少儿口语交际教学计划

少儿口语交际教学计划热门五篇。

关于“少儿口语交际教学计划”我们有什么可以了解的呢，希望我的意见能够对你有所启发记得收藏哦。转眼假期生活过去了，新学期要开学了，现在是时候动笔写教学计划了。一份好的教学计划，让我们新一年的教学工作利用率更高效。

少儿口语交际教学计划(篇1)

随着全球化的发展，越来越多的家庭开始意识到培养孩子良好的口语交际能力的重要性。因此，设计一个针对少儿口语交际教学的计划就显得尤为关键和必要。本文将详细介绍一个针对少儿口语交际教学的计划，帮助孩子们在一个欢乐的学习环境中提升他们的口语表达能力。

第一节：教学目标

1. 培养学生创造性思维能力。通过鼓励孩子们提问、讨论和解决问题的方式，引导他们思考并逐渐培养创造性思维。

2. 提高学生的听说能力。通过丰富多样的听力练习和口语表达活动，提升学生的听说能力，培养他们的沟通能力。

3. 增强学生的合作精神。通过让学生参与小组活动、角色扮演和合作项目，在集体中分享和合作，培养他们的团队合作和领导能力。

第二节：教学内容

1. 基础词汇和句型的学习。在初级阶段，学生将学习基本的日常生活用语，例如问候、介绍自己、询问他人情况等。在进阶阶段，学生将学习更多的词汇和句型，例如描述物品、表达意见、提出建议等。

2. 情景对话的实践。通过模拟真实情景，例如在餐厅点餐、购物、旅行等，学生将有机会运用所学知识进行口语交流，并通过角色扮演练习，提升他们的口语表达能力。

3. 谈论感兴趣的话题。为了激发学生学习英语的兴趣，教师将选取与学生相关的话题进行讨论，例如动物、体育、科技等。这样可以激发学生的主动性，并帮助他们更好地表达自己的观点和理解他人的观点。

第三节：教学方法

1. 情景式教学法。通过情景来引入和讨论新的词汇和句型，使学生在真实的场景中学习，并通过角色扮演练习来巩固所学内容。

2. 互动式教学法。通过各种互动活动，如问答、配对和小组合作，鼓励学生主动参与课堂，并与同学们分享自己的观点和经验。

3. 游戏式教学法。通过各种有趣的英语游戏，如猜谜语、谁是间谍等，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语表达，并提高他们的注意力和记忆力。

第四节：教学流程

1. 热身活动：让学生进行简单的问候和自我介绍活动，以激发他们的兴趣和积极性。

2. 基础知识学习：通过绘本、图片或多媒体资料，教授基础词汇和句型，并进行语音和语调的讲解和练习。

3. 运用情景进行实践：将学过的知识应用于真实场景，例如模拟餐厅点餐、学校问路等，让学生进行口语交流练习。【jz139.com 迷你句子网】

4. 小组合作活动：学生分成小组，在教师的指导下进行小组合作活动，例如制作海报、演讲比赛等，培养他们的团队合作和领导能力。

5. 游戏与活动：通过各种有趣的游戏和活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学内容，激发他们的学习兴趣。

6. 总结当天的学习内容，并鼓励学生继续努力学习口语交际能力。

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通过这个详细的少儿口语交际教学计划，希望能够帮助学生在一个积极、鼓励和有趣的学习环境中提升他们的口语表达能力。通过培养学生创造性思维能力、提高他们的听说能力以及增强他们的合作精神，相信每一个学生都能在英语交流中取得长足的进步。

少儿口语交际教学计划(篇2)

少儿口语交际教学计划

在当今社会，掌握良好的口语交际能力对于孩子们的成长至关重要。作为教育工作者，深知培养孩子们的口语交际能力是一项长期而艰巨的任务。制定了一份针对少儿口语交际的教学计划，旨在让孩子们在学习中轻松、愉快地提升口语表达能力。

第一阶段：基础口语交际能力的培养（2个月）

在这个阶段，将注重培养孩子们的基础口语交际能力，包括日常问候、自我介绍、寒暄等，为后续学习打下坚实的基础。具体计划如下：

1. 创设情境：以孩子们熟悉的场景为背景，设计真实的情境，如购物、旅行等，让孩子们在情境中学习。

2. 集中学习：每周给孩子们安排两节专门的口语交际课程，由外教主持，鼓励孩子们模仿、表演，积极参与。

3. 细化讲解：针对孩子们在口语表达中常犯的错误，通过细化讲解，纠正并帮助他们掌握正确的句子结构和用词。

4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让孩子们在真实情境中模拟对话，提高他们的表达能力和自信心。

第二阶段：情境交际能力的培养（3个月）

在第一阶段基础上，通过拓展孩子们的情境交际能力，使他们能在各种实际情境中自如地交流。具体计划如下：

1. 情境创设：根据孩子们的兴趣爱好和实际需求，设计各种情境，如餐厅点餐、运动场上的对话等，引导他们积极参与交流。

2. 生活化应用：提供实际生活中的例句和对话场景，鼓励孩子们运用所学知识，与家人、朋友进行真实的口语交流。

3. 分组活动：以小组为单位，进行情景模拟活动。鼓励孩子们进行分角色表演，扮演真实生活中的情境人物，提高他们的情境交际应变能力。

4. 多元教材：采用多种教材和资源，如影视剧、绘本、互联网等，让孩子们在不同的媒介中接触到丰富多样的口语表达。

第三阶段：扩展口语交际能力（3个月）

在前两个阶段的基础上，进一步拓展孩子们的口语交际能力，使他们能在更加复杂的语境中自如地表达。具体计划如下：

1. 辩论讨论：组织小组讨论和辩论活动，让孩子们从不同角度思考问题，并通过语言表达自己的观点和观点异议。

2. 图片故事: 提供一系列有趣的图片或卡片，让孩子们根据图片讲述自己的故事，并从中学习如何使用正确的句子和词汇来组织和描述故事情节。

3. 情感表达：通过提供一些日常生活中的情感场景，如分享快乐、安慰他人等活动，让孩子们学会用适当的语言表达自己的情感。

4. 模拟面试：以模拟面试的形式，让孩子们扮演面试官和面试者，提高他们在面试场景中的口语应对能力。

深信，通过以上的教学计划，孩子们的口语交际能力将得到有效提升。也深知要取得良好的效果，需要与学生家长的配合。将持续与家长沟通，鼓励他们在家中创设语言环境，为孩子们提供更多的口语表达机会。通过的共同努力，相信孩子们的口语交际能力将会取得长足的进步。

少儿口语交际教学计划(篇3)

在当今社会，具备良好的口语交际能力对于儿童来说至关重要。由于传统学习方式的局限性，许多儿童的口语表达能力较弱。因此，本文将详细介绍一套针对儿童的口语交际教学计划，旨在帮助他们轻松自如地进行日常对话，并启发他们的思维、创造力和想象力。

第一部分：课前准备

1. 确定教学目标：明确所要教授的口语交际技能，如问候、自我介绍、问路等，并采取适合儿童的直观和有趣的方式来呈现。

2. 创设语言环境：为了培养儿童的英语学习兴趣和积极性，搭建一个令人愉快、互动性强的语言环境，包括挂上英语标语、贴上学生的自我介绍等。

第二部分：教学方法和活动

1. 游戏活动：通过游戏的方式来激发儿童的兴趣，提高他们学习的积极性。例如，通过角色扮演游戏来练习问路对话，让他们扮演游客和当地居民，进行实际情景模拟。

2. 对话练习：设计各种对话练习，例如模拟订餐、购物和日常交谈等，让学生在实践中掌握日常口语表达能力。引入情境故事，让学生参与其中并进行互动交流，以提高他们的口语交际技能。

3. 歌曲和童谣：歌曲和童谣是吸引儿童注意力和记忆的有效工具。选择一些简单易学、有趣且富有活力的歌曲和童谣，引导学生跟随节奏和旋律一起唱，并通过歌词学习英语表达。

第三部分：评估与反馈

1. 口语交际能力评估：定期对学生的口语交际能力进行评估，包括听说读写各方面。这可以通过一对一的对话、小组对话和角色扮演等方式来实施。

2. 反馈和奖励：根据评估结果，提供及时准确的反馈，并为他们的进步和改善给予赞扬和奖励。这将激励学生继续努力和参与口语交际活动。

通过本教学计划，儿童将能够在轻松、有趣的学习环境中提高自己的口语交际能力。他们将不仅掌握实际的对话技巧，还将培养创造力、思维和解决问题的能力。最重要的是，他们将真正享受到学习英语的乐趣，并自信地运用口语交际技能。

少儿口语交际教学计划(篇4)

在日益全球化的环境中，英语的重要性日渐凸显。为了培养孩子们良好的口语交际能力，提高他们的国际竞争力，设计一套针对少儿的口语交际教学计划显得尤为重要。本计划将以生动有趣的方式，帮助孩子们充满自信地运用英语进行交际。

一、目标

1. 培养孩子们的英语口语表达能力，以便他们能够自如灵活地与他人进行交流；

2. 培养孩子们的听力理解能力，帮助他们能够准确理解他人的意思；

3. 培养孩子们的交际能力，使其学会与他人合作、分享、沟通。

二、教学内容与安排

1. 感性阶段：情境模拟

在这个阶段，通过情境模拟的方式融入游戏和角色扮演，让孩子们在轻松愉快的氛围中熟悉英语的应用场景，激发他们的学习兴趣。

- 野外郊游：模拟在野外郊游时进行的对话练习，让孩子们学会询问他人的意见、表达自己的需求和意愿；

- 餐厅订餐：让孩子们扮演服务员和顾客，练习点餐的对话，包括询问喜欢的食物和饮料，以及对价格、口味的询问等；

- 超市购物：让孩子们扮演超市销售员和顾客，练习购物的对话，包括询问商品价格、颜色和尺寸，以及提供服务建议等。

2. 理性阶段：口语练习

在这个阶段，通过举办小组活动和开展互动讨论，提高孩子们的口语表达水平。

- 小组游戏：通过小组合作游戏，让孩子们分工合作、互相交流，锻炼他们的团队合作意识和英语表达能力；

- 话题讨论：给孩子们提供一些常见的话题，如我的家庭、我的爱好等，让他们通过自由讨论和展示来表达自己的观点和体验。

三、教学方法与手段

1. 游戏化教学法：通过游戏和角色扮演等有趣的方式，增加学习的趣味性和激发学生的参与度；

2. 多媒体教学法：利用音频、视频等多媒体资源，帮助孩子们更好地理解英语的发音和语调，提高听力理解能力；

3. 互动式教学法：注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的口语表达能力。

四、教学评估与反馈

1. 口语表达评估：通过课堂互动和小组讨论等方式，评估学生的口语表达能力，包括发音准确性、语法正确性和词汇丰富度等；

2. 书面作业评估：布置书面作业，评估学生对所学内容的掌握情况，包括听力、口语和写作等方面；

3. 反馈与辅导：针对学生的表现，提供及时有效的反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法，进一步提高口语交际能力。

通过本少儿口语交际教学计划，孩子们将在轻松愉快的学习环境中培养自信、流利的口语表达能力，并掌握与他人进行交流的技巧。这将为他们未来的学习和工作提供坚实的基础，助力他们在全球化发展的时代获得更多成功的机会。通过不断的实践和反思，相信这个计划将不断完善和进步，给孩子们带来更好的学习体验和成果。

少儿口语交际教学计划(篇5)

随着全球化的发展和国际交流的增加，掌握良好的口语交际能力变得越来越重要。为了培养少儿的口语表达能力，制定少儿口语交际教学计划是必不可少的。本文将详细介绍一个立足于孩子兴趣和实际生活的少儿口语交际教学计划，以提高他们的口语交际能力。

一. 目标：

1. 培养孩子的英语口语表达能力，包括听说读写四个方面；

2. 提高孩子的听力和理解能力，以便更好地应对日常生活中的交流；

3. 激发孩子学习英语的兴趣，培养他们的学习动力；

4. 培养孩子的团队合作精神和思维能力。

二. 教学内容：

1. 日常生活交际用语：

- 问候和介绍自己及他人；

- 点菜和餐厅用语；

- 购物和价格询问；

- 预约和约会；

- 报时和日期；

- 询问路线和交通工具等。

2. 角色扮演对话：

- 小组活动，每个小组包括两个学生；

- 分发不同场景，例如在超市购物、在火车站问路等；

- 学生通过对话角色扮演，运用学到的交际用语；

- 鼓励学生灵活运用知识，自由创作对话。

3. 图片描述和讨论：

- 展示一张有趣的图片；

- 学生根据图片描述其中的场景、人物或物品；

- 导师提问，学生回答问题，展开讨论；

- 鼓励学生用英语自由表达自己的观点。

4. 故事聆听和讲述：

- 老师朗读有趣的故事；

- 学生仔细聆听，理解故事内容；

- 老师帮助学生总结关键句子，学习句型表达；

- 学生结合自己的理解，用英语讲述故事。

三. 教学方法：

1. 游戏引入法：

- 利用游戏吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣；

- 例如，采用图片配对游戏，学生配对不同场景的交际用语。

2. 归纳法：

- 教师在每节课结束时，与学生一起回顾当天学到的交际用语；

- 教师引导学生归纳总结，总结关键句型和常用表达。

3. 角色扮演法：

- 学生通过角色扮演对话，练习日常交际；

- 学生可以自由创作对话内容，培养他们的创造力。

4. 实践活动：

- 带领学生到实际场所，例如超市、餐厅等，让他们运用所学知识与人交流；

- 实践活动增强学生的应用能力和交际技巧。

四. 教学评估：

1. 听力理解评估：

- 给学生播放一段对话录音，让他们回答相关问题；

- 评估学生对核心内容的理解能力。

2. 口语表达评估：

- 针对角色扮演活动，老师评估学生的口语交际能力和表达准确性；

- 鼓励学生利用所学知识，积极参与活动。

3. 书面表达评估：

- 给学生一个话题，要求他们写一篇短文表达自己的观点；

- 评估学生的书面表达能力和语法准确性。

五. 结束语：

通过本文所建立的少儿口语交际教学计划，孩子们将会在愉快的环境中提高他们的口语交际能力。这个教学计划不仅注重于学习交际用语，还鼓励学生充分发挥自己的创造力，增强自信心。希望通过这个教学计划，孩子们能够用英语自如地进行日常交流，为将来的成长奠定坚实基础。

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英语交际教学计划

时光如梭，新的学期新的开始，一份优秀的教学计划，可以让新的学期教学更有干劲，我们是否真的清楚自己的学科教学计划怎么写呢？我们听了一场关于“英语交际教学计划”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

英语交际教学计划(篇1)

我有点饿了。

I'm kind of hungry.

