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《天鹅》音乐教案

发布时间:2024-08-26 天鹅音乐教案 天鹅教案

《天鹅》音乐教案合集6篇。

作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。写好教案课件,可以确保重要内容不被遗忘,如何写一篇优质的教案?经过幼儿教师教育网的编辑反复校验和调整这篇“《天鹅》音乐教案”得以呈现,相信您可以在这篇文章中找到您需要的一切!

《天鹅》音乐教案 篇1

活动目标

1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优美、高雅的旋律特点。

2、能用语言和动作表达自己的感受。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、生活经验准备:课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。

2、材料准备:《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。

活动过程

(一)、感受钢琴、大提琴的音色特点。

师:今天有两位好朋友想和大家一起学本领,我们来看看,他们到底是谁呢?

1、点击钢琴。

提问:这是谁呀?怎样能让它发出声音呢?!出自:屈老.师!让我们一起来听听钢琴美妙的声音吧。

2、点击大提琴

提问:这是谁呀?它是怎么发出声音的呢?让我们一起来听听大提琴的声音吧。

师:刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了,那么他们

要是合起来演奏会是怎么样的呢?下面我们就一起来听听吧。

(二)、完整欣赏乐曲一遍,感受乐曲优美、高雅的旋律特点。

师:待会儿请你来说说,你听了这段音乐有什么感觉?这段音乐是怎么样的?你想到了什么?

1、点击课件,提问:这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞?为什么?

2、教师小结:刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》,这段音乐听起来非常优美、舒展、高雅,就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。

(三)、让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。

师:下面我们再来听一遍音乐,听的时候想一想,天鹅在湖中干什么?可以做一些什么动作?

1、请个别幼儿来做动作,大家一起模仿。

2、启发幼儿做一些互动的动作,增加幼儿之间的交往。

(四)、欣赏乐曲MTV,增进幼儿对乐曲特点的理解。

活动反思

《天鹅》是一节音乐欣赏课,在教学过程中,突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和参与音乐实践活动等作为教学的艺术特点。

《天鹅》音乐教案 篇2

[教学目标]

1.通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。

2.了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识,能够辨别和感受乐曲的情绪和风格,并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。

[教学重点]

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合,并了解“天鹅主题”的特点。

[教学用具]

多媒体课件、音响、钢琴等。

[教学过程]

一、情境导入

l.播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲:S H E《remember》和神话组合的《Top》,欣赏后教师提问,引导学生进行思考:

①这两首歌曲是否用了同一旋律?

②看看谁能把这段旋律演唱出来?

2.视唱“天鹅”主题旋律。(课件展示)

这首旋律有一个很美的名字,叫作“天鹅”,让我们一起用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。(教师用钢琴伴奏)

二、欣赏教学

1.引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化:

旋律较平稳→旋律自下而上进行

情绪较平稳→情绪激动(暗示公主遭遇不幸)

2.师:公主到底遭遇了什么样的不幸呢?

介绍《天鹅湖》的故事情节。(课件展示)

3.师:下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。

让学生带二个问题欣赏:问题一,这段舞剧背景音乐用的什么?(“天鹅”主题)问题二,这段舞剧表现了怎样的故事情节?

4.简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展(意大利──法国──俄国──世界各地)。

5.简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临,为王子成年举行的舞会正在进行,王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅,这引起他强烈的狩猎愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

1.先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位,再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。

2.教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。(先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作,然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。)

四、学生创编表演

规则:

1.每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。

2.表演形式:舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3.表演时间不超过2分钟。

4.准备时间5分钟。

音乐(任选下列一段音乐)

1.古典风格的“天鹅”主题。

2.说唱风格的“天鹅”主题。

情节(任选下列一个故事情节)

情节一:幕色降临,城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二:在湖边,公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。(注:如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作,加5分。)

3.学生分组表演。

4.师生共同评选出优胜组。

5.让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二,并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么?(“天鹅”主题)

五、师生共同总结舞剧

舞剧:在西方统称芭蕾,是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、文学和舞美等艺术形式,表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

六、播放说唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。

《天鹅》音乐教案 篇3

教学目标:

1、启发学生运用学过的音乐知识(如;旋律、速度、力度、音色等)来感受乐曲的形象和意境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲――《天鹅》,启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。

教学准备:钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片(4张)

教学重难点:创造形体语言去表现对音乐的感受,表现音乐的意境。

教学过程:

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]

一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发!

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫,请先不要说出它的名字,还是让音乐来告诉大家吧!

欣赏完后提问:1、这首乐曲的名字?它表现了什么?

2、它是由什么乐器演奏的?

三、新课教学

(一)离开了可爱的“蜜蜂宫”,现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样?在拜访她之前,请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的?她有什么特点?(语言、形体)

(二)初听《天鹅》[播放VCD]

刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅,接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧!

(三)说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受?

(四)说说大提琴音色的特点,简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅,右边则是这首乐曲的主奏乐器――大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较,音色上有什么特点?

中间这位年轻的`绅士就是这首《天鹅》的作者――法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品,其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物,这其中又以这首《天鹅》流传最广。

(五)复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗?如果说大提琴表现了天鹅,那么钢琴又表现了什么呢?请让我们再仔细地听一遍,除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐,还要注意钢琴的伴奏。

(六)对音乐要素进行讨论、回答、分析。

旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]

这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员,她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》,请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的?

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象,配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD]

观看舞蹈,说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别,简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、课堂,结合音乐“飞“出教室。

《天鹅》音乐教案 篇4

【活动目标】

1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象,感受音乐乐句。

2、借用天鹅的图片和传递游戏,提高肢体表达能力。

3、在即兴舞蹈的各层次游戏中,体验即兴创编带来的乐趣。

【活动准备】

1、经验准备:幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。

2、物质准备:音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。

【活动过程】

1、律动导入:教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。

2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片,借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只"天鹅"的动作造型。

图片一:教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结,边说边来用肢体动作来诠释。

图片二:教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美,鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置(高矮、前后、翅膀的张开程度)的表现。

图片三:教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美,鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。

3、借助传递游戏,引导幼儿尝试合乐舞动并造型。

(1)散点上的传递。

(2)圈上的单人传递。

①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片,从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。

②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型,引导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素:空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。

③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型,教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。

④圈上的逐一传递:

4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事,引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力,喜欢上这样的表达方式!

三、创意集锦

1、在天鹅活动结束后,可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。

2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。

3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内,让幼儿运用教师提供的材料如;头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。

四、友情提示

1、关于乐句的问题。

在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句,是进行该活动的一个基础,对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此,在欣赏过程中,教师要通过简单有趣的动作示范,带动幼儿模仿,设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句,这些都可以在第一课时去完成。但是,幼儿是否能随乐即兴,是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育培养的目标,所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现,也要接纳幼儿的个体差异性。

2、关于传递的方式。

教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种,可以是明显的动作传递,也可以是不明显的眼神的传递,目标都非常明显,它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象是谁。所以,教师作为第一个传递动过的示范者,要能够运用多种传递方式,让幼儿观察模仿学习,当然这个不是本活动的重点,希望教师自己灵活运用即可。

《天鹅》音乐教案 篇5

教学目标:

来感受乐曲的形象和意境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲――《天鹅》,启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。

教学准备:钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片(

教学重难点:创造形体语言去表现对音乐的感受,表现音乐的意境。

教学过程:

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]

一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发!

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫,请先不要说出它的名字,还是让音乐来告诉大家吧!

欣赏完后提问:1、这首乐曲的名字?它表现了什么?

2、它是由什么乐器演奏的?

三、新课教学

(一)离开了可爱的“蜜蜂宫”,现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样?在拜访她之前,请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的?她有什么特点?(语言、形体)

(二)初听《天鹅》[播放VCD]

刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅,接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧!

(三)说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受?

(四)说说大提琴音色的特点,简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅,右边则是这首乐曲的主奏乐器――大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较,音色上有什么特点?

中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者――法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品,其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物,这其中又以这首《天鹅》流传最广。

(五)复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗?如果说大提琴表现了天鹅,那么钢琴又表现了什么呢?请让我们再仔细地听一遍,除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐,还要注意钢琴的伴奏。

(六)对音乐要素进行讨论、回答、分析。

旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]

这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员,她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》,请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的?

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象,配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD]

观看舞蹈,说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别,简单说说这首乐曲的表现。

《天鹅》音乐教案 篇6

一、 领悟教材 把握重点

1、 教学内容及教材分析:本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首:选自人教版教材第七册第三课,由法国作曲家圣―桑作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲,描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。

2、 教学目标:通过三首“天鹅”音乐的欣赏,启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲,提升音乐审美情趣,让学生在感受美的基础上创造美,从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

3、 教学重点:调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。

4、 教学难点:用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。

5、 教学准备:多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。

二、 精选教法 让学生想学YjS21.CoM

高尔基说过:“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道(如听)能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标,我采用了“借助动觉,展示听觉体验”的方法。动包含了:动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画,最终使学生动情(表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱),这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此,本堂课我精选了以下教学方法:

1、把生活融入课堂,激发感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程,使学生主动参与音乐教学,并获得独特感受与见解。

具体教法有:演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。

三、 暗授学法 让学生会学

根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征,我设计了以下学法:

1、 用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐,交流互动,升华情感。

2、 用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。

这些方法能使学生的心理得到满足,同时各显其能:能画的画一幅《天鹅》画,能舞的跳一段《天鹅》舞,能写的写一首《天鹅》颂,并能使学生扬长避短,充分表达自己对音乐的感受。

四、 巧设程序 让学生乐学

1、组织教学:放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室,唱师生问好歌。

2、导入:天上飞的有哪些动物?既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些?谁愿意说说自己心中天鹅的形象?这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅。

3、初听:放课件:大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题:乐曲是用哪些乐器演奏的?(大提琴独奏,钢琴伴奏)各种乐器表现的是什么形象?透过音乐你看到了一幅什么画面?学生回答,以此温故而知新(巩固弓弦乐器及其音色)。

4、复听:进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》。(我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的)欣赏完后请同学们各抒己见(你有要说的吗?谁能谈谈自己的感受?)

5、 介乐曲的作者及创作背景,以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用,并出示大提琴

试奏。

6、 再听:进一步加深对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首《天鹅》乐曲改编的

歌曲《天鹅》。

7、 检测学生对乐曲的理解程度:分组讨论完成检测表。将全班分成四组,每组发一张检测表

进行选择:

情绪(用你认为合适的颜色表示) 第一句旋律线条示意(这是一个难点,学生不易

意境 幽静 热闹 得出答案,这时教师应边启发学生哼唱旋律,边

节奏 舒展 紧凑 用手势示意旋律起伏的线条走向)

速度 缓慢 快速

力度 较弱 较强

然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上,集体评议出优胜组给予奖励。

8、 奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞曲》,进一步感受“天鹅”

的音乐美,并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学生听赏完后将乐器的性格、形象、

意境与前一首《天鹅》对比,用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点(前一首是高

雅忧伤的天鹅,后一首是天真活泼的四小天鹅),学生回答后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》,

并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》,

其余同学起立随音乐即兴舞蹈。(这是本堂课的高潮之处)

9、 欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐:放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括这

首乐曲的性格、形象、和意境(美丽、动人)后教师归纳三首乐曲的特点:(展示板书)主题相同,都很好听、很美,但性格、形象和意境却不相同。

10、动手表现音乐,抒发各自的独特感受与见解:放课件:大提琴独奏的实景片《天鹅》做 背景,学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。(这是本堂课的难点所在,此时,教师应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想,发挥想像来创造、表现)

11、课堂小结:如诗如画的四十分钟很快就要结束了,今天我们欣赏了三首描绘“天鹅”的乐曲(看板书):有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有美丽动人的天鹅,但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆,同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯,善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象,为我们的生活增添色彩。随后,学生在激昂的场景音乐声中随音乐学天鹅飞出教室。

五、 感悟与反思:各位领导、各位同行:俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。随着教

育改革的不断深入和新课程标准的实施,具备人本思想的教育理念,自由活泼的教学方式,为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育。作为一名专职音乐教师,我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试,不当之处,希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢!

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咏鹅音乐教案集合


我们常说,机会是留给有准备的人。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,因此,老师会在授课前准备好教案,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?为此,小编特意呈上“咏鹅音乐教案集合”,供您参考,并请收藏本页!

