小学英语三年级课件
发布时间:2024-08-17 小学英语三年级课件 小学英语课件2025小学英语三年级课件(热门15篇)。
教案课件是老师上课的重要部分,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是引导学生发展的重要工具。在众多阅读资料中栏目小编挑选出了一篇极有用的“小学英语三年级课件”,这将使你更明智和成熟!
小学英语三年级课件【篇1】
1. 教师向学生出示一本2010年的挂历,并说It’s new .引出并教学new 这个词。
2. 翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year 这个词。
3. 告诉学生今天的日期(12月19日)并教The New Year is coming .以及生词come 。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。
4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .
5. 教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢?
Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李红提出了什么建议,
让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。
8. 听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
小学英语三年级课件【篇2】
【教材分析】
本课是EEC英语三年级下册第9课,主要围绕一周中的每天的名称为话题,进行情景会话。本课的内容与学生的日常生活息息相关,而且也为以后的课堂英语交流奠定基础,因此,本课在英语教学中起到承上启下的作用。
【学情分析】
本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们已经接触了一些简单的对话,有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的.学习状态。
【教学目标】
1、学会问答星期的对话,并了解一周中每天的名称。
2、能过在日常生活中谈论星期的名称,并在课内外活动中积极用英语进行交流,锻炼人与人的交流能力。
3、培养学生的自信心,让学生敢于、乐于开口,积极参加交流,增进同学之间的友谊。
【教学重点】
1、根据本课的教学内容,教学目标及新课程标准的要求,我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。
2、通过对所学知识的掌握,提高学生的口语表达能力和参与热情。
【设计思路】
在设计本课的教学方法时,我结合小学生的特点,通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则,除了让学生学习必要的语言材料外,尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间,让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作”的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”,运用实物、图片等手段,帮助学生在真实的语境中自主学习,充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机,使学生的交流活动更有意义。注意师生之间的情感交流,注重培养学生的创造性思维,通过小组活动,锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。
小学英语三年级课件【篇3】
PEP小学英语三年级下册Recycle2教案
三下R2 第一课时
教学内容:Let’s make Let’s sing
教学目标: 1.能够听、说、认读26个英语字母。
2.会唱英语童谣《A B C song》。
3.能制作keyboard, 并能在键盘上找到字母和单词。教学重点:1.复习26个英语字母。
2.会唱英语童谣《A B C song》。教学难点:1学唱英语童谣《A B C song》。
2.激发学生英语学习的兴趣,避免复习课中死气沉沉的课堂氛围。
教学准备:
1教师准备与本课时相关的教学挂图
2.教师准备大小写字母卡片各一套。
3.课件
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。教学过程:
一、Preparation
1.日常用语练习,简短的师生问候和 问候和Free Talk,让学生快速进入上课状态。
2.播放课本65页的英语chant.让学生听音跟唱。其吟唱内容为本节课的教学活动做好铺垫。(播放课件)
二、Presentation 1.教师随意出示字母卡片,让学生认读。然后找两个同学分别将大小写的字母排序,让学生按顺序读字母,可以分组以开火车的形式进行比赛。
2.播放Let’s sing部分的录音,让学生先听一遍,然后跟唱,学唱的过程也正是学生进一步熟悉字母的过程。
3.凭记忆制作键盘
教师展示一电脑键盘,让学生仔细观察键盘上的一行字母键,两分钟后隐藏键盘,让学生凭记忆排列自己手中的字母卡制作这一行的字母键。同样的方法制作另外两行的字母键。最后看谁制作的最准确。
4.学生制作完毕后,教师把制作好的键盘展示给学生,边讲解边师范正确的指法,引导学生尝试着在自己制作的键盘上找一找。接着教师要求学生练一练,在键盘上边背字母表,边敲击所背的字母。
三、Practice 1.背诵字母表比赛。2.大小写字母搭配练习。
3.字母顺序练习。如找出字母的左邻和右舍的练习。
四、Production 游戏“Keyboard games”。 the “Type” the words.教师先在键盘上展示type这个动作,然后键入c-a-t告诉学生这样就输入了单词cat.随后让学生模仿,再练习其他的单词输入。
3.“Type” and sing.让学生试着边唱边敲击键盘上对应的字母,看谁能做到心、手、口协调统一。
教师和学生一起总结本课时的教学重点,回顾学过的知识内容。
五、Homework 1.做基础训练和配套练习中相应的练习。
2.回顾本课时重点复习的词汇和句型,在实际生活中要灵活运用。3.制作一个比较有创意的键盘图卡。
小学英语三年级课件【篇4】
在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外,作为启蒙教材,还更加重视了学生的情感,使学生有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分,主要教学交通工具、地点类单词,并体现了教材重复出现的特点,复习了前几单元学过的go toall right等语言,新语言点将在以后的教材中分散出现。因此,本单元在整册教材中承上启下,具有其特殊意义。为此,我将本单元划分为四课时,并根据实际情况打破编排结构,将第二课时中的提至第一课时,制定了第一课时的目标:
1、情感目标:激发学生的学习兴趣,发展自主学习的能力,渗透责任教育,对世界文化感兴趣。
2、认知目标:
(1)能听懂、会说Let`s go to及其应答。
(2)能听懂、会说supermarket car us 等单词。
(3)技能目标:1、学会表达去某处,以及如何对别人的建议进行回答。
(4)培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中Let`s虽然是新知,但日常用语中已大量渗透,学生早已会说;buscarzoo的读音模仿起来不难,但 supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标,难点为 supermarket的发音。
为落实以上目标,我设计了以下教学过程:
一、 以学生为主体,复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也由专制走向民主。我反思传统课,一改复习由老师唱主角的现象,让学生在每节课后评出一名优胜者,在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法,以突出学生的主体性,激发其兴趣。
二、 变课堂为生活,乐中说话
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶所说,只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此,我作了这样的设计:
1、 以电教为手段,呈现材料
根据心理学研究,人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此,我首先播放课文的VCD片,以声音、图像调动了学生的多种感官,使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了supermarketzoous的图片,自问自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等,对语言进行第二次呈现,并过渡到下一层次的.学习。
2、 以游玩为方式,模仿说话
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与,如五步教学法,呈现后就是一个个地跟读。本课中,我扮作司机作开车状,学生跟在我后面作搭车状,一路开着去动物园,边走边和老师说:zoo zoo动物园,bus bus by bus……以这种游玩的方式,在具有一定意义的语言场中,饱含情感地学习语言。这样的教学,学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢?
3、 以新知为契机,复习旧知
温故而知新可以为师也!当学生进入动物园,发现了许多学过的动物,在老师的引导下,不知不觉地用已学语言进行对话,同时主动地向老师问一些没有学过的动物,饶有兴趣地记忆着,扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗?同时,结合学生上车排队与否,游玩时的表现,进行社会公德教育,使学生明白自己的社会责任,这不更快乐吗?
以上教学也是以下supermarketus的教学过程。至于supermarket的难点,可以放在参观超市时,由学生们相互合作学习时而解决,以培养学生的交流合作精神。
至此,学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点,让他们稍作休息,听一首世界名曲,再继续游玩。
4、 以巩固为窗口,了解世界
与世界名曲一样,世界名胜拓展了学习的视野,提高了跨文化交际能力。
在多媒体创设Happy new year情景中,学生分组开着车子,在优美的乐曲中,在儿歌般的Let`s goto the zoo中,学生飞向动物园,飞向金字塔,飞向富士山,那种把知识当作可乐,把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗?然而,我们的教学就此结束了吗?不———
三、 变生活为课堂,自主学习
课堂教学的终极点在哪里?如果有终极点的话,我想应该在生活中。因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言,收集世界名胜图片及英文名称,并相互交流,使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述,可以看出,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活,运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力,并学会做人。
小学英语三年级课件【篇5】
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色,为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中,老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色,或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏:两种游戏可任选一样,不一定要两种游戏都玩,可视学生情况而定,第2个游戏难度稍大,要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片,让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色,把它拼凑成交通灯,贴在黑板上,让学生猜猜是什么,使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时,我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标:今天我们学习的小诗就是和交通灯有关,那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)
3)看金太阳教学软件,大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学,让学生理解atthetop,between,below的意思(在教的过程中要注意正音,特别是between),并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组,带学生说句子。
3)小组操练,教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件,老师配以动作,学生理解意思。(在学的过程中,老师要进行交通规则的指导,边说边做以便加深学生的记忆。另外,要注意must的发音,很多同学会漏掉st的音,因为在小诗里,后面还有一个stop,一连读的话,很容易漏st),并将句子贴在黑板上相应的位置,将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练,教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作:如果老师说得对,如:Redatthetop,youmuststop.学生做动作,如果老师说得不对,如:Redatthetop,youcango.学生就不做动作。
2)考反应:老师说上半部分:Redatthetop,学生说下半部分,并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面,听老师的口令举牌,其他学生在教室里排成四行,根据交通灯的变换情况,模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗,并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
小学英语三年级课件【篇6】
1、知识目标:
(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
小学英语三年级课件【篇7】
能熟练运用Did you …?句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组,让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词,学习和巩固不规则动词过去式。如:go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如:Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片,提问:“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片,提问:“Where did lingling go?”学生回答:“London”.教师问:“Where did she go?What did she see/meet/buy?”学生回答后,教师引出课文活动5的歌曲:“Listen to a song from Amy”,学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片,并介绍:“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音,并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音,并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书out your yesterday
师:“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答:“I watched TV ./I played computer games./…”师问:“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组,用活动3的问题采访同桌,了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1,了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动,轮流讲述自己快乐的昨天,用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换,评选出最快乐的`一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板书Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3,请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V.Homework【作业超市】
1、朗读课文,表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做:
1、给Lingling回信,介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
小学英语三年级课件【篇8】
Welcome back to school
Unit1 第1课时
主备人:李晓蔚 负备人:李 瑞 张卫红
第1课时:A Let's and say.一、目标依据
依据新课标,要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问;能根据录音模仿说英语,能做简单的角色扮演;用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;敢于开口,表达中不怕出错误;能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话,通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地,Look and say为以上基础知识的运用。
三、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字,本节课重在让学生学会如何用“I’m from?.”介绍自己的国籍或出生地。
(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)
四、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“I’m?.I’m from?”。
3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思,并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点:能熟练地应用句型“I’m?.I’m from?”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点:“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话,国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)2.通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。(检测目标2的达成情况)3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标3的达成情况)
七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。2.教师欢迎学生返校师生相互问候:
教师:“ Today is the first class of this back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”(边说边做“欢迎”的动作,引导学生理解“Welcome back to ?!” 的意思)学生??。Step 2:Presentation
1.教师介绍自己的名字、国籍,引导学生来介绍。
教师: “I’m?.What’s your name?” 学生:?(教师多提问几名学生,个人或整体都可以)教师出示中国国旗图片,说:“ I’m from you?” 学生:?;如果学生说不出,教师可多说几遍,鼓励学生说“I’m from China.”(教师多提问几名学生,个人或整体都可)2.教师播放课文录音,引出新朋友Amy 和Zhang Peng:
“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片:“Today we have two new friends.” 教师出示两个新朋友的图片:“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who are our new friends?”
3.教师播放课文教师播放A Let’s talk的课文动画2遍,学生仿读。(提醒学生模仿录音中语音语调)4.教师播放课文录音,逐句仿读。仿读后提问:
“Is Amy from China?”
“What does Amy say?”
“What does Zhang Peng say?”
多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍,尤其是Amy。
4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。(学生可以看着课件中的原文)Step 3:Practice 1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰,模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话 教师:Hi, ?I’m ’m from the about you? 学生:?
教师:Hi,?,I’m ’m from about you? 学生:?
教师:Hi,?,I’m ’m from the about you? 学生:?
如此反复练习几遍,帮助学生理解“What about you?” 的意思,了解“Canada” 和
“USA”的发音。然后,让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。(学生可以看着课件中的原文)2.游戏1:击鼓传花
规则:教师将班内学生分为4组,教师播放音乐,四组学生同时开始传花(可用笔袋代替),当音乐停止时,四组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说:“I’m?.I’m from?.”(教师可提醒学生,在游戏中,可以把自己当成其他国家的人)3.游戏2:小小指挥家 规则:教师先说“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同学站起来介绍自己,然后这个学生再任意指下一位学生起来介绍自己(在做这个游戏时,教师可提醒学生在介绍自己来自哪里的时候,可以具体到省、市,或者选一个自己喜欢的地名说)
4.教师可对基础较好的同学要提高要求:在“Let's talk” 和”Look and say”的基础上,自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。(教师需提醒学生注意:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写,如China;国家名称的缩写前面要加the,如the USA;提醒学生注意句子首字母要大写)Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。(所有学生)2.用今天所学句子I’m? I’m from?向同学或朋友介绍自己。
3.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。教学反思:
Unit1 第2课时教学设计
主备人:李晓蔚 副备人:李 瑞 张卫红
第2课时:A Let's ’s chant.一、教学目标
1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”,并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点:能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点:Canada及China的发音。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。(检测目标1的达成情况)
2.通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。(检测目标2的达成情况)3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。(检测目标3的达成情况)
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。Step 2:Presentation 1.教师出示Panda图片,问学生:“What’s this?” 学生:?。教师可模仿Panda的声音说: “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生:?; 学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
教师出示中国地图、单词,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读; 让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。yjs21.COm
2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地图,Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
出示美国自由女神像、单词,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读或开火车读;告知“USA”的全称:“ United States of America”。3.出示世界地图,Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
出示加拿大国旗、单词,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读; 4.出示世界地图,Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
出示英国国旗及大本钟、单词,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读;告知“UK” 全称:“United Kingdom”。
5.教师播放A Let’s learn动画,学生跟读。并让学生扮演一名外国人,用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”来介绍自己。Step 3:Practice 1.连连看:
教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗,让学生连线。2.游戏1:看谁反应快
规则:把学生分为四组,每组代表一个国家。当老师说“UK”,代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。
操练几轮后,当老师说“UK”,代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戏2:看谁跑得快
规则:教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片,把学生分为四组,每组选一名学生上讲台上。教师说出相应国家的英文名,学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片,最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后,分数最多的组获胜。4.游戏2:消失的图片
规则:教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑,然后让图片依次消失,看谁能知道消失的图片所代表的国家。看谁回答的又快又准确!回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。5.学唱 “Let’s chant” 歌谣。
教师出示一张男孩的图片,说:“Look,this is a boy”.教师出示一张女孩的图片,说:“Look,this is a girl”。然后把;两张图片放一起,说:“They are good friends.”。
教师让学生观察“Let’s chant”部分图片,并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。如:“I’m Mike, I’m from Canada.”
播放“Let’s chant”动画,让学生听一遍;再次播放动画,让学生跟唱;练习几遍后,让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。(教师需提醒学生注意:英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写,如China;国家名称的缩写前面要加the,如the USA。)Step 5: Homework 找到今天学习的四个国家的国旗,给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。教学反思:
Unit1 第3课时教学设计
主备人:李瑞 副备人:李晓蔚 张卫红
第3课时:A Let’s and write.一、教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母a在单词中发 /?/。2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.能够在四线三格中正确描红单词,注意到字母间距。
二、教学重难点
1.重点:掌握音标 /?/ 的读音,会拼读含有/?/ 的单词。
2.难点:学生有可能发不准/?/(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/?/。(检测目标1的达成情况)
2.通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。(检测目标2的达成情况)3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。(检测目标3的达成情况)
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌谣 Step 2:Presentation , repeat and chant(1)出示猫的图片,问“What’s this?” 学生:?。教师在图片下出示单词。用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。
(2)教师播放录音,跟读。引导学生总结:这几个单词中字母a的发音相同的,都发/?/;它的发音口型为:嘴巴张大,嘴角尽量拉向两边,呈扁平形,舌尖抵下齿。(嘴巴张开,能放下两个手指的宽度)Step 3:Practice 1.“cat” 为例,教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成,分别是什么音素;以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。2.游戏:看谁反应快
教师挑3名学生站在讲台上,分别定为第1、2、3个音素。教师读出单词的某个因素,学生判断该音素的位置,在该位置的学生立即跳一下,则该同学所在小组得分,如果没有反应过来,则另外两名学生所在小组得分。如:教师说“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.学唱Chant: Dad has a black cat is in the has a black bag is in his hand.(1)先播放一遍录音,让学生听1遍,说出自己听到的含有/?/的单词;(2)播放“chant”动画,让学生再听1遍,找出含有/?/的单词;(3)播放动画,学生跟唱歌谣;
(4)学生唱几遍之后,将全班学生分成2组比赛唱歌谣; , listen and circle(1)学生自己观察各组单词,同桌之间练习读单词;(2)播放录音,学生边听边圈出所听到的单词;(3)再次播放,教师带领学生核对答案;
(4)教师出示更多的单词让学生练习拼读,如:“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 and write 播放录音,让学生听录音描红单词。Step 4: Summary 教师引导学生总结/?/的发音、本课所学的发音为/?/的单词(可请一位学生先说,其他同学补充,老师及时评价)Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。教学反思:
Unit1 第4课时教学设计
主备人:李瑞 副备人:李晓蔚 张卫红
第4课时:B Let's and say.一、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from?.”。
3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思,并能正确发音。
二、教学重难点
1.重点:能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from?”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点:“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话,国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)2.通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。(检测目标2的达成情况)3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标3的达成情况)
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌谣,学生一起唱,活跃课堂气氛。
2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片,让学生模仿这些人物的声音做自我介绍,如: Hi, I’m ’m from the , I’m Sun ’m from , I’m ’m from , I’m Baldheaded ’m from , I’m SpongeBob ’m from the 2:Presentation
1.师生对话引出人物,介绍场景
(1)教师:“Do you remember the new students? Who are they?” 学生:? 教师出示Amy图片 “ is ’s a new student.”
