《我是猫》教案

《我是猫》教案范本。

以下是幼儿教师教育网编辑为您可能需要的“《我是猫》教案”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果。仅为参考请大家仔细阅读以下内容！

《我是猫》教案 篇1

一、言语激趣，引入课文学习。

小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4。学习第一、二自然段

（1）。生自由放声朗读

（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5。学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2。说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

《我是猫》教案 篇2

《我是猫》教案主题范文

一、人与动物的关系

动物在人类的生活中扮演着重要的角色，无论是作为伴侣、工作伙伴还是情感寄托。《我是猫》通过猫的视角，探讨了人与动物之间的关系。

人类往往误以为自己是世界的主宰，而动物只是自己的玩物或工具。然而，猫以第一人称的角度讲述了它们对人类的观察和看法，揭示了人类的自负和自大。人类忽视了动物的感受和权利，以自己的欲望为中心对待动物，并且对动物的行为和语言进行着错误的解读。通过《我是猫》这部作品，可以引导学生思考人类与动物之间的平等和互动的关系。

二、自我认同与归属感

《我是猫》既是猫的自述，也是人类社会的一面镜子。猫在小说中展现出自己的个性、情感和思想，并以此揭示了人类社会中的各种讽刺和虚伪。通过猫的自述，可以引导学生思考自我认同和归属感的重要性。

猫以独立、自由的姿态生活，远离繁杂的人类社会和虚浮的人际关系。独处时，猫能够真实地感受到自己的存在和价值，并自得其乐。而当猫进入人类社会时，它又会屈从于人类的需求和期望，甚至因此失去自己的本真。这种转变反映了现实社会中人们在迎合社会和他人期待时，会放弃自己的原则和价值观，从而失去了自我认同和归属感。通过《我是猫》这部作品，可以引起学生对自我认同和归属感的思考，帮助他们找到自己的独特性和归属感。

三、人生价值和人类社会的反思

《我是猫》通过猫的视角，探讨了人生的价值和人类社会的反思。猫通过观察人类社会，揭示了人类的种种欲望、偏见和庸俗，帮助学生深入思考人类社会的本质。

猫是一个旁观者，它以客观的角度观察人类的行为和思想，在这个过程中揭示了人类的虚伪和自欺欺人。猫不受人类社会的桎梏，从而更能客观地看待人类社会。通过猫的观察，可以引导学生对人生的价值、人类社会的反思进行深入思考，培养学生的独立思考意识和批判思维能力。

通过以上主题的探讨，可以让学生更深入地理解《我是猫》这部作品所传达的信息和思想，并从中获取启示，为自己的成长与学习带来积极的影响。

《我是猫》教案 篇3

《我是猫》是一部由日本作家夏目漱石创作的小说，通过猫的视角展示了明治时代日本社会的矛盾和人性的弱点。该作品主要涉及关于人的自由、人与自然的关系、社会等方面的主题。下面是一篇关于《我是猫》主题的范文，供参考：

《我是猫》的主题分析

《我是猫》是夏目漱石的代表作之一，通过一只猫的视角，揭示了明治时代日本社会的矛盾和人性的弱点。故事的主人翁是一只聪明的猫，它观察并评论着主人的生活，通过猫的眼睛，我们看到了那个时代的人们的虚伪、道德沦丧和社会问题。

作为一个猫，主人翁在家中过着无忧无虑的生活，但它却对人类的行为和思想有着高度的观察力和批判精神。他明确地揭示出当时社会的虚伪，包括人们的傲慢、功利、狭隘和虚荣。诸如这些，使人们远离真实的自我，过着心灵上的贫困生活。正是这些虚伪和道德的崩溃，使猫在文中成为面对这个破碎社会的唯一真实的存在。

在揭示人性的弱点方面，《我是猫》通过猫的视角告诉我们人类的贪念和自私是如何导致痛苦和不幸的。无论是主人翁的主人们还是其他人物，他们都在追逐自己的欲望，忽略了心灵的需求和他人的需求。而这种自私自利的行为，恰恰没有给他们带来真正的快乐和满足。

此外，《我是猫》还涉及到人与自然的关系。猫作为自然界的一部分，它对人的活动和对自然环境的破坏有着敏锐的感知。在小说中，猫通过对人的行为的观察，提出了对破坏环境和灭绝动物的警示和反思。这种对自然的关怀和提醒表明了作家对保护自然环境的关注。

最后，《我是猫》还揭示了明治时代日本社会的矛盾和问题。在这个时代，日本正处在从封建社会向现代社会的转变过程中，社会经济发展迅猛，科技进步飞快，但也带来了严重的社会问题。小说中的虚伪、道德沦丧和个人主义等问题，都揭示了这一时代社会的矛盾和问题。

综上所述，《我是猫》展示了明治时代日本社会的矛盾和人性的弱点。通过一只猫的视角，作家夏目漱石揭示了社会的虚伪和批判了人性的弱点。在猫的眼里，人类虽然是“上等动物”，但却表现出了种种不值得赞美之处，从而反映出整个社会现状的种种问题。这也引发了我们对于人性和社会问题的反思，并促使我们思考如何改进和完善自己和社会。

《我是猫》教案 篇4

我是猫的教案

一、教材分析

《我是猫》是夏目漱石创作的一部小说，是他晚年创作的代表作之一。小说以第一人称的视角，讲述了猫追溯自己的生平经历以及对人类社会的观察和思考，通过猫的视角，揭示了人类的虚伪和空虚。小说情节丰富，思想深刻，语言精炼，逻辑严密，被誉为日本文学史上的经典之作。

二、教学目标

1.了解《我是猫》的背景和创作意图，理解小说的基本情节和主题。

2.通过分析小说中的人物形象，探讨作者对社会现象和人性的批判。

3.通过阅读，提高学生的批判思维和文学素养，培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学内容

1. 了解《我是猫》的作者夏目漱石及其创作背景。

2. 分析小说的基本情节和主题，探索夏目漱石对人类社会和人性的思考。

3. 分析小说中的人物形象，如主人公猫、主人、朋友们等，探讨他们的社会角色和形象塑造。

4. 分析小说的语言特点和文学手法，如夹叙夹议、讽刺、幽默等，探讨它们的作用和意义。

5. 培养学生的批判思维和文学素养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

四、教学方法

1. 课堂讲授相结合：通过教师的讲解和学生的提问，交流阅读体验和问题分析。

2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就一些问题展开讨论，并对其他同学的观点进行评价。

3. 群体合作：让学生自行分析小说中的人物形象和语言特点，然后在小组间交流和展示分析结果。

五、教学步骤

1. 导入：介绍夏目漱石及其创作背景，引发学生的兴趣。

2. 教师讲授：通过讲解小说的基本情节和主题，帮助学生理解小说的意义和价值。

3. 小组讨论：将学生分成小组，就小说中的人物形象和语言特点进行讨论，并记录讨论结果。

4. 展示讨论结果：让每个小组派代表依次介绍自己小组的分析结果，并与其他小组进行交流和辩论。

5. 学生总结：学生根据小组讨论的结果，总结并分析小说的人物形象和语言特点。

六、教学反思

通过本次教学，学生对《我是猫》这部小说的内容和意义有了更深刻的理解。通过小组讨论和展示，学生的合作能力和表达能力有所提高。但同时也发现一些不足，如小组讨论时间有限，有些学生表达不够充分，需要在以后的教学中加以改进。同时，也需要更多的素材和案例来锻炼学生的批判思维和文学素养。

《我是猫》教案 篇5

《我是猫》教案的主要主题是日本文化与社会观察。以下是一篇关于该主题的范文，希望对你有所帮助。

《我是猫》教案的主要主题是日本文化与社会观察。这个主题在小说中得到了广泛的表达和探讨。小说里的我小松是一个独立而自由的观察者，通过他的视角，作者夏目漱石对当时的日本社会给予了独特的解读和反思。

首先，小说中反映了当时日本社会的动荡和不平等现象。我小松身上的猫的身份可以被解读为作者对社会上不被重视的人群的关注。他们与人类一起生活，却往往被人们忽视或歧视。小说中描绘了广岛家族的种种面貌，如高傲自私的男人、自命不凡的职业能人、以及那些不愿过于努力而生活在社会边缘的人们，他们都既是这个时代的产物，又是这个时代的缩影。

其次，小说还体现了对日本传统文化的思考。小说中频繁出现各种各样的文化元素，如茶道、建筑、服饰等等。这些元素的展示不仅仅是为了增添小说的情趣，更是对日本传统文化的一种传承和呈现。通过对这些传统文化的描绘，小说间接地表达了对这些传统的赞美与怀念，也向读者展示了日本传统文化的独特之处。

此外，小说还涉及到对现代化与西方文化的反思。小说中的我小松持有一种独立的思维方式，面对日本迫切要发展和现代化的社会，他的独立思考引发了一系列让人深思的问题。作者在小说中通过我小松的观察，对整个社会的追求现代化、追赶西方的现象进行了讽刺和批判。小说既体现了作家对当时日本社会的批判眼光，又表达了对社会追求的怀疑和对个体独立力量的赞美。

最后，小说还探讨了人与自然的关系。小说中的我小松是一个猫的角色，他独特的视角和对人类的观察，使他能够更好地理解自然界的规律和人类与自然的关系。小说中描绘了人与自然的和谐共处，表达了对大自然和生命的敬畏之情。