I'm kind of hungry. How about you? (我有点儿饿了，你呢?)

Yeah, it's lunch time. (是的，到了吃午饭的时候了。)

I'm getting hungry. (我已经饿了。)

我都快饿死了。

I'm starving. .tarve是动词，表示“饿得不得了”。

I'm very hungry.

I'm extremely hungry.

I could eat a horse. .译是“我能吃下一匹马”。表示饿的程度，“非常地饿”。

我渴了。

I'm thirsty.

闻着真香。

It smells good.

It smells nice.

我在节食。

I'm on a diet.

I'm on a diet. (我在节食呢。)

How's it going so far? (现在感觉怎么样?)

看上去真好吃!

This looks great! .到食物，说“好像很好吃”。

This looks good!

This looks delicious!

My mouth is watering. (我都要流口水了!)

This smells great! .于闻着味道，说“很香”时。

看上去都好吃。

They all look good.

They all look so delicious, don't they?

They both look great. .上两个例句是就3个以上的东西或饭菜所说。这一句只限于说2个东西或饭菜。

我可以吃这个吗?

Can I eat this?

Is this edible?

你不能吃这个。

You can't eat that.

It's inedible.

这个好吃吗?

Is this delicious?

Does this taste good?

好吃。

It's good.

How is it? (怎么样?)

It's good. (很好吃。)

good.

It's delicious.

Delicious!

Yum-yum! .较随便的说法。

Umm! .较随便的说法。

Mmm! .较随便的说法。

Yummy! .性和孩子们常用。

不好吃。

It's not good.

It doesn't taste good.

味道很怪。

This tastes strange.

This tastes funny. .unny “怪的，奇妙的”。

This tastes weird. .eird “不可思议的，奇怪的”。

我什么都能吃。

I eat anything.

I can eat anything.

别吃太多。

Don't overeat.

Don't eat too much.

Don't eat so much.

他真能吃。

He's a big eater.

我什么都不想吃。

I don't feel like eating anything. .ell like … ing “产生想要(饮食等)的感觉”。

我是海量。

I drink like a fish.

我酒量小。

I get drunk easily.

我酒量还可以。

I can hold my own. .old my own表示“一般”、“比赛等中不输”、“不亚于任何人”。

I can hold my liquor.

I can drink a lot. (我能喝很多酒。)

I'm a strong drinker. (我的酒量大。)

吃蛋糕会发胖。

Cake is fattening. .atten 有“使人胖”的意思。

你喝咖啡吗?

Would you like some coffee?

Would you like some coffee? (你喝咖啡吗?)

not now, thanks. (现在不喝，谢谢。)

请把盐递给我。

Please pass me the salt. .ass 在饭桌上“传递，递过来”。

Could I have the salt, please?

Salt, please? .随便的说法。

Could you hand me the salt, please?

这是大酱汤。

It's called misoshiru.

This is misoshiru.

This is called misoshiru.

寿司怎么吃呀?

How do you eat sushi?

你得蘸酱油。

You dip it in soy sauce. .ip 表示“浸泡或涂抹液体”。

Place the sushi in some soy sauce.

你会用筷子吗?

Can you use chopsticks? .子是chopsticks。

这是什么鱼?

What kind of fish is this?

What kind of fish is this? (这是什么鱼?)

Oh, that's tuna. (啊，那是金枪鱼。)

真辣!

It's spicy.

It's hot.

真咸。

It's salty.

真甜。

It's sweet.

真脆。

It's crispy.

真粘。

It's slimy.

这咖啡不够热。

This coffee is not hot enough.

This coffee is lukewarm.

面包没烤透。

This bread is soggy. .oggy “面包等没有烤透的”状态。

这土豆片变味了。

These potato chips are stale. .tale也可用来表示面包等“不新鲜”、“走味”、“有霉味的”。

These potato chips are soft.

这牛奶酸了。

This milk is sour.

This milk is sour. (这牛奶酸了。)

I'll buy more today. (今天我再买点吧。)

这咖啡太苦了。

This coffee tastes bitter.

This coffee is bitter.

这肉太老。

This meat is tough.

This meat is tender. (这肉挺嫩。)

味很重。

This has a strong flavor.

This has a weak flavor. (味道淡。)

太咸了。

It's too salty.

太油腻。

It's too greasy.

It's too oily.

太烫了。

It's too hot. .气上是“太烫了”。

It's too cold. (太凉了。)

我的嘴都麻了。

My mouth is burning. .了辣椒或芥末等辛辣的东西时。burn除了“燃烧”、“烧焦”以外，还有“嘴和舌头都麻木了”的意思。

My mouth is on fire.

你也来点儿吗?

Would you like some? .自己吃的东西向别人推荐时。

Would you like some? (你也来点儿吗?)

Yes, please. (好吧。).绝时用

no, thank you. I'm fine. (不，谢谢，我不要)，是比较有礼貌的说法。

Do you want some? .较直接的说法。

我想再要一点葡萄酒。

I'd like some more wine.

我的叉子掉了。

I dropped my fork.

再要一杯咖啡。

I'd like another cup of coffee.

真好吃。

That was good. .了食品、饮料之外，还表示事情顺利。

That was delicious.

我吃饱了。

I'm very full.

I couldn't eat another bite. (再也吃不下了。)

I've had enough. (我已经吃得够多了。)

I'm very hungry. (我很饿。)

食物不够了。

There isn't enough (food)。

There isn't enough food. (食物不够了。)

I'll make more. (我再做点儿。)

再喝一杯吗?

Would you like another drink?

Would you like another drink? (再喝一杯吗?)

no, I think I've had enough. (不，我喝得够多的了。)

您喝什么样的咖啡?

How do you like your coffee? .样询问是表示“咖啡里要加糖和牛奶吗?”。喝清咖啡时，回答是Black will be fine. 只放糖时Just sugar, please. 只放牛奶是Just cream, please.

How do you like your coffee? (您喝什么样的咖啡?)

With cream and sugar, please. (放牛奶和糖的。)

How do you want you coffee?

上

英语交际教学计划(篇2)

请结账。

Bill, please.

I'd like the check, please.

在哪儿付钱?

Where should I pay?

我请客。

It's on me.

It's on me. (我请客。)

Oh! How nice! (哦!那太好了，谢谢!)

This is my treat.

I'll pay for dinner.

I'll treat you.

I'll pay for drinks. (我付饮料的钱。)

我来付。

I'll take care of it.

这是什么的钱?

What is this for?

What is this charge for?

What is this amount for?

我觉得这儿算错了。

I'm afraid there is a mistake here. .'m afraid… “我觉得是不是……”，一般用于不太好的事情。mistake 表示“错误”。

我们各付各的吧。

Let's go Dutch. .utch 表示“荷兰人”，而go Dutch则表示“自己的费用自己付”、“分摊”。

Let's split the bill.

Let's divide the cost.

我们分开付款。

We'd like to pay separately.

We'd like to pay separately. (我们分开付款。)

All right. (明白了。)

不用找钱了。

Keep the change.

请开张发票。

May I have a receipt, please?

英语交际教学计划(篇3)

Conversation 1

A : Excuse me , sir . Is there a barber near here ?

B : Yes , the nearest one is at the third cross of this road.

A : I'm a stranger here . How can I get there , please ?

B : Just walk down the road for a few minutes , and you'll find it on your right .

A : Thank you very much .

Conversation 2

A : Excuse me , please . Could you tell me how to get to the No.10 Middle School?

B : Walk down this road , take the fourth turn to the right . Then you'll see it .

A : Is it far from here to there ?

B : No. It's only about five minutes' walk .

A : Many thanks !

B : Not at all.

Conversation 3

A : Excuse me , sir , could you please tell me the way to Xidan Bookstore ?

B : Yes , of course . Would you like to walk there or take a bus ?

A : Er...Is it far from here ?

B : It's just about ten minutes' walk . Go along this street , on the third cross you'll find it on your left .

A : Then I'll walk . Many thanks .

B : Not at all .

Conversation 4

A : Excuse me , sir , Is this the road to the peace Store?

B : You could get there this way , but it'd be faster to go along the Wort Street .

A : Where's Wort Street , please?

B : Turn right at the third intersection, you'll see the street and then walk along the street to the south.

A : How far is it from the Wort Street ?

B : Just walk for a few minutes , you'll find it .

A : Thank you very much .

英语口语交际：与认识的人交谈

A:Hey! What's up ? 嘿，怎么样?

B:Hi ,John!I haven't seen you for ages .嗨，John,好久不见了!

A:Yeah,I've been out of town.是啊，我才刚从外地回来.

B:So how have you been?所以呢，你近来还好吗?

A:Great!Work is really busy now,but it's fun .好的很，工作很忙，但我乐在其中 .

详细解说.

1：What's up ? 怎么样?

同义词句

What's cooking ?怎么样?

What's going on?怎么样?

What's happening ?怎么样?

What's new?有什么新闻?

How are you doing ?你好吗?

How are you ?你好吗?

2:I haven't seen you for ages .好久不见

同义词句

I haven't seen you for long time.好久不见

Long time no see .It's been a long time 好久不见

3:I've been out of town .我才从外地回来

补充例句

I'll be out of town on business next week .下星期我会去外地出差

She'll be in town on friday then away for the next weekend .她星期五会在，于周末时间她会离开

My parents will be in town for a few days .我父母会在这里呆几天

4:How have you been? 近来还好吗?

关联用语

How are things? 一切都好吗?

How are your parents? 你父母还好吗?

How is your work?工作还顺利吗?

5:Great.好的很

同义词句

fine.好

not bad .不错

good.很好

It couldn't be better.再好不过了

nothing to complain about.没什么可以抱怨的

补充例句

not so good.不太好

6:Work is really busy now，but it's fun.工作很忙，但很有乐趣

同义词句

I'm really enjoying it.我很喜欢做这件事

I'm having fun.我得到很多乐趣

It's really interesting.很有趣

It's very rewarding.很有成就感

1 section

n.部分，章节，地段;断面，剖面;部门，科;阶层，界;vt.把…分成段

参考例句：

There is one section of very long road to leave. 有一段很长的路要走。

How many people work in your section?你部门有多少人?

2 conversation

n.谈话，交谈

参考例句：

Conversation is one of pleasures of life.交谈是人生一大乐趣。

We'll carry on a conversation with her tomorrow.我们将于明天与她会谈。

3 someone

Pron.某人，有人

参考例句：

I can hear someone knocking.我听到有人敲门。

Someone wants to see her.有人找她。

4 seen

vbl.(see的过去分词)看见

参考例句：

Since I left college, I have not seen him.自从我离开大学以后，就没有见过他了。

I hope to have seen the film next week.我希望下星期能看到这部电影。

5 cooking

n.烹调;烹饪

参考例句：

What do you mean,you don't like my cooking?你是什么意思，你是不喜欢我做的饭?

I have little knowledge of cooking.我几乎不懂烹饪技术。

6 going

n.去，离去，地面(或道路)的状况，工作情况;(复数形式)goings: 行为;adj.进行中的，流行的，现存的

参考例句：

We're going to listen to a report this afternoon. 今天下午我们要去听报告。

He hates leaving the office and going on holiday.他不愿离开办公室去度假。

7 business

n.商业， 买卖， 交易， 生意， 事情， 事物， 营业， 商行

参考例句：

My father built his business on years of hard work. 我父亲多年奋斗创立了自己的事业。

We must finish up this business in a day or two. 我们必须在一两天内把这事结束。

8 few

Adj.很少的，不多的，少数的;int.少数的

参考例句：

There are few woods in that area.那个地区几乎没有森林。

I have a few questions.我有些问题要问你。

9 complain

v.抱怨;发牢骚

参考例句：

They did nothing but complain.他们只知道抱怨。

You have no reason to complain.你没有理由抱怨。

10 rewarding

Adj.令人满意的;利益的

参考例句：

gardening is a very rewarding pastime.园艺劳动是非常有益的消遣。

She finds motherhood very rewarding.她认为做母亲得偿所愿。

英语交际教学计划(篇4)

这附近您能推荐家好吃的饭馆吗?

Could you recommend a good restaurant near here? .ecommend “推荐，建议”。

我想吃意大利菜。

I'd like some Italian food.

您推荐哪家饭馆?

Which restaurant do you recommend?

这附近有墨西哥餐馆吗?

Is there a Mexican restaurant around here?

Is there a Mexican restaurant around here? (这附近有墨西哥餐馆吗?)

Yes, there's one. (是的，有一家。)

最近的墨西哥餐馆在哪儿?

Where is the closest Mexican restaurant?

这附近有没有还在营业的饭馆?

Are there any restaurants still open near here?

我需要预订吗?

Do I need a reservation?

您好，这是公园餐厅。我可以为您服务吗?

Hello, this is the Park Restaurant. May I help you?

我想订餐。今天晚上6点，8个人的位子。

I'd like to make a reservation for eight people at six o'clock tonight. .ake a reservation “预订”。

我们一共8个人。

We are a group of eight.

我想订八个人的餐。

I'd like to reserve a table for eight.

I'd like to reserve a table for eight. (我想订餐8个人。)

What time, sir? (什么时间的?)

我们能不能要张离乐队近一点儿的桌子?

Could we have a table close to the band? .lose to… “离……近一些”。

对不起，今天晚上都订满了。

I'm sorry. We're all booked up tonight. .booked up或booked来表示“订满了”。

I'm sorry. We are quite full tonight.

I'm sorry, all the tables are booked tonight.

要等多长时间?

How long is the wait?

How long do we have to wait?

Is the wait long? (等得长吗?)

我们可以等。

We can wait.

可以预订几点的?

What time can we make a reservation? .ake a reservation “预订”。

一直营业到几点?

How late are you open? .ow late…? 表示“……到几点?”

How late are you open? (一直开到几点?)

Until eleven. (到11点。)

我怎么才能到那儿?

How do I get there?

可以用信用卡吗?

Do you accept credit cards?

Do you take credit cards?

一顿饭多少钱?

What is the price of a dinner course?

衣着上有什么规定吗?

What is your dress code? .ode “规定，规范”。

What is your dress code? (服装上有什么规定?)

We require a jacket and tie. (要求穿外衣、打领带。)

我必须得穿外衣打领带吗?

Should I wear a jacket and tie? .hould… “必须、应该……吗?”。

女性必须穿礼服吗?

Should the ladies wear dresses?

请问您几位?

How many in your group?

We need a large table, please. (我们需要一张大桌子。)

How many in your group? (请问您几位?)

How many in your party? .里的party不表示“聚会”，而表示“一行人，一群人”。

2个人。

Two.

对不起，我想取消订餐。

I'm sorry, but I have to cancel my reservation.