教师:“Where is Amy from?”(强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生:?
(2)教师戴Mr Jones的头饰,走到学生中间,与学生对话,引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“I’m from...”回答,反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如:
教师:“I’m Mr are you from?” 学生:?。
3.播放“B Let’s talk”课文录音,让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如:“Hello!How are you?”
4.教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍,学生仿读。(提醒学生模仿录音中语音语调)5.教师播放课文录音,逐句仿读。
6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。(学生可以看着课件中的原文)7.师生就刚才所学内容进行对话。如:
教师:Hello ’s the teacher’s name? 学生:?。教师:What’s the boy’s name? 学生:?。教师:What’s the girl’s name? 学生:?。教师:Where is Amy from? 学生:?。Step 3:Practice 规则:教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑,让学生两人一组问答。如教师:“Where are you from?” 学生:“I’m from?”.(教师提醒学生,在游戏中,把自己当成其他国家的人)2.游戏:我的好朋友
规则:教师提前请学生带来一张朋友的照片,让学生来介绍自己的朋友。3.教师出示大熊猫的图片。问“What’s this?” 学生:?;
教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, ’m a name is to meet you.” 学生:?;
教师出示中国国旗,(模仿大熊猫的语气)“I’m from love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。
让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己:“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教师可对基础较好的同学要提高要求:在“Look and say”的基础上,自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。(教师需提醒学生注意:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写,如“China”;国家名称的缩写前面要加“the”,如“the USA”。)Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网,观看课文动画,能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。(所有学生)2.用英语与小伙伴互问互答(名字、国籍)。(所有学生)3.在Let’s talk的基础上,自编对话。(基础较好学生)
4.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。教学反思
Unit1 第5课时教学设计
主备人:张卫红 副备人:李晓蔚 李 瑞
第5课时:B Let's ’s chant.一、教学目标
1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点:能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2.难点:“he”, “she”, “pupil”的发音。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。(检测目标1的达成情况)
2.通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。(检测目标2的达成情况)
3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。(检测目标3的达成情况)
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。2.学唱第10页“Let’s sing.”
(1)播放歌曲“Boy and girl”,学生听1遍;(2)再次播放歌曲,学生跟唱2遍;(3)男女生比赛唱歌,看谁唱得好。Step 2:Presentation 1.教学单词“he”, “she”
(1)教师出示课件上的简笔画,画出一个男孩,一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”
学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
教师播放录音,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读;(2)教师出示多张男孩女孩照片,让学生分辨“he”和“she”。2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”
(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and are they doing?” 学生:?
教师指着Mr Jones,说:“This is Mr ’s a teacher.”
教师指着Amy说:“This is ’s a student.”(教师在此时引出pupil,并与student作对比)
学生拼单词,教师板书单词于四线三格中;
教师播放录音,学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读或“开火车读”;
(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White图片,让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。Step 3:Practice 1.教师出示之前书本上出现的老师和学生,让学生用句型“This is ?He/She is a ?”来介绍。2.游戏1:听音猜人
规则:让一名学生蒙住眼睛,另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”,是“boy”,说“he”;是“girl”,说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学,可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出,再加1分(为增加趣味性,问好的学生可以变换声音;教师也可以参与其中)3.游戏2:我的同桌
规则:教师让学生用 “This is ?He/She is a ?”来介绍自己的同桌。4.学唱第8页“Let’s chant” 歌谣。
(1)教师指着班里一名男同学,说“He is a boy”;再指着一名女同学,说:“She is a girl”;然后指着两位同学说“They are ’m a boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”动画,让学生听一遍;再次播放动画,让学生跟唱;练习几遍后,让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 用今天所学句型“This is ?He/She is a ?”介绍自己的1名同学及1名老师。教学反思:
Unit1 第6课时教学设计
主备人:张卫红 副备人:李晓蔚 李 瑞
第6课时:B Start to ’s check.一、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,根据自己的真实生活进行口头表达。(Start to read)
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
二、教学重难点
1.重点:能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。
2.难点:单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过图片及语境的帮助认读重点句子,并进行口头表达。(检测目标1的达成情况)2.通过图片复习单词;通过师生对话及分角色表演复习重点句型。(检测目标2的达成情况)
七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣,师生一起唱,活跃课堂气氛。Step 2:Presentation 1.出示本课单词图片,以闪卡的形式复习单词;(重点复习黑体部分的单词)单词与图片连线。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型: I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?
3.教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演,可以挑学生上台表演。Step 3:Practice to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物图片,让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。
(2)分别请四位学生读这四段自我介绍,帮助学生了解大意。(3)学生自己读一遍,判断正误。(4)师生核对答案,并改正错误的句子
(5)让学生以四人小组讨论自己的老师及同学,然后各请一位代表上台介绍。
(6)教师出示一张照片墙(这上面的人物可以选取3名学生和2名老师),让学生介绍照片墙上的人物。 and number(1)学生先谈论图片内容,再听录音,标序号;(2)师生一起核对答案。
(3)让学生跟录音读,并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。 and match(1)学生看图连线。(2)师生一起核对答案。Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网,观看课文动画,能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。(所有学生)2.运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。(基础较好学生)3.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。教学反思:
小学英语三年级课件【篇9】
教学目标:
1、听懂、会说
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析:
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。/bye—。/bye—。/bye—:hello。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,im?/hi,im?
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah。/hi!imsarah。(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!im
(5)听录音,放投影;或通过录像,vcd来展示letstalk部分的教学内容
3、趣味操练(practice)
(1)游戏
玩letsplay中的'游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,im?/hi,im?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。
小学英语三年级课件【篇10】
PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours
第二课时教学设计
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能听,说,认读red,green,yellow,blue 四个颜色单词,并在真实情景中运用句子I see „„,Show me„„.。
(2)能听懂let’s do部分的指示语,并按指示语做出相应的动作。
2、情感目标:认识交通灯,学会遵守交通规则,教育学生要热爱大自然,从小树立环保意识。
3、技能目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作的协作精神和竞争意识。
二、教学重点和难点
重点:能听、说、认读四个颜色单词并运用。
难点:熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物的颜色进行简单描述。
三、课前准备 1.录音材料 2.多媒体课件 3.单词卡片,颜色卡片 4.水瓶、颜料
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1、日常口语练习(复习所学内容)
T: Good morning boys and girls!
SS: Good morning Miss Cai.T:(指着一名学生)what’s your name? S1: My name’s„
T:(握着S1的手)Nice to meet you!
S1: Nice to meet you,too.2.Let’s sing:Good morning(出示课件)
.Step 2 Presentation—let’s learn
1、T:I’m a magician.I can change the water to different colours.What colour do you want see? OK ,What colour do you see ?(变魔术:水瓶装好水,瓶盖放好红色颜料,学生猜颜色后摇动瓶子,变成红色水。)
SS : red.T :Yes!You are right.It’s red.板书:red ,red ,I see red.教授发音,注意卷舌音,开火车读单词。出示课件巩固。
2、同上引出单词yellow blue 并板书,分别用高低声,分音节,训练单词读音。
3、T:boys and girls,猜一猜,黄蓝两种水混合,将会是什么颜色,guess.师演示,生回答what colour you see?
SS :.green
板书,教读发音,强调注意卷舌。
4、听录音。了解彩虹是由哪些颜色构成的,教育学生“大自然很美,五彩缤纷,我们要热爱大自然,保护生态环境,争当环保小卫士”。
Step 3.practice
1、出示单词卡片:中英文互译。
2、游戏(出示课件,观察忽闪的颜色说出单词)
3、请学生上台演板,完成颜色配对的练习。
4、交通灯的方式对颜色进行巩固训练。教师作详细介绍,并教育学生要遵守交通规则。
Step 4.Extension(let's do)
(1)“请你跟我这样做”:show me red.教授做动作。(2)“I say you do”:师发指令,生做动作。(3)听录音,边说边做。要求学生认真模仿语音语调。(4)Let's check小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令(let's do部分),其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例:--Show me your red crayon.--red!red!red!(5)let’s sing: who is wearing yellow today?首先,教唱。其次,介绍游戏规则。
Step 5 Summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师表扬学生本节课善于思考、学习积极努力,希望今后有更好的表现。
Step 6 homework
1、Say colours to your mom and dad(把所学的颜色说给爸爸妈妈听)。
2、Listen to and repeat “Let's learn”.Unit 2 Colours
I see red.yellow.green. me red.
小学英语三年级课件【篇11】
教学目标:
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“ 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学 重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点:接绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…
3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
呈现新课 (Presentation)
1. 在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀?
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪?
T: To school. 去学校。 (T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)
6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
小学英语三年级课件【篇12】
一、热身活动
1. Greetings.
二、复习导入
1.埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2.导出subject
3.揭示课题School Subjects教新单词subject。
三、教授新课
1.通过like,导出favorite
问学生喜欢什么科目,有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2.教授句型What’s your favorite subject?
3.操练。贯穿What’s yours?并教授yours
4.你来描述,我来猜
请一名学生上来,其他学生问What’s your favorite subject?这名学生描述I like swimming.
四、课文教学:
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.
1.观看VCD
2.回答问题
What’s Li Hong’s favorite subject?
What’s Wang Tao’s favorite subject?
3.读课文
五、拓展延趣
1.让学生应用What’s your favorite…?的句型造句
2.根据课后的练习,给三个组不同的任务,调查全班同学的favorite …
3.心有灵犀
请上一位同学,和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华,布置作业
1.抄写单词三遍,中文一遍
2.听录音,模仿录音读课文
3.用What’s your favorite…?造句
注明:评价是将学生分为三个组分别是subject color season
课后的练习一就是What’s your favorite subject?
What’s your favorite color?
What’s your favorite season?
小学英语三年级课件【篇13】
【教学重点】
句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2 、Let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 、让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)
【教学过程】
1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生自编日常对话及口语练习。如:
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。
2、 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ,说:pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.
(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。
(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件,在观看之前教师提问:How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
(6)第二边观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)
(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3、 趣味操练 (Practice)
(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。
(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
小学英语三年级课件【篇14】
PEP小学英语四年级上册第四单元教案
第一课时
教学内容:A Let’s learn Let’s do
教学目标:
1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点:
1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。教学难点:
1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备:
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程:
一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”
2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生: T: What’s this?
S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.(以此导入单词study)
教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No.教师告诉学生:This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen.教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes./Yes,I can see„教师:Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。B.听读正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习
1.学生在小组内练读单词
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice 1.看口型猜单词 2.看谁反应快 3.Let’s do
四上U4A2(对话课)
教学内容:A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教学目标:
1.能听懂、会说:Is this your bedroom? Is it in/on/under„?Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new„Where is„?并能在实际情境中运用。2.能完成Let’s play中的猜物游戏。
3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点:
句型:Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇:isn’t 教学难点:
发音:it is 的连读,isn’t 的读音。教学准备:
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带
教学过程:
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做动作。
2.做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述,如:This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study„.二、Presentation A.情境导入
1.教师让学生都将自己的橡皮放好,同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说:I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under„
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is.No, it isn’t.来回答(教师注意强调isn’t的发音),在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。2.学生两人一组练读问答句(用手中的文具)。3.检查一两组学生。C.意义操练
做猜一猜的游戏。
三、Practice A.听音答题
教师通过叙述故事,导入课文对话。(学生必须合上课本)教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’s the cat?听录音,听后回答。B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建
两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前(背对全体学生),让他(她)用铅笔在其中一个房间图里画一样东西,如:一个球,画完后问全体同学:Where’s my ball?让其他同学用Is it in the„?来猜,当猜对时,让该生点头示意,全体同学一起说:Yes,it is.猜中者为幸运者,教师可奖励一颗幸运星;每当下面同学猜错时,台上同学就摇摇头,全体同学一起说:No,it isn’t.3.小组内做“Let’s play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t
四上U4B1(单词课)
教学内容:B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的设计
教学目标:
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成C Task time部分的任务,理解I’m looking for„That’s it!以及rent的含义,能在招租广告中找到自己需要的房子。
教学重点:
听、说、认读本课生词。
教学难点:
单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;
bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备:
1.师生共同准备本课生词的单词卡片
2.含有B Let’s learn部分单词的图片
3.相配套的教学磁带
教学过程:
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。
2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片,问学生:What’s in the bedroom?引导学生试着说出:A bed/A chair/A teddy bear/„当学生看着图中的桌子而不会说table时,教师帮着说出。
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片,提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的领读几遍,加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图片,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,教师都将该单词板书在黑板上,请大部分学生试读。在这个过程中,注意强调phone的尾音,fidge的读音,适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。
B.听读正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习
1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词,其他同学快速地指出。
3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词:一人持图片,其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。3.听一听,摆一摆
(1)教师说单词,学生按顺序摆词卡。
(2)小组游戏
四、Production 1.布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在学习A部分时共同设计的家),教师用英语描述(如:The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画,然后用英语描述,如:The „is in the „
五、Progress A.检测题 1.读一读,标序号。(见基础训练第30页)2.读一读,连一连。(见基础训练第30页)
3.连一连:把图片与相关的句子用直线连起来(见配套练习第17页)说明:教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework 每个学生依据Task time部分,描述自己理想的house的样子,可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述,以小组为单位,每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
四上U4B2(对话课)
教学内容:B Let’s talk
教学目标:
1.能听懂、会说:Where are„?Are they„?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。教学重点:
听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点:
句型Where are „? Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.教学准备:
1.书包、铅笔等文具的实物.Let’s chant部分的教学挂图。
3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4.教学磁带
教学过程:
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t.直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it„?来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。)
二、Presentation A.情境导入
教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。3.检查一两组学生。C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)接着过渡到:Where are Sarah’s mom and dad/„? 让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,they are.No,they aren’t.来回答。
三、Practice A.听音答题
先让学生边听录音,边思考:Where are the keys? B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1.游戏 :帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:一栋房子,(参考C/task time的图),找一找,Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中,运用语言Are they „来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。2.Let’s chant:(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生„’s= „ is,不必过多的讲解。)(2)放录音,跟读。(3)说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy;They are not my glasses.等(3)扮演故事。
五、Progress A.检测题
1.Read and choose.(见基础训练第30页)2.选一选:按问与答相对应的关系找朋友(见配套练习第17页)B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。C.Homework
小学英语三年级课件【篇15】
源莲
山课件 w Y K M
课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-1 教 学 目
标 知识与技能:能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new, friend,today,from等;会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法:创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观:培养学生尊重他人的良好品质。重点
难点 理解单词boy,girl,friend。
和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法
指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词:boy,girl,friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m ’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m Zhang ’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。(6)听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示:表演对话。
and say:看国旗,编对话运用句子:I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you?的含义。
四、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
课 堂 检
测
一、看图连线。
boy
friend
girl
一、选择。
_____ am _____ the ____ two new friends 4.介绍自己来自美国时,应说:’m from the ’m the 介绍自己时应说:’m is Amy.课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-2 教 学 目
标 知识与技能:能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点
难点 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。’s chant。听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)听课文录音,熟记单词和图片。
课 堂 检
测
一、把图片和所属国家连线。
USA
China
Canada
UK
二、对话连线: Nice to see to meet is my friend, to see you.课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-3 教 学 目
标 知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法:借助手势教学字母发音,归类识记单词。情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。重点
难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。学法
指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/? 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。如:bag
dad hand apple cake 2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词,并指导学生描红。
四、作业(Homework)听录音,给家长读单词。课 堂 检
测
一、读一读、听一听并圈一圈。 bag
dad
panda
dad
二、找出发音与众不同的单词。
Cat
Cake
dad plate Kate hand Canada cat ant
三、判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。()
1、A:Where are you from?
b: I’m Mike.()
1、A:Good afternoon?
b: Good morning.()
1、A:What’s her name?
b: My name is Jenny.课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-1 教 学 目
标 知识与技能:能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。过程与方法:借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点
难点 国家名称的读音。
句型Where are you from?Australia的发音。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!2.日常口语练习: I’m ….I’m from China.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:Australia,USA,China,Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动:把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:Where are you from?另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。
四、作业(Homework)
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
课 堂 检
测
一、把图片和所属国家连线。
USA
China
Canada
Australia
二、能力提升: 1.你想问对方来自哪个国家时,你可以问: are you?
are you from?
are you from? is am from 月8日,你想对你的妈妈说:
Teachers’ Day! Women’s Day!
课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-2 教 学 目
标 知识与技能:听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法:借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力。重点 难点
掌握单词的读音。
理解student和pupil的含义相同。学法
指导 学生活动 教具 学具
字母卡 单词卡 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语复习:This is….2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。4.小组学习:看图片指认单词。
5.单词游戏:看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练(Practice)1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Let’s chant!
四、作业(Homework)
听录音,给家长读单词和Let’s chant!
课 堂 检
测
一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl
Pupil
boy
eacher
she
二、找出与众不同的单词。 she you boy girl pupil teacher
Canada Austrilia student
课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-3 6.知识与技能:能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点 难点
理解故事内容,并能表演出这个小幽默。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!教材10页。2.日常口语复习句子
I’m a ’m from Wu’an.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Who are they?Who is clever? 并说说故事大概意思。4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:play a game,clever,wait a minute,Can you read this? 5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
三、趣味操练(Practice) and number(10)’s and match.四、作业(Homework)听课文录音。
课 堂 检
测
一、读并判断对错。
is is my friend.()She is my friend.() is Miss is a techer.()She is a techer.() is Zhang is a student.()She is a student.(二、读句子,排一排。()Nice to meet you.()Good morning, is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 文章 来源莲
山课件 w Y K M)
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2025小学四年级英语课件十五篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“小学四年级英语课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
小学四年级英语课件 篇1
课题:Unit 4 My home
课时:第四课时
教学目标:
1、Learn the sentences
2、Learn the animals
教学重点:The new words
教学难点:The new words
教学用具:Tape/recorder/pictures/things
教学过程:
Step1: Revision
Step2: Learn the new words of fruits
1、Look at the fruits
2、Learn the new fruits
3、Listen to the recording
4、Read the words
5、Say out the fruits
6、Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Listen and do
Step4:Exercises
1、《基础训练》
2、 Look and say
Step5:Summary and homework
板书设计:
Unit 4 My home
Where are the keys?