总的来说，《我是猫》是一部通过独特视角观察和反思当时社会与文化现象的小说。从大量描绘的日本社会人物和生活场景、对传统文化的思考和赞美、对现代化与西方文化的反思、以及对人与自然关系的探讨等，都体现了日本文化与社会观察这一主题。希望通过这个教案，能够让学生对这个主题有更深入的了解和思考。

《我是猫》教案 篇6

一、教材主题

《我是猫》是一部由日本作家夏目漱石所著的小说，描述了一个名叫猫的家猫的生活故事。本书中猫通过自己独特的视角和语言，探究人生、社会和人性等众多主题。

二、教学目标

1.了解小说的作者、背景及小说主要内容；

2.能清晰描述主人公——猫的特点和性格；

3.掌握小说所涉及的主题，能够分析小说所蕴含的思想和哲理；

4.通过阅读小说，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

三、教学内容

第一部分：了解《我是猫》

前置任务：通过解读作者夏目漱石的生平事迹，了解小说的背景和作者所处的社会环境，推理出小说所反映的社会现象和人性思考等内容。

1.师生共同解读《我是猫》的语言风格和文学特点，为深入探究小说所涵盖的主题做好前期准备。

2.以小组形式，自主阅读每章内容，并在阅读后进行小组讨论，梳理本章所涉及的事件和人物，并从中寻找相关的主题。

第二部分：探究《我是猫》所涵盖的主题

前置任务：在第一部分阅读的过程中，学生们已经初步掌握了小说中有关人文思考、社会奋斗、命运抉择等热门话题的相关内容。在第二部分中，要求学生细读文本，透彻了解小说广泛并深入的主题，如“人性问题”、“社会问题”、“文化问题”、“文学表现问题”等。

1.使用多种教学方法和手段，如短文解读、情景模拟、个性化笔记等，引导学生详细分析小说中所出现的各种问题和现象，明确主题，并关注作者所表达的思想和观点。

2.建立“思考关注组”，邀请学生定期集成阅读笔记和文本分析，形成集体研讨，从而让学生在文本分析和主题时，发挥他们的思维能力、分析能力和表达能力。

3.基于主题思考开展小组活动，畅所欲言，互相启发，从而更好地理解小说中所贯穿的主题。

四、教学方法

1.引导式学习：通过提出引导性问题，引导学生的思考和探究，培养学生的独立思考能力。

2.小组合作学习：学生根据任务分组阅读小说，通过合作讨论、分享成果、收集意见等方式，达到知识的共享和交流。

3.情景模拟和角色扮演：通过在某一个特定的情景场景中进行阅读和解析，使得文本分析更具场景感。

4.个性化笔记和集体研讨：通过让学生个性化地编写笔记，让他们自己理解和记录阅读的体验和成果，同时也能促进集体研讨与合作。

五、教学评估

通过期末考试、阅读笔记和小组讨论等多种方式进行综合评估，对学生进行评价和分析。考试重点考察对小说中的人物性格、主题和哲思的掌握和运用能力，阅读笔记和小组讨论重点考察学生的独立思考、文本分析和表达能力。

《我是猫》教案 篇7

主题：《我是猫》教案

范文一：传统与变革的冲突与融合

《我是猫》这本小说从头到尾貫穿了一种传统价值观念和现代观念的碰撞与融合。作者夏目漱石在小说中通过以猫的角度来观察人类社会，刻画了明治时代初期日本社会独特的风貌和特点。

小说主要以自由的故事叙述方式展开，正体现了作者对于传统文化和现代文明的探讨。小说中特别收集猫作品是一个以传统日本文化为蓝本，运用现代思想生发出来的商品；具有文章风格，实现形式的跳脱和冲破，而引起的新旧冲突和融汇相得见仁见智。

从书名一开头便告诉读者：“我是猫”，到小说的末尾触及猫的境界，贯穿全文的是一种特定的现代意识和主题。

小说在整体结构上突破了客观性的界限，摒弃了一般小说的线性叙述方式，将无穿插故事的杂糅技巧使小说获得了新的既对探文化冲击后的浪漫主题。这不仅表现的是作者对传统即失去了将客体化身转移为主体性的意识，也是对同样产生冲突继续发展变革的趋向。

在小说中，猫作为描绘现代化的符章，类似于一个特殊的历史标志。它揭示了明治时代初期日本社会的许多风貌，此外，猫还意味着向近代西方文明和伟大动封建的明治维新，与这段重大历史事件相串联系。

小说通过猫这个角色来展示人与社会的关系，突显了传统文化与现代文明的冲突与融合。小说中的主人公猫虽然在外表上看似自由自在、独立思考，但实质上却受制于人类社会的束缚。这种叙述让我们思考传统观念与现代文明的辩证关系，以及人与社会的互动。

小说中还反思了人类固守传统而对新事物抵触的观念，进而倡导人们要开放心态，拥抱新的思维和文化，实现更好的社会进步。

总而言之，通过《我是猫》这本小说的阅读，让我们对传统与现代的冲突与融合有了更深入的理解。同时，也让我们反思自己对于传统观念的固执和对于变革的抵触，以此来促进社会的进步和发展。

范文二：自由与束缚的对抗与探索

《我是猫》一书以猫的视角叙述了日本明治时代初期社会的方方面面，并通过猫的角度来观察人类社会，卓尔不群地抨击了封建礼教和在中国百姓身上根深蒂固的行为准则。

小说开始的时候，猫拥有自由的心灵，可以随心所欲地生活。然而，随着故事的发展，我们看到这种自由渐渐受到束缚。例如，主人张某不断给猫取各种名字，表明了对猫的掌控；猫的恋爱故事中也揭示了社会身份和地位的限制；猫的力量被主人们的无形压迫所控制。

小说中的各位主人形象丰满，他们各有特点，也代表着不同的社会生活群体。他们之间的互动揭示了封建社会中官僚体制的虚伪和道德沦丧。猫通过周围人物的描写来表达自己的无所顾忌和唾弃社会道德规范的态度。

在小说中，猫代表着自由与个性，而人类社会则象征着束缚和现实的局限。小说通过猫的视角来讽刺封建道教的禁锢，同时也警示着现代社会中人们不自主的情况。

《我是猫》以幽默而嘲讽的口吻展现了封建社会中人们无可奈何的生活，通过对猫与人类社会的对照，表达了人们对于束缚与探索的思考。作者通过猫的视角，挖掘了人的内心深处对于自由的渴望和对于人生的独立思考。

读完这本小说，使我想到了人与社会的关系。我们身处社会，受制于各种规范和约束，到底我们是否能够释放内心的束缚，追求真正的自我？

同时，《我是猫》引发了我对于传统文化与现代社会的深入思考。在当今社会，我们如何面对身份和地位的束缚？又如何摆脱封建礼教对我们的强力影响？

通过这本书我认识到，我们要保持自由的心灵，拥抱新的思维和文化，不断摆脱束缚，才能真正实现个人的自由与独立。

《我是猫》教案 篇8

标题：《我是猫》教案 - 研究人性的深刻洞察力

导言：《我是猫》是自然主义作家夏目漱石的代表作品之一，通过一只名叫喵太郎的猫的视角，深刻地揭示了当时日本社会的种种弊端和人性的复杂性。本教案旨在通过分析小说的主题和深层意义，让学生加深对人性的认识和思考。

一、主题探究

1. 社会秩序和性格特点

在小说中，作者通过喵太郎这个猫的视角，揭示了当时日本社会的种种弊端和人的性格特点。例如，主人公喵太郎所处的猫咪家族对于社会秩序的安逸和稳定有着深刻的渴望，这与当时日本社会拥抱西方文明、追求现代化的潮流相呼应。同时，作者通过描绘喵太郎的性格特点，展现了人性的复杂性和人与人之间的关系。

2. 自我和社会的冲突

喵太郎作为主人公，不仅仅是一个普通的猫，更是一个具有独立思考能力和对社会人性有着触动的角色。他深入观察人类社会的各种现象，从而对社会秩序和人的行为产生了种种疑问和思考。通过喵太郎的眼睛，作者抨击了当时日本社会的种种弊端和虚假面目，展示了自我和社会的冲突。

3. 追求真理和智慧

作者通过喵太郎的角色传达了思考人性、追求真理和智慧的深刻思想。喵太郎对于社会、人性和人与人之间的关系的思考，使其对真理和智慧有了更深入的思考和追求。这一主题也体现在小说的每个章节中，通过喵太郎与不同人物的交流，为读者带来了丰富的思考和启示。

二、主题范文

我是猫，一个独自生活在人类社会中的猫。我不是普通的猫，我有独立的思考能力和对社会人性的深刻洞察力。通过我的眼睛，你将进入一个猫咪家族的世界，一探人类社会的种种弊端和人性的复杂性。

我所居住的猫咪家族渴望社会秩序的安逸和稳定，这与当时日本社会追求现代化的潮流相契合。我们崇尚规矩，抱怨着人类社会的种种不公和虚伪。人们追求权力和金钱的欲望让他们失去了自我的本真。我发出了关于人们仅为了享受高阶生活和奢侈品而不顾社会秩序的质疑。同时，我也认识到了自己的困境，我是一只猫，我无法改变这个社会，只能默默地观察和思考。

