优秀教案观后感
发布时间:2024-07-28 优秀教案观后感优秀教案观后感。
教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 学生反应的客观性可以帮助教师更准确地调整教学策略。想要深入了解“优秀教案观后感”请跟随小编一起来学习吧，请您注意以下重要提示！
优秀教案观后感 篇1
曹川中学刘永花
2012年3月8日，县教育局组织我们观看优秀教师的教学计划。看完之后，我们感触良多，受益非浅。现在谈几点自己的看法和以后自己的做法。
在优秀的教师中，我认为最优秀的是常乐老师令狐芳老师的教学计划。我认为她最大的优势是：学习计划指导学习，每节课都有专门的是践练习。在学习活动的安排上，学生自主合作探究活动是主体，激发了学生的学习兴趣。其他教师教案的策划设计也符合新课程理念。
新课程改革理念强调以学生为主体，注重改变学生的学习方式，倡导积极参与、乐于探索、交流合作的学习方式。教师在教学中应自觉帮助学生形成自己的学习策略。教案设计一环紧扣一环，环环相扣，逻辑思维缜密。注重学生的自主探究与合作学习。
每个环节目标都很明确。趣味性强，教学目标更易达到。
从他们身上，我看到了自己教学计划的不足：在教学计划的设计上，我只注重知识的准备、过程的准备，没有对学生进行准备，没有体现情感态度和价值观。它没有充分体现以学生为主体、教师为辅助的教学思想。
只体现了教的过程，没有体现学生学的过程。
在今后的教学中，我将认真吸取他人的优点，在设计教案时，不仅要备知识，更要备学生、备学法，要选取与学生生活最为贴近的实例，让学生用已有知识来接受、处理和解决新知识，同时教师要适时点拨引导，从而让学生能更容易接受消化新的知识点，使自己的能力得到提高，根据教学目标，及时反馈，便于掌握学情。
优秀教案观后感 篇2
近年来，教育领域对于教案的重视程度越来越高。一份好的教案能够为教学活动提供有力的支持，提高教学效果和教学质量。近日，我有幸观看了一份优秀的教案，对其内容、结构和设计深感赞叹。
这份教案的主题是《让孩子理解科学实验的重要性》，旨在通过科学实验培养学生的实践能力和科学素养。作者首先简明扼要地介绍了科学实验的定义、目的和重要性，为学生提供了初步的认识。随后，教案通过精心设计的实验案例和活动，引导学生深入了解科学实验的具体内容和操作技巧。
教案的结构清晰明了，分为前导活动、教学目标、教学内容、教学过程及评价等几个部分。前导活动部分通过引入名人名言、提出问题等方式，引发学生的思考和兴趣，为教学打下良好的基础。教学目标部分明确具体，设定了知识、技能和情感态度等多方面的目标，确保学生能够全面提高。教学内容部分以清晰的语言和图文并茂的形式，详细阐述了每个实验案例的目的、材料、步骤和注意事项等，使学生在跟随教学的同时，能够深入了解实验的背景和原理。教学过程部分通过活动设计、示范教学和小组合作等方法，充分调动学生的积极性，全面提高他们的动手能力和实验技巧。教案还指导学生对实验过程进行评价，促进他们形成独立思考和批判思维的能力。
这份教案的设计生动、实用，充分考虑到学生的特点和需求，体现了科学实验教学的目标和原则。教案中融入了丰富的教学资源，如图书、视频和互联网资源等，帮助学生进一步拓宽知识面和提高学习效果。同时，教案中还加入了小组合作和讨论的环节，激发了学生的合作精神和思维能力，培养了他们的独立思考和问题解决能力。
通过观看这份优秀教案的过程，我对科学实验教学有了更加全面的认识。教案的设计和组织，使学生在实验过程中获得了学科知识的巩固和提高，培养了他们的动手实践能力和创新精神。教案以学生为中心，促进了他们的自主学习和合作学习，充分展现了教学的灵活性和个性化。
这份优秀教案的观摩也让我认识到教师的专业素养和教学能力对于教案的有效性起到了至关重要的作用。通过教案，我深感教师应具备丰富的学科知识、科学的教学理念和创新的教学方法，才能设计出如此优秀和实用的教案。
小编认为，这份优秀教案深深地吸引了我的眼球，使我意识到科学实验教学的重要性和有效性。教案的结构和设计等方面的优秀特点，不仅让学生感受到了科学实验的乐趣和成就感，也让我对于开展优质教育有了更加深刻的理解。这份教案的观摩，对于我今后的教学实践具有重要的借鉴和指导意义。我将积极将这些优秀的教案的设计和组织方法运用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平，促进学生的全面发展和成长。
优秀教案观后感 篇3
《优秀教案观后感》
教案是教师备课的重要组成部分，它直接关系到教学的效果和质量。一份优秀的教案不仅具备科学性、全面性，更应该富有生动性和创造性。近日，我有幸阅读了一份名为《探究光的传播》的优秀教案，通过观后感，我不禁对这份教案的设计和教学方法赞叹不已。
这份教案深入浅出地介绍了光的传播过程，从光的产生、传播的直线性和速度到光的折射和反射等内容，将知识点串联起来，形成了一个完整的教学框架。教案的目标清晰明确，能够引导学生逐步了解光的传播规律，培养学生的观察力和实验能力。通过扎实的理论基础和一系列生动有趣的实验，学生们不仅能够感受到光的神奇和美妙，还能够真正理解光的传播机制。
教案的结构清晰且逻辑严密。教案以引入环节引起学生的兴趣，比如通过展示光的折射现象或者讲述一些有趣的故事来吸引学生的注意力。然后，教案通过知识讲解和演示实验来详细讲解光的产生和传播的基本原理，给学生提供充足的理论和实践支持。教案通过小组合作和实验验证来帮助学生深入理解光的反射和折射规律，激发学生的思考和独立探索能力。整个教案设计紧凑而富有层次感，使学生在教师的指导下逐步建立对光传播知识的完整认知。
教案中的教学方法也别具一格，既体现了教师的创造力，又能够激发学生的求知欲和探索精神。教案采用多种多样的教学策略，如讲解、演示、讨论、实验等，使学生在听、看、动手中全面感受光的传播现象。尤其是实验环节的设计非常巧妙，学生们可以亲自动手操作，并观察实验现象，通过实践感受到光的反射和折射，更加深入地理解相关知识。这种基于探究和实践的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的科学思维和动手能力。
通过阅读这份优秀教案，我深刻感受到了教师的辛勤努力和智慧。优秀的教案不仅要有扎实的理论知识和丰富的实践经验，更重要的是要将抽象的知识转化为具体的教学手段，让学生能够真正理解和应用这些知识。我相信，只有教师们不断完善教案的设计和教学方法，才能够有效提高教学质量，培养出更多优秀的学生。
在今后的教学实践中，我将积极借鉴这份优秀教案的设计理念和教学方法，注重学生的实践探究和个性发展。通过激发学生的兴趣，培养学生的创造力和动手能力，努力打造一个灵活多样、富有生动性的教学环境。相信在教师的努力和学生的积极参与下，我们的教学将不断取得更好的效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
优秀教案观后感 篇4
一、作者介绍
师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)
①1900年生在法国里昂;
②1921年在法国空军服役;
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。(出示照片)
二、研读文章
师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?
(一)说处境
1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。
(干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏)
师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?
(学生共同品味赏析环境描写的句子)
2.品一品作者当时的心理变化过程。
师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。
(先不可避免的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)
(二)品沉思
师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。
问题研讨：
1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?
2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?
3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?
师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。
(三)悟“冒险”
师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。
师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我们齐读最后两段，感受作者的内心。
出示：“这里有一颗干枯的挤不出一滴眼泪的心。”(如何理解?)
师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?(完善板书，画出天平)
三、名言诵读、自拟
师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。
罗曼罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
契诃夫【俄】
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。
罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
海明威【美】
师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢?请你站在作者的角度拟一句。
(学生自拟感言，相互交流)
师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。
课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。
优秀教案观后感 篇5
1860年10月6日，英法联军入侵北京，进入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的就任意破坏、毁掉。为了销毁证据，3000多名入侵部队奉命于10月18日和19日在花园内纵火。伟大的圆明园就是这样被他们无情地摧毁的，这反映了帝国主义的强盗行径。
以下是平才网编撰的圆明园毁灭精品教案及教学设计，欢迎阅读参考！
摧毁圆明园优秀教学计划和教学设计[教学目标]【gx86.Com 笔稿范文网】
1、认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
三。了解课文内容，了解圆明园的辉煌过去和毁灭，激发热爱祖国文化、憎恨祖国的侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学***用搜索、整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】1。圆明园的辉煌已成为历史记录，引导学生阅读、理解、想象，在脑海中再现圆明园的壮丽景观，感受祖国灿烂文化。2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课前准备】1。课前收集圆明园相关资料。 2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
一、名言导入，激发情感
1、同学们，法国大作家雨果曾说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是一个令人震惊，无可比拟的杰作，我们教堂的所有财富加起来也无法和这一东方巨大的、且又漂亮的博物馆相比较。”这就是圆明园。
来吧，我们写下它的名字，黑板：圆明园。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。
生齐读。当你看到这三个字的时候，你面前有什么样的**？学生介绍他们通过预先阅读材料获得的信息。
老师：我听说学生们读书的时候已经接近圆明园了。但是一个完美而明亮的****被两个强盗摧毁了。
(补写：的毁灭)再读课题。圆明园被毁灭了，可是你有没有想过，圆明园毁灭的究竟是什么?
只是颐和园吗？什么东西不可能永远毁灭？所以这节课我们需要再次走进圆明园。
二、品读体验
一。相信通过预习，同学们一定对圆明园留下了深刻的印象。你能用书中的话来告诉大家吗?(1)出示：
颐和园是世界上最大的博物馆和艺术博物馆。旧颐和园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。师：能把这两句话用(“是……也是……”)这个关联词连起来吗?