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the words.
小学四年级英语课件 篇2
教学目标:
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…,语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点:
(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…,语音语调正确。
教具准备:
图片、挂图
作业设计:
课内:活动手册P6
课外:听录音,熟练朗读A部分对话
板书设计:
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook,
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教学过程:
A. Free talk:
1、对照B部分图片,请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation
教师通过复习第一单元的A部分对话,逐步引入话题。
T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放课文录音,引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?
Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。在教对话过程中,教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上,再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。
D、Practice 活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音,学生做题。
E、Assign homework
(1)听录音,熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
小学四年级英语课件 篇3
教学内容:
Make and play
教学目标:
1. 知识目标:运用不定代词修饰名词
2. 能力目标:根据不同的名词归类
3. 情感目标:培养学生辨别不同物体的类别
重点难点:
Using attributive adjectives to show quantities
教学准备:
scissor, glue, felt pens
教学过程:
一、Warming-up
1. Say the rhyme
2. Sing a song
3. Daily talk
二、Revision
1. What have you got? I?ve got some…
2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、Presentation
1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. Play the cassette. Students repeat.
5. Invite individual students to read the sentences
四、Consolidation
1. Make a dialogue:
2. Grammar Practice Book P26, P27
小学四年级英语课件 篇4
今天我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题,这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分,第一部分,Read and ?write,这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分,Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动,从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是:能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词,并能运用这五个四会单词看图填空,能用What can you see in my room?It is a nice room. I like it等句子,结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如:This is my room,It is big,I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是:让学生掌握Read and write部分单词的拼写,My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed这些名称以后再学习句子What can you see in my room?使得学生更能融入生活的情境,从而培养学生对家的热爱。接下来,我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动,根据《小学英语新课程标准》提出的目标,其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣,能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而,我在设计这堂课时,一直注意尽可能的把课堂还给学生,让学生与学生,学生与老师之间多进行语言的交流。如:在热身运动中,进行日常的见面对话。在句型的学习中,我让学生根据自己房间中的实际情况,进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
其次、采用游戏,提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“热爱是的老师”。只有激发了学生的兴趣,调动了学生的热情,那么这样的知识就是学生善于接受,记忆深刻的。因此,我采用游戏的方式导入新课,如:I have a big room,In my room,I have a door、a desk、a chair、a bed,I like it very much,Do you like my room?welcome to my room!然后出示Read and write的图片,让学生四人合作小组学习,在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. ?我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick:任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this??Can you spell the word “desk”?让学生快速反应,以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中,提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match:将四会单词字母顺序打乱,比一比谁在最短的时间内排好单词,让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。
再次、联系实际,贴近生活
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发,紧紧围绕生活来开展教学。在Write ?and ?say这部分内容的教授中,我通过介绍我自己房间里的家具,如:This is my room,you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed,Oh,It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed,Oh,It is a nice room . I like it,然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片,根据房间图片,相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间,结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片,亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的房间,培养学生对家的热爱之情;我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育:因为,家是我们每个人永远的港湾,我们要爱家,爱护家里的每一样家具。
总而言之,我在设计这堂课时,尽可能地采用听、说、游戏的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动学生的积极性和主动性。当然,由于自己水平有限,各个环节之间还不够连贯,还存在着很多很多的缺点和不足,愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
小学四年级英语课件 篇5
1、话题:Numbers
2、课题名称:How many?
教学目标:
1、能听、说、认读16-20的数字单词,并能在日常生活中使用;
2、能听懂、会说How many…do you have? I have…, 并在实际情景中运用;
3、了解西方复活节(Easter)的有关知识。
教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。
教学难点:单词eighteen和twenty的发音,句型How many…do you have? I have….在实际
情景中的运用。
课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克
力蛋,一个自制的金色五角星,一个皮球、一张翻动式数字片(如附图1)、一
套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表
(如附图2)和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。
板书设计:(课前写在黑板上)
How many eggs do you have?
教学步骤:
Step 1 Warming-up / Revision (热身/复习)
1、Greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰,提着一篮子彩蛋,向全体学生
作自我介绍:Hello! I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向几位学生,问几个问题:What’s your name? Where are you from? How are you?等。Boys and girls,the Easter Sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节Easter和Easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组,将得到一颗金色五角星。(全班分为四个大组)
2、Let’s do(Book 1,Unit 6).“Show me 1 and me 3 and 4….”(课件提供节奏和动画,教师和学生一起边说边做动作)
3、Let’s do math.(课件出示一系列算式,如4+7=?3+9=?……。教师问:What’s four and seven?....让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生,以下环节都注意适时适当的奖励。)
4、Sing a song “Ten Little Candles Dance”.(课件提供歌曲和动画,教师和学生一起边唱边做动作。)
Step 2 Presentation (新授)
1、当学生唱完上面这首歌后,教师问:How many candles can you see? 学生答:Ten.
接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:How many candles can you see now? Can
you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根据fourteen的发音来回答吗?给学生一点提示) 有学生答:Sixteen. (教师点击课件,屏幕上跳出sixteen这个单词,并伴有拍手声) 教师:Great! You are right. Sixteen, we can see sixteen candles now. This is for you.(奖励答对的学生)引导学生回答:Six and ten is sixteen. 教师出示词卡带读,一小组开火车读。教师注意纠正发音。
2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7+10及9+10引入。
3、课件出示一幅风筝图。教师:Spring is coming. Many people like to fly kites. Look! How
many kites can you see? Let’s count. One, two,…当数到最后一个18时,有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:n/, 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读,然后一小组开火车认读这四个单词。
4、教师拿出一个皮球,说:Look! What’s this? Oh, It’s a ball. I can bounce the ball. Now, I
will bounce it, please count! 教师拍球,学生数数,数到20,故意把球拍丢了。问学生:How many times did I bounce? 教学twenty。教师出示词卡带读,学生开火车读,教师注意纠正发音。
5、教师拿出一只笔盒摇一摇,说:I have some pencils. Guess, How many pencils do I have?
让学生猜,然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数:One, two,…oh, twenty pencils. I have twenty pencils. 带读I have…这个句子。然后问学生:How many pencils do you have? 学生根据实际情况回答。(教师可提示)
6、课件出示一些画有不同数量物品的图片,如球、钢笔、小船等。教师问:How many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:How many…do you have? 教师根据画面回答:I have….再让学生两人一组互相问答。
Step 3 Practice (练习)
1、Let’s play. 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作,如:Bounce 20 times. Jump 18
times. 教师示范后,再让学生发令,每组派1人依次进行比赛,其他学生为他/她数数,教师计时,最先完成者可赢得5个彩蛋。
2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案,每张图案背面分别写上16-20的数字
单词。请学生上来射飞镖,取下射中的那张,并用口形读出背面的单词,但不能发出声音,下面的学生根据他/她的口形猜单词,并快速出示该词卡,猜对人数最多的一组可获5个彩蛋(作为分数暂记在黑板上相应格子中)。
3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心,小河上只有五只乌
龟。她想让乌龟帮忙,踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗?教师依次指着乌龟问:How old is it? 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟,如果猜对,它会说:Cool! 同时小红帽可以跨上它的背。反之,它会说:Try again! 奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说:Thank you! 游戏结束。
4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子,骰子六面各画有不同数量的小苹果(各组骰子上的图案不同,如可以是cake, ball等)。一人掷骰子,其他三人问:How many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加,如加起来是17,就回答:I have seventeen apples. 四人如上轮流掷骰子,得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。
Step 4 Consolidation (巩固)
四人根据调查表上的事物用How many…do you have? I have…句型互相问答,并在表上记录下被访问同学的姓名和答案,自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果,并将其填写在课件上类似的表格中。
Step5 Assessment(评价)
教师统计各组所得彩蛋总数:How many eggs do you have? 把结果写在黑板上(见板书)。把金色五角星贴在得分最高的组上。
小学四年级英语课件 篇6
教学目标:
1.能听、说、认读句型:What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.
2.能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重难点:
重点:句型What would you like(for …)? I'd like some…
难点:字母e不同情况下读音。
教学准备:
录音机 、单词卡 、多媒体课件
预习提纲(学案):
预习内容:Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell
预习要求:
听Let’s talk 录音两遍。注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。
自读Let’s talk对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。
写出对话中主要学习的句型,并参照课本P75写出相应汉语意思。
阅读以下单词,感受字母e的发音。
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
教学时间:共4课时 第1课时
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1. 预习展示:Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍,说一说对话中主要学习的句型,拼出不会读的单词,由教师板书以便教读。
(预计板书:句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)
二、新课呈现与操练 (Presentation and practice)
Let’s talk
1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景,并播放对话录音中Mike的语言:“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner,解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片,问:What’s this?根据学生回答作出反应,如:Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答:你想吃什么?教师及时点播:用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播:I’d like…对What would you like?进行回答,用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片,让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答:Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4. 教师完整播放对话视频,学生跟读,引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义,并教学这句话。
5. 请学生回答问题:
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6.教师说:Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范,师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话,进行评比。
Let’s spell
1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本,学生听录音跟读,请几个小组单独朗读,关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音,勾出听到的单词,进一步巩固-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸(Consolidation and extension)
1.Let’survey
教师说:Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表,写好一学生姓名,然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物,对比Mike 的晚餐,说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词,过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结(Sum-up)
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限时作业:
看一看,选一选,说一说。
Dinner’s ready!
B.What would you like?
C.Some fish and vegetables,please.
圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen
(2)rice pig fish white
(3)cake cat face fat
(4)nose long boy home
板书设计:
hungry What’s for dinner?
inner What would you like(for dinner)?
soup and bread I’d like some…,please.
vegetables Dinner’s ready!
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
小学四年级英语课件 篇7
下面是小学四年级英语Unit 3.Numbers 说课稿,欢迎大家阅读!
一、说教材。
1 、教学内容
今天我说课的内容是 四 年级英语第 三 单元Numbers 的第 三 部分。这一单元的所学内容是在三年级基础上的提高和加深, 由原来 所学 的 数字 1至1 0 扩展到了100.。第十部分是对 这单元 前面所学数字知识的巩固和应用。这节课主要通过学生在相对真实的语言情境中展开对话,进行英语交流, 教学内容简单且富有生活情趣,有利于激发 学生的参与意识和 学习热情 , 学生通过对本课的学习,学会用英语谈论价格 。 学生 通过 现场购物的活动 。 应用了 所学的 语言 知识,达到学英语,用英语的发展学生语言运用能力的目的。
2,说教学目标。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识和教材的特点,我对本课设计了如下教学目标:
a 情感目标:通过游戏和活动,让学生对英语学习充满乐趣,培养学生 参与交流的.意识,树立学好英语的自信心。
b知识目标:能听、说100以内的数字,运用How much is it? How much are they?来询问价钱。
c能力目标:能够综合运用所学习的主要语言 , 与同学在活动中进行交流与合作。
3,说教学重难点。
重点: 运用适当的语言进行 情境 交际 ,能和同学进行沟通与协作 。
难点:本课的难点是运用句型How much is it? How much are they?
二、说教、学法。
1,教法设计
根据以上对教材的分析,我采用歌曲导入法,情境创设法及实物 辅助法,坚持以话题为核心,采用任务型活动安排本课的教学,让学生在真实的语言氛围中,掌握知识。
2,学法指导
孩子们是教育的重要资源 。本节课主要依靠学生,让学生进行自主学习,由于 小学生都 爱表现自己,通过现场购物这一任务,让孩子们 活动中 学会 运用英语 ,使用英语 , 使 成绩不好的孩子 也会大大方方地说上几句英语, 让孩子们在实际语言材料中感知,在课堂上享受着学习的快乐。
三、说教学过程。
根据任务型教学模式,我将教学过程设计如下:
(一)热身和复习( Warm-up and Revision )
1,学生听、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”
通过 演唱数字歌曲 ,使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学,激发他们的兴趣和热情,活跃课堂气氛,并为本课任务的开展做热身准备。
2,数字听说游戏:找邻居。
以小组为单位,找出老师报出数字的上下相邻的两个数。比比哪个小组找得最多。通过这样的竞赛游戏,使学生在轻松、活跃的氛围中,复习和巩固100以内的数字,为后面的情景表演打好基础。
(二)新课呈现
1, 学习掌握句子How much is it? How much are they?
学生在前面课时已初步了解How much is it?,这里主要是区分How much is it? 和How much are they?的不同之处。
A , 我先拿出一个标有价钱的苹果,问:What ' s it? How much is it? 学生能很快回答出来。我再拿出两 个这样的苹果,问:How much are they? 引导学生用正确的形式回答。 这样通过实物对比,学生很容易知道这两个单、复数句子的区别。
B , 然后拿出同样标有价钱的一个、两个和三个香蕉,请学生回答价钱或询问价钱,来检查学生的掌握情况。
C , 最后学生以小组形式用实物进行练习,以达到巩固的目的。
2,语言能力练习。
这一部分主要是完成Part 5 的内容 。 我分了三个步骤来进行。
第一步,听出购买 的 物 品 及其价格。
第二步,听出句子并跟读。学生要努力学习录音中的语音语调,模仿正确。为下一步的活动打下良好的基础。这一部分是为了训练学生的听 说能 力。且设计也是由易到难。
第三步, 根据课本内容进行情境 表演。(先分小组在下面表演,然后请上 台利用实物表演。)这一部分内容是为了锻炼学生的口语表达能力和团结 合作的能力。并且这一环节简单明了,基础差的学生也能接受。能充分的调动全班学生的积极性,使课堂气氛立刻活跃起来。
3,拓展延伸。
在完成Part 10的基础上,继续以小组为单位进行现场购物。要求学生用上How much is it? 和 How much are they? 物品价格要多样化。这个练习,不仅巩固和应用了所学知识:100以内的数和How much------ ? 句型,还可以使学生的综合语言能力得到锻炼和提高,使他们在兴致盎然的购物活动中,体验英语的快乐、增强参与交流的意识。
4,展示与评价。
挑选部分小组的同学上台进行展示表演,要求其他同学从知识能力、团结协作、表演技能几个方面进行评价。 选出最棒的一组。 这个环节对本课起着总结升华的作用。 全面锻炼了学生的综合能力 ,使学生得到全面发展 。
在本课中一共设计了三个任务:“从 复习数字 ”到“谈论价格”,再到“现场购物”实现了由浅入深,由已知到未知,由知识向能力的过渡,让 所有 学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展,如小组合作能力、口头表达能力 、审美能力等。
四、说板书 设计。
这节课以活动为主,在板书设 计上我采用了句型呈现的方式,既简洁又明了, 又能体现本课的重点内容。
Unit2 Numbers
--How much is it ? How much are they ?
-- It is ... They are ...
小学四年级英语课件 篇8
前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式,它是指在教师教授新课前让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学 习。鉴于前置性作业在生本课堂中的重要性,按学校的要求,本学期在自己的课堂教学中尝试设计前置性作业并运用在课堂教学中,收到一定的效果。下面我以小学四年级第一单元第一课时为例,介绍一下课堂教学中设计前置性作业并运用在课堂教学中的一些情况。
前置性作业设计时首先我事先让学生根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图),但不标出场所的名称。其次让学生以小组为单位把单词school,playground,classroom,office,art room,music room,multimedia room,library,language lab做成小卡片。做活动时每小组一套。
在教学过程中我借助图片向学生呈现下列单词:school,playground,classroom,office, art room,music room,multimedia room,library,language lab。要求学生做到:
(1)看见图片能说出单词。
(2)给出单词也能说出场所名称,只要求学生能认读,不要求拼写。将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组拿出布置的前置性作业学校平面图和单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处,学生自己讨论为什么出现不同之处,并进行适当的修正。
把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面,把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达,如It is small,but I like it.
把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上,或者贴在学校的布告栏或校门入口处,当作本校场所位置的英文示意图。对程度较好的学生,可以让他们自己设计一个所教学校的平面图,并用英语向他人作介绍。此项活动结合学生所在学校的实际情况,通过比较真实的任务(贴卡片),帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。
小学四年级英语课件 篇9
Unit 1
A部分:computer计算机 board 写字板 fan风扇 light 灯
This is my computer.这是我的电脑。 That is your computer.那是你的'电脑
B部分:teacher′s desk讲台 picture图画;照片wall墙壁 floor 地板
Is this a teacher’s desk? ——Yes, it is.
Unit 2
A部分:one一two二three 三four四five五six六seven 七eight八nine九 ten 十
What time is it ? ——It’s two o’clock.
B部分:math数学 Chinese语文 English 英语 P.E.体育music 音乐class课程
It’s 9:45. It’s time for math class.
Unit3
A部分:red 红色的 blue蓝色的yellow黄色的green绿色的white 白色的
Is this(that) your T-shirt? ——No, it’s not.(Yes,it is.)
B部分:jacket 夹克衫shirt 衬衫 skirt裙子dress 连衣裙T-shirt T恤衫
What colour is it? ——It’s white.