在我眼中，社会和人性的复杂性令我不解。人们在追求自我满足的同时，也在无意识地伤害和冷漠地对待他人。我看到了权力和金钱对人性的腐蚀，使人们迷失了自己的本性。我对此深感疑惑，我希望人类能更加关注自己的内心，对待他人更加亲切和友善。

我渴望追求智慧和真理，这不仅仅是一只猫的愿望，也是对人性的思考。通过与不同人物的接触和交流，我不断思考人性、社会的真相和智慧。我坚信，只有通过深入思考和冷静观察，人类才能真正理解社会和人性的本质，才能真正获得智慧和真理。

人类社会是一个复杂而充满矛盾的地方，正如我是猫中所描绘的。通过喵太郎这个角色，作者夏目漱石展示了他对社会和人性的深刻洞察力。我是猫不仅仅是一本小说，它是对当时日本社会的批判和对人性的思考。希望通过本教案的学习，你能对人类社会、人性和真理有更深入的思考和认识。

《我是猫》教案 篇9

《我是猫》是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文分别是精读课文《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》和略读课文《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩，

这篇课文的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：

一、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；

二、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；

三、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的`背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情 。下面是我具体的教学设计：

教学目标：我设置了三个层次的教学目标。

1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主

要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

教学重点、难点：

1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

课前准备：

1、教师准备好多媒体课件；有关作品、作者的相关资料；

2、学生预习课文，自学生字词，了解课文主要内容。积累文中的好词好句。

教法学法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。

为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：

一、谈话导入 营造氛围

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）——认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其善于辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成文章，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有兴趣和他交个朋友？用这种幽默风趣的

语言与学生进行谈话，一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，另一方面也与整篇课文的行文风格一致，有助于激发学生学习的兴趣和热情。

二、初读课文 整体感知

首先，让学生自由读课文，然后告诉老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的文章，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享。交流完之后，再让学生用自己的话来概括本文的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并及时调整自己的教学安排。

三、质疑探究 理解内容

学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面：

1、猫是怎样发现那三条真理的？

2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情？之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最

后，一定要重视交流汇报的过程，汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程，所以教师应充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命的尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。

四、品味语言 体会感情

语言的风趣幽默是本文在写作上的一大特点，但作者写这篇作品绝不仅仅是为了要引我们发笑，而是要让读者站在猫的立场上，用猫眼观察世界，并通过猫的一系列可笑的行径、滑稽的言谈来感受当时社会人情的冷漠，表达内心深处那郁积日久的不满和愤恨，以及对弱者的极大地同情。为了突破这个教学难点，我还是以文本为中心，让学生人者阅读最后两个自然段，采用分角色朗读和表演的方式，让学生真正站在这只猫的立场上来感受，比设计了以下几个具体问题来启发和引导学生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？

2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？

3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？

4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？通过对这几个问题的思考和探究，学生的感情便会逐渐与作者的情感产生共鸣。这时，我会给学生介绍作者夏目漱石以及日本明治维新后的社会状况的简单背景资料，从而帮助学生准确的理解作者在文中表达的思想感情。在理解了文章的主题之后，我会再让学生读读刚上课时自己画出的那些让自己发笑的句子，让学生在朗读中品味笑声背后所蕴藏的那种对社会人情的不满、愤怒以及对弱者的深深同情之心。

五、总结全文 拓展延伸

对本课的总结，我设计了两个方面：

1、对课文内容的总结，主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。

2、学法的总结，主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。

课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的阅读，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后，我是这样设计的：大家喜欢这篇课文吗？喜欢这只猫吗？想不想知道他还经历了哪些有趣的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有兴趣的同学可以找来援助读读，相信这本书一定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示！

《我是猫》教案 篇10

一、说教材

《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。

本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：

1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；

2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；

3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。

二、教学目标：我设置了三个层次的教学目标。

1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

三、教学重点、难点：

重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

四、教法学法

根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。

为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：

五、教学设计

一、谈话导入营造氛围

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）——认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其善于辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成文章，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有兴趣和他交个朋友？用这种幽默风趣的语言与学生进行谈话，一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，另一方面也与整篇课文的行文风格一致，有助于激发学生学习的兴趣和热情。

二、初读课文整体感知

首先，让学生自由读课文，自学生字，结合上下文理解词语，然后告诉老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的文章，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享。交流完之后，再让学生用自己的话来概括本文的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并及时调整自己的教学安排。

三、质疑探究理解内容

学贵有疑，疑是思之始，学之端。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面：

1、猫是怎样发现那三条真理的？

2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情？

之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最后，一定要重视交流汇报的过程，汇报交

流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程，所以教师应充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命的尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。

四、总结全文拓展延伸

对本课的总结，我设计了两个方面：

1、对课文内容的总结，主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。

2、学法的总结，主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的阅读，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后，我是这样设计的：大家喜欢这篇课文吗？喜欢这只猫吗？想不想知道他还经历了哪些有趣的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有兴趣的同学可以找来原著读读，相信这本书一定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示！

《我是猫》教案 篇11

一、教学目标

1、了解日本文学的特点和《我是猫》的主要内容。

2、掌握小说中的人物形象、批判精神和幽默感。

3、了解小说创作和文学批评的一些基本原则和方法。

二、教学重点难点

1、掌握小说的基本结构，剖析小说中独具特色的人物形象，并分析其形成的因素。

2、理解大正时期日本文学的上扬和多元化现象。

3、探讨小说中几个主要人物的命运和人性。

三、课前准备

1、阅读《我是猫》一书，并对照主题范文进行分析。

2、了解日本文学在大正时期出现的特点和作家的特点。

四、教学方法

1、教授小说的整体框架和基本情节。

2、通过对人物形象、情节和语言的分析，剖析小说主题和思想。

3、组织学生讨论，提高思辨与批判能力。

五、教学步骤

一、导入

张洛平是谁？

在中国文学史上，我们借鉴了大量的日本文学成果。《我是猫》中诞生了一个不同寻常的猫，一只与众不同的猫，他看似与人有着同样的语言和情感，但他还是一只猫。张洛平在它面前无从发挥，当不能理解他时，则真的像个猫了。

二、介绍小说《我是猫》

1、背景知识：

本书为日本文学代表人物夏目漱石的代表作之一，以日本明治维新后第一个自由文学时期的大正年间为背景，以一个日本族裔圈子内的人物群体为主要研究对象，展示了当时日本社会内部的分歧和斗争。

2、整体框架

《我是猫》是由多篇短篇小说组成的，总结构为一整部小说。不同的短篇小说之间只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的。内容覆盖了很多日本民间故事、日本文化和夏目漱石的思想。整部小说以一只聪明的猫的视角来观察人类，展现了当时日本社会内部情况的鲜明、多样和分歧，通过对每个短篇小说的讲解，来描绘出这些内部分歧的轨迹。

3、主要人物

1）猫：代表聪明、无私、独立、自由、领导和纯洁的力量。

2）福寿：代表愚忠、落泊、世俗、无奈和悲剧的力量。

3）躯光市：代表优越、世俗、自卑、媚俗、虚幻和愚昧的力量。

三、小说中的主题

1、人性中的弱点和善恶。

2、现代人的生活和社会。

3、人与动物世界的关系。

4、对人生的理解和思考。

四、主要语言特点

1、幽默和讽刺。

2、叙述方式的变化。

3、夹带故事感和象征意义的语言手法。

五、主题范文

夏目漱石的小说《我是猫》中，猫是一个聪明、无私而又独立自由的形象，他在观察人类时常常简述自己的猫类的世界，尽管常常无厘头但是它们常常揭露了人性的弱点，包括好恶之间的矛盾、现代人的生活和社会、人与动物世界的关系，以及对人生的理解和思考。

小说的主旨在于通过一只猫的眼睛，揭示了人类在这个社会中暴露出来的各种矛盾和问题。主人公学者福寿虽在家里条件富裕，但为人虚伪、无实际能力，终究只是个悲惨的闲人。另外，本书中不同的短篇小说之间只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的，内容覆盖了很多日本民间故事、日本文化和夏目漱石的思想。

整部小说以一只聪明的猫的视角来观察人类，展现了当时日本社会内部情况的鲜明、多样和分歧。通过对每个短篇小说的讲解，来描绘出这些内部分歧的轨迹。

总体上，夏目漱石的这部小说深刻剖析了大正时期的日本社会，尤其是中高阶层人群的生活状态和精神面貌，无论是在人物形象上，还是在社会现实上，都表现出了极高的思辨性和批判性，其创造的猫是一个境界具有领导力以及纯洁的存在。同时，在诸多无厘头的讨论中，小说本身也具备慈性幽默的特质。

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我是苹果教案范本九篇

俗话说，做什么事都要有计划和准备。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编特别从网络上整理了我是苹果教案范本九篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我是苹果教案 篇1

一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段。

1.名读第1、2自然段

(1)、第1自然段有几句话?你读懂了什么?

(2)、交流体会：

①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。

师板书：显示新本领

②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的?为什么这么说?体会我的不以为然的情态。

(3)、分角色读两人的对话。

2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

(1)、实物演示，讨论交流。

结合理解“拦腰切下去”、“横切面”、“清晰”等词语，“我”想到了什么?

板书：横切苹果

(2)、指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。

(3)、联系上下文，理解“生疏”、“循规蹈矩”等词语的意思。

4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气; 第三次说的话，要读出自豪的语气;“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、学习第二段。

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读：读出不确定的猜测语气。

3.指名读下面三句话。

理解三层意思：①“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

③“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”的含义?