交际英语口语：在快餐厅里

要一个汉堡和一杯冰茶。

I'd like a hamburger and an iced tea. .ced tea因为发音相同，有时也可写成ice tea。

我要两个热狗。

May I have two hot dogs, please?

May I have two hot dogs, please? (我要两个热狗。)

Anything else? (还要别的吗?)

Two hot dogs, please.

请加蕃茄酱和芥末。

With ketchup and mustard, please.

在这儿吃还是带走?

Will that be for here or to go? .快餐店服务员一定会问的问题。

for here or to go?

您带走吗?

Will that be to go?

Take-out?

您是在这儿吃吗?

Will you be eating here?

Will you be eating here? (您是在这儿吃吗?)

I'd like it to go, please. (不，带走。)

带走。

To go, please.

在这儿吃。

for here, please.

英语交际教学计划(篇5)

● 失望

真让人失望!

What a disappointment!

I didn't get a raise. What a disappointment! (没有给我提薪，真让人失望!)

That's too bad. (太遗憾了。)

What a let down!

I'm disappointed with it.

This is disappointing.(这真令人扫兴。)

太遗憾了!

What a pity!

I couldn't go. (我没去成。)

What a pity. (太遗憾了。)

What a shame!

What a shame! (多倒霉!)

Isn't it though? (就是呀!)

What a bummer!

Bummer! .语中用来表示事情的进展不像自己所想象的那样。

Too bad! (太糟糕了。)

I failed the exam. (我考砸了。)

Too bad. (太糟糕了。)

That's too bad!

白费力了。

It was a waste of effort. .aste “浪费”、“白搭”，effort表示“努力”、“费尽力气”。

It was a waste of my effort.

My effort was wasted.

All my effort went down the drain.

白费劲。

A wild-goose chase .ild goose表示“过路的大雁”，chase意为“追赶”。会话中常用。

Did you find him. (你找到他了吗?)

no, he led me on a wild-goose chase. (没有，白费了半天劲。)

前功尽弃。

All that for nothing. .情进展得不那么顺利时，表示“我费了那么大的劲儿，我作出了那么多的努力，可是……”。

It was all a waste.

It was all for nothing.

你真让我失望。

You let me down.

I'm sorry I didn't come to your wedding. (对不起，我没能参加你的婚礼。)

Yeah, you let me down. (是啊，我很失望。)

You disappointed me.

我真失策。

I blew it. .用俚语，表示“失败”、“失策”、“干了一件蠢事”。

I blew it. I lost the customer. (我真失策，失去了那个客户。)

Make sure it doesn't happen again. (再也不要发生这样的事了。)

I screwed up.

I messed up. (我给搞砸了。)

It's all my fault. (全都是我的错。)

毫无办法。

It can't be helped.

There's nothing you can do about it. (这事一点儿办法都没有。)

纯属浪费时间。

It's a waste of time.

How was it? (怎么样?)

It was a waste of time talking to him. (跟他谈话，纯属浪费时间。)

差不多了!

Almost! .来表示几乎就要成功了。

Almost! (差不多了!)

nice try. (干得不错。)

我感到悲伤。

I feel sad.

What's wrong? (怎么了?)

I feel sad. (我感到悲伤。)

I'm sad.

I'm unhappy.

我感到非常痛苦。

I feel really sad.

I'm really sad.

I'm really unhappy.

哦!天哪!

Oh, dear!

My dog died. (我的狗死了。)

Oh, dear! (哦!天哪!)

Oh, my!

Alas! .的说法。

呜呜!

Boohoo. .在大声哭泣时，呜呜地哭。

我的心都碎了。

My heart broke.

I felt heart broken.

我的内心充满了悲伤。

My heart has been filled with grief. .e filled with… 表示“充满……”，grief 表示“极度悲伤”、“悲叹”。

那悲惨的故事使我心情抑郁。

The sad story depressed me. .epress 表示“使消沉，使沮丧”。

The sad story really brought me down. .ring…down “使……灰心丧气”。

真无情!

How ruthless!

She stole my customer. (她抢走了我的客人。)

How ruthless! (真残忍!)

How uncaring!

How cruel!

没人能知道我的感受。

no one can understand how I really feel.

Please talk to me. (请跟我说说吧。)

no one can understand how I really feel. (没人能明白我的真实感受。)

no one can relate to me.

nobody understands my feelings.

交际英语口语：在饭店遇到困难时

没有热水。

There is no hot water.

There is no hot water. (没有热水。)

Are you sure about that? (您肯定没有吗?)

隔壁太吵了。

The room next door is noisy.

我能再要一把房间钥匙吗?

Could I possibly have another room key? .为有possibly，所以使得说法更礼貌。

Could I please have another room key?

May I have another room key?

Is it all right if I have another room key?

Would it be possible for me to have another room key?

I'd like to have another key, if that's okay. (如果可以的话，我想再要一把房间的钥匙。)

我把钥匙忘在房间里了。

I locked myself out.

I locked myself out.(我把钥匙忘在房间里了。)

May I have your name, please. (请告诉我您叫什么名字?)

I left my key inside my room.

I forgot my key inside my room. (我把钥匙忘在屋里了。)

我被锁在外面了。

I'm locked out. 这与上一句的I locked myself out语气上有些不同。I locked myself out只表示自己把钥匙忘在房间里了，而I'm locked out还含有被别人锁在外面的意思。

我房间的电视不能看。

The TV doesn't work in my room. .视或房间里电器等设备坏了，不能使用时都可以用…doesn't work来表示。

您能派人给修理一下儿吗?

Could you send someone to fix it? .fix来表示“修理”。

请叫位服务员来一下。

Could you send someone up?

Could you send someone up? (您能叫一位服务员来一趟吗?)

What seems to be the problem, sir? (有什么事吗?先生?)

英语交际教学计划(篇6)

交际英语口语：不确定对方的意思 Making sure you understand

Hi,Maggy, Did you hear about David?

你有没有听说过戴维的事啊?

About David, No, I didn’t hear anything.

戴维的事,没有，我什么都没听说。

You know, about David and new boss.

你知道的吗，就是戴维和他新老板的事啊。

Sorry,I don’t quite follow you.

对不起，我不太懂你的意思。

Well, I hear David have been fired.这个吗?

我听说戴维被炒鱿鱼了。

Oh,that is a shame. He is really hard working.

那真是太可惜了，他工作还挺认真的呢!

详细解说：

1.Did you hear about David?

你有没有听说戴维的事?

2.You know, about David and new boss.

你知道的吗，就是戴维和他新老板的事啊。

3.I don’t quite follow you.

我不懂你的意思.同义词句。

I am not with you.

我不懂你的意思.

I don’t quite understand.

我不懂你的意思.

I am not sure understand.

我不懂你的意思.

4.He is really hard working.

他工作很认真.

交际英语口语：请对方进一步说明 Asking for clarification

Excuse me, How do I get to the Grand hotel?

对不起,请问到圆山大饭店怎么走?

I am sorry , I didn’t catch what you said. Could you repeat it please?

对不起，我没听懂你说的话，可以请你再说一遍吗?

The Grand hotel, is it far from here?

圆山大饭店，圆山大饭店离这远吗?

Sorry, my English isn’t so good. Could you speak a little slower?

对不起,我的英文不太好,可以请你说慢点吗?

详细解说 ：

1. How do I get to the Grand hotel?

到圆山饭店怎么走?

How do I turn on the Computer?

这台电脑电源怎么开?

How do I address the boss’s wife?

我怎么称呼老板的太太?

2.I am sorry. 对不起。

3.I didn’t catch what you said.

我没听懂你说什么。

I didn’t get you.

我没听懂。

What was you said?

你说什么?

I am not with you.

我没听清楚你说的话。

I didn’t follow you.

我没听懂你说什么。

uld you repeat it please?

可以请你再说一遍吗?

Excuse me.

对不起，我没听懂。

I beg you pardon.

我没听清楚，请你再说一遍好吗?

Pardon?

我没听清楚，请你再说一遍好吗?

Can you say that again please?

可以请你再说一遍吗?

What was that again?

你说什么?

One more time, please.

请你再说一遍

Can you explain it again please ?

可以请你再解释一遍吗?

5. Sorry,My English isn’t so good.

对不起,我的英文不太好.

uld you speak a little slower?

可以请你说慢一点吗?

Could you slow down please?

可以请你说慢一点吗?

Could you speak a little louder please?

可以请你说大声点吗?

Could you speak up a bit please ?

可以说大声点吗?

1 clarification

n.(液体的)澄清;净化;澄清法;(意义等的)澄清、说明

参考例句：

Employers are seeking further clarification of the proposals. 雇主们正在寻求进一步澄清这些提案。

The whole issue needs clarification. 整个问题都需要澄清。 来自辞典例句

2 grand

Adj.豪华的，宏伟的，壮丽的，主要的，重大的;n.(美俚)一千美元

参考例句：

The pianist played several pieces of music on a grand piano.钢琴家在一架大钢琴上弹了几首乐曲。

Come on,I'll give you the grand tour of the backyard.跟我来，我带你去后院来一次盛大的旅游。

交际英语口语：理解对方意思 Showing understanding

So click here,then up to the top. 好，点一下这里，然后到最上面

Er...Hum...Got it. 恩，我知道了

Then open that window.Yeah,that one. 然后，开那个视窗。对了，就是那个

Right! 哦，好!

And that's it. You're done. 就这样，这样就完成了

I see what you mean.

That was pretty easy after all. 这样我知道你意思了，还蛮容易的

1.Er...Got it. 恩，我知道了

同义词句：Yeah. 恩 OK. 好 I see. 我知道了

2.Right. 哦，好!

3.You are done. 这样就完成了

同义词句：You are all set. 这样就可以了

That's all. 就这样

You finished. 这样就完成了

4.I see what you mean. 我知道你的意思

同义词句：I get it. 我知道

I get you. 我知道

I get what you mean. 我知道你的意思

I understand what's you talking about. 我知道你的意思

交际英语口语：结束谈话 Ending a conversation

A:Oh,it's getting late. I've got to run.It was nice talking to you,karren.哦，很晚了，我得走了，很高兴跟你谈话，凯瑞。

B：Thanks,Tim.Nice meeting you,too.谢谢你，Tim.我也很高兴认识你。

A：I guess we'll see just around.我想我们应该会再碰面吧。

B:Ye,I hope so.well.Take it easy.是啊，希望如此。呃，那你就保重啦。

A:You too.你也是。

详细解说：1.Oh,it's getting late.哦，很晚了。

关联用语：1.Actually.I have another appointment.我还有其它的事。

2.I've got to run.我得走了。

同义词句：I'd better go.我得走了。

I'd better be on my way.我得走了。

I've got to get going.我得走了。

3.It was nice talking to you ,karren.很高兴跟你谈话，凯瑞。

间接用语:Good to have met you.很高兴认识你。

nice meeting you.很高兴认识你。

4.Take it easy.保重。

关联用语：Take care.保重。

See you later.改天见。

Bye.再见。

So long.再见。

Stay in touch.保持联络。

Keep in touch.保持联络。

Let's meet at some time.改天再出来聊吧。

1 section

n.部分，章节，地段;断面，剖面;部门，科;阶层，界;vt.把…分成段

参考例句：

There is one section of very long road to leave. 有一段很长的路要走。

How many people work in your section?你部门有多少人?

2 appointment

n.约会，指定

参考例句：

I have an appointment with him at four o'clock.我和他四点钟有个约会。

They made an appointment for the second day of May.他们在五月二号有个约会。

交际英语口语：表达技巧 communications strategies

A：Excuse me,is this seat taken?对不起，这里有人坐吗?

B：Er...no, go ahead 呃...没有，您请便吧

A：You work upstair,right? I think I have seen you before.I'm Karren,Karren Brown.

你公司在楼上对吧?我好像见过你，我是凯瑞，凯瑞 布朗。

B:Nice to meet you ，Karren.I'm Tim Wang.很高兴认识你Karren,我是Tim Wang。

A:Happy to know you ,Tim.很高兴认识你，Tim。

详细解说

1.Excuse me 对不起

补充例句：Excuse me.对不起，借过一下。

Excuse me,does this bus go to the train station?对不起，请问这班公车有到火车站吗?

2.Is this seat taken? 这里有人坐吗?

同义词句：Is anybody sitting here?这里有人坐吗?

Could I sit here?我可以坐这吗?

关联用语

Excuse me, have you got the time?对不起，请问你知道现在几点吗?

Er，could you help me ,I'm looking for...呃，可以请你帮个忙吗?我在找...

Do you need any help?需要帮忙吗?

Are you new here?你是新来的吗?

3.go ahead你请便吧

同义词句

go right ahead.当然

feel free 不用客气

not yourself out 请便

4.Nice to meet you很高兴认识你

glad to know you很高兴认识你

good to know you很高兴认识你

Please to meet you很高兴认识你

Happy to know you很高兴认识你

关联用语

It was nice to see you ,take care.很高兴见到你，保重。

英语交际教学计划(篇7)

Salesgirl：Would you like to see our new shirts?

Steve：Sorry, I’m not really that interested in those things.

Salesgirl：They are very nice, you know.

Steve：Really?

Salesgirl：And not expensive either?.

Steve：Oh, I don’t care about that.

Salesgirl：Everybody’s buying them.

Steve：Are they?

Salesgirl：Yes, they are very fashionable, you see.

Steve：I’m afraid I’m not interested in? fashion. There are so many other really important things in the world. Fashion seems so truly…unimportant.

Salesgirl：I see. But looking professional is important. If you don’t look good, people will think you are not a good or smart person and they might not trust you either.

Steve：But thank you very much all the same?.

Salesgirl：Sorry. I couldn’t help you.

女店员：您要看看我们的新款衬衣吗?

史蒂夫：不好意思，我对那些东西不是很感兴趣。

女店员：您知道，这些衬衣非常不错。

史蒂夫：是吗?

女店员：并且还不贵。

史蒂夫：哦，我不关心这个。

女店员：很多人都在买。

史蒂夫：是吗?

女店员：是的，您看，它们很时尚的。

史蒂夫：恐怕我对时尚可不感兴趣。世界上有很多真正重要的事情。时尚其实真的…不重要。

女店员：我知道。但着装职业化也是很重要 要的。如果外表不好的话，人们会认为你不是一个好人或者不是一个聪明的人，他们也不会信任你。

glyn：Morning, Ellie.

Ellie：Hi, Glyn. Do you know who’s just got married?? Old MacDonald.

glyn：You’re joking. I can hardly believe my ears. He’s over eighty! Who’s the lovely bride?

Ellie：He’s nearly ninety. He met a woman at a church dance and I guess it was love at first sight? for both of them. I guess they are both quite active at their church, so it was easy to meet and spend time together.

glyn：Wow! Close to? ninety? Are you sure? What about her?