咏鹅音乐教案 篇1

一、 说教材:

本节课是五年级第四单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在欣赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。

二、 说教学目标:

本节课的教学目标有三个。

1、学会唱歌曲《看大戏》。

2、设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。

3、引发学生关 注我国的传统戏曲文化,感受中国戏曲文化的博大精神。

三、 说重难点:

本节课的重点是唱会歌曲《看大戏》,

升4的音准和休止符的运用;本节课的难点是通过学唱了解豫剧的相关文化知识。

四、说教学方法:

本节课我采用了欣赏法、教唱法、

创编法、合演法。

五、 教学思路:

打算让学生在教师范唱的指引下,一步一步的深入教学,让学生慢慢的去感受戏曲,接受戏曲,进而去喜欢戏曲。

六、说教学过程:

本节课为了使学生对戏曲有更直观的感受,我进行了教师范唱让学生进行欣赏,我分别唱了京剧、豫剧、黄梅戏三段戏曲,让学生感受传统戏曲文化;教唱时我使用了录音机,让学生进行听唱学习,后分别指出歌曲中的重点如;升4,休止符;唱完后我让学生自己感受念白的节奏,并进行自己重新设计节奏,接着让学生加入打击乐器进行伴奏,最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。

咏鹅音乐教案 篇2

设计意图:

“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴。”本单元以“巧嘴巴”组合,活动中让学生感知和体验声音创造之“巧”。听赏《我家小院嘴巴多》、《鸭子拌嘴》、《唱大戏》、《蝈蝈和蛐蛐》,增强孩子对自然界和生活中的多种音响和好奇和兴趣,尝试模仿与表现。学唱歌曲《数鸭子》、《猜谜语》和有创意地练习“绕口令”,练练自己的“巧嘴巴”,让小朋友对拥有“巧嘴巴”充满信心,并体验到音乐更讲究声音之“巧”。

单元目标:

1、在听赏和演唱歌曲的活动中,感受音乐情绪,拓宽学生的动物知识面,激发学生对动物的喜爱之情。

投入。

3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》,感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。

发现美、感受美、体验美。

单元重点:

1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。

听赏歌曲的过程中,充分培养学生对动物的热爱之情。

单元难点:

1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。

2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。

课时安排:

4课时

第一课时

教学内容:

1、动:我的创造:用不同的速度和节奏念绕口令

2、听:《我家小院嘴巴多》

教学目标:

1、通过用不同的速度我节奏念绕口令,知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。

2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演,从各方面了解家畜和家禽的知识。

教学重点:

用不同的速度和节奏念绕口令。

教学难点:

用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令,尽量与其他同学不同。

教学过程:

一、组织教学

1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。

2、安定情绪,师生问好。

二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”

1、游戏导入

师:今天老师带来一个游戏,游戏的题目是“请你跟我这样说”。

出示:

①今天 天气 真正 好

②今天 天气 真正 好

③今天 天 气 真正 好

【设计意图】:教师按不同的节奏、速度说一遍,学生跟一遍,并请学生找出不同点。

师:同学们,你们有没有发现刚才我们说的几句话,有什么变化?有什么不同?

【设计意图】:通过这一环节让学生知道,相同话可以用不同的节奏与速度来表达,不同的节奏与速度可丰富表达方式,并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。

2、用不同的速度和节奏念绕口令

①出示绕口令

把学生分成四组,每组讨论并选出代表上台展示本组的成果,一起跟着读一读、比一比,哪一组的绕口令念得最有创意。

②教师总结表扬

我发现我们班的同学都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。

【设计意图】:让每个学生都参与创作,感受创作的乐趣,并在朗读体验的过程中学会评价。

三、学习“我家小院嘴巴多”

(一)情境创设

师:其实,老师家的小院里也有很多的巧嘴巴,你们猜是什么?

生:说出各种动物的名称,并模仿动物的叫声与动作。

【设计意图】:通过模仿各种动物的叫声与动作,增加对各种动物的了解与热爱,并为以下的演一演作好准备。

(二)导入学习

1、学生听录音范唱,熟悉歌曲旋律,体验歌曲情绪。

师:现在我们一起来听听它们的合唱吧。

2、跟着录音唱一唱,并模仿动物的动作演一演。

演一演。

①说出其它动物的特征,在老师的帮助下创编歌词。

②根据创编的歌词唱一唱、演一演。

【设计意图】:学习书本上的歌词后,创作自己的歌词并实践演唱,激发学生的学习积极性。

四、课堂小结

1、师:今天,同学用自己的方式来念了绕口令,并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词,老师感到非常高兴,你们都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。

(出示顺口溜“巧嘴巴”,生齐读。)

2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。

上课时间:

第二课时

教学内容:

1、唱:《数鸭子》

2、听:《鸭子拌嘴》

教学目标:

1、能用清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》,能用唱名跟老师模唱该歌歌谱,并背唱这首歌。

2、通过欣赏《鸭子拌嘴》,感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时,在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象,并能有所描述。

教学重点:

能有表情地背唱《数鸭子》。

教学难点:

感受节奏与速度对乐曲的重要性。

教学过程:

一、组织教学

1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座

2、安定情绪,师生问好。

二、学习乐曲《数鸭子》

1、听录音范唱

师:上节课,我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴,热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧,它们过来了。听录音范唱,熟悉旋律,整体感受歌曲。

2、有节奏地跟教师读歌词,并用动作模仿鸭子的形象。www。xkb1。com

【设计意图】:在熟悉歌词内容的同时,为以下的表演唱做准备。

3、学生随着《数鸭子》的范唱乐复学唱歌曲,并随歌曲自由律动。

4、分组演唱两段歌词,并交换演唱内容。

5、跟老师模唱歌谱。

6、背唱这首歌,并请学生上台表演唱。

【设计意图】:以不同的演唱方式演唱歌曲,巩固歌曲的教学。

三、鸭子拌嘴(打击乐合奏)

1、初听乐曲,初步整体感受乐曲形象。

导入:这么多活泼的鸭子我们数也数不清,哎呀,现在它们又在干嘛呀?

师:听了这首乐曲,你仿佛看到了什么?

师总结:原来鸭子们在拌嘴呢,导出曲目《鸭子拌嘴》。

【设计意图】:学生在描绘的同时,展开丰富的想象,培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上,引导出欣赏的题目。

2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴,体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。

学生分成几组,边听音乐,边想象自己就是那群鸭子中的一只,随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景,并对有创意的动作小组予以激励表扬。

上课时间:

第三课时

教学内容:

1、唱 《猜谜谣》

2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

教学目标:

1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。

教学重点:

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》

教学难点:

歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学过程:

一、组织教学

1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

2、安定情绪,师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

(一)导入

师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:

两个角,抱着头。

上树顶,爬村头。

扁扁嘴,细长的脖。

坐着高,站着低。

在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。

师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。

【设计意图】:通过猜谜的游戏,熟悉歌曲内容,并且不公布谜底,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

(二)听录音范唱,整体感受歌曲。

哦,原来每句谜面都有几种答案呢。

(三)把歌词以儿歌的形式来朗读

1、按歌曲的节奏齐读歌词

2、用一问一答的形式朗读歌词

【设计意图】:这本来就是一首儿歌,颇具幽默性,学生在朗读的同时,既熟悉了歌词内容,又熟悉了歌词节奏,诱发了学习兴趣。

(四)学唱歌曲

1、跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。

2、学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。

3、给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。

【设计意图】:以不同的演唱方式巩固学习内容,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,锻炼学生的表演能力。

三、听一听,演一演《蝈蝈和蛐蛐》(男声独唱)

师:这两只昆虫长得多像呀,同学们再仔细看看,它们到底有什么不同?学生说出不同点后,教师可再介绍一下这两种昆虫。

【设计意图】:与其他学科相融合,增长学生的知识面。

2、欣赏

①初听乐曲,熟悉乐曲。

师:听,现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌,听听看,它们唱得到底是什么?

②复听乐曲,巩固拓展。

学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。

第四课时

教学内容:

1、听 《唱大戏》

2、拓展 综合表演本单元内容

教学目标:

1、通过听《唱大戏》和念念白,了解戏曲的打击伴奏乐器,初步了解戏曲锣鼓经。

发现美、感受美、体验美。

教学重点:

跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。

教学难点:

用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。

教学过程:

一、情境导入

师:前几节课,我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天,老师又带来了一个新朋友,你们听听它的嘴巴巧不巧。

教师拿出一件戏曲打击乐器,如锣、钗等,敲出丰富的节奏,激发学生的兴趣。

师:同学们,你们知不知道,这件乐器在什么情况下用得比较多?

生回答戏曲。

欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》,引出歌曲题目《唱大戏》

【设计意图】:在导入的同时,初步了解戏曲中的打击乐器。

二、学习《唱大戏》

师:你们有没有看过唱大戏?今天,我们就一起去看唱大戏吧!

1、听听《唱大戏》,感受乐曲中蕴含的戏曲元素。

2、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。

【设计意图】:让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。

三、综合拓展

师:在这一单元中,我们认识了那么多的巧嘴巴,同时你们的嘴巴也越来越巧了,那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)

师:其实,在我们的生活中,有着很多的巧嘴巴,这要靠同学们不断地去寻找、去发现。

【设计意图】:所学的内容有个整体的把握,知道本单元学习了什么内容。并引导学生到生活中去寻找音乐。

师:呀,所有的巧嘴巴都到这儿来了,我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容,可以自己一个人独自表演,也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下,要拿出最好的水平来哦!老师这里还准备了小小的奖励呢!

生:自由组合排练,并踊跃上台表演。

老师根据表演的情况,评出各奖项,如:大大方方奖、最佳台风奖、最佳效果奖、最佳节目奖等等。

《数鸭子》教学反思

《数鸭子》是一首非常经典的儿歌,很多小朋友张嘴就能够唱出来。但是殊不知,越是熟悉的歌曲,学生的优越感就越强烈,就会毫不吝啬的大声唱出来,这样就少了聆听的步骤,容易出错。

三班教学这一课时,初听《 数鸭子》这首歌时,有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来,而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上。因此,在接下来的教学环节中,我把原本要聆听两遍的,改成一遍。接着请学生有感情地朗读歌词,然后就跟着伴奏慢慢地加歌词。一遍结束之后,学生已经基本会唱了,接下来的两遍随录音范唱,学生都唱得很好,没多少时间,学生已经很快掌握了这首歌曲,比我预设的快得多。但是在教学后期却出现了很多的问题,比如学生演唱歌曲后,用动作来表现的时候,就不能两者兼顾了,记得动作就不会唱,能唱就不能演,并且学生在节奏上还掌握得不是很好。而且就连歌曲中的四分休止符也忽视了。这是我在备课中没有预料到的问题。

在一班上这一课时,我吸取在三班的教训。由于很多小朋友在学前班都已欣赏或演唱过,根据这一实际情况,我把这一课时的教学重点改放在了“o”四分休止符的感受和运用上。首先创设情境,感受表现休止符。通过设计音乐游戏“木头人”表现休止符。学生跟着音乐手舞足蹈,可做一些简单的舞蹈动作也可同学间相互配合,音乐停止时,学生马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。再让学生哼唱这一旋律,感受四分休止符的时值。在“拍肩、打响舌等。“木头人”游戏是一个学生比较熟悉,又简单易学的游戏,在课堂运用中,给其配上简单的旋律,能让学生把音乐和游戏结合起来,进一步用肢体语言表现休止符。其次在情境中演唱休止符。学生模仿鸭子的可爱样子学一学,进一步在情境中表现四分休止符。再进行歌曲教学,初听歌曲《数鸭子》,生随琴演唱,休止符“o”用鸭子叫声“ga”来表示,边演唱边进行即兴表演。随后进行歌曲创编。在整堂课的设计中,着眼于让学生感受—体验—表现—运用四分休止符,动中感受、体验,玩中表现,唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性,特别是低年级的孩子,他们善于模仿,喜好游戏,他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。对于相对枯燥、单调的基础知识的教学,以游戏贯彻于四分休止符的教学,层层递进,让学生在不知不觉中,在游戏中,在玩乐中,在师生的互动中学会这一基本乐理知识。一节课下来,学生学会了演唱歌曲,也基本掌握了歌曲中的四分休止符,教师也上得轻松,学生也学得开心,课堂还很活跃。

这节课我最大的收获,就是深刻地体会到了:在低年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中,孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的,但这对我们教师就提出了更高的要求,对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力,深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。

咏鹅音乐教案 篇3

我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》(全一册)96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。

一、教材分析:

作曲家和教育家的了解,有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值,作为中学生很有必要去欣赏它,同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。

1、教学目标及确立依据:

1)知识目标:通过欣赏《思乡曲》,学习了解其演奏乐器——小提琴:曲作者马思聪;作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。

2)情感目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情。

体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力。

确立依据:

(1)以大纲为纲,以教材为本,以教参为指导。

(2)注意培养学生各种能力,发展学生智能,使学生全面发展。

(3)正确认识我国民族音乐,落实德育教育。

难点及确立依据:

A、重点:通过聆听,感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。

B、难点:在聆听的基础上,引导学生参与音乐审美评价。

确立依据:《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲,通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏,从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐,易于被学生理解和参与。

二、教材处理:

情感目标和动作技能目标。

解决难点,教材的加工重组及补充拓展:

A。重点难点的调整:

重点方面除教材原有的内容以外,又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切

的可贵的思想品质,这也正是在全面实施素质教育的今天,我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质,正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。

B。补充、拓展教材:

《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此,我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段,即提高了学生的基本技能又拓展了知识。

让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料,在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平,作为课堂内容的补充和拓展。

三、说教学目标:

对于本节课的内容,学生们在初中阶段已有所了解,但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以,课前以给学生布置下作业,阅读课本,查阅资料。根据以往课堂情况分析,有情感目标和动作技能目标。

四、说教学流程:

本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式。程序是:情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段,以鉴赏美为特征,培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。

理论分析:以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程,是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。

教学方法和策略:

本课采用的教学方法是:

(1)音乐欣赏法;

(2)演示法;

(3)练习法。

教学流程;

(2)放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受?