Unit4
A部分:jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子
It’s warm today. Let’s play football.
B部分:sunny晴朗的 warm 温暖的 cold 寒冷的snowy下雪的
It’s cool. Is it cold?——Yes,it is.(No, it’snot.)
Unit5
A部分:big大的 small小的 long长的 short短的 nice好的
How much is it? —— It’s ten yuan.
B部分:apple苹果banana香蕉 pear梨orange 橙子watermelon西瓜
How much are they? ——They’re three yuan.
Unit6
A部分:cat猫 rabbit 兔子 pig猪 duck鸭子 dog狗 horse马
Are they ducks? ——No, they aren’t.
B部分:eleven十一twelve十二thirteen 十三fifteen十五twenty二十
How many horses are there? ——Twelve.
小学四年级英语课件 篇10
人教版小学四年级英语Unit6说课稿
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!
今天我说课的内容是人教版小学英语教材第三册第六单元Meet My Family的第五课时Part B Let’s talk部分。本课主要是学习本单元的几个重要句型。其主要目的是使学生能够运用所学知识询问他人的姓名和职业,以及对自己的家庭成员进行简单的介绍和描述。这部分内容是学生在学习了前面第三单元如何对人物进行描述的基础上学习的,是对本单元中介绍人物职业和外貌等知识的运用和扩展。通过学习本课,学生能积极运用这些常用句型与别人进行表达和交流,从而培养学生的听说技能和交际能力。因此,学好本课显得尤其重要。
根据新课标的要求和本课教材的特点,我把本课的教学目标细化为以下几点:
【认知目标】:
A、能听懂、会说本课的重点句型:Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、会说Let’s chant部分的内容。
【能力目标】:能听懂、会说本课对话,并能把它运用到实际情景中。
【德育目标】:培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
根据本课的教学目标、教学内容和学生的实际情况,我把本课的教学重点定为:使学生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型,并把他们运用到具体的情景中。难点是对句子They look young. Are they farmers?的理解和运用。
《新课标》指出:小学英语教学应重视学生实际语言运用能力的培养,强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力。因此,在本课教学中,我采用了情境教学法。以参加万圣节化装晚会这一活动为主线,为学生提供大量真实的语言交际情景,激发学生们说的愿望,让同学们在轻松愉快的气氛中学习新知识,寓教于乐。同时,我采用了交际法和任务型教学法,设计了一系列的趣味活动和任务,安排学生以小组为单位展开竞赛,增加学习气氛,激发学生的学习兴趣;让学生在轻松、有趣的氛围中学会本课的新知识,培养学生的听、说能力和综合运用语言的.能力。
同时,在课堂上我让学生自主学习,培养他们积极思考、大胆实践等积极的情感态度;并通过设置各种任务和活动让学生与他人合作学习,培养学生共同思考和解决问题的能力,并体验成功的喜悦。
接下来,根据口语交际课的特点,我把本课的教学过程分为五个环节:1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上课一开始,老师用body language带动全班同学跟着音乐一起做动作。
目的:这个Let’s do 的导入给学生创造了一个轻松、活泼的学习氛围,同时也复习了前面已学过的Short, tall 等形容词。
2)接着,我设置了一个庆祝万圣节的情景:欢快的歌曲,各种各样的节日图片,将学生带入万圣节的欢乐气氛中。
这时,老师点明主题:Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通过设计这样一个情景,自然地进入下一个环节:复习与呈现新知识部分。
Step 2、Revision & Presentation
1)呈现人物,练习对话。
屏幕上出现6副图,分别是3个学生家长的照片。我请这3个同学逐一和我进行对话,并用已学过的句型介绍自己的爸爸妈妈。其他同学一起猜出哪副图是他们所描述的。最后,由做描述的同学做出判断:Yes, you are right/ no, you are wrong.
(生会这样描述:This is my father. He is strong. He likes sports. 在学生描述的过程中,我引出本课的新句型:He looks strong.)
目的:通过这个guessing game既让学生复习了已学过的句型来描述人物,同时又引出本课的新句型:He looks strong.
2)学生以同样的方法介绍完爸爸妈妈后,老师通过询问:Are they teachers/ doctors? 与学生进行对话。既复习有关职业的表达,又引出本课的另一个重点句型:Are they farmers?
3)接下来,晚会开始了。所有家长都戴上了面具。这时候,请同学们来玩一个游戏,看看谁能最快认出自己的爸爸妈妈。
首先,老师指着一副图片示范性地用新句型: Is this your father?问三位学生。接着,让全班同学一起用这个句子问他们。这三位学生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 进行猜测。每猜一个人物后就点击该图片看看他们是否猜对。如果猜对了,图片就会显示爸爸妈妈的真人;如果不对就得继续猜,直到认出自己的爸爸妈妈为止。最先猜对的同学可以得到一个万盛节的礼物:小南瓜。
目的:在这个猜一猜,认一认的游戏过程当中,学生多次对句型Is this your…?进行了操练。
4)游戏结束后,引导学生一起看黑板读句子——看看我们“收获了多少个南瓜”。接着,让学生一边传南瓜一边造句,造得好的同学同样可以获得一个小南瓜作为奖品。
5)在上一个环节呈现与复习了本课的重点句型后,呈现本课的对话内容。老师说:今天,Amy的家人也要来参加这个Party, 我们来看看,都有哪些人呢?(播放对话VCD)要求学生听完第一遍录音之后,能回答出分别有哪些人来参加Party, 听完第二遍后要求学生能听出这些人的职业。播第三遍时,请学生跟读对话,熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基础上我设计了几个活动,进一步让学生巩固所学知识,让学生在活动中学会灵活运用所学句型。
活动一:大屏幕上呈现一些卡通人物的照片,让学生描述其中某一个人的外貌特点和职业。这个活动主要是让学生结合前面已学过的句型及本课所学的新句型来介绍人物的外貌特征和职业,学会向别人介绍自己的朋友和亲人。
活动二:让全班同学拿出各自的家庭像册,仿照课文对话,用英语互相询问和介绍家庭成员。在活动的过程中学生充分运用本课重点句型进行对话,从而使学生真正做到用所学知识与他人进行交流,把知识运用到实际生活当中,这也是我们学习本课的最终目的。
Step4、Extension
在学习及操练完本课的对话内容后,老师设置一个任务。这是学生们所喜闻乐见的扮家家游戏。要求学生们自由组合家庭并选择自己所喜欢的家庭成员角色。不同家庭之间的同学通过交流,了解每个人所扮演的角色及职业。
目的:通过设计这样一个任务,让学生充分发挥想象力,进一步运用今天及以往所学的知识进行对话。在完成任务的过程中不知不觉地提高其语言运用能力。
最后,我们以一首Let’s chant结束本课。
Step5、Homework
1、听课文录音,复习课文对话。
2、让学生自己画一副家庭成员图,跟自己的朋友对话并描述他们的外貌和职业。
板书设计:
通过设计一个万圣节的氛围,把本课的几个主要句型展现在学生面前,重点突出,直观明了。
综观整节课,我以万圣节为主线,设计了各种活动,进行任务教学,环环相扣,寓教于乐。让学生始终都在一种轻松愉快的氛围中活动与学习,最后把所学的知识运用到实际生活当中。真正做到:为用而学,学以致用。
小学四年级英语课件 篇11
课题:Unit 1 Our school
教学重点:六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点:通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the …?/ Is that the …?
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课 (Presentation)
教师播放A部分Let’s do的声音,学生表演 “听听做做”活动。
教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。
教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
(三)趣味操练 (Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的'地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问:Where’s the library? 学生快速报答:It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the washroom? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the …?
播放Story time 的课件或录像,学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法:this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
课后反思:本节课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。
小学四年级英语课件 篇12
做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)作业布置(homework)
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4. 两人一组,看图做问答。
板书设计:
教学后记:
小学四年级英语课件 篇13
一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展,是学生掌握表示天气状况的九个形容词,并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入,学习rainy,snowy,sunny,windy,cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关,因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表,掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式,在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。
2、教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教学内容的分析已基本教材的特点,我将教学目标确定为:
(1)能力目标:能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
(2)只是目标:能够听、说、认读本课的重点单词,windy,sunny,cloudy,rainy,snowy。
(3)情感、策略、文化等有关目标:
A、情感态度:注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
B、学习策略:注重观察,交际功能。
C、文化目标:了解世界主要城市的天气差异。
3、重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点;世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
4、教学方法
根据以上对教材的分析,我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始,创设外语语言氛围,激发学生的学习兴趣,是学生在参与天气情况的表述活动中,掌握知识,发展能力。
二、教学过程
1、以学生为主体,复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也有专制走向民主。我反思传统课型,一改复习由教师唱主角的现象,根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者,通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法,请两位同学先领唱歌曲“Thunder”,然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold,worm,cool,hot。
学生A:Good morning.This is the weather report.
学生B:出示词卡并领读weather。
这种方法可以突出学生的主体性,激发其兴趣。
2、变课堂为生活,句中学词
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此,我做了以下的设计:
(1)以电教为手段,呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征,运用多媒体课件展示色彩逼真,形象生动的'动态画面,分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线,在句子中领读单词,适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的五个重点词汇,并能熟练运用句型It‘s rainy in……这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。
(2)以游戏为方式,突破难点
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与。在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的游戏。
A、找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报,自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡,学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B、比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图:This is a world map。Let’s say the world weather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读,并将其贴于特定城市旁,同时慢速重复:It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称,然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词,又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确,学生的注意力指向性强,所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C、我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中:It’s windy in Masco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性,利用Workinpairs,ingroups,inrow,interm以及Boys say,Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练:It‘s the world weather. It’s rainy in London。进行表演,比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节:新课呈现。
(3)以巩固为窗口,拓展知识
小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘s do部分,我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。
3、变生活为课堂,自主学习
课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言介绍,谈论天气状况,收集近期的天气预报并相互交流,跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业,这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句,句不离章”的教学原则,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用机能,形成自主学习的能力。
小学四年级英语课件 篇14
教学重点:需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点:学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备:
声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:“Where do you read? Where do you draw?”等等,学生作答后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的`单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容,巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练 (Practice)
1.听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Good to know
先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
朋友或家长听。
板书设计:
Unit 1 Our school
小学四年级英语课件 篇15
1. 能听懂、会说:This is classr. The wall is white. The flr is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2. 能听、说、认读本课主要单词:cputer, teacher's des, fan, wall, flr。
学习单词:cputer, teacher's des, fan, wall, flr。(学习重点)
1.听录音跟读Let’s learn,在不会读的单词前标“?”。
1. 教师出示一个男孩的图片,提问:Wh’s this b?然后显示文字:M nae is ae.教师引导学生拼读:/d3/-/ei/-//----/d3ei/,/n/-/ei/-//---/nei/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示ae做蛋糕的图片和句子I can ae a cae。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读ae和cae
3. 完成Read, listen and tic的活动。
教师出示第一组单词cat/cae,请学生拼读,引导学生感知cat和cae中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的.单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段:M nae is ae. M nae is ae. I lie nae. And I can ae a cae.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。
1.把上面的单词大声读给你的组员听吧!相信你是最棒的!
1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的句子吗?
(1) 这是我的教室。
1.你能正确读出下面的词组吗?你能正确翻译它们的汉语意思吗?来试试吧!(自学,可借助单词表)
cputer( ) flr ( ) wall( ) fan( ) teacher’s des( )
2.你能流利读出下面的句子吗?你知道它们的汉语意思吗?
This is classr. The wall is white.
1. 练一练你的耳朵。教师读单词,根据你听到的顺序给单词标序号。
cputer, teacher's des, fan, wall, flr
三年级下册英语课件(实用15篇)
我们听了一场关于“三年级下册英语课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
三年级下册英语课件(篇1)
教学目标:
1、能正确拼读6个单词:head,ar,hand,leg,ft,bd
2、能通顺、流利地朗读课文句子。
3、会用句型“I have……”来描述自己的身体特征。
教学重点:
认识并正确拼读身体各部分的单词。
教学难点:
1、名词的单数变复数。
2、用“I have……”“M ……is/are……”来描述自己的身体特征。
教学过程:
Step 1 课前热身( Waring up)
课前游戏:唱反调《Big and sall,shrt and lng》
Step 2 谈话导入(Greeting)
1、播放卡通人物的图片,引入本单元话题Funn cartns.(板书课题)
2、教师介绍自己的新朋友Beeb.
T:I have a friend .He is a cartn,t.L! He is cing .
3、播放录音,生听录音并向Beeb问好及介绍自己的姓名。
Beeb:Hell! I’ Beeb.
T : Hell! Beeb.I’ Wang Maa.
S1: Hell! Beeb.I’ ……
S2: Hell! Beeb.I’ ……
……
Step 3 复习旧知(Revisin)
游戏:《Luc hand》通过抽奖游戏来复习已经学过的有关身体部位的单词。
如:ee ear nse uth hand hair face
Step 4 新课呈现(Presentatin)
1、教学单词
(1)、教学单词:head
由刚刚的游戏引出单词head,出示Beeb的图片,并圈出头部。T:L !This is Beeb’s head.
教师带读单词head,拼写单词。然后学生齐读,开火车读,分组读。(板书单词)
最后学习词组a big head,a sall head与句子I have a big/sall head.
同理教学其他单词:ar,leg,hand,bd,ft.
(2)、let’s chant说唱练习
(3)、L and sa看图说单词。
(4)、Fill in the blans补全单词
2、教学课文
(1)、播放课文录音,学生根据老师发放的任务单完成任务一,听录音排序。
(2)、再次播放录音,学生听录音跟读课文。
(3)、生自由读,师巡视指导。
(4)、生分组读课文。
Step 5 巩固与拓展(Cnslidatin and extensin)
1、根据老师发放的任务单完成:Intrduce self 自我介绍
2、根据老师发放的.任务单完成:Intrduce ur favurite cartn介绍介绍自己最喜欢的卡通人物。
Step 6 家庭作业
1、画一副自己的自画像。
2、用今天所学的单词和句子向你的家人或朋友进行自我介绍。
板书设计:
Unit 10 Funn cartns
head ar
hand leg
三年级下册英语课件(篇2)
1.能听、说、读、写单词和词组: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。
2.会运用句型:
—When is the party?
—It's in April.
3.鼓励学生要积极参与学校组织的各项活动,不断了解西方文化和西方节日,从而增进中西方文化的交流。
1.掌握本课时的单词和句型。
2.会用特殊疑问词when,并能和同伴进行对话交流。
3.能和同伴分角色朗读Let's talk。
1.本课时的单词和句型。
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所学的单词卡片和短语图片。
教师利用多媒体展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的图片,和学生一起学习这些名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下掌握短语。
教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和学生一起看看从一月到十二月学校的活动,并引导学生通过看图片理解节日与活动的名称。
为了让学生能够熟练掌握特殊疑问词when和月份名词,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let's talk部分的对话。从而锻炼学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲The twelve months,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
教师展示一、二单元的部分图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
4.教师导入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示运动会的图片(并做跑、跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 导入本课。
(1)学生看课本22和23页:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教师帮助学生找答案。)
(2)根据图表上的图片,猜一猜这些节日的汉语意思。
(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据calendar提出三个问题并找到答案。
1.教师指导学生理解题目要求,并找学生说一说请帖的内容,猜测听力内容。
2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容判断。
1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音带,让学生来看一看、听一听Zhang Peng和Mike的对话内容。重点讲解句型When is the party?It's in April.板书并让学生掌握月份名词首字母要大写,表示在几月份用介词in。
2.教师出示本节课的活动图片,与学生进行“根据图片学单词”活动,从而巩固短语:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教师利用图片和句子展示单词。The English party is in April. The school trip is in May …板书单词,同时,学生看图片并跟教师读句子,理解意思并记忆单词和句子。)
3.师生根据图片一问一答:教师拿单词卡片,问任意一人:When is the English party? 同时教师举起日历四月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师问全班学生:When is the English party?全班学生回答。
4.播放Let's talk 的录音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?
5.教师再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。然后教师给面向大家的学生一张图片,该生高高举起那张图片。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问其他人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学生说:Yes, you are right.教师给一定的奖励。
2.缺了什么?
教师把活动短语(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,请一个学生上来看大概半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一个学生上来抽出一个短语。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。
3.让学生用英语描述一下自己在四月份或五月份的活动安排,要用学到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练23页第二题。
两人一组,分别戴上张鹏和迈克的头像,表演Let's talk 的对话,看哪一组表演得最好。
2.四人一组对话:学生根据自己的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习:
—What do you do in April?
—I usually have a school trip. What about you?
—I want to study at home because I have a maths test in April.
—I want to help Mum do some housework in April.
…
教师在学生对话的同时,要监督和帮助他们。
3.全班总动员:教师利用自己的图片和日历,问:When is the…?学生回答:It's in…
通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest
句型:
—When is the English party?
—It's in April.
1.大声朗读Let's talk部分的内容,并背诵课文。
2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练23页第三、四题。
—When is the English party? —It's in April.
—When is the school trip? —It's in May.
sports meet English party school trip singing contest
端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。
1.Mother's Day is in .
2.Winter vacation is in .
3.Father's Day is in .
4.The singing contest is in .
5.The English part is in .
本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。
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1.能听、说、认读单词和短语: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。
2.会运用句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—It's in March/…
和同伴进行对话交流。
3.培养学生细心观察,关注身边的节日,关注身边的人并关爱他人的优秀品质。
1.掌握节日名称New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和询问节日的句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—It's in March/…
2.会运用节日名词和句型与同伴进行对话交流。
1.掌握各个节日名称的书写和具体的日期。
2.掌握在几月份用介词in,日期名词前用介词on。
3.掌握月份单词February, January的发音和拼写。
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件、日历和奖励用的贴画。
2.上节课学的短语的图片和自己本月或最近活动的安排表。
同学自然分组,互相提问:
—When is Tree Planting Day?