Ellie：I’m positive. I just saw them and asked how they were doing. She is eighty-four and on her sixth marriage.

glyn：Is she really?

Ellie：Yes, she is. And guess what? She has 34 grandchildren and almost 50 great-grandchildren.

glyn：Really? Quite? a woman, isn’t she?

格林：早啊，埃莉。

埃莉：你好，格林。你知道谁刚结婚了吗?老麦克唐纳。

格林：你在开玩笑呢吧。我简直不能相信自己的耳朵了。他都80多岁了!可爱的新娘是谁呢?

埃莉：他都快90岁了。他在教堂的舞会上认识了一个女人，我想他们两个也算是一见钟情吧。他们俩都挺积极参加教堂活动的，所以就很容易见面并呆在一起。

格林：喔!都快90岁了?你肯定吗?那她呢?

埃莉：我肯定。我刚遇见他们了，并且问了一些他们的事情。她84岁了，这已经是她第六次结婚了。

格林：她真是这样的吗?

Tom：Sorry. I didn’t mean to be late?. Can I come in?

Teacher：What’s your excuse this time?

Tom：Have I used the one that my sister is sick?

Teacher：Yes, twice last week.

Tom：Are you sure? I thought I said it was my mother.

Teacher：I don’t think so. But it could’ve been.

Tom：Well. You can trust me this time. My sister is definitely sick. I’m just coming from the hospital. They say she might? even die.

Teacher：I don’t buy? your story. Try not to have any more sick relatives this week, all right?

Tom：I’ll do my best?.

Teacher：Just try to be a little more punctual in the future.

Tom：I’m working on? it. Really!

汤姆：抱歉。我不是故意迟到的。我能进来吗?

老师：你这次的借口是什么?

汤姆：我已经说过我妹妹生病这个理由了吗?

老师：是的，你上周就说过两次了。

汤姆：您肯定吗?我觉得我说的是我妈妈生病了。

老师：我可不这么认为。不过也许是吧。

课程计划和教学计划热门十五篇

时光如梭，新的学期新的开始，一份优秀的教学计划，可以让新的学期教学更有干劲，我们是否真的清楚自己的学科教学计划怎么写呢？我们听了一场关于“课程计划和教学计划”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

课程计划和教学计划 篇1

介绍：

丝带绣是一种非常特殊的织物艺术，它与传统的织物不同，主要是通过针线和丝带的交织而成，因此具有非常独特的手感和工艺。丝带绣被广泛地应用于服装、饰品、配饰、家居饰品等领域，越来越受到人们的喜爱和青睐。

为能够让爱好者们更好地了解和掌握丝带绣的技艺，我们特别将推出一门丝带绣课程，旨在帮助初学者更加深入地了解丝带绣的内容，掌握其基本技巧和创作方法，提高他们的丝带绣水平，更好地进行自己的创作，并切实实现个人价值。

一、课程大纲

本课程主要涵盖以下几个部分：

1、了解丝带绣的基本知识

2、掌握基本绣针使用方法

3、学习丝带的编织、缝纫和切割技巧

4、了解不同类型的丝带绣图案和制作方法

5、实践练习及创作丝带绣作品

二、教学计划

第一周：丝带绣的基本知识

本周的课程将会涵盖丝带绣的历史、基本概念、原材料、工具和材料的选择、基本规格和标准等知识，以便同学们更好地了解丝带绣的实际情况及发展历程。

第二周：基本绣针使用方法

本周的课程将会介绍不同类型的绣针及其用途，以及绣针的握法和基本操作技能，通过不断地练习，学习如何灵活使用绣针完成不同类型的丝带绣作品。

第三周：丝带的编织、缝纫和切割技巧

本周的课程将会讲解方针和转角的编制、两种不同线头的缝合技巧以及成品的整理和处理方式，帮助同学们更好地了解绣花时的技巧和规格要求，提高实际操作技能。

第四周：了解不同类型的丝带绣图案和制作方法

本周的课程将会介绍不同类型的丝带绣图案， 并详细讲解其制作方法及相关技巧，也会根据实际情况举例探讨不同图案图样的相关考虑和注意事项。

第五周：实践练习及创作丝带绣作品

本周将组织同学们完成一件简单的丝带绣作品，通过实践练习提高同学们的实际操作技能，增加其对丝带绣的创作兴趣，并为将来的创作奠定基础。

三、教学特色

1、规范的课程内容和知识点体系：本课程是按照丝带绣知识全面融合课程体系构建而成，课程内容和知识点体系更加合理和规范。

2、教学评估机制：为确保学习者在课程学习中获取最佳效果，本课程将采用多维教学评估的机制，包括课程评估和教学反馈的机制等。

3、创新的教学方法：本课程采用创新的教学方法，包括线上线下同步教学、组织实践训练、小组学习、经验分享和案例分析等，以提高学习者的学习积极性和参与度。

四、师资力量

本课程的师资力量是本着先进的教学理念和实践经验的要求而选定的，他们都具有多年的教学和实践经验，并在丝带绣领域具有多项专业资格认证。

五、结语

本课程旨在为广大爱好者搭建一个更加优质和全面的丝带绣课程平台，以2让学习者更好地掌握丝带绣的技艺，培养其对丝带绣的兴趣和爱好，并实现自己的创作价值。学习本课程的同学们，可以通过学习、实践及分享等过程来不断提高自己的丝带绣技能，创新创造出更多的丝带绣作品，将华美的丝绸之路持续地传承下去。

课程计划和教学计划 篇2

十字绣是一种起源于欧洲的手艺,具有悠久的历史。公元四世纪,十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来,最初是在宫廷中风行,后来传入民间,广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。

校本课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而十字绣这一活动能让学生了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力。十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。综合实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我校开设十字绣校本课程。旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式和奥运精神，弘扬传统文化。十字绣课程是一门技能性很强的实践课，尤其重视操作训练，所以我们安排了让学生合作，以自己喜欢的组合形式进行练习、交流、展示，培养实践、合作、想象的能力，发展他们良好的情感、态度和价值观。提供直观形象的画面，培养学生学会欣赏美、体验美和创造美。

课程计划和教学计划 篇3

教学目标：

基本动作。

2、了解舞蹈艺术的基本特点，引导学生对舞蹈艺术产生浓厚兴趣开发发学生对舞蹈艺术的热情。

3、通过舞种介绍芭蕾古典舞蹈爵士舞种类，依据学生情况归纳教学活动，感受舞蹈魅力，了解舞蹈发展，提高学生艺术修养。

4、通过舞蹈让眼睛会说话提高学生自信。

教学重点：

1、舞蹈基训技巧的掌握。

2、动作的协调性。

3、舞蹈的表现力。

教学难点：

1、舞蹈眼睛眼神流动与舞姿的协调。

2、对歌曲情绪的理解和舞蹈动作的表现力

教学进度：

第一周、第二周、第三周：基本功训练、基本站姿、基本芭蕾手位、舞蹈基训组合。

第四周、第五周、第六周：基本功训练、基：基本功训练、基本芭蕾舞姿、芭蕾本功技巧、基本芭蕾擦地、芭蕾擦地组合。第七周、第八周手位组合、运动会开场舞蹈。

第九周：复习

第十周、第十一周、第十二周：基本功训练、基本功技巧、古典舞声韵训练、爵士基础、元旦开场舞蹈编排。第十三周、第十四周、第十五周：基本功训练、爵士组合、元旦开场舞。

第十六周、第十七周：复习基本功组合、芭蕾组合、古典舞组合、古典舞声韵组合、爵士组合、元旦舞蹈。第十八周：总结篇二：舞蹈班教学计划20xx年朱马小学舞蹈兴趣班教学计划

一、教学任务：

了解舞蹈

力度、感觉。

3、发展学生的柔韧性和协调性，树立学生大胆表现的个性。

4、增进学生的灵活的形体，培养学生群体的合作精神。

5、培养学生舞台表现能力，增进他们的表现欲。

6、使学生们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面。

3、通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展，使学生们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣，提高学生们的审美能力。

4、了解我国不同民族舞蹈和外国个别特色舞蹈，在基本功训练的基础上感受舞台表演使孩子们的特长得到充分展示。通过各种民族音乐学习表演各种民族舞蹈。

二、基训：

，踢腿（前、旁、后），控腿，腰的训练

、大跳，倒踢紫金冠，转的技巧，舞姿训练。

跳、翻、转等训练。

三、民族民间舞、成品舞蹈

汉族舞、等。

教学内容

第一阶段：基本内容

1、认识舞蹈

2、舞蹈的基本功训练

第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。民族舞部分：汉民间舞蹈

第三阶段：完整舞蹈小组合的学习

1、民族舞蹈

2、形体舞蹈

第四阶段：展示

四、教学计划

九月份：基本内容：认识舞蹈、了解舞蹈、站立的姿势、优美的体态

正、旁、后压腿、行进中的正、旁踢腿

把杆上的'后踢腿、地面上的踢腿组合把杆上的开肩练习、下叉（竖叉、横叉）

跪立的空腰、跪立的下小腰平躺的反手撑腰、直立的涮腰练习

十月份：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作和组合汉民间舞蹈的基本动作。一年级小学生学习舞蹈（欢聚一堂）

十一月份：完整舞蹈的学习（小苹果）（火火中国风）

分解舞蹈动作的学习

编排舞蹈动作的顺序进行训练

完整舞蹈的训练，配乐舞蹈训练

体能的练习、舞蹈的巩固

十二月份——一月份：舞蹈的展示

巩固舞蹈，进行展示。20xx年9月

舞蹈班教学计划

课程计划和教学计划 篇4

涂色课程教学计划

涂色是一种简单而有趣的活动，不仅可以锻炼孩子的专注力和手眼协调能力，还能培养他们的创造力和想象力。在幼儿教育中，涂色课程被广泛应用。本文将详细介绍涂色课程的教学计划，包括目标、教学内容、教学方法和评价方式，希望能对教师们在开展涂色课程教学时有所帮助。

一、目标：

1. 帮助幼儿了解不同颜色的名称和特性；

2. 培养幼儿的手工技能和绘画能力；

3. 提高幼儿的观察力和专注力；

4. 激发幼儿的想象力和创造力；

5. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1. 基础颜色认知：红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白等基本颜色的认知；

2. 涂色技巧：涂色的方法和技巧，如填充、晕染、渐变等；

3. 涂色作品创作：通过给定的图画或简单的涂色本进行涂色作品创作；

4. 制作涂色工具：制作简单的涂色工具，如蜡笔、水彩笔等。

三、教学方法：

1. 指导辅助法：教师示范如何正确使用涂色工具，帮助幼儿掌握基本涂色技巧；

2. 合作学习法：组织幼儿分组合作完成涂色作品，培养他们的团队精神；

3. 游戏教学法：通过各种涂色游戏，增加学习的趣味性和互动性；

4. 自由探索法：给予幼儿一定的自主空间，让他们按照自己的想法进行涂色创作。

四、评价方式：

1. 教师观察法：通过观察幼儿的涂色作品，评价其绘画技巧、颜色搭配等方面的表现；

2. 同侪评价法：组织幼儿互相评价，培养他们的批判性思维和交流能力；

3. 自我评价法：鼓励幼儿对自己的作品进行评价，促进他们的自我认知和提高自信心；

4. 家长评价法：邀请家长参与幼儿涂色作品的评价，增强家校合作，促进幼儿全面发展。

五、

涂色课程作为幼儿教育中一项重要的活动，对幼儿的综合发展起着重要的作用。通过制定科学合理的教学计划，教师可以更好地指导幼儿学习涂色，激发其兴趣和潜能，培养其绘画技能和创造力。希望本文提供的涂色课程教学计划能够为教师们在开展涂色教学活动时提供一些参考和借鉴，让幼儿在愉快的涂色活动中快乐成长。

课程计划和教学计划 篇5

随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断改变。在传统的学科教育中，常常局限于某一领域的知识和技能，忽略了学科之间的联系和互动。为了充分培养学生的综合素质，超学科课程教学应运而生。超学科课程教学计划的设计旨在通过整合不同学科内容，使学生学习更富有意义和挑战性。本文将详细介绍超学科课程教学计划的构想，以及它对学生全面发展的意义。

第一部分：超学科课程教学计划的概述

超学科课程教学计划是一种跨学科结合的教学模式，将不同学科的知识和技能有机地融合在一起，为学生提供全面、综合的学习体验。该计划的核心思想是激发学生的创造力和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和团队合作精神。超学科课程教学在一定程度上打破了传统学科之间的界限，让学生能够以更加综合的视角来思考和解决问题。

第二部分：超学科课程教学计划的设计

超学科课程教学计划的设计需要学校相关教师和专家的共同努力和合作。需要明确超学科课程的目标和学生应获得的技能和知识。然后，根据学生的兴趣和特长，选择合适的学科进行整合。例如，可以将科学、艺术和社会科学的知识结合到一个课程中，让学生通过艺术创作来表达和理解科学和社会问题。在课程的设计过程中，还应加入项目学习和实践活动，让学生能够更深入地理解和应用所学的知识。

第三部分：超学科课程教学计划的实施

超学科课程教学计划的实施需要合适的教学环境和资源支持。学校可以通过建立跨学科团队来推动该计划的实施。跨学科团队由不同学科的教师组成，他们可以共同制定教学计划，并在课堂上协同教学。学校还可以引入专家或领域内的实践者来进行课程辅导和指导。这样可以提供更丰富的学习资源和机会，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

第四部分：超学科课程教学计划的意义

超学科课程教学计划对学生全面发展的意义重大。通过超学科课程的学习，学生能够获得更综合、综合的知识和技能，能够更好地适应未来社会的发展需求。超学科课程的学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。另外，超学科课程的学习也能够激发学生对学习的兴趣和热情，提高他们的学习主动性和自我学习能力。

：

超学科课程教学计划是一种有益于学生全面发展的教学模式。它通过整合不同学科的知识和技能，为学生提供更综合、挑战性的学习体验。学校和教育机构应该重视超学科课程的设计和实施，积极创造条件和提供资源支持，以促进学生的全面发展和创新能力的培养。只有做到这一点，我们才能更好地满足社会对人才的需求，推动社会的进步和发展。

课程计划和教学计划 篇6

天津足球课程教学计划

足球是一项受欢迎的运动，尤其在中国，由于其适合多年龄层和身体素质的运动员参与，最近在中国越来越流行。正因为如此，许多地点，包括天津市，为了让年轻的学生学会足球和欣赏足球比赛，特别开展了足球课程。根据广泛的调查和实验证明，通过这些足球课程，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以促进学生之间的交流和团队协作精神。

足球课程教学计划是一份适合于不同年龄组和技能水平的学生的教学大纲。这个计划包括年度目标、课程时间表、教学方法和主题、设备要求、专业教练的资格和聘用及与学生家长的联络等细节。在天津市，该计划对不同年龄组的学生分别制定，并逐步推广。