4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

5.齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学 的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源打破常规的思维方式。

2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现 中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。

五、作业。

我是苹果教案 篇2

教学目标：

1、解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的？小男孩是个怎样的孩子？默读第一自然段，找有关描写小男孩的'句子想想。

2、学生反馈。（抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词）

3、小男孩神秘兮兮的，可“我”态度怎样？为什么“我”不以为然？

4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后，心情如何？默读课文，找一找，画一画，品一品，说一说。

5、指导朗读第4自然段，读出惊奇感。

6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”？小男孩是怎么切苹果的？自由读第3自然段，然后说说。

7、小组里切苹果，不要一齐切，先切一个，观察后再切，再观察后接着切，然后汇报情况：怎样才能切出“五角星”？

9、指导感情朗读1-4自然段。

1、这件事，作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗？自由读第5自然段。

2、学生反馈，重点理解：

（1）、为什么说这个图案有魅力？

（2）、什么是创造力？

1、联系历史故事或身边的事，说说创造力来源于打破常规的思维方式？

（2）、三星集团创始人李秉哲卖报，不是卖一份收一份的钱，而是给候车室的人每人塞一份，回头再收钱。

（3）、霍英东搞房地产，改变常规思维，先定房，收预金，再建房。

（4）、一场篮球赛，保加利亚对捷克斯洛伐克，球赛采用的是循环制，保加利亚至少需赢5分才不输球，可比赛仅剩8秒，保加利亚仅领先2分。这时，保加利亚队员没有攻对方篮下，而是直奔己方篮下，将球扣进，平局！从而赢得加时赛，最后赢得比赛。

我是苹果教案 篇3

一、概述课文内容。

课文讲了一件什么事？

二、师提出问题：一般人为什么不拦腰切苹果？（学生自由回答）

说一下自己在家切苹果时遇到的情况。

通过学生反复的研究与不断的切苹果观察思考，孩子们可能有着下面的说法：

1、不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

2、不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的，谁好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

3、不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。

4、人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。

三、合作探究：

合作探究1：你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

小组探究：可能有以下答案

1、因为习惯，人们缺少了思考，少了创造发明。

2、生活实践中，勇于实践才会有新的发现

3、勤于思考，敢于创新。

汇报交流：

过渡：由此看来，正如文中所说：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”那么往大处说呢？

（生思考汇报）

师小结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法。

合作探究2、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）

师：请用课文的话说说自己是如何理解的？

可从以下几方面回答：

1：辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。

2：从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。

我是苹果教案 篇4

教材分析：

这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩传给我一个鲜为人知的秘密：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个五角星的图案，这使我从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。设计理念：阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程。而在这一过程中，学生是阅读的主体。因此，阅读教学要以生为本，变封闭为开放，让他们有更多探索的权利和机会，去反复研读文本，咀嚼文本精华，体悟内蕴情感，领悟文本主旨。可以说，学生阅读的过程，就是学生置身于课文情境的体验过程。笔者以为，语文教学理应创设适合学生想像、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。本教学设计力求通过揭题悬疑、初读感知、细读体验和研读玩味四步曲引领学生走进文本，诱发创造力、认识创造力、启发创造力，最重要的一点，就是拓展学生的思维，在学习中广泛讨论了由换一种切苹果的方法你想到了什么？最后，还进行了拓展训练和补充阅读，从而加深了学生对课文的理解，也拓宽了学生的知识面教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟创造的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点：体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟创造的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学策略：指导学生紧紧围绕使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

一、导入新课。

小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。

二、揭示课题，解题激趣。

板书课题。

出示自学题。

1、给课文个自然段写上序号。

2、自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。

3、读读下面的词语，或联系上下文，想想他们的意思。

4、自学，巡视，适时指导。

检查自学情况四、细读课文，了解课文的主要内容说说你读懂了什么？学生自由讨论。

1、教师揭题，引发学生思考：

（1）看到这个课题，你有什么疑问吗？

（2）你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？

（3）苹果里怎么会有五角星呢？

（4）谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？

1、学生自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读，注意读顺句子，读通课文。

（1）学生自读课文，划出不理解的词和句子。

（2）检查学生生字的掌握情况，帮助学生正音。注意疏是翘舌音；案是前鼻音；秘读mì。

（3）指名读课文。提示生字的读音，注意长句的停顿。范读差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻这/鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到/那男孩的幼儿园

2、学生通读课文几遍后，鼓励提出一些问题。学生提问的过程，教师要及时对学生提出的问题进行归纳和整理，重点围绕这鲜为人知的图案竟有那么大的`魅力。和是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。两句理解。

（1）你怎样联系上下文理解魅力这个词？

（2）为什么说换一种切苹果的方法，就能理解创造力？

1、教师让学生拿出苹果，四人一组练习切。提醒学生不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个

2、请学生用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样切才能发现苹果里的五角星？3、请学生汇报自己切苹果的情况。

4、怎么理解这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读。）师：请联系上下文说说自己是如何理解的？教师可以从学生的理解中大致归纳出这样几种观点：

（1）辞典中说魅力是很能吸引人的力量，结合上下文与辞典中的解释，本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现的，所以特别吸引人。在第5自然段中这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。从中可以看出吸引人的力量。

（2）从是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

（3）综观全文，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，且拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

（4）课文第1、2、3自然段写到邻居家的小男孩想显示显示他学会的新本领，并且还要通过亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

（5）从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是现在我又传给你们大家。

5、学生自读第4自然段，理解是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（生读自悟）

四、研读玩味，激活创造力师：我想请同学们用研究的方法来解决这个五角星最早是由谁发现的？一般人为什么不拦腰切苹果？两个问题。

1、寻找这个极具创造力的世界名人。教师或学生简介世界第一个发现这个五角星的人美国迪·恩·帕金斯的儿子。

2、探索一般人为什么不拦腰切苹果？通过学生反复讨论，再次观察学生动手切苹果思考、交流，教师归纳整理：

（1）苹果不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

（2）苹果不拦腰切体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

（3）苹果不拦腰切一种习惯。人们习惯了不拦腰切苹果，也感觉到这种方法顺手。

（4）人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切通过师生互动，教师小结：因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们缺少了发现；因为习惯，人们缺少了思考，也就缺少了创造和发明。所以，打破常规思维，或许就能展现你的创造力。指导学生感情朗读。（提示读出自己创造发现的喜悦之情。）

五、调动积累，链接生活。

1、读到这儿，我想起了一个人，（板：李秉哲）他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样？师小结：正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报纸的方法。你还能说一两个例子，换一种说法吗？（曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····）

2、补充关于创造、创新方面的话。

3、其实创造力离我们并不遥远，它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人？请同学们用苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫等词语编一个有趣的小故事。

1、阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。

2、故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。板书苹果里的五角星横切

我是苹果教案 篇5

1、材料准备：油画棒、16开长方形纸。

2、幼儿知识经验准备：观察苹果、橘子。

3、教师自身准备：苹果、橘子、两幅大树的图片。

活动过程：

一、情境导入——观察不同的水果，区分它们的特征。

师：今天老师遇到了两个从家里溜出来玩的小淘气，看看他们是谁？ （出示苹果和橘子并让幼儿观察）

师：他们是什么样的？哪里是相同的？哪里不相同？ （幼儿自由交流各自的观察体验）

小结：虽然苹果、橘子都是水果。但长得有的相同有的不同。

二、画苹果、橘子——鼓励幼儿大胆表现水果。

师：苹果和橘子是一对好朋友，希望小朋友能为他俩画像。

1、观察苹果，画出苹果。

师：先仔细看一看苹果的外形是圆圆的、颜色是红色的，苹果还有一个小辫子。从各个角度观察苹果。 幼儿作画，教师指导（先画外形，再涂颜色，再加细节）

※注意提醒幼儿作画时的正确姿势，涂色时尽量涂满涂匀，不要涂到线外。

2、观察橘子，画出橘子。

师：仔细看一看橘子的样子，把橘子的脸蛋也画得大大圆圆的。橘子的外衣是橙色的，橘子还有一个小帽子。从各个角度观察橘子。 幼儿作画，教师指导。

三、作品展示——鼓励幼儿多吃水果，争做健康宝宝。 请幼儿相互分享自己的画作，和其他小朋友看一看比一比。

师：时间不早啦，大树妈妈来接水果宝宝回家了，请小朋友把画好的苹果和橘子分别贴到大树上。

（幼儿一个一个排队上前贴水果）

我是苹果教案 篇6

（一）教学目标：

1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

2、有感情朗读全诗，会默写第一段

（二）教学重难点：

重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

（三）教学过程

一、复习

1、听写词语，校对订正。

2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？

3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。

二、学习3-4段

1、齐读3-4段

2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2

3、反馈：

第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

3、苹果在感谢谁？他会怎么说？

4、用感激的语气有感情朗读3-4段

5、背诵3-4段

三、学习第五段

1、齐读第五段，有什么发现？

2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？

反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；

第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；

第三段，表达了苹果的自豪。

四、有感情背诵全文

五、作业

1、默写第一段

2、完成课作

板书：

苹果 大地、太阳、叶子、花朵、劳动者

我是苹果教案 篇7

一、设计背景

根据《指南》艺术领域的教育目标与价值取向，以及我班幼儿音乐方面的关键经验，意在培养幼儿喜欢参加唱歌活动，尝试仿编歌曲。《苹果》这首歌曲内容贴近孩子们的生活，是孩子们所熟悉的。通过多媒体图谱，更能激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在愉快的情景活动感受歌曲活泼欢快的特点，用自然、欢快地声音演唱歌曲。并进行仿编歌词内容，体验仿编歌曲的乐趣。