这句话是对圆明园的一般评价，从中我们可以看出圆明园的价值。(板书：价值)(2)现在请同学们看这句话：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!用上“是……也是……”，把两个意思连起来了。课件出示：
旧颐和园是世界上最大的博物馆和美术馆。它们也是园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精髓。b、 圆明园的毁灭，不仅是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。请挑战一下自己，看看这两句话之间的内在联系是什么。
(小组讨论) 交流，得出：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!(板书：
不可估量)师：既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么?
2、细读课文的2、3、4自然段。圆明园是北京西北郊一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么?在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ② 结合学生回答，课件(板书)演示：
标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。 ⑵ 轻声读第三自然段：请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
看看圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象?(板书：精美建筑)指名汇报：
被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?(针对学生找到的句子，相应指导朗读。课件出示，欣赏**。
)(3)找出文中共有多少个有，从这些有你体会到了什么?圆明园只有这些吗?还会有什么?
请仿照上面的句式用上“…有…也有…有…也有…”说一句话。师述：当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹── 课件出示：
(学生齐读：)漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。师：
此时此刻，你的心情怎样?谁来读出你的感受指名读，读出欣赏、自豪、赞美之情。 请在圆明园前填一个词：
()的圆明园。(预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。
)3、学习第4自然段，深入领悟圆明园的历史文物指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。 “最珍贵的历史文物”指哪些文物?指名答(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
)(板书：奇珍异宝) 课件出示奇珍异宝。清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年?
这段历史，一个年，一年里边有一样奇珍异宝，那就得有2400多件!所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不—— (数不胜数 、应有尽有、琳琅满目、美不胜收 )(出示**)再看看十二属相图和几幅名人字画吧!这几千年里的该有多少幅……总之，课文里就有一句话，概括圆明园里所拥有的奇珍异宝，一句话，不愧是：
世界上最大的博物馆、艺术馆。
4.品读“毁灭”，激荡情感师：当年的圆明园是那样的辉煌，可是现在我们看到的圆明园却是这样一派荒凉，破败的景象(课件)。
谁犯下了这种滔天罪行？请默读第5段。你现在心情怎么样？你想说什么？
生答。老师：从哪句话可以看出他们是无耻的强盗？
课件出示：“他们把园内凡是能拿走的东西，……毁掉。” 师：
同学们，这些加点的词语能不能去掉?为什么? (加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻……)师：
读这些词语的时候要读出侵略者的野蛮，对他们的痛恨。 师：引读，为了销毁罪证化成了灰烬。
师：这些贪婪野蛮到极点的强盗，一把大火烧毁了圆明园，让我们看看那惨痛的一幕吧!(**火烧圆明园录像) 课件出示字幕，师配乐激情解说，圆明园中没有了……也没有了……没有了……也没有了…… 师：
同学们，多美的风景啊！让我们在字里行间最后看一眼，让它永远留在我们的记忆中。 生深情齐读。
四、构建话题，升华情感。
1、师：圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但烧不毁我们心中的仇恨。光天化日之下，众目睽睽之下，英法联军为所欲为。为什么？
(生谈清**的落后腐败无能。)
2。老师的总结：同学们，历史是一面镜子。圆明园被毁是祖国发展史上一段极为屈辱的历史。这场大火可以烧毁举世闻名的圆明园，但它不毁摧毁侵略者的滔天罪行、对中华民族的仇恨和中国人民的勤劳智慧。
历史告诉我们，如果我们落后了，我们会被打败，甚至毁灭。请同学们全体起立，举起你的右手，让我们共同宣誓：
勿忘国耻，振兴中华!(课件出示)
五、推荐书目： 吕厚龙《告别圆明园》、 樊美平《透过圆明园的硝烟》。
板书设计: 21 圆明园的毁灭
合理布局精美建筑价值不可估量奇珍异宝
圆明园的毁灭读后感我读了《圆明园的毁灭》这篇课文，法国人和英国人真是让我气愤。
当我读到第三至第四段时，我了解到圆明园是一处珍贵的历史文物收藏，以及唐、宋、元、明、清的名画。圆明园是当时最大的博物馆和美术馆。可是我读到第五段时，就更让我气愤不已。因为1860年10月6日，英法联军入侵北京，进入圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的就任意破坏、毁掉。为了销毁证据，3000多名入侵部队奉命于10月18日和19日在花园内纵火。
伟大的圆明园就是这样被他们无情地摧毁的，这反映了帝国主义的强盗行径。
看完这篇课文，我深受教育和启发。我决心在长大后努力学习，把我们伟大的祖国建设得更加强大。读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的气愤与惋惜。
《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，更加体现出了作者对祖国文化的热爱之情与对侵略者的痛恨。
读了这篇文章后，我才知道圆明园是由圆明园、长春园和万春园三园组成的，并始建于1709年，这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成的，园内有各种各样的奇珍异宝和民族建筑，此外还有西洋建筑。可是，1860年，可恶的英法联军却把圆明园给一抢而空，他们两个强盗不仅这样，为了掩盖自己的罪行，竟然放了大伙把圆明园烧掉。如今，我们看到的不是圆明园昔日的街道，昔日的名胜古迹，昔日的园林瑰宝、建筑艺术的精华，而且一堆废墟。
圆明园的毁灭是中国人民的一大羞辱，也是中国文化史上的一大损失。这一帮强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为，真是令人气愤!
今天，我们是21世纪的**人，我们不要忘记国耻，要接受教训，迈开坚定而沉着的步伐，向光辉的未来前进!
优秀教案观后感 篇6
曹川中学王世红
上周，平陆县教育局组织参观了优秀教学计划展。参观结束后，有很多感受，引发了很多感受，受益非浅。现在谈几点自己的感受和自己的缺点以及自己在今后采取的措施。
参展教案有以下几个优点：
1．教案体现课堂教学中探索性、启发性、自主性、阶段性、创新性五个原则，根据新课程的教学要求以及学生的实际学习情况，对于重点知识有所突出、难点有所分散，更好地让学生能够循序渐进地掌握知识和熟练运用所学基础知识解决具体问题。
2．教案设计一环紧扣一环，环环相扣，逻辑思维缜密。注重学生的自主探究与合作学习。每个环节目标都很明确。趣味性强，教学目标更易达到。
三。重视对学习者的分析，突出教师角色下的引导和参与功能。
四。在学习活动的安排上，以学生自主合作探究活动为主，激发了学生的学习兴趣。
5．教案的策划设计完全符合新课程理念。新课程改革理念强调以学生为主体，注重改变学生的学习方式，倡导积极参与、乐于探索、交流合作的学习方式。教师在教学中应自觉帮助学生形成自己的学习策略。
自己教案存有的不足：
一。在教学计划设计中，没有充分体现以学生为主体、教师为辅助的教学理念。
2．在教案的设计上，只体现了教的过程，没有体现学生学的过程。在训练题的选择上，他们没有选择坚持生活，坚持实际问题，教材脱离实际。
3．在教案的设计上，注重备知识，备过程，没有备学生，没有体现出情感态度和价值观。
在今后的教学中，采取以下措施：
一。针对以上问题，要认真纠正，认真吸取他人的优点，在课堂上，教育思想要渗透到课堂教学中，及时渗透。
2。在设计教案时，要选择最贴近学生生活的例子，让学生用已有的知识接受、处理和解决新知识，同时教师要及时指出和引导，使学生更容易接受和消化新知识，提高能力。
三。在教学计划的设计中，要能反映和培养学生分析问题、解决问题的能力，并能灵活运用。根据教学目标，及时反馈，便于掌握学情。
优秀教案观后感 篇7
人生是什么?诞生、存在、死亡，仅此而已。诞生是不知不觉中发生的，死亡却是在遭受着的痛苦。还有什么事留下的呢?存在!只有在我们还生存着的时候为社会、为家庭做出的奉献才是留下的。
在文中的作者圣艾克絮佩里。他为了人类的飞行技术而探险。他的一生都沉浸在探索、发现之中。在他将与死神握手的时候，他始终不忘记自己的使命、自己的责任，他才从天使的重负下挣脱开来，我相信，只要他的那颗“干枯的心”还在跳动的时候，他终会探索不停。
席慕容说：生命是一条奔流不息的大河，我们都是这过河人。既然说每个人都得过一次河，那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?为什么不与那波澜来一次搏击呢?在生命的长河中，我们必须奋斗一次，不管结果怎样，都必须站起身来，努力奋斗一次!