(3)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何 感受?学生反馈。

(4)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想。师声互动。

(5)点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。

(6)简介作品:

1)乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格。

洋为中用的成功尝试。

(7)学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充。

(8)学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展,通过练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁移。

(9)介绍曲作者;先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍马思聪,教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。

(完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲式。要求学生用手势(食指)表示第一变奏,用两个手指表示第二变奏, 用三个手指表示第三变奏,学生专着的听,并做出相应的反映,最终通过对比学生明确乐曲的曲式。

五、说教学方法

本课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间、 空间、 宏观 、微观的限制,视听结合,形象直观,如实地传输、保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发学生学习积极性,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。

咏鹅音乐教案 篇4

一、说课标

根据高中音乐课新课标要求,欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌,从而加深同学们对祖国的热爱,并扩大音乐视野,提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。

体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

二是引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。

难点:

认识西北民歌的基本特征;能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

三、说教法学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择学习方法是很重要的。高一的学生,有很好的想象力和判断力,知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点,紧紧围绕教学目教学重点,我选用的教法是参与互动式教法,在讲授音乐理论知识的时候,尽量的结合作品,通过让学生听,看,参与体验,互动交流等形式来实现我教学的目的。通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而来分辨西北民族的民歌特点。

根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解音乐,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。

四、说教学程序

本课主要是欣赏少数民族歌曲,了解歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采用目标教学模式进行。

1、导入:运用创设情境,兴趣引入法。首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分,知道多少?有没有谁能说出各个地域的民歌风格?然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频,从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。

导学达标

采用用感性到理性的教学法。

第一步采用听--想--观看--讨论的程序,让他们听三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。 阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接

第二步然后我将结合流行歌曲,给学生介绍西北民歌的风格特征。 阅读音乐知识,了解花儿、信天游,欣赏歌曲,互动链接

第三步拓展探究 引导学生参与各种实践活动,深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求,自然地导出下节课的内容。

五、总结反思

总的来说,这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。

教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富,要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力。师生互动的充分性和从容性可能会不够。对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。学生参与方式还可进一步丰富,参与的机会可进一步增加。这些要要依据实际上课情况调控和改进。

咏鹅音乐教案 篇5

教学目标

1.通过学习歌曲,了解歌曲的藏族风格,体验少数民族人民对祖国的热爱之情。

2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》,表达热爱祖国的感情。

教学重、难点

重点:有感情、准确地歌唱歌曲。

难点:歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。

教材分析

歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格,以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家,质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格,调式为具有变宫的六声羽调式,旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调,这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构,第一乐段由两个平行乐句构成,上句落在属音下句落在主音具有呼应关系,由于这两个乐句相似,学生容易混淆,教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始,由两个乐句构成,第一乐句向属调离调,随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题,后半句重复第一乐段的音调,为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

阶段目标:初听歌曲《一个妈妈的女儿》,感受歌曲情绪。

1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。

学生回答问题。

2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲,复听歌曲《一个妈妈的女儿》。

二、学唱歌曲

阶段目标:分段学习歌曲,对比歌曲乐句的旋律,解决歌曲中的难点。

1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。

第一乐段(;第二乐段(

2.分乐段学习歌曲旋律。

学习歌曲第一乐段(

(二乐句旋律,请学生进行分辨旋律不同的地方,出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。

(二乐句,先不看连线模唱,再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱,如觉得较难可以先不加。

(3)熟练后,回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。

学习歌曲第二乐段。(

(1)教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响,并出示第三乐句谱例。

(2)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。

(第四乐句谱例,请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较,寻找两个乐句的相同与不同。

(4)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。

(5)熟练后,回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。

3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

(1)加入歌词,连贯地演唱歌曲。

(2)随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。

三、歌曲的藏族风格

阶段目标:使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。

1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调,使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。

2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。

四、拓展音乐视野

阶段目标:通过聆听熟悉的藏族歌曲,进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。

教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如:《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等,请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。

五、课堂小结

这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快,声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。

春天小班音乐教案合集


老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学的重要组成部分。在众多文章中栏目小编发现“春天小班音乐教案”是非常优秀的一篇文章,将此页加入收藏夹以备随时访问!

春天小班音乐教案 篇1

小班音乐欣赏教案《美丽的春天》

【活动目标】

1、乐意参与轮唱的活动,并学习用生动的表情进行演唱。

2、初步学习分角色进行演唱的方法以及学习用轻声高位进行演唱的方法。

3、感受与同伴轮唱的愉悦情绪。

【活动过程】

1、律动:猪小弟

2、练声曲:小乌鸦

指导:

A、帮助幼儿感受并使用轻声高位的方法进行演唱。

B、引导幼儿用连贯和跳跃的不同的方法进行演唱。

3、歌曲:春天

指导:

A、引导幼儿用连贯的方法演唱第一段、用比较跳跃的方法演唱第二段。

B、提示幼儿用轻声高位的方法进行演唱。

4、表演轮唱:春天

指导:

A、提示幼儿用生动、愉快的表情进行演唱。

B、帮助幼儿选择适当的头饰进行扮演活动。

C、提示幼儿要仔细聆听同伴的演唱,轮到自己演唱时就要大胆进行演唱。

5、律动:蝴蝶飞

【环境材料】

柳树、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔头饰若干。

春天小班音乐教案 篇2

一、教学目标:

1. 让幼儿了解春天的特点和变化。

2. 培养幼儿对春天的喜爱和兴趣。

3. 培养幼儿的音乐欣赏能力和合作意识。

二、教学内容:

《春天来了》童谣的教唱和音乐欣赏,在音乐中感受春天的美好。

三、教学准备:

1. 教具准备:CD播放器、录音带、春天相关的图片和道具。

2. 社会环境准备:校园内的花坛、树木和鲜花等。

四、教学过程:

1. 入门活动:

教师请幼儿坐在音乐室的地毯上,引导幼儿观察窗外的天气变化。如果是春天,教师会指出一些春天的特点,如温暖的阳光、鲜花盛开等。

2. 引入歌曲:

教师播放《春天来了》童谣的音乐,带领幼儿一起欣赏和感受。请幼儿闭上眼睛,静静倾听歌曲中蕴含的春天的感觉。

3. 学习歌曲:

教师把《春天来了》童谣进行分段教唱。每唱完一段,幼儿跟着教师一起重复几遍,慢慢熟悉歌曲的旋律和歌词。

4. 音乐和动作结合:

教师请幼儿坐成一排,跟着歌曲的节奏进行动作表演。例如,当歌词唱到“花开了,鸟儿叫”,幼儿可以模仿鸟儿叫声和手势;当歌词唱到“小草绿了,蝴蝶飞”,幼儿可以模仿蝴蝶翩翩起舞的动作。

5. 音乐游戏:

教师利用春天的图片和道具让幼儿参与音乐游戏。例如,教师手持一朵花,幼儿在音乐的节奏下,踩着音符图形走过去,每个幼儿都要表演一遍。

6. 集体演唱:

教师和幼儿一起集体演唱《春天来了》,将之前学过的动作和音乐结合起来,让幼儿在欢乐的氛围中感受春天的美好。

7. 小结活动:

教师让幼儿形成小组,自由发挥,设计一段歌曲和动作的连环,表演给其他小组看。通过这个活动,可以检验幼儿对歌曲的掌握程度和创造力。

五、教学反思:

通过《春天来了》这首童谣的教学,幼儿不仅了解了春天的特点和变化,还学会了表演和合作。由于这个教案的设计,幼儿在音乐中感受到了春天的美好,培养了他们的音乐欣赏能力和音乐表演能力。同时,这个教案注重了幼儿的参与性,使幼儿在活动中发挥了主动性,并培养了幼儿的合作意识。总的来说,通过这个教案的教学过程,幼儿在轻松愉快的氛围中学会了音乐,也对春天产生了强烈的兴趣和喜爱。

春天小班音乐教案 篇3

活动目的:

1、能感受四分音符与八分音符的节奏,培养初步的节奏意思。

2、会节奏说与随乐演奏乐器。

活动准备:

(1)春天花园的背景图一张,红色花、蓝色花、黄色花的图片各一张。

(2)磁性板一张,磁铁若干。

(3)四分音符与八分音符的节奏若干

(4)碰铃。

活动过程:

出示春天花园的背景图,引导幼儿观察。

将各色花朵的图片依次贴在背景图上,引导幼儿分辨。

幼儿有节奏地学念歌谣:春天 到来百花开,红花蓝花和黄花。

幼儿自由将节奏卡对应在相应颜色花的上面,然后按照节奏卡的提示朗读花的节奏,如红花对应的是"X X IX X"则一字一音地念"红花 红花"若对应的是"X X X X I X X X X"则念"红 花 红 花红 花 红 花" 。

邀请个别幼儿逐一按照节奏谱念,其他幼儿听。念正确了大家用掌声鼓励,如错了大家一起帮忙纠正。

对应图板上的节奏卡、幼儿一边念一边用碰铃伴奏。

春天小班音乐教案 篇4

活动意图:初春,天气转暖,小熊探出头儿感受春天的第一缕阳光,一个冬天,它都在睡觉,今天它自由了。通过本次音乐教案,培养小朋友们从小爱护动物的思想,激发与动物做朋友的心理。

活动目标:

1、探索和表现在不同性质的音乐中熊的不同动作,体验韵律活动的儿歌快乐。

2、感受乐曲缓慢、欢快和快速的不同性质,能合拍地随音乐动作。

活动准备:

熊胸饰人手一只、夹子若干;小熊动作图、小熊一只、

活动过程:

1、歌表演《我爱我的小动物》

师:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢什么小动物?我们边唱歌边哄哄这些小动物好吗?

2、欣赏乐曲。

师:小动物给大家带来了一首好听的曲子。我们一起来听听这收曲子分几段?是怎样的?有什么不同?听的时候还可以做做身体动作。

3、学习律动。

师:这么好听的音乐引来了一位小动物,你们看它是谁?(出示小熊)小熊听了音乐就跟着动起来了,你们猜它在干什么呢?

1)分段欣赏。

倾听第一段:(教师可拿着小熊随音乐一下一下的动作)

这段听起来是怎样的?(缓慢的、重重的、一下一下的)小熊听到这段音乐在干什么呢?

据幼儿回答出示熊走图。小熊是怎样走路的?幼儿听音乐自由动作。

倾听第二段:(教师可拿小熊左右跳动转动)

这段音乐听起来怎样?大家心里觉得怎样?小熊高兴了会做什么?

据幼儿回答出示熊跳舞的图片。幼儿随音乐学小熊跳舞。

倾听第三段:

这段听起来是怎样的?(很快、很急)这么快这么急小熊干什么呢?(在跳、在弹钢琴、在跑、在骑车)。幼儿随音乐动作。

2)戴上小熊胸饰合拍的随音乐完整动作。

3)反馈借鉴同伴的经验再次表演。

4、随音乐学着小熊的样子走出活动室。

春天小班音乐教案 篇5

活动目标:

1、在活动中尝试对歌曲进行创编,培养幼儿的创造力。

2、进一步提升对花的经验,激发幼儿爱花的情感。

3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重难点:

重点:提升经验

难点:创编歌曲

活动过程:

一、复习:

1、美丽的春天来了,小燕子也来了,我们用好听的声音来唱唱小燕子。

2、小燕子是怎么飞的?(慢慢的,柔柔的)小燕子抓害虫的时候心情是怎么样的?(高兴的、跳跳的)请小朋友把不一样的小燕子唱出来。

二、创编:

1、春天来了,你们从哪里找到了春天?(小草长出来了,小花也开了)是呀,今天杨老师把春天的小花园带到我们班级来了。播放FLASH。

2、小花园里的小花美不美丽?我们一起来唱唱美丽的小花!

3、请小朋友一起唱《我是一朵小花》

4、小花园的花真多啊,你最喜欢什么花?能不能用一句完整好听的话来说说你喜欢的花?

5、请小朋友说说自己喜欢的花。

6、你们本领真大,知道这么多的花,那你们能不能把你喜欢的花唱进歌曲里?(能)

7、请幼儿边听音乐边轻轻创编歌曲。

8、请个别幼儿来创编。(个别幼儿示范,幼儿集体学一遍)

9、还有许多小朋友想来唱唱自己创编的小花,让我们一起戴上漂亮的花环来表演好吗?

10、老师在旁捕捉幼儿最美的动作。

11、我们一起把花环去打扮我们的教室,把教室也也变成美丽的花园好吗?(好)幼儿边唱边走回教室。

活动反思:

活动内容贴近幼儿生活,教师努力为孩子创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

春天小班音乐教案 篇6

1、你们会唱《春天来了》的歌吗?师生演唱歌曲《春天来了》

2、不光我们小朋友喜欢春天,许多小动物也喜欢春天,它们会用各种叫声欢迎春天的到来,你们谁能学一学小动物,它们是用怎样的叫声欢迎春天。

3、其他小动物还会用怎样的叫声说春天?