1.小学

小学生群体是最适合于开始学习足球的人群之一。因此，足球课程教学计划需要包括适合小学生的简单练习和技术，如传球、接球、控制、盘带以及大力射门。此外，教练还应该教授成年足球比赛的基本规则，如犯规、越位、角球、点球等，以帮助学生理解足球比赛的基本规则。

2.初中

在初中阶段，学生们已经掌握了小学阶段的足球基本技能。因此，足球课程教学计划应注重深入学习传球、接球、控球、盘带等技能的细节，以及一些比较高级的技巧。学生也应该熟悉足球比赛中球路、站位、战术方面的知识，以及如何在比赛中使用不同技能和策略。此外，初中足球课程还应注重学生的协作能力和民主机制，以促进团队意识和协作能力。

3.高中

高中生是最容易出赛的年龄段。因此，足球课程教学计划更应注意学生队伍的基本构成、战术科目的培养以及个人素质的专业提高。课程应通过实战操作来提高学生的能力。同时，学生还应该了解足球明星们的历史背景和足球职业选手的职业生涯，以帮助他们了解足球的艺术魅力和职业足球比赛的竞争压力。

4.大学

在大学时期的足球课程教学计划，着重于高级技能和战术能力的专业培养，以及让学生更好地获得高水平的比赛经验。大学生足球课程还应探讨足球比赛的全球化背景，以及国际足球赛的政治和经济发展的细节。

进一步，足球课程教学计划的细节包括适当的练习时间和教练的严格要求，以确保学生充分利用课程时间并切实提高自己的运动能力和整体素质及团队排列。对于足球课程的学生们，逐步的辅导和个人的专业指导更加重要，以帮助他们实现更高的足球成就，并将足球运动融入他们的生活方式，习惯和价值观中。

课程计划和教学计划 篇7

天津足球课程教学计划

天津市是一个充满活力和激情的城市，足球是一项备受热爱的运动，已成为全民喜爱的体育活动。足球不仅是培养孩子们身体素质、锻炼技能的好项目，更是可以塑造孩子们性格、锻炼毅力和集体协作精神的好课程。为了让更多的孩子爱上足球、学会足球、喜欢足球，建立一套完善的天津足球课程教学计划是非常必要且重要的。

一、教学目标

天津足球课程教学计划旨在推广足球运动、普及足球知识、培养青少年儿童的良好习惯。我们的目标是让学生学会足球技巧，提升足球水平，提高身体素质和心理素质，提高竞技水平，让学生更加健康快乐。

二、教学内容

（一）基本功：重视基本功训练，包括停球、带球、控球、传球、射门、防守等等，让学生从基本功练习中感受足球的魅力及实用性。

（二）比赛教学：组织比赛让学生参与其中，让学生进一步了解足球比赛规则，运用训练所学知识，提高学生竞技体育能力。

（三）趣味教学：我们将开展趣味足球课程，如泡泡足球、足球掷宝、足球保龄球等，让足球运动变得更加有趣，激发学生的学习热情和兴趣。

（四）足球文化知识：让学生了解足球文化的背景，认识国际足球赛事，知晓足球名将及其足球人生，培养学生对足球的热爱和了解水平，发扬足球运动的“团结、友爱、互助、进取”精神。

三、教学方法

（一）体验法：足球课程是以运动为主的课程，所以体验是基础。教师应该通过有趣的足球运动，引导学生去体验足球运动的好处和快乐。

（二）反馈法：针对每个学生的不同表现，及时的反馈教育以便帮助他们更快的进步，同时增强学生的自信心。

（三）差异法：每个学生的个性和水平都有差异，所以需要根据学生的实际情况采取差异化的教育方法。

（四）形象法：足球是一项动态的运动，学生们更容易在比赛场上体验并模仿教练的动作。

四、教学评价

（一）观察法：老师应该仔细观察学生在足球运动中的表现，及时发现问题并及时解决。

（二）问答法：提出相关问题，让学生自己思考，以便能够让学生独立思考，并以此来总结教育成果。

（三）考试法：考试是一种大家熟悉的测试，可以衡量学生的成绩。考核方法以实际比赛、口述、书面形式为主。

五、教学推广

（一）活动宣传：在校内和社区推广足球课程，举办足球表演、足球比赛等宣传活动，鼓励家长和市民来参看，宣传足球运动的好处和意义。

（二）教练团队建设：建立良好的教练团队，组织足球知识及培训课程等，为培养一批专业化教练打下基础。

（三）组织举办足球比赛：举办不同级别的足球比赛，可以发现足球运动对青少年的激励和引领作用，同时提高足球课程推广的群众参与度。

总之，通过天津足球课程教学计划的制定和实施，我们可以有效的激发青少年对足球运动的热情和兴趣，提高他们的运动能力、思维能力和技术能力，推广足球文化和精神，从而培养出更多的优秀足球人才，为天津足球的发展作出贡献。

课程计划和教学计划 篇8

报税财务课程教学计划

一、课程介绍

本课程主要是针对企业或个人在税务报告以及财务管理上的需求进行课程教学。学员将深入了解税收政策、税务报告和财务管理等方面的知识，帮助企业或个人在实践中更好地理解并处理相关问题。本课程通过理论、案例分析和实践演练等形式进行教学，可提升学员解决实际问题的能力。

二、教学目标

1. 深入了解税收政策。

2. 掌握税务报告的相关规定与流程，学会报税。

3. 掌握会计核算的基本方法，会进行预算管理与财务分析。

4. 学习利用财务报表进行决策分析，为企业经营提供指导。

5. 锻炼学员实际操作的能力，并提升其解决实际问题的能力。

三、课程设置

1. 税收政策课程

（1）税收政策的基本概念和分类。

（2）中国税收的历史演变和现状。

（3）主要税种和税收政策。

（4）税务管理制度、税收征收和税务纳税。

（5）进出口税收政策。

2. 税务报告课程

（1）税务报告基本概念和分类。

（2）企业所得税的纳税人、纳税对象及征税方式。

（3）企业所得税的计算方法和申报程序。

（4）增值税税收政策和申报流程。

（5）印花税、城市维护建设税、教育费附加税等其他税种的基本情况。

3. 财务管理课程

（1）会计核算的基本概念和原则。

（2）财务报表和财务分析。

（3）预算管理和成本控制。

（4）现金管理和筹资。

（5）经营决策和投资决策指标。

4. 实践操作课程

（1）通过实践演练加深学员对理论知识的理解。

（2）培养学员的实践操作能力和解决实际问题的能力。

四、课程教学方法

1. 理论讲解

讲解各项税收政策和报税知识点，使学员了解相关事项。

2. 案例分析

运用实际案例进行分析，帮助学员理解课程内容，并学会将知识应用到具体的情境中。

3. 实操模拟

通过模拟操作的方式，让学员更好地掌握操作方法和步骤。

4. 课堂互动

教师与学生进行交流互动，启发学生思考和课程探讨，提高课堂效果。

五、教材及参考书目

1.《税务与财务管理》，王晓华，高等教育出版社，2009年版。

2.《会计学原理》，魏福德等著，上海财经大学出版社，2011年版。

3.《税收基础知识》，李明，税务出版社，2009年版。

4.《财务管理基础》，李红，人民邮电出版社，2013年版。

六、考核方式

1. 期末考试

考查学员对所学知识的掌握程度。

2. 课程作业

考查学生对课程内容的理解和应用。

3. 实践操作

考查学员的实际操作能力和解决实际问题的能力。

七、总结

本课程通过理论教学、案例分析和实践操作等多种方式，使学员全面深入地了解税收政策、税务报告和财务管理等相关知识，提升学员的实际操作能力和解决实际问题的能力，为企业或个人在税务报告和财务管理等方面提供了帮助。

课程计划和教学计划 篇9

天津足球课程教学计划

足球是一项充满竞技和激情的运动，越来越多的人加入了足球训练队伍中。作为一项全民运动，天津足球运动也日益普及，吸引不少年轻人投身其中。为了更好地推广和发展足球运动，天津市政府制定了一份完整的足球课程教学计划，使广大体育爱好者了解足球基础知识，进而在运动中感受乐趣，提高个人技能和整体素质。

一、教学目标

该足球课程教学计划的目标是能够让学员掌握以下技能：

1. 正确掌握基本足球动作技能，如传球、接球、带球、射门、防守和拦截等；

2. 提高身体协调能力，灵活性和敏捷度；

3. 培养足球的比赛策略思维能力；

4. 培养良好的团队协作精神和个人竞技能力；

5. 激发学员对足球运动的兴趣和热情。

二、教学计划

1.基础动作技能的教授

基本的传球、接球、带球、射门等动作技能是足球训练的重点，每个学生都要在学习中掌握这些技能。此外，防守、拦截等技能也是学习的重点之一。教练应该注重方案的制定，使学员实现全面技能的掌握。

2.身体协调能力和敏捷度的提高

身体协调能力和灵活性都是足球运动不可或缺的一部分。教练应该通过各种有氧运动和拉伸活动来提高学员的身体协调能力和灵活性，以便他们能够更好地适应足球训练和比赛。

3.足球比赛策略思维的培养

足球比赛是一项需要策略性的运动。教练将向学员介绍专业的足球策略，并教授学生如何根据不同的比赛情况调整自己的策略。这将帮助学生们更好地理解足球比赛，并加强他们的比赛策略思维能力。

4. 团队协作精神和个人竞技能力的培养

足球是一项需要团队协作的运动。教练将以小组为单位让学员进行训练，以促进他们之间的团队协作。同时，学员还将参加个人表现评分，以便了解自己的成绩得分以及个人技能方面的前进和重点。

5. 激发学员对足球运动的兴趣和热情

教练应该充分利用一些有趣的训练方法和活动，来激发学员对足球球运动的兴趣和热情，帮助他们增强练习的兴趣。

三、教学方法

1. 总分教法

总分教法是一种很好的足球教学方法。教练将通过慢速运动和引导性训练的方式，对技能的每个步骤进行详细解释和演示。在学员身上运用每一步技能时，教练将提供实时指导，以确保学生每个步骤都能掌握。

2. 让学生专注的技巧

训练足球技巧需要很大的专注度。教练应该提供一些有趣的训练方法，以确保学生们能够集中注意力，并在练习过程中保持专注度。可以发挥集体智慧和提倡小组余热的思想，在团队合作和比赛的训练中增强专注度的力度。

3.比赛模拟训练

通过模拟比赛的方式进行足球训练，能够更好地激发学生们的兴趣和热情，同时还能更好地提高他们的比赛策略思维能力。通过比赛模拟训练，学生们可以深入了解足球比赛的实际操作，并在团队合作中建立更有效的学习和沟通结构。

四、总结

足球课程教学计划的实施，旨在帮助青少年学生掌握足球基本技能，发扬足球运动精神，以及提高个人素质和团队协作精神。对于社会生活来说，这些能力都是必不可少的。通过这些课程学习，足球运动的发展也将积极推进。希望未来的足球学生可以借助足球之路，塑造自己的人生，成长方向作出正确的的选择，坚定自己的信心和意志，让天津足球运动在未来继续蓬勃发展。

课程计划和教学计划 篇10

少儿水彩课程教学计划是一份非常实用的教学计划，能够帮助老师更好地为孩子们进行水彩画教学，让孩子们在玩耍中感受到美术创作的乐趣，同时也能够激发他们的创造力和想象力。

这一教学计划分为四个部分，包括教学目标、教学活动、教学方法和教学评价。

教学目标

当孩子们开始学习水彩画时，首先需要明确的就是教学目标。这一课程旨在帮助孩子们：

1.培养良好的创造力和想象力；

2.掌握水彩画的基本技巧及颜色运用；

3.了解不同的水彩画家及其代表作品；

4.通过欣赏、创造和表现来展现自己的个性和特长。

教学活动

在教学活动中，老师需要设计一定数量且不同类型的活动，以帮助孩子们更好地掌握水彩画的技能。以下是本教学计划提供的一些教学活动的例子：

1.画一个自由主题的画作：教师可以要求孩子们画一张自己喜欢的主题。这样，孩子们可以自由发挥自己的想象力和创造力，画出自己心中的美。

2.画一个静物组合的画作：教师可以给孩子们准备一些不同的物品，让他们从中选取自己喜欢的物品组合起来画一张画。通过这种形式，孩子们可以更好地学习如何表现静物。

3.模仿某画家的代表作品：教师可以给孩子们介绍一位水彩画家及其代表作品，让孩子们模仿和学习画家的技巧。通过这种形式，孩子们可以学习到更多水彩画的技巧，并了解不同的水彩画风格。

教学方法

在孩子们的水彩画学习中，教学方法也是非常重要的。本教学计划鼓励老师采取一些创新的教学方法，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。以下是本教学计划提供的一些教学方法的例子：

1.游戏式教学：在教学中加入游戏元素，以增加孩子们学习的趣味性。

2.合作式学习：让孩子们参与到学习小组中，共同学习和讨论水彩画技巧。

3.实践式教学：在教学中增加实践环节，让孩子们能够更好地掌握水彩画的技能和颜色运用。

教学评价

在课程结束时，进行教学评价是非常重要的。本教学计划建议采用多种评价形式来评价孩子们的学习成果。以下是本教学计划提供的一些教学评价的例子：

1.以学生作品评价：教师可以根据学生们的作品来评价其学习成果。

2.以小组讨论为评价依据：可以将小组讨论作为评价依据，从中了解孩子们是否掌握了所学知识。

3.以展览形式进行评价：将学生们的作品集中展示，以展览的形式进行评价，让孩子们更好地认识到自己的作品有多么出色。

总之，少儿水彩课程教学计划是一份非常有用的教学工具，它能够帮助老师更好地为孩子们进行水彩画教学，能够激发他们的创造力和想象力，提高孩子们的艺术修养和创造能力。同时，本教学计划所提供的各种教学活动、教学方法和教学评价等也能够帮助老师更好地进行教学，让孩子们更好地掌握当下最流行的艺术形式之一。

课程计划和教学计划 篇11

天津足球课程教学计划

随着中国足球事业的飞速发展，越来越多的年轻人开始加入足球运动。在这种背景下，如何制定一套科学合理的足球课程教学计划成为了重中之重。本文将探讨天津足球课程教学计划的制定，并给出相应的建议。

一、天津足球现状分析

天津足球事业的发展历程并不顺利，长期以来，天津足球的竞技水平始终处于中下游。问题主要出在足球基础教育方面，不少年轻球员在入队前就存在着技术基础不扎实的问题。除此之外，青训体系的建设也不得不让人担忧。因此，制定一套合理的足球课程教学计划显得尤为重要。目前，天津市已经制定了一些课程教学计划，但由于各种原因，效果并不理想。