作者在文中写到“领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。”如果不在暴风雨下洗礼，花儿怎么会绚丽?如果不在黑夜中前进，怎么能走向光明?如果如果不试着翻越群山，怎么能见到海洋?但是，对我而言，花儿的绚丽，黑夜中的光明，无边的海洋，这些都不是重点，重要的应该是过程，是要去领略还海风的滋味，这是对你人生的一种滋养。
生命本是一个过程。一个诞生、生存、死亡的过程。在生命的过程中，有轰轰烈烈的伟大，有朴实无华的平凡，有义无反顾的执着，有大起大落的悲壮。是春花，即使是昙花一现，也给人们难忘的瞬间;是夏蝉，在骄阳下声嘶力竭的绝响;是秋叶，在黄昏半晓给人几许灿烂的悲壮;是冬水，缓缓地在寂寞中流淌，只要保持自己那份最纯净的执着，汇入江河中缓缓东去，定能够在大自然中体会到属于自己生命的永恒。
怀着一颗虔诚的心在月空下祈祷，一颗流星划过，一个愿望诞生：让生如夏花般灿烂，让死如秋叶般静美。
优秀教案观后感 篇8
观后感《优秀教案》
《优秀教案》这部纪录片自开播以来就引发了广泛的关注，因为它探讨的是关于教育界的新议题——优秀教案的创作和应用。作为一名教育工作者，我对这个话题非常感兴趣，因此在看完这部纪录片之后，我对其中的所见所闻有了一些深入思考和触动。
我被纪录片中所呈现的优秀教案的创作过程所震撼。纪录片详细介绍了教师在准备教案时所付出的努力和心血。他们从教材的选择、教学目标的确定，到教学策略的设计和评估方式的制定，每一个环节都经过反复思考和实践。看到教师在创作教案时所做的那么多工作，我深深地理解到教案不仅仅是一个教学活动的工具，更是教师的辅助课件。只有在教案的细节中才能真正体现出课堂教学的设计和实施，才能帮助学生更好地理解和掌握知识。
我被教学资源的广泛应用所震撼。在纪录片中，每位教师都充分利用了各种教学资源来支持自己的教学。无论是图书馆里的书籍、电子教学资源，还是互联网上的教学视频和学习资料，都成为他们教学的必备工具。这让我意识到，教师应该充分利用周围的教学资源，扩大学生的学习机会，提高他们的学习效果。现在的教学资源是如此丰富多样，我们没有理由不去利用它们来让学习更有趣、更有效。
我被纪录片中所展示的教师关注学生个体差异的态度所震撼。每位教师都在设计教案时考虑到了学生的不同需求和特点。他们用心观察学生的学习情况，不遗余力地为每个学生量身定制适合他们的教学方案。这体现了教师对学生全面发展的重视，提醒着我在教学中不能忽视任何一个学生的学习需求，要尽最大努力满足每个学生的学习需求。
我被纪录片中展示的教师专业能力和教学热情所震撼。纪录片中的教师都展示了扎实的学科知识和丰富的教学经验。他们通过多种形式的互动教学、实践教学和情境教学等方式，激发了学生学习的主动性和兴趣。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和启发者。看到这些教师在教学中充满激情和创造力的样子，我深深地被他们所感染，并且对自己未来的教学也充满了信心和热情。
小编认为，《优秀教案》这部纪录片给我留下了深刻的印象。它不仅让我重新审视了教案的重要性，也让我认识到了教师在教学中的关键作用。优秀教案的创作和应用，是教师提高教学质量的重要手段之一。只有教师们用心设计和应用优秀教案，才能真正提高学生的学习效果，培养他们的创新思维和实践能力。因此，我会在今后的教学中更加注重教案的设计和实施，希望能够让我的学生在我的指导下取得更好的学习成果。
优秀教案观后感 篇9
《纲要》指出五大领域之一的科学的目标：
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
解读目标，幼儿科学活动重兴趣、重经历、重过程、重交流。
吴老师的这个科学活动，充分激发了幼儿真正的内在探究动机，从而让幼儿在自由主动中快乐地学习。
一、重经历、重过程，充分发挥幼儿的自主性。
科学活动尽量为幼儿提供亲自动手的机会，运用多种感官探究发现，是幼儿发展的内在需要，更是培养幼儿好奇心和求知欲的最佳途径。
活动中，吴老师从幼儿熟悉的迷宫和拼图游戏导入，引出新游戏：路路通。刚开始还不知道什么意思，不过通过介绍就马上理解了。，!来源:屈,老，师教.案网吴老师为幼儿提供了几种不同的路板，首先认识了不同路板代表的路线，然后提出游戏要求：4人合作，两人站点，另外两人做工程师将两人的家联通。
在第一次游戏后，吴老师请幼儿将操作时遇到了什么问题，怎么解决来说一说，让孩子们对路路通有了进一步了解。
在材料的投放上，吴老师还注意了有目的、有序、有层次、有变化。在二次游戏中，吴老师为孩子们准备了能撕下贴上的纸质路路通，让幼儿能够用不同方法把路接通。对路路通有了进一步直观感受。
最后一次游戏中，让幼儿尝试连接三个家的路，吴老师不失时机地观察和指导，给予幼儿适宜的帮助或启发，引导幼儿思考成功或没有成功的原因。
二、重兴趣、重交流，创设科学活动的探究式氛围。
有探究才有创造，有疑问才有发现。在活动中，教师的总结都是以验证幼儿的操作活动为主的，你是怎么联通的?你遇到了什么问题?你是怎么解决的?这样就激起了幼儿强烈的探究欲望，使幼儿兴致傲然地投入到交流和验证中。只有让幼儿保持这种永久的强烈的好奇心和探究欲，才能使他们获得真正内化的科学知识和经验。
整个活动在轻松愉快的氛围中进行，幼儿几乎没有任何负担，在玩中建立空间概念，是非常值得我们学习的。
优秀教案观后感 篇10
今天下午我们全体教师集体参观了县教育局组织的全县优秀教案巡回展，观后对我感触最深的一点是：“教师要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”
每一个优秀教案的作者在课前只能用一个词来形容教案的撰写，也就是说要认真。内容详实，字迹工整，步骤完整，反思及时，问题补充，每一位老师都在不断探索、改进、创新、实践，学期末的教学计划越精彩！写教案并不是要套用什么固定模式，而是要有创新，甚至可以在教后感中写出临时处理突发事件的方法，也许第一次处理的不恰当，经过不断的改进就会逐渐提高处理课堂突发事件的能力，逐渐使自己成熟，驾驭课堂的能力也会逐步稳步提高。
这次教案展览给我印象最深的是郝红娟的教案，实验中学二年级的英语老师。老师的教学计划步骤清晰明了。在每一步的后面，都有学习和教学方法的指导。教学结束后，有情感课。备课内容详实，习题典型，知识点全面，每周有一次教学反思。
常乐初中的令狐芳老师的教案也吸引了我的眼球，字迹优美漂亮，翻开扉页就让人有种赏心悦目的感觉，顿时觉得原来看英语教案也可以成为一种享受，重难点突出，红笔标注。
观摩完英语教案，我又去看了别的学科的教案。相同点是：态度认真，字迹工整，充分备课。
特别是三所初中的化学教案，不仅字迹优美，板书清晰，知识点全面，而且每节课后都有一页的教学反思。他是新老师，我也是新老师，这大概是我最值得学习的。坚持写作教学反思，从而发现不足，找出差距，努力追赶！
有些教师还对教案进行了“二次备课”。上完课发现不足，不精彩的地方在教案上圈圈点点，提醒自己下节课注意，做到吸取精华，祛其糟粕。我带两个班，“二次备课”更有利于我的改进和提高。
要想成为一名优秀的教师，首先要有师德，对学生有责任感，事先认真阅读课文，理解课本，学习课程标准，充分备课，这样才能尽快做好准备，成长起来！
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观摩优秀教案推荐
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。课堂教学教案的编写需要考虑学生的实际情况。今天栏目小编为大家精选了一篇关于“观摩优秀教案”的好文章，本网站提供的信息仅供参考请核实实际情况！
观摩优秀教案 篇1
教案集二、中班**《老鹰和小鸡》教案
【设计思路】
“老鹰捉小鸡”的游戏，是从古代民间流传至今的经典游戏。孩子们非常喜欢这个游戏。它所包涵的是对游戏的继承和创新。于是，我尝试将“老鹰捉小鸡”的游戏创新为“老鹰和小鸡”，不再是一味的躲避老鹰，而是想办法勇敢的赶跑老鹰。
在**的选材上，我截选了《鳟鱼》**与《马刀舞曲》**。在轻松、活泼的《鳟鱼》**中表现小鸡们自由自在的玩耍；在紧张、急促的《马刀舞曲》中表现老鹰飞来的害怕，同时勇敢的团结在一起赶跑老鹰。
本活动将重点放在创编上面，鼓励幼儿大胆创编，扩展幼儿的想象和创造力。活动的难点在于将动作与**搭配起来，帮助孩子更好地用动作诠释**，在活动中感受情节表演的乐趣。
【活动目标】
1.充分体验情节表现的乐趣，并能够根据情节创建各种鸡动作。
2、能够随**注意力集中、合拍的进行表演，动作与**相匹配。
【活动准备】
1、**碟片
2、老鹰头饰
【活动过程】
1、做律动《母鸡孵小鸡》进活动室。
老师：母鸡妈妈要孵小鸡了。我们去看看吧。
2、听赏**。
老师：母鸡妈妈今天带了一块**。它讲述了什么样的故事？
（孩子在听**的同时，老师做简单的动作来配合**。）
3、配乐讲故事。
老师：你的故事很好。今天，我妈妈还想给大家讲一个关于鹰和鸡的故事。
（故事内容：清晨，母鸡妈妈和小鸡们在草地上自由自在的玩耍，小鸡们非常的开心，伸伸脖子、扇扇翅膀飞一飞，和同伴们相互打闹玩耍，和妈妈一起快乐的做游戏。小鸡在草地上捉昆虫，捉到一只大的。很好吃。
又捉到了一条大虫子，真好吃。突然，一只鹰从天而降。它露出锋利的嘴和锋利的爪子。小鸡吓得到处躲，躲在一颗大树下，偷偷地伸出头来看看，看看，看看。
老鹰还在空中盘旋，但没有找到小鸡，失望地飞走了。小鸡发现老鹰飞走了，很高兴，小鸡和母鸡继续在草地上自由玩耍。）
4享受第一段**和创造各种各样的鸡的动作。
师：母鸡妈妈带着小鸡们去散步，小鸡们非常开心的在草地上捉虫子，我们再仔细听听**里的小鸡宝宝是怎样在草地上捉虫子的？
师：小鸡捉虫子的动作怎么做？妈妈发现有些鸡很会捉昆虫。让我们学习。
师：我们去草地上玩，除了捉虫子，还要扇扇翅膀飞一飞，扇扇翅膀飞一飞怎么做？
师：我的小鸡宝宝们真棒。小鸡宝宝看妈妈怎么抓昆虫？（教师示范）跟妈妈一起来捉一捉吧。
5、随第一段**表演。
让我们带着* *的鸡去草地。
6享受第二段**并创造驱赶鹰的动作。
师：**里的鸡宝宝在草地上玩耍的时候又发生了什么事呢？我们听听。
师：老鹰来了，你们害怕吗？那我们应该怎么办？（躲起来）做一个躲到大树后面的动作。我们不能一直躲着。我们一定要看着老鹰飞走吗？怎样偷偷的看？
老师：鸡宝宝，看看他们的妈妈是怎么躲起来偷偷看的，和妈妈一起看看。
老师：小鸡宝宝，在草地上玩耍时，如果老鹰来时感到害怕，您可以手拉手躲起来，也不会害怕。
7、随第二段**表演。
8、随完整的**表演。
老师：我的小鸡很聪明，老鹰没找到我们。我们继续去大草地上玩吧。但是还是要注意老鹰哦。（鹰出现了，另一个老师在玩。）
9、幼儿随完整的**自主表演。
老师：妈妈今天有事要做。她不能带你去草地。我叫小鸡妹妹带你去草地上。谁来做鸡姐姐？
玩的时候，小心老鹰又飞过来了。老鹰来了。孩子们必须想办法躲起来，这样老鹰就找不到你了。（孩子们自己听表演，老师用语言提示）