二、活动目标

1.认识苹果，知道苹果形状，颜色，味道等。

2.学习用动作记忆对应歌词，感受歌曲活泼欢快的特点，能用自然、欢快地声音演唱歌曲，并尝试用替换的方法大胆仿编歌词。

3.喜欢唱歌，热爱音乐表演，体验音乐活动的乐趣。

三、活动重难点

1.重点：学习用动作记忆对应歌词，感受歌曲活泼欢快的特点，能用自然、欢快地声音演唱歌曲。

2.难点：尝试用替换的方法大胆仿编歌词。

四、活动准备

多媒体软件、配套PPT、苹果树、红苹果、神奇盒子、筐子、手推车、各种水果。

五、活动过程

（一）律动导入，激发幼儿活动兴趣。

老师用“hello，hello，你好吗？……啦啦啦啦啦啦啦啦”音乐清唱与老师和小朋友打招呼，激发幼儿参加活动的兴趣。

教师继续用音乐和幼儿进行肢体动作的训练（头、腿等）。

（二）肢体动作引出，幼儿学唱并表演歌曲。

1.游戏切入，引出苹果。

（教师双手背后）师：“老师可是一个厉害的'魔法师，能变出很多东西，仔细看看，变出一个什么？（手指做爱心状），播放鸟叫声（手做小鸟状），最后变出神奇的盒子。

模仿神奇盒子说话，请两名小朋友摸摸盒子里是什么？（幼儿回答后出示苹果）引导幼儿观察苹果，师：“苹果是什么颜色啊？什么形状？苹果可好吃了，今天老师要讲的故事就和苹果有关。”

2.动作解析，学说歌词。

教师以肢体语言表演出歌词的内容。

第一遍：教师做动作，幼儿观看。提问：“谁能说说看，刚刚老师讲了一个什么故事。”

第二遍：教师再一次做动作，并解释动作，代入歌词。

第三遍：教师带领幼儿一起做动作，同时说歌词。

3.动作辅助，轻声哼唱。

师：现在老师把魔法传给每一个小朋友，我们一起和老师试试，能不能把这个故事变成一首好听的歌曲。

教师清唱歌曲两遍。（边唱边做动作）

4.练习动作，学唱歌曲。

教师和幼儿一起随音乐学唱歌曲两边。（播放PPT）

幼儿第二次学唱歌曲。（教幼儿在不同的方位摘苹果）

幼儿再次学唱歌曲。（幼儿唱好后在伴奏中至准备好的苹果树上摘苹果）

5.尝试创编，及时巩固。

教师（出示一小车水果）提问：“你们喜欢吃什么水果？”讨论水果的颜色及其特征（黄香蕉、紫葡萄、青苹果等），帮助幼儿用新的水果及其特征替换原歌词，进行仿编，幼儿知识经验得到积极巩固。如：树上许多黄香蕉，一个一个摘下来……等。

（三）分享水果，结束活动。

教师小结，鼓励幼儿多吃水果。

以律动形式和教师及小朋友打招呼，做到首尾呼应“再见，再见，小朋友……我们下次再见了。再见，再见，老师们……我们下次再见了。”幼儿在歌曲《苹果》音乐声中带着水果离开活动室。

我是苹果教案 篇8

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点：

2 多音字组词；

3 造句；

4 按课文内容填空；

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

②查字典或联系上下文理解词语；

③给课文各自然段标上序号。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；

“魅”读mei，不读mo；

“循”前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3．再读课文。

边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？

4．讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1．提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2．学生描红。

四、作业。

1．抄写词语。

教学要求：

1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

1．听写词语。

2．指名读课文。

第1自然段有几句话？你读懂了什么？

分角色读两人的对话。

2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。

5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的`话要读出充满自信的语气；

第三次说的话，要读出自豪的语气；

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6．齐读第一段。

三、学习第二段。

1．指名读第5自然段。

2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思？

3．指名读下面三句话。

理解三层意思：

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义？

5．齐读第五自然段。

四、总结全文。

1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。

五、作业。

1．造句。

①魅力——

②清晰——

2．人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。

我是苹果教案 篇9

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点：

理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

主要板书计划：

显示新本领

17苹果里的横切苹果创造力

“五角星”深有感触

作业设计、安排：

课内：

1、抄写词语;

2、多音字组词;

3、造句;

4、按课文内容填空;

5、听写词语。

课外：

1、查字典，解释带点字;

2、阅读一段话，并完成练习。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

3、能给课文分段。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的`一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

1.板书课题。

2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读指导。

1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;

②查字典或联系上下文理解词语;

③给课文各自然段标上序号。

2.检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;

“魅”读mei，不读mo;

“循”前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3.再读课文。

边读边思考：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?

4.讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1.提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2.学生描红。

四、作业。

1.抄写词语。

2.多音字组词。

Xian hao qie

鲜好切

xian hao qie

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、朗读课文。

教学过程：

一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段。

1.名读第1、2自然段

第1自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书：显示新本领

分角色读两人的对话。

2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

实物演示，讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)

“我”想到了什么?板书：横切苹果

指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。

4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;

第三次说的话，要读出自豪的语气;

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、学习第二段。

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读：读出不确定的猜测语气。

3.指名读下面三句话。

理解三层意思：

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义?

4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

5.齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。

大班音乐教案：《我是猫》

【活动目标】

1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

【活动准备】

各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。

【活动过程】

一、情境导入

师（出示猫咪图片）：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？

幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。

师（用温柔的语调回应）：是呀，白色猫咪好像在说："喵喵喵，喜欢我吗？喜欢我就抱抱我吧。"

幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。

师：的确，我也觉得他与众不同呢。

幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。

师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声？（孩子们发出低沉、粗厚的声音。）

师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢？（孩子们发出纤细、温柔的声音。）

师（小结）：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。

二、发声练习

1、我要玩毛线球。

（1）师（出示毛线球）：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊？试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。

（2）请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。

［例如：（1）我明白了，你在说："给我玩玩好吗？"真是一只温柔的小猫咪。（2）你在说："快给我，快给我，不然我要生气了！"我听出来你是一只急性子的小猫咪。］

（3）全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。

2、我会玩毛线球。

（1）师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。（教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。）

（2）师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。

（教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。）

三、学习歌曲

1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

（1）师：（播放四张幻灯片）宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选哪一只小猫做朋友呢？先听听它们是怎么介绍自己的，我们再做决定好吗？（教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍加入小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词。）

（2）教师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。

师：它们都是怎样的猫？

幼：我听到歌里唱到了可爱的猫。就是那只总是笑眯眯的猫。

师（小结）：笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是调皮猫，打着领结、看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威风猫。

2、教师戴上猫耳朵头饰，逐一佩戴爱心、网球、领结、皇冠等角色标识物，分别用不同的音色完整范唱歌曲，引导幼儿关注音色、旋律变化与猫咪性格特点的关系。

（1）教师跟随伴奏范唱可爱猫和威风猫的演唱风格（如用可爱猫的音色演唱时，原歌词变为"我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；摇摇我的尾巴，喵、喵、喵，请你把我带回家"。依次类推），帮助幼儿感受歌曲的旋律、节奏、音色。

师：你们决定把谁带回家？

师：这么多人选可爱猫，那好，就先带可爱猫吧。（教师用甜美纤细的嗓音演唱一遍。）师：威风猫不乐意了！它说："我会捉老鼠，更厉害呢。"（教师用粗厚的嗓音演唱一遍。）

（2）教师放慢速度清唱示范帅气猫、调皮猫的演唱风格（方法同上），引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。

（3）引导幼儿清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、节奏及音色。

3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。

（1）幼儿通过对比，分析角色特点。

师：为什么你们用可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样？

幼：我是故意用粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。

师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方？

幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。

师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

（2）幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲（用变化后的歌词唱），教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。请注意它们的顺序是可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫。（教师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。）

（3）鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢？挑战一下吧！

【课件收藏】我是好宝宝教案范本合集

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【课件收藏】我是好宝宝教案范本合集》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

我是好宝宝教案【篇一】

一、活动目标

1 .喜欢幼儿园 , 愿意做幼儿园的好宝宝。

2 .喜欢看老师的扮演 , 乐意和老师一起唱唱歌。

二、重点与难点

重点是引导幼儿喜欢看老师的扮演 , 激发幼儿对幼儿园的情感。鼓励幼儿做 “ 好宝宝 ” 难点是让每一个幼儿都参与到活动之中 , 乐意和老师一起唱唱歌。

三、资料及环境创设

1 . “ 好宝宝 ” 录音磁带。

2 .一些可供幼儿独自跳跳舞的道具。

四、设计思路

初进幼儿园小班孩子对新的环境有陌生感、距离感。因此鼓励幼儿大胆地投入到各项活动之中对每一位幼儿来说是相当重要的开学初期让幼儿看教师的扮演、和教师一起参与活动能提高幼儿的积极性 , 变小班幼儿 “ 观摩 , 旁观活动 ” 为 “ 参与、投入活动 ”

选择 “ 好宝宝 ” 这首歌是因为歌同浅显易懂、朗朗上口、幼儿在动听的旋律中很轻松地能知晓许多道理。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。