二、制定天津足球课程教学计划的原则和目标

1.顺应足球事业发展趋势。足球事业发展很快，需要我们随时紧跟足球发展的脚步。制定天津足球课程教学计划，必须考虑到足球事业的快速发展和变化。

2.从根本上提高球员基础素质。在足球课程教学计划中，要突出技术训练的重要性，因为技术基础不扎实，整个足球运动将难以提高。因此，必须在足球基础教育上下功夫。

3.全面发展球员。课程教学计划还应该注重提高球员的体能、智力、心理等各方面素质。全面发展球员，有利于提高球员的竞技实力。

三、天津足球课程教学计划的具体安排

1.少儿足球课程

(1) U6-U8班

在U6-U8班的足球课程教学中，要让孩子们初步了解足球，以启蒙阶段为主，通过简单的足球技巧培训，帮助孩子们建立足球兴趣，同时提高孩子的体能。

(2) U10班

在U10班的足球课程教学中，要对孩子进行更全面的足球技巧培训，尤其是传球、接球、盘带等技巧的训练，同时针对体能进行科学的训练和锻炼。

2.少年足球课程

(1) U12班

在U12班的足球课程教学中，要让学生掌握更复杂的足球技巧，如射门、传中等，并要求学生在比赛中积极参与，学会合作，提升比赛整体水平。

(2) U14-U16班

在U14-U16班的足球课程教学中，要增加长距离奔跑等体能训练课程，提高学生在竞技场上的身体素质。同时，要进行战术训练，使球员们在比赛中发挥出更好的竞技水平。

3.青少年足球课程

(1) U18班

在U18班的足球课程教学中，要偏重战术训练，培养球员的综合素质和技术。同时，还要加强训练的强度，培养球员的毅力和耐力。

(2) U21班

在U21班的足球课程教学中，要让学生进行更加复杂的战术训练，有意识地让学生进行比赛模拟和分析，使学生在实战中积累更多的经验。

(3) U23班

在U23班的足球课程教学中，要注重球员心理素质的训练，让学生养成良好的心态，提高学生的精神素质，加强比赛中心理承受能力。

四、课程实施后的效果评估

制定课程教学计划后，还需要进行效果评估。通过效果评估，可以客观地反映出课程的优点和不足，为之后的制定提供有力的依据。同时，也有助于制定针对性更强的课程计划。

在天津足球课程教学计划的实施过程中，需要广泛征求专家、教练、学生等各方的意见，不断完善和调整课程计划。

总之，天津足球课程教学计划的制定和实施是复杂的、系统性的工程，需要从足球事业的总体和未来发展趋势出发，注重学生的全面素质和独立思维能力的培养，通过不断评估和调整，实现课程的不断提升。只有这样，才能够有效地提高天津足球事业的整体水平。

课程计划和教学计划 篇12

随着科技的快速发展和互联网的普及，线上教育成为了现代人不可或缺的学习方式之一。围棋作为一项古老而深奥的智力运动，也逐渐进入了线上教学的领域。为了满足广大围棋爱好者的需求，我们制定了一份详细的线上围棋课程教学计划，旨在通过生动有趣的教学方式，帮助学员们提高围棋水平，享受围棋的乐趣。

第一阶段：初级课程

阶段目标：了解围棋基础规则，学会简单的布局和战术策略。

1. 视频教学：在这个阶段，我们将提供一系列的视频教学，包括基础规则，如棋盘布置和棋子行动规则等。通过生动形象的视频内容，学员们可以轻松理解围棋的基本概念。

2. 互动练习：在视频教学之后，学员们可以参与互动练习，通过在线对弈和讨论，巩固所学的基础知识。在练习中，教师将提供个性化的指导和建议，帮助学员们纠正错误并进一步提高棋艺。

第二阶段：中级课程

阶段目标：深入学习围棋战术和布局策略，提高棋局分析能力。

1. 游戏分析：在中级课程中，我们将引导学员们分析专业比赛和高水平对局。通过观看分析，学员们可以学习到不同的开局策略、中盘战术和终局技巧。

2. 队内对弈：为了激发学员们的竞争意识，我们将组织队内对弈活动。学员们将分为小组进行比赛，通过与队友的交流和较量，不断提高自己的棋局分析能力。

第三阶段：高级课程

阶段目标：掌握高级布局策略和深层次的围棋战术，提升棋局中的思考能力。

1. 名师讲座：在高级课程中，我们将邀请围棋界的名师来进行讲座。名师将分享自己在围棋上的经验和心得，教授高级布局策略和深入思考的技巧，激发学员们的学习动力。

2. 战术演练：在高级课程中，学员们将参与各类战术演练活动。通过模拟真实比赛中的情景，学员们可以锻炼自己的应变能力和战术思维，提高棋局分析和决策能力。

最终，通过这个线上围棋课程教学计划，学员们将能够在专业指导下不断提升自己的围棋水平，享受围棋带来的无穷乐趣。我们相信，围棋的世界将因为线上教学的普及而更加繁荣，成为全球范围内人们喜爱的智力运动。

课程计划和教学计划 篇13

一、市场营销课程实验教学的开展

1.细化实验设计，丰富实验指导书

教学实验的设计是为教学目标服务的，实验大纲或实验指导书是对实验课程开展的详细指导，不仅有利于教师开展实验教学工作，也有利于学生对实验课程的熟悉和掌握。

但是，不少高校直接采用软件企业提供的实验说明书作为实验指导书，这通常会导致《市场营销》的实验教学重操作轻理论，割裂实验课程与课程理论体系的联系，学生只知道怎么做，却无从了解为什么，也就使得学生难以有效利用实验平台。

所以，从事市场营销教学的教师有必要在此基础上，结合课程内容对实验教学大纲进行修改和细化，主要帮助学生明确理论与实践的联系，达到让学生不仅明白“怎么做”，更要明白“为什么”。

以《市场营销》课程开展的实验模拟教学为例，我们就针对该模拟平台的各功能模块，如：市场调研的开展、新产品的研发、品牌定位、渠道建设、广告投放、营销预算等，设计更丰富翔实的实验指导书，引导学生进行拓展性学习和讨论。

在这个阶段，学生们基本还没有学习过如：《市场调研》、《广告学》、《零售学》等课程，因此我们在实验指导书中增加了部分相关理论介绍，帮助学生在实验的过程中加强自学，当然，这也为学生开展后期专业课程学习明确了目的，奠定了一定基础。

2.加强教师培训，重视实验过程控制

因为教师是实验教学的引导者，也是与学生接触紧密，能及时获得实验教学效果反馈的群体，所以对教师的培训，特别是教学团队的培训，也不应仅仅停留在软件操作的层面上，更要让教师充分理解实验教学平台的规划思路。

这样才能在充分利用实验教学平台的基础上，发现问题并深度挖掘需求，从而在一定程度上保证实验教学的效果和平台的发展提高。

通常，《市场营销》的实验教学环节会设置许多模拟情境，以分组游戏或竞赛的方式来调动学生的学习兴趣和积极性，这种寓教于乐的教学方式能有效地解决传统教学中枯燥的说教模式和空洞的讨论形式存在的问题。

同时采取分组竞赛的方式开展教学又能充分激发学生的进取心，使其全身心投入其中。

在游戏或竞赛中，取胜的强烈愿望会驱使学生主动自学，但也可能导致学生只关注结果而忽视过程。

所以，教师需要在实验进行过程中，对学生的实验阶段性结果进行及时的点评，对学生学习的方向和内容进行有效的指引，以帮助学生从只注重实验竞赛结果转变到关注实验过程，以及寻找改进和提高实验表现的措施上去。

3.多种教学方法融合

随着当前教学方法改革的发展，传统的以教师为主体的教学方法逐渐被以学生为中心的体验式或亲验式教学方法所替代。

后者包括案例教学、角色模拟、项目教学等多种方法，而实验教学作为体验式教学方法的一种，需要与其他教学方法，包括传统讲授方法融合，才能更充分地发挥作用。

多种教学方法的融合，要求实验教学的设计要充分考虑其他教学方法，比如与角色模拟和项目教学结合，将市场营销实验作为项目运作背景环境，学生分组后按照公司架构模拟相关职能岗位，先期自行拟订营销计划，然后在实验平台上运作，对比分析预期结果与实际结果的差距，分析原因等。

4.校企合作，强化实验平台设计

基于提高学生营销实践能力的要求，实验课程的内容应注重实战性，强调提高学生实际分析问题、解决问题的能力。

所以学院在引进实验项目和安排实验内容的设计上，既要考虑课程内容，更要考虑是否有利于学生能力的培养。

目前，笔者所在学院为《市场营销》购买了“企业营销模拟决策”软件，基本能满足课程教学的要求，但是实验模拟的市场环境还相对单调，软件的部分模块，比如：产品决策和分销决策模块还非常简单，无法让学生模拟体验其实施过程。

因此学校可以尝试在购买相关软件的基础上，与软件开发企业共同完成软件平台的补充开发。

由学校根据教学实践和学科特色，提出具体的实验平台开发要求，企业帮助完实现，再由学校教学实验检验，帮助实现实验平台的建设和完善。

同时，学校还可以通过与课外开放实验、大学生创新能力培养计划等结合，增加对课程实验平台的利用率，一方面为改进实验教学积累经验，另一方面也保证了校企合作开发实验平台的回报。

二、市场营销课程实验教学平台的拓展

1.基于实验教学平台的课外竞赛

以实验教学平台为基础开展课外竞赛，鼓励各个年级和专业的学生通过竞赛来提高营销实践能力，同时也可以检验实验教学的效果。

如果能建立长效竞赛机制，则更能提高学生学习市场营销的热情。

当然也要求该实验平台不断完善和提高，特别是模拟的市场环境要更真实，更贴合实际。

学校就在组织学生参加由教育部考试中心主办的全国高校市场营销大赛的过程中，增加了“营销之道”模拟软件的课外开放实验，与《市场营销》课内实验采用的“Simmarketing”模拟软件共同形成了课程实验软件平台。

2.与后续专业课程的融合

《市场营销》作为营销专业的核心基础课，为后续课程，如：《消费者行为学》、《市场调研与预测》、《市场营销策划》等提供一定理论和实践基础。

课程计划和教学计划 篇14

高中足球教学计划

教学的'时候我们需要好的教学计划，各位，大家一起看看下面的高中足球教学计划吧！

高中足球教学计划

一、指导思想

1、以积极引导和鼓励学生参与足球活动的积极性为目的；

2、以增强学生体质，培养学生积极进取、团队体育精神为宗旨；

3、打造校园足球文化，发展后备足球人才。

二、工作方针

教育局支持、领导重视、班主任和体育组配合，学校出台配套性政策，充分利用资源优势，搞好校园足球活动。

三、成立校园足球领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

四、活动内容和职责分工

1、校内足球联赛；时间：9月-10月份(xxx负责)

2、校际联赛；每周五下午16：00(xxx负责)

3、学校代表队训练：每周一、六、日；(xxx负责)

4、学校足球日：每周三下午16：00—18：00全校学生参与。(xxx负责)

5、体育课中开展足球活动。

五、要求：

1、认真负责，搞好各项足球活动。

2、注意安全，防止意外事故；

3、选拔足球苗子，有针对性训练；

4、在校内宣传足球活动的开展；

六、费用

1、一部分由学校支出、另一部分向西安市校园足球领导小组申请；

2、积极与企业、社团共建。

七、奖励

1、获得名次的班级；(前三名)

2、最佳射手；(一名)

课程计划和教学计划 篇15

在现代教育中，课程讲解是教师与学生之间沟通和知识传递的重要环节。一位优秀的教师应该具备良好的讲解技巧，能够生动、具体地向学生传授知识。为了帮助教师提高课堂讲解能力，本文将介绍一套详细的课程讲解技巧教学计划。

一、准备工作

1.了解学生需求：在讲解课程之前，教师应该先与学生进行有效的沟通，了解学生的学习需求和背景知识，以便调整讲解内容和方式。

2.深入研究课程知识：教师需要充分准备课程内容，通过深入研究和了解，掌握扎实的专业知识，为讲解做好充分准备，确保讲解内容的准确性和权威性。

3.准备教学资源：教师应该提前准备好所需的教学资源，如多媒体教学材料、实物展示等，以便在讲解过程中更加生动有趣地展示和解释知识。

二、讲解技巧

1.有效组织讲解内容：教师应该按照逻辑清晰、条理分明的方式组织讲解内容，确保学生能够轻松理解和接受所传达的知识。

2.生动形象的语言和表达：教师在讲解过程中应尽量使用简洁明了、生动形象的语言和表达方式，避免使用过于专业化或复杂的术语，以减少学生的理解难度。

3.注重示范和实践：通过示范和实践可以加深学生对知识的理解和记忆，教师可以适时地进行示范操作或组织学生进行实践活动，巩固所讲解的知识点。

4.灵活运用多媒体教学手段：教师可以借助多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示知识点的图像、动画等，使学生更加直观地理解和接受知识。

5.激发学生兴趣：教师应该积极采取措施，激发学生对知识的兴趣和参与度，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达，促进课堂互动和合作学习。

三、注意事项

1.平衡讲解和互动：虽然教师在讲解过程中起到主导作用，但应该注意与学生的互动，鼓励学生提问和思考，让他们参与到讲解中来，形成积极的学习氛围。

2.适应学生的学习节奏：教师在讲解过程中应该注意学生的学习节奏，避免过快或过慢地讲解，保证学生能够跟上并理解所讲解的内容。

3.及时反馈和纠正：教师应该及时给予学生反馈，纠正他们在学习过程中的错误和不足，并指导他们掌握正确的学习方法和技巧。

课程讲解技巧是一项需要不断学习和提高的能力，本教学计划提供了一套详细的教学方法和技巧，目的是帮助教师提高课堂讲解能力，使其能够更好地与学生沟通和传递知识。通过教师的努力和学生的积极参与，相信我们的课堂将会变得更加生动、富有激情和创造力。

语文教学计划(热门七篇)

为了带领团队获得更好的业绩，我们需要用心对待手头上的工作计划了，具体的工作计划是可以操作的。那么如何写好工作计划呢？根据你的需要，小编精心整理了语文教学计划(热门七篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教学计划 篇1

逸群小学二年级语文教学计划

（2018——2019年第一学期）

教师：金

娟

一、班级情况分析

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 二、教材 的基本结构

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课)，共有课文2。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编2课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

四、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 六、教学中需要注意的问题 1、如何的准确把握教学目标 2、识字、写字教学 3、阅读教学 4、口语交际教学 5、语文园地的教学 七、解决问题的措施： 1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。 3、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。 4、口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