10以完整的表演，赶走老鹰。
老师：我的小鸡太聪明了，它们又躲过了老鹰。但我们不能一直躲着。我们必须学会如何逃离老鹰。当老鹰出现的时候，我们手牵着手跺脚驱赶老鹰。现在还早。我们玩一会儿再回去。
11以第一段结束活动**。
老师：小鸡，天很黑。和你妈妈回家吧。
（深圳市彩田幼儿园）
三、大班数学《种花》教案教案
【活动目标】
1.尝试根据大小和颜色以abaaba，aabaab和abbabb模式布置小花园。
2体验帮助喜羊羊种花的快乐。
【活动准备】
***背景，常规卡，操作卡，不同大小和颜色的花
【活动过程】
一、引起兴趣
1（**）这是什么地方？你们喜欢吗？
2、你们喜欢花园里的什么？
二、自主操作
1、看是谁来了？喜羊羊今天要在花园里种花。他种什么花？（***）
2喜羊羊把所有的花田都布置好了。看！（***）这片地方一共有几块花地？那么表示要种几朵花呢？
三。让我们看看喜羊羊是怎么种花的？（***）咦？怎么回事？原来，喜羊羊想给我们的孩子一个任务：请帮助他继续在花园的空地上种花。你们愿意接受挑战吗？
4但种花是有要求的，不是随便栽种的。所以请大家看清要求，认真完成任务。最后把你的“小花园”放到我们的大花园上来。
5、幼儿尝试种花排序
三、经验分享
嗯，我们的大花园里有美丽的花。谁来介绍一下你是怎么种花的？
（请不同难度层次的幼儿示范，教师验证总结）
四、内化迁移
喜羊羊也给我们提出了更艰巨的任务，（出示任务卡）哇！有三种颜色和四朵花。多难啊！他让黄先生把这些任务放在角球游戏中。想玩的伙伴可以在参加区角活动时接受挑战！
（蒲公英幼儿园）
四、大班美术欣赏《星月夜》教案
【教学目标】
1.认识美术大师梵高及其作品《星月夜》
2感受**的内容、表情和色彩效果
三。愿意与同行合作，以撕贴画的形式表达对名画的感受
【教学准备】
1.电脑、投影设备
2.课件
三。彩色纸（智能狗18色手工纸）
4.浆糊
5.八开画纸每组一张，或四开画纸一张
6黑色纸板条宽约3-4cm，长度与图纸边长一致
【教学过程】
一.认识美术大师——梵高
老师向幼儿讲述梵高的故事
二.欣赏大师作品《星月夜》
1引导儿童欣赏**内容（天空、月亮、星星、房子、远山等）
2引导孩子感受动态画面（云和风的效果）
三。引导孩子感受**的色彩（夜间色彩效果，冷色调）
三.表达感受
1.师生共同分析《星月夜》画面的色彩主调
2.提供彩色纸，让孩子根据自己对**主要色彩的感觉选择彩色纸
3.幼儿撕贴所选的彩纸，黏贴到指定的纸上，师为幼儿的作品（合作完成）裱上画框
4.共同欣赏，小结
（上海市儿童艺术教育研究中心）
五、大班科学《不倒翁》教案
【活动目标】
1积极探索和发现不倒翁的秘密。
2愿意参加活动，大胆尝试，在集体面前表达探索的过程和结果。
【**要点】
如何在不倒翁的身体中放置对象。
【活动准备】
玩具不倒翁，各种圆底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲录音，图式。
【活动过程】
一、两个现象
1.问题：今天，一位客人来这里演出。 让我们看看它是谁。
教师展示不倒翁的玩法。
2．提问：为什么它叫“不倒翁”呢？
幼儿通过观察自由讲述。
小结：原来它不会倒下。把它推下去，它会再站起来，直停下来。
三。问：为什么不倒翁不能倒下站起来？
通过观察，不倒翁的底部是圆形的；通过猜测和验证得出不倒翁的身体里是有物品的。结合图式讲解。
二、探索秘密
1孩子们探索、操作并努力成为一个成功的不倒翁。
2．分享交流。
（1）幼儿讲述自己的发现。
（2）幼儿介绍成功的经验，以及比较成功的不倒翁与没有成功的不倒翁之间的区别。
贴上图表，得出结论：石膏应固定，固定在滚筒底部。
3．幼儿再次操作。
幼儿操作、教师巡视观察、指导。
4．分享交流。
通过观察，发现不倒翁大小是不一样的，它们需要的橡皮泥也是不一样的。
结论是，不倒翁的大小决定了橡皮泥的数量。
教师借助网络图对不倒翁的特征进行总结：一个成功的不倒翁的底部是圆圆的、滑滑的，里面还要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根据不倒翁的大小来选择。
三、延伸
收集各种材料，让孩子们回去自己作一个玻璃杯。
（苏州新区实验幼儿园）
六、大班儿歌《蛐蛐和蝈蝈》教案
【活动目标】
1听懂儿歌，模仿儿歌的发音和人物的语调，尽量用不同的动作表达儿歌的内容。
2在听、说、看、演、玩中体验京韵儿歌的独特魅力。
【活动准备】
***课件录制头饰道具
【活动过程】
1、 导入活动来理解童谣中角色的名字。
1．听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的关注。
2. 看国画风格的**，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。
二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味。
1.教师用节奏鼓演奏儿童歌曲的前半部分，以唤起儿童的学习欲望。
2一起寻找儿歌的特点，模仿儿歌中有趣的声音和动作。
研究发现，r字音词可以模仿和体验北方人的言语特点。
② 发现角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区别的音色。
③ 研究发现，这些动作夸张有趣，并表现出相应人物的典型动作。
三。用儿童的声音、动作和不同的音色表演儿童歌曲的第一段，在说和做中感受京韵儿歌的趣味性。
3、 在听、玩、演、学后半段儿歌中，大胆表达兄弟们吹牛的语言和动作，体验儿歌的幽默风格。
1用自己的理解和表达来解释吹牛的意义，为后半段的儿歌铺路。
2听录音，感受儿歌的句子结构。
三。看图帮助理解对话得意义，借助动作提示儿歌的内容，表现出互相吹嘘的骄傲与傲慢。
4在不同的角色中练习对话，熟悉儿歌在呼应表演过程中的内容和动作。
4、 语言、声音、节奏、动作、头饰配合完整的儿歌表演，体验和大胆演绎京韵儿歌。
观摩优秀教案 篇2
作者：王国彬
**：《地理教育》2012年第06期
2011年12月12日~14日，全国新课标高中地理优秀课件展评活动及颁奖大会在四川绵阳召开，笔者有幸作为四川代表参加了这次活动。这次大赛参评教师们都精心准备，演绎了一堂堂别开生面的高中地理多**展评课，令人受益匪浅。
1、 注重新课程的导入设计，引入新的、合适的方式
在这次展览评价的课件中，几乎所有的老师都精心设计了介绍情况。有的利用**切入，有的设计歌曲插件导入，有的使用相关**并配以文字设计引入……例如，江苏西交大附中王晨光老师（特等奖）通过插入一段“魅力昆山”的**，在优美舒缓的轻**、绚丽纷呈的城乡景观的视觉变换中，很悠然地将学生注意力在不知不觉中引入“产业转移——以昆山为例”的学习中。这种导入不仅能强烈吸引学生注意力，也会激发学生学习积极性，为后面学习“产业转移”做很好的铺垫。
北京顺义二中计爽老师（一等奖）则设计了米糕、糍粑等稻米加工品及其制作过程的一些**、文字，以引入对“以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业”的学习，这种导入贴近生活实际，学生熟悉又易于进入情境，产生浓厚学习兴趣。又如，新疆石河子第二中学王玉萍老师（特等奖）设计的课堂引入，利用石河子市貌、石河子玛纳斯河谷及其下游水库等一系列景观，并辅以解说，将本土的地理资讯设置为导入材料，使学生既感亲切又有认同感，能够迅速进入预设的课堂情境。
2、 科学把握新课程标准大胆运用地方案例
新版教材中的案例很多，特别是必修三本。基本上，案例教学贯穿始终。案例教学如何进行？案例怎样选择和处理？
案例只是研究学习某一地理问题的载体，科学灵活地选择案例，创造性地使用教材案例（增或减），可为课堂教学增添活力。例如，王晨光老师的“产业转移——以昆山为例”，让学生**自已家乡昆山市，由苏南穷县变迁为苏南首富，历经了自费建经济技术开发区引资招商—发展出口加工区—转型升级—变“昆山制造”为“昆山创造”、“昆山服务”这样一个艰苦而卓越的过程。通过这种亲切自然、轻松惬意地学***本土地理知识，会促使学生在激动与自豪中顺理成章地领会和把握产业转移的概念、影响因素及其对区域发展的影响，并在王老师创造性地设计明学“昆山的产业转移”，暗比“东亚的产业转移”，明暗两条线并行又交叉的教学中，将本地案例与地理教材呼应。
王玉萍老师的“流域的综合开发——以玛纳斯河流域为例”则是另一个选择本土案例进行教学的典范。通过学习玛纳斯河流域的环境背景、研究和规划流域开发建设及综合治理方案，从而让学生掌握河流流域地理环境分析、流域综合开发治理基本方案与措施的**方法；再引导学习教材“美国的田纳西河流域”之案例，以深入和深化学习。提倡创造性地使用案例，不能单纯、机械地理解为所有的案例都不用教材上而只用本土的或是其它地方的案例，应以实际情况而论。
又如，北京计老师设计的“以种植业为主的农业地域类型”，即直接利用课本案例。但不是就案例论案例，而是通过学生一系列**活动，归纳出季风水田农业的区位因素及其特点，进而推导出各类农业地域类型区位和特征的一般分析方法。因此，对必修二“农业地域类型”部分只讲“季风水田农业”，其它几类则通过学案引导学生自***完成，省时省力且取得很好的教学效果。
观摩优秀教案 篇3
教案1、观察课活动和专家报告议程1
二、中班**《老鹰和小鸡》教案 2
三、大班数学《种花》教案教案 4
四、大班美术欣赏《星月夜》教案 5
五、大班科学《不倒翁》教案 6
六、大班儿歌《蛐蛐和蝈蝈》教案 8
七、大班体育《玩转桌子》教案教案 9
二、中班**《老鹰和小鸡》教案
【设计思路】
“老鹰捉小鸡”的游戏，是从古代民间流传至今的经典游戏。孩子们非常喜欢这个游戏。它所包涵的是对游戏的继承和创新。于是，我尝试将“老鹰捉小鸡”的游戏创新为“老鹰和小鸡”，不再是一味的躲避老鹰，而是想办法勇敢的赶跑老鹰。
在**的选材上，我截选了《鳟鱼》**与《马刀舞曲》**。在轻松、活泼的《鳟鱼》**中表现小鸡们自由自在的玩耍；在紧张、急促的《马刀舞曲》中表现老鹰飞来的害怕，同时勇敢的团结在一起赶跑老鹰。
本活动将重点放在创编上面，鼓励幼儿大胆创编，扩展幼儿的想象和创造力。活动的难点在于将动作与**搭配起来，帮助孩子更好地用动作诠释**，在活动中感受情节表演的乐趣。
【活动目标】
1.充分体验情节表现的乐趣，并能够根据情节创建各种鸡动作。
2、能够随**注意力集中、合拍的进行表演，动作与**相匹配。
【活动准备】
1、**碟片
2、老鹰头饰
【活动过程】
1、做律动《母鸡孵小鸡》进活动室。
老师：母鸡妈妈要孵小鸡了。我们去看看吧。
2、听赏**。
老师：母鸡妈妈今天带了一块**。它讲述了什么样的故事？
（孩子在听**的同时，老师做简单的动作来配合**。）
3、配乐讲故事。
老师：你的故事很好。今天，我妈妈还想给大家讲一个关于鹰和鸡的故事。