4、根据幼儿的回答,教师出示相应的节奏卡。并请其他小朋友来学一学。

5、我的身上有许多会发出声音的小鼓,我会用我的小鼓学小动物的叫声。教师用拍手的形式大节奏。

6、除了小手会变成小鼓发出好听的声音学小动物的叫声之外,你的身上还有那些小鼓会发出好听的声音学小动物的叫声呢?

7、幼儿们举例,大家学习。

8、现在我们用身上的小鼓为音乐配乐吧。第一条用什么小鼓?

9、今天老师还带来了许多好玩的东西,这些东西都会发出好听的声音,请你去试一试,怎么玩能发出最好听的声音?

10、最后我们用这些好玩的东西给音乐配乐吧。注意这次我们的音乐很长,小眼要看老师的小手,我点到哪一条,你就用这些东西敲出小动物的叫声。(幼儿完整地配乐一遍。)

春天小班音乐教案 篇7

师:今天,我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩,嘀哩》)。

师:谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节?

生:《嘀哩,嘀哩》,描写的是春天。

师:“嘀哩,嘀哩”在歌曲中是什么意思?

生:是模仿小黄莺的叫声。

师:那么,春天还有什么景色?

生:花儿红了,草儿绿了,万物复苏,大地一片生机。

师:是呀,温暖的春风吹拂着大地,春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。

生:模仿

师:春风唱着轻快地歌声向我们吹来,让我们一起来听一听吧!

师:让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧!(轻快)

师:谁能用口哨把旋律模仿出来。(同学自由练习,然后看教师指挥一起吹奏)。

师:这一句出现了几个休止符,你们觉得它有什么作用?

生:(学生回答)再一次用“噜”哼唱。

师:这一缕缕春风还在不停的奔跑,听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏)

师:谁能模击这一条节奏?

(学生一起模击,并加入歌词)

师:我们一起随琴唱一唱(课件出示第二句的旋律)

师:这里出现了两拍休止符,你们觉得有什么意义?

生思考并回答

春天小班音乐教案 篇8

游戏目标:

1、让幼儿感受春天的美丽,激发幼儿表演的欲望。

2、幼儿扮演歌曲中不同的角色,学会四散表演的方法。

3、感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。

4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

游戏准备:蝴蝶、小兔子头饰

教师形象有趣的表演

游戏过程:

歌表演:春天

1-2小节:小碎步,双手自三位向身体两侧落下。

3-4小节:小碎步往左右移动两手做小花状经上举落下,半蹲。

5-6小节:小碎步,双手在身前上下撩动。

7-8小节:左右移动重心,手臂上举左右摆动。

1-2小节:做蝴蝶飞,一拍一次。

3-4小节:做蜜蜂飞。

5-8小节:做小兔跳。

教学反思:

在这次教学活动中,难点在角色表演中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符,因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣,我想这就是艺术活动最大的乐趣。

春天小班音乐教案 篇9

(一)创设情境

1、课件:背景音乐:歌曲《郊游》,学生回答问题。

师:春天真是太美了。同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目)

师:你们想去郊游吗?

师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

(二)熟悉歌曲旋律:

师:那就让我们随着春天的脚步郊游去吧!

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游:

师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?

师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!

2、多媒体,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:

师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?

师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)

3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:

师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?

(三)熟悉歌曲一、二乐句:

1、聆听歌曲一,二乐句旋律:

师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!

(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)

师:在《郊游》歌曲里的哪部分?

(四)学唱歌曲:

1、学唱三、四、五乐句——解决难点:

(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)

2、完整地唱歌曲:

师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?、

师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。

(五)歌曲处理:

师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌:

学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

春天小班音乐教案 篇10

活动目标:

1.初步学习用自然的声音演唱歌曲。

2.能够借助图片的排列顺序,理解记忆歌词。

3.体验唱歌的快乐,感受春天的美丽,启发幼儿热爱大自然。

活动准备:

1.物质准备:教师制作ppt、欢快的音乐、图谱、黑板

2.经验准备:幼儿在老师的带领下一起在幼儿园里寻找春天。

活动过程:

(一)导入部分

以欢快的歌曲《郊游》引入活动主题,激发幼儿学习的兴趣。

师:小朋友们,我们刚刚随着快乐的音乐在幼儿园里游玩了一下,你们知道现在是什么季节吗?

(二)基本部分

1.播放ppt中春天的景色带领着幼儿欣赏春天的特征。

师:小朋友们,我们一起随着快乐的音乐再次寻找春天吧!

2.看完ppt后,教师提问。

师:小朋友,你们看到了春天里的什么呀?春天是什么样的啊?

3.教师示范唱歌,引导幼儿欣赏歌曲。

师:歌的名字是《春天》,小朋友们可要听仔细哦!

4.幼儿欣赏歌曲后,教师提问,并在黑板上出示相应的图谱,帮助幼儿记忆歌词。

师:好了,小朋友们,在刚才的歌曲中你听到了什么?感觉怎么样?

5.幼儿学唱歌曲,教师指着图谱帮助幼儿记忆歌词。

6.引导幼儿加上身体动作演唱歌曲。

师:(播放ppt中的春姑娘的电话)喂喂喂,你好呀!春姑娘,你有什么事吗?

师:你刚刚听了小二班的宝宝动听的歌声,你还想看看他们是怎么跳舞的呢!

7.教师和幼儿一起唱歌跳舞献给春姑娘。

(三)结束部分:(播放欢快的音乐,幼儿和教师一起走出教室到草地上,自然结束活动。)

师:好了,小朋友们,春姑娘又给老师来电话了,说小二班的宝宝真能干,她还有一个小小的要求,就是想请小朋友们一起到外面大草地上把刚刚学的.歌曲唱歌春天的小花、大树们听,你们愿意和它们分享快乐吗?那就一起出发吧!

春天小班音乐教案 篇11


春天是大自然万物复苏的美好季节,春天的音乐也充满了欢乐与希望。本篇文章将为大家介绍一份小班教案,主题为音乐《春天》,以帮助幼儿们更好地理解春天的音乐及其背后的意义。教案将包括开场活动、音乐欣赏、即兴创作和小组表演等环节,在互动与体验中,引导幼儿们感受春天的美妙与活力。


一、开场活动(15分钟)


1. 热身活动:教师与幼儿进行一系列的身体活动,如摇摆、拍手等,让幼儿们进入音乐的氛围。


2. 春天问答:教师与幼儿一起讨论关于春天的问题,如“春天有哪些特点?”、“春天的颜色是什么?”等,激发幼儿的思考和表达能力。


二、音乐欣赏(20分钟)


1. 聆听音乐:播放《春天》音乐,让幼儿们静静地欣赏,并观察他们的反应,引导他们用自己的语言描述他们听到的声音和感受。


2. 音乐教学:根据幼儿的理解和反馈,教师引导幼儿们深入了解乐曲中的乐器、节奏、音高等要素,让他们逐渐加深对音乐的认知。


三、即兴创作(25分钟)


1. 音乐游戏:教师与幼儿一起进行一些音乐游戏,如追音游戏、模仿乐器等,让幼儿们通过活动的方式感受音乐的快乐,提高他们对音乐的表达能力。


2. 自由创作:提供一些简单的乐器和小鼓给幼儿们,让他们根据自己的感觉自由发挥,即兴创作一段属于自己的春天音乐。教师可以提供一些关于春天的词汇,帮助幼儿们表达他们对春天的感受。


四、小组表演(20分钟)


1. 小组分工:将幼儿分成若干小组,并给每个小组分配不同的乐器或声音,如小提琴、小号、钢琴等。


2. 练习合奏:给幼儿们一段简单的音乐旋律,让他们在小组内自由配乐,练习合奏并熟悉乐曲。


3. 小组表演:每个小组依次进行表演,展示他们创造的音乐作品,教师和其他幼儿们共同欣赏。


五、总结与延伸(10分钟)


1. 回顾教案:教师与幼儿们回顾今天的教学内容,引导他们总结这节课学到了什么,通过他们的回答来评价本节课的教学效果。


2. 音乐延伸活动:教师提供一些与春天音乐相关的延伸活动,如绘画、剪纸等,让幼儿们进一步体验春天的美好,并发挥自己的创造力。


结束语:


通过这份音乐《春天》小班教案,幼儿们在活动中能够感受到春天音乐的魅力,并发挥自己的创造力和团队合作精神。同时,培养幼儿的审美能力和音乐感知能力,提高他们的表达和沟通能力。让我们一起在春天的音乐中舞动身心,感受大自然的美妙。

音乐咏鹅教案优选14篇


前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?经过收集并整理,小编为你呈上音乐咏鹅教案优选14篇,欢迎阅读,希望对你有帮助。

音乐咏鹅教案(篇1)

《多年以前》这首歌曲是由美国一首同名民歌填词而成,各位老师,我们看看下面的多年以前教学设计吧!

多年以前教学设计

作者借用原民歌对“多年以前”的美好回忆,来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”,后来“森林消失,小鸟一去不返,”再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”,唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

课时安排:一课时

教学目标:

1、用亲切、自然的声音学会唱歌曲《多年以前》。

2、认识四分休止符,并在歌曲学唱中体会。

3、通过歌曲《多年以前》的学唱,让学生体会歌曲的基本情绪,加强“爱护自然、保护环境”的环保意识。

教学重点:

能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》,能体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。

教学难点:

认识四分休止符

教学过程:

一、创设情境:

师:同学们,在学习新课以前,我们先来欣赏一幅美丽的画面。

(出示课件)

师朗读:这是一个美丽的世界

成群的鸟儿飞来飞去,欢乐的歌唱

森林是它们可爱的家园

蓝天任它们自由飞翔

它们的歌声让人们久久留恋

二、参与活动

1、学唱歌曲第一段

师:留恋的歌声定是一种美丽的语言。

让我们一起来听一听小鸟动听的歌声。

(1)初听(听录音范唱)

(2)复听(让学生认识四分休止符)

(出示课件――“0”的自我介绍)

(3)齐唱歌曲第一段

师:让我们一起来唱一唱,可别忘了我们的新朋友――“0”(四分休止符),一定要把“0”表现出来。

2、学唱歌曲第二段

师:小鸟本来过着无忧无虑的生活,但因为人们肆意地砍伐树木,大片森林遭到了破坏,小鸟的家园也渐渐消失了。

(出示课件)

“鸟”:谁来救救我们?谁来救救我们的家园?

思考1:我们应该怎样帮助鸟儿呢?

思考2:到春天又将来临的时候,一定会是绿树成荫、花开满园的美好景象,到那个时候,你想对鸟儿说些什么呢?

师:老师也有话对鸟儿,大家听!

(1)师范唱歌曲第二段

思考3:我们应该用什么样的情绪来表达期盼鸟儿早日回家的心声?

(2)用亲切的声音齐唱歌曲第二段。

三、主题升华

1、小组活动:

师:同学们,鸟儿听到了我们呼唤,它有话对我们说。

(出示课件)

“鸟”:谢谢大家!

同学们,我们只有一个地球,让我们用实际行动来保护我们共有家园。

小组讨论:我们应该以怎样的实际行动来保护环境?

2、出示课题――多年以前

师:刚才我们所学唱的歌曲,你能猜出它的歌名吗?

小结:

让我们从身边做起,从小事做起,保护环境!正如歌名一样,“小鸟无家可归”永远成为多年以前的事,让小鸟在美丽的森林里、蓝天下自由自在地飞翔!

[多年以前教学设计]

音乐咏鹅教案(篇2)

各位评委,你们好!今天,我给大家说课的内容是小学音乐《春天的旋律》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析:

一、说教材

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目标,包括了我对学生音乐技能技巧的训练,能力的培养以及品德的教育。通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的能力,使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是:通过学生感受春天的美,表现音乐的美,提高学生的审美能力。本课的难点是:学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。

二、说教法

音乐课程标准体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心的理念。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴含的内容本身很美,给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

在教学中我主要采用情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点,为学生创设一个春的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法

音乐课应重视学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让学生点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

四、说教学过程

对于本课的教学过程我是这样思考的:它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,现在是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情境里。接着我告诉学生, “让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候,学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的方法,让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。

接着进入第二个环节:看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生欣赏关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染,审美情趣、审美能力得到培养。

接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表现柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。你一言,我一语,我再让他们用自己的小手在电脑上,选出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排,在教学内容上,把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的`个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。

接下去,我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不同体验,让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度,感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。

接着,我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词,以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作,发挥集体协作精神,我再让学生展示自己的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。

最后,我采用情境陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在老师的笑脸上,在我们的心里,在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然,珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家老师提出宝贵意见。

我的说课完毕。谢谢大家!