5、语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 七、教学进度安排 单元

周次

内容

备注

第一单元

一

小蝌蚪找妈妈

第二单元

第三单元

我是什么

植物妈妈有办法

口语交际

二

语文园地一

快乐读书吧

场景歌

三

树之歌

拍手歌

田家四季歌

语文园地二

四

语文园地二

五

曹冲称象

红马的故事

一封信

妈妈睡了

六

口语交际

语文园地三 第四单元

古诗二首

七

黄山奇石

第五单元

第六单元

第六单元

第七单元

八

九

十

十一

十二

十三

十四

日月潭

葡萄沟

语文园地四

期中复习

坐井观天

寒号鸟

我要的是葫芦口语交际

语文园地五

大禹治水

朱德的扁担

难忘的泼水节口语交际

语文园地六

语文园地六

古诗二首

雾在哪里

风

雪孩子

语文园地七

第八单元

十五

狐假虎威

狐狸分奶酪

狐狸养鸡(一) 狐狸养鸡(二)

十六

语文园地八

十七

十八

十九

二十

期末复习

总复习

总复习

总复习

期末测试,总结

语文教学计划 篇2

指导思想

以党的教育方针为指导，在教学实践中落实新课程思想，努力提高课堂教学效率，促进学生的发展。研究新评价思想，科学组织复习，立足于班级水平力争在中考中让大多数学生满意。

工作目标

在班主任工作中，建设良好的学风班风，争取至少有一次能评为文明班级;在教学工作中，在前一阶段水平上力求稳中的升;努力实现学校给班级制定的中考目标。

个人发展

研究课堂教学与语文教学新思想，努力提高个人教学水平;在班主任管理中，探索学习先进的经验，提高班级管理水平;参加各项校本研修活动，及时物化研究成果，最少公开发表一篇质量较高的教学论文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、进行最少一轮学生个别谈话，以解学生的思想动态，有针对性的做学生的思想工作;

2、注重班干部的培养与选拔，提高班干部的工作能力;

3、作好日常班级事务管理，在生活细节中发现问题并及时处理问题;

4、与家长密切配合，形成教育合力共同帮助学生健康成长。

在语文教学工作中：

1、研究近几年的中考试题，有针对性的组织学生复习;

2、在班级中形成结对帮辅，尽可能追求班级均衡发展;

3、针对学生实际调整课堂教学，让教学更有利于学生的发展;

4、精选训练作业，提高作业的实效。

教学进度及教学活动安排

周别 起止日期 主要教学内容及教学活动

1 某月24至26 1、试卷评讲质量分析

2、指导学生制定计划

2 某月1至5 第一单元教学

3 某月8至12 第一单元教学、综合性学习

4 某月15至19 第二单元教学

5 某月22至26 第二单元教学及综合性学习

6 某月29至某月2 第三单元教学

7 某月5至9 第三单元教学及综合性学习

8 某月12至16 第四单元教学

9 某月19至23 第四单元教学

10 某月26至30 复习、迎接县教研室统测

11 某月4至7 第一轮复习课本知识梳理

12 某月10至14 第一轮复习课本知识梳理

13 某月17至21 第二轮复习考点专题训练

14 某月24至28 第二轮复习考点专题训练

15 某月31至某月4 第三轮复习综合训练

16 某月14至18 第三轮复习综合训练学生考前心理辅导

语文教学计划 篇3

教材分析

本册教材是以语文知识和听，说，读，写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练，习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难，由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练来表以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学目标

(一)识字与写字

1。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。

2。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(二)阅读

1。能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

2。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

语文教学计划 篇4

指导思想

以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和身心发展的特点，实施素质教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造本事，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步构成健全人格。

学情分析

本期担任九年级一班语文教学。该班在上学年全市统一检测中，居全县208名；居全镇第6名，成绩靠后。分析其原因，一是由于教师年纪太大，精力不足，教学虽然费了很大功夫，但由于不得法，致使学生成绩排行靠后。二是由于学生学习目标不明确，没有主动学习的精神，照抄作业现象十分严重，教师虽然说服教育，但学生却敷衍了事，这也是上学年成绩较差的原因之一。在本期，语文教学的道路可谓是任重而道远。即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，进取倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。期望经过师生的共同努力，学生成绩有所提高。

教材分析

20__秋季部编九年级语文上册六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题资料，新版教材融合“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”多种题材文章，与旧课本相比，在资料和形式上都有较大的改善，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与哲思，贴合九年级学生的身心发展特点。

教育教学目标

1、知识目标：经过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中的有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，从而到达学生自身的语文知识发展。

2、本事目标：进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识的本事；经过阅读和写作训练提高学生的写作本事。

3、情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、良好的道德品质，逐步构成进取的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

教学重难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读本事，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

教学措施

针对课程标准、教材和学生实际情景，本学期拟采取以下主要措施：

1、加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且严格把关，确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。

2、做题给学生有识记限制，培养学生做题的紧张感，同时要提醒学生审题和条理性，做题后有反馈，对于做题好的和差的都要有评价，有竞争才会有提高。

3、坚持做好作文训练。作文片段坚持每周都有，每两周写一篇作文，坚持阅读和写作，逐步提升学生的写作本事。

教学进度

（略）

九年级语文教学计划（五）：

指导思想

以党的教育方针为指导，在教学实践中落实新课程思想，努力提高课堂教学效率，促进学生的发展。研究新评价思想，科学组织复习，立足于班级水平力争在中考中让大多数学生满意。

工作目标

教育教学

在班主任工作中，建设良好的学风班风，争取至少有一次能评为礼貌班级；在教学工作中，在前一阶段水平上力求稳中的升；努力实现学校给班级制定的中考目标。

个人发展

研究课堂教学与语文教学新思想，努力提高个人教学水平；在班主任管理中，探索学习先进的经验，提高班级管理水平；参加各项校本研修活动，及时物化研究成果，最少公开发表一篇质量较高的教学论文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、进行最少一轮学生个别谈话，以解学生的思想动态，有针对性的做学生的思想工作；

2、注重班干部的培养与选拔，提高班干部的工作本事；

3、作好日常班级事务管理，在生活细节中发现问题并及时处理问题；

4、与家长密切配合，构成教育合力共同帮忙学生健康成长。

在语文教学工作中：

1、研究近几年的中考试题，有针对性的组织学生复习；

2、在班级中构成结对帮辅，尽可能追求班级均衡发展；

3、针对学生实际调整课堂教学，让教学更有利于学生的发展；

4、精选训练作业，提高作业的实效。

语文教学计划 篇5

一、学情分析

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20__中考中取得理想的成绩。

二、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

语文教学计划 篇6

一、指导思想：

以学校教务处本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，以高考为行动目标，落实常规工作，扎实抓好基础落实，开展多种活动，提高学生学习语文的兴趣，以增强学生的语文素养和语文学习能力。

二、教学内容与重点：

人教版语文必修五及选修本教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

教学中要重在阅读技巧的指导与写作能力的训练提高。

三、教学基本原则

1、立足教材，服务高考。

2、探究创新，推进课改。

四、具体措施

1、认真学习新教材、《新课标》和《高考考试说明》，明确《新课标》和《考试说明》对高二年级的要求；认真钻研新教材，充分发挥课内45分钟的效力，注重教学效果。

2、做好备课组常规工作。健全备课组活动制度，做到“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言。认真完成自己的常规任务：备课、上课、批作业，评讲等常规教学工作。针对学生差异，分层次布置作业。

3、编制学案，精选试题。编订高二年级语文《古代诗词精选60首》和《文言实词120个词义探源》两个册子。学案编写注意课时化、问题化、参与化、方法化、层次化原则，从而全面提高课堂教学质量。

4、实行备课资料资源共享，备课方式各施所长，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

5、深入开展“主题化”系列教研活动，精心设计教研活动方案，做到时间固定，主持人指定，主题明确，人人参与，研讨氛围浓厚，效果显著。既能解决当前课改中的热点问题，又可从中获得教研的方法，感悟教学研究的真谛。

6、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。本学期拟写大作文8到10次（含考试作文4次），课外练笔以写周记、日记为主。

7、充分利用课外时间扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。

8、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

9、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性。本学期，我组计划开展一些竞赛如“经典诵读”“纪念抗战胜利xx周年阅兵式观后感”等。

语文教学计划 篇7

一、教材分析：

本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。

1、关于习惯篇

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。

2、关于课文

全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。

3、关于习作

本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。

二、目标要求：

１、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤，主动识字的习惯。

（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

２、识字写字

（1）准确认读374个生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

３、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

４、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

５、阅读

（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

６、习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

三、年级学情分析：

根据上学期期末测试的情况，分析如下：

学生已都能较熟练地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会理解词义，联系上下文理解词义。并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字，写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长久的训练。习作方面，大部分孩子起步扎实，习作兴趣高，乐于表达，但极少部分孩子基础差，语无伦次，亟待提高。

四、措施：

1、把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

2、语言训练，着重段的训练——读懂一段话，写好一段话，对学生的识字、写字，帮助积累词汇和句式，的表达方法。课堂教学中学生有的朗读、默读和做练习的。要训练面，使全体学生训练，学生有足够的个体活动，训练应要求，反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的。要让学生阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写”是被实践证明了的行之的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。培养写作兴趣和自信心，学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

4、学习方法的，要课文特点，选择学法的时机，可以在学习课文前，如字义、多音字读音等；宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），可在学完课后总结，如说一段话的意思。在学法时不必过多地讲道理，应多让学生运用方法练习，在实践中熟练的程度。

5、培优补差工作，抓好全体学生的学习。

五、课时安排：

周次 教学内容及课时安排

1 习惯（3） 燕子（2） 古诗二首（2）

2 黄鹤楼送别（2） 习作1（2） 练习1（3）

3 三袋麦子（2）兔子的胡萝卜（2）小伞兵和小刺猬（2）伊索寓言三则（2）

4 习作2（2） 练习2（3）阶段检测（2）

5 苹果里的五角星（2） 剪枝里的学问（2） 金子（2） 煮书（2）

6 习作3（2） 练习3（3）长城和运河（2）

7 黄山奇松（2） 古诗二首（2）习作4练习4（3）

8 期中检测（2）__（3）宋庆龄故居的樟树（3）

9 虎门销烟（2）习作5（2）练习5（2）

10 恐龙（2）石头书（2）跟踪台风的卫星（2）

11 习作6（2）练习6（3）一路花香（2）

12 你必须把这条鱼放掉（2） 这不仅仅是个人修养（2） 古今贤文（2）

13 习作7 （2） 练习7（3）赶海（2）

14 槐乡五月（2） 昙花（2）习作8 练习8

15 期终复习

16 期终复习

小学语文教学计划热门

教学计划有助于充分发挥老师的教学潜能，马上就要进入新的一学期了，教师们可以开始写新学期的教学计划了。优秀的学科教学计划要怎样写才能写出来呢？编辑为大家带来了关于“小学语文教学计划”的内容梳理，这篇文章汇总了一些成功案例和实践经验欢迎大家借鉴和学习！

小学语文教学计划【篇1】

一、情况分析：

本班大部分学生词汇积累少，用词不准确，语言表达能力差，缺乏观察生活，体验生活，发现问题的能力，更无法将所想内容言之成顺，言之成理，内容也不够具体，条理也不够清晰，缺乏真实性，没有修改自己习作的习惯。其中还有几个同学无法下笔，即使下了笔，也不知道写的是什么。

二、习作目的：

1.学习有顺序地、比较细致地观察周围的事物。习作时做到内容具体，有中心，有条理。

2.学生能自由表达和有创意地表述，说真话，实话，心里话，表达出自己的真情实感。

3.激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思考、想象和练笔的积极性，培养创新精神。

4.习作完后，学生要多读，多想，多改。

三、习作次数、内容及要求：

本册安排了8次习作训练。第一次：看图作文。在指导学生看懂图意的基础上，学生用自己的方式根据图意去想象图画上可能发生的故事，鼓励学生写出有自己个性的作文，写之前可以让学生简单列一个提纲。第二次：写人。通过具体事例，表现人物的特点和品质，内容要具体，语句要通顺，不写错别字。第三次：想象作文。打思路，展开丰富的想象，把“20年后的……”写出来，习作要做到语句通顺，叙述有一定的条理。第四次：读（观）后感。从最近读的书，看的节目中，选择感受最深的，写出读（观）后的真情实感。第五次：童年趣事。写清楚事情的经过如何“有趣”，也可以写从中明白了什么，字数400字以上。第六次：我发现了……。回忆生活，选择值得写的发现，如学习中，生活中，实验中，制作中的新发现，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚，题目可以用“我发现了……”，也可以根据所写的具体的内容拟定。第七次：缩写。用通顺连贯的话把《小抄写员》的主要内容写出来，内容要完整，重点要突出，语句要精炼，字数不超过300字。也可以选择自己喜欢的文章进行缩写。第八次：自由习作。写出自己有特色的作文，发挥自己最好的水平。

四、指导评改办法：

1、加强作文指导，培养学生的观察表达能力。

2、评改作文先分小组评改，再抓典型全班交流，最后自改。

3、总批面批结合，与学生细致交流。

4、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。

5.写评语时多用鼓励性语言，树立学生自信心。

五、本期奋斗目标：

力争本期作文水平比上期有所提高。

小学语文教学计划【篇2】

1 、教学内容：

识字 7 、 课文《 “ 红领巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。

2 、教学目的：

（1）通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。

（2）会认 44 个生字，会写 40 个生字。

（3）正确、流利、有感情的朗读课文。

（4）口语表达要说完整，说清楚。

3 、重点难点：

（1）会认 44 个生字，会写 40 个生字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文

第八单元：

1、教学内容：

识字 8 、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。

2 、教学目的：

（1）在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们研究，探索的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。

（2）会认 65 个生字，会写 46 个生字。

（3）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。

3 、重点难点：

（1）会认 65 个生字，会写 46 个生字。

（2）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。

四、教学方法及措施：

1 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。

2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

小学语文教学计划【篇3】

桑田中学2011—2012年学年度第二学期语文组工作计划

一、指导思想

为全面贯彻新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、奋斗目标

1.进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”意识。

3.以《纲要》为指引提升“新基础教育”研究水平，促教师更快更好发展。

4.着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。

5.工作作风：团结、合作、务实、创新。

6.教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过程，有收获。

三、工作思路

（一）进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实

全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。本学期，将引导教师深入学习《潮阳区教学常规》以及我校学科教学常规的有关要求，抓好“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真反思）常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于教师教学行为的规范，为深度推进新课程进一步实施打下良好的基础。

推进策略：每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖：教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录（每周至少1节）或结对听课记录（每周至少2节）、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。

（二）多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略

教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，广大语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。