—It's in March.
同学两人一组,完成Read and say,并大声朗读出修改后的句子。
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.学生跟唱歌曲 The twelve months。
3.同桌表演上节课的对话。
4.结合四月和五月的活动安排,引导学生复习有关的词汇和句子,为本课时教学有关的内容做准备。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班级分两组,一组问,一组答,让学生感知本单元的主要语言。
1.教师展示课本25页四月和五月的活动安排,找两名学生根据活动安排进行对话问答:
—When is the English party?
—It's in April.
—When is May Day?
—It's in May.
然后学生猜English party和May Day的含义。教师对学生的表现给予肯定和表扬。
2.学生听说Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。
操练句型,同步操练新词(25页三、四、五、六月的活动)“When is Tree Planting Day?It's in…”
方法:教师拿出图片,学生同桌两人一问一答,完成对话练习,巩固单词和句型。教师把图片贴在黑板上,师生共同把对应的英语单词读出来,教师写在下面。
教师利用日历来教授单词并让学生先了解它们的缩写形式。
同桌之间利用自己的图片互相问答:
—When is New Year's Day?
—It's in January.
在学生问答的同时教师要给予指导和帮助。
5.学生通过展示自己的图片“I usually play in the snow in January.”进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。
6.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语并说出这可能是哪个月份的活动,活跃课堂气氛。
三年级下册英语课件(篇3)
教学目标:
1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.
3、 sing a song:my little bicycle.
教学重点:
1、单词:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、句子:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.
教学难点:
掌握swim,run,ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。
教具:
礼物,教学卡片,收音机,磁带等。
教学时间:
1课时
教学过程:
step1:warming up.
1. sing a song:hello,hello,how are you?
2. review the letters.
step2:learning.
1. 向学生发放新年礼物,并教学单词“present”,在充分联系后,要求学生拆开礼物,并大声的用英语说出里头的礼物,以此帮助学生复习上个学期的旧知,完成由上个学期至本学期的过渡。
2. 教学礼物之一:“bike”,并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思,带领学生操练句型“i like bike.”
3. do the actions.带领学生边做动作,边说单词,并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”,教学新单词“swim,run,ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”
4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思,并尝试回答,可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答,此时,教给学生简单的回答方法:“yes,i can./no,i can’t.”
5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式,进行操练,并上台演示。
6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”,告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物,引入课文。
7. listen to the tape,and teach“clever”。
8. listen and point.
9. listen and repeat.
10. listen and learn to say part1、2、3
step3:sing a song.“my little bicycle.”
1、listen and explain.
2、listen and repeat.
3、sing it.
step4:homework
1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。
2、 完成《一册通》中本课的练习
板书设计:
unit1 lesson 1
uncle bike present like can.
swim run ride
can you ride a bike?
yes,i can.
no,i can’t..
三年级下册英语课件(篇4)
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:新单词;歌曲Are you Ling ling?
难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教学准备:
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文B部分录音,学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am.
……
课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
听课文D部分录音,看课文,理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see youagain.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
三年级下册英语课件(篇5)
学习过程及引导:
一、板书课题、揭示目标
学习目标:
1. 学生能熟练听说表示五官的单词:
head, eye,nose, mouth, face, ear
2. 学生能听说句子:
This is thehead and this is the face.
It has a nose/mouth.
These are the eyes/ears.
Itis a nice bear/panda.
二、指导自学
我们很棒!通过自学,让我们变得更棒吧!大家有没有信心?
好,接下来我们就开始吧!
自学指导:根据所学知识,试着完成练习册第二页的内容。
如果遇到困难,和同桌讨论,合作学习。
三、学生自学
学生看书,思考,合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳,合作探究。
1. 热身(Warming up)
Boysand girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit.
Can you say hello to it and introduce its bodypart in English? If you can, he shall be very happy.
Ss:Yes.
2.教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词
Thisis head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a bigmouth.
T:Where is your face? Can you point it to me?
Ss:指向自己的脸
3.今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页,仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子:
Thisis the head and this is the face.
这是头来这是脸。
Ithas a nose. 它有一个鼻子。
Ithas a mouth. 它有一张嘴。
Theseare the eyes. 这些是眼睛。
Thoseare the ears. 那些是耳朵。
Itis a nice bear. 它是一只好熊。T: Are youa nice boy or girl?
T:提醒学生注意单复数s的变化。
4.We are at the zoo. 动物园动物的body
当堂练习二:课本第八页Point andsay. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛,运用句型This isa/an … These are … It has …
5.水彩画时间
当堂训练三:Do theexercise of read and color.
把小丑的头部染成不同的颜色
Ithas a brown hair.
Ithas a green face.
Ithas two blue eyes.
Ithas a black nose.
Ithas two orange ears.
Ithas a red mouth.
6.教师带领学生重复所学单词与句子,学生开火车抽查掌握情况。
7.课后练习
【课后反思】
三年级下册英语课件(篇6)
一、教学内容:A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
二、教学目标:
1.能在图片和教师的帮助下理解对话。
2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路,帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点: 重点:能理解对话,并用正确的语音语调朗读对话。 难点:能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路,指路,帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
五、教学过程:
师生自由问答: T: Hello, nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: What's the weather like today? Ss: It's sunny! T:Good!What's this in English? Ss:A book. T:Yes,It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.
2. Presentation and practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:Who’s that? 学生回答:It’s Robin. 再指着房子说:Where can we find Robin? 学生回答:In the museum. 教师出示感叹句:What a great museum!
(2)教师出示一张明信片,说:“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图,问学生:“Where is the post office?”出示单词:ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容,请学生听录音,回答问题,然后朗读对话。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
三年级下册英语课件(篇7)
一、课题
Lesson 7 Please have a cake
二、教学内容
Let’s read 和Let’s talk.
三、 教学目标
1.能拼读含字母a的开音节单词。
2. 能听懂,会说,会认,会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.
3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说,不要求认读。
4.Let’s talk 的前两个情景要求能听懂,会说,并能用来进行会话。
四、 教学重难点
1.plate,of,cake,hot等词汇。
2.交际用语. 教学方法: 图片导入法,自问自答导入法。 教具准备: 录音机,卡片。
五、 教学过程:
【复习检查】
1.复习单词: 默写已学过的要求掌握的闭音节单词。
2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
【导入Let’s read】
1.复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音,再拿出5个元音字母的卡片,读其名称音。
2.复习已学过的开音节单词:出示make, race, game, name等单词的卡片,让学生读一读。
3.介绍相对开音节:教师让学生看一看以上单词有什么共同特点,然后总结‚元辅e‛结构,‚
一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾‛的结构叫相对开音节,元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读,
并让学生用同样的方法跟读:
make [m]—[ei]—[k]—[meik]
race [r]—[ei]—[s]—[reis]
game [g]—[ei]—[m]—[geim]
name [n]—[ei]—[m]—[neim]
【操练】
1.拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词,注意cake和plate两词是本课的重点记忆词,要多读几遍。
2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词:Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。
三年级下册英语课件(篇8)
教学目标:
1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.
3、 sing a song:my little bicycle.
教学重点:
1、单词:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、句子:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.
教学难点:
掌握swim,run,ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。
教具:
礼物,教学卡片,收音机,磁带等。
教学时间:
1课时
教学过程:
step1:warming up.
1. sing a song:hello,hello,how are you?
2. review the letters.
step2:learning.
1. 向学生发放新年礼物,并教学单词“present”,在充分联系后,要求学生拆开礼物,并大声的用英语说出里头的礼物,以此帮助学生复习上个学期的旧知,完成由上个学期至本学期的过渡。
2. 教学礼物之一:“bike”,并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思,带领学生操练句型“i like bike.”
3. do the actions.带领学生边做动作,边说单词,并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”,教学新单词“swim,run,ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”
4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思,并尝试回答,可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答,此时,教给学生简单的回答方法:“yes,i can./no,i can’t.”
5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的`合作方式,进行操练,并上台演示。
6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”,告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物,引入课文。
7. listen to the tape,and teach“clever”。
8. listen and point.
9. listen and repeat.
10. listen and learn to say part1、2、3
step3:sing a song.“my little bicycle.”
1、listen and explain.
2、listen and repeat.
3、sing it.
step4:homework
1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。
2、 完成《一册通》中本课的练习
板书设计:
unit1 lesson 1
uncle bike present like can.
swim run ride
can you ride a bike?
yes,i can.
no,i can’t..
lesson 2
教学目的:
1、 vocabulary:fly,lay,bird,but
2、 sentences:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.
3、 say a chant;i can sing.
教学重点:
1、单词:fly,lay,bird,but
2、句子:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.
教学难点:掌握句子can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.及运用。
教具准备:表示动作词的单词卡片,已经学过的动词卡片,数张图画,鸟和公鸡图片。
教学时间:1课时
教学过程:
step1:warming up.
1. sing a song: “my little bicycle.”
三年级下册英语课件(篇9)
1.能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。
2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。
3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。
在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。
会表演Read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。
教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。
教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。
教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。
1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。
请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
14.strawberry 15.eighteen 16.map
全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,A组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,B组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。
教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: What's in it? Can you guess?
Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have…
教师把水果藏起来,选一名学生A到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生B把水果或水果卡片藏起来。学生A根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型Is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。
六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)
Read aloud.
1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。
2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。
3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。
4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。
呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。
6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。
Listen and draw.
1.出示 Listen and draw图片,提问: What's in this picture?
2.用in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under…
3.让同学数数有多少只脚印。
4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。
5.听录音。
6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:
S1: Look at this picture. Where is the…?
S1: How many… do you see?
1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。
如:How many animals are there at the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
3.小组练习,分角色扮演。
将学生按7人一组分组,按角色进行练习。
4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
5.完成全品学练考―课后练63页第二题。
教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right.
三年级下册英语课件(篇10)
教学目标和要求:
1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).
2、Learn the new words
教学重点:
Let’s talk Let’s learn
教学难点:
The new words and sentences.
教学用具:
Tape/word cards/pictures。
教学过程:
Step1: Revision
1、Revise the names.
2、I am from America/Canada/China.
Step2: Learn the sentences of Part A
1、Look at the pictures.
2、Listen to the recording
3、Look at the sentences and read them after the recording
4、Read the sentences together
5、Try to say “watch out” to someone..
Step3: Let’s play
Step4: Learn the new words of Part A
1、Learn the new words.
2、Play a game
Listen and do .
Step5: Summary
Step6: homework
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记:学生对单词学习较有兴趣,学得较快。
三年级下册英语课件(篇11)
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。
【教具准备】
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。
3、教师准备字母卡Aa----Ww。
【教学过程】
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。
(2)游戏:“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:Whatisit?学生随意想象,猜图说:Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说:Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
2、呈现新课(Presentation)
(1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问:What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说:It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说:It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:Whatletteristhis?如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片,认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词:vest,window可用实物讲解;violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音,掌握字母形状。讲解时,将Ww的大小写同Mm的'大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音,需用牙齿咬下嘴唇。
(3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssay部分。
(4)Let’sdo
a、教师播放Let’sdo部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b、再次播放Let’sdo部分的录音,让学生边听边说边做动作。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏1:SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说,既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
(2)折一折,猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠,只露字母的某个部位,让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母,猜一猜。
(3)将学生分为2大组,一组读Let’sdo中的句子,另一组做句子中动词所示的动作。
(4)学玩字母后,教师让学生做活动手册中的描红字母。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习,方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(Add-activities)
Makinglettersbyqueuing
三年级下册英语课件(篇12)
一、教学目标:
1、能掌握字母D d的读音和书写,了解D d在单词中的发音;
2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:字母D d及其在单词中的读音。
难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d,并带读;教学会上书写D d ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd,激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F 部分。
理解游戏规则,教师解释“Your turn”.
全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。
三年级下册英语课件(篇13)
源莲
山课件 w Y K M
课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-1 教 学 目
标 知识与技能:能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new, friend,today,from等;会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法:创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观:培养学生尊重他人的良好品质。重点
难点 理解单词boy,girl,friend。
和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法
指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词:boy,girl,friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m ’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m Zhang ’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。(6)听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示:表演对话。
and say:看国旗,编对话运用句子:I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you?的含义。
四、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
课 堂 检
测
一、看图连线。
boy
friend
girl
一、选择。
_____ am _____ the ____ two new friends 4.介绍自己来自美国时,应说:’m from the ’m the 介绍自己时应说:’m is Amy.课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-2 教 学 目
标 知识与技能:能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法:借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点
难点 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。’s chant。听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)听课文录音,熟记单词和图片。
课 堂 检
测
一、把图片和所属国家连线。
USA
China
Canada
UK
二、对话连线: Nice to see to meet is my friend, to see you.课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 A-3 教 学 目
标 知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法:借助手势教学字母发音,归类识记单词。情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。重点
难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。学法
指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/? 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。如:bag
dad hand apple cake 2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词,并指导学生描红。
四、作业(Homework)听录音,给家长读单词。课 堂 检
测
一、读一读、听一听并圈一圈。 bag
dad
panda
dad
二、找出发音与众不同的单词。
Cat
Cake
dad plate Kate hand Canada cat ant
三、判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。()
1、A:Where are you from?
b: I’m Mike.()
1、A:Good afternoon?
b: Good morning.()
1、A:What’s her name?
b: My name is Jenny.课题
Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-1 教 学 目
标 知识与技能:能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。过程与方法:借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点
难点 国家名称的读音。
句型Where are you from?Australia的发音。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!2.日常口语练习: I’m ….I’m from China.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:Australia,USA,China,Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动:把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:Where are you from?另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。
四、作业(Homework)
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
课 堂 检
测
一、把图片和所属国家连线。
USA
China
Canada
Australia
二、能力提升: 1.你想问对方来自哪个国家时,你可以问: are you?
are you from?
are you from? is am from 月8日,你想对你的妈妈说:
Teachers’ Day! Women’s Day!
课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-2 教 学 目
标 知识与技能:听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法:借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力。重点 难点
掌握单词的读音。
理解student和pupil的含义相同。学法
指导 学生活动 教具 学具
字母卡 单词卡 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语复习:This is….2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。4.小组学习:看图片指认单词。
5.单词游戏:看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练(Practice)1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Let’s chant!
四、作业(Homework)
听录音,给家长读单词和Let’s chant!
课 堂 检
测
一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl
Pupil
boy
eacher
she
二、找出与众不同的单词。 she you boy girl pupil teacher
Canada Austrilia student
课题 Unit 1 Welcome back to school!课型 新授课 课时 B-3 6.知识与技能:能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。重点 难点
理解故事内容,并能表演出这个小幽默。学法
指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案
一、热身/复习(Warm-up/Revision)’s sing!教材10页。2.日常口语复习句子
I’m a ’m from Wu’an.二、新课展示(Presentation)
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Who are they?Who is clever? 并说说故事大概意思。4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:play a game,clever,wait a minute,Can you read this? 5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
三、趣味操练(Practice) and number(10)’s and match.四、作业(Homework)听课文录音。
课 堂 检
测
一、读并判断对错。
is is my friend.()She is my friend.() is Miss is a techer.()She is a techer.() is Zhang is a student.()She is a student.(二、读句子,排一排。()Nice to meet you.()Good morning, is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 文章 来源莲
山课件 w Y K M)
三年级下册英语课件(篇14)
1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。
复习巩固句型:Who's that man/woman/boy? He's/She's…
2.学会唱The cat is from the UK。
3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。
会根据图片和句型谈论Sarah's family。
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。
教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。
同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。
1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?
(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…
Look and tick.
1.组织学生观察图片。
2.看图认读单词完成练习。
3.看图,完成学生课本第34页的活动。
4.两人一组看图说话:Find Sarah's family. Who is not here?
三年级下册英语课件(篇15)
一、教学目标:
1、学会如何回答Can I help you?句式。
2、第三人称做主语应注意什么。
3、根据音标词能够正确拼写出单词。
二、教学难点:
its 和 it’s 的辨析。
三、教学过程
(一)、热身/ 复习(warm-up / revision)
日常口语会话。
游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。
(二)、呈现新课(presentation)
教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )
教师问:Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。
两人一小组,练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell your name?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。
(三)、趣味操练(practice)
给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。
自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
小学三年级英语课件(推荐13篇)
精选优质文章幼儿教师教育网的编辑推荐了一篇关于“小学三年级英语课件”的好文。每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案和课件设计得好,能够让学生更好地掌握知识。读书是一种很好的习惯希望您在这里找到自己的阅读动力!
小学三年级英语课件【篇1】
教学目标:
1、能听、说、认单词:he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.
2、学会用He's a ……。 She's a ……。来谈论不同职业。
3、营造一种轻松愉快的学习气氛,利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的'积极性。
教学重点:
熟练掌握本课单词并能灵活运用He's a ……。 She's a ……。这一句型。
教学方法:
运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符合小学生心理特点的活动展开教学。同时配合录音机和贴图进行教学。
1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?
2.T:What's your name? S: My name is×× .
T: How are you? S: I'm fine .Thank you.
T: Can you introduce your friends? Who is he/she?
这时,教师指着一个男生说:She is ××.让学生自己订正过来He is ××.多找几个学生进行练习,练到学生明白男的应该用he 女的应该用she为止。
二、New lesson .
T: Look at the picture. Who is he?
T: Today we will study new lesson. (板书课题)。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? (Listen to the tape.)
T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. (Listen to the tape again.)
T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.
T:OK, read after me together. ( Follow me./Look at my mouth.)