五、活动流程

欣赏重现 — 联想创作 — 展现交流

1 .欣赏

教师可在山羊剧团 ” 中按排幼儿观看 “ 好宝宝 ” 扮演。从而让幼儿欣赏教师的扮演、喜欢文艺作品。教师可以在山羊剧团 ” 中反复表演 , 让幼儿熟悉歌曲 , 并引导、鼓励幼儿积极参与。

注：山羊剧团 ” 由教师作为扮演者 , 为幼儿表演的剧团。

2 .创造

教师在扮演角里让幼儿创作扮演 , 幼儿在看过教师的演出后对歌曲知道却还末熟悉 , 因此让幼儿自己尝试着来参与表演 , 能为幼儿提供自己创作的机会。教师应好好鼓励参与乐意扮演的幼儿。也应引导胆小幼儿来试一试。扮演角里教师可提供各种乐器、道具(如小铃、绸带等)让幼儿玩弄玩具中逐渐发生对音乐活动的兴趣。

说明

角落游戏中小班幼儿参与应有选择的自由。角落游戏中反反复复播放的歌曲让幼儿听听、唱唱、演演。好宝宝 ’ , 这首歌曲可在角落里按排二至三周。让每个幼儿都能有参与的机会。

3 .表现

① 可利用每次角落游戏结束时 , 让参与扮演角活动的幼儿来表现自己。

教师可以情绪情感上点评幼儿的积极性 , 也可从幼儿的动作中点评幼儿的发明性。

② 可利用集体活动让幼儿再次和教师共同表示歌曲 , 看看老师的动作、学学老师的动作、发生表示的欲望。

我是好宝宝教案【篇二】

活动目标：

理解歌词内容，有“要为长辈服务”的愿望，激起“尊敬长辈”的情感。

感受衬词“呦”给歌曲带来的亲切感觉，有感情地学唱歌曲。

活动准备：歌曲伴奏

活动过程：

一、敬老节的由来

下个星期一是敬老节，你知道这是谁的节日吗？

为什么把重阳节又称做敬老节？

小结：敬老是我们中国人的传统，老人年轻的时候照顾我们，辛苦了很多年。现在他们年纪大了，我们也长大了，可以和爸爸妈妈一起来关心、照顾他们了。

你准备怎么样为爷爷奶奶过节？

二、欣赏歌曲、理解歌词

欣赏后提问：

1、这首歌的名字叫《我是好宝宝》，你觉得歌曲里的孩子是好宝宝吗？为什么？

2、什么叫“不撒娇、不胡闹”？

3、好宝宝做什么事情会让爷爷奶奶觉得很舒服？请你用歌词来回答我。

4、咚咚咚咚|咚咚|是什么声音？（用动作——捶拳捶出节奏）

带着问题第二次欣赏：请你仔细听听，歌词里有什么特别好听的地方吗？

教师范唱，幼儿感受衬词带来的亲切感觉

三、学唱歌曲

跟着音乐练习语言节奏

个别幼儿演唱衬词，其他幼儿区分哪个唱地好，为什么？

我是好宝宝教案【篇三】

目标：

使幼儿意识到自己长大了，应该做自己能做的事情。

准备：

画有小朋友吃饭、穿衣、入园、睡觉等生活内容的图片各两张。如自己吃饭家长喂饭；自己穿衣等着家长穿衣；自己走路上幼儿园家长抱着入园；自己睡觉家长拍着睡觉。

过程：

1．引导幼儿分析图片

（1）一张一张地出示图片，让幼儿描述图片上的小朋友在做什么，然后一组一组的摆放，让幼儿描述。

（2）幼儿分析哪个宝宝好？，为什么好？

（3）让幼儿联系自己，说一说谁像这个好宝宝，自己是怎样做的。

2．观察图片

展示全部图片，成组摆放，让幼儿一边看图片一边听朗诵：

我长大了，吃饭不要妈妈喂，

我长大了，走路不用妈妈抱，

我长大了，不用妈妈穿衣服，

我长大了，不用妈妈陪着睡觉。

建议：

1．家长要配合，教育幼儿学做自己该做的事情。

2．可以在日常生活中带领幼儿学会儿歌

我是好宝宝教案【篇四】

一、活动目标

1．喜欢幼儿园，愿意做幼儿园的好宝宝。

2．喜欢看老师的表演，乐意和老师一起唱唱歌。

二、重点与难点

重点是引导幼儿喜欢看老师的表演，激发幼儿对幼儿园的情感。鼓励幼儿做好宝宝：难点是让每一个幼儿都参与到活动之中，乐意和老师一起唱唱歌。

三、材料及环境创设

1．我是好宝宝的录音磁带。

2．一些可供幼儿独自跳跳舞的道具。

四、设计思路

初进幼儿园小班孩子对新的环境有陌生感、距离感。因此鼓励幼儿大胆地投入到各项活动之中对每一位幼儿来说是相当重要的。开学初期让幼儿看教师的表演、和教师一起参与活动能提高幼儿的积极性，变小班幼儿观摩，旁观活动为参与、投入活动。

选择我是好宝宝这首歌是因为歌同浅显易懂、朗朗上口、幼儿在动听的旋律中很轻松地能知晓许多道理。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。

五、活动流程

欣赏重现联想创作展现交流

1．欣赏

教师可在山羊剧团中按排幼儿观看我是好宝宝的表演。从而让幼儿欣赏教师的表演、喜欢文艺作品。教师可以在山羊剧团中反复表演，让幼儿熟悉歌曲，并引导、鼓励幼儿积极参与。

注：山羊剧团是由教师作为表演者，为幼儿表演的剧团。

2．创造

教师在表演角里让幼儿创作表演，幼儿在看过教师的演出后对歌曲知道却还末熟悉，因此让幼儿自己尝试着来参与表演，能为幼儿提供自己创作的机会。教师应好好鼓励参与乐意表演的幼儿。也应引导胆小幼儿来试一试。表演角里教师可提供各种乐器、道具（如小铃、绸带等）让幼儿摆弄玩具中逐渐产生对音乐活动的兴趣。

说明

角落游戏中小班幼儿参与应有选择的自由。角落游戏中反反复复播放的歌曲让幼儿听听、唱唱、演演。我是好宝宝，这首歌曲可在角落里按排二至三周。让每个幼儿都能有参与的机会。

3．表现

①可利用每次角落游戏结束时，让参与表演角活动的幼儿来表现自己。教师可以情绪情感上点评幼儿的积极性，也可从幼儿的动作中点评幼儿的创造性。

②可利用集体活动让幼儿再次和教师共同表现歌曲，看看老师的动作、学学老师的动作、产生表现的欲望。

我是好宝宝教案【篇五】

一、活动目标

1、喜欢幼儿园，愿意做幼儿园的好宝宝。

2、喜欢看老师的表演，乐意和老师一起唱唱歌。

3、引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

4、知道检查身体的重要性。

二、重点与难点

重点是引导幼儿喜欢看老师的表演，激发幼儿对幼儿园的情感。鼓励幼儿做“好宝宝”：难点是让每一个幼儿都参与到活动之中，乐意和老师一起唱唱歌。

三、材料及环境创设

1、“我是好宝宝”的录音磁带。

2、一些可供幼儿独自跳跳舞的道具。

四、设计思路

初进幼儿园小班孩子对新的环境有陌生感、距离感。因此鼓励幼儿大胆地投入到各项活动之中对每一位幼儿来说是相当重要的。开学初期让幼儿看教师的表演、和教师一起参与活动能提高幼儿的积极性，变小班幼儿“观摩，旁观活动”为“参与、投入活动”。

选择“我是好宝宝”这首歌是因为歌同浅显易懂、朗朗上口、幼儿在动听的旋律中很轻松地能知晓许多道理。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。

五、活动流程

欣赏重现——联想创作——展现交流

1、欣赏

教师可在“山羊剧团”中按排幼儿观看“我是好宝宝”的表演。从而让幼儿欣赏教师的表演、喜欢文艺作品。教师可以在“山羊剧团”中反复表演，让幼儿熟悉歌曲，并引导、鼓励幼儿积极参与。

注：“山羊剧团”是由教师作为表演者，为幼儿表演的剧团。

2、创造

教师在表演角里让幼儿创作表演，幼儿在看过教师的演出后对歌曲知道却还末熟悉，因此让幼儿自己尝试着来参与表演，能为幼儿提供自己创作的机会。教师应好好鼓励参与乐意表演的幼儿。也应引导胆小幼儿来试一试。表演角里教师可提供各种乐器、道具（如小铃、绸带等）让幼儿摆弄玩具中逐渐产生对音乐活动的兴趣。

说明

角落游戏中小班幼儿参与应有选择的自由。角落游戏中反反复复播放的歌曲让幼儿听听、唱唱、演演。“我是好宝宝’，这首歌曲可在角落里按排二至三周。让每个幼儿都能有参与的机会。