（故事内容：清晨，母鸡妈妈和小鸡们在草地上自由自在的玩耍，小鸡们非常的开心，伸伸脖子、扇扇翅膀飞一飞，和同伴们相互打闹玩耍，和妈妈一起快乐的做游戏。小鸡在草地上捉昆虫，捉到一只大的。很好吃。
又捉到了一条大虫子，真好吃。突然，一只鹰从天而降。它露出锋利的嘴和锋利的爪子。小鸡吓得到处躲，躲在一颗大树下，偷偷地伸出头来看看，看看，看看。
老鹰还在空中盘旋，但没有找到小鸡，失望地飞走了。鸡发现鹰飞走了，非常高兴，鸡和母鸡继续在草地上自由玩耍。）
4享受第一段**和创造各种各样的鸡的动作。
师：母鸡妈妈带着小鸡们去散步，小鸡们非常开心的在草地上捉虫子，我们再仔细听听**里的小鸡宝宝是怎样在草地上捉虫子的？
师：小鸡捉虫子的动作怎么做？妈妈发现有些鸡很会捉昆虫。让我们学习。
师：我们去草地上玩，除了捉虫子，还要扇扇翅膀飞一飞，扇扇翅膀飞一飞怎么做？
师：我的小鸡宝宝们真棒。小鸡宝宝看妈妈怎么抓昆虫？（教师示范）跟妈妈一起来捉一捉吧。
5、随第一段**表演。
让我们带着* *的鸡去草地。
6享受第二段**并创造驱赶鹰的动作。
师：**里的鸡宝宝在草地上玩耍的时候又发生了什么事呢？我们听听。
师：老鹰来了，你们害怕吗？那我们应该怎么办？（躲起来）躲到一棵大树后面去。我们不能一直躲着。我们一定要看着老鹰飞走吗？怎样偷偷的看？
老师：鸡宝宝，看看他们的妈妈是怎么躲起来偷偷看的，和妈妈一起看看。
老师：小鸡宝宝，在草地上玩耍时，如果老鹰来时感到害怕，您可以手拉手躲起来，也不会害怕。
7、随第二段**表演。
8、随完整的**表演。
老师：我的小鸡很聪明，老鹰没找到我们。我们继续去大草地上玩吧。但是还是要注意老鹰哦。（鹰出现了，另一个老师在玩。）
9、幼儿随完整的**自主表演。
老师：妈妈今天有事要做。她不能带你去草地。我叫小鸡妹妹带你去草地上。谁来做鸡姐姐？
玩的时候，小心老鹰又飞过来了。老鹰来了。孩子们必须想办法躲起来，这样老鹰就找不到你了。（孩子们自己听表演，老师用语言提示）
10以完整的表演，赶走老鹰。
老师：我的小鸡太聪明了，它们又躲过了老鹰。但我们不能一直躲着。我们必须学会如何逃离老鹰。当老鹰出现的时候，我们手牵着手跺脚驱赶老鹰。现在还早。我们玩一会儿再回去。
11以第一段结束活动**。
老师：小鸡，天很黑。和你妈妈回家吧。
（深圳市彩田幼儿园）
三、大班数学《种花》教案教案
【活动目标】
1.尝试根据大小和颜色以abaaba，aabaab和abbabb模式布置小花园。
2体验帮助喜羊羊种花的快乐。
【活动准备】
***背景，常规卡，操作卡，不同大小和颜色的花
【活动过程】
一、引起兴趣
1（**）这是什么地方？你们喜欢吗？
2、你们喜欢花园里的什么？
二、自主操作
1、看是谁来了？喜羊羊今天要在花园里种花。他种什么花？（***）
2喜羊羊把所有的花田都布置好了。看！（***）这片地方一共有几块花地？那么表示要种几朵花呢？
三。让我们看看喜羊羊是怎么种花的？（***）咦？怎么回事？原来，喜羊羊想给我们的孩子一个任务：请帮助他继续在花园的空地上种花。你们愿意接受挑战吗？
4、但是种花是有要求的，不是乱种。所以请大家看清要求，认真完成任务。最后把你的“小花园”放到我们的大花园上来。
5、幼儿尝试种花排序
三、经验分享
嗯，我们的大花园里有美丽的花。谁来介绍一下你是怎么种花的？
（请不同难度层次的幼儿示范，教师验证总结）
四、内化迁移
喜羊羊也给我们提出了更艰巨的任务，（出示任务卡）哇！有三种颜色和四朵花。多难啊！他让黄先生把这些任务放在角球游戏中。想玩的伙伴可以在参加区角活动时接受挑战！
（蒲公英幼儿园）
四、大班美术欣赏《星月夜》教案
【教学目标】
1.认识美术大师梵高及其作品《星月夜》
2感受**的内容、表情和色彩效果
三。愿意与同行合作，以撕贴画的形式表达对名画的感受
【教学准备】
1.电脑、投影设备
2.课件
三。彩色纸（智能狗18色手工纸）
4.浆糊
5.八开画纸每组一张，或四开画纸一张
6黑色纸板条宽约3-4cm，长度与图纸边长一致
【教学过程】
一.认识美术大师——梵高
老师向幼儿讲述梵高的故事
二.欣赏大师作品《星月夜》
1引导儿童欣赏**内容（天空、月亮、星星、房子、远山等）
2引导孩子感受动态画面（云和风的效果）
三。引导孩子感受**的色彩（夜间色彩效果，冷色调）
三.表达感受
1.师生共同分析《星月夜》画面的色彩主调
2.提供彩色纸，让孩子根据自己对**主要色彩的感觉选择彩色纸
3.幼儿撕贴所选的彩纸，黏贴到指定的纸上，师为幼儿的作品（合作完成）裱上画框
4.共同欣赏，小结
（上海市儿童艺术教育研究中心）
五、大班科学《不倒翁》教案
【活动目标】
1积极探索和发现不倒翁的秘密。
2愿意参加活动，大胆尝试，在集体面前表达探索的过程和结果。
【**要点】
如何在不倒翁的身体中放置对象。
【活动准备】
玩具不倒翁，各种圆底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲录音，图式。
【活动过程】
一、两个现象
1.问题：今天有一位客人来这里演出。 让我们看看它是谁。
教师展示不倒翁的玩法。
2．提问：为什么它叫“不倒翁”呢？
幼儿通过观察自由讲述。
小结：原来它不会倒下。把它推下去，它会再站起来，直停下来。
三。问：为什么不倒翁不能倒下站起来？
通过观察，不倒翁的底部是圆形的。通过猜测和验证得出不倒翁的身体里是有物品的。结合图式讲解。
二、探索秘密
1孩子们探索、操作并努力成为一个成功的不倒翁。
2．分享交流。
（1）幼儿讲述自己的发现。
（2）幼儿介绍成功的经验，以及比较成功的不倒翁与没有成功的不倒翁之间的区别。
贴上图表，得出结论：石膏应固定，固定在滚筒底部。
3．幼儿再次操作。
幼儿操作、教师巡视观察、指导。
4．分享交流。
通过观察，发现不倒翁大小是不一样的，它们需要的橡皮泥也是不一样的。
结论是，不倒翁的大小决定了橡皮泥的数量。
教师借助网络图对不倒翁的特征进行总结：一个成功的不倒翁的底部是圆圆的、滑滑的，里面还要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根据不倒翁的大小来选择。
三、延伸
收集各种材料，让孩子们回去自己作一个玻璃杯。
（苏州新区实验幼儿园）
六、大班儿歌《蛐蛐和蝈蝈》教案
【活动目标】
1听懂儿歌，模仿儿歌的发音和人物的语调，尽量用不同的动作表达儿歌的内容。
2在听、说、看、演、玩中体验京韵儿歌的独特魅力。
【活动准备】
***课件录制头饰道具
观摩优秀教案 篇4
形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
观察演示实验，把看到的现象与已有的.经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：
⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑵探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。
观摩优秀教案 篇5
《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是一种常见的现象，通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的巩固、深化和提高，使学生对波动的认识更丰满更深入些;同时也初步培养了学生探索科学能力，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。
《多普勒效应》一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神，加强了与近代物理的衔接;体现了物理学与技术和社会的联系。
①编者从人们熟悉的火车运动时，汽笛声会发生变化而引出课题，提出探究问题。
②以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别，提供探究的依据。
③定性分析波源与观察者有相对运动时，观察者所接收到的频率变化原因，给出探究过程，突出重点内容。
④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使学生完整理解多普勒效应。
⑤介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。
教材这一结构(提出问题→探究问题→总结结论)体现自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。
a、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;
b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。
c、了解多普勒效应的一些应用。
(2)能力目标：通过区别波源的频率与观察者接收到的频率，培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力。
(3)德育目标：培养学生形成尊重事实、探索真理的科学态度。
(4)情感目标：让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
5、教学难点：波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析
6、教学关键：通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。
高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的探索能力，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下：
(1)学前将学生分组，分别到汽车站、火车站、马路边，观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化，规律如何?并带领一些学生实地考察并录音，
(2)课堂上，将各组观察结果进行陈述，猜想产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，并进行分析。
本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这一点，采用实验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的变化是由于频率变化的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音，明确同一声源发出的声音频率是不变的，从而进一步加深学生的疑问，促使学生再思考。