师领读:doctor, doctor↗, doctor↘, he is a doctor. (领读时加上动作,让学生能猜出是医生。)
T: Who wants to be the doctor?
多找几个同学重复,并给予奖励,如果学生出错,师可以说:You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?
T: Now let's read the text together. Ready?
T: He is a doctor. One two start!
生齐读课文。
T: Look at the blackboard .Let's read again.
T: Now, who has any questions?
如有学生提问,有不会的,可以找同学帮助解答。师加以引导。
以此类推,教授其它几种职业。
三、Play a game.
T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front!
T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?
再找两个同学上前表演,这次找同学来当老师,下指令。最后师做一评价:The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.
四、Activity.
T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?(Listen to the tape.)
让学生听录音猜职业。
五、Act it out.
T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here!
师让上来的同学表演动作,叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。
T: Who can tell me what is he? (Clever/Great/Well done)
T: OK, let's practice in pairs, then change the role.
T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye!”
六、Homework.
用这一模块所学的内容,来介绍一下你的家人,包括他的年龄、职业、爱好等。下一节课咱们找同学来练习,到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。
小学三年级英语课件【篇2】
1、课标中对本节的预期目标要求:使学生能听说认读五个有关颜色的单词,会听指令并作出相应的动作。
2、本节内容位于教材中的第三单元,处于整册教材的中间部分,起到承前启后的作用。
2、本节内容的核心话题是colour,通过本节内容的`学习,使学生会听说认读相关颜色的单词、使他们学会分辨颜色,感受生活,培养学生热爱色彩、热爱自然、保护环境的情操。
1、小学三年级第一次接触英语这一学科,由于英语是一种全新的语言,学生对这门新的课程充满好奇,想了解英语究竟是怎么回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。
2,、交流、沟通或学习时,有一定困难,学生感到难于启齿,这就要求教师在开始时绝对不能急于求成,一定要有耐心,决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
知识目标:
听说认读有关颜色的单词:blue、yellow、green、red、purple.
情感目标:
通过游戏和歌曲培养学生学习英语、开口说英语的兴趣。
培养学生热爱色彩、热爱自然、保护环境的情操。
2.会说唱Let’sdo,并会听音做出相应的动作。
难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,要听清读准。
T:Hello,boys and girls.
T: How are you?How are you?
S: I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!
2.Presentation——Let’s learn.
T:同学们喜欢画画吗?画画时我们会用到许多美丽的颜色,今天我们来认识其中的5种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看,认真听老师的发音,再跟读,OK?
a.T: Now please look at the card .
Can you show me something red?(让学生利用身边的物体来回答)
b.用同样方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示单词卡再次讲授单词,学生适当跟读。
T:Let’s play a game. Tell me what colour is it? Ok?
T:please put up your hands and tell me. What colour is it?
5.总结本节课所学内容。
6.Home work.
小学三年级英语课件【篇3】
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主,以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母aa,bb,cc,dd,ee,ff,gg以及四会单词apple,boy,cat,dog,egg,fish,girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容;功能结构以hello!hi!/goodbye,…!bye-bye,…!/hi!/isquo;m…whatsquo;s your name?my name is…为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。
单元知识目标:
1、能正确地认读、书写字母aa、bb、cc、dd、ee、ff、gg,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
2、能听、说、读、写以下词汇:
apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。
3、能听懂、会说、会读、会用以下句型:
(1)hello!/hi!
(2)goodbye,…!/bye-bye,…!
(3)-isquo;m…whatsquo;s your name?
-my name is…
情感目标:
1、帮助学生体会学习英语的乐趣;
2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气;
3、引导学生积极参与各种课堂活动。
第一课时
教学内容:
part a letsquo;s talk(主)
talk in pairs
letsquo;s play
listen and match
教学目标:
1、能听懂、会说hello!hi!/goodbye,…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…并能在日常生活中灵活运用。
2、能认识课文中出现的人物,如:liu zhaoyang,su nan等,并能戴上头饰表演。
教学准备:
1、教师准备:
(1)p3 listen and match部分的人物卡片以及头饰。
(2)玩具小熊两个,节奏感较强的音乐一段。
2、学生准备:
(1)自己喜欢的卡通人物头饰一个。
(2)小毛绒玩具一个。
(3)各自的自制名片。
教学过程:
一、课程导入
1、课前问答
教师通过用英语向学生打招呼,介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。
2、新课导入
承接上一节,教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。
hello!
isquo;m ….what your name?
nice to meet you!
goodbye!
二、letsquo;s talk
1、展示本节对话。
2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。
3、引发启导重点句型:hello!hi!/goodbye,…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…
4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。
5、播放录音,引导学生跟读。
三、talk in pairs
1、教师领读句子,注意学生的读音和语音语调。
2、“击鼓传花”
学生分成两组,教师播放节奏感较强的音乐,学生传递玩具小熊,音乐停止时,由手拿小熊的两名学生起立对话表演。
四、letsquo;s play
1、教师讲解这部分的要求,知道该部分的规则。
2、学生两两互相联系,教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。
3、“开火车”游戏
学生那个分成两组,第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名,然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名,以此类推,先完成者获胜呢。
五、完成listen and match
第二课时
教学内容:
part b letsquo;s learn 部分的字母aa, bb, cc, dd及词汇apple, boy, cat, dog complete and say
letsquo;s sing
教学准备:
1、教师准备:
(1)aa,bb,cc,dd的字母卡片。
(2)apple,boy,cat和dog的单词卡片。
(3)p5的apple的英文儿歌flash。
(4)塑料小锤两个。
(5)主要人物头饰。
2、学生准备随堂练习本
教学过程:
一、课程导入
1、课前问答,复习第一课时的主要对话。
2、播放p30页字母歌,本节教学围绕字母歌展开。
二、letsquo; learn
1、播放apple的英文儿歌flash,进入本课。
2、教授单词apple,boy,cat,dog引入字母aa,bb,cc,dd的教学,注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。
3、学生随堂练习字母的写法。
三、游戏:
1、出示apple,boy,cat,dog的卡片,粘贴到黑板上,学生分两组,教师发令(boy,b,b,b,one,two,three,go),每组一名学生用小锤击打对应图片,先找到的获胜。
2、找朋友,将大小写字母分别发给8个同学,找出对应的字母。
四、complete and say
1、讲解要求,根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。
2、教师借助实物或图片示范。
3,比一比,谁说的又好又快。
五、letsquo;s sing
1、播放录音。
2、学生逐句学唱。
3、根据制定人物做替换练习。
第三课时
教学内容:
part b letsquo;s learn 部分的字母ee,ff,gg及词汇egg, fish, girl
part c listen and number
look and match
tick the beginning letters
教学目标:
1、能正确认读、书写字母ee, ff, gg,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl,并能在日常会话中灵活运用。
教学准备:
1.教师准备
(1)p30 lets sing部分的字母歌曲及p7 listen and number分的录音。
(2)大小写字母aa, bb,cc,dd, ee, ff,gg 的卡片以及apple, boy,cat,dog, egg, fish, girl的单词卡片。
(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。
(4)课文中的主要人物头饰若干。
2.学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。
教学过程
一、课程导入(leading in)
1.课前问答
教师随意地和在座的学生打招呼,进行问答:
t: good moming, everyctnel
ss: good moming,…
t:how are you today?
ss: im fine, thank you, and you?(教师引导学生进行回答)
t:im fine, too. whats your name?(教师突然指着一名同学问)
si: my name is..
whats your name?
(当该生回答完成后,教师请其下座位去问另外一名同学)
s2: my name is一.whats your name?
s3: ...
教师可根据时间控制课堂,以便确定需要进行多少组问答练习。
2.新课导人
教师承接上一环节,拿出上节课所学的4组字母及相关词汇,先进行上节
课内容的复习,然后导人本节课将要学习的字母和词汇:
t:hello, im a. big a.
ss: hello. big a.
t:a,a,a.
(教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间,引导学生发音)
ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.
(教师每说一个数,就带领学生书空该大写字母的相应笔顺)
t: my name is small a.whats your name?
ss: my name is…
t:a,a,a.
ss:/ei/,/ei/,/ei/,one.(教师带领学生书空该字母的小写形式)
t:aa is in…
ss: aa is ind6apple"
其余字母以及单词问答方式同上,根据实际情况进行合理安排。
t: look! im egg. hello, boys and girls.
ss: hello, egg.
t:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.
ss:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.
t:ee is in “egg”。
二、课程展示活动和过程
1.字母、词汇教学
(1)教师播放p30 lets sing部分的字母歌,并带领学生一起跳字母操,教师 在领学生跳时,可以着重强调字母ee, ff,和gg,让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。
(2)教师通过带领学生认读一遍aa~gg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。
(3)教师播放录音,或让学生模仿教师的口形,跟读单词。在跟读、模仿的过程中,教师要耐心引导学生观察教师的口形,也要特别注意学生的口形以及发音,及时进行更正或表扬。
(4)在教授ee,ff, gg三组字母时,教师要注意一下读音要领:
字母ee在开音节、闭音节中的读音不同,e的两个读音/i:/和/e/都是前元音,其中/i:/发音时吾尖抵下齿,舌面前部向硬腭抬起,舌面侧缘紧贴上臼齿,唇形向两旁伸开,比较扁平;而/e/发音时舌尖抵下齿,舌前部向硬腭上抬,舌侧缘轻贴上臼齿,嘴唇略微张开,但不要张得过大,上下唇之间有一指宽的距离即可。
字母ff/ef/以及浊辅音/f/的发音要领是:将上齿放在下唇上,气流 从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格,否则学生容易受汉语拼音的影响,将其占两格进行书写。
字母gg的读音为/d3i:/,不能读成/d3ei/;浊辅音/g/发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音,发音时声带振动。在教授字母gg时,教师可先不必将jj罗列出来,等到学到字母jj时,再将二者进行区分对比教学。
2.趣味操练
老鹰捉小鸡
(1)本部分主要练习whats your name?句型。教师可根据班上人数、空间大 小将学生分成若干组,另外要注意活动的安全性,请将障碍物移开!
(2)教师戴上老鹰的头饰,再选一名同学当鸡妈妈,其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好,师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,被“老鹰”抓到的“小鸡”squo;,要回答“老鹰”提出的问题whats your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈%怀抱的机会,否则将被“老鹰”吃掉。
三、操练活动的设计与实施建议(practice activities)
1、listen and number
(1)教师首先为学生讲解listen and number部分的听力要求,即:根据听力内容,给图片标上序号。
(2)教师带领学生一起阅读本部分的内容,要求学生做好准备工作。
(3)教师播放听力内容,学生根据听力做本部分内容。
(4)教师再次播放该部分内容,带领学生一起核对答案。
p7 listen and number部分的录音内容以及参考答案:
1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog
2、look and match
1.教师先为学生讲解本部分的习作要求,即给上方的小写字母找到相应的
大写字母,并连线。.
2.教师组织学生自己完成该部分内容。
3.教师带领学生一起核对答案。
3、 tick the beginning letters
(1)教师在带领学生完成该部分之前,可以先组织学生将aa~gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习,可用以下句型进行复习:
aa is in“apple". bb is in“ooy”
(2)教师向学生讲解本部分的习作要求,即:在所给图片词汇的首字母对应
的方框内打“adic;”。
(3)组织学生自主完成该部分习作。
(4)教师带领学生核对答案。
第四课时
教学内容:
part b read a story
part c look and talk
教学目标
1.能听懂、理解read a story部分情节简单的小故事,且能流利跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然。
2.学生能三人一组表演本故事。
教学准备
1.教师准备:
(1) read a story部分人物alice, toby, aggie的头饰。
(2)玩具小熊一个。
(3)节奏欢快的音乐一段。
2.学生准备各自喜欢的人物头饰。
教学过程
一、课程导入(leading in)
1、课前问答
教师戴上read a story部分中alice的头饰,和学生打招呼:
t: hello! everyonel i am alice!
ss: hi, alice!
t: my name is alice!whats your name?
(教师随机走到一名学生面前,突然问该生)
si: my name is…
t: nice to meet you, ...
s1:nice to meet you, too.
t: im alice. nvhats your name?
s2: my name is ...
t: glad to meet you.
s2: glad to meet you, too.
(教师戴上alice的头饰,随机和全班同学进行课前问答热身,无形中已
经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的
问答即可,并不要求学生跟读练习,只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中
而已,这样有利于学生学习小故事)
2、新课导人
教师承接上一环节,引出故事中的两个小人物toby和aggie,向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节,进行以下对话内容:
t: look, boys and girls!i have two friends. this is toby!
(教师将toby的头饰藏于身后,等到介绍的时候,迅速拿出来给学生看)
ss: hello, toby!
toby: my name is toby. thisis my衔end, aggie.
(教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼)
ss: wow, aggie! hello, aggie!
aggie: hi, my name is aggie. whats your name?
(为了和toby有所区别,教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼)
ss: my name is…
toby and aggie: nice to meet you.
ss: nice to meet you, too.
二、课程展示活动和过程
(配教材read a story部分的图片,展示该部分的对话)
1、听、说、跟读故事
(1)教师组织学生不要翻开书,听两遍故事录音。
(2)教师播放录音,请学生翻开书,用手指指读故事,并逐句进行跟读练 习,这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。
(3)请学生有感情地自主朗读故事。
2、我来表演!
(1)教师通过击鼓传花的方式,每次选出三人,戴上人物头饰表演本单元的 小故事。
(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编,然后表演,对表演出色、 语言丰富流畅的小组,教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施建议(practice activities)
look and talk
1、教师首先为学生讲解本部分的要求,即用所学的语言和周围的同学打招 呼问好。
2、教师可根据实际情况,规定学生在2~3分钟之内,拿上一张纸,随意下 座位去和周围的人打招呼,每认识一位新朋友,就请他(她)在自己的那张纸上签下名字。
3.在规定时间内,比比看谁认识的朋友最多。
小学三年级英语课件【篇4】
【课题】Unit Four Do you like pears?
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes
1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
A: Who’s that girl/boy?
A: Let’s go and say hello to her/him.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。
(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ,说:pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.
(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。
(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件,在观看之前教师提问:How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
(6)第二边观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)
(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。
(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
(3)小组活动,4—6 人一组,教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问:Do you like…? 列出他们要买的食物,并向全班汇报。教师给每组发一张表,如下:
(4)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。
利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。
小学三年级英语课件【篇5】
pep小学三年级英语上册第四单元教学设计04
1.课题: Unit 4 We Love Animals
课型:新授
计划六课时 第四课时 2.教学目标
1、在A部分学习I have a …和Super!/Cool!的基础上,学习May I have a look? Sure.Here you are.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动,让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
3.教学重难点
重点:学习May I have a look? Sure.Here you are.等扩展的新语言。难点:在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。4.学习过程
一、激情引入
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生独立完成习题1。
3、在教师的指导下完成习题二,为下面的学习做好铺垫。5.二、新课展示
1、学生表演A部分Let’s talk的对话。
2、以同桌为一个小组,理解B部分Let’s talk的内容,根据提示写出句子中文意思。
3、把学生分成两个大组,教师教读B部分Let’s talk的对话内容。
4、由两个大组分角色的扮演对话的内容。一组扮演Chen Jie。另一组扮演Sarah。
5、再由两个同学分角色的扮演对话。另一个同学扮演Chen Jie。另一个同学扮演Sarah。
6、让学生听录音展示B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音来纠正自己发音方面的错误。6.三、趣味操练
1、先让学生独立完成练习。
2、教师讲解,并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。7.
小学三年级英语课件【篇6】
在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外,作为启蒙教材,还更加重视了学生的情感,使学生有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分,主要教学交通工具、地点类单词,并体现了教材重复出现的特点,复习了前几单元学过的go toall right等语言,新语言点将在以后的教材中分散出现。因此,本单元在整册教材中承上启下,具有其特殊意义。为此,我将本单元划分为四课时,并根据实际情况打破编排结构,将第二课时中的提至第一课时,制定了第一课时的目标:
1、情感目标:激发学生的学习兴趣,发展自主学习的能力,渗透责任教育,对世界文化感兴趣。
2、认知目标:
(1)能听懂、会说Let`s go to及其应答。
(2)能听懂、会说supermarket car us 等单词。
(3)技能目标:1、学会表达去某处,以及如何对别人的建议进行回答。
(4)培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中Let`s虽然是新知,但日常用语中已大量渗透,学生早已会说;buscarzoo的读音模仿起来不难,但 supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标,难点为 supermarket的发音。
为落实以上目标,我设计了以下教学过程:
一、 以学生为主体,复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也由专制走向民主。我反思传统课,一改复习由老师唱主角的现象,让学生在每节课后评出一名优胜者,在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法,以突出学生的主体性,激发其兴趣。
二、 变课堂为生活,乐中说话
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶所说,只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此,我作了这样的设计:
1、 以电教为手段,呈现材料
根据心理学研究,人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此,我首先播放课文的VCD片,以声音、图像调动了学生的多种感官,使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了supermarketzoous的图片,自问自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等,对语言进行第二次呈现,并过渡到下一层次的.学习。
2、 以游玩为方式,模仿说话
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与,如五步教学法,呈现后就是一个个地跟读。本课中,我扮作司机作开车状,学生跟在我后面作搭车状,一路开着去动物园,边走边和老师说:zoo zoo动物园,bus bus by bus……以这种游玩的方式,在具有一定意义的语言场中,饱含情感地学习语言。这样的教学,学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢?
