选自人教版第二册实验教材的一首充满童趣的小儿歌。儿歌描写了小动物在夏天喜欢干什么，内容充满童趣，深受低年级小朋友的喜爱。

传统的教育质量过分注意双基，而忽视了学生能力的培养，素质教育的质量观则不但看学生掌握知识的多少，更要看学生的实践能力和创新精神。因为学生求学阶段所学的知识只占浩瀚知识海洋中的极小部分，不能满足其终生的需要，所以教学生学会知识远不如培养会学的能力更重要。教是为了不教。应尽量在学习方法上给学生以启发，进而给他们提供运用这些方法的机会，让学生参与教学的全过程，激发学生的创造思维和学习兴趣。教师要做学生学习的指路人，而不要做带路人。

教育，与其说是驯化，不如说是对生命的爱的具体体现，是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。语文教育首先是人文教育。著名特级教师于漪在1996年就提出语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字游戏的死胡同。《小学语文教学大纲（试用修订版）》规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 它强调了语文教育要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，强调了在语文教学过程中全面提高学生的人文素养，打好人生的底色。

结合学校的中心课题《基于教育生态，建构校园人文环境》，并根据教材特点以及本班学生的学习能力，我设计并执教了《识字4》的第一课时。在整个组织教学的过程中，我试图体现个人的以下几个教学理念：

教师与学生对话主要是以文本为中介进行的平等的精神交流。民主、平等是对话的第一法则。课堂中，我只是一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。即使学生的回答不正确，我也以协作者的身份去耐心帮助他。逐渐，孩子们与我之间的交流就如形与影的自然亲和，似声与响的相得益彰，教学对话在心灵的层面上顺利进行着。

实验教材存在着识字量大、识字速度快的困难。对此，我采取的措施是：第一，让学生在动物的名称、句子、儿歌等具体语境中认读字词，而不是把生字孤立地从语境中提取出来，一个个地去读，这样就降低了学生认读的难度。其次，我采用了多种形式让学生反复认读。比如：看图找名称读、带拼音读、去拼音读、句子中读、儿歌中读。这样就在多次见面、反复认读中认识了字词、并巩固了字词。

三、识字教学将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合

在本课14个生字中有11个是动物的名字，而且是形声字。那我就在教学中着重引导学生去发现形声字的规律。先让学生观察小动物的名字，说说发现了什么？再引导他们去读读名字，又发现了什么？使学生在发现中得出了形声字的识字规律。另外，在学生了解了蜘蛛是怎么结网的同时结合蜘蛛网的图片，让学生形象地感知象形字的特点，帮助学生形象地识记生字。

在教学的每一个细微的环节中，都能以学生为本，积极地为他们创设一个充满人文关怀、和谐自然的学习氛围。我想，这应该是我这堂课最大的成功之处。

苏教版识字教案(篇6)

1、知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

一、导入新课，揭示课题。

二、指导看图，学习生字。

三、学习儿歌。

四、复习巩固生字。

一、指导识记字形。

目标：借助图表学会9个生字，理解相关词语，初步了解这些象形字演变的规律。学习3个新偏旁，认真描红。

1）古时候的人看到小船之后，为了记住它的名字，就发明了一个字，“ ”，指古文字，它就叫做“舟”，看这个字和实物有什么关系？

小结：这个古文字就好像是把这只船的样子给画了下来。

2）随着时间的推移，这个字慢慢发生了变化，逐渐变成了现在的这个字，它叫“舟”，出示生字，指名读，要求发准翘舌音。舟就是什么意思？

3）现在这个“舟”字跟小船还有相像的地方吗？

2、引导学生归纳学法，然后自学。

1）小朋友，我们刚才是怎样学习“舟”这个字的？

2）就按我们刚才学“舟”的方法，自学余下的五个字，有不懂的地方在小组内讨论。

3）指名汇报，要重点讲讲泉水、河川的意思。

3、小结：今天我们学习的6个字都是从具体的事物演变而来的，因此，它们有个共同的名字，叫“象形字”。

4、认读6个象形字，以及相关词语。

1、自读儿歌，注意借助汉语拼音读准字音。

2、看看儿歌共有几句话？标一标。

3、指名三人分读儿歌。

4、学习三个词语，“笔”也是象形字，重点教。

5、轻声读读第一句话，你们知道了什么？

他们为什么用绿蜡笔画竹子，蓝蜡笔画河川，青蜡笔画石头，黑蜡笔画小燕？

他们打算画什么呢？

看，他们画的只是祖国的一角，景色已经是这么美了，如果能把全景尽收眼底，不知道会有多美呀！可见我们的祖国山河秀丽，风景如画。小朋友们，你们自豪吗？带着这种自豪感来读最后两句。

6、齐读儿歌。

1、带拼音认读字词。

2、去拼音认读字词。

3、学习3个新偏旁。

1、提示五个字的写字要点。

舟：第一笔短，从竖中线上起笔，中间的月字框要写得瘦，撇长折短，中部两点分布均匀，一横是主笔，长而稳。

燕：分成上中下三部分，头占得位置大些，身体扁而长，四点底写得更扁更长。上部是草字头多一横，中间是个微微向右上方翘，口写在横中线下，右边的撇从横中线上起笔。下边的四点要洒开，第一点是左侧点。