音乐咏鹅教案(篇3)

教学内容

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌,具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲有两个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段,由上下两个乐句组成。歌曲一开始,就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象,使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进,给人以明朗向上的感觉,上句第三小节的八分休止符的运用,又使人感到欢快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅,一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上句的变化重复,使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第二段歌词反复之后,旋律由低向高发展到主音结束。在这首歌曲中,旋律基本上是上行的,力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着重要的作用。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

1.发声练习

2.听录音,感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

三、小结

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲,这节课我们又学习了一首和田野有关的外国歌曲,同学们你们更喜欢哪一首呢?

四、课后反思

四年级音乐说课稿范文三:《形势多首歌曲》

教学内容

1.欣赏音乐《前奏曲》、《小步舞曲》。

2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

3.配乐朗读《我所知道的康桥》片断。

4.用自己的方式表现田园小景。

教学目标

通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。然后根据学生的生活经验,用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

教学准备

录音机、磁带

教学重点

指导学生用自己的方式(歌曲、绘画、乐曲、配乐朗诵或表演等)表现一幅田园小景。

教材分析

《田园随想》

《田园随想》是一个创造性地活动内容,首先通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文,感受田园的优美意境,然后再启发学生用自己的方式表现田园的情景。

1.《间奏曲》

《间奏曲》选自法国音乐家比才的《卡门第一组曲》。《卡门》是由比才作曲的歌剧,是世界最的歌剧之一。《卡门第一组曲》共有四首音乐组成,第一曲是《前奏曲》(又称《卡门序曲》是音乐会经常演奏的作品之一),第二曲式《间奏曲之一(阿尔卡拉龙骑兵)》,第三曲是《间奏曲之二》,第四曲是《间奏曲之三(阿拉贡舞曲)》。教材选用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有两部作品最为,一部是歌剧《卡门》,另一部是《阿莱城姑娘》组曲。1872年比才为都德的话剧《阿莱城姑娘》谱写了27首配乐曲,话剧《阿莱城姑娘》虽然早已不再上演,但是根据话剧配乐写成的组曲却流传了下来,成为音乐会上经常演奏的乐曲之一。比才在《阿莱城姑娘》写成三年之后才创作了歌剧《卡门》。根据《阿莱城姑娘》选编的组曲有两首。《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。最后,乐曲在恬静的气氛中结束,给人留下了无尽的遐想空间。

3.《埃塞克斯的微合公园》

《埃塞克斯的微合公园》是英国画家康斯泰勃尔的作品。康斯泰勃尔是英国风景画的代表画家之一。《埃塞克斯的微合公园》在有些美术书籍中也叫《威温侯公园》,油画。这是一幅非常典型的英国乡村风景画,把大自然丰富的光色变化以及空气的清新洁净都表现的淋漓尽致。

4.《我所知道的康桥》

徐志摩(1896-1931)是我国的诗人、散文家,他的一生很短暂,只活了35年。但却为我们留下了许多优美的诗歌、散文。徐志摩的文字优美、细腻。《我所知道的康桥》是徐志摩最的散文之一。康桥是英国的剑桥大学所在地。诗人徐志摩曾经就读于剑桥大学。散文为我们描写了英国康河的自然景色,形象生动,意境悠远,似乎把我们带到了那优美的田野景色之中,好像在我们的眼前浮现出一幅优美、恬静的田园风景画。与康桥有关的还有一首的诗《再别康桥》。

教学过程

1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》,想一想画面上表现了什么?然后,从画面的内容、色彩、表现的意境等方面引导学生欣赏这幅名画。

2.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》。引导学生了解表现优美田园小景的音乐。

3.教师出示散文《我所知道的康桥》片断,指导学生有感情的朗读。

4.启发学生想一想,除了绘画、音乐,还可以用语言文字来表现田园小景,还可以用其他的艺术形式表现吗?

5.课后反思

音乐咏鹅教案(篇4)

一、说教材(点一)

本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。根据《大纲》要求,通过欣赏民族民间音乐,加深同学们对祖国的热爱,扩大音乐视野。对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们理解音乐、表现音乐的能力,还有待于进一步培养提高。因此,我确定本节课的学习目标是:(next)

1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面

中欢乐幸福的心情。

2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点,培养学生爱我中华的情感。

从学习目标不难看出,本节课主要培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象,提高表现音乐的能力是本节的重点;难点是感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。(返回)

二、说教法(点二)

1、(点击)情境法:由于本节课是欣赏课,所以我选用“情境法”教学,这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中,贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。(next)

2、感知??理解??想象??实践:

从初中生的欣赏心理分析,音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的,感知只能获得表象认知,因此还必须引导学生在这个基础上不断提高,进入对其本质的理解,无论是理解音乐,还是表现音乐,都是一个创造新形象的过程,而创造新形象必须借助于想象。感知也好,理解、想象也好,最终都要表现在实践运用上。所以,这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式,并结合“情境法”等教学方法,使学生感受音乐的情感表达,并展开丰富的联想,积极参与实践活动,这样,既培养了学生的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。(返回)

三、说学法(点三)

在学生学习方法上,我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为:天赋不是天生固有的,音乐的耳朵可以在听力训练中得到,多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段,通过欣赏,能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中,我只做简单提示,给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题、解决问题。(返回)

四、说教学过程(点四)

在这一部分,我设计了以下四个环节:创设情境,兴趣引入;初听乐曲,获得感知;分段理解,想象创作;整体欣赏,参与实践。

1、创设情境、兴趣引入(点1)

播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐(点标题),引导学生思考:(next)

①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员?你都知道哪些?

②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游,请到过的同学对这个民族作简要解说。(返回)

2、初听乐曲,获得感知(点2)

看来,同学们对少数民族了解的还真不少,下面,我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲,听后请大家告诉我:你在音乐中听到了些什么?仿佛看到了什么?

(学生们听完后,可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等)然后,我继续引导学生:(点问题)

这么美妙的音乐来自哪个民族?这个民族又具有什么特点呢?这个问题不太好回答,所以,我来告诉大家,这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢?学生们一定会说:想。(返回)

3、分段理解,想象创作(点3)

下面,就让我们乘上多媒体快车,我来做导游,带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何?学生们一定会兴趣大增,这样既能激发他们的兴趣,又能给学生一种身临其境的感觉,使抽象的东西变得形象具体了。(next)

(可任选两个方面,通过文字和图片对瑶族有个简单了解)

(民族概况??返回??传统节日??标题??返回)

旅游了一圈,天色已晚,同学们也累了,看!热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢,看来,我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过,在晚会开始前,我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家(next):

听下面几段音乐,任选一段,想办法把你听后的感想表达出来,可以画画、可以给音乐填词,并说说自己的想法。这个环节是本节课的重点,黑格尔曾说过(点问题):“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的创作,可以看出,学生们已经表达出了乐曲的情感,本节课的难点也就突破了。(返回)

4、整体欣赏,参与实践(点4)

在这个环节,我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞,让每一个学生都动起来,培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以,我这样对学生们说:大家刚才创作得都非常好,我们在瑶乡旅游一天了,对瑶族也有了很多了解,我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在,晚会已经开始了,第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》,就让我们在美丽的篝火旁,和我们的瑶族朋友一起,尽情地唱起来、跳起来吧!接着,我和同学们一起,跟着音乐,跳起了欢快的瑶族长鼓舞,这时的课堂,成了一片欢乐的海洋,有人唱歌,有人跳舞,还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。

音乐咏鹅教案(篇5)

作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的小学龟兔赛跑音乐教学设计,欢迎阅读与收藏。

一、活动目标:

1.学习倾听音乐,初步感受音乐,能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。

2.能用动作创造性的`表现兔子和乌龟的主要音乐形象。

3.通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的探究与创造活动。

二、活动准备:

乌龟、兔子、小鸟,小猴等小动物的头饰,多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。

三、活动过程:

1.律动进场

2.节奏练习

3.导入活动:

师:今天王老师带来了一盒好听的音乐,这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟,让我们来听一听。

4.完整欣赏:

(1)幼儿欣赏第一遍

师:这首曲子真好听,你们仔细地听一听有几段?(幼儿听辨,讲出三段不同的音乐形象)

(2)观看课件,欣赏第二遍音乐,幼儿初步感受其内容。

师:这首音乐叫《龟兔赛跑》,它还有一个好听的故事……

幼儿听后师提问:“乌龟和兔子应该谁跑的快?”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了?”(请幼儿泛讲)

(3)幼儿欣赏第三遍

(4)出示颜色卡,启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色,说出想法。

5.分段欣赏,幼儿用动作参与与感受

(1)第一段:这一段音乐表现了谁在跳?让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。

重点引导幼儿体验修饰音,按照自己的理解表现

(2)第二段:这段听上去怎么样?和第一段有什么不一样?好象是谁?在干什么?(幼儿在慢的音乐伴奏下,做慢慢爬的动作)

6.配乐故事表演。

师:下面我有一个提议:想请几名小朋友带上头饰,扮演动画片里的小动物,来表演龟兔赛跑怎么样?谁愿意来?

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧!

音乐咏鹅教案(篇6)

一、说教材

《音乐之都维也纳》是一篇散文,课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明快,学习的目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶,培养学生喜爱音乐的情趣,提高学生的审美意识。

教学目标:

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作方法。

3、有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

教学重点和难点:

阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。

2、感受音乐之都维也纳的音乐氛围。

二、说教法:

以读促思、以读代讲等手段,调动学生的多种感官,做到图文结合,激发学生学习的兴趣和热情。如在学习第一节时,老师让学生看图片,欣赏维也纳的风光,知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及,我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片,使学生有一个直观的印象,效果不错。这样创设与课文内容相近的情境,为个性化的朗读作保障。

悟到,才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感,感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想,开启心智。课文举了“国家歌剧院”来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布,极富典型性。建筑物的描写方法十分有序。“国家歌剧院”按由外及内的顺序描写,这对学生把握状建筑之物的作文来说,有着指导意义。我在上课文中的四个方面时,不平均用力,有侧重点,主要抓住第三、四方面来讲,让学生感受作者的写作方法。本单元都是游记类文章,在课上进行了写作能力的渗透后,也习得了一些写游记的方法。

3、强调个性化朗读

在学习过程中,每个同学根据自己的生活经验,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受;不同的感受,就有了不同的朗读处理方法。在教学中,我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用不同的朗读处理去表达自己的内心情感,从而达到个性化朗读的目的,真正做到从读中感悟,能够自己解决问题。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言,我在教学中要营造良好的氛围,在师生对话、互动过程中,使学生感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式,就是朗读。我在课中要加强朗读训练,抓住关键的语言因素,激发学生的情感,注重感悟体验。如,我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连……也……”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。

三、说学法:

提出问题---文中找答----交流答案-----解决问题-----感情朗读—学习方法----融会贯通。

用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问,培养学生质疑的能力。

2、解决问题,学习2——6小节,说维也纳是世界音乐之都的原因是?

从全文通读,围绕一个中心“维也纳是音乐之都”,作者从她的地理位置写起。接着,文章就从维也纳特有的人文景观,如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院具体描述维也纳被称为“音乐之都”的原因。从段落细读,让学生自己说出原因。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这一小节,列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等五人,他们代表着世界古典音乐史的最高峰,他们在维也纳生活、谱曲、演奏,使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来,成熟起来,而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这一小节,更可以让人们对“音乐之都”留下深刻的印象。“这儿到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”,城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。

四个原因,在学习的过程中习得游记类文章的写作方法。

四、说板书设计

本课板书,我是这样设计的:

板书:

音乐之都维也纳 总起

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐 分述

世界歌剧中心

(概括——具体)

音乐咏鹅教案(篇7)

教材分析:

《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外,分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑,表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面;后两个乐句在节奏上比较舒展,表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学生情况分析:

四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力,但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外,重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

教学目标:

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲,吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

教学重、难点:

1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、能理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。

1、师:同学们,今天,我带领大家去一个非常美丽的地方,想不想去?(播放《那达慕之歌》伴奏,蒙古族风景片)

2、师: 在每年,美丽的蒙古大草原上都要举行各种各样的盛大聚会,让我们一起去看看在他们在聚会上都做些什么?

3、师:刚才我们所看到是蒙古族每年的7、8月份举行的最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。那达慕是蒙古语,汉语的意思是游戏、娱乐。在那达慕大会上,有三项最激烈的比赛项目就是:摔跤、射箭、赛马。可以说是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会,那场面非常热闹而激烈。

4、师:今天,我还给大家带来了一首《那达慕之歌》,让我们一起来听听。

5、师:那达慕可以说是这个马背上的民族里男人的节日,充分体现了蒙古草原的阳刚之美,让我们一起再来听听这首歌曲,感受一下歌曲的情绪、力度、速度是怎样的?(播放《那达慕之歌》范唱)

6、师:让我们带着愉快的心情再来听听歌曲中都唱了些什么?

音乐咏鹅教案(篇8)

《这个世界的音乐》的教学设计范文

一、读准字音

携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí

二、弄清词义

剔除:把不合适的去掉

声纳:利用超声波测距的装置

征募:招收募集

领地:占有的土地

和弦:音乐术语,三个以上的音同时发响

迄今:到现在

湮没:埋没

冒昧:言行不合地位、场合的要求,多用作谦辞

三、语段阅读

我们面临的问题之一,是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。

1、文中的两个“之一”是否可以删除?为什么?