3、 以新知为契机,复习旧知
温故而知新可以为师也!当学生进入动物园,发现了许多学过的动物,在老师的引导下,不知不觉地用已学语言进行对话,同时主动地向老师问一些没有学过的动物,饶有兴趣地记忆着,扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗?同时,结合学生上车排队与否,游玩时的表现,进行社会公德教育,使学生明白自己的社会责任,这不更快乐吗?
以上教学也是以下supermarketus的教学过程。至于supermarket的难点,可以放在参观超市时,由学生们相互合作学习时而解决,以培养学生的交流合作精神。
至此,学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点,让他们稍作休息,听一首世界名曲,再继续游玩。
4、 以巩固为窗口,了解世界
与世界名曲一样,世界名胜拓展了学习的视野,提高了跨文化交际能力。
在多媒体创设Happy new year情景中,学生分组开着车子,在优美的乐曲中,在儿歌般的Let`s goto the zoo中,学生飞向动物园,飞向金字塔,飞向富士山,那种把知识当作可乐,把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗?然而,我们的教学就此结束了吗?不———
三、 变生活为课堂,自主学习
课堂教学的终极点在哪里?如果有终极点的话,我想应该在生活中。因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言,收集世界名胜图片及英文名称,并相互交流,使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述,可以看出,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活,运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力,并学会做人。
小学三年级英语课件【篇7】
英语是一门工具学科。小学阶段需要学生练就扎实的听、说、读、写基本功。从这点出发,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍一下在培养学生良好的学习习惯方面我们的主要措施及成效.有不当之处还请各位领导老师批评指正.
一、备教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练,并巧妙运用于情景会话中,将取得良好效果。
二、备学生
小学生好模仿,爱表现,记忆力强,正处在学习语言的最佳时期。同时,他们活泼好动,常凭兴趣做事,因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣,调动积极性,这也是小学英语教学的目的之一。然而要掌握英语,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
三、备教法
根据小学生的心理生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师要发挥积极的指导作用,以学生为主体,以人为本.本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以我采用了在句型中学习单词的方法,词不离句并采用直观情景教学,交际法,任务型教育原则,全身动作反应法等激趣,减负增效,展开教学。
四、备教具
学生思维直观形象,为了激发学生的兴趣,创设情境,让学生从趋于真实的环境中习得语言,并且根据教学内容和教学目标要求,准备如下教具:录音机、CAI课件、描述家务活的动词词组卡片和一些实物。
五、备教案
(一)良好的课前准备
在上课前我们明确要求学生要做好课前准备,包括怎么等待老师来上课,文具的准备和课前预习,这不仅对于五年级的学生对于始学英语的学生也是十分重要的。在预习中,我们要求学生把重点和难点圈出来,这样不仅可以为接受新课打好基础,还可以养成良好的学习习惯。本课中,empty the trash学生是第一次接触,发音较难,学生在进行听录音预习时会对其读音有困惑,因此会带着疑问全身心的投入到课堂学习中去。从而提高了学习效率。
(二)教学目标与要求[小学教学设计网 更多说课设计]
1、知识目标:
能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor.”
能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并初步掌握句型:What can you do? I can
2、技能目标:能把本课所学的动词词组运用到实际交际中去。
3、情感目标:增强学生生活的自理能力,培养乐于助人的好品质.
(三、)教学重、难点分析
1.本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I’m helpful, I can ....”进行表述
(四、)教学过程
ⅠWarm-up
1听歌做简单动作
设计意图:优美动听的歌曲和简单有趣的动作营造学习的氛围,让学生自觉进入英语的世界,为下面的学习作好铺垫。
2. 教师通过自己示范让学生自由讨论自己能干什么, 引导学生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?
S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.
设计意图: 英语学习是一种语言学习,尤其是一种在汉语重重包围之中且与英语截然不同的语境中的外语学习。任何一种语言学习自然离不开勤讲、多练、常用,包括课内地和课外的。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用,应当要为全体学生提供尽可能多的说话机会,培养学生大胆开口的习惯.
3 设计要进行教室大扫除的场景,引导学生进一步运用:I can …句型,为引出sweep the floor, empty the trash做铺垫.
Step2 Presentation
1 、学生在热身阶段大扫除中自然引出了所学短语sweep the floor,在此基础上教师利用教室里的垃圾桶引导学生说出节下来的动词短语empty the trash, "empty"和"trash" 都是新单词且发音较难.在这里结合几个学过的单词进行语音教学是什么有必要的。
2 、在教学water the flowers时,我采取了启发式教学方法,利用实物在提问下帮助学生意会老师的`意思,从而达到教学目的.这中方法有效的培养了学生自我思考,自学的习惯。[小学教 学设 计网 更多说课设计]
3 、为了进一步提高学生的学习兴趣,在教学cook the meals时,我故意装作解不开围裙,让一个学生来帮忙,在情景中引出helpful一词..然后采用生生评价的方式,进一步巩固。
设计意图:极大的调动了学生的兴趣,又通过学生之间的评价极大的鼓舞了学生的学习积极性。在呈现时,我特别加入了语音教学,让学生在复习同音节的单词基础上加强对新词的记忆.本环节主要培养学生准确的模仿习惯分页标题#e#
这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此,教师要在课堂中切实根据小学生的身心特点和英语课堂教学的几本规则,有效的调控全体学生的学习情绪,想方设法吸引他们的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒他们观察老师发音是的口型变化,使学生能有效准确地模仿地道的读音。
4、边呈现边拼写单词
本课是一节单词新授课,重点是掌握这几个动词短语,在写的方面我只要求学生进行了单词拼读,并没有进行具体的书写练 习,但是在作业布置中要充分体现这一点,让学生在课下完成四会单词识记任务。
在培养规范的书写习惯方面:具有良好的书写习惯是小学英语教学中的重要内容之一,教师不仅是学生的楷模,还必须重视对学生教育的引导。英文是拼音文字,与汉字截然不同,与汉语拼音字母也有许多差异,因此要让学生及早了解这一点,严格按照英语的要求书写出一手漂亮、流利的英文。需要强调的是,有些学生在书写时往往忽视具体的要求,如大小写混淆、单词之间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母,造成词不达义、句不达义的尴尬现象。(拼背)单词,都应要求学生先读一遍单词,再拼读字母,然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯,十分有益于学生认读单词,正确拼写单词。三年级学写字母时,教师十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯,横平竖直,有棱有角有顿笔,四方端正。因此,在书写英文时,常出现直、方、角现象。对此我们进行研究,运用“比较法”教学,及时指正,教学效果很好。随着学习的进展,进入高年级,教师继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范、美观,使学生养成良好的写的习惯。
5、听录音,跟读录音.
培养良好的听的习惯,既包括听课习惯还包括听录音的习惯。
学生在认真听示范发音后再模仿,这样能集中全部注意力听录音,理解录音内容,进而正确模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。课堂上教授新单词或句子时,我们要求学生认真听录音或教师的示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养学生对英语的敏捷反应。因此,我们全组成员一直致力于如何培养学生养成良好的听英语的习惯的培养。
课堂上,常有学生一听到教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人。因此,从三年级开始,我们就时时提醒学生要认真倾听,对于个别发音。但是,小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此,我们引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,比如听第一遍听录音能作出选择,第二遍能够听出具体内容,做到听一遍录音有一次收获。本课主要是新授单词,所以一般要让学生听读两遍,学生之前已经掌握了单词读音,通过这一环节一方面可以加强巩固,又可以纠正发音.
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神、易说话。鉴于此,我们除了向学生讲明了专心听同学发言的好处外,在教学上更是积极采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。避免枯燥操练、开定向长火车,而是更多地采用“有意点叫”、个别提问等方式,有趣的学习活动与集体操练频繁交替使用。同时在教学内容上也有意识的设置一些“牵制性”提问,迫使学生专心听他人说英语。例如,多体现生生之间的评价,在本课中,我利用新学单词helpful,让学生评价其他的同学.此外,老师及时给与个人和小组评价,比如小组讨论后,最先做好的小组老师可以给与奖励.以此引导学生用心听他人说英语。
“读”对小学生来说,主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,我们教师都要先自身整音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解
5、游戏:快速记单词
6、游戏:猜动作
Step3 Conselidation
设置情景:帮助孤寡老人做家务
设计意图:尽可能地培养学生的发散思维能力
要培养大胆说的习惯。鼓励积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看,低年级学生年龄小,学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之一。我们的英语教材为“说”提供了良好的素材,所选内容均来源于学生所熟悉的日常学习和生活,这是培养学生大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,我们抓住时机,充分运用教材,从三年级开始,就着重培养学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中,我们发现教材中某些内容偏多偏难,培养学生良好的说的习惯并不是一个容易的过程。我们教研组经过长期的研究,做出了以下应对措施:
首先,发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰:“亲其师,才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,用激励性的语言和赏识的眼光唤醒学生的自信心,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的良好局面。
同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、投影、录像、录音等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
在本课中我创设了大扫除和帮助孤寡老人两个情景,在熟悉的场景大扫除中,学生很自然就会想到扫地,倒垃圾,为下一步的教学做了铺垫.在帮助老师的活动中,学生除了可以用本课所学的家务活来展现自己的能力,还可以发挥想象力,说出其他的一些力所能及的事,这也是在帮助他人.
要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。我们一致认为,在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。对于这部分学生,我们通常在课下与他们谈心,课上多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,帮助这些学生克服思想和心理障碍,感受到成功和欢乐,增强其说英语的自信心,激起他们说英语的内心欲望。
本节课中有几个学困生也积极的举手发言,这是教师立刻让其他孩子把掌声送给他或是多给他一个小奖品,这对于提高他们的学习积极性是非常必要的。
对于学生讲英语时出现的语法错误或语言错误,我们不会立刻打断他们,而是等他讲完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路,不挫伤其说话的积极性,有能帮助其提高语言水平。
低年级始学英语,要求学生大声讲英语,但随着年级的升高,学生说英语的声音却越来越低。我们注意到这个问题后,给学生提出要求:对于活动、小组操练宜轻声些,班上发言得响亮些,让全班同学都能听到。有的学生急于发言,在连续说英语时,停顿过长,还常加“嗯”“那个”等。为此,我们要求学生先想后说,想好再说。或者先同桌练习再面向大家说。另外,我们还要求学生说话时要仪表自然、大方,不要低着头,或眼望天花板,或往窗外看,要面对听众,对话时要face to face,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。
7、培养学生按时复习的习惯
由于我们的生活周围缺少英语语言环境,学生容易出现遗忘的现象,这对刚学英语的低龄学生很不利。要使知识和技能经常得以巩固强化,教师就必须鼓励教育学生勇敢地克服困难、战胜遗忘,引导要求他们进行频繁的复习、记忆、操练。因此,教师应该根据各年级、各环节的不同,适量地给学生布置一些听、说、读、写、背的作业,不断消化巩固已学会的知识和技能,采用形成性评价和终结性评价并重的原则,及时、客观、公正地作出评价。本课我设计的三个作业都不同层面的学生有有作用。需要强调的是教师对学困生应该予以更多、更细致的辅导帮助,尤其是对他们兴趣的激发和学法的指导,鼓励他们早日成功,体验乐趣。
总之,良好学习习惯的培养与训练,本身就是教学工作的一项任务,应该有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。提早开始,严格要求,持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂,使他们的英语水平得到迅速地提高。
小学三年级英语课件【篇8】
教学目标:
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“ 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学 重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点:接绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…
3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
呈现新课 (Presentation)
1. 在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀?
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪?
T: To school. 去学校。 (T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)
6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
小学三年级英语课件【篇9】
一、课题
Lesson 8 Who is she ?
二、教学内容
Let’s talk
三、 教学目标
1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习单词he name me she we the。
3、教学Let's talk
四、教学重、难点
1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。
2、熟练读出Let's talk
五、教学方法:
简笔画情景教学导入法
六、教学准备:
录音机,单词卡片,挂图
七、教学过程:
【Greeting】
T:Good morning, everyone.
S:Good morning, teacher.
【Warming up】
Let’s sing a song A B C(字母歌)
【复习检查】
A、复习单词: who look like girl she we me and
B、三分钟自由对话(师生对话)
【导入新课】
A、学习生词:
brother sister he name three (老师把单词和课文意思分别写在黑板上,对以上单词作简要分析后, 领读几遍,教师擦掉中文意思,让学生读英文,说中文词义) 拼读人名:Eve, Steve, Pete
B、导入对话(用图片导入法通过听音导入)
T:出示放大的本课插图。 Now please listen. 老师边指图片边说:‚This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.‛ (老师说两遍后问学生look like 是什么意思,并告诉学生:这里的 look不是‚看‛而是‚看上去‛的意思,like不是‚喜欢‛,而是‚像‛的意思。)
C、 老师放录音,学生逐句翻译。
D、操练
1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词:Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。
2、全班进行复述。
3、指名进行对话练习。
第二课时
一、 教学内容
Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing
二、 教学目标
1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。
2、学习39、40页的Let's act。
三、教学重点:
1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。
2、句型:Who’s …? She is …. He is ….
四、教学方法
简笔画情景教学导入法
五、教具准备
录音机,单词卡片,挂图
六、教学过程:
【Greeting 】
T:Good morning,everyone!
S:Good morning,teacher!
【复习检查】
1、复习生词。 he my little your name how old
2、复习第一课时所学对话。 老师出示挂图,放一遍录音后指名进行对话练习。
【导入新课】(用图片导入法导入)
T:出示挂图后,先作介绍说:‚This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.‛ 然后放两遍录音,边放录音,边在黑板上出示关键词:Who brother name ? Pete old three S:听两遍录音后逐句跟说,然后翻译中文意思。
【导入主题句型】(教师通过自问自答导入主题句型)
T:(先充当图中男孩Steve边指图边自问自答:‚I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.‛) S:听熟后,开始操练。
【学习Let’s chant. Let’s sing】
1、老师放录音学生认真听两遍。
2、教师逐句放录音,学生逐句跟说并翻译。
3、全班齐读。
4、指名读。
【效果测试】
做练习册中有关练习
【课后作业】
读背课本38-40页的Let’s talk.
小学三年级英语课件【篇10】
一、教材内容分析
1、Justtalk
以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知Howareyou?Good!Andyou?I’mfine,too。等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、Justlearn
学习表示身体部位的单词:head,ear
3、Let’ssing
学唱歌曲Hello!Howareyou?让学生们在歌唱活动中巩固所学内容
二、学生情况分析
本课主要学习用Howareyou?Good!Andyou?I’mfine,too等句型来互致问候,并学习另外两个单词head,ear。这些对学生来说都是日常中常用的单词和句型,学生比较感兴趣。通过各种方式进行操练之后,大部分学生对这些句型和单词应该掌握比较熟练。
三、教学目标
1、能在情景中理解、会说Howareyou?Good!Andyou?I’mfine,too。知道相似的情景中可以有不同的表达方式。并能够在真实的语言环境中初步使用。
2、能够听、说、认读单词head,ear并能进行情景对话。
3、通过学习活动,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
四、教学重难点
教学重点:
听、说、认读单词head,ear
教学难点:
能够熟练地掌握句型:Howareyou?Good!Andyou?I’mfine,too。等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。
五、教学步骤
1、热身/复习
(1)课前播放歌曲Hello!Howareyou?让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
(2)快闪快读游戏。通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示身体部位的单词。
设计意图:歌曲导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。当复习Lookatmynose/eye句子时老师板书此句为学习head和ear做准备。
2、呈现
单词教学
出示大耳朵图图的图片用Lookatme!引起学生注意、并用句子及前两课所学单词Lookatmynose/eye/face/mouth来引出本课的`单词head,ear。
并用chant:Touchyour…来练习巩固本课所学生词
设计意图:nose,eye比较简单直观,通过触摸自己的这两处部位并配以chant来学习,学习乐于学习,并能很快掌握、
句型教学
课件呈现课文动画,向学生提出问题:Let’slearn中的两个同学与他们的同学在公园里相遇了,他们是怎样打招呼的?看一遍视频,让学生回答问题。上节课我们学习的是怎样来回答小男孩子的问题的?学生会说:Fine,thankyou。小女孩是怎样回答小男孩的问题的?让学生明白对Howareyou?的回答可以有多种、第三遍看视频,要求学生跟读,模仿录音的语音语调。
设计意图:以问题引领的方式,让学生理解文本,理解句子在情景中的运用,同时培养学生的听说能力,增强学生的综合语言运用能力。
3、操练与巩固
(1)同桌分角色朗读课文。
(2)学唱歌曲Hello!Howareyou?后小组为单位边唱歌曲Hello!Howareyou?边表演,每次换一个伙伴、
(3)Sharpeyes。课件呈现身体部位的单词,让学生说出What’smissing?
设计意图:通过角色扮演,更加熟悉文本。通过学唱歌曲在愉悦的气氛中,巩固所学内容Sharpeyes的游戏,让学生巩固今天学习的新单词的同时,复习前面学习的身体部位的单词、
4、拓展
出示孩子们在公园里玩耍的图片,假设暑假你跟父母到公园里玩耍,正好碰到了你的同班同学,你怎样跟同学打招呼?如何介绍你的父母与同学呢?他们又会怎样相互问候呢?
设计意图:通过小组自编对话,加深学生对本课句型的理解,提高学生在情景中的运用所学知识的能力。
5、课堂小结:
说一说学过的有关身体部位的单词。
如何用不同的表达方式相互问候。
小学三年级英语课件【篇11】
教学目标:
1、知识目标:基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.
2、能力目标:能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感目标:通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点:
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.
教学难点:
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
突破措施:
运用小组合作、情境法、鼓励法等,操练语言点;用教师示范,学生模仿,小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
教学准备:
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
教学过程:
一、预习学案
(1)I can read.我会读
Good morning. How are you? I’m fine, thank you.