（三）以《语文学科发展纲要》为指引，提升“新基础教育”研究水平，促教师更好更快发展。

1.改革学习方式，提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。

新学期，教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书，在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。（具体安排见后）

3.分层推进，强化日常研究。

新学期，根据教研组成员的研究状态和研究能力，初步拟定划分为以下三类群体（见下表）。教研组将围绕“教师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推进。尤其，要求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈“教师四大基本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，

这就要求教师把握好问题设计的开放度；准确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应，为全体学生提供参与交流的平台，这就要求教师具有资源捕捉的敏感度；根据现状捕捉针对性资源，在资源的处理过程中让学生经历知识、结构形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力；根据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反馈与及时的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维灵活、开放；学生学会记录；学生积极参与，自主交流；学生具备倾听、思辨能力；学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。

4.以课型研究为抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。

新学期，主要将致力于“落实学案，将”。教研组计划成立低、中、高三大年段研究小组，围绕学校大的研究专题进行细化研究，将研究重心下移到各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导，如参与指导研究组组长制定专题研究计划，准确把握研究中的问题，改革研究制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进研究的专题化、深入化、日常化。

五、主要工作

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。加强“学习型教研组”建设。

1.继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。

（1）本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，同年级老师“同上一堂课”研讨活动。

(2)随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对不达标者跟踪听课。

3.抓好“校本教研”，如“画话写话”等，以崭新的面貌向学校展示我们语文组的教研活动。

4.倡导案例研究，每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工作谈谈自己的一些做法。

5.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。

6.加强对青年教师的培养，多组织青年教师外出听课，每位青年教师每学期上1-2节研究课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节，组长听课不少于20节。

（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1.强化常规管理，提高教学效率

（1）备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”。鼓励老师采用自己喜欢的方式备课。鼓励教师写教学小故事。

（2）上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

(4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。

3．加强教学质量监控。

备课组要配合学部做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。

（三）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1.各班开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里中学生必背古诗，同时有所拓宽。继续开设语文阅读课。语文教师必须按课程表开足课时，学校将按课表进行检查。各班进行“献五本，读百本”的读书献书活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，要到图书馆去借阅课外阅读。高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报，各班期末编好学生的习作班刊。适当时机举行全校“读书周”活动。另外，本学期将继续举行七至九年级“课外阅读竞赛”。

2.写字训练，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。本学期将举行两次写字比赛，不定期写字教学的督察，以保证我校语言文字工作达标。

（四）抓好常规，集思广益，促进本工作再上新台阶

1.定期开展教研组和备课组活动，注重活动的质量。

2.认真备课，钻研教材、教法和学法，善于积累相关的资料，注重课后反思。本学期将在期初、期中、期末进行三次备课记录的检查。

3.提倡相互听课，认真评课。每人一学期必须完成12节本学科的听课任务。

4.认真对待没一次的周练，要求自行命题，试卷有较强的针对性，难易度适中，呈一定的坡度。鼓励电脑打印试卷，能附有答题纸。同时，能认真完成每次周练的质量分析表，不走过场，能及时调整自己的教学策略。

5.认真抓好期中、期末考试工作，考前应有较科学的复习计划，考后应认真做好评讲试卷和反馈工作。批阅试卷应进行流水操作，评分应该公正，准确，不徇私舞弊，弄虚作假。

6.积极组织学生参加各项竞赛活动，丰富学生的语文活动，尽量为学生搭建舞台。

7.做好初三年级语文复习迎考的准备，力争在升学考中，能在原有基础上有进一步的提高。

（五）抓好课题研究，促进本组的校本培训工作

1、继续开展提高学生各类文体阅读的研究工作，并在实践中能有所体现。围绕我校激励教育这一总课题，我们将根据各组研究的侧重点，各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。

初一年级：记叙文教学的一份教案

初二年级：说明文教学的一份教案

初三年级：议论文教学的一份教案

三个年级：文言文教学的一份教案

2、结合学校的展示活动，推出1节公开课，3节水平课，同时开展三课二反思的教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语文组的校本培训工作能真正促进教师业务能力的提升。

3、完成本组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。

小学语文教学计划【篇4】

1 、教学内容：

识字 5 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五

2 、教学目的：

（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。

（2）会认 54 个生字，会写 40 个生字。

（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

3 、重点难点：

（1）会认 54 个生字，会写 40 个生字。

（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

第六单元：

1 、教学内容：

识字 6 、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。

2 、教学目的：

（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。

（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。

（3）学习积累语言，训练查阅资料的能力。

（4）学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。

3 、重点难点：

（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。

（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容

小学语文教学计划【篇5】

一、单元内容

本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。

二、单元目标

1、认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。

4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。

四、教学难点：

1、通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力。

五、单元课文间的联系：

四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。

六、课时安排：

略。

小学语文教学计划【篇6】

一、班级情况分析

本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意。

六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

二、教材简析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

三、全册教学目标

1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。

2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

3、注重文化积累，情感积累。

4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。

5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。

6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。

9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。

14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

17、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。

18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

四、全册教学重难点

1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

3、积累语言，鼓励运用。

五、阅读教学教学建议：

(一)精读课文

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

根据课标第三学段对各种文体的具体要求：

阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点：

1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。

2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。

3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。的方法是什么呢?当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选

小学语文教学计划【篇7】

孩子们大多12岁左右，处在记忆力最佳的阶段。虽然现在孩子们的教材里有不少的优秀诗词。但是教材里的这些对孩子们来说还是远远不够的。因此我要筛选出经典诗文，引导孩子诵读。有计划，有指导性地指导孩子们诵读。虽然我以前也在班上开展过这样的活动，但是以前的古诗词都是孩子们自己选定的。孩子们的能力参差不齐，但是我却是整齐划一的要求，这样，不利于所有孩子们的充分发展。这学年，我打算分组让孩子自由组织诵读。每月开展一次诵读经典的汇报活动。

腹有诗书气自华，我能尽自己所能让孩子们多读点诗文，我想总有部分学生有些许的变化。如果能这样，我亦满足。

2、创办习作小报孩子的习作兴趣如何激发？最重要的是孩子们在习作后有成就感，幸福感。全班朗读能激发孩子们的习作热情，但是，能被选中朗读的孩子和习作有限制，毕竟太少。表扬也可以，但是我觉得表扬的成就感似乎不能持久。

因此我决定让孩子们分小组办习作小报。并按照q农场的种菜形式，给孩子们升级。这样孩子们才能持久地投入到办习作小报的活动中。

3、读书评比活动农村的孩子们的阅读面窄，而且没有养成良好的读书习惯。

我决定帮孩子们拓展读书书目。为孩子们推荐适合他们朗读的书籍，在班级办个图书角。每个周安排孩子们两个课时专门课外阅读，并做好读书笔记。更要鼓励孩子们在课余时间自由阅读。

每个月里，进行读书评比活动，“晒晒”读书笔记，讲讲读书故事，议议书里的故事人物，说说读书的体会。让孩子们在这样的活动中，爱读书的孩子们产成读书的喜悦感和成就感，不爱读书的孩子们能受到熏陶。

小学语文教学计划【篇8】

一、教材分析

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能让学生在认字和阅读的过程中，获得成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

二、教学目标

（一）汉语拼音

1、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

1、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话。做到观察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。

小学语文教学计划【篇9】

1、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

（一）汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2．借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

1、熟练掌握查字典的方法。

2、鼓励学生在作业、写日记时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。

3、熟记《汉语拼音字母表》，继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。

4、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。

5、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。

6、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯地培养。

7、根据规律，及时听写。

8、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，使全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。

9、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。

10、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。

11、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）

12、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。

14、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

15、向学生推荐适合的课外读物，上好每周的阅读课。

16、上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟”。让所有学生得到训练。

17、在平时的作业布置、回答问题时，有针对性地训练学生的倾听能力。尽量做到不带书面作业回家。

18、有计划地布置观察任务，并学写观察日记。

小学语文教学计划【篇10】

（一）认真备课

作为主题阅读实验年级，我在备课时会以主题阅读思想为引领，认真研课。合理利用主题阅读丛书，在使用已有共案时，结合学情及地方特点大胆取舍教材，力争做到每单元重点训练一两个能力点，以推进大阅读目标展开语文教学。

具体到教学流程，我会参照学校精心编排的“生本课堂基本流程”坚持课前进行三分钟说话活动，设计精练易做的前置性作业，

在阅读教学时以学生小组合作学习为主展开活动，结合文本设计一些适合学生交流合作的话题，调动所有学生积极参与课堂活动。

积极参与集体备课，献计献策，展示集体的力量，切磋教学技艺，提高自身的教学水平。

（二）用心上好每一节课

老师保持愉悦的心情上课，用良好的心态感染学生，激发学生上课的激情。能耐心倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中感受语文课堂的魅力。

认真准备并积极参与学校的教学节，尽力在课堂教学上展示自己最优秀的一面。

（三）合理布置作业，精心批改作业。

按照学校常规作业种类和数量，结合本年级学段特点，我在作业的布置时，将一些基础作业和能力作业合理分配，尽量在课堂上完成一些作业减轻学生课业负担。定期严格检测学生知识掌握情况，达到查漏补缺的目的。

（四）培优辅差工作常抓不懈。

1、对于优生，我们要发现他们的优势加以培养提高，还要发现他们的不足，提出要求，帮助他们全面发展使他们更加突出。

2、对待学困生，我们要耐心细致地了解他们的薄弱之处，争得家长的配合，以激励为主，配以帮扶同学，从书写作业等方面帮助学困生，让他们感受学习的快乐，从而取得进步！

（五）积极主动参加听课活动。

对于学校开展的公开课活动，我会尽力积极参与，细心聆听，认真记录教学过程。对比自己的课堂教学方法，吸取同事的先进有效的教学方法，用于自己的教学中。同时要发现与其类似的教学不足之处，及时改掉。客观公正的进行评价，保证听课的节数，提高自己的教学水平。

新的学期新的希望，也有太多不可预知的困难，我们要始终坚信“办法总比困难多”的思想，勇于创新，提高自己的语文教学能力。

小学语文教学计划【篇11】

坚持“以研立校、科研兴教”的指导思想，进一步突出教育教学工作的中心地位，以教育科研为先导，突出教研、科研两位一体的优势，力加强教育教学研究，不断深化教育教学，走出了一条具特色的内涵式发展新路子，通过“定向诱导”、“自学探究”、讨论解疑“、馈总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学习方式和学习行为，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

1、经过3年的实践探索，我们计划在全校范围内，使我们的所有教师都经过“三勤四环节”课题研究这一历练，本着“问题课题化、教学科研化、成果效益化”的目标奋斗，让老师在研究中成长、在合作中成长、在积累中成长、在思中成长。

2、引导学生转变学习方式、提高学习兴趣；促进身心和谐发展、养成良好道德品质；张扬个性、体现自我。

3、面积提高教育教学质量。

1、起步阶段，动员、督促、指导。（20xx年4月——20xx年6月）。

（1）召开动员会。

实验伊始，学校要求教师参与研究的课题，要依据年级学科特点、教师个人情况，本着解决教育教学工作中实际问题的指导思想，动员教师积极学习实验。学校要求每个教研组都要围绕“三勤四环节”选择课题，人人参与课题研究。

（2）做好宣传。

充分利用学校例会和业务学习会做好“三勤四环节”实验优越性的宣传工作，让课改理念深入人心，让人人思动，充满实验的热情和激情，为“三勤四环节”实验的顺利开展打下坚实的基础。

（3）做好培训工作。

利用业务学习时间对全体教师进行“三勤四环节”实验课题研究的目的`意义、背景基础、依据内容、方法手段、基础理论和推广的经验进行培训学习。

2、发展阶段，制度化、规范化、科学化。（20xx年7月-20xx年7月）。

（2）固定“三勤四环节”实验思交流活动的时间、地点、人员、主题。

（3）加强课堂教学指导和馈，人人熟练掌握“三勤四环节”教学模式。

3、提高阶段，成果化、效益化、推广化。（20xx年8月——20xx年12月）。

（1）每位教师要根据自己参加实验的情况，认真撰写实验报告和实验论文。

（2）教学思想更加活跃，教学模式进一步完善，教学成绩进一步提高。

（3）评选实验优秀教师、评选实验优秀论文。

1、面向全体教师，扎实、有效地开展学习“三勤四环节”教学法活动。首先将“三勤四环节”教学法的有关内容复制打印，保证全乡教师人手一份，使其学习实践有依据有内容，培养教师的教改意识，使教师在教育理念、业务素质等方面得到进一步提高。

2、坚持集中学习和分散学习的相结合方法，要求人人写出学习心得笔记，并要理论与实践相结合，将“三勤四环节”教学法逐步应用到自己的教学之中。

3、以教研活动为载体，全面推进学校校本教研活动。校本教研是教师在自身实践经验基础上不断构建自身专业知识与能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径。学校各教研组结合自身具体情况，制定出切实可行的校本研究计划。在学习实践“三勤四环节”教学法过程中，通过课案研讨、专题研究、教育叙事、同伴互助、对话交流等多种形式，围绕学习实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题，及时总结经验教训，不断思，不断改进，力求取得明显实效。

4、落实教师集体备课制度。积极开展以学习“三勤四环节”教学法为单位的同一学科教师集体备课制度。集体备课由学区教研组长负责。备课时间根据情况而定，一般分为单元或教学周进行。学习“三勤四环节”集体备课要形成制度，长期坚持。

5、组织开展学习“三勤四环节”优质课评选活动。在全乡开展学习“三勤四环节”教学法优质课展示评选活动，努力改进教学方式和学习方式，提高课堂教学水平，提高学科教师的专业水平。

6、加强教师队伍建设，练教学基本功。有组织、有计划的落实开展教学练兵活动，以赛代培，以赛促教，使教师认识到优秀课堂就在我们身边，优秀教师就在我们身边，树典型、立标兵，激励和促进广教师积极投身于课程。

第一，“三勤”、“四环节”不事立的，而是彼此相连，相互交融、相互促进。学生通过“三勤”推动“四环节”的完成；过来，学生通过“四环节”的完成，又可以促进“三勤”习惯的养成。特别是“四环节”，既是层层推进，实现由感性认识到理性认识，又能体现学生知识—能力—觉悟的内在需要和身心发展的规律。但在实际运用中，这四个环节很难面面俱到，不同环节的时间划分，应根据教学内容和不同年龄学生的心理特点和学生基础的好坏来确定。四个环节之间是相互交融的，自学、精讲、实践都离不开讨论，在讨论中自学，精讲讨论都是必要的。讨论体现了的教学氛围和新型的师生关系，它像一条线贯穿在整个教学环节之中，把四个环节连成一体。讨论是师生关系的“润滑剂”，是发挥学生主体作用和教师主导作用的桥梁和纽带。

小学语文教学计划【篇12】

（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。