2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”,那通讯系统还有什么用呢?

3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾?

4、末句有什么作用?

鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说:“画眉在这儿。”

1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么?

2、我不能相信它只是在说:“画眉在这儿。”这句的意思是指

3、作者认为音乐的性质是什么?

4、作者的语言有什么特点?

答案:

1、“之一”不能删掉。“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多,作者在这个话题中都只谈了一个方面,所以用“之一”。

2、一个通讯系统内部,信号的含义还是明晰的。而在系统外,复杂的编码信号就成其为“噪声”了。

3、用“好象”是因为假定的未来事件,不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”,这一点情理上是“一定”会发生的.。

4、强调音乐的巨大作用,也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。

交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。

2、 “我”认为它不只是进行“事务性通讯”,而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。

若泣若诉”地抒发情绪。

拟人等手法,写得生动、形象、活泼。

音乐咏鹅教案(篇9)

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是《彩云追月》。

教材分析:

本课是面向小学四年级学生,所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

根据课标的要求,结合教材确定本节课教学目标如下。

1.听赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体会中国民族音乐的独特意韵。

2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

本课的重点、难点是:引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

学法指导:

为了突破教学重、难点,我的教学设计是以听为本,重情感、美感。把主动权交给学生,让学生主动参与学习并自由发挥,从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

本课的教学过程我是这样思考的:

整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排,让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐,并从中使自己的感受美的能力得到提高。

首先,初步感受。轻快的音乐,让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段,展示两幅图,一静一动。教师提问;“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图?为什么?”音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,两幅图对比明显,学生能轻易的感受出不同,为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐,听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容,而运用任务驱动式的教学方法,更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后,要求学生模仿演奏。这个设计的目的,一方面提高学生的兴趣,加深对乐器的了解;另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫,学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性,每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性,激发学生的创造力,同时自然的引出本课的课题。总的来说,第一部分在创设的情境中,通过选图画、说音乐;听辨主奏乐器及演奏形式;取名字三个环节层层推进,让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象,使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

第二部分,主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计:唱熟主题后引导学生找出旋律的特点(既民族五声调试);找出节奏上的特点(即切分节奏)。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫,学生能轻易地并背唱音乐主题,并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习,让学生进一步熟悉音乐,加深对音乐的理解及认识。

第三部分:参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境,从打击乐入手,降低了学生演奏的难度,提高了学生的参与率。首先,教师出示打击乐器,引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节,充分的发挥了学生的创造力,调动学生的积极性。然后,让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习,为乐曲伴奏。最后,演一演。老师或有器乐特长的`学生演奏主旋律,其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官,使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去,尽情地表达对乐曲的感受。

最后一部分:拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材,通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野,同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力,进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。

以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!

一、说课内容

本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。

二、说教材

1、教材分析

《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲,采用2/4拍,六声C宫调式,六乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻,道出了小朋友的心理话,自己的事情自己做,不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成,旋律亲切、流畅,歌词真挚、感人,到出了小朋友的心理话,表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

2、教学目标

(1)通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围,体会劳动的快乐。

(2)联系实际生活,在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

(3)用听唱法学会歌曲,在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。

3、教学重点

体会长辈的辛劳,参与创编和表演。

三、说教法学法

教法:以审美为核心,以兴趣为出发点,根据二年级的年龄特点,以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材,充分利用多媒体教学手段,并采用了形象直观的教学手段,充分发挥教师的主导作用,积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲,以情景教学为主线,为学生创设丰富的学习情境,为学生提供探究表现的学习空间,同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格,发挥教师的潜移默化的作用,用教师的情感火花点燃学生的学习热情,从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。

学法:充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材,学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式,在音乐实践的活动中,有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神,从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中,主动探究的学习歌曲,善于发现问题并能及时的解决问题,并且学会搜集生活素材,运用已有的知识和技能,以小组合作的形式,发挥集体的智慧,为歌曲进行多种形式的创编表现,增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。

四、说过程

1、课前激趣

兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神力量,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室,之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事,直接引领学生进入本课的第一个环节,聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》,调动学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣已生”的效果。

2、体验模仿

首先引导学生展开想象,随着《劳动歌》的音乐,自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作,其目的:创设良好的音乐学习情境,使学生在自己创设的音乐情境中学习,感到很有情趣,同时也让学生体会了劳动的乐趣,并为学习歌曲作好了铺垫。2、编创活动

在21世纪的今天,人人是创造之人,时时是创造之时,处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围,使学生有机会表达自己的想法,有可能按照自己的设想去实践、去探索。

这个环节我从学生实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实际歌词,鼓励学生的创作激情。如:一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么,然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”,通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词,同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同,培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实例并创作出新的歌词,鼓励了学生的创作热情,也为本课歌曲的学习打下了基础。

3、实践体验,学习歌曲。

(1)我利用谈话的方法导入新课的学习:你们会做这么多事情,你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰,他门工作了一天,回到家里,你们应该说点什么呢?”

(2)学生们即兴发言,充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。

(3)聆听歌曲范唱。

教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱,用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来,再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心,唤起学生内心的真实情感,将他们带入了情感世界。

(4)学生认读歌词,明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。

(5)听琴模唱学习歌词。

在这一环节中,教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误,这样更能让学生加深印象。

(6)演唱创编歌词。

(7)完整的演唱歌曲。

在这个环节中,我要求学生演唱歌曲时,先让学生找出歌曲中的关键歌词,让学生甜甜地叫声“妈妈”,亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”,体会自己会做好多事时的自豪感觉,疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了,亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字,引导学生将这些感情带到歌声中,让他们有表情、深情地演唱歌曲,表现他们内心的真情实感。

另外,我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱,第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受,从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲,表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感,更体验到了成功创作的乐趣。

(8)情绪处理:情感体验。

为了进一步激起学生内心的真挚情感,我对学生说:“同学们唱的非常好听,如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴,可现在你们的爸爸妈妈不在这里,那让我来扮演你们的妈妈,好吗?让我来感受一下,谁唱的最动听、最感人!”这时学生们会尽情的演唱歌曲,并获得丰富的情感体验。

4、小结下课。

教师听完学生的演唱,发自内心的对学生说:“我太感动了、太幸福了,真羡慕你们的妈妈,有你们这样懂事、可爱的孩子,老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此,老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。

音乐咏鹅教案(篇10)

活动准备:学生从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活动过程:

1、教师放一段优美的乐曲,请学生跟着一起拍节奏。

教师说:“这首曲子真好听,我想请小朋友们用小乐器演奏,可是没有乐器怎么办呢?”

2、请学生积极想办法,来制作乐器,听听用那两种东西敲击出来的.声音好听。

3、请学生想一想,如果瓶子里装着东西将是什么效果,装的东西不同效果相同吗?

4、请学生分成三组(豆子、沙子、石头)来进行实验。

5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。

6、大家拿着制作的乐器来演奏。

一般指的是什么样的情绪:如欢快,抒情,活泼等。是什么民歌,是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。

一般是指节拍,旋律,节奏,速度,力度,音色,音区,调式,曲试,复调,和声等。

教学重点(一)一般只写一点,重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。

教学难点(二)一般也是比较单一,集中,但主要是指技能技巧,知识概念的具体掌握程度。

(2)师生用音乐互相问好。

二、基本训练,节奏听辩及旋律创作练习。

(1)听教师击拍节奏,由学从复拍节奏,然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。

(2)视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧,学生相互商讨,逐一进行创作表演9边唱边加上声势动作)

(1)把歌曲旋律作为视唱练习。

(2)引导学生分析歌谱使用了几个音?(do,mi,sol)在学生自己墨唱后,指定学生视唱。进一步指导学生分析歌曲可以分为几个小乐句?每个乐句的句尾是否相同?师生边用中速唱边分析(五个小乐句,每句的句尾最后一小节都是do,misol节奏,音高相同)。再分析每个小乐句的长短是否相同?怎么不同?(2+2+3+3+3)学生按呼吸记号指示换气,边拍手边跺脚视唱,唱出二拍的强弱。

(3)熟悉do,mi,sol的音高,在五线谱上的线间位置,使用音条乐器(木琴,铝板等)演奏歌谱。学生只奏每一个乐句的句尾do,mi,sol教师奏其它部分

(1)学唱《乃哟乃》歌词。

(2)教师范唱并提问歌词内容歌曲情绪。

(3)学生以欢快的情绪自己填唱歌词。

(4)引导学生理解歌词,“乃哟乃,乃哟呵”的意义,并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让学生尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。

以各种表演形式深入表现歌曲热烈,欢快的情绪,将学生分成小组进行表演形式的创编。分组表演,师生边唱边舞,在欢快的情绪中结束课程。

音乐咏鹅教案(篇11)

一、说教材

说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。《音乐之都维也纳》是一篇散文,课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明快,这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶,培养学生喜爱音乐的情趣,提高学生的审美意识。

基于以上认识,我确定本课的教学目标为:

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作方法。

3、让学生通过有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

重点、难点:

1、精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。

2、联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。

二、说教法、学法

1、在导入课文后,我让学生朗读第一节,并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市,然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文,说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的,这样提纲挈领地抓住了本课的目标,让学生对全文的内容有一个总的印象,然后分别从:古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问,培养学生质疑的能力。

2、在本堂课的教学中,我注重了对学生进行说话、思维方面的训练,如为了理解“摇篮”一词,设计了以下练习:少年宫是()的摇篮。(

)是()的摇篮。学生通过说话训练,基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用,让学生联系我国的情况,说说我们在欢聚时会干什么。通过对比,进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练,也提高了学生的思维能力。

3、由于课文描写的内容对学生来说比较陌生,较难理解,因此,我制作了许多图片,帮助学生通过比较直观的画面的欣赏,进而更好地理解课文。如在学习第一节时,老师让学生看图片,欣赏维也纳的风光,知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及,我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片,使学生有一个直观的印象,效果不错。

4、从阅读中学习作文,是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读,感悟,只有让学生读出、悟到,才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感,感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想,开启心智。这篇课文提供了优美的语言,我在教学中尽量营造良好的氛围,让学生回归到常态中,在师生对话、互动过程中,使学生潜心会文,感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中,每个同学根据自己的生活经验,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受;不同的感受,就有了不同的朗读处理方法。在教学中,我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用不同的朗读处理去表达自己的内心情感,从而达到个性化朗读的目的,真正做到从读中感悟

三、说教学程序

(一)、导入

教师谈话:今天我们继续学习《音乐之都维也纳》,读课题。

(二)、精读第一段:

1、维也纳是一座怎样的城市呢?让我们来欣赏一下。(教师出示带背景音乐的图片)

2、看了图片,再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

3、指导朗读。

(三)、精读第二段。

过渡:教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢?

1、教师出示自读要求:

用你喜欢的方式自由读课文,边读边想,将你读懂的内容设计成问题,并试着回答。

指名回答后,大致归纳出问题。

2、学生自由选择回答问题,全班交流。

(1)、第一方面问题。出示第二自然段。

A:指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”?(出示问题,指名回答)

C:小结:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,这是它被称为音乐之都的原因之一。

(2)、第二方面问题。出示第3段。

A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?

B:交流:你从哪些词句可以看出来的?

C:谈谈你看了以后的感受。

(3)、第三方面问题。出示第4段。

A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐?

B:从哪儿可以看出人们离不开音乐?数数作者列举了几点?

C:听美妙欢快的音乐,谈谈感受。

D:指导朗读。

(4)、第四方面问题。出示第5自然段(老师提的,可由老师回答)。

A:老师朗读。

B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样?从哪里可以看出来?

C:过渡:在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。

D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。

E:学到这儿,你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧!

(四)、总结、复述课文(出示问题)

学完课文,你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧!那么请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧!

(五)、布置作业 。

1、 用“总——分”的写法写一个片段。如:

课间活动真热闹啊!__________________________________________________。

也可以自己设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

2、搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。可以仿写出《XX之都XXX》。

四、总结:

本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在和谐情境中去理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使学生各方面能力得到了发展。

音乐咏鹅教案(篇12)

教学目标:

1、了解《卖报歌》的创作背景,聂耳的简要生平;

2、有表情地演唱歌曲《卖报歌》;

3、认真地欣赏《金蛇狂舞》,并且从中感受音乐的美妙,增加对音乐的兴趣。

2、听赏《金蛇狂舞》。

教学难点:

能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲,理解其音乐形象;

1、师:同学们都听过国歌《义勇军进行曲》,你们知道它的作者是谁吗? (生回答)

2、介绍聂耳生平:

3、师:今天我们将学习聂耳叔叔创作的一首家喻户晓的歌曲《卖报歌》,看看那个年代的报童每天的`生活史怎样的?

3、师:听完这个故事,我们再听一遍歌曲,你们仔细感受,觉得这首歌改用什么样的情绪来演唱?(生回答)

a、教师弹奏歌曲旋律,学生用“啦”跟唱;

c、2/4拍节奏强弱,分组唱,当两组组唱的时候,其他两组的同学用强拍手,弱拍空的方法为他们伴奏;

d、一起跟老师的琴声唱整首歌的歌词;

1、师:聂耳不仅创作了许多优秀的革命歌曲,还写了许多民乐合奏曲,如《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》,大家知道民乐指的是什么吗?(生答)今天我们就来欣赏这首著名的《金蛇狂舞》。

2、让学生边听边思考曲子描写的是什么?