(2)I know the words.我认识
good morning how you fine thank
(3)I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。
二、自主乐学、合作交流
(1)Warm up
①师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
(2)Lead-in
师生相互问候,教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话
T:hello, I’m Annie. what’s your name?
S:I’m……
T: Nice to meet you……
S:Nice to meet you
此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。
(3)Training and guidance
活动1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)
活动2:“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,I’m fine thank you 学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3:教师教学语言:刚才,大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛,在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼,并回答:I’m fine thank you进行3-4组。
(4)Consolidation and extension
活动1:
教师教学语言:大家还记得我们的四位新朋友吗?学生汇报:San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心,今天他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作,打电话相互问候、表演。
活动2:Listen point and say.
教师教学语言:Sam 有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床,他们会对Sam说什么呢?
学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音,给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3:幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位,自制转盘,做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
(5)Sum up
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识,再次演唱活动歌曲,结束本节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友,利用所学句型“Hello/Hi,I’m…”“-How are you?-I’m fine,thank you.”来进行问答。
板书设计:
Module 1 Greetings Unit 2 How are you?
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I’m fine,thank you.
time
出示小组找到的生活中的字母
2.Let’s sing ABCs song
第一遍先播放音乐学生听
第二遍全体齐唱,可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。
小学三年级英语课件【篇12】
教学
目标 1、知识与能力:掌握a,b部分中的单词和字母,能够听说读写a.b部分中let’s learn,let’s talk中的单词和句子;
2、方法与过程:在教学过程中,运用表演和指令来引导学生的学习;
教学
重难 1、 学习表达 i have a …(我有……);
2、 常见的动物单词monkey, rabbit, panda,cat, dog;
3、 感叹词语wow! cool! great! super!
4、感叹语great!的发音中ea组合发 [ei ],需要多次练习;i have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
学生
质疑设想 where are you from?
i am from america.
教法
学法 教法:教读法、激励法、传授;谈话法
学法:自主合作,朗读。讨论法、设疑法
教学
准备 1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4、教师准备教材录音带。
课 堂 设 想
本单元的单词都是围绕动物出现的,非常贴近生活,容易呈现。在教学中,教师应用课堂,融词汇于会话教学中,采用猜一猜、看一看等趣味性游戏教学方法,让学生在欢笑中习得知识。1.通过其它动物单词引入课题;2.利用图片教学单词;3.教师采取以任务教学模式为主,在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作游戏等多种方法并用的方式组织教学,来帮助学生语言实际运用能力的提高;4.激励学生大胆开口,积极操练所学单词和句型;5.利用活动巩固单词和句型。
第 1 学 时 学 案 预 设
学时目标:教学目标 第 1 条 学时重难:教学重难 第 1 条
教师活动 学生活动
小学三年级英语课件【篇13】
教学分析:
(1)教材分析:本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动,创设语境巩固、运用这两个句型。
(2)学生分析:三年级的学生活泼好动,好奇心强,通过一段时间的学习,初步掌握了一些基本的单词,能模仿老师或录音的发音,对新语言表现出好奇心和兴趣,但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
教学目标:
(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
(2) 知识目标:学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动,并掌握有关运动的单词。
(3) 能力目标:培养学生正确运用英语进行表述的能力。
教学重点、难点:
重点: 能够运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
难点: 能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”
教法、学法:
为了顺利完成教学目标,更好的突破重难点,本节课采用了情境创设法、游戏练习法,全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动,提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力,帮助学生顺利完成教学目标。
教具准备:
多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片
教学过程:
一:Greeting
1、Review
教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上,和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“I like red.”引导学生用I like ……(画笑脸)来描述自己喜欢的颜色,教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出I don’t like…(画哭脸)和学生一起练习。
2、Game:转盘游戏
大屏幕出示一个五色的转盘,每个颜色上贴有笑脸或者哭脸,引导学生综合运用“I like…I don’t like……”进行综合操练,强化练习。
(设计理念:在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习,在放松学生身心的同时,把 “ I like , I don’t like”进行了学习,帮助解决本节课重难点。
二:New teaching.
1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球,教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点,同时用简笔画形式完成足球,教授足球football.
和学生一起板书football,并一起边做动作边读单词,并进行具体操练。
2、师戴上姚明的头像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 师画简笔画,和学生一起板书basketball,并进行操练。
3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的'学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习I like table tennis.
4、师用乒乓球拍拍球,球掉了,T: I don’t like table tennis. I like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。
1234 morning exercises
2234 morning exercises
3234 morning exercises
4234 morning exercises
(设计理念:简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节,直接采用简笔画的形式呈现四个词汇,然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练,同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇,吸引学生主动去读、去练习,并能灵活运用到句型中。)
三、Practice
1、单词操练:用快闪单词和图片的方式练习。
2、句型操练:教师准备若干张带脸部表情的图片,引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后,小组分散练习。
3、唱反调(戴上表情)
和学生一起用I like … I don’t like … 进行唱反调练习,明白意思后,小组分散练习,并请学生起来表演。
(设计理念:操练部分具体设计了三个部分:首先操练词汇;然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型,最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学,在学中玩,让学生学得愉快,教师教的轻松。)
四、Text
1、翻开书,look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.
2、listen again and copy it.
3、Read and act with your partner.
4、Let’s read it together.
5、邀请学生带头饰表演。
(设计理念:在这一环节中,让学生们分别听录音,感知课文故事——再听录音,模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演,让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。)
五、反馈练习
选出听到的正确句子,选择对应的表情。
(设计理念:这一环节的内容设计的是听力练习,练习很短,主要考查了本节课的内容,能及时了解孩子们掌握的具体情况。)
六、小结
让学生思考今天学到了什么?然后进行总结:今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目,你们都表现得非常棒。
(设计理念:为了体现学生的自主能动性,在小结部分让孩子们自己发言、总结,这样可以培养他们的归纳小结能力。
七、Homework
用I like…和I don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。
(设计理念:作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力,设计了一个简单的调查表,孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动,也把前后知识连贯起来,同时也为下节课的进一步学习做好准备。)
教案模板小学英语三年级(热门9篇)
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学英语课程教案模板,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教案模板小学英语三年级 篇1
【教学重点】
1.正确认读和书写字母Ff, Gg。
2.学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1.图片fish, goose, girl, father。
2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。
3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
(1)抢读字母。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
(2)看谁快。将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的'.人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit 1 Let’s do的录音,学生边听边做动作。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师继续问:What is he doing?然后用鼠标点击鱼:Look! What’s this? Can you tell me in English?
2、点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
3、教师带读单词fish并告诉学生:He is fishing.(边说边做动作,帮助学生理解。)
4、教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
5、教师出示father的单词卡,让学生认读。
6、教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
7、教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
(三)学习字母Gg和单词girl, goose。
(1)教师点击小女孩问:Can you speak this word?让学生说出girl。
(2)教师继续问:What is she doing?然后用鼠标点击鹅:Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
(4)教师带读单词goose并告诉学生:She is playing with the goose.(边说边做动作,帮助学生理解。)
(5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
(6)教师出示字母卡,教读字母Gg。
(7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。
(8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
1、让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
2、让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]
3、教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
4、播放Let’s chant A动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。
5、学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
(三)趣味操练(Practice)
1.大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布“开始”后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
2.找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big (F)或small (f)。如果离远了,就小声说Big (F)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)
教案模板小学英语三年级 篇2
一、教学内容分析
本节课是Module3中Unit7的第一课时,整篇对话以谈论学生的理想职业为主题,语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候,学生曾经学习过,所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的,只是在三年级三会学习过单词teacher,上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此,老师就从简单复习上个单元英雄话题入手,从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以,老师在授课时,注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式,让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。
二、教学对象分析
本班的学生学习习惯比较好,学习英语的积极性比较高,乐于开口说、乐于表演。因此,老师可以抓住他们的特点,开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动,从各方面充分调动他们的积极性,让学生运用所学的语言积极进行交流,以提高语言运用的能力。
三、教学目标
(一)语言知识目标:
1.“四会”掌握单词:want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三会”掌握单词:grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型:What do you want to be when you grow up?I want to be a ….
(二)语言技能目标:
1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。
2.能理解课文意思,用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。
(三)学习策略目标
通过课文的学习,提高学生自主学习的能力。同时,通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。
(四)情感态度目标
1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣,从而增强英语学习的信心。
2.既然拥有了自己的理想,就要努力学习,向目标进发。
四、教学重点和难点
(一)说出所学职业的名称
(二)能正确地询问和回答有关志愿的问题。
五、教学策略
(一)本课采用由浅至深的方法,先解决词,然后到句,再到课文的学习。
(二)根据低年级学生的年龄特点,设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。
六、教学媒体
电脑、录音机、录音带、卡纸、图片
七、教学过程
Part 1:Preparation
Activity 1:Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3:Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板书设计:
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
教案模板小学英语三年级 篇3
教学内容:
Lesson 2
课时序数:
2
授课日期:
课型:对话课
学习目标:
a、Just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。
b、Just read:学习有关动物的单词:dog , duck。
c、Let’s sing:学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点:
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
b、掌握dog , duck两单词。
教学难点:
What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备:
图片、投影、录音机
教学过程:
A、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation
a、教师首先做自我介绍,如:My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的.方式问一名学生:“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用My name is进行互相问答,注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:Hello! I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi! I’m duck.My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。
C、Practice
a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。
b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。
c、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲What’s your name?当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework: 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。
教案模板小学英语三年级 篇4
一、教学内容
1、围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2、进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1、能够正确理解和表达自己的感受及原因。
2、能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1、本课的教学重点是:听说交际,写作练习。
2、本课的'教学难点是:段落的书写。
四、教学手段
1、教学录音磁带。
2、教师自制课件。
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法。
六、教学步骤:
1、Sort game Have a dictation.
2、Ss listen to the tape, and filling the blanks.
3、Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
4、Play a game: say your feelings in the group.
5、Give a report of the your group members’ feelings.
6、Read the passage on page 59.
7、Do the exercises, check the answers.
8、Write down your today’s feelings.
9、Homework: Finish the writing.
教案模板小学英语三年级 篇5
一、教学资料:
module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets?
二、教学目标
认知目标
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread?”
本事目标
能运用“can i have some?”询问他人自我是否能够得到某种食物,并掌握回答:yes,you cansorry,you can′t
情感目标
让学生经过对课文资料的表演,增强学习的信心,调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点
能用句型“can i have some?””询问他人自我是否能够得到某种食物,并掌握回答:yes,you cansorry,you can′t。
难点
句型运用中,与can you?句型混淆。
四、教学设计 step1 warming(热身活动)
1、师生互相问好,教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。播放录音,全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时也拉近了师生的距离,促进了师生的交流。
step2 revision and presentation(新课呈现)
1、教师告诉学生amy生日快到了,大家友什么计划为她开一个生日party,事先要准备party上的食物,请同学们帮忙准备一下,在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2、教师请学生说出画的是什么食物,多学生语音进行纠正。
3、教师告诉学生:ms smart要为amy准备的食物没有那么多,只需要soup(汤),sweets(糖果),bread(面包),biscuit(饼干),cake(面包),fruit(水果),请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4、教师逐一出示soup,sweets,bread,biscuit,cake,fruit六幅图片并教学生读。
【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料,调动学生学习的进取性,并且这一环节由旧知引入新知,学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片,加深学生的记忆。 step3 new leon(新课教授)
活动what is miing?
1、教师在课件上呈现六种食物图片,请学生一一认读,教师教读其中的生词,并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛,在学生闭眼的同时,教师把课件中任意一幅图片隐藏,然后请学生睁开眼睛,师问:what is miing?
【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知,并训练学生的瞬间记忆本事。
step4 practice(练习)
1、教师指着自我的肚子说“i ′m hungry ”;想吃点东西,而这些食物都要得到允许才能吃,由此板书句型“can i have some”并教会学生两种回答:yes you cansorry,you can′t。
2、分小组练习对话,两人一组,课件上呈现6种食物的名称,要求学生任选一种食物进行对话,要用句型“can i have some” “ yes you cansorry,you can′t。”
【设计意图】从单词转换到句型的操练,不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆,并且让学生经过朗读句子上口,为下一课时的句型运用打好基础。 step5 summary
教师根据本课时所学自编chant:
i ‘m hungry,i ‘m hungry。 can i have some soup?
yes,you can 。yes,you can。 can i have some fruit?can i have some fruit?
sorry,you can′t。sorry,you can′t
【设计意图】利用自编的chant,令整节课得到升华。把所学的单词,句型放到chant里学习,小结整节课的资料,且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework
1、学生抄写本课所学的全部食物类单词,一个五遍。
2、学会用句型can i have some?yes,you cansorry,you can′t。与同学进行对话,并把其中的两组对话写下来。 [设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达本事,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。
五、板书设计
fruit bread can i have some cake?biscuit?soup?
教案模板小学英语三年级 篇6
教学目标:
1、能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2、知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)听、说单词six, brother.
3、文化目标
(1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私。
教学重点:
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点:
(1) How old are you?与How are you?的区分,以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程:
Step1 Preparation 1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you . 2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件,引出six并借助卡片教学。
设计意图:尽快的创设情境,在生日party中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation
1、看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam
2、听音回答问题,教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
3、在听第一段录音,学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant的形式教学。
T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank 4 / 42
you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4、听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的.动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学,并出示How are you?作比较。
T:(分组问答)This group,you ask .This group,you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight,nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight ,nine.所以做一下渗透,降低难度。
5、听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us? Step3 Practice
Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。) 5 / 42
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?
设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts,go to Sams birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M A:Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 设计意图:设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1、检测:Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.
2、 Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3、总结评价:Let’s count your gifts.
4、Homework:
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
教案模板小学英语三年级 篇7
教材分析
本模块通过Simon一家为Daming 准备过生日这一情景,讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。谈论的话题是“大明”的生日 ,通过大明的生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时, 去解释世间万物正在进行的动作变化,以及该如何向别人请求帮助。 通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法,进行有效地操练句型,达到培养语言综合能力的目的。
学情分析
根据本年级小学生的心理,生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师应发挥积极的引导作用。 在课堂中我以学生为主题,以人为本,设计一系列的操练活动,游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词,充分利用多媒体教学设备创设情景,鼓励学生大胆用英语进行交流,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
教学目标
(1)能力目标:能运用“Who can help me?”向他人求助;能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。
(2)知识目标:a.能听、说、认、读本课词组be careful,fly away,look at。熟练掌握重点单词careful,card,balloon,fly away以及-ing结尾的单词。
b. 掌握句子:Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.
c.听懂会说句型:主语+谓语+-ing.I can….I can`t….并能在具体语境中灵活运用。
(3)情感,策略,文化等目标:通过本课学习,使学生有兴趣听英语,说英语,背歌谣,主动与他人交流。
教学重点和难点
(1)难点:掌握以—ing结尾的单词,能运用“Who can help me?”向他人求助;能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。
(2)重点:让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing?在生活情景中进行自主表达,以及本课的新单词、新词组。
教案模板小学英语三年级 篇8
Teaching objectives:Knowledge objectives
1、 Students can master the usage of the simple future tense。
2、 Students can recognize the simple future tense when they meet。
Ability objectives
Students can use the simple future tense appropriately in daily munication。
Emotional objectives
1、 Students will have more confidence in learning grammar。
2、 Students will pay more attention to the grammar during munication。
Teaching Key point:
To master the usage of the simple future tense and try to use them in munication。
Teaching difficult point:
Students would like to use this grammar item correctly。
Teaching methods:
Communicative teaching approach,task—based teaching approach,group work。
Teaching ads:
Multi—media
Teaching procedures:
Step 1 warming up(8mins)
Greeting and free talk
Show four pictures about Jim,ask students to tell a story according to the story。
(Justification:arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”)
Step 2 Presentation(22mins)
Task 1 Read the sentences。 Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”
I’m watching TV。
She’s washing her clothes。
They’re listening to a CD
(Justification:During this activity,students can find the principle of “the simple future tense” actively)
Task 2 After learning the principle,ask students to do exercise “Write sentences following the examples。
1)Jennyclean the housenow
Jenny is cleaning the house now。
2)Bobmake dinnerevery Saturday。
__________________________
3)Mary’s parentsdrink teaafter dinner。
__________________________
4)Billtalk on the phone now。
__________________________
5)Becky and Bobwatch TV on weekends
__________________________
Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation。 Then practice it with a partner。
_____Do you want to go tomorrow then?
_____OK。 See you tomorrow evening!
_____ I’m reading a book。
_____Let’s go at seven o’clock。
_____ No,this book is really interesting。
____What are you doing?
_____Do you want to go to the movies now?
_____Sure,what time?
(Justification:in order to master the usage of the grammar item during practice)
Step 3 consolidation
Work in groups。 Students will be asked to describe the pictures by the grammar item,which were shown before class。
(Justification:consolidate the usage of the grammar item in municative way。)
Step 4 summary and homework
Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”
(Justification:students can review can consolidate what they have learnt。)
Class Reflection:
Blackboard Design:
教案模板小学英语三年级 篇9
教学内容:
Lesson 1课时序数:1授课日期:
课型:
对话课
学习目标:
1、能在情景中理解会说Hello.hi,I’m,并能够在正式的环境中初步运用
2、能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点:
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友,并学会介绍自己,利用句型I’m进行自我介绍。
教学难点:
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。
教学准备:
教学课件、卡片、相关的动物图,录音机,头饰等
教学过程:
1、Warm-up:课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。
2、Presentation:
a.以自然的`方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。
b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan的头饰说Hello,I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:Look,what’s this?并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi,I’m Mimi.Hello,I’m Mimi.
d.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。