笔：上下结构，上窄下宽，竹字头的两部分在竖中线的两边，不能分太开，两点都朝右，下部撇写在横中线上，竖弯钩要写正。

画：首笔短，田要内收，中间的十写在中线上，下部的框儿要内收，竖略长些。

黑：上下结构，上边瘦下边宽。上部写法同里，下部写法同燕。

以上五字均要范写、讲评，其余字由学生自行完成，有典型问题的再集体讲评、改正。

答：上下两笔就像船的两边，中间三竖就像小船中间的那部分。。

答：让它倒下，撇和竖钩像船舷，两点一竖像船中间的那部分。

答：先看图，知道图上画了什么，接着认认古文字，再看看古文字与实物有什么相像的地方，最后读读现在的字，组成的词，再看看这个字和实物在哪些地方相像。

答：因为竹子是绿色的，河川是蓝色的，石头是青色的，小燕是黑色的。

记住名称 记笔顺。认真描红。想办法记住字形。

[一年级下册《识字3舟竹石泉川燕》教案]

苏教版识字教案(篇7)

《识字5》教学设计

柳州市公园小学教育集团

曾浈

教学目标：

1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读韵文。

3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。

教学过程：

一、情境导入。

1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。

2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。

二、指导看图，出示词语。

1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)

（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）

2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主识字

1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？

2、检查字音：

（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？

①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；

风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来； 声音响亮，顶呱呱；

这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）

②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）

小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？

（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）

（2）生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】

①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）

③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）

(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。

（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）

四、教学韵文：

小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）学习第一行词串：

1、学习“沙滩”：

（1）【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读（2）谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）

小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）（3）“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】

*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。

*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？

2、学习“贝壳”

（1）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。（2）预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？

预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——

预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”

2（3）沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】

(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)

3、学习“贝”字：

（1）咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）

（评价：你真有一双火眼金睛啊）

（2）记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。

（3）要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？

（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）（4）来，书空写贝字。

4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）

(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；

评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)

（二）学习第二行词串：

1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）

2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。

3、学习生字“浪”生字：

*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？ *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。

*浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。（老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。）

*书空写 “浪”字。*你能给浪字找到好朋友吗？

4、（出示词卡海鸥）海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢？你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢？（指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语）（评价：这只小海鸥真可爱。）我们一起边做动作边读（全班一起做动作）。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢？（生说）

预设：有的在唱歌，还有的呢？在干什么？（唱歌、飞翔、捕鱼）小结：真是一群快乐的小海鸥呀！

5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀！让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来？（评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟！来，老师也想来试试。还有谁想来试试；好，全班一起）

评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读）

6、朗读前两行词串：

小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀！老师很想读给你们听，你们愿听吗？（配乐范读）你们知道老师为什么能读得这么好吗？是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗？一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。（你们真像个小诗人）

六、分析字形，描红仿影

我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧！学写“浪、沙”

1.看看，这2个字有什么共同的地方？（三点水，都和水有关；左右结构）

2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生说：要写得紧凑）要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插

先来看宽窄（沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽；“浪”的竖提写在竖中线的右边）

再来比较高矮（沙和浪写的时候都是左低右高）

最后来看穿插（先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住；再来看“浪”字：短撇要 写到捺的中间，千万不能穿头哦！特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。）

总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。左右结构写要写好，左窄右宽忘不了，左低右高要比较，一定能把它写好。

以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了！

3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧！（师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长；再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦！）还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦！

现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧！要注意写字姿势：头正肩平臂开足安；大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔；眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。

（评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧！）

4、学生描红仿写

5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星

（评价：谁想拿到三颗星星？那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改！）

七、总结：

下节课我们再继续走进大海，去学习最后两行词语。下课！

苏教版识字教案(篇8)

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重点：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

教学难点：

理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

苏教版识字教案(篇9)

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

教学构想：

本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

教学内容：

学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。

(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

二、自读课文。

1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。

2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。

3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。

4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

三、细读课文。

1、学习第一句。

(1)我们的国旗是什么样子?

(2)指名读句子。

(3)揭示“五星红旗”。

2、学习第二句，

(1)升国旗的时候，我们还听到什么?

(3)指名读句子。

(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

四、教学生字“升、我、们”。

1.(多媒体课件演示生字。)指名读。

3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)

4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。

苏教版识字教案(篇10)

一、导入：

（提问）你们喜欢听成语故事吗？今天这节课，老师就给大家讲成语故事。

1、拿着一张“尺”和“寸”的卡片，问：同学们，你们说尺与寸，谁更长，谁更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更长！你们听，尺子再说：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我来，可差太远了！”寸想了想就说：“是的，你的确比我更长，可是在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了；你是很长，可是在量很长的距离的时候，你的用处就比不上比你更长的物体了。”

3、分析谁讲的话对，对在哪？帮尺想一想，它该怎么说？

4、小结：尺有所短，寸有所长，只有互相补充，才是对的。每个人都各有自己的优点，也各有缺点。应该“一分为二”地看。

6、用书本卷起来，看一个人，把所看到的东西说成片面，从而理解“管中窥豹”这个成语。

8、“管中窥豹”与“坐进观天”的意思是相似的！都是形容那些没有全懂，却装作懂得很多的人，也讥笑那些见识小、眼界窄的人。这种人就像拿一片树叶，遮住眼睛，就看不见长远的事物了，谭恩只见眼前，目光短浅。这就是“一叶障目，不见泰山”。

11、总结：违背了自然规律，一切努力都是白费，我们应该按规律办事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天学到的成语故事说给爸爸妈妈听。

3、做事要遵循事物发展的规律，不能急于求是。

成语读起来朗朗上口，同学读的方面掌握得较好。课堂中教师讲得太多，应让学生多说，多思考。