教育学生要独立、坚强,珍惜现在的生活。下课。

音乐咏鹅教案(篇13)

(3)从节奏、情绪、旋律等方面来分析音乐作品的民族风格特点。

(4)对比:通过播放不同版本演唱的《新疆好》,让学生说出不同的感受。

【加强对维吾尔族的民族风格的理解。】

三.活动与探究:

(一)教师提出问题:

1、音乐的民族风格特点的.形成与哪些因素有关系?

2、通过本堂课的音乐体验,你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的?

(二)学生活动:

以小组为单位讨论,并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流,归纳。

(三)师生归纳、总结

1、不同民族的音乐风格特征主要体现在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。

2、①地理环境与自然环境

②社会生活与风俗习惯

③语言文化与民族性格

(设计意图:学生对音乐的欣赏由感性上升到理性)。

四.拓展延伸

1、每个民族都有着自己的歌舞,都有着自己的特色,它反映了人们的生活习惯,思想感情,历史文化等等,同时也展现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。

2、引导学生课余搜集整理更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏。

【设计意图:一节课的容量毕竟有限,老师所能做的仅仅是激发学生的兴趣,课后才是学习的最大课堂。】

虽然我们有很多的民族,但我们只有一个家这个家的名字就叫做“中国”。(播放歌曲《大中国》师生一起演唱)

【设计意图:通过演唱歌曲《大中国》体现出情感升华,让友爱和团结在各民族中传递】

音乐咏鹅教案(篇14)

教学内容欣赏木琴独奏《小松树》教学目标通过欣赏乐曲,培养学生正确地聆听音乐的习惯;在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律,并通过多次聆听准确辨别五次变奏。教学过程1、初听全曲:感受乐曲的情绪。2、再听全曲:你知道这首乐曲是用什么乐器主奏的吗?3、介绍主奏乐器:木琴。教师可为学生提供木琴的相关资料和图片,有条的学校,可以组织学生在课下搜集有关资料,以培养学生自主学习的能力。4、分段欣赏。(1) 引子:感受木琴音色特点。提问:你听到了什么?这段音乐描绘了怎样的情景?(学生在教师的引导下展开想象,描述出鸟鸣、流水,自由的节奏表现了一幅山林日出的景象。)(2) 主题听赏:出示主题谱例,旋律记忆。A、主题:乐曲的速度?力度?情绪?B、出示谱例:模唱记忆主题。C、揭示课题《小松树》。(3) 再听全曲;这个旋律总共出现了几次?它们都是用木琴演奏的吗?(4) 再听全曲:当听到用木琴演奏的乐段举手表示。它们和第一次出一的旋律有变化吗?有什么不同?(在教师的引导下,学生区分第二变奏的加花和第四变奏的变速。)(5) 再听全曲:还有几个乐段不是用木琴演奏的?它们是用什么乐器演奏的?(在教师的.引导下,学生通过听辨和小组讨论总结出正确答案)5、完整聆听,整体把握乐曲的情绪。6、学唱歌曲:出示歌篇,演唱歌词。7、分小组讨论运用什么样的形式表现乐曲。(学生以小组为单位,用舞蹈、歌唱、绘画、打击乐伴奏的方式表现乐曲。)教学评价1、学生参与的程度和参参与率。2、模唱主题的准确程度和听辨奏的准确度。

咏鹅音乐教案(系列十二篇)


咏鹅音乐教案 篇1

教学目标:

1、通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味;

2、引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

3、激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

教学重点:

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。

教学难点:表现歌曲的意境。

教学准备:琴、多媒体。

教学过程:

一、导入

1、谜语(谜底——鹅)

“头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。”(主题音乐做背景音乐)

2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。

3、有位小朋友也特别喜欢白鹅,在他7岁时就为它写了一首诗呢,谁知道这首诗?

对,就是骆宾王写的咏鹅。

板书课题:咏鹅

二、诗歌朗诵

1、学生朗诵《咏鹅》古诗。

2、师范读(拿扇子带上动作有感情的朗读)。

3、学生为古诗选择适合的音乐。

4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。

三、学唱歌曲《咏鹅》

同学们,这首诗不但读起来非常美,唱起来也很好听,今天,我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。

1、教师播放课件,学生聆听范唱。

2、跟老师学唱歌曲。(老师唱一句,学生跟一句)

3、学生随琴声轻声哼唱。

4、认识音符的唱名do,mi,sol

5、跟着伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴试唱。

7、跟伴奏试唱。

8、变换形式巩固演唱。(师生开火车演唱、男X开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)

四、创编学习

1、请一位学生到上面演唱,几位学生伴舞。

2、学生齐唱歌曲并表演。

五、欣赏其它古诗的歌曲

古诗是古代诗人写的诗,在中国已经有很久的历史了,现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的`歌曲。

听完之后再告诉老师这是那一首古诗?

1、播放歌曲《春晓》。

除了老师给你们听的这两首古诗外,作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀,你们听这是哪一首古诗?

2、播放音乐《静夜思》。

六、小结

跟音乐做自己喜欢的动作出教室。

咏鹅音乐教案 篇2

《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:

一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力

教学目标

1、认识本课的6个生字,会写4个字。

2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、图片。

教学时数

1课时

教学过程:

一、 激趣导入

1、 猜谜语

师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师说一些则谜语,猜对了我给同学们介绍一位新朋友。(“头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?)(生:白鹅)

2、 看图说话

师:非常正确,今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们,你看,大白鹅出来了,仔细观察图片,你从图中看到了什么,和我们的同学一起分享。

生:图中有大白鹅,有河……

师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?(生:羽毛美,白白的……)

师:大白鹅脖子伸得长长的在干什么?(生:……)

师:是的,它们在水里玩得很高兴,一高兴它们就唱起了歌。看到这么美的景色,老师想吟一首诗。(出示诗)唐朝有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?

二、 学习古诗

1、 接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(生评价)

2、 请小朋友二人小组互相读一读这首诗,注意,老师有要求,已经会读的孩子看着图,有感情地来读,不会读的,就请同桌的小老师教你读,然后自己多读几遍,打开书,开始吧。(同桌互教互学)

师:刚刚得到同桌帮助的孩子请举手,得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒,即会帮助别人,又会赞美别人,老师奖励大家一颗小星星,老师这还有大红星,要得到大红星可是要看孩子们的`本领了。咱们一句一句地练读,老师相信,只要认真学,我们一定会得到大红星的。

3、 指导朗读

师:要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读,其他小朋友仔细听,听他们是否读正确。(抽2-3生读)

师:小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听录音,注意哪些地方需要停顿。(播放录音)

师:听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。(划出停顿部分)

师:谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)

(1)“鹅 鹅 鹅,曲项向天歌”

师:(手指鹅脖)那个小朋友愿意告诉大家,“曲项“指鹅的什么部位? 生:鹅的脖子。

师:对,指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的,干什么呢?

生:唱歌呢。

师:大白鹅在唱歌,“向” 这个字要读重些,跟老师读一遍。(生齐读)

(2)“白毛浮绿水”

师:这句该怎么读,谁来试一试?(抽2生读)

师:读得真好,鹅毛是什么颜色?(生:白色)河水又是什么颜色?(生:绿色)对了,咱们把“白”“绿”读重一点,色彩就更美了,咱们一起来读。(生齐读)读得真美,这句读好了,下句就不难了,谁来读一读?

(3)“红掌拨清波”

师:你真聪明,知道把“红”字读重一点,除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了?(生:“清”)对了,河水清清的,真美,咱们一起读一读这句。(生齐读)

师:咱们连起来有感情地读一遍。(生齐读)

师:孩子读得真好,老师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候,老师眼前浮现了一幅美丽的图画:在清澈的湖水里,几只大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌,雪白的羽毛浮在碧绿的水面上,红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动,多美啊!

4、 背诵

师:孩子们,咱们闭上眼睛,脑海里浮现出鹅游水唱歌的画面,一起来背一背。注意背出古诗的韵律。(生背)

三、学习生字

师:刚刚你背的时候,有几个调皮的词语宝宝从课文中跑出来了,你还认识他们吗,认识的孩子举手起来读一读,其他孩子听听他是否读正确了。(抽生读词语:咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌)

师:读得真不错,有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友,我们来认识一下他们。(出示生字卡片向(xiàng)、鹅(é)……,抽生读,并组词)开火车认读字卡

师:我们现在来摘苹果,你能正确地读出苹果上面的字宝宝,老师就把树上的苹果送给你。(摘苹果认读字卡)

四、学习写字

师:这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认,还要会写。(出示字卡:向、白、毛、水)

师:其中,“白”和”“水”字我们以前学过,书法课上老师教过你们怎么写,孩子们,小手拿出来跟老师边书空边说笔顺,(生书空,说笔顺)

师:写得非常正确,我们不仅要写正确,还要写得漂亮,我们把他送回到田字格的家中。

“白”:“撇”的起笔在竖中线上,“竖”“横折”往里收一点,里面的“横’在横中线上,左边挨着竖,右边不挨着,有一点距离。

师:你能给“白”找个朋友吗,用 “白”字组词。(生组词,并齐读) “水”:师引导生:“水”字先中间,后两边。小手拿出来跟老师边书空边说笔顺,(生书空,说笔顺)你能给“水”找朋友吗?(抽生组词,并齐读词语)

师:非常棒,我们一起把他送回到田字格的家中。注意:“竖钩”在竖中线上起笔,“横撇”起笔在横中线上方,“撇”“捺”两笔分别在横中线的上下。

“向”先观察老师怎么写的。(师写并说笔画)小手拿出来跟老师边书空边说笔顺,(生书空,说笔顺)你能给“向”找朋友吗?(抽生组词,并齐读词语)

师:我们一起把他送回到田字格的家中。注意:“撇”在竖中线上起笔,“竖”“横折钩”往里收一点点,里面的“口”字不要写太大,“竖”在横中线起笔,“横折”的横在横中线上,“折”往里收一点点。

“毛”: 先观察老师怎么写的。(师写并说笔画)小手拿出来跟老师边书空边说笔顺,(生书空,说笔顺)你能给“毛”找朋友吗?(抽生组词,并齐读词语)

师:我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意:“撇”在竖中线的右边起笔,第一横在横中线上往上写,第二横在横中线下起笔往横中线上写。

师:现在请同学们轻轻地拿出铅笔来按照笔顺将书上39页田字格中的生字压线描一描,每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的位置。做到手到,眼到,心到。

学生描字,老师巡视指导。

五、总结布置作业

我们今天学习了一首古诗,名字叫做……(生:咏鹅)。今天回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

六、板书

咏鹅音乐教案 篇3

一、读一读,说一说,感知古诗大意

1、引趣导读

一上课,教师用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣,导入新课,接着通过简介作者迁移兴趣,引入自读古诗。并设计这样的谈话:同学们,《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗。你们今年也7岁了,都很聪明,能读好这首诗吗?

2、以读引说,说中感知

在读的基础上,可引导学生说,把读中感知的内容交流给大家,让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。

教师设计问题:在读中大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?

可以同桌说,也可以小组说,谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读,听一听,感悟古诗韵律

每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的.节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。

②听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听?

三、读一读,画一画,再现古诗意境

古诗文语言凝炼,含义深刻,小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵,我们只有创设情境让学生想想画画,把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面,让学生从中再现意境,才能得到真正理解。

教师设计教学:

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。(连放数遍录音)

②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画,也可合作绘画。

四、读一读,演一演,领悟古诗情趣

感悟古诗内容,是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上,引导学生演一演直接进入古诗场景,体验其中的情趣。

①教师可设计这样的问题引导学生活动:

大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?

作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在怎样的思想情感中吟出了这首小诗?

通过有感情的朗读,把鹅与人当时的心情表达出来。

②在读的基础上再启发:

你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看?

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢?