多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又复杂了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例(过程放慢)运用波的知识和运动学知识，指导学生分析，突破难点;引导学生思考“旁批”，用“极端假设”的方法，以帮助理解多普勒效应，渗透物理学研究问题的方法。
课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用，以开阔眼界和引起学生兴趣。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解。
设计思路：让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究过程;充分发挥教师的组织者和引导者的作用，激发并保持学生的学习兴趣，培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
(一) 明确探究问题：
引导学生观看实地摄制的'录像，并结合自身体验和生活经验，侧重观察声音的变化，学生的回答可能多种多样：
声音发生变化;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高······等等。并可发现当观察者与声源相距较近时，声音才会明显的变化。
(二)自主探究过程、突出本节重点：
1、让学生猜想产生上述现象的可能原因：
当车经过时，观察者听到的声音的确产生了变化，为什么会发生变化，其可能原因：喇叭越来越响;车与观察者的距离变近了;喇叭的声音发生变化······
2、通过实验探索，找出现象的原因。
首先引导学生回忆声音是由什么因素(响度，音调，音色)决定的，明确声音的变化与哪些因素有关;然后根据学生猜测情况，逐一进行排除;最后引导学生将观察的结果，运用求同法将不同情况进行对比，概括出声音的变化规律，并表述为一般的情况，从而提高学生的观察能力和语言表达能力。
(1)同一个声源，发出的声音会越来越响吗?(用一电铃持续打铃，观察声音变化的情况，否定喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素。)
(2)当声源与观察者相距较近时，距离的变化会产生明显的影响吗?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃，可感觉声音没多大变化，从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化，忽略声源靠近时响度变化带来的影响。)
(4)从上可知：观察者听到声音的变化主要由音调变化而引起的(用发声齿轮产生频率变化的声音)，强化听到声音的变化是由频率引起的，突出主要影响因素。
观摩优秀教案 篇6
我叫尹国圣，来自吉安县二中，我说课的题目是《匀速圆周运动》。《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。
根据本节课学要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点：
能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的.概念，简单化。
三、德育目标：
通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。
教学方法：
讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。
教学步骤：
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：
（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）
（1）用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。
（2）并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同棗这种运动就叫匀速圆周运动。
a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。
1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。
观沧海优秀教案精选
为人师表，当认真负责。现在大部分学校都会有要教师自备教案的要求。通过教学方案可以建立起明确的教学目标。教案都有哪种形式呢？或许你需要"观沧海优秀教案"这样的内容,感谢您的参阅。
观沧海优秀教案【篇1】
课题 观沧海 课型 新授 课时 1 授课者 教材分析《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元《古代诗歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作，2xx，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，登山观海，触景生情，写下这一壮丽诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。学情分析 对于刚上七年级的学生而言，这是一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 设计理念依据《语文新课程标准》要求，加强朗读，重视阅读感受和体验，让学生在读中感悟文章的思想内涵。依据135互动课堂教学理念，尊重学生的主体体验，教师引导学生自主、合作、探究式学习。教学
目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
2.体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。
3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。
4.培养学生热爱祖国古代文化的情感。 学习
重点
难点 体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。
教学准备 多媒体 诗歌朗读音频 教学过程设计
三个阶段
学习内容
教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 情景导学、揭示主题
1.今天老师先给大家出个谜语，猜一位人物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓越的成绩，曾煮酒论英雄。
2.请同学们谈谈对曹操的了解与认识。
3.实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。
自主探究、个体建构
1. 了解写作背景。
2. 播放诗歌朗读音频，学生听字的读音，注意节奏。
3.学生自由诵读诗歌，注意节奏、语调、情感。
4.小组内读。
4.全班同学齐读，注意节奏。请同学谈谈诗中描绘的画面和诗人的感情。
猜人物导入
引出课题
板书：
观沧海
教师介绍写作背景
巡视指导，组织学生自主学习 猜出人物：曹操
谈谈对曹操的认识
听
扫清文字障碍
同学认真听，指出错误。
大胆发言 互动对话阶段
三、小组讨论，合作探究
1.整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字?
观沧海优秀教案【篇2】
教学要求
(一)教学目标
1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。
(二)教学重点
1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。
(三)教学难点
通过想像体会诗歌意境的具体方法。
教学过程
[录音机播放：海潮声，轻柔音乐声]
此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中;同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。
同学们，听，这是什么声音?……
[板书：海]
你们喜欢大海吗?……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。
“看那闪闪的白沙闪闪地明亮/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”
边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。
今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。
[板书：观沧海]
这堂课的学习目标是______________
[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]
首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。(老师范读)
请同学们自由轻声诵读，要求读准确。
请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。(配乐朗读)
兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。
我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画;喜欢写作的同学，用三五个句子进行描绘。
四位同学一组，互相交流。然后各组推举1至2篇较好的作品。(教师巡视，预选。)
我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。
(老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。)
同学，你为什么要画这些景物呢?……
是的，我们想像诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。
[板书：以文辞为本]
(老师选出第二类作品一份——文字类，是否有拓展性想像。在投影仪上显示)
请同学们说说，这段文字在 “以文辞为本”这一点上做得怎样?……
设计此问题，目的在于使学生在学习过程中不断及时进行反馈和矫正。“在最初学习时给予连续强化，学习速度会比较快。”(斯纳金程序教学理论)
那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢?请说说理由。 (老师引导同学着重赏评修辞的运用、描写的角度等，体会语句的生动形象性。)
这些句子诗中有没有写到?……
同学，你怎么会想出这个情景来的?