3、表现

①可利用每次角落游戏结束时，让参与表演角活动的幼儿来表现自己。教师可以情绪情感上点评幼儿的积极性，也可从幼儿的.动作中点评幼儿的创造性。

②可利用集体活动让幼儿再次和教师共同表现歌曲，看看老师的动作、学学老师的动作、产生表现的欲望。

活动反思

上这节课之前，我让家长在家丰富孩子的课前知识经验，原以为经过家长的辅导，孩子们在课堂上会很会讲，但是上下来的效果是，我讲得多，孩子们讲得少，而且孩子们对老师创设的情景很感兴趣，所以上课时特别兴奋，再加上他们手里拿着蛋，有的小朋友就一直在玩蛋，根本不注意你的提问，所以从整节课的效果来看，不是很好。特别是在送蛋时，有的小朋友竟然还送错了，这是我没有交代清楚的结果，也是我没有想到的，通过我前面的讲解，竟然还有小朋友鸡蛋、鸭蛋不认识，虽然我及时地采取了措施，让扮演鸭妈妈的老师告诉小朋友"我是鸭妈妈，我的蛋宝宝是白白的，圆圆的，大大的，这个可不是我的蛋宝宝"最后一个环节是告诉他们蛋的营养知识，我重复了两边才有一个小朋友说出了蛋里面最主要的是蛋白质。

上这节课之前我是很有信心的，我想孩子们对这节课肯定会很感兴趣，没有想到的是他们是很感兴趣，但是兴趣点不在老师讲的知识点上，这也是我考虑不周的结果，我想以后在老师的设计上，应该更加紧密，更加仔细，一句一句老师都应该牢记，应该对孩子们的所有反应有所回应。

小班音乐小猫教案范本十篇

我们常说，机会是留给有准备的人。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？小编特别从网络上整理了小班音乐小猫教案范本十篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

小班音乐小猫教案 篇1

设计意图：

《大猫小猫》这首歌曲鲜明的形象，结构简单，节奏工整，非常适合小班孩子演唱。而小班的孩子对音乐倾听已经有了一定的经验，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强。为此，在活动过程中，我采用游戏的方式，利用歌曲本身的特质运用对比听辨的方式引领小班孩子在听辨音乐过程中尝试控制自己的音量来表现歌曲。

活动目标：

1．学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。

2．尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。

3．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片

活动过程：

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关

1.出示大猫小猫图片：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？

2.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？

3.学一学大猫和小猫的叫声。

（二）完整学唱

1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？

2.教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？

3.幼儿分组学唱歌曲。

4.游戏：找小猫

（三）创编歌曲

1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？

2.幼儿尝试仿编

3.听音乐离开活动室

活动反思：

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理

一、歌曲介入思考

在活动中，我采用了分段欣赏的.方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。

二、过程的推进思考

1．变“难点前置”为完整感受。

“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。

2．游戏化是否需要成人理解中“热闹”。

本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

3．图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。

本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。

感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

小班音乐小猫教案 篇2

活动目标：

1.在初步熟悉旋律的基础上了解歌词，并学唱歌曲。

2.创设游戏情景，体验游戏情景的快乐。

活动准备：

1.老鼠图片2张，图谱。

2.猫的头饰3个，老鼠的头饰若干个。

活动过程：

一、利用图谱，初步学唱歌曲。

1.出示老鼠图片，引发幼儿兴趣。

瞧，谁来了，听一听它都唱了些什么?

2.根据图谱，逐步理解歌词。

3.尝试学唱歌曲。

二、利用游戏情景学唱歌曲。

1.出示图片鼠老二，巩固幼儿对歌词的记忆。

2.猫的出现让幼儿感受到歌曲情节的变化。

三、根据音乐进行游戏，《猫捉老鼠》。

1.出示头饰，幼儿自主选择。

2.师幼共同游戏《猫捉老鼠》

四、活动结束。

你们喜欢玩这个游戏吗？现在我们去找其它的小朋友一起再来玩一玩吧。

小班音乐小猫教案 篇3

意图：音乐教案是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。

目标：

1学会关心别人，不吵别人。

2能根据歌词创编动作，进行儿童歌曲表演。

3感受运动身体的快乐。

准备：音乐磁带。

重点：能根据歌词创编动作，进行歌表演。

过程：

1、欣赏歌曲。

——播放录音，引导幼儿自由地听一听，动一动。

——你听了这首歌曲想干什么?为什么?

2、学习歌曲。

——按歌曲的节奏朗诵歌词，熟悉歌词。

——再次播放，引导幼儿仔细听一听歌里唱的是什么。

3、进行歌表演。

——启发幼儿根据歌词的内容创编动作。

——引导幼儿跟随音乐磁带，快乐地边唱边做创编的动作。

小班音乐小猫教案 篇4

活动目标：

1、辨别音乐的大小，能以不同的声音及乐器来演奏区分大猫和小猫的声音。

2、学习用其它动物形象创编新词。

3、体验音乐活动的乐趣。

活动准备：

圆舞板、小铃、动物图片若干

活动过程：

1、导入。

出示小猫。

这是谁呀？它的妈妈是谁？（大猫）出示大猫。

它们在唱歌，听是谁在唱呀？（教师范唱）它们唱的有什么不一样？

哦，小朋友说的真不错，大猫唱的声音大，小猫唱的声音小。

2、探索乐器演奏的不同力度。

小猫和大猫在唱歌我们用乐器来给它们伴奏吧！看今天的乐器是什么？是小铃和圆舞板。请小朋友去用乐器试一试怎样是大猫唱，怎样是小猫唱。请幼儿个别演奏。

小结：大猫的声音大，我们就敲重一点，小猫的声音小我们就敲轻一点。

下面我们拿好自己选的乐器来为歌曲伴奏吧！

3、学唱歌曲创编歌词。

刚才小朋友为歌曲进行了伴奏现在我们分大猫小猫来唱一唱做大猫的在这边，做小猫的在这边我们一起来唱。

大猫小猫一起向前走，看见了一群小动物，我们一起来看看这些小动物有什么特点？（大小不一样）

这些小动物也想来唱歌，我们就自己选一个小动物，然后按照大的小的来唱。幼儿演唱。谁愿意上来把你的小动物唱一唱。提醒幼儿注意声音的大小。

现在小朋友可以和旁边的小朋友换一个小动物来唱一唱。

4、用乐器伴奏。

过程小朋友都唱了，你们想为自己来伴奏吗？现在请小朋友选一种乐器和小动物自己边唱边进行伴奏。还可以唱给其他的小朋友听。

小班音乐小猫教案 篇5

设计思路：

除了在学习活动中设计了系列活动外，根据这个主题的特点更多的是融会在游戏、生活、运动中开展的。

活动目标：

1、通过故事理解好朋友应该互相关心。

2、萌生与好朋友友好相处的情感。

活动准备：

1、经验准备：幼儿了解好朋友的含义。

2、材料准备：多媒体课件、每个幼儿自带背包，包内放上小零食。

活动过程：

一、情景导入

1、幼儿背好双肩包和老师来到大森林。

关键问题：小猫咪们来了吗？妈妈带着你们到森利里去玩吧！。

媒体操作:播放媒体第一页，森林背景。

二、小猫送礼物给好朋友

1、一天．小猫咪准备去森林里野餐了。他在包里放了许多好吃的。

关键问题：小猫咪准备了什么好吃的东西？好香呀！一共有几样？

媒体操作:播放第二页，食物依次出现。

2、小猫和小兔成为好朋友。

关键问题：小兔手上拿着什么？是谁送给他的？小兔收到了他爱吃的胡萝卜，心情怎么样？小猫这么说？

媒体操作:播放第三页，小兔出现，播放小兔的声音。播放小猫的声音。

3、小猫和小猴成为好朋友。

关键问题：小猫会怎么做呢？小猴受到最喜欢的香蕉后，他对小猫说什么？小猫会说什么媒体操作:播放第三页，小猴出现，播放小猴的声音。播放小猫的声音。

4、小猫和小鸟成为好朋友。

关键问题：小鸟也来了，小猫还会送吗?会送什么呢?

媒体操作:播放第三页，小鸟出现，播放小鸟和小猫的声音。

5、东西少了。朋友多了，关键问题：小猫包包里还剩什么？它为什么笑得很开心？

媒体操作:播放第四页，糖果出现。

三、分享关键问题：小猫、小兔、小猴、小鸟成为了好朋友。你们有好朋友们？让我们也把包里的糖果拿出来分给好朋友们吧？

媒体操作:播放第五页，播放音乐。

小班音乐小猫教案 篇6

活动目标

初步感受歌曲中亲切的情绪，用自然声唱歌。

通过学习歌曲，学会关心他人。知道走路要学小花猫，不乱跑。

培养幼儿动手折纸能力。

熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

小 猫 头 饰

正方形蜡光纸。

活动过程

1、 小朋友你们看老师用纸折的什么啊?(纸折的小猫)，你们想不想也有一只纸折的小花猫啊?(想)激发幼儿折纸的兴趣。

2、 老师分步骤指导幼儿折小猫

师：把正方形的纸角和角对折，变成三角形，然后把三角形的三个角分别向后折，用彩笔画上眼睛、嘴等。小朋友的小花猫折的真好。

3、引出歌曲《小猫你别吵》

师：小朋友小猫走路的时候很轻，那是因为小猫的脚底有肉垫，走起路来就不能发出声音，猫捉老鼠的时候就能抓到老鼠了。小猫怎样叫啊?(喵喵喵)喵喵喵小猫叫，小猫你别吵，阿姨昨天上夜班，还在睡觉呢。小猫点点头，轻轻的轻轻的走掉了。

师：小猫真有礼貌，小朋友也要学习小花猫，说话要轻轻的，走路也要轻轻的，不能大声喧哗，不能推小椅子乱跑，容易摔倒，多危险啊。(教师按节奏教幼儿歌词)。

4、教师示范唱歌，幼儿认真听

师：小朋友老师一句一句的教你们唱歌，老师唱一句，你们学一句。幼儿跟随教师反复唱几遍歌曲《小猫你别吵》。(注意幼儿吐字发音)

5、 游戏：一个跟着一个绕圈走。

孩子们，老师是猫妈妈，你们是猫宝宝，妈妈带你们去钓鱼。幼儿走成一个大圆圈，边走边唱歌《小猫你别吵》，走成圈后，幼儿模仿掉鱼。

活动延伸

幼儿在活动中模仿小花猫，走路轻轻，说话轻轻。并能大方的在大家面前唱歌。

小班音乐小猫教案 篇7

活动目标

1.幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事;

2.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

1. 通过引导，幼儿能够结合自身的想象力完整的讲述故事;

2. 教导幼儿能够做到认真倾听同伴讲述。

活动准备

1.让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单的飞行原理。

2.认识小猫的特征及习性。

3.准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

活动过程

一、聆听音乐，导入活动

师：用你们的耳朵听一听，这是什么声音?我们一起动起来，好吗?