鼓励学生积极参与活动,在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

咏鹅音乐教案 篇4

《咏鹅》这是一首曲调优美抒情的歌曲,歌曲旋律流畅,节奏明快,歌词简练,情绪豪放,对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高学生的文学素养,而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高学生音乐审美能力大有好处。想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深,有亮点也有存在的不足之处,现将自己的反思总结如下:

一、亮点:

1、上课的热情较高,一年级的学生活泼好动,整堂课教学方式灵活多变,每一环都能较好的调动学生的积极性。新课导入中的律动,从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中,引发了学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习,衔接自然,并为学生学唱歌曲打下了基础。音乐是情感的艺术,音乐的美育是潜移默化的。是润物细无声的。教师对音乐的情感首先是上课应该要有热情,这种热情表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了,才能很好调动课堂气氛,学生学习的积极性。

2、教学目标明确,重难点突出

本课的教学重难点是两种节奏型(ⅩⅩ∣Ⅹ0∣与ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ)的区分及运用。我在教学中,让学生多次聆听进行区分,然后由教师示范,学生逐一练习,让学生在学习过程中,把容易搞混的两句歌词在轻松、愉快的教学中能准确的演唱。

3、情景引入教学,注重让学生展现自我:

低年级的学生总喜欢展现自己是他们的天性,我在教学中抓住这一特点,老师先用谜语导入:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。

4、在授课过程中,带领学生把歌词在古筝的优美旋律中,带舞蹈动作有感情的朗诵一遍,这样,学生在学习歌曲时,就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。

5、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心

真诚的'赞扬学生取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情,仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时,适当地给予鼓励。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上,以自然,亲切地微笑面对学生,经常用“你真棒,你能行"等鼓励性的语言,创设出一个温馨,和谐,愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好。

二、有待提高之处

1、学生的音准不够好,在练声时出现了几处音高不准的地方,需要在平时上课时多注意、多练习,并引导学生学会听钢琴,用钢琴对比音准的正确性。

2、课堂调控有待提高。在教学中,容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度;在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂,用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局,而且不忽视小细节。

总之,这节课有成功的地方,也有不足之处,还需要我在今后的课堂教学中,认真钻研教材,不断探索、不断研究,从而更好地完成教学任务,使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔!

咏鹅音乐教案 篇5

活动目标:

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔,白纸一张。

活动过程:

1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

2、复习歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

(2)进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

(1)集体念古诗《泳鹅》。

(2)倾听欣赏歌曲。

(3)讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。

(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

(5)边听歌曲,边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的`内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有一定的了解。

在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动反思:

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。

咏鹅音乐教案 篇6

教材简析:

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念:

《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的'乐趣。

教学目标:

1、知识目标:认识本课的10个生字,会写4个生字。

2、能力目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。

3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备:

Flash课件,录音机,图片。

教学过程

(一)导入

1.昨天,我们已经学习了《咏鹅》的生字了,今天我们继续学习《咏鹅》(板书课题)

2.齐读课题

(二)复习

1.现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的!

2.指读、分组读全班读,老师及时纠正。

3.去掉拼音,玩摘苹果的游戏,认读生字.

4.宝宝回到了古诗当中,你们打开书68页自由读一读吧,注意读准字音,不会读的可以向同桌请教.

5.谁来试一试?读一读,指名读,正音.

6.每一首古诗都有一定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们认真听录音朗读体会体会.

7.老师听了也想有节奏地读一读呢?

8.老师读得好不好?相信大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。

9.指名读

分组读、全班读。

(三)释疑

1.会思考的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?举手提问,懂了的同学可以帮助他们。

2.老师也有不懂的地方呢!想让同学们帮帮忙.

3.老师根据学生的提问,相机出示板书:

曲颈向天歌

白毛浮绿水

红掌---------拨清波

4.小朋友们真棒!现在请静静地听,并想像画面

在清亮的河水中,几只美丽的大白鹅在游玩,雪白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天

白云等美丽的景色,兴奋地唱着歌,清脆的歌声划过水面,穿过丛林,直向蓝天

1.大白鹅游玩的地方美吗?

2.这么美的景色,大白

也情不自禁地唱着:今天天气可真好,玩得多开心呀!

3.大白鹅可能还会唱什么呢?

4.那我们应该用什么的语气来读这首诗呢?

5.谁来高兴地读一读?

(四)课间操

大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢!

(五)背古诗

这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢?

1.要想背下来,就要多加练习.

2.师生合作背男女生合作背.

(六)总结

小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,希望大家也像骆宾王一样仔细观察,写出优美的文章来。小朋友再见!

咏鹅音乐教案 篇7

活动目标:

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步学习有节拍地诵读古诗,感悟古诗的优美韵律。

3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1、音乐磁带,录音机。

2、图片“咏鹅”。

3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

4、动画幻灯片“咏鹅”。

活动过程:

(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。

1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

4、游累了,我们来休息一下。(幼儿找位子坐下)你们看这里也有小白鹅,(出示图片)。

5、教师:我们来看看它们在干什么呀?(引导幼儿讲述图片上的内容,并将幼儿讲述的内容编成一个小故事)。

(二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、教师:小朋友讲的真好,你们喜欢鹅吗?在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他也很喜欢鹅,在他7岁的时候,他就写了一首关于鹅的诗,我们一起来欣赏一下,好吗?

2、幼儿初步欣赏古诗。

3、幼儿随动画一起念古诗。

(三)、感悟古诗韵律。

教师:有的小朋友对这首诗可能很熟悉,谁来读一下?(2-3位)大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听?为什么呀?因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍,只有按节拍有感情的朗读,读出的诗才更好听。我们一起来学一下。

(四)和着音乐边表演边诵读古诗。

1、教师:我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅,一边表演动作一边诵读古诗,好吗?

2、教师:今天我们玩的真高兴,让我们回家休息一会吧!

活动反思:

一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高幼儿的`文学素养,而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高幼儿音乐审美能力大有好处。

咏鹅音乐教案 篇8

一、说在前面

悠悠岁月,上下五千年。中国浩如烟海的古诗词,有着如此绚烂的文化,广博而精深。唐时就有"人人会吟诗"的风尚。古诗文的朗朗上口,使人易诵易记,它那富有音乐性的节奏,至今,仍焕发出不息的艺术生命力。

新课程规范如是说:

1、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。全日制语文课程规范。

2、认识中华文化的丰厚广博,吸收民族文化智慧。课程总目标。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。一、二年级阶段目标中的阅读目标。

《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗,不少小朋友在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇,让其读读、背背、看看图、做做动作,自解其意,培养学生学习古诗的兴趣。

二、说教材

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。

首句连用三个"鹅"字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个"鹅"字,可以理解为小朋友听到鹅叫了三声,也可以理解为小朋友看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。

次句"曲项向天歌",描写鹅鸣叫的神态。"曲项"二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景:"白毛浮绿水,红掌拨清波。""浮""拨"两个动词生动地表示了鹅游水嬉戏的姿态。

本课教学目标定为:

1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)

2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波",会写"向、白、毛。

3、逐步培养自学古诗,自吟古诗的兴趣。(情感目标)

三、说教法

一堂好的语文课应充沛体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用"自学探究"式教学方法,采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。

四、说学法

向学生传授"学法"。让学生"会学"是教学这节课的`真正目的、根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不只让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

五、说教学程序

认识一位新朋友,激起学生兴趣。

从图到字再到整首古诗,抓住时机进行语言文字的训练,为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道,又让学生趣味盎然。

继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习"儿歌"的阶段中,学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后,要求学生能够读读划划,认识词语,再对照课后的要求检查自身的掌握程度。教师依然要重视小朋友已经形成的学习词语的方式,不要用强硬的形式让小朋友去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点,在此处设计灵活多变的形式,使词语的认读不显枯燥,又有实效。

课后的三个生字是要求学会的,能力训练的重点依然在"自身学会"。让其会自身看"向、白、毛在田字格中的位置,自身会体会笔顺,自身会临写和校正。让学生自由选择的权利,显得开放自主。

课间操内容与诗有关,形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。

对话式:采用师生扮演不同角色背诵这首古诗,可以减轻学生思想压力,并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中,寓教于嬉,寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。

图画式:诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声,鹅掌划动的水声,在空中传送;白的鹅毛,红的鹅掌,清澈的绿水,相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。

一幅切合诗意的图画,能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色,激发兴趣,寓教于乐,减少了许多繁琐的讲解。同时,化诗为画,画中领悟,不只有利于学生理解古诗内容,更有利于入情入境,突破难点。

展示熟悉的古诗插图,请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起小朋友学古诗的热情。

咏鹅音乐教案 篇9

活动名称:

美术活动:咏鹅

活动目标:

在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

活动准备:

幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

活动过程:

一、情景导入,引发兴趣

师:“我们中国是一个很了不起的国家,我们有很多外国人都没有的,谁来说说看?”

幼:长城、长江、黄河、京剧等

师:我们中国古诗也是很有名的,最近我们也学念了好几首,今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗?

师:这么好听的古诗我们把它画出来吧!

二、欣赏感知,理解内容

(设计意图:通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。)

教师边用语言描述,边示范。 师:两个蛋宝宝在草地上很孤单,小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:“你好啊,我们做个朋友好吗?” 大蛋宝宝回答说:“好啊,朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛,戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴说:“你好,你好!”

师:你们猜猜看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)

师:你们真棒!猜对了!大白鹅很开心,张开翅膀,(添画翅膀),跳起舞来了!

三、幼儿创作,大胆表现

(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导,幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。)

草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?

指导语:

1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋,区分鹅的头与身体)

2、鹅宝宝可喜欢洗澡了,身上的羽毛都是白白的`。(要求幼儿用白色油画棒均匀着色)

3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征:细细长长的脖子)

4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅,并添画背景。

四、展示交流,体验成功

找找谁的大白鹅最神气!我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作,边学动作边念古诗。(特征、动态方面)

咏鹅音乐教案 篇10

学习目标

1、能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

2、朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

3、认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

重点和难点

1、学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

2、认识新笔画“斜钩”。

3、能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

教学准备

课文插图、生字卡片、课文录音

教学过程

一、揭示课题。

1、出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

2、板书课题:咏鹅

师边板书边说:“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

3、齐读课题。

说明:

上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的.题目是《咏鹅》”引出课题。

二、初读古诗,引导质疑

1、出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

2、学习生字:浮

3、读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

师:让我们带着这些问题,学习课文。

说明:

也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

三、整体感知课文,释疑解难

1、听课文录音,说说你能回答哪个问题。

2、根据学生的回答,随机出示第一节。

(1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

(2)朗读第一节。

3、出示第二节:感悟诗意。

(1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

(2)出示第1、2两句话。

①学习生字。

自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

小组交流识字情况。

大组交流:池、掌——注意翘舌音。

池、清、波—与“水“有关。

划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

②读句子,感悟美景。

骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

(可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

师:这么美,怎么读呢?

自己试着读一读。

交流读。

师:看到这么美的景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

说明:

学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

四、再读课文,熟读背诵

赛读;背诵。

说明:

此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

五、欣赏人物,介绍自己

师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

说明:

这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的话。

六、复习巩固字词

1、读词:

(1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

(2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

2、读生字。

3、指导描摹:划我

(1)学习笔画:“”

(2)看笔顺指导,说说怎么写。

(3)注意田字格中的位置。

说明:

复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

咏鹅音乐教案 篇11

《咏鹅》是北师大一年级语文上册第八单元的一篇主题课文,这是学生第二次接触古诗。一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高学生的文学素养,而且可以使学生受到美的熏陶。《咏鹅》只有18字:“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”,4个句子,3个韵脚(梭坡辙),1个对子(后二句),写了4种颜色,3种动态,有声有色,单从文字上看,已是极美了。

《咏鹅》这篇课文不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把目标放在:认字6个,写字4个;引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,体会鹅的美,从而喜欢鹅,并使学生受到美的教育。 在教学中,我做的比较好地方有:

第一个环节谜语导入,激发兴趣。在导入新课时,我先和小朋友们猜一个谜语,而谜底就是大白鹅鹅。这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。

第二个环节是、感受画面。我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?它美吗?美在哪?图上还有那些地方让你觉得美?美在哪里?在这个环节我的本意是希望由小朋友来观察图,并训练他们的口语(能完整的说一句话)。但是这个目标并没有很好的达到。这个环节老师说的比较多,学生说的比较少。这方面在以后的教学中我会特别注意。还有一点,当同学观察完这幅图时,如果我能够让学生再整体的描述一下整幅图的话,效果会更好!接着,我为孩子们描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。

第三个环节,学会朗读古诗。让学生通过看画面,有感情朗诵,读出节奏,读出韵脚,读出抑扬顿挫,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力。但是在朗读的'时候形式比较单一,而且读的不够充分。

第四个环节,认识本课字词。在此处,我采用了“变字小魔术”,“开火车回答问题”等形式,充分的调动了学生的积极性,课堂氛围比较好。

第五个环节是结合插图,理解诗意,体会鹅的美及作者对鹅的喜爱之情。这个环节比较失败,可能是我对学生的引导不够,孩子在理解诗意时比较吃力,课堂气氛顿时从活跃陷入低沉。

第六个环节设计的是古诗新唱,本来想以这个环节将课堂气氛推向高潮,然而由于时间原因没能完成。

本节课下来虽然有不少的亮点,但是问题也比较多。比如,在时间的安排上不够恰当,前松后紧;对学生写字的指导不到位, 没能体现出生字与拼音的关联;对学生的评价语言比较单一,不够多元化;还有一部分学生的唱读较为严重,这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位,应该加强教师的示范朗读,注重让学生学会倾听,在倾听中感受老师的语速,从而有效改变唱读情况;仍然有一部分孩子的注意力不集中,是对学习内容不感兴趣?是听课习惯不好?是形式较为单一?我的教学应该关注这部分的学习状态,否则这节课对他们来说将留下空白。

咏鹅音乐教案 篇12

教学目标:

1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。

教学准备:

1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程:

一、引入

1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、 “找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的`准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

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