我们还可以通过哪些方法去丰富我们的想像世界?……
老师有意识地选择学生的作品，围绕学习目标，学生在老师的指导下，思考、讨论、评点，有了一个初步认识以后，老师只用三句简单的话，在水到渠成时，将想像的三个要求点出，在学生头脑中刻下一个清晰的认识，掌握一定的阅读方法。
此部分设计紧扣原诗，从诗歌内容、诗歌意象到诗歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同时贯彻以学法的指导，两条线交融，相得益彰。在经过学生思考后来揭示问题的本质，能够变被动为主动，使学生有效地接受知识。
是的，我们想像诗的意境，要会调动自己的经验积累去拓展想像。这种经验积累，可以是自己亲身经历的，也可以是以电视、书籍、网络等其他渠道获得的。如果我们把这些积累写进你的想像，这段文字、这幅画面会不会更丰富呢?……拓展想像，才能使诗的画面成为立体感强、色彩鲜明、动静结合的活的景。
[板书：借积累延展]
(老师选出第三类作品———图画或文字类，是否能表现出诗的意境。在投影仪上显示。)
请同学们思考讨论一下：(1)这幅作品的想像是否丰富?(2)这段文字(或画面)的描述、想像，是否能够准确表现这首诗的意境?诗表现的是怎样的意境?请举例说明。
观沧海优秀教案【篇3】
课名 《观 沧 海》 省份 辽宁省 市 区/县 单位全称 丹东市第七中学 教师姓名 学段 学科 初中语文 教材版本 人教版 册次 章节 七年级上册课时 1 年级 七年级 学习者分析七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。教学目标 1.知识与技能：
⑴.初步了解诗歌常识;
⑵.辨识与积累“碣石”、“沧海”、“澹澹”、“竦峙”、“萧瑟”等生字词;
⑶.正确诵读诗歌;
⑷.理解借景抒情、动静结合、虚实结合的写法。
2.情感态度与价值观：
⑴.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染;
⑵.培养学生的远大的志向;
⑶.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
3.过程与方法：
朗读法，联想、想象法，讨论、点拨法 教学重点难点以及措施 教学重点
1.诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.理解诗歌表达的思想感情。
3.理解借景抒情、虚实结合的写法。
教学难点
品位语言，体会意境。 教学准备 教师研读课标、教材、撰写教案，学生收集曹操生平事迹及诗集等资料。 多媒体教学环境 交互式电子白板 教学环节 教学内容活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、导入新课 1、检阅回顾复习学生积累的古诗。激发对古诗学习的兴趣
2、学生展示展示有关曹操的生平事迹及有关诗句，了解曹操。
1.同学们，我们中华民族的历史源远流长，中华民族的文化博大精深，而中国历代的诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，在中华民族的文化长河中熠熠生辉!从最早的诗歌总集春秋时的《诗经》，到战国时的“楚辞”，从汉代的“乐府”到“唐诗”、“宋词”，可谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”!请说说你最喜欢的诗歌是哪一首，说说你喜欢的理由。(让学生充分发挥，激发兴趣)
2.今天，老师将带领大家走近被人称作“乱世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品读他的乐府诗--《观沧海》，去感受这位三国时期著名的政治家、军事家、诗人的心灵世界。
3、 1、激发对古诗学习的兴趣
2、了解时代背景 展示曹操图片及相关资料，激发学生兴趣， 二、朗读训练，初步感知 1、读准字音
2、读准节奏
3、感受情感
(一).初读诗歌，辨识积累
沧海 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟
(老师范读，学生积累;重点辨识：沧--苍，峙--侍--恃。引导学生从形旁辨识意义)
(二).朗读训练
1.听朗读音频(注意节奏和情感)
2.学生自读(读准字音，感情到位)
⑴.学生自读，读准字音，读准节奏
⑵.抽生朗读，集体评价
⑶.齐读诗歌，要求读准字音，读准节奏
⑷.再读诗歌，读出感情
(三).讨论：本首诗描写出了一幅什么样画面? 1、扫清生字词障碍，积累字词。
2、激发朗读的兴趣，正确的有感情的朗读诗歌。
3、初步感知内容
听音频朗读，训练学生正确朗读，激发朗读的兴趣。 三、合作探究 1、探讨是个描写的景象
2、探讨诗歌表达的情感
3、探讨诗歌艺术表现手法 (一)研讨、分析、感受诗歌内容，欣赏诗歌的语言美、意境美。
1.结合注释，想一想作者是在什么情况下来到碣石山?他的精神或心情怎样?诗中第一二句中哪个字最能表现他去观沧海的精神状态和情形得的?可以换成其他字吗?
2.全诗以哪个字展开来写景的?
明确：观
观沧海优秀教案【篇4】
{写作背景}
东汉建安年间，曹操借许悠之计，以少胜多，击退他在北方的主要对手袁绍。袁绍残部逃至乌桓(辽东半岛上的一个少数民族政权)，欲借乌桓之力，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登临碣石山，观看沧海壮丽景色。此刻，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书《观沧海》。
(二)夯实基础，整体感知
{简要介绍诗歌体裁}
乐府两汉官署名称，即音乐机关。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐。
乐府诗一般无标题，尤其是汉代乐府。《观沧海》的题目是后人所加的。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上去的，亦可称之为诗的附文，与诗歌表现的内容无关。
{听读结合，初读感知}
请同学们听我泛读，注意把握这首诗歌的情感基调。泛读完之后，再请同学们齐读，在读的过程中请同学们找出这首诗描绘了哪些景象?
明确：诗中描绘了水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景象 {深入诗歌，品读文本}
带领学生进入诗歌，梳理诗歌的内容：1、细致分析诗歌所描绘的景象构成了一个怎样的意境，与诗人的心境有何联系?
解析：观沧海以一个观字为线索，总揽全诗。
东临碣石，以观沧海旨在交代观海地点及方位,登高临海，视野开阔，将沧海壮丽的景色尽收眼底;
水何澹澹，山岛竦峙登高远眺，描摹大海、山岛的情状，使眼前之景显得辽阔、壮观，写出了沧海之景的壮丽之势;
树木从生，百草丰茂一反宋玉《九辩》中悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰的悲秋情怀。写出在秋风萧瑟、草木摇落的季节，岛上树木繁茂，百草丰茂，给人生机盎然之感。
秋风萧瑟，洪波涌起此句虽言秋风萧瑟(秋天的典型环境)，却无半点悲秋意绪。眼前见到的却是大海的汹涌澎湃，气象宏阔、生命不息。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里诗人将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象。诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的壮志雄心。
幸甚至哉，歌以咏志为合乐而作，与诗歌正文的内容无关。
2、品析这首诗运用了那些艺术表现手法?并说明这些表现手法在诗中是如何得以体现的。
明确：A、景物的描写手法：
由近及远(由眼前实景到想象、联想之景的描写空间关系的迁移，显得层次分明)
虚实相生(水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景象为实写，日月、星汉为虚写。采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷)
动静姐合(水、秋风、洪波、日月、星汉等景象的描写为动景，山岛、树木、百草等景象的描写为静景。动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力)
B、情感的表现技巧：
借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景语皆情语)
托物言志(借写大海吞吐宇宙的雄伟壮阔之景，隐喻自己统一天下、建功立业的雄心壮志){诵读全词，升华感情}
请学生富有情感的诵读全词，以感受文气，曹丕在《典论论文》曾说：文以气为主，诗词亦是如此。在《观沧海》这首词中需要我们在诵读中去获得一种陶冶，以便使自己融入诗中，并达到与诗的一种交流与沟通。
小结：
本节课所学的《观沧海》，重点是让大家掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，体会诗人在诗中所寄寓的情怀。
观潮教学优秀教案精选
我们常说，机会是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的观潮教学优秀教案精选，供您参考，并请收藏本页！
观潮教学优秀教案 篇1
一．谈话引入
1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
3．生自由畅说。
4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二．理解课题
1．“观潮”（看潮）
2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）
三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四．教学“潮来之时”
1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3．学生自由朗读，师巡视指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来……闷雷滚动。
▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）
▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
五．理清写作顺序。（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
六．指导背诵。
1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2．练习背诵。（自己准备）
3．会背的一起来。（看着屏幕）
4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
七．积累语言。
1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3．做读书卡。
4．分组领读。
八．运用语言。
1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3．学生交流
九．总结全文。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……
板书设计：
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观
潮来时
如临其境
有声有色
观潮教学优秀教案 篇2
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
7、指导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）
午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）
（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。
（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）
③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。
④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）
⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）
四、内化语言，拓展延伸。
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）
1、教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
2、出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3、小组活动，教师巡视。
4、让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】
【设计意图：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】
【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读视野。】
【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】
【设计意图：把第2自然段和第5自然段进行简略处理，可以使学生能找准课文重点，防止学生学习内容过多，抓不住要点。】
【设计意图：运用填空形式降低学生背诵难度，再结合视频让学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。】
五、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】
观潮教学优秀教案 篇3
教学目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备
1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、 直奔“潮”，整体感知
1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?
2、 入文理解“观潮”
(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!
(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?
B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二、 品位“奇”，感觉奇观
师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
课件出示：
* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3、 学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。
(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”
A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)
C 潮水的气势猛 、声音响
“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)
过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!
(4)欣赏课件。
(5)品读回味。
师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。
(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。
师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?
(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
(8)配乐朗读3、4自然段。
5、自主品读“潮去后”的“奇”
(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)
6、品读“潮来前”的“奇”。
(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的.，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。
(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。
三、深悟“奇”，回归整体
激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!
第二课时
一、读文，理清层次，分段训练
1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)
2、点拨时间词，尝试分段。
引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
二、积累，课外拓展
1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)
钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。
钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。
海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。
2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)
3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。
4、选作题
A 编写广告语。
B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。
观潮教学优秀教案 篇4
【教学目标】
1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
理解潮来之时的记叙。
【教学难点】
体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
【教学准备】
多媒体课件、钱塘江大潮录象。
【教学过程】
一、引入
1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?
(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)
板书：
潮
师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书：
观
2、听课文朗读，并思考问题：
师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：
他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?
听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。
二、理清文路，划分段落
1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。
教师范读，学生读。
师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?
学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。
师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。
学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。
课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。
板书：
潮来前 潮来时 潮过后
2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。
学生默读第2自然段，边读边思考：
作者在这一段里交待了什么?
(交待了时间、地点。)
主要描写了什么?
(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)
相机板书：
笼罩烟雾 风平浪静
学生齐读第2自然段。
3、指名读第3自然段，要求：
其他同学边听边思考：
作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确：
⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。
板书：
远→稍近→近
⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。
⑶ 启发质疑：
① 远处时，大潮是怎样的景象?
板书：
声如闷雷 远处白线
② 稍近时，大潮是怎样的景象?
板书：
白浪翻滚 山崩地裂
⑷ 引导学生观看录像：
释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。
⑸ 理解后练习背诵：
指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。
4、指名学生读第5自然段：
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第5自然段体会。
抓住要点，师适时点拔：
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
5、指导学生朗读。
适时板书：
漫天卷地 风号浪吼
6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?