幼：有小象，还有小鸟啊!(学小象走，学小鸟飞)

二、通过谈话，引出活动

师：宝宝们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀?

幼：小鸟会飞，小象不会飞。

师：你们说说还有谁会飞呢?

幼：飞机、热气球、大雁……

师：那你们说，小猫会飞吗?

幼：不会。

师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧!老师给你们讲一个故事《挑战天空的小猫》。

三、幼儿看挂图;老师讲故事

师：小朋友们看看图上有谁呀?

幼：小猫、小鸟、草地、小河。

师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊!(出示字卡，讲故事)

师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的?

幼：它也想飞，它想有一对翅膀。

师：它怎么跟妈妈说的呢?

幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……

师：它又遇到谁啦?快看一看。(出示下半部分字卡，讲述下半部分)

四、幼儿看结构字词，完整讲述故事

师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗?老师相信你们讲的非常棒!

五、识字游戏

1.幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。

2.全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

六、续编故事《我帮小猫飞上天》

1.师(出示猫头)：小朋友们听一听，谁在说话?

“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧!”

“哎呀!这可怎么办呢?有啦!今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗?”

2.师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧!闭上眼睛仔细想一想。

3.个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天。(鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿)

幼：A　帮小猫做一对大翅膀

B　坐上热气球

C　坐上直升飞机

D　坐在飞艇上

E　让小猫坐上宇宙飞船

F　让小猫坐火箭

七、结束活动

师：哎!你们的故事讲得都非常棒!你们是从哪看到的这些故事啊?

幼：幼儿画报，还有彩色故事书。

师：那你们想不想自己制作一本故事书啊?这本故事书的名字就是……

幼：想飞的小猫。

师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“挑战天空的小猫”，怎么样?

师：现在，大家随我出去活动一下吧!(放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出教室)

【活动延伸】

艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子。

美术活动：想象画、飞上天的小猫、假如我有一对翅膀

【相关环境创设】

布置图片展览：……我会飞。

……我会跑、跳。

教学反思

幼儿思维活跃，能够想出各种办法帮助小猫完成心愿;幼儿发言积极，能够完整的讲述故事，充分调动了幼儿的积极性。

小班音乐小猫教案 篇8

活动目标

1、初步理解歌词内容，唱清歌词。

2、乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。

活动准备

小老鼠、老猫头图片

活动重点难点

重点：乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。

难点：理解歌词内容，唱清歌词。

活动过程

一、情景导入

（价值取向：用孩子喜欢的动物吸引孩子的注意力。）

宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗？想不想看张老师给你们变魔术？

教师：变变变（出示教具小小老鼠）。瞧，它是谁呀？我们和它打个招呼吧！‘小小老鼠你好’！变变变（出示教具老猫），我们和它打个招呼吧！

二、学唱歌曲

（价值取向：初步理解歌词内容，唱清歌词。）

1、一只小小老鼠和一只老猫会发生什么事情呢？

（1）一只小小老鼠出来干什么？（偷米）

（2）我们一起来学学小小老鼠出来偷米的样子好吗？

小结:噢，真可爱，小老鼠跑的时候呀小爪子是并拢的，它的小眼睛东张西望，因为它呀整天想着要找东西吃。

2、老师还会把这首儿歌变成一首好听的歌呢，听

（1）教师拿手偶清唱一边。

（2）教师跟着音乐做动作唱第二边。

3、教师范唱，幼儿学唱。（两边）

（1）宝宝们，你们跟和老师一起来唱这首好听的歌好吗？

（2）请各别幼儿范唱。

（3）幼儿分组跟老师学唱。

小结：小老鼠跑出去偷米，要唱得轻一些，不然要被猫抓住吃掉的。老猫抓老鼠的力气大，声音要唱得响一些。

三、边唱边玩

（价值取向：在玩的过程中加深对歌曲的理解。）

1、宝宝们，刚才我们学了一首“猫捉老鼠”的歌，你们想玩“猫捉老鼠”的游戏吗？

讲解游戏玩法和规则

（1）老师扮演老猫，请宝宝们扮演小老鼠，我们来一边唱歌一边做游戏好吗？当唱到最后一句时小老鼠们要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可别让老猫抓住了。

（2）这次和刚才有点不同，当唱到最后一句时小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面，可别让老猫抓住了。

教师：小老鼠一天到晚出来偷东西吃，是一个坏东西，我们不要学他。宝宝们，我们要像勤劳的老猫学习！

反思与调整：

小班音乐小猫教案 篇9

设计背景

本次活动是一次观摩活动，我所选择《找小猫》这个音乐游戏是小班的教材，小班的孩子喜欢音乐游戏，特别是捉迷藏的游戏，有神秘感。在这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。虽然它只是一个简单的音乐游戏但是它有值得深入挖掘的教育价值：首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路;让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情。让幼儿得到充分的发展。

活动目标

1.熟悉乐曲旋律，能合拍地做猫走路的动作，并学习根据歌词内容做相应动作。

2.在教师的提醒下，知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力。

3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动重点难点

活动重点：

通过音乐游戏让幼儿感受音乐活动的快乐，培养幼儿的反应能力。

活动难点：

创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动。

活动准备

1.活动前幼儿熟悉音乐旋律，学会“猫走路”的动作。

2.猫妈妈的头饰一个，小猫的头饰若干《找小猫》、音乐

活动过程

一、律动进场，引起幼儿学习的兴趣。

师：“今天天气真好，看那边有一片美丽的草地，妈妈带你们一起到草地上做游戏，好吗?”

二、学习游戏《找小猫》的第一段。

1、幼儿听教师唱歌曲第一段，初步熟悉歌曲的内容和旋律。然后教师提问，帮助幼儿理解歌曲的内容。

师：“孩子们，猜猜妈妈今天要和你们玩什么游戏呀?”

2、教师边唱第一段歌词边做相应的动作，并引导幼儿观察做了哪些动作。

师：“妈妈刚才都做了哪些动作呢?”教师带领幼儿边唱歌曲边做动作。

3、教师以捉迷藏的游戏情境，交代游戏规则。

师：“小猫躲好后能不能动呢?小猫为什么不能动呢?”在教师的指导下，幼儿扮演“小猫”练习按规则玩游戏。

三、幼儿学习完整地做游戏。

1、第一段音乐响起时，幼儿听音乐做第一段歌词的动作，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请躲到自己的小椅子后面不要动。

2、第二段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫就要站到前面去，音乐结束后，猫妈妈问:“还有些小猫在哪里呀?”没有被找到的小猫一边说：“喵，我在这里。”一边从小椅子后面出来坐好。待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏

活动延伸：

教师：“孩子们，玩了这么长时间，你们饿了吗?妈妈给你们准备了好多鱼，咱们一起去吃吧!”

小班音乐小猫教案 篇10

小班音乐教案找小猫

幼儿园小班音乐教案：找小猫

活动目标：

1、学习根据歌词内容做相应动作。

2、听懂老师的指令，有一定自控能力，能遵守游戏规则。

3、能情绪愉快地参与音乐游戏。

活动重难点：

根据歌词内容做相应的动作。遵守游戏规则。

活动准备：

猫妈妈头饰；捉迷藏游戏的环境布置；已掌握猫走步的动作。

活动过程：

一、谈话激趣。律动进入场地

师：“今天天气可真好，猫妈妈要带小猫去做游戏，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最聪明，做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆。

师：“瞧，我们今天来到森林里了，你们看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有树、有房子。”引导幼儿认识周围的环境。

二、学习游戏规则。

师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧！”复习歌曲《找小猫》

问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么？

小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样？（高兴）

小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢？小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发现？”

三、师幼一起游戏。

1、交待玩法。

师：“小猫们可真聪明，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的游戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀？”没有被发现的幼儿就站出来：“在这里”！

2、第一遍游戏。

表扬遵守游戏规则，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼儿。

3、第二遍游戏。

猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提醒其他幼儿躲好后不乱动。根据实际情况特别表扬找到不一样的躲藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发现的小猫来说说自己是躲在哪里的。

4、第三遍游戏。视幼儿情况决定游戏次数。

四、游戏结束。

“小猫们，今天玩的高兴吗？天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”。游戏自然结束。