学生谈自己的想法。
五、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
学生小组进行小导游练习。
【板书设计】
潮来前 笼罩白雾 风平浪静
远 声如闷雷 远处白线
观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面
近 白浪翻滚 山崩地裂
潮过后 漫天卷地 风号浪吼
观潮教学优秀教案 篇5
教学目标：
1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。
教学重点：
认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)
1、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
3、(板书：天下奇观)理解奇观
4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况。
1、检查预习情况。
(1)读准多音字：
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动
(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
(3)指名读课文，正音。
(4)同桌互读，评定等级。
2、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
三、理清叙述顺序。
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
第二课时
一、引入谈话。
1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
二、引导学生理解课文内容。
1、师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。
C、小组合作学习。
(1)交流感受，品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
2、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)
(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的.变化，气势由小到大。)
(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)
4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
三、总结。
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)
3、根据具体情况进行小结。
板书设计：
6、观潮
(钱塘江大潮)
雄伟壮观
天下奇观潮来时如临其境有声有色
观潮教学优秀教案 篇6
【教材分析】
写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得十分生动形象。
【教学目标】
1、知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重、难点】
掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
【教学方法】
1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
【课前准备】
1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。
（放视频）生看后谈感受，师给以评价。
二、初读课文，整体感知
1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
[教师导学]
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
2、同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发文身（）皆出酒食（）
3、解释划线的词语。
既而渐近（）倏而黄烟四起（）
三、精读课文，研读赏析
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。
（附可能会探究的问题）
A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？
[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
D、正面描写与侧面描写相结合。
[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读）
四、质疑问难，合作探究
针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流
[问题一]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）
[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
五、拓展延伸
生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。
六、课堂总结
1、学生谈收获：
2、教师结束语：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。
七、布置作业
可找学生布置。老师布置的起参考作用：
1、熟读课文，选择喜欢的背诵。
2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。
八、板书设计
略
观潮教学优秀教案 篇7
教学目标
1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学过程
第一课时
一、板书课题，比较“观”字
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)
2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)
3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)
三、整体感知，理清脉络
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
a、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多
d、响声——最大e、浪潮——最壮观f、人的情绪——最高涨
2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?
4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。
5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、 温故知新，导入新课
1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?
b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。
c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?
沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
g、谁来读，让大地颤动起来。
4.听读段落，感悟作者的表达顺序。
a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?
b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)
5.自读三、四自然段，感受“变化”。
a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?
(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!
6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
2.品味“横卧”。
3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?
4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?
观察水优秀教案集锦
做好教案课件是保证老师上课水平的前提，因此需要每天不断地更新。学生的反馈和建议能够帮助老师更加关注学生的需求和兴趣，教案课件主要包含哪些内容呢？本文的观察水优秀教案是从网络整理而来，欢迎大家参考。
观察水优秀教案(篇1)
学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
学习目标
1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。
学习重难点：使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备：学学生喜欢的玩具、小黑板等。
学习过程
一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境
1。 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）
2。 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？
3。 根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？
4。 学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……
老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）
二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状
1。 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？
××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
2。 画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）
3。 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？
学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……
老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
4。 老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）
5。 请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）
三、应用拓展
1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学学生判断。
2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价
我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。
观察水优秀教案(篇2)
教学目标
1.知识与技能
通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小正方体拼成的几何图形的形状和相对位置。
2.过程与方法
借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程,培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点:正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点:根据从不同位置观察一个立体图形得到的图形,能用正方体进行拼搭。 教学准备
课件、正方体模型、摄像头、方格纸。
教学过程
一、情境引入
1.师:当下我们的中国正在飞速发展,自主品牌越来越有竞争力,刚刚在汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车,无论是外形、动力还是空间都获得一片好评,引起了大家的关注,让我们一起看一看。(出示图片)
2.师:同学们,你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?
预设:
生:方便全面观察。
3.师:看来我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体? 预设:
生:从前面看、从上面看和从左面看。 (教师板书:从前面看、从上面看和从左面看)
4.师:如果给你一个组合的立体图形,你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面地观察物体,看看大家能够有什么收获?(板书题目:观察物体)
二、探索新知
1.观察同一立体图形。
(1)师:请看屏幕,这是由四个小正方体组成的立体图形,有三名同学进行了观察:
你能想象一下这三名同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?
预设:
生:小刚从上面看的,小丽从前面看的,小明从左面看的。
(2)师:到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体,请你们搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议。
①分别从前面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 (4)学生活动,师巡视。
(5)汇报信息:(将学生作品贴黑板上)
(6)集体反馈。
问:谁的观察结果和他的一样?看看,我们刚才的判断对吗?
(7)小结:我们分别从前面、上面、左面,观察了这个立体图形,通过从不同方向进行的观察,对于这个观察结果,你有什么发现吗?
预设:
生:通过观察这个立体图形,我们发现:从不同方向观察一个立体图形,所看到的形状是不同的。
2.观察不同立体图形。
(1)师:刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有很多,你们想不想自己也来试试?
(2)某学生任意将四个小正方体拼摆成下列几何图体。(教师黑板上贴出学生对应作品)
预设:
(3)师:请你先想象一下,然后在方格纸上画出这个几何体从前面、上面和左面看到的形状。
(4)学生动手操作。 (5)反馈交流,展示作品。 3.确定方法。
(1)师:我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗?同学们有没有想过,我们应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。
(2)集体交流。 (3)方法提炼。
先确定几何体的长、宽、高,
从前面看到的是几何体的长和高这两个要素; 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素; 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
三、巩固提高
1.基础练习。
观察水优秀教案(篇3)
一、写作类型
我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，记录观察对象的变化。
这是一篇观察日记，要求孩子们连续观察某一物体，记录下来该物体发生的变化。
二、观察对象
观察种子发芽的过程，观察树叶颜色变化的过程，观察月亮变化的过程，观察家里的小猫。
观察豆芽的生长过程。
五天左右的时间，黄豆便可以长成豆芽，生长速度相较于其他植物快很多，再加之豆芽生长过程变化很明显，有利于孩子们观察。所以这次的观察日记选择发豆芽。
三、观察日记内容
观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情，如果能上图片照片就更好了。
①用什么方法观察
②观察过程是怎样的
③观察者当时的想法和心情
观察水优秀教案(篇4)
教学目标：
过程与方法：
1.会用文字和图画观察记录鱼。
2.能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
3.能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
知识与技能：
知道鱼的生活习性和行为特征。
情感、态度与价值观：
1.体验到探究鱼的特征方面的兴趣。
2.愿意与他人合作并交流看法。
教学重点、难点：
能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。
教学时间：
一课时
教学准备：
教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸
学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、
教学过程：
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）
3、学生汇报观察情况，
4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？
2、师生讨论。（教师板书问题）
可以研究的问题主要有：
①鱼听得见声音吗？
②鱼知道饥饱吗？
③鱼怎样运动的？
④研究鱼鳞花纹的年轮。
⑤鱼怎样睡觉？
⑥于是怎样呼吸的？
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况）
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、
数据等）
小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结
鱼听得见声音吗？
鱼知道饥饱吗？
鱼怎样运动的？
观察水优秀教案(篇5)
【教学目标】
科学知识目标
1、知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构能够满足它们的生存需要。
2、知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
3、知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在很多物体表面上爬行，并会在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标
1、能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2、能尝试用触角、腹足等科学词汇描述观察到的信息。
3、能用简图画出蜗牛的基本外形。
科学态度目标
1、培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2、愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。
3、培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到蜗牛是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学准备】
学生：蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、塑料片、棉线、竹筷、活动手册。
教师：课件、蛤蜊、河蚌等。
【教学过程】
一情境导入
1、听儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。提问：黄鹂鸟在笑什么？蜗牛为什么那么早就开始爬了？
蜗牛会爬行，但是运动比较缓慢。想不想来仔细观察下蜗牛是怎样爬行的？
2、今天这节课，就让我们一起来观察蜗牛这种动物。（板书课题）
二、观察蜗牛的'运动
1、观察要求提醒：我们要把小蜗牛请到课堂中来，同学们觉得观察小蜗牛时需要注意些什么？
2、出示材料：菜叶、塑料片、竹筷、棉线。分别观察小蜗牛在这四样材料上是怎样爬行的。小组内先每人选择一样材料进行观察，然后组内相互交换观察。
3、领取材料，学生进行蜗牛爬行观察活动。
4、观察结束，学生研讨汇报。
（1）小蜗牛在这四样材料上都能爬行吗？
（2）小蜗牛的爬行本领可真大！那小蜗牛是靠身体的哪部分来爬行的？（指认蜗牛的腹足）腹足是怎样在不同的物体上运动的？
（3）爬行过程中，你还有哪些观察发现？
三、观察蜗牛的身体和应激反应
1、除了腹足能够帮助小蜗牛爬行以外，小蜗牛的身体还有很多奥秘等着我们去发现呢！
2、强调观察要求：安静、仔细观察，轻声交流；观察要有顺序，先用眼睛观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再用放大镜观察局部细节。
3、小组进行观察活动，把观察到的蜗牛的样子认真仔细地画在学生活动手册中，画得真实、完整，越像越好。
4、按照要求观察并画完蜗牛的小组，老师奖励一根棉签棒，可以用它轻轻触碰蜗牛的身体，看看蜗牛有什么反应？
5、分发材料，学生观察。
6、观察结束，交流汇报。
（1）观察到蜗牛的身体是怎么样的？学生汇报，教师画图记录：壳、触角（两长两短）、眼睛、口、腹足等。谁愿意把你画的小蜗牛展示给同学们看？（投影出示）请学生评价。
（2）用棉签轻轻触碰小蜗牛，小蜗牛有什么反应？
（3）还观察到蜗牛的哪些行为或特点？
四、小结与延伸
1、今天同学们仔细观察了蜗牛，说一说有哪些收获？
2、小蜗牛和同学们相处得很愉快，还要介绍几位它的好朋友给同学们认识呢！看，这些小动物你们认识吗？出示：蛞蝓、蛤、田螺、蛏。它们与蜗牛有哪些相似的地方？如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？期待你们有更多的发现。
